Isang koleksyon ng mga huwarang sanaysay sa araling panlipunan. Panimula sa sining sa pamamagitan ng pagbabasa Panimula sa sining sa kindergarten

bahay / Nanliligaw na asawa

Sa ating panahon, ang museo ay naging isang pangmatagalang kadahilanan sa espirituwal na buhay, isang sentro para sa pagpili, pagpapatungkol, pangangalaga at pagpapakita ng makasaysayang at kultural na pamana, isang institusyon para sa pagbuo ng kamalayan sa kasaysayan at moral at aesthetic na kultura.

Ang modernong museo ay nakakuha ng isang espesyal na lugar sa pag-aaral ng kasaysayan ng pinagmulan, pagbuo at pag-unlad ng kultura, sa pag-aaral ng paksa at natural na kapaligiran ng isang tao, sa pagpapalaganap ng retrospective na impormasyon, sa pagpapayaman ng nilalaman ng mga anyo ng aktibidad na pang-edukasyon, sa paglikha ng materyal na base ng turismong pang-edukasyon, sa intelektwal na nilalaman ng paglilibang. Para sa milyun-milyong tao, ito ay isang mahalagang elemento ng isang libre, mayaman sa espirituwal na libangan, isang paraan ng pakikipag-usap sa mga pambihira ng nakaraan at kasalukuyan.

Salamat sa mga monumento ng kasaysayan, kultura at likas na kapaligiran na nakaimbak sa mga koleksyon ng museo, na kumakatawan sa mga pangunahing mapagkukunan ng kaalaman at emosyonal na epekto, ang pagpapatuloy at pagpapatuloy ng kultural at makasaysayang pag-unlad ng espirituwal na buhay ay natiyak, ang mga makasaysayang katotohanan ay muling nilikha, ang isang tao ay iginuhit sa mundo ng muling nabuhay na kasaysayan, iginiit ang kanyang pambansang pagkakakilanlan.

Ang papel at lugar ng museo sa buhay ng lipunan ay makikita sa Federal Laws Pederasyon ng Russia"Mga Batayan ng batas ng Russian Federation sa kultura" (1992, 1999), "Sa pondo ng museo ng Russian Federation at mga museo sa Russian Federation" (1996), "Sa mga bagay ng pamana ng kultura (mga monumento sa kasaysayan at kultura) ng mga mamamayan ng Russian Federation" (2002) at iba pang mga dokumento ng direktiba.

Ang aming munisipal na institusyong pang-edukasyon sa preschool na "Kindergarten No. 70" sa Cheboksary ay nagtatrabaho sa artistikong at aesthetic na pag-unlad ng personalidad ng isang preschooler. bahay layunin, na pagpapayaman ang espirituwal na mundo mga bata sa pamamagitan ng pagpapakilala sa pinakamagandang kayamanan ng sining sa mundo.

Pangunahing mga gawain ang aming gawain ay naging:

  1. Pagbuo ng kaalaman ng mga bata tungkol sa iba't ibang uri at genre ng sining, tungkol sa pagka-orihinal ng mga gawa iba't ibang panahon at mga tao, tungkol sa mga lumikha.
  2. Pag-unlad ng kakayahang magpakita ng aesthetic na damdamin, ipahayag ang mga artistikong paghatol tungkol sa mga gawa sining biswal, sa emosyonal na empatiya, pag-apruba sa maganda, mabait at pagkondena ng pangit, kasamaan sa buhay at ang visual na sining bilang isang paraan ng pagpapakita.
  3. Pagtuturo sa mga bata ng isang halaga ng saloobin sa sining, paggising ng interes sa mga museo, mga eksibisyon ng pinong sining, ang pangangailangan na makipag-usap sa mga gawa ng pinong sining.

V preschool pinakamainam kundisyon: mini art gallery, studio ng sining ng mga bata, mga sentro para sa pagkamalikhain ng mga bata sa mga grupo ng kindergarten, mga thematic na sulok, TCO, atbp.

PANGUNAHING DIREKSYON NG GAWAIN SA PAGKAKAKAIT NG MGA BATA SA MUNDO NG SINING

II junior group

Gitnang pangkat

  • mga genre ng pagpipinta (landscape, portrait)
  • pagpipinta ng kulto (mga icon, arkitektura ng sinaunang Ruso)
  • sculpture (maliit na anyo, landscape gardening)
  • mga graphics ng libro (Yu.A. Vasnetsov, E.M. Rachev, V.G. Suteev, E.I.Charushin, V.V. Lebedev)
  • arkitektura (mga tanawin ng Cheboksary, Lenin Avenue, mga simbahan, mga katedral, mga monumento)
  • katutubong sining(Semyonovskie nesting doll, Polhovo-Maidan nesting doll, Dymkovo toys, Filimonov toys, Chuvash arts and crafts, Chuvash clay products)

Senior group (may access sa museo, excursion)

  • wika ng pinong sining (kulay, linya, hugis, texture, liwanag, ritmo, anino)
  • mga genre ng pagpipinta (landscape, portrait, self-portrait, interior, still life, mga makasaysayang pagpipinta)
  • mga graphics (graphics ng libro, color graphics)
  • Lumang sining ng Russia (Arkitekturang Lumang Ruso)
  • sculpture (landscape gardening, easel, monumental, relief)
  • museo (kasaysayan, tanawin)
  • arkitektura (mga arkitekto ng Chuvash, monumento)
  • katutubong sining (Gorodets painting, Gzhel ceramics, Khokhloma painting, Chuvash embroidery)

