මැද කණ්ඩායමේ "අපේ අලංකාර ගස" ඇඳීම සඳහා GCD හි සාරාංශය. දෙවියන් වහන්සේ සාම්ප්‍රදායික නොවන ක්‍රම මගින් ඇඳීම "හාවුන් සඳහා නත්තල් ගස්

"කන්ද උඩ වනාන්තරයේ ගසක් වැඩුණා"

අධ්යාපනඥ: Sirotina G.A

ඒකාබද්ධ අධ්‍යාපන ක්ෂේත්‍ර: " කථන සංවර්ධනය», « සංජානන සංවර්ධනය"," කලාත්මක සහ සෞන්දර්යාත්මක "

අධ්යාපනික:

• කවියේ අන්තර්ගතයට අනුකූලව සරල භූ දර්ශනයක් ඇඳීමට දරුවන්ට උගන්වන්න, හිම සහිත සැරසිලි වලින් නත්තල් ගසක් නිරූපණය කරන්න;
• පත්රයේ ඇඳීම නිවැරදිව ස්ථානගත කිරීමේ හැකියාව දිගටම වර්ධනය කිරීම, තීන්ත සමග තීන්ත ආලේප කිරීම;
• ප්‍රශංසනීය බව ප්‍රකාශ කරමින් කවියක් ප්‍රකාශිතව කීමට දරුවන්ට උගන්වන්න ශීත ස්වභාවය, කාව්යයේ සංකේතාත්මක භාෂාව දැනීමට සහ ප්රතිනිෂ්පාදනය කිරීමට ඉගෙන ගන්න;
• දරුවන්ගේ වචන මාලාව පැහැදිලි කිරීමට සහ සක්රිය කිරීමට.

සංවර්ධනය:

• දියුණු කරනවා නිර්මාණාත්මක කුසලතා, අවධානය, පරිකල්පනය, කථාව, සෞන්දර්යය සහ සංකේතාත්මක සංජානනය.

අධ්යාපනික:

• ස්වභාව ධර්මයේ ආදරය පෝෂණය කරන්න; ඇය කෙරෙහි ගෞරවය;
• ස්වාධීනත්වය, නිරීක්ෂණ, නිරවද්යතාව, මුලපිරීම.

ද්රව්ය සහ උපකරණ:

* තීන්ත "ගවුචේ" (දුඹුරු, කොළ, සුදු); ජලය සඳහා වීදුරු

* බුරුසු, තුවා, තෙල් රෙදි

* පැහැපත් කඩදාසි පත්‍ර (භූ දර්ශන පත්‍රය)

* කෘතිම ගස්; පින්තාරු කිරීම " ශීත සවස»

* මෘදු සෙල්ලම් බඩු(සුදු හාවා)

පාඩමේ පාඨමාලාව:

1. හැඳින්වීම

(ළමයින් අර්ධ වෘත්තාකාරයක ඉහළ පුටුවක වාඩි වී සිටිති)

අධ්යාපනඥයා. - යාලුවනේ, අවුරුද්දේ වේලාව කුමක්ද? (දරුවන්ගේ පිළිතුරු)

ඔබ එය තීරණය කළේ ඇයි? (ළමා පිළිතුරු)

යාලුවනේ, අපි O. Vysotskaya ගේ කවිය "Herringbone" (ළමයින් ගායනයෙන් කියවන) මතක තබා ගනිමු.

කොළයක් නොවේ, තණකොළ තලයක් නොවේ!

අපේ ගෙවත්ත නිස්කලංක වෙලා.

සහ බර්ච් සහ ඇස්පන්

කම්මැලි අය හිටගෙන ඉන්නවා.

එක් නත්තල් ගසක් පමණි

සතුටු සිතින් හා කොළ පාටයි.

පෙනෙන විදිහට, ඇය හිම වලට බිය නැත,

පෙනෙන විදිහට ඇය නිර්භීතයි!

“අපේ වත්ත නිශ්ශබ්දයි” කියා අප කියන්නේ ඇයි?

"බර්ච් සහ ඇස්පන් කම්මැලි" වන්නේ ඇයි?

සහ "නත්තල් ගස එක් ප්රීතිමත් ..." ඇයි?

බලන්න මොනතරම් ලස්සන හිමෙන් වැසුණු නත්තල් ගසක්ද! සැන්ටා ක්ලවුස් ඇයව රැකබලා ගත් අතර සුදු සහ සුදුමැලි හිම වලින් ඇයව සරසා ඇත.

යාලුවනේ, ශීත ඍතුවේ දී වනාන්තරයේ ජීවත් වන අය මතක තබා ගැනීමට මට උදව් කරන්න.

බියගුලු පාට වෙනස් කළා

ඊට පස්සේ ඔහු මාර්ගය අවුල් කළා. (දරුවන්ගේ පිළිතුරු: -බනී)

(බනී පෙනේ)

බනී. - ආයුබෝවන් යාලුවනේ!

ශීත ඍතුවේ දී ශිශිරතරණය කරන්නේ කවුදැයි මට කියන්න (දරුවන්ගේ පිළිතුරු: -මිෂ්කා)

මගේ මිතුරා මිෂ්කා කවදාවත් ශීත ඍතුව, හිම දැක නැත ...

යාලුවනේ, ඔබ සිතන්නේ ඇයි? (දරුවන්ගේ පිළිතුරු)

අපි ඔහුට ශීත වනාන්තරයක් ඇද දමමු, ඔහු වසන්තයේ දී අවදි වන විට, මම ඔහුට ඔබේ වැඩ දෙන්නෙමි, ඔහු ශීත ඍතුව දැක සතුටු වනු ඇත.

1. II. ප්රධාන කොටස

(ළමයින් මේසවල වාඩි වී සිටිති)

අධ්යාපනඥයා. කඳුකරයේ වනාන්තරයේ වැඩෙයි ලස්සන ගසක්... වරක් චිත්‍ර ශිල්පියා ගස දැක මේ ආකාරයට පින්තාරු කළේය. (මම "ශීත සන්ධ්‍යාව" සිතුවම පෙන්වමි)

එවිට ලේඛකයා (එලේනා ටෘට්නෙවා) මෙම ගස දැක එවැනි කවියක් ලිවීය. අපි එය මතක තබා ගනිමු.

කන්දේ වනාන්තරයේ ගසක් වැඩී,

ශීත ඍතුවේ දී ඇය රිදී ඉඳිකටු ඇත,

ඇගේ කේතු මත අයිස් තට්ටු කරයි,

හිම කබායක් උරහිස් මත වැතිර සිටී ...

නත්තල් ගස සමන්විත වන්නේ කුමන කොටස් වලින්දැයි මතක තබා ගනිමු.

අපි කඳ මත අඳින්නේ කුමන වර්ණයද?

අපි අතු තීන්ත ආලේප කිරීමට යන්නේ කුමන වර්ණයද?

(ස්පෘස් ඇඳීමේ තාක්ෂණය පැහැදිලි කිරීම)

අපි නත්තල් ගසක් අඳින්නෙමු උස් කන්දඔහුගේ උරහිස් මත හිම කබායක් සමග, ගැටිති සමග, අයිස් සමග.

ගැටිත්තේ හැඩය කුමක්ද? (පිළිතුරු ළමුන්: - ඕවල්)

තෙත් කිරීමේ තාක්ෂණය (පැති ආඝාතය) භාවිතා කරමින් දුඹුරු තීන්ත සමග ස්පෘස් අත්තක පතුලේ කේතු තීන්ත ආලේප කරන ආකාරය පෙන්වයි.

මීලඟට, මම ශාඛා මත හිම ප්රතිරූපය සඳහා ශිල්පීය ක්රම දෙකක් පෙන්වන්නෙමි: සුදු තීන්ත සමග එක් ශාඛාවක මුදුනේ පුළුල් තීරුවක් අඳින අතර අනෙක් ශාඛාවේ මුදුනේ තිරස් පහරවල් යොදන්න. හිම විවිධ ආකාරවලින් නිරූපණය කළ හැකි බව මම පැහැදිලි කරමි.

Fizminutka (මේස අසල සිටගෙන)

ඔහ්, බනීස් සීතලයි, සෑම කෙනෙකුටම සීතල නාසයක් ඇත!

ඔහ්, බනීස් සීතලයි, සෑම කෙනෙකුටම සීතල වලිගයක් ඇත!

බනිස් උණුසුම්ව තබා ගැනීමට, අපි සියල්ලෝම පනින්න ඕනේ,

බනීස් උණුසුම්ව තබා ගැනීම සඳහා, ඔබ ඔවුන්ගේ පාද අතුල්ලන්න අවශ්යයි.

බනීස් පාද උණුසුම්ව තබයි, ඒ වගේ!

බනිස් ඔවුන්ගේ දෙපා සමඟ සෙල්ලම් කරන්නේ මේ වගේ, ඒ වගේ!

සියලුම හාවන් වාඩි වී නිහඬව වාඩි විය -

ළමයින් ඇඳීමට පටන් ගනී. වැඩ කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී, ළමයින් ස්පෘස් වල ව්‍යුහය නිවැරදිව ප්‍රකාශ කරන බවටත්, තද කොළ පැහැති තීන්ත වියළී ගිය පසු හිම තීන්ත ආලේප කරන බවටත් මම සහතික වෙමි.

1. III. අවසාන කොටස (පාඩමේ ප්‍රතිඵලය)

(පුවරුවේ වැඩ පළ කිරීම)

අධ්යාපනඥයා.

ඔබ නත්තල් ගසක්,

ගස සරලවම පුදුම සහගතයි.

ඔබම බලන්න,

ඇය කොතරම් ලස්සනද!

යාලුවනේ, මොකක්ද බලන්න ලස්සන herringboneඅපි එය කළා! බනී, ඔබ අපේ නත්තල් ගස් වලට කැමතිද?

බනී. - මම ඔබට කැමති වුණා අපූරු නත්තල් ගස්... මම අනිවාර්යයෙන්ම ඔබේ කාර්යය මගේ මිතුරා මිෂ්කාට දෙන්නෙමි; ඔහු වසන්තයේ අවදි වන විට, ශීත වනාන්තර යනු කුමක්දැයි ඔහු දැන ගනු ඇත.

(බනී පිටත් වී වැඩ ගනී)

අධ්යාපනඥයා. - දරුවෙනි, ඔබ අද විශිෂ්ටයි. ඔවුන් හොඳින් පිළිතුරු දුන්නා, ඔබ කවි ගොඩක් දන්නවා. මම හිතන්නේ මිෂ්කා සතුටු වනු ඇත.

ස්වයං විමර්ශනය සංකීර්ණ රැකියාවඇඳීම සඳහා මධ්යම කණ්ඩායම"ශීත වනාන්තර"

පාඩමේ වැඩසටහන් අන්තර්ගතය දරුවන්ගේ වයස සහ සංවර්ධනයේ මට්ටමට අනුරූප වේ. මම මා විසින්ම කාර්යයන් සකසා ගත් විට, දරුවන්ගේ වයස මෙන්ම මනෝවිද්‍යාත්මක ක්‍රියාවලීන් ආරම්භ වීමට පටන් ගෙන ඇති බව සැලකිල්ලට ගැනීමට මම උත්සාහ කළෙමි.

වැඩසටහන් අන්තර්ගතය අධ්‍යාපනික, හැදී වැඩීමේ, සංවර්ධන ස්වභාවයේ කාර්යයන් සකස් කරයි. පාඩම කොටස් තුනකින් සමන්විත විය:

හැඳින්වීම - ප්රහේලිකා අනුමාන කිරීම, දරුවන්ගේ කවි කියවීම;

ප්රධාන කොටස වන්නේ හිම සහිත සැරසිලි තුළ නත්තල් ගසක් ඇඳීමේ තාක්ෂණය ඒකාබද්ධ කිරීමයි;

අවසාන කොටස (පාඩමේ සාරාංශය) - විශ්ලේෂණය ළමා වැඩකලාත්මක වචනය භාවිතා කිරීම.

පාඩමේ තාර්කික ව්‍යුහයේ මූලධර්මයට අනුකූල වීමට මම උත්සාහ කළෙමි: පාඩමේ කොටස් තුනම, ව්යායාම මිනිත්තුවඑක් කුමන්ත්රණයකින් එක්සත් විය. සැසිය පුරාවටම ආගන්තුක පැමිණීම පිළිබඳව අවධාරණයෙන් සිටීමට මට හැකි විය.

කථනය පැහැදිලි, තේරුම්ගත හැකි, ප්‍රකාශන සහ තාර්කිකව ව්‍යුහගත වූ නිසා ළමයින් ද්‍රව්‍ය ප්‍රගුණ කර ඇති බව මට පෙනේ.

පාවිච්චි කළා විවිධ ක්රමසහ ශිල්පීය ක්‍රම: විස්මිත මොහොතක් - අමුත්තෙකුගේ පෙනුම (බනී), වාචික (සංවාදය), දෘශ්‍ය. දරුවන්ගේ අවධානය ආකර්ෂණය කර ගැනීමේ විශිෂ්ට මාධ්‍යයක් වූයේ දෘශ්‍යකරණය වූ අතර එය ද්‍රව්‍ය වඩා හොඳින් උකහා ගැනීමට උපකාරී විය.

පාවිච්චි කළා වෙනස් ජාතිකෘති: කවි තනි තනිව කියවීම, දරුවන්ගේ ස්වාධීන වැඩ (ප්රායෝගික කොටස).

දරුවන්ගේ අත්දැකීම් සහ ඔවුන්ගේ දැනුම මත රඳා සිටීමෙන් ඇය මානසික ක්‍රියාකාරකම් සාක්ෂාත් කර ගත්තාය.

ඇය දරුවන්ගේ වැඩ දක්ෂ ලෙස සංවිධානය කිරීමට උත්සාහ කළාය: ඇය පැහැදිලි ඉලක්ක ලබා දුන්නාය, සිත්ගන්නා කාර්යයන්... ළමුන් සඳහා වෙනස් වූ ප්රවේශයක් (එක් එක් දරුවාගේ දැනුම, කුසලතා සහ හැකියාවන් සැලකිල්ලට ගනිමින්).

පාඩම පුරාවටම, ළමයින් සංවිධානාත්මකව හා ක්රියාශීලීව සිටි අතර, ඔවුන් ප්රමාණවත් තරම් චලනය විය. මම සෑම දරුවෙකුටම ප්‍රීතිමත් මනෝභාවයක් ඇති කිරීමට දිරිගන්වමින් දරුවන්ට මානසික සැනසීමක් ලබා දීමට උත්සාහ කළෙමි.

මෙම පාඩම ඵලදායී විය. මා විසින් සකස් කරන ලද ඉලක්ක සහ අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගෙන ඇත.

T.S අනුව මධ්යම කණ්ඩායමේ සැලසුම් කිරීම. I.A හි මූලද්රව්ය සමඟ Komarova. ලයිකෝවා

(2005 දී M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova, විසින් සංස්කරණය කරන ලද, පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතනයේ ක්‍රියාත්මක කරන ලද "බාලාංශයේ අධ්‍යාපනය සහ පුහුණු කිරීමේ වැඩසටහන" මත පදනම්ව)

තනි වස්තූන් ඇඳීමට සහ කුමන්ත්‍රණ සංයුති නිර්මාණය කිරීමට, එකම වස්තූන්ගේ ප්‍රතිරූපය පුනරුච්චාරණය කිරීමේ හැකියාව ළමුන් තුළ දිගටම වර්ධනය කිරීම (ටම්බලර් ඇවිදීම, ශීත ඍතුවේ දී අපගේ වෙබ් අඩවියේ ගස්, කුකුළන් තණකොළ මත ඇවිදීම) සහ ඒවාට වෙනත් අය එකතු කරන්න (හිරු, වැටීම. හිම, ආදිය) ).

