Komarova Tamara Semyonovna - mkuu wa idara elimu ya uzuri Chuo Kikuu cha Jimbo la Moscow kwa Binadamu. M. A. Sholokhova, Mwanasayansi Aliyeheshimiwa wa Shirikisho la Urusi, Daktari wa Sayansi ya Pedagogical, Profesa, mwanachama kamili wa Chuo cha Kimataifa cha Sayansi. elimu ya ualimu, Mwanachama kamili wa Chuo cha Kimataifa cha Pedagogical, mwanachama kamili wa Chuo cha Usalama, Ulinzi na Shida za Utekelezaji wa Sheria. Mwandishi wa kazi nyingi kwenye masuala mbalimbali ufundishaji wa shule ya mapema, historia ya ufundishaji; muumbaji na kiongozi shule ya kisayansi. Tasnifu zaidi ya 80 za watahiniwa na udaktari zimetetewa chini ya mwongozo wa T. S. Komarova.

Mwongozo unawasilisha programu, kwa ufupi miongozo, mipango ya kazi na maelezo ya darasa kwa shughuli ya kuona na watoto wa miaka 4-5 kwa mwaka.

Kitabu kinashughulikiwa mbalimbali wafanyakazi elimu ya shule ya awali, pamoja na wanafunzi wa vyuo vya ualimu na vyuo vikuu.

Komarova T. S.
Madarasa katika sanaa nzuri katika kikundi cha kati cha chekechea
Vidokezo vya somo

Dibaji

Shughuli ya kuona ya watoto wa miaka 4-5 wanaotembelea Shule ya chekechea, inaendelea kuendeleza. Hii ni kwa sababu ya ukuaji wa michakato ya kiakili, uzoefu uliopatikana wa utambuzi wa ukweli unaozunguka, uundaji wa uwakilishi wa kielelezo. michezo mbalimbali, kubuni, kuchora, kuiga, matumizi. Shukrani kwa hili, picha, mawazo kuhusu vitu na matukio yana maelezo zaidi.

Katika umri huu, watoto wanaendelea kukuza mawazo yao. Kwa upande mmoja, hii inawezeshwa na shughuli za kuona, na kwa upande mwingine, mawazo yanayoendelea husababisha uboreshaji wa picha zilizoundwa na watoto katika michoro, modeli, matumizi na muundo.

Katika umri wa miaka 4-5, uzoefu wa sensorimotor wa watoto wa shule ya mapema huongezeka. Hii, kwa upande wake, husababisha ukuzaji na uboreshaji wa ustadi na uwezo wa picha na kuona.

Hata hivyo, kwa maendeleo yenye mafanikio shughuli ya kuona ambayo huleta watoto hisia ya kuridhika, na kusababisha hamu ya kuchora, kuchonga, kukata na kuweka, ni muhimu kwa makusudi. mwongozo wa kialimu, ambayo inajumuisha mwenendo wa utaratibu wa madarasa katika kuchora, mfano, appliqué; uteuzi wa mada ambayo yanavutia watoto na kupatikana kwa picha ya madarasa; malezi ya ujuzi na uwezo; Ukuzaji wa mtazamo wa uzuri, uwakilishi wa tamathali, fikira, uwezo wa kisanii na ubunifu na mengi zaidi.

Kitabu hiki kinapendekeza mfumo wa madarasa katika kuchora, modeli na appliqué, iliyoandaliwa kwa misingi ya masharti na kazi za "Programu ya Elimu na Mafunzo katika Chekechea" iliyohaririwa na M.A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova.

Shughuli ya kuona ni sehemu ya kazi zote za elimu na elimu katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema na inapaswa kuunganishwa na maeneo yake yote. Tu chini ya hali hii itafanikiwa na itaweza kuleta kuridhika na furaha kwa watoto.

Hasa umuhimu kwa malezi na ukuaji wa mtoto wa shule ya mapema ina uhusiano kati ya kuchora, modeli na appliqué na michezo mbalimbali(igizaji-jukumu, didactic, rununu, n.k.).

Katika kesi hiyo, ni muhimu kutumia aina mbalimbali za mawasiliano: kuunda picha na bidhaa kwa ajili ya mchezo ("mboga za kucheza kwenye duka", "kutibu kwa wanyama wa favorite wa toy", nk); matumizi ya mbinu na mbinu za michezo ya kubahatisha; matumizi ya mchezo na wakati wa mshangao, shirika la hali ya mchezo (mwanzoni mwa somo, Mishutka anakuja kutembelea wavulana, anasema kwamba toys wangependa kuwa na chakula cha jioni cha sherehe, lakini hawana vyombo vya kutosha, na anauliza: "Guys, tusaidie, pofusha vyombo, kwa sababu unaweza kufanya kila kitu!" nk); kuchora, modeli, matumizi kwenye mada za michezo ("Jinsi tulivyocheza mchezo wa nje "Wawindaji na Hares" ("Sparrows na Paka"), nk).

Muunganisho wa aina nyingi kama huo huongeza shauku ya watoto katika shughuli za kuona na kucheza. Madarasa katika kuchora, modeli na kazi ya appliqué yanahusiana na kazi ya kujua ulimwengu wa nje: kuunda picha, watoto huonyesha ndani yao hisia zao za vitu na matukio ya mazingira ya kijamii na asili. Viwanja vya michoro na modeli ni picha za kazi tamthiliya, ngano (hadithi za hadithi, mashairi ya kitalu, mafumbo), pamoja na picha za kazi za muziki.

Kwa maendeleo ubunifu wa watoto ni muhimu kuunda mazingira ya maendeleo ya uzuri, hatua kwa hatua ikiwa ni pamoja na watoto katika mchakato huu, na kusababisha furaha, radhi kutoka kwa mazingira mazuri, mazuri ya kikundi, maeneo ya kucheza; kutumia michoro ya mtu binafsi na ya pamoja na programu iliyoundwa na watoto katika muundo wa kikundi. Umuhimu mkubwa ina muundo wa urembo wa madarasa, uteuzi mzuri wa vifaa vya madarasa, vielelezo, michoro, vinyago, vitu n.k.

Ya umuhimu mkubwa ni ustawi wa kihisia wa watoto katika mchakato wa madarasa, iliyoundwa na maudhui ya kuvutia kwao, mtazamo wa kirafiki wa walimu kwa kila mtoto, malezi ya ujasiri wake katika uwezo wake, tabia ya heshima watu wazima kwa matokeo ya mtoto shughuli ya kisanii, matumizi ya kazi zao katika kubuni ya kikundi na majengo mengine taasisi ya watoto, kuelimisha watoto katika mtazamo chanya, wema kwa kila mmoja, nk.

Katika moyo wa maendeleo ya uwezo wowote wa watoto umri wa shule ya mapema lipo uzoefu wa maarifa ya moja kwa moja ya vitu na matukio. Inahitajika kukuza aina zote za mtazamo, kujumuisha katika mchakato wa kusimamia sura na saizi ya vitu, sehemu zao, harakati mbadala za mikono ya mikono yote miwili (au vidole), ili picha ya harakati ya mikono iwekwe na. kwa msingi wake mtoto baadaye huunda picha; njia za jumla za vitendo na sifa za ubunifu ziliundwa. Uzoefu huu unapaswa kuimarishwa mara kwa mara, kuendelezwa, na kutengeneza mawazo ya kielelezo kuhusu vitu vilivyojulikana tayari.

Ili kuendeleza uhuru wa ufumbuzi wa ubunifu kwa watoto, ni muhimu kuwafundisha harakati za kutengeneza mikono, kwa lengo la kuunda picha za vitu vya maumbo mbalimbali, kwanza rahisi, na kisha ngumu zaidi. Hii itawawezesha watoto kuonyesha aina mbalimbali za vitu na matukio ya ulimwengu unaowazunguka. Vipi mtoto bora mabwana kuchagiza harakati, rahisi zaidi na huru ataunda picha za vitu vyovyote, akionyesha ubunifu. Inajulikana kuwa harakati yoyote yenye kusudi inaweza kufanywa kwa misingi ya mawazo yaliyopo kuhusu hilo. Wazo la harakati zinazozalishwa na mkono huundwa katika mchakato wa kuona, na vile vile mtazamo wa kinesthetic (motor-tactile). Harakati za kutengeneza mkono katika kuchora na modeli ni tofauti: mali ya anga ya vitu vilivyoonyeshwa kwenye mchoro hupitishwa na mstari wa contour, na kwa mfano - kwa wingi, kiasi. Harakati za mikono wakati wa kuchora hutofautiana katika asili, shinikizo, upeo, muda.

Ni muhimu kukumbuka kwamba aina zote za shughuli za kuona zinapaswa kuunganishwa, kwa sababu katika kila mmoja wao watoto huonyesha vitu na matukio ya maisha ya jirani, michezo na vinyago, picha za hadithi za hadithi, mashairi ya kitalu, vitendawili, nyimbo, nk. katika kuchora, modeli, maombi na malezi ya ubunifu ni msingi wa ukuzaji wa michakato sawa ya kiakili (mtazamo, uwakilishi wa mfano, fikira, mawazo, umakini, kumbukumbu, ustadi wa mwongozo, nk), ambayo pia hukua katika aina hizi za shughuli. .

