සාහිත්‍ය කියවීම ගෙදර වැඩ 2.

සූදානම් කාර්යයන්

සිසුන් දෙවන ශ්‍රේණියට යන විට, සාහිත්‍යය ඔවුන්ට රිද්මය සහ කලාත්මක විස්තරය වැනි යෙදුම් හඳුන්වා දෙයි. ප්‍රධාන තේමාවන් තවමත් සුරංගනා කතා ලෝකය සමඟ සම්බන්ධයක් ඇත, නමුත් ලේඛකයින් හැඟීම් සහ හැඟීම් ප්‍රකාශ කරන නිජබිම පිළිබඳ බොහෝ විට කෘති තිබේ. රුසියානු භාෂාවෙන් පවා ඔබට සම්භාව්‍ය කෘති වලින් උපුටා ගත් කොටස් සොයාගත හැකිය. සහ සාහිත්යය පිළිබඳ විසඳුම් පොත සමඟ Klimanov L.F. 2 වන ශ්රේණිය සඳහා - සාහිත්ය ලෝකයදරුවාට වඩාත් රසවත් වනු ඇත.

Reshebnik සාහිත්‍යයේ කෘති පිළිබඳ කෙටි විස්තරයක්

දරුවන්ගේ ගෙදර වැඩ තේරුම් ගැනීමට දෙමාපියන්ට පහසු කිරීම සඳහා, 2 වන ශ්රේණිය සඳහා සාහිත්යයේ gdz භාවිතා කිරීමට ගුරුවරුන්ට උපදෙස් දෙනු ලැබේ. නිවැරදි විසඳුම් එකතුව මිනිත්තු කිහිපයකින් පෙළ පොතේ ඇති සියලුම ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සොයා ගැනීමට උපකාරී වේ. මෙම පිළිතුර නිවැරදි සහ වෙනත් එකක් නොවන්නේ මන්දැයි ශිෂ්‍යයාට නොතේරුණද, විසඳුමේ තරුණ පාඨකයන් සඳහා කතුවරයාගේ අදහස තර්ක කිරීමට අදහස් කරන අදහස් අඩංගු වේ. අත්පොත කුමන්ත්‍රණ සිදුවීම් නිරූපණය කරන විචිත්‍රවත් රූප සමඟ අතිරේකව ඇත - එබැවින් සාහිත්‍ය කෘතියක සිදු වූ දේ දරුවා තේරුම් ගනීවි.

ගෙදර වැඩ ලියන විට වැඩපොත් භාවිතා කිරීම, ඔබ ඔබේ කාලය අඩකින් ඉතිරි කරයි. දෙවන ශ්‍රේණියේ දරුවෙකුට තම දෙමාපියන් සමඟ නව මාතෘකා ඉගෙන ගැනීම ගුරුවරයෙකු සහ පන්තියේ මිතුරන් කණ්ඩායමකට වඩා පහසු සහ පහසු ය. දක්ෂ ප්‍රවේශයකින්, ශිෂ්‍යයා ස්වාධීනව ගෙදර වැඩ පරීක්ෂා කිරීමට ඉගෙන ගන්නා අතර, වැඩිදුර අධ්‍යයන වලදී මෙය නිසැකවම ප්‍රයෝජනවත් වනු ඇත.

පොත් කියවීමට ඔබේ දරුවා තුළ ඇල්මක් ඇති කිරීමට සුදුසුම කාලය දෙවන ශ්‍රේණියයි. ඔහු සඳහා බොහෝ උද්යෝගිමත් සහ ප්රයෝජනවත් උපකාර ඇත, ඔහු කියවීමට සහ කතා කිරීමට ඉගෙන ගනු ඇත. දෙවන ශ්රේණියේ සිසුවෙකු විසින් අධ්යයනය කළ යුතු වැඩසටහනෙන් නව පෙළපොත් ඉවත් කිරීම අවශ්ය නොවේ.

එවැනි වැඩපොත් ශිෂ්‍යයාගේ දෙමාපියන්ට සම්පූර්ණයෙන්ම සම්බන්ධ නොවනු ඇත, නැතහොත් ඔවුන්ට මේ සඳහා නිදහස් කාලයක් නොමැත. දරුවා පෙළපොත කියවා ඇත්ද නැද්ද යන්න පරීක්ෂා කිරීම සඳහා, ක්ලිමානොව්ගේ 2 වන ශ්‍රේණිය සඳහා කෙටි සාහිත්‍ය විසඳුමක් භාවිතා කරන්න, එයට ස්තූතිවන්ත වන පරිදි දෙමාපියන් පොත විස්තරාත්මකව සාකච්ඡා කර දරුවාට ඔවුන් කියවන සාහිත්‍ය කෘතිය නැවුම් කිරීමට උපකාරී වේ.

Gdz වෙත වැඩපොත 2 ශ්‍රේණිය සඳහා සාහිත්‍යය ක්ලිමානොව් සෑම සිසුවෙකුගේම ආධාරයට පැමිණේ. ගෙදර වැඩ ගැන වෙහෙසීමට සහ පෙළපොත් ඒකාකාරී ලෙස කියවීමෙන් දුක් විඳීමට අවශ්‍ය නැත, සබැඳි මූලාශ්‍රයක් භාවිතා කරන්න. මෙහිදී ඔබට අවශ්ය කාර්යයන් සමඟ දැන හඳුනා ගත හැකිය, පසුව ඉහළ ලකුණු වලින් සෑහීමට පත් විය හැකිය.

සාහිත්‍ය සම්පත් පොතක් භාවිතා කිරීමේ ප්‍රතිලාභ

පාසල් ලැයිස්තුවෙන් ඕනෑම කාර්යයක් පිළිබඳ කෙටි විස්තරයක් බැලීමේ අද්විතීය හැකියාවට ස්තූතිවන්ත වන අතර, සිසුන්ට ඉක්මනින් හා කාර්යක්ෂමව ව්යායාම කිරීමට හැකි වනු ඇත. සුවපහසු සංචලනය, ලේඛකයින්ගේ සම්පූර්ණ ලැයිස්තුවක් මේ සඳහා උපකාරී වේ. ලේඛකයන්ගේ චරිතාපදානය අධ්‍යයනය කිරීමට, නීරස පොත් කියවීමට අවශ්‍ය නැත.

සෑම සිසුවෙකුටම පෙළපොත් කියවීමට හෝ රුසියානු භාෂාව ඉගෙන ගැනීමට බොහෝ කාලයක් ගත කළ නොහැක. සමහර විට ප්රමාණවත් කාලයක් නොමැති අතර, මෙය අඩු අධ්යයන කාර්ය සාධනය සඳහා දායක වේ. අද වන විට ක්ලිමානොව්ගේ 2 වන ශ්රේණියේ අද්විතීය සාහිත්ය විසඳුමක් ආධාරයෙන් එවැනි ගැටලුවක් විසඳීමට පහසුය.

සාහිත්යයේ gdz භාවිතා කිරීමේ වාසි:

• GZ භාවිතය කාලය ඉතිරි කරයි. ශිෂ්‍යයෙකුට වෙබ් අඩවියේ සූදානම් කළ විසඳුම් සමඟ gdz බාගත කළ හැකිය.
• කෘතීන් විශාල සංඛ්යාවක් අධ්යයනය කිරීමේ අවස්ථාව, එමගින් අධ්යයන කාර්ය සාධනය වැඩි කිරීම.
• ශිෂ්‍යයා තුළ විශ්ලේෂණාත්මක චින්තනය වර්ධනය කිරීමට දායක වන අත්පොතෙහි ඇති කරුණු නිවැරදිව ඉදිරිපත් කිරීම.

මේ අනුව, gdz සමඟ අමුත්තන් හෝ පොත් අනුවාදය භාවිතා කිරීම ඉතා පහසු සහ කාර්යක්ෂම වේ. ප්රධාන දෙය නම් සූදානම් කළ ගෙදර වැඩ පැවරුම් එකතුවක් නිවැරදිව යෙදීමයි. එවිට දැනුම සම්පූර්ණ වනු ඇත, කාර්යයන් සහ ඉලක්ක උපරිම මට්ටමින් සාක්ෂාත් කරගනු ඇත.

සූදානම් කාර්යයන්

සාහිත්‍යය යනු සිත් ඇදගන්නාසුළු, ආකර්ශනීය සහ විපාක දෙන විනයකි. පොත්පත් මොළය, පණ්ඩිතකම වර්ධනය කරන අතර ප්‍රතිලාභ සමඟ විවේකීව සිටීමට ඔබට ඉඩ සලසයි. නමුත් වැඩපොතකින් කාර්යයන් කිරීම මෝඩකමකි. අභ්‍යාස ලිවීමට කාලය ගත කරනවාට වඩා කථාවක් කියවා එය උකහා ගැනීම බොහෝ ඵලදායී වේ. එමනිසා, වෙබ් අඩවියේ, Boykina M.V විසින් 2 ශ්‍රේණිය සඳහා සාහිත්‍යය පිළිබඳ වැඩපොත සඳහා සෑම දෙනාටම සත්‍යාපිත පිළිතුරු සොයාගත හැකිය. සූදානම් කළ පිළිතුරු එකතුවක් භාවිතා කිරීමත් සමඟ ශිෂ්‍යයාට වෙනත් ක්‍රියාකාරකම් සඳහා වැඩි නිදහස් කාලයක් ලැබෙනු ඇත.

සැරිසැරීම පහසු කිරීම සඳහා, වෙබ් අඩවියේ පිළිතුරු අනුපිළිවෙලින් අනුපිළිවෙලින් සකස් කර ඇත. සිදු කරන ලද අභ්යාසවල ගුණාත්මකභාවය සහතික කෙරේ. ශිෂ්‍යයෙකුට සෑහීමකට පත්විය හැකි ලකුණු ලබා ගැනීමට අවශ්‍ය නම්, ඔහුට නිමි ගෙදර වැඩ ගුරුවරයාට ඉදිරිපත් කළ හැකි අතර, ඉහළ ලකුණු සඳහා, ඔහුට සාහිත්‍ය පෙළක් කියවා පන්තියේ වැඩ කිරීමට අවශ්‍ය වනු ඇත. වැඩපොතෙහි සිදු කරන ලද කාර්යයට වඩා සෑම ගුරුවරයෙකුම මෙය අගය කරනු ඇත. ළමයින්ට සාහිත්‍යය නිවැරදිව දැන හඳුනා ගැනීම ප්‍රමාණවත් - වැඩිපුර කියවා රස විඳීමට.

සාහිත්‍යයේ GDZ සමන්විත වන්නේ කුමක් ද?

2 ශ්‍රේණිය සඳහා වන සාහිත්‍ය සම්පත් පොත ප්‍රධාන පෙළපොතෙන් ප්‍රශ්න සඳහා සූදානම් කළ පිළිතුරු වලින් සමන්විත වේ. මෙය රුසියානු භාෂාවේ පොහොසත්කමෙන් පිරී ඇති පුදුමාකාර විනයකි. සිසුන් නිර්මාණශීලීත්වයේ ලෝකයට ඇද වැටෙනවා පමණක් නොව, කුසලතා ද ලබා ගනී සාහිත්ය විශ්ලේෂණය, නිවැරදි කියවීම, කතාව සමඟ වැඩ කිරීමට පටන් ගනී. සමහර අභ්‍යාස නිර්මාණශීලී ය, අනෙක් ඒවා න්‍යාය තහවුරු කිරීමට සමත් වේ, අනෙක් ඒවා ක්‍රියාත්මක කිරීමේදී දුෂ්කරතා අදහස් කරයි. කරදරයට පත් නොවීම සඳහා, සාහිත්යය පිළිබඳ වැඩපොතෙහි විසඳුම ඕනෑම තත්වයකදී උපකාර වනු ඇත.

ගුරුවරයා අසන ප්‍රශ්න ඉක්මනින් තේරුම් ගැනීම සඳහා මෙම අත්පොත ගෙදර වැඩ ලිවීමට සහ පාසල් වැඩ සඳහා සූදානම් වීමට භාවිතා කරයි. මෙම විනයෙහි 2 ශ්‍රේණිය සඳහා වන විසඳුම් පොතෙහි සුවපහසු ව්‍යුහයක් ඇත, එය ප්‍රශ්න සහ පැවරුම් සහිත ප්‍රධාන පෙළපොතේ පිටු අංක දක්වයි.

සෑම දෙමව්පියෙකුම පාහේ තම දරුවා කියවීමට ප්‍රිය කරනවාට කැමති නමුත් ඔහු තුළ එවැනි ආශාවක් ඇති කිරීමට සෑම කෙනෙකුම සමත් නොවේ. වැඩිහිටියන් යම් වයස් කාණ්ඩයක ළමුන් සඳහා නිර්මාණය කර ඇති වැරදි මෙවලම් තෝරා ගනී, නැතහොත් දරුවා නිසි ලෙස පොළඹවන්නේ කෙසේදැයි නොදනී. මෙම අවස්ථාවෙහිදී, ප්රධාන ක්රමවේදය අත්පොත සහ 2 ශ්රේණියේ විසඳුම් පොත වැඩිහිටියන් තෝරා ගැනීමට උපකාර වනු ඇත උද්යෝගිමත් අභ්යාසකතාව කියවීමට පෙර සහ පසු. ඔබට පෙළ ශබ්ද නඟා කියවා ඒවා මත වැඩ කළ හැකිය, මන්ද මෙය එකට කාලය ගත කිරීමට හොඳ ක්‍රමයකි.

සූදානම් කළ පිළිතුරු සහිත සාහිත්‍ය පෙළපොත් යාන්ත්‍රික වංචාවේ කාර්යභාරය ඉටු නොකළ යුතුය. සෑම අභ්‍යාසයක්ම උද්යෝගයෙන් යුතුව සැලකීම සහ පාසල් ක්‍රියාවලියට පුද්ගලික ආකල්පයක් ඇති කිරීමට පටන් ගෙන සිටින කුඩා ශිෂ්‍යයෙකුට උනන්දුව සහ උද්යෝගය ප්‍රකාශ කිරීම අවශ්‍ය වේ. තුල ප්රාථමික පාසලකුඩා දරුවන්ට සාහිත්‍ය කියවීමේ ප්‍රඥාව උගන්වයි. සුරංගනා කතා, ප්‍රබන්ධ කථා, කියමන් - මේ සියල්ල පාසල් විෂය මාලාවේ අනිවාර්ය අවමයකි.

ඒ අතරම, පාඩමෙන් ආවරණය කර ඇති කරුණු වලින් පසුව දරුවන්ට තිබිය යුතු නිශ්චිත දැනුමක් තිබිය යුතු බව නිවැරදි ය. මෙම අත්පොතෙහි පෙළපොතෙහි විවිධ ප්‍රශ්න සඳහා සත්‍යාපිත පිළිතුරු අඩංගු වේ, එබැවින් දරුවා පන්තියේ මිතුරන්ට වඩා පසුගාමී නම්, දෙමාපියන්ට සෑම විටම උපදේශකයෙකු ලෙස ක්‍රියා කර නව මාතෘකා තේරුම් ගැනීමට උපකාර කළ හැකිය.

gdz හි ප්‍රතිලාභ

සාහිත්යය පිළිබඳ වැඩපොත සඳහා විසඳුම ඉල්ලුමේ පවතී අධ්යාපනික ද්රව්යපාසල් සිසුන් අතර. ඔබට අවශ්‍ය වන්නේ පිටු පෙරළා නිවැරදි ව්‍යායාමය සොයා ගැනීමයි. දෙමව්පියන්ට තම දරුවන්ගේ ගෙදර වැඩ පරීක්ෂා කිරීමට මෙම දීමනාව භාවිතා කළ හැකිය.

ඔප්පු කරන ලද විසඳුම් මඟින් ගෙදර වැඩ සකස් කිරීමට කාලය ගත කිරීමේ අවශ්‍යතාවය ඉවත් කිරීමට උපකාරී වනු ඇත, ඔබට ගත කළ හැකි ස්ථානය තෝරා ගැනීමේ අයිතිය ඔබට ලබා දේ නිදහස් කාලය. සාහිත්‍ය මාර්ගෝපදේශය ශිෂ්‍යයාට සැඟවුණු දක්ෂතා සොයා ගැනීමට අවස්ථාව ලබා දෙයි. අද්විතීය ලක්ෂණචරිතය හෝ පුද්ගල කුසලතා. gdz එකතුවක් ඔබට බුද්ධිමය මට්ටම ඉහළ නැංවීමට සහ ජීවිත ඉලක්ක සපුරා ගැනීමට ඉඩ සලසයි.

gdz භාවිතා කිරීමේ ප්‍රතිලාභ සාහිත්ය කියවීම:

• තොරතුරු ලබා ගැනීමේ හැකියාව.
• කෙටි කාලයක් තුළ තර්කානුකූල පිළිතුරු ලබා ගැනීම.
• සුදුසුකම් ලත් කතුවරුන් සහ ක්‍රමවේදයන් විසින් තහවුරු කරන ලද පිළිතුරු.
• කියවූ කථා වල කෙටි සාරාංශ.

සාහිත්‍ය පාඩමක් ප්‍රත්‍යක්ෂ ප්‍රතිඵල ලබා ගැනීමට නම්, ප්‍රවේශමෙන් පුහුණු වීම අවශ්‍ය වේ.

2 ශ්‍රේණිය සඳහා නිර්මාණාත්මක සටහන් පොත "සාහිත්‍ය කියවීම", කතුවරුන් වන ක්ලිමානෝවා, කෝටි, ඉදිරිදර්ශන වැඩසටහන යටතේ පෙළපොත් සමඟ වේගයෙන් ගමන් කරයි. කාර්යයන් බොහෝ දුරට නිර්මාණශීලී වන අතර පිළිතුරු නිර්මාණාත්මක විය යුතුය - මේවා ඔබේම සිතුවිලි, හිතෝපදේශ, කියමන්. ඔබට අවශ්‍ය ප්‍රකාශයන් සෙවීම සඳහා අන්තර්ජාලය හරහා සැරිසැරීමට නොහැකි වන පරිදි, අපගේ GDZ වෙතින් 7gurus වෙතින් ලබාගත හැක.

2 ශ්‍රේණිය සඳහා කෝටිගේ නිර්මාණාත්මක සටහන් පොතේ කාර්යයන් සඳහා පිළිතුරු

හිතෝපදේශයේ කොටස් ගලපන්න:

බොහෝ දේ කියවන තැනැත්තා බොහෝ දේ දනී.
පොතක් ලිවීමෙන් රතු නොව මනසින් රතු ය.
අනාදිමත් කාලයක සිට, පොත පුද්ගලයෙකු මතු කරයි.
පොතක් සමඟ ජීවත් වීමට - සියවසක් දුක් නොවන්න
පොතක් නැති නිවසක් හිරු නැති දවසක්.
ඔබ පොත සමඟ නායකත්වය දෙනු ඇත - ඔබ ඔබේ මනස ලබා ගනීවි.

පුරාණයේ තිබූ පොත් ගැන ඔබ ඉගෙන ගත් දේ මතක තබා ගන්න. පින්තූර දෙස බලා ඒවා ලේබල් කරන්න.

බර්ච් පොත්ත - බර්ච් පොත්ත
පාච්මන්ට් - විශේෂයෙන් ප්රතිකාර කළ සත්ව සම
ලී ලෑලි පොත
කඩදාසි පිටු සහිත පැරණි පොත

ප්‍රහේලිකා විසඳන්න:

වංශකතාකරු
රතු
විශ්වකෝෂය
නිදර්ශනය
හෝඩිය

නිදර්ශනයක් යනු කුමක්දැයි පැහැදිලි කරන්න. ඔබ දන්නා නිදර්ශක මොනවාද?

ලේඛකයෙක් පොතක් ලියනවා, චිත්‍ර ශිල්පියෙක් චිත්‍ර අඳිනවා. සංස්කාරක සියල්ල පරීක්ෂා කරයි. මුද්‍රණ යන්ත්‍රයක් පොතක් මුද්‍රණය කරයි.

මගේ ප්‍රියතම චිත්‍ර ශිල්පියා Vladimir Suteev ය.

ඔබේ නිවසේ පුස්තකාලය ගැන මට කියන්න.

අපේ ගෙදර පොත් ගොඩක් තියෙනවා. මගේ කාමරයේ පොත් රාක්කයක් තිබේ. ඒකේ ළමා පොත් තියෙනවා. බොහෝ සුරංගනා කතා තිබේ. රුසියානු ජන කතා තියෙනවා, ග්‍රිම් සහ ඇන්ඩර්සන් සහෝදරයන්ගේ කතා තියෙනවා. නමුත් සියල්ලටම වඩා මම වොල්කොව්ගේ "The Magician" පොත කියවීමට කැමතියි මරකත නගරය". මම තවමත් පාසල් නොගිය විට, මගේ අම්මා බොහෝ විට මට V. Suteev ගේ සුරංගනා කතා කියෙව්වා.

පොත් පිළිවෙලට තබන්න:

කතා: ලෝකයේ මිනිසුන්ගේ කතා, රෙමස් මාමාගේ කතා,
කවි: බාර්ටෝ, ළමුන් සඳහා කවි; මාර්ෂක්, ළමුන් සඳහා කවි.
ජන කලාව: මව් පාත්තයාගේ කවි සහ ගීත, ලඩුෂ්කි - රුසියානු ජන කතා. ගීත, විහිළු

ඔබේ ප්‍රියතම පොතට නිදර්ශනය කළේ කවුද?

සරත් සෘතුවේ දී ස්වභාව ධර්මයේ වෙනස්කම් මොනවාද?

දවස් ටිකෙන් ටික කෙටි වෙනවා.
ගස් වලින් කොළ වැටෙනවා.
එන්න එන්නම සීතලයි.
සංක්‍රමණික පක්ෂීන් දකුණට පියාසර කරයි.

ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දෙන්න ("The Grey Neck" කෘතිය මත පදනම්ව)

සරත් සෘතුවේ වනාන්තරය මොන වගේද?
පිළිතුර: වනාන්තරය අඳුරු හා නිහඬ විය.
ගඟ මොන වගේද?
පිළිතුර: ගඟේ ජලය අඳුරු විය, ඉවුරු හිස් විය, ගඟම විශාල විය.
අහස මොන වගේද?
පිළිතුර: අහස බොහෝ විට අධික සරත් වලාකුළු වලින් වැසී තිබුණි.
කුරුල්ලන් හැසිරුණේ කෙසේද?
පිළිතුර: සියලුම කුරුල්ලන් දැඩි කලබලයට පත් විය.
පාඨ වලින් නාම පද සහ සැසඳීම් ලියන්න:

නිරුවත් බර්ච්, කඳු අළු, ඇල්ඩර් සහ විලෝ පවා රිදී පැහැති දියර මෙන් hoarfrost වලින් වැසී තිබුණි.
ඔවුන් උණුසුම් මිල අධික ලොම් කබායක් පැළඳ සිටියාක් මෙන් හිමෙන් වැසී සිටියහ.

සරත් සෘතුවේ වනාන්තරයේ වර්ණ

සරත් සමය පැමිණ ඇත. ගස්වල කොළ පාට වෙනස් වී රන්වන් පැහැයට හැරුණි. අහස බොහෝ විට ඇහි බැම වැනි අළු, පහත් වලාකුළු මාරු කරමින්, කෝපයට පත් විය. සමහර වෙලාවට ටිකක් වැස්ස. වනාන්තරය තවමත් සරත් සෘතුවේ අවසාන වර්ණවලින් සතුටු වන නමුත් කුරුල්ලන් දැනටමත් රංචු වශයෙන් රැස්ව, උණුසුම් දේශගුණයට පියාසර කිරීමට සූදානම් විය. වනාන්තරයේ බොහෝ හතු ඇත. එහෙන් මෙහෙන් ඔවුන්ගේ දිලිසෙන රතු සහ දුඹුරු පැහැති තොප්පි දැකගත හැකි විය. එළිපත්ත අද්දර, ගින්නක් මෙන්, කඳු අළු තද රතු පාට පොකුරු වලින් දීප්තිමත් ලෙස රතු වී ඇත.

ඔබේ කතාව රචනා කරන්න. එය මාතෘකාව කරන්න. සංකේතාත්මක වචන භාවිතා කිරීමට අමතක නොකරන්න. ඒවා පෙළෙහි යටින් ඉරි අඳින්න.

වනාන්තරයේ සරත් සමය

සරත් සෘතුවේ වනාන්තරයේ සියලු ගස් සැරසී ඇත. බර්ච්ට කහ පැහැති ඇඳුමක් ඇත, කඳු අළු රතු කරාබු ඇත.

හතු අලංකාර තොප්පි වල ඇත. Gossamer ලේස් පඳුරු මත බබළයි.

සරත් සෘතුවේ වනාන්තරයේ කොතරම් ලස්සනද!

අපි කවි රචනා කරනවා

රිද්ම වචන:

මූසිකය - වලසා, පොත, බබා
nut-shirt, bunny, husky
ගඟ - අත, ඉවුරු
යාලුවනේ - සතුන්, එළුවන්, ඌරන්
පෙම්වතිය - චීස්කේක්, ගෙම්බා, කොට්ටය
පූස් පැටියා - තාරා පැටවා, ළමයා, වෘක පැටියා
වත්ත - නිධානය, fret, polysad, සතුටුයි
තීන්ත - මාස්ක්, පුට්ටි, තාරාවා, වීසල්
කේතු - පොත්, ඩෝනට්ස්, වලසුන්

මිත්රත්වය ගැන, ඔබේ මිතුරන් ගැන කවියක් ලිවීමට උත්සාහ කරන්න
අපේ මාෂා
කැඳ වලට කැමතියි.

මගේ මිතුරිය නීනා
මට පින්තූර අඳිනවා.

කොල්ලා පෙටියා, මගේ මිතුරා,
පැණිරස පයි වලට කැමතියි.

ටී ෂර්ට් එකක් මත මයික්
කන් ඇති හාවා.

මම මගේ මිතුරන්ට ආදරෙයි -
ඔවුන් සමඟ විනෝද වන්න!

කතාවේ අවසානය ගැන සිතන්න.

පිළිතුර. දවසක් බළලාට නින්ද ගියා. මීයා සිදුරෙන් එළියට පැමිණ බළලාගේ උඩු රැවුල අදින්නට පටන් ගත්තේය. බළලා අවදි වී මීයා අල්ලාගෙන කෑවා. එතැන් සිට මීයන් සහ බළලුන් මිතුරන් නොවීය. සුරංගනා කතාවක් බොරුවක්, නමුත් එහි ඉඟියක් ඇත - හොඳ මිතුරන් සඳහා පාඩමක්.

3. සුරංගනා කතාවේ නමේ කොටස් සම්බන්ධ කරන්න:

නරියා සහ වෘකයා සහෝදරිය
බියට විශාල ඇස් ඇත
Sly Fox
අක්කා ආලියෝනුෂ්කා සහ අයිවානුෂ්කා
ෆොක්ස් සහ දොඹකරය.

4. පෙළපොතෙහි කියවා ඇති සතුන් පිළිබඳ සුරංගනා කතා වල නම්:

නරියා සහ වෘකයා සහෝදරිය
කපටි නරියා
Zimovye
ෆොක්ස් සහ දොඹකරය

5. විස්තර දෙකක්.

විශ්වකෝෂය සඳහා: හිවලුන් වනාන්තරවල සහ පඩිපෙළවල ජීවත් වේ. නරියාගේ ශරීරය ඉතා නම්‍යශීලී, ජංගම, ධාවනය වන විට එය පහසුවෙන් දිගු කළ හැකිය.

සුරංගනා කතා එකතුවක් සඳහා: නරියා නිහඬව ඇවිදිනවා, බිමට නැමෙනවා, හිස නමනවා වගේ. මගේ සුදුමැලි වලිගයපරිස්සමෙන් අඳිනවා. ඔහු ආදරයෙන් පෙනේ, සිනහවෙන්, සුදු දත් පෙන්වයි.

6. බෙලාරුසියානු සුරංගනා කතාව"පෆ්" සහ රුසියානු "බියට විශාල ඇස් ඇත"

"බියට විශාල ඇස් ඇත" යන සුරංගනා කතාවේ ප්‍රධාන චරිත, අතිරික්ත දෙයක් සොයා ගනී:

දක්ෂ හාවා
- සුරංගනා කතාවේ "පෆ්" හි ප්‍රධාන චරිත, අමතර දෙයක් සොයා ගන්න:

අයිවානුෂ්ක

7. "බියට විශාල ඇස් ඇත" යන සුරංගනා කතාවේ වීරයන් බිය වූයේ කවුද: හාවෙක්
"පෆ්" සුරංගනා කතාවේ වීරයන් බිය වූයේ කවුද: හෙජ්ජෝග්.

8. සුරංගනා කතාවේ වචන "සහෝදරි ඇලියෝනුෂ්කා සහ සහෝදර ඉවානුෂ්කා". කවුද වචන කියන්නේ:

ආලියෝනුෂ්කා නංගි, මම කුරෙන් උගුරක් ගන්නම් - අයිවානුෂ්ක අයියා
ගල බරයි ... - සහෝදරිය Alyonushka

ජීවිතයේ - ඔබ එය උණුසුම් විට බොන්න අවශ්යයි
ප්‍රබන්ධ: කිසිවෙකුට එළුවෙකු බවට පත් වීමට හෝ පොකුණක් පාමුල වැතිරී කතා කිරීමට නොහැකිය

2. වචන සහ දිව ඇඹරුම්:

වටුවෙකුට සහ වටුවෙකුට වටුවන් පහක් ඇත.
කොරල්පර සොරකම් කළ චාල්ස්ට ක්ලාරා රැජින දැඩි දඩුවම් දුන්නා.
බෝරෝන් බීවර් සඳහා හොඳයි.
බේකර් උඳුන තුල පයි පුළුස්සමින් සිටියේය.
සුදු බැටළුවන් බෙර ගැහුවා.
ජල වාහකයා ටැප් එකෙන් වතුර ගෙන යමින් සිටියේය.
මම කුඹුරේ වල් නෙළන්න ගියා.

සතුන් පිළිබඳ සමහර ප්‍රහේලිකා:

කුරුල්ලෙක්, නමුත් පියාසර නොකරයි, මාළු නොවේ, නමුත් පිහිනයි (පෙන්ගුයින්).
පුද්ගලයෙකු නොව, කකුල් දෙකක් මත ඇවිදිනවා (පැස්බරා, කුකුල් මස්, ආදිය)
පිදුරු ඇති අතර කිරි දෙයි (එළදෙන, එළු).
මාළුවෙක් නොව, ජලයේ (කිඹුලෙකු) ජීවත් වේ.

ප්‍රබන්ධයේ පරිවර්තනයක් ලිවීමට උත්සාහ කරන්න: "කාන්තාරයේ මිනිසෙක් මගෙන් ඇසුවේය: මුහුදේ ස්ට්‍රෝබෙරි කීයක් වැඩෙනවාද? මම හිතන්නේ මම ඔහුට හොඳින් පිළිතුරු දුන්නා: රතු හුරුල්ලන් තරම් වනාන්තරයේ පිහිනයි.

කුඩා මිනිසෙක් මගෙන් මෙසේ ඇසීය.
"මුහුදේ ස්ට්රෝබෙරි කීයක් වැඩෙනවාද?"

මම ඔහුගේ නාසය මත මගේ ඇඟිල්ල සෙලෙව්වෙමි:
කැලේ මාළු ඉන්න තරම්.

අසනීප මිතුරෙකුට ලිපියක්:

ආයුබෝවන් Kolya! ඔයාට දැනෙන්නේ කොහොම ද? ඔබේ සෞඛ්‍ය තත්ත්වය කොහොමද?

අපිට ඔයාව ගොඩක් මතක් වුණා. ඉක්මනට එන්න! නටාෂා සහ සාෂා ඔබට ආයුබෝවන් කියති.

ඉක්මනින් සනීප වෙන්න!

ආයුබෝවන්, ඔබේ මිතුරා මිෂා.

හිතෝපදේශ සහ කියමන්:

මිත්රත්වය: සියල්ල එක් අයෙකු සඳහා සහ එක් අයෙකු සඳහා. ශක්තිමත් මිත්‍රත්වයක් පොරවකින් කපා දැමිය නොහැක. ඉලක්කම් වල ආරක්ෂාව ඇත.
මම සහ කැමැත්ත: සාමය සහ ආදරය සෑම දෙයකම හිසයි. සතුරුකමෙන් යහපතක් සිදු නොවේ. සුසංයෝගී රංචුවක, වෘකයා භයානක නොවේ.
සත්‍යය සහ බොරුව: ඔබට බොරුව මත සත්‍යය වර්ධනය කළ නොහැක. වරක් ඔහු බොරු කීවොත්, ඔහු සදහටම බොරුකාරයෙක් විය.
හොඳ සහ නරක: එය පැමිණෙන විට, එය ප්රතිචාර දක්වයි. හොඳ දේට හොඳට ගෙවන්න. කාරුණික වචන මෘදු පයි වලට වඩා හොඳය.

කවිය "උපන් දිනය"

උපන් දිනය සැකයක් නැත
වසරේ හොඳම දිනය.
මම සුබ පැතුම් කියෙව්වා
ඒ වගේම මම මගේ ප්රියතම අමුත්තන් එනතුරු බලා සිටිමි.
ඉක්මනට එන්න
මම දොර ළඟ බලාගෙන හිටියා!

පින්තූරයෙන් කතාව

පෙටියා කෝල්යාව බැලීමට පැමිණියේය. කෝල්යා ගැටලුව විසඳූ අතර ඔහුට කිසිවක් සාර්ථක වූයේ නැත. පෙටියාට ඇත්තටම අවශ්‍ය වූයේ හැකි ඉක්මනින් පාපන්දු ක්‍රීඩා කිරීමට ය. ඔහු තම මිතුරා ඒත්තු ගැන්වීමට උත්සාහ කළ නමුත් කෝල්යා පිළිතුරු දුන්නේ ඔහු ගැටලුව විසඳන තුරු පිටතට නොයන බවයි. පෙටියා එකඟ වූ අතර ඔවුන් එක්ව ගැටලුව විසඳීමට පටන් ගත්හ.

මිත්‍රත්වය පිළිබඳ හිතෝපදේශයක්, මෙම කතාවට සුදුසු ය:

ඔබට ජලය සමඟ ශක්තිමත් මිත්‍රත්වයක් වැගිරවිය නොහැක. සැමට එකක් සහ සියල්ලන්ටම එකක්.

Dragonfly විස්තර කරන්න. රංගන ශිල්පියෙකුට ඔබ දෙන උපදෙස කුමක්ද?
බත්කූර දුකයි, හිස පහත් කර ඇත. ඇය සීතලයි, ඇය ස්කාෆ් හෝ වෙනත් ඇඳුමකින් ඔතා ඇගේ උරහිස් මත විසි කරයි. ඇගේ මුහුණේ කඳුළු පිරි සලකුණු තිබේ. ඇය සිහින්, දුක්බර හඬකින් කතා කරයි. බත්කූරා යන්තම් චලනය වේ.

කුහුඹුවන් විස්තර කරන්න. රංගන ශිල්පියෙකුට ඔබ දෙන උපදෙස කුමක්ද?
කුහුඹුවා උණුසුම් ලෙස සැරසී ඇත. ඔහු ප්රීතිමත් හා ප්රීතිමත් ය. ඔහු උඩඟු ඉරියව්වෙන් කෙළින් සිටගෙන සිටියි. කුහුඹුවා විශ්වාසයෙන් හා උත්ප්‍රාසයෙන් කතා කරන්නේ බත්කූරා ගැන ය.

සාහිත්යමය සුරංගනා කතාවක් ගැන පෙළ.

සුරංගනා කතාව "The Scarlet Flower" රචනා කරන ලද්දේ ලේඛක S. Aksakov විසිනි. ඔහු තම මවගෙන් හෝ ආච්චිගෙන් ළමා කාලයේ අසා ඇති රුසියානු සුරංගනා කතාවක කුමන්ත්රණයක් භාවිතා කළේය. නමුත් ලේඛකයා විසින්ම විස්තර කිහිපයක් ඉදිරිපත් කළේය.

සර්ජි අක්සකොව් ඔහුගේ සුරංගනා කතාවේ නපුර ජය ගන්නා පරිත්‍යාගශීලී ආදරයේ තේමාව හෙළි කළේය. "Scarlet Flower" ලියා ඇත්තේ රුසියානු ජන කතාවල සම්ප්රදායන් තුළය. මෙහි බොහෝ නාම පද ඇත, කතාවේ විලාසය සහ කථාව රුසියානු ජන කතා වල කථන හැරීම් වලට සමාන වේ.

කවියා වසන්ත හා සරත් කාලය විස්තර කරන්නේ කෙසේද?

වසන්ත වර්ණ: සුදු. මුතු ඇටය, ටර්කියුයිස්, රෝස පැහැය.
සරත් සෘතුවේ වර්ණ: රන්, රතු, තද රතු.

