“Bahar gəldi. "Bahar çiçəkləri" kiçik rəsm qrupunda dərsin xülasəsi

Dövlət büdcəsi Təhsil müəssisəsi

qayğı və sağlamlıq üçün 73 saylı uşaq bağçası

Krasnogvardeisky rayonu

By koqnitiv inkişaf

Mövzu: "Bahar gəldi"

Tərtib edən: Heydərova V.Yu., müəllim.

Təhsil texnologiyaları: - informasiya və kommunikasiya texnologiyaları; - oyun texnologiyası.

Sankt-Peterburq

2015

Təhsil sahəsinin özünün xülasəsi

koqnitiv inkişaf haqqında

birinci kiçik qrup uşaqları üçün

Mövzu: "Bahar gəldi"

Dərsin gedişatı

Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi

« Uşaq bağçasıümumi inkişaf növü No 7"

Birbaşa təhsil fəaliyyəti

"Lesoviçə baharı oyatmağa kömək edək"

ikinci kiçik qrup

pedaqoq

Kosacheva Elena Gennadievna

İnteqrasiya təhsil sahələri: “İdrak” (dünyanın vahid mənzərəsinin formalaşdırılması, üfüqlərinin genişlənməsi), “Ünsiyyət”, “İctimailəşmə”, “ Bədii yaradıcılıq"(inkişaf məhsuldar fəaliyyət: rəsm).

Uşaq fəaliyyət növləri: oyun, kommunikativ, əmək, koqnitiv-tədqiqat, məhsuldar, bədii.

Təhsil sahələrinin məqsədləri:

İdrak:

• Uşaqların təbiət hadisələri haqqında biliklərini konkretləşdirmək, xarakterik xüsusiyyətlər yay;
• Təbiət hadisələri və onların əlaqələri haqqında təsəvvürlər formalaşdırmaq;
• Uşaqların təbiətdəki ən sadə əlaqələr haqqında anlayışlarının genişləndirilməsi.
• Parçalardan bütöv qoymaq bacarığını gücləndirin.

Rabitə:

• Bütün komponentləri inkişaf etdirin şifahi nitq uşaqlar.
  • Uşaqlara kiçik şəkilçilərdən istifadə edərək yeni sözlər yaratmaq bacarığını öyrətmək;
  • Şifahi və məntiqi təfəkkürü təkmilləşdirmək;
  • Lüğət ehtiyatını artırmaq, aydınlaşdırmaq, aktivləşdirmək;
  • Uşaqlara kömək edin, bir-birinizlə mehriban ünsiyyət qurun.

Sosiallaşma:

• Oyun vəziyyətinə, motor improvizasiyasına cəlb olun;
• Problemin həllini təşviq etmək;
• Emosional həssaslığı və xoş niyyəti inkişaf etdirin.

Bədii yaradıcılıq (rəsm)

• Uşaqların yaradıcılığını inkişaf etdirin.
  • Rəsm bacarıqlarınızı təkmilləşdirin akvarel boyaları və dairəvi formaları fırçalayın.
  • Qeyri-ənənəvi bir şəkildə - pambıq çubuqlarla çəkməyi öyrənin.
  • İnkişaf gözəl motor bacarıqlarıəllər
  • Əzmkarlıq, dəqiqlik, işi yerinə yetirməkdə ardıcıllıq və işi səmərəli yerinə yetirmək arzusunu inkişaf etdirin.

İlkin iş: Fəsillər haqqında söhbətlər, illüstrasiyalara baxılması kitab qrafikası təbiət haqqında, oxumaq uydurma, gəzintilərdə sistematik müşahidələr, məqsədyönlü gəzintilər, d/i: “Bu nə vaxt olur?”, “Bunu mehribanlıqla adlandırın”, “Şəkili doldurun”, “Əlavə nədir?”, günəşi karandaşlarla, mum rəngli qələmlərlə çəkmək.

Material və avadanlıq:

• hər uşaq üçün kəsilmiş şəkillər (Lesoviçok) olan qablar,
• yumşaq oyuncaq - Lesoviçok,
• d/i: “Rəssam nəyi qarışdırdı?”,
• top,
• pambıq qönçələri, fırçalar,
• çılpaq ağacların təsvirləri olan kağız vərəqləri,
• akvarel boyaları, su stəkanları,
• şirniyyat ilə səbət.

