Uudenvuoden tarina. Sergei Mikhalkov

Tavoitteet:

• jatkaa tutustumista lahjakkaiden elämäkertaan ja työhön lasten kirjailija S. V. Mikhalkov;
• esitellä ideologinen taju kirjallinen satu Uudenvuoden tarina”;
• analysoida tätä eeppistä teosta.

Tehtävät:

1. Jatka tutustumista S. V. Mikhalkovin elämäkertaan ja työhön; jatkaa työskentelyä lukutaidon, tietoisuuden, sujuvuuden, nopeuden, ilmaisukyvyn parantamiseksi, jotta muodostuisi kyky "lukea harkiten", ts. ajattele työtä ennen lukemista, sen aikana, sen jälkeen.
2. Kehittää suullinen puhe, kuvaannollinen ja looginen ajattelu, sanasto, sanastoa; kyky analysoida, tiivistää, vertailla
3. Tuoda esille huolellinen asenne luontoa kohtaan, pitkäjänteisyys, keskinäinen kunnioitus, kyky työskennellä yhdessä.

Laitteet: oppikirja "Natiivin puhe", S. V. Mikhalkovin kirjojen näyttely, kirjailijan muotokuva; tietokoneesittely; tavutaulukot; sananlaskulevyt.

Tuntien aikana

1. Ajan järjestäminen:

Opettaja: Avoimen oppitunnin kello soi. kirjallista lukemista. (1 dia)

Kaverit, tänään meillä on vieraita tunnilla. Käännytään heidän puoleensa ja tervehditään.

Oletko valmis oppitunnille? Joo
Toivon teille, ystäväni.
Olemme hyvä ystävällinen luokka
Kaikki järjestyy meille.

2. Oppitunnin aiheen raportointi ja tavoitteen asettaminen.

Tänään oppitunnilla tutustumme erittäin kuuluisan lastenkirjailijan työhön, luemme hänen teoksensa "New Year's Story", teemme matkan upeaan talvinen metsä ja yrittää auttaa sen asukkaita.

Lukeminen taululta "Olemme vastuussa kaikesta tällä planeetalla"

3. Kotitehtävien tarkistaminen.

Ja ensimmäisenä meidät metsässä kohtaa kaunis valkorunkoinen koivu. Kuvitelkaamme, että lähestyimme häntä, kosketimme oksia, satoimme lunta. Ja mikä ihmeellinen venäläinen runoilija ihaili myös venäläisen koivun kauneutta?

Kotona opit ulkoa S. A. Yeseninin runon "Koivu". Kuunnelkaamme kavereita, jotka yrittävät välittää yleisölle Yeseninin jakeen kauneuden. Lukemisen arvioinnissa puhumme 3 liukumäki.

Lukeminen ulkoa - 3 opiskelijaa. Arvioitu korteilla 5 4 3 (ei kommenttia)

Liikunta:

1) Tuuli puhaltaa naamaamme...

2) Harmaa pupu istuu.....

4. Valmistelutyöt

Opettaja: Koivun alle joku kirjoitti sanoja lumeen, mutta ne olivat lumen peitossa. Puretaan nämä sanat.

Opettaja: Mitä lomaa muistamme luettuamme nämä sanat?

Opettaja: Tiedätkö mitä vanhat ajat Uutta vuotta vietettiin ensin maaliskuun 1. päivänä (kevään alku, luonnon herääminen), sitten alettiin juhlia Uusivuosi 1. syyskuuta (kun sadonkorjuu pelloilta päättyi, ja vasta 300 vuotta sitten tsaari Pietari I määräsi uudenvuoden viettämisen 31. joulukuuta - 1. tammikuuta. Uudelle vuodelle on tapana antaa lahjoja, iloita, pitää hauskaa ja sano "Uusi vuosi!", "Uudella onnella!"

Koputus ovelle on sähke.

Luetaan se. Mieti, millä intonaatiolla sinun on luettava tämä sähke, sisällöstä riippuen (iloisesti, innokkaasti, avunhuudon kanssa)

Opettaja: Kuka metsän asukkaista voisi lähettää tämän sähkeen?

