N aseev ilya læs online. Online læsning af bogen russisk poesi fra det tidlige tyvende århundrede (perioden før oktober) nikolay aseev

Ilya Aseev - Yegoryevsky skydespil

Ilya Aseev, en 28-årig indfødt og bosiddende i Yegoryevsk nær Moskva, skød fem mennesker natten til den 8. maj 2016 på grund af en pige. En andens pige, som han mødte den tragiske aften, og forsøgte at "ramme" hende. Men mødte modstand fra sine bikervenner. Morderen selv, der allerede har indgået som "Yegoryevsk-skytte", anser sig ikke for skyldig i tragedien, selvom han indrømmer, at han dræbte. Sidste onsdag fandt juryen enstemmigt Aseev skyldig i drabet på fem personer og fortjente ikke mildhed.

Ilya Aseevs retssag begyndte i marts og varede otte måneder. Den 1. november klokken 14:30 trak juryen sig tilbage til lokalet og vendte tilbage efter 4,5 time. Formanden læste den enstemmige dom op: Aseev er skyldig i mordet på fem personer og fortjener ikke mildhed. Her sluttede deres rolle: Den 14. november skal dommeren, forsvaret og anklagemyndigheden diskutere de juridiske konsekvenser af dommen – og statsanklagemyndigheden vil meddele den dato, den finder nødvendig. Anklageren vil højst sandsynligt bede om fængsel på livstid – det følger af logikken i hele processen. Men lad os starte langvejs fra...

Vild i hjertet

Bikerklubben "Wild by Heart" har eksisteret i Yegoryevsk nær Moskva siden begyndelsen af ​​2000'erne. Formelt er det ikke registreret nogen steder, men det nyder godt berømmelse - dets medlemmer organiserede ferier for unge, arbejdede med børn og deltog jævnligt i at opretholde orden ved offentlige arrangementer. Mange ønskede at komme ind i det, men de elskede striber (som pålagde ejeren alvorlige forpligtelser) blev ikke givet til alle. Som de lokale siger, var den eneste måde at få en chevron på en rigtig mand... Selvom han er dømt (man ved aldrig, hvad der sker i livet), men værdig.

På tærsklen til Victory Day i 2016 besluttede de traditionelt at arrangere en lille koncert for lokale beboere - på stedet nær landsbyen Chelokhovo. Næsten hele bikerklubben tog dertil den 7. maj: det var nødvendigt at forberede stedet: at montere scenen, som fyrene lejede to KamAZ-lastbiler til, installere udstyr, sætte et telt op til deltagerne, rydde rydningen af ​​affald . .. Omkring 16:00 kørte en velkendt motorcyklist og hans passager op til dem Ilya Aseev.

Firmaet arbejdede til kl. 20.00, og så tog de fleste af motorcyklerne hjem for at vende tilbage næste dag. Syv Wild at Heart-aktivister var tilbage for at vogte udstyret: fem mænd og to kvinder: Nastya Kazmina, Sveta Yaroslavtseva, Sergei Rubin, Sergei Flyagin, Oleg Eremin, Alexei Eshmakov og Anatoly Medvedev. Ilya Aseev blev også hos dem.

Den 7. maj 2016 befandt Aseev sig nærmest ved et uheld i en lysning, - siger efterforskeren for særlige vigtige sager Justitsmajor Ekaterina Bulycheva fra hovedefterforskningsafdelingen i den russiske undersøgelseskomité (TFR) for Moskva-regionen - Han og hans ven, som, selv om han ikke var en aktivist i motorcykelklubben, nogle gange tog dertil til sine venner, bare spejdede ruten for motocrossen, viste sig at være der og meldte sig frivilligt til at hjælpe med at samle børstetræ til et bål, organisere en lejr. Da tiden kom til at tage afsted, blev Aseev (mere af høflighed end af et pludseligt udbrud af sympati) bedt om at blive.

Efter at have tilberedt pilaf satte kompagniets medlemmer sig ned ved de medbragte borde, ikke langt fra teltene, der var slået op for natten. Der var ingen, der var en afgangsmand, selvom en af ​​motorcyklerne ikke drak på et væddemål - hvis han vandt, var hans venner klar til at give ham en motorcykel. De nygifte fra den nærmeste landsby Chelokhovo nærmede sig branden. Det var en helt almindelig maj-aften på ferieaftenen. Næste gang mødes de overlevende ved begravelsen og under efterforskningen.

Forfærdelige nyheder

Cirka klokken fem om morgenen vågnede en af ​​rockerklubbens aktivister, Anton Samoilov, af et insisterende opkald fra sin mobil - Sveta, som blev i lysningen, ringede. Det var hende, der sagde, at alle fyrene blev skudt, og morderen (hun kendte ham ikke engang) tvang hende til at tage ham til Yegoryevsk. Samoilov gik sammen med hende straks til lysningen og fandt faktisk ligene af sine nære venner der, hvorefter han ringede til politiet.

Den mistænkte blev identificeret næsten øjeblikkeligt: ​​Svetlana Yaroslavtseva sagde, at Ilya, der var en fremmed i deres klub, skød. Og at han så tvang hende i sin egen Hyundai Solaris-bil til at bringe ham til det tredje distrikt i Yegoryevsk - hvor deres fælles ven boede. Hun fortalte også politiet, at Ilya havde en riffel, der lignede en maskinpistol og en pistol. Vi fandt en fælles ven - og han oplyste sit navn og adresse. Han præciserede også, at Ilya arbejder i privat sikkerhed og i en lejlighed på sovjetisk gade beholder sine våben.

Til den ni-etagers bygning, hvor Aseev boede i sin mors lejlighed, ankom politiet sammen med specialstyrkerne fra Moskva-regionens centrale direktorat for indre anliggender. Først ringede de til andre lejligheder - og så viste det sig, at omkring klokken tre om morgenen ringede Ilya til samtaleanlægget, da han havde mistet nøglerne og endda kom ind i sin lejlighed (i øvrigt på syvende etage). ) gennem balkonen fra naboer, knuse et vindue ...

