फिक्शन रीडिंग सबक। भाषण विकास पर पाठ का सारांश "कथा पढ़ना" विषय पर: "परी कथा पढ़ना" लाइव स्प्रूस

लक्ष्य:परियों की कहानियों की मॉडलिंग की विधि द्वारा बच्चों को बताना सिखाना।

कार्य:

1. बच्चों को एक दृश्य मॉडल के निर्माण के आधार पर एक परी कथा को फिर से बताना और समझना सिखाएं।

2. कहानी की सामग्री के बारे में प्रश्नों के पूर्ण और अभिव्यंजक उत्तर बनाने में सक्षम हों।

3. स्थानापन्न वस्तुओं से वास्तविक वस्तुओं का निर्माण करना सिखाना जारी रखना।

4. पक्षियों के नाम, पक्षियों के शरीर के अंगों को ठीक करें।

5. बच्चों में सोच और कल्पना, भावनात्मक जवाबदेही, स्मृति का विकास करना। 6. एक परी कथा में एक क्रिया के विकास का पालन करने की क्षमता विकसित करने के लिए।

सामग्री:

पुस्तक एक परी कथा है: वी। सुतीव "यह किस तरह का पक्षी है", एक खिलौना हंस, शरीर के बड़े हिस्सों के साथ एक फलालैनग्राफ विभिन्न पक्षी, पक्षियों (हंस, कौआ, हंस, हवासील, सारस, मुर्गा, मोर) को दर्शाने वाले चित्र एक लोमड़ी को दर्शाते हुए चित्र।

प्रारंभिक काम:

परी कथा "क्या एक पक्षी है" पढ़ना, परी कथा के लिए चित्रों की जांच करना।

बच्चे अर्धवृत्त में बैठते हैं

> दोस्तों, देखिए, हमसे मिलने कौन आया था? (बच्चों को एक खिलौना हंस दिखाता है)।

हंस: नमस्कार दोस्तों! मैं एक हंस हूँ! एक सुंदर, महत्वपूर्ण, बहादुर हंस।

> क्या बात है. और दोस्तों और मैंने आपके जैसे दिखने वाले हंस के बारे में एक परी कथा पढ़ी। लड़कों को क्या कहा जाता था?

बच्चों के जवाब।

> यह कहानी एक मूर्ख हंस की है जो सभी पक्षियों से ईर्ष्या करता है।

बच्चे "यह क्या पक्षी है।"

प्र. यह सही है, "यह क्या पक्षी है।" आइए इस कहानी को याद करते हैं और बताते हैं।

फलालैनग्राफ के एक तरफ एक बड़े हंस की छवि लटकी हुई है।

अब हम इस कहानी के पात्रों के स्थानापन्न आंकड़ों का उपयोग करते हुए कहानी "यह किस तरह का पक्षी है" बताने जा रहे हैं।

सशर्त सरोगेट्स की मदद से बच्चों की कहानियां।

बच्चे परी कथा के कथानक को याद करते हैं और फ्लीनेग्राफ पर, हंस की छवि के बगल में वे "चमत्कार पक्षी" बिछाते हैं।

हम एक परी कथा बताना शुरू करते हैं। एक बार की बात है एक हंस था। वह मूर्ख और ईर्ष्यालु था। और गस ने सभी से ईर्ष्या की, सभी पर फुफकारे। एक बार गस ने देखा ………. मुझे हंस पसंद आया ………. हंस ने हंस की पेशकश की ……. और वे ... ...

मैंने एक हंस देखा ……………. मुझे हंस पसंद आया …… .. क्रेन के साथ, हंस ने अपने पैर बदल दिए। रेवेन ने अपने छोटे काले पंखों के लिए अपने बड़े सफेद पंखों का व्यापार किया है। मोर से चमकीली पूंछ में बदल गया। और दयालु मुर्गा ने हंस को अपनी कंघी, दाढ़ी और "कौवा" दिया। हंस किसी और जैसा नहीं हो गया है।

हंस किससे मिला? (हंस का झुंड)

हंसों के झुण्ड ने उसे कहाँ बुलाया? (घास के मैदान के लिए)

घास के मैदान में गीज़ क्या कर रहे थे? (उन्होंने घास चुटकी ली)

और हमारा असामान्य हंस? (खरपतवार को चुटकी नहीं ले सका)

वह घास क्यों नहीं काट सका? (पेलिकन की चोंच हंस के साथ हस्तक्षेप करती है)

हंस तालाब में क्या कर रहे थे? और हमारा हंस? वह तैर क्यों नहीं सकता था?

किनारे पर कौन दिखाई दिया? (फ्लेनेग्राफ पर एक लोमड़ी की आकृति दिखाई देती है)

हंस ने क्या निष्कर्ष निकाला? दोस्तों यह कहानी हमें क्या सिखाती है?

बच्चों के जवाब

वी. अच्छा किया! हंस और मुझे वास्तव में पसंद आया कि आपने कहानी कैसे सुनाई।

गस: धन्यवाद दोस्तों! मैं अब और डींग नहीं मारूंगा।

पाठ फलालैनग्राफ में बच्चों की मुक्त खेल गतिविधि में बदल जाता है।

काम के विषय पर वरिष्ठ समूह में कथा पढ़ने पर एक पाठ का सारांश

एच.के. एंडरसन " अग्ली डक"

शिक्षक अर्लन एन.ए.

थीम:हैंस क्रिश्चियन एंडरसन "द अग्ली डकलिंग"।

सॉफ्टवेयर सामग्री:एच.सी. एंडरसन की कहानियों को याद करने में मदद करें, परिचय एक नई कहानी, बच्चों को रीटेलिंग में प्रशिक्षित करना, भाषण की सहज अभिव्यक्ति विकसित करना; बच्चों की कलात्मक क्षमताओं, कल्पना, स्मृति का विकास करना।
शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:कथा का वाचन, कलात्मक रचना।

आघात:
1. लेखक के चित्र पर विचार।

देखभाल करने वाले की कहानी:
-हंस क्रिश्चियन एंडरसन डेनमार्क में रहते थे - लोक कथाओं, पुराने गीतों से समृद्ध एक काव्यात्मक देश। बचपन में भावी लेखकअकेले सपने देखना पसंद था। वह एक अभिनेता बनना चाहता था, लेकिन वह एक महान कहानीकार बन गया।
- आइए याद करते हैं उन्होंने कौन से किस्से लिखे। चित्रों को देखें और उन परियों की कहानियों को नाम दें जिनसे वे संबंधित हैं। (परियों की कहानियों "थम्बेलिना", "द स्टीडफास्ट टिन सोल्जर", "द लिटिल मरमेड") के चित्रों पर विचार करने का सुझाव दें।

2. दोस्तों, अब हम हंस क्रिश्चियन एंडरसन की एक और परी कथा से परिचित होंगे, जिसे "द अग्ली डकलिंग" कहा जाता है।

एक परी कथा पढ़ना।

3. शारीरिक मिनट।

भोर में गांदर अपने पंजों पर उठ खड़ा हुआ,

चार्ज करने के लिए तैयार

बाएं मुड़े, दाएं

स्क्वाट सही किया,

मैंने फुल को चोंच से साफ किया।

और फिर से कुर्सी पर फ्लॉप!

4. मुद्दों पर बातचीत:

क्या आपको परी कथा पसंद आई?

बत्तख का जन्म कहाँ हुआ था?

मुझे बताओ कि किसी को बत्तख का प्यार क्यों नहीं था?

जब सभी ने उसे पीटा और चोट पहुँचाई तो आपको बत्तख के बारे में कैसा लगा?

जब वह पोल्ट्री यार्ड से निकला तो बत्तख का क्या हुआ?

यह दुखद कहानी कैसे समाप्त हुई?

5. रीटेलिंग।

6. एच.सी. एंडरसन की परियों की कहानियों पर आधारित चित्र बनाने के लिए बच्चों को आमंत्रित करें।

क्षेत्रों का एकीकरण:"फिक्शन पढ़ना", "संचार", "अनुभूति", "स्वास्थ्य"।

लक्ष्य:न्याय की भावना पैदा करो।

कार्य:

• शैक्षिक:पुस्तक में रुचि पैदा करने के लिए काम करना जारी रखें; दृष्टांतों की मदद से परी कथा के पात्रों के कार्यों के अनुक्रम को आत्मसात करने में मदद करें; लेखक और काम के शीर्षक को सही ढंग से नाम देना सिखाएं; "फल" विषय पर ज्ञान को स्पष्ट करने के लिए।
• विकसित होना:परियों की कहानियों को ध्यान से सुनने की क्षमता विकसित करना; का उपयोग करते हुए अलग-अलग तरकीबें, काम की सामग्री को सही ढंग से समझने, अपने नायकों के साथ सहानुभूति रखने, नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करना; साहित्यिक विधाओं के बारे में विचार विकसित करना; विषय पर शब्दावली को समृद्ध करें।
• शैक्षिक:पाठ की भावनात्मक-आलंकारिक धारणा को शिक्षित करने के लिए; न्याय करने की इच्छा को बढ़ावा देने के लिए "दोस्ती", "दया", "न्याय" की अवधारणाओं को बनाने के लिए।

उपकरण:गुड़िया कारकुशा, एक सेब, वी। सुतीव की परी कथा "ऐप्पल" चित्रण के साथ,

प्रारंभिक काम:बच्चों के साथ फल के बारे में बात करना; यू. राशिद की कविता "अवर गार्डन" का वाचन; फल के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना; सेब रंगना; व्यायाम "हमारा बगीचा", उपदेशात्मक खेल"चौथा अतिरिक्त"; फिंगर जिम्नास्टिक "कॉम्पोट", व्यायाम "हेजहोग एंड ड्रम", "स्क्वीज़ द जूस", भाषण और मोटर गेम "हम बगीचे में चले ...";

शाब्दिक कार्य:

• जंगली सेब का पेड़ -सेब का पेड़ जो जंगल में उगता है।
• एक गेंद में कर्ल किया हुआ – झुक कर लेट जाओ।
• सुप्त -बिल्कुल जाग्रत नहीं।
• नीचे लाना -मारो, लात मारो।
• भौंकेंगे -जानवरों के बारे में जोर से और अचानक चिल्लाओ।
• बराबर भागों में बाँट लें-सब एक जैसे हैं।
• उन्होंने ज्ञान सिखाया -सुझाव दिया कि इसे सही तरीके से कैसे किया जाए।
• निष्पक्ष -सही, सत्य (वास्तविकता को दर्शाता है)।
• न्याय किया सही -सही फैसला किया।

पाठ का कोर्स

1. आश्चर्य का क्षण।

करकुशा आती है और बच्चों को उपहार के रूप में एक सेब लाती है।

करकुशा बच्चों से पूछती है: "कैसा सेब?"

