Litterær læsning lektier 2.

Klare opgaver

Når eleverne går ind i anden klasse, introducerer litteraturen dem til begreber som rim og kunstnerisk beskrivelse. Hovedtemaerne har stadig en sammenhæng med eventyrverdenen, men der er ofte værker om hjemlandet, hvor forfattere udtrykker følelser og følelser. Selv på russisk kan du finde uddrag fra klassikernes værker. Og med løsningsbogen om litteratur Klimanov L.F. til 2. klasse - litterære verden vil blive endnu mere interessant for barnet.

En kort beskrivelse af værkerne i Litteratur Reshebnik

For at gøre det lettere for forældre at forstå børnenes lektier, rådes lærerne til at bruge gdz'en i litteratur til 2. klasse. Samlinger af rigtige løsninger hjælper med at finde svar på alle spørgsmål i lærebogen på få minutter. Selvom eleven ikke forstår, hvorfor dette svar er korrekt og ikke et andet, indeholder løsningen kommentarer, der har til formål at argumentere for forfatterens tanke for unge læsere. Manualen er suppleret med levende billeder, der skildrer plothændelser - så barnet vil forstå, hvad der skete i et litterært værk.

Ved at bruge projektmapper, når du skriver lektier, sparer du din tid til det halve. Det er meget nemmere og nemmere for en anden klasse at lære nye emner sammen med deres forældre end med en lærer og en gruppe klassekammerater. Med en kompetent tilgang lærer den studerende selvstændigt at tjekke lektier, og det vil helt sikkert komme godt med i det videre studium.

Det ideelle tidspunkt at indgyde dit barn en kærlighed til at læse bøger er anden klasse. Der er mange spændende og nyttige hjælpemidler til ham, takket være hvilke han vil lære at læse og tale. Det er ikke nødvendigt at fjerne nye lærebøger fra uddannelsen, som en anden klasse skal læse.

Sådanne projektmapper vil ikke helt engagere elevens forældre, eller de vil ikke have fritid til dette. Og for at kontrollere, om barnet har læst lærebogen eller ej, brug en kort litteraturløsning til Klimanovs 2. klasse, takket være hvilken forældre vil diskutere bogen i detaljer og hjælpe barnet med at genopfriske det litterære værk, de lige har læst.

Gdz til arbejdsbog Litteratur til klasse 2 Klimanov kommer til hjælp for enhver elev. Ingen grund til at studse lektier og lide af monoton læsning af lærebøger, bare brug en online kilde. Her kan du sætte dig ind i de nødvendige opgaver, og så nøjes med høje karakterer.

Fordele ved at bruge en litteraturressourcebog

Takket være den unikke evne til at se en kort beskrivelse af ethvert arbejde fra skolelisten, vil eleverne være i stand til hurtigt og effektivt at udføre øvelsen. Komfortabel navigation, en komplet liste over forfattere vil hjælpe med dette. Der er ingen grund til at læse kedelige bøger for at studere forfatternes biografi.

Ikke alle studerende kan bruge meget tid på at læse lærebøger eller lære det russiske sprog. Nogle gange er der ikke tid nok, og det bidrager til lave akademiske præstationer. I dag er det nemt at løse sådan et problem ved hjælp af en unik litteraturløsning til Klimanovs 2. klasse.

Fordele ved at bruge gdz i litteratur:

• Brugen af ​​GZ sparer tid. En studerende kan downloade gdz med færdige løsninger på siden.
• Muligheden for at studere et stort antal værker og derved øge den akademiske præstation.
• Den korrekte præsentation af materialet i manualen, som bidrager til udvikling af analytisk tænkning hos eleven.

Derfor er det meget praktisk og effektivt at bruge gdz online eller bogversion. Det vigtigste er at anvende en samling af færdige hjemmeopgaver korrekt. Så vil viden være komplet, og opgaverne og målene nås på maksimalt niveau.

Klare opgaver

Litteratur er en fascinerende, engagerende og givende disciplin. Bøger udvikler hjernen, lærdom og giver dig mulighed for at slappe af med gavn. Men at lave opgaver fra en projektmappe er dumt. Det er meget mere produktivt at læse en historie og absorbere den end at bruge tid på at skrive øvelser. Derfor vil alle på webstedet finde verificerede svar på arbejdsbogen om litteratur for klasse 2 af Boykina M.V. Ved brug af en samling færdige besvarelser får eleven mere fritid til andre aktiviteter.

For at gøre det nemmere at navigere er svarene på siden arrangeret i sekventiel rækkefølge. Kvaliteten af ​​de udførte øvelser er garanteret. Hvis en elev ønsker at opnå en tilfredsstillende karakter, kan han præsentere de færdige lektier for læreren, og for en høj karakter skal han læse en litterær tekst og arbejde i klassen. Hver lærer vil sætte pris på dette, end blot det arbejde, der udføres i projektbogen. Det er nok for børn at sætte sig rigtigt ind i litteraturen – læse mere og nyde den.

Hvad består GDZ i litteratur af?

Litteraturressourcebogen for 2. klasse består af færdige svar på spørgsmål fra hovedlærebogen. Dette er en fantastisk disciplin, fyldt med rigdommen af ​​det russiske sprog. Studerende vil ikke kun kaste sig ud i kreativitetens verden, men også tilegne sig færdigheder litterær analyse, korrekt læsning, vil begynde at arbejde med historien. Nogle øvelser er kreative, andre er i stand til at konsolidere teorien, andre indebærer vanskeligheder ved udførelse. For ikke at komme i problemer, vil løsningen til arbejdsbogen om litteratur hjælpe i enhver situation.

Denne manual bruges til at skrive lektier og forberede skolearbejde for hurtigt at forstå de spørgsmål, som læreren stiller. Løsningsbogen for klasse 2 i denne disciplin har en behagelig struktur, som angiver sidetallene i hovedlærebogen med spørgsmål og opgaver.

Næsten alle forældre ønsker, at deres barn elsker at læse, men ikke alle lykkes med at indgyde et sådant ønske i ham. Voksne vælger de forkerte værktøjer designet til børn i en bestemt alder, eller ved ikke, hvordan man lokker et barn korrekt. I dette tilfælde vil den vigtigste metodiske manual og en løsningsbog for klasse 2 hjælpe voksne med at vælge spændende øvelser før og efter læsning af historien. Du kan læse tekster op og arbejde med dem, for det er en god måde at tilbringe tid sammen på.

Litteraturlærebøger med færdige svar bør ikke spille rollen som mekanisk snyd. Det er nødvendigt at behandle hver øvelse med entusiasme og formidle interesse og entusiasme til en lille elev, der lige er begyndt at skabe en personlig holdning til skoleforløbet. V folkeskole små børn lærer visdommen i litterær læsning. Eventyr, fabler, ordsprog - alt dette er et obligatorisk minimum af skolens læseplan.

Samtidig er det rigtigt, at børn skal have specifik viden, som de skal have efter det materiale, lektionen gennemgår. Denne manual indeholder bekræftede svar på forskellige spørgsmål fra lærebogen, så hvis barnet halter efter klassekammeraterne, kan forældre altid fungere som vejledere og hjælpe med at forstå nye emner.

Fordele ved gdz

Løsningen til arbejdsbogen om litteratur er efterspurgt undervisningsmateriale blandt skolebørn. Du skal bare bladre igennem siderne og finde den rigtige øvelse. Forældre kan bruge denne ydelse til at kontrollere deres børns lektier.

Gennemprøvede løsninger hjælper med at eliminere behovet for at bruge tid på at forberede lektier, giver dig ret til at vælge, hvor du kan bruge fritid. Litteraturguiden giver den studerende mulighed for at finde et skjult talent, unikke funktioner karakter eller individuelle færdigheder. En samling af gdz giver dig mulighed for at hæve det intellektuelle niveau og nå dine livsmål.

Fordele ved at bruge gdz by litterær læsning:

• Tilgængelighed af information.
• At få begrundede svar på kort tid.
• Verificerede svar af kvalificerede forfattere og metodologer.
• Korte resuméer af læste historier.

For at en litteraturlektion skal give håndgribelige resultater, er det nødvendigt at øve sig omhyggeligt.

Kreativ notesbog "Litterær læsning" for 2. klasse, forfattere Klimanova, Koti, holder trit med lærebøger under Perspektiv-programmet. Opgaverne er for det meste kreative, og svarene skal være kreative – det er dine egne tanker, ordsprog, ordsprog. Du kan tage fra vores GDZ på 7guruer, for ikke at rode gennem internettet på jagt efter de nødvendige udtalelser.

Svar på opgaverne i Kotis kreative notesbog til 2. klasse

Match dele af ordsproget:

Hvem læser meget ved meget.
En bog er ikke rød på skrift, men rød i sindet.
I umindelige tider opdrager bogen en person.
At leve med en bog - sørg ikke et århundrede
Et hus uden en bog er en dag uden sol.
Du vil lede med bogen - du vil få dit sind.

Husk, hvad du lærte om de bøger, der var i antikken. Se på billederne og mærk dem.

birkebark - birkebark
pergament - specialbehandlet dyrehud
træplankebog
gammel bog med papirsider

Løs gåder:

kroniker
rød
encyklopædi
illustration
alfabet

Forklar hvad en illustration er. Hvilke illustratorer kender du?

En forfatter skriver en bog, en illustrator tegner billeder. Redaktøren tjekker alt. En printer udskriver en bog.

Min favorit illustrator er Vladimir Suteev.

Fortæl mig om dit hjemmebibliotek.

Der er mange bøger i vores hus. Der er en bogreol på mit værelse. Den har børnebøger på. Der er mange eventyr. Der er russiske folkeeventyr, der er fortællinger om brødrene Grimm og Andersens fortællinger. Men mest af alt kan jeg godt lide at læse Volkovs bog "Trollmanden smaragd by". Og da jeg stadig ikke gik i skole, læste min mor mig ofte eventyrene om V. Suteev.

Sæt bøgerne i rækkefølge:

Fortællinger: Fortællinger om verdens folk, Fortællinger om onkel Remus,
Digte: Barto, digte for børn; Marshak, digte for børn.
Folkekunst: Digte og sange af Mother Goose, Ladushki - russiske folkeeventyr. sange, vittigheder

Hvem har lavet illustrationen til din yndlingsbog?

Hvilke ændringer i naturen om efteråret?

Dagene bliver kortere.
Der falder blade fra træerne.
Det bliver koldere.
Trækfugle flyver sydpå.

Besvar spørgsmålene (baseret på værket "The Grey Neck")

Hvordan så efterårsskoven ud?
Svar: Skoven blev mørk og tavs.
Hvordan var floden?
Svar: Vandet i floden formørkede, og bredderne var nøgne, selve floden virkede større.
Hvordan så himlen ud?
Svar: Himlen var ofte dækket af tunge efterårsskyer.
Hvordan opførte fuglene sig?
Svar: Alle fuglene var i stor forskrækkelse.
Skriv tilnavne og sammenligninger fra teksterne:

Selv nøgne birke, bjergaske, elletræer og piletræer var dækket af rimfrost, som sølvfarvet fnug.
De stod dækket af sne, som om de havde taget en varm, dyr pels på.

Efterårsskovens farver

Efteråret er kommet. Bladene på træerne skiftede farve og blev gyldne. Himlen rynkede ofte panden, skiftende grå, lave skyer som øjenbryn. Nogle gange regnede det lidt. Skoven var stadig glad for efterårets sidste farver, men fuglene samledes allerede i flokke og gjorde sig klar til at flyve til varmere himmelstrøg. Der er mange svampe i skoven. Her og der kunne man se deres skinnende røde og brune hatte. På kanten af ​​lysningen, som en ild, blev bjergasken klart rød med skarlagensrøde klynger.

Komponer din historie. Navngiv det. Glem ikke at bruge billedlige ord. Understreg dem i teksten.

Efterår i skoven

Efteråret pyntede alle træerne i skoven. Birken har en gul kjole, bjergasken har røde øreringe.

Svampe er i elegante hatte. Gossamer blonder funkler på buskene.

Hvor er det smukt i efterårsskoven!

Vi digter

Rimende ord:

mus - bjørn, bog, baby
nøddeskjorte, bunny, husky
flod - hånd, banker
fyre - dyr, geder, smågrise
kæreste - cheesecake, frø, pude
killing - ælling, knægt, ulveunge
have - skat, ærgrelse, trist, glad
maling - maske, kit, andemad, væsel
kogler - bøger, donuts, bjørne

Prøv at skrive et digt om venskab, om dine venner
Vores Masha
Kan godt lide grød.

Min veninde Nina
Tegner billeder for mig.

Dreng Petya, min ven,
Kan lide sød tærte.

Mikey på en T-shirt
Kanin med ører.

Jeg elsker mine venner -
God fornøjelse med dem!

Tænk på slutningen af ​​historien.

Svar. En dag faldt katten i søvn. Musen kom ud af hullet og begyndte at trække i kattens knurhår. Katten vågnede, fangede musen og spiste den. Siden da har mus og katte ikke været venner. Et eventyr er en løgn, men der er et hint i det - en lektie for gode kammerater.

3. Forbind delene af eventyrets navn:

Søster ræv og ulv
Frygt har store øjne
Sly Fox
Søster Alyonushka og bror Ivanushka
Ræv og trane.

4. Navne på eventyr om dyr, der blev læst i lærebogen:

Søster ræv og ulv
snu ræv
Zimovye
Ræv og trane

5. To beskrivelser.

Til encyklopædien: Ræve lever i skove og stepper. Rævens krop er meget fleksibel, mobil, den kan nemt strække sig, når den løber.

Til en eventyrsamling: Ræven går stille, bøjer sig ned til jorden, som om den bøjer sig. Mine fluffy hale bæres forsigtigt. Han ser kærligt ud, smiler, viser hvide tænder.

6. Hviderussisk eventyr"Puff" og russisk "Frygt har store øjne"

Hovedpersonerne i eventyret "Frygt har store øjne", finder noget overflødigt:

smart kanin
- Hovedpersonerne i eventyret "Puff", finder noget ekstra:

bror Ivanushka

7. Hvem var heltene bange for i eventyret "Frygt har store øjne": en hare
Hvem var heltene bange for i eventyret "Puff": et pindsvin.

8. Ord fra eventyret "Søster Alyonushka og bror Ivanushka". Hvem siger ordene:

Søster Alyonushka, jeg tager en tår fra hoven - bror Ivanushka
Stenen er tung ... - søster Alyonushka

i livet - du vil drikke, når det er varmt
fiktion: ingen kan blive til en ged eller ligge på bunden af ​​en dam og snakke

2. Ord og tungedrejninger:

En vagtel og en vagtel har fem vagtler.
Dronning Clara straffede Charles hårdt for at have stjålet korallen.
Bor er godt for bævere.
Bageren bagte tærter i ovnen.
Hvide får slår på trommerne.
Vandbæreren førte vand fra hanen.
Jeg gik for at luge markerne på marken.

Nogle gåder om dyr:

En fugl, men flyver ikke, er ikke en fisk, men svømmer (pingvin).
Ikke en person, men går på to ben (suds, kylling osv.)
Der er hø og giver mælk (ko, ged).
Ikke en fisk, men lever i vandet (krokodille).

Prøv at skrive en oversættelse af fablen: "I ørkenen spurgte en mand mig: Hvor mange jordbær vokser i havet? Og jeg tror, ​​jeg svarede ham godt: Så mange som røde sild svømmer i skoven.

En lille mand spurgte mig:
"Hvor mange jordbær vokser i havet?"

Jeg slog fingeren på hans næse:
Så mange som der er fisk i skoven.

Brev til en syg ven:

Hej Kolya! Hvordan har du det? Hvordan er dit helbred?

Vi har savnet dig meget. Kom snart! Natasha og Sasha siger hej til dig.

God bedring!

Farvel, din ven Misha.

Ordsprog og ordsprog:

Venskab: Alle for én og én for alle. Et stærkt venskab kan ikke skæres med en økse. Der er sikkerhed i tal.
Mi og samtykke: Fred og kærlighed er hovedet i alt. Fjendskab gør ikke noget godt. I en harmonisk flok er ulven ikke forfærdelig.
Sandhed og løgne: Du kan ikke dyrke sandhed på løgne. Når han først løj, blev han en løgner for evigt.
Godt og ondt: Når det kommer rundt, vil det reagere. Betal godt for godt. Venlige ord er bedre end blød tærte.

