"Matahari bersinar"

Disediakan oleh guru:

Starkova I.A.

Moscow 2013

Sasaran:

Untuk membangunkan kemahiran motor dalam melukis garisan, pembentukan sambungan bersyarat antara pergerakan tangan dan kesan pensel yang terhasil di atas kertas.

Tugas utama:

Ajar kanak-kanak untuk menyampaikan imej matahari yang terang dalam lukisan, letakkan lukisan di tengah helaian, cat di atas bentuk bulat dengan garisan pepejal dari atas ke bawah atau dari kiri ke kanan dengan keseluruhan tidur berus, gabungkan bentuk bulat dengan garis lurus. Bersenam dalam keupayaan untuk memerah cat yang berlebihan di tepi balang. Memupuk kemerdekaan dan kreativiti.

Bahan: berwarna lembaran landskap kelabu biru; cat dan berus; balang air.

Kursus pelajaran:

Semasa pelajaran, guru berkata: "Anak-anak, sekarang saya akan memberitahu anda teka-teki, tetapi anda mendengar dengan teliti dan beritahu saya apa itu?" - Baik hati, penyayang, memandang semua orang, tetapi tidak membenarkan diri mereka melihat? Kanak-kanak menjawab serentak: "Cerah."

Anak-anak, mari kita pergi ke tingkap dan lihat sama ada matahari sedang mengintip keluar?

Kanak-kanak datang ke tingkap dan menonton.

Tidak, ia tidak kelihatan, kata guru itu.

Jom panggil dia!

Guru menyebut sajak taska:

"Matahari adalah baldi,

Tengok keluar tingkap

Sunny, berpakaian

Merah, tunjukkan diri anda!"

Matahari tidak mahu keluar dari sebalik awan.

Kawan-kawan, mari kita semua memanggil matahari bersama-sama!

Kanak-kanak, bersama-sama dengan guru, sekali lagi membaca sajak taska.

Guru meneruskan ke bahagian kedua pelajaran lukisan:

Matahari tidak mahu menunjukkan dirinya kepada kita.

Anak-anak, mari kita melukis matahari kita sendiri dengan anda, dan kita akan mempunyai matahari.

Kanak-kanak bersetuju. Kanak-kanak, datang semua ke meja, saya akan menunjukkan kepada anda cara melukis matahari dengan betul. Guru menunjukkan teknik melukis bulatan dengan berus dan melukisnya dengan garisan pepejal. Mari cuba bersama anda untuk melukis matahari di udara. Angkat pemegang kanan ke atas dan cuba lukis bulatan. Kanak-kanak melukis bulatan di udara.

Syabas, ternyata baik. Dan sekarang kami perlu melukis matahari dengan anda. Kanak-kanak menonton semasa guru menunjukkan dengan betul. “Anak-anak, adakah kamu fikir kita sudah lupa untuk melukis matahari? - betul, sinar. Lihat bagaimana saya akan melukis sinar matahari kita. Adakah anda mahu melukis matahari seperti itu? - Ya, kami lakukan, kanak-kanak menjawab. Kanak-kanak duduk dan mula melukis. Pengasuh memberikan bantuan kepada kanak-kanak yang bermasalah. Pada akhir pelajaran, kanak-kanak melihat lukisan.

ID sumber # 4896

Pratonton:

Jabatan Pendidikan bandar Moscow

Jabatan Pendidikan Daerah Barat Laut

Institusi pendidikan belanjawan negeri

bandar tadika Moscow gabungan jenis No. 2447

Abstrak pelajaran lukisan dalam yang kedua kumpulan yang lebih muda

"Yolochka"

Disediakan oleh guru:

Starkova I.A.

Moscow 2013

Sasaran:

Teruskan belajar melukis pokok, batang lurus, dahan. Untuk mengajar kanak-kanak menyampaikan imej pokok Krismas dalam lukisan; lukis objek yang terdiri daripada garisan (menegak, mendatar atau serong). Teruskan belajar cara menggunakan cat dan berus.

bahan: cat dan berus; balang air; helaian album; kuda-kuda

Perjalanan pelajaran.

Kawan-kawan, sekarang saya akan berikan anda teka-teki, dan anda perlu menekanya. Dengar betul betul.
"Pada musim sejuk dan musim panas dalam satu warna." Apa yang anda fikir ia? Pokok Krismas. Betul, syabas! Bukan secara kebetulan saya bertanya kepada anda teka-teki ini, hari ini kita akan melukis pokok Krismas. Tolong beritahu saya, warna apa itu? Ya, kami mempunyai pokok Krismas yang hijau. Kedua-dua pada musim sejuk dan musim panas dalam satu warna.

Pokok itu mempunyai batang. Ini dia. Dan cawangan. Lihat, dan dahan pokok Krismas, apakah itu? Panjang atau pendek? Di bahagian bawah, cawangannya panjang-panjang, dan di mahkota mereka pendek. Kami ulangi selepas saya yang panjang, pendek. Bagus! Guru menunjukkan cara melukis pokok Krismas. Kami memerhatikan segala-galanya dengan teliti. Adakah pokok Krismas kita hijau? Saya mengambil cat hijau dan melukis garisan. Ini adalah batangnya. Kami mempunyai batang, kami perlu melukis cawangan. Cawangan kami berkembang, turun. Saya mula melukis dahan. Saya tidak lupa bahawa cawangannya panjang di bahagian bawah. Saya melukis cawangan di sebelah kiri, dan sekarang di sebelah kanan. Sekali lagi di kiri dan sekali lagi di kanan. Di bahagian atas pokok Krismas, saya melukis dahan yang lebih pendek. Di sini. Adakah anda mendapat pokok Krismas? ya. Dan kini lelaki itu menaikkan jumbai mereka. Semua bersama-sama kita melukis garisan di udara. Di sini. Cawangan pergi dari batang. Kita mulakan dari bawah. Cawangannya panjang di sebelah kanan, di sebelah kiri, sekali lagi di sebelah kanan, di sebelah kiri ... Lebih dekat dengan mahkota, cawangan menjadi lebih pendek. macam ni. Bagus! Sekarang letakkan helaian tepat seperti yang saya tunjukkan. Adakah anda meletakkan semuanya dengan betul? Kami mengambil berus di tangan kami. Pegang berus dengan tiga jari tangan kanan... Bagus! Sekarang celup berus dalam balang air, jangan lupa picit berus di tepi balang. Kami mengumpul cat hijau dengan berus. Dan kami mula melukis. Kawan-kawan, mari cuba jadikan pokok Krismas kita cantik. Apa yang kamu semua ada pokok Krismas yang cantik! Alangkah baiknya kamu semua dengan saya! Adakah anda suka melukis? Dan apa yang kami lukis dengan anda hari ini? Tulang herring. Sekarang kita akan meletakkan lukisan di ambang tingkap, biarkan ia kering. Kemudian kami akan mengaturkan pameran. Supaya ibu bapa juga boleh mengagumi hasil kerja anda.

Irina Pynkina

Abstrak pelajaran lukisan dalam kumpulan junior ke-2 mengenai topik "Pokok musim luruh"

Sasaran: sedang mengenali kaedah yang tidak konvensional melukis (melukis dengan cap jari dan tapak tangan).

Tugasan:

Membangunkan: membangunkan ingatan dan perhatian kanak-kanak, membangunkan komunikasi lisan kanak-kanak dengan orang dewasa dan rakan sebaya, berkembang persepsi artistik, membangunkan kemahiran motor tangan, membangunkan deria warna dan komposisi, menyatukan pengetahuan tentang warna (kuning, merah, oren dan hijau, keupayaan untuk mengalami emosi apa yang anda lihat.

