Oversigt over en læselektion (2. klasse) om emnet: Arbejde med det afrikanske eventyr "The Adventures of the Wild Cat Simba." Killing - gylden pande - hviderussisk folkeeventyr

Katten er en gylden pande. Hviderussisk eventyr

Bedstefar og bedstemor levede. De var så fattige, meget fattige, at der ikke var noget at spise eller lave mad.

Her siger kvinden til bedstefaren:

- Tag, bedstefar, en økse, gå i skoven, fælde et egetræ, tag det med på markedet, sælg det og køb et mål mel. Lad os bage noget brød.

Bedstefaderen gjorde sig klar, gik i skoven, begyndte at fælde egetræet. En kat sprang af egetræet - en gylden pande, et gyldent øre, et sølvøre, et gyldent hår, et sølvhår, en gyldenpote, en sølvpote.

"Bedstefar, bedstefar, hvad vil du?"

- Hvorfor, min lille kat, min kære, den gamle kone sendte mig for at fælde et egetræ, tage det med på markedet, sælge det og købe et mål mel til brød.

- Gå hjem, bedstefar: du skal have mel! Bedstefar kom hjem og kiggede - og hans skraldespand er fuld af mel!

Kvinden bagte brød, spiste selv, fodrede bedstefaren og sagde til ham:

- Det ville nu ikke skade at svejse fugemassen. Men her er problemet: der er intet salt. Tag, bedstefar, en økse, gå i skoven, bank på egetræet, måske springer en kat ud - en gylden pande: bed ham om salt.

"Bedstefar, bedstefar, hvad vil du?"

"Ja, min kat, min due: der er brød, men der er intet salt!"

- Gå hjem, bedstefar: du skal også have salt! Bedstefar kom hjem, se og se – og han har en hel balje salt!

Kvinden kogte fugemassen, spiste selv, fodrede bedstefaren og sagde til ham:

"Det ville ikke skade at smage på kålen nu." Skærp, bedstefar, økse, gå i skoven, bank på egetræet, måske springer en kat ud - en gylden pande: bed ham om kål.

Bedstefar spidsede sin økse, gik ind i skoven og bankede på egetræet ... En kat sprang ud - en gylden pande, et gyldent øre, et sølvøre, et gyldent hår, et sølvhår, en gylden pote, en sølvpote.

"Bedstefar, bedstefar, hvad vil du?"

"Ja, kat, min due: der er brød, der er salt, der er ingen kål!"

- Gå hjem, bedstefar: du skal have kål! Han kom hjem, og han havde en tønde kål. Baba siger:

- Åh, hvor godt! Hvis der nu bare var mere spæk... Du og jeg ville have kogt kålsuppe og smagt til med spæk. Vær ikke doven, bedstefar, tag en økse, gå i skoven, bank på egetræet, måske springer en kat ud - en gylden pande: spørg ham om svinefedt.

Bedstefar tog øksen, gik ind i skoven og bankede på egetræet ... En kat sprang ud - en gylden pande, et gyldent øre, et sølvøre, et gyldent hår, et sølvhår, en gylden pote, en sølvpote.

"Bedstefar, bedstefar, hvad vil du?"

- Ja, min kat, min due: kvinden beder om mere spæk til kål.

- Okay, bedstefar, gå hjem: der bliver fedt!

Bedstefar kommer hjem, og han har en hel kubelet fedt!

Glad bedstefar, glad bedstemor. De begyndte at leve for ikke at sørge, for at fortælle eventyr til børn.

Og nu lever de, tygger brød, slurper kålsuppe. Her er et eventyr til dig, og en masse bagels til mig.

Bedstefar og bedstemor levede. De var så fattige, meget fattige, at der ikke var noget at spise eller lave mad.

Her siger kvinden til bedstefaren:

Tag, bedstefar, en økse, gå i skoven, fælde et egetræ, tag det med på markedet, sælg det og køb et mål mel. Lad os bage noget brød.

Bedstefaderen gjorde sig klar, gik i skoven, begyndte at fælde egetræet. En kat sprang af egetræet - en gylden pande, et gyldent øre, et sølvøre, et gyldent hår, et sølvhår, en gyldenpote, en sølvpote.

Bedstefar, bedstefar, hvad vil du?

Hvorfor, kat, min kære, den gamle kvinde sendte mig for at fælde et egetræ, tage det med på markedet, sælge det og købe et mål mel til brød.

Kør, bedstefar, hjem: du skal have mel! Bedstefar kom hjem, se og se - og hans skraldespand er fuld af mel!

Kvinden bagte brød, spiste selv, fodrede bedstefaren og sagde til ham:

Det ville ikke skade at svejse fugemassen nu. Men her er problemet: der er intet salt. Tag, bedstefar, en økse, gå i skoven, bank på egetræet, måske springer en kat ud - en gylden pande: bed ham om salt.

Bedstefar, bedstefar, hvad vil du?

Hvorfor, kat, min due: der er brød, men der er intet salt!

Kør, bedstefar, hjem: du får salt! Bedstefar kom hjem, se og se – og han har en hel balje salt!

Kvinden kogte fugemassen, spiste selv, fodrede bedstefaren og sagde til ham:

Det ville nu ikke skade at smage på kålen. Skærp, bedstefar, økse, gå i skoven, bank på egetræet, måske springer en kat ud - en gylden pande: bed ham om kål.

Bedstefar spidsede sin økse, gik ind i skoven og bankede på egetræet ... En kat sprang ud - en gylden pande, et gyldent øre, et sølvøre, et gyldent hår, et sølvhår, en gylden pote, en sølvpote.

Bedstefar, bedstefar, hvad vil du?

Hvorfor, kat, min skat: der er brød, der er salt, der er ingen kål!

Gå, bedstefar, hjem: du skal have kål! Han kom hjem, og han havde en tønde kål. Baba siger:

Åh, hvor godt! Hvis der nu bare var mere spæk... Du og jeg ville have kogt kålsuppe og smagt til med spæk. Vær ikke doven, bedstefar, tag en økse, gå i skoven, bank på egetræet, måske springer en kat ud - en gylden pande: bed ham om svinefedt.

Bedstefar tog øksen, gik ind i skoven og bankede på egetræet ... En kat sprang ud - en gylden pande, et gyldent øre, et sølvøre, et gyldent hår, et sølvhår, en gylden pote, en sølvpote.