बच्चों के उत्तर: "बड़ा, पका हुआ, सुर्ख, सुगंधित, मीठा, स्वादिष्ट, स्वस्थ, पीला।" करकुशा को बच्चों के जवाब पसंद नहीं हैं। वह खुद जवाब देती है: "केवल एक ही।"

शिक्षक: “हम कैसे हो सकते हैं? बहुत सारे लोग हैं, लेकिन एक सेब ”।

कारकुशा: "यहाँ आप वी. सुतीव" सेब "की कहानी पढ़ते हैं और आपको पता चल जाएगा कि आपको कैसा होना चाहिए।"

2. वी। सुतीव की परी कथा "ऐप्पल" पढ़ना।

कहानी का पहला वाचन।

सवालों पर बातचीत:

1. क्या आपको परी कथा पसंद आई?
2. कहानी का नाम क्या था और इसे किसने लिखा था?
   वी. सुतीव न केवल एक लेखक हैं, वे एक कलाकार भी थे और उन्होंने अपनी परियों की कहानियों के लिए चित्र बनाए, जिन्हें चित्र कहा जाता है। यहाँ कुछ तस्वीरें हैं वी। सुतीव ने परी कथा "याब्लोको" के लिए आकर्षित किया।
3. क्या आपको परी कथा के नायक याद हैं? (हरे, कौवा, हाथी, भालू)।
4. खरगोश, कौआ और हाथी क्यों झगड़ते थे? (सेब की वजह से)।
5. हमारे दोस्तों में सुलह किसने की? (भालू, मिखाइल इवानोविच)।

3. शारीरिक मिनट।

"हम बगीचे से चले ..."।

हम बगीचे से चले, चले, चले। बच्चे चल रहे हैं।
उन्हें बगीचे में एक सेब का पेड़ मिला। एक पेड़ का चित्रण करें।
क्या इसमें केले हैं? (नहीं, केले नहीं।)
क्या उस पर प्लम लटक रहे हैं? (नहीं, प्लम नहीं।)
क्या उस पर नाशपाती लटक रही है? (नहीं, नाशपाती नहीं।)
सेब उस पर लटके रहते हैं, मुट्ठियाँ मुड़ी हुई हैं, हाथ अलग-अलग फैले हुए हैं।
वे उन्हें लड़कों को चीरने के लिए कहते हैं। वे अपने हाथों को "फेंक" देते हैं।
हवा चलती है, हवा चलती है, उड़ती है, उड़ती है, बाएँ और दाएँ झुकें, हाथ ऊपर करें।
पेड़ से पके सेब तोड़ता है। वे अपने हाथों को "फेंक" देते हैं।
सेब शाखाओं से पथों पर गिरते हैं। स्क्वाट, घुटनों पर अपनी मुट्ठी से दस्तक दें।
हम सेब की मदद करेंगे: put उठ जाओ।
उन्हें एक टोकरी में।
जमीन से सेब लो, एक हाथ के कैम को दूसरे हाथ की हथेली पर रखें।
और एक टोकरी में रख दें।

"द हेजहोग एंड द ड्रम"।

एक हाथी ड्रम के साथ चलता है, मंडलियों में मार्चिंग, ड्रम बजाना।
धमाका धमाका धमाका!
हेजहोग सारा दिन खेलता है
धमाका धमाका धमाका!
मेरे कंधों के पीछे एक ड्रम के साथ वे एक सर्कल में चलते हैं, उनकी पीठ के पीछे हाथ।
धमाका धमाका धमाका!
एक हाथी संयोग से बगीचे में भटक गया,
धमाका धमाका धमाका!
उसे सेब बहुत पसंद थे, अब एक हाथ से, अब दूसरे हाथ से सेब लाते हैं।
धमाका धमाका धमाका!
वह बगीचे में ढोल भूल गया, उनके हाथ उचकाओ।
धमाका धमाका धमाका!
सेब रात में चुने गए बेल्ट पर हाथ, जगह में कूद।
धमाका धमाका धमाका!
और वार बज उठे कूदना।
धमाका धमाका धमाका!
खरगोश घबरा गए, वे "कान" बनाते हैं, स्क्वाट करते हैं, कांपते हैं।
धमाका धमाका धमाका!
उन्होंने भोर तक अपनी आँखें बंद नहीं कीं, उनकी आंखों को अपने हाथों से ढक लें।
धमाका धमाका धमाका!

व्यायाम "रस निचोड़ें"।

बच्चे भींचते हैं, मुट्ठियाँ खोलते हैं, कहते हैं:
हम फल दबाते हैं, दबाते हैं, दबाते हैं, निचोड़ते हैं।
एक कप में स्वादिष्ट जूस डालें। एक कैम से दूसरे कैम में "डालें"।
ओह! कौन सुगंधित रस! नाक से श्वास लें, श्वास छोड़ते हुए उच्चारण करें।

4. कहानी का दूसरा वाचन।

शिक्षक दूसरी बार एक परी कथा पढ़ता है। मुद्दों पर विस्तृत बातचीत करता है।

1. सेब किसने देखा? (खरगोश)।
2. सेब किसने उठाया? (कौआ)।
3. सेब किसने पकड़ा? (कांटेदार जंगली चूहा)।
4. वीरों ने झगड़ा क्यों किया और लड़ाई भी क्यों की? (सबका मानना ​​था कि सेब उसका है, कोई देना नहीं चाहता था)।
5. किससे मदद मांगी? (भालू)। उसका क्या नाम था? (मिखाइल इवानोविच)।
6. आपको भालू क्यों लगता है? (सबसे बड़ा, सबसे चतुर)।
7. मिखाइल इवानोविच ने क्या न्याय किया? (सब सही हैं और सभी को सेब मिलना चाहिए)।
8. कैसे हो, मैं एक हूँ? (समान भागों में बाँट लें)।
9. भालू को सेब भी क्यों मिला? (उसने सबका मेल कराया और बुद्धि की शिक्षा दी)।

बातचीत का नतीजा: दोस्तों के साथ झगड़ा करने और लड़ने की जरूरत नहीं है, आपको मदद के लिए फोन करने की जरूरत है, वह संकेत देगा, निष्पक्ष रूप से न्याय करेगा, किसी को नाराज नहीं करेगा।

5. पाठ का परिणाम।

शिक्षक: दोस्तों, क्या आप समझते हैं कि करकुशा के उपहार के साथ, सेब के साथ हमें क्या करना चाहिए?

बच्चे : सेब को बराबर भागों में बाँटना आवश्यक है।

शिक्षक सेब को सभी बच्चों में बांटता है और उनका इलाज करता है। एक परी कथा को ध्यान से सुनने, सही उत्तर देने के लिए बच्चों की प्रशंसा करता है।

वास्तविक समस्या आधुनिक समाज- बच्चों को पढ़ने से परिचित कराना। यह कोई रहस्य नहीं है कि पहले से ही पूर्वस्कूली उम्रपरियों की कहानियां सुनना, कई बच्चे कार्टून देखना पसंद करते हैं, कंप्यूटर गेम... स्वाभाविक रूप से, ऐसे बच्चे के लिए स्कूल में पढ़ने के प्यार में पड़ना मुश्किल होगा। इस बीच, साहित्य बौद्धिक, नैतिक और का एक शक्तिशाली साधन है सौंदर्य शिक्षा... यह बच्चों के भाषण, भावनाओं को समृद्ध करता है, मानवीय भावनाओं को बनाता है, सोचने और कल्पना करने का अवसर देता है। वयस्कों की ओर से, बच्चे के लिए पाठक को खोलने के लिए, प्रीस्कूलर की रुचि और पुस्तक के प्रति प्रेम को समय पर जगाना अत्यंत महत्वपूर्ण है। और यहां पहला चरण पुस्तकालय नहीं होगा, बल्कि शिक्षक की गतिविधियाँ, उसका शैक्षणिक कौशल होगा।

प्रीस्कूलर को कल्पना की आवश्यकता क्यों है

मध्य समूह के बच्चों के साथ कथा पढ़ने के कार्यों में शामिल हैं:

1. बच्चों में इस विचार का निर्माण कि पुस्तकों में बहुत सारी रोचक और सूचनात्मक जानकारी होती है।
2. दृष्टांतों के बारे में ज्ञान को गहरा करना, पुस्तक में उनका अर्थ।
3. कार्य के नैतिक मूल्यांकन के कौशल का गठन।
4. नायकों के साथ सहानुभूति रखने की क्षमता का विकास।

वी मध्य समूहबच्चे समझते हैं कि किताबों से बहुत सी रोचक और ज्ञानवर्धक बातें सीखी जा सकती हैं

पुराने समूह में, कार्यों की सूची का विस्तार होता है:

1. शिक्षक प्रीस्कूलरों को महान कार्यों (अध्यायों द्वारा) को सुनना सिखाता है।
2. शिक्षक बच्चों को जो कुछ भी पढ़ते हैं उसके प्रति भावनात्मक दृष्टिकोण व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, पात्रों के कार्यों के बारे में उनकी धारणा के बारे में बात करते हैं, और उनके व्यवहार के छिपे हुए उद्देश्यों पर प्रतिबिंबित करते हैं।
3. के प्रति संवेदनशील रवैया कलात्मक शब्द, नोटिस करने की क्षमता ज्वलंत विवरण, विशेषण, तुलना, कविता की लय और माधुर्य को महसूस करते हैं।
4. कौशल विकास जारी है अभिव्यंजक पढ़नाकविताएँ, भूमिकाएँ पढ़ना।
5. शैली की अवधारणा को बच्चों के लिए सुलभ रूप में समझाया गया है, शैली की विशेषताएंपरियों की कहानियों, कहानियों, कविताओं।
6. प्रीस्कूलर चित्रों की तुलना करना सीखते हैं विभिन्न कलाकारएक ही काम के लिए।

किंडरगार्टन में कविता के बिना कोई भी कार्यक्रम पूरा नहीं होता है।

तैयारी समूह के कार्यों में शामिल हैं:

1. कला के काम की भाषा की अभिव्यक्ति को समझने की क्षमता में सुधार, काव्य शब्द की सुंदरता।
2. प्रीस्कूलर में हास्य की भावना का विकास।
3. साहित्यिक चरित्र के स्थान पर स्वयं को रखने की क्षमता का विकास।
4. अभिव्यंजक पढ़ने के कौशल का विकास, काम का नाटकीयकरण (स्वरभाव, चेहरे के भाव, हावभाव के माध्यम से भावनाओं की अभिव्यक्ति)।
5. "शैली" की अवधारणा को गहरा करना, उनके बीच अंतर करने की क्षमता विकसित करना।

फिक्शन रीडिंग क्लास की योजना और संचालन कैसे करें

किसी भी साहित्यिक कार्य से बच्चों को परिचित कराने के लिए एक पाठ को सक्षम रूप से बनाने के लिए, शिक्षक को बहुत कुछ सोचने की जरूरत है।

किन तकनीकों और विधियों का उपयोग किया जा सकता है

उपन्यास पढ़ने के पाठ में, शिक्षक निम्नलिखित विधियों का उपयोग करता है:

1. शिक्षक को किताब से या दिल से पढ़ना। पाठ का इस तरह का शब्दशः हस्तांतरण लेखक की भाषा को संरक्षित करता है, सबसे अच्छा गद्य लेखक के विचारों के रंगों को व्यक्त करता है।
2. कथन (पुनर्लेखन)। यह सामग्री का अधिक मुक्त स्थानांतरण है: शिक्षक शब्दों को पुनर्व्यवस्थित कर सकता है, उन्हें समानार्थक शब्द से बदल सकता है। लेकिन कहानी कहने का यह रूप आकर्षक होने के अधिक अवसर प्रदान करता है बच्चों का ध्यान: आप फिर से रुक सकते हैं, प्रमुख वाक्यांश दोहरा सकते हैं, आदि।
3. स्टेजिंग एक साहित्यिक कार्य के साथ माध्यमिक परिचित की एक विधि है।
4. प्रीस्कूलर द्वारा पाठ को याद रखना या फिर से लिखना (काम की शैली के आधार पर)।

पाठ को सफल बनाने के लिए, निम्नलिखित पर विचार करें:

1. पाठ भावनात्मक रूप से तीव्र होना चाहिए। सबसे पहले, यह शिक्षक के भाषण के तरीके से संबंधित है, जो काम की प्रकृति को व्यक्त करना चाहिए और बच्चों के मन और भावनाओं को प्रभावित करना चाहिए। बच्चों को शिक्षक के इच्छुक व्यक्ति, उसके चेहरे के भाव और अभिव्यक्ति को देखना चाहिए, न कि केवल आवाज को सुनना चाहिए। ऐसा करने के लिए, उसे न केवल पुस्तक को देखना चाहिए, बल्कि बच्चों के चेहरों को भी देखना चाहिए ताकि उनकी प्रतिक्रियाएँ देखी जा सकें।
2. गद्य कृतियाँ (परी कथाएँ, कहानियाँ) बताई जा सकती हैं, पढ़ी नहीं जा सकतीं। जहां तक ​​कविताओं का सवाल है, उन्हें आमतौर पर मध्यम मात्रा की आवाज में सुनाया जाता है (हालांकि कुछ को चुपचाप या, इसके विपरीत, जोर से) और धीरे-धीरे सुनाया जाता है, ताकि प्रीस्कूलर समझ सकें कि वे किस बारे में बात कर रहे हैं।
3. पाठ की अधिक पूर्ति के लिए, आप इसमें ऑडियो रिकॉर्डिंग शामिल कर सकते हैं (उदाहरण के लिए, जहां के। चुकोवस्की स्वयं अपनी काव्य कथाएँ पढ़ते हैं)।
4. पढ़ने की प्रक्रिया में, विद्यार्थियों को अनुशासनात्मक टिप्पणियों से विचलित करने की आवश्यकता नहीं है: इस उद्देश्य के लिए, शिक्षक अपनी आवाज़ उठा या कम कर सकता है, रोक सकता है।

बच्चे शिक्षक की रुचि रखने वाले व्यक्ति को देखें, पढ़ते समय उसके चेहरे के भाव देखें

काम की सामग्री की बेहतर समझ, बार-बार पढ़ने से भाषा के अभिव्यंजक साधनों को आत्मसात करने में आसानी होती है। प्रारंभिक पढ़ने के तुरंत बाद लघु ग्रंथों को दोहराया जा सकता है। अधिक मात्रा में कार्यों के लिए, समझने में कुछ समय लगता है, और फिर शिक्षक व्यक्तिगत, विशेष रूप से महत्वपूर्ण भागों को फिर से पढ़ता है। आप कुछ समय (2-3 सप्ताह) के बाद सामग्री की सामग्री के बच्चों को याद दिला सकते हैं, लेकिन छोटी कविताओं, नर्सरी गाया जाता है, कहानियों को अक्सर दोहराया जा सकता है (उदाहरण के लिए, टहलने पर, शासन के क्षणों के दौरान)। आमतौर पर बच्चे अपनी पसंदीदा परियों की कहानियों को कई बार सुनना पसंद करते हैं, शिक्षक से उन्हें बताने के लिए कहें।

बच्चों को अपरिचित शब्दों की व्याख्या कैसे करें

शिक्षक को प्रीस्कूलर को काम में अपरिचित शब्दों का अर्थ समझाना चाहिए।यह तकनीक एक पूर्ण धारणा प्रदान करती है कलात्मक पाठ: नायकों के चरित्र, उनके कार्य। यहां आप उपयोग कर सकते हैं विभिन्न विकल्प: कहानी के दौरान, बच्चों के लिए समझ से बाहर शब्द पर ध्यान दें और इसके लिए समानार्थक शब्द चुनें (उदाहरण के लिए, एक बनी की बस्ट हट का अर्थ लकड़ी का है; एक कमरा एक कमरा है), पढ़ने से पहले ही अपरिचित शब्दों को समझाएं (उदाहरण के लिए, "द वुल्फ एंड द सेवन किड्स" कहानी कहने से पहले शिक्षक एक बकरी की तस्वीर के साथ एक तस्वीर दिखाता है, वाक्यांश का उच्चारण करता है: "दूध निशान के साथ बहता है, और खुर पर निशान से," और स्पष्ट रूप से बताता है कि एक जानवर का क्या है उदर है)।

चित्र अपरिचित शब्दों का अर्थ समझाने में मदद कर सकते हैं

हालांकि, सभी शब्दों की आवश्यकता नहीं है विस्तृत व्याख्या: उदाहरण के लिए, ए। पुश्किन द्वारा पुराने प्रीस्कूलर "द टेल ऑफ़ द फिशरमैन एंड द फिश" को पढ़ते समय, वाक्यांशों पर ध्यान देना बिल्कुल भी आवश्यक नहीं है। स्तंभ रईस"," सेबल सोल-वार्मर "- वे काम की सामग्री की समझ में हस्तक्षेप नहीं करते हैं। इसके अलावा, आपको लोगों से यह पूछने की ज़रूरत नहीं है कि पाठ में उनके लिए क्या अस्पष्ट है, लेकिन यदि वे किसी शब्द का अर्थ जानने में रुचि रखते हैं, तो आपको एक सुलभ रूप में उत्तर देने की आवश्यकता है।

पढ़ने के काम के बारे में बच्चों के साथ बातचीत को ठीक से कैसे करें

काम को पढ़ने के बाद, एक विश्लेषणात्मक बातचीत की जानी चाहिए (यह विशेष रूप से पुराने पूर्वस्कूली उम्र में सच है)। बातचीत के दौरान, शिक्षक बच्चों को पात्रों के कार्यों, उनके पात्रों का आकलन करने के लिए प्रेरित करता है। बच्चों को केवल विस्तार से पाठ को पुन: पेश करने के लिए प्रयास करने की आवश्यकता नहीं है: प्रश्नों पर विचार किया जाना चाहिए, अर्थ की बेहतर समझ में योगदान देना, भावनाओं को गहरा करना। सामग्री को प्रपत्र से अलग करने की आवश्यकता नहीं है: शैली पर ध्यान देना अनिवार्य है, भाषा की ख़ासियत(उदाहरण के लिए, दोहराए जाने वाले अपीलों पर बच्चों का ध्यान केंद्रित करने के लिए "बकरी के बच्चे, खोलो, खोलो!"

