Perspektiv tematisk planlægning for tegning i anden juniorgruppe. Sammendrag af en tegnelektion i den anden juniorgruppe om emnet "min mor"

V børnehave børn ikke kun sover, leger og spiser, men udvikler sig også aktivt. Det er normalt pædagogerne, der normalt har ansvaret for, at børnene lærer så meget nyt og brugbart som muligt. Tegning i 2 yngre gruppe er ikke kun en måde at underholde børn på, men også en vigtig fase i udviklingen og viden om verden omkring. Derfor skal forberedelsen af ​​lektionerne være særlig omhyggelig.

Hvad påvirker kunsten

Først og fremmest om verdensbilledet. Nogle børn har svært ved at udtrykke alt, hvad de føler, forstår og ved i ord. Og her kommer tegning til undsætning som en måde at vise dine følelser på. Hvilke farver et barn vælger siger meget. Derfor er det så vigtigt at tegne i 2. juniorgruppen. Dette er en af ​​måderne at forstå barnet på. For ikke at nævne, at det også er en metode til at lære ham. I denne form assimileres ny information hurtigere og lettere.

Hvilke emner er værd at tage op

Der er naturligvis en række standardtemaer, som bruges i næsten alle børnehaver i landet. Der er dog andre. Dem der vælges og indstilles af læreren individuelt. Så for eksempel kan tegning i den 2. juniorgruppe inkludere standard sæsonbestemte (vinter, forår, sommer, efterår) temaer og som undertemaer såsom "Første dråbe", "Første sne", "Første grønne græs", "Hvad dyr gør om efteråret i skoven "og mange andre. Det hele afhænger af, hvad læreren tilbyder, hvordan han forbereder børnene til sådanne opgaver. Eksperter (børnepsykologer) anbefaler utvetydigt at vælge så mange forskellige emner som muligt, der dækker forskellige områder og sfærer af livet.

Finger maling

Tegning i 2. juniorgruppen tilbydes ofte med netop sådanne materialer. Hvorfor? For det første udvikler det sig finmotorik... For det andet mener man, at der er tale om en utraditionel tegning i den yngre gruppe. Det vil sige en anden måde at udvikle, forbedre, fantasere på. Derudover er det nemmere for babyer end med pensler eller blyanter. Det er bemærkelsesværdigt, at ikke-traditionelt maleri i den yngre gruppe ikke kun er sådanne malinger. Der er andre måder at udtrykke sig kreativt på.

Alternative materialer til maling

Der er masser af materialer, som børn kan bruge til at lave kunst. Så for eksempel om sæsonbestemte emner tilbyder undervisere ofte følgende:

Dette er langt fra fuld liste materialer, dog et af de mest populære i de yngre grupper. Det er også bemærkelsesværdigt, at alt arbejde, der involverer brug af lim, kun udføres af læreren, børnene selv limer ikke noget. Ved i det mindste, nemlig i den yngre gruppe.

Efterår som tema for kreativitet

På denne tid af året begynder naturen at forberede sig til overvintring, bladene smider deres løv, græsset visner. I børnehaven afholdes forskellige ferier med efterårstema samt undervisning visuel kunst... Og her er det vigtigt for pædagogen at tænke over hele timen. Tegning (anden juniorgruppe) over et efterårstema kan indeholde flere lektioner på én gang, som er fordelt over alle tre måneder. Hvilke underemner er almindeligt anvendt:

• Efterårsmøde.
• De første blade, der skiftede farve.
• Rød røn.
• Vejret i skoven.
• Klargøring af dyr til overvintring.

Nogle gange er yderligere emner og nøgler inkluderet i denne liste, efter plejepersonalets skøn. (den yngre gruppe i børnehaven) indebærer, at mindst et af de beskrevne emner ikke kun skal udføres med maling eller blyanter. Så du kan for eksempel skildre efterårsskov med ægte limede blade, kviste, græs. Nogle elementer er tegnet i hånden. Dette er en ukonventionel teknik.

Hvorfor er denne teknik nyttig?

For det første er kombinationen af ​​flere aktiviteter i ét job med til at udvikle sig logisk tænkning... Barnet begynder aktivt at analysere, hvad det laver, beregne, hvad det ellers kan have brug for. For det andet tjener billedkunst som et middel til at udtrykke følelser og følelser, hvilket er meget nyttigt for tilbagetrukne og hemmelighedsfulde børn. Tegning (den anden juniorgruppe i børnehaven) i en ukonventionel form forfølger flere mål på én gang: udvikling, opdagelse, erkendelse. For hver lektion lærer barnet mere og mere. nye oplysninger, hvilket vil være nyttigt for ham i fremtiden. For eksempel kan nogle fødevarer tjene som et redskab til selvudfoldelse og kreativitet, snarere end blot mad. Derudover, takket være denne teknik, lærer babyer at opfatte verden med forskellige sider... De lærer, at en tegning ikke kun kan være flad, men også tredimensionel, at kombinationen forskellige veje tegning giver et uventet, men interessant resultat.

Efterårsskov som særskilt emne

Det er i september, oktober og november, at der afholdes billedkunstundervisning i børnehaven ukonventionel teknik... Dette skyldes overfloden naturlige materialer, som bruges aktivt i arbejdet. Hvad har tegning med dette at gøre (2. juniorgruppe)? Efteråret er den tid på året, der er lettest for børn at skildre på egen hånd. For eksempel en skov. Træstammer er normalt lavet af kviste, blade tegnes med farvet papir eller maling, tredimensionelle dyr er lavet på papir fra kogler eller nødder. Alt dette tilsammen giver dig mulighed for at lave en smuk komposition, såvel som at udvikle. De fleste børn i den næstyngste gruppe elsker at pille ved diverse materialer, tilpas dem til dine behov, tegn.

Hvad siger børnepsykologer

Medicinske specialister har længe bemærket, hvor positivt kreativitet påvirker menneskelig udvikling. Derfor er tegning en obligatorisk procedure i børnehaver. Ud over at det udvikler tænkning, lærer det også udholdenhed, målrettethed, fantasi, lindrer dovenskab. V senere liv alle disse kvaliteter vil være meget nyttige for børn. Hvis helt små børn har problemer med vedholdenhed, skal de hele tiden være i bevægelse, så i den anden yngre gruppe er udviklingen af ​​denne kvalitet yderst nødvendig, ellers ville pædagogerne simpelthen ikke kunne klare så mange aktive og konstant i bevægelse. børn. I de første klasser i skolen er evnen til at "sidde stille" i en vis periode også nyttig. Og tegning lærer også dette.

Vinterferie

Dette er et af de foretrukne emner for børn. For det første kan du tegne alt, der er så kært for dem: Nyt år, sne, slæder, juletræer. For det andet kommer pædagogerne altid med noget særligt og nyt. For eksempel teknikken til at køre i et billede. Hvad betyder det? Dette er en speciel tegning i en førskoleuddannelsesinstitution (juniorgruppe), når maling påføres papir med vatpinde eller tamponer - som om det blev kørt ind i et ark. På den måde maler de normalt sne på juletræer, snefnug, konfetti eller flerfarvet fyrværkeri. Pædagogens opgave er først at undervise og vise teknikken uden maling, og derefter med den. Dette gør billedet klart og levende. Nogle gange ledsages undervisningen af ​​spil, rim, gåder eller sange. Så det er lettere for børn at huske og mere interessant at tegne. hovedformålet lektionen er at studere nye teknikker inden for kunst, skabe en festlig og munter stemning og udvikle finmotorik.

Konklusion om tegning i børnehaven

Børn absorberer viden hurtigt nok. Tegnetimer giver dig mulighed for at udvikle fantasi, tænkning, æstetisk opfattelse, forme smagen og skønhedssansen. Forældre derhjemme bør støtte deres børn, studere med dem i deres fritid og jævnligt give dem ny viden.

Indstilling: tegnetime i anden juniorgruppe over temaet efterår.

Direkte pædagogisk aktivitet "Efterårslandskab".
Uddannelsesområde: kunstnerisk og æstetisk udvikling.
Tegning med børn i den anden juniorgruppe.

Formål: Skabe betingelser for børns bekendtskab med årstidsbestemte ændringer i naturen gennem visuel aktivitet.

1) For at konsolidere evnen til at tegne med håndfladen og fingrene.

2) Konsolidere viden om sæsonbestemte ændringer i naturen.

3) Introducer nye begreber "bladfald", "landskab".

4) Gentag velkendte farver og lær at kombinere dem.

5) Udvikl en følelse af sammensætning.

6) Udvikle finmotorik i hænderne.

7) At uddanne nøjagtighed og uafhængighed i arbejdet.

8) At danne kærlighed til den omgivende natur.

9) At skabe en interesse for kunstklasser.

Materialer og udstyr:

- gouache (gul, rød, brun)

- albumark med en færdiglavet baggrund ( blå himmel, appelsinjord)

- underkopper til maling på hvert bord

- maleri, der forestiller en efterårsskov

- klip farvede papirblade ud efter antallet af børn i æsken

- vådservietter.

Indledende arbejde:

- observation af træer med børn og efterårsblade på en gåtur;

- se illustrationer, albums med temaet "efterår";

- læse digte og folklore om "efterår";

- hørelse klassisk musik og synge sange om efteråret;

- fotoudstilling" Gyldne tid"- en udstilling af billeder af børn på gåture og under spil og pædagogiske aktiviteter i børnehaven i efteråret.

Lektionens forløb:

Børn sidder på et tæppe i en cirkel, foran dem er et staffeli med en illustration.

- Gutter, lad os se på billedet og huske, hvad vi ved om denne årstid. Fortæl mig, hvilken tid på året er vist på billedet? (- Efterår) Hvordan fandt du ud af det, hvorfor besluttede du dig for, at det var efterår? ( - på træerne gule blade) Det er rigtigt, gutter, det er en efterårsskov, I ser hvor mange træer der er.

Læreren læser digtet "Efteråret er kommet" (A. Erikeev).

- Bladene hænger på træerne på kviste og ligger på jorden, og når bladene falder fra træerne, siger de "bladfalder udenfor".

- I dag, da jeg kom i børnehaven, fandt jeg en interessant æske, det er slet ikke simple efterårsgaver i den - "gyldne blade".

Læreren tager en åben æske med farvede papirblade frem.

- Lad os lege med bladene sammen? (børnene er enige, læreren deler et stykke papir ud, børnene kommer på benene)

Der afholdes udendørsleg "Løvfald".

Efter en aktiv leg sidder børn med blade i hænderne på tæppet i en cirkel.

- Bladene er meget lette og derfor, når vinden blæser på dem, falder de til jorden, lad os blæse på vores blade og se, hvordan de falder. Læg bladet på din håndflade og blæs forsigtigt på det. (Børn opfylder betingelserne for spillet, gør denne handling flere gange)

- Sådan flyver vores blade langt, se på billedet, der er mange blade på jorden og under træer og hvor der ikke er træer. Kender du navnet på et billede, der forestiller naturen: træer, blomster, en flod? Dette billede kaldes "landskab". Dette er en efterårsskov og det betyder efterårslandskab, sådanne billeder er malet af kunstnere i værkstederne. Vil du blive til små kunstnere og male et efterårslandskab? (- Ja)

Børn sidder ved borde, hvorpå der til hvert barn er et albumark med færdiglavet baggrund, krukker med rød og gul gouache, brun gouache og vådservietter til hænder er placeret i underkopper på hvert bord.

