Mtazamo wa kupanga mada ya kuchora katika kikundi cha pili cha vijana. Muhtasari wa somo la kuchora katika kikundi cha pili cha vijana juu ya mada "mama yangu"

V shule ya chekechea watoto sio tu kulala, kucheza na kula, lakini pia kuendeleza kikamilifu. Kawaida ni waelimishaji ambao huwa na jukumu la kuhakikisha kwamba watoto wanajifunza mambo mengi mapya na muhimu iwezekanavyo. Kuchora katika 2 kundi la vijana sio tu njia ya kuburudisha watoto, lakini pia hatua muhimu katika maendeleo na ujuzi wa ulimwengu unaozunguka. Ndiyo maana maandalizi ya masomo yanapaswa kuwa makini hasa.

Sanaa nzuri inaathiri nini

Kwanza kabisa, juu ya mtazamo wa ulimwengu. Baadhi ya watoto wanaona vigumu kueleza kwa maneno kila kitu wanachohisi, kuelewa na kujua. Na hapa kuchora kunakuja kuwaokoa kama njia ya kuonyesha hisia zako. Ni rangi gani mtoto anachagua huzungumza sana. Ndiyo maana kuchora katika kikundi cha 2 ni muhimu sana. Hii ni moja ya njia za kuelewa mtoto. Bila kusahau kwamba pia ni mbinu ya kumfundisha. Katika fomu hii, habari mpya inachukuliwa haraka na rahisi.

Ni mada gani zinafaa kuchukua

Kwa kawaida, kuna idadi ya mandhari ya kawaida ambayo hutumiwa katika karibu chekechea zote nchini. Hata hivyo, kuna wengine. Wale ambao huchaguliwa na kuwekwa na mwalimu mmoja mmoja. Kwa hivyo, kwa mfano, kuchora katika kikundi cha 2 cha vijana kunaweza kujumuisha mada za kawaida za msimu (msimu wa baridi, chemchemi, majira ya joto, vuli) na mada ndogo kama vile "tone la kwanza", "theluji ya kwanza", "nyasi ya kijani ya kwanza", "Nini". wanyama hufanya katika vuli msituni "na wengine wengi. Yote inategemea kile mwalimu hutoa, jinsi anavyowatayarisha watoto kwa kazi hizo. Bila shaka, wataalam (wanasaikolojia wa watoto) wanapendekeza kuchagua mada nyingi tofauti iwezekanavyo zinazoshughulikia maeneo na nyanja mbalimbali za maisha.

Rangi ya vidole

Kuchora katika kikundi cha 2 cha vijana mara nyingi hutolewa na vifaa vile tu. Kwa nini? Kwanza, inakua ujuzi mzuri wa magari... Pili, inaaminika kuwa hii ni mchoro usio wa kawaida katika kikundi cha vijana. Hiyo ni, njia nyingine ya kuendeleza, kuboresha, fantasize. Kwa kuongeza, ni rahisi zaidi kwa watoto kuliko kwa brashi au penseli. Ni vyema kutambua kwamba uchoraji usio wa jadi katika kikundi cha vijana sio rangi hizo tu. Kuna njia zingine za kujieleza kwa ubunifu.

Nyenzo mbadala za uchoraji

Kuna tani za nyenzo ambazo watoto wanaweza kutumia kutengeneza sanaa. Kwa hivyo, kwa mfano, juu ya mada ya msimu, waelimishaji mara nyingi hutoa yafuatayo:

Hii ni mbali na orodha kamili vifaa, hata hivyo, moja ya maarufu zaidi katika vikundi vya vijana. Pia ni vyema kutambua kwamba kazi yote inayohusisha matumizi ya gundi inafanywa tu na mwalimu, watoto wenyewe hawana gundi chochote. Na angalau, yaani katika kundi la vijana.

Vuli kama mada ya ubunifu

Kwa wakati huu wa mwaka, asili huanza kujiandaa kwa msimu wa baridi, majani huacha majani, nyasi hukauka. Katika shule ya chekechea, likizo mbalimbali za vuli-themed hufanyika, pamoja na masomo sanaa za kuona... Na hapa ni muhimu kwa mwalimu kufikiri juu ya somo zima. Kuchora (kikundi cha pili cha vijana) kwenye mandhari ya vuli kunaweza kujumuisha masomo kadhaa mara moja, ambayo yanasambazwa kwa miezi yote mitatu. Ni mada gani ndogo hutumiwa:

• Mkutano wa vuli.
• Majani ya kwanza ambayo yalibadilika rangi.
• Rowan nyekundu.
• Hali ya hewa msituni.
• Kuandaa wanyama kwa msimu wa baridi.

Wakati mwingine mada na funguo za ziada zinajumuishwa katika orodha hii, kwa hiari ya mlezi. (kikundi kidogo cha chekechea) ina maana kwamba angalau moja ya mada yaliyoelezwa haipaswi kufanywa tu na rangi au penseli. Kwa hivyo, kwa mfano, unaweza kuonyesha msitu wa vuli na majani halisi ya glued, matawi, nyasi. Vipengele vingine vinatolewa kwa mkono. Hii ni mbinu isiyo ya kawaida.

Kwa nini mbinu hii ni muhimu?

Kwanza, mchanganyiko wa shughuli kadhaa katika kazi moja husaidia kuendeleza kufikiri kimantiki... Mtoto huanza kuchambua kikamilifu kile anachofanya, kuhesabu kile kingine anachoweza kuhitaji. Pili, sanaa ya kuona hutumika kama njia ya kuelezea hisia na hisia, ambayo ni muhimu sana kwa watoto waliojitenga na wasiri. Kuchora (kikundi cha pili cha vijana cha chekechea) kwa fomu isiyo ya kawaida hufuata malengo kadhaa mara moja: maendeleo, ugunduzi, utambuzi. Kwa kila somo, mtoto hujifunza zaidi na zaidi. habari mpya, ambayo itakuwa na manufaa kwake katika siku zijazo. Kwa mfano, baadhi ya vyakula vinaweza kutumika kama chombo cha kujieleza na ubunifu, badala ya chakula tu. Kwa kuongeza, shukrani kwa mbinu hii, watoto hujifunza kutambua ulimwengu pande tofauti... Wanajifunza kwamba kuchora inaweza kuwa si tu gorofa, lakini pia tatu-dimensional, kwamba mchanganyiko njia tofauti kuchora inatoa matokeo yasiyotarajiwa lakini ya kuvutia.

Msitu wa vuli kama mada tofauti

Ni mnamo Septemba, Oktoba na Novemba ambapo masomo ya sanaa nzuri katika shule ya chekechea hufanyika mbinu isiyo ya kawaida... Hii ni kutokana na wingi vifaa vya asili, ambayo hutumiwa kikamilifu katika kazi. Je, kuchora kunahusiana nini na hili (kikundi cha 2 cha vijana)? Autumn ni wakati wa mwaka ambao ni rahisi kwa watoto kuonyesha peke yao. Kwa mfano, msitu. Miti ya miti kawaida hutengenezwa kutoka kwa matawi, majani yanatolewa na karatasi ya rangi au rangi, wanyama wa tatu-dimensional hufanywa kwenye karatasi kutoka kwa mbegu au karanga. Yote hii pamoja inakuwezesha kufanya utungaji mzuri, na pia kuendeleza. Watoto wengi wa kikundi cha pili cha vijana wanapenda kucheza nao nyenzo mbalimbali, zibadilishe ili ziendane na mahitaji yako, chora.

Wanasaikolojia wa watoto wanasema nini

Wataalamu wa matibabu wamebainisha kwa muda mrefu jinsi ubunifu unavyoathiri maendeleo ya binadamu. Kwa hiyo, kuchora ni utaratibu wa lazima katika kindergartens. Mbali na ukweli kwamba inakuza kufikiri, pia inafundisha uvumilivu, kusudi, fantasy, hupunguza uvivu. V maisha ya baadaye sifa hizi zote zitakuwa muhimu sana kwa watoto. Ikiwa watoto wachanga sana wana shida na uvumilivu, wanahitaji kuwa kwenye harakati kila wakati, basi katika kikundi cha pili cha vijana maendeleo ya ubora huu ni muhimu sana, vinginevyo waelimishaji hawataweza kukabiliana na kazi nyingi na zinazoendelea kila wakati. watoto. Katika darasa la kwanza la shule, uwezo wa "kukaa kimya" kwa muda fulani pia ni muhimu. Na kuchora hufundisha hii pia.

Likizo ya msimu wa baridi

Hii ni moja ya mada zinazopendwa na watoto. Kwanza, unaweza kuchora kila kitu ambacho ni kipenzi sana kwao: Mwaka mpya, theluji, sledges, miti ya Krismasi. Pili, waelimishaji kila wakati huja na kitu maalum na kipya. Kwa mfano, mbinu ya kuendesha gari kwenye picha. Ina maana gani? Huu ni mchoro maalum katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema (kikundi cha vijana), wakati rangi inatumiwa kwa karatasi na swabs za pamba au tampons - kana kwamba inaendeshwa kwenye karatasi. Kwa njia hii, kawaida hupaka theluji kwenye miti ya Krismasi, theluji za theluji, confetti au fireworks za rangi nyingi. Kazi ya mwalimu ni kwanza kufundisha na kuonyesha mbinu bila rangi, na kisha nayo. Hii inafanya picha kuwa wazi na wazi. Wakati mwingine madarasa huambatana na michezo, mashairi, mafumbo au nyimbo. Kwa hiyo ni rahisi kwa watoto kukumbuka, na kuvutia zaidi kuchora. lengo kuu somo ni kusoma mbinu mpya za sanaa nzuri, kuunda hali ya sherehe na furaha, na kukuza ustadi mzuri wa gari.

Hitimisho kuhusu kuchora katika shule ya chekechea

Watoto huchukua maarifa haraka vya kutosha. Masomo ya kuchora hukuruhusu kukuza mawazo, kufikiria, mtazamo wa uzuri, sura ladha na hisia ya uzuri. Wazazi nyumbani wanapaswa kuwategemeza watoto wao, wajifunze nao katika wakati wao wa kupumzika, na kuwapa ujuzi mpya kwa ukawaida.

Uteuzi: somo la kuchora katika kikundi cha pili cha vijana juu ya mada ya vuli.

Shughuli ya moja kwa moja ya elimu "Mazingira ya Autumn".
Eneo la elimu: maendeleo ya kisanii na uzuri.
Kuchora na watoto wa kikundi cha pili cha vijana.

Kusudi: Uundaji wa masharti ya kufahamiana kwa watoto walio na mabadiliko ya msimu katika maumbile kupitia shughuli za kuona.

1) Kuunganisha ujuzi wa kuchora kwa mitende na vidole.

2) Kuunganisha ujuzi wa mabadiliko ya msimu katika asili.

3) Tambulisha dhana mpya za "kuanguka kwa majani", "mazingira".

4) Rudia rangi zinazojulikana na ujifunze kuzichanganya.

5) Kukuza hisia ya utunzi.

6) Kuendeleza ujuzi mzuri wa magari ya mikono.

7) Kuelimisha usahihi na uhuru katika kazi.

8) Kuunda upendo kwa asili inayozunguka.

9) Kuunda riba katika shughuli za uchoraji.

Nyenzo na vifaa:

- gouache (njano, nyekundu, kahawia)

- karatasi za albamu zilizo na msingi uliotengenezwa tayari ( anga ya bluu, ardhi ya machungwa)

- sahani za rangi kwenye kila meza

- uchoraji unaoonyesha msitu wa vuli

- kata majani ya karatasi ya rangi kulingana na idadi ya watoto kwenye sanduku

- wipes mvua.

Kazi ya awali:

- uchunguzi wa miti na watoto na majani ya vuli kwa kutembea;

- vielelezo vya kutazama, albamu kwenye mada "vuli";

- kusoma mashairi na ngano kuhusu "vuli";

- kusikia muziki wa classical na kuimba nyimbo kuhusu vuli;

- maonyesho ya picha " Wakati wa dhahabu"- maonyesho ya picha za watoto kwenye matembezi na wakati wa michezo na shughuli za elimu katika chekechea katika vuli.

Kozi ya somo:

Watoto wameketi kwenye rug kwenye duara, mbele yao ni easel yenye kielelezo.

- Guys, hebu tuangalie picha na kukumbuka kile tunachojua kuhusu wakati huu wa mwaka. Niambie, ni wakati gani wa mwaka unaonyeshwa kwenye picha? (- Autumn) Umejuaje kuhusu hili, kwa nini uliamua kuwa ilikuwa vuli? ( - juu ya miti majani ya njano) Hiyo ni kweli, nyie, huu ni msitu wa vuli, unaona ni miti ngapi.

Mwalimu anasoma shairi "Autumn imekuja" (A. Erikeev).

- Majani hutegemea miti kwenye matawi na kulala chini, na wakati majani yanaanguka kutoka kwenye miti, wanasema "jani huanguka nje".

- Leo, nilipofika shule ya chekechea, nilipata sanduku moja la kupendeza, sio zawadi rahisi za vuli ndani yake - "majani ya dhahabu".

Mwalimu huchukua kisanduku wazi chenye majani ya karatasi ya rangi.

- Wacha tucheze na majani pamoja? (watoto wanakubali, mwalimu anasambaza karatasi moja, watoto wanasimama)

Mchezo wa nje "Leaf Fall" unafanyika.

Baada ya mchezo wa kazi, watoto walio na majani mikononi mwao huketi kwenye rug kwenye duara.

