ಕಲೆಯ ಪರಿಚಯ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕಲೆಯನ್ನು ಆನಂದಿಸಲು ಸುಲಭವಾದ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ

ಪಠ್ಯ, ಸಮಾಜ ವಿಜ್ಞಾನ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಲೆಗೆ ಏಕೆ ಪರಿಚಯಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಎರಡು ವಾದಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.
ಇಎ ಮೈಮಿನ್ ಅವರು ಹೈಸ್ಕೂಲ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ "ಆರ್ಟ್ ಥಿಂಕ್ಸ್ ಇನ್ ಇಮೇಜ್ಸ್" (ಮೈಮಿನ್ ಇಎ ಆರ್ಟ್ ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಯೋಚಿಸುತ್ತದೆ. ಎಂ., 1977) ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ: "ನಾವು ಕಲೆಯ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಾಡುವ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು ಜೀವಂತವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿಯಾಗಿವೆ, ಆದರೆ ಉತ್ತಮ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು. ಕಲೆಯ ಮೂಲಕ ಬರುವ ವಾಸ್ತವದ ಜ್ಞಾನವು ಮಾನವ ಭಾವನೆ, ಸಹಾನುಭೂತಿಯಿಂದ ಬೆಚ್ಚಗಾಗುವ ಜ್ಞಾನವಾಗಿದೆ. ಕಲೆಯ ಈ ಆಸ್ತಿಯು ಅದನ್ನು ಅಳೆಯಲಾಗದ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ ನೈತಿಕ ಮಹತ್ವ". ಲಿಯೋ ಟಾಲ್‌ಸ್ಟಾಯ್ ಕಲೆಯ "ಒಗ್ಗೂಡಿಸುವ ತತ್ವ" ದ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಈ ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡಿದರು. ಅದರ ಸಾಂಕೇತಿಕ ರೂಪದಿಂದಾಗಿ, ಕಲೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮಾರ್ಗಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಮಾನವೀಯತೆಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ: ಅವರನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನದಿಂದ ಮತ್ತು ಬೇರೊಬ್ಬರ ನೋವು, ಬೇರೊಬ್ಬರ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಆದರೆ ಕಲಾಕೃತಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸುಲಭವಲ್ಲ. ಕಲೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನೀವು ಹೇಗೆ ಕಲಿಯುತ್ತೀರಿ? ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಈ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಸುಧಾರಿಸುವುದು? ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು ಯಾವ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು?
ಕಲೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆಯು ಅದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮೊದಲ ಷರತ್ತು, ಆದರೆ ಮೊದಲ ಸ್ಥಿತಿಯು ಎಲ್ಲವಲ್ಲ. ಕಲೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ನಿಮಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜ್ಞಾನ ಬೇಕು. ಕಲೆಯ ಇತಿಹಾಸದ ಬಗ್ಗೆ ವಾಸ್ತವಿಕ ಮಾಹಿತಿ, ಸ್ಮಾರಕದ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಯ ಮಾಹಿತಿಅದರ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತನ ಬಗ್ಗೆ ಕಲೆಯ ಸೌಂದರ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಬಿಡುತ್ತದೆ. ಅವರು ಓದುಗ, ವೀಕ್ಷಕ ಅಥವಾ ಕೇಳುಗರನ್ನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಅಥವಾ ಕಲಾಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಮಾಡಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ "ಕಾಮೆಂಟ್" ಮಾಡಿದಂತೆ, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ.
ವಾಸ್ತವಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಕಲಾಕೃತಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಐತಿಹಾಸಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಲು, ಐತಿಹಾಸಿಕತೆಯೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಪಿಸಲು, ಸ್ಮಾರಕಕ್ಕೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ವರ್ತನೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಐತಿಹಾಸಿಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಯಾವಾಗಲೂ, ಕಲಾಕೃತಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಗುರಿಗಳು, ಕಲಾವಿದನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಯುಗವನ್ನು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು. ಕಲೆ ಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಬರಿ ಕೈಗಳಿಂದ... ವೀಕ್ಷಕ, ಕೇಳುಗ, ಓದುಗ "ಶಸ್ತ್ರಸಜ್ಜಿತ" - ಜ್ಞಾನ, ಮಾಹಿತಿಯಿಂದ ಶಸ್ತ್ರಸಜ್ಜಿತವಾಗಿರಬೇಕು. ಅದಕ್ಕೇ ಈ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಲೇಖನಗಳು, ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಲೆ, ಸಾಹಿತ್ಯ, ಸಂಗೀತದ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ.
ಜಾನಪದ ಕಲೆಕಲೆಯ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ಯಾಕೆ ಹೀಗೆ? ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಈ ಆರಂಭಿಕ ಮತ್ತು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಜಾನಪದ ಕಲೆ ಏಕೆ? ಏಕೆಂದರೆ ಜನಪದ ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಹಸ್ರಾರು ವರ್ಷಗಳ ಅನುಭವ ಅಡಕವಾಗಿದೆ. ಕಸ್ಟಮ್ಸ್ ವ್ಯರ್ಥವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಅನುಕೂಲಕ್ಕಾಗಿ ಶತಮಾನಗಳ-ಹಳೆಯ ಆಯ್ಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶ, ಮತ್ತು ಜನರ ಕಲೆ - ಸೌಂದರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೂಪಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಉತ್ತಮವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಅನುಸರಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಇದರ ಅರ್ಥವಲ್ಲ. ನಾವು ಹೊಸದಕ್ಕಾಗಿ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಂಶೋಧನೆಗಳಿಗಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸಬೇಕು.

(ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೂಪಗಳು ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳಾಗಿದ್ದವು), ಆದರೆ ಹೊಸದನ್ನು ಹಳೆಯ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ, ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ರಚಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಹಳೆಯ ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹವಾದ ರದ್ದತಿಯಾಗಿ ಅಲ್ಲ. ಜಾನಪದ ಕಲೆಯು ಕಲಿಸುವುದಲ್ಲದೆ, ಅನೇಕ ಆಧುನಿಕತೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ ಕಲಾಕೃತಿಗಳು.
(ಡಿ. ಎಸ್. ಲಿಖಾಚೆವ್)

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಾವು ಕಲೆಯಿಂದ ದೂರವಿರುವ ಜನರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತೇವೆ. ಅವರು ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರ ಜೀವನವು ಏಕಪಕ್ಷೀಯ ಮತ್ತು ನೀರಸವಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅಂತಹ ಜನರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು. ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಹೇಗೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ? ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಪಠ್ಯದ ಲೇಖಕ, S. Lvov ಉತ್ತರಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಕಲೆಯ ಪರಿಚಯವು ಎಲ್ಲೆಡೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ: ಸಿನಿಮಾದಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಯಲ್ಲಿ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕಲೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು ಎಂದು ಲೇಖಕರು ನಮಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಎಲ್ವೊವ್ ತನ್ನ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವ... ಡಿಮಿಟ್ರಿ ಶೋಸ್ತಕೋವಿಚ್ ಅವರ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವುದು ಅವರನ್ನು "ತಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿರಕ್ಷೆಯಿಂದ ಚೇತರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಂತೆ" ಮಾಡಿತು. ಅಂದಿನಿಂದ, ಗಂಭೀರ ಸಂಗೀತವು ಅವನಿಗೆ ಅಗತ್ಯ, ಅವಶ್ಯಕತೆ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ.

