İkinci kiçik qrupda rəsm çəkmək üçün GCD “Tüklü balıksırtı. Milad ağacı çəkən ikinci kiçik qrupdakı qovşaqların xülasəsi

Proqram məzmunu: "Dolgu" ilə yeni rəsm texnikası ilə tanış olmaq.

Düşüncəni inkişaf etdir, gözəl motor bacarıqlarıəllərinizi inkişaf etdirin estetik qavrayış, uşaqlarda yaradın şən əhval... Dəqiqliyi artırın, kömək etmək və işi sona qədər başa çatdırmaq istəyi.

Material : bir Milad ağacı, guaş (yaşıl, qırmızı, sarı) çəkilmiş bir silueti olan albom təbəqəsi. Fırçalar, salfetlər.

Dərsin gedişi:

Müəllim tapmaca edir

Bizə hansı qonaq gəldi,

Çox ağıllı və incədir.

Ulduz yuxarıda yanır

Və zirvəyə qədər

Oyuncaqlar və krakerlərdə hamısı var? (Milad ağacı)

Vos-l: Düzdü uşaqlar, bu bir Milad ağacıdır! Üstündə Yeni il şənliyi Milad ağacı uşaqları ziyarətə “gəlir”, bəzəyirlər - toplar, konuslar, muncuqlar asırlar. Şaxta baba Milad ağacının altına ləzzətli hədiyyələr qoyur. Milad ağaclarını və bəzəklərini çəkək.

Əvvəlcə barmağımızla bütün Milad ağacının konturunu izləyək. Afərin! İndi fırçanı necə tutduğumuzu xatırlayaq (dəmir ucun yanında).

Fırçaya bir az yaşıl gouache qoyaq və yaşıl xətt boyunca, sonra da içəridə çəkməyə başlayaq. Fırçanın rəsm konturundan kənara çıxmasından asılı olmayaraq diqqətlə çəkməlisiniz.

Afərin oğlanlar! Budur gözəl Milad ağacları Biz bunu etdik. İndi də barmaqlarımızın rahatlaşması üçün - oynayaq!

Nə yaxşı yoldaşlar!

Vos-l: Uşaqlar, biz Milad ağaclarını çəkdik, amma onlar bizim üçün kədərli oldu! Onları bəzəməyimiz lazımdır - barmaqlarımızla çəkək - rəngli toplar!

İndi zərif, gözəl Milad ağaclarımız var. Afərin!

Gəlin Milad ağacımıza "Kiçik Milad ağacı" mahnısını yataq.

elmira borcu

1. Uşaqları öyrət bir maddə çəkməkşaquli və maili xətlərdən ibarətdir, düz xətlər çəkin(qısa, uzun); görüntünü kağıza yerləşdirməyi öyrənin.

2. Düzgün öyrətməyə davam edin, əzələlərinizi gərilmədən və ya barmaqlarınızı sıxmadan əlinizi tutun; işə götürmək bir fırça üzərində boya: bütün yuxu ilə bir banka suya yavaşca batırın; artıqlığı çıxarın çəkmək yığının yüngül bir toxunuşu ilə kavanozun kənarında; estetik qavrayış inkişaf etdirmək.

3. Uşaqların marağını artırmaq rəsm.

Lüğət işi

A) Aktiv lüğət: siyənək sümüyü, yaşıl, uzun, qısa.

B) Pasif lüğət: sətir.

Əvvəlki iş - gəzinti zamanı ladinin müşahidəsi.

Fərdi iş

Ericin rəngləri ayırmasına kömək edin.

Avadanlıq və materiallar:

A) nümayiş material: Milad ağacının şəkli olan şəkillər.

B) Vəsait: albom vərəqi, boyalar, fırçalar.

Dərs quruluşu və metodiki fəndlər:

1) Dərsin başlanması (2-3 dəq.)

A) Bədii söz

B) Söhbət

C) Uşaqlar üçün suallar

2) əsas hissə (10-12 dəqiqə)

A) İzahatla göstərin

B) Göstərmə

C) Uşaqlar üçün suallar

D) Təşviqlər

3) son hissə (2 dəqiqə)

A) Həvəsləndirmə

B) Uşaqlara minnətdarlıq

Dərsin gedişi:

Uşaqlar, indi sizə bir tapmaca verəcəyəm və bunu təxmin etməlisiniz. Diqqətlə qulaq asın.

- "Qışda və yayda bir rəngdə".

Uşaqlar, bunun nə olduğunu düşünürsünüz?

Milad ağacı. Düzdü, afərin!

Bu tapmacanı sizə təsadüfən istəmədim, uşaqlar, bu gün sizinləyik siyənək sümüyünü çək.

Xahiş edirəm mənə deyin Milad ağacının rəngi nədir?

Bəli, yaşıl bir Milad ağacımız var. Həm qış, həm də yay bir rəngdədir.

Ağacın gövdəsi var. Bax budur. Və filiallar.

Baxın və Milad ağacının budaqları nədir? Qısa və ya uzun?

Alt hissədə budaqlar uzun, tacda isə qısadır.

- Məndən sonra çox təkrarlayın qısa.

Afərin!

Milad ağacının budaqlarında iynələr var.

Nə edəcəyimizi göstərmək siyənək sümüyünü çək... Hər şeyi diqqətlə izləyirik.

Milad ağacımız yaşıldır? Mən yaşıl alıram boya və bir xətt çəkmək... Bu magistral.

Baqajımız var, etməliyik dalları çəkmək... Budaqlarımız yuxarıya doğru böyüyür, günəşə uzanır. Başlanğıc dalları çəkmək... Budaqların dibində uzun olduğunu unutmuram. Solda, indi də sağda bir qol çəkirəm. Yenidən solda və yenidən sağda. Milad ağacının başında daha qısa budaqlar çəkirəm. Budur.

Milad ağacı aldın?

İndi də uşaqlar püsküllərini qaldırdılar. Hamısı birlikdə havada bir xətt çəkirik. Budur. Budaqlar baqajdan getdi. Biz aşağıdan başlayırıq. Budaqlar sağda, solda, yenə sağda, solda uzundur ... Taca yaxınlaşdıqda, budaqlar qısalır.

Bunun kimi. Afərin!

Uşaqlar, indi çarşafları indi sizə göstərdiyim kimi qoyun.

Hər şeyi yoluna qoymusan?

Əlimizə bir fırça götürürük. Fırçayı sağ əlin üç barmağı ilə tuturuq.

Afərin!

İndi fırçanı bir qaba suya batırın, fırçanı bankanın kənarında sıxmağı unutmayın.

Bir yaşıl fırça ilə yazırıq çəkmək... Və başlayırıq çəkmək.

Eric, biz haradayıq yaşıl rəng... Düzdür. Afərin!

Uşaqlar, gəlin Milad ağaclarına sahib olaq gözəl.

Hamınızda nə var? gözəl Milad ağacları! Hamınız mənimlə nə qədər yaxşı adamsınız!

Uşaqlar, xoşunuza gəldimi? çəkmək?

Və bu gün biz sizinləyik boyalı?

İndi rəsmləri pəncərəyə qoyacağıq, qurumasına icazə verin.

Sonra bir sərgi təşkil edəcəyik. Valideynlər də sizin işinizə heyran ola bilsinlər.