පිටුව 69 ගිම්හාන මල් කළඹ

පින්තූරයේ අපි ගිම්හානයේ මල් දකිමු: බ්ලූබෙල්ස්, ඩේසි, කානේෂන්. චිත්‍රය "ගිම්හාන මල් කළඹ" ලෙස හැඳින්වුවද, මෙම මල් හරිත තණබිම්වල වැඩෙන අතර මල් කළඹක බඳුනක නොසිටින්න. රෝස, සුදු, කහ මල් ඇත. එවැනි දීප්තිමත් සුවඳ මල් පොහොට්ටු මී මැස්සන් ආකර්ෂණය කරයි.

පිටුව 71 ආනිගේ කවි:

ආදරණීය අම්මේ!
මම ඔයාට ආදරෙයි!
සහ මතක පද
මම ඔයාට දෙනවා!
එසේම, ඇඳීම
ඒ වගේම මල් තියෙනවා
වඩාත්ම අපූරුයි
ඔබ ආදරය කරන අය!

මව, පවුල, දෙමාපියන් පිළිබඳ හිතෝපදේශ සහ කියමන්:

මුළු පවුලම එකට සිටින අතර, ආත්මය එහි ස්ථානයේ ඇත.
ගසක් මුල් වලින් ආධාරක වන අතර පුද්ගලයෙකු පවුලකි.
පවුල සමගියෙන් සිටිනවා නම් නිධානය කුමක්ද.
මවක් තරම් මිතුරෙක් නැත.
සූර්යයා උණුසුම් වන විට, මව යහපත් වන විට.
දෙමාපිය ආශිර්වාදය වතුරේ ගිලෙන්නේ නැත, ගින්නෙන් දැවී යන්නේ නැත.

දෙමව්පියන්ට දරුවන්ගේ ගෞරවනීය ආකල්පයේ වැදගත්කම පිළිබඳ කලාපයේ ජනයාගේ හිතෝපදේශ

පියෙකු නොමැතිව - අඩ අනාථයෙකු සහ මවක් නොමැතිව - සහ මුළු අනාථයා.
නාස්තිකාර පුත්‍රයා පියාට මුල් සොහොනකි.
ඔබ ඔබේ පියාට සහ මවට ගෞරව කරනු ඇත, ඔබ ඔබේ පුතාගෙන් ගෞරවය ඉගෙන ගනු ඇත.
ඔබේ පියා සහ මව හැර ඔබට සියල්ල මිලදී ගත හැකිය.

බාලයන් තම වැඩිහිටියන්ට ගෞරව කිරීම නවත්වන මිනිසුන්ට දුක්ඛිත හා විනාශය.
මහණෙනි, මහණහු පළමු කොසැක්හු වෙති.

දෙමව්පියන්ගේ දරුවන් විනිශ්චයකරුවන් නොවේ.
දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම යනු කුකුළන් ගණන් කිරීම නොවේ.
දරුවන් හොඳයි - පියා-මවගේ ඔටුන්න; සිහින් - පියා-මවගේ අවසානය.

ඔබ ඔබේ දෙමාපියන්ට ගරු නොකරන්නේ නම්, කිසිවෙකු ඔබට ගරු නොකරනු ඇත.
ඔබේ පියාට සහ මවට අනුකම්පා කරන්න - ඔබ අන් අය සොයා නොගනු ඇත
ජීවමාන දෙමාපියන් - කියෙව්වා, මිය ගියා - මතක තබා ගන්න.

වෘක්ෂය කවරේද, එබඳු කුඤ්ඤය; පියා කවරෙක් ද, එබඳු පුතු ය.
තම මවට සවන් නොදෙන තැනැත්තා අමාරුවේ වැටේ.
යමෙක් තම දෙමාපියන්ට ගෞරව කරන්නේද, ඔහුගේ දරුවන් ඔහුට ගෞරව කරයි.
තම දෙමාපියන්ට ගරු කරන තැනැත්තා කිසිදා සදහටම විනාශ වන්නේ නැත.

අම්මා දේවාලයකි, කිසිවෙකු ඇය සමඟ තර්ක නොකරයි.
අම්මා මිනිසුන්ගේ දේශය ලෙස දරුවන් පෝෂණය කරයි.
දැහැමි අම්මා ගල් වැටකි.

වැරදි දෙමාපියන් මිහිපිට නැත.
පියා සහ මව හැර ලෝකයේ සෑම දෙයක්ම ඔබ සොයා ගනු ඇත.
වැඩිහිටියන්ගේ උපදෙස් නොසලකා හරින්න එපා.
ඔබේ අසාර්ථකත්වය දෙමාපියන්ගෙන් සඟවන්න එපා.
ජාතක කරපු අම්මා තාත්තා නෙවෙයි එයාට බොන්න දීලා පෝෂණය කරලා හොඳ ඉගැන්නුවා.

අම්මයි තාත්තයි ජීවිතේට මදි.
පියාට සහ මවකට ගෞරව කිරීම යනු දුක නොදැන සිටීම නොවේ.

ඔබේ හිස පියා හරහා අපායට නොයන්න!
පියවරුන්ගේ කීකරු පුත්‍රයෙක් කොන්ද කඩන්නේ නැත.

ඔබේ දෙමාපියන්ට ගෞරව කරන්න - ඔබ සැබෑ මාර්ගයෙන් නොමඟ නොයනු ඇත.
දෙමාපිය ආශිර්වාදය ගින්නෙන් දැවෙන්නේ නැත, ජලයේ ගිලෙන්නේ නැත.
මාපිය වචනය කතා කරන්නේ නැත.
ජීවිතයේ දී ඔබේ දෙමාපියන්ට උදව් කරන්න.

අයියා කෙනෙක් දෙවැනි තාත්තා වගේ.
දෙමව්පියන්ගේ සතුට දරුවන්ගේ අවංකකම සහ කඩිසරකමයි.

පැරණි දේට ගරු කරන්න, ඔබත් වියපත් විය යුතුය.
තරුණයන්ට ගරු කිරීම යුතුකමකි, වැඩිහිටියන්ට ගරු කිරීම යුතුකමකි.
ඔබට යමක් සාර්ථක කර ගැනීමට අවශ්‍ය නම්, වයසක මිනිසුන් තිදෙනෙකුගෙන් විමසන්න.

පිටුව 76 මගේ යහපත් ක්‍රියා:

කාපට් රික්ත කළා.
මම කඩේට ගිහින් පාන් සහ කිරි ගත්තා.
මිදුලේ අතුගාලා.
ජනේලය සෝදා ගත්තේය.
ඇය තම කුඩා සහෝදරිය පීරා.
සින්ක් එක සුද්ද කලා.
මල්ලිට සෙල්ලම් බඩු අරන් දුන්නා.
ඔහු තම සහෝදරිය වැටී සිටින විට ඇයට අනුකම්පා කළේය.

පිටුව 77 කරුණාව, යහපත් ක්‍රියා පිළිබඳ හිතෝපදේශ සහ කියමන්

හොඳ හිසක් අත් සියයක් පෝෂණය කරයි.
ඔබට සුභ පතනවා, හොඳින් කරන්න!
යහපත සොයන්න, නමුත් අයහපත තනිවම පැමිණේ.
හොඳ නරකට වෙනස් නොවේ.
ඔබට යහපත තේරෙන්නේ නැත, එබැවින් නරක නොකරන්න.
හොඳයි, ඒ නිධානය, ඔවුන් සොයනවා, නමුත් නරක අත ළඟයි.
ප්‍රීතියෙන් හා මිහිරෙන් වාසය කිරීම හොඳය.
යහපත මතකයේ රැඳෙනු ඇත, නමුත් ප්රසිද්ධව අමතක නොවේ.
අපි හොඳ - හොඳ සහ සිහින කරමු, නමුත් අපි නරක - නරක සහ සිහින කරමු.
යහපත් දේ කිරීමට ඉක්මන් විය යුතුය.
සිහිනයකින් හොඳ සහ හොඳයි.
පැත්තෙන් හොඳ සොයන්න, පැරණි දිනවල නිවසට ආදරය කරන්න.
කරුණාව තෝමස් වෙත පැමිණි නමුත් අත් අතරට ගියේය.
හොඳින් ජීවත් වී නරක ලෙස ජීවත් වන්න.
යහපත පිච්චෙන්නේ නැත, ගිලෙන්නේ නැත.
හොඳ දේ ඉක්මන් නොවේ - එය නිහඬව ඉබාගාතේ යයි.
යහපත නොමැරෙනු ඇත, නමුත් අයහපත විනාශ වනු ඇත.
යහපත්කම ලෝකයේ ගංගාවක් මෙන් ගලා නොයයි, නමුත් පවුලක් ලෙස ජීවත් වේ.
යහපත මතක තබා ගන්න, නමුත් නපුර අමතක කරන්න.
යහපත දිරිමත් කරන්න සහ නපුර හෙළා දකින්න.
යහපත කිරීම යනු ඔබම විනෝද වීමයි.
මිනිසුන් ප්‍රශංසා කරන විට යහපත යහපත් වනු ඇත.
සවන් දෙන අයට කරුණාව උගන්වයි.
යහපත නපුර ජය ගනී.
හොඳ දේ අල්ලාගෙන සිටින්න, නමුත් අයහපත් දේවලින් ඉවත් වන්න.
හොඳින් දුවන්න එපා, නමුත් නරක කරන්න එපා.
හොඳ පුද්ගලයෙක් රතු කොනක තබා ඇත.
යහපතට ගෞරව කරන්න, නමුත් නපුරට අනුකම්පා නොකරන්න.
ශීලය යහපතට හානියක් නොකරයි.
ශීලය ශක්තිය ජය ගනී.
සත්‍යය නිර්භීතව කථා කිරීම යහපත් ක්‍රියාවකි.
යහපත් ක්‍රියාවක විපාක නොලැබෙන්නේ නැත.
හොඳ ක්‍රියාවක් නිර්භීතව කියනු ලැබේ.
යහපත් ක්රියාවක් සියවස් දෙකක් ජීවත් වේ.
යහපත් ක්‍රියාවක් ජලයේ ගිලෙන්නේ නැත.
යහපත් ක්‍රියාව ප්‍රබලයි.

මම මගේ මවට උදව් කළ ආකාරය පිළිබඳ කතාව

මහල් නිවාසය පිරිසිදු කිරීමට ඇයට උදව් කරන ලෙස අම්මා මගෙන් ඉල්ලා සිටියාය. මම මගේ කාමරය පිරිසිදු කිරීමට තීරණය කළා. මුලින්ම මම කාපට් එක වැකුම් කළා, පසුව මම බිම සෝදා, මම රාක්ක පිරිසිදු කළා. මගේ කාමරයේ ගිරවුන් සිටින කූඩුවක් තිබේ. මම ඔවුන්ව බලාගන්නවා: මම කූඩුව පිරිසිදු කරනවා, මම ඔවුන් සමඟ සෙල්ලම් කරමින් ඔවුන් රැකබලා ගන්නවා. මගේ වැඩ ගැන අම්මා සතුටු වුණා!

පාඨක ප්රශ්නාවලිය:

මම අවුරුද්දකට පොත් 15-20ක් විතර කියවනවා. එය මට සිත්ගන්නා සුළු විය.
මම කැමතිම පොත වොල්කොව් විසින් රචිත "The Wizard of the Emerald City" ය.
මම බොහෝ දේ කියවන නිසාත් පොත් වලට ආදරය කරන නිසාත් මට මා පොත් පෙම්වතියක් ලෙස හැඳින්විය හැකිය.
ඔව් මට ඉස්කෝලෙයි නගරයේ ළමා පුස්තකාලයයි දෙකම ඕන.

පිටුව 74 කතාවේ සැලැස්ම E. Charushin විසිනි

ෂුරා සහ පෙටියා ඩැචාහි තනිව සිටිති.
රාත්රියේදී ඔවුන් බියට පත් විය.
දොර ළඟ කවුරුහරි ඝෝෂා කරනවා.
තාත්තා සහ අම්මා නැවත පැමිණීම.
Hedgehog - රාත්රී අමුත්තා

පිටුව 74 ආදරණීය සුරතලෙක් ගැන කතාවක් "මට මගේ සුරතලා එක්ක වචන නැතුව කතා කරන්න පුළුවන්.

මට පුසෙක් ඉන්නවා. ඔහුගේ නම ෆ්ලෆ්. ඔහු කිරි වලට ආදරෙයි. මම ඔහුට වළල්ල හරහා පනින්න උගන්වනවා. මම වචන නොමැතිව ෆ්ලෆ් සමඟ කතා කරමි. මම පූසාව කන පිටිපස්සෙන් සූරනකොට එයාට තේරෙනවා මම එයාට ආදරෙයි කියලා. මම මගේ සුරතලාට ගොඩක් ආදරෙයි!

ඔබට GDZ ගැන කිසියම් ප්‍රශ්නයක් ඇත්නම්, අදහස් දැක්වීමේදී අසන්න.

අපගේ පාසල් සිසුන් වයස අවුරුදු 8-9 ක් වන අතර ඔවුන් දෙවන ශ්‍රේණියේ ඉගෙනුම ලබන නමුත් දැන් ලේඛකයින්ගේ කෘති පිළිබඳව දැන හඳුනා ගැනීම එතරම් අවශ්‍ය හා අවශ්‍ය වේ. සියල්ලට පසු, මෙය විනෝදාස්වාදය සහ රසවත් කථා පමණක් නොව, සම්බන්ධ වීමට අවස්ථාවක් ද වේ ප්රයෝජනවත් තොරතුරුනිවැරදි පොත්පත් වලින් නිවැරදි අධ්‍යාපනය ලබා ගන්න. මේ සියල්ල පාසල් විෂය "සාහිත්‍ය කියවීම" මගින් පහසුකම් සපයයි. එය මෙම විෂය පිළිබඳ පිළිතුරු වන අතර, ඔවුන් GDZ ලෙසද හඳුන්වනු ලබන අතර, වැඩපොතට අනුව 2 වන ශ්රේණිය සඳහා, "රුසියාවේ පාසල" වැඩසටහන, Boykina, Golovanova, Goretsky හි කතුවරුන්, ඔබට අපගේ පිටුවෙන් සොයාගත හැකිය. ඉතින්, දෙවන ශ්‍රේණියේ දී, ඔවුන් මුලින්ම රුසියානු කවියන්ගේ කෘති විසුරුවා හරිනවා කෙටි කතා. ඊට අමතරව, ජන කලාව ද අධ්‍යයනය කරනු ලැබේ, කියමන්, විහිළු, විහිළු, තවාන් රයිම් ... ඔබ කියවන සහ පන්තියේ වැඩ කරන දේවල ප්‍රති results ල මත පදනම්ව, ඔබෙන් ගෙදර වැඩ අසනු ඇත, එහිදී ඔබට අවශ්‍ය වනු ඇත. වැඩපොතක ඔබෙන් අසන ලද ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දෙන්න. ඔබට ඔබව දිශානතියට පත් කිරීම පහසු කිරීමට සහ ඒ සමඟම විකල්ප මතයක් ඇති කිරීමට, අපගේ පිළිතුරු වෙත යොමු වීමට අපි ඔබට ආරාධනා කිරීමට කැමැත්තෙමු. ඔබට අවශ්‍ය වන්නේ ඔබ කැමති පිළිතුරු ඇති පිටුවේ අංකය ක්ලික් කිරීම පමණි. එහි ප්‍රතිඵලයක් වශයෙන්, පිළිතුරු නව ටැබ් එකකින් විවෘත වේ.

GDZ සාහිත්ය කියවීම 2 ශ්රේණියේ වැඩපොත (Vinogradskaya, Boykina) පිටු වල පිළිතුරු. කාර්යයන් සඳහා පිළිතුරු. රෙෂෙබ්නික්

සාහිත්ය 2 ශ්රේණියේ වැඩපොතෙහි වඩාත් සංකීර්ණ හා අසාමාන්ය කාර්යයන් විශ්ලේෂණය කිරීම

දෙවන ශ්රේණියේ සාහිත්ය කියවීම විෂයය පිළිබඳ වැඩපොත (කතුවරුන් Boykina M.V., Vinogradskaya L.A.) පෙළපොත සමඟ පොදු යමක් ඇති අතර රුසියානු පාසල් වැඩසටහන සඳහා කට්ටලයක් සාදයි. පෙළපොත් මෙන් නොව, වැඩපොතක පළමු හෝ දෙවන කොටස නොමැත. පෙළපොතෙහි පළමු කොටස වැඩපොත මැද දක්වා මාතෘකා වලට අනුරූප වේ, දෙවන - මැදට පසුව.

බොහෝ විට, සාහිත්‍ය කියවීම හෝ මෙම විෂය පිළිබඳ පැවරුම්, දෙවන ශ්‍රේණියේ සිසුන් ව්‍යාකූල කරයි, මන්ද නිවැරදිව පිළිතුරු දීමට යමෙකුට කාර්යය කියවීම පමණක් නොව තර්ක කිරීමටද හැකි විය යුතුය. අවාසනාවකට මෙන්, සියලුම ගුරුවරුන් පන්ති කාමරයේ මෙය කිරීමට උගන්වන්නේ නැත, නමුත් ඔබ ගෙදර වැඩ කළ යුතු අතර එය ඉතිරිව ඇත්තේ සූදානම් කළ ගෙදර වැඩ භාවිතා කිරීමට පමණි - GDZ. වංචාවට අමතරව, දරුවා තවමත් තනිවම තර්ක කිරීමට උත්සාහ කරන්නේ නම්, සාහිත්‍ය කියවීමේ පාඩම් වලදී පමණක් නොව, පැරණි ශ්‍රේණිවලද මෙය ප්‍රයෝජනවත් වනු ඇත.

එබැවින්, මෙම Boykina, Vinogadskaya හි කතුවරුන් වන දෙවන ශ්රේණියේ වැඩපොතෙහි කාර්යයන් සඳහා ගුරුවරුන් 7 දෙනෙකු ඔබට පිළිතුරු සූදානම් කර ඇත. සියලුම පිළිතුරු ගුරුවරයා විසින් පරීක්ෂා කරනු ලැබේ, ඔබට ආරක්ෂිතව ලිවිය හැකිය.

GDZ 2 ශ්‍රේණිය සඳහා වැඩපොත සාහිත්‍ය කියවීමට

E. Charushin - Tomka බය වුණා.

6 පිටුවට පිළිතුරු

• පෙළෙහි සිදුවීම් අනුපිළිවෙල ප්රතිෂ්ඨාපනය කරන්න. අංක නිවැරදි පිළිවෙලට තබන්න.

1 මම ඔහුව දඩයම් කිරීමට රැගෙන ගියෙමි.
2 ටොම්කා සමනලුන් පසුපස හඹා යයි, බත්කූරන් එළවයි.
3 පමණක් කිසිවෙකු අල්ලා ගත නොහැක.
4 මම ළඟට දිව ගියෙමි, නමුත් ගවයා තවදුරටත් ගේ කුරුල්ලෙකුගේ ප්‍රමාණය නොවේ - එය බළලෙකු තරම් උස බව පෙනේ

• ඔබ වීරයාට කැමතිද නැද්ද? ටොම්කා විස්තර කරන්න.

මම ටොම්කාට කැමති වුණා. ඔහු තවමත් කුඩා, හුරුබුහුටි, බුද්ධිමත්, ලැජ්ජාශීලී බලු පැටියෙකි.

• ඔබ කියවන පාඨය ගැන ඔබෙන්ම ප්‍රශ්න අසන්න. වචන වලින් ඒවා ආරම්භ කරන්න:

ටොම්කා දඩයම් කළේ කවුද?
ටොම්කා අවදි කළේ කවුද?

ටොම්කා එළදෙනට බිය වූයේ ඇයි?
ටොම්කාට ගවයා කුඩා වූයේ ඇයි?

• පෙළ විස්තරාත්මකව නැවත කියන්න. පළමුව, ඔබ කැමති පාඨයේ ඇති වචන යටින් ඉරක්
  භාවිතා කරන්න, සිදු වූ සිදුවීම් විස්තර කරන්න.

ටොම්කා සිටින විටතරමක් කුඩා පැටියෝ, මම එයාව ගත්තාමා සමඟ දඞයම. ඉඩ
පුරුදු වී ඇත.

මෙන්න අපි ඔහු සමඟ යමු. ටොම්කා සමනලුන් පසුපස හඹා යයි, බත්කූරන් එළවයි. පළගැටියන් ඇල්ලීම. මත
කුරුල්ලෝ බුරති. එකම කාවවත් අල්ලන්න බෑ. හැමෝම ඉවතට පියාසර කරනවා. ඔහු දිව්වා එසේ දිව්වා
මහන්සියි කියලාඔහුගේ නාසය ගැටිත්තකට ඇලවූ අතර නිදාගෙන. තාම පොඩියි. ඒ වගේම ඔහුව අවදි කිරීම ගැන මට කණගාටුයි.

පැය භාගයක් ගත විය. බඹරෙකු පැමිණ ඇත. බුන්චිට්, ටොම්කින්ගේ කණට උඩින් පියාසර කරයි. අවදි වුණා
ටොම්කා. ඇඹරුණා බැලුවා කවුද කියලාඑබඳු නින්දට බාධා කරයි? ඔහු බඹරෙකු නොවේ
එය දුටු නමුත් එළදෙනක් දැක ඇය වෙත දිව ගියේය. ඒ වගේම එළදෙනත් ඈතින් තණ කකා හිටියා- බොහෝ දුර හා, යුතුය
වීමට, ටොම්කාට එය ඉතා කුඩා බවක් පෙනෙන්නට තිබුණි, තවත් ගේ කුරුල්ලෙක් නැත.

ටොම්කා ගවයා දෂ්ට කිරීමට දුවයි, වලිගය ඉහළට ඔසවා - ඔහු මීට පෙර හරක් දැක නැත.
මම ළඟට දිව්වා, එළදෙනගේ කුරුල්ලෙකු සමඟ නොවේ - බළලෙකු මෙන් පෙනේ. මෙන්න ටොම්කා
ටිකක් නිහඬව දිව ගියා, එළදෙනබළලෙකු මෙන් නොව, නමුත් එළුවෙකු සමඟ හැදී වැඩුණි. එය බියජනක විය
ටොම්කා. ඔහු සමීපයට පැමිණ ආඝ්රාණය නොකළේය: මේ මොන වගේ සතෙක්ද?

ඒ මොහොතේ ගවයා චලනය වියඇයව කවුරුන් හෝ දෂ්ට කරන්න ඇති. සහ ඇය වෙතින් පලා ගියේය
ටොම්කා!

එතැන් සිට ඔහුසහ සමීප ගවයින් සඳහා සුදුසු නොවේ.

• ප්රධාන අදහස නිර්වචනය කරන්න.

මෙම සුන්දර ලෝකය කුතුහලය දනවන අය සඳහා බොහෝ සොයාගැනීම් වලින් පිරී ඇත.

• සැලසුමක් හදන්න.

1. පළමු දඩයම.
2. ටොම්කා නින්දට වැටුණා.
3. කරදරකාරී බම්බල්බී.
4. ගවයෙකුගේ පරිවර්තනය.
5. ටොම්කාගේ සැලැස්ම අසාර්ථක විය.

GDZ අඩවියේ සිට පිටු 7-11 දක්වා ලොව විශාලතම ආශ්චර්යය

7-9 පිටුව

කියවන ලද කෘති අනුව එය පුරවා ඇත, සෑම කෙනෙකුටම තමන්ගේම පිළිතුරක් ඇත.

10 - 11 පිටු වලට පිළිතුරු අපගේ ව්‍යාපෘති. මම පුස්තකාලයට යාමට උනන්දු වන්නේ ඇයි?

• පෞරාණික පොත් ගැන කතාවක් සඳහා සැලැස්මක් සාදන්න. ද්රව්ය භාවිතා කරන්න
  8-9 පිටුවල පෙළ පොත.

මානව ඉතිහාසයේ පළමු පොත - ගුහා චිත්ර.
කෙසේ වෙතත්, චිත්‍ර පවා සෑදීම පහසු නොවන අතර කාලයත් සමඟ මිනිසුන් ඒවා අකුරු වලට සරල කිරීමට පටන් ගත්හ.
මුල් පොත් අපි අද කියවන පොත් වගේ නෙවෙයි.
මධ්යකාලීන යුගයේදී, පොත්පත් සාදන ලද්දේ සම්වලින් ආවරණය වූ ලී පුවරු වලින් හෝ
රෙදි. සමහර ඒවා ගාංචු පවා තිබුණා.
සුමේරියානුවන් මුලින්ම මැටිවලින් පොත් සෑදූ පාසල් නිර්මාණය කළහ. පාඩම ආරම්භ වූයේ දිගු කිරීමෙනි
ටැබ්ලට් සඳහා මැටි. ඉන්පසුව, මැටි දැඩි වන තුරු, එය ලීවලින් පිටතට ගන්නා ලදී
චොප්ස්ටික්ස් පෙළ.
මීට අමතරව, පැරණි මිනිසුන් බිඳෙනසුලු පැපිරස් මත ලිවීය. පැපිරස් යනු බට වර්ගයකි
අකුළන ලද කඩදාසි ලබා ගත් අය.
එවිට මිනිසුන් සම් වලින් තුනී පාච්මන්ට් සෑදීමට ඉගෙන ගත්හ. ඔවුන් බර්ච් පොතු මත ද ලිවීය.
දැන් පොත් හදලා තියෙන්නේ කඩදාසි වලින්, නමුත් ටික දෙනෙක් දන්නේ කඩදාසි තමයි මුල්ම කියලා
චීනයේ ආරම්භ වූ අතර චීන ජාතිකයන් සියවස් ගණනාවක් පුරා එය රහසක් ලෙස තබා ගත්හ. විය
රහස් හෙළි කිරීම සඳහා මරණ දඬුවම පවා හඳුන්වා දුන්නේය.
කඩදාසි අත්පත් කර ගැනීමත් සමඟ පොතක් නිර්මාණය කිරීම අඩු කාලයක් ගත නොවේ. පේළිය අනුව
රේඛාව ලියන්නා අතින් අඩු කරන ලදී. පොත් ඉතා මිල අධික වූ අතර ඒවායේ පුස්තකාලය
රාක්කයකට දම්වැල් බැඳ ඇත.
මුද්‍රණයේ ආගමනයත් සමඟ පමණක් පොත් ප්‍රවේශ විය හැකි සහ මිල අඩු විය. රුසියාවේ
Ivan Fedorov පළමු පොත් මුද්‍රණකරු විය.
දැන් ප්රතිස්ථාපනය කිරීමට කඩදාසි පොත්නිතර එනවා විද්‍යුත් පොත්. නමුත් අපි කරන්නම්
මුද්‍රිත පොත් හොඳින් බලාගන්න.

• මිතුරන්, දෙමාපියන්, හිතවතුන්ගෙන් අසන්න: ඔවුන් පුස්තකාලයට යනවාද? ඔබගේ දත්ත
  සමීක්ෂණය වගුවක තබන්න. සඳහන් කරන්න මුලු වටිනාකමඔබ කතා කරමින් සිටි පුද්ගලයා.

පුස්තකාලයට පිවිසෙන්න (පුද්ගලයින් ගණන) 15
පුස්තකාලයට නොයන්න (පුද්ගලයින් ගණන) 3

• පුස්තකාලයට යාම විනෝදජනක වන්නේ මන්දැයි මිතුරන් සමඟ සාකච්ඡා කරන්න.
• සුදුසු පිළිතුරු තෝරන්න:

ළමා පුස්තකාලයක තරම් පොත් ප්‍රමාණයක් තබා ගැනීමට කිසිදු ගෘහ පුස්තකාලයකට නොහැක.
පුස්තකාලය;
+ පුස්තකාලයේදී ඔබට මිතුරන්, පන්තියේ මිතුරන්, හිතමිතුරන් හමුවිය හැකිය;
+ පුස්තකාලය ළමා නිවාඩු දින, ලේඛකයින් සහ කවියන් සමඟ රැස්වීම් පවත්වයි;
+ පුස්තකාලයේදී ඔබට පොත් බැඳීමට, ඒවා අලුත්වැඩියා කිරීමට ස්වාධීනව ඉගෙන ගත හැකිය;
+ පුස්තකාලයේ රසවත් සඟරා සහ පුවත්පත් තිබේ.

ඔබ හැසිරිය යුතු ආකාරය ඔබ දන්නවාද? කියවීමේ කාමරය? පිළිතුරක් තෝරන්න:
+ පුස්තකාලයාධිපතිගෙන් නිහඬව ප්රශ්න අසන්න, ඔහු සමඟ සාකච්ඡා කරන්න;
+ තේමා රාක්කයක පොතක් සොයන්න.

GDZ සිට 12-29 පි. වාචික ජන කලාව

පිටුව 12-13

• වාචික ජන කලා කෘතිවලට අයත් පොත් මොනවාදැයි සලකන්න.

∨ ව්ලැඩිමීර් ඩාල්. රුසියානු ජනතාවගේ හිතෝපදේශ
∨ අලුයම-අකුණු. රුසියානු ජන කතා, තවාන් ගීත, ප්‍රහේලිකා,
∨ රුසියානු ජන ගායනා, විහිළු,
∨ දේදුනු චාපය.

• වාචික ජන ප්‍රදර්ශනයට ඇතුළත් කළ හැකි පොත් ලැයිස්තුවක් මිතුරෙකු සමඟ සාදන්න.
  නිර්මාණශීලිත්වය". තේමාත්මක නාමාවලිය භාවිතා කරන්න.

රුසියානු ජන කතා. හිතෝපදේශ සහ කියමන්. ප්රහේලිකා. විහිළු සහ විහිළු.
ජන පද ගීත. ජනප්රවාද. එපික්ස්. අධ්‍යාත්මික පද. බැලඩ්. විහිළු.
චස්තුෂ්කි. උපමා කතා. දිව ඇඹරීම. ලාලි ගීත.

• හිතෝපදේශ එකතු කරන්න

කුමක්ද වැඩ, එවැනි සහ පළතුරු.
ඔයෙන් බොන්න නම් නැමිය යුතුයි.
ලොකු කම්මැලිකමට වඩා පොඩි ක්‍රියාවක් හොඳයි.
ඔබ පදින්න කැමති නම් - sleds රැගෙන යාමට ආදරය කරන්න.
ඉවසීම සහ වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීම සෑම දෙයක්ම ඇඹරෙනු ඇත.
මිනිසුන් ඉපදෙන්නේ දක්ෂතාවයෙන් නොවේ, නමුත් ඔවුන් අත්පත් කරගත් ශිල්පය ගැන ආඩම්බර වෙති.
යකඩ වැඩ කරන අතරතුර, මලකඩ පවා එය නොගනී.

• වැඩ, කඩිසරකම ගැන ඔබේ ප්රියතම හිතෝපදේශය ලියන්න. එහි තේරුම පැහැදිලි කරන්න.

ඉවසීම සහ වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීම සෑම දෙයක්ම ඇඹරෙනු ඇත. තේරුම: ඉවසීම සහ නොපසුබට උත්සාහය සියල්ල ජය ගනී
බාධක සහ බාධක. ඔවුන් පවසන්නේ දුෂ්කරතා හමුවේ යමෙකු දිරිමත් කිරීමට අවශ්‍ය වූ විට,
හදිසියේම කිසිවක් සිදු නොවන බව ඔබට මතක් කර ගන්න. අප පසුබැසිය යුතු අතර අත් නොහැරිය යුතුය, නමුත්
ඔබේ ලුහුබැඳීම දිගටම කරගෙන යන්න.

14 පිටුව

• ශ්‍රමය පිළිබඳ වෙනත් හිතෝපදේශ ඔබට සොයාගත හැක්කේ කුමන තොරතුරු මූලාශ්‍රවලද? තෝරා
  පිළිතුර:

∨ අන්තර්ජාලයේ;
"රුසියානු ජනතාවගේ හිතෝපදේශ" එකතුවෙහි ∨;
∨ මව හෝ ආච්චි;
∨ පැහැදිලි කිරීමේ ශබ්ද කෝෂයේ (උදාහරණයක් ලෙස)

• 16 වන පිටුවේ "සාහිත්‍ය කියවීම" යන පෙළ පොතේ රුසියානු ජන ගී කියවන්න.
  බර්ච් විස්තර කරන වචන යටින් ඉරි අඳින්න.

මගේ බර්ච්, බර්ච්,
මගේ බර්ච් සුදු,
බර්ච් රැලි සහිත!
ස්ථාවරඔබ බර්ච්,
මිටියාවත මැද;
ඔබ මත, බර්ච්,
කොළ කොළ පාටයි;
ඔබ යටතේ, බර්ච්,
සේද තණකොළ...

• බර්ච් ගැන F. Prokofiev විසින් කවියක් කියවන්න. උපකාර වන වචන යටින් ඉරි අඳින්න
  බර්ච් එකක් සිතන්න.

මම රුසියානු බර්ච් වලට ආදරෙයි
එම ආලෝකය, එවිට දුක,
සුදු ඇඳුමකින්,
සාක්කුවල ලේන්සුත් එක්ක
ලස්සන ගාංචු සමඟ
හරිත කරාබු සමග.
ඇයට ආදරය කරන්න අලංකාරය,
එම පැහැදිලි, කැසීම,
එම දුක, හැඬීම.
මම රුසියානු බර්ච් වලට ආදරෙයි
ඇය නිතරම ඇගේ මිතුරන් සමඟ සිටී
සුළඟට යටින් නැමී
හා නැමෙන නමුත් කැඩෙන්නේ නැත!

A. Prokofiev.

• බර්ච් එකක් විස්තර කරන්න.

සුදු බර්ච්, හැඬීම, curly, පැහැදිලි, ebullient, දුක, ආලෝකය.

15 පිටුව

• බර්ච් රුසියාවේ සංකේතය වන්නේ මන්දැයි මිතුරෙකු සමඟ සාකච්ඡා කරන්න.

බර්ච් යනු සැබවින්ම රුසියානු ස්වභාවයේ ගසකි. ඇගේ සුන්දරත්වය මිනිසුන්ගේ සිත් ඇදගන්නා තරම් ය
රුසියාව ගැන සිතන ඔවුන් වහාම සුදු බර්ච් එකක් මවා ගනී.

• ගායනයේදී නිතර භාවිතා වන වචන මොනවාද? එකතු කරන්න.

ආයුබෝවන්, නිදාගන්න, හිරු උදාව, සන්සුන්කම ඔබව රැගෙන යනු ඇත, විඩාපත් සෙල්ලම් බඩු නිදාගෙන,
lullaby-bayu, අද්දර වැතිරෙන්න එපා, අළු මුදුනක් එනු ඇත, නිදා ගැනීමට කාලයයි, ඔබේ ඇස් වසා ගන්න,
සුභ රාත්රියක්, පැහැදිලි මාසය ලෙස පෙනේ.

• ඔබේම ගායනය ලිවීමට උත්සාහ කරන්න. ඒ වචන අමතක කරන්න එපා
  lullabies බොහෝ විට භාවිතා වේ. වචනවල අවසානය ශබ්දයට අනුරූප විය යුතුය.
  rhyme. ලාලි ගීත මෘදු, තනුව.

ලියුලි-ලියුලි-තොටිල්ල
ගුල්ලන් පැමිණ ඇත
වාඩි වෙන්න, වාඩි වෙන්න
ගීතය ගායනා කරන ලදී:
"නිශ්ශබ්ද, පුංචි බබා, වචනයක් කියන්න එපා,
කෙළවරේ වැතිර නොසිටින්න.
ඔබ ඉතා හොඳින් නිදා ගනීවි -
අපි නිතර එන්නම්."

• විවිධ මූලාශ්‍රවල තවාන් ගීත සහ විහිළු පිළිබඳ තොරතුරු සොයන්න.
  අන්තර්ජාලය භාවිතා කිරීමට උත්සාහ කරන්න.
  ඕනෑම සෙවුම් යන්ත්‍රයක (Rambler, Yandex, Mail) ඔබ කැමති වචන ටයිප් කරන්න

ප්‍රීතිය, ප්‍රීතිය. වාචික ජන කලා කෘති ගැන කියවන්න.
රාජකීය වැඩ - ඔබට ඉඩ සලසන කුඩා කවියක් හෝ ගීතයක් ක්රීඩා ආකෘතියපොළඹවන්න
දරුවා ක්රියා කිරීමට, ඒ සමඟම සම්බාහනය, ශාරීරික ව්යායාම සිදු කරයි. ("මැග්පී-
කපුටා").

RIBAUTO - අම්මා ඇයට පවසන කාව්‍යමය කෙටි හාස්‍යජනක කතාවකි
බබා ("බකමූණ - විශාල හිස").

16 පිටුව

• බලු පැටියෙකු ගැන, නිදාගැනීම, ක්‍රීඩා කිරීම ගැන ඔබේම තවාන් ගීත සමඟින් එන්න.