Bedstefar, bedstefar, hvad vil du?

Hvorfor, kat, min due: kvinden beder om mere spæk til kål.

Okay, bedstefar, gå hjem: der bliver fedt!

Bedstefar kommer hjem, og han har en hel kubelet fedt!

Glad bedstefar, glad bedstemor. De begyndte at leve for ikke at sørge, for at fortælle eventyr til børn.

Og nu lever de, tygger brød, slurper kålsuppe. Her er et eventyr til dig, og en masse bagels til mig.

Litterær læsetime i 3 klasse

Emne: Russisk folkefortælling " Katten og ræven."

Mål: at lære læsning og opfattelse af russiske folkeeventyr,

forstå dens betydning.

Opgaver:

at gøre sig bekendt med det russiske folkeeventyr og dets træk;

udvikle interesse, udtryksfulde læsefærdigheder, evnen til selvstændigt forudsige tekstens indhold efter titel, efter forfatterens navn, efter illustration og nøgleord;

udtrykke Og argumentere deres holdning til det, de læser, herunder den kunstneriske side af teksten (hvad de kunne lide af det, de læste, og hvorfor).

Lektionstype: integreret.

Program: uddannelses system"Skole 2100".

Alder: 3. klasse

Udstyr: lærebog Buneev R.N., Buneeva E.V. "I en glad barndom"en bog til læsning i 3. klasse, 1. del, et uddrag af Y. Entins digt "I eventyrets verden"; portræt af V.M. Vasnetsov; malerier af V. Vasnetsov "Alyonushka", "Ivan Tsarevich på grå ulv", "Tæppeplan";

tabletter med ord, krydsord, uddrag fra Chopins klassiske musik, foto af kunstneren M. Solovyov og hans illustrationer til eventyret, foto House - Museum of V.M. Vasnetsov, en udstilling af russiske eventyr, Eventyrhuset med adskilte træstammer.

TOUU

(teknologi til vurdering af uddannelsessucces)

jeg .Org.moment.

Gutter, I lærer selv lektiens emne, når I løser krydsordet.

Alle har et kryds og tværs på deres skrivebord, der hedder "Hvem siger disse ord?"

Gæt krydsordet og lodret du vil få et ord, der vil betegne emnet for vores lektion.

(Børn gætter selv. På dette tidspunkt lyder musikken "In the world of fairy tales").

Tjek krydsordet på tavlen.

Hvis alle ordene blev gættet i krydsordet - en grøn cirkel ("Godt gået!"),

Hvis du gættede 3-4 ord - gul,

Hvis du gættede 1-2 ord eller slet ikke gættede et eneste ord - rødt.

II .Co

generel

emne og formål.

Så emnet for vores lektion er Fairy Tale. (Jeg åbner posten på tavlen: "Russisk eventyr"

Elsker du eventyr?
- Og jeg elsker. Sjove og triste, skræmmende og sjove, eventyr er kendt for os fra barndommen. Vores ideer om godt og ondt, om fred og retfærdighed er forbundet med dem. Eventyr er elsket af både børn og voksne. De inspirerer forfattere og digtere, komponister og kunstnere. Med udgangspunkt i eventyr opføres forestillinger og film, operaer og balletter skabes.

De mest utrolige mirakler sker i eventyr.
Og i dag tager vi en tur til dette mystiske verden Russisk folkeeventyr.

Kan du huske, hvordan heltene foretager deres rejser i eventyr?

(På et tæppe - et fly, i støvler - løbere, i en morter)

Kognitiv UUD

1. Konverter information fra en formular til en anden: genfortæl små tekster i detaljer.

2. D drage konklusioner som resultat fælles arbejde klasse og lærer.

3. Om henvise til lærebogens udbredelse.

4. Find svar på spørgsmål i teksten, illustrationer.

III .

hjemmearbejde verifikation

3) Læsning af et digt af G. Sapgir "Skove er mirakler" (Elever bedømmer svar)

IY .

Vstu

Tlf

naya samtale

Du ved allerede meget om eventyr. Lad os lytte til, hvad Nastya og far taler om. ( Læsning i henhold til lærebogen af ​​forfatterens tekst., s.194)

Spørgsmål efter læsning:

Hvornår dukkede de første eventyr op?

Hvilken slags eventyr - folkelige eller litterære - fortæller far?

Hvem skrev eventyr? ( Enkle mennesker)

Hvad handlede disse historier om?

Hvad lærte du om eventyr om dyr?

Lad os huske alt, hvad vi allerede ved om eventyr. Fra strimlerne - "bjælker" på tavlen blev Eventyrhuset bygget. Men hver træstamme er magisk, den fortæller noget om eventyr. Læs spørgsmålene og arranger loggene efter de spørgsmål, de hjælper med at besvare.

(Elever distribuerer "logfiler" - svar på spørgsmålene:

(2 elever arbejder ved tavlen)

Hvad er et eventyr?

GENRE FOR ORAL FOLK KREATIVITET

2. Hvilken slags eventyr kender du?

MAGISK DYREHELT

4. Hvem fortalte dygtigt eventyr?

HISTORIER (Jeg viser et billede af historiefortællere og taler om dem)

Historiefortællerens dygtighed blev betragtet som et erhverv, alle respekterede folket i dette erhverv, fordi de bragte glæde til folk, uden dem ville livet være kedeligt, monotont. Alle arbejdede, og historiefortælleren fortalte og sang. Og for sit arbejde fik han lige løn med alle.

- Og hvordan forestiller du dig en person af sådan en profession? tegne verbalt portræt historiefortæller eller historiefortæller. Dette er sandsynligvis en lille, krumbøjet gammel kvinde, i et tørklæde. Hun har et rynket ansigt og venlige øjne. Hun taler lavmælt, på en gammel måde; eller måske er fortælleren en gråhåret gammel gammel mand med et kæmpe skæg. Han taler med basstemme.

(Viser billeder af historiefortællere)

I mellemtiden er fyrene i gang med opgaven, læs et uddrag af Y. Entins digt. "I eventyrenes verden" og fortæl mig, hvilket eventyr nævnes i digtet?

1) Læsning af et uddrag af et digt Y. Entina "I eventyrenes verden" (på tavlen)

Der er mange sørgelige og sjove historier i verden.

Vi kan ikke leve uden lys, vi kan ikke leve uden dem.

Lad eventyrets helte give os varme,

Må det gode altid sejre over det onde!

