தலைப்பில் புனைகதை (ஜூனியர் குழு) பற்றிய திட்டம்: இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் திட்டம் "பிடித்த விசித்திரக் கதைகள்". இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் "விசிட்டிங் எ ஃபேரி டேல்" IOD

வகுப்பறையில் புனைகதைகளின் பயன்பாடு மழலையர் பள்ளி- இணக்கமான ஆளுமையை வளர்ப்பதற்கான மிக சக்திவாய்ந்த வழிமுறையாகும். வாசிப்பு குழந்தையின் மன, அழகியல், பேச்சு திறன்கள் மற்றும் திறன்களை மேம்படுத்த உதவுகிறது. இரண்டாவது இளைய குழுவில், புத்தகத்தின் மீதான அன்பை வளர்ப்பதற்கு, வாசிப்பதில் அதிக கவனம் செலுத்த வேண்டும். பாடத்தின் செயல்முறையை நீங்கள் முற்றிலும் வேறுபட்ட வழிகளில் உருவாக்கலாம் - இது பணிகள் அமைக்கப்பட்ட மற்றும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வேலையின் பொருளைப் பொறுத்தது.

3-4 வயது குழந்தைகளுக்கு புனைகதை வாசிப்பதன் நன்மைகள்

3-4 வயது குழந்தைகளில், கற்பனையின் செயலில் வளர்ச்சி உள்ளது, அறிவாற்றல் செயல்முறைகள். குழந்தை ஏற்கனவே படைப்புகளின் நூல்களை உணர்ச்சிபூர்வமாக மதிப்பீடு செய்து புரிந்து கொள்ள முடிகிறது: கதாபாத்திரங்களுடன் பச்சாதாபம் கொள்ளுங்கள், மதிப்பீடு செய்யுங்கள், முடிவுகளை எடுக்கவும்.

புனைகதை வாசிப்பு வளரும் படைப்பு சிந்தனை, வாசிப்பு, இயற்கை, சுற்றியுள்ள உலகம் ஆகியவற்றின் மீதான அன்பை வளர்க்கிறது. ஒரு குழுவில் கூட்டு வாசிப்பு, மக்களுக்கு இடையிலான உறவுகளின் உலகம், சமூகத்தில் வாழ்க்கையின் அம்சங்கள் ஆகியவற்றை குழந்தைகளுக்கு வெளிப்படுத்த ஆசிரியருக்கு உதவுகிறது.

புனைகதைகளைப் படிப்பது கற்பனை சிந்தனையை வளர்க்கிறது

புத்தகங்களைப் படிப்பது ஒரு திறமையான, அறிவார்ந்த, சிந்தனைமிக்க கல்வியாளர் ஒரு குழந்தையின் இதயத்திற்கு ஒரு வழியைக் கண்டுபிடிக்கும் பாதையாகும்.

வி.ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி

வைக்கப்படுகின்றன பின்வரும் இலக்குகள்இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் வாசிப்பு வகுப்புகள்:

• உலகின் முழுமையான படத்தை உருவாக்குதல்;
• பேச்சு திறன்களின் வளர்ச்சி;
• கலை வார்த்தையுடன் அறிமுகத்தின் தொடர்ச்சி;
• கேள்விகளுக்கான பதில்களை உருவாக்கும் திறனை வளர்ப்பது;
• கலைப் படங்களின் உணர்வின் வளர்ச்சி;
• வாசிப்பு கலாச்சாரத்துடன் பழகுதல், புத்தகத்தின் மீதான அன்பை உருவாக்குதல்;
• கலைப் படைப்புகளில் நிகழ்வுகளுக்கு உணர்ச்சிபூர்வமான எதிர்வினையின் வளர்ச்சி.

குழந்தைகள் தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை ஆராயவும் புரிந்துகொள்ளவும் புத்தகங்கள் உதவுகின்றன.

ஒரு குறிப்பிட்ட பாடத்தின் நோக்கங்கள் பின்வருமாறு:

• குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துகிறது இலக்கிய படைப்புகள், புதிய எழுத்தாளர்கள் சந்திப்பு;
• சொல்லகராதி நிரப்புதல், புதிய சொற்களுடன் பழகுதல்;
• திறன் உருவாக்கம் வெளிப்படையான வாசிப்பு, ஒலிப்பு;
• நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துதல் (உதாரணமாக, S. Mikhalkov இன் கவிதை "உங்களிடம் என்ன இருக்கிறது?" படிக்கும் போது தொழில்களை அறிந்து கொள்வது).

இரண்டாவது இளைய குழுவின் குழந்தைகளுடன் எப்படி படிப்பது

இரண்டாவது இளைய குழுவில், வகுப்பறையில் பின்வரும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது பயனுள்ளதாக இருக்கும்:

• கலைச்சொல் - உரையைப் படித்தல்;
• ஆசிரியரின் கதை - இங்கே நீங்கள் உரையைப் படிக்கலாம் அல்லது பல்வேறு வழிகளைப் பயன்படுத்தி மீண்டும் சொல்லலாம்: பொம்மைகள், பொம்மலாட்டம், படங்கள், ஃபிலிம்ஸ்ட்ரிப்ஸ்;
• இதயத்தால் கற்றல்;
• தனிப்பட்ட வாசிப்பு மற்றும் பாடல் உச்சரிப்பு;
• இரண்டு வகையான கலைகளின் கலவை - படங்களைப் பார்ப்பது, வாசிப்புடன் இசையைக் கேட்பது;
• நாடகமாக்கல் (உதாரணமாக, "டர்னிப்" என்ற விசித்திரக் கதையின் உதவியுடன் விளையாடுவது விரல் பொம்மைகள்அல்லது சிலைகள்)
• செயற்கையான விளையாட்டுகள்.

குழந்தைகளுக்கு தினமும் படிக்க வேண்டும். ஒரு புத்தக மூலையில் பொருத்தப்பட்டிருக்க வேண்டும், அதை குழந்தைகள் தொடர்ந்து அணுகலாம். திட்டத்தின் கீழ் படித்த பல புத்தகங்களையும், படிக்க பரிந்துரைக்கப்பட்ட புத்தகங்களையும் அங்கு வைக்க வேண்டியது அவசியம் இலவச நேரம். 3-4 வயதில், இரவு உணவுக்குப் பிறகு படுக்கைக்குச் செல்வதற்கு முன் தினசரி வாசிப்பு கட்டாயமாகும்.

பெற்றோர்களும் தங்கள் பிள்ளைகளின் வாசிப்புப் பழக்கத்தை ஆதரிப்பது நல்லது.

குழந்தைகளுக்கு வேலையைப் படிக்கும் முன், கல்வியாளர் அதை தானே படித்து பகுப்பாய்வு செய்ய வேண்டும். இங்கே நீங்கள் பின்வரும் புள்ளிகளுக்கு கவனம் செலுத்த வேண்டும்:

1. புத்தகத்தில் குழந்தை என்ன புரிந்து கொள்ள முடியும் என்பதைத் தீர்மானிக்கவும், மேலும் சிறந்த ஒருங்கிணைப்புக்கு என்ன விளக்கப்பட வேண்டும்.
2. உரையில் உள்ள பத்திகளையும் சொற்களையும் மீண்டும் மீண்டும் செய்யும்போது பேச்சை வளர்க்க உதவும் (உதாரணமாக, ஆசிரியர் ஒரு பகுதியைப் படிக்கிறார்: "குழந்தைகளே, குழந்தைகளே! திற, திற! உங்கள் அம்மா வந்தார் - பால் கொண்டு வந்தார் ..." (" ஓநாய் மற்றும் ஏழு குழந்தைகள்”), பின்னர் சொற்றொடரை அதிக முறை படித்து, அதை முடிக்க தோழர்களைக் கேட்கிறது).
3. உள்ளுணர்வு தருணம்: ஆசிரியர் உணர்ச்சிகரமான தருணங்களை ஒலியுடன் முன்னிலைப்படுத்த வேண்டும்.
4. புத்தகத்திற்கான விளக்கப்படங்களின் தேர்வு.

தேவையற்ற தகவல் மற்றும் சோர்வுடன் குழந்தைகளை ஓவர்லோட் செய்யாமல் மிகவும் வசதியான பாடத்தை நடத்துதல்:

• கற்பித்தல் முறைகளை விளையாடுவதற்கு மாற்றுதல் (உதாரணமாக, எஸ். மார்ஷக்கின் "தி டேல் ஆஃப்" என்ற கவிதையைப் படித்த பிறகு முட்டாள் சிறிய சுட்டி"நீங்கள் விளையாட்டை விளையாடலாம்" சுட்டியைக் கண்டுபிடி ");
• குழந்தைகளின் குழு மற்றும் தனிப்பட்ட பதில்களை மாற்றுதல் (வாய்மொழி மற்றும் மோட்டார் பொருத்தப்பட்ட இரண்டும்);
• பாடத்தில் ஆர்ப்பாட்டப் பொருட்களைச் சேர்ப்பது (பொம்மைகள், சிலைகள், வரைபடங்கள் போன்றவை) - இது குழந்தைகளை மகிழ்விக்கிறது, அவர்களின் கவனத்தை செலுத்த உதவுகிறது;
• தோழர்களே தங்கள் நிலையை மாற்றவும், நகர்த்தவும் தேவைப்படும் செயல்களின் பயன்பாடு (உதாரணமாக - "குழந்தைகள், பூனை எங்கே மறைந்துவிட்டது என்று பார்ப்போம்" - மற்றும் நாற்காலிகள் மற்றும் மேசைகளின் கீழ் பாருங்கள்). இந்த நுட்பம் பாடத்தை பெரிதும் உயிர்ப்பிக்கிறது, குழந்தையின் கற்பனையை உயிர்ப்பிக்கிறது மற்றும் சோர்வைத் தடுக்கிறது.

ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதையான "கோலோபோக்" இன் உதாரணத்தைப் படிக்கும் அமைப்பு

பாடத்தின் நோக்கங்கள் குழந்தைகளுக்கு "கிங்கர்பிரெட் மேன்" என்ற விசித்திரக் கதையை அறிமுகப்படுத்துவது, அவர்களுக்கு வார்த்தை உருவாக்கத்தை கற்பிப்பது.

இளையவர்களின் குழந்தைகளுக்கு பாலர் வயதுவிளக்கப்படங்களுடன் உரையைப் புரிந்துகொள்வது எளிது

பாடத்தை பின்வருமாறு கட்டமைக்கலாம்:

1. அறிமுக பகுதி. ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் ஒரு உரையாடலை நடத்துகிறார், கோலோபோக் யார் என்று கேட்கிறார், குழந்தைகள் அவரைப் பற்றி முன்பு கேள்விப்பட்டிருக்கிறார்களா வீட்டில் வாசிப்பு, கார்ட்டூன்கள்).
2. பின்னர் ஒரு விசித்திரக் கதையிலிருந்து ஒரு பகுதியைப் படித்தேன்: “நான் புளிப்பு கிரீம் கொண்டு மாவை பிசைந்தேன், ஒரு ரொட்டியை உருட்டினேன் ...” (குழந்தைகள் ஒரு ரொட்டியை எவ்வாறு செதுக்குவது என்பதை தங்கள் கைகளால் நிரூபிக்கிறார்கள்).
3. ஒரு விசித்திரக் கதையின் வெளிப்படையான வாசிப்பு (குழந்தைகள் மகிழ்ச்சியடையும் வகையில், கொலோபாக் விலங்குகளிடமிருந்து தப்பிக்க முடிந்த மகிழ்ச்சியின் தருணங்களையும், நரி தனது தந்திரத்தால் அவரை ஏமாற்றிய துக்கத்தின் தருணத்தையும் உணர்ச்சிபூர்வமாக முன்னிலைப்படுத்துவது மதிப்பு).
4. வெவ்வேறு விலங்குகள் கோலோபோக்கிடம் சொன்னதை ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் மீண்டும் கூறுகிறார் ("கோலோபோக், கோலோபோக், நான் உன்னை சாப்பிடுவேன்!").
5. வார்த்தை விளையாட்டு ("நண்பர்களே, இப்போது விளையாடுவோம்! பெரிய பொருளைக் குறிக்கும் சொற்களை நான் உங்களுக்குச் சொல்வேன், அதே பொருள்களைக் குறிக்கும் சொற்களை நீங்கள் உச்சரிக்கிறீர்கள், சிறியது: டேபிள் - டேபிள், கப் - கப்").
6. பின்னர் ஆசிரியர் "கிங்கர்பிரெட் மேன்" என்ற விசித்திரக் கதைக்கான வரைபடங்களை குழந்தைகளுக்குக் காட்டுகிறார், பல என்று கூறுகிறார் பிரபலமான கலைஞர்கள்கோலோபோக் சித்தரிக்கப்பட்டது.

ஆசிரியர் தேவையானவற்றை முழுமையாகப் பயன்படுத்த வேண்டும் முறைசார் நுட்பங்கள்பொருள் ஒருங்கிணைப்பு, கேட்கும் திறன்களின் வளர்ச்சி, வாசிப்பு புரிதல். படைப்பின் வெளிப்படையான வாசிப்பு, பிள்ளைகள் பொருளை நன்றாக நினைவில் வைத்துக் கொள்ளவும், அதை மதிப்பீடு செய்யவும் உதவுகிறது. படித்ததைப் பற்றி விவாதிக்கும்போது, ​​​​வாழ்க்கையிலிருந்து ஒரு வழக்கின் ஒப்பீட்டோடு புத்தகத்தில் உள்ள சூழ்நிலையை ஒப்பிட்டுப் பயன்படுத்தலாம், பதிலளிக்கும் போது பரிந்துரைக்கவும்.

வெளிப்படையான வாசிப்பு, பொருளை நன்றாக நினைவில் வைக்க உதவும்.

ஒரு பாடத்திற்கான தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​​​குழந்தைகளால் பொருளை சிறப்பாக ஒருங்கிணைப்பதற்காக ஒருவித விடுமுறை, ஆண்டின் நேரத்துடன் அதை இணைப்பது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

அட்டவணை: புனைகதைக்கான நீண்ட காலத் திட்டம் (துண்டு, எழுத்தாளர் நடால்யா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா ஆர்டியுகோவா)

கற்பித்தல் நடைமுறையில், வகுப்புகளை நடத்துவதற்கு ஆசிரியர்களுக்கு உதவ ஏராளமான பொருட்கள் உள்ளன.

சகலோவா எலெனா
திட்டம் "வீக் ஆஃப் ஃபேரி டேல்ஸ்" (இரண்டாவது ஜூனியர் குழு)

2 இளைய குழு

முதல் நாளின் தீம் "அன்பான நாள்" கற்பனை கதைகள்»

இலக்கு: உண்மையில் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கவும் கற்பனை கதைகள், பல மற்றும் அவை அனைத்தும் வேறுபட்டவை

பணிகள்: 1. குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை உருவாக்குங்கள் கற்பனை கதைகள்

2. கவனத்தை, கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்

உந்துதல் நிலை: ஒரு கரடி குழந்தைகளைப் பார்க்க வந்து குழந்தைகளை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளச் சொல்கிறது கற்பனை கதைகள்அவருக்கும் அவரது சகோதரர்களுக்கும்

பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்: குழந்தைகளுடன் இருக்கும் பெற்றோரிடம் புத்தகங்களைப் பார்த்து, அவர்களுக்குப் பிடித்தவற்றைத் தேர்ந்தெடுத்து, கண்காட்சிக்காக தோட்டத்திற்கு அழைத்து வரச் சொல்லுங்கள்

சிக்கல் - செயல்பாடு மேடை:

சிறிய வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள் இயக்கம்: விரல் விளையாட்டுகள் இலக்கு: உரைக்கு ஏற்ப வார்த்தைகளை உச்சரிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், அபிவிருத்தி செய்யுங்கள் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்விரல்கள்

புனைகதை வாசிப்பது இலக்கியம்: எல்.என். டால்ஸ்டாய் "மூன்று கரடிகள்"

இலக்கு: உணர்வுபூர்வமாக உணர கற்றுக்கொள்ளுங்கள் விசித்திரக் கதை, உருவக வார்த்தையில் கவனமாக இருங்கள், உரையின் வார்த்தைகளை மனப்பாடம் செய்து உணர்வுபூர்வமாக வெளிப்படுத்துங்கள்

எல்.என். எலிசீவாவால் தொகுக்கப்பட்ட சிறு குழந்தைகளுக்கான வாசகர், அறிவொளி 82, ப. 132

இசை மற்றும் செயற்கையான விளையாட்டுகள் "அது யார் என்பதைக் காட்டு" இலக்கு: இசையை கதாபாத்திரங்களுடன் தொடர்புபடுத்த குழந்தைகளின் திறன்களை உருவாக்குதல் கற்பனை கதைகள்குழந்தைகளின் அசைவுகளைப் பின்பற்ற கற்றுக்கொள்ளுங்கள் காலை பயிற்சிகள்தன்மை கொண்டது கற்பனை கதைகள்

நட:

வெளிப்புற விளையாட்டுகள்:

"காட்டில் கரடியில்" இலக்கு: ஒருவரையொருவர் மோதாமல் ஓடக் கற்றுக் கொள்ளுங்கள்

"வாத்துக்கள்-வாத்துக்கள்" இலக்கு: வார்த்தைகளை ஒருங்கிணைத்து, விதிகளின்படி விளையாட கற்றுக்கொள்ளுங்கள்

இலக்கு: குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க, அவர்களுக்கு பிடித்த புத்தகங்கள் மற்றும் விளக்கப்படங்களைப் பார்க்கும் போது, ​​ஒரு புத்தகம், பழக்கமான கதாபாத்திரங்களுடன் ஒரு கூட்டத்தில் மகிழ்ச்சியடைய வேண்டும்; சகாக்களுக்கு அவர்களின் அபிப்ராயங்களைத் தெரிவிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்

பொருள் இரண்டாம் நாள்"ஃபிங்கர் தியேட்டர் டே"

இலக்கு: ஃபிங்கர் தியேட்டரில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தூண்டவும் (பிபாபோ)

பணிகள்:

உந்துதல் நிலை: ஒரு கிங்கர்பிரெட் மனிதன் பார்க்க வருகிறார், குழந்தைகளை ஒரு பயணத்திற்கு அழைக்கிறார் விசித்திரக் கதை

சிக்கல் - செயல்பாடு மேடை:

புனைகதை வாசிப்பது இலக்கியம்:

"கோலோபோக்" (ஃபிங்கர் தியேட்டர்) இலக்கு: நினைவு விசித்திரக் கதை, மேடையில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை கற்பிக்கவும் கற்பனை கதைகள்பேச்சை வளர்க்க

DI "எதிலிருந்து விசித்திரக் கதாபாத்திரம்» இலக்கு: நினைவகம், கவனத்தை வளர்க்க; புனைகதைகளில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை கற்பித்தல்

கட்டிட விளையாட்டுகள் "கதாபாத்திரங்களுக்கு வீடுகளை கட்டுவோம்" இலக்கு: விளையாட்டுகளை உருவாக்குவதில் ஆர்வத்தைத் தூண்டவும், கற்பனை, கற்பனையை வளர்க்கவும்

விரல் விளையாட்டுகள் "தபுனோக்" "வருகை" இலக்கு: சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, பேச்சு கவனிப்பு: "தளத்தில் தியேட்டர்" இலக்குகுழந்தைகள் விளையாடும் ஆர்வத்தை உருவாக்க குழந்தைகளுடன் பனி உருவங்களை உருவாக்கவும்.