पात्रों के प्रति भावनात्मक दृष्टिकोण की पहचान करने के लिए प्रश्नों के उदाहरण:

• आपको कहानी का कौन सा पात्र सबसे ज्यादा पसंद आया और क्यों?
• आप किसके जैसा बनना चाहेंगे?
• आप किसके साथ दोस्ती नहीं करेंगे?

कार्य के मुख्य अर्थ की पहचान करने के लिए प्रश्न:

• इस तथ्य के लिए कौन दोषी है कि गौरैया की माँ ने अपनी पूंछ खो दी (एम। गोर्की "स्पैरो")?
• परी कथा "फियर हैज़ बिग आइज़" को तथाकथित क्यों कहा जाता है?

मकसद का पता लगाने वाले प्रश्न:

• माशा ने अपने दादा-दादी ("माशा और भालू") के रास्ते में भालू को आराम करने की अनुमति क्यों नहीं दी?
• लोमड़ी ने अपने सिर पर आटा क्यों लगाया ("फॉक्स एंड द वुल्फ")?
• माँ एक पक्षी में क्यों बदल गई और अपने बच्चों से दूर उड़ गई (नेनेट्स लोक कथा "कोयल")?

प्रकृति या मानव श्रम के बारे में काम करते समय एक विश्लेषणात्मक बातचीत विशेष रूप से आवश्यक है (उदाहरण के लिए, एस। मार्शक "टेबल कहां से आई", वी। मायाकोवस्की "हॉर्स-फायर", एस। बरुज़दीन "इस घर का निर्माण किसने किया?" और अन्य)।

बच्चों के साथ, आपको मानव श्रम को समर्पित छंदों पर चर्चा और विश्लेषण करने की आवश्यकता है

शिक्षक को पुस्तक की सामग्री से समूह में अलग-अलग बच्चों के व्यवहार के बारे में नैतिकता और नैतिक बातचीत की ओर नहीं बढ़ना चाहिए। यह केवल क्रियाओं के बारे में होना चाहिए साहित्यिक नायक: कलात्मक छवि की शक्ति कभी-कभी अंकन से अधिक प्रभाव डालती है।

स्मरणीय तालिकाओं का उपयोग करके बच्चों के साथ कविता कैसे याद करें

कविताओं को याद करने और परियों की कहानियों को फिर से सुनाने के लिए, स्मरणीय तालिकाओं का उपयोग करना अच्छा है।वे चित्रों की एक श्रृंखला के रूप में काम के कथानक का एक योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व करते हैं। यह तकनीक, जिससे पाठ को याद करना आसान हो जाता है, मध्य समूह से पहले से ही अभ्यास किया जा सकता है।

फोटो गैलरी: प्रीस्कूलर के लिए मेमनोनिक टेबल

कहानी की प्रमुख घटनाओं को चित्र के रूप में प्रस्तुत किया गया है। पोस्टर में मुख्य पात्रों (लड़की, भालू) और प्रमुख बिंदुआख्यान (जंगल, झोपड़ी, पाई, बॉक्स) प्रत्येक योजनाबद्ध चित्र एक कविता की एक पंक्ति से मेल खाता है

बच्चों के चित्र कैसे दिखाएं

चित्रों की जांच करके पाठ और उसमें निहित कलात्मक छवियों की गहरी समझ की सुविधा प्रदान की जाती है। विज़ुअलाइज़ेशन का उपयोग करने की विधि प्रीस्कूलर की उम्र और पुस्तक की सामग्री पर निर्भर करती है। लेकिन किसी भी मामले में, पाठ और चित्रों की धारणा समग्र होनी चाहिए। कुछ पुस्तकों में कैप्शन के साथ चित्रों की एक श्रृंखला होती है (उदाहरण के लिए, ए। बार्टो, "खिलौने" या वी। मायाकोवस्की, "हर पृष्ठ एक हाथी है, फिर एक शेरनी") या अलग-अलग अध्यायों में विभाजित हैं (" बर्फ की रानी"जी.-एच. एंडरसन। इस मामले में, शिक्षक पहले चित्र प्रदर्शित करता है और फिर पाठ पढ़ता है। यदि काम को भागों में विभाजित नहीं किया गया है, तो आपको दृष्टांत दिखाकर कथन को बाधित नहीं करना चाहिए: यह पढ़ने के बाद या इसके कुछ समय पहले किया जा सकता है (पुस्तक की जांच करने से प्रीस्कूलर की साजिश में रुचि पैदा होगी)। पढ़ते वक्त संज्ञानात्मक साहित्यकिसी भी समय जानकारी को स्पष्ट रूप से समझाने के लिए चित्र का उपयोग किया जाता है।

दोनों छोटे और बड़े प्रीस्कूलर हमेशा बड़ी दिलचस्पी के साथ काम करने के लिए चित्रों को देखते हैं।

पठन पाठ की सामान्य संरचना

कथा पढ़ने में पाठ की संरचना उसके प्रकार, विद्यार्थियों की आयु और सामग्री की सामग्री पर निर्भर करती है। परंपरागत रूप से, तीन भाग होते हैं:

1. कार्य से परिचित होना, जिसका उद्देश्य सही और भावनात्मक रूप से समृद्ध धारणा है।
2. सामग्री को स्पष्ट करने के उद्देश्य से पढ़ने के बारे में बातचीत, भाषाई मतलबअभिव्यंजना।
3. धारणा को गहरा करने और प्रभाव को मजबूत करने के लिए पाठ (या इसके प्रमुख एपिसोड) को बार-बार पढ़ना।

किंडरगार्टन में पढ़ने की कक्षाओं के प्रकार

प्रीस्कूलर के साथ फिक्शन पढ़ने में कई तरह की कक्षाएं होती हैं:

कक्षा के लिए प्रेरक शुरुआत

शिक्षक का मुख्य कार्य प्रीस्कूलरों को काम का अनुभव करने के लिए तैयार करना, उन्हें सुनने के लिए प्रेरित करना है। इसके लिए तरह-तरह के हथकंडे अपनाए जाते हैं।

खेलने योग्य चरित्र की उपस्थिति

एक छोटी और मध्यम आयु में, खेल चरित्र की उपस्थिति के साथ एक आश्चर्यजनक क्षण के साथ कक्षाएं शुरू करना बेहतर होता है। यह हमेशा काम की सामग्री के साथ होता है। उदाहरण के लिए, यह एक शराबी आलीशान बिल्ली का बच्चा है (वी। बेरेस्टोव की कविता "बिल्ली का बच्चा"), एक अजीब पीला चिकन (के। चुकोवस्की की परी कथा "चिकन"), माशा गुड़िया (रूसी लोक कथा "माशा एंड द बीयर", "थ्री बियर्स" "," गीज़-हंस "और अन्य, जहां एक छोटी लड़की दिखाई देती है)।

खिलौना वी. बेरेस्टोव द्वारा इसी नाम की कविता से बिल्ली के बच्चे के शरारती चरित्र को व्यक्त करता है

शिक्षक बच्चों को एक जादू का डिब्बा दिखा सकता है जिसमें परी कथा के नायक खुद को पाते हैं। एक नियम के रूप में, ये ऐसे कार्य हैं जहां कई पात्र दिखाई देते हैं ("शलजम", "टेरेमोक", "कोलोबोक")।

नायक का एक संदेश

आप पत्र के मकसद का भी उपयोग कर सकते हैं - हाउसकीपर कुज़ेंका से समूह में एक संदेश आता है। वह कहता है कि वह में रहता है बाल विहार- रात में उसकी रक्षा करता है, और दिन के दौरान वह वास्तव में सुनना पसंद करता है कि कैसे लोग गाने गाते हैं, खेलते हैं, खेल के लिए जाते हैं। और इसलिए कुज्या ने बच्चों को एक उपहार देने का फैसला किया - उन्हें परियों की कहानियों के साथ अपना बॉक्स देने के लिए। अब, बच्चे किसी भी समय एक नई परी कथा से परिचित हो सकते हैं, जिसे शिक्षक उन्हें पढ़ेगा।

ब्राउनी कुज्या बच्चों को परियों की कहानियों के साथ अपना बक्सा देती है

प्रारंभिक बातचीत

पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, आप पहले से ही उपयोग कर सकते हैं निजी अनुभवप्रीस्कूलर यह एक परिचयात्मक मिनी-वार्तालाप हो सकता है जो जीवन की घटनाओं को कार्य के विषय से जोड़ता है। उदाहरण के लिए, एक शिक्षक बच्चों से पूछता है कि क्या उन्हें कल्पना करना पसंद है। फिर वे सभी एक साथ बहस करते हैं: लोग कल्पना क्यों करते हैं (अपने वार्ताकार को खुश करने के लिए, उसे खुश करने के लिए, आदि)। फिर शिक्षक आसानी से एन। नोसोव "फंतासी" की कहानी पढ़ने के लिए आगे बढ़ता है। वैसे, इस विषय पर पाठ में, आप एक खेल चरित्र - डन्नो भी पेश कर सकते हैं, क्योंकि उन्हें दंतकथाओं का आविष्कार और रचना करना भी पसंद था।

