“ට්වේටික්-හත්-මල්” යන ජ්‍යෙෂ් group කණ්ඩායමේ සංගීත විනෝදාස්වාදයේ සාරාංශය. විවිධ වයස් කාණ්ඩවල පැරණි කණ්ඩායම්වල සංගීත විනෝදාස්වාදයේ සාරාංශය "අපට ආගන්තුකයෙකු ලෙස සුරංගනා කතා වීරයන් ඇත"

සංගීත විනෝදාස්වාදයතුල ජ්‍යෙෂ් senior කණ්ඩායම

"මිෂෙන්කා සංචාරයකදී"

කාර්යයන්:

1. කෞතුකාගාරයේ විවිධ කොටස් ඉස්මතු කිරීම සඳහා කුසලතා වර්ධනය කිරීම ප්‍රවර්ධනය කිරීම. කෑලි එක් එක් කැබැල්ලේ ස්වභාවය අනුව ගමන් කරයි.

2. වචන පැහැදිලිව උච්චාරණය කරමින් රිද්මයානුකූලව තනු නිර්මාණය කරයි.

3. ළමුන්ගේ චලනයන්හි නිරූපණ හා ප්‍රකාශන හැකියාව වර්ධනය කිරීම, මූස් සමුච්චය කිරීම. හැඟීම්.

උපකරණ:පියානෝව, සංගීත මධ්‍යස්ථානය, වීර ඇඳුම්, රසකැවිලි, රිබන්, චාප.

විනෝදාස්වාද ප්‍රගතිය:

වේද: යාලුවනේ, ආගන්තුකයෙක් අද අප වෙත එනු ඇත. ප්‍රහේලිකාව අනුමාන කරන්න. ඌ කව් ද?

ඔහු ශීත in තුවේ ගුහාවක නිදා ගනී
විශාල පයින් ගසක් යට
වසන්තය පැමිණෙන විට
නින්දෙන් අවදි වේ. (වලහා)

හොඳින් කළා! ඔබ නිවැරදිව අනුමාන කළා. හොඳයි, ඔහු කොහෙද? අපි ඔහුට කතා කරමු.

(ළමයින් මිෂුට්කා අමතයි).

සංගීතයට මාෂා කෑගසමින් ශාලාවට දිව ගොස් කෑගසයි:

මාෂා:මයීෂා! ඔයා කොහෙද? (ළමයින්ට පෙනේ) ඔහ් හෙලෝ! ඔයා කවුද, මිෂා කොහෙද?

වේද:අපිත් මිෂා ගැන හොයනවා. ඔහු ශිශිරත්වයට යාමට පෙර ඔහුට සමු ගැනීමට ඔවුන්ට අවශ්‍ය විය, ඔහු පමණක් කොතැනකවත් සොයා ගත නොහැක.

මාෂා: ඔබ අවම වශයෙන් මාව හඳුනා ගන්නවාද? මම මාෂා. මම ඉක්මනින්ම මගේ වලහාට. ඇයි ඔබ මෙතරම් දුක් වන්නේ? අපි එකට මිෂ්කාට සුබ පතමු

වේදමිෂාට සුබ පැතුම් මොනවාද?

මාෂා: ඔබ දන්නේ නැද්ද, මොකද අද මිෂාගේ උපන්දිනය!

වේද:අපි දැනගෙන හිටියේ නැහැ, අපි මිෂා වෙනුවෙන් කිසිවක් උයන්නේ නැහැ.

මාෂා:එහ්, ඔයා, මෙන්න මම ඔහුට සංග්‍රහ කළා. මිෂාට සුබ පතන්නට අපට එකට යා හැකිද? එවිට අපි ඔබ සමඟ කුඩා දුම්රියේ ගමනක් යන්නෙමු. ඔයා එකඟ වෙනවා ද? දැන් එකින් එක ස්ථාන ගන්න:

ඉක්මන් කරන්න ඉක්මන් කරන්න
ට්‍රේලර්වල වාඩි වන්න.
කාලය ළං වෙමින් තිබේ
දුම්රිය පිටත් වේ.

ළමයින් දුම්රියක් නිරූපණය කරන අතර, "චග්-චුක්, චුක්-චුක්, ටු-ටු" යනුවෙන් කියමින් එකිනෙකා පසුපසින් ගමන් කරයි.

බාධා ඇවිදීම

"දුම්රිය උමඟ හරහා ගමන් කරයි" - ඉහළ චාප යටතේ නැගීම.

"දුම්රිය වේගවත් වන අතර වේගය අඩු වේ" - ධාවනය සඳහා මාරුවීම සමඟ ඇවිදීම.

මාෂා: නවත්වන්න, නවත්වන්න!

දුම්රිය ඉහළට නොයනු ඇත
අපි ගුවන් යානයට යා යුතුයි.
යානය පියාසර කරනවා, පියාඹනවා ...
නිර්භීත ගුවන් නියමුවෙක් එහි හිඳගෙන සිටී.

(ළමයින් කකුල් දෙකෙන් වෙන්ව, දෙපැත්තට දෑත් දිගු කරති. "ඕ-ඕ-ඕ" ශබ්දයට යානයේ චලනය නිරූපණය කරමින් දකුණට සහ වමට නැඹුරු වේ.

මාෂා:අන්තිමට අපි ආවා. මට දැනටමත් ඔහුගේ පැල්පත දැකගත හැකිය. අපි තවම එහි අවසානයට පැමිණ නැති අතර, මම අප වෙනුවෙන් රිබන් සූදානම් කළෙමි, ඒවා හරිම ලස්සනයි, බලන්න (සංදර්ශන)

අපි රිබන් සමඟ සෙල්ලම් කරමු
මිෂුට්කා පුදුම කරන්න.

"රිබන් සමඟ සෙල්ලම් කිරීම"

අපි රිබන් සමඟ සෙල්ලම් කරන්නෙමු, අපි රිබන් රැළි කරන්නෙමු ( ළමයින් රිබන් රැළි වටා දිව යයි).
සෙල්ලම් කළා, වාදනය කළා - අපේ රිබන් වෙහෙසට පත්ව ඇත ( ඇවිදීම, පිටුපස පිටුපස සැඟවී ඇති රිබන් සහිත අත්).
ටේප්-ටේප්, ඔබම පෙන්වන්න, අප සමඟ භ්‍රමණය වන්න ( කැරකෙමින්, අත් ඉහළට).
අපි උපක්‍රමය හරහා යමු, අපි ටේප් එක අප සමඟ රැගෙන යන්නෙමු ( ඉහළට දණ ගසාගෙන ඇවිදීම).
ඉතින් සුළඟ හමා, අපේ පීත්ත පටියට බයයි ( ළමයින් රිබන් මතට පහර දී ඔවුන් ඉදිරිපිට රැළි ගසන්න).

ප්‍රදර්ශනය සඳහා රිබන් සමඟ නටන්න.

මාෂා: හොඳයි, අපි මිෂාට කතා කරමු.

ගායනයේදී: මිෂා! මිෂා, මිෂා!