- Majani ni nyepesi sana na kwa hiyo wakati upepo unavuma juu yao, huanguka chini, wacha tupige kwenye majani yetu na tuone jinsi yanavyoanguka. Weka jani kwenye kiganja chako na uipulize kwa upole. (Watoto hutimiza masharti ya mchezo kwa kufanya kitendo hiki mara kadhaa)

- Hivi ndivyo majani yetu yanavyoruka mbali, angalia picha, kuna majani mengi chini na chini ya miti na ambapo hakuna miti. Je! unajua jina la picha inayoonyesha asili: miti, maua, mto? Picha hii inaitwa "mazingira". Huu ni msitu wa vuli na ina maana mazingira ya vuli, picha hizo zimechorwa na wasanii kwenye warsha. Unataka kugeuka kuwa wasanii wadogo na kuchora mazingira ya vuli? (- Ndiyo)

Watoto huketi kwenye meza, ambayo kwa kila mtoto kuna karatasi ya albamu yenye historia iliyopangwa tayari, mitungi ya gouache nyekundu na njano, gouache ya kahawia na wipes za mvua kwa mikono huwekwa kwenye sahani kwenye kila meza.

Mwalimu anaelezea maendeleo ya kazi, akionyesha mfano katika njia ya "mkono kwa mkono", akiwasaidia watoto kukumbuka mbinu tayari inayojulikana ya kuchora kwa mitende. Watoto, wakiingiza viganja vyao kwenye rangi ya hudhurungi, huweka chapa kwenye karatasi ili wapate vichaka (vidole gumba, msingi wa kiganja kwenye msingi wa machungwa) - prints 2-3. Watoto huifuta mikono yao na kitambaa. Kisha mwalimu anaonyesha jinsi ya kuchora majani. Kuzamisha kidole chako kwenye jar ya nyekundu au rangi ya njano, mtoto huweka alama ya vidole, kupata picha ya jani. Mwalimu anakumbusha kwamba majani hayawezi tu kulala chini au kunyongwa kwenye matawi, majani yanaweza kuanguka na kuzunguka angani, inakumbusha jinsi watoto walivyopiga kwenye majani na jinsi walivyoanguka, hivyo majani yanaweza kujaza nafasi nzima ya kuchora. Watoto wanapomaliza kazi yao, wanaifuta mikono yao tena na kitambaa.

Mwishoni mwa kazi, mchezo wa kidole unafanyika: "Autumn".

- Angalia jinsi michoro yetu ni nzuri, nyinyi ni wasanii wa kweli na ilikuwa ya kupendeza kwangu kuchora nanyi. Wasanii wote wakimaliza kazi zao kutuma picha au onesho tuandae pia maonyesho kwenye kundi letu ili kila mtu ajue pia tuna wasanii. (Watoto wanakubali)

Maonyesho ya kazi za watoto katika kikundi yanaundwa kwa namna ya panorama ya jumla.

1. Savelyeva E.A. Vitendawili vya mada na michezo ya kufurahisha ya vidole: Njia. mwongozo wa kufanya kazi na watoto umri wa shule ya mapema... [Nyenzo za kielektroniki] Njia ya ufikiaji // http://www.kodges.ru/static/read_59273_4_5.html (tarehe ya ufikiaji: 10/29/2017)

Mipango ya juu katika uwanja wa elimu

Ubunifu wa kisanii kuchora kikundi cha pili cha vijana

SOMO namba 1 Mada: Tufahamiane! Vijiti ni vya nini?

Lengo: kuamsha shauku ya watoto katika kuchora na penseli, kuunganisha ujuzi wa watoto juu ya jinsi ya kutumia penseli kwa usahihi, kushikilia kwa usahihi.

Nyenzo: masanduku ya penseli za rangi, slates tupu karatasi kwa kila mtoto

Kozi ya somo: Mwalimu; Mara moja kulikuwa na kittens Vasya na Musya. Mara Musya aliona kwamba Vasya alichukua karatasi na sanduku na vijiti vya rangi.

• Vijiti hivi ni nini? - Musya alishangaa. - Wanahitajika kwa nini?
• Sasa utapata, - alisema Vasya na kukimbia mwisho mkali wa fimbo juu ya karatasi. Kulikuwa na alama kwenye karatasi.

Lo! - Musya alifurahiya, - Wanaweza kuchora! Je! umeshawahi kukisia vijiti hivi ni nini? Hizi ni penseli za rangi, - Vasya alisema. -Ni nini kingine wanaweza kufanya? - aliuliza Musya.

Nitakuonyesha sasa, "Vasya akajibu. - Nitachora, na unarudia baada yangu.

Penseli inaweza kuchora dots. Kama hii...

Mwalimu huchora dots na watoto. (Kielelezo 1)

Pia anajua jinsi ya kuchora mistari. Kama hii ... Chora mistari kadhaa kushoto na kulia, bila kuinua penseli kutoka kwenye karatasi, (Mchoro 2)

Inaweza kuchora mistari. Kama hivi ... Chora mistari wima. (Kielelezo 3)

Na hivyo ... Chora mistari mlalo. (Kielelezo 4)

Au unaweza kuifanya kama hii ... Tunachora mistari ya wavy... (Kielelezo 5)

Je, inaonekana kama nini?

Na mstari pia unaweza kujipinda hivi ... Chora mstari kwa mwendo wa mviringo. (Kielelezo 6)

Je, unaweza kuchora miduara? - aliuliza Musya.

Ninaweza, kama hii ... Chora miduara. Ikiwa mtoto hafanikiwa katika mzunguko, unaweza kupiga hali hiyo. (Mchoro 7, 8)

Penseli yako inaonekana kuwa imechoka, - alisema Vasya. - Wacha tu
hupitia laha ambapo anataka Kuchora mistari kiholela katika ukurasa mzima. Sisi ni watu wazuri kama nini! Tumejifunza mengi: hapa kuna mistari ngapi tofauti nzuri ambayo tumechora!

Kielelezo 1 Kielelezo 2 Kielelezo 3 Kielelezo 4 Kielelezo 5 Kielelezo 6 Kielelezo 7 Kielelezo 8

SOMO namba 2 Mada: "Nyasi kwa Bunnies"

Lengo: kukuza huruma kwa watoto wahusika wa mchezo na kuamsha hamu ya kuwasaidia; kuteka nyasi na viboko vifupi vya rhythmic na, kuweka viboko kwenye uso wa karatasi;

Nyenzo: penseli za rangi, karatasi, kadibodi inayotolewa bunny.

Kozi ya somo: Mwalimu: Jamani, angalieni, Vasya na Musya walikuja kututembelea tena. Ndiyo, hakuna hata mmoja aliyekuja na sungura pamoja nao.

Uko wapi, nauliza, ulipata sungura?

Mama wa bunnies akaenda kazini, na walikimbia kutoka nyumbani. Tulikutana nao na sasa hatujui la kufanya nao? - Vasya alisema kwa kufikiria.

Wanataka kula, - alisema Musya.

Na utawalisha nini?

Hatujui! - Vasya alisema, - Tuna maziwa, cream ya sour, Hatujali, waache kula.

Wewe ni nini, bunnies hula maziwa, cream ya sour. Wewe paka hupenda hilo, na sungura hupenda karoti, kabichi, nyasi.

Je! una karoti? - Nauliza. - Au nyasi?

Kittens walidhani.

Hatuna karoti. Na nyasi ... Tunaweza kupata wapi mimea?

Hiyo ndivyo, - anasema Musya, - huchota nyasi kwa sungura. Na tutamwita mama-sungu na kumwambia kwamba bunnies wake wako hapa katika shule ya chekechea, basi asiwe na wasiwasi. Hakuna mtu atakayewachukiza bunnies, watalishwa na kucheza nao.

SAWA! Kweli, nyie, tunaweza kusaidia sungura? Hebu tujaribu kuteka nyasi kwa ajili yao? Fafanua na watoto jinsi ya kuteka nyasi, jinsi ya kushikilia penseli kwa usahihi, ni mwelekeo gani wa kuchora nyasi na penseli gani (kijani)

SOMO namba 3 Mandhari: Wingu, mvua na nyasi

Lengo: Endelea kuelimisha watoto mahusiano mazuri kwa wahusika, kuamsha hamu ya kuwasaidia, fundisha jinsi ya kutumia viboko, nukta na kuchora mwelekeo tofauti mistari mifupi na mirefu

Nyenzo: masanduku ya penseli za rangi, karatasi kwa kila mtoto aliye na nyumba inayotolewa kwenye hillock.

Kozi ya somo: Mwalimu: Vasya na Musya wanapenda sana kukimbia bila viatu kwenye nyasi. Lakini kuna nyasi kidogo sana karibu na nyumba yao. Ili nyasi kukua, ardhi lazima imwagike na mvua, - Musya anapumua.

• Ili kunyesha, unahitaji wingu kubwa, - anasema Vasya. - Tunaweza kupata wapi wingu hili? Hebu tusaidie Vasya na Musa na kuteka kubwa wingu jeusi... Hapa upepo ulivuma: foo-u-f Waalike watoto waonyeshe jinsi upepo ulivyovuma (vuma kwa nguvu).

Wingu lilianza kuwa giza. Tunatoa wingu juu ya nyumba na viboko vya kiholela au harakati za mviringo

Mvua ilianza kunyesha. Mara chache mwanzoni: drip-drip. Chora matone ya mvua na dots.

Kisha nguvu zaidi: drip-drip-drip. Tenganisha viboko vifupi.

Kisha hata nguvu zaidi. Viharusi vya muda mrefu katika mwelekeo tofauti

Mvua ilipita na nyasi zikaanza kuota. Tunachora nyasi chini ya ukurasa na karibu na nyumba na viboko vifupi kutoka chini kwenda juu

Ndivyo nyasi zimeota! Musya na Vasya walifurahi sana na wakaanza kukimbia kwenye nyasi.

SOMO namba 4 Mada: Uvuvi

Lengo: Zoezi watoto katika ujuzi uliopatikana wa kuchora dots za mistari mifupi na mirefu kwa mpangilio wa nasibu

Nyenzo: Vipande viwili vya karatasi kwa kila mtoto. Kwenye moja kuna picha ya msitu, kwa upande mwingine ziwa, jua. Sanduku za penseli za rangi

Kozi ya somo: Mwalimu: Musya na Vasya wanapenda samaki. Kwa hiyo walichukua fimbo zao za uvuvi na kwenda ziwani.

Je, tunaweza kuwasaidia Vasya na Musa kufika ziwani? Ili wasipotee msituni, tutawachorea njia.

Kuchora mistari ya kiholela kati ya miti kwenye jani yenye picha ya msitu.

Vasya na Musya walikuja ziwa. Jua lilionekana angani. Wacha tuchore miale mingi ya jua ili kuifanya ing'ae zaidi. Kuchora mistari ya kiholela kutoka jua

Ikapata joto. Nitaota jua! - alisema Musya. Mchanga uko wapi? Tuchote mchanga kwa Musi? Kuchora mchanga na dots.

Hiyo ni kiasi gani juu ya pwani! Nami nitavua samaki, - alisema Vasya. - Oh, nilisahau kuunganisha mistari ya uvuvi kwenye viboko vya uvuvi! Nini cha kufanya?

Je! unataka kumsaidia Vasya kufunga mistari?

Tutafunga mistari ya uvuvi kwa vidokezo vya fimbo za uvuvi na kuzipunguza moja kwa moja kwenye ziwa

Chora mistari kutoka ncha za vijiti kwenda chini.

Kukamata samaki, kubwa na ndogo!

SOMO #5 Mandhari: Miiba kwa Hedgehog

Lengo: Kujifunza uwezo wa watoto kuteka kwa muda mfupi na kwa muda mrefu kwa shinikizo sawa, kuelimisha watoto kuwa msikivu, haja ya kuja kusaidia wale wanaohitaji.

Nyenzo: Sanduku za penseli za rangi, karatasi na hedgehogs zilizopigwa bila miiba.

Kozi ya somo: Mwalimu: Mara moja Vasya na Musya walikuwa wakitazama kitabu cha picha.

Ah, Vasya! Wanyama wa ajabu kama nini! - Musya alishangaa. Tazama picha ambayo Vasya na Musya waliona kwenye kitabu. Inaweza kuwa nani? Sijui wanyama hawa, "Vasya alisema. Ghafla, mnyama mmoja kwenye picha alishtuka na kusema:

• Mimi ni Hedgehog.
• miiba yako wapi? - aliuliza Musya.
• Msanii alisahau kuwachora, - Hedgehog aliugua. - Alikuwa na haraka, na niliachwa bila sindano.
• Na ni mnyama gani karibu na wewe? Hedgehog pia?
• Hapana, ni Nungu. Lazima awe na sindano pia. Yangu tu ni mafupi, na ana ndefu.
• Usikasirike, Hedgehog, tutakuchora sindano, - alisema Vasya. Njoo na tutamsaidia Hedgehog na Nungu. Wacha tuchore sindano fupi za Hedgehog. Chora sindano kwa hedgehog na viboko vifupi.

Chora sindano ndefu kwa nungu. Chora mito ya nungu kwa viboko virefu.

• Je! kila mtu anafurahi sasa? - aliuliza Musya.
• Nimeridhika! - alijibu Hedgehog kwa ajili yake mwenyewe na kwa Nungu.

Na walisahau kuhusu sisi! - alipiga kelele miti. - Tunahitaji sindano pia!

Oh hakika! Tutakusaidia pia! - alisema kittens.

Na sasa, pamoja na kittens, tutachora sindano kwenye miti. Chora sindano na viboko vifupi.

Asante! - alisema miti na wanyama. - Jinsi nzuri kuwa prickly!

Nambari ya somo 6 Mada: "Malkia wa Tassel Anasema"

Lengo: Kuamsha shauku ya watoto katika kuchora na rangi; kuelimisha uwezo wa kuhifadhi nyenzo za kuona; kufundisha jinsi ya kushikilia brashi kwa usahihi, kuzama kwenye rangi, kuondoa rangi ya ziada kwenye makali ya jar, suuza brashi ndani ya maji na kavu;

Nyenzo: Brashi ya Malkia (brashi kubwa ya rangi ambayo macho na mdomo huchorwa au kuunganishwa; kwenye mpaka wa sehemu ya chuma, sketi imeunganishwa na bendi ya elastic - kipande cha kitambaa mkali kinachoficha sehemu ya mbao), brashi, rangi ya gouache. ya rangi sawa, karatasi - 1/2 karatasi kila kwa kila mtoto.