Metodik üsullar:

• Təşkilati məqam - müəllimin kiçik adamla görüş haqqında hekayəsi;
• D/i: “Şəkili qatlayın”;
• D/i: “Rəssam nəyi qarışdırdı?”;
• D/i: “Mənə mehribanlıqla zəng et”;
• Ənənəvi rəsm texnikası deyil;
• Müəllimdən nümayiş və fərdi yardım;
• Sürpriz an - konfet.

Təhsil fəaliyyətinin gedişi:

IMüəllim və uşaqlar qrupa daxil olur, qonaqları salamlayır və müəllim deyir:

- Uşaqlar, bu gün uşaq bağçasına gedən yolda balaca bir adamla tanış oldum. Sizcə kim ola bilər? (uşaqların cavabları). bilmək istəyirsən?

Didaktik oyun "Şəkili qatlayın"

Didaktik tapşırıq: uşaqlara fərdi hissələrdən bütöv bir şəkil yaratmağı öyrətmək. Vizual qavrayış və məntiqi təfəkkür inkişaf etdirin.

Oyun qaydaları. Arxada müəyyən vaxt hissələrdən bütöv bir şəkli düzgün yığmaq.

Oyun hərəkətləri. Şəklin hissələrini axtarın, qatlayın.

Tərbiyəçi: Masaya gəlin, kəsilmiş şəkilləri olan qablar götürün. Hissələrdən bütöv bir şəkil çəkməliyik və sonra uşaq bağçasına gedən yolda kiminlə görüşdüyümü öyrənəcəyik. (Uşaqlar şəkilləri birləşdirir. Əgər uşağa çətin gəlirsə, müəllim nümunə şəkil təklif edir.)

Bəs biz kimi aldıq? (Uşaqların cavabları)

Uşaqlar düzgün təxmin etdilərsə:

Düzdür, uşaqlar, bu qocadır - Lesoviçok, mən onunla uşaq bağçasına gedən yolda rastlaşdım.

Uşaqlar tapmasalar:

Uşaqlar, bu qocadır - Lesoviçok.

Və budur! (müəllim uşaqlara Lesoviçka oyuncağını göstərir):

Salam uşaqlar! Mən qoca adamam - Lesoviçok - meşədə nizam-intizam saxlayıram. Ancaq bu il bir şey səhv oldu: qış meşəmi tərk etməyəcək, hələ də soyuq və qar var. Mən sizə meşəmin rəsmlərini gətirdim, görün orada nələr baş verir! Və xahiş edirəm, mənə hər şeyi qaydasına salmağa kömək edin!

Lesoviçə kömək edək? (Bəli)

II- Onda içəri gir və stullarda otur. (Uşaqlar yarımdairə şəklində düzülmüş stullara çatırlar, otururlar, qarşısında lövhə asılır).

Didaktik oyun "Rəssam nə qarışdırdı"

(İlin bu vaxtına uyğun gəlməyən əlavələrlə "Meşədə bahar" rəsmi: Milad ağacı, qış paltarında uşaqlar, Şaxta baba və s.)

Didaktik tapşırıq: uyğun olmayan şeyləri, ilin vaxtının təbiət hadisələrini tapın - yaz; təfəkkür, əlaqəli nitq inkişaf etdirmək; bahar əlamətlərini birləşdirin; uşaqlara cisimlər və hadisələr arasında əlaqə qurmağı öyrət.

Oyun qaydaları. Şəkillərə diqqətlə baxın. İlin bu vaxtı üçün nəyin uyğun olmadığını müəyyənləşdirin. Niyə belə düşünürsünüz izah edin?

Oyun hərəkətləri. Axtarış, izahat, müzakirə.

İndi biz Lesoviçokun şəklinə baxacağıq, onda səhvlər tapacağıq və niyə belə düşündüyümüzü izah etməyə əmin olaraq onu düzəldəcəyik. Lövhədə müəllim yazın əlamətlərini + qış bir şeyi (buz sarğıları + qar adamı, qar dələləri, ərimiş yamaqlar + Şaxta baba, rezin çəkmələr və yüngül paltarlar geyinmiş uşaqlar + qış paltarında uşaq, axınlar + xizəkdə olan uşaq) təsvir edən bir şəkil göstərir. , kiçik yarpaqlı ağaclar + qarla örtülmüş ağac, yuva quran quşlar + öküz) və soruşur:

Bu şəkildə nə düzgün çəkilməyib? Sən niyə belə fikirləşirsən? Uşaqlar növbə ilə cavab verirlər (tam cavabla): - Şəkildə əlavə qar adamı var, çünki hər şey əriyir, ərimiş yamaqlar görünür, uşaqlar yazda olduğu kimi yüngül paltardadırlar, amma qar adamı ərimir, kimi qışda. və s.