වස්තූන්ගේ හැඩය (රවුම්, ඕවලාකාර, හතරැස්, හතරැස්, ත්‍රිකෝණාකාර), ප්‍රමාණය, කොටස්වල පිහිටීම පිළිබඳ අදහස් සාදන්න සහ තහවුරු කරන්න.

ක්‍රියාවෙහි අන්තර්ගතයට සහ ක්‍රියාවට ඇතුළත් කර ඇති වස්තූන්ට අනුකූලව සම්පූර්ණ පත්‍රයේ පින්තූර සැකසීමට කුමන්ත්‍රණය මාරු කිරීමට උපකාර කිරීම. ප්‍රමාණයේ වස්තූන්ගේ අනුපාතය මාරු කිරීම කෙරෙහි ඔවුන්ගේ අවධානය යොමු කිරීම සඳහා: උස ගසක්, ගසකට පහළින් පඳුරක්, පඳුරකට පහළින් මල්.

අවට ඇති වස්තූන්ගේ සහ සොබාදහමේ වස්තූන්ගේ වර්ණ සහ සෙවන පිළිබඳ දරුවන්ගේ අදහස් ඒකාබද්ධ කිරීම සහ පොහොසත් කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න. දැනටමත් දන්නා වර්ණ සහ වර්ණ (දුඹුරු, තැඹිලි, ලා කොළ) නව ඒවා එකතු කරන්න; ඔබට මෙම වර්ණ ලබා ගත හැකි ආකාරය පිළිබඳ අදහසක් සාදන්න. ලබා ගැනීම සඳහා තීන්ත මිශ්ර කිරීමට ඉගෙන ගන්න ඔබට අවශ්ය වර්ණසහ සෙවන.

ඇඳීම, යෙදුම්, අවට ලෝකයේ බහු වර්ණ කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම සඳහා විවිධ වර්ණ භාවිතා කිරීමට ආශාවක් වර්ධනය කිරීම.

පැන්සලක්, බුරුසුවක්, ෆීල්-ටිප් පෑනක්, පැන්සලක් නිසි ලෙස තබා ගැනීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම සඳහා; පින්තූර නිර්මාණය කිරීමේදී ඒවා භාවිතා කරන්න.

බුරුසුවක්, පැන්සලක්, ඇඳීම් රේඛා සහ පහරවල් සමඟ චිත්‍ර ඇඳීමට දරුවන්ට උගන්වන්න (ඉහළ සිට පහළට හෝ වමේ සිට දකුණට); සමෝච්ඡයෙන් ඔබ්බට නොගොස් හැඩය පුරා පහරවල්, පහරවල් රිද්මයානුකූලව යොදන්න; සම්පූර්ණ බුරුසුව සමඟ පුළුල් රේඛා අඳින්න, සහ බුරුසු නින්දේ අවසානය සමඟ පටු රේඛා සහ තිත් අඳින්න. වෙනත් වර්ණ තීන්තයක් භාවිතා කිරීමට පෙර බුරුසුව පිරිසිදුව සේදීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න. වසර අවසන් වන විට, ආලෝකය ලබා ගැනීමේ හැකියාව දරුවන් තුළ ඇති කිරීම සහ අඳුරු සෙවනපැන්සල මත පීඩනය වෙනස් කිරීමෙන් වර්ණ.

සංකීර්ණ වස්තූන් (බෝනික්කන්, හාවා, ආදිය) ඇඳීමේදී කොටස්වල පිහිටීම නිවැරදිව ප්‍රකාශ කිරීමේ හැකියාව සැකසීම සහ ඒවා ප්‍රමාණයෙන් සහසම්බන්ධ කිරීම.

සැරසිලි පින්තාරු කිරීම. නිර්මාණය කිරීමට කුසලතාව හැඩගැස්වීම දිගටම කරගෙන යන්න අලංකාර සංයුති Dymkovo, Filimonov රටා මත පදනම්ව. අලංකාරය පිළිබඳ සෞන්දර්යාත්මක සංජානනය වර්ධනය කිරීම සඳහා Dymkovo සහ Filimonov නිෂ්පාදන භාවිතා කරන්න සහ මෙම සිතුවම්වල ශෛලියේ රටා නිර්මාණය කිරීම සඳහා සාම්පල ලෙස භාවිතා කරන්න (ළමයින් විසින් නිර්මාණය කරන ලද සෙල්ලම් බඩු සහ කඩදාසි වලින් කපන ලද සෙල්ලම් බඩු පින්තාරු කිරීම සඳහා භාවිතා කළ හැකිය).

Gorodets නිෂ්පාදන සමඟ දරුවන් දැනුවත් කිරීම. Gorodets පින්තාරු කිරීමේ මූලද්රව්ය (අංකුර, kupavki, රෝස ගස්, කොළ) ඉස්මතු කිරීමට ඉගෙන ගන්න; සිතුවමේ භාවිතා කරන වර්ණ බලන්න සහ නම් කරන්න.

ප්රධාන සාහිත්යය:

1. කොමරෝවා ටී.එස්. පන්ති පැවැත්වේ දෘශ්ය ක්රියාකාරිත්වයළදරු පාසලක මැද කණ්ඩායමේ. දේශන සටහන්. - එම් .: මොසෙයික් - සංශ්ලේෂණය, 2007 .-- 96 පි.

(35 ≈ 70% න් පාඩම් 25)

2. ලිකෝවා අයි.ඒ. ළදරු පාසලේ දෘශ්ය ක්රියාකාරකම්: සැලසුම් කිරීම, පන්ති සටහන්, මාර්ගෝපදේශ... මධ්යම කණ්ඩායම. - එම් .: "KARAPUZ - DIDAKTIKA", 2006. - 144 පි.

(35 ≈ 30% න් පාඩම් 10 ක්)

වසර අවසන් වන විට, දරුවන්ට:

ü විවිධ හැඩයන් නිර්මාණය කිරීමෙන්, වර්ණ තෝරා ගැනීමෙන්, නිවැරදිව පින්තාරු කිරීමෙන්, විවිධ ද්‍රව්‍ය භාවිතයෙන් ඒවා ප්‍රකාශ කිරීමේ හැකියාව භාවිතා කරමින් වස්තූන් නිරූපණය කරන්න.

ü චිත්‍රයක වස්තු කිහිපයක් ඒකාබද්ධ කරමින් සරල කුමන්ත්‍රණයක් ඉදිරිපත් කරන්න.

ü ඩිම්කොවෝ සහ ෆිලිමොනොව් පින්තාරු කිරීමේ අංග සමඟ සෙල්ලම් බඩු වල සිල්වූට් අලංකාර කිරීම.

දක්වා ඇත්තේ: කොමරෝවා ටී.එස්. ළදරු පාසලක මධ්යම කණ්ඩායමේ දෘශ්ය ක්රියාකාරිත්වය පිළිබඳ පන්ති. දේශන සටහන්. - එම් .: මොසෙයික් - සංශ්ලේෂණය, 2007 .-- පි. නවය.

සැප්තැම්බර්

මම සතිය

පාඩම අංක 1

පාඩම් මාතෘකාව : « අපගේ ලොකර් සඳහා පින්තූර » - යෙදුම් මූලද්‍රව්‍ය සමඟ නිර්මාණය අනුව විෂය ඇඳීම (අධ්‍යාපනික රෝග විනිශ්චය).

මෘදුකාංග අන්තර්ගතය : පින්තූරයේ අරමුණ අනුව නිර්මාණය තීරණය කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම (ලොකර් සඳහා පින්තූරය). සඳහා කොන්දේසි සාදන්න ස්වාධීන නිර්මාණශීලීත්වය- වර්ණ තීරු රාමුවක් සමඟ රාමුවට විෂය පින්තූරයක් අඳින්න. ළදරු පාසලේ සහ එහි කණ්ඩායමේ අභ්‍යන්තර ව්‍යුහය (පිරිසැලසුම), තනි කාමරවල අරමුණ (ලොකර් කාමරය) පිළිබඳ අදහස පැහැදිලි කරන්න. ළදරු පාසල කෙරෙහි උනන්දුව වර්ධනය කරන්න.

පූර්ව වැඩ : ළදරු පාසලට විනෝද චාරිකාවක්. කණ්ඩායමේ පිරිසැලසුම සහ තනි කාමරවල අරමුණ (නිදන කාමරය, ක්රීඩා සඳහා කාමරය, ආහාර ගැනීම, සනීපාරක්ෂාව, මාරු කරන කාමරය, ආදිය) පිළිබඳ සංවාදය. ඇඳුම් (වර්ග, අරමුණ, ගබඩා කිරීම, රැකවරණය) සහ ඇඳුම් ගබඩා කිරීම සඳහා ලොකර් පිළිබඳ සංවාදයක්. පිරිසිදු වාක්යයක් කියවීම G. Lagzdyn (කථනයේ ශබ්ද සංස්කෘතිය මත වැඩ කිරීම).

පාඩමේ පාඨමාලාව : සෙමී. ලිකෝවා අයි.ඒ. ළදරු පාසලේ දෘශ්ය ක්රියාකාරකම්: සැලසුම් කිරීම, පන්ති සටහන්, මාර්ගෝපදේශ. මධ්යම කණ්ඩායම. - එම් .: "කරපුස් - දිදක්තිකා", 2006. - පි. 16-17.

පාඩම සඳහා ද්රව්ය: කඩදාසි වර්ග විවිධ වර්ණ, ඒත් එකම ප්රමාණය, ළමුන් විසින් පින්තූර රාමු කිරීම සඳහා විවිධ වර්ණ කඩදාසි තීරු (පළල 1 සෙ.මී., පින්තූරය සඳහා කඩදාසි චතුරස්රයේ පැත්තට සමාන දිග); පින්තූර අලංකාර කිරීම සඳහා අමතර ද්‍රව්‍ය (රාමු, පැදුරු, ලූප සහිත කාඩ්බෝඩ් ආකෘති, යනාදිය, ළමා කෘතිවල සාමාන්‍ය එකතුව සඳහා තනි ටැබ්ලට්, ඒවා ලොකර් මත හෝ ඒවාට ඉහළින් තබා ඇත. ළමයින්ට පෙන්වීම සඳහා වස්තු පින්තූර තුන - හතරක් (උදාහරණයක් ලෙස: ඇපල් ගෙඩියක්, සමනලයෙක්, බැලූනයක්, මෝටර් රථයක්), අනුවාද දෙකක පින්තූර වලින් එකක් - රාමුවක සහ එය නොමැතිව. රාමු විකල්ප හතරක් (ඒවායින් දෙකක් එක් වර්ණ, එක් බහු-වර්ණ, තවත් එකක් - දෙකක් -වර්ණ).

II සතිය

පාඩම අංක 2

පාඩම් මාතෘකාව : « ඇපල් ගස මත ඇපල් ඉදවීමට ».

මෘදුකාංග අන්තර්ගතය : ගසක් ඇඳීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම දිගටම කරගෙන යන්න, එහි ලාක්ෂණික ලක්ෂණ ප්‍රකාශ කරයි: කඳක්, දිගු හා කෙටි අතු එයින් අපසරනය වීම, පලතුරු ගසක රූපය චිත්‍රයක ප්‍රකාශ කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම. ශාක පත්‍ර ඇඳීමේ ක්‍රම ඒකාබද්ධ කරන්න. ඔවුන්ගේ වැඩ පිළිබඳ චිත්තවේගීය සෞන්දර්යාත්මක තක්සේරුවකට දරුවන් යොමු කරන්න.

පාඩමේ පාඨමාලාව : සෙමී. කොමරෝවා ටී.එස්. ළදරු පාසලක මධ්යම කණ්ඩායමේ දෘශ්ය ක්රියාකාරිත්වය පිළිබඳ පන්ති. දේශන සටහන්. - එම් .: මොසෙයික් - සංශ්ලේෂණය, 2008 .-- පි. 29-30.

පාඩම සඳහා ද්රව්ය: පාට පැන්සල් ඉටි ක්රෙයොන්ස්, ½ භූ දර්ශන පත්‍ර කඩදාසි (එක් එක් දරුවා සඳහා).

III සතිය

පාඩම අංක 3

පාඩම් මාතෘකාව : « ඇපල් - ඉදුණු, රතු, පැණිරස » - තීන්ත සමග පින්තාරු කිරීම (ඉදිරිපත් කිරීම මගින්)සහ පැන්සල් (ස්වභාව ධර්මයෙන්).

මෘදුකාංග අන්තර්ගතය : ඇඳීමට දරුවන්ට උගන්වන්න ගවුචේ තීන්තබහු වර්ණ ඇපල්. අර්ධ ඇපල් ගෙඩියක් නිරූපණය කිරීමේ හැකියාව පෙන්වන්න (වර්ණ පැන්සල් හෝ දැනෙන පෑන් සමඟ). සංවර්ධනය කරන්න සෞන්දර්යාත්මක සංජානනය, සම්ප්රේෂණය කිරීමේ හැකියාව ලක්ෂණ කලාත්මක රූපය... කලාත්මක රසය වර්ධනය කිරීමට.

පූර්ව වැඩ : උපදේශාත්මක ක්රීඩා "පළතුරු - එළවළු", "රසය අනුමාන කරන්න", "පුදුමාකාර බෑගය". විවිධ පලතුරු පරීක්ෂා කිරීම සහ විස්තර කිරීම. එල් ටෝල්ස්ටෝයිගේ පාඨය කියවීම "මහලු මිනිසා ඇපල් ගස් සිටුවා": මහලු මිනිසා ඇපල් ගස් සිටුවමින් සිටියේය. ඔහුට මෙසේ කියන ලදී: "ඇයි ඔබට මෙම ඇපල් ගස් අවශ්‍යද? මෙම ඇපල් ගස්වල පලතුරු එනතෙක් බලා සිටීම ඔබට යුතුකමක් වන අතර ඔබ ඒවායින් ඇපල් ගෙඩියක් අනුභව නොකරනු ඇත. මහලු මිනිසා මෙසේ පැවසීය: "මම කන්නේ නැහැ, අනිත් අය කනවා, ඔවුන් මට ස්තූතියි කියනවා."

පාඩමේ පාඨමාලාව : සෙමී. ලිකෝවා අයි.ඒ. ළදරු පාසලේ දෘශ්ය ක්රියාකාරකම්: සැලසුම් කිරීම, පන්ති සටහන්, මාර්ගෝපදේශ. මධ්යම කණ්ඩායම. - එම් .: "කරපුස් - දිදක්තිකා", 2006. - පි. 42-43.

පාඩම සඳහා ද්රව්ය: ගවුචේ තීන්ත, බුරුසු, පැලට්, වතුර කෑන්, තුවා, පාට පැන්සල්, දැනෙන පෑන්, කඩදාසි තහඩු සුදු(¼ භූ දර්ශන පත්‍ර ආකෘතිය) (එක් එක් දරුවා සඳහා 2). ඇපල් ගෙඩියක්, පිහියක්, සුදු ලිනන් තුවායක් සහ පිඟානක් - සොබාදහමෙන් අඩක් ඇපල් ඇඳීම සඳහා.

