"Solen skinner"

Udarbejdet af læreren:

Starkova I.A.

Moskva 2013

Mål:

Udvikle motoriske færdigheder ved at tegne linjer, der danner en betinget forbindelse mellem håndens bevægelse og det resulterende spor af en blyant på papir.

Hovedmål:

For at lære børn at formidle billedet af en skarp sol i tegningen, placer tegningen i midten af ​​arket, mal over den runde form med kontinuerlige linjer fra top til bund eller fra venstre mod højre med hele børstens børstehår, kombinere den afrundede form med lige linjer. Træn i evnen til at presse overskydende maling ud på kanten af ​​krukken. Dyrk selvstændighed og kreativitet.

Materiale: tonet albumark grå blå farve; maling og pensler; krukker med vand.

Lektionens fremskridt:

I løbet af lektionen siger læreren: "Børn, jeg vil nu give jer en gåde, og I lytter godt efter og fortæller mig, hvad det er?" - Venlig, kærlig, ser på alle mennesker, men lader dig ikke se på dig selv? Børnene svarer i kor: "Solen."

Børn, lad os alle gå hen til vinduet og se, om solen titter frem?

Børn går hen til vinduet og kigger.

Nej, det kan man ikke se, siger læreren.

Og lad os ringe til ham!

Læreren siger en joke:

"Solen er en spand,

Kig ud af vinduet

Solskin, klæd dig ud

Rød, vis dig selv!”

Solen vil ikke frem bag skyerne.

Gutter, lad os kalde solen sammen!

Børnene siger sammen med læreren børnerim igen.

Læreren går videre til anden del af tegnetimerne:

Solen vil ikke vise sig for os.

Børn, lad os tegne vores egen sol, så får vi en sol.

Børnene er enige. Børn, kom alle sammen til bordet, jeg vil vise dig, hvordan du tegner solen korrekt. Læreren viser teknikkerne til at tegne en cirkel med en pensel og male den med kontinuerlige linjer. Lad os prøve at trække solen i luften med dig. Løft din højre hånd op og prøv at tegne en cirkel. Børn tegner en cirkel i luften.

Godt gået gutter, godt gået. Og nu skal vi farve solen med dig. Børn ser, hvordan læreren viser korrekt. ”Børn, hvad tror I, vi har glemt at tegne solen? Det er rigtigt, stråler. Se hvordan jeg vil tegne vores sols stråler. Vil du tegne sådan en sol? "Ja, det gør vi," svarer børnene. Børnene sætter sig ned og begynder at tegne. Læreren yder hjælp til børn, der har det svært. I slutningen af ​​lektionen ser børnene på billederne.

Ressource-id #4896

Eksempel:

Uddannelsesministeriet i Moskva by

Northwestern District Department of Education

Statens budget uddannelsesinstitution

by Moskva børnehave af kombineret type nr. 2447

Abstrakt af tegnetimen i den anden junior gruppe

"Sildeben"

Udarbejdet af læreren:

Starkova I.A.

Moskva 2013

Mål:

Fortsæt med at lære at tegne et træ, en lige stamme, grene. At lære børn at formidle billedet af et juletræ i tegning; tegne objekter bestående af linjer (lodret, vandret eller skråt). Fortsæt med at lære at bruge maling og en pensel.

Materiale: maling og pensler; krukker med vand; album ark; staffeli

Kursus fremskridt.

Gutter, nu vil jeg give jer en gåde, og I må gætte den. Lyt godt efter.
"Vinter og sommer i én farve." Hvad tror du, det er? Juletræ. Det er rigtigt, godt gået! Det var ikke tilfældigt, at jeg spurgte dig denne gåde, i dag vil vi tegne et juletræ. Fortæl mig venligst, hvilken farve er juletræet? Ja, vi har et grønt træ. Både vinter og sommer i én farve.

Træet har en stamme. Her er han. Og grene. Se, hvad er juletræets grene? Kort eller lang? Nederst er grenene lange, lange og korte øverst. Gentag efter mig længe, ​​kort. Godt klaret! Læreren viser, hvordan man tegner et juletræ. Vi holder alle nøje øje. Er vores juletræ grønt? Jeg tager grøn maling og tegner en streg. Dette er en stilk. Vi har en kuffert, vi skal tegne grene. Vores grene vokser, ned. Jeg begynder at tegne grene. Jeg glemmer ikke, at grenene nedenfor er lange. Jeg tegner en gren til venstre, og nu til højre. Igen til venstre og igen til højre. I toppen af ​​juletræet tegner jeg grenene allerede kortere. Her. Har du fået et juletræ? Ja. Og nu løftede fyrene deres kvaster. Sammen trækker vi en streg i luften. Her. Grene spirede ud af stammen. Vi starter nedefra. Grenene er lange til højre, til venstre, igen til højre, til venstre ... Tættere på kronen bliver grenene kortere. Sådan her. Godt klaret! Læg nu arkene præcis som jeg viser nu. Er alt indstillet korrekt? Vi tager en børste i hænderne. Hold penslen med tre fingre højre hånd. Godt klaret! Dyp nu penslen i en krukke med vand, glem ikke at klemme penslen mod krukkens kant. Vi samler grøn maling med en pensel. Og vi begynder at tegne. Gutter, lad os prøve at gøre vores juletræer smukke. Hvad har I alle sammen smukke juletræer! Hvor er I alle gode fyre! Kunne du lide at tegne? Hvad tegnede vi i dag? Sildeben. Og nu lægger vi tegningerne på vindueskarmen, lad dem tørre. Så laver vi en udstilling. Så forældre også kan beundre dit arbejde.

Irina Pynkina

Sammendrag af en tegnelektion i 2. juniorgruppe om emnet "Efterårstræ"

Mål: lære at kende ukonventionel metode tegning (tegning med fingeraftryk og håndflader).

Opgaver:

Udvikler: udvikle børns hukommelse og opmærksomhed, udvikle verbal kommunikation af børn med voksne og jævnaldrende, udvikle kunstnerisk opfattelse, udvikle håndmotoriske færdigheder, udvikle en følelse af farve og komposition, konsolidere viden om farver (gul, rød, orange og grøn, evnen til følelsesmæssigt at opleve det, de ser.

