Ang programa ng trabaho ng guro ng karagdagang edukasyon sa koreograpia na "ABC ng sayaw".

Programa para sa pakikipagtulungan sa mga batang may likas na matalino

Nakumpleto ni: Selezneva Olga Nikolaevna guro ng karagdagang edukasyon MBOU Lyceum1

Kaugnayan ng programa

Ngayon, ang problema sa pagkilala, pagbuo at pagsuporta sa mga batang may likas na matalino ay lubhang apurahan para sa Russia. Ang pagsisiwalat at pagsasakatuparan ng kanilang mga kakayahan at talento ay mahalaga hindi lamang para sa isang likas na bata bilang isang indibidwal, kundi pati na rin para sa lipunan sa kabuuan. Ang mga mahuhusay, mahuhusay na bata at kabataan ay potensyal ng anumang bansa, na nagbibigay-daan dito na umunlad nang epektibo at nakabubuo sa paglutas ng mga modernong problema sa ekonomiya at panlipunan. Sa bagay na ito, ang pakikipagtulungan sa mga bata na may likas na matalino at mataas ang motibasyon ay mahalaga.

Ang Pangulo ng Russian Federation na si Vladimir Putin ay nagsalita tungkol sa kahalagahan ng problemang ito. Narito ang isa sa mga punto ng mensahe sa Federal Assembly Pederasyon ng Russia: «… Kinakailangang kumpletuhin ang paglikha ng isang pambansang sistema para sa paghahanap at pagsuporta sa mga mahuhusay na bata. Ang bawat isa, anuman ang antas ng kita, ay dapat magkaroon ng pagkakataon na paunlarin ang kanilang mga kakayahan mula sa isang maagang edad. antas ng pamumuhay mga magulang at lokasyon ng pamilya. Inutusan ko ang Gobyerno na isaalang-alang ang rekomendasyong ito kapag nagpapakilala ng mga bagong pamantayang pang-edukasyon at bumuo ng pamantayan sa pagpopondo para sa suportang pedagogical para sa mga batang may likas na kakayahan.”

Ang iminungkahing programa ay naglalaman ng mga pangunahing kinakailangan ng Federal State Educational Standard. Ang pagkakakilanlan ng mga likas na matalino at mataas na motivated na mga bata, ang organisasyon ng sistematikong gawain ay isa sa mga pangunahing gawain ng modernong paaralan at kasanayan sa edukasyon sa konteksto ng modernisasyon ng sistema ng edukasyon ng Russia.

Kabilang sa mga pangunahing lugar para sa pagpapaunlad ng edukasyon sa loob ng balangkas ng pambansang inisyatibong pang-edukasyon na "Ang Ating Bagong Paaralan", isang espesyal na lugar ay inookupahan ng pagbuo ng isang sistema ng suporta para sa mga may likas na matalinong mga bata, pagpapabuti ng pag-unlad ng isang malikhaing kapaligiran upang makilala ang mga likas na bata. .

Isinasaalang-alang ng programa para sa pakikipagtulungan sa mga batang may likas na matalino ang mga pangunahing gawain ng pagpapaunlad ng edukasyon sa rehiyon. Isa sa mga pangunahing layunin sa larangan ng edukasyon, sa Programa na "Development of Education in the Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug-Yugra para sa 2014-2020", na pinagtibay ng Decree of the Government of the Khanty-Mansiysk autonomous na rehiyon- Yugra na may petsang Setyembre 26, 2013 No. 378-p. ay "ang pagkakakilanlan at suporta ng mga bata na may talento at mahuhusay na kabataan, kabilang ang kanilang epektibong suporta sa lahat ng mga yugto ng edukasyon."

Paliwanag na tala

Itoang programa ay idinisenyo para sa indibidwal na pagsasanay ng mga mag-aaral na may espesyal na pangangailangang pang-edukasyon - mga batang may likas na matalino sa larangan ng koreograpia.Nagbibigay ito ng pagsasama ng mga gawain at takdang-aralin, na ang kahirapan ay tinutukoy ng pagiging bago at hindi pangkaraniwan ng gayong sitwasyon, na nag-aambag sa pagnanais ng mga mag-aaral na talikuran ang modelo, upang ipakita ang kalayaan, pati na rin ang pagbuo ng mga kasanayan sa magtrabaho sa isang kapaligiran sa paghahanap at ang pagbuo ng mabilis na pagpapatawa, pagkamausisa.

DannaAng I program ay pinagsama-sama batay sa mga sumusunod na legal na dokumento:

Pederal na Batas Blg. 273-FZ ng Disyembre 29, 2012 "Sa Edukasyon sa Russian Federation";

Dekreto ng Pangulo ng Russian Federation noong Hunyo 1, 2012 No. 761 "Sa Pambansang Diskarte para sa Aksyon sa Interes ng mga Bata para sa 2012-2017";

Batas ng Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra "Sa Edukasyon sa Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug-Yugra" na may petsang Hulyo 1, 2013 No. 68-oz;

sa pamamagitan ng utos ng Kagawaran ng Edukasyon at Patakaran sa Kabataan ng Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug - Ugra na may petsang Enero 31, 2013 No. 63 "Sa Pag-apruba ng Konsepto para sa Pag-unlad ng Edukasyon sa Pangkalahatang Sistema ng Edukasyon ng Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug - Yugra";

ang Pambansang Doktrina ng Edukasyon sa Russian Federation hanggang 2025;

ang Diskarte para sa Pag-unlad ng Edukasyon sa Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug - Yugra hanggang 2020;

Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon sa Russian Federation";

Ang Programa ng Estado ng Russian Federation "Pag-unlad ng Edukasyon" para sa 2013-2020" (naaprubahan ng utos ng Pamahalaan ng Russian Federation na may petsang Mayo 15, 2013 No. 792-r).

Target mga programa: paglikha ng mga kanais-nais na kondisyon na nakakatulong sa pagsisiwalat at pag-unlad ng mga likas na hilig at malikhaing potensyal ng bata sa proseso ng pagtuturo ng sining ng koreograpia.

Mga gawain:

Ang pagbuo ng mga praktikal na kasanayan at kakayahan ng mga mag-aaral sa mga partikular na lugar ng choreographic art, paghahanda ng mga mag-aaral para sa aplikasyon ng nakuha na kaalaman sa mga praktikal na aktibidad;

Pagbubuo at pagpapabuti ng komunikasyong interpersonal na komunikasyon ("tagaganap-guro", "kasosyo-kasosyo", "kalahok-ensemble / pangkat");

Pag-unlad ng reproductive at produktibong imahinasyon, pantasya, pagkamalikhain, visual-figurative, associative na pag-iisip, independiyenteng artistikong pag-unawa sa koreograpikong materyal;

Pagkilala at pag-unlad ng mga kakayahan na likas sa mag-aaral: tainga para sa musika, memorya, pakiramdam ng ritmo, ang pagbuo ng kakayahang magsalita ng wika ng sayaw sa pamamagitan ng mga emosyon, kilos, plasticity, ekspresyon ng mukha, ang kakayahang gumalaw nang maganda;

Tipolohiya ng programa.

masining-aesthetic na direksyon - sa pangunahing nilalaman ng aktibidad, pagtatakda ng mga layunin at layunin.

Binago– ang kurikulum para sa koreograpia ay batay sa ipinakitang huwarang kurikulum para sa koreograpia. Pinagsama - isang pinagsamang diskarte ay binubuo sa katotohanan na ang klasikal na pagsasanay sa sayaw ay pinagsama sa moderno, katutubong, ballroom dancing, pati na rin sa ritmo, parterre gymnastics at ang mga pangunahing kaalaman sa pag-arte.

Pangkalahatang katangian ng programa

Ang programa para sa pag-aayos ng indibidwal na pagsasanay sa mga batang may likas na matalino ay lumilikha ng mga kondisyon para sa pagkamit ng mga kinakailangan ng pamantayang pang-edukasyon ng mga mag-aaral na nasa indibidwal na pagsasanay sa larangan ng koreograpia, mga kondisyon para sa panlipunan, kultura at propesyonal na pagpapasya sa sarili, malikhaing pagsasakatuparan sa sarili ng pagkatao ng bata, ang pagsasama nito sa sistema ng mundo at pambansang kultura. Ang programa ay kapaki-pakinabang sa pedagogically, dahil nag-aambag ito sa isang mas maraming nalalaman na pagsisiwalat ng mga indibidwal na kakayahan ng bata, ang pagbuo ng interes ng mga bata sa iba't ibang mga aktibidad at ang pagnanais na aktibong lumahok dito, ang kakayahang independiyenteng ayusin ang kanilang libreng oras.

Mga pangunahing prinsipyo ng pagpapatupad.

Ang program na ito ay binuo alinsunod sa mga kinakailangan ng modernong didactics at nagpapahiwatig ng isang espesyal na nilalaman, bilang karagdagan, mayroon itong isang mahalagang tampok: pinapayagan ka nitong ipatupad ang pedagogical na ideya ng pagbuo ng kakayahang matuto sa mga mag-aaral - upang malayang makakuha at gawing sistematiko ang mga bagong kaalaman.

Sa kapasidad na ito, tinitiyak ng programa ang pagpapatupad ng mga sumusunod na prinsipyo:

prinsipyo ng kamalayan at aktibidad, na nagbibigay, una sa lahat, ang edukasyon ng isang makabuluhang karunungan ng pamamaraan ng sayaw; interes at malikhaing saloobin sa paglutas ng mga gawain;

prinsipyo ng visibility, na nagbibigay para sa paggamit ng isang hanay ng mga tool at diskarte sa pagsasanay (personal na pagpapakita ng mga diskarte, video at photographic na materyales, isang pandiwang paglalarawan ng isang bagong pamamaraan na may sanggunian sa mga naunang pinag-aralan);

sistematikong prinsipyona nagbibigay para sa pag-aaral ng mga elemento, regular na pagpapabuti ng pamamaraan ng mga elemento at pag-aaral ng mga bagong elemento upang mapalawak ang aktibong arsenal ng mga diskarte, ang kahalili ng trabaho at pahinga sa proseso ng pag-aaral upang mapanatili ang kahusayan at aktibidad ng mga mag-aaral

prinsipyo ng humanistikong oryentasyon ng edukasyon, pagsuporta sa karakter ng paksa-paksa na may kaugnayan sa pakikipag-ugnayan, pagtatatag ng pantay na pakikipagtulungan sa pagitan ng lahat ng kalahok sa mga aktibidad na pang-edukasyon;

ang prinsipyo ng personal na pagpapahalaga sa sarili at advanced na pag-aaral, na isinasaalang-alang ang bawat paksa ng proseso ng edukasyon bilang isang indibidwal;

prinsipyo ng personal na makabuluhang aktibidad, na kinasasangkutan ng partisipasyon ng mga mag-aaral sa iba't ibang anyo ng mga aktibidad na pang-edukasyon alinsunod sa mga personal na kahulugan at saloobin.

prinsipyo ng sariling katangian isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad, isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng bawat bata.

ang prinsipyo ng unti-unting pagtaas ng mga kinakailangan - unti-unting setting at pagganap ng bata ng mas mahirap na mga gawain, sa isang unti-unting pagtaas sa dami at intensity ng load. Consistency, regularity, alternation ng load with rest.

prinsipyo pagkamalikhain nagsasangkot ng pag-unlad at pag-activate ng mga malikhaing kakayahan - ng bawat bata;

prinsipyo ng pagkakaiba-iba at kalayaan sa pagpili kinakailangan para sa pagsasakatuparan sa sarili ng indibidwal.

ang prinsipyo ng emosyonal na kayamanan. Ang mga klase sa sining ay nagbibigay ng batayan para sa paglikha ng isang kapaligiran na mayaman sa mahalagang komunikasyon, pasiglahin ang mga positibong emosyon na paborableng nakakaapekto sa pisikal at mental na kalusugan ng mga mag-aaral at hinihikayat ang bata sa karagdagang pag-unlad.

prinsipyo ng indibidwalisasyon ay mahalaga para sa pagpapatupad ng isang personality-oriented na diskarte sa proseso ng aesthetic edukasyon at malikhaing pag-unlad ng personalidad ng mga mag-aaral.

ang prinsipyo ng diyalogo nagbibigay para sa mastery ng wika ng sining ng mga bata, hindi lamang ang asimilasyon ng iminungkahing materyal, ngunit ang kaalaman sa mundo sa pamamagitan ng aktibong pag-uusap dito.

Ang prinsipyo ng integrasyon ay batay sa interpenetration ng tiyak na wika ng isang sining sa isa pa.

Mga pamamaraan ng pagtuturo na ginamit sa pagpapatupad ng programang ito:

Berbal: kwento, paliwanag, paliwanag tungkol sa likas na katangian ng sayaw at ang paraan ng paghahatid ng pagpapahayag ng mga imahe nito; paliwanag, paalala - sa pagsasanay; pagtatasa ng pagganap.

Visual: pagpapakita, pagpapakita ng video, mga materyales sa larawan.

Praktikal: mga pagsasanay sa pagpaparami, pagsasanay, atbp.

Heuristic : mga malikhaing gawain na may likas na improvisasyon, mga sketch, mga independiyenteng produksyon.

Ang paraan ng indibidwal na diskarte sa bawat bata, kung saan hinihikayat ang pagka-orihinal, pagpapakita ng sariling katangian, kalayaan sa pagpapahayag, tinatanggap ang mga hindi pamantayang diskarte sa paglutas ng mga malikhaing problema.

Mga tampok ng edad ng mga mag-aaral. Mga nangungunang anyo at aktibidad.

Ang programa ay naglalayon sa mga batang may edad 8-10 na nagpapakita ng interes at kakayahan sa koreograpia, sining ng sayaw, at idinisenyo para sa 2 taong pag-aaral.

nangungunang mga anyo organisasyon ng proseso ng edukasyon ay mga praktikal at rehearsal na klase. Ang mga sumusunod na form ay ginagamit: master class, pag-uusap, aralin sa video, iskursiyon, pagsusulit, kolektibo pagbisita sa mga konsyerto, pagtatanghal, mga pampublikong kaganapan. Sa silid-aralan, kasama ang mga pangharap na pamamaraan, magtrabaho nang pares, indibidwal na gawain, magtrabaho mga microgroup.

Ang pagpili ng mga porma, pamamaraan at aktibidad sa pangkat ng pag-aaral ay tinutukoy na isinasaalang-alang ang edad at indibidwal na mga katangian ng mga mag-aaral.

Mga tampok na sikolohikal ng pangkat ng edad na 8 - 10 taon:

Pagbabago ng nangungunang uri ng aktibidad mula sa paglalaro patungo sa pang-edukasyon.

Pag-master ng mga bagong uri ng aktibidad kapag nagpapakita ng mga bagong pangangailangang panlipunan sa bata, ang paglitaw ng mga bagong inaasahan sa lipunan. ("Nag-aaral ka na, dapat ..., kaya mo, may karapatan ka ...")

Unformed emotional-volitional sphere. Ang di-makatwirang regulasyon ng sariling pag-uugali ay mahirap.

Immaturity ng mga personal na istruktura (konsensya, kagandahang-asal, aesthetic na ideya).

Pagkabalisa, takot sa pagsusuri.

Oryentasyon sa komunikasyon sa isang makabuluhang nasa hustong gulang (guro).

Pagbuo ng mga kasanayan sa pagmuni-muni sa edukasyon.

Pag-unlad ng mga pag-andar ng nagbibigay-malay.

Mga pagkakaiba sa pag-unlad ng mga lalaki at babae (ang pamamayani ng lohikal na globo sa mga lalaki, ang emosyonal-sensual sa mga batang babae)

Oryentasyon sa pag-uugali upang bigyang-katwiran ang mga inaasahan at pag-apruba ng mga makabuluhang nasa hustong gulang

Ang pagpili ng mga pamamaraan at anyo ng pagsasagawa ng mga klase sa yugtong ito ay dahil sa mga katangian ng edad ng mga mag-aaral: ito ay mga porma ng laro na naglalayong palayain, alisin ang takot sa pagsusuri, ang pagbuo ng mga palakaibigang relasyon sa loob. grupo sa pag-aaral, sa pang-unawa at kamalayan ng sining, ang sagisag ng kanilang mga damdamin at kaisipan sa mga larawan; sa pagbuo ng emosyonal-sensory sphere, paglulubog sa isang naibigay na sitwasyon

Ang programa ay nagbibigay para sa pagpapaunlad ng kapaligirang pang-edukasyon ng lyceum.

Pagpapasigla ng karagdagang malikhaing aktibidad, paghihikayat:

Paglikha ng mga mobile stand na nakatuon sa mga nagwagi at nagwagi ng premyo ng paaralan, munisipyo at rehiyonal na olympiad, kumperensya, kumpetisyon;

Pampublikong napapanahong paghihikayat ng mga nanalong mag-aaral (mga pinuno, mga anunsyo ng kidlat, pagtatanghal ng mga sertipiko, diploma, mahahalagang regalo);

pagpapasa salamat mga sulat mga magulang para sa kanilang mga merito sa edukasyon ng mga likas na bata sa mga pagpupulong ng magulang, mga pinuno, mga partido sa pagtatapos.

Personal, meta-subject at subject na resulta ng development mga programa.

mga personal na resulta- aktibong pakikilahok sa komunikasyon at pakikipag-ugnayan sa mga kapantay sa mga prinsipyo ng paggalang at kabutihan, tulong sa isa't isa at empatiya, ang pagpapakita ng mga positibong katangian ng personalidad at ang pamamahala ng mga emosyon ng isang tao, ang pagpapakita ng disiplina, pagsusumikap at tiyaga sa pagkamit ng mga layunin.

mga resulta ng metasubject- pagtuklas ng mga pagkakamali sa pagganap ng mga gawain sa pagsasanay, pagpili ng mga paraan upang iwasto ang mga ito; pagsusuri at layunin na pagsusuri ng mga resulta ng kanilang sariling trabaho, paghahanap ng mga pagkakataon at mga paraan upang mapabuti ang mga ito; pangitain ng kagandahan ng mga paggalaw, pag-highlight at pagbibigay-katwiran mga tampok na aesthetic sa mga galaw at galaw ng tao; pamamahala ng damdamin; wastong teknikal na pagganap ng mga pagkilos ng motor.

resulta ng paksa- gumaganap ng mga ritmikong kumbinasyon, pagbuo ng musicality (pagbuo ng musical perception, mga ideya tungkol sa nagpapahayag na paraan ng musika), pagbuo ng isang pakiramdam ng ritmo, ang kakayahang makilala ang isang piraso ng musika, coordinate ng musika at paggalaw.

Ang mga oryentasyon ng halaga ng nilalaman ng programa ay :

Ang mga sumusunod na prinsipyo ng koreograpia, na sumasalamin sa malikhaing direksyon, ay ang batayan para sa pagtatayo ng mga klase:

Produktibong pag-unlad ng kakayahan sa aesthetic na pag-unawa sa sining, bilang ang kakayahang pumasok sa isang espesyal na anyo ng espirituwal na komunikasyon sa aesthetically transformed at etikal na makabuluhang mundo ng mga damdamin at emosyon ng tao.

Tumutok sa pagbuo ng matalinghagang pag-iisip bilang pinakamahalagang salik sa pag-unlad ng masining. Ito ay makasagisag na pag-iisip na nag-o-optimize sa pag-unawa ng bata sa aesthetic multidimensionality ng nakapaligid na katotohanan.

Pag-unlad ng mga kasanayan sa artistikong komunikasyon bilang batayan para sa isang holistic na pang-unawa sa sining.

Paglikha ng moral at aesthetic na mga sitwasyon bilang mahalagang kondisyon para sa paglitaw ng emosyonal at malikhaing karanasan.

Ang pagbuo ng mga kasanayan sa improvisasyon bilang batayan para sa pagbuo ng isang masining at orihinal na saloobin sa mundo sa paligid.

Mga teknolohiya, pamamaraan at anyo ng organisasyon ng mga aktibidad

Para sa pagbuo ng creative talento, ang mga sumusunod na makabagong teknolohiyang pedagogical:

Mga teknolohiyang diagnostic. Mga teknolohiyang nagbibigay-daan upang ipakita ang potensyal ng mga malikhaing kakayahan ng kalahok. Ang mga ito ay maaaring: pagtingin sa mga mag-aaral upang matukoy ang kanilang aktibidad sa motor, plastik na pagpapahayag, musikal at maindayog na pandinig, pagsasagawa ng isang malikhaing gawain;

Mga malikhaing teknolohiya. Ang pangunahing kondisyon para sa pagpapatupad ng teknolohiyang ito ay ang edukasyon sa mga mag-aaral ng isang pakiramdam ng pagpapaubaya;

Mga teknolohiya para sa pagbuo ng isang psychophysical state. Ang teknolohiyang ito ay pinangungunahan ng isang malambot na diskarte, pangunahin ang meditation at relaxation techniques;

Teknolohiya masining na persepsyon at mga saloobin/poeticizations ng aksyon. Kasama sa mga ito ang isang hanay ng mga diskarte na, sa pamamagitan ng pamilyar sa mga anyo ng artistikong karanasan ng kultura ng tao, nagsasagawa ng isang yugto sa bawat yugto ng paglipat ng tagapalabas mula sa pang-araw-araw na pang-unawa sa masining na pag-unawa sa mga paggalaw ng sayaw;

Ang mga teknolohiya para sa pagpapalaya at pag-alis ng mga clamp ay kinabibilangan ng mga hanay ng mga pagsasanay at etudes upang malampasan ang sikolohikal at pisikal na mga hadlang para sa libreng pagpapatupad ng iba't ibang mga aktibidad sa entablado;

Mga teknolohiya para sa pag-unlad ng mental apparatus. Isang tiyak na direksyon ng mga sesyon ng pagsasanay na naglalayong pataasin ang mental lability ng mga kalahok. Ito ay nakakamit sa pamamagitan ng isang sikolohikal na saloobin, kung saan ang isang emosyonal na mayaman na larangan ng artistikong komunikasyon ay nilikha;

Mga teknolohiya para sa paglikha ng isang masining na imahe. Ang pagpapantasya sa virtual reality ng isang aksyon sa entablado ay, bilang panuntunan, hindi panlabas, ngunit panloob na mga limitasyon. Ang imahe ay isang sensually perceived integridad ng trabaho, na tumutukoy sa espasyo, oras, istraktura, mga relasyon ng mga elemento ng isang solong gawa ng sining, ang kapaligiran nito.

Mga tampok ng pagbuo ng isang koreograpikong aralin.

Ang mga klase ayon sa programa ay gaganapin sa anyo ng kolektibo, pangkat, indibidwal na mga aralin o pag-eensayo.

Ang programa ay binubuo ng mga seksyon na naaayon sa mga katangian ng edad ng mga mag-aaral, na isinasaalang-alang ang dynamics ng pag-unlad ng bata.

Ang pagbuo ng isang koreograpikong aralin, tulad ng anumang iba pang araling pang-edukasyon, ay napapailalim sa mga kundisyon tulad ng:

Pagpapanatili ng istraktura ng aralin sa kabuuan;

Ang ratio ng proporsyonal na tagal ng mga indibidwal na bahagi nito;

Tamang takdang-aralin;

Pagpapanatili ng isang dynamic na bilis;

Paglikha ng isang kapaligiran sa negosyo;

Mga tiyak na tuntunin para sa pagbuo ng isang koreograpikong aralin:

1. Ang choreographic na aralin ay nagsisimula sa isang malinaw na organisasyon - isang pagbati sa guro at accompanist sa anyo ng isang busog. Ang ganitong simula ng aralin ay hindi isang pagpupugay sa tradisyon, hindi isang pormalidad lamang, ngunit isang panimula sa pagkilos sa pag-aaral, konsentrasyon ng atensyon.

2. Ang lahat ng mga gawain sa pagsasanay ay inaalok sa mga mag-aaral nang walang paulit-ulit na paliwanag, maliban sa mga bagong paggalaw na pinag-aaralan, na tiyak na nakakatulong sa isang mas mahusay na gawain ng atensyon. Samakatuwid, ang pag-iingat ay dapat gawin upang matiyak na ang iminungkahing gawain ay naipon nang tama at hindi na-overload ang atensyon ng mga mag-aaral, na isinasaalang-alang ang kanilang edad at kahandaan.

