"Günəş parlayır"

Müəllim tərəfindən hazırlanmışdır:

Starkova I.A.

Moskva 2013

Hədəf:

Əl hərəkəti ilə kağız üzərində yaranan qələm izi arasında şərti əlaqə yaradan xətlər çəkməkdə motor bacarıqlarını inkişaf etdirin.

Əsas vəzifələr:

Uşaqlara rəsmdə parlaq günəşin təsvirini çatdırmağı öyrətmək, rəsmləri vərəqin ortasına yerləşdirmək, fırçanın bütün tükü ilə yuxarıdan aşağıya və ya soldan sağa davamlı xətlərlə yuvarlaq formanı rəngləmək; dairəvi formanı düz xətlərlə birləşdirin. Kavanozun kənarındakı artıq boyanı sıxmaq bacarığında məşq edin. Müstəqillik və yaradıcılıq inkişaf etdirin.

Material: rəngli albom vərəqləri boz mavi rəng; boyalar və fırçalar; su qabları.

Dərsin gedişatı:

Dərs zamanı müəllim deyir: “Uşaqlar, indi mən sizə bir tapmaca verim, siz diqqətlə qulaq asıb onun nə olduğunu söyləyin?” - Mehriban, mehriban, bütün insanlara baxır, amma özünə baxmağa imkan vermir? Uşaqlar xorla cavab verirlər: "Günəş".

Uşaqlar, gəlin hamımız pəncərəyə gedək və görək günəş çıxırmı?

Uşaqlar pəncərəyə yaxınlaşıb baxırlar.

Yox, sən bunu görə bilməzsən, müəllim deyir.

Və gəlin ona zəng edək!

Müəllim zarafat edir:

“Günəş vedrədir,

Pəncərədən bax

Günəş, geyin

Qırmızı, özünü göstər!"

Günəş buludların arxasından çıxmaq istəmir.

Uşaqlar, gəlin birlikdə günəşi çağıraq!

Uşaqlar müəllimlə birlikdə yenidən uşaq qafiyəsini söyləyirlər.

Müəllim rəsm dərslərinin ikinci hissəsinə keçir:

Günəş özünü bizə göstərmək istəmir.

Uşaqlar, gəlin öz günəşimizi çəkək və günəşimiz olacaq.

Uşaqlar razılaşırlar. Uşaqlar, hamınız masaya gəlin, sizə günəşi necə düzgün çəkəcəyinizi göstərəcəyəm. Müəllim dairənin fırça ilə çəkilməsi və kəsilməz xətlərlə rənglənməsi üsullarını göstərir. Gəlin səninlə günəşi havada çəkməyə çalışaq. Sağ əlinizi yuxarı qaldırın və bir dairə çəkməyə çalışın. Uşaqlar havada bir dairə çəkirlər.

Yaxşı uşaqlar, yaxşı. İndi isə günəşi sizinlə rəngləndirmək lazımdır. Uşaqlar müəllimin necə düzgün göstərdiyini izləyirlər. “Uşaqlar, sizcə, günəşi çəkməyi nə unutmuşuq? Düzdür, şüalar. Gör günəşimizin şüalarını necə çəkəcəyəm. Belə bir günəş çəkmək istəyirsiniz? "Bəli, edirik" deyə uşaqlar cavab verir. Uşaqlar oturub rəsm çəkməyə başlayırlar. Müəllim çətinlik çəkən uşaqlara kömək edir. Dərsin sonunda uşaqlar şəkillərə baxırlar.

Resurs id # 4896

Önizləmə:

Moskva şəhərinin Təhsil İdarəsi

Şimal-Qərb Rayon Təhsil Şöbəsi

dövlət büdcəli təhsil müəssisəsi

Moskva şəhəri, 2447 nömrəli birləşdirilmiş tipli uşaq bağçası

İkincidə rəsm dərsinin xülasəsi kiçik qrup

"Balıksırtı"

Müəllim tərəfindən hazırlanmışdır:

Starkova I.A.

Moskva 2013

Hədəf:

Bir ağac, düz gövdə, budaqlar çəkməyi öyrənməyə davam edin. Uşaqlara Milad ağacının təsvirini rəsmdə çatdırmağı öyrətmək; xətlərdən (şaquli, üfüqi və ya əyri) ibarət obyektləri çəkmək. Boyalardan və fırçadan necə istifadə edəcəyinizi öyrənməyə davam edin.

Material: boyalar və fırçalar; su qabları; albom vərəqləri; molbert

Kursun gedişi.

Uşaqlar, indi mən sizə bir tapmaca verəcəyəm və siz bunu təxmin etməlisiniz. Diqqətlə qulaq asın.
"Bir rəngdə qış və yay." Sizcə bu nədir? Milad ağacı. Düzdü, yaxşı! Bu tapmacanı sizdən soruşmağım təsadüfi deyildi, bu gün Milad ağacı çəkəcəyik. Mənə deyin, Milad ağacı hansı rəngdədir? Bəli, yaşıl ağacımız var. Həm qış həm yay həm bir rəngdə.

Ağacın gövdəsi var. O budur. Və filiallar. Baxın, Milad ağacının budaqları hansılardır? Qısa yoxsa uzun? Aşağıda budaqlar uzun, uzun və yuxarıda qısadır. Məndən sonra uzun, qısa təkrarla. Əla! Müəllim Milad ağacının necə çəkiləcəyini göstərir. Hamımız diqqətlə izləyirik. Milad ağacımız yaşıldır? Yaşıl boya götürüb xətt çəkirəm. Bu kökdür. Bir gövdəmiz var, budaqları çəkməliyik. Filiallarımız böyüyür, aşağı düşür. Budaqları çəkməyə başlayıram. Aşağıdakı budaqların uzun olduğunu unutmuram. Solda bir budaq çəkirəm, indi isə sağda. Yenə solda və yenə sağda. Milad ağacının başında mən budaqları daha qısa çəkirəm. Budur. Milad ağacı aldınız? Bəli. İndi uşaqlar qotağını qaldırdılar. Birlikdə havada bir xətt çəkirik. Budur. Budaqlar gövdədən cücərdi. Aşağıdan başlayırıq. Budaqlar sağda uzun, solda, yenə sağda, solda ... Taca yaxınlaşdıqda, budaqlar daha qısa olur. Bunun kimi. Əla! İndi vərəqləri indi göstərdiyim kimi qoyun. Hər şey düzgün qurulub? Əlimizə bir fırça alırıq. Fırçanı üç barmağınızla tutun sağ əl. Əla! İndi fırçanı bir banka suya batırın, fırçanı bankanın kənarına sıxmağı unutmayın. Fırça ilə yaşıl boya yığırıq. Və rəsm çəkməyə başlayırıq. Uşaqlar, gəlin yolkalarımızı gözəl etməyə çalışaq. Hamınızda nə var gözəl Milad ağacları! Hamınız necə də yaxşı insanlarsınız! Rəsm çəkməkdən zövq aldınızmı? Bu gün nə çəkdik? Herringbone. İndi rəsmləri pəncərənin üstünə qoyuruq, qurumağa buraxırıq. Sonra sərgi açacağıq. Valideynlər də işinizə heyran ola bilsinlər.

İrina Pynkina

2-ci kiçik qrupda "Payız ağacı" mövzusunda rəsm dərsinin xülasəsi

Hədəf: tanımaq qeyri-ənənəvi üsul rəsm (barmaq izləri və ovuc içi ilə çəkmək).

Tapşırıqlar:

İnkişaf edir: uşaqların yaddaşını və diqqətini inkişaf etdirmək, uşaqların böyüklər və həmyaşıdları ilə şifahi ünsiyyətini inkişaf etdirmək, inkişaf etdirmək bədii qavrayış, əl motorikasını inkişaf etdirmək, rəng və kompozisiya hissini inkişaf etdirmək, rənglər haqqında bilikləri möhkəmləndirmək (sarı, qırmızı, narıncı və yaşıl, gördüklərini emosional olaraq yaşamaq bacarığı.

Təhsil: təbiət hadisələrinə və ətrafdakı obyektlərə diqqət və marağı tərbiyə etmək, uşaqları musiqiyə həssaslıqla öyrətmək, dəqiqliyi tərbiyə etmək.