வெளிப்புற விளையாட்டுகள்:

"பந்தை உருட்டவும்"இலக்கு: எறிய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்

"பாஸிங் பந்துகள்"இலக்கு: பொருள்களை மாற்றும் திறன்களை ஒருங்கிணைக்க, விண்வெளியில் நோக்குநிலையை வளர்க்க.

உடன் சுயாதீன விளையாட்டுகள் விரல் தியேட்டர் இலக்கு: குழந்தைகளில் சுதந்திரத்தை வளர்க்க

மூன்றாம் நாள் தீம் "ரஷ்ய நாட்டு மக்களின் நாள் கற்பனை கதைகள்»

இலக்கு: ரஷ்ய நாட்டுப்புறத்தில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை எழுப்புங்கள் விசித்திரக் கதை

பணிகள்:

1. கவனமாகக் கேட்கும் திறனை உருவாக்குங்கள்

விசித்திரக் கதை

3. குழந்தைகளின் பேச்சை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்

உந்துதல் நிலை: புத்தகம் குழந்தைகளை பார்வையிட அழைக்கிறது, என்ன கண்டுபிடிக்க விசித்திரக் கதைகள் வேறு

பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்: கட்டுரை "ஃபிங்கர் கேம்ஸ்"

சிக்கல் - செயல்பாடு மேடை:

கல்வி நிலைமை "நீங்கள் என்ன கற்பனை கதைகள்?» இலக்கு: குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை உருவாக்குதல் கற்பனை கதைகள், அவர்கள் சொல்வதைக் கேட்க ஆசையை ஏற்படுத்துங்கள்.

விரல் விளையாட்டுகள்: விரல்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், வார்த்தைகளை செயல்களுடன் தொடர்புபடுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்

புனைகதை வாசிப்பது இலக்கியம்: "நரி முயல் மற்றும் சேவல்" இலக்கு: உணர்வுபூர்வமாக உணர குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல் விசித்திரக் கதைவார்த்தைகளை மனப்பாடம் செய்து வெளிப்படையாக மீண்டும் உருவாக்கவும்

"ரஷ்ய நாட்டுப்புற புத்தகங்களைக் கவனியுங்கள் கற்பனை கதைகள்» இலக்கு: குழந்தைகளை அழகு உலகிற்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

ஒரு பாத்திரத்துடன் காலை பயிற்சிகள் கற்பனை கதைகள்

"கருத்தில் அற்புதமானவராண்டாக்களில் விளக்கப்படங்கள்» இலக்கு: எதிலிருந்து நினைவில் கொள்க விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் கதாபாத்திரங்கள் யார்

வெளிப்புற விளையாட்டுகள்:

"பூனை மற்றும் எலிகள்"இலக்கு: உங்கள் இயங்கும் திறன்களை வலுப்படுத்துங்கள்

"தாய் கோழி மற்றும் குஞ்சுகள்" இலக்குடிடாக்டிக் கேம்களை வலம் வருதல் மற்றும் இயக்கும் திறன்களை ஒருங்கிணைக்க

"என்னவென்று என்னிடம் சொல் கதை" இலக்கு: யூகிக்க கற்றுக்கொள் விசித்திரக் கதைகளின் விளக்கம்

"ஹீரோவை யூகிக்கவும்"இலக்கு: ஹீரோவை யூகிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள் அவரது வரிகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட விசித்திரக் கதைகள்

நான்காவது நாளின் தீம் "பொம்மை நாடகத்தின் நாள்"

இலக்கு: பொம்மை நாடகத்தில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தூண்டவும்

பணிகள்:

1. கதாபாத்திரங்களை கவனமாக பார்த்து கேட்கும் திறனை உருவாக்குதல்

2. தியேட்டர் மீது குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது

3. அபிவிருத்தி குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல், கற்பனை

உந்துதல் நிலை: மாஷா பொம்மை குழந்தைகளைப் பார்க்க வருகிறது, பொம்மைகளைப் பார்க்கவும் பேசவும் அவர்களை அழைக்கிறது

சிக்கல் - செயல்பாடு மேடை:

கல்வி நிலைமை "எங்களுக்கு ஏன் பொம்மைகள் தேவை" இலக்கு: பொம்மைகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல், அவை எதற்காக

புனைகதை வாசிப்பது இலக்கியம்: V. பெரெஸ்டோவ் "கரடி, கரடி, மஞ்ச உருளைக்கிழங்கு" இலக்குகவிதைகளை உணர்வுபூர்வமாக உணரவும், உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்ளவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க கவிதை நூல்கள்கவிதை பேச்சின் தாளத்தை உணருங்கள்; சுதந்திரமாக தங்கள் அபிப்ராயங்களை வெளிப்படுத்த அவர்களை ஊக்குவிக்கவும் அறிக்கைகள். ஒரு கவிதையை நடிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி

"டர்னிப்", "அப்பத்தை" "பொருளாதாரம்" இலக்கு: விரல்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, பேச்சு ஒரு பாத்திரத்துடன் காலை பயிற்சிகள்

தளத்திற்கு பொம்மைகளை எடுத்துச் செல்லுங்கள் இலக்கு: பொம்மைகளுடன் விளையாடுவதற்கு குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள், சூழ்நிலைகளை உருவாக்குங்கள்,

வெளிப்புற விளையாட்டுகள்:

"தாய் கோழி மற்றும் குஞ்சுகள்" இலக்கு: ஊர்ந்து செல்வது, ஓடுவது போன்ற திறன்களை ஒருங்கிணைக்க.

"பந்தை உருட்டவும்"இலக்கு: ரோலிங் திறன்களை ஒருங்கிணைக்க டிடாக்டிக் கேம்கள்

"எப்போது நடக்கும்?"

பருவங்கள், அவற்றின் சிறப்பியல்பு அம்சங்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை தெளிவுபடுத்துங்கள்.

"இன்னும் குறைவு"

பொருள்களின் அளவை வேறுபடுத்தி ஒப்பிட்டுப் பார்க்க குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிக்கவும் (அதிக, குறைவாக, அதே).

ஐந்தாம் நாள் தலைப்பு "நாள் கற்பனை கதைகள்பல்வேறு நாடுகளைச் சேர்ந்த எழுத்தாளர்கள்

இலக்கு: குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தூண்டவும் கற்பனை கதைகள் வெவ்வேறு மக்கள்மற்றும் ஆசிரியர்கள்

பணிகள்:

1. கதாபாத்திரங்களை கவனமாக பார்த்து கேட்கும் திறனை உருவாக்குதல்

2. குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது கற்பனை கதைகள்

3. குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல், கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்

உந்துதல் நிலை: ஆசிரியர் உக்ரேனிய நாட்டு மக்களுடன் பழகுவதற்கு முன்வருகிறார் விசித்திரக் கதை. ஒரு சேவல் பார்க்க வந்து, குழந்தைகளிடம் என்ன கேட்கிறது அவர்களுக்குத் தெரிந்த விசித்திரக் கதைகள்என் பாத்திரம் எங்கே.

சிக்கல் - செயல்பாடு மேடை:

கல்வி நிலைமை "என்ன கற்பனை கதைகள்?» இலக்கு: குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தூண்டும் கதைசொல்லல் வெவ்வேறு விசித்திரக் கதைகள் , கேட்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள் கற்பனை கதைகள்பல்வேறு நாடுகளைச் சேர்ந்த எழுத்தாளர்கள்

புனைகதை வாசிப்பது இலக்கியம்:

"ஸ்பைக்லெட்" (ukr.)இலக்கு: உக்ரேனிய நாட்டு மக்களுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் விசித்திரக் கதை, உள்ளடக்கத்தை உணர்வுபூர்வமாக உணர குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கற்பிக்கவும் கற்பனை கதைகள், மனப்பாடம் நடிகர்கள்மற்றும் நிகழ்வுகளின் வரிசை.

Flannelgraph \ டேபிள் தியேட்டர் "டெரெமோக்" இலக்கு: குழந்தைகளுக்கு உடற்பயிற்சி செய்ய கதாபாத்திரங்களுடன் கதை சொல்லுதல், வார்த்தைகளின் முடிவை உச்சரிக்கும் திறனை ஒருங்கிணைக்கவும், குழந்தைகளின் பேச்சை வளர்க்கவும்

சதி - ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள்

"புத்தக கடை"இலக்கு: புத்தகக் கடைக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள், அங்கு என்ன விற்கப்படுகிறது என்பதை தெளிவுபடுத்துங்கள். ஒரு பாத்திரத்துடன் காலை பயிற்சிகள் கற்பனை கதைகள்

வெளிப்புற விளையாட்டுகள்:

"காக்கா"இலக்கு: கவனத்தை, செவிப்புல உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்

"தாங்க"இலக்கு: ஓடும் திறன்களை வலுப்படுத்துதல், கோமி கேம்களை விளையாடும் விருப்பத்தை குழந்தைகளிடம் வளர்க்கவும்.

புத்தகங்கள் மற்றும் விளக்கப்படங்களைப் பார்ப்பது

இலக்கு: குழந்தைகளுக்கு தங்களுக்குப் பிடித்த புத்தகங்கள் மற்றும் விளக்கப்படங்களைப் பார்க்கவும், புத்தகம், பழக்கமான கதாபாத்திரங்களுடன் சந்திப்பதை அனுபவிக்க கற்றுக்கொள்ளவும் தொடர்ந்து கற்பிக்கவும்; சகாக்களுக்கு அவர்களின் அபிப்ராயங்களைத் தெரிவிக்கும் திறனை ஒருங்கிணைக்க

ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதை "டெரெமோக்"

இது ஒரு டெரெமோக்-டெரெமோக் துறையில் நிற்கிறது.

அவர் தாழ்ந்தவர் அல்ல, உயர்ந்தவர் அல்ல, உயர்ந்தவர் அல்ல.

ஒரு சுட்டி கடந்து செல்கிறது. நான் கோபுரத்தைப் பார்த்தேன், நிறுத்திவிட்டு கேட்டேன்:

- யார், யார் சிறிய வீட்டில் வசிக்கிறார்கள்?

யார், யார் தாழ்ந்த நிலையில் வாழ்கிறார்கள்?

யாரும் பதிலளிக்கவில்லை.

சுட்டி கோபுரத்திற்குள் நுழைந்து அதில் வாழத் தொடங்கியது.

ஒரு தவளை கோபுரத்தின் மீது குதித்து கேட்டது:

- நான் ஒரு சுட்டி-நோருஷ்கா! மேலும் நீங்கள் யார்?

- மேலும் நான் ஒரு தவளை.

- என்னுடன் வாழ வா!

தவளை கோபுரத்தில் குதித்தது. ஒன்றாக வாழ ஆரம்பித்தார்கள்.

ஓடிப்போன முயல் கடந்து செல்கிறது. நிறுத்தி கேள்:

- யார், யார் சிறிய வீட்டில் வசிக்கிறார்கள்? யார், யார் தாழ்ந்த நிலையில் வாழ்கிறார்கள்?

- நான் ஒரு சுட்டி-நோருஷ்கா!

- நான் ஒரு தவளை. மேலும் நீங்கள் யார்?

- நான் ஓடிப்போன பன்னி.

- எங்களுடன் வாழ வா!

முயல் கோபுரத்தில் குதி! ஒன்றாக வாழ ஆரம்பித்தார்கள்.

குட்டி நரி வருகிறது. அவள் ஜன்னலைத் தட்டி கேட்டாள்:

- யார், யார் சிறிய வீட்டில் வசிக்கிறார்கள்?

யார், யார் தாழ்ந்த நிலையில் வாழ்கிறார்கள்?

- நான் ஒரு சுட்டி.

- நான் ஒரு தவளை.

- நான் ஓடிப்போன பன்னி. மேலும் நீங்கள் யார்?

- மேலும் நான் ஒரு நரி-சகோதரி.

- எங்களுடன் வாழ வா!

நரி கோபுரத்தில் ஏறியது. நால்வரும் வாழ ஆரம்பித்தனர்.

ஒரு டாப் ஓடி வந்தது - ஒரு சாம்பல் பீப்பாய், கதவைப் பார்த்து கேட்டது:

- யார், யார் சிறிய வீட்டில் வசிக்கிறார்கள்?

யார், யார் தாழ்ந்த நிலையில் வாழ்கிறார்கள்?

- நான் ஒரு சுட்டி.

- நான் ஒரு தவளை.

- நான் ஓடிப்போன பன்னி.

- நான் ஒரு நரி-சகோதரி. மேலும் நீங்கள் யார்?

- மற்றும் நான் ஒரு மேல் - ஒரு சாம்பல் பீப்பாய்.

- எங்களுடன் வாழ வா!

ஓநாய் கோபுரத்திற்குள் நுழைந்தது. அவர்கள் ஐவரும் வாழத் தொடங்கினர்.

இங்கே அவர்கள் அனைவரும் கோபுரத்தில் வாழ்கிறார்கள், அவர்கள் பாடல்களைப் பாடுகிறார்கள்.

திடீரென்று ஒரு விகாரமான கரடி நடந்து செல்கிறது. கரடி டெரெமோக்கைப் பார்த்தது, பாடல்களைக் கேட்டது, நின்று தனது நுரையீரலின் உச்சியில் கர்ஜித்தது:

- யார், யார் சிறிய வீட்டில் வசிக்கிறார்கள்?

யார், யார் தாழ்ந்த நிலையில் வாழ்கிறார்கள்?

- நான் ஒரு சுட்டி.

- நான் ஒரு தவளை.

- நான் ஓடிப்போன பன்னி.

- நான் ஒரு நரி-சகோதரி.

- நான், மேல் - ஒரு சாம்பல் பீப்பாய். மேலும் நீங்கள் யார்?

- மேலும் நான் ஒரு விகாரமான கரடி.

- எங்களுடன் வாழ வா!

கரடி கோபுரத்தில் ஏறியது.

லெஸ்-ஏறு, ஏற-ஏறு - அவரால் உள்ளே செல்ல முடியவில்லை மற்றும் கூறுகிறார்:

"நான் உங்கள் கூரையில் வாழ விரும்புகிறேன்."

- ஆம், நீங்கள் எங்களை நசுக்குகிறீர்கள்!

- இல்லை, நான் மாட்டேன்.

- சரி, இறங்கு! கரடி கூரை மீது ஏறியது.

சும்மா உட்கார்ந்து - ஃபாக்! - டெரெமோக்கை நசுக்கியது. கோபுரம் வெடித்து, பக்கவாட்டில் விழுந்து இடிந்து விழுந்தது.

அதிலிருந்து வெளியே குதிக்க முடியவில்லை:

மிங்க் சுட்டி,

தவளை,

ஓடிப்போன முயல்,

நரி-சகோதரி,

சுழலும் மேல் ஒரு சாம்பல் பீப்பாய், எல்லோரும் பாதுகாப்பாகவும், சத்தமாகவும் இருக்கிறார்கள்.

அவர்கள் பதிவுகளை எடுத்துச் செல்லத் தொடங்கினர், பலகைகளை வெட்டினார்கள் - ஒரு புதிய கோபுரம் கட்ட. முன்பை விட சிறப்பாக கட்டப்பட்டுள்ளது!

ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதை "கோலோபோக்"

ஒரு முதியவரும் ஒரு வயதான பெண்ணும் வசித்து வந்தனர். முதியவர் கேட்பது இதுதான்:

- என்னை சுட்டுக்கொள்ளுங்கள், பழைய கிங்கர்பிரெட் மனிதன்.

- ஆம், எதை எதையாவது சுடுவது? மாவு இல்லை.

- ஓ, வயதான பெண்மணி! கொட்டகையில் குறி, மரக்கிளைகளில் கீறல் - அது போதும்.

கிழவி அதைச் செய்தாள்: அவள் ஸ்கூப் செய்து, ஒரு கைப்பிடி இரண்டு மாவுகளைத் துடைத்து, புளிப்பு கிரீம் கொண்டு மாவை பிசைந்து, ஒரு ரொட்டியை சுருட்டி, எண்ணெயில் வறுத்து, குளிர்விக்க ஜன்னலில் வைத்தாள்.

கோலோபோக் கிடப்பதால் சோர்வாக இருந்தது: அவர் ஜன்னலிலிருந்து பெஞ்ச் வரை, பெஞ்சிலிருந்து தரைக்கு - மற்றும் கதவுக்கு உருண்டு, வாசலில் இருந்து நடைபாதையில், வைக்கோல் முதல் தாழ்வாரம், தாழ்வாரத்திலிருந்து முற்றம் வரை குதித்தார். அங்கு வாயில் வழியாக, மேலும் மேலும்.

ஒரு ரொட்டி சாலையில் உருண்டு செல்கிறது, ஒரு முயல் அதை சந்திக்கிறது:

- இல்லை, என்னை சாப்பிட வேண்டாம், சாய்ந்து, மாறாக நான் உங்களுக்கு என்ன பாடலைப் பாடுவேன் என்பதைக் கேளுங்கள்.

முயல் காதுகளை உயர்த்தியது, ரொட்டி பாடியது:

- நான் ஒரு பன், ஒரு பன்!

