Prenataalinen ja perinataalinen psykologia ja psykoterapia. Synnytystä edeltävän psykologian historia

Perinataalinen psykologia on ala psykologinen tiede, tutkii vuorovaikutuksen määrittämiä malleja äidin kanssa henkistä kehitystä ihmisen ontogeneesin varhaisimmissa vaiheissa hedelmöittymisestä syntymän jälkeisiin ensimmäisiin elinkuukausiin. Perinatologien mielenkiinnon piiriin kuuluva postnataalisen ajanjakson kesto on eri kirjoittajien arvioita eri tavalla. Kuitenkin, jos perinataalikauden pääpiirteeksi katsotaan äidin ja lapsen symbioottinen suhde, lapsen kyvyttömyys erottaa itseään ympäröivästä maailmasta, eli selkeiden ruumiillisten ja henkisten rajojen puuttuminen, itsenäisyyden puute. hänen psyykestään, niin tätä ajanjaksoa voidaan pidentää maksimaalisesti itsetietoisuuden ilmaantumiseen saakka, eli noin kolmeen elinvuoteen.

Jopa hedelmöitysolosuhteet ja -prosessi voivat vaikuttaa syntymättömän lapsen neuropsyykkiseen ja fyysiseen kehitykseen. Biologisesta näkökulmasta vanhempien (erityisesti äidin) ikä, sairauksien esiintyminen tai puuttuminen, perinnölliset tekijät, perheen hyvinvointi jne. ovat varmasti tärkeitä hänen terveytensä kannalta.

Psykososiaalisten tekijöiden vaikutuksesta hedelmöittymiseen, muodostumiseen henkiset toiminnot ja syntymättömän lapsen persoonallisuuden kehitys on kirjoittanut transaktioiden analysoinnin teorian perustaja E. Bern (1972). Hän uskoi, että "henkilön hedelmöittymisen tilanne voi suuresti vaikuttaa hänen kohtaloinsa". Hän ehdotti, että välitöntä hedelmöitystilannetta kutsuttaisiin "alkeelliseksi asenteeksi". Riippumatta siitä, johtuuko tilanne sattumasta, intohimosta, rakkaudesta, väkivallasta, petoksesta, ovelasta tai välinpitämättömyydestä, mikä tahansa näistä vaihtoehdoista tulee analysoida. On selvitettävä, mitkä olosuhteet olivat, miten tätä tapahtumaa valmisteltiin, oliko se suunniteltu ja jos se oli suunniteltu, niin miten: viileästi ja pedanttisesti, temperamenttisesti, keskustelujen ja keskustelujen kanssa tai hiljaisella intohimoisella suostumuksella. Syntymättömän lapsen elämäskenaariossa, sanoo E. Bern, kaikki nämä ominaisuudet voivat näkyä, koska vanhempien suhtautuminen intiimi elämä vaikuttaa heidän asenteeseensa lasta kohtaan. Tutkimuksensa perusteella E. Bern tunnisti "yleiset skenaariot". Hän piti yleisimpiä skenaarioita "alkuperää" ja "rajatunutta äitiä". Ensimmäinen perustuu lapsen epäilyihin vanhempiensa todellisuudesta, toinen lapsen tiedosta siitä, kuinka vaikeaa synnytys oli äidille. E. Bern pitää syntymäjärjestystä, etu- ja sukunimiä erittäin tärkeänä.

Jakamalla nämä hänen näkemyksensä, on samalla vaikea yhtyä väitteeseen, jonka mukaan synnytyksen ja synnytystrauman kulun vaikutus ihmisen elämäskenaarioon on "puhdasta spekulaatiota". On myös yllättävää, että E. Bern ei kiinnitä riittävästi huomiota raskauden kulun ja raskaana olevan naisen tilan ominaisuuksien vaikutukseen syntymättömän lapsen elämäskenaarion muodostumiseen.

Ottaen huomioon äiti-lapsi-järjestelmässä syntyvät suhteet tutkijat tutkivat asteittaista muodostumista lapsen subjektiivisessa ajatusmaailmassa. ulkopuolinen maailma. He ovat kiinnostuneita siitä, kuinka äidin suhde sikiöön tai vastasyntyneeseen heijastaa hänen omaa historiaansa ennen ja jälkeen syntymän. Kiintymys äidin ja lapsen välillä ei synny yllättäen, vaan se liittyy hedelmöittymisen motiiveihin, asenteisiin raskauteen, synnytykseen (vaikuttaa niiden kulkuun), raskaana olevan naisen henkilökohtaisiin ominaisuuksiin ja hänen suhteeseensa kumppaniinsa (lapsen isään) .

Muut, myös laajalle levinneitä läntiset maat on perinataalipsykologian suunta, joka tutkii suhteita äiti-lapsi-järjestelmässä, mikä on pohjimmiltaan etologista. Tällä lähestymistavalla äiti-lapsi-yhteys tulkitaan eräänlaisena painamisen muodoksi. Tapa, jolla äiti kommunikoi vastasyntyneen lapsensa kanssa ensimmäisinä elämäntunneina, vaikuttaa suuresti heidän myöhempään vuorovaikutukseensa. Sosiaalisen oppimisen teorian mukaan äiti ja lapsi ovat jatkuvassa oppimistilassa vastauksena toistensa käyttäytymiseen. Siten heidän vuorovaikutuksensa on molemminpuolisesti herätettyä ärsyke-vaste-käyttäytymistä.

Tällä hetkellä on kiireellinen tarve tarkistaa perinteisiä käsityksiä raskauden kulusta ja sikiön kehityksestä, suhteesta "raskaana-sikiö" -järjestelmässä ottaen huomioon maailmantieteen kehitys. Tällaisella ongelman kattamisella voi olla suuri käytännön merkitys ja se avaa uusia mahdollisuuksia vaikuttaa sikiön kehitykseen, raskauden ja synnytyksen kulkuun sekä vastasyntyneiden ja äitien neuropsykiatristen häiriöiden ehkäisyyn.

Vuonna 1966 P. G. Svetlov loi ontogeneesin kriittiset jaksot:
- implantaatiojakso (5-6 päivää hedelmöittymisen jälkeen);
- istukan kehittymisaika (4-6 raskausviikkoa);
- Raskausviikot 20-24 ovat myös kriittisiä, koska juuri tähän aikaan tapahtuu monien kehon järjestelmien nopea muodostuminen, mikä saavuttaa tämän ajanjakson loppuun mennessä vastasyntyneille ominaisen luonteen [Anokhin P.K., 1966; Bodyazhina V.I., 1967].

Erilaisten aivorakenteiden kehitys noudattaa tiukasti määrättyä geneettistä järjestystä. Samaan aikaan havaitaan aikoja, jolloin haavoittuvuus on lisääntynyt vahingollisille vaikutuksille, joille on ominaista elinspesifisten neuroblastien korkea lisääntymisnopeus. SISÄÄN englanninkielinen kirjallisuus Tällaisia ​​korkeimman jännityksen jaksoja kutsutaan "spurtiksi". ”On mahdollista tunnistaa minkä tahansa aivotoiminnan kypsymisspurtteja. "Spurttien" luonteen tunnistaminen raskauden eri vaiheissa selventää kohdunsisäisen kehityksen kriittisten ajanjaksojen sisältöä" [Garmashova N. L., Konstantinova N. N., 1985]. Raskaana olevan naisen tila kriittisinä aikoina voi siten vaikuttaa merkittävästi syntymättömän lapsen kehittyvien henkisten toimintojen ominaisuuksiin ja määrittää siten monessa suhteessa sen elämäntilanteen. ”Perinataalisen kehitysvaiheen aikana lapsi elää käytännössä ”yhden elämän” äitinsä kanssa. Siksi vakavat häiriöt odottavan äidin fysiologisten ja neuropsyykkisten prosessien kulussa voivat vaikuttaa, joskus peruuttamattomasti, lapsen geneettisen potentiaalin toteutumiseen ja vaikeuttaa hänen myöhempää vuorovaikutusta ympäristöön"[Batuev A.S., Sokolova L.V., 1994]. Kohtu edustaa ihmisten ensimmäistä ekologista markkinarakoa. A. A. Ukhtomskyn dominoivaa koskevien opetusten perusteella I. A. Arshavsky ehdotti käsitettä "raskausdominoiva" (latinaksi gestatio - raskaus, dominans - hallitseva), joka heijastaa menestyksekkäimmin kehon fysiologisten ja neuropsyykkisten prosessien kulun erityispiirteitä. raskaana oleva nainen. Raskausdominantti varmistaa, että kaikki raskaana olevan naisen kehon reaktiot suuntautuvat optimaalisten olosuhteiden luomiseen alkion ja sen jälkeen sikiön kehitykselle. Tämä tapahtuu siten, että ulkoisten ja sisäisten ympäristötekijöiden vaikutuksesta keskushermostoon muodostuu jatkuva virityskeskus. hermosto, jolla on lisääntynyt herkkyys raskauteen liittyville ärsyttäville aineille ja sillä voi olla estävä vaikutus muihin hermokeskuksiin.