Kozi ya somo: Mwalimu anawaonyesha watoto tassel na kusema: “Katika ufalme fulani kulikuwa na tassel ya Malkia na alikuwa na tassel nyingi za wasichana katika ufalme wake. Wasichana wa brashi walitaka kupaka rangi, na walikwenda kwa chekechea kufanya michoro nyingi nzuri na watoto. Lakini hivi karibuni wasichana watatu walirudi, wote wakilia.

Malkia tassel.Kwa nini unalia?

Msichana wa kwanza wa tassel.Mpendwa Malkia! Unajua nilipata watoto wabaya! Walinichovya kwenye rangi, kama hii (inaashiria katikati ya sehemu ya chuma).

Mwalimu hupunguza ndani ya rangi hadi katikati ya sehemu ya chuma.

Msichana wa kwanza wa tassel.Lo! Macho yanauma, yaliingia kinywani mwangu, jinsi hayana ladha, nioshe haraka!

Mwalimu huosha brashi ndani ya maji.

Msichana wa kwanza wa tassel.Ninahitaji kuzamishwa kwenye rangi hadi katikati ya rundo(inaonyesha). Wakati kuna nywele tu kwenye rangi, hainidhuru, naona kila kitu na ninaweza kuchora vizuri. Na kisha tunapaswa pia kukumbuka kuondoa rangi ya ziada kwenye makali ya jar.

Mwalimu anawaalika watoto kucheza na brashi

Waache "watembee" kwenye karatasi.

Zaidi ya hayo, mwalimu anaelezea na kuwaonyesha watoto jinsi ya kushikilia curl kwa usahihi. Inaonyesha jinsi ya kuzamisha brashi kwenye rangi na kisha kuondoa rangi ya ziada kwa kufinya brashi kwenye ukingo wa jar, suuza brashi mwishoni mwa kazi. Mwalimu anaonyesha mbinu mbalimbali za kuchora na rangi: lure, pointi za fimbo, nk)

Malkia tassel:Kwa nini ulilia? Ni nini kilikukera?Msichana wa pili ni tassel.Nilioshwa vibaya sana, kwa hivyo v rangi ya nywele inabakia, na kisha inakauka na itakuwa chungu sana. Na unahitaji suuza kama hii.(Mwalimu anaonyesha.) INinapenda kuogeshwa kwenye mtungi mkubwa kisha kuoshwa maji safi... (Mlezi huisafisha kwenye mtungi mdogo wa pili.)

Malkia wa tassel (akimaanisha msichana wa tatu wa tassel). Na nini kilikukera?

Msichana wa tatu ni tassel.Waliponifuta nywele, walizivuta kwa uchungu. Na unahitaji kupaka nywele kwa kitambaa au hata "roll" kama hii ... basi watakuwa kavu na nitafurahiya sana (inaonyesha).

Mwalimu huwahimiza watoto kuosha na kukausha brashi zao. Watoto suuza na kukausha brashi zao. Mwalimu anamsifu kila mtoto.

Malkia wa tassel anauliza wasichana wa tassel ikiwa wanafurahi na watoto. Baada ya kupokea jibu chanya, anaonyesha kujiamini kuwa sasa wavulana watakuwa marafiki na brashi na watachora vizuri.

SOMO № 7 Mada: Wanasesere wa Nesting wanapata makombo.

Lengo: Kuunganisha uwezo wa kushikilia brashi; piga brashi na kuchora rangi tu kwenye rundo, ukiondoa ziada kwenye makali ya jar; bwana mbinu za kuosha na kukimbia rundo la brashi; kufundisha watoto kuchagiza harakati (mistari ya kuchora, viboko, kuchora maumbo ya mviringo na ya mstatili).

Nyenzo: Gouache, brashi, leso, mitungi ya maji, Karatasi zilizo na muhtasari uliochorwa 2-3 za wanasesere.

Kozi ya somo: Mwalimu: Musya na Vasya walikuwa kwenye maonyesho. Na walipenda sana kubwa na toy nzuri- matryoshka.

Nini toy nzuri! - alisema Musya - Na amevaa vazi gani!

Unajua, kuna kitu kinazunguka ndani ya matryoshka - Vasya alisema, - Hebu tuone?

Vasya alifungua kiota cha kiota na akapata matryoshka mwingine mdogo ndani ya mwanasesere mkubwa wa kiota.

• Angalia, mwingine anatetemeka matryoshka mara moja zaidi - ndiyo, kuna mtu mwingine ndani yake.
• Ifungue hivi karibuni - Musya alisema bila uvumilivu.

Vasya alianza kufungua na kufungua dolls zote za nesting hadi akapata ndogo zaidi (mwalimu anaongozana na hadithi na vitendo).

Lo, kuna wanasesere wengi wa viota! - Musya alipiga kelele kwa furaha - Wote ni tofauti: kubwa, ndogo, hata ndogo na ndogo zaidi.

Wao ni rafiki wa kike tofauti kwa urefu, lakini ni sawa kwa kila mmoja.

Wote huketi kwa kila mmoja na kuna toy moja tu.

• Wacha tuwape watoto wote wanasesere sawa wa kuota wa kuchekesha? - Vasya alipendekeza.
• Haya, - alikubali Musya, waache tu wapake rangi wanasesere wa kiota kama hii. Jinsi wanavyotaka.

Mwalimu huwapa watoto karatasi za karatasi ambazo muhtasari wa dolls za matryoshka hutumiwa, na huwaalika watoto kuzipaka rangi, wakiwa wamewakumbusha hapo awali jinsi ya kutumia brashi na rangi kwa usahihi, na ni mbinu gani zinaweza kutumika kuchora dolls za matryoshka. Watoto hufanya kazi kwa sauti ya muziki wa watu.

SOMO namba 8 Mada: Kujenga nyumba

Lengo: Kuelimisha watoto katika mwitikio, ukarimu; endelea kufundisha watoto kupiga na kuchora mistari iliyonyooka, fupi na ndefu, kwa njia tofauti.

Nyenzo: Sanduku za penseli za rangi, karatasi ambazo nyumba isiyofanywa na uzio hutolewa.

Kozi ya somo: Mwalimu: Vasya anajenga nyumba kwa marafiki.

• Nyumba nzuri, - anasema Musya. - Na madirisha iko wapi?
• Subiri, Musya. Bado sijamaliza paa.

Hebu tumsaidie Vasya. Wakati anajenga paa, mimi na wewe tutamaliza madirisha. Chora mistari miwili - unapata dirisha

Maliza madirisha ya sakafu ya juu na mistari wima Na hapa tutamaliza kuchora kama hii ...

Kumaliza madirisha ya sakafu ya chini na mistari ya usawa. Kweli, madirisha iko tayari!

Nitaenda kuning'iniza mapazia, "Musya alisema. Je, unataka kumsaidia? Tutapachika mapazia. Kama hii...

Chora mistari ya wima ya wavy au arched kwenye madirisha, unaweza tu kuteka mstari wa zigzag.

Sasa hebu tuwapamba na mifumo tofauti.

Muulize mtoto wako jinsi ya kupamba mapazia: kuteka dots, miduara, viboko vifupi, nk.

Tulipokuwa tukitundika mapazia, Vasya alimaliza paa na kwenda kujenga ua. Hebu tumsaidie Vasya kumaliza uzio. Kwanza, tutaunganisha bodi. Chora mistari wima

Sasa hebu tupige misumari chini: bisha hodi! Chora pointi - "misumari".

Sasa inabakia kufanya njia na kuinyunyiza na mchanga. Chora njia na mstari mmoja au miwili, na mchanga wenye dots.

Musya na Vasya wanawashukuru watoto kwa msaada wao na kuwasifu kwa kazi yao nzuri.

SOMO # 9 Mada: Ngazi

Lengo: Kuendelea kuelimisha watoto katika mwitikio, ukarimu; endelea kufundisha watoto kupiga na kuteka mistari ya moja kwa moja katika mwelekeo tofauti - mfupi na mrefu, kufanya kazi na brashi.

Nyenzo: gouache, brashi, mitungi ya maji, napkins, karatasi za karatasi.

Kozi ya somo Mwalimu: Musya anapenda kucheza mpira. Kwa hivyo aliirusha juu, juu - mpira uligonga bomba na kukwama hapo! Musya alikasirika sana.

Sasa nitaleta ngazi na kupata mpira, "Vasya alisema. Nilitazama, na kulikuwa na hatua mbili tu zilizobaki kwenye ngazi! Hebu tumsaidie Vasya kurekebisha hatua. Tutatoa hatua ili Vasya asianguke

Chora mistari ya usawa, ukivuta tahadhari ya mtoto kwamba wanapaswa kugusa mistari yote ya wima, kukumbusha sheria za kutumia brashi.

Hapa ngazi iko tayari! Vasya alipanda juu ya paa na kuchukua mpira. Tuliona panya wadogo, ni ngazi gani ya ajabu, na kumuuliza Vasya:

• Tufanye wamoja pia!
• Na kwetu! Na kwetu! - alilia hedgehogs na shomoro.

Vasya hata alikuwa katika hasara. Wapi kuanza? Jinsi ya kutengeneza ngazi nyingi mara moja? Hebu tumsaidie Vasya na kufanya ngazi kwa kila mtu. Tutafanya ngazi kama hii: kwanza, tutatoa vijiti vya muda mrefu vya msaada

Chora mistari mirefu wima. Sasa - ngazi

Chora mistari mifupi ya mlalo. Hatua lazima zilindwe ipasavyo ili kuzuia mtu yeyote asianguke.

Zingatia watoto kwamba hatua zinapaswa kuwekwa, ikiwezekana, kwa umbali sawa kutoka kwa kila mmoja na gusa msaada wote

Ngazi bora ziligeuka! Wanyama na ndege wanafurahi sana.

SOMO namba 10 Mada: Kuanguka kwa majani, kuanguka kwa majani, majani ya manjano huruka.

Lengo: Kuunganisha ujuzi wa watoto kuhusu vuli, kuamsha majibu ya kihisia. Kuunganisha uwezo wa kupaka rangi na brashi, gouache, na njia ya luring.

Nyenzo: gouache, brashi, karatasi za rangi na mti wa rangi.

Kozi ya somo: Mwalimu anawauliza watoto maswali kuhusu msimu. Anasoma shairi kuhusu vuli. Majani yanaanguka, majani yanaanguka, majani yanaanguka kwenye bustani yetu. Majani ya manjano, nyekundu, upepo kwenye upepo, kuruka ...

Mwalimu hutoa uzazi uchoraji mbalimbali vuli. Anawachunguza na watoto, na anaalika kila mtu kuwa wasanii na pia kuchora picha yao wenyewe kuhusu vuli. Mwalimu anaongoza watoto kwa ukweli kwamba majani yanaweza kupigwa sio tu kwenye mti, bali pia chini yake, kuruka kwa upepo.

Mwalimu: Umefanya vizuri! Una miti mizuri. Na sasa. Wacha tufanye msitu wa vuli kutoka kwa miti yetu.

Mwalimu kwenye msimamo anaweka michoro za watoto, akiweka majani tofauti ya vuli kati yao.

SOMO namba 11 Mada: Salamu kwa Vasya

Lengo: Kufahamisha watoto na mbinu mpya katika kufanya kazi na rangi;

kulima ndani yao mwitikio, ukarimu kwa wahusika wa hadithi kudumisha nia ya kuchora.

Nyenzo: karatasi za uchafu, karatasi ya rangi, gouache, brashi nene, penseli au vijiti.

Kozi ya somo: Mwalimu anawajulisha watoto kuwa ni siku ya kuzaliwa ya Vasya. Na kwa siku ya kuzaliwa, ni kawaida kutoa zawadi. Lakini Vasya kweli anataka kupokea zawadi moja tu - salute, na Musya maskini amepoteza, hajui nini cha kufanya, wapi kupata saluti? Mwalimu, pamoja na watoto, anakumbuka fataki ni nini, inaonyesha picha. Inafafanua kuwa fataki hufanyika jioni, basi inaonekana wazi. Jamani, najua kinachopaswa kufanywa. Tutachora fataki za rangi halisi. Nitakuambia siri moja jinsi ya kufanya hivyo. Tazama - inaonyesha: Faida rangi ya kioevu kwenye brashi nene, akiishikilia "sambamba na karatasi na kugonga kidogo juu yake na penseli. Kisha anabadilisha rangi na kurudia kila kitu tangu mwanzo. Taa za rangi hupungua kwenye karatasi. Watoto huchota fataki kwenye karatasi zao."

SOMO namba 12 Mada: Mboga kwa msimu wa baridi.

Lengo: Kuamsha shauku ya watoto katika kazi ya watu wazima juu ya kuvuna mboga na matunda kwa msimu wa baridi. Endelea kukuza uwezo wa kuchora vitu vya mviringo (viazi)

Nyenzo: gouache ya kijivu-kahawia, karatasi za karatasi nyeupe kwa namna ya mifuko, tassels.