III- Yaxşı! İşləri qaydaya salmağa kömək etdilər və çertyojlardakı bütün səhvləri düzəldiblər.

Lesoviçok:

Yaxşı, mən bu səhvləri belə görmədim! İndi çox istəyirəm ki, bahar meşəyə mümkün qədər tez gəlsin!

Tərbiyəçi:

Ona necə kömək edə bilərsən? (uşaqların cavabları) Bilmirsən?

Və mən bir yol bilirəm!

Didaktik məşq "Mehribanlıqla zəng edin"

Didaktik tapşırıq: uşaqlara kiçik şəkilçilərdən istifadə edərək yeni sözlər yaratmaq bacarığını öyrətmək.

Oyun qaydaları: dəyişdirin söz verilmişdir kiçildiciyə çevrilir.

Oyun hərəkətləri: müəllim topu uşağa atır, bir söz çağırır, uşaq bu sözü kiçik bir formada çağırır, topu yenidən müəllimə atır.

Tərbiyəçi: Baharla mehriban danışmaq lazımdır, çünki bütün canlılar sevgini sevir. Gəlin cəhd edək, oyunu oynayaq: "Bunu mehribanlıqla adlandırın." Bir dairədə durun. Mən sizə bahar haqqında sözlər söyləyəcəyəm və topu ataram, top kimin əlinə düşsə, eyni sözü deyir, yalnız mehribanlıqla və mənə atır (günəş, axın, yağış, gölməçə, quş, yuva, çiçək, böcək, ağac , yarpaq, qönçə, ərimiş yamaq).

IV-Yaxşı! Beləliklə, Lesoviçok, əgər meşəyə gəlsəniz və sözlərimizi desəniz, bahar dərhal görünmək istəyəcək. Və yaz meşənizə mütləq gələcək ki, sizin üçün parlaq bir günəş və ağaclara kiçik yaşıl yarpaqlar çəkəcəyik. Gəlin, uşaqlar, masaya oturun.

Uşaqlar boyalar, fırçalar, pambıq çubuqlar, çılpaq ağacların təsvirləri olan vərəqlər və su stəkanları olan bir masada otururlar.

Müəllim günəşi necə çəkəcəyinizi xatırladır:

Hansı günəş işığı? (dəyirmi, sarı, çoxlu şüalar)

Fırçalar, su və boyalardan istifadə qaydalarını xatırlayırlar.

Müəllim lövhədə günəş çəkir.

Nə gözəl yaz günəşi oldu və onun istiliyindən ağaclardakı qönçələr partlamağa və kiçik, yaşıl yarpaqlar görünməyə başladı.

Onları pambıq çubuqlarla çəkəcəyik. Bir pambıq çubuq götürürük, bir tərəfini suya batırırıq, yaşıl boya tapırıq, pambıq çubuqunu onun üzərində gəzdiririk və ağaclara kiçik yaşıl yarpaqlar çəkirik - pokes ilə. Belə... Ehtiyatlı olun, yazda yarpaqlar budaqlara möhkəm yapışıb havada uçmur. Bu belə bir bahar rəsmidir!

İndi uşaqlar, əvvəlcə fırçaları götürün və günəşi çəkin, sonra pambıq çubuqlarla ağacın yarpaqlarını rəngləyin.

Yaxşı oğlanlar! Real bahar rəsmləri anladın! Gəlin bütün rəsmləri sərgiyə qoyaq ki, Lesoviç onları görə bilsin. (əsərlərin müzakirəsi)

Onlar quruyanda, Lesoviçok onları öz meşəsinə aparacaq və orada bizim rəsmlərimizdən və xoş sözlərimizdən yaz kimi isti, işıqlı və yaşıl olacaq.

Lesoviçok:

Yardımınız üçün təşəkkürlər uşaqlar. İcazə verin, sizə təşəkkür edim və sizi meşə şirniyyatları ilə sevindirim! (Müəllim yeməkləri olan bir səbət çıxarır, uşaqlar bir-bir götürür və təşəkkür edirəm)

Və qonaqlarımızı qəbul edin!

Hər kəsə təşəkkürlər!

Anastasiya Evseeva

İkincidə rəsm üçün açıq GCD-nin xülasəsi gənc qrup

« Bahar üçün çiçəklər»

Məqsədlər:

Uşaqları tanış edin yeni texnologiya qeyri-ənənəvi rəsm -"yumruq"

Dərsin mövzusuna emosional və estetik reaksiya oyatmaq.

