පෙරදිග වාදියෙකුට වැඩ කළ හැක්කේ කුමක්ද? “ප්‍රධාන සාධකය වන්නේ වෘත්තීය පෙරදිග විද්‍යාඥයින් සඳහා ඇති ඉල්ලුමයි

වඩාත් පොදු ඇතුළත් වීමේ විභාග වන්නේ:

• රුසියානු භාෂාව
• ගණිතය (මූලික මට්ටම)
• ඉතිහාසය යනු විශ්වවිද්‍යාල තේරීමේදී මූලික විෂයයකි
• රුසියානු භාෂාව - විශ්ව විද්‍යාලයේ තේරීම අනුව
• විදේශීය භාෂාව - විශ්ව විද්‍යාලයේ තේරීම අනුව
• භූගෝල විද්යාව - විශ්ව විද්යාලයේ තේරීම අනුව
• සමාජ අධ්‍යයනය - විශ්ව විද්‍යාලයේ තේරීම අනුව

බොහෝ විශ්ව විද්‍යාල සිසුන්ට ඇතුළත් වීමේ විභාග තුනක් ඉදිරිපත් කරයි, ඉන් එකක් පැතිකඩයි - එය සැමවිටම ඉතිහාසයයි, පසුව විශ්ව විද්‍යාලයකින් තෝරා ගැනීමට එක් විභාගයක් - රුසියානු, විදේශීය භාෂාවක්, භූගෝල විද්‍යාව හෝ සමාජ අධ්‍යයනය. එසේම, එහි අභිමතය පරිදි, විශ්ව විද්‍යාලයට අමතර විභාගයක් ඉදිරිපත් කළ හැකිය - සාමාන්‍යයෙන් විදේශීය භාෂාවක් හෝ සමාජ අධ්‍යයනයක්, තේරීම අනුව කුමන විභාගයක් සකසන ලද්දේද යන්න මත පදනම්ව.

මෙම ක්ෂේත්‍රයේ උපාධියක් යනු අධ්‍යයනය කරන ලද කලාපයේ ප්‍රාන්තවල ජීවිතයේ නිශ්චිත අංගයක් අවබෝධ කරගත් සුදුසුකම් ලත් විශේෂඥයෙකි. භාවිතා කරමින් උද්යෝගිමත් ඉගෙනුම් ක්‍රියාවලියක් ඇඟවුම් කරන අප්‍රිකානු රටවල සහ නැගෙනහිර ප්‍රාන්තවල භාෂාව, සංස්කෘතිය, සාහිත්‍යය, ඉතිහාසය, දේශපාලන ක්‍රමය සහ ආර්ථිකය තුළ සම්පූර්ණයෙන්ම ගිල්වීමේ අවස්ථාව සඳහා විශේෂත්වය සිත්ගන්නා සුළුය. නවීන තාක්ෂණයන්සහ ක්රම, මෙන්ම ප්රායෝගික රාමුව තුළ අධ්යයනය කරන ලද කලාපයට සංචාරය කිරීම.

විශේෂත්වය පිළිබඳ කෙටි විස්තරයක්

නැගෙනහිර සහ අප්‍රිකානු රාජ්‍යවල ඉතිහාසය, භාෂා සහ සාහිත්‍යය, ආර්ථික විද්‍යාව හෝ දේශපාලනය සඳහා පක්ෂග්‍රාහීත්වයක් ඇති කළ හැකි විට, විශේෂත්වය අධ්‍යයන ක්ෂේත්‍ර කිහිපයක් සඳහා සපයයි. කෙසේ වෙතත්, බොහෝ අවස්ථාවලදී, උපාධියට පුළුල් දැනුමක් තිබිය යුතු අතර එය යෙදිය යුතුය විවිධ ප්රදේශ... දැනුමේ වර්ණාවලියට නැගෙනහිර ප්‍රාන්තවල සහ ජනතාවගේ සංවර්ධනයේ සමාජ, වාර්ගික-පාපොච්චාරණ, දේශපාලන, ආර්ථික, සංස්කෘතික, භාෂාමය සහ වෙනත් ලක්ෂණ ඇතුළත් වේ. සමුච්චිත දැනුම භාවිතා කළ හැකිය ජාත්යන්තර ව්යුහයන්, ආර්ථික දිශානතියක ව්යවසායන්, රාජ්යතාන්ත්රික සංවිධාන, ප්රවාහන සමාගම්, රජයේ ආයතන විවිධ මට්ටම්, අධ්යාපන ආයතන, විවිධ සංස්කෘතික සංවිධාන, ආදිය.

විශාල විශ්ව විද්යාල

ආසියානු සහ අප්‍රිකානු කලාප අධ්‍යයනය කිරීමේ විශේෂතා හේතුවෙන්, මෙම වැඩසටහන යටතේ දැනුම උකහා ගැනීම ලබා දෙන බොහෝ විශ්ව විද්‍යාල පිහිටා ඇත්තේ අගනුවර නොව, ඈත පෙරදිග කලාපය ඇතුළු ආසියාවට ආසන්නතම රුසියාවේ එම කොටසේ ය. සකාලින් සහ රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අසල ඇති ආයතන.

• මොස්කොව්ස්කි රාජ්ය විශ්වවිද්යාලයඑම්.වී. ලොමොනොසොව්;
• මොස්කව් නගරයේ අධ්‍යාපනික විශ්ව විද්‍යාලය;
• සකාලින් රාජ්ය විශ්ව විද්යාලය;
• ජාතික පර්යේෂණ විශ්ව විද්‍යාලයේ ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් ශාඛාව " උපාධි පාසලආර්ථික විද්යාව ";
• ඈත පෙරදිග ෆෙඩරල් විශ්ව විද්යාලය;
• ප්‍රියමූර් ප්‍රාන්ත විශ්ව විද්‍යාලය ෂොලෙම් ඇලෙයිචෙම්ගේ නමින් නම් කර ඇත.

පුහුණු කිරීමේ නියමයන් සහ ආකෘති

මෙම විශේෂත්වය තුළ පුහුණුව ප්‍රධාන වශයෙන් වසර 4ක් පුරා පවතින පූර්ණ කාලීන අධ්‍යයන ක්‍රමයක් සඳහා සපයයි, කෙසේ වෙතත්, සමහර විශ්ව විද්‍යාලවලට අර්ධකාලීන හෝ අර්ධ-කාලීන අධ්‍යයන ආකාර ඉදිරිපත් කළ හැකිය. උපාධිය සම්පූර්ණ කිරීමෙන් පසු, ඔබට "පෙරදිග සහ අප්‍රිකානු අධ්‍යයන" දිශාවට ශාස්ත්‍රපති උපාධියේ අධ්‍යයන කටයුතු කරගෙන යා හැකිය, එහිදී වැඩසටහනේ සංවර්ධනය සාමාන්‍යයෙන් ප්‍රමුඛ යුරෝපීය සහ ආසියානු විශ්ව විද්‍යාල සමඟ එක්ව අධ්‍යයනය කෙරේ.

සිසුන් විසින් අධ්යයනය කරන ලද විෂයයන්

විශේෂත්වය ප්‍රගුණ කිරීමේ කොටසක් ලෙස, සිසුන් රසවත් අධ්‍යයන විෂයයන් ප්‍රගුණ කරන අතර ඒවා ප්‍රතිලාභ සහ සතුටින් ඉගෙන ගනී. තෝරාගත් පැතිකඩ කුමක් වුවත්, පහත විෂයයන් අධ්‍යයනය සඳහා අනිවාර්ය ලෙස පිළිගැනේ:

• පෙරදිග අධ්යයන හැඳින්වීම;
• අධ්යයනය කරන රටේ හෝ කලාපයේ ඉතිහාසය;
• තෝරාගත් රටෙහි හෝ කලාපයේ භෞතික හා ආර්ථික භූගෝලය;
• තෝරාගත් රටේ හෝ කලාපයේ සාහිත්‍ය ඉතිහාසය;
• පෙරදිග රටවල සමාජ දේශපාලන චින්තනය;
• තෝරාගත් රටේ හෝ කලාපයේ ආගම්වල ඉතිහාසය;
• ඉංග්රීසි හෝ වෙනත් බටහිර යුරෝපීය භාෂාවක්;
• පෙරදිග භාෂාව;
• පරිවර්තන න්යාය සහ භාවිතය.

විශේෂිත පුහුණු පැතිකඩක් අතිරේක අධ්‍යයන විෂයයන් සඳහා සපයයි, ඒවාට පහත දේ ඇතුළත් වේ:

• වාග් විද්යාව;
• අධ්යයනය කරන ලද රටේ හෝ කලාපයේ ජනවාර්ගික විද්යාව;
• ඉතිහාස ලේඛනය සහ මූලාශ්ර අධ්යයන;
• නැගෙනහිර රටවල ආගමික හා මූලධර්ම පද්ධති;
• අන්තර්ජාතික ආර්ථික සබඳතාආසියාවේ සහ අප්‍රිකාවේ රටවල් සහ වෙනත් අය.

දෙවන පෙරදිග හෝ අප්‍රිකානු භාෂාවක් හැදෑරීමට හැකිය.

ලබාගත් දැනුම හා කුසලතා

උපාධි අපේක්ෂකයාට පුළුල් පරාසයක දැනුම සහ කුසලතා ඇත, ඔහුට ස්තූතිවන්ත වන පරිදි ඉහළ වෘත්තීය කාර්යයන් ඉටු කළ හැකිය, ඒවා අතර:

• පර්යේෂණ සැබෑ ගැටළුනැගෙනහිර රටවල්;
• ඓතිහාසික, අධ්‍යාත්මික සහ අධ්‍යයනයට සහභාගී වන්න සංස්කෘතික උරුමයආසියානු සහ අප්‍රිකානු රාජ්‍යයන්;
• අවම වශයෙන් එක් බටහිර සහ පෙරදිග භාෂාවක් චතුර ලෙස හැසිරවිය යුතුය;
• විවිධ භාෂාවලින් නිශ්චිත රටක් (කලාපයක්) සඳහා තොරතුරු වර්ගීකරණය සහ වෙන් කිරීම සිදු කිරීම;
• ඔවුන්ගේ ආර්ථික, සමාජීය සහ දේශපාලන සංවර්ධනය මත පදනම්ව නැගෙනහිර රටවල සමාජ සංවර්ධනය පුරෝකථනය කිරීම;
• රුසියානු භාෂාවෙන් පෙළ පෙරදිගට සහ අනෙක් අතට පරිවර්තනය කරන්න;
• දියුණු කරනවා විවිධ වර්ගනැගෙනහිර සහ අප්‍රිකානු රටවල් සමඟ සම්බන්ධතා, සංස්කෘතිය, විද්‍යාව සහ අධ්‍යාපන ක්ෂේත්‍රයේ පවතින සබඳතා ඇති කර ගැනීම සහ සංවර්ධනය කිරීම;
• නැඟෙනහිර රටවල් සමඟ සහයෝගිතාව සම්බන්ධයෙන් අපේ රටේ සංවිධාන සහ රාජ්ය ආයතනවලින් උපදෙස් ලබා ගැනීම;
• රුසියානු සමූහාණ්ඩුව සහ අධ්‍යයනය කරන ලද කලාපයේ රටවල් අතර සබඳතා වර්ධනය කිරීමේ ගමන් පථය සැලසුම් කිරීම සහ වැඩසටහන් කිරීම;
• පෙරදිග භාෂා සහ අනෙකුත් විෂයයන් උගන්වන්න.

රීතියක් ලෙස, අධ්‍යයන වැඩසටහන් පහත දැක්වෙන පෙරදිග භාෂාවලින් එකකට මනාප ලබා දෙයි - අරාබි, ජපන්, චීන හෝ කොරියානු. කෙසේ වෙතත්, සමහර විශ්ව විද්‍යාලවලට දුර්ලභ භාෂා හැදෑරීම ලබා දිය හැකිය. පැතිකඩ තේරීම සාමාන්‍යයෙන් දිශා තුනෙන් එකකින් සපයනු ලැබේ: ඓතිහාසික හා සංස්කෘතික, සමාජ-ආර්ථික හෝ දේශපාලන සංවර්ධනයනැගෙනහිර රටවල්.