Læreren forklarer arbejdets fremskridt, viser et eksempel i "hånd i hånd"-metoden, og hjælper børnene med at huske den allerede velkendte teknik med at tegne med en håndflade. Børn, der dypper deres håndflader i brun maling, sætter udskrifter på arket, så de får buske (tommelfinger op, bunden af ​​håndfladen på en orange baggrund) - 2-3 udskrifter. Børn tørrer deres hænder med en serviet. Derefter viser læreren, hvordan man tegner bladene. Dyp fingeren i en krukke med rød el gul maling, barnet sætter et fingeraftryk, får et billede af et blad. Læreren minder om, at bladene ikke kun kan ligge på jorden eller hænge på grene, bladene kan falde og hvirvle i luften, minder om hvordan børn blæste på bladene og hvordan de faldt, så blade kan fylde hele tegningens rum . Når børnene er færdige med deres arbejde, tørrer de deres hænder igen med en serviet.

Som afslutning på værket afholdes et fingerspil: "Efterår".

- Se, hvor smukke vores tegninger er, I er rigtige kunstnere, og det var meget behageligt for mig at tegne med jer. Alle kunstnere, når de er færdige med deres arbejde, sender billeder eller en udstilling, så lad os også arrangere en udstilling i vores gruppe, så alle ved, at vi også har kunstnere. (Børn er enige)

En udstilling med værker af børn i en gruppe skabes i form af et generelt panorama.

1. Savelyeva E.A. Tematiske gåder og sjove fingerspil: Metode. manual til arbejde med børn førskolealderen... [Elektronisk ressource] Adgangstilstand // http://www.kodges.ru/static/read_59273_4_5.html (dato for adgang: 29/10/2017)

Avanceret planlægning på det pædagogiske område

Kunstnerisk kreativitet tegner den anden juniorgruppe

LEKTION nummer 1 Emne: Lad os lære hinanden at kende! Hvad er pindene til?

Mål: at vække børns interesse for at tegne med blyanter, at konsolidere børns viden om, hvordan man bruger blyanter korrekt, at holde det korrekt.

Materiale: æsker med farveblyanter, blanke tavler papir til hvert barn

Lektionens forløb: Pædagog; Der var engang killinger Vasya og Musya. Engang så Musya, at Vasya tog et ark papir og en æske med nogle farvede pinde frem.

• Hvad er disse pinde? - Musya var overrasket. - Hvad skal de bruge til?
• Nu finder du ud af det, - sagde Vasya og kørte den skarpe ende af pinden over papiret. Der var et spor på papiret.

Av! - Musya var henrykt, - De kan tegne! Har du allerede gættet, hvad disse pinde er? Det er farveblyanter, - sagde Vasya. -Hvad kan de ellers gøre? - spurgte Musya.

Jeg skal vise dig det nu,” svarede Vasya. - Jeg tegner, og du gentager efter mig.

Blyanten kan tegne prikker. Sådan her...

Læreren tegner prikker med børnene. (Fig. 1)

Han ved også, hvordan man tegner linjer. Sådan ... Tegn flere linjer til venstre og højre, uden at løfte blyanten fra papiret, (fig. 2)

Kan tegne streger. Sådan ... Tegn nogle lodrette linjer. (Fig. 3)

Og så ... Tegn vandrette linjer. (Fig. 4)

Eller du kan gøre det sådan her ... Vi tegner bølgede linjer... (Fig. 5)

Hvordan ser det ud?

Og linjen kan også krølle sådan her ... Tegn linjen i en cirkulær bevægelse. (Fig. 6)

Kan du tegne cirkler? - spurgte Musya.

Jeg kan sådan her ... Tegne cirkler. Hvis barnet ikke lykkes i cirklen, kan du slå situationen. (Fig. 7, 8)

Din blyant ser ud til at være træt, - sagde Vasya. - Lad ham bare
løber hen over arket, hvor han vil tegne vilkårlige linjer gennem hele siden. Hvilke gode fyre er vi! Vi har lært meget: her er hvor mange forskellige smukke streger vi har tegnet!

Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 Fig. 4 Fig. 5 Fig. 6 Fig. 7 Fig.

LEKTION nummer 2 Emne: "Græs til kaniner"

Mål: fremme sympati hos børn spilkarakterer og vække lysten til at hjælpe dem; tegne græs med rytmiske korte strøg og ved at placere strøg på overfladen af ​​et ark papir;

Materiale: farveblyanter, papir, pap tegnet kanin.

Lektionens forløb: Underviser: Gutter, se, Vasya og Musya kom for at besøge os igen. Ja, der kom endnu ikke én og bragte kaninerne med.

Hvor er du, - spørger jeg, - har du kaninerne?

Kaninernes mor gik på arbejde, og de stak af hjemmefra. Vi mødte dem, og nu ved vi ikke, hvad vi skal gøre med dem? - sagde Vasya eftertænksomt.

De vil gerne spise, - sagde Musya.

Og hvad vil du fodre dem?

Vi ved det ikke! - Vasya sagde, - Vi har mælk, creme fraiche, Vi har ikke noget imod, lad dem spise.

Hvad er du, kaniner spiser mælk, creme fraiche. I killinger elsker det, og kaniner elsker gulerødder, kål, græs.

Har du en gulerod? - Jeg spørger. - Eller græs?

Killinger tænkte.

Vi har ikke gulerødder. Og græsset ... Hvor kan vi få urterne?

Det er det, - siger Musya, - man tegner græs til kaninerne. Og vi vil ringe til haremoren og fortælle hende, at hendes kaniner er her i børnehaven, lad hende ikke bekymre sig. Ingen vil fornærme kaninerne, de vil blive fodret og leget med dem.

Godt! Nå, gutter, kan vi hjælpe kaninerne? Lad os prøve at tegne noget græs til dem? Afklar med børnene, hvordan man tegner græs, hvordan man holder en blyant korrekt, i hvilken retning man tegner græsset, og hvilken blyant (grøn)

LEKTION nummer 3 Tema: Sky, regn og græs

Mål: Fortsæt med at uddanne børn gode relationer til karakterer, vække et ønske om at hjælpe dem, lære at anvende streger, prikker og tegne ind forskellige retninger korte og lange linjer

Materiale: æsker med farveblyanter, et ark papir til hvert barn med et tegnet hus på en bakke.

Lektionens forløb: Underviser: Vasya og Musya er meget glade for at løbe barfodet på græsset. Men der er meget lidt græs omkring deres hus. For at græsset kan gro, skal jorden hældes med regn, - sukker Musya.

• For at det kan regne, skal du have en stor sky, - siger Vasya. - Hvor kan vi få denne sky? Lad os hjælpe Vasya og Musa og tegne et stort mørk sky... Her blæste vinden: foo-u-f. Bed børnene om at vise, hvordan vinden blæste (blæste hårdt).

Skyen begyndte at blive mørkere. Vi tegner en sky over huset med vilkårlige streger eller cirkulære bevægelser

Det begyndte at regne. Sjælden i starten: dryp-dryp. Tegn regndråber med prikker.

Så stærkere: dryp-dryp-dryp. Adskil korte strøg.

Så endnu stærkere. Lange strøg i forskellige retninger

Regnen gik forbi og græsset begyndte at gro. Vi tegner græs nederst på siden og nær huset med korte strøg fra bund til top

Så tykt er græsset vokset! Musya og Vasya var meget glade og begyndte at løbe på græsset.

LEKTION nummer 4 Emne: Fiskeri

Mål: Træn børnene i de erhvervede færdigheder i at tegne prikker med korte og lange linjer i tilfældig rækkefølge

Materiale: To stykker papir til hvert barn. På den ene er der et billede af en skov, på den anden en sø, solen. Æsker med farveblyanter

Lektionens forløb: Underviser: Musya og Vasya elsker at fiske. Så de tog deres fiskestænger og gik til søen.

Kan vi hjælpe Vasya og Musa med at komme til søen? For at de ikke farer vild i skoven, vil vi tegne stier til dem.

Tegning af vilkårlige linjer mellem træerne på et blad med billedet af en skov.

Vasya og Musya kom til søen. Solen viste sig på himlen. Lad os tegne en masse solstråler for at få den til at skinne endnu stærkere. Tegning af vilkårlige linjer fra solen

Det blev varmt. Jeg vil solbade! - sagde Musya. Hvor er sandet? Skal vi trække sand til Musi? Tegning af sand med prikker.

Så meget af det på kysten! Og jeg vil fiske, - sagde Vasya. - Åh, jeg glemte at binde fiskelinerne til fiskestængerne! Hvad skal man gøre?

Vil du hjælpe Vasya med at binde linjerne?

Vi vil binde fiskelinerne til spidserne af fiskestængerne og sænke dem direkte i søen

Tegn linjer fra enderne af stængerne nedad.

Fang fiskene, store som små!

LEKTION #5 Tema: Torne til pindsvin

Mål: At lære børns evne til at tegne i korte og lange strøg med samme tryk, at opdrage børn til at være lydhøre, behovet for at komme dem til hjælp, der har brug for det.

Materiale: Æsker med farveblyanter, ark papir med malede pindsvin uden torne.

Lektionens forløb: Underviser: Engang så Vasya og Musya på en billedbog.

Åh, Vasya! Hvilke mærkelige dyr! - udbrød Musya. Se på billedet Vasya og Musya så i bogen. Hvem kunne det være? Jeg kender ikke disse dyr," sagde Vasya. Pludselig rørte et dyr på billedet sig og sagde:

• Jeg er Pindsvinet.
• Hvor er dine torne? - spurgte Musya.
• Kunstneren glemte at tegne dem, - pindsvinet sukkede. - Han havde travlt, og jeg blev efterladt uden nåle.
• Og hvad er dette dyr ved siden af ​​dig? Pindsvin også?
• Nej, det er Porcupine. Han skal også have nåle. Kun mine er korte, og han har lange.
• Bliv ikke ked af det, Hedgehog, vi tegner nåle til dig, - sagde Vasya. Kom så hjælper vi Pindsvinet og Pindsvinet. Lad os tegne korte nåle til pindsvinet. Tegn nålene til pindsvinet med korte strøg.

Tegn lange nåle til pindsvinet. Tegn pindsvinsfjærene med lange strøg.

• Er alle glade nu? - spurgte Musya.
• Tilfreds! - svarede Pindsvinet for sig selv og for Pindsvinet.

Og de glemte os! - råbte træerne. - Vi har også brug for nåle!

Helt sikkert! Vi hjælper dig også! - sagde killingerne.

Og nu vil vi sammen med killingerne tegne nåle på træerne. Tegn nålene med korte strøg.

Tak! - sagde træerne og dyrene. - Hvor er det dejligt at være stikkende!

Lektion nummer 6 Emne: "Kvastdronningen siger"

Mål: vække børns interesse for at tegne med maling; at uddanne evnen til at bevare visuelle materialer; lær hvordan du holder penslen korrekt, dyp den i maling, fjern overskydende maling på kanten af ​​krukken, skyl penslen i vand og tør;

Materiale: Dronningspensel (en stor pensel, som øjne og mund er tegnet eller klistret på; på kanten af ​​metaldelen er en nederdel fastgjort med et elastikbånd - et stykke lyst stof, der skjuler trædelen), børster, gouache maling af samme farve, papir - 1/2 ark hver for hvert barn.

Lektionens forløb: Læreren viser børnene dronningekvasten og siger: "I et bestemt rige boede der en dronningekvast, og hun havde mange pigekvaster i sit rige. Penselpigerne ville rigtig gerne male, og de gik i børnehave for at lave mange smukke tegninger med børnene. Men snart vendte de tre pigebørster tilbage, alle i tårer."