Səliqəlilik tərbiyə edin.

Tapşırıqlar:

Uşaqlara təsviri çatdırmağı öyrədin çiçək möhür metodundan istifadə etməklə;

Möhürü düzgün tutmaq bacarığını gücləndirmək;

Şəkli bütün vərəq boyunca yerləşdirin;

Yetişdirmək diqqətli münasibət təbiətə.

Material: Rəsm nümunəsi, şəkilləri olan markalar çiçək və hər uşaq üçün bir yarpaq, qırmızı və yaşıl gouache rənglər, 0,5 mənzərə vərəqi, salfetlər, süni çiçəklər, toplar, səbət, kəndir.

Dərsin gedişatı

Uşaqlar, səyahət etməyi xoşlayırsınız? Gəlin hamımız birlikdə təbiətə gedək. Hamı bir dairədə dayandı. Gözlərinizi yumun. Yaşıl otları, parlaq günəşi, oxuyan quşları təsəvvür edin.

(vəhşi təbiətin səsi açılır) Gözlərini aç. Uşaqlar, indi ilin hansı vaxtıdır? Düzdü, bahar. Bütün təbiət uzun yuxudan oyanır, günəş daha parlaq və isti parlayır və oğlanlar çiçək açmağa başlayır. çiçəklər. Qulaq asın uşaqlar, kimsə bizə tərəf gəlir.

İçəri girir Bahar.

Salam uşaqlar! mən - Bahar! Əmlakımın ətrafında gəzirəm və hara əlavə etməli olduğumu görürəm. rənglər. Bunun üçün isə çox böyüməliyəm rənglər. Amma təəssüf ki, tələb olunan məbləği böyütməyə vaxtım yoxdur.

Uşaqlar, gəlin kömək edək Çiçəklərlə bahar.

Həqiqətən mənə kömək edəcəksən? Amma mənimkini yetişdir çiçəklər sadəcə deyil. Bunu etmək üçün bəzi tapşırıqları yerinə yetirməlisiniz. Onun öhdəsindən gələ bilərsinizmi? Yaxşı, tapşırıqların siyahısını və birinciləri olan səbəti saxlayın çiçəklər, və mən qaçmalıyam. Görməli çox şeyim var. (yarpaqlar)

İlk tapşırıq: üçün çiçəklər zərif və gözəl idi, rəqs etmək lazımdır "Rəqs Rənglər»

Uşaqlar, rəqs üçün sizə verəcəyəm çiçəklər. (mahnı çalır "Qırmızı çiçək» )

İkinci tapşırıq: üçün çiçəklər ətirli idi, haqqında gözəl şeirlər söyləmələri lazımdır çiçəklər.

Dandelion! Niyə

Bulud kimi görünürsən.

Baxmaq belə qorxuludur:

Buludu necə uçursanız da!

Ovucumda kiçik günəş, -

Yaşıl gövdə üzərində ağ çobanyastığı.

Köhnə it evində

Unutma məni çiçək açdı.

Bizim tüklü qırmızı itimiz

Unutmayanlara burnunu soxur.

Ən birinci, ən incə,

Yemək tender adı ilə çiçək.

Bir damla salam kimi,

Buna qar dənəsi deyilir.

Dəbli mavi papaqda

Zəng nadincdir.

Kimlə görüşməyəcək -

Yerə əyilir.

Üçüncü tapşırıq: Kimə çiçəklər tez və doğru yerdə böyüdü, biz estafet yarışı həyata keçirmək lazımdır. Döşəmədə bir kəndir var, onunla atlayaraq onunla hərəkət edirik sağ tərəf sola və soldan sağa. Sonra, topları olan qutuya gedirik və topu səbətə atırıq. Xəttin sonuna qayıdırıq.

Dördüncü tapşırıq: İndi başlaya bilərsiniz çiçəklər çəkmək.

Gəlin masalarda oturaq. Qollar dizlərə qoyuldu, arxa düzəldildi. (lövhədə hazır rəsm)

Uşaqlar, mənim rəsmimə baxın. Nə göstərir? (Çiçəklər)

nəzərdən keçirək çiçəklər

Onlar nədirlər rənglər? (qırmızı)

Başqa nəyin var rənglər?