Opettaja: kuusipuu, jota kutsumme lintujen ruokasaliksi (vahasiipiä, oravia, villisikoja, hirviä, kaikki tulevat tänne kylmällä talvella).

Piano on valmistettu kuusesta. Kuusi on metsän pitkäaikainen. Hän elää 150-200 vuotta. Kuvittele, että tämä kaunotar leikataan ja tuodaan taloon viikoksi ja sitten heitetään pois. Kuinka voimme auttaa joulukuusta?

Runo "Elä, joulukuusi!" I. Tokmakova.

Opettaja: Ja meille neuvoo ihana lastenkirjailija, jonka kirjoja meillä on näyttelyssä - luen kirjojen otsikot. Arvasit kuka se on.

Tämä on S. V. Mikhalkov

Opettaja: Kaverit valmistivat meille lyhyen viestin S. V. Mikhalkovin työstä (2 viestiä)

Opettaja: Mikhalkov on suosittu kaikkialla maailmassa, hänen kirjojaan on käännetty monille kielille. Niiden kokonaismäärä (levikki) on 230 miljoonaa kappaletta.

5. Julkaise oppitunnin aihe. Tavoitteiden asettaminen.

Tänään luemme hänen teoksensa, jonka nimi on "Uudenvuoden tarina"

Mitä luulet tämän sanan "todellinen" merkityksen?

Se oli todellista. Ehkä kirjoittaja muistaa tämän tarinan lapsuudestaan, tai ehkä joku hänen tuntemansa kertoi hänelle.

Opettaja: Yritä ensimmäisen käsittelyn aikana ymmärtää, mistä tämä tarina kertoo, kuvittele itsesi sankarien joukkoon, tule osallistujaksi tapahtumiin.

6. Tekstin ensisijainen käsitys.

Opettaja lukee osan 1.

Osa 2 - dramatisointi / Harakkaiden ja joulukuusien dialogi.

Osa 3 - opiskelija.

4 - lukijalla.

Osa 5 - opiskelija ja opettaja.

7. Tekstin ensisijaisen käsityksen tarkistaminen.

Mitä voit sanoa lukemastasi?

(ilo, ahdistus, pelko jne.)

Kenelle lukemasi tarina tapahtui?

8. Teoksen lukeminen ja analysointi.

1 kerta - hitaasti

2 kertaa - keskimääräisellä tahdilla

sitten - 3 kertaa nopeasti

* Lue aiheeseen liittyvät sanat, joista osa löytyy tekstistä (8 diaa)

* Selvitetään joidenkin sanojen merkitys "Selittävän sanakirjan" avulla

/Yksityistyö/.

* Vaikeat sanat - tavu tavulta, sujuvasti, sitten - kokonaisia ​​sanoja. (10 diaa)

9. Lepohetki./Psykologinen voimistelu/

/Musiikki soi./

Sulje silmäsi ja kuvittele olevasi talvisessa metsässä.

Näytä, että olet kylmä ja kutistunut, lämmin ja hymyilevä.

Sinua osui vahingossa lumipallo kasvoihin, teeskentele olevasi järkyttynyt, Harjaa nyt lumihiutaleet pois, hymyile ja hyvä tuuli jatketaan oppituntia.

*Opettaja (valmistuksen aikana jaoin tekstin semanttisiin osiin analysoitavaksi toisessa käsittelyssä).

Osa 1 - lukeminen "ketjua" pitkin

Miten joulukuusi asui metsässä? Oliko hän yksinäinen vai tylsistynyt? Miksi?

Etsi sanoja, jotka kuvaavat puuta ihmisenä.

Muista, mitä tätä tekniikkaa kutsutaan kirjallisuudessa.

Osa 2 - dialogin lukeminen "itsellesi"

Kerro meille, kummalle esitit joulukuusen ja minkä harakan.

Roolien lukeminen.

Osa 3 - Löydä ja lue kuinka joulukuusi alkoi elää harakan kanssa puhumisen jälkeen?

Näillä sanoilla on erityinen emotionaalinen konnotaatio.

Mistä päivästä seuraava osa kertoo?

Ketä joulukuusi pelkäsi?