3. Ang lahat ng mga ehersisyo ay nagsisimula sa isang paghahanda, na nagpapakilala sa ritmo at katangian ng musika at nagbibigay ng panimulang posisyon para sa simula ng ehersisyo, pati na rin ang pag-aayos sa dulo ng bawat ehersisyo, i.e. magtakda ng punto ng pagganap.

4. Ang pisikal na pagkarga ay pantay na ipinamamahagi sa buong aralin, ang mga static at dynamic na pagkarga ay magkakaugnay.

5. Ang gawain ng iba't ibang grupo ng kalamnan ay kahalili at ang bilis ng pagsasagawa ng mga indibidwal na gawain ay nakakaugnay.

Ang programa ng koreograpia na may mga batang may likas na matalino ay nagbibigay para sa paggamit ng mga tool sa pagsusuri.

Pagsusuri sa pagganap.

Ang programang ito ay napapailalim sa mga batas ng proseso ng edukasyon: mayroon itong mga layunin at layunin, ang nilalaman ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at mga bata na tinutukoy nila, ang resulta ng pagsasanay, edukasyon at pag-unlad ng bata. Isang mahalagang elemento sa pagtuturo sa mga bata ay kontrol at pagsubaybay.

Ang mga pangunahing uri ng kontrol ay: kasalukuyang kontrol, intermediate na sertipikasyon, panghuling sertipikasyon.

Ang mga pangunahing prinsipyo para sa pagsasagawa at pag-aayos ng lahat ng uri ng kontrol sa pag-unlad ay: sistematiko, isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng mag-aaral, collegiality.

Ang kasalukuyang kontrol sa pag-unlad ng mga mag-aaral ay naglalayong mapanatili ang pang-edukasyon na pagganyak at interes, pagtukoy ng kaugnayan ng mag-aaral sa paksang pinag-aaralan, at pagtaas ng antas ng pagkabisado sa mga kinakailangan ng programa.

kasalukuyang kontrol ay may mga layuning pang-edukasyon at isinasaalang-alang ang mga indibidwal na sikolohikal na katangian ng mag-aaral, ay bahagi ng kontrol sa loob ng paaralan.

Intermediate na sertipikasyon tinutukoy ang antas ng praktikal na pagsasanay ng mag-aaral at ang asimilasyon ng programang pang-edukasyon ng asosasyon sa isang tiyak na yugto ng pagsasanay.

Ang mga tagapagpahiwatig ng kalidad ng edukasyon sa pagtuturo ay:

Ang antas ng cognitive motivation ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral (sinusukat ng mga resulta ng intermediate at panghuling sertipikasyon);

Aktibong pakikilahok sa mga kumpetisyon, mga pagdiriwang ng iba't ibang antas;

Aktibong pakikilahok ng mga mag-aaral sa mga konsyerto, mga ekstrakurikular na aktibidad ng institusyon;

Positibong dinamika ng mga nakamit ng mag-aaral alinsunod sa kanyang mga kakayahan at nagbibigay-malay na interes: positibong dinamika ng mga tagapagpahiwatig ng bilang ng mga nagwagi at nagwagi ng premyo sa iba't ibang mga kumpetisyon, mga pagdiriwang sa mga asosasyon.

Ang mga panlipunang motibo na nagdudulot ng iba't ibang uri ng mga aktibidad na naglalayong kumuha ng isang tiyak na lugar sa lipunan, makakuha ng pagkilala at paggalang mula sa iba (pampublikong pagsasalita), at mga espirituwal na motibo na nauugnay sa pagpapabuti ng sarili ng tao (pag-aaral ng mga bagong sayaw, komposisyon).

Pangunahing nilalaman ng programa

Mga Paksa 1-2. Teorya ng choreographic art "My team is my second home" (panonood ng video).

Mga Paksa 3-4. katutubong sayaw

Pamamaraan ng katutubong sayaw na katangian. Mga kilusang sayaw ng Russia.

Mga Paksa 5-6. Teorya ng choreographic art "Ang musika ang batayan ng sayaw." Ang pagsasanay ay ang koneksyon sa pagitan ng musika at paggalaw. Pagninilay sa mga paggalaw ng gusali piraso ng musika. Ang konsepto ng tatlong genre ng musika - martsa - sayaw - kanta.

Mga Paksa 7-8. Makasaysayan at araw-araw, ballroom modernong sayaw.

Ballroom dance technique. Mga paggalaw ng Mazurka.

Mga Paksa 9-10.

Mga Paksa 11-12.

Mga Paksa 13-14. Ang tempo ng isang piraso ng musika sa mga galaw ng sayaw. Pagsasagawa ng mga paggalaw sa iba't ibang tempo, paglipat mula sa isang tempo patungo sa isa pa, pagpapabilis at pagpapabagal sa itinakdang tempo, pagpapanatili ng itinakdang tempo pagkatapos huminto sa pagtugtog ang musika.

Mga Paksa 15-16. katutubong sayaw

Pamamaraan ng katutubong sayaw na katangian. Mga galaw ng sayaw sa Moldovan

Mga Paksa 17-18. Klasikong sayaw. Teknikal na sayaw na klasiko

Mga Paksa 19-20 Teorya ng choreographic art "Vocal and dance" (viewing video materials) .Practice - Ang dinamika at katangian ng isang piyesa ng musika sa mga galaw ng sayaw. Pagpaparami sa pamamagitan ng pagpalakpak at pagtapik sa isang rhythmic pattern.

Mga Paksa 21-22.

Ballroom dance technique. Mga paggalaw ng waltz.

Mga Paksa 23-24. Mga Batayan sa Pag-arte

Mga Paksa 25-26. Parterre gymnastics. Pagsasagawa ng mga ehersisyo para sa magkasanib na kadaliang kumilos, kakayahang umangkop sa likod, pag-twist, pag-uunat.

Mga Paksa 27-28. katutubong sayaw

Pamamaraan ng katutubong sayaw na katangian. Mga galaw ng sayaw sa Latvian

Mga Paksa 29-30. Gawaing produksiyon . Etudes para sa iminungkahing musika

Mga Paksa 31-32 Klasikong sayaw. Teknikal na sayaw na klasiko

Mag-ehersisyo sa makina. Mag-ehersisyo sa gitna ng bulwagan. Allegro (paglukso)

Mga Paksa 33-34 Makasaysayan at araw-araw, ballroom modernong sayaw

Ballroom dance technique. Mga paggalaw ng polonaise.

Mga Paksa 35-36 Parterre gymnastics. Pagsasagawa ng mga ehersisyo para sa magkasanib na kadaliang kumilos, kakayahang umangkop sa likod, pag-twist, pag-uunat.

Mga Paksa 37-38 Stage work.

Mga Paksa 39-40 Teorya ng sining ng koreograpiko

Ang kasaysayan ng sayaw (pagtingin sa mga materyales sa video). Pag-aaral ng komposisyon ng sayaw.

Mga Paksa 41-42 Mga Batayan sa Pagkilos Mga pagsasanay sa pansin Mga pagsasanay sa imahinasyon Mga pagsasanay sa pagpapalabas ng kalamnan.

Mga Paksa 43-44 Klasikong sayaw. Teknikal na sayaw na klasiko

Mag-ehersisyo sa makina. Mag-ehersisyo sa gitna ng bulwagan. Allegro (paglukso)

Mga Paksa 45-46 Nakatanghal na gawain. Etudes para sa iminungkahing musika.

Paksa 47-48 Sayaw na bayan

Pamamaraan ng katutubong sayaw na katangian.Mga galaw ng sayaw ng Khanty

Mga Paksa 49-50. Pag-aaral ng komposisyon ng sayaw .

Mga Paksa 51-52 Teorya ng sining ng koreograpiko. Stage make-up at kultura ng entablado Magical country - ballet (panonood ng mga materyales sa video).

Mga Paksa 53-54 Stage work.

Mga Paksa 55-56 Makasaysayan at araw-araw na sayaw. Ballroom dance technique. Branle.

Mga Paksa 57-58 Klasikong sayaw. Teknikal na sayaw na klasiko

Mag-ehersisyo sa makina. Mag-ehersisyo sa gitna ng bulwagan. Allegro (paglukso).

Mga Paksa 59-60 Parterre gymnastics. Pagsasagawa ng mga ehersisyo para sa magkasanib na kadaliang kumilos, kakayahang umangkop sa likod, pag-twist, pag-uunat.

Mga Paksa 61-62. mga komposisyon ng sayaw.

Mga Paksa 63-64 Teorya ng sining ng koreograpiko "Kasuotan sa entablado" (panonood ng mga materyales sa video) Magtrabaho sa entablado.

Mga Paksa 65 -66. Aktibidad sa konsyerto. Stage work

Mga Paksa 65-66 Pag-uulat ng Konsiyerto.

Personal, meta-subject at mga resulta ng paksa ng mastering ng programa:

1. Pag-unlad ng pagkamausisa, katalinuhan kapag nagsasagawa ng iba't ibang mga gawain na may problema at heuristic na kalikasan.

2. Ang pag-unlad ng pag-iisip, tiyaga, determinasyon, ang kakayahang malampasan ang mga paghihirap - mga katangian na napakahalaga sa mga praktikal na gawain ng sinumang tao.

3. Pagbuo ng isang magalang na saloobin sa ibang opinyon, kasaysayan at kultura ng ibang mga tao.

3. Pagtaas ng pakiramdam ng katarungan, responsibilidad.

4. Pag-unlad ng kalayaan ng mga paghatol, kalayaan at hindi pamantayang pag-iisip.

5. Pagbuo ng mga aesthetic na pangangailangan, halaga at damdamin.

6. Pagbuo ng isang mindset para sa isang ligtas, malusog na pamumuhay, ang pagkakaroon ng pagganyak para sa malikhaing gawain, trabaho para sa mga resulta, paggalang sa materyal at espirituwal na mga halaga.

Panitikan para sa guro

1. Edad at sikolohiyang pang-edukasyon: Pagkabata, pagbibinata, kabataan - M .: Academy, - 2000. - 624s.

2. Kudryavtsev V.T. Pag-unlad ng pagkabata at edukasyon sa pag-unlad - Bahagi 1. / V.T. Kudryavtsev - Dubna, 1997 - 206s.
3. Mapagkakakitaan G.N. Mga rekomendasyon sa pamamaraan at programa sa klasikal na sayaw para sa mga amateur choreographic na grupo. M., 1984.
4. Pulyaeva L.E. Ilang aspeto ng pamamaraan ng pagtatrabaho sa mga bata sa pangkat ng koreograpiko: Pagtuturo. Tambov: Publishing House ng TSU im. G.R. Derzhavin, 2001. - 80 p.
5. Purturova T.V., Belikova A.N., Kvetnaya O.V. Turuan ang mga Bata na Sumayaw: Isang Teksbuk para sa mga Mag-aaral ng Sekundaryang Vocational Education. - M.: Vlados. - 2003. - 256 p.: may sakit.
6. Sikolohiya ng pagkabata: Workshop. / Ed. A.A. Reana - M .: OLMA - PRESS, 20047. - 224 p.
7. Pag-unlad ng malikhaing aktibidad ng mga mag-aaral / Ed. A.M. Matyushkin. - M.: Pedagogy. - 1991. - 160 p.
8. Rutberg I. Pantomime. Paggalaw at imahe. M., 1981. .
9. Selivanov V.S. Mga Batayan ng Pangkalahatang Pedagogy: Teorya at Paraan ng Edukasyon: Teksbuk / V.S. Selivanov - M .: Academy, 2004 - 336s. .
10. Tarasov N.I. Klasikong sayaw. ika-3 ed. - St. Petersburg: Publishing house na "Lan". - 2005. - 496 p.: may sakit.
11. Ufimtseva T.I. Edukasyon ng bata. – M.: Agham. 2000. - 230 p.
12. Sining ng koreograpiko. Direktoryo. – M.: Art. – 2005. may sakit.
12. Yankovskaya O.N. Kinakailangang turuan ang isang bata na sumayaw // Primary school. - 2000. No. 2. pp. 34-37.
13. Yanaeva N.N. Choreography. Teksbuk para sa elementarya na koreograpikong paaralan. – M.: Palayain. - 2004. - 340 p.

Guro ng karagdagang edukasyon O.N. Selezneva

Pangkalahatang programa sa pagpapaunlad ng karagdagang

masining na edukasyon

"Koreograpiya"

(panahon ng pagpapatupad 1 taon, mga bata 5-7 taong gulang)

Krasnoufimsk, 2017

Pangkalahatang programa sa pag-unlad karagdagang edukasyon sa artistikong direksyon na "Koreograpiya".

Compiled by: Sidorova T.V.

Ang pangkalahatang programa sa pag-unlad ng karagdagang edukasyon ng artistikong at aesthetic na oryentasyon para sa mga batang may edad na 5-7 taong "Koreograpiya", ay nakatuon sa pagbuo ng musikal, ritmo at sayaw na paggalaw sa mga bata.

Ang programa ng karagdagang edukasyon ng artistikong at aesthetic na oryentasyon na "Koreograpiya" para sa mas matatandang mga bata edad preschool nakatutok sa:

Pag-unlad ng muscular expressiveness ng katawan: bumubuo ng isang pigura at pustura, nagpapabuti sa kalusugan;

Pagbubuo ng mga kasanayan sa pagpapahayag ng paggalaw: ang kakayahang sumayaw nang madali, maganda at sa isang coordinated na paraan, pati na rin ang pag-navigate sa espasyo;

Pag-unlad ng tempo-metro-rhythmic sensitivity, kaalaman sa mga anyo ng musikal, estilo at likas na katangian ng trabaho;

Pagbuo ng mga personal na katangian: lakas, tibay, tapang, kalooban, kagalingan ng kamay, kasipagan, tiyaga at layunin;

Edukasyon ng mga kasanayan sa komunikasyon ng mga bata: bumuo ng isang pakiramdam ng "siko ng kasosyo", grupo, kolektibong aksyon.

Paggising ng interes sa pag-aaral ng katutubong pambansang koreograpikong kultura at pagpaparaya para sa mga pambansang kultura ng ibang mga tao.

Ang programa ng Choreography ay nagpapakilala sa mga bata sa malaki at kahanga-hangang mundo ng sayaw, sa pamamagitan ng laro ay ipinakilala sila sa ilang mga genre, uri, estilo.

1. TARGET SECTION

1.1. Paliwanag na tala

Ang Choreography ay isang sintetikong sining. Pinapayagan ka nitong malutas ang mga problema ng pisikal, musikal-ritmo, aesthetic, at, sa pangkalahatan, pag-unlad ng kaisipan ng mga bata. Samantala, ang koreograpia, tulad ng walang ibang sining, ay may malaking potensyal para sa ganap na pagpapabuti ng aesthetic ng bata, para sa kanyang maayos na espirituwal at pisikal na pag-unlad. Ang sayaw ang pinakamayamang pinagmumulan ng mga aesthetic impression ng bata. Binubuo niya ang kanyang masining na "I" bilang isang mahalagang bahagi ng instrumento ng "lipunan", kung saan iginuhit nito ang pinaka-personal na aspeto ng ating pagkatao sa bilog ng buhay panlipunan.

Ang kilalang sikologo ng Russia na si L.S. Vygotsky ay nagbigay-diin sa likas na katangian ng motor ng proseso ng pag-iisip sa mga bata, ang pagiging epektibo ng muling paglikha ng mga imahe "sa pamamagitan ng sariling katawan." Dahil dito, ang sayaw, kasama ang mayamang figurative at artistikong sistema ng paggalaw, ay maaari at tiyak na gumaganap ng isang mahalagang papel sa pagbuo ng produktibong imahinasyon at pagkamalikhain. Ang pagbuo ng pagkamalikhain sa preschool ay isang kinakailangan para sa aktibong pag-unlad ng mga malikhaing katangian ng indibidwal.

Ang programang ito ay naglalayong ipakilala ang mga bata sa mundo ng sayaw. Ang sayaw ay matatawag na ritmikong tula. Ang salitang "Sayaw" ay pumupukaw sa ating isipan ng ideya ng isang bagay na engrande, malambot at mahangin. Ang mga klase sa sayaw ay hindi lamang nagtuturo upang maunawaan at lumikha ng kagandahan, bumuo sila ng mapanlikhang pag-iisip at pantasya, memorya at kasipagan, itanim ang pagmamahal sa kagandahan at mag-ambag sa pagbuo ng isang komprehensibong magkakasuwato na personalidad ng isang preschooler.

Ang mga klase sa koreograpia ay tumutulong sa mga bata na mapawi ang sikolohikal at kalamnan clamp, bumuo ng isang pakiramdam ng ritmo, tiwala sa sarili, bumuo ng pagpapahayag, matutong gumalaw alinsunod sa mga musikal na imahe, na kinakailangan para sa pagganap ng entablado, pati na rin bumuo ng pagtitiis, tamang postura, koordinasyon, pagpoposisyon ng katawan, na kinakailangan hindi lamang para sa pagsasayaw, kundi pati na rin para sa kalusugan sa pangkalahatan.

Ang koreograpia ay hindi lamang naglalabas ng mas mataas na enerhiya ng motor ng bata, ngunit nag-aambag din sa pag-unlad ng maraming mga kapaki-pakinabang na katangian sa kanya.

Sa proseso ng pagtatrabaho sa mga paggalaw sa musika, nabuo ang artistikong panlasa ng mga bata, nabuo ang kanilang mga malikhaing kakayahan.

Kaya, mayroong maraming nalalaman na impluwensya sa mga bata, na nag-aambag sa pagpapalaki ng isang maayos na binuo na personalidad, nagdudulot sila ng maliwanag na emosyonal na impulses sa mga bata, iba't ibang mga reaksyon ng motor, pinahusay ang kagalakan at kasiyahan ng paggalaw. Ang mga bata ay sobrang sensitibo sa ritmo ng musika at tumutugon dito nang may kagalakan.

Ang kaugnayan ng choreographic na edukasyon: Ang sayaw ay organikong pinagsasama ang iba't ibang uri ng sining, sa partikular, musika, kanta, mga elemento sining ng teatro, alamat. Nakakaapekto ito sa moral, aesthetic, espirituwal na mundo ng mga taong may iba't ibang edad. Tulad ng para sa mga bata mismo, ang sayaw, nang walang pagmamalabis, ay nagpapaunlad ng bata nang komprehensibo.

Ang programa ay nagpapakilala sa mga bata sa malaki at kahanga-hangang mundo ng koreograpia, sa pamamagitan ng laro ay nagpapakilala ng ilang mga genre, uri, estilo ng sayaw. Tinutulungan silang sumali sa malaking mundo ng musika - mula sa klasiko hanggang modernong mga istilo, at subukang ipahayag ang iyong sarili sa pamamagitan ng mga plastik na malapit sa mga bata. Sa pamamagitan ng dance improvisation sa musikang gusto nila, nagkakaroon ng kakayahan ang mga bata para sa independiyenteng malikhaing pagpapahayag ng sarili. Ang kakayahang ihatid ang narinig na musikal na imahe sa pagguhit, ang kaplastikan ay nabuo.

1.1.1 Mga layunin at layunin ng pagpapatupad ng Programa.

Target: ang pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata sa pamamagitan ng pagbuo ng musikal, ritmo at sayaw na paggalaw, ang pagbuo ng mga kakayahan sa pagganap ng mga bata.

Mga gawain:

Mga Tutorial:

pag-aaral ng mga elemento ng klasikal, katutubong, ballroom, modernong sayaw;

ang pagbuo ng mga kasanayan sa musika at ritmo (ang kakayahang ilipat at mapagtanto ang sarili sa musika);

pagtuturo ng wastong paghinga (pagsasanay sa paghinga);

pag-aaral ng mga pagsasanay para sa pagpapaunlad ng katawan at pagsulong ng kalusugan (pagpapabuti ng pisikal na data, pagbuo ng pustura

Ang kakayahang marinig sa paggalaw ang metro (malakas na beat), ang pinakasimpleng rhythmic pattern, upang baguhin ang mga paggalaw alinsunod sa dalawa at tatlong bahagi na anyo, at mga musikal na parirala.

Pagbuo:

pagpapabuti ng mga kakayahan ng psychomotor ng mga bata (pag-unlad ng kagalingan ng kamay, katumpakan, lakas at kakayahan sa koordinasyon; pagbuo ng balanse, lakas, pagpapalakas ng muscular apparatus);

pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor, memorya, pansin, imahinasyon;

pag-unlad ng mga kakayahan sa musika (pag-unlad ng isang pakiramdam ng ritmo, ang kakayahang makinig sa musika;

pagbuo ng koordinasyon at pagpapalakas ng musculoskeletal system.

Pang-edukasyon:

pagtuturo ng interes ng mga bata sa sining ng sayaw;

edukasyon ng kakayahang kumilos sa isang grupo sa panahon ng paggalaw, pagsasayaw at mga laro, ang pagbuo ng mga gawi sa kultura sa proseso ng komunikasyon ng grupo sa mga bata at matatanda;

pagpapalaki, pakikisama, pagtutulungan at kasipagan.

Natatanging katangian ng Programang ito ay ang nilalaman ng programa ay magkakaugnay sa mga programa para sa pisikal at edukasyong pangmusika sa isang preschool. Ang iba't ibang mga seksyon ay ipinakita sa Programa, ngunit ang mga pangunahing ay ang sayaw-maindayog na himnastiko, hindi tradisyonal na mga uri ng pagsasanay. Ipinapalagay na ang pagbuo ng mga pangunahing seksyon ng Programa ay makakatulong sa natural na pag-unlad ng katawan ng bata, ang morphological at functional na pagpapabuti ng mga indibidwal na organo at sistema nito. Ang pagsasanay ayon sa Programa ay lumilikha ng kinakailangang motor mode, isang positibong sikolohikal na saloobin, isang mahusay na antas ng pagsasanay. Ang lahat ng ito ay nag-aambag sa pagpapalakas ng kalusugan ng bata, ang kanyang pisikal at mental na pag-unlad.

Kabago-bago ng Programa ay ang adaptasyon at kumbinasyon ng ilang mga estilo ng sayaw, na nagbibigay-daan para sa isang komprehensibong choreographic na paghahanda ng mga bata para sa karagdagang edukasyon sa isang choreographic studio.

1.1.2. Mga prinsipyo at diskarte sa pagbuo ng Programa

Mga pangunahing prinsipyo ng pagbuo ng isang programa:

Ang prinsipyo ng accessibility ng pinag-aralan na materyal. Nagbibigay ito ng pagsasaalang-alang sa mga katangian ng edad at kakayahan ng mga bata at, kaugnay nito, ang pagpapasiya ng mga gawain na magagawa para sa kanila. Ang pinakamainam na sukatan ng accessibility ay natutukoy sa pamamagitan ng pagsusulatan sa pagitan ng mga kakayahan sa edad ng bata at ang antas ng pagiging kumplikado ng mga gawain.

Ang prinsipyo ng "mula sa simple hanggang kumplikado". Binubuo ito sa unti-unting komplikasyon ng materyal na pinag-aaralan, sa pag-set up at pagsasagawa ng mas mahirap na mga bagong gawain para sa bata, sa isang unti-unting pagtaas sa dami ng intensity ng mga load. Isang paunang kinakailangan Ang matagumpay na pag-aaral ay ang paghalili ng pisikal na aktibidad sa musikal at ritmikong mga laro.

Ang prinsipyo ng systematicity. Binubuo ito sa pagpapatuloy at regularidad ng mga klase. Kung hindi, mayroong pagbaba sa nakamit na antas ng kaalaman at kasanayan.

Ang prinsipyo ng repeatability ng materyal. Ang mga klase sa koreograpiko ay nangangailangan ng pag-uulit ng nabuong mga kasanayan sa motor. Sa maraming pag-uulit lamang ay nabuo ang memorya ng kalamnan, at pagkatapos ay ang bata ay maaaring magbayad ng higit na pansin sa mga emosyon sa panahon ng sayaw.

Ang prinsipyo ng co-creation ng isang guro at isang mag-aaral: ang pakikipag-ugnayan ng isang guro at mga magulang, mga magulang at mga bata-mag-aaral ng isang institusyong preschool.

Ang mga kinakailangang kondisyon para sa samahan ng proseso ng pedagogical ay:

ang paggamit ng mga modernong teknolohiya para sa pag-aayos ng proseso ng pedagogical;

pagkilala sa iba't ibang anyo ng tradisyonal na katutubong kultura: inilapat masining na pagkamalikhain, mga tampok ng mga paggalaw ng sayaw, mga natatanging tampok ng pambansang kasuotan.