IV සතිය

පාඩම අංක 4

පාඩම් මාතෘකාව : « අලංකාර මල්».

මෘදුකාංග අන්තර්ගතය : නිරීක්ෂණ වර්ධනය, රූපය සඳහා විෂයයක් තෝරා ගැනීමේ හැකියාව. චිත්රයේ ශාකයේ කොටස් මාරු කිරීමට ඉගෙන ගන්න. බුරුසුවක් සහ තීන්ත සමඟ ඇඳීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න, බුරුසුව නිවැරදිව අල්ලා, එය හොඳින් සේදීම සහ එය වියළීම. චිත්ර දෙස බැලීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු කරන්න, හොඳම දේ තෝරන්න. සෞන්දර්යාත්මක සංජානනය වර්ධනය කරන්න. නිර්මාණය කරන ලද රූපයෙන් සතුට, ප්රීතිය පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කරන්න.

පූර්ව වැඩ : ළදරු පාසලේ මල් වත්තෙහි නිරීක්ෂණ; මල් කළඹක මල් පරීක්ෂා කිරීම, ඒවායේ රූපය සහිත පින්තූර, කලා කාඩ්පත්.

පාඩමේ පාඨමාලාව : සෙමී. කොමරෝවා ටී.එස්. ළදරු පාසලක මධ්යම කණ්ඩායමේ දෘශ්ය ක්රියාකාරිත්වය පිළිබඳ පන්ති. දේශන සටහන්. - එම් .: මොසෙයික් - සංශ්ලේෂණය, 2008 .-- පි. 31 - 32.

පාඩම සඳහා ද්රව්ය: ගවුචේ විවිධ වර්ණ(එක් එක් මේසය සඳහා වර්ණ 3-4), සුදු හෝ ඕනෑම සැහැල්ලු වර්ණ A4 කඩදාසි, බුරුසු, වතුර භාජනයක්, තුවා (එක් එක් දරුවා සඳහා).

ඔක්තෝම්බර්

මම සතිය

පාඩම අංක 5

පාඩම් මාතෘකාව : « රන් සරත් සෘතුවේ».

මෘදුකාංග අන්තර්ගතය : සරත් සෘතුවේ නිරූපණය කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. ගසක්, කඳ, තුනී අතු, සරත් සෘතුවේ පත්‍ර ඇඳීමේ හැකියාව ව්‍යායාම කරන්න. තීන්ත ඇඳීමේ තාක්‍ෂණික කුසලතා තහවුරු කර ගැනීම සඳහා (සියලු නින්ද සමඟ බුරුසුව තීන්ත භාජනයක ගිල්වන්න, භාජනයේ අද්දර ඇති අමතර බිංදුවක් ඉවත් කරන්න, වෙනත් තීන්තයක් ගැනීමට පෙර බුරුසුව වතුරෙන් හොඳින් සෝදන්න, මෘදු එකක් මත පිස දමන්න. රෙදි හෝ කඩදාසි තුවා, ආදිය). සංසිද්ධිවල සංකේතාත්මක සම්ප්රේෂණයට දරුවන් යොමු කරන්න. ස්වාධීනත්වය, නිර්මාණශීලිත්වය පෝෂණය කරන්න. දීප්තිමත්, ලස්සන ඇඳීම් වලින් ප්රීතිමත් හැඟීමක් ඇති කරන්න.

පූර්ව වැඩ : සරත් සෘතුවේ, කොළ වැටීම ගැන කවියක් ඉගෙන ගැනීම. වනාන්තරයට, චතුරශ්‍රයට, බෝල්වාර්ඩ් වෙත ඉලක්කගත ඇවිදීම. ඇවිදීමේදී, විවිධ ගස්වල කොළ එකතු කර පරීක්ෂා කරන්න, දරුවන්ගේ දීප්තිමත් හා විවිධ වර්ණවලට අවධානය යොමු කරන්න. කොළ වල හැඩය ඉස්මතු කරන්න, ඒවා සංසන්දනය කරන්න, ඒවායේ පෙනුම කෙබඳුදැයි විමසන්න, ඒවායේ කුමන පින්තූරය නැමිය හැකිද යන්න. සරත් සමය ගැන ගීතයක් ඉගෙන ගැනීම. නිදර්ශන පරීක්ෂා කිරීම.

පාඩමේ පාඨමාලාව : සෙමී. කොමරෝවා ටී.එස්. ළදරු පාසලක මධ්යම කණ්ඩායමේ දෘශ්ය ක්රියාකාරිත්වය පිළිබඳ පන්ති. දේශන සටහන්. - එම් .: මොසෙයික් - සංශ්ලේෂණය, 2008 .-- පි. 35 - 36.

පාඩම සඳහා ද්රව්ය: ඇල්බම් ෂීට්, ගවුචේ තීන්ත, බුරුසු, වතුර භාජන, සෑම දරුවෙකුටම තුවායක්.

මම සති

පාඩම අංක 6

පාඩම් මාතෘකාව : « රෝවන් බුරුසුව, කලින්කා පොකුර ... » - ඇඳීම මොඩියුලර් (කපු පුළුන් හෝ ඇඟිලි සහිත).

මෘදුකාංග අන්තර්ගතය : කපු පුළුන් හෝ ඇඟිලි (විකල්ප) සමග රෝවන් (වයිබර්නම්) බුරුසුවක් ඇඳීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීමට - බුරුසු නින්දේ රිද්මයානුකූල තෙත් කිරීම මගින්. සංයුක්ත පළතුරු (බුරුසු, පොකුර) සහ ඒවායේ ව්යුහය පිළිබඳ අදහස තහවුරු කිරීම. රිද්මය සහ වර්ණය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරන්න. සිතුවම් තුළ ස්වභාව ධර්මය පිළිබඳ ඔබේ හැඟීම් සහ අදහස් පිළිබිඹු කිරීමට උනන්දුවක් ඇති කරන්න.

පූර්ව වැඩ : ගස් නිරීක්ෂණය (කඳු අළු, viburnum), පළතුරු පරීක්ෂා කිරීම. ස්වභාවධර්මයේ සරත් සෘතුවේ වෙනස්කම් පිළිබඳ සංවාදයක්. උපදේශාත්මක ක්රීඩා"කොළය කුමන ගසකින්ද?", "කොළ සහ පලතුරු (බීජ)". සාම්ප්‍රදායික නොවන ශිල්පීය ක්‍රම සහ කලා ද්‍රව්‍ය ප්‍රගුණ කිරීම (කපු පුළුන්, පැන්සලක උල් නොවන කෙළවර, සමහර විට මකනය, ඇඟිලි, මුද්දර සමඟ). සමඟ අත්හදා බැලීම කලා ද්රව්යඑකම වර්ගයේ මුද්රණ (මොඩියුලර් ඇඳීම) ලබා ගැනීම සඳහා.

පාඩමේ පාඨමාලාව : සෙමී. ලිකෝවා අයි.ඒ. ළදරු පාසලේ දෘශ්ය ක්රියාකාරකම්: සැලසුම් කිරීම, පන්ති සටහන්, මාර්ගෝපදේශ. මධ්යම කණ්ඩායම. - එම් .: "කරපුස් - දිදක්තිකා", 2006. - පි. 46-47.

පාඩම සඳහා ද්රව්ය: ගවුචේ තීන්ත (රතු, තැඹිලි, කොළ, කහ වර්ණය), පාට පැන්සල්, පාට කඩදාසි තහඩු (ලා නිල්, නිල්, ටර්කියුයිස්, දම්) සඳහා නිදහස් තේරීමපසුබිම, කපු පුළුන්, කඩදාසි සහ රෙදි තුවා, වතුර භාජන, කෝස්ටර් හෝ කපු පුළුන් සඳහා තෙල් රෙදි.

I II සතිය

පාඩම අංක 7

පාඩම් මාතෘකාව : « ඇප්රොන් සැරසිලි » - සැරසිලි පින්තාරු කිරීම.

මෘදුකාංග අන්තර්ගතය : කඩදාසි තීරුවක මූලද්රව්යවල සරල රටාවක් සෑදීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම ජන ආභරණය... වර්ණ සංවේදනය වර්ධනය කරන්න.

පූර්ව වැඩ : අලංකාර නිෂ්පාදන පරීක්ෂා කිරීම: ස්කාෆ්, ඇප්රොන්, ආදිය.

පාඩමේ පාඨමාලාව : සෙමී. කොමරෝවා ටී.එස්. ළදරු පාසලක මධ්යම කණ්ඩායමේ දෘශ්ය ක්රියාකාරිත්වය පිළිබඳ පන්ති. දේශන සටහන්. - එම් .: මොසෙයික් - සංශ්ලේෂණය, 2008 .-- පි. 38.

පාඩම සඳහා ද්රව්ය: ටිම් සහිත සිනිඳු රෙදි වල ඇප්‍රොන් කිහිපයක්. ගවුචේ තීන්ත, බුරුසු, වතුර භාජන, තුවා, ඇප්‍රොන් වල සිල්වට් ගුරුවරයා විසින් සුදු හෝ වර්ණ (සරල) කඩදාසි වලින් (සෑම දරුවෙකුටම) කලින් කපා ඇත.

I V සතිය

පාඩම අංක 8

පාඩම් මාතෘකාව : « මීයා සහ ගේ කුරුල්ලා» - සාහිත්ය කෘතියක් මත තීන්ත සමග ඇඳීම.

මෘදුකාංග අන්තර්ගතය : සුරංගනා කතා මත පදනම්ව සරල කථා ඇඳීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම. විවිධ ප්‍රමාණයේ (ශරීරය සහ හිස) ඕවලාකාර දෙකක් මත පදනම්ව විවිධ සතුන් (මීයන් සහ ගේ කුරුල්ලන්) නිරූපණය කිරීමේ සාමාන්‍යකරණය වූ ආකාරය පිළිබඳ අවබෝධයක් ලබා ගැනීම. හැඩගැන්වීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න. දෘශ්‍ය කලාව කෙරෙහි විශ්වාසය, ස්වාධීනත්වය පෝෂණය කිරීම.

පූර්ව වැඩ : උඩ්මර්ට් කියවීම ජන කතාව"මූසිකය සහ ගේ කුරුල්ලා", අන්තර්ගතය පිළිබඳ සංවාදය. ළමා පොත්වල රූප සටහන් පරීක්ෂා කිරීම. අස්වනු නෙලීම, සරත් සෘතුවේ කෘෂිකාර්මික කටයුතු පිළිබඳ ගුරුවරයාගේ කතාව. ධාන්ය පරීක්ෂා කිරීම සහ ප්රරෝහණය කිරීම. කථනයේ ශබ්ද සංස්කෘතිය මත වැඩ කරන්න - මීයන් පිළිබඳ දිව twisters ඉගෙන ගැනීම. ගේ කුරුල්ලන් සහ මීයන් පිළිබඳ විකට ජන ගී කියවීම.

පාඩමේ පාඨමාලාව : සෙමී. ලිකෝවා අයි.ඒ. ළදරු පාසලේ දෘශ්ය ක්රියාකාරකම්: සැලසුම් කිරීම, පන්ති සටහන්, මාර්ගෝපදේශ. මධ්යම කණ්ඩායම. - එම් .: "කරපුස් - දිදක්තිකා", 2006. - පි. 54-55.

පාඩම සඳහා ද්රව්ය: සුදු සහ ටින්ටඩ් කඩදාසි තහඩු (නිල්, කහ, ලා කොළ, ලා අළු, ආදිය), ගවුචේ තීන්ත, විවිධ ප්‍රමාණයේ බුරුසු, වතුර භාජන, බුරුසු නැවතුම්, කඩදාසි සහ රෙදි තුවා. ළමයින්ට පෙන්වීම සඳහා "මවුස් සහ ගේ කුරුල්ලා" සංයුතියේ අනුවාද දෙකක් - තුනක්.

නොවැම්බර්

මම සතිය

පාඩම අංක 9

පාඩම් මාතෘකාව : « ස්ෙව්ටර් සැරසිලි » - අලංකාර පින්තාරු කිරීම.

මෘදුකාංග අන්තර්ගතය : රේඛා, පහරවල්, තිත්, රවුම් සහ අනෙකුත් හුරුපුරුදු අංග භාවිතා කරමින් ඇඳුම් කැබැල්ලක් අලංකාර කිරීමට දරුවන්ගේ හැකියාව ශක්තිමත් කිරීම; අලංකාර ඉරි සහිත කඩදාසිවලින් කපන ලද ඇඳුම් අලංකාර කරන්න. ස්ෙවටර් වල වර්ණය අනුව වර්ණ තෝරා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න. සෞන්දර්යාත්මක සංජානනය, ස්වාධීනත්වය, මුලපිරීම වර්ධනය කරන්න.

පූර්ව වැඩ : අලංකාර රටා වලින් සැරසුණු ඇඳුම් පරීක්ෂා කිරීම; ඩිම්කොවෝ සහ ෆිලිමොනොව් සෙල්ලම් බඩු පින්තාරු කිරීම.

පාඩමේ පාඨමාලාව : සෙමී. කොමරෝවා ටී.එස්. ළදරු පාසලක මධ්යම කණ්ඩායමේ දෘශ්ය ක්රියාකාරිත්වය පිළිබඳ පන්ති. දේශන සටහන්. - එම් .: මොසෙයික් - සංශ්ලේෂණය, 2008 .-- පි. 44 - 45.

පාඩම සඳහා ද්රව්ය: ඝන කඩදාසිවලින් කපන ලද විවිධ වර්ණවලින් යුත් ස්ෙවටර්; කෆ්ස්, බෙල්ල, ස්ෙවටර් ඉලාස්ටික් බෑන්ඩ් ප්රමාණයට කඩදාසි තීරු; ගවුචේ තීන්ත, බුරුසු, වතුර කෑන්, තුවා (එක් එක් දරුවා සඳහා).

මම සති

පාඩම් අංක 10

පාඩම් මාතෘකාව : « කුඩා gnome ».

මෘදුකාංග අන්තර්ගතය : කුඩා මිනිසෙකුගේ රූපය චිත්‍රයකින් ප්‍රකාශ කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීමට - වනාන්තර gnome, සරල කොටස් වලින් රූපයක් රචනා කරයි: රවුම් හිසක්, කේතු හැඩැති කමිසයක්, ත්‍රිකෝණාකාර තොප්පියක්, සෘජු අත්, සරල ස්වරූපයෙන් නිරීක්ෂණය කරමින් ප්රමාණයේ අනුපාතය. තීන්ත සහ බුරුසුවකින් පින්තාරු කිරීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න. නිමි කෘතිවල සංකේතාත්මක තක්සේරුවකට මඟ පාදයි.

සටහන:පාඩමේදී, ඔබට කකුල් නොපෙනෙන දිගු ලොම් කබායකින් වෙනත් ඕනෑම කුඩා සුරංගනා කතා මිනිසෙකු ඇද ගත හැකිය.

පූර්ව වැඩ : සුරංගනා කතා කීම සහ කියවීම, නිදර්ශන පරීක්ෂා කිරීම, සෙල්ලම් බඩු.