සෙල්ලක්කාර බලු පැටියා

මගේ පැටියා මාත් එක්ක සෙල්ලම් කරනවා
මහ හඬින්, ප්‍රීතියෙන් ඔහු බුරනවා.
ඔහු මිතුරන් සොයයි
ඉක්මනින් ඔහු සමඟ සෙල්ලම් කරන්න!

නිදා සිටින බලු පැටියා

මෙන්න බලු පැටියා සෙල්ලම් කරලා මහන්සියි -
අපි හැමෝටම විවේකය වැදගත්!
ඔහු වැතිර සිටියේය, ඔහුගේ නාසය ඔහුගේ පාදවල තැන්පත් කළේය.
- නිදාගන්න, මගේ මිතුරා, ෂැගී.

snooty බලු පැටියා

මගේ කම්මුල් පැටියා
ටොප් එකක් වගේ ඇඹරිලා.
මහ හඬින්, ප්‍රීතියෙන් බුරමින්,
ඔහු සියල්ලන්ම ඔහු සමඟ සෙල්ලම් කළේය.

• පළමුව, ඔබට දැකීමට උපකාර වන වචන තෝරන්න, උදාහරණයක් ලෙස, සෙල්ලක්කාර බලු පැටියෙකු.

සෙල්ලක්කාර: සතුටු සිතින්, සජීවී, මිතුරන් සොයමින්, සතුටින් බුරනවා.
Sleeper: මහන්සියි, එය විවේක ගැනීම වැදගත් වේ, ඔහුගේ පාදවල තැන්පත් කර ඇත, නිදාගන්න, මගේ මිතුරා.
කුකුළා: උඩුකය මෙන් කැරකෙමින්, බුරමින්, සෙල්ලම් කිරීමට බල කෙරේ.

• තවාන් ගීත රචනා කර ඇති අරමුණ මතක තබා ගන්න.
  උදාහරණයක් ලෙස, "ප්‍රීතිමත් බලු පැටියෙක් ඇටකටුවක් හයියෙන් උදුරා ගනී" යන වචන සමඟ තවාන් ගීතයක් ආරම්භ කරන්න. දක්වා ගන්න
  අවසාන වචනය rhyme.

ප්‍රීතිමත් බලු පැටියෙක් හයියෙන් ඇටයක් ගසයි,
ඔහු ඇටය හයියෙන් හපයි, නමුත් එය පූස් පැටවාට දෙන්නේ නැත.
ඔයා, පැටියෝ, මසුරු වෙන්න එපා
සහ ඔබේ මිතුරන් සමඟ බෙදා ගන්න.

• ප්‍රබන්ධ පිළිබඳ තොරතුරු සොයන්න. ඔබ කලින් නොදැන සිටියේ කුමක්ද? මොන මූලාශ්‍රද
  රසවත් කරුණු සොයා ගැනීමට ඔබට උදව් කළාද?
  FABULOUS යන වචනය පැමිණියේ කොහෙන්ද යන්න මිතුරෙකු සමඟ සාකච්ඡා කරන්න.

ප්‍රබන්ධ - වාචික ජන කලා, ගද්‍ය හෝ කාව්‍ය ප්‍රභේදයකි
ආඛ්‍යානය, රීතියක් ලෙස, විකට අන්තර්ගතයන්, එහි කුමන්ත්‍රණය පදනම් වී ඇත
විකාරයක් ඇත.
මීට පෙර, "සුරංගනා කතා" වෙනත් ආකාරයකින් "විශිෂ්ට" ලෙස හඳුන්වන බව මම දැන සිටියේ නැත.
සිත්ගන්නා කරුණුශබ්දකෝෂ, විමර්ශන පොත්, අන්තර්ජාලය සොයා ගැනීමට උදව් කරන්න.
"ප්‍රබන්ධ" යන වචනය පැමිණෙන්නේ "ප්‍රබන්ධ" යන වචනයෙන්, සිදු නොවූ දෙයක්, සිදු විය නොහැකි දෙයක්
යථාර්ථය.

• Y. Entin ගේ කවිය කියවන්න. කවිය බොරුද? ගේන්න
  සාක්ෂි.

17 පිටුව

මම කුරුළු වෙළඳපොලෙන් කතා කරන බළලෙකු මිලදී ගත්තා
නමුත් ඔහුට සිදු වන්නේ කුමක්දැයි ඔහු තවමත් දැන සිටියේ නැත.
මගේ පූසා ගෙදරින් පැනලා බාලාංශයට ආවා,
ඔහු "චුන්ගා-චංගා" ගීතය පැය තිස් තුනක් එක දිගට ගායනා කළේය!

ප්‍රබන්ධ, ප්‍රබන්ධ
සියලු සීමාවන් ඉක්මවා!
ඉතින් කුමක් ද? ඉතින් කුමක් ද?
යථාර්ථය සහ ප්‍රබන්ධය බොහෝ දුරට සමානයි!

ඉරිදා හවස එකහමාරට අඟහරු පියාසර කළා,
දුරකථනයෙන් කතා කර හමුවීමට අවශ්ය විය.
මම චිත්‍රපටියක් රූගත කරමින් හිටිය නිසා ඒකට යන්න බැරි වුණා.
අපි, ප්රසිද්ධ කලාකරුවන්, අඟහරු අවශ්ය නැහැ!

ප්‍රබන්ධ, ප්‍රබන්ධ
සියලු සීමාවන් ඉක්මවා!
ඉතින් කුමක් ද? ඉතින් කුමක් ද?
යථාර්ථය සහ ප්‍රබන්ධය බොහෝ දුරට සමානයි!

මම මෑතකදී cranberries නෙලීම සඳහා උපකරණයක් සොයාගත්තා,
හැමෝම මට අත දීලා කෑගැහුවා: "ඔයා රාජාලියෙක්!"
ඉන්පසු මම අහසට පියාසර කර කෙළවරේ වාඩි වුණෙමි.
මම මේ ගීතය ඔබ වෙනුවෙන් ලිව්වා, දැන් මම එය ගායනා කරනවා!

ප්‍රබන්ධ, ප්‍රබන්ධ
සියලු සීමාවන් ඉක්මවා!
ඉතින් කුමක් ද? ඉතින් කුමක් ද?
යථාර්ථය සහ ප්‍රබන්ධය බොහෝ දුරට සමානයි!

Y. එන්ටින්ගේ කවිය ප්‍රබන්ධයක් වන්නේ එය සම්පූර්ණයෙන්ම කතා කරන බැවිනි
ජීවිතයේ කළ නොහැකි සිදුවීම්: කතා කරන බළලෙකු, අඟහරු, කතුවරයා අහසට ගෙන යයි
කෙළවරේ හිඳියි.

18 - 23 පිටු වලට පිළිතුරු ක්‍රීඩාව. අපි ප්‍රබන්ධයක් රචනා කරනවා

18 පිටුව

• කවියේ රේඛා කොටස් දෙකකට බෙදා ඇත. එක් එක් පේළියේ පළමු වචන ලියා ඇත
  වම් පසින් සහ දකුණු පසින් දිගටම. ක්රීඩකයන්ගේ කාර්යය වන්නේ පළමු හා දෙවන කොටස් සම්බන්ධ කිරීමයි
  ඒක බොරුවක් කරන්න.

කෝපාවිෂ්ඨ ඌරෙක් අත්තක වාඩි විය,
වාෂ්ප නෞකාව කූඩුවක ගිලී ගියේය,
නයිටිංගේල් උගේ දත් මුවහත් කළේය,
ඌරු පැටියා හෝන් ගැහුවා.
බළලා භෞතික විද්‍යාව ඉගැන්නුවා
මාෂා ඇගේ වලිගය අල්ලා ගත්තාය.
Pinocchio ඔහුගේ කලිසම් මැසුවා,
ටේලර් සියලු පෑන්කේක් කෑවා.
හෙජ්ජෝග් රාත්‍රී ආහාරය සඳහා ආවරණය කර ඇත,
චිෂ් ඔහුගේ උඩු රැවුල චලනය කළේය,
පිළිකාව වලාකුළු යට පියාසර කළේය
මේසය මීයන් ලුහුබඳිමින් සිටියේය.
කේතලය මිදුලට පැන්නා,
කොල්ලා ගින්දරට ​​කෑ ගැහුවා.

• මිතුරෙකු සමඟ උස් කතා සෑදීම දිගටම කරගෙන යන්න.

ගීතය චෙස් වාදනය කළේය
කෙල්ල හයියෙන්.
අලියෙක් අහසේ පියාසර කළා
කැලෑ පාත්තයා පලා ගියේය.

19 පිටුව

• ප්‍රහේලිකා කියවන්න. ඒවා අනුමාන කරන්න. ප්‍රහේලිකා වලදී, උපකාර වන වචන යටින් ඉරි ඇඳගන්න
  සාකච්ඡා කරන්නේ කුමක් හෝ කවුරුන්ද යන්න අනුමාන කරන්න.

ගිම්හානයේදී පාරක් නොමැතිව ඉබාගාතේ යයි
පයින් සහ බර්ච් අතර
ඒත් ශීත ඍතුවඔහු ය ගුහාවක නිදාගෙන,
ඔබේ නාසය සීතලෙන් සඟවන්න.
(වලහා)

ඔහුව විශාල කන්,
ඔහු තම ස්වාමියාට කීකරු ය.
තවද එය කුඩා වුවද,
ඒත් ට්රක් රථයක් මෙන් ධාවනය කරයි.
(බූරුවා)

ඔහුට පාද හතරක් ඇත
Paws-tsap-සීරීම්,
සංවේදී කන් යුගලයක්
ඔහු - ගිගුරුම් සහිත මීයන්.
(පූසා)

• නිවසේ හෝ පුස්තකාලයේ ප්‍රහේලිකා එකතුවක් සොයා ගන්න. ඔබේ ප්රියතම සමහරක් ලියන්න
  ප්රහේලිකා.

පාසල් බෑගයක සටහන් පොතක්
සහ කුමන ආකාරයේ සටහන් පොතක් යනු අභිරහසක්.
ශිෂ්‍යයාට එහි තක්සේරුවක් ලැබෙනු ඇත,
සවස් වන විට ඇය තම මවට පෙන්වනු ඇත ... (දිනපොත)

ප්‍රයිමර් පිටුවේ
වීරයෝ තිස්තුන් දෙනෙක්.
නුවණැති මිනිසුන්-බොගතියන්
සෑම සාක්ෂරතාවක්ම දන්නවා.
(අක්ෂර)

ඔහු කෙතෙහි සහ වත්තෙහි ඝෝෂා කරයි,
ඒත් ගෙදරට එන්නෙ නෑ
අනික මම කොහෙවත් යන්නේ නෑ
ඔහු යන තාක් කල්.
(වැසි)

අනේ මාව අල්ලන්න එපා
මම ගින්නක් නැතිව පිච්චෙනවා.
(නෙට්ල්)

• ඔබේ මිතුරන් සමඟ "වැඩි ප්‍රහේලිකා දන්නේ කවුද" තරඟයක් සංවිධානය කරන්න.

20-21 පිටුව

• හිතෝපදේශ සහ කියමන් කියවන්න. ඔවුන් කතා කරන්නේ කුමක් ගැනද, ඔවුන් එක් එක් තේමාව කුමක්ද?
  මේ සියලු හිතෝපදේශ සහ කියමන් සෘතු ගැන යැයි අපට පැවසිය හැකිද? ඒවා බෙදාහරින්න
  මාතෘකා කණ්ඩායම් වලට. පෙළපොතෙන් හිතෝපදේශ සහ කියමන් සමඟ ඔබේ කණ්ඩායම් සම්පූර්ණ කරන්න
  "සාහිත්ය කියවීම" (පිටු 26 - 27). වෙනත් තොරතුරු මූලාශ්‍ර මොනවාද
  හිතෝපදේශ සහ කියමන් සොයා ගන්න?

1. වසන්තය ගැන:

1) ගිලීම වසන්තය ආරම්භ වේ, නයිටිංගේල් අවසන් වේ.
1) වසන්තයේ වැතිර නොසිටින තැනැත්තා අවුරුද්ද පුරාම පිරී ඇත.
1) වසන්තයේ සැතපෙන කවුරුන් හෝ ශීත ඍතුවේ දී කැටි වේ.
1) වසන්තය මල් වලින් රතු වන අතර සරත් සෘතුවේ රතු ය.
1) ජලය සමග මාර්තු, තණකොළ සහිත අප්රේල්, සහ මල් සමග මැයි.
1) අලුත් අවුරුද්ද- වසන්ත හැරීමට.
1) වසන්තය රතු සහ බඩගිනි; සරත් සෘතුවේ වැසි සහිත, නමුත් පිරී ඇත.
1) වසන්ත හා සරත් - කාලගුණ දින අටක්.
1) අප්රේල් මාසයේ ගංගාවක් ඇති තැන, ජූලි මාසයේ දී පොකුණක් ඇත.

2) ශීත ඍතුවේ දී, ලොම් කබායකින් තොරව, එය ලැජ්ජාවට පත් නොවේ, නමුත් සීතල; සහ පාන් නොමැතිව ලොම් කබාය තුළ - සහ උණුසුම්, නමුත් බඩගිනි.
2) ඔබට ගිම්හානයේදී ගබඩා කළ නොහැක, ඔබ ශීත ඍතුවේ දී එය ගෙන එන්නේ නැත.
2) ගිම්හානයේදී උපත ලබන දේ ශීත ඍතුවේ දී ප්රයෝජනවත් වනු ඇත.
2) වසන්තයේ නිදා සිටින කවුරුන් හෝ ශීත ඍතුවේ දී ශීතල වේ.
2) ගිම්හානයේදී ඔබ වැඩ කරනු ඇත, ශීත ඍතුවේ දී ඔබට බඩගිනි වනු ඇත.
2) ශීත ඍතුව පවතිනු ඇත - ගිම්හානය පවතිනු ඇත.
2) දෙසැම්බර් යනු ශීත ඍතුවේ තොප්පියයි, ජූලි ගිම්හානයේ ඔටුන්නයි.
2) අලුත් අවුරුද්ද - වසන්තය දෙසට හැරෙන්න.
2) ජනවාරි - වසරේ ආරම්භය, ශීත ඍතුවේ මැද.
2) නොවැම්බර් මාසයේ දී, ශීත ඍතුවේ සරත් සෘතුවේ සමග සටන්.
2) ගිම්හානය ගබඩාවකි, ශීත ඍතුව උගුලකි.
2) දෙසැම්බර් වසර අවසන් වන අතර ශීත ඍතුව ආරම්භ වේ.
2) හිම විශාල නොවේ, නමුත් එය නැගී සිටීමට නියෝග නොකරයි.

3. සරත් සමය ගැන:

3) සරත් සමය පැමිණෙනු ඇත, ඔහු සියල්ල ඉල්ලා සිටිනු ඇත.
3) කුකුළන් වැටීම තුළ ගණන් ගනු ලැබේ.
3) සරත් සෘතුවේ සිට ගිම්හානය දක්වා හැරීමක් නොමැත.
3) වසන්තය මල් වලින් රතු වන අතර සරත් සෘතුවේ රතු ය.
3) නොවැම්බර් - සැප්තැම්බර් මුනුපුරා, ඔක්තෝබර් පුතා, ශීත උපන් සහෝදරයා.
3) වසන්තය රතු සහ බඩගිනි; සරත් සෘතුවේ වැසි සහිත, නමුත් පිරී ඇත.
3) වසන්ත හා සරත් - කාලගුණ දින අටක්.
3) නොවැම්බර් මාසයේ දී, ශීත ඍතුවේ සරත් සෘතුවේ සමග සටන්.

4) වසරකට දෙවරක් ගිම්හානයක් නොමැත.
4) ඔබට ගිම්හානයේදී ගබඩා කළ නොහැක, ඔබ ශීත ඍතුවේ දී එය ගෙන එන්නේ නැත.
4) ගිම්හානයේදී උපත ලබන දේ ශීත ඍතුවේ දී ප්රයෝජනවත් වනු ඇත.
4) ගිම්හානයේදී ඔබ වැඩ කරනු ඇත, ශීත ඍතුවේ දී ඔබට බඩගිනි වනු ඇත.
4) සරත් සෘතුවේ සිට ගිම්හානය දක්වා හැරීමක් නොමැත.
4) ශීත ඍතුව පවතිනු ඇත - ගිම්හානය පවතිනු ඇත.
4) දෙසැම්බර් යනු ශීත ඍතුවේ තොප්පියයි, ජූලි ගිම්හානයේ ඔටුන්නයි.
4) අප්රේල් මාසයේ ගංගාවක් ඇති තැන, ජූලි මාසයේ දී පොකුණක් ඇත.
4) ගිම්හානය ගබඩාවකි, ශීත ඍතුව උගුලකි.

සියලුම හිතෝපදේශ ("මාසයක් මෙන් බබළන්න එපා, නමුත් සියල්ල සූර්යයා නොවේ" යන හිතෝපදේශය හැර, එය විය යුතුය
දවසේ වේලාවට ආරෝපණය කර ඇත) සෘතු ගැන කියන්න.

හිතෝපදේශ සහ කියමන් සොයාගත හැකිය විවිධ එකතු කිරීම්තුළ එකම නම සමඟ
අන්තර්ජාලය, වැඩිහිටියන්ගෙන් ඉගෙන ගන්න.

• ඔබ වඩාත්ම කැමති කුමන හිතෝපදේශය හෝ කියමනද? එහි තේරුම පැහැදිලි කරන්න.

"වසරකට දෙවරක් ගිම්හානයක් නැත" යන හිතෝපදේශයට මම කැමතියි. එහි තේරුම ගිම්හානය පැමිණ ඇති බවයි
වසරකට වරක් පමණක් සිදු වේ. රූපමය හැඟීම: දැනටමත් ඇති දෙයක් සඳහා යමෙක් බලා නොසිටිය යුතුය
හිටියා ගියා.

• ඔබට නොතේරෙන හිතෝපදේශය කුමක්ද?

අලුත් අවුරුද්ද - වසන්ත හැරීම දක්වා.

22 පිටුව

• සුරංගනා කතා ඉගෙන ගන්න. රුසියානු ජන කතා වල නම් ලියන්න.

"Baba Yaga", "Pike's Command", "ගෙම්බා කුමරිය", "Sivka Burka".

23 පිටුව

• නිවසේ හෝ පාසල් පුස්තකාලයේ "රුසියානු ලේඛකයන්ගේ කථා" එකතුව සොයා ගන්න. මොන වගේද
  ඔබ සුරංගනා කතා කියවා තිබේද? ඔවුන්ගේ නම් සහ කතුවරුන්ගේ වාසගම ලියන්න. ඔවුන් අතර සුරංගනා කතාවක් තිබේද?
  V. Kataeva "මල්-හත-මල්"?, කුමන වීරයා පවසන්නේද: "පියාඹන්න, පියාඹන්න, පෙති,
  බටහිර හරහා නැගෙනහිරට..."?

මම එකතුවක් සොයාගත්තා "රුසියානු ලේඛකයන්ගේ කතා. ප්රාථමික පාසල. 1-4 ශ්රේණි". ප්රකාශන ආයතනය
"Dragonfly", 2016. මම මෙම එකතුවෙන් පහත කෘති කියෙව්වා: D. Mamin-
සයිබීරියානු "අළු බෙල්ල", P. Bazhov "රිදී කුර", V. Kataev "මල්-හත්-මල්".

"පියාඹන්න, පියාඹන්න, පෙති, බටහිර හරහා නැගෙනහිරට ..." යන වචන අයත් වන්නේ ෂෙන්යා දැරියට ය.
සුරංගනා කතා V.P. කටේවා "මල්-හත්-මල්", ඔහුගේ අතේ මැජික් මලක් ඇත
වර්ණවත් පෙති.

• වැදගත් ජන කතා උගන්වන දේ මිතුරෙකු සමඟ සාකච්ඡා කරන්න.

සුරංගනා කතා කියන්නේ විනෝදාස්වාදයට වඩා වැඩි දෙයක්. ඇය ජීවිතයේ වැදගත්ම දේ ගැන කතා කරයි,
කරුණාවන්ත සහ සාධාරණ, සංවේදී සහ ප්රතිචාර දැක්වීමට උගන්වයි; දුර්වලයන් ආරක්ෂා කරන්න; සොයාගන්න
දුෂ්කර තත්වයන්ගෙන් මිදීම, දුෂ්කරතා ජය ගැනීම, නපුරට එරෙහි වීම,
මිතුරෙකුගේ උපකාරයට එන්න; ඉවසිලිවන්ත, නොපසුබට, නිර්භීත වන්න; ගෞරවය
වැඩිමහල්ලා, බාලයන් අමනාප නොකරන්න; ඔබේ රටට ආදරය කරන්න.

• "සුරංගනා කතා උගන්වන දේ" යන මාතෘකාව පිළිබඳ කෙටි පණිවිඩයක් ලියන්න.
  වචන වලින් පටන් ගන්න: "සුරංගනා කතාවක් බොරුවක්, නමුත් එහි ඉඟියක් ඇත, හොඳ මිතුරන් සඳහා පාඩමක්!"

"සුරංගනා කතාවක් බොරුවක්, නමුත් එහි ඉඟියක් ඇත, හොඳ මිතුරන් සඳහා පාඩමක්!" - "The Tale of" හි පවසයි
Golden cockerel" by A. S. Pushkin. තවද මෙම ප්‍රකාශය සත්‍යයකි. සුරංගනා කතා උපකාරී වේ.
අප හා අපගේ ශක්තීන් ගැන විශ්වාස කිරීමට, දුෂ්කරතා ජය ගැනීමට, ආත්මයේ ශක්තිය වර්ධනය කිරීමට,
ධෛර්යය සහ ධෛර්යය. ඔවුන් දරුවන්ට කරුණාව සහ ඉවසීම, දයාව සහ සමාව දීම;
වැඩිහිටියන්ට තමන් දෙස බැලීමට උදව් කරන්න. සුරංගනා කතා අපේ හොඳම මිතුරන් සහ
වඩාත්ම දුෂ්කර අවස්ථාවන්හිදී උපදේශකයින්. සුරංගනා කතා වීරයන්ඔවුන්ගේ ක්රියාවන් අපට උගන්වයි
සත්‍යය බොරුවෙන්, යහපත අයහපතෙන් වෙන්කර හඳුනා ගන්න. සුරංගනා කතාවක අරුත කිසිවිටෙක මතුපිටින් රැඳෙන්නේ නැත.
නමුත් එහි "ඉඟි" තුළ පවතින්නේ මිනිසුන්ගේ පැරණි ප්‍රඥාවයි.

24 පිටුවට පිළිතුරු බියට විශාල ඇස් ඇත

• පෙළ පොතේ 36 පිටුවේ ඇති උපමාව හොඳින් බලන්න. එහි නිරූපණය කර ඇත්තේ කවුද?
  නිදර්ශනයට ගැලපෙන පෙළ කුමක්ද? එය ලියන්න.

නිදර්ශනයෙන් මහලු ආච්චි, සිනාසෙන මිණිබිරිය, චිකන්-ක්ලොක්තුෂ්කා නිරූපණය කරයි.
මූසිකය සහ හාවා.

පාඨයේ සිට නිදර්ශනය දක්වා වචන: "හාවෙක් පැන්නා, අපේ ජල වාහකයන්ගේ පාද යට.
ඔවුන් බියට පත් වී බාල්දි විසි කර ගෙදර දිව ගියහ.

• රූපයේ දැක්වෙන සිදුවීම් වලට පෙර සිදු විය හැකි දේ, පසුව සිදු විය හැකි දේ
  ඔවුන්ට?

රූපයේ දැක්වෙන සිදුවීමට පෙර, ජල වාහකයන් තම නිවසට ආපසු පැමිණියේය
බාල්දිය, නමුත් සුළඟ පැමිණ, ඇපල් ගස සොලවා, ඇපල් ගස යට වාඩි වී සිටි හාවා වෙත වැටුණි
ඔහුව බියට පත් කළ නළල මත, ඔහු පිටතට පැන, ජල වාහකයන්ගේ පාද යට කෙළින්ම, ඔවුන් බියට පත් විය.

නිදර්ශනයේ නිරූපණය කර ඇති දෙයට පසුව, පහත සිදුවීම් සිදු විය:
වතුර වාහක බාල්දි නිවසට දිව ගිය අතර බියෙන් ආච්චි බංකුව මත වැටුණාය, මිණිබිරිය ඇය වෙනුවෙන්
ඇය පිටුපස සැඟවී, කුකුළු මස් උදුන මතට පියාසර කළ අතර, මූසිකය උදුන යට සැඟවී ඇත.

• පෙළ කොටස් වලට බෙදන්න, ඒවා නම් කරන්න.

ජල වාහක.
ජලය සඳහා.
හාවෙකු සමඟ හමුවීම.
"බිය විශාල ඇස් ඇත".

• කතාවේ සිදුවීම් අනුපිළිවෙල ප්‍රතිසාධනය කරන්න.

ජලය සඳහා
ඔහ්, කරදර, කරදර!
ඉක්මන් කරන්න ගෙදර!
බියකරු සහ සෙවනැල්ල බිය උපදවයි.

• සෑම කොටසකින්ම, සමස්තයක් ලෙස පෙළ ප්‍රතිසාධනය කිරීමට උපකාරී වන ප්‍රධාන වචන ලියන්න.

පළමු කොටස: වරක්.
දෙවන කොටස: අපි වතුරට ගියා, බාල්දි, වතුර ගත්තා.
තුන්වන කොටස: ඔවුන් ආපසු යනවා, ඔවුන්ට වතුර ලැබුණා, හාවා ඇපල් ගස යට ඉඳගත්තා, සුළඟ පැන්නා
බනී ඔබේ පාද යට, ඔවුන් බියට පත් විය, ඔවුන් බාල්දි විසි කළා.
හතරවන කොටස: වලසෙක්, බිහිසුණු වෘකයෙක්, හිවලෙක් උඩට රිංගුවා, උඩු රැවුල ඇති බළලෙක්, මෙන්න
ආශාවන්, බිය විශාල ඇස් ඇත: එහි නැති දේ, ඔවුන් එය දකිනවා.

• උපමා සහ උපකාරක වචන භාවිතයෙන් කතාව නැවත කියන්න.

වරෙක ආච්චි, මිණිබිරිය, කුකුළෙකු සහ මීයෙකු ජීවත් විය.

සෑම දිනකම ඔවුන් තම තමන්ගේම බාල්දියකින් ජලය ගෙන ආවා.

ඔවුන් ආපසු ගෙදර යනවා, ඔවුන් ඇපල් ගස වැඩුණු වත්ත හරහා වතුර එකතු කළා. සහ යටතේ
හාවා ඇපල් ගසක් මෙන් වාඩි විය. සුළඟක් පියාසර කර, ගස සොලවා, ඇපල් ගෙඩිය සහ හාවා පැන්නා
නළල. හාවා වතුර වාහකයන්ගේ පාද යටට පැන්නා. ඔවුන් බියට පත් වී බාල්දි විසි කර ගෙදර ගියහ
දිව්වා.

බිය නිසා, ආච්චි වලසා, මිණිබිරිය - වෘකයා, කිකිළිය - නරියා සහ මීයා සිතින් මවා ගත්තාය.
උඩු රැවුල පූසා. සහ වනාන්තරයේ හාවෙකු සඳහා - බල්ලන් සමඟ දඩයම්කරුවන් හතර දෙනෙක්. ඒක තමයි ආශාව! බිය
ඇස් විශාලයි: එහි නැති දේ - ඔවුන් එය දකිනවා.

25 පිටුවට පිළිතුරු අඩවිය ෆොක්ස් සහ දොඹකරය

ෆොක්ස් සහ දොඹකරය

නරියා සහ දොඹකරය මිතුරන් විය.
එබැවින් නරියා දොඹකරයට ප්‍රතිකාර කිරීමට තීරණය කර, ඇය බැලීමට යාමට ඔහුට ආරාධනා කිරීමට ගියේය:
- එන්න, කුමනෙක්, එන්න, ආදරණීය! මම ඔබට පෝෂණය කරන්නම්!
දොඹකරය ආරාධිත මංගල්යයට ගියේය. සහ නරියා සෙමොලිනා කැඳ තම්බා පිඟානක් මත පැතිරුවා.
සේවය කරන ලද සහ පාලනය:
- කන්න, මගේ ආදරණීය කුමනෙක්, - ඇය තනිවම පිසූවාය.
දොඹකරය ඔහුගේ නාසය පිඟානට තට්ටු කරයි, තට්ටු කළේය, තට්ටු කළේය - කිසිවක් පහර දෙන්නේ නැත!
නරියා තමා ලෙවකමින් කැඳ ලෙවකන නිසා ඇය සියල්ල තනිවම කෑවාය.
කැඳ කා ඇය මෙසේ කියයි.
- මට දොස් කියන්න එපා, කුමනෙක්! තවත් කන්න දෙයක් නැහැ.
දොඹකරය ඇයට පිළිතුරු දෙයි:
ඊළඟ දවසේ, නරියා දොඹකරය වෙත පැමිණෙන අතර, ඔහු බණ්ඩක්කා සූදානම් කර, එය ජෝගුවක තැබුවේය.

නරියා ජෝගුව වටේ කැරකෙන්න පටන් ගත්තා. ඒ නිසා ඔහු ඇතුලට එනු ඇත, යනාදිය, ඔහු ලෙවකන්න, සහ
යමක් උදුරා ගනී, - ඔහුට එය කිසිම ආකාරයකින් ලබා ගත නොහැක: ඔහුගේ හිස ජෝගුවට නොගැලපේ.
ඒ වගේම දොඹකරය තමන්ටම ඇනගෙන හැම දෙයක්ම කාලා ඉවර වෙනකම් ඇඹරෙනවා.
- හොඳයි, මට දොස් කියන්න එපා, ගොඩ් ෆාදර්! කෑමට වෙන කිසිවක් නැත!
කරදරය නරියා ගෙන ගියේය. මම සතියක් මුළුල්ලේම කන්නම් කියා සිතුවෙමි, නමුත් මම ගෙදර ගියෙමි - ලුණු නොවේ
slurped. පසුබෑමකට ලක් වූ බැවින්, එය ප්‍රතිචාර දැක්වීය!
එතැන් සිට නරියා සහ දොඹකරය අතර මිත්‍රත්වය වෙන් විය.

• චරිත ගැන වඩාත් නිවැරදිව කථා කරන වචන ඊතලයකින් හඳුනාගෙන සම්බන්ධ කරන්න.

නරියා ⇒ කපටි, දොඹකර ⇒ දක්ෂයි.

• හිවලෙකු සහ දොඹකරයක් පිළිබඳ කථාවක් සඳහා සැලැස්මක් ලියන්න.

1. නරියා සහ දොඹකරය මිතුරන් විය.
2. නරියාට ආරාධනා කළ මංගල්යයක්.
3. නැවත පැමිණීම.
4. මිත්රත්වය අවසන් වේ.

• නරියෙකුට සහ දොඹකරයකට මිතුරන් විය හැකිද? මිතුරෙකු සමඟ සාකච්ඡා කරන්න. පිළිතුර ලියා පැහැදිලි කරන්න
  පාඨයෙන් ඔහුගේ වචන.

නරියා සහ දොඹකරය මිතුරන් ලෙස හැඳින්විය නොහැක, මන්ද ඔවුන් සහන ලබා නොදුන් නිසා නොවේ
එකිනෙකාගේ පුරුදු හා සම්මුතිය දැන ගැනීමට අවශ්ය විය.

"එය පසුබෑමකට ලක් වූ නිසා, එය ප්රතිචාර දැක්වූවා!"

• කතාවේ ප්‍රධාන අදහස කුමක්ද? පිළිතුරක් තෝරන්න.

ඔබ සලකන ආකාරය ඔබට සලකනු ඇත.

26 පිටුවට පිළිතුරු පාත්තයින්-හංසයන්

• කතාවේ සිදුවීම් අනුපිළිවෙල ප්‍රතිසාධනය කරන්න. කුමක්ද නැතිවුණේ? එකතු කරන්න.

එක කාලෙක තිබ්බ...
පාත්තයින්-හංසයන් පියාසර කර, පිරිමි ළමයා රැගෙන ගියේය.
ගැහැණු ළමයා හංස පාත්තයින් අල්ලා ගැනීමට ඉක්මන් විය.
මගේ රයි පයි කන්න - මම ඔබට කියන්නම්.
මගේ වනාන්තර ඇපල් කන්න - මම ඔබට කියන්නම්.
කිරි සමග මගේ සරල ජෙලි කන්න - මම ඔබට කියන්නම්.
පැල්පතේ, පැරණි බබා යාගය ඇදගෙන යයි.
බාබා යාගා ගැහැණු ළමයාට දඟරයක් දුන් අතර ඇය පිටව ගියාය.
කෙල්ල අයියත් අරන් දිව්වා.
පාත්තයින්-හංසයන්, හඹා යන්න!
ගඟ, අම්මා, මාව සඟවන්න!
ඇපල් ගස, අම්මා, මාව සඟවන්න!
උදුන, අම්මා, මාව සඟවන්න!
ඊට පස්සෙ අම්මයි තාත්තයි ආවා.

• ගැහැණු ළමයෙක් ගැන කතාවක් ලියන්න. ප්රශ්න වලට උත්තර දෙන්න. ඔබ තවත් කුමක් ඇසීමට කැමතිද?

කතාව ආරම්භයේදී අපි ගැහැණු ළමයා ගැන ඉගෙන ගත් දේ අපට කියන්න.
ඇයට සිදු වූ දේ මට කියන්න.
- උදුන, ගංගාව, ඇපල් ගසේ ඉල්ලීම් ඉටු කිරීමට ඇය ප්රතික්ෂේප කළේ මන්දැයි පැහැදිලි කරන්න.
- ගැහැණු ළමයා හමු වූ සුරංගනා කතාවේ වීරයන් මොනවාදැයි අපට කියන්න.
- ඇයට උදව් කිරීමට පැමිණියේ කවුදැයි මට කියන්න.
- හිතෝපදේශයේ තේරුම පැහැදිලි කරන්න "ආරම්භය මිල අධික නොවේ, නමුත් අවසානය මිල අධිකයි." මෙම හිතෝපදේශය කළ හැකිද?
සුරංගනා කතාවේ ගැහැණු ළමයාගේ ක්රියාවන් සමඟ සම්බන්ධද?

කතාවේ ආරම්භයේ දී, දැරිය තම දෙමාපියන්ට අකීකරු වූ අතර, ඇයට පිටව යාම දැඩි ලෙස තහනම් කළේය.
මිදුලේ සිට. දැරිය සෙල්ලම් කිරීමට පටන් ගත් අතර, තම සහෝදරයා රැකබලා ගත යුතු බව නොසැලකිලිමත් ලෙස අමතක කළාය. රැගෙන ගියා
ඇගේ සහෝදරයා හංස පාත්තයින්. දැරිය ලුහුබැඳ ගිය අතර, මඟදී හමුවීම අපූරුය
සහායකයින්: උදුනක්, ඇපල් ගසක්, කිරි ගංගාවක්, නමුත් ඔවුන්ගේ ඉල්ලීම් වේගයෙන් ප්‍රතික්ෂේප කළේය.
ඇය ඔවුන්ට ගරු කරන විට මිතුරන් ඇයගේ උපකාරයට පැමිණේ: ඇය
ගඟේ ඉල්ලීම් වලට යටත් වේ, ඇපල් ගස සහ උදුන - ජෙලි පානය කරයි, ඇපල් ගෙඩියක්, පයි සහ
සංග්‍රහ සඳහා "ස්තූතියි" කියා ඔවුන්ට කියයි.

"ආරම්භය මිල අධික නැත, නමුත් අවසානය මිල අධිකය" යන හිතෝපදේශය ගැහැණු ළමයාගේ ක්රියාවන් සමඟ සහසම්බන්ධ විය හැකිය.
මුලදී ඇය ඕනෑවට වඩා සෙල්ලම් කළ අතර ඇගේ සහෝදරයා ගැන සොයා බැලුවේ නැත. ඔහුව බේරා ගැනීමට ඉක්මන් වූවත් නැත
උදුන, ඇපල් ගස සහ කිරි ගඟේ ඉල්ලීම් ඉටු කරන්න, ඇය වෙත පැමිණි අයගේ සිත් රිදවන්න
කරදරවලදී උදව් කරන්න. එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, දැරිය බාබා යාගා වෙතින් තම සහෝදරයා බේරා ගත්තා, සංග්රහ, ආරක්ෂාව සහ පිළිගත්තේය
මිතුරන්ගේ උපකාරය සහ ඇගේ දෙමාපියන් වෙත ආපසු ගියේය.

මම මෙසේද අසමි.

සියලුම පරීක්ෂණ සමත් වූ දැරිය තමාටම තේරුම් ගත්තේ කුමක්ද?