1.1.3. Mahalaga para sa pagbuo at pagpapatupad ng Programa.

Mga tampok ng edad ng mga bata 5-6 taong gulang:

Ang mga katangian ng edad ng mga bata ay nagpapahintulot sa kumplikadong materyal. Ang mga tampok na sikolohikal ay nagbibigay-daan sa bata na mas mahusay na i-coordinate ang kanilang mga aksyon sa isang kapareha, ang mga bata ay may mas mataas na kakayahan upang bumuo, mga pantasya, at mga kumbinasyon ng iba't ibang mga paggalaw. Samakatuwid, ang pangunahing direksyon sa pagtatrabaho sa mas matatandang mga bata ay ang pakikipag-ugnayan ng ilang mga character, ang kumbinasyon ng ilang mga paggalaw at muling pagsasaayos.

Ang gawain ng guro ay upang bumuo ng mga paraan ng pakikipag-ugnayan sa ilang mga karakter, upang bumuo ng kakayahang maunawaan ang mga ito, upang maihatid ang parehong imahe sa iba't ibang mga mood, sa iba't ibang mga character, upang bumuo ng mga paraan upang pagsamahin ang iba't ibang mga paggalaw ng sayaw at muling pagsasaayos.

Ang mga bata ay inaalok ng mas kumplikadong mga komposisyon, maliwanag, magkakaibang mga piraso ng musika para sa pang-unawa at paghahatid ng musikal na imahe, mas kumplikadong mga scheme ng muling pagsasaayos, mga kumbinasyon ng mga paggalaw ng sayaw ay inaalok.

Mga tampok ng edad ng mga bata 6-7 taong gulang:

Ang mga katangian ng edad ng mga bata ay nagpapahintulot sa kanila na makabisado ang mga paggalaw na kumplikado sa koordinasyon, maunawaan ang mga kumplikadong pagbabago, pakiramdam ang isang kasosyo at nakikipag-ugnayan sa isa't isa, habang kinokontrol ang kalidad ng pagpapatupad ng paggalaw. Nagbibigay-daan sa iyo ang mga sikolohikal na feature na makapag-iisa na mag-imbento ng mga bagong larawan, bigyang-kahulugan ang mga pamilyar na larawan, at ihatid ang kanilang pakikipag-ugnayan. Ang mga bata ng pangkat ng paghahanda ay may kakayahang independiyenteng bumuo ng maliliit na komposisyon ng sayaw na may muling pagtatayo at kumbinasyon ng mga paggalaw ng sayaw.

Ang gawain ng guro sa yugtong ito ay ang pagbuo ng mga paraan ng mga relasyon sa pagitan ng mga kasosyo, pang-unawa at paghahatid ng mga musikal na imahe na may mga kakulay ng kanilang kalooban at karakter, makasagisag-plastic na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng ilang mga kasosyo. Sa yugtong ito, lumilikha ang guro ng maraming kundisyon para sa mga bata hangga't maaari para sa malayang pagkamalikhain. Ang intensity ng load ay depende sa tempo ng piraso ng musika at sa pagpili ng mga paggalaw. Ang pinaka-stress ay: mabilis na pagtakbo, paglukso, paglukso, pagtakbo, pag-squat.

Ang kahulugan ng pagiging kumplikado at pagiging naa-access ng mga musikal-maindayog na komposisyon para sa mga bata, siyempre, ay kamag-anak. Kinakailangang iugnay ang lahat ng katangian sa mga indibidwal na kakayahan ng isang partikular na bata. Ngunit mahalaga din na tumuon sa mga karaniwang tagapagpahiwatig ng antas ng pag-unlad ng mga bata sa grupo.

1.2. Mga nakaplanong resulta ng pagbuo ng Programa.

Bata sa yugto ng pag-unlad ng Programa:

Alamin ang layunin ng mga indibidwal na pagsasanay sa koreograpia;

Nagagawa nilang isagawa ang pinakasimpleng mga konstruksyon at muling pagsasaayos, gumagalaw nang ritmo sa iba't ibang tempo ng musika at naihatid ang pinakasimpleng pattern ng ritmo na may mga palakpak at stomp;

Expressively, malaya, independiyenteng lumipat sa musika;

Nagpapakita sila ng pagnanais na lumipat, sumayaw sa musika, ihatid sa mga paggalaw, plasticity ang likas na katangian ng musika, isang mapaglarong imahe;

Nagagawa nilang tumpak na i-coordinate ang mga paggalaw sa pangunahing paraan ng pagpapahayag ng musikal;

Magkaroon ng mga kasanayan sa iba't ibang uri ng paggalaw sa paligid ng bulwagan at makakuha ng isang tiyak na "reserba" ng mga paggalaw sa pangkalahatang pag-unlad at pagsasanay sa sayaw;

Nagagawa nilang magsagawa ng mga galaw ng sayaw: straight gallop; tagsibol, tumalon, umiikot nang paisa-isa at sa mga pares, halili na itinapon ang mga binti pasulong, side step na may squat; pasulong, umiikot; squatting na may mga binti pasulong, hakbang sa buong paa sa lugar, pasulong.

Magsagawa ng mga paggalaw ng sayaw: isang hakbang na may stomp, isang nakakabit na hakbang na may squat, isang springy step, isang side gallop, isang variable na hakbang; nagpapahayag at maindayog na gumaganap ng mga sayaw, paggalaw na may mga bagay (bola, hoop, bulaklak).

Alamin ang mga pangunahing posisyon sa sayaw ng mga braso at binti.

Nagagawa nila ang pinakasimpleng mga gawain sa motor (mga creative na laro, mga espesyal na gawain), gumamit ng iba't ibang mga paggalaw sa improvisasyon sa musika.

May kakayahang improvisasyon gamit ang orihinal at iba't ibang paggalaw.

Pamantayan para sa pagsusuri sa pagbuo ng Programa: Upang matukoy ang pagiging epektibo ng mastering ng programa, ang mga sumusunod na pamamaraan ay ginagamit: pagmamasid, pag-uusap, pagsusuri ng mga produkto ng pagkamalikhain ng mga bata.

II. SEKSYON NG NILALAMAN

2.1. Pang-edukasyon at pampakay na pagpaplano

Ang pagpaplano ay binuo para sa isang buwan, 8 mga aralin bawat buwan, ang bawat aralin ay may kasamang iba't ibang mga elemento ng istruktura

Oktubre (8 aralin):

Mga elemento ng musical literacy:

tempo (mabagal, mabilis);

mga genre ng musika (martsa, kanta, sayaw).

Mga pagsasanay para sa pagbuo ng artistikong at malikhaing kakayahan:

nagising - nakaunat.

malayang mahanap ang kanilang lugar sa bulwagan;

gusali sa isang linya, sa dalawang linya;

gusali sa isang bilog.

Pag-aaral na Yumuko:

curtsy para sa mga batang babae;

bow para sa mga lalaki.

Pagsasanay sa mga pangunahing hakbang sa sayaw:

Nobyembre (8 mga aralin):

Mga elemento ng musical literacy:

Kahulugan at paglipat sa mga paggalaw:

dynamic shades (tahimik, malakas);

anyo ng taludtod (panimula, koro, korido).

Mga elemento ng Parterre gymnastics (ginanap na nakahiga sa likod, sa tiyan at nakaupo sa sahig):

mga pagsasanay sa binti (pinaikli, pinahabang paa);

pagsasanay para sa pagbuo ng pustura ("pagong - giraffe");

pagsasanay para sa eversion ng mga binti, ang pagbuo ng hip joint;

back flexibility exercises ("palaka", "tulay", "tumayo sa mga blades ng balikat);

ehersisyo para sa pagpapaunlad ng hakbang ng sayaw (kambal, "kahabaan").

Mga pagsasanay para sa pagbuo ng oryentasyon sa espasyo:

pagbuo ng isang bilog sa loob ng isang bilog;

posisyon sa mga pares;

libreng tirahan sa bulwagan na may kasunod na pagbabalik sa hanay;

pagbuo mula sa isang bilog sa isang linya, sa dalawa, sa apat na linya at ang reverse muling pagtatayo sa lugar, nang maaga.

larong sayaw:

"Mga manghuhuli".

Pagsasanay sa mga pangunahing hakbang sa sayaw:

pas polka;

tumatalon.

Setting ng sayaw:

Disyembre (8 aralin):

Mga elemento ng Parterre gymnastics (ginanap na nakahiga sa likod, sa tiyan at nakaupo sa sahig):

mga pagsasanay sa binti (pinaikli, pinahabang paa);

pagsasanay para sa pagbuo ng pustura ("pagong - giraffe");

pagsasanay para sa eversion ng mga binti, ang pagbuo ng hip joint;

back flexibility exercises ("palaka", "tulay", "tumayo sa mga blades ng balikat);

ehersisyo para sa pagpapaunlad ng hakbang ng sayaw (kambal, "kahabaan").

sa mga giraffe;

Mga pagsasanay para sa pagbuo ng oryentasyon sa espasyo:

"streamlet"

"Haligi".

Pagsasanay sa mga pangunahing hakbang sa sayaw:

march "dance step" (isinasagawa na may pagbabago sa laki at tempo);

hakbang sa kalahating daliri na may mataas na pag-angat ng tuhod;

pas polka;

tumatalon.

Setting ng sayaw:

Enero (8 aralin):

Mga elemento ng Parterre gymnastics (ginanap na nakahiga sa likod, sa tiyan at nakaupo sa sahig):

mga pagsasanay sa binti (pinaikli, pinahabang paa);

pagsasanay para sa pagbuo ng pustura ("pagong - giraffe");

pagsasanay para sa eversion ng mga binti, ang pagbuo ng hip joint;

back flexibility exercises ("palaka", "tulay", "tumayo sa mga blades ng balikat);

ehersisyo para sa pagpapaunlad ng hakbang ng sayaw (kambal, "kahabaan").

Pagsasanay sa mga pangunahing hakbang sa sayaw:

pas polka;

tumatalon.

Mga pagsasanay sa sayaw para sa pagbuo ng artistikong at malikhaing kakayahan:

larong sayaw:

"Ang karagatan ay nanginginig".

Setting ng sayaw:

"At sa aming bakuran."

Pebrero (8 aralin):

Mga elemento ng musical literacy:

Kahulugan at paglipat sa mga paggalaw:

ang likas na katangian ng musika (masayahin, malungkot);

tempo (mabagal, mabilis);

mga genre ng musika (martsa, kanta, sayaw)

Mga elemento ng gymnastics ng Parterre (ginanap na nakahiga sa likod, sa tiyan at nakaupo sa sahig);

mga pagsasanay sa binti (pinaikli, pinahabang paa);

pagsasanay para sa pagbuo ng pustura ("pagong - giraffe");

pagsasanay para sa eversion ng mga binti, ang pagbuo ng hip joint;

back flexibility exercises ("palaka", "tulay", "tumayo sa mga blades ng balikat);

ehersisyo para sa pagpapaunlad ng hakbang ng sayaw (kambal, "kahabaan").

Mga pagsasanay sa sayaw para sa pagbuo ng artistikong at malikhaing kakayahan:

"zoo" (mga paggalaw sa mga larawan ng mga hayop: liyebre, soro, lobo, pusa at daga, atbp.). Mga pangunahing posisyon ng kamay sa klasikal na sayaw:

posisyon sa paghahanda.

Marso (8 aralin):

Mga elemento ng Parterre gymnastics (ginanap na nakahiga sa likod, sa tiyan at nakaupo sa sahig):

mga pagsasanay sa binti (pinaikli, pinahabang paa);

pagsasanay para sa pagbuo ng pustura ("pagong - giraffe");

pagsasanay para sa eversion ng mga binti, ang pagbuo ng hip joint;

back flexibility exercises ("palaka", "tulay", "tumayo sa mga blades ng balikat);

ehersisyo para sa pagpapaunlad ng hakbang ng sayaw (kambal, "kahabaan").

Mga pagsasanay sa sayaw para sa pagbuo ng artistikong at malikhaing kakayahan:

"Nasaan ang ating mga kamay?"

Mga pangunahing posisyon ng kamay sa klasikal na sayaw:

unang posisyon.

Ang mga pangunahing posisyon ng mga binti sa klasikal na sayaw:

pangalawang posisyon.

Setting ng sayaw:

Mayo (8 aralin):

Pagsasanay sa mga pangunahing hakbang sa sayaw para sa isang bukas na aralin:

march "dance step" (isinasagawa na may pagbabago sa laki at tempo);

hakbang sa kalahating daliri na may mataas na pag-angat ng tuhod;

pas polka;

tumatalon.

larong sayaw:

"Araw gabi".

Pagsasanay ng mga sayaw para sa isang bukas na aralin:

"Mga ngiti";

"Nakakatawang mga gisantes";

"At sa aming bakuran";

"Varenka".

Pagsasanay ng mga pagsasanay sa sayaw para sa pagbuo ng masining at malikhaing kakayahan para sa isang bukas na aralin:

"nasaan ang aming mga panulat";

"mga palaka".

Huling konsiyerto.

Nilalaman ng programa at mga aktibidad ng mga bata.

1. Paglalarawan ng mga variable na anyo, pamamaraan, pamamaraan at paraan ng pagpapatupad ng Programa, isinasaalang-alang ang edad at indibidwal na mga katangian ng mga mag-aaral, ang mga detalye ng kanilang mga pangangailangan at interes sa edukasyon.

Pamamaraan ng pagtuturo

Posibleng ganap na makabisado ang malaking iba't ibang mga paggalaw, kumbinasyon at buong hanay ng mga pagsasanay na kasama sa Programa lamang kung tama ang pamamaraan ng pagsasanay.

Ang proseso ng holistic na pag-aaral ay maaaring nahahati sa tatlong yugto:

ang unang yugto ay pagsasanay sa isang ehersisyo (isang hiwalay na paggalaw);

ang yugto ng malalim na pag-aaral ng mga pagsasanay;

yugto ng pagsasama-sama at pagpapabuti ng ehersisyo.

1. Paunang yugto

Yugto ng malalim na pag-aaral. Ang yugto ng pagsasama-sama at pagpapabuti

ang pangalan ng ehersisyo;

pagpapaliwanag ng pamamaraan;

pagsusulit sa ehersisyo.

paglilinaw ng mga pagkilos ng motor;

pag-unawa sa mga pattern ng paggalaw;

pagpapabuti ng ritmo;

Libre at tuluy-tuloy na ehersisyo.

pagsasama-sama ng mga kasanayan sa motor;

paggamit ng mga pagsasanay sa kumbinasyon ng iba pang mga pagsasanay;

pagbuo ng isang indibidwal na istilo.

Ang saliw ng musika ay gumaganap ng pangunahing papel sa aralin sa koreograpia. Ang mga gawang pangmusika na ginamit upang samahan ang mga klase ay napaka-magkakaibang: ayon sa genre, istilo, anyo, laki, tempo, atbp. Ngunit sa lahat ng ito, ang mga gawang musikal ay naa-access sa pag-unawa ng mga bata, musikal, nagpapahayag, gumising sa imahinasyon at imahinasyon ng mga bata. Ang lahat ng ito ay nagpapahintulot sa mga bata na mabuo ang pinaka kumpletong ideya ng pagkakaiba-iba ng mga musikal na gawa, pagyamanin sila ng mga emosyonal at aesthetic na karanasan, at tumutulong sa pagtuturo sa panlasa ng musika.

Upang maging epektibo ang aktibidad na pang-edukasyon, sa aralin sa ritmo, ang nangungunang uri ng aktibidad ng preschool na bata, ang laro, ay ginagamit nang maximum. Ang paggamit ng mga ehersisyo sa laro, imitasyon na paggalaw, plot-creative sketch ay nagpapahusay sa emosyonal na persepsyon ng musika ng mga bata at nakakatulong upang malutas ang mga gawain nang mas ganap at komprehensibo.

Ang mga hiwalay na ehersisyo sa laro ay maaaring gamitin bilang mga dynamic na paghinto para sa pahinga - kung ang buong aralin ay isinasagawa sa isang sapat na bilis at nagsasangkot ng maraming paggalaw.

mga complex mga pagsasanay sa laro ay kasama sa iba't ibang bahagi ng aralin: sa warm-up o sa buong aralin. Ang mga kumplikado ay pinagsama ng isang balangkas, tema o bagay - isang katangian kung saan ginaganap ang mga paggalaw.

Sa gawain sa pagpapahayag ng mga paggalaw, sa plasticity, sa emosyonal na kayamanan ng imahe, ang mga imitative na paggalaw ay kasama sa mga klase, na napakahalaga para sa edad ng preschool.

Ang mga klase sa koreograpia ay nag-aambag sa pagbuo ng musikal na pang-unawa ng mga bata, emosyonalidad at imahe, ang pagpapabuti ng melodic at harmonic na pandinig, musikal na memorya, isang pakiramdam ng ritmo, isang kultura ng mga paggalaw, at ang kakayahang malikhaing isama ang isang musikal at motor na imahe. Ang isang aesthetic na lasa ay nabuo, sa gayon ay nakakatulong na pagsamahin ang panloob na mundo ng bata. Ang mga paggalaw sa musika ay itinuturing na pinakamahalagang paraan ng pagbuo ng karanasan sa katawan ng bata at, dahil dito, ang pag-unlad ng kanyang pagkatao sa kabuuan. Ang pagbuo ng pagkamalikhain sa sayaw ay isang napaka-pinong, marupok na proseso. Samakatuwid, kapag ginagamit ang lahat ng mga pamamaraan sa pagtuturo sa itaas, ang mga sumusunod na kondisyon ay kinakailangan.

2.3. Mga tampok ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng iba't ibang uri at kasanayan sa kultura.

Tinitiyak ng mga kultural na kasanayan ng bata ang aktibo at produktibong aktibidad na pang-edukasyon nito. Ang mga kultural na kasanayan ay magkakaibang uri ng mga independiyenteng aktibidad, pag-uugali at karanasan na nabuo mula sa mga unang araw ng kanyang buhay, batay sa kasalukuyan at hinaharap na mga interes ng bata.

Sa mga kasanayang ito lumilitaw ang isang panloob na plano ng aksyon at pinayayaman, nabuo ang isang ideya, na nagiging articulated (pormal sa salita, may kamalayan), at isang paglipat mula sa orihinal na pamamaraan tungo sa pagiging epektibo (ang sagisag ng isang articulated, formalized. ideya sa isang tiyak na produkto - resulta).

Ang bawat isa sa mga kultural na kasanayan, pagmomodelo ng realidad sa isang espesyal na paraan, sa sarili nitong paraan ay "nagpapalusot" sa paunang sitwasyon na koneksyon at proseso ng bata.

Kaya, ang laro ng balangkas ay isinasalin ang panlabas na aksyon sa panloob na eroplano ng "pagpaplano", ngunit sa pinakamataas na lawak ay pinapanatili at pinupukaw nito ang saloobin ng laro bilang isang pamamaraan (sa labas ng resulta) na saloobin sa mundo. Ang balangkas ng laro ay, sa huli, isang virtual na mundo ng mga posibleng kaganapan, na binuo sa kapritso ng mga manlalaro at walang produktibong konklusyon.

− Ang aktibidad sa laro ay ang nangungunang aktibidad ng isang batang preschool. Sa organisadong mga aktibidad na pang-edukasyon, ito ay gumaganap bilang batayan para sa pagsasama ng lahat ng iba pang mga aktibidad ng preschool na bata. Ang aktibidad ng laro ay ipinakita sa proseso ng edukasyon sa iba't ibang anyo - ito ay didactic at plot-didactic, pang-edukasyon, panlabas na mga laro, mga laro sa paglalakbay, mga sitwasyon sa problema sa laro, mga laro sa pagsasadula, mga laro sa etude, atbp. Kasabay nito, ang pagpapayaman ng paglalaro Ang karanasan ng mga malikhaing laro ng mga bata ay malapit na nauugnay sa nilalaman ng mga direktang organisadong aktibidad na pang-edukasyon. Ang organisasyon ng plot-role-playing, directorial, theatrical games at dramatization games ay isinasagawa pangunahin sa mga sensitibong sandali (sa umaga at sa hapon).

- Ang kasanayang pangkomunikasyon, na isinasagawa laban sa background ng paglalaro, produktibo, nagbibigay-malay at mga aktibidad sa pananaliksik, ay nangangailangan ng artikulasyon (berbal na pagbabalangkas) ng ideya, ang kamalayan at pagtatanghal nito sa iba (sa magkasanib na laro at pananaliksik) at nagtatakda ng pamantayan sa pagganap sa lipunan ( sa isang magkasanib na produktibong aktibidad). Ang aktibidad ng komunikasyon ay naglalayong malutas ang mga problema na may kaugnayan sa pagbuo ng libreng komunikasyon ng mga bata at ang pagbuo ng lahat ng mga bahagi ng oral speech, ang pagbuo ng isang kultura ng komunikasyon at pag-uugali, ang edukasyon ng pagpaparaya, at paghahanda para sa pag-aaral na magbasa at magsulat ( sa edad ng senior preschool). Sa kurikulum, ito ay sumasakop sa isang hiwalay na lugar, ngunit sa parehong oras, ang komunikasyong aktibidad ay kasama sa lahat ng uri ng mga aktibidad ng mga bata, ito ay sumasalamin sa karanasan na nakuha ng mga bata sa iba pang mga aktibidad.

− Mga aktibidad sa musika Ang aktibidad sa musika ay isinaayos sa proseso ng mga klase, na isinasagawa ng isang guro sa isang espesyal na kagamitan na silid.

Aktibidad ng motor Ang batayan ng koreograpia ay musika, at ang mga paggalaw ay ginagamit bilang isang paraan ng kanilang mas malalim na pang-unawa at pag-unawa. Sa pamamagitan ng mga paggalaw, nakikita ng bata ang musika na mas maliwanag at mas emosyonal, pinagsama ang kaalaman tungkol sa mga paraan ng pagpapahayag ng musika (mode, tempo, dinamika, ritmo, rehistro, istraktura ng musikal na pagsasalita). Ang mga klase sa koreograpia ay makakatulong upang matagumpay na maisagawa ang trabaho sa pagbuo ng isang magandang pustura sa mga bata, kalayaan at plasticity ng mga paggalaw. Sa silid-aralan, ang pansin ay patuloy na binabayaran sa pamamaraan ng pagpapatupad: isang tuwid na likod, paglalakad na may tamang posisyon ng paa, kadalian sa pagtakbo, kakayahang umangkop ng katawan. Ang koreograpia ay isang karagdagang reserba ng aktibidad ng motor ng mga bata, isang mapagkukunan ng kanilang kalusugan, kagalakan, pagtaas ng kahusayan, pagpapahinga ng mental at sikolohikal na stress, samakatuwid, isa sa mga kondisyon para sa paghahanda para sa mga aktibidad na pang-edukasyon sa paaralan.

1. Mga pamamaraan at direksyon ng inisyatiba ng mga bata

Ang aktibidad ng sayaw ng isang bata sa kindergarten ay maaaring isagawa sa anyo ng independiyenteng aktibidad ng inisyatiba - mga laro ng sayaw at musika at mga malikhaing improvisasyon, sa paggalaw, teatro at gumaganap na mga aktibidad. Ang pinuno ng grupo ng sayaw ay nagpapayo sa mga guro, nagbibigay ng mga kinakailangang rekomendasyon, at nagbibigay ng praktikal na tulong sa paggabay sa mga independiyenteng aktibidad ng sayaw ng mga preschooler. Ang independiyenteng aktibidad ng sayaw ng mga preschooler ay isang inisyatiba, malikhaing kalikasan, batay sa nakuha na karanasan, ay nakikilala sa pamamagitan ng iba't ibang mga anyo at ang paunang pagpapakita ng pag-aaral sa sarili.

Ang mga aktibidad ng isang guro upang suportahan ang inisyatiba ng mga bata sa mga batang 5-7 taong gulang:

- Ipakilala ang isang sapat na pagtatasa ng resulta ng aktibidad ng bata na may sabay-sabay na pagkilala sa kanyang mga pagsisikap at isang indikasyon ng mga posibleng paraan at paraan upang mapabuti ang produkto.

- Mahinahong tumugon sa pagkabigo ng bata at nag-aalok ng ilang mga pagpipilian para sa pagwawasto ng trabaho: muling pagpapatupad pagkatapos ng ilang sandali, pagtatapos; pagpapabuti ng mga detalye, atbp. Sabihin sa iyong mga anak ang tungkol sa mga paghihirap na naranasan mo mismo sa pag-aaral ng mga bagong aktibidad.