කාටද වැඩ කරන්න

දේශපාලන, ආර්ථික, සමාජීය, සංස්කෘතික, වාර්ගික පාපොච්චාරණය සහ භාෂාමය ලක්ෂණඅධ්‍යයනය කරන ලද කලාපය ඔබට තානාපති කාර්යාලවල සහ රාජ්‍යතාන්ත්‍රික දූත මණ්ඩලවල මෙන්ම විවිධ විදේශ ප්‍රතිපත්ති සහ විදේශ ආර්ථික සංවිධානවල රැකියා සොයා ගැනීමට ඉඩ සලසයි. මෙම ක්ෂේත්‍රයේ වඩාත් පොදු වෘත්තීන් පහත යෝජනා මගින් නිරූපණය කෙරේ:

• නිශ්චිත කලාපයක් / රටක් / ජනතාවක් පිළිබඳ විශේෂඥයෙක් (විශේෂඥ-දේශපාලන විද්යාඥ, විශේෂඥ-සංස්කෘතික විශේෂඥ, ආදිය);
• අධ්‍යයනය කරන ලද එක් භාෂාවකින් පරිවර්තකයා;
• පෙරදිගවාදියා;
• සංස්කෘතික විද්යාඥ;
• වාග් විද්යාඥයා;
• කලා විචාරක;
• සංස්කාරක / සෝදුපත් කියවන්නා;
• යොමු;
• වාග් විද්යාඥ, ආදිය.

විශේෂත්වය තෝරාගැනීම කුමක් වුවත්, ඔබට ගණන් ගත හැකිය වැටුප්උපාධිය ලැබීමෙන් පසු රූබල් 40,000 සිට. පරිවර්තක-සහායකයා සඳහා ගෙවීම ආරම්භ වන්නේ මෙම මුදල සහ තවත් බොහෝ දේ සමඟ ය. විශේෂඥ-දේශපාලන විද්යාඥයෙකුගේ වේතනය රුබල් 60,000 ක් හෝ ඊට වැඩි ගණනකින් ආරම්භ වේ. සේවා පළපුරුද්ද ඇති රාජ්‍ය තාන්ත්‍රිකයින් සඳහා වන වේතනය සැලකිය යුතු ලෙස වැඩි විය හැක.

HSE ප්‍රාචීන අධ්‍යයන දෙපාර්තමේන්තුවේ ප්‍රථම උපාධිය 2011 දී අයදුම්කරුවන් අතර වඩාත් ජනප්‍රිය එකක් විය: පළමු වසර තුළ සිසුන් සියයක් පමණ බඳවා ගන්නා ලද අතර ඔවුන්ගෙන් 47 දෙනෙකු ඇතුළත් විය. අයවැය ස්ථාන, ඒ වෙනුවට 40 සැලසුම් කර ඇති අතර, සාමාන්ය ලකුණු 95 - HSE හි ඉහළම අගය සහ රුසියාවේ ඉහළම එකකි. දෙපාර්තමේන්තු ප්‍රධානී Alexei Maslov මෙහි නවකයන්ට උගන්වන ආකාරය ගැන කියයි.

ඇලෙක්සි ඇලෙක්සැන්ඩ්‍රොවිච්, අඛණ්ඩව දෙවන වසර සඳහා, අයදුම්කරුවන් HSE පෙරදිග අධ්‍යයන දෙපාර්තමේන්තුව කෙරෙහි සැලකිය යුතු උනන්දුවක් දක්වා ඇත. ඔබ මෙය සම්බන්ධ කරන්නේ කුමක් ද? වත්මන් අයදුම්කරුවන් සඳහා වඩාත්ම වැදගත් අපේක්ෂාවන් මොනවාද?

ඇත්ත වශයෙන්ම, දැන් දෙවන වසර සඳහා අපි "සියලු වාර්තා බිඳ දමමින්" සිටිමු. සමාන විශේෂතා සඳහා අනෙකුත් රුසියානු සහ විදේශීය විශ්ව විද්‍යාලවල අතිමහත් බහුතරයකට වඩා පෙරදිග අධ්‍යයන සඳහා අපට වැඩි සිසුන් සිටී. පසුගිය වසරේ අපි එක් ස්ථානයකට පෙරදිග අධ්‍යයන සඳහා ඉහළම තරඟයක් පැවැත්වූයේ නම්, අද රුසියාවේ පමණක් නොව ඉතිහාසය පුරාම සෝවියට් සංගමය, එතකොට අද අපිටත් රටේ ඉහලම සමත් ලකුණු වලින් එකක් - සාමාන්‍ය ලකුණු 95ක්. අපගේ සිසුන්, ඔවුන්ගේ නොපසුබට උත්සාහය, කැපවීම සහ සූදානම් වීමේ මට්ටම ගැන අපි ආඩම්බර වන බව මම පාපොච්චාරණය කරමි.

කාරණය වන්නේ පෙරදිග අධ්‍යයන සඳහා යම් විශේෂ “කඩිමුඩියේ ඉල්ලුම” තුළ පමණක් නොවේ (මෙම සාධකය ද පවතින නමුත්), එකවර අයදුම්කරුවන්ගේ “උනන්දුව” දෙකක එකතුවක් ඇත: පොදුවේ පෙරදිග මාතෘකා සහ ඇතුළත පෙරදිග අධ්‍යයනය ඉගැන්වීම. HSE. අපට කිහිපයක් තිබේ අද්විතීය ලක්ෂණවෙන කිසිම විශ්ව විද්‍යාලයකින් හම්බ වෙන්නේ නෑ කියලා.

පළමුව, එය නිදහස් තේරීමපෙරදිග භාෂාව සහ පොදුවේ විශේෂීකරණය. ඇතුළත් වූ පසු, පෙරදිග භාෂාවක් තෝරා ගැනීමට ශිෂ්‍යයාට අයිතියක් ඇති අතර, පළමු සති දෙකේදී එය ගුරුවරයා සමඟ සාකච්ඡා කිරීමෙන් පසු වෙනස් කරන්න. අනෙකුත් සියලුම විශ්ව විද්‍යාල යම් භාෂාවකට ඇතුළු වන අයදුම්කරුවන් සංඛ්‍යාව කල්තියා තීරණය කරයි. ගැටුම් පැන නගී: ඔබට චීන හෝ ජපන් භාෂාවට යාමට අවශ්‍ය නම්, නමුත් ඒ සඳහා තවත් ස්ථාන නොමැති අතර කණ්ඩායම සීමිත නම් කුමක් කළ යුතුද? කරුණාකර වෙනත් භාෂාවකට යන්න - අඩු ජනප්‍රිය. "ඉතිරි වූ මූලධර්මය" අනුව සිසුන් අඩු ජනප්‍රියතාවයකට බඳවා ගන්නා බව පෙනේ (යථාර්ථයේ දී, සැබෑ භාවිතයේ දී ඉතා ඉල්ලුමක් ඇති භාෂා වුවද). HSE යනු තෝරා ගැනීමේ සම්පූර්ණ නිදහස ලබා දෙන එකම විශ්ව විද්‍යාලයයි. මෙය වැදගත් ය, අයදුම්කරු තෝරා ගන්නේ පෙරදිග භාෂාවලින් එකක් පමණක් නොවන බැවින්, ඔහු දශක ගණනාවක් ජීවත් වීමට හා වැඩ කිරීමට ඉඩ ඇති සංස්කෘතිය තෝරා ගනී.

දෙවනුව, පෙරදිග භාෂා ඉගැන්වීමේ ක්‍රමවේදය තුළ අප අද්විතීයයි. අපට වඩාත්ම තීව්‍ර කාර්ය භාරය (පෙරදිග භාෂාවේ සතියකට පැය 16 සිට 24 දක්වා) පමණක් නොව, නව්‍ය ක්‍රම ද, විවිධ වූ විශේෂිත පාඨමාලා ද ඇත.

තෙවනුව, අපට අමතර අධ්‍යාපන ක්‍රම රාශියක් ඇත: දෙවන පෙරදිග භාෂාවක් හැදෑරීමට අවස්ථාව, ගිම්හාන පාසල්, සීමාවාසික පුහුණුව, සහ තවත් බොහෝ දේ.

හතරවනුව, මෙය ගුරුවරුන්ගේ අද්විතීය සංයුතියකි - නැඟෙනහිර විශිෂ්ට විශේෂඥයින්, විශිෂ්ට වාග් විද්යාඥයින් සහ ගැඹුරු පර්යේෂකයන්. HSE හි ඉහළ සන්නාමයට ස්තූතිවන්ත වන්නට, ශ්‍රම වෙළඳපොලේ හොඳම පුද්ගලයින් තෝරා ගැනීමට අපට අවස්ථාව තිබේ. අවසාන වශයෙන්, දෙපාර්තමේන්තුව නිර්මාණාත්මක සෙවීම් සහ උද්යෝගිමත් ඉගෙනීමේ වාතාවරණයක් වර්ධනය කළේය.

- HSE සඳහා තරඟකරුවන් වන්නේ මෙම ප්‍රදේශයේ කුමන විශ්ව විද්‍යාලද?

නිශ්චිතවම කිවහොත්, සෘජු තරඟකරුවන් නැත, නමුත් ඇත්ත වශයෙන්ම, පෙරදිග අධ්‍යයන ඉගැන්වීමේ ගැඹුරු සම්ප්‍රදායන් සහිත විශ්ව විද්‍යාල ඇත, මූලික වශයෙන් මොස්කව් ප්‍රාන්ත විශ්ව විද්‍යාලය, ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්, ෆා ඊස්ටර්න් ෆෙඩරල් විශ්ව විද්‍යාලය. නමුත් බොහෝ විට ගැඹුරු සම්ප්රදායන්නිෂේධාත්මක කාර්යභාරයක් ඉටු කළ හැකිය, නිදසුනක් වශයෙන්, යල් පැන ගිය ක්‍රම සහ ප්‍රවේශයන් තුළ, පෙරදිග නූතන යථාර්ථයන්ගෙන් හුදකලා වීම, නවෝත්පාදනය සඳහා පෙළඹවීමක් නොමැතිකම, හෝ, උදාහරණයක් ලෙස, පෙරදිග භාෂාවේ එම ආකාර ඉගැන්වීමේදී, ආසියාතික රටවල ශීඝ්‍ර සංවර්ධනයට, දැනටමත් අතීතයේ දෙයක් බවට පත්ව ඇත. වාසනාවකට මෙන්, අපි මේ සියල්ලෙන් නිදහස් වෙමු. බොහෝ පැතිවලින්, අපි අප සමඟ තරඟ කරමු, උදාහරණයක් ලෙස, ඇතුළත් වීමේ ජනප්‍රියතාවය, නව පා courses මාලා සහ ශිල්පීය ක්‍රම සංවර්ධනය කිරීම සහ විවිධ වැඩසටහන්. රුසියානු විශ්ව විද්‍යාල පෙරදිග අධ්‍යයන පරිමාණයෙන් කුඩා වන අතර එකිනෙකා සමඟ තරඟ කළ නොහැක. අපි උගන්වන "පෙරදිග අධ්‍යයනය, අප්‍රිකානු අධ්‍යයනය" පුහුණු කිරීමේ දිශාව රුසියාවේ තරමක් දුර්ලභ ය. පුහුණු ක්‍රම වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා අධ්‍යාපන තරඟය පදනම වන නිසාත්, වෘත්තීය පෙරදිග විද්‍යාඥයින්ට අද විශාල ඉල්ලුමක් පවතින නිසාත් මම මෙය කනගාටුවෙන් ප්‍රකාශ කරමි. මොස්කව් රාජ්‍ය විශ්ව විද්‍යාලය, මොස්කව් රාජ්‍ය වාග් විද්‍යා විශ්ව විද්‍යාලය සහ මානව ශාස්ත්‍ර සඳහා රුසියානු රාජ්‍ය විශ්ව විද්‍යාලයේ ආසියානු සහ අප්‍රිකානු රටවල විශේෂඥයින් සමඟ පෙරදිග විද්‍යාඥයින් පුහුණු කිරීමේ බොහෝ ගැටලු ඒකාබද්ධව විසඳීමට තරම් අපි තරඟ කරන්නේ නැත.

අපි විද්‍යාත්මක, ක්‍රමෝපායික පුහුණුව, ගොඩනැංවීමේ පාඨමාලා ගැඹුර ගතහොත්, ලෝකයේ විශාලතම පෙරදිග මධ්‍යස්ථාන කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම අර්ථවත් කරයි, උදාහරණයක් ලෙස, බර්ක්ලි, කේම්බ්‍රිජ්, යේල්, හොංකොං, සිංගප්පූරුව.