Pendidikan: untuk mendidik perhatian dan minat dalam fenomena alam dan objek sekeliling, untuk mendidik kanak-kanak untuk responsif terhadap muzik, untuk mendidik ketepatan.

Pendidikan: untuk memperkenalkan kanak-kanak kepada warna kuning, merah, hijau dan coklat; melatih ingatan, membentuk gambaran holistik dunia semula jadi, menyatukan pengetahuan kanak-kanak tentang tanda-tanda musim luruh, mengajar untuk mendengar dan memahami soalan yang ditanya, dan menjawabnya.

Kerja awal: melihat ilustrasi yang menggambarkan musim luruh, hujan, pokok musim luruh dan daun yang gugur, memerhati pokok dan warna daunnya semasa berjalan.

Cara pelaksanaan:

1. Bahan edaran: lukisan yang menggambarkan pokok musim luruh, gouache pada pinggan, kain lap basah.

2. Kuda-kuda, payung, projektor daun musim luruh, animasi: daun gugur.

Perjalanan pelajaran. Hari ini Tuchka telah datang melawat kami, dia ingin tahu tentang musim luruh. Mari bantu Tuchka? ya.

S: Kanak-kanak, sekarang saya akan memberikan anda teka-teki, dan anda akan menekanya.

Pada waktu pagi kami pergi ke halaman rumah -

Daun hujan turun

Berdesir di bawah kaki

Dan mereka terbang, mereka terbang, mereka terbang.

S: Ya anak-anak, betul, ia datang tentang musim luruh. Sekarang beritahu saya apakah perubahan yang berlaku pada musim gugur?

D: daun berguguran, rumput menjadi kuning, hujan.

S: Ya, anak-anak, betul, pada musim luruh sering hujan, daun gugur, rumput menjadi kuning, lopak air berkumpul di jalan raya. Daun berdesir di bawah kaki. Masa yang begitu indah sepanjang tahun. Apakah hari-hari pada musim gugur?

D: Sejuk.

S: Betul anak-anak, musim luruh sejuk, walaupun pada hakikatnya matahari keluar pada waktu siang, ia sejuk pada waktu pagi dan petang. Oleh itu, orang berpakaian lebih hangat. Tetapi apa yang anda pakai pada musim gugur?

D: Jaket, seluar, tudung.

S: Ya, anak-anak, betul, jika kita tidak berpakaian hangat, kita boleh masuk angin. Dan apa yang orang pegang di tangan mereka semasa hujan?

D: Payung

Puisi "Musim luruh"

Jika daun pada pokok menjadi kuning,

Jika burung terbang ke negeri yang jauh,

Jika langit suram, jika hujan turun,

Masa tahun ini dipanggil musim luruh.

S: mari lihat ke luar tingkap dan sebutkan masa tahun ini.

Dan pada musim gugur kita mempunyai sesuatu yang berubah (jawapan kanak-kanak). Dan apa yang berlaku kepada pokok (jawapan kanak-kanak)

Kami menghampiri meja, lihat apa yang terletak di atas meja kami. Apakah ini? sudah tentu ini adalah daun, tetapi apakah warna daun kita?

Hijau, kuning, merah.

S: betul kawan, mari kita bermain dengan mereka.

Angin bertiup

Pukulan, pukulan

Daun kuning

Koyak dari pokok

Dan daun berterbangan

Berpusing-pusing sepanjang laluan

Daun berguguran

Betul-betul di bawah kaki kita.

Kanak-kanak mengambil daun berwarna-warni, melemparkannya ke udara, dan berputar.

S: Cantiknya daun-daun yang gugur! Terdapat begitu banyak daripada mereka! Mereka berbaring di atas lantai dengan permaidani yang cantik.

Mari kita bermain permainan luar "Mengumpul daun"

Daun dihamparkan di atas lantai. Kanak-kanak perlu mengambil satu daun pada satu masa, membawanya kepada guru, dan menentukan baldi yang hendak diletakkan (baldi mengikut warna daun).

Kawan-kawan, di manakah daun tumbuh?

D: Dalam pokok

S: benar dalam pokok. Mari kita lukis pokok dengan tapak tangan.

Sebagai permulaan, kami menguli tapak tangan kami dengan bantuan gimnastik jari, mari kita lakukan bersama-sama.

Adakah anda mempunyai tapak tangan ajaib?

Anda boleh melukis dengan mereka

Anda boleh bermain dengan mereka

Tepuk, tepuk, tepuk

Mari kita melukis bersama

Dan tolong menolong antara satu sama lain

Permainan jari "Musim luruh"

Angin berterbangan melalui hutan, (Pergerakan tapak tangan yang licin seperti gelombang)

Angin mengira daun:

Ini adalah oak, (Bengkokkan satu jari pada kedua-dua tangan)

Inilah pokok maple

Ini adalah abu gunung yang diukir,

Ini adalah pokok birch emas,

Di sini muka surat terakhir dari aspen (Dengan tenang meletakkan tapak tangan mereka di atas meja)

Angin bertiup ke atas laluan.

S: Sudah tentu kita akan melukis antara satu sama lain dan membantu antara satu sama lain.

Mari kita duduk di atas kerusi dan turun ke tempat kerja kita.

Kanak-kanak menunjukkan bagaimana anda boleh meletakkan tapak tangan anda di atas sekeping kertas (pertunjukan kanak-kanak)

Celupkan sebelah tangan ke dalam pinggan cat coklat, letakkan tangan anda pada helaian. Inilah yang kami dapat pokok. (Kami mengelap pen dengan kain lembap)

Apa lagi yang tiada pada pokok? (daun, dan sekarang kami akan mencetak daun dengan jari kami, rendam jari anda dalam cat hijau, dan mula mencetak pada kayu. Kemudian kami membasahinya dengan warna merah, kerana daun warna yang berbeza pada pokok, kemudian basahkan dalam warna kuning dan oren dan cetak pada pokok kami. Dan beberapa daun lagi gugur dari pokok itu ke tanah. Oleh itu, beberapa cetakan boleh dilukis di bawah pokok! Syabas, mari kita berehat.

Fizminutka

Batang pokok (tekan tapak tangan anda antara satu sama lain dengan bahagian belakang)

Terdapat banyak dahan pada batang (jari dihampar)

Dan daun di dahan berwarna hijau. (goyang tangan dan jari)

Guys, mari kita berehat sedikit, lakukan latihan.

Senaman santai. Pokok-pokok bergoyang. Daun berterbangan. (dipersembahkan untuk muzik yang menenangkan)

S: Apa yang cantik pokok musim luruh anda mendapatnya, ia hanya satu jamuan untuk mata! Sangat terang, seperti sihir!

Apa yang anda suka kawan? (jawapan kanak-kanak) Apa yang kami lakukan dengan anda hari ini (Lukis) Apa yang kami lukis (Daun dan pokok) Dan bagaimana kami melukis pokok, dengan bantuannya (Ladoshek) Dan bagaimana kami melukis daun? (Dengan jari) Adakah anda suka melukis?

S: Kami bermain dengan tapak tangan,

Kami melukis dengan tangan kami

Mari senyum dan kemudian

Mari pergi bersama-sama dengan ceria.

Svetlana Tomilina
Pelan lukisan perspektif (September, Oktober) kumpulan junior pertama

1 minggu SEPTEMBER

Memantau kualiti penguasaan bahan program

Dalam tempoh penyesuaian, sesi individu, bercakap dengan kanak-kanak, menunjukkan mainan, keseronokan, menganjurkan aktiviti menghiburkan dengan kanak-kanak individu dan subkumpulan mengikut kehendak anak-anak.