සාහිත්‍ය ප්‍රශ්නාවලිය 27 පිටුවට පිළිතුරු. සුරංගනා කතාව ඉගෙන ගන්න!

• ප්රධාන වචන භාවිතා කරමින්, එක් එක් සුරංගනා කතාවේ සිදුවීම් අනුපිළිවෙල ප්රතිෂ්ඨාපනය කරන්න. ලියන්න
  සුරංගනා කතා නම්.

1. වරෙක කුකුළා සහ කිකිළියක් විය. කුකුළා බෝංචි ඇටවලට ඇඹරී හුස්ම හිර කළේය.
කිකිළිය බටර් ඉල්ලීමට සේවිකාව වෙත දිව ගිය අතර ඇය ඇයව එළදෙන වෙත යැව්වාය
බටර් සඳහා කිරි. ගවයා කිකිළියට පැවසුවේ නැවුම් තණකොළ සඳහා අයිතිකරු වෙත යන ලෙසයි
දෑකැත්තක් ගන්න කම්මල්කරු ළඟට දුවන්න කිව්වා. කුකුළු මස් තෙල්වලින් ආලේප කර ඇති සියලුම ඉල්ලීම් ඉටු කළේය
කුකුළා බෙල්ල. බෝංචි ඇටයක් ලිස්සා ගිය අතර, කුකුළා ගායනා කළේය: "කු-කා-ගඟ!"

කුකුළා සහ බෝංචි බීජ

එහි කුකුළා සහ කිකිළියක් ජීවත් විය. කුකුළා ඉක්මන් විය, නමුත් ඔහු ඉක්මන් විය, නමුත් ඔබ කිකිළිය දන්නවා
තමාටම මෙසේ කියයි.
- පෙටියා, ඉක්මන් කරන්න එපා. පෙටියා, ඉක්මන් නොවන්න.
වරක් කුකුළා බෝංචි ඇට දෙස බලමින් සිටි අතර, කඩිමුඩියේ ඔහු හුස්ම හිර කළේය. හුස්ම හිර කළා, නැහැ
හුස්ම ගන්නේ නැත, නොඇසෙන්නේය, නොසෙල්වීමට බොරු කියයි. කුකුළුවා බියට පත් වී, සේවිකාව වෙත දිව ගියේය,
කෑගසයි:
- ඔහ්, හොස්ටස්, හැකි ඉක්මනින් කුකුළාගේ බෙල්ලට බටර් දෙන්න: කුකුළා හුස්ම හිර විය
බෝංචි බීජ.
සේවිකාව මෙහෙම කියනවා:
- ඉක්මනින් එළදෙන ළඟට දුවන්න, ඇයගෙන් කිරි ඉල්ලන්න, මම බටර් ගහන්නම්.
කුකුළා එළදෙන වෙත දිව ගියේය:
- එළදෙන, ආදරණීය, ඉක්මනින් කිරි දෙන්න, සේවිකාව කිරිවලින් බටර් ගසනු ඇත,
මම කුකුළාගේ බෙල්ල තෙල්වලින් ආලේප කරන්නෙමි: කුකුළා බෝංචි ඇටයක් මත සිරවී ඇත.
- ඉක්මනින් අයිතිකරු වෙත යන්න, ඔහු මට නැවුම් තණකොළ ගෙන ඒමට ඉඩ දෙන්න.
කුකුළු මස් අයිතිකරු වෙත දිව යයි:
- මාස්ටර්! මාස්ටර්! එළදෙනට නැවුම් තණකොළ දෙන්න, එළදෙන කිරි දෙනු ඇත, සිට
කිරි සේවිකාව බටර් ගෙන එනු ඇත, මම කුකුළාගේ බෙල්ල බටර්වලින් ආලේප කරමි: මම හුස්ම හිර කළෙමි
කුකුළා බෝංචි බීජ.
- දෑකැත්තක් සඳහා කම්මල්කරු වෙත ඉක්මනින් දුවන්න, - අයිතිකරු පවසයි.
කිකිළිය සිය මුළු ශක්තියෙන් කම්මල්කරු වෙත දිව ගියේය.
- කම්මල්කරු, කම්මල්කරු, හැකි ඉක්මනින් අයිතිකරුට හොඳ දෑකැත්තක් දෙන්න. අයිතිකරු එළදෙනට තණකොළ දෙයි,
එළදෙන කිරි දෙනු ඇත, සේවිකාව මට බටර් දෙනු ඇත, මම කුකුළාගේ බෙල්ල ග්‍රීස් කරමි:
කුකුළා බෝංචි ඇටයක් මත හුස්ම හිර විය.
කම්මල්කරු අයිතිකරුට අලුත් දෑකැත්තක් දුන්නා, අයිතිකරු එළදෙනට නැවුම් තණකොළ දුන්නා, ගවයා දුන්නා
කිරි, හොස්ටස් බටර් ගා, කිකිළියට බටර් දුන්නා. හේන් කුකුළාට තෙල් දැම්මා
බෙල්ල. බෝංචි ඇටය ලිස්සා ගියේය. කුකුළා පණපිටින් උඩ පැන්නේය
ගායනා කළා:
- කු-කා-ගඟ!

2. වරක් පැරණි ආච්චි, සිනාසෙන මිණිබිරිය, චිකන්-ක්ලෝක්තුෂ්කා, මූසිකය-නොරුෂ්කා විය.
ඔවුන් වතුර ගත්තා: ආච්චි ළිඳෙන් විශාල බාල්දිවල, මිණිබිරිය - කුඩා බාල්දිවල
තට්ටු, කුකුල් මස් - පිපිඤ්ඤා සමග - පුඩිමකින්, මූසිකය - තුප්පහි සිට - කුර සිට. ගියා
ඔවුන් වතුර ගේනවා, ඔවුන් එකතු කළා, ඔවුන් ඇපල් ගස පසු කරනවා. සහ ඇපල් ගස යට හාවා වාඩි විය. ඇතුල් වුණා
ඇපල් ගස සුළඟකි, ඇපල් ගෙඩිය හාවාගේ නළලෙන් ඉවතට පැන්නේය. හාවා වතුර වාහකයන්ගේ පාද යටට පැන්නා.
ඔවුන් බියට පත් වූ අතර, ඔවුන් බාල්දි විසි කර, ගෙදර දිව ගියහ. බියෙන් වලස් ආච්චි දක්වා
ඔහු සිතුවේ, ඔහුගේ මිණිබිරිය - වෘකයෙක්, කුකුළෙක් - හිවලෙක්, මීයෙක් - බළලෙක් සහ පඳුරක් යට හාවා - හතරක්
බල්ලන් සමඟ දඩයක්කාරයා. "මෙන්න ආශාවන්! බියට විශාල ඇස් ඇත."

බියට විශාල ඇස් ඇත

වරෙක මහලු ආච්චි, සිනාසෙන මිණිබිරිය, චිකන්-ක්ලෝක්තුෂ්කා සහ කුඩා මීයෙකු ජීවත් විය.
හැමදාම වතුර හොයාගෙන ගියා. ආච්චිට ලොකු බාල්දි තිබුණා, මිනිබිරියට කුඩා ඒවා තිබුණා,
කුකුළෙකුට පිපිඤ්ඤා ඇත, මීයෙකුට මාපටැඟිල්ලක් ඇත.
ආච්චි ළිඳෙන් වතුර ගත්තා, මිණිබිරිය - තට්ටුවෙන්, කිකිළිය - පොකුණෙන්, සහ මීයා - සිට
ඌරෙකුගේ කුර සලකුණු.
ඔවුන් ආපසු යනවා, ආච්චිගේ වතුර තුන-e-x, plyo-e-x! මගේ මිණිබිරියට තුනක්! නරක! කුකුළු මස් දී
තුනක් හෝ තුනක්! plop-plop! මූසිකය - තුන-තුන-තුන! පෆ් පෆ් පෆ්!
ඒ පාර අපේ වතුර වාහකයෝ වතුරට ගියා. ඔවුන් වතුර එකතු කළා, ඔවුන් වත්ත හරහා ගෙදර යනවා.
උයනේ ඇපල් ගසක් වැඩුණු අතර ඇපල් එය මත එල්ලා තිබේ. සහ ඇපල් ගස යට හාවා වාඩි විය.
සුළඟක් ඇපල් ගසට පියාසර කර, ඇපල් ගස සොලවා, ඇපල් අත්පුඩි ගසා - සහ නළලේ හාවා!
හාවෙක් පැන්නා, අපේ ජල වාහකයන්ගේ පාද යට.
ඔවුන් බියට පත් වී බාල්දි විසි කර ගෙදර දිව ගියහ. ආච්චි බංකුව මත වැටුණා, මිණිබිරිය පිටුපසින්
ආච්චි සැඟවී සිටියේය, කිකිළිය උදුන මත පියාසර කළේය, මීයා උදුන යට සැඟවී සිටියේය. ආච්චි
කෙඳිරිගාමින්:
- ඔහ්! වලහා මා මතින් දිව ගියා!
මිණිබිරිය අඬනවා
- ආච්චි, මොනතරම් භයානක වෘකයෙක් මා වෙතට දිව්වාද!
උදුන මත කිකිළිය කෑගසයි:
- කෝ-කෝ-කෝ! නරියා මා වෙතට රිංගා, පාහේ මා අල්ලා ගත්තේය!
සහ මූසිකය උදුන යටින් කෑගසයි:
- මොනතරම් උඩු රැවුලක් ඇති බළලෙක්ද! ඒකයි මට තිබ්බ බය!
හාවා වනාන්තරයට දිව ගොස් පඳුරක් යට වැතිර මෙසේ සිතයි.
"ඒක ආශාව! දඩයම්කරුවන් හතර දෙනෙක් බල්ලන් සමඟ මා පසුපස හඹා යමින් සිටියහ. මම ඉක්මනින්ම
කකුල් ගියා!"
එය නිවැරදිව කියනු ලැබේ: "බියට විශාල ඇස් ඇත: එහි නැති දේ ඔවුන් දකිනවා."

3. කළු ගොරෝසු ගසක් මත වාඩි විය. නරියා ඔහු දෙසට හැරී: "ඔබ, කළු ගෲස්, මගේ
මගේ මිතුරා, මා සමඟ කතා කිරීමට ඇවිදීමට තණකොළවලට බැස ගියේය, දැන් නියෝගය නිවේදනය කර ඇත
පෘථිවිය පුරා සාමය ඇති විය." කළු ගොරෝසු ගස මත රැඳී සිටි අතර බල්ලන් දුවන බව නරියාට කීවේය.
නමුත් ඇයට බිය වීමට කිසිවක් නැත. නරියා ඇගේ කන් උස්සා පලා ගොස් පිළිතුරු දෙමින්: "සමහර විට ඔවුන් අණ කරන්නේ නැත.
අහලා තියෙනවා."

නරියා සහ කළු ගෲස්

කළු ගොනා ගසක් මත වාඩි වී සිටියේය. නරියා ඔහු වෙත පැමිණ මෙසේ කීවේය.
- හෙලෝ, Teterevochek, මගේ මිතුරා! ඔයාගේ කටහඬ ඇහුන ගමන් මම ආවා
ඔබව බලන්න.
- ඔබේ කාරුණික වචන වලට ස්තූතියි, - Teterev පැවසීය.
නරියා ඇහුම්කන් නොදෙන ලෙස මවාපාමින් මෙසේ කීවේය.
- ඔයා කියන්නේ කුමක් ද? මට ඇහෙන්නේ නැහැ. ඔබ, ටෙටෙරෙවොචෙක්, මගේ මිතුරා, තණකොළවලට බැස යන්න
ඇවිදින්න, මට කතා කරන්න, නැතිනම් මට ගසෙන් ඇසෙන්නේ නැත.
ටෙටෙරෙව් මෙසේ පැවසීය.
- මම තණකොළවලට යන්න බයයි. කුරුල්ලන් වන අපට බිම ඇවිදීම භයානකයි.
නැත්නම් ඔයා මට බයද? - ෆොක්ස් කිව්වා.
- ඔබ නොවේ, මම වෙනත් සතුන්ට බිය වෙමි, - ගෲස් පැවසීය. - සියලු වර්ගවල සතුන් ඇත.
- නැහැ, Teterevochek, මගේ මිතුරා, අද නියෝගය ප්‍රකාශයට පත් කර ඇති අතර එමඟින් පෘථිවිය පුරා සාමය පවතිනු ඇත.
දැන් සතුන් එකිනෙකා ස්පර්ශ නොකරයි.
"ඒක හොඳයි," කළු ගෲස් පැවසුවේ, "එසේ නොවුවහොත් බල්ලෝ දුවති; පැරණි ආකාරයෙන් නම්, ඔබ
ඔබ ඉවත් විය යුතුය, නමුත් දැන් ඔබට බිය වීමට කිසිවක් නැත.
නරියාට බල්ලන් ගැන ආරංචි වී කන් දෙක උරාගෙන දුවන්නට සිතුනි.
- ඔයා කොහෙද? - ගෲස් කිව්වා. - සියල්ලට පසු, දැන් නියෝගය, බල්ලන් ස්පර්ශ නොකරනු ඇත.
- කව්ද දන්නේ! - නරියා කිව්වා. සමහරවිට ඔවුන් නියෝගය නොඇසුණා විය හැකිය.
ඒ වගේම ඇය පලා ගියා.

4. නරියා සහ දොඹකරය මිතුරන් විය. නරියා බැලීමට දොඹකරයට කතා කළේය: "එන්න, කුමන්යොක්. දැනටමත්
මම ඔයාට සලකන්නම්!" ඇයම පිඟානකට සෙමොලිනා ආලේප කර, එය පිළිගන්වා එය නැවත සකස් කළාය.
ඊළඟ දවසේ දොඹකරය okroshka සකස් කර, පටු බෙල්ලක් සහිත ජෝගුවකට වත් කළා ය
නරියාට ආරාධනා කළේය. නරියා ලුණු නොදැමීමෙන් ගෙදර ආපසු ගියේය. එය ආපසු හැරී ගිය පරිදි, එසේ ය
ප්‍රතිචාර දැක්වූවා!

ෆොක්ස් සහ දොඹකරය

නරියා දොඹකරය සමඟ මිතුරු විය. එබැවින් නරියා දොඹකරයට ප්‍රතිකාර කිරීමට තීරණය කර ඔහුව ඇමතීමට ගියේය
ඔබව බැලීමට:
- එන්න, කුමනෙක්, එන්න, ආදරණීය! මම ඔබට පෝෂණය කරන්නම්!
දොඹකරය භෝජන සංග්රහයට ගිය අතර, නරියා සෙමොලිනා තම්බා පිඟානක් මත පැතිර ගියේය.
සේවය කරන ලද සහ පාලනය:
- කන්න, kumanyok, - ඇය තමා පිසූ.
දොඹකරය ඔහුගේ නාසය පිඟානකට තට්ටු කරයි. තට්ටු කළා, තට්ටු කළා - කිසිවක් පහර දෙන්නේ නැහැ. නරියෙක්
ඇය ලෙවකමින් කැඳ ලෙවකයි, එබැවින් ඇය සියල්ල තනිවම කෑවාය. කැඳ කා ඇය මෙසේ කියයි.
- මට දොස් කියන්න එපා, කුමනෙක්! තවත් කන්න දෙයක් නැහැ!
දොඹකරය ඇයට පිළිතුරු දෙයි:
- ස්තුතියි, ගොඩ් ෆාදර්, සහ මේ ගැන! මාව බලන්න එන්න.
ඊළඟ දවසේ, නරියා දොඹකරය වෙත පැමිණෙන අතර, ඔහු බණ්ඩක්කා සූදානම් කර, එය ජෝගුවක තැබුවේය.
පටු බෙල්ල, මේසය මත තබා මෙසේ කියයි:
- කන්න, ඕපාදූප! හරි, නැවත සකස් කිරීමට කිසිවක් නැත.
නරියා ජෝගුව වටේ කැරකෙන්න පටන් ගත්තා. ඒ නිසා ඔහු ඇතුලට ඇවිත්, ඒ පැත්තට, ඔහුව ලෙවකන්න, සහ
ඔහු යමක් උදුරා ගනී - ඔහුට එය කිසිම ආකාරයකින් ලබා ගත නොහැක: ඔහුගේ හිස ජෝගුවට නොගැලපේ.
ඒ වගේම දොඹකරය තමන්ටම ඇනගෙන හැම දෙයක්ම කාලා ඉවර වෙනකම් ඇඹරෙනවා.
- හොඳයි, මට දොස් කියන්න එපා, ගොඩ් ෆාදර්! පෝෂණය කිරීමට වෙන කිසිවක් නැත.
කරදරය නරියා ගෙන ගියේය. සතියක් විතර කනවා කියලා හිතුවත් ලුණු නැතුව ගෙදර ගියා
ගිලිහී යාම.
පසුබෑමකට ලක් වූ බැවින්, එය ප්‍රතිචාර දැක්වීය!
එතැන් සිට නරියා සහ දොඹකරය අතර මිත්‍රත්වය වෙන් විය.

28 පිටුවට පිළිතුරු වෙබ් අඩවිය සුරංගනා කතාවක් රචනා කිරීමට ඉගෙනීම

• අපි ප්‍රධාන චරිත හඳුනාගන්න ඕන. උදාහරණයක් ලෙස, එය බල්ලෙක් සහ බළලෙකු වනු ඇත. ඔවුන් කලාතුරකින්
  මිතුරන් බවට පත්. හේතුව පැහැදිලි කිරීමට උත්සාහ කරන්න.

මූසිකය සහ හැම්ස්ටර්. මිතුරන්.

• නිර්වචනය කරන්න: වීරයා යනු කුමක්ද?

∨ කාරුණික
∨ බුද්ධිමත්

• ඔබේ සුරංගනා කතාවේ සාකච්ඡා කළ හැකි සිදුවීම කුමක්ද? පිළිතුරක් තෝරන්න.

∨ අපි එකිනෙකා බැලීමට ගියෙමු.

• ඔබේ සුරංගනා කතාව සඳහා නමක් ඉදිරිපත් කරන්න, උදාහරණයක් ලෙස, "බළලා බල්ලා සමඟ රණ්ඩු වූ ආකාරය."
  සැලසුමක් හදන්න.

"මූසිකය සහ හැම්ස්ටර්"

මීයෙකුගේ සහ හැම්ස්ටර්ගේ මිත්රත්වය.
මූසිකය බඩගිනියි.
හැම්ස්ටර් මීයා පෝෂණය කරයි.
බඩගිනි ශීත.
මිතුරා කරදරයක සිටින බව දන්නා කරුණකි.

සුරංගනා කථාව
මූසිකය සහ හැම්ස්ටර්

වරක් මීයෙක් සහ හැම්ස්ටර් මිතුරන් බවට පත් විය. මීයා නිවසේ ජීවත් වූ අතර හැම්ස්ටර් කෙතේ ජීවත් විය. ගිම්හානයේදී
අයිතිකරුවන් රටට ගිය අතර මීයාට ආහාර නොමැතිව ඉතිරි විය. හැම්ස්ටර් ඇයට අනුකම්පා කර ප්රතිකාර කිරීමට පටන් ගත්තේය
සෑම දිනකම ඔවුන්ගේ තොගවලින් ධාන්ය.
නමුත් පසුව සීතල ශීත ඍතුව පැමිණියේය. අයිතිකරුවන් ආපසු ගෙදර ගියහ. නිවස උණුසුම් හා උණුසුම් විය
මීයන් නැවතත් ආහාර දර්ශනය විය. මීයා හොඳ හැම්ස්ටර් සිහිපත් කර ඔහු බැලීමට තීරණය කළේය. ඒත්
හැම්ස්ටර්ගේ ධාන්ය අවසන් විය.
මූසිකය ඔහුගේ නිවසේ ශීත කාලය ගත කිරීමට ඔහුට ආරාධනා කළේය. හැම්ස්ටර් පහළම මාලයේ මින්ක් හාරා කෑවා
මූසික චීස් සහ සිතුවේ: "සැබෑ මිතුරෙකු කරදරයක සිටින බව දන්නා කරුණකි."

29 පිටුවට පිළිතුරු අපි අපවම පරීක්ෂා කර බලා අපගේ ජයග්‍රහණ ඇගයීමට ලක් කරමු

• මෙම කොටසේදී ඔබ දැන හඳුනා ගත් වාචික ජන කලා කෘති මොනවාද?

ජන ගී, තවාන් ගීත සහ විහිළු, රිද්ම සහ ප්‍රබන්ධ ගණන් කිරීම, ප්‍රහේලිකා,
හිතෝපදේශ සහ කියමන්, සුරංගනා කතා.

• ලකුණ සුවිශේෂී ලක්ෂණසුරංගනා කථාව.

∨ සුරංගනා කතාවක, ඉන්ද්‍රජාලික පරිවර්තනයන් සහ වෙනත් ආශ්චර්යයන් සිදු වේ.
∨ යහපත අයහපත් දේ ජය ගනී.
∨ සුරංගනා කතාව ආරම්භ වේ, පසුව සුරංගනා කතාවේ සිදුවීම් තුන් වතාවක් පුනරාවර්තනය වේ, පසුව සුරංගනා කතාව
අවසන් වේ.

මට වාචික ජන කලා වර්ග අතර වෙනස හඳුනාගත හැකිය.
+ මම ප්‍රහේලිකා විසඳීමට සහ ඒවා තනිවම සකස් කිරීමට ඉගෙන ගතිමි.
+ කෘතියක සිදුවීම් අනුපිළිවෙල තීරණය කිරීමට මම දක්ෂයි.

30-34 පිටු වලට පිළිතුරු මම රුසියානු ස්වභාවයට ආදරෙයි. සරත් ඍතුව

ප්‍රදර්ශනයේ තේමාව වන්නේ "සරත් සමය ගැන රුසියානු කවියන්ගේ කවි" යන්නයි.

ඔබ ප්‍රදර්ශනයට එකතු කරන පොත් මොනවාද? ලැයිස්තුවක් සාදන්න.

1. "සරත් කවි". කුඩා ළමුන් සඳහා විශිෂ්ට කවි.
2. "දැනටමත් අහස සරත් සෘතුවේ දී හුස්ම ගත්තා ..." කවි එකතුව. ඍතු.

• සරත් සෘතුවේ ස්වභාවය සිතා ගැනීමට උපකාර වන වචන හැකි තරම් ලියන්න.

වැසි, අළු අහස, කොළ වැටීම, කහ කොළ, කුරුල්ලන් ඉවතට පියාසර කිරීම, අස්වැන්න, යට මඩ
පාද, පොකුණු, ස්වර්ණමය කාලය, තද රතු පාට, දම් පාට, කපන ලද කෙත්වතු, වැටුණු කොළ,
අයහපත් කාලගුණය, දුක්බර කාලය.

31 - 33 පිටු වලට පිළිතුරු A. Pleshcheev. සරත් සමය පැමිණ ඇත ...

• කවිය ප්‍රතිෂ්ඨාපනය කරන්න

සරත් සමය පැමිණ ඇත
වියළි මල්,
ඒ වගේම දුකෙන් බලන්න
හිස් පඳුරු.

මැලවී කහ පැහැයට හැරේ
තණබිම් වල තණකොළ
කොළ පැහැයට හැරේ
කෙත්වල ශීත ඍතුව.

• සරත් සෘතුවේ ස්වභාවය පිළිබඳ පින්තූරයක් ඉදිරිපත් කිරීමට උපකාර වන වචන යටින් අඳින්න.

වියළී, නිරුවත්, මල්, මැකී යයි, කහ පැහැයට හැරේ, බැබළෙන්නේ නැත, වැස්ස, සුළඟ හමයි, උණුසුම් දී
දාර, rustled, ශීත හරිත හැරෙනවා.

• පේළි පහකින් යුත් "සරත් සමය" යන තේමාව මත මිතුරෙකු සමඟ රිද්මයානුකූල නොවන කවියක් රචනා කරන්න.
  යම් නීතිරීතිවලට අනුව ගොඩනගා ඇති.
  පළමු පේළියේ, මාතෘකාව එක් වචනයකින් (සාමාන්යයෙන් නාම පදයක්) නම් කර ඇත.
  දෙවන පේළිය වචන දෙකකින් (විශේෂණ දෙකක්) මාතෘකාව පිළිබඳ විස්තරයකි.
  තුන්වන පේළිය යනු මාතෘකාව තුළ ඇති ක්‍රියාව වචන තුනකින් විස්තර කිරීමයි.
  සිව්වන පේළිය යනු මාතෘකාව පිළිබඳ ආකල්පය පෙන්වන වචන තුනක, හතරක වාක්‍ය ඛණ්ඩයකි,
  මනෝභාවය.
  අවසාන පේළිය තුන්වන පේළියේ අර්ථය පුනරුච්චාරණය කරයි, නමුත් එක් වචනයකින් සමන්විත වේ.

සරත් ඍතුව.
ඇම්බර්, කහ
එය සතුටු කරයි, විස්මයට පත් කරයි, සතුටු කරයි.
වර්ණවත් පලසක් දිග හැරියේය.
අලංකාරය!

සරත් ඍතුව
අඳුරු, වැසි සහිත
ආවා, දුකයි, සමාවෙන්න.
අහස ඊයම් බවට පත් විය!
මනෝභාවයේ නොවේ!

සරත් ඍතුව
ප්රීතිමත්, උත්සව
ප්‍රබෝධමත් කරයි, සතුටු කරයි, සිනාසෙයි.
ඔබේ පාද යට බහු-වර්ණ කාපට්!
සැමරීම!

• මෙම කෘති පිළිබිඹු කරන්නේ කුමන මනෝභාවයද? ඔබේ අදහස ඔප්පු කරන්න.

පළමු යෝජිත රයිමිං නොවන කාව්‍යය ශෝකය, බලාපොරොත්තු සුන්වීම, හේතු පිළිබිඹු කරයි
පසුතැවීමේ හැඟීම. භාවිතා කරන වචන වලින් මෙය තීරණය කළ හැකිය

දෙවැන්න ප්රීතිමත්, උද්යෝගිමත්, උත්සව මනෝභාවයක් ඇති කරයි. කතුවරයා භාවිතා කරයි
"ප්රීතිමත්, උත්සව", "ප්රබෝධමත්, සතුටු, සිනහ", "නිවාඩු" වැනි වචන.

• I. Bunin කවියා "අද එසේ ය" යන කවියේ විස්තර කරන පින්තූරය සිතන්න
  වටේටම එළිය..." කවියා දුටු, ඇසුණු සහ දැනුණු දේ ඔබේම වචනවලින් කියන්න.
  ප්රධාන වචන භාවිතා කරන්න: වනාන්තරය, නිශ්ශබ්දතාවය, සාමය, කොළ මලකඩ, දුක.

අද එය අවට ඉතා දීප්තිමත් ය
එවැනි මළ නිශ්ශබ්දතාවයක්
වනාන්තරයේ සහ නිල් අහසේ
මේ නිශ්ශබ්දතාවයේ කුමක් විය හැකිද
කොළ කෑල්ලක සද්දයක් ඇහෙනවා.

මෙම කවියේ අයිවන් ඇලෙක්සෙවිච් බුනින් ඔහුගේ විස්මිත හැඟීම විස්තර කරයි.
ඔහු වනාන්තරයේ සිටගෙන සිටියදී අත්විඳින ලද. එහිදී ඔහුට සාමය, සාමය, දැනුණා
වාතය පවා සංතෘප්ත වේ. නිශ්ශබ්දතාවය ඔබට ඇසෙන තරමට නිශ්ශබ්දතාවයක් ඇත
හඳුනාගත නොහැකි ශබ්දය එදිනෙදා ජීවිතය, උදාහරණයක් ලෙස, කොළ rustling.

• කතාවක් හෝ කවියක් ගැන සිතන්න. පළමුව, ඔබ ලිවීමට කැමති දේ තීරණය කරන්න:
  වැස්ස. සරත් සෘතුවේ, කොළ, කුරුල්ලන් ගැන.

සරත් සමය අප වෙත පැමිණ ඇත

කොළ රවුම් නැටුමක් වාතයේ කැරකෙමින් තිබේ,
සිහින් සුළඟ දරුණු ලෙස මකුළු දැල ඉරා දමයි.
වලාකුළක් බිම අඳුරු වැස්සක් වැගිරෙව්වා,
කවුළුව දෙස බලන්න - සරත් සමය අප වෙත පැමිණ ඇත.

• තෝරාගත් විෂය විස්තර කිරීමට ඔබට අවශ්ය වචන සොයන්න.

කොළ, සුළඟ, වලාකුළු, සරත් සෘතුවේ රවුම් නර්තනය අප වෙත පැමිණ ඇත.

• එක් වචනයක් ආධාරයෙන් ඔබේ මනෝභාවය, හැඟීම් නිර්වචනය කරන්න.

P. 33 I. Tokmakova සඳහා පිළිතුරු. හිස් කුරුළු කුටිය...

• ඔබම කවියට ප්‍රශ්න ලිවීමට උත්සාහ කරන්න. ප්‍රශ්න ඇති බව මතක තබා ගන්න
  සවිස්තරාත්මක, කල්පනාකාරී පිළිතුරක් අවශ්‍ය වේ. ඒවාට එක වචනයකින් පිළිතුරු දිය නොහැක.

හිස් කුරුළු නිවස -
කුරුල්ලන් පියාසර කර ඇත
ගස් මත කොළ
ඒකත් ගැලපෙන්නේ නෑ.

අද දවසම
සෑම දෙයක්ම පියාසර කරයි, පියාසර කරයි ...
පෙනෙන විදිහට, අප්රිකාවේ ද
ඔවුන්ට පියාසර කිරීමට අවශ්යයි.

(I. Tokmakova)

කුරුළු කුටිය හිස්ව තිබුණේ මන්දැයි පැහැදිලි කරන්න?
කුරුල්ලන් උණුසුම් දේශගුණයකට පියාසර කරන්නේ ඇයි කියා ඔබ සිතන්නේ ඇයි?
කොළ අප්‍රිකාවට පියාසර කිරීමට නොහැකි වනු ඇතැයි ඔබ සිතන්නේ ඇයි?
කුරුල්ලන් සහ කොළ අතර වෙනස කුමක්ද?
කුරුල්ලන් ශීත ඍතුව සඳහා උණුසුම් රටවලට පියාසර නොකළහොත් කුමක් සිදුවේදැයි සිතා බලන්න?

සවිස්තරාත්මක පැහැදිලි කිරීම් අවශ්ය නොවන ප්රශ්න තිබේ.

"කුරුළු නිවස හිස් ..." කවිය ලිව්වේ කවුද?
කුරුල්ලන් උණුසුම් දේශගුණයකට පියාසර කරන්නේ කවදාද?

34 පිටුවට පිළිතුරු අපි අපවම පරීක්ෂා කර බලා අපගේ ජයග්‍රහණ ඇගයීමට ලක් කරමු

• කවිය සහ අතර වෙනස කුමක්ද? ගද්ය වැඩ? ඔබේ අදහස ඔප්පු කරන්න.
  ප්රතිචාර වශයෙන් භාවිතා කළ හැකි වචන මොනවාද? ලැයිස්තුව සම්පූර්ණ කරන්න.

මනෝභාවය පිළිබිඹු කරයි, වීරයා ගැන කතා කරයි, ගද්ය ලියා ඇත, මැජික් අක්ෂර භාවිතා කරනු ලැබේ.
වචන, කෘතියේ රිද්මය, රිද්මය ඇත

• ප්‍රකාශනය සමඟ කවියක් කියවීම යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද යන්න නිර්වචනය කරන්න. ඔබේ අදහස් එකතු කරන්න:

හයියෙන් කියවන්න;
කියවන්න, ඔබේ කටහඬින් සමහර වචන උද්දීපනය කරන්න;
කියවන්න, ඔබේ කටහඬින් විරාම ලකුණු ඉස්මතු කරන්න;
කියවන්න, සියලු ශබ්ද පැහැදිලිව උච්චාරණය කිරීම;
සම්පූර්ණ වචන වලින් කියවන්න;
කියවන්න, කතුවරයාගේ මනෝභාවය ප්‍රකාශ කිරීම; වේගයකින් කියවන්න (වේගවත් කිරීම හෝ මන්දගාමී වීම
එය, අන්තර්ගතය අනුව); නිසි හුස්ම බෙදා හැරීම සමඟ කියවන්න.

• ඔබ "+" හොඳින් ඉගෙන ගෙන ඇති බව සලකන්න.

කවියා රිද්මය සහ රිද්මය භාවිතා කරන ආකාරය මම දකිමි.
+ මගේ කටහඬින් කවියාගේ මනෝභාවය ප්‍රකාශ කරමින් මම කවි කියවීමට ඉගෙන ගතිමි.

රුසියානු ලේඛකයින් 35 - 41 පිටු වලට පිළිතුරු

ප්‍රදර්ශනයේ තේමාව වන්නේ "රුසියානු ලේඛකයින්" යන්නයි. මෙම තේමාවට අනුරූප වන ප්‍රදර්ශනයේ ඇති පොත් මොනවාද?

සිංහයා සහ බල්ලා මියගිය කුමරියගේ කතාව

M. Prishvin "Fox bread", V. Dragunsky "Deniska's stories", A. Volkov "The Magician"
එමරල්ඩ් නගරය"

• ඔබේ ප්රියතම Pushkin සුරංගනා කතාවේ නම ලියන්න.

සාර් සල්තාන්ගේ කතාව, ඔහුගේ තේජාන්විත පුත්‍රයා බලවත් වීරයාග්විඩන් කුමරු
සල්ටනොවිච් සහ ඒ ගැන ලස්සන කුමාරියහංසයන්.

A. S. Pushkin "මෙන්න උතුර, වලාකුළු අල්ලා ..."

• කවිය නැවත කියවන්න. ශීත ඍතුව ගැන කතා කරන වචන ලියන්න.

මෙන්න උතුර, වලාකුළු අල්ලාගෙන,
ඔහු හුස්ම ගත්තා, කෑගැසුවා - මෙන්න ඇය
මායාකාරී ශීත කාලය පැමිණේ.
පැමිණ, ගරා වැටුණු; කෑලි කෑලි
ඕක් අතු මත එල්ලා;
ඇය රැලි සහිත බුමුතුරුණු සමග වැතිර සිටියාය
කෙත් අතර, කඳු වටා;
චලනය නොවන ගංගාවක් සහිත වෙරළක්
තරබාරු වැස්මකින් සමතලා කර ඇත;
තුහින දැල්වීය. ඒ වගේම අපි සතුටු වෙනවා
ලාදුරු මව ශීත.

("Eugene Onegin" නවකතාවෙන්)

සූනියම් ශීත ඍතුවක් ඇත, පැමිණ, කඩා වැටුණි; ඕක් අතු මත තුවා වල එල්ලා ඇත; පසෙක කබනවා
කෙත් අතර රැලි සහිත බුමුතුරුණු, කඳු වටා; චලනය නොවන ගංගාව සමඟ ඉවුරු සමතලා කළේය
තරබාරු වැස්ම; ශීත ඍතුවේ මවගේ විහිළු ගැන අපි සතුටු වෙමු ...

• ශීත ඍතු මායාකාරිය කරන ආශ්චර්යයන් මොනවාද?

ඇය පැමිණ, සියලු ජීවීන් වසඟ කර, චලනය නොවන ගංගාවකින් ඉවුරු සමතලා කර, රැලි සහිත වැතිර සිටියාය
කාපට්, ඕක් අතු මත එල්ලා ඇති තුවා, ලාදුරු රෝගයෙන් සතුටු වේ.

36 පිටුව

• පුද්ගලාරෝපණය යටින් ඉරි ඇඳගන්න.

හිම පියලි පියාසර කරයි, හිම පියලි වාතයේ කැරකෙමින් තිබේ, සුළඟ කෑගසයි, සුළඟ වහලය යට සීරීමට ලක් වේ,
හිම කුණාටුව කෑගසයි, ශීත ඍතුව පැමිණ තිබේ.

• තෝරාගත් වචන භාවිතා කරමින්, "මෙන්න ශීත ඍතුව පැමිණේ ..." කතාවක් ඉදිරිපත් කරන්න.

මෙන්න ශීත රැජින

එය සීතල විය. සුළඟ වහලයට යටින් සීරීම්, උතුරේ සිට වලාකුළු අල්ලා ගනී. මීදුම පෙරළෙයි
පොළොවේ. රැජින-ශීත කාලයට පෙර වනාන්තරයේ ගස් බෙදී යයි. විල්වල අයිස් යට සිහින දැකීම සහ
ගංගා, හිම පියලි වාතයේ කැරකෙනවා වගේ. ශීත ඍතුව නිසැකවම අත්පත් කර ගනී.
ගස් ඉරිතලා, හිම කුණාටුව කෑගසයි, සුළඟ කෑගසයි, හිම රැජින පිළිගනී.