Er du enig med Yuri Entin i, at vi ikke kan undvære eventyr?

Personlige resultater

1. P vi udvikler evnen til at vise vores holdning til karaktererne, til at udtrykke følelser.

2. Evaluer handlinger i overensstemmelse med en bestemt situation.

3. Vi danner motivation for læring og målrettet kognitiv aktivitet.

Fizkultminutka.

4 ) En historie om illustratorer af eventyr.

- Eventyr inspirerer til kreativitet dygtige mennesker: kunstnere, komponister.

Når en blyant og maling er i hænderne på talentfulde mennesker, kommer ethvert eventyr til live.

Lad os stifte bekendtskab med den vidunderlige russiske kunstner Viktor Mikhailovich Vasnetsovs arbejde.

(På tavlen er malerier "Alyonushka", "Ivan Tsarevich på den grå ulv", "Flyvende tæppe".)

(Børn fortæller ud fra billeder.

(Chopins musik spiller.)

Gutter, jeg håber i har lagt mærke til den magiske, fabelagtige musik, der lød. Dette klassisk musik Den polske komponist Frederic Chopin i moderne forarbejdning. God musik Chopin forbedrer opfattelsen af ​​billedet.

Jeg fortæller om V. Vasnetsovs liv og arbejde.

(Jeg viser et portræt og et foto af Vasnetsov House - Museum)

Gutter, hvad hjælper altid eventyrets helte i deres eventyr?)

Hvilken kvalitet, nødvendig i menneskelige relationer, hjælper med at overvinde alle forhindringer og forhindringer?

(Dans og sang "Friendship" af Barbariki)

Regulerende UUD

1. Bestem og formuler formålet med aktiviteten i lektionen med hjælp fra en lærer.

2. Fortæl rækkefølgen af ​​handlinger i lektionen.

3. Lær at udtrykke dit gæt baseret på arbejde med en lærebogsillustration.

4. Lær at arbejde efter den plan, som læreren har foreslået.

Løs gåder.

Vækst med en kommode, forstærk - med arshin,

Øjne - med en kande selv pockmarked.(Kat)

Bag træerne blinkede buskene som en flamme,

Den blinkede, løb ... der er ingen røg, ingen ild(En ræv).

Åben med. 195 i lærebogen.

Hvem er på billedet? (Mand).

Hvordan er han klædt? I moderne tøj? (Nej)

Har du bemærket noget mærkeligt? (han har et bundt på en pind, og fra det kan du høre: mjau - mjau ..

Hvad kan du gætte ud fra billedet? Hvor skal han hen? Hvad er der i pakken?

Læs titlen på historien.

Så hvem vil være heltene i vores eventyr?

(Jeg åbner posten på tavlen "Kat og ræv")

Hvilke eventyr kender du? hovedperson kat?

Hvad er han i eventyr (Forsvarer, frelser, nogle gange snedig ...)

Hvilke eventyr kender du, hvor hovedpersonen er en ræv?

Hvilken slags ræv vises i eventyr?

- Lad os tjekke alle vores antagelser og begynde at læse eventyret.

Lad os huske, hvad du skal være opmærksom på for at få succes udtryksfuld læsning.

(viser tegnet)

Y .Primær

noget

1) Læsning i dele.

Del 1 (i afsnit)

1 stk

Hvad var katten?

Hvordan forstår du betydningen af ​​ordet "fræk"? (plade med ordet)

Fræk, opfindsom, snedig - denne vil ikke gå tabt!)

Hvordan besluttede manden sig for at skille sig af med katten?

Læs hvordan katten levede i skoven.

Hvordan forstår du "og sorg er ham ikke nok"?

2 stk

Hvorfor har ræven aldrig set katte?

Hvad kan du sige om katten?

Hvordan har kattens liv og selve katten ændret sig?

Hvad hedder katten nu?

Sammenlign navnet Kotofey med andre navne:

Timothy, Yeremey.

Hvad siger det faktum, at disse navne nu er meget sjældne?

Hvordan ender del 1?

Der er gamle ord i historien.

Hvordan forstår du dem? Skriv ned moderne ord:

1 del:

ja - i betydningen af ​​konjunktionen "jeg"

og sorg er ikke nok for ham - at være ligeglad, ikke at bekymre sig

vidundere - overrasket

aldrig set - så ikke

Fortæl mig - fortælle

værdig - ringe efter

vidste det ikke - ved ikke

regale - behandle

Kommunikativ UUD

1. P Vi udvikler evnen til at lytte og forstå andres tale.

3. Udtryk dine tanker mundtligt og skriftligt.

4. Gør ment at arbejde i par.

del 2 (på egen hånd)

Hvor blev ræven af ​​den anden dag?

Hvem mødte ræven?

Hvad sagde ræven til dem? Hvad fortalte hun dem?

Hvilken ræv er vist i denne del? Trofast kone, besværlig elskerinde, opfindsom, snedig, opfindsom.)

Ulv og bjørn? (De respekterer autoritet, godtroende, feje.)

Har du en opgave i dine projektmapper:

Vi mødte igen forældede ord. Skilte moderne.

2 del:

hvis - hvis

begrave dig selv - gemme dig selv

gå – gå

del 3 "i en kæde"

Hvilket dyr er det modigste?

Fortæl hvordan katten skræmte ulven og bjørnen.

Hvorfor var katten vinderen, fordi han også var bange for ulven?

Hvem var den klogeste af alle? (Ræven, hun opfandt alt, ville have sin mand respekteret og frygtet, og samtidig opbevarede hun mad til vinteren!)

3 del:

venter - Jeg venter

afsted i fuld fart - løb hurtigt

Gud velsigne dine fødder hjælpe mig med at flygte

stolede på Guds vilje - komme hvad der vil

rammer jorden - faldt på jorden

YII .Arbejd på fortællingen

Der er mange i historien forældede ord, men vær også opmærksom på navnene på karaktererne.

Lizaveta Ivanovna er konsonant med ordet ræv, Mikhailo Ivanovich - med ordet bjørn, Levon Ivanovich - med ordet løve.

Hvad står der i overskriften? Emne, helte , hovedidé, genre?

Bestemme Hoved ide eventyr.

- Nogle gange vinder de ikke med magt, men med intelligens, opfindsomhed, list.)

Hvordan kan du navngive det anderledes?

