1. प्रीस्कूलरों को सुसंगत और लगातार, व्याकरणिक और ध्वन्यात्मक रूप से अपने विचारों को सही ढंग से व्यक्त करने की क्षमता ओएचपी वाले बच्चों को प्रभावित करने वाले भाषण चिकित्सा के मुख्य कार्यों में से एक है।
2. एक चित्र से या कथानक चित्रों की एक श्रृंखला से कहानी सुनाना पढ़ाया जाता है महत्वपूर्ण भूमिकाओएचपी के साथ प्रीस्कूलरों के सुसंगत भाषण के विकास के लिए।
3. पेंटिंग मुख्य विशेषताओं में से एक है शैक्षिक प्रक्रियापूर्वस्कूली चरण में।
4. बच्चों के साथ काम करने के लिए चित्रों को प्रारूप, विषय वस्तु, सामग्री, छवि की प्रकृति और आवेदन की कार्यात्मक विधि द्वारा प्रतिष्ठित किया जाता है।
5. पेंटिंग चुनते समय, किसी को क्रमिकता (अधिक सुलभ से संक्रमण) को ध्यान में रखना चाहिए जटिल भूखंड) उनकी सामग्री बच्चे की आसपास की वास्तविकता से संबंधित होनी चाहिए।
6. अपने विभिन्न रूपों में पेंटिंग, कुशल उपयोग के साथ, सभी पहलुओं को उत्तेजित कर सकती है भाषण गतिविधिबच्चा।

ओएचपी वाले बच्चों पर स्पीच थेरेपी के प्रभाव का एक मुख्य कार्य उन्हें सुसंगत और लगातार, व्याकरणिक और ध्वन्यात्मक रूप से अपने विचारों को सही ढंग से व्यक्त करना, उनके आसपास के जीवन की घटनाओं के बारे में बात करना सिखाना है। यह है महत्त्वस्कूली शिक्षा के लिए, वयस्कों और बच्चों के साथ संचार, व्यक्तिगत गुणों का निर्माण।

प्रत्येक बच्चे को अपने विचारों को सार्थक, व्याकरणिक रूप से सही, सुसंगत और सुसंगत तरीके से व्यक्त करना सीखना चाहिए। इसी समय, बच्चों का भाषण जीवंत, प्रत्यक्ष, अभिव्यंजक होना चाहिए।

बताने की क्षमता बच्चे को मिलनसार होने में मदद करती है, चुप्पी और शर्म को दूर करती है, आत्मविश्वास विकसित करती है। सुसंगत भाषण को एक निश्चित सामग्री की विस्तृत प्रस्तुति के रूप में समझा जाता है, जो तार्किक, लगातार और सटीक, व्याकरणिक रूप से सही और आलंकारिक रूप से किया जाता है। कथानक चित्रों की एक श्रृंखला के माध्यम से कहानी सुनाना प्रीस्कूलर में सुसंगत भाषण के विकास में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। प्रसिद्ध शिक्षक के.डी. उशिंस्की ने कहा: "बच्चे को एक तस्वीर दो, और वह बोलेगा।"

यह सर्वविदित है कि एक बच्चे के अनुभव और व्यक्तिगत अवलोकन का उसकी सोचने की क्षमता और भाषण के विकास के लिए कितना बड़ा महत्व है। चित्र प्रत्यक्ष अवलोकन के क्षेत्र का विस्तार करते हैं। वे जो चित्र और प्रतिनिधित्व देते हैं, वे निश्चित रूप से उनके द्वारा दिए गए चित्रों की तुलना में कम ज्वलंत हैं वास्तविक जीवनलेकिन, किसी भी मामले में, वे एक नंगे शब्द द्वारा विकसित छवियों की तुलना में अतुलनीय रूप से अधिक ज्वलंत और निश्चित हैं। जीवन को उसकी सभी अभिव्यक्तियों में अपनी आंखों से देखने का कोई तरीका नहीं है। इसलिए चित्र इतने मूल्यवान हैं और उनका महत्व इतना महान है।

चित्र पूर्वस्कूली बचपन के स्तर पर शैक्षिक प्रक्रिया की मुख्य विशेषताओं में से एक है। इसकी मदद से, बच्चे अवलोकन विकसित करते हैं, सोच, कल्पना, ध्यान, स्मृति, धारणा में सुधार करते हैं, ज्ञान और सूचना के भंडार की भरपाई करते हैं, भाषण विकसित करते हैं, विशिष्ट अवधारणाओं, विचारों (एस.एफ. रूसोवा) के निर्माण में योगदान करते हैं, मानसिक विकास में योगदान करते हैं। प्रक्रियाएं, संवेदी अनुभव को समृद्ध करती हैं।

शोधकर्ताओं के अनुसार प्रीस्कूलर के भाषण के विकास के लिए कार्यप्रणाली में ओ.आई. सोलोविओवा, एफ.ए. सोखिना, ई.आई. तिहेवा, चित्रों का उपयोग एक प्रमुख भूमिका निभाता है।

कथानक चित्रों के अनुसार बच्चों के साथ कक्षाएं बच्चों के भाषण को विकसित करने की पद्धति में एक प्रमुख स्थान रखती हैं। बच्चा स्वेच्छा से अपने अनुभवों को भाषण में अनुवाद करता है। यह आवश्यकता उनकी भाषा के विकास में सहयोगी है। कथानक चित्र को देखते हुए बच्चा हर समय बात करता रहता है। शिक्षक को इस बच्चों की बातचीत का समर्थन करना चाहिए, उन्हें स्वयं बच्चों से बात करनी चाहिए, उनके ध्यान और भाषा को निर्देशित करने के लिए प्रमुख प्रश्नों के द्वारा

आइए हम उन चित्रों के प्रकारों पर अधिक विस्तार से ध्यान दें जिनका उपयोग किया जाता है शैक्षिक प्रक्रियाएक पूर्वस्कूली में।

बच्चों के साथ काम करने के लिए चित्र निम्नलिखित मानदंडों के अनुसार प्रतिष्ठित हैं:

• प्रारूप द्वारा: प्रदर्शन और हैंडआउट्स;
• विषय द्वारा: प्राकृतिक या वस्तुनिष्ठ दुनिया, संबंधों और कला की दुनिया;
• सामग्री द्वारा: कलात्मक, उपदेशात्मक; विषय, साजिश;
• छवि की प्रकृति से: वास्तविक, प्रतीकात्मक, शानदार, समस्या-रहस्यमय, विनोदी;
• आवेदन की कार्यात्मक विधि के अनुसार: एक खेल के लिए एक विशेषता, संचार की प्रक्रिया में चर्चा का विषय, एक साहित्यिक के लिए एक चित्रण या संगीत, उपदेशात्मक सामग्रीपर्यावरण के सीखने या आत्म-ज्ञान की प्रक्रिया में।

विचारों, अवधारणाओं को समृद्ध करने और भाषा को विकसित करने के लिए कथानक चित्रों का चयन करते समय, सख्त क्रमिकता देखी जानी चाहिए, सुलभ, सरल भूखंडों से अधिक कठिन और जटिल लोगों की ओर बढ़ते हुए। उनकी सामग्री बच्चों के लिए सुलभ होनी चाहिए, जीवन से जुड़ी होनी चाहिए बाल विहार, बच्चे की आसपास की वास्तविकता के साथ। सामूहिक कहानियों के लिए, पर्याप्त सामग्री वाले चित्रों का चयन किया जाता है: बहु-आकृति, जो एक ही कथानक के भीतर कई दृश्यों को दर्शाती है।
क्रमिक रूप से प्रदर्शित चित्रों की जांच करके, बच्चे कहानी के तार्किक रूप से पूर्ण भागों का निर्माण करना सीखते हैं, जो अंततः एक सुसंगत कथा का निर्माण करते हैं। कक्षा में, हैंडआउट्स का भी उपयोग किया जाता है, उदाहरण के लिए, प्रत्येक बच्चे को प्राप्त होने वाले विषय चित्र।

किंडरगार्टन को ऐसे चित्रों का चयन करने का प्रयास करना चाहिए जो वर्तमान कार्य की सभी मांगों को पूरा कर सकें। दीवार पर लटकने के लिए सौंपे गए चित्रों के अलावा, विषय के आधार पर वर्गीकृत प्लॉट पेंटिंग का चयन होना चाहिए, जिसका उद्देश्य कुछ निश्चित रखने के लिए सामग्री के रूप में कार्य करना है। पद्धतिगत पाठ. इन उद्देश्यों के लिए, पोस्टकार्ड, पुरानी किताबों, पत्रिकाओं, यहां तक ​​​​कि समाचार पत्रों से काटे गए चित्र और कार्डबोर्ड पर चिपकाए गए, पोस्टर के कुछ हिस्सों से चिपके हुए, सेवा कर सकते हैं। ग्राफिक साक्षर शिक्षक स्वयं सरल, सरल चित्र बना सकते हैं।

तो, चित्र अपने विभिन्न रूपों में, कुशल उपयोग के साथ, आपको बच्चे की भाषण गतिविधि के सभी पहलुओं को उत्तेजित करने की अनुमति देता है।

कहानी सुनाने के शिक्षण की प्रणाली में पेंटिंग या प्लॉट पेंटिंग की एक श्रृंखला में कक्षाएं महत्वपूर्ण हैं।

कार्यप्रणाली विकास

द्वारा कहानी सुनाना प्लॉट चित्रबच्चों के सुसंगत भाषण को विकसित करने के साधन के रूप में पूर्वस्कूली उम्र

विषय

व्याख्यात्मक नोट 3

"डॉग-अर्दली" कहानी को संकलित करने वाले सुसंगत भाषण के विकास पर कक्षाओं का सारांश 4

कथानक चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर एक कहानी तैयार करना "द हरे एंड द स्नोमैन।" जीसीडी का सार (सुसंगत भाषण का विकास) 7

कक्षाओं का सार। "मदर्स डे" कहानी का संकलन और रीटेलिंग 12

भाषण के विकास पर जीसीडी का सार। कहानी चित्रों की एक श्रृंखला पर आधारित कहानी "असफल शिकार" का संकलन।

कथानक चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर एक कहानी तैयार करना "सर्दियों में पक्षियों की मदद कैसे करें।" सारांश जीसीडी 20

कथानक चित्रों की एक श्रृंखला पर आधारित कहानी "द बॉय एंड द हेजहोग" सिनोप्सिस जीसीडी 24

कथानक चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर एक कहानी तैयार करना (सुसंगत भाषण के विकास पर) "कैसे एक पिल्ला को दोस्त मिले" जीसीडी 27 का सारांश

मसौदा वर्णनात्मक कहानीजीसीडी 31 . के कथानक चित्र "स्नोमैन" सिनोप्सिस पर आधारित

एक कथानक चित्र (सुसंगत भाषण का विकास) "लड़की और आइसक्रीम" के आधार पर एक वर्णनात्मक कहानी तैयार करना 33

