මොස්කව් රාජ්ය තාක්ෂණික විශ්ව විද්යාලයේ කාර්මික සැලසුම් දෙපාර්තමේන්තුව දැන්වීම
ශාස්ත්රීය පින්තාරු කිරීම
ශාස්ත්රීය ඇඳීම
ග්රැෆික් ඉදිරිපත් කිරීම
නිර්මාණ අධ්යයන
නිර්මාණ-ඉංජිනේරු-පාඨමාලා ව්යාපෘතිය
නිර්මාණ ඉංජිනේරු
තොරතුරු තාක්ෂණය
නිර්මාණ ඉංජිනේරු විද්යාවේ ඉතිහාසය සහ ක්‍රමවේදය
නිර්මාණයේ පරිගණක තාක්ෂණය
කාර්මික නිර්මාණයේ නිර්මාණාත්මක තාක්ෂණයන්
බහුමාධ්ය ඉදිරිපත් කිරීම
පද්ධති නිර්මාණය
සමකාලීන නිර්මාණ ගැටළු
විශේෂ ඇඳීම
මුද්‍රණ ශිල්පය
ඒ නිසා නිර්මාණය
විද්යාවේ ඉතිහාසය සහ දර්ශනය
බුද්ධිමය දේපල ආරක්ෂාව
නවෝත්පාදන කළමනාකරණය
ව්යාපාරික ඉංග්රීසි
උපාධිය
විශේෂත්වය පිළිබඳ හැඳින්වීම
නිර්මාණ ඉතිහාසය, විද්යාව සහ තාක්ෂණය
මෙම පා course මාලාවේදී, ශිෂ්ටාචාරයේ වර්ධනයේ තාක්ෂණයේ කාර්යභාරය, ජීවන රටාවක් සහ චින්තනයක් ගොඩනැගීමට එහි බලපෑම පිළිබඳව සිසුන්ට අදහසක් ලැබේ; නූතන ලෝක සංස්කෘතිය තුළ නිර්මාණයේ භූමිකාව සහ ස්ථානය පිළිබඳ අදහසක් ලබා ගැනීම, තාක්ෂණය සහ සැලසුම් සංවර්ධනය කිරීමේ හැකියාවන් සහ මාර්ග පිළිබඳ අවබෝධයක් ලබා ගන්න. පාඨමාලාව විභාග කරයි: ක්‍රියාකාරකමක් ලෙස සැලසුම් කිරීම. සංස්කෘතිය, කලාව, නිෂ්පාදන පද්ධතිය තුළ නිර්මාණය. තාක්ෂණයේ සංවර්ධනයේ ඉතිහාසය. තාක්ෂණයේ දර්ශනය. නිර්මාණ, නිර්මාණ සහ අත්කම් කලාවේ මූලාරම්භය. ආරම්භය කාර්මික නිෂ්පාදනයසහ නිර්මාණ ගැටළු මතුවීම. 19 වන - 20 වන සියවසේ මුල් භාගයේ තාක්ෂණික ප්රගතිය. රුසියාවේ කාර්මික සංවර්ධනයේ විශේෂතා. රුසියාවේ කාර්මික කලාව, නිර්මාණකරුවන්, ආදිය ගෘහස්ත නිර්මාණයේ විශේෂාංග සහ ගැටළු. නිර්මාණ ජයග්රහණ, ලෝක නිර්මාණ පාසල්, පෞරුෂය.
සංස්කෘතිය හා කලා ඉතිහාසය
මෙම පා course මාලාවේදී, සිසුන්ට ලෝක සංස්කෘතීන්, ඔවුන්ගේ ඉතිහාසය, විශේෂාංග, සම්ප්‍රදායන් සහ දෘශ්ය කලා ක්ෂේත්රයේ උරුමය පිළිබඳ අදහසක් ලැබේ; නිර්මාණයේ කොටසක් වන සාමාන්ය සංස්කෘතික සන්දර්භය පිළිබඳ අවබෝධය. පාඨමාලාව විභාග කරයි: ප්‍රාථමික සමාජයේ සංස්කෘතිය සහ කලාව සහ පුරාණ ලෝකයේ. කලා, කලා සංවර්ධනය. මධ්යකාලීන යුගයේ සහ පුනරුදයේ සංස්කෘතිය සහ කලාව. බැරොක්, රොකෝකෝ, මහා යුගය ප්රංශ විප්ලවයසහ අධිරාජ්‍යයන්, රොමෑන්ටිකවාදය සහ නූතනවාදය. යථාර්ථවාදය, නූතනවාදය, පශ්චාත් නූතනත්වය. අතීතයේ සහ වර්තමානයේ විශිෂ්ට ගුරුවරුන්. ඔවුන්ගේ සන්දර්භය තුළ නැගෙනහිර, ඇමරිකාව සහ අප්‍රිකාවේ කලාව සංස්කෘතික ලක්ෂණ... පුරාණ රුසියාවේ සංස්කෘතිය සහ කලාව, රුසියානු සංස්කෘතියේ සම්භවය. XYI-XX සියවස්වල රුසියානු කලාව. මහා සංස්කෘතිය සහ විසිවන සියවස. සමකාලීන ලෝක කලාවේ වර්ධනයේ ප්රවණතා සහ ලක්ෂණ. සමකාලීන ලෝක කලාවේ වර්ධනයේ ප්රවණතා - යථාර්ථවාදය, නූතනවාදය, පශ්චාත් නූතනත්වය, මහජන සංස්කෘතිය; විසිවන සියවසේ දෙවන භාගයේ සංස්කෘතිය හා කලාව සංවර්ධනය කිරීමේ ලක්ෂණ. කලා ඉතිහාසයේ දිශාවන් සහ න්යායන්. සමකාලීන කලා පාසල්.
ශාස්ත්රීය ඇඳීම
විනය" ශාස්ත්රීය ඇඳීම"විවිධ සංකීර්ණත්වයේ ත්රිමාණ වස්තු පිළිබඳ ග්රැෆික් තොරතුරු ඉදිරිපත් කිරීමේ භාෂාව සහ ස්වාධීන සඳහා සිසුන් සූදානම් කිරීම සඳහා ද්විමාන ග්‍රැෆික්ස් වල ග්රැෆික් තොරතුරු ප්රදර්ශනය කිරීමේ ක්රම අධ්යයනය කරයි. වෘත්තීය වැඩ... "ශාස්ත්රීය ඇඳීම" යන විනය යනු සිසුන්ගේ සෞන්දර්යාත්මක රසය, කලාත්මක චින්තනය සහ දැක්ම, සංයුතියේ හැකියාව, වස්තූන්ගේ ස්වරූපයන් වියුක්ත කිරීමේ හැකියාව, ස්වාධීනව ඉදිරිපත් කිරීම සහ කලාත්මක නිර්මාණයේ සංයුතියේ ගැටළු විසඳීම අරමුණු කරගත් සාමාන්ය වෘත්තීය විෂයයන් වල චක්‍රයක් වේ. . විෂය ඉගැන්වීමේ ක්රමය පදනම් වී ඇත්තේ ජාතික අධ්යාපනික චිත්‍ර ඇඳීමේ පාසලේ ජයග්රහණ මත ය. මෙම විනය අධ්යයනය මූලික මට්ටමේ "සංස්කෘතික හා කලා ඉතිහාසය", "පින්තාරු කිරීම", "මූර්ති ශිල්පය සහ ප්ලාස්ටික් ආකෘති නිර්මාණය" යන විෂයයන් සමඟ වෙන් කළ නොහැකි ලෙස සම්බන්ධ වී ඇති අතර, අනෙක් අතට, වඩාත් වැදගත් දේ වඩාත් සාර්ථක ලෙස ප්‍රගුණ කිරීම සඳහා අවශ්ය පදනම නිර්මාණය කරයි. "විශේෂ ඇඳීම", "කාර්මික නිෂ්පාදන සැලසුම් කිරීම සහ ආකෘති නිර්මාණය කිරීම" වැනි උසස් මට්ටමේ විෂයයන්.
මූර්ති සහ ප්ලාස්ටික් ආකෘති නිර්මාණය
පරිගණක සැලසුම් තාක්ෂණයන් පුළුල් ලෙස භාවිතා කිරීම සහ සැලසුම් කරන ලද නිෂ්පාදනවල පිරිසැලසුම්, ආකෘති සහ මූලාකෘති නිෂ්පාදනය සඳහා වේගවත් මූලාකෘති ක්රම භාවිතා කිරීම, සාම්ප්‍රදායික මූලාකෘතිකරණය සහ, විශේෂයෙන්, සරල ද්රව්ය (කඩදාසි, කාඩ්බෝඩ්, පෙන) භාවිතයෙන් ක්රියාකාරී අතින් මූලාකෘතිය ඉතිරිව පවතී. කාර්මික සැලසුම්කරණයේ සමස්ත සැලසුම් ක්‍රියාවලියේ අනිවාර්ය සහ වැදගත් කොටසකි. පවතින ද්රව්ය වලින් සරල හා සාපේක්ෂව සංකීර්ණ නොවන පිරිසැලසුම් දැනටමත් සැලසුම් ව්යාපෘතියක ආරම්භක අදියරේදී අනාගත විසඳුම් සඳහා විකල්ප පැහැදිලිව සහ විශාල ලෙස ඉදිරිපත් කිරීමට සහ නිර්මාණකරුවන් විසින්ම සහ අනෙකුත් ව්යාපෘති සහභාගිවන්නන් විසින් ඒවා ඇගයීමට ඉඩ සලසයි. "මූර්ති සහ ප්ලාස්ටික් ආකෘති නිර්මාණය" යන විනය සිසුන් විසින් ව්යාපෘති මූලාකෘතිකරණයේ මූලික කරුණු ප්‍රගුණ කිරීම, මූලාකෘති සහ මෙවලම් සමඟ වැඩ කිරීමේ කුසලතා, නිරවද්‍යතාවය සහ නිරවද්‍යතාවය උගන්වයි, සැලසුම් ව්යාපෘති සංවර්ධනයේ විවිධ අවස්ථා වලදී සරල මූලාකෘතිවල යම් නිර්මාණ තීරණ ගැනීමට ඔබට ඉඩ සලසයි. රසායනාගාර කටයුතුකඩදාසි, කාඩ්බෝඩ්, අතින් සාදන ලද මූලාකෘති මෙවලම්, ප්ලාස්ටික් සහ පෙන සමඟ වැඩ කිරීමේ කුසලතා ලබා ගැනීම, තනි මූලාකෘතිවල ගුණාංග අධ්යයනය කිරීම අරමුණු කරගත් විවිධ අභ්යාස සහ පසුපස ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා කැපවී ඇත. සිසුන් වඩාත් පොදු සරල ව්යාජ ද්රව්ය සමඟ වැඩ කිරීමේ කුසලතා ලබා ගනී, ඔවුන්ගේ ගුණාංග සහ හැකියාවන් භාවිතා කරයි, සහ පරිමාමිතික-අවකාශීය සහ සැලසුම් චින්තනය වර්ධනය කරයි. විවිධ ස්වභාවයේ වස්තූන් පිළිබඳ උදාහරණ මත මූලාකෘති සැකසීමේ විවිධ ක්රම සහ ශිල්පීය ක්රම ප්‍රගුණ කිරීම සහ විවිධ ගුණාංග සහිත ද්රව්ය භාවිතා කිරීම, සිසුන් ප්‍රශස්ත ද්රව්ය සහ මූලාකෘති තාක්ෂණය තෝරා ගැනීමට ඉගෙන ගනී, පිරිසැලසුමෙහි තාර්කික ව්යුහයක් සහ එහි කොටස් සැලසුම් කිරීම සහ සැලසුම් කිරීම. පිරිසැලසුමක් සංවර්ධනය කිරීමේ සහ නිෂ්පාදනය කිරීමේ සම්පූර්ණ ක්රියාවලිය. එහි ස්වභාවය සහ අරමුණ අනුව "මූර්ති ශිල්පය සහ ප්ලාස්ටික් ආකෘති නිර්මාණය" යන විනය "කාර්මික නිර්මාණයේ සංයුතියේ මූලික කරුණු" පාඨමාලාවට සමීප වන අතර තාක්ෂණික වශයෙන් එය සම්පූර්ණ කරයි. එබැවින්, විෂයයන් ක්‍රමානුකූලව සමීපව සම්බන්ධ වේ: සමහර අධ්යාපනික අභ්යාස සහ පැවරුම් පාඨමාලා දෙකටම පොදු වේ, තාර්කිකව එකිනෙකාට අනුපූරක වේ, ඉගෙනීමේ ක්රියාවලිය වඩාත් ඒකාබද්ධ කරයි, සහ සිසුන්ගේ කාර්යය වඩාත් අර්ථවත් හා අරමුණු සහිත කරයි. මෙම පාඨමාලාවේ දී ලබාගත් දැනුම, කුසලතා සහ පළපුරුද්ද, නිෂ්පාදන සංවර්ධනය සහ නිර්මාණවල ප්රතිඵල දෘශ්‍යමාන කිරීම සඳහා "නිර්මාණ ඉංජිනේරු" යන පාඨමාලාවේදී මෙන්ම පසුව "කාර්මික නිර්මාණයේ මූලාකෘතිකරණය" යන පාඨමාලාවේදී සිසුන් තවදුරටත් භාවිතා කරනු ඇත. ".
වර්ණ විද්යාව සහ වර්ණ විද්යාව
"වර්ණ විද්යාව සහ වර්ණ ගැන්වීම" යන විනය දැනුමේ ක්ෂේත්ර දෙකකට හඳුන්වා දෙයි: පළමු, ප්‍රාථමික, මනෝවිද්‍යා ක්ෂේත්‍රයට යොමු වන අතර වර්ණ සංහිඳියාව සහ සංයුති මූලධර්ම අවබෝධ කර ගැනීමට මෙන්ම නිර්මාණ භාවිතය සඳහා අවශ්ය දෘශ්ය සංජානන රටා හඳුන්වා දෙයි. පොදු. දෙවැන්න, ප්රධාන එක, වර්ණය, එහි න්‍යාය, ගුණාංග අධ්යයනය සහ යෙදුමේ අත්දැකීම් සඳහා කෙලින්ම කැපවී ඇත. වෘත්තීය ක්රියාකාරකම්... මෙම පාඨමාලාවේදී, දෘශ්ය සංසිද්ධි මතුවීම සඳහා කොන්දේසි, ඔවුන්ගේ සංජානනය පිළිබඳ නීති අධ්යයනය කරනු ලැබේ; වර්ණ සෑදීමේ නීති සහ වර්ණ සංහිඳියාව පිළිබඳ මූලධර්ම, සම්භාව්ය සහ නවීන වර්ණ ආකෘති සහ වර්ණ න්යායන්, වර්ණ මනෝවිද්යාත්මක බලපෑමේ පදනම. සිසුන් දෘශ්ය සංසිද්ධි මතුවීම සඳහා කොන්දේසි ගවේෂණය කරයි, ඔවුන්ගේ තක්සේරු කිරීමේ ක්රම ප්‍රගුණ කරයි; වර්ණ පෙනුම සඳහා කොන්දේසි නිරීක්ෂණය කිරීම සහ විමර්ශනය කිරීම, එහි ප්රකාශනය සහ මිශ්ර කිරීමේ බලපෑම්, ආලෝකය, වර්ණය, වර්ණකවල ගුණාංග අධ්යයනය කිරීම. සිසුන් වර්ණ භාවිතයේ ප්රායෝගික කුසලතා ලබා ගනී, රූපමය සංයුති නිර්මාණය කිරීමේදී තීන්ත සහ ඩිජිටල් වර්ණ සමඟ වැඩ කිරීමේ අත්දැකීම්, සම්මත නාමාවලි අනුව සහ නියැදියකට අනුව වර්ණ තෝරා ගැනීමේ අත්දැකීම් ලබා ගනී. ගෙදර වැඩ පැවරුම් අරමුණු කර ඇත්තේ අත්පත් කරගත් දැනුම හා කුසලතා ඒකාබද්ධ කිරීම සහ වර්ණ සමඟ වැඩ කිරීමේ භාවිතයේ දී වර්ණ සංජානනය වර්ධනය කිරීමයි.
සැලසුම් කිරීමේදී තොරතුරු තාක්ෂණය
"සැලසුම්කරණයේ තොරතුරු තාක්ෂණය" යන විනය සැලසුම් කිරීමේදී භාවිතා කරන දෛශික ද්විමාන සහ ත්‍රිමාන ග්‍රැෆික්ස් හි මූලික වැඩසටහන් අධ්යයනය කිරීම සහ ප්‍රගුණ කිරීම අරමුණු කරයි; ඔවුන් සඳහා ඔවුන් සමඟ වැඩ කිරීමට කුසලතා අත්පත් කර ගැනීම ප්රායෝගික යෙදුමඉගෙනුම් ක්රියාවලියේදී සහ සැලසුම් සැලසුම් කිරීමේදී. ප්රධාන පැකේජ අධ්යයනය කරමින් පවතී: Corel Draw (ද්විමාන ග්‍රැෆික්ස්) සහ රයිනෝසිරස් (ත්‍රිමාන ආකෘති නිර්මාණය). දේශන අතරතුර, සිසුන් ද්විමාන සහ ත්‍රිමාන දෛශික ග්‍රැෆික්ස් වල වැඩ කිරීමේ මූලධර්ම සමඟ දැන හඳුනා ගනී; අනුරූප වැඩසටහන් වල ව්යුහය සහ මෙවලම් සහ ඒවායේ වැඩ කිරීමේ ක්රම. ග්රැෆික් ගැටළු විසඳීමේදී, වස්තූන් සහ ආකෘති නිර්මාණය කිරීමේදී මෙම වැඩසටහන් භාවිතා කිරීමේ පුරුද්ද සඳහා රසායනාගාර කටයුතු කැප කර ඇත. සිසුන් පරිගණක ඇඳීම් සහ ත්රිමාණ ආකෘති නිර්මාණය පිළිබඳ කුසලතා ලබා ගනී; සරල නිෂ්පාදන ආකෘති නිර්මාණය සහ දෘශ්යකරණය පිළිබඳ මූලික කුසලතා; ග්රැෆික් සහ කාර්මික මෝස්තරයේ වස්තූන් සංවර්ධනය කිරීමේ මූලික කුසලතා. නිෂ්පාදන සංවර්ධනය කිරීමට සහ නිර්මාණ ප්රතිඵල දෘශ්‍යමාන කිරීමට සිසුන් නිර්මාණ ඉංජිනේරු පාඨමාලාවේ ඔවුන්ගේ අත්දැකීම් භාවිතා කරයි.
ව්යාපෘති ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම
මෙම පාඨමාලාවේදී, නිර්මාණ-සැලසුම් ක්රියාවලිය, සේවාදායකයා සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේ ක්රියාවලිය තාර්කිකව හා ඵලදායී ලෙස සංවිධානය කිරීමට සිසුන්ට හැකියාව ලැබේ; ඔවුන්ගේ නිර්මාණාත්මක වාණිජ අවශ්යතා නිරීක්ෂණය කිරීමට සහ ආරක්ෂා කිරීමට ඇති හැකියාව; ගිවිසුම් සබඳතා නිවැරදිව හා තාර්කිකව පවත්වාගෙන යාමේ හැකියාව; ව්යාපෘතිය ක්රියාත්මක කිරීමට ගෙන ඒමේ හැකියාව; හිමිකම් ආරක්ෂාව පිළිබඳ දැනුම.
සැලසුම් ක්රියාවලිය සංවිධානය කිරීමේ මූලික කරුණු, ව්යාපෘති කළමනාකරණය, සේවාදායකයා සමඟ අන්තර්ක්‍රියා, ව්යාපෘති ප්‍රවර්ධනය, ක්ෂේත්ර අධීක්ෂණය, ගිවිසුම්ගත සහ ව්යාපෘති ලියකියවිලි. නිර්මාණ කළමනාකරණය. ප්‍රකාශන හිමිකම් සහ පේටන්ට් නීතිය, උපයෝගිතා ආකෘති සහ කාර්මික සැලසුම්.