කෙසේ වෙතත්, පසුගිය වසර කිහිපය තුළ රුසියාවේ සමෘද්ධිමත් වූ විශේෂ "තරඟයක්" තිබේ. නැගෙනහිරට සම්බන්ධ සෑම දෙයක්ම - භාෂාව, සංස්කෘතිය, දේශපාලනය, ආර්ථිකය - ජනප්රිය වන අතර අයදුම්කරුවන් ආකර්ෂණය කරයි. එබැවින්, සමහර විශ්ව විද්‍යාල, පෙරදිග අධ්‍යයනවලින් තොර, සහන විසඳුම් ඉදිරිපත් කරයි, උදාහරණයක් ලෙස, "චීන භාෂාව සමඟ ආර්ථික විද්‍යාව", "අරාබි භාෂාව සමඟ දර්ශනය" හෝ "ප්‍රාදේශීය අධ්‍යයන" රාමුව තුළ යම් පෙරදිග විශේෂත්වයක් උගන්වමින් අයදුම්කරුවන් අතර මිත්‍යාව ඇති කරයි. පෙරදිග අධ්‍යාපනය හදාරනවා කියලා. අවාසනාවකට මෙන්, බොහෝ විට මෙය ස්වයං රැවටීමකි: පෙරදිග භාෂාවෙන් සතියකට පැය හතරක් සහ ආසියාවේ ඉතිහාසය පිළිබඳ පාඨමාලා කිහිපයක්, අතිරේක කලාපීය අධ්‍යයනයකින් සහ මූලික පුහුණුවකින් තොරව කිසිදු බලපෑමක් ලබා නොදේ. එහි ප්‍රතිඵලයක් වශයෙන් අපට ආර්ථික විද්‍යාඥයන්, මාධ්‍යවේදීන්, දේශපාලන විද්‍යාඥයන්, අතිශයින් මතුපිටින් පෙනෙන බොහෝ පිරිසක් ලැබේ දැනුවත් ලක්ෂණනැගෙනහිර, අවංකව වැරදි විනිශ්චයන් ලබා දෙයි. එබැවින්, අපගේ තරඟකරුවන් ශක්තිමත් සම්ප්රදායන් සහිත පෙරදිග විශ්ව විද්යාල මධ්යස්ථාන නොව, සමාන අධ්යාපන ආයතන වේ. සංසන්දනය කිරීම සඳහා, මම උදාහරණයක් දෙන්නෙමි: පළමු වසරෙන් පසු HSE ප්‍රාචීන අධ්‍යයන දෙපාර්තමේන්තුවේ සිසුන්ගේ භාෂා පුහුණු මට්ටම ඊනියා “විශේෂිත” සහිත වෙනත් විශ්ව විද්‍යාල වලින් උපාධිය ලබා ඇති උපාධිධාරීන්ට වඩා ඉහළ ය. මෙම වසරේ ශිෂ්‍ය අන්තර් විශ්ව විද්‍යාල තරඟ මගින් පෙන්නුම් කරන ලද පෙරදිග”.

- පෙරදිග විද්‍යාඥයාගේ වෘත්තිය සැමවිටම ජනප්‍රිය වී තිබේද?

මෙහිදී "නැගෙනහිර සඳහා ඇති උනන්දුව" "පෙරදිගවාදියෙකුගේ වෘත්තියේ ජනප්‍රියතාවය" සමඟ පටලවා නොගත යුතුය. නැඟෙනහිර රටවල් සහ සංස්කෘතීන් කෙරෙහි සෑම විටම උනන්දුවක් ඇත. මම මේ සඳහා සාධක තුනක් නම් කරමි. පළමුව, සංජානන සාධකය: නැගෙනහිර එහි සංස්කෘතියේ විවිධත්වය අනුව සිත් ඇදගන්නා, වචනාර්ථයෙන් ආකර්ශනීය ය. තවද මෙය සැමවිටම සිත්ගන්නා සුළුය. දෙවනුව, ස්වයං දැනුමේ සාධකය. මිනිසුන් වන අප වෙනුවෙන් බටහිර සංස්කෘතිය, නැඟෙනහිර යනු කැඩපතක් වැනි ය, අපි එය තුළ අපගේ සංස්කෘතික වටිනාකම් "හඳුනා ගැනීමට" උත්සාහ කරමු, තහවුරු කිරීමට හෝ, අනෙක් අතට, අපගේම සංස්කෘතික, ආගමික, ආර්ථික අදහස් ප්රතික්ෂේප කිරීමට. නැඟෙනහිර යනු අපගේ ඒකාකෘතිවලට අභියෝගයක් වන අතර අපගේ සංස්කෘතික ක්ෂිතිජය පුළුල් කිරීමකි. තෙවනුව, එය අතිශයින්ම ය යෙදූ අගය"නැගෙනහිර නියැලීම" - අද විශාලතම ලෝක ගැටළු විසඳිය හැක්කේ නැගෙනහිරින් ය, සංවර්ධනය සඳහා නව ආර්ථික හා ශිෂ්ටාචාරාත්මක ආවේගයක් පැන නගින්නේ එතැන් සිට ය.

අප පෙරදිග "ජනප්‍රියත්වය" නොසලකන බව මතක තබා ගත යුතුය, අයදුම්කරුවන් මාධ්‍යයෙන් එන යම් යම් ආවේගයන්ට ප්‍රතිචාර දක්වන්නේ යම් "තොරතුරු ප්‍රබෝධයකින්" ය. යමෙක් ෆෙන්ෂුයි, යමෙකු ඇනිමෙ, යමෙකු පෙරදිග සටන් කලාවන්, පෙරදිග දර්ශනයක් ඇති අයෙකු කෙරෙහි දැඩි ඇල්මක් දක්වන අතර, එහි ප්‍රතිඵලයක් වශයෙන්, අයදුම්කරුවන් මෙම කලාපය පිළිබඳ ගැඹුරු අධ්‍යයනයක් සඳහා කැපවීමට තීරණය කරයි. මෙම හෝ එම කලාපය "ඇසූ" ආකාරය මත බොහෝ දේ රඳා පවතී. මම සුප්රසිද්ධ විරුද්ධාභාසයක් උපුටා දක්වන්නෙමි - අද අපට අවශ්යයි හොඳ වෘත්තිකයන්අප්‍රිකාව පුරා, නමුත් මෙම විශේෂීකරණයේ අඩු ජනප්‍රියතාවය නිසා, අපට විශාල බඳවා ගැනීමක් ලබා දීමට නොහැකි වනු ඇත.

නමුත් දැන් චීනය උනන්දුවෙහි කේන්ද්රස්ථානය වන අතර, බොහෝ අය එය සමඟ කටයුතු කිරීමට තීරණය කර ඇත. අපේ රටේ, නවක සිසුන්ගෙන් 75% ක් පමණ Sinology තෝරා ගත්හ. පසුගිය දශක කිහිපය තුළ ජපානය කෙරෙහි ස්ථාවර උනන්දුවක් ද පවතී. මෙම ප්‍රදේශයේ වෘත්තිකයන්ගේ හිඟය සැලකිල්ලට ගෙන, අරාබි සහ කොරියානු අධ්‍යයන අතිශයින් බලාපොරොත්තු සහගත බව ද මම සලකමි.

එහෙත් වැදගත්ම සාධකය වන්නේ මූලික විද්‍යාවේ සහ විශේෂඥ විශ්ලේෂණ කටයුතුවල සිට රාජ්‍ය සේවය සහ ව්‍යාපාර දක්වා සියලු ක්ෂේත්‍රවල වෘත්තීය පෙරදිග විද්‍යාඥයින් සඳහා ඇති ඉල්ලුමයි.

ඔහුගේ අවසාන සම්මුඛ සාකච්ඡාවේදී, උසස් ආර්ථික විද්‍යා පාසලේ උප රෙක්ටර් ග්‍රිගරි කන්ටෝරොවිච්, මෙම වසරේ ඇතුළත් වීමේ තත්වය පිළිබඳව අදහස් දක්වමින්, පෙරදිග අධ්‍යයන දෙපාර්තමේන්තුවේ අයදුම්කරුවන්ගේ “සාමාන්‍ය අධි බරක්” පවතින බවත්, පසුගිය වසරේ මෙන් ඉක්මන් නොවී ඇති බවත් පැවසීය. ? අයදුම්කරුවන්ගේ වැඩිවීම ඉගෙනීමේ ක්‍රියාවලියට බලපා තිබේද? පසුගිය වසරේ පෙන්නුම් කළේ කුමක්ද?

මම පාපොච්චාරණය කරන්නේ පසුගිය වසරේ එවැනි අයදුම්කරුවන්ගේ පැමිණීමක් අප අපේක්ෂා නොකළ බවයි - ඇතුළත් කිරීම සැලසුම් කළ 50 ට එරෙහිව පුද්ගලයින් 170 කට වඩා වැඩි විය. නමුත් HSE එහි සියලු වගකීම් ඉටු කළේය - නිර්ණායක සමත් වූ සියල්ලන්ම පිළිගනු ලැබීය. අපි, සමහර විට, පළමු වතාවට නොවැදගත් කාර්යයක් විසඳා ඇත: ඒ සමඟම සැලසුම් කර ඇති භාෂා 5 ක් වෙනුවට භාෂා කණ්ඩායම් 17 ක් එකවර දියත් කිරීම. ඉහළ ගුණත්වයඉගෙන ගන්නවා. අපි මෙය කළා පමණක් නොව, විවිධ භාෂා කණ්ඩායම්වල ඉගැන්වීමේ "සමමුහුර්ත" කිරීමේ අද්විතීය ක්‍රමයක් අපි සකස් කළෙමු, උදාහරණයක් ලෙස, චීන භාෂාවේ කණ්ඩායම් 10 ක සිසුන් සමාන ඉගෙනුම් වේගයක් පවත්වා ගෙන යන බව සහතික කිරීම, එය තක්සේරු කිරීම සඳහා වැදගත් වේ. විභාගවලදී ඔවුන්ගේ දැනුම.

මෙම වසරේ, මූලික වශයෙන් උපකාරක පන්ති ගාස්තු වැඩිවීම නිසා, අයදුම්කරුවන් සංඛ්යාව අඩු වී ඇත - අපි පුද්ගලයන් 100 ක් පමණ පිළිගෙන ඇත. නමුත් ඔවුන්ගේ "ගුණාත්මකභාවය" වැඩි වී ඇත: සාමාන්ය සමත් ලකුණු සැලකිය යුතු ලෙස වැඩි වී ඇත. එපමණක් නොව, අපි අයවැය ස්ථාන සඳහා ඇතුළත් කිරීම 25 සිට 40 දක්වා වැඩි කළ අතර, අයවැය ස්ථානවලට සැබෑ ඇතුළත් කිරීම් 47 ක් විය.

මෙහි ප්‍රවණතා කිහිපයක් වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය. පළමුව, අයදුම්කරුවන්ගේ අභිප්රේරණය සැලකිය යුතු ලෙස වැඩි වී ඇත. මේ වසරේ, විශාල විශ්ව විද්‍යාල කිහිපයක පීඨ අතරින් හිතාමතාම එය තෝරාගෙන අපගේ පෙරදිග අධ්‍යයන අංශයට මිනිසුන් පැමිණියහ. වෙනත් විශ්ව විද්‍යාල සමඟ අපට ලේඛන ඉදිරිපත් කළ ඔලිම්පියාඩ් ජයග්‍රාහකයින්ගෙන් අතිමහත් බහුතරයක්, උදාහරණයක් ලෙස, මොස්කව් ප්‍රාන්ත විශ්ව විද්‍යාලය, ප්‍රති result ලයක් ලෙස අප සමඟ රැඳී සිටීම ලක්ෂණයකි - ඔවුන්ට කුමන මට්ටමේ පුහුණුවක් ලැබේද යන්න ඔවුන් පැහැදිලිව තේරුම් ගනී. දෙවනුව, දැනටමත් පෙරදිග භාෂා අධ්‍යයනය කර ඇති සහ එපමනක් නොව, නැගෙනහිර රටවල් පිළිබඳ ප්‍රකාශන පවා ඇති නව තරුණ පරම්පරාවක් අප වෙත පැමිණීමට පටන් ගෙන තිබේ. දෙපාර්තමේන්තුවේ නිර්මාණය කරන ලද තරුණ ප්‍රාචීනවාදීන් සඳහා වන පාසල ඉතා විශාල කාර්යක්ෂමතාවයක් පෙන්නුම් කර ඇති අතර, එහි රාමුව තුළ උසස් පාසල් සිසුන් සඳහා පන්ති නොමිලේ උගන්වනු ලැබේ: එහි සිසුන් කිහිප දෙනෙකු අපගේ පළමු වසරට පැමිණියහ. අනෙකුත් සමාන පාසල් මෙන් නොව, අපගේ පන්ති පවත්වනු ලබන්නේ සිසුන් හෝ උපාධිධාරී සිසුන් විසින් නොව, දෙපාර්තමේන්තුවේ ප්‍රමුඛ ගුරුවරුන් සහ මහාචාර්යවරුන් විසිනි. තවත් එක් ප්‍රවණතාවක් ඇත - වෙනත් විශ්ව විද්‍යාලවල සිසුන් අප වෙත පැමිණ හෝ "නැවත ඇතුළත්" වුවද, ඔවුන් එහි පෙරදිග අධ්‍යයන හැදෑරීමට පටන් ගත් නමුත් පුහුණුවේ ගුණාත්මකභාවය හෝ අභ්‍යන්තර වායුගෝලය පිළිබඳව සෑහීමකට පත් නොවීය.