- Lumikha ng mga sitwasyon na nagpapahintulot sa bata na matanto ang kanyang kakayahan, pagkakaroon ng paggalang at pagkilala mula sa mga matatanda at kapantay.

- Hilingin sa mga bata na ipakita sa tagapagturo at ituro sa kanya ang mga indibidwal na tagumpay na mayroon ang lahat.

- Panatilihin ang isang pakiramdam ng pagmamalaki sa iyong trabaho at kasiyahan sa mga resulta nito.

− Lumikha ng mga kondisyon para sa iba't ibang malayang malikhaing aktibidad ng mga bata.

- Kung kinakailangan, tulungan ang mga bata sa paglutas ng mga problema sa organisasyon ng laro.

- Isali ang mga bata sa pagpaplano ng buhay ng grupo para sa araw, linggo, buwan. Isaalang-alang at ipatupad ang kanilang mga kagustuhan at mungkahi.

− Lumikha ng mga kondisyon at maglaan ng oras para sa mga independiyenteng malikhain o nagbibigay-malay na mga aktibidad ng mga bata ayon sa kanilang mga interes.

Ang mga kondisyon na kinakailangan upang lumikha ng isang sitwasyong panlipunan para sa pag-unlad ng mga bata, na naaayon sa mga detalye ng edad ng preschool, ay nagmumungkahi:

1) pagtiyak ng emosyonal na kagalingan sa pamamagitan ng:

- direktang komunikasyon sa bawat bata;

− magalang na saloobin sa bawat bata, sa kanyang mga damdamin at pangangailangan;

2) suporta para sa sariling katangian at inisyatiba ng mga bata sa pamamagitan ng:

- paglikha ng mga kondisyon para sa mga bata na malayang pumili ng mga aktibidad, mga kalahok sa magkasanib na aktibidad;

- paglikha ng mga kondisyon para sa mga bata upang gumawa ng mga desisyon, ipahayag ang kanilang mga damdamin at mga saloobin;

- non-directive na tulong sa mga bata, suporta para sa inisyatiba ng mga bata at pagsasarili sa iba't ibang uri mga aktibidad (laro, pananaliksik, disenyo, nagbibigay-malay, atbp.);

3) pagtatatag ng mga patakaran ng pakikipag-ugnayan sa iba't ibang sitwasyon:

- paglikha ng mga kondisyon para sa positibo, mapagkaibigang relasyon sa pagitan ng mga bata, kabilang ang mga kabilang sa iba't ibang pambansa-kultura, relihiyosong komunidad at panlipunang strata, gayundin ang mga may iba't ibang (kabilang ang limitadong) pagkakataon sa kalusugan;

− pag-unlad ng mga kakayahan sa komunikasyon ng mga bata, na nagpapahintulot sa kanila na malutas mga sitwasyon ng salungatan kasama ang mga kapantay;

- pag-unlad ng kakayahan ng mga bata na magtrabaho sa isang pangkat ng mga kapantay;

4) pagbuo ng isang variable na edukasyon sa pag-unlad na nakatuon sa antas ng pag-unlad, na ipinakita sa isang bata sa magkasanib na mga aktibidad kasama ang isang may sapat na gulang at mas may karanasan na mga kapantay, ngunit hindi isinagawa sa kanyang indibidwal na aktibidad (mula dito ay tinutukoy bilang ang zone ng proximal na pag-unlad ng bawat bata) , sa pamamagitan ng:

− paglikha ng mga kondisyon para sa mastering ang kultural na paraan ng aktibidad;

- organisasyon ng mga aktibidad na nag-aambag sa pag-unlad ng pag-iisip, pagsasalita, komunikasyon, imahinasyon at pagkamalikhain ng mga bata, personal, pisikal, masining at aesthetic na pag-unlad ng mga bata;

- suporta para sa kusang paglalaro ng mga bata, pagpapayaman nito, pagbibigay ng oras at espasyo sa paglalaro;

- pagtatasa ng indibidwal na pag-unlad ng mga bata;

5) pakikipag-ugnayan sa mga magulang (mga legal na kinatawan) sa edukasyon ng bata, ang kanilang direktang pakikilahok sa mga aktibidad na pang-edukasyon, kabilang ang sa pamamagitan ng paglikha ng mga proyektong pang-edukasyon kasama ang pamilya batay sa pagkilala sa mga pangangailangan at pagsuporta sa mga inisyatiba sa edukasyon ng pamilya.

1. Mga tampok ng pakikipag-ugnayan sa mga pamilya ng mga mag-aaral

Ayon sa mga target na setting ng programa, posibleng matukoy ang mga lugar ng pakikipag-ugnayan sa mga pamilya ng mga mag-aaral:

Ang pakikipagtulungan sa pagitan ng mga guro at magulang ay kinabibilangan ng mga sumusunod na pamamaraan:

Ang mga magulang ay nakikita bilang isang mahalagang kadahilanan sa pagpapabuti ng mga prospect ng pag-unlad ng mga bata.

Ang mga magulang ay hindi lamang nakikialam o nakikialam sa gawain ng mga guro, ngunit sa kabaligtaran, maaari silang mag-ambag sa mabilis na tagumpay, maaari silang makabisado ng mga bagong kasanayan, na ginagabayan ng isang malakas na pagnanais na tulungan ang kanilang mga anak.

Ang mga magulang ay may karapatan na malaman at humingi ng payo sa mga guro sa kindergarten upang mas mabisang maimpluwensyahan ang pag-unlad ng kanilang mga anak.

Ang mga magulang, sa ilalim ng naaangkop na mga kondisyon, ay maaaring maging mga paksa ng organisasyon, pagpaplano at pagpapaunlad ng sistema ng edukasyon MADOUCRR - kindergarten.

Mga direksyon para sa pakikipag-ugnayan sa mga magulang:

sistematiko, aktibong pagpapalaganap ng kaalaman sa pedagogical sa mga magulang;

praktikal na tulong sa pamilya sa pagpapalaki ng mga anak;

organisasyon ng propaganda ng positibong karanasan ng edukasyon sa lipunan at pamilya;

paglahok ng mga magulang sa pagpaplano, prognostic, organisasyonal, analytical at mga aktibidad sa pagsusuri ng isang institusyong preschool.

Mga prinsipyo ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng kindergarten at pamilya:

mga relasyon sa pagtitiwala - tinitiyak ang pananampalataya ng mga magulang sa propesyonal na kakayahan, pagiging mataktika ng mga guro, ang kanilang kakayahang maunawaan at tumulong sa paglutas ng mga problema ng edukasyon sa pamilya;

diskarte sa mga magulang bilang aktibong paksa ng proseso ng pakikipag-ugnayan - buong kasosyo sa pagpapalaki at edukasyon ng mga bata;

pagkakaisa sa pag-unawa ng mga guro at magulang sa mga alituntunin, gawain, kundisyon, resulta ng pag-unlad ng bata;

tulong, suporta, paggalang at pagtitiwala sa bata mula sa guro at mga magulang;

personal na interes ng mga magulang - isang pagbabago sa pedagogical na posisyon ng mga magulang, na makakatulong upang maayos na bumuo ng komunikasyon at magkasanib na aktibidad sa bata.

Mga anyo ng trabaho kasama ang mga magulang:

− information stand (visual campaigning);

− mga folder - mga shifter;

− mga konsultasyon;

− mga buklet;

− memo;

− pagpupulong ng mga magulang;

− indibidwal at panggrupong pag-uusap;

− pagtatanong, pagsubok.

III.SEKSYON NG ORGANISASYON

3.1 Suporta sa logistik para sa pagpapatupad ng Programa:

3.2. Paglalarawan ng probisyon na may mga materyales na pamamaraan at paraan ng pagsasanay at edukasyon.

ABC ng koreograpia - T. Baryshnikova (Moscow, 1999).

Burenina A. I. Rhythmic mosaic. Rhythmic plastic program para sa mga batang preschool. 2nd ed., St. Petersburg, LOIRO, 2007.

"Dance Mosaic" - koreograpia sa kindergarten - Slutskaya S.L. (2006).

Ladushki "Sumayaw sa akin aking kaibigan" - Kaplunova I., Novoskoltseva I..

"Sa-fi-dance" - sayaw at himnastiko ng laro para sa mga bata - Firileva Zh.Yo.

Slutskaya S. L. Dance Mosaic. Choreography sa kindergarten - M., Linka-Press. 2006.

Ritmo ng sayaw - Suvorova T.

8. Firileva, Zh.E., Saikina, E.G. Sa-fi-sayaw. Sayaw at larong himnastiko para sa mga bata: isang tulong sa pagtuturo, St. Petersburg, Detstvo-press, 2001.

3.3. Timetable ng mga klase.

Ang tagal ng programa ay isang taon ng pag-aaral. Ang programa ng karagdagang edukasyon ay ipinatupad 2 beses sa isang linggo. Ang tagal ng unang aralin ay 30 minuto. Inayos ang mga klase sa music room.

Organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon

Ang lahat ng mga seksyon ng programa ay pinagsama ng paraan ng laro ng pagsasagawa ng mga klase. Ang paraan ng laro ay nagbibigay ng aktibidad na pang-edukasyon ng isang kaakit-akit na anyo, pinapadali ang proseso ng pagsasaulo at pag-master ng mga pagsasanay, pagtaas emosyonal na background mga klase, nag-aambag sa pag-unlad ng pag-iisip, imahinasyon at malikhaing kakayahan ng bata.

Ang programa ay idinisenyo para sa 64 na oras na pang-akademiko. Ang mga klase ay ginaganap 2 beses sa isang linggo. Upang mapanatili ang kalusugan at batay sa mga kinakailangan ng programa, ang tagal ng aralin ay tumutugma sa edad ng mga bata.

Ang istruktura ng aralin sa koreograpia ay karaniwang tinatanggap at binubuo ng tatlong bahagi: paghahanda, pangunahin at pangwakas.

Ang bahagi ng paghahanda ng aralin ay tumatagal ng 5-15% ng kabuuang oras. Ang mga gawain ng bahaging ito ay upang ihanda ang katawan ng bata para sa trabaho, upang lumikha ng isang sikolohikal at emosyonal na kalagayan. Kabilang dito ang: himnastiko (labanan, pangkalahatang mga pagsasanay sa pag-unlad); ritmo; musikal - panlabas na mga laro; mga sayaw (mga hakbang sa sayaw, mga elemento ng koreograpia, mga ritmikong sayaw); musikal at ritmikong komposisyon.

Ang pangunahing bahagi ay tumatagal ng 70-85% ng kabuuang oras. Sa bahaging ito, ang mga pangunahing gawain ay nalutas, ang pangunahing gawain ay isinasagawa sa pagbuo ng mga kakayahan sa motor. Sa bahaging ito, isang malaking halaga ng kaalaman ang ibinibigay na nagpapaunlad ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata. Kabilang dito ang: maindayog at klasikal na sayaw, himnastiko.

Ang huling bahagi ng aralin ay tumatagal mula 3 hanggang 7% ng kabuuang oras. Gumagamit ito ng mga ehersisyo upang makapagpahinga ang mga kalamnan, paghinga at palakasin ang pustura, himnastiko sa daliri. Sa pagtatapos ng aralin, isang buod ang ginawa, at ang mga bata ay bumalik sa grupo.

Para sa mga batang babae: gymnastic leotard, chiffon skirt, buhok ay dapat tipunin sa isang tinapay, Czech na sapatos sa mga binti. Para sa mga lalaki: T-shirt, sports shorts, Czechs.

Summing up forms:

Mga pagtatanghal ng mga bata sa mga bukas na kaganapan;

Pakikilahok sa mga pampakay na pista opisyal;

Panghuling sesyon;

Buksan ang mga klase para sa mga magulang;

Pag-uulat ng konsiyerto (2 beses sa isang taon).

Mga pangunahing anyo ng trabaho:

Sa pamamagitan ng mga subgroup;

Grupo.

Mga kondisyong kinakailangan para sa pagpapatupad ng Programa.

Para sa epektibong pagpapatupad ng programa, ang mga sumusunod na kondisyon ay kinakailangan:

Personal na komunikasyon sa pagitan ng guro at ng bata;

Wastong pantakip sa sahig

4 na metrong espasyo ang dapat ilaan para sa bawat bata;

Malawak na paggamit ng mga teknikal na pantulong sa pagtuturo (video, audio equipment);

Mga katangian, visual aid;

Pre-ventilate ang bulwagan at magsagawa ng basang paglilinis;

Ang pagganap ng bawat mag-aaral sa pagtatapos ng taon.

Institusyon ng badyet ng munisipyo

karagdagang edukasyon

Bahay ng Kultura ng mga Bata (Sining) "Rainbow"

Sumang-ayon: Inaprubahan ko:

Deputy Director para sa WRM Director ng DDC

M.A. Kukunchikova _______ I.A. Sumina

"___"______2016 "___"_______2016

Tinanggap

sa pedagogical council

protocol no.

mula sa

Karagdagang programang pang-edukasyon

"Relevé"

para sa 3 taong pag-aaral

para sa mga bata 5 - 11 taong gulang

Compiled by:

guro ng karagdagang

edukasyon

A.A. Dubrovskaya

Vyksa

2016

Panimula

Ang sining ng sayaw ay umiral mula pa noong unang panahon. Ang sayaw ay isang paraan upang maipahayag ang iyong kalooban at damdamin sa pamamagitan ng maindayog na mga hakbang at galaw ng katawan. Sa maraming bansa, ang sayaw ay isang mahalagang at mahalagang bahagi ng kultura; ang pagsasayaw ay sinasaliwan ng iba't ibang kaganapang panlipunan at panrelihiyon. Ang mga pangunahing direksyon ng sayaw sa modernong mundo ay: sayaw ng mga tao sa mundo, ballet, sports ballroom dancing at modernong koreograpia.

Ang bawat isa sa mga species na ito ay may sariling kasaysayan ng pag-unlad. Halimbawa, ang katutubong sayaw ng Russia sa lahat ng mga yugto ng pag-unlad nito ay sumasalamin sa mga pambansang tampok, ang panlipunan at pang-araw-araw na paraan ng pamumuhay ng mga tao, ang kanilang kalooban, ritwal at kaugalian. Ang modernong sayaw o modernong sayaw ay nagmula sa duloXIXsiglo, nang marami ang naniniwala na ang klasikal na ballet ay nagpapataw ng napakaraming mga paghihigpit sa kaplastikan ng mananayaw at ang emosyonal na kapunuan ng sayaw.

Ang layunin ng modernong sayaw ay pangunahin ang pagpapahayag ng mga damdamin at mood, at samakatuwid ang sayaw na ito ay medyo libre at unibersal. At dahil iba-iba ang pag-iisip at damdamin ng mga tao, ang mga mananayaw ay patuloy na naghahanap at nag-iimbento ng mga bagong galaw, na kadalasang humahantong sa paghahalo at pagbabago ng mga estilo, ngunit ang pangunahing bagay na ang mga koreograpo ay tinatawag na gawin ngayon ay ang pakiramdam ang oras. Lumipat kami sa isang bagong siglo, napapalibutan kami ng mga bagong tao, isang nakababatang henerasyon ang lumalaki, ganap na hindi pamilyar sa tradisyonal na sining ng katutubong Ruso. Ang paglalagay ng paggalang sa mayamang choreographic na pamana ng mga maalamat na masters ng nakaraan, ang mga modernong koreograpo na nagtatrabaho sa larangan ng hindi lamang moderno, kundi pati na rin ang katutubong sayaw ng Russia, dapat nating subukang bumuo ng koreograpia, sa likas na katangian ng ating panahon, para sa mga taong iyon. palibutan tayo sa pang-araw-araw na buhay at, higit sa lahat para sa bagong henerasyon. Kailangan nating tulungan silang mabuo ang kanilang artistikong pananaw sa mundo, batay sa modernong pagdidirekta, plastik at mga diskarte sa musika, na, siyempre, ay dapat na batay sa isang espesyal na saloobin patungo sa Fatherland. Kinakailangan na itanim sa mga kabataan ang pagmamahal sa Inang-bayan, katutubong kalikasan, upang sabihin sa pamamagitan ng koreograpia ang tungkol sa kagandahan at talento ng mga manggagawa sa mundo.

Paliwanag na tala

Ang pagsasayaw ay isang kapaki-pakinabang at kaaya-ayang bagay. Pagsasayaw, pinauunlad ng mga bata ang kanilang katawan. Ang pagsasayaw ay maaaring magpapataas ng tiwala sa sarili at maging mas masaya ang isang tao. Matuto kang sumayaw nang husto isang kapana-panabik na aktibidad. Ito ay isang mahusay na paraan upang gumugol ng oras sa mga kaibigan.

Sa ating panahon, ang mga bata ay nasa malaking panganib mula sa labas ng mundo. Mga aralin sa paaralan, kompyuter, TV - ang isang laging nakaupo na pamumuhay ay humahantong sa iba't ibang sakit, kurbada ng gulugod. Ang pagsasayaw ay isang pagsasanay ng katawan sa kabuuan:

Ang mga ito ay nagsisilbing proteksyon laban sa sakit sa puso, nagpapataas ng vital capacity ng mga baga, na nakakaapekto naman sa pag-asa sa buhay;

Palakasin ang skeletal system;

Magbigay ng magandang pagkakataon upang makontrol ang timbang ng katawan;

Nagpapabuti ng pisikal at intelektwal na pagganap;

Nakakatulong upang makayanan ang stress.

Ang mga batang na-stress kung minsan ay hindi makapag-concentrate. Dahil dito, nahihirapan silang makakuha ng bagong kaalaman. Pero dahil sobrang saya ang pagsasayaw, unti-unting tinuturuan sila ng dance moves na mag-concentrate. Unti-unti, nagsisimula silang magsagawa ng higit pa at mas kumplikadong mga paggalaw at pagkakasunud-sunod, na, naman, ay bumubuo ng memorya.

Ang mga klase sa sayaw ay isang paraan upang matulungan ang mga batang nahuhuli, gayundin ang mga umatras, hindi marunong makisama at hindi balanseng emosyonal. Bilang karagdagan, ang pagsasayaw ay nakakatulong upang mapupuksa ang patuloy na sipon at pinapanatili ang isang tao na nagtatrabaho at masaya.

Ang mga bata ay lalo na naaapektuhan ng kanilang sariling mga tagumpay, na nagpapatibay sa kanilang pananampalataya sa kanilang sariling mga lakas at kakayahan. Upang makamit ang isang sitwasyon ng tagumpay, bilang ang pinaka-epektibong insentibo para sa pagbuo ng pagganyak sa silid-aralan, ang iba't ibang anyo ng pagsasanay ay ginagamit (dance ring, game-travel, isang impromptu concert, atbp.), Mga pamamaraan at pamamaraan para sa pagtatanghal ng materyal na pang-edukasyon. na tumutulong sa mga bata na makisali at magsagawa ng mga paggalaw ng sayaw nang may interes.

Pokus ng programa Ang "Relevé" ay masining at aesthetic sa nilalaman; sa pamamagitan ng functional na layunin - paglilibang, pangkalahatang pag-unlad, pang-edukasyon at nagbibigay-malay at pangkalahatang kultura.

Tampok ng programa ay binubuo sa katotohanan na ang karamihan sa aralin, sa unang taon ng pag-aaral, ay batay sa parterre exercise, na nagpapahintulot sa iyo na palakasin ang katawan ng bata sa kabuuan. Sa silid-aralan, ang iba't ibang mga laro, malikhaing kolektibong gawain na "Improvisation" ay ginagamit. Ang lahat ng mga diskarteng ito ay tumutulong sa mga bata na mag-aral nang may interes at bumuo ng mga malikhain at mga kasanayan sa komunikasyon, kasiningan, kakayahang gumawa ng mga pagpipilian, at kalayaan. Ang pag-aaral ng mga pangunahing kaalaman ng Russian folk dance ay nakakatulong sa nakababatang henerasyon na maitanim ang pagmamahal sa inang bayan at nag-aambag sa pangangalaga ng mga tradisyon ng Russia.

Kaugnayan ng programa dahil sa ang katunayan na sa kasalukuyan, ang espesyal na pansin ay binabayaran sa kultura, sining at pagpapakilala sa mga bata sa isang malusog na pamumuhay, sa mga pangkalahatang halaga. Pagpapalakas ng mental at pisikal na kalusugan. Pagkuha ng pangkalahatang aesthetic, moral at pisikal na pag-unlad.

Pedagogical na kahusayan ang programa ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng mga pangunahing prinsipyo kung saan nakabatay ang buong programa, ito ang prinsipyo ng ugnayan ng pag-aaral at pag-unlad; ang prinsipyo ng ugnayan ng aesthetic na edukasyon na may koreograpiko at pisikal na pagsasanay, na nag-aambag sa pag-unlad ng malikhaing aktibidad ng mga bata, ay nagbibigay sa mga bata ng pagkakataong lumahok sa mga aktibidad sa pagtatanghal at konsiyerto. Ang edukasyon sa aesthetic ay tumutulong sa pagbuo ng mga pangunahing katangian ng isang tao: aktibidad, kalayaan, kasipagan. Ang materyal ng programa ay naglalayon sa pag-unlad ng bata, sa pagpapakilala sa kanya sa isang malusog na pamumuhay bilang isang resulta ng maraming nalalaman na edukasyon (pag-unlad ng iba't ibang mga paggalaw, pagpapalakas ng kalamnan; pag-unawa ng mga bata sa koneksyon sa pagitan ng kagandahan ng mga paggalaw at tamang execution ehersisyo, atbp.).

Layunin ng programa:

Paglikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pagpapalakas ng kalusugan at pagpapakita ng mga malikhaing kakayahan ng umuusbong na personalidad ng isang kabataang mamamayan, ang kanyang mga kakayahan para sa pagpapahayag ng sarili.

Mga gawain:

Upang magturo ng teoretikal at praktikal na kaalaman, kasanayan at kakayahan batay sa pag-master at pag-master ng materyal ng programa.

Bumuo ng liksi, tibay at pisikal na lakas; musika, kaplastikan at pakiramdam ng ritmo; ang kakayahan ng mga bata na maranasan, isipin, alalahanin at suriin ang kultura ng kanilang mga galaw.

Itaas ang interes sa sining ng sayaw; isang pakiramdam ng kolektibismo, ang kakayahan sa produktibong malikhaing komunikasyon; pagsusumikap, pagsasarili at tiwala sa sarili.

Ang programa ng dance studio na "Confetti" ay idinisenyo para sa 3 taon ng pag-aaral para sa mga batang may edad na 6 hanggang 11 taon.

Ang mga klase na may mga bata sa unang taon ng pag-aaral ay idinisenyo para sa 144 na oras (2 beses sa isang linggo para sa 2 oras).

Ang mga klase na may mga bata sa ikalawang taon ng pag-aaral ay idinisenyo para sa 216 na oras (3 beses sa isang linggo para sa 2 oras).

Ang mga klase na may mga bata sa ikatlong taon ng pag-aaral ay idinisenyo para sa 216 na oras (3 beses sa isang linggo para sa 2 oras).

Pang-edukasyon pampakay na plano Ang 1,2,3 taon ng pagsasanay ay nailalarawan sa pamamagitan ng komplikasyon ng isinagawa na mga elemento ng koreograpiko, pagsasanay, pati na rin ang pagtaas sa pisikal at nagbibigay-kaalaman na pagkarga ng mga mag-aaral.

Ang mga klase sa grupo ay gaganapin sa grupo at indibidwal na anyo, dahil ang bawat bata ay may indibidwal na anyo ng pag-unlad at mga katangian ng edad.

Tinatanggap ng studio ang lahat ng dumating - mga batang malusog sa katawan, anuman ang pangkalahatang antas ng pisikal na fitness. Sa silid-aralan, hinihikayat ang inisyatiba at pagsasarili ng mga mag-aaral.

Sa silid-aralan, ang mga bata ay sistematikong ipinakilala ang mga alituntunin ng personal na kalinisan, mga pag-iingat sa kaligtasan at mga patakaran sa trapiko. Ang isang kinakailangan para sa pag-aaral ay ang pamilyar sa mga bata sa kasaysayan ng sayaw.

Sa panahon ng pagsasanay sa dance studio, dapat matutunan ng mga bata kung paano gumalaw nang maganda sa musika, kumuha ng kinakailangang pisikal na pagsasanay.