Digtet "Fødselsdag"

fødselsdag uden tvivl
Årets bedste dag.
Jeg læste tillykke
Og jeg venter på mine yndlingsgæster.
Kom hurtigt
Jeg har ventet ved døren!

Historie for billede

Petya kom for at besøge Kolya. Kolya løste problemet, og intet virkede for ham. Og Petya ønskede virkelig at spille fodbold så hurtigt som muligt. Han forsøgte at overtale sin ven, men Kolya svarede, at han ikke ville gå udenfor, før han løste problemet. Petya var enig, og de begyndte at løse problemet sammen.

Et ordsprog om venskab, der passer til denne historie:

Du kan ikke spilde stærkt venskab med vand. En for alle og alle for en.

Beskriv Dragonfly. Hvilket råd vil du give til en skuespiller?
Guldsmeden ser trist ud, dens hoved er sænket. Hun er kold, hun pakker sig ind i et tørklæde eller andet tøj, der er smidt over skuldrene. Der er spor af tårer i hendes ansigt. Hun taler med en tynd, sørgmodig stemme. Guldsmeden bevæger sig næsten ikke.

Beskriv Ant. Hvilket råd vil du give til en skuespiller?
Myren er varmt klædt på. Han er munter og munter. Han står lige med en stolt holdning. Myren taler selvsikkert og med ironi og henviser til Dragonflyen.

Tekst om et litterært eventyr.

Eventyret "Den skarlagenrøde blomst" er komponeret af forfatteren S. Aksakov. Han brugte plottet af et russisk eventyr, som han hørte i barndommen fra sin mor eller bedstemor. Men forfatteren kom selv med nogle detaljer.

Sergei Aksakov afslørede i sit eventyr temaet opofrende kærlighed, der besejrer det onde. "The Scarlet Flower" er skrevet i traditionerne fra russiske folkeeventyr. Der er mange tilnavne her, fortællingens stil og tale ligner talevendinger i russiske folkeeventyr.

Hvordan beskriver digteren forår og efterår?

Forårsfarver: hvid. perlemor, turkis, lyserød.
Efterårsfarver: guld, rød, crimson.

Side 69 Sommerbuket

På billedet ser vi sommerens blomster: blåklokker, tusindfryd, nelliker. Selvom tegningen hedder "Sommerbuket", vokser disse blomster i en grøn eng, og står ikke i en vase i en buket. Der er lyserøde, hvide, gule blomster. Sådanne lyse duftende knopper tiltrækker bier.

Side 71 Anis digte:

Kære mor!
Jeg elsker dig!
Og huskevers
Jeg giver dig!
Også tegningen
Og den har blomster
Den mest vidunderlige
Dem du elsker!

Ordsprog og ordsprog om mor, familie, forældre:

Hele familien er samlet, og sjælen er på plads.
Et træ er støttet af rødder, og en person er en familie.
Hvad er skatten, hvis familien er i harmoni.
Der er ingen ven som en mor.
Når solen varmer, når moderen er god.
Forældres velsignelse synker ikke på vand, brænder ikke i ild.

Ordsprog fra befolkningen i regionen om vigtigheden af ​​respektfuld holdning hos børn til forældre

Uden en far - en halv forældreløs, og uden en mor - og hele den forældreløse.
Den fortabte søn er en tidlig grav for faderen.
Du vil ære din far og mor, du vil lære ære af din søn.
Du kan købe alt undtagen din far og mor.

Ve og undergang over et folk, hvis yngre holder op med at ære deres ældre.
Mine herrer, de gamle mænd er de første kosakker.

Børn af forældre er ikke dommere.
At opdrage børn er ikke at tælle høns.
Børn er gode - far-mors krone; tynd - enden af ​​far-moderen.

Hvis du ikke respekterer dine forældre, er der heller ingen, der respekterer dig.
Medlidenhed med din far og mor – du finder ikke andre
Levende forældre - læst, døde - husk.

Hvad er træet, sådan er kilen; Hvad er faderen, sådan er sønnen.
Den, der ikke lytter til sin mor, får problemer.
Den, der ærer sine forældre, hans børn vil ære ham.
Den, der ærer sine forældre, forgår aldrig for evigt.

Mor er en helligdom, ingen skændes med hende.
Moderen fodrer børnene, som folkets land.
En retfærdig mor er et stengærde.

Der er ingen forkerte forældre på jorden.
Du finder alt i verden, undtagen far og mor.
Forsøm ikke de ældres råd.
Skjul ikke dine fejl for dine forældre.
Ikke den far-mor, der fødte, men den, der fik ham til at drikke, plejede og underviste godt.

Far og mor er ikke nok for livet.
At ære en far og mor er ikke at kende sorg.

Stik ikke hovedet over faderen ind i helvede!
En lydig fædresøn brækker ikke ryggen.

Ær dine forældre – du kommer ikke på afveje fra den sande vej.
Forældres velsignelse brænder ikke i ild, synker ikke i vand.
Forældreordet bliver ikke talt af.
Hjælp dine forældre i livet.

En ældre bror er som en anden far.
Forældres lykke er børns ærlighed og flid.

Respekter det gamle, du skal også være gammel.
Respekt for de unge er en pligt, respekt for de ældre er en pligt.
Hvis du vil lykkes med noget, så rådfør dig med tre gamle mænd.

Side 76 Mine gode gerninger:

Støvsugede tæppet.
Jeg gik i butikken og købte brød og mælk.
Fejet i gården.
Vaskede vinduet.
Hun finkæmmede sin lillesøster.
Rensede vasken.
Har hentet legetøj til lillebror.
Han forbarmede sig over sin søster, da hun faldt.

Side 77 Ordsprog og ordsprog om venlighed, gode gerninger

Et godt hoved nærer hundrede hænder.
Ønsker dig det godt, gør det godt!
Se efter det gode, men det onde kommer af sig selv.
Godt ændres ikke til ondt.
Du forstår ikke godt, så gør det ikke dårligt.
Godt, den skat, de leder efter, men dårligt er lige ved hånden.
Det er godt at være i glæde og leve i sødme.
Godt vil blive husket, men berømt ikke glemt.
Vi gør godt - godt og drømmer, men vi gør dårligt - dårligt og drømmer.
Det er nødvendigt at skynde sig at gøre godt.
Godt og godt i en drøm.
Kig efter det gode ved siden af, og elsk huset i gamle dage.
Venlighed kom til Thomas, men gik mellem hænderne.
Lev godt og lev dårligt.
Godt brænder ikke, synker ikke.
Godt er ikke kækt - det vandrer stille.
Det gode dør ikke, men det onde går til grunde.
Godhed flyder ikke som en flod i verden, men lever som en familie.
Husk det gode, men glem det onde.
Opmuntre det gode og fordømme det onde.
At gøre godt er at more sig selv.
Godt vil være godt, når folk roser.
Venlighed lærer dem, der lytter.
Det gode overvinder det onde.
Hold fast i det gode, men vend dig væk fra det onde.
Løb ikke godt, men gør det ikke dårligt.
Et godt menneske bliver sat i et rødt hjørne.
Ær det gode, men forbarm dig ikke over det onde.
Dyd skader ikke det gode.
Dyd overvinder styrke.
En god gerning er at tale sandheden frimodigt.
En god gerning vil ikke forblive ubelønnet.
En god gerning siges frimodigt.
En god gerning lever i to århundreder.
En god gerning synker ikke i vand.
God gerning er stærk.

Historien om, hvordan jeg hjalp min mor

Mor bad mig hjælpe hende med at rydde op i lejligheden. Jeg besluttede at gøre mit værelse rent. Først støvsugede jeg tæppet, så vaskede jeg gulvet, jeg gjorde rent på hylderne. Der er et bur med papegøjer på mit værelse. Jeg passer på dem: Jeg renser buret, jeg passer dem ved at lege med dem. Mor var glad for mit arbejde!

Læserspørgeskema:

Jeg læser omkring 15-20 bøger om året. Det var interessant for mig.
Min yndlingsbog er "Troldmanden fra Smaragdbyen" af Volkov.
Jeg kan kalde mig selv en bogelsker, for jeg læser meget og elsker bøger.
Ja, jeg vil både have skolen og byens børnebibliotek.

Side 74 Plan over historien af ​​E. Charushin

Shura og Petya er alene i dachaen.
De blev bange om natten.
Nogen klirrer ved døren.
Fars og mors tilbagevenden.
Pindsvin - natgæst

Side 74 En historie om et elsket kæledyr "Jeg kan tale med mit kæledyr uden ord.

Jeg har en kat. Han hedder Fluff. Han elsker mælk. Jeg lærer ham at springe gennem bøjlen. Jeg taler med Fluff uden ord. Da jeg klør katten bag øret, forstår han, at jeg elsker ham. Jeg elsker mit kæledyr meget!

Hvis du har spørgsmål om GDZ, så spørg i kommentarerne.

På trods af at vores skolebørn kun er 8-9 år, og de går i anden klasse, men nu er det så nødvendigt og nødvendigt at stifte bekendtskab med forfatteres værker. Det er trods alt ikke kun underholdning og interessante historier, men også en mulighed for at deltage brugbar information få den rigtige uddannelse fra de rigtige bøger. Og alt dette faciliteres af skolefaget "Litterær læsning". Det er svarene om dette emne, som de også kaldes GDZ, for 2. klasse ifølge projektbogen, programmet "School of Russia", forfatterne af Boykina, Golovanova, Goretsky, du kan finde på vores side. Så i anden klasse skiller de først og fremmest værker af russiske digtere og noveller. Derudover studeres også folkekunst, i form af ordsprog, vittigheder, vittigheder, børnerim ... Ud fra resultaterne af det, du læser og arbejder i klassen, vil du blive bedt om lektier, hvor du skal besvare de spørgsmål, der stilles til dig i en projektmappe. For at gøre det lettere for dig at orientere dig og samtidig have en alternativ mening, vil vi gerne invitere dig til at henvise til vores svar. Du skal blot klikke på nummeret på den side, hvis svar du er interesseret i. Som følge heraf åbnes svarene i en ny fane.

Svar på siderne i GDZ Literary Reading Grade 2-arbejdsbog (Vinogradskaya, Boykina). Svar på opgaver. Reshebnik

Analyse af de mest komplekse og ekstraordinære opgaver i 2. klasses litteraturprojektbog

Arbejdsbogen om emnet Litterær læsning i anden klasse (forfattere Boykina M.V., Vinogradskaya L.A.) har noget til fælles med lærebogen og udgør et sæt til det russiske skoleprogram. I modsætning til lærebøger har en projektmappe ikke en første eller anden del. Den første del af lærebogen svarer til emnerne op til midten af ​​projektbogen, den anden - efter midten.

Ofte forvirrer litterær læsning, eller rettere opgaver om dette emne, 2. klasses elever, for for at svare rigtigt skal man ikke kun læse værket, men også kunne ræsonnere. Desværre er det ikke alle lærere, der lærer at gøre dette i klasseværelset, men du skal lave lektier, og det er kun tilbage at bruge færdige lektier - GDZ. Det ville være rart, hvis barnet ud over at snyde stadig forsøgte at ræsonnere på egen hånd, det vil være nyttigt i ældre klasser, ikke kun i litterære læsetimer.

Så 7 guruer har forberedt svarene til opgaverne i projektbogen til anden klasse, forfatterne af denne Boykina, Vinogadskaya. Alle svar kontrolleres af læreren, du kan roligt afskrive.

GDZ til projektmappe litterær læsning for klasse 2

E. Charushin - Tomka blev bange.

Svar på side 6

• Gendan rækkefølgen af ​​begivenheder i teksten. Sæt tallene i den rigtige rækkefølge.

1 Jeg tog ham med på jagt.
2 Tomka jager sommerfugle, jager guldsmede.
3 Kan kun ikke fange nogen.
4 Jeg løb nærmere, men koen er ikke længere på størrelse med en spurv - den ser ud til at være lige så høj som en kat

• Kunne du lide helten eller ej? Beskriv Tomka.

Jeg kunne godt lide Tomka. Han er stadig en lille, sød, uintelligent, genert hvalp.

• Stil dig selv spørgsmål om den tekst, du læser. Start dem med ordene:

Hvem tog Tomka på jagt?
Hvem vækkede Tomka?

Hvorfor var Tomka bange for koen?
Hvorfor virkede koen lille for Tomka?

• Genfortæl teksten i detaljer. Først skal du understrege ordene i teksten, som du vil
  bruge, beskrive de begivenheder, der fandt sted.

Da Tomka var ret lille hvalp, jeg tog ham med mig selv jagt. Lade
er vant.

Her går vi med ham. Tomka jager sommerfugle, jager guldsmede. At fange græshopper. På den
fugle gøer. Kun kan ikke fange nogen. Alle flyver væk. Han løb løb så
træt af det stak næsen i en bump og i søvn. Stadig lille. Og jeg har ondt af at vække ham.

Der gik en halv time. En humlebi er ankommet. Bunchit, flyver over Tomkins øre. Vågnede op
Tomka. Snoet vågen kiggede hvem det er sådan forstyrrer søvnen? Han er ikke en humlebi
bemærkede det, men så en ko og løb hen til hende. Og koen græssede langt væk- længe væk og, skal
være, forekom Tomka meget lille, ikke mere spurv.

Tomka løber for at bide koen, løftede halen op - han har aldrig set en ko før.
Jeg løb nærmere, og koen ikke med en spurv - ligner en kat. Her Tomka
Lille stille løb, og koen ikke som en kat, men voksede op med en ged. Det blev skræmmende
tomka. Han kom ikke tæt på og snuser: hvad er det for et dyr?

På det tidspunkt koen flyttede sig Hun må være blevet bidt af nogen. Og løb væk fra hende
Tomka!

Siden da han og tæt på ikke egnet til køer.

• Definer hovedideen.

Denne smukke verden er fyldt med mange opdagelser for nysgerrige.

• Lav en plan.

1. Første jagt.
2. Tomka faldt i søvn.
3. Irriterende humlebi.
4. Forvandlingen af ​​en ko.
5. Tomkas plan mislykkedes.

GDZ site til side 7-11 Det største mirakel i verden

Side 7-9

Den udfyldes i henhold til de læste værker, hver har sit eget svar.

Svar på side 10 - 11 Vores projekter. Hvorfor er jeg interesseret i at gå på biblioteket

• Lav en plan for en historie om bøger, der var i antikken. Brug materialerne
  lærebog på side 8-9.

Den første bog i menneskehedens historie - huletegninger.
Selv tegninger er dog ikke nemme at lave, og med tiden begyndte folk at forenkle dem til bogstaver.
De første bøger var slet ikke som dem, vi læste i dag.
I middelalderen lavede man bøger af træplader beklædt med læder el
klæde. Nogle af dem havde endda spænder.
Sumererne var de første til at lave skoler, hvor de lavede bøger af ler. Lektionen startede med et stræk
ler til tabletter. Så, indtil leret hærdede, blev det taget ud med træ
spisepinde tekst.
Derudover skrev gamle mennesker på skrøbelige papyrus. Papyrus er et rør
som modtog papir rullet i ruller.
Så lærte folk at lave tyndt pergament af læder. De skrev også på birkebark.
Nu er bøger lavet af papir, men de færreste ved, at papir var det første
opstod i Kina, og kineserne holdt det hemmeligt i århundreder. var
indførte endda dødsstraf for afsløring af hemmeligheder.
Med anskaffelsen af ​​papir blev oprettelsen af ​​en bog ikke mindre tidskrævende. Række pr
linjen blev udledt af skriveren manuelt. Bøger var meget dyre og deres biblioteker
lænket til en hylde.
Først med trykningens fremkomst blev bøger tilgængelige og billige. I Rusland
Ivan Fedorov var den første bogtrykker.
Nu til udskiftning papir bøger kommer ofte e-bøger. Men vi vil
passe godt på trykte bøger.

• Spørg venner, forældre, bekendte: går de på biblioteket? Dine data
  placere undersøgelsen i en tabel. Angiv i alt den person du talte med.

