තරුණ සිසුන් සමඟ ආචාර විධි ක්‍රියාකාරකම් වල නම්. විෂය බාහිර ක්‍රියාකාරකම් "ආචාර විධි බරපතල කරුණකි

විෂය බාහිර ක්රියාකාරකම්"ආචාර ධර්ම දේශයට සංචාරය කරන්න"

ඉලක්කය:පාසල් දරුවන් තුළ පිහිටුවීමට සදාචාරාත්මක සංස්කෘතියසදාචාරාත්මක සාරධර්ම සහ සම්මතයන්, සුහදශීලිභාවය සහ ආචාරශීලී බව, අනෙක් පුද්ගලයින් කෙරෙහි ගෞරවය සහ සංවේදීතාව.

කාර්යයන්: 1) මිනිසුන්ට ආචාරශීලී ලෙස සැලකීමේ ආකාරය දරුවන් සමඟ නැවත නැවත තහවුරු කිරීම.
2) කරුණාවන්ත වචන කරුණාවන්ත ක්‍රියාවන් සමඟ අනිවාර්යයෙන්ම එකතු විය යුතු බවට දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කරන්න.
3) සුහදතාවයේ හා මිත්‍රත්වයේ හැඟීම් ඇති කිරීම

ක්රියාත්මක කිරීමේ ස්වරූපය:අධ්‍යාපනික ක්‍රීඩාව

වයස් ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගනිමින්: 1-4 ශ්‍රේණිවල සිසුන්

උපකරණ:ශ්රව්ය පටිගත කිරීම්: වයි. එන්ටින්ගේ ගීත "යහපතෙහි මාවත", බී. ඔකුඩ්ෂාවා "අපි කතා කරමු", කැට් ලියෝපෝල්ඩ්ගේ ගීත, දුම්රියක් එන ශබ්දය; රටේ සිතියම "ආචාර විධි", ස්ථාන වල නම, ද penalුවම් පෙට්ටි සඳහා පීත්ත පටිය, මැජික් පපුව, මැජික් වචන සහිත කාඩ්පත්, ළමා දුම්රිය, කැපූ හිතෝපදේශ සහිත ලියුම් කවර, යුක්තියේ පරිමාණයන්, කඩදාසි බිංදු, යෙරලාෂ්ගේ වීඩියෝ පටයක් "පැසසුම්" , පිරවූ පූස් සෙල්ලම් බඩුවක්.

සිදුවීම් ප්රගතිය:

යූ. එන්ටින්ගේ ගීතය වාදනය වේ, මින්කොව් "යහපතෙහි මාවතේ"

නායකත්වය:ආයුබෝවන් හිතවත් මිතුරනිසහ හිතවත් අමුත්තන්! අපි ඔබව සාදරයෙන් පිළිගන්නා අතර අපගේ සන්නිවේදනය ප්‍රසන්න හා ප්‍රයෝජනවත් වනු ඇතැයි අපි බලාපොරොත්තු වෙමු. හාස්‍යය, සජීවී උද්යෝගය සහ කරුණාව විදහා දක්වන අයට අපගේ "ආචාර ධර්ම දේශය වෙත යන ගමන" ට ආරාධනා කෙරේ.

සදාචාරාත්මක වීම යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද?

සිසු:

සදාචාරාත්මක විය යුත්තේ කුමක්ද?

පිළිවෙලට හා උපායශීලීව

සෞන්දර්යාත්මක හා විනීතද?

සියල්ල:ශ්‍රේෂ්ඨ පුද්ගලයෙක් වීම

ට්‍රෑම් රථයට ඉඩ දෙන්න

ආචාරශීලී හා අවංක යන දෙකම වන්න

කුස්සියේදී අම්මට උදව් කරන්න,

උදේ කඩයට යන්න

නැත්නම් දහවල් පාසලෙන් පසු

එකක් හෝ දෙකක්.

නැත, ජීවන ආචාර ධර්ම

ඔබ අංක ගණිතය නොවේ

කෑම කන ගමන් කුණු දාන්න එපා,

සපත්තු වලින් බිම පැල්ලම් නොකරන්න,

සපත්තු, සපත්තු,

ශක්තිමත් වෙන්න, දක්‍ෂ වෙන්න,

කවදාවත් හදවත නැති කර ගන්න එපා

සෑම තැනකම සහ සෑම තැනම තබා ගැනීමට.

දුප්පතුන්ට සහ අසනීප අයට උදව් කරන්න

"නැත!" නරක පුරුදු කියන්න!

සෑම මොහොතක්ම අගය කරන්න

නිර්භීත ආරක්ෂකයෙකු වන්න

ත්‍යාගශීලී වීමට, මිනිසුන්ට ආදරය කිරීමට,

සහ සොබාදහම.

සියල්ල:ඉතින් - ජීවත් වීමට!

නායකත්වය:දැන් මේ සියල්ල සොයාගත්තේ කවුරුන්ද යන්න ගැන වැඩි විස්තර. ඔබට දැන ගැනීමට අවශ්ය නැහැ? ආචාර විධි යනු ප්‍රංශ වචනයක් වන අතර එය පොදු ස්ථාන වල හැසිරීම් රටාව, සන්නිවේදන ක්‍රම, සුබපැතුම්, පුරුදු, ඇඳුම් විලාසිතා ලෙස පරිවර්තනය වේ.

මෙම සියලු නීති හොඳින් මතක තබා ගැනීමට සහ තත්වයන්ට අනුව හැසිරෙන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගැනීමට, අපි ඔබ සමඟ යන්නෙමු අසාමාන්ය රටආචාර විධි.

බලන්න, කරුණාකර - මෙන්න මේ රටේ සිතියමක්. එහි ඇති නගර කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න: කාරුණික වචන, පාසල් ආචාර විධි, රූඩ් නගරය, නගරය ජන ප්රඥාව, යුක්තියේ නගරය, පැසසුමේ නගරය.

සෑම නගරයකම අපට වික්‍රමාන්විතයන් සහ සමහර ස්ථානවල සහ පරීක්‍ෂා කිරීම් ඇත. අපගේ ගමනේදී, හැසිරීම් කඩ කිරීම් සඳහා ද penalුවම් හඳුන්වා දුන් අතර, ක්‍රීඩාව අවසානයේදී අපට දැක ගත හැක්කේ ද්වේෂ සහගත ද penalුවම් පෙට්ටියක් බවට හැරෙන්නේ කවුරුන්ද යන්නයි, එයින් අදහස් කරන්නේ අයහපත් පුද්ගලයෙක් යන්නයි. විනය කඩ කරන්නන්ට අපි පීත්ත පටිය බැඳ තබන්නෙමු.

ඉතින්, අපේ ගමන ආරම්භ වේ.

කාරුණික වචන නම් වූ පළමු නගරයෙන් අපි අපේ ගමන ආරම්භ කරමු. ඔබේ අදහස අනුව කාරුණික ලෙස හැඳින්විය හැකි වචන මොනවාද? (දරුවන්ගේ පිළිතුරු අසයි).

ඔව්, ළමයි, ඔබ හරි, මේ වචන කාරුණික ලෙස හැඳින්විය හැකියි. නමුත් කරුණාවන්ත බව ගැන සඳහන් වන තවත් බොහෝ වචන තිබේ. ඔවුන් අපේ මනෝභාවය, වැඩ කිරීමට ඇති ආශාව, ඉගෙනීම සහ වඩා හොඳ දේ තීරණය කරයි. තවද ඒවා අපේ මැජික් පපුවේ තබා ඇත. අපි ඒවා ශබ්ද නඟා කියවමු.

(පපුවේ සිට කඩදාසි වල ලියා ඇති හොඳ ඒවා මාරුවෙන් මාරුවට ඇද ගන්නා ලෙස දරුවන්ට ආරාධනා කෙරේ. මැජික් වචන, ඒවා කියවන්න.)

නායකත්වය:විවිධ ජීවන තත්වයන් තුළ හැසිරීමේ නීති මතක තබා ගැනීමට උපකාරී වන "ඔබ ආචාරශීලී නම්" S.Ya මාර්ෂක්ගේ අපූරු කවිය අපි දැන් දැන හඳුනා ගනිමු.

(ළමයින් පැහැදිලිව කවි කියවයි)

ඔබ ආචාරශීලී නම්

තවද මහලු වියේදී බිහිරන් නොවේ,

ඔබ විරෝධතාවක් නැති තැනක්

මහලු කාන්තාවට ඉඩ දෙන්න.

ඔබ ආචාරශීලී නම්

ස්නානය කිරීමේදී, පෙනීම සඳහා නොවේ

ට්‍රොලි බස් රථයේදී ඔබ උදව් කරනු ඇත

ආබාධිත පුද්ගලයෙකුට නගින්න.

තවද ඔබ ආචාරශීලී නම්

ඒ, පාඩමේ හිඳගෙන,

ඔබ මිතුරෙකු සමඟ නොසිටිනු ඇත

මැග්පීස් දෙකක් මෙන් ඉරිතලා යන්න.

ඔබ ආචාරශීලී නම්

අම්මට උදව් කරනවද

ඒ වගේම ඇයට උදව් කරන්න

තවද ඔබ ආචාරශීලී නම්

පසුව නැන්දා සමඟ සංවාදයකදී,

සහ සීයා සහ ආච්චි සමඟ

ඔබ ඔවුන්ට බාධා නොකරනු ඇත.

තවද ඔබ ආචාරශීලී නම්

එහෙනම්, සහෝදරයා, ඔබට අවශ්‍යයි

සෑම විටම වේලාවට

සංචිතයේ රැස්වීමට යන්න.

එකම සගයන් වියදම් නොකරන්න,

කලින් පෙනී සිටියේ කවුද,

රැස්වීමට විනාඩි

බලා පැය ගණන්!

තවද ඔබ ආචාරශීලී නම්

ඉන්පසු පුස්තකාලය තුළ

නෙක්රාසොව් සහ ගොගොල්

සදහටම ගන්න එපා.

තවද ඔබ ආචාරශීලී නම්

ඔබ පොත ආපසු ලබා දෙනු ඇත

පිළිවෙලට, ආලේප කර නැත

සහ පොදුවේ බැඳීම.

තවද ඔබ ආචාරශීලී නම්

දුර්වල තැනැත්තාට

ඔබ ආරක්ෂකයා වනු ඇත

දුර්වලයන්ට පෙර ලැජ්ජා නොවන්න.

විමසීමෙන් තොරව, එනම් ඔබම ය.

නායකත්වය:මෙම නගරයේ තවත් අභියෝග ඔබ බලා සිටී. දැන් අපි කාරුණික වචන දැන ගැනීමේ කුඩා ක්‍රීඩාවක් ක්‍රීඩා කරමු. මම ඉන්නම් කාව්යමය ස්වරූපයවාක්‍යයක ආරම්භය අමතන්න, එවිට ඔබ සියල්ල ගායනයෙන් අවසන් කරනු ඇත.

අයිස් කුට්ටියක් වත් දිය වේ

උණුසුම් වචනයෙන් ...... (ස්තුතියි)

පැරණි ගස් කඳ කොළ පැහැයට හැරේ.

ඔහුට ඇසෙන විට ...... (සුබ දවසක්)

ඔබට තවදුරටත් කන්න බැරි නම්,

අපි අම්මට කියමු අපි .... (ස්තුතියි)

පිරිමි ළමයා, ආචාරශීලී හා දියුණු,

හමුවීම පවසයි ... ... .. (හෙලෝ)

විහිළු තහළු සඳහා අපට බැණ වදින විට

අපි කියමු …………. (කරුණාකර මට සමාව දෙන්න)

ප්‍රංශයේ සහ ඩෙන්මාර්කයේ ද

ආයුබෝවන් කියමින් ... .. (ආයුබෝවන්).

ඔබ සියලු නිවැරදි පිළිතුරු ලබා දී ඇති හෙයින් අපගේ මාර්ගය තවදුරටත් නගරයට සම්බන්ධ වේ. පාසල් ආචාර විධි.

(ළඟාවන දුම්රිය ශබ්ද වල හ recording පටය)

නායකත්වය:පුද්ගලයෙකුට බොහෝ දේ දැන ගැනීමට අවශ්‍යයි: කතා කරන විට ඔහු කොපමණ දුර සිටිය යුතුද? විවිධ පුද්ගලයින් විසින්සහ ඒවාට ආමන්ත්‍රණය කරන්නේ කෙසේද, ඇඳුම් අඳින්නේ කෙසේද, පොදු ස්ථාන වල හැසිරීම කුමක් විය යුතුද යන්න සහ බොහෝ දේ - තවත් බොහෝ දේ.

මිනිසුන් සියළුම හැසිරීම් සඳහා නීති සම්පාදනය කර ඇත්තේ එබැවිනි. එහෙත්, අවාසනාවකට මෙන්, මෙම නීති කඩ කරන අය සිටිති. තවද අපේ පාසලද ඊට ව්‍යතිරේකයක් නොවේ.

එහි එක් සිද්ධියක් අපි ඔබේ අවධානයට යොමු කරමු පාසල් කාලය.

කවිය "පාසල් ජීවිතයේ සිද්ධියක්"

මිත්‍රවරුනි, මෙන්න නියමයි

එක් පාසල් සිසුවෙකු ගැන කවි.

ඔහුගේ නම ... නමුත් මාර්ගය වන විට,

අපි ඔහුව වඩා හොඳට මෙහි නම් නොකරමු.

"ස්තූතියි", "හලෝ", "සමාවෙන්න" -

ඔහු උච්චාරණය කිරීමට පුරුදු වී නැත,

සරල වචනය"සමාවන්න"

ඔහුගේ දිව ජයගත්තේ නැත.

ඔහු බොහෝ විට කම්මැලිය

රැස්වීමේදී කියන්න: "සුබ සන්ධ්‍යාවක්!"

එය සරල වචනයක් සේ පෙනේ.

ඒ වගේම ඔහු ලැජ්ජයි, නිහ silentයි,

හොඳම දේ නම්, "නියමයි!"

ඒ වෙනුවට ඔහු ආයුබෝවන් කියයි.

"ආයුබෝවන්" යන වචනය වෙනුවට

ඔහු කිසිවක් නොකියයි.

නැත්නම් සමුගන්න:

"හොඳයි, මම ගියා, බායි, දැන් ..."

ඔහු පාසලේදී තම මිතුරන්ට නොකියයි:

"ආලියෝෂා, පෙටියා, වන්යා, ටොලියා."

ඔහු තම මිතුරන්ට පමණක් කතා කරයි:

"ආලියොෂ්කා, පෙට්කා, වන්කා, ටොල්කා."

යාලුවනේ, අපට මෙහි සිටිය නොහැක

ඔහුගේ නම කුමක්දැයි ඔබට කියන්න.

අපි ඔබට අවංකවම අනතුරු අඟවන්නෙමු,

එනම් අපි ඔහුගේ නම නොදනිමු.

නමුත් සමහර විට ඔහු ඔබට හුරුපුරුදු ය

ඔබට ඔහුව කොහේදී හෝ හමු විය,

එවිට ඔහු ගැන අපට කියන්න,

තවද අපි ... අපි ඔබට ස්තූති කරන්නෙමු.

(උදේ 9 යි. සීනුව නාද වේ. දොර විවෘත වේ. ගුරුවරයා පන්තියට ඇතුළු වේ. ඇය ආදරයෙන් සිනාසෙයි)

ගුරු:ආයුබෝවන් ළමයි. කරුණාකර වාඩි වෙන්න. නිබන්ධනය විවෘත කරන්න, ක්සෙනියා දිගටම කතාව කියවයි ...

(ශිෂ්‍යයා හොඳින්, නිවැරදිව කියවයි. නමුත් අන්තිම මේසයේ සිටින පිරිමි ළමයින් ඇයට ඇහුම්කන් නොදේ. මේ ව්ලැඩික් සහ ටොලියා. ව්ලැඩික් තම අත් බෑගයෙන් සෙල්ලම් කාර් එකක් එළියට ගත් අතර පිරිමි ළමයින් එය මේසය මත එහා මෙහා පෙරළූහ. නමුත් පසුව සෙල්ලම් බඩුවක් කඩා වැටීමෙන් බිමට වැටේ. සියලුම පිරිමි ළමයින් ශබ්දය ඇසීමෙන් හැරී බැලූහ. ක්සෙනියා පුදුමයෙන් නිශ්ශබ්ද වේ. ගුරුවරයා නළල රැළි ගසා හිස සැලුවාය.)

ගුරු: ව්ලැඩික් සහ ටොලියා! ඔබ සදාචාරාත්මක රීතියක් උල්ලංඝනය කර ඇත. යාලුවනේ, පිරිමි ළමයින් විසින් බිඳ දැමූ හැසිරීම් රටාව කුමක්ද? (දරුවන්ගේ පිළිතුරු.)

ඔව්, පාඩමේදී ඔබට බාහිර කරුණු කළ නොහැක. නමුත් ව්ලැඩික් සහ ටොලියා තවත් එක් නීතියක් කඩ කළහ: විනීතභාවයේ පාලනය. එය සමන්විත වන්නේ, අනෙක් පුද්ගලයා කතා කරන විට හෝ කියවීමේදී සෑම කෙනෙකුම හොඳින් සවන් දිය යුතු අතර, ඔහුට බාධා නොකරන්න, බාධා නොකරන්න. ව්ලැඩික් සහ ටොලියා කළේ කුමක්ද? ඔවුන් සෙනියාට ඇහුම්කන් දුන්නේ පමණක් නොව, ශබ්දය නිසා ඇයට කියවීම වලක්වා ගත් අතර අනෙක් ළමයින් ඇගේ කියවීමට සවන් දීමෙන් වැළකුණා. මෙය ඉතා අවිචාරවත් ය.

(මේ අවස්ථාවේදී දොර විවෘත වේ. ආර්ටියම් පන්ති කාමරයට දිව යන්නේ හුස්ම හිරවීමෙනි)

කලාපය:මට විතා හමුවුණා. අපි ගියා ළදරු පාසල... විතා පළමු ශ්‍රේණියේ ය. මම දැනගෙන හිටියේ නැහැ.

ගුරු:වාඩි වෙන්න, ආටියොම්. මට කියන්න යාලුවනේ, ආටියොම්ගේ හැසිරීමේදී සිදු වූ වැරදි මොනවාද? (දරුවන්ගේ පිළිතුරු පහත දැක්වේ).ඔබ නිවැරදිව කිව්වා. පළමුව, ආටියොම් පන්තියට ප්‍රමාද විය. නමුත් හැසිරීමේ සමහර නීති තිබේ - නිවසේදී, පාසලේදී, වීදියේ. මෙම නීති වලින් එකක්: ප්‍රමාද නොවන්න. පාඩම ප්‍රමාද වූ ආටියම්, ඔහු නොමැතිව කියන දේට සවන් දුන්නේය, සෑම කෙනෙකු සමඟම වැඩ කිරීමට පටන් ගත්තේ නැත. දෙවනුව, ප්‍රමාදයකින් ඇතුළු වූ ඔහු අපේ වැඩවලට බාධා කළේය. එය ආචාරශීලී නොවේ. ආටියොම් පන්තියට ප්‍රමාද වූ විට කෙසේ හැසිරිය යුතුද? (දරුවන්ගේ පිළිතුරු පහත දැක්වේ).ඒක හරි, ඔහුට ආයුබෝවන් කියන්න, සමාව ඉල්ලන්න සහ නිහlyව වාඩි වීමට අවසර දෙන්න. ගුරුවරයාට සවන් දීමට අනෙක් දරුවන්ට බාධා නොකර. විවේක කාලයේදී ඔබේ මිතුරා හමුවීම ගැන ඔබට කතා කළ හැකිය. ආචාර විධි යනුවෙන් හඳුන්වන්නේ මෙයයි.

නායකත්වය:කිසිදු හේතුවක් හෝ හේතුවක් නොමැතිව අනෙක් සියලුම ගුරුවරුන් සහ දෙමාපියන් ගැන පැමිණිලි කරන එවැනි දරුවන් පාසලේ බොහෝ ඇත. එවැනි පුද්ගලයින් මිනිසුන් සමඟ මිත්‍රශීලී, නොඉවසන, අහංකාර බවට පත් වේ. රීතියක් ලෙස, ඔවුන් වටා සිටින අය ඔවුන්ට කැමති නැත, ඔවුන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමෙන් වළකින්න. ඔබට මේ ආකාරයෙන් හැසිරීමට අවශ්‍යද යන්න හොඳින් සලකා බැලීම වටී. ඒ. බාර්ටෝගේ "සොනෙච්කා" කාව්‍යයට සවන් දෙන්න, සමහර විට ඔබගෙන් සමහරෙක් එය තුළ ඔබව හඳුනා ගනීවිද?