පාඩමේ පාඨමාලාව : සෙමී. කොමරෝවා ටී.එස්. ළදරු පාසලක මධ්යම කණ්ඩායමේ දෘශ්ය ක්රියාකාරිත්වය පිළිබඳ පන්ති. දේශන සටහන්. - එම් .: මොසෙයික් - සංශ්ලේෂණය, 2008 .-- පි. 46 - 47.

පාඩම සඳහා ද්රව්ය: කඩදාසි වලින් සාදන ලද gnome (පරිමාමිතික). භූ දර්ශන පත්‍රයකින් 1/2 ක්, ගවුචේ තීන්ත, බුරුසු, වතුර කෑන්, තුවා (එක් එක් දරුවා සඳහා).

I II සතිය

පාඩම අංක 11

පාඩම් මාතෘකාව : « මාළු මින්මැදුරේ පිහිනයි ».

මෘදුකාංග අන්තර්ගතය : විවිධ දිශාවලට මාළු පිහිනීම නිරූපණය කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න; ඒවායේ හැඩය, වලිගය, වරල් නිවැරදිව ප්‍රකාශ කරන්න. වෙනස් ස්වභාවයේ පහරවල් භාවිතා කරමින් බුරුසුවක් සහ තීන්ත ආලේප කිරීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම. ස්වාධීනත්වය, නිර්මාණශීලිත්වය පෝෂණය කරන්න. ප්රකාශිත රූප සලකුණු කිරීමට ඉගෙන ගන්න.

පූර්ව වැඩ : මින්මැදුරේ සිටින මසුන්ගේ දරුවන් සමඟ නිරීක්ෂණය කිරීම (ඔවුන් විවිධ දිශාවලට පිහිනන ආකාරය, ඔවුන්ගේ වලිගය, වරල් සෙලවීම). ඇල්ගී පරීක්ෂාව. මාළු ආකෘති නිර්මාණය.

පාඩමේ පාඨමාලාව : සෙමී. කොමරෝවා ටී.එස්. ළදරු පාසලක මධ්යම කණ්ඩායමේ දෘශ්ය ක්රියාකාරිත්වය පිළිබඳ පන්ති. දේශන සටහන්. - එම් .: මොසෙයික් - සංශ්ලේෂණය, 2008 .-- පි. 47 - 48.

පාඩම සඳහා ද්රව්ය: විවිධ හැඩයන් සහ ප්රමාණවලින් සෙල්ලම් මාළු. වටකුරු හෝ ඕවලාකාර හැඩයේ (මින්මැදුර) ඇල්බම තහඩු හෝ කඩදාසි තහඩු; දිය සායම් තීන්ත, සැහැල්ලු සෙවනකට තනුක කර ඇත (නිල්, ලා කොළ, ආදිය); පාට ඉටි ක්රෙයොන්ස්, විශාල බුරුසුවක්, වතුර භාජනයක්, තුවායක් (එක් එක් දරුවා සඳහා).

I V සතිය

පාඩම අංක 12

පාඩම් මාතෘකාව : « කුඩා අළු හාවා සුදු විය » - applique මූලද්රව්ය සමඟ ඇඳීම.

මෘදුකාංග අන්තර්ගතය : වෙනස් කිරීමට ඉගෙන ගන්න ප්රකාශිත රූපයහාවා - ගිම්හාන කබායක් ශීත ඍතුවකට වෙනස් කරන්න: කඩදාසි සිල්වට් ඇලවීම අළුසහ සුදු ගවුචේ තීන්ත සමග තීන්ත ආලේප කරන්න. දෘශ්‍ය ශිල්පීය ක්‍රම සහ ස්වාධීන නිර්මාණාත්මක සෙවීම් සංයෝජනයක් සමඟ අත්හදා බැලීම් සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කරන්න. පරිකල්පනය සහ චින්තනය වර්ධනය කරන්න. ස්වභාවධර්මය පිළිබඳ දැනුම හා කලාව තුළ ලැබුණු අදහස් පිළිබිඹු කිරීම සඳහා උනන්දුව ඇති කිරීම.

පූර්ව වැඩ : ස්වභාවධර්මයේ සෘතුමය වෙනස්කම්, සත්ව අනුවර්තනය වීමේ ක්රම (ශරීරයේ පිටත ආවරණ වල වර්ණය වෙනස් කිරීම) පිළිබඳ සංවාදයක්. හාවුන්ගේ රූප සංසන්දනය කිරීම - ගිම්හාන සහ ශීත ඍතුවේ දී "ලොම් කබා". කියවීම සාහිත්ය කෘතිහාවුන් ගැන. හාවා - හාවා සහ හාවා - සුදු හාවා යන වචනවල තේරුම පැහැදිලි කිරීම.

පාඩමේ පාඨමාලාව : සෙමී. ලිකෝවා අයි.ඒ. ළදරු පාසලේ දෘශ්ය ක්රියාකාරකම්: සැලසුම් කිරීම, පන්ති සටහන්, මාර්ගෝපදේශ. මධ්යම කණ්ඩායම. - එම් .: "KARAPUZ - DIDAKTIKA", 2006. - පි. 58-59.

පාඩම සඳහා ද්රව්ය: නිල් කඩදාසි තහඩු හෝ නිල්, හාවුන්ගේ සිල්වූට් - අළු කඩදාසි මත ඇඳ ඇත (හොඳින් පුහුණු වූ ළමුන් විසින් ස්වයං-කැපීම සඳහා) සහ අළු කඩදාසි වලින් ගුරුවරයා විසින් කපා ඇත (කතුර භාවිතා කිරීමට එතරම් විශ්වාසයක් නොමැති ළමුන් සඳහා); කතුර, මැලියම්, මැලියම් බුරුසු, තෙල් රෙදි හෝ මැලියම් - පැන්සල්, සුදු ගවුචේ තීන්ත, බුරුසු, වතුර කෑන්, කඩදාසි සහ රෙදි තුවා, බුරුසු නැවතුම්. රූපයේ වර්ණ පරිවර්තනය පෙන්වීමට හාවෙකුගේ රූප සඳහා ගුරුවරයාට විකල්ප තිබේ.

දෙසැම්බර්

මම සතිය

පාඩම අංක 13

පාඩම් මාතෘකාව : « අත්වැසුම් සහ පූස් පැටවුන් » - ඇප්ලිකේෂන් මූලද්රව්ය සමඟ අලංකාර පින්තාරු කිරීම.

මෘදුකාංග අන්තර්ගතය : විවිධ කලාත්මක ප්‍රකාශන මාධ්‍යයන් (ඇප්ලිකේෂන්, ෆීල්-ටිප් පෑන්, පාට පැන්සල්) සමඟ ඔබේ අත්ලෙහි - දකුණට සහ වමෙහි ඇති "අත්වැසුම්" (හෝ "මිටන්") රූපය සහ සැලසුම කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කරන්න. නිවැරදි ග්‍රැෆික් කුසලතා සැකසීමට - නිවැරදිව හා විශ්වාසයෙන් අත ලුහුබඳින්න, පැන්සල අත ළඟ තබාගෙන එය කඩදාසියෙන් ඔසවන්නේ නැත. නිෂ්පාදනයේ හැඩය මත අලංකරණයේ යැපීම පෙන්වන්න. ඔබ විසින්ම ආභරණයක් නිර්මාණය කිරීමට ඉගෙන ගන්න - ඉදිරිපත් කිරීමෙන් හෝ නිර්මාණයෙන්. පරිකල්පනය වර්ධනය කරන්න. අත් සහ අක්ෂි චලනයන් සම්බන්ධීකරණය කරන්න. යුගල කළ අයිතමවල සමමිතිය පිළිබඳ දෘශ්‍ය නිරූපණයක් දෙන්න (එක් එක් යුගලයේ අත්වැසුම් දෙකෙහිම එකම රටාව).

පූර්ව වැඩ : කවි කියවීම: "දෙයක් නොමැතිව ඔබට පයින් ගසක් කපා දැමිය නොහැක?" M. Plyatskovsky, O. Driz විසින් "දකුණ සහ වම", S. Mikhalkov විසින් "Fives". මිනිස් අත් පිළිබඳ සංවාදය, වචන මාලාව පොහොසත් කිරීම ("ස්මාර්ට් අත්", "රන් අත්", "හොඳ අත්"). ආභරණයක් සහිත ශීත ඇඳුම් සලකා බැලීම - අත්වැසුම්, අත්වැසුම්, අත්වැසුම්, හිස්වැසුම්, ස්කාෆ්. G. Lagzdyn ගේ කවියක් කියවීම:

මගේ අත්වැසුම් අතේ.

ඇගේ ඇඟිලි සැඟවී සෙල්ලම් කරයි.

සෑම කුඩා කොනකම

ඇඟිල්ල, කුඩා නිවසක මෙන්!

කොන කීයක් තියේවිද

බොහෝ teremkov වනු ඇත!

පාඩමේ පාඨමාලාව : සෙමී. ලිකෝවා අයි.ඒ. ළදරු පාසලේ දෘශ්ය ක්රියාකාරකම්: සැලසුම් කිරීම, පන්ති සටහන්, මාර්ගෝපදේශ. මධ්යම කණ්ඩායම. - එම් .: "KARAPUZ - DIDAKTIKA", 2006. - පි. 64-65.

පාඩම සඳහා ද්රව්ය: ඇල්බම කඩදාසි පත්ර, ෆීල්-ටිප් පෑන්, සරල සහ වර්ණ පැන්සල්, වර්ණ කඩදාසි වලින් විවිධ අලංකාර අංග, ගුරුවරයා විසින් කපා "අත්වැසුම්" හෝ "මිටන්" සඳහා අදාළ නිර්මාණය සඳහා සකස් කර ඇත; මැලියම් බුරුසු, මැලියම් හෝ මැලියම් - පැන්සල්, තෙල් රෙදි, බුරුසු නැවතුම්, කඩදාසි සහ රෙදි තුවා.

මම සති

පාඩම අංක 14

පාඩම් මාතෘකාව : « Snow Maiden».

මෘදුකාංග අන්තර්ගතය: ස්නෝ මේඩන් ලොම් කබායකින් නිරූපණය කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම (ලොම් කබාය පහළට දිගු කර ඇත, උරහිස් වලින් ආයුධ). බුරුසුවක් සහ තීන්ත සමඟ ඇඳීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම සඳහා, වියළීමකින් පසු තවත් තීන්තයක් යොදන්න, ලොම් කබායක් අලංකාර කිරීමේදී, බුරුසුව පිරිසිදුව සෝදා වියළා, රෙදි හෝ තුවායක් මත එය මකා දමන්න.

පූර්ව වැඩ : සුරංගනා කතා කීම, නිදර්ශන පරීක්ෂා කිරීම, ස්නෝ මේඩන්ගේ රූපය සහිත කලා කාඩ්පත්.

පාඩමේ පාඨමාලාව : සෙමී. කොමරෝවා ටී.එස්. ළදරු පාසලක මධ්යම කණ්ඩායමේ දෘශ්ය ක්රියාකාරිත්වය පිළිබඳ පන්ති. දේශන සටහන්. - එම් .: මොසෙයික් - සංශ්ලේෂණය, 2008 .-- පි. 51 - 52.

පාඩම සඳහා ද්රව්ය: සෙල්ලම් බඩු Snow Maiden. විවිධ මෘදු වර්ණවලින් යුත් සෘජුකෝණාස්රාකාර කඩදාසි (1/2 භූ දර්ශන පත්රය), ගවුචේ තීන්ත, ප්රමාණ 2 ක බුරුසු, වතුර භාජන, තුවා (එක් එක් දරුවා සඳහා).

I II සතිය

පාඩම අංක 15

පාඩම් මාතෘකාව : « තුහින රටා(ශීත කවුළුව) » - ලේස් සෑදීම මත පදනම් වූ අලංකාර ඇඳීම.

මෘදුකාංග අන්තර්ගතය: ලේස් සෑදීමේ ශෛලිය තුල තුහීන රටා ඇඳීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. නිල් පැහැති විවිධ වර්ණ ලබා ගැනීම සඳහා තීන්ත සමඟ අත්හදා බැලීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කරන්න. නිරූපණ පුළුල් කිරීම සහ විවිධාංගීකරණය කිරීම - විවිධ අලංකාර අංග (ලක්ෂ්‍යය, රවුම, කරකැවිල්ල, කොළ, පෙති, ට්‍රෙෆොයිල්, නොමිලේ, නිර්මාණාත්මක භාවිතය සඳහා තත්වයක් නිර්මාණය කරන්න. රැලි සහිත රේඛාව, සරල රේඛාව). බුරුසුවේ තුඩෙන් පින්තාරු කිරීමේ තාක්ෂණය වැඩි දියුණු කරන්න. ආකෘතිය සහ සංයුතිය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරන්න.

පූර්ව වැඩ : Vologda ශිල්පීන්ගේ උදාහරණය මත ලේස් සෑදීමේ ප්රසිද්ධ කලාව පිළිබඳ සංවාදයක්. ලේස් නිෂ්පාදන පරීක්ෂා කිරීම (තුවා, කරපටි, ස්කාෆ්, තිර රෙදි, ඇඳුම් විස්තර, ආදිය). ලේස් සහ අනෙකුත් සංයුති අතර ප්‍රතිසමයන් සොයන්න, උදාහරණයක් ලෙස, ස්වාභාවික වස්තූන් (කවුළුව මත තුහින රටා, cobwebs, ශාක පත්‍රවල රටා, කොළ වාතාශ්‍රය, සමනලුන්ගේ සහ මකරුන්ගේ පියාපත් මත රටා, සපුෂ්ප ශාකවල පෙති වල වර්ණ ගැන්වීම). palette මත වර්ණ සමඟ අත්හදා බැලීම. G. Lagzdyn විසින් කවිය කියවීම "ශීත - ශීත":

අම්මා ගෙතුම් - ශීත?

උසින් එල්ලී ඇත

හරිත වහලයේ අද්දරට?!

ඔහ්, ශීත කාලය ආශ්චර්යයකි

එකම වයසේ ලේස්!

අම්මා ශීත ඍතුව ගොඩනඟනවාද?

සමත් නොවන්න, සමත් නොවන්න!

සුදු නගරය පාරේ!

පාඩමේ පාඨමාලාව : සෙමී. ලිකෝවා අයි.ඒ. ළදරු පාසලේ දෘශ්ය ක්රියාකාරකම්: සැලසුම් කිරීම, පන්ති සටහන්, මාර්ගෝපදේශ. මධ්යම කණ්ඩායම. - එම් .: "කරපුස් - දිදක්තිකා", 2006. - පි. 66-67.

පාඩම සඳහා ද්රව්ය: සියලුම ළමුන් සඳහා එකම ප්‍රමාණයේ සහ ආකෘතියේ සංතෘප්ත නිල් පැහැයෙන් යුත් හතරැස් සෙන්ටිමීටර 20x20 ක කඩදාසි පත්‍ර, සුදු සහ ගවුචේ තීන්ත නිල් පාටින්, වර්ණ මිශ්ර කිරීම සඳහා palettes (හෝ ඝන කඩදාසි හෝ කාඩ්බෝඩ් වර්ග), තුනී බුරුසු, වතුර භාජන, කඩදාසි හෝ රෙදි තුවා; සාමූහික ඇල්බමය සඳහා ආවරණයක් "Frosty Patterns" හෝ වීදුරු මත තුහීන රටා සහිත ශීත කවුළුවක ස්වරූපයෙන් ප්රදර්ශනයක් අලංකාර කිරීම සඳහා මූලද්රව්ය (උදාහරණයක් ලෙස, සියලු පින්තූර වටා රාමුවක්).