"Gambar kelakar"

Leonova N.N. 33 1. Memperkenalkan grafik buku pada contoh ilustrasi oleh Y. Vasnetsov;

2. Timbulkan minat melihat gambar dalam buku kanak-kanak; 3. Membangunkan persepsi estetik... Kotak pensel (untuk bermain-main); telefon mainan; mainan untuk setiap kanak-kanak (untuk bermain-main); pensel warna; kertas album untuk setiap kanak-kanak.

Perbualan; permainan jari. 1. Membaca sajak nurseri rakyat Rusia "Murai bermuka putih"; melihat ilustrasi kepadanya dari buku oleh Y. Vasnetsov.

2. Permainan jari “Kami hari ini dilukis» .

"Berus Ajaib"

Leonova N.N., hlm. 36 1. Timbulkan minat kanak-kanak terhadap melukis dengan cat; 2. untuk mengajar cara memegang berus dengan betul, celup dalam cat, keluarkan lebihan cat di tepi balang, bilas berus dalam air dan keringkan; 3. Berikan idea tentang keperluan untuk melindungi bahan visual... jumbai yang cantik (untuk bermain-main);

Untuk setiap kanak-kanak: berus, cat (satu warna, kertas-1/2 helaian landskap. 1. Detik mengejutkan.

2. Perbualan.

Bulan Topik, kesusasteraan Kandungan perisian Bahan dan peralatan Kaedah dan teknik Kerja berpasukan bersama anak-anak Aktiviti bersama ibu bapa

1 minggu OKTOBER

"Musim luruh"

Leonova N.N. 40 Berikan idea tentang musim - musim luruh, tanda-tandanya; untuk membentuk sikap emosi terhadap imej musim luruh; mengajar secara berirama, dengan pukulan melukis daun menggunakan teknik lekatan; mewujudkan keadaan untuk bereksperimen dengan berus; menggalakkan penggunaan kaedah ciptaan bersama; membangunkan keupayaan untuk mencipta imej alam secara kolektif. Lukisan: « Musim luruh emas» I. Levitan, "Musim luruh emas" L. Brodskaya; kuda-kuda; saiz bahan kerja kertas Whatman daripada warna biru; berus; cat: kuning, merah, oren; syair Z. Fedorovskaya. Perbualan; melihat ilustrasi mengenai topik "Musim luruh", Pendidikan Jasmani. seminit. Membaca puisi oleh Z. Fedorovskaya "Musim luruh di pinggir cat yang dibiakkan ..."

Pameran lukisan.

"daun yang cantik"

Leonova N.N. 41 Timbulkan minat kanak-kanak untuk mencipta imej secara cetakan (meterai); untuk mengembangkan idea tentang cat sebagai bahan seni; untuk belajar cara melukis pada daun (pegang pada tangkai daun dan celupkannya ke dalam tab mandi, sapukan pada latar belakang dengan bahagian yang dicat; kembangkan deria warna dan bentuk; memupuk minat terhadap fenomena semula jadi yang cerah dan indah. daun musim luruh bentuk ringkas saiz kecil dengan tangkai daun yang kuat dan cukup panjang untuk bilangan kanak-kanak; lembaran besar kertas biru; 2-3 kuvet dengan kuning tepu, merah, oren; kain lap basah; kain minyak untuk menutup meja semasa kerja; puisi oleh A. K. Tolstoy "Musim luruh" Membaca sajak "Musim luruh" A. K. Tolstoy; Perbualan; Tunjukkan kepada ibu bapa lukisan yang telah dibuat oleh anak-anak mereka; memberi nasihat tentang cara mewujudkan persekitaran rumah yang sesuai.

"Angin"

Leonova N.N. 43

Tunjukkan cara imej "Menari" angin; teruskan belajar melukis berus - lukis garisan huru-hara bebas; memberi gambaran tentang teknik tersebut melukisbasah; cipta syarat untuk bereksperimen dengan garisan sebagai cara ekspresi artistik; untuk membiasakan kanak-kanak dengan warna biru; mengembangkan mata, keupayaan untuk menavigasi pada helaian kertas, tidak melampauinya apabila melukis; memupuk minat dalam aktiviti yang produktif. Helaian kertas putih satu saiz, cat gouache biru, berus nipis, balang air, span, serbet; item berwarna biru; nurseri sajak "Bullfinches"... Membaca sajak taska "Bullfinches"; Perbualan dihidupkan tema: "Angin"; Jeda dinamik "Snegirek"... Pameran kreativiti kanak-kanak pada tema: "Bullfinches".

"Hujan musim luruh"

Leonova N.N. 44 Kembangkan idea kanak-kanak tentang tanda-tanda musim luruh; mengajar melukis hujan musim luruh dengan pensel berwarna; untuk menyatukan keupayaan untuk memegang pensil di tangan, untuk mengawal tekanan; untuk menyemai minat kanak-kanak dalam aktiviti yang produktif. Lukisan yang menggambarkan cuaca musim luruh yang mendung (mengikut program "Masa kanak-kanak"); kosong dengan imej awan; pensel warna; puisi oleh G. Lagzdyn "Ranap, Ranap!", "Hujan"... Membaca puisi oleh G. Lagzdyn "Ranap, Ranap!"; bercakap dengan kanak-kanak; permainan jari "Hujan, lagi!" Meneliti gambar artis terkenal menggambarkan cuaca musim luruh lewat; Di "Hujan"

Kelas terbuka

dalam lukisan dalam kumpulan junior kedua

Topik: "Ladybug"

Kandungan perisian:

1. Ajar kanak-kanak melukis imej ekspresif serangga.

2. Teruskan belajar cara membuat gubahan berasaskan daun hijau.

3. Untuk meningkatkan teknik lukisan dengan gouache, keupayaan untuk menggabungkan dua alat lukisan - berus dan swab kapas.

4. Membangunkan deria bentuk dan warna, minat terhadap serangga.

5. Untuk membangkitkan tindak balas emosi kanak-kanak terhadap kandungan puisi tentang kepik.
6. Untuk memupuk keupayaan untuk melihat keindahan alam, untuk memahami kerapuhannya, untuk membangkitkan keinginan untuk melindungi.

peralatan:

Mainan "Ladybug" atau gambar (foto) yang menggambarkan kepik. Helaian kertas, dipotong dalam bentuk daun dan diwarnakan warna hijau... gouache merah dan hitam. Berus dan sapu kapas.

Cadar sandaran, air tidak menuang, serbet untuk berus blotting.

Kerja awal:

1. Pemerhatian kepik.

2. Mempelajari sajak semaian:

kumbang kecil,

kepala hitam,

Terbang jauh ke langit

Bawakan kami roti

Hitam dan putih

Cuma tidak hangus.

Kursus pelajaran:

Kawan-kawan, lihat siapa tetamu kita hari ini , (Memaparkan gambar atau mainan). Adakah anda mengenali?
Ini adalah kumbang. Kami sering bertemu kumbang semasa berjalan.
Beritahu kami jenis kumbang apa mereka? Awak sukakannya? kenapa? Bagaimanakah seseorang harus berkelakuan apabila bertemu dengan serangga ini?

Betul anda perlu melindungi kepik. Dengar cerita yang ditulis oleh Andrey Usachev. Ia mengisahkan tentang kepik.