පින්තාරු කිරීම
"පින්තාරු කිරීම" විෂය පිළිබඳ සම්මන්ත්රණ අන්තර්ක්‍රියාකාරීව පවත්වනු ලබන අතර, ශාස්ත්රීය හා තලයේ මූලික කරුණු ප්‍රගුණ කිරීම අරමුණු කරයි. අලංකාර පින්තාරු කිරීම... මෙම විනය චිත්‍ර කලාවේ මූලික නීති, එහි විධික්‍රම, ශිල්පීය ක්රම, ප්‍රකාශන මාධ්‍ය සහ සංහිඳියාව අධ්යයනය කරයි, එය දැනුම ගැඹුරු කිරීමට දායක වන අතර ස්වාධීන වෘත්තීය නිර්මාණශීලීත්වය සඳහා අවශ්ය ශිල්පීය ක්රම වර්ධනය කරයි. සම්මන්ත්රණ වලදී, සිසුන් චිත්‍ර ඇඳීම, සංයුතිය සහ වර්ණය මත වැඩ කිරීමේ ක්රම ප්‍රගුණ කරයි, ප්‍රායෝගිකව ඔවුන් ජල වර්ණ, ගවුචේ සහ ඇක්‍රිලික් තීන්ත වැනි රූපමය ද්රව්ය සමඟ වැඩ කිරීමේදී වෘත්තීය කුසලතා ඉගෙන ගනී. පින්තාරු කිරීමේදී ප්රකාශිත සංයුති සහ වර්ණවත් විසඳුම් තේරීමක් සෙවීම පිළිබඳව සිසුන් දැන හඳුනා ගනී, ප්‍රායෝගිකව ඔවුන් වස්තූන්ගේ හැඩයේ පරිමාමිතික-අවකාශීය අර්ථ නිරූපණයේ සිට වඩාත් සාම්ප්‍රදායික හා තල අලංකාර සිතුවමක් දක්වා සංක්‍රමණය වීමේ ක්රම ප්‍රගුණ කරයි, ඔවුන්ට හැකිය, ස්වභාවය සාමාන්යකරණය කිරීම, එහි ප්රධාන දේ දැකීමට. සිසුන් තමන් විසින්ම නිර්මාණාත්මක කර්තව්‍යයන් සකස් කර ගන්නා අතර, ඒවා විසඳීමට ක්රම සොයා ගැනීම, තමන්ගේම ඇත කලාත්මක දැක්මසහ රසය, සහ ඉහළ කාර්ය සාධන මට්ටමක් ඇත. මේ අනුව, කාර්මික නිර්මාණකරුවෙකුගේ නිර්මාණාත්මක අදහස විශ්ලේෂණාත්මක අවධියේ සිට අවසාන ප්‍රති result ලය දක්වා තවදුරටත් ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා සිසුන්ට කලාකරුවෙකුගේ ප්රායෝගික හා න්‍යායාත්මක කුසලතා ලැබේ. කාර්මික නිර්මාණකරුවෙකුගේ වෘත්තීය ක්රියාකාරකම් සඳහා අවශ්ය ප්රායෝගික අත්දැකීම් ලබා ගැනීම සඳහා ගෙදර වැඩ දැනුම හා කුසලතා සමුච්චය කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත.
කාර්මික නිර්මාණයේ සංයුතියේ මූලික කරුණු
"කාර්මික නිර්මාණයේ සංයුතියේ මූලධර්ම" යන විනය අරමුණු කරන්නේ සංයුතියේ ඉදිකිරීම්, පරිමාමිතික-අවකාශීය චින්තනය වර්ධනය කිරීම, පැතලි හා පරිමාමිතික මූලද්රව්යවල අන්තර් ක්‍රියාකාරිත්වය සහ ගුවන් යානයක සහ අභ්‍යවකාශයේ වර්ණය පිළිබඳ මූලික මූලධර්ම අධ්යයනය කිරීම සහ ප්‍රගුණ කිරීම ය. සංයුති තැනීම සඳහා විවිධ එකඟතා ශිල්පීය ක්රම සහ ශිල්පීය ක්රම ප්‍රගුණ කෙරේ. මෙම විනය කාර්මික නිෂ්පාදන නිර්මාණය සඳහා ගැඹුරු, කාබනික පදනමක් නියෝජනය කරයි. නිෂ්පාදනයේ රූපය සහ පෙනුම තීරණය කරන සූක්ෂ්ම හා විස්තර සංයුතිය සමඟ ඒකාබද්ධව එය සාමාන්ය සංයුති විසඳුමයි - එහි සමස්ත සැලසුමේ අනිවාර්ය සංරචක. එබැවින්, මෙම පාඨමාලාව කාර්මික නිර්මාණකරුවන් සඳහා පුහුණු වැඩසටහනේ වඩාත් වැදගත් අංගයකි. දේශන අතරතුර, සිසුන් කලාව, ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පය සහ කාර්මික මෝස්තරයේ විවිධ වර්ගයේ සංයුතිය, එහි ඉදිකිරීම් වල මූලික නීති, සූදානම් කළ සංයුති විසඳුම් විශ්ලේෂණය කිරීමට ඉගෙන ගනී. සම්මන්ත්රණ කැපවී ඇත ප්රායෝගික පුහුණුවප්ලැනර්, සහන සහ පරිමාමිතික-අවකාශීය සංයුති නිර්මාණය කිරීම මත. සිසුන් සමඟ වැඩ කිරීමට කුසලතා ලබා ගනී විවිධ ද්රව්යසහ කාර්මික ශිල්පීන්, "සංයුතිය පිළිබඳ දැක්ම සහ හැඟීම" වර්ධනය කරන්න, සංයුති විසඳුම් සෙවීම සහ තෝරාගැනීමේදී නිර්මාණශීලී වීමට ඉගෙන ගන්න. "කාර්මික නිර්මාණයේ සංයුතියේ මූලික කරුණු" යන විනය එහි ස්වභාවය අනුව "මූර්ති හා ප්ලාස්ටික් ආකෘති නිර්මාණය" යන පාඨමාලාවට අර්ධ වශයෙන් සමීප වන අතර එය අනුපූරකව හා නිර්මාණාත්මකව පොහොසත් කරයි. එබැවින්, විෂයයන් ක්‍රමානුකූලව සමීපව සම්බන්ධ වේ: සමහර අධ්යාපනික අභ්යාස සහ පැවරුම් පාඨමාලා දෙකටම පොදු වේ, තාර්කිකව එකිනෙකාට අනුපූරක වේ, ඉගෙනීමේ ක්රියාවලිය වඩාත් ඒකාබද්ධ කරයි, සහ සිසුන්ගේ වැඩ නිර්මාණාත්මකව සිත්ගන්නා, වඩා අර්ථවත් සහ අරමුණු සහිත වේ. මෙම පා course මාලාව හැදෑරීමේදී ලබාගත් දැනුම, කුසලතා සහ පළපුරුද්ද, අනාගතයේදී සිසුන් "නිර්මාණ ඉංජිනේරු" ප්රධාන පා course මාලාවේ මෙන්ම "විශේෂ චිත්‍ර ඇඳීම" සහ "ඇසුරුම් සැලසුම් සහ ඒ සමඟ ඇති ලියකියවිලි" යන පා courses මාලා වල ක්‍රියාකාරීව භාවිතා කරනු ලැබේ. .
කාර්මික නිර්මාණයේ සැලසුම් පිළිබඳ න්‍යාය සහ ක්‍රමවේදය පිළිබඳ මූලික කරුණු
මෙම පා course මාලාවේදී, සිසුන් ව්යාපෘති ක්රියාකාරකම් ක්රමයක් ලෙස කලාත්මක නිර්මාණ ප්‍රගුණ කිරීම සහ කාර්මික නිෂ්පාදන හැඩගැස්වීමේ මූලික මූලධර්ම; කලාත්මක නිර්මාණ ක්රියාවලිය අධ්යයනය, ව්යාපෘතියේ අදියර; ප්රධාන ආකාරයේ සැලසුම් ගැටළු විසඳීම.
පාඨමාලාව විභාග කරයි:
නිර්මාණ නිර්වචන. සැලසුම් සහ නිෂ්පාදනය, සැලසුම් සහ තාක්ෂණය, සැලසුම් සහ වෙළඳපල, සැලසුම් සහ ජීවන රටාව. මෝස්තරයේ යෙදීම් ක්ෂේත්ර - පරිසරය තුළ නිර්මාණය; ප්රවාහන අංශයේ සැලසුම්; සමාජ නිර්මාණය; ආබාධිතයන්, වැඩිහිටියන්, ළමුන්, ආදිය සඳහා නිර්මාණය. සැලසුම් ක්රියාවලිය, ව්යාපෘති අදියර. සැලසුම් ව්යාපෘතියේ මූලික අවශ්යතා සහ සංයුතිය. නිර්මාණකරුගේ සැලසුම් ක්රියාකාරිත්වයේ කාණ්ඩ. ව්යාපෘති තත්ත්වය පිළිබඳ පර්යේෂණ, පූර්ව ව්යාපෘති පර්යේෂණයේ නවීන ක්රම, අලෙවිකරණ පර්යේෂණ සමඟ සැසඳීම. උපාය මාර්ග තෝරා ගැනීම, නිර්මාණාත්මක චින්තනය වර්ධනය කිරීම සඳහා ක්රම සහ අදහස් සෙවීම. නවෝත්පාදන ක්රියාවලීන්හි නිර්මාණය. පද්ධති සැලසුම්, ක්රම සහ පද්ධති වස්තු සැලසුම්-ඉංජිනේරු ක්රම, සැලසුම් typologies සහ වර්ගීකරණයන්.
කාර්මික නිෂ්පාදන ආශ්රිත ලියකියවිලි සහ ඇසුරුම් සැලසුම් කිරීම
මෙම පා course මාලාවේදී, නිර්මාණ ව්යාපෘතියක සංරචක ලෙස ඇසුරුම්කරණය සහ ඒ සමඟ ඇති ලියකියවිලි සැලසුම් කිරීමේ පුහුණුව සිසුන් ප්‍රගුණ කරයි.
පාඨමාලාව විභාග කරයි:
කාර්මික සහ පාරිභෝගික නිෂ්පාදන සඳහා ඇසුරුම්කරණය සහ ඒ සමඟ ඇති ලියකියවිලි වල වර්ග සහ භූමිකාව, ව්යාපෘතියේ පරිපූර්ණ ඉදිරිපත් කිරීමක දී ඒවායේ වැදගත්කම; සංවර්ධන ක්රම සහ භාවිතය.
කාර්මික නිෂ්පාදන සැලසුම් කිරීම සහ ආකෘති නිර්මාණය (සැලසුම් ඉංජිනේරු)
"සැලසුම්-නිර්මාණය" යන විනය පිළිබඳ සම්මන්ත්රණ අන්තර්ක්‍රියාකාරී ආකාරයෙන් පවත්වනු ලබන අතර ප්රායෝගික සැලසුම්-ව්යාපෘති ක්රියාකාරකම් සිසුන් විසින් ප්‍රගුණ කිරීම අරමුණු කරයි. ස්වාධීන වෘත්තීය කටයුතු සඳහා සිසුන් සූදානම් කිරීම සඳහා විවිධ සංකීර්ණත්වයේ නිෂ්පාදන සැලසුම් කිරීමේ ක්රම සහ විවිධ සැලසුම් ගැටළු විසඳීමේ ක්රම විනය අධ්යයනය කරයි. සම්මන්ත්රණ අතරතුර, සිසුන් නිර්මාණ විෂය, එහි යෙදුමේ විෂය පථය පිළිබඳව දැන හඳුනා ගනී. වර්තමාන තත්වය, නිර්මාණයේ විශේෂතා සහිතව, සාමාන්ය නිර්මාණ ව්යාපෘතියක සංයුතිය. පූර්ව ව්යාපෘති තත්ත්වය විශ්ලේෂණය කිරීමේ ක්රම සිසුන් ප්‍රගුණ කරයි; ඉලක්ක සහ අරමුණු සැකසීමේ ක්රම, සැලසුම් ව්යාපෘතියක් සඳහා උපාය මාර්ගයක් සහ උපක්රම තෝරා ගැනීම; විවිධ නිර්මාණාත්මක ශිල්පීය ක්රම හරහා අදහස් සොයා ගැනීමේ ක්රම; ක්රම, ප්රවේශයන් සහ සංකල්පීය, කටු සටහන් සහ තාක්ෂණික සැලසුම්-නිර්මාණය කිරීමේ මාධ්යයන්. විශ්ලේෂණාත්මක අවධියේ සිට අවසාන ප්‍රති result ලය දක්වා විවිධ සංකීර්ණ නිෂ්පාදන සඳහා නිර්මාණ ව්යාපෘතියක් සංවර්ධනය කිරීමේදී සිසුන් ප්රායෝගික කුසලතා ලබා ගනී; ඔවුන්ගේම අදහස් දෘශ්යකරණය සහ තර්ක කිරීමේ කුසලතා; කණ්ඩායම් වැඩ කුසලතා. ගෙදර වැඩ පැවරුම් වෘත්තීය ක්රියාකාරකම්වල අවශ්ය ස්වාධීන බහුකාර්ය ප්රායෝගික අත්දැකීම් ලබා ගැනීම අරමුණු කර ගෙන ඇත. සැලසුම් කිරීමේදී, සිසුන් පාඨමාලාවේ අනෙකුත් සියලුම විෂයයන් සඳහා ලබාගත් දැනුම සහ කුසලතා භාවිතා කරන අතර ඒවා සෙමෙස්ටර් පැවරුම් සහ ව්යාපෘති සඳහා ඇතුළත් කරයි. විනය උගන්වනු ලබන්නේ ප්රමුඛ පෙළේ කාර්මික නිර්මාණකරුවන්, රුසියාවේ නිර්මාණකරුවන්ගේ සංගමයේ සාමාජිකයින් විසිනි. එහි අධ්යයනය අතරතුර, කර්මාන්තයේ සැබෑ ඇණවුම් සඳහා ව්යාපෘති ක්රියාත්මක කිරීමට සැලසුම් කර ඇත.
කාර්මික සැලසුම් මූලාකෘතිකරණය
මෙම පා course මාලාවේදී සිසුන් ප්‍රගුණ කරන ප්ලාස්ටික් ද්රව්ය සහ සැලසුම් ප්‍රායෝගිකව ඒවායේ භාවිතය; ව්යාපෘතියක සැලසුම, ආකෘතිය සහ අනෙකුත් සංරචක සොයා ගැනීම සහ වලංගු කිරීම සඳහා මූලාකෘති ශිල්පීය ක්රම ඉගෙන ගන්න.
පාඨමාලාව විභාග කරයි:
පිරිසැලසුම් කාර්යයන්, පිරිසැලසුම් වර්ග. නිර්මාණයේ විවිධ අවධීන්හිදී මූලාකෘතිකරණය, මූලාකෘති සඳහා ද්රව්ය සහ නිම කිරීමේ වර්ග. නවීන ක්රමවේගවත් මූලාකෘතිකරණය.
රසායනාගාර කටයුතු සඳහා ක්රමවත් උපදෙස්
කාර්මික සැලසුම් පිළිබඳ ඉංජිනේරු
මෙම පා course මාලාවේදී, යාන්ත්‍රික ඉංජිනේරු විද්යාවේ සැලසුම් පිළිබඳ මූලික කරුණු සිසුන්ට හඳුන්වා දෙනු ලැබේ; ව්යුහයන් සහ සාමාන්ය ව්යුහාත්මක මූලද්රව්යවල ශක්තිය සහ කාර්ය සාධන ලක්ෂණ සහ ඒවායේ යෙදුම පිළිබඳ අදහසක් ලබා ගන්න.
පාඨමාලාව විභාග කරයි:
සැලසුම් කිරීමේ මූලික මූලධර්ම සහ ක්රම. ද්රව්යවල ප්රතිරෝධයේ මූලික කරුණු. යන්ත්‍ර කොටස්.
කාර්මික සැලසුම් හෝඩිය
මෙම පා course මාලාවේදී, සිසුන් සංඥා පද්ධති සහ ඒවා සැලසුම් ප්‍රායෝගිකව භාවිතා කරන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ දැනුම ලබා ගනී.
පාඨමාලාව විභාග කරයි:
සංඥා පද්ධති, ඒවායේ වර්ග, ස්ථානය, භූමිකාව සහ සාමාන්ය සංස්කෘතික සන්දර්භය තුළ අර්ථය. අකුරු, ලකුණ, වර්ණ හෝඩිය. ග්රැෆික් සහ අකුරු තොරතුරු වාහකයන් ලෙස කාර්මික සැලසුම් වස්තු.
කාර්මික නිර්මාණයේ ද්රව්ය විද්යාව
මෙම පා course මාලාවේදී, සිසුන්ට තාක්ෂණය, ද්රව්ය පිළිබඳ දැනුම, ඒවායේ සැලසුම් විශේෂාංග සහ මෝස්තරයේ ප්රායෝගික භාවිතය සඳහා අලංකාර ගුණාංග පිළිබඳ අදහසක් ලැබේ.
පාඨමාලාව විභාග කරයි:
තාක්ෂණික හැඩගැස්වීම, නිෂ්පාදන හැකියාව. ද්රව්ය සැකසීමේ තාක්ෂණයන් (ලෝහ, ප්ලාස්ටික්, සංයුක්ත). ඉදිකිරීම් ද්රව්යවල ආකෘති ගොඩනැගීම සහ අලංකාර ගුණාංග; ආරක්ෂිත සහ අලංකාර ආලේපන.
Ergonomics
මෙම පා course මාලාවේදී, සිසුන් ergonomic අවශ්යතා සහ නිර්දේශ පිළිබඳ දැනුම ලබා ගනී, සැලසුම් ක්රියාකාරකම් වලදී ඒවා භාවිතා කිරීමට කුසලතා ලබා ගනී, සහ සැලසුම් ව්යාපෘතියක ergonomic සහාය සමඟ දැන හඳුනා ගන්න.
පාඨමාලාව විභාග කරයි:
ergonomics මූලික කරුණු, ergonomic අවශ්යතා, මානවමිතිය. පද්ධතිය "මිනිසා - යන්ත්රය - පරිසරය". නිෂ්පාදන සහ උපකරණ සැලසුම් කිරීම සඳහා Ergonomic සහාය; සේවා ස්ථාන, දෘශ්ය පද්ධති, අතුරු මුහුණත්.
දෘශ්ය සන්නිවේදන නිර්මාණය
සැලසුම් සැලසුම් සඳහා පරිගණක සහාය
"සැලසුම් ඉංජිනේරු විද්යාව සඳහා පරිගණක සහාය" යන විනය, "සැලසුම්කරණයේ තොරතුරු තාක්ෂණය" යන පාඨමාලාවේ තාර්කික අඛණ්ඩ පැවැත්මක් වන අතර, සිසුන්ට raster ද්විමාන ග්‍රැෆික්ස්, ත්රිමාණ ආකෘති නිර්මාණය සහ පරිගණක විදැහුම්කරණය යන ක්ෂේත්‍රවල දැනුම සහ කුසලතා ලබා දේ. මානමය වස්තු සහ දර්ශන මෙන්ම සැලසුම් ක්රියාවලියේදී ඩිජිටල් තාක්ෂණයන් ඵලදායී ලෙස භාවිතා කිරීම සඳහා සිසුන් සූදානම් කරයි. පන්ති අතරතුර, සිසුන් raster graphics Photoshop වැඩසටහන සහ ත්රිමාණ ආකෘති නිර්මාණය සහ Rhinoceros සහ Flamingo - මෘදුකාංගය වෘත්තීය නිර්මාණකරුවන් විසින් සක්‍රියව භාවිතා කරන වැඩසටහන් අධ්යයනය කරයි. 2D සහ ග්රැෆික් මෘදුකාංග Photoshop කාර්මික සැලසුම් ව්‍යාපෘතිවල භාවිතය සඳහා අවශ්ය ප්‍රමාණයට අධ්යයනය කෙරේ. කාර්මික නිර්මාණයේ ප්රධාන පරිගණක නිර්මාණ මෙවලම් වන Rhinoceros සහ Flamingo 3D ආකෘති නිර්මාණය සහ විදැහුම්කරණ වැඩසටහන් අධ්යයනය කරනු ලබන්නේ සම්පූර්ණයෙන්... රයිනෝසිරස් පාඨමාලාව යනු "සැලසුම්කරණයේ තොරතුරු තාක්ෂණය" යන පාඨමාලාවෙන් ආරම්භ කරන ලද ත්රිමාණ ආකෘති නිර්මාණ ක්රම පිළිබඳ අධ්‍යයනයේ අඛණ්ඩව සහ දිගුවකි; ෆ්ලෙමින්ගෝ වැඩසටහනේ කොටස ත්රිමාණ ආකෘති සහ දර්ශන පරිගණක විදැහුම්කරණය පිළිබඳ ස්වාධීන පාඨමාලාවකි.