Find fabelagtige tegn, der kan spores i et eventyr.

Hvad er begyndelsen og slutningen af ​​historien?

Etape 2 del.

Var fyrene - kunstnere i stand til at formidle karaktererne af ræven, ulven og bjørnen?

Generalisering samtale

Du har kun én illustration til dette eventyr i din lærebog, men kunstneren Mikhail Solovyov illustrerede hele eventyret. Dette er de moderne, livlige, inderlige, sjove helte i det eventyr, som han viste sig at være. Efter min mening meget vellykkede illustrationer, skrevet med mild humor.

(Jeg viser et portræt af kunstneren og illustrationer til et eventyr)

Gutter, adskiller Vasnetsovs malerier sig fra moderne illustrationer?

Hver kunstner har sin egen skrivestil, sin egen håndskrift, sin egen stil.

Her er illustrationer til russiske eventyr sovjetisk kunstner Khokhlova. Disse illustrationer er skrevet i 80'erne.

IX . Afspejling

Kunne du lide eventyret?

Hvilken episode er illustreret i lærebogen?

Er denne illustration passende til et eventyr?

– Hvad fandt du mest interessant i lektionen?

– Hvordan vil du bedømme dit arbejde i klassen?

Hvorfor tror du, vi har brug for eventyr? Hvad underviser de i? (Børn svarer)
- Eventyr lærer at være smart og venlig, ærlig og hårdtarbejdende, venlig og modig. De lærer, hvordan man besejrer ondskab, løgne, bedrag, aldrig mister troen på held, elsker deres hjemland og beskytter de svage.

Og nu vil vi give håndlavet kunsthåndværk til vores gæster.

- Lad dette guld fisk bring dig held og lykke i det nye år.

x . hjemmelavet røv

Katten er en gylden pande. Hviderussisk eventyr

Bedstefar og bedstemor levede. De var så fattige, meget fattige, at der ikke var noget at spise eller lave mad.

Her siger kvinden til bedstefaren:

Tag, bedstefar, en økse, gå i skoven, fælde et egetræ, tag det med på markedet, sælg det og køb et mål mel. Lad os bage noget brød.

Bedstefaderen gjorde sig klar, gik i skoven, begyndte at fælde egetræet. En kat sprang af egetræet - en gylden pande, et gyldent øre, et sølvøre, et gyldent hår, et sølvhår, en gyldenpote, en sølvpote.

Bedstefar, bedstefar, hvad vil du?

Hvorfor, kat, min kære, den gamle kvinde sendte mig for at fælde et egetræ, tage det med på markedet, sælge det og købe et mål mel til brød.

Kør, bedstefar, hjem: du skal have mel! Bedstefar kom hjem, se og se - og hans skraldespand er fuld af mel!

Kvinden bagte brød, spiste selv, fodrede bedstefaren og sagde til ham:

Det ville ikke skade at svejse fugemassen nu. Men her er problemet: der er intet salt. Tag, bedstefar, en økse, gå i skoven, bank på egetræet, måske springer en kat ud - en gylden pande: bed ham om salt.

Bedstefar, bedstefar, hvad vil du?

Hvorfor, kat, min due: der er brød, men der er intet salt!

Kør, bedstefar, hjem: du får salt! Bedstefar kom hjem, se og se – og han har en hel balje salt!

Kvinden kogte fugemassen, spiste selv, fodrede bedstefaren og sagde til ham:

Det ville nu ikke skade at smage på kålen. Skærp, bedstefar, økse, gå i skoven, bank på egetræet, måske springer en kat ud - en gylden pande: bed ham om kål.

Bedstefar spidsede sin økse, gik ind i skoven og bankede på egetræet ... En kat sprang ud - en gylden pande, et gyldent øre, et sølvøre, et gyldent hår, et sølvhår, en gylden pote, en sølvpote.

Bedstefar, bedstefar, hvad vil du?

Hvorfor, kat, min skat: der er brød, der er salt, der er ingen kål!

Gå, bedstefar, hjem: du skal have kål! Han kom hjem, og han havde en tønde kål. Baba siger:

Åh, hvor godt! Hvis der nu bare var mere spæk... Du og jeg ville have kogt kålsuppe og smagt til med spæk. Vær ikke doven, bedstefar, tag en økse, gå i skoven, bank på egetræet, måske springer en kat ud - en gylden pande: bed ham om svinefedt.

Bedstefar tog øksen, gik ind i skoven og bankede på egetræet ... En kat sprang ud - en gylden pande, et gyldent øre, et sølvøre, et gyldent hår, et sølvhår, en gylden pote, en sølvpote.

Bedstefar, bedstefar, hvad vil du?

Hvorfor, kat, min due: kvinden beder om mere spæk til kål.

Okay, bedstefar, gå hjem: der bliver fedt!

Bedstefar kommer hjem, og han har en hel kubelet fedt!

Glad bedstefar, glad bedstemor. De begyndte at leve for ikke at sørge, for at fortælle eventyr til børn.

Og nu lever de, tygger brød, slurper kålsuppe. Her er et eventyr til dig, og en masse bagels til mig.

lærer folkeskole

GKOU SO "Berezovskaya skole"

"Rejs gennem eventyr".

Mål: tilrettelægge elevernes fritid, dyrke interessen for litteratur.
Opgaver:
- udvikle elevernes hukommelse, observation, intelligens, tale;
- at lære børnene at handle sammenhængende og organiseret;
- at dyrke en følelse af kollektivisme og kammeratskab, interesse for litteratur og læsning generelt.

Udstyr: illustrationer til eventyr, forskellige bøger med eventyr, børnetegninger til eventyr

Begivenhedens fremskridt.

Lærer.

Gutter! Vi begynder vores "Rejsen til et eventyr". Sandsynligvis er der ingen person i verden, der ikke ville elske eventyr. Gutter, kan du lide eventyr? Ja, vi elsker alle eventyr. De spiller en væsentlig rolle i vores liv. Helt fra tidlige år du begyndte at stifte bekendtskab med eventyr og fortsætter med at gøre det nu. Da du var meget ung, fortalte dine mødre og bedstemødre dig eventyr om den rødmossede kolobok, om kyllingen Ryaba, om majroen. Lidt voksen, og nu din bedste venner- heltene fra "Telefon", "Moydodyr", "Doctor Aibolit" fra eventyrene om K.I. Chukovsky, og derefter - eventyrene om Pushkin, Aksakov, Bazhov. Hvorfor tror du, der er brug for eventyr? Hvad underviser de i?