LADYBUG

Suatu ketika dahulu ada seekor kepik. Suatu ketika dia keluar dari rumahnya dan melihat matahari yang terang. Dan ia melihat seekor kepik. Tersenyum dan menggeleteknya dengan sinaran hangat. Dan apabila matahari menyinari bahagian belakang kumbang itu, semua orang melihat bahawa dia tidak mempunyai bintik-bintik. Semua serangga di kawasan kejiranan mula mentertawakannya.

Apa jenis kumbang jika anda tidak mempunyai bintik hitam, kata mereka.

Anda hanyalah kumbang merah, "yang lain bergema. Matahari pun hilang di sebalik awan. Dan kepik itu mula menangis, tetapi kemudian matahari keluar semula. Kumbang itu berhenti menangis, meletakkan mukanya pada matahari, dan mereka mula tersenyum antara satu sama lain.

Mari bantu kepik mencari bintik hitam. Kami kini akan melukis kepik dengan bintik hitam. Adakah anda bersetuju? Tetapi pertama, kita akan melakukan beberapa pendidikan jasmani.

Pendidikan jasmani "Ladybugs".

Kami adalah kumbang (melompat) -

Pantas dan tangkas (berlari di tempat)!

Kami merangkak di atas rumput berair (pergerakan tangan seperti gelombang),

Dan kemudian mari kita berjalan-jalan di dalam hutan (kita pergi dalam bulatan).

Di dalam hutan, beri biru (kami meregangkan) dan cendawan (kami mencangkung) ...

Kaki penat berjalan (membongkok)!

Dan kami mahu makan lama (mengusap perut) ...

Kami akan terbang pulang lebih awal (mari "terbangkan" tempat duduk kami)!

Kawan-kawan, kita sekarang akan melukis kepik pada daun hijau ini (menunjukkan daun). Ini satu. (Paparan sampel lukisan yang telah siap).

Kembali pada kepik bentuk apa? Bulat. Warna apa? merah. Ia adalah mudah untuk melukis bahagian belakang merah dengan berus.

Apabila mengecat di bahagian belakang, ingat bahawa kita memandu dengan mudah dengan berus, hanya dalam satu arah.

Kemudian bilas berus dengan teliti dalam satu air, bilas dalam air yang lain dan celup tidur siang berus pada serbet. Kami sedang melukis cat gouache dan dia tidak suka air tambahan. Sekarang celup tidur berus dalam cat hitam dan lukis kepala kepik dalam separuh bulatan. Cat atasnya.

Tujuan: Memperluaskan perbendaharaan kata aktif kanak-kanak dengan menggunakan perkataan yang menunjukkan emosi (kemarahan, kesedihan, keseronokan); belajar melukis pada kontur (kanan, kiri, tengah); pembangunan kemahiran artistik, keupayaan untuk memegang pensel dengan betul; memupuk kemesraan dan kemahiran berkomunikasi.

Muat turun:

Pratonton:

Abstrak OOD untuk kumpulan junior ke-2.

Ciptaan artistik (lukisan)

"Kami akan tersenyum sesama sendiri."

Sasaran: Perluasan perbendaharaan kata aktif kanak-kanak melalui perkataan yang menunjukkan emosi(marah, sedih, seronok); mengajar lukis pada garis besar(kanan, kiri, tengah); pembangunan kemahiran artistik, keupayaan untuk memegang pensel dengan betul; memupuk sikap mesra satu sama lain dan kemahiran komunikasi.

bahan: kontur wajah lelaki dan perempuan, pensel.

Kursus pelajaran:

1. Org. seketika. salam sejahtera.

Sungguh keajaiban - keajaiban:

Satu tangan dan dua tangan!

Inilah tapak tangan kanan,

Inilah tapak tangan kiri.

Dan saya akan memberitahu anda, tanpa lebur,

Semua orang perlukan tangan, kawan.

Tangan yang kuat tidak akan tergesa-gesa dalam pergaduhan.(meniru pergerakan)

Tangan yang baik akan membelai anjing itu.

Pandai tangan boleh pahat.

Tangan sensitif tahu berkawan.(semua berganding bahu)

2. Bahagian utama.

Tolong jawab saya soalan - adakah anda mesra?(Mesra).

Apakah jenis lelaki peramah yang ada? (Jangan bergaduh, jangan bergaduh, kongsi mainan, mengalah satu sama lain mereka mengucapkan kata-kata yang baik dan baik, senyuman, dsb. ... dan lain-lain.). Persahabatan adalah apabila orang ingin rapat bersama, bermain bersama, tidak bergaduh, berkongsi segalanya. Persahabatan adalah senyuman kawan.

Lelaki, dan dalam kumpulan adakah anda mempunyai kawan? Dekati anda kawan , ucapkan kata-kata yang baik kepadanya, peluk dia dan senyum.

Bolehkah orang dewasa dan kanak-kanak menjadi kawan?(Boleh) ... Datang semua kepada saya. (Anak-anak datang. Guru peluk semua orang, ucapkan kata-kata yang baik kepada semua orang dan semua orang senyuman).

F / M "Persahabatan"

Kami akan bertepuk tangan

Secara mesra, lebih seronok.

Kaki kami mengetuk

Secara mesra dan lebih kuat.

Mereka memukul lutut saya

Diam, diam, diam.

Pegangan kami naik

Lebih tinggi, lebih tinggi, lebih tinggi.

Tangan kita berputar

Tenggelam di bawah

Permainan - tiruan "Mood"

Jom senyum dengan awak ... Sekarang kami berasa sedih, berkerut dahi.

Lelaki, apabila kami bersama anda senyum , kita rasa sangat senang, gembira, bila dah bermasam muka langsung nak sedih.

Alangkah baiknya apabila semua orang berkawan dan sedang tersenyum ... Adakah anda mahu mengekalkan kami senyum lama-lama? (Ya).

Mari lakar anda senyuman supaya mereka tidak lari dari kita ke mana-mana. Dan kami sentiasa mempunyai mood yang baik.

P / G "Jari mesra"

Satu dua tiga empat lima!(Bergilir-gilir membengkokkan jari di tangan kanan.)

Kuat, mesra,(Bergilir-gilir membengkokkan jari di tangan kiri.)

Ini adalah yang perlu!

Pada sebelah lagi tangan:

Satu dua tiga empat lima!

Jari pantas

Tidak sangat ... bersih sekalipun.(Mereka melambai jari kedua-dua tangan.)

3. Bahagian praktikal. Lukisan .

Lelaki, hari ini kita akan melakukannya melukis senyuman ... Lihat, anda mempunyai wajah di atas meja anda, tetapi tanpa mata dan tanpa senyuman.

(Paparan pada kuda-kuda)Mula-mula kita lukis mata, kanan dan kiri, dan tersenyum mulut akan berada di tengah.

Tunjukkan jari anda di mana anda akan berada menarik mata? Di manakah senyuman itu?

4. Hasil pelajaran.

Dari kami senyuman walaupun dalam kumpulan menjadi lebih cerah. Senyum antara satu sama lain... Kami akan melampirkan kerja kami di bilik persalinan, biarkan semua orang melihat bahawa kami mempunyai lelaki yang peramah dan ceria.