Katika madarasa yote, ni muhimu kuendeleza shughuli na uhuru wa watoto. Watoto wanapaswa kuhimizwa kukumbuka kile walichokiona mambo ya kuvutia karibu, kile walichopenda; jifunze kulinganisha vitu; kuuliza, kuamsha uzoefu wa wavulana, kile ambacho tayari wamechora, kuchonga, jinsi walivyofanya; piga simu mtoto ili kuonyesha wengine jinsi ya kuonyesha hii au kitu hicho.

Kama katika pili kikundi cha vijana, maelezo ya darasa yanakusanywa kulingana na muundo ufuatao: maudhui ya programu, mbinu za kufanya somo, vifaa vya somo, uhusiano na madarasa mengine na shughuli.

Katika baadhi ya matukio, chaguzi za madarasa hutolewa, na mwalimu anaweza kuchagua chaguo ambalo linaonekana kuwa sahihi zaidi kwa kundi lake, hali ya kazi. Wakati huo huo, ikiwa mwalimu ana nafasi ya kufanya madarasa zaidi ya 10 kwa mwezi fulani (yaani, madarasa yamepangwa kwa kila mwezi kwa mwaka), basi anaweza kutumia chaguzi zilizopendekezwa au kufanya madarasa kwa hiari yake mwenyewe. .

Kitabu kina michoro na matumizi ya watoto; kusudi lao ni kuonyesha chaguzi za suluhisho la kuona kwa mada fulani (au lahaja ya mada ya somo, kwa mfano, "Kuchora vitu vyenye umbo la mviringo"). Katika kesi hii, somo moja linaweza kuonyesha kazi za watoto 2-3.

Tunatumahi kuwa kitabu kitasaidia waalimu wa taasisi za shule ya mapema, vikundi elimu ya ziada, wakuu wa duru na studio.

Kupanga ndani kundi la kati kulingana na T.S. Komarova na vipengele vya I.A. Lykova

(Kulingana na "Programu ya elimu na mafunzo katika shule ya chekechea" iliyotekelezwa katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema, iliyohaririwa na M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova, 2005)

Endelea kukuza kwa watoto uwezo wa kuchora vitu vya mtu binafsi na kuunda nyimbo za njama, kurudia picha ya vitu sawa (tumblers zinatembea, miti kwenye tovuti yetu wakati wa baridi, kuku hutembea kwenye nyasi) na kuongeza wengine kwao (jua; theluji inayoanguka, nk).

Kuunda na kuunganisha mawazo kuhusu sura ya vitu (pande zote, mviringo, mraba, mstatili, triangular), ukubwa, eneo la sehemu.

Msaada katika kuwasilisha njama kupanga picha kwenye karatasi nzima kwa mujibu wa maudhui ya hatua na vitu vilivyojumuishwa katika hatua. Elekeza mawazo yao kwa uhamisho wa uwiano wa vitu kwa ukubwa: mti ni mrefu, kichaka ni cha chini kuliko mti, maua ni ya chini kuliko kichaka.

Endelea kuimarisha na kuimarisha mawazo ya watoto kuhusu rangi na vivuli vya vitu vinavyozunguka na vitu vya asili. Ongeza mpya kwa rangi na vivuli vilivyojulikana tayari (kahawia, machungwa, kijani kibichi); kuunda wazo la jinsi rangi hizi zinaweza kupatikana. Jifunze kuchanganya rangi ili kupata rangi zinazohitajika na vivuli.

Kuendeleza hamu ya kutumia aina ya rangi katika kuchora, maombi, makini na multicolor ya dunia kote.

Kuunganisha uwezo wa kushikilia vizuri penseli, brashi, kalamu ya kujisikia, chaki ya rangi; tumia wakati wa kuunda picha.

Kufundisha watoto kuchora juu ya michoro na brashi, penseli, mistari ya kuchora na viboko kwa mwelekeo mmoja tu (juu hadi chini au kushoto kwenda kulia); tumia kwa sauti viboko, viboko kwa fomu yote, bila kwenda zaidi ya contour; chora mistari pana na brashi nzima, na mistari nyembamba na dots na mwisho wa bristle ya brashi. Kuunganisha uwezo wa kusafisha brashi kabla ya kutumia rangi ya rangi tofauti. Mwishoni mwa mwaka, kuunda kwa watoto uwezo wa kupokea mwanga na vivuli vya giza rangi kwa kubadilisha shinikizo kwenye penseli.

Kuunda uwezo wa kufikisha kwa usahihi eneo la sehemu wakati wa kuchora vitu ngumu (doli, bunny, nk) na uunganishe kwa saizi.

Mchoro wa mapambo. Endelea kukuza uwezo wa kuunda nyimbo za mapambo kulingana na Dymkovo, mifumo ya Filimonov. Tumia bidhaa za Dymkovo na Filimonov kukuza mtazamo wa uzuri wa urembo na kama sampuli za kuunda muundo katika mtindo wa picha hizi za kuchora (vinyago vilivyotengenezwa na watoto na silhouette za toys zilizokatwa kwenye karatasi zinaweza kutumika kwa uchoraji).

Watambulishe watoto kwa bidhaa za Gorodets. Jifunze kuonyesha vipengele vya uchoraji wa Gorodets (buds, vikombe, roses, majani); tazama na utaje rangi zinazotumika katika uchoraji.

Fasihi kuu:

1. Komarova T.S. Madarasa katika sanaa nzuri katika kikundi cha kati cha chekechea. Muhtasari wa madarasa. - M.: Musa - Synthesis, 2007. - 96 p.

(masomo 25 kati ya 35 ≈ 70%)

2. Lykova I.A. Shughuli ya kuona katika shule ya chekechea: kupanga, maelezo ya darasa, miongozo. Kikundi cha kati. - M .: "KARAPUZ - DIDACTICS", 2006. - 144 p.

(masomo 10 kati ya 35 ≈ 30%)

Mwishoni mwa mwaka, watoto wanaweza:

ü Onyesha vitu kwa kutumia uwezo wa kuwasilisha kwa kuunda fomu tofauti, kuchagua rangi, kuchora kwa uangalifu, kwa kutumia vifaa tofauti.

ü Kuwasilisha njama rahisi kwa kuchanganya vitu kadhaa katika mchoro.

ü Kupamba silhouettes za toys na vipengele vya uchoraji wa Dymkovo na Filimonov.

Iliyowasilishwa na: Komarova T.S. Madarasa katika sanaa nzuri katika kikundi cha kati cha chekechea. Muhtasari wa madarasa. - M .: Musa - Synthesis, 2007. - p. tisa.

Septemba

Mimi wiki

Somo #1

Mada ya somo : « Picha kwa makabati yetu » - mchoro wa kitu kwa muundo na vipengee vya programu (utambuzi wa ufundishaji).

Maudhui ya programu : kufundisha watoto kuamua wazo kwa mujibu wa madhumuni ya kuchora (picha kwa locker). Unda masharti ya ubunifu wa kujitegemea- chora picha ya somo iliyopangwa na sura ya mistari ya rangi. Fafanua wazo la muundo wa ndani (mpangilio) wa chekechea na kikundi chake, uteuzi wa vyumba vya mtu binafsi (chumba cha kufuli). Kuongeza shauku katika shule ya chekechea.

kazi ya awali : ziara ya chekechea. Mazungumzo juu ya upangaji wa kikundi na uteuzi wa vyumba vya mtu binafsi (chumba cha kulala, chumba cha michezo, milo, usafi, chumba cha kuvaa, nk). Mazungumzo kuhusu nguo (aina, madhumuni, uhifadhi, utunzaji) na kabati za kuhifadhi nguo. Kusoma lugha-twister G. Lagzdyn (kazi juu ya utamaduni wa sauti wa hotuba).

Maendeleo ya somo : sentimita. Lykova I.A. Shughuli ya kuona katika shule ya chekechea: kupanga, maelezo ya darasa, miongozo. Kikundi cha kati. - M .: "KARAPUZ - DIDACTICS", 2006. - p. 16-17.

Nyenzo za somo: viwanja vya karatasi rangi tofauti, lakini ukubwa sawa, vipande vya karatasi vya rangi tofauti kwa kutunga picha na watoto (upana wa 1 cm, urefu sawa na upande wa mraba wa karatasi kwa picha); vifaa vya ziada vya kupamba picha (muafaka, passe-partout, fomu za kadibodi zilizo na vijiti, n.k., ikiwezekana vidonge vya mtu binafsi kwa mkusanyiko wa jumla. kazi za watoto ambazo zimewekwa kwenye makabati au juu yao. Picha tatu hadi nne za kuonyesha watoto (kwa mfano: apple, kipepeo, puto, gari); moja ya picha katika matoleo mawili - zimeandaliwa na bila hiyo. Chaguzi nne za muafaka (mbili kati yao ni za rangi moja, moja ni ya rangi nyingi, na moja ni ya rangi mbili).