I V සතිය

පාඩම අංක 16

පාඩම් මාතෘකාව : « අපේ අලංකාර ගස ».

මෘදුකාංග අන්තර්ගතය: පින්තූරයේ ඇති රූපය ප්‍රකාශ කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න නත්තල් ගස... අතු පහළට විහිදෙන නත්තල් ගසක් ඇඳීමේ හැකියාව සාදන්න. විවිධ වර්ණවල තීන්ත භාවිතා කිරීමට ඉගෙන ගන්න, වියළීමෙන් පසුව පමණක් එක් තීන්තයක් තවත් තීන්තයකට ප්රවේශමෙන් යොදන්න. කාර්යයේ චිත්තවේගීය ඇගයීමට මඟ පාදයි. නිර්මාණය කරන ලද චිත්‍ර දකින විට ප්‍රීතියේ හැඟීමක් ඇති කරන්න.

පූර්ව වැඩ : නිවාඩුව සඳහා සූදානම් වීම. අලුත් අවුරුදු ගීත ගායනා කිරීම, කණ්ඩායමක් තුළ නත්තල් ගසක් අලංකාර කිරීම, උත්සව උත්සවයකට සහභාගී වීම.

පාඩමේ පාඨමාලාව : සෙමී. කොමරෝවා ටී.එස්. ළදරු පාසලක මධ්යම කණ්ඩායමේ දෘශ්ය ක්රියාකාරිත්වය පිළිබඳ පන්ති. දේශන සටහන්. - එම් .: මොසෙයික් - සංශ්ලේෂණය, 2008 .-- පි. 54. (. ලිකෝවා අයි.ඒ. ළදරු පාසලේ දෘශ්ය ක්රියාකාරකම්: සැලසුම් කිරීම, පන්ති සටහන්, මාර්ගෝපදේශ. මධ්යම කණ්ඩායම. - එම් .: "කරපුස් - දිදක්තිකා", 2006. - පි. 74-75.)

පාඩම සඳහා ද්රව්ය: භූ දර්ශන ආකෘතියේ සුදු (හෝ ඕනෑම මෘදු ස්වරයක්) කඩදාසි, විවිධ වර්ණවලින් යුත් ගවුචේ, ප්‍රමාණයේ 2 බුරුසු, වතුර භාජන, තුවායක් (එක් එක් දරුවා සඳහා).

ජනවාරි

මම සති

පාඩම් අංක 17

පාඩම් මාතෘකාව : « කුඩා නත්තල් ගස ශීත ඍතුවේ දී සීතලයි ».

මෘදුකාංග අන්තර්ගතය : චිත්‍රයක සරල කුමන්ත්‍රණයක් ප්‍රකාශ කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම, ප්‍රධාන දෙය ඉස්මතු කිරීම. ඉහළ සිට පහළට දිගටි අතු සහිත නත්තල් ගසක් ඇඳීමට ඉගෙන ගන්න. තීන්ත සමග තීන්ත ආලේප කිරීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න. පරිකල්පනීය සංජානනය, සංකේතාත්මක නිරූපණයන් වර්ධනය කරන්න; නිර්මාණය කිරීමට ආශාව ලස්සන ඇඳීම, ඔහුට චිත්තවේගීය තක්සේරුවක් දෙන්න.

පූර්ව වැඩ : ගස ගැන ගීත ගායනා කිරීම සංගීත පාඩම්.

පාඩමේ පාඨමාලාව : සෙමී. කොමරෝවා ටී.එස්. ළදරු පාසලක මධ්යම කණ්ඩායමේ දෘශ්ය ක්රියාකාරිත්වය පිළිබඳ පන්ති. දේශන සටහන්. - එම් .: මොසෙයික් - සංශ්ලේෂණය, 2008 .-- පි. 55.

පාඩම සඳහා ද්රව්ය: ලා අළු නාදවල භූ දර්ශන කඩදාසි තහඩු, ගවුචේ තීන්ත සුදු, තද කොළ, ලා කොළ සහ තද දුඹුරු; 2 ප්‍රමාණයේ බුරුසු, වතුර භාජන, තුවා, බුරුසු ස්ටෑන්ඩ්.

I II සතිය

පාඩම් අංක 18

පාඩම් මාතෘකාව : « හිස් වැසුම් සහ ස්කාෆ් වල හිම මිනිසුන් » - දර්ශනයෙන් ඇඳීම.

මෘදුකාංග අන්තර්ගතය : තොප්පි සහ ස්කාෆ්වල අලංකාර හිම මිනිසුන් ඇඳීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. ශීත ඇඳුම් කට්ටල අලංකාර කිරීම සඳහා තාක්ෂණික ක්රම පෙන්වන්න. ඇසක්, වර්ණය, හැඩය සහ සමානුපාතය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරන්න. විශ්වාසය, මුලපිරීම, අත්හදා බැලීම් කෙරෙහි උනන්දුව වර්ධනය කරන්න.

පූර්ව වැඩ : හිම සහ ප්ලාස්ටික් සමඟ අත්හදා බැලීම. ඇවිදීම සඳහා හිම මිනිසුන් සහ අනෙකුත් හිම අත්කම් නිර්මාණය කිරීම, ඩිම්කොවෝ සෙල්ලම් බඩු මත පදනම්ව හෝ ඔබේම සැලසුමට අනුව ගවුචේ තීන්ත වලින් හිම මූර්ති අලංකාර කිරීම. හිම කාන්තාවන්ගේ සහ හිම වලසුන්ගේ ව්‍යුහය පිළිබඳ අදහස පැහැදිලි කිරීම: ශරීරය කොටස් දෙකකින් හෝ තුනකින් සමන්විත වේ (විශාලතම බෝලය පතුලේ සායක්, මධ්‍යම ප්‍රමාණයේ බෝලයක් මැද ජැකට් වේ) සහ කුඩාම පන්දුව ඉහළින් හිසකි; තවමත් අත් ඇත - ඒවා ටම්බලර් බෝල මෙන් හෝ තීරු වැනි විය හැකිය. ශීත ඇඳුම් කට්ටල (තොප්පි සහ ස්කාෆ්), රටා විස්තර කිරීම හෝ තනි නිර්මාණ මූලද්රව්ය සලකා බැලීම.

G. Lagzdyn ගේ ප්‍රහේලිකාව අනුමාන කිරීම:

බර්ච් ගස් යට, සෙවණෙහි,

කංසා මත අබලන් සීයා!

සියල්ල හිම කැට වලින් වැසී ඇත,

ඔහු තම නාසය මිටෙන් සඟවයි.

කවුද මේ මහලු මිනිසා?

අනුමාන ...

(හිම මිනිසා.)

පාඩමේ පාඨමාලාව : සෙමී. ලිකෝවා අයි.ඒ. ළදරු පාසලේ දෘශ්ය ක්රියාකාරකම්: සැලසුම් කිරීම, පන්ති සටහන්, මාර්ගෝපදේශ. මධ්යම කණ්ඩායම. - එම් .: "කරපුස් - දිදක්තිකා", 2006. - පි. 78-79.

පාඩම සඳහා ද්රව්ය: පසුබිම සඳහා තද නිල්, නිල්, දම්, ලිලැක්, කළු යන කඩදාසි තහඩු (දරුවන් සඳහා තෝරා ගැනීමට); ගවුචේ තීන්ත, බුරුසු, වතුර භාජන, කඩදාසි සහ රෙදි තුවා; වැඩ සැලසුම් ඉගැන්වීම සඳහා හිම මිනිසෙකුගේ ක්‍රමානුකූල නිදර්ශනයක් - ග්රැෆික් ඇඳීමහෝ ජ්යාමිතික හැඩතලවල යෙදුමකි.

I V සතිය

පාඩම් අංක 19

පාඩම් මාතෘකාව : « ඔබට අවශ්‍ය ඕනෑම සෙල්ලම් බඩුවක් අඳින්න ».

මෘදුකාංග අන්තර්ගතය : පින්තූරයේ අන්තර්ගතය පිළිසිඳ ගැනීමට දරුවන්ගේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, රූපයක් නිර්මාණය කිරීම, කොටස්වල හැඩය ප්රකාශ කිරීම. වර්ණ පැන්සල් සමඟ ඔබේ ඇඳීමේ කුසලතා ශක්තිමත් කරන්න. චිත්ර සලකා බැලීමට ඉගෙන ගන්න, ඔබ කැමති අය තෝරන්න, ඔබ කැමති දේ පැහැදිලි කරන්න. ස්වාධීනත්වය පෝෂණය කරන්න. නිර්මාණශීලීත්වය, පරිකල්පනය, නිර්මාණය කළ රූපය ගැන පැවසීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න. නිර්මාණය කරන ලද ඇඳීම් කෙරෙහි ධනාත්මක චිත්තවේගී ආකල්පයක් ඇති කරන්න.

පූර්ව වැඩ : සෙල්ලම් බඩු සමඟ සෙල්ලම් කිරීම, ඒවායේ හැඩය පැහැදිලි කිරීම. වස්තු සහ වස්තූන්ගේ ස්වරූපය, ප්‍රමාණය, ව්‍යුහය ප්‍රගුණ කිරීම අරමුණු කරගත් උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා.

පාඩමේ පාඨමාලාව : සෙමී. කොමරෝවා ටී.එස්. ළදරු පාසලක මධ්යම කණ්ඩායමේ දෘශ්ය ක්රියාකාරිත්වය පිළිබඳ පන්ති. දේශන සටහන්. - එම් .: මොසෙයික් - සංශ්ලේෂණය, 2008 .-- පි. 60.

පාඩම සඳහා ද්රව්ය: ½ භූ දර්ශන පත්රය, පාට පැන්සල්.

පෙබරවාරි

මම සතිය

පාඩම් අංක 20

පාඩම් මාතෘකාව : « රෝස ඇපල් මෙන්, අතු මත bullfinches » - කුමන්ත්රණයක් ඇඳීම.

මෘදුකාංග අන්තර්ගතය : හිමෙන් වැසුණු අතු මත ගොන් ෆින්ච් ඇඳීමට දරුවන්ට උගන්වන්න: සරල සංයුතියක් ගොඩනඟා, විශේෂාංග ප්රකාශ කරන්න පෙනුමකුරුල්ලන් - ශරීර ව්යුහය සහ වර්ණය. ගවුචේ තීන්ත සමඟ ඇඳීමේ තාක්ෂණය වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා: සිල්වට් වල දළ සටහන පුනරාවර්තනය කරමින් ගොඩවල් දිගේ බුරුසුව නිදහසේ ගෙන යන්න. වර්ණය හා හැඩය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරන්න. ස්වභාව ධර්මය කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කිරීම, චිත්රය තුළ පිළිබිඹු කිරීමට ඇති ආශාව සෞන්දර්යාත්මක හැඟීම්සහ ඉදිරිපත් කිරීම් ලැබී ඇත.

පූර්ව වැඩ : උද්යානයේ ඇවිදීමට කුරුල්ලා නැරඹීම. ශීත ඍතුවේ කුරුල්ලන් පිළිබඳ සංවාදය. දෙමාපියන් සමඟ එක්ව පෝෂක සෑදීම. පෝෂක මත කුරුල්ලන් පෝෂණය කිරීම. කුරුල්ලන්ගේ රූප පරීක්ෂා කිරීම (ගේ කුරුල්ලන්, ටයිට්, බුල්ෆින්ච්, කපුටන්, මැග්පී, ආදිය).

පාඩමේ පාඨමාලාව : සෙමී. ලිකෝවා අයි.ඒ. ළදරු පාසලේ දෘශ්ය ක්රියාකාරකම්: සැලසුම් කිරීම, පන්ති සටහන්, මාර්ගෝපදේශ. මධ්යම කණ්ඩායම. - එම් .: "කරපුස් - දිදක්තිකා", 2006. - පි. 90-91.

පාඩම සඳහා ද්රව්ය: භූ දර්ශන පත්‍රයක ප්‍රමාණයේ ලා නිල් කඩදාසි තහඩු, ගවුචේ තීන්ත (හිමයෙන් වැසී ඇති අතු සඳහා - සුදු, බුල්ෆින්ච් වල පියයුරු සඳහා - රෝස, තද රතු, තද රතු හෝ රතු, පිටුපස - තද නිල්, නිල් හෝ දම් පාටස්පවුට් සහ පාද සඳහා - කළු), ප්‍රමාණයේ 2 බුරුසු, කඩදාසි සහ රෙදි තුවා, වතුර භාජන, බුරුසු ස්ටෑන්ඩ්.

මම සති

පාඩම අංක 21

පාඩම් මාතෘකාව : « අත් ලේන්සුව සැරසීම » - Dymkovo සිතුවම් මත පදනම් වූ අලංකාර සිතුවම්.

මෘදුකාංග අන්තර්ගතය : Dymkovo සෙල්ලම් බඩුවක් (තරුණ කාන්තාවක්) සිතුවම සමඟ ළමයින් දැනුවත් කිරීම, රටාවේ මූලද්රව්ය (කෙළින්ම, ඡේදනය වන රේඛා, තිත් සහ පහරවල්) ඉස්මතු කිරීමට ඉගැන්වීම. අඛණ්ඩ රේඛා (සිරස් සහ තිරස්) සහිත පත්රය ඒකාකාරව ආවරණය කිරීමට ඉගෙන ගන්න, ප්රතිඵලයක් වශයෙන් සෛල තුළ පහර, තිත් සහ අනෙකුත් මූලද්රව්ය දමන්න. රිද්මය, සංයුතිය, වර්ණය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරන්න.

පූර්ව වැඩ : සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම ඩිම්කොවෝ සෙල්ලම් බඩු... සෙල්ලම් බඩු වල ධනය සහ විවිධත්වය, ඒවායේ සැරසිලි පිළිබඳ අදහස් පුළුල් කිරීම. අලංකාර අත් ලේන්සු, ඒවායේ සැරසිලි පරීක්ෂා කිරීම.

පාඩමේ පාඨමාලාව : සෙමී. කොමරෝවා ටී.එස්. ළදරු පාසලක මධ්යම කණ්ඩායමේ දෘශ්ය ක්රියාකාරිත්වය පිළිබඳ පන්ති. දේශන සටහන්. - එම් .: මොසෙයික් - සංශ්ලේෂණය, 2008 .-- පි. 61.

පාඩම සඳහා ද්රව්ය: ඩිම්කොවෝ තරුණ කාන්තාවන්. ගවුචේ තීන්ත (විවිධ වර්ණවලින් විවිධ මේස මත), හතරැස් කඩදාසි 18x18 සෙ.මී., ප්‍රමාණයේ 2 බුරුසු, වතුර කෑන්, තුවා (එක් එක් දරුවා සඳහා).

I II සතිය

පාඩම අංක 22

පාඩම් මාතෘකාව : « පැතිරෙන ගස ».