Təhsil: uşaqları sarı, qırmızı, yaşıl və qəhvəyi rənglərlə tanış etmək; yaddaşı məşq etmək, təbiət aləminin vahid mənzərəsini formalaşdırmaq, uşaqların payızın əlamətləri haqqında biliklərini möhkəmləndirmək, verilən sualı eşitmək və anlamağı öyrənmək, ona cavab vermək.

İlkin iş: payızı, yağışı, payız ağaclarını və yarpaqların düşməsini təsvir edən illüstrasiyalara baxmaq, gəzinti zamanı ağacları və onların yarpaq rəngini müşahidə etmək.

İcra deməkdir:

1. Təqdimat materialı: payız ağacını təsvir edən rəsm, boşqablarda seyreltilmiş gouache, yaş salfetlər.

2. Molbert, çətir, proyektor payız yarpaqları, animasiya: düşən yarpaqlar.

Kursun gedişi. Bu gün Bulud bizə qonaq gəldi, payız haqqında bilmək istəyir. Cloud-a kömək edə bilərikmi? Bəli.

S: Uşaqlar, indi mən sizə bir tapmaca verim, siz bunu təxmin edirsiniz.

Səhər həyətə gedirik -

Yarpaqlar yağış kimi tökülür

Ayaq altında xışıltı

Və uçun, uçun, uçun.

B: Bəli, uşaqlar, düzdür, danışırıq payız haqqında. İndi de görüm, payızda hansı dəyişikliklər baş verir?

D: Yarpaqlar tökülür, otlar saralır, yağış yağır.

S: Bəli, uşaqlar, düzdür, payızda tez-tez yağış yağır, yarpaqlar tökülür, otlar saralır, yollara gölməçələr yığılır. Ayağın altında yarpaqlar xırtıldayır. İlin belə gözəl vaxtı. Payızda hansı günlər var?

D: soyuq.

S: Düzdü, uşaqlar, payızda hava soyuq olur, gündüzlər günəş çıxmasına baxmayaraq, səhər və axşam soyuq olur. Ona görə də insanlar isti geyinirlər. Bəs siz payızda nə geyinirsiniz?

D: Gödəkçələr, şalvarlar, şərflər.

S: Bəli, uşaqlar, düzdür, əgər isti geyinməsək, soyuqdəymə ola bilərik. İnsanlar yağış yağanda əllərində nə tuturlar?

D: çətir

"Payız" şeiri

Ağacların yarpaqları saralsa,

Quşlar uçub uzaqlara,

Göy tutqun olsa, yağış yağsa,

Bu fəsil payız adlanır.

S: Gəlin pəncərədən baxaq və indi hansı fəsil olduğunu söyləyək.

Və payızda bizimlə nə dəyişir (uşaqların cavabları). Bizimlə ağaclara nə olur (uşaqların cavabları)

Masaya yaxınlaşırıq, masalarımızda nə olduğuna baxın. Bu nədir? Əlbəttə, bunlar yarpaqdır, bəs yarpaqlarımız hansı rəngdədir?

Yaşıl, sarı, qırmızı.

S: Düzgün uşaqlar, gəlin onlarla oynayaq.

Əsən, meh əsən

Vurur, şişirir

sarı yarpaqlar

Ağacdan qopur

Və yarpaqlar uçur

Yolu dövrə vurmaq

Yarpaqlar tökülür

Ayağımızın altında.

Uşaqlar rəngli yarpaqları götürür, havaya tullayır, ətrafda fırlanır.

S: Nə gözəl yarpaqlar tökülür! Nə qədər! Gözəl bir xalça ilə yerə uzanırlar.

Gəlin mobil oyun oynayaq "Yarpaqların yığılması"

Yarpaqlar yerə səpələnmişdir. Uşaqlar hər dəfə bir vərəqə götürməli, müəllimə gətirməli və hansı vedrəni (yarpaqların rənginə görə vedrələr) qoyacağını müəyyən etməlidirlər.

Uşaqlar, yarpaqlar harada böyüyür?

D: ağaclarda

B: düz ağaclarda. Və xurma köməyi ilə bir ağac çəkək.

Başlamaq üçün barmaq gimnastikasının köməyi ilə ovuclarımızı uzadaq, gəlin bunu birlikdə edək.

Sizin sehrli əlləriniz var?

Onlar çəkə bilirlər

Onları oynamaq olar

Əl çalmaq, əl çalmaq, əl çalmaq

Gəlin birlikdə çəkək

Və bir-birinizə kömək edin

Barmaq oyunu "Payız"

Külək meşədən uçdu, (xurmaların hamar, dalğalı hərəkətləri)

Külək yarpaqları hesablanır:

Budur palıd, (Bir barmağını hər iki əlinizə bükün)

Budur ağcaqayın

Budur oyulmuş bir rowan,

Burada ağcaqayından - qızıl,

Budur son səhifə ağcaqovaqdan (Sakitcə ovuclarını masaya qoyun)

Külək yola saldı.

V: Yaxşı, əlbəttə ki, bir-birimizlə rəsm çəkəcəyik və bir-birimizə kömək edəcəyik.

Gəlin stullarımızda oturaq və işə başlayaq.

Uşaqlar ovuclarınızı bir vərəqə necə qoya biləcəyinizi göstərir (uşaqlar göstərir)

Bir əlinizi qəhvəyi boya ilə bir boşqaba batırın, əlinizi vərəqə qoyun. Bu bizim ağacımızdır. (Nəm parça ilə silin)

Ağaclarda başqa nə çatışmır? (yarpaqlar, indi isə barmaqlarımızla yarpaqları çap edəcəyik, barmağını yaşıl boyaya batırıb taxtaya çap etməyə başlayacağıq. Sonra qırmızıya batıracağıq, çünki yarpaqlar fərqli rəng ağacda, sonra sarı və narıncı rənglərdə yaş və ağacımıza çap edin. Və bəzi yarpaqlar ağacdan yerə düşür. Buna görə də, bir ağacın altında bəzi izlər çəkilə bilər! Əla!Bir az dincələk.

Fizminutka

Ağacın gövdəsində (arxa tərəfi ilə ovuclarınızı bir-birinə sıxın)

Gövdədə çoxlu budaqlar var (barmaqlarınızı yayın)

Budaqlardakı yarpaqlar isə yaşıldır. (əlləri və barmaqları tərpətmək)

Uşaqlar, gəlin bir az istirahət edək, bəzi məşqlər edək.

Rahatlaşdırıcı məşq. Ağaclar yellənir. Yarpaqlar uçur. (sakit musiqi üçün ifa olunur)

S: Nə gözəl payız ağacları anladın, sadəcə gözlər üçün bayram!Çox parlaq, sehr kimi!

Dostlar nəyi xoşlayırsınız? (uşaqların cavabları) Biz bu gün nə etdik (Çək) Nə çəkdik (Yarpaqlar və ağac) Və ağacı necə, hansı köməyi ilə çəkdik (Xurma) Və yarpaqları necə çəkdik? (Barmaqlar) Rəsm çəkməkdən zövq aldınızmı?

B: Avuç içi ilə oynadıq,

Əllərimizlə boyadıq

Gülümsəyin və sonra

Gəlin birlikdə əylənək.

Svetlana Tomilina
Perspektiv rəsm planı (sentyabr, oktyabr) birinci kiçik qrup

SENTYABR 1 həftə

Proqram materialının mənimsənilməsinin keyfiyyətinə nəzarət

Uyğunlaşma dövründə fərdi seanslar, uşaqlarla söhbət etmək, əyləncəli oyuncaqlar göstərmək, fərdi uşaqlarla əyləncəli fəaliyyətlərin təşkili və alt qruplar uşaqların istəklərinə uyğun olaraq.

"Gülməli şəkillər"

Leonova N. N. s. 33 1. Özünüzü tanış edin kitab qrafikası Yu.Vasnetsovun illüstrasiyasının timsalında;

2. Uşaq kitablarındakı şəkillərə baxmağa maraq oyatmaq; 3. İnkişaf etdirin estetik qavrayış. Qələmləri olan qutular (oynamaq üçün); oyuncaq telefon; hər uşaq üçün oyuncaqlar (oynamaq üçün); rəngli qələmlər; kağız - hər bir uşaq üçün mənzərə vərəqi.