Dronningskvast.Hvorfor græder du?

Første kvastpige.Kære Dronning! Du ved, hvilke dårlige børn jeg fik! De dyppede mig i maling, sådan her (peger på midten af ​​metaldelen).

Læreren sænker den ned i malingen til midten af ​​metaldelen.

Første kvastpige.Av! Øjnene svier, det kom ind i min mund, hvor smagløst, vask mig hurtigt!

Læreren skyller penslen i vand.

Første kvastpige.Jeg skal dyppes i maling til midten af ​​bunken(viser sig). Når der kun er hår i malingen, gør det mig ikke ondt, jeg ser alt og kan godt tegne. Og så skal vi også huske at fjerne overskydende maling på kanten af ​​krukken.

Læreren inviterer børn til at lege med børster

Lad dem "gå" på et ark papir.

Yderligere forklarer og viser læreren børnene, hvordan de holder krøllen korrekt. Demonstrerer, hvordan man dypper en pensel i maling og derefter fjerner overskydende maling ved at klemme penslen mod kanten af ​​krukken, skyl børsterne ved slutningen af ​​arbejdet. Læreren viser forskellige teknikker til at tegne med maling: lokke, stikpunkter osv.)

Dronningskvast:Hvorfor græd du? Hvad stødte dig?Den anden pige er en kvast.Jeg blev meget dårligt skyllet, så v hårfarve bliver tilbage, og så tørrer det op, og det vil være meget smertefuldt. Og du skal skylle sådan.(Læreren viser.) IJeg kan godt lide at blive badet i en stor krukke og derefter skyllet rent vand... (Plejepersonen skyller det i en anden, lille krukke.)

Kvastdronningen (med henvisning til den tredje kvastpige). Og hvad stødte dig?

Den tredje pige er en kvast.Da de tørrede mit hår, trak de smerteligt i det. Og du skal let påføre håret på en serviet eller endda "rulle" som denne ... så bliver de tørre, og jeg vil blive meget glad (viser).

Læreren opfordrer børn til at skylle og tørre deres børster. Børn skyller og tørrer deres børster. Læreren roser hvert enkelt barn.

Kvastdronningen spørger kvastepigerne, om de er glade for ungerne. Efter at have modtaget et positivt svar, udtrykker hun tillid til, at fyrene nu vil være venner med børster og vil tegne godt.

LEKTION № 7 Emne: Nesting dukker krummer.

Mål: For at konsolidere evnen til at holde en børste; dyp penslen og tegn kun maling på bunken, fjern overskydende på kanten af ​​krukken; mestre teknikkerne til at vaske og dræne børstens bunke; lære børn at forme bevægelser (tegne linjer, streger, tegne afrundede og rektangulære former).

Materiale: Gouache, børster, servietter, glas med vand, ark papir med tegnede konturer 2-3 dukker

Lektionens forløb: Underviser: Musya og Vasya var på messen. Og de kunne virkelig godt lide den store og smukt legetøj- matryoshka.

Sikke et smukt legetøj! - sagde Musya - Og hvilket outfit hun har på!

Ved du, noget rasler inde i matryoshkaen - Vasya sagde, - Lad os se?

Vasya åbnede rededukken og fandt en anden mindre matryoshka inde i den store rededukke.

• Se, en anden ryster matryoshkaen en gang til - ja, der er en anden i den.
• Åbn det snart - udbrød Musya utålmodigt.

Vasya begyndte at åbne og åbne alle rededukkerne, indtil han fik den mindste (læreren ledsager historien med handlinger).

Åh, der er så mange rugende dukker! - råbte Musya glad - De er alle forskellige: store, mindre, endnu mindre og de mindste.

De er forskellige veninder i højden, men de ligner hinanden.

De sidder alle i hinanden, og der er kun ét legetøj.

• Lad os give alle børn de samme sjove rededukker? - foreslog Vasya.
• Kom nu, - aftalte Musya, lad dem bare farve rededukkerne sådan her. Hvordan de vil.

Læreren giver børnene papirark med omridset af matryoshka-dukkerne og inviterer børnene til at farvelægge dem, efter at de tidligere har mindet om, hvordan man bruger pensler og maling korrekt, og hvilke teknikker der kan bruges til at male matryoshka-dukkerne. Børn udfører en opgave til lyden af ​​folkemusik.

LEKTION nummer 8 Emne: At bygge et hus

Mål: At opdrage børn til at være lydhøre, velvillige; fortsætte med at lære børn at stryge og tegne lige linjer, korte og lange, i forskellige retninger.

Materiale: Æsker med farveblyanter, ark papir, hvorpå et ufærdigt hus med et hegn er tegnet.

Lektionens forløb: Underviser: Vasya bygger et hus til venner.

• Dejligt hus, - siger Musya. - Og hvor er vinduerne?
• Vent, Musya. Jeg er ikke færdig med taget endnu.

Lad os hjælpe Vasya. Mens han bygger taget, færdiggør du og jeg vinduerne. Tegn to streger - du får et vindue

Afslut vinduerne på den øverste etage med lodrette linjer Og her afslutter vi med at tegne sådan her ...

Afslut vinduerne i underetagen med vandrette linjer. Nå, vinduerne er klar!

Jeg går hen og hænger gardinerne op,” sagde Musya. Vil du hjælpe hende? Vi hænger gardinerne op. Sådan her...

Tegn lodrette bølgede eller buede linjer i vinduerne, du kan bare tegne en zigzag-linje.

Lad os nu dekorere dem med forskellige mønstre.

Spørg dit barn, hvordan man dekorerer gardinerne: tegn prikker, cirkler, korte strøg osv.

Mens vi hængte gardinerne, færdiggjorde Vasya taget taget og gik for at bygge hegnet. Lad os hjælpe Vasya med at færdiggøre hegnet. Først vil vi vedhæfte brædderne. Tegn lodrette linjer

Lad os nu slå brædderne fast: bank bank! Tegn punkter - "søm".

Nu er det tilbage at lave en sti og drysse den med sand. Tegn en sti med en eller to linjer, og sandet med prikker.

Musya og Vasya takker børnene for deres hjælp og roser dem for deres smukke arbejde.

LEKTION # 9 Emne: Stiger

Formål: At fortsætte at uddanne børn i lydhørhed, velvilje; fortsæt med at lære børn at stryge og tegne lige linjer i forskellige retninger - korte og lange, arbejde med en pensel.

Materiale: gouache, børster, glas med vand, servietter, ark papir.

Lektionens forløb Pædagog: Musya elsker at spille bold. Så hun kastede den højt, højt - bolden ramte røret og sad fast der! Musya var meget ked af det.

Nu bringer jeg stigen og henter bolden," sagde Vasya. Jeg kiggede, og der var kun to trin tilbage på stigen! Lad os hjælpe Vasya med at ordne trinene. Vi vil tegne trin, så Vasya ikke falder

Tegn vandrette linjer, gør barnet opmærksom på, at de skal røre ved begge lodrette linjer, og minder om reglerne for brug af en børste.

Her er stigen klar! Vasya kravlede op på taget og tog bolden ud. Vi så de små mus, hvilken vidunderlig stige det blev til, og spurgte Vasya:

• Lav også en til os!
• Og til os! Og til os! - græd pindsvin og spurve.

Vasya var endda på et tab. Hvor skal man begynde? Hvordan laver man så mange trapper på én gang? Lad os hjælpe Vasya og lave stiger til alle. Vi vil gøre stigerne sådan her: Først vil vi tegne lange støttepinde

Tegn lange lodrette linjer. Nu - trapperne

Tegn korte vandrette linjer. Trinene skal være ordentligt sikret for at forhindre nogen i at falde.

Vær opmærksom på børn, at trinene skal placeres, hvis det er muligt, i samme afstand fra hinanden og rør ved begge støtter

Fremragende stiger viste sig! Dyrene og fuglene er meget glade.

LEKTION nummer 10 Emne: Bladfald, bladfald, gule blade flyver.

Mål: Konsolider børns viden om efteråret, fremkald en følelsesmæssig reaktion. For at konsolidere evnen til at male med en pensel, gouache og metoden til at lokke.

Materiale: gouache, børster, ark tonet papir med et malet træ.

Lektionens forløb: Læreren stiller spørgsmål til børnene om årstiden. Læser et digt om efteråret. Blade falder, falder blade, blade falder i vores have. Gule, røde blade, vind i vinden, flyve ...

Pædagogen tilbyder reproduktioner forskellige malerier efterår. Han undersøger dem sammen med børnene og inviterer alle til at blive kunstnere og også tegne deres eget billede om efteråret. Læreren leder børnene til det faktum, at bladene ikke kun kan tegnes på træet, men også under det, flyvende i vinden.

Pædagog: Godt gået! Du har smukke træer. Og nu. Lad os lave en efterårsskov ud af vores træer.

Læreren på standen placerer tegningerne af børnene og placerer separate efterårsblade imellem dem.

LEKTION nummer 11 Emne: Hilsen til Vasya

Mål: At gøre børn bekendt med nye teknikker i at arbejde med maling;

dyrke i dem lydhørhed, velvilje over for eventyrfigurer bevare interessen for at tegne.

Materiale: ark fugtigt, tonet papir, gouache, tykke pensler, blyant eller pinde.

Lektionens forløb: Læreren informerer børnene om, at det er Vasyas fødselsdag. Og til en fødselsdag er det kutyme at give gaver. Men Vasya ønsker virkelig kun at modtage én gave - hilsen, og stakkels Musya er rådvild, hun ved ikke, hvad hun skal gøre, hvor hun skal få salut? Læreren husker sammen med børnene, hvad et fyrværkeri er, viser et billede. Tydeliggør, at der sker fyrværkeri sent om aftenen, så er det tydeligt synligt. Gutter, jeg ved hvad der skal gøres. Vi vil tegne et rigtigt farverigt fyrværkeri. Jeg vil fortælle dig en hemmelighed, hvordan du gør dette. Se - demonstrerer: Gevinster flydende maling på en tyk pensel og holder det "parallelt med arket og banker let på det med en blyant. Så skifter han maling og gentager alt fra begyndelsen. Der drypper farvede lys på papiret. Børn tegner fyrværkeri på deres ark papir."

LEKTION nummer 12 Emne: Grøntsager til vinteren.

Mål: Væk børns interesse for voksnes arbejde med at høste grøntsager og frugter til vinteren. Fortsæt med at dyrke evnen til at tegne runde genstande (kartofler)

Materiale: gråbrun gouache, ark hvidt papir i form af poser, kvaster.

Lektionens forløb: Læreren siger: Vasya og Musya tog til landsbyen for at se deres bedsteforældre. Bedsteforældre var ved at forberede vinteren. De samlede forskellige grøntsager i haven: løg, kål, gulerødder, agurker og tomater og lagde dem i til vinteren. De skulle også grave en stor høst kartofler op. Killingerne besluttede at hjælpe deres bedsteforældre og grave alle kartoflerne op. Børnene får en kartoffel i hænderne, de undersøger den og stryger formen af ​​en kartoffel med hænderne. Kartoffelhøsten var så stor, at killingerne begyndte at frygte, at de ikke ville nå at grave alle kartoflerne op, og de skulle stadig lægges i poser. Og så besluttede de at bede jer hjælpe dem med at lægge kartoflerne i poserne. Lad os hjælpe killingerne? Så her er poserne til dig, læg kartoflerne i den. Læreren viser, hvordan man "folder" kartofler til poser. Børn udfører opgaven. Vi gjorde alle et godt stykke arbejde, så mange sække fik vi. Alle kartoflerne er høstet! Godt klaret! Vores killinger bliver glade. Det er tid til at arbejde hårdt og have det sjovt. Fri dans eller enhver anden dans, som børn kender til, til den musik, der lyder i optagelsen.