Uddannelsesmæssigt: uddanne opmærksomhed og interesse for naturfænomener og omgivende genstande, uddanne børn i lydhørhed over for musik, uddanne nøjagtighed.

Uddannelsesmæssigt: introducere børn til farverne gul, rød, grøn og brun; træne hukommelsen, danne et holistisk billede af den naturlige verden, konsolidere børns viden om efterårets tegn, lære at høre og forstå det stillede spørgsmål, besvare det.

Indledende arbejde: ser på illustrationer, der skildrer efterår, regn, efterårstræer og bladfald, observerer træer og deres bladfarve, mens de går.

Implementering betyder:

1. Handout: en tegning, der viser et efterårstræ, gouache fortyndet på tallerkener, vådservietter.

2. Staffeli, paraply, projektor efterårsblade, animation: faldende blade.

Kursus fremskridt. I dag kom Cloud på besøg hos os, hun vil gerne vide om efteråret. Kan vi hjælpe Cloud? Ja.

Spørgsmål: Børn, nu vil jeg give jer en gåde, og I gætter det.

Om morgenen går vi i gården -

Blade falder som regn

Raslen under fødderne

Og flyve, flyve, flyve.

B: Ja, børn, rigtigt, vi taler om efteråret. Fortæl mig nu, hvilke ændringer finder sted i efteråret?

D: Blade falder, græs bliver gult, det regner.

Q: Ja, børn, det er rigtigt, det regner ofte om efteråret, blade falder, græsset bliver gult, vandpytter samler sig på vejene. Bladene knaser under fødderne. Sådan en smuk tid på året. Hvad er dagene i efteråret?

D: koldt.

Q: Det er rigtigt, børn, det er koldt om efteråret, på trods af at solen kommer frem om dagen, er det koldt om morgenen og aftenen. Det er derfor, folk klæder sig varmt. Så hvad har du på om efteråret?

D: Jakker, bukser, tørklæder.

Q: Ja, børn, det er rigtigt, hvis vi ikke klæder os varmt på, kan vi blive forkølede. Hvad holder folk i hænderne, når det regner?

D: Paraply

Digtet "Efterår"

Hvis bladene på træerne bliver gule,

Hvis fuglene er fløjet til et fjernt land,

Hvis himlen er dyster, hvis regnen siler,

Denne sæson kaldes efterår.

Q: Lad os se ud af vinduet og sige, hvilken årstid det er nu.

Og i efteråret, hvad ændrer sig med os (børnenes svar). Og hvad sker der med træerne hos os (børnenes svar)

Vi nærmer os bordet, se hvad der ligger på vores borde. Hvad er det? Det er selvfølgelig blade, men hvilken farve har vores blade?

Grøn, gul, rød.

Q: rigtigt gutter, lad os lege med dem.

Blæser, blæser brise

Blæser, puster sig op

gule blade

Bryder fra træet

Og bladene flyver

Cirkulerer stien

Blade falder

Lige under vores fødder.

Børn tager farverige blade, kaster dem op i luften, snurrer rundt.

Q: Hvor smukt bladene falder! Hvor mange! De lægger sig på gulvet med et smukt tæppe.

Lad os spille et mobilspil "Samler blade"

Blade er spredt på gulvet. Børn skal tage en folder ad gangen, bringe den til læreren og bestemme, hvilken spand de skal putte i (spande efter farven på bladene).

Gutter, hvor vokser bladene?

D: i træerne

B: lige i træerne. Og lad os tegne et træ ved hjælp af en palme.

Til at begynde med, lad os strække vores håndflader ved hjælp af fingergymnastik, lad os gøre det sammen.

Har I magiske hænder?

De kan tegne

De kan spilles

Klap, klap, klap

Lad os tegne sammen

Og hjælpe hinanden

Fingerspil "Efterår"

Vinden fløj gennem skoven, (glatte, bølgende bevægelser af håndfladerne)

Vindblade talt:

Her er eg, (bøj en finger på begge hænder)

Her er ahorn

Her er en røn udskåret,

Her fra en birk - gylden,

Her sidste side fra aspen (læg roligt deres håndflader på bordet)

Vinden kastede på stien.

V: Nå, selvfølgelig vil vi tegne med hinanden og hjælpe hinanden.

Lad os sætte os på vores stole og gå i gang.

Børn viser, hvordan du kan sætte dine håndflader på et ark papir (børn viser)

Dyp den ene hånd i en plade med brun maling, læg din hånd på arket. Dette er vores træ. (Tør af med en fugtig klud)

Hvad mangler der ellers fra træerne? (blade, og nu vil vi trykke blade med fingrene, dyppe din finger i grøn maling og begynde at trykke på træ. Så dypper vi i rødt, fordi bladene anden farve på træet, så våd i gule og orange farver og print på vores træ. Og nogle blade falder fra træet til jorden. Derfor kan nogle prints tegnes under et træ! Godt gået! Lad os hvile lidt.

Fizminutka

Ved træstammen (tryk håndfladerne mod hinanden med bagsiden)

Der er mange grene på stammen (spred fingrene)

Og bladene på grenene er grønne. (vrikke hænder og fingre)

Gutter, lad os slappe lidt af, lav nogle øvelser.

Afslappende træning. Træerne svajer. Bladene flyver væk. (opført til rolig musik)

Q: Hvor smukt efterårstræer du fik det, bare en fryd for øjet! Meget lyst, som magi!

Hvad kan du lide venner? (børnenes svar) Hvad lavede vi i dag (Tegne) Hvad tegnede vi (Blade og et træ) Og hvordan tegnede vi et træ, med hvilken hjælp (Palmer) Og hvordan tegnede vi blade? (fingre) Kunne du lide at tegne?

B: Vi legede med håndfladerne,

Vi malede med hænderne

Smil og så

Lad os have det sjovt sammen.

Svetlana Tomilina
Perspektivtegningsplan (september, oktober) første juniorgruppe

SEPTEMBER 1 uge

Overvågning af kvaliteten af ​​at mestre programmaterialet

I tilpasningsperioden individuelle sessioner, tale med børn, vise sjovt legetøj, organisere underholdende aktiviteter med individuelle børn og undergrupper efter børnenes ønsker.