களஞ்சியத்தின் படி,

துண்டுகளால் துடைக்கப்பட்டது,

புளிப்பு கிரீம் கலந்து

அடுப்பில் நடப்பட்டது,

ஜன்னலில் குளிர்

நான் என் தாத்தாவை விட்டுவிட்டேன்

நான் என் பாட்டியை விட்டுவிட்டேன்

உன்னிடம் இருந்து முயல்

வெளியேறுவதில் புத்திசாலித்தனமாக இருக்க வேண்டாம்.

ஒரு ரொட்டி காட்டில் ஒரு பாதையில் உருண்டு, அவரை நோக்கி சாம்பல் ஓநாய்:

- கிங்கர்பிரெட் மேன், கிங்கர்பிரெட் மேன்! நான் உன்னை சாப்பிடுவேன்!

- என்னை சாப்பிடாதே, சாம்பல் ஓநாய், நான் உங்களுக்காக ஒரு பாடலைப் பாடுவேன்.

மற்றும் ரொட்டி பாடியது:

- நான் ஒரு பன், ஒரு பன்!

களஞ்சியத்தின் படி,

துண்டுகளால் துடைக்கப்பட்டது,

புளிப்பு கிரீம் கலந்து

அடுப்பில் நடப்பட்டது,

ஜன்னலில் குளிர்

நான் என் தாத்தாவை விட்டுவிட்டேன்

நான் என் பாட்டியை விட்டுவிட்டேன்

நான் முயலை விட்டுவிட்டேன்.

உன்னிடமிருந்து ஓநாய்

ஒரு கிங்கர்பிரெட் மனிதன் காடு வழியாக உருண்டு செல்கிறான், ஒரு கரடி அவனை நோக்கி நடந்து, புதர்களை உடைத்து, புதர்களை தரையில் ஒடுக்குகிறது.

- கிங்கர்பிரெட் மேன், கிங்கர்பிரெட் மேன், நான் உன்னை சாப்பிடுவேன்!

"சரி, நீ எங்கே இருக்கிறாய், கிளப்ஃபுட், என்னை சாப்பிட!" என் பாடலைக் கேளுங்கள்.

கிங்கர்பிரெட் மேன் பாடினார், ஆனால் மிஷாவுக்கும் அவரது காதுகளுக்கும் போதுமான வலிமை இல்லை.

- நான் ஒரு பன், ஒரு பன்!

களஞ்சியத்தின் படி,

துண்டுகளால் துடைக்கப்பட்டது,

புளிப்பு கிரீம் கலந்து.

அடுப்பில் நடப்பட்டது,

ஜன்னலில் குளிர்

நான் என் தாத்தாவை விட்டுவிட்டேன்

நான் என் பாட்டியை விட்டுவிட்டேன்

நான் முயலை விட்டுவிட்டேன்

நான் ஓநாயை விட்டுவிட்டேன்

நீங்கள் தாங்க இருந்து

விட்டுச் செல்ல அரை இதயம்.

மற்றும் ரொட்டி உருண்டது - கரடி அவரை மட்டுமே கவனித்துக்கொண்டது.

ஒரு கிங்கர்பிரெட் மனிதன் உருளுகிறான், ஒரு நரி அவனை சந்திக்கிறது: - வணக்கம், கிங்கர்பிரெட் மனிதன்! நீ என்ன அழகான, முரட்டுத்தனமான சிறு பையன்!

கிங்கர்பிரெட் மனிதன் தான் பாராட்டப்பட்டதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறான், மேலும் அவனுடைய பாடலைப் பாடினான், நரி கேட்கிறது, மேலும் நெருக்கமாக ஊர்ந்து செல்கிறது.

- நான் ஒரு பன், ஒரு பன்!

களஞ்சியத்தின் படி,

துண்டுகளால் துடைக்கப்பட்டது,

புளிப்பு கிரீம் கலந்து.

அடுப்பில் நடப்பட்டது,

ஜன்னலில் குளிர்

நான் என் தாத்தாவை விட்டுவிட்டேன்

நான் என் பாட்டியை விட்டுவிட்டேன்

நான் முயலை விட்டுவிட்டேன்

நான் ஓநாயை விட்டுவிட்டேன்

கரடியிலிருந்து விலகி நடந்தான்

உங்களிடமிருந்து நரி

வெளியேறுவதில் புத்திசாலித்தனமாக இருக்க வேண்டாம்.

- நல்ல பாடல்! - நரி சொன்னது. - ஆம், என் அன்பே, எனக்கு வயதாகிவிட்டது - எனக்கு நன்றாகக் கேட்க முடியவில்லை. என் முகத்தில் உட்கார்ந்து இன்னொரு முறை பாடுங்கள்.

கிங்கர்பிரெட் மனிதன் தனது பாடல் பாராட்டப்பட்டதில் மகிழ்ச்சியடைந்து, நரியின் முகத்தில் குதித்து பாடினான்:

- நான் ஒரு பன், ஒரு பன்! ..

மற்றும் அவரது நரி - உம்! - மற்றும் அதை சாப்பிட்டேன்.

ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதை "மூன்று கரடிகள்"

ஒரு பெண் வீட்டை விட்டு காட்டிற்கு சென்றாள். அவள் காட்டில் தொலைந்து போய் வீட்டிற்கு வழி தேடத் தொடங்கினாள், ஆனால் அவள் அதைக் காணவில்லை, ஆனால் காட்டில் உள்ள வீட்டிற்கு வந்தாள்.

கதவு திறந்திருந்தது: அவள் கதவு வழியாகப் பார்த்தாள், வீட்டில் யாரும் இல்லாததைக் கண்டு உள்ளே நுழைந்தாள்.

இந்த வீட்டில் மூன்று கரடிகள் வசித்து வந்தன.

ஒரு கரடி ஒரு தந்தை, அவரது பெயர் மிகைல் இவனோவிச். அவர் பெரிய மற்றும் ஷாகி இருந்தது.

மற்றொன்று கரடி. அவள் சிறியவள், அவள் பெயர் நாஸ்தஸ்யா பெட்ரோவ்னா.

மூன்றாவது இருந்தது குட்டி கரடி, மற்றும் அவரது பெயர் மிஷுட்கா. கரடிகள் வீட்டில் இல்லை, அவர்கள் காட்டில் நடந்து சென்றனர்.

வீட்டில் இரண்டு அறைகள் இருந்தன: ஒரு சாப்பாட்டு அறை, மற்றொன்று படுக்கையறை. சிறுமி சாப்பாட்டு அறைக்குள் நுழைந்தாள், மேஜையில் மூன்று கப் குண்டுகளைப் பார்த்தாள். முதல் கோப்பை, மிகப் பெரியது, மிகைலா இவானிச்சேவா. இரண்டாவது கோப்பை, சிறியது, நாஸ்தஸ்யா பெட்ரோவ்னினா; மூன்றாவது, சிறிய நீல கோப்பை மிஷுட்கின்.

ஒவ்வொரு கோப்பையின் அருகிலும் ஒரு ஸ்பூன் இடுகிறது: பெரிய, நடுத்தர மற்றும் சிறிய. பெண் மிகப்பெரிய கரண்டியை எடுத்து, மிகப்பெரிய கோப்பையில் இருந்து குடித்தாள்; பின்னர் அவள் நடுத்தர ஸ்பூனை எடுத்து நடுத்தர கோப்பையில் இருந்து குடித்தாள்; பின்னர் அவள் ஒரு சிறிய கரண்டியை எடுத்து ஒரு சிறிய நீல கோப்பையில் இருந்து குடித்தாள், மிஷுட்காவின் குண்டு அவளுக்கு எல்லாவற்றிலும் சிறந்தது என்று தோன்றியது.

பெண் உட்கார விரும்பினாள் மற்றும் மேஜையில் மூன்று நாற்காலிகள் பார்க்கிறாள்: ஒன்று பெரியது - மைக்கேல் இவானிச்சேவ், மற்றொன்று சிறியது - நாஸ்தஸ்யா பெட்ரோவ்னின் மற்றும் மூன்றாவது சிறியது, நீல குஷன் - மிஷுட்கின். அவள் ஒரு பெரிய நாற்காலியில் ஏறி விழுந்தாள்; பின்னர் அவள் நடுத்தர நாற்காலியில் அமர்ந்தாள் - அது அதன் மீது மோசமாக இருந்தது; பின்னர் அவள் ஒரு சிறிய நாற்காலியில் அமர்ந்து சிரித்தாள் - அது மிகவும் நன்றாக இருந்தது. அவள் மண்டியிட்ட சிறிய நீல கோப்பையை எடுத்து சாப்பிட ஆரம்பித்தாள். வடையை எல்லாம் சாப்பிட்டுவிட்டு நாற்காலியில் ஊஞ்சலாட ஆரம்பித்தாள்.

நாற்காலி உடைந்து தரையில் விழுந்தாள். எழுந்து நாற்காலியை எடுத்துக்கொண்டு வேறு அறைக்கு சென்றாள்.

மூன்று படுக்கைகள் இருந்தன; ஒரு பெரியது மைக்கேல் இவானிச்சேவ், மற்றொரு நடுத்தரமானது நாஸ்தஸ்யா பெட்ரோவ்னா, மூன்றாவது சிறியது மிஷுட்கினுக்கானது. சிறுமி ஒரு பெரிய ஒன்றில் படுத்துக் கொண்டாள் - அது அவளுக்கு மிகவும் விசாலமானது; நடுவில் படுத்து - அது மிக அதிகமாக இருந்தது; அவள் குட்டியில் படுத்தாள் - படுக்கை அவளுக்கு சரியாகப் பொருந்தியது, அவள் தூங்கினாள்.

மேலும் கரடிகள் பசியுடன் வீட்டிற்கு வந்து இரவு உணவு சாப்பிட விரும்பின.

பெரிய கரடி தனது கோப்பையை எடுத்து, பார்த்து ஒரு பயங்கரமான குரலில் கர்ஜித்தது: - யார் என் கோப்பையில் பருகினார்? நாஸ்தஸ்யா பெட்ரோவ்னா தனது கோப்பையைப் பார்த்து, சத்தமாக உறுமினார்:

- என் கோப்பையில் யார் பருகினார்கள்?

ஆனால் மிஷுட்கா தனது காலியான கோப்பையைப் பார்த்து மெல்லிய குரலில் கத்தினார்:

- யார் என் கோப்பையில் பருகினார்கள், நீங்கள் அனைத்தையும் பருகினீர்கள்?

மிகைலோ இவனோவிச் தனது நாற்காலியைப் பார்த்து ஒரு பயங்கரமான குரலில் கூச்சலிட்டார்:

நாஸ்தஸ்யா பெட்ரோவ்னா தனது நாற்காலியைப் பார்த்து, சத்தமாக உறுமினார்:

- என் நாற்காலியில் உட்கார்ந்து அதை அதன் இடத்திலிருந்து நகர்த்தியது யார்?

மிஷுட்கா தனது நாற்காலியைப் பார்த்து சத்தமிட்டார்:

என் நாற்காலியில் அமர்ந்து அதை உடைத்தவர் யார்?

கரடிகள் மற்றொரு அறைக்கு வந்தன.

“என் படுக்கையில் ஏறி அதை சுருக்கியது யார்? மிகைலோ இவனோவிச் பயங்கரமான குரலில் கர்ஜித்தார்.

“என் படுக்கையில் ஏறி அதை சுருக்கியது யார்? நாஸ்தஸ்யா பெட்ரோவ்னா மிகவும் சத்தமாக இல்லை.

மற்றும் மிஷெங்கா ஒரு பெஞ்சை அமைத்து, படுக்கையில் ஏறி மெல்லிய குரலில் சத்தமிட்டார்:

என் படுக்கையில் யார் ஏறினார்கள்?

திடீரென்று அவர் ஒரு பெண்ணைப் பார்த்து, அவரை வெட்டுவது போல் கத்தினார்:

- அவள் இருக்கிறாள்! பொறுங்கள்! பொறுங்கள்! அவள் இருக்கிறாள்! அய்-யா-யே! பொறுங்கள்!

அவன் அவளைக் கடிக்க விரும்பினான். சிறுமி கண்களைத் திறந்து, கரடிகளைப் பார்த்து, ஜன்னலுக்கு விரைந்தாள். ஜன்னல் திறந்திருந்தது, ஜன்னல் வழியாக குதித்து ஓடினாள். கரடிகள் அவளைப் பிடிக்கவில்லை.

ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதை "ஜாயுஷ்கினாவின் குடிசை"

ஒரு காலத்தில் ஒரு நரி மற்றும் ஒரு முயல் வாழ்ந்தது. நரிக்கு ஒரு பனிக்கட்டி குடிசை உள்ளது, மற்றும் முயலுக்கு ஒரு பாஸ்ட் குடிசை உள்ளது. இதோ நரி முயலை கேலி செய்கிறது:

- என் குடிசை ஒளி, மற்றும் உன்னுடையது இருண்டது! என்னுடையது ஒளி, உன்னுடையது இருள்!

கோடை வந்துவிட்டது, நரியின் குடிசை உருகிவிட்டது.

நரி ஒரு முயலைக் கேட்கிறது:

- நான் போகட்டும், முயல், குறைந்தபட்சம் உங்கள் முற்றத்திற்கு!

- இல்லை, நரி, நான் உன்னை உள்ளே அனுமதிக்க மாட்டேன்: நீ ஏன் கிண்டல் செய்தாய்?

நரி மேலும் கெஞ்ச ஆரம்பித்தது. முயல் அவளை தன் முற்றத்தில் அனுமதித்தது.

அடுத்த நாள், நரி மீண்டும் கேட்கிறது:

- என்னை, முயல், தாழ்வாரத்தில் விடுங்கள்.

நரி கெஞ்சியது, கெஞ்சியது, முயல் ஒப்புக்கொண்டு நரியை தாழ்வாரத்தில் அனுமதித்தது.

மூன்றாவது நாளில், நரி மீண்டும் கேட்கிறது:

- முயல், நான் குடிசைக்குள் போகட்டும்.

- இல்லை, நான் உன்னை உள்ளே அனுமதிக்க மாட்டேன்: நீ ஏன் கிண்டல் செய்தாய்?

அவள் கெஞ்சினாள், அவள் கெஞ்சினாள், முயல் அவளை குடிசைக்குள் அனுமதித்தது. நரி பெஞ்சில் அமர்ந்திருக்கிறது, பன்னி அடுப்பில் உள்ளது.

நான்காவது நாளில், நரி மீண்டும் கேட்கிறது:

- Zainka, zainka, உங்கள் இடத்திற்கு அடுப்பில் என்னை விடுங்கள்!

- இல்லை, நான் உன்னை உள்ளே அனுமதிக்க மாட்டேன்: நீ ஏன் கிண்டல் செய்தாய்?

அவள் கேட்டாள், நரி கேட்டது, கெஞ்சியது - முயல் அவளை அடுப்பில் செல்ல அனுமதித்தது.

ஒரு நாள் கடந்துவிட்டது, மற்றொன்று - நரி முயலை குடிசையிலிருந்து வெளியேற்றத் தொடங்கியது:

"வெளியே போ, அரிவாள்." நான் உன்னுடன் வாழ விரும்பவில்லை!

அதனால் அவள் வெளியேற்றினாள்.

முயல் உட்கார்ந்து அழுகிறது, வருந்துகிறது, கண்ணீரை அதன் பாதங்களால் துடைக்கிறது.

நாயைக் கடந்து ஓடுகிறது

- தியாஃப், தியாஃப், தியாஃப்! என்ன, பன்னி, நீ அழுகிறாயா?

நான் எப்படி அழாமல் இருக்க முடியும்? எனக்கு ஒரு பாஸ்ட் குடிசை இருந்தது, நரிக்கு ஒரு ஐஸ் குடிசை இருந்தது. வசந்தம் வந்துவிட்டது, நரியின் குடிசை உருகிவிட்டது. நரி என்னை வரச் சொல்லி என்னை வெளியேற்றியது.

"அழாதே, பன்னி," நாய்கள் கூறுகின்றன, "நாங்கள் அவளை வெளியேற்றுவோம்."

- இல்லை, என்னை வெளியேற்றாதே!

- இல்லை, வெளியே செல்வோம்! குடிசையை நெருங்கியது:

- தியாஃப், தியாஃப், தியாஃப்! போ, நரி, வெளியே போ! அவள் அடுப்பிலிருந்து அவர்களிடம் சொன்னாள்:

- நான் எப்படி வெளியேறுவது?

எப்படி வெளியே குதிப்பது

துண்டுகள் போகும்

சந்துகள் வழியாக!

நாய்கள் பயந்து ஓடின.

மீண்டும் முயல் உட்கார்ந்து அழுகிறது.

ஒரு ஓநாய் நடந்து வருகிறது

- நீங்கள் எதைப் பற்றி அழுகிறீர்கள், பன்னி?

- சாம்பல் ஓநாய், நான் எப்படி அழக்கூடாது? எனக்கு ஒரு பாஸ்ட் குடிசை இருந்தது, நரிக்கு ஒரு ஐஸ் குடிசை இருந்தது. வசந்தம் வந்துவிட்டது, நரியின் குடிசை உருகிவிட்டது. நரி என்னை வரச் சொல்லி என்னை வெளியேற்றியது.

"அழாதே, பன்னி," ஓநாய் கூறுகிறது, "நான் அவளை வெளியேற்றுவேன்."

- இல்லை, நீங்கள் செய்ய மாட்டீர்கள். அவர்கள் நாய்களை விரட்டினர் - அவர்கள் அவற்றை வெளியேற்றவில்லை, நீங்கள் அவர்களை வெளியேற்ற மாட்டீர்கள்.

- இல்லை, நான் அதை வெளியே எடுக்கிறேன்.

— உய்ய்ய்... உய்ய்ய்... போ, நரி, வெளியே போ!

அவள் அடுப்பிலிருந்து:

- நான் எப்படி வெளியேறுவது?

எப்படி வெளியே குதிப்பது

துண்டுகள் போகும்

சந்துகள் வழியாக!

ஓநாய் பயந்து ஓடியது.

இங்கே முயல் உட்கார்ந்து மீண்டும் அழுகிறது.

ஒரு வயதான கரடி வருகிறது.

- நீங்கள் எதைப் பற்றி அழுகிறீர்கள், பன்னி?

- நான் எப்படி, தாங்க, அழாமல் இருக்க முடியும்? எனக்கு ஒரு பாஸ்ட் குடிசை இருந்தது, நரிக்கு ஒரு ஐஸ் குடிசை இருந்தது. வசந்தம் வந்துவிட்டது, நரியின் குடிசை உருகிவிட்டது. நரி என்னை வரச் சொல்லி என்னை வெளியேற்றியது.