Besøg biblioteket (antal personer) 15
Besøg ikke biblioteket (antal personer) 3

• Diskuter med venner, hvorfor det er sjovt at gå på biblioteket.
• Vælg de passende svar:

Intet hjemmebibliotek kan rumme så mange bøger som et børnebibliotek.
bibliotek;
+ på biblioteket kan du møde venner, klassekammerater, bekendte;
+ biblioteket er vært for børns ferier, møder med forfattere og digtere;
+ i biblioteket kan du selvstændigt lære at binde bøger, reparere dem;
+ Der er interessante magasiner og aviser på biblioteket.

Ved du, hvordan du skal opføre dig i læsesal? Vælg et svar:
+ stille spørgsmål til bibliotekaren, rådfør dig med ham;
+ kig efter en bog på en temahylde.

GDZ til s. 12-29 Mundtlig folkekunst

Side 12-13

• Bemærk hvilken af ​​bøgerne der hører til værkerne af mundtlig folkekunst.

∨ Vladimir Dal. Ordsprog af det russiske folk
∨ Daggry-lyn. Russiske folkeeventyr, børnerim, gåder,
∨ Russiske folkerim, vittigheder,
∨ Regnbue-bue.

• Lav en liste over bøger med en ven, som kunne indgå i den mundtlige folkeudstilling.
  kreativitet". Brug det tematiske katalog.

Russiske folkeeventyr. Ordsprog og ordsprog. Gåder. Jokes og vittigheder.
Folkelyriske sange. Legender. Epos. Åndelige vers. Ballader. Jokes.
Chastushki. Fabler. Tongue Twisters. Vuggevise sange.

• Saml ordsprog

Hvad virker, sådan og frugter.
Du skal bøje dig ned for at drikke af åen.
En lille gerning er bedre end en stor lediggang.
Hvis du kan lide at ride - elsker at bære slæder.
Tålmodighed og hårdt arbejde vil knuse alt.
Folk er ikke født med dygtighed, men de er stolte af det erhvervede håndværk.
Mens jern er på arbejde, tager selv rust det ikke.

• Skriv dit yndlingsordsprog om arbejde, flid ned. Forklar dens betydning.

Tålmodighed og hårdt arbejde vil knuse alt. Betydning: Tålmodighed og udholdenhed overvinder alt
forhindringer og barrierer. De siger, når de ønsker at opmuntre nogen i lyset af vanskeligheder,
Mind dig selv om, at der pludselig ikke sker noget. Vi skal ikke trække os tilbage og ikke give op, men
fortsæt med at holde ud i din forfølgelse.

Side 14

• I hvilke informationskilder kunne du finde andre ordsprog om arbejdskraft? Vælge
  svar:

∨ på internettet;
∨ i samlingen "Ordsprog fra det russiske folk";
∨ mor eller bedstemor;
∨ i den forklarende ordbog (som et eksempel)

• Læs russiske folkesange i lærebogen "Litterær læsning" på side 16.
  Understreg de ord, der beskriver birk.

Min birk, birk,
Min birk hvid,
Birk krøllet!
stående din birk,
Midt i dalen;
På dig, birk,
Bladene er grønne;
Under dig, birk,
Silkeblødt græs...

• Læs et digt af F. Prokofiev om en birk. Understreg de ord, der hjælper
  forestil dig en birk.

Jeg elsker russisk birk
At lys, derefter trist,
I hvid kjole,
Med lommetørklæder i lommerne
Med flotte spænder
Med grønne øreringe.
Elsker hende elegant,
At klar, sydende,
At trist, grædende.
Jeg elsker russisk birk
Hun er altid sammen med sine venner
Lavt bøjet under vinden
OG bøjer, men knækker ikke!

A. Prokofiev.

• Beskriv en birk.

Hvid birk, grædende, krøllet, klar, sprudlende, trist, let.

Side 15

• Diskuter med en ven, hvorfor birken er symbolet på Rusland.

Birk er et træ af ægte russisk natur. Hendes skønhed er så slående, at folk
tænker de på Rusland, forestiller de sig straks en hvid birk.

• Hvilke ord bruges ofte i vuggeviser? Tilføje.

Farvel farvel, sov, solen står op, roen vil tage dig, træt legetøj sover,
vuggevise-bayu, læg dig ikke ned på kanten, en grå top kommer, det er tid til at sove, luk øjnene,
Godnat, Ser klar måned.

• Prøv at skrive din egen vuggevise. Glem ikke ordene der
  vuggeviser bruges ofte. Ordenes slutninger skal stemme overens i lyd,
  rime. Vuggeviser lyder bløde, melodiøse.

Lyuli-lyuli-vugger
Mågerne er ankommet
Sæt dig ned, sæt dig ned
Sangen blev sunget:
"Stys, lille baby, sig ikke et ord,
Læg dig ikke på kanten.
Du vil sove meget roligt -
Vi kommer ofte tilbage."

• Find information om børnerim og vittigheder i forskellige kilder.
  Prøv at bruge internettet.
  Indtast de ord, du er interesseret i, i enhver søgemaskine (Rambler, Yandex, Mail).

GLÆDE, GLÆDE. Læs om disse værker af mundtlig folkekunst.
KONGEVÆRK - et lille digt eller sang, der giver dig mulighed for spilform fremkalde
barnet til handling, samtidig med at lave massage, fysiske øvelser. ("Magpie-
Krage").

RIBAUTO - en poetisk kort sjov historie, som mor fortæller hende
baby ("Ugle - stort hoved").

Side 16

• Kom med dine egne børnerim om en hvalp OM, SOVE, LEGE.

legesyg hvalp

Min hvalp leger med mig
Højt, glad bjæffer han.
Han leder efter venner
Spil med ham snart!

sovende hvalp

Her er hvalpen træt af at lege -
Hvile er vigtigt for os alle!
Han lagde sig ned, begravede sin næse i poterne.
- Sov, min ven, shaggy.

snoet hvalp

Min frække hvalp
Snoet som en top.
Gøede højlydt, glad,
Han fik alle til at lege med ham.

• Først skal du vælge ord, der hjælper dig med at se, for eksempel en legende hvalp.

Legesyg: Glad, livlig, leder efter venner, bjæffer glad.
Sovende: Træt, det er vigtigt at hvile, begravet i sine poter, sov, min ven.
Cocky: Snurrer rundt som en top, gøende, tvunget til at spille.

• Husk formålet, som børnerim er komponeret til.
  Start et børnerim, for eksempel med ordene "En munter hvalp gnaver en knogle højlydt." Afhent til
  sidste ord rime.

En munter hvalp gnaver en knogle højlydt,
Han gnaver knoglen højlydt, men giver den ikke til killingen.
Du, hvalp, vær ikke nærig
Og del med dine venner.

• Find information om fiktion. Hvad vidste du ikke før? Hvilke kilder
  hjulpet dig med at finde interessante fakta?
  Diskuter med en ven, hvor ordet FABULOUS kommer fra.

Fable - en genre af mundtlig folkekunst, prosa eller poesi
fortælling, som regel, af komisk indhold, hvis plot er baseret på
der er en absurditet.
Før vidste jeg ikke, at "eventyr" kaldes "fabelagtige" på en anden måde.
Interessante fakta hjælp til at finde ordbøger, opslagsværker, internettet.
Ordet "fiktion" kommer fra ordet "fiktion", noget der ikke var, ikke kunne ske i
virkelighed.

• Læs Y. Entins digt. Er digtet falsk? Tage med
  bevis.

Side 17

Jeg købte en talende kat fra fuglemarkedet
Men han vidste endnu ikke, hvad der ville ske med ham en solid maeta.
Min kat løb hjemmefra og kom i børnehave,
Han sang sangen "Chunga-Changa" i treogtredive timer i træk!

Fabler, Fabler
Overskrider alle grænser!
Og hvad så? Og hvad så?
Virkelighed og fiktion er så ens!

Søndag klokken halv et fløj Marsmanden ind,
Ringede og ville mødes.
Jeg filmede en film og kunne ikke gå til den.
Vi, berømte kunstnere, har ikke brug for marsboere!

Fabler, Fabler
Overskrider alle grænser!
Og hvad så? Og hvad så?
Virkelighed og fiktion er så ens!

Jeg har for nylig opfundet et apparat til at plukke tranebær,
Alle gav mig hånden og råbte: "Du er en ørn!"
Jeg fløj så op i himlen og satte mig på kanten.
Jeg skrev denne sang til dig, og nu synger jeg den!

Fabler, Fabler
Overskrider alle grænser!
Og hvad så? Og hvad så?
Virkelighed og fiktion er så ens!

Y. Entins digt er en fiktion, fordi den taler om en fuldstændig
umulige begivenheder i livet: en talende kat, en marsboer, forfatteren tager ud i himlen og
sidder på kanten.

Svar på side 18 - 23 Spil. Vi komponerer en fiktion

Side 18

• Digtets linjer er opdelt i to dele. De første ord i hver linje er skrevet
  til venstre og fortsatte til højre. Spillernes opgave er at forbinde første og anden del således
  at gøre det til en løgn.

En vred orne sad på en gren,
Damperen sygnede hen i et bur,
Nattergalen skærpede sine hugtænder,
Piggsvinet dyttede.
Katten underviste i fysik
Masha fangede hendes hale.
Pinocchio syede sine bukser,
Skrædderen spiste alle pandekagerne.
Pindsvinet var dækket til middag,
Chizh flyttede sit overskæg,
Kræften fløj under skyerne
Bordet jagtede mus.
Kedlen sprang i gården,
Drengen gurglede på bålet.

• Fortsæt med at opdigte historier med en ven.

Sangen spillede skak
Pigen var højlydt.
En elefant fløj på himlen
Junglegåsen løb væk.

Side 19

• Læs gåder. Gæt dem. I gåder skal du understrege de ord, der hjælper
  gæt hvad eller hvem der diskuteres.

Om sommeren vandrer uden vej
Mellem fyrretræer og birkes
EN vinter han sover i en hule,
Skjul din næse for kulden.
(Bjørn)

Hej M store ører,
Han er lydig mod sin herre.
Og selvom den er lille,
Men kører som en lastbil.
(Æsel)

Han har fire poter
Poter-tsap-ridser,
Et par følsomme ører
han - tordenvejrsmus.
(Kat)

• Find en samling gåder derhjemme eller på biblioteket. Skriv nogle af dine favoritter ned
  gåder.

En notesbog i en skoletaske
Og hvilken slags notesbog er et mysterium.
Den studerende vil modtage en vurdering i det,
Og om aftenen vil hun vise sin mor ... (dagbog)

På siden af ​​Primeren
Treogtredive helte.
Vise mænd-bogatyrer
Det ved enhver litterat.
(Alfabet)

Han larmer på marken og i haven,
Men den kommer ikke ind i huset
Og jeg skal ingen steder hen
Så længe han går.
(Regn)

Åh, rør mig ikke
Jeg brænder uden ild.
(nælde)

• Arranger en konkurrence "Hvem kender flere gåder" med dine venner.

Side 20-21

• Læs ordsprog og ordsprog. Hvad taler de om, hvad er temaet for hver af dem?
  Kan vi sige, at alle disse ordsprog og ordsprog handler om årstiderne? Fordel dem
  ind i emnegrupper. Fuldend dine grupper med ordsprog og ordsprog fra lærebogen
  "Litterær læsning" (side 26 - 27). Hvilken anden informationskilde
  finde ordsprog og ordsprog?

1. Om foråret:

1) Svalen begynder foråret, nattergalen slutter.
1) Den, der ikke lægger sig om foråret, bliver mæt hele året.
1) Den, der sover om foråret, fryser om vinteren.
1) Foråret er rødt af blomster, og efteråret er rødt med skjolde.
1) Marts med vand, april med græs og maj med blomster.
1) Nyt år- til forårsvendingen.
1) Foråret er rødt og sultent; efteråret er regnfuldt, men fyldt.
1) Forår og efterår - otte vejrdage.
1) Hvor der er en flod i april, er der en vandpyt i juli.

2) Om vinteren, uden en pels, er det ikke skammeligt, men koldt; og i en pels uden brød - og varm, men sulten.
2) Du kan ikke opbevare om sommeren, du vil ikke medbringe det om vinteren.
2) Det, der fødes om sommeren, kommer godt med om vinteren.
2) Den, der sover om foråret, fryser om vinteren.
2) Om sommeren vil du arbejde op, om vinteren bliver du sulten.
2) Der bliver vinter – der bliver sommer.
2) December er vinterens hat, juli er sommerens krone.
2) Nytår – vend mod foråret.
2) Januar - begyndelsen af ​​året, midt på vinteren.
2) I november kæmper vinteren med efteråret.
2) Sommeren er en butik, vinteren er en fælde.
2) December slutter året, og vinteren begynder.
2) Frosten er ikke stor, men den beordrer ikke til at stå.

3. Om efteråret:

3) Efteråret kommer, han vil bede om alt.
3) Kyllinger tælles om efteråret.
3) Der er ingen tur fra efterår til sommer.
3) Foråret er rødt af blomster, og efteråret er rødt med skjolde.
3) November - september barnebarn, oktober søn, vinter bror.
3) Foråret er rødt og sultent; efteråret er regnfuldt, men fyldt.
3) Forår og efterår - otte vejrdage.
3) I november kæmper vinteren med efteråret.

4) Der er ingen sommer to gange om året.
4) Du kan ikke opbevare om sommeren, du vil ikke medbringe det om vinteren.
4) Det, der fødes om sommeren, kommer godt med om vinteren.
4) Om sommeren vil du arbejde op, om vinteren bliver du sulten.
4) Der er ingen tur fra efterår til sommer.
4) Der bliver vinter – der bliver sommer.
4) December er vinterens hat, juli er sommerens krone.
4) Hvor der er en flod i april, er der en vandpyt i juli.
4) Sommeren er en butik, vinteren er en fælde.

Alle ordsprog (undtagen ordsproget "Skin ikke som en måned, men alt er ikke solen", som skal være
henføres til tidspunktet på dagen) fortælle om årstiderne.

Ordsprog og ordsprog kan findes i forskellige samlinger med samme navn i
Internet, lær af ældre.

• Hvilket ordsprog eller ordsprog kunne du bedst lide? Forklar dens betydning.

Jeg kunne godt lide ordsproget "Der er ingen sommer to gange om året". Dens betydning er, at sommeren er på vej
sker kun en gang om året. Billedlig sans: Man skal ikke vente på noget, der allerede er
var og væk.

• Hvilket ordsprog forstår du ikke?

Nytår - til forårsvending.

Side 22

• Lær eventyr. Skriv navnene på russiske folkeeventyr.

"Baba Yaga", "På geddens kommando", "Frøprinsessen", "Sivka Burka".

Side 23

• Find samlingen "Fortællinger om russiske forfattere" i hjemmet eller skolens bibliotek. Hvilken slags
  har du læst eventyr? Skriv deres navne og efternavne på forfattere ned. Er der et eventyr blandt dem
  V. Kataeva "Blomster-syv-blomst"?, Hvilken af ​​heltene siger ordene: "Flyv, flyv, kronblad,
  gennem vest mod øst..."?

Jeg fandt en samling "Fortællinger om russiske forfattere. Grundskole. 1-4 klassetrin". Forlag
"Dragonfly", 2016. Jeg læste følgende værker fra denne samling: D. Mamin-
Sibirisk "Grå hals", P. Bazhov "Sølvhov", V. Kataev "Blomst-syv-blomst".

Ordene "Flyv, flyv, kronblad, gennem vest mod øst ..." tilhører pigen Zhenya fra
eventyr af V.P. Kataeva "Flower-seven-flower", i hvis hænder en magisk blomst med
farverige kronblade.

• Diskuter med en ven, hvad vigtige folkeeventyr lærer.

Eventyr er beregnet til at være mere end bare underholdning. Hun taler om de vigtigste ting i livet,
lærer at være venlig og retfærdig, følsom og lydhør; beskytte de svage; finde
vej ud af de sværeste situationer, overvinde vanskeligheder, modstå det onde,
komme en ven til hjælp; vær tålmodig, vedholdende, modig; respekt
ældste, fornærme ikke de yngre; elsk dit land.

• Skriv en kort besked om emnet "Hvad eventyr lærer."
  Start med ordene: "Et eventyr er en løgn, men der er et hint i det, en lektie for gode kammerater!"