Söhbət; barmaq oyunu. 1. Rus xalq əyləncəsini oxumaq "Qırx ağ üzlü"; Yu.Vasnetsovun kitabından onun üçün illüstrasiyalara baxır.

2. Barmaq oyunları “Biz bu gün boyalı» .

"Sehrli fırça"

Leonova N. N., s. 36 1. Uşaqlarda maraq oyatmaq boyalarla rəsm çəkmək; 2. fırçanı düzgün tutmağı, boyaya batırmağı, bankanın kənarındakı artıq boyanı çıxarmağı, fırçanı suda yaxalamaq və suyu boşaltmağı öyrənmək; 3. Qoruma ehtiyacından imtina edin şəkilli materiallar. gözəl qotaz (oynamaq üçün);

Hər uşaq üçün: fırçalar, boyalar (bir rəng, kağız-1/2 mənzərə vərəqi. 1. Sürpriz an.

2. Söhbət.

Ay Mövzu, ədəbiyyat Proqramın məzmunu Material və avadanlıq Metod və texnika Kooperativ fəaliyyət uşaqlarla Valideynlərlə birgə fəaliyyət

OKTYABR 1 həftə

"Payız"

Leonova N. N. s. 40 Mövsüm - payız, onun əlamətləri haqqında təsəvvür yaratmaq; payız obrazına emosional münasibət formalaşdırmaq; ritmik, vuruşları öyrənin çəkmək astarlama texnikasından istifadə edərək yarpaqlar; fırça ilə təcrübə aparmaq üçün şərait yaratmaq; birgə yaradıcılıq metodundan istifadəni təşviq etmək; kollektiv şəkildə təbiət obrazını yaratmaq bacarığını inkişaf etdirmək. Rəsmlər: « Qızıl payız» I. Levitan, "Qızıl payız" L. Brodski; dəzgah; rəsm kağızının ölçüsü mavi rəngdə; fırçalar; boyalar: sarı, qırmızı, narıncı; şeir Z. Fedorovskaya. Söhbət; mövzu ilə bağlı illüstrasiyalara baxmaq "Payız", Fizkult. dəqiqə. Z. Fedorovskayanın şeirini oxumaq "Boyanın kənarında payız yetişdirildi ..."

Rəsmlərin sərgisi.

"Gözəl yarpaqlar"

Leonova N. N. s. 41 Uşaqlarda çap üsulundan istifadə edərək şəkil yaratmağa maraq oyatmaq (möhür); rənglər haqqında anlayışınızı genişləndirin bədii material; yarpaqlara boya çəkməyi öyrətmək (ləçək sapından tutun və vannaya daldırın, onları rənglənmiş tərəfi ilə fona tətbiq edin; rəng və forma hissini inkişaf etdirin; parlaq, gözəl təbiət hadisələrinə marağı inkişaf etdirin. Gözəl. Xəzəl uşaqların sayına görə güclü və kifayət qədər uzun petiole olan kiçik ölçülü sadə bir forma; böyük mavi vərəq; 2-3 küvet zəngin sarı, qırmızı, narıncı rəng; nəm salfetlər; iş zamanı masanın örtülməsi üçün yağ örtüyü; A. K. Tolstoyun şeiri "Payız"Şeir oxumaq "Payız" A. K. Tolstoy; Söhbət; Valideynlərə uşaqlarının hansı rəsmləri çəkdiyini göstərin; evdə uyğun mühit yaratmaq üçün məsləhətlər verin.

"Meh"

Leonova N. N. s. 43

Təsvirin yollarını göstərin "rəqs" külək; öyrənməyə davam edin çəkmək bir fırça ilə - pulsuz xaotik xətlər çəkin; texnikası haqqında fikir verin rəsm"yaş"; vasitə kimi xəttin sınaqdan keçirilməsinə şərait yaratmaq bədii ifadəlilik; uşaqları mavi rənglə tanış etmək; bir göz inkişaf etdirmək, bir vərəqdə naviqasiya etmək, onun hüdudlarından kənara çıxmamaq rəsm; məhsuldar fəaliyyətə maraq yaratmaq. Kağız vərəqləri ağ rəng bir ölçü, mavi gouache boyası, nazik fırçalar, bir banka su, süngərlər, salfetlər; mavi obyektlər; usaq seiri "Bullfinches". uşaq mahnılarını oxumaq "Bullfinches"; Söhbət açıqdır mövzu: "Külək"; Dinamik fasilə "Snegirek". Sərgi uşaq yaradıcılığıüstündə mövzu: "Bullfinches".

"Payız yağışı"

Leonova N. N. s. 44 Uşaqların payızın əlamətləri haqqında təsəvvürlərini genişləndirmək; öyrətmək çəkmək rəngli qələmlərlə payız yağışı; əlində qələm tutmaq, təzyiq gücünü tənzimləmək bacarığını möhkəmləndirmək; uşaqlarda məhsuldar fəaliyyətə maraq aşılamaq. Buludlu payız havasını əks etdirən rəsmlər (proqram üzrə "Uşaqlıq"); bulud şəkli ilə boş; rəngli qələmlər; G. Lagzdynin şeiri "Groh-Groh!", "Yağış". Q. Laqzdnın şeirinin oxunması "Groh-Groh!"; uşaqlarla söhbət; barmaq oyunu "Yağış, daha çox!"şəkillərə baxır məşhur rəssamlar gec payız havasını təsvir edən; Di "Yağış"

Açıq sinif

ikinci kiçik qrupda rəsm

Mövzu: "Ladybug"

Proqram məzmunu:

1. Uşaqlara həşəratın ifadəli təsvirini çəkməyi öyrət.

2. Yaşıl yarpaq əsasında kompozisiya yaratmağı öyrənməyə davam edin.

3. Gouache boyama texnikasını, iki rəsm alətini - fırça və pambıq çubuqları birləşdirmək bacarığını təkmilləşdirin.

4. Forma və rəng hissini, həşəratlara marağı inkişaf etdirin.

5. Ladybug haqqında şeirin məzmununa uşaqlarda emosional reaksiya verin.
6. Təbiətin gözəlliyini görmək, onun kövrəkliyini dərk etmək bacarığını tərbiyə etmək, qorunmaq həvəsinə səbəb olmaq.

Avadanlıq:

Oyuncaq "Ladybug" və ya bir ladybug təsvir edən bir şəkil (şəkil). Kağız vərəqləri yarpaq şəklində kəsilmiş və rənglənmişdir yaşıl rəng. Qırmızı və qara gouache. Fırçalar və pambıq çubuqlar.

Dəstək vərəqləri, su ilə tökülməyən, fırçalar üçün salfetlər.

İlkin iş:

1. Ladybug seyr etmək.

2. Uşaq qafiyələrini öyrənmək:

Ladybug,

qara baş,

Göyə uçmaq

Bizə çörək gətirin

Qara və ağ

Sadəcə isti deyil.

Dərsin gedişatı:

Uşaqlar, baxın, bu gün bizə kim qonaq gəlir , (Şəkil və ya oyuncaq göstərin). tanıyırsan?
Bu ladybugdur Biz gəzinti zamanı ladybuglarla tez-tez rastlaşırdıq.
Bizə deyin, onlar nədir, ladybuglar? xoşunuza gəlirmi? Niyə? Bu həşəratla görüşəndə ​​necə davranmaq lazımdır?

Ladybugları qorumaq düzgündür. Andrey Usaçyovun yazdığı hekayəyə qulaq asın. Bir ladybugun hekayəsindən bəhs edir.

LADYBUG

Ladybug var idi. Bir gün o, evindən çıxdı və parlaq günəşi gördü. Və bir ladybug gördü. O, gülümsədi və onu isti şüalarla qıdıqladı. Günəş ladybugun arxasını işıqlandıranda hamı gördü ki, onun ləkələri yoxdur. Ərazidəki bütün həşəratlar ona gülməyə başladılar.

Qara ləkələrin yoxdursa, sən necə ladybugsan, dedilər.

Bəli, sən sadəcə qırmızı böcəksən, - başqaları səsləndi. Hətta günəş buludların arxasında gizlənmişdi. Və ladybug ağlamağa başladı, amma sonra günəş yenidən çıxdı. Ladybug ağlamağı dayandırdı, üzünü günəşə çevirdi və bir-birlərinə gülümsəməyə başladılar.