इसके अतिरिक्त, बच्चों को Dunno . रंग देने की पेशकश की जा सकती है

एक और उदाहरण यह है कि शिक्षक एक सपने के बारे में बात करना शुरू कर देता है। आखिर किसी भी व्यक्ति के पास है। एक वयस्क लोगों को यह बताने के लिए कहता है कि वे किस बारे में सपने देखते हैं। उसके बाद, शिक्षक प्रीस्कूलर को इस निष्कर्ष पर ले जाता है कि अपनी इच्छा को पूरा करने के लिए, कोई वापस नहीं बैठ सकता है, लेकिन कड़ी मेहनत करने, प्रयास करने की आवश्यकता है, हालांकि, निश्चित रूप से, ऐसे समय होते हैं जब भाग्य किसी व्यक्ति पर मुस्कुराता है, और सपना अपने आप सच हो जाता है, मानो जादू से। और बहुत बार यह रूसी लोक कथाओं में पाया जाता है, उदाहरण के लिए, "Po ." काम में पाइक कमांड"(या दूसरा, जहां वे दिखाई देते हैं जादू के नायकया चीजें जो मुख्य चरित्र की मदद करती हैं)।

दृश्यों के साथ परिचित

पढ़ने के लिए प्रेरणा पैदा करने के लिए, शिक्षक एक तस्वीर को देखकर भी पाठ शुरू कर सकता है, उदाहरण के लिए, वी। वासंतोसेव "तीन नायकों" का काम। कला के इस काम से परिचित होने के बाद, बच्चे निश्चित रूप से इल्या मुरोमेट्स या किसी अन्य रूसी शूरवीर के बारे में महाकाव्य को बड़ी दिलचस्पी से सुनेंगे।

बहादुर नायकों की जांच करने के बाद, प्रीस्कूलर के लिए इल्या मुरोमेट्स के बारे में महाकाव्य सुनना बहुत दिलचस्प होगा

पाठ से कुछ समय पहले, आप बच्चों को पुस्तक के रंगीन कवर या उसके चित्र में रुचि ले सकते हैं: बच्चे जानना चाहेंगे कि इस पर किसे चित्रित किया गया है और काम में पात्रों का क्या हुआ।

दृष्टांतों को देखने के बाद, लोग शायद यह जानना चाहेंगे कि उन पर किसे चित्रित किया गया है और नायकों का क्या हुआ है

वर्ष के एक निश्चित समय के बारे में कविताएँ पढ़ने से पहले, बच्चों को सैर पर ले जाना या शरद ऋतु या सर्दियों के पार्क में भ्रमण की व्यवस्था करना अच्छा है।

वर्ग सार के उदाहरण

वर्ग सार के उदाहरण यहां देखे जा सकते हैं:

• करनोवा एमएस, "बुरिक भालू" (दूसरा जूनियर समूह);
• एन। रोमानोवा, "एम। खुद्याकोव की कविता" ऑटम "(मध्य समूह) को पढ़ना और याद रखना);
• कोनोवालोवा डीवी, "चलो दोस्ती के बारे में बात करते हैं (वी। ओसेवा की कहानी पढ़ना" बॉस कौन है ")" (प्रारंभिक समूह)।

फिक्शन में कक्षाएं पढ़ने के लिए विषयों के विकल्प

प्रत्येक आयु वर्ग में शिक्षक चयन करता है दिलचस्प विषयशैक्षिक कार्यक्रमों द्वारा अनुशंसित कल्पना के कार्यों की सूची पर ध्यान केंद्रित करते हुए कक्षाएं। कुछ कार्यों को दोहराया जा सकता है: यदि कम उम्र में यह सिर्फ सुन रहा है, तो बड़ी उम्र में पहले से ही एक गहन विश्लेषण है, प्रीस्कूलर द्वारा पाठ की रीटेलिंग, नाटकीयता, भूमिकाओं द्वारा पढ़ना आदि।

पहला जूनियर ग्रुप

• ए बार्टो "भालू" की कविता।
• ए बार्टो की कविता "सूरज खिड़की से बाहर दिखता है"।
• रूसी लोक गीत "बिल्ली तोरज़ोक चली गई ..."।
• रूसी लोक गीत "कॉकरेल, कॉकरेल ..."।
• रूसी लोक कथा "शलजम"।
• रूसी लोक गीत "एक घास का मैदान, एक घास का मैदान ..."।
• रूसी लोक गीत "लाइक अवर कैट ..."।
• "बाय-बाय, बाय-बाय, यू, डॉग, भौंक मत ..."।
• रूसी लोक गीत "ग्राउसे हेन"।
• के। उशिंस्की के प्रसंस्करण में रूसी लोक कथा "छोटे बच्चे और एक भेड़िया"।
• रूसी लोक गीत "ओह, मैं अपनी गाय से कैसे प्यार करता हूँ ..."।
• ए बार्टो "ट्रक" की कविता।
• एस कापुतिक्यन की कविता "हर कोई सो रहा है"।
• वी। बेरेस्टोव की कविता "बीमार गुड़िया"।
• रूसी लोक गीत "कोज़ा-डेरेज़ा"।
• रूसी लोक गीत "एगोर्का हरे ..."।
• लियो टॉल्स्टॉय की कहानी "बिल्ली छत पर सोई थी ..."।
• एस मार्शल का काम "द टेल ऑफ़ द स्टूपिड माउस"।

  

  बच्चों के लिए कई परियों की कहानियों को किसी भी शासन के क्षणों में शामिल किया जा सकता है (उदाहरण के लिए, दिन की नींद में संक्रमण)

• लियो टॉल्स्टॉय की कहानी "पेट्या और माशा के पास एक घोड़ा था ..."।
• के। चुकोवस्की की कविता "कोटौसी और माउसी"।
• ए बार्टो "हाथी" की कविता।
• नर्सरी "ओह यू, ज़ायुष्का-शॉट ..." (मोल्दावियन आई। टोकमाकोवा से अनुवादित)।
• रूसी लोक कथा "टेरेमोक" (एम। बुलाटोव के प्रसंस्करण में)।
• रूसी लोक गीत "अय डू-डू, डू-डू, डू-डू! एक ओक के पेड़ पर एक कौआ बैठा है।"
• एस कपुटिक्यन की कविता "माशा दोपहर का भोजन कर रही है"।
• एन। सक्सोंस्काया की कविता "मेरी उंगली कहाँ है"
• पी। वोरोंको की कविता "नवीनीकरण"।
• एन। सिन्गेव्स्की की कविता "सहायक"।
• जेड अलेक्जेंड्रोवा की कविता "माई बियर" का एक अंश।
• वी. खोरोल की कविता "बनी"।

  

  एक बनी के बारे में खोरोल की कविता बहुत लयबद्ध है, जो इसे मोटर अभ्यास के लिए उपयोग करना संभव बनाती है

• एम। पॉज़्नान्स्काया की कविता "यह बर्फ़ पड़ रही है"।
• लियो टॉल्स्टॉय की परी कथा "तीन भालू"।
• ओ। वैयोट्सकाया "कोल्ड" की कविता।
• वी। बेरेस्टोव की कविता "बिल्ली का बच्चा"।
• ए बार्टो "बनी" की कविता।
• ए बार्टो की कविता "कौन चिल्ला रहा है कैसे?"
• वी. सुतीव की कहानी "हू सेड म्याऊ?"
• जर्मन गीत "स्नेगिरक" (वी। विक्टरोव द्वारा अनुवाद)।
• ए बार्टो "जहाज" की कविता।
• रूसी लोक गीत "जंगल में एक बॉक्स के साथ एक लोमड़ी चल रही थी।"
• "इन ए टॉय स्टोर" (च। यानचार्स्की की पुस्तक "द एडवेंचर्स ऑफ बियर उषास्तिक" से अध्याय, पोलिश से वी। प्रिखोडको द्वारा अनुवादित)।
• रूसी लोक उपनाम "द सन-बकेट"।
• कॉल "बारिश, बारिश, अधिक मज़ा ..."।

  

  कॉल और नर्सरी राइम शारीरिक शिक्षा या फिंगर जिम्नास्टिक का आधार बन सकते हैं

• रूसी लोक कथा "माशा एंड द बीयर" (एम। बुलाटोव द्वारा संपादित)।
• ए। प्लेशचेव की कविता "ग्रामीण गीत"।
• "हवा समुद्र पर चलती है ..." (अलेक्जेंडर पुश्किन की कहानी "द टेल ऑफ़ ज़ार साल्टन" का एक अंश)।
• ए। वेवेदेंस्की "माउस" की कविता।
• जी। सपगीर "कैट" की कविता।
• रूसी लोक नर्सरी कविता "जंगल की वजह से, पहाड़ों की वजह से ..."।
• वी. बियांची की परी कथा "द फॉक्स एंड द माउस"।
• जी बॉल की कहानी "ज़ेल्टियाचोक"।
• ए और पी बार्टो की कविता "द रोअर गर्ल"।

  

  यह कविता धूर्त बच्चों के साथ काम करने के लिए उपयोगी है, लेकिन ऐसे बच्चे को दूसरों से चिढ़ाने न दें।