Əlaqəli nəşrlər:

Dərsin məqsədi: Müxtəlif çiçəklər şəkli yaratma marağını artırın qeyri-ənənəvi texnika... İlə sınaq üçün şərait yaradın.

Xarici dünya ilə tanışlıq dərsinin xülasəsi "Mənim qrupum" (ikinci kiçik qrup) Dərs xülasəsi Xarici dünya ilə tanışlıq Mövzu: "Mənim qrupum" Tapşırıqlar: Uşaqlara binaların yerini (giriş zalı, soyunma otağı,.) Xatırlat.

İkincisi saytın qeydiyyatı kiçik qrup Magnitogorskdakı 63 saylı uşaq bağçası. Həftənin mövzusu: "Böcəklər". Məqsəd: Uşaqların biliklərinin möhkəmləndirilməsi.

Sentyabr ayının ikinci kiçik qrupunda gəzinti 1 sentyabr sentyabr. Hava şəraitinin müşahidəsi. Məqsəd: İlin vaxtını təyin etməyi öyrənmək xarakterik xüsusiyyətlər... Diqqəti, müşahidəni inkişaf etdirin.

Mövzu: "Bayram üçün Milad ağacı"

Proqram məzmunu:

İlkin iş:

Konsepsiya formalaşması:

Sürpriz an;

Suallar;

İstiqamətlər;

Xatırlatmalar;

Tərifləmək;

Küknarın araşdırılması;

Bədii söz;

Bitmiş bir nümunə göstərilir;

Milad ağacı şəkilləri;

İşin gedişatını göstərin.

Material:

Dərs quruluşu:

1. Giriş hissəsi:

Problemli bir vəziyyətin yaradılması;

Sürpriz an;

2. Əsas hissə:

İşin gedişatı ekranı;

Tapşırığı yerinə yetirmək;

3. Son hissə:

Xülasə;

Əks;

Yükləmə:

Önizləmə:

"Bədii və estetik inkişaf" ikinci kiçik qrupunda GCD-nin özeti (rəsm).

Mövzu: "Bayram üçün Milad ağacı"

Təhsil sahələrinin inteqrasiyası:

Bədii yaradıcılıq (rəsm), idrak (FEMP), ünsiyyət, sosiallaşma, fiziki mədəniyyət.

Proqram məzmunu:

Uşaqların yemək haqqında biliklərini aydınlaşdırın, ölçü anlayışlarını təkrarlayın: "yüksək", "aşağı";

Boya və fırçadan yumşaq istifadə etməyi öyrənməyə davam edin;

Ağ ləkələr qoymadan və təsvirin konturundan kənara çıxmadan, cisim üzərində tamamilə boya çəkməyə davam edin;

Boya soxmağı öyrənməyə davam edin;

Başqalarını kömək etməyə, həssas olmağı təşviq edin;

İlkin iş:

1. Qış, Yeni il tətili haqqında söhbət.

2. Yeni il, Şaxta baba haqqında şeirlər və mahnılar öyrənmək;

3. Yeni il mövzusunda şəkillərin araşdırılması;

4. Gəzinti zamanı ladinin müşahidə edilməsi;

Konsepsiya formalaşması:

"Yüksək", "aşağı", "tikanlı", "tüklü", "iyli".

Metod və texnika: (əyani, şifahi, praktik)

Problemli bir vəziyyətin yaradılması;

Sürpriz an;

Suallar;

İstiqamətlər;

Xatırlatmalar;

Tərifləmək;

Planlaşdırılmış bir səhvin qəbulu;

Küknarın araşdırılması;

Bədii söz;

Bitmiş bir nümunə göstərilir;

Milad ağacı şəkilləri;

İşin gedişatını göstərin.

Material:

Süni ladin; hazır nümunə böyük ölçülü; Milad bəzədilmiş Milad ağacının şəkli; əvvəlcədən hazırlanmış yemək şablonları; boya yaşıl və ağ; sərt fırçalar; salfetlər.

Dərs quruluşu:

1. Giriş hissəsi:

Problemli bir vəziyyətin yaradılması;

Sürpriz an;

2. Əsas hissə:

İşin gedişatı ekranı;

Milad ağaclarının hündürlüyündə müqayisəsi;

Bədən tərbiyəsi "Buratino";

Tapşırığı yerinə yetirmək;

Növbəti dərs üçün bir vəzifə təyin etmək (Milad ağaclarını bəzəmək);

3. Son hissə:

Xülasə;

Əks;

Dərsin gedişi:

IN: -Salam uşaqlar! (uşaqlar salamlayır)

D: - Salam!

IN: -Uşaqlar, bu səhər mən gedəndə Uşaq bağçası, Şaxta baba ilə tanış oldum! Təsəvvür edə bilərsən ?! Ancaq nədənsə kədərləndi, kədərləndi. Ondan soruşdum: “Şaxta baba, niyə gülməli deyilsən? Tezliklə tətil gəlir, Yeni il, uşaqlar səni gözləyir! " Və mənə cavab verdi: “Necə kədərlənməyim, Yeni il yaxında gəlir, matinlər üçün Milad ağacları bəzəməyim lazımdır, amma ümumiyyətlə vaxtım yoxdur! Uşaqlar və bağçalar çoxdur, amma təkbaşına gələ bilmirəm, qorxuram ki, uşaqlar Milad ağacısız qalacaqlar ... " Milad ağacları, və hər şeyə vaxtınız olacaq! Uşaqlarımız hər zaman kömək etməkdən məmnundurlar! "

Şaxta baba sözlərimdən məmnun qaldı, çünki ona kömək edəcəyimi söz verdim. Şaxta baba gözəl Milad ağacları çəkərək kömək edəcəyik?

D: - bəli.

IN: - Milad ağaclarını gözəl etmək üçün bir Milad ağacı bizi ziyarətə gəldi, bax! Ona baxacağıq və eyni gözəl Milad ağaclarını çəkəcəyik! (müəllim masanın üstündə ağ parça ilə örtülmüş əvvəlcədən hazırlanmış süni bir Milad ağacı açır):

Milad ağacı

Tüylü, tikanlı pəncələrdə

Ağac evə bir qoxu gətirir:

Qızdırılan şam iynələrinin qoxusu,

Təravət və külək qoxusu

Və qarlı bir meşə

Həm də yayda çətinliklə eşidilən bir qoxu.

Y. Şerbakov

IN: - Həqiqətən, uşaqlar, Milad ağacı çox gözəldir? Bu nə rəngdir? Bəs yarpaqlar yerinə Milad ağacı nədir?

D: yaşıl. İynələr.

S: - Afərin!

Görün nə gözəl Milad ağacı çəkdim. Sən xoşlayırsan? (göstərən bitmiş işüstündə böyük təbəqə). İndi sənə necə çəkdiyimi göstərəcəyəm, sonra özün çəkəcəksən, istərdinmi? Sonra diqqətlə izləyin və xatırlayın!

