ಮಾತಿನ ಮೂಲ ಗುಣಗಳು. ವೃತ್ತಿಪರ ಭಾಷಣದ ಸಂಸ್ಕೃತಿ
ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವೃತ್ತಿಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಅದು ಅದನ್ನು ಇತರ ಉದ್ಯೋಗಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತೆಯೇ, "ಗುಣಮಟ್ಟ" ಮತ್ತು "ವೃತ್ತಿಪರ ಗುಣಮಟ್ಟ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ "ವೃತ್ತಿಪರ ಭಾಷಣ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಇದು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿದೆ.
ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿನ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ಅರಿಸ್ಟಾಟಲ್ ಅವರು ತಮ್ಮ "ಮೆಟಾಫಿಸಿಕ್ಸ್" ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಅಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು "ಕೆಲವು ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಇತರರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾರದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯತ್ಯಾಸ" ಎಂದು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಧ್ಯಕಾಲೀನ ಪಾಂಡಿತ್ಯವು "ಗುಪ್ತ ಗುಣಗಳನ್ನು" "ಶಾಶ್ವತ, ಬದಲಾಗದ ರೂಪಗಳು" ಎಂದು ಪರಿಶೋಧಿಸಿತು. ಹೆಗೆಲ್ ಅವರ "ದಿ ಸೈನ್ಸ್ ಆಫ್ ಲಾಜಿಕ್" ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಂಬಿದ್ದರು ಆರಂಭಿಕ ಹಂತವಸ್ತುಗಳ ಜ್ಞಾನ. ಆಧುನಿಕ ನಿಘಂಟು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು "ಒಂದು ಸೆಟ್" ಎಂದು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತವೆ ಅಗತ್ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಇತರರಿಂದ ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಮತ್ತು ಖಚಿತತೆಯನ್ನು ನೀಡುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು" (ದೊಡ್ಡ ವಿಶ್ವಕೋಶ ನಿಘಂಟು. - M, ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, 2001; ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಫಿಲಾಸಫಿಕಲ್ ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಯಾ. - M., 1994; ಫಿಲಾಸಫಿಕಲ್ ವಿಶ್ವಕೋಶ ನಿಘಂಟು. –ಎಂ, 1983, 1991; ಓಝೆಗೋವ್ ಎಸ್.ಐ. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ನಿಘಂಟು. -ಎಂ., 1990). ಅಲ್ಲದೆ, "ಗುಣಮಟ್ಟ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಗುಂಪಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಜೀವನದ ಗುಣಮಟ್ಟ", "ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟ"). ಗುಣಮಟ್ಟವು ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನದ "ಸತ್ವದ ಅಳತೆ" ಆಗಿದೆ. ಈ ಅಳತೆಯನ್ನು ಯಾವುದೇ ವಸ್ತುವಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದಾದ್ದರಿಂದ, ವೃತ್ತಿಪರ ಗುಣಮಟ್ಟದ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಮಾತನಾಡಬಹುದು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ "ವೃತ್ತಿಪರ ಗುಣಮಟ್ಟ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿಲ್ಲ ಮಾನಸಿಕ ಅರ್ಥ, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, "ಒಂದು ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಇನ್ನೊಂದರಿಂದ ಯಾವುದು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ?" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವುದು. ಅಥವಾ "ಅದರ ಆಂತರಿಕ ಅಳತೆ ಏನು?" ವೃತ್ತಿಪರ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು I.L ರ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಕೋಲೆಸ್ನಿಕೋವಾ (2003) ಮತ್ತು I.E. ಕುಜ್ಮಿನಾ (2001).
ಈ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ವಿಚಾರಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ವೃತ್ತಿಪರ ಗುಣಮಟ್ಟದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು ಮತ್ತು ರಚನೆಯನ್ನು ಇವರಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:
1. ವೃತ್ತಿಯ ಧಾರಕ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಷಯದ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅವನು ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.
2. ವಸ್ತುವನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸಲು ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕಾದ ವೃತ್ತಿಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್.
- ಜಂಟಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಜನರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆ ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ;
- ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ಥಾನದ ಸಮಗ್ರತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ.
I.A ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಪ್ರಕಾರ. ಕೋಲೆಸ್ನಿಕೋವಾ, ವೃತ್ತಿಪರ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಅರ್ಹತೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಜನಿಸಿದರು, ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಾರೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಅಸ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಯ ಏಕೀಕರಣದ ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿ ಪಾಂಡಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಅದರ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ತಲುಪುತ್ತದೆ. ಯಾವುದೇ ವಿದ್ಯಮಾನದಂತೆ ವೃತ್ತಿಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದರಿಂದ, ಅದರ ಪ್ರತಿನಿಧಿಯು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ವಾಹಕ (ಘಾತ) ಆಗುತ್ತಾನೆ. ಈ ಗುಣಮಟ್ಟದ. ವೃತ್ತಿಪರ ವರ್ಗೀಕರಣ E.A. ಕ್ಲಿಮೋವಾ, ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ, ಒಂದು ವಿವರಣೆಯಾಗಿದೆ ಈ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಮಾನವನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಗುಣಾತ್ಮಕ ನಿಶ್ಚಿತತೆಯ ಅಳತೆಯನ್ನು ಇರಿಸುವುದು ವಿವಿಧ ಪ್ರದೇಶಗಳುಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವ (ಪ್ರಕೃತಿ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರ, ಮನುಷ್ಯ, ಸೈನ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ಸ್).
ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಗುಣವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಬಾಹ್ಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ (ಸಾರವು). ಅದರ ಧಾರಕಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕಾಗಿ, ಅಂತಹ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು ವೃತ್ತಿಪರ ಚಿತ್ರ. ವೃತ್ತಿಯ ಧಾರಕನ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠತೆ, ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಈ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಯಾವಾಗಲೂ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಬಣ್ಣವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ವೃತ್ತಿಪರ ಚಿತ್ರದ ವಿದ್ಯಮಾನವು ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ ತಾತ್ವಿಕ ಕಲ್ಪನೆನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮೂಲಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು. "ವೃತ್ತಿಯ ಗುರುತು" ಎಂಬ ರೂಪಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಹಲವು ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು - ಇದು ವೃತ್ತಿಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಬೀರುವ ಪ್ರಭಾವ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರು ವೃತ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಬಿಡುವ ಮುದ್ರೆ ಒಂದು ಸಂಪೂರ್ಣ.
ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವಯಂ ಪ್ರಸ್ತುತಿ(ವೃತ್ತಿಪರ ಭಾಷಣ) ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳ ಮೂಲಕ ಇತರರಿಗೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವುದು.ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕವೆಂದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಅದರ ಮುಕ್ತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನಿಂದ ಹೊಂದಿಸಲಾದ ಮಾನದಂಡಗಳು, ಅಂದರೆ ತಾತ್ವಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ; ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ "ಇರುವುದು" ಅಥವಾ "ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು" ಸಮಸ್ಯೆ. ವೃತ್ತಿಯ ಮೂಲತತ್ವ ಮತ್ತು ನಂತರದ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವಯಂ-ಪ್ರಸ್ತುತಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಲು, ಬಾಹ್ಯವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬೇಕಾದ ವೃತ್ತಿಪರ ಗುಣಮಟ್ಟದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
ವೃತ್ತಿಪರ ಸಮುದಾಯದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಯಾಗಿ ತಜ್ಞರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ, ನಾವು ಪ್ರಮಾಣಿತ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು - ಅರ್ಹತೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ - ಅವರ ಮೌಖಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಾಕ್ಷರತೆ, ಮಾತಿನ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣತೆ, ನಿಯಮಗಳ ಬಳಕೆಯ ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ವ್ಯವಹಾರ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂವಹನದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಭಾಷಣದ ಕ್ಲೀಚ್‌ಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ - ಸಾಮಾಜಿಕ-ವೃತ್ತಿಪರ ಪ್ರಭಾವದ ಜಾಗದ ಗಡಿಗಳು, ಇದು ಸ್ಥಾನ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನ, ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ವಿಷಯದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ. . ತಜ್ಞರ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ವಿಷಯದ ಅನುಭವದ ವ್ಯುತ್ಪನ್ನವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಭಾಷಣ ಸೇರಿದಂತೆ ಅದರ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ವೃತ್ತಿಪರ ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಹೀಗಾಗಿ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಸಮಾಜವು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ರಚನಾತ್ಮಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ - ವೃತ್ತಿಯ ಧಾರಕ. ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾತಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಾವಯವ ಸ್ವಭಾವದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಕ್ಷರತೆ, ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ, ಮನವೊಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶೈಲಿಮತ್ತು ಸಂವಾದಕನ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ದೃಷ್ಟಿ.
ವೃತ್ತಿಪರ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂವಹನ, ಇದರಲ್ಲಿ ಅದು ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆತಜ್ಞ ನಾವು "ಸಂವಹನ" ಮತ್ತು "ಸಂವಹನ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಮಾನಾರ್ಥಕವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತೇವೆ, ಸ್ಥಾಪಿತ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತೇವೆ, ಇದು "ವ್ಯವಹಾರ ಸಂವಹನ" ಎಂಬ ಪದಗುಚ್ಛವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ವಿವಿಧ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ.
ವ್ಯಾಯಾಮ:
"ಸ್ಪೀಚ್ ಮೀನ್ಸ್ ಆಫ್ ಕಮ್ಯುನಿಕೇಶನ್" ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಬಳಸಿ, ನಿಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ (ವಿಶೇಷತೆ) ವೃತ್ತಿಪರ ಭಾಷಣದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ, ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಸ್ಥಾನಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಉಚಿತ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಿ.