(Godt, sandhed og retfærdighed, hvordan man besejrer ondskab, bedrag, løgne osv.).

Så i dag vil vi gå med dig i fodsporene på eventyrets helte, huske nogle af dem. Nu vil vi tjekke, om du kender indholdet i eventyr godt, om du genkender et eventyr på et par linjer.

1. “Den gamle mand siger til dåren:

Træd ind i skoven. På kanten af ​​en gammel eg vil du se. Bank på den tre gange med en økse, og fald selv til jorden og vent. Når du ser et klar skib foran dig, så stig på det og flyv, og tag undervejs alle, du møder, med til dit skib. (" flyvende skib»)

2. "Frosten kom slet ikke i hans smag, han bragte den røde jomfru en kiste høj og tung, fuld af nogen medgift." ("Frost").

3. "Drik ikke, bror, du bliver en ged!"

4. ”Det var vinter. Det var januar måned. På et sådant tidspunkt, om aftenen, åbnede den onde stedmor døren på klem, så på hvordan snestormen fejede, og vendte så tilbage til den varme komfur og sagde til sin steddatter: "Du skulle gå i skoven, samle vintergækker der." ("Tolv måneder")

5. “Og hendes elskerinde havde tre døtre. Den ældste hed Etøjet, den mellemste hed Toøjet, og den mindste hed Treøjet. ("Tiny-Khavroshechka").

6. "Pigen lagde sig på den største seng, men det var hårdt og ubehageligt." ("Tre bjørne").

7. “En gammel mand boede sammen med en gammel kone på selve blåt hav. De boede i en faldefærdig udgravning i præcis tredive år og tre år. ("Fortællingen om fiskeren og fisken").

8. "Gik, gik Ivan Tsarevich, nåede sumpen, han ser - en frø sidder, tog sin pil op." ("Prinsessefrøen").

9. "Her i hytten revnede hjørnerne, taget rystede, muren fløj ud, og selve ovnen gik ned ad gaden, lige til kongen." ("Ved gedde kommando»).

10. "Og Baba Yaga kaldte på gæssene og sendte dem efter pigen i forfølgelse." ("Svanegæs").

11. "I lang, lang tid stuvede krokodillen det blå hav med tærter og pandekager og tørrede svampe." ("Forvirring").

Alt hvad du ved!

Lærer.

Gutter, du ved, at der i hvert eventyr er hovedpersoner. De er gode og onde, sjove og triste, lumske og enkle, de går til forskellige ture hvor alle mulige eventyr og mirakler sker for dem. Nu vil vi tjekke, om du kender alle eventyrets helte.

1. Han blev bagt af mel,

Vinduet var koldt.

Løb fra bedstemor og bedstefar

Og for ræven blev han middag. (Kolobok.)

2. Bror adlød hende ikke

Og så blev han til en ged,

Når vand fra en hov

På en varm dag besluttede han sig for at drikke sig fuld. (Alyonushka.)

3. Jeg er fra kongebal

En gang løb væk

Og en krystalsko

Mistet ved et uheld. (Askepot)

4. Bedstemor elskede sit barnebarn meget højt,

Hun gav hende en rød hat.

Pigen glemte sit navn.

Nå, fortæl mig, hvad var hendes navn? (Rødhætte.)

5. Nær skoven, på kanten

Tre af dem bor i en hytte.

Der er tre stole og tre krus,

Tre senge, tre puder.

Hvem er heltene i denne fortælling? (Tre bjørne.)

6. Han er venligere end alle i verden,

Han helbreder syge dyr

Og en gang en flodhest

Han trak den ud af sumpen.

Han er berømt, han er berømt

Dette er en læge ... (Aibolit).

7. Han elsker alle uvægerligt,

Hvem ville ikke komme til ham.

Gættet? Det her er Gena

Dette er Gena ... (krokodille)

8. Min far havde en mærkelig dreng,

Usædvanligt, træ,

Men faderen elskede sin søn,

Shalunishka ... (Pinocchio).

9. At sluge rundstykker,
Fyren red på komfuret.
Kør gennem landsbyen
Og han giftede sig med en prinsesse. (Emelya)

10.B vild jungle han lever,
Han kalder ulven for far.
En boa constrictor, panter, bjørn -
Den vilde drengs venner. (Mowgli)

11. Han forvandlede søn af en møller til en markis,
Så giftede han sig med kongens datter.
Når jeg gør det, vil jeg fortælle dig en hemmelighed,
Blev, som en mus, spist af en trold. (Bestøvlede kat)

Lærer.

Lad os nu gå til selve bøgerne. Du kan se, hvor farverige de er. Vi gættede eventyr fra fragmenter, fra hovedpersonerne, og lad os nu prøve ud fra billederne.

(gætte eventyr fra tegninger og illustrationer fra bøger)

Lærer.

Posten er ankommet. Telegrammer venter på os her, vi skal gætte, hvem de er fra.

1. En ulv kom og spiste mine seks børn (ged)
2. Jeg købte frø, plantede, kom, vær med til at trække.

(Bedstefar "Roe")
3. Jeg vil, jeg vil vaske mit ansigt om morgenen og aftenen (dreng "Moydodyr")
4. Husk, alt forsvinder præcis ved midnat, når klokken slår 12. (Fairy "Askepot")
5. Ræven indtog mit hus og smed mig ud. Hjælp! (Hare)
6. Jeg fandt penge, købte en samovar, jeg inviterer dig til te. (Flyv Tsokotukha)
7. Tak, svale, for den mirakuløse redning.(Tommelise)
8. Fik nøglen. Jeg kommer snart. (Pinocchio)
9. Jeg lover altid at vaske op. (Fedora)
10. Halen blev fundet, den holdt op med at græde.(Æsel IA)
11. Jeg vil ikke flyve på besøg. Motoren kørte fast. Du har brug for marmelade. (Carlson)

Lærer.

Godt klaret! Du kender mange eventyr, du kender deres tekst og du kan gætte eventyret ud fra billedet. Læs eventyr, de vil hjælpe dig i livet. Eventyr er en løgn Ja, der er et hint i det gode kammerater lektie!