(gövdə, yarpaq, çiçək)

Biz edəcəyik möhürləmə üsulu ilə çiçəyin özünü çəkin. Möhürü ucundan götürürəm, süngəri bir fincan qırmızı boyaya batırıram rənglər. Vərəqi sol əlimlə tuturam ki, tərpənməsin, möhürü şaquli olaraq tutub vərəqin yuxarı hissəsində ortasına çəkib çıxarıram. Nəticə çapdır çiçək. Daha neçə çap etmək lazımdır? rənglər, düzdür, üç.

Gəlin sizinlə məşq edək. Möhürü ucundan götürün və mürəkkəb çəkmədən vərəqin yuxarı hissəsində şaquli olaraq ortada tətbiq edin; tətbiq edin və silin.

İşə başlamazdan əvvəl, istiliyimizi artıraq barmaqlar:

Qırmızılarımız çiçəklər

Ləçəklər açılır

Külək bir az nəfəs alır,

Ləçəklər yellənir.

Qırmızılarımız çiçəklər

Ləçəklər bağlanır,

Sakitcə yuxuya gedirlər

Və başlarını bulayırlar.

İndi başlayaq.

Rəsmimə baxın diqqətlə: Onda nə çatışmır? (vərəqələr).

Nə rənglər gövdəsi və yarpaqları çiçək? (Yaşıl)

yarpaq olacağıq eyni şəkildə çəkin, sadəcə fərqli möhürlə. Markaya yaşıl boya qoyuruq və sapın dibinə yarpaqlar çəkirik.

Uşaqlar, bu gün sizinlə nəyik? boyalı?

Biz kimik? çiçəklər çəkdi?

Necə müalicə etmək olar çiçəklər?

Dərsimiz xoşunuza gəldi?

(daxil olur Bahar)

Uşaqlar, siz çox gözəlsiniz! Çox gözəl çiçəklər. Onları ən görünən yerə əkəcəyəm ki, hamı baxıb sevinsin. Və bunlar üçün çiçəklər, sənə bir ləzzət gətirdim.

Mövzu ilə bağlı nəşrlər:

"Baharın əsas əlamətləri" açıq inteqrativ təhsil fəaliyyətinin xülasəsi"Baharın əsas əlamətləri" mövzusunda kompensasiya qrupunda açıq inteqrativ GCD-nin xülasəsi. Aleshchenko Olga. mücərrəd.

Bu, RMO-da göstərdiyim açıq dərs idi. Bütün fotoşəkillər dərsin gedişatına uyğundur. Təəssüf ki, çatdıra bilmirlər.

Mövzu: "Böcəklər üçün çəmənlik." Məqsəd: tanış obyektləri fırça ilə boyalarla (ot, bulud, günəş, hamam çubuğundan istifadə edərək) rəngləməyi öyrənin.

İkinci kiçik qrupda qeyri-ənənəvi texnikada "Ayı balaları üçün giləmeyvə" rəsm haqqında qeydlər. Məqsəd: Barmaqlarınızı bir vərəqə toxunduraraq boyalarla rəsm çəkmək bacarığını möhkəmləndirmək, qeyri-ənənəvi olanlara marağı inkişaf etdirməyə davam etmək.

"Arı üçün lalələr" ikinci kiçik qrupunda rəsm haqqında qeydlərİkinci kiçik qrupda "Arı üçün lalələr" mövzusunda rəsm çəkməyə dair qeydlər MBDOU uşaq məktəbinin ikinci kiçik qrupunun müəllimi tərəfindən tamamlandı.

ÖZET
BİRBAŞA - TƏHSİL FƏALİYYƏTİ
ÇİZİM
"YAZ GÜÇLƏRİ"
2 Gənc Qrup

Tərtib edən baş müəllim Modenova İ.Yu.
MDOU uşaq bağçası № 102 Yaroslavl
Uşaq bağçasının müdiri Şahova E.G.

Hədəf: Uşaqların yaradıcılıq fəaliyyətini və rəsmlərini inkişaf etdirin.

Tapşırıqlar:
· Bacarıqları gücləndirmək.
· Çiçəklər haqqında bilikləri möhkəmləndirmək.
· Musiqiyə diqqətlə qulaq asmağı öyrənin, rəqs hərəkətləri təsvir olunan personajların xarakterini çatdırın.
· İşdə dəqiqlik və həmyaşıdlarına qarşı mehriban münasibət tərbiyə etmək.
· Dərsin mövzusuna emosional və estetik reaksiya oyatmaq.

İlkin iş: illüstrasiyalara baxmaq, uşaqlarla “Bahar” mövzusunda söhbət etmək, şeirlər oxumaq.