Miten metsään tullut henkilö käyttäytyi?

Aloitan lauseen, ja sinä lopetat sen sanoilla tekstistä:

"Hän ei huomannut,..."

Se oli jännittävin, jännittävin hetki koskaan.

Mitä tapahtui Yolochkalle, kun hän heräsi?

Oliko joulukuusi onnellinen, tuliko siitä uusi vuosi?

Kuka iloitsi hänen kanssaan?

10. Toissijainen synteesi.

Mitä mieltä olet, mitä tunteita joulukuusi koki, kun hän menetti tajuntansa ja sitten heräsi,

Työskentele kuvasuunnitelman kanssa .

Olen valmistellut sinulle 5 kuvitusta ”uudenvuodenaattoon” Nimeä ne järjestyksessä (ryhmätyö) (11 diaa)

Nyt työstetään pareittain.

Pöydälläsi on paperi, jossa on 3 sananlaskua. Sinun on valittava, mikä niistä heijastaa "uudenvuodenaaton" pääideaa? (12 diaa)

Kenelle tämä tarina päättyi hyvin? Onko se vain joulukuuselle?

Luimme aforismin "Kiirehdi tekemään hyviä tekoja".

Ja S.V. Mikhalkov kirjoitti myös runon joulukuusesta.

Luetaan S. Mikhalkovin runo "Tapahtuma".

11. Oppitunnin tulos.

Joten matkamme talvimetsään päättyi.

Kenen lastenkirjailijan työhön jatkoimme tutustumista tänään?

Mitä hetkiä hänen elämästään muistat?

Mitä voit sanoa "uudenvuodenaaton" sankareista?

Mitä arvelet S.V:n halunneen välittää sinulle? Mihalkov?

Mitä Yolochka sanoisi sinulle, jos hän tulisi oppitunnillemme?

12. Luokittelu. Kehua.

Ja minä, Yolochkan kanssa, kiitän teitä erinomaisesta työstä.

13. Kotitehtävät.

s. 203-207. Valmistella ilmeikäs lukeminen. Yritä välittää jokaisen hahmon tunteita.

Kirjallisen lukemisen oppitunti 2. luokalla.

Aihe: "S. Mikhalkov" uudenvuoden tarina"

Tavoitteet:

Aihe: tutustuttaa opiskelijat S. Mikhalkovin teokseen "Uudenvuoden tarina; kehittää luetun ymmärtämisen taitoja.

Metasubject: kehittää kykyä määrittää oppitunnin aihe; oppia työskentelemään pareittain, ryhmässä.

Henkilökohtainen: kehittää kykyä kuunnella ja kuulla, ilmaista ja todistaa mielipiteensä oikein, vastata järkevästi, todistaa mielipiteensä, kunnioittaa luokkatovereiden mielipidettä.

Ennustetut tulokset: opiskelijoiden tulee osata ennustaa työn sisältöä; ymmärtää satutekstin piirteet; vertailla ja luonnehtia teoksen sankareita heidän tekojensa perusteella; lukea ilmeikkäästi; korreloi sananlaskun merkitystä ja pääidea toimii.

Laitteet: L. F. Klimanovan ja muiden kirjallisen lukemisen oppikirja, satuun "Kaksi pakkasta" perustuva piirustusnäyttely (kotitehtävä); muotokuva S. Mikhalkovista; kortteja pari- ja ryhmätyöskentelyyn.

Tuntien aikana:

minä Ajan järjestäminen. eettinen syyte.

Talven kylmän tuoksu

Pelloilla ja metsissä.

Valaistu kirkkaalla violetilla

Taivas ennen auringonlaskua... (I. Bunin)

Miltä sinusta tuntui, kun kuulit nämä rivit? (Tee yhteenveto lasten vastauksista).

- Mitä kirjallisuuden lukemisen osa-aluetta jatkamme?

II. Kotitehtävien tarkistaminen.

Harkitse venäläisten piirustusnäyttelyä kansantaru"Kaksi pakkasta".

- Sinun ei tarvinnut vain piirtää kuvaa, vaan myös valmistella ilmeikäs lukema sadun otteen piirustusta varten.