"Et eventyr er en løgn, men der er et hint i det, en lektie for gode kammerater!" - siger i "Fortællingen om
gylden hane" af A. S. Pushkin. Og dette udsagn er sandt. Eventyr hjælper
os til at tro på os selv og vores styrker, at overvinde vanskeligheder, at dyrke åndens styrke,
mod og mod. De lærer børn venlighed og tålmodighed, medfølelse og tilgivelse;
hjælpe voksne med at se på sig selv. Eventyr er vores bedste venner og
rådgivere i de sværeste situationer. Eventyrets helte deres handlinger lærer os
skelne sandhed fra løgn, godt fra ondt. Betydningen af ​​et eventyr ligger aldrig på overfladen,
men i dens "antydninger" ligger folkets ældgamle visdom.

Svar til side 24 Frygt har store øjne

• Se nøje på illustrationen på side 36 i lærebogen. Hvem er afbildet på den?
  Hvilken tekst passer til illustrationen? Skriv det ned.

Illustrationen viser en gammel bedstemor, et grinende barnebarn, en kylling-klokhtushka,
mus og kanin.

Ord fra teksten til illustrationen: "En hare sprang, og lige under vores vandbærers fødder.
De blev bange, de smed spandene og løb hjem.

• Hvad kunne ske før begivenhederne afbildet i figuren, hvad der kunne ske efter
  dem?

Inden begivenheden afbildet i figuren vendte vandskibene hjem med hver sit
spand, men vinden kom op, rystede æbletræet, og æblet faldt til kaninen, der sad under træet
på panden, som gjorde ham bange, sprang han ud og lige under fødderne af vandbærerne, hvilket gjorde dem bange.

Efter det, der er afbildet i illustrationen, skete følgende begivenheder:
spande med vandbærere løb hjem, og af frygt faldt bedstemoderen på bænken, barnebarnet for hende
gemte ryggen, kyllingen fløj op på komfuret, og musen gemte sig under komfuret.

• Del teksten op i dele, navngiv dem.

Vandbærere.
Til vand.
Møde med en kanin.
"Frygt har store øjne".

• Gendan rækkefølgen af ​​begivenheder i historien.

Til vand
Åh, problemer, problemer!
Skynd dig hjem!
Det frygtsomme og skyggen er skræmmende.

• Fra hver del skal du skrive nøgleordene ud, som vil hjælpe med at genoprette teksten som helhed.

Første del: Der var engang.
Del to: Vi gik efter vand, spande, tog vand.
Del tre: De går tilbage, de fik vand, kaninen sad under æbletræet, vinden sprang
kanin under dine fødder, de blev bange, de smed spandene.
Del fire: En bjørn, en frygtelig ulv, en ræv sneg sig op, en kat med overskæg, her
lidenskaber, frygt har store øjne: hvad der ikke er der, de ser det.

• Genfortæl historien ved hjælp af illustrationer og støttende ord.

Der boede engang en bedstemor, et barnebarn, en kylling og en mus.

Hver dag hentede de vand med hver deres spand.

De går hjem igen, de samlede vand, gennem haven, hvor æbletræet voksede. Og under
kaninen sad som et æbletræ. En brise fløj ind, rystede træet, æblet og kaninen hoppede ind
pande. Haren sprang lige under fødderne af vandbærerne. De blev bange, de smed spandene og gik hjem
løb.

Af frygt forestillede bedstemoderen sig bjørnen, barnebarnet - ulven, hønen - ræven og musen -
kat med overskæg. Og for en hare i skoven - fire jægere med hunde. Det er passion! Frygt
øjnene er store: hvad er der ikke - de ser det.

Svar site til side 25 Ræv og trane

Ræv og trane

Ræven og tranen blev venner.
Så ræven besluttede at behandle tranen, gik for at invitere ham til at besøge hende:
- Kom, kumanek, kom, kære! Jeg skal fodre dig!
Tranen gik til det inviterede gilde. Og ræven kogte semuljegrød og spredte den på en tallerken.
Serveret og regales:
- Spis, min kære kumanek, - hun lavede selv mad.
Tranen bank-bank med næsen på tallerkenen, bankede, bankede – intet slår!
Og ræven slikker sig og slikker grøden, så hun spiste alt selv.
Hun spiste grød og siger:
- Giv mig ikke skylden, kumanek! Der er ikke mere at spise.
Tranen svarer hende:
Næste dag kommer ræven til kranen, og han tilberedte okroshka, kom den i en kande med

Ræven begyndte at snurre rundt om kanden. Og så vil han komme ind, og så videre, og slikke ham, og
snuser noget, - han kan ikke få det på nogen måde: hans hoved passer ikke ind i kanden.
Og tranen hakker i sig selv og hakker til den har spist alt.
- Jamen, bebrejde mig ikke, gudfar! Intet andet at spise!
Irritation tog ræven. Jeg troede, at jeg ville spise en hel uge, men jeg gik hjem - ikke salt
slurrede. Som bagslag, så reagerede det!
Siden da har venskabet mellem ræven og tranen været fra hinanden.

• Identificer og forbind med en pil de ord, der mest præcist taler om karaktererne.

Ræv ⇒ snedig, Trane ⇒ smart.

• Skriv en plan for en historie om en ræv og en trane.

1. Ræven og tranen blev venner.
2. En indbudt fest hos ræven.
3. Genbesøg.
4. Venskab slutter.

• Kan en ræv og en trane være venner? Diskuter med en ven. Skriv svaret ned og forklar
  hans ord fra teksten.

Ræven og tranen kan ikke kaldes venner, fordi de ikke gav indrømmelser, gjorde det ikke
ønskede at kende hinandens vaner og gå på kompromis.

"Som det gav bagslag, så reagerede det!"

• Hvad er hovedideen i fortællingen? Vælg et svar.

Hvordan du behandler, er hvordan du vil blive behandlet.

Svar til side 26 Gæs-svaner

• Gendan rækkefølgen af ​​begivenheder i historien. Hvad mangler der? Tilføje.

Engang var der...
Gæs-svaner fløj ind og hentede drengen.
Pigen skyndte sig for at indhente svanegæssene.
Spis min rugtærte – det skal jeg fortælle dig.
Spis mit skovæble – det skal jeg fortælle dig.
Spis min simple gelé med mælk – det skal jeg fortælle dig.
I hytten snurrer den gamle Baba Yaga et slæb.
Baba Yaga gav pigen en spindel, og hun gik.
Pigen tog sin bror og løb.
Gæs-svaner, flyv i jagten!
Flod, mor, skjul mig!
Æbletræ, mor, skjul mig!
Komfur, mor, skjul mig!
Og så kom min far og mor.

• Skriv en historie om en pige. Svar på spørgsmålene. Hvad vil du ellers spørge om?

Fortæl os, hvad vi lærte om pigen i begyndelsen af ​​historien.
Fortæl mig, hvad der skete med hende.
- Forklar, hvorfor hun nægtede at opfylde anmodningerne fra komfuret, floden, æbletræet.
- Fortæl os, hvilke eventyrhelte pigen mødte.
- Fortæl mig, hvem der kom hende til hjælp.
- Forklar betydningen af ​​ordsproget "Begyndelsen er ikke dyr, men slutningen er dyr." Kan dette ordsprog
hænger sammen med pigens handlinger i eventyret?

I begyndelsen af ​​​​fortællingen adlød pigen sine forældre, som strengt forbød hende at forlade.
fra gården. Pigen begyndte at lege og glemte uforsigtigt, at hun skulle tage sig af sin bror. Båret væk
hendes bror svanegæs. Pigen skyndte sig i jagten og mødtes på vejen vidunderligt
assistenter: en komfur, et æbletræ, en mælkeagtig flod, men afviste kræsent deres anmodninger.
Venner kommer hende til hjælp, når hun respekterer dem: hun
giver efter for flodens, æbletræets og komfurets ønsker - drikker gelé, spiser et æble, en tærte og
fortæller dem "tak" for godbidderne.

Ordsproget "Begyndelsen er ikke dyr, men slutningen er dyr" kan korreleres med pigens handlinger.
Først spillede hun for meget og holdt ikke styr på sin bror. Skyndte for at redde ham, gjorde det ikke
opfylde anmodningerne fra komfuret, æbletræet og mælkefloden og fornærme dem, der kom til hende
hjælpe i vanskeligheder. Som et resultat reddede pigen sin bror fra Baba Yaga, tog imod godbidder, beskyttelse og
hjælp fra venner og vendte tilbage til sine forældre.

Jeg vil også spørge:

Hvad forstod pigen for sig selv efter at have bestået alle prøverne.

Svar til side 27 Litterær quiz. Lær eventyret!

• Gendan ved hjælp af nøgleordene begivenhedernes rækkefølge i hvert eventyr. Skriv ned
  eventyrnavne.

1. Der var engang en hane og en høne. Hanen hakkede og hakkede i bønnefrøene og kvalt.
Hønen skyndte sig til værtinden for at bede om smør, hun sendte hende til koen efter
mælk til smør. Koen sagde til hønen at gå til ejeren efter frisk græs, han
siges at løbe til smeden efter en le. Kyllingen opfyldte alle anmodninger, smurt med olie
hanehals. Et bønnefrø slap igennem, og hanen sang: "Ku-ka-flod!"

Hane- og bønnefrø

Der boede en hane og en høne. Hanen havde travlt, men han havde travlt, men du kender hønen
siger til sig selv:
- Petya, skynd dig ikke. Petya, skynd dig ikke.
Engang hakkede en hane i bønnefrø, og i en fart blev han kvalt. kvalt, ikke
trækker vejret, hører ikke, lyver for ikke at bevæge sig. Kyllingen blev bange, skyndte sig hen til værtinden,
råber:
- Åh, værtinde, giv smør i halsen på hanen så hurtigt som muligt: ​​hanen blev kvalt
bønnefrø.
Værtinden siger:
- Løb hurtigt hen til koen, bed hende om mælk, så slår jeg smørret.
Kyllingen skyndte sig hen til koen:
- Ko, skat, giv snart mælk, værtinden slår smør ud af mælk,
Jeg vil smøre hanehalsen med olie: hanen kvalt på et bønnefrø.
- Gå hurtigt hen til ejeren, lad ham bringe mig frisk græs.
Kyllingen løber til ejeren:
-Mestre! Mestre! Giv koen frisk græs, koen vil give mælk, fra
mælkeværtinden vil bringe smørret ned, jeg vil smøre halsen på hanen med smør: jeg blev kvalt
frø af hanebønne.
- Løb hurtigt til smeden efter en le, - siger ejeren.
Hønen skyndte sig af al sin magt til smeden:
- Smed, smed, giv ejeren hurtigst muligt en god le. Ejeren vil give græs til koen,
koen vil give mælk, værtinden vil give mig smør, jeg vil smøre hanehalsen:
hanen kvalt på et bønnefrø.
Smeden gav ejeren en ny le, ejeren gav koen frisk græs, koen gav
mælk, værtinden kærnede smør, gav smør til hønen. Hønen smurte hanen
nakke. Bønnefrøet slap igennem. Hanen sprang op i live og i toppen af ​​hans lunger
sang:
- Ku-ka-floden!

2. Der var engang en gammel bedstemor, et grinende barnebarn, en kylling-klokhtushka, en mus-norushka.
De tog vand: bedstemødre i store spande fra brønden, barnebarn - i mindre spande fra
dæk, en kylling - med en agurk - fra en vandpyt, en mus - fra et fingerbøl - ​​fra en hov. Gik
de henter vand, de samlede det, de går forbi æbletræet. Og under æbletræet sad kaninen. Løb ind i
æbletræet er en leg, æblet hoppede af panden på kaninen. Kaninen sprang under fødderne på vandbærerne.
De blev bange, de smed spandene, løb hjem. Fra frygt til bedstemor bjørn
han forestillede sig, hans barnebarn - en ulv, en kylling - en ræv, en mus - en kat og en kanin under en busk - fire
jæger med hunde. "Her er lidenskaberne! Frygt har store øjne."

Frygt har store øjne

Der boede engang en gammel bedstemor, et grinende barnebarn, en kylling-klokhtushka og en lille mus.
Hver dag gik de efter vand. Bedstemor havde store spande, barnebarn havde mindre,
en kylling har en agurk, en mus har et fingerbøl.
Bedstemoderen tog vand fra brønden, barnebarnet - fra dækket, hønen - fra vandpytten, og musen - fra
spor af en grisehov.
De går tilbage, bedstemors vand er tre-e-x, plyo-e-x! Mit barnebarn har tre! dårligt! Ved kyllingen
tre eller tre! plop-plop! Musen - tre-tre-tre! puff puff puff!
Den gang gik vores vandbærere efter vand. De samlede vand, de går hjem gennem haven.
Og i haven voksede et æbletræ, og der hang æbler på det. Og under æbletræet sad kaninen.
En brise fløj ind i æbletræet, rystede æbletræet, æbleklappen – og kaninen i panden!
En hare sprang, og lige under vores vandbærers fødder.
De blev bange, de smed spandene og løb hjem. Bedstemor faldt på bænken, barnebarn bagved
bedstemoderen gemte sig, hønen fløj op på komfuret, og musen gemte sig under komfuret. mormor
stønner:
- Åh! Bjørnen løb næsten over mig!
Barnebarnet græder
- Bedstemor, hvilken frygtelig ulv løb ind i mig!
Hønen på komfuret kagler:
- Ko-ko-ko! Ræven sneg sig hen til mig, tog næsten fat i mig!
Og musen knirker fra under komfuret:
- Hvilken kat med overskæg! Det er den frygt, jeg har haft!
Og haren løb ind i skoven, lagde sig under en busk og tænkte:
"Det er passion! Fire jægere jagtede mig, alle med hunde; så snart jeg
ben væk!"
Det siges med rette: "Frygt har store øjne: hvad der ikke er der, de ser det."

3. En orrfugl sad på et træ. Ræven vendte sig mod ham: "Vil du, sort rype, min
min ven gik ned i græsset en tur for at tale med mig, nu er dekretet blevet bekendtgjort til
der var fred over hele jorden."Sorten blev på træet og fortalte ræven, at hundene løb,
men hun har intet at frygte. Ræven spidsede ørene og løb væk og svarede: "Måske dekreterer de ikke
har hørt."

Ræv og orrfugle

Orrfuglen sad på et træ. Ræven kom hen til ham og sagde:
- Hej, Teterevochek, min ven! Så snart jeg hørte din stemme, kom jeg
besøge dig.
- Tak for dine venlige ord, - sagde Teterev.
Ræven lod som om han ikke hørte det og sagde:
- Hvad siger du? Jeg kan ikke høre. Vil du, Teterevochek, min ven, gå ned i græsset
gå en tur, tal med mig, ellers hører jeg ikke fra træet.
Teterev sagde:
- Jeg er bange for at gå i græsset. Det er farligt for os fugle at gå på jorden.
Eller er du bange for mig? - sagde Ræven.
- Ikke dig, jeg er bange for andre dyr, - sagde Rypen. - Der er alle slags dyr.
- Nej, Teterevochek, min ven, i dag er dekretet blevet bekendtgjort, så der bliver fred over hele jorden.
Nu rører dyrene ikke hinanden.
"Det er godt," sagde orren, "ellers løber hundene; hvis på den gamle måde, dig
Du burde gå, men nu har du intet at frygte.
Ræven hørte om hundene, spidsede ører og ville løbe.
- Hvor er du? - sagde rypen. - Når alt kommer til alt, nu dekretet, bliver hundene ikke rørt.
- Hvem ved! - sagde ræven. Måske hørte de ikke ordren.
Og hun løb væk.

4. Ræven og tranen blev venner. Ræven kaldte tranen på besøg: "Kom, kumanyok. Allerede
Jeg vil behandle dig!” Hun smurte selv semulje på en tallerken, serverede den og forkæler den.
næste dag forberedte kranen okroshka, hældte den i en kande med en smal hals og
inviterede ræven. Ræven vendte usaltet slurrende hjem. Som det gav bagslag, så
svarede!

