Fiksyen dalam indeks kad kumpulan persediaan. Rancangan bertema prospektif untuk membaca fiksyen dalam kumpulan senior

Saiz: px

Mula dipaparkan dari halaman:

Transkrip

1 KATALOG KESUSASTERAAN ARTISTIK UNTUK DIBACA KEPADA KANAK-KANAK MENGENAI TOPIK PERBENDAHARAAN KATA

2 TEMA KUMPULAN KANAN: BUNGA BUNGA (DI TAMAN, DI HUTAN, DI STEPPE) 1. E. Blaginina "Dandelion". 2. A.K. Tolstoy "Loceng". 3. V. Kataev "Bunga tujuh warna". TOPIK: AUTUMN (TEMPOH AUTUMN, AUTUMN BULAN, POKOK DI AUTUMN) 1. Dan Tokmakova "Pokok". 2. K. Ushinsky "Pertikaian pokok". 3. A. Pleshcheev "Spruce". 4. A. Fet "Musim luruh". 5. G. Skrebitsky "Musim luruh". 6. K. Ushinsky "Empat keinginan". 7. A. Pushkin "Musim luruh". 8. A. Tolstoy "Musim luruh". TOPIK: ROTI 1. M. Prishvin "Roti Lisichkin" 2. Yu. Krutorogov "hujan dari biji". 3. L. Kon daripada "The Book of Plants" ("Wheat", "Rye"). 4. I Dagutyte "Hand of a Man" (dari buku "Rye Sings". 5. M. Glinskaya "Roti" 6. Ukr.ns. "Spikelet". 7. Ya. Taits "Semuanya ada di sini." TEMA: SAYURAN, BUAH-BUAHAN 1. LN Tolstoy "The Old Man and the Apple Trees", "The Stone" 2. AS Pushkin "It Is Full of Ripe Juice" 3. M. Isakovsky "Cherry" 4. Yu. Tuvim "Vegetables" 5 . Kisah Rakyat dalam pemprosesan K. Ushinsky "Puncak dan akar." 6. N.Nosov "Timun", "Tentang lobak", "Pekebun".

TEMA: CENDAWAN, BERRIES 1. E. Trutneva "Cendawan" 2. V. Kataev "Cendawan" 3. A. Prokofiev "Borovik" 4. Ya. Taits "Mengenai beri". TOPIK: PENERBANGAN DAN BURUNG AIR 1. RNS "Angsa-angsa" 2. V. Bianki "rumah hutan", "Rooks". 3. A. Maikov "Swallow" 4. D.N. Mamin-Sibiryak "Leher Kelabu" 5. L.N. Tolstoy "Swans" 6. G.Kh. Andersen "The Ugly Duckling". 7. A. N. Tolstoy "Zheltukhin". TOPIK: BANDARAYA KAMI. JALAN SAYA. 1. Z. Alexandrova "Tanah Air" 2. S. Mikhalkov "Jalan saya". 3. Lagu Y. Antonov "Terdapat jalan-jalan tengah" 4. S. Baruzdin "Negara tempat kita tinggal". TOPIK: PAKAIAN MUSIM luruh, KAKI, PAKAIAN 1. K. Ushinsky "Bagaimana baju itu berkembang di padang." 2. Z. Alexandrova "Sarafanchik". 3. S. Mikhalkov "Apa yang awak ada?" TOPIK: HAIWAN HAIWAN DAN ANAK-ANAK MEREKA. 1. E. Charushin "Binatang jenis apa?" 2. G. Oster "Anak kucing bernama Woof". 3. L.N. Tolstoy "Singa dan Anjing", "Anak Kucing". 4. Br. Grimm "Pemuzik Bandar Bremen". 5.R.N.s. "Serigala dan tujuh ekor kambing muda".

4 TEMA: HAIWAN LIAR DAN BAYI MEREKA. 1. A.K. Tolstoy "Tupai dan Serigala". 2.R.N.s. "Pondok Zayushkina" 3. G. Snegirev "Jejak rusa" 4. penyelidik kanan "Hare-bastard" 5. I. Sokolov Mikitov "Tahun di dalam hutan" (bab: "Tupai", "Keluarga Beruang". 6. Pembantu penyelidik "Musim Sejuk". TEMA: LEWAT AUTUMN. PREFERENCE 1. A .S. Pushkin "Sudah langit bernafas pada musim luruh" 2. DM Sibiryak "Leher kelabu" 3. VM Garshin "Katak pengembara." 4. AS Pushkin "Musim sejuk! .. Petani berjaya" 5. SA Yeseniye "Birch", "Musim sejuk menyanyi bunyi." 6. IS Nikitin "Meeting musim sejuk" TEMA: MUSIM SEJUK. BURUNG MUSIM SEJUK 1. N. Nosov "Di Bukit" 2. KD Ushchinsky "Wanita tua kusta musim sejuk "3. GH Andersen" The Snow Queen "4. V. Bianki" Kalendar Sinichkin "5. V. Dahl" The Old Man of the Year "6. M. Gorky" Sparrow "7. LN Tolstoy" Burung "8. Cerita rakyat Nenets" Cuckoo "9. S. Mikhalkov" Chaffinch ".

5 TEMA: PERPUSTAKAAN. BUKU. 1. S. Marshak "Bagaimana buku itu dicetak?" 2. V. Mayakovsky "Buku kecil ini adalah milik saya tentang laut dan tentang rumah api." 3. "Apa yang baik dan apa yang buruk." TOPIK: PENGANGKUTAN. UNDANG-UNDANG LALU LINTAS. 1. S. Ya. Marshak "Bagasi". 2. Leila Berg "Kisah tentang kereta kecil". 3. S. Sakharnov "Pengukus terbaik". 4. N. Sakonskaya "lagu tentang metro" 5. M. Ilyin, E. Segal "Kereta di jalan kami" 6. N. Kalinina "Bagaimana lelaki itu menyeberang jalan." TOPIK: TAHUN BARU. HIBURAN MUSIM SEJUK. 1. S. Marshak "Dua belas bulan". 2. Sepanjang tahun(Disember) 3.R. N. dengan. "Snow Maiden" 4. E. Trutneva "Selamat Tahun Baru!" 5. L. Voronkova "Tanya memilih pokok". 6. N. Nosov "Fantasi". 7. F. Gubin "Bukit". 8. V. Odoevsky "Frost Ivanovich". TOPIK: HAIWAN NEGARA PANAS. HAIWAN NEGARA SEJUK. 1. B. Zakhoder "Penyu". 2. Kisah dongeng Tajik "harimau dan musang" 3. K. Chukovsky "Penyu" 4. D.R. Kisah Kipling dari buku "The Jungle Book" 5. B. Zhitkov "Tentang Gajah". 6. N. Sladkov "Dalam ais".

6 TEMA: KELUARGA SAYA. MANUSIA. 1. G. Brailovskaya "Ibu kami, bapa kami." 2. V. Oseeva "Hanya seorang wanita tua." 3. Saya Segel "Seperti saya seorang ibu". 4. P. Voronko "Boy Help" 5. D. Gabe "My family". TOPIK: RUMAH DAN BAHAGIANNYA. PERABOT. 1. Yu. Tuvim "Jadual". 2. S. Marshak "Dari mana meja itu datang?" 3. V. Mayakovsky "Siapa untuk menjadi? 2. 4. Kisah dalam adaptasi A. Tolstoy "Three Fat Men". TOPIK: IKAN 1. A.S. Pushkin "Kisah Nelayan dan Ikan". 2. N. Nosov "Karasik" 3. Pembantu penyelidik "Oleh arahan pike"," Adik musang kecil dan Serigala kelabu". 4. G.-H. Andersen "The Little Mermaid". 5. E. Permyak "Ikan Pertama". TOPIK: MAINAN. MAINAN RAKYAT RUSIA. 1. B. Zhitkov "Apa yang saya lihat". 2. Dengan Marshak "Bola" 3. A. Barto "Tali", "Mainan". 4. V. Kataev "Bunga tujuh warna" 5. E. Serova "Kisah buruk". TOPIK: PROFESI. 1. J. Rodari "Apakah warna kraf itu?" 2. "Apakah bau kraf itu?" 3. Saya Akim "Kepincang". 4. A. Shibarev "Peti Surat". 5.

7 TEMA: PEMBELA TANAH AYAH. PROFESI KETENTERAAN. 1. O. Vysotskaya "Abang saya pergi ke sempadan", "Di TV". 2. A. Tvardovsky "Kisah Seorang Tankman". 3. Z. Aleksandrova "Dozor". TEMA: TUMBUHAN BILIK. 1. V. Kataev "Bunga tujuh warna" 2. S.T. Aksakov Bunga Merah". 3. G.-H. Andersen "Thumbelina". TOPIK: AWAL SPRING. 8 MAC. 1. M. Tanah air "tangan ibu". 2. E. Blaginina "Hari Ibu", "Mari Duduk Diam." 3. J. Rodari "Apakah bau kraf itu?" 4. E. Permyak "Kerja ibu" 5. V. Sukhomlinsky "Ibu saya berbau seperti roti." 6. L. Kvitko "Tangan Nenek". 7. S. Mikhalkov "Apa yang kamu ada?" 8. N. Nekrasov "Datuk Mazai dan Hares". 9. I. Tyutchev "Musim sejuk tidak marah untuk apa-apa" 10. S. Marshak "Sepanjang tahun" 11. G. Skrebitsky "April". 12. V. Bianchi "Tiga Mata Air". TOPIK: MEL. 1. S. Marshak "Mail". 2. J. Rodari "Apakah warna kraf itu?" 3. "Apakah bau kraf itu?" 4. Saya Akim "Kepincang". 5. A. Shibarev "Peti Surat".

8 TEMA: PEMBINAAN. PROFESION, MESIN DAN MEKANISME. 1. S. Baruzdin "Siapa yang membina rumah ini?" 2. V. Mayakovsky "Siapa yang akan menjadi?", "Pembinaan". 3. M. Pozharova "Pelukis" 4. G. Lyushnin "Pembina" 5. E. Permyak "Kerja ibu". TOPIK: PERANGKAT MEJA 1. A. Gaidar "Blue Cup". 2. K. Chukovsky "kesedihan Fedorino", "Fly-Tsokotukha" 3. Br. Grimm "Periuk Bubur". 4.R.N.s. "Musang dan kren". TOPIK: RUANG. HARI KOSMAUTIK. 1. A. Barto "Tali". 2.S.Ya. Marshak "Kisah Wira Tidak Dikenali". 3. Yu.A. Gagarin "Saya melihat bumi." TOPIK: SERANGGA. 1. V. Bianchi "Pengembaraan Semut". 2. I.A. Krylov "Dragonfly dan Ant". 3. K. Ushinsky "Kubis" 4. Yu. Arakcheev "Kisah tentang negara hijau". TOPIK: PRODUK MAKANAN. 1. I. Tokmakova "Bubur" 2. Z. Aleksandrova "Bubur lazat". 3. E. Moshkovskaya "Masha dan bubur" 4. M. Plyatskovsky "Siapa yang suka apa." 5. V. Oseeva "Kuki". 6.R.N.s. "Periuk bubur".

9 TEMA: HARI KEMENANGAN. 1. S. Alekseev "Pemukul malam pertama", "Rumah" 2. M Isakovsky "Seorang askar Tentera Merah dikebumikan di sini." 3. A. Tvardovsky "Kisah Seorang Tankman". 4. A. Mityaev "Satu beg oatmeal". 5. M. Isakovsky "Ingat selama-lamanya". 6. S. Baruzdin "Kemuliaan". 7. K. Simonov "Anak seorang artileri". TOPIK: TANAH AIR KITA RUSIA. MOSCOW ADALAH IBU negara RUSIA. 1. A. Prokofiev "Tanah Air". 2. Z. Alexandrova "Tanah Air". 3. M.Yu. Lermontov "Tanah Air" 4. S. Baruzdin "Untuk Tanah Air". TEMA: MUSIM PANAS, PAKAIAN MUSIM PANAS, KASUT, TUDUNG. 1. K. Ushinsky "Empat keinginan". 2. A. Pleshcheev "The Old Man" 3. E. Blaginina "Dandelion". 4. Z. Alexandrova "Sarafanchik".

10 TEMA KUMPULAN PERSEDIAAN: BUNGA BUNGA (DI TAMAN, DI HUTAN, DI STEPPE) 1. А.К. Tolstoy "Loceng". 2. V. Kataev "Bunga tujuh warna". 3. E. Blaginina "Dandelion", "Ceri burung". 4. E. Serova "Lily of the Valley", "Carnation", "Forget-me-nots". 5. N. Sladkov "Pencinta bunga". 6. Yu. Moritz "Bunga". 7. M. Poznananskaya "Dandelion" 8. E. Trutneva "Loceng". TEMA: AUTUMN (TEMPOH AUTUMN, AUTUMN BULAN, POKOK DI AUTUMN) 1. AN Maikov "Autumn". 2. S. Yesenin "Medan dimampatkan." 3. AS Pushkin "Langit bernafas pada musim luruh". 4. E. Trutneva "Musim luruh" 5. V. Bianki "Kalendar Sinichkin" 6. F. Tyutchev "Terdapat pada musim luruh asal" 7. A. Pleshcheev "Musim luruh telah tiba." 8. A.K. Tolstoy "Musim luruh! Taman kami yang malang ditaburkan." 9. M. Isakovsky "Cherry". 10. L.N. Tolstoy "Oak dan hazel". 11. I. Tokmakova "Oak".