වැඩසටහන් අධ්යයනය පදනම් වී ඇත්තේ පන්ති කාමර අධ්යයන ආකාර දෙකක එකතුවක් මත ය:
අ) ගුරුවරයා මෘදුකාංගයේ හැකියාවන් සහ මෙවලම් ගැන කතා කරන දේශන-ආදර්ශන වර්ගයක්, ඒ සමඟම සුදුසු මෘදුකාංග පැකේජයක්, පරිගණකයක්, ප්‍රොජෙක්ටරයක් සහ විශාල තිරයක් භාවිතයෙන් ඒවා සහ ඒවා සමඟ වැඩ කිරීමේ ශිල්පීය ක්රම නිරූපණය කරයි.
ආ) රසායනාගාර වර්ගය, සිසුන්, ගුරුවරයෙකුගේ අධීක්ෂණය යටතේ, පාඨමාලාවේ අනුරූප අංශවල අභ්යාස සිදු කරයි.
ගෙදර වැඩ කිරීම සිසුන්ට දේශන සහ දේශන වලදී ලබාගත් දැනුම තහවුරු කර ගැනීමට ඉඩ සලසයි රසායනාගාර අභ්යාස... රසායනාගාර සහ ගෙදර වැඩ පැවරුම් සඳහා මාතෘකා ලෙස, වියුක්ත අධ්යාපනික ආකෘති පමණක් නොව, සමාන්තර පාඨමාලා "පරිමාව" තුළ නිර්මාණය කර ඇති වස්තූන් ද භාවිතා වේ. අවකාශීය සංයුතිය"සහ" නිර්මාණ-ඉංජිනේරු ", තනි පුද්ගල පුහුණු පාඨමාලා සම්බන්ධ වන ස්තුති, සහ සිසුන්ගේ වැඩ වඩාත් අර්ථවත් සහ ඵලදායී බවට පත් වේ. පාඨමාලා වැඩසටහන සාර්ථක ලෙස ප්‍රගුණ කිරීම" නිර්මාණ-ඉංජිනේරු සඳහා පරිගණක මෘදුකාංගය "සිසුනට අත්පත් කරගත් කුසලතා ඵලදායී ලෙස භාවිතා කිරීමට ඉඩ සලසයි. වැඩිදුර අධ්‍යාපනයේ දී සහ අනාගත වෘත්තීය ක්රියාකාරකම්වල ක්රියාවලියේදී මෙන් ආකෘති නිර්මාණය සහ දෘශ්යකරණය.
ව්යාපෘතියේ ලක්ෂණ, ආරම්භක දත්ත කට්ටලය සහ කර්තෘගේ ක්රියාකාරිත්වයේ සමහර ආත්මීය ලක්ෂණ නිසා නිර්මාණයේ සෑම අදියරකටම තමන්ගේම ප්රවේශයක් ඇත.
අදහසක් සැබෑ දෘශ්ය පරිමාමිතික ස්වරූපයකට පරිවර්තනය කිරීමේදී පිරිසැලසුම නිර්මාණකරු සඳහාම අදහස් කළ හැකිය.
සැලසුම් ක්රියාවලිය වෙනම අන්තර් සම්බන්ධිත අවධීන්ගෙන් සමන්විත වන අතර, දිගු අත්දැකීම්වල ප්‍රතිඵලයක් ලෙස වර්ධනය වූ අතර ඒවායේ න්‍යායික සාධාරණීකරණයක් ඇත:
- 1. සූදානම් කිරීමේ (පූර්ව ව්යාපෘති පර්යේෂණ);
- 2. කලාත්මක නිර්මාණ යෝජනාව;
- 3. කලාත්මක නිර්මාණ සංවර්ධනය සාක්ෂාත් කර ගැනීම.
මූලාකෘතිකරණය කලාත්මක නිර්මාණ ව්යාපෘතියක වේදිකාවේදී සිදු වේ. මෙම අදියරෙහි අන්තර්ගතය වන්නේ අනුමත කලාත්මක නිර්මාණ යෝජනාව සංවර්ධනය කිරීම සහ ගැඹුරු කිරීමයි. අවසාන ඉලක්කය- පැවරුම සඳහා සපයා ඇති මුදලෙහි කලාත්මක නිර්මාණ ව්යාපෘතියක් ක්රියාත්මක කිරීම.
පුරාණ කාලයේ සිට, මූලාකෘතිකරණය බහුලව භාවිතා වී ඇත, එය ග්‍රැෆික්ස් මෙන් නොව, සංස්කෘතිය තරමක් පිළිබිඹු කරයි, ප්ලාස්ටික් කලාව සමඟ එතරම් සම්බන්ධයක් නොතිබූ අතර ප්රායෝගික වටිනාකමක් පමණක් තිබුණි.
පුනරුදයේ, බැරොක් සහ සම්භාව්ය යුගයට අදාළ වාස්තු විද්‍යාත්මක ව්යුහයන්ගේ දන්නා ආකෘති. 18-19 සියවස්වල රුසියානු ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පීන් Rastrelli, Bazhenov, Tom de Thomon, Montferand පුළුල් ලෙස මූලාකෘතිකරණය පුහුණු විය. ආකෘතිය මත, ප්රධාන සමානුපාතිකයන්, විස්තර පරිමාණය සහ හැකි දෘශ්ය විකෘති කිරීම් පරීක්ෂා කරන ලදී. බොහෝ විට, පිරිසැලසුම් වෙන් කළ හැකි බවට පත් කර ඇති අතර ඒවා ගැන පමණක් නොව විනිශ්චය කිරීමට හැකි විය පෙනුමව්යුහයන්, නමුත් එහි අභ්යන්තරය ගැන. පසුගිය ශතවර්ෂයේ මැද භාගයේ ගෘහනිර්මාණ ශිල්පය, සැලසුම් පරිචයෙන් පමණක් නොව, අධ්යාපන ක්රියාවලියෙන් මූලාකෘතිය බැහැර කළේය. මූලාකෘතිකරණය නිර්මාණාත්මකවාදය නැවත පණ ගැන්වීය. එතැන් සිට, මූලාකෘතිකරණය ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පයේ බහුලව භාවිතා වේ.
වස්තුවක් සැලසුම් කිරීම හා සම්බන්ධ ක්රමයක් ලෙස මූලාකෘතිකරණය හස්ත කර්මාන්ත නිෂ්පාදනයේදී කලාතුරකින් භාවිතා විය. එහෙත්, කෙසේ වෙතත්, එතැන් සිට බොහෝ කාලයක් ගත වී ඇත, නවීන තාක්ෂණයසහ නිර්මාණ ක්ෂේත්රයේ එහි පුලුල් භාවිතය නිසා මූලාකෘතිකරණ ක්රියාවලිය සැලසුම් කිරීමේදී ප්‍රමුඛස්ථානයට ගැනීමට හැකි වේ.
කලාත්මක නිර්මාණයේ පැමිණීමත් සමඟ මූලාකෘතිකරණය එහි අනිවාර්ය අංගයක් වී ඇති අතර පිරිසැලසුම බොහෝ විට නිමි ව්යාපෘතියක අනිවාර්ය අංගයකි.
මූලාකෘතිකරණයේ තාක්ෂණය සහ තාක්ෂණය කලාකරුවෙකු-නිර්මාණකරුවෙකුගේ සැලසුම් සහ පර්යේෂණ කටයුතු සඳහා මෙවලමකි. තාක්ෂණය සහ තාක්ෂණය වඩා හොඳින් ප්‍රගුණ කර ඇති තරමට, සැලසුම් මෙවලම්වල අවි ගබඩාව වඩාත් සම්පූර්ණ වන තරමට, ඔබට සැලසුම් සහ පර්යේෂණ ගැටළු විසඳීමට වේගවත් හා වඩා හොඳ හැකිය.
වෙනම නිෂ්පාදනයක් නිර්මාණය කිරීම හෝ ඒවායේ සංයෝජනය කුමක් වුවත්, සැලසුම් කිරීමේ උපාය සහ උපක්රම තීරණය කරන සාමාන්ය, වඩාත් පොදු කාර්යයන් තිබේ.
එවැනි කාර්යයන් පහක් ඇත:
- 1. විචල්ය පරිවර්තනය.
- 2. එකතු කිරීම සහ ඒකාබද්ධ කිරීම.
- 3. ක්රියාකාරී නිර්මාණය.
- 4. නවීකරණය.
- 5. පුරෝකථනය කිරීම.
විචල්ය පරිවර්තන, එකතු කිරීම සහ ඒකාබද්ධ කිරීම සඳහා වන කාර්යයන් සමහර සැලසුම් නීති පිළිබඳ දැනුමක් උපකල්පනය කරයි, ඒවා පිළිපැදීම අවශ්ය ප්‍රති result ලය සාක්ෂාත් කර ගැනීමට දායක වේ.
ක්රියාකාරී සැලසුම්, නවීකරණය සහ පුරෝකථනය කිරීමේ කාර්යයන් ස්ථාවර නීති මගින් මෙහෙයවනු නොලැබේ. මෙම නීති රීති තීරණය කරනු ලබන්නේ (ඒවා කලින් නොදැන සිටියේ නම්) හෝ සැලසුම් කිරීමේදී වෙනස් වේ.
කලාත්මක ඉදිකිරීම් වල විවිධ පරිවර්තනයන් විශේෂිත ගැටළුවක් මතු කරයි. සාම්ප්‍රදායිකව, විකල්ප සෙවීම තනිකරම නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාකාරකමක් වන අතර එය සම්පූර්ණයෙන්ම පාහේ නිර්මාණකරුගේ මනස මත රඳා පවතී.
විචල්ය නිර්මාණ සඳහා වන කර්තව්‍යවල පරමාර්ථය වන්නේ නිර්මාණය කරන නිෂ්පාදනයට තිබිය හැකි ආකෘති සහ කුමන හේතු නිසාද, හැකි සෙවුම් සීමාවන් මොනවාද සහ විසඳුම ප්‍රශස්ත කිරීම සඳහා කළ යුතු දේ සොයා ගැනීමයි.
විචල්ය පරිවර්තන රීති පදනම් වී ඇත්තේ නිෂ්පාදනයේ සියලුම අංග වෙනස් කළ නොහැකි බව මත ය, එබැවින් නිෂ්පාදනයේ වෙනස් විය යුත්තේ කුමක්ද සහ කුමන සීමාවන් තුළද යන්න තීරණය කිරීම අවශ්ය වේ. පිරිසැලසුමෙහි කුමන අංග චලනය කළ හැකිද සහ සාපේක්ෂව වෙනස් නොවන ඒවා මත පදනම්ව පිරිසැලසුම් කටයුතු සැලසුම් කර ඇත.
එකතු කිරීමේ සහ ඒකාබද්ධ කිරීමේ කාර්යයන් ව්යුහාත්මක ගැටළු විසඳීම ඇතුළත් වේ. පිරිසැලසුම ප්‍රශ්නයට පිළිතුර විය යුතුය: නිෂ්පාදන සමූහයක් එකම මූලද්රව්ය සමූහයකින් එකලස් කළ හැකි පරිදි ඒවා කොටස් කළ යුත්තේ කෙසේද?
නේවාසික ගොඩනැගිල්ලක සැලසුම් ව්යුහයේ ආකෘති නිර්මාණය යෙදුමක් භාවිතයෙන් සිදු කෙරේ. ඝන, වඩාත් සුදුසු බහු-වර්ණ කඩදාසි වලින්, 1: 100 හෝ 1:50 පරිමාණයෙන් නිවසේ කාමර සහ අනෙකුත් කාමරවලට අනුරූප සෘජුකෝණාස්රා හෝ වෙනත් හැඩයන් කපා. එක් ක්රියාකාරී කලාපයකට අයත් කාමර කණ්ඩායම් වර්ණයෙන් ඉස්මතු කර ඇත.
පිරිසැලසුම් විකල්පයන් (එක් තට්ටුවක් තුළ) කාඩ්බෝඩ් පත්රයක් මත සාදා ඇති අතර, ගොඩනැගිලි මොඩියුලයට අනුරූප වන පරතරයක් සහිත මොඩියුලර් ජාලයකින් ආවරණය කර ඇත (උදාහරණයක් ලෙස, මීටර් 1.2). සාර්ථක සංයුති ඇලවීම සහ සංසන්දනය සඳහා ඉතිරි වන අතර, සෙවුම නව උප-ආකෘතියක් මත තවදුරටත් ඉදිරියට යයි.
වඩාත් සංකීර්ණ අවකාශයන් වෙත ගමන් කිරීම සඳහා, කාමරවල සෘජුකෝණාස්රය හතරැස් වලට කපා ඇත (මොඩියුලර් ජාලයට අනුරූප), සහ සම්පූර්ණ සංයුතිය මොසෙයික් ලෙස සකස් කර ඇති අතර, රූපවල වර්ණ වෙනස මඟින් කුමන අවකාශයන් තිබිය යුතුද යන්න ඔබට කියනු ඇත. හුදකලා විය හැකි අතර නම්‍යශීලී ක්රියාකාරී කලාපකරණය භාවිතයෙන් සාමාන්යකරණය කළ හැක. නේවාසික ගොඩනැගිල්ලක සමාජ අවකාශයේ ආකෘති නිර්මාණය සැලසුම් ව්යුහයේ සූදානම් කළ සැලැස්මක් මත සිදු කරනු ලැබේ. බිත්ති සහ කොටස් (අභ්යන්තර කාමරවල උසට අනුරූප) ඝන සහ සිනිඳු කඩදාසිවලින් කපා පරිශ්රයේ මායිම් දිගේ ස්ථාපනය කර ඇත. කාමරයේ හෝ ඇල්කොව්හි උස කාමරයේ පළලට සමාන වේ. ආකෘතියක් සාදන විට, බිත්ති වලින් සාදා ඇත පැතලි කඩදාසි , සමාන උස, කාමරයේ පළල, සහ දිග - පැති දෙකක් හෝ තුනක පරිමිතිය. කවුළු සහ දොරවල් තීරුවෙන් කපා ආවරණය කරන ලද කාමරයේ කොන් වලට අනුකූලව නැවී ඇත. මෙම නැමීම් වලට ස්තූතිවන්ත වන අතර, තීරුව අවකාශීය ස්ථාවරත්වය ලබා ගන්නා අතර ස්වාධීනව එහි හැඩය රඳවා තබා ගනී. නේවාසික ගොඩනැගිල්ලක සමාජ අවකාශය ආදර්ශනය කිරීම සැලැස්මේ වින්යාසය, ප්රමාණය, මායිම්, අභ්යන්තරයේ දිශානතිය, ජනේල සහ බේ කවුළු, නිකේතනවල පිහිටීම පැහැදිලි කිරීමට උපකාර වනු ඇත; ආලෝකමත් සහ සෙවන ලද අවකාශයේ අනුපාතය, ගෘහ භාණ්ඩ සැකසීම ඔබට කියනු ඇත. සූදානම් කළ විසඳුම් ආධාරක දාරය දිගේ මැලියම් සමඟ ආකෘති රඳවනයට ඇලී ඇත. පරිමාමිතික-අවකාශීය සංයුතියක පිරිසැලසුම මැටි, ප්ලාස්ටික්, ෙපොලිස්ටිරින්, කඩදාසි වලින් සිදු කළ හැකිය. ආකෘතිය සෑදීම සඳහා මූලික දත්ත සමාජ අවකාශයේ ආකෘතියෙන් ලබාගත් කැට හැඩැති වේ. මූලාකෘතියේ අරමුණ වන්නේ ගොඩනැගිල්ලේ වඩාත්ම ප්රකාශිත හා අර්ථවත් බාහිර ස්වරූපය නිර්මාණය කිරීමයි. මූලාකෘතිකරණය සාමාන්යකරණය කරන ලද ආකෘතිවලින් සිදු කරනු ලැබේ, සංයුතියේ මූලද්රව්ය පිරිසිදු හා කැපූ ගුවන් යානා, ත්රිමාණ රූප, ආධාරක රාමුවකි. සැබෑ ව්යුහයන්ගේ ද්රව්යය හා සම්බන්ධ ව්යුහයේ භූගෝලීය විද්යාව කෙරෙහි විශේෂ අවධානය යොමු කෙරේ. පැතලි ව්යුහයන් කඩදාසි, ස්වාභාවික ගල් පෙදරේරු සහ තීරු වලින් අනුකරණය කිරීම පහසුය - පෙන කුට්ටි, වෝල්ටඩ් ව්යුහයන්, වක්ර සහ අවතල හැඩයන් - ප්ලාස්ටික් වලින්. නේවාසික ගොඩනැගිල්ලක පරිමාමිතික - අවකාශීය සංයුතිය ආකෘතිකරණය කිරීම සමස්තයක් ලෙස ගොඩනැගිල්ලේ මානයන්, සමානුපාතිකයන්, වින්යාසය සහ තනි අංගයන් පැහැදිලි කිරීමට හැකි වේ: බිත්ති, ජනෙල්, වහලවල්, ආලින්ද, ටර්ට්, අට්ටාල, ටෙරස්, වෙරන්ඩා. පරිමාමිතික-අවකාශීය සංයුතියක ආධාරයෙන්, ඔබට ගොඩනැගිල්ලේ වර්ණ පටිපාටිය සහ වෙබ් අඩවියේ ස්ථානගත කිරීම (යටි තට්ටුවේ පිරිසැලසුම භාවිතා කිරීම) පරීක්ෂා කළ හැකිය. වැඩ කරන මූලාකෘතිය සංකල්පය පැහැදිලි සහ විශ්ලේෂණය සඳහා ප්‍රවේශ විය හැක. වැඩ කරන මූලාකෘතිය ගැටළු තත්වයක් අධ්යයනය කිරීම, අනාගත ගොඩනැගිල්ලක දෘශ්ය, භෞතික නිරූපණය, සත්‍යාපනය සහ විකල්පයන් සංසන්දනය කිරීම සම්බන්ධ දැඩි ක්රියාකාරකම් ඇති කරයි. ගොඩනැගිල්ලේ සංයුතිය හා ව්යුහාත්මක ඉදිකිරීම් දෘශ්ය සත්‍යාපනය කිරීම, වෙබ් අඩවියේ ස්ථානගත කිරීම සහ ක්ෂිතිජයට ඉහළින් සූර්යයාගේ විවිධ ස්ථානවල ආලෝකමත් කිරීම සඳහා වැඩ කරන ආකෘති ලාභ සහ ප්ලාස්ටික් ද්රව්ය වලින් සාදා ඇත. පිරිසැලසුම 1:50 පරිමාණයෙන් සාදා ඇත්නම්, සාම්ප්‍රදායික කැමරාවක් භාවිතා කරමින්, ඔබට වඩාත් ලාක්ෂණික දෘෂ්ටි කෝණයකින් අනාගත ගොඩනැගිල්ලේ දර්ශනයක් ග්‍රහණය කර ගත හැකිය. නිම කිරීමේ ආකෘතිය 1:50 හෝ 1:20 පරිමාණයෙන් සිදු කරනු ලබන අතර කුඩා ගොඩනැගිල්ලක් සඳහා බ්ලූපින්ට් ආදේශ කළ හැකිය. අවසාන පිරිසැලසුම දෘඩ ද්රව්ය වලින් සාදා ඇත: ලී, ලෝහ ගාංචු සහිත ෆෝම් සහ සීරීම් ද්රව්ය භාවිතයෙන් මතුපිට වයනය අනුකරණය කිරීම. නිම කිරීමේ ආකෘතිය යනු පිළිගත් පරිමාණයෙන් ප්‍රතිනිෂ්පාදනය සඳහා ලබා ගත හැකි සියලුම විස්තර වල ව්යුහයේ බිඳ වැටිය හැකි ත්‍රිමාන ආකෘතියකි. නිර්මාණ අත්දැකීම් මත පදනම්ව, ආකෘතියේ සංරචක වන්නේ: පළමු මහලේ බිම් මට්ටම ඇතුළුව අත්තිවාරම්, පහළම මාලය, බිම් මහල; දෙවන මහලේ පඩිපෙළක් සහ බිම් මට්ටමක් සහිත බිත්ති පෙට්ටියක්; අට්ටාල සහ වහලය. පිරිසැලසුමේ මෙම ව්යුහය මඟින් නිවසක් ඉදිකිරීමට පහසුකම් සැලසීම සඳහා ව්යුහයන් සහ පරිමාමිතික විසඳුම්වල සියලුම අංග පෙන්වීමට ඔබට ඉඩ සලසයි.