Grupo ng paghahanda (na may access sa museo, nagsasagawa ng master class, mga iskursiyon)

wikang Ruso

17 mula 24

(1) Ang pagpapakilala sa sining ay maaaring maganap sa isang maluwang, sadyang binuo na gusali, at sa loob ng apat na pader, at sa ilalim bukas na hangin... (2) Ipinakita ba sa mga manonood ang susunod na pelikula, tinuturuan ba sila ng isang bilog ng drama, amateur choir o isang bilog ng sining - sa lahat ng ito ang apoy ng pagkamalikhain ay dapat at maaaring mabuhay nang mahabang panahon. (3) At sinumang minsang naglagay ng kanyang sariling pagsisikap sa isa sa mga gawaing ito ay gagantimpalaan pagdating ng panahon.
(4) Siyempre, ang sining ay mas maaga at mas madaling ihayag sa mga mismong nagbibigay nito ng lakas, kaisipan, oras, atensyon. (5) Maaga o huli, maaaring madama ng lahat na siya ay nasa di-pantay na posisyon sa pagitan ng mga kakilala at kaibigan. (6) Sila, halimbawa, ay interesado sa musika o pagpipinta, ngunit para sa kanya ang mga ito ay mga aklat na may pitong selyo. (7) Ang reaksyon sa naturang pagtuklas ay posible sa iba't ibang paraan.
(8) Noong ako ay naging mag-aaral sa Institute of History, Philosophy and Literature, maraming bagay ang nag-ugnay agad sa akin sa mga bagong kasama. (9) Seryoso kaming nakikibahagi sa panitikan, kasaysayan, wika. (10) Marami sa atin ang sumubok na isulat ang ating sarili. (11) Para bang inaabangan kung gaano kaikli ang buhay ng ating mga mag-aaral, nagmadali kaming gawin hangga't maaari. (12) Hindi lamang nakinig sa mga lektura sa kanilang mga kurso, ngunit dumalo din sa mga lektura na ibinigay sa mga senior na estudyante. (1H) Naging matagumpay sa mga seminar ng mga batang manunulat at kritiko ng tuluyan. (14) Sinubukan naming hindi makaligtaan ang mga theatrical premiere at mga gabing pampanitikan... (15) Hindi ko alam kung paano namin ginawa ang lahat, ngunit ginawa namin ito. (16) Tinanggap ako sa kanilang kapaligiran ng mga mag-aaral na mas matanda sa amin sa kursong iyon. (17) Iyon ang pinakakawili-wiling kumpanya.
(18) Sinubukan kong makipagsabayan sa kanya, at nagtagumpay ako. (19) 3a na may isang pagbubukod. (20) Ang aking mga bagong kasama ay masigasig na interesado sa musika. (21) Ang isa sa amin ay may napakalaking pambihira noong panahong iyon: isang radio tape recorder na may aparato para sa pag-ikot ng mga rekord - walang mga matagal nang tumutugtog noong panahong iyon - na nagpapahintulot sa pakikinig sa isang buong symphony, konsiyerto o opera nang walang pagkaantala. (22) At isang koleksyon ng kamara, opera at symphonic na musika.
(23) Nang magsimula itong kailangang-kailangan na bahagi ng aming gabi, ang mga kasama ay nakinig at nasiyahan, ngunit ako ay nakaligtaan, nanghina, naghihirap: Hindi ko naintindihan ang musika, at hindi ito nagdulot sa akin ng kagalakan. (24) Siyempre, maaari kang magpanggap, magpanggap, bigyan ang iyong mukha ng tamang ekspresyon, sabihin pagkatapos ng lahat: "Mahusay!"
(25) Ngunit hindi namin nakaugalian na magpanggap, magpanggap ng mga damdaming hindi mo nararamdaman. (26) Nagsiksikan ako sa isang sulok at nagdusa, pakiramdam ko ay hindi kasama sa kung ano ang napakahalaga sa aking mga kasama.
(27) Naaalala kong mabuti kung paano nangyari ang bali. (28) Noong taglamig ng 1940, isang gabi ng may-akda ang inihayag para sa batang D.D. Shostakovich - ang unang pagganap ng kanyang piano quintet. (29) Kinuha rin ng mga kaibigan ang tiket para sa akin. (З0) Taimtim itong ibinigay. (31) Naunawaan ko: ang naghihintay ay isang kaganapan!
(32) Hindi ko sasabihin na sa gabing iyon ay nakabawi ako kaagad at magpakailanman mula sa aking kaligtasan sa musika. (ЗЗ) Ngunit ang turn - mapagpasyahan at mahalaga - nangyari. (34) Laking pasasalamat ko sa aking mga kaibigan noong mga lumang taon na hindi sila sumuko, hindi nagbukod sa pakikinig ng musika - at hindi na kailangang ibukod ito, kasama ang pagmamalaki noon na mahina ang kabataan, isang kabalintunaan ang magiging pahayag. sapat na para sa akin na madama sa kanila , maunawain at may kaalaman, kalabisan. (35) Hindi ito nangyari.
(36) Lumipas ang maraming taon. (37) Sa mahabang panahon, ang seryosong musika para sa akin ay isang pangangailangan, isang pangangailangan, isang kaligayahan. (38) Ngunit posible - magpakailanman at hindi maibabalik - na makaligtaan siya. (39) At ipagkait ang iyong sarili.
(40) Hindi ito nangyari. (41) Una, hindi ko nakuha ang pose ng isang tao na, hindi nauunawaan ang anuman, ay nagsasabi nang malakas o sa isip: "Well, huwag!" (42) At sapagka't ayaw niyang magpanggap, nagkukunwaring naiintindihan, noong siya ay napakalayo pa rito. (43) At higit sa lahat - salamat sa aking mga kaibigan. (44) Ito ay hindi sapat para sa kanila na magsaya sa kanilang sarili. (45) Nais nilang dalhin ako sa kanilang pang-unawa, sa kanilang kagalakan.
(46) At sila ay nagtagumpay!

(Ayon kay S. Lvov)

Ipakita ang buong teksto

Sa tekstong iminungkahi para sa pagsusuri, si Sergei Lvovich Itinaas ni Lvov ang problema ng impluwensya ng mga kaibigan sa buhay ng isang tao.