Ræv og trane

Ræven blev venner med tranen. Så ræven besluttede at behandle tranen og gik for at ringe til ham
at besøge dig:
- Kom, kumanek, kom, kære! Jeg skal fodre dig!
Tranen gik til banketten, og ræven kogte semulje og spredte det på en tallerken.
Serveret og regales:
- Spis, kumanyok, - hun lavede selv mad.
Trane bank-bank med næsen på en tallerken. Bankede, bankede – intet rammer. En ræv
slikker sig og slikker grød, så hun spiste alt selv. Hun spiste grød og siger:
- Giv mig ikke skylden, kumanek! Der er ikke mere at spise!
Tranen svarer hende:
- Tak, gudfar, og med det her! Kom og besøg mig.
Næste dag kommer ræven til kranen, og han tilberedte okroshka, kom den i en kande med
smal hals, læg den på bordet og siger:
- Spis, sladder! Okay, der er ikke mere at forkæle.
Ræven begyndte at snurre rundt om kanden. Og så vil han komme ind, og den vej, og slikke ham, og
han snuser til noget - han kan ikke få det på nogen måde: hans hoved passer ikke ind i kanden.
Og tranen hakker i sig selv og hakker til den har spist alt.
- Jamen, bebrejde mig ikke, gudfar! Der er ikke andet at fodre.
Irritation tog ræven. Jeg troede, at jeg ville spise en hel uge, men jeg gik hjem uden salt
slurrende.
Som bagslag, så reagerede det!
Siden da har venskabet mellem ræven og tranen været fra hinanden.

Answers site til side 28 Lær at komponere et eventyr

• Vi skal identificere hovedpersonerne. Det bliver for eksempel en hund og en kat. De sjældent
  blive venner. Prøv at forklare hvorfor.

Mus og hamster. Venner.

• Definer: hvad er helten?

∨ venlig
∨ smart

• Hvilken begivenhed kan diskuteres i dit eventyr? Vælg et svar.

∨ Vi besøgte hinanden.

• Kom med et navn til dit eventyr, for eksempel "Hvordan katten skændtes med hunden."
  Lav en plan.

"Mus og hamster"

Venskab af en mus og en hamster.
Musen er sulten.
Hamsteren fodrer musen.
Sulten vinter.
Ven er kendt i problemer.

Historie
Mus og hamster

Engang blev en mus og en hamster venner. Musen boede i huset, og hamsteren boede på marken. Sommer
ejerne tog til landet, og musen blev efterladt uden mad. Hamsteren forbarmede sig over hende og begyndte at behandle
korn fra deres lagre hver dag.
Men så kom den kolde vinter. Ejerne vendte hjem. Huset blev varmt og
mus dukkede igen mad op. Musen huskede den gode hamster og besluttede at besøge ham. EN
hamsteren var ved at løbe tør for korn.
Musen inviterede ham til at tilbringe vinteren i sit hus. Hamster gravede en mink i kælderen, spiste
museost og tænkte: "En sand ven er kendt i problemer."

Svar til side 29 Lad os teste os selv og evaluere vores præstationer

• Hvilke værker af mundtlig folkekunst stiftede du bekendtskab med i dette afsnit?

Folkeviser, børnerim og vittigheder, tællerim og fabler, gåder,
ordsprog og ordsprog, eventyr.

• mærke kendetegn eventyr.

∨ I et eventyr finder magiske forvandlinger og andre mirakler sted.
∨ Det gode sejrer over det onde.
∨ Eventyret begynder, derefter gentages begivenhederne i eventyret tre gange, derefter eventyret
slutter.

Jeg kan skelne mellem typer af mundtlig folkekunst.
+ Jeg lærte at løse gåder og finde på dem selv.
+ Jeg er god til at bestemme hændelsesforløbet i et værk.

Svar på side 30-34 Jeg elsker russisk natur. Efterår

Udstillingens tema er "Digte af russiske digtere om efteråret".

Hvilke bøger vil du tilføje til udstillingen? Lav en liste.

1. "Efterårsdigte". Stor poesi for små børn.
2. "Allerede himlen åndede i efteråret ..." Digtsamling. Årstider.

• Skriv så mange ord ned som muligt, der hjælper dig med at forestille dig efterårets natur.

Regn, grå himmel, bladfald, gule blade, fugle flyver væk, høst, sjap under
fødder, vandpytter, gyldne tid, crimson, lilla, klippede marker, nedfaldne blade,
dårligt vejr, trist tid.

Svar på side 31 - 33 A. Pleshcheev. Efteråret er kommet...

• Gendan digtet

Efteråret er kommet
tørrede blomster,
Og se trist ud
Nøgne buske.

Visner og bliver gul
Græs på engene
Bliver kun grøn
Vinter på markerne.

• Understreg de ord, der er med til at præsentere et billede af efterårets natur.

Tørret op, nøgen, blomster, falmer, bliver gul, skinner ikke, drysser, vinden hyler, i varme
kanterne, raslede, vinteren bliver grøn.

• Komponer med en ven et urimet digt over temaet "Efterår" på fem linjer,
  som er bygget efter bestemte regler.
  I første linje er emnet navngivet med ét ord (normalt et substantiv).
  Den anden linje er en beskrivelse af emnet i to ord (to adjektiver).
  Den tredje linje er en beskrivelse af handlingen inden for emnet med tre ord.
  Den fjerde linje er en sætning på tre, fire ord, der viser holdningen til emnet,
  humør.
  Den sidste linje gentager betydningen af ​​den tredje linje, men består af et ord.

Efterår.
Rav, gul
Det glæder, fortryller, glæder.
Udrullede et farverigt tæppe.
Skønhed!

Efterår
Dystert, regnfuldt
Kom, trist, undskyld.
Himlen blev bly!
Ikke i humør!

Efterår
munter, festlig
Styrker, glæder, griner.
Flerfarvet tæppe under dine fødder!
Fest!

• Hvilken stemning afspejler disse værker? Bevis din mening.

Det første foreslåede ikke-rimende digt afspejler melankoli, modløshed, årsager
følelse af fortrydelse. Dette kan bestemmes af de anvendte ord

Den anden forårsager en glad, entusiastisk, festlig stemning. Forfatteren bruger
ord som "glad, festlig", "opliver, glæder, griner", "ferie".

• Forestil dig det billede, som digteren I. Bunin beskriver i digtet "I dag er det sådan
  lys rundt om..." Fortæl med dine egne ord, hvad digteren så, hørte og følte.
  Brug nøgleord: skov, stilhed, fred, raslen af ​​blade, tristhed.

I dag er det så lyst rundt omkring
Sådan en død stilhed
I skoven og på den blå himmel
Hvad er muligt i denne stilhed
Hør et blads raslen.

Ivan Alekseevich Bunin beskriver i dette digt sin fortryllede følelse,
som han oplevede, mens han stod i skoven. Der følte han fred, fred, som
selv luften er mættet. Der er sådan en stilhed omkring, at man kan høre det mest stille
lyd, der ikke kan spores Hverdagen for eksempel raslen af ​​blade.

• Tænk på en historie eller et digt. Beslut dig først, hvad du vil skrive om:
  regn. om efterår, blade, fugle.

Efteråret er kommet til os

En rund dans af blade snurrer i luften,
Den tynde vind river ondskabsfuldt spindelvævet i stykker.
En sky hældte dyster regn på jorden,
Kig ud af vinduet – efteråret er kommet til os.

• Find de ord, du skal bruge for at beskrive det valgte emne.

Runddans af blade, vind, sky, efteråret er kommet til os.

• Definer dit humør, dine følelser ved hjælp af et ord.

Svar til s. 33 I. Tokmakova. Tomt fuglehus...

• Prøv selv at skrive spørgsmål til digtet. Husk der er spørgsmål
  kræver et detaljeret, tankevækkende svar. De kan ikke besvares med ét ord.

Tomt fuglehus -
Fuglene er fløjet
Blade på træerne
Det passer heller ikke.

Hele dagen i dag
Alt flyver, flyver...
Tilsyneladende også i Afrika
De vil flyve.

(I. Tokmakova)

Forklar hvorfor fuglehuset var tomt?
Hvorfor tror du, at fugle flyver til varmere himmelstrøg?
Hvorfor tror du, at bladene ikke vil kunne flyve til Afrika?
Hvad er forskellen mellem fugle og blade?
Forestil dig, hvad der vil ske, hvis fuglene ikke flyver til varme lande om vinteren?

Der er spørgsmål, der ikke kræver detaljerede forklaringer.

Hvem har skrevet digtet "Fuglehuset er tomt ..."?
Hvornår flyver fugle til varmere himmelstrøg?

Svar til side 34 Lad os teste os selv og evaluere vores præstationer

• Hvad er forskellen mellem poesi og prosaarbejde? Bevis din mening.
  Hvilke ord kan bruges som svar? Udfyld listen.

Afspejler stemningen, taler om helten, skrevet i prosa, der bruges magiske besværgelser.
ord, værket har rim, rytme,

• Definer, hvad det vil sige at læse et digt med udtryk. Tilføj dine tanker:

læse højt;
læse, fremhæve nogle ord med din stemme;
læse, fremhæve tegnsætningstegn med din stemme;
læse, tydeligt udtale alle lyde;
læs i hele ord;
læse, formidle forfatterens stemning; læse i et tempo (fremskynde eller sænke farten
det, afhængigt af indholdet); læses med korrekt åndedrætsfordeling.

• Bemærk, at du har lært "+" godt.

Jeg ser digteren bruge rim og rytme.
+ Jeg lærte at læse poesi og formidle digterens stemning ved hjælp af min stemme.

Svar på side 35 - 41 russiske forfattere

Udstillingens tema er "russiske forfattere". Hvilke bøger på udstillingen svarer til dette tema?

Løven og hunden Fortællingen om den døde prinsesse

M. Prishvin "Rævebrød", V. Dragunsky "Deniskas historier", A. Volkov "Trollmanden
smaragd by"

• Skriv navnet på dit yndlings-Pushkin-eventyr ned.

Fortælling om zar Saltan, om hans herlige søn mægtig helt Prins Gvidon
Saltanovich og omkring smuk prinsesse Svaner.

A. S. Pushkin "Her er norden, indhenter skyerne ..."

• Læs digtet igen. Skriv ord ned, der taler om vinter.

Her er nord, der indhenter skyerne,
Han trak vejret, hylede – og her er hun
Den magiske vinter er på vej.
Kom, smuldrede; strimler
Hængt på egegrene;
Hun lagde sig med bølgede tæpper
Blandt markerne, omkring bakkerne;
En kyst med en ubevægelig flod
Udjævnet med et fyldigt slør;
Frost blinkede. Og vi er glade
Spedalskhed mor vinter.

(Fra romanen "Eugene Onegin")

Der er en troldkvinder, kom, smuldrede; hængt i totter på egegrene; Læg dig
bølgede tæpper mellem markerne, omkring bakkerne; jævnede bredderne med den ubevægelige flod
buttet slør; Vi glæder os over mor vinters løjer...

• Hvilke mirakler gør vintertroldkvinnen?

Hun kom, forheksede alt levende, jævnede bredderne med en ubevægelig flod, lagde sig bølget
tæpper, totter hængt på egegrene, behager spedalskhed.

Side 36

• Understreg personifikationer.

Snefnug flyver, snefnug snurrer i luften, vinden hyler, vinden kradser under taget,
snestormen hyler, vinteren er kommet.

• Brug de valgte ord, kom op med en historie "Her kommer vinteren ..."

Og her er vinterdronningen

Det blev koldt. Vinden kradser under taget og indhenter skyer fra nord. Tågen ruller over
jorden. Træerne skilles i skoven før dronning-vinteren. Drømmer under isen på søerne og
floder, som snefnug, der hvirvler i luften. Vinteren er helt sikkert ved at tage over.
Træerne knækker, snestormen hyler, vinden hyler og byder snedronningen velkommen.

Svar på side 36 - 37 A. S. Pushkin "Fortællingen om fiskeren og fisken"

• Overvej illustrationer. Bestem rækkefølgen af ​​begivenheder. Indtast de tal, du ønsker.

2. En gammel mand med en guldfisk.
3. En gammel kvinde sidder ved bordet som en dronning.
4. Der er en sort storm på havet.

Side 37

• Hvilke episoder mangler? Skriv det ned i den rigtige rækkefølge.

1. Den gamle mand kastede et net i havet.
2. En gammel mand med en guldfisk.
3. Den gamle kvinde har et nyt trug.
4. Foran den gamle mand er en hytte med en lampe.
5. En gammel kvinde står på våbenhuset til et højt tårn.
6. En gammel kvinde sidder ved bordet som en dronning.
7. Der er en sort storm på havet.
8. En gammel kvinde foran et knækket trug.

• Kom med en historie om emnet "Bliv med ingenting." Definer først:
  - hvad vil du skrive om (om emnet skoleliv; venskab, familieforhold);
  - hvem bliver din hovedperson;
  - hvilken begivenhed vil ligge til grund for din historie.

Bliv med et knækket trug

Der var en fremragende elev i en klasse. Engang legede han med fyrene i gården og gjorde det ikke
lært lektien. Dagen efter fik han sin første B i sit liv. Han er ikke hjemme
skældt kraftigt ud, for de fire, hvis man tænker sig godt om, er selvfølgelig ikke en femmer, men
endnu... Det er ikke så dårlig en vurdering. Alt ville være fint, du kan overleve de fire.
Men dagen efter var der mange flere ulærte lektioner. Og i dagbogen
der var en rød treer. Vores fremragende elev rødmede, men begyndte at forsikre sig om det
der er børn, der studerer mountain-a-azdo værre.

Og så en dag på kontrollen fik han en fed toer, og alle børn studerede og
fik firere og femmere. Så indså vores fremragende studerende, at du skal gøre meget,
lære lektier, gør Yderligere opgaver ikke at stå tilbage med ingenting på
næste kontrol.

• Husk, hvordan folkeeventyr normalt ender. Sammenlign dem med eventyrene om A.S.
  Pushkin. Træk din egen konklusion ved hjælp af nøgleord.
  Det gode overvinder det onde, og jeg var der, drak honning, drak øl, og det er det blevet siden da,
  lev, lev og gør godt, med en ærlig fest og til et bryllup.

I eventyrene om A. S. Pushkin og i folkeeventyr sejrer det gode altid over det onde. Grundlaget
eventyr om A. S. Pushkin beskriver folkeeventyr, som hans barnepige fortalte ham i barndommen
Arina Rodionovna. Folkeeventyr slutter normalt med: "det har været sådan siden
begyndte at leve, leve og gøre godt" ("Den hvide and", "Ivan Tsarevich og den grå ulv",
"Havkongen og Vasilisa den Vise"), "der er en ende på eventyret, og hvem der lyttede - godt gået!"
("Masha og bjørnen", "Morozko", "Gingerbread Man"), "en ærlig fest og til brylluppet" ("Sivka-
kappe"). Pushkins eventyr slutter: "Jeg var der, skat, drak øl, Ja, kun et overskæg
gennemblødt." ("Fortællingen om død prinsesse og om de syv helte", "Fortællingen om zar Saltan")
eller opbyggelse: "Og Balda plejede at sige bebrejdende: "Du ville ikke jage, præst, for
billighed." ("Fortællingen om præsten og hans arbejder Balda").

Svar på side 38 - 39 I. A. Krylov. Svane, Kræft og Gedde

Fablen "Svane, Kræft og Gedde" består af to dele: Et billede af livet, baseret på
ligger en bestemt begivenhed, og afslutningen af ​​fablen (moral, moraliserende).

• Hvilken begivenhed bliver fortalt?

Endags Svane, Kræft og Gedde
Båret med bagage kom en vogn fra
Og sammen spændte de tre alle til det ...

• Find i teksten de ord, der er moralske (moralske). Forklar deres betydning.

Når der ikke er enighed blandt kammerater,
Deres forretning vil ikke gå godt,
Og der kommer ikke noget ud af det, kun mel.

Betydningen af ​​moral er, at en fælles sag skal udføres i fællesskab, i mindelighed, i overensstemmelse med hinanden.
ven, ved at kombinere fælles indsats, ellers, i stedet for et fremragende resultat, uanset hvordan nogen
forsøgte at kravle ud af hans hud på egen hånd, få en pine.

• Sammenlign fabel og eventyr om dyr. Indtast dataene i en tabel.

• Hvad er årsagen til svigtet af Svanen, Kræften og Gedden? Svar med ordene fra en fabel.