Gəlin ladybuğa qara ləkələri tapmağa kömək edək. İndi qara ləkələri olan bir ladybug çəkəcəyik. Razısan? Ancaq əvvəlcə fiziki məşq edəcəyik.

Bədən tərbiyəsi "Ladybugs".

Biz ladybuglarıq (atlayırıq) -

Sürətli və çevik (yerində qaçış)!

Şirəli otların üstündə sürünürük (əllərin dalğa kimi hərəkətləri),

Sonra meşədə gəzintiyə çıxacağıq (bir dairədə gəzirik).

Meşədə göyərti (uzanır) və göbələklər (çömbülü) ...

Gəzməkdən yorğun ayaqlar (əymək)!

Və uzun müddət yemək istəyirik (qarını sığallayır) ...

Tezliklə evə uçaq (bizi yerlərimizə "uçuruq")!

Uşaqlar, biz indi bu yaşıl yarpaqda (yarpaq nümayişi) bir ladybug çəkəcəyik. Budur biri. (Tamamlanmış nümunə rəsmini göstərir).

geri ladybug hansı formada? Dəyirmi. Və hansı rəng? Qırmızı. Fırça ilə qırmızı arxa çəkmək rahatdır.

Arxasını rəngləyərkən, fırçanın idarə edilməsinin asan olduğunu, yalnız bir istiqamətdə olduğunu unutmayın.

Sonra fırçanı bir suda yaxşıca yuyun, digərində yuyun və fırçanın tükünü salfetin üzərinə batırın. Biz çəkirik gouache boyası və o, çox suyu sevmir. İndi fırçanın tükünü qara boyaya batırın və ladybugun başını yarımdairə şəklində çəkin. Rəngləyin.

Məqsəd: Duyğuları ifadə edən sözlər (hirs, kədər, əyləncə) vasitəsilə uşaqların aktiv lüğətini genişləndirmək; kontur (sağ, sol, orta) üzərində çəkməyi öyrənmək; inkişaf bədii bacarıqlar qələmi düzgün tutmaq bacarığı; bir-birinə mehriban münasibət və ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirmək.

Yüklə:

Önizləmə:

2-ci kiçik qrup üçün OOD-nin xülasəsi.

Bədii yaradıcılıq (rəsm)

"Biz bir-birimizə gülümsədik."

Hədəf: Emosional sözlərlə uşaqların aktiv lüğətinin genişləndirilməsi(qəzəb, kədər, sevinc); öyrətmək kontur üzərində çəkin(sağ, sol, orta); inkişaf bədii bacarıqlarqələmi düzgün tutmaq bacarığı; dost münasibət inkişaf etdirmək bir-birinə və ünsiyyət bacarıqları.

Material: oğlan və qızların üzlərinin konturları, qələmlər.

Dərsin gedişatı:

1. Org. an. salamlar.

Nə möcüzə - möcüzələr:

Bir əl və iki əl!

Budur sağ əl

Budur sol əl.

Mən sənə deyəcəyəm, ərimə

Hər kəsə əl lazımdır dostlar.

Güclü əllər döyüşə tələsməz.(hərəkəti təqlid etmək)

Mehriban əllər iti sığallayır.

Ağıllı əllər heykəl qoymağı bilir.

Həssas əllər dostluq etməyi bilir.(hamı əl-ələ verir)

2. Əsas hissə.

Xahiş edirəm sualıma cavab verin - dostlarsınız?(Dostluq).

Dost oğlanlar necədir? (Dalaşmayın, dava etməyin, oyuncaq paylaşmayın, təslim olmayın bir-birinə , yaxşı, xoş sözlər deyirlər, gülümsəmək və t . d.). Dostluq insanların bir yerdə olmaq, bir yerdə oynamaq, mübahisə etməmək, hər şeyi bölüşmək istəməsidir. Dostluqdur dostların gülüşləri.

Uşaqlar, və dostlarınız var qrup? Özünüzə gəlin dost , ona xoş sözlər söyləyin, qucaqlayın və gülümsəmək.

Böyüklər uşaqlarla dost ola bilərmi?(bilər) . Hamısı mənə gəlsin. (Uşaqlar ayağa qalxırlar. Müəllim hamını qucaqlayır, hamıya və hamıya xoş sözlər deyir gülümsəyir).

F/M "Dostluq"

Əllərimizi çırpırıq

Dost, daha əyləncəli.

Ayaqlarımız döyülür

Dost və daha güclü.

Dizlərə vurun

Sus, sus, sus.

Qələmlərimiz qalxır

Daha yüksək, daha yüksək, daha yüksək.

Əllərimiz fırlanır

aşağı düşdü,

Oyun - təqlid "Əhval-ruhiyyə"

Gəlin səninlə gülümsəyək . İndi biz kədərləndik, qaşqabağınız olduq.

Uşaqlar, biz sizinlə olanda gülümsəmək , özümüzü çox yaxşı, sevincli hiss edirik, qaşlarımızı çatanda dərhal kədərlənmək istəyirik.

Hər kəs mehriban və mehriban olduqda yaxşıdır gülümsəmək . Bizim saxlamaq istəyirsiniz uzun müddət gülümsəyir? (Bəli).

Gəlin sənin şəklini çəkək gülümsəyir ona görə də bizdən qaçmasınlar. Və bizdə həmişə yaxşı əhval-ruhiyyə var idi.

P/G "Dost barmaqlar"

Bir iki üç dörd beş!(Sağ əlin barmaqlarını növbə ilə bükün.)

Güclü, mehriban(Sol əlin barmaqları növbə ilə bükülür.)

Bunlar sizə lazım olanlardır!

Üstündə o biri tərəfdən yenə:

Bir iki üç dörd beş!

Barmaqlar sürətlidir

Çox olmasa da... təmiz.(Hər iki əlin barmaqlarını yelləyir.)

3. Praktiki hissə. Rəsm.

Uşaqlar, bu gün edəcəyik təbəssüm çəkmək . Baxın, stolun üstündə üzləriniz var, amma gözsüz və gözsüz gülümsəyir.

(Mober üzərində ekran)Əvvəlcə gözləri, sağa və sola çəkin və gülümsəyən ağız ortada olacaq.

Harada olacağını göstər gözləri çəkmək? Gülüş harada olacaq?

4. Dərsin xülasəsi.

Bizimkilərdən qrupda belə gülüşlər daha da parlaqlaşdı. bir-birinizə gülümsəyin. Əsərlərimizi paltardəyişmə otağına yapışdıracağıq, hamı görsün ki, mehriban, şən oğlanlarımız var.

Kitabxana "Təhsil və təlim proqramları uşaq bağçası» M.A.Vasilyovanın ümumi redaktorluğu ilə, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova.
Komarova Tamara Semyonovna- Şöbə müdiri estetik tərbiyə Moskva Dövlət Humanitar Elmlər Universiteti. M.A. Şoloxova, Rusiya Federasiyasının əməkdar elm xadimi, pedaqoji elmlər doktoru, professor, Beynəlxalq Elmlər Akademiyasının həqiqi üzvü müəllim təhsili, Beynəlxalq Pedaqoji Akademiyanın həqiqi üzvü, Təhlükəsizlik, Müdafiə və Hüquq Mühafizə Problemləri Akademiyasının həqiqi üzvü. haqqında çoxsaylı əsərlərin müəllifidir müxtəlif məsələlər məktəbəqədər pedaqogika, pedaqogika tarixi, estetik tərbiyə, uşaqların yaradıcılığının və bədii-yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı, məktəbəqədər və kiçik yaşlı uşaqların tərbiyəsi və təhsilində davamlılıq. məktəb yaşı, yaradıcısı və lideri elmi məktəb. T.S.-nin rəhbərliyi ilə. Komarova 90-dan çox namizədlik və doktorluq dissertasiyası müdafiə etmişdir.