Minsan tuwing tatlong buwan, ang isang control lesson ay gaganapin sa anyo ng isang pagsusulit na may pagtatasa ng praktikal na materyal.

Sa pagtatapos ng bawat taon ng pag-aaral, isang pangwakas na aralin ang gaganapin sa anyo ng isang konsiyerto, isang malikhaing ulat.

Sa pagtatapos ng pagsasanay, ang mga bata na patuloy at matagumpay na nakatapos sa kurso ng programang ito ay iginawad ng diploma.

Ang anyo ng pagbubuod ng pagpapatupad ng programa dance studio, para sa isang tiyak na tagal ng panahon ay ang paglahok ng mga bata sa mga aktibidad sa konsiyerto, pagdiriwang at kumpetisyon sa DDC at sa antas ng lungsod.

Maaaring ipatupad ang programa kung mayroong maluwag at maaliwalas na silid-aralan. Ang isang stick (machine) na nakakabit sa dingding ay dapat na tumutugma sa taas, nasa antas ng baywang o bahagyang mas mataas. Ang mga suporta ay naka-install sa tapat ng mga salamin. Sa silid-aralan, ang salamin ay tumutulong upang suriin ang kawastuhan ng mga pagsasanay, pagkakaisa, pustura, ang kagandahan ng pustura. Ang teknikal na paraan ng pagsasanay ay isang tape recorder at isang laptop.

Unang taon ng pag-aaral

Mga gawain:

Ituro ang mga pangunahing kaalaman sa parterre exercise: dagdagan ang flexibility ng joints, pagbutihin ang plasticity ng mga kalamnan ng ligaments, dagdagan ang lakas ng kalamnan; mga tuntunin ng pag-uugali sa mga talumpati

Upang mabuo ang eversion ng mga binti, ang hakbang ng sayaw, ang tamang postura, ang setting ng katawan, ang tumpak na koordinasyon ng mga paggalaw.

Linangin ang isang pakiramdam ng kolektibismo, ang kakayahan para sa produktibong malikhaing komunikasyon.

Sa pamamagitan ng wakas una ng taon pag-aaral mga batadapat alam : mga panuntunan sa kaligtasan, pamamaraan ng ehersisyo, ang pinakasimpleng elemento ng ground gymnastics,mga kasanayan sa posisyon ng eversion ng mga binti, katatagan, koordinasyon ng mga paggalaw,mga panuntunan sa paglalagay ng hullmga pangunahing uri ng pattern ng sayaw,mga tuntunin ng pag-uugali sa silid-aralan at sa konsiyerto.

Dapat kayang: isagawa ang mga pangunahing kaalaman sa parterre exercise, malayang gumalaw sa musika, malikhaing mag-isip at magpantasya alinsunod sa musikal na materyal, maayos na lumipat sa beat ng musika, pagpapanatili ng magandang postura, isang magaan na hakbang mula sa daliri ng paa, pakiramdam ang kalikasan ng musika, nagpapahayag ng paggalaw alinsunod sa mga musikal na imahe, bumuo ng mga relasyon sa mga kapantay.

Pang-edukasyon at pampakay na plano ng unang taon ng pag-aaral

№ P / P

Pangalan mga tema

Bilang ng oras

Teorya

Magsanay

Kabuuan

1

Panimulang aralin

1

1

2

2

Parterre gymnastics

3

40

43

3

alpabeto ng sayaw

2

10

12

4

mga sketch ng laro

1

22

23

5

Mga pangunahing paggalaw

2

24

26

6

1

21

22

7

Mga talumpati

1

7

8

8

Kontrolin ang mga klase

6

6

Pangwakas na aralin

1

1

2

Kabuuan:

12

132

144

1. Panimulang aralin

Teorya: kakilala, pagpuno ng impormasyon tungkol sa mga mag-aaral, ang nilalaman at anyo ng mga klase. Pagkilala sa mga bata sa mga panuntunan sa kaligtasan, mga patakaran sa trapiko. Pagkilala sa kurikulum ng unang taon ng pag-aaral, ang charter ng House of Children's Culture at ang mga tuntunin ng pag-uugali.

Pagsasanay: ang larong "Masayang sumayaw si Hares"

2. "Parterre gymnastics"

Teorya: kwentong "Paghahanda para sa mga klase", "Warm-up", "Relaxation"

Pagsasanay:

MGA PAGSASANAY

hakbang sa pag-unlad ng ehersisyo;

mga hilig ng katawan sa mga binti;

ehersisyo sa sahig (twine).

"Alpabeto ng sayaw"

Teorya: kuwento "Rhythm at ang papel nito sa pagbuopang-unawa sa musika, mga ideya tungkol sa nagpapahayag na paraan ng musika, ang pagbuo ng isang pakiramdam ng ritmo ", isang pag-uusap tungkol sa kahalagahan ng kakayahang mag-navigate sa pagmamartsa at musika ng sayaw, pagtukoy sa kalikasan nito, pagsasama-sama ng musika sa paggalaw, ang mga pangunahing posisyon ng mga braso at binti.

Pagsasanay:

Posisyon ng binti - ako, II, III, IV, V, VI.

Mga posisyon ng kamay - ako, II, III.

Mga Pagsasanay:

- Kahulugan at paghahatid sa paggalaw:

1-character ng musika (kalmado, solemne);

2-tempo (katamtaman);

3-malakas at mahinang beats.

- Mga pagsasanay para sa pagbuo ng oryentasyon sa espasyo.

dance step (nababaligtad na posisyon ng binti, mula paa hanggang sakong);

pagtatayo at muling pagtatayo.

"Mga sketch ng laro"

Teorya: pagpapakilala sa mga bata sa konsepto ng "Improvisation", pag-uusap na "Laro bilang isang uri ng sayaw."

"Hares sa parang".

"Mga pusa at daga".

"Fluffs-snowflakes".

"Mga ibon".

"Thread at Karayom"

"Mga Taong at Palaka".

"Mga mangangabayo".

"Mga Dahon ng Taglagas"

"Spring dance".

"Maligayang quadrille".

"Mga Checker".

Mga pangunahing paggalaw

Teorya: Pag-uusap “Ang pinagmulan ng pagguhit sayaw."

Pagsasanay: paggawa ng mga paggalaw sa ilalim ng account; pagsasanay ng mga paggalaw sa musika; koneksyon ng mga paggalaw sa mga bundle sa ilalim ng account; koneksyon ng mga paggalaw sa mga bundle sa musika. Mga pangunahing paggalaw at hakbang:

 hakbang ng sayaw;

 hakbang sa gilid;

 hakbang sa kalahating daliri ng paa;

 simpleng galaw ng kamay

 koneksyon ng pinakasimpleng paggalaw ng mga braso at binti.

Produksyon at gawaing pag-eensayo

Teorya: pagpapakilala sa mga bata sa mga uri ng mga pattern ng sayaw - pamantayan, linear, pabilog, pinagsama.

Pagsasanay:

 synchronicity sa pagganap;

 pagbuo ng komposisyon ng sayaw sa isang tapos na anyo - sayaw.

Mga talumpati

Teorya: pag-uusap "Mga Panuntunan ng pag-uugali sa isang konsyerto"

Pagsasanay:

mga konsyerto sa DDC

Kontrolin ang mga klase

Mga elemento ng ground gymnastics,

Mga pangunahing posisyon ng kamay at paa

Kaalaman at kalidad ng paggalaw

offset sa isang pagtatasa para sa organicity at kasiningan kapag nagpapakita ng isang sayaw.

Pangwakas na aralin

Ikalawang taon ng pag-aaral

Mga gawain:

Upang ituro ang mga pangunahing kaalaman sa klasikal na sayaw, ang pinakasimpleng elemento ng katutubong sayaw, iba't ibang estilo ng modernong sayaw.

Upang bumuo ng kakayahang umangkop, katatasan sa katawan, paggalaw ng ulo at lalo na ang mga kamay, kaplastikan at pagpapahayag, imahinasyon, mga kasanayan sa pag-arte.

Linangin ang isang palakaibigang saloobin sa mga kapantay at paggalang sa mga nakatatanda, pagpapahalaga sa sarili.

Sa pamamagitan ng wakas pangalawa ng taon pag-aaral mga batadapat alam : mga pangalan ng mga elemento ng klasikal at katutubong sayaw, mga elemento ng parterre gymnastics, ang pinakakaraniwang mga istilo ng modernong sayaw,mga tuntunin ng pag-uugali sa lipunan.

Dapat kayang: gumanap ng mga elemento ng klasikal na sayaw,upang mag-isip nang malikhain at magpantasya alinsunod sa musikal na materyal, upang piliin nang tama ang mga paggalaw para sa ilang partikular na musika, upang ipakita ang kasiningan.

Pang-edukasyon at pampakay na plano ng ikalawang taon ng pag-aaral

№ P / P

Pangalan mga tema

Bilang ng oras

Teorya

Magsanay

Kabuuan

1

Panimulang aralin

1

1

2

2

Parterre gymnastics

1

35

36

3

klasikal na sayaw

4

44

48

4

katutubong sayaw

2

25

27

5

mga sketch ng laro

1

18

19

6

Mga pangunahing paggalaw

2

25

27

7

Produksyon at gawaing pag-eensayo

3

34

37

8

Mga talumpati

12

12

9

Kontrolin ang mga klase

6

6

Pangwakas na aralin

1

1

2

Kabuuan:

15

201

216

1. Panimulang aralin

Teorya: Pag-uulit ng mga panuntunan sa kaligtasan, mga patakaran sa trapiko. Pagkilala sa kurikulum ng ikalawang taon ng pag-aaral.

Pagsasanay: Gawin tulad ng ginagawa ko sa laro.

2. "Parterre gymnastics"

Teorya: pag-uusap "Ang mga pangunahing uri ng pagsasanay sa himnastiko sa sahig."

Pagsasanay:

MGA PAGSASANAYsa isang posisyong nakaupo, nakahiga, nakatagilid, mula sa iba't ibang hinto:

ehersisyo para sa pagbuo ng flexibility ng balikat at lumbar joints;

ehersisyo sa paggalaw ng bukung-bukong;

hakbang sa pag-unlad ng ehersisyo;

flexibility exercise;

ehersisyo upang palakasin ang gulugod;

ehersisyo para sa pagpapaunlad at pagpapalakas ng pindutin ng tiyan;

ehersisyo para sa pagbuo ng eversion ng mga binti;

lumalawak na mga binti (pasulong, sa gilid);

mga hilig ng katawan sa mga binti;

ehersisyo sa sahig (twine);

"basket";

"bangka";

tulay at kalahating tulay;

"singsing".

"Klasikal na sayaw"

Teorya: Panonood ng video tungkol sa isang klasikong ehersisyo. Terminolohiya,mga pangunahing konseptoat mga tuntunin ng paggalaw sa makina.Mga posisyon ng kamay at binti.Ang konsepto ng nagiging isang deor at isang dedan.

Practice: Spins (tour, tour pique). Tumalon (assembly, shazhman de pied, eschapé). Mag-ehersisyo sa makina

Posisyon ng binti - ako, II, III, IV, V, VI.

Mga posisyon ng kamay - ako, II, III.

Plie. Isinagawa niako, II, V mga posisyon.

Batman tandu. Isinagawa niV mga posisyon.

Batman tandyu jet. Isinagawa niV mga posisyon.

Rond de Jamb par terr. Isinagawa niako mga posisyon.

Grand batman zhete. Isinagawa niV mga posisyon.

Relevé. Isinagawa niako, II mga posisyon.

" katutubong sayaw "

Teorya: Ang kwentong "Ang koneksyon sa pagitan ng klasikal at katutubong sayaw."

Pagsasanay: Pag-aaral ng mga elemento ng Russian folk dance. Posisyon ng kamay - 1, 2, 3. Mga hakbang sa sayaw, mula sa paa: isang simpleng hakbang pasulong; variable na hakbang pasulong. Harmonic. Mga seizure. Mga martilyo. Kovyryalochki at winders. Mga pag-ikot.

5. "Pag-aaral ng laro"

Teorya: pag-uusap "Aplikasyon ng pagguhit sa modernong koreograpia".

Pagsasanay: mga larong nagaganap batay sa bahay ng kultura ng mga bata sa paksa:

"Spring dance".

"Maligayang quadrille".

"Mga Checker".

"Naughty bugs".

"Mga Paru-paro at Payaso"

"Ang mga lunok ay lumipad na."

"Bibisitahin natin si lola."

"Steam locomotive".

"Ang lobo at ang pitong Batang kambing".

"Malaking paghuhugas".

Mga pangunahing paggalaw

Teorya: Pag-uusap "Ang pinakakaraniwang istilo ng modernong sayaw».

Pagsasanay: nagsasanay ng mga galaw sa beat at sa musika; koneksyon ng mga paggalaw sa mga bundle sa puntos at sa musika.Mga posisyon ng kamay (pagpapakita ng guro). Ang pinakasimpleng komposisyon. Ang gawain ng mga braso, katawan, ulo, katawan, sa iba't ibang direksyon.

Mga pangunahing paggalaw at hakbang:

 hakbang sa gilid;

 hakbang sa kalahating daliri ng paa;

paglalakad: masigla, parang martsa, kalmado, ang kakayahang maglakad sa musika;

tumatakbo (madali, mabilis, malawak);

tumalon sa puwesto at sumusulong na may pinahaba at pinaikling paa;

pagtatayo at muling pagtatayo.

 galaw ng kamay, gawain ng katawan at ulo.

 kumbinasyon ng mga paggalaw ng braso at binti.

 pag-aaral ng mas kumplikadong dance moves.

Produksyon at gawaing pag-eensayo

Teorya: Pag-uusap "Paano matutong sumayaw." "Paano Nalikha ang Sayaw".

Pagsasanay:

 kakilala sa musikal na materyal ng produksyon;

 pagsasama-sama ng mga paggalaw sa mga kumbinasyon ng sayaw;

 synchronicity sa pagganap;

 paggawa ng kalinawan at kadalisayan ng mga guhit, konstruksyon at muling pagtatayo;

 pagpapahayag at emosyonal na pagganap;

 pagbuo ng komposisyon ng sayaw sa isang tapos na anyo - pop dance.

Mga talumpati

Teorya: pag-uusap "Mga Panuntunan ng pag-uugali sa lipunan"

Pagsasanay:

mga konsyerto sa DDC

Kontrolin ang mga klase

kredito na may pagtatasa sa pamamaraan ng pagsasagawa ng lahat ng pinag-aralan na materyal

Mga elemento ng katutubong sayaw,

Pangwakas na aralin

Teorya: Pagbubuod ng gawain para sa akademikong taon.

Pagsasanay: Pagpapakita ng mga bata ng mga kumbinasyong sayaw na pinag-aralan sa loob ng taon. Pagpapalakas ng loob para sa tagumpay at kasipagan, na nagbibigay-kasiyahan sa mga diploma. Mga laro. Mga paligsahan. Pag-inom ng tsaa.

Ikatlong taon ng pag-aaral

Mga gawain:

Ituro sa mga bata ang kasaysayan at mga pangunahing paggalaw ng katutubong sayaw.

Upang bumuo ng mga kasanayan sa pag-arte sa mga bata, ang kakayahang maranasan, isipin, tandaan at suriin ang kultura ng kanilang mga paggalaw.

Linangin ang lasa ng musika at pagmamahal sa sining ng sayaw; kabaitan, kagandahang-loob, pagsunod sa mga alituntunin ng kultural na pag-uugali at ang pagnanais para sa pagpapabuti ng sarili.

Sa pamamagitan ng wakas pangatlo ng taon pag-aaral mga batadapat alam : ang kasaysayan ng Russian folk dance, mga elemento ng classical at folk dance, parterre gymnastics.

Dapat kayang: organikong bumuo ng mga paggalaw, magpakita ng mga kasanayan sa pag-arte, makapag-improvise sa isang partikular na paksa, malinaw na magsagawa ng mga paggalaw sa mga hanay na komposisyon, magtrabaho sa isang pangkat.

Pang-edukasyon at pampakay na plano ng ikatlong taon ng pag-aaral

№ P / P

Pangalan mga tema

Bilang ng oras

Teorya

Magsanay

Kabuuan

1

Panimulang aralin

1

1

2

2

Parterre gymnastics

1

15

16

3

klasikal na sayaw

4

34

38

4

katutubong sayaw

2

52

54

5

mga sketch ng laro

1

13

14

6

Mga pangunahing paggalaw

2

25

27

7

Produksyon at gawaing pag-eensayo

3

39

42

8

Mga talumpati

15

15

9

Kontrolin ang mga klase

6

6

Pangwakas na aralin

1

1

2

Kabuuan:

15

201

216

1. Panimulang aralin

Teorya: Pag-uulit ng mga panuntunan sa kaligtasan, mga patakaran sa trapiko. Pagkilala sa kurikulum ng ikatlong taon ng pag-aaral.

Pagsasanay: larong "unawain mo ako".

2. "Parterre gymnastics"

Teorya: pag-uusap "Mga ehersisyo para sa pag-unlad ng katawan."

Pagsasanay:

Lahat ng materyal mula sa mga nakaraang taon ay kasama.

"Klasikal na sayaw"

Teorya: Terminolohiya,mga pangunahing konseptoat mga panuntunan sa paggalaw sa gitna.

Pagsasanay: Mga pag-ikot, pagtalon, ehersisyo sa barre - lahat ng mga elementong pinag-aralan sa nakaraang taon ay paulit-ulit at may kasamang mga bagong elemento

Batman fondue. Isinagawa niVmga posisyon.

Batman frappe. Isinagawa niVmga posisyon.

Rond de jamb en ler. Isinagawa niVmga posisyon.

Adagio. Isinagawa niVmga posisyon.

" katutubong sayaw "

Teorya: Ang kwentong "Mga uri ng pabilog na sayaw." Panonood ng mga video materials sa katutubong sayaw.

Pagsasanay: Pag-uulit ng mga elemento ng Russian folk dance. Mga seizure. Mga martilyo. Kovyryalochki at winders. Mga pag-ikot. Mga Fraction. Mga fraction sa isang bilog. Mga lubid. Mga ehersisyo sa makina

Plie

Katangian ni batman tandu

Mga pagsasanay sa pagtambulin

Mga paggalaw ng rotational

Pag-ikot ng binti

malalaking batman

5. "Pag-aaral ng laro"

Teorya: pag-uusap na "Masining na imahe sa koreograpia".

Pagsasanay: mga larong nagaganap batay sa bahay ng kultura ng mga bata sa mga paksang pinag-aralan sa mga nakaraang taon.

6. Pangunahing mga galaw

Teorya: Pag-uusap "Ang kahulugan ng musika sa isang koreograpikong gawain».

Pagsasanay:pagsasanay ng mga paggalaw ng Russian folk dance sa kumpas at sa musika; koneksyon ng mga paggalaw sa mga bundle sa puntos at sa musika.

Mga panggitnang pagsasanay. Posisyon ng kamay, posisyon ng paa. Ang posisyon ng mga kamay sa grupo ay sumasayaw sa mga figure: isang asterisk, isang bilog, isang carousel, isang chain. Bows - sa lugar, na may paggalaw pasulong at paatras.

Moves: isang simpleng hakbang pasulong at paatras; variable na hakbang pasulong at paatras. Stomp - isang suntok sa buong paa. Mga Fraction (fractional track). "Accordion" - sabay-sabay na pagliko ng parehong mga paa mula sa isang libreng posisyon sa 1st closed position at vice versa, paglipat sa gilid. Fall - sa lugar, lumipat sa gilid, na may isang pagliko. "Hammers" - isang suntok na may kalahating daliri sa sahig, mula sa tuhod sa isang tuwid na posisyon, na may isang pagtalon sa kabilang binti; sa lugar.

Gumagalaw. Pagluhod - sa isa, sa pareho na may sabay na pagliko

Mga elemento ng naka-istilong sayaw. Mga tampok at pagganap. Ang posisyon ng mga kamay - sa solo at sa mga pares. Gumagalaw. Madaling hakbang. Madaling tumakbo. Mga galaw ng katawan. Tumalon hakbang; tumalon sa dalawang paa. Dumulas sa magkabilang paa. Maliit na pagtalon gamit ang paa pasulong. Mga lateral na hakbang na may libreng paa pasulong. Ang gawa ng mga paa sa sayaw.

Produksyon at gawaing pag-eensayo

Teorya: Pag-uusap "Kasaysayan ng katutubong sayaw ng Russia".

Pagsasanay:

 kakilala sa musikal na materyal ng produksyon;

 pagsasama-sama ng mga paggalaw sa mga kumbinasyon ng sayaw;

 synchronicity sa pagganap;

 paggawa ng kalinawan at kadalisayan ng mga guhit, konstruksyon at muling pagtatayo;

 pagpapahayag at emosyonal na pagganap;

 pagbuo ng komposisyon ng sayaw sa isang tapos na anyo - Russian folk dance.

Mga talumpati

Teorya: pag-uusap "Mga Panuntunan ng trabaho sa isang pangkat", "Mga Panuntunan ng kalsada"

Pagsasanay:

Mga programa sa konsyerto sa DDC

Pag-uulat ng konsiyerto

Mga panlabas na konsyerto sa mga institusyon ng lungsod

Kontrolin ang mga klase

kredito na may pagtatasa sa pamamaraan ng pagsasagawa ng lahat ng pinag-aralan na materyal

- mga elemento ng ground gymnastics

- mga elemento ng klasikal na ehersisyo,

- mga elemento ng katutubong sayaw,

isang pagsubok na may pagtatasa para sa tamang pagsasagawa ng mga galaw at kasanayan sa pag-arte kapag nagpapakita ng sayaw.

Pangwakas na aralin

Teorya: Pagbubuod ng gawain para sa akademikong taon.

Pagsasanay: Malikhaing ulat sa loob ng balangkas ng programa ng konsiyerto ng DDC.

Pagpapakita ng mga bata ng mga komposisyon ng sayaw na pinag-aralan sa taon. Pagpapalakas ng loob para sa tagumpay at kasipagan, na nagbibigay-kasiyahan sa mga diploma. Pagtatanghal ng mga diploma sa pagkumpleto ng programa sa pagsasanay. Pag-inom ng tsaa.