කඩදාසි සැකසුම් ලබා දීම සඳහා මූලික තාක්ෂණික ක්රම. කාඩ්බෝඩ් සහ කඩදාසි අතින් හැසිරවීමට පහසු සහ පහසුය. ඊට අමතරව, ඔවුන්ට ප්‍රමාණවත් දෘඩතාවයක් ඇත, පිරිසැලසුමේ ශක්තිය සහ ප්ලාස්ටික් බව සහතික කරයි, එමඟින් කතුවරයාගේ සියලුම නිර්මාණාත්මක අදහස් එක් ආකාරයකින් හෝ වෙනත් ආකාරයකින් මූර්තිමත් කිරීමට ප්‍රායෝගිකව හැකි වේ. රෝල් කරන ලද "වොට්මන්" පැතලි, සිනිඳු මතුපිටක් නියෝජනය නොකරයි, ඇඹරීම හේතුවෙන් භාවිතයට සුදුසු ය. රෝල් කරන ලද ආකෘති පත්‍ර සඳහාද එයම වේ. කඩදාසි මතුපිට සමතලා කිරීම සඳහා, එය ස්ට්රෙචරයක් හෝ පුවරුවක් මතට ඇද දැමිය යුතුය. කඩදාසි ස්ට්රෙචරයක් මත දිගු කිරීම සඳහා, "Whatman" පත්රය විනාඩි 1-2 ක් දෙපස සීතල වතුරේ පොඟවා ඇත. ඉන්පසුව, කඩදාසි තරමක් සෙලවීමෙන් පසු, එය තිරස් ස්ථානයක වැතිර සිටින ස්ට්රෙචරයක් හෝ පුවරුවක් මත තබා සුමට කර, ජලය කොන් වලට විසුරුවා හරිනු ලැබේ. ඊට පසු, ස්ට්‍රෙචරයේ කෙළවර මැලියම් වලින් ආලේප කර කඩදාසි ඒවා මත අලවා ඇති අතර, මැලියම් පුවරුවේ තලයට නොපැමිණෙන බවට වග බලා ගන්න. කඩදාසි ඇලවීම සඳහා, ඔබට PVA මැලියම්, කැසීන් මැලියම් හෝ පිටි වලින් සාදන ලද මැලියම් භාවිතා කළ හැකිය. පත්රය ඒකාකාරව දිගු කිරීම සඳහා, ඔබ අනවශ්‍ය උත්සාහයකින් තොරව, මෘදු ලෙස (ඇතුළත සිට දාර දක්වා) කොන් කෙළින් කර, "ලියුම් කවරයක්" සමඟ දීමනා නැමීමෙන්, පත්රය මිරිකා සහ බොත්තම් වලින් එක් එක් පැත්ත සවි කරන්න. පුවරුව තිරස් අතට වියළන්න. වියළන විට, කඩදාසි දිගු වන අතර මතුපිට පැතලි වනු ඇත. කඩදාසි වියළීමෙන් පසුව පමණක් ඔබට එය මත වැඩ කිරීමට පටන් ගත හැකිය: රීමර් ඇඳීම සහ අනෙකුත් අවශ්ය මෙහෙයුම් සිදු කරන්න.
ඕනෑම වක්ර මතුපිටක් සෑදීම සඳහා, ඔබ කඩදාසි පතුවළක් හෝ පැන්සලක් හෝ පෑනක් වැනි සිලින්ඩරාකාර වස්තුවක් හරහා ගමන් කළ යුතුය. තවත් බහුලව භාවිතා වන ක්රමයක් වන්නේ සිලින්ඩරයක්, කේතුවක් හෝ වෙනත් විප්ලවයක් නිෂ්පාදනය කිරීමේදී භාවිතා කරන කඩදාසි පත්රයක් රවුම් කිරීමේ ක්‍රමයයි. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, මෙම සිරුරු වල ස්කෑන් කිරීම සිරස් රේඛා මගින් මිලිමීටර් 3-5 පළල සමාන තීරු වලට බෙදීම ප්‍රමාණවත් වන අතර බ්‍රෙඩ්බෝඩ් පිහියකින් පත්රය නැමීමේ පැත්තේ සිට පත්‍ර ඝණකමෙන් තුනෙන් එකකින් කපා, කැපීම නොකිරීමට ප්‍රවේශමෙන් බලා සිටින්න. එය අවසානය දක්වා.
සියලු වර්ගවල රීමර්වල කැපීම් ලෝහ පාලකයෙකු දිගේ පාන් පුවරු පිහියකින් සාදා ඇත. පත්රය සිහින් නම්, ඔබට කතුරේ කෙළවරේ පිටත වැනි තියුණු නොවන පටු වස්තුවක් භාවිතා කළ හැකිය. මේ අනුව, ශක්තිමත් තට්ටුවකින් කඩදාසි පත්රයක් කැඩී යාමේ අවදානමක් ඇති තැන, දිගු කරන ලද ස්ට්රෙචරයක් මත ඇද ගන්නා ලද පිරිසැලසුමේ දිග හැරුණු කොටස්වල ඉළ ඇටවල සටහන් සෑදිය හැකිය. මෙම ක්රමය බ්‍රෙඩ්බෝඩ් එකට අමතර දෘඩතාවයක් ලබා දෙන අතර සැලකිය යුතු ශක්තියක් ලබා ගැනීමට ඔබට ඉඩ සලසයි. පිරිසැලසුම් වලදී ව්යුහයන් හෝ දෘඩ දැලිස් බොහෝ විට භාවිතා වේ. මේ සඳහා, හරස්කඩයේ U-හැඩැති හෝ L-හැඩැති මූලද්රව්ය සුදුසු වේ, මන්ද ඔවුන්ට සැලකිය යුතු දෘඩතාවයක් ඇත. ඉළ ඇට, නැමීම් වල දාර කිංක් සහ වක්ර නොමැතිව පැහැදිලි විය යුතුය. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, අනාගත නැමීමේ රේඛා ඔස්සේ, පිටත දාරය සාදනු ලබන පැත්තේ කැපීම් සිදු කිරීම අවශ්ය වේ. මෙම සියලු මෙහෙයුම් සිදු කිරීමෙන් පසු, එනම්, කඩදාසි සහ කාඩ්බෝඩ් වැඩ සඳහා සූදානම්ව ඇති අතර, විස්තර සහ රීමර් හොඳින් ඇඳීම සහ කපා, අවශ්ය සටහන් සහ කැපීම් සිදු කර ඇති අතර, ඔබට පිරිසැලසුම් එකලස් කිරීම සහ ඇලවීම ආරම්භ කළ හැකිය.
ඇලවීමේ වඩාත් නිවැරදි මාර්ගය වන්නේ බට් ඇලවීම (අද්දර), නමුත් මේ සඳහා ඔබට පිරිසැලසුම් සමඟ බොහෝ අත්දැකීම් තිබිය යුතුය. සරල ඇලවීමේ විකල්පයක් වන්නේ කඩදාසි දාරවල ෆ්ලැප් භාවිතයෙන් එක් හැඩයක් තවත් එකකට ඇලවීමයි. මෙම ඇලවීමේ ක්රමය ප්‍රමාණවත් තරම් විශාල සිලින්ඩරාකාර වෙළුම් නිෂ්පාදනය සඳහා වඩාත් effective ලදායී හා අවශ්ය වන අතර එහිදී සියලුම මතුපිට ආවරණය කිරීම අවශ්ය වේ. මෙම අවස්ථාවේ දී, රවුමේ වක්‍රය හැකිතාක් ආරක්ෂා කර ගැනීමට සහ රවුම සහ සිලින්ඩරයේ සෘජුකෝණාස්‍රාකාර කොටස අතර හිඩැස් ඇතිවීම වළක්වා ගැනීම සඳහා ප්‍රතිවර්ත කළ හැකි ත්‍රිකෝණවල සටහන් සෑදීම ඉතා පරිස්සමින් අවශ්ය වේ. අතුගාන්න. කෆ්ස් නැමීම දෙසට ඇලවී ඇත.
පිරිසැලසුමෙහි වඩාත් ප්රකාශිතභාවය සඳහා, වර්ණය බොහෝ විට භාවිතා වේ. රබර් මැලියම් සහිත වට්මන් ෂීට් හෝ කාඩ්බෝඩ් මතුපිටට වර්ණ කඩදාසි ඇලවිය හැකිය. මෙම මැලියම් කඩදාසි මත හෝඩුවාවන් ඉතිරි නොකරයි, පහසුවෙන් “පහළට පෙරළෙයි”, පත්රය තදින් පිළිපදින අතර ඇලවූ පත්රයේ මතුපිට ඒකාකාරව සුමට කිරීමට හැකි වේ. වර්ණ කඩදාසි තදින් ඇලවීම සඳහා, ඔබ මැලියම් පැතිරීම සහ වර්ණ කඩදාසි මතුපිට මැලියම් සමග ඇලවීම, එය වියළීමට ඉඩ දෙන්න, ඉන්පසු එක් මතුපිටක් අනෙකට සම්බන්ධ කරන්න. ඔබට කට්ටලයේ නොමැති වර්ණයක් හෝ තානයක් භාවිතා කිරීමට අවශ්ය නම්, ඔබට සුදු කඩදාසි වලින් වර්ණ ගැන්වීම් කළ හැකිය.
ටෝනිං කඩදාසි සඳහා ජල වර්ණ තීන්ත භාවිතා කරන අතර පොහොසත්, පාරාන්ධ වර්ණයක් ලබා ගැනීම සඳහා ගවුචේ තීන්ත හෝ තීන්ත භාවිතා කරයි. කඩදාසි දිය සායම් වලින් වර්ණාලේප කර තිබේද නැතහොත් ගවුචේ වලින් පුරවන්නේද යන්න නොසලකා ස්ට්‍රෙචරය මත දිගු කළ යුතුය. පිරවීම සඳහා, ෆෝම් රබර් කැබැල්ලක් සාමාන්යයෙන් භාවිතා කරනු ලැබේ, පැන්සලක් හෝ පොල්ලක් මත තුවාලයක්. තීන්ත සැහැල්ලු තට්ටු චලනයන් සහිත කඩදාසි මත ස්පුබ් එකකින් යොදනු ලැබේ. තීන්ත වියළී ගිය පසු පමණක් ඔබට පැතලි රටාවක් අඳින්න සහ එය කපා ගත හැකිය, පසුව පිරිසැලසුම පිළිබඳ විස්තර එකලස් කිරීම ආරම්භ කරන්න.
mockup loft sketch අභ්යන්තරය
නිර්මාණය නිසැකව ම නව්‍ය ක්‍රියාකාරකමක් වන නමුත්, සොයාගැනීම් සහ නව නිපැයුම් මෙන් නොව, එයට මනාව නිර්වචනය කළ ඉලක්කයක් ඇත, එය සැලසුම් ගැටලුවක ස්වරූපයෙන් සකස් කර ඇත. අපේ විද්යාවේ දීර්ඝ කාලයක් තිස්සේ "සැලසුම්" යන වචනය "කලාත්මක ඉදිකිරීම්" ලෙස පමණක් වටහාගෙන ඇත.
කලාත්මක නිර්මාණය යනු සංකල්පයක් සංවර්ධනය කිරීම, නිශ්චිත ඉලක්ක හඳුනා ගැනීම, වස්තුවක් විශ්ලේෂණය කිරීම, සැලසුම් කිරීම, සංවර්ධනය කිරීම යන අදියර ඇතුළත් නිර්මාණ ගැටළුවක් විසඳීමේ ක්‍රියාවලියයි. ව්යාපෘති ලියකියවිලිසහ දේ පිළිබඳ රූපයක් නිර්මාණය කිරීම.
පොදුවේ ගත් කල, නව දෙයක් නිර්මාණය කිරීමේ ක්රියාවලිය පහත රූප සටහන ලෙස නිරූපණය කළ හැකිය: ඉල්ලුම - සැලසුම් කිරීම - වැඩසටහන්කරණය (පුරෝකථනය කිරීම) - සැලසුම් කිරීම - නිෂ්පාදනය - අනුකරණය - බෙදා හැරීම - පරිභෝජනය. නිර්මාණකරුගේ නිර්මාණශීලීත්වයේ ආරම්භක ලක්ෂ්‍යය පුද්ගලයෙකුගේ සහ සමාජයේ අවශ්යතා වේ. ඔහු ඒවා අධ්යයනය කළ යුතුය, දැනගත යුතුය, දැනිය යුතු අතර අවශ්‍යතාවලට ප්‍රතිචාරයක් ලෙස පැන නගින වෛෂයික ආකෘති සහ රූප බවට පරිවර්තනය කළ යුතුය. නිර්මාණයේ පදනම සමාජ අවශ්යතා පිළිබඳ පුළුල් ලෙස සලකා බැලීමකි. ඇත්ත වශයෙන්ම, අවශ්යතා අධ්යයනය කිරීම නව දෙයක් නිර්මාණය කිරීමේදී පූර්ව ව්යාපෘති විශ්ලේෂණයේ ප්රධාන අන්තර්ගතය වේ: පාරිභෝගිකයින් සහ ඔවුන්ගේ අවශ්යතා අධ්යයනය කිරීම; නිෂ්පාදනවල ගුණාංග සහ ගුණාංග; මෙම වර්ගයේ නිෂ්පාදන සඳහා අවශ්යතා. සැලසුම් ක්‍රමවේදය පදනම් වී ඇත්තේ විශ්ලේෂණ සහ සංස්ලේෂණ ක්‍රමවල ස්ථාවර යෙදුම මතය.
පූර්ව-නිර්මාණ විශ්ලේෂණය යනු මූලික සැලසුම් අවධියේදී සිදු කරන ලද අධ්‍යයනයක් සහ යම් දෙයක හෝ දේවල් හෝ පරිසරයක අපේක්ෂිත කාර්යයන් පිළිබඳ දත්ත සංසන්දනය කිරීම, සැලසුම් කරන ලද නිෂ්පාදනයේ සහ පරිසරයේ පෙනුම, නිෂ්පාදන ක්රමය, මත යෝජිත වස්තුවේ ප්‍රතිසම තිබීම (ඇනලොග් යනු එහි ක්රියාකාරී අරමුණ, මෙහෙයුම් මූලධර්මය, භාවිතයේ කොන්දේසි සඳහා නිර්මාණය කර ඇති නිෂ්පාදනයට සමාන නිෂ්පාදනයකි). පූර්ව සැලසුම් විශ්ලේෂණය දැනට පවතින නිෂ්පාදනවල අඩුපාඩු, පාරිභෝගිකයින්ගේ කැමැත්ත හෙළි කරයි.
පූර්ව සැලසුම් විශ්ලේෂණයට අමතරව, නව නිෂ්පාදනයක් සැලසුම් කිරීමේදී, ඔවුන් සමාජ-ආර්ථික විශ්ලේෂණය, ක්රියාකාරී විශ්ලේෂණය (නිෂ්පාදනය භාවිතා කරන ක්රම අධ්යයනය), ක්රියාකාරී-පිරිවැය විශ්ලේෂණය (විවිධ ජනගහනයේ අවශ්යතා ව්යුහය අධ්යයනය කිරීම) වෙත යොමු වේ. කණ්ඩායම් සහ ඒවා තෘප්තිමත් කිරීමට වඩාත්ම ලාභදායී ක්රම), තාක්ෂණික විශ්ලේෂණය (ද්රව්ය අධ්යයනය කිරීම සහ නිෂ්පාදනයක් නිෂ්පාදනය කළ හැකි ක්රම), හැඩ විශ්ලේෂණය (නිෂ්පාදනයක ව්යුහය සහ එහි ප්‍රතිසමයන් අධ්යයනය කිරීම, සංයුතිය, ව්යුහාත්මක සහ සඳහා විකල්ප සෙවීම ප්ලාස්ටික් විසඳුම්).
විශ්ලේෂණයේ ප්රතිඵල වස්තුවේ ප්රතිශෝධනය (ව්යුහය ගොඩනැගීම) සහ සමීකරණය (සංයුතිය) මගින් සංශ්ලේෂණ මෙහෙයුම් වලට අනුකලනය කළ යුතුය. තනි වස්තූන්ගේ ව්යුහාත්මක ගොඩනැගීම - හැඩගැන්වීම. සංයුතිය යනු එකමුතු කිරීමේ ක්‍රමයකි, සෞන්දර්යාත්මකව සමෝධානික වස්තුවක් නිර්මාණය කිරීමේ මාධ්යයන් සහ ක්රම පද්ධතියකි. සංශ්ලේෂණ ක්රියාවලියේදී, සිදු කරන ලද අධ්යයනයන්හි ප්රතිඵල ක්රියාත්මක වේ විශේෂිත ක්රමහැඩගැස්වීම: සංයුක්ත, ඇනෙලොග්, රූපමය-ආශ්රිත. ඇඳුම් හැඩගැන්වීමේ සංයුක්ත සහ ඇනලොග් ක්රම හොඳින් අධ්යයනය කර ඇත *. නිර්මාණයේ සංශ්ලේෂණය යනු සැලසුම් විශ්ලේෂණයේදී තෝරාගත් ව්යාපෘති තොරතුරුවල මානසික අනුපිළිවෙල සහ ඒවා තනි සමස්තයක් ලෙස ඒකාබද්ධ කිරීමයි - ව්යාපෘති රූපයක්. සංශ්ලේෂණ ක්රම පද්ධතිමය (සංයෝජක, ප්‍රතිසම) හෝ ස්වයංසිද්ධ බුද්ධිමය (ආශ්රිත) විය හැකිය. සංශ්ලේෂණ ක්රියාවලියේදී නිර්මාණාත්මක සංකල්පයක් නිර්මාණය වේ - නිර්මාණ ගැටළුවක් විසඳීමේ වැදගත්ම සබැඳිය. නිර්මාණයේ සංකල්පය ප්රධාන අදහස, ඉලක්ක, අරමුණු සහ සැලසුම් මෙවලම්වල අර්ථකථන දිශානතියයි.
නිර්මාණය යනු දී ඇති ගුණාංග සහිත නොපවතින වස්තුවක විස්තරයක්, රූපයක් හෝ සංකල්පයක් නිර්මාණය කිරීමයි. "නිර්මාණ නිර්මාණයේ ප්රධාන අදියර නිර්මාණකරුගේ මනසෙහි සිදු වේ ... නිර්මාණ සැලසුම් දැනුම සහ පරිකල්පනය, බුද්ධිය සහ ගණනය කිරීම, විද්යාව සහ කලාව, කුසලතා සහ කුසලතා ඒකාබද්ධ කරයි" **. නිර්මාණය නිර්මාණශීලීත්වයේ මනෝවිද්යාව සමඟ සම්බන්ධ වී ඇත, එබැවින් නිර්මාණකරු විසින් මනඃකල්පිත හා පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීමට දායක වන නිර්මාණය තීව්‍ර කිරීම සඳහා සහ නිර්මාණ ගැටළුව විසඳීමට නව සුළු නොවන ක්රම සෙවීම සඳහා හූරිස්ටික් ක්රම සැලකිල්ලට ගත යුතුය. සැලසුම් ක්රියාවලියේදී, විද්යාවේ දත්ත (සමාජ විද්යාව, පුරෝකථනය) යෙදීම මෙන්ම, අර්ථය සහ සමාජ-සංස්කෘතික අන්තර්ගතයන් සමඟ පෝරමය පිරවීමට හැකි වන පරිදි රූපමය-ආශ්රිත ක්රම භාවිතා කිරීම අවශ්ය වේ.
ව්යාපෘති අදහස ස්කීච් හි සැලසුම් ක්රියාවලියේදී - පිරිසැලසුමෙහි - ආකෘතියේ "මුර්තිමත්" වේ. නව නිෂ්පාදනයක් සැලසුම් කිරීමේ ආරම්භක අදියර වන්නේ එහි ස්කීච් නිර්මාණය කිරීමයි. නිර්මාණකරු මුලින්ම තම පරිකල්පනය තුළ අනාගත දේවල මූලාකෘතියක් නිර්මාණය කරයි, පවතින දේ සැලකිල්ලට ගනිමින් ව්යාපෘති අදහස්, තාක්ෂණය, නිෂ්පාදන ආර්ථික විද්යාව, කලාත්මක සංස්කෘතියේ ජයග්රහණ (ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පය, පින්තාරු කිරීම, මූර්ති) සහ පසුව එහි මූලික ග්රැෆික් රූපය (ස්කෙච්), පරිමාමිතික ආකෘති, පෙනුම සහ ප්රායෝගික භාවිතයේ ක්රමය පිළිබඳ විස්තර සමඟ අතිරේක වේ. ඒ අතරම, මෙම ව්යාපෘතිය සැලසුම් ආකෘති නිර්මාණය කිරීමේ ක්රියාවලිය තුළ නිශ්චිත දළ සටහන් ලබා ගනී.
