Ujuzi wa muziki kwa wanaoanza. Kujifunza misingi ya nukuu za muziki

Misingi nukuu ya muziki- hapo ndipo masomo mazito ya muziki huanza. Katika hili makala fupi hakutakuwa na kitu kisichozidi, misingi rahisi tu ya nukuu ya muziki.

Kuna maelezo saba tu, majina yao yanajulikana kwa kila mtu tangu utoto: do re mi fa sol la si ... Mfululizo huu wa maelezo saba ya msingi yanaweza kuendelea kwa kurudia kwa mwelekeo wowote - mbele au nyuma. Kila marudio mapya ya safu hii yataitwa oktava.

Vipimo viwili muhimu zaidi ambavyo muziki upo ni - nafasi na wakati... Hivi ndivyo inavyoonyeshwa katika nukuu ya muziki: sehemu ya nafasi - lami, sehemu ya wakati - mdundo.

Vidokezo vimeandikwa na alama maalum kwa namna ya ellipses (ovals). Ili kuonyesha lami, zifuatazo hutumiwa: sauti ya juu ya sauti, juu ya nafasi yake juu ya watawala (au kati ya watawala) wa wafanyakazi. Mbeba noti inajumuisha ya mistari mitano ambayo huhesabiwa kutoka chini hadi juu.

Ili kurekodi sauti halisi ya sauti, maelezo hutumiwa funguo- ishara maalum zinazoonyesha alama kwa wafanyakazi. Kwa mfano:

Treble Clef inamaanisha kuwa mahali pa kuanzia ni noti ya G ya oktava ya kwanza, ambayo inachukua mtawala wa pili.

Bass clef inamaanisha kuwa noti F ya oktava ndogo inakuwa nyuma ya sehemu ya kumbukumbu, ambayo imeandikwa kwenye mtawala wa nne.

Alto Clef inamaanisha kuwa noti hadi oktava ya kwanza imerekodiwa kwenye mtawala wa tatu.

Kitufe cha Tenor inaonyesha kuwa noti hadi oktava ya kwanza imerekodiwa kwenye mtawala wa nne.

Hizi ndizo funguo zinazotumiwa sana katika mazoezi ya muziki - sio kila mwanamuziki anaweza kusoma kwa uhuru maelezo katika funguo hizi zote, mara nyingi mwanamuziki wa kawaida anamiliki funguo mbili au tatu. Jifunze zaidi kuhusu jinsi ya kukariri madokezo katika treble na bass clef unaweza kujifunza kutoka kwa mafunzo maalum, ambayo hutoa matokeo yanayoonekana baada ya kufanya kazi kupitia mazoezi yote. Bofya ili kufahamu.

Kama sheria, misingi ya nukuu ya muziki inaelezewa kwa kutumia mfano mpasuko wa treble... Tazama jinsi inavyoonekana na tuendelee.

Wakati katika muziki haupimwi kwa sekunde, lakini ndani hisa, hata hivyo, kwa jinsi wanavyobadilishana sawasawa katika harakati zao, wanaweza kulinganishwa na kifungu cha sekunde, na kupigwa kwa sare ya pigo au kengele. Kasi au polepole ya mabadiliko ya mpigo imedhamiriwa na kasi ya jumla ya muziki, inayoitwa kasi... Muda wa kila mpigo kwa sekunde unaweza kuhesabiwa kwa kutumia nguvu hourglass au stopwatch na - kifaa maalum ambayo inatoa idadi kamili ya beats kufanana kwa dakika.

Ili kurekodi mdundo, madokezo yanaonyeshwa muda kila noti. Usemi wa kielelezo wa muda unahusu mabadiliko katika kuonekana kwa ikoni - inaweza kupakwa rangi au la, kuwa na utulivu (fimbo) au mkia. Kila muda huchukua nambari fulani hisa au sehemu zake:

Kama ilivyosemwa tayari, hisa zinapanga wakati wa muziki, lakini si hisa zote zina jukumu sawa katika mchakato huu. Kwa maana pana, hisa zimegawanywa katika nguvu(nzito) na dhaifu(mapafu). Kupigwa kwa nguvu kunaweza kulinganishwa na mkazo kwa maneno, na kupigwa dhaifu, kwa mtiririko huo, na silabi zisizosisitizwa. Na hapa ndio kinachovutia! Katika muziki, silabi zilizosisitizwa na zisizosisitizwa (mipigo) hupishana kwa njia sawa na katika mizani ya kishairi. Na hata hii alternation yenyewe inaitwa kitu kingine zaidi ya ukubwa, tu katika uboreshaji seli ya saizi inaitwa mguu, na katika muziki - busara.

Kwa hiyo, busara Ni wakati kutoka kwa mpigo mmoja mkali hadi mwingine mkali. Sahihi ya wakati ina usemi wa nambari unaofanana na sehemu, ambayo "numerator" na "denominator" itaonyesha vigezo vya kipimo: nambari - ngapi beats, denominator - ni noti gani kwa muda mpigo huu unaweza kupimwa.

Saini ya wakati inaonyeshwa mara moja mwanzoni mwa kipande, baada ya funguo. Ukubwa ni rahisi na ngumu. Kwa kawaida, wale ambao walianza kusoma misingi ya kusoma na kuandika muziki kwanza kabisa wanafahamiana na vipimo rahisi. Ukubwa rahisi ni mbili na tatu-upande, ngumu ni zile ambazo zinaundwa (zimefungwa) za mbili au zaidi rahisi (kwa mfano, nne-upande au sita).

Ni nini muhimu kuelewa? Ni muhimu kuelewa kwamba ukubwa hufafanua "sehemu" halisi ya muziki ambayo inaweza "kupigwa" kwa kipimo kimoja (hakuna zaidi na si chini). Ikiwa saini ya wakati ni 2/4, inamaanisha kuwa noti mbili za robo pekee ndizo zitatoshea katika kipimo. Jambo lingine ni kwamba maelezo haya ya robo yanaweza kugawanywa katika maelezo ya nane na kumi na sita, au kuunganishwa katika muda wa nusu (na kisha noti moja ya nusu itachukua bar nzima).

Naam, hiyo inatosha kwa leo. Hii sio nukuu nzima ya muziki, lakini kwa kweli msingi mzuri... Katika makala zifuatazo utajifunza mambo mengi mapya, kwa mfano, ni nini mkali na gorofa, ni tofauti gani kati ya rekodi za muziki wa sauti na wa ala, jinsi chords "maarufu" Am na Em zinavyofafanuliwa, nk. Kwa ujumla, kaa macho, andika maswali yako kwenye maoni, shiriki nyenzo na marafiki zako katika mawasiliano (tumia vifungo vya kijamii chini ya ukurasa).

Hebu fikiria rangi angavu za asili! Rangi nyekundu ya anga wakati wa machweo ya jua. Rangi ya machungwa bustani za machungwa. Tulips za njano... Coniferous misitu ya kijani. urefu anga ya bluu... Tafakari ya milima katika bluu ya ziwa. Wingu maridadi la misitu ya lilac ya zambarau.

Vidokezo vya rangi kwa watoto wachanga

A ishara za muziki monotonous nyeusi. Jinsi ya kufundisha mtoto kusoma maelezo ikiwa kuonekana kwa icons hizi hakufufui maslahi yoyote? Unahitaji tu kuongeza uchawi! Kwa nini usiwafanye rangi?! Leo atakuambia jinsi ishara za muziki na rangi zinavyohusiana, na pia jinsi ya kujifunza haraka maelezo hadithi ya muziki Nyumba ya Muziki.