ළමයින් කියවන්නේ:

"සොනෙච්කා"

නොසැලකිලිමත් ලෙස ඇයට ස්පර්ශ කරන්න

වහාම: - උදව් කරන්න!

නටාලියා නිකොලෙව්නා,

ඔහු මාව තල්ලු කළා!

ඔහ්, මම එන්නත් කළා! -

මගේ ඇසට යමක් වැටුණි

මම ඔබ ගැන පැමිණිලි කරමි!

නිවසේදී නැවත පැමිණිලි:

මගේ ඔළුව රිදෙනවා ...

මම නිදාගන්නම් -

අම්මා ඔබට නොකියයි.

පිරිමි ළමයින් එකඟ වූහ!

අපි ගිණුමක් විවෘත කරන්නෙමු:

අපි පැමිණිලි ගණන් කරන්නෙමු -

අවුරුද්දකට කොපමණ වේද!

සොනෙච්කා බිය විය

දැන් ඔහු නිහ quietව වාඩි වී සිටී.

නායකත්වය:හොඳයි, ඔබ අතර උගුල් තිබේද?

(දරුවන්ගේ පිළිතුරු)

(ළඟාවන දුම්රිය ශබ්ද වල හ recording පටය)

දැන් අපේ ට්‍රේලර් භූමියට ඇතුළු වෙමින් තිබේ සංගීත නගරය... ලියෝපෝල්ඩ් නම් බළලාගේ "ඔබ කරුණාවන්ත නම්" ගීතයේ වචන මතක තබා ගනිමු, සියලු දෙනා එක්ව අපි එය ඉටු කරන්නෙමු.

(ගීතය ගායනා කෙරේ)

(ළඟාවන දුම්රිය ශබ්ද වල හ recording පටය)

අප යන මාර්ගයේ රූඩ් නම් නගරයක් ඇත. සමහර විට අපි එහි නොයන්නෙමු ද? (දරුවන්ගේ පිළිතුරු). නමුත් අපි කෙටි නැවතුමක් තබා මෙම අසාමාන්‍ය නගරයේ මිනිසුන් ආචාර විධි වල නීති කෙතරම් හොඳින් දන්නේදැයි සොයා බලමු.

(පාසල් දරුවන්ගේ දෙබස් ඇසෙයි)

1 ශිෂ්‍යයා:හොඳයි, මේ සිදොරොව් සමඟ ඔබ අවුල් කරන්නේ කුමක් ද, ඔහුට සියළුම ගෙවල් නොමැත - ඔහුගේ හිසෙහි සම්පූර්ණ හිඟන්නෙක්. ඔහු හෙට ඇදගෙන ගියහොත්, ඔහු යුවළක් 100%අල්ලා ගනී.

2 ශිෂ්යයන්:මමත් නිතරම සිතුවේ ඔහු සුබ පැතුම් සමඟ සිටින බවයි!

3 ශිෂ්යයන්:ඔව්, ප්‍රමාණවත් ඉස්කුරුප්පු නොමැති නම් කිසිවක් උදව් කළ නොහැක.

1 ශිෂ්‍යයා:ඔබට ඇහෙනවාද, ලී කුරුල්ලා, ඔබ කොලොබොක් කියවා තිබේද?

සිදොරොව්:බිඳ දමන්න, කියවන්න, සිසිල් කතාවක්! මට ඔබට සම්පූර්ණ පෙළගැස්ම ලබා දිය හැකිය: සෑම කෙනෙකුම විසි කළ එක් වටකුරු මිනිහෙක් සිටී: ඔහුගේ මුතුන් මිත්තන් සහ මුළු වනාන්තර මැරයාම සියල්ලන්ම බිඳ දැමූහ. පසුව ඔහු රතු හිස සමඟ ලිස්සා ගිය අතර ඇය ඔහුව අල්ලා ගත්තාය. මුළු ස්නානයම අවසන් වූයේ මේ ආකාරයට ය.

1 ශිෂ්‍යයා:ෆූ, ගොළු සුරංගනා කතාවක්!

(සිසුන් පිටව යයි)

නායකත්වය:ඔබට තේරෙන පරිදි පුද්ගලයෙකුගේ කථාව සංස්කෘතික හා ශිෂ්ට සම්පන්න නොවිය හැකිය. ඔබ සෑම කෙනෙකුම උත්සාහ කළ යුත්තේ ඔහුගේ කථාව පිරිසිදු, ලස්සන බව තහවුරු කර ගැනීමටයි, ඔබ වටා සිටින මිනිසුන් ඔබ සමඟ අදහස් හුවමාරු කර ගැනීමට සතුටු වන පරිදි අසභ්‍ය වචන භාවිතා කිරීමෙන් වැළකිය යුතුයි.

පෘථිවියේ බොහෝ වචන තිබේ. දිවා කාලයේ වචන තිබේ-

වසන්ත අහසේ නිල් පැහැය ඔවුන් තුළින් බබළයි ...

වචන තිබේ - තුවාල වැනි, වචන - විනිශ්චය වැනි, -

ඔවුන් ඔවුන් සමඟ යටත් නොවන අතර සිරකරුවන් ගන්නේ නැත.

වචනයට මරන්න පුළුවන්, වචනයෙන් බේරෙන්න පුළුවන්

වචනයෙන් කියනවා නම්, ඔබට පිටුපස රාක්ක මෙහෙයවිය හැකිය

වචනයෙන් කියනවා නම්, ඔබට විකිණීමට සහ පාවා දීමට සහ මිලදී ගැනීමට හැකිය,

වචනයෙන් කියනවා නම්, ඔබට එය පිපිරෙන ඊයම් වලට වත් කළ හැකිය.

නමුත් භාෂාවේ ඇති සියලුම වචන සඳහා අපට වචන තිබේ:

මහිමය, හෝම්ලන්ඩ්, පක්ෂපාතීත්වය, නිදහස සහ ගෞරවය.

නායකත්වය:අපි මෙම වචන සැමවිටම මතක තබා ගනිමු, අපේ වාග් මාලාව වාග් මාලාවකින් හිර කර නොගන්න.

නායකත්වය:අපි දැන් සෙල්ලම් කරමු! ඔයා එකඟ වෙනවා ද? මෙම ක්‍රීඩාව හැඳින්වෙන්නේ "මේ මම, මේ මම, මේ සියල්ලෝම මගේ මිතුරන් ය." ඔබ මා සමඟ එකඟ වන්නේ නම්, "මේ මම, මේ මම, මේ සියල්ලෝම මගේ මිතුරන්!"

ඔබගෙන් කවරෙක් පටු කරත්තයක සිටී

මහලු කාන්තාවට තැන දී තිබේද?

ඔබගෙන් කවරෙක් සැම විටම උත්සාහ දරයි

පාඩම් කිරීම සඳහා පහක් පමණක් තිබේද?

පන්ති කාමරය පිරිසිදු කිරීමට කවුද ඉක්මන් වන්නේ

කෝල්යා, පෙටියා හෝ වාස්යා?

කාටද තනිවම ඉගෙන ගත හැක්කේ

තවද එය අනෙක් අයට උදව් කරයිද?

කවදා හෝ අසනීප වූයේ කවුද

ඒ ඔහු අධික ලෙස ආහාර ගැනීම නිසාද?

නායකත්වය:නියමයි කොල්ලෝ! ඔබට සහ ඔබේ මිතුරන්ට යහපත් ක්‍රියාවන් කළ හැකි බව පෙනේ!

නායකත්වය:ජනතාව සැම විටම කරුණාවට විශේෂ ආකාරයකින් සැලකූහ. එවැනි හිතෝපදේශයක් තිබේ - කාරුණික වචනයක් සහ බළලෙකු සතුටු වේ. මෙයින් අදහස් කරන්නේ කරුණාවෙන් සැලකීමෙන් අප සැවොම සතුටු නොවන බවයි. සතුන් පවා කරුණාව තේරුම් ගනී.

එම නිසා, අපි අපේ ගමන ඉදිරියට ගෙන ගොස් ජන ප්‍රඥාවේ නගරයට පැමිණෙමු. සෑම තැනකම සහ සෑම විටම මිනිසුන්ට මතකයි ඔවුන් අන් අය සමඟ ජීවත් වූ බවත් හිතෝපදේශ වල ආරක්ෂා වූ බවත් ඥානවන්ත උපදෙස්තරුණ පරම්පරාවට හැසිරීමේ නීති ගැන. මෙම නගරයේ අපට අතීතයේ පණිවිඩ හුරුපුරුදු වන අතර ආචාරශීලීභාවය, කරුණාව සහ ආචාර විධි පිළිබඳ හිතෝපදේශ මතක තබා ගත හැකිය. පෙර ඔබ හිතෝපදේශ අඩංගු ලියුම් කවර වේ. ඔබේ කර්තව්‍යය: හිතෝපදේශයේ ආරම්භය හා අවසානය සම්බන්ධ කිරීම.

ඔබ වෙනත් කෙනෙකු තුළ ආදරය නොකරන දේ ඔබම නොකරන්න.

ඔබේ ඇඳුම නැවත රැකබලා ගන්න, කුඩා කල සිටම ගෞරවය ලබා ගන්න.

බුද්ධිමත් වීමට සිතන්න එපා, පිළිවෙළට සිතන්න.

දිගු වේලාවක් රැඳී නොසිටින ආගන්තුකයා නයිස් ය.

යහපත් ක්‍රියාවන් සඳහා ජීවිතය දෙනු ලැබේ.

මිහිරි වචනයමෘදු පයි වලට වඩා හොඳයි.

හොඳ දේ ඉගෙන ගන්න - නරක දේ මතකයට එන්නේ නැත.

යහපත් ක්‍රියාවක් ගැන නිර්භීතව කථා කරන්න.

(ළඟාවන දුම්රිය ශබ්ද වල හ recording පටය)

නායකත්වය:දැන් අපි සිටින්නේ යුක්තියේ නගරයේ ය. මට කියන්න ඕන පුංචි කතාවක්මෙම නගරයේ වැසියන් ගැන. වසර ගණනාවක් තිස්සේ ඔවුන් සිතුවේ, පෘථිවියේ තවත් කුමක් තිබේද - යහපත හෝ නපුර? හා දිගු කාලයඑක් නුවණැති මිනිසෙක් පෞරාණික "යුක්ති පරිමාණයන්" සොයා ගන්නා තුරු පොදු පිළිතුරකට පැමිණිය නොහැක. සවස් වරුවේ, මෙම නගරයේ සෑම වැසියෙක්ම පරිමාණයට පැමිණ, දිවා කාලයේදී, භාජන තුළ සිය ක්‍රියාවන් තැබූහ. අපි මේ නගරයට ගිය නිසා, අපි යුක්තියේ පරිමාණයන් භාවිතා කිරීමට උත්සාහ කරමු. අද ඔබ කර ඇති ක්‍රියාවන් (හොඳ නැතත් නැතත්) හොඳින් හා නරක ලෙස සංකේත ගෙන යුක්තියේ තරාතිරමක තබා ගන්න.

("පරිමාණයේ යුක්තිය" පුහුණු කිරීම සිදු කෙරේ, දරුවන් යහපත් ක්‍රියාවක් ලෙස හඳුන්වන අතර තරාදි මත "බින්දුවක්" තබයි)

නායකත්වය:ඔබ ඔබේ ජීවිතයේ තව තවත් යහපත් ක්‍රියාවන් කරන බව ඔප්පු කර ඇති බැවින් යහපත් ක්‍රියාවන්හි කුසලානය අභිබවා ගියේය. අප සෑම කෙනෙකුම උත්සාහ කළ යුත්තේ යහපත් ක්‍රියාවන් හා ක්‍රියාවන් පමණක් කිරීමට වන අතර එමඟින් ඔබේ ආත්මය මේ පොළොවේ අලංකාරය සඳහා උත්සාහ කරයි.

(ළඟාවන දුම්රිය ශබ්ද වල හ recording පටය)

නායකත්වය:අපේ ගමන අවසන් වන අතර අපි පැසසුම් නගරයේ අවසන් ස්ථානයට පැමිණෙමු.

ප්‍රශංසාව යනු කුමක්දැයි ඔබගෙන් කිසිවෙකු දන්නවාද?

(ළමයින් පිළිතුරු දෙයි)

නායකත්වය:ඇත්ත, මේවා පුද්ගලයෙකුට ආමන්ත්‍රණය කරන ප්‍රසන්න, කාරුණික, කාරුණික වචන ය. මෙම නගරයේ මිනිසුන් සැමවිටම එකිනෙකාට ප්‍රශංසා කිරීම පමනි. අපි එය කෙටි වීඩියෝ පටයකින් බලමු.

("යෙරලාෂ්" හි වීඩියෝ පටයක් ඇත - "පැසසුම්")

නායකත්වය:ගුරුවරයාට ආමන්ත්‍රණය කළ වචන ප්‍රශංසා ලෙස හැඳින්විය හැකි යැයි ඔබ සිතනවාද?

මෙම පැසසුම් අවංක යැයි ඔබ සිතනවාද? (ලාභ සඳහා ප්‍රශංසා)

අද අපි ප්‍රශංසා කිරීමට ඉගෙන ගනිමු. "කිටී යනු ප්‍රශංසාවකි" යනුවෙන් හැඳින්වෙන ක්‍රීඩාවක් කිරීමට අපි ඔබට ආරාධනා කරන්නෙමු.

සත්කාරක: පීපූසෙකුගේ සෙල්ලම් බඩුවක් වම් පැත්තේ සිටින ඔබේ අසල්වැසියාට දෙන විට ඔහුට ප්‍රසන්න, කාරුණික හෝ ඔහුට ප්‍රශංසා කිරීමට යමක් කියන්න.

(ඉදිරිපත් කරන්නා ක්‍රීඩාව ආරම්භ කරයි, සෙල්ලම් බඩු ඉදිරිපත් කරන්නා වෙත ආපසු එන තුරු ළමයින් දම්වැල දිගේ ඉදිරියට යති)

(බී. ඔකුඩ්ෂාවාගේ “අපි කතා කරමු” ගීතය ශබ්ද කරයි,

ඉදිරිපත් කරන්නාගේ වචන වල තනු වල පසුබිමට එරෙහිව)

නායකත්වය:මෙය අපේ ගමනේ අවසානය විය. ආචාර ධර්ම රට පුරා සංචාරය කිරීමට ඔබ කැමතිද?

හිතවත් යාලුවනේ! ඔබවම දැනුවත් කිරීම ඉතා අසීරු ය, මිනිසුන් තම ජීවිත කාලය පුරාවටම අධ්‍යාපනය ලබයි. අපි උපායශීලීව, ආචාරශීලීව වගා කරමු, ගෞරවනීය ආකල්පයවැඩිහිටියන්ට. අපි ජීවිතය සතුටින් ගත කරමු, කරුණාවෙන් සිනාසෙමු, එකිනෙකාට ප්‍රශංසා කරමු, එවිට එකිනෙකා සමඟ අදහස් හුවමාරු කර ගැනීමට සැම දෙනාම සතුටු වනු ඇත.

ටියුමන් කලාපයේ ටොබොල්ස්ක් දිස්ත්‍රික්කයේ එම්ඒඕඕ “බයිකල් ද්විතීයික පාසල” හි දිවා කණ්ඩායමේ ගුරුවරයා විසින් වර්ධනිකෝවා ඔල්ගා ගෙන්නදියෙව්නා විසින් වැඩි දියුණු කර මෙහෙයවනු ලැබීය.

වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා විවේක ගැනීමේ අවස්ථාව: "විනෝදාත්මක ආචාර විධි හෝ නිවාඩුව සඳහා මේසය ආවරණය කරන්න"

1 වන දරුවා: අලුත් අවුරුද්ද දොරට තට්ටු කරයි! ඉක්මනින්ම එය ඔහුට විවෘත කරන්න.
අලුත් අවුරුද්ද! ගිම්හානයේදී පවා ඔහු ගැන සිහින දැකීම සතුටක්!
නත්තල් ගස මැජික්, අපූරු ආලෝකයක් මෙන් බබළයි.
අපි බෝල එල්ලන විට අතු වැස්සෙන් වැසී යනු ඇත.
සැන්ටා ක්ලවුස් ගැන ගීතයක් සතුටින් ගයමු.
2 වන දරුවා: අපි දැන් මේසයේ වාඩි වෙමු
ඒ වගේම අපි ඔබට ඒ ගැන කියන්නම්.
නිහ quietව මේසය අසල හිඳගන්න
තල්ලු කරන්න එපා, කෑගහන්න එපා
මෙම නීතිය වේ
සියලුම දරුවන් දැන සිටිය යුතුය.
3 වන දරුවා: කැඳ කන්න, ඉක්මන් නොවන්න
හැන්ද නිවැරදිව තබා ගන්න.
තුවායෙන් ඔබේ මුඛය පිස දමන්න,
සන්සුන්ව පුටුව ගෙන යන්න.
ස්තුතියි කියන්න අමතක කරන්න එපා!
ස්තූති කිරීමේ වචන
අපට ඒවා සැමවිටම අවශ්‍යයි!
ඉදිරිපත් කරන්නා: හොඳයි, ඇයි අපි සියල්ල තේරුම් ගන්නේ. ඔබේ මේසය සකසා ඇත අලුත් අවුරුදු නිවාඩුව... එවිට මම ඔබට යෝජනා කරන්නේ අලුත් අවුරුද්දේ වැඩිම ගීතයක් වන "පුංචි නත්තල් ගස" ගායනය කරන ලෙසයි. (සියලුම දරුවන් විසින් සිදු කරන ලදි)
ඉදිරිපත් කරන්නා: දැන් මම ඊළඟ කණ්ඩායමට ආරාධනා කරමි. ඔවුන්ගේ නිවාඩුව කුමක්ද? අපට ඇත්ත වශයෙන්ම දැන ගැනීමට අවශ්‍යද ?!
2 වන කණ්ඩායම

පළමු දරුවා විනෝදය අප වෙත පැමිණියේ ඇයි සහ ඇයි?
සියල්ලට පසු, එය අලුත් අවුරුද්ද හෝ ගෙදර වැඩ කිරීම නොවේ.
නමුත් අපි දැන් මිතුරන් සමඟ විනෝද වෙමින් සිටින්නේ නිකරුණේ නොවේ.
අපට ඇත්තේ කුමක්ද, අපට ඇත්තේ කුමක්ද? ඔබම අනුමාන කරන්න!
දෙවන දරුවා: පහන් දීප්තිමත්ව බබළන්නේ ඇයි සහ ඇයි,
මෙම දිනයේ එතරම් විනෝදජනක හා උණුසුම් කවුද?
ජෑම් පයි මේ වේලාවේ සිටීම නිෂ්ඵල නොවේ.
මොකද අද උපන් දිනය ...
3 වන දරුවා: මුලින්ම ඔබ එකඟයි, පසුව සංචාරයකට සූදානම් වන්න.
අපි විධිමත් ලෙස පෙනීමට දක්ෂ ලෙස ඇඳුම් අඳින්නෙමු.
ඔබ ඇඳුම් ඇඳගෙන, පනාව ... ඇයි ඔබ සෝදා ගත්තේ නැත්තේ?
තෑග්ගක් නොමැතිව යන්න එපා, ඔබ ඔහු ගැන අනුකම්පා නොකළ යුතුයි!
4 වන දරුවා: ඔබට ආරාධනා නොකළහොත් බලහත්කාරයෙන් අමුත්තන් වෙතට නොයන්න.
ඔබේ සපත්තු ගලවා දැමීමට අමතක නොකරන්න, ඔබට නිවසේදී ඒවා තුළ පයින් යාමට නොහැකිය!
සළුව නොකළ යුතු අතර දෂ්ට නොකරන්න, කිසිම හේතුවක් නොමැතිව අමනාප නොවන්න.
මේසය සහ ගෘහ භාණ්ඩ බිඳ දමන්න එපා, ඔබ කොහේ සිටියත්, මිත්‍රයා, ඔබ එසේ නොවේ.
5 වන දරුවා: නිහතමානී හා නිහතමානී විය යුතුයි, හුදෙකලා ස්ථානවලට නොයන්න.
බළලාට පයින් ගසා අර්තාපල් මේසය යටට විසි කිරීමට ඔබට අවශ්‍ය නැත!
අයිතිකරුවන්ට, නිවසට සහ නිවසේ ඇති දේට ප්‍රශංසා කරන්න.
ඔබ සපත්තු පැළඳගෙන, ඔබේ ජැකට්ටුව රැගෙන ... සහ "ආයුබෝවන්!" කිව්වා?
ඉදිරිපත් කරන්නා: ඔබේ නිවාඩුව කුමක්දැයි දැන් අපට වැටහේ. දැන් මට ඔබව පරීක්‍ෂා කිරීමට අවශ්‍යයි: සාදයකදී හැසිරීමට ඔබ දන්නවාද.
1. නිවාඩුවක් සඳහා මට ප්‍රමාද විය හැකිද?
2. උපන් දින පිරිමි ළමයා තෑගි දිය යුතුද?
3. ඔබට අවශ්‍ය ඕනෑම තැනක වෙනත් කෙනෙකුගේ මහල් නිවාසයක් වටා ඇවිදීමට ඔබට හැකිද?
4. ආරාධනයක් නොමැතිව උත්සව මේසයේ වාඩි වී සිටිය හැකිද?
5. ඔබ කේක් අනුභව කළ යුත්තේ කෙසේද: ඔබේ දෑතින් හෝ හැන්දකින්?
6. මේස රෙදි මත අපිරිසිදු දෑත් පිස දැමිය හැකිද?
7. ඔබට පුටුවක් මත මාරු විය හැකිද?
8. කට පුරවාගෙන කතා කරනවාද?
9. ඔබට ලුණු සහිත වස්තූන් ලෙවකන්න පුළුවන්ද?
10. ඔබේ අසල්වැසියා එය අවසන් කර නැත්නම් ඔබ ඔහුගෙන් ආහාර ගන්නවාද?
11. ඔබ ගෙදර යන විට අයිතිකරුට කුමක් කිව යුතුද?
හොඳයි, සාදයකදී හැසිරීමේ නීති ඔබ දැන සිටීම ගැන මම සතුටු වෙමි. හොඳයි, අපි තවත් එක් පිරිමි කණ්ඩායමකට සවන් දෙමු.
3 වන කණ්ඩායම