ආකෘති නිර්මාණය යනු සංකලිත වස්තුවක් (වස්තු පද්ධතියක්), තත්වයක් හෝ ක්‍රියාවලියක් ප්රදර්ශනය කිරීම, ඉදිරිපත් කිරීම හෝ විස්තර කිරීමකි. කලා-සංකේතාත්මක ආකෘති නිර්මාණය වෙන් කරන්න, ගණිතමය ආකෘති නිර්මාණය(ගෙවීම ගණිතමය ආකෘතිය), සැලසුම් සහ ග්රැෆික් ආකෘති නිර්මාණය (ස්කෙච්ං), පරිමාමිතික ආකෘති නිර්මාණය (පිරිසැලසුමක් සහ ආකෘතියක් නිර්මාණය කිරීම), වාචික ආකෘති නිර්මාණය (නව වස්තුවක වාචික සංකල්පයක් නිර්මාණය කිරීම, එහි ක්රියාකාරිත්වයේ මූලධර්මය විස්තර කිරීම යනාදිය)
වඩාත් පොදු ආකෘති නිර්මාණ ක්රමය වන්නේ මූලාකෘති සහ ප්‍රතිසම විශ්ලේෂණය මත පදනම් වූ ප්‍රතිගාමී ආකෘති නිර්මාණය සහ මෙම විශ්ලේෂණයේ පදනම මත සැලසුම් ගැටළුවක් සැකසීමයි. කෙසේ වෙතත්, මෙම ක්රමය ඔබට ප්රධාන සැලසුම් කාර්යය ඉටු කිරීමට ඉඩ නොදේ - නව දේවල් නිර්මාණය කිරීම, නමුත් පවතින ඒවා වැඩිදියුණු කිරීමට හැකි වේ. තවත් ආකෘති නිර්මාණ ශිල්පීය ක්රමයක් වන්නේ නිර්මාණාත්මක ආකෘති නිර්මාණය, i.e. යම් දෙයක ක්‍රියාකාරිත්වය සහ රූප විද්යාව වෙනස් කිරීම (දෙයක රූප විද්යාව වේ ද්රව්ය ආකෘතියදේවල් එහි කාර්යයන් අනුව සංවිධානය කර ඇත). නිර්මාණාත්මක ආකෘති නිර්මාණය විය හැකිය: නිවැරදි කිරීම (දෙයක කාර්යයන් සහ ස්වරූපය වැඩිදියුණු කර ඇත); සංක්‍රාන්ති (කාර්යයන් සහ රූප විද්යාව වස්තුවට නව ගුණාංග ලබා දීම සඳහා නැවත සිතා බලනු ලැබේ - ඇඳුම් මෝස්තරයෙන් උදාහරණයක් ලෙස, අපට නිර්මාණයේ විසංයෝජනවාදයේ දිශාව සඳහන් කළ හැකිය); ප්‍රක්ෂේපණය (දෙයක ක්‍රියාකාරිත්වය සහ ස්වරූපය නැවත නිර්මාණය වේ - ජපන් ඇඳුම් නිර්මාණකරු I. Miyake ගේ කාර්යය). නිර්මාණයේ වඩාත්ම නව්‍ය මාදිලියේ ආකෘති නිර්මාණය අනාගත ආකෘතිකරණය (හෝ ව්යාපෘති පුරෝකථනය) ලෙස සැලකිය හැකිය, එමඟින් සමාජයේ සංවර්ධනය සඳහා අපේක්ෂිත අපේක්ෂාවන් පරීක්ෂා කර මෙම අපේක්ෂාවන් සාක්ෂාත් කර ගැනීමට උපකාරී වන ව්යාපෘති සංවර්ධනය කරයි.
සැලසුම් ක්‍රමවලින් එකක් වන්නේ මූලාකෘතිකරණයයි - ප්‍රක්ෂේපිත අයිතමවල පරිමාමිතික රූප නිර්මාණය කිරීම.
මූලාකෘතිකරණය - සම්පූර්ණ ප්‍රමාණයෙන් හෝ අවශ්ය පරිමාණයෙන් විවිධ ද්රව්ය වලින් නිෂ්පාදන ආකෘති නිෂ්පාදනය කිරීම. විලාසිතා නිර්මාණයේදී පහත සඳහන් මූලාකෘති ක්රම භාවිතා කරනු ලැබේ: පච්ච සහ ව්යාජ. පිරිසැලසුම යනු සැලසුම් කරන ලද නිෂ්පාදනයේ ද්රව්ය අවකාශීය රූපයකි.
උපාංග සහ යන්ත්‍ර සැලසුම් කිරීමේදී, ඉංජිනේරුවා විසින් සංකල්පයේ තාක්ෂණික අනුකූලතාව පරීක්ෂා කිරීම අවශ්ය වන අතර, පසුව නිර්මාණකරු සැබෑ තාක්ෂණික හැකියාවන් සැලකිල්ලට ගනිමින් සැලසුමට තමාගේම ගැලපීම් සිදු කරයි. අවසාන අදියර - ඒකාබද්ධ වැඩරූපයේ නිර්මාණාත්මක, තාක්ෂණික සහ සෞන්දර්යාත්මක "අවසන් කිරීම" සඳහා නිර්මාණකරු සහ ඉංජිනේරු.
ඇඳුම් නිර්මාණකරුවෙකුට අවශ්ය සියලු කුසලතා ඇති බැවින් වෙනත් විශේෂ ists යින්ගේ සහභාගීත්වයෙන් තොරව නිෂ්පාදනයක් ස්වාධීනව සැලසුම් කිරීමට සහ නිෂ්පාදනය කිරීමට හැකි වේ. නමුත් අපි කාර්මික සැලසුම් ගැන කතා කරන්නේ නම්, එහි විවිධ අවස්ථා වලදී අනෙකුත් විශේෂඥයින් කාර්යයට සම්බන්ධ වේ, පළමුව, නිර්මාණකරුවෙකු සහ තාක්ෂණවේදියෙකි.
ඇඳුම් නිර්මාණය - පර්යේෂණ, කටු සටහන් නිර්මාණය, පිරිසැලසුම්, ආකෘති, ගණනය කිරීම් සහ නිෂ්පාදන ඇඳීම් ඉදිකිරීම, මූලාකෘති නිෂ්පාදනය ඇතුළු නිශ්චිත ගුණාංග සහිත නව ඇඳුම් සාම්පලයක් නිර්මාණය කිරීම. ඇඳුම් සැලසුම් කිරීම, සාමාන්යයෙන් නිර්මාණය කිරීම වැනි, එකම පියවරයන් ඇතුළත් වන අතර එම ශිල්පීය ක්රම භාවිතා කරයි. පාරිභෝගික ඉල්ලුමේ පර්යේෂණ සහ ප්‍රතිසම විශ්ලේෂණයේ පදනම මත, නිර්මාණාත්මක සංකල්පයක් උපත ලබන අතර එය මූලික වශයෙන් රූපයේ මූර්තිමත් වේ. එය කටු සටහනක් නිර්මාණය කිරීමේදී කඩදාසි මත උපදින අතර පසුව පිරිසැලසුමක මූර්තිමත් වේ, පසුව ආකෘතියක හෝ මූලාකෘතිකරණයේදී ද්රව්ය සමඟ වැඩ කිරීමේදී, පිරිසැලසුම ආකෘතියක් තුළ මූර්තිමත් වේ. ඇඳුමක හැඩය ආකෘති නිර්මාණය කිරීම - ඇඳුමේ සංයුතියේ අදහසට අනුකූලව ද්රව්ය සංවිධානය කිරීම, ද්රව්යයේ ඇඳුම් ආකෘතිය පිළිබඳ අදහස මූර්තිමත් කිරීම. සමාකරණ ප්‍රතිඵලය නිමි භාණ්ඩයකි.
කාර්මික මෝස්තරය සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, ඇඳුම් නිර්මාණකරුවෙකු තාක්ෂණවේදියෙකු සහ නිර්මාණකරුවෙකු සමඟ එක්ව වැඩ කරයි, පළමුව පර්යේෂණාත්මක ආකෘතියක් සංවර්ධනය කරයි, පසුව, තෝරා ගැනීමෙන් සහ පරීක්ෂා කිරීමෙන් පසුව, කාර්මික මෝස්තරයක්.
ඇඳුම් නිර්මාණය - ඇඳුම් ආකෘතියේ මෝස්තරය (ඉදිකිරීම්, අන්යෝන්ය සැකැස්ම සහ කොටස් වින්යාස කිරීම) සංවර්ධනය කිරීම. එය පහත අදියර වලින් සමන්විත වේ: ක්‍රමවේදයක් තෝරා ගැනීම, කෙටුම්පත් සැලසුමක් සඳහා නිෂ්පාදන ඇඳීම් සංවර්ධනය කිරීම, ගණනය කිරීම, චිත්රයක් තැනීම (තනි හෝ සම්මත මිනුම් භාවිතා කිරීම), රටා නිෂ්පාදනය කිරීම, වැඩ කරන ලියකියවිලි සකස් කිරීම.
තාක්ෂණික ආකෘති නිර්මාණය - මූලික ආකෘතියට අනුව ඇඳීම් සහ ඇඳුම් සාම්පලයක් සංවර්ධනය කිරීම හෝ එහි ග්රැෆික් රූපය... සංවර්ධිත නියැදිය මහා පරිමාණ නිෂ්පාදනය සඳහා හැඩය සහ මෝස්තරයේ සම්මතයක් ලෙස සේවය කරයි.
තාක්ෂණය - නිෂ්පාදන ක්රියාවලිය තුළ අමුද්රව්ය, ද්රව්ය, අර්ධ නිමි භාණ්ඩ හෝ නිෂ්පාදන සැකසීම, නිෂ්පාදනය කිරීම හෝ සැකසීම සඳහා ක්රම මාලාවක්; ඇඳුම් සෑදීම සඳහා තාක්ෂණික ක්රම සහ ක්රම මාලාවක්.
කලාකරුවෙකු-නිර්මාණකරුවෙකුගේ වෘත්තීය පුහුණුවෙහි මූලාකෘතියේ වටිනාකම සහ භූමිකාව
ලිපියෙහි, පාරිසරික සැලසුම් ක්ෂේත්රයේ සහ කලාත්මක හා නිර්මාණ ක්රියාකාරකම්වල ක්‍රියාවලියේ පුළුල් වර්ණාවලී නිර්මාණකරුවන් පුහුණු කිරීමේ ක්‍රියාවලියේ වැදගත් අංගයක් ලෙස කතුවරයා පාරිසරික සැලසුමේ මූලාකෘති සලකා බලයි.
මූල පද: නිර්මාණාත්මක චින්තනය, පිරිසැලසුම්-ව්යුහයන්, පරිමාමිතික - අවකාශීය සංයුතිය.
රුසියාවේ පවතින කලා අධ්යාපන ක්රමය තුළ විශාල වැදගත්කමක්කලාකරුවන්ගේ-නිර්මාණකරුවන්ගේ වෘත්තීය පුහුණුව වැඩිදියුණු කිරීමේ ගැටලුවක් තිබේ. එබැවින්, කලාත්මක නිර්මාණ ක්රියාකාරකම් ක්ෂේත්රයේ විශේෂඥයින්ගේ කලාත්මක හා තාක්ෂණික වෘත්තීය කුසලතා මට්ටම ඉහළ නැංවීමට අවශ්ය වේ.
වර්තමානයේ, අනාගත කලාකරුවන්ගේ-නිර්මාණකරුවන්ගේ කලාත්මක හා තාක්ෂණික අධ්‍යාපනය වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා නව ක්රම සඳහා ක්රියාකාරී සෙවුමක් පවතින අතර, විශේෂ කලාත්මක විෂයයන් ඉගැන්වීමේ ක්‍රමයේ ක්රියාකාරී දියුණුවක් ද ඇත, තාක්ෂණික නවතම ජයග්රහණ අධ්යයනය කිරීම සහ යෙදීම. අනාගත විශේෂඥයින්ගේ වෘත්තීය කුසලතා වැඩිදියුණු කිරීම අරමුණු කරගත් නිර්මාණකරුවන්ගේ සැලසුම් ක්රියාකාරකම්වල ප්රගතිය සහ නවෝත්පාදන තාක්ෂණයන්.
වර්තමානයේ, නිර්මාණ සිසුන්ගේ විස්තීර්ණ පුහුණුවකින් තොරව, විශේෂ පැතිකඩ විෂයයන් පිළිබඳ අධ්යයනය ඇතුළත් වේ - සැලසුම් කිරීම, මූලාකෘතිකරණය, මූලික කරුණු කලාත්මක කුසලතාවසහ සහායක විෂයයන් පිළිබඳ අනිවාර්ය අධ්යයනය - චිත්‍ර, පින්තාරු කිරීම, මූර්ති, කලා ඉතිහාසය, නිර්මාණ ඉතිහාසය සහ අනෙකුත් විෂයයන්, කලාත්මක නිර්මාණ සහ මූලාකෘති ක්ෂේත්රයේ දක්ෂ කලා කෘතියක් නිර්මාණය කළ නොහැක. එබැවින්, කලාකරුවෙකු-නිර්මාණකරුවෙකුගේ කලාත්මක පුහුණු පද්ධතිය තුළ, මෙම විෂයයන් ප්රමුඛ කාර්යභාරයක් පවරනු ලැබේ.
උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ නව ප්‍රමිතීන්ට නවීකරණය සහ සංක්‍රමණය යන අඛණ්ඩ ක්‍රියාවලීන් නිර්මාණ ක්ෂේත්රයේ විශේෂඥයින්ගේ පුහුණු මට්ටම සඳහා නව අවශ්යතා සකස් කරයි. පරිසරය... "ප්‍රතිලාභ, ශක්තිය සහ අලංකාරය" යන නිර්ණායක සපුරාලන කලා ආකෘතියක් ලෙස කලාත්මක නිර්මාණය සහ මූලාකෘතිකරණයේ විශේෂත්වය හේතුවෙන් වෘත්තීය ක්රියාකාරකම්වල කලාත්මක, තාක්ෂණික සහ සෞන්දර්යාත්මක සංරචක එකඟතාවයකින් ඒකාබද්ධ කිරීම අවශ්ය වේ. නිර්මාණකරුවන්, වෘත්තිකයන් ලෙස, වේගයෙන් වෙනස් වන සමාජ-ආර්ථික තත්වයන් සපුරාලිය යුතුය, නවීන තාක්ෂණයන් සංවර්ධනය කිරීම සහ ක්රියාත්මක කිරීම, උසස් සෞන්දර්යාත්මක හා කලාත්මක මට්ටමින් නවීන පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීමේ සංකීර්ණ වෘත්තීය ගැටළු ස්වාධීනව විසඳීමට හැකි වේ.
පාරිසරික සැලසුම් ක්ෂේත්රයේ සාමාන්‍යවේදීන් පුහුණු කිරීමේ ක්රියාවලියේදී සහ කලාත්මක හා නිර්මාණ ක්රියාකාරකම්වල ක්රියාවලියේදී පාරිසරික සැලසුමේ මූලාකෘතිය වැදගත් අංගයකි.
පිරිසැලසුම පුරාණ කාලයේ සිටම දන්නා කරුණකි, පුරාණ ඊජිප්තුවේ සහ පුරාණ ග්‍රීසියේ කාලයේ ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පීන් චිත්‍ර භාවිතා කළේ නැත, නමුත් පිරිසැලසුමක්. "පිරිසැලසුම" යන වචනයම ප්රංශ - මැක්වෙට් සහ ඉතාලි - මැචියෙටා - ස්කීච් වලින් පැමිණ ඇති අතර සාමාන්යයෙන් අඩු ප්‍රමාණවලින් යම් දෙයක අවකාශීය රූපයක් අදහස් වේ. පුනරුදයේ, බැරොක් සහ සම්භාව්ය යුගයට අදාළ වාස්තු විද්‍යාත්මක ව්යුහයන්ගේ දන්නා ආකෘති. 18-19 සියවස්වල රුසියානු ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පීන් Rastrelli, Bazhenov, Thomas de Thomon, Montferand පුළුල් ලෙස ප්‍රොටෝටයිප් කිරීම ප්‍රගුණ කළහ. ආකෘතිය මත, ප්රධාන සමානුපාතිකයන්, විස්තර පරිමාණය සහ හැකි දෘශ්ය විකෘති කිරීම් පරීක්ෂා කරන ලදී. බොහෝ විට පිරිසැලසුම් වෙන් කළ හැකි අතර ඒවායින් ව්යුහයේ පෙනුම පමණක් නොව එහි අභ්යන්තරයද විනිශ්චය කිරීමට හැකි විය.
මූලාකෘතිකරණ ක්‍රියාවලියේ පරමාර්ථය වන්නේ පාරිසරික වස්තූන් සහ ඒවායේ මූලද්රව්යවල පරිමාමිතික ආකෘති නිර්මාණය කිරීමේ තාක්ෂණය සහ කුසලතා ප්‍රගුණ කිරීම මෙන්ම කඩදාසි, කාඩ්බෝඩ් සහ වෙනත් මූලාකෘති ද්රව්ය සමඟ වැඩ කිරීමේ කුසලතා අත්පත් කර ගැනීමයි; අවකාශීය චින්තනය වර්ධනය කිරීම.
පිරිසැලසුම පැහැදිලිය, එබැවින් මූලාකෘති ක්රියාවලිය ශිෂ්‍යයාගේ පරිමාමිතික-අවකාශ නිරූපණය සාදයි, මන්ද සැකැස්ම සිතුවිලි ප්රකාශ කිරීමේ මාධ්‍යයක් වන අතර තොරතුරු ප්රකාශ කිරීමේ ක්රමයක් වේ. එය සාමාන්ය සංයුති රටා හඳුනා ගැනීමට උපකාරී වේ, සමානුපාතිකයන් පැහැදිලි කරයි, ප්‍රකාශනවල අනුපාතය, ඒවායේ පරිමාණය, සංයුතියට නිවැරදි පරිමාමිතික-අවකාශීය විසඳුම සොයා ගැනීමට සහ එය සාක්ෂාත් කර ගැනීමේ ක්රම තීරණය කිරීමට උපකාරී වේ. එසේම, පිරිසැලසුමේ සංයුතිය පිළිබඳ වැඩ වලදී, ආකෘතියේ එකඟතාවය සංවිධානය කිරීමේ මූලික සංකල්ප සහ මූලධර්ම අධ්යයනය කරනු ලැබේ: අනුපාත, සමානුපාතිකයන්, රිද්මය, සමබරතාවය.
පිරිසැලසුම යනු, විශාල ස්කන්ධවල අදහස් තාවකාලිකව සාමාන්යකරණය කිරීම සහ යම් අදහසක්, ආකෘතියක්, සාමාන්යකරණය වූ ක්රියාකාරී සහ නිර්මාණාත්මක අන්තර්ගතයක් ගෙන යන, කාර්යයකට ප්‍රශස්ත පිළිතුරක් ලබා ගැනීමේ මාධ්‍යයකි. පිරිසැලසුම සමජාතීය ද්රව්යයකින් සාදා ඇත (නීතියක් ලෙස, කඩදාසි, කාඩ්බෝඩ්, ප්ලාස්ටික්) සහ වර්ග දෙකකි: වැඩ කිරීම සහ ප්රදර්ශනය කිරීම.
මූලාකෘතිකරණය යනු වාස්තුවිද්යාත්මක සංයුතියක් සෙවීමේ නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාවලියයි. ව්යාපෘතියක (සැබෑ හෝ අධ්යාපනික) වැඩ වලදී, පිරිසැලසුම, යම් අනුපිළිවෙලකට පරිවර්තනය වීම, සැලසුම් ක්‍රියාවලියේ සබැඳියකි.
ව්යාපෘති ක්රියාකාරකම් වර්ගයක් ලෙස කලාත්මක නිර්මාණය පැමිණීමත් සමඟ මූලාකෘතිකරණය එහි අනිවාර්ය අංගයක් බවට පත්ව ඇති අතර පිරිසැලසුම නිමි ව්යාපෘතියේ අනිවාර්ය අංගයක් බවට පත්වේ.
මෝස්තරයේ විවිධ අවධීන්හිදී ආකෘතියක භූමිකාව සමාන නොවන අතර, මේ අනුව, එහි නිෂ්පාදන තාක්ෂණය සහ ද්රව්ය තීරණය කරනු ලැබේ. මේ සියල්ල මෙම එක් එක් අදියර හා සම්බන්ධ ඉලක්ක සහ නිශ්චිත අවශ්යතා මගින් නියම කරනු ලැබේ.