"அழாதே, பன்னி," கரடி கூறுகிறது, "நான் அவளை வெளியேற்றுவேன்."

- இல்லை, நீங்கள் செய்ய மாட்டீர்கள். நாய்கள் ஓட்டியது, ஓட்டியது - வெளியே ஓட்டவில்லை, சாம்பல் ஓநாய் ஓட்டியது, ஓட்டியது - ஓட்டவில்லை. மேலும் நீங்கள் வெளியேற்றப்பட மாட்டீர்கள்.

- இல்லை, நான் அதை வெளியே எடுக்கிறேன்.

கரடி குடிசைக்குச் சென்று உறுமியது:

— ர்ர்ர்ர்... ர்ர்ர்... போ, நரி, வெளியே போ!

அவள் அடுப்பிலிருந்து:

- நான் எப்படி வெளியேறுவது?

எப்படி வெளியே குதிப்பது

துண்டுகள் போகும்

சந்துகள் வழியாக!

கரடி பயந்து போய்விட்டது.

மீண்டும் முயல் அமர்ந்து அழுகிறது.

ஒரு சேவல் அரிவாளைத் தூக்கிக்கொண்டு வருகிறது.

- கு-க-ரீ-கு! ஜைன்கா, நீ என்ன அழுகிறாய்?

- நான் எப்படி, Petenka, அழ முடியாது? எனக்கு ஒரு பாஸ்ட் குடிசை இருந்தது, நரிக்கு ஒரு ஐஸ் குடிசை இருந்தது. வசந்தம் வந்துவிட்டது, நரியின் குடிசை உருகிவிட்டது. நரி என்னை வரச் சொல்லி என்னை வெளியேற்றியது.

- கவலைப்படாதே, முயல், நான் உன்னை ஒரு நரியைத் துரத்துகிறேன்.

- இல்லை, நீங்கள் செய்ய மாட்டீர்கள். நாய்கள் ஓடியது - வெளியேற்றப்படவில்லை, சாம்பல் ஓநாய் ஓட்டியது, ஓட்டியது - ஓட்டவில்லை, பழைய கரடி ஓட்டியது, ஓட்டியது - ஓட்டவில்லை. மேலும் நீங்கள் வெளியேற்றப்பட மாட்டீர்கள்.

- இல்லை, நான் அதை வெளியே எடுக்கிறேன்.

சேவல் குடிசைக்குச் சென்றது:

- கு-க-ரீ-கு!

நான் என் காலில் நடக்கிறேன்

சிவப்பு காலணிகளில்

நான் என் தோள்களில் அரிவாளை சுமக்கிறேன்:

நான் நரியைக் கொல்ல வேண்டும்

நரி, அடுப்பிலிருந்து சென்றது!

நரி கேட்டு, பயந்து, சொன்னது:

- நான் ஆடை அணிகிறேன் ...

மீண்டும் சேவல்:

- கு-க-ரீ-கு!

நான் என் காலில் நடக்கிறேன்

சிவப்பு காலணிகளில்

நான் என் தோள்களில் அரிவாளை சுமக்கிறேன்:

நான் நரியைக் கொல்ல வேண்டும்

நரி, அடுப்பிலிருந்து சென்றது!

மற்றும் நரி கூறுகிறது:

நான் ஒரு கோட் போட்டேன்...

மூன்றாவது முறையாக சேவல்:

- கு-க-ரீ-கு!

நான் என் காலில் நடக்கிறேன்

சிவப்பு காலணிகளில்

நான் என் தோள்களில் அரிவாளை சுமக்கிறேன்:

நான் நரியைக் கொல்ல வேண்டும்

நரி, அடுப்பிலிருந்து சென்றது!

நரி பயந்து, அடுப்பிலிருந்து குதித்தது - ஆம், ஓடிவிடு.

மற்றும் முயல் மற்றும் சேவல் வாழ மற்றும் வாழ தொடங்கியது.

ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதை "மாஷா மற்றும் கரடி"

ஒரு தாத்தா மற்றும் ஒரு பாட்டி வசித்து வந்தனர். அவர்களுக்கு மாஷா என்ற பேத்தி இருந்தாள்.

ஒருமுறை தோழிகள் காட்டில் கூடினர் - காளான்கள் மற்றும் பெர்ரிகளுக்காக. அவர்கள் மஷெங்காவை அவர்களுடன் அழைக்க வந்தார்கள்.

- தாத்தா, பாட்டி, - மாஷா கூறுகிறார், - நான் என் நண்பர்களுடன் காட்டுக்குள் செல்லட்டும்!

தாத்தா பாட்டி பதில்:

- போ, உங்கள் தோழிகள் பின்தங்காமல் பார்த்துக் கொள்ளுங்கள் - இல்லையெனில் நீங்கள் தொலைந்து போவீர்கள்.

பெண்கள் காட்டிற்கு வந்து, காளான்கள் மற்றும் பெர்ரிகளை எடுக்கத் தொடங்கினர். இங்கே மாஷா - மரம் மூலம் மரம், புஷ் மூலம் புஷ் - மற்றும் அவரது தோழிகளிடமிருந்து வெகுதூரம் சென்றது.

அவள் வேட்டையாட ஆரம்பித்தாள், அவர்களை அழைக்க ஆரம்பித்தாள். மற்றும் தோழிகள் கேட்கவில்லை, பதிலளிக்க வேண்டாம்.

மஷெங்கா நடந்து காடு வழியாக நடந்தாள் - அவள் முற்றிலும் தொலைந்து போனாள்.

அவள் மிகவும் வனாந்தரத்திற்கு, மிகவும் அடர்ந்த பகுதிக்கு வந்தாள். அவர் பார்க்கிறார் - ஒரு குடிசை உள்ளது. மஷெங்கா கதவைத் தட்டினார் - பதில் இல்லை. அவள் கதவைத் தள்ளினாள், கதவு திறந்தது.

மஷெங்கா குடிசைக்குள் நுழைந்து, ஜன்னல் வழியாக ஒரு பெஞ்சில் அமர்ந்தார். உட்கார்ந்து யோசியுங்கள்:

"யார் இங்கு வசிக்கிறார்கள்? ஏன் யாரையும் பார்க்க முடியவில்லை?"

அந்த குடிசையில் ஒரு பெரிய தேன் வாழ்ந்தது. அப்போது அவர் மட்டும் வீட்டில் இல்லை: காடு வழியாக நடந்தார். கரடி மாலையில் திரும்பியது, மாஷாவைப் பார்த்தது, மகிழ்ச்சியடைந்தது.

"ஆஹா," அவர் கூறுகிறார், "இப்போது நான் உன்னை போக விடமாட்டேன்!" நீங்கள் என்னுடன் வாழ்வீர்கள். நீ அடுப்பை சூடாக்குவாய், கஞ்சி சமைப்பாய், எனக்கு கஞ்சி ஊட்டுவாய்.

மாஷா துக்கப்படுகிறார், வருத்தப்பட்டார், ஆனால் எதுவும் செய்ய முடியாது. அவள் ஒரு குடிசையில் ஒரு கரடியுடன் வாழ ஆரம்பித்தாள்.

கரடி நாள் முழுவதும் காட்டுக்குள் செல்லும், மஷெங்கா அவர் இல்லாமல் குடிசையை விட்டு வெளியேறக்கூடாது என்று தண்டிக்கப்படுகிறார்.

"நீங்கள் வெளியேறினால், நான் எப்படியும் அதைப் பிடிப்பேன், பின்னர் நான் சாப்பிடுவேன்!"

கரடியிடம் இருந்து எப்படி தப்பிப்பது என்று மஷெங்கா யோசிக்க ஆரம்பித்தாள். காட்டை சுற்றி, எந்த திசையில் செல்ல வேண்டும் - தெரியவில்லை, கேட்க யாரும் இல்லை ...

யோசித்து யோசித்து யோசித்தாள்.

ஒருமுறை காட்டில் இருந்து ஒரு கரடி வந்தது, மஷெங்கா அவரிடம் கூறுகிறார்:

- கரடி, கரடி, நான் ஒரு நாள் கிராமத்திற்கு செல்லட்டும்: நான் என் பாட்டி மற்றும் தாத்தாவுக்கு பரிசுகளை கொண்டு வருவேன்.

"இல்லை," கரடி கூறுகிறது, "நீங்கள் காட்டில் தொலைந்து போவீர்கள்." எனக்கு பரிசுகளை கொடுங்கள், நான் அவற்றை எடுத்து கொள்கிறேன்!

மஷெங்காவுக்கு இது தேவை!

அவள் பைகளை சுட்டு, ஒரு பெரிய, பெரிய பெட்டியை எடுத்து கரடியிடம் சொன்னாள்:

"இதோ, பார்: நான் இந்த பெட்டியில் பைகளை வைப்பேன், அவற்றை உங்கள் தாத்தா மற்றும் பாட்டிக்கு எடுத்துச் செல்லுங்கள்." ஆம், நினைவில் கொள்ளுங்கள்: வழியில் பெட்டியைத் திறக்க வேண்டாம், துண்டுகளை வெளியே எடுக்க வேண்டாம். நான் கருவேல மரத்தில் ஏறுவேன், நான் உன்னைப் பின்தொடர்கிறேன்!

- சரி, - கரடி பதில், - நாம் பெட்டி!

மஷெங்கா கூறுகிறார்:

- தாழ்வாரத்திற்கு வெளியே செல்லுங்கள், மழை பெய்கிறதா என்று பாருங்கள்!

கரடி தாழ்வாரத்திற்கு வெளியே வந்தவுடன், மாஷா உடனடியாக பெட்டியில் ஏறி, அவள் தலையில் ஒரு பாத்திரத்தை வைத்தாள்.

கரடி திரும்பியது, பெட்டி தயாராக இருப்பதைக் கண்டான். அவனைத் தன் முதுகில் போட்டுக் கொண்டு ஊர் போனான்.

ஒரு கரடி ஃபிர் மரங்களுக்கு இடையில் நடந்து செல்கிறது, ஒரு கரடி பிர்ச்களுக்கு இடையில் அலைகிறது, பள்ளத்தாக்குகளில் இறங்குகிறது, மலைகளுக்கு உயர்கிறது. நடந்தேன், நடந்தேன், களைப்படைந்து சொல்கிறான்:

மற்றும் பெட்டியிலிருந்து மஷெங்கா:

- பார் பார்!

பாட்டியிடம் கொண்டு வா, தாத்தாவிடம் கொண்டுவா!

"பார், என்ன ஒரு பெரிய கண்," தேன் கூறுகிறது, எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, "எல்லாவற்றையும் பார்க்கிறது!"

- நான் ஒரு ஸ்டம்பில் உட்கார்ந்து, ஒரு பை சாப்பிடுவேன்!

மீண்டும் பெட்டியிலிருந்து மஷெங்கா:

- பார் பார்!

ஸ்டம்பில் உட்காராதே, பை சாப்பிடாதே!

பாட்டியிடம் கொண்டு வா, தாத்தாவிடம் கொண்டுவா!

கரடி ஆச்சரியப்பட்டது.

- என்ன ஒரு புத்திசாலி! உயரமாக அமர்ந்து, தொலைவில் தெரிகிறது!

நான் எழுந்து வேகமாக நடந்தேன்.

நான் கிராமத்திற்கு வந்தேன், என் தாத்தா மற்றும் பாட்டி வசித்த வீட்டைக் கண்டுபிடித்தேன், எங்கள் முழு வலிமையுடன் வாயிலைத் தட்டுவோம்:

- தட்டு தட்டு! திற, திற! நான் உங்களுக்கு மஷெங்காவிலிருந்து பரிசுகளைக் கொண்டு வந்தேன்.

மேலும் நாய்கள் கரடியை உணர்ந்து அவரை நோக்கி விரைந்தன. எல்லா முற்றங்களிலிருந்தும் அவை ஓடுகின்றன, குரைக்கின்றன.

கரடி பயந்து, பெட்டியை வாயிலில் வைத்துவிட்டு, திரும்பிப் பார்க்காமல் காட்டுக்குள் சென்றது.

- பெட்டியில் என்ன உள்ளது? பாட்டி சொல்கிறார்.

மற்றும் தாத்தா மூடியை உயர்த்தினார், பார்க்கிறார் மற்றும் அவரது கண்களை நம்பவில்லை: Masha பெட்டியில் உட்கார்ந்து - உயிருடன் மற்றும் நன்றாக.

தாத்தாவும் பாட்டியும் மகிழ்ந்தனர். அவர்கள் கட்டிப்பிடிக்கவும், முத்தமிடவும், மஷெங்காவை ஒரு புத்திசாலி பெண் என்று அழைக்கவும் தொடங்கினர்.

ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதை "ஓநாய் மற்றும் ஆடுகள்"

ஒரு காலத்தில் ஒரு ஆடு குழந்தைகளுடன் வாழ்ந்து வந்தது. ஆடு பட்டுப் புல் சாப்பிட, பனிக்கட்டி தண்ணீர் குடிக்க காட்டுக்குள் சென்றது. அவர் சென்றவுடன், குழந்தைகள் குடிசையை பூட்டிவிட்டு தாங்களாகவே எங்கும் செல்ல மாட்டார்கள்.

ஆடு திரும்பி வந்து கதவைத் தட்டி பாடுகிறது:

- ஆடுகள், குழந்தைகள்!

திற, திற!

பால் விளிம்பில் ஓடுகிறது.

ஒரு குளம்பு மேல் இருந்து,

குளம்பு முதல் பாலாடைக்கட்டி தரை வரை!

குழந்தைகள் கதவைத் திறந்து தாயை உள்ளே விடுவார்கள். அவள் அவர்களுக்கு உணவளிப்பாள், குடிக்கக் கொடுப்பாள், மீண்டும் காட்டுக்குள் செல்வாள், குழந்தைகள் தங்களை இறுக்கமாகப் பூட்டிக்கொள்வார்கள்.

ஆடு பாடுவதை ஓநாய் கேட்டது.

ஆடு வெளியேறியவுடன், ஓநாய் குடிசைக்கு ஓடி, தடிமனான குரலில் கத்தியது:

- நீங்கள் குழந்தைகளே!

ஆடுகளே!

திற

திற

உங்க அம்மா வந்திருக்காங்க

பால் கொண்டு வந்தாள்.

குளம்புகளில் நீர் நிறைந்தது!

ஆடுகள் அவருக்கு பதிலளிக்கின்றன:

ஓநாய்க்கு ஒன்றுமில்லை. அவர் ஃபோர்ஜுக்குச் சென்று, மெல்லிய குரலில் பாடுவதற்குத் தொண்டையை சீர்செய்ய உத்தரவிட்டார். கொல்லன் கழுத்தை அறுத்தான். ஓநாய் மீண்டும் குடிசைக்கு ஓடி ஒரு புதரின் பின்னால் ஒளிந்து கொண்டது.

இதோ ஆடு வந்து தட்டுகிறது:

- ஆடுகள், குழந்தைகள்!

திற, திற!

உன் தாய் வந்தாள் - பால் கொண்டு வந்தாள்;

பால் விளிம்பில் ஓடுகிறது,

ஒரு குளம்பு மேல் இருந்து,

குளம்பு முதல் பாலாடைக்கட்டி தரை வரை!

குழந்தைகள் தங்கள் தாயை உள்ளே அனுமதித்தனர், ஓநாய் எப்படி வந்து அவற்றை சாப்பிட விரும்புகிறது என்று சொல்லலாம்.

ஆடு குட்டிகளுக்கு உணவளித்து தண்ணீர் கொடுத்து கடுமையாக தண்டித்தது:

- குடிசைக்கு யார் வந்தாலும், தடிமனான குரலில் கேட்கத் தொடங்குகிறார், நான் உங்களுக்குச் சொல்லும் அனைத்தையும் வரிசைப்படுத்தவில்லை, கதவைத் திறக்காதே, யாரையும் உள்ளே விடாதே.

ஆடு சென்றவுடன், ஓநாய் மீண்டும் குடிசைக்குச் சென்று, தட்டி மெல்லிய குரலில் புலம்பத் தொடங்கியது:

- ஆடுகள், குழந்தைகள்!

திற, திற!

உன் தாய் வந்தாள் - பால் கொண்டு வந்தாள்;

பால் விளிம்பில் ஓடுகிறது,

ஒரு குளம்பு மேல் இருந்து,

குளம்பு முதல் பாலாடைக்கட்டி தரை வரை!

குழந்தைகள் கதவைத் திறந்தனர், ஓநாய் குடிசைக்குள் விரைந்து சென்று அனைத்து குழந்தைகளையும் சாப்பிட்டது. ஒரு குழந்தை மட்டும் அடுப்பில் புதைக்கப்பட்டது.

ஆடு வருகிறது. அவள் எவ்வளவு கூப்பிட்டாலும், புலம்பினாலும் யாரும் அவளுக்கு பதில் சொல்லவில்லை. கதவு திறந்திருப்பதைக் காண்கிறான். நான் குடிசைக்குள் ஓடினேன் - அங்கு யாரும் இல்லை. நான் அடுப்பைப் பார்த்தேன், ஒரு குழந்தையைக் கண்டேன்.

ஆடு தனது துரதிர்ஷ்டத்தைப் பற்றி எப்படிக் கண்டுபிடித்தது, அவள் எப்படி பெஞ்சில் அமர்ந்தாள் - அவள் துக்கப்பட ஆரம்பித்தாள், கசப்புடன் அழ ஆரம்பித்தாள்:

- ஓ, நீங்கள், என் குழந்தைகளே, ஆடுகளே!

அவர்கள் திறந்ததற்கு, அவர்கள் திறந்தனர்,

கெட்ட ஓநாய் கிடைத்ததா?

ஓநாய் இதைக் கேட்டு, குடிசைக்குள் நுழைந்து ஆட்டிடம் சொன்னது:

- காட்பாதர், நீங்கள் எனக்கு எதிராக என்ன பாவம் செய்கிறீர்கள்? நான் உங்கள் ஆடுகளை உண்ணவில்லை. துக்கம் நிறைந்தது, காட்டுக்குச் செல்வோம், நடந்து செல்லுங்கள்.

அவர்கள் காட்டுக்குள் சென்றார்கள், காட்டில் ஒரு துளை இருந்தது, குழியில் நெருப்பு எரிந்து கொண்டிருந்தது.