"Sjove billeder"

Leonova N. N. s. 33 1. Sæt dig ind i bog grafik på eksemplet med Yu Vasnetsovs illustration;

2. vække interesse for at se billeder i børnebøger; 3. Udvikle æstetisk opfattelse. Æsker med blyanter (til at spille); legetøj telefon; legetøj til hvert barn (til at spille); farveblyanter; papir - landskabsark til hvert barn.

Samtale; fingerspil. 1. Læsning af russisk folkemorskab "40-hvid-sidet"; ser illustrationer til det fra bogen af ​​Yu. Vasnetsov.

2. Fingerspil "Vi i dag malet» .

"Magisk børste"

Leonova N. N., s. 36 1. Væk børns interesse for male med maling; 2. Lær hvordan du holder penslen korrekt, dyp den i malingen, fjern overskydende maling fra kanten af ​​krukken, skyl penslen i vand og dræn; 3. Resigner med behovet for at bevare billedmateriale. smuk kvast (til at spille);

For hvert barn: pensler, maling (en farve, papir-1/2 landskabsark. 1. Overraskelsesmoment.

2. Samtale.

Måned Emne, litteratur Programindhold Materiale og udstyr Metoder og teknikker Team arbejde med børn Fælles aktiviteter med forældre

OKTOBER 1 uge

"Efterår"

Leonova N. N. s. 40 Giv en idé om årstiden - efteråret, dets tegn; at danne en følelsesmæssig holdning til billedet af efteråret; lære rytmisk, slagtilfælde maling blade ved hjælp af primingsteknikken; skabe betingelser for at eksperimentere med en børste; at fremme brugen af ​​metoden til samskabelse; udvikle evnen til i fællesskab at skabe et naturbillede. Malerier: « guld efterår» I. Levitan, "Guld efterår" L. Brodsky; staffeli; tegnepapirstørrelse af blå farve; børster; maling: gul, rød, orange; digt Z. Fedorovskaya. Samtale; se illustrationer om emnet "Efterår", Fizkult. minut. Læser et digt af Z. Fedorovskaya "Efterår på kanten af ​​malingen avlet ..."

Udstilling af tegninger.

"Smukke blade"

Leonova N. N. s. 41 Væk børns interesse for at skabe et billede ved hjælp af en printmetode (forsegle); udvide din forståelse af farver kunstmateriale; at lære påføring af maling på bladene (hold bladstilken og dyp ned i badet, påfør dem på baggrunden med den malede side; udvikle en følelse af farve og form; dyrke interessen for lyse, smukke naturfænomener. Smukt efterårsblade en simpel form af lille størrelse med en stærk og ret lang bladstilk i henhold til antallet af børn; stort blåt ark papir; 2-3 kuvetter med rig gul, rød, orange farve; vådservietter; voksdug til at dække bordet under arbejde; digt af A. K. Tolstoj "Efterår" Læser et digt "Efterår" A. K. Tolstoj; Samtale; Vis forældre, hvilke tegninger deres børn har lavet; give råd om at skabe et passende miljø i hjemmet.

"Brise"

Leonova N. N. s. 43

Vis måder at billede på "danser" vind; blive ved med at lære maling med en børste - tegn frie kaotiske linjer; give en idé om teknikken tegning"våd"; skabe betingelser for at eksperimentere med linjen som middel kunstnerisk udtryksevne; introducere børn til farven blå; udvikle et øje, evnen til at navigere på et ark papir, ikke at gå ud over sine grænser når tegning; skabe interesse for produktive aktiviteter. Ark papir hvid farve en størrelse, blå gouache maling, tynde børster, en krukke med vand, svampe, servietter; blå genstande; vuggevise "Tilfinker". læse børnerim "Tilfinker"; Samtale på emne: "Vind"; Dynamisk pause "Snegirek". Udstilling børns kreativitet på den emne: "Tilfinker".

"Efterårsregn"

Leonova N. N. s. 44 Udvid børns ideer om efterårets tegn; lære maling efterårsregn med farveblyanter; at konsolidere evnen til at holde en blyant i hånden for at regulere trykkets kraft; indgyde børn en interesse for produktive aktiviteter. Malerier, der viser overskyet efterårsvejr (ifølge programmet "Barndom"); blank med billedet af en sky; farveblyanter; digt af G. Lagzdyn "Groh-Groh!", "Regn". Læser et digt af G. Lagzdyn "Groh-Groh!"; samtale med børn; fingerspil "Regn, mere!" ser på billeder kendte kunstnere skildrer sent efterårsvejr; Di "Regn"

Åben klasse

tegning i anden juniorgruppe

Emne: "Mariehøne"

Programindhold:

1. Lær børn at tegne et udtryksfuldt billede af et insekt.

2. Fortsæt med at lære, hvordan du laver en komposition baseret på et grønt blad.

3. Forbedre teknikken til at tegne med gouache, evnen til at kombinere to tegneværktøjer - en børste og en vatpind.

4. Udvikl en følelse af form og farve, en interesse for insekter.

5. Forårsage hos børn en følelsesmæssig reaktion på indholdet af digtet om mariehønen.
6. At dyrke evnen til at se naturens skønhed, at forstå dens skrøbelighed, at forårsage et ønske om at beskytte.

Udstyr:

Legetøj "Mariehøne" eller et billede (foto), der viser en mariehøne. Papirark skåret ud i form af et blad og tonet ind grøn farve. Gouache rød og sort. Børster og vatpinde.

Bagsideark, ikke-spild med vand, servietter til strøbørster.

Indledende arbejde:

1. At se en mariehøne.

2. At lære børnerim:

Mariehøne,

sort hoved,

Flyv til himlen

Bring os brød

Sort og hvid

Bare ikke varmt.

Lektionens fremskridt:

Gutter, se hvem der besøger os i dag , (Vis et billede eller et legetøj). Kan du genkende?
Dette er en mariehøne Vi mødtes ofte med mariehøns under gåture.
Fortæl os, hvad de er, mariehøns? Kan du lide det? Hvorfor? Hvordan skal du opføre dig, når du møder dette insekt?

Det er rigtigt at beskytte mariehøns. Lyt til en historie skrevet af Andrey Usachyov. Den fortæller historien om en mariehøne.