Kozi ya somo: Mwalimu anasema: Vasya na Musya walikwenda kijijini kuona babu na babu zao. Mababu walikuwa wakijiandaa kwa msimu wa baridi. Walikusanya mboga mbalimbali katika bustani: vitunguu, kabichi, karoti, matango na nyanya na kuziweka kwa majira ya baridi. Pia walilazimika kuchimba mazao makubwa ya viazi. Kittens waliamua kusaidia babu na babu zao na kuchimba viazi vyote. Watoto hupewa viazi mikononi mwao, wanaichunguza, wakipiga sura ya viazi kwa mikono yao. Mavuno ya viazi yalikuwa makubwa sana hivi kwamba kittens walianza kuogopa kwamba hawatakuwa na wakati wa kuchimba viazi vyote, na bado walipaswa kuwekwa kwenye mifuko. Na kisha waliamua kuwauliza nyinyi kuwasaidia kuweka viazi kwenye mifuko. Hebu tuwasaidie kittens? Kisha, hapa ni mifuko kwa ajili yako, kuweka viazi ndani yake. Mwalimu anaonyesha jinsi ya "kukunja" viazi kwenye mifuko. Watoto hufanya kazi. Sote tulifanya kazi nzuri, ndivyo tulivyopata magunia mengi. Viazi vyote vimevunwa! Umefanya vizuri! Kittens zetu zitafurahi. Ni wakati wa kufanya kazi kwa bidii na kujifurahisha. Ngoma ya bure au densi nyingine yoyote inayojulikana kwa watoto kwa muziki unaosikika kwenye rekodi.

SOMO namba 13 Mada: "Njia ya reli"

Lengo: Kukuza wema, mwitikio; jifunze kuchora viboko na kuchora mistari iliyonyooka (fupi, ndefu) katika mwelekeo tofauti (reli zilizo na walalaji)

Nyenzo: gouache, karatasi na kubeba treni inayotolewa.

Kozi ya somo: Mwalimu anasema:

Musya, barua imetoka kwa rafiki yetu Fox, - alisema Vasya. - Anatualika kutembelea.

Lakini anaishi mbali msituni. Tunafikaje kwake? - Musya alifikiria.

Tutajenga reli na twende kwake kwa treni! - Vasya alipendekeza.

Na ni nini kinachohitajika kwa hili? - aliuliza Musya. Vasya alifikiria juu yake.

Wacha tusaidie Vasya na Musa kujenga reli na kwenda kutembelea Fox haraka. Kwanza, weka walalaji. Huchora mistari wima. Kisha tutaweka reli kwa nyumba Fox Huchora mistari mlalo

Reli iko tayari! Je, ninaweza kwenda tayari? - Musya alipiga kelele na akaingia kwenye gari. Lakini treni ilisimamishwa.

Ili treni iende, - alisema Vasya, - unahitaji mkondo wa umeme. Tutaweka nguzo, na kati yao tutanyoosha waya za umeme.

Hebu tuwasaidie kittens kufanya miti na waya. Kwanza, hebu tuchore nguzo. Huchora mistari wima. Sasa chora waya wa umeme kutoka nguzo moja hadi nyingine Huchora mstari mrefu wa mlalo.

Sasa unaweza kwenda kwa Fox. Keti chini, Musya, kwenye gari! Mwalimu anawaalika watoto kucheza mchezo "Train" Uigizaji wa wimbo "Treni"

SOMO namba 14 Mada: "Mipira yenye rangi nyingi"

Lengo: Endelea kuingiza watoto maslahi katika shughuli za kuona, wafundishe kuteka maumbo ya pande zote kwa harakati moja ya mkono Tumia rangi tofauti za penseli katika mchakato wa kuchora.

Nyenzo: karatasi mbili za karatasi kila (moja tupu, nyingine na bibi), sanduku la penseli za rangi

Kozi ya somo: Mwalimu: Vasya na Musya walikuja kutembelea bibi yao.

Sasa nitakuletea maziwa ya joto! - alisema bibi na kuondoka chumba. Juu ya meza, kittens waliona kikapu na mipira ya rangi. Onyesha watoto mpira wa kweli, wacha utembee, gusa.

Wacha tucheze na mipira! - Vasya alipiga kelele. Kittens walianza kufukuza mipira. Nyuzi zilichanua na kukitafuna chumba kizima. Hapa mchezo wa kufurahisha! Wacha tuchore jinsi mipira haikujeruhiwa. Chora mistari ya bure na penseli za rangi. Zaidi ya kuchanganya inageuka, inavutia zaidi.

Lo, umefanya nini! - alishangaa bibi aliporudi.

• Nilitaka kuunganisha kofia na mittens kutoka kwa nyuzi hizi kwa ajili yako! Nini cha kufanya sasa?
• Usifadhaike, bibi! - alisema Vasya. - Tutafungua nyuzi.
• Na tutawaingiza kwenye mipira, - alisema Musya.

Hebu na tutasaidia kittens upepo nyuzi katika mipira. Watoto huchora mipira mikubwa na ndogo ya rangi nyingi kwa mwendo wa mviringo

SOMO namba 15 Mada: "Kofia na mittens"

Lengo: Kuendeleza kwa watoto mpango, hisia ya rangi. Jifunze kujitegemea kuchagua muundo kutoka kwa kupigwa, miduara, seli, viboko.

Nyenzo: gouache, brashi, jani kubwa karatasi yenye mittens ya rangi na kofia. Inawezekana kwa kila mtoto kuteka muhtasari wa kofia moja na mittens (kwa hiari ya mwalimu).

Kozi ya somo: - Leo nitaanza kuunganisha kofia na mittens kwa ajili yako, - alisema bibi kwa Vasya na Musa. - Na hakika nitazipamba kwa mifumo - mawimbi, kupigwa na miduara.

Sawa na kwenye scarf yako? - aliuliza Musya.

Ndio, - alisema bibi na kuchukua kitambaa chake

Fikiria pamoja na watoto scarf iliyochorwa na mwalimu. Tazama jinsi Bibi alivyopamba kitambaa chake kwa kupigwa kwa muda mrefu na mfupi, mawimbi, duru kubwa na ndogo. "Nataka kofia na mittens iliyopigwa na pom-pom kwenye kofia," Vasya alisema.

Na ninataka kofia na mittens na dots za polka na pom-pom kwenye kofia pia, "Musya alisema.

Sawa, - alikubali bibi, - chora mifumo na nitapamba kwa njia unayotaka.

Je, tunaweza kuwasaidia Vasya na Musa kuchora ruwaza? Chora kupigwa kwenye kofia na mittens kwa Vasya. Tunachora kupigwa kwa longitudinal au transverse. Tutatoa miduara kwenye kofia ya Musya na mittens. Chora duru kubwa na ndogo. Unaweza kuwaonyesha watoto jinsi ya kuchora duara ndogo ndani ya kubwa. Sasa hebu tuchore pom-pom .. Chora pom-pom kwa mwendo wa mviringo, kama mpira. Na kwenye kofia ya tatu unaweza kuja na kuchora muundo kwako mwenyewe.

SOMO namba 16 Mada: "Vasya na Musya kusherehekea Mwaka Mpya" "

Lengo: Kuunganisha uwezo wa watoto kuteka viboko vifupi na vya muda mrefu, pamoja na miduara na harakati moja ya mkono. Kuendeleza ubunifu na mawazo ya watoto.

Nyenzo: Sanduku za penseli za rangi, karatasi na mti wa Krismasi uliotolewa bila sindano.

Kozi ya somo: Mwalimu: Hivi karibuni likizo ya Mwaka Mpya. Vasya na Musya walikuwa wamejitayarisha kwa likizo kwa muda mrefu. Ilipamba chumba, zawadi zilizoandaliwa na mshangao kwa kila mtu, walijifanyia mavazi ya Mwaka Mpya. Ambayo basi meza ya sherehe paka tayari!

• Musya, unadhani kila kitu kiko tayari likizo ya mwaka mpya? - Vasya aliuliza.
• Bila shaka. Angalia jinsi chumba chetu kilivyo kizuri! Na meza tayari imewekwa, pie iko tayari. Angalia, nilivyojitayarisha mavazi ya Mwaka Mpya, nitakuwa Snow Maiden. Je, umetayarisha zawadi zote kwa marafiki zetu?
• Bila shaka, hawa hapa! Ni wewe tu unajua, nina hisia kwamba tumesahau kitu muhimu sana.

Mwalimu anauliza watoto nini, kwa maoni yao, Vasya na Musya hawana. Watoto wanasema wanaokota miti ya Krismasi na vinyago.

• Oh, nini cha kufanya? - Musya alilia
• Hakuna chochote, nitaingia msituni na kukata mti wa Krismasi - Vasya alisema
• Nini-wewe, nini-wewe, - Musya alimsimamisha - ikiwa kila mtu ataanza kukata miti msituni, basi hatutakuwa na msitu, ambapo wanyama wa misitu na ndege wataishi. Kisha hatutakuwa na uyoga wala matunda ya mwitu.

Nini basi kifanyike? - Vasya alifikiria

Na wacha tuwaulize wavulana, wacha watuchoree mti wa Krismasi, na kupamba

vinyago vyake. - alipendekeza Musya.

Mwalimu hutoa kusaidia kittens, na kuchora kwa ajili yao miti ya Krismasi... Kuchora na penseli za sindano za mti wa Krismasi na toys za Mwaka Mpya.

Hiyo ni nzuri! - kittens walifurahiya - sasa hatuna mti mmoja wa Krismasi, lakini ni ngapi. Na hakuna haja ya kukata msituni mti hai... Msitu wetu uwe mzuri na mzuri.

SOMO namba 17 Mandhari: Vipeperushi vya theluji vinavyozunguka

Lengo: Kufahamisha watoto na mbinu mpya za kuchora; kuwaweka nia ya uchoraji.

Nyenzo: mswaki, karatasi ya rangi, rundo, gouache nyeupe,

Kozi ya somo: Mwalimu anafafanua na watoto msimu, sifa zake na hufanya kitendawili: fluffs mwanga na snowflakes nyeupe kuanguka kutoka mbinguni katika majira ya baridi na whirl juu ya ardhi.

Kikao cha mafunzo ya mwili "Flaki za theluji"

Theluji huanguka kimya kimya kwenye uwazi, kwenye meadow, theluji za theluji, fluffs nyeupe huzunguka.

Tuliruka, tukakimbia na kulala chini. Snowflakes na fluffs nyeupe ni kulala kimya.

Lakini upepo ulivuma hapa, theluji yetu ilizunguka. Snowflakes, fluffs mwanga ni inazunguka.

Mwalimu anasema kwamba theluji za theluji ni dhaifu sana, dhaifu, nyembamba na huwaalika watoto kuteka theluji za theluji sio na penseli au brashi. Na kwa msaada wa mswaki. Inaonyesha mbinu za kufanya mbinu za kuchora. Mwalimu huchukua mswaki na kuinyunyiza kidogo na maji, inaendesha mara kadhaa juu ya rangi ya gouache kavu. Baada ya hayo, kwa penseli au fimbo ya ice cream, futa rundo la brashi juu ya karatasi. (Kwa ombi la mwalimu, unaweza kutumia stencil ya theluji, au kupaka rangi ya theluji na nta, na kunyunyiza rangi kwenye karatasi) Kisha watoto, pamoja na mwalimu, kuchora theluji. Somo linaisha na dansi ya theluji. (Kutoka kwa nyenzo za chama cha Mwaka Mpya).

SOMO namba 18 Mada: Snowman

Lengo: Ili kufikisha mchanganyiko tofauti wa viboko, matangazo ya uzushi wa ukweli; kuimarisha uwezo wa watoto kutumia rangi za gouache, fanya brashi katika harakati za mviringo za mikono

Nyenzo: karatasi za rangi, gouache nyeupe, brashi.

Kozi ya somo: Mwalimu: Mara Musya alichungulia dirishani na kupiga kelele:

• Angalia, Vasya, ni theluji! Baridi, msimu wa baridi umefika!
• Ikiwa theluji nyingi huanguka, basi tunapofusha mtu wa theluji, - Vasya alifurahiya.

Wacha tuchore jinsi theluji inavyoanguka. Hebu iwe nyingi, nyingi ili kittens waweze kufanya mtu wa theluji

Huchora theluji inayoanguka kwenye dots au duru ndogo kutoka juu hadi chini. Paka walivaa na kukimbia mitaani.

Angalia, mtu tayari amefanya mtu wa theluji! Ili mtu huyu wa theluji asipate kuchoka, tunapofusha rafiki kwa ajili yake! - alisema Vasya.

Wacha tuwasaidie kittens kutengeneza mtu wa theluji!

Unaanzia wapi? - alifikiria Musya. Kwanza, panda mpira mkubwa. Chora kwa mwendo wa mviringo - "roll up".

Tunaweka mpira mdogo juu yake. Na juu ni mpira mdogo. Hiki ndicho kichwa. Kutoka pande hadi kwa mwili, "fimbo" mipira ndogo. Hizi zitakuwa mikono ya mtu wa theluji.

Mtu wa theluji yuko tayari! - Musya alishangaa. Unafikiri tulichora kila kitu?

Na uso? - Vasya aliuliza

Chora macho na dots, viboko vifupi - nyusi, mdomo wa nusu duara na pua kwa namna ya karoti.

Kweli, sasa mtu wa theluji yuko tayari! Vasya, Musya! Njoo kwetu! - inayoitwa Hedgehog na Panya. Walikuwa wakibingirika
kwenye skates. Hebu tupande pamoja!

SOMO namba 19 Mandhari: Mapovu ya Sabuni

Lengo: Watambulishe watoto teknolojia mpya kuchora; kudumisha maslahi katika utekelezaji wa kisanii kazi; kukuza ubunifu wa watoto, misuli ya mdomo, kupumua kwa mafunzo, ambayo inachangia ukuaji wa hotuba.

Nyenzo. Karatasi nyeupe, majani ya jogoo, rangi, brashi ya rangi.

Kozi ya somo: Mwalimu. Mara Vasya alikuwa akipiga Bubbles. Mapovu yalitoka makubwa na madogo. Walitetemeka kwenye jua rangi tofauti... Musya alikimbia na kuwakamata. Ilikuwa ni furaha tele!

Na sasa ni wakati wa mimi kwenda kwenye duka, - Vasya alisema na kuondoka.