Wiki ya II

Somo #2

Mada ya somo : « Maapulo yaliyoiva kwenye mti wa tufaha ».

Maudhui ya programu : endelea kufundisha watoto kuteka mti, kuwasilisha sifa zake za tabia: shina, matawi marefu na mafupi yanayotengana nayo, kufundisha watoto kufikisha picha ya mti wa matunda kwenye mchoro. Ili kurekebisha mbinu za kuchora majani. Kuwaleta watoto kwenye tathmini ya urembo ya kihisia ya kazi zao.

Maendeleo ya somo : sentimita. Komarova T.S. Madarasa katika sanaa nzuri katika kikundi cha kati cha chekechea. Muhtasari wa madarasa. - M .: Musa - Synthesis, 2008. - p. 29-30.

Nyenzo za somo: penseli za rangi kalamu za rangi za nta, karatasi ya ukubwa wa ½ karatasi ya mazingira (kwa kila mtoto).

Wiki ya III

Somo #3

Mada ya somo : « Apple - iliyoiva, nyekundu, tamu » - uchoraji na rangi (kwenye uwasilishaji) na penseli (kutoka asili).

Maudhui ya programu : wafundishe watoto kuchora rangi za gouache apple multicolor. Onyesha uwezekano wa kuonyesha nusu ya apple (na penseli za rangi au kalamu za kujisikia). Kuendeleza mtazamo wa uzuri, uwezo wa kusambaza sifa picha ya kisanii. Kukuza ladha ya kisanii.

kazi ya awali : michezo ya didactic "Matunda - mboga", "Nadhani ladha", "mfuko wa ajabu". Uchunguzi na maelezo ya matunda tofauti. Kusoma maandishi ya L. Tolstoy "Mzee alipanda miti ya apple": Mzee huyo alikuwa akipanda miti ya tufaha. Wakamwambia: "Kwa nini unataka miti hii ya tufaha? Ni muda mrefu kusubiri matunda kutoka kwa miti hii ya apple, na hutakula apple kutoka kwao. Mzee alisema: "Sitakula, wengine watakula, watanishukuru."

Maendeleo ya somo : sentimita. Lykova I.A. Shughuli ya kuona katika shule ya chekechea: kupanga, maelezo ya darasa, miongozo. Kikundi cha kati. - M .: "KARAPUZ - DIDACTICS", 2006. - p. 42-43.

Nyenzo za somo: rangi za gouache, brashi, palettes, mitungi ya maji, leso, penseli za rangi, kalamu za kujisikia, karatasi. rangi nyeupe(umbizo la ¼ laha ya mlalo) (2 kwa kila mtoto). Apple, kisu, kitambaa cha kitani nyeupe na sahani - kwa kuchora nusu ya apple kutoka kwa asili.

Wiki ya IV

Nambari ya somo la 4

Mada ya somo : « Maua mazuri».

Maudhui ya programu : kukuza uchunguzi, uwezo wa kuchagua somo kwa picha. Jifunze kuhamisha sehemu za mmea kwenye mchoro. Ili kuunganisha uwezo wa kuchora kwa brashi na rangi, shikilia brashi kwa usahihi, suuza vizuri na uifuta. Kuboresha uwezo wa kuzingatia michoro, chagua bora zaidi. Kukuza mtazamo wa uzuri. Kusababisha hisia ya furaha, furaha kutoka kwa picha iliyoundwa.

kazi ya awali : uchunguzi katika bustani ya maua ya chekechea; kuangalia maua katika bouquet, picha na picha zao, kadi za sanaa.

Maendeleo ya somo : sentimita. Komarova T.S. Madarasa katika sanaa nzuri katika kikundi cha kati cha chekechea. Muhtasari wa madarasa. - M .: Musa - Synthesis, 2008. - p. 31 - 32.

Nyenzo za somo: gouache rangi tofauti(rangi 3-4 kwa kila meza), karatasi ya A4 nyeupe au rangi yoyote nyepesi, brashi, jarida la maji, kitambaa (kwa kila mtoto).

Oktoba

Mimi wiki

Nambari ya somo la 5

Mada ya somo : « Vuli ya dhahabu ».

Maudhui ya programu : wafundishe watoto kuonyesha vuli. Zoezi katika uwezo wa kuchora mti, shina, matawi nyembamba, majani ya vuli. Imarisha ustadi wa kiufundi katika kuchora na rangi (punguza brashi na rundo lote kwenye jar ya rangi, toa tone la ziada kutoka kwenye ukingo wa jar, suuza brashi vizuri ndani ya maji kabla ya kuchukua rangi nyingine, uifute kwenye kitambaa laini. au kitambaa cha karatasi, nk). Walete watoto kwa upitishaji wa mfano wa matukio. Kukuza uhuru na ubunifu. Kusababisha hisia ya furaha kutoka kwa michoro nzuri nzuri.

kazi ya awali : kujifunza shairi kuhusu vuli, kuanguka kwa majani. Kutembea kwa lengo msituni, kwenye mraba, kwenye boulevard. Wakati wa matembezi, kukusanya na kuchunguza majani kutoka kwa miti tofauti, kuteka mawazo ya watoto kwa rangi zao za rangi tofauti. Onyesha sura ya majani, kulinganisha, uulize jinsi wanavyoonekana, ni aina gani ya picha unaweza kuongeza kutoka kwao. Kujifunza wimbo kuhusu vuli. Kuchunguza vielelezo.

Maendeleo ya somo : sentimita. Komarova T.S. Madarasa katika sanaa nzuri katika kikundi cha kati cha chekechea. Muhtasari wa madarasa. - M .: Musa - Synthesis, 2008. - p. 35 - 36.

Nyenzo za somo: karatasi za albamu, rangi za gouache, brashi, mitungi ya maji, kitambaa kwa kila mtoto.

Mimi wiki

Somo #6

Mada ya somo : « Brashi ya majivu ya mlima, rundo la viburnum ... » - kuchora moduli ( pamba buds au vidole).

Maudhui ya programu : wafundishe watoto kuchora brashi ya rowan (viburnum) na swabs za pamba au vidole (hiari), na jani - kwa kushikilia rundo la brashi kwa sauti. Kuunganisha wazo la uzazi (brashi, rundo) na muundo wao. Kuendeleza hisia ya rhythm na rangi. Kuongeza shauku katika kutafakari hisia na mawazo yako kuhusu asili katika michoro.

kazi ya awali : kuchunguza miti (rowan, viburnum), kuchunguza matunda. Mazungumzo kuhusu mabadiliko ya vuli katika asili. Michezo ya didactic"Jani ni la mti gani?", "Majani na matunda (mbegu)". Maendeleo mbinu zisizo za jadi na vifaa vya sanaa (pamba bud, isiyo na ncha ya penseli, ikiwezekana na eraser, vidole, mihuri). Majaribio na vifaa vya sanaa kupata aina sawa za prints (mchoro wa kawaida).

Maendeleo ya somo : sentimita. Lykova I.A. Shughuli ya kuona katika shule ya chekechea: kupanga, maelezo ya darasa, miongozo. Kikundi cha kati. - M .: "KARAPUZ - DIDACTICS", 2006. - p. 46-47.

Nyenzo za somo: rangi za gouache (nyekundu, machungwa, kijani, njano), penseli za rangi, karatasi za rangi (bluu, bluu, turquoise, violet) kwa uchaguzi huru background, pamba buds, karatasi na napkins nguo, mitungi ya maji, coasters au mafuta kwa ajili ya buds pamba.

Wiki ya I II

Nambari ya somo la 7

Mada ya somo : « Mapambo ya apron » - mapambo kuchora.

Maudhui ya programu : wafundishe watoto kutengeneza muundo rahisi wa vipengele kwenye kipande cha karatasi mapambo ya watu. Kuendeleza mtazamo wa rangi.

kazi ya awali : kuangalia bidhaa nzuri: mitandio, aprons, nk.

Maendeleo ya somo : sentimita. Komarova T.S. Madarasa katika sanaa nzuri katika kikundi cha kati cha chekechea. Muhtasari wa madarasa. - M .: Musa - Synthesis, 2008. - p. 38.

Nyenzo za somo: aprons kadhaa zilizofanywa kwa kitambaa laini na trim. Rangi ya gouache, brashi, mitungi ya maji, napkins, silhouettes ya aprons kabla ya kukatwa kutoka karatasi nyeupe au rangi (wazi) na mwalimu (kwa kila mtoto).

I V wiki

Somo #8

Mada ya somo : « Panya na shomoro» - kuchora kwa rangi kulingana na kazi ya fasihi.