11 TEMA: ROTI 1. M. Prishvin "Roti Lisichkin" 2. Yu. Krutorogov "hujan dari biji". 3. L. Kon daripada "The Book of Plants" ("Wheat", "Rye"). 4. I Dagutyte "Hand of a Man" (dari buku "Rye Sings". 5. M. Glinskaya "Roti" 6. Ukr.ns. "Spikelet". 7. Ya. Taits "Semuanya ada di sini." TEMA: SAYURAN, BUAH-BUAHAN 1. LN Tolstoy "The Old Man and the Apple Trees", "The Stone" 2. AS Pushkin "It Is Full of Ripe Juice" 3. M. Isakovsky "Cherry" 4. Yu. Tuvim "Vegetables" 5 . Kisah Rakyat dalam pemprosesan K. Ushinsky "Puncak dan akar" 6. N.Nosov "Timun", "Tentang lobak", "Pekebun" 7. B. Zhitkov "Apa yang saya lihat." TEMA: CENDAWAN, BERI 1. E Trutneva "Cendawan" 2. V. Kataev "Cendawan" 3. A. Prokofiev "Borovik" 4. Ya. Taits "Mengenai beri" 5. Ya. Taits "Mengenai cendawan".

12 TEMA: PENERBANGAN DAN BURUNG AIR 1. RNS "Angsa angsa". 2. K.D. Ushinsky "Telan". 3. G. Snegirev "Swallow", "Starling". 4. V. Sukhomlinsky "Biar ada burung bulbul dan kumbang." 5. M. Prishvin "Lelaki dan anak itik". 6. Ukr.n.s. "Itik pincang". 7. Leo Tolstoy "Burung". 8. I. Sokolov-Mikitov "Kren terbang pergi." 9. P. Voronko "Kren". 10. V. Bianki "rumah hutan", "Rooks". 11. A. Maikov "Swallow" 12. D. N. Mamin-Sibiryak "Leher Kelabu" 13. L.N. Tolstoy "Swans" 14. G.Kh. Andersen "The Ugly Duckling". 15.V. A. Sukhomlinsky "Malu di hadapan burung bulbul." TOPIK: BANDARAYA KAMI. JALAN SAYA. 1. Z. Alexandrova "Tanah Air" 2. S. Mikhalkov "Jalan saya". 3. Lagu Yu. Antonov "Terdapat jalan-jalan di tengah" TEMA: PAKAIAN MUSIM luruh, KAKI, TUDUNG 1. K. Ushinsky "Bagaimana baju itu berkembang di padang". 2. Z. Alexandrova "Sarafanchik". 3. S. Mikhalkov "Apa yang awak ada?" 4. Br. Grimm" Tukang jahit kecil yang berani". 5. S. Marshak "Begitulah absent-minded." 6. N.Nosov " Topi hidup"," Tampal ". 7. V.D. Berestov "Gambar dalam Lopak".

13 TEMA: HAIWAN HAIWAN DAN ANAK-ANAK MEREKA. 1. E. Charushin "Binatang jenis apa?" 2. G. Oster "Anak kucing bernama Woof". 3. L.N. Tolstoy "Singa dan Anjing", "Anak Kucing". 4. Br. Grimm "Pemuzik Bandar Bremen". 5.R.N.s. "Serigala dan tujuh ekor kambing muda". TOPIK: HAIWAN LIAR DAN BAYI MEREKA. 1. A.K. Tolstoy "Tupai dan Serigala". 2.R.N.s. "Pondok Zayushkina" 3. G. Snegirev "Trek rusa" 4. I. Sokolov Mikitov "Keluarga beruang", "Tupai", "Belyak", "Landak", "Lubang musang", "Lynx", "Beruang". 5.R.N.s. "Musim sejuk". 6. V. Oseeva "Ezhinka" 7. G. Skrebitsky "dalam pembukaan hutan". 8. V. Bianchi "Beruang Mandi". 9. E. Charushin "Serigala Kecil" (Volchishko). 10. N. Sladkov "Bagaimana Beruang Menakutkan Diri Sendiri", "Arnab Terdesak". 11.R.N.s. TEMA "Ekor": AKHIR MUSIK. KEUTAMAAN 7. A.S. Pushkin "Sudah langit bernafas pada musim luruh" 8. D.М. "Leher Kelabu" Siberia 9. V.М. Garshin "Pengembara Katak". 10. AS Pushkin "Musim Sejuk! .. Petani berjaya" 11. S.А. Yesenia "Birch", "Musim sejuk menyanyi". 12. I.S. Nikitin "Pertemuan Musim Sejuk"

14 TEMA: MUSIM SEJUK. BURUNG MUSIM SEJUK 1. N. Nosov "Di Bukit" 2. KD Ushchinsky "Kusta Wanita Tua Musim Sejuk" 3. V. Bianki "Kalendar Sinichkin". 4. V. Dahl "Orang tua itu berumur setahun." 5. M. Gorky "Vorobishko" 6. L.N. Tolstoy "Burung" 7. Nenets cerita rakyat "Cuckoo" 8. S. Mikhalkov "Chaffinch". 9. I.S. Turgenev "Sparrow". 10. I. Sokolov Mikitov "Glukhari", "Teterev". 11.A.A. Sekat "Salji dan salji di sekeliling". 12. I.Z. Surikov "Musim Sejuk" 13. NA Nekrasov "fros voivode". TOPIK: PERPUSTAKAAN. BUKU. 1. S. Marshak "Bagaimana buku itu dicetak?" 2. V. Mayakovsky "Buku kecil ini adalah milik saya tentang laut dan tentang rumah api." 3. "Apa yang baik dan apa yang buruk." TOPIK: PENGANGKUTAN. UNDANG-UNDANG LALU LINTAS. 1. S. Ya. Marshak "Bagasi". 2. Leila Berg "Kisah tentang kereta kecil". 3. S. Sakharnov "Pengukus terbaik". 4. N. Sakonskaya "lagu tentang metro" 5. M. Ilyin, E. Segal "Kereta di jalan kami" 6. N. Kalinina "Bagaimana lelaki itu menyeberang jalan."

TOPIK 15: TAHUN BARU. HIBURAN MUSIM SEJUK. 1. S. Marshak "Dua belas bulan". 2. Sepanjang tahun (Disember) 3. R. n. dengan. "Snow Maiden" 4. E. Trutneva "Selamat Tahun Baru!" 5. L. Voronkova "Tanya memilih pokok". 6. N. Nosov "Fantasi". 7. F. Gubin "Bukit". 8. V. Odoevsky "Frost Ivanovich". 9. I.Z. Surikov "Masa Kanak-kanak". 10. A.A. Blok "Pondok usang". 11.S.D. Drozhzhin "Atuk Frost". 12. S. Cherny "Saya tergesa-gesa seperti angin pada kasut roda." 13.R.N.s. "Dua Fross". 14.R.N.s. "Melawat Santa Claus". 15.R.N.s. "Morozko". TOPIK: HAIWAN NEGARA PANAS. HAIWAN NEGARA SEJUK. 1. B. Zakhoder "Penyu". 2. Kisah dongeng Tajik "harimau dan musang" 3. K. Chukovsky "Penyu" 4. D.R. Kisah Kipling dari buku "The Jungle Book" 5. B. Zhitkov "Tentang Gajah". 6. N. Sladkov "Dalam ais".

16 TEMA: KELUARGA SAYA. MANUSIA. 1. G. Brailovskaya "Ibu kami, bapa kami." 2. V. Oseeva "Hanya seorang wanita tua." 3. Saya Segel "Seperti saya seorang ibu". 4. P. Voronko "Boy Help" 5. D. Gabe "My family". 6. Dan Barto "Vovka jiwa yang baik hati"7. R.S. "Kakak Alyonushka dan abang Ivanushka". 8. L.N. Tolstoy" datuk tua dan cucu perempuan." 9. E. Blaginina "Alyonushka". TOPIK: RUMAH DAN BAHAGIANNYA. PERABOT. 1. Yu. Tuvim "Jadual". 2. S. Marshak "Dari mana meja itu datang?" 3. V. Mayakovsky "Siapa untuk menjadi?" 4. Kisah dalam adaptasi A. Tolstoy "Three Fat Men". TOPIK: IKAN 1. A.S. Pushkin "Kisah Nelayan dan Ikan". 2. N. Nosov "Karasik" 3. Pembantu penyelidik "Dengan Perintah Pike", "Little Fox and the Grey Wolf." 4. G.-H. Andersen "The Little Mermaid". 5. E. Permyak "Ikan Pertama". 6. L.N. Tolstoy "Jerung". 7. V. Danko "Berudu". 8. O. Grigoriev "Ikan Keli" 9. B. Zakhoder "Ikan Paus dan Kucing". TOPIK: MAINAN. MAINAN RAKYAT RUSIA. 1. B. Zhitkov "Apa yang saya lihat". 2. Dengan Marshak "Bola" 3. A. Barto "Tali", "Mainan". 4. V. Kataev "Bunga tujuh warna" 5.

17 TEMA: PROFESION. 1. J. Rodari "Apakah warna kraf itu?" 2. "Apakah bau kraf itu?" 3. Saya Akim "Kepincang". 4. A. Shibarev "Peti Surat". TOPIK: PEMBELA TANAH AYAH. PROFESI KETENTERAAN. 1. O. Vysotskaya "Abang saya pergi ke sempadan", "Di TV". 2. A. Tvardovsky "Kisah Seorang Tankman". 3. Z. Aleksandrova "Dozor". 4. L. Kassil "Pembela anda". TEMA: TUMBUHAN BILIK. 1. V. Kataev "Bunga tujuh warna" 2. S.T. Aksakov "Bunga Scarlet". 3. G.-H. Andersen "Thumbelina". TOPIK: AWAL SPRING. 8 MAC. 1. M. Tanah air "tangan ibu". 2. E. Blaginina "Hari Ibu", "Mari Duduk Diam." 3. J. Rodari "Apakah bau kraf itu?" 4. E. Permyak "Kerja ibu" 5. V. Sukhomlinsky "Ibu saya berbau seperti roti." 6. L. Kvitko "Tangan Nenek". 7. S. Mikhalkov "Apa yang kamu ada?" 8. N. Nekrasov "Datuk Mazai dan Hares". 9. I. Tyutchev "Musim sejuk marah atas sebab", "Musim bunga", "Perairan musim bunga". 10. I. Sokolov-Mikitov Spring in the Forest "," Awal Spring ". 11. N. Sladkov "Burung membawa musim bunga", "Aliran musim bunga", dll. 12. S. Marshak "Sepanjang tahun" 13. G. Skrebitsky "April". empat belas.

18 TEMA: MEL. 1. S. Marshak "Mail". 2. J. Rodari "Apakah warna kraf itu?" 3. "Apakah bau kraf itu?" 4. Saya Akim "Kepincang". 5. A. Shibarev "Peti Surat". TOPIK: PEMBINAAN. PROFESION, MESIN DAN MEKANISME. 1. S. Baruzdin "Siapa yang membina rumah ini?" 2. V. Mayakovsky "Siapa yang akan menjadi?", "Pembinaan". 3. M. Pozharova "Pelukis" 4. G. Lyushnin "Pembina" 5. E. Permyak "Kerja ibu". TOPIK: PERANGKAT MEJA 1. A. Gaidar "Blue Cup". 2. K. Chukovsky "kesedihan Fedorino", "Fly-Tsokotukha" 3. Br. Grimm "Periuk Bubur". 4.R.N.s. "Musang dan kren". TOPIK: RUANG. HARI KOSMAUTIK. 1. A. Barto "Tali". 2.S.Ya. Marshak "Kisah Wira Tidak Dikenali". 3. Yu.A. Gagarin "Saya melihat bumi." TOPIK: SERANGGA. 1. V. Bianchi "Pengembaraan Semut". 2. I.A. Krylov "Dragonfly dan Ant". 3. K. Ushinsky "Kubis" 4. Yu. Arakcheev "Kisah tentang negara hijau". 5. Yu. Moritz "Happy bug". 6. V. Lunin "Kumbang" 7. V. Bryusov "Cacing hijau". 8. N. Sladkov "Home Butterfly" 9. I. Maznin "Spider".

19 TEMA: PRODUK MAKANAN. 1. I. Tokmakova "Bubur" 2. Z. Aleksandrova "Bubur lazat". 3. E. Moshkovskaya "Masha dan bubur" 4. M. Plyatskovsky "Siapa yang suka apa." 5. V. Oseeva "Kuki". 6.R.N.s. "Periuk bubur". TOPIK: HARI KEMENANGAN. 1. S. Alekseev "Pemukul malam pertama", "Rumah" 2. M Isakovsky "Seorang askar Tentera Merah dikebumikan di sini." 3. A. Tvardovsky "Kisah Seorang Tankman". 4. A. Mityaev "Satu beg oatmeal". TOPIK: TANAH AIR KITA RUSIA. MOSCOW ADALAH IBU negara RUSIA. 1. A. Prokofiev "Tanah Air". 2. Z. Alexandrova "Tanah Air". 3. M.Yu. Lermontov "Tanah Air" 4. S. Baruzdin "Untuk Tanah Air". TOPIK: SEKOLAH. AKSESORI SEKOLAH. 1. V. Berestov "Chitalochka". 2. L. Voronkova "Teman perempuan pergi ke sekolah." 3. S. Ya. Marshak "Hari pertama kalendar." 4. V. Oseeva " Kata ajaib". 5. L.N. Tolstoy "Phillipok". TEMA: MUSIM PANAS, PAKAIAN MUSIM PANAS, KASUT, TUDUNG. 1. K. Ushinsky "Empat keinginan". 2. A. Pleshcheev "The Old Man" 3. E. Blaginina "Dandelion". 4. Z. Alexandrova "Sarafanchik". 5.