Upang maakit ang atensyon ng mga mambabasa sa problemang iniharap, ikinuwento ng may-akda kung paano napukaw ng kanyang mga kaibigan ang kanyang interes sa musika. Si S. L. L. Lvov ay hindi naiintindihan ang musika at naiinip habang ang kanyang mga kasama nakinig at nasiyahan... Pagkatapos ay binigyan siya ng mga kaibigan ng isang tiket sa konsiyerto ng D. D. Shostakovich. Bilang resulta ng kaganapang ito, nagbago ang saloobin ng may-akda sa musika. Nagpapasalamat ang may-akda sa kanyang mga kasama at binanggit na kung hindi para sa kanyang mga kaibigan, na "hindi sumuko, hindi nagbukod sa pakikinig sa musika," maaari niyang "magpakailanman at hindi maibabalik na makaligtaan ang musika".

Ang posisyon ng may-akda hinggil sa problemang ibinangon ay ipinahayag nang malinaw at hindi malabo. Pinangunahan ni Sergey Lvovich Lvov ang mambabasa sa konklusyon na ang mga kaibigan magkaroon ng epekto sa buhay ng isang tao. Makakatulong sila sa mahihirap na panahon, at nagagawa ka ring mainteresan sa isang bagong bagay, na dati ay hindi maintindihan o nakakainip.

Upang patunayan ang aking pananaw, ibibigay ko ang mga sumusunod halimbawang pampanitikan... Si Mikhail Sholokhov sa kanyang gawa na "The Fate of a Man" ay nagpakita na ang mga kaibigan ay palaging nagsisikap na tulungan ang bawat isa. Nang itumba ni Andrei Sokolov ang isang baka, siya ay

Pamantayan

  • 1 ng 1 Q1 Pagbubuo ng mga problema sa source code
  • 3 ng 3 K2

TATIANA DOVGALEVA
Karanasan sa trabaho "Pag-imbita sa mga bata sa sining"

1. Panimula

1.1. Kaugnayan karanasan.

Ang sining ay isa sa mga pinakalumang uso sining... Ang bawat bata ay ipinanganak na isang artista. Kailangan mo lang tulungan siyang gisingin ang kanyang mga malikhaing kakayahan, buksan ang kanyang puso sa kabaitan at kagandahan, tulungan siyang mapagtanto ang kanyang lugar at layunin sa magandang mundong ito.

Sa mga nakaraang taon, ang sistema preschool na edukasyon Ang mga kardinal na pagbabago ay nagaganap, ito ay nagbabago at bumubuti. Ang ideya ng pag-unlad ng sarili ng isang personalidad, ang kahandaan nito para sa malayang aktibidad ay dinala sa unahan.

Kakilala mga batang may sining dapat magsimula nang maaga hangga't maaari, ibig sabihin, mula sa pagkabata ng preschool. Hindi nagkataon aesthetic na edukasyon ay itinuturing na pag-unlad ng kakayahang umunawa, madama, madama ang kagandahan sa nakapaligid na mundo at sining... Sa pamamagitan lamang ng sining, ayon kay B.M. Nemensky, ang isang tao ay hindi lamang nakakaintindi, kundi pati na rin " mabuhay karanasan mga nakaraang henerasyon"... Ang pagpipinta, eskultura, graphics, arkitektura ay nagpapayaman at nagpapalamuti sa ating buhay. Upang sining nakamit ang layunin nito, natuwa tayo, nasasabik, pinalawak ang ating kaalaman, dapat nating makita ito. Sa aking opinyon, ang bawat tao ay nahaharap sa sining, ngunit hindi lahat ay naiintindihan ito, nakikita ang lahat ng nabubuhay at maganda sa kanilang paligid. Mga gawang pang-unawa sining, ang bata ay nagiging matanong, mapagmasid, emosyonal na tumutugon. Art lumilikha ng kagalakan ng komunikasyon sa mga kasama, bumubuo ng kakayahang makiramay.

Kaugnayan karanasan ay, Ano modernong lipunan may pangangailangan para sa malikhaing personalidad... Ang Federal State Educational Standard of Preschool Education ay naglalayon din sa problemang ito. Sa kasamaang palad, marami sa mga kakayahan at damdamin na ipinagkaloob sa atin ng kalikasan ay nananatiling hindi sapat na binuo at hindi nahayag, at samakatuwid ay hindi naisasakatuparan sa buhay sa hinaharap... Ang pagkakaroon ng nabuong imahinasyon sa mature years tinutukoy ang tagumpay ng anumang uri propesyonal na aktibidad tao. Samakatuwid, pag-unawa sa mga gawa sining, pag-unlad pagkamalikhain- isa sa mga pangunahing gawain ng edukasyon sa preschool.

Malaki ang potensyal para sa pagsisiwalat ng pagkamalikhain ng mga bata visual na aktibidad mga preschooler. Ang mga aralin sa pagguhit, visual art ay makapagbibigay sa bata ng kinakailangang kaalaman na kailangan niya para sa ganap na pag-unlad, upang maramdaman niya ang kagandahan at pagkakaisa ng kalikasan, upang mas maunawaan niya ang kanyang sarili at ang ibang tao, upang maipahayag niya. orihinal na ideya at mga pantasya para maging isang masayang tao.

Lahat ng bata ay mahilig gumuhit kapag sila ay magaling dito. Ang pagguhit gamit ang mga lapis, nangangailangan ng brush mataas na lebel mastery ng drawing technique, nabuong kasanayan at kaalaman, techniques trabaho... Kadalasan, ang kakulangan ng kaalaman at kasanayang ito ay mabilis na humihikayat sa bata mula sa pagguhit, dahil bilang isang resulta ng kanyang mga pagsisikap, ang pagguhit ay lumalabas na hindi tama, hindi ito tumutugma sa pagnanais ng bata na makakuha ng isang imahe na malapit sa kanyang intensyon o ang tunay na bagay na sinusubukan niyang ilarawan.