LEKTION nummer 13 Emne: "Jernbane"

Mål: At dyrke venlighed, lydhørhed; lære at tegne streger og tegne lige linjer (korte, lange) i forskellige retninger (skinner med sveller)

Materiale: gouache, ark papir med trukket togvogn.

Lektionens forløb: Læreren siger:

Musya, et brev er kommet fra vores ven Fox, - sagde Vasya. - Han inviterer os på besøg.

Men han bor langt væk i skoven. Hvordan kommer vi til ham? - tænkte Musya.

Vi vil bygge jernbane og lad os tage til ham med tog! - foreslog Vasya.

Og hvad skal der til for dette? - spurgte Musya. Vasya tænkte over det.

Lad os hjælpe Vasya og Musa med at bygge en jernbane og hurtigt tage på besøg hos Fox. Sæt først svellerne. Tegner lodrette linjer. Så lægger vi skinnerne til huset Ræv Tegner vandrette streger

Jernbanen er klar! Kan jeg gå allerede? - råbte Musya og steg ind i vognen. Men toget blev standset.

For at toget kan gå, - sagde Vasya, - har du brug for en elektrisk strøm. Vi vil sætte pælene, og mellem dem vil vi strække de elektriske ledninger.

Lad os hjælpe killingerne med at lave pæle og ledninger. Lad os først tegne søjlerne. Tegner lodrette linjer. Træk nu en elektrisk ledning fra den ene søjle til den anden Tegner en lang vandret linje.

Nu kan du gå til Ræven. Sæt dig ned, Musya, i vognen! Læreren inviterer børnene til at spille spillet "Train" Dramatisering af sangen "Train"

LEKTION nummer 14 Emne: "Flerfarvede bolde"

Mål: Fortsæt med at indgyde børn en interesse for visuel aktivitet, lær dem at tegne runde former med én bevægelse med hånden Brug forskellige farver på blyanter i tegneprocessen.

Materiale: to ark papir hver (det ene blankt, det andet med bedstemor), en æske med farveblyanter

Lektionens forløb: Underviser: Vasya og Musya kom for at besøge deres bedstemor.

Nu vil jeg varme mælk til dig! - sagde bedstemoderen og forlod værelset. På bordet så killingerne en kurv med farverige bolde. Vis børnene en rigtig bold, lad den rulle, rør ved den.

Lad os lege med bolde! - råbte Vasya. Killingerne begyndte at jagte boldene. Trådene optrevlede og viklede hele rummet ind. Her sjovt spil! Lad os tegne, hvordan kuglerne blev viklet ud. Tegn frie linjer med farveblyanter. Jo mere forvirrende det viser sig, jo mere interessant er det.

Åh, hvad har du gjort! - udbrød bedstemoderen, da hun kom tilbage.

• Jeg ville strikke huer og vanter ud af disse tråde til dig! Hvad skal jeg gøre nu?
• Bliv ikke ked af det, bedstemor! - sagde Vasya. - Vi vil løse trådene ud.
• Og vi vil rulle dem til kugler, - sagde Musya.

Lad os og vi hjælper killingerne med at vikle trådene til kugler. Børn tegner store og små flerfarvede bolde i en cirkulær bevægelse

LEKTION nummer 15 Emne: "Huer og vanter"

Mål: At udvikle i børn en plan, en følelse af farve. Lær at vælge et mønster selvstændigt fra striber, cirkler, celler, streger.

Materiale: gouache, børster, stort blad papir med malede vanter og kasketter. Det er muligt for hvert barn at tegne omridset af en hat og vanter (efter lærerens skøn).

Lektionens forløb: - I dag vil jeg begynde at strikke huer og vanter til jer, - sagde bedstemor til Vasya og Musa. – Og jeg vil helt sikkert pynte dem med mønstre – bølger, striber og cirkler.

Det samme som på dit tørklæde? - spurgte Musya.

Ja, - sagde bedstemoderen og tog sit tørklæde frem

Overvej sammen med børnene et tørklæde tegnet af læreren. Se hvordan mormor dekorerede sit tørklæde med lange og korte striber, bølger, store og små cirkler. "Jeg vil have en hat og stribede vanter og en pom-pom på hatten," sagde Vasya.

Og jeg vil også have en hue og vanter med prikker og en pom-pom på hatten,” sagde Musya.

Okay, - aftalte bedstemoren, - tegn mønstrene, så pynter jeg, som du vil.

Kan vi hjælpe Vasya og Musa med at tegne mønstre? Tegn striber på huen og vanterne til Vasya. Vi tegner langsgående eller tværgående striber. Vi vil tegne cirkler på Musyas hat og vanter. Tegn store og små cirkler. Du kan vise børnene, hvordan man tegner en lille cirkel inde i en stor. Lad os nu tegne pom-pom .. Tegn pom-pom i en cirkulær bevægelse, som en bold. Og på den tredje hat kan du finde på og tegne et mønster til dig selv.

LEKTION nummer 16 Emne: "Vasya og Musya fejrer det nye år" "

Mål: For at konsolidere børns evne til at tegne korte og lange strøg samt cirkler med en bevægelse af hånden. Udvikle børns kreativitet og fantasi.

Materiale: Æsker med farveblyanter, ark papir med et tegnet juletræ uden nåle.

Lektionens forløb: Underviser: Snart nytårsferie. Vasya og Musya havde forberedt sig til ferien i lang tid. Pyntede lokalet, forberedte gaver og overraskelser til alle, lavede sig selv nytårskostumer. Hvilken så festligt bord killinger forberedt!

• Musya, tror du alt er klar til nytårsferie? - spurgte Vasya.
• Sikkert. Se hvor smukt vores værelse er! Og bordet er allerede dækket, tærten er klar. Se, hvad jeg har forberedt til mig et nytårskostume, jeg vil være Snejomfruen. Har du forberedt alle gaverne til vores venner?
• Selvfølgelig, her er de! Kun du ved, jeg har en fornemmelse af, at vi har glemt noget meget vigtigt.

Læreren spørger børnene, hvad Vasya og Musya efter deres mening mangler. Børnene siger, at de henter juletræer med legetøj.

• Åh, hvad skal man gøre? - Musya græd
• Ikke noget, jeg går ind i skoven og fælder juletræet - sagde Vasya
• Hvad-du, hvad-du, - Musya stoppede ham - hvis alle begynder at hugge træer i skoven, så vil vi ikke have en skov, hvor der så vil leve skovdyr og fugle. Så har vi hverken svampe eller vilde bær.

Hvad skal der så gøres? - tænkte Vasya

Og lad os spørge gutterne, lad dem tegne for os juletræ, og pynt

hendes legetøj. - foreslog Musya.

Læreren tilbyder at hjælpe killingerne og tegne for dem juletræer... Tegning med blyanter af juletræsnåle og nytårslegetøj.

Det er fantastisk! - killingerne var glade - nu har vi ikke ét juletræ, men hvor mange. Og der er ingen grund til at hugge i skoven levende træ... Må vores skov være smuk og venlig.

LEKTION nummer 17 Tema: Hvirvlende snefnug

Mål: At gøre børn bekendt med nye tegneteknikker; holde dem interesserede i at male.

Materiale: tandbørster, tonet papir, stakke, hvid gouache,

Lektionens forløb: Læreren afklarer med børnene årstiden, dens træk og laver en gåde: lette fnug og hvide snefnug falder fra himlen om vinteren og hvirvler over jorden.

En fysisk træningssession "Snefnug"

Sne falder stille på en lysning, på en eng, snefnug, hvide fnug hvirvler.

Vi fløj, skyndte os og lagde os på jorden. Snefnug og hvide fnug sover stille.

Men en brise blæste her, vores sne hvirvlede. Snefnug, lette fnug snurrer.

Læreren siger, at snefnugene er meget sarte, skrøbelige, tynde og inviterer børn til at tegne snefnug, ikke med en blyant eller pensel. Og ved hjælp af tandbørster. Demonstrerer teknikker til at udføre tegneteknikker. Læreren tager tandbørste og let fugter den med vand, løber den flere gange over tør gouachemaling. Derefter gnider du bunken af ​​børsten med en blyant eller en ispind over arket. (På lærerens ønske kan du bruge en snefnugstencil eller male et snefnug med voks og spraymale over hele arket) Derefter tegner børnene sammen med læreren snefnug. Lektionen afsluttes med en dans af snefnug. (Fra nytårsfestens materiale).

LEKTION nummer 18 Emne: Snemand

Mål: At formidle en kontrasterende kombination af streger, pletter af virkelighedens fænomen; styrke børns evne til at bruge gouache maling, udføre en børste i cirkulære bevægelser af hænderne

Materiale: tonede ark papir, hvid gouache, børster.

Lektionens forløb: Pædagog: Engang kiggede Musya ud af vinduet og råbte:

• Se, Vasya, det sner! Vinter, vinter er kommet!
• Hvis der falder meget sne, så blinder vi snemanden, - Vasya var henrykt.

Lad os tegne, hvordan sneen falder. Lad det være mange, mange, så killingerne kan lave en snemand

Tegner faldende sne i prikker eller små cirkler fra top til bund. Killingerne klædte sig på og løb ud på gaden.

Se, nogen har allerede lavet en snemand! For at denne snemand ikke skal kede sig, blinder vi en ven for ham! - sagde Vasya.

Lad os hjælpe killingerne med at lave en snemand!

Hvor starter du? - tænkte Musya. Rul først en stor bold op. Tegn det i en cirkulær bevægelse - "rulle op".

Vi sætter en mindre kugle på den. Og på toppen er en lille bold. Dette er hovedet. Fra siderne til kroppen "stik" små kugler. Disse vil være hænderne på en snemand.

Snemanden er klar! - udbrød Musya. Tror du, vi tegnede alt?

Og ansigtet? - spurgte Vasya

Tegn øjne med prikker, korte strøg - øjenbryn, en halvcirkel mund og næse i form af en gulerod

Nå, nu er snemanden klar! Vasya, Musya! Kom til os! - kaldet Pindsvinet og Musen. De rullede
på skøjter. Lad os køre sammen!

LEKTION nummer 19 Tema: Sæbebobler

Mål: Introducer børn til ny teknologi tegning; bevare interessen for kunstnerisk udførelse arbejder; udvikle børns kreativitet, musklerne i munden, træne vejrtrækning, hvilket bidrager til udviklingen af ​​tale.

Materiale. Hvidt papir, cocktailsugerør, maling, pensel.

Lektionens forløb: Pædagog. Engang blæste Vasya bobler. Boblerne kom ud store og små. De glitrede i solen forskellige farver... Musya løb og fangede dem. Det var rigtig sjovt!

Og nu er det tid for mig at gå til butikken, - sagde Vasya og gik.

Musya blev efterladt alene. Hun ville så gerne lege med sæbebobler! Lad os hjælpe Musa og tegne mange, mange store og små sæbebobler til hende

Læreren drypper en dråbe maling på et ark papir og blæser på dråberne fra forskellige sider gennem et cocktailrør. Når en dråbe er "blæst helt ud", drypper en anden maling.