36 - 37 පිටු වලට පිළිතුරු A. S. Pushkin "ධීවරයාගේ සහ මාළුවාගේ කතාව"

• නිදර්ශන සලකා බලන්න. සිදුවීම් අනුපිළිවෙල තීරණය කරන්න. ඔබට අවශ්‍ය අංක දාන්න.

2. රන් මාළුවෙකු සමඟ මහලු මිනිසෙක්.
3. මහලු කාන්තාවක් රැජිනක් ලෙස මේසයේ වාඩි වී සිටී.
4. මුහුදේ කළු කුණාටුවක් ඇත.

37 පිටුව

• නැති කථාංග මොනවාද? එය නිවැරදි පිළිවෙලට ලියන්න.

1. මහලු මිනිසා මුහුදට දැලක් විසි කළේය.
2. රන් මාළුවෙකු සමඟ මහලු මිනිසෙක්.
3. මහලු කාන්තාවට නව අගලක් ඇත.
4. මහලු මිනිසා ඉදිරිපිට පහනක් සහිත පැල්පතකි.
5. මහලු කාන්තාවක් උස් කුළුණක ආලින්දයේ සිටගෙන සිටියි.
6. මහලු කාන්තාවක් රැජිනක් ලෙස මේසයේ වාඩි වී සිටී.
7. මුහුදේ කළු කුණාටුවක් ඇත.
8. කැඩුණු අගලක් ඉදිරිපිට මහලු කාන්තාවක්.

• "කිසිවක් නොමැතිව සිටින්න" යන මාතෘකාව පිළිබඳ කථාවක් ඉදිරිපත් කරන්න. පළමුව නිර්වචනය කරන්න:
  - ඔබ ලියන්නේ කුමක් ද (පාසල් ජීවිතය යන මාතෘකාව මත; මිත්රත්වය, පවුල් සබඳතා);
  - ඔබේ ප්රධාන චරිතය කවුද;
  - ඔබේ කතාවට පාදක වන සිදුවීම කුමක්ද?

කැඩුණු අගලක් සමඟ සිටින්න

එක පන්තියක හිටියා දක්ෂ ශිෂ්‍යයෙක්. වරක් ඔහු මිදුලේ සිටින පිරිමි ළමයින් සමඟ සෙල්ලම් කර නැත
පාඩම් ඉගෙන ගත්තා. ඊළඟ දවසේ ඔහු ඔහුගේ ජීවිතයේ පළමු B ලබා ගත්තේය. එයා ගෙදර නෑ
දැඩි ලෙස බැණ වැදුනේ, හතර, ඔබ හොඳින් සිතා බැලුවහොත්, ඇත්ත වශයෙන්ම, පහක් නොවේ, නමුත්
තවමත්... එය එතරම් නරක තක්සේරුවක් නොවේ. හැම දෙයක්ම හොඳයි, ඔබට හතරෙන් බේරෙන්න පුළුවන්.
නමුත් පසුදා තවත් නොඉඳුල් පාඩම් රාශියක් විය. සහ දිනපොතේ
රතු තුනක් තිබුණා. අපගේ විශිෂ්ට ශිෂ්‍යයා රතු වූ නමුත් එය තමාටම සහතික කර ගැනීමට පටන් ගත්තේය
කඳු-අ-අස්ඩෝ වඩාත් නරක ලෙස ඉගෙන ගන්නා දරුවන් සිටිති.

ඊට පස්සේ දවසක් පාලනය මත ඔහු මේදය ඩියුස් ලබා ගත් අතර, සියලු දරුවන් ඉගෙන ගත්තා සහ
හතරයි පහයි ගත්තා. එවිට අපගේ විශිෂ්ට ශිෂ්‍යයා ඔබට බොහෝ දේ කළ යුතු බව තේරුම් ගත්තා,
පාඩම් ඉගෙන ගන්න, කරන්න අමතර කාර්යයන්කිසිවක් ඉතිරි නොකළ යුතුය
ඊළඟ පාලනය.

• ජන කතා සාමාන්‍යයෙන් අවසන් වන ආකාරය මතක තබා ගන්න. A.S ගේ සුරංගනා කතා සමඟ ඒවා සසඳන්න.
  පුෂ්කින්. ප්‍රධාන වචන භාවිතයෙන් ඔබේම නිගමනයක් අඳින්න.
  යහපත නපුර ජය ගනී, මම එහි සිටියෙමි, මී පැණි බොමින්, බියර් බොමින්, එතැන් සිට එය එසේ වී ඇත.
  අවංක මංගල්යයක් සහ විවාහ මංගල්යයක් සමඟ ජීවත් වන්න, ජීවත් වන්න සහ යහපත් කරන්න.

A. S. Pushkin ගේ සුරංගනා කතා වල සහ ජන කතා වල, යහපත සැමවිටම නපුර ජය ගනී. පදනම
A. S. පුෂ්කින්ගේ සුරංගනා කතා ඔහුගේ නැනී ළමා කාලයේ දී ඔහුට පැවසූ ජන කතා ය
Arina Rodionovna. ජන කතාසාමාන්‍යයෙන් අවසන් වන්නේ: "එදා සිට එය එසේ ය
ජීවත් වීමට, ජීවත් වීමට සහ යහපත් වීමට පටන් ගත්තේය" ("සුදු තාරා", "අයිවන් සාරෙවිච් සහ අළු වුල්ෆ්",
"මුහුදු රජු සහ Vasilisa the Wise"), "සුරංගනා කතාවේ අවසානයක් ඇති අතර, කවුරුන් හෝ ඇහුම්කන් දුන්නා - හොඳයි!"
("Masha සහ Bear", "Morozko", "Gingerbread Man"), "අවංක මංගල්යයක් සහ විවාහ මංගල්යය සඳහා" ("Sivka-
සළුව").පුෂ්කින්ගේ සුරංගනා කතා අවසන්: "මම එතන හිටියා පැටියෝ, බියර් බිව්වා, ඔව්, උඩු රැවුලක් විතරයි
පොඟවා ඇත." ("The Tale of මියගිය කුමරියසහ වීරයන් හත්දෙනා ගැන", "සාර් සල්තාන්ගේ කතාව")
හෝ සංස්කරණ: "සහ බල්ඩා නින්දා සහගත ලෙස මෙසේ කීවේය:" පූජකයා, ඔබ ලුහුබැඳ නොයනු ඇත.
ලාභය." ("පූජකයාගේ සහ ඔහුගේ සේවක බල්ඩාගේ කතාව").

38 - 39 පිටු වලට පිළිතුරු I. A. Krylov. හංසයා, පිළිකා සහ පයික්

"හංසයා, පිළිකා සහ පයික්" යන ප්‍රබන්ධය කොටස් දෙකකින් සමන්විත වේ: ජීවිතය පිළිබඳ පින්තූරයක් මත පදනම්ව
යම් සිදුවීමක් සහ ප්‍රබන්ධයේ නිගමනය (සදාචාරය, සදාචාරාත්මක කිරීම).

• කුමන සිදුවීමක් කියන්නද?

එක් දින හංසයා, පිළිකා සහ පයික්
ගමන් මලු රැගෙන කරත්තයක් ආවා
තුන්දෙනාම එකතුවෙලා ඒකට ලෑස්ති ​​උනා...

• සදාචාරාත්මක (සදාචාරාත්මක) වචන පෙළෙහි සොයා ගන්න. ඒවායේ තේරුම පැහැදිලි කරන්න.

සහෝදරවරුන් අතර එකඟතාවයක් නොමැති විට,
උන්ගේ බිස්නස් හරි යන්නේ නෑ..
එයින් කිසිවක් එළියට එන්නේ නැත, පිටි පමණි.

සදාචාරයේ අරුත නම් පොදු අරමුණක් එකට, සුහදව, එකිනෙකා සමඟ එකඟතාවයෙන් යුතුව කළ යුතු බවයි.
මිතුරා, පොදු ප්රයත්නයන් ඒකාබද්ධ කිරීමෙන්, එසේ නොමැති නම්, විශිෂ්ට ප්රතිඵලය වෙනුවට, කවුරුන් කෙසේ වෙතත්
ඔහු තනිවම ඔහුගේ සමෙන් ගොඩ ඒමට උත්සාහ කළේය, එක් වධයක් ලබා ගන්න.

• සතුන් පිළිබඳ ප්‍රබන්ධ සහ සුරංගනා කතා සසඳන්න. වගුවක දත්ත ඇතුළත් කරන්න.

• හංසයා, පිළිකා සහ පයික් අසාර්ථක වීමට හේතුව කුමක්ද? උපමාවක වචන වලින් පිළිතුරු දෙන්න.

හංසයා වලාකුළුවලට කඩා වැටෙයි
පිළිකා ආපසු ගමන් කරයි, පයික් වතුරට ඇද දමයි.

• ප්‍රබන්ධයේ කොන්දේසි සපුරා ඇත්දැයි මිතුරෙකු සමඟ සාකච්ඡා කරන්න ඒකාබද්ධ වැඩ. ඔයාට අවශ්ය කුමක් ද
  එය හංසයා, පිළිකා සහ පයික් මෙන් ක්‍රියා නොකරන ලෙස කිරීමට?
  සගයන් සමඟ සාකච්ඡා කරන්න; සෑම කෙනෙකුටම සවන් දෙන්න, ඉන්පසු වැඩ ආරම්භ කරන්න; බෙදාහැරීම
  රාජකාරි,

පුරාවෘත්තයේ, ඒකාබද්ධ වැඩ සඳහා කොන්දේසි සපුරා නැත. නඩුවේ සාර්ථක ප්‍රතිඵලයක් සඳහා සහ
ප්‍රබන්ධයේ වීරයන් මෙන් ක්‍රියා කළේ නැත, ඔබ පළමුව සෑම කෙනෙකුටම සවන් දිය යුතුය, එකඟ විය යුතුය
සහෝදරවරුනි, පසුව වගකීම් පවරන්න, පසුව පමණක් වැඩ ආරම්භ කරන්න.

LN ටෝල්ස්ටෝයි පිටු 39 - 40 සඳහා පිළිතුරු. කිටී

• කතාව සඳහා උපමා දෙස හොඳින් බලන්න. ඔවුන් පෙන්වන්නේ කුමක්ද?

නිදර්ශන මගින් ලියෝ ටෝල්ස්ටෝයිගේ "පූස් පැටවා" කතාවේ දර්ශන නිරූපණය කෙරේ. 1. දරුවන් හමු විය
පූස් පැටවුන් ඇති බළලෙකු ඇගේ කිරි පෝෂණය කරයි. 2. ඔවුන් පූස් පැටියා සමඟ ඇවිදින්න යනවා. 3. සමග දඩයක්කාරයා
බල්ලන් පැටියා දෙසට දිව යයි. 4. Vasya එය වසා දැමීමට පූස් පැටවා වෙත දිව යයි
ඔබම බල්ලන්ගෙන්.

• කතාවේ වචන භාවිතා කරමින් පින්තූර සඳහා සිරස්තල ලියන්න.

සැලැස්ම සිදුවීම් අනුපිළිවෙල නිවැරදිව පිළිබිඹු කරයිද? ඔබට අවශ්‍ය අංක දාන්න.

1. Katya ගෙදර දුවලා, කිරි අරගෙන පූසාට ගෙනාවා.
3. එක්වරම ඔවුන්ට එය ඇසිණි
යමෙක් හයියෙන් කෑගසයි: "ආපසු, ආපසු!" - දඩයක්කාරයා වේගයෙන් දුවන බවත් ඔහු ඉදිරියෙන් සිටින බවත් ඔවුන් දුටුවා
බල්ලන් දෙදෙනෙකුට පූස් පැටියෙකු දැක එය අල්ලා ගැනීමට අවශ්‍ය විය.
2. සුළඟ පාරේ පිදුරු කලවම් කළේය, පූස් පැටියා පිදුරු සමඟ සෙල්ලම් කළේය, ළමයින් ප්‍රීති වූහ
ඔහුව.
4. සහ වාස්යා, ආත්මය කුමක්ද, පූස් පැටවා වෙත පිටත් වූ අතර ඒ සමඟම බල්ලන් සමඟ දිව ගියේය.
ඔහුට.

• සැලැස්මේ සෑම ඡේදයක් සඳහාම, පාඨයෙන් ප්රධාන වචන ලියන්න.

පළමු කොටස: සහෝදරයා සහ සහෝදරිය - Vasya සහ Katya, බළලා අතුරුදහන් විය, ඔවුන් සෑම තැනකම සෙව්වා, meow
සිහින් හඬින්, බළලෙකු, පූස් පැටවුන් හමු විය, කැටියා කිරි ගෙනාවා.
දෙවන කොටස: ළමයින් පූස් පැටියෙකු තෝරා ගත්තා, පාරේ සෙල්ලම් කිරීමට ගියා, පූස් පැටියෙකු ගෙන, සෙල්ලම් කළා
පිදුරු, sorrel එකතු කිරීමට ගියා, පූස් පැටවා ගැන අමතක විය.
තුන්වන කොටස: දඩයක්කාරයෙක් පනියි, බල්ලන් දෙදෙනෙකුට පූස් පැටියෙකු අල්ලා ගැනීමට අවශ්‍යයි.
හතරවන කොටස: කැටියා පලා ගියේය, වාස්යා පූස් පැටවා වෙත දිව ගියේය, ඔහුගේ බඩ මත වැටී, එය වසා දැමීය,
ගෙදර ගෙනාවා, ආයේ කවදාවත් ඒක අරන් ගියේ නෑ.

• සැලැස්ම අනුව කුමන කථාංගය පවසනු ඇත්දැයි ඔබේ මිතුරන් සමඟ තීරණය කරන්න.
  අවශ්‍යතාවලට අනුකූලව ඔබේ කාර්ය සාධනය ඇගයීමට ලක් කරන ජූරි සභාවක් තෝරන්න.

අන්තර්ගතයට සම්පූර්ණයෙන්ම අනුකූල වේ.
හැඟීම්බර කතාවක්.
සිදුවෙමින් පවතින දේ පිළිබඳව ඔවුන්ගේ ආකල්පය ප්රකාශ කළහ.
ලොජික් කැඩිලා නෑ.

41 පිටුවට පිළිතුරු ඔබම පරීක්ෂා කර ඔබගේ ජයග්‍රහණ ඇගයීමට ලක් කරන්න

• මෙම කොටසේදී ඔබ දැනගත් කෘති මොනවාද? අවධාරණය කරන්න.

සුරංගනා කතා, කවි, කතා, කතා.

ජන කතා සහ පුෂ්කින්ගේ සුරංගනා කතා අතර පොදු වන්නේ කුමක්ද? ප්රධාන වචන භාවිතා කරමින් ලියන්න:
චරිත, සිදුවීම්, සුරංගනා කතාවක නිගමනය, භාෂාව, ගද්ය හෝ කාව්යමය ආකාරයෙන්.
A. S. පුෂ්කින්ගේ සියලුම වීරයන් ජන කතා වල ප්‍රබන්ධ චරිත වේ, negative ණාත්මක ඒවා ඇත
සහ ධනාත්මක චරිත. සුරංගනා කතා සහ සිදුවීම්වල සමානකම් අපි දුටුවෙමු. සුරංගනා කථා
පුෂ්කින් ලියා ඇත දේශීය භාෂාව, බොහෝ පොදු ප්රකාශන තිබේ
(සරල, මෝඩ). නිගමනයක් ඇත, සමාන අවසානයක්. ජන කතා කියනු ලැබේ
ගද්ය ආකෘතිය, ඇලෙක්සැන්ඩර් සර්ජිවිච්ගේ කථා - පදයෙන්.

• ඔබ දන්නා සංකේතාත්මක ප්‍රකාශන මොනවාද සහ ඒවායේ අර්ථය පැහැදිලි කළ හැකිද? ශබ්දකෝෂයේ බලන්න
  හෝ අන්තර්ජාලයෙන් මෙම කැච් වාක්‍ය ඛණ්ඩ පැමිණෙන්නේ කොහෙන්ද, කුමන ක්‍රියාවලින්ද යන්න සොයා ගන්න.

ඒ වගේම Vaska අහගෙන කනවා. I. A. Krylov ගේ "The Cat and the Cook" හි වදන්.
සහ කරඬුව දැන් විවෘත විය. I. A. Krylov "කැබින්" ගේ ප්‍රබන්ධයේ වචන.
මම හැම දෙයක්ම මා සමඟ රැගෙන යනවා. පුරාණ ග්‍රීක ඍෂිවරයෙකු වූ Biant ගේ පුරාවෘත්තය.
ව්යාපාර - කාලය, විනෝදය - පැය. උකුස්සා නීති එකතුවෙන් වචන.

• ඔබ ඉගෙන ගත් දේ හොඳින් සලකුණු කරන්න, "+".

කවියක් කතාවකින් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට මම ඉගෙන ගතිමි.
+ මට ප්‍රධාන (අර්ථය තේරුම් ගැනීමට වැදගත්) වචන හඳුනා ගත හැක.
+ ගුරුවරයෙකුගේ උපකාරය ඇතුව, මට කාර්යයක් සඳහා සැලැස්මක් සකස් කළ හැකිය.

අපගේ කුඩා සහෝදරයන් ගැන 42 - 50 පිටු වලට පිළිතුරු

• තේමාවට ගැලපෙන පොත් සමඟ ප්‍රදර්ශනය සම්පූර්ණ කරන්න. ඔවුන්ගේ මාතෘකා සහ කතුවරුන් ලියන්න.

E. Blyton "The සුප්‍රසිද්ධ තාරා පැටවා ටිම්", S. Ya. Marshak "උඩු රැවුල සහිත", L. N. Tolstoy
"බල්කා", K. Ushinsky "Bishka", L. E. Kern "සවන් දෙන්න, අලියා ...", M. M. Prishvin "Hedgehog"

• කුඩා කුරුල්ලෙකුගේ හෝ සතෙකුගේ වික්‍රමාන්විතයන් පිළිබඳ කතාවක් ගැන සිතන්න. කියන්න පටන් ගන්න
  ඒ නිසා:
  
  බය වෙලා.

බියගුලු තාරා පැටවා

දිනක්, කුඩා නොගැඹුරු පොකුණක ඉවුර දිගේ ඇවිදිමින් සිටි මව් කිකිළියක් දුටුවේය
කහ අනාරක්ෂිත තාරාවෙකුගේ වෙරළබඩ බට. ඔහු අතරමං වූ අතර ඉතා විය
බය වෙලා. ඇත්ත වශයෙන්ම, මව් කිකිළිය කුඩා තාරා පැටවා අතහැර නොගොස් ඔහුව ඇය සමඟ රැගෙන ගියේය
කුකුල් කූඩුව. නමුත් හදාගත් දරුවා අලුත් නිවසට බොහෝ බිය වී කුකුල් මව පිටුපස කූඩුවේ සැඟවී සිටියේය.
ඒ නිසාම ඔවුන් ඔහුව හැඳින්වූයේ බියගුල්ලෙකු ලෙසයි.
වරක්, තාරා පැටවා වැඩුණු විට, මව් කිකිළිය නැවතත් ඇගේ පවුල පොකුණට ගෙන ගියේය.
කෝවර්ඩ් අන්තිමට ගිහින් හැම වෙලාවෙම වටපිට බැලුවා. එකපාරටම එක කුකුළෙක් වැටුණා
වෙරළේ සිට වතුරට ගොස් පතුලට ගියේය. කුකුල් අම්මා බබාව බේරගන්න දුවගෙන ආවත් බයගුල්ලෙක්,
කහ අකුණක් මෙන්, ඇය පසුකර දිව ගොස්, වතුරට පැන, පුළුල් හොටකින් විසි කළේය
වෙරළේ කුකුල් මස්. සියලුම කුකුළන් සතුටින් කෑගැසූ අතර තාරා පැටියා වතුර මත පියාපත් ගැසීය.
කියලා හයියෙන් කෑ ගැහුවා. එතැන් සිට කුකුල් කොටුවේ කිසිවෙක් ඔහුට බියගුලු යැයි කීවේ නැත.

• G.-Kh විසින් පොතක් ගන්න. ඇන්ඩර්සන් "The Ugly Duckling". එය කියවන්න. වගේද පේන්නේ
  මේ සුරංගනා කථාවඔබ ඉදිරිපත් කළ එකද? සංසන්දනාත්මක දත්ත ඇතුලත් කරන්න
  වගුව.

• පොතේ කවරය සලකා බලන්න. එහි අඩංගු තොරතුරු මොනවාද?

• M. Prishvin "Guys and ducklings" ගේ කෘතිය කථාවක් බව ඔප්පු කරන්න. භාවිත
  වචන සහ වාක්ය ඛණ්ඩ.
  රයිම්, සිදුවීමක් මත පදනම්ව, රිද්මය, ගද්‍යයෙන් ලියා ඇත, කාර්යයේ වීරයන්,
  වීරයන් ධනාත්මක සහ නිෂේධාත්මක (හොඳ සහ නරක), විවිධ ස්වභාවයන්වීරයන්,
  විවිධ දේවල් කරන්න.

M. Prishvin ගේ කෘතිය "Guys and ducklings" කුඩා බැවින් කතාවකි
පරිමාව, එක් සිදුවීමක් මත පදනම්ව, ගද්‍යයෙන් ලියා ඇති අතර, චරිත පළමුව රඟ දක්වයි
නරක ක්රියාවක්, පසුව හොඳ ක්රියාවක්, එක් ප්රධාන ගැටුමක් විසඳනු ලැබේ.

• M. Prishvin ගේ කතාව සඳහා සැලැස්මේ විවිධ අනුවාද කියවන්න. ඔබ කැමති කුමන එකද
  ඔබ හැමදේටම කැමති වුනාද? ඔබේ ස්ථාවරය පැහැදිලි කරන්න. ඔබේ සැලැස්ම සකස් කරන්න.

එය උපුටා දැක්වීමේ සැලැස්මක් නිසා මම තුන්වන විකල්පයට කැමති විය.
මගේ සැලැස්ම:

1. තාරාවන් සහ තාරාවන් වැවට පනින්න, නිදහසට.
2. අනපේක්ෂිත ප්‍රහාරයක් යාලුවනේ.
3. කතුවරයා තාරා පැටවුන් වෙනුවෙන් පෙනී සිටී
4. යාලුවනේ තාරා පැටවුන්ව තාරාට ආපහු දෙනවා.
5. පවුල දිගටම ගමන යනවා.
6. ආයුබෝවන්, තාරාවන්!

45 පිටුවට පිළිතුරු ඊ චාරුෂින්. භයානක කතාව

• කතාවට එහෙම කියන්නේ ඇයි කියලා පැහැදිලි කරන්න. ඔබේ පැහැදිලි කිරීම වචන වලින් ආරම්භ කරන්න.

ළමයින්ට නුහුරු නුපුරුදු ශබ්ද ඇසෙන නිසා කතාව බියජනක ලෙස හැඳින්වේ.
පරිකල්පනය භයානක පින්තූර ඇද ගත්තේය, පිරිමි ළමයින් ඉතා බියට පත් විය.

හැකි පිළිතුරක් තෝරන්න.

කොල්ලෝ හොඳටම බය වුණා.
හෙජ්ජෝග් ඉතා බියකරු විය.
කතාවේ සිදුවීම් භයානක විය.
පිරිමි ළමයින් බියගුලු වූ අතර සෑම දෙයකටම බිය වූහ.

• පෙළෙහි යටින් ඉරි ඇඳ ඇති වචන භාවිතා කරමින් කථා සැලැස්මක් සාදන්න.

1. පිරිමි ළමයින් වන ෂුරා සහ පෙටියා තනි විය.
2. ළමයි ඇඳට ගියා.
3. කවුරුහරි දොරෙන් පිටත පාගා දමයි.
4. පිරිමි ළමයින් බ්ලැන්කට්ටුවකින් ආවරණය කළහ.
5. අම්මයි තාත්තයි ආවා.
6. ඔව්, එය හෙජ්ජෝග්!
7. හෙජ්ජෝග් ජීවත් වූයේ රටේ පිරිමි ළමයින් සමඟ ය.

• මෙම වචන වෙනත් වචන සමඟ සම්පූර්ණ කරන්න. එකිනෙක සම්බන්ධව රචනා කරන්න
  වාක්ය ඛණ්ඩ. ඒවා පදනම් කරගෙන යෝජනා ඉදිරිපත් කරන්න.
  එහි ප්රතිඵලයක් ලෙස කතාව ලියන්න.
  ඔබේ කාර්යය සංස්කරණය කිරීමට, නිවැරදි කිරීමට (අවශ්‍ය නම්) මිතුරෙකුගෙන් ඉල්ලා සිටින්න.

පිරිමි ළමයින් වන ෂුරා සහ පෙටියා තනි විය. අඳුර වැටුණු විට ඔවුන් ඇඳට ගියහ. හදිසියේම ඔවුන්
දොරෙන් පිටත කවුරුහරි පාගා දමනු ඔවුන්ට ඇසේ. පිරිමි ළමයින් බ්ලැන්කට්ටුවකින් ආවරණය කළහ. නමුත් මෙන්න
අම්මයි තාත්තයි ආවා. හෙජ්ජෝගයක් ඔවුන්ගේ නිවසට ඇතුළු වූ බව පෙනී ගියේය. මෙම හෙජ්ජෝග් සමඟ ජීවත් විය
ගිම්හානය පුරාම dacha එකේ කොල්ලෝ.

46 - 47 පිටු වලට පිළිතුරු B. Zhitkov. නිර්භීත තාරාවා

• ධෛර්යසම්පන්න යන වචනයට සමීපව ඇති වචන යටින් ඉරි අඳින්න:

පරාර්ථකාමී, කරුණාවන්ත, වගකිවයුතු, උදව් කිරීමට සූදානම්, නිර්භීත,
කුතුහලයෙන්, බුද්ධිමත්, කෝපයෙන්.

• තාරා පැටවා වූයේ කුමක්ද? එය විස්තර කරන්න. පාඨයේ සාක්ෂි සොයන්න.

"පුංචි තාරා Alyosha", "නිර්භීත Alyosha", Alyosha බය වුණේ නැහැ", "නිර්භීත Alyosha".
ආලියෝෂා බාහිරව සාමාන්‍ය "කුඩා තාරාවෙකු" වූ නමුත් ස්වභාවයෙන්ම ඔහු පුදුම සහගත විය
තාරා පැටවා: "නිර්භීත, නිර්භීත", නිර්භීත, නිර්භීත, කෙනෙකු ආරක්ෂා කිරීමට ඉක්මන් විය
බියට පත් තාරාවන්.

• කුකුළාගේ ස්ථානයේ සිටියේ අල්යෝෂා පිරිමි ළමයා යැයි සිතන්න. එතකොට මොකක්ද සිද්ධිය
  කතාවේ පදනම වේද?
  - වැඩිහිටි පිරිමි ළමයෙක් කුඩා දරුවන්ට අමනාප කරයි: සෑම විටම ඔහු ඔවුන්ගෙන් රසකැවිලි ඉවත් කරයි.
  - ළමයින් සෙල්ලම් කිරීමට පටන් ගත් වහාම, දරුණු කෝපයට පත් බල්ලෙක් දුවගෙන එයි.
• ඔබේ කතාවේ ආරම්භය ගැන සිතන්න. කාර්යයේ පෙළෙහි ඇති වචන සමඟ ආරම්භ කරන්න.

සැමට එකක් සහ සියල්ලන්ටම එකක්

හැමදාම උදේට කොල්ලෝ ඉස්කෝලේ ළඟට එකතු වෙලා ඉස්කෝලේ ක්‍රීඩාංගනයේ සෙල්ලම් කරන්න ගියා. කවදා ද
ඔවුන් විසිරී ගිය අතර, සමහරක් තිරස් තීරුවට, සමහරක් ට්‍රෙඩ්මිල් වෙත, සමහරක් පාපන්දු පිටියට,
ඉස්කෝලේ ගියේ දාමරිකයා. ඔහු සෑම පිරිමි ළමයෙකුටම මාරුවෙන් මාරුවට ළං විය
තෝරාගත් රසකැවිලි සහ අනෙකුත් රසකැවිලි. පිරිමි ළමයින්ට එය එපා වූ අතර, ඔවුන් එසේ නොකිරීමට තීරණය කළහ
ක්‍රීඩාංගනයට යන්න.
පිරිමි ළමයා ආලියෝෂා මේ ගැන දැනගත් අතර, මිදුලේ සිටින පිරිමි ළමයින් එක්රැස් කර, වැඩිපුර ගන්නා ලෙස සෑම දෙනාගෙන්ම ඉල්ලා සිටියේය.
රසකැවිලි සහ උදේ පාසලට එන්න. චණ්ඩියාට පාඩමක් උගන්වනවා කිව්වා.
උදේ පාන්දරම චණ්ඩියා නැවතත් පන්ති මඟ හැර පාසලෙන් පිටව ගියේය. එළිපත්තේදී ඔහු හමු විය
අතේ රසකැවිලි ඇති පිරිමි ළමයින් හයියෙන් කෑ ගැසීමට පටන් ගත්හ: "කන්න! කන්න! කැන්ඩි කන්න!" කවුළුවෙන්
ගුරුතුමිය එලියට බලලා තුප්පහිමිය දිහා බැලුවා. චණ්ඩියා බය වෙලා ඕන වුණා
පලා යන්න, නමුත් පිරිමි ළමයින් ඔහුව සෑම පැත්තකින්ම වට කර රසකැවිලි දිගු කළහ. බියට පත් විය
තෘප්තිමත් පුද්ගලයා රසකැවිලි ඔහුගේ මුඛයට දමා හපන්නේ නැතිව ගිල දැමීය.

කෝපාවිෂ්ඨ බල්ලා

හැමදාම උදේ ළමයි මිදුලට ගිහින් වැලි පෙට්ටියේ සෙල්ලම් කළා. සහ විරුද්ධ දොරටුවෙන්
උස මාමා කෙනෙක් ඔහුගේ බල්ලා ඇවිදීමට එළියට ආවා. ඇය කටක් නොමැතිව දිව ගියාය
පටි, වැලිපිල්ල අසල නතර වී හයියෙන් බුරන්න. මේක කොල්ලෝ බය උනා
විශේෂයෙන්ම ගැහැණු ළමයින්.
එක් උදෑසනක අලුත් සවලක් රැගෙන ආලියෝෂා මිදුලට ගියේය - එය බර වත්ත සවලක් විය.
සුවපහසු හසුරුව සහ පුළුල් බාල්දිය. ඔහුගේ කාර්යය තර්ක කළ අතර වැඩි කල් නොගොස් ඔහු වැලි පෙට්ටියේ හැදී වැඩුණි
නව ලස්සන බලකොටුව. යාලුවනේ වටේට එකතු වෙලා බලකොටුව අගය කළා
වැලිපිල්ල බල්ලා පෙනී සිටියේය. ඇයව මුලින්ම දුටුවේ ආලියෝෂා වන අතර ඔහුගේ මාලිගාව දැන් ඇති බව තේරුම් ගත්තේය
පාගා දමන්න. හැන්ද අල්ලාගෙන ඔහු බල්ලා වෙත දිව ගිය අතර එය කොල්ලන්ට බුරන්නට විය.
එක්වරම අල්යෝෂා ඇගේ නාසයට සවලකින් පහර දුන්නාය. පුදුමයට පත් ඇය කෙඳිරිගාමින් දිව ගියාය.
දුරින්.
එතැන් සිට ඇය වැලිපිල්ලට ළං වූයේ නැත. නිර්භීත Alyosha වඩාත් ප්රසිද්ධ විය
මිදුලේ මාලිගා සාදන්නා.

• ඇඳීම් සලකා බලන්න. ඔවුන් පෙන්වන්නේ කුමක්දැයි මට කියන්න. සැලසුමක් හදන්න.

පින්තූරය 1:

1. ළමයි එකතු වුණා.
2. චණ්ඩියා කැන්ඩි ගත්තා.
3. අල්යෝෂාගේ සැලැස්ම.
4. කොල්ලන්ට පාඩමක් ඉගැන්නුවා.

රූපය 2:

1. ළමයින් වැලි පෙට්ටියට රැස් වූහ.
2. කෝපාවිෂ්ඨ බල්ලා.
3. අල්යෝෂාගේ පැමිණීම.
4. Alyosha බල්ලාට පාඩමක් ඉගැන්නුවා.

• සාරාංශ කරන්න, නිගමනය කරන්න.

එදා ඉඳන් චණ්ඩියා කාගෙන්වත් කැවිලි අරන් නෑ.
පිරිමි ළමයා ආලියෝෂා පිරිමි ළමයින් සමඟ ක්‍රීඩාංගනයට යාමට පටන් ගත්තේය.

එතැන් සිට බල්ලා වැලිපිල්ලට ළං වූයේ නැත.
සහ පිරිමි ළමයා Alyosha මිදුලේ වඩාත් ප්රසිද්ධ ඉදිකිරීම්කරු බවට පත් විය.

අපි පාසල් පුවත්පතට ලිපියක් ලියනවා. කුඩා සිසුන් සඳහා උපදෙස්.

48 - 49 පිටු වලට පිළිතුරු බිත්ති පුවත්පතක් සාදා ගන්නේ කෙසේද?

බිත්ති පුවත්පත කැප කරන්නේ කුමන මාතෘකාවටද යන්න කණ්ඩායම තුළ තීරණය කරන්න (සතුන්ට උදව් කරන්නේ කෙසේද
ශීත, කුරුල්ලන් හෝ වෙනත් සුරකින්න).
ඔබ පුවත්පතේ තබන ද්‍රව්‍ය මොනවාදැයි තීරණය කරන්න: කවි, කෙටිකතා, විද්‍යාත්මක
අධ්‍යාපනික ලිපි, විමර්ශන ද්රව්ය.
පුවත්පත නිර්මාණය කිරීමේදී කුමන කාර්යයක් කරන්නේද යන්න බෙදාහරින්න.

Illustrator - බිත්ති පුවත්පත සඳහා චිත්ර සාදයි.
ඡායාරූප ශිල්පියා - බිත්ති පුවත්පත සඳහා පින්තූර ගනී, අවශ්ය ඡායාරූප තෝරා ගනී.
කතුවරයා පුවත්පතට ලිපි ලියයි.
සංස්කාරකය - එකතු කරන ලද ද්රව්ය එකලස් කරයි, දෝෂ නිවැරදි කරයි.
ලිපියක් ලිවීමට ඔබට ප්‍රමාණවත් තොරතුරු තිබේදැයි තීරණය කරන්න "උදව් කරන්නේ කෙසේද
ශීත ඍතුවේ දී සතුන්.
ඔබ භාවිතා කරන වෙනත් තොරතුරු මූලාශ්‍ර මොනවාද? එය ලියන්න.

අන්තර්ජාලය, විමර්ශන පොත්, සඟරා, පුවත්පත්, විශ්වකෝෂ, පෙළපොත්.

• කරුණු අනුපිළිවෙල නිර්ණය කරන්න, ඔබේ ලිපිය සැලසුම් කරන්න,
  ඔබට භාවිතා කළ හැකි වචන තෝරන්න. කතාව ලියන්න.

ශීත ඍතුව, බඩගිනි සහ සීතල කාලය, සතුන් සඳහා දුෂ්කර, කිසිවක් කන්න, ඉතිරි කරන්න, ලුණු සඳහා
මූස්, පිදුරු, කුරුළු පෝෂක, ටයිට්මූස් සඳහා මේදය, සෑම කෙනෙකුටම උදව් කළ හැකිය.

1. ශීත ඍතුව යනු කුසගින්න සහ සීතල සමයකි.
2. කුරුළු පෝෂක.
3. වන සතුන් රැකබලා ගැනීම.
4. නිවාස නොමැති සතුන් කෙරෙහි අනුකම්පාව.
5. සුරතල් සතුන් ගැන අමතක නොකරන්න.
6. සෑම කෙනෙකුටම උදව් කළ හැකිය!

අපගේ බිත්ති පුවත්පත "ශීත ඍතුවේ දී සතුන්ට උදව් කරන්නේ කෙසේද".
SOS!!!
සතුන්ට උදව් අවශ්‍යයි!

සංඛ්‍යාලේඛනවලට අනුව, ශීත ඍතුවේ දී තනපුඩු දහයෙන් නවයක් සාගින්නෙන් මිය යයි.

අපි දුක්බර දෙනෙතින් බලා සිටියෙමු සංක්රමණික පක්ෂීන්නමුත් සතුටු වන අය සිටිති
අපේ ඇස මුළු ශීත ඍතුවේ.
සතුන් සහ කුරුල්ලන් විවිධ ආකාරවලින් ශීත කාලය ගත කරති. සීතල හා බඩගිනි සමයේදී, සැලකිලිමත් වන්න
අපගේ කුඩා සහෝදරයන් බොහෝ සතුන්ගේ ජීවිත බේරා ගනු ඇත. ඔබ එකට ගෙවල් සකස් කරන්නේ නම්
තාත්තා සමඟ කම්කරු පාඩමක්, එවිට ඔබට කුරුළු පෝෂකයක් සෑදිය හැකිය. ඇයව සොයා ගැනීම, තන පුඩු වල
වසන්තය දක්වා ජීවත් වීමට අවස්ථාවක් ලැබෙනු ඇත. ටිට්ස් ලුණු රහිත බේකන් පෝෂණය කළ යුතුය - ඔවුන් සඳහා ලුණු
විෂ සහිත. කුකුළන්, පරවියන්, ගේ කුරුල්ලන් සඳහා සුදුසු ආහාරය පාන් සහ ධාන්ය වේ.