Pagmamasid sa pagiging epektibo ng aplikasyon iba't ibang pamamaraan pagguhit sa silid-aralan, talakayan sa mga kasamahan sa institusyong pang-edukasyon humantong sa akin sa konklusyon na kinakailangan na gumamit ng mga pamamaraan na lilikha ng isang sitwasyon ng tagumpay sa mga mag-aaral, bumuo ng isang matatag na pagganyak para sa pagguhit, interes sa sining. Programang pang-edukasyon ang organisasyong preschool ay hindi nagbibigay ng malalim na pag-aaral ng di-tradisyonal na pagguhit. Pagkatapos ng lahat, napakahalaga kung ano ang mga resulta na makakamit ng bata, kung paano bubuo ang kanyang imahinasyon, at kung paano siya matututo gumana sa kulay... Paggamit hindi kinaugalian na mga pamamaraan masiyahan siya kuryusidad... Sa panahon ng magtrabaho kasama ang mga preschooler, napansin na madalas na kinokopya ng mga bata ang sample na inaalok sa kanila. Ang mga di-tradisyonal na pamamaraan ay isang impetus sa pagbuo ng imahinasyon, pagkamalikhain, ang pagpapakita ng kalayaan, inisyatiba, pagpapahayag ng sariling katangian. Paglalapat at pagsasama-sama iba't ibang paraan mga larawan sa isang guhit, ang mga preschooler ay natututong mag-isip, nakapag-iisa na magpasya kung aling pamamaraan ang gagamitin upang ito o ang larawang iyon ay lumabas na nagpapahayag. Ang pagguhit gamit ang mga di-tradisyonal na pamamaraan ng imahe ay hindi nakakapagod sa mga preschooler, nananatili silang lubos na aktibo, kapasidad ng pagtatrabaho sa buong oras na inilaan para sa gawain. Masasabi nating ang mga di-tradisyonal na pamamaraan ay nagpapahintulot, lumayo sa imahe ng paksa, upang ipahayag ang mga damdamin at emosyon sa pagguhit, bigyan ang bata ng kalayaan at itanim ang tiwala sa kanilang mga kakayahan. Ang pagkakaroon ng iba't ibang mga diskarte at pamamaraan ng pagpapakita ng mga bagay o ang mundo sa paligid niya, ang bata ay nakakakuha ng pagkakataon na pumili, at samakatuwid ay may pagkakataon panimula sa sining.

1. 2. Teoretikal na pagpapatibay ng paksa nang malalim trabaho.

Ayon sa mga guro at psychologist (tulad ng N.A. Vetlugina, L. S. Vygotsky, A. V. Zaporozhets, T. S. Komarova) mga bata edad preschool may makabuluhang potensyal para sa pag-unawa at emosyonal na pagtugon sa mga gawa sining.

Para sa isang matagumpay makipagtulungan sa mga bata sa pagpapakilala sa sining Ginamit ko ang programa ng may-akda masining na edukasyon, pag-aaral at pag-unlad mga bata 2-7 taong gulang"Makulay na mga palad" I. A. Lykova, na nag-aambag sa pag-unlad aesthetic perception masining na mga larawan at gawa sining; bagay (phenomena) ang nakapaligid na mundo bilang mga aesthetic na bagay; paglikha ng mga kondisyon para sa libreng eksperimento sa mga materyales sa sining at mga kasangkapan; pamilyar sa unibersal "Dila" sining- sa pamamagitan ng masining at matalinghagang pagpapahayag; edukasyon masining na panlasa at isang pakiramdam ng pagkakaisa.

Nag-aral ako at nagamit sa praktikal gawin ang mga sumusunod na gawain:

S. A. Lebedeva (guro) mula sa karanasan sa trabaho"Ang paggamit ng mga di-tradisyonal na pamamaraan sa pagbuo ng visual na aktibidad ng mga preschooler" - na naniniwala na ang visual sining sa pamamagitan ng nakikitang mga makukulay na larawan ay tulungan ang bata na malaman ang katotohanan, kabutihan, kagandahan. Mula sa henerasyon hanggang sa henerasyon, niluluwalhati nito ang magagandang katangian ng kaluluwa ng tao;

I. I. Dyachenko (kandidato ng pedagogical sciences) "Magic palms", « Mga magic na kulay» - hinihikayat ng sining ang mga bata sa pagmamay-ari mga gawaing masining(visual at verbal, kung saan naisasakatuparan ang kanyang malikhaing konsepto, pananalita at visual na pagsisikap.

- karanasan« Pagpapakilala sa mga bata sa sining»

guro Shaidurova Nelly Vladimirovna - na batay sa pagkakaugnay ng impormasyon, emosyonal, mabisang pag-iisip at pagbabagong bahagi na naglalayong sa emosyonal-senswal at motivational-need sphere ng personalidad mga bata, ang pangangailangang palawakin ang intelektwal at masining karanasan sa anyo ng kaalaman, mga ideya tungkol sa sining at ang kanilang praktikal na pagpapatupad sa masining at malikhaing aktibidad.