Götürürəm Boş təbəqə, düzgün yerləşdirin. Sonra qəbul edirəm sağ əl fırça. Necə düzgün qəbul etmək olar? Bunun kimi? (səhv göstərir, uşaqlar cavab verir) Bəlkə bu düzgündür? (yenidən fırçanı səhv götürür, uşaqlar cavab verir) doğrudurmu? (düzgün qəbul edir, uşaqlar cavab verir) Afərin! Mən bir cab ilə çəkəcəyəm. Fırçanı yaşıl boya ilə bir palitraya batırıram, yalnız yuxuya daldırıram, bu kimi. (göstərir). Bir fırça üzərində bir az boya toplamaq lazımdır, yalnız kənarında.

Poking edərkən fırça dik vəziyyətdə olmalıdır, sonra yığın düzəldilir və böyükdür"Tüklü" nöqtəsi.

Uşaqlar, mən Milad ağacımın üstündə şəkil çəkməyə harada başlayacağam? Doğru, aşağıdan yuxarı, bu kimi. Konturdan kənara çıxıram? Xeyr! Səliqə ilə çəkirəm, konturdan kənara çıxmıram, hər şeyin üstünə rəsm çəkirəm, fırçanı sıra ilə soldan sağa basıram, ağ ləkələr qoymuram. İndi fırçanı silib götürürəm ağ boya, Milad ağacımızı tüklü qarla səpin.

Beləliklə bir Milad ağacı çəkdim, baxın uşaqlar! Gözəl? İndi görün nə cür Milad ağacları (yeni çəkilmiş şablonu əvvəllər çəkilmiş Milad ağacına yerləşdirir, ölçüləri fərqlidir) Uşaqlar, eynidir, yoxsa fərqlidir? (uşaqların cavabları) Niyə buna qərar verdin? (uşaq cavabları) Düzdü, uşaqlar, onlar fərqlidir. Bir ağac hündür, digəri alçaqdır. Bu ağac nədir? (yüksək göstərir) Düzdür! Və bu? (jestlər aşağı) Yaxşı qızlar!

Uşaqlar, biraz istirahət edək, sonra işə başlayaq. Gəlin hamımız qalxıb bir az əyləncəli fiziki fəaliyyət göstərək:

"Küknar" şeiri üzərində bədən tərbiyəsi

Ladin mavi səmanın altında durur,
Ulduzların üzərində yatdığı.
(Ayaq üstə uzanmış vəziyyətdə olan qollarımızı - əllərimizi və ayaqlarımızı azca tərəflərə yayırıq, ovuclarımızı yerə paralel tuturuq - bir ladunu təmsil edirik. Başımızı yuxarı qaldırın, boynumuzu uzatın - görməyə çalışırıq. ulduzlar "göydə")

Hamısı şaxta ilə boyandı
Başdan ayağa.
(Uzanmış qollarımızı başımızın üstünə qaldırırıq və düzəldirik hamar hərəkətlər ovuclar bir tərəfdən bir tərəfə, yavaş-yavaş əyilib əllərimizi qabağımızda yerə endirin - bütün ağacları şaxta ilə “xurma fırçaları” ilə “boyadıq”

Parlaq saf incilər
Dalğalı, səssiz bir sükut içində,
(İnciləri hər iki əlimizin barmaqları ilə təsvir edirik - böyük və işarə barmağı hər əli kiçik dairələrdə birləşdiririk. Əllərimizlə sarsıntılı hərəkətlər edirik müxtəlif tərəflər, qollarımızı əymək və düzəltmək - ağacımızın nə qədər parıldadığını göstəririk)

Ladin o qədər zərifdir -
Ayın yanında bir nağıl kimi.
(Bir Milad ağacını təsvir edərək başlanğıc mövqeyinə qayıdırıq: ayaqları bir az çiyin enində, uzanmış qollar bir-birindən aralı, açıq ovuclar yerə baxır. Ağacımız!)

Çiynimlə buludlara toxunmaq
(Yenə də "balıksırtı ilə" dururuq. Sağa və sol çiyni növbə ilə qaldırın)

Qalın qar yağır.
(Mümkün qədər yüksək tullanırıq və eyni zamanda alqışlayırıq qollar uzanmış yerüstü - "qar tutmaq")

Bir dovşan da pəncələrində dayandı
Bu gözəllikdən əvvəl!
(Pəncələrində dayanan bir dovşan təsvir edirik: çölə otururuq, əllərimizi sinə səviyyəsində tuturuq. Bu vəziyyətdə olduğumuz halda başımızı növbə ilə bir tərəfə, digər tərəfə əyirik - bunny-nin gözəl Milad bayramına necə heyran qaldığını göstəririk. ağac)

IN: -Yaxşı, dincəlmisən? Otur! Sonra düzgün otururuq, arxa düz, masanın altındakı ayaqlar səssizcə oturur. İndi hamıya vərəqələr paylayacağam, işə başlaya bilərsiniz. Budur Şaxta baba sevinəcək! Uşaqlar Milad ağaclarının naxışlarını çəkməyə başlayırlar, müəllim isə davamlı olaraq fırçanın necə tutulacağını, boyadan necə istifadə edəcəyini xatırladır, uşaqları daim həvəsləndirir və tərifləyir, lazım gələrsə şərhlər verir və kömək edir.

Hamınız nə qədər yaxşı yoldaşsınız, Şaxta baba üçün çox çalışırsınız, möhtəşəm Milad ağacları əldə edilir!

Uşaqlar, bu gün nə etdik? Kimə kömək etdin? Xoşunuza gəldi? Siz möhtəşəmsiniz! Milad ağaclarınıza heyran qalın, necə də gözəl çıxdı! İndi Şaxta baba mütləq sizin sayənizdə hər şeyi edəcəkdir. Nə qədər səliqəli işləmisiniz, hər kəsin təmiz masaları, əlləri var, heç kim paltarlarını çirkləndirməyib. Dərsimiz başa çatdı.

Ənənəvi olmayan üsullarla rəsm "Dovşan üçün Milad ağacları"

Proqram məzmunu:

Uşaqları sərt bir fırça ilə poke metodundan istifadə edərək bir Milad ağacı çəkməyi öyrət. Barmaq boyalarından istifadə edərək şəklə elementlər əlavə etməyi öyrənməyə davam edin. Fırçanın necə düzgün tutulacağını öyrənməyə davam edin, boya istifadə etdikdən sonra yuyun. Barmaqların gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirin; uşaq yaradıcılığı, təxəyyül, estetik mənada.

Uşaqların vəhşi heyvanların həyatı haqqında məlumatlarını genişləndirin.

Təbiət sevgisini və heyvanlara kömək etmək istəklərini inkişaf etdirin.

İlkin iş: Söhbət "Vəhşi heyvanların qışa necə hazırlaşması". Şablonlu Milad ağacları. "Yeni il gözəlliyi" istifadə edərək rəngli qələmlər və flomasterlərlə rəsm çəkmək müxtəlif materiallar"Meşədə kim yaşayır". İşdə "Sehirli Fırça" təlimatının istifadəsi.

Materiallar:

Rənglənmiş düzbucaqlı çarşaflar əvvəlcədən tərtib edilmiş şablon ağacları ilə. Hər vərəqdə bunny silueti yapışdırılır. Guaş, sərt fırçalar, peçeteler, su bankaları, altlıqlar.

Dərsin gedişi:

Uşaqlar qış meşəsində olmaq istəyirsiniz?

Uşaqlar qrupa daxil edilir. Bunny ağac kötükdə oturur.

Nə oldu, bütün ağaclar haradadır?