Ön söz

Vizual fəaliyyət, o cümlədən rəsm, modelləşdirmə və tətbiq üçün böyük əhəmiyyət kəsb edir hərtərəfli inkişaf məktəbəqədər uşaqlar. Uşaqları cəlb edir, öz başlarına gözəl bir şey yaratmaq imkanı ilə sevindirir. Bunun üçün isə uşağın bilavasitə hisslər vasitəsilə qəbul etdiyi şəxsi təcrübəsini toplamaq və genişləndirmək lazımdır; rəsm, modelləşdirmə və aplikasiyada müvəffəqiyyətlə mənimsənilməsi. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsi şəraitində uşaqları vizual fəaliyyətlə tanış etməyə 2-3 yaşdan başlamaq lazımdır.
Bu dərs vəsaiti M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova, ikinci kiçik qrupda təsviri sənət dərslərinin təşkili və aparılmasına görə.
Kitaba ikinci kiçik qrup üçün təsviri incəsənət proqramı, il üçün iş planı və rəsm, modelləşdirmə və aplikasiya dərsləri üzrə qeydlər daxildir. Dərslər alınmalı olduğu ardıcıllıqla qeyd olunub. Lakin bu o demək deyil ki, pedaqoqlar kitabda təklif olunan dərslərin ardıcıllığına kor-koranə əməl etməlidirlər. Dərslərin ardıcıllığının dəyişdirilməsi - qrupun xüsusiyyətləri (məsələn, uşaqlar birinci kiçik qrupdan məktəbəqədər təhsil müəssisəsində tərbiyə olunur), regional xüsusiyyətlər, məzmunda bir-biri ilə əlaqəli iki sinif arasındakı boşluğu azaltmaq ehtiyacı ilə diktə edilə bilər. və s.
Təlimatda təqdim olunan dərslər aşağıdakı müddəalar əsasında hazırlanmışdır.
Vizual fəaliyyət məktəbəqədər təhsil müəssisəsində bütün tədris və tərbiyə işlərinin bir hissəsidir və onun bütün sahələri ilə qarşılıqlı əlaqədədir. Xüsusilə əhəmiyyəti uşağın tərbiyəsi və inkişafı üçün rəsm, modelləşdirmə və oyun ilə aplikasiya arasında əlaqə var. Çox yönlü ünsiyyət uşaqların həm vizual fəaliyyətə, həm də oyuna marağını artırır. Bu halda, müxtəlif ünsiyyət formalarından istifadə etmək lazımdır: oyun üçün şəkillər və məhsulların yaradılması (“kukla küncündə gözəl salfet”, “heyvan oyuncaqları üçün yemək” və s.); oyun üsul və üsullarından istifadə; oyun və sürpriz anların, vəziyyətlərin istifadəsi (“dostlar üçün ayı kor” və s.); rəsm, modelləşdirmə, oyunlar üçün əşyaların tətbiqi, oyun mövzularında (“Ovçular və dovşanlar” (“Sərçələr və pişik”) açıq oyununu necə oynadıq" və s.).
Uşaqların yaradıcılığının inkişafı üçün estetik inkişaf mühiti yaratmaq, uşaqları tədricən bu prosesə cəlb etmək, onlara sevinc, qrupun rahat, gözəl atmosferindən, oyun meydançalarından həzz almağa səbəb olmaq lazımdır; qrupun dizaynına uşaqlar tərəfindən yaradılmış fərdi və kollektiv rəsmləri, tətbiqləri daxil edin. Böyük əhəmiyyət dərslərin estetik dizaynına malik olmaq; dərslər üçün materialların uğurlu seçilməsi, rahat və rasional yerləşdirilməsi; müəllimlərin hər bir uşağa mehriban münasibəti, dərsin emosional müsbət atmosferi; hörmətli münasibət böyüklərdən uşaq rəsmlərinə, modelləşdirməyə, tətbiqlərə.
Uşaqların hər hansı bir qabiliyyətinin inkişafının əsasını obyektlər və hadisələr haqqında birbaşa bilik təcrübəsi təşkil edir. Bütün qavrayış növlərini inkişaf etdirmək, cisimlərin və onların hissələrinin forma və ölçülərini mənimsəmə prosesinə hər iki əlin (və ya barmaqların) əllərinin konturu boyunca alternativ hərəkətləri daxil etmək lazımdır ki, əl hərəkətinin təsviri formalaşsın. sabitdir və onun əsasında uşaq obrazlar yarada bilir. Bu təcrübə daim zənginləşdirilməli və inkişaf etdirilməli, artıq tanış olan mövzular haqqında obrazlı təsəvvürlər formalaşdırılmalıdır.
Uşaqlarda yaradıcı qərar azadlığını inkişaf etdirmək üçün onlara müxtəlif formalı obyektlərin təsvirlərini yaratmaq üçün vacib olan formalaşdırma hərəkətlərini, əl hərəkətlərini öyrətmək lazımdır - əvvəlcə sadə, sonra isə daha mürəkkəb. Bu, uşaqlara ətrafdakı dünyanın müxtəlif obyektlərini və hadisələrini təsvir etməyə imkan verəcəkdir. Necə daha yaxşı körpə ikinci gənc qrupda forma qurma hərəkətlərini mənimsəyirsə, gələcəkdə yaradıcılıq nümayiş etdirərək istənilən obyektin təsvirlərini yaratmaq bir o qədər asan və sərbəst olacaq. Məlumdur ki, bu barədə mövcud olan fikirlər əsasında istənilən məqsədyönlü hərəkət edilə bilər. Əlin yaratdığı hərəkət ideyası vizual və kinestetik (motor-toxunma) qavrayış prosesində formalaşır. Rəsmdə və modelləşdirmədə əlin formalaşdırma hərəkətləri müxtəlifdir: rəsmdə təsvir olunan obyektlərin məkan xüsusiyyətləri kontur xətti ilə, modelləşdirmədə isə kütlə, həcmlə verilir. Rəsm zamanı əl hərəkətləri təbiətinə görə fərqlənir (təzyiq qüvvəsi, əhatə dairəsi, müddəti), buna görə də pedaqoji prosesə daxil olan hər bir vizual fəaliyyət növünü ayrıca nəzərdən keçiririk. Eyni zamanda, vizual fəaliyyətin bütün növləri bir-biri ilə əlaqəli olmalıdır, çünki onların hər birində uşaqlar ətrafdakı həyatın cisim və hadisələrini, oyun və oyuncaqları, nağılların şəkillərini, uşaq mahnılarını, tapmacaları, mahnıları və s. Forma qurma hərəkətlərinin mənimsənilməsi uşaqlara yaradıcılıq azadlığı verir, müəllimin daim təsvir üsullarını göstərməsinə ehtiyacı aradan qaldırır, uşaqların təcrübəsini aktivləşdirməyə imkan verir ("Barmaqlarınızla formanı izlədiyiniz zaman çəkəcəksiniz" ).
Rəsmdə, modelləşdirmədə və tətbiqdə obrazların yaradılması, yaradıcılığın formalaşması eyni psixi proseslərin (qavrayış, obrazlı təsvirlər, təfəkkür, təxəyyül, diqqət, yaddaş, əl bacarığı) inkişafına əsaslanır. vizual fəaliyyət prosesi, əgər pedaqoq onların inkişafı ehtiyacını xatırlayırsa.
Bütün siniflərdə uşaqların fəallığını, müstəqilliyini və yaradıcılığını inkişaf etdirmək lazımdır. Onları ətrafda maraqlı şeylər gördüklərini, nəyi bəyəndiklərini xatırlamağa təşviq etmək lazımdır; obyektləri müqayisə etməyi öyrənmək; oğlanların təcrübəsini aktivləşdirərək, artıq nə çəkdiklərini, heykəltəraşlıq etdiklərini, bunu necə etdiklərini soruşmaq; qalanlara bu və ya digər obyekti necə təsvir edəcəyini göstərmək üçün uşağı çağırın.
Hər dərs uşaqlar tərəfindən yaradılmış bütün şəkillərin kollektiv nəzərdən keçirilməsi ilə başa çatmalıdır. Uşaqların dərsin ümumi nəticəsini görmələri, müəllimin işlərinə verdiyi qiymətləri eşitmələri, əllərində olan söhbətdə fəal iştirak etmələri, qiymətləndirmələri vacibdir. ifadəli obrazlar obyektlər, hadisələr; ki, hər bir uşaq öz işini digər uşaqların işləri arasında görsün. Uşaqların yaratdığı obrazların qiymətləndirilməsi prosesində onların diqqətini onlardan ən maraqlısına çəkmək, onlara zəng etmək vacibdir. müsbət emosiyalar. Bu, onların vizual fəaliyyətə marağını artırmağa kömək edir.
İkinci gənc qrupun uşaqları ilə işləyərkən pedaqoqlar nəzərə almalıdırlar Şəxsi təcrübə hər bir uşaq və bütövlükdə qrup. Hər bir qrupun xüsusiyyətləri uşaqların yaşı ilə müəyyən edilə bilər (bir qrupda bir qədər böyük uşaqlar ola bilər; eyni mikrorayonda və ya müxtəlif yerlərdə yaşayan uşaqlar; qrup birincidən ona keçmiş uşaqlardan ibarət ola bilər. gənc qrup). Tərbiyəçilərin qarşısında öz qrupunun xüsusiyyətlərini dərk etmək və vizual fəaliyyətlə bağlı işi buna uyğun tənzimləmək, qrup birinci kiçik qrupda tərbiyə olunan uşaqlardan və ya bir qrupdan olan uşaqlardan ibarət olduqda, tapşırıqları çətinləşdirmək vəzifəsi durur. əksəriyyəti 2-4 aydan böyükdür. Fəsadlar daha çox istifadədən ibarət ola bilər geniş diapazon materiallar (daha çox rənglərin, yağlı pastellərin, sanqviniklərin daxil edilməsi), təsvirlərin sayının artması (bir yolka, kukla və s. deyil, bir neçə) və s.
Bu təlimatda təqdim olunan kurs qeydlərində aşağıdakı başlıqlar fərqləndirilir.
Proqram təminatı məzmunu. Bu bölmə dərsdə hansı təlim və inkişaf vəzifələrinin həll edildiyini göstərir.
Dərsin metodikası. Bu hissə ardıcıl olaraq dərsin keçirilməsi metodikasını açır, uşaqlar üçün əyani tapşırıq qoyur və onları tədricən nəticə əldə etməyə istiqamətləndirir.
Materiallar. Bu bölmədə şəkillər yaratmaq üçün lazım olan bütün vizual və paylama materialları sadalanır.
Digər peşə və fəaliyyətlərlə əlaqə. Abstraktın bu hissəsi dərsin tədris işinin müxtəlif bölmələri, oyunlar və digər fəaliyyətlərlə mümkün əlaqəsini ortaya qoyur. Əlaqənin qurulması və onun həyata keçirilməsi uşaqlara obyektlər və hadisələr haqqında bilikləri şaxələndirməyə, təcrübələrini zənginləşdirməyə imkan verəcəkdir.
Bəzi siniflərin tezislərində biz müəyyən bir mövzu, fəaliyyət növü üçün seçimlər təklif edirik. Bu, müəllimlərə eyni vizual tapşırıqların müxtəlif tematik məzmunda həll oluna biləcəyini başa düşmək və gələcəkdə dərslərin mövzusunun seçimində yaradıcı olmaq imkanı verir.
İkinci kiçik qrupda isə həftədə 1 dəfə rəsm dərsi, iki həftədə bir dəfə 1 modelləşdirmə və 1 tətbiq dərsi keçirilir. Ümumilikdə ayda 10 dərs keçirilir (4 rəsm, 4 modelləşdirmə və 2 aplikasiya). IN tədris ili 9 tədris ayı və buna görə də təxminən 90 dərs. Bir sıra aylarda 4,5 həftə (ayda 31 gün olarsa) olur və bu ay bir dərs əlavə olunarsa, müəllim onu ​​qeydlərə daxil olan dərs variantlarından götürə və ya öz mülahizəsinə uyğun dərs seçə bilər.
Ümid edirik ki, bu kitab məktəbəqədər tərbiyəçilərə kömək edəcəkdir təhsil müəssisələri 3-4 yaşlı uşaqlara rəsm, modelləşdirmə və aplikasiyanın öyrədilməsi işinin təşkilində, onların yaradıcılığının inkişafında.