Sa kasaysayan ng preschool pedagogy, ang problema ng pagkamalikhain ng mga bata ay palaging isa sa mga pangkasalukuyan. Itinuturing ng mga psychologist at tagapagturo na posible ang malikhaing pag-unlad mga bata sa lahat ng aktibidad, at pangunahin sa laro. Ang malaking potensyal para sa pagbuo ng pagkamalikhain ng mga bata ay nakasalalay sa visual na aktibidad ng preschooler. Gayunpaman, hanggang ngayon, ang problema ng pag-unlad ng pagkamalikhain ay nananatiling hindi gaanong pinag-aralan sa teorya at hindi sapat na kinakatawan sa pagsasanay ng edukasyon. mga bata... Ito ay dahil sa pagiging kumplikado ng hindi pangkaraniwang bagay na ito, ang lihim ng mga mekanismo ng pagkamalikhain. Tulad ng para sa pagkamalikhain ng mga bata, ang pag-unawa dito ay mahalaga para sa isang may sapat na gulang hindi lamang sa kahulugan ng may malay na pamamahala malikhaing pag-unlad bata, ngunit din para sa kamalayan mature na pagkamalikhain, dahil sa mga pinagmulan nito ay namamalagi at, marahil, mas malinaw na nagpapakita ng sarili na katangian, ngunit mas nakatago sa aktibidad ng isang may sapat na gulang. Bilang isang patakaran, sa lahat ng mga kahulugan ng pagkamalikhain ay nabanggit na ito ay isang aktibidad, bilang isang resulta kung saan ang isang bago, orihinal na produkto ng panlipunang kahalagahan ay nilikha. Maaari itong maging bagong kaalaman, bagay, paraan ng aktibidad, produkto sining... Ang problema ng pagbuo ng isang nagpapahayag na imahe sa mga guhit sa pamamagitan ng hindi tradisyonal technician ng sining tinutukoy ng interes sa pag-aaral ng mga katangian ng bata sining at ang pag-asa ng pag-unlad nito sa pagkakaroon ng mga bata ng naa-access na mga artistikong pamamaraan ng imahe. Sa pag-aaral ng E.A.Flerina (1940, N.P. Sakulina, T.S.Komarova (I960, R.G. Kazakova, T.G. Kazakova (1970) Ang mga isyu ng pag-unlad ng sining ng mga bata sa pagguhit ay isinasaalang-alang na may kaugnayan sa asimilasyon ng ilang mga pattern ng pagguhit ng mga bata at ang mga nakalarawan at nagpapahayag na mga tampok ng pagguhit sa iba't ibang mga technician: mga lapis sa isang kahoy na frame at walang (uling, sanguine, atbp., gouache paints at watercolors, atbp. Ang pananaliksik ng TS Komarova ay nakatuon sa isang espesyal na pag-aaral ng mga problema sa pag-aaral mga bata diskarte sa pagguhit at ibunyag hindi lamang ang pag-asa ng pagpapahayag ng mga guhit ng mga bata sa pamamaraan ng pagguhit, kundi pati na rin ang sistema ng pagtuturo mga bata makatotohanang pagguhit ng preschool.

Gayunpaman, bago mga nakaraang taon edukasyon mga bata Ang pagguhit ay isinasaalang-alang lamang bilang asimilasyon ng makatotohanang pagguhit ng mga bata sa pamamagitan ng mga manu-manong pamamaraan, ang iba't-ibang kung saan ay ipinakita lamang sa iba't ibang mga katangian ng materyal habang pinapanatili ang pangkalahatang paggalaw ng pagguhit. Bukod dito, ang iba't ibang mga graphic, kabilang ang technician sa pagpi-print, ay hindi napag-aralan, hindi naimbestigahan para sa kanilang paggamit sa pagguhit ng mga bata bilang isang paraan ng pagtaas ng pagpapahayag ng mga imahe at bagay na inilalarawan ng mga bata, na nagsilbing batayan para sa pagtawag sa mga diskarteng ito "Hindi kinaugalian" para sa edukasyon sa preschool at piliin ang mga ito bilang isang object ng pedagogical na pananaliksik sa pagbuo ng isang nagpapahayag na imahe sa mga guhit ng mga bata.

Ang pahayag ng problema ay nangangailangan ng pagsasaalang-alang sa ilang mga aspeto: isang iba't ibang mga masining na pamamaraan sa pinong sining sining at ang kanilang papel sa paglikha masining na imahe, ang pagbuo ng isang nagpapahayag na imahe sa pagguhit ng sanggol sa pamamagitan ng mga di-tradisyonal na pamamaraang masining. Ang problema ng pagbuo ng isang masining na imahe ay nasa ilalim ng malapit na atensyon ng mga pilosopo, mga kritiko ng sining, psychologist, guro. Sa mga ugat ng pilosopikal nito, bumalik ito sa mga turo ni G. Hegel, na pagkatapos ay nagbigay ng lakas sa maraming mga domestic at dayuhang pag-aaral ng mga pilosopo tulad ng Yu.Borev, V.V.Skatershchikov, A.K.Dremov, V.A.Razumny, atbp., na nagbigay ng kahulugan ng isang masining na imahe at isaalang-alang ito bilang isang espesyal na anyo ng pagmuni-muni ng katotohanan, bilang isang dialectical na pagkakaisa ng nilalaman at anyo, bilang isang dialectical na proseso na nagpapahayag ng relasyon ng isang aesthetic na bagay at isang paksa na nakikita ito batay sa praktikal na transformative artistikong aktibidad. . Ang pagsusuri ng mga pag-aaral sa paksang ito ay humahantong sa konklusyon na pagkamalikhain ng mga bata ay may sariling mga detalye, dahil ang mga produkto nito ay madalas na walang layunin na kahalagahan para sa lipunan sa kabuuan. Gayunpaman, ang pag-unlad ng pagkamalikhain sa mga bata sa panahon ng preschool pagkabata ay may pinakamahalaga para sa pagbuo ng isang holistic, malikhaing binuo na personalidad sa hinaharap.

1.3. Target: upang bumuo ng intelektwal - masining karanasan, mga ideya tungkol sa sining at ang kanilang praktikal na pagpapatupad sa masining at malikhaing aktibidad.

1.4. Mga gawain. Upang makamit ang karaniwang layuning ito, binuo ko ang mga sumusunod mga gawain:

Paggalugad ng mga makabagong diskarte sa pagpapakilala sa mga bata sa sining;

Paglikha ng mga kondisyon na nakakatulong sa pag-unlad at pagpapanatili ng malikhaing potensyal.

Paggamit makabagong teknolohiya para sa pagpapatupad sa mga anak ng kanilang mga pantasya.

Pag-unlad ng isang aesthetic na kahulugan ng anyo, kulay, ritmo, komposisyon, malikhaing aktibidad, pagnanais na gumuhit.

Matutong makita at maunawaan ang kagandahan ng maraming kulay na mundo.

1.5. Inaasahang Resulta: pagtaas sa mga bata interes sa mastering sining sa pamamagitan ng paggamit ng hindi kinaugalian na mga pamamaraan ng pagpipinta. Kakayahang malikhaing tumingin sa ang mundo hanapin iba't ibang shades, pagkakaroon ng karanasan aesthetic perception. Ang kakayahang mag-apply at pagsamahin ang iba't ibang mga pamamaraan ng imahe sa isang pagguhit, mag-isip at independiyenteng magpasya kung aling pamamaraan ang gagamitin upang gawin ito o ang imaheng iyon na nagpapahayag.