Da politiet, efter at have forberedt overfaldet og evakueret flere naboer, alligevel ringede på døren til Aseev selv, selvom han ikke gjorde det med det samme, åbnede han døren uden spørgsmål, da han bare sov. Og han indrømmede straks, at han havde skudt fem personer. Allerede i anden halvdel af samme dag gav Ilya et detaljeret vidnesbyrd, meget roligt og præcist, hvor han beskrev, hvordan og hvad han gjorde i lysningen nær landsbyen Chelokhovo. Forbrydelsen blev opklaret i så hurtigt som muligt: Der gik mindre end otte timer fra henrettelsesøjeblikket til fuld tilståelse med videooptagelse. Det er tilbage at finde ud af ins og outs af den frygtelige tragedie, der kostede fem respekterede og elskede mænd livet.

Frygende ro

Da jeg spurgte efterforskeren Bulycheva, hvordan hun kunne karakterisere morderens opførsel under efterforskningen, gentog hun et ord fem gange i løbet af 32 sekunders svar.

Personligt blev jeg i sagen slået af den ro, som Aseev vidnede med. Absolut ro. Og en ret præcis beretning om begivenhederne. Jeg vil endda sige - monotont. Jeg har efterforsket mange sager, herunder drabet på to eller flere personer. Men ingen andre steder var en sådan ro som Aseevs. Det faktum, at alle andre end ham har skylden, er næsten altid tilfældet; vi vil antage, at vi er vant til det, men denne ro er det, jeg husker mest af alt.

Der var ikke tvivl om omstændighederne ved drabet, men årsagerne til henrettelsen af ​​fem ubevæbnede mænd skulle fastslås. Aseev selv, husket for sin ro, fremlagde den eneste version, der ikke blev bekræftet. Fra materialet i straffesagen: vidneudsagn fra den anklagede Aseev:

"Den 7. maj 2016 kørte min ven Oleg Ognev (navnet er blevet ændret) og jeg på en motorcykel tilhørende ham. Og vi kørte på Olegs initiativ ind i en lysning nær landsbyen Chelokhovo, hvor Ognev skulle tale med sine motorcyklister. Jeg var bekendt med nogle af de tilstedeværende i lysningen før - med Medvedev, Eshmakov, Rubin og Kazmina. Mens Oleg talte med Medvedev om fejringen af ​​sejrsdagen, tilbød jeg de andre hjælp til at sætte bål op, og alle var enige. Efter at vi havde taget brænde med, efter at have gået et par ture, inviterede Eremin mig til at drikke en drink med ham personligt og med hans venner, som han trak mig i hånden til bordet for. Jeg nægtede, da jeg slet ikke ville have alkohol, men Eremin begyndte at insistere og erklærede til sidst, at jeg fornærmede ham med mit afslag. Han var dog allerede aggressiv. Da Oleg afsluttede samtalen og begyndte at gøre sig klar, begyndte Eremin at kræve, at jeg blev hos dem. Først nægtede jeg, og spurgte så alles samtykke, og alle sagde også, at de ville have mig til at blive i lysningen. Da Oleg gik, sad alle ved bordet og begyndte at drikke alkohol.

Efter et stykke tid, omkring midnat, blev de meget fulde, deres adfærd blev aggressiv, og jeg besluttede at gå, hvilket jeg meddelte højlydt. Så bad Eremin mig om at træde til side med ham, hvor han åbenlyst "mobbede". Eshmakov kom hen til os, og jeg udnyttede dette til at gå og hente mine ting. Da jeg lænede mig over til min rygsæk, fik jeg pludselig et slag fra den nærgående Medvedev. Jeg spurgte "hvorfor?" Et par sekunder senere begyndte alle mændene, der var i lysningen, at slå mig og kaldte mig "tæve" og "ged". Efter at have påført omkring 20 slag og spark, gik alle til bordet for at drikke mere og fortsætte med at slå. På samme tid, inden han tog afsted, knappede Eshmakov sine bukser op og urinerede på mig, og så besluttede de alle sammen, at de ville misbruge mig (ordlyden af ​​dette forslag blev ændret til litterær). Samtidig filmede nogen alt, hvad der skete på kamera. mobiltelefon, men hvem præcist, kan jeg ikke huske på nuværende tidspunkt. Fra de slag, jeg mistede bevidstheden, slog de mig hårdt og skånede dem ikke. På et tidspunkt forsøgte jeg at forsvare mig selv og fik min egen juridiske grunde traumatisk pistol Wasp R, men den blev revet fra mig og smidt til side."

Falske undskyldninger

I løbet af undersøgelsen blev alle disse vidnesbyrd fra Aseev ikke bekræftet. Ingen. En lægeundersøgelse udført umiddelbart efter anholdelsen af ​​"Yegoryevsky-skytten" afslørede ikke en eneste kropsskade, med undtagelse af en let rødmen af ​​hans ansigt. I hvert fald var der ingen hudafskrabninger, ingen blå mærker, endsige brud. Wasp R-pistolen blev ganske vist fundet på stedet - men slet ikke på det sted, hvor han ifølge Aseev blev slået. Ofrenes telefoner havde ikke kameraer, og eksperterne fandt ingen sådanne filer på morderens smartphone - hverken blandt de gemte eller blandt de slettede. Alle vidner inkl fælles venner Aseev og motorcyklister tillod kategorisk ikke en sådan adfærd fra medlemmerne af klubben "Wild at Heart". Og de overlevende piger beskrev konfliktens karakter på en helt anden måde - det er deres ekspertise, omend indirekte, men bekræfter.

Ved at kontrollere vidnesbyrdet fra "Yegoryevsky-skyderen" gennemførte efterforskere fra Moskva-regionens hovedkontor for TFR adskillige dusin genetiske undersøgelser og forsøgte at finde genetik fra de dræbte på hans tøj og krop. Og de fandt det ikke. Hvis de slog ham, eller virkelig tissede på ham, så ville der være spor tilbage. Men på Aseevs tøj, primært på hans bukser, fandt eksperter blodet fra alle de dræbte. Dette var endnu et bevis på hans skyld.