ಭಾಷಣ ಎಂದರೆ ಸಂವಹನ
| ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣ | ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣ | |
| ಮೌಖಿಕ ಅರ್ಥ | ||
| ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ | ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿ: ನಿಖರತೆ, ಸ್ಪಷ್ಟತೆ, ಶುದ್ಧತೆ, ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯತೆ, ಸರಿಯಾದತೆ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ; ವೈಯಕ್ತಿಕ ಭಾಷಣ ಶೈಲಿ | ಕಾಗುಣಿತ, ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ, ಶೈಲಿಯ ಸಾಕ್ಷರತೆ; ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಠ್ಯದ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಿಷಯ ಶೈಲಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು |
| ಅಮೌಖಿಕ ಎಂದರೆ | ||
| ಪ್ಯಾರಾಲಿಂಗ್ವಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್ | ಇಂಟೋನೇಷನ್-ಮಧುರ ಸಂಕೀರ್ಣ:ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಸೌಂಡ್ ಪಿಚ್ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಧ್ವನಿ ಪರಿಮಾಣದ ಡಿಕ್ಷನ್ ಸೊನೊರಿಟಿ (ಮಂದ) ಮಧುರ (ನಯವಾದ) ವಿಮಾನದ ಶಬ್ದ ಪ್ರತಿರಕ್ಷೆಯನ್ನು ವಿರಾಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಸೂಚಿತತೆ ಟಿಂಬ್ರೆ ಮಾತಿನ ದರ ಟೆಸಿಟುರಾ ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ | ಪ್ಯಾರಾಗಳು:ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಪಠ್ಯ ವಿಭಜನೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಅಕ್ಷರಗಳು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾಗುಣಿತ ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ ಕೈಬರಹ (ಫಾಂಟ್) ಪಠ್ಯ ನಿಯೋಜನೆ ಮುದ್ರಣದ ಅಕ್ಷರಗಳು ಬಣ್ಣ (ಶಾಯಿ, ಹಿನ್ನೆಲೆ) ಸಂಖ್ಯೆಗಳು |
| ಎಕ್ಸ್ಟ್ರಾಲಿಂಗ್ವಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್ | ನಾನ್-ಸ್ಪೀಚ್ ಶಬ್ಧಗಳು (ಬಿಕ್ಕಳಿಕೆ, ಕೆಮ್ಮು, ಸ್ನಿಫ್ಲ್ಸ್, ಸೀನುವಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳು (ಪಾಪಿಂಗ್, ಟ್ಯಾಪಿಂಗ್, ಇತ್ಯಾದಿ) ಅಕೌಸ್ಟಿಕ್ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ (ಪ್ರತಿಧ್ವನಿ, ಮೈಕ್ರೊಫೋನ್ ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ದೃಶ್ಯ ಸೇರ್ಪಡೆಗಳು (ಸ್ಪಷ್ಟತೆ) | ಎಕ್ಸ್ಟ್ರಾಗ್ರಾಫ್ಗಳು:ಕಾಗದ (ಗುಣಮಟ್ಟ, ಸ್ವರೂಪ) ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಬಿಡಿಭಾಗಗಳು (ಹೊದಿಕೆ ಮತ್ತು ಅದರ ವಿನ್ಯಾಸ, ಆದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಟಣೆಗಳಿಗಾಗಿ ನಿಲ್ಲುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ) |
ಸ್ಪೀಚ್ ಟೆಕ್ನಿಕ್
ಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು (ಮತ್ತು ಮಾಡಬೇಕು!). ಕೆಲವು ತಜ್ಞರು ಹೇಳುವುದನ್ನು ಕೇಳಲು ದುಃಖವಾಗುತ್ತದೆ ಒಳ್ಳೆಯ ಮಾತುಗಳುಜಡ, ಏಕತಾನತೆ ಮತ್ತು ನೀರಸ. ಪ್ರೇಕ್ಷಕನ ಅಸಡ್ಡೆಯ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೋಡಿದರೆ ಬೇಸರವಾಗುತ್ತದೆ. ಸಮಯ ವ್ಯರ್ಥವಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದು ದುಃಖವಾಗುತ್ತದೆ - ಮಾತನಾಡುವವರಿಂದ ಮತ್ತು ಕೇಳುಗರಿಂದ...
ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ, ರೋಮಾಂಚಕ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕೆ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗುವುದು ಎಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ಆಹ್ಲಾದಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ವಿಷಯ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಂದ ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಸಂಭಾಷಣೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಬಯಕೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಅಥವಾ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ
ಮೌಖಿಕ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯು ತಾಂತ್ರಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಇದನ್ನು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಉಸಿರಾಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಎಂದು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಧ್ವನಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಸುಧಾರಣೆ. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ಅಕಾಡೆಮಿಯ ಸ್ಟೇಜ್ ಸ್ಪೀಚ್ ಸ್ಕೂಲ್ ನಾಟಕೀಯ ಕಲೆಗಳುಮುಂಚೂಣಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಂಯೋಜಿತ ವಿಧಾನವನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ತಾಂತ್ರಿಕ ಭಾಗ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಸೃಜನಶೀಲತೆಯಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದು: ಭಾಷಣ ತಂತ್ರವು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಭಾಷಣ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಬೇಕು.
ಉಸಿರು
"ಉಸಿರಾಟವು ಮಾತಿನ ಶಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ನಟನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳುಮತ್ತು ಗಾಯನ ಕಲೆ. ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ, ಗಾಳಿಯ ದೊಡ್ಡ ಪೂರೈಕೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸಮವಾಗಿ ವಿತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಶಬ್ದವು ಪದಗುಚ್ಛದ ಅಂತ್ಯದವರೆಗೂ ಇರುತ್ತದೆ.
ಎರಡು ರೀತಿಯ ಉಸಿರಾಟಗಳಿವೆ: “ಮೇಲಿನ”, ಭುಜಗಳು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಮತ್ತು ಶ್ವಾಸಕೋಶದ ಮೇಲಿನ ಭಾಗಗಳು ಮಾತ್ರ ಗಾಳಿಯಿಂದ ತುಂಬಿದಾಗ ಮತ್ತು “ಕೆಳ”, ಇದರಲ್ಲಿ ಡಯಾಫ್ರಾಮ್ (ಥೋರಾಸಿಕ್ ಮತ್ತು ಕಿಬ್ಬೊಟ್ಟೆಯ ವಿಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ಇರುವ ಸ್ನಾಯು ದೇಹ) ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಎರಡನೆಯ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ, ಗಾಳಿಯ ದೊಡ್ಡ ಪೂರೈಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಹೊಟ್ಟೆಯು ಸ್ವಲ್ಪ ಮುಂದಕ್ಕೆ ಚಾಚಿಕೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.
ಸಮರ್ಥವಾದ ಹೊರಹಾಕುವಿಕೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು, ಕಿಬ್ಬೊಟ್ಟೆಯ ಸ್ನಾಯುಗಳು ಮತ್ತು ಓರೆಯಾದ ಕಿಬ್ಬೊಟ್ಟೆಯ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ: ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದು ಸಮ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘವಾದ ನಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಡಯಾಫ್ರಾಮ್ ಉಸಿರಾಟದ ವಿಧಾನವನ್ನು ತರಬೇತಿ ನೀಡುವುದನ್ನು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ "ಉಸಿರಾಟ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಈ ಕೌಶಲ್ಯಕ್ಕೆ ನಿರಂತರ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ಒಬ್ಬರು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅದು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ.
"ಎಗೊರ್ಕಿ".ಉಸಿರಾಟವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮ. ನೇರವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ ಅಥವಾ ನೇರವಾಗಿ ನಿಂತುಕೊಳ್ಳಿ. ಕೈ ಕೆಳಗೆ. "ಬೆಟ್ಟದ ಮೇಲೆ, ಬೆಟ್ಟದ ಮೇಲೆ, ಮೂವತ್ಮೂರು ಇಗೋರ್ಕ್‌ಗಳು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು" ಎಂಬ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಹೇಳಿ. ನಂತರ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಆಳವಾದ ಉಸಿರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಡಯಾಫ್ರಾಮ್ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಯು ಸಂಗ್ರಹವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಭುಜಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಜೋರಾಗಿ, ಸಮನಾದ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ, ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿ: “ಒಂದು ಎಗೊರ್ಕಾ, ಎರಡು ಎಗೊರ್ಕಾಗಳು, ಮೂರು ಎಗೊರ್ಕಾಗಳು, ನಾಲ್ಕು ಎಗೊರ್ಕಾಗಳು, ಐದು ಎಗೊರ್ಕಾಗಳು...” - ಗಾಳಿಯು ಖಾಲಿಯಾಗುವವರೆಗೆ. ಧ್ವನಿ ಸಮ ಮತ್ತು ವೇಗ ಸ್ಥಿರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ನೀವು ಎಷ್ಟು ಎಗೊರೊಕ್ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ. ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ, ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ. ನಿಯಮಿತವಾದ ಮರಣದಂಡನೆಯು ಗಾಳಿಯ ಪೂರೈಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು "ಎಗೊರೊಕ್" ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿನ ಹೆಚ್ಚಳದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ.