Perpustakaan "Program pendidikan dan latihan dalam tadika"Di bawah pengarang umum M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova.
Komarova Tamara Semyonovna- Ketua Jabatan pendidikan estetik Universiti Negeri Moscow untuk Kemanusiaan. M.A. Sholokhova, Saintis Terhormat Persekutuan Rusia, Doktor Sains Pedagogi, Profesor, Ahli Penuh Akademi Sains Antarabangsa pendidikan guru, ahli penuh Akademi Pedagogi Antarabangsa, ahli penuh Akademi Keselamatan, Masalah Pertahanan dan Penguatkuasaan Undang-undang. Pengarang banyak karya di pelbagai isu pedagogi prasekolah, sejarah pedagogi, pendidikan estetik, perkembangan kreativiti kanak-kanak dan kebolehan artistik dan kreatif, kesinambungan dalam pendidikan dan latihan prasekolah dan kanak-kanak yang lebih muda zaman sekolah, pencipta dan pemimpin sekolah sains... Di bawah pimpinan T.S. Komarova mempertahankan lebih daripada 90 calon dan disertasi kedoktoran.

Kata pengantar

Aktiviti visual, termasuk melukis, mengukir dan appliqué, adalah penting untuk pembangunan yang menyeluruh kanak-kanak prasekolah. Dia menarik kanak-kanak, menggembirakan mereka dengan peluang untuk mencipta sesuatu yang indah secara bebas. Dan ini memerlukan pengumpulan dan pengembangan pengalaman peribadi kanak-kanak, diterima olehnya secara langsung melalui deria; berjaya menguasai lukisan, pemodelan dan aplikasi. Ia adalah perlu untuk mula membiasakan kanak-kanak dengan aktiviti visual di institusi prasekolah dari 2-3 tahun.
Manual ini ditujukan kepada pendidik yang bekerja mengikut "Program pendidikan dan latihan di tadika" yang disunting oleh M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova, kerana menganjurkan dan mengendalikan kelas seni dalam kumpulan junior kedua.
Buku ini termasuk program untuk aktiviti visual untuk kumpulan junior kedua, kerja perancangan untuk tahun ini dan garis besar kelas dalam lukisan, pemodelan dan aplikasi. Kelas disusun mengikut susunan yang sepatutnya diajar. Ini tidak bermakna, bagaimanapun, bahawa pendidik mesti mengikut secara membuta tuli susunan kelas yang dicadangkan dalam buku. Mengubah urutan kelas - mungkin ditentukan oleh ciri-ciri kumpulan (contohnya, kanak-kanak dibesarkan di institusi prasekolah dari kumpulan junior pertama), ciri-ciri serantau, keperluan untuk mengecilkan jurang antara dua kelas yang saling berkaitan dalam kandungan, dsb.
Pelajaran yang dibentangkan dalam manual dibangunkan berdasarkan peruntukan berikut.
Aktiviti visual adalah sebahagian daripada semua kerja pendidikan dan pendidikan di institusi pendidikan prasekolah dan saling berkaitan dengan semua arahnya. terutamanya penting untuk didikan dan perkembangan kanak-kanak, ia mempunyai hubungan antara aktiviti lukisan, model dan applique dengan bermain. Sambungan yang serba boleh meningkatkan minat kanak-kanak dalam kedua-dua aktiviti visual dan permainan. Dalam kes ini, adalah perlu untuk menggunakan pelbagai bentuk komunikasi: penciptaan imej dan produk untuk permainan ("serbet cantik di sudut anak patung", "perlakuan untuk mainan haiwan", dll.); penggunaan kaedah dan teknik permainan; penggunaan momen permainan dan kejutan, situasi ("kawan buta kepada beruang", dll.); lukisan, pemodelan, aplikasi objek untuk permainan, pada tema permainan ("Cara kami bermain permainan luar" Hunters and Hares "(" Sparrows and a Cat ")", dll.).
Untuk perkembangan kreativiti kanak-kanak, adalah perlu untuk mewujudkan persekitaran perkembangan estetik, secara beransur-ansur melibatkan kanak-kanak dalam proses ini, menyebabkan mereka kegembiraan, keseronokan dari persekitaran kumpulan yang selesa dan indah, sudut bermain; untuk memasukkan dalam reka bentuk lukisan individu dan kolektif kumpulan, aplikasi yang dicipta oleh kanak-kanak. sangat penting mempunyai reka bentuk estetik kelas; pemilihan bahan yang berjaya untuk kelas, penempatan yang mudah dan rasional; sikap baik hati guru kepada setiap kanak-kanak, suasana emosi yang positif dalam pelajaran; sikap hormat-menghormati dewasa kepada lukisan kanak-kanak, pemodelan, aplikasi.
Perkembangan mana-mana kebolehan kanak-kanak adalah berdasarkan pengalaman kognisi langsung objek dan fenomena. Ia adalah perlu untuk membangunkan semua jenis persepsi, untuk memasukkan dalam proses menguasai bentuk dan saiz objek dan bahagiannya pergerakan bergantian sepanjang kontur tangan kedua-dua tangan (atau jari) supaya imej pergerakan tangan tetap. dan atas dasar itu kanak-kanak boleh mencipta imej. Pengalaman ini harus sentiasa diperkaya dan dikembangkan, membentuk idea kiasan tentang objek yang sudah biasa.
Untuk membangunkan kebebasan penyelesaian kreatif pada kanak-kanak, adalah perlu untuk mengajar mereka pergerakan formatif, pergerakan tangan, yang penting untuk mencipta imej objek pelbagai bentuk - pada mulanya mudah, dan kemudian lebih kompleks. Ini akan membolehkan kanak-kanak menggambarkan pelbagai objek dan fenomena dunia sekeliling. Bagaimana lebih baik sayang akan menguasai pergerakan formatif dalam kumpulan junior kedua, lebih mudah dan lebih bebas dia akan mencipta imej mana-mana objek, menunjukkan kreativiti, pada masa akan datang. Adalah diketahui bahawa sebarang pergerakan bertujuan boleh dibuat berdasarkan idea yang sedia ada mengenainya. Konsep pergerakan tangan dibentuk dalam proses persepsi visual dan kinestetik (motor-tactile). Pergerakan membentuk tangan dalam lukisan dan patung adalah berbeza: sifat spatial objek yang digambarkan dalam lukisan disampaikan oleh garis kontur, dan dalam ukiran - mengikut jisim, kelantangan. Pergerakan tangan semasa melukis berbeza dalam alam semula jadi (tekanan, julat, tempoh), oleh itu kami menganggap setiap jenis aktiviti visual termasuk dalam proses pedagogi secara berasingan. Pada masa yang sama, semua jenis aktiviti visual harus saling berkaitan, kerana setiap daripada mereka kanak-kanak mencerminkan objek dan fenomena kehidupan sekeliling, permainan dan mainan, imej dongeng, sajak nurseri, teka-teki, lagu, dll. Menguasai pergerakan membentuk memberikan kanak-kanak kebebasan kreativiti, menghilangkan keperluan untuk guru sentiasa menunjukkan cara penggambaran, membolehkan anda mengaktifkan pengalaman kanak-kanak ("Apabila anda mengesan bentuk dengan jari anda, begitu juga anda akan melukis").
Penciptaan imej dalam lukisan, pemodelan dan aplikasi, serta pembentukan kreativiti adalah berdasarkan perkembangan proses mental yang sama (persepsi, imejan, pemikiran, imaginasi, perhatian, ingatan, kemahiran manual), yang juga berkembang dalam proses aktiviti visual, jika guru mengingati keperluan untuk perkembangan mereka.
Dalam semua kelas, adalah perlu untuk membangunkan aktiviti, kebebasan dan kreativiti kanak-kanak. Mereka harus digalakkan untuk mengingati apa yang mereka lihat menarik di sekeliling mereka, apa yang mereka suka; mengajar untuk membandingkan objek; untuk bertanya, mengaktifkan pengalaman kanak-kanak, perkara serupa yang telah mereka lukis, pahat, bagaimana mereka melakukannya; panggil kanak-kanak untuk menunjukkan kepada orang lain bagaimana satu atau objek lain boleh digambarkan.
Setiap pelajaran harus diakhiri dengan semakan kolektif semua imej yang dicipta oleh kanak-kanak. Adalah penting bahawa kanak-kanak melihat hasil keseluruhan pelajaran, mendengar penilaian guru terhadap kerja mereka, mengambil bahagian secara aktif dalam perbualan yang tersedia untuk mereka, penilaian imej ekspresif objek, fenomena; supaya setiap kanak-kanak melihat hasil kerjanya di antara hasil kerja kanak-kanak lain. Dalam proses menilai imej yang dicipta oleh kanak-kanak, adalah penting untuk menarik perhatian mereka kepada yang paling menarik daripada mereka, untuk menyebabkan emosi positif... Ini membantu meningkatkan minat mereka dalam seni visual.
Apabila bekerja dengan kanak-kanak kumpulan junior kedua, pendidik harus mengambil kira pengalaman peribadi setiap kanak-kanak dan seluruh kumpulan secara keseluruhan. Ciri-ciri setiap kumpulan boleh ditentukan oleh umur kanak-kanak (mungkin terdapat kanak-kanak yang lebih tua sedikit dalam satu kumpulan; kanak-kanak yang tinggal di mikrodaerah yang sama atau dalam yang berbeza; kumpulan mungkin terdiri daripada kanak-kanak yang telah berpindah ke dalamnya dari yang pertama. kumpulan yang lebih muda). Pendidik dihadapkan dengan tugas untuk memahami ciri-ciri kumpulan mereka dan menyesuaikan kerja pada aktiviti visual mengikut ini, merumitkan tugas dalam kes-kes di mana kumpulan itu terdiri daripada kanak-kanak yang dibesarkan dalam kumpulan pertama yang lebih muda atau kanak-kanak yang selalunya 2-4 bulan lebih tua... Komplikasi mungkin terdiri daripada menggunakan lebih banyak julat yang luas bahan (pemasukan lebih banyak cat, pastel tebal, sanguine), peningkatan bilangan imej (bukan satu pokok Krismas, anak patung, dll., tetapi beberapa), dsb.
Dalam nota kuliah yang dibentangkan dalam manual ini, tajuk berikut diserlahkan.
Kandungan perisian. Tajuk ini menunjukkan tugas pembelajaran dan pembangunan yang diselesaikan dalam pelajaran.
Metodologi untuk menjalankan pengajaran. Dalam bahagian ini, metodologi menjalankan pelajaran, menetapkan tugas visual untuk kanak-kanak dan arah beransur-ansur ke arah mendapatkan keputusan secara konsisten didedahkan.
Bahan. Bahagian ini menyenaraikan semua visual dan edaran yang diperlukan untuk mencipta imej.
Hubungan dengan pekerjaan dan aktiviti lain. Bahagian sinopsis ini mendedahkan kemungkinan hubungan pelajaran dengan bahagian kerja pendidikan dan pendidikan yang berbeza, dengan permainan dan aktiviti lain. Mewujudkan hubungan dan pelaksanaannya akan membolehkan kanak-kanak mempelbagaikan pengetahuan tentang objek dan fenomena, memperkaya pengalaman mereka.
Dalam abstrak beberapa pelajaran, kami menawarkan pilihan untuk topik tertentu, jenis aktiviti. Ini memberi peluang kepada guru untuk memahami bahawa masalah visual yang sama boleh diselesaikan pada kandungan tematik yang berbeza dan pada masa hadapan untuk menjadi kreatif dalam pemilihan mata pelajaran untuk kelas.
Dalam kumpulan junior kedua, 1 pelajaran melukis, 1 pelajaran modeling dan dua minggu sekali 1 pelajaran aplikasi diadakan setiap minggu. Secara keseluruhan, 10 pelajaran diadakan setiap bulan (4 untuk lukisan, 4 untuk pemodelan dan 2 untuk aplikasi). V tahun akademik 9 bulan akademik, dan oleh itu kira-kira 90 pelajaran. Dalam beberapa bulan, 4.5 minggu (jika terdapat 31 hari dalam sebulan), dan jika satu pelajaran ditambah pada bulan ini, guru boleh mengambilnya daripada pilihan pelajaran yang disertakan dalam nota atau memilih pelajaran mengikut budi bicaranya sendiri.
Kami berharap buku ini dapat membantu para pendidik prasekolah institusi pendidikan dalam organisasi kerja mengajar lukisan, pemodelan dan aplikasi kanak-kanak berumur 3-4 tahun, dalam pembangunan kreativiti mereka.