Maudhui ya programu : wafundishe watoto kuchora hadithi rahisi kulingana na hadithi za hadithi. Ili kuleta ufahamu wa njia ya jumla ya kuonyesha wanyama tofauti (panya na shomoro) kwa misingi ya ovals mbili za ukubwa tofauti (torso na kichwa). Kuendeleza ujuzi wa kuunda. Kukuza uhuru, kujiamini katika sanaa ya kuona.

kazi ya awali : kusoma Udmurt hadithi ya watu"Panya na Sparrow", mazungumzo juu ya yaliyomo. Kuangalia vielelezo katika vitabu vya watoto. Hadithi ya mwalimu kuhusu kuvuna, kazi ya kilimo cha vuli. Uchunguzi na kuota kwa nafaka. Fanya kazi kwenye utamaduni wa sauti wa usemi - kujifunza visogo vya lugha kuhusu panya. Kusoma nyimbo za kitamaduni za vichekesho kuhusu shomoro na panya.

Maendeleo ya somo : sentimita. Lykova I.A. Shughuli ya kuona katika shule ya chekechea: kupanga, maelezo ya darasa, miongozo. Kikundi cha kati. - M .: "KARAPUZ - DIDACTICS", 2006. - p. 54-55.

Nyenzo za somo: karatasi za karatasi nyeupe na za rangi (bluu, njano, kijani kibichi, rangi ya kijivu, nk), rangi za gouache, brashi za ukubwa mbalimbali, mitungi ya maji, brashi, karatasi na napkins za nguo. Toleo mbili - tatu za muundo "Mouse na Sparrow" kwa kuonyesha watoto.

Novemba

Mimi wiki

Somo #9

Mada ya somo : « Mapambo ya sweta » - kuchora mapambo.

Maudhui ya programu : kuimarisha uwezo wa watoto kupamba kipande cha nguo kwa kutumia mistari, viboko, dots, duru na vipengele vingine vinavyojulikana; kupamba nguo zilizokatwa kwenye karatasi na viboko vilivyopambwa. Jifunze kulinganisha rangi ili kuendana na rangi ya sweta. Kukuza mtazamo wa uzuri, uhuru, mpango.

kazi ya awali : kuangalia nguo zilizopambwa kwa mifumo ya mapambo; uchoraji wa vinyago vya Dymkovo na Filimonovo.

Maendeleo ya somo : sentimita. Komarova T.S. Madarasa katika sanaa nzuri katika kikundi cha kati cha chekechea. Muhtasari wa madarasa. - M .: Musa - Synthesis, 2008. - p. 44 - 45.

Nyenzo za somo: sweta zilizokatwa kwa karatasi nene katika rangi tofauti; vipande vya karatasi kulingana na saizi ya cuffs, shingo, bendi za elastic za sweta; rangi za gouache, brashi, jarida la maji, kitambaa (kwa kila mtoto).

Mimi wiki

Somo #10

Mada ya somo : « mbilikimo mdogo ».

Maudhui ya programu : kufundisha watoto kufikisha katika mchoro picha ya mtu mdogo - mbilikimo wa msitu, akitengeneza picha kutoka kwa sehemu rahisi: kichwa cha pande zote, shati yenye umbo la koni, kofia ya pembe tatu, mikono iliyonyooka, huku akizingatia uwiano wa saizi. kwa fomu iliyorahisishwa. Kuimarisha uwezo wa kuchora na rangi na brashi. Kuongoza kwa tathmini ya mfano ya kazi ya kumaliza.

Kumbuka:Katika somo, mtu mwingine yeyote mdogo wa hadithi katika kanzu ndefu ya manyoya anaweza kuchorwa, ambayo miguu haionekani.

kazi ya awali : kuwaambia na kusoma hadithi za hadithi, kuangalia vielelezo, vinyago.

Maendeleo ya somo : sentimita. Komarova T.S. Madarasa katika sanaa nzuri katika kikundi cha kati cha chekechea. Muhtasari wa madarasa. - M .: Musa - Synthesis, 2008. - p. 46 - 47.

Nyenzo za somo: mbilikimo (volumetric), iliyotengenezwa kwa karatasi. Karatasi ya saizi ya karatasi ya ½ ya albamu, rangi za gouache, brashi, kopo la maji, kitambaa (kwa kila mtoto).

Wiki ya I II

Somo #11

Mada ya somo : « Samaki wanaogelea kwenye aquarium ».

Maudhui ya programu : wafundishe watoto kuonyesha samaki wakiogelea ndani maelekezo tofauti; kwa usahihi kufikisha sura zao, mkia, mapezi. Kuimarisha uwezo wa kuchora kwa brashi na rangi kwa kutumia viboko asili tofauti. Kukuza uhuru na ubunifu. Jifunze kuweka alama kwenye picha zinazojieleza.

kazi ya awali : uchunguzi na watoto wa samaki kwenye aquarium (jinsi wanavyoogelea kwa mwelekeo tofauti, wakitikisa mikia na mapezi). Kuchunguza mwani. Mfano wa samaki.

Maendeleo ya somo : sentimita. Komarova T.S. Madarasa katika sanaa nzuri katika kikundi cha kati cha chekechea. Muhtasari wa madarasa. - M .: Musa - Synthesis, 2008. - p. 47-48.

Nyenzo za somo: toy samaki wa maumbo na ukubwa mbalimbali. Karatasi za albamu au karatasi za sura ya pande zote au mviringo (aquarium); rangi za maji zilizopunguzwa kwa kivuli nyepesi (bluu, kijani kibichi, nk); crayons ya rangi ya wax, brashi kubwa, jar ya maji, napkin (kwa kila mtoto).

I V wiki

Somo #12

Mada ya somo : « Sungura wa kijivu aligeuka kuwa mweupe » - kuchora na vipengele vya appliqué.

Maudhui ya programu : jifunze kurekebisha picha ya kujieleza bunny - kubadilisha kanzu ya majira ya joto kwa kanzu ya baridi: fimbo silhouette ya karatasi rangi ya kijivu na kupakwa rangi nyeupe ya gouache. Kuunda hali za majaribio na mchanganyiko wa mbinu za kuona na utafutaji huru wa ubunifu. Kukuza mawazo na kufikiri. Kuongeza shauku katika ufahamu wa maumbile na tafakari ya maoni yaliyopokelewa katika sanaa.

kazi ya awali : mazungumzo juu ya mabadiliko ya msimu katika maumbile, njia za kubadilika kwa wanyama (mabadiliko ya rangi ya safu ya nje ya mwili). Ulinganisho wa picha za hares - katika majira ya joto na baridi "nguo za manyoya". Kusoma kazi za fasihi kuhusu hares. Ufafanuzi wa maana ya maneno hare - hare na hare - hare.

Maendeleo ya somo : sentimita. Lykova I.A. Shughuli ya kuona katika shule ya chekechea: kupanga, maelezo ya darasa, miongozo. Kikundi cha kati. - M .: "KARAPUZ - DIDACTICS", 2006. - p. 58-59.

Nyenzo za somo: karatasi za karatasi ya bluu rangi ya bluu, silhouettes ya hares - inayotolewa kwenye karatasi ya kijivu (kwa ajili ya kukata binafsi na watoto wenye mafunzo vizuri) na kukatwa na mwalimu kutoka karatasi ya kijivu (kwa watoto ambao hawana ujasiri sana na mkasi); mkasi, gundi, brashi ya gundi, kitambaa cha mafuta, au gundi - penseli, rangi nyeupe ya gouache, brashi, makopo ya maji, karatasi na napkins za kitambaa, brashi inasimama. Mwalimu ana chaguzi za picha za hare kuonyesha mabadiliko ya rangi ya picha.

Desemba

Mimi wiki

Somo #13

Mada ya somo : « Kinga na kittens » - kuchora mapambo na vipengele vya appliqué.

Maudhui ya programu : kuamsha riba katika picha na muundo wa "kinga" (au "mittens") kwenye mitende yao - kulia na kushoto - na njia mbalimbali za kisanii za kujieleza (appliqué, kalamu za kujisikia, penseli za rangi). Ili kuunda ujuzi sahihi wa graphic - kwa usahihi na kwa ujasiri kuelezea mkono, kushikilia penseli karibu na mkono na si kuinua kutoka kwenye karatasi. Onyesha utegemezi wa mapambo kwenye sura ya bidhaa. Jifunze kuunda pambo peke yako - kulingana na wazo au kulingana na mpango. Kuza mawazo. Kuratibu harakati za mikono na macho. Toa uwakilishi wa kuona wa ulinganifu wa vitu vilivyooanishwa (mchoro sawa kwenye glavu zote katika kila jozi).

kazi ya awali : kusoma mashairi: "Bila nini huwezi kukata mti wa pine?" M. Plyatskovsky, "Kulia na Kushoto" na O. Driz, "Tano" na S. Mikhalkov. Mazungumzo juu ya mikono ya wanadamu, uboreshaji wa msamiati ("mikono smart", "mikono ya dhahabu", "mikono mizuri"). Uchunguzi wa nguo za majira ya baridi na pambo - kinga, mittens, mittens, kofia, scarves. Kusoma shairi la G. Lagzdyn:

Kwenye mkono wangu kuna glavu.

Vidole vyake vinacheza kujificha na kutafuta.

Katika kila kona kidogo

Kidole, kana kwamba katika teremochka!