පළමු වසර අධ්‍යයනයේ ප්‍රතිඵලවලට අනුව, යථාර්ථය අපගේ උපකල්පන තරමක් ඉක්මවා ගිය බව අපට පැවසිය හැකිය. මෙය පළමුව, සිසුන් පුහුණු කිරීමේ ගුණාත්මකභාවය ගැන සැලකිලිමත් වේ. අප ඒවා අප විසින්ම ඇගයීමට ලක් කරන්නේ කෙසේද යන්න පවා වැදගත් නොවේ, නමුත් ඒවා "පිටත සිට" ඇගයීමට ලක් කරන්නේ කෙසේද යන්නයි. එක උදාහරණයක් විතරයි. අපේ ජපන් සිසුන් ජපානයේ සහ මැකාවු හි ගිම්හාන පාසලට ගියහ. එහිදී ඔවුන් අවසාන සහතිකය සමත් වූ අතර එහිදී ඔවුන්ට ලකුණු පහක පද්ධතියක් මත අවම වශයෙන් "4+" ලැබුණි, එය සාම්ප්‍රදායිකව සංයමයෙන් සිටි ජපන් ජාතිකයින් පවා පුදුමයට පත් කළේය.

- මේ වසරේ සිසුන් බලා සිටින නවෝත්පාදන මොනවාද? අධ්‍යාපන ක්‍රියාවලිය ව්‍යුහගත වන්නේ කෙසේද?

අපි නිශ්චලව ඉන්නේ නැහැ, නවෝත්පාදන ගොඩක් තියෙනවා. මම වඩාත් මූලික ඒවා පමණක් ලැයිස්තුගත කරමි. පළමුව, අපි ප්‍රමුඛ පෙළේ විදේශීය පෙරදිග විද්‍යාඥයින් ඉංග්‍රීසි භාෂාවෙන් උගන්වන පාඨමාලා ආරම්භ කරමු. අපි ඉන්දියානු මහාචාර්යවරයෙකුගේ දකුණු ආසියාව පිළිබඳ දේශන මාලාවකින් ආරම්භ කරමු, පසුව විශාලතම යුරෝපීය පෙරදිග අධ්‍යයන මධ්‍යස්ථානවල කථිකාචාර්යවරුන් කිහිප දෙනෙකු බැටන් පොල්ල භාර ගනු ඇත. දෙවනුව, රුසියාවේ පළමු වතාවට, අපි සෝල් ජාතික විශ්ව විද්‍යාලය සමඟ සහයෝගයෙන් කොරියානුවන් සඳහා ඊ-පන්ති - නිත්‍ය දේශන දියත් කරන්නෙමු. තෙවනුව, අපි පෙරදිග අධ්‍යයන බහුමාධ්‍ය සහ linguaphone තාක්‍ෂණයේ පුළුල්ම භාවිතයට ක්‍රියාකාරීව මාරු කරන්නෙමු - පළමු දින සිටම සිසුන් පෙරදිග සංස්කෘතියේ “ආකෘති” තුළ ජීවත් වීමට ඉගෙන ගත යුතුය. හතරවනුව, දෙවන වසරේ සිට අපි දෙවන විකල්ප පෙරදිග භාෂාවක් ඉගැන්වීම හඳුන්වා දෙනවා, අපි පැතිකඩෙහි (චීන, කොරියානු, ජපන්, අරාබි) උගන්වන ඒවාට අමතරව, හීබෲ ද ඒවාට එකතු කරනු ලැබේ. පස්වනුව, අපි දිගටම කරගෙන යනවා පමණක් නොව, නැගෙනහිර රටවල ගිම්හාන පාසල් සම්ප්‍රදාය පුළුල් කරන්නෙමු, එය මේ වසරේ අපගේ බලාපොරොත්තු සම්පූර්ණයෙන්ම යුක්ති සහගත කළ අතර, අපි විසින්ම සකස් කිරීමේ සහ හැසිරීමේ සියලුම අදියරයන් පාලනය කළෙමු. මාර්ගය වන විට, සූදානම් වීමේ ආකාර ගැන කතා කරමින්, HSE හි පෙරදිග අධ්‍යයන වසර කිහිපයකින් ඇමරිකා එක්සත් ජනපදයේ සහ යුරෝපයේ සිසුන් සඳහා ආකර්ශනීය වීමේ හැකියාව මම බැහැර නොකරමි.

- නව අධ්‍යයන වර්ෂයේ නවකයන් සඳහා වන පළමු "වැදගත්" සිදුවීම කුමක්ද?

තවද මෙහි අපට විශේෂත්වයක් ඇත. පන්තිවල පළමු සතිය පුරාම, අපි "පෙරදිග අධ්‍යයනයට හැඳින්වීම" කියවමු - ඉගෙනීමේ විශේෂතා තුළ සිසුන් වහාම ගිල්වා ගැනීමටත්, ක්‍රමයෙන් නැගෙනහිරට ළඟා වීමේ ක්‍රම කෙරෙහි නැඹුරු වීමටත් සැලසුම් කර ඇති ද්‍රව්‍ය ඉදිරිපත් කිරීමේ අද්විතීය පා course මාලාවකි. ඔවුන් පෙරදිග පෙම්වතුන්ගේ මට්ටමේ සිට සාක්ෂරතා, විශ්වීය උගත් වෘත්තිකයන්ගේ මට්ටමට මාරු කරන්න ... වසර කිහිපයකින් ඔවුන් පෙරදිග මිනිසුන් මෙන් සිතීමටත්, ඔවුන්ව තේරුම් ගැනීමටත්, ඔවුන්ගේ "මම", ඔවුන්ගේ සංස්කෘතික හරය පවත්වා ගෙන යාමටත් ඉගෙන ගනු ඇත. සැප්තැම්බර් පළමුවැනිදා සිය ගණනක් ජනයා නැඟෙනහිර දෙසට ආකර්ෂණීය ගමනක් ආරම්භ කරනු ඇත.

- කෙටියෙන් කිවහොත්, නවකයන්ට වචන වෙන් කිරීම, ඔබේ පැතුම් මොනවාද?

අනාගත පෙරදිග විද්වතුන් සඳහා, මම සෑම විටම එක දෙයක් ප්‍රාර්ථනා කරමි: ඉගෙනීමේ ඉවසීම, උපරිම ස්වයං විනය සහ ඔවුන් අධ්‍යයනය කරන සංස්කෘතියට ගරු කිරීම.

පෙරදිගවාදියෙකු යනු අප්‍රිකාවේ සහ ආසියාවේ ජනයාගේ භාෂා, ඉතිහාසය, සංස්කෘතිය, සාහිත්‍යය, ආර්ථික විද්‍යාව, ජනවාර්ගික විද්‍යාව සහ කලාව අධ්‍යයනය කරන විද්‍යාත්මක විශේෂඥයෙකි.

වැටුප්

රූබල් 20,000-50,000 (rabota.yandex.ru)

වැඩ කරන ස්ථානය

පෙරදිග විද්වතුන් පර්යේෂණ ආයතන, විශ්ව විද්‍යාල, ආසියාවේ සහ අප්‍රිකාවේ රටවල් සමඟ සන්නිවේදනය කරන සමාගම්, මාධ්‍ය, ප්‍රකාශන ආයතන සහ පුස්තකාලවල වැඩ කරයි.

රාජකාරි

පෙරදිග ජනයා යුරෝපීයයන්ට වඩා මතවාදීමය වශයෙන් වෙනස් ය. තවද, සංස්කෘතීන්ගේ විවිධත්වය තිබියදීත්, ඔවුන් සියල්ලන්ම ඔවුන්ගේ සම්ප්රදායන් සහ මුතුන් මිත්තන්ට කැපවීමෙන් එක්සත් වේ. පෙරදිගවාදියෙකු අප්‍රිකානු-ආසියානු කලාපවල සියලුම විවිධත්වය හොඳින් අවබෝධ කර ගැනීමට බැඳී සිටී.

විශේෂඥයන් ස්මාරක, ජනප්රවාද, ගෘහ භාණ්ඩ, ඉතිහාසය, සම්ප්රදායන් අධ්යයනය කරයි. ලබාගත් දත්ත මත පදනම්ව, විද්‍යාත්මක අදහස් සහ සංකල්ප වර්ධනය වේ, විද්‍යාත්මක කෘති සෑදී ඇත. ඇත්ත වශයෙන්ම, ක්රියාකාරිත්වයේ සාරය පැමිණෙන්නේ: පර්යේෂණ කටයුතු, ඉගැන්වීම, පරිවර්තන, විද්යාත්මක ද්රව්ය ලිවීම.

එසේම, පෙරදිග විද්වතුන්ට විදේශ වෙළඳ සමාගම්, මාධ්‍ය, පුස්තකාල සහ ප්‍රකාශන ආයතනවල පරිවර්තකයින්, සංස්කාරකවරුන් සහ උපදේශකයින් ලෙස කටයුතු කළ හැකිය.

වැදගත් ගුණාංග

වෘත්තියේ දී, එවැනි ගුණාංග වැදගත් වේ: නැඹුරුතාවයක් පර්යේෂණ කටයුතු, නොපසුබට උත්සාහය, නිහතමානී ස්වභාවය, ප්රතිඵල කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම, නැඟෙනහිර සහ එහි සංස්කෘතිය කෙරෙහි විශාල උනන්දුවක්.

වෘත්තිය පිළිබඳ සමාලෝචන

“බටහිර මිනිසුන් වන අපට, උදාහරණයක් ලෙස, ඓතිහාසික තොරතුරු ව්‍යාපාරයට, වෙළඳාමට ඇති සම්බන්ධය කුමක්ද යන්න සැබවින්ම පැහැදිලි නැත. ඕනෑම ඇමරිකානු ප්‍රාන්තයකට පැමිණ එහි ජීවත් විය හැකිය, හොඳින් වැඩ කළ හැකිය, ඉන්දියානුවන් මෙම ප්‍රාන්තයේ ජීවත් වේද යන්න නොදැන, සුදු ජාතිකයින් එහි පැමිණි විට, යනාදිය අපට පුරුදු වී ඇත. නමුත් නැගෙනහිර මෙය නොවේ. නඩුව. චීනයේ, ඔබ කොන්ෆියුසියස් කියවා නොමැති නම් සහ එය සුදුසු ලෙස උපුටා දැක්විය නොහැකි නම්, ඔබ ම්ලේච්ඡයෙකු ලෙස සලකනු ලබන අතර ඒ අනුව සලකනු ලැබේ. නැඟෙනහිර සමඟ ආර්ථික සබඳතා ඇති කර ගැනීමේ නියැලී සිටින විශේෂඥයෙකුට රටවල ඉතිහාසය සහ ඔවුන්ගේ සම්ප්රදායන් අධ්යයනය නොකර කළ නොහැකිය. ෂැන්ඩොං පළාතට පැමිණි පසු, ඔබේ චීන සහකරු සමඟ සංවාදයකදී, කොන්ෆියුසියස් උපත ලැබුවේ මෙහි බව මතක තබා ගන්න, සාර්ථකත්වයේ අවස්ථා විශාල ලෙස වැඩි වනු ඇත.

ඇලෙක්සි මැස්ලොව්,
ජාතික පර්යේෂණ විශ්ව විද්‍යාලයේ ආර්ථික විද්‍යාව පිළිබඳ උසස් පාසලේ ප්‍රාචීන අධ්‍යයන අංශයේ ප්‍රධානියා.

ඒකාකෘති, හාස්‍යය

තරුණයා පෙරදිග අධ්‍යයන පිළිබඳ මහාචාර්යවරයා වෙත හැරේ:
- හිතවත් Apollinarius Aristarkhovich, මම ඔබේ දුවගේ විවාහයට අත ඉල්ලනවා!
"ඔබ දන්නවා, තරුණයා," මහාචාර්යවරයා ඔහුගේ කටහඬේ ව්‍යාකූලත්වයකින් පිළිතුරු දෙයි, "නැගෙනහිර ඍෂිවරුන් සෑම විටම කර ඇති පරිදි මම මහා මකරාගෙන් පිළිතුර ඉගෙන ගත යුතුය.
- Apollinarius Aristarkhovich, මේ සඳහා අවශ්ය නැත. මම දැනටමත් ඔබේ බිරිඳගේ ආශිර්වාදය ලබා ඇත!