व्याख्यात्मक नोट

वाणी प्रकृति की अनुपम देन है, जिसकी बदौलत लोगों को एक-दूसरे से संवाद करने का भरपूर अवसर मिलता है। हालांकि, प्रकृति किसी व्यक्ति को भाषण की उपस्थिति और गठन के लिए बहुत कम समय देती है - प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र। इस अवधि के दौरान, भाषण के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियां बनाई जाती हैं, भाषण के लिखित रूपों - पढ़ने और लिखने, और बच्चे के बाद के भाषण और भाषा के विकास की नींव रखी जाती है। शोध के अनुसार, बड़े पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे अपेक्षाकृत तक पहुंचते हैं उच्च स्तरजुड़े भाषण का विकास। मातृभाषा है बहुत महत्वकिसी व्यक्ति के पूर्ण विकसित व्यापक रूप से विकसित व्यक्तित्व के निर्माण के लिए। सुसंगत भाषण का गठन प्रीस्कूलर को संचार के विभिन्न रूपों (व्यवसाय, संज्ञानात्मक, व्यक्तिगत) में सफलतापूर्वक संलग्न होने की अनुमति देता है। सुसंगत भाषण के गठन का विशेष महत्व है, क्योंकि भाषण विकास का स्तर बच्चे की तैयारी या तैयारी शुरू करने की तैयारी पर निर्भर करता है। शिक्षा. जब तक वे स्कूल में प्रवेश करते हैं, तब तक बच्चों को एक स्पष्ट, सही ध्वनि उच्चारण में महारत हासिल करनी चाहिए, एक समृद्ध शब्दावली होनी चाहिए और व्यावहारिक व्याकरणिक रूप में शब्दों का उपयोग करते हुए सक्रिय रूप से इसका उपयोग करने, कहानियों की रचना करने में सक्षम होना चाहिए। व्याकरणिक रूप से बच्चों में गठन सही भाषण, शाब्दिक रूप से समृद्ध और ध्वन्यात्मक रूप से स्पष्ट, मौखिक संचार को सक्षम करना और स्कूल में सीखने की तैयारी करना - सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक सामान्य प्रणालीप्रशिक्षण कार्य मातृ भाषाबाल विहार में। अच्छी तरह से बच्चा विकसित भाषणआसानी से दूसरों के साथ संचार में प्रवेश करता है, अपने विचारों को स्पष्ट रूप से व्यक्त कर सकता है, प्रश्न पूछने की इच्छा रखता है। लेकिन यह सब संगठन के कारण महसूस किया जा सकता है प्रभावी रूप, विधियों और तकनीकों, सबसे तर्कसंगत शिक्षण सहायक सामग्री के उपयोग के कारण। इस संबंध में, पूर्वस्कूली बच्चों में सुसंगत भाषण का विकास बालवाड़ी की अथक चिंता का विषय बन जाता है।

"डॉग-अर्दली" कहानी को संकलित करने वाले सुसंगत भाषण के विकास पर कक्षाओं का सारांश

उद्देश्य: बच्चों को पूरी श्रृंखला के साथ कथानक चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर कहानी लिखना सिखाना

कार्य:

1) विषय पर शब्दावली को सक्रिय और विस्तारित करें;

2) सैन्य व्यवसायों के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करना;

3) देशभक्ति की भावनाओं की शिक्षा।

उपकरण: प्लॉट पेंटिंग की एक श्रृंखला "डॉग-अर्दली"

शब्दावली कार्य:

टैंकर, नाविक, पायलट, सीमा रक्षक, गनर, पैदल सैनिक, मिसाइलमैन, ऑर्डरली, एक अस्पताल।

प्रारंभिक काम:

पढ़ना साहित्यिक ग्रंथलेव कासिल "बहन", सर्गेई अलेक्सेव "भालू", अनातोली मित्येव "क्यों सेना प्रिय है", "दलिया का एक बैग" जो पढ़ा गया था, उस पर एक संवाद आयोजित करने के लिए प्रशिक्षण के साथ, "कुत्ते के साथ सीमा रक्षक" विषय पर मॉडलिंग .

सबक प्रगति

1. आयोजन का समय.

(बच्चों को सीधी पीठ की याद दिलाएं, सही मुद्रा)

दोस्तों, मुझे बताओ, कृपया, कौन सी छुट्टी आ रही है?

बच्चों के जवाब।

दोस्तों क्या आप उन सैनिकों के नाम जानते हैं जो सेवा करते हैं

-टैंक सैनिकों में - ... (टैंकमैन)।

-वे समुद्र में सेवा करते हैं - ... (नाविक)।

-वे हवा में मातृभूमि की रक्षा करते हैं - ... (पायलट)।

-सीमा पर - ... (सीमा रक्षक)।

-तोपखाने में सेवा (कौन?) - गनर।

-पैदल सेना में - ... (पैदल सेना के जवान)।

-मिसाइल बलों में - ... (रॉकेटमैन), आदि।

2. विषय की घोषणा।

दोस्तों, क्या आप जानते हैं कि इन सैनिकों में से किसी के साथ: एक टैंकर के साथ, और एक नाविक के साथ, और एक पैदल सैनिक के साथ, युद्ध का समयपरेशानी हो सकती है: उन्हें चोट लग सकती है। और फिर लोग एक और से उनकी सहायता के लिए आते हैं सैन्य पेशा: नर्स। वे घायलों की मदद करते हैं: वे मौके पर ही प्राथमिक चिकित्सा प्रदान करते हैं या उन्हें युद्ध के मैदान से बाहर निकालते हैं, यदि ऐसा अवसर मिलता है, और उन्हें अस्पताल - अस्पताल भेजते हैं। आमतौर पर, युद्ध के दौरान नर्सें महिलाएं थीं (जैसा कि लेव कासिल की कहानी "सिस्टर") में है। लेकिन कभी-कभी कुत्ते अर्दली बन जाते थे: गोलियों के नीचे वे घायलों की तलाश करते थे और मदद लाते थे। आज हम ऐसे ही एक कुत्ते की कहानी लिखेंगे।

3. चित्र बातचीत।

बच्चों को चित्रों को सही क्रम में व्यवस्थित करने के लिए कहें।

बच्चे भविष्य की कहानी को एक नाम देने के लिए चित्रों को देखते हैं।

-आपको क्या लगता है कि यह कहानी किस समय हो सकती थी: शांतिपूर्ण या सैन्य? (युद्ध के दौरान।)

-सिपाही को क्या हुआ?

-वह कहाँ घायल था?

-सैनिक की सहायता के लिए कौन आया?

-जब कुत्ता उसके पास आया तो सिपाही ने क्या किया?

-कुत्ते ने सिपाही को क्यों छोड़ा?

-वह अपने साथ कौन लाई?

-पैरामेडिक्स ने क्या किया?

-आपको क्या लगता है कि सैनिक का क्या होगा?

-उसे किसका धन्यवाद करना चाहिए?

-फिर से तस्वीरों को देखिए और बताइए कि युद्ध में कौन था वो सैनिक? उसने किन सैनिकों में सेवा की? (इन्फैंट्रीमैन।)

-आप एक सैनिक के बारे में कैसे कह सकते हैं कि वह क्या है? (बहादुर, साहसी, निडर।)

-आप इसे अलग तरह से कैसे कह सकते हैं: सैनिक ... (लड़ाकू)।

4. शारीरिक शिक्षा: "हम सैन्य हैं"

हम सब फौजी बन जायेंगे, अपनी जगह चलो।

बड़ा, स्वस्थ। हाथ ऊपर की ओर खिंचे हुए हैं, नीचे के माध्यम से

पक्ष।

हम सेना की सैन्य सलामी में सेवा देंगे।

आइए अपने देश से प्यार करें। हवा में दिल खींचो।

अपने बगीचे और घर की रक्षा करें, आगे की ओर झुकें, दूरबीन से देखें।

हम दुनिया की रक्षा करेंगे! वे जगह में चलते हैं।

(दूसरी बार बच्चे को बुलाओ)

5. एक कहानी तैयार करना।

मैं एक बच्चे को चित्रों से स्वतंत्र रूप से एक कहानी लिखने के लिए कहता हूं।

6. बच्चों की कहानियां।

(मैं 3 लोगों के समूह में कॉल करता हूं)

नमूना कहानीबच्चों द्वारा संकलित।

एक युद्ध था। सैनिक ने अपनी मातृभूमि के लिए बहादुरी से लड़ाई लड़ी। लेकिन युद्ध में वह पैर में घायल हो गया था और हिल नहीं सकता था। और अचानक उसने देखा कि कैसे एक असामान्य अर्दली उसके पास आया। यह एक कुत्ता था। अपनी पीठ पर उसने एक पट्टी से भरा बैग रखा था। घायलों ने उसके पैर में पट्टी बांध दी। और कुत्ता मदद के लिए चला गया। वह तीन नर्सों के साथ लौटी। उन्होंने सिपाही को स्ट्रेचर पर बिठाया और सुरक्षित स्थान पर ले गए। तो अर्दली कुत्ते ने मातृभूमि के रक्षक की जान बचाई।

7. पाठ का परिणाम।

-पितृभूमि का रक्षक किसे कहा जा सकता है?

-युद्ध के दिग्गजों के साथ कैसा व्यवहार किया जाना चाहिए?

सक्रिय बच्चों को टैग करें। कक्षा में आपके काम के लिए धन्यवाद।

कथानक चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर एक कहानी तैयार करना "द हरे एंड द स्नोमैन" जीसीडी का सार (सुसंगत भाषण का विकास)

सीधे शैक्षिक गतिविधियों का सारांश

शैक्षिक क्षेत्र के कार्यान्वयन के लिए

"संचार", (सुसंगत भाषण का विकास) में वरिष्ठ समूह.

लक्ष्य:

1. कथानक चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर सुसंगत रूप से, लगातार कहानी लिखने की क्षमता का निर्माण।

2. बच्चों को कहानी में पात्रों के सीधे भाषण को शामिल करना सिखाएं।

3. बच्चों की शब्दावली को परिष्कृत, सक्रिय और विस्तारित करें।

4. व्याख्यात्मक भाषण विकसित करें: व्याख्या करना सीखें, तर्क करें, अपना उत्तर साबित करें।

5. किसी मित्र के उत्तर से अपनी बात, सहमति या असहमति व्यक्त करने के बच्चों के प्रयासों को प्रोत्साहित करना।

सामग्री: प्लॉट चित्रों की एक श्रृंखला "हरे और गाजर", के लिए चित्र

स्नोबॉल की एक श्रृंखला बनाना, एक कहानी योजना।

पाठ्यक्रम की प्रगति।

I. - दोस्तों, मेरा सुझाव है कि आप समूहों में तोड़ दें। मैं शब्दों को नाम दूंगा, और मेरा सुझाव है कि आप विपरीत अर्थ वाले शब्दों को चुनें। जो जवाब देता है वह उसकी जगह लेता है।

उदाहरण के लिए: गायब हो जाता है - प्रकट होता है।

निचला - उठाना

दु: खी - आनन्द

झगड़ा - मेल-मिलाप

हंसना - रोना

चिल्लाओ - चुप रहो

फेंकना - पकड़ना

बंद खुला

सो जाओ - जागो

भागो! भागो

कम ऊँची

गीला सूखा

लंबा छोटा

द्वितीय. - दोस्तों, मेरे सीने में कुछ है। यह क्या है, यह जानने के लिए पहेली का अनुमान लगाएं: छोटा आदमी सरल नहीं है,

सर्दियों में दिखाई देता है

और वसंत में गायब हो जाता है

क्योंकि यह जल्दी पिघल जाता है।

स्नोमैन किससे बना होता है? (बर्फ से)

और एक स्नोमैन बनाने के लिए, बर्फ क्या होनी चाहिए? (चिपचिपा, गीला, लचीला, आज्ञाकारी)।

एक स्नोमैन के हिस्से क्या हैं? (गोल गांठों से)

क्या आपको लगता है कि हमारा स्नोमैन जानता है कि उसे कैसे बनाया गया था?

