Didaktiske spil om kunst i senior. Kortfil med didaktiske spil til kunstnerisk og æstetisk udvikling

hjem / Sanserne

Kommunal selvstyrende børnehave uddannelsesinstitution by Nizhnevartovsk DS nr. 52 "Airplane"

Didaktiske spil
til kunstaktivitet

Fremført af Kerimova Zukhra Batrudinovna

Havbundsspil
Formål med spillet: udvikling af kunstneriske kompositionsevner, taleudvikling, logisk tænkning, hukommelse.
Spillets fremskridt: Havbunden (tom) vises til børnene, og det må siges, at alle havbeboerne ville lege gemmeleg med os, og for at finde dem, skal du gætte gåder om dem. Den, der gættede det, hænger beboeren i baggrunden. Det viser sig den færdige sammensætning. Læreren motiverer børn til visuel aktivitet. (God at bruge med mellem- og ældregrupper). På samme måde kan du studere andre emner med børn. plot kompositioner: "Sommereng", " skovboere"," Efterårshøst "," Stilleben med te ", osv. Du kan invitere flere børn til tavlen og bede dem om at lave forskellige kompositioner af de samme objekter. Dette spil udvikler intelligens, reaktion, kompositionssyn.
[Download filen for at se billedet]
Spil "Malede heste"
Formålet med spillet: at konsolidere kendskabet til hovedmotiverne for russiske folkemalerier ("Gzhel", "Gorodets", "Filimonovo", "Dymka"), at konsolidere evnen til at skelne dem fra andre, at navngive dem korrekt , for at udvikle en sans for farve. Legens forløb: barnet skal bestemme, på hvilken lysning hver af hestene vil græsse, og navngive arten brugskunst på grundlag af hvilke de er malet.

Spil "Magisk landskab"
Formålet med spillet: at lære børn at se og formidle egenskaberne ved det rumlige perspektiv i tegninger (Et af de sværeste emner er selvfølgelig studiet af perspektiv i et landskab - fjerne objekter virker mindre, tættere mere.) udvikle øje, hukommelse, kompositoriske færdigheder Spillets fremskridt: Barnet skal i lommerne arrangere træer og huse i størrelse, i overensstemmelse med deres fremtidige afsides beliggenhed. (forberedende gruppe).
[Download fil for at se billede] [Download fil for at se billede]
Spil "Saml landskabet"
Formål med spillet: at danne færdigheder i kompositionstænkning, at konsolidere viden om sæsonbestemte ændringer i naturen, at konsolidere viden om begrebet "landskab", at udvikle observation, hukommelse.
Spillets fremskridt: barnet inviteres til at komponere et landskab af en bestemt årstid (vinter, forår, efterår eller vinter) ud fra et sæt trykte billeder, barnet skal vælge genstande, der svarer til denne særlige tid på året, og bruge deres viden at opbygge den rigtige sammensætning.

[Download fil for at se billede] [Download fil for at se billede]

Spil "Klubber"
Formål med spillet: At øge børns interesse for spillet, at intensivere deres aktiviteter. Opbyg kreativitet.
Spilopgave: 1) tegne en bold og forvandle den til et træ; sommerfugl; 2) vend kuglen til en blomst og lav et mønster (på strimlen).

Spil "Hjælp med at bringe legetøjet"
Formålet med spillet: at lære at tegne lige, bølgede, brudte linjer, cirkler osv.
Spilopgave: at hjælpe med at bringe legetøj hjem, en pensel eller blyant viser vej. (Spillet har mange muligheder). Komplikation for børn kan ikke kun være komplikationen af formen, men også brugen af smallere stier.
Spil "Magiske blyanter"
Formål med spillet: at konsolidere viden om regnbuen, farver og deres nuancer, fordelingen af farver fra lys til mørkere og omvendt, for at udvikle opfattelse, hukommelse, opfindsomhed.
Udstyr: farveblyanter i forskellige farver, 7 typer.
Fremskridt i spillet: børn opfordres til at overveje smukke blyanter. Bemærk, at en regnbue kan dannes af dem (farver i rækkefølge og omvendt).
Fortællingen om, hvordan regnbuen badede i vandet
Om sommeren, efter regnen, kom en lys regnbue til himlen, hun så ned på jorden og så en stor glat sø der. Rainbow så på ham som i et spejl og tænkte: "Hvor er jeg smuk!" Så besluttede hun at svømme i en varm sø. Som et stort flerfarvet bånd faldt regnbuen ned i søen. Vandet i søen blev straks til forskellige farver: rød, orange, gul, grøn, blå, blå og lilla. Børn kom løbende med pensler og album, dyppede deres børster i vandet og tegnede billeder. Regnbuen svømmede nok og fløj væk efter skyerne. Vandet i søen blev klart, og ungerne fik flotte og lyse tegninger med hjem.
En regnbue i vandet er ikke kun i et eventyr. Du kan for eksempel male vandet med maling, invitere barnet til at dyppe fingeren i rød maling og derefter sænke den ned i et glas vand. Gør det samme med de andre farver én efter én. Du får syv kopper svarende til regnbuens farver.

Spil "Palette"
Formålet med spillet: at konsolidere børns idé om farve.
Spillets fremskridt: hvert barn får en palet og chips - cirkler (gul, rød, grøn og blå blomster). Barnet skal placere en farvet chip korrekt på paletten - en cirkel i henhold til farven. Inden spillets start læser psykologen et digt, ledsaget af en visning af de tilsvarende billeder i et billede monteret på et staffeli (et tegnepapir, hvorpå alt, hvad der siges i digtet, er malet med maling).
Valya havde maling på hylden. De lå, lå og kedede sig. Hvor længe vil alle glemme os? Vi vil rigtig, rigtig gerne tegne! - Jeg ville, - blå maling sagde, - Hun malede himlen og floden. - Jeg ville have græs, frøer og 2 juletræer, - Green sukkede stille på sidelinjen. - Hvordan uden røde blomster på engen? Hvordan uden modne bær i haven? Maling sagde rød. - Der ville være et billede om en varm sommer! Gul forblev heller ikke tavs: Jeg kan tegne den varme sol! Sand, mælkebøtter eller høns, Dem der står bag kyllingen har travlt med deres mor. Men på det tidspunkt åbnede de kassen, vaskede hver maling med en pensel, og se, hvad Valya malede til mor og satte ind i rammen.
Spil "Find billeder malet med varme og kolde farver"
Formålet med spillet: at konsolidere børns ideer om varme og kolde farver.
Materiale: reproduktioner af stilleben malet i varme og kolde farver. Spilbeskrivelse: Find billeder, der kun er malet i varme farver (eller kolde), eller sorter i grupper billeder malet i varme og kolde farver.

Formål med spillet: At udvikle børns opmærksomhed og interesse for forskellige farver og nuancer, en følelse af glæde, når de opfatter naturens skønhed.
Materiale: landskabsbilleder, farvede striber.
Beskrivelse af spillet: hver spiller modtager et billede, der viser et landskab. Ved at anvende farvede striber på billedet vælger barnet de farver, der er på hans billede.

Spil "Definer og find portrættets genre (stilleben, landskab)"
Formål med spillet: at afklare børns ideer om forskellige genrer maleri: landskab, portræt, stilleben.
Materiale: kunstreproduktioner.
Beskrivelse af spillet: 1 mulighed. Læreren foreslår at se omhyggeligt på billederne og lægge billeder, der kun forestiller et stilleben (eller kun et portræt, landskab) i midten af bordet, og lægge de andre til side.
Mulighed 2. Hvert barn har en gengivelse af et maleri, som forestiller et landskab, hvem der har et portræt eller et stilleben. Læreren laver gåder, og børnene skal vise svar ved hjælp af gengivelser af malerier.
Hvis du ser, er der tegnet en flod på billedet, eller en gran og hvid rimfrost, eller en have og skyer, eller en snedækket slette, eller en mark og en hytte, Billedet skal hedde (landskab)
Hvis du ser en kop kaffe på bordet på billedet, eller en frugtdrik i en stor karaffel, eller en rose i krystal, eller en bronzevase, eller en pære, eller en kage,
Eller alle genstande på én gang, ved hvad det er (stilleben)
Hvis du ser, at nogen ser på os fra billedet - Eller en prins i en gammel regnfrakke, eller en klatrer i en kappe, Pilot eller en ballerina, eller Kolka, din nabo, vær sikker på, at billedet hedder (portræt).

Spil "Skriv et stilleben"
Formål med spillet: at konsolidere viden om genren stilleben, at lære at komponere en komposition efter ens egen plan, i henhold til et givet plot (festligt, med frugter og blomster, med retter og grøntsager osv.)
Materiale: en række billeder, der viser blomster, fade, grøntsager, frugter, bær, svampe eller rigtige genstande (retter, stoffer, blomster, modeller af frugter, grøntsager, dekorative genstande)
Beskrivelse af spillet: Læreren tilbyder børnene at komponere en komposition ud fra de foreslåede billeder, eller komponere en komposition på bordet af rigtige genstande ved at bruge forskellige stoffer til baggrunden.

Spillet "Hvad består et stilleben af"
Formål med spillet: At konsolidere viden om genren stilleben, træk ved billedet, bestanddele. Konsolidere viden om objektiv verden, dets formål og klassificering.
Materiale: en række billeder af genstande, blomster, bær, svampe, dyr, natur, tøj osv.
Beskrivelse af spillet: blandt de forskellige billeder skal børn kun vælge dem, der viser elementer, der er unikke for stillebengenren.

Spil "Sjove hænder"
Formålet med spillet: udvikle kreativ fantasi.
Materiale: papsilhuetter af palmer, maling i forskellige farver.
Instruktioner: Klæd hver finger op.