Ili kuelewa vizuri muziki, jifunze kuimba, unahitaji kuelewa jinsi inavyofanya kazi. Kweli, kwa hili inafaa kujua misingi ya lugha ya muziki - na maelezo. Hii ina maana kwamba itakuwa nzuri kwa watoto na watu wazima kwanza kujifunza jina la maelezo kwenye stave. Lakini wacha kwanza tuguse historia ya ishara za muziki kidogo.

Alama za kurekodi muziki zilivumbuliwa katika karne ya 11. Mara ya kwanza, maelezo yalikuwa ya mraba na kulikuwa na watawala 4 tu. Lakini basi picha ya maelezo ilibadilika. Kuanzia karne ya 18, walianza kuchora maelezo kwa namna ya ishara za mviringo kwenye wafanyakazi wa mistari 5. Unaweza kusoma zaidi kuhusu historia ya kuonekana kwa maelezo katika makala yetu "".

Kwa nini ni bora kutumia maelezo ya rangi kwa watoto wachanga? Ikiwa umezingatia jinsi maelezo yameandikwa, basi unajua kwamba kwa kawaida huwa na kuangalia nyeusi na nyeupe yenye boring. Wakati wa kujifunza ujuzi wa muziki, si rahisi kwa watoto kutambua uwakilishi wa mpangilio wa sauti kwenye rula. Na rangi ya maelezo inaweza kufanya kazi hii iwe rahisi. Kwa hivyo, kwa watoto umri mdogo iliunda mbinu maalum.

Mbinu hii ya rangi nyingi inafanyaje kazi?

Kuna njia kadhaa za kugundua habari, na chaneli inayoonekana ni moja wapo yenye nguvu zaidi. Kwa hiyo, wakati maelezo ya rangi yanatumiwa, ni rahisi kwa watoto kuelewa kanuni ya notation ya schematic ya maelezo na kujifunza kwa kasi zaidi.

Noti ni ya rangi gani

Ulimwengu wa sauti za muziki ni wa kichawi! Rangi mkali upinde wa mvua ulijaribu, na maelezo yakawa rangi! Wacha tuone ni rangi gani zinazolingana na kila noti:

Fanya - nyekundu;
re - machungwa;
mi - njano;
fa - kijani;
chumvi - bluu;
la - bluu;
si - zambarau.

Vidokezo saba - rangi saba. Je, inakukumbusha chochote? Ndiyo, bila shaka - haya ni maelezo katika rangi ya upinde wa mvua!

Ambao zuliwa kuchanganya muziki na rangi

Kuwa waaminifu, sikupata taarifa kamili kuhusu mwandishi ambaye alikuja na njia ya maelezo ya rangi ya kufundisha watoto. Watu wengi huchukua uvumbuzi huu mzuri kwao wenyewe. Lakini inajulikana kuwa kwa muda mrefu kumekuwa na wanamuziki wenye kile kinachoitwa kusikia kwa rangi. Waliona au, kwa usahihi zaidi, walihisi rangi fulani katika sauti ya funguo tofauti na chords.

Nani aliunganisha rangi na muziki? Kuna habari kwamba mtunzi Alexander Scriabin alikuwa wa kwanza kupanga maelezo kulingana na wigo wa rangi... Noti saba ni rangi saba za upinde wa mvua. Ujanja wote ni rahisi! Hatua kwa hatua, noti za rangi zilianza kutumiwa kufundisha watoto kusoma na kuandika muziki kote ulimwenguni.

Kushiriki hemisphere ya haki ya ubongo wakati wa kujifunza maelezo

Ulinganisho wa noti kwa rangi za upinde wa mvua hutumiwa katika nchi nyingi kufundisha muziki kwa watoto. Unapotumia njia hii, njia ya ushirika ya kutambua habari imewashwa, na nukuu ya muziki ya kuchosha inageuka kuwa mchezo wa kuvutia wa rangi. Je, ina uhusiano gani nayo hekta ya kulia ubongo? Ukweli ni kwamba ni hemisphere sahihi ambayo inawajibika kwa mawazo, intuition na Ujuzi wa ubunifu... Wakati maelezo ya rangi hutumiwa katika kufundisha mtoto, ni hemisphere sahihi ambayo inafanya kazi kikamilifu. Kama matokeo, mtoto anakumbuka tu au hata kuona rangi mbele ya macho yake, na sio uwakilishi wa kimkakati wa ishara.

Kujifunza muziki na watoto kwa kutumia maua

Kuna kadhaa chaguzi tofauti kurekodi maelezo ya rangi. Rahisi zaidi ni rekodi ya kawaida ya maelezo kwa wafanyakazi, badala ya maelezo nyeusi, rangi hutumiwa.

Lakini kuna chaguzi zingine pia. Kwa mfano, mashamba ya rangi tu hutumiwa: wima au usawa, bila watawala. Tazama jinsi wafanyakazi wasio wa kawaida walio na tapureta tulizotengeneza na washiriki wa Jumba la Muziki!

Na pia kuna mbinu ambayo kurekodi iko katika fomu ya schematic kwa kutumia miduara ya rangi iliyo kwenye mstari huo au imeunganishwa kwenye mifumo.

Je, ni rahisi na sahihi kiasi gani? Ni vigumu kuhukumu, lakini mimi binafsi napendelea chaguo la kurekodi rangi ya mchezo, lakini bado kwenye mistari 5 ya kawaida.

Kibodi ya rangi ili kuwasaidia wanamuziki wachanga

Mbinu ya noti ya rangi haitumiwi tu kujifunza misingi ya notation ya muziki, lakini pia kufundisha watoto jinsi ya kucheza piano. Kuna funguo nyingi kwenye kibodi, na zote ni nyeusi na nyeupe tu. Je, unapataje noti sahihi? Msaidie mtoto wako na uonyeshe mpangilio wa maelezo kwenye piano na maua. Ili kufanya hivyo, chukua vipande vya rangi saba za upinde wa mvua na uzishike kwenye funguo, kuanzia kwenye noti ya "C" ya oktava ya kwanza.

Njia hii hukusaidia kujifunza haraka mpangilio wa piano. Pia, mbinu hii husaidia kutumia aina tofauti kumbukumbu na hufanya mchakato wa kujifunza kuwa wazi iwezekanavyo. Na funguo za rangi zinaonekana kufurahisha zaidi na kuvutia kwa mtoto.

Vidokezo vya rangi kwa watoto wachanga: ni faida gani zao

Na moja zaidi hatua muhimu, ambayo ningependa kuteka mawazo yako. Tunapojifunza muziki wa karatasi na watoto wachanga kwa njia ya kucheza kwa kutumia picha za ajabu Kwa kuashiria maelezo na maua, tunaendeleza kikamilifu hemisphere ya haki ya ubongo, ambayo inawajibika kwa mawazo, ubunifu, intuition na ubunifu.

Kucheza na noti za rangi hukuruhusu kutumia njia shirikishi ya kutambua habari. Kama matokeo, mtoto anakumbuka tu au hata kuona rangi mbele ya macho yake, na sio uwakilishi wa kimkakati wa ishara.

Vidokezo vya rangi sio tu njia ya kufahamu nukuu ya muziki, ni ya ufanisi na njia ya kuvutia maendeleo ya akili ya mtoto!

Lakini nini cha kufanya baadaye? Jinsi ya kucheza na maelezo ya rangi?

Njoo kwa kipekee Jaribio la Muziki Nyumba ya Muziki "", na tutakuwa na furaha, michezo ya muziki na maelezo ya kuwaendeleza watoto wetu.

Maelezo ya nyenzo: Moja ya mbinu muhimu ambazo zinaweza kuvutia, kukamata, kufanya watazamaji wowote, watu wazima na watoto, kupenya ndani ya mada ya mazungumzo, ni hadithi, hadithi ya hadithi, mfano. Ni rahisi kunyakua usikivu wa watoto, kuamsha shauku katika mada ya mazungumzo kwa msaada wa hadithi ya hadithi. Kisha watoto, baada ya kupenya ndani ya "fairyland", kaa na pumzi iliyopigwa na kusikiliza.