Kalendar-tema pelan Nombor-Tarikh TSO, ICT, Ciri-ciri pada masa menjalankan kejelasan jenis utama Tema pada aktiviti pelajar kepada fakta rancangan suku 25 jam. pengenalan. Keajaiban terbesar

Program kerja untuk subjek "Bacaan sastera" adalah berdasarkan Standard Negeri Persekutuan Pendidikan Umum Rendah (2011). Model kurikulum untuk pendidikan am rendah

Pembacaan sastera. Perancangan tematik bacaan sastera mengikut program ZI Romanovskaya. Buku teks ZI Romanovskaya "Bacaan sastera" dalam dua bahagian, Moscow 2009 (34 minggu - 4 jam).

CERITA RAKYAT Tingkatan 1 1. Cerita rakyat Rusia: Kroshechka-Khavroshechka. Cerita rakyat Rusia tentang haiwan: Musim sejuk haiwan, Kucing, ayam jantan dan musang, Musang dan arnab, Tar barrel goby, Musang dan kren, Adik musang kecil

Nota penjelasan. Program kerja untuk pembangunan membaca dan pertuturan adalah berdasarkan "Program khas (pembetulan) institusi pendidikan Jenis VIII "- disunting oleh V.V. Voronkova, Moscow,

Institusi pendidikan prasekolah milik negara perbandaran bandar Novosibirsk "Tadika 8 jenis gabungan" Strawberry Shortcake "Diterima oleh majlis pedagogi Minit Dari Ogos 2015 Diluluskan

Topik Pelajaran Bahagian 1. Keajaiban terbesar di dunia (2 jam) 1 Buku tulisan tangan Rus Purba 2 3 Pencetak pertama Ivan Fedorov Bahagian 2. Seni rakyat lisan (8 jam) 3 Rusia lagu rakyat... membosankan

Rancangan pembangunan jangka panjang budaya ekologi v kumpulan senior untuk kanak-kanak terencat akal September 1. Untuk membiasakan kanak-kanak dengan konsep "alam semula jadi" (alam hidup dan tidak bernyawa). Apa yang mekar

KELAS NAMA PANGGILAN - NAMA Semak jawapan yang betul. Masa untuk menyiapkan kerja - 90 minit. 1. Takrifkan urutan yang betul peristiwa dalam cerita rakyat Rusia "The Fox and the Wolf". A. B. C. D. E. F. G. 1

Tema minggu ini "Haiwan Peliharaan" kumpulan umur(3-5 tahun) 1 jenis pampasan. Petua untuk Ibu Bapa Minggu ini, anak-anak belajar bagaimana dan mengapa manusia menjinakkan haiwan. Kami bercakap tentang

PROGRAM KERJA mengenai subjek "BACAAN SASTERA" Nota penerangan. Dokumen utama untuk pembangunan program kerja ialah: standard pendidikan negeri pendidikan umum rendah;

Nota Penerangan kepada Perancangan Tematik untuk bacaan sastera Gred 3 Teknik membaca "Living Word" melaksanakan kaedah pengajaran lain yang baru dibangunkan. Ia berdasarkan sistem metodologi

Bacaan sastera gred 3 Nota penerangan Program kerja subjek akademik "Bacaan sastera" untuk gred 3 disusun mengikut keperluan Pendidikan Am Negeri Persekutuan

November Oktober September Kompleks perancangan tematik dari 1.09.2015 hingga 31.05.2016 Blok Minggu makan Awal umur Junior pertengahan Senior - cuti persediaan Saya dan d/s 1 Kami datang ke taska

Bacaan sastera darjah 4 Guru: Belova Galina Vladimirovna Program ini berdasarkan program untuk sekolah pendidikan Persekutuan Russia, UMK "Sekolah Rusia". Panduan Belajar Pelajar:

Topik leksikal "Musim luruh" Ibu bapa yang dihormati! Musim luruh adalah salah satu musim yang sesuai untuk memerhatikan perubahan dalam alam semula jadi. 1. Ketahui sama ada anak anda tahu masa dalam setahun. Tanya dia

Kelas Bacaan Sastera 1a, 1b Bilangan jam 132, 99 Penyusun Tujuan kursus Pengarang program: L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, M.V. Golovanov UMK "Sekolah Rusia", selaras dengan Negara Persekutuan

Kalendar minggu tematik Bulan Minggu Topik 1 September "Selamat tinggal, musim panas", "Hello, tadika", "Hari Pengetahuan" (topik ditentukan mengikut umur kanak-kanak) 2 "Rumah saya", "Kota saya", “Saya

Nota penjelasan Asas organisasi untuk pelaksanaan perancangan tematik yang kompleks ialah kalendar anggaran cuti, yang topiknya tertumpu pada semua bidang perkembangan kanak-kanak.

Sekolah komprehensif menengah dengan pengajian lanjutan Bahasa asing di Kedutaan Rusia di Finland, Helsinki Perancangan tematik untuk kursus "Membaca sastera" (latihan literasi) dalam

Nota penjelasan Program kerja subjek akademik "Bacaan sastera" disusun mengikut keperluan komponen persekutuan standard pendidikan umum negeri dan berdasarkan

Hai dunia! Berkenalan dengan dunia luar Guru pemimpin projek kategori tertinggi Irina Alekseevna Koroleva Lampiran 6 Latihan praktikal: Pembentukan kanak-kanak prasekolah rendah

1 Nota penerangan 1. Dokumen normatif. Dokumen yang menyokong pelaksanaan program. Undang-undang Persekutuan "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia" bertarikh 20.12.2012, 273-FZ; Perintah Kementerian Pendidikan

Bacaan sastera gred 2 Nota penerangan Program ini mematuhi komponen persekutuan standard pendidikan negeri pendidikan umum rendah (202) Selaras dengan Pendidikan

“Kognisi. Pembentukan gambaran holistik dunia "Nota penerangan Program pendidikan" Kognisi. Pembentukan gambaran holistik dunia yang meluaskan ufuk "

PROGRAM PENDIDIKAN KERJA KELAS 5 MEMBACA (nama istilah akademik) Mengikut program pendidikan yang disesuaikan, am rendah (peringkat pendidikan) Dikira selama 1 tahun (penggal pelaksanaan program)

Institusi pendidikan kerajaan perbandaran untuk kanak-kanak prasekolah dan umur sekolah rendah "Tadika sekolah rendah 6, Alzamay" Dipersetujui oleh Majlis Pedagogi pada 3 Ogos 205 Timbalan

Kumpulan junior pertama (2-3 tahun) Bulan Minggu Topik bulan Topik minggu Hello tadika "Hello tadika!" 2 Bandar saya "Kota saya" 3 Musim luruh "Tuai" 4 (2.09 0.0)) "Warna musim luruh" 5 "Haiwan

Jabatan Pendidikan institusi pendidikan prasekolah autonomi perbandaran Anzhero-Sudzhensky daerah bandar "Tadika gabungan jenis 9" Polyanka "DILULUSKAN: Ketua MADOU" DSKV

Tempoh minggu ke-1 September Minggu ke-2 September Minggu ke-3 September Minggu ke-4 September RANCANGAN TEMA KOMPLEKS AKTIVITI PENDIDIKAN GBDOU 32 Pertengahan SUKU I Topik Kanan(projek) bulan ini:

Perancangan kalendar-tematik untuk bacaan sastera, darjah 1, II separuh tahun akademik 2015-2016 p Tarikh Topik pelajaran Tugasan / n 1 2 3 Tempoh pasca surat 11.01 p.78-81 (dengan hati Bagaimana boleh membaca.

Nota penerangan 1. Program sastera pengarang untuk gred 5-11 diambil sebagai asas program kerja sastera. Pengarang V. Ya.Korovina, V.P. Zhuravlev dan lain-lain / Moscow, Pendidikan, 2009. Buku Teks:

NOTA PENERANGAN BACAAN SASTERA Pengarang program: L.F.Klimanova, V.G. Goretsky, M.V. Golovanov Program kerja subjek "Bacaan sastera" untuk gred 2 adalah berdasarkan Negara Persekutuan

Lampiran 14 Anggaran perancangan kandungan bertema kompleks aktiviti yang dianjurkan dengan kanak-kanak melalui kisah dongeng. Membentangkan kerja mengenai integrasi dalaman antara pelbagai bidang kanak-kanak

Institusi pendidikan prasekolah belanjawan perbandaran "Tadika jenis perkembangan umum 32" PEMBANGUNAN KOGNITIF. "Lelaki tua-tahun" Pendidik kumpulan kanan kategori kelayakan pertama L.

1 Pasport program kerja untuk bacaan sastera. Jenis program: program pendidikan am rendah. Status program: program kerja. Tujuan program: program pendidikan untuk pelajar

Kementerian Pendidikan Negara Republik Komi institusi pendidikan Daripada Komi Republic "Sekolah Khas (pembetulan) 4", Syktyvkar (GOU RK "S (K) SH 4", Syktyvkar)

Perancangan tematik yang kompleks (2014-2015) Topik minggu ini 1 ml. kumpulan 2 ml. gr. 1, 2 Kumpulan pertengahan Kumpulan senior Kumpulan persediaan ke sekolah 1- Keluarga saya, tadika saya. "Hari Ilmu" Kotaku

Kelas Tajuk 1-4 Asas normatif Pembacaan sastera Anotasi kepada program kerja PLO LEO dan kurikulum MBOU SOSH 5 dinamakan sempena V.V. Smirnov UMK Azbuka. Darjah 1: buku teks untuk institusi pendidikan.

Institusi pendidikan autonomi perbandaran "Sekolah menengah 6" s. Nikolskoe DIPERTIMBANGKAN: pada mesyuarat protokol ShMO 205. Ketua ShMO: T.V. Teplotanskikh BERSETUJU:

Institusi pendidikan perbandaran "Lyceum 22" Program kerja subjek akademik "Bacaan sastera" (peringkat asas) untuk gred 1 2016-2017 tahun akademik Program membaca sastera

MBOU SOSH 6 Diluluskan oleh Pengarah MBOU "Sekolah pendidikan umum menengah 6 di Sasovo" / Gabidulina E.P. / Perintah 204 yang diluluskan oleh MS Minit sekolah 204. Ketua MS / Tsareva E.B. / Disemak

Garis besar garis besar pelajaran terbuka seluruh dunia. Gred 1 Topik: Musim luruh - alam semulajadi bersedia untuk musim sejuk. OBJEKTIF PELAJARAN: 1. Membiasakan pelajar dengan tanda-tanda fenomena musim luruh dan musim luruh; mensistemkan pengetahuan pelajar

O f to a B bz EE F nkh n zo Yo Yo yo Ie s s p E Yo O o y yo not E ch b F c F d F b B fe aa n ch E le a E e s c HER HER E ee F hz gea EE pl ptsn n FEF hhl lts hz E Yo hhhh Ё Yo h yo hlh

Topik Pelajaran dan Kerja 1. Buku yang dibaca pada musim panas. K. Chukovsky. Bibigon dan kawan-kawannya. Perancangan tematik kalendar untuk bacaan sastera gred 3 Tarikh seperti yang dirancang 09/02/2014 Matlamat dan objektif pelajaran

1 Status dokumen. Program kerja yang disesuaikan untuk subjek "The World Around" untuk gred 5-8 pembelajaran pampasan adalah berdasarkan kurikulum untuk pelajar dengan mental sederhana hingga teruk

Sebelum anda adalah Kalendar Alam, disusun dalam rizab Denezhkin Kamen sebagai hasil daripada pemerhatian bertahun-tahun terhadap pelbagai fenomena cuaca, perubahan dalam kehidupan tumbuhan dan haiwan. Permulaan semua orang

(kuiz untuk pelajar dalam gred 2-4) Perpustakaan MBOU SOSH 49 Seni. Matlamat Smolensk: Untuk mengembangkan minat kanak-kanak dalam membaca, perhatian, ingatan, pertuturan. Contoh wira dongeng memupuk kebaikan, keberanian, kepintaran,

Isi 1. Nota penerangan 2. Pelan aktiviti pendidikan 3. Perancangan ke hadapan... 4. Penilaian perkembangan individu pelajar (dalam diagnostik pedagogi) 5. Peralatan

Percutian "Hello Spring!" Objektif: untuk membiasakan pelajar dengan tanda-tanda musim bunga; mengembangkan kebolehan intelek kanak-kanak; memupuk cintakan alam semula jadi dan karya seni. - Kanak-kanak sesuka hati

Topik pelajaran Bilangan jam Pelajaran Pengenalan. Berkenalan dengan buku teks. Tarikh Keperluan ZUNam Bentuk melaksanakan Keajaiban terbesar di dunia (4 jam) Ketahui: kandungan bahagian; sistem lagenda... Mampu untuk:

Program kerja yang disesuaikan untuk subjek "Pembangunan bacaan dan pertuturan" untuk pelajar terencat akal gred 4

Kerja pemantauan, gred 1 Pilihan 1, Mei 2013 Pemantauan wilayah kerja Nama keluarga, nama, sekolah, kelas PILIHAN 1 1. Baca teks. Matahari menghangatkan tanah. Musim bunga telah tiba. Diminta merah musim bunga

Ibu bapa yang dihormati! Senarai berikut karya dan pengarang untuk bacaan musim panas bersifat nasihat, kanak-kanak perlu banyak membaca untuk berkembang sebagai seorang manusia dan menulis dengan betul

Kerja pemantauan, gred 1 Pilihan 1, April 2015 Format teks: Stan. Yu.Yu. Kerja pemantauan, gred 1 Pilihan 1, April 2015 Format teks: Stan. Yu.Yu. Kerja pemantauan menyeluruh Nama keluarga,

Membaca kaunseling untuk ibu bapa fiksyen dalam kumpulan tengah. Buku itu bukan buku teks, ia tidak memberikan resipi siap sedia untuk mengajar kanak-kanak mencintai sastera, kerana untuk mengajar seni yang kompleks

JOM BELAJAR MEMBEZAKAN DAN MENGGUNAKAN PROSPEK MENARIK SAYA DAN SAYA 1. Supaya Masha dan Petya tidak bergaduh, bantu mereka berkongsi mainan. Jika mengenai mainan anda boleh mengatakan milik saya "berikan" kepada Masha (bersambung dengan talian). A

Nota penerangan Bekerja pada pembangunan membaca dan pertuturan untuk gred 1-4 jenis I telah dibangunkan berdasarkan program "Bahasa dan Sastera", pengarang L.P. Noskova, untuk institusi pendidikan khas (pembetulan)

Directivity: " Perkembangan kognitif“(Berkenalan dengan alam semula jadi). Tujuan: Berkenalan dengan alam semula jadi dan fenomena semulajadi... Pembangunan keupayaan untuk mewujudkan hubungan sebab akibat antara semula jadi

Teks untuk belajar wajib di sekolah Rusia (1-9 gred). Senarai tersebut diselaraskan bergantung kepada bilangan waktu mengajar. Senarai tambahan tidak disertakan di sini. teks sastera pada asing

PROGRAM KERJA AKTIVITI LUAR PEMBELAJARAN "IN THE WORLD OF BOOKS" DARJAH 1 2015 2016 tahun akademik 1. Nota penerangan Program kerja aktiviti ko-kurikulum"Dalam dunia buku" dibangunkan atas dasar pengarang

4. PROGRAM PENDIDIKAN PEMBANGUNAN ARTIS DAN ESTETIK UNTUK PEMBANGUNAN KEMAHIRAN MEMBACA KANAK-KANAK AWAL DAN PRASEKOLAH (DARI 2 HINGGA 7 (8) TAHUN) O.V. Chindilova NOTA PENERANGAN Fiksyen

KDR, gred 1 Pilihan 1, Mei 2012 Kerja diagnostik wilayah Nama keluarga, nama sekolah menengah (daerah), gred 1 PILIHAN 1 1. Baca teks Pernah pada musim panas seekor arnab sedang membawa daun kubis. Daunnya besar dan bulat. Tiba-tiba

Cuti pertama projek - Matlamat Hari Senyuman Sedunia: - kanak-kanak berasa kegembiraan dan secara emosi menyatakan sikapnya terhadap apa yang berlaku - kanak-kanak itu mengetahui dan menunjukkan kemahiran komunikasi dan tingkah laku budaya

Jadual penggunaan ULO di sekolah rendah I suku tahun 2016-2017 tahun akademik 05.09.16 3 "A" Tema Sastera Jenis kerja Peralatan yang digunakan Mainan anda. Penciptaan mainan daripada mana-mana orang yang ada

Masalah sebenar masyarakat moden- memperkenalkan kanak-kanak kepada membaca. Bukan rahsia lagi bahawa sudah pada usia prasekolah, mendengar cerita dongeng, ramai kanak-kanak lebih suka menonton kartun, permainan komputer. Sememangnya, kanak-kanak sebegini sukar untuk jatuh cinta dengan membaca di sekolah. Sementara itu, kesusasteraan adalah alat intelektual, moral dan ampuh pendidikan estetik... Ia memperkaya pertuturan kanak-kanak, emosi, membentuk perasaan kemanusiaan, memberi peluang untuk berfikir dan berkhayal. Di pihak orang dewasa, sangat penting untuk membangkitkan minat dan cinta kanak-kanak prasekolah untuk buku itu tepat pada masanya, untuk membuka pembaca kepada bayi. Dan peringkat pertama di sini bukan perpustakaan, tetapi aktiviti pendidik, kemahiran pedagoginya.

Mengapa kanak-kanak prasekolah memerlukan fiksyen

Tugas membaca fiksyen dengan kanak-kanak kumpulan pertengahan termasuk:

1. Pembentukan pada kanak-kanak idea bahawa buku mengandungi banyak maklumat yang menarik dan bermaklumat.
2. Mendalami pengetahuan tentang ilustrasi, maksudnya dalam buku.
3. Pembentukan kemahiran penilaian moral kerja.
4. Pembangunan keupayaan untuk berempati dengan wira.

Dalam kumpulan pertengahan, kanak-kanak memahami bahawa banyak perkara menarik dan bermaklumat boleh dipelajari daripada buku.

Dalam kumpulan yang lebih tua, senarai tugasan berkembang:

1. Guru mengajar kanak-kanak prasekolah untuk mendengar karya hebat (mengikut bab).
2. Guru menggalakkan kanak-kanak untuk menyatakan sikap emosi terhadap apa yang mereka baca, untuk bercakap tentang persepsi mereka terhadap tindakan watak-watak, untuk merenungkan motif tersembunyi tingkah laku mereka.
3. Sikap sensitif terhadap perkataan artistik dibesarkan, keupayaan untuk melihat penerangan yang jelas, julukan, perbandingan, untuk merasakan irama dan melodi puisi.
4. Pembentukan kemahiran membaca puisi ekspresif, membaca mengikut peranan berterusan.
5. Konsep genre dijelaskan dalam bentuk yang boleh diakses oleh kanak-kanak, ciri genre cerita dongeng, cerita, puisi.
6. Kanak-kanak prasekolah belajar membandingkan ilustrasi artis yang berbeza kepada kerja yang sama.

Tidak lengkap satu acara tanpa puisi di tadika.

Tugas kumpulan persediaan termasuk:

1. Meningkatkan keupayaan untuk memahami ekspresi bahasa karya seni, keindahan kata puitis.
2. Perkembangan rasa humor dalam kalangan kanak-kanak prasekolah.
3. Membangunkan keupayaan untuk meletakkan diri anda di tempat anda watak sastera.
4. Melatih kemahiran membaca ekspresif, dramatisasi karya (manifestasi emosi melalui intonasi, ekspresi muka, gerak isyarat).
5. Mendalami konsep "genre", mengembangkan keupayaan untuk membezakan antara mereka.

Cara Merancang dan Mengendalikan Kelas Membaca Fiksyen

Untuk membina pengajaran dengan cekap untuk membiasakan kanak-kanak dengan mana-mana karya sastera, guru perlu banyak berfikir.

Apakah teknik dan kaedah yang boleh digunakan

Dalam pelajaran membaca fiksyen, guru menggunakan kaedah berikut:

1. Membaca guru dari buku atau dengan hati. Pemindahan teks secara verbatim seperti itu mengekalkan bahasa pengarang, yang terbaik adalah menyampaikan nuansa penulis prosa.
2. Penceritaan (menceritakan semula). Ini adalah pemindahan kandungan yang lebih bebas: pendidik boleh menyusun semula perkataan, menggantikannya dengan sinonim. Tetapi bentuk penceritaan ini memberi lebih banyak peluang untuk menarik perhatian kanak-kanak: anda boleh menjeda sekali lagi, mengulang frasa utama, dsb.
3. Pementasan ialah kaedah perkenalan sekunder dengan karya sastera.
4. Menghafal atau menceritakan semula teks oleh kanak-kanak prasekolah (bergantung kepada genre karya).

Untuk pelajaran berjaya, anda perlu mempertimbangkan perkara berikut:

1. Pelajaran harus sengit dari segi emosi. Pertama sekali, ini menyangkut cara pertuturan pendidik, yang harus menyampaikan sifat kerja dan mempengaruhi minda dan perasaan kanak-kanak. Kanak-kanak harus melihat orang yang berminat dengan guru, ekspresi muka dan artikulasinya, dan bukan hanya mendengar suara. Untuk melakukan ini, dia mesti melihat bukan sahaja pada buku, tetapi juga pada wajah kanak-kanak untuk melihat reaksi mereka.
2. Karya prosa (dongeng, cerita) boleh diceritakan, bukan dibaca. Bagi pantun pula, ia biasanya dideklamasikan dengan suara yang sederhana (walaupun ada yang perlu dibacakan secara senyap atau sebaliknya, dengan kuat) dan perlahan-lahan supaya kanak-kanak prasekolah memahami apa yang mereka perkatakan.
3. Untuk lebih lengkap pelajaran, anda boleh memasukkan rakaman audio di dalamnya (contohnya, di mana K. Chukovsky sendiri membaca kisah puitisnya).
4. Dalam proses membaca, tidak perlu mengalih perhatian murid dengan kata-kata disiplin: untuk tujuan ini, guru boleh meninggikan atau merendahkan suaranya, berhenti seketika.

Kanak-kanak harus melihat orang yang berminat guru, melihat ekspresi mukanya semasa membaca

Pemahaman yang lebih baik tentang kandungan karya, asimilasi cara ekspresif bahasa difasilitasi dengan membaca berulang. Teks pendek boleh diulang sejurus selepas bacaan awal. Untuk karya dengan volum yang lebih besar, ia mengambil sedikit masa untuk memahami, dan kemudian guru membaca semula individu, terutamanya bahagian penting. Anda boleh mengingatkan kanak-kanak tentang kandungan bahan selepas beberapa waktu (2-3 minggu), tetapi puisi pendek, sajak nurseri, cerita boleh diulang dengan kerap (contohnya, semasa berjalan-jalan, semasa rejim). Biasanya kanak-kanak suka mendengar cerita dongeng kegemaran mereka berkali-kali, minta cikgu ceritakan.

Bagaimana untuk menerangkan perkataan yang tidak dikenali kepada kanak-kanak

Guru mesti menerangkan kepada kanak-kanak prasekolah maksud perkataan yang tidak dikenali dalam karya. Teknik ini memberikan persepsi penuh terhadap teks sastera: watak pahlawan, tindakan mereka. Di sini anda boleh menggunakan pelbagai pilihan: dalam perjalanan cerita, fikirkan perkataan yang tidak dapat difahami oleh kanak-kanak dan pilih sinonim untuknya (contohnya, pondok kulit arnab bermaksud pondok kayu; bilik adalah bilik), jelaskan perkataan yang tidak dikenali walaupun sebelum membaca (contohnya, sebelum menceritakan kisah dongeng " Serigala dan tujuh kanak-kanak "guru menunjukkan gambar dengan gambar kambing, menyebut frasa:" Susu mengalir di sepanjang tanda, dan dari tanda pada kuku "dan menerangkan dengan jelas apa itu ambing haiwan).

Ilustrasi boleh membantu menerangkan maksud perkataan yang tidak dikenali

Walau bagaimanapun, tidak semua perkataan memerlukan tafsiran terperinci: sebagai contoh, apabila membaca kepada kanak-kanak prasekolah yang lebih tua "The Tale of the Fisherman and the Fish" oleh A. Pushkin, sama sekali tidak perlu untuk memikirkan frasa " wanita bangsawan tiang"," Sable penghangat jiwa "- mereka tidak mengganggu pemahaman kandungan kerja. Juga, anda tidak perlu bertanya kepada lelaki itu apa yang tidak jelas kepada mereka dalam teks, tetapi jika mereka berminat dengan maksud perkataan, anda perlu memberikan jawapan dalam bentuk yang boleh diakses.

Bagaimana untuk menjalankan perbualan dengan kanak-kanak tentang karya yang dibaca dengan betul

Selepas membaca kerja, perbualan analitik harus dijalankan (ini terutama berlaku pada usia prasekolah yang lebih tua). Semasa perbualan, guru memimpin kanak-kanak menilai tindakan watak, watak mereka. Tidak perlu berusaha untuk kanak-kanak hanya menghasilkan semula teks secara terperinci: soalan harus difikirkan, menyumbang kepada pemahaman yang lebih baik tentang makna, mendalamkan emosi. Kandungan tidak perlu dipisahkan daripada bentuk: adalah penting untuk memberi perhatian kepada genre, keistimewaan bahasa(contohnya, untuk menumpukan perhatian kanak-kanak pada rayuan berulang "Anak-anak kambing, buka, buka!"

Contoh soalan untuk mengenal pasti sikap emosi terhadap watak:

• Antara watak dalam cerita yang manakah anda paling suka dan mengapa?
• Anda ingin menjadi seperti siapa?
• Dengan siapa anda tidak akan berkawan?