Spil "Sjove farver"
Formålet med spillet: at gøre børn bekendt med primære og sekundære farver, principperne for farveblanding.
Materiale: kort med billedet af malingpiger, tegn "+", "-", "=", maling, pensler, papir, palet.
Spilfremskridt: ved at blande farver, løs eksempler som "rød + gul = orange", "grøn - gul = blå".
Spil med varme og kolde farver
Formål: At konsolidere viden om varme og kolde farver.
Opgaven:
Mulighed 1: læreren deler kort med varme og kolde farver ud til børnene, bed dem, der har kort med varme farver og dem, der har kolde farver, om at forene sig.
Mulighed 2: vælg to fyre - kaptajner, der rekrutterer et hold, den ene vælges af fyre med kort i varme farver, og den anden med kort med kolde farver.

Wizard Artists spil
Mål: Tilegnelse af akvarelfærdigheder på vådt papir, infusion
den ene maling til den anden og få nye farver og deres nuancer.
Materiale: Papir. Akvarel.
- "Vi er alle kunstnere - tryllekunstnere, vi skaber mirakler på papiret. På jeres borde magisk vand i kopper. Nu vil jeg vise dig, hvordan det gøres. Jeg har to ark papir. Det ene ark er almindeligt papir, det andet ark er fugtet med magisk vand. Jeg tager papir fugtet med magisk vand (papiret skal være i tørrestadiet), tegner tre kronblade med crimson maling med en pensel (blomsterne viser sig at være slørede), derefter tre kronblade lilla maling. Se hvordan farverne flyder ind i hinanden. Her er de magiske blomster. Lad os nu også gøre dit papir magisk. Tag en større børste, dyp den i vand, fugt papiret. Vi sætter penslerne, holder hænderne over papiret, lukker øjnene og tæller langsomt: "En, to, tre, magisk papir - se!" Det skal du sige tre gange. Nu kan vi skabe magiske blomster.

Spil "Klæd juletræet på"
Formål: At konsolidere viden om primærfarver og deres nuancer. Brug navnene på farvenuancer i tale.
Materiale: Et billede med et færdigtegnet juletræ. Gouache. Paletter.
Opgave: Læreren inviterer barnet til at pynte juletræet med farverigt legetøj (mal kuglerne i rødt, perlerne i blåt osv.). Spørg derefter barnet, hvilken farve dette eller hint legetøj er malet over. Introducer barnet til nuancerne af farver (lyserød, mørkeblå osv.).

Spil "Palette"
Formål: At udvikle en følelse af farve hos børn, fortsæt med at introducere det grundlæggende
farver og deres nuancer, lær at få nye farver og deres nuancer ved at blande farver på paletten.
Materiale: Gouache i fire farver (hvid, gul, rød og blå).
Paletter.
Opgave: Læreren inviterer børn til at lege med maling og skabe nye farver ud fra de foreslåede. I processen med fri eksperimentering blander børn maling på en palet og får nye farver og deres nuancer. Du kan fuldføre spillet ved at tegne på et gratis emne ved hjælp af de farver, du lige har modtaget.

Spil "Palette of the artist"
Formål: At udvikle en sans for farve hos børn, at lære at vælge farver og nuancer,
svarende til den foreslåede illustration.
Materiale: Hvid, rød, gul og gouache af blå farve. Paletter. Bestil
illustrationer.
Opgave: Læreren inviterer børn til at se på bøger med illustrationer, vælge den, de kan lide, og på deres palet samle de farver og nuancer, som kunstneren brugte. Det barn, der samler op, vinder.
farver og nuancer, der passer bedst til kunstnerens palet.

Spil "Rainbow"
Formål: At introducere børn til arrangementet af farver i spektret, at konsolidere evnen
få nye farver og nuancer ved at blande farver på paletten.
Materiale: Hvid, rød, gul og blå gouache. Paletter. Ark
papir med en undertegnet regnbue.
Opgave: Børn på paletter blander maling, får nye farver og nuancer,
og så tegne en regnbue. For at huske rækkefølgen
farver, kan du bruge rimet "Enhver jæger vil gerne vide, hvor han sidder
fasan", hvor begyndelsesbogstaverne i hvert ord svarer til en bestemt
regnbuens farve (hver er rød, jægeren er orange osv.).

Spil "Find billeder malet med varme og kolde farver"
Formål: At konsolidere børns ideer om varme og kolde farver.
Materiale: Kunstgengivelser: A.V. Shevchenko "Stilleben med en kande og
æbler", P. Cezanne "Stilleben med ferskner og pærer", I.T. Khrutsky
"Stilleben med et stearinlys", F.L. Tolstoy "Bær af røde og hvide ribs",
G. Courbet "Stilleben".
Opgaven:
1. mulighed: Find malerier kun malet i varme farver (eller
kold).
Mulighed 2: Sorter i grupper billeder malet i varmt og koldt
gamma.

Spillet "Fjern det overskydende"
Formål: Afklare børns ideer om stilleben.
Materiale: Malerreproduktioner: tre stilleben, et eller to landskaber.
Opgave: Læreren opfordrer børnene til at se nøje på billederne og lægge landskabet til side. Resultaterne diskuteres med børnene.

Spillet "Hent farverne, som kunstneren brugte i sit maleri"
Formål: At udvikle farveopfattelse hos børn, øv dem i det udvalg af farver, som kunstneren brugte i sit maleri.
Materiale: Gengivelse af ét billede (hvert barn har sit eget).
Gouache maling, vand, pensel, papirpalet.
Opgave: Læreren opfordrer børnene til at overveje reproduktioner af de malerier, der ligger foran dem, og være opmærksomme på de anvendte farver; så tag en pensel og gouache og sæt de farver på paletten, der er på billedet. Så ser de alle sammen på børnenes arbejde og billederne, som de har valgt farver til, diskuterer arbejdet.

Spil "Nygerrig slange"

Materiale: Papir. Enkel grafit blyanter, grønne blyanter.
Opgave: Læreren inviterer børnene til at tegne en vej på et stykke papir (to
parallelle linjer) langs dens kanter er træer (grønne prikker). Og her er en nysgerrig slange: det forekommer hende, at noget interessant venter på hende bag hvert træ (hun kravler et træ på den ene side af vejen, så et træ på den anden side af det osv., uden at gå glip af et eneste en)

Spil "Snake"
Formål: At udvikle fantasi, kreativitet, evnen til at skiftes.
Materiale: Malet stor slange. Maling.
Opgave: Læreren inviterer børnene til at male slangeskindet, skiftevis påføre et mønster af stjerner, prikker, bølgede og
zigzag linjer osv.

Spillet "Eng med blomster"
Formål: At udvikle fantasi, kreativitet.
Materiale: Maling til fingermaling. Markører.
Opgave: Læreren inviterer børn til at tegne en sommereng med fingrene: blomster,
træer, sommerfugle. Græs afsluttes med en børste.

Spil "Magiske billeder"

Materiale: Vi maler over overfladen af papiret med farvede voksblyanter,
top - sort gouache maling(det er bedre at blande det med talkum, så malingen ikke gør det
rullet ned).
Opgave: Med en skarp genstand (for eksempel: en tom kuglepen)
vi ridser forskellige kruseduller og linjer, så gennem den sorte baggrund
grundfarven er kommet igennem.

Spil "Railroad"
Formål: At udvikle visuelle færdigheder, fantasi, fantasi.
Materiale: Tegn et tog med en tusch.
Opgave: Læreren inviterer barnet til at blive færdig med at tegne dyr i togvognene.

Spil "Strik med en blyant"
Formål: At udvikle grafiske tegnefærdigheder.
Materiale: Papir. Simple grafitblyanter, farveblyanter.
Opgave: Læreren viser børnene en ny type skygge - sløjfer (løkkerne i hver næste række kommer så at sige ud af løkkerne i den forrige). Børn
"strik" et tørklæde af sorte tråde (en simpel blyant), en hat fra farvede tråde (farveblyanter). Først tegnes store løkker, derefter, efterhånden som udklækningen mestres, mindre og mindre.

Spil "Magic Lines"
Formål: At udvikle grafiske tegnefærdigheder.
Materiale: Papir. Simple grafitblyanter. stencils
geometriske former.
Opgave: Læreren foreslår at bruge stencils til at tegne et hus, en bil osv. Derefter hver del af konturen ( geometrisk figur) skygge med en simpel blyant i forskellige retninger(lodrette, vandrette streger, venstre mod højre, højre mod venstre).

Spil "Lydskravering"
Formål: At udvikle grafiske tegnefærdigheder.
Materiale: Papir. Simple grafitblyanter.
Opgave: En prik placeres i midten af et ark papir, og tre stråler tegnes fra det:
lodret, vandret, diagonalt. Mellemrummene mellem bjælkerne er skraveret i retning af fjernlys. Børn er overbeviste: ved hjælp af skravering kan du få et tredimensionelt billede.

Brugte bøger:
E.A. Januszko Tegning med børn tidlig alder(1-3 år). Værktøjskasse for pædagoger og forældre. - M.: Mosaiksyntese, 2006 - 64 sider.
Visuel aktivitet i børnehave./N.P. Sakulina, T.S. Komarova, M.: Uddannelse, 1982.
Krokha: En guide til opdragelse, uddannelse og udvikling af børn under tre år. / G.G. Grigorieva, N.P. Kochetova, D.V. Sergeeva og andre - M: Uddannelse, 2001.
Barnet i akvarellens land: en metode. manual for pædagoger og forældre / GG Grigoryeva. – M.: Oplysning, 2006.
Margret Rettich tegnetimer på vers. Forlag: Potpourri, 2006 Blødt omslag, 128 sider.
G.S. Shvaiko "Kurser om visuel aktivitet i børnehaven". - M., 2001.
2. T.S. Komarova, A.V. Razmyslov "Farve i børns finere kunst førskolebørn." - M., 2005.
Ressourcer: http://nattik.ru; http://stranamasterov.ru (Sergeenko Elena);
http://nsportal.ru (Ledeneva Natalia).
www. kinderok. ru.
I mit program brugte jeg digte, billeder, fotos fra internettet

Kort-fil af didaktiske spil

om billedkunst i børnehaven

D/I "Stor - lille"

Mål. Udvikle evnen til at se naturens skønhed ved at analysere naturlige objekter og fremhæve deres egenskaber 9 størrelsesorden). Lær at sammenligne billeder.