Aseev selv beskrev yderligere detaljeret alle sine handlinger uden at indse, at de modsiger denne version af ham," siger Ekaterina Bulycheva, leder af TFR i Moskva-regionen. - Efter at være flygtet fra lysningen kom han i en forbipasserende bil til sit hus, hvor han konstaterede, at hans nøgler og rygsæk var efterladt i lysningen. Han ringede til en nabos samtaleanlæg, og hun åbnede døren for ham. Så gik Aseev op på ottende sal til en ven og bad om hjælp til at håndtere lovovertræderne, men heldigvis fik han afslag - hans ven var syg spædbarn, og han kunde ikke følge med til lysningen. Så gik Aseev ned på sin syvende etage, ringede på naboernes dørklokke, klatrede over deres balkon til sin egen, knuste vinduet og gik ind i lejligheden. En slået mand kunne næppe have gjort alle disse handlinger. Desuden bemærkede hans naboer ikke i hans adfærd, gang og udseende Aseeva slog op - kun hans pande på ét sted var let rødmet, som om han var kæmmet.

Fra resten af ​​sagsmaterialet følger en helt anden historie: Aseev, da han ankom til lysningen, henledte straks opmærksomheden på Nastya Kazmina. De var kendte før, men den aften viste han hende helt særlige tegn på opmærksomhed, og mod resten viste han mærkbar aggression. Omkring midnat øgede Aseev trykket kraftigt, selvom Kazmina ankom til lysningen med hende civil ægtemand Oleg Eremin. Og motorcyklisterne bad høfligt men vedholdende Aseev om at moderere sin iver og ikke plage en andens pige. Og blot et par minutter senere, ved midnat, fyldte Sergei Morozov 30, og han tilbød at drikke til sin fødselsdag. Men hertil erklærede Aseev højlydt: "Hvem er du til at få mig til at drikke for dig?"

Efter disse ord inviterede Oleg Eremin Aseev til at tale. De to trak sig et par meter tilbage, og pludselig, næsten med det samme, lød to skud. Sveta Yaroslavtseva skyndte sig hen til mændene og tvang dem til at vende tilbage. Samtidig så hun ikke selve pistolen, men indså, at Eremin havde taget den væk og smidt den ud i mørket (det var på dette sted, efterforskerne fandt den traumatiske Wasp R-pistol om eftermiddagen). Men efter et par minutter forsvandt Aseev et sted. Hvor og hvornår - ingen lagde mærke til det. Selvom, for at være ærlig, var ingen ked af det i det øjeblik ...

Midnatsgrusomhed

Efter at have nået Yegoryevsk tog Aseev en selvladet "Vepr", en traumatisk pistol "Leader" i sin lejlighed og gik ud i gården med et våben i hænderne. Der lagde han mærke til en taxa og satte sig ind i den. Chaufføren kunne ikke nægte den bevæbnede mand, selv da han, efter at være ankommet til rydningen, nægtede at betale, da pengene blev taget fra ham.

Fra materialet i straffesagen - vidnet fra vidnet Svetlana Yaroslavtseva:

"Ved cirka halv fire sad jeg ved bordet på en klapstol, Oleg Eremin sad overfor mig, og lidt længere - Serezha Flyagin. På et tidspunkt bemærkede jeg, at en rød prik dukkede op på Olegs bryst. Jeg forsøgte at spørge, hvad det var, men i det øjeblik lød et skud bag mig, og Oleg faldt. Næsten uden pause lød det andet skud – og Sergei faldt. Da han sad enten på en stol eller på hug, væltede han ligesom bagover. Efter dette kom Ilya, som tidligere havde startet et slagsmål med fyrene, op til ilden og spurgte mig "hvor er Alexey?" I det øjeblik kom Eshmakov ud af teltet, og Ilya, da han så ham, tog flere skridt fremad og affyrede et skud mod ham. Alexey faldt på ryggen ved teltet og blev liggende.

Derefter vendte Ilya tilbage til ilden, sørgede for, at Flyagin var død, så på Oleg, der stadig hvæsende, og sagde: "Stærk, bastard!" Med disse ord tog han en køkkenkniv fra bordet, som vi kogte pilaf med, og stak den omtrent i lyskeområdet på Oleg. Og så tog det for højre hånd og slæbt til ilden. Jeg begyndte at bede ham om ikke at kaste Oleg i ilden, og så beordrede han mig til at gå og finde hans pistol. Og han gik selv op til Medvedev, som sov ved ilden, siddende på en stol og sparkede ham. Medvedev vågnede og besluttede tilsyneladende, at han selv var faldet. Han rejste sig - og så spurgte Ilya ham: "Bjørn, har du det okay?", og skød ham så i ryggen. Så beordrede han mig til at tage hans rygsæk med, og da jeg gjorde det, krævede han, at jeg skulle tage alt ud af den. For at tjekke om der mangler noget. Efter at have sikret sig, at alle tingene var på plads, inklusive nøglerne til lejligheden, bilen samt tegnebogen med dokumenter og penge, begyndte Ilya at kaste børnenes ting i ilden.

Så sagde Ilya, at han ville tage min bil og efterlade den i byen, men så ændrede han mening og bad mig tage ham. Da vi nærmede os bilen, steg Rubin ud af Izh-Kombi-bilen, der var parkeret i nærheden - og Aseev skød mod ham på meget tæt afstand. Og så satte han sig ind i min bil og sagde, at han skulle gå. Samtidig vidste han, at Nastya sov i en sovepose på bagsædet. Jeg var meget bange for, at han ville dræbe mig, da pistolens løb pegede i min retning."