Metodolohikal na suporta ng programa

mga klase

Summing up ng mga form

1

Panimulang aralin

Pag-uusap

Role-playing game

Pamamaraan: pasalita

Mga pamamaraan: diyalogo, pagpapaliwanag, mensahe bagong impormasyon

Mga libro, mga talatanungan

2

Parterre gymnastics

Pag-uusap, praktikal na gawain

Mga scheme ng ehersisyo

Mirror wall, tape recorder

Praktikal na pagsusulit

3

alpabeto ng sayaw

Pag-uusap, praktikal na gawain

Mga Paraan: pandiwang, praktikal, paraan ng kontrol (praktikal, reproduktibo (pagpaparami at pag-uulit ng paraan ng aktibidad sa mga tagubilin ng guro)

Mga diskarte: mensahe, paliwanag, pagpapakita ng mga pagsasanay

Mga poster na "Mga pangunahing posisyon ng mga binti at braso",

Ipakita ng guro

Mirror wall, tape recorder

Praktikal na pagsusulit

4

mga sketch ng laro

pag-uusap, laro

Mga Paraan: pandiwang, praktikal, paraan ng kontrol (praktikal, reproduktibo (pagpaparami at pag-uulit ng paraan ng aktibidad sa mga tagubilin ng guro)

Mga pamamaraan: komunikasyon, pagpapaliwanag, pagmamasid

Mga tool sa computer, handout

Mirror wall, tape recorder

Pansariling gawain

5

Mga pangunahing paggalaw

Pag-uusap, praktikal na gawain

Mga Paraan: pandiwang, praktikal, paraan ng kontrol (praktikal, reproduktibo (pagpaparami at pag-uulit ng paraan ng aktibidad sa mga tagubilin ng guro)

Ipakita ng guro

Mirror wall, tape recorder

Praktikal na pagsusulit

6

Produksyon at gawaing pag-eensayo

Pag-uusap, praktikal na gawain

Mga Paraan: pandiwang, praktikal, paraan ng kontrol (praktikal, reproduktibo (pagpaparami at pag-uulit ng paraan ng aktibidad sa mga tagubilin ng guro)

Mga pamamaraan: mensahe, pagpapaliwanag, pagpapakita ng mga galaw

Ipakita ng guro

Mirror wall, tape recorder

Praktikal na pagsusulit

7

klasikal na sayaw

Pag-uusap, praktikal na gawain

Mga Paraan: pandiwang, praktikal, paraan ng kontrol (praktikal, reproduktibo (pagpaparami at pag-uulit ng paraan ng aktibidad sa mga tagubilin ng guro)

Mga pamamaraan: mensahe, pagpapaliwanag, pagpapakita ng mga galaw

Praktikal na pagsusulit

8

katutubong sayaw

Pag-uusap, praktikal na gawain

Mga Paraan: pandiwang, praktikal, paraan ng kontrol (praktikal, reproduktibo (pagpaparami at pag-uulit ng paraan ng aktibidad sa mga tagubilin ng guro)

Mga pamamaraan: mensahe, pagpapaliwanag, pagpapakita ng mga galaw

Pagpapakita ng guro, paggamit ng materyal na video

Mirror wall, tape recorder, laptop

Praktikal na pagsusulit

9

Mga talumpati

Pag-uusap, konsiyerto

Mga Paraan: pandiwang, praktikal, paraan ng kontrol (praktikal, reproduktibo (pagpaparami at pag-uulit ng paraan ng aktibidad sa mga tagubilin ng guro)

Record player

Mga konsyerto, paligsahan, pagdiriwang

10

Kontrolin ang mga klase

Mga Paraan: pandiwang, praktikal, paraan ng kontrol (praktikal, reproduktibo (pagpaparami at pag-uulit ng paraan ng aktibidad sa mga tagubilin ng guro)

Mga pamamaraan: mensahe, paliwanag

Record player

praktikal na pagsubok, pansariling gawain

Pangwakas na aralin

Aktibidad-laro

Record player

Listahan ng mga literatura para sa mga mag-aaral:

Baryshnikova T. "ABC ng koreograpia", M., 1999

Ivanova O., Sharabarova I. "Do rhythmic gymnastics", M. Soviet sport, 1988

Sumasayaw si Lucy Smith. Paunang kurso”, M. Astrel, 2001

Listahan ng panitikan para sa guro:

Bekina S. et al. "Musika at kilusan", M., Enlightenment, 1984

Belaya K. "Tatlong daang sagot sa mga tanong ng pinuno ng kindergarten", M., 2004

Bondarenko L. "Mga pamamaraan ng choreographic na gawain sa paaralan", Kiev, 1998

Sikolohiya sa pag-unlad at pang-edukasyon: Pagkabata, pagbibinata, kabataan - M .: Academy, - 2000, p.38.

Kostrovitskaya V. "Isang daang aralin ng klasikal na sayaw", St. Petersburg, 1999

Zakharov V. "Poetics of Russian dance", M., Publishing house "Svyatogor", 2004.

Preview:

Kagawaran ng Edukasyon ng Moscow

Kagawaran ng Edukasyon sa Kanlurang Distrito

Institusyon ng edukasyon sa badyet ng estado

Espesyal (correctional) pangkalahatang edukasyon na paaralan ng uri ng VIII No. 804

Programang pang-edukasyonkaragdagang edukasyon para sa mga bata

"Mga Batayan ng koreograpia"

Programa ng artistikong at aesthetic na direksyon l mga halaga
Idinisenyo para sa mga mag-aaral na may edad 8 hanggang 17
Panahon ng pagpapatupad - 3 taon

Binuo ang programa
karagdagang guro sa edukasyon
Rudik Elena Ivanovna

Moscow

201Zg.

1. Paliwanag na tala:

Ang konsepto ng "Koreograpiya";

Kaugnayan;

Pinagmulan ng koreograpia;

Mga uri ng koreograpia;

Scientific novelty ng koreograpia;

Layunin ng programa;

Mga layunin ng programa;

Mga prinsipyo ng pedagogical;

Mga prinsipyo ng organisasyon ng proseso ng pedagogical;

Mga prinsipyo ng pamamahala ng mga aktibidad ng mga mag-aaral;

Direksyon, timing ng programa, mga tampok ng programa.

2. Pangunahing direksyon at nilalaman ng mga aktibidad:

Organisasyon ng proseso ng edukasyon sa unang pangkat ng edad - 7 - 10 taon;

Organisasyon ng proseso ng edukasyon sa pangalawang pangkat ng edad - 11 - 13 taon;

Organisasyon ng proseso ng edukasyon sa ikatlong pangkat ng edad - 14 - 17 taon;

Organisasyon ng mga pangunahing klase para sa lahat ng kategorya ng edad;

Organisasyon ng proseso ng edukasyon sa loob ng balangkas ng isang aralin (istraktura ng organisasyon ng aralin) para sa lahat ng mga kategorya ng edad;

Mga pamamaraan ng pagtuturo ng edukasyon, pag-unlad at teknolohiya ng pedagogical.

3. Kurikulum:

Pang-edukasyon - pampakay na plano ng unang taon ng pag-aaral na may buod ng mga seksyon at paksa;

Pang-edukasyon - pampakay na plano ng ikalawang taon ng pag-aaral na may buod ng mga seksyon at paksa;

Pang-edukasyon - pampakay na plano ng ikatlong taon ng pag-aaral na may buod ng mga seksyon at paksa;

4. Mga kondisyon para sa pagpapatupad ng programa, materyal at teknikal na kondisyon:

Mga lugar;

Mga espesyal na lugar;

Muwebles;

Kondisyon ng organisasyon;

Metodolohikal na kondisyon;

Mga kondisyon ng tauhan;

panlabas na kondisyon.

5. Hinulaang mga resulta:

Form ng kontrol - ang unang taon ng pag-aaral para sa lahat ng mga pangkat ng edad;

Mga kinakailangan sa pagtatapos ng unang taon ng akademiko;

Form ng kontrol - ang ikalawang taon ng pag-aaral para sa lahat ng mga pangkat ng edad;

Mga kinakailangan sa pagtatapos ng ikalawang taon ng akademiko;

Form ng kontrol - ang ikatlong taon ng pag-aaral para sa lahat ng mga pangkat ng edad;

Mga kinakailangan sa pagtatapos ng ikatlong taon ng akademiko;

6. Mga Sanggunian:

Listahan ng mga babasahin na ginamit ng guro;

7. Listahan ng mga metodolohikal na aplikasyon sa programang pang-edukasyon:

Paglalarawan ng mga pamamaraan.

8. Listahan ng mga regulasyon at legal na dokumentasyon na ginagamit sa organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon at sa panahon ng pagpapatupad ng programang pang-edukasyon.

Ang unang seksyon ay "Paliwanag na Tala".

Ang konsepto ng koreograpia(mula sa Griyego. choreo - sumayaw ako) ay sumasaklaw sa iba't ibang uri ng sining ng sayaw, kung saan ang isang masining na imahe ay nilikha sa tulong ng mga kondisyong nagpapahayag ng mga paggalaw. Maraming mga tao ang nag-iisip na ang koreograpia ay isang sayaw, o ang koreograpia ay isang ballet, ngunit, ayon kay R. Zakharov, ang konsepto ay mas malawak. Kabilang dito ang hindi lamang mga sayaw mismo, katutubong at domestic, klasikal na ballet. Ang salitang mismo ay nagmula sa Griyego, literal ang ibig sabihin nito. Ngunit nang maglaon, ang salitang ito ay nagsimulang tawaging lahat na nauugnay sa sining ng sayaw. Sa ganitong kahulugan, ang salitang ito ay ginagamit ng karamihan sa mga kontemporaryong mananayaw.

Choreography - isang orihinal na uri ng malikhaing aktibidad, napapailalim sa mga batas ng pag-unlad ng kultura ng lipunan. Ang sayaw ay isang sining, at ang anumang sining ay dapat sumasalamin sa buhay sa isang matalinghaga at masining na anyo. Ang pagiging tiyak ng koreograpia ay nakasalalay sa katotohanan na ito ay naghahatid ng mga kaisipan, damdamin, karanasan ng isang tao nang walang tulong ng pagsasalita, sa pamamagitan ng paggalaw at ekspresyon ng mukha. Ang sayaw ay isa ring paraan ng di-berbal na pagpapahayag ng sarili ng isang mananayaw, na nagpapakita ng sarili sa anyo ng mga galaw ng katawan na ritmikong nakaayos sa espasyo at oras. Ang sayaw ay umiral at umiiral sa mga kultural na tradisyon ng lahat ng tao at lipunan. Sa mahabang kasaysayan ng sangkatauhan, ito ay nagbago, na sumasalamin sa pag-unlad ng kultura.

Kaugnayan . Sa kasalukuyan, ang choreographic art ay sumasaklaw sa parehong tradisyonal na folk at propesyonal na stage art. Ang sining ng sayaw ay naroroon sa iba't ibang antas, mga anyo sa kultura ng bawat pangkat etniko, pangkat etniko. At ang hindi pangkaraniwang bagay na ito ay hindi maaaring isang aksidente, ito ay layunin at palaging may kaugnayan. Ang tradisyonal na katutubong koreograpia ay sumasakop sa isang pinakamahalagang lugar sa buhay panlipunan ng lipunan, kapwa sa mga unang yugto ng pag-unlad ng tao at ngayon. Ginagawa nito ang isa sa mga tungkulin ng kultura, isa sa mga orihinal na institusyon ng pagsasapanlipunan ng mga tao at, una sa lahat, mga bata, kabataan at kabataan, at gumaganap din ng maraming iba pang mga tungkulin na likas sa kultura sa kabuuan. Ang choreographic art ay labis na minamahal sa ating bansa. Ang bilang ng mga amateur ay lumalaki taun-taon. mga grupo ng sayaw, tumataas ang kanilang antas ng kasanayan.

Ang koreograpia ay ipinanganaksa bukang-liwayway ng sangkatauhan: kahit na sa primitive na lipunan mayroong mga sayaw na naglalarawan ng mga proseso ng paggawa, pagpaparami ng mga paggalaw ng mga hayop, mga sayaw ng isang mahiwagang kalikasan, tulad ng digmaan. Sa kanila, ang tao ay bumaling sa mga puwersa ng kalikasan. Hindi maipaliwanag ang mga ito, nanalangin siya, nag-conjure, nagsakripisyo sa kanila, humihingi ng matagumpay na pangangaso, ulan, araw, pagsilang ng isang bata o pagkamatay ng isang kaaway. Ang lahat ng ito, gayunpaman, ay makikita sa ating panahon, sa sining ng mga tao ng Africa, halimbawa. Ang mga paglalarawan ng mga sayaw ng mga manlalakbay at folklorist ay nagsasabi tungkol sa buhay, kaugalian at kaugalian ng iba't ibang mga tao. Ang sayaw ay isa sa pinaka sinaunang at tanyag na anyo ng sining.

Ang mga bagong tema, mga bagong imahe, isang iba't ibang paraan ng pagganap ay lumitaw sa mga sayaw ng mga tao sa ating bansa. Maraming liriko, kabayanihan, komiks, mabagal at makinis o ipoipo, nagniningas, sama-sama at solong mga sayaw, kung saan malinaw at nakakumbinsi na inihayag ang imahe ng ating mga kapanahon. Ang mga sayaw ay may: mga istilo, anyo, nilalaman.

Ang koreograpia ay may tatlong uri:

Ang katutubong sayaw ay isang sining na batay sa pagkamalikhain ng mga tao mismo;

Sayaw ng sambahayan - isang uri ng sayaw na may katutubong pinagmulan, ngunit ginagawa sa gabi, bola, atbp.;

Ang propesyonal na sayaw, kabilang ang klasikal na ballet, ay isang uri ng magandang dramatikong sining na nangangailangan ng propesyonal na pagpoproseso ng koreograpiko ng pambansa at katutubong pinagmulan.

Ang katawan ay may kakayahang magsagawa ng hindi kapani-paniwalang magkakaibang mga paggalaw, habang ginagamit ang halos lahat ng mga kakayahan sa motor na likas sa tao sa pamamagitan ng kalikasan. Ang lahat ng mga batas na ito ay hinihigop sa aralin ng sayaw.

Ang pagiging bago ng programabinubuo ng pag-aaral na nakasentro sa mag-aaral.

Ang gawain ng guro ng karagdagang edukasyon ay hindi upang mapakinabangan ang pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan ng bata, hindi upang matukoy ang oras at bilis, ngunit, higit sa lahat, upang lumikha para sa bawat bata ng lahat ng mga kondisyon para sa pinaka kumpletong pagsisiwalat at pagsasakatuparan ng mga kakayahan. .

Bagong-bagong siyentipiko Ang pananaliksik sa koreograpia ay ang mga sumusunod:

1. Ang lugar ng paksang "Koreograpiya" sa sistema ng pagpapalaki at edukasyon ng mga bata sa mga kondisyon ng mga institusyon ng karagdagang edukasyon at pangkalahatang mga institusyong pang-edukasyon ay ipinahayag.

2. Ang pinakamababa (pagbibigay ng pangkalahatang pisikal, musikal, aesthetic, moral na pag-unlad at nag-aambag sa kalusugan ng bata) at pinakamainam (na nagpapahintulot sa amin na pag-usapan ang simula ng pagbuo ng isang kultura ng sayaw) na nilalaman ng paksang "Koreograpiya" mula sa ang edad na 3, na maaaring ma-master ng mga bata na walang espesyal na kakayahan sa koreograpiko, ay natukoy na .

3. Ang pagbuo ng impluwensya ng koreograpia sa pagbuo ng pisikal at personal na mga katangian, ang emosyonal na globo ng mga mag-aaral ay ipinahayag; ang nakapagpapagaling na epekto ng mga pagsasanay ay ipinahayag.

Layunin ng programa: pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata sa pamamagitan ng pag-aaral at pagkilala sa iba't ibang uri ng choreographic art batay sa espirituwal at moral na mga halaga..

Mga layunin ng programa:

Pagbuo ng isang karaniwang kultura ng mga bata;

Paggalang sa espirituwal, moral at kultural na pamana;

Paggamit ng mga etikal na katangian ng sayaw para sa edukasyon ng moralidad, disiplina, pakiramdam ng tungkulin, kolektibismo, organisasyon;

Pagtuturo ng etiketa sa sayaw at pagbuo ng kakayahang ilipat ang kultura ng pag-uugali at komunikasyon sa sayaw sa interpersonal na komunikasyon sa pang-araw-araw na buhay;

Pagbibigay ng emosyonal na kaluwagan sa mga bata, pagpapaunlad ng kultura ng mga damdamin;

Tinitiyak ang pagbuo at pagpapanatili ng tamang postura ng bata, pagpapalakas ng muscular corset sa pamamagitan ng mga katangian, katutubong at ballroom dances, paglinang ng isang kultura ng paggalaw;

Upang madagdagan ang panahon ng pisikal na aktibidad sa proseso ng edukasyon, upang mabuo ang pangangailangan para sa pisikal na aktibidad bilang batayan ng isang malusog na pamumuhay.

Pagtaas ng pag-unawa sa isa't isa, paggalang, mabuting kalooban at emosyonal na pagtugon sa mga kalahok sa proseso ng edukasyon;

Pag-unlad ng kalayaan;

Pagsisiwalat ng malikhaing potensyal;

Pagsasakatuparan ng mga indibidwal na kakayahan ng mga mag-aaral;

Pagtuturo ng mga kinakailangang pangunahing kaalaman at pamamaraan ng choreographic art;

Pag-unlad ng pantasya at imahinasyon;

Pagpapalawak ng abot-tanaw ng mga bata sa larangan ng sining ng sayaw;

Tulong sa mga magulang sa pagpapatupad ng proseso ng edukasyon;

Kasiyahan ng nagbibigay-malay na interes ng bata;

Pagpapayaman sa mga kasanayan ng magkasanib na aktibidad sa loob ng balangkas ng programang pang-edukasyon.

Mga prinsipyo ng pedagogical:

- prinsipyo ng pag-aalaga ng edukasyon(sa kurso ng proseso ng edukasyon, hindi lamang kaalaman ang ibinibigay, kundi pati na rin ang isang personalidad ay nabuo);

- siyentipikong prinsipyo(Ang nilalaman ng pagsasanay ay kinabibilangan lamang ng mga siyentipikong katotohanan, teorya at mga batas na sumasalamin estado ng sining agham o mga lugar ng malikhaing aktibidad);

- ang prinsipyo ng pag-uugnay ng pag-aaral sa pagsasanay(ang paggamit ng nakuha na teoretikal na kaalaman sa paglutas ng mga praktikal na problema, ang kakayahang pag-aralan at baguhin ang nakapaligid na katotohanan, upang bumuo ng sariling mga pananaw);

- prinsipyo ng sistematiko at pare-pareho(pagbuo ng proseso ng edukasyon sa isang tiyak na lohika alinsunod sa itinatag na mga patakaran);

- prinsipyo ng accessibility(ang nilalaman at pag-aaral ng materyal na pang-edukasyon ay hindi dapat maging sanhi ng intelektwal, moral, pisikal na stress sa mga bata);

Ang prinsipyo ng visibility(sa panahon ng proseso ng edukasyon, ang pinakamataas na "pagsasama" ng lahat ng mga pandama ng bata sa pamamagitan ng pagkakaloob ng pagkakataon: upang obserbahan, sukatin, gamitin ang nakuha na kaalaman at kasanayan sa mga praktikal na aktibidad);

- prinsipyo ng kamalayan at aktibidad(Ang mga bata ay dapat maging paksa ng proseso ng pag-aaral, maunawaan ang mga layunin at layunin ng pag-aaral, makapag-iisa na magplano at ayusin ang kanilang mga aktibidad, makapagbigay ng kanilang sariling mga problema at maghanap ng mga paraan upang malutas ang mga ito, isaalang-alang ang mga aktwal na interes at pangangailangan ng mga bata);

- prinsipyo ng lakas(ang kaalaman na nakuha ng mga bata ay dapat maging bahagi ng kanilang kamalayan, ang batayan ng pag-uugali at aktibidad sa pamamagitan ng pagpapakita ng aktibidad ng pag-iisip, pagsasama-sama ng materyal na sakop, sistematikong pagsubaybay sa mga resulta ng pag-aaral);

Accounting para sa mga katangian ng edad(ang nilalaman at mga pamamaraan ng trabaho ay nakatuon sa mga bata sa isang partikular na edad).

Mga prinsipyo ng organisasyon ng proseso ng pedagogical:

Prinsipyo ng komunikasyon pedagogical na proseso sa buhay at kasanayan, na nagpapahiwatig ng pangangailangan na ikonekta ang teoretikal na kaalaman at praktikal na karanasan.

- prinsipyo ng oryentasyonang proseso ng pedagogical sa pagbuo sa pagkakaisa ng kaalaman at kasanayan, kamalayan at pag-uugali ng mga mag-aaral, na kinasasangkutan ng organisasyon ng mga aktibidad kung saan ang mga mag-aaral ay kumbinsido sa katotohanan at sigla ng kaalaman at ideya na natanggap, ay makakabisado ang mga kasanayan at mga kasanayan sa pag-uugali na mahalaga sa lipunan;

- prinsipyo ng kolektibidadedukasyon at pagpapalaki ng mga bata, na naglalayong i-optimize ang kumbinasyon ng kolektibo, grupo at mga indibidwal na anyo organisasyon ng proseso ng pedagogical;

Ang prinsipyo ng pagpapatuloy, pagkakapare-pareho at sistematikong katangian ng proseso ng pedagogical, na naglalayong pagsamahin ang dating nakuha na kaalaman, kasanayan, nakuha na mga personal na katangian, ang kanilang pare-pareho na pag-unlad at pagpapabuti;

- prinsipyo ng visibilitybilang salamin ng pagkakaisa ng kaalamang intelektwal at pandama na pang-unawa sa katotohanan;

- prinsipyo ng aestheticizationSa buong buhay ng isang bata, una sa lahat, edukasyon at pagpapalaki, na kinabibilangan ng pagbuo ng isang aesthetic na saloobin sa katotohanan sa mga mag-aaral bilang batayan ng isang moral na saloobin.

Mga prinsipyo ng pamamahala ng mga aktibidad ng mga mag-aaral:

- prinsipyo ng kumbinasyonpamamahala ng pedagogical na may pagbuo ng inisyatiba at kalayaan ng mga mag-aaral;

Prinsipyo kamalayan at aktibidadmga mag-aaral sa isang holistic na proseso ng pedagogical, na nangangailangan ng guro na ayusin ang gayong pakikipag-ugnayan sa mag-aaral, kung saan ang huli ay maaaring gumanap ng isang aktibong papel;

- prinsipyo ng paggalangsa personalidad ng bata, na sinamahan ng makatwirang mga kahilingan sa kanya;

- ang prinsipyo ng pag-asa sa mga positibong katangiansa personal, suporta lakas Ang kanyang personalidad;

- prinsipyo ng pagkakapare-parehoang mga kinakailangan ng pamilya, paaralan at publiko para sa bata, na nag-oobliga sa guro na makamit ang balanse, pagkakaisa ng mga panlabas na impluwensya sa kanya;

- prinsipyo ng kumbinasyondirekta at magkatulad na mga aksyong pedagogical, na kinasasangkutan ng aktuwalisasyon ng guro ng pang-edukasyon, pagbuo ng potensyal ng grupo, ang koponan, na ginagawang mga paksa ng edukasyon sa personalidad;

- ang prinsipyo ng affordability at accessibilitypagsasanay at edukasyon, na nangangailangan ng guro na isaalang-alang ang mga tunay na kakayahan ng bata, upang maiwasan ang iba't ibang uri ng labis na karga na negatibong nakakaapekto sa kanyang pisikal at mental na kalusugan;

- prinsipyo ng isang pinagsamang diskartesa organisasyon ng mga choreographic na klase - sa aesthetic na edukasyon ng isang bata, ang iba't ibang uri ng sining ay nakikipag-ugnayan sa isa't isa, na nakakaimpluwensya sa bata sa isang kumplikadong paraan. Ang pakikipag-ugnayan na ito sa organisasyon ng mga klase ng koreograpia ay isinasagawa bilang resulta ng malapit na interdisiplinaryong koneksyon sa pakikinig sa musika, sining at iba pang mga paksa.

Ang prinsipyo ng pagkakaisa ng koreograpiko at pangkalahatang pag-unlad ng kaisipan ng mga bata -ang prinsipyong ito ay dahil sa pangangailangan para sa isang organikong relasyon sa pagitan ng aesthetic at pangkalahatang pag-unlad ng pagkatao ng bata. Tinitiyak ng aktibidad ng koreograpiko ng mga bata ang masinsinang pag-unlad ng kanilang imahinasyon, emosyonal na globo, makasagisag at lohikal na memorya, at pag-iisip. Sa proseso ng pagsasanay ng koreograpia, ang mga bata ay nagpapakilos sa lahat ng kanilang mga kapangyarihan sa pag-iisip at ginagamit ang mga kakayahan na kanilang nabuo sa prosesong ito sa iba pang mga aktibidad;

Ang prinsipyo ng artistikong at malikhaing aktibidad at amateur na pagganap ng mga bata sa mga klase ng koreograpia - kasamaAng pagsunod sa prinsipyong ito sa mga klase ng koreograpia ay direktang tumutukoy sa pagiging epektibo ng mga klase na ito sa aesthetic na edukasyon ng mga bata. Ang koreograpia ay nagpapakilala sa mga bata sa mga gawa ng sining, nagpapakintab ng mga kasanayan sa pagganap, nagiging nilalaman ng espirituwal na buhay, ay isang paraan ng artistikong pag-unlad, indibidwal at kolektibong pagkamalikhain, at pagpapahayag ng sarili ng mga bata. Ito ay makakamit lamang kapag ang choreographic na aktibidad ay hindi reproductive, ngunit aktibong independiyenteng creative;

Ang prinsipyo ng aesthetics ng buhay ng mga bata -ang prinsipyong ito ay nangangailangan ng mga koreograpo na ayusin ang mga relasyon, aktibidad, makipag-usap sa mga bata ayon sa mga batas ng kagandahan, magdala sa kanila ng kagalakan. Para sa isang bata, ang lahat ay may halagang pang-edukasyon: ang dekorasyon ng silid, ang kalinisan ng kasuutan, ang anyo ng mga personal na relasyon at komunikasyon sa mga kapantay at matatanda, ang mga kondisyon para sa mga klase at ang likas na katangian ng libangan. Kasabay nito, mahalagang isali ang lahat ng mga bata sa aktibong gawain upang lumikha at mapanatili ang kagandahan ng kanilang sariling buhay. Ang kagandahan, sa paglikha ng kung saan ang bata ay tumatagal ng isang aktibong bahagi, tila lalo na kaakit-akit sa kanya, nagiging sensually nasasalat, ginagawa siyang masigasig na tagapagtanggol at propagandista. Ang pagpapanatili ng kagandahan sa lahat ay isang kinakailangang kondisyon para sa aktibidad ng koreograpiko;

Ang prinsipyo ng pagsasaalang-alang sa mga katangian ng edad ng mga bata -ang pagsunod sa lahat ng mga prinsipyong ito sa samahan ng mga choreographic na klase sa mga bata ay ginagawang posible na gawin ang mga klase na ito bilang isang epektibong paraan ng aesthetic na pag-unlad ng mga bata, paggising sa kanila ng mga kakayahan ng aktibong aesthetic na pang-unawa, emosyonal na karanasan, mapanlikhang pag-iisip, pati na rin ang ang pagbuo ng mataas na espirituwal na pangangailangan sa kanila.