ஆடு ஓநாயிடம் கூறுகிறது:

- வா, ஓநாய், முயற்சிப்போம், யார் குழிக்கு மேல் குதிப்பார்?

குதிக்க ஆரம்பித்தார்கள். ஆடு மேலே குதித்தது, ஓநாய் குதித்து ஒரு சூடான துளைக்குள் விழுந்தது.

அவரது வயிறு நெருப்பிலிருந்து வெடித்தது, குழந்தைகள் அங்கிருந்து குதித்தனர், அனைவரும் உயிருடன், ஆம் - அம்மாவிடம் குதிக்கவும்!

மேலும் அவர்கள் முன்பு போலவே வாழத் தொடங்கினர்.

இளைய பாலர் வயது மிகவும் சாதகமான காலம் விரிவான வளர்ச்சிகுழந்தை. 3-4 வயதில், அனைத்து மன செயல்முறைகளும் குழந்தைகளில் தீவிரமாக உருவாகின்றன: கருத்து, கவனம், நினைவகம், சிந்தனை, கற்பனை மற்றும் பேச்சு. அதே காலகட்டத்தில், ஆளுமையின் அடிப்படை குணங்களின் உருவாக்கம் நடைபெறுகிறது. எனவே, குழந்தைகளின் வயது எவருக்கும் இளைய பாலர் பள்ளி போன்ற பல்வேறு வழிமுறைகள் மற்றும் வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி முறைகள் தேவையில்லை.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

முன்னோட்ட:

கதை ஒரு பொய், ஆனால் அதில் ஒரு குறிப்பு உள்ளது, நல்ல தோழர்கள்பாடம்"- இந்த வார்த்தைகளை நாங்கள் அறிவோம்குழந்தைப் பருவம்.

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒரு விசித்திரக் கதை மகிழ்விப்பது மட்டுமல்லாமல், தடையின்றி கல்வி கற்பது, குழந்தையைச் சுற்றியுள்ள உலகத்திற்கு நல்லது மற்றும் தீமை ஆகியவற்றை அறிமுகப்படுத்துகிறது. விசித்திரக் கதைக்கு நன்றி, குழந்தை மனதுடன் மட்டுமல்ல, இதயத்துடனும் உலகைக் கற்றுக்கொள்கிறது. அறிவது மட்டுமல்லாமல், சுற்றியுள்ள உலகின் நிகழ்வுகள் மற்றும் நிகழ்வுகளுக்கு பதிலளிப்பதுடன், நல்லது மற்றும் தீமைக்கான அவரது அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துகிறது. விசித்திரக் கதை குழந்தையின் கற்பனையை செயல்படுத்துகிறது, அவரை பச்சாதாபம் கொள்ள வைக்கிறது மற்றும் கதாபாத்திரங்களுக்கு உள் பங்களிப்பு செய்கிறது. இந்த அனுதாபத்தின் விளைவாக, குழந்தை புதிய அறிவை மட்டுமல்ல, மிக முக்கியமாக, சுற்றுச்சூழலுக்கு ஒரு புதிய உணர்ச்சி மனப்பான்மையையும் பெறுகிறது: மக்கள், பொருள்கள், நிகழ்வுகள்.

விசித்திரக் கதைகளிலிருந்து, குழந்தைகள் நிறைய அறிவைப் பெறுகிறார்கள்: நேரம் மற்றும் இடம் பற்றிய முதல் யோசனைகள், மனிதனுக்கும் இயற்கைக்கும் இடையிலான தொடர்பைப் பற்றி, புறநிலை உலகம். விசித்திரக் கதைகள் குழந்தைகளை முதன்முறையாக நல்லது மற்றும் தீமைகளைப் பார்க்கவும், மற்றவர்களின் கஷ்டங்கள் மற்றும் மகிழ்ச்சிகளை உணரவும் அனுமதிக்கின்றன. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு விசித்திரக் கதை வெறும் கற்பனை, கற்பனை அல்ல, இது உணர்வுகளின் உலகின் ஒரு சிறப்பு உண்மை. விசித்திரக் கதைகளைக் கேட்பது, குழந்தைகள் கதாபாத்திரங்களுக்கு ஆழ்ந்த அனுதாபம் காட்டுகிறார்கள், அவர்களுக்கு உதவுவதற்கும், உதவுவதற்கும், பாதுகாப்பதற்கும் ஒரு உள் உந்துதல் உள்ளது.

ஒரு விதியாக, விசித்திரக் கதைகள் பல நூற்றாண்டுகள் பழமையானவை நாட்டுப்புற ஞானம். அவை மிகவும் அணுகக்கூடியவை மற்றும் வாழ்க்கையின் சில அம்சங்களை குழந்தைகளுக்கு புரிந்துகொள்ளக்கூடிய வகையில் விளக்குகின்றன. விசித்திரக் கதைகளை தொடர்ந்து படிக்கும் குழந்தைகள் தங்கள் எண்ணங்களை மிக வேகமாகப் பேசவும் சரியாக வடிவமைக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள் என்பது அறியப்படுகிறது.

தடுப்பு பணிகள்

குழந்தைகளின் கேள்விகளுக்குப் பெற்றோருக்குப் பதில் அளிக்க அவர்கள் உதவுவார்கள் (சில சமயங்களில் பேசுவதில்லை)

"நான் கழுவ மாட்டேன், சாப்பிட மாட்டேன், கீழ்ப்படிந்தால் என்ன நடக்கும்?"

A. போர்டோ "கேர்ள் கிரிமி",

கே. சுகோவ்ஸ்கி "மொய்டோடிர்", "ஃபெடோரினோ துக்கம்",

எம் விட்கோவ்ஸ்கயா "சிறுவன் தனது உடல்நிலையை எவ்வாறு கட்டுப்படுத்தினான் என்பது பற்றி",

எஸ்.மிகோல்கோவ் “மிமோசா பற்றி”, “மோசமாக சாப்பிட்ட ஒரு பெண்ணைப் பற்றி”, “தடுப்பூசி”,

E. உஸ்பென்ஸ்கி "மழலையர் பள்ளியில் மோசமாக சாப்பிடும் குழந்தைகள்"

N. Naydenova "எங்கள் துண்டுகள்",

என் யாஸ்மினோவ் "எங்கள் துண்டுகள்",

எல். வொரோன்கோவ் "மாஷா தி குழப்பம்".

குழந்தையின் ஆளுமையை உருவாக்கும் புத்தகங்கள்

விசித்திரக் கதைகள் ஒரு ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும் குழந்தை கல்வி. விசித்திரக் கதைகளைப் படிப்பது, பெற்றோர்கள் குழந்தையின் தொடர்பு மற்றும் நடத்தையின் அடிப்படையை உருவாக்குகிறார்கள். எம். ப்ரிஷ்வின், வி. பியாஞ்சி, என் ஸ்லாட்கோவ், டி. மாமின்-செபிரியாக், பி. போஜோவ் மற்றும் பலர்.

பரஸ்பர உதவியின் கருத்துக்கள்(N. Nosov, V. Dragunsky, A. Milne, S. Kozlov போன்றவர்களின் படைப்புகள்)

பதிலளிக்கும் தன்மை பற்றிய யோசனைகள்(M. Zoshchenko, K. Ushinsky, L. Tolstoy, A. Tolstoy, V. Dragunsky போன்றவர்களின் கதைகள்)

குடும்பத்தில் உறவுகள்

வி. அன்னே "அம்மா, அப்பா, 8 குழந்தைகள் மற்றும் ஒரு டிரக்"

பி. டிராவர்ஸ் "மேரி பாபின்ஸ்"

டி. மிகீவா "லைட் மலைகள்"

எம். பாண்ட் "பேடிங்டன் பியர்", முதலியன.

கவலை மற்றும் அச்சங்களை வெல்வது

விசித்திரக் கதைகள் "பயம் பெரிய கண்களைக் கொண்டுள்ளது", "பூனை-வாய்வோட்" போன்றவை.

ஏ. லிண்ட்கிரென் "காட்டில் கொள்ளையர்கள் இல்லை"

N. Nosov "தட்டு, தட்டுங்கள், தட்டுங்கள்"

எஸ். செர்னி "வீட்டில் யாரும் இல்லாத போது"

ஒய். டிராகன்ஸ்கி "நாட் பேங், நாட் பேங்"

C. S. Lewis "The Chronicles of Narnia" மற்றும் பல.

நோய், இழப்பு மற்றும் இறப்பு பற்றி

விசித்திரக் கதை "சிறிய-ஹோவ்ரோஷெக்கா",

விசித்திரக் கதை "வாசிலிசா தி பியூட்டிஃபுல்", யூ

எம். மாரிஸ் "தி ப்ளூ பேர்ட்",

ஏ. பிளாட்டோனோவ் "நிகிதா", "மாடு"

ஒய். எர்மோலாகேவ் "துணிச்சலான கோழைகளின் வீடு"

பெற்றோருக்கு நினைவூட்டல்

"கதை

ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில்

பாலகினா டி.ஏ.வால் தொகுக்கப்பட்டது.

முன்னோட்ட:

நகராட்சி பட்ஜெட் பாலர் பள்ளி கல்வி நிறுவனம்"மழலையர் பள்ளி எண். 11"

திட்டம்

"தேவதைக் கதைகள் எப்போதும் எங்களுடன் இருக்கும்!"

இரண்டாவது ஜூனியர் குழு எண் 03 இல்

நிறைவு செய்தவர்: பாலகினா டி.ஏ.

2017-2018 கல்வியாண்டு

"ஒரு விசித்திரக் கதை, கற்பனை, விளையாட்டு மூலம் -

தனித்துவமான குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல் மூலம் -

குழந்தையின் இதயத்திற்கு சரியான வழி

வி. ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி

திட்ட பாஸ்போர்ட்.

திட்ட வகை: எங்கள் திட்டம் அறிவாற்றல் - பேச்சு, படைப்பு, கலை மற்றும் அழகியல், குழு.

திட்ட பங்கேற்பாளர்கள்:3-4 வயது குழந்தைகள், ஆசிரியர்கள், மாணவர்களின் பெற்றோர்.

விஷயம்: உருவாக்கம் அறிவாற்றல் ஆர்வம்ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளுக்கு.

கால அளவு:03/26/2017 முதல் குறுகிய கால (1 வாரம்) 04/01/2017 வரை

தொடர்புகளின் தன்மையால்:பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்குள், குடும்பத்துடன் தொடர்பு கொண்டு, அதே வயதிற்குள் நடத்தப்பட்டது.

திட்ட சம்பந்தம்:

இளைய பாலர் வயது குழந்தையின் விரிவான வளர்ச்சிக்கு மிகவும் சாதகமான காலமாகும். 3-4 வயதில், அனைத்து மன செயல்முறைகளும் குழந்தைகளில் தீவிரமாக உருவாகின்றன: கருத்து, கவனம், நினைவகம், சிந்தனை, கற்பனை மற்றும் பேச்சு. அதே காலகட்டத்தில், ஆளுமையின் அடிப்படை குணங்களின் உருவாக்கம் நடைபெறுகிறது. எனவே, குழந்தைகளின் வயது எவருக்கும் இளைய பாலர் பள்ளி போன்ற பல்வேறு வழிமுறைகள் மற்றும் வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி முறைகள் தேவையில்லை. மிகவும் ஒன்று பயனுள்ள வழிமுறைகள்ஆரம்ப பாலர் வயதில் குழந்தையின் வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி நாடகம் மற்றும் நாடக விளையாட்டுகள் ஆகும். விளையாட்டு பாலர் குழந்தைகளின் முன்னணி நடவடிக்கையாகும், மேலும் தியேட்டர் மிகவும் ஜனநாயக மற்றும் அணுகக்கூடிய கலை வடிவங்களில் ஒன்றாகும், இது பல சிக்கல்களைத் தீர்க்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. உண்மையான பிரச்சனைகள்கற்பித்தல் மற்றும் உளவியல் தொடர்பான கலை மற்றும் தார்மீக கல்வி, தனிநபரின் தகவல்தொடர்பு குணங்களின் வளர்ச்சி, கற்பனையின் வளர்ச்சி, கற்பனை, முன்முயற்சி போன்றவை.

திட்டத்தின் நோக்கம்:

ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்த, ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கலையில் அன்பையும் ஆர்வத்தையும் ஏற்படுத்துதல். தனிப்பட்ட அத்தியாயங்கள் மற்றும் ஹீரோக்களால் அவர்களை அடையாளம் கண்டு பெயரிடும் திறனை உருவாக்குதல்.

பணிகள்:

ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை உருவாக்குதல்.

குழந்தையின் அறிவாற்றல் திறன், ஆர்வத்தை வளர்த்தல், படைப்பு கற்பனை, நினைவகம், கற்பனை.

கலை வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகளுடன் குழந்தைகளைப் பழக்கப்படுத்துதல். விசித்திரக் கதை சூழ்நிலைகளை உண்மையானவற்றிலிருந்து வேறுபடுத்தும் திறனை வளர்ப்பது.

குழந்தைகள் புரிந்து கொள்கிறார்கள் உணர்ச்சி நிலைவிசித்திரக் கதைகளின் ஹீரோக்கள் மற்றும் அவர்களது சொந்தம்; - பயன்படுத்தி படங்களை இனப்பெருக்கம் செய்வதில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துங்கள் பல்வேறு விருப்பங்கள்; - விசித்திரக் கதைகளை மீண்டும் சொல்லும் திறனை வளர்ப்பது.

அறநெறியின் அடித்தளத்தை இடுங்கள், தார்மீக விழுமியங்களைக் கற்பிக்கவும்

விசித்திரக் கதைகளில் ஆர்வத்தைத் தூண்டவும். நல்லது கெட்டது, நேர்மை மற்றும் நீதி ஆகியவற்றை அறியும் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துங்கள்.

எதிர்பார்த்த முடிவுகள்:

1. குழந்தைகள் விசித்திரக் கதைகளுடன் பழகினார்கள்.

2. இரண்டாவது குழந்தைகள் இளைய குழுஅங்கீகரிக்க கற்றுக்கொண்டார் விசித்திரக் கதாநாயகர்கள்விளக்கப்படங்கள் மூலம்.

3. போது செயற்கையான விளையாட்டுகள்குழந்தைகள் நிறங்கள், அளவு, எண்ணுதல் பற்றிய ஒருங்கிணைக்கப்பட்ட அறிவு.

4. குழந்தைகள் நாடகம் மற்றும் பொம்மலாட்டம் ஆகியவற்றில் மிகுந்த மகிழ்ச்சி அடைவார்கள்.

5. எப்படி உருவாக்குவது என்பதை குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்வார்கள் படைப்பு படைப்புகள்காட்சி வாசிக்கப்பட்டது.

திட்டத்தை செயல்படுத்தும் நிலைகள்:

ஆயத்த நிலை:

பெற்றோரின் கேள்வி "குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் ஒரு விசித்திரக் கதையின் பங்கு"

இலக்கு மற்றும் குறிக்கோள்களை உருவாக்குதல், திட்டத்தின் உள்ளடக்கம்;

பங்கேற்பாளர்களுடன் திட்டத்தின் கலந்துரையாடல், சாத்தியக்கூறுகளைக் கண்டறிதல், அதாவது,

திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்குத் தேவை, உள்ளடக்கத்தின் வரையறை

அனைத்து திட்ட பங்கேற்பாளர்களின் செயல்பாடுகள்.

முறையான மற்றும் செயற்கையான பொருட்களின் தேர்வு.

கலை இலக்கியத்தின் தேர்வு.

வகுப்புகள், உரையாடல்களின் குறிப்புகளை வரைதல்.

திட்டத்தின் தலைப்பில் பழமொழிகள், சொற்கள், புதிர்கள் ஆகியவற்றின் தேர்வு.

முக்கியமான கட்டம்:

திட்டத்தை செயல்படுத்துதல்.

பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்.

சிறு புத்தகங்கள் "ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் ஒரு விசித்திரக் கதை"

பெற்றோருக்கான தகவல் "குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் விசித்திரக் கதைகளின் பங்கு."

காட்சி-தகவல் ஒத்துழைப்பு "குழந்தைகளுக்கு வீட்டில் என்ன, எப்படி படிக்க வேண்டும்"

இறுதி நிலை.

வரைதல் போட்டி "எனக்கு பிடித்த விசித்திரக் கதை ஹீரோ"

இறுதி நிகழ்வு நாடக செயல்பாடுடெரெமோக்.

"மூன்று கரடிகளுக்கான கிண்ணம்" என்ற இளைய குழுவில் மாடலிங் பாடத்தின் சுருக்கம்

இலக்கு: குழந்தைகளில் ஒரே வடிவத்தில், ஆனால் வெவ்வேறு அளவுகளில் உள்ள பொருட்களை செதுக்கும் திறனை உருவாக்குதல்.

பணிகள்:

1. உருட்டல், தட்டையாக்குதல், அழுத்துவதன் மூலம் ஆழமாக்குதல், உங்கள் விரல்களால் விளிம்புகளை சீரமைத்தல் போன்ற முறைகளை சரிசெய்யவும்.

2. படைப்பு கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

3. வளப்படுத்து சொல்லகராதிகுழந்தைகள்.

பாடம் முன்னேற்றம்

உங்களுக்கு தெரியும், நண்பர்களே, இன்று காலை எங்கள் லாக்கர் அறையில் வசிக்கும் தபால்காரர்-மிஷ்கா என்னிடம் ஒரு கடிதத்தை கொடுத்தார். இது டாப்டிஜின் குடும்பத்தின் கடிதம். எங்களிடம் உதவி கேட்கிறார்கள். முழு கரடி குடும்பத்திற்கும் அவர்களுக்கு அவசரமாக கிண்ணங்கள் தேவை. அந்தக் கடிதத்தில் அவர்களது மகன் மிஷுட்கா வரைந்த ஓவியமும் உள்ளது. அவர்கள் விரும்பும் கிண்ணங்கள் இவை. (வரைபடத்தை மதிப்பாய்வு செய்தல்)

டாப்டிஜின்களுக்கு உதவ முடியுமா?

இந்த கிண்ணங்கள் என்னவென்று பாருங்கள்?

என்ன வேறுபாடு உள்ளது?

பிளாஸ்டைன் கிண்ணங்களை வடிவமைக்க பரிந்துரைக்கிறேன். அத்தகைய கிண்ணங்களை வடிவமைக்க பிளாஸ்டைனை எவ்வாறு பிரிக்க வேண்டும்?