Beskrivelse: denne udvikling er beregnet til lærere og pædagoger-arrangører til at organisere sommerfritid i skolelejre eller ferielejre. Job tilbudt forskellige typer, som bidrager til udvikling af logik, opmærksomhed, iagttagelse, interesse for litteratur. Børn i alle aldre kan deltage i spillet.

2 1 2 3 4 2 3

Arbejde med teksten til et eventyr.

1. Arbejde med tekst før læsning.

1) Læse titlen og besvare spørgsmål.

Læs titlen på teksten. (Slide 5)

Hvem bliver hovedpersonen i historien? Hvordan gættede du? (Dias 6)

(Ja, en kat. Men ikke tam, men vild.)

- Hvor tror du, han bor?

- Hvad betyder ordet eventyr ? Hvilket ord kan erstattes?

Erstat med et synonym. (Eventyr.)

– Og hvorfor har katten så interessant et kaldenavn – Simba?

(Dette er en afrikansk fortælling.)

Hvad ved du om Afrika? Vil du vide, hvilke dyr der kan blive karakterer i et eventyr? (Slide 7)

2) Arbejd med gåder.

Løs gåder.

1. Meget kraft i det,

Han er næsten lige så høj som et hus.

Han har en kæmpe næse

Som om næsen er vokset i tusind år. (elefant)(Dias 8,9)

2. Han flyver hele natten – han får mus.

Og det bliver lette fluer ind i hulen. (ugle)(Slide 10)

3. Måske kender du mig

Med navnet "flodhest"?(Slide 11,12)

Og folket ringer til mig

Meget enkel - (behemoth)

4. lille hoved,

Selv halsen er kort(Slide 13,14)

Poter som for at matche hende,

Kan godt lide at kurre meget! (Due)

3) Undersøgelse af illustrationen– side 63

- Hvad er katten her?

- Hvad laver katten? (Selvom katten har et venligt ansigt, men snedige øjne, er skarpe kløer klar til at tjene ham.)

2. Arbejde med tekst under læsning.

1) Højtlæsning i afsnit med kommentarer.

a) Del 1.

1. stk.

Hvorfor talte katten Simba med en blid stemme i stedet for at skrige?

Hvad kan kattenes konge?

2. afsnit.

- Hvorfor gik duer frivilligt for at blive spist af en kat?

- Hvad kan du sige om duer, hvad er de?

Hvad med katten Simba?

3. afsnit.

Hvorfor besluttede Ugle sig for at hjælpe duerne? (De var venlige med hende, uglen sympatiserede med duerne.)

Hvorfor skrives ordet ugle med stort?

4. og 5. stk.

Hvordan besluttede Ugle sig for at "teste" Simbas pral?

6. og 7. stk.

- Hvad betyder: det eneste, der er tilbage af det, er en våd plet?

Hvad reddede Simba?

Blev Simba straffet for at prale?

(Ja og nej. Duerne vil ikke tro ham mere, men han flygtede og spiste honningen.)

Fizminutka

Her er vinduet åbent.(hænderne til siden)

Katten kom ud på afsatsen.(imitation af blød, gang af en kat)

Katten kiggede op(vip hovedet, kig op)

Katten kiggede ned.(sænk hovedet, kig ned)

Her drejede jeg til venstre(drej hovedet til venstre)

Hun så på fluerne.(drej hovedet til højre)

Udstrakt, smilede(tilsvarende bevægelser og ansigtsudtryk)

Og satte sig på afsatsen.(Sid ned)

b) Del 2.

Arbejde i par. En elev læser op for ordene "På den fastsatte dag kom Simba til floden." En anden elev tjekker for korrekt læsning.

Så skifter de roller.

Opgave efter læsning: Forbered to spørgsmål om passagen af ​​den del, som eleven læste.

Nogle elever stiller spørgsmål, og andre besvarer dem.

(Vær opmærksom på udseendet af nye tegn, på det faktum, at ordeneFlodheste, elefantmed store bogstaver.

Spørgsmål bør også indeholde præciseringer. leksikalsk betydning ord og udtryk:flodhest, udmattet.)

3. Arbejd med tekst efter læsning.

Ligner katten Simba fra et afrikansk eventyr en russisk kat med en grå pande Vaska? Hvordan?

Hvad er tanken bag historien?

Er det "gemt mellem linjerne" eller angivet direkte?

Bevis det!

4. Test for et eventyr.

1. Hvem var katten Simba på jagt?(Slide 10).

a) på mus;

b) duer;

c) spurve;

d) slanger.

2. Hvem hjalp dem med at klare katten?(Slide 11).

a) en person;

b) en hund;

c) en ugle;

d) en løve.

3. Hvor landede katten Simba?(Slide 12).

a) i en kande

b) ind i floden;

c) i hø;

d) ind i skorstenen.

4. Hvad spiste katten Simba der?(Slide 13).

en fisk

b) honning;

c) creme fraiche;

d) kød.

5. Hvem udfordrede katten Simba til en duel?(Slide 14).

a) flodhest;

b) giraf;

c) krokodille;

d) en kænguru.

6. Hvem skulle trække i den anden ende af rebet?(Slide 15).

a) en bjørn

b) en løve;

c) giraf;

d) en elefant.

7. Hvem af dem vandt?(Slide 16)

a) først;

b) anden;

c) ingen

d) et andet svar.

Svar: 16, 2c, Za, 46, 5a, 6d, 7c.

– Hvad gjorde vi? (De læste teksten, besvarede spørgsmål om teksten, viste deres holdning til karaktererne.)

– Hvad er evnen til at danne om?

Leder: Tkachenko Irina Viktorovna,

folkeskolelærer MBOU realskole nr. 27.

Murmansk

2013

Indledning s.2

Hoveddel s.3

1. Kat i folketraditioner s.3

2. Billedet af en kat i russiske folkeeventyr s.3

3. Billedet af en kat i engelske folkeeventyr s.5

4. Billedet af en kat i samiske eventyr s.6

5. Billedet af en kat eller kat på russisk og engelske ordsprog s.7

6. Gåder egen sammensætning s.7

Konklusion s.8

Liste over brugt litteratur s.9

Bilag 1 s.10

Bilag 2 s.12

Introduktion

Til undervisningen i litterær læsning læser vi eventyr, hvor helten er en kat. I engelske lærebøger til 2. klasse er der meget materiale (illustrationer, ordforråd) dedikeret til katte og katte. I år har vi tilføjet endnu et nyt fag - lokalhistorie, hvor vi studerer samernes historie og liv. Det blev interessant for mig, men i eventyrene om det russiske folk, briterne og samerne er der katte eller katte? Er de ens eller forskellige, hvad kan vi lære af dem? Hvis kattene viser sig at være anderledes, kan forskellen i deres billeder afspejles i gåder? Jeg kaldte mit værk "Fra eventyr til gåder".