Program Seni Halus

Membangunkan persepsi estetik; untuk menarik perhatian kanak-kanak kepada keindahan objek sekeliling (mainan), objek alam semula jadi (tumbuhan, haiwan), untuk menimbulkan perasaan gembira. Menjana minat dalam kelas aktiviti visual... Untuk mengajar untuk menggambarkan objek dan fenomena mudah dalam lukisan, pemodelan, aplikasi, menyampaikan ekspresi mereka.
Sertakan dalam proses memeriksa objek pergerakan kedua-dua tangan pada objek, menggenggamnya dengan tangan anda, mengesan objek sepanjang kontur dengan satu tangan, kemudian dengan tangan yang lain, mengikuti tindakan mereka dengan pandangan anda.
Untuk membangunkan keupayaan untuk melihat keindahan warna dalam objek alam, pakaian kanak-kanak, gambar, mainan rakyat (Dymkovo, mainan Filimonov, anak patung bersarang).
Menyebabkan tindak balas emosi yang positif terhadap keindahan alam semula jadi, karya seni ( ilustrasi buku, kraftangan, barangan rumah, pakaian).
Belajar untuk mencipta kedua-dua gubahan individu dan kolektif dalam lukisan, pemodelan, aplikasi.

Melukis

Tawarkan kanak-kanak untuk menyampaikan dalam lukisan keindahan objek dan alam sekitar ( langit biru dengan awan putih; daun berwarna-warni jatuh ke tanah; kepingan salji jatuh ke tanah, dsb.).
Teruskan mengajar cara memegang pensel, pen felt-tip, berus dengan betul, tanpa menegangkan otot anda atau memerah jari anda dengan kuat; mencapai pergerakan bebas tangan dengan pensel dan berus dalam proses melukis. Belajar melukis cat pada berus: celup perlahan-lahan dengan semua nap ke dalam balang cat, keluarkan lebihan cat di tepi balang dengan sentuhan ringan pada nap, bilas berus dengan baik sebelum mengambil cat dengan warna yang berbeza . Latih untuk mengeringkan berus yang telah dibasuh pada kain lembut atau tuala kertas.
Memperkukuh pengetahuan tentang nama warna (merah, biru, hijau, kuning, putih, hitam), memperkenalkan warna (merah jambu, biru, kelabu). Untuk menarik perhatian kanak-kanak kepada pemilihan warna yang sepadan dengan objek yang digambarkan.
Perkenalkan kanak-kanak kepada aktiviti hiasan: untuk mengajar untuk menghiasi dengan corak Dymkovo siluet mainan (burung, kambing, kuda, dll), dan objek (piring, sarung tangan) dipotong oleh guru.
Untuk mengajar lukisan berirama garis, pukulan, bintik-bintik, pukulan (daun jatuh dari pokok, hujan, "salji berputar, seluruh jalan putih", "hujan, hujan, titisan, titisan, titisan ..." , dan lain-lain.).
Belajar untuk menggambarkan objek mudah, melukis garis lurus (pendek, panjang) ke dalam arah yang berbeza, silangkan mereka (jalur, reben, laluan, pagar, sapu tangan berkotak-kotak, dll.). Pimpin kanak-kanak kepada imej objek pelbagai bentuk (bulat, segi empat tepat) dan objek yang terdiri daripada gabungan bentuk dan garisan yang berbeza (tumbler, snowman, ayam, troli, treler, dll.).
Untuk membentuk keupayaan untuk mencipta yang tidak rumit gubahan plot, mengulangi imej satu objek (pokok Krismas di laman web kami, gelas berjalan) atau menggambarkan pelbagai objek, serangga, dll. (pepijat dan cacing merangkak di rumput; sanggul berguling di sepanjang laluan, dll.). Ajar kanak-kanak meletakkan imej di seluruh helaian.