Musya akabaki peke yake. Alitaka sana kucheza naye mapovu ya sabuni! Hebu tumsaidie Musa na kumchorea mapovu mengi makubwa na madogo ya sabuni

Mwalimu hupiga tone la rangi kwenye karatasi na kupiga matone kutoka pande tofauti kupitia bomba la cocktail. Wakati tone moja "limepigwa nje" kabisa, rangi nyingine hutoka.

Watoto hukamilisha kazi hiyo kwa msaada wa mwalimu. Hivyo Bubbles akaruka juu ya clearing! Ghafla paka akaruka ndani, akachukua kijiti ambacho mapovu yanapeperushwa, na kuichukua! Musya karibu atoe machozi! Hebu tumsaidie Musa na kumchorea vijiti vingi. Inaonekana kama hii: mduara ambao Bubbles hupigwa. Chora duara na kalamu Chora mstari Musya aliona vijiti vyetu vipya na akafurahi.

SOMO namba 20 Mada: Mink kwa panya.

Lengo : Kuelimisha watoto kuwa wasikivu, wema; endelea

ili kujua sheria za kufanya kazi na penseli, wakati wa kuchora maumbo ya pande zote.

Nyenzo: karatasi na panya inayotolewa, penseli rahisi.

Kozi ya somo: Mwalimu anafanya fumbo kuhusu panya.Mama na panya waliendelea na biashara - nitawatafuta watoto wangu. Kusanya makombo ya mkate, na ikiwa una bahati, basi kipande cha jibini. Aliwaambia panya wakae kwenye shimo, waishi kwa utulivu ili paka asisikie. Lakini panya hawakutulia na hawakutii. Mama pekee ndiye aliye nje ya mlango - wananusa na kutoka nje ya mink. Wanakimbia, wanapiga kelele kwa furaha, wanashikana. Ghafla paka kutoka pembeni. Sasa atajaza kila mtu. Panya wanaogopa, wanataka kujificha, lakini paka haiwaruhusu kwenye shimo la mama yao. Hebu tufiche haraka panya zote kutoka kwa paka, chora mink kwa kila mmoja wao.

Mwalimu anaonyesha jinsi ya kuchora mink. Watoto hucheza naye.

Sasa hebu tufiche panya kwenye mink. Mink itakuwa giza na paka haitapata panya. Inatia kivuli mink nyepesi. Watoto wanafanya kazi sawa.

Na sasa tutaimba wimbo kuhusu jinsi panya ndogo hukaa kwenye shimo na hawaogope paka sasa Watoto huimba wimbo "Panya waliketi kwenye mashimo yao." Unaweza kufanya mchezo wa nje "Paka na panya"

SOMO namba 21 Mada: Wacha tujenge ndege wenyewe

Lengo : Wafundishe watoto kuwasilisha matukio ya kuvutia kwao katika mchoro

maisha ya kisasa; chora ndege inayojumuisha sehemu kadhaa; kufikisha taswira ya kitu. Kuimarisha uwezo wa kuchora mistari ya moja kwa moja katika mwelekeo tofauti

Nyenzo. Karatasi ya rangi, rangi, brashi.

Kozi ya somo: Mwalimu. Mara moja Vasya na Musya walikuwa nyumbani. Waliketi kwenye zulia laini na kutazama picha kwenye kitabu.

• Angalia, Vasya, nini gari nzuri, karibu sawa ambayo tulikwenda katika kuanguka kwa babu na babu. Unakumbuka? - alisema Musya
• Bila shaka nakumbuka. Lakini treni, - alisema Vasya, - hatukuenda kutembelea mbweha
• Hasa. Angalia, hii ni nini? - Musya alionyesha picha ya ndege. - Sijui gari kama hilo
• Hii ni ndege. - Vasya alisema kwa mamlaka. Anaruka haraka sana juu angani.
• Mimi pia nataka kuruka - alisema Musya.
• Ni rahisi kufanya, Wacha tuwaulize wavulana na watatoa ndege kwa ajili yako na mimi. Tutaipanda na kuruka juu juu ya mawingu.

Mwalimu anauliza watoto kama wanataka kuchora ndege kwa Musya. Baada ya kupokea jibu la uthibitisho, mwalimu anawaonyesha watoto picha ya ndege.

Wacha tuchore mwili wa ndege na mkia. Chora mwili na mkia.

Na sasa mbawa. Usisahau kuteka portholes - haya ni madirisha kwenye ndege ambayo unaweza kuangalia kupitia. Mwalimu, pamoja na watoto, huchota mbawa na madirisha ya ndege.

Ili kuona kwamba ndege yetu inaruka juu angani, unahitaji kuteka mawingu.

Mwalimu na watoto huchora mawingu na mistari ya kiholela. Musa aliipenda sana ile ndege. Yeye na Vasya walicheza naye kwa muda mrefu. Wacha tucheze na wewe pia.

Wacha tusimame ndege wenyewe, tutaruka juu ya misitu. Tutaruka juu ya misitu, na kisha tutarudi kwa mama.

Mchezo wa nje: "Ndege"

SOMO namba 22 Mandhari: Zawadi kwa Musi

Lengo: Kuendeleza kufikiri kwa ubunifu, ielekeze kwenye utekelezaji wa vitendo katika maalum mchakato wa kazi; kuboresha vitu vinavyobadilisha uzuri; kuendeleza mawazo ya ubunifu.

Nyenzo. Alama, karatasi mbili na keki ya rangi kwenye moja na kwa zawadi kwa upande mwingine.

Kozi ya somo: Leo ni siku ya kuzaliwa ya Musya.

Tunahitaji kuandaa zawadi kwa Musa, alifikiria Vasya. - Musya anapenda pipi, shanga, na baluni za hewa na mipira ... Nini cha kumpa? Ndiyo, bado unahitaji kupamba keki! Ninawezaje kufanya kila kitu? Je, unataka kumsaidia Vasya? Ana mengi ya kufanya! Kupamba keki na matunda

Chora berries kwa namna ya duru kubwa na ndogo au mipira, nyunyiza na chips za chokoleti

Chora chips za chokoleti na dots au viboko; Pamoja na watoto, kuja na njia za kupamba keki.

Jinsi iligeuka kuwa nzuri! Sasa tutafunga shanga. Chora miduara kwenye thread, inflate mipira

Chora miduara au ovals, funga nyuzi kwao Chora nyuzi na mistari ya kiholela, jitayarisha pipi.

Hebu tuchore miduara, ovals - hizi ni dragees, monpensiers, chupa-chups, nk Waligeuka kuwa zawadi nzuri. Musa atawapenda!

SOMO namba 23 Mada: Kutana na familia yangu!

Lengo: kulea kwa watoto mtazamo mzuri kwa baba, mama, na wewe mwenyewe; jifunze kufikisha picha hizi katika mchoro na njia zinazopatikana za kujieleza; kudumisha maslahi katika shughuli za kuona.

Nyenzo: karatasi ya karatasi nyeupe, gouache, kalamu za kujisikia-ncha au penseli za rangi, wipes mvua, brashi.

Kozi ya somo: Mwalimu anafanya mchezo wa kidole "Familia" na watoto

Kidole hiki ni babu. Kidole hiki ni bibi.

Kidole hiki ni baba. Kidole hiki ni mama. Kidole hiki ni mimi.

Hiyo ni familia yangu yote. Kisha, mwalimu anawauliza watoto kama wanawapenda wazazi wao? Je, wana picha za babu, mama, baba? Na hutoa kuchora picha ya familia. Mwalimu anafafanua na watoto picha ni nini, sura ya uso, rangi ya nywele za macho, nk. Inapendekeza kukumbuka hali ambayo wazazi huwa nayo mara nyingi. Mwalimu hutoa kuchora picha kwa kutumia mitende. Kiganja cha mtoto hutiwa rangi, na alama ya mitende hufanywa kwenye karatasi.

Wakati mtoto anaosha mikono yake, rangi hukauka na unaweza kuanza kuchora nyuso kwenye kila kidole. Kuongozwa na mchezo "Familia", chora kwenye kila kidole sura za usoni za wanafamilia wa mtoto kwa kutumia kalamu za kuhisi au penseli za rangi.(kwa hiari ya mtoto).Baada ya kumaliza kazi, atapanga maonyesho "Familia yangu"

SOMO namba 24 Mandhari: Spring, spring mitaani. Kazi ya pamoja

Kusudi: kuunda kwa watoto hali ya furaha katika mchakato wa kusikiliza wimbo na shairi kuhusu spring; Kutumia mbinu isiyo ya kawaida ya kuchora - palette ya kidole, kuchora vitu vinavyojulikana: nyasi, majani, mawingu, nk.

Nyenzo: karatasi kubwa ya kuchora na shina la mti wa rangi; rangi, wipes mvua.

Kozi ya somo: Mwalimu

Jamani, nilitembea kwenye bustani jana, sikumtambua. Jinsi kila kitu kimebadilika kote! Mimea imevimba kwenye miti, na majani ya kwanza ya kijani yataonekana. Maua ya kwanza - matone ya theluji - yalionekana msituni. Unajua nini kinaendelea? (Ikiwa watoto wanaona vigumu kujibu, mwalimu anasoma shairi kuhusu spring. Ninafungua buds katika majani ya kijani. Ninavalisha miti, namwagilia mimea. Mwendo umejaa, jina langu ni spring.

Haki! Spring imefika!

Kisha, mwalimu anazungumza na watoto kuhusu ishara na ishara za spring, na kupendekeza kuchora spring. Watoto, kwa msaada wa mwalimu, huchota majani ya vijana, wakipiga rangi ya kijani na vidole vyao. Mwalimu anapendekeza kuchora mawingu, jua, nyasi, maua ya kwanza ya spring, mkondo. Kazi ya watoto inaambatana na sauti ya muziki. (Tchaikovsky "Misimu")

SOMO #25 Mandhari: Nyumba ya ndege

Lengo: Ili kukuza mtazamo wa kujali kwa ndege kwa watoto, kukuza wazo kwa kuchora nyumba ya ndege na rangi. Kuunganisha uwezo wa watoto wa kuongoza kwa usahihi brashi (penseli) wakati wa kuchora mistari ya moja kwa moja.

Nyenzo. Karatasi iliyo na mti wa chemchemi iliyotiwa rangi, rangi (penseli).

Kozi ya somo: Mwalimu. Spring imefika. Vasya na Musya walifurahi sana na mionzi ya kwanza ya joto ya jua. Karibu theluji yote ilikuwa imeyeyuka, kila siku ilikuwa ikipata joto na joto. Kittens walikwenda nje kila siku na kutazama majani ya kwanza yanafunguliwa kwenye birch inayokua chini ya dirisha lao.

• Unajua, Musya, - alisema Vasya - na ndege watakuja hivi karibuni, lakini hawana mahali pa kuishi. Unakumbuka jinsi mara moja katika majira ya baridi ilipiga upepo mkali na kuvunja nyumba ya ndege.
• Bila shaka nakumbuka. Tunafanya nini?
• Tunahitaji haraka kutengeneza mpya, lakini sio moja, lakini wengi, ghafla ndege wetu watakuja sio peke yao, bali na marafiki.
• Lakini hatuwezi kufanya hivyo peke yetu. - Musya alikuwa na huzuni.
• Na tutawauliza wavulana watusaidie. Wanakuja kutusaidia kila wakati, Vasya alisema.

Na kittens kuitwa chekechea.

Jamani, tunaweza kuwasaidia paka? Angalia niliyo nayo miti mizuri... Sasa tutachora nyumba za ndege juu yao na kuzituma kwa kittens zetu. Hapa watafurahi.

Mwalimu anaonyesha jinsi ya kuteka nyumba ya ndege, akiwa amekumbuka hapo awali na watoto kutoka kwao maumbo ya kijiometri inajumuisha. Mwalimu: Sasa, hebu tuonyeshe kwamba tuna chemchemi.

Wacha tuchore magugu ya kwanza. Watoto, kubadilisha rangi (penseli), kuchora nyasi. Ikiwa watoto wanafanya vizuri, basi unaweza kuwaalika kuteka matone ya theluji.

• Na unaweza pia kuteka jua la spring.
• Hapa kuna nyumba nzuri za ndege ambazo tumeunda na wewe. Sasa unaweza kuwatuma kwa Vasya na Musa.

SOMO #26 Mandhari: Sahani kwa kittens

Lengo: Kuhimiza watoto kutoa msaada kwa wale wanaohitaji, kupamba vitu vya nyumbani (sahani) na mifumo mbalimbali; kuwaweka juu ya uso mzima wa mduara.

Nyenzo: mtaro wa sahani, vikombe, rangi, brashi

Kozi ya somo: Mwalimu. Mara moja Vasya na Musya waliamua kuwaalika marafiki zao wote: mbweha, hedgehog, hare, panya na kuwatendea na mkate na chai. jamu ya raspberry... Tuliwatumia mwaliko, tukaanza kujiandaa kupokea wageni. Musya alioka mkate wa ajabu wa apple. Na Vasya akasafisha ghorofa. Kittens wamevaa na kuanza kuweka meza. Vasya alileta na kuweka meza nzuri juu ya meza, na Musya akaweka vase ya maua juu yake na akaenda jikoni kwa vase ya jamu ya raspberry. Alifurahiya sana mkutano ujao na marafiki kwamba hakuona Vasya akiwa amebeba tray ya sahani kutoka jikoni. Waligongana mlangoni, na Vasya akaangusha trei iliyokuwa na vyombo sakafuni. Sahani na vikombe vyote vilivunjwa hadi wavunjike. Kittens walisimama na kutazama kwa kuchanganyikiwa kwenye vipande vya sahani.