1.6. Mga yugto ng pagpapatupad karanasan sa trabaho:

Aking trabaho Nagsimula ako sa isang survey ng mga magulang (nagsagawa ako ng isang survey sa mga paksa "Mahilig bang gumuhit ang anak mo?", "Kailangan ko ba ng anak ipakilala sa sining» , « Sining sa bahay» pag-uusap sa paksang ito). Ang pagsusuri ay nagpakita na ang mga magulang ay interesado ipakilala ang mga bata Sa maagang edad Upang sining... Nagsagawa ako ng diagnosis na naglalayong suriin mga bata pagkamalikhain. Isang grupo ang napili mga bata sa kahilingan ng mga magulang at para sa kanilang sarili mga bata... Kaya ang grupo ay nagsimulang lumago at umunlad "Mga nangangarap" sa halagang 12 tao.

unti unti na akong nag aral mga indibidwal na katangian bawat bata; sa malapit na pakikipagtulungan sa mga magulang, nilikha ang isang umuunlad na kapaligiran ( malaking atensyon Binigyan ko ng pansin ang aesthetics, pati na rin ang kaginhawahan at kaginhawaan mga bata., samakatuwid ang sentro ay may kagamitan kinakailangang materyal upang bumuo ng pagkamalikhain sa mga bata(watercolor at mga pintura ng gouache, may kulay at simpleng lapis, felt-tip pen, mga krayola ng waks, bola at mga panulat ng gel, mga brush magkaibang numero, stencil, stamps, pokes, prints, atbp.

Ang laro at mga sentrong pang-edukasyon ay mayroon iba't ibang laro sa pag-unlad ng pag-iisip, atensyon, mahusay na mga kasanayan sa motor, (mga palaisipan, lacing, mosaic, maliit at malalaking konstruktor, atbp.) Ang mga bata ay masaya na maglaro, gumuhit, lumikha, hindi sila natatakot sa pagkakaiba-iba at ang pag-asam ng malayang pagpili. Ang panitikan ay nakolekta sa mga pamamaraan na ginamit; ang lugar ng aktibidad ay unti-unting nadagdagan ng iba't ibang hindi kinaugalian na mga materyales; ay napili rin didactic aid at umuunlad mga laro:

1. "Gumuhit ng contour" (mga cotton swab)

2. "Gumuhit ng gulay" (patatas, karot)

3. "Gumuhit ng prutas" (patatas)

4. "Gumuhit ng uod" (panimula sa color science, traffic jams)

5. "Larawan sa sarili" (Sipilyo ng ngipin, cotton swab)

6. "Itiklop sa kalahati" (monotype ng paksa - bahagyang stencil)

7. "Gumuhit ng bulaklak" (daliri)

8. "Gumuhit mula sa isang template" (herringbone triangle, bilog - araw, gunting - babae).

9. "Bilog at kulay" (mga cotton swab).

Sa pag-iisip sa bawat aralin, pinili ko ang materyal kung saan ang imahe ng isang bagay ay maaaring malutas lalo na sa pagpapahayag, kawili-wili, maganda, at magbibigay sa mga bata ng aesthetic na kasiyahan. Sa silid-aralan, binibigyan ko ang mga bata ng isang pagpipilian ng mga materyales at tool upang lumikha ng kanilang sarili gumagana.

Naglagay ako ng mga konsultasyon, folder, at rekomendasyon sa sulok para sa mga magulang.

AKO AY nakabuo ng paggawa programa karagdagang edukasyon tasa "Mga nangangarap" para sa 3 taon pagpapakilala sa mga bata sa sining sa kabila hindi kinaugalian na pagguhit batay sa mga programa ng artistikong at aesthetic na oryentasyon "Makulay na mga palad" I. A. Lykova, "Mga magic na kulay" I. I. Dyachenko. Ang mga klase ay ginanap isang beses sa isang linggo sa hapon.

Ang pagpapakilala sa sining ay maaaring maganap sa isang maluwang na gusaling may layunin, at sa loob ng apat na pader, at sa bukas na hangin. Magpapanood man ng ibang pelikula ang manonood, kung sila ay nagsasagawa ng mga klase sa isang drama circle, isang amateur choir o isang bilog sa fine arts - sa lahat ng ito, ang apoy ng pagkamalikhain ay dapat at maaaring mabuhay nang mahabang panahon.

Pagsusulat

Ang pagbuo ng isang personalidad ay naiimpluwensyahan ng maraming mga kadahilanan: ang impluwensya ng lipunan, ang direktang pagnanais ng isang tao para sa isang partikular na uri ng aktibidad at, na mahalaga, ang kapaligiran kung saan ito matatagpuan.

V ang tekstong ito S.L. Inaanyayahan tayo ni Lvov na isipin ang problema ng papel ng mga mahal sa buhay sa pagbuo ng isang tao.
Sa pagtukoy sa paksa, binanggit ng tagapagsalaysay bilang isang halimbawa ang isang kaso mula sa kanyang buhay nang ang kapaligiran kung saan natagpuan niya ang kanyang sarili ay nagawang linangin sa kanya ang pag-ibig sa seryosong musika. Bida nahaharap sa isang sitwasyon kung saan ang kumpanya mga taong malikhain na mahilig sa musika, kailangan niyang "magtago sa isang sulok at magdusa" - kung tutuusin, ang libangan na ito ay para sa kanya tulad ng isang "aklat na tinatakan ng pitong tatak." Gayunpaman, ang binata ay hindi nais na linlangin ang kanyang sarili at magpanggap na isang connoisseur, tulad ng hindi niya nais na "makuha sa isang pose" ng isang tao na threw kanyang sarili sa libangan para sa kanilang kawalang-kilos. Sa huli, ang mga kaibigan ay "hindi sumuko, hindi nagbukod sa pakikinig sa musika," at hindi rin sinaktan ang bayani sa isang salita - tinulungan nila ang kanilang kasama na masira ang kanyang sarili at maging isang connoisseur ng seryosong musika, na sila mismo ay, “Ito ay hindi sapat para sa kanila na magsaya sa kanilang sarili. Nais nilang dalhin ako sa kanilang pang-unawa, sa kanilang kagalakan ”.