स्नोमैन बनाने के लिए स्नोबॉल के साथ क्या करने की आवश्यकता है? (उन्हें एक साथ कनेक्ट करें)।

हम अपने स्नोमैन को दिखाएंगे कि स्नोबॉल को कैसे जोड़ा जाए।

प्रत्येक समूह में एक चित्र के साथ समूह होते हैं विभिन्न आइटम. गांठों को जोड़ना आवश्यक है ताकि वस्तुएँ कुछ चिन्ह या गुण, या गुणवत्ता के अनुसार एक-दूसरे के समान हों।

फ़िज़मिनुत्का।

(आंदोलनों के प्रदर्शन और गति में क्रमिक वृद्धि के साथ उच्चारित)

आओ यार, हिम्मत करो दोस्त

अपने स्नोबॉल को बर्फ में रोल करें।

यह एक मोटी गांठ में बदल जाएगा

और यह एक स्नोमैन बन जाएगा।

उसकी मुस्कान बहुत उज्ज्वल है!

दो आँखें, एक टोपी, एक नाक, एक झाड़ू!

लेकिन सूरज थोड़ा पक जाएगा -

काश! - और कोई स्नोमैन नहीं।

दोस्तों, साल के किस समय बर्फ चिपचिपी और गीली हो जाती है? (वसंत)

और किन अन्य चिन्हों से हम यह निर्धारित करते हैं कि वसंत आ गया है? (बूँदें, सूरज गर्म होता है, बर्फ पिघलती है)।

क्या हमारा स्नोमैन जानता है कि वसंत क्या है?

वसंत में उसका क्या होगा?

मैं एक स्नोमैन के बारे में एक कहानी लिखने का प्रस्ताव करता हूं।

लेकिन पहले, आइए याद करते हैं। एक कहानी क्या है? (कुछ कहानी, कथानक का वर्णन)।

कहानी के हिस्से क्या हैं? (शुरुआत, मध्य, अंत) - योजना

यहाँ चित्रों की एक श्रृंखला है। उन्हें पोस्ट करें सही क्रमताकि एक कहानी हो। इस बारे में सोचें कि शुरुआत में क्या हुआ, आगे क्या हुआ और अंत में क्या हुआ। (ब्लैकबोर्ड पर बैठा बच्चा) तुलना करें।

आप अपनी कहानी किस तस्वीर से शुरू करेंगे?

1. तस्वीर में आप किसे देख रहे हैं?

यार्ड में स्नोमैन कहाँ से आया?

एक स्नोमैन की लागत कितनी है?

खरगोश कहाँ से आया?

बन्नी क्या चाहता था? (गाजर लें)

खरगोश कैसा था? (भूखा)।

आपको क्या लगता है खरगोश ने क्या कहा? (कितनी लंबी, स्वादिष्ट गाजर)।

उसने क्या किया? (ऊपर कूद गया)

क्या खरगोश को गाजर मिल गई? (नहीं, क्योंकि हिममानव बड़ा है और खरगोश छोटा है)।

2. - खरगोश क्या लाया? (सीढ़ी)।

वह इसे कहाँ से लाया?

उसने क्या किया? (स्नोमैन के अधीन)।

खरगोश को गाजर कैसे मिली

क्या सीढ़ी ने खरगोश की मदद की? (नहीं, क्योंकि यह छोटा था)

मौसम कैसे बदल गया है? (सूरज निकल आया)।

3.- बनी सीढ़ी पर क्यों बैठा? (मैंने बर्फ पिघलने तक इंतजार करने का फैसला किया)।

क्या बनी? (चतुर, चतुर, तेज-तर्रार)।

सूरज कैसे चमकता है? (चमकदार)।

स्नोमैन को क्या हुआ?

क्या आप मुझे बता सकते हैं कि हिममानव कैसे पिघल गया? (हिममानव छोटा हो गया है और उसकी नाक - उसकी गाजर गिर गई है। हिममानव उदास हो गया है।)

4. - स्नोमैन क्यों पिघल गया?

स्नोमैन क्या बन गया है?

उसके पास क्या बचा है?

खरगोश ने क्या किया?

गाजर क्या थी?

दोस्तों इस कहानी को शुरू से अंत तक जरूर बताएं। कोई शुरू करेगा, और कोई जारी रखेगा, सावधान रहें। कौन से शब्द कहानी शुरू कर सकते हैं?

खरगोश और गाजर।

एक दिन, बच्चों ने यार्ड में एक स्नोमैन बनाया। वह हंसमुख, सुंदर, लंबा निकला। बच्चे घर चले गए, और उसी समय एक खरगोश जंगल से भागता हुआ आया। उसे बहुत भूख लगी थी। खरगोश ने एक गाजर देखी और कहा: "कितनी लंबी गाजर है।" खरगोश कूद गया, लेकिन उसे नहीं मिल सका - हिममानव लंबा था, और खरगोश छोटा था।

घर के पास, खरगोश ने एक सीढ़ी देखी, उसे लाया और उसे स्नोमैन के पास खड़ा कर दिया। वह सीढ़ियों पर चढ़ गया और अपने पंजे से एक गाजर लेने लगा। सीढ़ी छोटी होने के कारण खरगोश को अब भी गाजर नहीं मिली।

इसी समय सूर्य प्रकट हुआ। खरगोश चतुर और तेज-तर्रार था। वह सीढ़ियों पर बैठ गया और स्नोमैन के पिघलने का इंतजार करने लगा। सूरज तेज चमक रहा था। हिममानव पिघलने लगा, छोटा हो गया, उसके हाथ और नाक झुक गए, और हिममानव उदास हो गया। पानी में बदल गया। जमीन पर केवल एक सीढ़ी, एक बाल्टी, टहनियाँ और एक गाजर रह गई। खरगोश बैठ गया और एक गाजर को कुतरने लगा। वह रसदार और स्वादिष्ट थी।

कहानी किसके बारे में थी?

इस कहानी में खरगोश क्या है?

खरगोश को गाजर तक पहुँचने में किस बात ने मदद की?

क्या सूरज?

आप किसी कहानी का शीर्षक कैसे दे सकते हैं?

क्या आपको लगता है कि हमारे स्नोमैन को कहानी पसंद आई?

दुर्भाग्य से, वसंत में स्नोमैन का क्या इंतजार है?

आपने खुद को एक खरगोश के रूप में स्मार्ट और तेज-तर्रार दिखाया है। मैं चाहता हूं कि आप सूर्य की तरह दयालु और उज्ज्वल हों। इसलिए, मैं आपको सूर्य - स्टिकर देता हूं जिसे आप उपलब्धि डेज़ी पर रख सकते हैं।

कक्षाओं का सार। "मदर्स डे" कहानी का संकलन और रीटेलिंग

उद्देश्य: कथानक चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर कहानियों की रचना करना सीखना; कार्य:

बच्चों में घटनाओं को तार्किक रूप से अनुक्रमित करने की क्षमता बनाना, शुरुआत, मध्य और अंत का निर्धारण करना;

पूर्ण और व्याकरणिक रूप से सही वाक्यों के माध्यम से सुसंगत भाषण विकसित करना;

मानसिक प्रक्रियाओं को सक्रिय करें;

उपकरण: प्लॉट पिक्चर "मदर्स डे", प्लॉट पिक्चर्स की एक श्रृंखला "साशा और शारिक", हैंडआउट "कप"; "डॉट्स को क्रम से कनेक्ट करें। ट्यूलिप"।

सबक प्रगति:

1. संगठन। पल। बच्चे अपनी सीटों के पास खड़े हैं।

वी: नमस्कार दोस्तों! वसंत आ गया। मुझे बताओ, कृपया, हम वसंत की शुरुआत में कौन सा अवकाश मनाते हैं? »

डी।: "यह 8 मार्च को छुट्टी है! यह अंतर्राष्ट्रीय महिला दिवस है! »

वी: "यह सही है। और हमारे लिए सबसे महंगी महिलाएं कौन हैं? »

D.: "ये माताएँ और दादी हैं"

वी: "यह सही है। और अब जो अपनी मां के नाम और संरक्षक का नाम लेगा, वह बैठ जाएगा।

बच्चे माता का नाम और संरक्षक पुकारते हैं और उनके स्थान पर बैठते हैं।

2. विषय का परिचय।

वी।: “दोस्तों, उन्होंने कहा कि इस छुट्टी को क्या कहा जाता है। यह 8 मार्च है! अंतर्राष्ट्रीय महिला दिवस! मातृ दिवस"

भाषण चिकित्सक "मदर्स डे" की एक तस्वीर लटकाते हैं।

वी।: “दोस्तों, कृपया हमें बताएं कि हम इस दिन माताओं की मदद कैसे करते हैं? हम माताओं के लिए क्या अच्छी चीजें कर सकते हैं? आइए शब्द चुनें - क्रियाएँ "

डी: “हम बर्तन धो सकते हैं। हम पिताजी को सलाद बनाने में मदद कर सकते हैं। हम फर्श साफ कर सकते हैं। हम माँ को केक दे सकते हैं। हम माँ के फूल खरीद सकते हैं। हम अपने हाथों से माँ के लिए पोस्टकार्ड बना सकते हैं"

बहुत अच्छा। मुझे अपनी माताओं के बारे में बताओ। वे क्या हैं? शब्द चुनें - संकेत "

डी.: “मेरी माँ स्नेही और दयालु है। मेरी मां देखभाल करने वाली और संवेदनशील हैं। मेरी माँ सुंदर और प्यारी है"

वी: "अच्छा किया। और अब मैं तुम्हें एक कहावत पढ़ूंगा, और ध्यान से सुनूंगा, और मुझे बताऊंगा कि तुम इन शब्दों को कैसे समझते हो।

जब सूरज गर्म हो - जब माँ अच्छी हो।

बच्चों के जवाब

वी।: “दोस्तों, क्या हम अपनी माताओं को परेशान कर सकते हैं? आज हम एक ऐसे लड़के की कहानी बनाएंगे जिसने अपनी माँ को परेशान किया और उसका क्या हुआ।

भाषण चिकित्सक "साशा और शारिक" कहानी पर आधारित मिश्रित कथानक चित्रों को बोर्ड पर टांगता है।

वी।: “दोस्तों, तस्वीरों को ध्यान से देखो। दुल तेज हवाऔर उन्हें भ्रमित किया। आइए उन्हें कहानी बनाने के लिए सही क्रम में रखें। लेकिन पहले, आइए याद करें कि किसी कहानी और परी कथा में क्या है? »

डी.: "कहानी की शुरुआत, मध्य और अंत"

प्रश्न: इस कहानी के पात्र कौन हैं? »

डी .: "माँ, लड़का और कुत्ता"

वी।: "चलो लड़के और कुत्ते के लिए एक नाम लेकर आते हैं"

डी .: "साशा और शारिक"

प्रश्न: आपको क्या लगता है कि कहानी की शुरुआत कैसे होती है? »

डी।: “साशा ने कप गिरा दिया। शारिक पास ही गलीचे पर लेटा हुआ था।

प्रश्न: आगे क्या हुआ? »