"නියැදියක්" අධ්යයනය කරන විට, සාමාන්ය ආකෘතියක් හෝ එහි කොටස්වල සංයෝජනයක් ලබා දීම සඳහා පිරිසැලසුම අවශ්ය වේ. පර්යේෂණයේ පහසුව සඳහා, සමහර අවස්ථාවලදී එය සංයුක්ත වන අතර එය විසුරුවා හැරිය හැක. මෙම අදියරේදී පිරිසැලසුමේ බාහිර හැඩය වෙනස් නොවන අතර මෙය එහි ස්ථායීතාවය පූර්ව තීරණය කරයි.
ස්කීච් සෑදීමේ අදියරේදී, පිරිසැලසුම ද ප්රායෝගික අරමුණු සඳහා අදහස් කෙරේ, එනම්, නිර්මාණකරුවන් සඳහාම, එබැවින් එය දෘශ්යමය වශයෙන් ආකර්ෂණීය විය යුතු නැත. නමුත් එහි සංඝටක අභ්යන්තර කුට්ටි චලනය කිරීමට, ඔවුන්ගේ ස්ථානය වෙනස් කිරීමට, විවිධ ආකාරවලින් ඒකාබද්ධ කිරීමට හැකි විය යුතුය.
monosyllabic වස්තූන් නිර්මාණය කරන විට, හොඳම විසඳුම සෙවීම සඳහා එක් ආකාරයක් හෝ වෙනත් ආකාරයකින් ලබා දීමට හැකි වන පරිදි ආකෘතියේ මතුපිට වෙනස් විය යුතුය. පෘෂ්ඨයේ ස්වභාවය සහ පරිමාවේ ආකෘති නිර්මාණය දැනටමත් ව්යාපෘතියේ ස්කීච් අදියරේ ඇති වස්තූන් තුළ තබා ඇත. ආකෘතිය සෑදීම සඳහා ද්රව්ය සහ තාක්ෂණය මෙයට උපකාර විය යුතුය. ස්කීච් සැලසුම් අවධියේ පිරිසැලසුම යම් දුරකට කොන්දේසි සහිත විය යුතු බැවින්, එය මෙම නිෂ්පාදිතය සාදනු ලබන ද්රව්ය භාවිතා නොකරයි. සංකීර්ණ පරිමාමිතික-අවකාශීය ව්යුහයක් සහිත වස්තූන් සැලසුම් කිරීමේදී, ව්යාපෘති සෙවීමේ ආරම්භයේ සිටම, වෙනත් කාර්යයන් ඇති අතර, ඒ අනුව, වෙනස් මූලාකෘති තාක්ෂණයක් ඇත. මෙන්න, ද්රව්යය විකල්ප සෙවීමට උපකාර කළ යුතු අතර, මේ සඳහා පහසුවෙන් ප්රකාශ කිරීම සහ කොටස් වෙන් කිරීම, පරිමාමිතික-අවකාශීය ව්යුහය වෙනස් කිරීම අවශ්ය වේ. සමහර වස්තූන්ගේ ව්‍යුහයට ගතික ආකෘති නිෂ්පාදනය අවශ්ය වේ, මන්ද ඒවායේ සමහර මූලද්රව්ය පරීක්ෂා කළ යුත්තේ එකක් අනෙකට සාපේක්ෂව චලනය වන විට පමණි.
මූලාකෘතිකරණය යනු වස්තුව මතම වැඩ කිරීම, වැඩ කිරීමේ ක්රියාවලියේදී නිර්මාණකරුගේ අත නිෂ්පාදනය කරන ලද ආකෘතියට කෙලින්ම බලපායි. කලාකරුවෙකුට-නිර්මාණකරුවෙකුට මූලාකෘති කිරීමේ ක්රියාවලිය වැදගත් වන්නේ ඔවුන් හරහා අවකාශීය රූපයක් පරිවර්තනය කිරීමේ අත්දැකීම වර්ධනය වීම, අවකාශීය නිරූපණය සහ අවකාශීය චින්තනය සෑදෙන බැවිනි. විවිධ ද්රව්ය වලින් ආකෘති සෑදීම, සිසුන් ඔවුන්ගේ නිර්මාණ ගුණාංග බුද්ධිමත්ව සොයා ගනී. නිදසුනක් ලෙස, කඩදාසි වලින් පිරිසැලසුම් සාදන විට, එහි ප්රධාන සැලසුම් ලක්ෂණ පැහැදිලි වේ. විවිධ ප්‍රාන්තවල, කඩදාසි බර විවිධ ආකාරවලින් වටහා ගනී. එය වක්ර, රැලි සහිත, නලයක් තුළට පෙරළා ගත හැකිය.
ආකෘති-ව්යුහයන් (රිබ්ඩ්, ටියුබල්, දැලිස්) විවෘත, නිරුවත් ව්‍යුහයක වැඩ තේරුම් ගැනීමට උපකාරී වේ, ව්යුහයන්ගේ කලාත්මක ප්‍රකාශනයේ විවිධ ක්රම හඳුන්වා දෙයි. කඩදාසි පිරිසැලසුම නිර්මාණාත්මක චින්තනය වර්ධනය කරයි.
ආකෘතියක් සෑදීමේ තාක්ෂණයට විශාල වැදගත්කමක් ඇත, නිවැරදිව හා අලංකාර ලෙස සාදන ලද ආකෘතියක් අනාගත කලාකරු-නිර්මාණකරුගේ රසය, නිර්මාණ චින්තනය වර්ධනය කරයි, ද්රව්ය සමඟ වැඩ කිරීමේ කුසලතා වැඩි දියුණු කරයි.
මූලාකෘතිකරණය ද විශ්ලේෂණාත්මක චින්තනය වර්ධනය කරයි. පිරිසැලසුම යනු සංක්ෂිප්තයේ සිට කොන්ක්‍රීට් දක්වා නැගීමේ ක්‍රියාවලියකි, සංකීර්ණ සැබෑ මෝස්තරයේ සංයුතියේ රටා අධ්යයනය කරයි.
පිරිසැලසුම, එහි අඛණ්ඩතාව, සාමාන්යකරණය, අතිශය සරල ජ්යාමිතික ආකෘති සිසුන් තුළ සාමාන්ය සිට විශේෂයෙන් දක්වා විශාල ආකෘතියක සිට විස්තර දක්වා වැඩ කිරීමේ ක්රමයක් ඇති කරයි.
සංයුති සෙවීමේ වඩාත්ම තේරුම්ගත හැකි ආකාරය ලෙස මූලාකෘතිකරණය සැලසුම් තීරණවල ස්වභාවයෙන් පිළිබිඹු වේ. සැලසුම් කාර්යයන් සංකීර්ණ වීමත් සමඟ, මූලාකෘතිකරණය සංයුතියේ ප්රධාන කාර්යයක් ලෙස පවතී, එබැවින් මූලාකෘතිකරණය යනු විෂය-ප්රායෝගික ක්‍රියාකාරකමක් වන අතර එමඟින් සංජානනය සහ ක්‍රියාව විවිධ මූලාකෘති ද්රව්ය සමඟ වැඩ කිරීමේ ප්රායෝගික කුසලතාවක් බවට පත්වේ.
පරිමාමිතික-අවකාශීය සංයුතියේ පිරිසැලසුම අවකාශීය චින්තනය වර්ධනය කරයි. මෙය විශේෂයෙන් උපකාරී වන්නේ ත්රිමාණ ව්යුහයන් සමඟ වැඩ කිරීම, අභ්‍යවකාශයේ සංයුතිය සමඟ, ද්රව්යයේ සියලු වර්ගවල අභ්යාස සමඟිනි.
මූලාකෘති කිරීම සැබෑ ප්‍රතිසම වලට සමීප වන අතර, එය ප්‍රක්ෂේපිත පරිමාවේ සාමාන්ය ව්යුහාත්මක ව්යුහයේ වෙනස සොයා ගැනීමට හැකි වේ, "සාමාන්යයෙන් විශේෂයෙන්" සිතීමේ ක්රමය පෝෂණය කරයි, ශිෂ්‍යයාගේ චින්තනය ද්රව්ය තෝරා ගැනීම, නිර්මාණය කිරීම සඳහා යොමු කරයි. සාමාන්යකරණය කළ ආකාරවලින් පරිමාමිතික-අවකාශීය සංයුතියේ නීති ප්‍රගුණ කළ හැකිය. ඉහළ වෘත්තීය මට්ටමේ කලාකරුවෙකු-නිර්මාණකරුවෙකු සූදානම් කිරීම සඳහා මූලාකෘතිකරණයේ වැදගත්කම මෙයයි.
සාහිත්යය
1., Maksimova කඩදාසි සහ කාඩ්බෝඩ් වලින් සාදා ඇත. - එම්.: විශ්ව විද්යාලය, බුක් හවුස්, 2000.
2. ඇඳීම. පිරිසැලසුම. රූපය: වාස්තු විද්යා ආයතනයක පුහුණුව සඳහා සූදානම් වීමේ ක්රමවේද මාර්ගෝපදේශය. - එම්.: මාර්කි, 2002.
3. Venninger M. polyhedra හි ආකෘති. - එම්.: මීර්, 1974.
4., වාස්තුවිද්යාත්මක ආකෘති. - එම්., 1965.
5., - ඇඳීම, පිරිසැලසුම, ඇඳීම. - එම්.: MAI, 2002.
6. Ikonnikov, ආකෘතිය, ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පයේ රූපය. එම්., 1986.
7. Krinsky ඉගැන්වීමේ සංයුතිය. වාස්තුවිද්යාත්මක සංයුතිය. එම්., 1970.
8. Melodinsky propaedeutics. එම්., 2000.
9. මොස්කව් ගෘහ නිර්මාණ ආයතනයේ ටිමෝෆීවා මූලාකෘතිකරණය. එම්., 1997.
පිටපත
1 රාජ්ය නොවන අධ්යාපන ආයතනයඋසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනය "රුසියානු-බ්‍රිතාන්‍ය කළමනාකරණ ආයතනය" (NOUVPO RBIM) සැලසුම් දෙපාර්තමේන්තුව V.S.Bannikov පාරිසරික සැලසුමේ පිරිසැලසුම යොමු ද්රව්යසහ "නිර්මාණය" Chelyabinsk, 2015 හි දිශාවට සිසුන් සඳහා මාර්ගෝපදේශ
2 පරිසරයේ භූ දර්ශන නිර්මාණය: ප්රායෝගික කාර්යයන් ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා යොමු ද්රව්ය සහ මාර්ගෝපදේශ. Chelyabinsk: NOUVPO RBIM, පි. කර්තෘ-සම්පාදක: V.S.Bannikov, RF SD හි සාමාජික. මෙම ප්‍රකාශනයට න්‍යායාත්මක සහ විමර්ශන ද්රව්ය ඇතුළත් වේ, ආකෘති මගින් ව්‍යුහගත කර, ප්රායෝගික කාර්යයන් වල අන්තර්ගතය වර්ගය අනුව නිර්වචනය කරයි. ස්වාධීන වැඩ; පරීක්ෂණ ආකාරයෙන් ඕෆ්සෙට් විකල්පයන්ගෙන් එකක් ඉදිරිපත් කරයි. කාර්යයන්හි උසස් තත්ත්වයේ කාර්ය සාධනය සහතික කිරීම සඳහා, අධ්යාපනික සාහිත්ය පිටු ඇඟවීමක් සමඟ ඉදිරිපත් කෙරේ. සමාලෝචකයා: අයි.වී. Vinokur Pedagogical Sciences අපේක්ෂක, උසස් අධ්යාපන NOUVPO RBIU අධ්‍යක්ෂ, චිත්‍ර ඇඳීම සහ පින්තාරු කිරීමේ දෙපාර්තමේන්තුවේ ප්‍රධානියා, NOUVPO RBIU
3 අන්තර්ගත හැඳින්වීම ... 4 අන්තර්ගතය ශාස්ත්රීය විනය... 4 මාර්ගෝපදේශස්වාධීන වැඩ සඳහා ... සිසුන්ගේ ස්වාධීන වැඩ සඳහා කාර්යයන් 5 ... 8 ග්‍රන්ථ නාමාවලිය ... 10
සිසුන්ගේ ස්වාධීන වැඩ සඳහා "පාරිසරික මෝස්තරයේ පිරිසැලසුම" යන විනය හැදෑරීම සඳහා ක්රමවේද නිර්දේශ 4 "පරිසර නිර්මාණයේ මූලාකෘතිකරණය" පාඨමාලාවේ ප්රධාන අරමුණ වන්නේ සිසුන්ගේ පෞරුෂය වර්ධනය කිරීම, නිර්මාණකරුවෙකු ලෙස අනාගත වෘත්තීය ක්රියාකාරකම් සඳහා ඔවුන් සූදානම් කිරීමයි. ක්රමවේද නිර්දේශයන් සිසුන්ට පාඨමාලාවේ ස්වාධීන විෂය බාහිර කටයුතු සංවිධානය කිරීමට උපකාර කිරීම මෙන්ම පාඨමාලාවේ ප්රධාන ගැටලු පිළිබඳ විෂය දැනුම ගැඹුරු කිරීම සහ ක්රමානුකූල කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත. භූ දර්ශන නිර්මාණය පිළිබඳ අධ්යයනය, ස්වාභාවික හා සංස්කෘතික භූ දර්ශනවල සෞන්දර්යාත්මක ගුණාංග පිළිබඳ දැනුම පද්ධතියක සිසුන් විසින් ප්‍රගුණ කිරීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි; ගෙවතු වගා කලාවේ ඓතිහාසික අත්දැකීම් සහ නගරයේ භූමිවල වාස්තුවිද්යාත්මක හා භූ දර්ශන සංවිධානයේ මාතෘකා ගැටළු සලකා බැලීම; භූ දර්ශන නිර්මාණ ක්ෂේත්රයේ ප්‍රගුණ කිරීමේ කුසලතා (භූමියෙහි වාස්තුවිද්යාත්මක හා භූ දර්ශන විශ්ලේෂණය, කෙටුම්පත් ග්රැෆික් රූප සටහන් ආකාරයෙන් භූ දර්ශන නිර්මාණය කිරීම, වැඩ කිරීම සහ පිරිසැලසුම් ඇඳීම්, සැලසුම් සහ ඒවාට පැහැදිලි කිරීමේ සටහන් ලිවීම). පරිසරය සැලසුම් කිරීමේදී විනය මූලාකෘතිය ප්‍රගුණ කිරීමට පෙර, ශිෂ්යයා පා course මාලාවේ වැඩසටහන පිළිබඳව ප්‍රවේශමෙන් හුරුපුරුදු විය යුතුය, එමඟින් එහි ව්යුහය, තර්කනය සහ මාතෘකා අධ්යයනය කිරීමේ අනුපිළිවෙල හෙළි කරයි, ශිෂ්යයා ප්‍රගුණ කළ යුතු දැනුම ලැයිස්තුව සවි කරයි. පාඨමාලාව සම්පූර්ණ කිරීම. ඉගෙනුම් ක්රියාවලියේදී, දේශන වැනි ආකෘති, සම්මන්ත්රණ, ස්වාධීන වැඩ. අධ්යාපනික විනයෙහි අන්තර්ගතය 2.1. විනය අංශයේ අන්තර්ගතය I. මූලාකෘතිකරණයේ තාක්ෂණය. මාතෘකාව 1. හැඳින්වීම. සම්බන්ධතා "පිරිසැලසුම" පාඨමාලාවේ අරමුණ, විෂය පථය සහ අරමුණ පිළිබඳ පොදු දැනුමක්. කාර්යයේ අන්තර්ගතය. පිරිසැලසුම සහ නිර්මාණකරුගේ සැලසුම් ක්රියාකාරකම්වල එහි භූමිකාව. ස්ටිෆනර්ස් සම්බන්ධ කිරීම (ඇලවීම) ක්රම: කෙළවරේ සිට අවසානය දක්වා (දාරය මත), කඩදාසි දාරවල ෆ්ලැප් භාවිතා කරමින් එක් ආකෘතියක් තවත් ඇලවීම. මාතෘකාව 2. ප්ලැටෝනික ඝන ද්රව්ය. ෂෙල් වෙඩි.