Bunny: “Meşədə yanğın oldu və yeyilənlərin hamısı yandı. İndi də mənim və dostlarımın qurddan və tülkidən gizlənəcəyi yerimiz yoxdur "dedi.

Gəlin uşaqlar dovşanlara kömək etməyə çalışaq, amma bunu necə edək? Uşaqlar, dovşanlara necə kömək edəcəyinizi bilirsinizmi. Düzdü, soxma metodundan istifadə edərək Milad ağaclarını çəkməyə çalışaq.

Uşaqlar masalarda otururlar.

Uşaqlar, poke metodu ilə necə bir Milad ağacı çəkəcəyimə baxın.

Püskülü ətəyin yanına götürürəm və dik tuturam. Sonra fırçanın ucu ilə boya götürürəm və bankanın kənarındakı artıq boyanı götürürəm. Sonra fırçanın ucu ilə bir Milad ağacı çəkməyə başlayıram, fırça asanlıqla çarşafın üstündən sıçrayır. Rəsm etdikdən sonra fırçaları yaxalayın və stendə qoyun.

Uşaqlar bir Milad ağacı çəkirlər.

Uşaqlar, boya quruyanda oynayaq. Cədvəllərdən çıxın.

Bunny, qartopu oynamağı sevirsən?

Barmaq gimnastikasının aparılması.

Bir, iki, üç, dörd (növbə ilə barmaqları əymək)

Sən və mən qartopu düzəltdik (xəyali qartopu düzəlt)

Yumru, möhkəm, çox hamar (əllər dairə göstərir)

Və qətiyyən şirin deyil (şəhadət barmağını silkələyirlər)

Biri - atın (xəyali bir qartopu atın)

İki - tutacağıq (çömbəlmək və dizlərini əlləri ilə qucaqlamaq)

Üç - damla (irəli əyilmək)

Və ... qıracağıq (tapdalayacağıq).

Yorğun deyilsiniz?

Uşaqlar masalara gəlirlər.

Zəhmət olmasa mənə deyin qışda küçələrdə nə var?

Düzdü, əlbətdə qar çoxdur. Gəlin yerdə yatıb qalan bir qar çəkək, kimsə qar dənələrini çəkə bilər. Yalnız barmaqlarımızla çəkəcəyik.

Uşaqlar, barmaqlarınızı salfetin üstünə silməyi unutmayın. Uşaqlar rəsm çəkirlər.

Bunny yenidən bir oyun oynamağı təklif edir: "Uşaqlar, daha çox oynamaq istəyirsiniz, sonra təmizlənməyə çıxın."

Bədən tərbiyəsi:

Balaca dovşan oturub qulaqlarını yellədir. (uşaqlar çömelir)

Bunny soyuq oturmaq üçün pəncələri istiləşdirməlidir. (uşaqlar durub avuçlarını bir-birinə sürtür)

Bunny dayanmaq üçün soyuqdur, bunny atlanmalıdır. (uşaqlar iki ayağında yerində tullanırlar)

Tullan - tullan, tullan - tullan. Bunny tullanmaq lazımdır.

Nə qədər yaxşı tullanırsan.

Masalara yaxınlaşırlar və bunny ilə birlikdə rəsmlərə baxırlar.

Bunny: “Nə gözəl Milad ağacları var. Budur ən zərif, bu da çox tüklü ... "

Bütün meşə böyüməyimizə kömək etdiyiniz üçün uşaqlar sizə təşəkkür edirəm. İndi harda oynayacağımız və qurddan və tülküdən gizlənəcəyik. Bizə kömək etdiyiniz üçün sizin üçün hədiyyədir (uşaqlara hədiyyə verir).

Qış meşəsini bəyəndinizmi və ən çox nəyi bəyəndiniz?

İndi də qayıtmalıyıq vizual fəaliyyət in orta qrup(qeyri-ənənəvi rəsm üsulları)

"Nağıl meşəsinə səyahət" uşaq bağçasının orta qrupunda vizual fəaliyyət üzrə dərsin xülasəsi

Pedaqoq Efremova I.Yu.

Proqram tapşırıqları:

Mürəkkəb obyektlər çəkərkən hissələrin yerini düzgün şəkildə çatdırmaq bacarığını formalaşdırın, özünüzü yaradın bədii obraz vizual fəaliyyətdə;

Təqdim edin qeyri-ənənəvi metod rəsm - əl ilə rəsm;

Uşaqların rənglər və çalarlar, onları necə əldə etmək barədə fikirlərini birləşdirmək və zənginləşdirmək (narıncı, qəhvəyi);

Cisimlərin forması (dairə, oval, üçbucaq, ölçü, hissələrin düzülüşü) barədə fikirləri birləşdirmək;

Musiqi təcrübəsini zənginləşdirmək;

Dəqiqliyi inkişaf etdirmək, estetik qavrayış, müstəqillik, yaradıcı təxəyyül inkişaf etdirmək.

Dərsin gedişi.

Uşaqlar qış meşəsi ilə bəzədilmiş qrup otağına daxil olurlar. P.İ.Çaykovskinin "Fəsillər" silsiləsindən musiqisi səsləndirilir.

Uşaqlar, harada qaldıq? Sən və mən bir nağıl qış meşəsinə gəldik. Ətrafında gözəlliyin nə olduğunu görün.

Bütün qar və qar, bütün meşə qar qarışıqlarında

Boz şamlar qığılcımlarla parlayır

Meşə yollarında qar parıldayır,

Sakitcə bütün kollar qar altında yatır.

Sükutu dinlə, yalnız dondan şaqqıltılı ağacların səsini eşidirsən. Ətrafa baxın, meşədə heç kimin olmaması sizə qəribə gəlmir? Səndən tapmacalar soruşacağam, sən də qış meşəsində kimlə görüşə biləcəyimizə cavab ver.

***

Hiyləgər fırıldaqçı

Qırmızı baş,

Tüklü quyruq - gözəllik

Və onun adı (tülkü).

***

Quzu deyil, pişik deyil

Xəz palto geyinir bütün il boyu

Yay üçün boz xəz palto,

Qış üçün fərqli bir rəng. (dovşan)

***

Şam ağacında bir boşluq var

Çuxurda isti.

Boşluqda kim var

İstilikdə yaşayır? (dələ)

***

Meşənin ağası

Yazda oyanır

Qışda, çovğun altında ulu

Qarlı bir daxmada yatır. (ayı)

Bəs heyvanlar harada yox ola bilərdi? Bax, ağacın üstündə bir məktub var. (məktubu ağacdan çıxarın və oxuyun)

"Qış meşəsi ovsunlandı

Və bunun içində heç bir möcüzə olmayacaq!

Tülkü qaçmayacaq

Heç bir ayı ulamayacaq!

Dovşan və dələ getdi,

Çəkmək müxtəlif heyvanlar olmaq.

Hər şeyi özüm düşündüm,

Sənin nənən Yaga!

PS. Heyvanları narahat etmək üçün çox çalışmalı olacaqsınız! "

Uşaqlar, burada ağacın altında yalnız həndəsi formalar var. Baba Yaga bizə hansı həndəsi formaları qoyub getdi? (Uşaqların cavabları). Səncə, onlardan heyvan fiqurlarını da əlavə edə bilərik, bəlkə o zaman ruhdan düşən boyalar taparıq meşə sakinləri? (Uşaqlar, müəllimlə birlikdə yerə uzanırdılar həndəsi formalar ağ heyvanlar. Başı yuvarlaq, bədəni oval, ayaqları oval, qulaqları üçbucaq şəklindədir.)