Demo materialı: fəsilləri əks etdirən illüstrasiyalar, oyuncaqlar.
Təqdim olunan materiallar: rəngli kağız, quaş üç rəng, stendlərdə pambıq çubuqlar və süngər çubuqlar, cır-cındırlar, hər bir uşaq üçün mavi lentlər.

Dərsin gedişatı
Uşaqlar musiqi sədaları altında müəllimlə bir qrupa qoşulurlar.
Tərbiyəçi: Uşaqlar, Sehrli Fırça bu gün bizə qonaq gəldi!
Uşaqlar: Salam!
Tərbiyəçi: Görün o, nə qədər zərifdir! Çünki o, çəkir müxtəlif rənglər. çəkə bilərik?
Uşaqlar: Hə, Bacararıq!
Tərbiyəçi: Sonra Sehrli Fırçaya barmaqlarımızı rəsm üçün necə hazırladığımızı göstərəcəyik.

Barmaq gimnastikası: "Toyuq"
Toyuq təzə ot yeməyə, gəzməyə çıxdı,
Və onun arxasında oğlanlar - sarı toyuqlar.
Ko-ko-ko, ko-ko-ko, uzağa getmə!
Pəncələrinizlə sıralayın, taxıl axtarın!
Yağlı böcəyi, yer qurdunu yedilər,
Su ilə dolu bir nov içdik!

Tərbiyəçi:Əla! Fırça bizə hədiyyə gətirdi gözəl rəsmlər. (Göstər)
Sizcə şəkildə hansı fəsil təsvir olunub?
Bir neçə uşaqdan cavablar: Yay.
Tərbiyəçi: Sağ. Bu ilin hansı vaxtıdır?
Uşaqlar: Payız!
Tərbiyəçi: Sehrli Fırça bu şəkildə ilin hansı vaxtını təsvir edib?
Uşaqlar: Qış!
Tərbiyəçi: Hər şeyi düz dedin, amma Brush unuddu ki, başqa bir mövsüm var, mən onu oxuyacağam və təxmin edirsən:

Ətrafda təbiət canlandı
Yuxudan oyandı.
Mavi səmadan
Bahar bizə günəşlə gəldi!
Fırçalamağa və Baharı çəkməyə kömək edək! Günəş, ot və ilk çiçəklər!
Uşaqlar, görmüsünüz ki, bizdə heç bir boya yoxdur? Köməkçilərdən soruşaq? Tapmacanı tapın:
Sarı uşaqlar koridaliləri izləyirlər.
Bu uşaqlar kimdir?

Uşaqlar: Cücələr!
Tərbiyəçi: Düzdü, indi toyuq kimi oynayacağıq və bunun üçün bizə sarı boya verəcəklər.
Musiqi üçün uşaq hərəkətləri.
Tərbiyəçi:Əla çıxdı, toyuq günəş üçün boya gətirdi! Başqa bir tapmacaya qulaq asaq:

Harada tapacaqsan?
Yaxşı, əlbəttə ki, bataqlıqda!
Ot kimi yaşıl
"kva-kva-kva" deyir

Uşaqlar: Qurbağa!
Tərbiyəçi: Qurbağalar üçün rəqs edək, onlar bizə ot üçün boya verəcəklər!

Yolda bir qurbağa var
Ayaqları uzadılmış halda tullanır.
Kva-kva-kva-kva-kva-kva uzanmış ayaqları ilə tullanır.
Gölməçədən təpəyə
Bəli, uçmaq üçün tullanmaq
Kva-kva-kva-kva-kva-kva və milçək üçün atlayın
Artıq ov yoxdur,
Yenidən bataqlığınıza atlayın
Kva-kva-kva-kva-kva-kva yenidən bataqlığınıza atlayın

Tərbiyəçi:İndi yaşıl boyamız var.
Tərbiyəçi: Mavi lent axını

Təpədən düz çaya - tullanmaq!

Çay onu apardı

Və axın yoxa çıxdı...