Ni pembe ngapi

Kutakuwa na minara mingi!

Maendeleo ya somo : sentimita. Lykova I.A. Shughuli ya kuona katika shule ya chekechea: kupanga, maelezo ya darasa, miongozo. Kikundi cha kati. - M .: "KARAPUZ - DIDACTICS", 2006. - p. 64-65.

Nyenzo za somo: karatasi za mazingira, kalamu za kujisikia-ncha, penseli rahisi na za rangi, vipengele mbalimbali vya mapambo vinavyotengenezwa kwa karatasi ya rangi, iliyokatwa na mwalimu na tayari kwa ajili ya kubuni ya "glavu" au "mittens"; gundi brashi, gundi, au gundi - penseli, kitambaa cha mafuta, wamiliki wa brashi, karatasi na napkins za nguo.

Mimi wiki

Somo #14

Mada ya somo : « Msichana wa theluji».

Maudhui ya programu: kufundisha watoto kuonyesha Snow Maiden katika kanzu ya manyoya (kanzu ya manyoya imepanuliwa kutoka juu hadi chini, mikono kutoka kwa mabega). Ili kuunganisha uwezo wa kuchora na brashi na rangi, tumia rangi moja hadi nyingine baada ya kukausha, wakati wa kupamba kanzu ya manyoya, suuza brashi kwa usafi na uikate kwa kufuta kwenye kitambaa au kitambaa.

kazi ya awali : kuwaambia hadithi za hadithi, kuangalia vielelezo, kadi za sanaa na picha ya Snow Maiden.

Maendeleo ya somo : sentimita. Komarova T.S. Madarasa katika sanaa nzuri katika kikundi cha kati cha chekechea. Muhtasari wa madarasa. - M .: Musa - Synthesis, 2008. - p. 51 - 52.

Nyenzo za somo: Toy ya Snow Maiden. Karatasi za mstatili (1/2 ya karatasi ya mazingira) ya rangi tofauti za laini, rangi za gouache, brashi za ukubwa 2, mitungi ya maji, napkin (kwa kila mtoto).

Wiki ya I II

Somo #15

Mada ya somo : « Mifumo ya baridi(dirisha la msimu wa baridi) » - kuchora mapambo kulingana na weaving lace.

Maudhui ya programu: wafundishe watoto kuchora mifumo ya baridi katika mtindo wa lace. Unda masharti ya kujaribu rangi ili kupata vivuli mbalimbali vya bluu. Panua na utofautishe anuwai ya kielelezo - tengeneza hali ya matumizi ya bure, ya ubunifu ya vitu anuwai vya mapambo (dot, duara, curl, jani, petal, shamrock, mstari wa wavy, mstari wa moja kwa moja). Kuboresha mbinu ya kuchora na mwisho wa brashi. Kuendeleza hisia ya umbo na muundo.

kazi ya awali : mazungumzo juu ya sanaa maarufu ya kutengeneza lace kwa mfano wa mafundi wa Vologda. Uchunguzi wa bidhaa za lace (napkins, collars, leso, mapazia, maelezo ya mavazi, nk). Tafuta mlinganisho kati ya lace na nyimbo zingine, kwa mfano, vitu vya asili (mifumo ya baridi kwenye dirisha, utando, muundo kwenye majani ya mimea, uingizaji hewa wa majani, mifumo kwenye mabawa ya vipepeo na kerengende, rangi ya petals ya mimea ya maua) . Kujaribu rangi kwenye palette. Kusoma shairi la G. Lagzdyn "Baridi - msimu wa baridi":

Je, mama knitting - majira ya baridi?

hutegemea juu zaidi,

Kwa ukingo wa paa la kijani kibichi?!

Ah, msimu wa baridi ni wa kushangaza

Lace ni umri sawa!

Mama hujenga - majira ya baridi?

Usipite, usipite!

White City njiani!

Maendeleo ya somo : sentimita. Lykova I.A. Shughuli ya kuona katika shule ya chekechea: kupanga, maelezo ya darasa, miongozo. Kikundi cha kati. - M .: "KARAPUZ - DIDACTICS", 2006. - p. 66-67.

Nyenzo za somo: karatasi katika sura ya mraba 20x20 cm ya rangi ya bluu iliyojaa ya ukubwa sawa na muundo kwa watoto wote, rangi ya gouache katika nyeupe na ya rangi ya bluu, palettes kwa kuchanganya rangi (au mraba wa karatasi nene au kadibodi), brashi nyembamba, mitungi ya maji, karatasi au napkins nguo; kifuniko cha albamu ya pamoja "Mifumo ya Frosty" au vipengele vya kupamba maonyesho kwa namna ya dirisha la majira ya baridi na mifumo ya baridi kwenye kioo (kwa mfano, sura karibu na michoro zote).

I V wiki

Somo #16

Mada ya somo : « Mti wetu wa kupendeza ».

Maudhui ya programu: wafundishe watoto kufikisha picha katika mchoro mti wa Krismasi. Ili kuunda uwezo wa kuchora mti wa Krismasi na matawi yanayoenea chini. Jifunze kutumia rangi za rangi tofauti, tumia kwa uangalifu rangi moja hadi nyingine tu baada ya kukausha. Kuongoza kwa tathmini ya kihisia ya kazi. Kusababisha hisia za furaha wakati wa kugundua michoro iliyoundwa.

kazi ya awali : maandalizi ya likizo. Kuimba nyimbo za Mwaka Mpya, kupamba mti wa Krismasi katika kikundi, kushiriki katika matinee ya sherehe.

Maendeleo ya somo : sentimita. Komarova T.S. Madarasa katika sanaa nzuri katika kikundi cha kati cha chekechea. Muhtasari wa madarasa. - M .: Musa - Synthesis, 2008. - p. 54. (. Lykova I.A. Shughuli ya kuona katika shule ya chekechea: kupanga, maelezo ya darasa, miongozo. Kikundi cha kati. - M .: "KARAPUZ - DIDACTICS", 2006. - p. 74-75.)

Nyenzo za somo: karatasi za karatasi nyeupe (au tone yoyote laini) katika muundo wa mazingira, gouache ya rangi tofauti, brashi ya ukubwa 2, mitungi ya maji, kitambaa (kwa kila mtoto).

Januari

Mimi wiki

Somo #17

Mada ya somo : « Mti mdogo wa Krismasi ni baridi wakati wa baridi ».

Maudhui ya programu : kufundisha watoto kufikisha njama rahisi katika kuchora, kuonyesha jambo kuu. Jifunze kuchora mti wa Krismasi na matawi yaliyoinuliwa chini. Kuimarisha uwezo wa kuchora na rangi. Kuendeleza mtazamo wa kitamathali, viwakilishi vya kitamathali; hamu ya kuunda mchoro mzuri mpe tathmini ya hisia.

kazi ya awali : kuimba nyimbo kuhusu mti wa Krismasi masomo ya muziki.

Maendeleo ya somo : sentimita. Komarova T.S. Madarasa katika sanaa nzuri katika kikundi cha kati cha chekechea. Muhtasari wa madarasa. - M .: Musa - Synthesis, 2008. - p. 55.

Nyenzo za somo: karatasi za karatasi ya mazingira katika tone la rangi ya kijivu, rangi za gouache ni nyeupe, kijani kibichi, kijani kibichi na hudhurungi; brashi kwa ukubwa 2, mitungi ya maji, napkins, wamiliki wa brashi.

Wiki ya I II

Somo #18

Mada ya somo : « Snowmen katika kofia na mitandio » - kuchora-kwa-mtazamo.

Maudhui ya programu : wafundishe watoto kuteka watu wa theluji wenye akili katika kofia na mitandio. Onyesha mbinu za kupamba seti za nguo za majira ya baridi. Kuendeleza jicho, hisia ya rangi, sura na uwiano. Kuza kujiamini, mpango, shauku katika majaribio.

kazi ya awali : majaribio ya theluji na plastiki. Kubuni watu wa theluji na ufundi mwingine kutoka kwa theluji kwenye matembezi, kupamba sanamu za theluji na rangi za gouache kulingana na toy ya Dymkovo au kulingana na muundo wako mwenyewe. Ufafanuzi wa wazo la muundo wa watu wa theluji na theluji: mwili una sehemu mbili au tatu (mpira mkubwa zaidi ni sketi chini, mpira wa ukubwa wa kati ni koti - katikati) na mpira mdogo ni kichwa - juu; bado kuna mikono - inaweza kuwa kama mipira kwenye bilauri au kama nguzo. Kuzingatia seti za nguo za majira ya baridi (kofia na mitandio), maelezo ya mifumo au vipengele vya kubuni vya mtu binafsi.

Kubashiri kitendawili G. Lagzdyn:

Chini ya birch, kwenye kivuli,

Mangi babu kwenye kisiki!

Zote zimejaa miiba,

Anaficha pua yake kwenye mitten.

Huyu mzee ni nani?

Nadhani...

(Mtu wa theluji.)