Men Aseev begyndte ikke at dræbe vidner - hverken Svetlana eller Nastya. Han steg ud af Yaroslavtsevas bil, lagde alle våbnene i bagagerummet på sin egen Mitsubishi og gik hjem for at sove.

Dræbt på tæt hold

Ved den allerførste afhøring sagde Aseev, at han skød fra en afstand af 15-30 meter og ikke kom tættere på, - husker justitsmajor Yekaterina Bulycheva - Og det eneste, han ikke var enig i under efterforskningen, var resultaterne af ballistiske undersøgelser. Han hævdede at være ekspert inden for våben, og eksperter med 20 års erfaring anvendte en uvidenskabelig metode, der gav en fejl. Fordi eksperternes konklusioner viste: afstanden til skuddet var fra 1,5 til 2,5 meter. Og ikke 30, som Aseev selv sagde.

Konstantin Loks Loks Konstantin Grigorievich (1886-1956) litteraturkritiker, lærer, medlem af Tekstforeningen.

Og du skød op foran mig,

Kremls slumrende højborg, -

rystede med en jernbullen

dit hellige land.

og der er intet højt ord,

svedte blik ser sig omkring

spor af majestætiske ulykker;

du så min hovedstad,

ved disse gamle altre

dronningers tårefarvede ansigter

og kongers mørke ansigter;

og jeg er fra et fjernt eksil,

hvor han blev accepteret og elsket,

kom til at overtale minder

før din stilhed...

Og du bærer, som du engang gjorde,

over larmen af ​​forfængelighedstrin

katedraler dystert guld

og tunge snestænger.

Og jeg kan se - min vej er ikke tilfældig,

hvordan Ivan vil bryde ud i natten: "Kom!" Som Ivan vil bryde ind i natten: "Kom!"- Jeg mener Ivan den Store klokketårn i Kreml.

Åh mor! - et barn i din udkant

længsel på dit bryst.

1911

Hovedmanden Hovedmanden. - I samlingen af ​​N. Aseev "Zor" (1914) blev udgivet under titlen "Hesteklokke, skummende tysk stål!"

Tulumbasy Tulumbas - gammel musikinstrument, slægt pauker., ramte, ramte,

forstoppelse, homoseksuel, homoseksuel!

Zaporogi-vorogi -

hoveder er ikke dyre.

Dolomans - hurtigt, hurtigt,

vi vil stikke rundt i Istr Istr (Istr) - gammelt navn Donau., Istr!

Kharaluzhie Panovo

genmærk det igen!

Vi vil dreje Chubovye,

udvikle et banner i vejen,

men på en trang dag

vi markerer ud foran lyset!

Er det ikke en glæde

nattergal malt,

om ikke glad,

nattergal malt!

De red over deres bryster -

på levende guld,

red, faldt ikke

på døve guld!

Nattergal, wei, wei,

forstoppelse, homoseksuel, homoseksuel!

Zaporogi-vorogi -

hoveder er ikke dyre.

1914

Bekendtgørelse Bekendtgørelse. - N. Aseev huskede i 1929: "Jeg kan huske, at jeg engang gik ned ad gaden, og et skilt over høbutikken fangede mit øje:" At sælge havre og hø. Nærheden af ​​dens lyd og ligheden med det irriterende kirkeudråb: "I faderens og søns navn" - skabte i min fantasi en parodi på disse to tætlydende dagligdags verbale grupper ... "(N. Aseev. Arbejde med verset. L., 1929, s. 54).

Jeg ville forbyde salg af havre og hø ...

Lugter det ikke som at dræbe Faderen og Sønnen?

Og hvis hjertet forbliver døvt for gadernes problemer,

hug mig, styrt, hug mit dumme, døve øre!

Bogstaver blinker som lopper

sidder fast omkring en hvid side.

Et sind med en vane

tiltrak tørre krummer.

Hospice for vinden,

eller forårshoteller -

det er, hvad der skal drysse generøst

på markederne i det voksede land.

1915

Ungarsk sang Ungarsk sang.- N. Aseev skrev et digt om dette: "I 1914, kort efter krigserklæringen, under påvirkning, eller rettere imod påvirkningen af ​​den generelle chauvinistiske stemning, forsøgte jeg at besvare det med følgende digt:" Simpel- hårpile ... ”Versene var lyriske og delvist farvede kærlighedstema; derfor var deres holdning ikke klar nok, men de var skrevet oprigtigt; deres vægt var imod syret patriotisme og soldater"(Ibid., s. 55).

Simpelhårede piletræer

kastede deres hænder i vandløbene.

Måger råbte: "Hvem er du?"

Vi svarede: "Tregner!"

Perun og Odin kæmper,

i prasini hvæsen.

Vi har ingen hjemlande

mågerne lagde omkvædet ned.

Så flagre over resten

vind, hård raffineret,

du river fra hinanden

hundredvis af kærligheder sluttede.

Men øjnene vil ikke dø -

vi så verden to gange, -

vil være i stand til at råbe "tilbage!"

død til enhver håndlangere.

Hvor piletræer er visnet

hvor vandløbene køler

måger, der skriger "hvis er du?"

vi bliver til lodtrækninger.

1916

Forudsigelser

1

Landsbyen er et udyr i bur

skælver i mørket og drømmer om pisken,

men et skud vil bryde ud, døren smækker,

og - knækkede stænger skælver ...

Det var engang - og den gang

tændte boede så lys lugt!

Det er ikke knive og økser

derefter kløerne på de flade poter.

Og kun et skrig – og så mange hænder

og dette blod søger Judas,

gå med sølv i mørket.

Og dig, der sagde: "Skugl dem!" -

og du gentager: "Skær dem!" -

skælvende, lænet op ad stolene,

efter at have set disse fodgængeres vandretur.

Hvem vil drikke af vandpytterne

han vil møde en forhindring af åen, -

styre fremtidens rædsel

at vide det på et øjeblik!

Når alt kommer til alt, hvis nåde ind ingen ord,

for hvis du ikke svømmer ud af mudderet, -

husk: det lugter af rust

sløv guillotinekniv.