Mən bahar axınından mavi boya istəyəcəyəm və siz mənimlə rəqs edəcəksiniz (uşaqlara mavi lentlər verin və lentlərlə P.I. Çaykovskinin "Aprel" musiqisi ilə rəqs edin)
Tərbiyəçi: Uşaqlar, bütün rəngləri topladıq! Paltarlarımızda bu rənglər varmı?
Uşaqlar: Bəli, var (onu deyirlər).
Tərbiyəçi: Oturacaqlarımızda oturub günəşi, otları və qar dənələrini çəkməyə başlayırıq. Fırçalayın və mən baxacağam.
Tərbiyəçi: Mənə deyin, uşaqlar, rəsmimizdə ilk olaraq nə çəkəcəyik?
Uşaqlar: Günəş.
Tərbiyəçi: Düzdür, əvvəlcə rəsmdə vərəqin yuxarısında yerləşən obyektləri, sonra ortada yerləşən obyektləri və sonra vərəqin altındakı obyektləri çəkmək lazımdır. Bu, rəsmin çirklənməməsi və ləkələnməməsi üçün edilməlidir. Günəşi rəngləmək üçün hansı boyadan istifadə edəcəyik?
Uşaqlar: sarı.
Tərbiyəçi: Sağ. Zəhmət olmasa bir süngərdən böyük bir tampon götürün, bir az boya götürün və günəşi çəkmək üçün daldırma üsulundan istifadə edin. (Uşaqlar müəllimlə birlikdə işi yerinə yetirirlər.
Tərbiyəçi: Günəş hazırdır, indi otları çəkəcəyik. Hansı rəngə ehtiyacımız olacaq?
Uşaqlar: Yaşıl.
Tərbiyəçi: Sağ. Uşaqlar, pambıq çubuqları götürün, üzərinə boya qoyun və aşağıdan yuxarıya doğru, ot böyüdükcə zolaqlar çəkin. İndi bir az çəmənimiz var, indi ilk bahar çiçəklərini - qar damlalarını çəkmək lazımdır. İş üçün hansı növ boya götürməliyik?
Uşaqlar: mavi.
Tərbiyəçi: Sağ. Kiçik süngər çubuqlarını götürün, boya götürün və qar damlalarını çəkmək üçün daldırma üsulundan istifadə edin.
(Uşaqlar nümayişə uyğun olaraq müəllimlə birlikdə bütün işləri görürlər).
Tərbiyəçi:“Fırça, iş nə gözəl iş oldu! Günəşli, parlaq! Uşaqlar əllərindən gələni etdilər! Əla!
İndi çəmənliyə çıxaq və bir dairədə dayanaq! "Vesnyanka" dəyirmi rəqsi.

Başlıq: "YAZ ÇİÇƏKLƏRİ" kiçik rəsm qrupunda dərsin xülasəsi
Müəllif: Modenova İrina Yurievna
Vəzifə: baş müəllim
İş yeri: MDOU "102 saylı uşaq bağçası"
Yer: Yaroslavl, st. Saltıkova – Şedrina, 29