අධ්යාපන

පෙරදිග වාදියෙකු ලෙස වැඩ කිරීමට ඔබට උසස් අධ්‍යාපනයක් අවශ්‍ය වේ විශේෂිත අධ්යාපනය... මෙම දිශාව ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් රාජ්ය විශ්ව විද්යාලයේ ඉදිරිපත් කර ඇත. එවිට පොත්පත්, දේශන, සම්මන්ත‍්‍රණ, ගමන් බිමන් ආදියෙන් දැනුම මට්ටම නිරන්තරයෙන් දියුණු කර ගත යුතුය.

මොස්කව්හි මානව ශාස්ත්‍ර විශ්ව විද්‍යාල: මොස්කව් ප්‍රාන්ත අධ්‍යාපනික විශ්ව විද්‍යාලය, මානුෂීය අධ්‍යාපන ආයතනය සහ තොරතුරු තාක්ෂණ, ලොමොනොසොව් මොස්කව් රාජ්ය විශ්ව විද්යාලය.

මොස්කව් ප්‍රාන්ත විශ්ව විද්‍යාලයේ ආසියානු සහ අප්‍රිකානු අධ්‍යයන ආයතනයෙන් පෙරදිග හා අප්‍රිකානු අධ්‍යයන පිළිබඳ උපාධියක් සමඟින් මා හට ඩිප්ලෝමාවක් පිරිනමා මාස හතරක් ගත වී ඇත. සහ සතියකට පෙර අයි. මෙසේ වසර පහක වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ අවසන් කර, අවුරුදු දසදහසක් සතුට ආරම්භ කරන්න. චීනය හා චීන භාෂාව සමඟ සම්බන්ධ විය හැක්කේ කොතැනින්දැයි සිතන චීනය ගැන උනන්දුවක් දක්වන සැමට මෙම ලිපිය විශාල උපකාරයක් වනු ඇත. පොදුවේ ගත් කල, මේ දිනවල පෙරදිග වානේ මෘදු වන්නේ කොතැනද සහ කෙසේද යන්න ගැන උනන්දුවක් දක්වන සෑම කෙනෙකුටම.

මා ඇතුළත් වූ වර්ෂය 2008 වන අතර, ඇතුළත් වූ පසු, රචනයක්, ලිඛිත ඉංග්‍රීසි සහ ෆාදර්ලන්ඩ් හි වාචික ඉතිහාසය (ඓතිහාසික දෙපාර්තමේන්තුව සඳහා) ඉදිරිපත් කරන ලදී. මුලින්ම අතහරින්න ප්රවේශ විභාග(දැන් - ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගය), පසුව භාෂාවෙන් බෙදා හැරීමක් ඇත. සැප්තැම්බර් පළමු සති දෙක සඳහා සාමාන්‍ය පින්තූරයක්: සුදුමැලි සහ අසතුටුදායක පෙනුමක් ඇති නවකයින් කොරිඩෝව දිගේ ඇවිදිමින්, චීන භාෂා විද්‍යා දෙපාර්තමේන්තුව පිහිටා ඇත්තේ කොතැනදැයි සියලු මගීන්ගෙන් අසයි. බොහෝ දුරට ඉඩ ඇත්තේ, මොවුන් “මම වසර ගණනාවක් පාසැලේ චීන භාෂාව ඉගෙන ගත් දුප්පත් අයයි! ඔබට මාව වියට්නාම / අම්හාරික් / හින්දි / හෙබ්‍රෙව් / යනාදිය වෙත යැවිය නොහැක! " ඔවුන්ට පුළුවන්, ඔවුන්ට හැකි තරම්.

භාෂාමය ව්‍යාප්තිය යන්නේ කුමන පදනමකින්ද යන්න මම තවමත් ඔබට නොකියමි. අපි ඉගෙන ගැනීමට කැමති භාෂාව සඳහන් කරන ප්රකාශයක් අපි ලියන්නෙමු. නමුත් මෙය ඔබ උස්බෙක් වෙත නොපැමිණෙන බවට සහතිකයක් ලබා නොදේ. මම හිතන්නේ මෙයට හේතුව ඔබ ඇතුළත් කිරීමේදී ලබාගත් ලකුණු ගණනයි. ප්‍රමුඛත්වය දෙන්නේ ශිෂ්‍යයින්ට සහ රාජ්‍ය සේවකයින් අතර හොඳම වැටුප් ගෙවීමටයි. මාර්ගය වන විට, ISAA වෙත ඇතුළු වීම යථාර්ථවාදී නොවන බව මම වහාම පැවසිය යුතුය. මෙය දූෂණයේ කූඩුවක් නොවේ, සිසුන්ගෙන් තුනෙන් දෙකක් අයවැයක් මත ඉගෙන ගනී. පුහුණුවීමේ පිරිවැය සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, දැන් එම අගය වසරකට 300 දහසකට ළඟා වේ. මුදල කුඩා නොවේ, ඇත්ත වශයෙන්ම, නමුත් Sberbank විසින් පවත්වනු ලබන ණය දීමේ වැඩසටහනක් ඇත, එබැවින් ඔබට අවශ්ය නම්, ඔබට මේ ආකාරයෙන් යා හැකිය.

වඩාත්ම සිත්ගන්නාසුළු සහ නිතර අසනු ලබන ප්‍රශ්නවලින් එකක් නම්, මෙම චීන ගැලී වෙත ඔබව ගෙන ආවේ කුමක්ද යන ප්‍රශ්නයයි. මම මගේ සියලු හඳුනන අයගෙන් විමසූ අතර මෙම ලකුණු මත සවි කර ඇති පිළිතුරු විකල්ප මෙන්න:

• "මෙය පොරොන්දු වේ, චීනය අනාගත රටයි, මම හොඳ රැකියාවක් සොයා ගන්නෙමි",
• "මගේ නෑදෑයෙක් චීනයට සම්බන්ධයි",
• "මම පාසැලේදී චීන භාෂාව ඉගෙන ගත්තා"
• "මම කොහෙද යන්න දන්නේ නැහැ, ඒ නිසා මම අසාමාන්ය දෙයක් තෝරා ගත්තා, ඔවුන් කියනවා එය හොඳ විකල්පයක්"
• "මගේ අම්මා තායි චී කරනවා"
• "මම හයිරොග්ලිෆ් වලට කැමතියි"
• "මම බෲස් ලී සමඟ චිත්රපට වලට ආදරෙයි" (මෙම විකල්පය වසර විස්සකට පෙර සිසුන්ට අදාළ විය හැකිය).

ඒ අතරම, ඔවුන්ගෙන් ඉතා සුළු පිරිසක් චීනය හෝ චීන භාෂාව ගැන කිසිවක් දැන සිටියහ. මෙම අර්ථයෙන්, මම ව්යතිරේකයක් නොවේ: මම චීනය ගැන කිසිවක් දැන සිටියේ නැත, එබැවින් මම පහසුවෙන් පරීක්ෂණ ප්රශ්නයට හසු විය "සන් වුකොං සහ සන් යාට්-සෙන් අතර වෙනස කුමක්ද?" දැන් එය අමුතු දෙයක් ලෙස පෙනේ: චීනයේ ඉතිහාසය ගැන කිසිවක් කල්තියා සොයා නොගෙන ක්‍රියා කරන්නේ කෙසේද? තවද මෙය බොහෝ විට සිදු වන්නේ එලෙසය.

ඉතින් ඔබ Sinology ශිෂ්‍යයෙක් වුණා. ඔබ philologist, ඉතිහාසඥයෙක්, ආර්ථික විද්යාඥයෙක් හෝ දේශපාලන විද්යාඥයෙක්. ඔබ ගැන අනෙකුත් සිසුන් සහ ගුරුවරුන් දන්නේ කුමක්ද? ඔබ අධ්‍යාපනය ලබන්නේ ආයතනයේ වඩාත්ම (නොඑසේ නම්) දුෂ්කර අංශයක බවත් නැවත වරක් ඔබට බරක් පැටවීමට අවශ්‍ය නොවන බවත්ය. ආර්ථික විද්‍යාඥයින් සහ දේශපාලන විද්‍යාඥයින් සාම්ප්‍රදායිකව අධ්‍යයනය කිරීම පහසු බව සොයාගෙන ඇත්තේ චීන භාෂාවට අමතරව ඔවුන්ට ඉතිහාසඥයින්ට සහ භාෂා විද්‍යාඥයින්ට වඩා අඩු වැඩ ප්‍රමාණයක් ඇති බැවිනි. එමනිසා, මාර්ගය වන විට, ආර්ථික විද්යාඥයින් බොහෝ විට භාෂාව වඩා හොඳින් දනී.

දිශාව තෝරා ගැනීම ඔබේ නැඹුරුවාවන් සහ මනාපයන් මත රඳා පවතී, නැතහොත් ඔබට සමත් වීමට පහසු දේ මත - ඉතිහාසය හෝ ගණිතය. වැදගත් කරුණක්:, එය සිසුන් ඉගෙන ගැනීම පමණක් නොවේ චීන... ඔවුන්ගේ අධ්‍යයන පාඨමාලාවට චීනයේ ඉතිහාසය, සංස්කෘතිය සහ ආර්ථිකය පිළිබඳ දේශන ඇතුළත් වේ. ඔවුන් සහ ශිෂ්‍ය පරිවර්තකයන් අතර තවමත් වෙනසක් ඇත: දැනුම විවිධ පැතිචීන ජනතාව පරිවර්තනය කිරීමේදී සහ ඔවුන් සමඟ අන්තර් ක්‍රියා කිරීමේදී චීනයේ ජීවිතය බෙහෙවින් උපකාරී වේ.

අධ්‍යයන කාලයෙන් වැඩි ප්‍රමාණයක් වැය වන්නේ, ඇත්ත වශයෙන්ම, චීන භාෂාවෙනි. "චීන භාෂාව ඉගෙනීම කොතරම් දුෂ්කරද" - මෙම මාතෘකාව Laowaikast සහ අනෙකුත් සම්පත් මත බොහෝ වාරයක් සාකච්ඡා කර ඇත, එබැවින් මට මෙහි එකතු කිරීමට කිසිවක් නැත. මම අපේ ආයතනයේ ඉල්ලීම් ගැන පමණක් කියන්නම්: චීන 80% වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීම සහ කාලය. මට මතකයි අපේ ගුරුතුමිය තුන්වෙනි අවුරුද්දේ අපිට කිව්වේ, සුහදව, චීන ජාතිකයින් දිනකට අවම වශයෙන් පැය හයක් ගත කළ යුතු බවයි. හය හෝ නැත, නමුත් සතියකට නිදි නැති රාත්‍රීන් කිහිපයක් සහතික කෙරේ.

පිටතට යන විට ඔබට ලැබෙන්නේ කුමක්ද? ඔවුන් පවසන්නේ ISAA යනු රටේ ශක්තිමත්ම විශ්ව විද්‍යාල වලින් එකක් බවත්, එහි චීන උපාධිධාරීන්ගේ මට්ටම අනෙක් ඒවාට වඩා ඉහළ මට්ටමක පවතින බවත්ය. ඒක කියන්න අමාරුයි, මම හිතන්නේ ඉස්සර එහෙමයි. දැන් ඔහු සමඟ තරඟ කළ හැකි විශ්ව විද්‍යාල ගණනාවක් තිබේ. එහෙත්, ඕනෑම අවස්ථාවක, ඔබේ චීන භාෂාව ඇත්තෙන්ම හොඳ වනු ඇත, ඊට අමතරව, ඔබ නොපසුබට උත්සාහය ලබා ගන්නා අතර ඔබට අවශ්‍ය ප්‍රමාණයට ඔබ විසින්ම භාෂාව තවදුරටත් ප්‍රගුණ කිරීමට හැකි වනු ඇත. අපි වියළි දත්ත සමඟ ක්‍රියා කරන්නේ නම්, ISAA උපාධිධාරියෙකු වසර හතරක අධ්‍යයනයෙන් පසු HSK පස්වන හෝ හයවන මට්ටමට ගෙන යයි. පරිවර්තන ක්ෂේත්‍ර බෙහෙවින් වෙනස් ය: එය ප්‍රවෘත්ති, සමාජ සහ දේශපාලන පරිවර්තනය සහ පරිවර්තනයයි. ප්රබන්ධ... සමග වාචික කථාවසෑම දෙයක්ම ටිකක් අමාරුයි, එබැවින් ඔබට "චීනය වසර පන්දහසක ඉතිහාසයක් සහ සංස්කෘතියක් ඇති රටක්" යැයි පැවසිය හැකිය, නැතහොත් සමහර දක්ෂ චෙන්ග්යුට පහර දිය හැකිය, නමුත් "මාව අතහරින්න එපා, එළුවා!" දැනටමත් නැත :)