Yetu, pamoja na binti yetu Ksenia, hadithi ya hadithi iliyoundwa, itasaidia watoto wa miaka 6-8 kujifunza nukuu ya muziki, na kufanya urafiki na muziki na sauti zake za kichawi.

Lengo: Kusasisha maarifa ya watoto juu ya mada "Vidokezo"

Kazi: Kuamsha shauku ya watoto katika mada. Msaada wa kusimamia nukuu za muziki.

Saidia kuelewa kuwa wimbo una maandishi ya kibinafsi. Jifunze kuchagua sauti za kibinafsi kutoka kwa wimbo. Tambulisha dhana za "sauti za juu na za chini", jifunze kutambua sauti za juu na za chini kwa sikio.

Wafundishe watoto kutambua kihisia maudhui ya mfano ya hadithi ya hadithi.

Kujifunza "kuhisi" muziki, kufafanua na kufikisha tabia ya muziki katika uboreshaji wa mwendo au kwa msaada wa picha-picha za wanyama na ndege.

Kuunganisha maarifa yaliyopatikana hapo awali.

Kazi ya awali: Kusikiliza nyimbo za muziki, uboreshaji wa muziki na mwendo, kufahamiana na wafanyikazi na kuandika maelezo juu ya watawala.

Kwa hivyo……

Katika nchi moja ya ajabu ya muziki, kulikuwa na maelezo. Kila noti ilikuwa na jina lake. Vidokezo, kama watoto, vilikuwa maelezo ya wavulana ambao walipenda kupanda ngazi, kama wavulana wote duniani kote, na pia kulikuwa na maelezo ya wasichana. Wao, kama wasichana wote wanaocheka, walipenda kuvaa sana. Kulikuwa na mavazi mengi, na kwa hivyo baba yao, King Treble Clef, aliwajengea jumba la kifahari. Chumba tofauti kilipangwa kwa kila msichana, lakini ... zaidi juu ya hilo baadaye.

Wavulana waliitwa hivi: DO, MI, SALT na SI. Mara moja walikusanyika kwa kutembea kwenye bustani, na kulikuwa na ngazi ya juu. DO alikuwa mdogo wa ndugu wote, na aliweza kupanda tu hatua ya chini kabisa juu ya ardhi (ziada). Alisimama pale na kufurahi: "Hivyo ndivyo nilivyo wajanja!" Na wavulana wakubwa, MI, SALT na SI, waliamua kupanga mashindano: nani atapanda juu zaidi. SI aligeuka kuwa mwepesi zaidi, akapanda hatua ya tatu. CHUMVI iko chini kidogo, hadi ya pili, na MI hadi ya kwanza. "Haraka, nimeshinda," SI alipiga kelele, "niko juu ya kila mtu mwingine." DO hakuchukizwa na kaka yake, lakini alisema kwamba yeye, akisimama kwenye hatua yake ya ziada, anaona minyoo chini. MI pia hakukasirika, kwa sababu kutoka hatua yake ya kwanza alimuona mama yake akirudi kutoka kazini. CHUMVI kutoka hatua yake ya pili aliona ndege nzuri zaidi duniani.

Unaweza kuona nini hapo, SI?

Ninaweza kuona mawingu na anga kutoka hatua ya tatu!

Wakati huo huo, wasichana walikuwa wakichagua vyumba vyao wenyewe.

Nitaishi chini kwenye ghorofa ya kwanza! - alisema RE, - Sipendi ngazi, na kukaa chini ya mtawala wa kwanza.

Kisha nitakaa orofa ya pili, kati ya safu ya kwanza na ya pili, "FA alisema," napenda sana kutazama nje ya dirisha kwenye shamba letu la ajabu la tufaha, lakini siwezi kuiona kutoka juu na chini.

Basi, ghorofa ya tatu ni yangu, -alisema LYa, -Ninapenda sana kupanda ngazi. Na akatulia kati ya safu ya pili na ya tatu.

Hivi ndivyo maelezo ya kupendeza yalivyoishi na kuishi pamoja na bado wanaishi, ikiwa unataka kuangalia, basi nenda kwa upande mzuri wa muziki. Na vidokezo vya watu wa kuchekesha watakungojea katika nyumba zao.

FANYA - kwenye mtawala wa ziada.

PE - chini ya mtawala wa kwanza.

MI - kwenye mstari wa kwanza.

FA - kati ya watawala wa kwanza na wa pili.

SALT - kwenye mstari wa pili.

ЛЯ - kati ya mstari wa pili na wa tatu.

SI - kwenye mstari wa tatu.

Tuonane hivi karibuni ardhi ya hadithi!

Hadithi ya hadithi inaweza kuambiwa wakati wowote wa mchana, hata usiku. Lakini asubuhi unaweza kuchora maelezo na nyumba zao, au unaweza kucheza.

Mchezo wa didactic "Juu - chini"

Ili kucheza utahitaji karatasi yenye stave inayotolewa (mistari mitano) na ovals ndogo ya karatasi ya rangi nyeusi.

Mtu mzima ama anacheza noti za juu au za chini kwenye piano, au anaimba tu noti zozote, za juu au za chini. Mtoto anakisia juu au chini wavulana walipanda maelezo na kuweka ovals juu ya wafanyakazi, kwa mtiririko huo juu au chini.

Na pia picha zinazoonyesha wanyama: dubu, bunnies, mbwa mwitu, ndege wanaweza "kutembea" pamoja na wafanyakazi wa muziki.Kila mnyama kwa wimbo wake "mwenyewe".

Watawala watano wa mstari wa muziki

Sisi jina stave

Na juu yake maelezo yote ni dots

Imewekwa katika maeneo.

Na sasa nyinyi kumbukeni ambapo noti zinaishi na ziweke kwenye nyumba zenu.

Katika somo la kwanza, mwalimu anahitaji kufundisha watoto kutofautisha kati ya kelele na sauti za muziki... Ili kuonyesha picha kwenye vielelezo au kadi taswira ya sauti za kelele, hatua kwa hatua ongoza wanafunzi kwenye ufahamu huru wa sauti ya muziki ni nini. Wanafunzi wanaalikwa kujifunza mashairi ya V.D. Malkia:

Watoto wote duniani wanajua
Kuna sauti tofauti:
Sauti ya kuaga Crane
Mngurumo mkubwa wa ndege

Mlio wa gari uani
Kubweka kwa mbwa kwenye banda
Mlio wa magurudumu na kelele za mashine
Mtiririko wa utulivu wa upepo.

Hizi ni sauti - kelele.
Kuna wengine tu;
Hakuna wizi, hakuna kugonga -
Kuna sauti za muziki.

Rejesta tatu katika muziki

Watoto umri wa shule ya mapema fikiria kwa njia ya mfano, ili wawe na mawazo yaliyokuzwa vizuri. Utambuzi wa ulimwengu unaowazunguka, ambao wanaingia, unahusishwa bila usawa na kuzamishwa kwa kina katika ulimwengu wa hadithi za hadithi na vinyago, vinavyopendwa nao kwa roho zao zote. Uunganisho huu hauwezi kuingiliwa kabisa wakati mtoto anavuka kizingiti cha darasa. Toy inayopendwa inaweza kufufua somo, kusaidia katika uigaji wa nyenzo mpya, kwa mfano, wakati wa kusoma rejista. Tofauti kati ya sauti za juu, za kati na za chini huchukuliwa kwa kasi zaidi ikiwa utaionyesha kwa mashine ya kuandika, doll, bunny, parrot.