Objektiv : sammenlign billederne af katte i russiske, engelske, samiske folkeeventyr og vis ligheder og forskelle i deres gåder.

Opgaver:

• læs folkeeventyr, analyser billedet af en kat;
• overveje funktionerne i beskrivelsen af ​​katte som eventyrhelte;
• sammenligne russiske, engelske, samiske ordsprog og ordsprog om katte;
• efter at have undersøgt de egenskaber, som folk giver katte i eventyr og ordsprog, afspejler disse funktioner i gåder.

Studieobjekt: Russiske, engelske, samiske folkeeventyr og ordsprog.

Undersøgelsesemne: billedet af en kat i eventyr og ordsprog.

Hypotese: katte i eventyr og ordsprog afspejler folks kultur, historie, livsstil, så tre forskellige folkeslag billeder af katte i folklore vil ikke matche, forskelle i egenskaber eventyrfigurer vil blive bemærket i disse folks ordsprog. Sammenlignende analyse billedet af en kat giver dig mulighed for at komponere gåder baseret på bekendtskab med folklore.

Forskningsmetoder:

- arbejde med informationskilder,

Syntese og analyse af data opnået under sammenligning og sammenligning af kattebilleder,

Opsummerende information til fremstilling af gåder

Hoveddel

Funktioner af billedet af en kat i russiske, engelske, samiske eventyr og ordsprog.

1. En kat i folketraditioner.

Katten er et udyr, hvis holdning var dobbelt blandt folket. På den ene side et meget elsket dyr. Det blev antaget, at "uden en kat er der ingen hytte", en trehåret kat bringer lykke til huset, en syvhåret er en garanti for familiens velvære. Katten beskytter ejeren mod enhver forgæves ulykke. Bønderne troede, at den, der dræbte en andens kat, ikke ville være lykkelig i syv år. Samtidig mente man, at en kat er meget svær at dræbe, den er så ihærdig, at kun den niende død kan dræbe den.

Katte blev respekteret af mennesker, fordi de kunne udrydde rotter og mus, der spiste korn og mad. Men samtidig blev katten defineret som et yndlingsdyr onde ånder. Blandt alle folkeslag blev en kat betragtet som en følgesvend af hekse og troldmænd, de troede, at onde ånder let bliver til en kat. I et tordenvejr forsøgte de at smide en kat (især en sort) ud på gaden i den tro, at en dæmon, der flygtede fra et tordenvejr, ville trænge ind i huset i sit billede. Mange steder troede man, at en kat kunne kigge væk og se anden verden, spøgelser, ånder. Ifølge nogle overbevisninger kan en kat frigive en magisk drøm på en person, næsten umulig at skelne fra døden.

kat ind folketradition var tæt forbundet med overbevisninger om ting, der kan gøre en person usynlig. På den sort kat du kan bytte en hat af usynlighed og et uudskifteligt guldstykke med onde ånder; af det kan du få en usynlighedsknogle.

En kat, der har boet ved siden af ​​en person i lang tid, forbliver et mystisk væsen. Et dyr, der "går på egen hånd" og bosatte sig ved siden af ​​en persons bolig af sig selv, er en helt af mytologi og folklore fra forskellige folk.

2. Billedet af en kat i russiske folkeeventyr.

I det 14. århundrede i Rusland var en kat sin vægt værd i sølv, fordi ingen andre end hende kunne redde korn fra græs og en sele fra gnavere. Det er almindeligt accepteret, at der allerede i det 17. århundrede blev fundet katte i de russiske fyrstedømmer, selv om de var i små mængder. Først blev de kaldt Kotka, Kosh, senere dukkede den velkendte "kat" op. Slaverne lånte ordet kat fra latin: “kattus” er en vild kat.I de eventyr, jeg læser, er det katten, ikke katten, der oftest findes; du kan se en persons holdning til en kat, hans karakter og udseende, positiv og negative sider. Alle data er afspejlet i tabel nr. 1.

konklusioner :- katten er helten i mange eventyr, kan være negativ og godbit- billedet af en dristig, finurlig, snu kat skabes, - i mange eventyr har katten et navn, og nogle gange et patronym, - hele rækken af ​​eventyr er dedikeret til en krigerkat, der redder venner, - en alliance kan være med en ræv (både snedig og fingernem) eller en hund (når man beskriver alderdom eller død af en kat, kat).

3. Billedet af en kat i engelske folkeeventyr.

I engelske traditioner er en kat frihedselskende, kan være hengiven til ejeren eller måske forråde ham på grund af manglende opmærksomhed, ikke bundet til huset. Billedet af katte og katte i de læste eventyr er præsenteret i tabel nr. 2.

Konklusioner: - en kat eller en kat findes ofte i engelsk folk eventyr - kat eller en kat kan være positive og negative helte, - katte har sjældent navne, der er ingen patronymer overhovedet, - katte og katte ved sjældent, hvordan de skal tale og udføre menneskelige handlinger, de ligner ofte bare dyr, - er venner med en hane , en papegøje, mennesker, en alf, - ofte er det katten, der er et symbol eller en assistent til at forbedre situationen. I ingen af ​​de læste eventyr er katten venner med ræven, er ikke en kriger, de udvalgte karakterer har slet ikke noget tøj eller sko, katten eller katten bliver ikke til et andet billede.