MARIEHØNE

Der var en mariehøne. En dag kom hun ud af sit hus og så den klare sol. Og den så en mariehøne. Han smilede og kildede hende med varme stråler. Og da solen lyste op på mariehønen, så alle, at hun ingen pletter havde. Alle insekterne i området begyndte at grine af hende.

Hvad er du for en mariehøne, hvis du ikke har sorte pletter, sagde de.

Ja, du er bare en rød bille, - lød det fra andre. Selv solen var gemt bag skyerne. Og mariehønen begyndte at græde, men så kom solen frem igen. Mariehønen holdt op med at græde, vendte ansigtet mod solen, og de begyndte at smile til hinanden.

Lad os hjælpe mariehønen med at finde de sorte pletter. Vi vil nu tegne en mariehøne med sorte pletter. Er du enig? Men først laver vi en fysisk træning.

Fysisk uddannelse "Mariehøns".

Vi er mariehøns (hopper) -

Hurtig og adræt (kører på plads)!

På det saftige græs kravler vi (bølgelignende bevægelser af hænderne),

Og så går vi en tur i skoven (vi går i en cirkel).

I skoven, blåbær (stræk op) og svampe (squat) ...

Trætte ben af ​​at gå (vipper)!

Og vi vil gerne spise i lang tid (stryge maven) ...

Lad os snart flyve hjem ("vi flyver" os til vores steder)!

Gutter, vi vil nu tegne en mariehøne på dette grønne blad (bladdisplay). Her er en. (Viser den udfyldte prøvetegning).

tilbage mariehøne hvilken form? Rund. Og hvilken farve? Rød. Det er praktisk at tegne en rød ryg med en børste.

Når du maler bagsiden, skal du huske, at penslen er nem at køre, kun i én retning.

Skyl derefter penslen grundigt i ét vand, skyl i et andet og dyp børstens børstehår på en serviet. Vi tegner gouache maling og hun kan ikke lide for meget vand. Dyp nu børstens børstehår i sort maling og tegn mariehønsens hoved i en halvcirkel. Farv det.

Mål: Udvidelse af børns aktive ordforråd gennem ord, der angiver følelser (vrede, tristhed, sjov); lære at tegne på konturen (højre, venstre, midten); udvikling kunstneriske færdigheder evnen til at holde en blyant korrekt; at opdyrke en venlig holdning til hinanden og kommunikationsevner.

Hent:

Eksempel:

Synopsis af OOD for 2. junior gruppe.

Kunstnerisk kreativitet (tegning)

"Vi smiler til hinanden."

Mål: Udvidelse af børns aktive ordforråd med følelsesord(vrede, tristhed, glæde); lære tegne på omridset(højre, venstre, midt); udvikling kunstneriske færdighederevnen til at holde en blyant korrekt; udvikle en venlig holdning hinanden og kommunikationsevner.

Materiale: konturerne af ansigterne på drenge og piger, blyanter.

Lektionens fremskridt:

1. Org. øjeblik. Vær hilset.

Hvilket mirakel - mirakler:

En hånd og to hånd!

Her er højre hånd

Her er venstre hånd.

Og jeg vil sige dig, smelt ikke

Alle har brug for hænder, venner.

Stærke hænder vil ikke skynde sig ind i en kamp.(efterligne bevægelser)

Venlige hænder stryger hunden.

Smarte hænder ved, hvordan de skal forme.

Følsomme hænder ved, hvordan man får venner.(alle tager hånd i hånd)

2. Hoveddelen.

Svar mig venligst på spørgsmålet - er I venlige?(Venlige) .

Hvordan er venlige fyre? (Ikke skændes, ikke slås, del legetøj, giv efter hinanden , de siger gode, venlige ord, smil og t . d.). Venskab er, når folk vil være sammen, lege sammen, ikke skændes, dele alt. Venskab er venners smil.

Fyre, og gruppe, du har venner? Kom til din ven , fortæl ham venlige ord, kram ham og smil.

Kan voksne være venner med børn?(kan) . Kom alle sammen til mig. (Børn kommer op. Læreren krammer alle, siger venlige ord til alle og enhver smiler).

F/M "Venskab"

Vi klapper i hænderne

Venlig, sjovere.

Vores fødder banker på

Venlig og stærkere.

Slå på knæene

Tys, tys, tys.

Vores kuglepenne rejser sig

Højere, højere, højere.

Vores hænder snurrer

gik nedenunder,

Spil - efterligning "Mood"

Lad os smile med dig . Nu er vi blevet triste, rynkede panden.

Gutter, når vi er sammen med jer smil , vi har det så godt, glade, når vi rynker panden, vil vi straks være kede af det.

Det er godt, når alle er venlige og smil . Vil du beholde vores smiler længe? (Ja) .

Lad os tegne din smiler så de ikke løber væk fra os. Og vi havde altid godt humør.

P/G "Venlige fingre"

En to tre fire fem!(Bøj fingrene på højre hånd efter tur.)

Stærk, venlig(Fingrene på venstre hånd er bøjet efter tur.)

Det er dem, du har brug for!

På den den anden hånd igen:

En to tre fire fem!

Fingrene er hurtige

Selvom det ikke er meget ... rent.(Vifter med fingrene på begge hænder.)

3. Praktisk del. Tegning .

Gutter, i dag gør vi det tegne et smil . Se, du har ansigter på bordet, men uden øjne og uden smiler.

(Vis på staffeli)Tegn først øjnene, højre og venstre, og smilende munden vil være i midten.

Vis, hvor du vil være tegne øjne? Hvor vil smilet være?

4. Resumé af lektionen.

Fra vores smilene selv i gruppen blev lysere. smil til hinanden. Vi vil vedhæfte vores værker i omklædningsrummet, lad alle se, at vi har venlige, muntre fyre.

Bibliotek "Uddannelses- og træningsprogrammer i børnehave» under den generelle redaktion af M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova.
Komarova Tamara Semyonovna- Afdelingsleder æstetisk uddannelse Moskvas statsuniversitet for humaniora. M.A. Sholokhova, hædret videnskabsmand fra Den Russiske Føderation, doktor i pædagogiske videnskaber, professor, fuldgyldigt medlem af Det Internationale Videnskabsakademi læreruddannelsen, fuldgyldigt medlem af International Pedagogical Academy, fuldgyldigt medlem af Academy of Security, Defense and Law Enforcement Problems. Forfatter til talrige værker vedr forskellige problemstillinger førskolepædagogik, pædagogisk historie, æstetisk dannelse, udvikling af børns kreativitet og kunstneriske og kreative evner, kontinuitet i opdragelse og uddannelse af førskole- og yngre børn skolealderen, skaber og leder videnskabelig skole. Under ledelse af T.S. Komarova forsvarede mere end 90 kandidat- og doktorafhandlinger.