Emne: Episk.

Mål: at danne evnen til at finde genretegn på et epos i et værk; udvikle evnen til at drage konklusioner baseret på sammenligning af tekster, billeder; fremme en følelse af patriotisme på eksemplet med episke helte.

Lektionsudstyr: udskrift af N. Aseevs digt "Ilya", et spørgeskema om emnet "Epos", lærebog, reproduktioner af malerier af V. Vasnetsov "Ridderen ved korsvejen", " Bogatyr skok"," Helte ".

Metodiske teknikker: pararbejde, ekspressiv læsning, analytisk samtale, verbal tegning.

Under timerne.

JEG. Organisering af tid... Formidling af emnet og målene for lektionen (1 min.).

II. Lektjetjek (7 min.).

1). Gensidig verifikation af viden om teoretisk materiale.

Retningslinier: gensidig kontrol udføres gennem arbejde i par ved hjælp af spørgeskemaer om emnet hjemmearbejde. For at spare tid kan en elev svare på ulige spørgsmål, en anden - lige nogle.

Spørgeskema om emnet "Epos".

1. Hvad er et epos? Hvad hed eposerne før?

2. Hvornår begyndte eposerne at blive skabt? Hvilke drømme om folket var legemliggjort i dem?

3. Hvilke begivenheder afspejles i eposerne?

4. Hvem er eposens helte? Liste over den ældre, yngre generation af episke helte.

5. Hvordan blev eposerne udført, af hvem?

6. Hvad er strukturen af ​​epos?

7. Hvad kaldes hyperbole? Hvad er hendes rolle i epos?

8. Hvad er det ejendommelige ved epitet i eposet? Hvad kaldes disse tilnavne?

Kriterier for vurdering af svaret:

"5" - korrekt og fuldt ud besvaret alle spørgsmål;

"4" - besvarede alle spørgsmålene, men lavede unøjagtigheder eller svarede ikke på et spørgsmål;

"3" - besvarede ikke to spørgsmål;

"2" - besvarede ikke tre eller flere spørgsmål.

2). Undersøgelse praktiske opgaver : Lærebogens nr. 4 s. 24 (udvalg af faste tilnavne),

nr. 5 s. 30 (brugen af ​​hyperbole i tale). En elev læser, klassen tjekker rigtigheden af ​​implementeringen.

III. Bekendtskab med det episke "Three trips of Ilya Muromets". Bestemmelse af episke genretræk i værket.

1). Ekspressiv læsning og benchmarking tekster.

Opgave: lyt til to værker, afgør hvilket af dem der er episk, du skal argumentere for din konklusion.

en). Ekspressiv læsning af N. Aseevs digt "Ilya" (læst af en forberedt elev) (2 minutter.).

Han tilbragte treogtredive år,

Han spiste dårligt og levede dårligt;

Jeg kom op til min højde - jeg plantede taget,

det lød i bredden - væltede væggene!

Og gik til den dystre fyrreskov

For store ting

Fra under byen fra nær Murom,

Hun satte sig fra Karacharova.

Han tog sig af Savras-hesten,

En fjern galop ikke af havet,

Og han kastede et spyd fra sin skulder

Gennem bjerge og have.

Og til byen til hovedstaden,

Fjernstyret hoved

Han bragte folket fri

Forbeholdte rettigheder:

For at boyarerne ikke panderer,

Giv dem ikke hele vejen

Løgn og ondskab kan ikke overvindes,

Slå dem bryst på bryst!

Det og kærligheden, det og kære:

Han behagede ikke prinsen -

Han tog sig af landet fra fjenden

Han befriede ham fra tatarerne!

Så han kørte i tide,

Over hele landet til alle ender;

Ved hans stålbøjle

Nye kæmpere er rejst op.

Og som kilder med friske svar,

Til ære for gamle Ilya

Bedrifterne fortsætter igen

Hans heroiske.

b). Ekspressiv læsning af eposet "Three trips of Ilya Muromets" (læst af læreren) (13 minutter).

Retningslinier: så teksten forstås af femteklasser, før læsning, udføre ordforrådsarbejde, stifte bekendtskab med betydningen af ​​ordene givet i fodnoterne; efter at have læst, find ud af, om ukendte ord har mødt hinanden endnu.

v). Selvstændigt arbejde, elevobservation (5 min.).

Retningslinier: hvis eleverne har svært ved at løse opgaven på egen hånd, så tilbud dem kriterier, som de kan sammenligne værker efter: hvordan værket læses, komposition, sproglige egenskaber (indsættelse af partikler, gentagelser, ord med diminutive suffikser), kunstneriske teknikker(konstante epitet, hyperbole).

G). Konklusioner af elever, argumentation af svar (4 min.).

e). Samtale om spørgsmål (4 min.):

Og hvad er ligheden mellem eposet og N. Aseevs digt?

Hvordan vises Ilya Muromets i eposet? For hvad udfører han sine bedrifter?

I N. Aseevs digt er der en linje "Så han rejste i tiden ...". Udvid betydningen af ​​denne linje.

Hvordan forklarer du, at eposens helte er nævnt i russiske kronikker, virker Gammel russisk litteratur hvorfor forfattere og digtere fra det 19. og 20. århundrede vendte sig mod fortidens begivenheder, til billederne af episke helte.

2). Refleksion af episke motiver i maleri (4 min.).

I hvilke andre kunstværker er der svar på episke begivenheder?

Opgave: sammenlign billederne af helte skabt af V.M. Vasnetsov. Hvilken virker mest vellykket for dig? Begrund svaret.

IV. Generalisering (2 min.).

I dagens lektion stiftede du bekendtskab med værkerne af mundtlig poesi - epos.

Hvorfor tror du, at titlen på værker om eposets helte, og ikke antikken, har overlevet den dag i dag?