ಇವಾನ್ ತುರ್ಗೆನೆವ್ ಅವರ "ಫಾದರ್ಸ್ ಅಂಡ್ ಸನ್ಸ್" ಕಾದಂಬರಿಯ ನಾಯಕ ಎವ್ಗೆನಿ ಬಜಾರೋವ್ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡಲಿಲ್ಲ, ಕಲೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ. ಇದು ಅಸಂಬದ್ಧತೆಯ ಹಂತವನ್ನು ತಲುಪಿದ ನಿರಾಕರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಮುಖದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ

ಸಾವು, ಅವನು ಹೆಚ್ಚು ಮಾನವನಾದನು, ಅವನಲ್ಲಿ ಪ್ರಣಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಬಹಿರಂಗಗೊಂಡವು.

"ಜೀವನವು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ, ಕಲೆ ಬಾಳಿಕೆ ಬರುವದು" - ಹಿಪ್ಪೊಕ್ರೇಟ್ಸ್ ಬರೆದರು. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುವುದು ಕಲೆಯ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕಲೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಸಬೇಕು. ಅವನು ತನ್ನ ಸೌಂದರ್ಯದ ಜಗತ್ತನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅವನು ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದುತ್ತಾನೆ.

ಈ ವಿಷಯದ ಇತರ ಕೃತಿಗಳು:

1. ಕಲೆ ... ಬಹುಶಃ ಇದು ಸಮಾಜದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟದ ಪ್ರಮುಖ ಸೂಚಕವಾಗಿದೆ. ಲೇಖಕರ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದದ್ದು ಏನು? ವಿವರವಾದ ಸ್ವತಂತ್ರಕ್ಕೆ ಎಷ್ಟು ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು ...
2. ಗದ್ಯ ಬರಹಗಾರ, ಪ್ರಚಾರಕ ಮತ್ತು ವಿಮರ್ಶಕ ಎಸ್.ಎಲ್. ಎಲ್ವೊವ್ ತನ್ನ ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಪಾತ್ರದ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಎತ್ತುತ್ತಾನೆ. ಈ ಸಮಸ್ಯೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ...
3. ಕಲೆಯನ್ನು ಯಾರು ಗ್ರಹಿಸಬಲ್ಲರು? ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮೇಲೆ ಪಠ್ಯದ ಲೇಖಕರು ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಓದುಗರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು, S. Lvov, ಅವರು ಹೇಗೆ ಚೇತರಿಸಿಕೊಂಡರು ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ...
4. ಕ್ಸೆನಿಯಾ ಕ್ರಿವೋಶೀನಾ ಅವರು ಕಲೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಜನರ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸೌಂದರ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್‌ಗಳನ್ನು ಹೇರುವುದರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಲೇಖಕರಿಗೆ ಬೆದರಿಕೆಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವಳು ...
5. ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ನೈಜ ಕಲೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸುಂದರವಾದ ಸೃಷ್ಟಿಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ನಮಗೆ ಸ್ಫೂರ್ತಿ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಜೀವನವನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಕಲೆ ಮಾಡಬಹುದು ...

ಕಲೆಯ ಪರಿಚಯವು ವಿಶಾಲವಾದ, ಉದ್ದೇಶ-ನಿರ್ಮಿತ ಕಟ್ಟಡದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕು ಗೋಡೆಗಳ ಒಳಗೆ ಮತ್ತು ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಬಯಲು... ಅವರು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮತ್ತೊಂದು ಚಲನಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ, ಅವರು ನಾಟಕ ವಲಯವನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ, ಹವ್ಯಾಸಿ ವೃಂದಅಥವಾ ಲಲಿತಕಲೆಗಳ ವಲಯ - ಈ ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಜೀವಂತ ಬೆಂಕಿ ಇರಬೇಕು ಮತ್ತು ಬದುಕಬಹುದು. ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಕ್ಕೆ ಒಂದು ದಿನ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ಮಾಡುವವನು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ.

ಸ್ವತಃ ಶಕ್ತಿ, ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಸಮಯ, ಗಮನವನ್ನು ನೀಡುವವರಿಗೆ ಕಲೆ ಬೇಗ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಅಥವಾ ನಂತರ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ಪರಿಚಯಸ್ಥರ ನಡುವೆ ಅಸಮಾನ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವರು ಸಂಗೀತ ಅಥವಾ ಚಿತ್ರಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರಿಗೆ ಅವರು ಏಳು ಮುದ್ರೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮೊಹರು ಮಾಡಿದ ಪುಸ್ತಕಗಳಾಗಿವೆ. ಅಂತಹ ಆವಿಷ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಧ್ಯ. ಕೆಲವರು ಕಿರಿಕಿರಿಯುಂಟುಮಾಡುವ ನಕಾರಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. "ನನಗೆ ಅದರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಇಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸಲು ಏನೂ ಇಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಅವರು ಅದಿಲ್ಲದೆ ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮಾತ್ರ ನಟಿಸುತ್ತಾರೆ! ಮತ್ತು ನಮಗೆ ಅರ್ಥವಾಗದ ವಿಷಯವನ್ನು ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ.

ನಾನು ಇನ್‌ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ಹಿಸ್ಟರಿ, ಫಿಲಾಸಫಿ ಮತ್ತು ಲಿಟರೇಚರ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾದಾಗ, ಅನೇಕ ವಿಷಯಗಳು ನನ್ನನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಹೊಸ ಒಡನಾಡಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಿದವು. ನಾವು ಸಾಹಿತ್ಯ, ಇತಿಹಾಸ, ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಗಂಭೀರವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ. ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಹಲವರು ನಾವೇ ಬರೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದ್ದಾರೆ. ನಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಜೀವನ ಎಷ್ಟು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಿರುವಂತೆ, ನಾವು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಮಾಡುವ ಆತುರದಲ್ಲಿದ್ದೆವು. ನಾವು ನಮ್ಮ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಆದರೆ ಹಿರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನೀಡಿದ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಸಹ ಹಾಜರಾಗಿದ್ದೇವೆ. ಇತಿಹಾಸ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಿದ್ದರು ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳು... ಯುವ ಗದ್ಯ ಬರಹಗಾರರು ಮತ್ತು ವಿಮರ್ಶಕರ ವಿಚಾರ ಸಂಕಿರಣಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದ್ದೇವೆ. ನಾವು ಥಿಯೇಟ್ರಿಕಲ್ ಪ್ರೀಮಿಯರ್‌ಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯ ಸಂಜೆ... ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸಿದ್ದೇವೆಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಾವು ಮಾಡಿದೆವು. ನಮಗಿಂತ ಒಂದು ವರ್ಷ ದೊಡ್ಡವರಾಗಿದ್ದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನನ್ನನ್ನು ಅವರ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು. ಅದು ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕಂಪನಿಯಾಗಿತ್ತು.