වලහා එලියට එනවා.

මිෂ්පිළිතුර: ඔහ්, අමුත්තන් මා වෙත පැමිණ ඇත. හෙලෝ යාලුවනේ!

මාෂා : මෙන්න, මිෂුට්කා, බලන්න අපි මොන ළමයිද කියලා! ශක්තිමත්, නිර්භීත, දක්ෂ, දක්ෂ. අපි ඔබට සුබ පතන්නට ආවෙමු, එය අද ඔබේ උපන් දිනය බව ඔබට මතකද?

මිෂ්පිළිතුර: (ඔහුගේ හිස අතගාමින්) ඇත්ත වශයෙන්ම, මට මතකයි, නමුත් කිසිවෙකු තවමත් මට සුබ පැතුවේ නැද්ද? (අ crying මින්)

මාෂා:කලබල නොවන්න, අපි ඔබ වෙනුවෙන් සංග්‍රහ කිහිපයක් සූදානම් කර ඇත්තෙමු. (මිෂාට ලබා දෙයි)

අපි ඔබ වෙනුවෙන් ගීතයක් සූදානම් කර ඇත්තෙමු.

"කරවායි" ගීතය රඟ දක්වනු ලැබේ

මාෂා: එවැනි රසවත් දෙයක් ඉදිරිපත් කිරීමට තවත් කුමක් කළ යුතුද?

(ශාලාව වටා ඇවිදිනවා) ඔහ්, මට මහන්සියි, පසුව දිගු මාර්ගය, ඔබ සෙල්ලම් කළ යුතුයි.

"අන්ධ ඇස් වලසුන් සඳහා කේතු වේගයෙන් එකතු කරන්නේ කවුද"

මාෂා: මිෂා, ආ, මිෂා! ඔබ නටන්න කැමතිද?

මිෂා: ෂුවර්!

මාෂා: හොඳයි එහෙනම් හැමෝම නටනවා.

නර්තන නර්තනය

මිෂුට්කා: හොඳයි කොල්ලනේ! ඔබ මට සුබ පැතූ ආකාරය මම ඇත්තෙන්ම කැමතියි! ඔබට ස්තුතියි! මේ සඳහා මම ඔබ සමඟ රසකැවිලි බෙදා ගන්නෙමි. (රසකැවිලි බෙදා හැරේ) හොඳයි, මාෂාටයි මටයි නැවත කාටූනයට පැමිණීමට කාලයයි, සමුගන්න.

ළමයින් සංගීතයට ශාලාවෙන් පිටව යති.

ඉරීනා බොරිසොව්නා පුස්තෝකොඩ්
පැරණි කණ්ඩායමේ විනෝදාස්වාද පිටපත "සංගීතයට පිවිසීමේදී"

වැඩසටහන් කාර්යයන්:

සාමූහිකව හා තනි තනිව ක්‍රියා කළ යුතු ආකාරය දරුවන්ට ඉගැන්වීම දිගටම කරගෙන යන්න.

අභ්‍යන්තර ගීත පිරිසිදු ලෙස.

රිද්මයානුකූල අත්පුඩි ගැසීම, වසන්තය, සැහැල්ලු ධාවනය, නැවත ගොඩනැඟීම, භාගික පියවර, ක්‍රීඩා ක්‍රියා සිදු කිරීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න.

චලනයන් සමඟ චරිතය ප්රකාශ කිරීමට ඉගෙන ගන්න සංගීත කෑල්ලක් .

සංවර්ධනය කරන්නමානසික හැකියාවන් මාර්ගයෙන් සංගීත ප්‍රකාශනය.

සංවර්ධන කාර්යයන්:

එකිනෙකා කෙරෙහි කරුණාවන්ත ආකල්පයක් ඇති කරන්න.

සෑම ආකාරයකින්ම හැසිරීමේ සංස්කෘතියක කුසලතා වර්ධනය කිරීම සංගීත ක්‍රියාකාරකම් .

මූලික වැඩ:

අයි. ලෙවිටන් විසින් සිතුවම් ප්‍රදර්ශනය කිරීම "රන් සරත්" තුව ", අන්තර්ගතය පිළිබඳ සංවාදය.

වේදිකා ගත කිරීමරුසියානු ජන කතා.

ක්‍රීඩා චරිත ඉගෙනීම.

ශාලා සැරසිලි:

මධ්‍යම බිත්තිය: සටහන් අලවා ඇති වලාකුළු, හිරු, මේපල් කොළ.

ද්‍රව්‍යමය ආරක්ෂාව:

ගුණාංග: හට්, නත්තල් ගස් 3 ක්, ගැහැණු ළමයින්ගේ ගණන අනුව මලකඩ, සංගීත භාණ්ඩ(හැඳි, මීයන්, සීනු, විස්ල්, බලලිකා, ව්‍යාජ ටර්නිප්.

ඇදුම්: ජින්ජර් බ්‍රෙඩ් මිනිසා, වලසා, මීයන් 2 ක්, මිණිබිරිය, බල්ලා, බළලා, ගෙම්බා, හාවා, හිවලුන්.

චරිත:

වැඩිහිටියන්: සංගීත අධ්‍යක්ෂක, සංගීතය, බබා යගා.

ළමුන්: කොළ, කොලොබොක්, වලස්, ෆොක්ස්, හාවා, ගෙම්බා, මීයන් 2 ක්, බල්ලා, බළලා, කැදැලි බෝනික්කන් 6 ක්, බලාලිකා සහිත පිරිමි ළමයෙක්.

ව්‍යවසාය ක්‍රියාවලිය:

විනෝදය යටතේ සංගීත"ඩූලි-වයිබොඩුලි"ළමයින් පිටතට පැමිණ අර්ධ වෘත්තාකාරයක නතර වී ප්‍රේක්ෂකයන්ට මුහුණ දෙති.

මූස්. hand-l: අපේ ශාලාවට දක්ෂ ගැහැණු ළමයින් හා පිරිමි ළමයින් කී දෙනෙක් පැමිණියාද! ඉතින් ඔබ සැවොම ආදරෙයි සංගීත, ගායනය, නැටුම්! ඒවා ගොඩක් තියෙනවා අමුත්තන්... අපි ආයුබෝවන් කියමින් ඔවුන්ට ආචාර කරමු.

ළමයින් කවි කියවනවා.

1 දරුවා: සුබ සන්ධ්‍යාවක් අවංක මිනිස්සු

සතුටු සිතින්, කාරුණික, අශෝභන.

අපි හැමෝටම නිවාඩුවට ආරාධනා කරනවා

අපි ඔබට විනෝදයෙන් සලකමු!

දරුවෙක්: බාලාංශයේ විවේක ගන්න.

අපේ නිවාඩුව දෙස බලන්න!

3 දරුවා: බලලිකා සෙල්ලම් කරන්න ඉඩ දෙන්න

ඒ වගේම නර්තන ශිල්පීන් එළියට එනවා

අපේ මුහුණු ලස්සනයි

අපි සතුටින් සිටින විට!