1 වෙනි දරුවා මාර්තු අට වෙනිදා, මව්වරුන්ගේ නිවාඩුව,
ටොක් ටොක්! - අපට දොරට තට්ටු කරයි.
ඔහු පැමිණෙන්නේ ඔහුගේ මවට උදව් කරන නිවසට පමණි.
අපි අම්මා වෙනුවෙන් බිම අතුගාන්නෙමු, මේසය අප විසින්ම සකසා ගන්නෙමු.
අපි ඇය වෙනුවෙන් රාත්‍රී ආහාරය උයමු. අපි ඇය සමඟ ගායනා කර නටන්නෙමු.
තෑග්ගක් ලෙස අපි ඇගේ ඡායාරූපය තීන්ත ආලේප කරන්නෙමු.
2 වන දරුවා: මිත්‍රවරුනි, දිවා ආහාරය ගැනීමට කාලයයි! අපි ඔබට මේසය වෙත ආරාධනා කරන්නෙමු!
රාත්‍රී ආහාරය සඳහා සෑම දෙයක්ම දැනටමත් සකසා ඇත, ආහාර රුචිය.
3 වන දරුවා: ඔබේ අත් සෝදන්න, කම්මැලි නොවන්න, පසුව මේසයේ වාඩි වන්න!
ඔබේ දණහිසේ, බබා, තුවායක් දමන්න
පිළිවෙලට පෙනීමට, ලස්සනට, පිළිවෙලට කන්න!
ඔබේ පාදවලින් කතා නොකරන්න, ඔබේ අසල්වැසියාට තල්ලු නොකරන්න!
4 වන දරුවා: දෙවැන්න මතක තබා ගන්න, ඔබ දෙබලක සහ පිහියකින් ගත යුතුය.
කෑල්ලක් කපා දමන්න, එබැවින් දෙවැන්න කන්න.
ආහාර සඳහා ළඟා නොවී ඔබේ අසල්වැසියා වෙත හැරෙන්න.
අසල්වැසියෙක් ඔබට දෙනු ඇත: කොම්පෝට් සහ වයිනග්‍රෙට් යන දෙකම.
5 වන දරුවා: ඔබ පිඟානකින් පානය කළහොත් සුප්, ඇත්තෙන්ම ඔබ කාන්දු වේ.
එය ටිකක් ඇල කරන්න, හැන්දකින් ඔබේ සුප් එක අවසන් කරන්න.
සංග්‍රහ හොඳයි, සන්සුන්ව කන්න, ඔබේ කාලය ගන්න.
කට පුරවාගෙන කතා නොකරන්න, පසුව කතා කරන්න!
ඉදිරිපත් කරන්නා: ඔබ ඔබේ මවගේ නිවාඩුව සඳහා මේසය සකස් කළ හෙයින්, ඔබ හොඳ මවගේ සහායකයින් දැයි බලමුද?
අපි ඔබ සමඟ ක්‍රීඩාවක් කරමු: "මේසය ඉවත් කිරීමට අම්මට උදව් කරන්න"
මත උත්සව මේසයඅපිරිසිදු කෑම වර්ග රාශියක් ඉතිරිව ඇත, එය මුලින්ම පිරිසිදු කරන්නේ කවුද?
හොඳයි. මම එයට කැමතියි. දැන් අපි තවත් පිරිමි ළමයින් කිහිපයක් දෙස බලමු: ඔවුන්ගේ නිවාඩුව කුමක්ද?
4 වන කණ්ඩායම:

1 වන දරුවා: ඔහු අප වෙත පැමිණියා විනෝද සාදය,
සංගීතය වටා ගලා යයි.
අපි අද මේ නිවාඩුව
අපි එය වැලන්ටයින් දිනය ලෙස හඳුන්වමු.
2 වන දරුවා: С ආදරවන්තයින්ගේ නිවාඩුව,
සමග ආදර නිවාඩුවක්,
ගැහැණු හා පිරිමි
සුභ පැතුම්, අපි.
ඉදිරිපත් කරන්නා: වැලන්ටයින් දිනය යනු ආදරයෙන් සිටින ජෝඩු සඳහා නිවාඩු දිනයකි.
එබැවින් දැන් අපි සොයන්නෙමු මිහිරි යුවලක්... මිනිසුන් නොව කැන්ඩි කිහිපයක් පමණි. මට කැන්ඩි ගොඩක් තිබේ, නමුත් සෑම කෙනෙකුටම යුගල නොමැත. ඔබේ කර්තව්‍යය නම් සෑම කැන්ඩි යුගලයක්ම සොයා ගැනීමයි.
ක්‍රීඩාව "ස්වීට් යුවළ"
ඉදිරිපත් කරන්නා: හොඳයි, අපි හොඳින් ක්‍රීඩා කළා. ඊළඟට, ඊළඟ මේසය වෙත යාමට මම යෝජනා කරමි.
5 වන කණ්ඩායම

1 වෙනි දරුවා: අද හරිම විනෝදයි,
ශබ්ද නගා ගීත ශබ්ද කරයි
මොකද අද උපන් දිනය
බාලාංශය සමරයි!
2 වන දරුවා: බාබොස්ට උපන්දිනයක් තිබේ!
නැටුම්, ප්‍රබෝධමත් කිරීම් ඇත!
ආලින්දයේ, දොරකඩ
වොච්ඩෝග් එහි අමුත්තන් එනතුරු බලා සිටී.
ඉදිරිපත් කරන්නා: අපි බාර්බෝසාට සුබ පතනවා
අපි ඔබට සතුට හා යහපත පතමු!
දැන් කෑගහන්න එපා
"රොටිය" ගායනා කරන්න.
ගීතය "රොටිය".

ඉදිරිපත් කරන්නා: හොඳයි, අපට ඉතිරිව ඇත්තේ එක් මේසයක් පමණි. සමහර විට වඩාත්ම අසාමාන්ය හා අද්භූත ය. අප වෙනුවෙන් මෙහි බලා සිටින්නේ කුමන ආකාරයේ නිවාඩුවක්ද?
6 වන කණ්ඩායම

පළමු දරුවා හැලොවීන් බියජනක නිවාඩුවක් නොවේ,
හා හාස්‍යජනක හා හාස්‍ය ජනකයි!
මා දෙස බලන්න - එයද
මායාකාරියක් එසේ විය හැකිද?
දම් නිය,
ඔබේ හිසකෙස් වල කැරපොත්තන්
නමුත් කිසිඳු කෝපයක් නොපෙනේ
මගේ නපුරු ඇස් වල.
2 වන දරුවා: ඇටසැකිලි වීදිවල නටමින්,
තවද මායාකාරියන් සියළු දෙනාම කොසු සොලවති
දරුණු යක්ෂයෙක් නිවසට තට්ටු කරයි,
ඒ වගේම අයිතිකරුවන්ගෙන් කේක් එකක් ඉල්ලනවා.
3 වන දරුවා: සහ මායාකාරිය ඇගේ අත් හොඳින් සෝදා නැත:
තෙත් කළේ ජලයෙන් පමණි,
මම සබන් යොදා සෝදා ගැනීමට උත්සාහ කළේ නැත -
සියලු අපිරිසිදු දෑ මගේ දෑතේ රැඳී තිබුණි.
තුවා කළු පාටයි!
එය කෙතරම් අප්‍රසන්නද!
විෂබීජ මුඛය තුළට ඇතුළු වේ -
එවිට බඩ රිදෙනවා.
ඉතින්, ළමයි, උත්සාහ කරන්න
නිතරම සබන් යොදා ඔබේ මුහුණ සෝදන්න!
අපට උණුසුම් ජලය අවශ්‍යයි
කෑමට පෙර අත් සෝදන්න!
4 වන දරුවා: නිවාඩුවේදී පාන් හපන ලදී -
මම පාන් කෑලි දැම්මා.
මුඛයෙන් කතා කළා -
කුමක් ද? කිසිවෙකුට තේරුම් ගත නොහැකි විය.
ඊට පස්සේ ඔහු කොම්පෝට් එක ගත්තා -
මේසය මගේ බඩත් පිස දැම්මා!
හැමෝම ඔහු ගැන මහ හ laughින් සිනාසෙති,
සියලුම ඉම් ශීත කර ඇත:
- ඔයා දන්නේ නැහැ? මේසයේ
කට වහගෙන තමයි කන්න වෙන්නේ
ඉක්මන් නොවන්න, කතා නොකරන්න
කැබලි බිමට දමන්න එපා.
5 වන දරුවා: ඇට සැකිලි සඳහා මේසයේ වාඩි වී සිටීම,
ඔවුන් නාසය හරවනවා, කන්නේ නැහැ:
- අපිට මේ කැඳ එපා!
අපි කළු පාන් කන්නේ නැත!
මම ඔබට එක් දෙයක් මතක් කරමි:
මේසය මත සිනාසෙන්න එපා
මෙහි විකාර සහගත නොවන්න - ඔවුන් ඔබට දෙන ඕනෑම දෙයක් කන්න!

ඉදිරිපත් කරන්නා: මායාකාරිය කොස්සක් මත දුවමින් සිටී,
මේසය මත යක්ෂයන් නටමින් සිටී
මොනතරම් විනෝදජනක නිවාඩුවක්ද?
එය ජනවාරි මාසයේදී සිදු විය.
හොඳයි, යාලුවනේ, ඔවුන් පුදුමයට පත් වූ අතර, ඔබ කවි ඉගෙනීම නිෂ්ඵල නොවේ!
මම එයට කැමතියි! එතකොට ඔයා? ගෙදර යාමට කාලයයි!
නමුත් පළමුව අපි ගීතයක් ගායනා කරමු, අපි අපේ සියලු මිතුරන් මේසය වෙත ආරාධනා කරන්නෙමු!
("නිල් කරත්තය" ගීතයේ පදයට).
1. ඔබ අද අප බැලීමට පැමිණියේ නම්,
ඔබට තේ පිළිගැන්වීම ගැන අපි සතුටු වන්නෙමු.
ඔබ අපේ පේස්ට්‍රි සඳහා ඉදුණු,
ඒ සියල්ලේම රසය ඔබව පුදුමයට පත් කළ හැකිය.
ගායනය: මේස රෙදි, මේස රෙදි,
ඉක්මනින් මේසය සකසන්න.
තවද එය සෑම කෙනෙකුටම වත් කරන්න
සුවඳැති තේ.
2. බරපතල වෛද්‍යවරයෙකුට වඩා අපි හොඳින් දනිමු -
තේ සහ කම්මැලිකම සහ ශෝකය සුව කරයි.
අපි වැඩිහිටියන්ට හා ළමයින්ට ආරාධනා කරන්නෙමු
සුවඳැති තේ ටිකක් බොන්න!
ඉදිරිපත් කරන්නා: ඉතිං අපේ නිවාඩුව අවසන්, මම ඔබට වෙන කුමක් කියන්නද:
ඔබට නිවන් සුව පතමි.

සිද්ධිය ක්‍රීඩා වැඩසටහනආචාර විධි මත "ආචාරශීලීත්වයේ පාඩම්".

ජී

සාහිත්‍ය ප්‍රදර්ශනයක් සංවිධානය කර ඇත. පළමුවෙන්ම, ශාලාවේ සිටින දරුවන්ට චතුරශ්‍ර සහිත තහඩු බෙදා දෙනු ලැබේ.

සංගීත ශබ්ද.

නායකත්වය:සුභ සන්ධ්‍යාවක්, හිතවත් මිතුරනි! ඔබව සාදරයෙන් පිළිගැනීමට අපි සතුටු වන්නෙමු

අපගේ ආචාරශීලී පාඩම් ආචාර විධි වැඩසටහන. ඇත්තෙන්ම ඔබ

ආචාර විධි යන වචනය සහ හැසිරීමේ නීති හොඳින් දන්නා කරුණකි.

ආචාර විධි- ප්රංශ සම්භවයක් ඇති වචනයක්. "හිරු රජු" ලුවී XIV හි මාළිගාවේ පිළිගැනීමේ උත්සවයේදී අමුත්තන්ට හැසිරීමේ නීති ලියා කාඩ්පත් භාර දෙන ලදී. ලේබල් කාඩ්පතේ නමේ සිට "ආචාර විධි" යන වචනය ගොස් ඇත. රුසියාවේ ආචාර විධි පිළිබඳ මුලින්ම මුද්‍රණය කරන ලද අත්පොත 1717 දී පීටර් I යටතේ දර්ශනය වූ අතර එය හැඳින්වූයේ "යෞවනයේ අවංක කැඩපත, හෝ එදිනෙදා අවස්ථා සඳහා ඇඟවීම්" යනුවෙනි. එහි, හෝඩිය සහ අංක ගණිතය අනුගමනය කරමින්, මේසය මත හිඳගෙන දෙබලක සහ පිහියක හැසිරෙන ආකාරය, මිතුරන් හමුවීමේදී ඔබේ තොප්පිය ගලවා දැමිය යුතු දුර සහ යනාදිය පිළිබඳ නීති රීති සකස් කර තිබුණි.

ආචාර විධි- මෙය හොඳ පුරුදු, යහපත් පුරුදු, සමාජයේ හැසිරීමේ හැකියාවයි. හොඳින් වැඩුණු මිනිසුන් සෑම දිනකම, සෑම පැයකම, සෑම තැනකම ආචාර ධර්ම පිළිබඳ නීති දැනගෙන ඒවා පිළිපැදිය යුතුය.

සංගීත ශබ්ද. විකටයා බුස්යා එළියට එයි

බීවුක්සියා:ඔහ් හෝහෝ! මිනිසුන් කී දෙනෙක්! බ්ලිමේ! ඔබ සැම මෙහි මොකද කරන්නේ? හා

කිසිවෙකු මට කතා කළේ නැත!

නායකත්වය:බුෂ්යා, ඔබට යාලුවන්ට ආචාර කරන්න ඉගැන්නුවේ නැද්ද?

බුෂ්යා:නැහැ, ඇයි මම ආයුබෝවන් කියන්නේ?

නායකත්වය:එකිනෙකා ගැන දැන හඳුනා ගැනීමට ඔබට ඉගැන්නුවේ නැද්ද?

බුෂ්යා:මෙන්න තවත් එකක්! මට වෙන කරන්න දෙයක් නැහැ, කෙසේ දැන හඳුනා ගන්නද!

නායකත්වය:යාලුවනේ, නරක හැසිරීම කෙතරම් නරකද කියා ඔබට පෙනේ. අපි යමු

අපි අපේ බුසාට උදව් කරමුද? අපි ඇයට ආචාර විධි ගැන ඉගැන්විය යුතුද?

ළමා:ඔව්!

නායකත්වය:නැවත උත්සහ කරමු! බුෂ්යා, ඔබ සැම සමඟ සිටිය යුතුයි

ආයුබෝවන් කියා එකිනෙකා හඳුනා ගන්න!

බුස්යා ඇයට ආචාර කරන නමුත් කිසිවෙකුට එය ඇසෙන්නේ නැත.

නායකත්වය:හොඳයි, ඔවුන් ආයුබෝවන් කියන්නේ එලෙසද? බුෂ්යා, මට ඔබට ආයුබෝවන් කියන්න අවශ්‍යයි

හැමෝම ඇහුවා. නැවත උත්සහා කරන්න.

බුෂ්යා:හරි, එසේ වේවා. ආයුබෝවන්, මිත්‍රවරුනි!

ළමා:හෙලෝ!

බුෂ්යා:මගේ නම බුස්යා! ඔබ මට නීති කියා දීම ගැන මම ඉතා සතුටු වෙමි

නායකත්වය:ඔබට නිර්මාණාත්මක අංකයක් පිරිනැමේ වාචික කණ්ඩායම "නිකා"

බුෂ්යා:අත්පොළසන්!

නායකත්වය:ගොඩක් ස්තුතියි!

ප්රසංග අංකය

ප්‍රමුඛ: යාලුවනේ, ඔබ දන්නවාද අමුත්තන් ඔබේ නිවසට කැඳවීමෙන්

ඔබ නීති කිහිපයක් දැන සිටිය යුතුය. උදාහරණ වශයෙන්:

1. ආගන්තුකයා අනිවාර්යයෙන්ම ගෙනා තෑග්ග දිග හැරිය යුතු අතර පසුව අමුත්තන්ට ස්තූති කළ යුතුය.

2. මල් ඉදිරිපත් කර මල් කළඹක් විශාල නම් එය මේසය මත තැබීම නුසුදුසු ය. එය සන්නිවේදනයට බාධා කරන අතර විශාල ඉඩ ප්‍රමාණයක් ගනී. මල් කළඹ කාමරයේ ආසන්නයේ කොහේ හරි බඳුනක තැබිය යුතුය.

3. අමුත්තන්ට වැසිකිළියට යාමට ආරාධනා කළ යුතු අතර එමඟින් ඔවුන්ට පිළිවෙලට, අත් සෝදා, කොණ්ඩය පීරීමට හැකි වේ.

බුෂ්යා:ගයිස්, මම ඔබට යෝජනා කරන්නේ කණ්ඩායම් 2 කට බෙදී ඉදිරියට එන්න

සෑම කණ්ඩායමකටම නමක් ඇත.

බුෂ්යා:ඉතිං, කණ්ඩායම ..., කණ්ඩායම ...

නායකත්වය:ඔබට අත ඔසවා නිවැරදිව පිළිතුරු දීමට අවශ්‍ය වනු ඇත.

බුෂ්යා:ඔයා සුදානම් ද?

ළමා:ඔව්!

නායකත්වය: 1. ඔබ බසයේ පිටුපස ගොඩ වී ඔබේ මිතුරන් ඉදිරිපස දොරටුව අසල සිටිනු දුටුවේය. ඔවුන්ට ආයුබෝවන් කියන්නේ කෙසේද? ? (හිස වැනුවා)

බුෂ්යා: 2... මම ප්‍රවාහන සේවයේ සිටින වැඩිහිටියන්ට ඉඩ දිය යුතුද? (ඔව්)

සත්කාරක: 3... ඔබ වීදියේ හෝ පොදු ප්‍රවාහන සේවයේ පියවර තබා ඇත. ඔයා කුමක් කරනු ඇත් ද? (එය සිදු නොවන කෙනෙකු සමඟ මම නිහව සිටිමි)

බුෂ්යා: 4... දුරකථන සංවාදය අවසන් කළ යුත්තේ කවුද? (කවුරු පටන් ගත්තත්)

ඊයම්: 5.ඔවුන් ඔබට ඔතපු තෑග්ගක් ගෙනාවා නම් ඔබට එය විවෘත කර ඒ දෙස බැලිය හැකිද? (ඔව්, දිග හැරෙන්න සහ එය ඔහුට ලබා දුන් ඕනෑම කෙනෙකුට ස්තූති කරන්න)

බුෂ්යා: 6... මට කථිකයාට බාධා කළ හැකිද? (නැත)

ප්‍රමුඛ: 7 ... ඔබ මිතුරෙකු සමඟ පාර දිගේ ඇවිදිමින් සිටී. ඔහු ආචාර කළේය

ඔබට ආගන්තුකයෙක්, විරාමයක්. අවශ්ය නම්

ඔබට ආයුබෝවන් කියන්නද? (ඔව්)

බුස්යා: 8 ... මට මගේ සුප් බඳුන ඇල කළ හැකිද? (අවශ්‍ය නම්,

තල්ලුව)

නායකත්වය:ඔබට පෙනේ, යාලුවනේ, ඔබේ අදහස් වෙනස් නමුත් කොහේ හරි ඒවා සමපාත වේ. මම හිතනවා ඔබ නිවැරදි පිළිතුරු කටපාඩම් කරගෙන ඇති කියා? ඔබ, බුෂ්යා, සියල්ල ඉගෙන ගත්තාද?