Pyydä viittä oppilasta ja pyydä kutakin selittämään yksi sananlaskuista:

”Hurra on suuri, mutta se ei käske seistä”, ”Missä on lämmintä, siellä on hyvää”, ”Jos haluat syödä kalachia, älä istu liedellä”, ”Työntekijän työ palaa hänen kätensä", "Pidä huolta nenästäsi suuressa pakkasessa".

III. Puheen lämmittely.

Seuraavat rivit on kirjoitettu taululle:

Siellä oli joulukuusi lumessa -

vihreä neula,

hartsimainen,

terve,

Puolitoista metriä.

- Lue kuiskaten.

- Mitä sanaa et ymmärrä?

- Lue kysyvällä äänellä.

- Lue huutava intonaatiolla.

Lue ihmeissään.

- Lue se ääneen.

IV . Työskentele oppitunnin aiheen parissa.

Tänään luemme kanssasi satua "Uudenvuoden tarina" päähenkilö, josta tulee joulukuusi, ja Sergei Vladimirovitš Mikhalkov kirjoitti sen. (Riputa taululle kirjoittajan muotokuva ja teoksen nimi).

Nosta kätesi, jos et ole vielä lukenut tätä kirjaa.

Mistä tässä kappaleessa on mielestäsi kyse?

Satua lukevat opettaja, valmistaneet lapset joulukuusen, Harakan, miehen ja pojan rooliin.

- Piditkö työstä?

- Ilmaise mielipiteesi työstä yhdellä sanalla.

Todista, että tämä on satu.

Mistä pidit tässä tarinassa erityisesti?

- Mikä on tarinan pääidea?

Mitä tämä työ opettaa?

- Kenen näkökulmasta tarina kerrotaan?

V. Ryhmätyö.

Kerää sanat ja selitä, mitä ne tarkoittavat ja miten ne liittyvät oppitunnin aiheeseen: ekologia, kasvisto, eläimistö.

VI. Opitun lujittaminen. Valikoivaa luettavaa ja keskustelua.

- Missä tapahtumat järjestetään?

- Missä joulukuusi asui? Lukea ääneen.

- Lue joulukuusen kuvaus.

Oliko hänellä ystäviä?

- Kuinka Yolochka asui yksin metsässä? Lukea ääneen.

- Mikä sai joulukuusen huolestumaan?

- Mitä tunteita Yolochkalla oli? Kuvittele itsesi hänen paikalleen.

- Katso piirros sivulta 205. Mikä sadun jakso on kuvattu? Luetaan roolin mukaan ryhmissä 3 henkilöä kukin, jaa roolit itse.

Mitä hänelle tapahtui, kun hän heräsi?

- Onko joulukuusi tuonut iloa kenellekään? Miksi?

- Mikä hahmo oli Yolochka?

- S. Mikhalkov kirjoitti tämän tarinan jakeeseen. Tapasimme tämän runon alun puheen lämmittelyssä.

Kuuntele koko runo (koulutetun opiskelijan lukema).

Siellä oli joulukuusi lumessa -

vihreä neula,

hartsimainen,

terve,

Puolitoista metriä.

Tapahtui tapahtuma

Yhtenä talvipäivänä:

Metsänhoitaja päätti kaataa sen! -

Niin hänestä näytti.

Hänet nähtiin

Oli ympäröity...

Ja vasta myöhään illalla

Hän tuli itseensä.

Mikä outo tunne!

Pelko on poissa...

Lasiset lyhdyt

Palaa oksissaan.

Kimaltelevat koristeet -

Mikä tyylikäs ulkoasu!

Samaan aikaan epäilemättä

Hän seisoo metsässä.

Ei leikata! Koko!

Kaunis ja vahva!…

Kuka pelasti, kuka riisui hänet?

Metsänhoitajan poika!

Mistä tarinan versiosta pidit eniten? Miksi?

VII. Phys. minuutti.

Lapset lausuvat säkeitä ja tekevät liikkeitä:

Metsässä on kolme hyllyä

Syö, kuuset, kuuset.

Taivas riippuu kuusista,

Joulukuusen oksissa kastetta.