මෘදුකාංග අන්තර්ගතය : ඝන සහ සිහින් අතු සහිත ගසක් නිරූපණය කිරීම සඳහා විවිධ පැන්සල් (හෝ අඟුරු) පීඩනය භාවිතා කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. සාක්ෂාත් කර ගැනීමේ ආශාව පෝෂණය කරන්න හොඳ ප්රතිඵලය... පරිකල්පනීය සංජානනය, පරිකල්පනය, නිර්මාණශීලිත්වය වර්ධනය කරන්න.

පූර්ව වැඩ : ඇවිදීම පිළිබඳ නිරීක්ෂණ, නිදර්ශන බැලීම.

පාඩමේ පාඨමාලාව : සෙමී. කොමරෝවා ටී.එස්. ළදරු පාසලක මධ්යම කණ්ඩායමේ දෘශ්ය ක්රියාකාරිත්වය පිළිබඳ පන්ති. දේශන සටහන්. - එම් .: මොසෙයික් - සංශ්ලේෂණය, 2008 .-- පි. 56 - 57.

පාඩම සඳහා ද්රව්ය: ½ භූ දර්ශන පත්‍ර කඩදාසි, අඟුරු, සුදු පාට පාට පාට(හෝ 3M මිනිරන් පැන්සල් (එක් එක් දරුවා සඳහා).

I V සතිය

පාඩම අංක 23

පාඩම් මාතෘකාව : « සෙල්ලම් බඩු අලංකාර කරන්න (තාරා පැටවුන් සමඟ තාරා) » - Dymkovo සෙල්ලම් බඩු මත පදනම් වූ අලංකාර පින්තාරු කිරීම.

මෘදුකාංග අන්තර්ගතය : සෞන්දර්යාත්මක සංජානනය වර්ධනය කරන්න. Dymkovo සෙල්ලම් බඩු සමඟ ළමයින් දැන හඳුනා ගැනීම දිගටම කරගෙන යන්න, ඔවුන්ගේ ලාක්ෂණික ලක්ෂණ සලකුණු කිරීමට ඔවුන්ට උගන්වන්න, රටාවේ මූලද්රව්ය ඉස්මතු කරන්න: රවුම්, මුදු, තිත්, ඉරි. සෙල්ලම් බඩු වල දීප්තිමත්, අලංකාර, උත්සව වර්ණය පිළිබඳ දරුවන්ගේ අදහස ශක්තිමත් කිරීම සඳහා. බුරුසු පින්තාරු කිරීමේ ශිල්පීය ක්‍රම ඒකාබද්ධ කරන්න.

පූර්ව වැඩ : Dymkovo නිෂ්පාදන සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම, ඔවුන්ගේ පින්තාරු කිරීම. සෙල්ලම් බඩු ආකෘති නිර්මාණය.

පාඩමේ පාඨමාලාව : සෙමී. කොමරෝවා ටී.එස්. ළදරු පාසලක මධ්යම කණ්ඩායමේ දෘශ්ය ක්රියාකාරිත්වය පිළිබඳ පන්ති. දේශන සටහන්. - එම් .: මොසෙයික් - සංශ්ලේෂණය, 2008 .-- පි. 66 - 67.

පාඩම සඳහා ද්රව්ය: තාරාවන්ගේ සහ තාරා පැටවුන්ගේ සිල්වට්, කඩදාසි වලින් කපා, ගවුචේ තීන්ත, ප්‍රමාණයේ 2 බුරුසු, වතුර භාජන, තුවා, බුරුසු නැවතුම් (එක් එක් දරුවා සඳහා).

මාර්තු

මම සතිය

පාඩම අංක 24

පාඩම් මාතෘකාව : « ලස්සන මල් පිපිලා ».

මෘදුකාංග අන්තර්ගතය : සම්පූර්ණ බුරුසුව සහ එහි අවසානය සමඟ වැඩ කිරීම, විවිධාකාර හැඩගැන්වීම් චලනයන් භාවිතා කරමින් අලංකාර මල් ඇඳීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම. සෞන්දර්යාත්මක හැඟීම් වර්ධනය කිරීම සඳහා (දරුවන් කල්පනාකාරීව තීන්ත වර්ණය ගත යුතුය), රිද්මය පිළිබඳ හැඟීමක්, අලංකාරය පිළිබඳ අදහස්.

පූර්ව වැඩ : අලංකාර මල් නිරූපණය කරන නිදර්ශන පරීක්ෂා කිරීම.

පාඩමේ පාඨමාලාව : සෙමී. කොමරෝවා ටී.එස්. ළදරු පාසලක මධ්යම කණ්ඩායමේ දෘශ්ය ක්රියාකාරිත්වය පිළිබඳ පන්ති. දේශන සටහන්. - එම් .: මොසෙයික් - සංශ්ලේෂණය, 2008 .-- පි. 68.

පාඩම සඳහා ද්රව්ය: භූ දර්ශන පත්‍රයක ප්‍රමාණයෙන් කහ සහ කොළ පැහැති නාද ඇඳීම සඳහා කඩදාසි, විවිධ වර්ණවලින් යුත් ගවුචේ තීන්ත, ප්‍රමාණයේ 2 බුරුසු, වතුර භාජනයක්, තුවායක්, බුරුසු රඳවනයක් (එක් එක් දරුවා සඳහා).

මම සති

පාඩම් අංක 25

පාඩම් මාතෘකාව : « කෙල්ල නටනවා».

මෘදුකාංග අන්තර්ගතය : මිනිස් රූපයක් ඇඳීමට දරුවන්ට උගන්වන්න, ප්රමාණයෙන් සරලම සමානුපාතිකයන් ප්රකාශ කිරීම: හිස කුඩායි, ශරීරය විශාලයි; ගැහැණු ළමයා ඇඳුමකින් සැරසී සිටී. නිරූපණය කිරීමට උගන්වන්න සරල චලනයන්(උදාහරණයක් ලෙස, ඔසවන අතක්, පටියක් මත අත්), තීන්ත (එක් දිශාවකට ඝන රේඛා පවා), ෆීල්-ටිප් පෑන්, ක්රෙයොන්ස් සමඟ පින්තාරු කිරීමේ ශිල්පීය ක්රම සවි කරන්න. රූප පරිකල්පනීය ඇගයීම දිරිමත් කරන්න.

පූර්ව වැඩ : සංගීත පාඩම් වල නැටුම් සඳහා ළමුන් සහභාගී වීම, චලනය වන ගැහැණු ළමයෙකුගේ ආකෘති නිර්මාණය.

පාඩමේ පාඨමාලාව : සෙමී. කොමරෝවා ටී.එස්. ළදරු පාසලක මධ්යම කණ්ඩායමේ දෘශ්ය ක්රියාකාරිත්වය පිළිබඳ පන්ති. දේශන සටහන්. - එම් .: මොසෙයික් - සංශ්ලේෂණය, 2008 .-- පි. 64.

පාඩම සඳහා ද්රව්ය: නිරූපණය කරන නිදර්ශන නටන කෙල්ල... ගවුචේ, සුදු කඩදාසිය½ භූ දර්ශන පත්‍රය, ප්‍රමාණයේ 2 බුරුසු, දැනෙන පෑන්, වතුර භාජන, තුවා, බුරුසු නැවතුම් (එක් එක් දරුවා සඳහා).

I II සතිය

පාඩම අංක 26

පාඩම් මාතෘකාව : « බෝනික්කන් සඳහා ඇඳුම සැරසීම » - අලංකාර පින්තාරු කිරීම.

මෘදුකාංග අන්තර්ගතය : හුරුපුරුදු මූලද්රව්ය (ඉරි, තිත්, රවුම්) සමග රටාවක් සෑදීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. නිර්මාණශීලිත්වය, සෞන්දර්යාත්මක සංජානනය, පරිකල්පනය වර්ධනය කරන්න.

පූර්ව වැඩ : අලංකාර වස්තූන් පරීක්ෂා කිරීම, අලංකාර යෙදුම් නිර්මාණය කිරීම.

පාඩමේ පාඨමාලාව : සෙමී. කොමරෝවා ටී.එස්. ළදරු පාසලක මධ්යම කණ්ඩායමේ දෘශ්ය ක්රියාකාරිත්වය පිළිබඳ පන්ති. දේශන සටහන්. - එම් .: මොසෙයික් - සංශ්ලේෂණය, 2008 .-- පි. 72 - 73.

පාඩම සඳහා ද්රව්ය: සුදු හෝ වර්ණ කඩදාසි වලින් කපන ලද ඇඳුම්; ගවුචේ තීන්ත, ප්‍රමාණයේ 2 බුරුසු, වතුර භාජන, බුරුසු නැවතුම්, තුවා (එක් එක් දරුවා සඳහා).

I V සතිය

පාඩම අංක 27

පාඩම් මාතෘකාව : « විනෝදජනක කූඩු බෝනික්කන් (වටකුරු නැටුම්) » - අලංකාර පින්තාරු කිරීම.

මෘදුකාංග අන්තර්ගතය : විශේෂයක් ලෙස matryoshka වෙත ළමුන් හඳුන්වා දීම ජන සෙල්ලම් බඩු(නිර්මාණ ඉතිහාසය, පෙනුමේ ලක්ෂණ සහ අලංකරණය, අමුදව්යසහ නිෂ්පාදන ක්රමය, වඩාත් ප්රසිද්ධ අත්කම් Semyonovskaya, Polkhov Maidan වේ). ජීවිතයෙන් කූඩු බෝනික්කෙකු ඇඳීමට ඉගෙන ගන්න, "ඇඳුම්" වල හැඩය, සමානුපාතිකයන් සහ සැලසුම් අංග නිවැරදිව ප්රකාශ කිරීම (සායක්, ඇප්රොන්, කමිසයක්, ස්කාෆ් මත මල් සහ කොළ). ඇසක්, වර්ණය, හැඩය, රිද්මය, සමානුපාතය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරන්න. උනන්දුව වර්ධනය කරන්න ජන සංස්කෘතිය, සෞන්දර්යාත්මක රසය.

පූර්ව වැඩ : සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම වෙනස් ජාතිජන කලා සහ අත්කම්. matryoshka බෝනික්කන් එකතුවක් ඇඳීම. Matryoshka කෞතුකාගාරය නැරඹීමේ ක්රීඩාවක්. කූඩු බෝනික්කන් පරීක්ෂා කිරීම, පරීක්ෂා කිරීම සහ සංසන්දනය කිරීම. ආසන 5 සහ 7 කූඩු බෝනික්කන් සමඟ උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා.

පාඩමේ පාඨමාලාව : සෙමී. ලිකෝවා අයි.ඒ. ළදරු පාසලේ දෘශ්ය ක්රියාකාරකම්: සැලසුම් කිරීම, පන්ති සටහන්, මාර්ගෝපදේශ. මධ්යම කණ්ඩායම. - එම් .: "කරපුස් - දිදක්තිකා", 2006. - පි. 106 - 107.

පාඩම සඳහා ද්රව්ය: මෘදුකාංග අන්තර්ගතය : චිත්‍රයක සුරංගනා කතාවක රූපය ප්‍රකාශ කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම. රූපය සහ සැරසිලි තුළ රූප, පරිකල්පනය, ස්වාධීනත්වය සහ නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කරන්න සුරංගනා ගෙදර... සැරසිලි ශිල්පීය ක්රම වැඩිදියුණු කිරීම.

පූර්ව වැඩ : සුරංගනා කතා කියවීම, නිදර්ශන පරීක්ෂා කිරීම, ආසන්න පරිසරයේ නිවාස; පිටකිරීම අසාමාන්ය හැඩයකවුළු, විශේෂ විස්තර: ටර්ට්, සැරසිලි, ආදිය.

පාඩමේ පාඨමාලාව : සෙමී. කොමරෝවා ටී.එස්. ළදරු පාසලක මධ්යම කණ්ඩායමේ දෘශ්ය ක්රියාකාරිත්වය පිළිබඳ පන්ති. දේශන සටහන්. - එම් .: මොසෙයික් - සංශ්ලේෂණය, 2008 .-- පි. 76 - 77.

පූර්ව වැඩ : "වුල්ෆ් ඇන්ඩ් ද කිඩ්ස්" කතාව කියවීම සහ පැවසීම, කතාව ගැන කතා කිරීම. සෙල්ලම් බඩු පරීක්ෂා කිරීම, නිදර්ශන. එළු මූර්ති.

පාඩමේ පාඨමාලාව : සෙමී. කොමරෝවා ටී.එස්. ළදරු පාසලක මධ්යම කණ්ඩායමේ දෘශ්ය ක්රියාකාරිත්වය පිළිබඳ පන්ති. දේශන සටහන්. - එම් .: මොසෙයික් - සංශ්ලේෂණය, 2008 .-- පි. 73 - 74.

පාඩම සඳහා ද්රව්ය: සෙල්ලම් එළු (හෝ නිදර්ශන). A4 කොළ කඩදාසි තහඩු, ගවුචේ තීන්ත, ප්‍රමාණයේ 2 බුරුසු, වතුර භාජන, බුරුසු නැවතුම්, තුවා (එක් එක් දරුවා සඳහා). පූර්ව වැඩ : ස්වභාවධර්මය, කෘමීන්ගේ ජීවිතය, කුරුල්ලන්, සතුන් පිළිබඳ සංවාද; ඇවිදීම නිරීක්ෂණය කිරීම, පොත් කියවීම, නිදර්ශන බැලීම.

පාඩමේ පාඨමාලාව : සෙමී. කොමරෝවා ටී.එස්. ළදරු පාසලක මධ්යම කණ්ඩායමේ දෘශ්ය ක්රියාකාරිත්වය පිළිබඳ පන්ති. දේශන සටහන්. - එම් .: මොසෙයික් - සංශ්ලේෂණය, 2008 .-- පි. 49 - 50.

පාඩම සඳහා ද්රව්ය: ½ ඇල්බම පත්රය, පාට පැන්සල් (එක් එක් දරුවා සඳහා).

I V සතිය ".

මෘදුකාංග අන්තර්ගතය : පැන්සල මත විවිධ පීඩනය යොදා වලාකුළු හරහා පියාසර කරන ගුවන් යානා ඇඳීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. පරිකල්පනීය සංජානනය, සංකේතාත්මක නිරූපණයන් වර්ධනය කරන්න. නිර්මාණය කරන ලද ඇඳීම් කෙරෙහි ධනාත්මක චිත්තවේගීය ආකල්පයක් ඇති කරන්න.

පූර්ව වැඩ : පොත් කියවීම, රූප සටහන් බැලීම, දරුවන් සමඟ කතා කිරීම. ළමා ක්රීඩා.

පාඩමේ පාඨමාලාව : සෙමී. කොමරෝවා ටී.එස්. ළදරු පාසලක මධ්යම කණ්ඩායමේ දෘශ්ය ක්රියාකාරිත්වය පිළිබඳ පන්ති. දේශන සටහන්. - එම් .: මොසෙයික් - සංශ්ලේෂණය, 2008 .-- පි. 84.

පූර්ව වැඩ : ඇවිදීම, පොත් කියවීම, කවි නිරීක්ෂණය කිරීම.