• Tufanye nini, "Musya alilia," tunapaswa kunywa chai gani kutoka sasa? - Usilie, - Vasya alianza kumtuliza, - hebu tuite chekechea na tuwaombe wavulana watuchore sahani nyingi mpya, nzuri.
• Kengele inalia. Mwalimu anachukua simu.
• Habari! Ninakusikiliza, Vasya na Musya. Je, utakuwa na wageni leo? Tuna furaha sana. Unazungumzia nini? Je, yote yameanguka? Lo, ni huruma gani, sahani zilikuwa nzuri. Hakuna, hakuna chochote, usijali, hakika tutakusaidia. Watoto wa Niche watakufanyia sahani nzuri na vikombe kwamba wewe na wageni wako mtafurahi.
• Mwalimu anawaalika watoto kusaidia kittens na kuchora sahani. Inafafanua na watoto kwamba sahani zinaweza kupambwa kwa mistari ya rangi nyingi, sawa na ya wavy. Unaweza kupamba na dots, miduara, viboko mbalimbali.
• Watoto hukamilisha kazi peke yao.
• Mwishoni mwa kazi, mwalimu huwaita kittens na kusema kwamba kila kitu ni tayari na wanaweza kuchukua sahani kwa wenyewe. Kittens "asante" watoto.

SOMO namba 27 Mada: Bahari, mashua

Lengo: Kusababisha kwa watoto majibu ya kihemko kwa matukio ya kawaida ya maisha; kuunganisha uwezo wa watoto kuteka mistari ya wavy na harakati za mviringo na brashi; kuwakumbusha watoto sheria za kufanya kazi na brashi na rangi.

Nyenzo. Karatasi iliyotiwa rangi na meli iliyopigwa rangi, brashi, rangi

Kozi ya somo: Mwalimu: Mara moja Panya alikuja mbio kwa Vasya na Musa na kupiga kelele: Tazama nilichora! Kittens walianza kuchunguza kuchora.

• Ni stima! - alisema Panya kwa kiburi.
• Kwa maoni yangu, kuna kitu kinakosekana katika kuchora, - alisema Musya. - Je, stima yako iko ufukweni?
• Hapana, yeye huelea juu ya bahari, - akajibu Panya. -Na bahari iko wapi, mawimbi yako wapi? - Vasya aliuliza.

Sijui jinsi ya kuwateka, - Panya Mdogo alikasirika.

Tutakusaidia, - alisema Vasya. Chora mistari ya wavy. Bahari iko tayari.

• Na bado stima haisafiri, - alisema Vasya.
• Lakini kwa nini? - aliuliza Panya.
• Ikiwa hakuna moshi unaotoka kwenye chimney, basi stima haisafiri, lakini imesimama! ”Vasya alielezea.
• Tunahitaji kuteka moshi, - alisema Musya.

Moshi hutolewa kwa mwendo wa mviringo.

• Laiti ningeweza kusafiri kwa meli hiyo na kutazama nje ya dirisha!
• Kwenye stima, madirisha huitwa portholes, na ni pande zote, "Vasya alisema.
• Hebu tuchore sasa! - alisema Panya

Tunachora miduara ya porthole. Tuna mchoro mzuri kama nini!

SOMO namba 28 Mandhari: Aquarium na samaki

Lengo : Kuamsha nia ya kufanya kazi na gouache; kutumia tofauti

mbinu za kuchora; kuunganisha uwezo wa watoto kufanya mistari ya moja kwa moja, ya wavy; kuwa na uwezo wa kuchora vitu vidogo vya mviringo.

Nyenzo : muhtasari wa samaki kubwa, karatasi iliyo na aquarium inayotolewa, rangi (penseli au kalamu za kujisikia kwa hiari ya mwalimu)

Kozi ya somo: Mwalimu: Mara moja Samaki Mwovu alisafiri baharini. Alianza kula samaki wadogo. Vasya na Musya waligundua kuhusu hili na waliamua kusaidia samaki.

• Wacha samaki waishi kwenye aquarium yetu kwa sasa, na tutakamata Samaki Hasira! Lakini kila kitu katika aquarium kinapaswa kuwa sawa na katika ziwa, - alisema Vasya.
• Nini kinapaswa kuwa hapo? - aliuliza Musya.

Maji, kokoto na mwani - alijibu samaki. Tutasaidia Vasya na Musa kupanga aquarium kwa samaki.

Aquarium ni nyumba ya samaki wako. Watunze sasa. Kwanza, weka mawe na mchanga chini. Chora kokoto kwa namna ya miduara na mchanga wenye dots. Tutapanda mwani - "msitu wa Rybkin". Chora mistari ya wavy kutoka chini kwenda juu. Unaweza kuchora mistari ndogo kwenye mwani - "majani". Sasa tunamwaga maji kwenye aquarium. Chora mistari mifupi au ndefu ya wavy kwa mlalo.

Wacha tulishe samaki! - alipendekeza Musya.

Njoo na tutalisha samaki: tunamwaga chakula ndani ya aquarium. Chora chakula na dots.

Naam, sasa samaki watakuwa sawa katika aquarium yetu, - alisema Vasya.

Na tutaenda kukamata Samaki Mbaya!

Vasya na Musya walikuja ziwa. Na Samaki Hasira anawaambia

Kuchora miduara - Bubbles:

Nina hasira kwa sababu sina mizani!

Unaweza kumsaidiaje? - Musya aliuliza Vasya.

Hebu tuchore mizani hii kwa ajili yake!

Wacha tuonyeshe Vasya na Musa jinsi ya kuteka mizani ya Samaki wenye hasira. Kuchora mizani na mistari ya wavy au arched.

Nina kiwango kizuri kama nini! - alisema Samaki mbaya. Naye akawa mwema.

Mwalimu hufanya mchezo wa nje "Samaki" na watoto. Samaki huogelea ndani ya maji, samaki ni furaha kucheza. Samaki, samaki, ufisadi, Tunataka kukukamata.

SOMO namba 29 Mada: Hebu tumsaidie daktari Aibolit

Lengo: kuendelea kuelimisha watoto kuwa msikivu, fadhili, kuamsha huruma kwa wahusika wa mchezo, hamu ya kuwasaidia; jifunze kufikisha kwa kuchora sura, rangi, maelezo ya tabia ya matunda.

Nyenzo. Matunda (halisi au dummies) karatasi ya karatasi na muhtasari wa vase ya matunda, rangi (penseli). Unaweza kutumia mihuri.

Kozi ya somo: Mwalimu anasema:

Mbali, mbali katika Kaskazini ya Mbali, ambapo daima ni majira ya baridi na theluji, dubu wa polar huishi. Na kisha bahati mbaya ikawatokea: watoto waliugua. Watoto wengine wanakohoa, wengine wana tumbo, na vile vile joto kwamba hata pua ni moto. Kwa bahati nzuri, wazazi wao mara moja walikumbuka Dk Aibolit, ambaye huponya wanyama wote duniani. Na dubu zilituma telegramu kwa Aibolit: "Daktari mpendwa Aibolit, badala yake, njoo hapa mapema, tunahitaji kuponya watoto wetu." Aibolit mara moja akapiga barabara. Kwanza alipanda gari, kisha akakimbia juu ya reindeer amefungwa kwa sleigh, kisha mbwa wakamfukuza. Alikuwa na haraka ya kuwatembelea watoto wagonjwa. Lakini sasa njia imekwisha. Daktari Aibolit alianza kutibu wagonjwa: alitoa mchanganyiko kwa wengine, vidonge vikubwa vya pande zote kwa wengine, na kwa wengine aliwapiga matone kwenye pua zao. Na watoto wote walipona. Ni wao tu walikuwa dhaifu sana kutokana na magonjwa yao, hawakucheza, hawakukimbia, lakini kila mtu alilala na kuwatazama wazazi wao kwa uchungu na kwa Daktari Aibolit.

Oh, vizuri, jinsi gani mimi si kufikiri juu yake! - alisema Aibolit. - Watoto wanahitaji, vizuri, wanahitaji tu matunda. Lakini wapi kupata yao, kwa sababu matunda si kukua katika Kaskazini. Sasa iweje?!

Na kisha akatuma telegramu moja kwa moja kwetu, kwa chekechea. (Mwalimu anawaonyesha watoto “telegramu”.) Katika telegramu hii, daktari anauliza sana kupeleka matunda kwa watoto wachanga haraka iwezekanavyo ili hatimaye wapone. Mwalimu anawaalika watoto kusaidia watoto. Anauliza ni aina gani ya matunda wanayopenda wenyewe. Inafafanua ni sura na rangi gani. Baada ya kupata kibali, anajitolea kuteka matunda yote wanayojua, kukunja vazi zao, na kisha kuzituma kwenye kifurushi kwenye ndege kwa watoto wagonjwa.

SOMO namba 30 Mada: Barabara kwa gari

Lengo: kuendelea kuwaelimisha watoto kuwa wasikivu; endelea kujifunza kuchora kwa uangalifu juu ya uso wa kuchora na penseli; kuhimiza kukamilika kwa kuchora kumaliza na maelezo mbalimbali (nyumba, miti, vichaka, nk).

Nyenzo: karatasi zinazoonyesha muhtasari wa barabara, penseli, magari madogo ya kuchezea.

Kozi ya somo: Mwalimu anasema:

"Magari yanaenda kando ya barabara. Wana haraka. Daktari yuko katika moja. Ana haraka sana ya kumuona mgonjwa. Katika pili, zawadi kwa watoto huletwa kwa chekechea. Na katika gari la tatu hubeba chakula dukani. Bahati mbaya tu: jana ilinyesha sana na kufurika barabara zote. Badala ya barabara, mito inayoendelea. Tunahitaji kusaidia magari kuchora barabara mpya ili yaweze kusonga mbele.kwenye biashara yako muhimu."

Mwalimu anasema kwamba kwa hili unahitaji kuteka barabara mpya kwenye kipande cha karatasi na kuipaka rangi ya kahawia au nyeusi. Inakukumbusha jinsi ya kutumia kwa usahihi hata viboko na shinikizo sawa kwenye penseli, kuwaweka karibu na kila mmoja.Ili kuifanya iwe ya kupendeza kwa madereva wetu kuendesha kando ya barabara hii, wacha tuchore miti, vichaka, nyumba kando ya barabara. Mwishoni mwa kazi, mwalimu anawasifu watoto na kuwaalika kucheza njemchezo "Shomoro na gari".Baada ya watoto kumaliza kuchora, unaweza kuwapa kila mmoja gari ndogo, kuwaalika kuwa madereva na kuendesha gari kwenye barabara mpya.

SOMO namba 31 Mada: Dandelions - maua ni ya manjano kama jua

Lengo: Kukuza mtazamo wa uzuri kwa watoto, upendo kwa maumbile, hamu ya kuionyesha, kwa kutumia ujuzi wa kuchora usio wa kawaida uliopatikana hapo awali; kuendeleza hisia ya rangi; shika brashi kwa usahihi.

Nyenzo: mswaki njano, kijani gouache, brashi.

Kozi ya somo: Mwalimu anawauliza watoto ni maua gani wanayoyajua. Inaonyesha picha ya dandelion na inasoma moja ya mashairi:

Dandelion amevaa sarafan ya njano, akikua atavaa nguo nyeupe kidogo.

Mwanga, hewa, mtiifu kwa upepo.Jua lilidondosha mwale wa dhahabu.

Dandelion ilikua kwanza, mchanga. Ina rangi ya dhahabu ya ajabu.

Yeye ni picha ndogo ya jua kubwa.

Mwalimu: Wacha tucheze dandelion na wewe.

Dandelion, dandelion! (chuchumaa, kisha simama polepole)

Shina ni nyembamba kama kidole

Ikiwa upepo ni haraka - haraka (kutawanya kwa mwelekeo tofauti)

Itaruka ndani ya kusafisha

Kila kitu karibu kitakumbwa

Stameni za Dandelion

Itaruka kando katika densi ya pande zote (shikana mikono na utembee kwenye duara)

Na wataungana na anga.

Mwalimu anawaalika watoto kuchora densi nzima ya dandelions kwenye meadow ya kijani kibichi. Watoto huchota kwa brashi nyasi, shina na majani ya dandelion, na ua yenyewe hutolewa kwa msaada wa shavu la jino na fimbo, ambayo sio tu kufanyika juu ya brashi, lakini pia hupiga splashes zilizopatikana kwenye karatasi.

SOMO namba 32 Mada: Kuku alitoka kwa matembeziKazi ya pamoja

Lengo: Kuunganisha uigaji wa mbinu ya kuchora na mpira wa povu; kuendeleza

hisia ya rangi na muundo; onyesha kwa uhuru takwimu za kuku; kukuza hamu ya kudumu katika sanaa ya kuona.

Nyenzo. Karatasi kubwa ya karatasi na mama ya rangi - kuku, magugu, rangi ya njano, wipes mvua.

Kozi ya somo: Mwalimu anawaambia watoto kwamba bahati mbaya ilitokea katika yadi ya kuku. Mama - kuku amepoteza kuku wake.

Angalia, mtu amesimama kwenye meadow (inaonyesha karatasi kubwa na mama aliyejenga - kuku).

Co-co-co, kuku wangu! Ko-ko-ko, nyangumi wauaji wangu!

Wewe ni uvimbe mwembamba, vichekesho vyangu vya siku zijazo!

Njoo ulewe, nitakupa nafaka na maji.

Anapiga kelele, anaita, lakini hakuna kuku. Wametawanyika, nani wapi. Tunahitaji kuwasaidia kuku, kukusanya kuku wote na kuwaleta kwake.

Mwalimu anakumbusha kwamba kuku hujumuisha miduara miwili - kubwa na ndogo, na inaonyesha jinsi ya kuteka kuku kwa msaada wa mpira wa povu. Eleza mahali pa kuweka kuku (kwenye nyasi, karibu na mama).