Soalan untuk mengenal pasti maksud utama kerja:

• Siapa yang harus dipersalahkan kerana ibu burung pipit kehilangan ekornya (M. Gorky "Sparrow")?
• Mengapakah kisah dongeng "Fear Has Great Eyes" dipanggil begitu?

Soalan Pengesanan Motif:

• Mengapa Masha tidak membenarkan beruang itu berehat dalam perjalanan ke datuk dan neneknya ("Masha dan Beruang")?
• Mengapa musang menyapu doh di kepalanya ("The Fox and the Wolf")?
• Mengapa ibu berubah menjadi burung dan terbang jauh dari anak-anaknya (cerita rakyat Nenets "Cuckoo")?

Perbualan analitik amat diperlukan apabila membaca karya tentang alam semula jadi atau buruh manusia (contohnya, S. Marshak "Dari manakah meja itu berasal", V. Mayakovsky "Api Kuda", S. Baruzdin "Siapa yang membina rumah ini?" Dan lain).

Dengan kanak-kanak, anda perlu membincangkan dan menganalisis ayat-ayat yang didedikasikan untuk kerja manusia

Guru tidak seharusnya beralih daripada kandungan buku kepada perbincangan moral dan moral tentang tingkah laku individu kanak-kanak dalam kumpulan. Ia sepatutnya hanya mengenai tindakan wira sastera: Kekuatan imej artistik kadangkala mempunyai kesan yang lebih besar daripada notasi.

Bagaimana untuk menghafal puisi dengan kanak-kanak menggunakan jadual mnemonik

Untuk menghafal puisi dan menceritakan semula cerita dongeng, eloklah menggunakan jadual mnemonik. Mereka mewakili perwakilan skematik plot kerja dalam bentuk satu siri gambar. Teknik ini, yang memudahkan untuk menghafal teks, boleh dipraktikkan sudah dari kumpulan pertengahan.

Galeri foto: jadual mnemonik untuk kanak-kanak prasekolah

Peristiwa penting dalam kisah itu dibentangkan dalam bentuk rajah. Poster secara skematik menunjukkan watak utama (gadis, beruang) dan perkara utama naratif (hutan, pondok, pai, kotak) Setiap gambar skematik sepadan dengan baris puisi

Bagaimana untuk menunjukkan ilustrasi kanak-kanak

Pemahaman yang lebih mendalam tentang teks dan imej artistik yang tertanam di dalamnya dipermudahkan dengan meneliti ilustrasi. Kaedah menggunakan visualisasi bergantung pada umur kanak-kanak prasekolah dan kandungan buku. Tetapi dalam apa jua keadaan, persepsi teks dan gambar haruslah holistik. Sesetengah buku terdiri daripada satu siri gambar dengan kapsyen (contohnya, A. Barto, "Mainan" atau V. Mayakovsky, "Setiap halaman adalah gajah, kemudian singa betina") atau dibahagikan kepada bab yang berasingan ("The Snow Queen" oleh G.- Dalam kes ini, guru mula-mula menunjukkan gambar, dan kemudian membaca teks. Jika kerja tidak dibahagikan kepada beberapa bahagian, maka anda tidak boleh mengganggu penceritaan dengan menunjukkan ilustrasi: ini boleh dilakukan selepas membaca atau sejurus sebelum itu. ia (memandangkan buku itu akan menarik minat kanak-kanak prasekolah untuk plot) .Apabila membaca kesusasteraan bermaklumat, gambar digunakan untuk menerangkan maklumat secara visual pada bila-bila masa.

Kedua-dua kanak-kanak prasekolah yang lebih muda dan lebih tua sentiasa melihat ilustrasi untuk berfungsi dengan penuh minat.

Struktur umum pelajaran membaca

Struktur sesuatu pelajaran membaca fiksyen bergantung kepada jenisnya, umur murid dan kandungan bahan. Secara tradisinya, terdapat tiga bahagian:

1. Berkenalan dengan kerja, yang tujuannya adalah persepsi yang betul dan kaya dengan emosi.
2. Perbualan tentang bacaan, bertujuan untuk menjelaskan kandungan, maksud linguistik ekspresif.
3. Pembacaan berulang teks (atau episod utamanya) untuk mendalami persepsi dan menyatukan tanggapan.

Jenis kelas membaca di tadika

Terdapat beberapa jenis kelas dalam membaca fiksyen dengan kanak-kanak prasekolah:

Memotivasikan permulaan kelas

Tugas utama pendidik adalah untuk menyediakan kanak-kanak prasekolah untuk memahami kerja, untuk memotivasi mereka untuk mendengar. Untuk ini, pelbagai kaedah digunakan.

Kemunculan watak yang boleh dimainkan

Pada usia yang lebih muda dan pertengahan, adalah lebih baik untuk memulakan kelas dengan detik kejutan dengan penampilan watak permainan. Ia sentiasa dengan kandungan kerja. Sebagai contoh, ini adalah anak kucing berbulu gebu (puisi V. Berestov "Anak Kucing"), ayam kuning lucu (kisah dongeng K. Chukovsky "Ayam"), anak patung Masha (kisah rakyat Rusia "Masha dan Beruang", "Tiga Beruang". "," Angsa-Angsa "Dan lain-lain, di mana seorang gadis kecil muncul).

Mainan itu menyampaikan watak anak kucing yang nakal dari puisi dengan nama yang sama oleh V. Berestov

Guru boleh menunjukkan kepada kanak-kanak kotak ajaib di mana wira cerita dongeng mendapati diri mereka. Sebagai peraturan, ini adalah karya di mana banyak watak muncul ("Turnip", "Teremok", "Kolobok").

Mesej dari hero

Anda juga boleh menggunakan motif surat itu - mesej datang kepada kumpulan dari pembantu rumah kecil Kuzenka. Dia mengatakan bahawa dia tinggal di tadika- melindunginya pada waktu malam, dan pada siang hari dia sangat suka mendengar bagaimana lelaki itu menyanyikan lagu, bermain, bersukan. Oleh itu, Kuzya memutuskan untuk memberikan hadiah kepada kanak-kanak - untuk memberikan kotaknya dengan cerita dongeng. Kini pada bila-bila masa kanak-kanak boleh berkenalan kisah baru, yang akan dibacakan oleh guru kepada mereka.

Brownie Kuzya memberikan anak-anak kotaknya dengan cerita dongeng

Perbualan awal

Dalam usia prasekolah yang lebih tua, anda sudah boleh menggunakan pengalaman peribadi kanak-kanak prasekolah. Ini boleh menjadi perbualan mini pengenalan yang menghubungkan peristiwa kehidupan dengan tema karya. Sebagai contoh, seorang guru bertanya kepada kanak-kanak sama ada mereka suka berkhayal. Kemudian mereka semua berhujah bersama-sama: mengapa orang berkhayal sama sekali (untuk menghiburkan teman bicara mereka, untuk menggembirakannya, dll.). Kemudian guru dengan lancar meneruskan membaca kisah N. Nosov "Fantasi". Dengan cara ini, dalam pelajaran mengenai topik ini, anda juga boleh memperkenalkan watak permainan - Entahlah, kerana dia juga suka mencipta dan mengarang dongeng.

Selain itu, kanak-kanak boleh ditawarkan untuk mewarna Dunno

Contoh lain ialah guru mula bercakap tentang mimpi. Lagipun, mana-mana orang mempunyainya. Seorang dewasa meminta untuk memberitahu lelaki itu apa yang mereka impikan. Selepas itu, guru membawa kanak-kanak prasekolah kepada kesimpulan bahawa untuk memenuhi keinginan mereka, seseorang tidak boleh duduk, tetapi perlu bekerja keras, berusaha, walaupun, tentu saja, ada kalanya nasib tersenyum pada seseorang, dan impian itu. menjadi kenyataan dengan sendirinya, seolah-olah dengan sihir. Dan selalunya ini terdapat dalam cerita rakyat Rusia, contohnya, dalam karya "By the Pike's Command" (atau yang lain, di mana ia muncul. wira sihir atau perkara yang membantu watak utama).

Membiasakan diri dengan visual

Untuk mencipta motivasi untuk membaca, guru juga boleh memulakan pelajaran dengan melihat gambar, sebagai contoh, karya V. Vasnetsov "Tiga pahlawan". Selepas berkenalan dengan karya seni ini, kanak-kanak pasti akan mendengar dengan penuh minat kepada epik tentang Ilya Muromets atau kesatria Rusia yang lain.

Selepas memeriksa wira yang berani, ia akan menjadi sangat menarik bagi kanak-kanak prasekolah untuk mendengar epik tentang Ilya Muromets

Sejurus sebelum pelajaran, anda boleh menarik minat kanak-kanak dalam kulit buku yang berwarna-warni atau ilustrasinya: kanak-kanak akan ingin mengetahui siapa yang digambarkan di atasnya dan apa yang berlaku kepada watak dalam karya itu.

Selepas melihat ilustrasi, lelaki itu mungkin ingin tahu siapa yang digambarkan pada mereka dan apa yang berlaku kepada wira

Sebelum membaca puisi tentang masa tertentu dalam setahun, adalah baik untuk membawa kanak-kanak berjalan-jalan atau mengatur lawatan ke taman musim luruh atau musim sejuk.

Contoh abstrak kelas

Contoh abstrak kelas boleh didapati di sini:

• Karanova MS, "Burik Bear" (kumpulan junior kedua);
• N. Romanova, "Membaca dan menghafal puisi M. Khudyakov" Musim Gugur "(kumpulan tengah);
• Konovalova DV, "Mari kita bercakap tentang persahabatan (membaca cerita" Siapa bos "oleh V. Oseeva)" (kumpulan persediaan).

Pilihan untuk topik untuk kelas membaca dalam fiksyen

Dalam setiap kumpulan umur, guru memilih topik yang menarik kelas, memfokuskan pada senarai karya fiksyen yang disyorkan oleh program pendidikan. Beberapa karya boleh diulang: jika pada usia awal ia hanya mendengar, maka pada usia yang lebih tua sudah ada analisis mendalam, menceritakan semula teks oleh kanak-kanak prasekolah, dramatisasi, membaca mengikut peranan, dll.

Kumpulan junior pertama

• Puisi oleh A. Barto "Beruang".
• Puisi oleh A. Barto "Matahari melihat melalui tingkap."
• Lagu rakyat Rusia "Kucing pergi ke Torzhok ...".
• Lagu rakyat Rusia "Cockerel, Cockerel ...".
• Kisah rakyat Rusia "Turnip".
• Lagu rakyat Rusia "Seperti padang rumput, padang rumput ...".
• Lagu rakyat Rusia "Seperti kucing kami ...".
• "Bayu-bye, byu-bye, kamu anjing, jangan menyalak ...".
• Lagu rakyat Rusia "Grouse Hen".
• Kisah rakyat Rusia "Kambing kecil dan serigala", disusun oleh K. Ushinsky.
• Lagu rakyat Rusia "Oh, betapa saya suka lembu saya ...".
• Puisi oleh A. Barto "Lori".
• Puisi oleh S. Kaputikyan "Semua orang tidur".
• Puisi oleh V. Berestov "Anak Patung Sakit".
• Lagu rakyat Rusia "Koza-Dereza".
• Lagu rakyat Rusia "Egorka Hare ...".
• Kisah Leo Tolstoy "Kucing itu tidur di atas bumbung ...".
• Karya S. Marshak "The Tale of the Stupid Mouse".

  

  Banyak cerita dongeng untuk kanak-kanak boleh disertakan dalam mana-mana momen rejim (contohnya, peralihan kepada tidur siang)

• Kisah Leo Tolstoy "Petya dan Masha mempunyai kuda ...".
• Puisi oleh K. Chukovsky "Kotausi dan Mousei".
• Puisi oleh A. Barto "Gajah".
• Nursery "Oh awak, zayushka-shooter ..." (diterjemahkan dari Moldavia I. Tokmakova).
• Kisah rakyat Rusia "Teremok" (dalam pemprosesan M. Bulatov).
• Lagu rakyat Rusia “Ay doo-doo, doo-doo, doo-doo! Burung gagak sedang duduk di atas pokok oak."
• Puisi oleh S. Kaputikyan "Masha sedang makan malam".
• Puisi oleh N. Saksonskaya "Di mana jari saya"
• Puisi oleh P. Voronko "Pembaharuan".
• Puisi oleh N. Syngaevsky "Pembantu".
• Petikan dari puisi "My Bear" oleh Z. Alexandrova.
• Puisi oleh V. Khorol "Bunny".

  

  Puisi Khorol tentang arnab sangat berirama, yang memungkinkan untuk menggunakannya untuk latihan motor.

• Puisi oleh M. Poznanskaya "Salji turun".
• Kisah dongeng Leo Tolstoy "Tiga Beruang".
• Puisi oleh O. Vysotskaya "Sejuk".
• Puisi V. Berestov "Anak Kucing".
• Puisi oleh A. Barto "Bunny".
• Puisi oleh A. Barto "Siapa yang menjerit bagaimana?"
• Kisah V. Suteev "Siapa Kata Meow?"
• Lagu Jerman "Snegirёk" (terjemahan oleh V. Viktorov).
• A. Puisi Barto "The Ship".
• Lagu rakyat Rusia "Seekor musang dengan kotak berlari di dalam hutan."
• "Di kedai mainan" (bab dari buku Ch. Yancharsky "The Adventures of Bear Ushastik", diterjemahkan dari bahasa Poland oleh V. Prikhodko).
• Nama panggilan rakyat Rusia "Little sun-baldi".
• Panggilan "Hujan, hujan, lebih seronok ...".