डी: कप टूट गया है। माँ ने घंटी की आवाज सुनी, कमरे में आई और पूछा: “कप किसने तोड़ा? »»

वी।: “साशा ने माँ से क्या कहा? »

डी।: "साशा ने कहा कि शारिक ने कप तोड़ दिया"

डी।: "माँ ने गुस्से में आकर शारिक को गली में निकाल दिया"

प्रश्न: “हम आगे कौन सी तस्वीर लगाएंगे? »

डी.: "मौसम बाहर ठंडा था। साशा ने शारिक को खिड़की से देखा। उसे कुत्ते के लिए खेद हुआ।"

वी।: “और फिर साशा ने क्या किया? »

डी।: "साशा ने अपनी माँ को कबूल करने का फैसला किया कि उसने उसे धोखा दिया था और यह वह था जिसने प्याला तोड़ा, न कि शारिक"

प्रश्न: हमारी कहानी कैसे समाप्त हुई? »

डी।: "माँ शारिक को घर जाने दो"

3. भौतिक। मिनट।

वी।: “दोस्तों, आइए एक साथ माताओं की मदद करें। खड़े हो जाओ और मेरे पीछे दोहराओ।"

बच्चे एक भाषण चिकित्सक के साथ मिलकर आंदोलन करते हैं, कोरस में दोहराते हैं:

"हम एक साथ माँ की मदद करते हैं - हम मौके पर चलते हैं

हम हर जगह धूल झाड़ते हैं। अपने हाथों को धीरे से ऊपर उठाएं

और धीरे से नीचे

हम कपड़े धो रहे हैं अब आगे की ओर झुकें और झूलें

हाथ बाएँ, दाएँ

हम कुल्ला और निचोड़ते हैं।

चारों ओर सब कुछ स्वीप करना - अपने चारों ओर घूमना

और दूध के लिए दौड़े। जगह में चल रहा है

हम शाम को माँ से मिलते हैं, प्रजनन के लिए मौके पर खड़े होते हैं

हाथ की तरफ

हम माँ को कसकर गले लगाते हैं, अपनी बाहें अपने चारों ओर लपेटते हैं

4. कथानक चित्रों के आधार पर एक सुसंगत कहानी तैयार करना।

वी: "बहुत अच्छा। बैठिए। चलिए अब आपकी कहानी सुनते हैं।"

बच्चे कथानक चित्रों की एक श्रृंखला (एक श्रृंखला में) पर आधारित कहानी की रचना करते हैं:

"साशा गिरा और कप तोड़ दिया। शारिक पास ही गलीचे पर लेट गया। माँ ने प्याले की गड़गड़ाहट सुनी और कमरे में आ गई।

प्याला किसने तोड़ा, मेरी माँ ने पूछा।

यह शारिक है, साशा ने उत्तर दिया।

माँ ने क्रोधित होकर शारिक को गली में लात मार दी। बाहर मौसम ठंडा था। शारिक ने विलाप किया और घर जाने की भीख माँगी।

साशा ने शारिक को खिड़की से देखा और अपनी माँ से कहा:

मैंने प्याला तोड़ दिया।

माँ शारिक को घर जाने दो"

बी: "ठीक है, तुमने बहुत अच्छा किया। दोस्तों, मुझे बताओ, क्या साशा ने सही काम किया? साशा की जगह आप क्या करेंगे? »

डी।: “साशा ने सही काम नहीं किया। मुझे अपनी माँ को सच बताना चाहिए था।"

वी: "यह सही है। यह एक शिक्षाप्रद कहानी है। वह क्या पढ़ाती है? »

डी: "कभी धोखा न दें"

वी।: "चलो अपनी कहानी के लिए एक नाम के साथ आते हैं"

बच्चों के जवाब।

वी।: “और हमें शुरू से अंत तक पूरी कहानी कौन बताएगा? »

2-3 बच्चों की कहानी सुनकर।

5. पाठ का सारांश।

वी।: “अच्छा किया दोस्तों, तुमने बहुत अच्छा काम किया। आप जानते हैं कि छुट्टियों पर उपहार देने का रिवाज है। मेरे पास आपके लिए दो कार्य हैं। आप शिक्षक के साथ एक काम करेंगे, साशा की मां के लिए यह एक उपहार होगा "

तैयारी समूह में भाषण के विकास पर जीसीडी का सार। कहानी चित्रों की एक श्रृंखला पर आधारित कहानी "असफल शिकार" का संकलन।

उद्देश्य: साजिश चित्रों की एक श्रृंखला पर एक सुसंगत बयान लिखना सीखना, इसकी सामग्री को पिछली श्रृंखला से जोड़ना।

कार्य:

1) रचना करना सीखें समग्र कहानीप्लॉट चित्रों की एक श्रृंखला के माध्यम से, का उपयोग कर अलग - अलग प्रकारप्रस्ताव।

2) वाक्य रचना को सही ढंग से वाक्य बनाने की क्षमता को मजबूत करने के लिए।

3) बच्चों को बच्चों की कहानियों को ध्यान से सुनना, उनका पूरक और मूल्यांकन करना सिखाएं।

शब्दावली और व्याकरण:

भाषण में विशेषणों और क्रियाओं के भंडार को सक्रिय करें; परिभाषाओं, क्रियाओं के चयन में व्यायाम करें, विशेषण विशेषणों का निर्माण करें।

बच्चों (पर, नीचे, पीछे, पहले, बीच, के बारे में) द्वारा स्थानिक पूर्वसर्गों और क्रियाविशेषणों के उपयोग को समेकित करने के लिए, वाक्यों में शब्दों के समन्वय में व्यायाम करें।

संज्ञाओं का बहुवचन बनाना सीखें, केस के अंत का सही प्रयोग करें।

प्रारंभिक काम:

परियों की कहानियों, कहानियों और कविताओं को पढ़ना। जानवरों की तस्वीरें देख रहे हैं। अपने पालतू जानवरों के बारे में बच्चों की कहानियाँ, सड़क पर अवलोकन। विषय पर ड्राइंग, मॉडलिंग, आवेदन।

उपकरण: साजिश चित्रों की एक श्रृंखला "असफल शिकार"; खिलौना - बिल्ली का बच्चा।

सबक प्रगति

1. संगठनात्मक क्षण। (दरवाजे के बाहर एक म्याऊ सुनाई देती है)

दोस्तों, सुनिए ये आवाजें क्या हैं, आपको क्या लगता है, कौन है ये? (बच्चे जवाब देते हैं: बिल्ली) बिल्कुल, आपने कैसे अनुमान लगाया? (बच्चों का उत्तर: क्योंकि बिल्ली म्याऊ करती है) चलो जल्दी से दरवाजा खोलते हैं और देखते हैं कि वहाँ कौन म्याऊ कर रहा है। (एक खिलौना बिल्ली को अंदर लाया जाता है) दरवाजा चुपचाप खुला, और एक मूंछ वाला जानवर अंदर आया। वह रात को बिल्कुल नहीं सोता है।

चूहों से घर की रखवाली,

एक कटोरी से दूध पीना

खैर, बेशक यह है ... (बिल्ली)

2. खेल "क्या, क्या, क्या"

आइए दोहराएं कि हमारे पास किस तरह का बिल्ली का बच्चा है (बच्चे परिभाषाएं चुनते हैं)

3. खेल "एक प्रस्ताव बनाएं।"

(बिल्ली का बच्चा छिप रहा है, बच्चे वाक्य बनाते हैं: "वास्या बिल्ली मेज के नीचे बैठी है", "वास्या बिल्ली एक पेड़ के पीछे छिप गई", आदि।

4. विषय की घोषणा।

बिल्ली वास्या हमें एक कहानी बताना चाहती है कि उसने एक बार कैसे शिकार किया था।

(मैं "असफल शिकार" प्लॉट पेंटिंग की एक श्रृंखला प्रदर्शित कर रहा हूं)

5. चित्रों के साथ बातचीत।

चित्रों में वर्ष का कौन सा समय दिखाया गया है?

(पतझड़)।

आप ऐसा क्यों सोचते हैं? (क्योंकि पेड़ों में पीले पत्ते)

वास्या क्या कर रही है?

उसने गौरैयों पर ध्यान क्यों दिया?

उसके मन में क्या विचार आया?

वास्या पेड़ के तने पर कैसे चढ़ती है? (चुपचाप, चुपके से, चुपके से।)

क्या पक्षियों ने इस पर ध्यान दिया है?

वास्या का शिकार क्यों विफल हुआ?

6. शारीरिक शिक्षा।

बिल्ली वास्का

बिल्ली वास्का हमारे साथ रहती थी। (खड़े हो जाओ, बेल्ट पर हाथ।)

वह एक बजे अपने बिस्तर से उठ गया। (विस्तारित, हाथ ऊपर - श्वास।)

रसोई में दो बजे उसने सॉसेज चुराए (बाएं और दाएं झुकाएं।)

तीन बजे उसने एक कटोरी में से खट्टी मलाई खाई। (आगे की ओर झुकें, हाथ बेल्ट पर।)

वह चार बजे धोया। (सिर को कंधों से बाएँ और दाएँ झुकाएँ।)

पांच बजे चटाई पर लुढ़क गया। (बाएं और दाएं मुड़ता है।)

छह बजे उसने हेरिंग को टब से खींच लिया। (छाती के सामने हाथ हिलाते हुए।)

सात साल की उम्र में उसने चूहों के साथ लुका-छिपी खेली। (आगे-पीछे ताली बजाता है।)

आठ धूर्तता से उसकी आँखें खराब कर दीं। (स्क्वाट्स।)

नौ बजे खाया और परियों की कहानी सुनी। (हाथ से ताली बजाये।)

दस बजे मैं सोने के लिए सोफे पर चला गया, (जगह कूद गया।)

क्योंकि आपको एक बजे उठना होता है। (हम जगह-जगह चलते हैं।)

7. बच्चों द्वारा कहानी तैयार करना।

बच्चों द्वारा एक शिक्षक की सहायता से चित्रों से कहानी का सामूहिक संकलन। शिक्षक कहानी शुरू करता है और बच्चे जारी रखते हैं। कहानी के संयुक्त संकलन के बाद, बच्चे व्यक्तिगत रूप से कहानी की रचना करते हैं। उसी समय, एक इंस्टॉलेशन दिया जाता है कि कहानी को सटीक रूप से पुन: पेश करने की आवश्यकता नहीं है।

नमूना कहानी

स्वादिष्ट रात के खाने के बाद, बिल्ली वास्या ने अपने फर को ब्रश करने का फैसला किया। मंद शरद ऋतु के सूरज से गर्म। वास्या आराम से एक पेड़ के नीचे बैठ गई। अचानक पक्षियों की आवाज ने उनका ध्यान खींचा। चिड़ियाँ आपस में झगड़ रही थीं। बिल्ली चुपचाप पेड़ के पास पहुंची और चुपचाप उसकी सूंड पर चढ़ने लगी। गौरैयों ने उसकी बात को अनसुना कर दिया और बहस करती रही। वास्या पहले से ही अपने लक्ष्य के काफी करीब थी। लेकिन तभी टहनी उखड़ गई और टूट गई। गौरैया उड़ गई, और बिल्ली वास्या जमीन पर गिर गई। वह बहुत नाराज था कि उसने इतना असफल शिकार किया।

8. डिडक्टिक बॉल गेम "किसका, किसका, किसका, किसका?" (स्वभावी विशेषणों का निर्माण)। पूंछ (किसकी? - बिल्ली का शरीर (किसका?) - बिल्ली का सिर (किसका?) - बिल्ली की आंखें (किसकी?) - बिल्ली की क्रिया)

10. पाठ का सारांश।

आज हमने कक्षा में क्या किया?