Forord

Visuel aktivitet, herunder tegning, modellering og anvendelse, har stor betydning for omfattende udvikling førskolebørn. Det tiltrækker børn, glæder dem med muligheden for at skabe noget smukt på egen hånd. Og for dette er det nødvendigt at akkumulere og udvide den personlige oplevelse af barnet, modtaget af ham direkte gennem sanserne; vellykket beherskelse af tegning, modellering og applikation. Det er nødvendigt at begynde at introducere børn til visuel aktivitet under forholdene i en førskoleinstitution fra 2-3 år.
Denne manual er henvendt til undervisere, der arbejder under "Program for uddannelse og træning i børnehave", redigeret af M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova, for at organisere og lede klasser i billedkunst i den anden juniorgruppe.
Bogen indeholder et program om billedkunst for den anden juniorgruppe, arbejdsplanlægning for året og noter om tegning, modellering og applikationstimer. Klasserne er opført i den rækkefølge, de skal tages i. Dette betyder dog ikke, at undervisere blindt skal følge den rækkefølge af klasser, der foreslås i bogen. Ændring af rækkefølgen af ​​klasser - kan være dikteret af gruppens karakteristika (for eksempel blev børn opdraget i en førskoleinstitution fra den første juniorgruppe), regionale karakteristika, behovet for at reducere kløften mellem to klasser, der er indbyrdes forbundne i indhold osv.
Klasserne præsenteret i manualen er udviklet på grundlag af følgende bestemmelser.
Visuel aktivitet er en del af alt pædagogisk og pædagogisk arbejde i førskoleuddannelsesinstitutionen og er forbundet med alle dens områder. Især betydning for barnets opdragelse og udvikling har en sammenhæng mellem tegning, modellering og applikation med legen. Alsidig kommunikation øger børns interesse for både visuel aktivitet og leg. I dette tilfælde er det nødvendigt at bruge forskellige former for kommunikation: skabelse af billeder og produkter til spillet ("en smuk serviet i et dukkehjørne", "en godbid til dyrelegetøj" osv.); brug af spilmetoder og -teknikker; brugen af ​​spil og overraskelsesmomenter, situationer (“blind en bjørn for venner” osv.); tegning, modellering, anvendelse af genstande til spil, om temaer for spil ("Sådan spillede vi udendørsspillet "Jægere og harer" ("Sparrows and the Cat")", osv.).
For at udvikle børns kreativitet er det nødvendigt at skabe et æstetisk udviklingsmiljø, der gradvist involverer børn i denne proces, hvilket giver dem glæde, fornøjelse fra den hyggelige, smukke atmosfære i gruppen, legeområder; inkludere i designet af gruppen individuelle og kollektive tegninger, applikationer skabt af børn. Stor betydning have et æstetisk design af klasser; vellykket valg af materialer til klasser, bekvem og rationel placering; lærernes venlige holdning til hvert barn, den følelsesmæssigt positive atmosfære i lektionen; respektfuld holdning voksne til børns tegninger, modellering, applikationer.
Grundlaget for udviklingen af ​​børns evner er oplevelsen af ​​direkte viden om objekter og fænomener. Det er nødvendigt at udvikle alle typer perception, at inkludere i processen med at mestre formen og størrelsen af ​​genstande og deres dele, skiftende bevægelser langs konturen af ​​hænderne på begge hænder (eller fingre), så billedet af håndbevægelser ligger fast og på baggrund af det kan barnet skabe billeder. Denne oplevelse bør konstant beriges og udvikles og danne figurative ideer om allerede kendte emner.
For at udvikle friheden til kreative beslutninger hos børn, er det nødvendigt at lære dem at forme bevægelser, håndbevægelser, som er vigtige for at skabe billeder af objekter i forskellige former - først enkle og derefter mere komplekse. Dette vil give børn mulighed for at skildre en række genstande og fænomener i verden omkring dem. Hvordan bedre baby mestrer de formopbyggende bevægelser i den anden juniorgruppe, jo lettere og friere vil det være at skabe billeder af objekter, der viser kreativitet i fremtiden. Det er kendt, at enhver målrettet bevægelse kan foretages på grundlag af eksisterende ideer om det. Ideen om bevægelsen produceret af hånden er dannet i processen med visuel og kinæstetisk (motorisk-taktil) perception. Håndens formbevægelser i tegning og modellering er forskellige: De rumlige egenskaber af de afbildede objekter på tegningen formidles af konturlinjen, og i modellering - efter masse, volumen. Håndbevægelser under tegning er forskellige i karakter (trykkraft, omfang, varighed), så vi overvejer hver type visuel aktivitet, der er inkluderet i den pædagogiske proces, separat. Samtidig bør alle typer visuel aktivitet være indbyrdes forbundet, fordi børn i hver af dem afspejler genstande og fænomener i det omgivende liv, spil og legetøj, billeder af eventyr, børnerim, gåder, sange osv. At mestre formopbyggende bevægelser giver børn frihed til kreativitet, eliminerer behovet for, at læreren konstant viser måder at afbilde på, giver dig mulighed for at aktivere børnenes oplevelse ("Som du sporede formen med fingrene, så vil du tegne" ).
Skabelsen af ​​billeder i tegning, modellering og anvendelse, såvel som dannelsen af ​​kreativitet, er baseret på udviklingen af ​​de samme mentale processer (perception, figurative repræsentationer, tænkning, fantasi, opmærksomhed, hukommelse, manuelle færdigheder), som udvikler sig i processen med visuel aktivitet, hvis pædagogen husker behovet for deres udvikling.
I alle klasser er det nødvendigt at udvikle børns aktivitet, selvstændighed og kreativitet. De bør opmuntres til at huske, hvad de så interessante ting rundt omkring, hvad de kunne lide; lære at sammenligne objekter; at spørge, aktiverende oplevelsen af ​​fyrene, hvad de allerede tegnede, skulpturerede, hvordan de gjorde det; ring til barnet for at vise resten, hvordan man afbilder dette eller hint objekt.
Hver lektion skal afsluttes med en kollektiv gennemgang af alle de billeder, som fyrene har lavet. Det er vigtigt, at børn ser det overordnede resultat af lektionen, hører lærerens vurdering af deres arbejde, deltager aktivt i den tilgængelige samtale, evaluerer udtryksfulde billeder objekter, fænomener; så hvert barn ser sit arbejde blandt andre børns arbejde. I processen med at evaluere billederne skabt af børn, er det vigtigt at henlede deres opmærksomhed på de mest interessante af dem, at kalde positive følelser. Dette er med til at øge deres interesse for visuel aktivitet.
Når man arbejder med børn i den anden yngre gruppe, bør pædagogerne tage hensyn personlig erfaring hvert barn og gruppen som helhed. Karakteristikaene for hver gruppe kan bestemmes af børnenes alder (i en gruppe kan der være lidt større børn; børn, der bor i samme mikrodistrikt eller i forskellige; gruppen kan bestå af børn, der er overført til den fra den første yngre gruppe). Pædagogerne står over for opgaven at begribe deres gruppes karakteristika og tilpasse arbejdet med visuel aktivitet i overensstemmelse hermed, hvilket komplicerer opgaverne i de tilfælde, hvor gruppen består af børn opvokset i den første yngre gruppe eller af børn, der f.eks. de fleste er 2-4 måneder ældre. Komplikationer kan bestå i brugen af ​​mere en bred vifte materialer (inkludering af flere farver, olieagtige pasteller, sangvine), en stigning i antallet af billeder (ikke et juletræ, dukke osv., men flere) osv.
I de kursusnoter, der præsenteres i denne manual, skelnes der mellem følgende overskrifter.
Softwareindhold. Dette afsnit angiver, hvilke opgaver med træning og udvikling, der løses i lektionen.
Lektionens metodik. Denne del afslører konsekvent metoden til at gennemføre lektionen, sætter en visuel opgave for børnene og leder dem gradvist til at få resultatet.
Materialer. Dette afsnit viser alle de visuelle og uddelingskopier, der er nødvendige for at skabe billeder.
Relation til andre erhverv og aktiviteter. Denne del af abstraktet afslører det mulige forhold mellem lektionen og forskellige dele af pædagogisk arbejde, med spil og andre aktiviteter. Etableringen af ​​forholdet og dets gennemførelse vil give børn mulighed for at diversificere viden om objekter og fænomener, berige deres oplevelse.
I abstracts fra nogle klasser tilbyder vi muligheder for et bestemt emne, type aktivitet. Dette giver lærerne mulighed for at forstå, at de samme visuelle opgaver kan løses på forskelligt tematisk indhold og i fremtiden være kreative i valget af klassernes emne.
I den anden yngre gruppe afholdes 1 tegnetime ugentlig, 1 modellering og 1 anvendelsestime en gang hver anden uge. Der afholdes i alt 10 lektioner om måneden (4 i tegning, 4 i modellering og 2 i applikation). PÅ Akademi år 9 akademiske måneder, og derfor omkring 90 lektioner. I et antal måneder er der 4,5 uge (hvis der er 31 dage i en måned), og hvis der tilføjes en lektion i denne måned, kan læreren tage den fra de lektionsmuligheder, der er inkluderet i noterne eller vælge en lektion efter eget skøn.
Vi håber, at denne bog vil hjælpe førskolepædagoger uddannelsesinstitutioner i tilrettelæggelsen af ​​arbejdet med undervisning i tegning, modellering og applikation til børn 3-4 år, i udviklingen af ​​deres kreativitet.