5 ප්ලේටෝනික ඝන ද්රව්යවල ගුණ පිළිබඳ අධ්යයනය. පුනරාවර්තන මූලද්රව්ය වලින් හැඩයක් සාදන්න. 1. සලකුණු කිරීම 2. කැපීම 3. අතුගා දැමීම, ඒවායින් බහුඅවයව එකලස් කිරීම - tetrahedron, cube, octahedron, icosahedron, dodecahedron .. මාතෘකාව 3. විප්ලවයේ සිරුරු. විප්ලවයේ සිරුරු සාදන්න. 1. පාර්ශ්වික සලකුණු කිරීම. 2. පුනරාවර්තන මූලද්රව්ය වලින් ගොඩනැගීම. මාතෘකාව 4. පසුපසට නැමීම. "භූමික සහන". කඩදාසියේ ප්‍රතිවිරුද්ධ නැමීම් හරහා කඩදාසිවල ගුණ පරීක්ෂා කිරීම. එක් පත්රයකින් සහනයක් සෑදීමේ ක්රම අධ්යයනය කිරීම. ස්කීච් සංවර්ධනය. සලකුණු දිගේ ඇඳීම. කැපීම්. අපගමනය මාතෘකාව 5. ඔරිගාමි. ඔරිගාමි තාක්ෂණය ප්‍රගුණ කිරීම. 1. සලකුණු කිරීම 2. Flexion. මාතෘකාව 6. පරිවර්තනයන්. ප්රදර්ශන අවකාශය. : නිර්මාණය සංකීර්ණ හැඩතලපරිවර්තනය මගින්. 1. සලකුණු කිරීම. 2. සලකුණු දිගේ සටහන්. 3. බැඳීම. 4. නැමීම් මගින් වෙළුම් සෑදීම. මාතෘකාව 7. අභ්යන්තර උපකරණවල මූලද්රව්ය. අභ්යන්තර පිරවීමේ තනි මූලද්රව්ය නිර්මාණය කිරීම. සංකීර්ණ පරිමාමිතික හැඩතල නිෂ්පාදනය කිරීමේ ක්රම අධ්යයනය 1. ස්කීච් සලකුණු කිරීම. 2. තනි මූලද්රව්ය කපා හැරීම. 3. තනි මූලද්රව්ය නිෂ්පාදනය සහ ඒවායේ සැකැස්ම. 4. එකලස් කිරීම. මාතෘකාව 8. කාමරයේ අභ්යන්තරය (නිදන කාමරය, අධ්යයනය, මුළුතැන්ගෙය). අභ්යන්තර අවකාශය (ගැඹුරු අවකාශීය සංයුතිය) සෑදීමේ ක්රම අධ්යයනය කිරීම. 1. කටු සටහනක් නිර්මාණය කිරීම. 2. තනි මූලද්රව්ය කපා හැරීම. 3. උපකරණවල තනි අයිතම නිෂ්පාදනය සහ ඒවායේ පිරිසැලසුම. 3. ගොඩනඟන්න. ස්වාධීන වැඩ සඳහා ක්රමවේද නිර්දේශ සෑම සිසුවෙකුටම පරිසරය සැලසුම් කිරීමේදී පාඨමාලා පිරිසැලසුම පිළිබඳ සියලුම දේශනවලට සවන් දීම, සටහන් කිරීම සහ ඒවායේ ඇති වැදගත්ම විධිවිධාන ඉස්මතු කිරීම සුදුසුය. ස්වාධීන කාර්යය සම්මන්ත්රණ සහ ප්රායෝගික පන්තිවලට සහභාගී වීමෙන් සමන්විත වන අතර, ශිෂ්යයාට ඉඩ සලසයි
6 න්‍යායික හා ප්රායෝගික මට්ටම් ඔහුට දුෂ්කර ගැටලු තේරුම් ගැනීමට, තේරුම්ගත නොහැකි ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු ලබා ගැනීමට. භූ දර්ශන නිර්මාණයේ ඓතිහාසික හා තවදුරටත් සංවර්ධනය පිළිබඳ ගැටළු පිළිබඳව කණ්ඩායමේ අනෙකුත් සිසුන් සමඟ අදහස් හුවමාරු කර ගැනීම සහ සක්‍රීය සාකච්ඡාවක් වඩාත් සාර්ථක ප්‍රගුණ කිරීමට දායක වේ. ඉගැන්වීමේ ද්රව්ය... සම්මන්ත්‍රණය සහ ප්රායෝගික අභ්යාස සඳහා සූදානම් වීමේ දී ශිෂ්යයා මූලාකෘතිකරණය පිළිබඳ පාඨමාලාවේ වැඩසටහන භාවිතා කළ යුතුය. පරිසරය සැලසුම් කිරීමේදී: ප්‍රශ්න ලැයිස්තුව කියවන්න, මෙන්ම වාර්තා සඳහා මාතෘකා ලැයිස්තුව, මූලික හා අනිවාර්ය සාහිත්ය ලැයිස්තුව සමඟ ඔබව හුරු කරවන්න. ඊට පසු, ශිෂ්යයාට අනිවාර්ය සාහිත්යය ගෙනහැර දැක්වීමට සිදුවේ. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබ නිර්දේශිත පෙළ ප්‍රවේශමෙන් කියවිය යුතු අතර, ප්‍රතිසම අධ්යයනය කිරීමෙන් පසු, ප්රායෝගික වැඩ වලදී ඒවා තවදුරටත් භාවිතා කිරීම සඳහා වැදගත් වන එම අදහස් පැහැදිලිව පෙන්නුම් කරන රූප සටහන් වල විශ්ලේෂණාත්මක රූප සටහන් ගණනාවක් සාදන්න. තවද, ශිෂ්යයා පෙළපොත්වල අදාළ කොටස් අධ්යයනය කිරීම යෝග්‍ය වේ. කිසියම් ප්‍රශ්නයක් නොපැහැදිලි නම් හෝ විශේෂ උනන්දුවක් ඇති කළේ නම්, ඒවා සටහන් කර අමතර පොත් පත් වෙත යොමු කළ යුතුය. තවද, එවැනි ප්‍රශ්න සම්මන්ත්‍රණයේදී සාමාන්ය සාකච්ඡාව සඳහා ඉදිරිපත් කළ යුතු අතර ඒවා ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා ඇති හැකි විකල්ප රූප සටහන්වල පැහැදිලිව පෙන්වා දිය යුතුය. NUVPO RBIM හි පුස්තකාලයේ කියවීම් කාමරයේ සකස් කිරීමට අවශ්ය සියලුම පොත්පත් තිබේ. මීට අමතරව, ගැටළු නිර්මාණ ගැටළු තවදුරටත් විසඳීම සඳහා දෘශ්ය හා න්‍යායාත්මක ද්රව්ය අධ්යයනය කිරීම සඳහා සිසුන්ට ස්වාධීන වැඩ සඳහා ගුරුවරයාගෙන් තනි පැවරුම් ලැබේ. වාර්තාවක් සකස් කිරීමේදී, ශිෂ්යයා, මෙම මාතෘකාව පිළිබඳ නිර්දේශිත සාහිත්ය ලැයිස්තුව අධ්යයනය කර ගුරුවරයා සමඟ සාකච්ඡා කර, සාහිත්යය, දෘශ්ය ද්රව්ය අධ්යයනය කර, ඔහුගේ කාර්යයේ සැලැස්මක් සකස් කර එහි ප්රධාන කරුණු හෙළි කිරීමට ඉඩ සලසන ප්‍රතිසමයන් තෝරා ගනී. සැලැස්ම. එවිට ශිෂ්යයා කටු සටහන් මාලාවක් සම්පූර්ණ කරයි (විකල්ප 5-10). කෙරෙහි සවිඥානක ආකල්පයක් සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා අධ්යාපන ක්රියාවලියසිසුන් ස්වාධීනව තම කාර්යය ගොඩනඟා ගැනීමට, අදහසක් සෙවීමට, ඉලක්ක සකස් කිරීමට, සැඟවුණු ගැටළු හඳුනා ගැනීමට සහ තාක්ෂණික කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීමට ඉගෙන ගත යුතුය. ප්රායෝගික ස්වාධීන කාර්යයක් සිදු කරන විට, ගුරුවරයා විසින් නියම කර ඇති කාර්යයන් සහ අවශ්යතා පැහැදිලිව සපුරාලීම අවශ්ය වේ. කාර්යයේ නිරවද්‍යතාවය කෙරෙහි ද ඔබ අවධානය යොමු කළ යුතුය.
7 සම්මන්ත්‍රණය සඳහා සූදානම් වන විට, වාර්තාවලට සවන්දීම සමඟින්, න්‍යායික ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු, කාර්යයේ පහත දැක්වෙන අනුපිළිවෙලට අනුකූල වීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ: 1. පළමුව, නැවත නැවත කරන්න, සහ, අවශ්ය නම්, දෘශ්ය පරාසය අධ්යයනය කරන්න. ආවරණය කරන ලද ද්රව්යයට සම්බන්ධ: ප්රායෝගික වැඩදේශන සටහන් සහ අධ්යාපනික සාහිත්‍යයේ රූප සටහන් සහ රූප සටහන්; 2. විශේෂ වචන සහ වාක්‍ය ඛණ්ඩ සමාලෝචනය කරන්න; 3. දේශනවල පාඨමය කරුණු සමාලෝචනය කරන්න; 4. දේශනවල පාඨය කියවන්න සහ අධ්යාපනික සාහිත්යය... ස්වාධීන වැඩ සඳහා සූදානම් වීම වගුවේ දක්වා ඇති පහත මාතෘකා මත සිදු කරනු ලැබේ. සිසුන්ගේ ස්වාධීන වැඩ වගුව 1. මාතෘකා අන්තර්ගත පාලන පෝරමය පැය 5 සෙමෙස්ටර් මාතෘකාව 1. හැඳින්වීම. සම්බන්ධතා මාතෘකාව 2. ප්ලැටෝනික ඝන ද්රව්ය. මාතෘකාව 3. විප්ලවයේ සිරුරු. කඩදාසි දාරවල ෆ්ලැප් භාවිතයෙන් එක් පෝරමයක් තවත් ඇලවීම. 1. සලකුණු කිරීම 2. කැපීම 3. අතුගා දැමීම, ඒවායින් බහු අවයව එකතු කිරීම. 1 generatrix දිගේ විස්තරය. 2. පුනරාවර්තන මූලද්රව්ය වලින් එකලස් කිරීම. විභාගය ගෙදර වැඩ; වැඩ ප්රතිඵල පිළිබඳ සාකච්ඡාව ගෙදර වැඩ පරීක්ෂා කිරීම; වැඩ ප්රතිඵල පිළිබඳ සාකච්ඡාව ගෙදර වැඩ පරීක්ෂා කිරීම; ඉදිරිපත් කිරීමේ මාතෘකාව 4. පසුපසට නැමීම. "භූමිස සහන" 1. කටු සටහන සංවර්ධනය. 2. සලකුණු දිගේ ඇඳීම. 3. සටහන්. 4. දෝෂ පරීක්ෂා කිරීම ගෙදර වැඩ; ඉදිරිපත් කිරීම. 2
8 මාතෘකාව 5. ඔරිගාමි 1. සලකුණු කිරීම. 2. Flexion. මාතෘකාව පිළිබඳ ගැටළු ඉදිරිපත් කිරීම, සාකච්ඡා කිරීම. 6 මාතෘකාව 6. පරිවර්තනයන්. "ප්රදර්ශන අවකාශය" මාතෘකාව 7. අභ්යන්තර උපකරණවල මූලද්රව්ය මාතෘකාව 8. කාමරයේ අභ්යන්තරය 1. පිරිසැලසුම. 2. සලකුණු කිරීම සඳහා සටහන්. 3. බැඳීම. 4. නැමීම් මගින් වෙළුම් සෑදීම. 1. කටු සටහන සලකුණු කිරීම. 2. තනි මූලද්රව්ය කපා හැරීම. 3. තනි මූලද්රව්ය නිෂ්පාදනය සහ ඒවායේ සැකැස්ම. 4. එකලස් කිරීම. 1. කටු සටහනක් නිර්මාණය කිරීම. 2. තනි මූලද්රව්ය කපා හැරීම. 3. උපකරණවල තනි අයිතම නිෂ්පාදනය සහ ඒවායේ පිරිසැලසුම. 3. ගොඩනඟන්න. ගෙදර වැඩ පරීක්ෂා කිරීම; වැඩ ප්රතිඵල පිළිබඳ සාකච්ඡාව ගෙදර වැඩ පරීක්ෂා කිරීම; වැඩ ප්රතිඵල පිළිබඳ සාකච්ඡාව ගෙදර වැඩ පරීක්ෂා කිරීම; වැඩ ප්රතිඵල සාකච්ඡාව සිසුන්ගේ ස්වාධීන වැඩ සඳහා කාර්යයන්: මාතෘකාව 1. හැඳින්වීම. සම්බන්ධතා කාර්යය: අලවන්න දාදු කැටය 30 * 30 මි.මී. කඩදාසි දාරවල ෆ්ලැප් භාවිතයෙන් එක් පෝරමයක් තවත් ඇලවීම. වොට්මන් කඩදාසි. මාතෘකාව 2. ප්ලැටෝනික ඝන ද්රව්ය. පැවරුම: ඕනෑම ප්ලේටෝනික ඝන ද්රව්ය මැලියම් කරන්න. අදියර වැඩ. 1. සලකුණු කිරීම 2. කැපීම 3. අතුගා දැමීම, ඒවායින් බහු අවයවයක් එකලස් කිරීම. වොට්මන් කඩදාසි. මාතෘකාව 3. විප්ලවයේ සිරුරු. කාර්යය: 10mm උස, 40mm විෂ්කම්භය සහිත සිලින්ඩරයක් මැලියම් කරන්න. වොට්මන් කඩදාසි. මාතෘකාව 4. පසුපසට නැමීම. "භූමික සහන"
9 කාර්යය: භූමියේ දළ සටහනක් සංවර්ධනය කරන්න. සලකුණු දිගේ ඇඳීමෙන් පසු, අවශ්ය කප්පාදු, අපගමනය, එමගින් භූමිය අනුකරණය කරන්න. වොට්මන් කඩදාසි. මාතෘකාව 5. ඔරිගාමි කාර්යය: ඔරිගාමි තාක්ෂණය පැහැදිලිව පෙන්නුම් කරන ප්‍රතිසම සොයන්න. තෝරාගත් රටාවට අනුව, අවශ්ය සලකුණු කර, දක්වා ඇති ස්ථානවල නැමීම් සිදු කරන්න, එමඟින් අපේක්ෂිත ප්‍රති result ලය ලබා ගන්න. වොට්මන් කඩදාසි. මාතෘකාව 6. පරිවර්තනයන්. "ප්රදර්ශන අවකාශය" පැවරුම: නිශ්චිත මාතෘකාවක් මත ("ඇඳුම්", "ගෘහ භාණ්ඩ", ආදිය) වෙළඳසැල් ඉදිරිපස කෙටුම්පතක් සැලසුම් කිරීම සම්පූර්ණ කිරීම. සැබෑ මානයන්: උස 2100mm, පළල 3400mm, ගැඹුර 1300mm. පරිමාණය 1 * 25. වර්ණ පරාසය ටොන් 2 කට සීමා වේ. වොට්මන් ද්රව්ය, කාඩ්බෝඩ්. මාතෘකාව 7. අභ්යන්තර උපකරණවල මූලද්රව්ය පැවරීම: අභ්යන්තර උපකරණවල යම් මූලද්රව්යයක චිත්රයක් සාදන්න: සෝෆා, ඇඳ, ඇඳුම් ආයිත්තම් කට්ටලය, මේසය... පරිමාණය 1:10. වර්ණ පරාසය ටොන් 2 කට සීමා වේ. වොට්මන් ද්රව්ය, කාඩ්බෝඩ්. මාතෘකාව 8. කාමරයේ අභ්යන්තරය කාර්යය: කාමරයේ කෙටුම්පත් සැලැස්ම සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා. පදනමක් ලෙස ඔබට ඕනෑම ව්යාපෘතියකින් සූදානම් කළ තත්වයක් ගත හැකිය. පරිමාණය 1:10. වර්ණ පරාසය ටොන් 2 කට සීමා වේ. වොට්මන් ද්රව්ය, කාඩ්බෝඩ්. අන්තර්ජාල සම්පත් 1. කඩදාසි රූප සටහන් වලින් ඔරිගාමි, උපදෙස්, ඔරිගාමි පියවරෙන් පියවර එකලස් කිරීම කඩදාසි වලින් ඔරිගාමි එකලස් කිරීමේ රූප සටහන් රූප සාදා ගන්නේ කෙසේද, වෘත්තිකයන් සඳහා කඩදාසි වලින් මොඩියුලර් ඔරිගාමි ඔරිගාමි. යෝජනා ක්රමය.
10 ග්‍රන්ථ නාමාවලිය: ප්රධාන සාහිත්යය: 1. Zolotukhina E.N. සංයුතිය සහ පිරිසැලසුම: පෙළපොත් ක්රමය. සංකීර්ණ. - Chelyabinsk: ChGI, පි. 2. කල්මිකෝවා එන්.වී., මැක්සිමෝවා අයි.ඒ. අධ්යාපනික නිර්මාණයේ මූලාකෘතිකරණය: පෙළපොත්. විශ්ව විද්‍යාල සඳහා අත්පොත. එම්.: ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පය-එස්, පි. 3. කල්මිකෝවා එන්.වී., මැක්සිමෝවා අයි.ඒ. කඩදාසි සහ කාඩ්බෝඩ් වලින් පිරිසැලසුම: පෙළපොත්. විශ්ව විද්‍යාල සඳහා අත්පොත. එම්.: විශ්වවිද්‍යාලය, පි. 4. Stasyuk එන්.ජී. වාස්තුවිද්යාත්මක සංයුතියේ මූලික කරුණු: පෙළපොත්. විශ්ව විද්‍යාල සඳහා අත්පොත. එම්.: ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පය-එස්, පි. 5. වෙළුම්-අවකාශීය සංයුතිය: පෙළපොත්. විශ්ව විද්‍යාල සඳහා පෙළපොත / එඩ්. ඒ.එෆ්. ස්ටෙපනොව්. එම්.: ස්ට්‍රොයිස්ඩට්, පි. 6. Ruzova E.I., Kurasov S.V. පාරිසරික නිර්මාණයේ සංයුතියේ මූලික කරුණු ප්රායෝගික පාඨමාලාව: පෙළ පොත. විශ්ව විද්‍යාල සඳහා අත්පොත. එම්.: MGHPA im. එස්.ජී. ස්ට්‍රොගනොව්, එස්. වැඩිදුර කියවීම: 1. Grosjean D.V. ආරම්භක නිර්මාණකරුවෙකුගේ මාර්ගෝපදේශකය. Rostov n / a: ෆීනික්ස්, එස්. 2. උස්ටින් වී. බී. නිර්මාණයේ සංයුතිය: නිර්මාණ නිර්මාණශීලීත්වය තුළ සංයුතිය හා කලාත්මක හැඩගැස්වීමේ ක්රමවේද පදනම්: පෙළපොත්. විශ්ව විද්‍යාල සඳහා අත්පොත. එම්.: AST, p. 3. උස්ටින් වීබී නිර්මාණයේ සංයුතිය: නිර්මාණ නිර්මාණශීලීත්වය තුළ සංයුතිය හා කලාත්මක හැඩගැස්වීමේ ක්රමවේද පදනම්. එම්.: AST, p. 4. Chernyshev O.V. විධිමත් සංයුතිය. නිර්මාණයේ මූලික කරුණු පිළිබඳ නිර්මාණාත්මක වැඩමුළුව. මින්ස්ක්: අස්වැන්න, පි. 5. Shapovalov V.G. දෘශ්ය කලාවේ අසමමිතික සංයුතිය: න්‍යාය-ක්‍රමවේදය-අධ්‍යාපනය. Chelyabinsk: Chelyabinsk මානුෂීය ආයතනය, සමඟ. 6. Shimko V.T. ගෘහ නිර්මාණ සැලසුම්කරණය. න්යායේ පදනම: පෙළපොත. විශ්ව විද්‍යාල සඳහා අත්පොත. එම්.: ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පය-එස්, පි.
11 උපග්රන්ථය රූපය. 1. කඩදාසියේ දාරවල ෆ්ලැප් භාවිතයෙන් එක් පෝරමයක් තවත් ආකෘතියකට ඇලවීම. 2. ප්ලේටෝනික ඝන ද්රව්ය අතුගා දැමීම
රූපය 3. රැලි සහිත කාඩ්බෝඩ් වලින් සාදන ලද භූමි සැලැස්ම. සහල්. 4. ඔරිගාමි "ටියුලිප්".
රූපය 13 5. ඔරිගාමි "කුරුල්ලා".
රූපය 14 6. ඔරිගාමි "අලියා". සහල්. 7. ඇඳුම් සාප්පුවක ප්‍රදර්ශනාගාරයක පිරිසැලසුම. සහල්. 8. සාප්පු කවුළුවක ආකෘතිය "ඔරලෝසු".
15 රූපය. 9. ගෘහ භාණ්ඩ උපකරණවල ආකෘතිය.
16 රූපය. 10. නේවාසික අභ්යන්තරයේ ආකෘතිය. සහල්. 11. නේවාසික අභ්යන්තරයේ ආකෘතිය. ශාලාව.
17 රූපය. 12. නේවාසික අභ්යන්තරයේ ආකෘතිය. කෑම කාමරය සහිත විසිත්ත කාමරය.
උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනය පිළිබඳ රාජ්ය නොවන අධ්යාපන ආයතනය "රුසියානු-බ්‍රිතාන්‍ය කළමනාකරණ ආයතනය" (NOUVPO RBIM) නිර්මාණ දෙපාර්තමේන්තුව V.S.Bannikov පාරිසරික සැලසුම් යොමුවේ ergonomics පදනම්
උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනය පිළිබඳ රාජ්ය නොවන අධ්යාපන ආයතනය "රුසියානු-බ්‍රිතාන්‍ය කළමනාකරණ ආයතනය" (NOUVPO RBIM) සැලසුම් දෙපාර්තමේන්තුව A. A. ඩෙඩ්කෝවා ද්රව්ය විද්යා විමර්ශන ද්රව්ය
උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ රාජ්ය නොවන අධ්යාපන ආයතනය "රුසියානු-බ්‍රිතාන්‍ය කළමනාකරණ ආයතනය" (NOUVPO RBIM) සැලසුම් දෙපාර්තමේන්තුව V.S.Bannikov පරිසරයේ යොමුවේ ආලෝක සංයුති
උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ රාජ්ය නොවන අධ්යාපන ආයතනය "රුසියානු-බ්‍රිතාන්‍ය කළමනාකරණ ආයතනය" (NOUVPO RBIM) සැලසුම් දෙපාර්තමේන්තුව V.S. බැනිකොව් වාස්තු විද්‍යාත්මක පරිසරයේ ආකාරවල ටයිපොලොජි
පැහැදිලි කිරීමේ සටහන අතිරේක සාමාන්ය අධ්යාපන වැඩසටහන කලාත්මක දිශානතියේ අතිරේක සාමාන්ය සංවර්ධන වැඩසටහන " කලාත්මක නිර්මාණයනිර්මාණයේ "ප්රතිපත්ති මත පදනම් වේ
උසස් වෘත්තීය අධ්යාපන රාජ්ය අධ්යාපන ආයතනය "Lipetsk රාජ්ය තාක්ෂණික විශ්ව විද්යාලය" සිවිල් ඉංජිනේරු පීඨයේ අනුමත පීඨාධිපති Babkin V.I. වැඩ කරනවා
අන්තර්ගතය 1. නිෂ්පාදන පරිචයේ වැඩ වැඩසටහනේ අවසර පත්රය (විශේෂත්වයේ පැතිකඩ අනුව) 3 2. නිෂ්පාදන ව්‍යවහාරයේ වැඩසටහන සංවර්ධනය කිරීමේ ප්රතිඵල (නිෂ්පාදන පරිචයේ 4 ප්‍රොෆයිලය අනුව)
අධ්යාපන හා විද්යා අමාත්යාංශය රුසියානු සමූහාණ්ඩුවඋසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනය පිළිබඳ ෆෙඩරල් රාජ්ය අයවැය අධ්යාපන ආයතනය "රුසියානු ආර්ථික විද්යා විශ්ව විද්යාලය. ජී.වී.