Ikiwa watoto walikabiliana haraka na kazi hiyo, unaweza kutoa kuteka minyoo, mbegu za kuku. Wakati wa kazi, wimbo unasikika "Chick-chick, kuku wangu." Wakati kazi imekamilika, mwalimu anawaalika watoto kuimba wimbo "Kuku" ili kupendeza kuku na watoto wake - kuku. Wimbo "Kuku" muses. Filippenko.

SOMO #33 Mandhari: Ladybug

Lengo: Chora maumbo ya mviringo pamoja na mistari ya moja kwa moja; kuelimisha mapenzi na heshima kwa asili;

Nyenzo: iliyotiwa rangi kwenye mwanga rangi ya kijani karatasi ya karatasi kwa namna ya jani kubwa, rangi, brashi. Au kubwa tu Orodha nyeupe karatasi (kwa hiari ya mwalimu)

Kozi ya somo: Mwalimu anaonyesha watoto ladybug (toy). - Angalia nilichokipata kwenye nyasi!

Nilijikuta mende kwenye daisy kubwa. Sitaki kuishikilia mikononi mwangu - iache ilale mfukoni.

Oh, akaanguka, akaanguka mende wangu kubadilika pua yake na vumbi. Kuruka mbali mende wangu mpendwa, kuruka mbali kwa mbawa.

Hiyo ni jinsi nzuri ladybug... Ana mgongo mwekundu na madoa meusi. Miguu na antena pia ni nyeusi. Yeye haraka anaendesha kando ya jani. Wacha tuchore ndege wengi wazuri kama hao na tutume michoro yetu kwa Vasya na Musa. Hapa watafurahiya!

Watoto huchora mende. Kwa watoto ambao walikabiliana haraka na kazi hiyo, mwalimu hutoa kuchora nyasi, jua, jani ambalo ladybug ameketi (ikiwa watoto walichora kwenye karatasi nyeupe)

SOMO # 34 Mada: Kuchora kwa kubuni.

Lengo: Kukuza dhana ya njama na kucheza kwa watoto, jitayarishe kwa uhuru na yaliyomo na rangi ya picha. Tumia mbinu mbalimbali za kuchora zinazojulikana.

Nyenzo: rangi, penseli, kalamu za kuhisi na vitu vingine vya kuchora vinavyojulikana kwa watoto viko mahali tupu.

Kozi ya somo: Mwalimu anasema kwamba watoto mia moja wamekuwa wasanii wa kweli kwa mwaka. Inanikumbusha ni michoro ngapi walichora. Unaweza kuonyesha baadhi yao. Inakumbusha kwamba watoto wanaweza kuchora sio tu na penseli na rangi, lakini pia kwa mswaki, kipande cha mpira wa povu, kidole, nk. na kuwaalika watoto kuchora chochote wanachotaka. Na jinsi wanavyotaka.

Watoto huja kwenye meza ya mwalimu na kuchagua nyenzo ambazo watafanya kazi nazo, karatasi, na kufanya kazi peke yao. Mwalimu husaidia watoto ambao ni vigumu kuchagua nyenzo zote za kazi na njama ya kuchora.

Mwishoni mwa siku, mwalimu anauliza kila mtoto alichora, jinsi alichora, ni hali gani alihisi wakati wa kazi.

Kuchora somo katika chekechea. Kikundi cha pili cha vijana. Mandhari ya Upinde wa mvua ya Maua

Watoto huketi kwenye meza
- Guys jua ni rangi gani (Njano.)
- Je, mawingu na mvua ni rangi gani? (Bluu.)

Ukurasa wa sasa: 8 (jumla ya kitabu kina kurasa 8) [kifungu kinachopatikana cha kusomwa: kurasa 2]

Somo la 78. Kuchora "gari zuri"

Maudhui ya programu. Endelea kukuza uwezo wa kuonyesha kitu kinachojumuisha sehemu kadhaa za mstatili na pande zote. Zoezi la kuchora na uchoraji na rangi. Kuhimiza uwezo wa kuchagua rangi ya kupenda kwako; ongeza mchoro kwa maelezo yanayolingana na yaliyomo kwenye picha kuu. Kuendeleza mpango, mawazo.

Mbinu ya kuendesha somo. Fikiria gari na watoto, waulize kutaja sura yake na eneo la sehemu.

Waalike watoto waonyeshe, kwa ishara hewani, mbinu za kuchora vitu vya sura ya pande zote na ya mstatili.

Chuja mlolongo wa picha. Kusema kwamba unaweza kuchora mkokoteni katika rangi unayopenda zaidi. Katika mchakato wa kazi, wakumbushe watoto kwamba wanapaswa kuteka kubwa, katika karatasi nzima; rangi kwa makini juu ya kuchora.

Kwa wavulana ambao walimaliza kazi yao mapema kuliko wengine, toa kumaliza kuchora kitu kwenye mada (kitu ambacho gari hubeba, inaenda wapi, nk).

Weka michoro zilizokamilishwa kwenye ubao, kumbuka ngapi nzuri, mikokoteni tofauti imegeuka. Waulize watoto waongee kuhusu mikokoteni yao inaendesha nini.

Nyenzo. 1/2 ya karatasi ya mazingira, penseli za rangi (kwa kila mtoto).

Michezo katika eneo la kucheza na kwa matembezi, kutazama usafiri, kutazama vielelezo (kubainisha majina ya sura na sehemu za gari, trela na aina nyingine zinazofanana za usafiri: basi, trolleybus, tram).

Chaguo. Kuchora "treni nzuri"

Maudhui ya programu. Endelea kuendeleza uwezo wa kuchora vitu vya mstatili na sehemu za mviringo (magurudumu). Zoezi watoto katika kuchora na rangi na uchoraji sahihi, bila kwenda zaidi ya contour. Kuendeleza mawazo, shughuli za ubunifu; uwezo wa kuunda muundo wa pamoja.

Mbinu ya kuendesha somo. Waalike watoto wachore treni nzuri. Fikiria vielelezo, vinyago (treni au trela) pamoja nao. Jitolee kufuatilia mtaro wa trela kwa kidole chako.

Mwite mtoto kwenye ubao na umtoe kuchora trela. Chora usikivu wa watoto kwa magurudumu ya pande zote ya trela. Jitolee kuchora trela. Kusema kwamba magari kwenye treni nzuri yanaweza kuwa ya rangi tofauti.

Katika mchakato wa kuchora, kuteka mawazo ya watoto kwa ukweli kwamba unahitaji kushikilia brashi kwa usahihi, kwa makini kutumia rangi.

Ikiwa mmoja wa wavulana anashughulika haraka na kuchora trela, unaweza kumpa kupamba trela (kuhakikisha kuwa rangi kwenye mchoro ni kavu), uulize jinsi unaweza kufanya hivyo. Ikiwa mtoto ni vigumu kuchagua mapambo ya msingi, kumbuka jinsi walivyojenga na kupamba rug, jinsi unaweza kupamba picha na dots, matangazo.

Panga michoro iliyokamilishwa kwa safu kwenye meza zilizobadilishwa au ushikamishe kwenye ubao. Admire, pamoja na watoto, jinsi treni ni nzuri na nzuri, kuna mabehewa mangapi.

Nyenzo. Karatasi za karatasi 1/2 ya karatasi ya mazingira, rangi ya gouache ya rangi 3-4, brashi, mitungi ya maji, napkins (kwa kila mtoto).

Uhusiano na kazi nyingine na shughuli. Uchunguzi wa usafiri kwenye matembezi, njiani kwenda nyumbani na wazazi (magari na lori, mabasi, trolleybus, nk).

Somo la 79. Kuchora kwa kubuni

Maudhui ya programu. Endelea kukuza hamu na uwezo wa kuamua kwa uhuru yaliyomo kwenye mchoro wako. Kuunganisha mbinu za kuchora na rangi. Kuunganisha ujuzi wa rangi. Kuendeleza hisia ya rangi, mtazamo wa uzuri.

"Jua linawaka"

Oleg D., kikundi cha 2 cha vijana

Mbinu ya kuendesha somo. Waambie watoto kwamba kila mmoja wao anapaswa kuchora kitu cha kuvutia leo, chao wenyewe.

Waulize watoto 2-3 ambao kwa kawaida wanakuja na mandhari nzuri ya picha, wataonyesha nini. Ili kuongeza majibu yao, kukumbusha jinsi watoto tayari wamechora tumblers, maua mazuri, baluni za sherehe na bendera, toys.

Fikiria michoro zilizopangwa tayari na watoto, toa kuchagua zaidi kazi ya kuvutia na kuziweka kwenye kundi.

Nyenzo. Karatasi za albamu ya sauti yoyote laini, rangi ya gouache ya rangi 5-6, brashi, mitungi ya maji, napkins (kwa kila mtoto).

Uhusiano na kazi nyingine na shughuli. Michezo na uchunguzi wakati wa kutembea kuandaa likizo, kuzungumza juu ya kile alichokiona.

Somo la 80. Kuiga "Kuku Wanaotembea"

(Utunzi wa pamoja)

Maudhui ya programu. Endelea kukuza uwezo wa kuchonga vitu vinavyojumuisha sehemu mbili za sura inayojulikana, kuwasilisha sura na saizi ya sehemu. Jifunze kuonyesha maelezo (mdomo) kwa kubana. Jumuisha watoto katika uundaji wa muundo wa pamoja. Pata mwitikio mzuri wa kihemko kwa matokeo ya jumla.

Mbinu ya kuendesha somo. Kusanya watoto kuzunguka meza. Wakumbushe jinsi walivyosoma hadithi kuhusu kuku, jinsi walivyotazama picha katika kitabu hiki.

Waonyeshe watoto kuku wa kuchezea na useme: “Kuku wetu alitoka kwenye nyasi za kijani kibichi. Na hapakuwa na mtu karibu, kuku akawa na huzuni. Wacha tumsaidie, fanya marafiki wa kifaranga!

Fikiria kuku na watoto, waulize mwili wake, kichwa ni sura gani, jinsi inaweza kuangaza.

Waalike watoto waonyeshe kwa mikono yao hewani jinsi watakavyotoa mabonge ya udongo kutengeneza mwili wa duara na kichwa cha duara. Kisha toa kutenganisha donge ndogo kwa kichwa kutoka kwa donge zima la udongo (plastiki), na kufinya mwili wa kuku kutoka kwa donge kubwa.

Watoto wanapoweka kichwa na mwili wao pamoja, waulize jinsi unavyoweza kutengeneza mdomo wa kuku. Ikiwa hawatajibu, onyesha kubana. Wasaidie watoto kuwaweka kuku waliokamilika kwenye stendi ya nyasi.

Admire utunzi uliomalizika pamoja.

Nyenzo. Clay (plastiki), bodi (kwa kila mtoto), karatasi ya kijani ya kadi kwa kuweka kazi za kumaliza.

Uhusiano na kazi nyingine na shughuli. Kusoma vitabu na kuangalia vielelezo. Kuimba nyimbo kuhusu spring, kuhusu kuku na kuku. Mazungumzo kuhusu spring.

Somo la 81. Maombi "Hivi karibuni likizo itakuja"

Maudhui ya programu. Wafundishe watoto kutunga utungaji wa maudhui fulani kutoka kwa takwimu zilizopangwa tayari, kwa kujitegemea kupata nafasi ya bendera na mipira. Zoezi katika uwezo wa kupaka sehemu za picha na gundi, kuanzia katikati; bonyeza fomu ya glued na leso. Jifunze kupanga picha kwa uzuri kwenye karatasi. Kukuza mtazamo wa uzuri.

Mbinu ya kuendesha somo. Waalike watoto kutengeneza picha kuhusu likizo. Ili kukukumbusha ngapi bendera na baluni waliona kwenye likizo.

Kusema kwamba kila mtoto anaweza kubandika bendera na puto kama anavyopenda, kuifanya iwe nzuri. Ushauri kwanza gundi bendera, na kisha mipira.

Fikiria yote kumaliza kazi, kutambua uzuri na aina mbalimbali za utungaji, mchanganyiko wa rangi.

Unaweza kuwaalika watoto kufanya utunzi wa pamoja juu ya mada hii.

Nyenzo. Bendera za karatasi nyekundu zenye urefu wa 6x4 cm, mugs za karatasi za rangi nyingi, penseli nyeusi kwa kuchora kamba kwa mipira, gundi, brashi ya gundi, napkins (kwa kila mtoto).

Uhusiano na kazi nyingine na shughuli. Uchunguzi juu ya matembezi na wazazi mwishoni mwa wiki na likizo kupamba nyumba, mitaa. Kuchunguza vielelezo katika vitabu. Ushiriki wa watoto katika maandalizi ya likizo katika shule ya chekechea, kuimba nyimbo za likizo, kujifunza mashairi.

Somo la 82. Kuchora "Picha ya likizo"

Maudhui ya programu. Endelea kukuza uwezo wa kuamua yaliyomo kwenye mchoro wako kulingana na maonyesho yaliyopokelewa. Kukuza uhuru, hamu ya kuchora kile unachopenda. Fanya mazoezi ya kuchora na rangi. Kukuza mtazamo mzuri wa kihisia kuelekea picha nzuri... Kuza hamu ya kuzungumza juu ya michoro yako.

Mbinu ya kuendesha somo. Waalike watoto kukumbuka walichokiona kwenye likizo (puto, bendera, maua, taa za rangi) na kuchora picha kuhusu hilo.

Watoto ambao watapata shida kusaidia katika kuchagua yaliyomo kwenye picha. Kumbusha kwamba unahitaji kujaza karatasi nzima na picha, tumia brashi na rangi kwa usahihi.

Fikiria michoro zote zilizotengenezwa tayari, furahiya mkali pamoja na watoto, picha nzuri, waalike waongee kuhusu michoro yao.

Nyenzo. Karatasi yenye rangi ya A4 (njano ya njano, rangi ya kijani), gouache hupaka rangi nyekundu, njano, bluu, kijani, nyeupe; brashi, makopo ya maji, napkins (kwa kila mtoto).