Epos fortæller om begivenheder i lang tid dage der er gået... Hvordan forklarer du, hvorfor de episke plots, billederne af heltene blev adresseret som i tiden Det gamle Rusland såvel som forfattere, digtere, kunstnere fra det 19., 20. århundrede?

V. Lektionsresumé. Refleksion (2 min.).

- Hvilke opgaver udførte du i lektionen?

Hvad var den informative lektion for dig?

Hvilke færdigheder har du dannet dig?

Hvilke kvaliteter af episke helte vil du gerne adoptere?

Vi. Lektier(1 minut.): tegne en illustration til dit foretrukne russiske folkeeventyr.

Litterær læsning 4. klasse, del 1, s. 89-93

Pædagogiske mål:

Emne : Udtrykt læst tekst,at definere tempo, intonation af læsning.Definere hovedideen med arbejdet,fremhæve ord, der udtrykker det.Genfortæl fragmenter

Personlig: Vurdere heltenes handlinger.

Lovpligtig: Sammenligne

Kognitiv: Korreler

Kommunikativ: Læst efter rolle arbejde.

Uddannelsesressourcer:

Routing lektion nummer 37

Læreraktivitet

Elevernes aktiviteter

Opvarmning af ordforråd (find en forklaring)

Forpost - Ataman-Esaul -

Druzhiniki - Tsisar Steppe-

Slå panden - Betal vejafgiften -

Redegørelse for uddannelsesproblemet.

Læse information om N.N. Aseev

N.N. Aseeva"Ved Bogatyrskaya-forposten"

Hvor finder begivenhederne sted?

Børn taler omN.N. Aseev

Lyt til teksten.

Svar på spørgsmålet.

Begivenheder finder sted i Kievan Rus forene slaviske folk, før invasionen af ​​tatar-mongolerne.

Primær forankring.

1. Arbejd med spørgsmål til teksten.

A) -"Hvorfor samledes heltene ved forposten?", Svar med ordene fra teksten.

Vi erfarer, at ved forposten skal alle, der rejser til Rusland, "slå høvdingen med panden, betale told til esaulen."

B) - Fortæl os om individuelle kvaliteter helte, der står ved forposten, forklarer, hvorfor Ilya Muromets sendte Dobrynya i kamp.

C) - "Hvilke kvaliteter af Ilya manifesterede sig under slaget?"

D) - Hvordan har fjendens holdning til Ilya Muromets ændret sig?

- "Heltene har stået ved forposten i tre år, de slipper hverken foden eller hesten til Kiev".

– Hans forståelse af sine kammerater, mod, forbindelse med indfødt natur(jord), generøsitet.

Det hele starter med foragt, en følelse af overlegenhed og ender sandsynligvis (da disse tilstande ikke er beskrevet i eposet) med overraskelse, beundring og taknemmelighed.

Arbejd med tekst.

- Sammenlign heltene (Ilya - Chuzhenin) i henhold til planen:

1. Adfærd 2. Humør 3. Kraft.

De arbejder (i tandem) med teksten og markerer signalerne i overensstemmelse med planen.

Hvordan ser folkefortællere Ilya Muromets?

Hvordan?

Hvad er resultaterne?

Hvad skal der ellers gøres?

Hvad skal der ellers arbejdes med?

d \ h

Saml bøger, hvori AS Pushkins fortællinger er trykt, forbered en genfortælling af indholdet og læs dine yndlingsfragmenter udenad eller fra tekst.

Litterær læsning karakter 4, del 1, s. 88-89

Pædagogiske mål:

Planlagte uddannelsesresultater:

Emne : Udtrykt læst tekst,at definere tempo, intonation af læsning.Definere hovedideen med arbejdet,fremhæve ord, der udtrykker det.Genfortæl fragmenter arbejder ved hjælp af det passende ordforråd.

Personlig: Vurdere heltenes handlinger.

Metasubject (kriterier for dannelse/vurdering af UUD-komponenter):

Lovpligtig: Sammenligne folkelige og litterære helte.

Kognitiv: Korreler litterær tekst og et kunstværk.

Kommunikativ: Læst efter rolle arbejde.lyt omhyggeligt til samtalepartneren og evaluer hans udtalelse; opfatte teksten under hensyntagen til opgaven, find i teksten den information, der er nødvendig for dens løsning.

Uddannelsesressourcer:

Teknologisk kort over lektion nummer 36

Organisationens hovedfaser læringsaktiviteter

Indholdet af pædagogisk samspil

Læreraktivitet

Elevernes aktiviteter

jeg Motivation for pædagogiske aktiviteter (organisatorisk moment).

II Aktualisering og fiksering af en individuel vanskelighed i en pædagogisk prøvehandling.

Opvarmning af ordforråd (find en forklaring)

Savrasy - Bord - Forkæl -

Find leksikalsk betydning ord.

III Redegørelse for uddannelsesproblemet.

På tavlen ser du et portræt af forfatteren. Dette er Nikolai Nikolaevich Aseev

Lektionens emne: NN Aseeva "Ilya".

At kende emnet for lektionen, ved hjælp af referenceord, sætte Læringsmål til denne lektion:

1) Lær at kende ... (med oplysninger fra NN Aseevs biografi).

3) Analyser ... (dette arbejde).

IV Opdagelse af ny viden (opbygning af et projekt for at komme ud af vanskeligheder).

Læse information om N.N. Aseev

Primær opfattelse af arbejdet N.N.Aseeva "Ilya"

Hvordan gør Ilya Muromets, som N.N. Aseev skrev om, til episk helt?

Børn taler omN.N. Aseevfremhæve de detaljer, der især interesserer dem.

Lyt til teksten.

Svar på spørgsmålet.

V Primær forankring.

Arbejd med spørgsmål til teksten.

Forklar betydningen af ​​udtrykket: "Sådan rejste han i tiden."

Lad os reflektere over digtets sjette strofe (s. 88):

Så han kørte i tide,

over hele landet til alle ender;

ved hans stålbøjle

nye kæmpere rejste sig.

De reflekterer, besvarer spørgsmålet.