Maendeleo ya somo : sentimita. Lykova I.A. Shughuli ya kuona katika shule ya chekechea: kupanga, maelezo ya darasa, miongozo. Kikundi cha kati. - M .: "KARAPUZ - DIDACTICS", 2006. - p. 78-79.

Nyenzo za somo: karatasi za rangi ya bluu giza, bluu, zambarau, lilac, nyeusi kwa background (chaguo kwa watoto); rangi ya gouache, brashi, mitungi ya maji, karatasi na napkins za kitambaa; uwakilishi wa kimkakati wa mtu wa theluji kwa upangaji wa kazi ya kufundisha - mchoro wa picha au matumizi ya maumbo ya kijiometri.

I V wiki

Somo #19

Mada ya somo : « Chora toy yoyote unayotaka ».

Maudhui ya programu : kukuza uwezo wa watoto kuchukua yaliyomo kwenye picha, kuunda picha, kuhamisha sura ya sehemu. Kuimarisha ujuzi wa kuchora na penseli za rangi. Jifunze kuangalia michoro, chagua yale unayopenda, ueleze kile unachopenda. Kukuza uhuru. Kuendeleza Ujuzi wa ubunifu, mawazo, uwezo wa kuzungumza juu ya picha iliyoundwa. Kuunda mtazamo mzuri wa kihemko kwa michoro iliyoundwa.

kazi ya awali : kucheza na vinyago, kufafanua sura zao. Michezo ya didactic inayolenga kufahamu sura, saizi, muundo wa vitu na vitu.

Maendeleo ya somo : sentimita. Komarova T.S. Madarasa katika sanaa nzuri katika kikundi cha kati cha chekechea. Muhtasari wa madarasa. - M .: Musa - Synthesis, 2008. - p. 60.

Nyenzo za somo: ½ karatasi ya albamu, penseli za rangi.

Februari

Mimi wiki

Somo #20

Mada ya somo : « Kama tufaha za pink, bullfinches kwenye matawi » - kuchora njama.

Maudhui ya programu : wafundishe watoto kuteka bullfinches kwenye matawi yaliyofunikwa na theluji: jenga utungaji rahisi, kusambaza vipengele mwonekano ndege - muundo wa mwili na rangi. Kuboresha mbinu ya kuchora na rangi ya gouache: songa brashi kwa uhuru kando ya rundo, kurudia muhtasari wa silhouette. Kuendeleza hisia ya rangi na sura. Kukuza maslahi katika asili, hamu ya kutafakari katika kuchora hisia za uzuri na kupokea mawasilisho.

kazi ya awali : ndege kuangalia juu ya kutembea katika bustani. Mazungumzo juu ya ndege wa msimu wa baridi. Kufanya feeders na wazazi. Kulisha ndege kwenye feeders. Uchunguzi wa picha za ndege (shomoro, titmouse, bullfinch, jogoo, magpie, nk).

Maendeleo ya somo : sentimita. Lykova I.A. Shughuli ya kuona katika shule ya chekechea: kupanga, maelezo ya darasa, miongozo. Kikundi cha kati. - M .: "KARAPUZ - DIDACTICS", 2006. - p. 90-91.

Nyenzo za somo: karatasi za rangi ya samawati saizi ya karatasi ya mazingira, rangi za gouache (kwa matawi yaliyofunikwa na theluji - nyeupe, kwa matiti ya bullfinches - nyekundu, nyekundu, raspberry au nyekundu, kwa nyuma - bluu giza; bluu au zambarau kwa pua na paws - nyeusi), brushes ya ukubwa 2, karatasi na napkins nguo, mitungi ya maji, coasters kwa brashi.

Mimi wiki

Somo #21

Mada ya somo : « mapambo ya leso » - kuchora mapambo kulingana na michoro ya Dymkovo.

Maudhui ya programu : kuwafahamisha watoto na uchoraji wa toy ya Dymkovo (mwanamke mdogo), kujifunza kuonyesha vipengele vya muundo (mistari ya moja kwa moja, mistari ya kuingiliana, dots na viboko). Jifunze kufunika karatasi sawasawa na mistari inayoendelea (wima na ya usawa), weka viboko, dots na vitu vingine kwenye seli zinazosababisha. Kuendeleza hisia ya rhythm, muundo, rangi.

kazi ya awali : kufahamiana na vifaa vya kuchezea vya Dymkovo. Upanuzi wa mawazo juu ya utajiri na aina mbalimbali za toys, mapambo yao. Uchunguzi wa leso nzuri, mapambo yao.

Maendeleo ya somo : sentimita. Komarova T.S. Madarasa katika sanaa nzuri katika kikundi cha kati cha chekechea. Muhtasari wa madarasa. - M .: Musa - Synthesis, 2008. - p. 61.

Nyenzo za somo: Wanawake wa Dymkovo. Rangi za gouache (kwenye meza tofauti za rangi tofauti), karatasi za mraba za karatasi 18x18 cm, brashi ya ukubwa 2, mitungi ya maji, napkins (kwa kila mtoto).

Wiki ya I II

Somo #22

Mada ya somo : « mti unaoenea ».

Maudhui ya programu : wafundishe watoto kutumia shinikizo tofauti kwenye penseli (au mkaa) kuteka mti wenye matawi makubwa na nyembamba. Kuza nia ya kufikia matokeo mazuri. Kukuza mtazamo wa mfano, mawazo, ubunifu.

kazi ya awali : uchunguzi juu ya matembezi, kuangalia vielelezo.

Maendeleo ya somo : sentimita. Komarova T.S. Madarasa katika sanaa nzuri katika kikundi cha kati cha chekechea. Muhtasari wa madarasa. - M .: Musa - Synthesis, 2008. - p. 56-57.

Nyenzo za somo: saizi ya karatasi ½ karatasi ya mandhari, mkaa, chaki nyeupe(au penseli za grafiti 3M (kwa kila mtoto).

I V wiki

Somo #23

Mada ya somo : « Kupamba vinyago (bata na bata) » - kuchora mapambo kulingana na toys Dymkovo.

Maudhui ya programu : kuendeleza mtazamo wa uzuri. Endelea kuwafahamisha watoto na vitu vya kuchezea vya Dymkovo, wafundishe kumbuka sifa zao za tabia, onyesha vipengele vya muundo: miduara, pete, dots, kupigwa. Kuunganisha wazo la watoto la rangi angavu, kifahari, ya sherehe ya toys. Ili kurekebisha mbinu za kuchora kwa brashi.

kazi ya awali : kufahamiana na bidhaa za Dymkovo, uchoraji wao. Kuchonga vinyago.

Maendeleo ya somo : sentimita. Komarova T.S. Madarasa katika sanaa nzuri katika kikundi cha kati cha chekechea. Muhtasari wa madarasa. - M .: Musa - Synthesis, 2008. - p. 66 - 67.

Nyenzo za somo: silhouettes za bata na bata zilizokatwa kwenye karatasi, rangi ya gouache, brashi ya ukubwa 2, mitungi ya maji, napkins, wamiliki wa brashi (kwa kila mtoto).

Machi

Mimi wiki

Somo #24

Mada ya somo : « maua mazuri yalichanua ».

Maudhui ya programu : wafundishe watoto kuteka maua mazuri kwa kutumia aina mbalimbali za harakati za kuchagiza, kufanya kazi na brashi nzima na mwisho wake. Kuendeleza hisia za uzuri (watoto wanapaswa kuchukua kwa makini rangi ya rangi), hisia ya rhythm, mawazo kuhusu uzuri.

kazi ya awali : kutazama vielelezo vinavyoonyesha maua mazuri.

Maendeleo ya somo : sentimita. Komarova T.S. Madarasa katika sanaa nzuri katika kikundi cha kati cha chekechea. Muhtasari wa madarasa. - M .: Musa - Synthesis, 2008. - p. 68.

Nyenzo za somo: karatasi ya kuchora tani za manjano na kijani ½ ya karatasi ya albamu, rangi za gouache za rangi tofauti, brashi ya saizi 2, jarida la maji, kitambaa, brashi (kwa kila mtoto).

Mimi wiki

Somo #25

Mada ya somo : « Msichana anacheza».

Maudhui ya programu : kufundisha watoto kuteka takwimu ya kibinadamu, kuwasilisha uwiano rahisi zaidi kwa ukubwa: kichwa ni kidogo, mwili ni mkubwa; msichana amevaa nguo. Jifunze kuonyesha harakati rahisi (kwa mfano, mkono ulioinuliwa, mikono kwenye ukanda), kurekebisha mbinu za uchoraji na rangi (hata mistari inayoendelea katika mwelekeo mmoja), kalamu za kujisikia, crayons za rangi. Himiza tathmini ya kitamathali ya picha.

kazi ya awali : ushiriki wa watoto katika kucheza kwenye masomo ya muziki, kuiga msichana katika mwendo.

Maendeleo ya somo : sentimita. Komarova T.S. Madarasa katika sanaa nzuri katika kikundi cha kati cha chekechea. Muhtasari wa madarasa. - M .: Musa - Synthesis, 2008. - p. 64.