Ang programang ito ay nabibilang sa artistikong at aesthetic na oryentasyon. Ang tagal ng programa ay 3 taon para sa mga batang may edad 6-14 na taon. Kapag inaayos ang proseso ng edukasyon, ang mga bata ay nahahati sa tatlong kategorya ng edad:

Ang unang pangkat ng edad - mga bata mula 7-10 taong gulang;

ang pangalawang pangkat ng edad - mga bata mula 11-13 taong gulang;

ang ikatlong pangkat ng edad - mga bata mula 14-17 taong gulang.

Ang bawat kategorya ng edad ay umiiral nang nagsasarili, may sariling kurikulum at repertoire, na idinisenyo para sa tatlong taong pag-aaral. Kaya, ang programa ay may posibilidad ng isang malawak na saklaw ng edad ng mga bata mula sa simula ng pagpapatupad nito, kapag ito ay isinasagawa ng isang guro. Ang mga bata ay pinapapasok sa asosasyon ng mga bata, nang hindi isinasaalang-alang ang mga espesyal na kasanayan, ngunit mayroong isang medikal na permit para sa mga klase ng koreograpia.

Ang pangalawang seksyon ay "Ang pangunahing direksyon at nilalaman ng mga aktibidad."

ang unang pangkat ng edad - mga bata mula 7-10 taong gulang:

Organisasyon ng proseso ng edukasyonang pangalawang pangkat ng edad - mga bata mula 11-13 taong gulang:

Organisasyon ng proseso ng edukasyonang ikatlong pangkat ng edad - mga bata mula 14-17 taong gulang:

Organisasyon ng mga klasepara sa lahat ng pangkat ng edad:

Organisasyon ng proseso ng edukasyon sa loob ng isang sesyon ng pagsasanay para sa lahat ng pangkat ng edad:

Mga pamamaraan ng pagsasanay, edukasyon, pag-unlad at teknolohiyang pedagogical

"... Mahirap isipin ang isang mas mahusay na paraan ng edukasyon kaysa sa natuklasan at nasubok ng karanasan ng mga siglo; maaari itong ipahayag sa dalawang posisyon: himnastiko para sa katawan at musika para sa kaluluwa..."

Plato

Mga pamamaraang ginamit sa pagtuturo :

pasalitang pamamaraan(ang pinagmumulan ng kaalaman ay ang binibigkas o nakalimbag na salita);

Visual na Pamamaraan(ang pinagmumulan ng kaalaman ay naobserbahang mga bagay, phenomena, visual aid);

Mga Praktikal na Pamamaraan(Ang mga mag-aaral ay nakakakuha ng kaalaman at nagkakaroon ng mga kasanayan sa pamamagitan ng pagsasagawa ng mga praktikal na aksyon).

Mga paraan at anyo na ginagamit sa pagpapalaki at pagpapaunlad ng mga bata:

Anyo ng edukasyonay ang panlabas na pagpapahayag ng proseso ng edukasyon. Ayon sa bilang ng mga taong saklaw ng proseso ng pagtuturo sa mga tao, ang mga anyo ng edukasyon ay nahahati sa:

• indibidwal;
• microgroup;
• pangkat (sama);
• malaki at mabigat.

Ang pagiging epektibo ng proseso ng edukasyon ay nakasalalay sa anyo ng organisasyon nito. Sa pagtaas ng bilang ng mga mag-aaral, bumababa ang kalidad ng edukasyon.

Mga pamamaraan ng edukasyon- ito ay mga tiyak na paraan ng pagbuo ng mga damdamin, pag-uugali sa proseso ng paglutas ng mga problema sa pedagogical sa magkasanib na aktibidad ng mga tagapagturo sa mga tagapagturo. Ito ay isang paraan ng pamamahala ng mga aktibidad, sa proseso kung saan isinasagawa ang pagsasakatuparan sa sarili at personal na pag-unlad. Mga pamamaraan ng edukasyon:

• paniniwala;
• pagsasanay;
• pagtatanghal sa mag-aaral ng panlipunan at kultural na pamantayan
• saloobin at pag-uugali;
• mga sitwasyong pang-edukasyon;
• pagpapasigla ng aktibidad at pag-uugali.

Pag-uuri ayon sa mga direksyon gawaing pang-edukasyon: mental, moral, etikal, aesthetic, paggawa, pisikal.

Edukasyong moral- isang may layunin na proseso ng pagbuo sa nakababatang henerasyon ng mga relasyon sa halaga, mataas na kamalayan sa sarili, moral na damdamin at pag-uugali alinsunod sa mga mithiin at prinsipyo ng humanistic moralidad. Ang edukasyong moral ay nakatuon sa pagpaparami sa umuusbong na kamalayan ng mga unibersal na prinsipyo. Anumang kaalaman, kakayahan, kasanayan na nakukuha ng isang tao ay dapat na makabuluhan para sa kanya, maging bahagi ng kanyang pananaw sa mundo. Ang panlipunang layunin ng kaalaman, na binubuo sa aplikasyon nito para sa kapakinabangan ng lipunan, ay naisasakatuparan sa pamamagitan ng moral na edukasyon.

Sa puso ng moral na edukasyon bilang ang asimilasyon ng unibersal na mga pagpapahalaga ng tao, nagtatagal na mga pamantayang moral at mga prinsipyo na binuo ng mga tao sa proseso. Makasaysayang pag-unlad lipunan, namamalagi sa pagbuo ng isang sinasadyang emosyonal na saloobin sa kanila, ang pagkakaisa ng kaalaman at karanasan, moral na kahulugan aktibidad, pag-uugali.

Koreograpiya bilang isang paraan ng paghubog ng moral na katangian ng mga bata

Ang sayaw, na direktang kumikilos sa damdamin ng bata, ay bumubuo nito kaugalian ng isang tao. Ang impluwensyang ito ay mas malakas kaysa sa anumang mga tagubilin. Sa pamamagitan ng pagpapakilala sa mga bata sa mga gawa ng iba't ibang emosyonal at matalinghagang nilalaman, hinihikayat namin silang makiramay.

Ang mga pabilog na sayaw, mga sayaw ng iba't ibang bansa ay pumukaw ng interes sa kanilang mga kaugalian, nagpapalabas ng internasyonal na damdamin. Ang kayamanan ng genre ng koreograpia ay nakakatulong upang makita ang mga kabayanihan na imahe at liriko na kalooban, masayang katatawanan at taimtim na sayaw. Ang iba't ibang mga damdamin na nagmumula sa pang-unawa ng mga sayaw ay nagpapayaman sa mga karanasan ng mga bata, ang kanilang espirituwal na mundo. Ang mga kolektibong sayaw ay nakakatulong din sa paglutas ng mga problema sa edukasyon, dahil ang mga bata ay sakop ng mga karaniwang karanasan. Ang sayaw ay nangangailangan ng nagkakaisang pagsisikap mula sa mga kalahok. Ang mga ibinahaging karanasan ay lumikha ng matabang lupa para sa indibidwal na pag-unlad. Ang halimbawa ng mga kasama, ang pangkalahatang sigasig, ang kagalakan ng pagganap ay nagpapagana ng mahiyain, hindi mapag-aalinlanganan. Para sa isang taong nasisira ng atensyon, sobrang tiwala sa sarili, ang matagumpay na pagganap ng ibang mga bata ay nagsisilbing preno sa mga negatibong pagpapakita.

Ang mga klase sa koreograpia ay nakakaapekto sa pangkalahatang kultura ng mga preschooler. Ang paghahalili ng iba't ibang mga gawain ay nangangailangan ng atensyon ng mga bata, mabilis na pagpapatawa, mabilis na reaksyon, organisasyon, pagpapakita ng malakas na pagsisikap. Kapag gumaganap ng isang sayaw, ito ay kinakailangan upang simulan at tapusin ito sa oras; kumilos, patuloy na sumusunod sa musika, pinipigilan ang mapusok na pagnanais na tumayo, upang maabutan ang isang tao.

Kaya, ang aktibidad ng koreograpiko ay lumilikha ng mga kinakailangang kondisyon para sa pagbuo mga katangiang moral pagkatao ng bata, naglalagay ng mga paunang pundasyon ng pangkalahatang kultura ng hinaharap na tao.

Edukasyon sa paggawasumasaklaw sa mga aspeto ng prosesong pang-edukasyon kung saan nabuo ang mga aksyong paggawa, nabuo ang mga relasyon sa produksyon, pinag-aaralan ang mga kasangkapan sa paggawa at mga paraan ng paggamit nito.

Ang paggawa sa proseso ng pagpapalaki ay gumaganap kapwa bilang isang nangungunang kadahilanan sa pag-unlad ng indibidwal, at bilang isang paraan ng malikhaing paggalugad sa mundo, pagkakaroon ng karanasan sa magagawa na aktibidad sa paggawa sa iba't ibang larangan ng paggawa, at bilang isang mahalagang bahagi ng pangkalahatang edukasyon , sa malaking lawak na nakasentro sa pangkalahatang edukasyon. materyal na pang-edukasyon, at bilang pantay na mahalagang bahagi ng pisikal at aesthetic na edukasyon.

edukasyon sa kaisipan- ito ay isang sistematiko at may layunin na impluwensyang pedagogical sa bata at pakikipag-ugnayan sa kanya upang mabuo ang kanyang isip at makabuo ng isang pananaw sa mundo. Ito ay nagpapatuloy bilang isang proseso ng pag-master ng pangkalahatang karanasan sa kasaysayan na naipon ng sangkatauhan at kinakatawan sa kaalaman, kakayahan at kakayahan. Sa ilalim ng pag-unlad ng kaisipan ng isang tao, ibig sabihin namin ang gayong pag-andar ng utak, na binubuo sa isang sapat na pagmuni-muni ng mga batas at phenomena ng nakapaligid na buhay.

Choreography bilang isang paraan ng pag-activate ng mga kakayahan sa pag-iisip.

Ang koreograpia ay malapit na nauugnay sa mga proseso ng pag-iisip, dahil nangangailangan ito ng pansin, pagmamasid, mabilis na talino. Ang mga bata ay nakikinig sa musika, tandaan ang mga katangiang semantiko ng mga masining na imahe, natututong maunawaan ang istraktura ng trabaho. Ang pagsagot sa mga tanong ng koreograpo, pagkatapos maisagawa ang gawain, ang bata ay gumawa ng mga unang paglalahat at paghahambing: tinutukoy niya ang pangkalahatang katangian ng akda, ang tempo nito, dinamikong kulay, at naghahanap ng paraan ng sayaw upang maipahayag ang nilalaman nito. Ang mga pagtatangka sa isang aesthetic na pagsusuri ng trabaho ay nangangailangan ng aktibong aktibidad sa pag-iisip ng bata.

Sa choreographic na aktibidad, ang mga bata na may labis na kasiyahan ay nag-imbento, pinagsama ang mga paggalaw ng sayaw, pagkanta at paglipat sa musika. Sayaw, katutubong sayaw, pantomime at lalo na ang musikal na pagsasadula ay hinihikayat ang mga bata na ilarawan ang isang larawan ng buhay, upang makilala ang isang karakter gamit ang mga nagpapahayag na paggalaw, ekspresyon ng mukha, kilos. Kasabay nito, ang isang tiyak na pagkakasunud-sunod ay sinusunod: ang mga bata ay nakikinig sa musika, tinatalakay ang isang paksa, namamahagi ng mga tungkulin, at pagkatapos ay kumilos. Sa bawat yugto, lilitaw ang mga bagong gawain na magpapaisip, magpapantasya, at lumikha.

Kaya, ang mga klase sa koreograpia ay ang pinakamahalagang paraan ng komprehensibong maayos na pag-unlad ng pagkatao ng bata. Ang ugnayan sa pagitan ng iba't ibang aspeto ng edukasyon ay nabubuo sa proseso ng pagsasanay ng iba't ibang uri at anyo ng aktibidad ng koreograpiko. Ang emosyonal na pagtugon at musikal ay magpapahintulot sa mga bata na tumugon sa mabubuting damdamin at mga gawa sa mga naa-access na anyo, i-activate ang aktibidad ng pag-iisip at, patuloy na pagpapabuti ng mga paggalaw, bubuo ang mga bata sa pisikal. Sa madaling salita, para maging malusog ang mga bata - turuan silang sumayaw, pagandahin ang mga bata - turuan silang sumayaw, gawing matalino ang mga bata - turuan silang sumayaw.

Pisikal na edukasyon- integral sangkap halos lahat ng sistema ng edukasyon. Ang modernong lipunan, na nakabatay sa mataas na maunlad na produksyon, ay nangangailangan ng pisikal na malakas na kabataang henerasyon na may kakayahang mataas na pagganap magtrabaho sa mga negosyo, magtiis ng mas maraming karga, maging handa na ipagtanggol ang sariling bayan. Ang pisikal na edukasyon ay nag-aambag din sa pag-unlad ng mga kabataan ng mga katangiang kinakailangan para sa matagumpay na aktibidad sa pag-iisip at paggawa.

Sayaw bilang isang paraan ng pisikal na pag-unlad at edukasyon.

Matatawa man ang isang bata sa paningin ng isang laruan, mapangiti man si Garibaldi kapag inuusig dahil sa labis na pagmamahal sa Inang Bayan, nanginginig man ang isang batang babae sa unang pag-iisip ng pag-ibig, kung si Newton ay lumikha ng mga batas sa mundo at isulat ang mga ito sa papel - saanman ang panghuling kadahilanan ay paggalaw ng kalamnan.

SILA. Sechenov

Nabubuhay tayo sa ating katawan, kung wala ito ay hindi posible na umiral sa mundong ito, ito ang tirahan ng ating kaluluwa. Ang pagkakaisang ito ay hindi masisira nang hindi nakakaabala sa buhay nang kasabay. Kapag ang kaluluwa at katawan ay nasa pakikipag-ugnayan, nakakaimpluwensya sa isa't isa, ang isang maayos na balanseng personalidad ay bubuo. Ang katawan at ang mga proseso nito ay ang pundasyon ng pagkatao, sa pamamagitan nito ay mauunawaan ng isang tao ang pagkatao, ang kakanyahan ng isang tao, sa pamamagitan ng katawan ay mabubuo, mabuo ito. su ang kapangyarihan ay mas malakas kaysa sa iniisip natin.

Ang anumang mabuting pagpapalaki sa lahat ng oras ay hindi maiiwasang nauugnay sa trabaho sa katawan. Ang isang matatag, ganap na tao ay tila sa amin ay tuwid, masigla, may magandang postura, lakad, kakayahang gumalaw nang plastik, sumayaw, kontrolin ang kanyang katawan. Ang kalayaan, kaluwagan ng mga panlabas na paggalaw ay hindi mapaghihiwalay na nauugnay sa kalayaan sa loob, natural na pakiramdam, kapayapaan sa katawan at espirituwal. Ang lahat ng bagay sa isang tao ay konektado sa gawain ng mga kalamnan: parehong paggalaw, at ang respiratory system, at ang nervous system na kumokontrol sa kanila. Kung mas aktibo ang gawain ng mga kalamnan, mas matindi ang pag-renew ng sarili ng katawan.

Ang isang tao ay 35-40% na kalamnan. Halos lahat ng iba pang mga sistema ng katawan ay nagsisilbi upang itakda ang mga kalamnan sa paggalaw, tiyakin ang kanilang pagganap. Hindi aktibo ang kalamnan, lalo na kapag pinagsama sa nerbiyos na pag-igting, ay may masamang epekto sa kalusugan, naghihimok ng mga kaguluhan sa aktibidad ng autonomic nervous system, mga glandula ng endocrine. Ang kakulangan sa aktibidad ng kalamnan ay humahantong din sa discoordination ng utak.

Ang madaming galaw lang ay hindi nangangahulugan na gamitin ang lahat ng kalamnan sa katawan. Ang ideya ng kalusugan, pagiging perpekto ng katawan ay madalas na nagkakamali na nauugnay sa isipan ng mga tao sa marahas na pisikal na aktibidad, pagtakbo, nakakapagod na palakasan, pag-aangat ng mga timbang, pagbomba ng mga kalamnan, atbp. Ngunit kakaunting tao ang makakagawa nito nang sistematiko at patuloy, simula sa pagkabata sa buong buhay nila, sa iba't ibang dahilan. Bilang karagdagan, ang anumang isport ay karaniwang nagsasangkot lamang ng isang katlo ng mga kalamnan, madalas na iniiwan ang mga kalamnan ng mga paa na hindi nabuo, ang mga kalamnan para sa pagpapanatili ng pustura. Sa ganitong kahulugan, ang mga klase ng koreograpia ay may ilang mga pakinabang kumpara sa iba pang mga uri ng aktibidad ng motor. Isaalang-alang natin ang ilan sa mga ito.

1. Ang sayaw ay isang synthesis ng musika at paggalaw. Ang musika, na nakikita ng auditory receptor, ay nakakaapekto sa pangkalahatang kondisyon ng buong katawan ng tao, nagiging sanhi ng mga reaksyon na nauugnay sa mga pagbabago sa sirkulasyon ng dugo at paghinga. Napatunayan ng gamot na sa ilalim ng impluwensya ng musika sa katawan ng tao ay posibleng magdulot o magpahina ng paggulo. Iyon ang dahilan kung bakit ang musika, bilang isang paraan ng pisyolohikal na epekto, ay ginagamit sa himnastiko at aerobics, at sa game stretching at iba pang uri ng mga aktibidad, ngunit ang isang tunay na organikong pagsasanib ng musika at paggalaw ay makakamit lamang sa sayaw, dahil ito ay sayaw na ay ang materyalisasyon ng isang musikal na gawain, ang sagisag ng mga musikal na imahe at ang nilalaman nito sa wika ng plasticity ng katawan ng tao.

2. Ang sayaw ay literal na kinasasangkutan ng lahat ng grupo ng kalamnan; mula sa mga kalamnan ng paa hanggang sa gayahin ang mga kalamnan ng mukha.

3. Ang sayaw ay isang kumplikado, isang synthesis ng lahat ng uri ng pisikal na pagsasanay; ang sayaw ay parehong mabagal na paglalakad, at mabilis na pagtakbo, at isang matulin na pagtalon, ang sayaw ay isang mabilis na paputok na paggalaw at isang static na pose ng pantomime; ang sayaw ay isang masiglang kidlat-mabilis na pag-ikot ng buong katawan at isang halos hindi nakikitang paggalaw ng isang daliri; ang sayaw ay ang sukdulang pag-igting at kumpletong pagpapahinga ng isa o ibang grupo ng kalamnan.

4. Ang sayaw ay natural at likas sa isang tao tulad ng paghinga mismo. Ang sayaw ay galaw ng isang bata sa duyan, tumutugon sa musika at awit ng ina, ito ang waltz ng mga beterano na may uban, at ang pagkahumaling ng mga kabataan sa dance floor ng mga disco. Ang sayaw ay magagamit ng lahat, ang sayaw ay sinasamahan ng isang tao mula sa kanyang kapanganakan hanggang sa pagtanda,

5. Ang sayaw ay laging kalugud-lugod at masayang emosyon. Ang sayaw ay isang holiday na laging kasama mo.

Edukasyong emosyonal (aesthetic).- isa sa mga pangunahing bahagi ng layunin ng edukasyon at sistemang pang-edukasyon, pangkalahatan ang pagbuo ng mga aesthetic na mithiin, pangangailangan at panlasa ng mga mag-aaral. Ang mga gawain ng aesthetic na edukasyon ay maaaring nahahati sa kondisyon sa dalawang grupo - ang pagkuha ng teoretikal na kaalaman at ang pagbuo ng mga praktikal na kasanayan. Ang unang pangkat ng mga gawain ay malulutas ang mga isyu ng pagsisimula sa mga aesthetic na halaga, at ang pangalawa - aktibong pagsasama sa mga aktibidad na aesthetic.

Mga gawain sa kalakip:

• pagbuo ng aesthetic na kaalaman;
• edukasyon ng aesthetic na kultura;
• mastering ang aesthetic at kultural na pamana ng nakaraan;
• ang pagbuo ng isang aesthetic na saloobin sa katotohanan;
• pag-unlad ng aesthetic na damdamin;
• pamilyar sa isang tao na may kagandahan sa buhay, kalikasan, trabaho;
• pag-unlad ng pangangailangan na bumuo ng buhay at aktibidad ayon sa mga batas ng kagandahan;
• pagbuo ng isang aesthetic ideal;
• ang pagbuo ng pagnanais na maging maganda sa lahat: sa pag-iisip, gawa, gawa, hitsura.

Choreography bilang isang paraan ng aesthetic na edukasyon at pagsasanay ng mga bata.

Ang aesthetic na pagpapalaki ng isang tao ay nauunawaan bilang kanyang kakayahang makita, madama at maunawaan ang maganda, makilala ang mabuti at masama, kumilos nang malikhain nang nakapag-iisa sa buhay at sining, upang mabuhay at lumikha "ayon sa mga batas ng kagandahan".

Ang aesthetic education ay nagpapahiwatig na ang isang tao ay may aesthetic ideals, masining na panlasa, ang kakayahang malalim na makaranas ng mga aesthetic na damdamin.

Mula sa kapanganakan, inilalagay ng kalikasan sa bata ang mga hilig at kakayahang maunawaan ang kagandahan, isang aesthetic na saloobin sa katotohanan at sining. Kasabay nito, ang mga hilig at pagkakataong ito ay ganap na maisasakatuparan lamang sa mga kondisyon ng may layunin na organisadong artistikong at aesthetic na edukasyon at pagsasanay. Ang pagpapabaya sa aesthetic development ng mga bata ay nag-iiwan sa kanila na bingi sa tunay na espirituwal na aesthetic na mga halaga. Ang isang stream ng artistikong at aesthetic, at kasama nito, ang anti-artistic na impormasyon ay nangingibabaw sa isang hindi edukado, aesthetically masama ang ugali na tao. Lumalabas na hindi niya maintindihan ang kalidad ng impormasyong ito, upang bigyan ito ng kritikal na pagsusuri at tamang pagtatasa. Samakatuwid, ito ay napakahalaga mula sa maagang pagkabata upang ipakilala ang mga bata sa mundo ng tunay, mahusay na sining, upang bumuo at turuan ang kanilang aesthetic kamalayan sa mga natitirang halimbawa ng domestic at mundo artistikong pagkamalikhain.

Ang kumbinasyon sa aktibidad ng koreograpiko ng mga katangian ng sayaw bilang ang pagkakaisa ng musika, paggalaw at paglalaro ay ginagawang koreograpia ang pinakamabungang paraan ng aesthetic na edukasyon at pagsasanay ng mga bata sa murang edad. Gayunpaman, ang pagpapatupad ng pinakamahalagang pag-andar na ito ng aktibidad ng koreograpiko ay posible lamang kung ang ilang mga prinsipyo ng pag-aayos ng mga klase ng koreograpya sa mga bata ay sinusunod.

edukasyon sa sarili - ang pagbuo sa bata ng may malay na layunin na aktibidad upang mapabuti ang kanilang mga positibong katangian at malampasan ang mga negatibo. Ang antas ng edukasyon sa sarili ay resulta ng edukasyon sa pagkatao.

Mga gawain:

Ang kakayahang maunawaan ang kanilang mga personal na katangian.

Pakiramdam ang positibo o negatibong reaksyon ng iba.

Makipag-ugnayan sa mga peer group.

Paunlarin ang pangangailangan para sa kaalaman sa sarili, pagsisiyasat sa sarili, pagpipigil sa sarili, pagpapahalaga sa sarili.