நாங்கள் பிளாஸ்டைனின் மூன்று வெவ்வேறு கட்டிகளை உருட்டுவோம். நீங்கள் அதை எப்படி செய்வீர்கள் என்பதைக் காட்டுங்கள். (குழந்தைகள் தங்கள் உள்ளங்கைகளால் உருளும் கட்டிகளை காற்றில் காட்டுகிறார்கள்). பின்னர் அவற்றை எங்கள் உள்ளங்கைகளால் தட்டையாக்கி, நடுவில் ஒரு “டிம்பிள்” செய்து, அவற்றை ஆழமாக்குகிறோம். கிண்ணத்தின் விளிம்புகள் சமமாகவும், சுத்தமாகவும் இருக்க வேண்டும். (குழந்தைகள் தங்கள் உள்ளங்கையில் செயல்களைக் காட்டுகிறார்கள்).

இப்போது மிஷுட்கா வரைந்த கிண்ணங்களைப் பார்ப்போம். அவர்கள் எவ்வளவு அழகாக இருக்கிறார்கள் என்று பாருங்கள்? நமது கிண்ணங்களை எப்படி அலங்கரிப்பது?

நீங்கள் ஓய்வு எடுத்து கொஞ்சம் விளையாட பரிந்துரைக்கிறேன்.

உடற்கல்வி:

நீண்ட, நீண்ட காலமாக நாங்கள் செதுக்கினோம்

எங்கள் விரல்கள் சோர்வாக உள்ளன.

அவர்கள் சிறிது ஓய்வெடுக்கட்டும்.

மீண்டும் சிற்பம் செய்யத் தொடங்குங்கள்.

ஒன்றாக கைகளை விரிப்போம்.

மற்றும் நாம் மீண்டும் சிற்பம் தொடங்கும்.

நண்பர்களே, நீங்கள் முயற்சி செய்ய வேண்டும். கரடி-தபால்காரர் டாப்டிஜின் குடும்பத்திற்கு மிக அழகான படைப்புகளை மட்டுமே அனுப்புவதாக உறுதியளித்தார். எதில் தொடங்குவீர்கள்?

செயலில் இறங்கு.

(ஆடியோ பதிவையும் சேர்த்து).

மாடலிங் முடித்து, குழந்தைகள் வெளிப்படுத்துகிறார்கள் முடிக்கப்பட்ட பணிகள்பரிசீலித்து வருகின்றனர். அவர்கள் தங்கள் கருத்தில், டாப்டிஜின்களுக்கு அனுப்பப்பட வேண்டிய கிண்ணங்களைத் தேர்வு செய்கிறார்கள். முன்பே தயாரிக்கப்பட்ட தபால் பெட்டியில் அடுக்கி வைக்கப்பட்டுள்ளதுobka மற்றும் மிஷ்கா தபால்காரரிடம் எடுத்துச் செல்லுங்கள்.

பேச்சின் வளர்ச்சி பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம் "விசித்திரக் கதை மார்பு"

இலக்கு: விசித்திரக் கதைகளில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை வளர்த்து, விசித்திரக் கதைகள் பற்றிய அறிவை ஆழப்படுத்தவும்.

பணிகள்:

1. பணியில் விசித்திரக் கதைகளை அடையாளம் காணும் திறனை உருவாக்குதல்.

2. விசித்திரக் கதைகளின் உள்ளடக்கத்திற்கு ஏற்ப புதிர்களை யூகிக்கும் குழந்தைகளின் திறனை உறுதி செய்தல்.

3. ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க.

4. அறிவாற்றல் மற்றும் பேச்சு செயல்பாட்டை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். வார்த்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவாக்குங்கள்.

ஆரம்ப வேலை:

விசித்திரக் கதைகளுக்கான விளக்கப்படங்களை ஆய்வு செய்தல்.

பொம்மலாட்டம்.

பாடத்திற்கான பொருள்:

மந்திரவாதியின் கடிதம்.

பணிகளுடன் மார்பு.

விசித்திரக் கதைகளுக்கான எடுத்துக்காட்டுகள்.

விசித்திரக் கதைகளை சித்தரிக்கும் புதிர்கள்.

பாடம் முன்னேற்றம்

என் பெயர் கதைசொல்லி. நண்பர்களே, நீங்கள் விசித்திரக் கதைகளைக் கேட்க விரும்புகிறீர்களா? …

மற்றும் விசித்திரக் கதைகள் என்றால் என்ன? .... (r. n. sk., இது மக்கள் மற்றும் பதிப்புரிமையால் இயற்றப்பட்டது,

என்று எழுத்தாளர்கள் எழுதுகிறார்கள்

விசித்திரக் கதைகளில் ஒரு அதிசயம் இருந்தால், விசித்திரக் கதைகளைப் பற்றி எப்படிச் சொல்ல முடியும்? (அற்புதம்,

நல்லது இருக்கிறது (நல்லது, மந்திரம் இருக்கிறதா?., ஞானம்?.

கதவை தட்டு. இருந்து எங்களுக்கு ஒரு கடிதம் வந்தது நல்ல மந்திரவாதி, தீய பாபா யாகா அனைத்து விசித்திரக் கதைகளையும் திருடியதாக அவர் எழுதுகிறார். என்ன செய்ய? சேமிப்போம்

கற்பனை கதைகள்!

ஓ, பார், ஒரு மார்பு உள்ளது, மற்றும் ஒரு குறிப்பு உள்ளது: நான் படிக்கிறேன், நீங்கள் கேட்கிறீர்கள்.

"நீங்கள் எல்லா பணிகளையும் முடித்துவிட்டால், நான் உங்களுக்கு விசித்திரக் கதைகளைத் திருப்பித் தருகிறேன்! பி. யா

சரி நண்பர்களே, ஆரம்பிக்கலாம்! நாங்கள் மார்பைத் திறக்கிறோம்.

குழந்தை பணி எண் 1 ஐ எடுக்கிறது

"நீங்கள் புதிர்களை யூகித்து படத்தை கண்டுபிடிக்க வேண்டும் - பலகையில் பதில்."

1. இந்த வீட்டில் கவலைகள் இல்லாமல், விலங்குகள் வாழ்ந்தன, இப்போதுதான்,

கரடி அவர்களிடம் வந்து விலங்குகளின் வீட்டை உடைத்தது. (டெரெமோக்)

2. வாளிகள் தண்ணீருடன் வீட்டிற்கு வருகின்றன, அடுப்பு தானே செல்கிறது ...

உண்மையில் என்ன அதிசயம்? இது (எமிலியா) பற்றிய ஒரு விசித்திரக் கதை

3. ராஜாவின் பால்ரூமிலிருந்து, சிறுமி வீட்டிற்கு ஓடினாள்,

படிக்கட்டுகளில் என் கிரிஸ்டல் ஷூவை இழந்தேன் (சிண்ட்ரெல்லா)

4. நான் என் பாட்டியைப் பார்க்கச் சென்றேன், அவள் அவளிடம் பைகளை எடுத்துச் சென்றாள்,

சாம்பல் ஓநாய் அவளைப் பின்தொடர்ந்து, ஏமாற்றி விழுங்கியது .... (லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்)

சபாஷ்! பணியை முடித்தார்.

குழந்தை பணி எண் 2 ஐப் பெறுகிறது.

எல்லா இடங்களிலும் விரைவாக எழுந்திரு, நாங்கள் நடனமாட வேண்டும்!

ஃபிஸ்மினுட்கா:

இருண்ட காட்டில் ஒரு குடிசை உள்ளது

பின்னோக்கி நிற்கிறது

அந்தக் குடிசையில் ஒரு மூதாட்டி இருக்கிறாள்

பாபா யாக வாழ்கிறார்!

குக்கீ மூக்கு, பெரிய கண்கள்

நிலக்கரி எரிவது போல

ஆஹா, என்ன கோபம்! முடி உதிர்கிறது.

(குழந்தைகள் இயக்கங்களைச் செய்கிறார்கள்)

குழந்தை பணி எண் 3 கொண்ட அட்டையை எடுக்கிறது.

நண்பர்களே, படங்களை நன்றாகப் பாருங்கள். எந்த விசித்திரக் கதை இங்கே சித்தரிக்கப்பட்டுள்ளது, எது மிதமிஞ்சியது? (மீனவர் மற்றும் மீனின் கதை., ஒன்று மாஷா மற்றும் கரடி என்ற விசித்திரக் கதையிலிருந்து வந்தது)

சபாஷ்! சரி.

நாங்கள் பணி எண் 4 ஐ திறக்கிறோம்.

அணிகளாகப் பிரிந்து, பிளவு படங்களிலிருந்து (புதிர்கள்) ஒரு விசித்திரக் கதையை உருவாக்குவது அவசியம்!

குழந்தைகள் சேகரிக்கின்றனர். இப்போது நீங்கள் பெற்ற விசித்திரக் கதைக்கு நீங்கள் பெயரிட வேண்டும்,

இந்த கதையிலிருந்து சில வரிகளை நினைவில் கொள்க. (பத்தியின் விருப்ப நாடகமாக்கல்.)

சபாஷ்! இதையும் நன்றாக செய்தீர்கள்! மேலும் அனைத்து விசித்திரக் கதைகளும் திரும்பின

பாபா யாகாவில் இருந்து மீட்கப்பட்டார்.

எல்லோரும் கடினமாக உழைத்தார்கள் மற்றும் கதைசொல்லி உங்களுக்கு அனைத்து பரிசுகளையும் தருகிறார் - வண்ணமயமான பக்கங்கள்

விசித்திரக் கதைகளால்.

இளைய குழுவில் ஒரு வரைதல் பாடத்தின் சுருக்கம் "விசித்திரக் கதையின் ஹீரோவுக்கு வண்ணம் கொடுங்கள்" கிங்கர்பிரெட் மேன் இன் தி கிளேட் "

இலக்கு: ஒரு வட்டத்தை வரைவதற்கும் துல்லியமாக வரைவதற்குமான திறமையைக் கற்றுக்கொள்வது.

பணிகள்:

1. ஒழுங்காக ஒரு பென்சில் வைத்திருக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், கவனமாக வடிவத்தை நிழலிடுங்கள்;

2. ஓவியம் வரைவதற்கு ஒரு உணர்ச்சிபூர்வமான நேர்மறையான அணுகுமுறையை ஏற்படுத்த, உங்கள் வேலையை பிரகாசமாகவும் அழகாகவும் செய்ய ஆசை.

3. ஒரு குறிப்பிட்ட இடத்தில் வண்ண பென்சில்களைக் கொண்டு ஒரு வட்டத்தை (கோலோபாக், சூரியன்) வரைவதற்கான திறனைத் தொடரவும். சதி படம், வரைய உறுப்புகள் (கண்கள், மூக்கு, வாய்);

பாடம் முன்னேற்றம்

குழந்தைகள் நீங்கள் பயன்படுத்தப்பட்டதுசிறியது, ஆனால் இப்போது வளர்ந்து பெரியதாகிவிட்டது. இன்று விருந்தினர்கள் கூட உங்களைப் பார்க்க எங்களிடம் வந்தார்கள். அவர்களைப் பார்த்து, வணக்கம் சொல்லுங்கள்.

ஆச்சரியமான தருணம்

அட, இங்கே யாரோ ஒரு கைக்குட்டையின் கீழ் ஒளிந்திருக்கிறார்கள்! அங்கு யார் இருக்கிறார்கள் என்பதை அறிய விரும்புகிறீர்களா? பின்னர் புதிரை யூகிக்கவும்:

பாட்டி பிசைந்தாள்

ரொட்டி இல்லை, அப்பத்தை இல்லை,

அதை எப்படி மேசையில் வைப்பது

அவன் பாட்டியை விட்டு சென்றான்.

கால்கள் இல்லாமல் ஓடுபவர் யார்?

இது ஒரு சுற்று…

குழந்தைகள்: கொலோபோக்.

முக்கிய பாகம்

அது சரி, பார்: ஒரு விசித்திரக் கதையிலிருந்து ஒரு ரொட்டி எங்களிடம் உருட்டப்பட்டது! இந்த விசித்திரக் கதையின் பெயர் என்ன? சபாஷ்! இது ஒரு ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதை "கொலோபோக்".

யாரிடம் இருந்து பன் ஓடியது?

எங்கே உருண்டார்?

கோலோபோக் காட்டில் யாரை சந்தித்தார்?

அவர் என்ன பாடல் பாடினார்?

அவர் கடைசியாக எந்த விலங்கை சந்தித்தார்?

நரி என்னவாக இருந்தது? (தந்திரமான)

அவளுக்குப் பாடல் பிடித்திருக்கிறதா?

அவள் கோலோபோக்கிடம் என்ன கேட்டாள்?

உங்கள் மூக்கைக் காட்டுங்கள்.

நான் என்ன மாதிரியான நரியை வரைந்திருக்கிறேன் என்று பாருங்கள். நான் அவள் மூக்கில் ஒரு ரொட்டி வரையட்டும். நான் என்ன வகையான பென்சில் எடுக்க வேண்டும்? ஒரு ரொட்டி செய்ய, என்ன உருவம் வரைய வேண்டும்? நான் எப்படி வரைகிறேன் என்று பாருங்கள்: நான் நரியின் மூக்கில் ஒரு புள்ளியை வைத்தேன், அதிலிருந்து ஒரு வட்டத்தை மேல்நோக்கி வரைய ஆரம்பிக்கிறேன். பென்சில் எங்கிருந்து ஓடியது - அது அங்கேயே திரும்பியது! அது ஒரு வட்டமாக மாறியது. இப்போது நான் அதை கவனமாக வண்ணம் தீட்டுவேன், ஆனால் நான் விளிம்பிலிருந்து வெளியேற மாட்டேன்! கோலோபோக்கில் வேறு என்ன சேர்க்க முடியும்? உங்களுக்கு என்ன வகையான பென்சில் வேண்டும்? ஒரு கருப்பு பென்சிலால் நான் கண்கள், மூக்கு மற்றும் வாயை வரைகிறேன், அதனால் அவர் பாடவும் சிரிக்கவும் முடியும். நீங்கள் kolobok விரும்புகிறீர்களா? இன்னும் கொஞ்சம் சூரிய ஒளியைச் சேர்ப்போம். எங்கள் மகிழ்ச்சியான கோலோபோக்கை அவர் பார்க்கட்டும். பச்சை பென்சில் வேலை செய்யுமா? ஏன்? நிச்சயமாக, சூரியன் மஞ்சள் மற்றும் ... என்ன வடிவம்? உருண்டை, மஞ்சள் மற்றும் அவரிடம் என்ன இருக்கிறது? நிறைய கதிர்கள். இதோ என்ன! என் வரைதல் போலவா? நீங்கள் இப்படி வரைய விரும்புகிறீர்களா? முதலில் விரல்களை நீட்டுவோம்.

விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் "கோலோபோக்"

ஒரு முஷ்டி, ஒரு கிங்கர்பிரெட் மேன் போன்ற, நாங்கள் அதை ஒரு முறை கசக்கி விடுவோம்,

நன்றாக, மற்றும் விரல்கள் - சிறிய விலங்குகள், விளிம்பில் வேடிக்கை.

இந்த விரல் பன்னியாக இருக்கும், அவர் காட்டில் ஓடிப்போனவர்,

இந்த விரல் ஒரு சாம்பல் ஓநாய் - ஒரு சாம்பல் ஓநாய் அதன் பற்களால் கிளிக் செய்கிறது,

இந்த விரல் ஒரு பழுப்பு கரடி, ஒரு கிளப்ஃபுட் ராஸ்கல்,

இது ஒரு சிவப்பு நரி, அவள் காடு முழுவதும் அழகு.

விலங்குகள் அனைத்தும் ஒன்றாக வாழ்கின்றன, அவை சத்தமாக பாடல்களைப் பாடுகின்றன!

நாங்கள் மேசைகளில் அமர்ந்திருக்கிறோம். நன்றாக உட்கார்ந்து, பின்புறம் நேராக உள்ளது. நாம் என்ன வகையான பென்சில் எடுக்கிறோம்? நீங்கள் அதை எவ்வாறு சரியாக வைத்திருக்கிறீர்கள் என்பதைக் காட்டுங்கள். நாம் என்ன வடிவத்தை வரைகிறோம்?

குழந்தைகளின் சுயாதீனமான வேலை. தனிப்பட்ட உதவியை வழங்குதல்.

வேலையை விரைவாக முடித்த குழந்தைகள் மேகங்கள் அல்லது கிறிஸ்துமஸ் மரங்களை வண்ணமயமாக்க அழைக்கப்படுகிறார்கள்.

வேலை பகுப்பாய்வு

நன்றாக முடிந்தது சிறுவர்கள். பணியை முடித்தார். எங்களுக்கு என்ன வகையான கோலோபாக்கள் கிடைத்தன என்று பார்ப்போம்.

வான்யா, உங்களுக்கு என்ன வகையான ரொட்டி பிடிக்கும்? ஏன்? மற்றும் நீங்கள், கத்யா? ஏன்? (சில குழந்தைகளிடம் கேளுங்கள்). உங்கள் கோலோபாக்ஸ் எனக்கு மிகவும் பிடித்திருந்தது. அவை மிகவும் உருண்டையாகவும், சிவப்பு நிறமாகவும் இருக்கும். நீங்கள் கடினமாக உழைத்தீர்களா? நீங்கள் வரைந்து மகிழ்ந்தீர்களா? நாமே கைதட்டுவோம்!

இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் FEMP இன் சுருக்கம்

"விசித்திரக் கதை மூலம் பயணம்" கிங்கர்பிரெட் மேன்

பணிகள்:

பயிற்சிகள்:

ஒரு பயன்பாட்டின் மூலம் இரண்டு குழுக்களின் பொருள்களை ஒப்பிட்டுப் பார்க்க குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிப்பது, சொற்களுடன் ஒப்பிடுவதன் முடிவுகளை சமமாக, சமமாக, எவ்வளவு, இவ்வளவு, அதிகமாக, குறைவாகக் குறிப்பிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

பலரின் கருத்துகளை ஒருங்கிணைக்க, ஒன்று.
- வடிவியல் வடிவங்களை (வட்டம், சதுரம், முக்கோணம்) வேறுபடுத்தி பெயரிடும் திறனை ஒருங்கிணைக்க.
- பொருள்களின் முக்கிய அம்சங்களை (வடிவம், அளவு, நிறம்) முன்னிலைப்படுத்தும் திறனில் உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்;
- இரண்டு பொருள்களை அளவு, நீளம் ஆகியவற்றில் ஒப்பிடும் திறனில் உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள், பெரிய, சிறிய சொற்களுடன் ஒப்பிடுவதன் முடிவைக் குறிக்கவும்; நீண்ட குறுகிய.