Wakati wa kusoma mada, mwalimu anaonyesha jinsi piano inavyofanya kazi, huvutia umakini kwa tofauti kati ya rejista za juu, za kati na za chini. Katika kesi hiyo, mtoto hushirikisha kwa hiari sauti ya sauti ya chini "nene" na kamba nene, na ya juu "nyembamba" yenye kamba nyembamba. Kwa hiyo, mtoto sio tu kusikia, lakini pia anaona kwa nini sauti za funguo zinakuwa zaidi na zaidi "nyembamba" wakati mkono wa mwalimu, akifanya sauti za mtu binafsi, huenda kwenye kibodi kwenda kulia. Kinyume chake, sauti huwa chini "nene" wakati mwalimu anacheza sauti sawa katika mwelekeo tofauti.

Harakati ya melody juu na chini

Mwalimu hufanya kiwango kwa mkono wake wa kulia kwa njia tofauti juu na chini (unaweza kutumia kiwango, nia fupi, sauti tofauti). Mkono wa kushoto, ambayo ameshikilia toy, huenda juu ya kibodi kwa mwelekeo sawa na moja ya haki, lakini kulingana na sauti, ama kupanda au kushuka. Mwalimu anaweza kucheza kiwango, na mwanafunzi kwa wakati huu, kwa msaada wa toy, anaonyesha mwelekeo wa harakati za sauti. Wakati wa kurudia mada hii, mwalimu hucheza kiwango bila toy. Mwanafunzi, amesimama na mgongo wake kwenye kibodi, anakisia: gari linashuka kwenye kilima au juu ya kilima, parrot inaruka kutoka tawi la chini, au kinyume chake.

Muda mrefu na sauti fupi

Ufafanuzi wa mada hii unafanyika kwa namna ya mchezo, kwa hiyo inachukuliwa kwa urahisi na haraka na watoto. Ikiwa unapiga mikono yako ili wapigane, utapata sauti fupi kutoka kwa jiko la moto. Sauti hii ni nini? Ni sawa na sauti ya matone ya mvua yanayoanguka, kupiga kwato - mifano mingine ambayo watoto watajifikiria wenyewe. Wakati wa kusoma sauti ndefu, tunaeneza mikono yetu polepole kwa pande, kana kwamba "kuvuta bendi ya elastic" na wakati huo huo kuvuta sauti. Mara tu kupumua kumalizika, sauti ilisimama - ina maana kwamba bendi ya mpira ilivunja, na mikono hupiga makofi kwa kasi. Walirudi kwa mlio mfupi.

Kumbuka na wafanyakazi

Dhana: wafanyakazi, noti na treble clef zinahusiana. Kwa hiyo, mwalimu anaweza kuwaeleza mtoto kwa hatua. Vidokezo vinawakilishwa kama ishara zinazoonyesha sauti za muziki. Mwalimu analenga kuwaonyesha wanafunzi jinsi noti-noti zinavyoonekana na mahali zilipoandikwa: kwa watawala, kati ya watawala, juu na chini yao. Dhana ya "wafanyakazi" inapaswa kuongezwa kwa jina lingine - "wafanyakazi", i.e. watawala ambapo maelezo "huenda". Watawala wa muziki huhesabiwa kutoka chini hadi juu, kwa njia sawa na sisi kuhesabu sakafu karibu na nyumba.

Treble Clef

Mwalimu lazima awaelezee watoto kwamba clef inaitwa treble clef kwa sababu yeye, kama ilivyokuwa, anajua maelezo ambayo yanasikika juu kama violin. Upasuaji wa treble umeandikwa mwanzoni mwa kila mstari wa noti. Wanafunzi kwenye ubao hubobea katika uandishi wa treble clef. Wakati huo huo, mwalimu anaelezea hadithi "Kuhusu Mchawi Mwema, Clef Treble": Katika sehemu ya treble katika mji wa muziki, maelezo yote yalijua mahali pao. Ni noti moja pekee ambayo haikuwa makini. Kwa sababu ya makosa yake, alilia sana, akawa chumvi kutokana na machozi. Alipewa jina "G", na ili asisahau mahali pake kwenye mti, mwamba wa treble ulishika mkia wake kwenye mtawala wa pili. Baadaye, wanafunzi hujifunza noti moja katika kila somo, wakiunganisha maarifa haya kwa kuweka maelezo kwenye kadi moja na picha. wafanyakazi wa muziki, kwenye flannelleggraph. Shairi kuhusu mizani na vidokezo vinajifunza:

Kuna hatua saba duniani
DO, RE, MI, FA, CHUMVI, LA, SI.
Unakumbuka jina lao
Na uweke kwenye daftari lako.
Ikiwa unaimba maelezo kwa safu
Hii itakuwa zvu k o r i d ..

Viboko, nuances (vivuli vya nguvu)

Kila wimbo unaweza kuimbwa kwa nguvu tofauti za sonority au, kama wanamuziki wanasema, na vivuli tofauti vya nguvu: utulivu, sauti kubwa, sio kubwa sana, nk. Rangi zenye nguvu husaidia kufichua vyema maudhui ya kazi. Mwalimu anaonyesha watoto vielelezo viwili: moja ni nyeusi na nyeupe, nyingine ni rangi ya rangi na huwaalika watoto kutaja moja nzuri zaidi. Watoto huita picha mkali. Mwalimu anasema muziki pia una rangi zake. Hizi ni pamoja na: rejista, ufunguo, tempo na mienendo. Vivuli vya nguvu vinaonyeshwa na maneno ya Kiitaliano. Neno "piano" lina sehemu mbili: forte - kubwa, piano - utulivu. Shukrani kwa vivuli, muziki wowote unasikika wazi. Kuna ishara za sauti za ghafla (staccato) na ishara za sauti ndefu (legato). Lafudhi ni njia za kusisitiza maelezo ya mtu binafsi katika sauti ya muziki.

Mizani kuu na ndogo

Mada hii ni ngumu kuelezea kwa watoto wa shule ya mapema. Hadithi ya "Ndugu Wawili" ("Muziki katika Hadithi za Fairy" na EA Koroleva) inawezesha mtazamo wake. Watu wa Kirusi wana methali nyingi na maneno yanayohusiana na neno "fret". Kwa mfano: ikiwa tunaketi karibu na kila mmoja, hebu tuzungumze sawa, ambaye ulimwengu ni sawa, hivyo ni ndugu yangu. Inasemwa mara nyingi juu ya waimbaji wa kwaya nzuri: jinsi wanavyoimba vizuri. Neno "maelewano" linamaanisha maelewano, utaratibu, amani. Katika muziki, neno hili linamaanisha mshikamano wa sauti za muziki, sauti zinapatana. Kila moja utunzi wa muziki ina njia fulani. Frets katika muziki ni tofauti, lakini mara nyingi kuna kubwa na ndogo. Tabia kiwango kikubwa- mwanga, ujasiri, imara. Tabia ya kiwango kidogo ni laini, na kugusa kwa huzuni.

Meja na uchungu hajui.
Mtoto mdogo huvunjika moyo kila wakati.