Nyenzo za somo: vielelezo vinavyoonyesha msichana anayecheza. Gouache, karatasi nyeupe ½ karatasi ya mandhari, brashi za ukubwa 2, kalamu za kuhisi, mitungi ya maji, leso, vishikio vya brashi (kwa kila mtoto).

Wiki ya I II

Somo #26

Mada ya somo : « Kupamba mavazi ya doll » - kuchora mapambo.

Maudhui ya programu : kufundisha watoto kufanya muundo kutoka kwa vipengele vya kawaida (kupigwa, dots, duru). Kuendeleza ubunifu, mtazamo wa uzuri, mawazo.

kazi ya awali : uchunguzi wa vitu vya mapambo, uundaji wa appliqué ya mapambo.

Maendeleo ya somo : sentimita. Komarova T.S. Madarasa katika sanaa nzuri katika kikundi cha kati cha chekechea. Muhtasari wa madarasa. - M .: Musa - Synthesis, 2008. - p. 72 - 73.

Nyenzo za somo: nguo zilizokatwa kwa karatasi nyeupe au rangi; rangi ya gouache, brashi ya ukubwa 2, mitungi ya maji, wamiliki wa brashi, napkins (kwa kila mtoto).

I V wiki

Somo #27

Mada ya somo : « Wanasesere wa kuota wenye furaha (ngoma ya pande zote) » - kuchora mapambo.

Maudhui ya programu : kuanzisha watoto kwa matryoshka kama aina ya toy ya watu (historia ya uumbaji, sifa za kuonekana na mapambo, malighafi na njia ya utengenezaji, ufundi maarufu zaidi ni Semyonov, Polkhov - Maidan). Jifunze kuteka doll ya kiota kutoka kwa asili, kusambaza kwa usahihi sura, uwiano na vipengele vya kubuni vya "nguo" (maua na majani kwenye sketi, apron, shati, scarf) kwa usahihi iwezekanavyo. Kuendeleza jicho, hisia ya rangi, sura, rhythm, uwiano. Kuza maslahi katika utamaduni wa watu, ladha ya uzuri.

kazi ya awali : kufahamiana na aina tofauti sanaa za watu na ufundi. Kufanya mkusanyiko wa matryoshkas. Mchezo wa kutembelea Makumbusho ya Matryoshka. Uchunguzi, uchunguzi na kulinganisha kwa dolls za nesting. Michezo ya didactic yenye wanasesere wa kuota wenye viti vitano na saba.

Maendeleo ya somo : sentimita. Lykova I.A. Shughuli ya kuona katika shule ya chekechea: kupanga, maelezo ya darasa, miongozo. Kikundi cha kati. - M .: "KARAPUZ - DIDACTICS", 2006. - p. 106 - 107.

Nyenzo za somo: Maudhui ya programu : kufundisha watoto kufikisha picha ya hadithi katika mchoro. Kuendeleza uwakilishi wa kielelezo, mawazo, uhuru na ubunifu katika picha na mapambo nyumba ya hadithi. Kuboresha mbinu za mapambo.

kazi ya awali : kusoma hadithi za hadithi, kuangalia vielelezo, nyumba katika mazingira ya karibu; uteuzi sura isiyo ya kawaida madirisha, maelezo maalum: turrets, mapambo, nk.

Maendeleo ya somo : sentimita. Komarova T.S. Madarasa katika sanaa nzuri katika kikundi cha kati cha chekechea. Muhtasari wa madarasa. - M .: Musa - Synthesis, 2008. - p. 76 - 77.

kazi ya awali : kusoma na kuwaambia hadithi ya hadithi "Mbwa mwitu na Mbuzi", mazungumzo kuhusu hadithi ya hadithi. Uchunguzi wa vinyago, vielelezo. Mbuzi mold.

Maendeleo ya somo : sentimita. Komarova T.S. Madarasa katika sanaa nzuri katika kikundi cha kati cha chekechea. Muhtasari wa madarasa. - M .: Musa - Synthesis, 2008. - p. 73 - 74.

Nyenzo za somo: mbuzi wa kuchezea (au kielelezo). Karatasi za karatasi A4 kwa sauti ya kijani, rangi ya gouache, brashi ya ukubwa 2, mitungi ya maji, coasters ya brashi, napkins (kwa kila mtoto). kazi ya awali : mazungumzo juu ya asili, maisha ya wadudu, ndege, wanyama; uchunguzi juu ya matembezi, kusoma vitabu, kuangalia vielelezo.

Maendeleo ya somo : sentimita. Komarova T.S. Madarasa katika sanaa nzuri katika kikundi cha kati cha chekechea. Muhtasari wa madarasa. - M .: Musa - Synthesis, 2008. - p. 49 - 50.

Nyenzo za somo: ½ karatasi ya albamu, penseli za rangi (kwa kila mtoto).

I V wiki".

Maudhui ya programu : wafundishe watoto kuonyesha ndege zinazoruka kwenye mawingu kwa kutumia shinikizo tofauti kwenye penseli. Kuza mtazamo wa kitamathali, uwakilishi wa kitamathali. Kusababisha mtazamo mzuri wa kihemko kwa michoro iliyoundwa.

kazi ya awali : kusoma vitabu, kuangalia picha, kuzungumza na watoto. Michezo ya watoto.

Maendeleo ya somo : sentimita. Komarova T.S. Madarasa katika sanaa nzuri katika kikundi cha kati cha chekechea. Muhtasari wa madarasa. - M .: Musa - Synthesis, 2008. - p. 84.

kazi ya awali : uchunguzi juu ya matembezi, kusoma vitabu, mashairi.

Maendeleo ya somo : sentimita. Komarova T.S. Madarasa katika sanaa nzuri katika kikundi cha kati cha chekechea. Muhtasari wa madarasa. - M .: Musa - Synthesis, 2008. - p. 85. (Nyenzo za ziada kwa kozi na yaliyomo katika somo, ona. Lykova I.A. Shughuli ya kuona katika shule ya chekechea: kupanga, maelezo ya darasa, miongozo. Kikundi cha kati. - M .: "KARAPUZ - DIDACTICS", 2006. - p. 136-137.) kuendeleza mtazamo wa uzuri, uwakilishi wa mfano, ubunifu. Endelea kuunda mtazamo mzuri wa kihisia kuelekea shughuli za kuona, kwa kazi zilizoundwa; mtazamo chanya kwa kazi ya wenzao. Kurekebisha mbinu za kuchora na vifaa tofauti (kalamu za kujisikia, pastel za mafuta, rangi, crayons za rangi ya wax).

kazi ya awali : kusoma hadithi, kuangalia picha. Mazungumzo na watoto kuhusu wahusika wa hadithi za hadithi. Kufahamiana na sanaa za mapambo na zilizotumika.

Maendeleo ya somo : sentimita. Komarova T.S. Madarasa katika sanaa nzuri katika kikundi cha kati cha chekechea. Muhtasari wa madarasa. - M .: Musa - Synthesis, 2008. - p. 87.

Madarasa katika sanaa nzuri katika kikundi cha kati cha chekechea. Muhtasari wa madarasa Komarova Tamara Semyonovna

Novemba

Somo la 22. Kuchora kwa kubuni

Maudhui ya programu. Kufundisha watoto kujitegemea kuchagua mada ya kuchora yao, kuleta mipango yao hadi mwisho, kushikilia penseli kwa usahihi, kuchora juu ya sehemu ndogo za kuchora. Kuendeleza ubunifu na mawazo.

Mbinu ya somo. Waalike watoto kufikiria kuhusu kile ambacho wangependa kuchora. Sema kwamba unaweza kuchora miti, misitu, madawati na ngazi katika eneo la chekechea; midoli ambayo watoto hucheza nayo.

Wakati wa somo, kuhimiza wazo la kuvutia, kuchochea kuongeza kwa michoro na picha zinazofaa kwa maana. Uliza maswali yanayohimiza upanuzi.

Unapotazama michoro hiyo, waalike watoto kuchagua ile inayovutia zaidi, na waulize walioichora waeleze kuihusu. Wasifu watu ambao walichukua mimba na kujumuisha picha za kupendeza zaidi.

Nyenzo.Karatasi nyeupe ukubwa 1/2 karatasi ya mazingira, penseli za rangi (kwa kila mtoto).

"Cheburashka anatembelea" Nastya Ch., kikundi cha kati

Uchunguzi katika eneo la chekechea. Michezo katika kona ya kucheza, kusoma vitabu, kuangalia vielelezo. Mazungumzo kuhusu kile watoto waliona kuvutia, ni nini kinachopatikana kwa uhamisho katika kuchora.

Somo la 23. Maombi "Nyumba Kubwa"

Maudhui ya programu. Ili kuunganisha uwezo wa kukata kipande cha karatasi kwa mstari wa moja kwa moja, kata pembe, fanya picha kutoka kwa sehemu. Jifunze kuunda picha katika programu nyumba kubwa. Kukuza hisia ya uwiano na rhythm. Ili kurekebisha mbinu za gluing sahihi. Kufundisha watoto wakati wa kuangalia kazini kuona picha.