Vizual İncəsənət Proqramı

Estetik qavrayış inkişaf etdirmək; uşaqların diqqətini ətrafdakı obyektlərin (oyuncaqların), təbii obyektlərin (bitkilərin, heyvanların) gözəlliyinə cəlb etmək, sevinc hissi oyatmaq. Fəaliyyətlərə maraq yaratmaq vizual fəaliyyət. Sadə əşya və hadisələri rəsmdə, modelləşdirmədə, aplikasiyada təsvir etməyi, onların ifadəliliyini çatdırmağı öyrətmək.
Obyektin tədqiqi prosesinə hər iki əlin obyekt üzərində hərəkətlərini, onu əllərinizlə qucaqlamağı, bir əlinizlə obyekti kontur boyunca izləməyi, sonra digər əlinizi gözlərinizlə hərəkətə gətirin.
Təbiət obyektlərində, uşaq geyimlərində, şəkillərdə, xalq oyuncaqlarında (Dymkovo, Filimonov oyuncaqları, yuva kuklaları) rəng gözəlliyini görmək bacarığını inkişaf etdirmək.
Təbiətin gözəlliyinə, sənət əsərlərinə müsbət emosional reaksiya verin ( kitab illüstrasiyaları, əl işləri, məişət əşyaları, geyim).
Rəsmlərdə, modelləşdirmədə, tətbiqlərdə həm fərdi, həm də kollektiv kompozisiyalar yaratmağı öyrənmək.

Rəsm

Uşaqları rəsmlərdə ətrafdakı obyektlərin və təbiətin gözəlliyini çatdırmağa dəvət edin ( mavi səma ağ buludlarla yerə düşən rəngli yarpaqlar; yerə düşən qar dənəcikləri və s.).
Əzələlərinizi gərginləşdirmədən və barmaqlarınızı möhkəm sıxmadan qələm, flomaster tutmağı, düzgün fırçalamağı öyrənməyə davam edin; rəsm prosesində qələm və fırça ilə əlin sərbəst hərəkətinə nail olmaq. Fırçanın üzərinə boya götürməyi öyrətmək üçün: boya qabının içindəki bütün qalaqla birlikdə yumşaq bir şəkildə batırın, xovlu bir az toxunmaqla bankanın kənarındakı artıq boyanı çıxarın, boyanı götürməzdən əvvəl fırçanı yaxşıca yuyun. fərqli rəng. Yuyulmuş fırçanı yumşaq bir parça və ya kağız dəsmalda qurutmağı öyrədin.
Rənglərin adları (qırmızı, mavi, yaşıl, sarı, ağ, qara) haqqında bilikləri möhkəmləndirmək, çalarları (çəhrayı, mavi, boz) təqdim etmək. Uşaqların diqqətini təsvir olunan obyektə uyğun rəng seçiminə cəlb edin.
Uşaqları işə cəlb edin dekorativ fəaliyyətlər: Dymkovo naxışları ilə müəllimin həkk etdiyi oyuncaqların (quş, keçi, at və s.) və əşyaların (nəlbəki, əlcəklər) siluetlərini bəzəməyi öyrənin.
Xətlərin, vuruşların, ləkələrin, vuruşların (ağaclardan yarpaqlar düşür, yağış yağır, "qar, qar fırlanır, bütün küçə ağdır", "yağış, yağış, damcı, damcı, damcı ..) ritmik çəkməyi öyrətmək. .” və s.).
Sadə obyektlər çəkməyi, düz xətləri (qısa, uzun) çəkməyi öyrənin müxtəlif istiqamətlər, onları keçin (zolaqlar, lentlər, yollar, hasar, damalı dəsmal və s.). Uşaqları müxtəlif formalı (dəyirmi, düzbucaqlı) və müxtəlif formalı və xətlərin birləşməsindən ibarət olan obyektlərin (roly-poli, qar adamı, toyuq, araba, qoşqu və s.) təsvirinə gətirin.
Sadə yaratmaq bacarığını inkişaf etdirin süjet kompozisiyaları, bir obyektin təsvirinin təkrarlanması (bizim ərazidə Milad ağacları, tumblerlər gəzir) və ya müxtəlif əşyaların, həşəratların və s. təsviri (otlarda böcəklər və qurdlar sürünür; bir çörək yol boyu yuvarlanır və s.). Uşaqlara vərəq boyunca şəkilləri təşkil etməyi öyrədin.

modelləşdirmə

Modelləşdirməyə maraq yaratmaq. Gil, plastilin, plastik kütlənin xüsusiyyətləri və modelləşdirmə üsulları haqqında fikirləri birləşdirmək.
Düz və dairəvi hərəkətlərlə topaqları yaymağı öyrənin, yaranan çubuğun uclarını birləşdirin, topu düzləşdirin, hər iki əlin ovucları ilə əzin.
Uşaqları iti ucu olan bir çubuqdan istifadə edərək, heykəltəraşlıq obyektlərini bəzəməyə təşviq edin.
2-3 hissədən ibarət obyektləri bir-birinə basaraq birləşdirərək yaratmağı öyrənin.
Diqqətlə gildən istifadə etmək qabiliyyətini möhkəmləndirmək üçün bir taxta üzərində topaqlar və qəliblənmiş əşyalar qoyun.
Uşaqlara bir neçə hissədən ibarət sadə əşyaları heykəl qoymağı öyrətmək (bardak, toyuq, piramida və s.). Dəbli fiqurları kollektiv kompozisiyalarda birləşdirməyi təklif edin (bardaklar dəyirmi rəqsə səbəb olur, almalar boşqabda uzanır və s.). Ümumi işin nəticəsinin qavranılmasından sevinc hissi yaradın.