Ako ay lubos na sumasang-ayon sa opinyon ng publicist at iniisip din na ang kapaligiran ay naglalaro mahalagang papel sa buhay ng bawat isa sa atin. Ito ay may malaking epekto, kapwa positibo at negatibo, sa pagbuo ng pagkatao: tinutukoy nito ang ating mga gawi, pananaw, libangan, katangian ng pag-uugali at mga katangiang moral.

Sa gawain ng D.I. Fonvizin "The Minor" ang may-akda, gamit ang halimbawa ng isang pamilya, ay nagpapakita kung paano nakakaimpluwensya ang kapaligiran sa pagbuo ng isang tao. Ang susi sa komedya ay ang imahe ni Prostakova - asawa, ina, maybahay. Isa itong hypocritical, materialistic, greedy, evil, rude and at the same time isang napakatangang tyrant na babae. Nalaman natin ang tungkol dito mula sa kung paano siya nambobola na pasayahin ang sarili, kung paano siya nakikipag-usap sa mga serf, kinuha ang lahat mula sa kanila hanggang sa huli, sinasamantala ang pagkaulila ni Sofia, kung paano niya tinatrato ang mga miyembro ng pamilya, at, kung ano ang pinakamahalaga, kung paano niya tinatrato ang kanyang anak. . Lumaki sa isang kapaligiran ng kasamaan, kabastusan, paniniil, katangahan at, bukod dito, ang labis na pagmamahal ng kanyang ina, si Mitrofanushka ay ang ideal ng isang layaw, hangal, walang kakayahan na tao na lalala lamang sa paglipas ng panahon. Sa pagtatapos ng komedya, "tinuya" ng manunulat ang pamilyang Prostakov at iniwan silang "walang laman" para sa kanilang kasakiman at tuso, at pinarusahan ang pinaka-negatibong pangunahing tauhang babae sa pagkakanulo sa kanyang anak, na, tulad ng ipinapalagay mula sa pinakadulo. simula, naging mas masahol pa sa kanyang ina.

Sa nobelang "Eugene Onegin" A.S. Inilarawan ni Pushkin ang pamilya Larin sa amin. Dalawa ang kinaharap ng may-akda sa nobela iba't ibang mundo: ang mundo ng mataas na lipunan at patriyarkal na mundo mga nayon - ang pamilya Larin ay tipikal na kinatawan ang pangalawang uri. A.S. Inilarawan sa amin ni Pushkin ang larawan nang detalyado ang pangunahing karakter, kung saan makikita natin hindi lamang ang walang katapusang simpatiya ng may-akda para sa batang babae, kundi pati na rin ang dalisay, taos-puso, hindi nasisira na karakter ni Tatiana. Siya, kahit na siya ay lumaki sa isang nayon, malayo sa mga taong may pinag-aralan at sa pangkalahatan ay kinikilala ang mga halaga ng kultura, ay isang matalino, hindi pangkaraniwang kalikasan, at ito ay salamat sa kanyang pagpapalaki. Ang may-akda, na naglalarawan sa ulo ng pamilya, ay tinawag siyang "mabuting tao", isang mabuting kapitbahay, mabuting asawa at ama. Ang ina ni Tatyana, tulad ng kanyang ama, ay may isang ordinaryong buhay at libangan na tipikal noong panahong iyon: interesado siya sa fashion, at mga nobelang romansa ay palagi niyang kasama. Ang isang kapaligiran ng kalmado at katahimikan ay naghari sa pamilya, kung saan maaaring mahinahon ni Tatyana na makisali sa pag-unlad ng sarili, kung minsan ay binubuksan ang kanyang kaluluwa sa isang matalinong yaya. Ginampanan din niya ang isang mahalagang papel sa pagbuo ng "lalaki" sa Tatiana, mula sa kanya na hinihigop ng batang babae ang karunungan ng isang babaeng Ruso. Sa paglipat sa balangkas ng nobela, makikita natin na ang itinatag na karakter ng pangunahing tauhan ay hindi masisira ng alinman sa paglipat sa lungsod o Sarap- ang batang babae ay nanatili sa kanyang sarili hanggang sa huli, at sa anumang sitwasyon ay pinanatili ang kanyang pagpapahalaga sa sarili.

Kaya, maaari nating tapusin na para sa pagbuo ng isang malakas, matalino, dalisay sa moral na pagkatao, napakahalaga na nasa tamang kapaligiran - pagkatapos ng lahat, ito ang direktang nakakaapekto sa pagbuo ng isang tao.

Ang pagpapakilala sa sining ay maaaring maganap sa isang maluwang na gusaling may layunin, at sa loob ng apat na pader, at sa bukas na hangin. Kung ang manonood ay pinapakitaan ng isa pang pelikula, kung sila ay nagsasagawa ng mga klase sa isang drama circle, isang amateur choir o isang bilog sa fine arts - isang buhay na apoy ng pagkamalikhain ay dapat at maaaring mabuhay sa lahat ng ito. At sinumang gumawa ng kanyang sariling pagsisikap isang araw sa isa sa mga pagsisikap na ito ay gagantimpalaan sa paglipas ng panahon.

Ang sining ay mas maaga at mas madaling ihayag sa mga mismong nagbibigay nito ng lakas, pag-iisip, oras, atensyon.

Maaga o huli, mararamdaman ng lahat na siya ay nasa isang hindi pantay na posisyon sa mga kaibigan at kakilala. Halimbawa, interesado sila sa musika o pagpipinta, ngunit para sa kanya ang mga ito ay mga aklat na tinatakan ng pitong selyo. Ang reaksyon sa naturang pagtuklas ay posible sa iba't ibang paraan. Ang ilan ay may irritated na negatibo. “I’m not interested in that, so there’s nothing to be interested in. At nagpapanggap lamang sila na hindi sila mabubuhay kung wala ito!" At mas mabuting tratuhin ang hindi natin naiintindihan sa ibang paraan.