Raskausajan dominanssilla on fysiologisia ja psykologisia komponentteja. Fysiologiset ja psykologiset komponentit määräytyvät vastaavasti naisen kehossa tapahtuvien biologisten tai henkisten muutosten perusteella, joiden tarkoituksena on synnyttää, synnyttää ja imettää. Raskausajan dominanssin psykologinen komponentti on erityisen kiinnostava perinataalipsykologit.

Raskausdominanssin psykologinen komponentti (PCGD) on joukko henkisiä itsesäätelymekanismeja, jotka aktivoituvat naisessa raskauden tullessa ja joiden tarkoituksena on säilyttää raskaus ja luoda olosuhteet syntymättömän lapsen kehitykselle, muovaamalla naisen asennetta raskauteensa. ja hänen käyttäytymisstereotypiansa.

Anamnestisten tietojen, raskaana olevien naisten kliinisten ja psykologisten havaintojen ja heidän kanssaan käytyjen keskustelujen tutkimuksen tuloksena tunnistettiin 5 PCGD-tyyppiä: optimaalinen, hypogestognosinen, euforinen, ahdistunut ja masennus [Dobryakov I.V., 1996].

Optimaalinen tyyppi PKGD:tä havaitaan naisilla, jotka kohtelevat raskauttaan vastuullisesti, mutta ilman liiallista ahdistusta. Näissä tapauksissa perhesuhteet ovat yleensä harmonisia, molemmat puolisot haluavat raskauden. Nainen, joka on vahvistanut olevansa raskaana, jatkaa aktiivista elämäntapaa, mutta ilmoittautuu ajoissa synnytysneuvolaan, seuraa lääkäreiden suosituksia, tarkkailee terveyttään sekä nauttii ja osallistuu menestyksekkäästi synnytyskoulutuskursseihin. Optimaalinen tyyppi edistää harmonisen tyypin muodostumista perhekasvatus lapsi.

Hypogestognosic (kreikaksi: hypo - etuliite, joka tarkoittaa heikkoa ilmaisua; latina: gestatio - raskaus; kreikka: gnosis - tieto) tyyppistä PCGD:tä esiintyy usein naisilla, jotka eivät ole suorittaneet opintojaan ja ovat intohimoisia työhön. Heidän joukossaan on sekä nuoria opiskelijoita että pian 30 vuotta täyttäviä tai jo täyttäviä naisia. Ensimmäiset eivät halua pitää akateemista lomaa, he jatkavat tenttiä, diskoissa käymistä, urheilua ja patikointia. Heidän raskautensa ovat usein suunnittelemattomia ja yllättävät heidät. Toisen alaryhmän naisilla on pääsääntöisesti jo ammatti, he ovat intohimoisia työhön ja ovat usein johtotehtävissä. He suunnittelevat raskautta, koska he pelkäävät oikeutetusti komplikaatioiden riskin kasvavan iän myötä. Toisaalta nämä naiset eivät ole taipuvaisia ​​muuttamaan elämäntapaansa, heillä ei ole tarpeeksi aikaa rekisteröityä, käydä lääkärissä ja noudattaa heidän reseptiään. Naiset, joilla on hypogestognosinen PCGD, suhtautuvat usein skeptisesti synnytystä edeltäviin koulutuskursseihin ja säästävät kursseja. Synnytyksen jälkeen tämän naisryhmän keskuudessa havaitaan usein hypogalaktiaa. Lastenhoito on yleensä uskottu muille henkilöille (isoäidille, lastenhoitajalle), koska äidit itse ovat erittäin kiireisiä. Hypogestognosisen PCGD-tyypin yhteydessä muodostuu useimmiten sellaisia ​​perhekasvatusta kuin hypoprotektio, emotionaalinen hylkääminen ja alikehittyneet vanhempien tunteet.

Euforinen (kreikaksi: hän - hyvä; fero - siedä) tyyppistä PCGD:tä havaitaan naisilla, joilla on hysteerisiä persoonallisuuden piirteitä, sekä naisilla, joita on hoidettu hedelmättömyyden vuoksi pitkään. Usein raskaudesta tulee keino manipulointiin, tapa muuttaa suhteita aviomieheen ja saavuttaa kaupallisia tavoitteita. Samalla se julistetaan liiallinen rakkaus syntymättömälle lapselle ilmaantuvat sairaudet pahenevat, vaikeudet liioittelevat. Naiset ovat teeskenteleviä ja vaativat muilta lisääntynyt huomio, täyttää minkä tahansa päähänpiston. Lääkäreille ja synnytystä edeltäville kursseille käydään, mutta potilas ei kuuntele kaikkia neuvoja eikä kaikkia suosituksia noudateta tai tehdä muodollisesti. PCGD:n euforinen tyyppi vastaa vanhempien tunteiden laajentamista lasta kohtaan, hemmottelevaa hypersuojaa ja lasten ominaisuuksien suosimista. Usein todetaan, että puolisoiden välinen konflikti tuodaan koulutuksen piiriin.

PCGD:n hälyttävälle tyypille on tunnusomaista korkeatasoinen raskaana olevien naisten ahdistuneisuus, joka vaikuttaa hänen somaattiseen tilaan. Ahdistus voi olla täysin perusteltua ja ymmärrettävää (akuutin tai krooniset sairaudet, epäharmoniset perhesuhteet, epätyydyttävät aineelliset ja elinolosuhteet jne.). Joissakin tapauksissa raskaana oleva nainen joko yliarvioi olemassa olevat ongelmat tai ei osaa selittää, mikä aiheuttaa hänen jatkuvasti kokemaansa ahdistusta. Ahdistuneisuuteen liittyy usein hypokondriumia. Lisääntynyttä ahdistusta ei ole vaikea tunnistaa synnytysneuvolan lääkärin tai synnytystä edeltävien koulutuskursseja pitävien, mutta valitettavasti tämän tyyppistä PCGD:tä sairastavat raskaana olevat naiset eivät aina saa riittävää arviointia ja apua. Usein on vääriä tekoja lääketieteen työntekijöitä lisäävät naisten ahdistusta, mikä johtaa iatrogeenisiin reaktioihin. Suurin osa heistä tarvitsee psykoterapeutin apua. Tämän tyyppisellä PCGD:llä dominoiva hypersuoja muodostuu useimmiten perhekasvatuksessa, ja usein havaitaan lisääntynyt moraalinen vastuu. Äidin koulutuksellinen epävarmuus on ilmaistu. Ei ole harvinaista, että puolisoiden välinen konflikti tuodaan kasvatuksen piiriin, mikä johtaa ristiriitaiseen kasvatukseen.