Ərizə

Uşaqları aplikasiya sənəti ilə tanış etmək, bu fəaliyyət növünə maraq formalaşdırmaq. Müxtəlif formaların, ölçülərin, rənglərin hazır hissələrini müəyyən bir ardıcıllıqla bir vərəqdə əvvəlcədən yerləşdirməyi öyrənin və sonra ortaya çıxan şəkli kağıza yapışdırın.
Yapışqandan diqqətlə istifadə etməyi öyrənin: fırça ilə nazik bir təbəqə ilə yayın əks tərəf yapışdırılmış fiqur (xüsusi hazırlanmış kətan üzərində); yapışqanla bulaşmış tərəfi bir vərəqə tətbiq edin və salfetlə möhkəm basın.
Uşaqlarda yaranan görüntünün sevincini oyatmaq. Vasvası iş bacarıqlarını inkişaf etdirin.
Müxtəlif formalı (kvadrat, rozet və s.) kağız üzərində tətbiqlərdə yaratmağı öyrənmək və dekorativ kompozisiyalar-dan həndəsi fiqurlar Və təbii materiallar, onları forma və rəng baxımından təkrarlamaq və dəyişmək. Ritm hissini inkişaf etdirin.

İlin sonuna qədər uşaqlar ola bilər
illüstrasiyaları, xalq sənəti və sənətkarlıq nümunələrini, oyuncaqları, əşyaları və təbiət hadisələrini qavrayarkən emosional reaksiya göstərin; yaratdıqları fərdi və kollektiv əsərlərə sevinmək.
Rəsmdə
Çəkə biləcəyiniz materialları bilin və adlandırın; proqram tərəfindən müəyyən edilmiş rənglər; xalq oyuncaqları(matryoshka, Dymkovo oyuncağı).
Kompozisiya baxımından sadə və məzmun süjetlərində mürəkkəb olmayan fərdi obyektləri təsvir edin.
Təsvir edilən obyektlərə uyğun rəngləri seçin.
Qələmlərdən, markerlərdən, fırçalardan və boyalardan düzgün istifadə.
modelləşdirmədə
Plastik materialların (gil, plastilin, plastik kütlə) xüsusiyyətlərini bilmək; onlardan hansı obyektlərin qəliblənə biləcəyini anlayın.
Böyük bir gil parçasından kiçik topaqları ayırın, ovucların düz və dairəvi hərəkətləri ilə yuvarlayın.
heykəltəraşlıq etmək müxtəlif əşyalar, 1-3 hissədən ibarət olmaqla, müxtəlif modelləşdirmə üsullarından istifadə etməklə.
Tətbiqdə
Hazır fiqurlardan obyektlərin təsvirlərini yaradın.
Müxtəlif formalı kağız blanklarını bəzəyin.
Təsvir edilən obyektlərə uyğun rəngləri seçin və öz iradəsi; materiallardan ehtiyatla istifadə edin.

Təxmini paylama bir il üçün proqram materialı

sentyabr

Dərs 1. Rəsm "Qələm və kağıza giriş"
Proqram təminatı məzmunu. Uşaqlara qələmlə çəkməyi öyrədin. Qələmi düzgün tutmağı, kağıza çox sıxmadan və barmaqlarınızla sıxmadan onu kağız boyunca istiqamətləndirməyi öyrənin. Uşaqların diqqətini kağız üzərində qələmin buraxdığı izlərə çəkin; barmaqlarınızı çəkilmiş xətlər və konfiqurasiyalar boyunca gəzdirməyi təklif edin. Cisimlərlə vuruşların oxşarlığını görməyi öyrənin. Rəsm çəkmək istəyini inkişaf etdirin.

Dərs 2. Modelləşdirmə "Gil, plastilinlə tanışlıq"
Proqram təminatı məzmunu. Uşaqlara gilin yumşaq olması fikrini vermək üçün ondan heykəl düzəldə bilərsiniz, böyük bir parçadan kiçik topaqları çimdikləyə bilərsiniz. Gil və dəbli məhsulları yalnız taxtaya qoymağı öyrənin, diqqətlə işləyin. Heykəltəraşlıq arzusunu inkişaf etdirin.

Dərs 3. Rəsm "Yağış yağır"
Proqram təminatı məzmunu. Uşaqlara ətrafdakı həyat təəssüratlarını rəsmdə çatdırmağı, rəsmdə bir fenomenin təsvirini görməyi öyrətmək. Qısa vuruşlar və xətlər çəkmək, qələmi düzgün tutmaq bacarığını möhkəmləndirmək. Rəsm çəkmək istəyini inkişaf etdirin.

Dərs 4. Modelləşdirmə "Çubuqlar" ("Şirniyyat")
Proqram təminatı məzmunu. Uşaqlara kiçik gil parçalarını çimdikləməyi, birbaşa hərəkətlərlə ovucların arasında gəzdirməyi öyrədin. Diqqətlə işləməyi öyrənin, hazır məhsulları lövhəyə qoyun. Heykəltəraşlıq arzusunu inkişaf etdirin.

Dərs 5. Tətbiq "Böyük və kiçik toplar"
Proqram təminatı məzmunu. Uşaqlara böyük və kiçik dəyirmi obyektləri seçməyi öyrədin. Dəyirmi formalı obyektlər, onların ölçü fərqləri haqqında fikirləri birləşdirmək. Şəkilləri diqqətlə yapışdırmağı öyrənin.

Dərs 6. Rəsm "Rəngli ipləri toplara bağlayaq"
Proqram təminatı məzmunu. Uşaqlara qələmi düzgün tutmağı öyrətmək; yuxarıdan aşağıya düz xətlər çəkin; xətləri ayrılmaz şəkildə, birlikdə çəkmək. Estetik qavrayış inkişaf etdirin. Sətirlərdə mövzunun şəklini görməyi öyrənin.

Dərs 7. Modelləşdirmə "Fərqli rəngli karandaşlar" ("Çörək çörəyi")
Proqram təminatı məzmunu. Palmaların birbaşa hərəkətləri ilə gil yuvarlamaqla çubuqların modelləşdirilməsində məşq edin. Gil, plastilinlə diqqətlə işləməyi öyrənin; lövhəyə qəliblənmiş məhsulları və artıq gil qoyun. Heykəltəraşlıq həvəsini inkişaf etdirmək, yaradılandan həzz almaq.

Dərs 8. Rəsm "Gözəl nərdivanlar"(Variant "Gözəl zolaqlı xalça")
Proqram təminatı məzmunu. Uşaqlara yuxarıdan aşağıya doğru xətt çəkməyi öyrətmək; dayanmadan onları düz tutun. Fırça üzərində boya götürməyi öyrətmək, boyadakı bütün qalaqla batırmaq; bankanın kənarına yığına toxunaraq əlavə bir damla çıxarın; fırçanı suda yuyun, fərqli rəngli boya almaq üçün bir parça üzərində yüngül bir toxunuşla qurudun. Çiçəkləri təqdim etməyə davam edin. Estetik qavrayış inkişaf etdirin.