• के। चुकोवस्की की कविता "भ्रम"।
• डी। बिसेट की परी कथा "हा-हा-हा" (एन। शेरशेवस्काया द्वारा अंग्रेजी से अनुवादित)।
• रूसी लोक नर्सरी कविता "ककड़ी, ककड़ी ..."।
• कविता "शोमेकर" (बी। ज़खोडर के प्रसंस्करण में पोलिश से अनुवादित)।
• बी। ज़खोडर की कविता "किस्किनो दु: ख"।
• ए. ब्रोडस्की की कविता "सनबीम्स"।
• एन। पावलोवा की परी कथा "स्ट्रॉबेरी"।
• "फ्रेंड्स" (चौ। यानचार्स्की की पुस्तक "द एडवेंचर्स ऑफ द ईयर बियर" का एक अध्याय)।

दूसरा जूनियर ग्रुप

मध्य समूह

वरिष्ठ समूह

• एल टॉल्स्टॉय की कहानी "द लायन एंड द डॉग" पढ़ना।
• ई। ट्रुटनेवा की कविता के बारे में कहानी "समर फ्लाईज़ अवे"।
• ई। ट्रुटनेवा की कविता के बारे में एक कहानी "ऑटम फ्लाईज़ अवे"।
• एम। इसाकोवस्की की कविता को याद करते हुए "गो ओवर द सीज-ओशियंस"।
• केडी उशिंस्की की परियों की कहानी "जानें कि कैसे इंतजार करना है" की रीटेलिंग।
• टी। अलेक्जेंड्रोवा "ब्राउनी कुज़्का"।
• पी। बाज़ोव की परी कथा "द सिल्वर हूफ" के बारे में बताना।
• विक्टर ड्रैगुनस्की की कहानी "फ्रेंड ऑफ द चाइल्डहुड" पढ़ना।
• ई। ब्लागिनिना की कविता को याद करते हुए "लेट्स सिट इन साइलेंस"।

  

  कविताएँ और परियों की कहानियाँ बच्चे को दया, दूसरों के प्रति सम्मान, जिज्ञासा का समर्थन करना सिखाती हैं

• वी. चैपलिना की कहानी "गिलहरी" की रीटेलिंग।
• रूसी लोक कथा "द फ्रॉग प्रिंसेस" की कहानी।
• एन। टेलेशोव की परी कथा "क्रुपेनिक्का" का पढ़ना।
• एस्ट्रिड लिंडग्रेन की कहानी द किड एंड कार्लसन हू लाइव्स ऑन द रूफ के अध्याय पढ़ना।
• आई। सुरिकोव की कविता को याद करते हुए "यह मेरा गाँव है।"
• रूसी लोक कथा "हरे-हवस्ता" की कहानी (ए। टॉल्स्टॉय के अनुकूलन में)।
• एनएन नोसोव की कहानी "लिविंग हैट" पढ़ना।
• वी। पी। कटाव के काम की कहानी "फूल-सात-फूल"।
• एस यसिनिन की कविता "बिर्च" को याद करते हुए।
• नेनेट्स परी कथा "कोयल" (के। शेवरोवा द्वारा नमूना) का वर्णन।
• एस। गोरोडेत्स्की "बिल्ली का बच्चा" (चेहरे में पढ़ना)।
• एन. कलिनिना की कहानी की रीटेलिंग "अबाउट द स्नो बन"।
• एम। यास्नोव की कविता को याद करते हुए "शांतिपूर्ण गिनती कक्ष"।
• रूसी लोक कथा "निकिता कोझेम्याका" का वर्णन।
• जी। स्नेगिरेव "पेंगुइन बीच" का काम पढ़ना।
• एपी गेदर "चुक एंड गेक" द्वारा उपन्यास से अध्याय पढ़ना। मूर्तिकला "पिल्ला"
• ए। बुत की कविता पढ़ना "बिल्ली गा रही है, उसकी आँखें खराब हो गईं ..."।
• हां अकीम "मेरे रिश्तेदार" की कविता पढ़ना।
• लोक कथा "सिवका-बुर्का" कह रही है।

  

  रूसी साहित्य के कई भूखंड वर्षों से गुजरे हैं, उन्हें आज के बच्चों के दादा-दादी भी जानते थे

• एल टॉल्स्टॉय की कहानी "द स्टोन" पढ़ना।
• बीएस ज़िटकोव के काम के अंश पढ़ना "हाउ आई कॉट लिटिल मेन।"
• आई। बेलौसोव "द स्प्रिंग गेस्ट" की कविता को याद करते हुए।
• जी। लादोन्शिकोव की कविता "स्प्रिंग" पढ़ना।
• रूसी लोक कथा "फॉक्स एंड द हरे"।
• जे थाट्स की कहानी "ट्रेन" की रीटेलिंग।
• रूसी लोक कथा की कहानी "डर की बड़ी आंखें होती हैं।"

  

  कहानी "डर की बड़ी आंखें होती हैं" अनिवार्य रूप से एक मनोवैज्ञानिक है

• आई। लेशकेविच "ट्रैफिक लाइट" का काम पढ़ना।
• रूसी लोक कथा "माशा एंड द बीयर" के एक अंश का मंचन।
• जी वीरू की कविता "मदर्स डे" को याद करते हुए।
• रूसी लोक कथा "द वुल्फ एंड द सेवन किड्स" की कहानी।
• यूक्रेनी लोक कथा "कोलोसोक" की रीटेलिंग।
• के। पास्टोव्स्की "कैट-चोर" के काम का एक अंश पढ़ना।
• अलेक्जेंडर पुश्किन की कविता "रुस्लान और ल्यूडमिला" से "ए ग्रीन ओक नियर द सी ..." का एक अंश याद करते हुए।
• ए.एस. पुश्किन की पसंदीदा परियों की कहानियां।
• आर किपलिंग द्वारा परी कथा पढ़ना "द एलीफेंट"।
• रूसी लोक कथा "खावरोशेका" कह रही है।

तैयारी समूह

किंडरगार्टन में फिक्शन रीडिंग सर्कल

किंडरगार्टन में, फिक्शन पढ़ने पर सर्कल वर्क का अभ्यास अक्सर किया जाता है। यह दिशा बहुत महत्वपूर्ण है: आज बाल साहित्य में कई "प्रतिद्वंद्वी" हैं - कार्टून, बच्चों के टीवी कार्यक्रम, कंप्यूटर गेम। कला के काम के विपरीत, उन्हें बच्चों से विचार की आवश्यकता नहीं होती है। ऐसा विरोधाभास भी है: किताबों की दुकानों में रंगीन, सूचनात्मक और दिलचस्प प्रकाशनों का एक विशाल वर्गीकरण प्रस्तुत किया जाता है, लेकिन एक बच्चे के साथ पढ़ने के लिए ऊर्जा, ध्यान और समय की आवश्यकता होती है, जिसकी कई माता-पिता की कमी होती है। इन मामलों में, प्रीस्कूलरों को पुस्तक से परिचित कराने का कार्य शिक्षक के कंधों पर पड़ता है। और यह अच्छा है अगर, दिए गए कार्यों के अलावा शिक्षात्मक कार्यक्रमबालवाड़ी, वह बच्चों को अन्य अद्भुत परियों की कहानियों, कहानियों, महाकाव्यों, कविताओं, साथ ही कहावतों और बातों से परिचित कराता है।

आज, बच्चों का ध्यान आकर्षित करने के संघर्ष में पुस्तकों के कई "प्रतियोगी" हैं।

साहित्यिक मंडली के विषयों के लिए, इसमें शामिल हो सकते हैं:

• विभिन्न शैलियों के काम (शीर्षक के प्रकार: "पुस्तक की यात्रा पर", "साहित्यिक ड्राइंग रूम", " जादू की दुनियापुस्तकें ");
• केवल परियों की कहानियां ("परियों की कहानियां - अच्छे दोस्त हैं"," एक परी कथा का दौरा "," एक परी कथा ज्ञान में समृद्ध है ... ");
• कविताएँ (बच्चे स्पष्ट रूप से उन्हें पढ़ते हैं और उन्हें याद करते हैं)।

मंडली में पाठ आमतौर पर सप्ताह में एक बार दोपहर में आयोजित किए जाते हैं।

एक उदाहरण के रूप में विचार करें कार्यक्रमतथा दीर्घकालिक योजनासर्कल का काम "ऑन ए विजिट टू द बुक" (तीन साल के अध्ययन के लिए डिज़ाइन किया गया) शिक्षक ई। वी। नज़रोवा। इसकी ख़ासियत यह है कि साहित्य पढ़ना रूसियों के संचालन के साथ संयुक्त है लोक खेलसमान विषय।

एलिसैवेटा वासिलिवेना सर्कल के निम्नलिखित कार्यों को इंगित करता है:

• बच्चों में कला के काम को पूरी तरह से देखने की क्षमता विकसित करना, नायकों के साथ सहानुभूति रखना, जो वे पढ़ते हैं उसके लिए भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करना;
• बच्चों को महसूस करना और समझना सिखाएं औपचारिक ज़बानकलाकृति, अभिव्यंजक साधनएक कलात्मक छवि बनाना, विकसित करना रचनात्मक सोचप्रीस्कूलर;
• फिर से बनाने की क्षमता बनाएं कलात्मक चित्र साहित्यक रचना, बच्चों की कल्पना, सहयोगी सोच विकसित करना, बच्चों की काव्य सुनवाई विकसित करना, कार्यों को सुनने का सौंदर्य अनुभव जमा करना अच्छा साहित्य, एक कलात्मक कान को शिक्षित करने के लिए;
• पुस्तकों के निरंतर पढ़ने की आवश्यकता बनाने के लिए, उपन्यास पढ़ने में रुचि विकसित करने के लिए, लेखकों का काम, मौखिक कला के कार्यों के निर्माता;
• बच्चे के संवेदी अनुभव, दुनिया और प्रकृति के बारे में उसके वास्तविक विचारों को समृद्ध करना;
• जीवन के लिए बच्चे के सौंदर्यवादी रवैये को बनाने के लिए, उसे कल्पना की क्लासिक्स से परिचित कराना;
• विभिन्न विधाओं की किताबें पढ़ने के माध्यम से बच्चों के क्षितिज का विस्तार, सामग्री और विषयों में विविधता, बच्चे के नैतिक, सौंदर्य और संज्ञानात्मक अनुभव को समृद्ध करना;

इसका उद्देश्य बच्चों को बच्चों के साहित्य और पुस्तकों से गहराई से परिचित कराना है साहित्यिक विकासपूर्वस्कूली, बच्चों को नैतिक और सौंदर्य मूल्यों और पिछली पीढ़ियों द्वारा संचित आध्यात्मिक संस्कृति की दुनिया को प्रकट करने के लिए, विकसित करने के लिए कलात्मक स्वाद, भावनाओं, संचार की संस्कृति बनाने के लिए।

फिक्शन रीडिंग लेसन को ओपन व्यूइंग कैसे व्यवस्थित करें

पठन कार्य के महत्वपूर्ण रूपों में से एक खुली कक्षाएं हैं, जिसके दौरान शिक्षक सहकर्मियों को अपने अभिनव अनुभव का प्रदर्शन करता है। नयापन विभिन्न पहलुओं को प्रभावित कर सकता है:

• सूचना और कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों का उपयोग - आईसीटी (कार्य के एपिसोड को दर्शाने वाली स्लाइड, इसके व्यक्तिगत चरित्र);
• स्मरक तालिकाओं के आधार पर बच्चों द्वारा एक परी कथा की रीटेलिंग (यह दिशा हमेशा रुचि की होती है);
• यहां तक ​​​​कि शारीरिक शिक्षा भी अभिनव हो सकती है - अधिकांश गतिविधियों का एक अनिवार्य तत्व (उदाहरण के लिए, लय बढ़ाने के लिए कंकड़ का उपयोग करना, वैसे, इस तकनीक का उपयोग कविताओं को पढ़ते समय भी किया जा सकता है)।

आईसीटी का उपयोग करने वाली कक्षाएं हमेशा अच्छी लगती हैं

घटना से जुड़ना एक दिलचस्प विचार है संगीत निर्देशकया ऑडियो रिकॉर्डिंग का उपयोग करें। उदाहरण के लिए, उसी परी कथा "माशा एंड द बीयर" में, संगीत बताएगा कि कैसे एक लड़की जंगल में मशरूम और जामुन उठाती है, और भालू जंगल में भारी चाल के साथ चलता है। काम में इतनी गहरी तल्लीनता से बच्चे प्रसन्न होंगे।

ओपन लेसन का फाइनल भी दिलचस्प तरीके से खेला जा सकता है। उदाहरण के लिए, बच्चे अपने हाथों से बनाई गई किताबों के लिए मेहमानों को बुकमार्क देते हैं।

समूह के साथ खुले में देखने का पूर्व-पूर्वाभ्यास नहीं किया जा सकता है, जैसे कि कविता को याद करना या प्रश्नों के उत्तर के माध्यम से काम करना। यह हमेशा बाहर से देखा जाता है: बच्चे उतने उत्सुक नहीं होंगे जैसे कि उन्होंने पहली बार काम का अनुभव किया हो।

उत्सव और अवकाश पढ़ने की गतिविधियों को आयोजित करने की विशेषताएं

विभिन्न उत्सव के कार्यक्रम: साहित्यिक अवकाश, मनोरंजन, शाम, प्रश्नोत्तरी। उनका विषय एक विशेष लेखक, कवि (उदाहरण के लिए, ए। पुश्किन, एस। मार्शक, के। चुकोवस्की, ए। बार्टो) का काम हो सकता है, खासकर अगर हम इसे उनकी आगामी वर्षगांठ के साथ जोड़ते हैं।

एक साहित्यिक घटना को छुट्टी के साथ मेल खाने के लिए समय दिया जा सकता है, उदाहरण के लिए, मातृ दिवस, पक्षी दिवस, 9 मई। इसके लिए विभिन्न विधाओं की कृतियों का चयन किया जाता है (कविताएँ, छोटी कहानियां, परियों की कहानियों, कहावतों, कहावतों के एपिसोड), जो एक मूल तरीके से खेले जाते हैं।

उत्सव का माहौल हमेशा एसोसिएशन द्वारा बनाया जाता है विभिन्न प्रकारकला - साहित्य, रंगमंच, नृत्य, संगीत, कला। आप इस तरह की अवकाश गतिविधियों में खेल की वस्तुओं को भी शामिल कर सकते हैं।

संरचना साहित्यिक छुट्टीएक मैटिनी के निर्माण के समान है:

1. के साथ भव्य उद्घाटन परिचयात्मक टिप्पणीप्रमुख।
2. कॉन्सर्ट नंबरों का शो।
3. पुस्तकों की प्रदर्शनी का प्रदर्शन।
4. समापन।

प्रस्तुतकर्ता को छोड़कर घटना के कुछ हिस्सों को मिलाएं, खेल के पात्र... वे बच्चों का ध्यान भटकने नहीं देते।

कविता का पाठ साहित्यिक अवकाश का एक अभिन्न अंग है

पुराने प्रीस्कूलर विद्यार्थियों के लिए व्यवस्था कर सकते हैं छोटी उम्रबच्चों के लिए परिचित नर्सरी राइम, गाने, कविताएँ पढ़ने के साथ मिनी-कॉन्सर्ट। इस मामले में, दृश्य सामग्री का उपयोग करने की सलाह दी जाती है - खिलौने, चित्र, विभिन्न विषय.

एस। या। मार्शक (ए। जी। चिरिकोव द्वारा) के कार्यों के आधार पर एक साहित्यिक घटना के सारांश का एक उदाहरण।

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कल्पना से परिचित होना अक्सर बदल जाता है छोटा प्रदर्शनजहां बच्चे खुद परफॉर्म करते हैं।

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https://youtube.com/watch?v=yy4HWjo0ZaQवीडियो लोड नहीं किया जा सकता: गीज़ और हंस के माध्यम से एकीकृत यात्रा (https://youtube.com/watch?v=yy4HWjo0ZaQ)

बच्चे को पढ़ने के लिए पेश करने के लिए, आपको बहुत से शुरू करने की जरूरत है प्रारंभिक अवस्था... माता-पिता के अलावा, किंडरगार्टन इसमें महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है - पहला सामाजिक संस्थाबच्चा। बेशक, प्रीस्कूलर पाठकों के बजाय श्रोता होते हैं। शिक्षक उन्हें कला के काम की सामग्री बताता है, वह विचार भी प्रकट करता है, बच्चों को नायकों के लिए भावनाओं को महसूस करने में मदद करता है। इसलिए शिक्षक को बाल साहित्य के क्षेत्र में सक्षम होने के साथ-साथ पुस्तक में बच्चों की रुचि जगाने में सक्षम होना चाहिए उच्च डिग्रीअभिव्यंजक पढ़ने के कौशल रखने।

जीसीडी का सार
बड़े बच्चों के लिए
"वाई मोरित्ज़ द्वारा कविता पढ़ना" हाउस विद अ पाइप "

लक्ष्य:एकीकरण के माध्यम से जे मोरित्ज़ की कविता "हाउस विद ए पाइप" के साथ परिचित के माध्यम से बच्चों को कविता से परिचित कराना शैक्षिक क्षेत्र"भाषण विकास", "सामाजिक और संचार विकास", "कलात्मक और सौंदर्य विकास", " संज्ञानात्मक विकास", "शारीरिक विकास"।

शैक्षिक कार्य
- काम में विविध कनेक्शन स्थापित करने के लिए सिखाने के लिए वाई। मोरित्ज़ "हाउस विद ए पाइप" की कविता से परिचित होने के लिए, लेखक के इरादे में प्रवेश करने के लिए: टेक्स्ट विज़ुअलाइज़ेशन की तकनीकों का उपयोग करके: चित्र, तस्वीरें; पाठ का बार-बार पढ़ना (शिक्षक द्वारा); पाठ द्वारा बातचीत।
- कविता में रुचि जगाना और उसे सुनने की इच्छा पैदा करना; बच्चों को शब्दों के पीछे की छवियों और काम के मूड को देखना सिखाएं
- सामग्री को संपूर्ण और व्यक्तिगत कठिन मार्ग और शब्दों के रूप में समझने में मदद करने के लिए - "चर्क", "गर्म", "सुस्त", "आकाश", "अभ्यस्त नहीं हुआ", "प्रवाह";
- बच्चों को कविता की सुंदरता और अभिव्यक्ति को महसूस करने में मदद करें, अभिव्यंजक साधनों पर ध्यान दें: रूपक, विशेषण, संरचना निर्माणकाम करता है:
भाग 1 - गाँव के घर में जीवन की यादें;
भाग 2 - जादूगर का धुआं;
भाग 3 - धुएं के बारे में एक तस्वीर।