ප්‍රාචීනවාදී විශ්ව විද්‍යාලයක අධ්‍යාපනය ලැබීමෙන් චීන භාෂාව හැර වෙනත් කුමක් ලබා දෙයිද? අපගේ නඩුවේදී, මෙය මූලික වේ උසස් අධ්යාපනය... සිසුන්ට දින සහ සිදුවීම් මතක නැත, ඔවුන් ඒවා විශ්ලේෂණය කරයි. තොරතුරු සමඟ වැඩ කිරීමට ඉගෙන ගන්න. චීන භාෂාවට අමතරව, අපි චීන ඉතිහාස දෙපාර්තමේන්තුවෙන් උගන්වන පාඨමාලා ගණනාවක් හැදෑරුවා. මම දේශනවලට කැමති වූයේ මා ලාඕවයිකාස්ට්ට සවන් දීමට ප්‍රිය කරන එකම හේතුව නිසා ය: ඉතිහාසය පිළිබඳ වැඩසටහනට අමතරව, යමෙකුට ඔවුන්ගෙන් චීනය ගැන බොහෝ වෙනස් දේවල් ඉගෙන ගත හැකිය, එනම් මා විසින්ම අසන්නේ නැත. තායිවානයේ ඉතිහාසය, චීනයේ ජාතික සුළු ජාතීන් සහ දේශපාලන ක්‍රමය පිළිබඳ පාඨමාලා තිබුණි. ඒ සියල්ල, ඇත්ත වශයෙන්ම, සිත්ගන්නාසුළු හා තොරතුරු සහිත විය, මූලික වශයෙන් අපගේ ගුරුවරුන්ට ස්තුතිවන්ත විය. ඉතිරි පාඨමාලා - වාසනාවකට මෙන්. ආගමික අධ්‍යයනයන්, සහ සමාජ විද්‍යාව, සාර්ව ආර්ථික විද්‍යාවේ අත්තිවාරම් සහ නීතියේ පදනම් සහ, ඇත්ත වශයෙන්ම, ආසියාවේ සහ අප්‍රිකාවේ රටවල ඉතිහාසය සහ වෙනත් අය විය. ඒවා කොතරම් ප්‍රයෝජනවත් සහ සිත්ගන්නාසුළු විය හැකිද යන්න ඔබ සහ ගුරුවරයා මත රඳා පවතී.

පුහුණුවට චීනයේ වසරක සීමාවාසික පුහුණුවක් ඇතුළත් වේ, වඩා හොඳ සංචාරයක් නොමිලේ ඉගෙන ගන්නා අය, යමෙකු තමාටම ගෙවයි. ප්‍රමුඛතා නගර ලැයිස්තුවේ, සෑම විටම, බීජිං සහ ෂැංහයි, මෙන්ම හැංෂු සහ ෂෙන්සෙන්. මාර්ගය වන විට, ඔබ සීමාවාසික පුහුණුව සඳහා යාමට අවශ්ය නැත, එවිට පුහුණුව වසර හතරක් පමණි. සීමාවාසික පුහුණුව ඔබේ අරමුණු මත රඳා පවතී: යමෙකුට ඔවුන්ගේ අධ්‍යයන කටයුතුවලින් විවේකයක් ගැනීමට අවශ්‍යයි, යමෙකු සංවාදශීලී චීන භාෂාව දැඩි කිරීමට යයි, යමෙකු - චීනය දැකීමට සහ තමන්ව පෙන්වීමට.

නමුත් දැන් අවුරුදු හතරක් / පහක් ගත වී ඇත, ඩිප්ලෝමාව ලියා සාර්ථකව ආරක්ෂා කර ඇත, රාජ්‍ය විභාග සමත් වී ඇත, චීන ජාතිකයා තවදුරටත් ඩැමොක්ලස්ගේ කඩුවෙන් හිස මත එල්ලී නැත. මාසයකින්, ආදරණීය කබොල චාරිත්‍රානුකූලව බෙදා හැරීම සිදුවනු ඇත, ඊළඟට කුමක් කළ යුතුද? “ඇත්ත වශයෙන්ම, මහේස්ත්‍රාත්වරයාට” - සමහරු විශ්වාසයෙන් ප්‍රකාශ කරති. එපමණක් නොව, අපගේ ආයතනයේ ශාස්ත්‍රපති උපාධිය අවශ්‍ය නොවේ (සහ මම අනවශ්‍ය යැයි කියමි, බොහෝ උපාධිධාරීන් පිටත්ව ගියහ. යුරෝපයනැත්නම් තායිවානයට. ඉදිරි වසරවලදී ඔවුන්ගේ අධ්‍යයන කටයුතු කරගෙන යාමට අදහස් නොකරන අය කරන්නේ කුමක්ද? මේක වෙනම ප්‍රශ්නයක්. සයිනොලොජි ශිෂ්‍යයින් තරයේ විශ්වාස කරන්නේ ඔවුන්ට රැකියාවක් සොයා ගැනීමේදී කිසිදු ගැටළුවක් ඇති නොවන බවත්, ඔවුන් උපාධිය ලබා ගත් දිනයේම අත් පාවලින් ඉරා දමනු ඇති බවත්ය. මමත් එහෙම හිතුවේ උපාධිය ගන්න මාස හයකට කලින්. මට විශ්වාසයි: මට මේ කඩදාසි කැබැල්ල දෙන්න, මම වහාම චීනයට වැඩට යන්නෙමි, සෑම කෙනෙකුටම මා එහි අවශ්‍ය වේ. සියල්ලට පසු, සෑම කෙනෙකුටම චීන සහ ඉංග්‍රීසි භාෂාවෙන් පැහැදිලි කළ නොහැක! ඔව්, මම වටිනා විශේෂඥයෙක්. පෙනෙන පරිදි, මේ කාරණය සම්බන්ධයෙන් සේවා යෝජකයින්ට තරමක් වෙනස් මතයක් ඇත.

ඊයේ උපාධිධාරීන්ට දුර්වල කරුණු දෙකක් තිබේ: විශේෂත්වය සහ සේවා පළපුරුද්ද නොමැතිකම. මට පැහැදිලි කිරීමට ඉඩ දෙන්න: අපගේ ඩිප්ලෝමා විශේෂත්වය වන්නේ "පෙරදිග අධ්‍යයනය සහ අප්‍රිකානු අධ්‍යයනය" යන්නයි. මෙය පරිවර්තකයෙකු හෝ කලාපීය විශේෂඥයෙකු පවා නොවේ. මෙය ව්යසනයකි. සේවා පළපුරුද්ද: චීන භාෂාව සමඟ උපාධිධාරීන්ට එය නොමැත. වැඩ කරන්න වෙලාවක් නැති නිසා. ඉගෙනීමට හා එකවර වැඩ කිරීමට උත්සාහ කළ වීරයන් ඊළඟ සැසියේදී නෙරපා හරින ලදී. උපාධිධාරියෙකුට ඇති උපරිමය වන්නේ අසල්වැසි දරුවන් සමඟ ඉගැන්වීම සහ ගිම්හානයේදී ඉඳහිට අර්ධකාලීන රැකියා කිරීමයි. මේ අර්ථයෙන්, මම වාසනාවන්ත විය: සිව්වන වසරට පෙර ගිම්හානයේදී, මම වැඩ කිරීමට සමත් විය සැපයුම් සමාගම... පසුව ඔවුන් රේගු ප්‍රකාශ කරන පරිදි රුසියානු භාෂාවෙන් භාණ්ඩ ලැයිස්තුවක් වාඩි වී චීන භාෂාවට පරිවර්තනය කිරීම, කුමන ආකාරයේ වැඩක් ද දන්නේ දෙවියන් වහන්සේ නොවේ. එසේ වුවද, විදේශ ආර්ථික ක්‍රියාකාරකම් පිළිබඳ මට අත්දැකීම් ඇති බව මගේ ජීව දත්ත පත්‍රයේ ලිවීමට එය මට අවස්ථාව ලබා දුන්නේය.

මෙන්න එය පැහැදිලි කිරීම අවශ්ය වේ: මම ඩොලර් එකහමාරක වැටුපක් සඳහා ඉල්ලුම් කළේ නැත පරිවාස කාලය, වීසා සහාය සඳහා, ගුවන් ගමන් සහ නවාතැන් සඳහා ගෙවීම සඳහා. නමුත් ඔබට කීමට කිසිවක් නොමැති නම්, ඔබට රැකියා පළපුරුද්දක් නොමැති නම්, ඔවුන් ඔබ සමඟ කතා නොකරනු ඇත බොහෝහාම්පුතුන්, සහ මම ඔවුන්ව තේරුම් ගන්නවා. ඒ නිසා, මම මොස්කව් සහ චීනයේ සිට සේවා යෝජකයන්ට මගේ නිහතමානී ජීව දත්ත පත්‍රය යැවීමට පටන් ගතිමි. බිහිසුණු සත්‍යය මා වෙත පහළ වීමට වැඩි වේලාවක් ගත නොවීය: ඉංග්‍රීසි සහ චීන භාෂාව සමඟ වටිනා විශේෂඥයන් වන මා වැනි අය ඇත්තෙන්ම සතයක් දුසිමකි. ඔවුන්, මා මෙන් නොව, දැනටමත් චීනයේ සිටිති.

ඇත්තම කිව්වොත්, මම චීන සේවා යෝජකයන් ගැන සලකා බැලුවේ නැත, සමහර විට නිෂ්ඵල විය. නමුත් චීන ජාතිකයින්ගේ අධීක්ෂණය යටතේ වහාම වැඩ කිරීමට මම දැඩි ලෙස අකමැති විය. මම ඒවාට අකමැති නිසාවත් ඒ වගේ දේකටවත් නෙවෙයි. දිගු කලක් ලිහිල් වී චීනයට යාම මට පෙනෙන පරිදි සහ මට පෙනුණු තරම් පහසු නැත. ඔබ මුලින්ම රුසියානු සමාගමක වැඩ කරන්නේ නම්, එය මනෝවිද්යාත්මකව පහසු වේ. ඔබට පිටසක්වලයෙකු ලෙස දැනෙන්නේ නැත.

පොදුවේ ගත් කල, චීනයේ මගේ වැඩ ආරම්භයේ සිටම සාර්ථක වූයේ නැත. කිසිවෙකුට මට ලිවීමට අවශ්‍ය නොවී Guangzhou හිදී හෝ ෂැංහයිහිදී හෝ Longkou හි පවා මට කතා කිරීමට අවශ්‍ය නොවීය ("අපි PRC හි පුරවැසියෙකු සොයමින් සිටිමු, නමුත් ඔබගේ උනන්දුවට ස්තූතියි"). මට අධෛර්යමත් බවක් දැනුනි, නමුත් මාසයකට පසු මම එකට එකතු වී කමක් නැත, අත්දැකීම් ලබා ගැනීම සඳහා මොස්කව්හි වසරක් වැඩ කළ යුතු බවත් පසුව චීනයට යා යුතු බවත් තීරණය කළෙමි. චීනයට ගොස් එහි රැකියාවක් සොයමින් - ඒ සඳහා මට අධිෂ්ඨානයක් තිබුණේ නැත. මෝඩ, ඇත්තෙන්ම, නමුත් එය එසේ විය.

මම විදේශ ආර්ථික ක්‍රියාකාරකම්වල රැකියාවක් සොයමින් සිටි අතර, මගේ සිහිනය වූයේ "සැපයුම් සම්බන්ධතා කළමනාකරු" වැනි රැකියාවකි. දර එන්නේ කොහෙන්ද? පෝල් මිඩ්ලර් විසින් චීනයේ දුර්වල ලෙස සාදන ලදී. නිකමට සිතන්න: විවිධ නගර, කර්මාන්තශාලා, ගම්මාන වෙත ගමන් කිරීම, සැබෑ චීන භාෂාව සමඟ සන්නිවේදනය කිරීම, කාර්යයන් විසඳීම. ඔවුන් සමඟ සාකච්ඡා කිරීමට ඉගෙන ගන්න, රැවටීමට නොවේ. මෙය මට ඇත්තටම මග හැරෙන දැවැන්ත ප්‍රායෝගික අත්දැකීමකි. එසේ වුවද, කෙලින්ම මොස්කව්හිදී, මට එහි විවිධ මුහුණුවරකින් කාර්යාලීය වැඩ පිරිනමන ලදී: නිෂ්පාදකයින් සමඟ වැඩ කිරීම සඳහා මිලදී ගැනීමේ කළමනාකරු / කළමනාකරු (සහ බොහෝ විට මෙම කළමනාකරුගේ සහකාර), දෙපාර්තමේන්තුවේ ලේකම්, සේවාදායකයින් සමඟ වැඩ කිරීම සඳහා කළමනාකරු, කළමනාකරු-පරිවර්තක . සමහර විට මගේ ස්නිච් හොඳම නැති නිසා, නමුත් එවැනි පුරප්පාඩු පවා එතරම් සොයා ගැනීමට නොහැකි විය. මම hh.ru, superjob.ru, career.ru වැනි ජනප්‍රිය අඩවිවල සෙව්වෙමි. මම චීනයේ වැඩ දෙස ප්‍රධාන වශයෙන් chinajob.ru, Hemisphere forums සහ සම්බන්ධතා ඇති ප්‍රජාවන් දෙස බැලුවෙමි.