Program for billedkunst

Udvikle æstetisk opfattelse; henlede børns opmærksomhed på skønheden i omgivende genstande (legetøj), naturlige genstande (planter, dyr), fremkalde en følelse af glæde. Skab interesse for aktiviteter visuel aktivitet. At lære at skildre simple genstande og fænomener i tegning, modellering, applikation, formidle deres udtryksfuldhed.
Medtag i processen med at undersøge objektet bevægelserne af begge hænder på objektet, omfavn det med dine hænder, spor objektet langs konturen med den ene, derefter med den anden hånd, følg deres handling med dine øjne.
At udvikle evnen til at se farvens skønhed i naturgenstande, børnetøj, billeder, folkelegetøj (Dymkovo, Filimonov legetøj, rededukker).
Forårsage en positiv følelsesmæssig reaktion på naturens skønhed, kunstværker ( bogillustrationer, kunsthåndværk, husholdningsartikler, tøj).
At lære at skabe både individuelle og kollektive kompositioner i tegninger, modellering, applikationer.

Tegning

Bed børn om i tegningerne at formidle skønheden i de omkringliggende genstande og naturen ( blå himmel med hvide skyer farverige blade falder til jorden; snefnug, der falder til jorden osv.).
Fortsæt med at lære at holde en blyant, tusch, børste korrekt, uden at anstrenge dine muskler og uden at klemme fingrene kraftigt; opnå fri bevægelse af hånden med en blyant og børste i færd med at tegne. For at lære at tage maling op på en pensel: dyp den forsigtigt med hele bunken i en krukke maling, fjern overskydende maling på kanten af ​​krukken med et let tryk på bunken, skyl penslen godt før du tager maling op en anden farve. Lær at tørre den vaskede børste på en blød klud eller køkkenrulle.
For at konsolidere viden om navnene på farver (rød, blå, grøn, gul, hvid, sort), at introducere nuancer (pink, blå, grå). Henled børns opmærksomhed på valget af farver, der svarer til det afbildede objekt.
Inddrag børn i dekorative aktiviteter: lær at dekorere med Dymkovo-mønstre silhuetterne af legetøj (en fugl, en ged, en hest osv.) og genstande (en underkop, vanter) udskåret af læreren.
At lære den rytmiske tegning af linjer, streger, pletter, streger (blade falder fra træer, det regner, "sne, sne snurrer, hele gaden er hvid", "regn, regn, dryp, dryp, dryp ... ", etc.).
Lær at tegne simple genstande, tegne lige linjer (korte, lange) ind forskellige retninger, kryds dem (striber, bånd, stier, et hegn, et ternet lommetørklæde osv.). Led børn til billedet af genstande med forskellige former (runde, rektangulære) og genstande, der består af en kombination af forskellige former og linjer (tumbler, snemand, kylling, vogn, trailer osv.).
Udvikle evnen til at skabe enkelt plot kompositioner, gentagelse af billedet af en genstand (juletræer i vores område, tumblere går) eller skildrer en række forskellige genstande, insekter osv. (bug og orme kravler i græsset; en bolle ruller langs stien osv.). Lær børn at arrangere billeder i hele arket.