Masennustyyppinen PCGD ilmenee ennen kaikkea raskaana olevien naisten jyrkästi alentuneena mielialana. Nainen, joka haaveili lapsesta, voi alkaa väittää, ettei hän nyt halua sitä, ei usko kykyynsä kantaa ja synnyttää terveen lapsen ja pelkää kuolemaansa synnytyksessä. Dysmorfomaisia ​​ajatuksia syntyy usein. Nainen uskoo, että raskaus on "muuttanut hänet", pelkää miehensä hylkäämistä ja itkee usein. Joissakin perheissä odottavan äidin tällainen käytös voi itse asiassa pahentaa hänen suhdettaan sukulaisiin, jotka selittävät kaiken "huomioiksi" eivätkä ymmärrä naisen voivan. Tämä pahentaa tilannetta entisestään. Vakavissa tapauksissa ilmaantuu yliarvostettuja ja joskus harhaanjohtavia luuloongelmia ja ajatuksia itsensä halventamisesta, ja itsetuhoiset taipumukset paljastuvat. On erittäin tärkeää, että gynekologi, synnytyslääkäri, psykologi ja kaikki raskaana olevan naisen kanssa kommunikoivat henkilöt tunnistavat tällaiset oireet nopeasti ja ohjaavat naisen psykoterapeutin tai psykiatrin konsultaatioon, joka voi määrittää masennuksen neuroottisen tai psykoottisen luonteen ja suorittaa sopivaa hoitoa. Valitettavasti iatrogeenista masennusta esiintyy myös raskaana olevilla naisilla. Poikkeamat perhekasvatusprosessissa tämän tyyppisellä PCGD:llä ovat samanlaisia ​​​​kuin ahdistuneessa tyypissä, mutta brutaalisempia. Esiintyy myös lapsen emotionaalista hylkäämistä ja hänen julmaa kohtelua. Samaan aikaan äiti kokee syyllisyyden tunnetta, mikä pahentaa hänen tilaansa.

PKGD:n tyypin määrittäminen voi merkittävästi auttaa ymmärtämään lapsen syntymätilannetta, ymmärtämään, miten suhteet kehittyvät perheessä sen syntymän yhteydessä ja miten perhekasvatustyyli muodostui.

Äidin kokemat tunteet kokevat myös sikiö, sillä istukan este päästää prosessin aikana vapautuvien endorfiinien ja katekoliamiinien läpi. Muutama päivä ennen syntymää äidin veren adrenaliini- ja noradrenaliinitasot kohoavat valmistaen odottavan äidin ja lapsen organismeja stressaaviin vaikutuksiin.

Kun tämä otetaan huomioon, ajatusta siitä, että sikiön synnytyksen aikana ja synnytyksen aikana kokemat tunteet ja ruumiilliset aistimukset jäävät sen alitajuntaan ja vaikuttavat sen jälkeen kehitykseen ja määrittävät neuropsyykkisiä ominaisuuksia, tuskin voidaan pitää "spekulaationa". Nämä ideat kehitti yksityiskohtaisimmin St. Grof (1985). Edeltäjänsä tavoin hän korosti, että normaalin raskauden aikana halutun lapsen kanssa sikiö on mukavuuden ja turvallisuuden tilassa. Synnytys on lapselle vakava fyysinen ja henkinen trauma, johon liittyy hengenuhka. Tämä on St. Grof toistaa K. Nogpeun (1946) lausunnon, jonka mukaan syntyvän ihmisen kokema kauhu ja maailman vihamielisyyden tunteen olemassaolon ensimmäisten sekuntien kokemus muodostavat "perusahdistusta", jonka taso määrää suurelta osin henkilön tulevasta toiminnasta. K. Nogpeu tunnistaa kolme päätyyppiä käyttäytymisstrategioita, jotka liittyvät perusahdistuneisuuteen:
- halu ihmisiä kohtaan;
- ihmisten halu (itsenäisyys);
- halu ihmisiä kohtaan (aggressio).

St. Grof uskoo, että tajuttoman kuoleman ja uudestisyntymisen perinataalista tasoa heijastavat kokemukset ilmenevät neljänä tyypillisenä kuviona tai tähdistönä. Näiden temaattisten klustereiden ja biologisen syntymän kliinisten vaiheiden välillä on syvä vastaavuus. Syvän empiirisen työn teorian ja käytännön kannalta osoittautui erittäin hyödylliseksi olettaa hypoteettisten dynaamisten matriisien olemassaolo, jotka ohjaavat alitajunnan perinataaliseen tasoon liittyviä prosesseja, ja kutsua niitä perinataalisiksi perusmatriiseiksi (BPM).

Ensimmäisen perinataalisen matriisin (BPM-1) biologinen perusta on kokemus sikiön ja äidin alkuperäisestä symbioottisesta yhtenäisyydestä rauhallisen, lähes ihanteellisen kohdunsisäisen olemassaolon aikana.

Toisen perinataalisen matriisin (BPM-2) empiirinen kuvio viittaa biologisen synnytyksen alkuun, sen ensimmäiseen kliiniseen vaiheeseen. Tämän vaiheen täydellisen kehityksen myötä kohdun kouristukset puristavat sikiötä ajoittain, mutta kohdunkaula on edelleen suljettu, ulospääsyä ei ole. St. Grof uskoo, että lapsi kokee vastustamattoman lisääntyvän ahdistuksen tunteen, joka liittyy uhkaavaan kuolevaiseen vaaraan, ja sitä pahentaa se, että vaaran lähdettä on mahdotonta määrittää. BPM-2:n symbolinen ilmaisu on loputon ja toivoton sulkeminen huoneeseen, josta ei ole ulospääsyä, mikä aiheuttaa avuttomuuden, alemmuuden ja epätoivon tunteita.

Kolmas perinataalinen matriisi (BPM-3) heijastaa biologisen synnytyksen toista kliinistä vaihetta. Tässä vaiheessa kohdun supistukset jatkuvat, mutta toisin kuin edellisessä vaiheessa, kohdunkaula on jo auki. Tämä mahdollistaa sikiön jatkuvan liikkumisen synnytyskanavaa pitkin, mihin liittyy voimakas mekaaninen puristus, tukehtuminen ja usein suora kosketus biologisten materiaalien, kuten veren, virtsan, liman ja ulosteiden kanssa. Kaikki tämä tapahtuu epätoivoisen selviytymistaistelun yhteydessä. Tilanne ei näytä toivottomalta, eikä osallistuja itse ole avuton. Hän osallistuu aktiivisesti siihen, mitä tapahtuu, kokee kärsimyksellä olevan tietty suunta ja tarkoitus.

Neljäs perinataalinen matriisi (BPM-4) liittyy synnytyksen viimeiseen vaiheeseen, lapsen välittömään syntymään. St. Grof uskoo, että syntymän teko on vapautuminen ja samalla menneisyyden peruuttamaton hylkääminen. Siksi vapautumisen kynnyksellä lapsi tuntee valtavan katastrofin lähestyvän. Syntymätaistelun tuskallinen prosessi saavuttaa huippunsa, kivun ja jännityksen huippua seuraa äkillinen helpotus ja rentoutuminen. Vapautumisen ilo yhdistyy kuitenkin ahdistukseen: kohdunsisäisen pimeyden jälkeen lapsi kohtaa ensimmäisen kerran kirkas valo, napanuoran katkaisu katkaisee kehollisen yhteyden äitiin ja lapsi tulee anatomisesti itsenäiseksi. Synnytyksen aikana saatu fyysinen ja henkinen trauma, joka liittyy hengenvaaraan, ja elinolojen jyrkkä muutos, määrää suurelta osin edelleen kehittäminen lapsi. Sen voimakkuutta ja seurauksia voidaan minimoida valmistautumalla synnytykseen ja tarjoamalla asianmukaista synnytyshoitoa.

Synnytyksen jälkeen alkaa lapsen sopeutumisprosessi uusiin olosuhteisiin. Jos lapsi voi synnytyksen aikana saada ja yleensä saa akuutin psykologisen trauman, niin jos lasta hoidetaan väärin synnytyksen jälkeisellä kaudella, vauva voi päätyä krooniseen psykotraumaattiseen tilanteeseen. Tämän seurauksena sopeutumisprosessin häiriöt, poikkeamat ja psykomotorisen kehityksen viivästykset ovat mahdollisia.