ನಾನು ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಮುಂದುವರಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದ್ದೇನೆ. ಒಂದು ವಿನಾಯಿತಿಯೊಂದಿಗೆ. ನನ್ನ ಹೊಸ ಸಹಚರರು ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದರು. ನಮ್ಮ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ತಪ್ಪಿಲ್ಲ. ನಾವು ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ. ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಬಹಳ ವಿರಳತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು: ರೆಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ತಿರುಗಿಸುವ ಸಾಧನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ರೇಡಿಯೋ - ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ನುಡಿಸುವಿಕೆ ಇರಲಿಲ್ಲ - ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣ ಸ್ವರಮೇಳ, ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿ ಅಥವಾ ಒಪೆರಾವನ್ನು ಅಡೆತಡೆಯಿಲ್ಲದೆ ಕೇಳಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು. ಮತ್ತು ಚೇಂಬರ್, ಒಪೆರಾ ಮತ್ತು ಸಿಂಫೋನಿಕ್ ಸಂಗೀತದ ಸಂಗ್ರಹ.

ನಮ್ಮ ಸಂಜೆಯ ಈ ಅನಿವಾರ್ಯ ಭಾಗವು ಪ್ರಾರಂಭವಾದಾಗ, ಒಡನಾಡಿಗಳು ಆಲಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಆನಂದಿಸಿದರು, ಆದರೆ ನಾನು ಬೇಸರಗೊಂಡೆ, ಬಳಲುತ್ತಿದ್ದೆ, ಪೀಡಿಸಿದ್ದೆ - ನನಗೆ ಸಂಗೀತ ಅರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅದು ನನಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರಲಿಲ್ಲ. ಸಹಜವಾಗಿ, ನೀವು ನಟಿಸಬಹುದು, ನಟಿಸಬಹುದು, ನಿಮ್ಮ ಮುಖಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ನೀಡಬಹುದು, ಎಲ್ಲರ ನಂತರ ಹೇಳಿ: "ಗ್ರೇಟ್!" ಆದರೆ ತನಗೆ ಅನಿಸದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತೋರ್ಪಡಿಸುವುದು, ತೋರ್ಪಡಿಸುವುದು ನಮ್ಮ ರೂಢಿಯಾಗಿರಲಿಲ್ಲ. ನಾನು ಒಂದು ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಕೂಡಿಕೊಂಡೆ ಮತ್ತು ಅನುಭವಿಸಿದೆ, ನನ್ನ ಒಡನಾಡಿಗಳಿಗೆ ತುಂಬಾ ಅರ್ಥದಿಂದ ಹೊರಗಿಡಲಾಗಿದೆ.

ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದ ಜೊತೆಗೆ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳೂ ಇದ್ದವು. ನಾನು ಅವರ ಮೇಲೆ ಎಲ್ಲರೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಡೆದೆ ಮತ್ತು ರಜಾದಿನವಾಗಿದ್ದ ಜನರ ನಡುವೆ, ನಾನು ಅವರಿಂದ ಬೇರ್ಪಟ್ಟಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ವಂಚಿತನಾಗಿದ್ದೇನೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಒಬ್ಬರು ಮುಂದಿನ ಬಾರಿ ಹೋಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ - ಅಲ್ಲದೆ, ನನಗೆ ಸಂಗೀತ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ, ನನಗೆ ಅದರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯಿಲ್ಲ, ಅದಕ್ಕಾಗಿ ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ತಮ್ಮ ಕಂಪನಿಯಿಂದ ಹೊರಹಾಕುವುದಿಲ್ಲ! ಆದರೆ ನಾನು ಎಲ್ಲರೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದೆ. ಅರ್ಥವಾದಂತೆ ನಟಿಸಬಾರದು, ಮಾತನಾಡಬಾರದು ಎಂಬ ಪ್ರಜ್ಞೆ ನನ್ನಲ್ಲಿತ್ತು ...

ಮುರಿತ ಹೇಗೆ ಸಂಭವಿಸಿತು ಎಂದು ನನಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೆನಪಿದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ಅಗ್ರಾಹ್ಯವಾಗಿ ಮತ್ತು ಕ್ರಮೇಣವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದನು: ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವ ಅನೇಕ ಸಂಜೆಗಳು ಒಂದು ಕುರುಹು ಬಿಡದೆ ಹಾದುಹೋಗಲಿಲ್ಲ. ನನಗೆ ಅದು ಇನ್ನೂ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ. 1940 ರ ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ, ಆಗಿನ ಯುವ ಡಿ.ಡಿ. ಶೋಸ್ತಕೋವಿಚ್‌ಗೆ ಲೇಖಕರ ಸಂಜೆಯನ್ನು ಘೋಷಿಸಲಾಯಿತು - ಅವರ ಪಿಯಾನೋ ಕ್ವಿಂಟೆಟ್‌ನ ಮೊದಲ ಪ್ರದರ್ಶನ. ಸ್ನೇಹಿತರು ನನಗೂ ಟಿಕೆಟ್ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು. ಅದನ್ನು ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಯಿತು. ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ: ಮುಂದೆ ಇರುವುದು ಒಂದು ಘಟನೆ! ಕನ್ಸರ್ವೇಟರಿಯ ಸಣ್ಣ ಸಭಾಂಗಣದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ನಡೆಯಿತು. ಕಿಕ್ಕಿರಿದು ತುಂಬಿದ್ದ ಸಭಾಂಗಣದಲ್ಲಿ ಲವಲವಿಕೆಯಿಂದ ಕೂಡಿದ ವಾತಾವರಣವಿತ್ತು ಎಂದು ಹೇಳಿದರೆ ಏನನ್ನೂ ಹೇಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಪವಾಡದ ನಿರೀಕ್ಷೆ ಇತ್ತು. ಸಂಗೀತ ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಕ್ವಿಂಟೆಟ್ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಹೇಳಲಾಗಿದೆ.

ಕನ್ಸರ್ವೇಟಿವ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವೆ ನಾವು ಬಾಲ್ಕನಿಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತೆವು. ಅವರಲ್ಲಿ ಕೆಲವರು ತಮ್ಮ ಮೊಣಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಬಿಚ್ಚಿಟ್ಟಿದ್ದರು - ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಇನ್ನೂ ಮುದ್ರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಕೈಯಿಂದ ಪುನಃ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ.

ಆ ಸಂಜೆ ನಾನು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ನನ್ನ ರೋಗನಿರೋಧಕ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಮತ್ತು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಗುಣಪಡಿಸಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಒಂದು ತಿರುವು - ನಿರ್ಣಾಯಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ - ನಡೆದಿದೆ. ಆ ಹಳೆಯ ವರ್ಷಗಳ ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರು ನನ್ನನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಕೊಡದ, ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುವುದರಿಂದ ನನ್ನನ್ನು ಹೊರಗಿಡದಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ನಾನು ಅವರಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಕೃತಜ್ಞನಾಗಿದ್ದೇನೆ - ಮತ್ತು ಆಗಿನ ಯುವ-ದುರ್ಬಲ ಹೆಮ್ಮೆಯೊಂದಿಗೆ ನನ್ನನ್ನು ಹೊರಗಿಡುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಒಂದು ವ್ಯಂಗ್ಯಾತ್ಮಕ ಹೇಳಿಕೆ ನನಗೆ ಅವರ ನಡುವೆ, ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಅತಿಯಾದ ಭಾವನೆ ಹೊಂದಲು ಸಾಕು. ಇದು ಆಗಲಿಲ್ಲ.

ಹಲವು ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ. ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಗಂಭೀರವಾದ ಸಂಗೀತವು ನನಗೆ ಅವಶ್ಯಕತೆ, ಅಗತ್ಯ, ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ.

ಆದರೆ ಅವಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಾಧ್ಯ - ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗದಂತೆ. ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳಿ

ಇದು ಆಗಲಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ನಾನು ಏನನ್ನೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಂಗಿಗೆ ಬರಲಿಲ್ಲವಾದ್ದರಿಂದ - ಜೋರಾಗಿ ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ: - ಸರಿ, ಮಾಡಬೇಡಿ! ಮತ್ತು ಅವನು ನಟಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡದ ಕಾರಣ, ಅವನು ಇನ್ನೂ ಅದರಿಂದ ತುಂಬಾ ದೂರದಲ್ಲಿರುವಾಗ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಟಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ - ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ಅವರಿಗೆ ಖುಷಿಯಾಗುವುದು ಸಾಕಾಗುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ. ಅವರು ತಮ್ಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು, ಅವರ ಸಂತೋಷವನ್ನು ನನಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲು ಬಯಸಿದ್ದರು. ಮತ್ತು ಅವರು ಯಶಸ್ವಿಯಾದರು! (ಸೆರ್ಗೆಯ್ ಎಲ್ವೊವಿಚ್ ಎಲ್ವೊವ್

ದಯವಿಟ್ಟು ಪಠ್ಯದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯಲು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಧನ್ಯವಾದಗಳು!

ಟಟಿಯಾನಾ ಡೊವ್ಗಲೆವಾ
ಕೆಲಸದ ಅನುಭವ "ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಲೆಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸುವುದು"

1. ಪರಿಚಯ

1.1. ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಅನುಭವ.

ಲಲಿತಕಲೆಯು ಹಳೆಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಕಲೆಗಳು... ಪ್ರತಿ ಮಗು ಕಲಾವಿದನಾಗಿ ಹುಟ್ಟುತ್ತದೆ. ಅವನ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸಲು ನೀವು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ, ದಯೆ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯಕ್ಕೆ ಅವನ ಹೃದಯವನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ, ಈ ಸುಂದರ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅವನ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.

ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣಕಾರ್ಡಿನಲ್ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ನಡೆಯುತ್ತವೆ, ಅದು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕಲ್ಪನೆ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಅದರ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಮುನ್ನೆಲೆಗೆ ತರಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪರಿಚಯ ಕಲೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳುಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು, ಅಂದರೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೇ. ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಅಲ್ಲ ಸೌಂದರ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ, ಗ್ರಹಿಸುವ, ಅನುಭವಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ ಕಲೆ... ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಕಲೆ, B.M. ನೆಮೆನ್ಸ್ಕಿಯ ಪ್ರಕಾರ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಆದರೆ "ಬದುಕುಳಿಯಿರಿ ಅನುಭವಹಿಂದಿನ ತಲೆಮಾರುಗಳು "... ಚಿತ್ರಕಲೆ, ಶಿಲ್ಪಕಲೆ, ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್, ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪ ನಮ್ಮ ಜೀವನವನ್ನು ಶ್ರೀಮಂತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಲಂಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಗೆ ಕಲೆಅದರ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದೆ, ನಮಗೆ ಸಂತೋಷವಾಯಿತು, ಉತ್ಸುಕನಾಗಿದ್ದೇನೆ, ನಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿದೆ, ನಾವು ಅದನ್ನು ನೋಡಲೇಬೇಕು. ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಎದುರಿಸುತ್ತಾನೆ ಕಲೆ, ಆದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅವರ ಸುತ್ತಲೂ ವಾಸಿಸುವ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೋಡಿ. ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವುದು ಕಲೆಗಳು, ಮಗು ಜಿಜ್ಞಾಸೆಯ, ಗಮನಿಸುವ, ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸ್ಪಂದಿಸುವ ಆಗುತ್ತದೆ. ಕಲೆಒಡನಾಡಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಅನುಭೂತಿ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಅನುಭವ ಆಗಿದೆ, ಏನು ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜಅಗತ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ... ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಸಹ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಪ್ರಕೃತಿಯು ನಮಗೆ ನೀಡುವ ಅನೇಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಬಹಿರಂಗವಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅವಾಸ್ತವಿಕವಾಗಿ ಉಳಿದಿವೆ. ಭವಿಷ್ಯದ ಜೀವನ... ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಪ್ರಬುದ್ಧ ವರ್ಷಗಳುಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆವ್ಯಕ್ತಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಲೆಗಳು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆ- ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ದೊಡ್ಡ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿದೆ ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು. ಚಿತ್ರಕಲೆ ಪಾಠಗಳು, ದೃಶ್ಯ ಕಲೆ ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದ ಅವನು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರಸ್ಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ, ಇದರಿಂದ ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಇದರಿಂದ ಅವನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು. ಮೂಲ ಕಲ್ಪನೆಗಳುಮತ್ತು ಸಂತೋಷದ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಲು ಕಲ್ಪನೆಗಳು.

ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತಮವಾದಾಗ ಸೆಳೆಯಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು, ಬ್ರಷ್‌ಗೆ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳು, ರೂಪುಗೊಂಡ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನ, ತಂತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಕೆಲಸ... ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಈ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಕೊರತೆಯು ಮಗುವನ್ನು ರೇಖಾಚಿತ್ರದಿಂದ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನಿರುತ್ಸಾಹಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ, ಇದು ಅವನ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಮಗುವಿನ ಬಯಕೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಅವರು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿರುವ ನಿಜವಾದ ವಸ್ತು.

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಅವಲೋಕನ ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳುತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಕಲೆ, ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ, ಚಿತ್ರಕಲೆಗೆ ಸ್ಥಿರವಾದ ಪ್ರೇರಣೆ, ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಇಂತಹ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ನನ್ನನ್ನು ಕರೆದೊಯ್ಯಿತು. ಕಲೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಆಳವಾದ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಮಗು ಯಾವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನ ಕಲ್ಪನೆಯು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಹೇಗೆ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಬಣ್ಣದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ... ಬಳಕೆ ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ತಂತ್ರಗಳುಅವನನ್ನು ತೃಪ್ತಿಪಡಿಸು ಕುತೂಹಲ... ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅವರಿಗೆ ನೀಡಲಾದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರು. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ತಂತ್ರಗಳು ಕಲ್ಪನೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಉಪಕ್ರಮ, ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪ್ರಚೋದನೆಯಾಗಿದೆ. ಅನ್ವಯಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿಒಂದು ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿನ ಚಿತ್ರಗಳು, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಯೋಚಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಯಾವ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಬೇಕೆಂದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ ಇದರಿಂದ ಈ ಅಥವಾ ಆ ಚಿತ್ರವು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಚಿತ್ರ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಯಾಸಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ, ಕೆಲಸ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಸಮಯದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ತಂತ್ರಗಳು ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರದಿಂದ ದೂರ ಸರಿಯಲು, ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು, ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನೀಡಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ತುಂಬಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು. ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶ ಸಿಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅವಕಾಶವಿದೆ ಕಲೆಯ ಪರಿಚಯ.

1. 2. ವಿಷಯದ ಆಳವಾದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಮರ್ಥನೆ ಕೆಲಸ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಪ್ರಕಾರ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ N.A. ವೆಟ್ಲುಗಿನಾ, L. S. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ, A. V. Zaporozhets, T. S. Komarova) ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸುಕೆಲಸಗಳಿಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಕಲೆಗಳು.

ಯಶಸ್ವಿಗಾಗಿ ಕಲೆಯ ಪರಿಚಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿನಾನು ಲೇಖಕರ ಕಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ, ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೇನೆ 2-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು"ಬಣ್ಣದ ಅಂಗೈಗಳು" I. A. ಲೈಕೋವಾ, ಇದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕೃತಿಗಳು ಕಲೆಗಳು; ವಿಷಯ (ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು)ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಸೌಂದರ್ಯದ ವಸ್ತುಗಳಂತೆ; ಉಚಿತ ಪ್ರಯೋಗಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಕಲಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳುಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು; ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಜೊತೆ ಪರಿಚಿತತೆ "ನಾಲಿಗೆ" ಕಲೆಗಳು- ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೂಲಕ; ಶಿಕ್ಷಣ ಕಲಾತ್ಮಕ ರುಚಿಮತ್ತು ಸಾಮರಸ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆ.

ನಾನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಬಳಸಿದ್ದೇನೆ ಕೆಳಗಿನ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ:

S. A. ಲೆಬೆಡೆವಾ (ಶಿಕ್ಷಕ)ನಿಂದ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವ"ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ತಂತ್ರಗಳ ಬಳಕೆ" - ಇದು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿದೆ ಕಲೆಗೋಚರಿಸುವ ವರ್ಣರಂಜಿತ ಚಿತ್ರಗಳ ಮೂಲಕ ಮಗುವಿಗೆ ಸತ್ಯ, ಒಳ್ಳೆಯತನ, ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪೀಳಿಗೆಯಿಂದ ಪೀಳಿಗೆಗೆ, ಇದು ಮಾನವ ಆತ್ಮದ ಈ ಸುಂದರ ಗುಣಗಳನ್ನು ವೈಭವೀಕರಿಸುತ್ತದೆ;

I. I. ಡಯಾಚೆಂಕೊ (ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ) "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪಾಮ್ಸ್", « ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಬಣ್ಣಗಳು» - ಕಲೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆಹೊಂದಲು ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು(ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ, ಅಲ್ಲಿ ಅವನ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ಮಾತು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

- ಅನುಭವ« ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಲೆಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು»

ಶಿಕ್ಷಕ ಶೈದುರೊವಾ ನೆಲ್ಲಿ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೊವ್ನಾ - ಇದು ಮಾಹಿತಿ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ-ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಪರಿವರ್ತಕ ಘಟಕಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಇಂದ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಕ-ಅಗತ್ಯದ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು, ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆ ಜ್ಞಾನದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅನುಭವ, ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳು ಕಲೆಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಷ್ಠಾನ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಸಾಮಯಿಕ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಸೃಜನಶೀಲ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸಾಧ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ ಮಕ್ಕಳುಎಲ್ಲಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಆಟದಲ್ಲಿ. ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಉತ್ತಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳು... ಇದು ಈ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯಿಂದಾಗಿ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ರಹಸ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಅದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಗು, ಆದರೆ ಜಾಗೃತಿಗಾಗಿ ಪ್ರಬುದ್ಧ ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದರ ಮೂಲವು ಅಡಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯಶಃ, ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದುದನ್ನು ಸ್ವತಃ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ವಯಸ್ಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಒಂದು ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಹೊಸ, ಮೂಲ ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅದು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನ, ವಸ್ತು, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನ, ಉತ್ಪನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು ಕಲೆಗಳು... ರಚನೆಯ ಸಮಸ್ಯೆ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಿತ್ರಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಮೂಲಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಾ ತಂತ್ರಜ್ಞಮಗುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಲಲಿತ ಕಲೆಮತ್ತು ಚಿತ್ರದ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಕಲಾತ್ಮಕ ತಂತ್ರಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಾಧೀನದ ಮೇಲೆ ಅದರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅವಲಂಬನೆ. E.A.Flerina (1940, N.P. Sakulina, T.S.Komarova (I960, R.G. Kazakova, T.G. Kazakova) ಅವರ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ (1970) ಚಿತ್ರಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕಲೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಚಿತ್ರಿಸುವ ಕೆಲವು ಮಾದರಿಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಚಿತ್ರಗಳ ಚಿತ್ರಣ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ತಂತ್ರಜ್ಞರು: ಮರದ ಚೌಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲದೆ ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ಗಳು (ಇಲ್ಲಿದ್ದಲು, ಸಾಂಗೈನ್, ಇತ್ಯಾದಿ, ಗೌಚೆ ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಜಲವರ್ಣಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಟಿಎಸ್ ಕೊಮರೊವಾ ಅವರ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಕಲಿಕೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ವಿಶೇಷ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳುಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ತಂತ್ರದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅವಲಂಬನೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಬೋಧನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನೂ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮಕ್ಕಳುಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಾಸ್ತವಿಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮೊದಲು ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳುಶಿಕ್ಷಣ ಮಕ್ಕಳುಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ತಂತ್ರಗಳ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ನೈಜ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಸಂಯೋಜನೆ ಎಂದು ಮಾತ್ರ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದರ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ವಿವಿಧ ಗ್ರಾಫಿಕ್, ಸೇರಿದಂತೆ ಮುದ್ರಣ ತಂತ್ರಜ್ಞ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗಿಲ್ಲ, ಅವುಗಳ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ತನಿಖೆ ಮಾಡಲಾಗಿಲ್ಲ ಮಕ್ಕಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಮಕ್ಕಳು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ, ಇದು ಈ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕರೆಯಲು ಆಧಾರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿತು "ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ"ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಿತ್ರದ ರಚನೆಯ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಸ್ತುವಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ.