බුෂ්යා:මම සියල්ල ඉගෙන ගත්තා, මම කිසිවක් අමතක නොකිරීමට උත්සාහ කරමි!

නායකත්වය:ඔබ වෙනුවෙන් ත්‍රිත්වයක් ක්‍රියාත්මක වේ වාචික කණ්ඩායම"නිකා"

බුෂ්යා:යාලුවනේ, මට ඔබේ උදව් අවශ්‍යයි. සෑම කණ්ඩායමකින්ම මට 2 ක් අවශ්‍යයි

පුද්ගලයා.

පිරිමි ළමයෙකු හා ගැහැණු ළමයෙකු තෝරා ගැනීම.

ඔබ එකට පැමිණීමට පැමිණි සිද්ධිය ගැන සිතන්න.

කරුණාකර මට පෙන්වන්න, ගැහැණු ළමයා මේසය මත හිඳ ගන්නේ කෙසේද කියා.

කණ්ඩායම ආරම්භ ...

සංගීත ශබ්ද.

හොඳින් කළා. හොඳයි, මොන කණ්ඩායමද ... ඔබ සූදානම්ද?

සංගීත ශබ්ද.

ඉදිරිපත් කරන්නාගේ කතාව යුවළක් (පිරිමි ළමයා සහ ගැහැණු ළමයා) වේදිකා ගත කරති.

නායකත්වය:ඔබ දන්නවාද, නර්තනයකට ආරාධනා කරන මහත්මයෙක්, "මට ඔබට ආරාධනා කිරීමට ඉඩ දෙන්න" යන වචන වලින් ඇයට මඳක් හිස නමා ආචාර කළ යුතු බව. කෙසේ වෙතත්, පළමුව, ඔහුගේ ඇඳුම ඇතුළේ ඇති බවට ඔහු වග බලා ගත යුතුය කමක් නැහැසහ ජැකට් එකේ සියලුම බොත්තම් බොත්තම් දමා ඇත.

එම කාන්තාව සමඟ වෙනත් පුද්ගලයින් (සහෝදරයා, පියා, මව, පෙම්වතිය) සිටී නම්, ඒ මහත්මයා මුලින්ම ඔවුන්ට හිස නමා හෝ මෙසේ අසන්න: "මම ඔබේ කාන්තාවට, පෙම්වතියට, දියණියට නර්තනයට ආරාධනා කරන්නද?"

ආරාධනාවක් කිරීමෙන් පසු මහත්මයා එක්කෝ නෝනාට ඉදිරියට යාමට කාන්තාවට ඉඩ සලසයි, නැතහොත්, තදබදයක් නොමැති නම්, ඇයගේ අත ඇයට පිරිනැමේ.

නර්තනයෙන් පසු, ඔහුගේ සහකරු හෝ සහකාරිය ඇය සමඟ කැඳවාගෙන යාමට මහත්මයා බැඳී සිටී

මේසය සහ නර්තනය සඳහා ඔබට ස්තුතියි.

බුෂ්යා:මිත්‍රවරුනි, මට කියන්න, නමුත් ඔබ සියලු දෙනාම බුද්ධිමත් නේද? දුවන්නේ කෙසේදැයි ඔබ දන්නවාද? මට සෑම කණ්ඩායමකින්ම පුද්ගලයින් 6 දෙනෙකු අවශ්‍යයි. අපේ කුටියේ පින්තූර 3 ක් ඇති අතර, පළමුවැන්න පාසලක්, දෙවන වනාන්තරය, විනෝද චාරිකාවක් පෙන්වන අතර තුන්වැන්න ඔබේ මිතුරාගේ උපන් දිනයයි. අප සතුව ඇඳුම් ද තිබේ (ඔහු සෑම කණ්ඩායමකටම ෂීට් තොගයක් බෙදා දෙයි, සෙල්ලිපි පෙරළා, ඇඳුම් ලියා ඇති). යාලුවනේ, විනෝදජනක සංගීතය යටතේ ඔබ මාරුවෙන් මාරුවට එක් එක් පින්තූරය යට ඇඳුම් එල්ලිය යුතුයි. ඔබට කුමන ආකාරයේ ඇඳුම් ඇඳිය ​​හැකිද - එය ඔබට භාරයි! සූදානම්ද? යන්න!

සංගීත ශබ්ද. ක්රීඩාව.

නායකත්වය:සෑම කෙනෙකුම එම කර්තව්‍යයට සාර්ථකව මුහුණ දුන් බව මම විශ්වාස කරමි! බුස්යා, දැන් ඔබ

ආචාර විධි නීති ජීවිතයට අදාළ කර ගැනීම කෙතරම් හොඳ ද යන්න පැහැදිලි ද?

බුෂ්යා:ඔව්! දැන් මට සියල්ල පැහැදිලි ය!

නායකත්වය:හා ඔයාලා?

ළමා:ඔව්!

බුෂ්යා:යාලුවනේ, අපි මගේ ප්‍රියතම ක්‍රීඩාව ක්‍රීඩා කරමු. මම මගේ එක විසි කරන්නම්

පන්දුව, එය අල්ලා ගන්නා තැනැත්තාට ඔහුගේ කියවීම අවශ්‍ය වේ

චතුරශ්රය.

සංගීත ශබ්ද.

මහලු කාන්තාවන්ට ඉඩ දෙන්න

එය ඉතා තදබදයක් ඇති වුවහොත්.

ඔබ සිටගෙන දිය නොවන්න.

මෙහි කුණු දැමීමට අවශ්‍ය නැත -

අධ්‍යාපනය ලැබීම සතුටක්.

එතුම බිම විසි කරන්න එපා

ඔහු වැටුණා නම් - එය ගන්න.

අනුන්ට පයින් ගහන්න එපා

තවද ඔබේ සපත්තු අපිරිසිදු නොවන්න.

ශබ්ද නඟා ගීත ගයන්න එපා

ටිකෙන් ටික ඔබේ කට වසා ගන්න.

මුලින්ම ඔබ එකඟයි

සංචාරයක් සඳහා ඔබම එකතු වන්න.

අපි දක්ෂ ලෙස අඳින්නෙමු

උත්කර්ෂවත් ලෙස බැලීමට.

ඔබ සැරසී, පනාව ...

ඇයි ඔබ සෝදා ගත්තේ නැත්තේ?

තෑග්ගක් නැතිව යන්න එපා

ඔබ ඔහු ගැන අනුකම්පා නොකළ යුතුයි.

ඔබට ආරාධනා නොකළේ නම්,

බලහත්කාරයෙන් අමුත්තන් වෙත ඉක්මන් නොවන්න.

ඔබේ සපත්තු ගලවන්න අමතක කරන්න එපා

නිවසේදී ඔබට ඒවා තුළ පයින් යාමට නොහැකිය.

ෂෝල් නොකළ යුතු අතර දෂ්ට නොකරන්න,

කිසිම හේතුවක් නොමැතිව අමනාප නොවන්න.

මේස සහ ගෘහ භාණ්ඩ බිඳ නොදමන්න

ඔබ කොහෙද යන්නේ, මිත්‍රයා, ඔබ සිටියේ නැත.

උගත් හා නිහතමානී වන්න

හුදෙකලා ස්ථාන වල ස්ථාන වලට නොයන්න.

ඔබට බළලාට පයින් ගැසීමට අවශ්‍ය නැත

අර්තාපල් මේසය යටට විසි කරන්න.

ඔබ ඔබේ සපත්තු පැළඳගෙන, ඔබේ ජැකට්ටුව රැගෙන,

ඔබ සමු ගත්තාද?

සංගීත ශබ්ද.

නායකත්වය:අද අපි හේතුවක් ඇතිව කතා කළා යැයි මම බලාපොරොත්තු වෙනවා ඔබ සැම

අලුත් හා රසවත් බොහෝ දේ ඉගෙන ගත්තා.

බුෂ්යා:පාසලේදී, වීදියේදී ආචාර විධි නීති ක්‍රියාත්මක කිරීමට මම උත්සාහ කරමි,

නිවසේදී, දුරින්!

නායකත්වය:අපි ඔබට යහපතක්ම ප්‍රාර්ථනා කරමු!

බුෂ්යා:ඊළඟ වතාව තෙක්!

මුක්කු.

1. චතුරශ්‍ර

පින්තූර 4.3 (පාසල, වනාන්තරය, මිතුරාගේ උපන් දිනය)

විවිධ ඇඳුම් ලියා ඇති තහඩු 8.2 (එකම)

මහලු කාන්තාවන්ට ඉඩ දෙන්න

එය ඉතා තදබදයක් ඇති වුවහොත්.

ඔබ වාඩි වීමට සිහින දකින බව කෑගසන්න එපා -

ඔබ සිටගෙන දිය නොවන්න.

මෙහි කුණු දැමීමට අවශ්‍ය නැත -

අධ්‍යාපනය ලැබීම සතුටක්.

එතුම බිම විසි කරන්න එපා

ඔහු වැටුණා නම් - එය ගන්න.

අනුන්ට පයින් ගහන්න එපා

තවද ඔබේ සපත්තු අපිරිසිදු නොවන්න.

ශබ්ද නඟා ගීත ගයන්න එපා

ටිකෙන් ටික ඔබේ කට වසා ගන්න.

මුලින්ම ඔබ එකඟයි

සංචාරයක් සඳහා ඔබම එකතු වන්න.

අපි දක්ෂ ලෙස අඳින්නෙමු

උත්කර්ෂවත් ලෙස බැලීමට.

හොරු

ට්‍රිකෝ ක්‍රීඩා

රබර් සපත්තු

ක්‍රීඩා ඇඳුම් කට්ටලය

විෂය බාහිර ක්‍රියාකාරකම් "ආචාර ධර්ම පිළිබඳ නීති"

ඉලක්කය: සමාජය තුළ හැසිරීම් නීති රීති ඇති කිරීම.

කාර්යයන්:

- යෞවනයන් තුළ හැසිරීම් සංස්කෘතියක්, මිනිසුන් කෙරෙහි ආචාරශීලී, ගෞරවනීය ආකල්පයක් ඇති කිරීම;

නිර්‍මාණාත්මක මුල් චින්තනය, දක්‍ෂතාව, හාස්‍යය පිළිබඳ හැඟීම, මානව සංස්කෘතිය කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කිරීම;

පාසල් දරුවන් තුළ සදාචාරාත්මක සංස්කෘතියක්, සදාචාරාත්මක සාරධර්ම සහ සම්මතයන්, සුහදශීලි බව සහ ආචාරශීලී බව ඇති කිරීම;

පොදුවේ පිළිගත් නීතිරීතිවලට අනුකූලව සිසුන්ගේ හැසිරීම් කුසලතා ඇති කිරීම.

සාහිත්‍යය:

සිදුවීම් ප්‍රගතිය

අභිලේඛන:

1. "හොඳ පුරුදු සුළු පරිත්‍යාග වලින් සමන්විතයි."

ආර්. එමර්සන්

2. “පුරුෂයෙකු හා ස්ත්‍රියක් ඇති දැඩි කිරීම ඔවුන් මෙහෙයවන ආකාරය අනුව පරීක්‍ෂා කෙරේ

ආරවුලකදී ඔබ. "

බර්නාඩ් ෂෝ

සංවිධානය මොහොත. පන්තිය කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදා ඇත.

(ආචාර විධි වල නීති ආරම්භ වූයේ පහසු සහ සාධාරණ සන්නිවේදන ක්‍රම ලෙස ය. ඒවායින් අනන්ත සංඛ්‍යාවක් තිබුණි. ඇත. උදාහරණයක් ලෙස පුරාණ චීනයේ උත්සව තිස් දහසක් පමණ තිබුණි: නිවෙසකට තට්ටු කරන්නේ කෙසේද, කෙසේද? ඇතුළු වන්න, නැඟිටින්නේ කෙසේද, වාඩි වන්නේ කෙසේද, තේ කෝප්පයක් ගන්න - සෑම දෙයක්ම දැඩි ලෙස නිර්වචනය කර නියමිත පරිදි සකස් කර තිබුණි. මෙම නීති ඉගෙන ගැනීමට පොහොසත් වතුවල දරුවන්ට වසර ගණනාවක් ගත විය. තවද ඒවා ඉටු කිරීමට බොහෝ කාලයක් ගත වූයේ පුද්ගලයෙකුට පමණි. සැලකිල්ලෙන් බරක් නොවූ අතර "උත්සවය මත සිටගෙන සිටීමට" වැඩකටයුතුවලට හැකියාවක් තිබුනි. මිනිසුන්ට තවමත් මෙම සංකීර්ණ නීති මතක තබා ගත හැකි අතර දෙදෙනෙකු එකින් එක දොරට ඇතුළු වීමට එකඟ නොවූ විට ඔවුහු උත්ප්රාසාත්මකව මෙසේ කියති: "හොඳයි, චීන උත්සව ආලෝකවත් වී ඇත. "

ජපානයේ, මේසය අසල කිහිප දෙනෙක් එකතු වූ විට, සෑම කෙනෙකුම වාඩි විය යුත්තේ කොතැනදැයි සෑම දෙනාම හරියටම දනිති: පින්තූරය සමඟ කවුද සිටින්නේ - වඩාත්ම ගෞරවනීය ස්ථානයේ, පළමුවැන්නා කවුද? වම් අතඔහුගෙන්, දෙවැනියා සහ දොරටුවේ වාඩි විය යුත්තේ කවුරුන්ද යන්න. "නුහුරු" තැනක වාඩිවීමට දරන ඕනෑම උත්සාහයක් නිසා සිදුවන්නේ සාමාන්‍ය ව්‍යාකූලත්වයක් පමණි. නිහතමානී ලෙස ප්‍රසිද්ධ වීමට කැමති විදේශිකයෙකු මේසයේ තමාට පැවරී තිබූ ආසනය මුරණ්ඩු ලෙස ප්‍රතික්ෂේප කළ විට සිදු වන්නේ මෙයයි.

ජපන් ජාතිකයින්ට සුවිශේෂී නීති ඇත කදිම රස... දැන හඳුනා ගැනීමක් දුටු ජපන් ජාතිකයින්, නඩුව වීදිය මැද සිදු වූවත් ට්‍රෑම් රථයක් ඔහු වෙතට කෙලින්ම ගමන් කළත්, මුලින්ම කැටි කිරීම තම යුතුකමක් ලෙස සලකයි. එවිට ඔහු යටි පතුලේ, අත්ලෙහි යම් ආකාරයක කැඩීමක් සිදු වේ දිගු කළ අත්දණහිසට පහළට පහළට පහළට නැමී, තත්පර කිහිපයක් නැමුණු ස්ථානයේ ශීත කළ ඔහු ප්‍රවේශමෙන් දෑස් ඉහළට ඔසවයි. මුලින්ම කෙළින් වීම අශෝභන වන අතර, දුනුවායින්ට එකිනෙකා ගැන විමසිල්ලෙන් සිටිය යුතුය.

පිටතින් බලන විට මෙම දසුනෙන් පෙනෙන්නේ ඔවුන් දෙදෙනාටම ප්‍රමාණවත් තරම් ලුම්බගෝ ඇති බවත්, ඔවුන්ට කෙළින් වීමට නොහැකි වූ බවත්ය. ටෝකියෝ පුවත්පත් වල ඇස්තමේන්තු කර ඇත්තේ සෑම සේවකයෙක්ම සාමාන්‍යයෙන් දිනකට 36 වතාවක් ද, වෙළඳ සමාගමක නියෝජිතයෙකු ලෙස 123 වතාවක් ද, වෙළඳසැලක එස්කලේටරයක සිටින ගැහැනු ළමයෙකු 2,560 වාරයක් ද විධිමත් දුනු සිදු කරන බවයි.

සමූහයා තුළ ජපන් ජාතිකයින් සමඟ අද්භූත පරිවර්තනයක් සිදු වේ. ඔහුගේ පිරිපහදු කළ පුරුදු, ආචාරශීලී බව සහ ආචාරශීලී බව අතුරුදහන් වන්නේ කොතැනද? කිසිවෙකුට සම්පූර්ණයෙන්ම නොසලකා හරින ඔහු මිනිසුන්ගේ ගලායාම සඳහා මාවත සලසයි. පාරේ යන අය හෝ කරත්තයේ යන මගීන් නුහුරු නුපුරුදු තාක් කල් ජපන් ජාතිකයින් සලකන්නේ ඒවා අජීවී වස්තූන් ලෙස සැලකීමට තමාට අයිතියක් ඇති බවයි. බසයේ වාඩි වී සිටින ඔහුට හෘද සාක්‍ෂියක් නොමැතිව කාන්තාවක් පියවරෙන් ඉවතට තල්ලු කළ හැකිය, සමහර විට ඔහුගේ දණහිස, වැලමිට, අසල්වැසියෙකු සමඟ පා පහර හුවමාරු කර ගැනීම.

ඔබ historicalතිහාසික කරුණු විශ්වාස කරන්නේ නම්, එදිනෙදා ජීවිතයේ දී "ආචාර විධි" යන වචනය මුලින්ම දර්ශනය වූයේ XIV වන ලුවීගේ මළුවේදී ය. රාජකීය පිළිගැනීම් වලදී අමුත්තන්ට චර්යාධර්ම රීති සහිත කාඩ්පත් (ලේබල්) ලබා දුන් අතර කාඩ් පතේ නමේ සිට "ආචාර විධි" යන වචනය පැමිණියේය.

රුසියාවේ, හොඳ පුරුදු පිළිබඳ නීති අතීතයේ සිටම විකාශනය වී ඇත. මෙම නීති රීති මිනිසුන්ගේ සම්බන්ධතාවය පාලනය කළ අතර, බෙහෙත් වට්ටෝරු මාලාව පීටර් යටතේ සාපේක්ෂව මෑතකදී සකස් කිරීමට පටන් ගත්හ මම ... 16 වන සියවසේදී "ඩොමොස්ට්‍රෝයි" නම් එකතුවක් දර්ශනය විය, වටිනාම ස්මාරකය මධ්යකාලීන සංස්කෘතිය... ඔහු මධ්‍යතන යුගයේ පුද්ගලයෙකුගේ ජීවන නීති රීති, එහි ආර්ථික, ආගමික හා පවුල් අංශ තීරණය කළේය. ඩොමොස්ට්‍රෝයි සදාචාරාත්මකව අදහස් කරන දේ ගැන කතා කළේය, ආර්ථික උපදෙස් දුන්නේය, සහ සාම්ප්‍රදායික වෛද්‍ය විද්‍යාව සඳහා වට්ටෝරු නිර්දේශ කළේය.

එබැවින් එකතු කිරීම මූලික වශයෙන් ක්‍රිස්තියානි සදාචාරය මත පදනම් විය ශ්රේෂ්ඨ තැනක්එය සදාචාරාත්මක ඉගැන්වීම් සඳහා කැප විය. සදාචාරය හා සදාචාරය පිළිබඳ සංකල්පයන් ජීවිතයේ එවැනි පෙළපොත් සමඟ සමීපව බැඳී තිබුණි. පුද්ගලයෙකු දෙවියන් වහන්සේට ප්‍රියමනාප, නිර්මල හා සදාචාර සම්පන්න නම්, ඔහු සැමවිටම නිවැරදි දේ කරන බව විශ්වාස කෙරිණි.

19 වන සියවසේදී, නීති, උපදෙස් සහ උපදෙස් සඳහා බොහෝ එකතු කිරීම් විවිධ අවස්ථාජීවිතය: සිරිත තුළ ලෞකික සමාජයක්‍රිස්ටීන්, මංගල උත්සව, සංවත්සර, රාත්‍රී භෝජන සංග්‍රහ, පිළිගැනීමේ උත්සව, ඇවිදීමේදී, රඟහලේදී ආදිය තබා ගන්න. මෙම ප්‍රකාශන වල මාතෘකා වලින් කිහිපයක් මෙන්න: " රසසහ ආචාර විධි "," මහත්මයා. අලංකාර මිනිසෙකුගේ අත්පොත "," තරුණ විලාසිතාමය මහත්වරුන් සඳහා "," කාන්තාවන් සහ තරුණ ගැහැණු ළමයින් සතුටු කිරීමේ කලාව. " පොත්වල උපග්‍රන්ථ අඩංගු විය: ද්වන්ධ කේතය; සංවාද සහ ලිපි සාම්පල; පොහොසත් මනාලියක් තෝරා ගන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ උපදෙස්, ආදිය)

ඉතින් අපි පටන් ගනිමු.අපි අවස්ථා කිහිපයක් දෙස බලමු.