Opgaven. Kort med billedet af store og små genstande (fisk, blomster, blade osv.) spillet kan ligne lotto: på de store kort til venstre er der to genstande (store og små, til højre - to tomme celler i samme størrelse, små kort med de samme billeder).

J/N "Hvordan ser det ud?"

Mål. Udvikle sanseoperationer, kunstneriske og kreative evner.

Opgaven. Flere grøntsager og frugter er lagt frem på bordet. Barnet navngiver egenskaberne for en af dem og siger derefter, hvordan det ser ud, eller hvad der ligner ham. At finde.

D/I "Toppe - rødder"

Mål. Berig sanseoplevelse, lær at analysere billedet af en plante, fremhæve dens dele, udvikle evnen til at sammenligne, lære at komponere et billede fra to dele, der danner en enkelt helhed, fiksere navnene på planter, udvikle en følelse af form, farve .

Opgaven. Fold kortet i to dele efter princippet "toppe - rødder".

D/I "Bær, grøntsager, frugter"

Mål. Udvikle evnen til at analysere, sammenligne (det samme), lære at klassificere (samle alle grøntsager, frugter, bær efter farve), læg rækker bestående af identiske billeder.

D/I "Klip billeder"

Mål. At lære handlingerne i analyse og syntese, evnen til at isolere dele af en helhed og udgøre en helhed fra dele, lære at navngive det resulterende billede korrekt, udvikle en følelse af form, proportioner, detaljer.

D / I "Smukke blomster blomstrede på engen (på marken, i skoven osv.)"

Mål. For at udvikle opfattelsen af farver og nuancer, muligheden for at vælge efter farve:

Blomster af varme farver blomstrede på engen;

-……kold…….

-……forskellige…….

D / I "Varm - kold"

Mål.

Opgaven er to ark, i midten af det ene er en rød cirkel (varm), i midten af den anden er en blå cirkel (kold). Børn inviteres til at lægge kort - billeder, der matcher farven på cirklen på arkene.

D/I "Hent et outfit"

Mål. At lære at skelne mellem varme og kolde toner, at danne evnen til at vælge et outfit til eventyrfigurer, udvikle kreativ fantasi, smagssans, tale.

Materiale. dukker; Snedronningen. Fireball - Pokakushka et sæt outfits i et bestemt område.

Opgaven. Overvej tabeller med kolde og varme toner.

Hvem passer til et outfit lavet af kolde stoffer og hvilke?

Hvem kan sy et outfit i varme farver?

Hvilket outfit passer til Snedronning?

Klæd dukken på.

Hvad sker der, hvis vi blander tøjet?

Spørgsmål kan ændres.

D/I "Vælg en farve eventyrfigurer»

Formål: at lære at vælge farveskema at repræsentere begreberne godt og ondt. Udvikle kreativitet og fantasi.

Materiale. Silhuetter af fabelagtige modsatte karakterer. (Baba Yaga og Vasilisa. Firkanter og trekanter lavet af farvet papir i forskellige farver.

Opgaven. Udvid til forskellige sider: til Baba Yaga firkanter, Vasilisa trekanter. At vælge et bestemt farveskema under hensyntagen til karakteren af en bestemt karakter.

Baba Yaga. Hvad er hun? Hvad har du på? Hvor bor han? Hvad laver han?

Vasilisa. Hvad er hun? Hvad har du på? Etc.

D/I "Tegn dyrene"

Formål: udvikling af tekniske færdigheder i at tegne dyr.

Materiale. Ark med tegnede geometriske former og linjer. Brug geometriske former som grundlag: oval, rektangel, cirkel, trapez osv.

Linjer: lige, bølgede, lukkede osv.

Opgaven. På den første fase kan du give prøver, tegninger af dyr.

På 2. trin skal tegningerne udføres i henhold til barnets plan.

D / I "Farvet te drikker på Masha og Dasha"

Dukker inviterer veninder på te. Hjælp dem med at dække bordet. Se: der er mange retter, men to dukker. Så alle retterne skal deles ligeligt i to sæt. Men ikke bare sådan: det er Masha, det er Dasha. Lad os sammen tænke på, hvordan vi bedst deler retterne.

Har retterne samme farve?

Hvilken farve har dukkernes tøj?

Hvilke retter passer til en dukke med en rød sløjfe?

Og hvilke retter kan vælges til en dukke i blåt?

Nævn, hvad hver af dukkerne vil sætte på bordet til deres gæster.

D/I "Tørklæder og hatte"

Disse bjørne går en tur. De har allerede bundet deres tørklæder, men de har blandet deres huer. Hjælp dem med at finde ud af hvor og hvis kasket.

Hvordan finder man ud af det? Tip - se på tørklæderne.

Navngiv farverne på hattene i rækkefølge - fra top til bund, og nu omvendt - fra bund til top.

Kan du huske hvilken farve din hat er?

Se på bjørnene og fortæl mig, om de har samme farve eller forskellige?

(dette forskellige nuancer brun farve)

Hvilken bjørn kan du bedst lide?

Didaktiske spil i klasseværelset til kreative aktiviteter i børnehaven "

Nogle gange er det meget svært at forklare noget materiale til et barn. Og det er selvfølgelig endnu sværere at forklare det, så han husker det. Og her kommer didaktiske spil pædagogen til hjælp. De anvendes i pædagogisk proces lige fra begyndelsen af at lære et barn at tegne. Jeg gør dig opmærksom på eksempler på sådanne spil, som jeg bruger i mit arbejde.

1. Spillet "Farvede kurve"

Det første spil bruges med de mindste børn og hedder Farvekurve.
Formål med spillet: Spillet er rettet mod at lære farver af børn 2,5-3,5 år gamle, huske navnene på primærfarver, udvikle førskolebørns talefærdigheder, udvikle observation, hukommelse.
Spillets fremskridt: børn opfordres til at samle forvirrede genstande i kurve, barnet trækker et hvilket som helst kort, men han skal lægge det i en kurv af samme farve, mens han højlydt kalder farven og den genstand, han har valgt.

2. Spil "Seabed"

Formål med spillet: udvikling af kunstneriske kompositionsevner, udvikling af tale, logisk tænkning, hukommelse.

Et meget almindeligt spil, der ikke kun kan bruges i kunst, men også i andre uddannelsesområder. Havbunden (tom) bliver vist til børnene, og det må siges, at alle havets indbyggere ville lege gemmeleg med os, og for at finde dem, skal man gætte gåder om dem. Den, der gættede det, hænger beboeren i baggrunden. Det viser sig den færdige sammensætning. Læreren motiverer børn til visuel aktivitet. (God at bruge med mellem- og ældregrupper). På samme måde kan andre emner af plotkompositioner studeres med børn: "Summer Meadow", "Forest People", "Autumn Harvest", "Still Life with Tea" osv. Du kan invitere flere børn til tavlen og bede dem lave forskellige kompositioner af de samme genstande. Dette spil udvikler intelligens, reaktion, kompositionssyn.

3. Spillet "Malede heste"

Ved konsolidering af viden om folkemalerier eller ved overvågning i senior- og forberedende grupper du kan bruge dette simple spil.
Formål: at konsolidere viden om hovedmotiverne for russiske folkemalerier ("Gzhel", "Gorodets", "Filimonovo", "Dymka"), at konsolidere evnen til at skelne dem fra andre, at navngive dem korrekt, at udvikle en følelse af farve.
Spillets fremskridt: barnet skal bestemme, i hvilken lysning hver af hestene skal græsse, og navngive den type brugskunst, som de er malet på.

4. Spillet "Magisk landskab"

Et af de sværeste emner er naturligvis studiet af perspektiv i et landskab - fjerne objekter virker mindre, tæt på dem mere. Til dette er det også mere praktisk at bruge spillet.
Formålet med spillet: at lære børn at se og formidle egenskaberne ved rumligt perspektiv i tegninger, at udvikle øje, hukommelse og kompositoriske færdigheder.
Spillets fremskridt: Barnet skal arrangere træer og huse i lommer i størrelse, i overensstemmelse med deres fremtidige afsides beliggenhed. (forberedende gruppe).

Spil "Saml landskabet"

Ved at bruge landskabet som eksempel er det også praktisk at udvikle en følelse af sammensætning, viden om fænomenerne i den omgivende natur. Til dette er det praktisk at bruge dette didaktiske spil.
Formålet med spillet: at danne færdigheder i kompositionstænkning, at konsolidere viden om sæsonbestemte ændringer i naturen, at konsolidere viden om begrebet "landskab", at udvikle observation, hukommelse.
Spillets fremskridt: barnet inviteres til at komponere et landskab af en bestemt årstid (vinter, forår, efterår eller vinter) ud fra et sæt trykte billeder, barnet skal udvælge objekter, der svarer til netop denne årstid og ved hjælp af deres viden bygge den korrekte komposition.

6. Spillet "Spred ud og tæl rededukker"

Formål med spillet: at konsolidere viden om den russiske matryoshka, at udvikle evnen til at skelne denne type kreativitet fra andre, at udvikle ordinal tællefærdigheder, øje, reaktionshastighed.
Spillets fremskridt: På tavlen hænger foldere med tegnede silhuetter af rededukker, tre børn bliver kaldt og de skal hurtigt nedbryde rededukkerne til celler og tælle dem.

7. Spillet "Matryoshkin sundress"

Formålet med spillet: at udvikle kompositoriske færdigheder, at konsolidere børns viden om hovedelementerne i at male russiske rededukker, at konsolidere viden om russiske nationale tøj.
Spillets fremskridt: Der er tegnet silhuetter af tre rededukker på tavlen, læreren kalder tre børn på skift, de vælger hver deres rededukke.

Hvert af disse spil kan tegnes af dig selv eller laves ved hjælp af en computer og en farveprinter.

Didaktiske spil og øvelser i farvevidenskab.