Sən, Vanya, kim etdi? Başın forması nədir? (gövdə.)

Baba Yaga boyaları harada gizlətdi? Bəli, onlar Milad ağacının altındadırlar! (boyalar alırıq, masaya keçirik)

Yaqa heyvanları hansı rənglərə çevirdi? (uşaqlar rəngləri ağ, qırmızı, yaşıl və sarı adlandırırlar) İndi gözlərinizi bağlayın və meşə heyvanlarının nə rəngdə olduğunu xatırlayın.

Düzdü, tülkü və dələ narıncı, ayı qəhvəyi, dovşan isə qışda ağ rəngdədir.

Bu rənglərimiz var? Ağ var, amma narıncı və qəhvəyi yoxdur. Ancaq fərqi yoxdur, gəlin onları özümüz edək. Almaq üçün narıncı rəng biz var sarı boya qırmızı əlavə edin və qəhvəyi üçün qırmızı boyaya yaşıl əlavə edin. (Boyaları qarışdırırıq).

İndi hamımız hazırıq, amma fırçalar haradadır? Yəqin ki, nadinc Baba Yaga onları götürdü ki, heyvanları narahat edə bilməyək. İndi meşə heyvanlarını necə canlandıra bilərik? (uşaqların cavablarını dinləmək)

Əllərimizlə çəkək. Kağız üzərində kiçik bir dairə çəkmək üçün yumruğu sıxırıq, boyaya batırırıq və təbəqəyə bir "möhür" qoyuruq. Almaq üçün böyük dairə- bir xurma boyaya qoyduq (barmaqlar yuxarı qaldırılır) və kağıza bir iz qoyuruq. Heyvanlarımız üçün pəncələr çəkmək üçün barmağımızı yastıqlarla aşağı boya ilə endirib kağıza köçürəcəyik. Gözlər və burunlar, barmağımızın ucuyla bir nöqtə qoya bilərik (sənə necə çəkəcəyimi göstərirəm, sonra əllərinizi yuyub salfetlə silin. Qollarınızı sıxın, sehrli önlüklər taxın və bir sehr yazın.

Bir, iki, üç, dörd, beş (əl çırpmaq)

Biz çevrilməyə başlayırıq. (yerində fırlanır)

Sadə boyalar yox idi (boyaları ovucları ilə göstərirlər)

Meşə sakinləri olacaq. (meşəyə tərəf xurma göstər)

Sakit musiqi səslənir.

Özünü çəkmək. Əsərlərin təhlili. (Kim kimi çəkdi? Uşaqlarla birlikdə rəsmin daha çox meşə heyvanlarına bənzəməsi üçün nə əlavə olunacağına qərar veririk.)

Bunlar böyük yoldaşlardır, indi də heyvanları səninlə birlikdə meşəyə buraxaq. (Rəsmləri "meşəyə" aparırıq)

Ayı qışda harada yaşayır? Düzdü, ayı bir yuvada yatır, gəlin oraya aparaq. Bir dovşan kolun altındadır, bir ağacın altında bir xanterelle, bir boşluqdakı bir ağacın üzərində bir dələ. Bütün heyvanlar sizə çox minnətdardır və dələ sizin üçün hədiyyə olaraq fındıq hazırlamışdır (ağacın altındakı yeməklərlə səbət).

Gənc qrupda rəsm dərsi.

"Gəlin Petyanın quyruğunu bitirək."

Uşaqların yaşı: ikinci kiçik qrup (II kiçik qrup)

Proqram məzmunu:

1. Uşaqlara fırçanı düzgün tutmağı öyrətməyə davam edin, rəng dəyişdirərkən fırçanı yaxşıca yuyun, bir istiqamətdən xətlər çəkin müəyyən nöqtə, bir neçə rəngdən istifadə edin: qırmızı, sarı, yaşıl.

2. İnkişafı təşviq edin uşaq yaradıcılığı süjet (günəş, ot) öz-özünə rəngləndikdə.

3. Uşaqlarda simpatiya yaradın oyun xarakteri, ona kömək etmək istəyi.

İlkin iş: Xoruzu, quyruğunu incələyərək rəng çeşidini qeyd etdi. Şeir oxumaq, xoruz haqqında mahnı oxumaq.

Material: Cockerel - bir oyuncaq, kiçik bir evin modeli, quyruğu olmayan bir xoruzun yapışdırılmış siluetləri olan rəngli kağız vərəqləri. Fırçalar, guaş (qırmızı, yaşıl, sarı), stəkanlar su, köpük kauçuk.

DƏRSİN PROSESİ:

Oyun motivasiyasının yaradılması:

Kiçik evin tərtibatına uşaqların diqqətini cəlb etmək. Uşaqları aşağı endirin, onu yoxlayın, nə qədər yaraşıqlı olduğuna diqqət yetirin.

Tərbiyəçi:

Sahələrdə, dənizlərin üstündə,

Per uca dağlar,

Sahədə bir teremok var,

Və kokerel orada yaşayır.

Çıxın bizə kokerel

Tarağınızı göstərin.

(evin pəncərəsində oyuncaq xoruz görünür).

Xoruz:

Mən sizə bir tarak göstərəcəm

Çölə çıxmağı gözləyəcəm.

Pedaqoq: Nə oldu, bizə cavab verin?

Xoruz:

O, cani tülküdür,

Səpilən dənələr

Lələklər qopardı

Bütün toyuqlar quyruqsuzdur,

Küçədə güləcəklər.

Tərbiyəçi: Xoruzu sakitləşdir.

Problemin formalaşdırılması.

Müəllim uşaqlara tərəf dönərək xoruzula kömək etmək istədiklərini soruşur. Müsbət cavab alan müəllim, uşaqlara xoruzun quyruğuna rəngli lələklər çəkməyin yollarını göstərəcəyini vəd edir.

Moda nümayişi.

Uşaqlar masalarda otururlar. Müəllim, kokerellərin yapışdırılmış siluetləri olan vərəqləri paylayır.

Tərbiyəçi: Gəl havada lələk çəkək.

(Fırçanın hərəkətini göstərir, uşaqlar təkrarlayır)

Tərbiyəçi: Baxın, xoruzun quyruğunu çəkəcəyəm müxtəlif rənglər, bir nöqtədən.

(Müəllim xoruzun quyruğunu kiçik bir dəzgahın üzərinə çəkir).

Müəllim yuxarıya və hamarca aşağıya (arc) davamlı hərəkətlərlə bir lələyi xoruza necə çəkdiyini göstərir. Sonra rəngini dəyişir - başqa bir rəng və s. Müəllim horoz üçün bir neçə rəngli lələk çəkdikdən sonra bir şeir oxuyur:

Xoruz, xoruz,

Dərinizi göstərin!

Gövdə yanır

Üzərində neçə lələk var?

Bir iki üç dörd beş -

Müəllim yenidən şeirləri dinləməyi təklif edir və uşaqlar müəllimdən sonra təkrarlayırlar.