සෙල්ලම් බඩු විවේක ගැනීමට ඉඩ දෙන්න.
අපි සිටින්නේ හිම සහිත ශීත දිනයක ය
මල්ලි එක්ක පෝෂකයක් හදමු
සහ එය ජනේලයෙන් පිටත එල්ලා තබන්න.
ශීත ඍතුවේ දී කුරුල්ලන්ට එය පහසු නැත,
ඔවුන් සීතල තුළ බොහෝ කරදර ඇති කරයි.
අපි ඔබ එනතුරු බලා සිටිමු, ආදරණීය පැටවුන්,
දිවා ආහාරය සඳහා පියාසර කරන්න.
අපි ඔබ වෙනුවෙන් තිරිඟු වත් කරන්නෙමු
සහ තවත් දෙයක්.
අපි ළඟට එන්න, පැටවු,
එය ඔබ සමඟ ඉතා හොඳයි!

V. Gvozdev

වනාන්තරයේ, මුවන් සහ ගෝනුස්සන්ට හිම මත කබොලක් සෑදෙන විට විශේෂයෙන් දුෂ්කර කාලයක් ඇත
මෙම කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ, ඔවුන් කබොලෙහි දැඩි, තියුණු මායිම මත ඔවුන්ගේ පාදවලට තුවාල වන අතර ඉක්මනින් පලා යා නොහැක
විලෝපිකයන්ගෙන්. එබැවින්, ඔබට ශීත වනාන්තරයේ ඇවිදීමට සිදු වුවහොත්, ගැනීමට අමතක නොකරන්න
සතුන් සඳහා සංග්‍රහ: ධාන්‍ය, පාන් සහ එල්ක්ස් සඳහා මාර්ගය දිගේ කඳන් මත ලුණු ඉසිය යුතු ය. වන
නිවැසියන් ඔබේ සංග්‍රහය අනිවාර්යයෙන්ම අගය කරනු ඇත.

නමුත් තමන්ගේම ආහාර සොයන නගර නිවාස නොමැති සතුන් ගැන අප අමතක නොකළ යුතුය
බඩගින්නේ මැරෙන්න එපා. ඔබ දොරටුව අසල හෝ මිදුලේ ඔවුන් සඳහා භාජන තැබිය හැකිය
නිවාස. මතක තබා ගන්න: ඔබට ශීත ඍතුවේ දී ඔබට කරදර කරන සුරතල් සතුන් නිවසින් එළවා දැමිය නොහැක!

ගිම්හානයේ සිට ග්රාමීය සතුන් සඳහා පිදුරු සකස් කිරීම ද අවශ්ය වේ: එළදෙනුන්, හාවන්, බැටළුවන්,
අශ්වයන්.

මිනිසුන්ට අපගේ කුඩා සහෝදරයන්ට ජීවිතය වඩාත් පහසු කළ හැකිය. සෑම කෙනෙකුටම උදව් කළ හැකිය!

49 - 50 පිටු වලට පිළිතුරු අපි අපවම පරීක්ෂා කර බලා අපගේ ජයග්‍රහණ ඇගයීමට ලක් කරමු

භයානක කතාව → E. Charushin
Cat puppy → V. Berestov
යාලුවනේ සහ තාරා පැටවුන් → M. Prishvin
නිර්භීත තාරා පැටවා → B. Zhitkov
සංගීතඥ → V. Bianchi
බකමූණ → V. Bianchi

• ඔබේ පෙළපොත් අන්තර්ගතය පරීක්ෂා කරන්න. ඔබ එය කරන්නේ කෙසේදැයි තීරණය කරන්න
  ක්රියාවන්ගේ ඇල්ගොරිතම තීරණය කරන්න.

1. අන්තර්ගතය පිහිටා ඇති අවසාන පිටුවේ මම පෙළපොත විවෘත කරමි.
2. නිවැරදි කොටස සොයා ගන්න.
3. කොටසේ අන්තර්ගතය තුළ මම කතුවරුන්ගේ අවශ්ය නම් සොයා ගන්නෙමි.
4. කර්තෘ සහ කෘතියේ මාතෘකාව සහසම්බන්ධ කරන්න.

• මෙම කොටසේ ඔබ වැඩිපුරම කැමති කොටස කුමක්ද? එය ලියන්න
  ශීර්ෂය.

කවිය "වරෙක බල්ලෙක් සිටියේය ..."

නිර්භීත තාරාවාගේ කතාව

• ඔබ තෝරාගත් අයගේ නම් නිවැරදිව ලියා තිබේද යන්න, පෙළපොතේ අන්තර්ගතය පරීක්ෂා කරන්න.
  කටයුතු.
• අපගේ කුඩා සහෝදරයන් රැකබලා ගැනීමට පුද්ගලයෙකුට තිබිය යුතු ගුණාංග මොනවාද?

කරුණාව, වගකීම, අනුකම්පාව, ආදරය, අවබෝධය.

• ඔබ ඉගෙන ගත් දේ හොඳින් සලකුණු කරන්න, "+".

මම වැඩේ වීරයා ගැන කතා කරන්න ඉගෙන ගත්තා.
+ කලාත්මක සහ විද්‍යාත්මක-අධ්‍යාපනික කථා අතර වෙනස මම දකිමි.

51-54 පිටු වලට පිළිතුරු ළමා සඟරා වලින්

ප්‍රදර්ශනයේ තේමාව වන්නේ "ළමුන් සඳහා සඟරා" යන්නයි. සංවිධානය කරපු එකා කරපු වැරදි මොනවද
ප්රදර්ශනය?

දෝෂ: වොලිනා හි. A සිට Z දක්වා ප්‍රහේලිකා, D. N. Mamin-Sibiryak. අලියෝනුෂ්කාගේ සුරංගනා කතා,
මන්ද. ළමුන් සඳහා තොරතුරු මේසය. කුතුහලයෙන් සිටින අය සඳහා විශ්වකෝෂය.

• ඔබ දන්නා සහ කියවන සඟරා වල නම් ලියන්න.

"Fidget", "Far Far Away", "Sasha and Masha", "Cool Magazine", "PonyMashka",
"ගෝල්ඩන් ඇන්ටිලොප් සමග තිත් ඇඳීම", "පුංචි ශාස්ත්රාලිකයින්", "සත්වෝද්යානය වෙතින්
කඩදාසි", "සංවර්ධනය", "හෙජ්ජෝග්", "සුරංගනා කතා දේශයේ සංකා".

52 - 53 පිටු වලට පිළිතුරු අපගේ ව්‍යාපෘති. ව්යාපෘතිය "ළමා සඟරාව"

• ඔබ කතා කිරීමට කැමති සඟරාව තෝරන්න. උදාහරණයක් ලෙස, ළමා සඟරාවක්
  "මුර්සිල්කා".
• සඟරාව නිර්මාණය කිරීම, එහි නම ගැන තොරතුරු සොයා ගන්න.
• ඔබ භාවිතා කරන තොරතුරු මූලාශ්‍ර මොනවාද? එය ලියන්න.

මුර්සිල්කා සඟරාව, අන්තර්ජාලය.

• සටහන් ගන්න (ඔබ ඉගෙන ගත් දේ කෙටියෙන් ලියන්න).

මෙම සඟරාව 1924 දී ආරම්භ කරන ලදී. එය 1924 මැයි 16 සිට ප්රකාශයට පත් කර ඇත.
නමින් අපූරු සත්වයාකහ සහ සුදුමැලි Murzilka.
චිත්ර ශිල්පී Aminadav Kanevsky ට ස්තුතිවන්ත වන්නට 1937 දී රූපය වෙනස් විය.
මුර්සිල්කා යනු සුදුමැලි ඉන්ද්‍රජාලික වීරයෙකි, යාපහුව බලකොටුවක් මෙන් කහ, රතු බෙරෙට් එකක් සහ
ස්කාෆ්, ඔහුගේ උරහිසට උඩින් කැමරාවක්.

• සඟරාවේ කුමන කොටස ඔබට සිත්ගන්නාසුළු විය? මන්ද?

"Murzilka Art Gallery" කොටස ගැන කියන නිසා මම කැමතියි
පොත් නිදර්ශන පිළිබඳ නවීන මාස්ටර් මෙන්ම නිදර්ශන ද වේ
කලාකරුවන්. මෙය මට ඉතා සිත්ගන්නා සුළුය, මන්ද මමම පොත් සඳහා නිදර්ශන අඳින්නෙමි,
මම කියවන සහ ආදරය කරන.

• ඔබ කැමති කොටසේ කුමන කොටසද? එහි කතෘ කවුද? එය හඳුන්වන්නේ කුමක්ද?

මම ඇත්තටම I. Antonova "පරීක්ෂණ" කතාවට කැමතියි ("Murzilka" සඟරාව, අංක 2,
1999)

• ඔබට සිනහවක්, සිනහවක් ඇති කළ කෘතිවල නම් ලියන්න.

I. Antonova "පරීක්ෂණ", Ya. Akim. "අපේ පන්තියේ ශිෂ්යයෙක් ඉන්නවා", L. Panteleev
"ලිපිය" ඔබ.

"Murzilka" සඟරාව කියවන්න මම කැමතියි මොකද "Murzilka" අපේ දරුවන්ගේ කැඩපතක්.
සාහිත්යය. ඔහු පාඨකයන් සහ ලේඛකයන් අතර සම්බන්ධකයයි. විවිධ
පරිධියේ වෙසෙන දරුවන්, සඟරාව දැන් පවා පෙළපොත් වලට එකතු කිරීමක් ලෙස සේවය කරයි
සාහිත්යය. සඟරාවේ නිත්‍ය කොටස් රසවත්, තොරතුරුවලින් පිරී ඇත
ද්රව්ය, ක්රීඩා, ප්රහේලිකා, ප්රහේලිකා, හරස්පද, වර්ණ ගැන්වීම සහ ගෙදර හැදූ ඇත.

ඉතින්, පන්තියට මගේ පණිවිඩය:

මුර්සිල්කා යනු ජනප්‍රිය ළමා සාහිත්‍ය සහ කලා සඟරාවකි.
1924 මැයි 16 සිට ප්‍රකාශයට පත් කරන ලද අතර බාලයාගේ දරුවන්ට ආමන්ත්‍රණය කරන ලදී පාසල් වයස. අවුරුදු 90 ක් තිස්සේ
සෑම කෙනෙකුගේම ප්රියතම ළමා සඟරාවේ පැවැත්ම, එය නිකුත් කිරීම එක් වරක්වත් බාධා නොකළේය. තුල
2012 දී, සඟරාව ගිනස් වාර්තා පොතට ඇතුළත් විය TM: "Murzilka" - ළමා සඟරාවක්
ප්‍රකාශනයේ දීර්ඝතම කාලය.
එය කහ සහ සුදුමැලි මුර්සිල්කා නම් අපූරු සත්වයාගේ නමින් නම් කර ඇත.
ළමුන් සඳහා "Murzilka" සඟරාව අතර ප්රධාන වෙනස උසස් තත්ත්වයේ ළමා වේ
සාහිත්යය. තුල විවිධ වසරඅග්නියා බාර්ටෝ, කෝර්නි චුකොව්ස්කි, සී.
මාෂක්, මිහායිල් ප්‍රිෂ්වින්, කොන්ස්ටන්ටින් පෝස්ටොව්ස්කි, වැලන්ටින් බෙරෙස්ටොව්, යූරි කොරිනෙට්ස්,
Sergey Mikhalkov, Irina Tokmakova, Eduard Uspensky, A. Mityaev, Andrey Usachev, Marina
Moskvina, Viktor Lunin, Leonid Yakhnin, Mikhail Yasnov. දැනට සඟරාවේ
සමකාලීන ළමා ලේඛකයන්ගේ කෘති ද ප්‍රකාශයට පත් කෙරේ. "Murzilka" හි
මුද්රිත ළමා සුරංගනා කතා, සුරංගනා කතා, ළමා කතා, නාට්ය, ළමා
කවි.
Evgeny Charushin, Yuri Vasnetsov වැනි කලාකරුවන්
Aminadav Kanevsky, Tatyana Mavrina, Viktor Chizhikov, Nikolai Ustinov, Galina
Makaveeva, Georgy Yudin, Maxim Mitrofanov.
"මුර්සිල්කා" අපේ ළමා සාහිත්‍යයේ කැඩපතකි. ඔහු අතර සම්බන්ධකයයි
පාඨකයින් සහ ලේඛකයින්. පරිධියේ ජීවත් වන බොහෝ දරුවන් සඳහා, සඟරාව තවමත් සේවය කරයි
සාහිත්ය පෙළපොත් වලට අමතරව. සඟරාවේ නිතිපතා ශීර්ෂයන් සංතෘප්ත වේ
රසවත්, අධ්‍යාපනික ද්‍රව්‍ය, ක්‍රීඩා ඇත, ප්‍රහේලිකා, ප්‍රතික්ෂේප කිරීම්,
හරස්පද, වර්ණ ගැන්වීම සහ ගෙදර හැදූ.

54 පිටුවට පිළිතුරු A. Vvedensky. විද්යාඥ Petya

• අපි විද්‍යාඥයන් ලෙස හඳුන්වන්නේ කවුදැයි මතක තබා ගන්න. මෙම වචනයේ අර්ථයට සමීප වචන තෝරන්න.
  ඒවා ලියන්න.

විද්යාඥයා - බොහෝ දේ දනී, විශේෂඥයා, පර්යේෂණ, විද්යාත්මක පත්රිකා ලියන, උගත්,
උගත්, හොඳින් කියවන.

• "විද්යාඥ පෙටියා" යන වාක්ය ඛණ්ඩය ඇති කරන්නේ කුමන හැඟීම්ද?

සැකය, පුදුමය, සිනහව.

• පෙටියාගේ චරිතය තීරණය කරන්න. නිවැරදි වචන යටින් ඉරි අඳින්න.

නුවණැති, හාස්යජනක හැඟීමක් සමඟ, කරුණාවන්ත, සිහින දකින්නෙක්, බුද්ධිමත්, මෝඩ, බොළඳ, උගත්,
අහංකාරයි.

• පෙටියා වැනි අය ඔබට හමු වී තිබේද? ලියන්න.

මට පෙටියා වගේ අය හමුවෙලා නැහැ.

• සමඟ එන්න සමාන කතාවක්. එවැනි "විද්යාඥයෙකුගෙන්" ඇසිය හැකි ප්රශ්න මොනවාද?
  එය ලියන්න.

මගේ ඉතිහාසය
Petya Zaznaikin

ඔහු ජීවත් වූයේ පෙටියා සස්නායිකින් ගම්මානයේ ය. ඔහු සතුන්ට ප්‍රතිකාර කළ පශු වෛද්‍යවරයෙකි. සහ කෙසේ හෝ
පෙටියා සිතුවේ ඔහුට මිනිසුන් සුව කළ හැකි බවයි. ඔහු තම දොරේ ලකුණක් එල්ලා තැබුවේය: "පීටර්
Ivanovich Zaznaikin දේශීය වෛද්යවරයෙක්.
පිරිමි ළමයෙක් ඔහු වෙත පැමිණ ඔහුගේ ඇඟිල්ල කපා දැමීය. Petya ප්ලාස්ටර්, අයඩින් සහ දීප්තිමත් කොළ පිටතට ගෙන, සහ
මොනවා කරන්නද දන්නේ නැහැ. ඒ නිසා කොල්ලා යන්න ගියේ කිසිම දෙයක් නැතුව. එතකොට මාමා කෙනෙක් දත් බුරුසුවක් අරගෙන එනවා
වේදනාව. පෙටියා ඔහුගේ හිස වටා වෙළුම් පටියක් ඔතා ගෙදර ගොස් නිදාගන්නා ලෙස ඔහුට කීවාය. හා නැන්දා,
හිසේ කැක්කුමක් ඇති, ඔහුගේ නළල කොළ පැහැති තීන්තයකින් ආලේප කළේය. උෂ්ණත්වය සහිත ගැහැණු ළමයෙකුට ප්රතිකාර කිරීමට නියෝග කරන ලදී
රසකැවිලි.
එවිට පෙටියා බෙහෙත් වට්ටෝරු ලිවීමට සහ ඔහුගේ රෝගීන්ට අහඹු ලෙස බෙදා හැරීමට තීරණය කළේය.
හදිසියේම දොර විවර වූ අතර, කෝපාවිෂ්ට වූ ඊයේ සමූහයක් පෙටියා වෙතට කඩා වැදුණි.
අමුත්තන්. එයාගේ දේවල් එක්ක එයාව කෝච්චියට දාලා පාඩම් කරන්න නුවර යැව්වා
සැබෑ දොස්තර.

55 - 57 පිටු වලට පිළිතුරු මම රුසියානු ස්වභාවයට ආදරෙයි. ශීත ඍතුව

∨ඍතු
∨ ශීත-ශීත
∨ශීත කවි

• "ශීත කාලය ගැන රුසියානු කවියන්ගේ කවි" යන මාතෘකාවට අදාළ පොත් මොනවාදැයි සලකුණු කරන්න. ප්‍රදර්ශනය සඳහා ඔබේ පොත් ලැයිස්තුව සාදන්න.

ශීත ඍතුව ගැන කවි. කාව්ය පන්තිය;
අලුත් අවුරුදු සැණකෙළිය. අලුත් අවුරුදු කවි එකතුව;
ඍතු. සොබාදහම පිළිබඳ රුසියානු කවියන්ගේ කවි;
I. සුරිකොව්. ළමා කාලය. "මෙන්න මගේ ගම...";
අමුතු කාලය. සොබාදහම පිළිබඳ රුසියානු කවියන්ගේ හොඳම කවි.

• ශීත ඍතුව යන වචනය සඳහා ඔබට හැකි තරම් වචන ගැන සිතා බලා ලියන්න.

ආවරණය, හිම, මන්තර ගුරුකම්-ශීත, සීතල, හිම, අයිස්, ස්කේට්, හිම මිනිසා, hoarfrost, අයිස් වළල්ල,
හිම කුණාටුව, හිම පියලි, ශීත විනෝදය, වීදුරු මත රටාව, නත්තල් ගස, සීතල, කුඩු, හිම වල පා සටහන්,
ශිශිරතරණය, හිමබෝල, මායාකාරිය.

• ඔවුන් සඳහා සුදුසු වචන-ලකුණු (කුමන ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු ද?)

ඝන, සිනිඳු, අපූරු, සිසිල්, දරුණු, දිදුලන, නව, විශාල,
රිදී, සිනිඳු, නපුරු, බිඳෙනසුලු, විහිලු, ලස්සන, අලංකාර, අයිස්, හිම,
ගැඹුරු, ශීත, ඇලෙන සුළු, කරුණාවන්ත.

56 පිටුව

• මාතෘකාව මත පාඨයක් රචනා කරන්න "මම රුසියානු ස්වභාවයට ආදරෙයි. ශීත ඍතුව."

ශීත ඍතුවේ දී වනාන්තරය සුරංගනා කතා පොතක් බවට පත් වේ. එහි සුදු පිටු දාරවල ඔවුන් ලියයි
සතුන්ගේ සහ කුරුල්ලන්ගේ ඔවුන්ගේ පා ​​සටහන් සහිත කථා. හාවා පීලි වංගු වන අතර ඒවා පිටුපස සුමට වේ
නරියා පාව් මුද්‍රණ රේඛාව. ගස අසල සහ එය වටා fir කේතුවක් ඇත
බුල්ෆින්ච් රටා ඇඳීම. ඔව්, සහ ගස් සුදු ලොම් කබා වලින් අලංකාර වේ. ස්පෘස් සහ පයින්
ශීත ඍතුවේ ඇති ලස්සනම ගස් - ඉඳිකටු මත හිම හිරු එළියේ දිදුලයි.
නමුත් කුතුහලය දනවන ලේනෙකු කඩුල්ලක් පිටුපස සිට බැලූ අතර ක්ෂණිකව පයින් ගසක් මුදුනට පියාසර කළේය.
ටයිට්මවුස්ව බය කළා. වහාම පිරී ඇත ශීත වනාන්තරයහතළිහක් ගසමින්, ලී කුට්ටි බෙර වාදනය, සහ
අඳුරු ඝනකමේ වෘකයෙක් කෑගැසුවේය. නැත, සොබාදහම ශීත ඍතුවේ දී නිදා නොගනී - එය එහි විශ්මයජනක ලෙස ජීවත් වේ
ජීවිතය.

P. 56 Ya. Akim සඳහා පිළිතුරු. උදේ පූසා...

යාකොව් අකිම්
පළමු හිම

උදෑසන බළලා
පාද මත ගෙන ආවා
පළමු හිම!
පළමු හිම!
ඔහුට තිබේ
රසය සහ සුවඳ
පළමු හිම!
පළමු හිම!
එයා කැරකෙනවා
පහසු,
අලුත්,
කොල්ලෝ ඔලුවට උඩින්
ඔහු කළමනාකරණය කළේය
පහළ ස්කාෆ්
පැතිර ඇත
පදික වේදිකාවේ
ඔහු සුදු පැහැයක් ගනී
වැට දිගේ
මම පහන් කූඩුව මත වැතිර සිටියෙමි -
ඉතා ඉක්මනින්
ඉතා ඉක්මනින්
ස්ලයිග් පියාසර කරනු ඇත
කඳුකරයේ සිට
එබැවින් එය හැකි වනු ඇත
යළි
බලකොටුවක් සාදන්න
මිදුලේ!

• කවිය කියවන්න. හිම නියෝජනය කිරීමට උපකාරී වන වචන එයින් ලියන්න. ඔබේම වචන සාදන්න.

එහි රසය සහ සුවඳ ඇත, කැරකෙයි, ආලෝකය, අලුත්, පහත් ස්කාෆ් විහිදුවයි, සුදු පැහැයක් ගනී,
පහන් කූඩුව මත වකුටු වී ඇත.

එය හදිසියේම අවට සැහැල්ලු විය, වේලාසන, මෘදු, පිරිසිදු, තෙත්, හංසයා මෙන්,
අනපේක්ෂිතව, සුමටව බිම වැතිර, වීදියට කැඳවයි, සුදු-සුදු, සළුවක් විහිදුවයි,
සුපරීක්ෂාකාරී, භයානක, මාර්ග ආවරණය කරයි.

• "පළමු හිම" යන පෙළ විස්තරය ලියන්න.

පළමු හිම

ශීත ඍතුවේ දී ස්වභාවධර්මය සන්සුන් නින්දක නිදා ගනී. කොළ නැති ගස් අඳුරු ලෙස පෙනේ. ඒත්
පළමු හිම වැටෙන විට, වසරේ වඩාත්ම විශ්මයජනක හා ඉන්ද්‍රජාලික කාලය පැමිණේ.
ගස් හිම කබායකින් සැරසී ඇත, පඳුරු රිදී හිම වලින් බබළයි. හිම මත
දම්වැල්-සත්ව පා සටහන් වල රටා දිස්වේ. හිමෙන් සැරසුණු සුන්දර ශීත වනාන්තරයක්
වාටිය!

57 පිටුවට පිළිතුරු අපි අපවම පරීක්ෂා කර බලා අපගේ ජයග්‍රහණ ඇගයීමට ලක් කරමු

• ඔබ වඩාත්ම කැමති කොටසෙහි මාතෘකාව ලියන්න.

එස් මිඛල්කොව්. අලුත් අවුරුදු කතාව

• එය ඔබට ලබා දෙන හැඟීම කුමක්ද? අවධාරණය කරන්න.

කුතුහලය, පුදුමය සතුට, දුක, දුක, බිය.

• කාව්යමය පාඨයේ ලක්ෂණ නිර්වචනය කරන්න.

රිද්මය, කථනයේ රිද්මයානුකූල සංවිධානය, ශබ්දයේ සංගීතය, චිත්තවේගීය බව.

• ඔබ ඉගෙන ගත් දේ හොඳින් සලකුණු කරන්න, "+".

මට වචන චිත්‍ර අඳින්න පුළුවන් ශීත ස්වභාවය.
+ මට එකම මාතෘකාවේ විවිධ කවියන්ගේ කෘති සංසන්දනය කළ හැකිය.
+ මම කවියේ සිදු වන දේ පිළිබඳ මගේ ආකල්පය නිර්වචනය කර එය ප්‍රකාශ කිරීමට උත්සාහ කරමි.
නිවැරදි ස්වරය භාවිතා කිරීම.
+ කවියක ප්‍රධාන අදහස ඉස්මතු කරමින් තාර්කික ආතතීන් ඇති කිරීමට මම ඉගෙන ගතිමි
පෙළ.
+ කවියාගේ මනෝභාවය ප්‍රකාශ කිරීමට මම මගේ කටහඬ භාවිතා කරමි.

ළමුන් සඳහා ලේඛකයින් 58-65 පිටු වලට පිළිතුරු

ප්‍රදර්ශනයේ තේමාව වන්නේ "දරුවන් සඳහා ලේඛකයින්" යන්නයි. මෙම මාතෘකාවට සම්බන්ධ පොත් මොනවාද?

එන් නොසොව්. ජීවමාන තොප්පිය.
K. චුකොව්ස්කි. කැරපොත්තා.
එස් මිඛල්කොව්. ස්ටියෝපා මාමා පොලිස් නිලධාරියෙකි.
A. බාර්ටෝ. Vovka - කරුණාවන්ත ආත්මය.

• මෙම ප්රදර්ශනය සංවිධානය කිරීමට හොඳම ක්රමය කුමක්ද? නිර්දේශ ඉදිරිපත් කරන්න. පොත් ලැයිස්තුවක් යෝජනා කරන්න.

ළමා පොත් සතිය තුළ පාසල් පුස්තකාලයේ ප්‍රදර්ශනය වඩාත් හොඳින් සංවිධානය කෙරේ. අවශ්යයි
මෙම දිනයේ දී එය වර්ණවත් හා යාවත්කාලීන වන පරිදි පුස්තකාලය නිවැරදිව සකසන්න
දරුවන්ගේ ඇස් සඳහා. රාක්කවල ඔබ ළමුන් සඳහා ලේඛකයින් විසින් ලියන ලද පොත් පිළියෙළ කළ යුතුය,
ළමා කතුවරුන්ගේ පින්තූර සහ සිසුන්ගේ නිදර්ශන බිත්තිවල ඔවුන්ගේ ආදරණීයයන්ට එල්ලා තබන්න
කටයුතු. සංවාදයේ මාතෘකාව ළමා ලේඛකයින්ගේ කාර්යය විය හැකිය.
එය සිදු කිරීමට යෝග්ය වේ රසවත් තරඟපොත් රසඥයන් සඳහා. ඔබට සංවිධානය කිරීමටද හැකිය
ලේඛකයෙකු සමඟ රැස්වීමක්, චරිත පොතක් හෝ රසවත් පුද්ගලයෙකුට ආරාධනා කරන්න,
පොත්, සාහිත්‍යය, කියවීම, කියවීම පිළිබඳ ඔහුගේ ආකල්පය ගැන කවුද කියනු ඇත
ඇබ්බැහිවීම්.

ප්රදර්ශනය සඳහා පොත් ලැයිස්තුව:

1. ටී ඇලෙක්සැන්ඩ්රෝවා. බ්රව්නි කුස්කා.
2. ඒ වොල්කොව්. Oz හි විශාරදයා.
3. V. මෙඩ්විඩෙව්. බරන්කින්, මිනිසෙකු වන්න!
4. ඒ ටෝල්ස්ටෝයි. ගෝල්ඩන් කී, හෝ පිනොචියෝගේ වික්‍රමාන්විතයන්.
5. V. ඔසීවා. කතන්දර.
6. J. රොදාරි. ඇඩ්වෙන්චර්ස් ඔෆ් සිපොලිනෝ.
7. එන් නොසොව්. Dunno සහ ඔහුගේ මිතුරන්ගේ වික්‍රමාන්විතයන්.
8. V. ගුබරෙව්. වංක දර්පණ රාජධානිය.

P. 59 K. චුකොව්ස්කි වෙත පිළිතුරු. සතුට

• මෙය කවියක් බව ඔප්පු කරන්න.

මෙම කෘතිය කවියකි, මන්ද පාඨය තීරුවක ලියා ඇත,
හතරැස්, යුගල, රිද්මයක් ඇත: බර්ච්-රෝස, ඇස්පන්-තැඹිලි, හිම කැට-
මිදි, නයිටිංගේල් කෙත්වතු, ඉඩම් ගලා ගියේය, කැරලි මොනරුන්, ඒ - (පාලමෙන්) මම -
ගංගාව, තණබිම් චාප, වලාකුළු මත ලිස්සා යාම.

• අවසානයේ නැවත නැවත ශබ්ද ඇති වචන යුගල ගැන සිතන්න.

දේදුනු-චාප-පාද-අං-කුසලය-පෙම්වතිය-ප්රාන්තය-පොත-ධාවන මාර්ගය.
රෝස මල්-බර්ච්-සිහින-මිමෝසස්-මෙටමෝෆෝස්-තුහින-ගිගුරුම් සහිත වැසි-මකරුන්-කඳුළු.
දොඩම්-ටැංජරීන්-පින්තූර-නම-දින-සාප්පු-හේතු-මිනිසුන්.

60 - 61 පිටු වලට පිළිතුරු S. Mikhalkov. මගේ පැටියා

• කාව්‍යයේ තේමාවට අනුරූප වන මාතෘකා මොනවාද යන්න තීරණය කරන්න (ඇතුළත කුමක්ද?
  කවිය කියනු ලැබේ), ප්රධාන අදහස, කාර්යයේ වීරයන්.

බලු පැටියා අතුරුදහන් ← මාතෘකාව
බලු පැටියා සහ ගැහැණු ළමයා ← වීරයන්
මම කොහොමද මගේ බලු පැටියට ආදරය කරන්නේ! ← ප්රධාන අදහස

• බලු පැටියා ඇවිදීමේදී කළ විහිළු මොනවාදැයි කවියේ පෙළෙන් ලියන්න.

ඔහු කාමර වටා ඇවිදින්නට පටන් ගත්තේය, පනින්න, බුරන්න, හැමෝම අවදි කරන්න; බ්ලැන්කට්ටුවක්, මී පැණි සමඟ ජෝගුවක් ඇද
පෙරළා, තාත්තාගේ කවි ඉරා, පඩිපෙළෙන් බිම වැටී, ඉදිරිපස මැලියම් තුළට නැග්ගා
paw, කොහේ හරි අතුරුදහන්.

• බලු පැටියාගේ ස්වභාවය තීරණය කරන්න. එය හැඳින්වීමට උපකාර වන වචන යටින් ඉරි අඳින්න.

කුතුහලයෙන්, දඟකාර, දඟකාර, දාමරිකයා, දඟකාර, කාරුණික තරහක්.

• අතුරුදහන් වූ බලු පැටියෙකු ගැන කතාවක් ලියන්න. මෙහෙම කතා කරන්න පටන් ගන්න.

එක් දිනක් අපට මහත් ශෝකයක් ඇති විය: අපේ ප්රියතම බලු පැටියා, බොබික් අතුරුදහන් විය. එය කොහේ ද
සෙවීම? අපි අපේ රටේ නිවසින් පටන් ගෙන පහළම මාලයේ සිට අට්ටාලයට නැග්ගා. ඉන්පසු
වත්ත පරීක්ෂා කළා. බොබී කොහේවත් සිටියේ නැත. ඒත් ගේට්ටුව පිටිපස්සේ දූවිලි වල අපි මුද්‍රණ දැක්කා
ඔහුගේ කුඩා දෙපා. ඔහු පාර දිගේ දිව ගොස් ගඟ දෙසට හැරුණේය. ධාවන පථ අපව ගෙන යයි
ජලය. අපි කල්පනා කළා: බලු පැටියා ගඟේ අනෙක් පැත්තට පිහිනුවාද? හදිසියේම පොකුරක්
අප අසල සිටි මුහුදු පැලෑටි කලවම් වී ඝෝෂාවක් සමඟ ඉදිරියට ඇදුණි. අපි බය වුණා සහ
ආපසු විත්. එහෙත් හුස්‌ම කෑගැසීමක්‌ හා ප්‍රීතිමත් බුරන හඬක්‌ බවට පත් විය. එය අපේ විය
බොබික්!

61 පිටුව

• අතුරුදහන් වූ බලු පැටියෙකු සඳහා දැන්වීමක් සාදන්න.

දැන්වීම

නැති වූ බලු පැටියා. රතු, පිටුපස සහ කන් මත සුදු ලප ඇත. කුතුහලයෙන්, කරුණාවන්ත. ආදරය කරයි
කුඩා දරුවන්. ඔහු බොබික් යන අන්වර්ථ නාමයට ප්රතිචාර දක්වයි. කරුණාකර සොයන්නා ________________ වෙත ආපසු එවන්න.

61 පිටුවට පිළිතුරු A. Barto. Vovka - කරුණාවන්ත ආත්මයක්

• අපි හොඳ ආත්මයක් ලෙස හඳුන්වන්නේ කුමන ආකාරයේ පුද්ගලයෙක්ද? නිවැරදි වචන යටින් ඉරි අඳින්න.

උදව් කිරීමට සැමවිටම සූදානම්, හෘද සාක්ෂියට එකඟ, වගකිව යුතු, කුතුහලයෙන්,
පරාර්ථකාමී, නිර්භීත.

• වොව්කාගේ ක්‍රියාවෙන් ඔහුට කරුණාවන්ත ආත්මයක් ඇති බව ලියන්න.

වොව්කා මගීන්ට සුහදව ආචාර කළ අතර සෑම කෙනෙකුටම සිනහවක් සහ හොඳ මනෝභාවයක් ලබා දුන්නේය.
මුළු එකතුවටම: ආච්චිට ඔවුන්ගේ මුණුබුරන් සන්සුන් කිරීමට උදව් කළා; කෙල්ල Katya බවට පත් විය
ආරක්ෂා කිරීමට කිසිවෙකු සිටියේ නැත, වැඩිමහල් සහෝදරයෙක්; Malyutka බල්ලා ගේට්ටුවේ රාජකාරි කිරීමට උදව් කළා;
කැස්බෑවා බලාගත්තා; සුළඟට කොළ ඉවත් කිරීමට බල කළේය පාපන්දු පිටිය; තාපය තුළ
මග යන්නන්ට ලෑල්ලකින් වතුර ගෙනැවිත් විදුලි පංකා සාදා; පැටියෙක් බේරගත්තා කොල්ලව බේරගත්තා
පෙටියා.

• A. බාර්ටෝගේ පොත "Vovka - a කරුණාවන්ත ආත්මය" එකතුවකි. පුස්තකාලයේ පොතක් සොයා ගන්න.
  ඔබේ ප්රියතම කවි කියවන්න.
• ඔබ පුස්තකාලයේ පොතක් සෙවූ ආකාරය, ඔබ භාවිතා කළ නාමාවලිය ලියන්න.

පුස්තකාලයේ, ඔබට අකාරාදී නාමාවලියක හෝ තේමා රාක්කයක පොතක් සොයාගත හැකිය.
පොතේ කතුවරයාගේ වාසගම ආරම්භ වන අකුර ඔබ අකාරාදී නාමාවලියෙහි සොයා ගත යුතුය.
ඉන්පසු මෙම කතුවරයාගේ පොත් සහ ඔවුන් අතර අපේක්ෂිත පොත සොයා ගන්න. වෙතින් උදව් ඉල්ලා සිටිය හැක
පුස්තකාලයාධිපති.

• A. Barto විසින් පොත ගැන අපට කියන්න "Vovka - කරුණාවන්ත ආත්මයක්." භාවිතා කරන පොතක් ගැන කතාවක් ලියන්න
  මූලික වචන.

අග්නියා බාර්ටෝගේ පොත "වොව්කා - කරුණාවන්ත ආත්මයක්" - මේවා කාරුණික, උපදේශාත්මක පද වේ
ආවරණය. අග්නියා බාර්ටෝ ළමයින් ගැන සහ ඔවුන් වෙනුවෙන් ලියා ඇති නිසා ඒවා සතුටින් හා පහසුවෙන් කියවිය හැකිය
ළමා. "Vovka - කරුණාවන්ත ආත්මය" එකතුව පුස්තකාලයේ වැඩිපුරම කියවන එකකි, මන්ද
වැඩිහිටියන් හා ළමුන් යන දෙදෙනාම එය කියවන බවත්; කියවන්න, හිනා වෙන්න, පොතකින් ජීවිතය ඉගෙන ගන්න.