Dərs 9. Heykəltəraşlıq "Babliki" ("Baranki")
Proqram təminatı məzmunu. Uşaqları gil ilə tanış etməyə davam edin, bir gil çubuğunu bir halqaya yuvarlamağı öyrənin (uclarını birləşdirin, bir-birinə möhkəm basaraq). Birbaşa hərəkətlərlə gil yuvarlamaq, diqqətlə heykəltəraşlıq etmək bacarığını möhkəmləndirmək. İnkişaf obrazlı qavrayış. Yaranan görüntülərdən uşaqlarda sevinc hissi oyatmaq.

Dərs 10. Tətbiq "Toplar yol boyunca yuvarlanır"("Tərəvəzlər (meyvələr) yuvarlaq bir nimçədə yatır" variantı)
Proqram təminatı məzmunu. Uşaqları yuvarlaq obyektlərlə tanış edin. Bir və digər əlin barmaqları ilə kontur boyunca şəkli izləməyə təşviq edin, ona ad verin (dəyirmi top (alma, naringi və s.)). Yapışdırma üsullarını öyrənin (hissənin arxa tərəfinə yapışqan çəkin, fırçaya bir az yapışqan götürün, yağlı parça üzərində işləyin, təsviri salfetlə və bütün ovucla kağıza basın).

oktyabr

Dərs 11. Rəsm "Yarpaqların rəngli xalçası"
Proqram təminatı məzmunu. Estetik qavrayış inkişaf etdirin, məcazi təsvirlər formalaşdırın. Uşaqlara fırçanı düzgün tutmağı öyrədin, bütün yığınla boyaya batırın, bankanın kənarında əlavə bir damla çıxarın. Fırçanın tüklərini kağıza tətbiq edərək vərəqələr çəkməyi öyrənin.

Dərs 12. Rəsm "Rəngli toplar"
Proqram təminatı məzmunu. Uşaqlara qələmi (keçeli qələmi) kağızdan qaldırmadan dairəvi hərəkətlə davamlı xətlər çəkməyi öyrətmək; qələmi düzgün tutun; rəsm çəkərkən qələmlərdən istifadə edin müxtəlif rənglər. Uşaqların diqqətini çox rəngli şəkillərin gözəlliyinə cəlb edin.

Dərs 13. Tətbiq "Bir boşqabda böyük və kiçik alma"
Proqram təminatı məzmunu. Uşaqlara yuvarlaq əşyaları necə yapışdırmağı öyrət. Ölçüdəki obyektlərin fərqi haqqında fikirləri birləşdirmək. bağlamaq düzgün fəndlər yapışdırmaq (fırçada bir az yapışqan götürün və kalıbın bütün səthinə tətbiq edin).

14-cü dərs. Rəsm "Üzüklər"("Çox rəngli sabun köpüyü")
Proqram təminatı məzmunu. Uşaqlara qələmi düzgün tutmağı, dairəvi formanı rəsmdə çatdırmağı öyrət. Dairəvi hərəkətləri məşq edin. Rəsm prosesində müxtəlif rəngli karandaşlardan istifadə etməyi öyrənin. Rəng qavrayışını inkişaf etdirin. Rənglər haqqında bilikləri möhkəmləndirin. Çox rəngli rəsmləri düşünməkdən sevinc hissi oyatmaq.

Dərs 15. Modelləşdirmə "Kolobok"
Proqram təminatı məzmunu. Uşaqlarda modelləşdirmədə obraz yaratmaq istəyini oyatmaq nağıl qəhrəmanları. Dairəvi hərəkətlə palmaların arasında gil yuvarlamaqla dəyirmi obyektləri heykəlləndirmək bacarığını gücləndirin. Gillə dəqiq işləmək bacarığını gücləndirmək. Kalıplanmış təsvirin (gözlər, ağız) üzərində bəzi detalları çəkməyi çubuqla öyrətmək.

Dərs 16. Rəsm "Şişir, qabar ..."
Proqram təminatı məzmunu. Uşaqlara açıq hava oyununun şəkillərini rəsmdə çatdırmağı öyrətmək. Müxtəlif ölçülü dəyirmi obyektləri çəkmək bacarığını möhkəmləndirmək. Boyalarla çəkmək, fırçanı düzgün tutmaq bacarığını formalaşdırmaq. Rənglər haqqında bilikləri möhkəmləndirin. Məcazi təsvirləri, təxəyyülü inkişaf etdirin.

Dərs 17. Heykəltəraşlıq "Sevimli bala (pişik) üçün hədiyyə"
Proqram təminatı məzmunu. Obrazlı qavrayış və obrazlı təsvirləri formalaşdırmaq, təxəyyülü inkişaf etdirmək. Uşaqları modelləşdirmədə əvvəllər əldə edilmiş bacarıqlardan istifadə etməyi öyrət. Yetişdirmək yaxşı münasibətlər heyvanlara, onlar üçün yaxşı bir şey etmək istəyi.

Dərs 18. Tətbiq "Giləmeyvələr və almalar gümüş nimçədə yatır"
Proqram təminatı məzmunu. Uşaqların obyektlərin forması haqqında biliklərini gücləndirin. Obyektləri ölçülərinə görə ayırmağı öyrənin. Yapışqanın diqqətli istifadəsində məşq edin, dəqiq yapışdırmaq üçün salfetdən istifadə edin. Şəkilləri kağız üzərində sərbəst şəkildə təşkil etməyi öyrənin.

19-cu dərs. Dizaynla modelləşdirmə
Proqram təminatı məzmunu. Modelləşdirmədə uşaqların tanış obyektlərin şəkillərini çatdırmaq qabiliyyətini birləşdirmək. Onlara nəyi kor etmək istədiklərini müstəqil şəkildə müəyyənləşdirməyi öyrət; fikri sona çatdırmaq. İşindən zövq almaq bacarığı və istəyini inkişaf etdirin.

20-ci dərs. Niyyətlə rəsm
Proqram təminatı məzmunu. Uşaqlara şəklin məzmununu özləri düşünməyi öyrədin. Boya ilə rəsm çəkməkdə əvvəllər öyrənilmiş bacarıqları möhkəmləndirmək. Rəsmlərə baxmaq və onlardan həzz almaq istəyini inkişaf etdirin. Rəng qavrayışını, yaradıcılığını inkişaf etdirin.

noyabr

21-ci dərs. Rəsm "Gözəl şarlar (toplar)"
Proqram təminatı məzmunu. Uşaqlara yuvarlaq əşyalar çəkməyi öyrədin. Qələmi düzgün tutmağı öyrənin, rəsm prosesində müxtəlif rəngli karandaşlardan istifadə edin. Rəsmə marağı inkişaf etdirin. Yaradılan obrazlara müsbət emosional münasibət bəsləmək.

22-ci dərs. Tətbiq "Evlərdə rəngli işıqlar"
Proqram təminatı məzmunu. Uşaqlara dəyirmi formalı şəkilləri yapışdırmağı öyrətmək, formanın adını aydınlaşdırmaq. Dairələri rəngə görə dəyişməyi öyrənin. Diqqətlə yapışdırmağı məşq edin. Rənglər haqqında bilikləri möhkəmləndirmək (qırmızı, sarı, yaşıl, mavi).

23-cü dərs. Modelləşdirmə "Pretzels"
Proqram təminatı məzmunu. Palmaların birbaşa hərəkətləri ilə yuvarlanan gil texnikasını düzəltmək. Yaranan kolbasa müxtəlif yollarla necə yuvarlanacağını uşaqlara öyrədin. Əsərləri nəzərdən keçirmək, oxşarlıqları və fərqləri vurğulamaq, yaradılmış şəkillərin müxtəlifliyinə diqqət yetirmək bacarığını formalaşdırmaq.

24-cü dərs. Rəsm "Rəngli təkərlər"("Çox rəngli halqalar")
Proqram təminatı məzmunu. Fırçanın davamlı hərəkəti ilə dairəvi obyektlər çəkməyi öyrənin. Fırçanın yuyulma qabiliyyətini möhkəmləndirmək üçün yuyulmuş fırçanın yığınını bir parça (salfet) üzərinə sürtün. Rəng qavrayışını inkişaf etdirin. Rənglər haqqında bilikləri möhkəmləndirin. Uşaqlara baxmağı öyrətmək bitmiş iş; hətta gözəl üzükləri vurğulayın.

25-ci dərs. "Toplar və kublar" zolağında tətbiq