"ಕತ್ತರಿ".ಡಯಾಫ್ರಾಗ್ಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಉಸಿರಾಟವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮ. ಆರಂಭಿಕ ಸ್ಥಾನ. ನೇರವಾಗಿ ಎದ್ದುನಿಂತು. ಬದಿಗೆ ಕೈಗಳು. "ಒಂದು" - ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ನೇರವಾಗಿ ದಾಟಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಮೂಗಿನ ಮೂಲಕ ಉಸಿರಾಡಿ, ಗಾಳಿಯು ಶ್ವಾಸಕೋಶದ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ತುಂಬುತ್ತದೆ, ಡಯಾಫ್ರಾಮ್ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. “ಎರಡು” - ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬದಿಗಳಿಗೆ ಹರಡಿ, “SH” ಶಬ್ದದೊಂದಿಗೆ ಬಲವಾಗಿ ಬಿಡುತ್ತಾರೆ. ಕಿಬ್ಬೊಟ್ಟೆಯ ಸ್ನಾಯುಗಳು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿವೆ. 10-30 ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.
ಧ್ವನಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಭಾಷಣ ಶ್ರವಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ: ಇತರರ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಭಾಷಣವನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ತನ್ನ ಸಂವಾದಕರ ಮಾತಿನ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅನುಕರಣೆ ಮೂಲಕ ಅವನು ತನ್ನ ಮಾತನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ. ನೀವು ಸೂಚಿಸಬಹುದು ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳು, ಇದರಲ್ಲಿ ಕಾವ್ಯದ ರೂಪವು ಭಾವನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಉಸಿರಾಟ ಮತ್ತು ಮಧುರವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಪ್ರಣಯಗಳನ್ನು ಹಾಡಲು ಸಹ ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ: ಸಣ್ಣ ಗಾಯನ ಶ್ರೇಣಿ ಮತ್ತು ಮಧುರ ರೈಲು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸರಳತೆ.
ಕೆಳಗೆ ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಕೃತಿಗಳು- ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ವಸ್ತುವಿನ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಭಾಗ ಮಾತ್ರ.
ಡಿಕ್ಷನ್
"ಡಿಕ್ಷನ್ ಎನ್ನುವುದು ನಟನ ಸಭ್ಯತೆ" ಎಂದು ಕೆ.ಎಸ್. ಸ್ಟಾನಿಸ್ಲಾವ್ಸ್ಕಿ. ಮತ್ತು ನಾವು ಸೇರಿಸುತ್ತೇವೆ: ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿ! ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಸ್ಪಷ್ಟತೆ, ಒಂದೆಡೆ, ಕೇಳುಗರಿಗೆ ಸ್ಪೀಕರ್ ಆಲೋಚನೆಯ ಸ್ಪಷ್ಟತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಇದು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಬಗೆಗಿನ ಮನೋಭಾವದ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ: ಜನರು ತಮ್ಮ ಕಿವಿಗಳನ್ನು ತಗ್ಗಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತೆ ಕೇಳುವ ಅಥವಾ ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. .
ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಅಂಗಗಳನ್ನು ಮೊಬೈಲ್ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು. ಚಲಿಸಬಲ್ಲ ಸ್ನಾಯುಗಳು ತುಟಿಗಳು ಮತ್ತು ನಾಲಿಗೆಯ ಸ್ನಾಯುಗಳಾಗಿವೆ. ಯಾವುದೇ ಸ್ನಾಯುವಿನಂತೆ, ಅವರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸಬಹುದು. ಚಲಿಸದ ಹಲ್ಲುಗಳು ಹಲ್ಲುಗಳು ಮತ್ತು ಮೇಲಿನ ಅಂಗುಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ಕೆಲವು ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ ದೋಷಗಳು ತಪ್ಪಾದ ಕಚ್ಚುವಿಕೆ ಅಥವಾ ಕೆಟ್ಟ ಹಲ್ಲುಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತವೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮೌಖಿಕ ಕುಹರದ ಆರೈಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಕೃತಿಯಿಂದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ನೀಡಿದ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ.
ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್‌ಗಳ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣ ಧ್ವನಿ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿರುತ್ತವೆ.
ವ್ಯಾಯಾಮ:
ಮೊದಲಿಗೆ ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್ ಪಠ್ಯವನ್ನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಿ, ಎಲ್ಲಾ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಿ. ಹಾಗಾದರೆ ಅದು ಏನೆಂದು ಊಹಿಸಿ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸಂದೇಶ, ಗಾಸಿಪ್, ತಮಾಷೆ ಅಥವಾ ದುಃಖದ ಸುದ್ದಿ... ನಿಮ್ಮ ಮಾತು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ?
ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಡಿ: ಡಿಕ್ಷನ್ ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು ಭಾಷಣ ಕ್ರಿಯೆನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್ ಪಠ್ಯ!
ನರ ಸಂವಿಧಾನವಾದಿ ಕಾನ್ಸ್ಟಂಟೈನ್ ಸಾಂವಿಧಾನಿಕ ಕಾನ್ಸ್ಟಾಂಟಿನೋಪಲ್ನಲ್ಲಿ ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರುವುದು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ.
ಕಾನ್ಸ್ಟಾಂಟಿನ್ ಉದ್ದೇಶಿತ ಘಟನೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಅರ್ಜಿದಾರರೊಂದಿಗಿನ ಪೂರ್ವನಿದರ್ಶನವನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರು.
ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್ ಅನ್ನು ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್ ಆಗಿ ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಕೊಸೊವೊದಲ್ಲಿನ ಕೊಸೊವರ್‌ಗಳು ತೆಂಗಿನಕಾಯಿ ರಸವನ್ನು ಪ್ರೆಶರ್ ಕುಕ್ಕರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಬೇಯಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಹಣದುಬ್ಬರ ನಾಗಾಲೋಟ, ನಾಗಾಲೋಟ, ಆದರೆ ನಾಗಾಲೋಟಕ್ಕೆ ಹೋಗಲಿಲ್ಲ.
ಸಂದರ್ಶಕರು ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆದಾರರನ್ನು ಸಂದರ್ಶಿಸಿದರು.
ನರ ಬ್ಯಾಬಿಲೋನಿಯನ್ ಬಾರ್ಬರಾ ಬ್ಯಾಬಿಲೋನಿಯನ್ ಬ್ಯಾಬಿಲೋನ್ ಅನ್ನು ಆತಂಕಕ್ಕೆ ಒಳಪಡಿಸಿತು.
ನಾನು ಗುಂಡಿಗಳ ಮೂಲಕ ಓಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ಗುಂಡಿಗಳಿಂದ ಹೊರಬರುವುದಿಲ್ಲ.
ಸಾರ್ಜೆಂಟ್ ಜೊತೆ ಸಾರ್ಜೆಂಟ್, ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ ಜೊತೆ ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್.
ಹಳ್ಳದ ಬಳಿ ಗೋಣಿಚೀಲಗಳಿರುವ ಗುಡ್ಡವಿದೆ. ನಾನು ಬೆಟ್ಟದ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು ಚೀಲವನ್ನು ನೇರಗೊಳಿಸುತ್ತೇನೆ.
ಮುಂಚಾಚಿರುವಿಕೆಯಿಂದ ಬನ್ನಿ ಮುಂದಕ್ಕೆ ವಾಲಿತು.
ಶ್ರಮಜೀವಿಗಳು ತಾರಾಲಯದ ಮೇಲೆ ಹಾರಿದರು.
ಅರ್ಧ ಮುರಿದ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನೀಲಕ ಕಣ್ಣಿನ ಪಿಕ್ಕರ್.
ನಾನು ಆತಂಕ-ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಖಿನ್ನತೆಗೆ ಒಳಗಾದ, ಪ್ಯಾರಾನೊಕೊಪಿಲೆಪ್ಟಾಯ್ಡ್ ಸ್ಕಿಜೋಯಿಸ್ಟೆರಾಯ್ಡ್, ನಿರಾಶಾವಾದದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ
ಹಿಮಪಾತವು ಹಿಮದ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಕೆಳಗೆ ಜಾರಿತು,
ಅವಳು ಸೌಮ್ಯ ಪರ್ವತದ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಕೆಳಗೆ ಜಾರಿದಳು.
ಹಿಮಪಾತದ ಇನ್ನೊಂದು ಅರ್ಧ
ಇದು ಸದ್ಯಕ್ಕೆ ಶಾಂತ ಬೆಟ್ಟದ ಮೇಲೆ ಇದೆ.
ಉದ್ದದ ದೋಣಿ ಮದ್ರಾಸ್ ಬಂದರಿಗೆ ಬಂದಿತು.
ನಾವಿಕನು ಹಡಗಿನಲ್ಲಿ ಹಾಸಿಗೆಯನ್ನು ತಂದನು.
ಮದ್ರಾಸ್ ಬಂದರಿನಲ್ಲಿ ನಾವಿಕನ ಹಾಸಿಗೆ
ಕಡಲುಕೋಳಿಗಳು ಕಾದಾಟದಲ್ಲಿ ಛಿದ್ರಗೊಂಡವು.
ಕ್ಲಾವಾ ನಿಧಿಯನ್ನು ಡೆಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಹಾಕಿದರು,
ನಿಧಿ ಕ್ಲವಾದಿಂದ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ತೇಲಿತು.
ಕ್ಲಾವಾ ನಿಧಿಗಾಗಿ ನೌಕಾಯಾನ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ,
ಮತ್ತು ಡೆಕ್ ದೂರ ತೇಲಿತು.