දර්ශනය "උපන් දිනය » ( සිසුන් තත්වය සෙල්ලම් කරති ).

පන්තියේ මිතුරන් තම මිතුරාගේ උපන්දිනය සඳහා රැස් වූහ. සූදානම් කළ තෑගි. අපි මහල් නිවාසයට ගියෙමු, දොරේ සීනුව නාද විය. නීනා දොර විවෘත කරයි.

ආයුබෝවන් නීනා! ඔබට සුභ උපන් දිනයක් වේවා, ඔබට සුභ පතනවා .....

නවත්වන්න! ඔබේ සපත්තු වහාම ගලවන්න, අපට පාකට් තිබේ! තෑගි කොහෙද?

මිතුරන් කිසිවක් නොකියා ඇයට තෑගි බෝග දුන්නාය.

මටත් තෑගි! ඔව්, මා සතුව පොත් රාක්කයක් තිබේ, මෘදු සෙල්ලම් බඩුගොඩක් ද. හරි, ඇතුලට එන්න. කිසිවක් ස්පර්ශ නොකරන්න, බිත්ති ස්පර්ශ නොකරන්න - ඔබ තවමත් අපිරිසිදු වනු ඇත.

කට්ටිය වටපිට බලලා ආපහු දොර ළඟට ගියා.

ඉන්න, ඔබ කොහෙද යන්නේ?

නමුත් කට්ටිය ගියා.

තත්ත්වය පිළිබඳව සාකච්ඡාවක් පවතී.

ක්රීඩාව "ආචාරශීලී වචන"

සිසුන් රවුමක සිටගෙන සිටිති. අනෙක් අතට, ඔවුන් පන්දුව මිතුරෙකු වෙත විසි කර ආචාරශීලී වචන කියන අතර, අනෙක් අතට ඔවුන් ආචාරශීලී වචන අමතා එය නැවත වෙනත් ශිෂ්‍යයෙකු වෙත විසි කරයි. නම නොකියන කවුරුත් ක්‍රීඩාවෙන් ඉවත් වෙති. කවයේ අන්තිමයා ලෙස රැඳී සිටින තැනැත්තා ජය ගනී.

මිත්‍ර මිත්‍රකම ගැන ප්‍රශ්නයක්.

"කටුක තැඹිලි" කතාවේ දර්ශනය

ඇලෙනා බංකුවක වාඩි වී සිටි අතර ඇගේ අත්වල තිබුනේ කුඩා කොමඩු ගෙඩියක් වැනිය. ඇය පොත්ත ගසා බිම හෙළයි.

මොනවද ඔබට තියෙන්නේ? - ඇහුවාදක්වා ධාවනය සේරියෝසා.

ඔබට නොපෙනේද -කෙඳිරි ගෑවා ඇලෙනා.

මැන්ඩරින්! -අධික සතුටින් සේරියෝසා. තාත්තා මාවත් මිලදී ගත් අතර මම ඔබට සැලකුවා ....

නමුත් මම එය අනුමාන කළේ නැත.

එසේ නම්?

දොඩම්! - සහ රෝස පෙත්ත කටින් අතුරුදහන් විය.

ඔබ මට උත්සාහයක් දෙන්නද?

ඔව්, එය රස රහිත, කටුක සහ ඇඹුල් රසයි.

කිසිවක් නැත, මට ටිකක් දෙන්න!

මම ඔබට කියන්නේ ඔහු නරකයි - සහපැනලා බංකුවේ සිට. මේ මොහොතේ තැඹිලි වැටේ. ඇලෙනාගැස්සිලා ඇ criedුවා .

ඇයි ඔබ අඬන්නේ? ඔහු නරකයි!

සාකච්ඡා : 1) ඇලෙනා හරිද? 2) ඇය කළ වරද කුමක්ද? 3) ඇය වෙනුවට ඔබ කුමක් කරන්නද?

එවිට පළමු කණ්ඩායම මිත්රත්වය සඳහා නීති සම්පාදනය කරන අතර, දෙවන කණ්ඩායම - විනීතභාවයේ නීති. සිසුන් ඔවුන්ගේ නීති කියවති ... උදාහරණ වශයෙන්:

මිත්රත්ව නීති
1. මිතුරන් සමඟ ආචාරශීලීව, ආදරයෙන් කතා කරන්න
2. මිතුරෙකුට උදව් කරන්න, ඔහු ඔබෙන් උදව් ඉල්ලන විට බලා නොසිටින්න
3. මිතුරෙකු සමඟ බෙදා ගන්න
4. මිතුරෙකු නරක ලෙස ක්‍රියා කරන්නේ නම් ඔහු නවත්වන්න.
5. සහෝදරයෙකුගේ ජයග්‍රහණ ගැන අපි අවංකවම ප්‍රීති විය යුතුයි
6. ඔබේ වැරදි වලට ඔබම පිළිතුරු දෙන්න, වරද වෙන කෙනෙකු මත පටවන්න එපා.

ආචාරශීලී නීති
1. ආගන්තුකයන් ආචාරශීලීව පිළිගැනීමට ඔබට හැකි විය යුතුය
2. අයිතිකරු අවධානයෙන් සිටිය යුතුය (සියලු දෙනා කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න), මිත්‍රශීලී විය යුතුය
3. සුභ පැතුම් හා තෑගි වලට ස්තූතියි
4. තෑග්ගක් දීම එය ලැබීමට වඩා අමාරු බව මතක තබා ගත යුතුය.

මේසයේ හැසිරීමේ නීති.

( සංවාදයක් ඇති අතර සමහර අවස්ථා වලදී සිසුන් විදහා දක්වයි )

සමහර යෞවනයන් පැහැදිලිවම විශ්වාස කරන්නේ කෑම මේසයේ වාඩි වී වැලමිට මේසය මත තබා පියයුරෙන් මේසයට හේත්තු වී අත තබාගෙන හිස ගසාගෙන, කෑගසමින්, නොසලකා පිඟාන අතට ගැනීමෙනි. තවත් සමහරු, කටේ මස් කැබලි පුරවා, පුටු වලට හේත්තු වී, බෝවෙන ලෙස සිනාසෙමින්, පැවසීමට උත්සාහ කරති විහිලු කතාව... නරකම අවස්ථාවක - ආහාර ගැනීමෙන් මුඛයෙන් වැටෙන්නට පුළුවනි - හුස්ම නලයට. දෙවියන් වහන්සේ තහනම් කරන ලෙසට, හුස්ම හිරවීමක් සිදු නොවන පරිදි, කෙඳිරිගාමින් හා හිස ගසාගෙන ගිය පුද්ගලයෙකුගේ පිට පැත්තට සම්පුර්ණයෙන්ම පහර දීමට ඔබට සිදු වේ.

කෑම මේසයේ, කෙලින්ම වාඩි වී, ඔබේ වැලමිට මේසය මත නොතබන්න (මේසය මත අත් පමණක් තිබිය හැකිය), අසල්වැසියෙකු සමඟ කතා කරන විට ඔබේ හිස හැරෙන්න, මුළු ශරීරයම නොවේ. කට පුරවන්න එපා. ඔබ හපන විට අසල්වැසියන් මේසය මත නොඇසීමට උත්සාහ කරන්න: ඔබට නිහlyව, මධ්‍යස්ථව හා සන්සුන්ව කන්න සහ බොන්න අවශ්‍යයි.

පිඟාන මත ඔබේ ආහාර පහත් ලෙස නැමෙන්න එපා. ඔබේ ආහාර ගැන නොසිතා සියල්ල කන්න. හොඳම කෑල්ල තෝරාගෙන පොදු කෑමක් හාරන්න එපා, නමුත් ඔබට වඩාත් සමීප එකක් ගන්න. කිසිම අවස්ථාවක ඔබ ආහාර ගඳ සුවඳ දැනීම හෝ විවේචනය කිරීම නොකළ යුතුය, මන්ද ඔබ සත්කාරක සේවිකාව මාරාන්තික ලෙස අමනාප කරවනු ඇත. හේතුව පැහැදිලි නොකර ඕනෑම කෑමක් ප්‍රතික්ෂේප කිරීම අවශ්‍ය වන අතර ඔබ එයට කැමති නැති බව හෝ එය හානිකර යැයි පැහැදිලි නොකරන්න. හෘදයාංගම රාත්‍රී භෝජන සංග්‍රහයකින් පසු ඔබට දත් තෝරා ගත නොහැක - ඔවුන් මෙය කරන්නේ ඔවුන් තනිව සිටින විටයි.

අමුත්තන් පිළිගන්වන ලද කෑමක් හෝ ආහාර රුචිය විවේචනය කළහොත් එය උපායශීලී නොවේ. වරක් ඔවුන් කොහේ හෝ සේවය කළ බව ඔබ මතක තබා ගත යුතු නැත රසවත් කෑමක්, අසාමාන්‍ය කේක් එකක් හෝ රසවත් පානයක්.

ඔබ හදිසියේම අසල්වැසියෙකුගේ ඇඳුම් මත වීදුරුවකට තට්ටු කළහොත්, මෙය සිදු වූයේ ඇයි කියා දිගු පැහැදිලි කිරීම් වලට වැටෙන්න එපා, ඔබේ අපහසුතාව ගැන සවස් වරුවේ සුසුම් හෙළන්න එපා. මෙම සිදුවීම ගැන අන් අයගේ අවධානය යොමු නොකරන්න. ඔබේ අසල්වැසියාගෙන් සමාව අයැද ඔහුට ලුණු සොලවන්නෙකු දෙන්න.

ඔබට උත්සාහ කිරීමට අවශ්‍ය පිඟාන බොහෝ දුරට තිබේ නම්, මේසය හරහා එය වෙත නොයන්න: අසල වාඩි වී සිටින පුද්ගලයාට එය ඔබට ලබා දෙන ලෙස කියන්න. මාර්ගය වන විට, ආචාර විධි වලට අනුකූලව, ඔබේ දකුණේ වාඩි වී සිටින අසල්වැසියා ගැන ඔබ සොයා බැලිය යුතුය.

අසල්වැසියෙකු හරහා අත දිගු කිරීම හෝ මේසය හරහා කෑමක් ඔබ වෙතට තල්ලු කිරීම කැතයි.

පොදු කෑමක්, සීනි පාත්‍රයක්, ලුණු සොලවන්නෙකු භාවිතා කර ඒවා ඔබේ උපාංගයේ දිගු වේලාවක් තැබීමෙන් තොරව වහාම ඒවා මුල් තැනට දමන්න.

ඔබ මේසය මත උපාංග සමඟ සෙල්ලම් නොකළ යුතුය, මේස රෙද්දේ දාරය නළයකට නමා, මේසය යට ඔබේ කකුල් සම්පූර්ණ දිගට දිගු කරන්න.

මේසය මත අසල්වැසියෙකුට පිහියක් පිළිගැන්වීමේදී එය තියුණු ලක්ෂ්‍යයක් නොව මිටෙන් දිගු කරන්න. පිහිය සහ දෙබල තබා ගත යුත්තේ පිහියක හෝ දෙබලක කෙළවරේ නොව හසුරුවෙහි අවසානයෙනි. කිසිම අවස්ථාවක ඔබ පිහියක් ඔබේ මුඛයට නොගත යුතුය.

සෑම සිසුවෙක්ම ප්රශ්න වලට පිළිතුරු සපයයි ( ඉදිරිපත් කිරීම "මේසයේ හැසිරීමේ නීති"), ඊට පසු අපි ලකුණු ගණන් කර ප්‍රතිඵල එකතු කරමු.

අමුත්තන් සතුටු කරන්නේ කෙසේද?

අමුත්තන්ට රූපවාහිනිය නැරඹීම සඳහා ආරාධනා කිරීම එසේ නොවේ හොඳම මාර්ගයසන්නිවේදන. මතක තබා ගන්න: අමුත්තන් වෙහෙසට පත් නොවන පරිදි කාර්යබහුල වීම සත්කාරකයන්ගේ ප්‍රධාන අවධානයයි. තවද මේ සඳහා අමිල උපකාරයක් අපට ලබා දේ විවිධ ක්රීඩා... ළමයින් පමණක් නොව වැඩිහිටියන් ද සෙල්ලම් කරති. ගොඩක් තියෙනවා විනෝද ක්රීඩාඔබට අමුත්තන් සංග්‍රහ කළ හැකිය. ඔවුන්ගෙන් සමහරෙකු ගැන අපි අද දැන හඳුනා ගනිමු.

මෙම ක්‍රීඩාව සඳහා, සහභාගිවන්නන් සඳහා විවිධ කාර්යයන් පිළිබඳව කල් ඇතිව ප්‍රවේශ පත්‍ර ලියා ලිවීමට ඔබට අවශ්‍යය. සෑම ක්‍රීඩකයෙක්ම ටිකට් පතක් ගෙන තමාට ලැබුණු කාර්යය ඉටු කරයි. නියැදි පැවරුම්: කියවන්න කැමතිම කවිය, ගීතයක් ගායනා කරන්න, ප්‍රහේලිකාවක් කරන්න, යනාදිය.

අමුත්තන් කණ්ඩායම් වශයෙන් හා බුද්ධිමය තරඟයකට බෙදිය හැකිය. ප්‍රශ්නාවලිය සඳහා ප්‍රශ්න බොහෝ සෙයින් වෙනස් විය හැකි අතර, ඔබට ක්‍රීඩා කිරීමට අපි යෝජනා කරමු"මාරු කරන්නන්": පොත්, සුරංගනා කතා සහ කියමන් වල සංකේතනය කළ නම හෙළිදරව් කරන්න.

1. අලුත් දෙයින් ඉවත් වන්න රෙදි සෝදන යන්ත්රය... (කැඩුණු වලේ රැඳී සිටින්න.)

2. තට්ට හිස යනු මිනිසෙකුගේ නින්දාවකි. (ෙගත්තම් කිරීම ගැහැණු සුන්දරත්වයකි.)

3. කුකුළු arරා පෙම්වතිය. (පාත්තයා pigරෙකුගේ මිත්‍රයෙක් නොවේ.)

නම් කලා කෘති:

1. මෝඩකමේ සතුට. ("විට්ගෙන් විපත")

2. නීතිය සහ දිරිගැන්වීම. ("අපරාධ සහ දishුවම")

3. සන්සුන් භාවයෙන් ඇණ ගසා ඇත. ("සුළඟ සමඟ ගියා")

4. යෝධ කෙල්ල. ("මාපටැඟිල්ලේ පිරිමි ළමයා")

5. මහත මිනිසා මාරාන්තික ය. ("මරණය නැති කොස්චේ")

6. භයානක සදාකාලික බව ඔබට අමතක වී ඇත. ("මට අපූරු මොහොතක් මතකයි ...")

සෑම කණ්ඩායමක්ම හිතෝපදේශ, මිත්‍රකම, ආචාරශීලීභාවය සහ ආචාර විධි ගැන කියති.

යුගල වශයෙන් වැඩ කරන්න: "හිතෝපදේශය එකතු කරන්න." කපන ලද කැබලිවලින් හැසිරීමේ රීති පිළිබඳ හිතෝපදේශයක් එකතු කර ගැනීමට ශිෂ්‍යයින් උනන්දු කරවනු ඇත.උදාහරණ වශයෙන්:

මිනිසුන් තුළ සංජානනය නොවන්න, නිවසේදී මිත්‍රශීලී වන්න.

දුන්න - හිස වැටෙන්නේ නැත.

Theරා මේසය මත තබන්න - ඇය සහ ඇගේ පාද මේසය මත.

මිත්‍රත්වය ශක්තිමත් වන්නේ පැසසුමට නොව සත්‍යයෙන් හා ගෞරවයෙන් ය.

ඔවුන් සීනුව මත ජන සමූහයට ද, කැඳවීමෙන් රාත්‍රී ආහාරය සඳහා ද යති.

සංචාරයක් සඳහා යන්න - ඔබ ඔබම පදවාගෙන යා යුතුය.

හමුවීමක් සඳහා ඇමතුමක් ලබා ගැනීමට සහ හමුවීමට හැකි වීමට දැන ගන්න.

– යාලුවනේ, ඔබ අද ඉතා හොඳ වැඩක් කළා, හොඳින් කළා! අපේ උත්සවය අවසන්.

ලෝකයේ කොතරම් ප්‍රයෝජනවත් දේ ඇත
ලස්සන හා ආදරණීය වචන.
කරුණාකර ආචාරශීලී වන්න
සියල්ලට පසු, අත්තිවාරමේ පදනම මෙයයි.

විෂය බාහිර ක්රියාකාරකම්

"ආචාර විධි හා අපි"

ඉලක්කය: හැසිරීම් වල මූලික සදාචාරාත්මක අවශ්‍යතා ඉගෙන ගන්න සහමිනිසුන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීම, සංස්කෘතික හැසිරීම් වල කුසලතා ප්‍රගුණ කිරීම.

ක්රියාත්මක කිරීමේ ස්වරූපය: මොළයේ වලල්ල.

උපකරණ : නැවතුම් ඔරලෝසුව, විවිධ ශබ්ද සංඥා සහිත සෙල්ලම් බඩු, එමඟින් ඔබට අණ දෙන ප්‍රතිචාර අනුපිළිවෙල, කට්ලට් කට්ටල 2 ක්, (තහඩු, පිහි, ගෑරුප්පු, හැඳි, වීදුරු, වීදුරු, නැප්කින්), පටිගත කිරීම තීරණය කළ හැකිය. දුරකථන සංවාදය, ප්‍රකාශ සහිත පෝස්ටර්: "සංස්කෘතිය" යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ මිනිසුන් රැකබලා ගැනීමයි "(ජී. මාන්)," මිනිසුන්ට ආචාරශීලී වීමට ප්‍රමාණවත් කාලයක් නොමැති තරම් ජීවිතය කෙටි නොවේ. " (ආර්. එමර්සන්), “දුර්වල උගත් පුද්ගලයෙක් තුළ ධෛර්යය ගොරෝසු බවට පත් වෙයි, ඉගෙනීම පදික වේදිකාවක් බවට පත් වෙයි, විකාර -බෆූන්රි, සරල බව - අප්‍රසන්නකම, යහපත් ස්වභාවය - පැසසුම්” (ඩී. ලොක්), “ඔබ සම්බන්ධව කටයුතු කිරීමට කැමති ආකාරයට අන් අයට සලකන්න. ඔබට "(කේ. මාක්ස්)

සූදානම් කිරීමේ කටයුතු:

සංවිධානය කිරීමට හා හැසිරීමට පන්ති පැයබෙදීමට අවශ්යයිකණ්ඩායම් කිහිපයක් සඳහා පන්තිය.සෑම කණ්ඩායමක්ම කැප්ටන් තෝරා ගනී.

පැහැදිලි සූත්‍ර සමඟ වෙනම කාඩ්පත්වල ප්‍රශ්න ලියා ඇතනිවැරදි පිළිතුරු සහ තොරතුරු මූලාශ්‍රයට සම්බන්ධකයක් සමඟ.

ක්රීඩාවේ නීති:

ක්රීඩාව ලකුණු හයක් දක්වා යයි;

ක්‍රීඩාවේ කණ්ඩායම් වල අනුපිළිවෙල තීරණය වන්නේ දිනුම් ඇදීමෙනි;

සාකච්ඡාව සඳහා විනාඩියක උපරිම කාලයක් දෙනු ලැබේ;

පිළිතුරු දීමට ඇති අයිතිය මුලින්ම බීප් හ. නඟන විධානයට දෙනු ලැබේ.මෙම මිනිත්තුවේදී බීප් හ;;

ජයග්‍රාහී කණ්ඩායමට ඊළඟ කණ්ඩායම සමඟ ක්‍රීඩා කිරීමේ අයිතිය ලැබේ.

පන්ති කාමර ගුරුවරයා

9 "ඒ" පන්තිය

වෙක්ලෝවා ටී.එන්.

සිදුවීම් ක්‍රියාවලිය:

1. හඳුන්වාදීමේ වචනය

අපේ ආරම්භ කිරීමට පෙර මොළයේ වලල්ල, මාතෘකාවට කැපවී ඇත"ආචාර විධි සහ අපට", ඔබෙන් කිසිවෙකුට මෙම ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු දිය හැකිද: "ආචාර විධි" යනු කුමක්ද?