Muda

Katika kueleza mada hii tata, michezo ya muziki ya didactic, flannelegraph, kadi, bingo ya muziki wa mezani, n.k. inaweza kuwa na msaada mkubwa.Michezo ya muziki ya didactic iliyoundwa kwa rangi huibua mwitikio wa kihisia kwa watoto, ambao huwasaidia kukumbuka mada vizuri zaidi. Matumizi ya kadi na flannellegraph husaidia kuunganisha ujuzi wa kinadharia kuibua kwa msaada wa picha. Wakati huo huo, watoto wanaweza kujifunza mashairi (sio zaidi ya quatrains mbili). Watoto wanapenda hadithi za hadithi, hivyo inawezekana kutumia hadithi za hadithi za muziki katika mada zote za sehemu ya kinadharia.

kwa mfano: Msichana mmoja alipenda kusikiliza sauti, familia iliishi katika ghorofa inayofuata na msichana alitambuliwa kwa hatua ambaye alikuwa akitembea:

polepole - babu mzee:
Ikiwa noti ni nyeupe, ni noti nzima.
(Kadi yenye picha ya buti zilizojisikia);

kipimo - baba amechoka kutoka kazini:
Gawanya noti nzima katika nusu nyeupe
Akibainisha kwa fimbo ili msiwachanganye haya
(Kadi na buti za baba);

Kwa wazi - mama na ununuzi:
Katika kila noti kuna nusu
Robo mbili nyeusi kila moja
(Kadi yenye viatu vya kisigino);

Haraka - mvulana kutoka shuleni:
Katika kila robo
Mbili nane
Vijiti na nukta
Kuna ndoano kwenye vijiti.
(Kadi iliyo na buti.)

Somo la 1

Sauti za muziki na kelele

Lengo:

• wafundishe watoto kutofautisha kati ya kelele na sauti za muziki.

V umbo la kishairi sauti za kelele zinaelezewa kwa makusudi, na sauti za muziki zinatajwa tu mwishoni.

Watoto wote duniani wanajua

Kuna sauti tofauti:

Sauti ya kuaga Crane

Mngurumo mkubwa wa ndege

Mlio wa gari uani

Kubweka kwa mbwa kwenye banda

Mlio wa magurudumu na kelele za mashine

Mtiririko wa utulivu wa upepo.

Hizi ni sauti - kelele.

Kuna wengine tu:

Hakuna wizi, hakuna kugonga -

Kuna sauti za muziki.

Zoezi la 1. Mwongoze mtoto kwa ufahamu wa kujitegemea wa sauti ya muziki ni nini. Kuamua kwa sikio ambapo - kelele sauti, na wapi - muziki.

Somo la 2.

Sauti za juu na za chini

Lengo:

• kufundisha kutofautisha kati ya rejista za juu na za chini

Maelezo ya maelezo

Watoto wa shule ya mapema wanafikiri kwa njia ya mfano, wana mawazo yaliyokuzwa vizuri. Utambuzi wa ulimwengu unaowazunguka, ambao wanaingia, hauwezi kutenganishwa na kuzamishwa kwa kina ndani ya hadithi ya hadithi, ulimwengu wa toy, unaopendwa nao kwa roho zao zote. Toy unayopenda inaweza kufufua somo, kusaidia katika uigaji wa nyenzo mpya. Tofauti kati ya sauti ya juu na ya chini inafyonzwa kwa kasi zaidi ikiwa unaionyesha kwa mashine ya kuandika, doll, bunny, parrot.

1. Ufafanuzi wa mada

Mwalimu, akionyesha jinsi piano inavyofanya kazi, huvutia umakini kwa tofauti kati ya rejista za juu na za chini. Katika kesi hiyo, mtoto hushirikisha kwa hiari sauti ya sauti ya chini "nene" na kamba nene, na ya juu na kamba "nyembamba". Mtoto sio tu kusikia, lakini pia huona kwa nini sauti za funguo zinaongezeka, "nyembamba", wakati mkono wa mwalimu, ukifanya sauti za mtu binafsi, unasonga kando ya kibodi kwenda kulia (katika hadithi ya hadithi "Kuhusu msichana Nina" paka husogea hivi).

Hadithi kuhusu msichana Nina, paka Murka na piano

Hapo zamani za kale kulikuwa na msichana mmoja. Jina lake lilikuwa Nina. Mtu alimpa piano kwa siku yake ya kuzaliwa, lakini hakujua jinsi ya kuicheza: kwa hivyo wacha tugonge funguo, hata tukamwogopa Murka paka. Nina alikasirika na kwenda kulala. Nina alilala, na alikuwa na ndoto ya kushangaza:

Kama kwamba yuko nyumbani na paka,

Na wanakaa kwenye dirisha.

Na nyuma ya mgongo: "Boom! Boom!"

Nina aligeuka aliposikia kelele

Anaona piano ikipiga hatua,

Kifuniko, kama mdomo unafungua,

Na chini ya kifuniko kuna funguo mfululizo,

Kama meno yanayotoka nje.

Kuhusu piano yenye hasira

Kumeza msichana Nina.

Lo, jinsi alivyoogopa! Alitaka kukimbia, lakini hakuweza.

Lakini basi paka kwenye funguo - kuruka!

Na muujiza ulifanyika mara moja.

Murka yuko kwenye funguo,

Na piano inaimba, inaimba.

Murka anapiga hatua kimya kimya,

Na piano hujibu kwa fadhili kwake.

Kisha muujiza wa pili ulifanyika -

Paka ghafla alijifunza kuongea:

"Meow, nitakuambia kila kitu.

Ikiwa unataka, nitakuonyesha siri! " -

Nina anasema

Na anaamuru kutazama piano.

Yeye mwenyewe anatikisa mkia,

Anabonyeza funguo kwa miguu yake.

Murka ataenda kushoto -

Na ikiwa inageuka kulia -

sauti ni kupata juu na laini.

Nina alipotazama piano, alishtuka: nyundo imeunganishwa kwa kila ufunguo, na kuna safu nzima ya nyuzi nyuma, lakini zote ni tofauti!

Na kamba ni fupi na nyembamba,

Na zaidi, kamba ndefu -

chini inasikika.

Murka anabofya kitufe -

Nyundo hupiga kamba:

Kamba inalia, inaimba

Msichana Nina anafikiria:

“Si piano ngeni hata kidogo.

Sio lazima tu kumpiga,

Usimpige ngumi,

Na uguse funguo kwa upole -

Kwa hivyo haitauma."

Kisha asubuhi ikafika, na usingizi ukakatizwa. Nina aliinuka na kugusa funguo taratibu. Sauti za fadhili za kamba zilisikika kwa kujibu.

P.S: Na kinyume chake, sauti huwa chini, "nyembamba" wakati mwalimu anacheza sauti sawa katika mwelekeo tofauti.

2. Kupata nyenzo

a) Mwalimu hufanya kiwango kwa mkono wake wa kulia, kwa njia tofauti juu na chini (isipokuwa kwa kiwango, kwa hiari ya mwalimu, unaweza kuzalisha nia fupi (sauti), sauti za mbali, nk). Mkono wake wa kushoto, ambao anashikilia toy, husogea juu ya kibodi kwa mwelekeo sawa na wa kulia, lakini kulingana na sauti: ama kupanda au kushuka.

b) Mwalimu hucheza mizani. Kwa wakati huu, mwanafunzi anaonyesha mwelekeo wa harakati za sauti kwa msaada wa toy.

3. Kurudia

Toy haihusiki hapa. Mwalimu anacheza mizani. Mwanafunzi, amesimama na mgongo wake kwenye kibodi, anakisia: gari linashuka kwenye kilima au juu ya kilima (doll inatembea), parrot inaruka kutoka tawi la juu hadi la chini, au kinyume chake.

Ili kuunganisha nyenzo zilizopitishwa na watoto zitasaidia kazi 2.

Somo la 3.

Vifunguo na kibodi

Lengo:

• kuwajulisha watoto funguo na kibodi.

Ili kufanya nyenzo hii ngumu iliyotolewa kwa watoto katika fomu ya burudani, ya kuvutia, tunatumia mashairi na michoro.

Miujiza iko hapa, na hakuna zaidi!

Kuna funguo nyingi tofauti!

Na wana majina saba tu.