ಕೋಪಗೊಂಡ ವಿಧವೆ ಶೆಡ್ಗೆ ಉರುವಲು ಹಾಕಿದರು: ಒಂದು ಉರುವಲು, ಎರಡು ಉರುವಲು, ಮೂರು ಉರುವಲು - ಎಲ್ಲಾ ಉರುವಲು ಸರಿಹೊಂದುವುದಿಲ್ಲ! ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಮೂಗು ಹರಿದ ಭಾವುಕ ವರವಾರಕ್ಕೆ ಎರಡು ಮರ ಕಡಿಯುವವರು, ಎರಡು ಮರ ಛೇದಕಗಳು, ಎರಡು ಮರ ಕಡಿಯುವವರು, ಮರವನ್ನು - ಅಂಗಳದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಮತ್ತು ಅಂಗಳದ ಅಗಲದಲ್ಲಿ - ಮತ್ತೆ ಮರದ ಅಂಗಳಕ್ಕೆ ಓಡಿಸಿದರು, ಅಲ್ಲಿ ಬೆಳ್ಳಕ್ಕಿ ವ್ಯರ್ಥವಾಯಿತು. , ಬೆಳ್ಳಕ್ಕಿ ಒಣಗಿಹೋಯಿತು, ಬೆಳ್ಳಕ್ಕಿ ಸತ್ತುಹೋಯಿತು.
ಮತ್ತು ಅವಳ ಉನ್ನತ ಶ್ರೇಣಿಯ ಅತಿಥಿ ಅವಳ ಕಬ್ಬನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋದರು, ಮತ್ತು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಐದು ಮಕ್ಕಳು ಐದು ಜೇನು ಅಣಬೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ವರ್ಮ್ಹೋಲ್ ಇಲ್ಲದೆ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಮಸೂರವನ್ನು ಮತ್ತು ಮೊಸರು ಮಾಡಿದ ಕಾಟೇಜ್ ಚೀಸ್ ನೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಸಾವಿರದ ಆರು ನೂರ ಅರವತ್ತಾರು ಪೈಗಳನ್ನು ತಿಂದರು. ಹಾಲು ಹಾಲೊಡಕು. ಸ್ತಂಭದ ಸುತ್ತಲಿನ ಎಲ್ಲದರ ಬಗ್ಗೆ ನರಳುತ್ತಿದ್ದರು, ಗಂಟೆಗಳು ಮೊಳಗಿದವು - ಎಷ್ಟರಮಟ್ಟಿಗೆ ಎಂದರೆ ಸಾಲ್ಜ್‌ಬರ್ಗ್‌ನ ಕಾನ್ಸ್ಟಾಂಟಿನ್ ಸಹ, ಶಸ್ತ್ರಸಜ್ಜಿತ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ವಾಹಕದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಹತಾಶ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಹೀಗೆ ಹೇಳಿದರು: ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ಗಂಟೆಗಳನ್ನು ಬಾರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ನೀವು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಲ್ಲಾ ಬೆಲ್‌ಗಳನ್ನು ಮರು-ರಿಂಗ್ ಮಾಡಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್‌ಗಳನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ನೀವು ವೇಗಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ!
ಯಾರು ಮಾತನಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ
ಅವನು ಛೀಮಾರಿ ಹಾಕಬೇಕು
ಎಲ್ಲವೂ ಸರಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ,
ಆದ್ದರಿಂದ ಇದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ!
ನಾವು ಮಾತನಾಡೋಣ
ಮತ್ತು ನಾವು ಖಂಡಿಸುತ್ತೇವೆ
ಆದ್ದರಿಂದ ಸರಿಯಾದ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟ
ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಏನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ!
ಶಿಕ್ಷಕರ ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟ
ಇವರಿಂದ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಶಿಕ್ಷಕ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ
ಬಿಡ್ನಿಚೆಂಕೊ ವೆರಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ
ವಿಷಯ: "ಶಿಕ್ಷಕರ ಸರಿಯಾದ ಭಾಷಣವು ಕೀಲಿಯಾಗಿದೆ ಸಮರ್ಥ ಭಾಷಣವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು"
ಗುರಿ: ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು. ವೃತ್ತಿಪರ ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಅನುಸರಣೆಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು.
ಕಾರ್ಯಗಳು: ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮುಖ್ಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಘಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರ ಭಾಷಣದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಕವರ್ ಮಾಡಿ. ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು. ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಗಾಯನ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಹಲವಾರು ವಿಶೇಷ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯ ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ ನಿಮ್ಮ ಮಾತಿನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಿ. ಪರಿಗಣನೆಯಲ್ಲಿರುವ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸಿ.
ಈವೆಂಟ್ ಯೋಜನೆ:
- ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿ.
- ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಭಾಷಣದ ಅಂಶಗಳು.
- ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ. ವಿರಾಮ: “ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಭಾಷಣ ಉಸಿರಾಟ».
- ಭಾಷಣದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಕ.
- ತರಬೇತಿ ಆಟ "ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷಣದ ತಜ್ಞರು".
- ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಶಿಶುವಿಹಾರ.
- ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟ: "ನಾನು ಮಗು, ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ."
- ತಪ್ಪಾದ ಭಾಷಣದ ಉದಾಹರಣೆಗಳು (ವಿಡಿಯೋ).
- ಟ್ರೀ ಆಫ್ ವಿಸ್ಡಮ್ “ಸಾಹಿತ್ಯದ ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಯ ಹೇಳಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪೌರುಷಗಳು ಮತ್ತು ಮಹೋನ್ನತ ಚಿಂತಕರುಮಾತಿನ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಪದಗಳ ಶಕ್ತಿ, ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹಿಂದಿನದು.
- ಮೆಮೊ "ಮಾತಿನ ಉಸಿರಾಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು."
- ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿ.
ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ತಿಳುವಳಿಕೆಇದು ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಕ್ಷೇತ್ರವಾಗಿದ್ದು ಅದು ಜಾಗೃತ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ, ಅನುಕೂಲಕರ ಮತ್ತು ನೈತಿಕವಾಗಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮುಖ್ಯ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ.
ಮಾನವ ಮಾತಿನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಕಾಕತಾಳೀಯವಲ್ಲ. ಇದು ಅವರ ಪಾಂಡಿತ್ಯ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ, ನೈತಿಕತೆ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಗೆ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿರುವುದರಿಂದ. ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಪಾಂಡಿತ್ಯ ಎಂದರೆ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸು, ಅಧಿಕಾರ, ಭವಿಷ್ಯ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪ್ರಗತಿ. ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಬೇರೆ ಯಾರು ಮಾತಿನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯು ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಘಟಕಗಳಿಗೆ ಕೆಲವು ರೂಢಿಗಳು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪ್ರಕಟಪಡಿಸುತ್ತವೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸಂವಹನ ರೂಢಿಗಳು: ಅರಿವಿನ (ಇತರರ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಅವರ ತಿಳುವಳಿಕೆ), ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ (ಇತರರ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆ), ನಡವಳಿಕೆ (ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಆಯ್ಕೆ). ಸಂವಹನದ ಪ್ರಮುಖ ಮಾನದಂಡಗಳು ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ.
ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳುಸೂಕ್ತವಾದ ಸಂವಹನವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು, ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಸಂವಹನ ಪಾಲುದಾರರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಮಾತಿನ ಸಂವಹನ ಗುಣಗಳು ಸಂವಹನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿವೆ: ಪ್ರಸ್ತುತತೆ, ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆ, ಶುದ್ಧತೆ, ನಿಖರತೆ, ಸ್ಥಿರತೆ, ಪ್ರವೇಶಿಸುವಿಕೆ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲತೆ, ಸರಿಯಾಗಿರುವುದು.
ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ನಿರಂತರ ಸಕ್ರಿಯ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನ ಕೆಲಸವು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಶಿಕ್ಷಕನಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ, ವಿಶೇಷ ಜ್ಞಾನ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯವೂ ಇರಬೇಕು.
ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಷಣವು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಭಾವದ ಮುಖ್ಯ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ.
"ಮಾತಿನ ಸಂಸ್ಕೃತಿ" ಎಂದರೇನು?
ಪದದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧವಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಇಲ್ಲ.
ಪ್ರೊಫೆಸರ್ L.I. Skvortsov ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಪ್ರಕಾರ ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯು ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯ (ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ನಿಯಮಗಳು, ಒತ್ತಡ, ವ್ಯಾಕರಣ, ಪದ ಬಳಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮಾನದಂಡಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯವಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ವಿವಿಧ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಮಾತಿನ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಂವಹನ."
ಮಾತಿನ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದೆ ಶಿಕ್ಷಕ ವೃತ್ತಿಯ ಯಶಸ್ವಿ ಪಾಂಡಿತ್ಯ ಅಸಾಧ್ಯ. ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಂವಹನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯು ಸಂಪೂರ್ಣ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಅದರ ಪ್ರಭಾವದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯು ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರ ಬೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಗುಣವಾಗಿದೆ.
II. ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಭಾಷಣದ ಅಂಶಗಳು.
ಭಾಷಣದ ಒಂದು ಅಂಶವೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಧ್ವನಿಯ ಗುಣಮಟ್ಟ.
- ಧ್ವನಿಯು ಅಹಿತಕರ ಸಂವೇದನೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಾರದು, ಆದರೆ ಯೂಫೋನಿ ಹೊಂದಿರಬೇಕು.
- ಸಂವಹನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಧ್ವನಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಶಕ್ತರಾಗಿರಬೇಕು.
- ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕನು ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಾಗ ತನ್ನ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ತನಗಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ತನ್ನ ಕೇಳುಗರಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು.
- ತನ್ನ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು ಮತ್ತು ಅವರ ನೆರವೇರಿಕೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
- ಶಿಕ್ಷಕರ ಧ್ವನಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಬಲವಾಗಿರಬೇಕು.
ಈ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಧ್ವನಿಯು ಯೂಫೋನಿ, ನಮ್ಯತೆ, ಹಾರಾಟ ಮತ್ತು ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು.