3. Freud uskoi, että "vauva, joka sisältyy äidiltä saamaansa hoitoon, edustaa psyykkistä järjestelmää." Vain "äiti-lapsi" järjestelmässä alkaa prosessi, jota E. Fromm kutsuu "yksilöllistymiseksi" ja johtaa itsetietoisuuden kehittymiseen. Vuonna 1941 E. Fromm kirjoitti: "Suhteellisen nopea siirtyminen kohdunsisäisestä omaan olemassaoloonsa, napanuoran katkeaminen merkitsee lapsen itsenäistymisen alkua äidin ruumiista. Mutta tämä riippumattomuus voidaan ymmärtää vain kahden ruumiin erottamisen karkeassa merkityksessä. Toiminnallisessa mielessä vauva pysyy osana äidin kehoa. Hän ruokkii häntä, huolehtii hänestä, suojelee häntä. Vähitellen lapsi tajuaa, että hänen äitinsä ja muut esineet ovat jotain hänestä erillään. Yksi tämän prosessin tekijöistä on lapsen henkinen ja yleinen fyysinen kehitys, hänen kykynsä tarttua esineisiin - fyysisesti ja henkisesti - ja hallita niitä. Lapsi hallitsee ympärillään olevan maailman oman toimintansa kautta. Koulutus kiihdyttää yksilöllistymisprosessia. Tällöin syntyy joukko turhautumista ja kieltoja, ja äidin rooli muuttuu: käy ilmi, että äidin tavoitteet eivät aina ole samat kuin lapsen toiveet, joskus äiti muuttuu vihamieliseksi ja vaaralliseksi voimaksi. Tästä antagonismista, joka on väistämätön osa koulutusprosessia, tulee tärkeä tekijä "minän" ja "sinä" välisen eron tietoisuuden lisäämisessä.

D. Winnicott, korostaen jatkuvuutta henkistä toimintaaäiti ja lapsi, kirjoitti: "Ei ole sellaista olentoa kuin vauva" (1960).

Jean Piaget kirjoitti vuonna 1932, että vasta muutaman kuukauden kuluttua syntymästä vauva yleensä alkaa näkemään muut ihmiset toisina ja pystyy vastaamaan niihin hymyillen, ja että vasta vuosien kuluttua hän lakkaa sekoittumasta maailmaan.

Nämä ajatukset heijastuivat ja kehitettiin englantilaisen psykologin ja lastenlääkärin J. Bowlbyn töissä vuosina 1951-1960. J. Bowlby osoitti sen mielenterveys Lapsi tarvitsee suhteensa äitiinsä tuodakseen molemminpuolista iloa ja lämpöä.

3. Freud uskoi, että lapsen ja äitisuhteen perusta on "miellytyksen periaate" (1926), koska vauva pyrkii saamaan mielihyvää tyydyttämällä nälkäänsä äidinmaidolla. Toisin kuin Z. Freud, hylkäämättä nautinnon periaatetta, J. Bowlby uskoi, että lapsen ja äidin välinen yhteys johtuu selvästä läheisyyden tarpeesta häntä hoitavan henkilön kanssa. J. Bowlby liitti lasten henkisten ja motoristen toimintojen kehittymisen tapojen kehittämiseen läheisyyden saavuttamiseksi äidin kanssa. Läheisyys tuo turvaa, antaa sinun osallistua tutkimukseen, oppia ja sopeutua uusiin tilanteisiin. Näin ollen läheisyyden tarve on lapselle perustarve.

Lapsi pystyy jo ennen vuoden ikää määrittämään sen etäisyyden äitiinsä, jolla hän pystyy antamaan hänelle merkin tarpeistaan ​​vinkumalla ja saamaan apua, eli etäisyyden, jolla hän on tilassa. suhteellisesta turvallisuudesta.

Jos äiti osoittautuu tai näyttää olevan lapsen ulottumattomissa, vauvan toiminta tehostuu läheisyyden palauttamiseksi. Äidin menettämisen pelko voi aiheuttaa paniikkia. Jos läheisyyden tarvetta ei useinkaan tyydytetä, lapsi lakkaa tuntemasta olonsa turvalliseksi äidin läsnäollessa. Vain kehittyneellä turvallisuuden tunteella lapsi lisää vähitellen etäisyyttä, johon äiti rauhallisesti päästää irti. J. Boulby korosti turvallisuuden tunteen ja lapsen "egon" kehittämisen merkitystä. Jos "hoitaja" tunnistaa ja yrittää tyydyttää vauvan mukavuuden ja turvallisuuden tarpeen, lapsen perusahdistustaso laskee, itseluottamus kasvaa ja hänen toimintansa suuntautuu ympäröivän maailman ymmärtämiseen. Muuten ahdistus on korkealla ja kasvaa ja lapsen toiminta tähtää turvallisuuden varmistamiseen.

J. Bowlbyn teoreettiset määräykset vahvistivat loistavasti M. Einsfortin (1978) kokeet. Hän havainnoi lapsia ensimmäisinä elinkuukausina, hän yritti selvittää, kuinka äitisuhteen ominaisuudet ilmenevät imetysprosessissa, lapsen itkussa ja leikkihetkissä. Aloitettuaan tutkimuksensa Englannissa, hän muutti miehensä kanssa Afrikkaan, missä hän sai työpaikan. Jatkaessaan kokeitaan uudessa paikassa, M. Einsfort hämmästyi, että englantilaisten ja afrikkalaisten lasten ja heidän äitiensä tutkimukset antoivat saman tuloksen. Venäjällä samanlaisia ​​​​tutkimuksia tehtäessä saatiin samanlaisia ​​​​tietoja. Tutkimuksen tuloksena on todettu, että äidin ja lapsen välinen suhde kehittyy kolmen ensimmäisen elinkuukauden aikana ja määrää heidän kiintymyssuhteensa laadun vuoden lopussa ja sen jälkeen. Äidillä, joiden liikkeet ovat synkronisia vauvan liikkeiden kanssa hänen kanssaan kommunikoinnissa, joiden tunteet ovat ilmeikkäät ja joiden kontaktit lapseen vaihtelevat, vaikuttavat myönteisesti lapsen kehitykseen. Lasten kommunikointi jäykkien äitien kanssa, jotka harvoin ottavat heidät syliinsä ja hillitsevät tunteitaan ("puukasvoiset äidit"), ei päinvastoin edistä lapsen henkisten toimintojen kehittymistä. Samaa voidaan sanoa lasten kommunikaatiosta äitien kanssa, jotka erottuvat epäjohdonmukaisesta, arvaamattomasta käytöksestä.

M. Einsfort pystyi kokeellisesti tunnistamaan kolme lasten käyttäytymistyyppiä, jotka muodostuvat kommunikoinnin vaikutuksesta äitinsä kanssa.

Tyyppi A. Välttelevä kiintymys – esiintyy noin 21,5 %:ssa tapauksista. Sille on ominaista se, että lapsi ei kiinnitä huomiota äidin huoneesta poistumiseen ja sen jälkeen paluuseen eikä etsi yhteyttä häneen. Hän ei ota yhteyttä, vaikka hänen äitinsä alkaa flirttailla hänen kanssaan.

Tyyppi B. Turvallinen kiinnitys - esiintyy useammin kuin muut (66 %). Sille on ominaista se, että lapsi tuntee olonsa mukavaksi äidin läsnäollessa. Jos hän lähtee, lapsi alkaa olla huolissaan, järkyttyy ja lopettaa tutkimustoiminnan. Kun äiti palaa, hän etsii yhteyttä häneen ja sen saatuaan rauhoittuu nopeasti ja jatkaa opintojaan uudelleen.

Tyyppi C. Ambivalenttinen kiinnitys - esiintyy noin 12,5 %:ssa tapauksista. Myös äidin läsnäollessa lapsi on ahdistunut. Kun hän lähtee, ahdistus lisääntyy. Kun hän palaa, vauva pyrkii hänen puoleensa, mutta vastustaa kosketusta. Jos hänen äitinsä hakee hänet, hän irtautuu.

J. Bowlbyn ja M. Einsfortin teokset kyseenalaistivat behaviorismin perusperiaatteet. Perustuu periaatteisiin operantti ehdollistaminen ja reaktion muodostuminen, pedagogiikkaan suuresti vaikuttaneet behavioristit suosittelivat, että äidit "ei tottele lapsiaan käsiinsä", koska tämä heidän näkökulmastaan ​​hidasti tutkimustoimintaa.