pengacuan

Menjana minat dalam seni pahat. Untuk menyatukan idea tentang sifat tanah liat, plastisin, jisim plastik dan kaedah pemodelan.
Belajar menggulung ketulan dalam pergerakan lurus dan bulat, sambungkan hujung kayu yang terhasil, ratakan bola, hancurkan dengan tapak tangan kedua-dua tangan.
Galakkan kanak-kanak menghias objek yang diukir menggunakan tongkat yang diasah.
Belajar untuk mencipta objek, yang terdiri daripada 2-3 bahagian, menyambungkannya dengan menekan satu sama lain.
Kuatkan keupayaan untuk menggunakan tanah liat dengan tepat, meletakkan ketulan dan objek yang diukir di papan.
Ajar kanak-kanak untuk memahat objek mudah yang terdiri daripada beberapa bahagian (tumbler, ayam, piramid, dll.). Tawarkan untuk menggabungkan figura yang diukir ke dalam gubahan kolektif (gelas memimpin tarian bulat, epal di atas pinggan, dll.). Menyebabkan kegembiraan daripada persepsi hasil kerja biasa.

Permohonan

Perkenalkan kanak-kanak kepada seni applique, untuk membentuk minat dalam jenis aktiviti ini. Belajar untuk pra-meletakkan pada helaian kertas dalam urutan tertentu bahagian siap yang berbeza bentuk, saiz, warna, dan kemudian lekatkan imej yang terhasil pada kertas.
Belajar menggunakan gam dengan berhati-hati: sapukan dengan berus dengan lapisan nipis sebelah belakang angka yang akan ditampal (pada kain minyak yang disediakan khas); sapukan bahagian tepi yang disapu dengan gam pada helaian kertas dan tekan dengan kuat dengan serbet.
Galakkan kanak-kanak menikmati imej yang dihasilkan. Membentuk kemahiran kerja yang tepat.
Belajar mencipta dalam aplikasi di atas kertas pelbagai bentuk (segi empat sama, roset, dll.), subjek dan gubahan hiasan daripada bentuk geometri dan bahan semula jadi, mengulangi dan berselang-seli dalam bentuk dan warna. Kembangkan deria irama.

Menjelang akhir tahun, kanak-kanak boleh
Menunjukkan tindak balas emosi apabila melihat ilustrasi, karya seni dan kraf rakyat, mainan, objek dan fenomena semula jadi; bergembira dengan kerja individu dan kolektif yang mereka cipta.
Dalam lukisan
Mengetahui dan menamakan bahan untuk melukis; warna yang ditentukan oleh program; mainan rakyat(matryoshka, Mainan Dymkovo).
Untuk menggambarkan objek individu, ringkas dalam komposisi dan tidak rumit dalam plot kandungan.
Pilih warna yang sepadan dengan objek yang digambarkan.
Gunakan pensel, penanda, berus dan cat dengan betul.
Dalam pemodelan
Mengetahui sifat bahan plastik (tanah liat, plastisin, jisim plastik); memahami objek apa yang boleh diukir daripadanya.
Asingkan ketulan kecil dari sekeping tanah liat yang besar, gulungkannya dengan pergerakan lurus dan bulat tapak tangan.
Patung pelbagai mata pelajaran, terdiri daripada 1-3 bahagian, menggunakan pelbagai teknik ukiran.
Dalam applique
Cipta imej objek daripada bentuk sedia.
Hiaskan kertas kosong pelbagai bentuk.
Pilih warna yang sepadan dengan objek yang digambarkan dan mengikut sendiri; menggunakan bahan dengan berhati-hati.

Pengagihan anggaran bahan program untuk tahun tersebut

September

Pelajaran 1. Lukisan "Perkenalan dengan pensil dan kertas"
Kandungan perisian. Ajar kanak-kanak melukis dengan pensel. Ketahui cara memegang pensel dengan betul, bimbingnya di sepanjang kertas, tanpa menekan terlalu kuat pada kertas dan tidak memicitnya dengan kuat di jari anda. Tarik perhatian kanak-kanak kepada kesan yang ditinggalkan oleh pensel di atas kertas; tawarkan untuk menjalankan jari anda sepanjang garis dan konfigurasi yang dilukis. Belajar untuk melihat persamaan pukulan dengan objek. Kembangkan keinginan untuk melukis.

Pelajaran 2. Pemodelan "Perkenalan dengan tanah liat, plastisin"
Kandungan perisian. Untuk memberi kanak-kanak idea bahawa tanah liat lembut, anda boleh mengukir daripadanya, anda boleh mencubit ketulan kecil dari ketulan besar. Belajar untuk meletakkan tanah liat dan barang-barang yang diukir hanya di papan, bekerja dengan berhati-hati. Kembangkan keinginan untuk memahat.

Pelajaran 3. Melukis "Hujan"
Kandungan perisian. Untuk mengajar kanak-kanak untuk menyampaikan kesan kehidupan sekeliling dalam lukisan, untuk melihat imej fenomena dalam lukisan. Kuatkan keupayaan untuk melukis strok dan garisan pendek, pegang pensel dengan betul. Kembangkan keinginan untuk melukis.

Pelajaran 4. Memodelkan "Sticks" ("Gula-gula")
Kandungan perisian. Ajar kanak-kanak untuk mencubit ketulan kecil tanah liat, gulungkannya di antara tapak tangan dengan pergerakan lurus. Belajar bekerja dengan berhati-hati, letakkan produk siap di papan. Kembangkan keinginan untuk memahat.

Pelajaran 5. Aplikasi "Bola besar dan kecil"
Kandungan perisian. Ajar kanak-kanak memilih objek bulat besar dan kecil. Untuk menyatukan idea tentang objek bentuk bulat, perbezaan saiznya. Belajar untuk melekat imej dengan teliti.

Pelajaran 6. Melukis "Ikat tali berwarna pada bola"
Kandungan perisian. Ajar kanak-kanak memegang pensel dengan betul; lukis garis lurus dari atas ke bawah; memimpin barisan yang tidak dapat dipisahkan, bersama-sama. Membangunkan persepsi estetik. Belajar untuk melihat imej objek dalam garisan.

Pelajaran 7. Memodelkan "Pelbagai krayon berwarna" ("Jerami roti")
Kandungan perisian. Senaman dalam memahat kayu dengan menggulung tanah liat dengan tapak tangan lurus. Belajar untuk bekerja dengan berhati-hati dengan tanah liat, plastisin; letakkan barang berukir dan tanah liat yang berlebihan di atas papan. Untuk mengembangkan keinginan untuk memahat, untuk bergembira dengan apa yang telah dicipta.