Noong ako ay naging estudyante sa Institute of History, Philosophy and Literature, maraming bagay ang nag-ugnay agad sa akin sa mga bagong kasama. Seryoso kaming nakikibahagi sa panitikan, kasaysayan, wika. Marami sa atin ang sumubok na magsulat ng ating sarili. Para bang inaabangan kung gaano kaikli ang buhay estudyante namin, nagmamadali kaming gawin hangga't maaari. Nakinig kami sa mga lektura hindi lamang sa aming mga kurso, ngunit dumalo din sa mga lektura na ibinigay sa mga senior na estudyante. Dumalo sa mga klase sa kasaysayan ng sining. Nagtagumpay sila sa mga seminar ng mga batang manunulat ng prosa at kritiko. Sinubukan naming huwag palampasin ang mga theatrical premiere at literary evening. Hindi ko alam kung paano namin nagtagumpay ang lahat, ngunit ginawa namin. Tinanggap ako sa kanilang kapaligiran ng mga estudyanteng mas matanda sa amin ng isang taon. Iyon ang pinakakawili-wiling kumpanya.

Sinubukan kong makipagsabayan sa kanya at nagtagumpay ako. Sa isang pagbubukod. Ang aking mga bagong kasama ay masigasig na interesado sa musika. Walang mali sa aming mga pagpupulong. Nagbasa kami ng tula at nakinig ng musika. Ang isa sa amin ay may napakalaking pambihira noong panahong iyon: isang radyo na may aparato para sa pag-ikot ng mga rekord - walang mga matagal nang tumutugtog noong panahong iyon - na nagpapahintulot sa pakikinig sa isang buong symphony, konsiyerto o opera nang walang pagkaantala. At isang koleksyon ng chamber, opera at symphonic music.

Nang magsimula ang kailangang-kailangan na bahagi ng aming gabi, ang mga kasama ay nakinig at nasiyahan, ngunit ako ay nababato, nanlumo, pinahirapan - hindi ko naiintindihan ang musika at hindi ito nagdulot sa akin ng kagalakan. Siyempre, maaari kang magpanggap, magpanggap, bigyan ang iyong mukha ng tamang ekspresyon, sabihin pagkatapos ng lahat: "Mahusay!" Ngunit hindi namin nakaugalian na magpanggap, magpanggap ng mga damdaming hindi mo nararamdaman. Nagsiksikan ako sa isang sulok at nagdusa, pakiramdam ko ay hindi kasama sa kung ano ang napakahalaga sa aking mga kasama.

At bukod sa musika, mayroon ding mga konsiyerto sa bahay. Lumakad ako sa kanila kasama ng lahat at sa mga tao kung kanino ito ay isang holiday, naramdaman kong nahiwalay ako sa kanila at pinagkaitan. Of course, one could simply not go next time - well, I don't understand the music, I'm not interested in it, hindi nila ako paalisin sa company nila for that! Ngunit nagpatuloy ako sa paglalakad kasama ang lahat. Mayroon akong pakiramdam na huwag magpanggap na naiintindihan, hindi magsalita ...

Naaalala ko nang mabuti kung paano nangyari ang bali. Siyempre, inihanda niya ang kanyang sarili nang hindi mahahalata at unti-unti: napakaraming gabi ng pakikinig sa musika ay hindi lumipas nang hindi nag-iiwan ng bakas. Hindi ko pa lang alam. Noong taglamig ng 1940, ang gabi ng may-akda ay inihayag para sa batang D. D. Shostakovich noon - ang unang pagganap ng kanyang piano quintet. Kinuha din ako ng mga kaibigan ko ng ticket. Mataimtim itong ipinakita. Naunawaan ko: kung ano ang naghihintay ay isang kaganapan! Ang konsiyerto ay naganap sa Maliit na Hall ng Conservatory. Upang sabihin na mayroong isang upbeat na kapaligiran sa masikip na bulwagan ay walang sasabihin. May inaasahan ng isang himala. Marami ang sinabi tungkol sa quintet sa musikal na Moscow.

Nakaupo kami sa balcony kasama ng mga Conservative students. Ang ilan sa kanila ay may mga naka-unfold na marka sa kanilang mga tuhod - tila hindi pa naka-print, muling isinulat sa pamamagitan ng kamay.

Hindi ko sasabihin na nang gabing iyon ay gumaling agad ako sa aking kaligtasan sa musika. Ngunit isang pagliko - mapagpasyahan at mahalaga - ay naganap. Napakalaking pasasalamat ko sa aking mga kaibigan noong mga lumang taon na hindi nila ako binitawan, hindi ako ibinukod sa pakikinig sa musika - at hindi na kailangang ibukod ako, na may pagmamalaki noon na mahina ang kabataan, isang balintuna na pangungusap maging sapat na para madama ko sa kanila, maunawain at may kaalaman, kalabisan. Hindi ito nangyari.

Makalipas ang maraming taon. Sa mahabang panahon ang seryosong musika ay isang pangangailangan, isang pangangailangan, isang kaligayahan para sa akin.

Ngunit posible - magpakailanman at hindi maibabalik - na makaligtaan siya. At ipagkait ang iyong sarili

Hindi ito nangyari. At dahil hindi ako nakuha sa pose ng isang tao na, hindi nauunawaan ang anumang bagay, ay nagsabi - malakas o itak: - Well, huwag! At dahil ayaw niyang magpanggap, kunwaring naiintindihan, noong napakalayo pa niya rito. At higit sa lahat - salamat sa aking mga kaibigan. Ito ay hindi sapat para sa kanila na magsaya sa kanilang sarili. Nais nilang ipakilala sa akin ang kanilang pang-unawa, ang kanilang kagalakan. At nagtagumpay sila! (Sergey Lvovich Lvov

Mangyaring tulungan akong magsulat ng isang sanaysay sa teksto, salamat nang maaga!

Pinili ng Editor

© 2021 skudelnica.ru - Pag-ibig, pagtataksil, sikolohiya, diborsyo, damdamin, pag-aaway