विकासात्मक कार्य:
- ध्यान, स्मृति, धारणा विकसित करें।
- कविता में रुचि विकसित करें a . के रूप में साहित्यिक शैली.
- काम की सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देने की क्षमता के गठन के माध्यम से संवाद भाषण विकसित करना। - एक साहित्यिक स्वाद बनाने के लिए।

शैक्षिक कार्य:
कविता के प्रति प्रेम पैदा करने के लिए अच्छे संबंध, बच्चों की भावनात्मक जवाबदेही को जगाना।

सुधारात्मक भाषण चिकित्सा कार्य:
समृद्ध शब्दावली- "गांठ", "गर्म", "सुस्त", "आकाश", "इसकी आदत नहीं थी", "बह";

विषय-स्थानिक वातावरण का विकास करना:
प्रदर्शन सामग्री: मेल बॉक्स - पार्सल, ब्राउनी कुज़ी का चित्रण, विभिन्न घरों को दर्शाने वाले रंग चित्र, चिमनियों से निकलने वाला धुआं।

प्रारंभिक काम:
अध्ययन कला का काम करता हैघरों के बारे में, विभिन्न इमारतों के बारे में बातचीत

भी दिलचस्प पेशाकल्पना पर:

प्रेरणा बनाना:
एक दस्तक सुनाई देती है, ब्राउनी कुज़ी से एक पार्सल लाया जाता है। (पार्सल में एक ब्राउनी की एक तस्वीर है, धुएं वाले घर जो विभिन्न वस्तुओं की तरह दिखते हैं, एक झोपड़ी, एक कविता, एक कविता के लिए एक चित्रण, के साथ रिक्त स्थान धुएँ को रंगने के लिए पाइप वाले घरों की छवि)
- देखिए उन्होंने हमें क्या दिया, आपको क्या लगता है कि यह क्या है?
- यह ब्राउनी कुज़िक का एक पैकेज है
- जानना चाहते हैं कि पैकेज में क्या है?
- देखिए, कुज्या ने हमें अपनी फोटो और एक पत्र भेजा, इसे आपको पढ़ा?

पत्र:
"प्रिय बच्चों, मैं लपटी गाँव में रहता हूँ" छोटे सा घर, बड़े चूल्हे के नीचे। मुझे पतझड़ और सर्दी बहुत पसंद है, जब लोग चूल्हे को जलाते हैं, मैं खिड़की पर बैठ जाता हूं और चिमनियों से निकलने वाला धुआं देखता हूं। और मुझे तुरंत युन्ना मोरित्ज़ की कविता "हाउस विद अ पाइप" याद आ गई। मैं बहुत चाहूंगा कि आप इस सुंदरता को देखें और मेरे साथ सपने देखें। मैं हमारी मुलाकात का इंतजार कर रहा हूं, तुम्हारी नन्ही ब्राउनी कुज्या।"

- देखिए, कुज्या ने हमें अपने घर की फोटो भेजी। (अंदर झोपड़ी का प्रदर्शन) घर एक मंजिला है, एक है बड़ा कमरा, और एक बड़ा ओवन, जिसके नीचे वह रहता है। और जब लोग घर से निकलते हैं, तो वह खिड़की पर बैठता है और जो कुछ देखता है उसे सुनता है।

एक कविता पढ़ना:
एक पाइप के साथ घर
मुझे याद है, एक बच्चे के रूप में, हमारी झोपड़ी के ऊपर
आसमान में नीला धुंआ बह रहा था,
ओवन में दरवाजे के बाहर गांठें जल रही थीं
और उन्होंने ईंटों को आग से गरम किया,

हमारे घर को गर्म रखने के लिए
बाजरे का दलिया कड़ाही में सड़ रहा था!
और, गुनगुनाते हुए, वह चिमनी में उड़ गया
धुआँ, सर्दियों में आसमान को गर्म करता है।

मुझे जादूगर-धुआं बहुत पसंद था,
उन्होंने अपनी उपस्थिति से मेरा मनोरंजन किया,
वह एक अजगर में बदल गया, एक घोड़े में,
उसने मुझे चिंतित कर दिया!

वह हमारे पाइप के ऊपर बना सकता था
कोई भी राज्य और कोई भी शहर,
कोई भी राक्षस हरा सकता है
ताकि लोगों को नुकसान पहुंचाने की आदत न पड़ जाए!

यह अफ़सोस की बात है कि यह धुआँ नीला है
मैं एक पाइप के साथ एक परी कथा में गया था!
अब उससे मिलने के लिए,
आपको एक चित्र बनाने की आवश्यकता है:

चिमनी वाला घर, चिमनी वाला घर
नीला धुआँ आसमान में बह रहा है!

- यह कविता किस बारे में है?
- दोस्तों, क्या आपने कविता में नए अपरिचित शब्द सुने?
गांठप्रज्वलित - लकड़ी का छोटा स्टंप
ओवन में दरवाजे के पीछे
तथा गर्म होनाआग से - बहुत गर्म हो जाओ
ईंटें,
रखना
हमारा घर गर्म है
बाजरा दलिया
सुस्तकड़ाही में! - पका हुआ दलिया प्रतीक्षा कर रहा था, तत्परता तक पहुँच रहा था।
और गुनगुनाते हुए
के लिए उड़ान भरी चिमनी - चूल्हे से निकलने वाले धुएं के लिए एक चैनल, चिमनी में फायरबॉक्स
धुआँ गर्म करना
सर्दियों में आकाश - खुला आसमानगुंबद के रूप में, तिजोरी
हर राक्षस
मैं जीत सकता था
ताकि आदत में नहीं आया - नहीं चाहता था
लोगों को नुकसान पहुँचाने के लिए!
एक पाइप के साथ घर
एक पाइप के साथ घर
आकाश में बहना - एक छोटी सी धारा में बहना
धुंध नीला!

- यह पता चला कि कुज्या ने हमें धूम्रपान पाइप की तस्वीरें भी भेजीं। देखें कि धूम्रपान कितना दिलचस्प है। देखें कि ये धूम्रपान कैसा दिखता है?

भौतिक मिनट:
- खड़े हो जाओ, अब हम "हवा उत्तेजित है" खेल खेलने जा रहे हैं और जब हवा उत्तेजित होती है, तो धुआं विभिन्न रूप लेता है। आज तुम धुंआ बनोगे।
"- हवा एक बार उत्तेजित होती है, हवा दो उत्तेजित होती है, हवा तीन उत्तेजित होती है। जादू का धुआं, मौके पर जम गया।
- देखो हमारे पास कौन सा जादू का धुआँ है, यह ऐसा दिखता है ..., (2 बार)

कविता को फिर से पढ़ना:
- आइए फिर से जुन्ना मोरित्ज़ की कविता "हाउस विद अ पाइप" (पढ़ना) पढ़ें
- कुज्या खिड़की से क्या देखती है? (बच्चों के उत्तर)
- और चूल्हा गर्म होने पर घर में क्या हुआ? (बच्चों के उत्तर)
- जुन्ना मोरित्ज़ की कविता में धुएँ को कैसे कहा गया है? (जादूगर)
- उसे ऐसा क्यों कहा गया? (बच्चों के उत्तर)
- कुज्या को यह किस मूड से याद है?
- क्या आपने देखा है कि कविता में किसी तरह का अनुरोध है? (खींचना)
- देखिए, हमारे पार्सल में अभी भी चिमनी वाले घर हैं, आप में से प्रत्येक को अपने स्वयं के असामान्य धुएं के साथ आने दें और इसे आकर्षित करें।

धूम्रपान ड्राइंग:
बच्चे टेबल पर जाते हैं और धुआं निकालते हैं, फिर काम बोर्ड पर लटका दिया जाता है।
- मैं चचेरे भाई के धुएं को हटा दूंगा, और हम तुम्हारा लटका देंगे और उन्हें देखेंगे, मैं एक बार फिर युन्ना मोरित्ज़ की कविता "द हाउस विद द चिमनी" पढ़ूंगा, और आप सुनें।

तीसरी बार कविता पढ़ना:
- आपने जो कविता सुनी, उसका नाम क्या है? (बच्चों के उत्तर)
- बताओ, "हाउस विद अ पाइप" कविता किसने लिखी थी? (बच्चों के उत्तर)
- क्या आपको लगता है कि हमारे चित्र कविता में फिट बैठते हैं? (बच्चों के उत्तर) बेशक, क्योंकि आप में से प्रत्येक को एक बहुत ही असामान्य और जादुई धुआँ मिला है।
- आइए हमारे चित्र कुज़ा को भेजें, उसे भी देखने दें और सपने देखें।

हम पार्सल में चित्रों को हटाते हैं, वापसी पते को बंद और गोंद करते हैं।
- शाम को, आप अपने माता-पिता को अपने चित्र दिखाएंगे, हमें बताएं कि हमने कौन सी जादू की कविता सुनी, और फिर हम चित्रों को एक पार्सल में पैक करेंगे और उन्हें कुज़ा भेज देंगे।

शीर्षक: वरिष्ठ समूह के बच्चों के लिए कल्पना पर जीसीडी का सारांश "वाई मोरित्ज़ द्वारा कविता पढ़ना" हाउस विद अ पाइप "
नामांकन: बाल विहार, कक्षाओं का सारांश, GCD, कल्पना, वरिष्ठ समूह

पद : शिक्षक
काम का स्थान: नोवोसिबिर्स्क का एमकेडीओयू "संयुक्त प्रकार का किंडरगार्टन नंबर 36" खोज "
स्थान: नोवोसिबिर्स्क