දරුවා 4 යි: ආහ්, ඔබ රුසියානු ආත්මයක්!

ඔබ කොතරම් හොඳද!

රවුම් නැටුමකින් ඔබව වෙන්කර හඳුනා ගන්න

විනෝදයෙන් මුදල් අය කරන්න!

දරුවා 5 යි: අපි ඔබව මුණගැසෙන්නේ කාරුණික වචනයකින්

අපි පාන් ලුණු සමඟ සලකමු!

මූස්. hand-l: දැන් අපි අපේ ගීත හා නැටුම්වල අපූරු ලෝකයට ගමනක් යමු. හොඳ ගමනක් යන්න, ආදරණීය දරුවෙනි!

යටතේ ළමයින් සංගීතපුටු මත හිඳගන්න.

මූස්. hand-l: මෙන්න අපි සැබෑ රාජධානියට පැමිණෙමු සංගීත.

ලස්සන ගෙයක් මෙතන තියෙනවා,

සුරංගනාවිය සංගීතය එහි නිදා ගනී.

මට කියන්න, මිතුරනි,

ඇය පැමිණීමට කුමක් කළ යුතුද?

ඒ නිසා ඇය ඉක්මනින් අවදි වේ

ඇය අප දෙස සිනාසුණාය!

ළමා: අපි හොඳ ගීතයක් ගායනා කරමු, ඇය සවන් දී අවදි වේ.

මූස්. hand-l: නිවැරදිව කථා කිරීම! අපි ගීතයක් ගායනා කරමු! සංගීතයඇහුම්කන් දී සිහින දකිනු ඇත.

ගීතය ඊ. පව්ලෙන්කෝ විසිනි "අපේ කලාකරු සරත්" තුව "

මැජික් දොරවල් වලින් පෙනේ සංගීතය.

සංගීතය: දේදුන්නෙහි හරියටම වර්ණ හතක්

සහ දී සංගීතය - සටහන් හතක්.

අපේ ප්‍රීතිය වෙනුවෙන් පොළොවේ

සදහටම සංගීත ජීවිත!

සංගීතය: හෙලෝ යාලුවනේ! ඔබ මාව හඳුනා ගත්තා? ඒක හරි, මම සංගීතය... අද ඔබව හමුවීම සතුටක්. ඔබගේ ව්‍යායාම් ශාලාවේ ඇත්තේ කුමක්ද? (දරුවන්ට)... ඔබ මෙය දැක තිබේද? (නරඹන්නන්ට අභියාචනා).

ළමා: මේ සරත් සමය අප වෙත පැමිණ තිබේ.

ඇය වර්ණ ගොඩක් ගෙනාවා.

කොළ කහ, කැටයම් කර ඇත

පින්තාරු කළ පින්තූර මෙන්!

නර්තනය සිදු කරනු ලැබේ « වර්ණවත් සරත් .තුව» මත සංගීතය ටී... මොරොසෝවා.

සංගීතය: මොනතරම් අපූරු නැටුමක්ද? නමුත් මම ගොඩාක් ආදරෙයි රන් සරත් .තුව! ස්තූතියි, හිතවත් මිතුරනි. යාලුවනේ, ඔබ මිතුරන් බව ආරංචිය මා වෙත පැමිණියේය සංගීත, ගීතයක් සමඟ, නැටුම්. එබැවින් ඔබ බාලාංශයේ ප්‍රීතියෙන් හා සතුටු සිතින් ජීවත් වේ. දැන්, දරුවන්, අමුත්තන්එක් විනෝද රැස්වීමක් ඔබ බලා සිටී.

විහිළුවක් වගේ සංගීත.

ළමා: සෑම දෙයක්ම සුරංගනා කතාවකින් සිදුවිය හැකිය,

අපේ කතාව ඉදිරියෙන්

සුරංගනා කතාවක් අපේ දොරට තට්ටු කරනවා

සුරංගනා කතාවක් කියමු: "ඇතුලට එන්න!".

සුරංගනා කතාවට හ tra පටය "රාබු වැනි එළවලු වර්ගයක්" (සහ ප්‍රහේලිකාවෙහි හ tra පටය).

වටකුරු නැටුම් ගීතයක් ඉදිරිපත් කරයි "රාබු වැනි එළවලු වර්ගයක්".

චරිත ඇති දරුවන් ඉහළ පුටු මත හිඳ ගනී.

සංගීතය: කතාව දිගටම,

නිහ .ව උපත

ප්‍රහේලිකාව අනුමාන කරන්න

නර්තනය ඇගේ පිළිතුර වනු ඇත!

නත්තල් ගස් ප්‍රදර්ශනය කෙරේ.

විහිළු නර්තනයක් සිදු කරයි "කොලොබොක්".

සංගීතය: ඔහු සීයා දාලා ගියා,

ඔහු ආච්චිව දාලා ගියා,

සියලුම සතුන් අභිබවා ගියේය

මම නරියාගේ දෙපා වලට නැග්ගා,

මට නරියාගෙන් බේරෙන්න බැරි වුණා

රසවත්, වටකුරු ... (ජින්ජර් බ්‍රෙඩ් මිනිසා).

බාබා යගාගේ සිනහවෙහි හ tra පටය ඇසෙයි.

සංගීතය: ඇය ජීවත් වන්නේ මේ වගේ පැල්පතක වයසක ස්ත්රීය,

එය මෝටාර් එකක පියාසර කරයි.

කොකු නාසය, අස්ථි කකුල,

නම එයයි වයසක ස්ත්රීය ...

ළමුන්: බබා යගා.

බාබා යගා සමඟ විකට නර්තනයක් සිදු කරයි. ( "බබ්කා-එෂ්කා"ටී. මොරොසෝවා.

බබා යාග: ඔහ්, ළමයින්ට ස්තූතියි, මට සුරංගනා කතාවකට යාමට කාලයයි.

ළමා: සුරංගනා කතා ඔබේ ඇස්වල ආලෝකය,

සුරංගනා කතා සියලු හදවත් තුළ කරුණාව,

හදිසියේම ජීවිතය පොහොසත් වනු ඇත

සුරංගනා කතාවක්, ළමා මිතුරා, ඔබ වෙත නැවත පැමිණෙනු ඇත!

සංගීතය: කුඩාම බාලාංශ ශිෂ්‍යයන්, මගේ සහායකයින්, පළමු සටහන් කොහිද? මටත් ඔවුන් සඳහා ප්‍රහේලිකාවක් තිබේ. අහන්න!

වනාන්තරයේ හැදී වැඩුණු වනාන්තරයේ හැදී වැඩුණි

ඔහුගේ දෑතින් අ rying මින් බිම පනින්න ... මේ කුමක්ද?

(බලලිකා)

ළමුන් ජ්‍යෙෂ් senior කණ්ඩායම නර්තනයක් ඉදිරිපත් කරයි"බලලිකා".

සංගීතය: මගේ මිතුරා, වඩා හොඳ විය හැකි දේ,

මිල කළ නොහැකි නිජබිම?