Svanen bryder ind i skyerne
Kræften bevæger sig tilbage, og Pike trækker i vandet.

• Diskuter med en ven, om betingelserne var opfyldt i fablen fælles arbejde. Hvad har du brug for
  at gøre, så det ikke fungerer som Svanen, Kræften og Gedden?
  Forhandle med kammerater; lyt til alle, og start derefter arbejdet; distribuere
  pligter,

I fablen var betingelserne for fælles arbejde ikke opfyldt. For et vellykket udfald af sagen og til
ikke fungerede som heltene i fabel, skal du først lytte til alle, enig med
kammerater, så tildel ansvar og start først derefter arbejdet.

Svar på side 39 - 40 LN Tolstoy. Killing

• Se nøje på illustrationerne til historien. Hvad viser de?

Illustrationerne viser scener fra Leo Tolstojs historie "Kitten". 1. Børn fundet
en kat med killinger og fodrer hende med mælk. 2. De går en tur med killingen. 3. Jæger med
hunde skynder sig mod killingen. 4. Vasya skynder sig hen til killingen for at lukke den
dig selv fra hunde.

• Skriv billedtekster til billederne ved hjælp af ordene fra historien.

Afspejler planen begivenhedsforløbet korrekt? Indtast de tal, du ønsker.

1. Katya løb hjem, fik mælk og bragte det til katten.
3. Pludselig hørte de det
nogen råber højt: "Tilbage, tilbage!" - og de så, at jægeren galopperede, og foran ham
to hunde så en killing og vil gerne have fat i den.
2. Vinden rørte i halmen på vejen, og killingen legede med halmen, og børnene glædede sig over
Hej M.
4. Og Vasya, hvad var ånden, tog afsted til killingen og løb samtidig op med hundene
til ham.

• For hvert afsnit i planen skal du skrive nøgleordene fra teksten.

Del et: Bror og søster - Vasya og Katya, katten forsvandt, de søgte overalt, miaver
med tynde stemmer blev der fundet en kat, killinger, Katya bragte mælk.
Del to: Børn valgte en killing, gik for at lege på vejen, tog en killing, legede med
halm, gik for at samle syre, glemte killingen.
Del tre: En jæger hopper, to hunde vil have fat i en killing.
Del fire: Katya løb væk, Vasya løb hen til killingen, faldt på maven, lukkede den,
Fik den med hjem, tog den aldrig med mig igen.

• Bestem sammen med dine venner, hvem der skal fortælle hvilken episode i henhold til planen.
  Vælg en jury, der vil vurdere dine præstationer i overensstemmelse med kravene.

Fuldstændig i overensstemmelse med indholdet.
Følelsesmæssig historie.
Udtrykte deres holdning til, hvad der sker.
Logikken er ikke brudt.

Svar til side 41 Tjek dig selv og evaluer dine præstationer

• Hvilke værker har du stiftet bekendtskab med i dette afsnit? Understrege.

Eventyr, digte, fabler, historier.

Hvad har folkeeventyr og Pushkins eventyr til fælles? Skriv med nøgleord:
karakterer, begivenheder, afslutning i et eventyr, sprog, prosa eller poetisk form.
Alle A. S. Pushkins helte er fiktive karakterer af folkeeventyr, der er negative
og positive karakterer. Vi lagde mærke til ligheder i eventyr og begivenheder. Eventyr
Pushkin er skrevet folkemunde, der er mange almindelige udtryk
(simpelt, fjols). Der er en konklusion, en lignende slutning. Der fortælles folkeeventyr i
prosaform, fortællingerne om Alexander Sergeevich - på vers.

• Hvilke figurative udtryk kender du og kan du forklare deres betydning? kig i ordbogen
  eller find på internettet hvorfra, hvilke værker disse slagord kommer fra.

Og Vaska lytter og spiser. Ord fra I. A. Krylovs fabel "Katten og Kokken".
Og kisten er lige åbnet. Ord fra fablen om I. A. Krylov "Cabin".
Jeg har alt med mig. Aforisme af den antikke græske vismand Biant.
Forretning - tid, sjov - time. Ord fra samlingen af ​​falkejægerregler.

• Marker det, du har lært godt, "+".

Jeg lærte at skelne et digt fra en historie.
+ Jeg kan identificere nøgleord (vigtigt for at forstå betydningen).
+ Med hjælp fra en lærer kan jeg lave en plan for et arbejde.

Svar på side 42 - 50 Om vores mindre brødre

• Suppler udstillingen med bøger, der passer til temaet. Skriv deres titler og forfattere ned.

E. Blyton "Den berømte ælling Tim", S. Ya. Marshak "Mostache-stribet", L. N. Tolstoy
"Bulka", K. Ushinsky "Bishka", L. E. Kern "Hør, elefant ...", M. M. Prishvin "Hedgehog"

• Tænk på en historie om en lille fugls eller et dyrs eventyr. begynde at fortælle
  Så:
  
  skræmt.

fej ælling

En dag så en hønemor, der gik langs kysten af ​​en lille lavvandet dam, ind
kystrør af en gul forsvarsløs ælling. Han gik vild og var meget
skræmt. Hønemoren forlod selvfølgelig ikke den lille ælling og tog ham med til
hønsehus. Men adoptivbarnet var meget bange for det nye hjem og gemte sig i reden bag kyllingemoderen.
Det var derfor, de kaldte ham Coward.
En gang, da ællingen voksede op, tog hønemoderen igen sin familie med til dammen.
Coward var den sidste, der gik og kiggede sig omkring hele tiden. Pludselig faldt en kylling
fra kysten ud i vandet og gik til bunden. Mor kylling skyndte sig for at redde barnet, men Coward,
som gult lyn, styrtede forbi hende, sprang i vandet og kastede med et bredt næb
kylling på stranden. Alle hønsene hvinede glade, og ællingen slog med vingerne på vandet.
og råbte højt. Siden da har ingen i hønsegården kaldt ham fej.

• Tag en bog af G.-Kh. Andersen "Den grimme ælling". Læs det. Ser det ud som
  det her eventyr den du fandt på? Indtast sammenligningsdataene i
  bord.

• Overvej bogens omslag. Hvilken information indeholder den?

• Bevis, at M. Prishvins arbejde "Guys and ællinger" er en historie. Brug
  ord og vendinger.
  Rim, baseret på en begivenhed, rytme, skrevet i prosa, værkets helte handler,
  helte positive og negative (godt og ondt), forskellige temperamenter helte,
  gøre forskellige ting.

M. Prishvins værk "fyre og ællinger" er en historie, da det er lille
bind, baseret på én begivenhed, skrevet i prosa, optræder karaktererne først
en dårlig gerning, så en god gerning, én stor konflikt er løst.

• Læs forskellige versioner af planen for M. Prishvins historie. Hvilken en foretrækker du
  kunne du lide alt? Forklar din holdning. Lav din plan.

Jeg kunne godt lide den tredje mulighed, fordi det er en tilbudsplan.
Min plan:

1. Springende ænder og ællinger til søen, til friheden.
2. Uventede angreb gutter.
3. Forfatteren står op for ællinger
4. Fyrene returnerer ællingerne til anden.
5. Familien fortsætter rejsen.
6. Farvel, ællinger!

Svar på s. 45 E. Charushin. skræmmende historie

• Forklar, hvorfor historien hedder det. Start din forklaring med ord.

Historien kaldes skræmmende, fordi børnene hørte ukendte lyde,
fantasien tegnede forfærdelige billeder, drengene var meget bange.

Vælg et muligt svar.

Drengene var meget bange.
Pindsvinet var meget skræmmende.
Begivenhederne i historien var forfærdelige.
Drengene var feje og bange for alting.

• Lav en historieplan ved hjælp af de understregede ord i teksten.

1. Drengene Shura og Petya blev efterladt alene.
2. Børnene gik i seng.
3. Nogen tramper uden for døren.
4. Drengene dækkede sig til med et tæppe.
5. Mor og far kom.
6. Ja, det er et pindsvin!
7. Pindsvinet boede sammen med fyrene på landet.

• Fuldend disse ord med andre ord. Komponér relateret til hinanden
  sætninger. Kom med forslag baseret på dem.
  Skriv den resulterende historie ned.
  Bed en ven om at redigere, rette (om nødvendigt) dit arbejde.

Drengene Shura og Petya blev efterladt alene. Da det blev mørkt, gik de i seng. Pludselig de
de hører nogen trampe uden for døren. Drengene dækkede sig til med et tæppe. Men her
Mor og far kom. Det viste sig, at et pindsvin kom ind i deres hus. Dette pindsvin levede med
fyrene på dacha hele sommeren.

Svar på side 46 - 47 B. Zhitkov. Modig and

• Understreg de ord, der i betydning er tæt på ordet modig:

uselvisk, venlig, ansvarlig, klar til at hjælpe, modig,
nysgerrig, klog, vred.

• Hvad var ællingen? Beskriv det. Find beviser i teksten.

"Lille ælling Alyosha", "brave Alyosha", Alyosha var ikke bange", "brave Alyosha".
Alyosha var udadtil en almindelig "lille ælling", men af ​​natur var han fantastisk
ælling: "modig, modig", frygtløs, modig, skyndte sig at beskytte en
frygtsomme ællinger.

• Forestil dig, at drengen Alyosha var i stedet for kyllingen. Hvilken begivenhed så
  ville danne grundlag for historien?
  - En voksen dreng fornærmer de små: hver gang han tager slik fra dem.
  - Så snart børnene begynder at lege, kommer en frygtelig vred hund løbende.
• Tænk på begyndelsen af ​​din historie. Start med de ord, der er i værkets tekst.

En for alle og alle for en

Hver morgen samledes fyrene i nærheden af ​​skolen og gik for at spille på skolens stadion. Hvornår
de spredte sig, nogle til den vandrette stang, nogle til løbebåndet, nogle til fodboldbanen, fra
skolen pjækkede hooligan. Han nærmede sig hver dreng på skift og
udvalgte slik og andet slik. Fyrene blev trætte af det, og de besluttede at lade være
gå på stadion.
Drengen Alyosha fandt ud af dette, og efter at have samlet fyrene i gården bad han alle om at tage mere
slik og kommer i skole om morgenen. Han sagde, at han ville lære mobberen en lektie.
Om morgenen sprang mobberen timerne over igen og forlod skolen. På tærsklen blev han mødt
fyre med slik i hænderne og begyndte at råbe højt: "Spis! Spis! Spis slik!" Fra vinduet
Læreren kiggede ud og så strengt på pjækkeren. Mobberen blev bange og ville
løb væk, men fyrene omringede ham fra alle sider og holdt slik frem. bange
pjækkeren puttede slik i munden og slugte dem uden at tygge.

Vred hund

Hver morgen gik børnene ud i gården og legede i sandkassen. Og fra indgangen overfor
en høj onkel kom ud for at gå tur med sin hund. Hun løb uden mundkurv og
snor, stopper i nærheden af ​​sandkassen og gøer højlydt. Det skræmte fyrene
især piger.
En morgen gik Alyosha ud i gården med en ny skovl – det var en tung haveskovl med
komfortabelt håndtag og bred spand. Hans arbejde var skænderi, og snart voksede han op i sandkassen
nyt smukt slot. Fyrene samledes omkring og beundrede slottet, da de ca
sandkasse dukkede hund. Alyosha var den første, der så hende og indså, at hans slot var nu
trampe på. Han tog fat i scoopet og løb hen til hunden, som var ved at gø af fyrene.
Pludselig slog Alyosha hende på næsen med en skovl. Overrasket klynkede hun og løb væk.
væk.
Siden har hun ikke nærmet sig sandkassen. Og den modige Alyosha blev den mest berømte
bygmester af slotte i gården.

• Overvej tegningerne. Fortæl mig, hvad de viser. Lav en plan.

Billede 1:

1. Børnene kom sammen.
2. Mobberen tog slik.
3. Alyoshas plan.
4. Fyrene lærte mobberen en lektie.

Figur 2:

1. Børnene samledes i sandkassen.
2. Vred hund.
3. Alyoshas ankomst.
4. Alyosha lærte hunden en lektie.

• Opsummer, drag en konklusion.

Siden har bøllen ikke taget slik fra nogen.
Og drengen Alyosha begyndte at gå til stadion med fyrene.

Siden har hunden ikke nærmet sig sandkassen.
Og drengen Alyosha blev den mest berømte bygmester i gården.

Vi skriver en artikel til skoleavisen. Tips til små studerende.

Svar på side 48 - 49 Hvordan laver man en vægavis?

Bestem i gruppen, hvilket emne vægavisen vil være viet til (hvordan man hjælper dyr
vinter, red fuglene eller andet).
Beslut hvilke materialer du vil lægge i avisen: digte, noveller, videnskabelige
pædagogiske artikler, referencematerialer.
Fordel, hvem der skal udføre hvilket arbejde med tilblivelsen af ​​avisen.

Illustrator - laver tegninger til vægavisen.
Fotograf - tager billeder til vægavisen, udvælger de nødvendige billeder.
Forfatteren skriver artikler til avisen.
Redaktør - samler det indsamlede materiale, retter fejl.
Afgør, om du har nok information til at skrive en artikel "Sådan hjælper du
dyr om vinteren.
Hvilke andre informationskilder vil du bruge? Skriv det ned.

Internet, opslagsværker, magasiner, aviser, encyklopædier, lærebog.

• Bestem rækkefølgen af ​​fakta, planlæg din artikel,
  vælg de ord, du kan bruge. Skriv historien ned.

Vinter, sulten og kold tid, svær for dyrene, intet at spise, spare, salt til
elg, hø, fuglefoder, spæk til mejser, alle kan hjælpe.

1. Vinteren er en sulten og kold årstid.
2. Fuglefoderautomater.
3. Pasning af skovens dyr.
4. Medfølelse med hjemløse dyr.
5. Glem ikke kæledyr.
6. Alle kan hjælpe!

Vores vægavis "Sådan hjælper du dyr om vinteren".
SOS!!!
Dyr har brug for hjælp!

Ifølge statistikker dør ni ud af ti mejser af sult i vinterhalvåret.

Vi så med triste øjne trækfugle men der er dem, der vil behage
vores øje hele vinteren.
Dyr og fugle tilbringer vinteren på forskellige måder. I den kolde og sultne årstid, pleje
om vores mindre brødre vil redde mange dyrs liv. Hvis I arrangerer huse sammen
med far en arbejdslektion, så kan du lave en fuglefoder. At finde hende ved brysterne
der vil være en chance for at overleve indtil foråret. Mejser skal fodres med usaltet bacon - salt til dem
giftig. Egnet foder til råger, duer, spurve er brød og korn.

Lad legetøjet hvile.
Vi er på en kold vinterdag
Lad os lave en foderautomat med min bror
Og hæng den udenfor vinduet.
Det er ikke let for fugle om vinteren,
De har mange problemer i kulden.
Vi venter på dig, kære bryster,
Flyv ind til frokost.
Vi hælder hvede for dig
Og noget andet.
Kom til os, bryster,
Det er meget godt med dig!

V. Gvozdev

I skoven har rådyr og elge det særligt svært, når der dannes skorpe på sneen - inde
i denne periode skader de deres ben på den hårde, skarpe kant af skorpen og kan ikke hurtigt løbe væk
fra rovdyr. Så hvis du skal gå i vinterskoven, så glem ikke at tage
godbidder til dyrene: korn, brød og drys salt på stubbene undervejs til elg. Skov
beboere vil helt sikkert sætte pris på din godbid.

Men vi bør ikke glemme byens hjemløse dyr, der leder efter deres egen mad for at
ikke dø af sult. Du kan sætte skåle til dem nær indgangen eller i gården
Huse. Og husk: du kan ikke køre kæledyr, der generer dig, ud af huset om vinteren!

Det er også nødvendigt at forberede hø til landlige dyr fra sommeren: køer, kaniner, får,
heste.

Folk kan gøre livet meget lettere for vores mindre brødre. Alle kan hjælpe!

Svar på side 49 - 50 Lad os tjekke os selv og evaluere vores præstationer

Skræmmende historie → E. Charushin
Kattehvalp → V. Berestov
Fyre og ællinger → M. Prishvin
Modig ælling → B. Zhitkov
Musiker → V. Bianchi
Ugle → V. Bianchi

• Tjek din lærebogs indhold. Beslut hvordan du vil gøre det
  bestemme handlingsalgoritmen.