ಸಮಸ್ಯೆಯ ಹೇಳಿಕೆಯು ಹಲವಾರು ಅದರ ಪರಿಗಣನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಅಂಶಗಳು: ಲಲಿತಕಲೆಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಕಲಾತ್ಮಕ ತಂತ್ರಗಳು ಕಲೆಮತ್ತು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಅವರ ಪಾತ್ರ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಿತ್ರದ ರಚನೆ ಮಗುವಿನ ರೇಖಾಚಿತ್ರಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಕಲಾತ್ಮಕ ತಂತ್ರಗಳ ಮೂಲಕ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರದ ರಚನೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯು ತತ್ವಜ್ಞಾನಿಗಳ ನಿಕಟ ಗಮನದಲ್ಲಿದೆ, ಕಲಾ ವಿಮರ್ಶಕರು, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಶಿಕ್ಷಕರು. ಇದರ ತಾತ್ವಿಕ ಬೇರುಗಳು ಜಿ. ಹೆಗೆಲ್ ಅವರ ಬೋಧನೆಗಳಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತವೆ, ಇದು ನಂತರ ಯುಬಿ ಬೊರೆವ್, ವಿವಿ ಸ್ಕಾಟರ್ಶಿಕೋವ್, ಎ.ಕೆ.ಡ್ರೆಮೊವ್, ವಿ.ಎ.ರಜುಮ್ನಿ ಮುಂತಾದ ತತ್ವಜ್ಞಾನಿಗಳ ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಅಧ್ಯಯನಗಳಿಗೆ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ನೀಡಿತು. ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ವಾಸ್ತವದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ವಿಶೇಷ ರೂಪವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ರೂಪದ ಆಡುಭಾಷೆಯ ಏಕತೆಯಾಗಿ, ಸೌಂದರ್ಯದ ವಸ್ತುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಆಡುಭಾಷೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪರಿವರ್ತಕ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅದನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ವಿಷಯ. ಈ ವಿಷಯದ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆತನ್ನದೇ ಆದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದರ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಇಡೀ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳುಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಮಗ್ರ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಇದೆ.

1.3. ಗುರಿ: ಬೌದ್ಧಿಕವಾಗಿ ರೂಪಿಸಲು - ಕಲಾತ್ಮಕ ಅನುಭವ, ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳು ಕಲೆಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಷ್ಠಾನ.

1.4 ಕಾರ್ಯಗಳು. ಈ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ನಾನು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿದ್ದೇನೆ ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಆಧುನಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುವುದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಲೆಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು;

ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸಂರಕ್ಷಣೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆ.

ಬಳಕೆ ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳುನಲ್ಲಿ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಅವರ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಮಕ್ಕಳು.

ರೂಪ, ಬಣ್ಣ, ಲಯ, ಸಂಯೋಜನೆ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಸೆಳೆಯುವ ಬಯಕೆಯ ಸೌಂದರ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಬಹುವರ್ಣದ ಪ್ರಪಂಚದ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

1.5 ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶ: ಹೆಚ್ಚಳ ಮಕ್ಕಳುಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಕಲೆಗಳುಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಚಿತ್ರಕಲೆ ತಂತ್ರಗಳ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ. ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ನೋಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಜಗತ್ತುಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ ವಿವಿಧ ಛಾಯೆಗಳು, ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಿದೆಸೌಂದರ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆ. ಒಂದು ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರದ ವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಈ ಅಥವಾ ಆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಯಾವ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಬೇಕೆಂದು ಯೋಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

1.6. ಅನುಷ್ಠಾನದ ಹಂತಗಳು ಕೆಲಸದ ಅನುಭವ:

ನನ್ನ ಕೆಲಸನಾನು ಪೋಷಕರ ಸಮೀಕ್ಷೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ (ನಾನು ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಿದ್ದೇನೆ "ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಸೆಳೆಯಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತದೆಯೇ?", "ನನಗೆ ಮಗು ಬೇಕೇ ಕಲೆಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ» , « ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕಲೆ» ಈ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು). ಪೋಷಕರು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ತೋರಿಸಿದೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿಜೊತೆಗೆ ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸುಗೆ ಕಲೆ... ನಾನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ನಡೆಸಿದೆ ಮಕ್ಕಳುಸೃಜನಶೀಲತೆ. ಒಂದು ಗುಂಪನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಮಕ್ಕಳುಪೋಷಕರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು... ಆದ್ದರಿಂದ ಗುಂಪು ಬೆಳೆಯಲು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು "ಕನಸುಗಾರರು" 12 ಜನರ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ.