  

  Panggilan dan sajak nurseri boleh menjadi asas untuk pendidikan jasmani atau gimnastik jari

• Kisah rakyat Rusia "Masha dan Beruang" (diedit oleh M. Bulatov).
• Puisi oleh A. Pleshcheev "Lagu Luar Bandar".
• "Angin berjalan di atas laut ..." (petikan dari kisah Alexander Pushkin "The Tale of Tsar Saltan").
• Puisi oleh A. Vvedensky "Tetikus".
• Puisi oleh G. Sapgir "Kucing".
• Sajak nurseri rakyat Rusia "Kerana hutan, kerana gunung ...".
• Kisah dongeng V. Bianchi "The Fox and the Mouse".
• Kisah G. Ball "Zheltyachok".
• Puisi oleh A. dan P. Barto "The Roar Girl".

  

  Puisi ini berguna untuk bekerja dengan kanak-kanak yang cengeng, tetapi jangan biarkan kanak-kanak seperti itu mula diusik oleh orang lain.

• Puisi oleh K. Chukovsky "Kekeliruan".
• Kisah dongeng D. Bisset "Ha-ha-ha" (diterjemahkan dari bahasa Inggeris oleh N. Shereshevskaya).
• Sajak nurseri rakyat Rusia "Timun, timun ...".
• Puisi "Shoemaker" (diterjemahkan dari bahasa Poland dalam pemprosesan B. Zakhoder).
• Puisi oleh B. Zakhoder "Kiskino kesedihan".
• Puisi oleh A. Brodsky "Sunbeams".
• Kisah dongeng N. Pavlova "Strawberi".
• "Kawan" (bab dari buku Ch. Yancharsky "The Adventures of the Bear Ushastik").

Kumpulan junior kedua

Kumpulan tengah

Kumpulan senior

• Membaca kisah L. Tolstoy "Singa dan Anjing".
• Cerita tentang puisi oleh E. Trutneva "Musim panas terbang".
• Sebuah cerita tentang puisi oleh E. Trutneva "Autumn Flies Away".
• Menghafal puisi oleh M. Isakovsky "Pergi ke lautan-lautan".
• Menceritakan semula kisah dongeng KD Ushinsky "Tahu menunggu".
• T. Aleksandrova "Brownie Kuzka".
• Menceritakan kisah P. Bazhov " Kuku Perak».
• Membaca cerita "Friend of the Childhood" oleh Viktor Dragunsky.
• Menghafal puisi oleh E. Blaginina "Mari Duduk Diam".

  

  Puisi dan cerita dongeng mengajar kanak-kanak kebaikan, menghormati orang lain, menyokong rasa ingin tahu

• Menceritakan semula cerita "Squirrel" oleh V. Chaplina.
• Kisah cerita rakyat Rusia "The Frog Princess".
• Membaca kisah dongeng N. Teleshov "Krupenichka".
• Membaca bab cerita Astrid Lindgren The Kid dan Carlson Who Lives on the Roof.
• Menghafal puisi oleh I. Surikov "Ini kampung saya."
• Kisah kisah rakyat Rusia "Hare-bastard" (disusun oleh A. Tolstoy).
• Membaca cerita "Living Hat" oleh NN Nosov.
• Penceritaan karya V. P. Kataev "Bunga-tujuh-bunga".
• Menghafal puisi oleh S. Yesenin "Birch".
• Penceritaan kisah dongeng Nenets "Cuckoo" (sampel oleh K. Shavrova).
• S. Gorodetsky "Kitten" (membaca di muka).
• Menceritakan semula cerita N. Kalinina "Tentang Snow Bun".
• Menghafal puisi oleh M. Yasnov "Bilik penghitungan yang aman".
• Penceritaan kisah rakyat Rusia "Nikita Kozhemyaka".
• Membaca karya G. Snegirev "Penguin Beach".
• Membaca bab dari kisah A.P. Gaidar "Chuk dan Gek". Mengukir "Puppy"
• Membaca puisi oleh A. Fet "Kucing menyanyi, kacau matanya ...".
• Bacaan sajak Ya.Akim “Saudara-maraku”.
• Menceritakan kisah rakyat "Sivka-burka".

  

  Banyak plot kesusasteraan Rusia telah berlalu selama bertahun-tahun, ia dikenali walaupun oleh datuk nenek kanak-kanak hari ini

• Membaca kisah L. Tolstoy "The Stone".
• Membaca petikan dari karya BS Zhitkov "Bagaimana Saya Menangkap Lelaki Kecil."
• Menghafal puisi oleh I. Belousov "The Spring Guest".
• Membaca puisi "Spring" oleh G. Ladonshchikov.
• Kisah rakyat Rusia "The Fox and the Hare".
• Menceritakan semula cerita "Train" oleh J. Thaits.
• Kisah cerita rakyat Rusia "Ketakutan mempunyai mata yang besar."

  

  Kisah "Ketakutan mempunyai mata besar" pada dasarnya adalah psikologi

• Membaca karya I. Leshkevich "Lampu Trafik".
• Mementingkan petikan dari cerita rakyat Rusia "Masha and the Bear".
• Menghafal puisi oleh G. Vieru "Hari Ibu".
• Penceritaan kisah rakyat Rusia "The Wolf and the Seven Kids".
• Menceritakan semula kisah rakyat Ukraine "Kolosok".
• Membaca petikan dari karya K. Paustovsky "Pencuri Kucing".
• Menghafal petikan "Oak hijau dekat laut ..." dari puisi "Ruslan dan Lyudmila" oleh Alexander Pushkin.
• Kisah dongeng kegemaran A.S. Pushkin.
• Membaca kisah dongeng oleh R. Kipling "The Elephant".
• Menceritakan kisah rakyat Rusia "Khavroshechka".

Kumpulan persediaan

Bulatan membaca fiksyen di tadika

Di tadika, kerja bulatan membaca fiksyen sangat kerap diamalkan. Arah ini sangat penting: hari ini kesusasteraan kanak-kanak mempunyai banyak "saingan" - kartun, program TV kanak-kanak, permainan komputer. Mereka tidak memerlukan pemikiran daripada kanak-kanak, tidak seperti karya seni. Terdapat juga paradoks seperti itu: di kedai buku terdapat pelbagai jenis penerbitan yang berwarna-warni, bermaklumat dan menarik, tetapi membaca dengan kanak-kanak memerlukan tenaga, perhatian dan masa, yang tidak dimiliki oleh ramai ibu bapa. Dalam kes ini, tugas memperkenalkan kanak-kanak prasekolah kepada buku itu terletak di bahu pendidik. Dan ada baiknya jika, sebagai tambahan kepada kerja-kerja yang diberikan program pendidikan tadika, dia memperkenalkan kanak-kanak kepada cerita dongeng lain yang indah, cerita, epik, puisi, serta peribahasa dan pepatah.

Hari ini, buku mempunyai banyak "pesaing" dalam perjuangan untuk perhatian kanak-kanak.

Bagi topik-topik bulatan sastera, ia boleh merangkumi:

• karya pelbagai genre (varian tajuk: "Pada lawatan ke buku", "Bilik lukisan sastera", "Dunia buku ajaib");
• hanya cerita dongeng ("Kisah dongeng adalah kawan baik", "Mengunjungi kisah dongeng", "Kisah dongeng kaya dengan kebijaksanaan ...");
• puisi (kanak-kanak secara ekspresif membacanya dan menghafalnya).

Pelajaran dalam bulatan biasanya diadakan seminggu sekali pada sebelah petang.

Sebagai contoh, pertimbangkan program kerja dan rancangan jangka panjang kerja bulatan "Pada lawatan ke buku" (direka selama tiga tahun pengajian) pendidik E. V. Nazarova. Keistimewaannya ialah membaca sastera digabungkan dengan mengendalikan orang Rusia permainan rakyat topik yang serupa.

Elizaveta Vasilievna menunjukkan tugas bulatan berikut:

• membangunkan kanak-kanak keupayaan untuk melihat sepenuhnya karya seni, berempati dengan watak, bertindak balas secara emosi terhadap apa yang mereka baca;
• mengajar kanak-kanak merasa dan memahami Bahasa kiasan kerja artistik, bermakna ekspresif yang mencipta imej artistik, berkembang pemikiran kreatif kanak-kanak prasekolah;
• untuk membentuk keupayaan untuk mencipta semula imej artistik karya sastera, mengembangkan imaginasi kanak-kanak, pemikiran berpersatuan, mengembangkan pendengaran puitis kanak-kanak, mengumpul pengalaman estetik mendengar karya sastera halus, untuk mendidik telinga artistik;
• untuk membentuk keperluan untuk membaca buku yang berterusan, untuk mengembangkan minat membaca fiksyen, karya penulis, pencipta karya seni lisan;
• memperkayakan pengalaman deria kanak-kanak, idea sebenar tentang dunia dan alam semula jadi;
• untuk membentuk sikap estetik kanak-kanak terhadap kehidupan, memperkenalkannya kepada fiksyen klasik;
• meluaskan ufuk kanak-kanak melalui pembacaan buku pelbagai genre, pelbagai kandungan dan topik, memperkayakan pengalaman moral, estetik dan kognitif kanak-kanak;

Matlamatnya adalah untuk membiasakan kanak-kanak secara mendalam dengan sastera dan buku kanak-kanak, untuk menyediakan perkembangan sastera kanak-kanak prasekolah, untuk mendedahkan kepada kanak-kanak dunia nilai moral dan estetika dan budaya rohani yang terkumpul oleh generasi terdahulu, untuk membangunkan rasa artistik, untuk membentuk budaya perasaan, komunikasi.

Bagaimana untuk mengatur tontonan terbuka pelajaran membaca fiksyen

Salah satu bentuk kerja membaca yang penting ialah kelas terbuka, di mana guru menunjukkan pengalaman inovatifnya kepada rakan sekerja. Kebaharuan boleh mempengaruhi pelbagai aspek:

• penggunaan maklumat dan teknologi komputer - ICT (slaid yang menggambarkan episod kerja, watak individunya);
• menceritakan semula kisah dongeng oleh kanak-kanak berdasarkan jadual mnemonik (arah ini sentiasa menarik minat);
• malah pendidikan jasmani boleh menjadi inovatif - elemen wajib dalam kebanyakan aktiviti (contohnya, menggunakan batu kecil untuk meningkatkan irama, dengan cara ini, teknik ini juga boleh digunakan semasa membaca puisi).

Kelas menggunakan ICT sentiasa kelihatan baik

Idea yang menarik adalah untuk menyambung kepada acara itu pengarah muzik atau gunakan rakaman audio. Sebagai contoh, dalam kisah dongeng yang sama "Masha and the Bear," muzik akan menyampaikan bagaimana seorang gadis memetik cendawan dan beri di hutan, dan beruang berjalan melalui hutan dengan gaya berjalan yang berat. Kanak-kanak hanya akan gembira dengan rendaman yang mendalam dalam kerja.

Akhir pelajaran terbuka juga boleh dimainkan dengan cara yang menarik. Contohnya, kanak-kanak memberi tetamu penanda buku untuk buku yang mereka buat dengan tangan mereka sendiri.

Tontonan terbuka tidak boleh dipraktikkan terlebih dahulu dengan kumpulan, seperti menghafal puisi atau mencari jawapan kepada soalan. Ini sentiasa dilihat dari luar: kanak-kanak tidak akan begitu tertarik seolah-olah mereka melihat kerja itu buat kali pertama.

Ciri-ciri mengadakan aktiviti membaca perayaan dan masa lapang

Macam-macam acara perayaan: riadah sastera, hiburan, malam, kuiz. Tema mereka boleh menjadi karya penulis tertentu, penyair (contohnya, A. Pushkin, S. Marshak, K. Chukovsky, A. Barto), terutamanya jika kita mengaitkan ini dengan ulang tahunnya yang akan datang.

Acara sastera boleh ditetapkan masanya bertepatan dengan hari cuti, contohnya, Hari Ibu, Hari Burung, 9 Mei. Untuk ini, karya pelbagai genre dipilih (puisi, cerita kecil, episod dari cerita dongeng, peribahasa, pepatah), yang dimainkan dengan cara yang asli.

Suasana perayaan sentiasa tercipta dengan gabungan pelbagai jenis seni - sastera, teater, tarian, muzik, seni. Anda juga boleh memasukkan elemen sukan dalam aktiviti masa lapang tersebut.

Struktur cuti sastera adalah serupa dengan pembinaan matinee:

1. Majlis perasmian dengan perkenalan oleh pengacara.
2. Pertunjukan nombor konsert.
3. Demonstrasi pameran buku.
4. Selesai.

Menggabungkan bahagian acara, kecuali penyampai, watak permainan... Mereka tidak membenarkan perhatian kanak-kanak berkurangan.

Deklamasi puisi adalah sebahagian daripada percutian sastera

Kanak-kanak prasekolah yang lebih tua boleh menguruskan untuk murid umur lebih muda konsert mini dengan membaca sajak, lagu, puisi yang biasa kanak-kanak. Dalam kes ini, adalah dinasihatkan untuk menggunakan bahan visual - mainan, gambar, pelbagai objek.