1. Jeg åbner lærebogen på den sidste side, hvor indholdet er placeret.
2. Find det rigtige afsnit.
3. I afsnittets indhold finder jeg de nødvendige navne på forfatterne.
4. Korrelér forfatteren og værkets titel.

• Hvilket stykke kunne du bedst lide i dette afsnit? Skriv det ned
  titel.

Digtet "Der var engang en hund ..."

Historien om den modige and

• Tjek indholdet af lærebogen, om du har skrevet navnene på de udvalgte korrekt ned.
  arbejder.
• Hvilke egenskaber bør en person have for at tage sig af vores mindre brødre?

Venlighed, ansvar, medlidenhed, kærlighed, forståelse.

• Marker det, du har lært godt, "+".

Jeg lærte at tale om værkets helt.
+ Jeg ser forskel på kunstneriske og videnskabeligt-pædagogiske historier.

Svar til side 51-54 Fra børneblade

Udstillingens tema er "Magaziner for børn". Hvilke fejl gjorde den, der organiserede
udstilling?

BUGS: I Volina. Gåder fra A til Z, D.N. Mamin-Sibiryak. Alyonushkas eventyr,
Hvorfor. Informationsskranke for børn. Encyklopædi for nysgerrige.

• Skriv navnene på blade, som du kender og læser.

"Fidget", "Langt langt væk", "Sasha og Masha", "Cool Magazine", "PonyMashka",
"Tegning efter prikker med den gyldne antilope", "Små akademikere", "Zoo fra
papir", "Udvikling", "Pindsvin", "Sanka i eventyrets land".

Svar på side 52 - 53 Vores projekter. Projekt "Børneblad"

• Vælg det blad, du gerne vil tale om. For eksempel et børneblad
  "Murzilka".
• Find information om oprettelsen af ​​bladet, om dets navn.
• Hvilke informationskilder vil du bruge? Skriv det ned.

Murzilka magasin, internet.

• Tag noter (skriv kort ned, hvad du har lært).

Tidsskriftet blev grundlagt i 1924. Det har været udgivet siden 16. maj 1924.
opkaldt efter fabelagtig væsen gul og luftig Murzilka.
Billedet ændrede sig i 1937 takket være kunstneren Aminadav Kanevsky.
Murzilka er en blød magisk helt, gul som en mælkebøtte, i en rød baret og
tørklæde, med et kamera over skulderen.

• Hvilken del af bladet fandt du interessant? Hvorfor?

Jeg kan godt lide afsnittet "Murzilka Art Gallery", fordi det fortæller om
moderne mestre i bogillustration, såvel som selve illustrationerne
kunstnere. Det er meget interessant for mig, fordi jeg selv tegner illustrationer til bøger,
som jeg læser og elsker.

• Hvilken del af afsnittet kunne du lide? Hvem er dens forfatter? Hvad hedder den?

Jeg kunne virkelig godt lide historien om I. Antonova "Experiment" (magasinet "Murzilka", nr. 2,
1999)

• Skriv navnene på de værker, der fik dig til at smile, grine.

I. Antonova "Eksperiment", Ya. Akim. "Der er en elev i vores klasse", L. Panteleev
"Brev" dig.

Jeg kan godt lide at læse magasinet "Murzilka", fordi "Murzilka" er et spejl af vores børns
litteratur. Han er bindeleddet mellem læsere og forfattere. mange
børn, der bor i periferien, fungerer bladet allerede nu som et supplement til lærebøger om
litteratur. De almindelige sektioner af tidsskriftet er fulde af interessante, informative
materialer, der er spil, puslespil, puslespil, krydsord, farvelægning og hjemmelavet.

Så MIN BESKED TIL KLASSEN:

Murzilka er et populært magasin for børnelitteratur og kunst.
Udgivet siden 16. maj 1924 og henvendt til den yngres børn skolealderen. I 90 år
eksistensen af ​​alles foretrukne børnemagasin, er dets udgivelse ikke blevet afbrudt en eneste gang. V
I 2012 blev bladet optaget i Guinness Book of RecordsTM: "Murzilka" - et børneblad med
den længste udgivelsesperiode.
Den er opkaldt efter det fabelagtige væsen gule og luftige Murzilka.
Den største forskel mellem magasinet for børn "Murzilka" er et børneblad af høj kvalitet
litteratur. V forskellige år Agnia Barto, Korney Chukovsky, C.
Marshak, Mikhail Prishvin, Konstantin Paustovsky, Valentin Berestov, Yuri Korinets,
Sergey Mikhalkov, Irina Tokmakova, Eduard Uspensky, A. Mityaev, Andrey Usachev, Marina
Moskvina, Viktor Lunin, Leonid Yakhnin, Mikhail Yasnov. Lige nu i bladet
værker af nutidige børneforfattere udgives også. I "Murzilka"
trykte børns eventyr, eventyr, børns historier, skuespil, børns
digte.
Kunstnere som Evgeny Charushin, Yuri Vasnetsov,
Aminadav Kanevsky, Tatyana Mavrina, Viktor Chizhikov, Nikolai Ustinov, Galina
Makaveeva, Georgy Yudin, Maxim Mitrofanov.
"Murzilka" er et spejl af vores børnelitteratur. Han er bindeleddet imellem
læsere og forfattere. For mange børn, der bor i udkanten, tjener bladet stadig
tilføjelse til litteraturlærebøger. Regelmæssige overskrifter på magasinet er mættede
interessant, undervisningsmateriale, der er spil, puslespil, rebus,
krydsord, farvelægning og hjemmelavet.

Svar på side 54 A. Vvedensky. Videnskabsmand Petya

• Husk, hvem vi kalder videnskabsmænd. Vælg ord, der er tæt på dette ords betydning.
  Skriv dem ned.

Videnskabsmand - ved meget, ekspert, forsker, skriver videnskabelige artikler, uddannet,
lærd, belæst.

• Hvilke følelser vækker udtrykket "videnskabsmand Petya"?

Tvivl, overraskelse, grin.

• Bestem Petyas karakter. Understreg de rigtige ord.

Klog, med en sans for humor, venlig, drømmer, smart, dum, naiv, uddannet,
arrogant.

• Har du mødt folk som Petya? Skrive.

Jeg har ikke mødt folk som Petya.

• Finde på lignende historie. Hvilke spørgsmål kunne stilles til sådan en "videnskabsmand"?
  Skriv det ned.

Min historie
Petya Zaznaikin

Boede i landsbyen Petya Zaznaykin. Han var en dyrlæge, der behandlede dyr. Og på en eller anden måde
Petya troede, at han kunne helbrede mennesker. Og han hængte et skilt på sin dør: "Peter
Ivanovich Zaznaikin er en lokal læge.
En dreng kom hen til ham og skar ham i fingeren. Petya tog et plaster, jod og strålende grønt, og
ved ikke hvad man skal gøre. Så drengen gik uden noget. Og så kommer en onkel ind med en tandbørste
smerte. Petya viklede en bandage om hans hoved og bad ham gå hjem og lægge sig ned. Og tante,
som havde hovedpine, smurte panden med grøn maling. En pige med feber blev beordret til behandling
søde sager.
Så besluttede Petya at skrive recepter og distribuere dem tilfældigt til sine patienter.
Pludselig fløj døren op, og en skare af vrede gårsdagene bragede ind på Petya.
besøgende. De satte ham på et tog med hans ting og sendte ham til byen for at studere
rigtig læge.

Svar på side 55 - 57 Jeg elsker russisk natur. Vinter

∨sæsoner
∨ vinter-vinter
∨Vinterdigte

• Marker hvilken af ​​bøgerne, der vedrører emnet "Russiske digteres digte om vinteren." Lav din liste over bøger til udstillingen.

Digte om vinteren. Poetisk klasse;
Nytårs karneval. Samling af nytårsdigte;
Årstider. Russiske digteres digte om naturen;
I. Surikov. Barndom. "Her er min landsby...";
Underlig tid. De bedste digte af russiske digtere om naturen.

• Tænk på og skriv så mange ord ned for ordet vinter, som du kan.

Ligklæde, sne, troldkvinde-vinter, kulde, frost, is, skøjter, snemand, rimfrost, skøjtebane,
snestorm, snefnug, vinterhygge, mønster på glas, juletræ, kulde, pudder, fodspor i sneen,
dvale, snebolde, fortryllende.

• Hvilke ord-tegn (som besvarer spørgsmålet hvilke?) passer til dem.

Tyk, luftig, fabelagtig, kølig, voldsom, funklende, ny, stor,
sølvfarvet, glat, ond, skrøbelig, sjov, smuk, elegant, iskold, snedækket,
dyb, vinter, klæbrig, venlig.

Side 56

• Skriv en tekst om emnet "Jeg elsker russisk natur. Vinter."

Om vinteren bliver skoven til en eventyrbog. På dens hvide sider-kanter skriver de
historier med deres fodspor af dyr og fugle. Harespor er snoede, og bag dem er en glat
linje af rævepoteaftryk. Der er en grankogle nær træet og rundt om det
tegne mønstre af bullfinches. Ja, og selve træerne er elegante i hvide pelsfrakker. Graner og fyrretræer
de smukkeste træer om vinteren - frost på nåle glitrer i sollys.
Men et nysgerrigt egern kiggede ud bag en stub og fløj med det samme op til toppen af ​​et fyrretræ,
skræmte mejsen væk. Fyldt op med det samme vinterskov raslende fyrre, spætten trommede, og
en ulv hylede i det mørke krat. Nej, naturen falder ikke i søvn om vinteren – den lever sit fabelagtige
liv.

Svar til s. 56 Ya. Akim. Kat om morgenen...

Yakov Akim
Første sne

morgen kat
Medbragt på poter
Første sne!
Første sne!
Han har
Smag og lugt
Første sne!
Første sne!
Han snurrer
Lys,
Ny,
Fyrene over hovedet
Han klarede sig
Duntørklæde
spredt ud
På fortovet
Han bliver hvid
Langs hegnet
Jeg krøb sammen på lanternen -
Så snart
Meget snart
Kanen vil flyve
Fra bakkerne
Så det vil være muligt
Igen
bygge en fæstning
I gården!

• Læs digtet. Skriv ord fra det, der hjælper med at repræsentere sne. Lav dine egne ord.

Den har smag og lugt, snurrer, let, ny, breder et dunet tørklæde, bliver hvid,
krøb på lanternen.

Det blev pludselig lettere rundt omkring, tidligt, ømt, rent, vådt, som svanedun,
uventet, lægger sig glat på jorden, kalder på gaden, hvid-hvid, breder et sjal,
forsigtig, frygtsom, dækkede vejene.

• Skriv tekstbeskrivelsen "Første sne" ned.

Første sne

Om vinteren falder naturen i søvn i en rolig søvn. Træer uden blade ser dystre ud. Men
når den første sne falder, kommer den mest fantastiske og magiske tid på året.
Træerne er klædt i en snefrakke, buskene funkler af sølvfrost. På sne
kæder-mønstre af dyrefodspor vises. En smuk vinterskov prydet med sne
frynser!

Svar til side 57 Lad os teste os selv og evaluere vores præstationer

• Skriv titlen på det stykke, du bedst kan lide.

S. Mikhalkov. Nytårs historie

• Hvilken følelse giver det dig? Understrege.

Nysgerrighed, overraskelse glæde, tristhed, tristhed, frygt.

• Definer træk ved den poetiske tekst.

Rim, rytmisk organisering af talen, lydens musikalitet, følelsesmæssighed.

• Marker det, du har lært godt, "+".

Jeg kan tegne ordbilleder vinternatur.
+ Jeg kan sammenligne værker af forskellige digtere om det samme emne.
+ Jeg definerer min holdning til, hvad der sker i poesi og forsøger at formidle det,
bruge den korrekte intonation.
+ Jeg lærte at gøre logiske understreger, fremhæve hovedideen i en poetisk
tekst.
+ Jeg bruger min stemme til at formidle digterens stemning.

Svar på side 58-65 Forfattere for børn

Udstillingens tema er "Forfattere for børn". Hvilke bøger er relateret til dette emne?

N. Nosov. levende hat.
K. Chukovsky. Kakerlak.
S. Mikhalkov. Onkel Styopa er politimand.
A. Barto. Vovka - venlig sjæl.

• Hvad er den bedste måde at organisere denne udstilling på? Kom med anbefalinger. Foreslå en liste over bøger.

Udstillingen arrangeres bedst på skolens bibliotek i børnebogsugen. Behøver
indrette biblioteket rigtigt, så det bliver farverigt og opdateret denne dag
for børns øjne. På hylderne skal du arrangere bøger skrevet af forfattere til børn,
hænge portrætter af børneforfattere og illustrationer af elever til deres kære på væggene
arbejder. Samtaleemnet kan være børneforfatteres arbejde.
Det er ønskeligt at udføre interessante konkurrencer for bogkendere. Du kan også organisere
et møde med en forfatter, bogkarakterer eller bare invitere en interessant person,
der vil fortælle om sin holdning til bøger, litteratur, læsning, læsning
afhængighed.

Liste over bøger til udstillingen:

1. T. Aleksandrova. Brownie Kuzka.
2. A. Volkov. Troldmanden fra Oz.
3. V. Medvedev. Barankin, vær en mand!
4. A. Tolstoj. Den gyldne nøgle eller Pinocchios eventyr.
5. V. Oseeva. Historier.
6. J. Rodari. Cipollinos eventyr.
7. N. Nosov. Dunno og hans venners eventyr.
8. V. Gubarev. Kongedømmet af skæve spejle.

Svar til s. 59 K. Chukovsky. Glæde

• Bevis at dette er et digt.

Dette værk er et digt, fordi teksten er skrevet i en spalte,
kvad, kupletter, der er et rim: birkeroser, aspe-appelsiner, hagl-
druer, nattergale marker, land flød, krøllede påfugle, at - (fra) broen, mig -
flod, eng-bue, sky-skøjteløb.

• Tænk på ordpar med gentagne lyde til sidst.

Regnbue-bue-fod-horn-merit-kæreste-amt-bog-løbe-vej.
Roser-birkes-drømme-mimoser-metamorfoser-frost-tordenvejr-smedefluer-tårer.
Appelsiner-mandariner-billeder-navnedage-butikker-årsager-mænd.

Svar på side 60 - 61 S. Mikhalkov. Min hvalp

• Bestem, hvilken af ​​overskrifterne der svarer til digtets tema (hvad der er i
  digtet fortælles), hovedtanken, værkets helte.

Manglende hvalp ← emne
Hvalpe og pige ← helte
Hvor elsker jeg min hvalp! ← hovedidé

• Skriv ud fra digtteksten, hvilke spøg hvalpen lavede på en gåtur.

Han begyndte at gå rundt i stuerne, hoppe, gø, vække alle; trak et tæppe af, kande med honning
vendte om, rev fars digte, faldt på gulvet fra trappen, klatrede ind i limen på forsiden
pote, forsvundet et sted.

• Bestem hvalpens natur. Understreg de ord, der hjælper med at introducere det.

Nysgerrig, drilsk, drilsk, hooligan, uartig, venlig vred.

• Skriv en historie om en forsvundet hvalp. Begynd at tale sådan her:

En dag havde vi en stor sorg: Vores yndlingshvalp, Bobik, forsvandt. Hvor er det
Søg? Vi startede fra vores landsted og klatrede op fra kælderen til loftet. Senere
undersøgte haven. Bobby var ingen steder at finde. Men i støvet bag porten så vi aftryk
hans små poter. Han løb ned ad gaden og vendte sig mod floden. Sporene fører os til
vand. Vi undrede os: svømmede hvalpen til den anden side af floden? Pludselig en flok
tang nær os rørte og kravlede frem med et hvæsen. Vi blev bange og
trådte tilbage. Men hvæsen blev til hylende og glad gøen. Det var vores
Bobik!

Side 61

• Lav en annonce for en forsvundet hvalp.

Bekendtgørelse

Mistet hvalp. Rød, med hvide pletter på ryggen og på ørerne. Nysgerrig, venlig. Elsker
små børn. Han reagerer på kælenavnet Bobik. Venligst returner finderen til ________________.