පාඩමේ පාඨමාලාව : සෙමී. කොමරෝවා ටී.එස්. ළදරු පාසලක මධ්යම කණ්ඩායමේ දෘශ්ය ක්රියාකාරිත්වය පිළිබඳ පන්ති. දේශන සටහන්. - එම් .: මොසෙයික් - සංශ්ලේෂණය, 2008 .-- පි. 85. (අතිරේක ද්රව්යපාඩමෙහි පාඨමාලාව සහ අන්තර්ගතය සඳහා, බලන්න. ලිකෝවා අයි.ඒ. ළදරු පාසලේ දෘශ්ය ක්රියාකාරකම්: සැලසුම් කිරීම, පන්ති සටහන්, මාර්ගෝපදේශ. මධ්යම කණ්ඩායම. - එම් .: "කරපුස් - දිදක්තිකා", 2006. - පි. 136-137.) සෞන්දර්යාත්මක සංජානනය, නිරූපණ, නිර්මාණශීලිත්වය වර්ධනය කරන්න. කලා ක්‍රියාකාරකම් කෙරෙහි, නිර්මාණය කරන ලද කෘති කෙරෙහි ධනාත්මක චිත්තවේගීය ආකල්පයක් ගොඩනැගීම දිගටම කරගෙන යන්න; සම වයසේ මිතුරන්ගේ වැඩ සඳහා මිත්රශීලී ආකල්පය. විවිධ ද්‍රව්‍ය සමඟ චිත්‍ර ඇඳීමේ ශිල්පීය ක්‍රම ඒකාබද්ධ කිරීම සඳහා (දැනුණු පෑන්, තද පැස්ටල්, තීන්ත, වර්ණ ඉටි ක්‍රෙයොන්ස්).

පූර්ව වැඩ : සුරංගනා කතා කියවීම, නිදර්ශන බැලීම. සුරංගනා කතා චරිත ගැන දරුවන් සමඟ සංවාද. කලා හා ශිල්ප සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම.

පාඩමේ පාඨමාලාව : සෙමී. කොමරෝවා ටී.එස්. ළදරු පාසලක මධ්යම කණ්ඩායමේ දෘශ්ය ක්රියාකාරිත්වය පිළිබඳ පන්ති. දේශන සටහන්. - එම් .: මොසෙයික් - සංශ්ලේෂණය, 2008 .-- පි. 87.

අවුරුදු 4-5 අතර ළමුන් සඳහා මාස්ටර් පංතිය ඇඳීම "යොලොච්කා"

ප්රගතිය:

ඉක්මනින්, ඉක්මනින් එය අප වෙත පැමිණෙනු ඇත
දීප්තිමත් නිවාඩු අලුත් අවුරුද්ද!
අපි ඔබ සමඟ සිහින දකිමු
සහ තෑගි තෝරන්න!
නිවාඩුව දීප්තිමත් කිරීමට
මට ගස ගැන අමතක වී නැත!
මෙන්න ටින්සල් සහිත සෙල්ලම් බඩු
අපි ඔබ සමඟ එල්ලී සිටිමු!
නත්තල් සීයාට යහපතක් වේවා
අපේ ඉන්ද්‍රජාලිකයා රතු නාසය!
සියලුම පිරිමි ළමයින්ට පිළිවෙලට
චොකලට් බාර් එකක් බෙදා දෙයි!
සෑම පිරිමි ළමයෙක්ම සහ සෑම ගැහැණු ළමයෙකුම අලුත් අවුරුද්ද සඳහා සිහින දකින දේ මෙය විය හැකිය. මට ඇත්තටම නිවාඩුව හැකි ඉක්මනින් අප වෙත පැමිණීමට අවශ්යයි! සහ මේ සඳහා අවශ්ය වන්නේ කුමක්ද? අපට ගසක් අවශ්‍යයි! සහ වනාන්තරයේ ගස් වැඩෙයි!

මට මගේ ළමා කාලය මතකයි! උදේ පාන්දරින්ම, මගේ සීයා සහ මම නත්තල් ගසක් සඳහා වනාන්තරයට ගියෙමු. අපි වඩාත්ම ලස්සන එකක් තෝරා ගැනීමට උත්සාහ කළා!

ඔවුන් ඇයව ගෙදරදී ඇඳගත්තා. සෑම කෙනෙකුම වඩාත්ම ලස්සන හා ප්රියතම සෙල්ලම් බඩු තෝරා ගැනීමට උත්සාහ කළ අතර එය වඩාත් කැපී පෙනෙන ලෙස එල්ලීමට උත්සාහ කළහ
තැනක්! මෙන්න අපට එවැනි අලංකාරයක් තිබේ.

2. දැන් අපි ඉඳිකටු අඳින්නෙමු, අපි එය අසාමාන්ය හා සිත්ගන්නා ආකාරයකින්- "poke" ක්රමය භාවිතා කිරීම. නීති ගැන අමතක කරන්න එපා.
අපි ශාඛාවේ පාදයේ සිට වැඩ ආරම්භ කරමු.

ඒ නිසා අපි ඉතා ඉඟිය දිගටම කරගෙන යනවා. ඒ නිසා අතුවල සෑම පැත්තකින්ම එය එක් එක් "පොක්" සමඟ සුමට කරයි.

3. එක් එක් ශාඛාව සමඟම කරන්න. පළමුව, ගසේ එක් පැත්තක,

නත්තල් ගස සූදානම්. අපි රාමුවක් සකස් කරමු. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, අපි නිල් ගවුචේ භාවිතා කර "poke" ක්රමය භාවිතා කර රාමුවක් අඳින්නෙමු. පත්රයේ කෙළවරට ආසන්නව "බට්" එකිනෙක තදින් තැබීම. රාමුව ඝන සහ දීප්තිමත් වන පරිදි ඔබේ කාලය ගත කිරීමට උත්සාහ කරන්න. දැන් අපේ ගස සූදානම්.

මාතෘකාව පිළිබඳ මැද කණ්ඩායමේ ලලිත කලා පාඩම: "අපගේ අලංකාර නත්තල් ගස"

අධ්යාපනික ක්ෂේත්ර ඒකාබද්ධ කිරීම: "සංජානනය", "සන්නිවේදනය", "කියවීම ප්රබන්ධ», « කලාත්මක නිර්මාණය».

ප්රමුඛ කාර්යයන් අධ්යාපනික ප්රදේශය: නත්තල් ගසක රූපය චිත්‍රයකින් ප්‍රකාශ කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම, අතු පහළට විහිදෙන නත්තල් ගසක් ඇඳීමේ හැකියාව සැකසීම, විවිධ වර්ණ තීන්ත භාවිතා කිරීමට ඉගෙන ගැනීම, වියළීමෙන් පසුව පමණක් එක් තීන්තයක් තවත් එකකට ප්‍රවේශමෙන් යොදන්න. නිර්මාණය කරන ලද චිත්‍ර දකින විට ප්‍රීතියේ හැඟීමක් ඇති කරන්න. ඔබේ ඇඳීම් සලකා බැලීමට ආශාවක් ඇති කිරීම සඳහා, ඒවා ඇගයීම, රූප අනුපූරක කිරීමට ඇති ආශාව.

ඒකාබද්ධ කිරීමේ අධ්යාපන ක්ෂේත්රයේ කාර්යයන්: ප්රදේශය "සංජානනය"

අලුත් අවුරුදු ගසක රූපයක් නිර්මාණය කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම, එහි ව්යුහය, හැඩය, චිත්රය තුළ කොටස් ඉදිරිපත් කිරීම;

කුතුහලය, චින්තනය වර්ධනය කිරීම ප්රවර්ධනය කරන්න.

සන්නිවේදන ප්රදේශය

සංවාද කථාව වැඩි දියුණු කරන්න: සංවාදයකට සහභාගී වීමට උගන්වන්න, ඔබේ දෘෂ්ටිකෝණය ප්රකාශ කරන්න, අසන්නාට ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට පැහැදිලිය. ප්‍රහේලිකා අනුමාන කිරීමට ඉගෙන ගන්න;

ප්රදේශය "කලාත්මක නිර්මාණය"

සංයුතියක් නිර්මාණය කිරීමට ඉගෙන ගන්න, එය නිර්මාණය කිරීමේදී ළමුන් සහ වැඩිහිටියන් සමඟ කටයුතු කිරීමට ආශාවක් ඇති කරන්න;

ප්රදේශය "සමාජකරණය"

ඉලක්ක සාක්ෂාත් කර ගැනීම, නිරවද්‍යතාවය, සාමූහිකත්වය පිළිබඳ හැඟීමක් සහ අන්‍යෝන්‍ය සහයෝගීතාවය වර්ධනය කිරීම.

පූර්වාවශ්යතාවයන් ඉගෙනුම් කටයුතු: අපේක්ෂිත පරිදි ඉටු කිරීමේ හැකියාව ගොඩනැගීම.

ගුරුවරයා සඳහා උපකරණ: නත්තල් ගස, හාවා

ළමුන් සඳහා උපකරණ: ඇල්බම් ෂීට්, විවිධ වර්ණවලින් යුත් ගවුචේ, බුරුසු, වතුර කෑන්, තුවා - සෑම දරුවෙකුටම

හඳුන්වාදීමේ කොටස ( අභිප්රේරණ, සූදානම් වීමේ අදියර)

සංජානන පර්යේෂණ

ප්‍රබන්ධ සහ ජනප්‍රවාද පිළිබඳ අවබෝධය

සංගීත

විස්මිත මොහොත, හාවෙකු සහ අලංකාර නත්තල් ගසක් පැමිණීම.

නත්තල් ගසක් ගැන කවියක් කියවීම "අපේ නත්තල් ගස නියමයි"

ප්‍රහේලිකා

සාකච්ඡාව

චිත්ර ශිල්පීය ක්රම නිරූපණය කිරීම: "අපගේ අලංකාර ගස".

ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්

කාලය සංවිධානය කිරීම- බනීගේ විස්මිත පැමිණීම සහ නත්තල් ගස්-සංවාදය එමගින් ළමයින් පාඩමට පොළඹවයි.

සංවර්ධනය කරන්න වාචික කථාව, මතකය, අවධානය, ක්රීඩා සහ ක්රීඩා අභ්යාස හරහා සිතීම.

පරිකල්පනය වර්ධනය කරන්න. කලාත්මක සෙවීමේදී සහ අදහස් මූර්තිමත් කිරීමේදී විශ්වාසය, ස්වාධීනත්වය වර්ධනය කිරීම

සංවාද කථාව වැඩි දියුණු කරන්න: සංවාදයකට සහභාගී වීමට උගන්වන්න, ඔබේ දෘෂ්ටිකෝණය ප්රකාශ කරන්න, අසන්නාට ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට පැහැදිලිය. ප්‍රහේලිකා අනුමාන කිරීමට ඉගෙන ගන්න

NNOD හි අන්තර්ගතය

1. සංවිධානාත්මක මොහොත. අධ්යාපනඥයා: - ආයුබෝවන් යාලුවනේ! මට ඔබට සුබ ආරංචියක් දීමට අවශ්‍යයි. කැලේ සිට අමුත්තෙක් අප වෙත පැමිණියේය.

ළමයි, අමුත්තන් සිටීම ගැන ඔබ සතුටු වෙනවාද?

අධ්යාපනඥයා: - මම දැන් ඔබෙන් ඇය ගැන ප්රහේලිකාවක් අසමි, ඔබ වහාම අනුමාන කරනු ඇත.

ගුරුවරයා ප්‍රහේලිකාවක් කරයි.

ශීත ඍතුවේ සහ ගිම්හානයේදී එක් වර්ණයකින්. එය කුමක් ද?

ඒක හරි, එය නත්තල් ගසක්. නත්තල් ගස පැමිණෙන්නේ කුමන නිවාඩුවකද? (අලුත් අවුරුද්ද සඳහා).

මට කියන්න, යාලුවනේ, අපි අලුත් අවුරුද්ද සඳහා නත්තල් ගස අලංකාර කරන්නේ කුමක් ද? (සෙල්ලම් බඩු, මල්මාලා, ටින්සල්, වැසි).

වනාන්තරයේ ජීවත් වන්නේ වෙන කවුද, නත්තල් ගස පැමිණියේ කොහෙන්ද? (වලසා, හාවා, වෘකයා, නරියා, ලේනුන්, හෙජ්ජෝග්).

යාලුවනේ, වනාන්තරයේ ජීවත් වන සතුන් එක වචනයකින් නම් කරන්නේ කෙසේද?

ඒක හරි, ඔවුන්ව හඳුන්වන්නේ වල්, නමුත් ඔවුන්ට අලුත් අවුරුද්ද සඳහා අලංකාර, අලංකාර නත්තල් ගසක් තිබීමට අවශ්යයි. වනාන්තරයේ ලස්සන සෙල්ලම් බඩු, දීප්තිමත් ටින්සල්, වර්ණවත් වැසි නැත.

යාලුවනේ, අපි උදව් කරමු වන වාසීන්ඔවුන් සඳහා අලංකාර නත්තල් ගස් අඳින්නද?

2. අලංකාර නත්තල් ගසක නියැදියක් පරීක්ෂා කිරීම. - බලන්න. යාලුවනේ, ගස අලංකාර කර ඇති ආකාරය! - ගස මත සෙල්ලම් බඩු හැඩය කුමක්ද? - මොන පාටද?

3. ඇඳීමේ ශිල්පීය ක්රම නිරූපණය කිරීම: "අපගේ අලංකාර ගස".

ළමයින් 2-3 දෙනෙකු පුවරුවට කැඳවීමෙන් නත්තල් ගසක් ඇඳීමේ ශිල්පීය ක්‍රම පැහැදිලි කරන්න. විවිධත්වය අවධාරණය කරන්න නත්තල් ගස් සැරසිලි... තීන්ත සමඟ ඇඳීමේ ශිල්පීය ක්රම මතක් කරන්න.

ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්.

"මෙන්න මගේ උදව්කරුවන්,

ඔබට අවශ්‍ය පරිදි ඒවා හරවන්න,

මම මගේ අත්ල තදින් අතුල්ලමි

මම සෑම ඇඟිල්ලක්ම කරකවන්නෙමි

ශක්තිමත් ඔහුට ආයුබෝවන් කියන්න

හා මම අදින්න පටන් ගන්නම්.

ඊට පස්සේ මම අත හෝදගන්නම්

මම මගේ ඇඟිල්ල ඇඟිල්ලට ඔබන්නෙමි,

මම ඒවා අගුලකින් වසා දමමි

තවද මම උණුසුම්ව තබමි.

මම මගේ ඇඟිලි නිදහස් කරමි

උන්ට බනිස් වගේ දුවන්න දෙන්න.

ප්රධාන කොටස (අර්ථවත්, ක්රියාකාරකම් අදියර)

ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්

අලංකාර නත්තල් ගසක රූපයක් නිර්මාණය කිරීමට, එහි හැඩය, ව්‍යුහය, කොටස් චිත්‍රයක ප්‍රකාශ කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම. තීන්ත සමඟ ඇඳීම පුහුණු කරන්න.

කුතුහලය, චින්තනය වර්ධනය කිරීම ප්රවර්ධනය කරන්න

සංයුතියක් නිර්මාණය කිරීමට ඉගෙන ගන්න, එය නිර්මාණය කිරීමේදී ළමුන් සහ වැඩිහිටියන් සමඟ කටයුතු කිරීමට ආශාවක් ඇති කරන්න

සෞන්දර්යාත්මක රසය වර්ධනය කිරීම, පරිකල්පනය, නිර්මාණාත්මක චින්තනය වර්ධනය කිරීම.