Biheiviorismi-asentoa noudatti tunnettu imeväisten henkisen kehityksen tutkija T. Bauer (1974). Tutkiessaan vauvojen ja aikuisten välisten nonverbaalisten kommunikaatiomuotojen merkitystä kognitiivisten prosessien ja motoristen taitojen kehittymiselle hän jätti huomioimatta edellisen sukupolven keräämän sosiaalisen kokemuksen aktiivisen omaksumisen roolin. Ja vaikka tutkija kirjoitti "psykologisen ympäristön tärkeydestä lapsen kognitiivisten perustaitojen hankkimisprosessin nopeuttamiseksi tai hidastamiseksi", hän katsoi kahden viikon ikäisen vauvan kyvyn reagoida riittävästi ärsykkeisiin vain geneettinen ohjelmointi.

Suurin osa pikkulasten henkisen kehityksen tutkijoista ei ottanut huomioon äidin ja lapsen välisen suhteen merkitystä henkisten toimintojen muodostumiselle tai kiinnittänyt siihen liian vähän huomiota.
Joten 3. Freud uskoi, että lapsille syntymästä 6 kuukauteen on ominaista narsismi ja primaarinen autoeroottisuus, ja 6 kuukaudesta alkaa "suullinen kehitysvaihe", joka päättyy 12 kuukauteen. Tänä aikana lapset saavuttavat libidotyytyväisyyden imeessään, pureskellessaan ja pureskellessaan äitinsä nänniä.

J. Piaget osoitti vuonna 1966, että lasta ei voida pitää pienenä aikuisena, ja se eroaa jälkimmäisestä vain pienemmällä tietomäärällä. Pääasiassa kognitiivisten prosessien kehitystä tutkiessaan J. Piaget osoitti, että älylliset toiminnot suoritetaan integraalisten rakenteiden muodossa, jotka muodostuvat tasapainosta, johon evoluutio pyrkii. Vuonna 1955 hän esitti hypoteesin lapsen kehityksen vaiheista. Tämän hypoteesin mukaan lapsi kokee syntymästä kahteen vuoteen sensorimotorisen kehityksen vaiheen, joka on jaettu 6 alavaiheeseen.
1. alavaihe synnynnäiset refleksit jatkuu ensimmäisen elinkuukauden ajan. Vauvan refleksit (imeminen, tarttuminen, suuntautuminen jne.) laukaisevat ulkoiset ärsykkeet ja tehostuvat yhä enemmän toiston seurauksena.
Motoristen taitojen 2. alavaihe kestää 1–4 kuukautta, ja sille on ominaista ehdollisten refleksien muodostuminen lapsessa, jotka liittyvät vuorovaikutukseen ympäristön kanssa (esimerkiksi imemisliikkeet maitopullon näkemisen yhteydessä).
Pyöreän reaktion 3. alavaihe (4–8 kuukautta), muodostuu jo kypsän koordinaation perusteella motoristen kuvioiden (helinän ravistelu, leluun tarttuminen, tutin imeminen) ja havaintojärjestelmien välillä.
Keinojen ja päämäärien koordinoinnin 4. alavaiheelle (8–12 kuukautta) on ominaista kasvavan tarkoituksenmukaisuuden ja määrätietoisuuden ilmaantuminen lapsen toimiin (esimerkiksi hän siirtää pois esineen, joka estää häntä saamasta lelua).

Toisin kuin J. Piaget, H. Wallon (1945) ei tunnistanut yhtä ainoaa lasten kehitysrytmiä, vaan tunnisti kehitysjaksoja, joille kullekin oli tunnusomaista "omat ominaispiirteensä, oma erityinen suuntautumisensa ja jotka edustavat ainutlaatuista vaihetta lapsen kehityksessä". lapsen kehitys":
1. Impulsiivinen ajanjakso (enintään kuusi kuukautta) on automatisoitujen refleksien vaihe, joka on vastaus ärtyneisyyteen. Vähitellen ne väistyvät yhä enemmän kontrolloiduille liikkeille ja uusille käyttäytymismuodoille, jotka liittyvät enimmäkseen ravitsemukseen.

2. Tunnejaksolle (6-10 kuukautta) on ominaista "subjektivismin alku". Lapsen tunnevalikoima rikastuu (ilo, ahdistus, pelko, viha jne.). Tämä puolestaan ​​laajentaa mahdollisuuksia saada yhteys ympäristöön; ilmeiden ja eleiden tehokkuus lisääntyy.

3. Seisomotorinen jakso (10-14 kuukautta) merkitsee käytännön ajattelun alkua. Havaintoprosessit liittyvät läheisesti liikkeisiin, ja lapsi kehittää määrätietoisia eleitä. Pyöreät toimintamuodot paranevat (esimerkiksi ääni terävöittää kuuloa ja kuulo antaa äänelle joustavuutta), tämä edistää äänien ja sitten sanojen tunnistamista.

Ch. Buhler (1968) perusti lapsen kehityksen luokittelunsa intentioteoriaan. Tarkoituksenmukaisuus ilmenee hänen mielestään niissä, usein tiedostamattomissa valinnoissa, joita ihminen tekee tavoitteen asettamisen jälkeen. Hän kutsuu lapsen elämän ensimmäisen vuoden vaihetta "objektiivistumisen vaiheeksi". Tälle vaiheelle on ominaista ensimmäisten subjektiivisten yhteyksien muodostuminen esineisiin.

A. Jessil (1956) on täydellisempi kuin Ch. Buhler paljastaa lapsen suhteen erityispiirteet ympäröivään maailmaan. Hänen lapsen kehityksen taksonomiansa mukaan ensimmäinen vaihe (1. elinvuosi) erottuu siitä, että lapsi tutustuu oma keho, erojen määrittäminen tuttujen ja tuntemattomien välillä, kävelyn aloittaminen ja manipulatiiviset pelit.

Kotimaiset psykologit ovat antaneet suuren panoksen lasten henkisen kehityksen tutkimukseen. L. S. Vygotsky esitti käsitteen, jonka mukaan henkisten toimintojen kehittyminen liittyy henkilön vuorovaikutuksen ominaisuuksiin ulkoinen ympäristö, ei rajoitu morfologisten muutosten loppuun saattamiseen, vaan ehdotti myös tästä käsitteestä johtuvaa "historiallis-geneettistä" tutkimusmenetelmää. Menetelmän käyttö mahdollisti yhden tai toisen henkisen toiminnon muodostumisen seurannan, eikä vain todeta niiden tilaa tietyllä hetkellä. L. S. Vygotsky piti henkisten toimintojen kehittämisessä mediaatioprosesseja tärkeimpänä. Psykologiassa yleisesti hyväksytyn 2-termianalyysin (ärsyke-vaste) sijaan heille tarjottiin 3-termi-analyysiä (ärsyke-välitys-vaste).

L. S. Vygotsky ja sitten hänen oppilaansa S. L. Rubinstein (1946), A. N. Leontiev (1972), D. B. Elkonin (1978) ja muut osoittivat, että lapsen henkiset toiminnot muodostuvat sosiaalisten elinolojen ja koulutuksen vaikutuksesta. He osoittivat, että siirtyminen iän kehitysvaiheesta toiseen liittyy yhden tyyppisen johtavan toiminnan korvaamiseen toisella.

Ontogeneesin vaiheiden biogeneettiseen teoriaan perustuen V. V. Kovalev tunnisti vuonna 1969 lasten neuropsyykkisen vasteen neljä pääikätasoa. Hänen ideoidensa mukaan 0-3-vuotiaat lapset reagoivat pääasiassa somato-vegetatiivisella tasolla.