"ආචාර විධි" යනු ප්‍රංශ වචනයක් වන අතර එය අර්ථකථනය කරනුයේ "ඕනෑම තැනක ස්ථාපිත හැසිරීම් රටාව, දී ඇති සමාජයක් තුළ සම්මත කරගත් ආචාරශීලීත්වයේ රීති" ලෙස ය. ලුවී 14 රාජකීය මළුවේදී, "ලේබල්" බෙදා හරින ලදි - ලබා දී ඇති තත්වයකදී ඔහු නිවැරදි දේ කරන්නේ දැයි සෑම කෙනෙකුටම පරීක්‍ෂා කළ හැකි පරිදි මූලික නීති ලියා ඇති විශේෂ කාඩ්පත්.

නමුත් පීටර් 1 යටතේ පළමුවැන්න එළියට ආවා රුසියානු සුරක්ෂිතාගාරයහොඳ පුරුදු. මෙය හැඳින්විණි පුදුම පොත 1717 දී ප්‍රකාශයට පත් කරන ලද "යෞවනයේ අවංක කැඩපතක් හෝ එදිනෙදා ජීවිතය සඳහා ඇඟවීම්." පීටර් 1 යුරෝපීය ආචාරධර්ම වෙත මාරු කිරීමට තීරණය කළේය රුසියානු පසඑවැනි උපදෙස් වල උපකාරයෙන්: “ඔබ කන විට බොන්න එපා”, “pigරෙක් මෙන් කන්න එපා”, “ඔබේ තොල් ඔබේ අතින් නොව තුවායෙන් පිස දමන්න”, “කෑල්ලක් ගිල දමන්න එපා, එපා කතා කරන්න, නූගත් මිනිසුන් නිසා මෙය කරන්න ”යනාදිය.

මෙම ඉඟි යමෙකුට විහිළුවක් හා හාස්‍යයක් සේ පෙනෙන නමුත් අවාසනාවන්ත ලෙස ඒවා යමෙකුට ප්‍රයෝජනවත් වනු ඇත.

මට කියන්න, ඔබ ආචාර විධි සංකල්පය ඇසුරු කරන්නේ කුමන වචන වලින්ද, ප්‍රකාශන වලින්ද?

ආචාර විධි වල පදනම- මෙය හොඳ පුරුදු, විනීතභාවය, තමාට සහ අන් අයට ගරු කිරීම, සන්නිවේදනය හැකිතාක් සුවපහසු කිරීමට ඇති ආශාවයි. ආචාර විධි සන්නිවේදනයට සමීපව සම්බන්ධ ය. මතක තබා ගන්න, ඔබ පරීක්ෂණයට පිළිතුරු දුන් අතර "ඔබට සන්නිවේදනය කළ හැකිද?" මෙම පරීක්ෂණයේ ප්‍රතිඵල කිහිපයක් මෙන්න.

... (පරීක්ෂණයේ නිගමන කියවීම)

ආදර්ශ ප්‍රශ්න

* ඔබ එකිනෙකාට ආචාර කළ හැක්කේ කෙසේද සහ කුමන අවස්ථා වලදීද?

(හිස ඔසවන්න, ඉඟි කරන්න, අතට අත දෙන්න, වචනය, වැළඳ ගන්න. බොහෝ විට - "හෙලෝ"; හිස වැනීම සහ අභිනය - ප්‍රවාහනයේදී හමුවන විට, සාපේක්ෂව විශාල දුරක් සහිත වීදියේදී; වැළඳගැනීම් - ඥාතීන් හෝ සමීප පැරණි මිතුරන් හමුවීමේදී; වැඩිහිටියෙකු වාඩි වී සිටින විට හිස ඇල කර ආචාර කළ හැකිය.)

පරිශ්‍රයට ඇතුළු වීමේදී එකිනෙකාට මුලින්ම සුබ පතන්නේ කවුද?(ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවය සහ වයස නොසලකා මුලින්ම ආචාර කරන පුද්ගලයා සැමවිටම පැමිණේ)

වාක්‍යය සම්පූර්ණ කරන්න: “ජ්‍යෙෂ්ඨ සාමාජිකයින් හමුවීමේදීමගේ සේවිකාව (අයිතිකරු) නියෝජනය කරන්නේ බාගත් ... "(...නව හඳුනන අය තම දෙමාපියන්ට වඩා බාල නම්)

* අපි මුලින්ම හඳුනන අයව හමු වූ විටපළමුව (කාන්තාව, පුරුෂයා, කණිෂ්ඨ, ජ්යෙෂ්ඨ, ලොක්කා, යටත් නිලධාරියාny)?(නීතිය සැමවිටම අදාළ වේ: වැඩිමලා අත බාලයාට, කාන්තාව පිරිමියාට, ලොක්කා යටත් නිලධාරියාට අත දෙයි)

වීදියේදී, මුලින්ම ආචාර කළ යුත්තේ කාටද: සිටගෙන හෝ පසුකර යනවාද?(සමත්)

පිරිමියෙකු සහ කාන්තාවක් කාමරයට ඇතුළු වේ. මුලින්ම කවුද?(කාන්තාව සැමවිටම ඇතුළු වන්නේ පළමුව)

* ජෝඩු සඳහා රඟහල, සිනමා ශාලාව වෙත යාමට අවශ්‍යයි. WHO මුලින්ම යයි? (මිනිසෙක් සොයා එම ස්ථානයට යයි)

* ඔබ සිනමා ශාලාවට (රඟහල) ප්‍රමාද වන්නේ නම්, වාඩි විය යුත්තේ කොතැනද? මම මගේ ගැන සොයා බැලිය යුතුද?සියය? (ඔබ ළඟම ඇති නිදහස් ආසන මත වාඩි විය යුතුයි)
* යුවළ පඩිපෙල ඉහළට හෝ පහළට යාම. මුලින්ම යන්නේ කවුද?

(පඩි පෙළ ඉහළට - මිනිසෙකු, පහළ - කාන්තාවක්)

ඇතුළු වීමේදී හෝ පිටවීමේදී පොදු ප්රවාහනප්‍රමුඛතාවය දෙනු ලබන්නේ කාටද?(කාන්තාව මුලින්ම පැමිණ (වාඩි වී), පසුව මිනිසා එළියට එයි, ඔවුන් අනෙක් පැත්තෙන් එළියට යයි)

දුරකථනයෙන් කතා කරන විට මුලින්ම ආචාර කරන්නේ කවුද?(අමතන්නා, තමා ගැන හඳුන්වා දෙමින්)

දුරකථනයෙන් කතා කරමින් සිටියදී අනපේක්ෂිත ලෙස සම්බන්ධතාවයට බාධා ඇති වුවහොත්, කවුදමම ඔබට ආපසු ඇමතිය යුතුද? (අමතන්නා)

සතියේ දිනවල මට දුරකථන ඇමතුම් ලබා ගත හැක්කේ කුමන වේලාවකද සහසති අන්තය?

(සතියේ දිනවල - 8.00-10.00, සති අන්තයේ සහ නිවාඩු ~ 9.00-11.00)

* ඔබ බැලීමට පැමිණියේ තෑග්ගක් සහ මල් රැගෙන ය. ඔවුන්ට ඉගැන්විය යුතු ආකාරයවාඩි වෙන්න? තෑග්ග සමඟ උපන් දින පුද්ගලයා (සත්කාරක) කුමක් කළ යුතුද?(මල් වම් අතේ තබාගෙන ඇත, තෑග්ග දිග හරින්නේ (පුවත්පතක නොවේ) හෝ ලස්සන පැකේජයක ය. උපන් දින පුද්ගලයා (අයිතිකරු) තෑග්ග විවෘත කර එහි ඇති දේ බලන්න) * පිරිමි සහ ගැහැණු වශයෙන්, කලත්‍රයන් මේසයේ වාඩි විය යුතුද?

(පිරිමියෙකු සමඟ පිරිමියෙක්, කාන්තාවක් සමඟ කාන්තාවක්, ස්වාමිපුරුෂයා සහ භාර්යාව එකිනෙකා අසල හිඳ නොසිටින්න) මේස සැකසීම, මේසයේ හැසිරීම

විනාඩියකින් ඔබ මේසය මත උපාංග නිවැරදිව ස්ථාන ගත කළ යුතුය: පිඟානක්, දෙබලක, පිහියක්, හැන්දක්, වීදුරුවක්, වීදුරුවක්, තුවායක්

(පිඟන් කෝණය සරල රේඛාවක තබා මේසයේ කෙලවරේ සිට සෙන්ටිමීටර 4-5ක් නොව පසුපසට පනින්න, පිඟානේ දකුණට පිහිය පිඟාන දෙසට, හැන්දක්, වම් පැත්තට - දෙබලක තබා ඇත උත්තල පැත්ත පහළට. ශක්තිමත් බීම සඳහා වීදුරුවක් පිඟාන ඉදිරිපිට, දකුණේ - වයින් වීදුරුවක තබා ඇත.

නිකුත් කර හෝ තහඩුවක තැබීමෙන්) .

* ඔබ පාන්, සැන්ඩ්විච් අනුභව කළ යුත්තේ කෙසේද?(ඔවුන් රොටි සිය දෑතින් ගෙන තුවායක් හෝ විශේෂ පිඟානක් මත තබා අනුභව කර කුඩා කැබලිවලට කඩා)

ඇමුණුම අංක 1... දුරකථනය "දුරකථනය කතා කරන්න "

1. දුරකථනය නාද වේඅමතන්න.

- ආයුබෝවන්! මම ලුසී!

මම අහගෙන ඉන්නේ!

ලුසී, ඔබ එහි සිටීවශයෙන්?

- ස්තූතියි, ඇතුළුව සිටින සැමටහරි, මම කාටද කතා කරන්නේ?

- හොඳයි, ලුසී, ඔබ දෙන්න! ඔබ ඔබේ එක හඳුනා ගන්නේ නැද්ද? එතරම් වෙහෙසට පත් වී ඇතසැහැල්ලුයි!

- වාසියා?

හොඳින්! ඉතින් එකවරම! පොදුවේ මට එවැනි දේවල් තිබේ ...සඳුදා පාඩම් දෙකක් මඟ හැරුණි ... ඉන්න! සඳුදානැත්නම් අඟහරුවාදා? අඟහරුවාදා වගේ. නැහැ, තවමත් සඳුදානික්. අඟහරුවාදා මම ... මම ස්වෙට්කා සමඟ රණ්ඩු වූ අතර බදාදා සමඟඔහුගේ දෙමාපියන් විසින් දිවුරුම් දුන්නේය. නැත්නම් සමහර විට අනෙක් පැත්තද? නැහැ, මම රණ්ඩු කළාබ්රහස්පතින්දා මම ඔවුන් සමඟ සිටිය නමුත් බදාදා මම පුහුණුවීමට ගියේ නැත. වීසිකුරාදා මම අධික ලෙස අයිස්ක්‍රීම් අනුභව කළ අතර සෙම්ප්‍රතිශ්‍යාව වැළඳුණි. වොව්සතියක් කැපී පෙනුනා නේද?

මට උදව් කිරීමට කළ හැකි යමක් තිබේද?

- ඔයා කරන්නේ කුමක් ද! ඔබට අවශ්‍ය ඕනෑම කෙනෙකුට මම උදව් කරමි! දුර අහන්නඈ! මට දැනෙනවා - සෙම්ප්‍රතිශ්‍යාව, අසනීප වීම, ද්විපාර්ශ්වික උග්‍ර ශ්වසන ආසාදන.මම වෛද්‍යවරයා වෙත යනවා - මම අසනීප නිවාඩු දෙන්නේ නැහැ. උෂ්ණත්වය, ඔවුන් පවසන්නේ, නැතකුඩා හා උගුර පිළිවෙලට ඇතැයි ඔහු පවසයි ... නැත, ඔබ දුටුවාද ?!මිනිසා අසනීපයි!

සමහර විට ඔබ බලන්න?

ඔයා කරන්නේ කුමක් ද! මට තත්පරයක් වෙලාවක් නැහැ. සවන් දෙන්නතවදුරටත්: මම එවැනි අපකීර්තියක් වෛද්‍යවරයා වෙත යොමු කළෙමි, එහිදී ඔවුන් අල්ලා ගත්හසීතල ...

- මට සමාවෙන්න, කරුණාකර, මම දැන් එයට ණයයිඅමතන්න ...

හොඳයි, ඔබ කරන්න! වරක් අපි කතා කළ විට අපි සන්නිවේදනය කරන්නෙමුෂියා, කෙනෙකුට කියන්න පුළුවන් ... අහ්, ඔයා!

මේ දෙකටම පහසු කාලයක් අපි තෝරා ගැනීම හොඳ නැද්ද?හමුවන්න? ..

- ඔයා කුමක් ද? මට නිදහස් මිනිත්තුවක් නැත! හොඳයි, මමවෙලාව හරි! දුරකථනය විසන්ධි කරයි. කෙටි බීප් හs.

2. දුරකථන ඇමතුම .

හෙලෝ!

හෙලෝ!

මේ කව්ද?

ඔබට අවශ්‍ය කවුද?
- මම කොහෙද ගියේ?

ඔයාට කොහෙද යන්න ඕන වුණේ?

- ඔබ මට කියන්න, අවසානයේ ඔබ කවුද?
- එතකොට ඔයා?

ඔවුන් තම නල බිම දමති. කෙටි බීප් හ..

දුරකථන ඇමතුම.

පසුබිම සවන් දෙයි!

හෙලෝ! අතිරේක? සුභ සන්ද්යාවක්! කරුණාවන්ත වන්නඇත්තෙන්ම එය ඔබට කරදරයක් නොවේ නම් කෙසේ හෝ එය තේරුම් ගන්නමගේ ඉතා හොඳ මිතුරෙකුගේ දුරකථනය. ඔයාට පේනවද මම නැතිවෙලා කියලා
සටහන් පොත සහ දැන් ...

වාසගම!

- කාගේද? අපෙන් කෙනෙක්...

- ඔබගේ මිතුරා!

- ඔබ දන්නවා ඔහු ඉතා ප්‍රසිද්ධයිවාසගම, ඔහු

කරුණාකර ඉක්මන් කරන්න!

නමුත් ඔබ මට නිතරම කරනවාබාධා කරන්න! එය නරක යපිටාන්! හෝහි නීති දන්නේ නැතආදරණීය ස්වරය! මට මේක කරන්න බැහැකතා කරන්න!

විසි කරයිනළය. කෙටිබීප් හ..

අයදුම්පත№2 දර්ශනය "කොහොමද නැත්තේ තුළ හැසිරෙන්න අවශ්යයි අමුත්තන් "

තියුණු සීනුව නාද වේ. අමුත්තෙක් කබායකින් පෙනී සිටින අතරතොප්පිය. සේවිකාව නැගිටිනවා.

ආගන්තුක:හේයි! මේ මම ඉන්නේ! ඔබ බලා සිටියේ නැද්ද ?! හොඳයි, කිසිවක් නැත, කරදර නොවන්නඔබ, මම නියමිත වේලාවට සිටින බව පෙනේ. අපි එකට රෑ කෑම ගමු!(ඔහුගේ කබාය සහ තොප්පිය පුටුව මත විසි කරන්න)

සේවිකාව:ඔබව දැකීම ගැන මම ඉතා සතුටු වෙමි ...

අමුත්තා (මේසය පරීක්‍ෂා කරයි):ඔබට මෙහි කිසිවක් නැත, හරි! වාව්! මේ කුමක් ද?කුමක් සඳහා ද? ඔහ්, ඒක කැඩිලා. කෙතරම් බිඳෙන සුළු දේ සිදු වේද!වාව්! හා ඒ මොකක්ද? මිල කීයද? ඔබ එය මිලදී ගත්තේ කොහෙන්ද? ඒ වගේම මට ඔබට පුළුවන්එය ලබා ගන්න? මට එය අවශ්‍යයි, ඉතා දැඩි ලෙස!

සේවිකාව:මම ඔයාට දෙනවා!

ආගන්තුක:බරපතල ලෙස? මොකක්ද, නිකමට දෙන්නද? සහ මොකක්ද, මම එය ගන්නවා!(කෙලින්මඔබේ සාක්කුවේ ඔබ කැමති දේ පවා)සේවිකාව:කරුණාකර මේසය වෙත යන්න!

ආගන්තුක:සතුටින්! මෙතැනදී පමණයි මම වැඩියෙන් ආදරය කරන්නේවාඩි වෙන්න. මා සමඟ වෙළඳාම් කරන්න!

(ඔවුන් වාඩි වී සිටිති. ආගන්තුකයා කරපටි මත තුවායක් තබා සතුටින් යුතුව රාත්‍රී ආහාරය සඳහා ගමන් කරමින්, එක එක නීතිය බිඳ දමමින්ආචාර විධි: ඔහු දෙබලකින් පාන් පෙට්ටියෙන් පාන් ගනී, මෙය පුදුමයකිමම ආදරෙයි! "විවිධ කෑම වර්ග ඔහුට සමීප කරයි, ආදිය)

- නමුත් මම මාළු අල්ලන්නේ නැහැ, මම ඒකට කැමති නැහැ. දැන් වතුර ඔක්කොම ඉවරයිවිෂ සහිතයි, එබැවින් මෙම මාළුවා තුළ රසායන විද්‍යාව බොහෝ ඇතැයි මම සිතමි ... එහි තිබේඑය ඉතා කරදරකාරී ය. බලන්න, ඔබ ඔබේ බැඳීම බිඳ දමයි.මාර්ගය වන විට, මෙම කුප්රකට බොන්ටන් සමහර විට වේඛේදවාචකයන් සඳහා සරලව මිය යයි. එක් මැදිවියේ නියමුවෙක් මුහුදේ වැටී ඇතඔහු සමඟ කිනිස්සෙකු සිටියද මෝරෙකුගේ දත්වලදී මිය ගියේය. ඔහුඕනෑවට වඩා උගත් අතර හොඳ ස්වරූපයේ නීතිය සිහිපත් කළේය:මාළු පිහියකින් කපන්නේ නැත!(කට පුරවාගෙන හයියෙන් සිනාසෙයි).

සේවිකාව:ව්‍යතිරේකයක් නොමැතිව නීති නොමැති බව ඔබේ මිතුරා දුර්වල ලෙස ඉගෙන ගෙන ඇත.නිය: මෝරෙකුට අමතරව, ඔබට පිහියකින් බෝලික්, ස්ටර්ජන්, හුරුල්ලන් කපා ගත හැකිය.

ආගන්තුක:ඔයා මොනවද කියවන්නේ?(ඔබේ මුඛය පිරී තිබීමෙන් ඔබට සිප් කළ හැකියමාර්ගය)එසේ වුවද, ඔබේ මෙම ආචාර විධි විධානයන් තුළ ස්වයං ඉඩක් ලබා නොදේප්රකාශයන්!

සේවිකාව:ස්වයං ප්‍රකාශනයක යෙදී මස් වලට දෂ්ට කර අවධානය යොමු නොකරන පුද්ගලයෙකු ගැන මොහොතකට සිතන්නකරපටි සහ කෆ්ස් මත ගලා එන මේදය සහ සෝස් සඳහා උන්මාදය. සෞන්දර්යාත්මක අත්දැකීමට කිසිසේත් හිතකර නොවන දර්‍ශනයක්.

ආගන්තුකයා (සිනාසෙමින්):වචනයෙන් කියනවා නම්, ඔබට කෑමක් පිරිනැමුවා නම් සහ කෙසේ කළ යුතු යැයි ඔබ නොදන්නේ නම්එයට මුහුණ දීම සඳහා, අයිතිකරුගෙන් කැඳ ටිකක් ඉල්ලන්න. ඇයගේ පහසුවනමුත් හැන්දකින් කන්න!(බෙහෙවින් සතුටු වූ ඔහු සිනාසෙමින් මෙසේ කීවේය:"එච්චරයි! මම පිරිලා!"උඩු යටිකුරු සහ මේසයෙන්. තෘප්තිමත් අත්පුඩි ගැසීමඔහුගේ බඩ පිඹින අතර, කපටි ලෙස ඇසි ගැසීම, වෙත යයිපිටවීම)ඔවුන්ට අනුව, සමු නොගෙන මම ඉංග්‍රීසියෙන් පිටත් වෙමිඔහු බොන්ටන්!

සේවිකාව(උඩ පැනීම):ඉන්න! මම ඔබ සමඟ එන්නම්!