එහිදී සූර්යයා දීප්තිමත්ව පෙනේ

රන් සරත් there තුව එහි සතුටින්!

ළමා: සිසිල් සුළඟ,

වනාන්තර සහ තණකොළ හරිතයි.

එහිදී දිය පහර මිහිරි ලෙස ගායනා කරයි

නයිටිංගේල් වඩාත් මුදු මොළොක් ගායනා කරයි.

නර්තනය සිදු කරනු ලැබේ "රොසිනොච්කා - රුසියාව".

සංගීතය: වෙන්වීමේ වේලාව පැමිණ ඇත. යාලුවනේ, දුක් වෙන්න එපා, මොකද නිවාඩු ගොඩක් තියෙනවා. කී දෙනෙක් සිටීවිද? සංගීත, ගීත, නැටුම්.

ළමා: ඔබට ස්තුතියි, සංගීතයඅපිට කවදාවත් ඔයාව අමතක වෙන්නේ නැහැ. අපි හැම විටම ඔබේ පැත්තේ සිටිමු.

සංගීතය: වෙත අමුත්තන්අපගේ රැස්වීම ගැන අමතක නොකළේ, අපි ඔවුන්ට මගේ සහායකයින් ලබා දෙන්නෙමු - සංගීත පක්ෂීන්.

විනෝදය යටතේ සංගීතතෑගි බෙදාහැරීමක් ඇත, අවසානයේ දරුවන් සමඟ සංගීතය කණ්ඩායමට යන්න.

ගලීනා ප්‍රෝකෝපියෙවා
"මෙරි ජර්නි" යන පැරණි කණ්ඩායම සඳහා සංගීත විනෝදාස්වාදය

පැරණි කණ්ඩායම සඳහා විනෝදාස්වාදය.

« විනෝද චාරිකාව»

නායකත්වය: යාලුවනේ, අද අපි ස්වාමි ඉතා and ත හා රසවත් තැනකට යමු ගමන... අපේ මැජික් බස් රථවල රියදුරන් දැනටමත් සූදානම්. අපි ඔබ සමඟ රටට යන්නෙමු « සතුටු සිතින්» , ගීත, ක්‍රීඩා සහ අභිරහස් දේශයට. (විනිවිදක අංක 1)අවධානය යොමු කරන්න, හරිත රථවාහන ආලෝකය ක්‍රියාත්මකයි, අපේ දුම්රිය පිටත් වේ.

විනිවිදක අංක 2 (ළමයින් යටතේ සංගීත"යනවා"වටය)

නායකත්වය: (විනිවිදක අංක 3)අවධානය. යාලුවනේ, රතු එළිය. අපි දුම්රිය ස්ථානයට ආවා « විනෝද නැටුම»

විනිවිදක අංක 4, 5 (නර්තනය "වර්ණවත් ක්‍රීඩාව", "කුඩා තාරාවන්ගේ නර්තනය")

නායකත්වය: හොඳයි කොල්ලෝ. (විනිවිදක අංක 6)හරිත සං signal ාව ක්‍රියාත්මකයි, අපි තවත් ඉදිරියට යමු. (විනිවිදක අංක 7)... රතු මාර්ග තදබදය. අපි ප්‍රහේලිකා ස්ථානයට පැමිණියෙමු.

මම ඔයාලගෙන් අහන්නම්

මගේ ප්‍රහේලිකා අනුමාන කරන්න.

1. රතු, නිල්, දීප්තිමත්, වටකුරු,

ඔහු ලස්සන හා ඔරොත්තු දීමේ හැකියාව ඇත

පැනීම, ගැලරියක් වෙතට දිව යයි

අනුමාන කරන්න ... (පන්දුව)විනිවිදක අංක 8

2. ඔහු අළු කොල්ලකරුවෙකි,

ඔහුට විශ්වාසයක් නැත

සියලුම උකුස්සන් ක්ලික් කරන්න

ඌ කව් ද? (වෘකයා)විනිවිදක අංක 9

3. හිරිහැර කරන්නා, හිරිහැර කරන්නා කවුද?

බොහෝ විට ඔහු රණ්ඩුවකට පැටලෙයි.

උදේ අනිත් හැමෝටම කලින් නැගිටිනවා

කොල්ලන්ට නිදාගන්න දෙන්නේ නැහැ. (කුකුළා)විනිවිදක අංක 10

4. සීයා වාඩි වී සිටී

ඔහු ලොම් කබා 100 කින් සැරසී සිටී.

කවුද ඔහුව නිරාවරණය කරන්නේ?

ඔහු කඳුළු සලයි. (ලූනු)විනිවිදක අංක 11

5. සහෝදරයන් දෙදෙනෙක් දෙපැත්තේ ජීවත් වෙති,

නමුත් ඔවුන් එකිනෙකා දකින්නේ නැහැ. (ඇස්)විනිවිදක අංක 12

6. කඳුකරයේ, නිම්නවල,

ලොම් කබායක් සහ කැෆ්ටන් එකක් ඇත. (RAM)විනිවිදක අංක 13

7. ponytail වෙනුවට - කොක්කක්,

නාසයක් වෙනුවට - පැච් එකක්. (pig රු මස්)විනිවිදක අංක 14

අපි දුම්රිය ස්ථානයට ආවා "මැජික් වචනය"... කුමක් ද මැජික් වචනයඔබ යමක් ඉල්ලන විට ඔබ කතා කරනවාද?

ඔබව සාදරයෙන් පිලිගන්නවා.

නායකත්වය: අපි සෙල්ලමක් කරමු. ඔබ කළ යුතු චලනයන් මොනවාදැයි මම ඔබට කියමි, නමුත් ඔබ ඒවා කරන්නේ මායා වචනය පවසන විට පමණි - කරුණාකර.

ඔබගේ අත් ඔසවන්න

පහළ

වාඩි වෙන්න

පනින්න

ටිප්ටෝ මත සිටගෙන සිටින්න

ඇවිදින්න

වටේට සුළි සුළඟ.

(විනිවිදක අංක 16)අවධානය, හරිත සං signal ාව, අපි ඉදිරියට යමු. (විනිවිදක අංක 15)

ඉතින් අපි අන්තිම දුම්රිය ස්ථානයට ආවා. අපි හිතන්නේ අපි මෙතන කරන්න යන්නේ කුමක්ද?

බෝල ක්‍රීඩාව. (ඉහළින් සම්මත)

ඊළඟ තරගය හැඳින්වේ "හොඳයි නෑ"හැමෝම, මගේ ප්‍රශ්න වලට එකමුතුව පිළිතුරු දෙන්න.

කාපට් සාගරයට නැඟිය හැකිද? නැත

තෙරපුමකට එහි වලිගය කැටි කළ හැකිද? නැත

බඹරෙකුට ස්වර්ගයට පියාසර කළ හැකිද? ඔව්

කේතු සඳහා අත්තක් මත බැජර් කෙනෙකුට නැඟිය හැකිද? නැත

වැලි කපන්නෙකුට දිව සපා ගත හැකිද? නැත

දවස පුරා මුද්‍රාවක් එහි පැත්තේ තැබිය හැකිද? ඔව්

ටයිට්මූස් වහලක් මත පදිංචි විය හැකිද? ඔව්

මැජික් මල්ල:

එක දෙක තුන,

කවුද ඇතුලේ හැංගුණේ.