MINSK INSTITUTE OF MANAGEMENT සන්නිවේදන පීඨය සහ සැලසුම් නිර්මාණ පිළිබඳ නීති දෙපාර්තමේන්තුව මාස්ටර් උපාධි අධ්යයන වාරය 1 මින්ස්ක් කළමනාකරණ ආයතනයේ අනුමත රෙක්ටර් N.V. ඉඩම් 2013 ලියාපදිංචි UD- / ආර්. නිර්මාණ අධ්‍යාපනය පිළිබඳ හැඳින්වීම
1. විනයෙහි අරමුණු සහ අරමුණු "පරිමාමිතික ආකෘතිවල වාස්තු විද්යාව" යන විනය අධ්යයනය කිරීමේ පරමාර්ථය වන්නේ පරිමාමිතික ආකෘති ගොඩනැගීමේ ක්ෂේත්රයේ සිසුන්ගේ දැනුම හා කුසලතා ගොඩනැගීම සහ කර්මාන්ත ක්ෂේත්රයේ ඒවායේ යෙදීමයි.
මින්ස්ක් කළමනාකරණ ආයතනයේ මින්ස්ක් ආයතනයේ රෙක්ටර් විසින් අනුමත කරන ලද කළමනාකරණ ආයතනය N.V. වියළි ඉඩම් 2008 ලියාපදිංචිය UD- / ආර්. විශේෂත්වය සඳහා නාගරික පරිසර විෂය මාලාව සැලසුම් කිරීම: 1-19 01 01 සැලසුම් කිරීම, දිශාව
මින්ස්ක් කළමනාකරණ ආයතනයේ මින්ස්ක් ආයතනයේ රෙක්ටර් විසින් අනුමත කරන ලද කළමනාකරණ ආයතනය N.V. ඉඩම් 2010 ලියාපදිංචි UD- / පදනම. විශේෂත්වය සඳහා ගෘහ භාණ්ඩ සැලසුම් විෂය මාලාව: 1-19 01 01 නිර්මාණය, දිශාව
පැතිකඩ සැලසුම් කිරීමේ මූලද්රව්ය සහ ක්‍රියාවලි - 1 2 පාඨමාලාව, 4 අධ්යයන වාරය, 3 බැර ප්රමුඛ ගුරුවරයා: ජ්‍යෙෂ්ඨ ගුරුවරියක් වන Ustinova I.K. මොඩියුලයේ නම: මොඩියුලය 13.1 - විශේෂ විෂයයන් - 6 ණය,
කසකස්තාන් ජනරජයේ අධ්යාපන හා විද්යා අමාත්යාංශය Pavlodar රාජ්ය විශ්වවිද්‍යාලය නමින් නම් කර ඇත S. Toraigyrova දෙපාර්තමේන්තුව "ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පය සහ සැලසුම්" දේශන සඳහා විනය අධ්යයනය කිරීම සඳහා ක්රමානුකූල නිර්දේශ,
1. විනය ප්‍රගුණ කිරීමේ අරමුණු වාසස්ථාන අභ්යන්තරයේ විනය (මොඩියුලය) ප්‍රගුණ කිරීමේ අරමුණු වනුයේ - ජීවන පරිසරය ගොඩනැගීම සඳහා සිසුන්ගේ නිර්මාණාත්මක ප්‍රවේශය වර්ධනය කිරීම, වාස්තු විද්‍යාත්මක හා සැලසුම් පිළිබඳ කුසලතා ලබා දීම
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන හා විද්යා අමාත්යාංශය උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනය පිළිබඳ ෆෙඩරල් රාජ්ය අයවැය අධ්යාපන ආයතනය "ව්ලැඩිමීර් ප්රාන්ත විශ්ව විද්යාලය නමින් නම් කර ඇත.
දෙපාර්තමේන්තුව "සැලසුම්, ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පය සහ ව්යවහාරික යාන්ත්ර විද්යාව" කර්තෘ: දෙපාර්තමේන්තුවේ සහකාර "DAiPM" Dubrovina A.Yu. බහුමාධ්ය ඉදිරිපත් කිරීමේ මාතෘකාව: විනය මූලාකෘතියේ "මූලාකෘතිකරණයේ පරිමාමිතික ආකෘති සැකසීම",
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන හා විද්යා අමාත්යාංශය උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනය පිළිබඳ ෆෙඩරල් රාජ්ය අයවැය අධ්යාපන ආයතනය "ටියුමන් ප්රාන්ත තෙල් හා ගෑස් විශ්ව විද්යාලය"
පැහැදිලි කිරීමේ සටහන කුඩා වාස්තුවිද්යාත්මක ආකෘති, අර්ථ දැක්වීමක් ලෙස, භූ දර්ශන නිර්මාණයේ පාරිභාෂිතය වෙත යොමු වේ, නමුත් ඇත්ත වශයෙන්ම ඒවා කුඩා ව්යුහයන්, ක්රියාකාරී සහ සෞන්දර්යාත්මක, එකඟතාවයට ගැලපේ.
1. විනයෙහි අරමුණු සහ අරමුණු 1.1. විනයෙහි පරමාර්ථය "පරිසරය සැලසුම් කිරීමේ න්‍යාය සහ ක්‍රමවේදයේ මූලධර්ම" යන විනය විශේෂ විෂයයන් වල කොටසට යොමු වන අතර ක්රමානුකූල කිරීමේ ක්රම සංවර්ධනය කිරීම අරමුණු කරයි.
ප්‍රවේශ විභාගවල පරමාර්ථය වන්නේ කලාව, නිර්මාණ, තොරතුරු තාක්ෂණය, දැනුම හා කුසලතා ප්‍රගුණ කිරීමට හැකියාව ඇති නිර්මාණශීලීව පොරොන්දු වූ, කලාත්මක කුසලතා ඇති පුද්ගලයින් හඳුනා ගැනීමයි.
උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනය පිළිබඳ රාජ්ය නොවන අධ්යාපන ආයතනය "රුසියානු-බ්‍රිතාන්‍ය කළමනාකරණ ආයතනය" (NOUVPO RBIM) සැලසුම් දෙපාර්තමේන්තුව BELYAEVA E.I. ස්වයං සඳහා ක්රමානුකූල නිර්දේශ
මින්ස්ක් කළමනාකරණ ආයතනයේ මින්ස්ක් ආයතනයේ රෙක්ටර් විසින් අනුමත කරන ලද 2013 එන්.වී. ඉඩම් ලියාපදිංචි කිරීම UD-069D / r. ආයතනික විෂය මාලාව පුහුණු කරන්න උසස් අධ්යාපනයදෙවන අදියර (මහස්ත්‍රාත්)
පුහුණු විනය පදනම් සහ ආකෘති නිර්මාණ සංවිධානයේ සංවර්ධක: GBPOU IO IRKPO සංවර්ධක: Kravchenko A.S., GBPOU IO IRKPO 1.1 හි ගුරුවරයාගේ පුහුණු වැඩසටහනේ වැඩ සටහනේ විස්තරය. වැඩසටහනේ විෂය පථය
සිසුන්ගේ ස්වාධීන කාර්යයේ ආකෘති සහ වර්ග 1. මූලික සහ අතිරේක සාහිත්ය කියවීම. ස්වයං අධ්‍යයනයසාහිත්ය මූලාශ්ර පිළිබඳ ද්රව්ය 2. පුස්තකාල නාමාවලිය සමඟ වැඩ කිරීම, ස්වාධීන
සමාරා කලාපයේ අධ්යාපන හා විද්යා අමාත්යාංශය සමාරා කලාපයේ රාජ්ය අයවැය වෘත්තීය අධ්යාපන ආයතනය "සමාරා කලා පාසල නමින් කේ.එස්. PETROV-Vodkina "වැඩ කිරීම
අන්තර්ගතය: 1. විනය ඉගෙනීමේ අරමුණු "සැදීමේ පදනම" 2. OEP HPE හි ව්යුහය තුළ විනය ඇති ස්ථානය 3. "ශිෂ්‍ය අංශයේ ආයතනවල නිපුණතා"
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන හා විද්යා අමාත්යාංශය, උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනය පිළිබඳ ෆෙඩරල් රාජ්ය අයවැය අධ්යාපන ආයතනය "Murmansk State Humanitarian University"
පැහැදිලි කිරීමේ සටහන අතිරේක අධ්‍යාපනයේ අරමුණු සහ අරමුණු සංවර්ධනය කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත නිර්මාණාත්මක කුසලතා, පෞරුෂය ස්වයං-සාක්ෂාත් කර ගැනීමේ කුසලතා ගොඩනැගීමට. මෙම කාර්යයන් අනුගමනය කරමින්, සම්පාදනය කරන ලදී
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන හා විද්යා අමාත්යාංශය ව්ලැඩිවෝස්ටොක් රාජ්ය විශ්ව විද්යාලයේ ආර්ථික හා සේවා ශාඛාව NAKHODKA දෙපාර්තමේන්තුවේ නිර්මාණ හා සේවා කෙටුම්පත් කෙටුම්පත්
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන හා විද්යා අමාත්යාංශය
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සංස්කෘතික අමාත්යාංශය ෆෙඩරල් රාජ්ය අයවැය අධ්යාපනික උසස් අධ්යාපන ආයතනය "මොස්කව් රාජ්ය සංස්කෘතික ආයතනය"
විනය වැඩසටහන "කඩදාසි ප්ලාස්ටික්"; 5. අධ්යාපනික අධ්‍යාපනය; ජ්‍යෙෂ්ඨ කථිකාචාර්ය, ආ / මයෝරෝවා රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ෆෙඩරල් රාජ්ය ස්වයං පාලන අධ්යාපන හා විද්යා අමාත්යාංශය
අධ්යාපන අමාත්යාංශය සහ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ 1 විද්යාව 2 1.1. විනයෙහි අරමුණ 1. විනයෙහි අරමුණු සහ අරමුණු විනය ප්ලාස්ටික් ආකෘති නිර්මාණය සාමාන්ය වෘත්තීය ශික්ෂණ චක්‍රයට අයත් වේ OPD.F.05.1i
UDC 37. LBC 74.0 Besedina I.V. Astrakhan සිවිල් ඉංජිනේරු ආයතනය, Astrakhan, රුසියාව සිසුන්ගේ වෘත්තීය නිපුණතාවය ගොඩනැගීමේ විශේෂ විෂයයන් වල කාර්යභාරය - උසස් ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පීන්
7 වන ශ්රේණියේ "ලලිත කලා" විෂය පිළිබඳ අධ්යයනය වසරකට පැය 35 ක් (සතියකට පැය 1) වෙන් කරනු ලැබේ. මෙම වැඩ වැඩසටහන සංවර්ධනය කරන ලද්දේ: ආරක්ෂක අමාත්‍යාංශයේ සහ NRF හි නියෝගය (2004.03.05 1089) "අනුමැතිය මත
විෂය ආකෘතිය ("ක්රියාකාරී", "තාක්ෂණික", "සැරසිලි", "ප්‍රයෝජන", ආදිය). නිර්මාණයේ සංයුති මෙවලම්. සංයුතියේ සංකල්පය සහ වර්ග. අවකාශීය හැඩය සහ එහි ගුණාංග (ජ්යාමිතික
උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනය පිළිබඳ ෆෙඩරල් රාජ්ය අයවැය අධ්යාපන ආයතනය "අල්ටයි රාජ්ය ඇකඩමියසංස්කෘතිය සහ කලා "පීඨය තොරතුරු සම්පත්සහ නිර්මාණය
පුද්ගලික පෙරපාසල් අධ්යාපන ආයතනය" ළදරු පාසලවිවෘත හවුල් කොටස් සමාගමක් වන "රුසියානු" හි 99 දුම්රිය මාර්ග»අධ්යාපනික ව්යාපෘතිය සංවර්ධනයේ සැලසුම් ක්රියාකාරකම්වල හැකියාවන් භාවිතා කිරීම
Pp. 2 of 5 1 හැඳින්වීම "රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ පශ්චාත් උපාධි වෘත්තීය අධ්යාපන ක්‍රමයේ විද්‍යාත්මක, අධ්යාපනික සහ විද්‍යාත්මක පුද්ගලයින් පුහුණු කිරීම පිළිබඳ රෙගුලාසි" හි 40 වැනි වගන්තියට අනුකූලව අනුමත කර ඇත.
පැහැදිලි කිරීමේ සටහන "සංයුතිය" යන විෂය විෂය මාලාවේ සියලුම විෂයයන් ගොඩනැගීම හා සංවර්ධනය කිරීම අරමුණු කරගත් අධ්යාපනික වැඩසටහනක් බවට ඒකාබද්ධ කරයි. නිර්මාණාත්මක පෞරුෂය... වැඩසටහන නව අර්ථකථනයකි
DOP MAOU SOSH 23 Lipetsk අධ්යාපන දෙපාර්තමේන්තුව වෙත උපග්රන්ථය LIPETSK නාගරික ස්වයංක්‍රීය අධ්යාපන ආයතනය ද්විතීයික අධ්යාපනික පාසල D. IND AFTERB නම් නගරයේ අධ්යාපන දෙපාර්තමේන්තුව.
මා යටතේ ඇති කොමිසමේ අනුමත සභාපති Uciversad zjra "Synergy" .B. රූබින් ^ 2015 (සංශෝධිත පරිදි ("ZL PROGRAM NT SH වෙතින් එකතු කිරීම්! - L *" උපාධි පුහුණු වැඩසටහන සඳහා ප්‍රවේශ පරීක්ෂණයේ
නාගරික අයවැය අධ්යාපන ආයතනය "උප නාගරික ද්විතීයික පාසල" "අනුමත කර ඇත": අධ්‍යක්ෂ / ස්මිර්නෝවා ON / 206 හි නියෝගය. ලලිත කලා සඳහා වැඩ වැඩසටහන
වැඩසටහන් අන්තර්ගතය 7 පන්තියේ සැලසුම සහ මානව ජීවිතයේ ගෘහ නිර්මාණ I කොටස. ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පය සහ සැලසුම් අවකාශීය කලාවන් අතර නිර්මාණාත්මක කලාවන් වේ. මිනිසා මවන ලෝකය. කලාකරු නිර්මාණය
ශික්ෂණයේ වැඩ වැඩසටහනේ විවරණය තාක්ෂණික සැලසුම 44.03.04 වෘත්තීය පුහුණුව (කර්මාන්තය අනුව) පැතිකඩ: ඉලෙක්ට්‍රොනික, ගුවන් විදුලි ඉංජිනේරු, සන්නිවේදන කෙටි තොරතුරු යොමුව. විනය "තාක්ෂණික
2015 අගෝස්තු 29 වන දින ආරක්ෂක අමාත්‍යාංශයේ ප්‍රොටෝකෝලය 1 හි රැස්වීමේදී එකඟ වූ අතර 2015 අගෝස්තු 29 දින MBOU "SOSH 24" හි අධ්‍යක්ෂවරයාගේ නියෝගයෙන් අනුමත කරන ලදී 8 ශ්රේණියේ ඇඳීම් සහ ග්‍රැෆික්ස් 2015-2016 අධ්‍යාපනය සඳහා තාක්ෂණය පිළිබඳ 79 වැඩසටහන
පැහැදිලි කිරීමේ සටහන මෙම වැඩසටහන සැලසුම් කර ඇත්තේ උපාධි අපේක්ෂකයින් 54.03.01 "නිර්මාණය" සහ 54.03.02 "සැරසිලි සහ ව්යවහාරික ක්ෂේත්ර සඳහා ප්‍රවේශ විභාගය සඳහා අයදුම්කරුවන් සූදානම් කිරීම සඳහා ය.
ස්වායත්ත ලාභ නොලබන සංවිධානයඅතිරේක වෘත්තීය අධ්‍යාපනය "MFC ව්යාපාරික පාසල" විශේෂත්වය තුළ විශේෂත්වය තුළ පුහුණු පාඨමාලාවේ වැඩ කිරීමේ වැඩසටහන 072501 නිර්මාණ (කර්මාන්තය අනුව) සුදුසුකම්
Togliatti නාගරික දිස්ත්‍රික්කයේ නාගරික අයවැය අධ්යාපනික අතිරේක අධ්යාපන ආයතනයේ නගරාධිපති කාර්යාලයේ අධ්යාපන දෙපාර්තමේන්තුව "Rodnik"
1 පටුන පිටුව 1. විනය (මොඩියුලය) හි අරමුණු සහ අරමුණු 3 2. OBOP හි ව්යුහයේ විනය (මොඩියුලය) ස්ථානය. 3 3. විනය (මොඩියුලය) ප්‍රගුණ කිරීමේ ප්රතිඵල සඳහා අවශ්යතා 3 4. විනය පරිමාව (මොඩියුලය) සහ වර්ග
MARIY EL ජනරජයේ සංස්කෘතික අමාත්යාංශය, පුවත්පත් සහ ජාතික කටයුතු මාරි EL රාජ්ය අයවැය වෘත්තීය අධ්යාපන ආයතනය MARIY EL USHECHELIDOCHIOSHKARIN
උපග්රන්ථය 4 B.5 අධ්යාපනික හා කාර්මික පරිචය 072500 "නිර්මාණය" සකස් කිරීමේ දිශාවට උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ ෆෙඩරල් රාජ්ය අධ්යාපන ප්‍රමිතියට අනුකූලව ප්‍රථම උපාධියේ ප්රධාන අධ්යාපන වැඩසටහනේ අංශය "අධ්යාපනික හා කාර්මික
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන හා විද්යා අමාත්යාංශය උසස් අධ්යාපන ෆෙඩරල් රාජ්ය අයවැය අධ්යාපන ආයතනය "මොස්කව් ප්රාන්ත තාක්ෂණික විශ්ව විද්යාලය N.E.
නාගරික අයවැය අධ්යාපන ආයතනය "Malozinovievskaya මූලික පාසල" 8 ශ්‍රේණිය සඳහා ලලිත කලාවේ වැඩ වැඩසටහන 06-07 අධ්යන වර්ෂයසම්පාදනය කළේ: M. V. Edukova, පළමුව
1 පැහැදිලි කිරීමේ සටහන නාගරික රාජ්ය අධ්යාපන ආයතනයේ "බෝල්ෂියොකින්ස්කායා ද්විතීයික පාසලේ" 8 වන ශ්රේණියේ සිසුන් සඳහා "ලලිත කලා" විෂයයෙහි මෙම විෂය මාලාව සංවර්ධනය කරන ලදී.
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන හා විද්යා අමාත්යාංශය, උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනය පිළිබඳ ෆෙඩරල් රාජ්ය අයවැය අධ්යාපන ආයතනය "පෙන්සා ප්රාන්ත ගෘහ නිර්මාණ විශ්ව විද්යාලය
1 සාමාන්ය විධිවිධාන අධ්යාපනික මිනුම් පරිචය සඳහා ඉදිරිපත් කරන ලද කාර්යයන් සඳහා ක්රමවේද අවශ්යතා වැඩසටහන මඟින් නිර්වචනය කරයි. එය අධ්යාපනික සමග එක්ව ක්‍රියා කරන තනි නියාමන සහ ක්රමවේද ලේඛනයකි
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්යාපන හා විද්යා අමාත්යාංශය රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්‍යාපනය සඳහා වූ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ෆෙඩරල් ඒජන්සියේ ව්ලැඩිවොස්ටොක් රාජ්ය විශ්ව විද්යාලයේ ආර්ථික හා සේවා චිත්‍ර ඇඳීම ජ්‍යාමිතිය සහ තාක්ෂණික ඇඳීම
1. අධ්යාපනික වැඩසටහන ක්රියාත්මක කිරීමේ අරමුණ අතිරේක වෘත්තීය පුහුණු වැඩසටහන ක්රියාත්මක කිරීමේ අරමුණ "නිර්මාණ ඉංජිනේරු විද්යාව සඳහා තොරතුරු ලබා ගැනීමේ තාක්ෂණික ක්රම සහ ක්රම මාලාවක්"
බෙලරුසියානු රාජ්ය විශ්ව විද්‍යාල විශේෂත්වය සඳහා වන පරිමා අවකාශීය ව්යුහයන්ගේ විෂයමාලා සංයුතිය 1-19 01 01-04 නිර්මාණය (සන්නිවේදන) (විශේෂ කේතය) (විශේෂිත නම)
සිසුන් විසින් වැඩසටහන සංවර්ධනය කිරීමේ සැලසුම්ගත ප්රතිඵල විෂය බාහිර ක්රියාකාරකම්"කඩදාසි ප්ලාස්ටික් සහ ආකෘති නිර්මාණය" පුද්ගලික විශ්වීය අධ්යාපනික ක්රියාවන් ශිෂ්යයා පිහිටුවනු ඇත: - පුළුල් අභිප්රේරණය