VI Selvstændigt arbejde med selvtest iht. stikprøven (reference).

Arbejd med tekst.

- Sammenlign Ilya A.K. Tolstoy og N.N. Aseev

De arbejder (i tandem) med teksten og noterer, hvordan karaktererne ligner hinanden, og hvordan de adskiller sig.

Vii Inkorporering af ny viden i vidensystemet og gentagelse.

Hvad tror du, forfatteren ville vise os med dette værk?

Aseev hævder, at de bedste funktioner nationalhelt gik gennem tiden, forblev tæt på det russiske folk, forenede dem i deres parathed til at forsvare deres hjemland.

VIII Refleksion af undervisningsaktiviteter i timen (resultat).

Hvilken opgave stillede du i lektionen?

Nåede du at løse den stillede opgave?

Hvordan?

Hvad er resultaterne?

Hvad skal der ellers gøres?

Hvor kan ny viden anvendes?

Hvad gjorde du godt i timen?

Hvad skal der ellers arbejdes med?

IX d \ h

S.82. dyrke motion udefrakommende læsning... Læs eposerne om Dobryna Nikitich og Alyosha Popovich. Tænk på, hvordan disse helte ligner Ilya Muromets, og hvordan de adskiller sig fra ham. Hvilken af ​​heltene kunne du lide og hvorfor.

Nikolai Nikolaevich Aseev - russisk sovjetisk digter. Blev født den 28. juni (10. juli) 1889 i byen Lgov (nu Kursk-regionen) i en familie forsikringsagent af de adelige. Digterens mor, Elena Nikolaevna, døde ung, da drengen endnu ikke var 8 år gammel. Faderen giftede sig hurtigt igen. Han tilbragte sin barndom i huset af sin bedstefar, Nikolai Pavlovich Pinsky, en ivrig jæger og fisker, en amatør folkesange og eventyr og en vidunderlig historiefortæller. Bedstemor Varvara Stepanovna Pinskaya var livegen i sin ungdom, forløst fra fangenskab af sin bedstefar, som forelskede sig i hende under en af ​​hans jagtvandringer. Hun huskede meget fra livet i den gamle landsby.

Drengen blev sendt til Kursk realskole, som han dimitterede i 1909. Derefter studerede han ved den økonomiske afdeling ved Moskvas kommercielle institut (1909-1912) og ved de filologiske fakulteter ved universiteterne i Moskva og Kharkov. Udgivet i bladet for børn "Protalinka" (1914-1915). I 1915 blev han indkaldt til hæren og gik ind på den østrigske front. I september 1917 blev han valgt ind i det regimentale sovjet af soldaterdeputerede og drog sammen med et tog af sårede sibirere til Irkutsk. I løbet af Borgerkrig endte på Fjernøsten... Han stod for arbejdsudvekslingen og arbejdede derefter i en lokal avis.

I 1922 kom han til Moskva. Han kendte V.V. Mayakovsky og B.L. Pasternak godt.

I krigsårene blev han som ikke-militær mand efter alder evakueret til Chistopol.

N.N. Aseev døde den 16. juli 1963. Begravet i Moskva på Novodevichy-kirkegården.

Nikolay Nikolaevich Aseev

Tema: Generaliseringslektion i afsnittet "Epos"

Grundlæggende tutorial: E.E.Kats "Litterær læsning" klasse 4

Lektionens mål:

pædagogisk:

• Adfærd sammenlignende analyse værker af N. Aseev "Ilya", "Hvordan Ilya blev en helt fra Murom", "Ilya Muromets og Nightingale the Robber", AK Tolstoy "Ilya Muromets".
• Bestem læsningens tempo, intonation i overensstemmelse med værkets genre og indhold.
• At danne evnen til at læse teksten efter roller, at bestemme årsagerne til de handlinger, som karaktererne udfører, at sammenligne folkelige og litterære helte.

udvikler:

• Fremme elevernes bevidsthed om værdien og den sociale relevans af undervisningsmateriale.
• At sikre udvikling af elevernes færdigheder til at sammenligne de undersøgte objekter.
• Berigelse og komplikation ordforråd, udvikling af monolog og dialogisk tale.
• Beherskelse af elever kunstneriske billeder, udtryksfulde midler Sprog.

pædagogisk:

• At hæve kærligheden til fædrelandet, stolthed over vores lands heroiske fortid.
• Berig viden om en nationalhelts kvaliteter.

Under timerne

I. Organisatorisk øjeblik.

Kontrol af klarhed til lektionen.

II. At sætte målet for lektionen.

I dag i lektionen vil vi fortsætte med at arbejde med ordenes betydning, vi vil arbejde med tekster, lære at læse udtryksfuldt, og i dette vil vi blive hjulpet af værker om episke helte.

Som du forstår betydningen af ​​ordene "episk", "helt".

III. Lektietjek.

2) Hvem kunne lide deres nabos udtryksfulde læsning, og er du klar til at læse dette digt? Ekspressiv læsning af et par elever. Sætter pris på læsningen.

Yderligere spørgsmål.

- Hvorfor Ilya brokker sig:
"Nå, Vladimir, hvad så?
Jeg får se, uden Ilya
Hvordan vil du klare dig?"
- "Jeg holder ikke fast i gilder!"
"Og den gamle mand lysnede med et strengt ansigt igen" -
- Ilya er fornærmet kl respektløs holdning Vladimir.
- Det er ikke fester og underholdning, der er vigtige for Ilya, men frihed og vilje.

IV. Mestring af nyt materiale.

I dag i lektionen vil vi stifte bekendtskab med et andet digt om Ilya Muromets og sammenligne det med tidligere studerede værker.

1) Ordforrådsarbejde. Demonstration af ordkombinationer fra et nyt værk på en interaktiv tavle. Frontalarbejde. Forklaring af betydningen af ​​sætninger, verifikation.

2) Primær opfattelse af teksten til N. Aseev "Ilya". Lærerens læsning af et nyt værk Hvad lagde du mærke til, hvad kunne du lide?