Uhusiano na kazi nyingine na shughuli. Ushiriki wa watoto katika matinee ya sherehe, uchunguzi wakati wa kutembea karibu na jiji lililopambwa.

Somo la 83. Kuiga "Hutibu kwa wanasesere"

Maudhui ya programu. Imarisha uwezo wa watoto kuchagua kutoka kwa maonyesho yaliyopokelewa kile kinachoweza kuonyeshwa katika uigaji. Kutia nanga mbinu sahihi kufanya kazi na udongo. Kuza mawazo.

Mbinu ya kuendesha somo. Ongea na watoto kuhusu aina gani ya sherehe za sherehe zinaweza kufanywa kwa dolls (bagels, biskuti, pipi, matunda, karanga, nk) na jinsi ya kufanya hivyo.

Waalike watoto waonyeshe mbinu za uigaji hewani kwa mikono yao. Kukumbusha kushughulikia udongo kwa uangalifu.

Kuuliza katika mchakato wa kazi, ni nani anayechonga nini. Wasifu vijana walioonyesha ubunifu.

Weka chipsi zote zilizokwama kwenye trei ndogo (sahani) na uzipeleke kwenye kona ya doll.

Nyenzo. Clay (plastiki), bodi (kwa kila mtoto).

Uhusiano na kazi nyingine na shughuli. Michezo ya watoto kwenye kona ya kucheza.

Somo la 84. Kuchora na rangi "Dandelions kwenye nyasi"

Maudhui ya programu. Kuamsha kwa watoto hamu ya kufikisha katika mchoro uzuri wa meadow ya maua, sura ya maua. Fanya mbinu za kuchora. Kuimarisha uwezo wa suuza brashi kwa upole, kauka kwenye kitambaa. Jifunze kufurahia michoro yako. Kuendeleza mtazamo wa uzuri, mawazo ya ubunifu.

Mbinu ya kuendesha somo. Kumbuka pamoja na watoto jinsi walivyopendezwa na dandelions zinazochanua kwenye matembezi; kufafanua rangi ya dandelions; fikiria maua ya dandelion, kuamua sura yake.

Uliza jinsi unaweza kuchora maua ya dandelion. Mwite mtoto kwa onyesho kwenye ubao. Kisha uliza jinsi unavyoweza kuchora bua ya dandelion na kumwita mtoto mwingine kwenye ubao.

Waalike watoto wachore maua kwenye karatasi. Kusema kwamba unaweza kuchora dandelions kwa njia tofauti: kwanza unaweza kuonyesha mguu na majani, kisha ua, au unaweza kuanza kuchora na maua, ambayo inaweza pia kuonyeshwa kwa njia tofauti.

Weka michoro iliyokamilishwa kwenye ubao. Wapendeze na watoto, kumbuka jinsi dandelions nzuri zinavyoonekana kwenye nyasi za kijani.

Nyenzo. Karatasi za karatasi za karatasi katika tani za kijani, rangi ya gouache ya njano na ya kijani; brashi, makopo ya maji, napkins (kwa kila mtoto).

Uhusiano na kazi nyingine na shughuli. Kujifunza shairi "Dandelion" na E. Serova, kuchunguza vielelezo katika vitabu vya watoto. Kwa kutembea, kuangalia maua ya kwanza yaliyotokea. Pata mchezo sawa wa maua.

Somo la 85. Kuiga "Bata"

Maudhui ya programu. Wafundishe watoto kuchonga kitu kilicho na sehemu kadhaa, kupitisha baadhi sifa(mdomo mrefu). Zoezi katika kutumia mbinu ya kuchana, kuvuta. Imarisha uwezo wa kuunganisha sehemu kwa kuzisisitiza kwa pamoja.

Mbinu ya kuendesha somo. Fikiria bata wa kuchezea na wavulana; chagua sehemu za takwimu, fikiria sura yao, makini na maelezo: mkia ulioinuliwa kwenye kona, mdomo mkubwa uliozunguka mwishoni.

Linganisha bata na kuku; amua jinsi zinavyofanana na jinsi zinavyotofautiana (bata ana mdomo na mkia mrefu zaidi). Onyesha kurudi nyuma. Wakumbushe watoto jinsi ya kuunganisha kwa uthabiti sehemu. Katika mchakato wa uchongaji, kufikia uhamisho tofauti zaidi wa sura ya sehemu.

Nyenzo. Bata la kuchezea. Udongo, bodi (kwa kila mtoto).

Somo la 86. Kuchora kwa rangi kwa kubuni

Maudhui ya programu. Kukuza uhuru katika kuchagua mada. Wafundishe watoto kuanzisha vipengele vya ubunifu katika kuchora, kuchagua rangi zinazohitajika kwa kuchora kwao, kutumia ujuzi na uwezo ambao wamepata.

Mbinu ya kuendesha somo. Ongea na watoto kuhusu nini wanataka kuchora leo, ni mbinu gani watatumia, ni rangi gani watahitaji.

Wakati wa kuchambua kazi za watoto, onyesha zile ambazo uhuru na ubunifu zinaonekana wazi.

Waalike wavulana wazungumze juu ya kazi zao. Ili kuashiria mpango wa rangi uliofanikiwa wa picha.

"Nyumba"

Petya S., kikundi cha 2 cha vijana

Nyenzo. Karatasi yenye rangi; gouache rangi nyekundu, nyeupe, bluu, njano, kijani; brashi, makopo ya maji, napkins (kwa kila mtoto).

Somo la 87. Maombi "Kuku kwenye meadow"

Maudhui ya programu. Wafundishe watoto kutunga utungaji wa vitu kadhaa, kuwaweka kwa uhuru kwenye karatasi; onyesha kitu chenye sehemu kadhaa. Endelea kujizoeza ustadi nadhifu wa kubandika.

Mbinu ya kuendesha somo. Fikiria pamoja na watoto kielelezo cha kuku kwenye mbuga. Waalike wote kutengeneza picha sawa nzuri pamoja.

Fafanua mbinu za gluing kuku. Eleza jinsi unaweza kufanya mdomo, macho, paws, kubomoa vipande muhimu kutoka kwa karatasi.

Nyenzo. Mchoro unaoonyesha kuku kwenye mbuga. Karatasi ya kijani 1/2 ya karatasi ya Whatman (au kipande cha karatasi), duru za karatasi (4 na 2 cm kwa kipenyo), vipande vya karatasi ya kahawia kwa miguu, macho, mdomo; gundi, brashi ya gundi, nguo za mafuta, napkins (kwa kila mtoto).

Uhusiano na kazi nyingine na shughuli. Kusoma hadithi ya hadithi ya V. Suteev "Kuku", kuchunguza vielelezo. Michezo ya watoto kwenye kona ya kucheza.

Somo la 88. Kuchora "Leso"

("Juu nyumba mpya"," Mavazi ya tamba kwa mwanasesere ")

Maudhui ya programu. Wafundishe watoto kuchora muundo unaojumuisha mistari wima na mlalo. Angalia msimamo sahihi wa mkono na mkono, kufikia harakati thabiti, inayoendelea. Jifunze kujitegemea kuchagua mchanganyiko wa rangi kwa scarf (mavazi); wakati wa kuchora nyumba, uhamishe sehemu zake kuu: kuta, madirisha, nk. Kuendeleza mtazamo wa uzuri.

Mbinu ya kuendesha somo. Fikiria na watoto sampuli za leso, wanasesere 'na nguo za wasichana'.

Ili kuteka mawazo ya watoto kwa vipengele gani muundo unajumuisha; sisitiza kwamba mifumo inaweza kuwa ya rangi nyingi. Alika kila mtoto kwa kujitegemea kuchagua rangi kwa scarf yao.

Wakati wa kuchambua michoro, sisitiza kwamba leso ziligeuka kuwa nzuri na tofauti.

Nyenzo. Karatasi nyeupe 15x15 cm; gouache rangi nyekundu, bluu, njano, kijani, bluu, nyekundu; brashi, makopo ya maji, napkins (kwa kila mtoto).

Somo la 89. Kuiga "Unda kile unachotaka mnyama"

Maudhui ya programu. Kuimarisha uwezo wa watoto kuchonga mnyama (hiari). Jifunze kuchonga vitu vya sura ya pande zote na ndefu, kuwasilisha kwa usahihi zaidi ishara za tabia somo. Kuboresha mbinu za udongo unaozunguka na harakati za moja kwa moja na za mviringo za mitende.

Mbinu ya kuendesha somo. Fikiria wanyama wa toy na watoto: bunny, kitten, panya, hedgehog, nk (Watoto wanaweza kuchagua wanyama wengine.) Kuamua sura yao, kufafanua mbinu na mlolongo wa uchongaji: safu ni mwili wa mnyama, mpira ni kichwa, (masikio na mkia huundwa kando au kwa kunyoosha), rekebisha harakati za kusonga hewani.

Mwishoni mwa somo, weka wanyama wote waliopigwa pamoja, waalike watoto kutaja ambaye kila mtoto alipiga; waambie wanyama wao wanafanya nini.

Mwisho wa somo, mwalimu anaweza kusema hadithi fupi kuhusu wanyama waliochongwa.

Nyenzo. Wanyama wa toy (hedgehog, bunny, kitten, nk). Clay (plastiki), bodi (kwa kila mtoto).

Uhusiano na kazi nyingine na shughuli. Ndege kuangalia juu ya kutembea, katika kona ya asili; kulisha ndege.

Somo la 90. Maombi "Nyumba"

Maudhui ya programu. Wafundishe watoto kutunga picha kutoka kwa sehemu kadhaa, wakizingatia mlolongo fulani; weka kwa usahihi kwenye karatasi. Kuimarisha ujuzi wa maumbo ya kijiometri (mraba, mstatili, pembetatu).

Mbinu ya kuendesha somo. Fikiria na watoto nyumba iliyojengwa kwa nyenzo za ujenzi, onyesha sehemu za nyumba, fafanua sura zao.

Waalike watoto kutafuta na kutaja sehemu zilizoandaliwa kwa gluing; sema katika mlolongo gani kazi inahitaji kufanywa.

Wakumbushe watoto kuhusu mpangilio mzuri wa applique kwenye karatasi, kuhusu kuunganisha nadhifu.

Nyenzo. Mfano wa nyumba iliyotengenezwa kwa nyenzo za ujenzi. Karatasi ya karatasi ya mraba kwa historia, takwimu za karatasi (mraba na upande wa 5 na 2 cm, pembetatu na upande wa upande wa 6 cm, uzuri unaofanana na rangi); gundi, brashi ya gundi, napkins (kwa kila mtoto).

Uhusiano na kazi nyingine na shughuli. Michezo na nyenzo za ujenzi, ujenzi wa nyumba za wanasesere wa viota.

Hitimisho

Kama matokeo ya madarasa ya kimfumo na yanayofanywa kila wakati, hadi mwisho wa mwaka, watoto wa kikundi cha pili cha vijana wanapaswa kujifunza:

Chora kwa uhuru vitu vinavyojumuisha mistari iliyochorwa kwa mwelekeo tofauti na mchanganyiko anuwai wa mistari;

Kuonyesha masomo mbalimbali pande zote na mstatili na vitu vinavyojumuisha sehemu za sura ya pande zote na mstatili;

Toa hadithi rahisi kwa kuchanganya picha kadhaa ("Mti wa Krismasi hukua msituni", "Tumblers wanatembea");

Tumia kwa uangalifu vifaa vya kuona: penseli, rangi, karatasi, brashi, gundi, udongo, nk;

Tumia penseli na rangi za rangi kadhaa (nyekundu, njano, kijani, bluu, nyeusi, nyeupe, bluu, nyekundu) katika mchakato wa kuchora;

Suuza brashi kwa uangalifu na kwa usafi kabla ya kuchukua rangi ya rangi tofauti; kauka brashi kwenye kitambaa ili rangi isiwe na maji.

Mpango na uhuru wa watoto unapaswa kuhimizwa kwa kuwaalika kufanya nyongeza kwenye michoro, maombi, uundaji wa mitindo wapendavyo.

Hatua kwa hatua, unahitaji kuingiza watoto katika mazungumzo juu ya kazi zao, kuwaalika kuzungumza juu ya michoro zao, modeli, matumizi, kuchagua kazi ambazo wanapenda.

Unapaswa kuibua majibu mazuri ya kihemko kutoka kwa watoto kwa madarasa katika kuchora, modeli, matumizi; hisia ya furaha kutoka kwa picha zilizoundwa; mtazamo wa kirafiki kwa wenzao na michoro zao, picha za stucco, maombi.

Mpango wa elimu na mafunzo katika shule ya chekechea / Ed. M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova. - M .: Mosaika-Synthesis, 2007.

Komarova T.S. Mtoto ubunifu wa kisanii... - M .: Mosaika-Sintez, 2006.

Komarova T.S. Kufundisha mbinu za kuchora kwa watoto wa shule ya mapema. - M.: Jumuiya ya Pedagogical ya Urusi, 2005.

Komarova T.S. Shughuli ya kuona katika chekechea. - M .: Mosaika-Sintez, 2006.

Komarova T.S., Savenkov A.I. Ubunifu wa pamoja wa watoto wa shule ya mapema. - M.: Jumuiya ya Pedagogical ya Urusi, 2006.

Grigorieva G.G. Shughuli ya kuona ya watoto wa shule ya mapema. Mafunzo kwa wanafunzi wa sekondari ya ualimu taasisi za elimu... - M.: AkademiA, 1997.

Sakulina N.P. Kuchora katika utoto wa shule ya mapema. - M., 1965.

Khalezova N.B., Kurochkina N.A., Pantyukhina G.V. Modeling katika chekechea. - M .: Mosaika-Sintez, 2006.

Solomennikova O.A. Furaha ya ubunifu. - M .: Mosaika-Sintez, 2006.