Didaktisk spil"Tørklæder og hatte»

Disse bjørne går en tur. De har allerede bundet deres tørklæder, men de har blandet deres huer. Hjælp dem med at finde ud af, hvor deres hat er. Hvordan finder man ud af det? Se på tørklæderne (disse er spor). Vælg huer efter farven på tørklæderne. Vælg en hat til en bjørn med et gult tørklæde (blå, grøn ...). Navngiv farverne på hattene i rækkefølge - fra top til bund: grøn, gul ... Og nu omvendt - fra bund til top - lilla, orange ... Husk hvilken farve din hat har? Se på bjørnene og sig, om de har samme farve eller forskellige. (Dette er forskellige brune nuancer.) Hvilken bamse kan du bedst lide?

Didaktisk spil"Farvet te drikker på Masha og Dasha'

Dukker inviterer veninder på te. Hjælp dem med at dække bordet. Se: der er mange, mange retter og to dukker. Det betyder, at alle retterne skal deles ligeligt i to sæt. Men ikke bare sådan: dette er Masha, og dette er Dasha. Lad os sammen tænke, hvordan vi bedst fordeler retterne. Har retterne samme farve eller forskellige? Hvilken farve har dukkernes tøj? Hvilke retter er mere egnede til en dukke med en rød sløjfe? (En tekande og kopper og underkopper med røde prikker, en rød sukkerskål med hvide prikker og en vase med en rød blomst.) Og hvilke retter skal vælges til dukken i blåt? Nævn, hvad hver af dukkerne vil sætte på bordet til deres gæster.

Didaktisk spil"Hvad skal vi gøre for at bygge et hus!"

Disse huse blev bygget, bygget, men ikke færdiggjort. Og de undfangede dem, så to farver veksler i hver. Gør husene færdige. Hvilke dele skal placeres ovenpå? Find et hus med to grønne terninger i bunden. Hvilken farve terning er på toppen? (Red.) Og hvilke terninger blev der placeret senere? (Grøn.) Så hvilken terning skal placeres ovenpå? Find den i rækken til højre. Undersøg hver bygning (resten kan lukkes) og saml de manglende dele op. Vis et hus af orange og grønne tern. Fra gule og grønne mursten? Nævn de farvede detaljer, som resten af husene er bygget af.

Didaktisk spil"Farverig klovn"

Klovnen gør sig klar til at optræde. Hjælp ham med at klæde sig ud. Klovnen i tøj er altid det modsatte. Det ene ærme er grønt, og handsken på samme hånd er rød. Det andet ærme er rødt, og handsken på den arm er grøn. Lad os se sammen. Hvad er der på klovnens hoved? Hvor er den grønne kasket? Hvilken slags pompon skal syes til den? (Red.) Og hvilken slags pompon passer til en rød hat? (Grøn.) Find samme farve på paraplyen. Vis mig en handske i samme farve. Hvilken hånd vil klovnen bære det på? Vis og navngiv alt rødt. Hvor er den røde sko? Hvilket ben sætter klovnen på? Navngiv farven på knappen og find den farve på paraplyen.

Didaktisk spil"Lækker" palet "

Navngiv hvert billede og find dets farve på paletten. Match alle parrene: citron - citron ... (osv.) Og prøv nu at gætte, hvad andre farver kan kaldes. Find en gulerod blandt billederne og en passende på paletten. Hvad er navnet på denne farve? (Orange.) Men du kan sige det på en anden måde - gulerod. Vis roefarve på paletten. lilla. Oliven. Hvis det er svært, sammenligne med billeder af frugter, blomster. Hvad vil du kalde blommefarve? (Lilla eller på anden måde - blomme.) Hvordan er gul forskellig fra citron? (Citron er en gul nuance med et strejf af grønt.)

Didaktisk spil"Farve nuancer»

Nogle gange skriver kunstnere kopier af deres malerier, der fuldstændigt gentager originalen (det første hovedværk) eller har nogle forskelle. Sammenlign disse stilleben og find 5 forskelle. Ved første øjekast ser de ud til at være ens. Se på farverne på begge malerier, sammenlign alle objekterne i par. Og prøv så at hente dit stilleben fra naturen. Tag en vase eller kande. Læg den på bordet. Placer store, farvestrålende frugter side om side. Kom væk og nyd. Flyt om nødvendigt stillebenobjekterne på jagt efter den mest interessante komposition. Og begynd at tegne, med henvisning til naturen. Vær forsigtig med farve.

Didaktisk spil"Bærene er modne"

Se, hvordan hindbæret modnedes: først var det næsten hvidt, så blev det let lyserødt, og så modnes det gradvist - fra lys pink til hindbær. Alle stadier af hindbærmodning er vist nøjagtigt i rækkefølge fra top til bund. Stadierne af blommemodningen er omvendt. Gendan den korrekte rækkefølge ved at sammenligne med hindbær. Hvilken blomme var først? Hvilken nuance fik hun, da hun var lidt moden? Hvor er den modne blomme? Sammenlign modne hindbær og blommer. Hvilken er kold og hvilken er varm?

Didaktisk spil "Magiske farver"
Formål: i færd med at lege, udvikle børns opmærksomhed og interesse for forskellige farver og nuancer, en følelse af glæde, når de opfatter naturens skønhed.
Materiale: kort forskellige farver.
Beskrivelse af spillet: giv børnene kort med firkanter forskellige farver. Så siger læreren et ord, for eksempel: birk. De af børnene, der har sorte, hvide og grønne firkanter, rejser dem op.
Så siger læreren det næste ord, for eksempel: regnbue, og de børn, hvis farver svarer til regnbuens farver, hæver firkanterne. Børns opgave er at reagere så hurtigt som muligt på de ord, som læreren siger.

Didaktisk spil "Sjove farver"

Formål: at gøre børn bekendt med primære og sekundære farver, principperne for farveblanding.

Materiale: kort med billedet af malingpiger, tegn "+", "-", "=", maling, pensler, papir, palet.

Spillets fremskridt: ved at blande farver, løs "eksempler" såsom "rød + gul = orange", "grøn - gul = blå".

Didaktisk spil "Primære og sammensatte farver"(ifølge princippet om spillet "Sjove farver")

Didaktisk spil "Vælg farven til emnet"

Formål: at introducere børn 3-4 år til farvespektrum, øvelse i evnen til at korrelere farvekort med objektets farve.

Materialer: kort med forskellige farver, kort med billede af objekter.

Fremskridt i spillet. Børn tager et farvekort, hvert barn skal fra de foreslåede billeder vælge det billede af objektet, der matcher dets farve.

Didaktisk spil "Hvilke farver er der på billedet"

Formål: at træne børn i evnen til at identificere farver i et billede.

Materiale: Farvede applikationer, en tablet med lommer (8 stk.), Kort med forskellige farver.

Spilfremskridt: barnet får tilbudt en farveapplikation og et sæt farvekort, han skal lægge kort på tabletten med de farver, der er til stede i applikationen.

Didaktisk spil "Caterpillars"

Mål. Træn børn i at bestemme varme eller kolde farver, i evnen til at arrangere farver i nuancer fra lys til mørk og omvendt.

Materiale: farvede cirkler af varme og kolde farver, billedet af en larvehoved.

Fremskridt i spillet. Børn inviteres fra de foreslåede cirkler til at lave en larve af kolde farver (varm) eller en larve med en lys snude og en mørk hale (mørk snude og lys hale).

Bilag 4

Øvelser til udvikling af formningsbevægelser ved hjælp af stencils, skabeloner, plane figurer.

Didaktisk spil "Klubber"

Formål: at udvikle hos børn evnen til at udføre cirkulære bevægelser, når de tegner en bold i en lukket cirkel baseret på visuel kontrol og med lukkede øjne.

Kursus fremskridt. Læreren inviterer børnene til at se på panelet, hvor killingen leger med kugler af tråd, som han viklede af. Derefter opfordrer han børnene til at samle trådene til en kugle og viser, hvordan trådene samles til en kugle, idet han imiterer viklingen af tråde til en kugle med blyantens bevægelser.

Med jævne mellemrum inviterer læreren børnene til at lukke øjnene og udføre bevægelser med lukkede øjne.

For at børn kan vise interesse for arbejde, kan du give dem mulighed for at tegne en masse bolde, arrangere en konkurrence: hvem vil tegne flere bolde.

Didaktisk spil "Vælg et legetøj til billedet"

Formålet med spillet: at lære børn den visuelle analyse af silhuetten og formen af et rigtigt objekt. Øv vision i at fremhæve formen i et plant billede og et tredimensionelt objekt.

Fremskridt i spillet. Børnene får kort med silhuetbilleder. Volumetriske genstande ligger på bakken: legetøj, byggemateriale. Læreren foreslår at placere en genstand med den passende form under hver silhuet.

Den, der først udfylder alle cellerne, vinder.

Spilmulighederne er varierede. For eksempel viser billedet rigtige objekter, børn vælger silhuetbilleder skåret ud af pap og lægger dem oven på rigtige billeder.

Dannelse af metoder til sammenligning, analyse af objekter og deres billeder er effektiv teknik berigelse af emnerepræsentationer. Dette lettes af spil som "Simponér et objekt på dets billede", "Skriv et objekt fra dele", "Find det samme objekt", "Find den samme halvdel af objektet, billede".

Samtidig er det vigtigt at tage højde for de individuelle særprægede synsevner. Med lav synsstyrke og mangel på billedopfattelsesevner er det bedre at begynde at sammenligne objektet med dets rigtige farvebillede, og så kan du fortsætte med at sammenligne objektet med silhuetbilledet.

Didaktisk øvelse "Lad os tegne, hvordan tallerkenerne er placeret på bordet"

Formål: at træne børn i at tegne runde og ovale former, at udvikle evnen til at skelne objekter i størrelse fra store til små.

For at udføre øvelsen får børn stencils med slidser af tre cirkler i forskellige størrelser og slidser med tre ovaler placeret mellem cirklerne. Ovalerne er også af forskellige størrelser, håndtag er fastgjort til dem.