modellering

At skabe en interesse for modellering. At konsolidere ideer om egenskaberne af ler, plasticine, plastisk masse og modelleringsmetoder.
Lær at rulle klumper ud med lige og cirkulære bevægelser, forbind enderne af den resulterende pind, flad bolden, knus den med begge hænders håndflader.
Tilskynd børn til at dekorere skulpturelle genstande ved hjælp af en pind med en skærpet ende.
Lær at skabe objekter bestående af 2-3 dele, og forbinde dem ved at trykke mod hinanden.
For at konsolidere evnen til omhyggeligt at bruge ler, læg klumper og støbte genstande på en planke.
At lære børn at forme simple genstande bestående af flere dele (tumbler, kylling, pyramide osv.). Tilbyd at kombinere formede figurer til kollektive kompositioner (tumblere fører en runddans, æbler ligger på en tallerken osv.). Forårsage glæde fra opfattelsen af ​​resultatet af fælles arbejde.

Ansøgning

At introducere børn til applikationskunsten, for at skabe interesse for denne type aktivitet. Lær at præ-lægge færdige dele af forskellige former, størrelser, farver på et ark papir i en bestemt rækkefølge, og sæt derefter det resulterende billede på papir.
Lær at bruge lim forsigtigt: fordel det med en pensel i et tyndt lag på modsatte side limet figur (på en specielt forberedt voksdug); påfør siden smurt med lim på et ark papir og tryk fast med en serviet.
At fremkalde glæden ved det resulterende billede hos børn. Opbyg omhyggelige arbejdsevner.
Lær at skabe i applikationer på papir af forskellige former (firkantet, roset osv.) emne og dekorative kompositioner fra geometriske former og naturlige materialer, gentage og veksle dem i form og farve. Udvikle en følelse af rytme.

Ved årets udgang kan børn evt
Vis følelsesmæssig lydhørhed, når du opfatter illustrationer, værker af folkekunst og kunsthåndværk, legetøj, genstande og naturfænomener; at glæde sig over de individuelle og kollektive værker skabt af dem.
I tegning
Kend og navngiv de materialer, du kan tegne med; farver defineret af programmet; folkelegetøj(matryoshka, Dymkovo legetøj).
Skildre individuelle objekter, enkle i komposition og ukomplicerede i indholdsplot.
Vælg farver, der matcher de afbildede objekter.
Korrekt brug af blyanter, tuscher, pensler og maling.
i modellering
Kende egenskaberne af plastmaterialer (ler, plasticin, plastmasse); forstå hvilke genstande der kan støbes af dem.
Adskil små klumper fra et stort stykke ler, rul dem ud med lige og cirkulære bevægelser af håndfladerne.
forme forskellige varer, bestående af 1-3 dele, ved hjælp af en række modelleringsteknikker.
I ansøgningen
Lav billeder af objekter fra færdige figurer.
Dekorer papiremner i forskellige former.
Vælg farver, der matcher de afbildede objekter, og egen vilje; brug materialer omhyggeligt.

Omtrentlig fordeling programmateriale for et år

september

Lektion 1. Tegning "Introduktion til blyant og papir"
Softwareindhold. Lær børn at tegne med blyanter. Lær at holde en blyant rigtigt, før den langs papiret, uden at trykke for hårdt på papiret og uden at klemme det fast i fingrene. Henled børns opmærksomhed på sporene efterladt af en blyant på papir; tilbyde at køre fingrene langs de tegnede linjer og konfigurationer. Lær at se ligheden mellem streger og objekter. Udvikle et ønske om at tegne.

Lektion 2. Modellering "Introduktion til ler, plasticine"
Softwareindhold. For at give børn ideen om, at leret er blødt, kan du skulpturere af det, du kan knibe små klumper af en stor klump. Lær kun at lægge ler og formede produkter på brættet, arbejd omhyggeligt. Udvikle et ønske om at forme.

Lektion 3. Tegning "Det regner"
Softwareindhold. At lære børn at formidle indtryk af det omgivende liv i en tegning, at se et billede af et fænomen i en tegning. For at konsolidere evnen til at tegne korte streger og linjer, for at holde blyanten korrekt. Udvikle et ønske om at tegne.

Lektion 4. Modellering af "Sticks" ("Slik")
Softwareindhold. Lær børn at knibe små klumper af ler af, rul dem mellem håndfladerne med direkte bevægelser. Lær at arbejde omhyggeligt, sæt færdige produkter på tavlen. Udvikle et ønske om at forme.

Lektion 5. Anvendelse "Store og små bolde"
Softwareindhold. Lær børn at vælge store og små runde genstande. For at konsolidere ideer om objekter med en rund form, deres forskel i størrelse. Lær, hvordan du omhyggeligt indsætter billeder.

Lektion 6. Tegning "Lad os binde farvede snore til ballerne"
Softwareindhold. Lær børn, hvordan man holder en blyant korrekt; tegne lige linjer fra top til bund; at tegne linjer uadskilleligt sammen. Udvikle æstetisk opfattelse. Lær at se billedet af motivet i linjerne.

Lektion 7. Modellering af "Forskellige farveblyanter" ("Brødstrå")
Softwareindhold. Træn i modellering af pinde ved at rulle ler med direkte bevægelser af håndfladerne. Lær at omhyggeligt arbejde med ler, plasticine; læg støbte produkter og overskydende ler på brættet. At udvikle lysten til at forme, nyde det, der er skabt.