ನಾನು ಕ್ರಮೇಣ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಪ್ರತಿ ಮಗು; ಪೋಷಕರ ನಿಕಟ ಸಹಕಾರದಲ್ಲಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ( ದೊಡ್ಡ ಗಮನನಾನು ಸೌಂದರ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ, ಹಾಗೆಯೇ ಅನುಕೂಲತೆ ಮತ್ತು ಸೌಕರ್ಯಗಳಿಗೆ ಗಮನ ನೀಡಿದ್ದೇನೆ ಮಕ್ಕಳು., ಆದ್ದರಿಂದ ಕೇಂದ್ರವು ಸಜ್ಜುಗೊಂಡಿದೆ ಅಗತ್ಯ ವಸ್ತುಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳು(ಜಲವರ್ಣ ಮತ್ತು ಗೌಚೆ ಬಣ್ಣಗಳು, ಬಣ್ಣದ ಮತ್ತು ಸರಳ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಭಾವನೆ-ತುದಿ ಪೆನ್ನುಗಳು, ಮೇಣದ ಬಳಪಗಳು, ಚೆಂಡು ಮತ್ತು ಜೆಲ್ ಪೆನ್ನುಗಳು, ಕುಂಚಗಳು ವಿವಿಧ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು, ಕೊರೆಯಚ್ಚುಗಳು, ಅಂಚೆಚೀಟಿಗಳು, ಪೋಕ್‌ಗಳು, ಮುದ್ರಣಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಆಟ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಹೊಂದಿವೆ ವಿವಿಧ ಆಟಗಳುಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಗಮನ, ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, (ಒಗಟುಗಳು, ಲೇಸಿಂಗ್, ಮೊಸಾಯಿಕ್ಸ್, ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ನಿರ್ಮಾಣಕಾರರು, ಇತ್ಯಾದಿ)ಮಕ್ಕಳು ಆಡಲು, ಸೆಳೆಯಲು, ರಚಿಸಲು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ವೈವಿಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಆಯ್ಕೆಯ ನಿರೀಕ್ಷೆಗೆ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ. ಬಳಸಿದ ತಂತ್ರಗಳ ಮೇಲೆ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ; ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರದೇಶವು ಕ್ರಮೇಣವಾಗಿ ವಿವಿಧ ಪೂರಕವಾಗಿದೆ ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಸ್ತುಗಳು; ಸಹ ಆಯ್ಕೆಯಾದರು ನೀತಿಬೋಧಕ ಸಹಾಯಗಳುಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಆಟಗಳು:

1. "ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ" (ಹತ್ತಿ ಸ್ವೇಬ್ಸ್)

2. "ತರಕಾರಿ ಎಳೆಯಿರಿ" (ಆಲೂಗಡ್ಡೆ, ಕ್ಯಾರೆಟ್)

3. "ಹಣ್ಣನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ" (ಆಲೂಗಡ್ಡೆ)

4. "ಕ್ಯಾಟರ್ಪಿಲ್ಲರ್ ಎಳೆಯಿರಿ" (ಬಣ್ಣ ವಿಜ್ಞಾನದ ಪರಿಚಯ, ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಜಾಮ್)

5. "ಸ್ವಯಂ ಭಾವಚಿತ್ರ" (ಟೂತ್ ಬ್ರಷ್, ಹತ್ತಿ ಸ್ವೇಬ್ಸ್)

6. "ಅರ್ಧದಲ್ಲಿ ಮಡಿಸಿ" (ವಿಷಯ ಏಕಪ್ರಕಾರ - ಭಾಗಶಃ ಕೊರೆಯಚ್ಚು)

7. "ಹೂವನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ" (ಬೆರಳು)

8. "ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್‌ನಿಂದ ಎಳೆಯಿರಿ" (ಹೆರಿಂಗ್ಬೋನ್ ತ್ರಿಕೋನ, ವೃತ್ತ - ಸೂರ್ಯ, ಕತ್ತರಿ - ಹುಡುಗಿ).

9. "ವೃತ್ತ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣ" (ಹತ್ತಿ ಸ್ವೇಬ್ಸ್).

ಪ್ರತಿ ಪಾಠದ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾ, ವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿ, ಸುಂದರವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಬಹುದಾದ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೌಂದರ್ಯದ ಆನಂದವನ್ನು ನೀಡುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನಾನು ಆರಿಸಿದೆ. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ನಾನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಪರಿಕರಗಳ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತೇನೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರಿಗಾಗಿ ನಾನು ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ಫೋಲ್ಡರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿದೆ.

ನಾನು ಒಂದು ಕೆಲಸವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದೆಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣಕಪ್ "ಕನಸುಗಾರರು" 3 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಲೆಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದುಅಡ್ಡಲಾಗಿ ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ "ಬಣ್ಣದ ಅಂಗೈಗಳು" I. A. ಲೈಕೋವಾ, "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಬಣ್ಣಗಳು" I. I. ಡಯಾಚೆಂಕೊ. ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ ಮಧ್ಯಾಹ್ನ ತರಗತಿಗಳು ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದವು.

ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯು ಸಮಾಜದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದೆ, ಅದರ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿನ ಇಳಿಕೆ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ನಿರ್ವಾತವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಸಮಾಜದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುತ್ತದೆ. ಕಲೆಯು ವಿಷಯದ ತಿರುಳು ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವತೆಯ ಅರಿವಿನ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಅವನ ಮೌಲ್ಯದ ವರ್ತನೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನೆ. ಮಗುವಿಗೆ, ಕಲೆಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಜಗತ್ತನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಇದು ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತದೆ.
ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಅನುಕೂಲಕರ ಅವಧಿಯು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ, ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಲೆಯ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖವಾದುದು ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳಮತ್ತು ಕಲೆಯು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರಸ್ತುತ ನಿರ್ದೇಶನವೆಂದರೆ ಕಲೆಯ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಚಯ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಉದಾಹರಣೆಗಳುವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರಗಳ ಕಲೆಗಳು.
ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು. ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮುನ್ನಡೆಸಿದರು ಕಲಾತ್ಮಕ ಅನ್ವೇಷಣೆಗಳು, ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಸಂವಹನ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬಹುದು, ಅದರಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಹಂತಗಳ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.
ಕಲೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಚಯವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಅಂದಾಜು ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿದ ಕುತೂಹಲ, ಹೊಸದಕ್ಕೆ ಮುಕ್ತತೆ, ಪರಾನುಭೂತಿ, ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಲಾಕೃತಿಗಳಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಸಂವೇದನಾಶೀಲರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ, ಚಿತ್ರ, ಪ್ರದರ್ಶನದ ನಾಯಕರೊಂದಿಗೆ ಅನುಭೂತಿ ಹೊಂದುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಹೇಳಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ.
ಕಲೆಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಚಯವನ್ನು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಸಂಗೀತ ಪಾಠಗಳುಇದು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಮಾತು, ಕಲ್ಪನೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ. ಈ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವಿಶ್ವ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮೌಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಕಲಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಲೆಗಳ ಅವರ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು.
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುವ ಸಂಗೀತ ಸಂಗ್ರಹವು ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ವಿವಿಧ ಯುಗಗಳುಮತ್ತು ಶೈಲಿಗಳು: J.S.Bach ಮತ್ತು W.A. ಮೊಜಾರ್ಟ್, A. ವಿವಾಲ್ಡಿ ಮತ್ತು J. Haydn, M.I. ಗ್ಲಿಂಕಾ ಮತ್ತು P.I. ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿ, N.A. ರಿಮ್ಸ್ಕಿ-ಕೊರ್ಸಕೋವ್ ಮತ್ತು S.S. ಪ್ರೊಕೊಫೀವ್. ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ 13 ಮತ್ತು 16 ನೇ ಶತಮಾನದ ಅಪರಿಚಿತ ಲೇಖಕರು ಕೃತಿಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಸಂಗೀತವನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಸಮಕಾಲೀನ ಸಂಯೋಜಕರು: G. Sviridov, V. Gavrilin, S. S. Slonimsky, V. Kikty, V. Agafonnikov, R. Ledenev.
I. ಲೆವಿಟನ್, I. ಶಿಶ್ಕಿನ್, V. ಸೆರೋವ್, V. ವಾಸ್ನೆಟ್ಸೊವ್, I. ಬಿಲಿಬಿನ್ ಮತ್ತು V. ಕೊನಾಶೆವಿಚ್ ಅವರ ಚಿತ್ರಣಗಳು, ಕೃತಿಗಳ ಉಲ್ಲೇಖ, ಹೆಚ್ಚು ಕಲಾತ್ಮಕ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಪರಿಚಯವಾಗುತ್ತಾರೆ. ಜಾನಪದ ಕಲೆ ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲ, ಕಲಾ ಛಾಯಾಗ್ರಹಣ... ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳುಬಹಳ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ: ಇವು ಹಳೆಯ ರಷ್ಯನ್ ಜಾನಪದ, 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಕವನಗಳು, ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳ ಲೇಖಕರ ಕವನಗಳು.
ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸಿದರೆ ಕಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಇದರಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯೂ ಅಷ್ಟೇ ಮುಖ್ಯ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕೆಲಸ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಅವರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವುದು ಶ್ರೀಮಂತ ಜಗತ್ತುಕಲೆ. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ವಿಸ್ತರಣೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಜಾಗಮಗು - ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಗೀತ ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು, ಫಿಲ್ಹಾರ್ಮೋನಿಕ್ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು, ಕಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು... ಥಿಯೇಟರ್‌ಗಳು, ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪದ ಮೇಳಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವುದು ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಲೆಯ ಪ್ರಭಾವದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ: ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪ, ಚಿತ್ರಕಲೆ, ಶಿಲ್ಪಕಲೆ, ಸಂಗೀತ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಪದ... ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ಕಲಾತ್ಮಕ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಅವರ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವರ್ಧನೆ, ಪುಷ್ಟೀಕರಣಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಸಂಗೀತ ರಂಗಭೂಮಿ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಕ್ಕೆ ವಿಹಾರಗಳು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವಲ್ಲಿ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಪರಾಕಾಷ್ಠೆಯಾಗಿದೆ. ವೀಡಿಯೊದಲ್ಲಿ ಕೇಳಿದ ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಿಸಿದ ನಂತರ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸೆರ್ಗೆಯ್ ಪ್ರೊಕೊಫೀವ್ ಅವರ ಸಿಂಡರೆಲ್ಲಾ ಬ್ಯಾಲೆ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಆಳವಾದ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಸಮಗ್ರ ಚಿತ್ರಈ ಬ್ಯಾಲೆ ಪ್ರದರ್ಶನ ಸಂಗೀತ ರಂಗಭೂಮಿವೀಣೆ ಮತ್ತು ಹಾರ್ಪ್ಸಿಕಾರ್ಡ್ನೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಪರಿಚಿತರಾದ ನಂತರ, ಅವರು ಹೇಗೆ ಧ್ವನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹಳೆಯ ಕೆತ್ತನೆಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಮ್ಯೂಸಿಯಂನಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಕೃತಿಮಿಖಾಯಿಲ್ ಗ್ಲಿಂಕಾ ಅವರ ಹೆಸರನ್ನು ಇಡಲಾಗಿದೆ.
ಕಲೆಯೊಂದಿಗಿನ ಸಭೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವು ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಿದ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಕಡ್ಡಾಯವಾದ ನಂತರದ ಚರ್ಚೆಯಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಅವರು ಪಡೆದ ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ಸಾಕಾರವಾಗಿದೆ. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಷ್ಟಿ... ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಶಕ್ತಿಕಲೆ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಅನಿಸಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ " ಸೃಜನಶೀಲ ಉತ್ಪನ್ನ"ವಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು (ಸಂಗೀತ, ನಾಟಕೀಯ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ, ದೃಶ್ಯ). ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಕಲೆಯ ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರಸ್ಯವು ಪೋಷಕರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರಿಗೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ಅವರು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ ತೆರೆದ ತರಗತಿಗಳು, ಸಂಗೀತ ವಾಸದ ಕೋಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಜೆಗಳು ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಗೀತ, ಉತ್ತಮ ಕಲಾಕೃತಿಗಳು, ನೃತ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಚಿಕಣಿಗಳ ವೀಡಿಯೊ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ಗಳು, ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳ ತುಣುಕುಗಳು ಮತ್ತು ಬ್ಯಾಲೆ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳೊಂದಿಗೆ ದೃಶ್ಯ ಸರಣಿಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳು, ತಮ್ಮ ಜ್ಞಾನದಿಂದ ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ಸಂತೋಷಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಊಹೆ ಸಂಗೀತ ಒಗಟುಗಳು, ನೃತ್ಯ, ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾದಲ್ಲಿ ಆಟವಾಡಿ, ಸಂಗೀತವನ್ನು ಬಣ್ಣಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ.
ಅಭ್ಯಾಸವು ತೋರಿಸಿದಂತೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಉತ್ತಮ ಚಿಂತನೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಳೆದುಹೋಗುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಕಲಾತ್ಮಕ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು, ಕಲೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಗತ್ಯವು ಯಾವಾಗಲೂ ಬೇಡಿಕೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರು ಈ ಬಗ್ಗೆ ಕಹಿಯಿಂದ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಶಾಲೆ ಮುಗಿದ ನಂತರ ಬರುತ್ತಾರೆ ಶಿಶುವಿಹಾರ: "ನಾವು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದಿಲ್ಲ", "ನಾವು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದಂತೆ ನಾವು ತರಗತಿಯೊಂದಿಗೆ ರಂಗಮಂದಿರಕ್ಕೆ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ."
ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳು ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ದಿಕ್ಕನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಹಂತಮತ್ತು ಸತತವಾಗಿ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿಯಿರಿ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಕಲಾತ್ಮಕ ಅನಿಸಿಕೆಗಳ ಥೆಸಾರಸ್ ಪ್ರೊಪೆಡ್ಯೂಟಿಕ್ಸ್ ಆಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಶಾಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳ ತಯಾರಿಕೆ "ಸಂಗೀತ" ಮತ್ತು "ವಿಶ್ವ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ".

T.RUBAN, ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ, ಹಿರಿಯ ಸಂಶೋಧಕ MIRO