Kursus fremskridt. Læreren siger: ”Børn, tre bjørne kom for at besøge os. Lad os fodre dem. Til dette har vi brug for redskaber: tallerkener og skeer." Læreren viser børnene stencils og tilbyder at tegne cirkler og ovaler, og derefter trække kuglepenne til ovalerne for at lave en ske.

Efter at have udført opgaven, ser bjørnene sammen med børnene, hvordan alt arbejdet udføres, sammenligner det med den rigtige servering på bordet, hvor tallerkenerne og skeerne er placeret. Her kan du angive, på hvilken side af tallerkenen skeen er placeret.

Didaktisk øvelse "Dekorer genstande"

Formål: at træne børn i evnen til at udfylde et begrænset rum i overensstemmelse med en given form af objekter.

Kursus fremskridt. Læreren tilbyder børn stencils med formslidser forskellige varer: kjoler, hatte, håndklæder, lommetørklæde, kopper, tørklæder osv.

Derefter maler børnene det givne rum med farvebilleder. Afhængigt af udviklingsniveauet af visuelle færdigheder bestemmes kompleksiteten af objekternes konturer individuelt for hvert barn: den ene maler et håndklæde, den anden - en kjole.

Sådanne øvelser beriger børns indtryk af formen på rigtige genstande, lærer dem at lægge mærke til, hvad de har til fælles, især at alle genstande er malet med farvede striber, de er alle forskellige (fade, tøj, linned osv.). Sådan udvikler børn evnen til at generalisere objekter i henhold til en lignende egenskab, uanset deres funktionelle formål.

Didaktisk spil "Saml dyret fra figurerne"

Formål: at træne børn i at tegne figurer af forskellige dyr (menneske) ud fra forberedte skabeloner af runde og ovale former.

Materialer: mønstre af dele af forskellige dyr.

Fremskridt i spillet. Saml dyret fra de foreslåede dele, navngiv, hvad dyret viste sig at være, navngiv, hvilke figurer det består af, hvad disse figurer viser (hoved, torso, poter, hale, ører).

Didaktisk spil "Symmetriske genstande (kander, vaser, potter)"

Formål: at konsolidere med børn ideen om symmetriske objekter, bekendtskab med keramikerfaget.

Materialer: skabeloner til kander og vaser, skåret langs symmetriaksen.

Fremskridt i spillet. Keramikeren knækkede alle de potter og vaser, han havde lavet for at sælge på messen. Alle fragmenter blandes. Det er nødvendigt at hjælpe pottemageren med at samle og "lime" alle sine produkter.

Bilag 5

Dekorativ og brugskunst

Didaktisk spil "Find det ekstra"

Didaktiske opgaver: at lære at finde genstande af et bestemt håndværk blandt de tilbudte; udvikle opmærksomhed, observation, tale - beviser.

Materiale: 3-4 produkter (eller kort med deres billede) af et håndværk og et - af et hvilket som helst andet. Spilleregler: vinderen er den, der hurtigt og korrekt finder det ekstra produkt, dvs. i modsætning til andre, og vil være i stand til at forklare sit valg. Spillets fremskridt: 4-5 elementer vises. Det er nødvendigt at finde en ekstra og forklare hvorfor, hvilken branche den tilhører, hvad der er karakteristisk for den. Valgmuligheder: spillet kan have en permanent vært. Spilleren, der svarer rigtigt, modtager en chip (token). Vinderen vil være den, der samler flest poletter.

Didaktisk spil "Hvad har ændret sig"

Didaktiske opgaver: at konsolidere ideen om ethvert maleri, udvikle observation, opmærksomhed, hukommelse og reaktionshastighed, lære at analysere, finde forskelle i mønstre forskellige varer og kunne forklare dem.

Materiale: genstande fra forskellige erhverv. Spilleregler: spilleren, der først bemærkede ændringen, skal hurtigt række hånden op for at svare, korrekt afgøre, hvad der er ændret. Hvis svaret er rigtigt, bliver han lederen. Fremskridt i spillet: læreren (eller lederen) sætter fem genstande foran spillerne forskellige vægmalerier. Efter omhyggeligt at have undersøgt dem og husket placeringen, vender spillerne sig væk. Facilitatoren bytter genstande og fjerner evt. Spillernes opgave er at gætte, hvad der har ændret sig. Hvis problemet er løst, vælges en anden leder, spillet fortsætter. Muligheder: spillere kan ikke kun navngive ny vare eller den, der fjernede oplægsholderen, men også beskrive den.

Didaktisk spil "Lær elementerne i mønsteret"

Didaktiske opgaver: at tydeliggøre og konsolidere ideen om hovedelementerne i ethvert maleri, at lære at isolere individuelle elementer af mønsteret, at udvikle observation, opmærksomhed, hukommelse og reaktionshastighed, at vække interesse for maleri. Materiale: store kort, dekoreret med en slags maleri, i hvis nederste del er der tre eller fire frie vinduer. Små kort med individuelle elementer af mønsteret, inklusive malemuligheder, der adskiller sig i farve og detaljer. Spilleregler: for at bestemme, hvilke af de foreslåede kort med billedet af vægmalerielementer, der passer til elementerne i hovedkortets mønster.

Fremskridt i spillet: efter at have modtaget et stort kort og flere små, efter at have undersøgt dem omhyggeligt, vælger spillerne de elementer, der findes i mønsteret, og sætter dem i tomme vinduer. Facilitatoren overvåger den korrekte udførelse af opgaven.

Didaktisk spil"Lav et mønster"

Didaktiske opgaver: lære at komponere dekorative kompositioner- Arranger elementer, vælg dem efter farve - på forskellige silhuetter i stil med et bestemt håndværk, udvikle en følelse af symmetri, rytme, observation, kreativitet. Materiale: plane billeder af forskellige objekter; vægmaleriske elementer skåret langs konturen; mønstre af mønstrede silhuetter. Spilleregler: lav et mønster på den valgte silhuet fra individuelle elementer i overensstemmelse med reglerne og traditionerne for dette maleri. Spillets fremskridt: et barn eller en gruppe kan deltage i legen. Silhuetterne af genstande, der skal dekoreres, vælges af spillerne efter behag. Efter at have valgt det nødvendige antal elementer udgør de et mønster. Spilleren kan udføre værket ved at kopiere mønsteret af prøver eller opfinde sin egen komposition.

Didaktisk spil"Klip billeder"

Didaktiske opgaver: konsolidere viden om udtryksfulde midler bruges i forskellige håndværk, øve sig i at sammensætte et helhedsbillede fra separate dele, udvikle opmærksomhed, koncentration, lyst til at opnå resultater, observation, kreativitet, vække interesse for objekter dekorativ kunst. Materiale: to identiske plane billeder af forskellige objekter, hvoraf det ene er skåret i stykker. Spilleregler: hurtigt sammensætte et produkt fra individuelle dele i overensstemmelse med prøven. Spillets fremskridt: et barn eller en gruppe kan deltage i legen. Læreren viser prøver, giver mulighed for omhyggeligt at undersøge dem. På signal fra en voksen samler spillerne et billede af et produkt fra dele. Den, der udfører opgaven først, vinder.

Didaktisk spil "Lav et Khokhloma-mønster"

Didaktiske opgaver: at konsolidere børns evne til at lave Khokhloma-mønstre ved hjælp af påføringsmetoden. Ret navnene på elementerne i maleriet: "sedges", "græsstrå", "trefoils", "dråber", "kriul". Bevar interessen for Khokhloma-håndværket. Materiale: stencils af retter af Khokhloma-kunstnere fra papir af gule, røde, sorte farver, et sæt elementer af Khokhloma-maleri. Spilleregler: børn tilbydes et sæt elementer af Khokhloma-maleri, hvorfra de skal lægge et mønster ud på en stencil af fade ved hjælp af applikationsmetoden.

Didaktisk spil "Gorodets mønstre"

Didaktiske opgaver: at konsolidere børns evne til at lave Gorodets-mønstre, at genkende elementerne i maleriet, at huske rækkefølgen, hvori mønsteret er lavet, for selvstændigt at vælge farve og skygge for det. Udvikle fantasi, evnen til at bruge den opnåede viden til at komponere en komposition. Materiale: stencils til Gorodets gule papirprodukter (skærebrætter, fade osv.), et sæt elementer til Gorodets maleri (papirsjabloner). Spilleregler: børn tilbydes et sæt planteelementer og figurer af en hest og en fugl. De skal lægge mønsteret ud på stencilen ved hjælp af applikationsmetoden.

Didaktisk spil "Kunstnerisk ur"

Didaktiske opgaver: at konsolidere børns viden om folkekunsthåndværk, evnen til at finde det rigtige håndværk blandt andre og begrunde deres valg. Materiale: en tablet i form af et ur (i stedet for tal indsættes billeder, der viser forskellige håndværk). Terninger og chips. Spilleregler: Spilleren slår terningen og tæller, hvor mange point han har. Tæller den nødvendige mængde med en pil (nedtællingen starter fra toppen, på billedet i stedet for tallet 12). Du skal fortælle om fiskeriet, som pilen peger på. For det rigtige svar - en chip. Den med flest jetoner vinder.

Didaktisk spil"Dekorer bakken"

Didaktiske opgaver: at konsolidere viden om Zhostovo-maleriet - dets farve, bestanddele; lære at arrangere mønsteret; udvikle en følelse af rytme, komposition; at danne en æstetisk holdning til folkekunst. Materiale: stencils af bakker i forskellige former, skåret ud af pap, forskellige blomster, støbt i størrelse, form, farve. spilleregel : Tag et element ad gangen. spil action: Arranger mønsteret ved at vælge en bakke med en bestemt form.

Didaktisk spil "Fra hvilket maleri er fuglen"

Materiale: billeder af fugle af Gorodets, Khokhloma, Dymkovo, Gzhel håndværk.

Spilhandling: navngiv typen af brugskunst, find fugle af ukendte typer maleri og ikke relateret til kunst og kunsthåndværk.

Didaktisk spil "Help Dunno"

Didaktiske opgaver: konsolidering af viden om det russiske folks kunst og håndværk.