Pelajaran 8. Melukis "tangga yang indah"(Pilihan "Permaidani berjalur yang cantik")
Kandungan perisian. Ajar kanak-kanak melukis garisan dari atas ke bawah; bawa mereka terus tanpa henti. Belajar melukis cat pada berus, celupkannya dengan semua tidur dalam cat; keluarkan titisan yang berlebihan dengan menyentuh tepi balang dengan longgokan; bilas berus dalam air, keringkan dengan sentuhan ringan pada kain untuk mengambil cat warna yang berbeza. Teruskan memperkenalkan bunga. Membangunkan persepsi estetik.

Pelajaran 9. Pemodelan "Bagel" ("Bagel")
Kandungan perisian. Teruskan membiasakan kanak-kanak dengan tanah liat, ajar cara menggulung kayu tanah liat ke dalam cincin (sambungkan hujungnya, tekan rapat-rapat). Kuatkan keupayaan untuk menggulung tanah liat dengan pergerakan lurus, memahat dengan kemas. Membangunkan persepsi kiasan... Galakkan kanak-kanak menikmati imej yang mereka terima.

Pelajaran 10. Aplikasi "Bola bergolek di trek"(Pilihan "Sayur-sayuran (buah-buahan) berada di atas dulang bulat")
Kandungan perisian. Untuk membiasakan kanak-kanak dengan objek bulat. Galakkan anda untuk mengesan bentuk sepanjang kontur dengan jari satu dan tangan yang lain, memanggilnya (bola bulat (epal, tangerine, dll.)). Pelajari teknik gam (sapukan gam di bahagian belakang bahagian, ambil sedikit gam pada berus, kerjakan pada kain minyak, tekan imej ke kertas dengan serbet dan seluruh tapak tangan).

Oktober

Pelajaran 11. Lukisan "Permaidani pelbagai warna daun"
Kandungan perisian. Membangunkan persepsi estetik, membentuk perwakilan kiasan. Ajar kanak-kanak untuk memegang berus dengan betul, celupkannya ke dalam cat dengan semua tidur siang, keluarkan titisan tambahan di tepi balang. Belajar melukis daun dengan menggunakan tidur berus pada kertas.

Pelajaran 12. Melukis "Bola berwarna"
Kandungan perisian. Ajar kanak-kanak melukis garisan berterusan dalam gerakan membulat, tanpa mengangkat pensel (pena petua) dari kertas; pegang pensel dengan betul; menggunakan pensel dalam proses melukis warna yang berbeza... Untuk menarik perhatian kanak-kanak kepada keindahan imej yang berwarna-warni.

Pelajaran 13. Permohonan "Epal besar dan kecil di atas pinggan"
Kandungan perisian. Ajar kanak-kanak melekat objek bulat. Untuk menyatukan idea tentang perbezaan saiz objek. Untuk berlabuh teknik yang betul gam (ambil sedikit gam pada berus dan sapukan ke seluruh permukaan acuan).

Pelajaran 14. Melukis "Cincin"("Gelembung sabun pelbagai warna")
Kandungan perisian. Ajar kanak-kanak memegang pensel dengan betul, untuk menyampaikan bentuk bulat dalam lukisan. Amalkan gerakan membulat tangan. Belajar menggunakan pensel warna yang berbeza dalam proses lukisan. Membangunkan persepsi warna. Menyatukan pengetahuan tentang warna. Timbulkan perasaan gembira daripada renungan lukisan pelbagai warna.

Pelajaran 15. Pemodelan "Kolobok"
Kandungan perisian. Galakkan kanak-kanak mencipta imej dalam seni pahat watak-watak dongeng... Kuatkan keupayaan untuk memahat objek bulat dengan menggulung tanah liat di antara tapak tangan dalam gerakan membulat. Menguatkan keupayaan untuk bekerja dengan tepat dengan tanah liat. Belajar melukis beberapa butiran (mata, mulut) pada imej yang dipahat dengan kayu.

Pelajaran 16. Melukis "Letup, Gelembung ..."
Kandungan perisian. Ajar kanak-kanak untuk menyampaikan imej permainan luar dalam lukisan. Mengukuhkan keupayaan untuk melukis objek bentuk bulat dengan saiz yang berbeza. Untuk membangunkan keupayaan untuk melukis dengan cat, untuk memegang berus dengan betul. Menyatukan pengetahuan tentang warna. Kembangkan imejan, imaginasi.

Pelajaran 17. Pemodelan "Hadiah kepada anak anjing kesayangan anda (anak kucing)"
Kandungan perisian. Bentuk persepsi imaginatif dan perwakilan imaginatif, kembangkan imaginasi. Ajar kanak-kanak menggunakan kemahiran yang diperoleh sebelum ini dalam pemodelan. Bawakan hubungan baik kepada haiwan, keinginan untuk melakukan sesuatu yang baik untuk mereka.

Pelajaran 18. Permohonan "Beri dan epal ada di atas pinggan"
Kandungan perisian. Mengukuhkan pengetahuan kanak-kanak tentang bentuk objek. Belajar membezakan objek mengikut saiz. Bersenam dalam penggunaan gam yang berhati-hati, gunakan serbet untuk gam yang kemas. Belajar untuk mengatur imej secara bebas di atas kertas.

Pelajaran 19. Pemodelan mengikut reka bentuk
Kandungan perisian. Mengukuhkan keupayaan kanak-kanak untuk memindahkan imej objek biasa dalam seni pahat. Belajar untuk menentukan secara bebas apa yang mereka mahu butakan; membawa rancangan itu ke penghujungnya. Untuk memupuk keupayaan dan keinginan untuk menikmati kerja anda.

Pelajaran 20. Melukis mengikut reka bentuk
Kandungan perisian. Ajar kanak-kanak untuk memahami kandungan gambar secara bebas. Untuk menyatukan kemahiran yang dipelajari sebelum ini dalam melukis dengan cat. Pupuk keinginan untuk melihat lukisan dan menikmatinya. Membangunkan persepsi warna, kreativiti.

November

Pelajaran 21. Melukis "Belon yang cantik (bola)"
Kandungan perisian. Ajar kanak-kanak melukis objek bulat. Ketahui cara memegang pensel dengan betul, gunakan pensel warna yang berbeza dalam proses lukisan. Kembangkan minat melukis. Timbulkan sikap emosi yang positif terhadap imej yang dicipta.

Pelajaran 22. Permohonan "Lampu berwarna-warni di dalam rumah"
Kandungan perisian. Ajar kanak-kanak menampal imej bentuk bulat, jelaskan nama bentuk tersebut. Belajar menukar bulatan mengikut warna. Bersenam dalam gam yang kemas. Memperkukuh pengetahuan tentang warna (merah, kuning, hijau, biru).

Pelajaran 23. Pemodelan "Pretzels"
Kandungan perisian. Kuatkan teknik menggolek tanah liat dengan tapak tangan lurus. Ajar kanak-kanak menggulung sosej yang terhasil dengan cara yang berbeza. Untuk membentuk keupayaan untuk memeriksa karya, untuk menyerlahkan persamaan dan perbezaan, untuk melihat kepelbagaian imej yang dicipta.

Pelajaran 24. Melukis "Roda pelbagai warna"("Gelung berwarna-warni")
Kandungan perisian. Belajar melukis objek berbentuk bulat dengan pergerakan berterusan berterusan berus. Kuatkan keupayaan untuk mencuci berus, sapu timbunan berus yang telah dibasuh pada kain (serbet). Membangunkan persepsi warna. Menyatukan pengetahuan tentang warna. Ajar kanak-kanak untuk mempertimbangkan kerja yang telah siap; untuk menyerlahkan cincin yang cantik.

Pelajaran 25. Aplikasi pada jalur "Bola dan Kiub"