කෑගහන්න එපා

ඉක්මනින් පිළිතුරු දෙන්න.

තට්ටු කරන්න, තට්ටු කරන්න, ආරම්භ කරන්න

තණබිම් වෙත යන්න

දැන් පනිනවා, දැන් පැත්තකට,

ඔබේ විලුඹ සමඟ පය තබන්න.

නායකත්වය: ඉතින් අපේ කාලය ඔබ සමඟ අවසන් විය විනෝද චාරිකාව, යන්න වෙලාව සමූහය. (ළමයින් යටතේ සංගීතය දුම්රියෙන් යයි) (විනිවිදක අංක 15)

අදාළ ප්‍රකාශන:

"ෆාදර්ලන්ඩ් හි සුබ ආරක්ෂකයා" යන ජ්‍යෙෂ් group කණ්ඩායමේ දරුවන් සඳහා භෞතික සංස්කෘතිය සහ සංගීත විනෝදාස්වාදය.අරමුණු: දරුවන් තුළ ගෞරවය පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කිරීම රුසියානු හමුදාව, මාතෘ භූමියට ආදරය; විනෝදය, හොඳ හිත, අවශ්‍යතාවයෙන් යුත් වාතාවරණයක් නිර්මාණය කිරීම.

පැරණි සංගීත කණ්ඩායම සඳහා විවෘත සංගීත පාඩමක සාරාංශය "සංගීත රාජධානියට සංචාරය කරන්න"අරමුණ: විවිධ වර්ගයේ සංගීත ක්‍රියාකාරකම් තුළින් රිද්මය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම; ක්‍රීඩාවේ නව සංගීත භාණ්ඩ හා ශිල්පීය ක්‍රම පිළිබඳ දැනුමක් ලබා ගැනීමට.

"මෙරි ජර්නි" යන ජ්‍යෙෂ් group කණ්ඩායමේ ගණිතය පිළිබඳ පාඩමක සාරාංශයනාගරික ස්වාධීන පෙර පාසල අධ්යාපන ආයතනය « ළදරු පාසලඅංක 65 "එංගල්ස් නාගරික දිස්ත්‍රික්කයසරතොව් කලාපය.

සාහිත්‍ය හා සංගීත විනෝදාස්වාදය "ඇලෙක්සැන්ඩර් පුෂ්කින්ගේ කෘති හරහා ගමන් කිරීම"සීනුව නාද කිරීමට ළමයින් ශාලාවට ඇතුළු වී ඉහළ පුටු මත හිඳ ගනී. ශාලාවේ මධ්‍යයේ කුඩා මේසයක් මත පිහිටා ඇත: කවියාගේ චිත්‍රයක්, තීන්තයක්.

ජ්‍යෙෂ් senior කණ්ඩායමේ දරුවන් සඳහා සංගීත විනෝදාස්වාදය "සංගීත දේශයට යන ගමන"වැඩසටහන් අන්තර්ගතය: දරුවන්ගේ සංගීත අත්දැකීම් පොහොසත් කිරීම; සංගීතය චිත්තවේගීයව වටහා ගැනීමේ හැකියාව සැකසීමට; දිගටම වැඩ කරන්න.

වැඩිහිටි කණ්ඩායමේ ළමුන් සඳහා සංගීත විනෝදාස්වාදය "හෙලෝ, ශීත-ශීත" තුව "ඉලක්කය: ළමුන්ගේ ස්වයං ප්‍රකාශනය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම විවිධ වර්ගක්‍රියාකාරකම්: ක්‍රීඩා කිරීම, රඟ දැක්වීම, නිර්මාණශීලී වීම. කාර්යයන්: පෝරමය.

විනෝදාස්වාදය සමන්විත වේ සංගීත අංකළමයින් සූදානම් වසන්ත නිවාඩුව... සංගීත හා ඩොඩෙක්ටික් ක්‍රීඩා පුරාම පැවැත්විණි පාසල් වසර... ශාලාව බෝලවලින් සරසා ඇති අතර ප්‍රධාන බිත්තියේ සිතුවම් ඇත සංගීත භාණ්ඩ, බහු වර්ණ සටහන්.

අවශ්‍ය ද්‍රව්‍ය:

සංගීත භාණ්ඩ: හැඳි, රබන්, මාරකස්, සීනු, රුම්බා, මෙටලෝෆෝන්; කවුළු 5 ක් සහිත නිවසක කාඩ්බෝඩ් රූපය, සංගීත භාණ්ඩ සහිත කාඩ්පත් (කාඩ්පත් 5), සංගීත භාණ්ඩ සහිත ටනාග්‍රෑම්, ලේසි 2 ක්, මැජික් පෙට්ටියක්.

සංගීත ද්‍රව්‍ය: බී. ස්මෙටානා " අලුත් අවුරුදු වාද්‍ය වෘන්දය"; "බේනොව්ස්කායා චතුරස්ර නැටුම" ආ. එම්. අයර්ඩන්ස්කි, රුසියානු ගැමි ගීතය "උයනේ වේවා", ලැට්වියානු ජන තනුආ. ජේ. කෙපිටිස්.

ළමයින් ශාලාව තුළට ගොස් සංගීතය සන්සුන් කර ඉහළ පුටු මත හිඳ ගනී.

(සංගීත භාණ්ඩ එක් එක් කණ්ඩායම අසල මේස මත තබා ඇත).

සංගීත අධ්‍යක්ෂක:හෙලෝ යාලුවනේ! ඔබව දැකීම ගැන මම ඉතා සතුටු වෙමි! අද ප්‍රසංගය සංගීත භාණ්ඩ සඳහා කැපවී ඇත! අප සෑම කෙනෙකුටම අප ජීවත් වන නිවසක් ඇත, අප සැපපහසු හා උණුසුම්, සතුන්ටද ඔවුන්ගේම නිවාස තිබේ, සමහරුන්ට සිදුරක් ඇත, සමහරුන්ට කුහරයක් ඇත. යාලුවනේ, සංගීත ශබ්දය ජීවත් වන්නේ කොහේද?
ළමුන්:සංගීත ශබ්දය සංගීත භාණ්ඩවල ජීවත් වේ.
සංගීත අධ්‍යක්ෂක:හරි, සංගීත ශබ්දසංගීත භාණ්ඩවල ජීවත් වන්න. සංගීත ians යන් ඒවා වාදනය කරන විට සංගීත භාණ්ඩ ශබ්ද කිරීමට පටන් ගනී. එකට වාදනය කරන සංගීත ians යන් කණ්ඩායමක් වාද්‍ය වෘන්දයක් ලෙස හැඳින්වේ. ඔබ දන්නේ කුමන වාද්‍ය වෘන්ද?
ළමුන්:පිත්තල, ජන, පොප්, වාද්‍ය.
සංගීත අධ්‍යක්ෂක:හොඳයි, නමුත් වාද්‍ය වෘන්දයේ නම කුමක්ද, එහි වාදකයින් සංගීත ians යන්, දරුවන්?
ළමුන්:ළමා ශබ්ද වාද්‍ය වෘන්දය!
සංගීත අධ්‍යක්ෂක:හොඳයි, අපගේ ප්‍රසංගය වැඩිහිටි කණ්ඩායමේ ළමා ශබ්ද වාද්‍ය වෘන්දයක් සමඟ ආරම්භ වේ.