Materiale: billeder forskellige slags dekorativ og brugskunst.

Spilhandling: Bestem hvilken type folkehåndværk billedet tilhører, bevis ved at navngive funktionerne i et bestemt maleri.

Bilag 6

Genrer af maleri

Didaktisk spil "Kunstnere-restauratører".

Mulighed 1.

Børn fra separate stykker til musikken ("Song of the Pictures", tekst af A. Kushner, musik af G. Gladkov) genopretter billedet. I slutningen af værket hedder dets genre. Farvekortene optjent af hvert barn tælles og ren tavle antallet af scorede point registreres med barnets navn. (De point, barnet optjener, vil hjælpe underviseren med at diagnosticere viden og færdigheder i visuel aktivitet.)

Mulighed 2.

Billeder skal opbevares omhyggeligt, så museer altid opretholder en vis temperatur og luftfugtighed, og vinduer er lukket for skarpt lys. solstråler. Men med tiden kan der opstå revner i malerierne, stykker kan endda bryde af fra dem. Hjælp med at genoprette dette stilleben. Find de rigtige stykker. Hvad er stadig liv? Hvad ser du i dette stilleben?

Didaktisk spil "Vælg et ord"
Formål: at udvikle evnen til at vælge de rigtige ord til billedet
Materiale: en gengivelse af et maleri.
Spilbeskrivelse: Det sker ofte, at man rigtig godt kan lide et billede, men det er svært at fortælle om det, det er svært at finde de rigtige ord. Læreren kalder 2-3 ord, og børnene vælger et af dem, der passer bedst til dette billede, og forklarer deres valg.
For eksempel maleriet af I. Mashkov "Moskva mad. brød»
højt - højt - stille
Sonorøst. Der er meget lyse, klangfulde farver. Deres stemme er ikke klanglig, selvom den er høj. Det er snarere tykt, ligesom duften af alle disse brød.
Rummelig - trang
Tæt. Der er så mange ting her. Selvfølgelig er de stramme.
Glad - trist
Glad. Her er overflod! Og al denne mad er så smuk, elegant, som på en ferie, som om boller og brød viser sig for hinanden, hvilken af dem er bedst.
Let - tung.
Tung. Der er mange ting her. Brødene er store og tunge. Og rundt - frodige boller, tærter. Alt sammen ligner noget tæt, tungt. Hvordan holder bordet sig?

Didaktisk spil "Definer eller find en genre (portræt, landskab, stilleben)"

Formål: at tydeliggøre børns ideer om forskellige genrer af maleri: landskab, portræt, stilleben.
Materiale: kunstreproduktioner.
Beskrivelse af spillet: 1 mulighed. Læreren foreslår at se omhyggeligt på billederne og lægge billeder, der kun forestiller et stilleben (eller kun et portræt, landskab) i midten af bordet, og lægge de andre til side.
Mulighed 2. Hvert barn har en gengivelse af et maleri, som forestiller et landskab, hvem der har et portræt eller et stilleben. Læreren laver gåder, og børnene skal vise svar ved hjælp af gengivelser af malerier.

Hvis du ser på billedet
Floden er tegnet
Eller gran og hvid frost,
Eller en have og skyer
Eller en snemark
Eller en mark og en hytte,
Sørg for at billede
Det hedder ... (landskab)

Hvis du ser på billedet
En kop kaffe på bordet
Eller juice i en stor karaffel,
Eller en rose i krystal
Eller en bronzevase
Eller en pære eller en kage,
Eller alle varer på én gang,
Ved hvad det er ... (stilleben)

Hvis du ser, hvad der er på billedet
Nogen ser på os -
Eller en prins i en gammel kappe,
Eller en klatrer i en kappe,
Pilot eller ballerina,
Eller Kolya, din nabo,
Sørg for at billede
Det hedder ... (portræt).

Didaktisk spil "Skriv et stilleben"
Formål: at konsolidere viden om genren stilleben, at lære at komponere en komposition efter ens egen plan, efter et givet plot (festligt, med frugter og blomster, med retter og grøntsager osv.)
Materiale: en række billeder, der viser blomster, fade, grøntsager, frugter, bær, svampe eller rigtige genstande (retter, stoffer, blomster, modeller af frugter, grøntsager, dekorative genstande)
Beskrivelse af spillet: Læreren tilbyder børnene at komponere en komposition ud fra de foreslåede billeder, eller komponere en komposition på bordet af rigtige genstande ved at bruge forskellige stoffer til baggrunden.

Didaktisk spil "Ret fejlen"
Formål: at lære børn at lytte og se omhyggeligt, opdage og rette fejl.
Materiale: maleri reproduktioner.
Beskrivelse af spillet: læreren i den kunsthistoriske historie beskriver værkets indhold og de udtryksmidler, kunstneren bruger, forklarer hvilken stemning kunstneren ønskede at formidle i sit værk, men laver samtidig bevidst fejl i beskriver billedet. Inden spillet starter, får børnene installationen - at se og lytte godt efter, da der vil blive lavet en fejl i historien.
Regler. Lyt og se godt efter, opdage og ret fejl. Vinderen er den, der sætter mere fejl og rettede dem korrekt. Han får også retten til at være førende i spillet – at komponere en kunsthistorisk historie baseret på et andet værk.
En forbilledlig kunsthistorisk historie om pædagogen (med bevidst begåede fejl) baseret på maleriet "Høhøstning" af A.A. Plastova:
“Foran dig er en gengivelse af A.A. Plastov "Sommer" (fejl i titlen). Hun fortæller om, hvordan plæneklippere på en varm, klar dag på en eng dækket med grønt, smaragdgrønt græs (der er ingen beskrivelse af blomster), kom ud - gamle mænd og kvinder (der er intet billede af en teenager i beskrivelsen). Det vigtigste og smukkeste på dette billede er de hvidstammede birkes, de er malet i midten af billedet (en fejlagtig beskrivelse af det kompositoriske centrum). Arbejdet formidler fred og ro glæde. Til dette bruger kunstneren lyse, rige farver: gul, grøn, blå, rød.

Didaktisk spil "Gæt billedet" (ordspil)
Formål: at lære børn at finde ved verbal beskrivelse billede.
Materiale: maleri reproduktion.
Spilbeskrivelse:
1 mulighed. Læreren beskriver et billede af en kunstner uden at nævne det
og uden at fortælle hvilke farver kunstneren brugte. For eksempel: "Der sidder en pige ved bordet i rummet. Hun har et drømmende ansigt. Der er frugter på bordet. Det er en sommerdag udenfor." Børn fortæller, hvilke farver og nuancer, der skildrer alt det, læreren fortalte om. Derefter viser læreren en gengivelse af billedet til børnene. Den, hvis svar er tættest på sandheden, vinder.
Mulighed 2. Til musikken beskriver læreren i detaljer ethvert landskab. Derefter viser han børnene reproduktioner af malerier af forskellige landskaber, blandt dem er det, han beskrev. Børn skal genkende landskabet ud fra beskrivelsen og forklare deres valg.

Didaktisk spil "Hvad landskabet består af"
Formål: at konsolidere viden om landskabsgenren, dens karakteristiske og integrerede træk og dele.
Materiale: en række billeder, der viser elementer af livlig og livløs natur, emne osv.
Beskrivelse af spillet: læreren tilbyder børnene en række forskellige billeder. Børn bør kun vælge de billeder, der viser elementer, der er iboende i landskabsgenren, hvilket begrunder deres valg.
Didaktisk spil "Find en fejl i portrættet"
Formål: At konsolidere viden om bestanddele ansigter: pande, hår, øjenbryn, øjenlåg, øjenvipper, øjne, pupil, næse, næsebor, kinder, kindben, mund, læber, hage, ører.
Materiale: 10 kort med billedet af en person med forskellige mangler.
Beskrivelse af spillet: Læreren inviterer børnene til at se på billedet og identificere de manglende dele af ansigtet på billedet og fortælle, hvilken funktion de udfører.

Didaktisk spil "Samle landskabet"
Formål: At konsolidere viden om landskabets bestanddele, om årstidernes tegn, at lære at komponere en komposition efter egen plan, efter et givet plot (efterår, sommer, forår, vinter).
Materiale: Farvebilleder af træer, blomster, urter, svampe osv., der afspejler årstidens ændringer i naturen.
Beskrivelse af spillet: ved hjælp af farvebilleder skal børn komponere et landskab efter deres eget design eller efter et plot givet af læreren.

Didaktisk spil "Perspektiv"

Formål: at give børn viden om perspektiv, horisontlinje, afstand og tilgang af objekter i billedets for- og baggrund.
Materiale: et billedplan med billedet af himlen og jorden og en klar horisontlinje. Silhuetter af træer, huse, skyer, bjerge i forskellige størrelser (små, mellemstore, store)
Beskrivelse af spillet: børn opfordres til at nedbryde silhuetterne på billedplanet under hensyntagen til perspektivet.

Didaktisk spil "Hvad består et stilleben af"
Formål: At konsolidere viden om genren stilleben, træk ved billedet, bestanddele. At konsolidere viden om den objektive verden, dens formål og klassificering.
Materiale: en række billeder af genstande, blomster, bær, svampe, dyr, natur, tøj osv.
Beskrivelse af spillet: blandt de forskellige billeder skal børn kun vælge dem, der viser elementer, der er unikke for stillebengenren.