62 - 63 පිටු වලට පිළිතුරු Nikolai Nikolaevich Nosov

• N. Nosov ලියූ කෘති මොනවාද? අන්තර්ගතය භාවිතයෙන් ඔබේ පිළිතුර පරීක්ෂා කරන්න
  පෙළපොත්, පුස්තකාල නාමාවලි, අන්තර්ජාලය.
• N. Nosov ගේ කෘති ලැයිස්තුවක් සාදන්න.

"ද ඇඩ්වෙන්චර්ස් ඔෆ් ඩන්නෝ සහ ඔහුගේ මිතුරන්", "පියවර", "පාසලේදී සහ නිවසේදී විට්‍යා මලීව්",
"කෝල්යා සිනිට්සින්ගේ දිනපොත", "දුරකථනය", "නොක්-නොක්-නොක්", "සජීවී තොප්පිය", "විනෝද කරන්නන්",
"මිෂ්කිනා කැඳ", "පැච්", "මිතුරා", "කන්ද මත", "උද්යාන හිමියන්".

• ඔබ වඩාත්ම කැමති N. Nosov ගේ කුමන කාර්යයටද?

කෝල්යා සිනිට්සින්ගේ දිනපොත.

• ඌ කව් ද ප්රධාන චරිතය? ඔහුගේ පෙනුම, හැසිරීම, ක්රියාවන් විස්තර කරන්න.

කතාවේ ප්‍රධාන චරිතය තරුණ කවයේ සාමාජිකයෙකු වන පුරෝගාමි සහ විශිෂ්ට ශිෂ්‍ය කෝල්යා සිනිට්සින් ය.
ස්වභාවිකවාදීන්. කෝල්යා තමා ලෙස සලකයි කඩවසම් පිරිමි ළමයා("නාසය ඉහළට ඔසවා, වැනි
කොමාව", "සමෝවර් හැන්ඩ්ල් මෙන් කන් දිගු වේ"). කෝල්යා කඩිසර, වගකිව යුතු ය,
හෘදසාක්ෂිය, නිරීක්ෂණය, ආරම්භ කරන ලද කාර්යය අවසානය දක්වා ගෙන එයි.

• මෙම නිෂ්පාදනය ගැන සමාලෝචනයක් ලියන්න. ඔබ එයට කැමති වූයේ මන්දැයි පැහැදිලි කරන්න.

කතාව Kolya Sinitsyn නම් පාසල් සිසුවෙකුගේ දිනපොතකි. මත ගිම්හාන නිවාඩුඔහු ය
විවිධ ගැන සටහන් කරයි රසවත් අවස්ථාඔබේ ජීවිතයෙන්. රැස්වීමේදී යාලුවනේ
ගිම්හානය සඳහා යම් වැඩක් ඉදිරිපත් කිරීමට සහ සම්පූර්ණ සබැඳිය සමඟ එය කිරීමට තීරණය කරන්න, මන්ද
පුරෝගාමීන් "ගිම්හානය සඳහා පවා ඔවුන්ගේ වැඩ නතර නොකරන්න." එවිට Grisha Yakushkin ඉදිරිපත් කරයි
මී වදයක් සාදා මී මැස්සන් බෝ කරන්න. දැන් පිරිමි ළමයින් ඉදිරියේ ප්‍රශ්නය පැන නගී: "කොහෙන්ද ලබා ගන්නේ
මී මැස්සන්?" මෙය සිදු කිරීම සඳහා, තරුණ ස්වභාවධර්මවාදීන් සීරියෝෂා වෙත dacha වෙත ගොස්, පසුව සැබෑ ය
කොල්ලන් ආපසු නිවසට පැමිණීමෙන් අවසන් නොවන වික්‍රමාන්විතයන්. අනිවාර්යයෙන්
මෙම පොත කියවන්න.

P. 64 N. Nosov සඳහා පිළිතුරු. කන්ද මත

• N. Nosov ගේ කතාවේ "හිල් මත" සිදුවීම් අනුපිළිවෙල ප්රතිෂ්ඨාපනය කරන්න.

1) මිත්‍රශීලී වැඩ යාලුවනේ.
2) ඔහ්, සහ ලිස්සන සුළුයි!
3) නමුත් ඔබට කන්දෙන් බැස යා නොහැක!
4) තත්වය සුරැකිය යුතුය.

• මෙම සැලැස්ම පරිපූරණය කළ යුතුද යන්න සලකා බලන්න. ඔබේ යෝජනා ලියන්න.
  සැලැස්මට අනුව පෙළ නැවත කියන්න.

1) මිත්‍රශීලී වැඩ යාලුවනේ.
2) Kotka සවාරියක් සඳහා පිටතට ගියේය.
3) ඔහ්, සහ ලිස්සන සුළුයි!
4) Kotka කන්ද මත වැලි ඉසිනවා.
5) කට්ටිය දුවගෙන ආවා.
6) නමුත් ඔබට කන්දෙන් බැස යා නොහැක!
7) තත්වය සුරැකිය යුතුය.
8) කොට්කා පියවර සාදයි.

65 පිටුවට පිළිතුරු අපි අපවම පරීක්ෂා කර බලා අපගේ ජයග්‍රහණ ඇගයීමට ලක් කරමු

• කතුවරුන් සහ මාතෘකා ගලපන්න

K. චුකොව්ස්කි ⇒ ෆෙඩෝරිනෝ ශෝකය
N. Nosov ⇒ විනෝදාස්වාදය කරන්නන්
S. Mikhalkov ⇒ මගේ බලු පැටියා
S. Marshak ⇒ The Cat and the Loafers
A. Barto ⇒ අපි කුරුමිණියා දැක්කේ නැහැ

හාස්‍යජනක ලෙස හැඳින්විය හැක්කේ කුමන ආකාරයේ කෘතියක්ද?

S. Mikhalkov "මගේ බලු පැටියා"

• කුමන සැලැස්ම කුමන කාර්යයට අනුරූපද?

1. අපි කුඩා ඌරන් තුනක් සෙල්ලම් කරමු!
2. නිවස තුළ සැබෑ වෘකයෙකු පෙනී සිටියාද?
3. තවත් කුඩා ඌරන් තිදෙනෙකු සෙල්ලම් කරන්න එපා. ("විනෝද කරන්නන්")

1. බලු පැටියා අතුරුදහන්.
2. Puppy pranks.
3. අන්තිමට ගෙදර ආවා. ("මගේ බලු පැටියා")

1. පිඟන් පලා ගියා.
2. ඔබට අල්ලා ගත නොහැක, ෆෙඩෝර්!
3. ෆෙඩෝරාගේ නිවාඩුව. ("ෆෙඩෝරිනෝ ශෝකය")

• ඔබ ඉගෙන ගත් දේ හොඳින් සලකුණු කරන්න, "+".

කෘතියේ තේරුම මට වැටහේ, කතුවරයා ඔහුගේ චරිත කෙරෙහි දක්වන ආකල්පය මම තීරණය කරමි.
+ මම මගේ මතය ප්‍රකාශ කිරීමට ඉගෙන ගතිමි.

66 - 71 පිටු වලට පිළිතුරු මම සහ මගේ මිතුරන්

• ප්‍රදර්ශනයේ තේමාව වන්නේ "මම සහ මගේ මිතුරන්" යන්නයි.
  ඔබට ප්‍රදර්ශනයට එකතු කළ හැකි වෙනත් පොත් මොනවාද?

E. Uspensky "Fyodor මාමා, බල්ලෙක් සහ බළලෙක්", A. Volkov "The Wizard of the Emerald City", N.
Nosov "The Adventures of Dunno and his friends", N. Nosov "Vitya Maleev in school and home", N.
Nosov "The Diary of Kolya Sinitsyn", V. Oseeva "Blue Leaves", N. Artyukhova "පෙම්වතියන්".

• ඔබ කියවා ඇති කෘති මොනවාද? ඔබ කියවීමට කැමති ඒවා මොනවාද? පුස්තකාලයෙන් මේවා සොයා ගන්නේ කෙසේද
  පොත්?

N. Nosov "Dunno on the Moon", E. Uspensky "Prostokvashino හි නිවාඩු", V. Oseeva
"මැජික් වචනය", V. Kataev "මල්-හත්-මල්", E. Uspensky "Fedor මාමා, බල්ලා සහ
cat", A. Volkov "The Wizard of the Emerald City", N. Nosov "The Adventures of Dunno and his"
මිතුරන්", N. Nosov "පාසලේ සහ නිවසේ Vitya Maleev", N. Nosov "Kolya Sinitsyn දිනපොත", V.
Oseeva "නිල් කොළ", N. Artyukhova "පෙම්වතියන්".

• පෙළ පොතේ 73 පිටුවේ ඇති චිත්‍ර මාලාවට ගැලපෙන මාතෘකාව කුමක්ද?

හතු.
- මිතුරන්.
+ වනාන්තරයේ.
- සංහිඳියාව.

67 පිටුව

පින්තූරවල පෙන්වා ඇති තත්ත්වයන් විස්තර කරන්න. ඒවා නම් කරන්න. සැලසුමක් හදන්න.

1. අපි වනාන්තරයට යමු.
2. නිෂ්කාශනය තුළ.
3. හතු සඳහා සටන් කරන්න.
4. පිරිමි ළමයි හැදුවා.

වරක් මිතුරන් දෙදෙනෙකු වන වෝවා සහ පෙටියා වනාන්තරයට ගියහ. වනාන්තර එළිපෙහෙළි කිරීමේදී ඔවුන් හතු දුටුවේය
බොලෙටස්. සෑම පිරිමි ළමයෙකුටම ඔවුන්ගේ කූඩයට හතු දැමීමට අවශ්‍ය විය, ඒ නිසා ඔවුන්
ආරවුලක් ඇති විය. පිරිමි ළමයින් රණ්ඩුවකින් හතු පොඩි කළා. මුන් කරපු දේ දැක්කම කොල්ලෝ
සිදු වූ දේ ගැන පසුතැවිලි විය. වෝවා සහ පෙටියා තවදුරටත් රණ්ඩු නොවීමට තීරණය කර සමාදාන විය.

P. 67 E. Moshkovskaya සඳහා පිළිතුරු. මම මගේ වරදට ගියා ... V. Berestov. මම අපහාසය දෙස ඉහළින් බලමි ...

• අමනාපය යන වචනය මිතුරෙකු සමඟ සාකච්ඡා කරන්න.

අමනාපය යනු අසාධාරණ ලෙස ඇති වූ ශෝකයට පුද්ගලයෙකු දක්වන ප්‍රතිචාරයයි.

• අර්ථයට සමීප වචන නම් කරන්න:

කෝපය, කෝපය, තිත්තකම, දෂ්ට කිරීම.

• යමෙකු ඔබට අසාධාරණ ලෙස කරදර කළ විට ඔබ අමනාප වෙනවාද? ඒ වචන තෝරන්න
  පිළිතුරු දෙන විට ඔබට අවශ්ය වනු ඇත. පෙළ ලියන්න.
  අමනාපය, අමනාපය, අසාධාරණ, හදවතේ නරක, අඬන්න අවශ්යයි, හදවත කැඩී යයි
  වේදනාවෙන්, සමාව දීමට හැකි වන්න, අමතක කරන්න, සමාව ඉල්ලන්න, සිනහවක්, අහඹු ලකුණක්,
  ඉක්මනින් අමතක වූ, දිගු මතක.

අසාධාරණ අමනාපයෙන් එය සැමවිටම හදවත නරක අතට හැරේ, මට අඬන්න අවශ්යයි. අමනාපය
වර්ධනය වන අතර, හදවත වේදනාවෙන් ඉරා ඇත. නමුත් යමෙකු සිනාසීමට වටිනවා, පියවරක් ගන්න
මුණගැහෙන්න, සමාව ඉල්ලන්න, අපහාස අමතක වෙනවා, ලෝකය කරුණාවන්ත වෙනවා
වඩා සතුටින්.

P. 68 N. Bulgakov වෙත පිළිතුරු. ඇනා, දුක් වෙන්න එපා!

• ආන්යා සැබෑ මිතුරියක් ලෙස හැඳින්විය හැකිද? ඔබේ මතය සාධාරණීකරණය කරන්න.

ඔව්, Katya වැටෙන විට ඇය උදව් සඳහා දිව ගිය නිසා. ආන්යා කැටියා බැලීමට ගියාය
රෝහල, ඇයට තෑගි ගෙනාවා. ඇය දුෂ්කර කාලවලදී තම මිතුරියට සහයෝගය දැක්වූවාය, ලිවීය
සටහන්.

• ආන්යා මොන වගේ කෙනෙක්ද? කියන්න. ඔබට අවශ්‍ය වචන යටින් ඉරි ඇඳගන්න.

යහපත, වගකිව, කණගාටුදායක, පක්ෂපාතී, උදව් කිරීමට සූදානම්බුද්ධිමත්, නිර්භීත,
පරාර්ථකාමී, ආදරණීය, කුතුහලයෙන්.

ආන්යා කරුණාවන්ත, වගකිවයුතු, පක්ෂපාතී, ඇගේ මිතුරියට උදව් කිරීමට සූදානම් විය.

• කතාවේ අඛණ්ඩ පැවැත්මක් ගැන සිතන්න. Katya රෝහලෙන් පිටව ගියා යැයි සිතන්න. ආන්යා ඇය
  හමුවුණා. ඊළඟට කුමක් සිදු විය හැකිද? ඔබේ කතාව සැලසුම් කරන්න. එය ලියන්න.

1. සංවාදය දිගටම කරගෙන යාම.
2. රෝහලෙන් පිටවීම.
3. මිතුරන්ගේ ප්රීතිමත් රැස්වීමක්.

ඊළඟ දවසේ, ආන්යා කැටියා බැලීමට පැමිණි අතර, ඔවුන් නැවතත් සටහන් හුවමාරු කර ගත්හ.
සති කිහිපයකට පසු Katya රෝහලෙන් පිටව ගියේය. ආන්යා ඇයව හමු වී ඇයට දුන්නාය
වර්ණ ගැන්වීමේ පොත, තැපැල්පත් සහ තැඹිලි.
ප්‍රීතිමත් පෙම්වතියන් ගෙදර දිව්වා.

69 පිටුව Valentina Aleksandrova Oseeva

• මිතුරෙකු සමඟ V. Oseeva විසින් පොත් ලැයිස්තුවක් සාදන්න. ඔබ තොරතුරු මූලාශ්‍ර මොනවාද
  භාවිතා කිරීමට (පුස්තකාල නාමාවලි, අන්තර්ජාලය)?
  V. Oseeva විසින් පොත් ලැයිස්තුවක් සම්පාදනය කිරීම සඳහා, අපි භාවිතා කරමු ගෙදර පුස්තකාලය,
  නගර පුස්තකාලයේ සහ අන්තර්ජාලයේ නාමාවලිය.

"ඩින්කා", "වාසෙක් ටෘබචෙව් සහ ඔහුගේ සගයන්", "නිල් කොළ" (කතන්දර), "මැජික්
වචනය", "හොඳ සත්කාරක", "මැජික් ඉඳිකටුවක්".

P. 69 V. Oseeva සඳහා පිළිතුරු. මැජික් වචනය

• සියලුම මැජික් වචන කියවන්න. ඔවුන් කණ්ඩායම් වලට බෙදන්න. බෙදීමට පදනම කුමක්ද?
  ඔබ තෝරාගත්තා? ඔබේ පිළිතුර පැහැදිලි කරන්න.

වචන උච්චාරණය කරන්න:
+ ක්‍රෙක්ස්, ෆෙක්ස්, පෙක්ස්.
+ පියාඹන්න, පියාඹන්න, පෙති, බටහිර හරහා නැගෙනහිරට, උතුර හරහා, දකුණ හරහා, ආපසු එන්න,
රවුමක් හදනවා. ඔබ බිම ස්පර්ශ කළ වහාම - මගේ මතය අනුව ඔවුන් නායකත්වය දුන්නා.
+ සිව්කා-බුර්කා, අනාවැකි කෞර්කා, තණකොළ ඉදිරියෙහි කොළයක් මෙන් මා ඉදිරියෙහි සිටින්න.
+ කරා-බරාස්!

ආචාරශීලී වචන:
∨ ස්තුතියි.
∨ කරුණාකර.
∨ ස්තුතියි.

• V. ඔසීවාගේ කතාවේ සාකච්ඡා කළ මැජික් වචන මොනවාද?

ආචාරශීලී ගැන (කරුණාකර).

• "මැජික් වර්ඩ්" කතාව සඳහා සැලැස්මක් සාදන්න.

1. අමනාපය Pavlik.
2. මැජික් වචනය.
3. කරුණාකර, කරුණාකර, කරුණාකර.

70 පිටුවට පිළිතුරු කථාවක් රචනා කිරීම

• "ඔබේ මවට වඩා හොඳ මිතුරෙකු නැත" යන මාතෘකාව පිළිබඳ ඔබේම කතාවක් සාදන්න. මේ ආකාරයට ආරම්භ කරන්න:

එවැනි එක් සිදුවීමක් මට සිදු විය.

මට පුදුම අම්මා කෙනෙක් ඉන්නවා. ඉතා කාරුණික හා බුද්ධිමත්. මම හිතන්නේ එය වඩාත්ම පුදුම සහගතයි
ආලෝකය. ඇයට බොහෝ දක්ෂතා ඇත. මම චිත්‍ර ඇඳීමට ප්‍රිය කරන අතර මගේ මව සැමවිටම මට උදව් කිරීමට සූදානම්ය
ඇය හොඳ රසයක් ඇති නිසා උපදෙස්. මම යමක් නොදන්නේ නම්, ඇය පැහැදිලි කරනු ඇත
ඉක්මන්. මම ඇයගෙන් ඉගෙන ගන්නවා ඇය මගෙන් ඉගෙන ගන්නවා. අම්මා සහ මම හොඳම මිතුරන්!

71 පිටුවට පිළිතුරු අපි අපවම පරීක්ෂා කර බලා අපගේ ජයග්‍රහණ ඇගයීමට ලක් කරමු

• ලියන්න කෙටි සමාලෝචනයඔබ වඩාත්ම කැමති මෙම කොටසේ වැඩ ගැන
  කැමති වුණා.
  මෙම කෘතියේ මාතෘකාව සහ කතුවරයා සඳහන් කරන්න.
  කතාවේ වීරයා විස්තර කරන්න. ඔහු කුමක්ද?
  ඔබ මෙම කොටසට කැමති වූයේ ඇයි?
  ඔබ කාර්යයේ වීරයා මෙන් වීමට කැමතිද?

මම N. Bulgakov ගේ කාර්යයට කැමතියි "ඇනා, දුක් වෙන්න එපා!", එය ගැන කියයි
මිතුරන් දෙදෙනෙකු අතර සැබෑ මිත්රත්වය.
කතුවරයා අපට කීවේ සදාචාරාත්මක සහයෝගයේ වැදගත්කම, සංකීර්ණත්වය සහ ප්‍රකාශ කිරීමෙනි
සංවේදනය. මට ආන්යා වගේ වෙන්න ඕන මොකද මේ චූටි කෙල්ලට තියෙනවා
විශාල හදවත. ආන්යා Katya එකට ඇගේ කරදරයෙන් මිදෙන්න උදව් කළා, උදව් අත දිගු කළා. තුල
ජීවිතය ඉතා වැදගත් සංවේදනය, අනුකම්පාව සහ අනුකම්පාව.

• ඔබ තුළ ඇති කර ගැනීමට ඔබ කැමති ගුණාංග මොනවාද?

මම මා තුළ කැමැත්ත, ආත්ම විශ්වාසය වර්ධනය කර ගැනීමට කැමතියි.

• ඔබ ඉගෙන ගත් දේ හොඳින් සලකුණු කරන්න, "+".

වැඩ පිළිබඳ ප්‍රධාන අදහස හිතෝපදේශ සමඟ සහසම්බන්ධ කිරීමට මම ඉගෙන ගතිමි.
+ මම පෙළ කොටස්වලට බෙදා සැලැස්මක් සකස් කිරීමට ඉගෙන ගතිමි.
+ මට පෙළ නැවත කියන්න පුළුවන්.
+ මම මගේම කතා ගොඩනඟමි.

72-75 පිටු වලට පිළිතුරු මම රුසියානු ස්වභාවයට ආදරෙයි. වසන්තය

ප්‍රදර්ශනයේ තේමාව වන්නේ "වසන්තය ගැන රුසියානු කවියන්ගේ කවි" යන්නයි. ඔබට කළ හැකි වෙනත් පොත් මොනවාද?
ප්රදර්ශනය සම්පූර්ණ කිරීමට?

1. වසන්ත කවි. කුඩා ළමුන් සඳහා විශිෂ්ට කවි.
2. වසන්තය ගැන කවි. කවි පන්තිය.
3. ඍතු. සොබාදහම ගැන රුසියානු කවියන්ගේ කවි.
4. F. Tyutchev. උල්පත් ජලය.

• වසන්තය යන වචනය සඳහා හැකි තරම් වචන ගැන සිතා ලියන්න.
  මැසිවිලි, මෘදු හිරු, නාද වන බිංදු, පළමු හිම බිංදු,

ස්වභාවධර්මය අලුත් කිරීම
නැවුම්බව, ගිලීම, ලාර්ක්ගේ ගීතය, පිබිදෙන කාලය, දිය පහරවල්, උණුසුම් දින,
පළමු දියවන ලද පැල්ලම්, ගස් මත අංකුර, බිංදු, මල්, ලිහිල් හිම, මුදු මොළොක් බව, සුවඳ,
අලංකාරය, හරිත තණකොළ, වසන්ත මනෝභාවය, කුරුල්ලන්ගේ කිචිබිචිය, නැවුම් වාතය.

• වසන්තය ගැන ඔබේම හිත හදාගන්න.

සූර්යයා උණුසුම්ව බබළයි
තණබිම්වල හිම දිය වේ,
ධාරා වේගයෙන් ගලා යයි
කොළයක් පොහොට්ටුවක සැඟවී ඇත.

අපි පැන්ට්රියේ sled සඟවන්නෙමු.
කාලගුණය දිනෙන් දින උණුසුම් වෙමින් පවතී.
අපි තණබිම්වල තණකොළ දකිනවා -
මෙය වසරේ කුමන වේලාවද?
(වසන්තය)

73 - 74 පිටු වලට පිළිතුරු වසන්ත ප්‍රහේලිකා

• පිළිතුරක් ලියන්න. කතාව කුමක් දැයි අනුමාන කිරීමට ඔබට උපකාර වන වචන යටින් ඉරි අඳින්න.
  ප්රහේලිකාව.

මම මම මගේ වකුගඩු විවෘත කරනවා
හරිත කොළ බවට.
ගස් අඳිනවා,
මම වගාවන්ට වතුර දමමි.
චලනය පිරී ඇත
මගේ නම වසන්ත.

ඇය හිම කුණාටුව කැරකෙනු ඇත
බිංදුවක් ගේන්න,
ක්ෂණයකින් අයිස් කුට්ටි වහලෙන් බිමට වැටෙනු ඇත.
හිමසෑම තැනකම ඉවත් කරනු ඇත,
ධාරාවන් මැසිවිලි නඟනවා,
වඩා දීප්තිමත් හිරු බබළයි.
චපල සහ රතු යන දෙකම
දිගු කලක් බලා සිටි වසන්තය.

ඈ ශීත ඍතුවෙන් පසු පැමිණෙනු ඇත,
උණුසුම් ලෙස ලබා දෙනු ඇතඅපි ඔබ සමඟ
පෘථිවිය නින්දෙන් අවදි කරන්න.
සහ ඇගේ නම කුමක්ද? වසන්තය.

ලිහිල් හිමහිරු තුළ දිය වෙනවා,
සුළඟ අතුවල සෙල්ලම් කරයි
නාද වන කුරුළු හඬ,
ඉතින් වසන්තය අප වෙත පැමිණ ඇත.

74 පිටුව

• ලියන්න, මොන වසන්තයද? ඇය කරන්නේ කුමක්ද?

වසන්තය දිගු කලක් බලා සිටි, රතු, චපලයි. ඇය අංකුර විවෘත කරයි, ගස් අඳිනවා,
බෝග වලට වතුර දමයි, අවට ඇති සියල්ල චලනයෙන් පුරවයි, හිම කුණාටුවක් රවුම් කරයි, බිංදු ගෙන එයි,
වහලවල්වල අයිස් කුට්ටි තට්ටු කරයි, හිම ඉවත් කරයි, ඇළ දොළවල මැසිවිලි නඟයි, හිරු සමඟ බබළයි, පැමිණේ
ශීත ඍතුව පිටුපසින්, උණුසුම ලබා දෙයි, නින්දෙන් ස්වභාවය අවදි කරයි.

• මෙම වචන මත පදනම්ව, වසන්තය පිළිබඳ ඔබේම ප්‍රහේලිකාවක් ඉදිරිපත් කරන්න.

ප්රීතිමත් සහ ඝෝෂාකාරී
ශීත ඍතුවෙන් පසු පැමිණියේය.
සහ ශාක ඇය සමඟ සතුටු වේ
කුරුල්ලන් සහ මකුණන් දෙකම!

• වසන්ත මනෝභාවය පිළිබිඹු කරන වචන ලියන්න:

සූර්යයා බබළයි, ආත්මය ප්රීතිමත් වේ, තණකොළ කොළ පැහැයට හැරේ, සොබාදහම ජීවයට පැමිණේ, ගස් පිපෙන.

• 
  "වසන්තය ගැන මම සතුටු වෙමි!" කතාවක් සාදන්න. පළමුව, ඔබේ පදනම කුමක් විය යුතුද යන්න තීරණය කරන්න
  ආඛ්‍යාන:
  - වසන්ත සිදුවීමක් පිළිබඳ කතාවක්;
  - වසන්ත මනෝභාවය ගැන;
  - හැමෝම වසන්තය එනතුරු බලා සිටින ආකාරය ගැන සිතීම.
• කතාවක් ලියන්න.

වසන්තයේ ආරම්භය ඉතා ප්රීතිමත් නොවේ: පාරේ මඩ සහ බොහෝ පොකුණු ඇත. නමුත් වඩා දීප්තිමත් හා උණුසුම්
ඉර පායන්න පටන් ගන්නවා, මම සතුටින් ඉන්නවා. පෘථිවිය කොහේ හරි වියළී යයි
ඔබට හරිත තණකොළ දැකිය හැකිය. ලී කුට්ටියෙක් ගසකට තට්ටු කරන ශබ්දය ඔබට ඇසෙනු ඇත. ඔහු කෘමීන් සොයයි
වසන්ත හිරු රශ්මියෙන් බැසීමට භයංකාර ලෙස බඩගා යයි. සොබාදහම ජීවමාන වන අතර සෑම දිනකම මම
ගසක නව කොළයක්, තණබිමක මලක්, පාරේ මකුණක් මම දකිමි.

75 පිටුවට පිළිතුරු අපි අපවම පරීක්ෂා කර බලා අපගේ ජයග්‍රහණ ඇගයීමට ලක් කරමු

• ඔබ වඩාත්ම කැමති වසන්ත කතාව කුමක්ද? මන්ද?

Fyodor Ivanovich Tyutchev විසින් ලියන ලද "ශීත ඍතුව හේතුවක් නිසා කෝපයට පත් වේ" යන කවියට මම කැමතියි. සදහා
මට මේක අපූරු කතාවක්. කවියා ප්‍රධාන චරිතවල රූප පැහැදිලිව හා ගතිකව පෙන්වීය -
"ශීත ඍතුවේ නපුරු මායාකාරිය" සහ වසන්තයේ "ලස්සන දරුවා", ඔවුන්ගේ එදිරිවාදිකම් සහ ජයග්රහණයේ ජයග්රහණය.

• තෝරාගත් කාර්යයේ තේමාව සහ ප්රධාන අදහස තීරණය කරන්න.

තේමාව: "මට දුම් දමන කාලයයි, ඔබ පිපෙන කාලයයි." ප්රධාන අදහස: වසන්තය අනිවාර්යයෙන්ම පැමිණෙනු ඇත, සහ
සෑම කෙනෙකුටම නව ආකාරයකින් ලෝකය දෙස බැලීමට අවස්ථාවක් ලැබෙනු ඇත.

• "මම වසන්තයට ආදරෙයි" යන තේමාව මත ඔබේම කතාවක් සාදන්න. ඔහුගේ සැලැස්ම ලියන්න.

මම හැම විටම වසන්තය දෙස බලා සිටිමි. වසන්තය යනු සමයක් පමණක් නොවේ, එය තත්වයකි
ආත්මයන්.
ලෝකය සංගීතයෙන් පිරී ඇත: කුරුල්ලන්ගේ ඝෝෂාකාරී කිචිබිචිය බිංදු, නාදවල ශබ්ද මගින් ප්‍රතිස්ථාපනය වේ.
තරුණ පත්‍රවල අද්භූත කටහඬ සමඟ අහසේ ලාර්ක්ස් විකල්ප වේ.
වසන්තය යනු ස්වභාව ධර්මයේ පරිවර්තනය හා පරිවර්තනය සඳහා අපූරු කාලයකි. උණුසුම් හිරු වෙත ළඟා වීම
තණබිම්වල දිස්වන ඕනෑම තණකොළ තලයක්, ඕනෑම පෙති.
වසන්ත මල්වල සුවඳ නැවුම් වාතය පුරවයි. අනන්තයේ පැස්ටල් සෙවන
අහස වෙනස් වෙමින් පවතී දීප්තිමත් පාටවසන්ත තණබිම්.
සොබාදහමේ මෙම තේරුම්ගත නොහැකි ආශ්චර්යයේ කොටසක් දැනීමට මම කැමතියි.

සැලැස්ම:
1. වසන්තයේ පැමිණීම.
2. වසන්තයේ සංගීතය.
3. වසන්තය යනු පරිවර්තනය සඳහා කාලයයි.
4. වසන්තයේ සුවඳ.
5. වසන්තයේ වර්ණ.
6. මම විශ්වයේ කොටසක් වෙමි.

• ඔබ ඉගෙන ගත් දේ හොඳින් සලකුණු කරන්න, "+".

මට කවියක චරිත හඳුන්වා දීමට උපකාර වන වචන සොයාගත හැකිය.
+ වසන්තය ගැන විවිධ කවියන්ගේ කවි සංසන්දනය කිරීමට මම ඉගෙන ගතිමි.

76 - 86 පිටු වලට පිළිතුරු විහිළුවෙන් සහ උනන්දුවෙන්

• ප්‍රදර්ශනයේ තේමාව වන්නේ "ළමුන් සඳහා විනෝදජනක කථා සහ කවි" යන්නයි.
  පුස්තකාලයේ ප්රදර්ශනයක් සඳහා පොත් සොයා ගන්නේ කෙසේද? ඒවායින් ලැයිස්තුවක් සාදන්න.

කොටස්වල රාක්කවල පුස්තකාලයේ පොත් සෙවිය හැකිය: හාස්‍යය, ළමා ලේඛකයින්.

• ඔබ කියවා ඇති පොත් මොනවාද? ඔබ කියවීමට කැමති පොත් මොනවාද?

1. N. Nosov "සිහින දකින්නන්".
2. V. Dragunsky "රහස පැහැදිලි වේ."
3. K. Chukovsky "Twisted Song".
4. E. Uspensky "Fedor මාමා, බල්ලා සහ බළලා".
5. එම් Zoshchenko. කතන්දර.
6. B. Zakhoder. කවි.
7. L. Panteleev "ඌරෙක් කතා කිරීමට ඉගෙන ගත් ආකාරය."

• ඔබේ පෙළ පොතේ 127 පිටුවේ ඇති පින්තූර දෙස හොඳින් බලන්න. කුමන මාතෘකාවට ගැලපේ
  ඔහුව?

+ භයානක කතාව.
හතු සඳහා.
පිරිමි ළමයා Vitya සහ ගැහැණු ළමයා මාෂා ගැන.
දඩයමේදී.
හෙජ්ජෝග් ගැන.

77 පිටුව

• සිදුවීම් අනුපිළිවෙල ප්‍රතිසාධනය කරන්න.

1. බෙරි සහ හතු සඳහා වනාන්තරයට.
2. අපිව බේරගන්න!
3. රකුසාගෙන් දිවීම.
4. දඩයක්කාරයා සමඟ හමුවීම.
5. කරදර, නැත්නම් කවුද අපිව ගොඩක් බය කළේ.
6. ආහ්, මේ හෙජ්ජෝග්.

• පින්තූර මත පදනම් වූ විහිලු කතාවක් සිතන්න.

"වන රකුසා"

වරක්, මගේ සහෝදරිය මාෂා සහ මම උදේ පාන්දරින්ම හතු සහ බෙරි සඳහා වනාන්තරයට ගියෙමු. අපි එකතු කළා
නිෂ්කාශනයක ස්ට්රෝබෙරි සහ හදිසියේම විශාල දුටුවේය සුදු හතුඕක් අසල. මාෂා දැනටමත්
එය කැපීමට නැමී, හදිසියේ කොළ මුල් අසල ඇති කුහරයේ රස්තියාදු වූ විට සහ යමෙකු හයියෙන්
ගොරවනවා. බියෙන් අප අසලම, අපි අපේ විලුඹ රැගෙන පුදුමයට පත් වූවන් පසුකර දිව ගියෙමු
දඩයක්කාරයා.
- සුරකින්න! - අපි විශාල ඕක් ගසක් පෙන්වමින් එක හඬින් කෑගැසුවෙමු.
දඩයක්කාරයා අපට ඔහුව අල්ලාගෙන සිටින ලෙස පැවසූ අතර පළමුවැන්නා ප්‍රවේශමෙන් කුහරයට ළඟා විය. අඳුරේ
රකුසාගේ ඇස් දිලිසුණා. මාෂා සහ මම ආපසු පැන්නා, දඩයක්කාරයා හයියෙන්
හිනා වුනා. ඔහු ඇපල් ගෙඩියක් කපා, එය කුහරය අසලට විසි කර, අපි සියල්ලෝම එකට සිටියෙමු.
ඕක් එකෙන් ඈත් වුණා. හෙජ්ජෝග් වහාම කුහරයෙන් බඩගා ගියේය! ඔහු ඇපල් ගෙඩියක් සහ හතු අනුභව කළේය
එය බිමෙන් ඉවතට ඇද එහි ගුල වෙත ඇදගෙන ගියේය. අපි "භයානක" ගැන බොහෝ වේලාවක් සිනාසුණෙමු
හෙජ්ජෝග්", බෙරි අහුලා, ආපසු ගෙදර යන අතරමගදී ඔවුන් රාස්ප්බෙරි අතලොස්සක් කුහරය අසල තැබුවා,
"රාක්ෂයා" සනසන්න.

පිටු 77 - 78 B. Zakhoder සඳහා පිළිතුරු. ලස්සනම දේ කුමක්ද?

• කවිය නොකියවා ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු දෙන්න.

වඩාත්ම ලස්සන දෙය නම් පුද්ගලයෙකුගේ ආත්මය සහ ක්රියාවන් ය.

• B. Zakhoder ගේ කවිය කියවන්න "වඩාත්ම ලස්සන දේ කුමක්ද?" චරිතවල පිළිතුරු ලියන්න.

හිරු එළිය, රාත්‍රී අඳුර, වනාන්තර, අහස, මුහුද, මොනර වලිගය, මල්, සලබයා,
කෙත්වතු, ධ්‍රැවීය අයිස්, කඳු, පඩිපෙළ, දිදුලන තරු...

• නිගමනය: වඩාත්ම ලස්සන කුමක්ද? නිගමනය ලියන්න.

ලස්සනම දෙය නම් සෑම කෙනෙකුටම ආදරය කරන දෙයයි. ශ්රේෂ්ඨතම දේ ඇති
ඔහුට වටිනාකමක්.

පිටු 78 - 81 සඳහා පිළිතුරු වෙබ් අඩවිය E. Uspensky. චෙබුරාෂ්කා

• E. Uspensky ලේඛකයා පිළිබඳ අමතර තොරතුරු සොයා ගන්න. ඔබ කරන්නේ කෙසේදැයි මට කියන්න
  අන්තර්ජාලයේ මෙම තොරතුරු සොයන්න.

(ඔබට අවශ්ය තොරතුරු සොයා ගැනීමට, ඔබ "" Eduard ටයිප් කළ යුතුය
Uspensky", "Eduard Uspensky ගේ චරිතාපදානය".)