Mbinu ya somo. Waalike watoto kukata na kubandika nyumba kubwa(Ghorofa 2-3). Kufafanua kuonekana kwa nyumba, sehemu zake: paa, madirisha, milango, eneo lao. Toa kufikiria jinsi ya kukata madirisha, milango, paa kutoka kwa ukanda, kuelezea ikiwa ni lazima.

Mwishoni mwa kazi, weka picha kwenye ubao, upendeze nyumba ngapi ziligeuka - mitaa kadhaa, jiji zima.

Nyenzo. Ukubwa wa karatasi 1/2 karatasi ya mazingira, rectangles ya karatasi ya rangi katika rangi nyembamba (tofauti kwa meza zote) na vipande vya karatasi ya rangi kwa madirisha, milango, paa; mkasi, gundi, brashi ya gundi, leso, kitambaa cha mafuta (kwa kila mtoto).

Uhusiano na kazi nyingine na shughuli. Uchunguzi juu ya matembezi, safari katika kijiji (mji, mji) kwa ajili ya ujenzi wa nyumba. Kuchunguza vielelezo.

Somo la 24. Kuiga "Plums na ndimu"

Maudhui ya programu. Endelea kuimarisha mawazo ya watoto kuhusu vitu vyenye umbo la mviringo na taswira yao katika modeli. Ili kurekebisha mbinu za kuchonga vitu vyenye umbo la mviringo, tofauti kwa ukubwa na rangi. Kukuza mtazamo wa uzuri.

Mbinu ya somo. Fikiria plums na mandimu na watoto, wape fursa ya kuwazunguka kando ya contour. Waalike watoto kutaja maumbo yao na kuonyesha jinsi watakavyochonga squash na malimau. Wakati wa somo, makini na kila mtoto, toa kufikia maambukizi bora fomu.

Kwa kumalizia, pitia na watoto kazi zilizokamilika wasifu kwa juhudi zao.

Nyenzo. Vielelezo vinavyoonyesha squash na malimau (au dummies). Clay (plastiki), bodi ya mfano (kwa kila mtoto).

Uhusiano na kazi nyingine na shughuli. Mazungumzo kuhusu matunda, vielelezo vya kutazama, michezo ya didactic.

Maudhui ya programu. Kuunganisha uwezo wa watoto kupamba kipande cha nguo kwa kutumia mistari, viboko, dots, duru na mambo mengine ya kawaida; kupamba nguo zilizokatwa kwenye karatasi na viboko vilivyopambwa. Jifunze kulinganisha rangi ili kuendana na rangi ya sweta. Kukuza mtazamo wa uzuri, uhuru, mpango.

Mbinu ya somo. Onyesha watoto sweta za kukata karatasi, toa kupamba. Uliza nini kifanyike ili kuwafanya warembo. Waalike watoto kukumbuka na kuonyesha mbinu za mapambo ubaoni. Uliza wapi unaweza kuweka mapambo. Kusema kwamba kila mtoto hupamba kama anataka, kwa uzuri kuchagua rangi za rangi na kupanga mifumo. Msaada kwa uteuzi wa rangi.

Mwishoni mwa somo, weka bidhaa zote kwenye meza, fikiria. Sisitiza mchanganyiko mzuri maua, vipengele vya muundo.

Nyenzo. Sweta zilizokatwa kwa karatasi nene katika rangi tofauti; vipande vya karatasi kulingana na saizi ya cuffs, shingo, bendi za elastic za sweta; rangi za gouache, brashi, jarida la maji, kitambaa (kwa kila mtoto).

Uhusiano na kazi nyingine na shughuli. Uchunguzi wa nguo zilizopambwa kwa mifumo ya mapambo; uchoraji wa vinyago vya Dymkovo na Filimonovo.

Chaguo. Kuchora "Kupamba sketi ya mwanamke mchanga wa Dymkovo"

Maudhui ya programu. Endelea kufahamisha watoto na watu sanaa za mapambo (Uchoraji wa Dymkovo) Kuza heshima kwa talanta mafundi wa watu kuunda mkali toy ya watu. Zoezi katika mbinu za uchoraji: kupigwa kwa wima na usawa, ngome, pete, dots, specks (sticking), nk Kuimarisha uwezo wa kuchora na rangi za gouache, kazi na brashi. Kuendeleza hisia ya rangi, hisia ya rhythm.

Mbinu ya somo. Fikiria vitu vya kuchezea vya Dymkovo na watoto: mwanamke mchanga, mtoaji wa maji, yaya, mwanamke; nguo zao nadhifu, sketi nzuri. Waalike watoto kuonyesha vipengele vya muundo, rangi. Sema kwamba wanaweza, kwa kutumia mapambo tofauti, kuchora sketi ya mwanamke mchanga wa Dymkovo.

Juu ya meza za watoto ni silhouettes za wanawake wachanga wa Dymkovo zilizokatwa kwenye karatasi (blouse juu yao imejenga na vivuli vyepesi vya rangi tofauti (kila mwanamke mdogo ana rangi yake mwenyewe)). Waalike watoto kufikiria jinsi wanavyotaka kupaka sketi na kuanza kuchora. Katika mchakato wa kazi, wasiliana na kila mtoto, uulize jinsi atakavyopamba skirt. Kumbusha sheria za kuchora na brashi na rangi. Weka kazi zote zilizokamilishwa kwenye meza, zichunguze na watoto, pendeza uzuri wao mkali. Kumbuka aina mbalimbali za rangi na mbinu zinazotumiwa.

Nyenzo. Silhouettes za wanawake wachanga wa Dymkovo (hadi 20 cm juu), kukatwa kwa karatasi na mwalimu; rangi za gouache, brashi, jarida la maji, kitambaa (kwa kila mtoto).

Uhusiano na kazi nyingine na shughuli. Kufahamiana na vitu vya kuchezea vya Dymkovo, kukagua uchoraji wa vitu vya kuchezea (kuchora umakini wa watoto kwa rangi, vitu vya kurudia vya mapambo; kuwaalika kuonyesha sura ya vitu vya muundo, marudio yao na ubadilishaji na harakati za mikono).

Somo la 26. Maombi "Kikapu cha uyoga"

(Utunzi wa pamoja)

Maudhui ya programu. Wafundishe watoto kukata pembe za mraba, kuzizunguka. Ili kuunganisha uwezo wa kushikilia mkasi kwa usahihi, kata, ushikamishe kwa uangalifu sehemu za picha kwenye programu. Kuongoza kwa ufumbuzi wa kielelezo, maono ya mfano ya matokeo ya kazi, kwa tathmini yao.

Mbinu ya somo. Anza somo kwa kusoma wimbo wa kitalu kuhusu uyoga, ambao watoto walikutana nao katika somo la 13 "Uyoga". Waalike watoto kukata na kushikamana na uyoga kadhaa kwenye "nyasi". Onyesha mbinu ya kukata pembe, kuzunguka ili waweze kuanguka, unapata kofia ya uyoga. Kisha onyesha jinsi ya kukata shina la uyoga. Wakati wa kufanya kazi, angalia matumizi sahihi mkasi na mbinu za kukata.

Unganisha uyoga uliokamilishwa pamoja na watoto kwenye kikapu. Mwishoni mwa somo, fikiria uyoga wote kwenye kikapu, kumbuka wale wanaoelezea zaidi.

Nyenzo. Kikapu cha uyoga, kilichotolewa na mwalimu na kubandikwa kwenye karatasi yenye umbo la mraba ili kuwe na nafasi ya gluing uyoga; rectangles karatasi ya rangi kwa kofia ya uyoga; rectangles nyeupe na mwanga wa kijivu kwa miguu ya uyoga, gundi, brashi ya gundi, leso, kitambaa cha mafuta (kwa kila mtoto).

Uhusiano na kazi nyingine na shughuli. Mazungumzo ya majira ya joto. Kuchunguza vielelezo. Kuiga uyoga darasani. Michezo ya didactic.

Somo la 27. Uchongaji "Samaki tofauti"

Maudhui ya programu. Kufundisha kusambaza sifa tofauti samaki tofauti kuwa na sura sawa, lakini tofauti kidogo kutoka kwa kila mmoja kwa uwiano. Kuunganisha mbinu za modeli zilizojifunza hapo awali.

Mbinu ya somo. Fikiria na watoto samaki wawili tofauti. Uliza jinsi watakavyochonga samaki ili mmoja awe karibu pande zote na mwingine awe mrefu. Toa kuonyesha harakati zinazofaa katika hewa kwa mikono yako.

Kuchambua kazi ya kumaliza, toa kupata samaki wa muda mrefu na kuwaweka karibu na samaki wa sura sawa, na kisha kupata samaki zaidi ya pande zote.

Nyenzo. Toy samaki. Udongo au plastiki, bodi ya modeli, stack (kwa kila mtoto).

Uhusiano na kazi nyingine na shughuli. Uchunguzi wa samaki katika aquarium na kuwatunza; kutazama vinyago, vielelezo, kusoma hadithi za hadithi.