बिल्लियों के शिकार के बारे में आपने क्या विशेषताएं सीखीं?

कथानक चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर एक कहानी तैयार करना "सर्दियों में पक्षियों की मदद कैसे करें।" जीसीडी का सारांश

कार्य:

1. विस्तार और सक्रियण शब्दावली"जंगली पक्षी" विषय पर।

2. के अनुसार संकलित कहानी को फिर से बताना सीखना

साजिश चित्रों की श्रृंखला।

3. देखभाल, देखभाल और विचारशीलता बढ़ाना

पक्षियों के साथ संबंध।

पाठ्यक्रम की प्रगति।

1. बौद्धिक वार्म-अप।

बच्चे पहेली सुलझाते हैं। चित्र से दिखाई देते हैं

बहुत खराब।

ताज की मोटी में एक ऐस्पन पर एक धूसर पंख वाले कोट में

अपना घोंसला (कौआ) बनाता है। और ठंड में वह हीरो है।

चिक-चिर!

अनाज के लिए कूदो!

पेक, शरमाओ मत! यह कौन है?

(गौरैया) ।

जंगल में अँधेरा है, देर तक सब सो रहे हैं।

एक चिड़िया सोती नहीं, कुतिया पर बैठ जाती है,

चूहों की रक्षा की जाती है। (उल्लू) ।

दूर है मेरी दस्तक

चारों ओर सुना।

मैं कीड़ों का दुश्मन हूँ

और पेड़ दोस्त हैं। (कठफोड़वा)।

इस खड़खड़ाहट पक्षी की तरह।

एक सन्टी रंग के साथ। (मैगपाई)।

कौआ नहीं, चूची नहीं -

इस पक्षी का नाम क्या है?

एक कुतिया पर बैठे

जंगल में सुना गया: “कू-कू! "(कोयल)।

आप और कौन से जंगली पक्षी जानते हैं?

किस प्रकार जंगली पक्षीशहर में रहते हैं?

जंगली वन पक्षियों के नाम बताइए।

2. पाठ का मुख्य भाग।

1) लेक्सिकल बॉल गेम्स।

(गेंद को एक-दूसरे को पास करते हुए, बच्चे क्रिया शब्द कहते हैं या पक्षियों के अनुकूल शब्दों पर हस्ताक्षर करते हैं)।

पक्षी (वे क्या करते हैं): उड़ना, चोंच मारना, कूदना, गाना, कूदना, चहकना, फड़फड़ाना।

पक्षी (क्या): मजाकिया, फुर्तीला, रंगीन, शर्मीला,

छोटा, जीवंत, मजाकिया, शराबी।

2) चित्रों की एक श्रृंखला पर काम करें।

प्रत्येक चित्र की सामग्री पर बातचीत।

पहली तस्वीर।

चित्र मैं कौन है?

लोगों को बर्फ में कौन मिला?

वह ठंडी क्यों है?

बच्चों ने क्या करने का फैसला किया?

दूसरी तस्वीर।

इस तस्वीर में बच्चे क्या कर रहे हैं?

लड़कों ने गौरैया को कहाँ रखा?

बच्चे तेज क्यों चलते हैं?

तीसरी तस्वीर।

- बच्चे और पक्षी कहाँ हैं?

- गौरैया कैसी दिखती है? वह क्या कर रहा है?

- गौरैया गर्म क्यों हो गई?

चौथी तस्वीर।

- लोगों ने पार्क में एक सन्टी पर क्या लटकाया? किस लिए?

बच्चे पक्षियों को क्या खिलाते हैं?

- बच्चों का मूड क्या है?

गतिशील विराम.

-चलो एक गौरैया खींचते हैं।

बग़ल में देखो, बग़ल में

(बच्चे बेल्ट पर हाथ रखते हैं)

एक गौरैया खिड़कियों के पास से गुजरी।

(एक तरफ कूदते हुए)

कूद-कूद, कूद-कूद।

(आगे-पीछे कूदते हुए)

"मुझे बन्स का एक टुकड़ा दो! »

(बच्चे अपनी भुजाओं को भुजाओं में फैलाते हैं)

3) चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर एक कहानी तैयार करना।

- सुनो, तस्वीरों को देखकर, परिणामी कहानी।

पक्षियों की मदद कैसे करें?

सर्दियों में सड़क पर ठंडे और भूखे पक्षी। एक दोपहर बच्चे पार्क में टहल रहे थे। उन्होंने देखा कि एक गौरैया बर्फ में जम रही है। लड़की ने अपनी मिट्टियाँ उतारीं और गौरैया को अपनी गर्मजोशी से गर्म किया। बच्चे

बच्चों के घर में, एक गौरैया ने तश्तरी से ब्रेड क्रम्ब्स को चबाया। गौरैया गर्म हो गई और कृतज्ञता में खुशी से चहकने लगी। लोगों ने गौरैया को वापस पार्क में छोड़ दिया।

लड़के ने फीडर बनाकर पेड़ पर लटका दिया। बच्चे दूसरे पक्षियों को खिलाने लगे, उनकी देखभाल करने लगे।

4) बच्चों द्वारा कहानी को फिर से बताना (श्रृंखला के साथ)।

3. पाठ का सारांश।

- आपको पाठ के बारे में क्या याद है?

- बच्चों ने किस पक्षी की मदद की?

- कहानी में बच्चों ने गौरैया पर कैसी प्रतिक्रिया दी?

- लोगों को पक्षियों से, प्रकृति से कैसे संबंधित होना चाहिए?

कथानक चित्रों की एक श्रृंखला पर आधारित कहानी "द बॉय एंड द हेजहोग" जीसीडी का सिनोप्सिस

उद्देश्य: बच्चों को चित्रों से कथा कहानियों की रचना करने की क्षमता सिखाना।

कार्य:

संकलित कहानी की सामग्री को समझने की क्षमता को मजबूत करें।

सुसंगत रूप से छवि का वर्णन करने की क्षमता बनाने के लिए।

मिश्रित वाक्यों के प्रयोग का अभ्यास करें।

सभी जीवित चीजों के प्रति परोपकारी रवैया अपनाएं।

कार्यप्रणाली तकनीक: उपदेशात्मक खेल – « दूरदर्शक यंत्र», « दोस्तों की तलाश में»; शिक्षक के साथ संयुक्त कहानी सुनाना, एक सामूहिक कहानी, प्रश्न, निर्देश।

प्रारंभिक काम:

तस्वीर को देखकर« हाथी» एक श्रृंखला« जंगली जानवर»;

नर्सरी राइम्स पढ़ना« मैं जंगल में हूँ, हरे प्रलाप में हूँ...»;

मोडलिंग« हेजहोग सर्दियों के लिए कैसे तैयार करता है?»;

उपदेशात्मक खेल« कौन ओर शब्दकहो», « कौन खो गया».

गतिविधि प्रगति:

वोस-एल: बच्चे, आज विजार्ड हमारे मेहमान हैं। उन्होंने सभी को एक दूरबीन भेंट की जिसके माध्यम से चित्र में केवल एक वस्तु या जीवित प्राणी दिखाई दे रहा है। अपने चश्मे के माध्यम से तस्वीर को देखें और कहें:« आप वहां कौन या क्या देखते हैं?»

बच्चे: लड़का, हाथी

वोस: अच्छा किया! हमें स्पाईग्लास देने के लिए विज़ार्ड का धन्यवाद, आपने उनमें बहुत कुछ देखा।

वोस-एल: आपको क्या लगता है कि लड़का सेब कब उठा रहा था और क्यों?

बच्चे: लड़के ने सेब गर्मियों में इसलिए चुने क्योंकि सेब गर्मियों में उगते हैं।

वोस-एल: आप कैसे पता लगा सकते हैं कि तस्वीर में कौन सा मौसम है?

बच्चे: लड़के के कपड़ों के अनुसार, क्योंकि हेजहोग सोते नहीं हैं, जंगल में पत्तियों और घास के रंग के अनुसार।

वोस: यह सही है, दोस्तों! लड़के के कपड़े, पत्तियों के रंग और घास पर ध्यान से विचार करें।

बच्चे: लड़के ने शॉर्ट्स पहने हैं, पत्ते और घास हरे हैं। तो लड़का गर्मियों में सेब चुनता है।

वोस-एल: यह सही है, निश्चित रूप से, गर्मी चित्र में खींची गई है। आखिरकार, सेब केवल गर्मियों में ही चुने जा सकते हैं।

वोस-एल: मैं कहानी कैसे शुरू कर सकता हूं?

बच्चे: एक बार ... एक बार ... एक बार ...

वोस-एल: यह सही है, आप यह भी जोड़ सकते हैं:« एक गर्मियों…»

वोस-एल: तस्वीर को ध्यान से देखें और बताएं कि यह कहानी कहां हुई?

बच्चे: जंगल की सफाई में, जंगल के किनारे पर, जंगल में।

वोस: सही। लेकिन इससे पहले कि हम अपनी कहानी शुरू करें, आइए थोड़ा आराम करें और वार्म अप करें।

फ़िज़्कुल्टमिनुत्का।

रास्ते में हेजहोग पेटिंग

और उसने सेब को अपनी पीठ पर ढोया।

हेजहोग ने धीरे से ठहाका लगाया

पत्तों की शांत सरसराहट।

और एक बनी कूदता है

लंबी कान वाली छलांग।

चतुराई से किसी के बगीचे में

मुझे एक कटारदार गाजर मिली।

वोस-एल: मैं लड़के के बारे में कहानी शुरू करूंगा, और आप इसे जारी रखेंगे, इस बारे में सोचें कि आप किस बारे में बात करेंगे

वोस-एल: एक बार मैं जंगल में गया था ...

बच्चे: सेब लीजिए।

वोस-एल: दिन गर्म था, गर्मी। वह चला और चला गया और चला गया ...

बच्चे: जंगल के किनारे तक।

वोस-एल: और किनारे पर एक पेड़ था जिस पर था ...

बच्चे: जाहिर है, अदृश्य सेब।

वोस-एल: लड़के ने सोचा...

बच्चे:« कितने सेब! मैं उन सभी को ले जाऊंगा!»

वोस-एल: जैसा मैंने देखा, मैंने अभी-अभी आधी टोकरी इकट्ठी की है

बच्चे: कि सेब नहीं हैं

वोस-एल: सोचता है कि उन्हें किसने पतला किया ...

बच्चे: और यह एक हाथी था

वोस-एल: लेकिन उसे इसके बारे में पता नहीं था....