VIII. Opitun lujittaminen. Testata.

Lapset tekevät testin pareittain.

a) S. Marshak;

b) S. Mikhalkov;

c) N. Sladkov.

Mistä joulukuusi kasvoi?

a) metsästä;

b) kaupungista;

c) metsänhoitajan talosta.

Kenet hän tapasi kerran?

a) kanin kanssa

b) ketun kanssa;

c) susi.

Kuka kertoi joulukuuselle uudesta vuodesta?

a) varis;

b) neljäkymmentä;

c) pöllö.

Joulukuusi eli pelossa ja ahdistuksessa:

a) kevät ja kesä

b) kesä ja syksy;

c) syksy ja talvi.

Milloin joulukuusi löydettiin?

Joulukuusi:

a) leikata;

b) pukeutunut;

c) leikattu alas ja puettu.

- Tarkistamme sen edestä, tarkistamalla vastaukset taululta.

Nouse ylös ryhmä, joka ei tehnyt yhtään virhettä. Taputetaan kaverit.

IX. Heijastus.

— Mitä teit erityisen hyvin tunnilla?

Mistä kehuisit itseäsi?

Kuka ansaitsee mielestäsi erityistä kiitosta? Miksi?

- Tunnilla hankittu tieto tulee hyödyksi, missä?

x. Yhteenveto oppitunnista.

Mitä töitä luit luokassa?

- Mitä S. Mikhalkov halusi välittää meille?

- Mitä jokaisen planeetan ihmisen tulisi muistaa?

Oppituntien arvosanat.

XI. Kotitehtävät.

Valmistele ilmeikäs tarinan luku ja uudelleenkertominen joulukuusen puolesta.

Kirjallisuus:

S.V. Kutyavina Oppituntien kehitys kirjallisessa lukemisessa. Oppikirjaan L.F. Klimanova ja muut, 2. luokka. Moskova "Wako" 2012

Metsässä, lähellä metsänhoitajan taloa, kasvoi joulukuusi. Aikuiset puut - männyt ja kuuset - katsoivat häntä kaukaa eivätkä voineet lakata katsomasta häntä - hän oli niin hoikka ja kaunis. Pieni joulukuusi kasvoi kuten kaikki joulukuuset hänen ikänsä: kesällä sitä kasteltiin sateella, talvella se peitettiin lumella. Hän paistatteli kevätauringossa ja vapisi ukkosmyrskyn aikana. Sen ympärillä on tavallista metsäelämää: peltohiiret juoksivat edestakaisin, erilaisia ​​hyönteisiä ja muurahaisia ​​parvi, linnut lensivät. minun puolestani lyhyt elämä Joulukuusi tapasi oikean jänisen, joka vietti kerran yön oksiensa alla. Huolimatta siitä, että Yolochka varttui yksin keskellä selvitystä, hän ei tuntenut oloaan yksinäiseksi ...