Didaktisk spil "Lav et portræt"
Formål: at konsolidere kendskabet til portrætgenren. Lær at navigere korrekt forskellige dele ansigter i farve og form.
Materiale: forskellige modifikationer af dele af ansigtet i farve og form.
Beskrivelse af spillet: børn inviteres til at lave et portræt af en dreng eller en pige fra forskellige dele af ansigtet.
Du kan bruge gåder i spillet:

Mellem to armaturer Så ikke, plant ikke,
Jeg er alene i midten. De vokser op på egen hånd. (Næse) (Hår)

Røde døre i min hule

Hvide dyr sidder ved døren.
Og kød og brød - alt mit bytte -
Jeg giver gerne til de hvide dyr. (læber, tænder)

En taler, to ser,

To lytter. (tunge, øjne, ører)

Min bror bor bag bjerget
Kan ikke møde mig. (Øjne)

Didaktisk spil "Sæsoner"
Formål: at konsolidere børns viden om årstidens ændringer i naturen, om farverne i en bestemt årstid.
Materiale: Reproduktioner af malerier med landskaber, lydoptagelse af P.I. Tchaikovsky "Årstiderne"
Beskrivelse af spillet: forskellige reproduktioner af malerier hænger på væggen, læreren inviterer børnene til at vælge dem, der fortæller om en sæson.
Du kan bruge lydoptagelsen af P.I. Tchaikovsky "Årstiderne" i spillet
litterære tekster om årstiderne.

Bilag 1.

Abstrakt af GCD om visuel aktivitet om emnet: "Efterår" (tegning).

Programindhold: at konsolidere børns viden om årstiderne, om varme farver. Træn børn i at male med maling. stimulere kreativ aktivitetældre børn førskolealderen.

Kursus fremskridt.

Fordelt i gruppen telefon opkald. Læreren tager telefonen “Hej! Hvem taler? Ved ikke? Undskyld, jeg kan ikke høre dig godt, jeg kan ikke forstå noget. Kom til senior gruppe og forklar hvad du vil sige.

Fremmed kommer ind:"Hej gutter. Jeg nød din sidste time så meget. Husk, hvordan du lærte mig at tegne efterårstræer? Jeg ved allerede, hvordan man tegner dem. Kun min ven Tube torturerede mig med latterliggørelse. Siger, at jeg ikke ved noget om efteråret. Og jeg er ikke enig med ham, for jeg ved alt. Om efteråret er det altid koldt, beskidt, der er ingen stemning. Når alt kommer til alt, ikke?"

Børnene svarer i kor:"Hvad er du, ved ikke! Efteråret er anderledes!

Den fremmede fortsætter:"Her fortæller Tube mig, at efteråret er anderledes, at det er vidunderligt, ekstraordinær tidårets. Og jeg tænker: der er ikke noget godt om efteråret. Virkelig gutter?"

Børnene er ikke enige.

Læreren foreslår:”Ved ikke, i dag siger vi farvel til efteråret. Vi er lidt kede af det. Børn vil fortælle dig, hvorfor de kan lide efteråret. Hør og gæt hvilket efterår versene taler om.

Barnet læser et digt af I. Bunin "Skov, som et tårn ...".

Dunno har svært ved at svare, men børnene hjælper ham.

Læreren spørger: Hvorfor kaldes efteråret gyldent? Og hvis du tegner sådan et efterår, hvilke farver skal du så bruge? Børns svar følger.

Didaktisk spil "Hvad tegnede kunstneren?"

Læreren konkluderer:"Højre. Gyldent efterår er en ferie med lys og stilhed. Ved ikke, gæt hvornår, i hvilken periode af efteråret jorden er dækket af et lyst, raslende, blødt tæppe.

Den fremmede tænker:"Om natten, ikke?" Børnene svarer i kor: "Under bladenes fald! Midt i efteråret!

Læreren fortsætter:”Det er godt at gå rundt efterårsskov, lyt til bladene, der rasler under fødderne, hvor stille de snurrer og falder! Tag efterårsblade i hænderne og vis, hvordan de falder og flyver under løvfald. (Børn danser til musikken).

Læreren vender sig mod børnene igen:"Hvis du tegner sent efterår Hvilken maling skal du bruge? Husk, hvordan kunstnere malede efteråret. I år, i det sene efterår, observerede vi med dig naturens fantastiske skønhed. Luk øjnene og forestil dig dette vidunderlige billede igen.

Den fremmede siger med beklagelse:”Hvor ærgerligt, at jeg ikke så efterårets skønhed. Kun jeg, måske, vil glemme, hvilke perioder af efteråret er, og Tube vil igen grine af mig.

Læreren svarer:"Bare rolig, ved du ikke. Børn, tænk på, hvordan I kan hjælpe Dunno.

Børn tilbyder at skildre efteråret på forskellige tidspunkter.

Læreren minder dem om:"Børn, tænk igen, hvilken periode af efteråret I vil tegne. Dine tegninger skulle vise sig anderledes: Dunno vil trods alt se og huske forskellige efterår - både gyldne og sene. Prøv at tegne forskellige træer."

Børnene skal på arbejde.

I slutningen af lektionen kan du arrangere en gennemgang af børnetegninger. Du kan vurdere dem på dine egne vegne og på vegne af Dunno. Børn deler også deres indtryk af at se på deres tegninger.

Bilag 2

Synopsis af GCD om visuel aktivitet (tegning).

Emne:"Birkelund om efteråret"

Programindhold: At konsolidere børns viden om årstiderne. Introducer begreber: varme og kolde farver, landskab. Kendskab til det nye materiale - voks, vokslys og dets egenskaber. At lære børn at bruge en børste akvarel maling kombineret med voksmateriale. Farv hele arket, udvikle kreativitet, æstetisk opfattelse, farvesyn. Øg interessen for maleri, kærlighed til naturen. Materiale: husholdningslys, akvarel.

Lektionens fremskridt:

Vis børnene et billede (foto) med en efterårsbirkelund afbildet på.

Forklar børnene, at dette naturbillede kaldes et landskab.

Forklar forskellene mellem landskabet og andre genrer af maleri (portræt, stilleben).

Didaktisk spil "Find et landskab blandt billederne"

Spørg: hvilken årstid er vist på billedet? Hvorfor tror børn, at maleriet forestiller efteråret? Hvilken sæson er det nu?

Sig: "Efteråret er en meget smuk årstid, efteråret har sine egne farver." Vis blade skåret ud af farvet papir i rød, orange, gul, brun. Sig, at det er efterårets varme farver. Spørg, hvad er denne farve ellers? (for hver farve separat). Hvad hedder denne farve? Hvis du sætter disse farver side om side, får du noget som et bål eller et bål - varmt-varmt, så disse farver kaldes varme farver. Vis børnene cirkler skåret ud af blåt, blåt, lilla, grønt papir. Sæt et billede af vinteren ved siden af efterårslandskabet. At sige, at disse farver kaldes kolde, at der er flere sådanne farver om vinteren. Bed et par personer (valgfrit) om at komme op til billederne og give "efterår" - en varm farve, og "vinter" - en kold.

Didaktisk spil "Varm - kold"

Tak børnene, ryd op i vinterlandskabet. Tak børnene på vegne af "efteråret" og mind dem endnu en gang om, hvilke varme farver de gav hende. Og lad os nu tegne den samme smukke efterårsbirkelund. Hvad

Vil vi bruge farver i tegninger? Lyt til børnenes svar, ledsaget af en visning af den navngivne farve. Hvilken farve har birkestammer? (Hvid). Vi vil tegne stammerne med et hvidt vokslys og tegne varme efterårsfarver med akvarelmaling. Hvis et stearinlys føres hen over papiret, forbliver et skinnende hvidt mærke, voksen klæber godt til papiret og vil på dette sted ikke lade malingen komme på papiret, så papiret forbliver hvidt - som birkestammer. Hvor kommer voks fra? Bier laver voks, de bygger honningkager af det og putter derefter honning i disse honningkager. (Du kan vise børnene, hvis det er muligt, honningkager med honning). Folk, der samler honning, tager den fra bistaderne sammen med kamme lavet af stearinlys, voks farveblyanter.

Fizkultminutka.

Under idrætssessionen skal du uddele papir, børster - egern nr. 8, husholdningslys, glas vand.

Lad os nu se nærmere på, hvad der er på dine borde. Lyt til børnenes svar. Hvorfor har vi brug for et vokslys? Det er rigtigt, vi tegner birkestammer til hende. Birkes vokser fra jorden, op til solen. Tag stearinlysene og stryg arket papir fra bunden til toppen. Der vokser mange birkes i en birkelund, tegner mange stammer. (Ledsag med en visning på en lodret skitsebog). Hvem allerede har tegnet birkestammer, sætter sit lys i en fælles kasse. Vent til alle børn er færdige med at arbejde med stearinlys. Malingen der ligger på dine borde hedder "Akvarel". Denne maling elsker vand meget, så den trækker godt, skal du lægge penslen i vand oftere. Hvilke farver vil vi bruge til at male birkelunden? Husk, (led med fremvisningen) vi tager varme farver, gul, orange, rød, brun. Lad os male hele folderen med disse farver (medfølger med en visning på skitsebogen). Ser du, hvor vi brugte stearinlys, forblev papiret hvidt, hvide birkestammer viste sig. Hjælp dem der har behov for at holde penslen korrekt. For at malingerne ikke pletter hinanden, er det hver gang nødvendigt at skylle penslen ordentligt i en krukke, hvis det er nødvendigt, tørre den af med en klud (vis hvordan), og våd den derefter igen og tag malingen. Vent, indtil alle børn har fuldført denne fase af arbejdet. Vær opmærksom på, at der er sorte pletter på birkestammerne og i bunden af stammen

birkes er helt sorte. Tilbyd at dyppe penslen i sort maling og kør den langs birkestammen (led med showet).

Læg til sidst alle værkerne på tavlen til analyse, inviter børnene til at finde værker, hvor der bruges flere varme farver, hvilke værker kan du bedst lide og hvorfor? Fortæl børnene, at tegninger, der afbilder naturen, kaldes landskaber.

Øvelse "Autumn Palette"

Opgaver: udvikle visuel hukommelse, farvevagt, for at danne viden om farvevidenskab; Forbedre dine male- og penselfærdigheder.

Udstyr: opgavekort, der angiver, hvilke farver der skal blandes for at få den tredje, ønsket farve og omvendt: givet en farve, skal du bestemme, hvilke to farver der skal blandes for at få en given farve.