बच्चे: और सेब चुनना जारी रखा

(शिक्षक 3 बच्चों को बुलाता है। बच्चे बताते हैं)।

पहला बच्चा: एक गर्मियों में लड़का सेब लेने जंगल में गया। वह एक जंगल की सफाई के लिए निकली और उसने देखा कि वहाँ बहुत सारे सेब हैं - बहुत। उसने पूरी टोकरी इकट्ठी कर ली।

दूसरा बच्चा: उसने टोकरी ली और घर जाना चाहता था। लेकिन मैंने देखा कि सेब नहीं थे

3- वां बच्चा: लेकिन वह परेशान नहीं हुआ और आगे यालोक इकट्ठा करना शुरू कर दिया, क्योंकि अभी भी उनमें से बहुत सारे थे

वोस-एल: आपकी कहानी, बच्चों, और भी दिलचस्प निकली। आपने एक साथ कहा था, और अब कहानी को शुरू से अंत तक दोहराते हैं।

(शिक्षक दो और बच्चों को कहानी के लिए बुलाता है। बच्चे बारी-बारी से सुनाते हैं। शिक्षक याद दिलाता है कि हर किसी की अपनी कहानी होनी चाहिए।)

वोस-एल: अद्भुत आज आपने एक लड़के और हाथी के बारे में एक कहानी सुनाई।

कथानक चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर एक कहानी तैयार करना (सुसंगत भाषण के विकास पर) "कैसे एक पिल्ला को दोस्त मिले" जीसीडी का सारांश

उद्देश्य: कथानक चित्रों की एक श्रृंखला में घटनाओं की एक सुसंगत, सुसंगत प्रस्तुति सिखाना।

कार्य:

1) विशेषण और क्रिया के साथ सक्रिय शब्दावली का संवर्धन। दीर्घकालिक स्मृति, मौखिक-तार्किक सोच और स्वैच्छिक ध्यान का विकास।

2) शब्दों के ध्वनि और शब्दांश विश्लेषण के कौशल में सुधार; एक योजना-योजना के आधार पर और शब्दों की मदद से कहानी को संकलित करने का कौशल - एक भाषण चिकित्सक के संकेत।

3) जानवरों के प्रति देखभाल करने वाला रवैया बढ़ाना।

उपकरण: कथानक चित्रों की एक श्रृंखला "कैसे पिल्ला को दोस्त मिले", कहानी योजना के चित्र, गेंद, उद्योग। दर्पण

सबक प्रगति:

1. मेरी पहेली का अनुमान लगाओ:

वह मजाकिया, अनाड़ी है,

मुझे नाक पर चाट लिया

मैंने दालान में एक पोखर जाने दिया

और अपनी पूंछ को थोड़ा सा हिलाया।

मैंने उसे कान के पीछे खुजलाया

उसके पेट में गुदगुदी

वह सबसे बन गया सबसे अच्छा दोस्त

और अब हम रहते हैं।

(कुत्ते का बच्चा)

2. चित्रों की जांच और चित्रलेखों से परिचित होना।

- पेंटिंग #1:

तस्वीर में कौन सा मौसम है?

आप ऐसा क्यों सोचते हैं?

चित्र मैं कौन है?

पिल्ला क्या कर रहा है?

वह कैसा दिखता है?

पिल्ला इतना दुखी क्यों है?

पिल्ला कहीं क्यों नहीं जाएगा?

- पेंटिंग #2

तस्वीर में आप किसे देख रहे हैं?

लड़कियों के कपड़े कैसे होते हैं और उनके हाथों में क्या होता है?

लड़कियां पिल्ला के पास क्यों रुक गईं?

पिल्ला कैसा महसूस करता है?

- पेंटिंग #3:

तीसरी तस्वीर में आप किसे देखते हैं?

लड़कियां और पिल्ला कहाँ हैं?

लड़कियों के कपड़े कैसे होते हैं?

पिल्ला कैसा दिखता है?

वह क्या कर रहा है?

लड़कियां पिल्ला को कैसे देखती हैं?

दीवार पर टंगे चित्र में क्या दर्शाया गया है?

- पेंटिंग #4:

इस तस्वीर में लड़कियां क्या कर रही हैं?

पिल्ला क्या कर रहा है?

वह क्यों सो गया?

लड़कियां किस बारे में बात कर रही हैं?

उन्होंने पिल्ला को अपने साथ घर ले जाने का फैसला क्यों किया?

लड़कियां पिल्ला को कैसे देखती हैं?

3. एक शिक्षक द्वारा संकलित कहानी पढ़ना:

यहां बारिश है देरी से गिरावट. एक छोटा बेघर पिल्ला बारिश में सड़क पर अकेला रह गया था। उसका कोई मालिक नहीं था, वह भूखा था, बहुत ठंडा था, गीला था और नहीं जानता था कि कहाँ जाना है।

दो बहनें चल पड़ीं। उनके पास पीले रंग का छाता और रबर के जूते थे। लड़कियों ने पोखर के ठीक बीच में एक गीला पिल्ला देखा और उसके लिए खेद महसूस किया।

वे गरीब साथी को घर ले आए। एक शराबी तौलिये से पोंछा, गर्म किया और खिलाया।

अच्छी तरह से खिलाया गया पिल्ला तुरंत गर्म गलीचा पर सो गया, और लड़कियां सोफे पर बहुत देर तक बैठी रही और उसे दयालु, खुश आँखों से देखा। उन्होंने पिल्ला का नाम द्रुझोक रखा और उसे रखने का फैसला किया। अब पिल्ला के असली दोस्त हैं।

4. बॉल गेम "पिक अप अ साइन", "पिक अप ए एक्शन।"

पिल्ला (क्या?) - शराबी, चिकने बालों वाला, स्मार्ट, स्नेही, छोटा, मोटा, लाल, ग्रे, हंसमुख, मजाकिया, गीला, ठंडा, ठंडा (चित्र 1,2 में)।

पिल्ला (यह क्या करता है?) - खेलता है (गेंद के साथ), सोता है (मीठा से), छाल (जोर से), कराहता है (शोक से), काटता है (दर्द होता है), कुतरना (एक हड्डी), गोद (पानी), कूदता है ( उच्च), रन (तेज)। पहली तस्वीर में - यह गीला हो जाता है, कांपता है, जम जाता है।

5. शब्दों के अक्षरों में विभाजन: छाता, क्षेत्र-टिक, सा-पो-गी, पिल्ला-नोक, ब्रेड-पॉइंट-का।

6. आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक

"दांतेदार भेड़िया"

सप्ताह में एक बार दांतेदार भेड़िया "मुस्कान"

पुदीने के पेस्ट से दांतों को ब्रश करते हैं, "चलो अपने दाँत ब्रश करते हैं"

पिंजरे को धोता है, प्रवेश द्वार को साफ करता है, "पेंटर", "ब्रश"

गेट पर गलीचा बिछाएं। "स्पैटुला"

और दरवाजे पर एक फूल के साथ "सुई", "कप"

जानवरों के आने का इंतजार है।

लेकिन अफसोस! दूसरे जानवर

भेड़िये का दरवाजा मत खटखटाओ। "हथौड़ा"

महान, निश्चित रूप से, सम्मान,

लेकिन खतरनाक - वे खा सकते हैं! "मुस्कुराना"

7. पुन: कथाएक शिक्षक द्वारा चित्रों की एक श्रृंखला पर, कहानी के लिए एक नाम का आविष्कार।

8. मिमिक स्टडी "फूल"

9. चित्रलेख चित्रों के आधार पर बच्चों द्वारा (श्रृंखला के साथ) कहानी बनाना। एक बच्चे द्वारा कहानी सुनाना (वैकल्पिक)

10. पाठ का अंत, संक्षेप में, कार्य का मूल्यांकन।

कथानक चित्र "स्नोमैन" के आधार पर एक वर्णनात्मक कहानी तैयार करना

लक्ष्य:

एक प्लॉट चित्र के आधार पर एक वर्णनात्मक कहानी लिखना सीखना, का उपयोग करना मुख्य शब्दऔर वाक्य की संरचना और कहानी के निर्माण का सम्मान करना।

कार्य:

शिक्षाप्रद: शिक्षित सावधान रवैयापर्यावरण के लिए, जानवरों के लिए।

कदम।

1. संगठनात्मक क्षण। एक स्नोमैन संगीत में प्रवेश करता है और बच्चों को पहेलियों को हल करने के लिए आमंत्रित करता है: एक जानवर नहीं, बल्कि हॉवेल। (हवा) मैं मुड़ता हूँ, हम, मैं कुछ जानना नहीं चाहता। (सर्दियों का तूफान)। मैं बालू के दाने के समान छोटा हूँ, परन्तु मैं सारी पृथ्वी को ढँक देता हूँ। (बर्फ) ।

कौन सा शब्द ध्वनि एस से शुरू होता है? (बर्फ) कब बर्फ गिरती है? शिक्षक फलालैनोग्राफ पर प्लॉट चित्र "स्नोमैन" को उजागर करता है।

2. खेल "उन वस्तुओं को खोजें जिनके नाम ध्वनि से शुरू होते हैं।" पत्र c को फलालैनग्राफ पर रखें और याद रखें कि इसका क्या अर्थ है (ठोस व्यंजन c और नरम व्यंजन c)।

बच्चे शब्दों को नाम देते हैं: स्नोड्रिफ्ट, स्नोफ्लेक्स, बूट्स, प्लेन, स्लेज, बुलफिंच, डॉग, बेंच, सन, स्नोमैन, स्नोबॉल। (एक व्यंजन के साथ 2-3 शब्द नाम दें मुलायम ध्वनि) .

3. खेल "गोल वस्तुओं को नाम दें।"

… गांठ (बर्फ), ... स्नोबॉल, ... रोवन बेरीज, ... स्नोमैन की आंखें। गांठ, स्नोड्रिफ्ट, बेंच शब्दों का अर्थ स्पष्ट करें।

4. खेल "मुझे एक शब्द बताओ।"

स्नोमैन एक पैटर्न देता है: सूरज एक गेंद की तरह गोल होता है। बर्फ फुलाना (नरम) की तरह है। बर्फ, कांच की तरह ... (पारदर्शी)। होरफ्रॉस्ट, रत्नों की तरह ... (शानदार)।

5. गतिशील विराम "बुलफिंच"। बच्चों को बुलफिंच मास्क दिए जाते हैं।

वहाँ पर शाखा पर, देखो (बच्चे अपने हाथों से अपनी भुजाएँ नीचे करते हैं)

लाल टी-शर्ट में बुलफिंच। (छाती की ओर इशारा करते हुए)

पंख फड़फड़ाए, धूप में तप रहे थे। (निचले हाथों के हाथों को अच्छी तरह मिला लें)।

हेड टर्न (सिर को बाएँ और दाएँ घुमाएँ)

वे उड़ना चाहते हैं। संकोची। संकोची। उड़ जाना! बर्फ़ीला तूफ़ान के बाद, बर्फ़ीला तूफ़ान के बाद

(अपने हाथों को लहराते हुए एक मंडली में दौड़ें)

6. मुख्य शब्दों का उपयोग करते हुए कथानक चित्र "स्नोमैन" पर आधारित एक वर्णनात्मक कहानी का संकलन: सर्दी, बर्फ, स्नोमैन, चार-पैर वाला दोस्त, गांठ, रोवन जामुन, लाल-छाती वाले बुलफिंच, दावत पर (अर्थ समझाएं)।