ඇමුණුම අංක 3,

"න්‍යාය සහ ඉතිහාසය" වටය

ආචාර ධර්ම යනු කුමක්ද?(සදාචාරය පිළිබඳ න්‍යාය, මූලධර්ම මාලාවක් සහසමාජයේ සාමාජිකයින්ගේ හැසිරීම් මත පැනවෙන අවශ්‍යතා)

ආචාර ධර්ම යනු කුමක්ද?(දැඩි ලෙස පාලනය වන නීති මාලාවක්ස්ථාපිත නියෝගය සහ සන්නිවේදන සම්මතයන්. සදාචාරය උපාය මාර්ගයකි,ආචාර විධි- අපේ හැසිරීම් වල උපක්‍රම)

බ්ලිට්ස් අන්තර්ගතය සඳහා ප්‍රශ්න

බුෆේ මේසයක් යනු කුමක්ද?(කෑම වර්ගීකරණයඑවැනි මේසයක් සඳහා - කෑමට "දෙබලක සඳහා". එනම් නැතිවපිහියක් භාවිතා කරමින්)

ලිනන් තුවායක් භාවිතා කරන්නේ කෙසේද?(ඔවුන් ඇයව දණ ගැස්සුවා)

මේසය තැබීමේදී හැන්ද තිබිය යුත්තේ කොතැනද?(දකුණටතහඩු, උත්තල කොටස පහළට)

නිවැරදිව කියන්නේ කෙසේද: "අමතන්න" හෝ "අමතන්න"?("අමතන්න")

මේසය තැබීමේදී දෙබලක තිබිය යුත්තේ කොතැනද?(පිඟානේ වමටඋත්තල පැත්ත පහළට)

කවුද ඉඩ දෙන්නේ(උදාසීන)වැඩිහිටියන් සඳහා ප්‍රවාහනයේදී,දරුවන් සිටින කාන්තාවන් - පිරිමියෙක් හෝ කාන්තාවක්?(දෙකම)

7. ඔබ මේ වන විටත් ආහාරයට ගෙන තිබේ නම් හැන්දක් තැබිය යුත්තේ කොතැනද?(තුළ නැතකෑම වේල, හෝ සුප් හැන්දෙන් පසු මේස රෙද්ද මත නොතැබිය යුතුය,නමුත් පිඟානක් මත පමණි)

ඇපරිටිෆ් ​​යනු කුමක්ද?(කලින් බිව් බීමආහාර රුචිය වැඩි කිරීමට ආහාර, සාමාන්‍යයෙන් මධ්‍යසාර)

පාන් කන්නේ කෙසේද?(අවශ්‍ය පරිදි බිඳ දමන්නකුඩා කැබලි. ඔබට සම්පූර්ණ පෙත්තක් කපා ගත නොහැක)

10. ඔබේ සගයාට ප්‍රවාහන ස්ථානයේ ස්ථානයක් ලබා දී ඇත. WHOඒ ගැන මට ස්තූති කළ යුතුයි - ඔබ හෝ ඔබේ සහයකයා?(ඔබට)

II මුලින්ම එල්ලී සිටින්නේ මිනිසෙකිනැත්නම් කාන්තාවක්?(ගැහැණු)

මම ඉදිරියේ තෑග්ගක් ගලවන්න අවශ්‍යද?පරිත්‍යාග කළාද?(ඔව්, ඔබට ඇසුරුම් ඉවත් කිරීමට, බැලීමට සහ අවශ්‍යයිස්තූති කරන්න)

ඔබ අහම්බෙන් යමෙකු තල්ලු කළා. එය නිවැරදිව කරන්නේ කෙසේද"මට සමාවෙන්න" නැත්නම් "මට සමාවෙන්න" කියන්න?(සමාවන්න)

14. ඔබ බෙරි හෝ කොම්පෝට් ආහාරයට ගන්නා විට බීජ සමඟ කුමක් කළ යුතුද?(බෙරි වල බීජ හැන්දකින් සහ එයින් ලබා ගනීහැඳි පිඟානකට දමා ඇත)

පිඟානේ සුප් හැඳි කිහිපයක් පමණක් ඉතිරිව ඇතපිඟාන ඔබ දෙසට හෝ ඔබෙන් awayත් කරන්නද?(ඒ සියල්ල රඳා පවතීඔබට ගැලවීමට අවශ්‍ය ඕනෑම දෙයක්, ඔබේම ටුසිඩෝ හෝස්වාමියාගේ මේස රෙදි. ප්‍රායෝගික හේතුන් මත ඉතිරි වූ සුප් පරිත්‍යාග කිරීම වඩාත් සුදුසුය- මේස රෙද්ද හැර
ටක්සෙඩෝ ඔබේ රූපය දිනා ගනී. මෙය කිරීමෙන් අවධානය යොමු කරන්නමේ ආකාරයෙන්, ඔබ ආචාර විධි අකුර හරියටම අනුගමනය කරනු ඇත)

ඔබ සිනමා ශාලාවට පැමිණ ඔබේ ස්ථානයට යාමට මාර්ගය සලසා ගන්නවාඩි වී සිටින මිනිසුන්ගෙන් පිරුණු පේලියක්. කෙසේ යන්නද- වාඩි වී සිටින අයට මුහුණ හෝ ආපසු?(මුහුණ)

17. ටැංජරීන් භාවිතයෙන් ඉවත් කරන්නේ කුමක් ද?(අතින්)තැඹිලි ගෙඩියක් ගැලවී යන්නේ කෙසේද?(පිහියෙන් ඇන)

මේසය තැබීමේදී පිහිය තැබිය යුත්තේ කොතැනද?(දකුණටතහඩු, ඔත්තුව සිට තහඩුව)

පොදු කෑමකින් පාන් ගන්නේ කෙසේද?(අතින්)

ඔබ තේ වලට (කෝපි) සීනි මිශ්‍ර කරන්න, කුමක් කළ යුතුද?හැන්දකින්?(හැන්ද පීරිසියක් මත තබා ඇත. කුසලානයේ හැන්දක් නොමැතයන්න)

ජ්‍යෙෂ්ඨ හා කණිෂ්ඨ හමුවූයේ, කළ යුත්තේ කවුරුන්ද යන්නයිමුලින්ම ආයුබෝවන් කියන්නද?(තරුණ)

අවසාන වචනය.

ජීවිතය යනු බාධාවකින් තොරව කළ යුතු ව්‍යාපාරයකි.

ආචාර විධි යනු සංස්කෘතික පුද්ගලයෙකුගේ හැසිරීම් වල සම්මතයන් සහ රීති මාලාවකි.

ආචාර විධි යනු සමාජයේ මානව හැසිරීම්, විවිධ නෛතික, සමාජීය, බුද්ධිමය තරාතිරම් වල පුද්ගලයින් අතර සබඳතා වල සම්මතයන් සඳහා වන නීති මාලාවකි.

තුළ මිනිසුන්ගේ සම්බන්ධතාවය නියාමනය කිරීම විවිධ ප්රදේශවැඩ සහ ජීවිතය, මානව වර්ගයා දියුණු වී ඇත මූලික නීතිඅනුග්රහයෙනි.

ආචාර විධි මානව සන්නිවේදනයේ භාවිතයන් තුළ ස්ථාපිත මූලධර්ම ක්‍රමානුකූල කර විධිමත් කර (අනුරූපී මානව ගුණාංග) ඒවා සාමාන්‍යයෙන් පිළිගත් හැසිරීම් සම්මතයන් බවට උසස් කළේය. ආචාර ධර්ම වල වැදගත්ම ලක්ෂණය වන්නේ තමා කෙරෙහි ආධිපත්‍යය දැරීමේ හැකියාවයි.

මිනිසුන්ට ගරු කිරීම ආචාරධර්මයේ හදවතේ ඇත. (තමා අන් අයට ගරු කරන ගෞරවයට පාත්‍ර වන්නේ ඔහු පමණි).

එම කරදර, ගැටුම්, ආරවුල් වලදී අපේ ජීවිතය කා දමන සෑම දෙයක්ම ලැබෙන්නේ දුෂ්ටයන්ගේ නපුරු කැමැත්තෙන් නොවේ. 19 වන සියවසේදී ඔවුන් කියන පරිදි, නොසැලකිලිමත්කමේ සිට හැසිරීම දක්වාත්, "නරක ලෙස හැදී වැඩීමෙන්" බොහෝ දේ ආරම්භ වී ඇත.

ආචාර ධර්ම ස්වාධීන සංසිද්ධියක් ලෙස පැන නැඟුනේ නිරපේක්ෂ රාජාණ්ඩුව පැවති සමයේදී ය. උසාවියේ චාරිත්රානුකූලව දැඩි ලෙස නීති රීති වලට අනුකූල වීම හේතු වූයේ පාලනය කරන පුද්ගලයා උසස් කිරීමේ අවශ්යතාවය මෙන්ම වැඩවසම් සමාජයේ පන්ති භේදය බාහිරින් තහවුරු කර ගැනීමයි.

17 වන සියවස ආරම්භයේදී පීටර් I යටතේ "ආචාර විධි" සංකල්පය රුසියානු භාෂාවට ඇතුළු වීමට පටන් ගත් නමුත් 16 වන සියවසේ මැද භාගයේදී "ඩොමොස්ට්‍රෝයි" ප්‍රකාශයට පත් විය. "ඩොමොස්ට්‍රෝයි" ඉගැන්වූයේ "සොරකම් නොකිරීමට, බොරු නොකීමට, ආලවන්ත හැඟීම් පෑමට, සමච්චල් නොකිරීමට, නපුර මතක තබා ගැනීමට, කිසිවෙකු සමඟ තරහ වීමට නොවේ.

පරමාදර්ශී හා වඩාත්ම කැමති දෙය නම් යහපත් පුරුදු හා පුද්ගලයෙකුගේ අධ්‍යාත්මික සුන්දරත්වය සහ උසස් සදාචාරය සමඟ සමාජය තුළ හොඳින් හැසිරීමේ හැකියාවයි. පොදු ලක්‍ෂණ සමඟ ආචාර විධි වලට ද එහි ම විශේෂිත පැතිකඩ ඇත. පවතී පහත දැක්වෙන වර්ගආචාර විධි:

එක්තරා පන්තියක ආචාර විධි හෝ "නම් කරන ලද" ආචාර විධි - රජවරුන්, කුමාරවරුන්, හැසිරීම් වල සම්මතයන් ගණන් ගනී;

ශ්‍රේණියේ ආචාර විධි - ධූරාවලි ඉණිමඟේ විවිධ මට්ටම් වල සිටින සම්භාවනීය අමුත්තන් සහ නිලධාරීන්;

සමහර සමාජ ස්ථරයන්ගේ ආචාර විධි - වංශවතුන්, වෙළෙන්දන්, ව්‍යවසායකයින් මෙන්ම විවිධ සමාජ කණ්ඩායම්;

ජාතික ආචාර විධි (ජනවාර්ගික) සමීපව සම්බන්ධයි ජාතික සිරිත් විරිත්, මිනිසුන්ගේ මානසිකත්වය;

ආගමික - ක්‍රිස්තියානි, බෞද්ධ, මුස්ලිම්, ආදිය;

වෘත්තීයමය;

පවුල සහ ගෘහය;

ආචාර විධි ව්යාපාරික පුද්ගලයා.

ආචාර ධර්ම මට්ටම් කිහිපයක් තිබේ.

පළමු මට්ටමට අවශ්‍ය වන්නේ: අන් අයට බාධා නොකරන්න! නිදසුනක් වශයෙන්, කෑගසන්න එපා, රූපවාහිනිය ශබ්ද නඟන්න එපා, සංගීතය සක්‍රිය නොකරන්න, මේසය වටා හැරෙන්න එපා, කෙඳිරිගාන්න එපා, සංවාද වලට මැදිහත් නොවන්න, තණකොළ මත ඇවිදින්න එපා.

දෙවන මට්ටමේ ආචාරධර්ම අවශ්‍යයි: මිනිසුන්ට කරුණාවන්ත වන්න! නිදසුනක් වශයෙන්, හොඳ පෞද්ගලික සනීපාරක්ෂාව පුරුදු කරන්න, ලස්සනට ඇඳ පැළඳ ගන්න, මිත්‍රශීලීව සිටින්න, ආචාරශීලීව අදහස් හුවමාරු කර ගන්න, සිනාසෙන්න, ආගන්තුක සත්කාරය දැක්වීම යනාදිය.

තුන්වන මට්ටමට අවශ්‍යයි - උදව්! කුඩා, අසරණ, මහලු, කාන්තාවට උදව් කරන්න.

ආචාර ධර්මයේ හතරවන මට්ටම - ස්වාභාවික වන්න! ආචාර විධි වල සියලුම සම්මතයන් උකහා ගැනීමේ ඉහළම තලයේ "පුද්ගලයෙකු හොඳින් ක්‍රියා කළ යුත්තේ ඔහු වාඩි වී කල්පනා කිරීම නිසා නොව සදාචාරාත්මක හැසිරීම් පුරුද්දක් වර්ධනය කර ගැනීම නිසා ය." ඒඑස් මකරෙන්කෝ

පංති ඉවතට

"ශිෂ්ටාචාරය පිළිබඳ පාසල"

ඉලක්කය: හැසිරීම් නීති ප්‍රගුණ කිරීමට වැඩ කරන්න, ඒවා පිළිබඳ දැනුම පරීක්‍ෂා කරන්න.

ක්රියාත්මක කිරීමේ ස්වරූපය: රූපවාහිනී වැඩසටහන "සුබ සන්ධ්‍යාවක්".

උපකරණ:

1. "පුද්ගලයෙකු තුළ සෑම දෙයක්ම ලස්සන විය යුතුය: මුහුණ, ඇඳුම් පැළඳුම්, ආත්මය සහ සිතුවිලි." (ඒපී චෙකොව්)

2. "ආචාරශීලීකමට වඩා ලාභයෙන් හෝ අගය කිරීමෙන් කිසිවක් අපෙන් ගෙවන්නේ නැත." (සර්වාන්ටෙස්)

3. ආචාරශීලීභාවය වටින්නේ නැත, නමුත් එයින් බොහෝ දේ ලැබේ.

4. “පුනර්ජීවනය නොකළ හොත් කිසිදු බාහිර ආකර්ෂණයක් සම්පූර්ණ කළ නොහැක අභ්යන්තර අලංකාරය". (වී. හියුගෝ)

පන්ති කාමර ගුරුවරයා

8 "ඒ" පන්තිය

ක්ලෙනිනා ඊ.ජී.

පාඩමේ පාඨමාලාව:

ප්‍රමුඛසුභ සන්ධ්‍යාවක්, ආදරණීය නරඹන්නන්! සුබ සන්ධ්‍යාවක්, අපේ චිත්‍රාගාරයේ අමුත්තන්, සුබ දින වැඩසටහනේ.

මේ මොහොතේ ඔබ අප සමඟ සිටීම ගැන අපි ඉතාමත් සතුටු වෙමු. “පුද්ගලයෙකුගේ සෑම දෙයක්ම ලස්සන විය යුතුයි: මුහුණ, ඇඳුම් පැළඳුම්, ආත්මය සහ සිතුවිලි” - මෙම වචන අයත් වන්නේ ශ්‍රේෂ්ඨ රුසියානු ලේඛක ඒපී චෙකොව්ට ය. ඒවා අහම්බෙන් අප විසින් ගනු නොලැබේ, මන්ද අද අපි කතා කළ යුත්තේ කෙසේ හැසිරිය යුතුද, කෙසේ කථා කළ යුතුද, අදහස් හුවමාරු කර ගත යුතුද, ඇඳුම් ඇඳිය ​​යුතුද, යම් යම් ක්‍රියා සිදු කළ යුතුද යන්න ගැන, පුද්ගලයෙකු තුළ තිබිය යුතු ගුණාංග 1 ක් ගැන ය. ඉහත සියල්ල සංකල්ප දෙකකට සංකලනය වී ඇත: සදාචාරය සහ ආචාර ධර්ම. ඔවුන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද?

ආචාර ධර්ම- හැසිරීම් වල සම්මතයන් පිළිබඳ නීති මාලාවක්.

ආචාර විධි:

මිනිස් කණ්ඩායම තුළ ස්ථාපිත කරන ලද හැසිරීම් නීති මාලාවක් සහ විවිධ ජීවන තත්වයන් තුළ සන්නිවේදනයේ සම්මතය ලෙස පිළිගත්;

මිනිසුන් කෙරෙහි දක්වන ආකල්ප හා සම්බන්ධ හැසිරීම් නීති මාලාවක් (අන් අය සමඟ කටයුතු කිරීම, ප්‍රතිකාර ක්‍රම, ආචාර කිරීම, පොදු ස්ථාන වල හැසිරීම: පුරුදු හා ඇඳුම් පැළඳුම්).

පිරිමි වෙනස් බව රහසක් නොවේ. කිසිදු චර්යාධර්ම රීතියක් ගණන් ගැනීමට අකමැති අය ද සිටිති. සෑම තැනකම ඔවුන් තමන්ට අවශ්‍ය ආකාරයට හැසිරෙන අතර ඔවුන්ට වඩාත් පහසු යැයි හැඟෙන පරිදි, තම සගයන් මේසය අසල ඔවුන් අසල වාඩි වී සිටීම හෝ එකට සිටීම, උදාහරණයක් වශයෙන්, රඟහලේදී, පුස්තකාලයේදී කුමක් සිදුවේදැයි නොසිතා. .. අනෙක් අය දළ වශයෙන් හැසිරීමට උත්සාහ කළත්, ඔවුන් විශ්වාස කරන්නේ සෑම ආකාරයකම හැසිරීම් නීති එතරම් අවශ්‍ය නොවන නමුත්, සමහර නීරස වැඩිහිටියන් විසින් දරුවන් නොතකා සොයා ගත් ඒවා බවයි.

අපගේ වැඩසටහනේ ලිපිනයට ලිපි රාශියක් පැමිණෙන අතර, ප්‍රශ්නය සමඟ ඇමතුම් ලැබේ: හැසිරීමේ නීති පැමිණියේ කොහෙන්ද, අපි කීකරු විය යුතුද?

මෙම ප්‍රශ්නයට අපගේ වැඩසටහනේ ආරාධිතයා වන Moscowතිහාසික විද්‍යා ආචාර්ය මොස්කව් ප්‍රාන්ත විශ්ව විද්‍යාලයේ මහාචාර්යවරයා පිළිතුරු දෙනු ඇත.

මහාචාර්ය.සුබ දවසක්! මෙම නීති කිසිවෙකු විසින් නිර්මාණය කරන ලද්දක් නොවේ. ඒවා ක්‍රමයෙන් නිර්මාණය විය. තවද ඒවා අහම්බෙන් මතු නොවීය. බොහෝ හැසිරීම් නීතිඅද අනිවාර්ය වන ඒවා බොහෝ කලකට පෙර පෙනී සිටියේය. “ඔබ කාමරයට ඇතුළු වූවා නම් තොප්පිය ගලවන්න” යනුවෙන් ඔබ කොපමණ වාරයක් අසා තිබේද! ඔබට ප්‍රශ්නයක් තිබේ: මෙම අවශ්‍යතාවය පැමිණියේ කොහෙන්ද? මෙම චාරිත්රය ආරම්භ වූයේ නයිට්වරුන්ගේ කාලයේදී වන අතර, ඔවුන් නිතරම සන්නාහයෙන් සැරසී සැරිසැරූහ. නිවසට ඇතුළු වූ නයිට්වරයා ඔහුගේ හිස්වැස්ම ගලවා අයිතිකරුට පැවසුවේ මෙයයි: “මම ඔබට බිය නැත. බලන්න මගේ හිස විවෘතයි. මම ඔයාව විශ්වාස කරනවා. ඔබ කපටි මිනිසාට පහර නොදෙනු ඇත. " මධ්යකාලීන යුගයේ කටුක කාලය ගෙවී ගොස් ඇතත් කාමරයකට ඇතුළු වී තොප්පියක් ගැලවීමේ සිරිත තවමත් පවතී. මෙයින් පෙන්නුම් කරන්නේ අයිතිකරු ඔවුන් ඇතුළු වූ නිවසට ගරු කරන බවත් එහි ජීවත් වන මිනිසුන්ට ගෞරව කරන බවත් ය.

එකම නයිට් කාලයේ සිටම අත්වැසුම් ගලවා දැමීමට ආයුබෝවන් කීම සිරිතකි දකුණු අත... මෙයින් පුද්ගලයා අත ආයුධයක් තද කර නැති බව පෙන්වන අතර, එය පෙන්නුම් කරන පරිදි, තමා හමු වූ දෙයට කරුණාවෙන් සලකන බව පෙන්නුම් කරයි. සහෝදරයෙකුට ගෞරව කිරීම සඳහා අත්වැසුම් දැනට ඉවත් කෙරේ . ඇත්ත වශයෙන්ම, අත්වැසුම් පැළඳ සිටින්නේ ඔවුන්ගේ ඇඟිලි සහ අත් පා දූවිලි හා අපිරිසිදුකම් වලින් ආරක්ෂා කර ගැනීම සඳහා ය. මිතුරෙකු ඇයව ස්පර්ශ කිරීමට සලස්වන්නේ ඇයි? ඔහුට උණුසුම්, මිත්‍රශීලී අතක් දීම වඩා හොඳය!