Siwezi kuwachanganyaje?

Je, unaona safu mlalo ya funguo nyeusi?

Kuna mbili, kisha tatu mfululizo,

Utabonyeza mbili tu nyeusi,

Kati yao utapata re.

Upande wa kushoto - kabla, na kulia - mi,

Bonyeza yao kwa utaratibu:

Fanya, re, mi.

Karibu sasa, angalia

Unaona, kuna funguo tatu nyeusi?

Fa anaishi upande wao wa kushoto,

Anaimba wimbo wake.

Karibu na fa - chumvi, la kukaa

Na kwa pamoja wanaangalia si.

Naam, na si sio ngumu hata kidogo

Ni rahisi sana kupata:

Upande wa kulia wa tatu nyeusi funguo

Utampata nyumbani.

Sasa sema:

Fanya, re, mi, fa, chumvi, la, si,

Zicheze moja baada ya nyingine

Na kurudia kimya kimya:

Fanya, re, mi, fa, chumvi, la, si.

Utataja tu si -

Utaipata karibu nami tena.

Ikiwa tunatoka kwenda kushoto,

Tulifikia nyingine -

Ina maana OCTAVA nzima

Pamoja wewe na mimi tulipita.

Njoo, haraka, moja, mbili, tatu,

Rudia neno hili: OKTAVE.

Miujiza iko hapa, na hakuna zaidi!

Ingawa kuna funguo nyingi tofauti -

Najua majina yao ni nani,

Najua wanaishi wapi.

Ili kujifunza katika mazoezi eneo la funguo itasaidia watoto

kazi 3 na 4.

Somo la 4.

Oktava

Lengo:

• jifunze mpangilio wa pweza kwenye kibodi.

Maelezo ya maelezo

Inasaidia kutumia kadi za wanyama kutoka kwa Shughuli 2, ambazo zilisaidia katika kujifunza rejista. Ili kufanya hivyo, lazima zipangwa kwenye kibodi kwa utaratibu ufuatao:

1. Subcontroctava - tembo
2. Kotroktava - mtoto wa tembo
3. Oktave kubwa - dubu
4. Oktave ndogo - dubu cub
5. Oktava ya kwanza - paka
6. Oktava ya pili - kitten
7. Oktava ya tatu - panya
8. Oktava ya nne - panya

Kazi 5-6.

Ili kurekebisha nyenzo, tumia kazi 7 , ambapo dhana inaletwa - hadi oktava ya pili.

Somo la 5.

Muziki wa karatasi na wafanyikazi

Lengo:

• kufunua kwa hatua yaliyomo katika dhana zinazohusiana na kila mmoja: wafanyikazi, noti, ufunguo.

Maelezo ya maelezo

Ili kufanya uigaji wa nyenzo mpya kuwa thabiti zaidi, habari juu ya ufunguo haijatajwa katika mada hii, na ikiwa ni hivyo, basi maelezo yanaelezewa hadi sasa kama ishara ambazo sauti za muziki zinaonyeshwa. Baadaye, baada ya kufahamiana na watoto walio na clef treble, itaambiwa juu ya majina maalum ya noti.

Kwa mlolongo huu wa kusoma noti, mwalimu huweka lengo la kuwaonyesha watoto jinsi noti-noti zinavyoonekana na mahali zimeandikwa - kwa watawala, kati ya watawala, chini yao na juu yao.

Wakati huo huo, maoni ya awali juu ya muda wa noti pia hupewa - kazi 8 ... Ili kuwaeleza watoto kwamba sauti ni ndefu na fupi, unaweza kutumia mfano wa wimbo. Kwa hili, ni muhimu kwamba watoto waimbe mistari michache yake, wakati huo huo wakipiga mikono yao kwa muundo wa rhythmic wa melody.

Itakusaidia kujifunza nyenzo hii kwa uhakika zaidi. kazi 9.

Wazo la "wafanyakazi", ambalo watoto hujifunza kutoka kwa shairi, linapaswa kuongezwa kwa jina lingine la wafanyikazi - wafanyikazi.

Hapa kuna jengo la ghorofa tano.

Ishara zinaishi ndani yake.

Mwenye noti anaita nyumba,

Ishara-noti huishi ndani yake.

(Onyesha kielelezo cha nyumba yenye muziki wa karatasi)

Somo la 6.

Treble Clef

Lengo:

• kuwajulisha watoto kwenye treble clef.

Maelezo ya maelezo

Baada ya watoto kufahamiana na "Tale of bundi mwenye busara”, Mwalimu anapaswa kuelezea: clef inaitwa" violin "kwa sababu inaonekana kuwa inasimamia maelezo, ambayo yanasikika juu kama violin.

Hadithi ya bundi mwenye busara

Bundi mwenye busara sana na mkarimu aliishi msituni. Kwa wote wakazi wa misitu yule bundi alisaidia. Na hivyo…

Kwa namna fulani ndege akaruka kwake - mdogo wa kijivu,

Alianza kulia, kuugua, na hotuba ikaongoza kama hii:

- Bundi mzuri, nisaidie, niokoe kutoka kwa shida.

Kila mtu anajua kwamba mimi huimba wimbo wangu kila asubuhi.

Ninakutana naye jua,

Ninamsaidia kuamka,

Lakini leo buibui mbaya

Walificha noti zote vifuani.

Na wakafunga vifua,

Na funguo za kufuli zilizikwa ardhini,

Siwezi kuishi bila wimbo.

Ninawezaje kusaidia jua sasa?

- Usihuzunike, nitakusaidia kutoka kwa shida, - bundi alimhakikishia ndege. Alichukua tawi, akachora fimbo chini na kuanza kuchora kitu juu yake, akisema:

Kwanza nitachora squiggle kama hii

Nitazunguka juu

Lo, aina fulani ya goose ilitoka,

Ninamuogopa kidogo.

Sivyo! Nitafanya hivi:

Ili kwamba hakuna goose, lakini ishara,

Mstari wa haraka sawa

Nitamaliza kwa hoja ya ujasiri.

Kwa hivyo ufunguo mkubwa ulitoka,

Na inaitwa violin.

Na kuna jina la kati,

Nitaiandika hapa: ufunguo ni chumvi.

Kumbuka, ndege ni kijivu kidogo,

Inaitwa hivyo kwa sababu

Nini mwanzo wa curl

Kwenye mstari wa pili wanachora, -

Tu kwenye mstari wa pili ambapo noti imeandikwa chumvi oktava ya kwanza. Chukua, birdie, ufunguo huu na kuruka kwa buibui kufungua vifua. Mara tu unaporuka juu yao, sikiliza kwanza, ni nani kati yao sauti zako zinasikika, kisha ufungue kifua hicho.

Ndege huyo - bundi mdogo wa kijivu alimshukuru bundi huyo na akaruka baada ya maelezo yake.

Hivi ndivyo bundi alivyomsaidia ndege kurudisha wimbo wake.

Watoto wanaweza kujifunza jinsi ya kuandika clef treble kwa kufanya kazi 10 ... Mchezo "Utani wa watu" lazima kwanza uchezwe na kidole cha tatu mkono wa kulia, na kisha kwa kidole cha 3 cha mkono wa kushoto.

Somo la 7.

Vidokezo

Lengo:

• kuwafahamisha watoto na majina maalum ya noti.

Kufanya maigizo

Unahitaji kujua maelezo kwa uthabiti.

Hapa - kabla, re Hapa, la na si

Jifunze majina ya noti na mahali kila moja inapoishi.

Upinde wa mvua una rangi saba

Na muziki una noti saba.

Ni nani tu ambaye hana vidokezo

Je, ataandika haya maelezo?

Kana kwamba matone yanafanana

Hatuwezi kutofautisha kati yao.