இடஞ்சார்ந்த திசைகளை தன்னிடமிருந்து வேறுபடுத்தி, அவற்றை வார்த்தைகளால் குறிக்கும் திறனில் உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்: முன் - பின், இடது - வலது.

வளரும்:

உருவாக்க காட்சி கவனம்; நினைவகம், தர்க்கரீதியான சிந்தனை.

பொது மோட்டார் திறன்கள், உடல் செயல்பாடுகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

கல்வி:

பதிலளிக்கும் தன்மை, இரக்கம், கணிதத்தில் ஆர்வம் ஆகியவற்றை வளர்ப்பது.

டெமோ பொருள்:

பொம்மைகள்: பாட்டி, முயல், ஓநாய், கரடி, நரி, ரொட்டி, நரி வீடு. முயல்கள், ஃபிளானெல்கிராப்பிற்கான கேரட். மார்பு, வட்டம், சதுரம், முக்கோணம், வெவ்வேறு நீளம் மற்றும் வண்ணங்களின் 2 தடங்கள்.

கையேடு:

வடிவியல் உருவங்கள்(வட்டம், சதுரம், முக்கோணம்) ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும், சதுரங்கள் ("கைக்குட்டைகள்") சுருள் வெட்டுக்கள், கொடிகள்

ஆரம்ப வேலை:

விசித்திரக் கதைகளைப் படித்தல்; FEMP மற்றும் உணர்ச்சி வளர்ச்சியில் D / கேம்கள் "எவ்வளவு, இவ்வளவு", "விலங்குகளுக்கு சிகிச்சை அளிப்போம்", "அதே உருவத்தைக் கண்டுபிடி", "உருவம் எப்படி இருக்கிறது", படத்தைப் போடுங்கள்", "நீளத்தால் பரவுகிறது ”, “விலங்குகளை வீட்டுக்குக் காட்டு”, “ படிவங்களின் பெட்டி”, “எதைச் சொல்லு”; விசித்திரக் கதாபாத்திரங்களைப் பற்றிய புதிர்களை யூகித்தல்.

கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு:

அறிவாற்றல் வளர்ச்சி, பேச்சு வளர்ச்சி, சமூக மற்றும் தகவல் தொடர்பு வளர்ச்சி, உடல் வளர்ச்சி.

பாடம் முன்னேற்றம்

கல்வியாளர்: பாருங்கள், குழந்தைகளே, இன்று நமக்கு எத்தனை விருந்தினர்கள் இருக்கிறார்கள். ஒரு ரைம் மூலம் அவர்களை வாழ்த்துவோம்:

வணக்கம், கைதட்டல், கைதட்டல், கைதட்டல்.

வணக்கம் கால்கள், டாப்-டாப்-டாப்.

வணக்கம் என் மூக்கு, பீப்-பீப்-பீப்.

வணக்கம் கன்னங்கள், ப்ளாப் ப்ளாப் ப்ளாப்.

வணக்கம் என் வாய், ஸ்மாக்-ஸ்மாக்-ஸ்மாக்.

அன்புள்ள விருந்தினர்களுக்கு வணக்கம்!

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, உங்களுக்கு விசித்திரக் கதைகள் பிடிக்குமா? நீங்கள் இப்போது ஒரு விசித்திரக் கதைக்குள் நுழைய விரும்புகிறீர்களா? நாங்கள் என்ன விசித்திரக் கதையில் விழுவோம், நீங்கள் யூகிக்கிறீர்கள். புதிரைக் கேளுங்கள்:

வாசலுக்கு மேல் அலமாரியில் இருந்து நேராக

முரட்டுப் பக்கம் ஓடியது

எங்கள் நண்பர் உருண்டு விட்டார்

இவர் யார்? (கோலோபோக்)

அது சரி, நல்லது! ஒரு விசித்திரக் கதையில் இறங்க, நாம் கண்களை மூடிக்கொண்டு மந்திர வார்த்தைகளைச் சொல்ல வேண்டும்:

ஒன்று, இரண்டு, மூன்று என்று ஒன்றாக கைதட்டுவோம்.

விசித்திரக் கதை எங்களுக்கு கதவைத் திறக்கிறது!

கல்வியாளர்: ஆற்றங்கரையில் ஒரு தாத்தாவும் ஒரு பெண்ணும் வசித்து வந்தனர்.

அவர்கள் புளிப்பு கிரீம் மீது மிகவும், மிகவும் koloboks நேசித்தேன்.

பாட்டி மாவை பிசைந்தாள், அவள் கோலோபோக்கை குருடாக்கினாள்.

அடுப்பில் வைத்து அங்கேயே வைத்தாள்.

அவர் முரட்டுத்தனமாகவும், அழகாகவும், சூரியனைப் போலவும் வெளியே வந்தார்.

கொஞ்சம் குளிர்ந்து ஜன்னலில் படுத்துக் கொள்ள விரும்பினான்.

ஆனால் அவருக்கு சிக்கல் ஏற்பட்டது

சிவப்பு வால் நரி ரொட்டியை இழுத்தது.

யாரோ வருகிறார்கள் என்று நினைக்கிறேன். ஆம், பாட்டி தான்! நரி ரொட்டியை இழுத்துவிட்டதே என்று அவள் மிகவும் கவலைப்படுகிறாள். நண்பர்களே, பாட்டிக்கு உதவுவோம், கொலோபோக்கைக் கண்டுபிடித்து வீட்டிற்கு கொண்டு வருவோம்.

குழந்தைகள்: ஆம், உதவி!

கல்வியாளர்: ரொட்டி அதன் வழியில் யாரை முதலில் சந்தித்தது?

குழந்தைகள்: பன்னி.

கல்வியாளர்: இங்குதான் நாம் செல்வோம்:

எங்களை முயலுக்கு அழைத்துச் செல்ல,

குட்டைகளை கடக்க வேண்டும்

உங்கள் கால்களை மேலே உயர்த்தவும்

குட்டைகள் வழியாக நடக்கவும்.

இதோ முயல்! அவருக்கு வணக்கம் சொல்வோம்! மேலும் முயலுக்கு இளைய முயல் சகோதரர்கள் உள்ளனர். எத்தனை பெரிய முயல்கள்?

குழந்தைகள்: ஒன்று.

கல்வியாளர்: எத்தனை சிறியவர்கள்?

குழந்தைகள்: நிறைய.

கல்வியாளர்: பெரிய முயல் என்ன நிறம்?

குழந்தைகள்: வெள்ளை.

கல்வியாளர்: மற்றும் சிறியவர்கள்?

குழந்தைகள்: சாம்பல்.

கல்வியாளர்: முயல் காதுகள் எப்படி இருக்கும்? (நீண்ட). வால் பற்றி என்ன? (குறுகிய). முயல் நம்மை முயல்களுக்கு உணவளிக்கச் சொல்கிறது. முயல்கள் என்ன சாப்பிட விரும்புகின்றன? (கேரட்). இதோ கேரட். ஒவ்வொரு முயல்களுக்கும் ஒரு கேரட் கொடுப்போம். (குழந்தைகள் மாறி மாறி கேரட் கொடுக்கிறார்கள்).

கல்வியாளர்: எத்தனை முயல்கள்? (நிறைய). எத்தனை கேரட்? (பல) இன்னும் என்ன? (சமமாக, சமமாக, எத்தனை முயல்கள், பல கேரட்கள்). ஒரு முயல் நடக்க விரும்பி ஓடியது. இப்போது சமமாக? (இல்லை). இதற்கு மேல் என்ன?

(கேரட்). அதை எப்படி மீண்டும் சமமாக மாற்றுவது?

(முயல் திரும்பவும்). மற்றும் வேறு வழியில்? (ஒரு கேரட்டை அகற்றவும்).

கல்வியாளர்: முயல்களுக்கு சிகிச்சை அளித்தோம். மேலும் நாம் முன்னேற வேண்டிய நேரம் இது. குட்பை முயல்கள். கிங்கர்பிரெட் மனிதன் இரண்டாவது காட்டில் யாரை சந்தித்தான்?

குழந்தைகள்: ஓநாய்.

கல்வியாளர்: நாங்கள் அவரிடம் செல்வோம்:

பாதையில், பாதையில்

எங்கள் கால்கள் போய்விட்டன.

நாங்கள் பாதையில் நடக்கிறோம்

மேலும் நாங்கள் கைதட்டுகிறோம்

கைதட்டல்-கைதட்டல்-கைதட்டல். அவர்கள் வந்தார்கள்.

கல்வியாளர்: வணக்கம் ஓநாய். ஏன் சோகமாக இருக்கிறாய்.

ஓநாய் ஆசிரியர்:தந்திரமான நரி என் மார்பை மூடியது, அதை எப்படி திறப்பது என்று எனக்குத் தெரியவில்லை.

கல்வியாளர்: என்ன செய்வது என்று எனக்குத் தெரியும்! விசைகளை சரியாக பெயரிடுவது அவசியம், பின்னர் பூட்டு திறக்கும். குழந்தைகள் வடிவியல் வடிவங்கள் (வட்டம், சதுரம், முக்கோணம்), அவற்றின் அடையாளங்கள், நிறம். மார்பு திறக்கிறது.

ஓநாய் ஆசிரியர்:ஐயோ! நரி என்ன செய்தது! அவள் என் கைக்குட்டைகளில் துளைகளை உருவாக்கினாள், நான் அவற்றை என் நண்பர்களுக்கு கொடுக்க விரும்பினேன்!

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, கைக்குட்டைகளை சரி செய்து, அதில் பேட்ச்கள் போடுவோம். (பெரிய மற்றும் சிறிய வடிவியல் உருவங்கள்).

குழந்தைகள்: கையேடுகளுடன் வேலை செய்தல்.

நல்லது, அவர்கள் அதைச் செய்து ஓநாய்க்கு உதவினார்கள். ஓநாய்க்கு விடைபெறுங்கள். பன் மூன்றாவது யாரை சந்தித்தார்? (தாங்க). கரடிக்கு செல்வோம்:

காட்டுப் பாதைகளில்

எங்கள் கால்கள் நடக்கின்றன

மேல்-மேல்-மேல்.

எங்கள் கால்கள் அலைகின்றன

நடந்தோம், நடந்தோம், நடந்தோம்

அவர்கள் கரடியைப் பார்க்க வந்தனர்.

வணக்கம் கரடி! கரடி சலித்துக்கொண்டு எங்களை விளையாட அழைக்கிறது. (குழந்தைகள் தலா ஒரு கொடியை எடுக்கிறார்கள்). நீங்கள் மிகவும் கவனமாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் கரடி சொல்வதைச் செய்ய வேண்டும்.

கரடி பராமரிப்பாளர்:பின்புறத்தில் ஒரு கொடியை வைக்கவும். உங்கள் வலது கையில் கொடியை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். சரி வை. கொடி எங்கே? இடதுபுறத்தில் வைக்கவும். கொடி எங்கே? உங்கள் முன் வைக்கவும். கொடி எங்கே? தேர்வுப்பெட்டியை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் இடது கை. கொடி எந்த கையில்? மேலே தூக்கு. கொடி எங்கே? கீழே போடு. கொடி எங்கே? உங்களை தலையில் தட்டவும் வலது கை. நன்றாக முடிந்தது.

கல்வியாளர்: கரடியை சந்தோஷப்படுத்தினோம். அவரிடம் விடைபெறுவோம்! கரடி எங்களிடம் சொன்னது, நீங்கள் ஒரு நீண்ட பாதையில் நரியின் வீட்டிற்கு செல்லலாம், அவற்றில் இரண்டு உள்ளன. தடங்கள் ஒரே நீளமா அல்லது வேறுபட்டதா? (வெவ்வேறு). எது மிக நீளமானது? (சுருக்கமா?) போகலாம்:

நீண்ட பாதையில் கால்கள் நடந்தன

நீண்ட நேரம் நடந்தோம், இறுதியாக வந்தோம்!

இங்கே நரியின் வீடு உள்ளது. தட்டுவோம், தட்டுவோம்-தட்டுவோம்.

நரி ஆசிரியர்:நான் கேட்கிறேன், கேட்கிறேன். யார் வந்தார்கள்? (இது நாங்கள் தோழர்களே!)

ஏன் வந்தார்கள்! (நாங்கள் கோலோபோக்கை பாட்டிக்கு திருப்பித் தர விரும்புகிறோம்). நீங்கள் என் பணியை முடித்தால், நான் உங்களுக்கு ஒரு கொலோபாக் தருகிறேன். கட்டுப்பாட்டில் தர்க்க விளையாட்டுவடிவியல் வடிவங்களுடன் (பந்து, கன சதுரம்) "அது என்னவென்று யூகிக்கவும்" குழந்தைகளுக்கான பணிகள்:

சிவப்பு பொருளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், ஆனால் பந்து அல்ல.

நீல நிறப் பொருளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், ஆனால் சிறியது அல்ல.

ஒரு சதுரப் பொருளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், ஆனால் பெரியது அல்ல.

மஞ்சள் நிறப் பொருளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், ஆனால் இறக்க வேண்டாம்.

நல்லது, குழந்தைகளே. நீங்கள் நல்ல பிள்ளைகள் என்பதை நான் காண்கிறேன் நீண்ட தூரம்முடிந்தது. ஆகட்டும், நான் உங்களுக்கு ஒரு கொலோபாக் தருகிறேன்.

கல்வியாளர்: நன்றி நரி. பிரியாவிடை! நாங்கள் பாட்டியிடம் செல்ல வேண்டும்.

நாங்கள் செல்கிறோம், செல்கிறோம்

நாங்கள் அவசரப்படவில்லை, பின்வாங்கவில்லை.

விரைவில் பாட்டியைப் பார்க்க வருவோம்.

நாங்கள் அவளுக்கு ஒரு ரொட்டி கொண்டு வருவோம்.

இங்கே பாட்டி எங்களுக்காக காத்திருக்கிறார். நாங்கள் கொலோபோக்கை உங்களிடம் திருப்பித் தருகிறோம், பாட்டி, அவள் எங்களுக்கு நன்றி கூறுகிறாள். காட்டில் யாரை சந்தித்தோம் என்று பாட்டியிடம் சொல்லட்டுமா? (முயல், ஓநாய், கரடி, நரி)

முயல்களுக்கு எப்படி உதவுவது? (அவர்கள் அவரை ஒரு கேரட் கொண்டு சிகிச்சை அளித்தனர்) ஒரு ஓநாய்? (அவர்கள் மார்பைத் திறக்க உதவினார்கள், கைக்குட்டைகளைத் தைத்தார்கள். அவர்கள் கரடியை என்ன செய்தார்கள்? (கொடிகளுடன் விளையாடினார்கள்) விடைபெறுங்கள், பாட்டி. நாங்கள் மழலையர் பள்ளிக்குத் திரும்ப வேண்டிய நேரம் இது. மந்திர வார்த்தைகளை ஒன்றாகச் சொல்வோம்:

ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து,

மீண்டும் தோட்டத்திற்குத் திரும்பினோம்.

எங்கள் விசித்திரக் கதை பயணத்தை நீங்கள் ரசித்தீர்களா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்). மிக முக்கியமாக, நாங்கள் நிறைய நல்ல செயல்களைச் செய்தோம்: நாங்கள் விலங்குகளுக்கு உதவினோம், நரியிலிருந்து ரொட்டியைக் காப்பாற்றினோம். மற்றும் நீங்கள் அனைவரும் பெரியவர்கள்!

மொபைல் கேம் "காட்டில் கரடியில்"

இலக்கு : வெவ்வேறு செயல்பாடுகளைச் செய்ய குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக்கொடுங்கள் (ஓடிப்போய் பிடிக்கவும்).

விளையாட்டு விளக்கம் : கரடியின் குகை தீர்மானிக்கப்படுகிறது (தளத்தின் முடிவில்) மற்றும் குழந்தைகள் வீடு மற்றொன்று. குழந்தைகள் காட்டில் ஒரு நடைக்குச் சென்று, அவர்கள் கோரஸில் கூறும் வசனத்தின்படி அசைவுகளைச் செய்கிறார்கள்:

காட்டில் உள்ள கரடியில்,

காளான்கள், நான் பெர்ரிகளை எடுத்துக்கொள்கிறேன்,

கரடி தூங்காது

மேலும் எங்களைப் பார்த்து உறுமுகிறார்.

குழந்தைகள் கவிதையைச் சொல்லி முடித்தவுடன் கரடி உறுமியபடி எழுந்து குழந்தைகளைப் பிடித்துக்கொண்டு வீட்டிற்கு ஓடுகிறது.

மொபைல் கேம் "முயல்கள் மற்றும் ஓநாய்"

இலக்கு: சிக்னலில் அசைவுகள், ஓடுவதில் உடற்பயிற்சி, இரு கால்களிலும் குதித்தல், குந்துதல், பிடிப்பது போன்ற திறன்களை குழந்தைகளிடம் உருவாக்குதல்.

விளையாட்டு விளக்கம்: வீரர்களில் ஒருவர் ஓநாய் என நியமிக்கப்படுகிறார், மீதமுள்ளவர்கள் முயல்களை சித்தரிக்கிறார்கள். தளத்தின் ஒரு பக்கத்தில், முயல்கள் தங்கள் இடங்களை கூம்புகள், கூழாங்கற்களால் குறிக்கின்றன, அதில் இருந்து வட்டங்கள் அல்லது சதுரங்கள் அமைக்கப்பட்டுள்ளன. விளையாட்டின் ஆரம்பத்தில், முயல்கள் தங்கள் இடங்களில் நிற்கின்றன. ஓநாய் தளத்தின் எதிர் முனையில் உள்ளது - பள்ளத்தாக்கில். ஆசிரியர் கூறுகிறார்: “முயல்கள் பச்சை புல்வெளியில் குதிக்கின்றன, ஹாப் - ஹாப் - ஹாப். அவர்கள் புல்லைக் கிள்ளுகிறார்கள், ஓநாய் வருகிறதா என்று கேட்கிறார்கள். முயல்கள் வட்டங்களிலிருந்து குதித்து தளத்தைச் சுற்றி சிதறுகின்றன. அவர்கள் 2 கால்களில் குதித்து, உட்கார்ந்து, புல்லை நசுக்கி, ஓநாய் தேடி சுற்றிப் பார்க்கிறார்கள். ஆசிரியர் "ஓநாய்" என்ற வார்த்தையை உச்சரிக்கிறார், ஓநாய் பள்ளத்தாக்கிலிருந்து வெளியே வந்து முயல்களைப் பின்தொடர்ந்து, அவற்றைப் பிடிக்கவும் தொடவும் முயற்சிக்கிறது. முயல்கள் ஒவ்வொன்றும் அவற்றின் சொந்த இடத்திற்கு ஓடுகின்றன, அங்கு ஓநாய் இனி அவற்றை முந்த முடியாது. ஓநாய் பிடிபட்ட முயல்களை பள்ளத்தாக்கில் கொண்டு செல்கிறது.