NNOD හි අන්තර්ගතය

4. ස්වාධීන වැඩළමා. ඇඳීමේදී වැඩ කිරීමේ නීති මතක් කරන්න: කෙළින්ම පිටුපස, කකුල් එකට. අලංකාර නත්තල් ගසක් ඇඳීමට අපහසු දරුවන් සඳහා - ඔවුන්ගේ පත්රයේ ඇඳීමේ ශිල්පීය ක්රම නැවත කරන්න.

5. ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්: "1, 2, 3, 4, 5 - අපි ඇඟිලි ගණන් කරන්නෙමු ..."

අවසාන කොටස (පරාවර්තන අදියර)

කෘති ප්රදර්ශනය

සාකච්ඡාව

කාර්යයන් සලකා බැලීම. ගුරුවරයා පැහැදීමක් පෙන්නුම් කරයි. ඔවුන් ඔවුන්ගේ වැඩ ගැන කතා කරයි.

ලබාගන්න ධනාත්මක හැඟීම්

NNOD හි අන්තර්ගතය

6. වැඩ විශ්ලේෂණය. සියලුම වැඩ පුවරුවේ තබන්න, පරීක්ෂා කරන්න, වඩාත්ම ලස්සන, පිළිවෙලට ප්‍රශංසා කරන්න.

නාගරික අයවැය පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතනය "ඇලටෝර්කා ගම්මානයේ ළදරු පාසල" නාගරික දිස්ත්රික්කය Bashkortostan ජනරජයේ Iglinsky දිස්ත්රික්කය

සංවිධානාත්මක සාරාංශය අධ්යාපනික කටයුතු"අපගේ අලංකාර නත්තල් ගස" යන මාතෘකාව මත මධ්යම කණ්ඩායමේ සාම්ප්රදායික නොවන ඇඳීම් ක්රම භාවිතා කිරීම.

පවත්වන ලද්දේ: අධ්යාපනඥ Migranova L.Sh.

ඉලක්කය: සාම්ප්‍රදායික නොවන ක්‍රමයකට ළමයින් හඳුන්වා දෙන්න ඇඳීම - තැළුණු කඩදාසි හැඟීම.

කාර්යයන්:

අධ්‍යාපනික: හුරුපුරුදු වීම මත පදනම්ව අවට යථාර්ථයට සෞන්දර්යාත්මක ආකල්පයක් ගොඩනැගීම සාම්ප්‍රදායික නොවන ශිල්පීය ක්‍රම ඇඳීම.

හොඳයි: ස්පෘස් ඇඳීමට ඉගෙන ගන්න, එය අලංකාර කරන්න නත්තල් සෙල්ලම් බඩු;

තාක්ෂණික: සාම්ප්‍රදායික නොවන ආකෘති (ඇඳීම - තැළුණු කඩදාසි සමඟ) ස්වාධීනව නත්තල් ගසක් ඇඳීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න; බන්ධනය, කපු පුළුන් කැබැල්ලකින් වැඩ කිරීමේ තාක්ෂණය සවි කරන්න;

සංයුති: පත්රයේ මධ්යයේ වස්තුවක් තැබීමේදී සංයුතියේ කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම, විස්තර සහිත චිත්රය අලංකාර කිරීම;

වර්ණය: අලුත් අවුරුදු සෙල්ලම් බඩු සඳහා සුදුසු වර්ණය තෝරන්න;

සංවර්ධනය: සංවර්ධනය නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය, චින්තනය, නිරීක්ෂණ, කථනය, දෘශ්ය මතකය, ඒකාබද්ධ පෞරුෂ ලක්ෂණ;

අධ්යාපනික: අධ්යාපනය ගෞරවයගස් වලට, විසඳුමක් තෝරාගැනීමේ ස්වාධීනත්වය ඉගෙනීමේ අරමුණු(චිත්‍ර ඇඳීමේදී කලින් ප්‍රගුණ කළ රූප ක්‍රම ක්‍රියාකාරීව හා නිර්මාණශීලීව යෙදීමේ හැකියාව, කාරණය අවසානය දක්වා ගෙන ඒමේ හැකියාව.

මෘදුකාංග අන්තර්ගතය.

1. නිවාඩු අලුත් අවුරුද්ද ගැන දරුවන් සමඟ පුනරාවර්තනය

2. දරුවන්ට උගන්වන්න තැළුණු කඩදාසිවලින් අඳින්න.

3. ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්.

4. ශාරීරික අධ්යාපනය.

5. සඳහා ප්‍රතිඵල රැකියාව.

පූර්ව වැඩ.

1. සොබාදහම ගැන දරුවන් සමඟ සංවාදය.

2. තනි වැඩදරුවන් සමඟ ඇඳීම

අධ්යාපනික ප්රදේශ ඒකාබද්ධ කිරීම.

"කලාත්මක සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය"," සංජානන සංවර්ධනය "," කථන සංවර්ධනය "

ක්රම සහ ශිල්පීය ක්රම.

දෘශ්ය, වාචික, සංවාදය.

ඩිඩක්ටික් යනු:

නිරූපණය - කෘතිම ස්පෘස්, ඇඳීමේ නියැදියක් - අලුත් අවුරුදු සෙල්ලම් බඩු සහිත ස්පෘස්, සෙල්ලම් බඩු - තැපැල් පතක් සහිත හිම මිනිසා

අත් පත්‍රිකා: පත්‍ර - A4, ගවුචේ, මුද්‍රණය සඳහා කඩදාසි පත්‍ර, පැලට්, වතුර භාජනය, තුවා, කපු පුළුන්

පාඩමේ පාඨමාලාව:

කාලය සංවිධානය කිරීම.

අධ්යාපනඥයා:යාලුවනේ, අපි එකිනෙකාට ආයුබෝවන් කියමු:

සියලුම ළමයින් රවුමක රැස් වූහ

මම ඔබේ මිතුරා වන අතර ඔබ මගේ මිතුරා ය

අපි දෑත් තදින් අල්ලා ගනිමු

සහ අපි එකිනෙකාට සිනාසෙමු!

අධ්යාපනඥයා:- ඔහ්, යාලුවනේ, මේ මගේ බෑගයේ කවුද? කවුරුහරි එතනට යනවාද? ගුරුවරයා ඔහුගේ බෑගයෙන් හිම මිනිසාගේ සෙල්ලම් බඩුවක් සහ ශීත වනාන්තරයක නත්තල් ගසක පින්තූරයක් ගනී.

අධ්යාපනඥයා:- ඔව්, එය හිම මිනිසෙක්! ඔහු මෙහි පැමිණියේ කෙසේද? යාලුවනේ, මම උදේ පාරේ යද්දී එයා මගේ බෑගයට නැග්ගා වෙන්න ඇති ළදරු පාසල... සහ ඔහුගේ අතේ ඇත්තේ කුමක්ද? ළමා:- ටෙලිග්‍රාම් - යාලුවනේ, ඔව්, ඒක කියන දේ අහන්න.

“ආයුබෝවන් යාලුවනේ, අපි වනාන්තර වාසීන්. අලුත් අවුරුදු නිවාඩුව ළඟදීම පැමිණේ, අපට සැබවින්ම අවශ්‍ය වන්නේ අලංකාර අලංකාර නත්තල් ගසක් තිබීමයි. නමුත් වනාන්තරයේ ලස්සන සෙල්ලම් බඩු නොමැත, වර්ණවත් බැලූන්, දීප්තිමත් ටින්සල්. අපිට මොනවද කරන්න පුලුවන් උදව්වක්"

අධ්යාපනඥයා:යාලුවනේ, අපි වනාන්තරයේ වැසියන්ට උදව් කරන්නේ කෙසේද? (ළමා යෝජනා)

අධ්යාපනඥයා:- ළඟදීම එන නිවාඩුව කුමක්ද? ළමා:- අලුත් අවුරුද්ද!

අධ්යාපනඥයා:ඒක හරි, ළඟදීම එය අප වෙත පැමිණෙනු ඇත අලුත් අවුරුද්ද! යාලුවනේ, ප්‍රහේලිකාව අනුමාන කර මට කියන්න, සහ කුමක් නොමැතිව අලුත් අවුරුදු නිවාඩුවක් නොමැත?

ශීත ඍතුවේ දී මෙම ගස

අපි ඔබට නිවසට ආරාධනා කරන්නෙමු.

ඉඳිකටු කොළ පාටයි

(නත්තල් ගසේ).

ළමා:නත්තල් ගස.

අධ්යාපනඥයා:ඇත්ත වශයෙන්ම, ලස්සන නත්තල් ගසක් නොමැතිව මොනතරම් නිවාඩුවක්ද!

අපි ඔවුන් වෙනුවෙන් චිත්‍ර අඳිමු නත්තල් ගස . (අපි)

ශාරීරික අධ්යාපනය පවත්වනු ලැබේ.

අධ්යාපනඥයා:නමුත්, මුලින්ම අපි "නත්තල් ගස් තියෙනවා" ක්රීඩාව කරන්නෙමු.
වනාන්තරයේ, විවිධ නත්තල් ගස් වර්ධනය වන අතර, පළල, සහ පහත්, ඉහළ, සිහින්.
දැන්, මම "ඉහළ" කිව්වොත් - ඔබේ දෑත් ඉහළට ඔසවන්න.
"පහළ" - ඔබේ අත් පහත් කරන්න.
පළල - රවුම පුළුල් කරන්න.
"සිහින්" - දැනටමත් රවුමක් සාදන්න.

ප්රධාන කොටස.

ළමයින් ඔවුන්ගේ ආසනවල වාඩි වී සිටිති.

(ගුරුවරයා පෙන්වයි හුරුල්ලන්බෝල, සෙල්ලම් බඩු, ටින්සල් වලින් සරසා ඇත)

කොල්ලෝ බලනවා හුරුල්ලන්... ඇය මොන වගේද? (ලස්සන, සිනිඳු, ගොරෝසු, දක්ෂ, පුදුම, ආදිය)

දැන් යාලුවනේ අපි වැඩේට බහිමු චිත්‍ර අඳින්න නත්තල් ගස්, එසේ නොමැති නම් වනාන්තර වැසියන් බලා සිටීමෙන් වෙහෙසට පත් වී ඇත, හිම මිනිසා තවමත් ඔබේ නත්තල් ගස් සමඟ වනාන්තරයට ඇතුල් විය යුතුය.

බලලා මට කියන්න ඔයා කොහෙද කියලා ගස් කඳ? ශාඛා කොහෙද? මන්ද හුරුල්ලන්සදාහරිත සුන්දරත්වය ලෙස හැඳින්වේ? (ළමා පිළිතුරු)

ළමයින් මේසවල වාඩි වී සිටින අතර, දැනටමත් ඇඳීම් සැපයුම් තිබේ අධ්යාපනඥයා:- ළමයින් අවධානය යොමු කරන්න, මේසය මත පත්රයක් තිබේ සුදු කඩදාසිය, ගවුචේ, කපු පුළුන්, කුඩා කඩදාසි පත්රයක්, මේ සියල්ල සඳහා අවශ්ය වේ නත්තල් ගසක් අඳින්න.

අධ්යාපනඥයා: මොන වගේ වර්ණඅපි භාවිතා කරමුද?

ළමා: කොළ, රතු, කහ, නිල්.

අධ්යාපනඥයා:අපි එක් කඩදාසි පත්රයක් ගෙන, එය පොඩි කර හරිත තීන්ත තුළ එය ගිල්වන්නෙමු. එතකොට මේ කඩදාසි බෝලයකින් අඳින්න (බන්ධන ක්රමය)සම්පූර්ණ පත්රයේ නත්තල් ගස. ඔබට ඇඳීමට අවශ්ය ආකාරය බලන්න.

අදියර වශයෙන් නත්තල් ගසක් අඳින්නේ කෙසේදැයි ගුරුවරයා චුම්බක පුවරුවකට අමුණා ඇති කඩදාසි පත්‍රයක පෙන්වයි.

අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ, අපි අපේ ඇඟිලි සඳහා ව්‍යායාම කිහිපයක් කරමු.

ළමා: අපි බලමු.

ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්.

"අපි උණුසුම් වෙමු."

අපි ටිකක් සෙල්ලම් කරමු ( ළමයින් අත්පුඩි ගසති).
ඔව් අපි අත්පුඩි ගසමු.
අපි අපේ ඇඟිලි උණුසුම් කරනවා, ( ඔවුන් තම ඇඟිලි හස්තයකට තද කර දිගහරින්න).
අපි ඒවා මිරිකා, ඒවා unclench.

අධ්යාපනඥයා:අපේ නත්තල් ගස වියළී ගොස් ඇත, දැන් යාලුවනේ, අපි අපේ මත වර්ණවත් බෝල අඳිමු නත්තල් ගස්... බෝල වනු ඇත කපු පුළුන් සමග අඳින්න... අපි එකක් ගන්නවා කපු ස්පුබ්, අපි තීන්තයේ එක් කෙළවරක් පහත් කරමු, උදාහරණයක් ලෙස, රතු සහ මාර්ගයේ poke balls(ලකුණු)මත හුරුල්ලන්, අපි ඒවා අතුවල එල්ලනවා වගේ. ඉන්පසු අපි එකම කපු පුළුන් කැබැල්ලක් පෙරළා එහි පිරිසිදු කෙළවර වෙනත් වර්ණයක තීන්තවල ගිල්වන්නෙමු, උදාහරණයක් ලෙස කහ, සහ එයම කරන්න. අපි විවිධ අතු මත තිත් තැබුවෙමු, එවිට සමස්තය නත්තල් ගස අලංකාර වී ඇත.

බලන්න ලස්සන බෝල කීයක් ගියාද කියලා නත්තල් ගස... ඒවා මොන පාටද? (රතු, කහ, නිල්, තැඹිලි)

දැන් අපි අපේ ලස්සන අගය කරමු නත්තල් ගස්මොනතරම් අලංකාර නත්තල් ගස්ද, හිම මිනිසාද ඒවාට කැමති විය. එවිට අපි හිම මිනිසා සමඟ අපගේ චිත්‍ර වනාන්තරයේ වැසියන්ට යවන්නෙමු. - හොඳයි කොල්ලෝ! අපි වනාන්තර වැසියන්ට උදව් කළා, දැන් ඔවුන් ලස්සන වනු ඇත නත්තල් ගස්සහ ඔවුන්ට නව වසර සතුටින් හමුවීමට හැකි වනු ඇත!

නත්තල් ගස සැරසී ඇත -

නිවාඩුව ළඟා වෙමින් තිබේ.

ගේට්ටුව ළඟ අලුත් අවුරුද්ද

වනාන්තර සතුන් ගස

(අපි සියලුම කෘති පුවරුවේ තබමු, පරීක්ෂා කරන්න, වඩාත් නිවැරදි, ලස්සන ඒවා අගය කරන්න)

අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ, කලාකරුවාගේ පදක්කමට අනුව ඔබට අද සියල්ල ලැබිය යුතුය.

(පදක්කම් පිරිනැමීම.)

පරාවර්තනය.

- ඔයාල කැමතිද ඒකට පන්තිය?

අද අපි ඔබ සමඟ ඇඳගත්තේ කුමක්ද?

ඔබ නත්තල් ගස් ඇදගත්තේ කුමන ආකාරයෙන්ද?