කෙසේ වෙතත්, චීනයේ ප්රතිචාරය අතිශයින් දුර්ලභ විය, බොහෝ විට මම මොස්කව්හි සිටින නිසා. ඔවුන් Suifenhe හි දැව සැකසීමේ වැඩට යාමට ඉදිරිපත් විය (සහ වැඩි කාලයක් ගත වූ විට, මෙම විකල්පය මට පිස්සුව අඩු බව පෙනෙන්නට තිබුණි), සහ අන්තර්ජාල වෙළඳසැලක Yabaolu වෙතද යාමට ඉදිරිපත් විය.

සාමාන්‍යයෙන්, රැකියා කරන සමාගම් දළ වශයෙන් වර්ග දෙකකට බෙදිය හැකිය: විදේශීය ආර්ථික ක්‍රියාකාරකම් කළමණාකරුවෙකුගේ තනතුර සඳහා චීන භාෂාවෙන් පළපුරුදු පුද්ගලයෙකු සොයන කුඩා ව්‍යාපාර, පැමිණ වහාම ක්‍රියාවලියට සම්බන්ධ වී චීන භාෂාව සමඟ ඔවුන්ගේ ගැටළු විසඳනු ඇත. සැපයුම්කරුවන්; නව සේවකයින් පුහුණු කිරීමට සහ දිගු කාලීනව අපේක්ෂා කිරීමට සූදානම් විශාල සමාගම්.

දැන්, අවංකව කිවහොත්, ප්‍රතික්ෂේප කිරීම් ("කළමනාකරු වෙනත් අපේක්ෂකයෙකු තෝරා ගත්තේය", "අපි අද හෝ හෙට ඔබට කතා කරන්නෙමු") සහ බිහිරි සහ බලාපොරොත්තු රහිත ස්ථාන කිහිපයකට ගොස් ("හොඳයි, අපි ඇත්තටම චීන අවශ්‍ය නැත, නමුත් ඉංග්‍රීසි ප්‍රයෝජනවත් වනු ඇත, කෙසේ වෙතත්, මමම එතරම් හොඳින් කතා නොකරමි, සෙන්ක් යූ "," ඔබ අපේ කොන්දේසි දන්නවාද? අතේ 26,700, 9 සිට 19 දක්වා, මෙට්‍රෝ වෙත ආයතනික ප්‍රවාහනය වේ පැය එකහමාරක් රථවාහන තදබදයක් තුළ "), මම විශාල මූල්‍ය සමාගමක සම්මුඛ පරීක්ෂණයකට ගියෙමි, එහි මගේ පන්තියේ මිතුරිය සති දෙකකට පෙර සාර්ථකව පදිංචි විය. වෙනත් ස්ථානවලට වඩා තත්වයන් වඩා හොඳ විය, වර්ධනය හා සංවර්ධනය සඳහා වූ අපේක්ෂාවන් ඉතා සිත් ඇදගන්නා සුළු ය. සමහර විට, ඒ මොහොතේ මට අනෙක් ඒවාට වඩා වැදගත් වූයේ කුමක්ද, මා සමඟ සම්මුඛ සාකච්ඡා කළ අය මා දෙස බැලුවේ මා ජරාවක් ලෙස නොවේ. පුදුමාකාර විදිහට, ඔවුන්ට මාව අවශ්‍ය බව, ඔවුන්ට මගේ දැනුම සහ වැඩ කිරීමට ඇති ආශාව අවශ්‍ය බව ඔවුන් පැහැදිලි කළා. ඒ නිසා මම එතනින් පාරට බැස්සම මට විශ්වාසයි මගේ සෙවීම අවසන් බවත් මෙයට බාධා කළ හැකි යෝජනාවක් සරලව නොපවතින බවත්. නමුත් එය එහි නොවීය.

ඊළඟ දවසේ, මට Huawei වෙතින් ප්‍රතික්ෂේප කිරීමක් ලැබුණි, එය මම තවදුරටත් ඔවුන් වෙත නොයන බව නොතකා, දෑකැත්තක් මෙන් මගේ හදවතට පහර දුන්නේ ඔවුන් මාව එහි ගෙන යන බව මට විශ්වාසයි. ප්‍රියතම මූල්‍ය සමාගමෙන්, සෑම කෙනෙකුම ආපසු ඇමතුවේ නැත (ඔවුන් දින කිහිපයකට පසු නැවත ඇමතීය), මම සෙමෙන් බලාපොරොත්තු සුන් වීමි. මේ අතර චීනයේ පදිංචි සහ රැකියාව කරන මගේ පියාගේ මිතුරෙකුගේ බිරිඳගේ හඳුනන අයෙකු සමඟ සවස හමුවීමක් සිදු විය. මෙම රැස්වීමෙන් මම කිසිවක් බලාපොරොත්තු නොවෙමි, මන්ද මට රැකියාවක් කිරීමේ හැකියාව ගැන ගණන් ගත නොහැකි විය, සංවාදයක් පමණි. ඉතින්, මම සම්පූර්ණයෙන්ම අනපේක්ෂිත ලෙස, අපගේ රැස්වීම අවසානයේ, ඇය මට චීනයේ රැකියාවක් ලබා දුන්නාය. මාර්ගය වන විට, හරියටම මම මාස හයකට පමණ පෙර සිහින මැව්වා. කර්මාන්තශාලා, නිෂ්පාදකයින්, ප්රදර්ශන. කොන්දේසි අපූරු නැත, නමුත් මෙතෙක් මම සැලකිය යුතු අත්දැකීමක් නොමැති ඊයේ ශිෂ්‍යයෙකි. ඒ නිසා යනවද නැද්ද කියලා වැඩි වෙලාවක් හිතන්න වුණේ නැහැ. මෙන්න මම සොයමින් සිටි සහ අහම්බෙන් සොයාගත් දීමනාව. බලා සිටින අයට හොඳ දේ පැමිණේ.

සියලුම Sinologists ගේ ඉරණම එක හා සමාන යැයි නොසිතන්න. මොකද මම රැකියාවක් සොයන ආකාරය ගැන කියවීමෙන් පසු, ඔබට සිතෙනු ඇත, Sinologists දන්නා හඳුනන අයෙකුගෙන් පිටත රැකියාවක් සොයා ගැනීම යථාර්ථවාදී නොවන බව :) මෙම ලිපිය ලිවීමට පෙර, මම මගේ සියලු දන්නා හඳුනන අයගෙන් විමසුවෙමි, ඔවුන් මට පැවසූ දේ මෙයයි. බොහෝ දෙනෙක් තම අධ්‍යයන කටයුතු කරගෙන ගියේ මහේස්ත්‍රාත්වරයා තුළ මිස මොස්කව්හි නොව යුරෝපයේ හෝ තායිවානයේ ය. සිත්ගන්නා කරුණ නම්, චීනයේ ශාස්ත්‍රපති උපාධියක් අවසාන විකල්පය ලෙස සැලකීම, අධ්‍යයනය පවා නොවේ, නමුත් ඔබේ අනාගත අනාගතය තීරණය කිරීමට පෙර කාලය ගත කිරීමට මාර්ගයකි. චීන භාෂාව සමඟ මොස්කව්හි වැඩ කිරීමට ගිය අය: ඔවුන් උගන්වන්නේ හෝ පරිවර්තනයේ යෙදී සිටින අය, බොහෝ දෙනෙක් පරිවර්තකයෙකුගේ තනතුර යම් දෙයක් සඳහා කළමනාකරුවෙකුගේ තනතුර සමඟ ඒකාබද්ධ කරති. එය අමුතු දෙයක් ලෙස පෙනෙන පරිදි, කිසිවෙකු දිගු කලක් චීනයට යාමට අවශ්ය නැත හෝ කිසිසේත් අවශ්ය නැත. ඉතා සුළු පිරිසක් චීන නොමැතිව වැඩ කරන අතර මෙය තේරුම් ගත හැකි ය: ලබාගත් දැනුම භාවිතා නොකිරීමට දැනටමත් නොහැකි තරම් කාලය හා ශක්තිය විනාශ කිරීමට අවශ්‍ය විය. මෙය මගේ තොරතුරු අනුව ය. මේ අතර, චීන භාෂාවේ දෙපාර්තමේන්තු වල බොහෝ උපාධිධාරීන් ඔවුන්ගේ විශේෂත්වය අමතක කර සන්සුන්ව ඉංග්‍රීසි සමඟ වැඩ කරන බවට තොරතුරු තිබේ. එය සිතීම දුෂ්කර ය, නමුත් එය කුමක්ද, එනම්. උපාධිධාරීන් ඔවුන්ගේ කොටස ගැන සෑහීමකට පත්වේද? සෑහීමට පත්. ඔවුන් මැසිවිලි නඟන එකම දෙය තේරුම්ගත හැකි විශේෂත්වයක් නොමැතිකමයි. චීන සහ චීනය පිළිබඳ අධ්‍යයනය තාක්ෂණික, කියන, විශේෂත්වයක් සමඟ ඒකාබද්ධ කළ හැකිද? තවම කියන්න අමාරුයි. පසුගිය වසරේ මොස්කව් ගුවන් සේවා ආයතනයේදී චීන භාෂාව පිළිබඳ අධ්‍යයනය හඳුන්වා දුන් බව මට ආරංචි විය. නමුත් මෙතෙක් මෙම පරිචය දුර්ලභ වන අතර, එබැවින් Sinologists දැනටමත් වැඩ කිරීමේ ක්රියාවලිය තුළ අවශ්ය දැනුම ලබා ගැනීමට හෝ දෙවන අධ්යාපනය ලබා ගැනීමට අවශ්ය වනු ඇත.

ISAA ට අමතරව, මොස්කව්හි, විශේෂයෙන්ම, Sinologists පුහුණු කරන විශ්ව විද්යාල ගණනාවක් තිබේ. මේවා ප්‍රායෝගික පෙරදිග අධ්‍යයන ආයතනය (ඇත්ත වශයෙන්ම එය අපගේ ආයතනයේ බාල සහෝදරයා ය, එහි වැඩ ප්‍රමාණය එතරම් විශාල නොවේ, සහ ගුරු මණ්ඩලය බොහෝ දුරට සමාන වේ), MGIMO, GU HSE, මානව ශාස්ත්‍ර සඳහා රුසියානු රාජ්‍ය විශ්ව විද්‍යාලය, RUDN, MGLU සහ වෙනත් අය. කොන්ෆියුසියස් ආයතන ද ඇත, මොස්කව් ප්‍රාන්ත විශ්ව විද්‍යාලයේ පීඨ ඇත, එහිදී චීන භාෂාව ඉගැන්වීම සිදු කෙරේ (උසස් පරිවර්තන පාසල, ගෝලීය ක්‍රියාවලි පීඨය, ලෝක දේශපාලන පීඨය). මට ඔවුන්ගේ මට්ටම සංසන්දනය කළ නොහැක, විශේෂයෙන් මම මොස්කව් විශ්ව විද්‍යාල සිසුන් අතර චීන භාෂා තරඟයකට සහභාගී වූ පසු (මම හිතන්නේ එය 汉语 桥): එවිට සෑම කෙනෙකුම ඉතා හොඳ මට්ටමක් පෙන්නුම් කළ අතර, අපගේ ආයතනය අවිවාදිත ලෙස හොඳම නොවේ. එමනිසා, ඔබ එක් එක් පුද්ගලයාගේ කීර්තිය මත පමණක් රඳා සිටිය යුතුය අධ්යාපන ආයතනය... බොහෝ දේ ඔබ මත සහ චීන භාෂාව ඉගෙන ගැනීමට ඇති ආශාව මත රඳා පවතින බව ඔබ මතක තබා ගත යුතුය.