Børn udfører opgaven med hjælp fra en lærer. Så boblerne fløj hen over lysningen! Pludselig fløj en skate ind, greb en pind, hvorigennem bobler blæses ud, og bar den væk! Musya brød næsten ud i gråd! Lad os hjælpe Musa og tegne en masse pinde til hende. Det ser sådan ud: en cirkel, gennem hvilken bobler blæses. Tegn en cirkel og en pen Tegn en streg Musya så vores nye pinde og blev glad.

LEKTION nummer 20 Emne: Mink til en mus.

Mål : At opdrage børn til at være lydhøre, venlige; Blive ved

at sætte sig ind i reglerne for at arbejde med en blyant, når du maler runde former.

Materiale: et ark papir med en tegnet mus, en simpel blyant.

Lektionens forløb: Læreren laver en gåde om musen.Mor og mus gik på forretningsrejse - jeg skal lede efter mine børn. Saml brødkrummer, og hvis du er heldig, så et stykke ost. Hun sagde til musene, at de skulle sidde i hulen og opføre sig stille, så katten ikke ville høre. Men musene var urolige og ulydige. Kun mor er ude af døren – de snuser og går ud af minken. De løber, hviner af glæde, indhenter hinanden. Pludselig en kat rundt om hjørnet. Nu vil han overfylde alle. Musene er bange, de vil gerne gemme sig, men katten slipper dem ikke ind i deres mors hul. Lad os hurtigt skjule alle musene for katten, tegne en mink til hver af dem.

Læreren viser, hvordan man tegner en mink. Børn optræder med ham.

Lad os nu gemme musen i minken. Minken bliver mørk, og katten finder ikke mus. Skygger let for minken. Børn udfører den samme opgave.

Og nu vil vi synge en sang om, hvordan små mus sidder i en hule og ikke er bange for katte nu.Børn synger sangen "Mus sad i deres huller." Du kan udføre et udendørs spil "Katte og mus"

LEKTION nummer 21 Emne: Lad os bygge flyet selv

Mål : Lær børn at formidle de fænomener af interesse for dem i tegningen

moderne liv; tegne et fly bestående af flere dele; formidle billedet af objektet. Styrk evnen til at tegne lige linjer i forskellige retninger

Materiale. Tonet papir, maling, pensler.

Lektionens forløb: Pædagog. Engang var Vasya og Musya hjemme. De sad på et blødt tæppe og kiggede på billederne i bogen.

• Se, Vasya, hvad smuk bil, næsten det samme som vi i efteråret gik til bedsteforældrene på. Kan du huske? - sagde Musya
• Selvfølgelig husker jeg det. Men toget, - sagde Vasya, - vi gik ikke for at besøge ræven
• Nemlig. Se, hvad er det her? - Musya pegede på billedet af flyet. - Jeg kender ikke sådan en bil
• Dette er et fly. - sagde Vasya autoritativt. Han flyver meget hurtigt højt på himlen.
• Jeg vil også flyve den - sagde Musya.
• Det er nemt at gøre, lad os spørge gutterne, og de vil tegne et fly til dig og mig. Vi går ombord på den og flyver højt over skyerne.

Læreren spørger børnene, om de vil tegne et fly til Musya. Efter at have modtaget et bekræftende svar, viser læreren børnene et billede af et fly.

Lad os tegne en flyvemaskinekrop med en hale. Tegn kroppen og halen.

Og nu vingerne. Glem ikke at tegne koøjerne - det er vinduerne på flyet, som du kan se igennem. Læreren tegner sammen med børnene flyets vinger og vinduer.

For at se, at vores fly flyver højt på himlen, skal du tegne skyer.

Læreren og børnene tegner skyer med vilkårlige streger. Musa kunne virkelig godt lide flyet. Hun og Vasya legede med ham i lang tid. Lad os også lege med dig.

Lad os selv stå flyet, vi flyver over skovene. Vi flyver over skoven, og så vender vi tilbage til mor.

Udendørs spil: "Flyvemaskiner"

LEKTION nummer 22 Tema: Gave til Musi

Mål: Udvikle kreativ tænkning, rette den mod praktisk implementering i et specifikt arbejdsproces; forbedre de æstetisk transformerende genstande; udvikle kreativ fantasi.

Materiale. Tusch, to ark papir med malet kage på det ene og til gaver på det andet.

Lektionens forløb: I dag er det Musyas fødselsdag.

Vi skal forberede gaver til Musa, tænkte Vasya. - Musya elsker slik, perler og luftballoner og bolde ... Hvad skal jeg give hende? Ja, du mangler stadig at pynte kagen! Hvordan kan jeg gøre alt? Vil du hjælpe Vasya? Han har så meget at lave! Pynt kagen med bær

Tegn bær i form af store og små cirkler eller kugler, drys med chokoladechips

Tegn chokoladechips med prikker eller streger; Kom sammen med børnene på måder at dekorere kagen på.

Hvor blev det fantastisk! Nu skal vi strenge perlerne. Tegn cirkler på en tråd, pust kugler op

Tegn cirkler eller ovaler, bind tråde til dem Tegn tråde med vilkårlige linjer, forbered slik

Lad os tegne cirkler, ovaler - det er drageer, monpensiers, chupa-chups osv. De viste sig at være gode gaver. Musa vil elske dem!

LEKTION nummer 23 Emne: Mød min familie!

Mål: At opdrage børn med en venlig holdning til far, mor og dig selv; lære at formidle disse billeder i en tegning med tilgængelige udtryksmidler; bevare interessen for visuelle aktiviteter.

Materiale: et ark hvidt papir, gouache, tusch eller farveblyanter, vådservietter, børster.

Lektionens forløb: Læreren laver et fingerspil "Familie" med børnene

Denne finger er en bedstefar. Denne finger er en bedstemor.

Denne finger er far. Denne finger er mor. Denne finger er mig.

Det er hele min familie. Dernæst spørger læreren børnene, om de elsker deres forældre? Har de billeder af bedsteforældre, mor, far? Og han tilbyder at tegne et familieportræt. Læreren afklarer med børnene, hvad et portræt er, ansigtstræk, øjenhårfarve osv. Foreslår at huske hvilket humør forældrene oftest har. Læreren tilbyder at tegne portrætter ved hjælp af håndflader. Barnets håndflade er smurt ind med maling, og et aftryk af håndfladen er lavet på papir.

Mens barnet vasker sine hænder, tørrer malingen op, og du kan begynde at tegne ansigter på hver finger. Guidet af spillet "Familie", tegn på hver finger ansigtstræk af barnets familiemedlemmer ved hjælp af tusch eller farveblyanter(efter barnets skøn).Efter arbejdets afslutning vil han arrangere udstillingen "Min familie"

LEKTION nummer 24 Tema: Forår, forår på gaden. Samarbejde

Formål: At skabe hos børn glad stemning i gang med at lytte til en sang og et digt om foråret; Brug en ikke-traditionel tegneteknik - en fingerpalet til at tegne velkendte genstande: græs, blade, skyer osv.

Materiale: et stort ark tegnepapir med en malet træstamme; maling, vådservietter.

Lektionens forløb: Pædagog

Gutter, jeg gik i parken i går, jeg genkendte ham ikke. Hvor har alt ændret sig! Knopperne er hævet op på træerne, og de første unge, grønne blade dukker op. De første blomster - vintergækker - dukkede op i skoven. Ved du, hvad der foregår? (Hvis børnene har svært ved at svare, læser læreren et digt om foråret. Jeg åbner knopperne i grønne blade. Jeg klæder træerne, vander afgrøderne. Bevægelsen er fuld, mit navn er forår.

Ret! Foråret er kommet!

Dernæst taler læreren med børnene om forårets tegn og tegn og foreslår at tegne forår. Børn tegner med hjælp fra en lærer unge blade og dypper dem i grøn maling med fingrene. Læreren foreslår at tegne skyer, solen, græsset, de første forårsblomster, et vandløb. Børns arbejde akkompagneres af lyden af ​​musik. (Tjajkovskij "Årstiderne")

LEKTION #25 Tema: Fuglehus

Mål: For at fremme en omsorgsfuld holdning til fugle hos børn, udvikle en idé ved at tegne et fuglehus med maling. For at konsolidere børns evne til at styre penslen (blyanten) korrekt, når de tegner lige linjer.

Materiale. Et ark papir med et malet forårstræ, maling (blyanter).

Lektionens forløb: Pædagog. Foråret er kommet. Vasya og Musya var meget glade for de første varme solstråler. Næsten al sneen var smeltet, hver dag blev det varmere og varmere. Killinger gik udenfor hver dag og så de første blade åbne sig på en birk, der voksede lige under deres vindue.

• Du ved, Musya, - sagde Vasya - og fuglene kommer snart, men de har ingen steder at bo. Kan du huske, hvordan det engang om vinteren blæste stærk vind og knækkede fuglehuset.
• Selvfølgelig husker jeg det. Hvad gør vi?
• Vi har akut brug for at lave en ny, men ikke en, men mange, pludselig kommer vores fugle ikke alene, men med venner.
• Men vi kan ikke gøre det alene. - Musya var ked af det.
• Og vi vil bede fyrene om at hjælpe os. De kommer altid til vores hjælp, - sagde Vasya.

Og killingerne ringede til børnehaven.

Gutter, kan vi hjælpe killingerne? Se hvad jeg har smukke træer... Nu vil vi tegne fuglehuse på dem og sende dem til vores killinger. Her vil de blive glade.

Læreren viser, hvordan man tegner et fuglehus, efter at have husket det med børnene fra hvilket geometriske former den består. Pædagog: Lad os nu vise, at vi har forår.

Lad os tegne det første ukrudt. Børn, udskiftning af maling (blyant), mal græsset. Hvis børnene har det godt, kan du invitere dem til at tegne vintergækker.

• Og du kan også tegne forårssolen.
• Her er nogle smukke fuglehuse vi har lavet sammen med dig. Nu kan du sende dem til Vasya og Musa.

LEKTION #26 Tema: Fade til killinger

Mål: Tilskynd børn til at yde hjælp til dem, der har brug for det, dekorere husholdningsartikler (retter) med forskellige mønstre; placer dem over hele overfladen af ​​cirklen.

Materiale: konturer af tallerkener, kopper, maling, pensler

Lektionens forløb: Pædagog. Engang besluttede Vasya og Musya at invitere alle deres venner: en ræv, et pindsvin, en hare, en mus og forkæle dem med tærte og te med hindbærsyltetøj... Vi sendte dem en invitation og begyndte at forberede os på at modtage gæster. Musya bagte en vidunderlig æbletærte. Og Vasya gjorde lejligheden ren. Killingerne klædte sig ud og begyndte at dække bord. Vasya bragte og lagde en smuk dug på bordet, og Musya satte en vase med blomster på den og gik ud i køkkenet efter en vase med hindbærsyltetøj. Hun var så glad for det kommende møde med venner, at hun ikke lagde mærke til, at Vasya bar en bakke med retter fra køkkenet. De stødte sammen i døråbningen, og Vasya tabte en bakke med tallerkener på gulvet. Alle tallerkener og kopper blev smadret i stykker. Killingerne stod og stirrede forvirret på skårene.