1 වන ජ්‍යෙෂ් group කණ්ඩායම නිර්මාපකයෙකු වන බී. ස්මෙටානා විසින් "මෙරි වාද්‍ය වෘන්දය" සිදු කරයි.

සංගීත අධ්‍යක්ෂක:යාලුවනේ, මට මැජික් පෙට්ටියක් තිබේ, එහි ඇති දේ, අපි බලමු (ඔහු පෙට්ටිය විවෘත කරයි, වර්ණවත් ලෙස සරසා ඇත, වරකට එක ප්‍රහේලිකාවක් එළියට ගනී), මේවා සංගීත සටහන් පොතකින් ප්‍රහේලිකා වේ.

ප්‍රහේලිකා:

ළමුන්:බෙර!

2. ඔවුන් එකිනෙකා සමඟ එකිනෙකාට පහර දුන්නා,
ඔවුන් ඊට ප්‍රතිචාර දක්වමින් ගායනා කරති
ඔවුන් සත දෙකක් මෙන් බබළයි -
සංගීත ...(තහඩු)

3. මෙවලම විනෝදජනකයි
ඔහුට ලොම්, යතුරුපුවරු ඇත.
ඔහු ටිකක් සෙල්ලම් කළොත්,
සෑම කෙනෙකුම මෙවලම හඳුනා ගනු ඇත -... (ඇකෝනියන්)

සංගීත අධ්‍යක්ෂක:

මාරකස්, මාරකස්,
දැන් අපි වෙනුවෙන් ටිකක් ශබ්ද කරන්න.
අපි හැමෝම නටන්නෙමු
මාරකස් සෙල්ලම් කරන්න!

1 වන මැද කණ්ඩායමරුසියානු භාෂාව රඟ දක්වයි ජන ගීතය"උයනේ, උයනේ වේවා" මාරකස් මත

සංගීත අධ්‍යක්ෂක:සංගීත භාණ්ඩ සමඟ වාදනය කිරීමට මම යෝජනා කරමි.

සංගීත රිලේ තරඟය. "මෙටලෝෆෝනය වාදනය කරන්න"

කණ්ඩායම් 2 ක් සම්බන්ධ වේ. මෙටලෝෆෝන් මේස 2 ක් මත තබා ඇත. ළමයින් මෙවලම වෙත දුව ගොස්, සැරයටියකින් 2 වතාවක් අල්ලාගෙන පසුපසට දිව යන්න.

සංගීත අධ්‍යක්ෂක:(සීනුව නාද කරයි)

ඩිං ඩිං ඩිං මගේ සීනුව
මගේ තනු ඇමතුම
බෙල්ස් චිම
ඔහු හරිම සතුටුයි.

2 වන මධ්‍යම කණ්ඩායම සීනුවලින් "ලැට්වියානු ජන තනු" ඉදිරිපත් කරයි

සංගීත අධ්‍යක්ෂක:යාලුවනේ, සෑම පුද්ගලයෙකුටම තමාගේම හ voice ක් ඇති අතර, එය ඔහු අන් අයගෙන් වෙන්කර හඳුනා ගනී, එබැවින් සෑම සංගීත භාණ්ඩයකටම එයටම ආවේණික වූ දැව, එහි වර්ණය ඇත.
බලන්න, මට අපූරු සංගීත නිවසක් ඇත, සෑම ජනේලයකම සංගීත ian යෙක් වාසය කරයි, ඔහු වාදනය කරන සංගීත භාණ්ඩය කුමක්දැයි අපි දැන් අනුමාන කිරීමට උත්සාහ කරමු.

සංගීත ක්‍රීඩාව"සංගීත මන්දිරය"

ශබ්දය සංගීත කොටස්විවිධ සංගීත භාණ්ඩ මත, ළමයින්, කුමන උපකරණයේ ශබ්දයද යන්න තීරණය කර, කාඩ්පත් අතර එහි රූපය සොයාගෙන එය නිවසේ එක් කවුළුවකට ඇතුළු කරන්න.

සංගීත අධ්‍යක්ෂක:යාලුවනේ, මට ගැටලුවක් තිබුණා, කවුරුහරි සංගීත භාණ්ඩවලින් කාඩ්පත් කපලා, ඒවා එකට එකතු කරන්නේ කෙසේදැයි මට තේරෙන්නේ නැහැ. ඔබ මට උදව් කරනවද?

ක්රීඩාව "උපකරණය එකලස් කරන්න"

කොටස් 2 කට කපා ඇති සංගීත භාණ්ඩ සහිත කාඩ්පත් 2 ක්. දෙදෙනෙක් පිටතට ගොස් සංගීත භාණ්ඩ සමඟ ටනාග්‍රෑම් එකතු කරති.

සංගීත අධ්‍යක්ෂක:යාලුවනේ, අපි සැබෑ සංගීත ians යන් යැයි මවාපාමින් සංගීත ians යන් විවිධ සංගීත භාණ්ඩ වාදනය කරන ආකාරය පෙන්වමු.

ප්ලාස්ටික් ගීතය - ක්රීඩාව "සංගීත ians යන්"

සංගීත අධ්‍යක්ෂක:යාලුවනේ, මගේ කර cas ුව තුළ තව එක අභිරහසක් තියෙනවා.

ඔවුන් දිවා ආහාරයේදී සුප් කනවා,
සවස් වන විට ඔවුන් "කතා" කරනු ඇත
දැව ගැහැණු ළමයින්
සංගීත සහෝදරියන්.
සෙල්ලම් කර ඔබ ටිකක්
ලස්සන දීප්තිමත් අය මත... (හැඳි)

2 වන ජ්‍යෙෂ් group කණ්ඩායමේ ළමුන් "බේනොව්ස්කායා චතුරස්ර නැටුම" ඉදිරිපත් කරයි. එම්. අයෝර්ඩන්ස්කි.

සංගීත අධ්‍යක්ෂක:බලන්න මම දකින දේ? මේවා කිසියම් අසාමාන්‍ය සංගීත භාණ්ඩයකි. යාලුවනේ, ඔබට ඔවුන් ගැන අපට පැවසිය හැකිද?

DIY සංගීත උපකරණ ඉදිරිපත් කිරීම

දෙමව්පියන් සමඟ දරුවන් තමන්ගේම දෑතින් විවිධ සංගීත භාණ්ඩ නිර්මාණය කළහ. ළමයින් කිහිප දෙනෙක් එළියට ඇවිත් ඔවුන්ගේ මෙවලම ගැන කතා කරති.