Lektion 8. Tegning "Smukke stiger"(Mulighed "Smukt stribet tæppe")
Softwareindhold. Lær børn at tegne linjer fra top til bund; hold dem lige uden at stoppe. For at lære at samle maling op på en pensel, dyppes den med hele bunken i malingen; fjern en ekstra dråbe ved at røre bunken til kanten af ​​krukken; skyl penslen i vand, tør den med et let tryk på en klud for at opsamle maling af en anden farve. Fortsæt med at introducere blomster. Udvikle æstetisk opfattelse.

Lektion 9. Skulptur af "Babliki" ("Baranki")
Softwareindhold. Fortsæt med at gøre børn bekendt med ler, lær at rulle en lerpind til en ring (forbind enderne, tryk dem tæt mod hinanden). For at konsolidere evnen til at rulle ler med direkte bevægelser, at skulpturere omhyggeligt. Udvikle figurativ opfattelse. At fremkalde en følelse af glæde hos børn fra de resulterende billeder.

Lektion 10. Ansøgning "bolde ruller langs banen"(Mulighed "Grøntsager (frugt) ligger på en rund bakke")
Softwareindhold. Introducer børn til runde genstande. Tilskynd til at spore formen langs konturen med fingrene på den ene og den anden hånd, og navngiv den (en rund kugle (æble, mandarin osv.)). Lær limteknikker (spred lim på bagsiden af ​​delen, tag lidt lim på penslen, arbejd på voksdug, tryk billedet til papiret med en serviet og hele håndfladen).

oktober

Lektion 11. Tegning "Farverigt tæppe af blade"
Softwareindhold. Udvikle æstetisk opfattelse, form figurative repræsentationer. Lær børn at holde penslen korrekt, dyp den i malingen med al bunken, fjern en ekstra dråbe på kanten af ​​krukken. Lær at tegne foldere ved at påføre børstehårene på papiret.

Lektion 12. Tegning "Farvede kugler"
Softwareindhold. At lære børn at tegne kontinuerlige linjer i en cirkulær bevægelse uden at løfte blyanten (tusch) fra papiret; hold en blyant korrekt; brug blyanter, mens du tegner forskellige farver. Henled børns opmærksomhed på skønheden i flerfarvede billeder.

Lektion 13. Anvendelse "Store og små æbler på en tallerken"
Softwareindhold. Lær børn at lime runde genstande. At konsolidere ideer om forskellen i objekter i størrelse. fastgøre rigtige tricks limning (tag lidt lim på penslen og påfør det på hele overfladen af ​​formen).

Lektion 14. Tegning "ringe"("Flerfarvede sæbebobler")
Softwareindhold. Lær børn at holde en blyant korrekt, formidle en afrundet form i en tegning. Øv cirkulære bevægelser. Lær at bruge blyanter i forskellige farver i processen med at tegne. Udvikle farveopfattelse. Styrke kendskabet til farver. At fremkalde en følelse af glæde ved kontemplation af flerfarvede tegninger.

Lektion 15. Modellering "Kolobok"
Softwareindhold. Væk hos børn lysten til at skabe billeder i modellering eventyrfigurer. Styrk evnen til at forme runde genstande ved at rulle ler mellem håndfladerne i en cirkulær bevægelse. Styrk evnen til præcist at arbejde med ler. At lære med en pind at tegne nogle detaljer på det formstøbte billede (øjne, mund).

Lektion 16. Tegning "Bust op, boble ..."
Softwareindhold. At lære børn at formidle billeder af et udendørsspil i en tegning. For at konsolidere evnen til at tegne runde genstande i forskellige størrelser. For at danne evnen til at tegne med maling, for at holde penslen korrekt. Styrke kendskabet til farver. Udvikle figurative repræsentationer, fantasi.

Lektion 17. Skulptur "Gave til din elskede hvalp (killing)"
Softwareindhold. For at danne figurativ opfattelse og figurative repræsentationer, udvikle fantasi. Lær børn at bruge tidligere erhvervede færdigheder i modellering. Tag op gode relationer til dyr, ønsket om at gøre noget godt for dem.

Lektion 18. Anvendelse "Bær og æbler ligger på et sølvfad"
Softwareindhold. Styrke børns viden om genstandes form. Lær at skelne objekter efter størrelse. Øvelse i omhyggelig brug af lim, brug af en serviet til præcis limning. Lær at frit arrangere billeder på papir.

Lektion 19. Modellering efter design
Softwareindhold. At konsolidere børns evne til at formidle billeder af velkendte genstande i modellering. Lær dem selvstændigt at bestemme, hvad de vil blinde; bringe ideen til ende. Dyrk evnen og lysten til at nyde deres arbejde.

Lektion 20. Tegning efter hensigt
Softwareindhold. Lær børn at tænke selv over billedets indhold. At konsolidere tidligere lærte færdigheder i at tegne med maling. Dyrk lyst til at se på tegninger og nyde dem. Udvikle farveopfattelse, kreativitet.

november

Lektion 21. Tegning "Smukke balloner (bolde)"
Softwareindhold. Lær børn at tegne runde genstande. Lær, hvordan du holder en blyant korrekt, brug blyanter i forskellige farver i processen med at tegne. Udvikle interesse for tegning. Forårsage en positiv følelsesmæssig holdning til de skabte billeder.

Lektion 22. Ansøgning "Farverige lys i huse"
Softwareindhold. At lære børn at sætte billeder af en rund form, for at tydeliggøre navnet på formen. Lær at skifte cirkler efter farve. Øv forsigtig limning. At konsolidere viden om farver (rød, gul, grøn, blå).

Lektion 23. Modellering af "kringler"
Softwareindhold. For at fikse teknikken til at rulle ler med direkte bevægelser af håndfladerne. Lær børn, hvordan man ruller den resulterende pølse på forskellige måder. For at danne evnen til at overveje værker, fremhæve ligheder og forskelle, læg mærke til mangfoldigheden af ​​skabte billeder.

Lektion 24. Tegning "Farverige hjul"("Flerfarvede bøjler")
Softwareindhold. Lær at tegne runde genstande med en kontinuerlig kontinuerlig bevægelse af penslen. For at konsolidere evnen til at vaske børsten, skal du tørre bunken af ​​den vaskede børste på en klud (serviet). Udvikle farveopfattelse. Styrke kendskabet til farver. At lære børn at se færdigt arbejde; fremhæve selv smukke ringe.

Lektion 25. Anvendelse på strimlen "Kugler og terninger"