එඩ්වඩ් නිකොලෙවිච් උස්පෙන්ස්කි දෙසැම්බර් 22 වන දින මොස්කව් අසල යෙගෝරියෙව්ස්ක් නගරයේ උපත ලැබීය.
1937. අනාගත ලේඛකයාගේ දෙමාපියන්ට කිසිඳු සම්බන්ධයක් නොතිබුණි
සාහිත්‍යය, එබැවින් එඩ්වඩ් ලේඛකයාගේ මාවතේ "පුරෝගාමී" විය. නිවස තුල
ලේඛකයාගේ පියා නරුම විද්‍යාඥයෙකු වූ බැවින් අනාගත නිර්මාතෘ සඳහා සෑම විටම බොහෝ සතුන් සිටියහ
CPSU හි මධ්‍යම කාරක සභාවේ දඩයම් දෙපාර්තමේන්තුව. ඔහුගේ පියා මිය යන විට එඩික්ට වයස අවුරුදු දහයයි. ඉතින් ඔවුන්
ඔහුගේ මව සමඟ එකට ජීවත් විය - මහල් නිවාසයක කුටුසොව්ස්කි අපේක්ෂාවයාචකයෝ.
කුඩා කාලයේ දී, එඩික්ට විශාල කන් සහ බොත්තම් වලිගයක් සහිත අසාමාන්ය සෙල්ලම් බඩුවක් තිබුණි:
එක්කෝ බල්ලෙක් හෝ හාවෙක්. එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, ආශ්චර්යමත් මෘගයා පසුව පිටු මත දර්ශනය විය
චෙබුරාෂ්කා නමින් ඔස්පෙන්ස්කිගේ පොත්. ලිට්ල් එඩික් දඟකාර ටොම්බෝයි, සහ ඇත
පාසැලේදී නරක ලකුණු ලබා ගත්තා. ඔස්පෙන්ස්කිගේ හැසිරීමට මූල්‍ය ගැටලු බලපෑවේය:
පන්තියේ සෑම කෙනෙකුටම සැන්ඩ්විච් තිබුන නමුත් ඔහු සිටියේ නැත. අපකීර්තිය සහ අපකීර්තිය බවට පත්ව ඇත
යෞවනයෙකුගේ නිරන්තර "සහ සංචාරකයින්". නමුත් ඩියුස් කපා ගන්නේ කෙසේදැයි එඩික් දක්ෂ ලෙස දැන සිටියේය
තලයක් සහිත දිනපොත.
මේ සියල්ල සමඟින් අනාගතයේ දී ඇමැතිවරයකු හෝ ආචාර්යවරයකු වීමට සැලසුම් කරන්න. කොහොම හරි
පිරිමි ළමයා ඔහුගේ කකුල කැඩී රෝහලට ඇතුළත් විය: හැරවුම් ලක්ෂය සිදු වූයේ මෙතැනදීය!
ඔහුට ඉගෙනීමට පෙළපොත් රැගෙන එන ලෙස එඩ්වඩ් ඔහුගේ දෙමාපියන්ගෙන් ඉල්ලා සිටියේය. එතරම් කුඩා
පිරිමි ළමයා තම ඉලක්කය කරා ගමන් කිරීමට පටන් ගත්තේය. වැඩි කල් නොගොස් ඔහුගේ අධ්‍යයන කාර්ය සාධනය ඉහළ ගියේය, සහ
විශේෂයෙන් ගණිතය හොඳ විය. පාසලෙන් උපාධිය ලැබීම සඳහා සම්මාන ගණනාවකින් සනිටුහන් විය
කලාපීය, නගර සහ සමස්ත යුනියන් ඔලිම්පියාඩ් වල ජයග්‍රහණ.
පාසලෙන් පසු එඩ්වඩ් ගුවන් සේවා ආයතනයට ඇතුළු වූ අතර ඉංජිනේරු වෘත්තිය ලබා ගත්තේය.
විශිෂ්ට හාස්‍ය හැඟීමකට ස්තූතිවන්ත වන්නට, ශිෂ්‍යයා සංස්කෘතික අමාත්‍යාංශයේ පවා අවධානයට ලක් විය.
අනාගත ගුවන් ඉංජිනේරුවරයා ඒ වන විටත් පොප් ෆියුලෙටන් ලිවීය. සෑම feuilleton සඳහාම
කතුවරයාට ශිෂ්‍යත්ව හතරක විශාල මුදලක් ලැබුණි - එකල මේවා විය
විශාල මුදල්.
වසර තුනක් Ouspensky ඔහු කරන්නේ කුමක්දැයි වටහා ගන්නා තෙක් ඔහුගේ විශේෂත්වය තුළ වැඩ කළේය.
සම්පූර්ණයෙන්ම ව්‍යාපාරයෙන් බැහැරයි. මොස්කව් ගුවන් සේවා ආයතනයෙන් උපාධිය ලැබීමෙන් පසු, එඩ්වාඩ් දෙවන කණ්ඩායමට නායකත්වය දුන්නේය
මොස්කව් උපකරණ බලාගාරය. නමුත් නිර්මාණශීලී පුද්ගලයෙකුට දිගු කලක් යන්ත්රයේ සිටීමට නොහැකි විය.
එබැවින් ඔහු ළමා ලේඛකයෙකු ලෙස නැවත පුහුණු විය - හාස්‍ය රචකයෙකු! පළමු වතාවට Uspensky
ඔහු උසස් පාසලේ සිටියදී ලිවීමට පටන් ගත්තේය.
ඉංජිනේරු විද්‍යාවෙන් ඉවත් වූ පසු, ඔස්පෙන්ස්කි තිර රචනය, රංග ශාලාව ලියමින් සිටී
දර්ශන සහ කවි. හාස්‍ය අංශයේ පෑන පරීක්‍ෂණයෙන් නිසි ප්‍රතිඵල ලැබී නැත.
සියලුම කෘති වාරණයට ලක් විය. අපවාද නැතුවා නොවේ
උදාහරණයක් ලෙස, සර්ජි මිඛල්කොව් සහ අග්නියා බාර්ටෝ ආරම්භකයකු පිළිගැනීමට නිශ්චිතවම කැමති නොවීය.
කතුවරයා ලේඛක සංගමයට.
Arkady Arkanov සමඟ එක්ව Eduard Nikolaevich හාස්‍යජනක කිහිපයක් නිකුත් කළේය
ප්රකාශන. 1966 දී "එක ආවරණයක් යටතේ හතරක්" යන පොත ප්‍රකාශයට පත් කරන ලද අතර එයට ඇතුළත් විය
Grigory Gorin, Felix Kamov, Arkady Arkanov සහ Eduard Uspensky විසින් කෘති.
උස්පෙන්ස්කිගේ ළමා කවි "සමාජය" යන මාතෘකාව යටතේ Literaturnaya Gazeta හි පළ විය.
පුටු දොළහක්" සහ ගුවන් විදුලි වැඩසටහනේ "සුබ උදෑසනක්!" ඉතින් එඩ්වඩ්
උස්පෙන්ස්කි ළමා සාහිත්‍යයට පිවිසියේය.
වරක් ඔස්පෙන්ස්කි පුරෝගාමී කඳවුරක උපදේශකයෙකු ලෙස සේවය කිරීමට ගියේය. නින්දට යාමට පෙර, වගේ
ළමයින් සුරංගනා කතා කියවීම සිරිතක් විය. ඉක්මනින් රසවත් පොත් කියවන ලදී, සහ
කම්මැලිකමට සවන් දීමට කිසිවෙකුට අවශ්‍ය නොවීය. ඒ නිසා Eduard Nikolaevich මුලින්ම පෙන්නුම් කළේ, ආරම්භ කිරීමයි
ඔබේම කතාව කියන්න. 1965 දී Uspensky සහ Kamov කතුවරයාගේ නායකත්වය දැරීය
MAI ශිෂ්‍ය රඟහලේ කණ්ඩායමක් "ටීවී" ලෙස හැඳින්වේ.
හොඳම ළමා පොත සඳහා Uspensky 1997 දී Ogonyok සඟරාවේ ත්යාගය පිරිනමන ලදී. තුල
කැපී පෙනෙන සඳහා නාමයෝජනා නිර්මාණාත්මක ජයග්රහණජාතික ළමා සාහිත්‍යයේ"
Eduard Nikolayevich විසින් K.I. 2010 දී චුකොව්ස්කි. එම වසරේම
රුසියානු රජයෙන් සංස්කෘතික ක්ෂේත්‍රයේ ත්‍යාගයක් මගින් ලේඛකයා සඳහා සලකුණු කරන ලදී
සම්මේලනය. ළමයින්ගේ සහ වැඩිහිටියන්ගේ ප්‍රියතමයට "පිතෘ භූමියට කුසලතා සඳහා" යන නියෝගය පවා ඇත.
IV උපාධිය: කතුවරයාට 1997 දී සම්මානය හිමි විය.

• ඔබ දැනටමත් කියවා ඇති E. Uspensky ගේ කෘති මොනවාද? ඒවා "+" සමඟ ලකුණු කරන්න. මොකක්ද වැඩ
  ඔබ කියවීමට කැමතිද? ඒවා "!" සමඟ ලකුණු කරන්න.

ෆෙඩෝර් මාමා, බල්ලා සහ බළලා;
+ Prostokvashino හි ශීත ඍතුව;
+ ෆියෝඩර් මාමාගේ ප්‍රියතම දැරිය;
+ Prostokvashino හි නිවාඩු දින;
+ නව ජීවිතය Prostokvashino හි;
+ Prostokvashino හි වසන්තය;
+ කිඹුල් ජෙනා සහ ඔහුගේ මිතුරන්;
! කිඹුල් ජෙනා නිවාඩු;
! කිඹුල් ජෙනා - පොලිස් ලුතිනන්;
! චෙබුරාෂ්කා පැහැර ගැනීම;
! Cheburashka ජනතාව වෙත යයි;
! චෙබුරාෂ්කා සඳහා හතු;
! අයිවන් සාර්ගේ පුත්රයා සහ අළු වෘකයා;
! දිය යට බෙරෙට්;
! විකටයන්ගේ පාසල;
+ Vera සහ Anfisa ගැන;
! Zhab Zhabych Skovorodkin;
! විමර්ශනය Koloboks විසින් පවත්වනු ලැබේ;
! ඉන්ද්‍රජාලික ගඟෙන් බැස;
! හැම දෙයක්ම හොඳයි;
! කොලොබොක් මාර්ගය අනුගමනය කරයි;
! මාෂා ෆිලිපෙන්කෝගේ වෘත්තීන් 25 ක්;
! ලොම් බෝඩිං පාසල;
! මහාචාර්ය චයිනිකොව්ගේ දේශන.

• තේමාත්මක නාමාවලියෙහි ඔබ නිවැරදි පොත සොයන්නේ කෙසේදැයි අපට කියන්න.

මම "ළමා ලේඛකයින්" කොටස සොයා ගන්නෙමි, කතුවරයාගේ නම සොයාගෙන නිවැරදි පොත තෝරන්න.

• Cheburashka E. Uspensky ගැන පාඨය කියවන්න. ඒ කතාවෙන් වාක්‍යයක් ලියන්න
  චෙබුරාෂ්කා එසේ නම් කළේ මන්දැයි තේරුම් ගැනීමට උපකාරී වේ.

ඔහු වාඩි වී, වාඩි වී, වටපිට බැලූ අතර, පසුව ඔහු එය රැගෙන මේසයේ සිට චෙබුරාහ්නුල්සියාවට ගියේය
පුටුව.

• ප්‍රශ්න භාවිතයෙන් සිදුවීම් අනුපිළිවෙල ප්‍රතිසාධනය කරන්න.
  1. චෙබුරාෂ්කා ජීවත් වූයේ කොහේද?
  2. චෙබුරාෂ්කා දොඩම් පෙට්ටියක අවසන් වූයේ කෙසේද?
  3. විහිලු සත්වයාට එහි නම ලැබුණේ කෙසේද?
  4. එයින් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද?
  5. චෙබුරාෂ්කා සත්වෝද්‍යානයට ඇතුළත් නොකළේ ඇයි?
  6. ඔහු වට්ටම් ගබඩාවේ අවසන් වූයේ කෙසේද?
  7. චෙබුරාෂ්කා ගබඩාවේ කළ වැදගත් කාර්යය කුමක්ද?
• පෙළ සලකුණු කරන්න, පිටපත සකස් කරන්න.

ගබඩාවක කුඩා ගබඩා කාමරයක්. කෙළවරේ විවිධ ප්‍රමාණයේ පෙට්ටි ඇත.
මැද පුටුවක් සහිත මේසයකි. මේසය මත විවිධ අහඹු ලෙස සකස් කර ඇත
කඩදාසි.

ගබඩා කළමනාකරු (දැඩි ලෙස, විශ්වාසයෙන්, හයියෙන්):
- හොඳයි, මම මේ සතාට කැමතියි. එය කැඩුණු සෙල්ලම් බඩුවක් ලෙස පෙනේ. මම ඒක අරන් යන්නම්
ඔබම වැඩ කිරීමට. ඔබ මා වෙත එනවද?

චෙබුරාෂ්කා (සතුටින්):
- මම යන්නම්! (සිතෙමින්, අවිනිශ්චිතව):
- මම කළ යුත්තේ කුමක් ද?

අධ්යක්ෂ (තදින්, විශ්වාසයෙන්):
- ජනේලයේ සිටගෙන ගමන් කරන්නන්ගේ අවධානය ආකර්ෂණය කර ගැනීමට අවශ්ය වනු ඇත. තේරෙනවද?

චෙබුරාෂ්කා (හයියෙන්): - මට පේනවා.
(ප්‍රශ්නාර්ථයෙන්): - සහ මම ජීවත් වන්නේ කොහේද?

අධ්යක්ෂ (සිතෙමින්, වටපිට බැලීම): - ජීවත් වීමට? ...

අධ්යක්ෂ චෙබුරාෂ්කා සමඟ ගබඩාවෙන් පිටව යයි. ගබඩා පිවිසුම. ඊට එහා පැත්තෙ පරණ එකක්
දුරකථන කුටිය. අධ්යක්ෂවරයා කුටිය පෙන්වයි.

අධ්යක්ෂ (විශ්වාසයෙන්, හයියෙන්): - ඔව්, මෙහි පවා! මෙය ඔබේ නිවස වනු ඇත!

• E. Uspensky ගේ පොත් මත පදනම් වූ කාටූන් මොනවාදැයි මතක තබා ගන්න. එය ලියන්න.

කිඹුල් ජෙනා, චෙබුරාෂ්කා, ෂපොක්ලියාක්, චෙබුරාෂ්කා පාසලට යයි, ප්‍රොස්ටොක්වාෂිනෝ සිට තිදෙනෙක්,
Prostokvashino හි නිවාඩු, Prostokvashino හි ශීත ඍතුව.

81 - 82 පිටු වලට පිළිතුරු E. Uspensky. මම කෙල්ලෙක් උනා නම්...

එඩ්වඩ් උස්පෙන්ස්කි

මම ගැහැණු ළමයෙක් නම්
මම ගැහැණු ළමයෙක් නම්
මම මගේ කාලය නාස්ති කරන්නේ නැහැ!

මම පාරට පනින්නේ නැහැ
මම මගේ කමිස සෝදා ගන්නෙමි

මම කුස්සියේ බිම සෝදන්නෙමි,
මම කාමරය අතුගාන්නෙමි

මම කෝප්ප, හැඳි සෝදන්නෙමි,
මමම අර්තාපල් පීල් කරන්නම්

මගේම සෙල්ලම් බඩු ඔක්කොම
මම එය ස්ථානයේ තබමි!

ඇයි මම ගැහැණු ළමයෙක් නොවේද?
මම මගේ අම්මාට උදව් කිරීමට කැමතියි!
අම්මා කියන්නට ඇත:
"හොඳයි පුතේ!"

• කවිය කියවන්න. පිරිමි ළමයෙක් ගැහැණු ළමයෙක් නම් කරන්නේ කුමක්දැයි ලියන්න.

ඔහු නිෂ්ඵල කාලය නාස්ති නොකරනු ඇත, නමුත් ඔහුගේ මවට උපකාර කරනු ඇත: ඔහු පාරට පනින්නේ නැත, ඔහු සෝදා ගත්තේය
ෂර්ට්, කුස්සියේ බිම සෝදා, කාමරය අතුගා, කෝප්ප, හැඳි සෝදා, මමම පිරිසිදු කළා
මට අර්තාපල් තිබේ නම්, මම මගේ සෙල්ලම් බඩු ඔවුන්ගේ ස්ථානවල තබමි.

• කුමන පිරිමි ළමයාද යන්න තීරණය කරන්න. නිවැරදි වචන යටින් ඉරි අඳින්න.

බවුන්සර්, කම්මැලි, සතුටු, මහන්සියෙන් වැඩකරන, ආදරණීය අම්මා , අම්මා රැකබලා ගැනීම, දක්ෂ,
කපටි, දුෂ්ට, මැසිවිලි.

• චිත්ර ප්රවේශමෙන් සලකා බලන්න. ඔබට එකට කළ හැකි දේවල් මොනවාදැයි සොයා බලන්න. රචනා කරන්න
  එක් පින්තූරයකින් කතාව.

අපට එකට කාමරය පිරිසිදු කළ හැකිය, බර බෑග් සමානව බෙදාහරින්න,
මිදුලේ පැරණි බංකුවක් අස්වැන්න හෝ තීන්ත ආලේප කිරීම සහ අලුත්වැඩියා කිරීම.

එකට වැඩේ වාද කරනවා

ඉස්කෝලේ සෙනසුරාදා දවසක් තිබුණා. මීෂා අන්තිමට දුවගෙන ඇවිත් වහාම බලන්න පටන් ගත්තා
වැඩමුළුව මිටිය සහ නියපොතු. නමුත් කම්කරු ගුරුවරයා පැවසුවේ සියලු මෙවලම් බවයි
විසුරුවා හරින ලද අතර ඉතිරිව ඇත්තේ කොළ පැහැති තීන්ත සහ බුරුසුවක් පමණි.
මීෂා තීන්තත් අරන් ඉස්කෝලේ ඉස්කෝලේ තිබ්බ බංකුවක් තීන්ත ගාන්න ගියා. "ගැහැණු ළමයාගේ වැඩ" -
මීෂා හිතුවේ තරහින්.
- ආසනය තීන්ත ආලේප කරන්න, මම පුවරුව පිටුපසට ඇණ ගසමි, - පිටුපසින් හඬක් ආවා.
මිෂා හැරී ගිය අතර, මෙය මිටියක් සහ නියපොතු සහිත මාෂා ය.
මීෂා චිත්‍ර අඳින අතරතුර මාෂා පුවරුවට ඇණ ගැසුවේය.
"මම ගැහැණු ළමයෙක් නම්, මම අනිවාර්යයෙන්ම මාෂා සමඟ මිතුරු වනු ඇත," මීෂා සිතුවා, සහ
මනෝභාවය ප්රීතිමත් විය. එකට වැඩේ වාද කරනවා.

P. 83 V. Berestov වෙත පිළිතුරු. ටැසල්

• අධ්‍යයන සැපයුම් ලැයිස්තුගත කරන්න:

දිනපොත, පැන්සල් පෙට්ටිය, මකනය, පෑන, පාලකය, මාලිමා යන්ත්‍රය, සටහන් පොත, පැන්සල, මුවහත් කරන්නා,
පෙළපොත.

• මෙම හෝ එම විෂය නියෝජනය කිරීමට උපකාර වන වචන මොනවාද? එය ලියන්න.

බුරුසුව සැහැල්ලු, සිහින්, වාතය.
පෑන නිල්, ඝන, බෝල්පොයින්ට් වේ.
මකනය සිනිඳු, මෘදු, ඉන්ද්‍රජාලික ය.

බුරුසුව නටනවා, කැරකෙනවා, පියාසර කරනවා.
පෑන දුවනවා, කැරකෙනවා, සංඥා කරනවා.
මකනය නැමීම, ඔප දැමීම, හැරීම.

• අධ්‍යයන සැපයුම්වලට සිදුවිය හැකි කතාවක් සමඟ එන්න. කියවන්න
  සැලැස්ම. අවශ්ය නම් එය අතිරේක කරන්න.

පාට පැන්සල් තල්ලු කර පැන්සල් පෙට්ටියෙන් පාහේ එළියට පැන්නා. ඔවුන්ට ඇත්තටම අවශ්‍ය විය
පුරසාරම් දොඩනවා.
- ඒ වගේම අපි ලස්සන පින්තූරයක්අද ඇදගත්තා! ඔවුන් සියල්ලෝම අවසානයේ කෑ ගැසූහ
එකවරම.
"මුළු කැන්වසය හරහා ගංගාවක් ගලා ගියේය," නිල් පැන්සල පැවසීය.
- එය අහස පරාවර්තනය කළේය - නිල් පැන්සලක් අතට ගත්තේය.
- සහ තණබිම්වල පොපි! රතු එකතු කළා.
- සහ වනාන්තරයේ ගස් - දුඹුරු සහ කොළ පසුගාමී නොවීය.
- මේ සියල්ල දීප්තිමත් සූර්යයා විසින් ආලෝකමත් විය! කහ කෑ ගැහුවා.
"ඔව්, මම මේ පින්තූරය නිර්මාණය කළා" බෝල්පොයින්ට් පෑන කීවේය.
- මෙවැනි? - පාට පැන්සල් එක හඬින් පුදුමයට පත් විය.
- ඉතිං මොක ද! චිත්‍ර අඳින පාඩමට කලින් රුසියානු පාඩමක් තිබුණා. ඒ වගේම මම රචනාවක් ලිව්වා
"ඔබ ඔබේ ගිම්හානය ගත කළේ කෙසේද" තේමාව. එහිදී ඔබට තවමත් එළදෙනක් කළු සහ සුදු විය යුතුය, -
පෑන අධිකාරී ලෙස ප්‍රකාශ කළේය.
- ඔවුන්ට එළදෙනට වෙලාවක් තිබුණේ නැත - සීනුව නාද විය, - පැන්සල් ලැජ්ජාවෙන් පිළිතුරු දුන් අතර තවදුරටත් නැත
පුරසාරම් දෙඩුවේය.

1. පැන්සල් පිළිබඳ ආරවුල.
2. පින්තාරු කිරීම.
3. බෝල්පොයින්ට් පෑන.

Viktor Yuzefovich Dragunsky පිටුවට පිළිතුරු

• ප්‍රදර්ශනය සඳහා V. Dragunsky ගේ පොත් ලැයිස්තුවක් සාදන්න.

පෝල්ගේ ඉංග්‍රීසි ජාතිකයා, “එය පෙනෙන්නේ කොතැනද, ඇසෙන්නේ කොතැනද...”, ඇඳ යට අවුරුදු විස්සක්,
පන්දුව මත සිටින ගැහැණු ළමයා, ළමා මිතුරා, විස්මිත ලිපිය, ඔහු ජීවමාන සහ දිලිසෙන, ඉහළින්
පහළට, වක්‍රව, අයිවන් කොස්ලොව්ස්කිට මහිමය, රහස පැහැදිලි වේ, කපටි ක්‍රමයකි.

• V. Dragunsky කතාව සඳහා චිත්ර සලකා බලන්න "රහස පැහැදිලි වේ." යථා තත්ත්වයට පත් කිරීම
  සිදුවීම් අනුපිළිවෙල. පෙළ නැවත කියන්න.

නැවත කියවීමේ සැලැස්ම:

1. අද්භූත වාක්‍ය ඛණ්ඩයක්.
2. නින්දක් නොමැතිව.
3. උදෑසන ආහාරය.
4. ක්රෙම්ලිනයේ සිහින.
5. කැඳ සමග තනිවම.
6. පිටවීම හමු විය.
7. පොලිස්කාරයා.
8. තොප්පියක මාමා.
9. "රහස පැහැදිලි වෙයි."

පිටු 85 - 86 සඳහා පිළිතුරු අපි අපවම පරීක්ෂා කර බලා අපගේ ජයග්‍රහණ ඇගයීමට ලක් කරමු

• මෙම කොටසේ ඔබ කියවන කෘති හැඳින්විය හැක:

විද්යාත්මක සහ අධ්යාපනික;
- ත්රාසජනක;
+ හාස්‍යජනක.

• කෘතිවල මාතෘකා ඒවායේ කතුවරුන් සමඟ ගලපන්න. අවශ්ය නම්, අමතන්න
  පෙළපොතේ අන්තර්ගතයට උදව් කරන්න.

B. Zakhoder ⇒ ළමයින් සඳහා සහෝදරවරුනි
I. Tokmakova ⇒ Plym
V. බෙරෙස්ටොව් ⇒ ටැසල්
G. Oster ⇒ අපි එකිනෙකා දැන හඳුනා ගනිමු
V. Dragunsky ⇒ රහස පැහැදිලි වේ

• පහත කෘතිවල කතුවරුන් මතක තබා ගන්න: "මම ගැහැණු ළමයෙක් නම් ...", "හොඳයි."
  ලේඛකයන් ගැන පැවසූ පිරිමි ළමයින් සමානද? ඔවුන්ගේ නම් ලියන්න. ඒවා මොනවාදැයි පැහැදිලි කරන්න
  සමාන.

කවියේ කතුවරයා "මම ගැහැණු ළමයෙක් නම් ..." එඩ්වඩ් උස්පෙන්ස්කි, "හොඳ" කතාව
Valentina Oseeva විසින් ලියන ලද්දකි. "හොඳ" කතාවේ යූරා පිරිමි ළමයා සහ වීර කථකයා
"මම ගැහැණු ළමයෙක් නම් ..." යන කවි දෙකම කිරීමට ඇති සිහිනය සමාන වේ
හොඳ දෙයක්, නමුත් යථාර්ථයේ දී ඔවුන්ගේ සිහින සිහින ලෙස පවතී.

• මෙම කොටසේ කියවන ලද කෘතීන් විසින් නිර්මාණය කරන ලද මනෝභාවය ලියන්න.

"සහ විහිළුවෙන් හා උනන්දුවෙන්" කොටසේ කෘති හොඳ මනෝභාවයක්, විනෝදයක් ඇති කරයි,
විනෝද වන්න, ඔබව සිනාසෙන්න.

• නිර්මාණාත්මක අභියෝගයක් සම්පූර්ණ කරන්න. ඝෝෂාකාරී ගීතයක් සමඟ එන්න. මතක තියාගන්න ඇය කොහොමද කියලා
  "නිර්මාණය" විනී ද ෆූ.
  ඇය එසේ හඳුන්වන්නේ ඇයි? එය නිර්මාණය කිරීමට අවශ්ය වචන මොනවාද? ලියන්න
  ශබ්ද සාදන්නා

අපි උදේ ඉස්කෝලේ දුවනවා,
(Tara-tara-tra-ta-ta!)
නැවත ආරෝපණය කිරීමට කාලයයි!
(Tara-tara-tra-ta-ta!)
අපි දැන් පෙළ ගැසෙමු
(එක දෙක තුන හතර පහ!)
හා අපි පන්තියට යමු!
(එක දෙක තුන හතර පහ!)

• ඔබ ඉගෙන ගත් දේ හොඳින් සලකුණු කරන්න, "+".

හාස්‍යය යනු කුමක්දැයි මම දනිමි
+ මම විහිළු කතා නැවත කියන්න ඉගෙන ගත්තා.
+ මට විහිළු කතා ගැන සිතිය හැකිය.

පිටරටවල සාහිත්‍යය පිටු 87-91 සඳහා පිළිතුරු

• ප්‍රදර්ශනයේ තේමාව වන්නේ "විදේශීය රටවල සාහිත්‍යය" යන්නයි. ඔබට කළ හැකි වෙනත් පොත් මොනවාද?
  ප්‍රදර්ශනයට අනුපූරකද?

ජේම්ස් බැරී "පීටර් පෑන්" ලයිමන් ෆ්‍රෑන්ක් බැරී "ද විසාඩ් ඔෆ් ඕස්" විල්හෙල්ම් හවුෆ්
"Caliph Stork", Antoine de Saint-Exupery කුඩා කුමාරයා", Gianni Rodari "ගමන
"නිල් ඊතල", චාල්ස් පෙරෝල්ට් "රිකට් සමග ටෆ්ට්".

• ඔබ කියවා ඇති පොත් මොනවාද? ඔබ කියවීමට කැමති පොත් මොනවාද? පුස්තකාලයෙන් මේවා සොයා ගන්නේ කෙසේද
  පොත්?

මම G. H. Andersen ගේ "The Flint", "The Princess and the Pea", "The Swineherd", Ch. Perrault කියෙව්වා.
"සින්ඩරෙල්ලා".
මම Annie Hogarth ගේ "Muffin and his Merry Friends" කියවීමට කැමතියි.

පුස්තකාලයේ "විදේශීය ලේඛකයන්ගේ සාහිත්‍යය" යන විශේෂ අංශයක් ඇත. අවශ්යයි
මෙම කොටසේ රාක්ක වෙත ගොස් අපේක්ෂිත ලේඛකයාගේ නම සොයා ගන්න (අකාරාදී පිළිවෙලට).

චාල්ස් පෙරෝල්ට් 88 - 89 පිටු වලට පිළිතුරු. සුරංගනා කථා

• අකාරාදී නාමාවලියෙහි පුස්තකාලයේ චාල්ස් පෙරෝල්ට්ගේ සුරංගනා කතා සොයා ගන්න. නුදුරු අනාගතයේදී ඔබ කියවීමට කැමති පෙරෝල්ට්ගේ සුරංගනා කතාව කුමක්ද?

බූරු සම, සුරංගනා තෑගි, ජින්ජර් පාන් නිවස, නිල් රැවුල, ටෆ්ට් සහිත රයික්.

• ඒවායින් එකක් ගැන ඔබේම සමාලෝචනයක් ලියන්න...

මම ඇත්තටම පෙරෝල්ට්ගේ සින්ඩරෙල්ලා වලට කැමතියි. මෙම කාර්යයේ වීරයන් වන්නේ කුඩම්මා, ඇගේ දියණියන් තිදෙනා, හොඳ සුරංගනාවියක්, සින්ඩරෙල්ලා, කුමාරයෙක්, රජෙක්. මෙම කතාව කරුණාව හා ආදරය උගන්වයි. සුළු දියණිය වන සින්ඩරෙල්ලා නිරන්තරයෙන් ඇගේ සුළු මව සහ ඇගේ දියණියන් රැකබලා ගත් ආකාරය එය කියයි. වරක් සුළු මව සහ ඇගේ දියණියන් පන්දුවට ගිය නමුත් සින්ඩරෙල්ලා ඉතිරි විය. සින්ඩරෙල්ලාට බොහෝ දුෂ්කර බාධක හරහා යාමට සිදු වූ නමුත් ඇගේ හොඳ සුරංගනා දේවතාවිය ඇය වෙත පියාසර කර ඇයට පන්දුවට යාමට උදව් කරයි. සින්ඩරෙල්ලා පන්දුවට පැමිණෙන විට, සෑම දෙයක්ම ලස්සන හා ඉන්ද්රජාලික වේ! ඇයට බෝලය හැර යාමට සිදු වූ පසුවත්, ආදරය කරන කුමාරයා සින්ඩරෙල්ලා සොයාගෙන ඇයව මාලිගාවට ගෙන යන අතර නපුරු ඥාතීන්ට කිසිවක් ඉතිරි නොවේ. යහපත සැමවිටම නපුර ජය ගනී.

• පෙරෝල්ට්ගේ සුරංගනා කතාවේ "පුස් ඉන් බූට්ස්" හි වීරයන්ගේ නම් යටින් ඉරි අඳින්න

...Puss in Boots, Giant Ogre, Marquis de Carabas, King, Beautiful Princess...සහෝදරයන්.

• කතාවේ අන්තර්ගතය ගැන ප්රශ්න අසන්න.

1. එක් එක් සහෝදරයන්ට උරුම වූයේ කුමක්ද?
2. බළලා රජුට ගෙනා තෑගි මොනවාද?
3. රකුසා බවට පත් වූයේ කවුද?
4. බළලා රකුසා අභිබවා ගියේ කෙසේද?

• කතාවේ සිදුවීම් අනුපිළිවෙල වෙනස් කරන්න...

සුරංගනා කතාව චාල්ස් පෙරෝල්ට්ගේ සුරංගනා කතාව වීම නතර වනු ඇත. අලුත් සුරංගනා කතාවක් ගන්න.

Annie Hogarth 90 පිටුවට පිළිතුරු. මෆින් සහ මකුළුවා

• සුරංගනා කතාවේ පෙළ අර්ථකථන කොටස් වලට කඩා දමන්න. එක් එක් කොටසෙහි ප්රධාන අදහස තීරණය කරන්න. සිරස්තල සමඟ එන්න.

1. නව දැන හඳුනා ගැනීම. මෆින්ට මකුළුවෙකු හමුවෙයි. ප්රධාන අදහස: ඔබට ඕනෑම කෙනෙකුට පසුතැවෙන්න පුළුවන්.

2. මහා සභා රැස්වීම. මෆින් මිතුරන්ට කතා කරයි. ප්‍රධාන අදහස: සියල්ලන්ටම එකක් සහ සියල්ලන්ටම එකක්.

3. නව මිතුරා. මකුළුවා සමඟ දැන හඳුනා ගත යුතු බව දැනගත් පසු මාෆින්ගේ මිතුරන් පැන යාමට උත්සාහ කරයි. ප්රධාන අදහස: ඒකාකෘතිවල බලය ඉතා ශක්තිමත් ය.

4. සුරංගනාවිය හමුවන්න! මෆින් සෑම කෙනෙකුම මකුළුවාට හඳුන්වා දෙන අතර ඔහු සුරංගනාවියක් බවට පත්වේ. ප්රධාන අදහස: යහපතට විපාක ලැබේ.

• පුස්තකාලයේ E. Hogarth ගේ පොතක් සොයා ගන්න. එය හඳුන්වන්නේ කුමක්ද? මෙම පොත සඳහා සමාලෝචනයක් ලියන්න.

"මාෆින් සහ ඔහුගේ ප්රීතිමත් මිතුරන්".

පොතේ කථා වල ප්‍රධාන චරිතය සතුටු සිතින් හා කාරුණික බූරු මාෆින් ය. ඔහු තම මිතුරන් සමඟ ගම්බදව වාසය කරයි. මාෆින් සැමවිටම යුක්තිය සඳහා උත්සාහ කරයි, එසේ වීමට උත්සාහ කරයි හොඳ මිතුරාසහ සහෝදරයා. මිතුරන් සමඟ එක්ව, බූරු මාෆින් වඩාත් ආකර්ෂණීය වික්‍රමාන්විතයන් අත්විඳියි, විනෝදාත්මක ක්‍රියාකාරකම් සොයා ගනී සහ විනෝද වේ. සමහර විට ඊළඟට කුමක් සිදුවේදැයි අනාවැකි කිව නොහැකි බව පොත සිත් ඇදගන්නා සුළු ය.

GDZ සිට 91 පිටුව දක්වා. ග්‍රිම් සහෝදරයන්ගේ කතා

• "ග්‍රිම් සහෝදරයන්ගේ කතා" යන මාතෘකාව පිළිබඳ ප්‍රදර්ශනයක් සඳහා පොත් ලැයිස්තුවක් සාදන්න.

"Cinderella", "Little Red Riding Hood", "The Bremen Town Musicians", "Lady Blizzard".

පෙළපොතේ 209 පිටුවේ ඇති චිත්‍ර පවසන්නේ කුමන සුරංගනා කතාවේ වීරයන් ගැනද?

"බ්‍රෙමන් නගර සංගීතඥයන්".

• සම්පූර්ණ කතාව කියවන්න. ඇයව සැලසුම් කරන්න.

1. පාරේ!
2. වනාන්තරයේ රාත්රිය
3. කොල්ලකරුවන්ගේ පරාජය

• කතාවේ අන්තර්ගතය ගැන ඔබට ඇසිය හැකි ප්‍රශ්න ලියන්න.

අයිතිකරුවන් ඔවුන්ගේ සහායකයින් පන්නා දැමුවේ ඇයි? සංගීතඥයන් වීමට යන්නේ කුමන සතුන්ද? ඔවුන් කොල්ලකරුවන් පලවා හැරියේ කෙසේද?

පිටුව 92-95 මාතෘකාවට පිළිතුරු සාහිත්‍ය කියවීම පිළිබඳ අවසාන පරීක්ෂණය

L. Voronkova. අම්මා මොනවා කියයිද?

1. කතාව

2. සිදුවීම් අනුපිළිවෙල:

1. ග්‍රින්කා සහ ෆෙඩියා...
2. සාමූහික ගොවිපල අවට...
3. වන්යා Vasyatka වෙත ළඟා විය ...
4. ඒ වගේම ගෙදර ගියා...
5. වන්යා තම පියා දෙස බැලුවාය.

3. සම්පූර්ණ කෘතියේ ප්රධාන අදහස ප්රකාශ කරන පාඨයෙන් වාක්යයක් ලියන්න.

ඇය පවසනු ඇත: හොඳයි මගේ පුතා!

4. ගැලවුම්කරු

5. කාර්යය ප්‍රදර්ශනවල තැබිය හැකිය:

ළමුන් සඳහා ලේඛකයින්.
දරුවන් ගැන කතා.
L. Voronkova විසින් කතන්දර.