සංගීත අධ්‍යක්ෂක:මෙම සංගීත භාණ්ඩය දෙස බලන්න, එය සාමාන්‍ය දෙයක් නොවේ (කාඩ්බෝඩ් වලින් සාදන ලද ගිටාරයක් වෙතට පැමිණ එය රැගෙන යයි), එහි යමක් ඇති බව පෙනේ (විවෘත වේ, ළමයින් සඳහා මිහිරි ත්‍යාගයක් ඇත).

මෙන්න අපි ඔබ සමඟ සිටින අතර සංගීත භාණ්ඩ ලෝකයට ගියෙමු, යාලුවනේ කියන්න: උපකරණ වෙනස්ද? (ඔව්) ඔවුන් සියල්ලෝම ලස්සනද? (ඔව්)

සෑම සංගීත භාණ්ඩයක්ම විශේෂිත වන අතර එයටම ආවේණික වේ පෙනුමසහ එහි අද්විතීය දැව වර්ණ ගැන්වීම!

ඔබ සැවොම අද විශිෂ්ට රංගනයක් කළ අතර මට ඔබ සැමට සුබ පතන්නට අවශ්‍යයි!
ළමයින් සංගීතයට ශාලාවෙන් පිටව යති.

භාවිතා කළ සාහිත්‍ය ලැයිස්තුව:

1.කප්ලුනෝවා අයි. ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් 2013 හි "ලඩුෂ්කි" වැඩසටහනේ මාලාවෙන් "අපගේ සතුටු සිතින් වාද්‍ය වෘන්දය".
2. කොමිසාරෝවා එල්.එන්., කොස්ටිනා ඊ.පී. "දෘශ්‍ය ආධාරක සංගීත අධ්‍යාපනයපෙර පාසල් දරුවන්: අධ්‍යාපන ators යින් සඳහා මාර්ගෝපදේශයක් සහ සංගීත අධ්‍යක්ෂවරු"එම්: අධ්‍යාපනය 1986
3. සුවෝරෝවා ටී. රිද්මයානුකූල මොසෙයික් 2 වන කොටස, 4 වන කොටස මෙවලම් කට්ටලයසංගීත අධ්‍යක්ෂවරුන් සඳහා, මොස්කව් 2001
4. ෂෙලෙස්නෝවා ඊ. “පදින්න, පදින්න, වාෂ්ප දුම්රිය එන්ජින්. ළමයින් සඳහා විනෝදජනක පාඩම් ”CD42 සීඩී 2010.

මාතෘකාව: "අලංකාර ලෝකයේ"

කාර්යයන්:
චිත්තවේගීයව වටහා ගැනීමට හා පූර්ණ අවබෝධයක් ලබා ගැනීමට දරුවන්ට උගන්වන්න සංගීත රූපයකලාත්මක ප්‍රකාශන මගින්.
සංගීත කොටසක ස්වභාවය ප්‍රකාශ කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න දෘශ්‍ය ක්‍රියාකාරකම්... සංගීත භාණ්ඩයක් පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම.
සංවර්ධනයට දායක වන්න නර්තන නිර්මාණශීලිත්වයලිවීමෙන් නර්තන චලනයන්සංගීතයට.
දරුවන්ගේ චිත්තවේගීය යහපැවැත්ම, සහයෝගීතාවයේ වාතාවරණයක්, සම-නිර්මාණයක් සඳහා දායක වන්න.

ද්රව්ය:කාර්ය මණ්ඩලයේ රූපයක් සහිත ෆ්ලැනෙලෙග්‍රාෆ්, කාඩ්බෝඩ් වලින් කපා ඇති යතුරු, මිනිසෙකුගේ පින්තූර සහිත ෂීට් සංගීතය, ළමුන්ගේ සංඛ්‍යාව අනුව ටැසල්, බලලිකා.

මධ්යස්ථානය ලලිත කලාව : වොට්මන් කඩදාසි, ෆෝම් රබර්, බුරුසු, දිය සායම් තීන්ත, වතුර භාජන, ඉටි ඉටිපන්දම්, පලත්.

සංගීත උපකරණ මධ්‍යස්ථානය: මෙවලම් කාඩ්පත්, වර්ණ කාඩ්පත්.

පාඩමේ පා se මාලාව

ළමයින් ශාලාවට යන අතර, ගුරුවරයා ළමයින්ට වඩාත් සුවපහසු ලෙස වාඩි වී, සිනාසෙන ලෙස ආරාධනා කරයි, එවිට සමීප කවයක එය උණුසුම් හා සුවපහසු වනු ඇත.
අධ්‍යාපන ator: "යාලුවනේ, අද ළදරු පාසලවිදුලි පණිවුඩය පැමිණියේ කොහෙන්දැයි ඔබ දන්නවාද? කලා රාජධානියෙන්! ව්‍යසනයක් ඇති විය! නපුරු විශාරද සංගීත සුරංගනාවිය පැහැරගෙන ගිය අතර අසාමාන්‍ය අවුල් ජාලාවක් එහි රජ විය. සිතන්න: බෙර ගිගුරුම් දෙයි, ගිටාර් සහ බලලිකාගේ නූල් නූල් ගසයි, හොරණෑව කිසි විටෙකත් නතර නොවේ. සියලුම පදිංචිකරුවන් අහිමි වී ඇත සංගීතයට කන්ඔවුන් උදව් ඉල්ලනවා. ඔබට රාජධානියේ ජනතාවට උදව් කිරීමට අවශ්‍යද? එහෙනම් අපි අත්වැල් බැඳගෙන ඇස් වසාගෙන සංගීතයට සවන් දෙමු.

සංගීතය පී.අයි. ටයිකොව්ස්කි "මල් වල වෝල්ට්ස්"

සංගීතය සැහැල්ලු වන්නේ කෙසේදැයි අසන්න
ඇය පාට වලාකුළු වගේ
මල් වල බහු-වර්ණ වටකුරු නර්තනයකට
වසන්ත පිපෙන උද්‍යානවල ගීය වෙත
ඇය අපව කලා ලෝකයට ගෙන යයි
එම ලෝකය වියන ලද්දේ සියුම් හැඟීම් වලින්.
සංගීතය කොතරම් ලස්සනද!

අධ්‍යාපන ator“මෙන්න අපි ඉන්නේ රාජ්‍යයේ. නමුත් අපට මාලිගාවේ ප්‍රධාන දොරටුව විවෘත කළ යුතු අතර මේ සඳහා අපට යතුරක් අවශ්‍ය වේ. යාලුවනේ, බලන්න, මේසය මත විවිධ යතුරු තිබේ, නමුත් අපට අවශ්‍ය වන්නේ එකක් පමණි, සංගීත එකයි. එය නිවැරදිව හඳුන්වන්නේ කුමක්ද? (ට්‍රෙබල් ක්ලෙෆ්).