3) Elevernes selvstændige arbejde. Læser for dig selv.

V. Generalisering og systematisering af viden.

1) Arbejde med teksten til N. Aseevs digt "Ilya", en sammenlignende analyse med værkerne: "Hvordan Ilya blev en helt fra Murom", "Ilya Muromets og Nightingale the Robber", AK Tolstoy "Ilya Muromets"

Demonstration på en interaktiv tavle af diasillustrationer til værker om Ilya Muromets. (Bilag 1) Valg af titel. Organisering af selektiv læsning.

Har du bemærket, at indholdet af dette digt ligner indholdet af eposerne om Ilya Muromets? Lad os bevise dette ved at læse passager, der er identiske i betydning, og illustrationer vil hjælpe os i dette arbejde.

Slide 1 . Ilya er fri.
Og Ilya brokker sig vredt:
"Nå, Vladimir, hvad så?
Jeg får se, uden Ilya
Hvordan vil du klare dig?"

Slide 2. Ilyas sygdom.
Han sad ud med treogtredive mål,
Han spiste dårligt og levede dårligt;
I tredive år har Ilya ligget på komfuret uden at bevæge sin hånd eller fod. Ilya skyndte sig - og hoppede af komfuret, står på gulvet og tror ikke på sin egen lykke.

Slide 3. Kaliki perepidny.
Tre tiggervandrere nærmer sig hans hytte.
Vandreren hældte vand i killingerne.
- Drik, Ilya. Denne spand indeholder vandet fra alle floder, alle søer i Moder Rusland.

Slide 4 ... Bogatyr.
Allerede Ilya træder stille, og under ham knækker gulvbrædderne.
Jeg kom op til min højde - jeg plantede taget,
Det lød i bredden – væltede væggene!

Slide 5. Hjælp og velsignelse til forældre.
Ilya begyndte at rydde skoven - kun chipsene fløj. Gamle egetræer faldt ned med et slag, unge med en rod fra jorden rev.
- Lad mig gå, far og mor, til hovedstaden Kiev-byen til prins Vladimir. Jeg vil tjene Rusland med min oprindelige tro og sandhed, beskytte det russiske land mod fjender-fjender.

Slide 6. Vejen til hovedstaden Kiev by.
Fra den by fra Murom, fra den landsby Karacharova
En flot, kraftig, godmodig fyr var på vej.
Han stod for matins i Murom,
Og han ønskede at være i tide til messen i hovedstaden Kiev-byen.

Og gik til den dystre fyrreskov
For store ting
Fra under byen Murom,
Hun satte sig fra Karacharova.

Slide 7. Ilya Muromets og røveren Nightingale.
Som den af ​​det sorte snavs, men den af ​​birken har en kneblet,
Ja, ved den flod nær Currant, ved det kors ved Levanidov
Nattergalen røveren sidder på et råt egetræ,
Siddende Nightingale røveren Odikhmantievs søn.
Og så fløjter nattergalen som en nattergal,
Han skriger, skurk-røver, dyrisk.

Idræt.

Klassen rækker hænderne op - dette er "en",
Hovedet drejet - dette er "to",
Hænder ned, se frem - det er "tre"
Hænderne bredere til siderne drejet til "fire",
At presse dem til skuldrene med kraft er "fem".
Alle fyrene til at sidde stille er "seks".

2) Arbejde med ekspressiv læsning.

Lytter til et lyduddrag fra værket "Ilya Muromets and Nightingale the Robber"

3) Kontrol og selvtest.

Individuelt elevarbejde på lærerens pc.

Organisering af en frontal kontrol af det udførte arbejde under hensyntagen til udtryksevnen af ​​læseuddrag.

4) Problemsituation: spørgsmål - ræsonnement.

Slide 8. Monument i byen Murom.

Hvad synes du, Ilya Muromets fiktiv karakter eller en virkelig levende helt? Der er mange overdrivelser i de epos, som folket genfortæller, de får træk fra et eventyr. Hvorfor folket et almindeligt menneske lavet en fabelagtig, episk helt?

En ægte mand, der modigt forsvarede sit hjemland, han var meget modig, modig, klar til at give sit liv for sit folk.

Så han kørte i tide,
Over hele landet til alle ender;
Ved hans stålbøjle
Nye kæmpere er rejst op.

Og som kilder med friske svar,
Til ære for gamle Ilya
Bedrifterne fortsætter igen
Hans heroiske.

Bedste funktioner nationalhelten gik gennem tiden, forblev tæt på det russiske folk, forenede ham i sin parathed til at forsvare moderlandet.

5) Ekspressiv læsning af N. Aseevs værk.

Aseevs digt indeholder hele historien om Ilya Muromets. Lad os læse det i sin helhed. Læser i en kæde af kvad.

Konsolider viden om begivenhederne, der afspejles i eposerne om Ilya Muromets, og afslører hans "biografi".

Vi. Lektionsopsummering.

Hvad synes du hovedideen alle de værker, som vi læser i dag i lektionen.

Stolthed for deres hjemland, for dets episke forsvarere.

Og hele det russiske folk tænker på samme måde, hvorfor vi kender mange ord om fædrelandets forsvarere.

Frontalt arbejde med elever, hvor hovedideen af ​​alle de værker, der læses i lektionen, tydeliggøres. Organisering af arbejdet i par med ordsprog.

Arbejde i par. Kort. Saml ordsproget.

Hvem er et bjerg for moderlandet ... ... ... ... ..at der gives dobbelt styrke.

Gå gerne i kamp ………………… han er en helt.

Hvis det er skræddersyet på russisk ……….. Hjemlandet er bag dig.

Hvem kæmper for moderlandet ……… .det er en kriger i feltet.

Afspejling. Hvem var interesseret i epos, legender om helte?

Vii. Lektier.

Hvem var interesseret i epos, legender om helte? I morgen læser vi dine udvalgte bøger om dette emne.