Uşaqların fəaliyyətinə rəhbərlik.

Müəllim uşaqlara boyalarla işləmə qaydalarını xatırladır. Uşaqlar özləri rəsm çəkirlər. Uşaqların fırçanı boyaya necə saldığına, bankanın kənarındakı artıqlığı necə sıxdığına və yaxaladığına baxın. Uşaqların işini seyr etmək. Cockerel'i bir neçə rəngli lələk təsvir etməyə təşviq edin. Uşaqlarda lələklərin rəngini aydınlaşdırın.

Müəllim ekranını (kokerel və boyalı quyruğu olan bir vərəq) böyük bir dəzgahın üstünə qoyur və uşaqlara müraciət edir.

Tərbiyəçi: Uşaqlar, baxın, xoruz gözəl bir quyruğun görünüşündən məmnun qaldı və şən oxumağa başladı.

(Kokerel evdə qışqırır. Müəllim günəşi böyük bir dəzgahda asır)

Pedaqoq: Bəs xoruz nə oyandı?

Uşaqlar: Günəşli!

Tərbiyəçi: Baxın, uşaqlar, günəş oyandı, nə sarı - sarı! Və günəş oyandı, yarpaqlarında?

Uşaqlar: Xeyr

Tərbiyəçi: Günəşin içində oyanmasını istəyirsən?

(uşaqların müstəqil cavabları).

Uşaqlar müstəqil olaraq vərəqlərinə günəş, istəyə görə çəmənlik çəkirlər.

Tərbiyəçi: Gəlin boşluqdakı bütün kokerelləri toplayaq.

Uşaqlar rəsmlərini daşıyırlar, müəllim onları böyük bir dəzgahda asır. Evdən bir xoruz çıxır, uşaqların rəsmlərini araşdırır, tərifləyir, uşaqlara təşəkkür edir.

DƏRSİN NƏTİCƏSİNDƏ CƏZƏDLİ OYUN "KOKON VƏ TOYUQ".

Orta qrupdakı rəsm dərsinin özeti: " Qış meşəsi»

Dərs xülasəsi

rəsm üçün

II orta qrupda

Tərbiyəçi: Efremova I.Yu. Mkousosh kəndi Talitsa. 2012

Proqram tapşırıqları:

Təhsil:

uşaqlara şeirin məzmununa uyğun sadə bir mənzərə çəkməyi öyrətmək, qarlı bəzəkdə bir Milad ağacı təsvir etmək;

rəsmləri vərəqə düzgün bir şəkildə yerləşdirmək, boyalarla boya qabiliyyətini inkişaf etdirməyə davam edin;

uşaqlara qış təbiətinə intonasiya heyranlığını çatdıraraq ifadəli bir şeir oxumağı öyrətmək, hiss etməyi və çoxaltmağı öyrətmək məcazi dilşeirlər;

uşaqların lüğətini aydınlaşdırmaq və aktivləşdirmək.

Təhsil:

təbiət sevgisini inkişaf etdirmək; ona hörmət;

müstəqillik, müşahidə, dəqiqlik, təşəbbüskarlıq.

İnkişaf etməkdədir:

inkişaf Yaradıcı bacarıq, diqqət, təxəyyül, nitq, estetik və xəyali qavrayış.

Sağlamlığa qənaət:

uşaqların duruşunu izləmək, fiziki fəaliyyət rejimini müşahidə etmək

dərs boyu.

Material və avadanlıq:

Guaş boyaları (qəhvəyi, yaşıl, ağ); su üçün stəkanlar

palitra, fırçalar, fırça dayaqları, salfetlər, kətanlar

rəngli kağız vərəqləri (1/2 mənzərə təbəqəsi)

süni ağaclar; şəkil " Qış axşamı»

yumşaq oyuncaq(ağ dovşan)

TSO: "Dekabr" səs yazısı (P.Çaykovskinin "Fəsillər")

Əvvəlki iş:

haqqında şeirlər əzbərləmək qış təbiəti;

meşə parkına ekskursiyalar;

qış mənzərələrinin illüstrasiyalarına baxmaq.

Dərsin gedişi:

I. Giriş hissəsi

(uşaqlar stullarda yarım dairədə otururlar)

Tərbiyəçi. - Uşaqlar, ilin hansı vaxtıdır?

Sən niyə belə fikirləşirsən?

Sizinlə qış meşəsində bir gəzintiyə çıxaq və O. Vysotskayanın "Balığa sümüyü" şeirini xatırlayaq (uşaqlar xorda oxuyurlar).

Bir yarpaq, bir ot bıçaq deyil!

Bağımız sakitləşdi.

Huş ağacı və ağcaqayın

Darıxdırıcı olanlar dayanır.

Yalnız bir Milad ağacı

Şən və yaşıl.

Görünür, dondan qorxmur,

Göründüyü kimi cəsarətlidir!

Niyə “bağımız sakitləşdi” deyirik?

Niyə "ağcaqayın və ağcaqovaq darıxdırıcıdır"?

Və niyə "Milad ağacı bir şəndir ..."?

Görün nə qədər gözəl qarla örtülmüş bir Milad ağacı! Şaxta baba buna qulluq etdi və ağ və tüklü qarla bəzədi və kimin altında gizləndi, tapmacamı təxmin edib-etmədiyinizi öyrənəcəksiniz:

Qorxağın rəngi dəyişdirildi

Və sonra izi qarışdırdı. (Bunny görünür)

Bir dovşan qışda hansı bir xəz paltarına sahibdir?

Niyə?

Dovşan. - Salam uşaqlar! Heyrətlənmək üçün məni ziyarətə gəldin qış meşəsi? -Sadəcə səs çıxarmırsan ...

Təpədə olduğu kimi - qar, qar,

Və təpənin altında - qar, qar,

Bir ayı qar altında yatır.

Sus, sus ... səs-küy salma.

Dostum Mişka heç qışı, qarı görməyib ...

Uşaqlar, niyə düşünürsünüz?

Gəlin ona bir qış meşəsi çəkək, baharda yuxudan oyandıqda sənin işini ona verərəm, o da qışı görüb xoşbəxt olar.

Tərbiyəçi. - Gəlin masalara gedək Mişka üçün bir qış meşəsi çəkək. Sən də bunny, bizimlə otur, uşaqların necə çalışdığını gör.

II. Əsas hissə

(uşaqlar masalarda otururlar)

Tərbiyəçi. Dağdakı meşədə böyüyür gözəl ağac... Bir dəfə rəssam ağacı görüb belə çəkdi. ("Qış axşamı" tablosunu göstərirəm)

Sonra yazıçı bu ağacı gördü və belə bir şeir yazdı. Gəlin xatırlayaq. (Bir uşaq oxuyur)

Dağdakı meşədə bir ağac böyüdü,

Qışda gümüş iynələri var,

Konuslarındakı buz döyür,

Qar palto çiyinlərdə uzanır ...

Milad ağacı hansı hissələrdən ibarət olduğunu xatırlayaq?

Baqajda hansı rəng çəkəcəyik?

Budaqları hansı rəngə çəkəcəyik?

(Ladin çəkmə texnikasını izah edirəm)

Milad ağacı çəkməyə necə başlayırıq?

Nə rəng götürəcəyik?