Contoh ringkasan peristiwa sastera berdasarkan karya S. Ya. Marshak (oleh A. G. Chirikov).

Video-video yang berkaitan

Biasa dengan fiksyen sering bertukar menjadi prestasi kecil, di mana kanak-kanak itu sendiri membuat persembahan.

Video: membaca puisi oleh Agnia Barto tentang mainan (kumpulan yang lebih muda)

https://youtube.com/watch?v=3qsyf-eUekI Video tidak boleh dimuatkan: Petikan daripada pelajaran pada detik kumpulan yang lebih muda oleh oznako (https://youtube.com/watch?v=3qsyf-eUekI)

Video: penceritaan dan dramatisasi kisah dongeng "Teremok" (kumpulan junior kedua)

https://youtube.com/watch?v=206SR1AfGZI Video tidak dapat dimuatkan: NOOL untuk fiksyen dalam kumpulan junior kedua berdasarkan kisah dongeng "Teremok" (https://youtube.com/watch?v=206SR1AfGZI)

Video: "Mengembara melalui cerita rakyat Rusia" (pelajaran terbuka dalam kumpulan tengah)

Video tidak dapat dimuatkan: Kelas terbuka mengenai topik: "Melancong dalam bahasa Rusia cerita rakyat"(Https://youtube.com/watch?v=4Xu1mx2qkgk)

Video: pelajaran-perjalanan melalui kisah dongeng "Geese-Swans" (umur prasekolah senior)

https://youtube.com/watch?v=yy4HWjo0ZaQ Video tidak boleh dimuatkan: Perjalanan Bersepadu melalui Angsa dan Angsa (https://youtube.com/watch?v=yy4HWjo0ZaQ)

Anda perlu mula mengajar anak membaca sejak kecil. Sebagai tambahan kepada ibu bapa, tadika memainkan peranan penting dalam hal ini - yang pertama institusi sosial anak. Sudah tentu, kanak-kanak prasekolah adalah pendengar dan bukannya pembaca. Kandungan sesebuah karya seni disampaikan kepada mereka oleh guru, dia juga mendedahkan idea, membantu kanak-kanak merasai perasaan terhadap wira. Itulah sebabnya pendidik harus dapat menarik minat kanak-kanak dalam buku, cekap dalam bidang sastera kanak-kanak dan darjat tinggi mempunyai kemahiran membaca ekspresif.

Hantar kerja baik anda di pangkalan pengetahuan adalah mudah. Gunakan borang di bawah

Pelajar, pelajar siswazah, saintis muda yang menggunakan pangkalan pengetahuan dalam pengajian dan kerja mereka akan sangat berterima kasih kepada anda.

Dokumen yang serupa

Peranan fiksyen dalam pendidikan perasaan dan perkembangan pertuturan pada kanak-kanak. Ciri-ciri pembangunan perbendaharaan kata kanak-kanak prasekolah, kaedah pengayaan dan pengaktifannya. Perkembangan perbendaharaan kata kanak-kanak berumur 6-7 tahun dalam proses menggunakan fiksyen, dinamiknya.

tesis, ditambah 05/25/2010


Perkembangan pertuturan yang koheren dalam ontogenesis. Penerangan tentang kanak-kanak yang mengalami keterbelakangan pertuturan umum. Karya sastera disyorkan untuk kanak-kanak zaman prasekolah... Ciri-ciri kerja pada pembetulan pertuturan koheren terjejas melalui fiksyen kanak-kanak.

tesis, ditambah 14/10/2017


Pendidikan moral dalam kesusasteraan psikologi dan pedagogi. Penentuan peranan fiksyen kanak-kanak dalam proses pendidikan moral. Metodologi untuk pembentukan perasaan moral pada kanak-kanak prasekolah yang lebih tua melalui fiksyen.

kertas penggal, ditambah 05/13/2012


Matlamat utama penggunaan fiksyen dalam pelajaran sejarah. Tempat fiksyen dalam pelajaran sejarah dan prinsip pemilihannya. Klasifikasi karya fiksyen. Kaedah menggunakan fiksyen.

kertas penggal ditambah 06.24.2004


Ciri-ciri perkembangan artistik dan estetik kanak-kanak. Fungsi utama sastera kanak-kanak dalam asuhan kanak-kanak. Idea Asas L. Vygotsky untuk Penulis Kanak-kanak. Pedagogi "pelindung" dan perlindungan sastera kanak-kanak daripada realiti kejam.

kertas penggal, ditambah 10/09/2016


Membaca sebagai Pandangan aktiviti pertuturan. Ciri-ciri linguistik teks sastera. Prinsip pemilihan bahan untuk fiksyen. Kaedah bekerja dengan teks fiksyen kontemporari Perancis. Latihan persediaan.

tesis, ditambah 06/16/2013


Seni rakyat sebagai alat pendidikan moral kanak-kanak prasekolah, peranan fiksyen pada contoh peribahasa, pepatah, cerita dongeng. Pembangunan keadaan pedagogi untuk pendidikan moral dalam proses pembangunan pertuturan di institusi pendidikan prasekolah.

kertas penggal, ditambah 02/14/2012

Elena Shcherbakova
Fail kad fiksyen dalam berbeza bidang pendidikan dalam kumpulan yang lebih tua

KEPADA artotek

fiksyen

dalam bidang pendidikan yang berbeza dalam kumpulan senior

Menurut program "Dari lahir ke sekolah", ed. N. Ye. Veraksy

Dikarang oleh: E. V. Shcherbakova

Pendidikan akhlak

rns "Musang dan kendi" arr. O. Kapitsa Pendidikan perasaan yang baik; pembentukan idea tentang ketamakan dan kebodohan

rns "Bersayap, berbulu dan berminyak" arr. I. Karnaukhova Untuk mengajar kanak-kanak memahami watak dan tindakan wira

X. Mäkelä. "Mister Au" (bab, diterjemahkan dari Fin. E. Uspensky

rns "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoy Untuk memupuk manifestasi perasaan baik terhadap satu sama lain;

rns "Hare-bouncer" arr. O. Kapitsa Untuk mendidik norma tingkah laku moral

rns "Puteri Katak" arr. M. Bulatov Untuk memupuk kebaikan, rasa tolong-menolong.

B. Shergin "Rhymes" Untuk memupuk sikap hormat-menghormati terhadap orang sekeliling

rns "Sivka-burka" arr. M. Bulatov Untuk membentuk kanak-kanak keupayaan untuk menilai tindakan wira, untuk menyatakan sikap mereka terhadap mereka

rns "Finist-clear falcon" arr. A. Platonov Untuk memupuk perasaan belas kasihan kepada orang lain

V. Dragunsky "Kawan zaman kanak-kanak", "Dari atas ke bawah, serong" Tingkatkan perhatian, kasih sayang, belas kasihan kepada jiran

S. Mikhalkov "Apa yang awak ada?"

Kisah dongeng Nenets "Cuckoo" arr. K. Sharov Untuk menggalakkan pendidikan kebaikan, perhatian dan responsif kepada saudara-mara

"Goldilocks", per. dengan bahasa Czech. K. Paustovsky;

memupuk keupayaan untuk berempati, melolong murah hati, tidak iri hati kepada orang lain; memupuk maruah diri, saling membantu dalam kerja.

"Tiga rambut emas Kakek Vseved", terj. dengan bahasa Czech. N. Arosyeva (dari koleksi cerita dongeng oleh K. Ya. Erben).

V. Dmitrieva. "The Kid and the Bug" (bab) Rasai dan fahami sifat imej sastera

berfungsi

L. Tolstoy "Tulang" Mendidik kualiti moral personaliti: kejujuran, kejujuran, cinta kepada keluarga.

L. Tolstoy "Leap" Bangun dalam kanak-kanak empati untuk wira cerita

N. Nosov. "Topi Hidup"; Untuk membentuk idea kanak-kanak tentang norma akhlak dengan bantuan sastera kanak-kanak.

S. Georgeev. "Saya menyelamatkan Santa Claus" Untuk membentuk keupayaan untuk menilai tindakan mereka sendiri dan tindakan wira, untuk memupuk keramahan, keupayaan untuk berinteraksi dengan rakan sebaya

A. Lindgren. "Carlson, yang tinggal di atas bumbung, telah terbang semula" (bab, dalam abbr., Diterjemah dari bahasa Sweden L. Lungina

K. Paustovsky. "Pencuri kucing" Tingkatkan kualiti moral: rasa belas kasihan, empati

Mitskevich Adam "Kawan"

Untuk menyamaratakan dan mengembangkan pengetahuan kanak-kanak tentang konsep seperti "kawan", "persahabatan", "kejujuran", "keadilan"

P. Bazhov "Silver Hoof" Untuk memupuk rasa kebaikan, menjaga yang lemah

R. Kipling. "Bayi Gajah", per. dari bahasa Inggeris K. Chukovsky, puisi di lorong. S. Marshak Untuk memupuk budaya tingkah laku, persahabatan, tolong-menolong, mengambil berat terhadap orang tersayang

V. Kataev. "Bunga-tujuh-bunga" Untuk membentuk keupayaan untuk mewakili ciri keperibadian anda dalam kalangan rakan sebaya, mencerminkan pencapaian dan punca kesukaran yang mungkin berlaku.

Anak dalam keluarga dan dalam masyarakat rns "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoy Memperkenalkan hubungan keluarga yang berbeza

Yu. Koval "Datuk, Baba dan Alyosha" Untuk membentuk pada kanak-kanak idea keluarga sebagai orang yang hidup bersama, saling menyayangi, menjaga satu sama lain.

V. Dragunsky "Kisah Deniskin" Pembentukan idea tentang kualiti ciri lelaki dan perempuan.

A. Gaidar. Chuk dan Gek (bab)

Untuk mengajar untuk menilai hubungan antara orang yang rapat dalam keluarga, untuk membentuk ciri-ciri wira

E. Grigorieva "Quarrel" Untuk membangunkan asas interaksi sosial antara lelaki dan perempuan; sikap baik hati terhadap lawan jenis

A. Barto "Vovka adalah jiwa yang baik"

E. Blaginina "Mari Duduk Diam" Teruskan membentuk idea anak-anak tentang sikap baik terhadap ibu mereka

A. Usachev "Apakah etiket" Teruskan mengajar budaya komunikasi pertuturan di tadika dan di rumah

"Krupenichka" N. Teleshov Untuk memupuk minat dalam cerita dongeng, dalam tradisi Rusia

Layan diri, buruh rns "Khavroshechka" arr. A.N. Tolstoy Untuk membentuk idea kanak-kanak tentang seorang yang rajin

K. Chukovsky "Moidodyr" Pendidikan kemahiran budaya dan kebersihan

K. Chukovsky "kesedihan Fedorino"

rns "Dengan arahan pike" Untuk mengukuhkan pada kanak-kanak konsep kepentingan buruh manusia

A. Barto "Grimy Girl" Mendidik kekemasan, hormat kepada barang peribadi, perkara kawan

Yu Tuvim. “Surat kepada semua kanak-kanak, satu demi satu, adalah sangat perniagaan yang penting", Per. dari Poland S. Mikhalkova

Pembentukan asas keselamatan S. Mikhalkov "Pakcik Styopa-militiaman" Penyatuan peraturan tingkah laku di jalanan bandar

E. Segal "Kereta di jalan kami"

Perkembangan kognitif FEMP Pembaca

Wira cerita dongeng

S. Marshak "Angka" Berkenalan dengan nombor

Membiasakan diri dengan dunia sosial G. H. Andersen

"Snowman" Berkenalan dengan tradisi Tahun Baru negara berbeza

S. Mikhalkov "Apa yang awak ada?" Berkenalan dengan kepentingan mana-mana profesion

"Kisah-kisah indah tentang seekor arnab bernama Lek", cerita dongeng rakyat Afrika Barat, terj. O. Kustova dan V. Andreev; Berkenalan dengan keunikan masyarakat Afrika Barat

A. Gaidar "Kisah Rahsia Tentera, Malchisha-Kibalchish dan Firman Tegasnya"

Teruskan mengembangkan pemahaman kanak-kanak tentang tentera Rusia.

Kisah dongeng Nenets "Cuckoo" arr. K. Sharov Berkenalan dengan kehidupan orang-orang di Far North

M. Boroditskaya "Kami sedang menunggu abang" Untuk membentuk keinginan untuk menjaga bayi, untuk mengembangkan rasa tanggungjawab dan rasa hormat terhadap rakan-rakan yang lebih muda

A. Tvardovsky "Kisah Seorang Tankman" Untuk membentuk pada kanak-kanak idea tentang perbuatan heroik orang-orang yang berdiri untuk mempertahankan Tanah Air mereka.

A. Barto "Playing the Herd" Kembangkan pengetahuan kanak-kanak tentang tadika mereka, tarik perhatian kepada sejarahnya, jelaskan idea tentang kerja kakitangan tadika

S. Makhotin "Kumpulan senior"

O. Vysotskaya

"Tadika"

T. Aleksandrova "Little Brownie Kuzka" (bab) Meningkatkan minat dalam kehidupan orang Rusia pada zaman dahulu, cinta untuk sejarah rakyat mereka

M. Isakovsky "Perjalanan merentasi lautan-lautan" Menjelaskan pengetahuan tentang negara asal.

B. Almazov. "Gorbushka" Pengenalan kepada nilai-nilai Rusia;

Berkenalan dengan alam semula jadi rns "Hare-bouncer" arr. O. Kapitsa Untuk membentuk sikap prihatin kanak-kanak terhadap alam semula jadi, keinginan untuk mengambil bahagian dalam perlindungan dan perlindungannya.