• Åh, hvad skal vi gøre, "Musya græd," hvad skal vi drikke te fra nu? - Græd ikke, - Vasya begyndte at berolige hende, - lad os ringe til børnehaven og bede fyrene om at tegne os en masse nye, smukke retter.
• Klokken ringer. Læreren tager telefonen.
• Hej! Jeg lytter til jer, Vasya og Musya. Skal du have gæster i dag? Vi er meget glade. Hvad siger du? Er det hele styrtet ned? Åh, sikke en skam, tallerkenerne var smukke. Intet, intet, bare rolig, vi vil helt sikkert hjælpe dig. Nichebørn vil lave så smukke tallerkener og kopper til dig, at både du og dine gæster bliver glade.
• Læreren inviterer børnene til at hjælpe killingerne og male opvasken. Afklarer med børnene, at tallerkenerne kan dekoreres med flerfarvede linjer, både lige og bølgede. Du kan dekorere med prikker, cirkler, forskellige streger.
• Børn løser opgaven på egen hånd.
• Ved arbejdets afslutning ringer læreren til killingerne og siger, at alt er klar, og de kan tage opvasken for sig selv. Killinger "tak" børnene.

LEKTION nummer 27 Tema: Hav, båd

Mål: Forårsage hos børn en følelsesmæssig reaktion på velkendte fænomener i livet; at konsolidere børns evne til at tegne bølgede linjer og cirkulære bevægelser med en børste; minde børn om reglerne for arbejde med pensler og maling.

Materiale. Tonet ark papir med et malet skib, pensler, maling

Lektionens forløb: Pædagog: Engang kom en mus løbende hen til Vasya og Musa og knirkede: Se, hvad jeg tegnede! Killingerne begyndte at undersøge tegningen.

• Det er en damper! - sagde Musen med stolthed.
• Efter min mening mangler der noget på tegningen, - sagde Musya. - Er din damper på kysten?
• Nej, han flyder på havet, - svarede Musen. -Og hvor er havet, hvor er bølgerne? - spurgte Vasya.

Jeg ved ikke, hvordan jeg skal tegne dem, - den lille mus var ked af det.

Vi vil hjælpe dig, - sagde Vasya. Tegn bølgede linjer. Havet er klar.

• Og dog sejler damperen ikke, - sagde Vasya.
• Men hvorfor? - spurgte Musen.
• Hvis der ikke kommer røg ud af skorstenen, så sejler damperen ikke, men står stille! ”Forklarede Vasya.
• Vi skal trække røg, - sagde Musya.

Røg trækkes i en cirkulær bevægelse.

• Jeg ville ønske, jeg kunne sejle på den damper og se ud af vinduet!
• På en dampskib kaldes vinduer koøjer, og de er runde, ”sagde Vasya.
• Lad os tegne det nu! - sagde musen

Vi tegner koøjecirkler. Sikke en vidunderlig tegning vi har!

LEKTION nummer 28 Tema: Akvarium med fisk

Mål : vække interesse for at arbejde med gouache; bruge forskelligt

tegneteknikker; at konsolidere børns evne til at udføre lige, bølgede linjer; kunne tegne små runde genstande.

Materiale : omridset af en stor fisk, et ark med tegnet akvarium, maling (blyanter eller tusch efter lærerens skøn)

Lektionens forløb: Underviser: En gang sejlede en ond fisk ind i søen. Hun begyndte at spise små fisk. Vasya og Musya fandt ud af dette og besluttede at hjælpe fisken.

• Lad fiskene leve i vores akvarium indtil videre, så fanger vi den vrede fisk! Men alt i akvariet skal være det samme som i søen, - sagde Vasya.
• Hvad skal der være? - spurgte Musya.

Vand, småsten og alger, - svarede fisken. Vi hjælper Vasya og Musa med at arrangere et akvarium til fiskene.

Akvariet er et hjem for dine fisk. Pas på dem nu. Læg først sten og sand på bunden. Tegn småsten i form af cirkler og sand med prikker. Vi vil plante alger - "Rybkin skov". Tegn bølgede linjer fra bund til top. Du kan tegne små streger på algerne - "blade". Nu hælder vi vand i akvariet. Tegn korte eller lange bølgede linjer vandret.

Lad os fodre fiskene! - foreslog Musya.

Kom så fodrer vi fiskene: vi hælder mad i akvariet. Tegn mad med prikker.

Nå, nu vil fiskene have det fint i vores akvarium, - sagde Vasya.

Og vi går og fanger den onde fisk!

Vasya og Musya kom til søen. Og den vrede fisk fortæller dem

Tegning af cirkler - bobler:

Jeg er vred, fordi jeg ikke har nogen vægt!

Hvordan kan du hjælpe hende? - spurgte Musya Vasya.

Lad os tegne disse skalaer til hende!

Lad os vise Vasya og Musa, hvordan man tegner skalaerne fra den vrede fisk. Tegning af skalaer med bølgede eller buede linjer.

Sikke en smuk vægt jeg har! - sagde den onde fisk. Og hun blev venlig.

Læreren laver en udendørs leg "Fisk" med børnene. Fisken svømmer i vandet, fisken er sjov at lege. Fisk, fisk, fortræd, vi vil gerne fange dig.

LEKTION nummer 29 Emne: Lad os hjælpe læge Aibolit

Mål: fortsætte med at opdrage børn til at være lydhøre, venlige, til at fremkalde sympati for spillets karakterer, ønsket om at hjælpe dem; lære at formidle gennem tegningen frugtens form, farve, karakteristiske detaljer.

Materiale. Frugter (ægte eller dummies) et ark papir med omridset af en frugtvase, maling (blyanter). Du kan bruge frimærker.

Lektionens forløb: Læreren siger:

Langt, langt væk i det fjerne nord, hvor det altid er vinter og sne, lever isbjørne. Og så skete der en ulykke for dem: ungerne blev syge. Nogle babyer hoster, andre har mave og sådan noget varme at selv næserne er varme. Heldigvis huskede deres forældre straks Dr. Aibolit, som helbreder alle dyr i verden. Og bjørnene sendte et telegram til Aibolit: "Kære doktor Aibolit, kom hellere her før, vi er nødt til at helbrede vores børn." Aibolit ramte straks vejen. Først kørte han i en bil, så kørte han på rensdyr spændt til en slæde, så kørte hunde ham. Han havde travlt med at besøge de syge unger. Men nu er vejen forbi. Læge Aibolit begyndte at behandle patienter: han gav en blanding til nogle, store runde tabletter til andre, og til andre dryppede han dråber i næsen på dem. Og alle ungerne kom sig. Kun de var meget svage af deres sygdom, de legede ikke, løb ikke, men alle lå og så ynkeligt på deres forældre og på doktor Aibolit.

Åh, hvordan kunne jeg ikke tænke på det! - sagde Aibolit. - Børn har brug for, ja, de skal bare have frugt. Men hvor kan man få dem, fordi frugter i nord ikke vokser. Hvordan skal man være nu?!

Og så sendte han et telegram direkte til os, til børnehaven. (Læreren viser børnene et "telegram".) I dette telegram beder lægen meget om at sende frugt til ungerne så hurtigt som muligt, så de endelig kommer sig. Læreren inviterer børnene til at hjælpe ungerne. Spørger, hvilken slags frugt de selv kan lide. Tydeliggør hvilken form og farve de har. Efter at have modtaget samtykke tilbyder han at tegne alle de frugter, de kender, folde deres vaser og derefter sende dem i en pakke på et fly til syge unger.

LEKTION nummer 30 Tema: Vej til bil

Mål: fortsætte med at opdrage børn til at være lydhøre; fortsæt med at lære at omhyggeligt male over overfladen af ​​tegningen med en blyant; opmuntre færdiggørelsen af ​​den færdige tegning med forskellige detaljer (huse, træer, buske osv.).

Materiale: ark papir, der viser omridset af vejen, blyanter, små legetøjsbiler.

Lektionens forløb: Læreren siger:

"Biler kører langs vejene. De har travlt. En læge er i en. Han har meget travlt med at se patienten. I den anden bringes gaver til børn i børnehaven. Og i den tredje bil bærer de mad til butikken. Kun uheld: i går regnede det meget hårdt og oversvømmede alle veje. I stedet for veje, sammenhængende floder. Vi skal hjælpe bilerne med at tegne nye veje, så de kan komme videre.på din vigtige forretning."

Læreren siger, at til dette skal du tegne en ny vej på et stykke papir og male den brun eller sort. Minder dig om, hvordan du korrekt anvender jævne streger med samme tryk på blyanten, og placerer dem tæt på hinanden.For at gøre det interessant for vores chauffører at køre langs denne vej, lad os tegne træer, buske, huse langs vejen. I slutningen af ​​arbejdet roser læreren børnene og inviterer dem til at lege udendørsspillet "Sparrows and the car".Når børnene er færdige med at tegne, kan du give hver af dem en lille bil og invitere dem til at blive chauffører og køre ad en ny vej.

LEKTION nummer 31 Emne: Mælkebøtter – blomster er gule som sole

Mål: At udvikle en æstetisk opfattelse hos børn, kærlighed til naturen, ønsket om at skildre den ved at bruge tidligere erhvervede ukonventionelle tegnefærdigheder; udvikle en følelse af farve; hold børsten korrekt.

Materiale: tandbørster gul, grøn gouache, børster.

Lektionens forløb: Læreren spørger børnene, hvilke blomster de kender. Viser et billede af en mælkebøtte og læser et af digtene:

Mælkebøtte bærer en gul sarafan, og når han bliver stor, vil han klæde sig ud i en lille hvid kjole.

Let, luftig, lydig over for vinden. Solen faldt en gylden stråle.

Mælkebøtten voksede op først, ung. Den har en vidunderlig gylden farve.

Han er et lille portræt af en stor sol.

Underviser: Lad os lege mælkebøtte med dig.

Mælkebøtte, mælkebøtte! (sæt dig på hug, rej dig så langsomt op)

Stilken er så tynd som en finger

Hvis vinden er hurtig - hurtig (spredning i forskellige retninger)

Den vil flyve ind i lysningen

Alt omkring vil rasle

Mælkebøtte støvdragere

Vil flyve fra hinanden i en runddans (hold hænder og gå i en cirkel)

Og de vil smelte sammen med himmelhvælvingen.

Læreren inviterer børn til at tegne en hel rund dans af mælkebøtter på en grøn eng. Børn tegner med en pensel græs, stængel og blade af en mælkebøtte, og selve blomsten tegnes ved hjælp af en tandkind og en pind, som ikke kun føres hen over penslen, men også ridser de stænk, der er opnået på papiret.

LEKTION nummer 32 Emne: Kyllingen gik ud at gå en turSamarbejde

Mål: For at konsolidere assimileringen af ​​tegneteknikken med skumgummi; udvikle

en følelse af farve og sammensætning; uafhængigt afbilde figurerne af kyllinger; fremme en vedvarende interesse for billedkunst.

Materiale. Et stort ark papir med en malet mor - kylling, ukrudt, gul maling, vådservietter.

Lektionens forløb: Læreren fortæller børnene, at der skete en ulykke i fjerkræhaven. Mor - en høne har mistet sine høns.

Se, den ene står på engen (viser et stort ark papir med en malet mor - en kylling).

Co-co-co, mine høns! Ko-ko-ko, mine spækhuggere!

I er fluffy klumper, min fremtid spøger!

Kom og bliv fuld, jeg giver dig korn og vand.

Hun skriger, ringer, men der er ingen høns. Spredt, hvem hvor. Vi skal hjælpe kyllingen, samle alle kyllingerne og bringe dem til hende.

Læreren minder om, at kyllingen består af to cirkler - en stor og en lille, og viser, hvordan man tegner en kylling ved hjælp af skumgummi. Afklar, hvor kyllingerne skal placeres (på græsset, nær moderen).