"हिम मानव"।

लंबे समय से प्रतीक्षित सर्दी आ गई है। नरम, फुलाना की तरह, बर्फ गिर गई। वोवा और उसका चार पैरों वाला दोस्त तुज़िक टहलने गए। बर्फ के टुकड़े धूप में चमक उठे। चारों ओर नंगे पेड़ हैं, पहाड़ की राख पर केवल जामुन लटकते हैं। लाल-छाती वाले बुलफिंच बेरीज पर दावत देने के लिए उड़ गए। दोस्तों ने एक स्नोमैन बनाने का फैसला किया। लड़के ने गांठों को लुढ़काया, और पिल्ला ने शाखाएँ लाईं। वोवा ने एक-दूसरे के ऊपर गांठें लगाईं और स्नोमैन पर टोपी लगाई, नाक के बजाय - गाजर, आंखों के बजाय - अंगारों, हाथ और पैरों के बजाय - शाखाएं। अब दोस्तों और तुज़िक का एक दोस्त है, यह केवल अफ़सोस की बात है कि वसंत आने पर वह पिघल जाएगा। लेकिन लोग परेशान नहीं थे और एक स्नोमैन के बजाय एक नए दोस्त को बिजूका बना दिया

कथानक चित्र "लड़की और आइसक्रीम" पर आधारित एक वर्णनात्मक कहानी तैयार करना

उद्देश्य: कथानक चित्रों के आधार पर कहानी लिखना सीखना

कार्य:

शैक्षिक; ध्वनि को दूसरों से अलग करना

विकासशील: सुसंगत भाषण विकसित करना

पालन-पोषण : बड़ों का सम्मान

सबक प्रगति:

वोस्प: कविता "आपको माँ की मदद करने की ज़रूरत है"

माँ बहुत थक गई है।

घर व्यस्त हैं।

मैं अकेला हूँ माँ बेटी,

मैं उसकी मदद करने की कोशिश करूंगा।

मेरे खिलौने दूर रखो

गुड़िया, भालू और पटाखे,

मैं डाइनिंग फ्लोर में झाडू लगाऊंगा

मैं टेबल सेट करने में मदद करूंगा।

और सोफ़े पर लेट जाओ

मैं उसे एक तकिया दूंगा।

मैं अपने पैरों पर एक कंबल डालूँगा

मैं तुम्हारे बगल में चुपचाप बैठूंगा।

किचन में बर्तन धोएं

और मैं कोई शोर नहीं मचाऊंगा।

बहुत, बहुत प्यार करता हूँ

मेरी प्यारी माँ!

लाता है: दोस्तों, क्या आप घर के आसपास अपनी माँ की मदद करते हैं?

बच्चे: (हाँ)

शिक्षित करें: और आप उसकी मदद कैसे करते हैं?

बच्चे: (बर्तन धोते हैं, दुकान पर जाते हैं, हमारी चीजें धोते हैं, झाडू लगाते हैं)

शिक्षित करें: क्या ऐसा करना आवश्यक है?

बच्चे: बेशक

शिक्षित करें: आज हम चित्र के आधार पर एक कहानी की रचना करेंगे।

लेकिन पहले, आइए एक भौतिक

फ़िज़मिनुत्का

फ़िज़मिनुत्का "हेल्पर्स" (आंदोलन के साथ भाषण)

एक दो तीन चार,

हमने बर्तन धोए।

चायदानी, कप, करछुल, चम्मच,

और एक बड़ा करछुल

हमने बर्तन धोए

हमने अभी एक कप तोड़ा है।

बाल्टी भी गिर गई

चायदानी की नाक टूट गई,

हमने चम्मच को थोड़ा तोड़ दिया,

इसलिए हमने साथ में मदद की।

बच्चे मुट्ठी बांधते और खोलते हैं।

एक हाथ को दूसरे हाथ से मलना।

उंगलियां एक-एक करके मुड़ी हुई हैं, बड़े से शुरू होती हैं।

अपने हाथ फिर से रगड़ें।

उंगलियों को मोड़ें

चलो अब एक खेल खेलते हैं

खेल "टेबल सेट करें"

– इसलिए हमने सब कुछ साफ किया, चीजों को क्रम में रखा, आराम किया और अब हम टेबल सेट कर सकते हैं। हम चाय पियेंगे। हमें कौन से बर्तन चाहिए? (चाय घर)।

– कौन से बर्तन उपलब्ध हैं? (दोपहर के भोजन के लिए भोजन कक्ष; खाना पकाने के लिए रसोई।)

(बच्चे चाय के लिए टेबल सेट करते हैं)।

लाता है: अच्छा, उन्होंने क्या खेला, आराम किया। और अब एक कहानी बनाते हैं। मैं शुरू करूंगा और आप जारी रखेंगे।

लाता है: माँ ने अपनी बेटी को दुकान पर जाने के लिए कहा

बच्चे: ठंडा पानी

लाता है: माँ ने उसे दिया

बच्चे: पैसा

लाता है: रास्ते में लड़की ने दुकान देखी

बच्चे: आइसक्रीम के साथ

ऊपर लाओ: और वह वास्तव में आइसक्रीम चाहती थी

बच्चे: और वह पूरी तरह से पानी के बारे में भूल गई

लाता है: और आइसक्रीम खरीदी

बच्चे: और मैं खुश होकर घर चला गया

दोस्तों, मुझे बताओ कि क्या लड़की ने अच्छा किया?

नहीं, मेरी माँ ने मुझे पानी खरीदने के लिए कहा, लेकिन उसने उसकी एक न सुनी।

और अब आप लोग कहानी खुद सुनाइए

(शिक्षक 3 बच्चों को चुनता है)

तान्या: माँ ने अपनी बेटी से पानी खरीदने के लिए कहा, और उसने आइसक्रीम खरीदी

इगोर: माँ ने अपनी बेटी को दुकान पर जाने के लिए कहा पानी, सड़क परलड़की ने एक आइसक्रीम की दुकान देखी और उसे अपने लिए खरीदा, अपनी माँ की नहीं सुनी।

इरीना: माँ ने अपनी बेटी को पानी के लिए भेजा और उसे पैसे दिए, लड़की गई, रास्ते में उसने एक आइसक्रीम की दुकान देखी और अपने लिए खरीदा, यह भूलकर कि उसकी माँ ने उसे पानी खरीदने के लिए कहा था। उसने बहुत बुरा काम किया

सामने आता है: अच्छा किया दोस्तों! हमारे पास एक बहुत अच्छी कहानी है।

ओल्गा वासिलीवा

परिप्रेक्ष्य में कक्षाएं भाषण विकासतैयारी समूह में. पेंटिंग की जांच(चित्रकिंडरगार्टन के लिए एक श्रृंखला से ).

काम तैयारशिक्षक वासिलीवा ओ.एस.

शैक्षिक क्षेत्र: भाषण विकास.

एकीकरण शैक्षिक क्षेत्र "समाजीकरण", "संचार", "कलात्मक सृजनात्मकता".

कार्यक्रम सामग्री:

लक्ष्य:

लेखन कौशल में सुधार चित्र की सामग्री के बारे में कहानियां.

बच्चों को भाषण में अपने छापों को व्यक्त करने, निर्णय, आकलन व्यक्त करने के लिए सिखाने के लिए।

बच्चों को वाक्य में शब्दों का मिलान करने का अभ्यास करना जारी रखें।

सामाजिक विज्ञान के शब्दों के साथ शब्दकोश को समृद्ध करें।

-विकास करनाकिसी दिए गए ध्वनि के साथ शब्दों को नाम देने की क्षमता।

प्रयोग करना अभिव्यक्ति के साधनभाषा: हिन्दी।

शब्दों को स्पष्ट और स्पष्ट रूप से उच्चारण करना सीखना जारी रखें।

- शब्दकोश सक्रिय करें: अंकुर, रंग का नाम (आइरिस, मैरीगोल्ड्स, कसमेया, गुलदाउदी)

विकास कार्य: विकास करनाकौशल मौखिक विवरण चित्रों.

शैक्षिक कार्य: काम के लिए प्यार पैदा करो; एक वयस्क के काम के लिए सम्मान; मदद करने की इच्छा

करने के लिए सामग्री व्यवसाय:

चित्रकिंडरगार्टन के लिए एक श्रृंखला से "स्कूल के मैदान में काम करना", फूलों के साथ कार्ड, कृत्रिम फूल।

तरीके और तकनीक:

1. संगठनात्मक क्षण।

शिक्षक विषय का परिचय पढ़ता है कविता:

हम, फूल नाराज नहीं होते,

हम उन्हें फाड़ते नहीं, बल्कि रोपते हैं,

उन्हें गर्म पानी दें

जड़ों में हम पृथ्वी को ढीला करते हैं।

हमारे भूले-बिसरे होंगे

ओलेया के ऊपर, अन्युतका के ऊपर

एस. सेमेनोवा

2. काम करें चित्र"स्कूल के मैदान में काम करना".

आइए चुपचाप लड़कों को देखें चित्रऔर हमने जो देखा उसके बारे में हमारे इंप्रेशन साझा करें।

जो भी हो, अद्भुत चित्र.

नायकों चित्र - वे कौन हैंउन्होंने क्या पहना है, मूड और चरित्र अभिनेताओं? (बच्चों के उत्तर).

बच्चे क्या कर रहे हैं? (फूल लगाना)

याद रखें गर्मियों में साइट पर हमने आपके साथ फूल भी लगाए थे और हमने किस तरह के फूल लगाए थे? उन्हें क्या कहा जाता था? (मखमली, आईरिस, गुलदाउदी, डेलीली, एस्टर, झिननिया)

दोस्तों, आपको क्या लगता है कि बच्चे कौन से फूल लगाते हैं चित्र? (बच्चों के उत्तर)

वे ऐसा क्यों करते हैं? (स्कूल के पास क्या अच्छा होगा)

वर्ष का कौन सा समय में दिखाया गया है चित्र? (वसन्त)

तुमने कैसे अनुमान लगाया? (रोपण हमेशा वसंत में होता है)

दोस्तों, अगर हम . के करीब आते हैं चित्रक्या आपको लगता है कि हम क्या आवाज सुन सकते हैं?

दोस्तों किस घटना से हमारा परिचय हुआ चित्र? (कठिन शिक्षक और बच्चों के साथ)

दोस्तों, चलिए इसके लिए एक नाम लेकर आते हैं चित्र? (बच्चों के उत्तर)

आपको कौन सा शीर्षक सबसे ज्यादा पसंद आया?

3. शब्दावली का काम।

बच्चे, यह चित्रसाजिश की तकनीक में बनाया गया। कथानक एक निश्चित घटना है, जिस स्थिति को दर्शाया गया है चित्र. आइए इस नए शब्द को सभी एक साथ स्पष्ट रूप से कहें और जोर जोर: भूखंड।

4. तस्वीर में शिक्षक की कहानी.

और अब मैं आपको थोड़ा देता हूं मैं आपको इस तस्वीर के बारे में बताता हूँऔर तुम ध्यान से सुनना: "केंद्र में चित्रोंबच्चों और शिक्षक को चित्रित किया गया है। मौसम सुहाना और धूप वाला है, जिसका अंदाजा बच्चों के कपड़ों से लगाया जा सकता है। बच्चों को हल्के, लगभग गर्मियों के कपड़े पहनाए जाते हैं। ध्यान दें कोई भी एक दूसरे के साथ हस्तक्षेप न करे अपने काम में व्यस्त. पृष्ठभूमि में एक किंडरगार्टन दिखाई दे रहा है, और एक स्कूल को थोड़ा आगे दिखाया गया है। स्कूल प्रांगण में युवा बर्च के पेड़ लगाए गए हैं। वे बड़े नहीं हैं, शायद वे भी हाल ही में स्कूली बच्चों द्वारा लगाए गए थे।

5. शारीरिक शिक्षा "वर्षा के बादल".