Beskrivelse. Hver elev modtager et kort, hvorpå han skal udføre opgaven:

a) to rektangler er farvet, for eksempel den ene gul og den anden brun, med et "+"-tegn mellem dem, og det tredje rektangel forbliver ufarvet. Eleverne blander to angivne farver på paletten, får en tredje og maler et rektangel med den;

b) rektanglet er malet med farven fra begyndelsen af efteråret, for eksempel grønlig-gul, ved siden af er der to umalede rektangler forbundet med et "+". Eleverne skal farve dem grønne og gul, for ved at blande disse farver kan du få en grønlig-gul.

Bemærk. For at gøre øvelsen underholdende kan du lave en spilsituation: regnen skyllede ved et uheld farverne væk fra nogle efterårsblade(blade er givet i stedet for rektangler). Bed eleverne om at genoprette deres farve.

Spillet "Hvilken farve er efteråret?".

Dette spil afholdes i begyndelsen af selvtræning, inden der arbejdes med farve på en efterårskomposition.

Opgaver: udvikle elevernes farvebevågenhed, visuelle hukommelse; lær at blande farver på paletten for at få den rigtige.

Udstyr: reproduktioner af efterårslandskaber for hver elev eller til et skrivebord; et sæt chips i seks forskellige farver.

Beskrivelse. På befaling af læreren (pædagogen) tager eleverne reproduktioner af landskaber og et sæt chips fra pakkerne. Forsigtigt kigger du ind i reproduktionerne af malerier, sammenligner farverne i reproduktionen med farven på chipsene. Hvis de finder en lighed, placerer de en chip på et sted med en lignende farve. Når chipssættet er opbrugt, skal eleverne få de farver på paletten, som de overvejede i reproduktionen.

Prøvetræk. En gengivelse af et efterårslandskab er ophængt på tavlen. Eleverne udfører et lignende arbejde med at finde farver, der er karakteristiske for et givet billede.

Herske. Arbejdet skal udføres vha timeglas(3-5 minutter). Vinderen er den, der bestemmer flest farveanalogier og får disse farver på paletten.

Lottospil "Hvilket træ mistede sit blad?".

Spillet afholdes i 2. klasse, hvor eleverne igen vender sig til billedet af efterårsblade.

En opgave: at forbedre elevernes visuelle hukommelse.

Udstyr: lottokort med billeder af forskellige træer (du kan bruge lottokort til klasse 1); et sæt bladkort til hver elev.

Beskrivelse. Læreren uddeler lottokort og et sæt kort med billedet af blade. Spillets handling er som følger: læreren demonstrerer et af bladene, der ligger på sit bord og stiller spørgsmålet: "Hvilket træ mistede dette blad?". Børn sammenligner et rigtigt blad med billederne af blade på deres kort, find det rigtige billede og vis det til læreren. Et forkert hævet kort er ude af spillet. Så tæller læreren "en, to, tre", og børnene lukker billedet af det tilsvarende træ med billedet af et blad.

Reglerne følger af selve spillets indhold: vær meget forsigtig, hæv det ønskede kort, mens læreren tæller, bestem hurtigt billedet af det ønskede træ. Vinderen er den, der korrekt opfyldte alle betingelserne for spillet.

I slutningen af spillet inviterer læreren hver elev til at tegne et stykke papir, de kan lide i albummet.

Bemærk. Vinderne kan belønnes med en efterårssang, hvor alle kortene kan samles og afholdes idrætssession.

Relæ "Forårsmønster".

Legen afholdes af pædagogen før selvtræning, inden der arbejdes med at skabe et mønster af bær (poketeknik) og blade (stikteknik) i striben.

En opgave: konsolidere arbejdsfærdigheder ved at stikke og stikke (hæfte).

Udstyr: et prøvemønster bestående af bær og blade, en række med tre bær, en række syndblade, en række bær, en række blade osv.

Beskrivelse. På tavlen foran hvert hold er en blank stribe papir (et halvt ark af albummet) knyttet til samarbejde over at skabe et mønster. På befaling af pædagogen nærmer de første repræsentanter fra hver holdrække sig deres striber og udfører den første halvdel af mønsteret ved at stikke, som alle andre stafetdeltagere skal overholde. Derefter kommer de anden repræsentanter for holdene ud og udfører den anden række af mønsteret, bestående af tre blade, ved at anvende teknikken, indstille afstanden mellem rækkerne af mønsteret. Følgende deltagere i spillet udfører en række af et mønster af tre bær osv. Hvor mange elever sidder i en række, så mange rækker vil være i mønsteret.

Herske. Stafett-deltageren kommer først ud for at færdiggøre sin række af mønsteret, når den tidligere holdkammerat sætter sig på hans sted.

Det vindende hold er det, der korrekt, smukt og hurtigt klarer arbejdet uden at overtræde reglerne.

Bemærk. For at spillet kan organiseres, bør du på forhånd forberede dig til arbejdspokes, børster, krukker med gouache til bær og blade til hvert hold. Bed eleverne om at udarbejde teknikken, før de går ud for at færdiggøre mønsteret. dekorativt maleri på arket.

Sådanne stafetspil er også en slags fysiske kulturpauser, da børn har mulighed for at bevæge sig målrettet efter mønsteret.

Spil "Hvad sker der om efteråret?".

En opgave: udvikle observation og visuel hukommelse.

Udstyr: kort med billeder af forskellige årstidernes tegn.

Beskrivelse. Læreren demonstrerer kort med tegn på forskellige årstider, blandt hvilke eleverne skal identificere efterårets tegn (bladfald, træ i efterårsdragt, fugleflugt osv.)

Herske. Eleverne skal sidde med bøjede albuer og placeret på skrivebordet (bordet). Når de får vist et kort med et efterårstegn, klapper de i hænderne. Hvis spilleren fejlagtigt identificerede efterårets tegn, er han ude af spillet og lægger hænderne på bordet. Resten fortsætter med at spille.

En prøvekørsel er mulig. Læreren viser 2-3 kort, blandt hvilke der er et kort, der viser et efterårstegn. Børn skal klappe i hænderne, når de viser dette kort.

Spillets resultater opsummeres både individuelt og samlet - i rækker.

Del 2. Kortfil med didaktiske spil

om billedkunst i børnehaven

D/I "Stor - lille"

Mål. Udvikle evnen til at se naturens skønhed ved at analysere naturlige objekter og fremhæve deres egenskaber 9 størrelsesorden). Lær at sammenligne billeder.

J/N "Hvordan ser det ud?"

Mål. Udvikle sanseoperationer, kunstneriske og kreative evner.

Opgaven. Flere grøntsager og frugter er lagt frem på bordet. Barnet navngiver egenskaberne for en af dem og siger derefter, hvordan det ser ud, eller hvad der ligner ham. At finde.

D/I "Toppe - rødder"

Opgaven. Fold kortet i to dele efter princippet "toppe - rødder".

D/I "Bær, grøntsager, frugter"

Mål. Udvikle evnen til at analysere, sammenligne (det samme), lære at klassificere (samle alle grøntsager, frugter, bær efter farve), læg rækker bestående af identiske billeder.

D/I "Klip billeder"

D / I "Smukke blomster blomstrede på engen (på marken, i skoven osv.)"

Mål. For at udvikle opfattelsen af farver og nuancer, muligheden for at vælge efter farve:

Blomster af varme farver blomstrede på engen;

-……kold…….

-……forskellige…….

D / I "Varm - kold"

Mål.

D/I "Hent et outfit"

Mål. At lære at skelne mellem varme og kolde toner, at danne evnen til at vælge et outfit til eventyrfigurer, at udvikle kreativ fantasi, smagssans og tale.

Materiale. dukker; Snedronningen. Fireball - Pokakushka et sæt outfits i et bestemt område.

Opgaven. Overvej tabeller med kolde og varme toner.

Hvem passer til et outfit lavet af kolde stoffer og hvilke?

Hvem kan sy et outfit i varme farver?

Hvilket outfit passer til snedronningen?

Klæd dukken på.

Hvad sker der, hvis vi blander tøjet?

Spørgsmål kan ændres.

D/I "Vælg en farve til eventyrhelte"

Formål: at lære at vælge farver for at vise begreberne godt og ondt. Udvikle kreativitet og fantasi.

Materiale. Silhuetter af fabelagtige modsatte karakterer. (Baba Yaga og Vasilisa. Firkanter og trekanter lavet af farvet papir i forskellige farver.

Opgaven. Arranger i forskellige retninger: for Baba Yaga, firkanter, Vasilisa trekanter. At vælge et bestemt farveskema under hensyntagen til karakteren af en bestemt karakter.

Baba Yaga. Hvad er hun? Hvad har du på? Hvor bor han? Hvad laver han?

Vasilisa. Hvad er hun? Hvad har du på? Etc.

D/I "Tegn dyrene"

Formål: udvikling af tekniske færdigheder i at tegne dyr.

Materiale. Ark med tegnede geometriske former og linjer. Brug geometriske former som grundlag: oval, rektangel, cirkel, trapez osv.

Linjer: lige, bølgede, lukkede osv.

Opgaven. På den første fase kan du give prøver, tegninger af dyr.

På 2. trin skal tegningerne udføres i henhold til barnets plan.

D / I "Farvet te drikker på Masha og Dasha"

Har retterne samme farve?

Hvilken farve har dukkernes tøj?

Hvilke retter passer til en dukke med en rød sløjfe?

Og hvilke retter kan vælges til en dukke i blåt?

Nævn, hvad hver af dukkerne vil sætte på bordet til deres gæster.

D/I "Tørklæder og hatte"

Disse bjørne går en tur. De har allerede bundet deres tørklæder, men de har blandet deres huer. Hjælp dem med at finde ud af hvor og hvis kasket.

Hvordan finder man ud af det? Tip - se på tørklæderne.

Navngiv farverne på hattene i rækkefølge - fra top til bund, og nu omvendt - fra bund til top.

Kan du huske hvilken farve din hat er?

Se på bjørnene og fortæl mig, om de har samme farve eller forskellige?

(disse er forskellige brune nuancer)

Hvilken bjørn kan du bedst lide?

Redaktørens valg