ප්‍රමුඛබොහෝ කලකට පෙර මතුවූ චර්යා ධර්ම හා චාරිත්‍ර අදටත් පවතී. තවද සෑම උගත් පුද්ගලයෙකුම ඒවාට අනුකූල වීමට උත්සාහ කරයි.

පුද්ගලයෙකු සංස්කෘතික බවට පත් කරන්නේ ඔහුගේ හැසිරීම පමණක් නොව ඔහුගේ කථනය ද වේ. වාග් විද්‍යා දෙපාර්තමේන්තුවේ සම මහාචාර්යවරයෙක්, භාෂාමය සම්මතයන් පිළිබඳ පර්යේෂකයෙක්, මානව සංස්කෘතියේ වැදගත්ම අංගයක් වන කථන ආචාර විධි ගැන අපට කියනු ඇත.

සහකාර මහාචාර්ය... සුබ දවසක්! අපි සෑම කෙනෙක්ම රුසියානු කතාවේ අපූරු “මැජික්” වචන භාවිතා කරන්නේ “හෙලෝ, ස්තූතියි, මට සමාවෙන්න, කරුණාකර”. නමුත් ඒවා මොනවාද මැජික් බලය? ඒවා එතරම් අවශ්‍ය ඇයි?

ඔබට දුක් වීමට හෝ වද දීමට එවැනි වචන බොහෝ ඇත අමනාප වූ පුද්ගලයාහොඳ මනෝභාවය යථා තත්වයට පත් කිරීමට උදව් කරන්න, සතුටු වන්න.

හමු වූ විට අපි මෙසේ කියමු: “ආයුබෝවන්! සුබ දවසක්! සුභ සන්ද්යාවක්! "

ප්‍රසිද්ධ පුද්ගලයෙකුට: “ආයුබෝවන්! ගිනිකෙළි! ".

ආයුබෝවන් ප්‍රකාශ කිරීමට: “ආයුබෝවන්! සියල්ලම සාර්ථක වෙන්න කියා ප්රාර්ථනා කරනවා! වාසනාව. සුභ රාත්රියක්. සුභ රාත්රියක්. සුබ ගමනක් වේවා».

කෘතඥතාව පළ කිරීම සඳහා: "ස්තූතියි! සියල්ලටම ස්තූතියි. ස්තුතියි, ඔබ හරිම කරුණාවන්තයි. ඔබ හරිම කරුණාවන්තයි. "

අත්යවශ්ය අංගයසන්නිවේදන සංස්කෘතිය නිදහසට කරුණකි. වඩාත් පොදු වචන: සමාවන්න, කණගාටුයි, (නම් ඔබ සුළු ක්‍රියාවක් කර ඇති අතර, වඩාත් කණගාටුදායක නම් "සමාවන්න" සුදුසු ය - "කණගාටුයි", යම් කාරණයක් සම්බන්ධයෙන් ඔබ යමෙකුට කරදර කරන විට මෙම වචනය ද භාවිතා කෙරේ),කරුණාකරලා මට සමාවෙන්න; මම ඔබෙන් සමාව ඉල්ලමි, මම ඔබෙන් සමාව අයදිමි.

සමාව ඉල්ලීමට පිළිතුර සාමාන්‍යයෙන් වචන ය: කරුණාකර එය වටින්නේ නැත, හොඳයි, ඔබ කමක් නැහැ, එය සුළු දෙයක්.

බොහෝ විට සිදුවන්නේ පුද්ගලයෙකු ආචාරශීලී, හැසිරීම් සම්මතයන් අනුගමනය කිරීම, නමුත් සමහර වචන උච්චාරණය කිරීමේදී වැරදි සිදු වීම, උදාහරණයක් ලෙස වැරදි ලෙස අවධාරණය කිරීම ය.

නිවැරදිව ආතතිය ඇති කිරීමේ හැකියාව කථන සංස්කෘතියේ අත්‍යවශ්‍ය අංගයකි. බොහෝ විට වැරදි සිදු වන වචන මතක තබා ගන්න:

පම්පෝරි, ගෑස් නල මාර්ගය, අපේක්ෂා කළ නොහැකි / විශ්වාස කළ නොහැකි, මුද්‍රා, ඇමතුම, ඇමතුම, හකුරු, පාපොච්චාරණය, නාමාවලිය, අලුත උපන් බිළිඳා, ගැනීම, කේක්, ආරම්භය, සපත්තු, විශේෂඥ, ලස්සන.

මිත්රවරුනි, රුසියානු භාෂාව කතා කරන්න!

ප්‍රමුඛ... යම් පුද්ගලයෙක් ඔහුගේ කථාව අනුගමනය කරන්නේ නම්, මැජික් වචන භාවිතා කරන්නේ නම්, ඔහු සංස්කෘතික පුද්ගලයෙකුගේ ප්‍රතිරූපය ලබා ගනී. මෙය සත්යයයි. නමුත් ඔහු (පුද්ගලයා) කතා කරන විට ඔහු හැසිරෙන ආකාරය ගැනද ඔබ අවධානය යොමු කළ යුතුයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබේ මැදිහත්කරු, සංවාදයකදී, ඔබේ අත්, කරකවන බොත්තම් ආදිය සමඟ වෙව්ලන්නට පටන් ගත් අවස්ථා තිබේ.

ඕ කථන සංස්කෘතියඅපගේ වැඩසටහනේ නිතිපතා අමුත්තෙකු විසින් අපට කියනු ඇත - මනෝවිද්යාඥයෙක්;

මනෝවිද්යාඥ... සුබ දවසක්! සවන් දීමේ කලාව කථා කිරීමේ කලාවට සමානය. හොඳ හා ප්‍රසන්න සංවාද කරුවන් වීමට ඔබට උපකාරී වන උපදෙස් කිහිපයක් මම ඔබට දීමට කැමතියි.

උපදෙස්:

1. බාධා නොකර හොඳින් සවන් දෙන්න.

2. ඔබ ගැන අඩුවෙන් කතා කරන්න.

3. කතා කරන විට, මැදිහත්කරුගේ අතින් අල්ලා නොගන්න, ඔහුගේ බොත්තම සමඟ වෙව්ලන්න එපා, උරහිසට තට්ටු නොකරන්න. ඔබ අවධානය ආකර්ෂණය කර ගත යුත්තේ අත් වලින් නොව වචන වලින් ය.

4. ඔබ හාස්‍යයට පත් නොවන්නේ නම් කෘතීමව සිනාසෙන්න එපා, එය ඇත්තෙන්ම නැතත් මවිතයට පත් නොවන්න. ස්වභාවිකව හැසිරෙන්න.

5. වැඩිහිටියන්ගේ සංවාදයට බාධා නොකරන්න.

6. ඔබ වටා සිටින මිනිසුන් ඉදිරියේ ඔබේ මිතුරාගේ කනට කොඳුරන්න එපා.

7. නොපැමිණෙන අය ගැන නරක හෝ උපහාසයෙන් කතා නොකරන්න.

ප්‍රමුඛ... සෑම කෙනෙකුටම ඇති බව සියලු දෙනා දනිති සෞඛ්ය සම්පන්න පුද්ගලයාඉන්ද්‍රියයන් පහක් - පෙනීම, ඇසීම, රසය, සුවඳ, ස්පර්ශය. ඔවුන්ගේ උදව්වෙන් පුද්ගලයෙකු තමා අවට ලෝකය දැන හඳුනා ගනී. නමුත් මිනිසුන් සමඟ සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීමට උපකාරී වන හයවන හැඟීම තිබේ. අවාසනාවකට මෙන්, එය උපතේ සිටම අපට ලබා දී නැති අතර, අප එය අප තුළම අධ්‍යාපනය කර ගත යුතුයි - මෙය උපායශීලී හැඟීමකි. මෙම හැඟීම අන් අය සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේදී අපට කෙසේ උපකාරී වේදැයි අපේ මනෝවිද්‍යාඥයා අපට කියනු ඇත.

දැන්, ඔබට මෙම හැඟීම තිබේද යන්න නිශ්චය කර ගැනීමට උත්සාහ කරමු. මම ඔබට අවස්ථා තුනක් ඉදිරිපත් කරමි. ඔවුන්ගේ වීරයන් විසින් කර ඇති සන්නිවේදන වැරදි මොනවාදැයි සොයා බැලීමට උත්සාහ කරන්නද?

1 වෙනි කතාව

ඉරා පැමිණියේ ඇගේ මිතුරිය ටැන්යා බැලීමට ය. කූඩුවේ අපූරුවට වාඩි වී සිටියේය දීප්තිමත් කුරුල්ලා- ටැන්යාගේ ප්‍රියතම ගිරවා;

වාව් කුරුල්ලා; ලස්සනයි - ඉරා කිව්වා, - මටත් ඒකම තිබුණා. ඇය මිය ගියා විතරයි. ඔවුන් වැඩි කල් ජීවත් නොවේ. ඉතා සියුම්.

ටැන්යා දුකෙන් නිහ silent වූවාය. එදින ඉරා ටානියා සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට නොහැකි විය. (ඔබ කළ වරද කුමක්දැයි සිතා බලන්නඉරා? ඔබ ඇයගේ ස්ථානයේ හැසිරෙන්නේ කෙසේද?)

2 වන කතාව

පළමු පාඩමට මිනිත්තු පහකට පෙර සිසුන් පන්ති කාමරයේ වාඩි වී සිටියහ. අන්තිමට ආවේ ඔල්යා ය. ඇය කලබලයෙන්, කඳුළු වලින් පිරුණු රතු ඇස් දෙස බැලුවාය.

ඔබේ දෑස් තෙත් තැනක තිබෙන්නේ ඇයි? - කටියා හයියෙන් කෑගැසුවා. - ඔබට මොකද වෙලා තියෙන්නේ? කියන්න! ඔබව අමනාප කළේ කවුද?

එන්න, එන්න, මට කියන්න! - නටාෂා ඔලියා වෙත පැන්නා.

සිදුවුයේ කුමක් ද? ඇයි ඔබ අඬන්නේ? - හැමෝම කෑ ගැහුවා.

ඔලියා කඳුළු සලමින් පන්තියෙන් එළියට දිව ගියාය. සියල්ලෝම ව්‍යාකූලතාවයෙන් උරහිස් සෙලවූහ. (ඔවුන්ගේ වරද කුමක්ද? ඔවුන් වෙනුවට ඔබ කුමක් කරන්නේද?)

3 වන කතාව

තාත්තා වෝවාගේ උපන්දිනය වෙනුවෙන් අලුත් මුද්දර දුන්නා. වෝවා ඒවා තම මිතුරා වූ ස්ලාවාට පෙන්වා සතුටින් මෙසේ කීවේය.

මේවා වෙළඳ නාමයන් ය! දුර්ලභ හා ලස්සනයි! ඔබ එයට කැමතිද?

ඔව්, මට එවැනි තොග තිබේ! - ස්ලාවා සිනාසුණාය. - ඔවුන් තුළ ඇති විශේෂත්වය කුමක්ද? ඒවාට වටිනාකමක් නැත. ඔහ් ඔබ! මමත් මුද්දර රචකයෙක්! ඔබේ පියා හොඳයි - ඔහුට මුද්දර තේරෙන්නේ නැහැ! විකාර, මුද්දර නොවේ! ඔයාට ඕනද මම මගේ එක ඔයාට පෙන්නනවට?

නමුත් වෝවාට එය අවශ්‍ය නොවීය. ඊට පස්සේ මම ස්ලාවා එක්ක තව දවස් තුනක් කතා කළේ නැහැ. (ඔබ සිතන්නේ ඇයි?)

ප්‍රමුඛ. ඒත්ඔබ හැසිරීමේ නීති රීති කුමක් වුවත්, ප්‍රධාන වශයෙන් ඒවා සැමවිටම සමාන ය: ඔබ වටා සිටින අයට ගරු කරන්න, ඔවුන් සමඟ ගණන් ගන්න. පුද්ගලයෙකුගේ සෑම දෙයක්ම ලස්සන විය යුතුය: හැසිරීම, කථනය සහ ඇත්ත වශයෙන්ම ඇඳුම් පැළඳුම්. ඇඳුම් පැළඳුම් කුමක් විය යුතුද? විලාසිතා අනුගමනය කරන්නේ කෙසේද? තමාගේම විලාසිතා මන්දිරයක් විවෘත කළ විලාසිතා නිර්මාණකරුවෙකු මේ සියල්ල ගැන අපට කතා කරනු ඇත.

විලාසිතා නිර්මාණකරු.සුබ දවසක්!

අපේ පෙනුම සඳහා ඇඳුම් විශාල කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි. පිළිවෙලට, ලස්සන, විලාසිතාවෙන්, රසයෙන් තෝරා ගත් ඇය ඉතා අලංකාරයි. මම විලාසිතා අනුගමනය කළ යුතුද? ඇත්ත වශයෙන්ම, ඒකාකාරී බව නීරස වන අතර නව විලාසිතා විවිධත්වය ගෙන එයි, පෙනුම ප්‍රබෝධමත් කරයි, එයින් අදහස් කරන්නේ යහපැවැත්ම වැඩි දියුණු කරන අතර ඇස සතුටු කරන බවයි.

විලාසිතාවෙන් සැරසී සිටීම යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ ඔබේ අද්විතීය පෞරුෂයට ගැලපෙන ඔබේ ශරීර හැඩය, ඇසේ පැහැය සහ හිසකෙස් වර්ණයට ගැලපෙන දේ විලාසිතා වලින් ලබා ගැනීමයි.

ප්‍රංශ විලාසිතා ව්‍යවස්ථා සම්පාදකයින් පවසන්නේ: අලංකාරය සරල, දැඩි, බැලූ බැල්මට නොපෙනෙන බවයි. අලංකාරය රඳා පවතින්නේ ඇඳුම් සාදා ඇති රෙදි වල වර්‍ණ වල දක්ෂ සංයෝජනය මත ය.

වැදගත්ම දෙය: ඇඳුම් පහසු, ප්‍රායෝගික, ලස්සන, නමුත් දීප්තිමත් නොවිය යුතුය. ඇඳුමේ අලංකාරය, අලංකාරය, කරුණාව සහ සැනසීම එය පැළඳ සිටින පුද්ගලයාට පමණක් නොව, මෙම පුද්ගලයා සමඟ සන්නිවේදනය කරන අයට ද සෞන්දර්යාත්මක සතුටක් ගෙන දෙයි.

හොඳ හැඩයකින් සැරසී ඇඳුම් ඇඳිය ​​යුතු ආකාරය පිළිබඳ උපදෙස් කිහිපයක් මෙන්න:

1. ඇඳුම් සරල හා සුවපහසු විය යුතුයි. එය ව්යාපාරයට බාධා නොකළ යුතු අතර, වැඩට හා ක්රීඩාවට බාධා නොකළ යුතුය.

2. වයස අනුව ඇඳුම් අඳින්න. වැඩිහිටියන් විසින් පැළඳ සිටින ආභරණ පැළඳීම අවශ්‍ය නොවේ.

3. පළමුවෙන්ම, පිරිසිදුකම සහ පිළිවෙල අනුව පුද්ගලයෙකු බුද්ධිමත් කරයි.

4. හොඳින් ඔප දැමූ පැරණි සපත්තු අපිරිසිදු හා දූවිලි සහිත අළුත් සපත්තු වලට වඩා හොඳය.

5. අලස ඇඳුම් ඇඳගත් පුද්ගලයෙකු ආත්ම විශ්වාසය ඇති නොකරයි: තමාට පිළිවෙළක් තබා ගැනීමට නොහැකි නම්, ඔහුට පැවරී ඇති කාර්යය නිසි පරිදි සිදුවේ යැයි යමෙක් බලාපොරොත්තු වන්නේ කෙසේද?

6. ඔබේ ඇඳුම් ගැන සැලකිලිමත් වීමට ඉගෙන ගන්න.

මෙම සියලු උපදෙස් ඔබට නොබිඳිය හැකි සහ විශ්වාසයෙන් සිටීමට උපකාරී වේ.

දැන් අපි තවත් වරක් සෙල්ලම් කරමු. කණ්ඩායම් තුනකට බෙදා නියම දේ සොයා ගන්න පාසැල් නිළඇදුම... ඔබ මෙම සුවිශේෂී විකල්පය යෝජනා කරන්නේ ඇයි කියා පැහැදිලි කරන්න? පාසැලේදී නිල ඇඳුමක් අවශ්‍ය යැයි ඔබ සිතනවාද නැද්ද?

ප්‍රමුඛඔබට සැබවින්ම ආපසු හැරවිය නොහැකි නම් විලාසිතා නිර්මාණකරුවා නිර්දේශ කර ඇති උපදෙස් ඉතා ප්‍රයෝජනවත් වේ. පුද්ගලයෙකුගේ චරිතයේ ව්‍යුහයේ ප්‍රධාන අංග වන ගුණාංග ගැන දැන් අපි කතා කරමු. අපට ප්‍රියමනාප, අපට සන්නිවේදනය කිරීමට අවශ්‍ය, මිතුරන් වීමට අවශ්‍ය පුද්ගලයාගේ සදාචාරාත්මක ගුණාංග මොනවාද? ඊට පටහැනිව, පලවා හරිමින් නරක ප්‍රතිචාරයක් ඇති කරන්නේ කුමන ඒවාද?

අපේ නරඹන්නන් අතර අපේ කණ්ඩායමේ සුළු පර්යේෂණයක් කළ අපේම වාර්තාකරුවෙක් සිටී.

වාර්තාකරු.සුබ දවසක්!

මගේ සමීක්‍ෂණයේදී, පිරිමි ළමයින්ට ධනාත්මක සහ නම් කිරීමට අවශ්‍ය විය negativeණාත්මක ගුණාංගපුද්ගලයා. සමීක්‍ෂණයට සහභාගී වූ මුළු සංඛ්‍යාව සඳහා - පුද්ගලයින් 66 ක්, ධනාත්මක ගුණාංග හෝ ගුණාංග නම් 430 ක් ඇත. ඒක; කරුණාව, ආචාරශීලී බව, අවංකභාවය, නිරවද්‍යතාවය, සාධාරණකම, ප්‍රතිචාර දැක්වීම. මේ හය දෙනාට අමතරව, පිරිමි ළමයින් දයාව, අනුකම්පාව සහ හෘද සාක්‍ෂිය නම් කළහ.

Ativeණාත්මක ගුණාංග 280 නම් කරන ලදි, එනම් පුද්ගලයෙකුට දේපල 5 ක් ඇත. මෙය රළුබව, නොදැනුවත්කම, ආත්මාර්ථකාමිත්වය, ඊර්ෂ්‍යාව, වෛරයයි.

අධ්‍යයනයේ ප්‍රතිඵල අනුව අපට නිගමනය කළ හැක්කේ: අයහපත් ගුණාංගවලට වඩා සෑම විටම ධනාත්මක ගුණාංග පුද්ගලයෙකු තුළ පවතින අතර, එහි ප්‍රතිඵලයක් වශයෙන්, නපුර පරාජය කර කරුණාව ජයග්‍රහණය කරයි.

ප්‍රමුඛපණිවිඩය ලබා දුන් අප වාර්තාකරුට ස්තුතියි.

ඉතින්, රසවත් ලෙස ඇඳ පැළඳ සිටි මිනිසෙක් හොඳ පුරුදුඅන් අයගේ අදහස් සමඟ ගණනය කිරීමට, ප්‍රීතියට හා ශෝකයට ප්‍රතිචාර දැක්වීමට හැකියාව ඇත - මෙය එයයි නූතන මිනිසාඅපි සම්ප්‍රේෂණය කිරීම ආරම්භ කළ චෙකෝවියානු වචන වෙත යොමු වන්න.

ඒඅමුත්තන්, නරඹන්නන්, සියලුම පිරිමි ළමයින්ට ප්‍රාර්ථනය කරමින් එය අවසන් කිරීමට මම කැමතියි: ආචාරශීලී වන්න, නිතර නිතර සිනාසෙන්න, මිනිසුන්ට යහපතක් කරන්න, ආත්මයෙන් ලස්සන වන්න, ජීවිතයට ආදරය කරන්න - එවිට ඔබට සතුටක් දැනෙනු ඇත!

ආයුබෝවන්! ඊළඟ වතාව තෙක්!