පිරිනැමෙන යතුරු වලින් ළමයින් වයලීනයක් සොයාගෙන එය උදුනක් සහිත ෆ්ලැනෙලොග්‍රැෆි මත තබන්න. (ඉලක්කය)

අධ්‍යාපන ator“ඉතින් අපි ගේට්ටුව ඇරියා. දැන් අප හමුවන්නේ කවුද, සොයා ගන්න:
ප්‍රහේලිකාව අනුමාන කරන්න -
එබැවින් සියල්ල නිවැරදි වනු ඇත.
අපි හැමෝම රටට යන්නෙමු
සිහිනයකින් නොව යථාර්ථයේ ය.
සහෝදරියන් හත්දෙනෙක්, හාස්කම් හතක්,
සෑම ගීතයකම අපි ඔවුන් හමුවෙමු.
ඔවුන් සියල්ලෝම එකට ජීවත් වෙති.
නම අනුමාන කරන්න?

මෙහි ඇත්තේ සටහන් 4 ක් පමණි. අපි ඒවා පිළිවෙලට ගායනා කරමු: කරන්න, නැවත, මයි, ෆා (ගායනා කරන්න)
කුඩා කුමාරිකාවන් සටහන් ලෙස හැඳින්වේ
අපි දැන් ඔවුන්ව මුණගැසෙමු, ඔවුන් අප එනතුරු බලා සිටී. ”

ගුරුවරයා ළමයින්ව මේසය වෙත ගෙන එයි, එහිදී කාඩ්බෝඩ් සටහන් තබා ඇත. සටහනේ සෑම පැත්තකම පින්තූරයක් අලවා ඇත.

අධ්‍යාපන ator: “කලා භූමියේ ජනයාට ඔබට ආචාර කරන්නේ කෙසේද? (ගීතය "හෙලෝ") නමුත් සටහන් සරල නැත, ඒවා රැජින කලකිරීමට පත් කළ යුතු දේ අපට කියනු ඇත. බුරුසු සටහන සංගීතයට සවන් දීමට සහ සංගීත කොලෙජ් ඇඳීමට ඔබට ආරාධනා කරයි. වාද්‍ය වෘන්දය තුළ සංගීත ians යන් වාදනය කරන උපකරණ මොනවාද සහ ශබ්දයට අනුරූප වන වර්ණය කුමක්දැයි සොයා බැලීමට බලලිකා සටහන ඔබට ආරාධනා කරයි. කුඩා මිනිසාගේ රූපය සහිත සටහනෙන් ඇඟවෙන්නේ ඔබ චලනයන් සමඟ සංගීතය ගෙන යන බවයි.

ළමයින් තමන් කිරීමට කැමති ක්‍රියාකාරකම් නිරූපණය කරන සටහනක් තෝරාගෙන මධ්‍යයේ අනුරූප සංකේත අසල තබන්න. සියළුම දරුවන්ගේ වැඩ කටයුතු පුරාවටම “හංස විල” මුද්‍රා නාට්‍යයෙන් පී අයි චයිකොව්ස්කිගේ සංගීතය වාදනය වේ.

ලලිත කලා මධ්‍යස්ථානය ("තීන්ත බුරුසුව" සංකේතයෙන් නිරූපණය කෙරේ). "සවුන්ඩ් ඔෆ් මියුසික්" භාවිතා කරමින් කොලෙජ් රචනා කිරීම සාම්ප්‍රදායික නොවන තාක්ෂණයවිශාල වොට්මන් කඩදාසි මත ඇඳීම.

සංගීත භාණ්ඩ සඳහා මධ්‍යස්ථානය (බලලිකා සංකේතය මගින් නිරූපණය කෙරේ). උපායශීලී ක්‍රීඩාව"මෙවලම දැනගෙන එය තීන්ත ආලේප කරන්න." ළමයින් සංගීතයට සවන් දෙන අතර මෙම තනු නිර්මාණය කරන උපකරණ සමඟ පින්තූර සොයා ගනී. ඉන්පසු සෑම උපකරණයක් සඳහාම වර්ණ කාඩ්පතක් තෝරා ගනු ලැබේ. ශබ්දය වර්ණයට සම්බන්ධයි.

රිද්මොප්ලාස්ටි මධ්‍යස්ථානය ("කුඩා මිනිසා" යන සංකේතයෙන් නිරූපණය කෙරේ). ළමයින් චලනය සමඟ සංගීතය වැඩි දියුණු කරයි. සුළඟ හමන ආකාරය, මල් පිපෙන ආකාරය, සමනලුන් පියාසර කරන ආකාරය ඔවුන්ට පෙන්විය හැකිය.

සංගීතයේ අවසානය දක්වාම වැඩ කටයුතු කරගෙන යයි.

අධ්‍යාපන ator: “පළමු සටහන දිස්වීම සඳහා stave, අප සවන් දුන් සංගීතයේ කතුවරයා කවුදැයි සොයා බැලීම අවශ්‍ය වේ ”(ළමා පිළිතුරු).
සංගීතය වත් කරයි, දීප්තිය, දීප්තිය!
ප්‍රීතිය හා සැමරුම! ඉර සහ ආලෝකය!
ඔහු සියලු දුක අමතක කළ යුතු යැයි කියන්නාක් මෙන්
සතුටේ සංගීතය - පළමු ප්‍රසංගය!
(එස්. ඩ්‍රොස්ඩෝවා)

ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබ "හංස විල" මුද්‍රා නාට්‍යයෙන් පී අයි චයිකොව්ස්කිගේ සංගීතය ඉගෙන ගත්තා.

"කරන්න" යන සටහන ෆ්ලැනලෙග්‍රැෆ් මත තබා ඇති අතර ළමයින් එය ගායනා කරති.

අධ්‍යාපන ator:"දෙවන සටහන විවෘත කිරීම සඳහා, අපේ යාලුවෝ සංගීතය ඇද ගත්හ"
ලලිත කලා මධ්‍යස්ථානය ඉදිරිපත් කිරීම.

"Re" යන සටහන ෆ්ලැනලෙග්‍රැෆ් මත තබා ඇත. ළමයින් සටහන් දෙකක් ගායනා කරති.
අධ්‍යාපන ator: "තුන්වන සටහන අපට විවෘත කිරීමට නම්, අපි නැටුම් සමඟ මිතුරු විය යුතුයි."
රිද්මොප්ලාස්ටි සඳහා මධ්‍යස්ථානය ඉදිරිපත් කිරීම.
ළමයින් සංගීතයට චලනයන් වැඩි දියුණු කරයි. "මි" සටහන විවෘත වේ. ළමයින් ගායනා කරයි: කරන්න, නැවත කරන්න, මයි.

සංගීත භාණ්ඩවල කේන්ද්‍රය ඉදිරිපත් කිරීම එකම ආකාරයකින් සිදු කරනු ලැබේ, "ෆා" සටහන දිස්වේ.
සංගීත ශබ්ද. කලා සුරංගනාවිය පෙනී සිටින අතර දරුවන්ට ස්තූතියි ආශ්චර්යමත් ගැලවීම... ළමයින් සුරංගනා කතාව සමඟ නටති.