Mutta jotenkin kesällä tyhjästä lensi tuntematon harakka, ajattelematta kahdesti, istuutui pienen joulukuusen latvaan ja alkoi keinua sen päällä.
"Ole kiltti, älä heiluta minua!" Yolochka kysyi kohteliaasti. "Sinä rikot pääni!"
- Ja mihin sinä tarvitset päätäsi! Harakka sirkutti töykeästi. "Sinua leikataan silti uudenvuodenaattona!"
- Kuka katkaisee minut? Mitä varten! Yolochka kuiskasi.
- Ja kuka sitä tarvitsee, hän leikkaa sen! Harakka vastasi. "Etkö tiedä, että uudenvuodenaattona ihmiset tulevat metsään kaltaisten ihmisten takia!" Ja sinä kasvat kaikkien edessä! ..
- Mutta olen ollut tässä paikassa yli vuoden, eikä kukaan koskenut minuun! - Yolochka vastusti epävarmasti.
- Niin koskettunut! - sanoi Harakka ja lensi metsään...
Joulukuusi asui pelossa kesällä ja syksyllä, ja kun ensimmäinen lumi satoi, hän menetti rauhansa kokonaan: eihän hän voinut paeta minnekään piiloutumaan, he eksyivät metsään samojen joulukuusien sekaan.
Joulukuussa lunta satoi niin paljon, että jopa kypsät puut mursivat oksia ja murtuivat sen painon alla. Ja pieni joulukuusi oli kokonaan peitetty huipulle asti.
- Se on jopa hyvä! Yolochka päätti. Nyt kukaan ei huomaa minua! Kuluvan vuoden viimeinen päivä on koittanut - joulukuun 31. päivä. "Vain selviytyäkseen tästä päivästä!" Yolochka tuskin ehti ajatella, kun hän näki miehen lähestyvän. Hän käveli suoraan häntä kohti. Mies tarttui sen latvaan ja ravisteli joulukuusta lujasti. Raskaat lumikerrokset roikkuivat joulukuusen oksilla, ja hän oikaisi puolustuskyvyttömästi pörröiset vihreät oksansa miehen edessä.
Valitsin sinut oikein! mies sanoi iloisesti ja hymyili. Hän ei huomannut, että näillä sanoilla joulukuusi menetti tajuntansa ...
Kun joulukuusi heräsi, hän ei ymmärtänyt mitään: hän oli elossa ja seisoi samassa paikassa, vain vaaleat, värilliset lasipallot riippuivat hänen oksissaan, ja hän oli kaikki kääritty ohuisiin hopealankoihin, ja aivan huippu oli koristeltu suurella kultaisella tähdellä..
Ja aamulla, uudenvuoden ensimmäisenä päivänä, hänen lapsensa, veli ja sisar, tulivat ulos metsänhoitajan talosta. He nousivat sukset selkään ja suuntasivat joulukuusen luo. Kun he lähestyivät häntä, poika sanoi tytölle: "Nyt tästä tulee meidän joulukuusi!" Koristelemme sen näin joka vuosi! ..
Tämä tarina tapahtui monta, monta vuotta sitten. Vanha metsänhoitaja oli kuollut kauan sitten. Hänen aikuiset lapsensa asuvat kaupungissa, joilla puolestaan ​​on myös lapsia. Ja metsässä, keskellä raivaa, uutta metsänhoitajaa vastapäätä nousee korkea, hoikka kuusi, ja uudenvuodenaattona hän muistelee lapsuuttaan ...