Hvis børnene hurtigt klarede opgaven, kan du tilbyde at tegne orme, frø til kyllinger. Under arbejdet lyder sangen "Chick-chick, my chickens" Når arbejdet er færdigt, inviterer læreren børnene til at synge sangen "Chickens" for at glæde både hønen og hendes børn - hønsene. Sangen "Kyllinger" spekulerer. Filippenko.

LEKTION #33 Tema: Mariehøne

Mål: Tegn afrundede former kombineret med lige linjer; uddanne kærlighed og respekt til naturen;

Materiale: tonet i lys grøn farve et ark papir i form af et stort blad, maling, pensel. Eller bare store Hvid liste papirer (efter underviserens skøn)

Lektionens forløb: Læreren viser børnene en mariehøne (legetøj). - Se, hvad jeg fandt i græsset!

Jeg fandt mig selv en bille på en stor tusindfryd. Jeg gider ikke holde den i mine hænder – lad den ligge i en lomme.

Åh, faldt, faldt min bille plettede hans næse med støv. Flyv væk min kære bille, flyv væk på vinger.

Så smukt mariehøne... Hun har en rød ryg med sorte pletter. Poterne og antennerne er også sorte. Hun løber hurtigt langs bladet. Lad os tegne mange, mange sådanne smukke mariehøns og sende vores tegninger til Vasya og Musa. Her bliver de glade!

Børn tegner biller. For børn, der hurtigt klarede opgaven, tilbyder læreren at tegne et græs, en sol, et blad, som en mariehøne sidder på (hvis børnene tegnede på et hvidt ark papir)

LEKTION #34 Emne: Tegning efter design.

Mål: For at udvikle et plot- og legekoncept hos børn, kom selvstændigt med billedets indhold og farve. Brug en række kendte tegneteknikker.

Materiale: maling, blyanter, tuschpenne og andre tegnegenstande, som børn kender, står på et tomt sted.

Lektionens forløb: Læreren fortæller, at hundrede børn er blevet rigtige kunstnere på et år. Minder mig om, hvor mange tegninger de tegnede. Du kan vise nogle af dem. Minder om, at børn ikke kun kan tegne med blyanter og maling, men også med en tandbørste, et stykke skumgummi, en finger osv. og inviterer børn til at tegne, hvad de vil. Og hvordan de vil.

Børn kommer op til lærerens bord og vælger det materiale, de vil arbejde med, papir og udføre arbejdet på egen hånd. Læreren hjælper børn, der har svært ved at vælge både materiale til arbejdet og tegningens plot.

I slutningen af ​​dagen spørger læreren hvert barn, hvad han malede, hvordan han malede, hvilket humør han følte under arbejdet.

Tegneundervisning i børnehaven. Anden juniorgruppe. Rainbow of Flowers tema

Børn sidder ved borde
- Gutter, hvilken farve er solen (gul.)
- Hvilken farve har skyerne og regnen? (Blå.)

Nuværende side: 8 (i alt har bogen 8 sider) [tilgængelig passage til læsning: 2 sider]

Lektion 78. Tegning "Smuk vogn"

Softwareindhold. Fortsæt med at udvikle evnen til at skildre et objekt bestående af flere rektangulære og runde dele. Øvelse i at tegne og male med maling. Opmuntre muligheden for at vælge maling efter din smag; supplere tegningen med detaljer, der matcher indholdet af hovedbilledet. Udvikle initiativ, fantasi.

Metode til at gennemføre lektionen. Overvej vognen med børnene, bed dem om at navngive dens form og placeringen af ​​delene.

Bed børnene om med en gestus i luften at vise teknikker til at tegne genstande med en rund og rektangulær form.

Juster rækkefølgen af ​​billedet. At sige, at man kan tegne en vogn i den farve, man bedst kan lide. Under arbejdet skal du minde børnene om, at de skal tegne stort i hele arket; mal forsigtigt over tegningen.

Til de fyre, der afsluttede deres arbejde tidligere end andre, tilbyde at afslutte med at tegne noget om emnet (hvad vognen bærer, hvor den går, osv.).

Sæt de færdige tegninger på tavlen, bemærk hvor mange flotte, forskellige vogne, der er blevet til. Bed børnene om at tale om, hvad deres vogne kører.

Materialer. 1/2 af et landskabspapir, farveblyanter (til hvert barn).

Spil på legepladsen og til en gåtur, observation af transport, visning af illustrationer (angivelse af navnene på formen og dele af vognen, trailer og andre lignende transportformer: bus, trolleybus, sporvogn).

Mulighed. Tegning "Smukt tog"

Softwareindhold. Fortsæt med at udvikle evnen til at tegne rektangulære objekter og afrundede dele (hjul). Træn børn i at tegne med maling og nøjagtig maling, uden at gå ud over konturen. Udvikle fantasi, kreativ aktivitet; evnen til at skabe en kollektiv komposition.

Metode til at gennemføre lektionen. Bed børnene om at tegne et smukt tog. Overvej illustrationer, legetøj (tog eller trailer) med dem. Tilbyd at spore trailerens kontur med fingeren.

Kald barnet hen til tavlen og tilbud at tegne en trailer. Henled børns opmærksomhed på trailerens runde hjul. Tilbyd at tegne trailere. At sige, at vognene på et smukt tog kan have forskellige farver.

Under tegningsprocessen skal du henlede børns opmærksomhed på det faktum, at du skal holde penslen korrekt, brug forsigtigt maling.

Hvis en af ​​fyrene hurtigt klarer at tegne en trailer, kan du tilbyde ham at dekorere traileren (sørg for at malingen på tegningen er tør), spørg hvordan du kan gøre dette. Hvis barnet har svært ved at vælge en elementær dekoration, skal du huske, hvordan de malede og dekorerede tæppet, hvordan du kan dekorere billedet med prikker, pletter.

Arranger de færdige tegninger i en række på forskudte borde eller fastgør til tavlen. Beundre, sammen med børnene, hvor smart og smukt toget er, hvor mange vogne der er.

Materialer. Ark papir 1/2 af et landskabsark, gouache maling i 3-4 farver, pensler, krukker med vand, servietter (til hvert barn).

Tilknytning til andre erhverv og aktiviteter. Observation af transport på gåture, på vej hjem med forældre (biler og lastbiler, busser, trolleybusser mv.).

Lektion 79. Tegning efter design

Softwareindhold. Fortsæt med at udvikle lysten og evnen til selvstændigt at bestemme indholdet af din tegning. Konsolider tegneteknikker med maling. Konsolidere viden om farver. Udvikle en følelse af farve, æstetisk opfattelse.

"Solen skinner"

Oleg D., 2. juniorgruppe

Metode til at gennemføre lektionen. Fortæl børnene, at hver af dem skal tegne noget interessant i dag, deres eget.

Spørg 2-3 børn, som normalt finder på et godt tema til billedet, hvad de vil skildre. For at supplere deres svar, for at minde om, hvordan børn allerede har tegnet tumblere, smukke blomster, festlige balloner og flag, legetøj.

Overvej færdige tegninger med børn, tilbud at vælge det meste interessant arbejde og post dem i gruppen.

Materialer. Albumark af enhver blød tone, gouachemaling i 5-6 farver, børster, krukker med vand, servietter (til hvert barn).

Tilknytning til andre erhverv og aktiviteter. Spil og observationer under gåturen forbereder ferien, taler om, hvad han så.

Lektion 80. Modellering af "Gående kyllinger"

(kollektiv sammensætning)

Softwareindhold. Fortsæt med at udvikle evnen til at skulpturere objekter, der består af to dele af en velkendt form, og formidle delenes form og størrelse. Lær at skildre detaljer (næb) ved at knibe. Inkluder børn i skabelsen af ​​en kollektiv komposition. Fremkald en positiv følelsesmæssig reaktion på det overordnede resultat.

Metode til at gennemføre lektionen. Saml børnene omkring bordet. Mind dem om, hvordan de læste eventyret om kyllingen, hvordan de så billederne i denne bog.

Vis børnene en legetøjskylling og sig: ”Vores kylling gik ud på det grønne græs. Og der var ingen i nærheden, kyllingen blev trist. Lad os hjælpe ham, få pigevenner!"

Overvej en kylling med børnene, spørg hvilken form dens krop, hoved har, hvordan den kan blændes.

Bed børnene om at vise med hænderne i vejret, hvordan de vil rulle lerklumper ud for at lave en rund krop og et rundt hoved. Tilbyd så at skille en lille klump til hovedet fra en hel klump ler (plasticine), og støb kyllingens krop af en stor klump.

Når børnene sætter hovedet og kroppen sammen, så spørg, hvordan du kan lave et kyllingenæb. Hvis de ikke svarer, så vis, at de kniber. Hjælp børnene med at placere de færdige kyllinger på græsstativet.

Beundre den færdige komposition sammen.

Materialer. Ler (plasticine), brædder (til hvert barn), et grønt ark pap til placering af færdige værker.

Tilknytning til andre erhverv og aktiviteter. Læser bøger og ser illustrationer. Synger sange om foråret, om høns og høns. Samtaler om foråret.

Lektion 81. Ansøgning "Snart kommer ferien"

Softwareindhold. Lær børn at komponere en sammensætning af bestemt indhold fra færdiglavede figurer, finde selvstændigt et sted til flag og bolde. Øvelse i evnen til at smøre dele af billedet med lim, startende fra midten; tryk den limede form med en serviet. Lær at arrangere billeder smukt på et ark. Udvikle æstetisk opfattelse.

Metode til at gennemføre lektionen. Bed børnene om at lave et billede om ferien. For at minde dig om, hvor mange flag og balloner de så på festivalen.

At sige, at hvert barn kan sætte flag og balloner, som de vil, for at gøre det smukt. Råd først om at lime flagene, og derefter kuglerne.

Overvej alle færdigt arbejde, for at bemærke skønheden og variationen af ​​sammensætning, farvekombinationer.

Du kan invitere børn til at udføre en kollektiv komposition om dette emne.

Materialer. Røde papirflag, der måler 6x4 cm, flerfarvede papirkrus, sort blyant til at trække snore til bolde, lim, limbørster, servietter (til hvert barn).

Tilknytning til andre erhverv og aktiviteter. Observation på gåture med forældre i weekender og helligdage udsmykning af huse, gader. Undersøgelse af illustrationer i bøger. Deltagelse af børn som forberedelse til ferien i børnehaven, synge feriesange, lære digte.

Lektion 82. Tegning "Billede af ferien"

Softwareindhold. Fortsæt med at udvikle evnen til at bestemme indholdet af din tegning baseret på de modtagne indtryk. Fremme uafhængighed, ønsket om at tegne, hvad du kan lide. Øv dig i at tegne med maling. Fremme en positiv følelsesmæssig holdning til smukke billeder... Udvikl lyst til at tale om dine tegninger.

Metode til at gennemføre lektionen. Bed børnene om at huske, hvad de så i ferien (balloner, flag, blomster, farvede lys) og tegne et billede af det.

Børn, der vil have svært ved at hjælpe med at vælge billedets indhold. Mind dig om, at du skal fylde hele arket med billeder, bruge en pensel og male korrekt.

Overvej alle de færdige tegninger, nyd det lyse sammen med børnene, smukke billeder, inviter dem til at tale om deres tegninger.

Materialer. A4 tonet papir (lysegul, lysegrøn), gouache maler rød, gul, blå, grøn, hvid; børster, dåser med vand, servietter (til hvert barn).