GCD-nin xülasəsi “Boyalarla rəsm. Bahar"
Müəllif: I kateqoriyalı müəllim Pisnyak S.A.
Mövzu: "Bahar"
Yaş qrupu: II kiçik
Proqram təminatı vəzifələri:
düzəliş: uşaqlarda inkişaf edir emosional qavrayış, ritm hissi, barmaqların motor bacarıqları.
təhsil: barmağınızla düz xətlər (şüalar) çəkməyi və vuruşlarla (damcı) çəkməyi öyrənin
düzəldici və maarifləndirici: bahar əlamətlərini, əsas rəngləri (sarı, mavi) gücləndirin; qeyri-ənənəvi üsullar rəsm
düzəldici və tərbiyəvi: yaz mövsümünə sevgi, maraq inkişaf etdirmək təbiət hadisəsi– düşmə, oyun xarakterinə qarşı mehriban münasibət
Lüğət: buz sarğıları, uzun, yüksək səslə damlayan, parlaq günəş, sarı şüalar, hamar, damlalar, zəng, yaz damcıları, təmiz barmaqla, bir az mavi (sarı) boya götürün İlkin iş:
parlaq bahar günəşini və yağış damcılarını seyr etmək
"bahar" şəkillərinə baxır
metallofonda "damlalar çalır"
rəsm "Parlaq günəş parlayır"
Materiallar: buz sarğı təsvirləri və günəş aplikasiyası (şüasız dairə) olan ağ vərəqlər, mavi və sarı quaş, hər uşaq üçün nəm salfetlər, metallofon, kukla, iki kəndir, taxtalar.
Dərsin gedişatı.
Uşaqlar pəncərənin yanında sərbəst otururlar. Müəllim Antoşka kuklasını gətirir. Antoşka uşaqları salamlayır və çöldə havanın necə gözəl olduğunu söyləyir, uşaqlardan soruşur ki, ilin hansı vaxtıdır? (Bahar). Uşaqlarla birlikdə Antoshka yazın əsas əlamətlərini xatırladır: "Günəş daha şən oldu və çöldə daha isti oldu, quşlar sevinclə oxuyur, həyətlərdə çaylar axır." Tapmaca soruşur: “O, başıaşağı böyüyür, yayda deyil, yazda böyüyür və günəş onu bişirəcək - əriyib öləcək.” (Icicle) Buzlaqların necə olduğunu və necə çaldığını söyləməyi xahiş edir. (Uzun zəng “don, don, don!”)
- Metalofonu niyə gətirmisən? - müəllim Antoşkaya müraciət edir
- Mən uşaqlara damcıların necə çaldığını göstərmək istəyirəm.
Antoshka metallofonda çalır və hər bir uşağı ötürməyə dəvət edir Musiqi Aləti cingiltili damlanın səsi.
Müəllim uşaqları dəzgahın qarşısındakı stullarda oturmağa və çəkdikləri nümunəyə baxmağa dəvət edir, E.Blagininanın yaz haqqında şeirini oxuyur, damcılayır:
Son qar dənəcikləri uçur,
Damlardan buz sarğıları asılıb.
Bahar maviləri yuxarıda getdikcə daha çox görünür
- Baxın, uşaqlar, mən necə çəkmişəm bahar damcıları. Bahar günəşi parlaq şəkildə parlayır. Hava o qədər isti oldu ki, buzlaqlar damlmağa başladı. Şəkilimi bəyəndinizmi? İndi onu necə çəkəcəyinizi sizə göstərəcəyəm. Baxın: sarı dairə günəşdir, amma bir şey əskikdir. Günəşə nə çatmır? (şüalar) İndi şüaları çəkəcəyəm. Barmağımla bir az alacam sarı boya və düz düz xətlər çəkin. Sizcə damcı hazırlamaq üçün hansı boyadan istifadə edilməlidir? Düzdü, mavi. Bunu etmək üçün barmağımı nəm parça ilə silməli və təmiz barmağımla bir az mavi boya götürməli və damcıları çəkməliyəm.
"Axın vasitəsilə" fiziki məşq
Döşəmədə bir-birindən 2 m məsafədə iki kəndir var - bu "axın" dır. Uşaqlar kəndir yanında - bir dərənin sahilində dayanırlar; ayaqlarını islatmadan çınqıllarda - kontrplak lövhələrdə keçməlidirlər. İki uşaq eyni anda çayı keçir, qalanları müəllimlə birlikdə onlara baxır. Büdrəyən ayaqlarını isladıb günəşdə qurutmağa gedir - stulda oturur. İlk dəfə büdrəmiş uşaqlar yenidən oyuna daxil edilir, müəllim onları hər cür həvəsləndirir və qarşı tərəfə keçməyə kömək edir.
- İndi uşaqlar, gedək masamıza. Bilmək istərdim ki, indi harada işləməyə başlayacaqsınız?
Uşaqlar hərəkətlərin ardıcıllığını gücləndirirlər:
Barmağımızla bir az sarı boya alacağıq və hətta günəş şüalarını çəkəcəyik.
Günəş üçün hansı şüaları çəkəcəksiniz? – müəllim bir neçə uşaqdan növbə ilə soruşur (hətta). Şüaları rəngləmək üçün hansı boyadan istifadə edəcəksiniz? (sarı) Barmağınızla nə qədər sarı boya ala bilərsiniz? (Bir az)
Günəş şüalarını çəkdik. Bundan sonra nə çəkəcəyik? (metallofon səslənir) (damla).
Təmiz bir barmağınızla bir az mavi boya götürün və damcıları (nöqtələri) çəkin.
Uşaqların müstəqil işi.
Fərdi iş.
Əsərlərin təhlili.
Uşaqlar molbert üzərində rəsmlər qoyur və onlara heyran olurlar.
Müəllim A.Şabayevanın şeirini oxuyur:
“Tez bağçaya çıx,
Zəngə qulaq asın, zəngə qulaq asın!
Bu damcılar səslənir:
Don, don, don, don!”
Antoshka hansı rəsmlərdə çoxlu damcı olduğunu göstərməyi təklif edir: "Orada günəş çox parlaq idi və gölməçələr yerdə qaldı." Antoşka uşaqlara çəkdikləri rəsmlərə görə təşəkkür edir, sağollaşır və yaz damcılarını çəkmək üçün evə gedir.
Müəllim bunu yekunlaşdırır: "Bu gün Antoşka və mən barmaqlarımızla yaz damcıları çəkməyi öyrəndik."