Tämänsuuntaista työtä tulisi pitää perustavanlaatuisena perinataalipsykologian, psykiatrian ja psykoterapian kehittämisen kannalta. Muuttaa sosiaalinen tilanne maassamme on tällä hetkellä luotu suotuisat olosuhteet perinatologian ja perinataalipsykologian ja erityisesti psykiatrian kehitykselle. On selvää, että niiden täysi kehitys edelleen on mahdollista vain muodostamalla tieteidenvälisten yhteyksien metodologia, joka tarjoaa niille olennaisten biologisten, psykologisten, lääketieteellisten ja sosiaaliset alueet tutkimusta

Perinataalipsykologia (tai prenataalipsykologia) on käytännön psykologian haara, joka keskittyy raskaana olevan naisen, lapsen psyyken toimintaan kohdussa ja heti syntymän jälkeen sekä äidin ja lapsen vuorovaikutukseen varhaislapsuudessa. Eri perinataalipsykologian kouluilla on erilaisia ​​arvioita vauvan elämänjaksosta, joka kuuluu heidän kiinnostuksen kohteelleen. Jotkut puhuvat vain raskausajasta, jotkut käsittelevät myös ensimmäiset syntymän jälkeiset kuukaudet, ja jotkut psykologit sisällyttävät työhönsä lapsen iän 3-vuotiaaseen asti ohjattuna yleiset piirteet varhaislapsuuden lasten psyyke.

Perinataalipsykologiaa sen pääajatuksena ohjaa ajatus, että ihmisen elämän prosessiin eivät vaikuta vain tapahtumat, jotka tapahtuvat hänelle elämän aikana, vaan myös ennen sen varsinaista alkua. Esimerkiksi E. Berne esittelee "syntymäskenaarioiden" käsitteen psykologiaan sanoen, että syntymättömän lapsen elämään vaikuttavat synnytysprosessi, raskausprosessi ja jopa lapsen hedelmöitysprosessi.

Perinataalipsykologin käytännössä tällaisia ​​asioita ei yleensä käsitellä niin syvällisesti - syntymämatriisit ovat enemmän transpersonaalisen psykologian alaa. Perinataalipsykologin tyypilliset tehtävät voidaan jakaa kolmeen ryhmään:

• työskennellä äidin psyyken kanssa;
• työskennellä synnytystä edeltävän lapsen psyyken parissa;
• työskennellä vauvan psyyken kanssa.

Näihin luokkiin kuuluu apua ongelmiin, kuten psyykkinen hedelmättömyys(tuntematon alkuperä, psykosomaattinen hedelmättömyys), pelot raskauden aikana, synnytyksen jälkeinen masennus, kumppaneiden valmistaminen tulevaan vanhempien rooliin, psykologisia pelkoja ei-toivottujen lasten, abortin tai lapsen menettämisen tilanteissa. Perinataalipsykologi on myös psykologi, koska hän työskentelee äidin kanssa työskentelyn lisäksi myös lapsen isän, jos hän on läsnä, sekä lapsen itsensä kanssa (syntymävammojen seurausten eliminointi jne.).

Mikä on psyykkinen lapsettomuus?

Eniten ajankohtainen aihe, jonka kanssa he kääntyvät perinataalipsykologin puoleen, on "En voi tulla raskaaksi". Psykologisen hedelmättömyyden epäillään olevan tämän ongelman syyllinen, mutta tästä ilmiöstä tulee keskustella erittäin varoen.

Tilastojen mukaan noin 12 %:lla naisista on ”tuntematonta alkuperää oleva hedelmättömyys”, joka johtuu yleensä psykologisista ongelmista. Puhumme tilanteesta, jossa kaikki fysiologiset syyt kyvyttömyyteen tulla raskaaksi suljetaan pois, mutta onnistunutta hedelmöitystä ei tapahdu. Ennen työn aloittamista perinataalipsykologin tulee ehdottomasti kysyä, mitä tutkimuksia on suoritettu ennen hänen tapaamistaan.

Perinataalisessa psykologiassa katsotaan mahdolliseksi parantaa tällainen hedelmättömyys ratkaisemalla sisäisiä psykologisia ongelmia. Syyt voivat olla hyvin erilaisia ​​- lapsuuden traumasta sisäisen identiteetin häiriöön. Yleisimmät tapaukset jakautuvat kahteen luokkaan:

• Lapsettomuus johtuu vahvasta halusta saada lapsi. Riippumatta siitä, kuinka paradoksaalista se kuulostaa, aktiivisen äitiyden halun myötä lisääntymiselimet alkavat kokea "ylikuormitusta", minkä vuoksi onnistunutta hedelmöitystä ei voi tapahtua. Tämä tilanne voi syntyä esimerkiksi siksi, että nainen pyrkii saamaan toissijaisia ​​etuja äitiydestä tai siitä, että hän sai lapsuudessa opetuksen, ettei hän ilman lasta ole nainen.
• Lapsettomuus, joka johtuu äidin roolin pelosta tai hylkäämisestä. Psyykensä tietoisessa osassa oleva nainen saattaa kovasti haluta tulla raskaaksi, mutta hänen tajuton osansa estää hedelmöittymisen. Tätä prosessia voi ohjata esimerkiksi pelko avuttomuudesta, negatiivisen skenaarion kehittymisestä tulevalle avioliitolle jne.

Perinataalin psykologian tehtävänä on tunnistaa tällaiset ongelmat, käsitellä niitä yhdessä asiakkaan kanssa ja myös kehittää optimaalinen skenaario tulevaa elämää varten. Esimerkiksi jos nainen tulee psykologille valittaen lapsettomuudesta, hänen tulee kysyä, miksi ongelma on niin akuutti, se on välttämätöntä juuri nyt. Jos tässä on välitöntä hyötyä, asiakkaan on harkittava uudelleen päätöstään käyttää lasta välineenä oman edunsa vuoksi.

Miksi tarvitset psykologia raskauden aikana?

Raskaus on tärkeä ja melko vaikea ajanjakso naiselle. Tänä aikana ei tapahdu vain erilaisia ​​fysiologisia muutoksia, vaan myös muutoksia henkisellä tasolla. Nainen valmistautuu ottamaan äitiysvastuun, ja tämä näkyy jo synnytyksen aikana: hänen tulee suojautua sairauksilta, olla tarkkaavainen ruokavaliossaan, kuunnella tunteitaan, käydä tutkimuksissa ajoissa. , jne.

Kaikki eivät astu raskausjaksoon omasta tahdostaan ​​valmistautuen tulevaan rooliinsa. Tulevasta äitiydestä tulee monille äkillinen uutinen, johon ajatukseen on totuttava ja tapahtumaan on varauduttava. Prenataalipsykologi on tarpeen naiselle, jos hänellä on vaikeuksia tehdä omia päätöksiään, on sukulaisten tai miehensä paineen alla tai hän on yksinkertaisesti masentuneessa mielentilassa lähestyvän äitiyden vuoksi.

Synnytyksen aikana nainen voi kokea vakavaa emotionaalista stressiä hormonitason muutosten vuoksi. , sukulaisten kanssa töistä lähteminen on usein vaikeaa. Äidin elämää rakennetaan uudelleen hänen tulevaan rooliinsa sopivaksi.

Asiat ovat vielä vaikeampia naisille, jotka ovat vaikeassa sosiaalisessa tilanteessa, ilman miestä jne. Perinataalinen psykologia antaa tässä tapauksessa naisen ymmärtää omat kykynsä, voimavaransa ja tehdä valinnan lapsensa kohtalosta. Perinataalisen psykologian tehtävät ovat myös linjassa aborttia suunnittelevien tai tehneiden naisten kanssa tehtävän työn kanssa.

Perinataalisen psykologian päätehtävinä on poistaa raskaustilasta johtuva ahdistuneisuus, lievittää synnytyksen pelkoa sekä opettaa odottavaa äitiä hyväksymään roolinsa, perustiedot vuorovaikutuksesta lapsen kanssa jne. Työtä tehdään myös mm. odottavan isän, jonka on joskus vaikea havaita vaimoaan raskauden aikana, on vaikea olla vuorovaikutuksessa hänen kanssaan. Tulevat isät eivät joskus osaa käyttäytyä synnytyksen aikana, heti sen jälkeen, kuinka hoitaa vastasyntynyttä lasta jne.