4. Billedet af en kat i samiske eventyr.

I de samiske eventyr, jeg har læst, har katten aldrig mødt hinanden. Af dyrekaraktererne kan man udpege en hjort, en hund, en agerhøne, en ørn, en svane, en krage, en fisk, søpindsvin, bjørnen Talum, en hermelin, en jærv, en sæl. Vi henvendte os til forfatterens samiske eventyr, men resultatet blev det samme. I "The Tale of the North" af Nadya Fenina (2009) er der mange ligheder og ligheder med folkeeventyr, den vigtigste er tilføjet ulvehelt, men der er stadig ingen kat eller kat. Så henvendte vi os til andre litterære kilder for at få et svar. I bogen af ​​Nadezhda Bolshakova "Kolasamernes liv, skikke og myter i fortid og nutid", er der aldrig en kat eller en kat nævnt overhovedet, der er ingen gåder, ordsprog og tegn, myter, eventyr om dem . Vi kunne kun finde det samiske ord kat i den samisk-russiske ordbog, red. R. Kuruch.KOASS (koaz) - kat, kat, coasench (koazya) - killing.Det samiske udtryk er også givet her, oversat til russisk som "kom fra gaden som en våd kylling, bogstaver. kat". Som du kan se, dukkede ordet kat op i samernes ordforråd ret sent. Der kan være flere årsager: - samerne er et nomadefolk, de havde ikke et varmt træhus med brændeovn, i 1800-tallet brugte de samme redskaber som i 1500-tallet, - samernes ko blev tæmmet først i 1936 , der var ingen mælk og creme fraiche til katte , - samernes liv blev forbedret fra 1946 til 1950, et omfattende byggeri begyndte, - måske boede katte ved siden af ​​mennesker, men det samiske sprog eksisterede på niveau med dialekter, der var meget forskellige fra hinanden, og det første samiske alfabet fra 1933 (38 bogstaver) lang tid ikke blev brugt, blev der i 1982 oprettet et nyt samisk alfabet på 43 bogstaver, hvorpå den første grundbog blev skrevet.

Produktion : der er intet billede af en kat eller en kat i den samiske folklore, det er umuligt at foretage en sammenligning.

5. Billedet af en kat eller en kat i russiske og engelske ordsprog.

I de analyserede eventyr så vi forskellen og ligheden mellem billederne af katte. (Bilag nr. 1). Hvilke billeder og sammenligninger findes i russiske og engelske ordsprog? Er der analoger? Efter at have analyseret ordsprogene, kan du gøre produktion : - begge mennesker afspejler sådanne egenskaber som: list, tyveri, bedrag, opfindsomhed, nysgerrighed, evnen til at tie, koncentrere sig og være opmærksom, - en person sammenlignes med en kat i situationer, hvor der ikke er nogen chef, når en handling skal ikke være tankeløs, når for at opnå resultatet, skal du blive våd eller beskidt. De engelske ordsprog er dog skarpere, rudere, de tillader endda død eller aflivning af en kat. I russiske ordsprog er en kat eller en kat ofte et symbol på dovenskab, lediggang, et ubekymret liv. Vi ser, at der er forskel på karakteristika, men der er meget til fælles. Bekendtskab med ordsprog vil give os mulighed for mere præcist at afspejle en kats funktioner i sammensatte gåder.

6. Mysterier om min egen komposition.

Om russisk kat

Dyret er luftigt, men kløet

Han har et legende gemyt

Nå, hvis du bliver vred

Pas på, hvem der tager fejl!

Hans styrke i passende ord, risikable sind.

Han er Bayun og Voevoda,

Åh, og ædel race!

Om den engelske kat

Et sort mystisk kæledyr

Sover nær pejsen på en måtte.

Den fanger mus og rotter

Og bringer en formue til sine venner.

Om den samiske kat.

Vi har aldrig været de samiske eventyrs helte. Vores folk kalder mig og hende KOASS (koaz), og vores unge KOAZENCH (koaz), vi er alle fluffy, vi bliver behandlet med mælk; og hvis en person er våd på gaden, så sammenlignes han med os, mens han også antyder en våd kylling.

Konklusion

Efter at have læst og analyseret russiske og engelske, samiske eventyr og ordsprog, studeret litterære kilder om samernes liv, sammenlignet billeder af katte og katte eller deres fravær, kom vi til følgende konklusioner:

• Katte og katte findes i engelsk og russisk folklore, fraværende på samisk.
• Katte og katte i engelske og russiske ordsprog og eventyr har fælles og karakteristiske kendetegn.
• I begge folks fortællinger er katte mere almindelige end katte. Englænderne forbinder en kat eller en kat som et dyr, der ikke kan tale og opføre sig som et menneske, mens en kat i russiske eventyr og ordsprog betyder en person.
• Forskelle i billeder kan formidles ved at komponere gåder.
• Russiske, engelske, samiske katte - forskellige folkehelte, når man analyserer og karakteriserer disse karakterer, er det nødvendigt at afklare, hvilke personers litteratur man sammenligner.

Vores hypotese blev bekræftet, vi var i stand til at komponere vores gåder. Vi ser fortsættelsen af ​​arbejdet i yderligere studier Samisk folklore, dens sammenligning med litteraturen fra de nærmeste nordlige naboer, et forsøg på at opfylde mest arbejde på engelsk sprog og få en gennemgang af de oprindelige folk selv på vores undersøgelse.

Liste over brugt litteratur

1. Engelske folkeeventyr. Udarbejdet af N. Sherishevskaya - M., 1957 - 196'erne.

2. Afanasiev A.N. Folkeeventyr. I 3 bind - M., 1992 - 3 bind.

3. Bogatyr Leine: Samiske fortællinger - Murmansk: Prins. Forlag, 1978. -36s.

4. Bolshakova N. P. Kolasamernes liv, skikke og myter i fortid og nutid.-Murmansk: Bog. Forlag, 2005. -416s.

5. Samisk-russisk ordbog: 8000 ord. / N.E. Afanaseva, R. D. Kuruch, E. I. Mechkina og andre; Ed. R. D. Kuruch.- M.: Russisk sprog, 1985.- 568 s. (om katten s.119)

6. En syv-årig bueskytte: Samiske fortællinger / Redigeret. for børn E.Patsia - Murmansk: Bog. Forlag, 1990.- 112s.

7. Fenina N. Tale of the North. - Murmansk: TSNTI, 2009.-28s.

8. Khomich L.V. Kolasamernes kultur og liv: bog. for tor. Uch-sya9-11kl .- "Forlag" Bustard "St. Petersburg", 2009.-112s.

9. Shaparova N.S. Kort encyklopædi Slavisk mytologi.- M., Astrel, 2004.- 622s.

10. Internetressourcer (adgangsmåde til eventyrtekster):

Ansøgning nr. 1

Ligheder og forskelle i billederne af kattehelte i eventyr

Billedet af en kat i illustrationertil engelske historier.

Billedet af en kat i illustrationertil russiske eventyr.

Ansøgning nummer 2.

Sammenligning af engelske og russiske ordsprog om katte og katte.