ආච්චි කෙනෙක් වගේ: ඔබ Sinologists වෙත යා යුතුද යන්න ගැන සිතන්නේ නම්, මම මෙසේ කියමි: යන්න... චීනය ඉතා රසවත් රට, ඇත්තටම දැන් චීන භාෂාවෙන් වැඩ ගොඩක් තියෙනවා. ඇත්ත වශයෙන්ම, එය දුෂ්කර වනු ඇත, සමහර විට සියලු උත්සාහයන් කොතැනකවත් නොයන බව පෙනේ. නමුත් බොහෝ යහපත් දේ අප ඉදිරියේ ඇති බව මම විශ්වාස කරමි, යම් දිනක Sinologists ලෝකය ජය ගනු ඇත :)

අප්‍රිකාවේ සහ නැගෙනහිර සංස්කෘතීන් ගැන උනන්දුවක් දක්වන බොහෝ අයදුම්කරුවන් වැඩ කරන්නේ කවුරුන්ද යන්න ගැන කල්පනා කරති. පෙරදිග සහ අප්‍රිකානු අධ්‍යයන සිසුන්ට ගොඩ නැගීමට භාවිතා කළ හැකි පුළුල්ම දැනුම ලබා දෙයි සාර්ථක වෘත්තීයරුසියාවේ සහ විදේශයන්හි.

පෙරදිග හා අප්‍රිකානු අධ්‍යයනයන් පෙනී සිටි ආකාරය

පළමුවෙන්ම, "පෙරදිග අධ්‍යයන" යන යෙදුම විදේශීය අධ්‍යයන පරිසරය තුළ එහි අදාළත්වය නැති වී යන බව පැවසිය යුතුය, මන්ද එය යුරෝපයේ යටත් විජිත අතීතය සමඟ නොවෙනස්ව සම්බන්ධ වී ඇති අතර නූතන යුරෝපීයයන් ඔවුන්ගේ මුළු ශක්තියෙන් මිදීමට උත්සාහ කරයි. මේ අතීතය. භාවිතා කරන අන්තර් විනය පර්යේෂණ සඳහා වැඩි කැමැත්තක් පවතී විවිධ ක්රමඅප්‍රිකාව, ආසියාව සහ මැද පෙරදිග රටවල් අධ්‍යයනය සඳහා.

පෙරදිග අධ්‍යයනවල සාම්ප්‍රදායික අරමුණ වන්නේ ආසියාවේ සහ අප්‍රිකාවේ පිහිටි රටවල සංස්කෘතිය, භාෂා, ආර්ථික විද්‍යාව, දේශපාලනය, ජනවාර්ගික විද්‍යාව, ආගම සහ කලාව අධ්‍යයනය කිරීමයි. යුරෝපීය පෙරදිග අධ්‍යයනයන්හි අත්තිවාරම දැමුණේ මහා යුගයේදී ය භූගෝලීය සොයාගැනීම්විශාල වූ විට නව ලෝකය, නුහුරු නුපුරුදු භාෂා කතා කරන, වෙනස් සංස්කෘතියක ජීවත් වන සහ යුරෝපීය ඒවාට වඩා බෙහෙවින් වෙනස් වටිනාකම් ඇති පුද්ගලයින් වාසය කරයි.

නුහුරු නුපුරුදු පුද්ගලයින් සමඟ සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීම සඳහා, ඔවුන් මුලින්ම අධ්‍යයනය කිරීම අවශ්‍ය වූ අතර, මේ සඳහා මෙම ජාතීන්ගේ භාෂා ප්‍රගුණ කිරීම අවශ්‍ය විය. ප්‍රථම වතාවට බයිබලය චීන භාෂාවට පරිවර්තනය කළ ජේසු නිකායික මිෂනාරිවරු නැඟෙනහිර සහ අප්‍රිකානු සංස්කෘතීන් අධ්‍යයනය කිරීමට විශාල දායකත්වයක් ලබා දුන්හ.

නැගෙනහිර සහ අප්‍රිකාවේ සංස්කෘතීන් අධ්‍යයනය කළ යුතු ස්ථානය

ආරම්භ කිරීම සඳහා, ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් සහ මොස්කව්හි විශ්ව විද්‍යාල පිහිටුවීමත් සමඟ XVlll සියවසේ මැද භාගයේදී රුසියාවේ නැගෙනහිර ජනයා පිළිබඳ පළමු ක්‍රමානුකූල අධ්‍යයනය ආරම්භ විය. විශාල වැදගත්කමක්නැඟෙනහිර සමාජ සකස් වී ඇති ආකාරය පිළිබඳ දැනුම, පාඨමාලාවේ දී අත්පත් කර ගනී කොකේසියානු යුද්ධසහ මධ්‍යම ආසියාවට ව්‍යාප්ත වීම.

එම්වී ලොමොනොසොව්ගේ නම අද පෙරදිග අධ්‍යයනයේ ප්‍රමුඛ මධ්‍යස්ථානයකි. මෙම කීර්තිමත් විශ්ව විද්‍යාලයෙන් පසු වැඩ කරන්නේ කෙසේද? ප්‍රාචීන අධ්‍යයන දෙපාර්තමේන්තුවේ උපාධිධාරීන්ගේ ප්‍රධාන ප්‍රායෝගික කුසලතාව වන්නේ පෙරදිග භාෂා කිහිපයක විධානය වන බැවින්, මෙම ප්‍රශ්නයට පිළිතුර, පෙනෙන පරිදි, මතුපිටින් පවතී.

එවැනි කුසලතා පරිවර්තකයන් ලෙස වැඩ කිරීමට ඉඩ සලසයි විවිධ ප්රදේශක්රියාකාරකම්: වෙළඳාමේ සිට ජාත්යන්තර රාජ්යතාන්ත්රිකත්වය දක්වා. පෙරදිග භාෂාවට අමතරව, එක්සත් ජාතීන්ගේ වැඩ කරන භාෂාවක් ඇති උපාධිධාරීන්ට, එක්සත් ජාතීන්ගේ පරිවර්තක තනතුර සඳහා වන තරඟයේදී ඔවුන්ගේ වාසනාව අත්හදා බැලිය හැකිය. රුසියානු විශ්ව විද්‍යාලවල පෙරදිග අධ්‍යයන සහ අප්‍රිකානු අධ්‍යයන තරමක් පුලුල්ව පැතිරී ඇති විශේෂත්වයකි, නමුත් වචනයේ පුළුල්ම අර්ථයෙන් නැගෙනහිර අධ්‍යයනයේ ඓතිහාසිකව නියැලී සිටින ප්‍රධාන මධ්‍යස්ථාන තුනක් තිබේ.

වඩාත් ප්රසිද්ධ හා කීර්තිමත් පීඨ වෙත සහ විද්යාත්මක මධ්යස්ථානපෙරදිග සහ අප්‍රිකානු අධ්‍යයන ක්ෂේත්‍රයේ වෘත්තිකයන් පුහුණු කිරීම පිළිබඳ විශේෂීකරණයට ඇතුළත් වන්නේ:

• ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් රාජ්ය විශ්ව විද්යාලයේ පෙරදිග අධ්යයන පීඨය.
• M.V. ලොමොනොසොව්ගේ නමින් ආසියානු සහ අප්‍රිකානු රටවල ආයතනය.
• පෙරදිග අධ්‍යයන පාසල
• කසාන් විශ්ව විද්‍යාලයේ පෙරදිග අධ්‍යයන සහ ජාත්‍යන්තර සබඳතා ආයතනය.
• පෙරදිග අත්පිටපත් ආයතනය (විද්‍යා අපේක්ෂකයින් සහ වෛද්‍යවරුන් සූදානම් කරයි).

ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්හි පදිංචිකරුවන් සඳහා හෝ එහි යාමට කැමති අයදුම්කරුවන් සඳහා, එහි ඇත විශිෂ්ට අවස්ථාවක්ඔබට භාෂා සහ සංස්කෘතීන් හැදෑරීමට හැකි ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් විශ්ව විද්‍යාලයේ පෙරදිග පීඨයට ඇතුළු වන්න බොහෝ ජාතීන්මැද පෙරදිග, මධ්‍යම ආසියාව, කොකේසස්, ඈත පෙරදිගින්සහ අග්නිදිග ආසියාව. ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් ප්‍රාන්ත විශ්ව විද්‍යාලය හෝ මොස්කව් ප්‍රාන්ත විශ්ව විද්‍යාලය යන දෙකටම පෙරදිග හා අප්‍රිකානු අධ්‍යයන පීඨයක් නොමැති අතර, ඔවුන්ගේ කාර්යයන් මොස්කව් රාජ්‍ය විශ්වවිද්‍යාලයේ පෙරදිග අධ්‍යයන පීඨය සහ ආසියානු සහ අප්‍රිකානු අධ්‍යයන ආයතනය විසින් සිදු කරනු ලැබේ.

දෙවැන්න සිසුන්ට ඓතිහාසික, භාෂා විද්‍යාත්මක හෝ සමාජ-ආර්ථික යන අංශ තුනෙන් එකකට විශේෂීකරණය වීමට අවස්ථාව විවර කරයි. පිරිනමනු ලබන නිපුණතා පරාසය අතිමහත් බවක් නොපෙනුනද, කිහිපයක් ප්‍රගුණ කරයි විදේශීය භාෂාකලාපවල ඉතිහාසය පිළිබඳ දැනුම සමඟ, එය රාජ්‍ය සහ පෞද්ගලික යන විවිධ ජාත්‍යන්තර සංවිධානවල මෙන්ම ලාභ නොලබන මානුෂීය දූත මණ්ඩලවල රැකියා වලදී ප්‍රතික්ෂේප කළ නොහැකි වාසි සපයයි. විශාල සංඛ්යාවක්අප්‍රිකාවේ සහ මැද පෙරදිග යන රටවල ක්‍රියාත්මක වේ.

පෙරදිග සහ අප්‍රිකානු අධ්‍යයන: වැඩ කරන්නේ කා සමඟද?

අධ්යයන මධ්යස්ථානවල ආදි සිසුන්ට පෙර පෙරදිග සංස්කෘතීන්සැබවින්ම අද්විතීය ඉදිරිදර්ශන විවෘත වේ, මන්ද නූතන ලෝකයඅසීමිත වන අතර, මූල්‍ය, දැනුම සහ භාණ්ඩ එහි ගමන් කරයි, එහි මාවතේ අවම බාධක සංඛ්‍යාව සපුරාලයි. පෙරදිග සහ අප්‍රිකානු අධ්‍යයන සමඟ වැඩ කරන්නේ කවුරුන්ද යන ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු කිහිපයක් තිබේ. කෙසේ වෙතත්, අතිරේක නිපුණතා අදාළ දෙපාර්තමේන්තු උපාධිධාරීන් සඳහා ද සැලකිය යුතු වාසියක් වනු ඇත.

එවැනි විවෘත හා ගතික ලෝකයක් සඳහා එක් එක් කලාපයේ සහ එක් එක් රටෙහි සුවිශේෂතා තේරුම් ගන්නා බොහෝ පරිවර්තකයින්, උපදේශකයින් සහ විශේෂඥයින් අවශ්‍ය වේ. පෙරදිග අධ්‍යයන සහ අප්‍රිකානු අධ්‍යයන ඔබට විදේශයන්හි රුසියානු රාජ්‍යතාන්ත්‍රික දූත මණ්ඩලවල වැඩ කිරීමට ඉඩ සලසයි, නැගෙනහිර සහ අප්‍රිකානු භාෂා පිළිබඳ දැනුම ඔබට ජාත්‍යන්තර සංස්ථාවක රැකියාවක් ලබා ගැනීමට ඉඩ සලසයි. කොරියානු, චීන සහ කතා කරන අය අරාබි... ඒ සෑම එකක්ම රුසියානු විශ්ව විද්‍යාලයක අනුරූප දෙපාර්තමේන්තුවෙන් ඉගෙන ගත හැකිය.

අත්පත් කරගත් දැනුම භාවිතා කිරීමේ ජනප්‍රිය ක්ෂේත්‍රවලින් එකක් වන්නේ ඉගැන්වීම සහ විද්‍යාත්මක ය න්යායික ක්රියාකාරිත්වය... පොදුවේ ගත් කල, පෙරදිග හා අප්‍රිකානු අධ්‍යයන දෙපාර්තමේන්තු සහ පීඨවල උපාධිධාරීන් සඳහා ප්‍රමුඛතා අංශයක් ලෙස අධ්‍යයන වෘත්තියක් ගොඩනැගීම සඳහන් කිරීම වටී.

ඔබේ අධ්‍යයන කාලය තුළ පවා විශ්ව විද්‍යාලයෙන් පසු වැඩ කළ යුත්තේ කවුරුන්ද යන්න ඔබට තේරුම් ගත හැකිය, මන්ද අත්පත් කරගත් නිපුණතා ආර්ථිකයේ සහ මානුෂීය ක්ෂේත්‍රයේ භාවිතා කළ හැකිය, නැතහොත් ඔබට ව්‍යාපාරයට ගොස් වෙළඳාමේ ජාත්‍යන්තර සහයෝගීතාව ප්‍රවර්ධනය කළ හැකිය.