Hii ndio nini: tutapamba noti,

Wacha tupake rangi kama upinde wa mvua.

Na tutakumbuka mara moja

Fa iko wapi, na mi ni wapi.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Inawezesha assimilation ya nyenzo hii kazi 11.

Hadithi ya jogoo

(Soma hadithi, taja maelezo badala ya kukosa silabi).

Hapo zamani za kale kulikuwa na jogoo duniani

Petya alikuwa mzuri kama nini!

Asubuhi jua litaamka tu

Petya hom ataamka akitokwa na povu

Imba wimbo wa sauti

Na yeye huenda kwenye meadow

mo ma, mo sada,

Mo wa uzio uliovunjika

Pogue na nitarudi,

Atachukua mambo yake mwenyewe.

Nitaweka sawa m,

Jiko litafurika, na kisha

Petya huenda kwenye bustani.

Huko, chagua mbaazi,

Ndio, lakini t spikelets -

Sasa kifungua kinywa kiko tayari.

Atavaa zebaki safi,

Atabadilisha kitambaa cha meza kwenye meza,

Peana chipsi.

Kweli, ndio, Petya! Zag denier!

Hapa marafiki wanabisha kwenye dirisha.

- Ingia, nimefurahi wewe!

Somo la 8.

Baa na baa

Lengo:

• waelezee watoto mbinu na mstari wa upau ni nini.

Maelezo ya maelezo

Mada hii haihitaji maoni ya ziada, kwani nyenzo katika Kazi 12-15 imewekwa kikamilifu kabisa. Ili kurekebisha mada, "Mabadiliko" hutolewa: kwa kuunganisha picha ya vyumba ndani ya nyumba na picha ya wafanyakazi, watoto watahesabu idadi ya vyumba ndani ya nyumba na kuamua kwa urahisi idadi ya "vyumba - baa." " juu ya wafanyakazi.

Somo la 9.

Muda wa maelezo

Lengo:

• wasaidie watoto kujifunza uwiano wa muda wa noti na kuhesabu.

Maelezo ya maelezo

Wakati wa kusoma mada hii, watoto hupata shida fulani. Ili kuwezesha uigaji wa nyenzo hii, hadithi ya hadithi "Familia ya kirafiki" inapendekezwa.

Kama unavyojua, watoto na watu wazima wana mienendo tofauti (watoto wana simu zaidi kuliko watu wazima). Hadithi hii ya hadithi inategemea kanuni hii: ndani yake, maelezo ya nane yanaitwa na wavulana, maelezo ya robo - na mama na baba, nusu - na bibi, na nzima - na bibi-bibi. Yote hii inaelezea wazi uhusiano kati ya muda na kuhesabu.

Familia yenye urafiki

Wakati mmoja kulikuwa na familia yenye urafiki:

Bibi-mkubwa, bibi wawili

Mama na Baba

Na watoto

Mara nyingi walienda kwa matembezi kwenye bustani pamoja. Na kisha siku moja, ili kuifanya iwe ya kufurahisha zaidi kutembea, wavulana walikuja na kitu cha kufanya: kuhesabu hatua zao. Kichochoro katika bustani hiyo kilikuwa kirefu, ilibidi wapige hatua nyingi, na waliweza kuhesabu hadi nne.

Walifikiria, walifikiria jinsi ya kupanua akaunti, na wakaja na: baada ya kila nambari 1,2,3,4 wavulana waliamua kuongeza barua "na". Hakuna mapema kusema kuliko kufanya.

Watoto wanakimbia kando ya barabara

Na wanahesabu hatua za wabaya.

Na inageuka kama hii:

Unaona jinsi wanavyokimbia.

Mama na baba waliwasikia

Na mara wakahesabu hatua zao:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Moja na, mbili na, tatu na, nne na

Kwa hiyo walifanya hivyo!

Kweli, na bibi, ili usibaki nyuma,

Kama hii:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Moja na, mbili na, tatu na, nne na

Kisha bibi-bibi akasema kimya kimya:

- Na pia nilihesabu hatua:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Moja na, mbili na, tatu na, nne na

Lo, jinsi alivyotembea polepole!

Walitembea, walitembea,

Na tulienda nyumbani kupumzika.

Kwa hivyo ni wakati wa kumaliza hadithi ya hadithi.

P.S.: Haipaswi kuwashwa hatua ya awali kujifunza kukasirika kwa sababu watoto wakati mwingine, badala ya jina maalum kwa muda wa noti (kwa mfano, nusu), kuiita "bibi". Katika kesi hiyo, ni muhimu kumwomba mtoto kukumbuka jina halisi la muda wa maelezo yaliyotolewa. Kutoka kwa matumizi ya majina yote mawili ya muda ("bibi", nusu), unaweza hatua kwa hatua kuendelea na kutumia jina halisi tu.

Baada ya kufahamiana na nyenzo zilizopendekezwa kwa kusoma hadithi ya hadithi, tunaendelea kazi 16-18 - hii yote itakuwa kazi.

Somo la 10.

Noti yenye nukta

Lengo:

• waelezee watoto maana ya noti yenye nukta.

Maelezo ya maelezo

Mashairi na kazi 19 iwe rahisi kwa watoto kujua mada hii ngumu zaidi. Lakini ili kufanya nyenzo hii iwe rahisi kutambua, ni muhimu katika hatua ya awali kupaka rangi kwa utulivu kama hii: au kama hii:

Somo la 11.

Ukubwa

Lengo:

• kulingana na ujuzi uliopatikana kuhusu muda wa maelezo, ili kuwafahamisha watoto na saini ya wakati.

Maelezo ya maelezo

Mandhari hauhitaji nyongeza yoyote. Kwa assimilation bora ya nyenzo, ni muhimu kutumia kazi 20 - "Lotto ya Muziki".

Somo la 12.

Inasimama

Lengo:

• kuwajulisha watoto dhana ya pause.

Maelezo ya maelezo

Kwa kufahamiana na wazo la pause, hadithi ya hadithi "Marafiki wasioweza kutenganishwa" hutolewa. Wakati wa kuisoma, tahadhari ya watoto inapaswa kuzingatia ukweli kwamba pause katika muziki inapaswa kusikilizwa na kuhesabiwa kwa njia sawa na maelezo.

Marafiki wasioweza kutenganishwa

Hapo zamani za kale kulikuwa na mvulana anayeitwa Kolya.

Alisoma katika shule ya muziki,

Na alikuwa na kitabu.

Na kisha usiku mmoja, wakati Kolya alilala, hadithi ifuatayo ilitokea.

Saa kumi na mbili tu iligonga

Ghafla kitabu hiki kilifunguliwa haraka.

Na unadhani nani alifungua?

Vidokezo!

Ndio, noti ni ndogo,

Ambao waliishi kwenye kurasa za kwanza.

Walilia, wakajawa na huzuni,

Kitu kilianza kuambiana.

Kisha wakakimbia kupitia kitabu bila kuangalia nyuma,

Visigino tu viling'aa.

Walikimbia mbali na wafanyakazi wa asili,

Kusimamishwa katika ukurasa huo huo, wao kuangalia

Na mahali hapo ni geni kwao.

Baadhi ya ishara zinakuja,

Wanauliza maelezo: "Uliishiaje hapa?"

Vidokezo vilianza kuambiana:

Unajua, tulikaribia kutoweka kabisa.

Mvulana anayesoma kitabu hiki

Hutufanya tuimbe bila kupumzika.

Ungejua tu

Tumechoka jinsi gani!

Baada ya yote, hatuwezi kusikika kila wakati,

Tunapaswa pia kupumzika wakati mwingine.