Metsässä, lähellä metsänhoitajan taloa, kasvoi joulukuusi. Aikuiset puut - männyt ja kuuset - katsoivat häntä kaukaa eivätkä voineet lakata katsomasta häntä - hän oli niin hoikka ja kaunis.
Pieni joulukuusi kasvoi kuten kaikki joulukuuset hänen ikänsä: kesällä sitä kasteltiin sateella, talvella se peitettiin lumella.
Hän paistatteli kevätauringossa ja vapisi ukkosmyrskyn aikana. Sen ympärillä oli tavallista metsäelämää: peltohiiret juoksivat edestakaisin, erilaisia ​​hyönteisiä ja muurahaisia ​​parvi, linnut lensivät. Lyhyen elämänsä aikana Yolochka tapasi oikean jäniksen, joka vietti kerran yön oksiensa alla. Huolimatta siitä, että Yolochka varttui yksin keskellä selvitystä, hän ei tuntenut oloaan yksinäiseksi ...
Mutta sitten eräänä kesänä tyhjästä lensi tuntematon harakka, ajattelematta kahdesti, istui pienen joulukuusen latvaan ja alkoi keinua sen päällä.
"Ole kiltti, älä heiluta minua!" Yolochka kysyi kohteliaasti. "Sinä tulet särkemään pääni!"
- Ja mihin sinä tarvitset päätäsi? siristi Harakka. "Sinut leikataan silti!"
- Kuka katkaisee minut? Mitä varten?! - Yolochka kuiskasi pehmeästi.
- Ja kuka sitä tarvitsee, hän leikkaa sen! Harakka vastasi. - Etkö tiedä, että uudenvuodenaattona ihmiset tulevat metsään sinun kaltaisillesi! Ja sinä kasvat kaikkien edessä! ..
- Mutta olen ollut tässä paikassa yli vuoden, eikä kukaan koskenut minuun! - Yolochka vastusti epävarmasti.
- Niin koskettunut! - sanoi Harakka ja lensi metsään...
Yolochka eli kesän ja syksyn pelossa ja ahdistuksessa, ja kun lunta satoi, hän menetti täysin rauhan. Loppujen lopuksi hän ei voinut paeta minnekään piiloutuakseen, eksyä metsään samojen joulukuusien sekaan.
Joulukuussa lunta satoi niin paljon, että jopa aikuiset puut mursivat oksia sen painon alla.
Ja pieni joulukuusi oli kokonaan peitetty huipulle asti.
- Se on jopa hyvä! Yolochka päätti. Nyt kukaan ei huomaa minua!
Kuluvan vuoden viimeinen päivä on koittanut - joulukuun 31. päivä.
"Siirry vain päivästä!" - Yolochkalla ei ollut aikaa ajatella, kun hän näki miehen lähestyvän häntä, hän käveli suoraan häntä kohti. Lähestyessään häntä, mies tarttui hänen yläosaan ja ravisteli häntä. Raskaat lumikerrokset roikkuivat joulukuusen oksilla, ja hän suoristi pörröiset vihreät oksansa miehen edessä.
Valitsin sinut oikein! mies sanoi ja hymyili. Hän ei huomannut, että näillä sanoilla joulukuusi menetti tajuntansa ...
Kun joulukuusi heräsi, hän ei ymmärtänyt mitään: hän oli elossa ja seisoi samassa paikassa, vain vaaleita lasipalloja riippui hänen oksissaan, ja hän oli kaikki kääritty ohuisiin hopealankoihin, ja aivan latva oli koristeltu suuri kultainen tähti..
Ja aamulla, uuden vuoden ensimmäisenä päivänä, hänen lapsensa, veli ja sisar, tulivat metsänhoitajan talosta. He nousivat sukset selkään ja suuntasivat joulukuusen luo. Metsänhoitaja tuli ulos talosta ja seurasi heitä. Kun kaikki kolme olivat lähellä, poika sanoi:
"Sinulla on hyvä idea, isä!" Tästä tulee meidän joulukuusi! Koristelemme sen näin joka vuosi! ..
Tämä tarina tapahtui monta, monta vuotta sitten. Vanha metsänhoitaja oli kuollut kauan sitten. Hänen aikuiset lapsensa asuvat kaupungissa. Ja metsässä keskellä raivaa, uutta metsänhoitajaa vastapäätä nousee korkea, hoikka kuusi, ja uudenvuodenaattona hän muistelee lapsuuttaan ...

SUUNNITELMA-YHTEENVETO 2B-LUOKAN KIRJALLISTA LUKEMISTA

Oppitunnin tarkoitus: jatkaa Mihalkovin teoksen "Uudenvuoden tarina" parissa työskentelemistä, kehittää sujuvan tietoisen lukemisen taitoja, kehittää huomiota, muistia, puhetta ja kykyä työskennellä tekstin kanssa.

9. Tehtävät:

- koulutuksellinen - jatkaa Mihalkovin työhön tutustumista, kehittää nopean, sujuvan tietoisen lukemisen taitoja, kykyä työskennellä tekstin kanssa, työskennellä ilmaisukyvyn parissa.

-kehittyvä - kehittää huomiota, muistia, suullista puhetta, kuvaavaa ajattelua.

- koulutuksellinen - kasvattaa rakkautta luontoon, ympäröivään maailmaan, huolellista asennetta sitä kohtaan.

Opiskelijatyön muodot: keskustelu eturintamassa, yksilöllistä työtä, parityö, ryhmätyö.

Tarvittavat tekniset varusteet: tietokone, projektori, näyttö, kaiuttimet, DER-sarja Unified DER -kokoelmasta

Oppitunnin rakenne ja kulku

Pöytä 1.

Reititys oppitunti

Oppitunnin itsetutkiskelu

Kirjallisen lukemisen oppitunti toisella luokalla perinteisen järjestelmän mukaan "Venäjän koulu" (FSES) -ohjelman mukaan, oppikirjan kirjoittaja L.V. Klimanova, V.G. Goretsky. Osio "Kuinka osata lukea hyvin", S. Mikhalkovin teos "Uudenvuoden tarina". Tämä kappale kestää 2 tuntia.