Miksi tarvitset psykologia synnytyksen jälkeen?

Perinataalisen psykologian kiinnostusalueeseen kuuluu lapsen ikä hedelmöityshetkestä 3 vuoteen. Jos tässä iässä tulee ilmeiseksi henkisten toimintojen viivästyminen tai epänormaali kehitys, sinun on otettava lääkärin lisäksi yhteyttä perinataalipsykologiin. Vaikka poikkeavuuksia ei olisikaan, mutta synnytys tai raskaus oli vaikea, perinataalipsykologi voi oikea-aikaisella hoidolla neutraloida synnytysvaiheessa ja synnytysprosessissa saadut traumat terveen ja harmonisen persoonallisuuden muodostamiseksi lapsesta.

Lisäksi synnytyksen jälkeisen masennuksen ongelma on laajalle levinnyt perinataalipsykologiassa. Tämä patologinen tila iskee naiseen yhtäkkiä, heti lapsen syntymän jälkeen tai vähän myöhemmin. Perinataalinen psykologia näkee tämän tilan kuilun odotusten ja todellisuuden välillä, konfliktina äidin persoonallisuuksien sisäisten komponenttien välillä, joka lapsen fyysisen eron myötä menettää koskemattomuutensa ja oman identiteettinsä.

Synnytyksen jälkeisen masennuksen masentuneen, ilottoman tilan voimakkuus voi olla niin suuri, että nainen voi jopa tehdä itsemurhan tai tappaa oman lapsensa. Tällaisissa tapauksissa perinataalipsykologian asiantuntijat antavat hätäapua itsemurhaa vastaan ​​ottaen huomioon naisen tilan erityispiirteet.

Äidin ja lapsen normaalissa tilassa perinataalipsykologi käsittelee varhaiseen kehitykseen liittyviä kysymyksiä ja auttaa vanhempia ehdottaen käyttäytymismuotoja vauvan kanssa sen parhaan ja harmonisimman kehityksen saavuttamiseksi. Monet vanhemmat tekevät sen virheen, että lastaavat lapsen psyykeen kaikella "kehittävällä" ja "kasvattavalla" kirjaimellisesti ensimmäisistä elämänpäivistä lähtien. Monet jopa uskovat kohdunsisäisiin kehitysohjelmiin. Perinataalipsykologi selittää vanhemmille, mitä ei saa tehdä ja kuinka kehittää harmoninen ja menestyvä persoonallisuus lapsen todellisten kykyjen ja psyyken ominaisuuksien perusteella.

Monilla vanhemmilla on myös kysymyksiä lastensa käytöksen riittävyydestä. Kaikilla ei ole kokemusta nuorempien veljien ja sisarusten kasvattamisesta, joten vanhemmiksi tullessaan kaikki eivät voi varmuudella sanoa, onko lapsen käytös normaalia, miten hänen kanssaan ollaan vuorovaikutuksessa ja miten ratkaistaan ​​syntyviä ongelmia. Perinataalipsykologin konsultaatio auttaa myös selventämään kiistanalaisia ​​kysymyksiä.

Äidiksi tulevan naisen on tärkeää siirtyä pois "tytön", "prinsessan", "uhrin" roolista, jotta se ei siirrä haitallisia puolia lapsen kasvattamiseen. Äidin tulee kyetä tekemään omat päätöksensä, tiedostamaan teoistaan ​​ja kantamaan niistä vastuuta, kuuntelemaan omaa intuitioonsa ja hyväksymään itsensä, lapsen ja isänsä luonnossa, kaikkine eduineen ja haittoineen, yrittämättä muuttaa muotoaan. ja rakentaa uudelleen itsensä ja ympärillään olevat. Se on sellaisen kypsän, täysipainoisen persoonallisuuden muodostumisessa henkilökohtainen kasvu ja hyväksyntä ja perinataalipsykologi auttaa.

Jos lapsen syntymän jälkeen masennus ahdistaa sinua joka päivä ja joskus kohtauksineen paniikkikohtaukset- hakeudu kiireellisesti erikoislääkärille, esimerkiksi psykologi-hypnologille

Sikiön muisti liittyy läheisesti synnytystä edeltävään ympäristöön – nämä ovat sikiön ja syntymättömän lapsen tuntemuksia, jotka alkavat äidin kohdussa. Muisto näistä tunteista säilyy eliniän.

Viime aikoihin asti tämä ajatus herätti skeptisyyttä psykologien keskuudessa, mutta nyt alkion elämän ja tilan seurantamenetelmien parantuessa syntyy tieteellinen paradigma äidin ja lapsen välisestä vuorovaikutuksesta, joka alkaa raskauden aikana ja vaikuttaa kaikkeen myöhempään lasten käyttäytymiseen. , on alkanut muuttua.

Nykyaikaiset äidit omistavat paljon aikaa raskautta koskevien kirjojen lukemiseen, kuuntelemiseen klassinen musiikki, joogaa ja meditoi. Heidän omat havaintonsa vahvistavat, että sikiö todella reagoi herkästi kaikkiin ulkoisiin ärsykkeisiin.
Mutta käy ilmi, että lapsi ei vain tunne, vaan myös muistaa saamansa tiedot ja tunteet muodostaen ja myöhemmin käyttäessään tietyn käyttäytymismallin aikuiselämänsä tilanteissa.

Raskaus ja stressi

Tiedetään, että geenit ovat tärkein asia, joka määrää lapsen ulkonäön ja terveyden, mutta hänen sisäiset psykologiset ominaisuudet riippuvat äidistä. Tämä on niin kutsuttu elämänohjelma, joka muodostuu kauan ennen syntymää. Ja vaikka sikiön aivot eivät vielä osaa käsitellä tietoa ja signaaleja ulkopuolelta, raskaana olevasta äidistä ja hänestä syntymätön lapsi kärsivät yhtä lailla negatiivisista ulkoisista olosuhteista, ja näiden signaalien havaitseminen tapahtuu tunteiden tasolla.

Äidin stressi saa aikaan istukkaesteen kautta lapsen vereen tulevien hormonien vapautumisen; sikiön stressireaktio eli siihen liittyvät aistit tunkeutuu pitkäkestoiseen muistiin ja ilmenee sitten kaikissa kasvuvaiheissa.

Lääketieteellisestä näkökulmasta stressi aiheuttaa sikiön painon laskua, vastustuskyvyn heikkenemistä ja provosoi allergisia sairauksia, astmaa ja kehitysvammaisuutta.
Vielä enemmän ikäviä seurauksia negatiivinen syntymää edeltävä muisti - korkea taipumus alkoholismiin, masennukseen ja itsemurhaan. Jälkimmäinen on tyypillistä ei-toivotuille lapsille.

Ei-toivotut lapset ja itsetuhoiset taipumukset

Prenataalinen psykologia selittää ihmisen taipumusta itsetuhoon vastauksena stressaava tilanne, jonka äiti luo lapselle, jos hän ei halua hänen ilmestyvän. Tällä mekanismilla on monia varjoja, ja useimmiten se ilmenee tiedostamatta: ensin on jatkuva ahdistuksen tunne, yksinäisyyden ja hylkäämisen tunne, sitten suhteiden rakentamisen vaikeus, sitten haavoittuvuus ulkopuolisille vaikutuksille ja huonoille tavoille. Kaikkea tätä yhdistää yksi tunne: elämän tarkoituksen menettäminen varhaisessa iässä.

Tieteellisellä tutkimuksella äidin raskauden aikaisten negatiivisten ajatusten ja tunteiden välisestä suhteesta ei-toivottujen lasten itsemurha-taipumuksen välillä ei ole vielä tarkkoja tilastoja ja todisteita, mutta yhteiskunnassa sopeutumisvaikeuksista kärsivistä lapsista tehdyn tutkimuksen tulokset sekä -kutsuttiin "vaikeiksi" lapsiksi, osoittivat, että he syntyivät perheeseen, jossa äidit olivat liian kiireisiä itsensä ja ongelmiensa kanssa, ja perheen ensimmäisen tai seuraavan lapsen syntymää ei vain suunniteltu, vaan myös haluttu. hänen syntymäänsä ollenkaan.