Angalia kilichotokea kwetu,

Ni bahati mbaya gani ilitokea:

Nusu noti maskini

Alipauka sana.

Nzima iliimba kwa muda mrefu sana

Hiyo hata yote yalikwenda kijivu.

Noti ya nne ilikuwa nyeusi kutoka kwa kazi.

Na sisi, noti za nane, ni za kuchekesha, mbaya,

Kabla ya hapo tuliimba, tulijaribu

Wageni walisikiliza ishara zao na kusema:

Naam, hii haifai kuhuzunika

Kutoa machozi ya kuwaka.

Sisi ni dalili tu za ukimya

Tunaashiria mapumziko katika sauti.

Vipumziko vinatuita.

Hapa sote tuko hapa.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Mapumziko Yote Nusu Robo ya Nane

Moja na, mbili na, tatu na, nne na. Moja na, mbili na Moja na Moja

Kwa hivyo tulikutana nawe, maelezo.

Sasa utaimba kwa njia tofauti.

Panda kwa wafanyikazi wetu,

Tutaishi pamoja

Hakuna kitu zaidi ya kuhuzunika.

Tutakuwa marafiki wasioweza kutenganishwa.

Vidokezo vilifurahishwa, vilipanda kwa pause na kuanza kuishi - kuishi, bila kujua huzuni.

Kurejelea "picha za kuchekesha" zitasaidia watoto kukumbuka haraka na kwa uthabiti jinsi pause inavyoonekana. Ni rahisi kwao kufikiria kuwa pause nzima, kama kibao, hutegemea mtawala; nusu, kama kifua kwenye rafu, iko juu ya mtawala; ya nne ni sawa na nyoka; na ya nane inafanana na skater takwimu.

Somo la 13.

Viharusi

Lengo:

• wafundishe watoto kutofautisha kati ya viboko vya muziki: staccato na legato.

Maelezo ya maelezo

Mada imefunuliwa wazi katika aya na michoro iliyotolewa ndani kazi 27. Unahitaji kujifunza:

Onyesha juu ya noti na weka chini ya noti,

Tuambie wewe ni nani?

Nyie mnajua jina langu ni staccato,

Ninafanya noti kucheza.

Staccato - mfupi, ghafla.

Ligi

Lo, kuna safu gani!

Jina lako nani?

Ligi inaitwa mimi.

Na kumbuka, marafiki,

Katika michezo, jukumu langu ni muhimu,

Vidokezo vinanihitaji sana

Ili kuwafundisha

Tembea kwa mwendo wa laini.

Kweli, hatua hiyo, wavulana,

Inaitwa Legato.

Legato - vizuri, madhubuti.

Somo la 14.

Vivuli vya nguvu

Lengo:

• kukariri vivuli vinavyobadilika kama aina ya rangi za muziki.

Maelezo ya maelezo

Michoro na kusikiliza tamthilia ya D.G. Turk "Nimechoka sana" kwa namna tofauti ya utendaji kutoka kazi 28.

Mara ya kwanza mwalimu anacheza na sauti isiyo ya kawaida, hata, na mara ya pili - akifanya kikamilifu vivuli vyote vya nguvu ili watoto wape upendeleo sio kwa monotonous, lakini kwa utendaji wa rangi, ambayo inaonyesha kikamilifu maana ya mchezo.

Baada ya hayo, unaweza kwenda moja kwa moja kwa marafiki na majina na madhumuni vivuli vya nguvu... Usambazaji wa mwangaza wa rangi ya rangi kwenye palette itachangia mtazamo bora wa kiini cha vivuli vya nguvu.

Somo la 15.

Mizani kuu na ndogo

Lengo:

• kuanzisha watoto kwa mizani ya muziki: kubwa na ndogo.

Maelezo ya maelezo

Inajulikana jinsi mada hii ni ngumu kuelezea kwa watoto wadogo na jinsi ilivyo ngumu kwao kuitambua. Hadithi "Ndugu Wawili" itawezesha mtazamo wake.

NDUGU WAWILI

V zamani sana Mfalme Ding-dong-Saba alitawala katika nchi ya ajabu iitwayo Zvuklandiya. Zaidi ya yote, alipenda kulala na kuchoka.

Alikuwa akikaa kwenye kiti chake cha enzi na kuchoka.

Kutoka kwa uchovu atainua miguu yake,

Kwa uchovu, ataamuru kuki kuhudumiwa,

Na askari wanaimba wimbo.

Askari wake hawakuwa wa kawaida -

Wote, kama mmoja, waimbaji ni bora.

Na kwa hili, kwa njia,

Ding-Dong alianza kuziita Sauti.

Sauti itamwimbia Mfalme wimbo mmoja,

Mfalme atakoroma, na Sauti pia ziko kando.

Kulala hadi asubuhi.

Asubuhi wataamka, wakipiga kelele: "Haraka!"

Mfalme ataamka, atageuka kutoka upande hadi mwingine,

Na kila kitu kitaanza tena:

Uchoshi, vidakuzi, kuimba kwa askari.

Kutoka kwa maisha haya Sauti zimekuwa mvivu,

Wamesahau kabisa jinsi ya kuimba vizuri.

Mfalme alikasirika sana.

Aliacha hata kuchoka.

Huwafanya waimbe huku na kule

Na hawataki.

Lakini basi siku moja ndugu wawili - Lada - walifika Zvuklandia kutoka nchi ya mbali ya Ladia. Mmoja alikuwa mcheza dansi wa kuchekesha, mwingine mwenye huzuni, mwenye tafakari. Merry aliitwa MAJEURE, na huzuni - MINOR. Meja na Mdogo walijifunza kuhusu msiba wa mfalme na wakaamua kumsaidia.

Walifika Ikulu,

Walimsujudia mfalme kama inavyopaswa kuwa.

Hujambo, Ding-Dong, wanasema. -

Tunataka kuwasikiliza askari wako.

Naam, mfalme akaamuru Sauti, -

Imba yote!

Moja mbili! Moja mbili!

Sauti ziliimba, zingine msituni, zingine kwa kuni.

Ndugu hawakuweza kustahimili muziki huu,

Njoo, - wanasema, - Ding-Dong, tutakusaidia,

Kutoka kwa sauti zako, tutatunga wimbo ulioundwa vizuri.

Sauti Kuu zilizopangwa mfululizo -

Matokeo yake ni SAUTI.

Meja akawaamuru: "Hesabu kwa tone, semitone!"

Sauti zilihesabiwa haraka:

Toni, toni, semitone,

Toni, toni, toni, semitone.

Imba pamoja! - aliamuru Meja. Sauti zilianza kuimba:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Sote tulisimama kwa safu pamoja, tukapokea sauti - safu.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Si rahisi ma - zhor - ny, furaha - heshima, juu - ghali!

Imemaliza Sauti za kuimba - Ndogo alisonga mbele. Aliamuru: "Kwa sauti, semitone mahesabu - na - tay!". Kwa sababu fulani, sauti zikawa za kusikitisha mara moja, zililipwa kwa kusita:

Toni, toni, semitone,

Toni, toni, semitone,

Toni, toni.

Imba pamoja! Ndogo aliamuru. Sauti zilianza kuimba.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Sisi ni min - hakuna sauti - ushirikiano - safu ya sauti za huzuni safu ndefu

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Mbwa - uchi huzuni - vizuri - yu ndani - na sasa - tuko kwa - re - vem.

Tangu wakati huo, utaratibu umeanzishwa katika Soundland.

Ding-dong alianza kuishi tofauti,

Chini muziki mpya aliacha kulala.

Atakuwa na huzuni - Mdogo atatokea,

Ikiwa anataka kujifurahisha, Meja atatokea.

Sauti zilianza kuishi vizuri,

Na nyimbo zilisikika vizuri!