L. Tolstoy. "Singa dan Anjing", "Tulang", "Lompat" Meluaskan pemahaman tentang kehidupan haiwan

G. Snegirev "Pantai Penguin"

K. Paustovsky. "Pencuri kucing" Untuk memupuk cinta dan menghormati alam semula jadi, kebaikan;

V. Bianchi "Owl" Terus membentuk idea tentang hubungan dan saling kebergantungan makhluk hidup, idea tentang genre sastera"Kisah bermaklumat";

B. Zakhoder "Bintang Kelabu" Untuk memupuk perasaan empati dan cinta kepada alam semula jadi dan manusia, keupayaan untuk menentang kejahatan

S. Yesenin "Burung ceri" Membantu untuk merasai keindahan alam dalam puisi

R. Kipling. "Bayi Gajah", per. dari bahasa Inggeris K. Chukovsky, puisi di lorong. S. Marshak Untuk membangunkan kemahiran motor halus tangan, perhatian dan minat dalam dunia haiwan dan kepelbagaiannya

P. Bazhov "Silver Hoof" Untuk memupuk sikap sensitif terhadap haiwan, cintakan alam semula jadi

Perkembangan pertuturan Perkembangan semua aspek pertuturan

Kebiasaan dengan genre

Penjelasan perkataan yang tidak dikenali dan usang

Perkembangan artistik dan estetik Pengenalan kepada seni V. Konashevich Berkenalan dengan ilustrator

I. Bilibin

E. Charushin

Aktiviti seni halus Melukis ilustrasi berdasarkan karya

Aktiviti muzikal PI Tchaikovsky "The Nutcracker" (serpihan) Perkenalan dengan imej muzikal watak dan imej karya

PI Tchaikovsky "The Seasons" (serpihan)

N. A. Rimsky-Korsakov "The Tale of Tsar Saltan" (serpihan)

S. Prokofiev "Peter dan Serigala"

Perkembangan fizikal

GCD dan aktiviti riadah berdasarkan subjek karya

Wira karya

Penerbitan berkaitan:

GCD dalam kumpulan junior kedua. Membaca fiksyen "Beruang Saya" Z. Aleksandrova Anggaran peta teknologi aktiviti pendidikan langsung Jenis aktiviti pendidikan: membaca fiksyen.

Membaca, menghafal fiksyen dalam kumpulan senior mengikut topik Bidang pendidikan "Pembangunan artistik dan estetik" Hello rakan sekerja yang dihormati. Saya ingin membawa kepada perhatian anda bahan mengenai.

Fail kad permainan luar "Orang yang berbeza" AFRICAN SALK CIRCLE (Tanzania) Dimainkan oleh 10 orang atau lebih. Kemajuan permainan: Anda memerlukan daun dari pokok. Pemain berdiri dalam bulatan menghadap ke tengah. Per.

Abstrak GCD. Membaca fiksyen dalam kumpulan sekolah persediaan "Nikita Kozhemyaka" Dibangunkan oleh: Elena Bondareva. Pelajar "Kolej Pedagogi Volgodonsk" Tujuan: pembangunan keupayaan untuk menceritakan semula secara ringkas.

Hufiksyen

Teruskan mengembangkan minat dalam fiksyen. Untuk mengajar dengan penuh perhatian dan minat untuk mendengar cerita dongeng, cerita, puisi. Dengan bantuan pelbagai teknik dan situasi pedagogi yang dianjurkan khas, menyumbang kepada pembentukan sikap emosi terhadap karya sastera. Galakkan mereka bercakap tentang sikap mereka terhadap tindakan tertentu watak sastera. Bantu kanak-kanak memahami motif tersembunyi tingkah laku wira kerja. Teruskan menerangkan (berdasarkan karya yang dibaca) ciri-ciri genre utama cerita dongeng, cerita, puisi. Teruskan mengembangkan kepekaan terhadap perkataan artistik; bacakan petikan dengan huraian, perbandingan, julukan yang paling jelas dan tidak dapat dilupakan. Belajar mendengar dengan teliti irama dan melodi teks puisi. Bantu membaca puisi secara ekspresif, dengan intonasi semula jadi, untuk mengambil bahagian dalam membaca teks mengikut peranan, dalam dramatisasi. Teruskan berkenalan dengan buku. Untuk menarik perhatian kanak-kanak kepada reka bentuk buku, dalam ilustrasi. Bandingkan ilustrasi oleh artis yang berbeza dengan karya yang sama. Beritahu kanak-kanak tentang buku kanak-kanak kegemaran mereka, ketahui simpati dan keutamaan mereka.

Untuk bacaan kepada kanak-kanak

cerita rakyat Rusia

Lagu.

"Seperti ais nipis...", "Seperti kambing pada nenek saya...",

"Awak, fros, fros, fros ...", "Awal, awal pagi ...",

"Saya sudah menggelikan pasak ...", "Nikolenka gusachok ...",

"Anda mengetuk pokok oak, siskin biru terbang masuk."

Serlahan ciri.

"Rooks-kirichi ...", " kumbang kumbang... "," Telan-telan ... ",

"Anda burung, anda sesat ...", "Hujan, hujan, lebih menyeronokkan."

cerita rakyat Rusia.

"Bouncer Hare", "Musang dan Pitcher", arr. O. Kapitsa;

"Bersayap, berbulu dan berminyak", arr. I. Karnaukhova;

"Puteri Katak", "Sivka-Burka", arr. M. Bulatova;

"Finist-Clear Falcon", arr. A. Platonov;

"Khavroshechka", arr. A. N. Tolstoy;

"Nikita Kozhemyaka" (dari koleksi cerita dongeng oleh A. N. Afanasyev); "Kisah Membosankan".

Karya penyair dan penulis Rusia

Puisi.

V. Bryusov. "Lullaby";

I. Bunin. "Salji pertama";

S. Gorodetsky. "Kitty";

S. Yesenin. "Birch", "Ceri burung";

A. Maikov. "Hujan panas";

N. Nekrasov. "Bunyi hijau" (disingkatkan);

I. Nikitin. "Pertemuan Musim Sejuk";

A. Pushkin. "Sudah langit bernafas pada musim luruh ..." (dari novel dalam ayat "Eugene Onegin"), " Petang musim sejuk"(Disingkat);

A. Pleshcheev. "Tadika saya";

A. K. Tolstoy. "Musim luruh, seluruh taman kami yang miskin ditaburkan ..." (abbr.);

I. Turgenev. "Burung pipit";

F. Tyutchev. "Musim sejuk marah kerana suatu sebab";

A. Fet. "Kucing itu menyanyi, mengacaukan matanya ...";

M. Tsvetaeva. "Dengan katil bayi";

S. Hitam. "Serigala";

I. Akim. "Rakus";

A. Barto. "Tali";

B. Zakhoder. "Kesedihan Doggle", "Tentang ikan keli", "Pertemuan yang menyenangkan";

V. Levin. "Dada", "Kuda";

S. Marshak. "Mel", "Poodle"; S. Marshak,

D. Kemudaratan. " Meriah siskins»;

J. Moritz. "Rumah dengan paip";

R. Sef. "Dewan", "Puisi Tanpa Kesudahan";

D. Kemudaratan. "Saya berlari, berlari, berlari ...";

M. Yasnov. "Sajak damai".

Prosa.

V. Dmitrieva. "The Kid and the Bug" (bab);

L. Tolstoy. "Singa dan Anjing", "Tulang", "Lompat";

S. Hitam. "Kucing di atas Basikal";

B. Almazov. "Gorbushka";

M. Borisova. "Jangan menyinggung perasaan Zhakonya";

A. Gaidar. Chuk dan Gek (bab);

S. Georgeev. "Saya menyelamatkan Santa Claus";

V. Dragunsky. Kawan zaman kanak-kanak, Atas Bawah, Serong;

B. Zhitkov. "White House", "Bagaimana Saya Menangkap Lelaki Kecil";

Yu. Kazakov. "Anak Ayam Tamak dan Kucing Vaska";

M. Moskvin. "Kecil";

N. Nosov. "Topi Hidup";

L. Panteleev. "Big wash" (dari "Tales of Squirrel and Tamarochka"), "The letter" you ";

K. Paustovsky. Kucing Pencuri;

G. Snegirev. "Pantai Penguin", "Ke Laut", "Penguin Berani".

Cerita rakyat rakyat dunia

Lagu.

Kami membasuh soba, lit., arr. Yu. Grigorieva;

"Kawan demi Kawan", Tajik, arr. N. Grebneva (singkatan);

"Vesnyanka", bahasa Ukraine, arr. G. Litvak;

"The House That Jack Built", "The Old Woman", Inggeris, terj. S. Marshak;

« Selamat melancong! ”, Belanda., Arr. I. Tokmakova;

"Mari menari", tembakan., Arr. I. Tokmakova.

Cerita dongeng.

"Cuckoo", Nenets, arr. K. Shavrova;

"Bagaimana saudara lelaki menemui harta bapa mereka", acuan., Arr. M. Bulatova;

"Forest Maiden", per. dengan bahasa Czech. V. Petrova (dari koleksi cerita dongeng oleh B. Nemtsova);

"Bangau Kuning", ikan paus., Per. F. Yarilin;

"Mengenai tikus kecil yang merupakan kucing, anjing dan harimau", ind., Trans. N. Hodzy;

"Kisah-kisah indah tentang seekor arnab bernama Lek", cerita dongeng rakyat Afrika Barat, terj. O. Kustova dan V. Andreev;

"Goldilocks", per. dengan bahasa Czech. K. Paustovsky;

"Tiga rambut emas Kakek Vseved", terj. dengan bahasa Czech. N. Arosyeva (dari koleksi cerita dongeng oleh K. Ya. Erben).

Karya penyair dan penulis dari pelbagai negara

Puisi.

J. Brzehva. "On the Horizons Islands", per. dari Poland B. Zakhoder;

A. Milne. "The Balada Sandwich Diraja", terj. dari bahasa Inggeris S. Marshak;

J. Reeves. "Bang-bang bising", terj. dari bahasa Inggeris M. Boroditskaya;

Yu Tuvim. "Surat kepada semua kanak-kanak mengenai satu perkara yang sangat penting", terj. dari Poland S. Mikhalkov;

W. Smith. "Tentang lembu terbang", terj. dari bahasa Inggeris B. Zakhoder;

D. Chiardi. "Tentang orang yang mempunyai tiga mata", terj. dari bahasa Inggeris R. Sefa.

cerita sastera.

R. Kipling. "Bayi Gajah", per. dari bahasa Inggeris K. Chukovsky, puisi di lorong. S. Marshak;

A. Lindgren. "Carlson, yang tinggal di atas bumbung, telah terbang lagi" (bab, singkatan), Trans. daripada orang Sweden. L. Lungina;

X. Mäkelä. "Encik Au" (bab), terj. dengan sirip. E. Uspensky;

O. Preisler. "Baba Yaga Kecil" (bab), terj. dengan dia. Y. Korinets;

J. Rodari. "The Magic Drum" (daripada "Fairy Tales with Three Ends"), terj. dengan ital. I. Konstantinova;

T. Jansson. "Mengenai naga terakhir di dunia", terj. daripada orang Sweden.

L. Braude. "Topi ahli sihir" (bab), terj. V. Smirnova.

Untuk menghafal

"Anda akan mengetuk pokok oak ...", Rusia. katil dua tingkat lagu;

I. Belousov. "Tetamu Musim Bunga";

E. Blaginina. "Mari kita duduk diam";

G. Vieru. "Hari Ibu", terj. dengan acuan. J. Akim;

S. Gorodetsky. Lima Anak Anjing Kecil;

M. Isakovsky. "Perjalanan merentasi lautan, lautan";

M. Karem. "Sajak damai", terj. dengan bahasa Perancis V. Berestov;

A. Pushkin. "Di tepi laut, oak hijau ..." (dari puisi "Ruslan dan Lyudmila");

A. Pleshcheev. "Musim luruh telah tiba ...";

I. Surikov. "Ini kampung saya."

Untuk bacaan di muka

Yu. Vladimirov. "Orang aneh";

S. Gorodetsky. "Kitty";

V. Orlov. "Kamu beritahu saya, sungai kecil ...";

E. Uspensky. "Kalah".

cerita sastera.

A. Pushkin. "Kisah Tsar Saltan, anaknya (gemilang dan wira perkasa Putera Gvidone Saltanovich dan lebih kurang puteri cantik Angsa ";

N. Teleshov. "Krupenichka";

T. Alexandrova. "Brownie Kuzka Kecil" (bab);

P. Bazhov. Kuku Perak;

V. Bianchi. "Burung hantu";

A. Volkov. "Penyihir bandar zamrud"(Bab);

B. Zakhoder. "Bintang kelabu";

V. Kataev. "Bunga tujuh bunga";

A. Mityaev. "Kisah Tiga Lanun";

L. Petrrushevskaya. "Kucing yang boleh menyanyi";

G. Sapgir. "Mereka Terjual Seperti Katak", "Orang Ketawa", "Fiksyen di Wajah Mereka".