Ei-toivotuilla lapsilla on pääsääntöisesti psykosomaattisia sairauksia ja niiden oireita (psykologisten tekijöiden aiheuttamia kehon sairauksia) - huimausta, kasvu- ja verisuonihäiriötä, mahahaavat, ruoansulatuskanavan toimintahäiriöt, keuhkoastma, sepelvaltimotauti, essentiaalinen hypertensio - verenpainetauti, jossa valtimoiden kaventuminen havaitaan johtuen lisääntynyt aktiivisuus biologisia mekanismeja.

Syntyessään lapsi kokee myös valtavasti stressiä, joten on tärkeää, ettei energinen, emotionaalinen ja henkinen yhteys lapseen katoa edes syntymän jälkeen. Esimerkiksi imetys. Tietoinen kieltäytyminen lapsen ruokinnasta ilman syytä lisää psykosomaattisten sairauksien riskiä.

Mitä on energinen ja henkinen yhteys lapseen?

Todellinen äitiys ei tarvitse vastausta tähän kysymykseen, mutta äidin rakkaus tarkoittaa menemistä näkyvän maailman ulkopuolelle. Tämä tieto ja tunteet ovat samat naisilla eri kulmat rauhaa.

Äidin ja lapsen välisen synnytystä edeltävän kommunikoinnin menetelmiä ovat meditaatio, jooganidra, luova visualisointi ja jopa innostunut rukoustila.
Pyhät tekstit luovat suotuisia värähtelyjä äidille ja sikiölle, ja siksi niillä on erittäin myönteinen vaikutus.
Jotkut ihmiset lukevat vedoja ja upanishadeja, kun taas toiset vain tuntevat jännittävän kosketuksen ihmeen kanssa - uuden elämän sisällään - molemmat naiset ovat uppoutuneita henkinen maailma ja tulla lähemmäksi syntymätöntä lastaan!

Ja jos mieli havaitsee tämän maailman melko rajoitetussa muodossa, alitajunta on elossa, se voi puhua lapselle, vaikkakin symbolien, äänien ja värien kielellä, tunteiden, tunteiden ja kuvien kielellä. Ja mitä kauniimpia ne ovat, sitä suurempi mahdollisuus on terveen ihmisen ja harmonisen persoonallisuuden syntymä.

Emme puhu älyllisen kehityksen korkeista nopeuksista, koska tämä riippuu enemmän ulkoisista tekijöistä ja kasvatuksesta, mutta synnytystä edeltävä muisti - rakkauden muisti, fyysisen suojan ja psykologisen mukavuuden muisto äidin kehon sisällä - on lähde, josta ihminen on peräisin. sitten vetää omaa rakkauttaan, kykyä huolehtia muista, empatiaa, positiivista asennetta elämään ja säilyttää myös henkinen yhteys äitiin hänen maallisen matkansa loppuun asti.

Prenataalipsykologia tutkii ihmisen henkistä kohdunsisäistä kehitystä, mutta tietäen, että äidin ja lapsen välisen synnytystä edeltävän kommunikoinnin menetelmät määriteltiin kauan ennen tieteen syntyä - psykologia, esimerkiksi muinaisissa vedoissa, voimme puhua henkinen synnytystä edeltävä viestintä, joka perustuu - psyyke on ihmissielun personifikaatio.

Perinataalinen ja prenataalinen psykologia(lat. pre- ennen, lat. peri- noin, lat. natalis- syntymään liittyvä) - tämä on suunta psykologia, mukana psyyken muodostumisen edellytysten tutkimuksessa lapsi kohdussa tai juuri syntynyt.

Raskaana olevat naiset ovat jo pitkään havainneet, että vauva reagoi äidin tunteisiin ja ajatuksiin jo ennen syntymää ja alkaa liikkua ja potkia. Ja heidän arvauksensa toteutuivat tieteellinen vahvistus. Lapsen kohdussa sekä synnytyksen aikana ja heti sen jälkeen vastaanottama tieto on tiukasti hänen muistissaan. Yhdessä geneettisen tiedon kanssa tämä tieto määrää aikuisen psykologiset ja käyttäytymisominaisuudet ja vaikuttaa hänen kohtalonsa. Ei ihme, että Kiinan ja Japanin ihmiset laske lapsen elämää ei hänen syntymästään, vaan hedelmöittymishetkestä lähtien.

Perustaja lääkärit sanovat perinataalipsykologiaa Gustav Hans Graber, joka perusti kansainvälisen prenataalipsykologian tutkimusryhmän Wienissä vuonna 1971. Ja vuonna 1986 julistettiin kansainvälisen synnytystä edeltävän ja perinataalisen psykologian ja lääketieteen yhdistyksen perustaminen.

Perinataalisessa psykologiassa on kaksi perusaksioomat:

• sikiön henkisen elämän läsnäolo;
• sikiön ja vastasyntyneen pitkäaikaismuistin esiintyminen.

Stanislav Grof, yksi transpersonaalisen psykologian perustajista, ehdotti perinataalisten matriisien teoriaa, jonka mukaan perinataaliset tapahtumat henkilössä kirjataan neljän päämatriisin muodossa, jotka vastaavat raskauden, synnytyksen ja synnytyksen jälkeistä aikaa.

Ensimmäinen perinataalinen matriisi: "Naiiviuden matriisi". Tämä matriisi vastaa raskauden ajanjaksoa synnytyksen alkamiseen. Se muokkaa ihmisen elämänpotentiaalia, hänen potentiaaliaan ja kykyään sopeutua. Siten toivotuilla lapsilla, joilla on terve raskaus, on korkeampi henkinen peruspotentiaali.

Toinen perinataalinen matriisi: "Victim Matrix" Se muodostuu synnytyksen alkamishetkestä kohdunkaulan täydelliseen tai melkein täydelliseen laajentumiseen saakka. Lapsi kokee supistusten painetta, jonkin verran hypoksiaa ja " poistu"Kodusta on kiinni. Jos lapsen kuormitus on liian suuri, on hypoksian vaara, niin hän voi hidastaa synnytystä jonkin verran, jotta hänellä on aikaa kompensoida. Tästä näkökulmasta synnytyksen stimulaatio häiritsee luontainen vuorovaikutusprosessi äidin ja sikiön välillä ja muodostaa uhrin patologisen matriisin.Synnytyksen pelko saa vapautumisen äiti kokee hormonaalista stressiä ja sitten muodostuu myös uhrin patologinen matriisi Suunnitellun keisarinleikkauksen aikana tätä matriisia ei voi muodostuu, mutta hätätilanteessa se muodostuu.

Kolmas perinataalinen matriisi: "Taistelun matriisi" Se muodostuu avausjakson päättymisestä lapsen syntymään asti. Luonnehtii henkilön aktiivisuutta elämän hetkinä, jolloin mikään ei riipu hänen aktiivisesta tai odottavasta asennosta. Jos äiti käyttäytyi oikein työntämisen aikana, auttoi lasta, jos hänestä tuntui, ettei kamppailun aikana ollut yksin, niin myöhemmässä elämässä hänen käytöksensä on tilanteeseen sopivaa.

Neljäs perinataalinen matriisi: "Vapauden matriisi". Se alkaa syntymähetkestä ja päättyy seitsemän päivän kuluessa syntymästä tai ensimmäisestä kuukaudesta tai sitä tarkastellaan koko ihmisen elämän ajan. Jos lapsi monia syitä erottua äidistään syntymän jälkeen, niin aikuisiässä hän voi pitää vapautta ja itsenäisyyttä taakana.

On olemassa mielipide, että täysi imettäminen jopa vuoden ajan sekä hyvä hoito ja rakkaus voivat kompensoida negatiivisia perinataaliset matriisit. Perinataalinen psykologia on kehittänyt tehokkaita menetelmiä perinataalisen psykotrauman poistamiseksi.

Lapsi voidaan ja pitää kasvattaa kohdussa. Tärkeintä on, että odottava äiti kokee riittävän määrän positiivisia tunteita, luota itseesi ja kommunikoi vauvasi kanssa.