Ang pinakamalaking epekto sa bata ay ang kanyang pamilya. Kasama ng pamilya ang pag-unawa sa mga layunin at nilalaman ng gawaing pang-edukasyon. Ang mahusay na pagpapasigla ng aktibidad ng mga mag-aaral ay posible lamang sa magkasanib na gawain ng guro, pamilya at publiko.

Mga anyo ng gawaing pedagogical kasama ang pamilya:

• Pang-organisasyon at pedagogical na gawain kasama ang mga magulang;
• Pedagogical na edukasyon ng mga magulang;
• Pagbibigay ng indibidwal na tulong sa mga magulang sa edukasyon at pagpapalaki ng mga bata.

Visual na impormasyon:- Ang visual na impormasyon sa anyo ng mga stand at sulok ay may malaking potensyal para sa pagtatalaga ng proseso ng pedagogical. Kasabay nito, hindi ito nagbibigay ng direktang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at ng magulang. Samakatuwid, ang anyo at paraan ng paglalahad ng impormasyon, gayundin ang nilalaman nito, ay mahalaga:
- mga showcase ng larawan at mga collage ng larawan: mga stand na iniharap sa mga larawan ng mga bata na nagpapakita ng kanilang mga aktibidad sa buhay sa DUO;

Pahayagan - isang bagong anyo ng visual-textual na impormasyon. Ito ay umaakit sa kanyang makulay, mga larawan ng mga bata, mga artikulo, ang mga may-akda nito ay ang mga bata mismo, mga guro at mga magulang mismo. Ang pahayagan ay maaaring magsama ng isang ulat mula sa eksena, mga panayam, praktikal na payo, pagbati at pasasalamat, katatawanan, at marami pang iba.

Magazine - bilang isang paraan upang magtatag ng isang dialogue sa pamilya sa unang yugto ng pagtatatag ng kooperasyon.

Mga pondong ginto: - ang video library ay maaaring magsama ng mga pelikula, recording ng mga pista opisyal ng mga bata, kumpetisyon, bukas na mga klase, o simpleng buhay ng mga bata sa parol. Kabilang dito ang mga dokumentaryo tungkol sa kalikasan, palakasan, sining, mga tampok na pelikula ng mga bata at mga cartoon na angkop para sa mga magulang at mga bata na panoorin nang magkasama.
Indibidwal na konsultasyon - ang motibo ng konsultasyon: "Kami ay magkasama laban sa problema, ngunit hindi laban sa isa't isa."

araw bukas na mga pinto - ang araw na ito ay hindi lamang isang paraan ng kasiya-siyang interes sa kung paano nabubuhay ang mga bata sa asosasyon. Ito ay, una sa lahat, isang paraan upang ipaalam sa mga magulang ang nilalaman, pamamaraan at pamamaraan ng edukasyon at pagsasanay, ang mga kondisyon ng mga aktibidad ng mga bata. Nakakatulong ang "Open Day" na malampasan ang negatibo o pagtatangi magulang sa bata, ang kanyang mga kakayahan, na makita siya sa ibang, dati nang hindi kilalang liwanag. Maaaring gawin hanggang 3 beses sa isang taon.

Pagpupulong ng magulang at guro:-ang pangunahing anyo ng trabaho sa mga magulang, kung saan ang buong kumplikado ng sikolohikal at pedagogical na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon at pamilya ay puro.

Online na komunikasyon kasama ang mga magulang sa pamamagitan ng Internet site, quarterly familiarization ng mga magulang sa mga nagawa ng bata

Ang ikatlong seksyon ay "Curriculum".

Pang-edukasyon - pampakay na plano sa trabaho ng unang taon ng pag-aaral para sa lahat ng pangkat ng edad:

I. PANIMULA SESYON:Mga gawain sa samahan. Plano ng trabaho. Panimula sa repertoire. Panimula sa sining ng koreograpia. pagtuturo sa TV.

Teorya:

Pagsasanay:

Teorya

Pagsasanay:

Nag-eehersisyo sa gitna ng bulwagan(sa anyo ng laro)

1. Mga posisyon sa binti /1, 2, 3.5/

3. Relevé (pagtaas sa mga daliri ng paa)

4. Deme plie (tagsibol)

5. Rond de jamb par ter (bilog sa paa sa sahig)

6. Twist in place (hawakan ang tuldok)

7. Port de bras

5. Tumalon / igisa sa 6 na posisyon/

4. MGA ELEMENTO NG SAYAW NG BAYAN NA YUGTO:

Teorya:

Pagsasanay:

dayagonal:

5. REPERTOIRE:- (tingnan ang seksyon 2)

6. MUSIC AND DANCE GAMES, rehearsals at paghahanda para sa mga konsyerto:

Teorya:

bata.

Pagsasanay: " Araw at gabi", "Nag-aalala ang dagat", "Sino ang mas mabilis?"

"Mga Lalaki at Babae", "Panyo", "Hulaan kung kaninong boses?", "Isa, dalawa - mga isla", "Tumayo ka"

7. MGA INSTRUKSYON SA KALIGTASAN:

Teorya: Mga tuntunin ng pag-uugali sa silid-aralan. mga kinakailangan sa kalinisan. Mga kinakailangan para sa form na kasangkot. T.B. sa mga kalsada at pampublikong lugar. Mga panuntunan ng anti-terorista at kaligtasan sa sunog.

8. GROUND EXERCISE:

Teorya:

Pagsasanay:

Pang-edukasyon - pampakay na plano sa trabaho ng ikalawang taon ng pag-aaral para sa lahat ng mga pangkat ng edad:

I. PANIMULA SESYON:Mga gawain sa samahan. Plano ng trabaho. Panimula sa repertoire. Panimula sa sining ng koreograpia.

2. ANG ABC NG MUSIC MOVEMENT:

Teorya: Himig at galaw. Pace. Contrasting music. Sukat ng musika. Ang mga patakaran at lohika ng muling pagtatayo mula sa isang guhit patungo sa isa pa, ang lohika ng pag-ikot - sa kanan, sa kaliwa.

Pagsasanay: Mga pagsasanay sa musika at spatial. Nagmartsa sa lugar, sa paligid mo, sa kanan, sa kaliwa. Naisip na nagmamartsa na may muling pagtatayo mula sa hanay patungo sa linya at pabalik, mula sa isang bilog hanggang dalawa. Paglalakad: bukal na hakbang, sa mga daliri ng paa, sa mga takong. Mga hakbang ng sayaw sa anyo ng mga hayop. Pumapalakpak sa ritmo ng musika.

3. MGA ELEMENTO NG KLASIKONG SAYAW:

Teorya : Ang mga detalye ng dance step at pagtakbo. Pagsasanay ng joint-muscular apparatus ng bata: postura, suporta, eversion, elasticity at lakas ng bukung-bukong at hip joints. Posisyon ng mga braso at binti. Mag-ehersisyo. yumuko.

Pagsasanay:

Mag-ehersisyo sa makina/ nakaharap sa makina /

1. Relevé

2. Demi plie

3. Engrandeng plie

4. Rond de jamb par ter

Nag-eehersisyo sa gitna ng bulwagan

1. Mga posisyon sa binti /1, 2, 3.5/

2. Mga posisyon ng kamay / paghahanda, 1, 2, 3./

3. Umiikot sa lugar

4. Port de bras

5. Tumalon / igisa sa 1, 6 na posisyon/

4. SAYAW NG BAYAN NA YUGTO:

Teorya: Mga plot at tema ng katutubong sayaw. Katangian ng katutubong

mga galaw. Ang katangiang posisyon ng mga kamay sa isang solo at group round dance. Mga hakbang sa sayaw, posisyon ng paa, pagtalon.

Pagsasanay: Sayaw ng Ruso: Mga posisyon ng mga braso at binti. Mga hakbang sa sayaw:

round dance, fractional, attached, inflows. Tagapili. Herringbone.

Harmonic. Hakbang ng polka. Tumalon, paghahanda para sa squat /boys/.

Mga seizure. Winder. Ipakpak ang iyong mga kamay. tumatalon.

dayagonal:

"bola", "goslings", "palaka", "sundalo", "sayaw

Hakbang, polka step, tumalon.

Mga Sayaw: Polka, Polka Joke, Hopak, Waltz.

5. REPERTOIRE: (tingnan ang seksyon 2)

6. MUSIC AND DANCE GAMES-25h

Teorya: Mga laro, mga panuntunan sa laro. Ang halaga ng mga laro sa pag-unlad, edukasyon

bata.

Pagsasanay: " Araw at gabi", "Nag-aalala ang dagat", "Sino ang mas mabilis?" "Boys and Girls", "Panyo", "Hulaan mo kung kaninong boses?

7. MGA INSTRUKSYON SA KALIGTASAN:Mga tuntunin ng pag-uugali sa silid-aralan. mga kinakailangan sa kalinisan. Mga kinakailangan para sa form na kasangkot. T.B. sa mga kalsada at pampublikong lugar. Mga panuntunan sa kaligtasan ng sunog.

8. GROUND EXERCISE:

Teorya: Koordinasyon ng paggalaw, eversion ng mga binti. Pag-unlad ng kakayahang umangkop.

Pagsasanay: Isang hanay ng mga pagsasanay para sa pagpapaunlad ng katawan.

Pang-edukasyon - pampakay na plano sa trabaho ng ikatlong taon ng pag-aaral para sa lahat ng mga pangkat ng edad:

1. PANIMULA ARALIN:Mga gawain sa samahan. Plano ng trabaho. Panimula sa repertoire.

2. ANG ABC NG MUSIC MOVEMENT:

Teorya: mga dynamic na shade sa musika. Mga tampok ng musika - martsa.

Pagsasanay: Mga pagsasanay para sa pagpapaunlad ng musikalidad (klasikal, katutubong at makasaysayang sayaw)

3. MGA ELEMENTO NG KLASIKONG SAYAW:

Teorya: Mga panuntunan ng paggalaw sa makina. Mga konsepto tungkol sa nagiging isang deor at isang dedan. Logic at teknik. Epolman shifts (croise at efface). Mga paggalaw - ligaments (pas de bure). Mga pattern ng koordinasyon ng mga braso, ulo (por de bra) at katawan (baywang).

Pagsasanay:

Mag-ehersisyo sa makina:Demi plie (grand plie), Relevé, mga slope ng katawan, batman tandu, Ron de jamb par ter, Batman frappe , Grant batman , Releve liang, Pas de bure, Batman Fund.

Mag-ehersisyo sa gitna:Mga posisyon ng mga braso at binti, Demi plie, Batman tandyu, Ron de jamb par ter, Port de bra, Tanli

Tumalon: Igisa, Echape, Shazhman de pied.

4. MGA ELEMENTO NG SAYAW NG BAYAN NA YUGTO:

Teorya: Pangunahing teknikal na kasanayan. Ang kalikasan ng mga sayaw ng kababaihan. Fractional na paggalaw ng sayaw ng Russia. Buksan at sarado, libreng mga posisyon sa binti.

Pagsasanay:

Mga pagsasanay sa makina: Relevé, Demi plie, Ron de jamb par ter, Batman tandyu (Zhete)

sa gitna ng silid:sayaw ng Ruso. Mga galaw ng kamay. Round dance step. Fractional na hakbang. Mga hakbang sa akademiko at variable. Kovyryalochka, "Accordion", "Herringbone", stomps, "Rope" (na may iba't ibang komposisyon), mga fraction,

diagonal na pag-ikot ("twisting").

Ukrainian dance: "moves", "runner", "stuffed repolyo", pagbagsak, mga posisyon ng kamay.

5. MGA ELEMENTO NG VARIETY DANCE:

Teorya: koordinasyon ng mga galaw ng mga braso, katawan, binti at ulo mula sa simple hanggang sa mas kumplikado. Mga tiyak na katangian mga plastik.

Pagsasanay: Mga ritmikong paggalaw - ulo, braso, katawan. Tumalon sa ritmo ng musika. Mga plastik na pagsasanay sa istilo ng musikang Latin American.

6. GROUND EXERCISE:

Teorya: Koordinasyon ng paggalaw, eversion ng mga binti. Pag-unlad ng kakayahang umangkop.

Pagsasanay: Isang hanay ng mga pagsasanay para sa pagpapaunlad ng katawan.

7. REPERTOIRE, MGA PAGSASANAY AT PAGHAHANDA PARA SA MGA KONSERTO:- (tingnan ang seksyon 2).

8. KALIGTASAN.

Ang ikaapat na seksyon - Mga kondisyon para sa pagpapatupad ng programa "

Materyal at teknikal na kondisyon.

Mga lugar:

Ang taas ng lugar para sa mga klase ng choreography ay hindi dapat mas mababa sa 3.0 m.

Hiwalay para sa mga lalaki at babae, kinakailangan na magbigay ng mga pagpapalit ng mga silid, banyo, shower, banyo na may mga lababo para sa paghuhugas ng mga kamay na may mainit at malamig na supply ng tubig sa kanila, sa rate na 1 shower net at 1 lababo para sa 10 tao.

Mga espesyal na silid:

Kapag nag-aayos ng mga teoretikal na klase, ang mga silid ay inilalaan na may isang lugar na hindi bababa sa 2 m2 bawat tao;

Para sa mga pagtatanghal ng sayaw ay nilagyan: isang bulwagan ng konsiyerto na may kapasidad na 300 - 500 upuan na may lawak na 200 - 400 m2;

Dalawang dressing room para sa mga lalaki at babae (10 - 18 m 2) sa isang maginhawang koneksyon sa entablado;

Mga utility room (para sa pag-iimbak ng mga costume, tanawin, atbp.).

Espesyal na aparato:

Ang ballet crossbar sa bulwagan ay dapat na mai-install sa taas na 0.9 - 1.1 m mula sa sahig at isang distansya na 0.3 m mula sa dingding;

Ang isa sa mga dingding ng bulwagan ay nilagyan ng mga salamin sa taas na 2.1 m;

Ang mga sahig sa bulwagan ay dapat na tabla na hindi pininturahan o natatakpan ng espesyal na linoleum;

Muwebles:

Mga piging o upuan.

Mga kundisyon ng organisasyon:

Ang mga klase para sa mga bata sa mga institusyon ng karagdagang edukasyon ay maaaring isagawa sa anumang araw ng linggo, kabilang ang Linggo at pista opisyal;

Ang isang institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata ay dapat na nilagyan ng mga first aid kit para sa first aid;

Mga klase na may grupo ng mga bata. Ang mga grupo ay maaaring nasa parehong edad o magkaibang edad;

Ang iskedyul ng mga klase ay iginuhit na isinasaalang-alang ang katotohanan na sila ay isang karagdagang pasanin sa ipinag-uutos akademikong gawain mga bata at kabataan sa mga institusyong pang-edukasyon;

Kapag nagpatala sa isang asosasyon, ang bawat bata ay dapat magsumite ng isang sertipiko mula sa isang doktor sa estado ng kalusugan na may konklusyon sa posibilidad na makilahok sa mga grupo ng koreograpia;

Hindi inirerekomenda para sa isang bata na dumalo sa mga klase sa higit sa 2 asosasyon (mga seksyon, studio, atbp.). Ang dalas ng pagdalo sa mga klase ay inirerekomenda nang hindi hihigit sa dalawang beses sa isang linggo;

Sa pagitan ng mga klase sa pangkalahatan institusyong pang-edukasyon(anuman ang edukasyon) at ang pagbisita sa isang institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata ay dapat na isang pahinga para sa pahinga nang hindi bababa sa isang oras;

Ang simula ng mga klase sa mga institusyon ng karagdagang edukasyon ay dapat na hindi mas maaga kaysa 8.00, at ang kanilang pagtatapos - hindi lalampas sa 20.00;

Ang mga klase para sa mga bata sa mga institusyon ng karagdagang edukasyon ay maaaring isagawa sa anumang araw ng linggo, kabilang ang Linggo at pista opisyal;

Ang tagal ng mga klase para sa mga bata sa mga institusyon ng karagdagang edukasyon sa mga araw ng paaralan, bilang panuntunan, ay hindi dapat lumampas sa 1.5 na oras sa katapusan ng linggo at mga araw ng bakasyon - 3 oras. Pagkatapos ng 30 - 45 min. mga klase, kailangan mong ayusin ang pahinga na tumatagal ng hindi bababa sa 10 minuto. para sa natitirang mga bata at pagsasahimpapawid ng mga lugar;

Ang mga klase sa koreograpia ay dapat isagawa lamang sa mga espesyal na damit at sapatos sa mga kagamitang magagamit.

Mga kondisyon sa pamamaraan:

SA mga kasuotan sa konsiyerto;

Tape recorder, cassette, mga instrumentong pangmusika. Methodical card, poster. , mga DVD disc, USB media, mga disc na may mga record;

Metodikal na panitikan:Baryshnikova T. "ABC ng koreograpia", Rolf, Moscow, 1999, Volanova A., "Mga Batayan ng klasikal na sayaw", Art, 1948, Ovechkina M. "Ang mga bata ay sumasayaw", Krasnodar, 1995, Katrek N. "Gusto kong sumayaw";

- piano.

Mga kondisyon ng tauhan:

- accompanist.

Panlabas na kondisyon:

- pakikipag-ugnayan sa mga institusyong pang-edukasyon at kultura;

- pakikilahok sa mga kumpetisyon, pagdiriwang, pamamasyal, iba't ibang mga kaganapan;

- posible ang komersyal na aktibidad;

- financingbadyet.

Ikalimang seksyon - "Mga hinulaang resulta».

Unang taon ng pag-aaral para sa lahat ng pangkat ng edad.

MGA ANYO AT URI NG KONTROL:

- sa pagtatapos ng taon ng pag-aaral, dapat malaman ng mag-aaral ang mga sumusunod na paggalaw: side step na may tread, picker, herringbone, accordion;

- magsagawa ng 1 katutubong yugto ng sayaw;

- alamin ang posisyon ng mga braso at binti sa klasikal na sayaw;

- alamin ang mga tuntunin ng pagtatakda ng katawan sa sayaw.

- magagawang ilarawan ang mga gawi ng isang pusa, isang soro, isang liyebre, isang oso sa isang hakbang ng sayaw;

Ikalawang taon ng pag-aaral para sa lahat ng pangkat ng edad.

MGA ANYO AT URI NG KONTROL:

MGA KINAKAILANGAN SA PAGKATAPOS NG TAONG PAARALAN:

- sa pagtatapos ng taon ng pag-aaral, dapat malaman ng mag-aaral ang mga sumusunod na galaw: isang side step na may stomp, pick, herringbone, accordion, isang folk stage dance;

- alamin ang ABC ng musical movement;

- alamin ang mga posisyon ng mga braso at binti sa klasikal na sayaw. Alamin ang mga patakaran para sa pagtatakda ng katawan, mga binti sa makina;

- makapag-bow ng tama;

- magagawang simulan ang paggalaw sa oras at tapusin ito sa pagtatapos ng kilusang musikal;

- magagawang ilarawan ang mga gawi ng isang pusa, soro, liyebre, oso, atbp. sa isang hakbang sa sayaw;

- sa pagtatapos ng taon, ang mga bata ay dapat malaman at magsagawa ng "Polka", isang bilog na sayaw, na binuo sa pinakasimpleng elemento ng katutubong sayaw sa entablado.

Ikatlong taon ng pag-aaral para sa lahat ng pangkat ng edad.

MGA ANYO AT URI NG KONTROL:

MGA KINAKAILANGAN SA PAGKATAPOS NG TAONG PAARALAN:

- Dapat alam ng mga mag-aaral ang mga galaw: side step, step na may tread, picker,winder;

-alam ang mga posisyon ng mga braso at binti sa klasikal na sayaw;

-alam ang pagkakaiba ng pabilog na mga galaw at direktang gamit ang isang halimbawa: tandu batman at ron de jamb par ter;

- alamin ang mga patakaran para sa pagtatakda ng katawan sa makina;

- ang mga mag-aaral ay dapat na makapagsagawa ng: ehersisyo sa makina / pinakamababang elemento /; por de bras;

- makapagsagawa ng martsa, pumalakpak sa ritmo ng musika. escort;

- sa isang katutubong sayaw, magagawang magsagawa ng isang kumbinasyon na binuo sa isang picker, herringbone, side step, akurdyon;

- magawa ang tamang pagtalon sa posisyon ng VI ng mga binti;

- makapagsagawa ng "Polka", round dance, pop dance sa pinakasimpleng elemento.

Ang ikaanim na seksyon ay "Listahan ng mga sanggunian at pamamaraang aplikasyon".

Listahan ng mga panitikan na ginamit ng guro:

1. Baryshnikova T. "ABC ng kilusang musikal", Rolf Moscow, 1999

2. Bazarova N. "ABC ng klasikal na sayaw" Moscow, 1964

4. Blazis K. "Ang Sining ng Sayaw" Moscow, 1934

5. Vaganova A. "Mga Batayan ng klasikal na sayaw" Leningrad, 1934

6. Klimov A. "Mga Pundamental ng Russian sayaw" Moscow, 1994

7. Katrek N. "Gusto kong sumayaw" Moscow, 1998

8. Toolkit koreograpia

9. Root Z. "Pagsasayaw sa kindergarten" Moscow, 2004.

10 . A. Korgin "Isang praktikal na gabay para sa isang guro ng karagdagang edukasyon" - Moscow, School Press, 2006,2007.

11. "Tinatayang mga kinakailangan para sa mga programa ng karagdagang edukasyon para sa mga bata" - isang apendiks sa liham ng Kagawaran ng Patakaran ng Kabataan, Edukasyon, at Suporta sa Panlipunan para sa mga Bata ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia - may petsang 11.12.2006 No. 06-1844 .

1. Baryshnikova T. "Ang ABC ng kilusang musikal", Rolf. Moscow, 1999

2. Katrek N. "Gusto kong sumayaw" Moscow, 1998

3. Bobrova G. "The Art of Grace", Leningrad, 1986

4. Patnubay sa pamamaraan: card, poster.

Ikapitong seksyon - Listahan ng mga metodolohikal na aplikasyon sa programang pang-edukasyon.

- ang sistema ng pag-master ng programang pang-edukasyon ng mga bata;

- mga pagsusulit at iba pang anyo ng pagsubok sa kaalaman;

- mga plano sa kalendaryo para sa gawaing pang-edukasyon;

- listahan didactic na materyales at mga gabay sa pag-aaral;

- paglalarawan ng mga pamamaraan;

- paraan ng pag-aayos ng panimulang aralin;

- pamamaraan ng praktikal na pagsasanay;

- mga ulat.

Ang ikawalong seksyon - "Ang listahan ng mga dokumento ng regulasyon na ginamit sa organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon at sa panahon ng pagpapatupad ng programang pang-edukasyon":

- Convention on the Rights of the Child (1989);

- Ang Konstitusyon ng Russian Federation (Disyembre 12, 1993);

- Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" (2012);

- Batas ng Russian Federation "Sa Mga Pangunahing Garantiya ng Mga Karapatan ng Bata sa Russian Federation" (1998);

- Ang konsepto ng edukasyon sa sining sa Russian Federation (2004);

-Pamantayang regulasyon sa institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon ng mga bata (1995);

- Mga kinakailangan sa kalusugan at epidemya para sa mga institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata. Mga tuntunin at pamantayan sa kalusugan at epidemya. SanPiN 2.4.4.1251-03 (Hunyo 20, 2003 No. 27 D);

- Draft pederal na batas "Sa Edukasyon"(Disyembre 1, 2010);

- Charter ng GBOU ng Moscow DOOTs "Park Presnensky";

- normatibong ligal na dokumentasyon sa organisasyon ng proseso ng edukasyon;

- mga plano at programa ng institusyong pang-edukasyon;

- mga lokal na kilos ng institusyong pang-edukasyon;

- regulasyon sa samahan ng mga bata;

- ang mga karapatan at obligasyon ng mga mag-aaral;

- kasunduan sa mga magulang (mga legal na kinatawan);

- personal na sheet ng mag-aaral;

- personal na file ng mag-aaral;

- planong pang-edukasyon at pang-edukasyon para sa kasalukuyang taon ng akademiko;

- sistema ng pagpapatunay ng mga mag-aaral ng institusyon;

- pamamaraan na mga apendise sa programang ito;

- plano ng trabaho sa mga magulang;

- Timetable ng mga klase;

- pagsulong ng mga aktibidad ng asosasyon.