Praktik hissə

Müstəqil iş(altında musiqi müşayiəti)

Fiz / dəqiqə (masaların yaxınlığında durmaq)

Ah, bunnies soyuqdur və hamının soyuq bir burnu var!

Ah, bunnies soyuqdur və hamının soyuq bir quyruğu var!

Dovşanları isti saxlamaq üçün hamımız tullanmalıyıq,

Dovşanları isti saxlamaq üçün pəncələrini ovuşdurmalısınız.

Dovşanlar pəncə belə istilənir, elə də!

Dovşanlar pəncə ilə belə oynayırlar, belə!

Bütün dovşanlar oturdu və sakitcə oturdu -

Burada hiyləgər bir şanterel yoxdu? Hər tərəfə baxırlar.

Ancaq meşədə hər şey çox sakitdir, bunnies yenidən atlanır.

Dovşanlarımız əylənməyi və oynamağı sevirlər!

Ayaq yan, ayaq yan.

Üst ayaq, üst ayaq.

Milad ağacımızın yanında daha şən bir şəkildə dövr etdik!

"Palto" nu hansı rənglə boyayacağıq?

III. Yekun hissə (dərsin nəticəsi)

(İşimi lövhədə yerləşdirirəm)

Tərbiyəçi.

Kənarda - göyün zirvəsində yedik -

Dinləyirlər, susurlar, nəvələrə baxırlar.

Nəvələr isə Milad ağacları, nazik iynələrdir -

Meşə qapısında dəyirmi bir rəqs var.

Uşaqlar, baxın, dəyirmi bir rəqs necə oldu! Bunny, xoşunuza gəldimi? (əsərlərin təhlili)

Dovşan. - Çox xoşuma gəldi, inanılmaz qış meşən yaşadığım meşəyə bənzəyir. İşlərinizi mütləq dostum Mişka verəcəyəm; baharda oyandıqda bir qış meşəsinin nə olduğunu biləcək.

(dovşan çıxıb işi götürür)

Tərbiyəçi. - Uşaqlar, bu gün əladırsınız. Yaxşı cavab verdilər, çox şeir bilirsiniz. Məncə Mişka məmnun olacaq.

Gözdən keçirmə inteqrasiya olunmuş dərs rəsm üçün

II orta qrupda "Qış Meşəsi"

Dərsin proqram məzmunu uşaqların yaşına və inkişaf səviyyəsinə uyğun gəlir. Özümə tapşırıqlar qoyanda uşaqların yaşını, psixoloji proseslərin yeni formalaşmağa başladığını nəzərə almağa çalışdım.

Proqramın məzmunu bir təhsil, tərbiyə, inkişaf və sağlamlığı qorumaq təbiətinin vəzifələrini formalaşdırır. Dərs üç hissədən ibarət idi:

Giriş - "qış meşəsində gəzinti" - tapmacalar tapmaq, uşaqların şeirini oxumaq;

Əsas hissə, qarlı bir bəzəkdə bir Milad ağacı çəkmə texnikasını birləşdirməkdir;

Son hissə (dərsin nəticəsi) bədii sözdən istifadə edərək uşaqların əsərlərinin təhlilidir.

"Bədii və estetik inkişaf" ikinci kiçik qrupunda GCD-nin özeti (rəsm).
Mövzu: "Bayram üçün Milad ağacı"
Təhsil sahələrinin inteqrasiyası:
Bədii yaradıcılıq (rəsm), idrak (FEMP), ünsiyyət, sosiallaşma, fiziki mədəniyyət.
Proqram məzmunu:
- Uşaqların yemək haqqında biliklərini aydınlaşdırmaq, ölçü anlayışlarını təkrarlamaq: "yüksək", "aşağı";
- Boya və fırçanı diqqətlə istifadə etməyi öyrənməyə davam edin;
- Ağ ləkələr qoymadan və şəkil konturundan kənara çıxmadan, cisim üzərində tamamilə boya çəkməyi öyrənməyə davam edin;
- Boya vuraraq boya tətbiq etməyi öyrənməyə davam edin;
-Başqalarına kömək etməyə, həssas olmağı təşviq edin;
İlkin iş:
1. Qış, Yeni il tətili haqqında söhbət.
2. Yeni il, Şaxta baba haqqında şeirlər və mahnılar öyrənmək;
3. Yeni il mövzusunda şəkillərin araşdırılması;
4. Gəzinti zamanı ladinin müşahidə edilməsi;
Konsepsiya formalaşması:
"Yüksək", "aşağı", "tikanlı", "tüklü", "iyli".
Metod və texnika: (əyani, şifahi, praktik)