Tilknytning til andre erhverv og aktiviteter. Deltagelse af børn i en festlig matinee, observation, mens man går rundt i den dekorerede by.

Lektion 83. Modellering af "godbidder til dukker"

Softwareindhold. Styrke børns evne til at vælge blandt de indtryk, de har modtaget, hvad der kan afbildes i modellering. At ankre korrekte teknikker arbejde med ler. Udvikle fantasi.

Metode til at gennemføre lektionen. Tal med børnene om, hvilke slags festlige lækkerier der kan laves til dukker (bagels, småkager, slik, frugter, nødder osv.), og hvordan man gør det.

Bed børn om at vise modelleringsteknikker i luften med deres hænder. Mind dig om at håndtere leret forsigtigt.

Spørger i gang med arbejdet, hvem der skulpturerer hvad. Ros de fyre, der udviste kreativitet.

Læg alle de sammensatte godbidder på små bakker (tallerkener) og tag dem med til dukkehjørnet.

Materialer. Ler (plasticine), brædder (til hvert barn).

Tilknytning til andre erhverv og aktiviteter. Børneleg i legehjørnet.

Lektion 84. Tegning med maling "Mælkebøtter i græsset"

Softwareindhold. Væk hos børn et ønske om i tegningen at formidle skønheden i en blomstrende eng, formen af ​​blomster. Øv tegneteknikker. Styrk evnen til forsigtigt at skylle børsten, tør den på en klud. Lær at nyde dine tegninger. Udvikle æstetisk opfattelse, kreativ fantasi.

Metode til at gennemføre lektionen. Husk sammen med børnene, hvordan de beundrede blomstrende mælkebøtter på en gåtur; afklar, hvilken farve mælkebøtterne har; overvej en mælkebøtteblomst, bestem dens form.

Spørg, hvordan du kan tegne mælkebøtteblomster. Ring til barnet til en fremvisning til bestyrelsen. Spørg så, hvordan du kan tegne en mælkebøttestilk og kalde et andet barn til tavlen.

Bed børnene om at tegne blomster over hele arket papir. At sige, at du kan tegne mælkebøtter på forskellige måder: først kan du afbilde et ben med blade, derefter en blomst, eller du kan begynde at tegne med en blomst, som også kan afbildes på forskellige måder.

Sæt de færdige tegninger på tavlen. Beundre dem sammen med børn, bemærk hvor smukke mælkebøtter ser ud i det grønne græs.

Materialer. Albumark af papir i grønne toner, gul og grøn gouache maling; børster, dåser med vand, servietter (til hvert barn).

Tilknytning til andre erhverv og aktiviteter. At lære digtet "Mælkebøtte" af E. Serova, undersøge illustrationer i børnebøger. På en gåtur og kiggede på de første blomster, der dukkede op. Find det samme blomsterspil.

Lektion 85. Modellering af "Ælling"

Softwareindhold. Lær børn at forme en genstand, der består af flere dele, og passere nogle egenskaber(aflangt næb). Træn i at bruge teknikken med at knibe, trække. Styrk evnen til at forbinde dele ved at presse dem tæt sammen.

Metode til at gennemføre lektionen. Overvej en legetøjsælling med fyrene; vælg dele af figuren, overvej deres form, vær opmærksom på detaljer: en hale hævet i et hjørne, et stort næb afrundet i enden.

Sammenlign ælling og kylling; bestemme, hvordan de ligner hinanden, og hvordan de adskiller sig (anden har et mere aflangt næb og hale). Vis tilbagetrækning. Mind børnene om, hvordan de forbinder delene ordentligt. I processen med at skulptur opnå en mere tydelig overførsel af delenes form.

Materialer. Legetøjsand. Ler, brædder (til hvert barn).

Lektion 86. Tegning med maling efter design

Softwareindhold. Udvikle selvstændighed i valg af emne. Lær børn at introducere elementer af kreativitet i tegningen, vælg de nødvendige farver til deres tegning, brug de færdigheder og evner, de har erhvervet.

Metode til at gennemføre lektionen. Tal med børnene om, hvad de vil tegne i dag, hvilke teknikker de vil bruge, hvilke malinger de skal bruge.

Når du analyserer børns værker, skal du fremhæve dem, hvor selvstændighed og kreativitet er tydeligt synlig.

Inviter fyrene til at fortælle om deres arbejde. For at markere billedernes vellykkede farveskema.

"Hus"

Petya S., 2. juniorgruppe

Materialer. Tonet papir; gouache maler rød, hvid, blå, gul, grøn; børster, dåser med vand, servietter (til hvert barn).

Lektion 87. Ansøgning "Kyllinger på engen"

Softwareindhold. Lær børn at komponere en komposition af flere genstande, frit placere dem på et ark; afbilde et objekt bestående af flere dele. Fortsæt med at øve pæne klæbeevner.

Metode til at gennemføre lektionen. Overvej sammen med børnene en illustration af høns på en eng. Inviter dem alle til at lave det samme smukke billede sammen.

Tydeliggør teknikkerne til limning af kyllinger. Forklar, hvordan du kan lave et næb, øjne, poter, rive de nødvendige stykker fra en papirstrimmel.

Materialer. Illustration, der viser høns i en eng. Grønt papir 1/2 ark Whatman-papir (eller en stribe tapet), papircirkler (4 og 2 cm i diameter), strimler af brunt papir til ben, øjne, næb; lim, limbørster, voksklude, servietter (til hvert barn).

Tilknytning til andre erhverv og aktiviteter. Læser V. Suteevs eventyr "Kylling", undersøger illustrationer. Børneleg i legehjørnet.

Lektion 88. Tegning "Lommetørklæde"

("Høj nyt hus"," Plaid kjole til en dukke ")

Softwareindhold. Lær børn at tegne et mønster bestående af lodrette og vandrette linjer. Overhold den korrekte position af hånden og hånden, og opnå en solid, kontinuerlig bevægelse. Lær at selvstændigt vælge farvekombinationer til et tørklæde (kjole); når du tegner et hus, skal du overføre dets hoveddele: vægge, vinduer osv. Udvikle æstetisk opfattelse.

Metode til at gennemføre lektionen. Overvej med børnene prøver af lommetørklæder, dukker-og pigekjoler.

At henlede børnenes opmærksomhed på, hvilke elementer mønsteret består af; understrege, at mønstre kan være flerfarvede. Inviter hvert barn til selvstændigt at vælge en farve til deres tørklæde.

Når du analyserer tegningerne, skal du understrege, at lommetørklæderne viste sig at være smukke og anderledes.

Materialer. Hvidt papir 15x15 cm; gouache maler rød, blå, gul, grøn, blå, pink; børster, dåser med vand, servietter (til hvert barn).

Lektion 89. Modellering "Form det, du vil have dyr"

Softwareindhold. Styrk børns evne til at forme et dyr (valgfrit). Lær at skulpturere objekter med en rund og aflang form, mere præcist formidling karakteristiske tegn emne. Forbedre teknikkerne til at rulle ler med lige og cirkulære bevægelser af håndfladerne.

Metode til at gennemføre lektionen. Overvej legetøjsdyr med børn: en kanin, en killing, en mus, et pindsvin osv. (Børn kan vælge andre dyr.) Bestem deres form, afklar teknikkerne og rækkefølgen af ​​skulptur: søjlen er dyrets krop, bold er hovedet, (ører og hale er støbt separat eller ved at klemme), fikser de rullende bevægelser i luften.

I slutningen af ​​lektionen skal du sætte alle de skulpturelle dyr sammen, invitere børnene til at nævne, hvem hvert barn skulpturerede; fortælle, hvad deres dyr laver.

I slutningen af ​​lektionen kan læreren fortælle novelle om skulpturelle dyr.

Materialer. Legetøjsdyr (pindsvin, kanin, killing osv.). Ler (plasticine), brædder (til hvert barn).

Tilknytning til andre erhverv og aktiviteter. Fuglekiggeri på en gåtur, i et hjørne af naturen; fodring af fugle.

Lektion 90. Ansøgning "Hus"

Softwareindhold. Lær børn at komponere et billede fra flere dele, observere en bestemt rækkefølge; placer den korrekt på arket. Styrke viden om geometriske former (firkant, rektangel, trekant).

Metode til at gennemføre lektionen. Overvej med børnene et hus bygget af byggemateriale, fremhæv dele af huset, afklar deres form.

Bed børnene om at finde og navngive de dele, der er forberedt til limning; fortælle i hvilken rækkefølge arbejdet skal udføres.

Mind børnene om det smukke arrangement af applikationen på et ark papir, om pæn limning.

Materialer. Model af et hus lavet af byggemateriale. Et firkantet ark papir til baggrunden, papirfigurer (firkanter med en side på 5 og 2 cm, en trekant med en sideside på 6 cm, smukt matchende i farven); lim, limbørster, servietter (til hvert barn).

Tilknytning til andre erhverv og aktiviteter. Spil med byggemateriale, opførelse af huse til rededukker.

Konklusion

Som et resultat af systematiske og konsekvent gennemførte klasser bør børn i den anden juniorgruppe ved årets udgang lære:

Tegn frit objekter bestående af linjer tegnet i forskellige retninger og forskellige kombinationer af linjer;

At portrættere forskellige fag runde og rektangulære og genstande bestående af dele af rund og rektangulær form;

Formidle enkle historier ved at kombinere flere billeder ("Juletræet vokser i skoven", "Tumlerne går");

Brug forsigtigt visuelle materialer: blyanter, maling, papir, pensel, lim, ler osv.;

Brug blyanter og maling i flere farver (rød, gul, grøn, blå, sort, hvid, blå, pink) i tegneprocessen;

Skyl penslen omhyggeligt og rent, før du tager maling af en anden farve op; tør penslen på en serviet, så malingen ikke bliver vandig.

Børns initiativ og uafhængighed bør tilskyndes ved at invitere dem til at tilføje tilføjelser til tegninger, applikationer, modellering, som de ønsker.

Gradvist skal du inkludere børn i samtaler om deres arbejde, invitere dem til at tale om deres tegninger, modellering, applikationer, vælge de værker, de kan lide.

Du bør fremkalde en positiv følelsesmæssig respons fra børnene til undervisning i tegning, modellering, applikationer; følelse af glæde fra de skabte billeder; venlig holdning til jævnaldrende og deres tegninger, stukbilleder, applikationer.

Programmet for uddannelse og træning i børnehaven / Ed. M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova. - M .: Mosaika-Synthesis, 2007.

Komarova T.S. Baby kunstnerisk skabelse... - M .: Mosaika-Sintez, 2006.

Komarova T.S. Undervisning i tegneteknikker til førskolebørn. - M .: Pædagogisk Selskab i Rusland, 2005.

Komarova T.S. Visuel aktivitet i børnehaven. - M .: Mosaika-Sintez, 2006.

Komarova T.S., Savenkov A.I. Førskolebørns kollektive kreativitet. - M .: Pædagogisk Selskab i Rusland, 2006.

Grigorieva G.G. Visuel aktivitet af førskolebørn. Tutorial for studerende på sekundær pædagog uddannelsesinstitutioner... - M .: AkademiA, 1997.

Sakulina N.P. Tegning i førskolebarndommen. - M., 1965.

Khalezova N.B., Kurochkina N.A., Pantyukhina G.V. Modellering i børnehaven. - M .: Mosaika-Sintez, 2006.

Solomennikova O.A. Glæden ved kreativitet. - M .: Mosaika-Sintez, 2006.