மொபைல் கேம் "மவுசெட்ராப்"

இலக்கு: குழந்தைகளில் சகிப்புத்தன்மையை வளர்ப்பது, வார்த்தைகளால் இயக்கங்களை ஒருங்கிணைக்கும் திறன், சாமர்த்தியம். ஓட்டம் மற்றும் குந்துதல், ஒரு வட்டத்தில் கட்டுதல் மற்றும் ஒரு வட்டத்தில் நடப்பது ஆகியவற்றில் உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்.

விளையாட்டு விளக்கம் : வீரர்கள் இரண்டு சமமற்ற அணிகளாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர், பெரியது ஒரு வட்டத்தை உருவாக்குகிறது - ஒரு "மவுஸ்ட்ராப்", மீதமுள்ளவை எலிகள். வார்த்தைகள்:

ஓ, எலிகள் எவ்வளவு சோர்வாக இருக்கின்றன,

எல்லோரும் சாப்பிட்டார்கள், எல்லோரும் சாப்பிட்டார்கள்.

ஏமாற்றுபவர்களிடம் ஜாக்கிரதை

நாங்கள் உங்களிடம் வருவோம்.

எலிப்பொறிகளை அமைப்போம்

இப்போது அனைவரையும் வரவழைப்போம்!

பின்னர் குழந்தைகள் தங்கள் கைகளை கீழே வைக்கிறார்கள், மேலும் வட்டத்தில் மீதமுள்ள "எலிகள்" ஒரு வட்டத்தில் நிற்கின்றன மற்றும் எலிப்பொறி அதிகரிக்கிறது.

மடக்கை பயிற்சிகள்

"குறும்பு பூனைக்குட்டி"

இலக்கு : தாளம், வேகம், சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், நினைவகம், கவனம், பேச்சு ஆகியவற்றின் உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; மகிழ்ச்சியின் உணர்ச்சிகளைத் தூண்டுகிறது.

பூனைக்குட்டி அம்மாவை அழைக்கிறது (விரல்களை தாளமாக இணைக்கிறது)

மியாவ் மியாவ் மியாவ்.

அவர் பால் குடிக்கவில்லை (அவர்கள் தங்கள் விரல்களைக் கடக்கிறார்கள், தாளமாக விடுகிறார்கள்)

கொஞ்சம், கொஞ்சம், கொஞ்சம் (பெருவிரல் மேலே)

அம்மா பால் ஊட்டுகிறார் (ஒரு கையால் தாளமாக அடிப்பது)

முர்-முர்-முர்-முர்-முர்-முர் (மற்றவரின் பின்புறம்)

ஒரு சிறிய பந்தாக சுருட்டு (தாளமாக முஷ்டியை முஷ்டியில் தேய்க்கவும்)

ஊர்-உர்-ஊர், ஊர்-உர்-ஊர்.

2 வது ஜூனியர் குழுவில் உள்ள குழந்தைகளுக்கு வாசிப்பதற்கான இலக்கியத்தின் தோராயமான பட்டியல்.

ரஷ்ய நாட்டுப்புறவியல்

பாடல்கள், ரைம்கள், மந்திரங்கள். “ஃபிங்கர்-பாய் ...”, “ஹரே, நடனம் ...”, “இரவு வந்துவிட்டது ...”, “நாற்பது, நாற்பது ...?,“ நான் என் பாட்டியிடம், என் தாத்தாவிடம் போகிறேன் .. . ”,“ திலி-போம்! திலி-போம்!...”; “எங்கள் பூனையைப் போல ...”, “ஒரு அணில் ஒரு வண்டியில் அமர்ந்திருக்கிறது ...”, “ஏய், கச்சி-கச்சி-காச்சி”, “நாங்கள் என் பாட்டியுடன் வாழ்ந்தோம் ...”, “சிகி-சிகி-சிகலோச்சி . ..", "கிசோன்கா-முரிசெங்கா ...", "டான்-டான் ..."; "புல்-எறும்பு ...", "தெருவில் மூன்று கோழிகள் உள்ளன ...", "நிழல், நிழல், வியர்வை ...", "ரிபுஷ்கா கோழி ...", "மழை, மழை, மேலும் ... ”,” பெண் பூச்சி..,", "ரெயின்போ-ஆர்க்...".

கற்பனை கதைகள்."கோலோபோக்", ஆர். கே. உஷின்ஸ்கி; "ஓநாய் மற்றும் ஆடுகள்", ஆர். ஏ.என். டால்ஸ்டாய்; "பூனை, சேவல் மற்றும் நரி", அர். எம் போகோலியுப்ஸ்கயா; "ஸ்வான் வாத்துக்கள்"; "ஸ்னோ மெய்டன் மற்றும் ஃபாக்ஸ்"; “கோபி - கருப்பு பீப்பாய், வெள்ளை குளம்புகள்”, அர். எம்.புலடோவா; "நரி மற்றும் முயல்", ஆர். வி. டால்; "பயம் பெரிய கண்களைக் கொண்டுள்ளது", ஆர். எம். செரோவா; "டெரெமோக்", ஆர். இ.சாருஷினா.

உலக மக்களின் நாட்டுப்புறக் கதைகள்

பாடல்கள். "கப்பல்", "பிரேவ்ஸ்", "லிட்டில் ஃபேரிஸ்", "த்ரீ ட்ராப்பர்ஸ்" ஆங்கிலம், அர். எஸ். மார்ஷக்; "வாட் எ ரம்பிள்", டிரான்ஸ். லாட்வியனில் இருந்து. எஸ். மார்ஷக்; "ஒரு வில் வாங்கு ...", டிரான்ஸ். ஷாட்லுடன். என். டோக்மகோவா; "தவளை பேச்சு", "இன்ட்ராக்டபிள் ஹூப்போ", "உதவி!" ஒன்றுக்கு. செக்கில் இருந்து. எஸ். மார்ஷக்.

கற்பனை கதைகள். "மிட்டன்", "ஆடு-டெரேசா" உக்ரைனியன், ஆர். E. Blaginina; "இரண்டு பேராசை கொண்ட சிறிய கரடிகள்", Hung., Arr. A. Krasnova மற்றும் V, Vazhdaeva; "பிடிவாதமான ஆடுகள்", உஸ்பெக், ஆர். சக்துல்லா; ஸ்லோவாக்கிலிருந்து "சூரியனைப் பார்வையிடுதல்", டிரான்ஸ். எஸ். மொகிலெவ்ஸ்கயா மற்றும் எல். ஜோரினா; "ஆயா ஃபாக்ஸ்", டிரான்ஸ். ஃபின்னிஷ் மொழியிலிருந்து இ.சோனி; "திரேவ் ஃபெலோ", டிரான்ஸ். பல்கேரிய மொழியிலிருந்து L. Gribovoy; "பஃப்", பெலாரசியன், அர். என். மயாலிகா; "வன கரடி மற்றும் குறும்பு சுட்டி", லாட்வியன், ஆர். யு. வனகா, டிரான்ஸ். எல். வொரோன்கோவா; "தி ரூஸ்டர் அண்ட் தி ஃபாக்ஸ்", டிரான்ஸ். ஷாட்லுடன். எம், க்ளயகினா-கோண்ட்ரடீவா; "பன்றி மற்றும் காத்தாடி", மொசாம்பிக் மக்களின் கதை, டிரான்ஸ். போர்த்துகீசிய மொழியிலிருந்து. ஒய். சுப்கோவா.

ரஷ்யாவின் கவிஞர்கள் மற்றும் எழுத்தாளர்களின் படைப்புகள்

கவிதை. கே. பால்மாண்ட். "இலையுதிர் காலம்"; ஏ. தொகுதி. "முயல்"; ஏ. கோல்ட்சோவ். “காற்று வீசுகிறது ...” (“ரஷ்ய பாடல்” என்ற கவிதையிலிருந்து); A. Pleshcheev. "இலையுதிர் காலம் வந்துவிட்டது ...", "வசந்தம்" (சுருக்கமாக); ஏ. மைகோவ். "தாலாட்டு", "தி ஸ்வாலோ ரஷ்ட்..." (நவீன கிரேக்க பாடல்களில் இருந்து); ஆ, புஷ்கின். “காற்று, காற்று! நீங்கள் வலிமையானவர்! இறந்த இளவரசிமற்றும். ஏழு ஹீரோக்கள்"); சி. கருப்பு. "தனியார்", "கத்யுஷா பற்றி"; எஸ். மார்ஷக். "விலங்கியல் பூங்கா", "ஒட்டகச்சிவிங்கி", "ஜீப்ராஸ்", "துருவ கரடிகள்", "தீக்கோழி", "பெங்குயின்", "ஒட்டகம்", "குருவி உணவருந்தியது" ("குழந்தைகள் கூண்டில்" என்ற சுழற்சியில் இருந்து); "அமைதியான கதை", "தி டேல் ஆஃப் தி ஸ்மார்ட் மவுஸ்"; கே. சுகோவ்ஸ்கி. "குழப்பம்", "தி திருடப்பட்ட சூரியன்", "மொய்டோடைர்", "ஃப்ளை-சோகோடுஹா", "ஹெட்ஜ்ஹாக்ஸ் சிரி", "கிறிஸ்துமஸ் மரம்", "ஐபோலிட்", "அதிசய மரம்", "ஆமை"; எஸ். க்ரோடெட்ஸ்கி, "இது யார்?"; V. பெரெஸ்டோவ். "கோழிகளுடன் கோழி", "கோபி"; N. ஜபோலோட்ஸ்கி. "எலிகள் பூனையுடன் எப்படி சண்டையிட்டன"; வி. மாயகோவ்ஸ்கி. “நல்லது எது கெட்டது?”, “எது பக்கம் இருந்தாலும் யானை, சிங்கம்”; K. Balmont, "கொசுக்கள்-மகரிகி"; பி. கோஸ்யகோவ். "அவள் அனைத்தும்"; ஏ. பார்டோ, பி. பார்டோ. "கேர்ள் கிரிமி"; எஸ் மிகல்கோவ். "நண்பர்களின் பாடல்"; ஈ. மோஷ்கோவ்ஸ்கயா. "பேராசை"; I. டோக்மகோவா. "தாங்க".

உரை நடை. கே. உஷின்ஸ்கி. "குடும்பத்துடன் காக்கரெல்", "வாத்துகள்", "வாஸ்கா", "லிசா-பட்ரிகீவ்னா"; டி. அலெக்ஸாண்ட்ரோவா. "கரடி குட்டி புரிக்"; பி.ஜிட்கோவ். "நாங்கள் மிருகக்காட்சிசாலைக்கு எப்படி சென்றோம்", "நாங்கள் மிருகக்காட்சிசாலையில் எப்படி வந்தோம்", "ஜீப்ரா", "யானைகள்", "யானை எப்படி குளித்தது" ("நான் பார்த்தது" புத்தகத்திலிருந்து); எம். ஜோஷ்செங்கோ. - ஸ்மார்ட் பறவை"; ஜி. சிஃபெரோவ். "ஒரு கோழி, சூரியன் மற்றும் கரடி குட்டி பற்றி" புத்தகத்திலிருந்து "நண்பர்களைப் பற்றி", "போதுமான பொம்மைகள் இல்லாதபோது"); கே. சுகோவ்ஸ்கி. "அப்படியும் இல்லை"; D. மாமின்-சிபிரியாக். "துணிச்சலான முயலின் கதை - நீண்ட காதுகள், சாய்ந்த கண்கள், குறுகிய வால்»; எல். வொரோன்கோவா. "மாஷா-குழப்பம்", " பனிப்பொழிவு"("இட்ஸ் ஸ்னோயிங்" என்ற புத்தகத்திலிருந்து); N. நோசோவ் "படிகள்"; டி, கார்ம்ஸ். "துணிச்சலான முள்ளம்பன்றி"; எல். டால்ஸ்டாய். "பறவை கூடு கட்டியது..."; "தன்யாவுக்கு கடிதங்கள் தெரியும்..."; "வரிக்கு ஒரு சிஸ்கின் இருந்தது, ..", "வசந்தம் வந்துவிட்டது ..."; டபிள்யூ. பியாஞ்சி. "குளியல் குட்டிகள்"; ஒய். டிமிட்ரிவ். "நீல குடிசை"; எஸ். புரோகோபீவ். "மாஷா மற்றும் ஓய்கா", "நீங்கள் அழும்போது", "ஒரு தவறான நடத்தை கொண்ட சுட்டியின் கதை" ("மெஷின்ஸ் ஆஃப் எ ஃபேரி டேல்" புத்தகத்திலிருந்து); V. சுதீவ். "மூன்று பூனைகள்"; ஏ.என். டால்ஸ்டாய். "ஹெட்ஜ்ஹாக்", "ஃபாக்ஸ்", "காக்ஸ்".

பல்வேறு நாடுகளைச் சேர்ந்த கவிஞர்கள் மற்றும் எழுத்தாளர்களின் படைப்புகள்

கவிதை . இ.விேரு. "ஹெட்ஜ்ஹாக் அண்ட் தி டிரம்", டிரான்ஸ். அச்சுடன். I. அகிமா; பி. வொரோன்கோ. "தந்திரமான ஹெட்ஜ்ஹாக்", டிரான்ஸ். உக்ரேனியனில் இருந்து எஸ். மார்ஷக்; எல். மிலேவா. "ஸ்விஃப்ட் ஃபுட் அண்ட் கிரே கிளாத்ஸ்", டிரான்ஸ். பல்கேரிய மொழியிலிருந்து எம். மரினோவா; ஏ. மில்னே. "மூன்று சாண்டெரெல்ஸ்", டிரான்ஸ். ஆங்கிலத்தில் இருந்து. N. Slepakova; என். ஜபிலா. "பென்சில்", டிரான்ஸ். உக்ரேனியனில் இருந்து 3. அலெக்ஸாண்ட்ரோவா; எஸ். கபுகிக்யன். "யார் குடித்து முடிப்பார்", "மாஷா அழுவதில்லை" டிரான்ஸ். கையுடன். T. Spendiarova; ஏ. போசெவ். "மழை", டிரான்ஸ். பல்கேரிய மொழியிலிருந்து I. மஸ்னினா; "தி ஃபின்ச் சிங்ஸ்", டிரான்ஸ். பல்கேரிய மொழியிலிருந்து I. டோக்மகோவா; எம். கேரம். "என் பூனை", டிரான்ஸ். பிரெஞ்சு மொழியிலிருந்து எம். குடினோவா.

உரை நடை. டி. பிஸ்ஸெட். "தி ஃபிராக் இன் தி மிரர்", டிரான்ஸ்., ஆங்கிலத்தில் இருந்து. N. ஷெரெஷெவ்ஸ்கயா; எல். மூர். "லிட்டில் ரக்கூன் மற்றும் குளத்தில் அமர்ந்திருப்பவர்", டிரான்ஸ். ஆங்கிலத்தில் இருந்து. O. முன்மாதிரி; Ch. யான்சார்ஸ்கி. "கேம்ஸ்", "ஸ்கூட்டர்" ("தி அட்வென்ச்சர்ஸ் ஆஃப் தி உஷாஸ்டிக் பியர்" புத்தகத்திலிருந்து), டிரான்ஸ். போலந்து மொழியிலிருந்து. வி. பிரிகோட்கோ; ஈ. பெக்லெரோவா. "முட்டைக்கோஸ் இலை", டிரான்ஸ். போலந்து மொழியிலிருந்து. ஜி. லுகின்; ஏ. போசெவ். "மூன்று", லேன், பல்கேரிய மொழியிலிருந்து. V. விக்டோரோவா; பி. பாட்டர். "உஹ்தி-துக்தி", டிரான்ஸ். ஆங்கிலத்தில் இருந்து. O. முன்மாதிரி; ஒய். சாபெக். "ஒரு கடினமான நாள்", "வனத்திற்குள்", "யாரின்கா பொம்மை" ("தி அட்வென்ச்சர்ஸ் ஆஃப் எ டாக் அண்ட் எ கிட்டி" புத்தகத்திலிருந்து), டிரான்ஸ். . செக். ஜி. லுகின்; ஓ. அல்ஃபாரோ. "ஆடு ஹீரோ", டிரான்ஸ். ஸ்பானிஷ் மொழியிலிருந்து டி.டேவிட்யன்ட்ஸ்; ஓ.பங்கு-யாஷ். "குட்நைட், டூக்கு!", டிரான்ஸ். ரோமானிய மொழியிலிருந்து. M. Olsufieva, "மழலையர் பள்ளியில் மட்டுமல்ல" (சுருக்கமாக), டிரான்ஸ். ரோமானிய மொழியிலிருந்து. டி. இவனோவா.

மனப்பாடம் செய்வதற்கான மாதிரி பட்டியல்

"ஃபிங்கர்-பாய் ...", "எங்கள் பூனை போல ...", "வெள்ளரி, வெள்ளரிக்காய் ...", "எலிகள் ஒரு சுற்று நடனத்தை வழிநடத்துகின்றன.,.", ரஸ். நர். பாடல்கள்; ஏ. பார்டோ. "கரடி", "பந்து", "கப்பல்"; V. பெரெஸ்டோவ். "Petushki"; கே. சுகோவ்ஸ்கி. "கிறிஸ்துமஸ் மரம்" (சுருக்கமாக); இ. இலினா. "எங்கள் மரம்" (சுருக்கமாக); A. Pleshcheev. "கிராமிய பாடல்"; N. சகோன்ஸ்காயா. "என் விரல் எங்கே?"