ಮಾತಿನ ಮುಂದಿನ ಅಂಶ ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ.ಡಿಕ್ಷನ್ - ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ. ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಅನುಸರಣೆಯಿಂದ ಉತ್ತಮ ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಡಿಕ್ಷನ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಷಣ ತಂತ್ರದ ಕಡ್ಡಾಯ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರ ಭಾಷಣವು ಒಂದು ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ. ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪೀಕರ್ ಅನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.
ಮಾತಿನ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವೆಂದರೆಮೂಳೆಚಿಕಿತ್ಸೆ - ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳ ಸರಿಯಾದ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಉಚ್ಚಾರಣೆ. ಸರಿಯಾದ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಯು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಕಾಗುಣಿತದೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಬೇಕು. ಪದಗಳ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಒತ್ತು ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಸಂದೇಹಗಳಿದ್ದರೆ, ನಿಘಂಟುಗಳು ಮತ್ತು ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.
ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲತೆ- ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಷಣದ ವೃತ್ತಿಪರತೆಯ ಮತ್ತೊಂದು ಅಂಶ. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಭಾಷಣವು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ವಿಷಯದಿಂದ ತುಂಬಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ನಿಶ್ಚಿತಗಳ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣ, ಇದರಲ್ಲಿ ಸ್ವರ, ಸನ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ವಿಶೇಷ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಇದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಧ್ವನಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳು: ತಾರ್ಕಿಕ ಒತ್ತಡ (ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಗತಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪದಗಳು ಅಥವಾ ಪದಗುಚ್ಛಗಳ ಮುಖ್ಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು), ವಿರಾಮಗಳು, ಮಾತಿನ ಮಧುರ (ಎತ್ತರ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ ಚಲನೆ), ಗತಿ (ದಿ ಸಮಯದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಘಟಕದಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುವ ಪದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ). ಅಂತಃಕರಣವು ಭಾಷಣವನ್ನು ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ, ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಶ್ರೀಮಂತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
III. ದೈಹಿಕ ವಿರಾಮ: "ಮಾತಿನ ಉಸಿರಾಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು."
ಮಾತನಾಡುವ ಮಾತಿನ ಆಧಾರವು ಸರಿಯಾಗಿದೆಭಾಷಣ ಉಸಿರಾಟ.ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ರಚನೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಮಾತಿನ ಮೃದುತ್ವ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಧ್ವನಿಯ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಪಿಚ್ ಅನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.
ಉಸಿರು - ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ, ಪ್ರತಿಫಲಿತವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಶಾರೀರಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಉಸಿರಾಟವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬಹುದು, ಅದು ಆಳವಿಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಅಪರೂಪವಾಗಿ, ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಉಸಿರಾಟದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಮೂರು ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ನಿಶ್ವಾಸ, ವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಇನ್ಹಲೇಷನ್, ಇದು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ.
ಉಸಿರಾಟದ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತವು ನಿಶ್ವಾಸವಾಗಿದೆ: ದೇಹದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಆಮ್ಲಜನಕದ ಹೊಸ ಭಾಗವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು, ಉಸಿರಾಟದ ಮೂಲಕ ಅದನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ವಾಯುಮಾರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಜಾಗವನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
ಉಸಿರಾಡುವಿಕೆಯ ನಂತರದ ಉಸಿರಾಟದ ವಿರಾಮವು ಒಂದು ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಹಂತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಇನ್ಹಲೇಷನ್ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಾಗ ಮತ್ತು ಉಸಿರಾಡಲು ಪ್ರಚೋದನೆಯ ನಿರೀಕ್ಷೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ವಿರಾಮವು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಅನಿಲ ವಿನಿಮಯ ಮತ್ತು ಶ್ವಾಸಕೋಶದ ವಾತಾಯನವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ದೇಹದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.
ಉಸಿರಾಟದ ಅಂತಿಮ ಹಂತವು ಇನ್ಹಲೇಷನ್ ಆಗಿರುತ್ತದೆ. ನಾವು ಉಸಿರಾಡುವಾಗ, ನಾವು ನಮ್ಮ ಶ್ವಾಸಕೋಶವನ್ನು ಆಮ್ಲಜನಕದಿಂದ ತುಂಬಿಸುತ್ತೇವೆ. ಇನ್ಹಲೇಷನ್ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಶ್ವಾಸಕೋಶದ ಮೇಲಿನ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ತುಂಬಬಹುದು, ಅಥವಾ ಆಳವಾದ, ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣ ಭರ್ತಿಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
ಪೂರ್ಣ ಭಾಷಣ ಉಸಿರಾಟಕ್ಕಾಗಿ, ನಮ್ಯತೆ, ಸ್ಥಿತಿಸ್ಥಾಪಕತ್ವ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಪರಿಮಾಣದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಉಸಿರಾಟದ ಉಪಕರಣ, ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಗಾಯನ ಉಪಕರಣವನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಉಸಿರಾಟದ ಸ್ನಾಯುಗಳ ವಿವಿಧ ಕೆಲಸಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಇಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ದೀರ್ಘವಾದ ನಿಶ್ವಾಸ ಬೇಕಾಗಬಹುದು, ವಿರಾಮಗಳಿಂದ ತಡೆರಹಿತ ಮತ್ತು ಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಸುಮಧುರ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ; ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ಬದಲಾವಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ನಿಶ್ವಾಸ; ದೀರ್ಘ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ವಿರಾಮಗಳಿಂದ ನಿಶ್ವಾಸವು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ; ಇತ್ಯಾದಿ ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಇನ್ಹಲೇಷನ್ ಮತ್ತು ಹೊರಹಾಕುವಿಕೆಯ ವಿವಿಧ ಸಮನ್ವಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
ಪೂರ್ಣ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಭಾಷಣ ಉಸಿರಾಟವು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.
ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಉಸಿರಾಟದ ಉಪಕರಣದ ನಮ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿತಿಸ್ಥಾಪಕತ್ವವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಹಲವಾರು ವಿಶೇಷ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಿಮಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಮಾತಿನ ಉಸಿರಾಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.
ವ್ಯಾಯಾಮ 1.
ನೇರವಾಗಿ ಎದ್ದುನಿಂತು. ಕೈಗಳು ಎದೆಯ ಕೆಳಗಿನ ಪಕ್ಕೆಲುಬುಗಳ ಮೇಲೆ ಮಲಗುತ್ತವೆ - ಹೆಬ್ಬೆರಳುಮುಂದೆ, ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ನಾಲ್ಕು ಬೆರಳುಗಳು. ಬಿಡುತ್ತಾರೆ (ಎಲ್ಲಾ ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ನಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು). ನಂತರ ಮೂಗಿನ ಮೂಲಕ ಉಸಿರಾಡಿ, ಎದೆಯನ್ನು ಒಂದು ಸೆಕೆಂಡ್ (ಇನ್ಹಲೇಷನ್ ಸ್ಥಿತಿ) ವಿಸ್ತರಿಸಿದ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ, ನಂತರ ಬಿಡುತ್ತಾರೆ. ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಮೂರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ. ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ, ಮುಂದಕ್ಕೆ ಬಾಗಬೇಡಿ, ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಉಸಿರಾಡಿ.
ವ್ಯಾಯಾಮ 2.
ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ. ನಿಮ್ಮ ಮೂಗಿನ ಮೂಲಕ ತ್ವರಿತ ಉಸಿರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ನಂತರ ವಿರಾಮಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಯ ಮೂಲಕ ನಿಕಟವಾಗಿ ನೇತಾಡುವ ವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಬಿಡುತ್ತಾರೆ. ವಸ್ತುವನ್ನು ದೂರ ಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತ ಉಸಿರಾಟವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ವಸ್ತುವನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಸರಿಸಿ, ಉಸಿರು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಮತ್ತೆ ಸ್ಫೋಟಿಸಿ. ಕಿಬ್ಬೊಟ್ಟೆಯ ಸ್ನಾಯುಗಳು ಉತ್ತಮ ಚಟುವಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತವೆ.
ವ್ಯಾಯಾಮ 3.
ನಿಮ್ಮ ಪಾದಗಳನ್ನು ಭುಜದ ಅಗಲದಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ನಿಂತುಕೊಳ್ಳಿ. ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ನೀಲಕ ಪೊದೆ ಇದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಅದರ ಪರಿಮಳವನ್ನು ಉಸಿರಾಡುತ್ತೀರಿ. ವಾಸನೆಯು ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನೀವು ದೀರ್ಘವಾಗಿ ಉಸಿರಾಡುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಉಸಿರಾಡುವ ನಂತರ, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ವಿರಾಮಗೊಳಿಸಿ, ನಂತರ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮೂಗಿನ ಮೂಲಕ ಬಿಡುತ್ತಾರೆ, ಹೂವಿನ ಆಹ್ಲಾದಕರ ವಾಸನೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿರುವಂತೆ.
ವ್ಯಾಯಾಮ 4.
ತ್ವರಿತ ಉಸಿರಾಟವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಒಂದು ನಿಶ್ವಾಸದಲ್ಲಿ, ಸತತವಾಗಿ ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಧ್ವನಿ P ಅನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಎದೆಯನ್ನು ಕುಗ್ಗಿಸಬೇಡಿ; ನಿಮ್ಮ ತುಟಿಗಳು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು.
ವ್ಯಾಯಾಮ 5.
ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಇನ್ಹಲೇಷನ್ ಮತ್ತು ಹೊರಹಾಕುವಿಕೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ನಮ್ಮನ್ನು ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳಲು, ಅವುಗಳನ್ನು ಎಣಿಕೆಗೆ ಅಧೀನಗೊಳಿಸೋಣ. "ಮೂರು" ಎಣಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಇನ್ಹಲೇಷನ್ ಅವಧಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ಮತ್ತು "ಆರು" ಎಣಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಹೊರಹಾಕುವ ಅವಧಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.
ಇನ್ಹಲೇಷನ್ ನಂತರ ಸ್ನಾಯುಗಳ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲು, ಅವುಗಳನ್ನು ಹೊರಹಾಕಲು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ನಾವು "ಒಂದು" ಎಣಿಕೆಗೆ ಸಣ್ಣ ವಿರಾಮವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ. ಇಡೀ ವ್ಯಾಯಾಮವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ: ಇನ್ಹೇಲ್ - ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು; ವಿರಾಮ - ಒಂದು ಘಟಕ; ಬಿಡುತ್ತಾರೆ - ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು, ನಾಲ್ಕು, ಐದು, ಆರು. ನಿಮ್ಮ ಮೂಗಿನ ಮೂಲಕ ಉಸಿರಾಡಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಯ ಮೂಲಕ ಬಿಡುತ್ತಾರೆ, ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಯ ಮುಂದೆ ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈ ಮೇಲೆ ಗಾಳಿ ಬೀಸುವಂತೆ. ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಮೂರರಿಂದ ನಾಲ್ಕು ಬಾರಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ವ್ಯಾಯಾಮ 6.
ಮೂರು ಎಣಿಕೆಗೆ ಪೂರ್ಣ ಇನ್ಹಲೇಷನ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿ ಸಂಖ್ಯೆಯ ನಂತರ ನಿಲ್ಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಇನ್ಹಲೇಷನ್ ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಲುಗಡೆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸ್ಟಾಪ್ ಅವುಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಉಸಿರಾಟದ ಸ್ನಾಯುಗಳ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೂಗಿನ ಮೂಲಕ ಉಸಿರಾಡಿ, ತುಟಿಗಳ ಕಿರಿದಾದ ತೆರೆಯುವಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ಬಿಡುತ್ತಾರೆ, ನೀವು ಒಂದರಿಂದ ಹತ್ತು - ಹನ್ನೆರಡು ವರೆಗೆ ಉಸಿರಾಡುವಂತೆ ಎಣಿಸಿ. ವ್ಯಾಯಾಮದ ಅನುಕ್ರಮವು: ಇನ್ಹೇಲ್ - ಒಂದು ಸ್ಟಾಪ್ - ಇನ್ಹೇಲ್ - ಒಂದು ಸ್ಟಾಪ್ - ಇನ್ಹೇಲ್ - ಒಂದು ಸ್ಟಾಪ್ - ಎಕ್ಸ್ಹೇಲ್ - ಎಣಿಕೆ ಹತ್ತು - ಹನ್ನೆರಡು.
IV. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಷಣದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು.
ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಭಾಷಣವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅತ್ಯಗತ್ಯ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾತು ಅವನದು ಎಂದು ನಂಬಿರುವುದು ಕಾಕತಾಳೀಯವಲ್ಲ ಸ್ವ ಪರಿಚಯ ಚೀಟಿ, ದೈನಂದಿನ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅವರ ಯಶಸ್ಸಿನಿಂದ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಈ ಹೇಳಿಕೆಯು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಷಣವು ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು, ಅವರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಪರಿಸರದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳ ಸಂಗ್ರಹ ಮತ್ತು ಅವರ ಅನುಭವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು.
ಶಿಕ್ಷಕನು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಮೇಲೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಬೀರಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಎಲ್ಲಾ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ನಡುವೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಷಣದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳುಹೈಲೈಟ್:
ಮೇಲಿನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ ಮೌಖಿಕವಲ್ಲದ ಅರ್ಥಸಂವಹನ, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವನನ್ನು ಕೇಳಲು ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
ಸಹಜವಾಗಿ, ಈ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಜ್ಞಾನ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಅನುಸರಣೆ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಮಾತಿನ ನಿರಂತರ ಸುಧಾರಣೆಯು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ.
V. ತರಬೇತಿ ಆಟ: "ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷಣದ ತಜ್ಞರು."
ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ಮಾತಿನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯ ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಮಾತಿನ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಷಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮಟ್ಟಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ರೂಢಿಗಳ ವೈವಿಧ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ: ಆರ್ಥೋಪಿಕ್ (ಉಚ್ಚಾರಣೆ), ಉಚ್ಚಾರಣಾ (ಒತ್ತಡ), - ಮೌಖಿಕ ಮಾತಿನ ರೂಢಿಗಳು; ಕಾಗುಣಿತ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ - ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣದ ರೂಢಿಗಳು; ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ (ಪದ ಬಳಕೆ), ಪದ-ರಚನೆ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯರಚನೆ, ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ವ್ಯಾಕರಣ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ; ಮತ್ತು ಶೈಲಿಯ.
ಈಗ ನಾನು ಭಾಷೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ತಿರುಗಲು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ರಷ್ಯಾದ ಮಾತನಾಡುವ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಯಾವ ದೋಷಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ರೂಪಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇವುಗಳು ತಪ್ಪುಗಳು, ಬಹುಪಾಲು ಸ್ಥೂಲವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಅವರ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಅವರ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನವರು ಅವರ ಭಾಷಣದಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.
ವ್ಯಾಯಾಮ: ನಿಮಗೆ ಜೋಡಿ ಪದಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಜೋಡಿಯಲ್ಲಿ, ಕೇವಲ ಒಂದು ಆಯ್ಕೆಯು ಸರಿಯಾಗಿದೆ (1 ಅಥವಾ 2) ನೀವು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಆರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸೂಕ್ತವಾದ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಬೇಕು.
ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ ಸಂಖ್ಯೆ 1
- ಅಸಿಮ್ಮೆಟ್ರಿ - ಅಸಿಮ್ಮೆಟ್ರಿ
- ಬಿಲ್ಲುಗಳು - ಬಿಲ್ಲುಗಳು
- ಆನ್ ಮಾಡಿ - ಆನ್ ಮಾಡಿ
- ಅನಿಲ ಪೈಪ್ಲೈನ್ - ಅನಿಲ ಪೈಪ್ಲೈನ್
- ವಿತರಕ - ಔಷಧಾಲಯ
- ನೋವು - ನೋವು
- dremOta - dremA
- ಕೇಳು - ಕೇಳು
- ಎರವಲು - ಎರವಲು
- ರಿಂಗಿಂಗ್ - ರಿಂಗಿಂಗ್
- ಕ್ಯಾಟಲಾಗ್ - ಕ್ಯಾಟಲಾಗ್
- ಹೆಚ್ಚು ಸುಂದರ - ಹೆಚ್ಚು ಸುಂದರ
- ಅಡಿಗೆ - ಅಡಿಗೆ
- ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತರು - ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತರು
- ಕಸದ ಗಾಳಿಕೊಡೆ - ಕಸದ ಗಾಳಿಕೊಡೆ
- ನಿಷ್ಪ್ರಯೋಜಕ - ನಿಷ್ಪ್ರಯೋಜಕ
- ನಿಬಂಧನೆ - ನಿಬಂಧನೆ
- ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ - ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ
- ಅಪರಾಧಿ - ಅಪರಾಧಿ
- ಅಚ್ಚು ಮಾಡಲು - ಅಚ್ಚು ಮಾಡಲು
- ಮುದ್ರಣ - ಮುದ್ರಣ
- ಸಿಕ್ಕಿತು - ಅರ್ಥವಾಯಿತು
- ಪ್ರತಿಫಲಕ್ಕೆ - ಪ್ರತಿಫಲಕ್ಕೆ
- ಬಲ - ಬಲ
- ಪ್ಲಮ್ - ಪ್ಲಮ್
- ಶೂ - ಶೂ
- ಆಳವಾದ ಅಧ್ಯಯನ - ಆಳವಾದ ಅಧ್ಯಯನ
- xAos - ಅವ್ಯವಸ್ಥೆ
ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ ಸಂಖ್ಯೆ 2
- ಭೋಗ - ಭೋಗ
- ಧರ್ಮ - ಧರ್ಮ
- ಹಸ್ತಾಂತರಿಸುವೆನು - ಹಸ್ತಾಂತರಿಸುವನು
- ಪೇರಳೆ - ಪೇರಳೆ
- ಗಣಿಗಾರಿಕೆ-ಗಣಿಗಾರಿಕೆ
- ವಿರಾಮ - ವಿರಾಮ
- ಕುರುಡುಗಳು - ಕುರುಡುಗಳು
- ಕಾರ್ಕ್ - ಕಾರ್ಕ್
- ಮುದ್ರೆ - ಮುದ್ರೆ
- ನಿಷ್ಕಾಸ - ನಿಷ್ಕಾಸ
- ಪ್ಯಾಂಟ್ರಿ - ಪ್ಯಾಂಟ್ರಿ
- ಫ್ಲಿಂಟ್ - ಫ್ಲಿಂಟ್
- ಹಂಕ್ - ಹಂಕ್
- ಪ್ರೇರಿತ - ಪ್ರೇರಿತ
- ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ - ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ
- ನವಜಾತ - ನವಜಾತ
- ಅದನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸು - ಸುಲಭಗೊಳಿಸು
- ಸಗಟು - ಸಗಟು
- uncork - uncork
- ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ - ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ
- ವಿಮಾ ಪಾಲಿಸಿ - ಪೋಲಸ್
- ಕೈಗೊಳ್ಳು - ಕೈಗೊಳ್ಳು
- ಬಂದರು - ಬಂದರು
- ವರದಕ್ಷಿಣೆ - ವರದಕ್ಷಿಣೆ
- ಕೇಕ್ - ಕೇಕ್
- ಸೂಚಿಸಿ - ಸೂಚಿಸಿ
- ವಿದ್ಯಮಾನ - ವಿದ್ಯಮಾನ
- ಚಲಿಸು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ - ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್
ರೇಟಿಂಗ್ ಸ್ಕೇಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮಟ್ಟ:
0 – 2 ದೋಷಗಳು - ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿ;
3 – 6 ದೋಷಗಳು - ತೃಪ್ತಿದಾಯಕ;
7 – 10 ದೋಷಗಳು - ಕಡಿಮೆ;
ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿ!
ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ ಸಂಖ್ಯೆ 1 (ಕೀಲಿ)
VI ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ. ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಂವಹನದ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಮಾನವಕುಲದ ಶತಮಾನಗಳ-ಹಳೆಯ ಅನುಭವವನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಗುವಿನ ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕರು ಮಾನವೀಯತೆಯ ಅನುಭವ, ಅದರ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಕ್ಷಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಅನುಭವವನ್ನು ಭಾಷೆಯ ಮೂಲಕ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ತಿಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಭಾಷೆ ಮಾನವ ಸಂವಹನದ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು, ಅವರ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು, ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದ ಅನೇಕ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವೆಂದರೆ ಅನುಕರಣೆ. E.I. ಟಿಖೀವಾ, F.A. ಸೋಖಿನ್ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಸ್ಥಾಪಕರ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಧಾನಗಳುಮಕ್ಕಳು ಶ್ರವಣ ಮತ್ತು ಅನುಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೂಲಕ ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಯಸ್ಕರ ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಭಾಷಣದ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಆಂತರಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ತಾವು ಕೇಳುವುದನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತಾರೆ. I.O. ಸೊಲೊವಿಯೋವಾ ಅವರು "ಶಿಕ್ಷಕನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾನೆ: ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳ ಶುದ್ಧ, ಸ್ಪಷ್ಟ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು, ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಆರ್ಥೋಪಿಯ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಪದಗಳ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ, ಸ್ಪಷ್ಟ ಉಚ್ಚಾರಣೆ (ಉತ್ತಮ ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ), ಶಿಕ್ಷಣ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ." ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಒಂದು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ. ಸಾಹಿತ್ಯ ಭಾಷೆ. ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಮಗುವು "ಉಚ್ಚಾರಣೆ, ಪದ ಬಳಕೆ, ನುಡಿಗಟ್ಟು ರಚನೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅವರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಅಪೂರ್ಣತೆಗಳು ಮತ್ತು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಸಹ" ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು M.M. ಅಲೆಕ್ಸೀವಾ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಭಾಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವಯಂ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿರಬೇಕು, ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಬದ್ಧರಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ನ್ಯೂನತೆಗಳಿದ್ದರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಶ್ರಮಿಸಬೇಕು. ನಿಮ್ಮ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳು, ಸ್ಥಳೀಯ ಉಪಭಾಷೆಗಳ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಮತ್ತು ಪದಗಳಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಒತ್ತು ನೀಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಗಂಭೀರವಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾನೆ: ಆತಂಕಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಂತೆಗಳ ಸರಣಿಯ ಹಿಂದೆ, ಅವನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಭವಿಷ್ಯದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ನಮ್ಮ ಭಾಷೆಯ ಸಹಾಯದಿಂದ ಗ್ರಹಿಸಲು ಅವನು ನಿರ್ಬಂಧಿತನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಷೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾನದಂಡವಾಗಬೇಕು. ಈ ಶಕ್ತಿಯುತ ಆಯುಧ ಮತ್ತು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಉಪಕರಣದ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಾನೆ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಸ್ಮರಣೆಜನರು, ಬಹುರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸಂಪತ್ತನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಯಾರಿಗೆ ಈ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಪದದ ಮೂಲಕ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಇಂದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಷಣದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. VII. ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟ "ಮಗು, ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು" ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆಯ 3-4 ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ. VIII.ತಪ್ಪಾದ ಭಾಷಣದ ಉದಾಹರಣೆಗಳು, ದೋಷಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ (ವಿಡಿಯೋ). IX. ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಮರ "ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಭಾಷಣ, ಪದಗಳ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹಿಂದಿನ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಶ್ರೇಷ್ಠ ಮತ್ತು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಚಿಂತಕರ ಹೇಳಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪೌರುಷಗಳು". "ಮಾತು ಅದ್ಭುತವಾದ ಶಕ್ತಿಯುತ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ." ಜಿ. ಹೆಗೆಲ್ "ಮಾತಿನ ಸದ್ಗುಣವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರುವುದು ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಅಲ್ಲ." ಸಮರ್ಥ ಭಾಷಣವು ಎಂದಿಗೂ ಶೈಲಿಯಿಂದ ಹೊರಗುಳಿಯುವುದಿಲ್ಲ. ಆಂತರಿಕ ಸೌಂದರ್ಯದಿಂದ ಹೊಳೆಯುವುದಲ್ಲದೆ, ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳಿಗೆ ಮೌಖಿಕ ರೂಪವನ್ನು ಹೇಗೆ ನೀಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸಲು ಜನರು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಇರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿರುವುದು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಉಡುಗೊರೆಯಂತಲ್ಲ. ಇದನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು. ಸರಿಯಾದ ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಭಾಷೆಪ್ರತಿಯೊಂದು ಭಾಷೆಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಸಂಪತ್ತನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ಪಡೆಯದಿರುವುದು ನಾಚಿಕೆಗೇಡಿನ ಸಂಗತಿಯಾಗಿದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಗೆ ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸತ್ಯವಾಗಿದೆ. ನೀವು ಸಮರ್ಥ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮುಂದೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಫಾರ್ಮ್ಯಾಟ್ ಮಾಡಲಾದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಾಗ, ಒಂದೇ ತಪ್ಪಿಲ್ಲದೆ, ನೀವು ತಕ್ಷಣವೇ ಲೇಖಕ ಅಥವಾ ಸಂವಾದಕನ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತೀರಿ. ಲಿಖಿತ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಇದು ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿದಿನ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಹಾಗೆ ಹೇಳುವುದು ಯಾವುದಕ್ಕೂ ಅಲ್ಲ ಬುದ್ಧಿವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಮಾತನಾಡುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು ಎಂದು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮೌನವಾಗಿರುವುದು ಸಹ ಒಳ್ಳೆಯದು. ಸಮರ್ಥ ಭಾಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಮಾನದಂಡನಾವು ಹೆಚ್ಚಿನದಕ್ಕೆ ಹೋದರೆ ವಿವರವಾದ ಪರಿಗಣನೆ ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ನಂತರ ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಎಂದರೆ:
ಸಾಕ್ಷರ ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯದ ಕೊರತೆಈ ಎಲ್ಲಾ ದೋಷಗಳು ಕಿವಿಯನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ನೋಯಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪೀಕರ್ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವುದೇ ಮೌಲ್ಯಯುತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸಾಕ್ಷರ ಸ್ಪೀಕರ್ನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಸಮರ್ಥ ಭಾಷಣವನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು?ಸಾಕ್ಷರ ಮಾತಿನ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಪ್ರತಿದಿನ ಸುಧಾರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಪರಿಪೂರ್ಣತೆಗೆ ತರಬೇಕು. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಬೌದ್ಧಿಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಚೆನ್ನಾಗಿ ಓದುತ್ತಾನೆ, ಆಳವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಪಂಚ, ಆದರೆ, ಅಯ್ಯೋ, ಸ್ವತಃ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆಗ ಅವನು ಏನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದು ಅವನಿಗೆ ಮಾತ್ರ ತಿಳಿಯುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಮರ್ಥ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹಲವಾರು ಸರಳ ನಿಯಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ: 
ಪ್ರೊಖೋರೊವಾ ಎ.ಜಿ. ಶಿಕ್ಷಕ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ MKOU "ಮಕ್ಕಳ ಮನೆ-ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 95" ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೌಶಲ್ಯದ ಒಂದು ಅಂಶವೆಂದರೆ ಅವರ ಮಾತಿನ ಸಂಸ್ಕೃತಿ. ಮಾತಿನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವವರು ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಭಾಷಣವು ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿ, ತನ್ನದೇ ಆದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಅದರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾರ ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಅಂತಹ ವಿಶಿಷ್ಟ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಗಳು. ಇವುಗಳ ಸಹಿತ: 1) ಪ್ರಚಾರ, ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ; 2) ದೃಶ್ಯ ದೃಶ್ಯತೆ; 3) ಸುಧಾರಣೆ. ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವುದು ಎಂದರೆ ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು, ವಾದಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವುದು ಇದರಿಂದ ಅವರು ಕೇಳುಗರ ಮನಸ್ಸು ಮತ್ತು ಹೃದಯಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಹೇಗೆ ಮೌಲ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಭಾಷಣವು ಕೇಳುಗರನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ ಮಾತನಾಡುವ ಮೂಲಕ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇದು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ, ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜನರು. ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನೋಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ತಿಳಿಸಬೇಕು. ಈ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹೊಂದಿರಬೇಕು ದೃಶ್ಯ ಸಂಪರ್ಕ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು "ಕಣ್ಣಿನಿಂದ ಕಣ್ಣು." ಪ್ರಚಾರ, ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಭಾಷಣದ ಗಮನವು ಅದರ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಅಗತ್ಯವಿದೆ: ಎ) ಉತ್ತಮ ಜ್ಞಾನಶಿಕ್ಷಕ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗುಣಗಳು, ವರ್ಗ ತಂಡದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಮೇಲೆ ಅವರ ಪದಗಳ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಊಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; b) ಸ್ವಂತ ವರ್ತನೆಶಿಕ್ಷಕನು ಅವನು ಏನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ, ಅಂದರೆ ಹೇಳಿಕೆಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬಣ್ಣ; ಸಿ) ಸಂವಾದವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು (ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಿಕ್ಷಣ ಭಾಷಣದ ಸ್ವಗತ ರೂಪವನ್ನು ಬಳಸಿದಾಗಲೂ ಸಹ). ಮೇಲ್ಮನವಿ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ("ಊಹಿಸೋಣ", "ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿರುವಂತೆ", ಇತ್ಯಾದಿ), ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಣ ಭಾಷಣದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿ ಆಡಿಯೋವಿಶುವಾಲಿಟಿ ಎಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುವದನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಿವಿಯಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದಲೂ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪದ, ಅದರ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕಿವಿಯಿಂದ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಶಿಕ್ಷಣ ಭಾಷಣದ ಭಾಷಾ ಮತ್ತು ಪ್ಯಾರಾಲಿಂಗ್ವಿಸ್ಟಿಕ್ ಚಿಹ್ನೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆ). ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್ ಅನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಇದು ಹೇಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ (ಶಿಕ್ಷಣ ಭಾಷಣದ ಚಲನ ಚಿಹ್ನೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆ). ಈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವು ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ನೋಟವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ, ಮತ್ತು ಕೇಳುಗರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು (ಸಾಮಾಜಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು) ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು. ಹೇಗೆ ಗಮನಾರ್ಹ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಶಿಕ್ಷಣ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅದರ ಸುಧಾರಣೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸುಧಾರಣೆ (ಫ್ರೆಂಚ್‌ನಿಂದ - ಸುಧಾರಣೆ, ಇಟಾಲಿಯನ್‌ನಿಂದ - ಸುಧಾರಿತ, ಲ್ಯಾಟಿನ್‌ನಿಂದ - ಇಂಪ್ರೊವಿಸಸ್ - ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ, ಹಠಾತ್) ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ರಚಿಸುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಇದನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಯೋಜಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವೇ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸಾಕ್ರಟೀಸ್ ಹೇಳಿದರು: "ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ನೋಡುವಂತೆ ಮಾತನಾಡು." ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಷಣ ಸುಧಾರಣೆಯು ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅರ್ಥಗಳಿಂದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ: 1) ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ (ಅಥವಾ ಇತರ) ವಸ್ತುಗಳ ಮೌಖಿಕ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅದರ ಉಚಿತ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ತಯಾರಿ, ಇದು ವಿಷಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವುದು, ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಪರಿಮಾಣ ಮತ್ತು ತರ್ಕದ ಮೂಲಕ ಯೋಚಿಸುವುದು, ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮುನ್ನಾದಿನದಂದು ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸ್ವರ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಧ್ವನಿಯ ಕ್ಷಣಗಳು, ಲಯ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಗತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು; 2) ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಷಣ ಸುಧಾರಣೆಯು ಸಿದ್ಧವಿಲ್ಲದ, ಕ್ಷಣಿಕವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವ ಭಾಷಣವಾಗಿದ್ದು, ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಜನಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಸುಧಾರಣೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳಿಗೆ ಸಂವಾದದ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ತಕ್ಷಣದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಭಾಷಣ ಸುಧಾರಣೆಯ ಒಂದು ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯ ತಿಳುವಳಿಕೆಯು ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಷಣವು ನಿಜವಾದ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಇವುಗಳ ಸಹಿತ: ಕಲಿಸಿದ ವಿಷಯದ ಉತ್ತಮ ಜ್ಞಾನ (ನಿರರ್ಗಳವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತು), ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಿದ್ಧಾಂತ, ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಧಾನಗಳು; ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿ(ಮಾತಿನ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ನಡವಳಿಕೆ, ಸಂವಹನ, ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಇತ್ಯಾದಿ); ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ವಿಧಾನಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯ, ಇದು ವರ್ಗ ಗುಂಪಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಸಂವಹನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ; ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಂತಃಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆ, ಫ್ಯಾಂಟಸಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಊಹಿಸಬಹುದಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ವಿ.ಎ. ಸ್ಲಾಸ್ಟೆನಿನ್ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ “ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸೋವಿಯತ್ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿ"ಸುಧಾರಣೆಯು ಶಿಕ್ಷಣದ ಭಾಷಣದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಇದು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಗರ್ಭಿತ ಚಿಂತನೆ, ಹಿಂದಿನ ಅನುಭವ, ಹಿಂದೆ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಕಲಿತ ಕ್ರಮಾವಳಿಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ." ಈ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾತಿನ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಾರಣವೆಂದು ಹೇಳಬಹುದು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಿತಿಶಿಕ್ಷಣ ಭಾಷಣದ ರಚನೆಯು ಆಳವಾದ ವೃತ್ತಿಪರ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಬೋಧನೆಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಭವ, ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಅಂತಃಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ. ಗುರುತಿಸಲಾದ ಸಾರ, ಕಾರ್ಯಗಳು, ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಭಾಷಣದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಧನವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾಧನವಾಗಿ, ಅದರ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: - ಭಾಷಣ ಸಾಕ್ಷರತೆ ಮತ್ತು ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆ; - ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶಿಸುವಿಕೆ (ಪ್ರವೇಶಸಾಧ್ಯತೆಯು ಶಿಕ್ಷಕರ ಹೇಳಿಕೆಗಳ ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ಸರಳತೆಯ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು); - ತಾಂತ್ರಿಕ ಅತ್ಯಾಧುನಿಕತೆ (ಸರಿಯಾದ ಉಸಿರಾಟ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ, ಸ್ಪಷ್ಟ ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ, ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಗತಿ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಲಯ); - ಧ್ವನಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಣ (ಮಾತಿನ ಚಿತ್ರಣವು ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂವೇದನಾ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಪದಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು. ಚಿತ್ರಣವು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ, ಸ್ಪರ್ಶ ಮತ್ತು ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಇತರ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳು.ಹೆಚ್ಚಿನ ಚಿತ್ರಣವು ದೃಶ್ಯ ನಿರೂಪಣೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುವ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ ಹೊಂದಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅವರು ಏನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು "ನೋಡಲು" ತೋರುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಲಿಯಬೇಕು. ನಾವು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಭಾಷಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಕೆಗಳು, ವಿಶೇಷಣಗಳು, ರೂಪಕಗಳು, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಸೂಕ್ತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಬಳಸಿ; - ಮಾತಿನ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ (ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಜ್ಞಾನ, ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳು, ಮಾತಿನ ವಿಷಯದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಅರ್ಥ, ಕೆಲವು ಸಂವಹನ ಕ್ರಿಯೆಗಳು); ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ನೈತಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಉತ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯದ ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಿದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಇಚ್ಛೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಬೇಡಿಕೆಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಮೂಲಭೂತ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ, ರೂಢಿಯು ನೇರವಾದ (ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ವರ್ಗೀಯ) ಬೇಡಿಕೆಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ಆಹ್ವಾನ, ವಿನಂತಿ, ಸಲಹೆ, ಆಶಯ, ಎಚ್ಚರಿಕೆ ಇತ್ಯಾದಿ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಸಭ್ಯತೆಯ ಸೂತ್ರಗಳು ಅಗತ್ಯವಿದೆ: "ದಯವಿಟ್ಟು", "ದಯೆಯಿಂದಿರಿ", "ಇದನ್ನು ಸಮಸ್ಯೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಡಿ", "ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ", "ಸೇವೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು", "ಕ್ಷಮಿಸಿ", ಇತ್ಯಾದಿ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಈ ಅವಶ್ಯಕತೆಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು (ಮೂಲಕವಾಗಿ, ಮೇಲೆ ತಿಳಿಸಿದ ಎಲ್ಲರಿಗೂ) ಅವರ ಭಾಷಣ ನಡವಳಿಕೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಇತರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಮಾನದಂಡವಾಗಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದಾಗಿ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ನಿಯಮಗಳು: 1. ಶಿಕ್ಷಕನು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಮಾತನಾಡಬೇಕು, ಆದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅವನನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು, ಆದ್ದರಿಂದ ಕೇಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. 2. ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಬೇಕು. 3. ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಮಿಷಕ್ಕೆ ಸುಮಾರು 120 ಪದಗಳ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಬೇಕು. 4. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ವಿರಾಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ - ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ. ತಾರ್ಕಿಕ ವಿರಾಮಗಳಿಲ್ಲದೆ, ಭಾಷಣವು ಅನಕ್ಷರಸ್ಥವಾಗಿದೆ, ಮಾನಸಿಕ ವಿರಾಮಗಳಿಲ್ಲದೆ ಅದು ಬಣ್ಣರಹಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. 5. ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಂತಃಕರಣದೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಬೇಕು, ಅಂದರೆ ತಾರ್ಕಿಕ ಒತ್ತು ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಏನು ಹೇಳಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯವಾದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪದಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ. ಸಂಪಾದಕರ ಆಯ್ಕೆ
|