Oppitunnin tyyppi: hankitun tiedon toistaminen ja yleistäminen.

Oppitunnin aikana ratkaistiin seuraavat tehtävät:

Opetusohjelmat: vahvistaa kykyä rakentaa tapahtumaketju teoksiksi, kehittää ilmaisukykyä, analysoida teosta.

Koulutuksellinen: psykologisen ja tunnekontakti lasten kanssa, kasvattaa kiinnostusta lukemiseen, kasvattaa positiivista asennetta ympäröivään maailmaan, ihmisiin, opettaa lapsia analysoimaan käyttäytymistään kirjallisten hahmojen toimien kautta.

Kehitetään: kehittää kykyä nähdä sankareissa puutteet, selittää niitä, kehittää emotionaalinen havainto kun luet roolien mukaan.

Käytössä olivat seuraavat laitteet:

1 Näyttö

2 Tietokone

3 Multimediaprojektori

4 Ožegovin sanakirja

5 Arkkia painetuilla testeillä jokaiselle opiskelijalle

6 tietokoneesitys

Oppitunnin tyypin mukaan järjestettiin seuraava oppituntirakenne:

Itsemääräämisvaihe: Tarkoitus: herättää opiskelijoiden huomio, jota varten tarvitaan lukutunteja.

Valmistautuminen aktiiviseen toimintaan kognitiivinen toiminta. Tarkoitus: ongelman kuvaus, viesti oppitunnin tarkoituksesta.

Oppitunnin päävaihe: tapahtumasarjan rakentaminen, ilmeikäs tapahtumien lukeminen ja analysointi, lukeminen roolien mukaan, hahmojen ja niiden ominaisuuksien jakautuminen.

pohdiskelun vaihe. Yhteenveto oppitunnista

Oppitunnilla käytetyt MENETELMÄT (tietolähteen tyypin mukaan):

sanallinen(keskustelu, jaksoja analysoitaessa, pohdiskeluvaiheessa)

visuaalinen(kun valmistaudutaan aktiiviseen kognitiiviseen toimintaan, analysoitaessa jaksoja, päävaiheessa)

käytännöllinen(työskennellä sanojen korostamiseksi tekstissä, jotka luonnehtivat sadun hahmoja)

Tyypin mukaan oppimistoimintaa:

Itsenäinen työ"Työskentele pareittain, työskentele tekstin kanssa"

Ongelmallinen hakumenetelmä.

Kognitiivisen toiminnan muodot:

Ryhmä (työ pareittain, yksittäin). Mukana oppitunnilla visuaaliset tekniset opetusvälineet. Oppitunnilla oli tiivis tieteiden välinen yhteys. Lisätietojen tuominen havumetsistä oppitunnille (raportti Bryanskin alueen valtion biosfäärialueesta, havumetsien roolista ihmisille, maailmalle) mahdollisti havumetsien tapahtumien täydellisen ja elävän esittämisen. satu.

Stimulaatiota ja motivaatiota toteutettiin luomalla tilanne, joka kiinnostaa uutuutta, luottamista elämänkokemusta, luo tilanteita, tunne- ja moraalikokemuksia.

Sisältö koulutusmateriaalia ja tunnilla käytetyt työt pyrittiin ylläpitämään oppilaiden kognitiivista toimintaa. Vaatimukset moderni oppitunti sisältää pakollisen käytön tietotekniikat. Siksi luotiin tietokoneesitys. Ottaen huomioon psykologiset ja iän ominaisuudet nuoremmat lapset kouluikä, terveyttä säästävät tekniikat sisällytettiin - fyysinen. pöytäkirja. Koulutuksen näkökulmasta oppitunti myötävaikutti lasten kiinnostuksen lukemiseen, positiivisen asenteen muodostumiseen ihmisiin ja heidän ympärillään olevaan maailmaan. Tehtävän opetus on saavutettu. Kaikki vaiheet ovat yhteydessä toisiinsa.