- sürpriz bir an;
- suallar;
- təlimatlar;
- xatırlatmalar;
- tərifləmək;
- planlaşdırılmış bir səhvin alınması;
- ladinin araşdırılması;
- bədii söz;
- bitmiş nümunəni göstərmək;
- Yeni il ağacının şəkilləri;
- işin gedişatını göstərmək.
Material:
Süni ladin; böyük hazır nümunə; Milad bəzədilmiş Milad ağacının şəkli; əvvəlcədən hazırlanmış yemək şablonları; yaşıl və ağ boyalar; sərt fırçalar; salfetlər.
Dərs quruluşu:
1. Giriş hissəsi:
- Problemli bir vəziyyətin yaradılması;
- sürpriz an;
2. Əsas hissə:
- İşin gedişatının göstərilməsi;
- ağacların boyuna görə müqayisəsi;
- "Buratino" bədən tərbiyəsi;
- Tapşırığı yerinə yetirmək;
- Növbəti dərs üçün bir vəzifə təyin etmək (Milad ağaclarını bəzəmək);
3. Son hissə:
- Xülasə;
- Yansıma;
Dərsin gedişi:
S: -Salam uşaqlar! (uşaqlar salamlayır)
D: - Salam!
S: - Uşaqlar, bu səhər bağçaya gedəndə Şaxta baba ilə tanış oldum! Təsəvvür edə bilərsən ?! Ancaq nədənsə kədərləndi, kədərləndi. Ondan soruşdum: “Şaxta baba, niyə gülməli deyilsən? Tezliklə bir tətil, Yeni il, uşaqlar ziyarətinizi gözləyir! " Və mənə cavab verdi: “Necə kədərlənməyim, Yeni il yaxında gəlir, matinlər üçün Milad ağacları bəzəməyim lazımdır, amma ümumiyyətlə vaxtım yoxdur! Uşaqlar və bağçalar çoxdur, amma təkbaşına gələ bilmirəm, qorxuram ki, uşaqlar Milad ağacısız qalacaqlar ... ”Və mən ona cavab verdim, uşaqlar:“ Narahat olmayın, Şaxta baba, uşaqlar və mən sizə kömək edəcəyik - çox yeni il ağacları çəkəcəyik və vaxtında olacaqsınız! Uşaqlarımız hər zaman kömək etməkdən məmnundurlar! "
- Şaxta baba mənim sözlərimdən məmnun qaldı, çünki ona kömək edəcəyimi söz verdim. Şaxta baba gözəl Milad ağacları çəkərək kömək edəcəyik?
D: - bəli.
S: - Milad ağaclarını gözəl etmək üçün bir Milad ağacı bizi ziyarətə gəldi, baxın! Ona baxacağıq və eyni gözəl Milad ağaclarını çəkəcəyik! (müəllim masanın üstündə ağ parça ilə örtülmüş əvvəlcədən hazırlanmış süni bir Milad ağacı açır):
Milad ağacı
Tüylü, tikanlı pəncələrdə
Ağac evə bir qoxu gətirir:
Qızdırılan şam iynələrinin qoxusu,
Təravət və külək qoxusu
Və qarlı bir meşə
Həm də yayda çətinliklə eşidilən bir qoxu.
Y. Şerbakov
S: - Həqiqətən, uşaqlar, Milad ağacı çox gözəldir? Bu nə rəngdir? Bəs yarpaqlar yerinə Milad ağacı nədir?
D: yaşıl. İynələr.
S: - Afərin!
-Nə gözəl Milad ağacı çəkdiyimə bax. Sən xoşlayırsan? (bitmiş işi böyük bir vərəqdə göstərmək). İndi sənə necə çəkdiyimi göstərəcəyəm, sonra özün çəkəcəksən, istərdinmi? Sonra diqqətlə izləyin və xatırlayın!
-Boş bir vərəq götürürəm, düzgün yerləşdirirəm. Sonra sağ əlimə bir fırça götürürəm. Necə düzgün qəbul etmək olar? Bunun kimi? (səhv göstərir, uşaqlar cavab verir) Bəlkə bu düzgündür? (yenidən fırçanı səhv götürür, uşaqlar cavab verir) doğrudurmu? (düzgün qəbul edir, uşaqlar cavab verir) Afərin! Mən bir cab ilə çəkəcəyəm. Fırçanı yaşıl boya ilə bir palitraya batırıram, yalnız yuxuya daldırıram, bu kimi. (göstərir). Bir fırça üzərində bir az boya toplamaq lazımdır, yalnız kənarında.
- Bir poke tətbiq edərkən fırça şaquli vəziyyətdə olmalıdır, sonra yığın düzəldilir və böyük bir "tüklü" nöqtə əldə edilir.
Uşaqlar, mən Milad ağacımın üstündə şəkil çəkməyə harada başlayacağam? Doğru, aşağıdan yuxarı, bu kimi. Konturdan kənara çıxıram? Xeyr! Səliqə ilə çəkirəm, konturdan kənara çıxmıram, hər şeyin üstünə rəsm çəkirəm, fırçanı sıra ilə soldan sağa basıram, ağ ləkələr qoymuram. İndi fırçanı silib ağ boya götürürəm, Milad ağacımızı tüklü qarla səpirəm.
- Beləliklə bir Milad ağacı çəkdim, bax uşaqlar! Gözəl? İndi görün nə cür Milad ağacları (yeni çəkilmiş şablonu əvvəllər çəkilmiş Milad ağacına yerləşdirir, ölçüləri fərqlidir) Uşaqlar, eynidir, yoxsa fərqlidir? (uşaqların cavabları) Niyə buna qərar verdin? (uşaq cavabları) Düzdü, uşaqlar, onlar fərqlidir. Bir ağac hündür, digəri alçaqdır. Bu ağac nədir? (yüksək göstərir) Düzdür! Və bu? (jestlər aşağı) Yaxşı qızlar!
- Uşaqlar, biraz istirahət edək, sonra işə başlayaq. Gəlin hamımız qalxıb bir az əyləncəli fiziki fəaliyyət göstərək:
"Küknar" şeiri üzərində bədən tərbiyəsi
Küknar ağacı ulduzların yatdığı mavi səmanın altında durur. (Ayaq üstə uzandıq, aşağıya uzanan qollarıq - əllərimizi və ayaqlarımızı bir az yanlara yayırıq, ovuclarımızı yerə paralel tuturuq - təmsil edirik bir küknar ağacı. Başımızı yuxarı qaldırın, boynumuzu uzatın - ulduzları "göydə" görməyə çalışırıq)
Hamısı başın başından barmaqlarına qədər donla boyandı. (Uzanmış qollarımızı başımızın üstünə qaldırırıq və ovuclarımızla tərəfdən bu yana hamar hərəkətlər edərək yavaş-yavaş əyilib əllərimizi qabağa salırıq. yerimizə - bütün Milad ağacını “xurma fırçaları” ilə belə “boyadıq”)
Saf incilərlə parıltı Parçalanan, səssiz bir səssizlikdə, (İnciləri hər iki əlimizin barmaqları ilə təsvir edirik - hər əlin baş barmağını və işarə barmağını kiçik dairələrə bağlayırıq. Əllərimizi fərqli istiqamətlərdə bükərək düzəldən kəskin hərəkətlər edirik. qollar - ağacımızın necə parıldadığını göstəririk)
Bu qədər zərif küknar ağacı - Ayın kənarındakı nağıl kimidir. (Milad ağacını təsvir edərək başlanğıc mövqeyinə qayıdırıq: ayaqları çiyin enində bir-birindən aralı, qolları azca yanlara uzanmış, açıq ovuclar yerə baxmışdır. Kiçik çömbəlmək edirik və eyni zamanda bədəni sağa və sola çeviririk, uzanan qolları bir az qaldıraraq endiririk - bu, zərif Milad ağacımızdır!)
Buludlara çiynimizlə toxunaraq, (Yenə də "Milad ağacı" kimi dururuq. Sağa və sol çiyin növbə ilə qaldırırıq)
Qalın qar yağır. (Mümkün qədər yüksək tullanırıq və eyni zamanda uzanmış əllərimizlə başımızın üstünə çırpırıq - "qar tutmaq")
Bir dovşan da bu gözəlliyin qarşısında pəncələrində dayandı! (Pəncələrində duran bir dovşan təsvir edirik: aşağı əyilir, əllərimizi sinə səviyyəsində tuturuq. Bu vəziyyətdə olduğumuz halda başımızı növbə ilə bir tərəfə əyirik. digəri isə - dovşanın gözəl bir Milad ağacına necə heyran olduğunu göstəririk)
(Şeirin müəllifi - M. Plyatskovski)
S: -Yaxşı, dincəlmisən? Otur! Sonra düzgün otururuq, arxa düz, masanın altındakı ayaqlar səssizcə oturur. İndi hamıya vərəqələr paylayacağam, işə başlaya bilərsiniz. Budur Şaxta baba sevinəcək! Uşaqlar Milad ağaclarının naxışlarını çəkməyə başlayırlar, müəllim isə davamlı olaraq fırçanın necə tutulacağını, boyadan necə istifadə edəcəyini xatırladır, uşaqları daim həvəsləndirir və tərifləyir, lazım gələrsə şərhlər verir və kömək edir.
Hamınız nə qədər yaxşı yoldaşsınız, Şaxta baba üçün çox çalışırsınız, möhtəşəm Milad ağacları əldə edilir!
- Uşaqlar, bu gün nə etdik? Kimə kömək etdin? Xoşunuza gəldi? Siz möhtəşəmsiniz! Milad ağaclarınıza heyran qalın, necə də gözəl çıxdı! İndi Şaxta baba mütləq sizin sayənizdə hər şeyi edəcəkdir. Nə qədər səliqəli işləmisiniz, hər kəsin təmiz masaları, əlləri var, heç kim paltarlarını çirkləndirməyib. Dərsimiz başa çatdı.

Qoşulmuş fayllar