अब थोड़ा आराम करते हैं। मेरे बाद दोहराएँ।

बारिश के बादल आ गए हैं: डालना, बारिश करना, डालना! (हम जगह-जगह चलते हैं और ताली बजाते हैं).

बारिश की बूँदें ऐसे नाचती हैं जैसे ज़िंदा हों! पियो, पृथ्वी, पियो! (हम जगह में चलते हैं).

और पेड़ झुक कर पीता है, पीता है, (आगे झुका हुआ है).

और बेचैन बारिश बरसती है, बरसती है, बरसती है! (हाथ से ताली बजाये).

6. डिडक्टिक गेम "एक गुलदस्ता ले लीजिए".

बच्चों, मेरा सुझाव है कि आप एक खेल खेलें "एक गुलदस्ता ले लीजिए". आपको फूलों के गुलदस्ते बनाने की जरूरत है, सूचीबद्ध करें कि आपके गुलदस्ते में कितने और किस तरह के फूल हैं।

7. तस्वीर में बच्चों की कहानी.

दोस्तों, आज हमने प्लॉट के बारे में बताया चित्र"स्कूल के मैदान में काम करना", हमने सवालों के जवाब दिए, मेरी सुनी कहानी, और अब मैं आप में से किसी को सुनना चाहता हूं (शिक्षक अपनी इच्छा से कॉल करता है, यदि कोई स्वयंसेवक नहीं है, तो वह एक बच्चे को शुरू करने की पेशकश करता है, फिर अगले को जोड़ता है, आदर्श रूप से यह जुड़ा होना चाहिए कहानी 7 - 8 वाक्यों में से, दो या तीन बच्चों के बीच विभाजित)।

अच्छा किया, आपने आज अपना सर्वश्रेष्ठ प्रदर्शन किया, इसके लिए धन्यवाद व्यवसाय!

8. विश्लेषण कहानी.

विश्लेषण में एक बच्चे या कई बच्चों को शामिल करें, जिन उत्तरों का वर्णन किया गया है चित्र. बताएं कि आपको एक या दूसरे उत्तर को अधिक पसंद क्यों आया। बच्चों के साथ और अधिक जीवंत प्रदर्शनों को हाइलाइट करें।

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सुसंगत भाषण विकसित करने के साधनों में से एक चित्र में कहानी सुनाना है, कई शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों ने इस बारे में बात की: ई। आई। तिखेवा, ई। ए। फ्लेरिना, वी.एस. मुखिना, एस। एल। रुबिनशेटिन, ए। ए। हुब्लिंस्काया। कहानी चित्रों की एक श्रृंखला पर आधारित कहानी का विषय अलग समय N. N. Poddyakov, V. V. Gerbova और अन्य जैसे वैज्ञानिकों में लगे हुए हैं।

प्रासंगिकता और महत्व चित्र में कहानी कहने के केंद्र में जीवन भर के बच्चों की धारणा है। यह चित्र न केवल सामाजिक और के बारे में बच्चों के विचारों को विस्तृत और गहरा करता है प्राकृतिक घटनालेकिन यह बच्चों की भावनाओं को भी प्रभावित करता है, कहानी सुनाने में रुचि जगाता है, चुप रहने वाले और शर्मीले लोगों को भी बोलने के लिए प्रोत्साहित करता है।

उद्देश्य: प्रीस्कूलर को चित्रों का उपयोग करके कहानी सुनाना सिखाना। विषय: चित्रों का उपयोग करके कक्षा में पूर्वस्कूली बच्चों के सुसंगत भाषण को विकसित करने की प्रक्रिया। उद्देश्य: प्रीस्कूलर में सुसंगत भाषण के विकास पर चित्रों का उपयोग करके कक्षाओं के प्रभाव का अध्ययन और विश्लेषण करना। तरीके: सैद्धांतिक विश्लेषण मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिकसाहित्य, अवलोकन, बातचीत।

किंडरगार्टन में उपयोग की जाने वाली तस्वीरों की श्रृंखला: विषय चित्र - वे एक या एक से अधिक वस्तुओं को उनके बीच किसी भी साजिश के बिना चित्रित करते हैं (फर्नीचर, कपड़े, व्यंजन, जानवर; "घोड़े के साथ घोड़ा", "बछड़े के साथ गाय" श्रृंखला "होम एनिमल्स" से "- लेखक एस। ए। वेरेटेनिकोवा, कलाकार ए। कोमारोव)। कथानक चित्र, जहाँ वस्तुएँ और पात्र एक दूसरे के साथ कथानक अंतःक्रिया में होते हैं।

कला के उस्तादों द्वारा चित्रों का पुनरुत्पादन: - लैंडस्केप पेंटिंग: ए। सावरसोव "द रूक्स हैव अराइव्ड"; I. लेविटन "गोल्डन ऑटम", "मार्च"; ए. कुइंदझी " बिर्च ग्रोव»; I. शिश्किन "सुबह में" चीड़ के जंगल»; वी। वासनेत्सोव "एलोनुष्का"; वी। पोलेनोव "गोल्डन ऑटम" और अन्य; - अभी भी जीवन: आई। माशकोव "रयाबिंका", "फिर भी तरबूज के साथ जीवन"; के। पेट्रोव-वोडकिन "एक गिलास में बर्ड चेरी"; पी। कोनचलोव्स्की "पॉपीज़", "विंडो पर बकाइन"।

चित्रों के चयन के लिए आवश्यकताएँ - चित्र की सामग्री दिलचस्प, समझने योग्य, पर्यावरण के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण को शिक्षित करने वाली होनी चाहिए; - चित्र अत्यधिक कलात्मक होना चाहिए: पात्रों, जानवरों और अन्य वस्तुओं की छवियां यथार्थवादी होनी चाहिए; - चित्र न केवल सामग्री के संदर्भ में, बल्कि छवि के संदर्भ में भी सुलभ होना चाहिए। विवरण के अत्यधिक ढेर के साथ कोई चित्र नहीं होना चाहिए, अन्यथा बच्चे मुख्य चीज़ से विचलित हो जाते हैं।

चित्र के साथ काम के संगठन के लिए सामान्य आवश्यकताएं: कनिष्ठ समूहबालवाड़ी। 2. प्लॉट चुनते समय, खींची गई वस्तुओं की संख्या को ध्यान में रखना आवश्यक है: बच्चे जितने छोटे होते हैं, चित्र में उतनी ही कम वस्तुएं दिखाई जानी चाहिए। 3. पहले गेम के बाद, चित्र को उसके साथ अध्ययन के पूरे समय (दो से तीन सप्ताह) के लिए समूह में छोड़ दिया जाता है और लगातार बच्चों के देखने के क्षेत्र में होता है। 4. खेलों को एक उपसमूह के साथ या व्यक्तिगत रूप से खेला जा सकता है। वहीं यह जरूरी नहीं है कि सभी बच्चे इस तस्वीर के साथ हर खेल से गुजरें। 5. काम के प्रत्येक चरण (खेलों की एक श्रृंखला) को मध्यवर्ती माना जाना चाहिए। मंच का परिणाम: एक विशिष्ट मानसिक तकनीक का उपयोग करके बच्चे की कहानी। 6. अंतिम कहानी को एक प्रीस्कूलर की विस्तृत कहानी माना जा सकता है, जिसे उसके द्वारा सीखी गई तकनीकों की मदद से स्वतंत्र रूप से बनाया गया है।

चित्र में कहानी कहने के प्रकार: 1. विषय चित्रों का विवरण चित्र में चित्रित वस्तुओं या जानवरों, उनके गुणों, गुणों, कार्यों का एक सुसंगत अनुक्रमिक विवरण है। 3. चित्रों की अनुक्रमिक कथानक श्रृंखला पर आधारित एक कहानी: बच्चा श्रृंखला से प्रत्येक कथानक चित्र की सामग्री के बारे में बात करता है, उन्हें एक कहानी में जोड़ता है। 2. कथानक चित्र का विवरण चित्र में दर्शाई गई स्थिति का वर्णन है, जो चित्र की सामग्री से आगे नहीं जाता है।

4. कथा कहानीकथानक चित्र के अनुसार: बच्चा चित्र में दर्शाए गए एपिसोड की शुरुआत और अंत के साथ आता है। उसे न केवल चित्र की सामग्री को समझने, उसे व्यक्त करने की आवश्यकता है, बल्कि कल्पना की मदद से पिछली और बाद की घटनाओं को बनाने की भी आवश्यकता है। 5. विवरण परिदृश्य चित्रकलाऔर अभी भी जीवन।

बच्चों को चित्रों को देखना सिखाना पाठ की संरचना पद्धति संबंधी तकनीक जूनियर, बुध। समूह सेंट, तैयार। समूह I भाग। चित्र देखने के लिए बच्चों में रुचि और इच्छा जगाना। उन्हें इसे प्राप्त करने के लिए तैयार करें। द्वितीय भाग। चित्र की परीक्षा में दो भाग होते हैं। भाग 1 का लक्ष्य पूरी तस्वीर का एक सुसंगत दृश्य बनाना है। भाग 2 का लक्ष्य: संबंध और संबंध स्थापित करें। तृतीय भाग। चित्र में उन्होंने जो देखा उसके बारे में बच्चों के विचारों को एक सुसंगत एकालाप में सारांशित करें। खुद को बताने और दूसरे बच्चों की कहानियां सुनने की इच्छा जगाएं। चित्र बनाने से पहले प्रश्न, पहेलियाँ, उपदेशात्मक खेल। कलात्मक शब्द। एक तस्वीर दर्ज करना। पेश किए गए चरित्र से प्रश्न। एक शिक्षक की कहानी का एक उदाहरण। परिचयात्मक बातचीत, बच्चों के प्रश्न (उत्तर चित्र में पाया जाता है)। पहेलि, कला शब्दआदि। चित्र की सामग्री के बारे में प्रश्न। शिक्षक का मॉडल, आंशिक नमूना, कहानी योजना, साहित्यिक मॉडल, सामूहिक कहानी सुनाना।

उद्देश्य: पहेलियों का अनुमान लगाने में व्यायाम करना, चित्र की सावधानीपूर्वक जांच करने की क्षमता बनाना, उसकी सामग्री के बारे में तर्क करना, योजना के आधार पर चित्र के आधार पर एक विस्तृत कहानी की रचना करना; उन शब्दों का चयन करने की क्षमता विकसित करना जो अर्थ के करीब हों, वस्तुओं के कार्यों को दर्शाते हों; सामूहिकता, स्वस्थ प्रतिद्वंद्विता की भावना विकसित करें। पाठ (परिशिष्ट ई) विषय: "बिल्ली के साथ बिल्ली" पेंटिंग पर आधारित कहानियों का संकलन।

गतिविधि (परिशिष्ट ई) विषय: कथानक चित्रों की एक श्रृंखला पर आधारित कहानियों का संकलन "कैसे पिल्ला को दोस्त मिले"। उद्देश्य: कथानक चित्रों की एक श्रृंखला (किसी दी गई शुरुआत के अनुसार) के आधार पर कहानी लिखने की क्षमता बनाना। संज्ञा के लिए विशेषणों के चयन में व्यायाम करें; क्रिया को दर्शाने वाले शब्दों के चयन में। स्मृति, ध्यान विकसित करें।

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