Svar til s. 61 A. Barto. Vovka - en venlig sjæl

• Hvilken slags person kalder vi en god sjæl? Understreg de rigtige ord.

Altid klar til at hjælpe, samvittighedsfuld, ansvarlig, nysgerrig,
uselvisk, modig.

• Skriv, hvad Vovkas handlinger indikerer, at han har en venlig sjæl.

Vovka hilste venligt på forbipasserende og gav alle et smil og et godt humør.
Til hele samlingen: hjalp bedstemødre med at berolige deres børnebørn; blev pigen Katya, som
der var ingen at beskytte, en ældre bror; hjalp hunden Malyutka med at være på vagt ved lågen;
tog sig af skildpadden; tvang vinden til at fjerne bladene fra fodboldbane; under varmen
bragte vand fra en øse til forbipasserende og lavede vifter; reddede en kylling reddede drengen
Petya.

• A. Bartos bog "Vovka - en venlig sjæl" er en samling. Find en bog på biblioteket.
  Læs dine yndlingsdigte.
• Skriv ned, hvordan du ledte efter en bog på biblioteket, hvilket katalog du brugte.

På biblioteket kan du finde en bog i et alfabetisk katalog eller på en temahylde.
Du skal i det alfabetiske katalog finde det bogstav, som efternavnet på forfatteren af ​​bogen begynder med,
find derefter denne forfatters bøger og den ønskede bog blandt dem. Du kan bede om hjælp hos
bibliotekar.

• Fortæl os om bogen af ​​A. Barto "Vovka - en venlig sjæl." Skriv en historie om en bog vha
  grundord.

Agnia Bartos bog "Vovka - en venlig sjæl" - det er venlige, lærerige vers under ét
dække over. De læses lystigt og let, for Agniya Barto skrev om børn og for
børn. Samlingen "Vovka - en venlig sjæl" er en af ​​de mest læste på biblioteket, pga
at både voksne og børn læser den; læse, grine og lære livet af en bog.

Svar på side 62 - 63 Nikolai Nikolaevich Nosov

• Hvilke værker skrev N. Nosov? Tjek dit svar ved hjælp af indholdet
  lærebøger, bibliotekskataloger, internettet.
• Lav en liste over N. Nosovs værker.

"Dunno og hans venners eventyr", "Trin", "Vitya Maleev i skolen og derhjemme",
"The Diary of Kolya Sinitsyn", "Telefon", "Knock-Knock-Knock", "Live Hat", "Entertainere",
"Mishkina grød", "Patch", "Ven", "På bakken", "Gartnere".

• Hvilket arbejde af N. Nosov kunne du bedst lide?

Kolya Sinitsyns dagbog.

• Hvem er det hovedperson? Beskriv hans udseende, adfærd, handlinger.

Hovedpersonen i historien er pioneren og fremragende studerende Kolya Sinitsyn, et medlem af kredsen af ​​unge
naturforskere. Kolya betragter sig selv smuk dreng("næsen løftet op, f.eks
komma", "ører stikker ud som samovarhåndtag"). Kolya er flittig, ansvarlig,
samvittighedsfuld, opmærksom, bringer det påbegyndte arbejde til ende.

• Skriv en anmeldelse om dette produkt. Forklar, hvorfor du kunne lide det.

Historien er en dagbog om en skoledreng Kolya Sinitsyn. På den sommerferie han
laver notater om div interessante sager fra dit liv. Fyre til mødet
beslutte at komme med noget arbejde til sommeren og gøre det med hele linket, fordi
pionerer "stopper ikke deres arbejde selv om sommeren." Så byder Grisha Yakushkin på
lave et bikube og opdrætte bier. Og nu opstår spørgsmålet foran fyrene: "Hvor skal man komme hen
bier?" For at gøre dette går de unge naturforskere til dachaen til Seryozha og derefter den rigtige
eventyr, der ikke ender med, at fyrene vender hjem. Nødvendigvis
læs denne bog.

Svar til s. 64 N. Nosov. På bakken

• Gendan begivenhedernes rækkefølge i N. Nosovs historie "On the Hill".

1) Venlige arbejde fyre.
2) Åh, og glat!
3) Men du kan ikke ride ned ad bakken!
4) Situationen skal reddes.

• Overvej om denne plan skal suppleres. Skriv dine forslag ned.
  Genfortæl teksten efter planen.

1) Venlige arbejde fyre.
2) Kotka gik ud og ride.
3) Åh, og glat!
4) Kotka drysser sand på bakken.
5) Fyrene kom løbende.
6) Men du kan ikke ride ned ad bakken!
7) Situationen skal reddes.
8) Kotka laver trin.

Svar til side 65 Lad os teste os selv og evaluere vores præstationer

• Match forfattere og titler

K. Chukovsky ⇒ Fedorino sorg
N. Nosov ⇒ Entertainere
S. Mikhalkov ⇒ Min hvalp
S. Marshak ⇒ Katten og Loafers
A. Barto ⇒ Vi lagde ikke mærke til billen

Hvilken slags værk kan man kalde humoristisk?

S. Mikhalkov "Min hvalp"

• Hvilken plan svarer til hvilket arbejde?

1. Lad os lege tre små grise!
2. Dukkede der en rigtig ulv op i huset?
3. Ikke mere at lege med tre små grise. ("Entertainere")

1. Hvalpen mangler.
2. Hvalpekotter.
3. Endelig vendt hjem. ("Min hvalp")

1. Opvask løb væk.
2. Du kan ikke indhente det, Fedor!
3. Fedoras ferie. ("Fedorino-sorg")

• Marker det, du har lært godt, "+".

Jeg forstår betydningen af ​​værket, jeg bestemmer forfatterens holdning til hans karakterer.
+ Jeg lærte at udtrykke min mening.

Svar på side 66 - 71 Mig og mine venner

• Udstillingens tema er "Mig og mine venner".
  Hvilke andre bøger kan du tilføje til udstillingen?

E. Uspensky "Onkel Fyodor, en hund og en kat", A. Volkov "Troldmanden fra Smaragdbyen", N.
Nosov "Dunno og hans venners eventyr", N. Nosov "Vitya Maleev i skolen og derhjemme", N.
Nosov "The Diary of Kolya Sinitsyn", V. Oseeva "Blue Leaves", N. Artyukhova "Girlfriends".

• Hvilke værker har du læst? Hvilke vil du gerne læse? Sådan finder du disse på biblioteket
  bøger?

N. Nosov "Dunno on the Moon", E. Uspensky "Ferie i Prostokvashino", V. Oseeva
"Magisk ord", V. Kataev "Blomster-syv-blomst", E. Uspensky "Onkel Fedor, hund og
kat", A. Volkov "Troldmanden fra Smaragdbyen", N. Nosov "Dunnos eventyr og hans eventyr
venner", N. Nosov "Vitya Maleev i skolen og derhjemme", N. Nosov "Dagbog for Kolya Sinitsyn", V.
Oseeva "Blue Leaves", N. Artyukhova "Girlfriends".

• Hvilken titel passer til serien af ​​tegninger på side 73 i lærebogen?

Champignon.
- Venner.
+ I skoven.
- Forsonet.

Side 67

Beskriv situationerne vist på billederne. Navngiv dem. Lav en plan.

1. Lad os gå i skoven.
2. I lysningen.
3. Kæmp om svampen.
4. Drengene gjorde op.

Engang gik to venner Vova og Petya til skoven. I skovlysningen så de en svamp
boletus. Hver af fyrene ønskede at lægge en svamp i deres kurv, på grund af hvilket de
der var et skænderi. Drengene knuste svampen i et slagsmål. At se hvad de har lavet gutter
fortrød, hvad der var sket. Vova og Petya besluttede ikke at skændes mere og forsonede sig.

Svar på s. 67 E. Moshkovskaya. Jeg gik ind i min forseelse ... V. Berestov. Jeg ser fra oven på fornærmelsen ...

• Diskuter ordet vrede med en ven.

Vrede er en persons reaktion på uretfærdigt forårsaget sorg.

• Navngiv de ord, der er tæt på betydningen:

Vrede, ærgrelse, bitterhed, stik.

• Bliver du fornærmet, når nogen gør dig uretfærdigt ked af det? Vælg de ord, der
  du skal bruge, når du svarer. Skriv teksten ned.
  Vrede, fornærmet, uretfærdig, dårlig i sindet, vil græde, hjertet knækker
  fra smerte, være i stand til at tilgive, glemme, bede om tilgivelse, smile, et tilfældigt tegn,
  hurtigt glemt, længe husket.

Fra uretfærdig vrede bliver det altid dårligt i hjertet, jeg vil græde. Vrede
vokser, og hjertet rives af smerte. Men det er værd at nogen smiler, tag et skridt
mødes, bed om tilgivelse, og fornærmelsen er glemt, verden bliver venligere og
gladere.

Svar på s. 68 N. Bulgakov. Anna, vær ikke ked af det!

• Kan Anya kaldes en sand ven? Begrund din mening.

Ja, fordi hun løb efter hjælp, da Katya faldt. Anya besøgte Katya i
hospital, bragte hende gaver. Hun støttede sin ven i svære tider, skrev
noter.

• Hvilken slags person var Anya? Fortælle. Understreg de ord, du har brug for.

godt, ansvarlig, ynkelig, loyal, klar til at hjælpe smart, modig,
uselvisk, kærlig, nysgerrig.

Anya var venlig, ansvarlig, loyal, klar til at hjælpe sin ven.

• Tænk på en fortsættelse af historien. Forestil dig, at Katya blev udskrevet fra hospitalet. Anya hende
  mødte. Hvad kan der så ske? Planlæg din historie. Skriv det ned.

1. Fortsættelse af samtalen.
2. Udskrivelse fra hospitalet.
3. Et glædeligt møde mellem venner.

Dagen efter kom Anya for at besøge Katya, og de udvekslede igen noter.
Et par uger senere blev Katya udskrevet fra hospitalet. Anya mødte hende og gav hende
malebog, postkort og orange.
Glade veninder løb hjem.

Side 69 Valentina Aleksandrova Oseeva

• Lav en liste over bøger af V. Oseeva med en ven. Hvilke informationskilder vil du
  at bruge (biblioteksmapper, internet)?
  For at kompilere en liste over bøger af V. Oseeva, vil vi bruge hjemmebibliotek,
  katalog over bybiblioteket og internettet.

"Dinka", "Vasek Trubachev og hans kammerater", "Blue Leaves" (historier), "Magic
ord", "God værtinde", "Magisk nål".

Svar på s. 69 V. Oseeva. Magisk ord

• Læs alle de magiske ord. Del dem op i grupper. Hvad er grundlaget for opdeling
  du valgte? Forklar dit svar.

Stave ord:
+ Crex, fex, pex.
+ Flyv, flyv, kronblad, gennem vest mod øst, gennem nord, gennem syd, kom tilbage,
lave en cirkel. Så snart du rører jorden - efter min mening førte de.
+ Sivka-burka, profetisk kaurka, stå foran mig som et blad foran græs.
+ Kara-baras!

Høflige ord:
∨ Tak.
∨ Venligst.
∨ Tak.

• Hvilke magiske ord blev diskuteret i historien om V. Oseeva?

Om høflig (venligst).

• Lav en plan for historien "Trylleord".

1. Harme Pavlik.
2. Magisk ord.
3. Please, please, please.

Svar til side 70 At komponere en historie

• Lav din egen historie om emnet "Der er ingen bedre ven end din egen mor." Start Sådan her:

En sådan hændelse skete for mig.

Jeg har en vidunderlig mor. Meget venlig og smart. Jeg synes, det er det mest fantastiske
lys. Hun har mange talenter. Jeg elsker at tegne, og min mor er altid klar til at hjælpe mig
råd, fordi hun har god smag. Hvis jeg ikke ved noget, vil hun forklare og
hurtig. Jeg lærer af hende, og hun lærer af mig. Mor og jeg er bedste venner!

Svar til side 71 Lad os teste os selv og evaluere vores præstationer

• Skrive kort anmeldelse om det arbejde fra dette afsnit, som du bedst kan lide
  Kunne lide.
  Angiv titlen og forfatteren til dette værk.
  Beskriv historiens helt. Hvad er han?
  Hvorfor kunne du lide dette stykke?
  Kunne du tænke dig at være som værkets helt?

Jeg kunne godt lide arbejdet af N. Bulgakov "Anna, vær ikke ked af det!", Som fortæller om
ægte venskab mellem to venner.
Forfatteren fortalte os om vigtigheden af ​​moralsk støtte, udtrykt i medvirken og
empati. Jeg vil gerne være som Anya, for det har denne lille pige
kæmpe hjerte. Anya hjalp Katya med at komme igennem sine problemer sammen, rakte en hjælpende hånd. V
livet er meget vigtigt empati, medskyldighed og medfølelse.

• Hvilke egenskaber vil du gerne dyrke i dig selv?

Jeg vil gerne dyrke viljestyrke, selvtillid i mig selv.

• Marker det, du har lært godt, "+".

Jeg lærte at korrelere hovedideen i arbejdet med ordsproget.
+ Jeg lærte at dele teksten op i dele og lave en plan.
+ Jeg kan genfortælle teksten.
+ Jeg finder på mine egne historier.

Svar på side 72-75 Jeg elsker russisk natur. Forår

Udstillingens tema er "Russiske digteres digte om foråret". Hvilke andre bøger kunne du
at supplere udstillingen?

1. Forårsdigte. Stor poesi for små børn.
2. Digte om foråret. Poesi klasse.
3. Årstider. Digte af russiske digtere om naturen.
4. F. Tyutchev. Kildevand.

• Tænk på og skriv så mange ord ned som muligt for ordet forår.
  Murren, blid sol, ringende dråber, de første vintergækker,

fornyelse af naturen
friskhed, svale, lærkens sang, opvågningstid, vandløb løber, varme dage,
de første optøede pletter, knopper på træer, dråber, blomster, løs sne, ømhed, lugt,
skønhed, grønt græs, forårsstemning, fuglekvidder, frisk luft.

• Beslut dig selv om foråret.

Solen skinner varmere
Sneen smelter på engen,
Vandløbene løber hurtigere
Et blad er gemt i en knop.

Vi gemmer slæden i spisekammeret.
Vejret bliver varmere hver dag.
Vi ser græs på engen -
Hvilken tid på året er det her?
(Forår)

Svar på side 73 - 74 Forårsgåder

• Skriv et svar. Understreg de ord, der hjælper dig med at gætte, hvad historien handler om.
  gåde.

JEG ER Jeg åbner mine nyrer
i grønne blade.
Træer klæder sig,
Jeg vander afgrøderne.
Fuld af bevægelse
Mit navn er Spring.

Hun vil snurre snestormen
Kom med en dråbe,
På et øjeblik vil istapper vælte ned fra tagene,
Sne overalt vil fjerne,
vandløb mumlen,
lysere solen vil skinne.
Både lunefuld og rød
Længe ventet forår.

Hun kommer efter vinteren,
Varmt vil give os med dig
Væk jorden fra søvnen.
Og hvad hedder hun? Forår.

Løs sne i solen smelter,
Vinden leger i grenene
Ringende fuglestemmer,
Så foråret er kommet til os.

Side 74

• Skriv, hvilket forår? Hvad laver hun?

Foråret er længe ventet, rødt, lunefuldt. Hun åbner knopperne, klæder træerne,
vander afgrøderne, fylder alt omkring med bevægelse, en snestorm cirkler, bringer dråber,
slår istapper af tagene, fjerner sne, mumler i vandløb, skinner med solen, kommer
bag om vinteren, giver varme, vækker naturen af ​​søvnen.

• Ud fra disse ord, kom op med din egen gåde om foråret.

Munter og højlydt
Kom efter vinteren.
Og planterne er glade for hende
Både fugle og insekter!

• Skriv de ord ned, der afspejler forårsstemningen:

solen skinner, sjælen er glad, græsset bliver grønt, naturen kommer til live, træerne blomstrer.

• 
  Lav en historie "Jeg er glad for foråret!". Bestem først, hvad der skal ligge til grund for din
  fortællinger:
  - en historie om en forårsbegivenhed;
  - om forårsstemning;
  - tænker på, hvordan alle venter på foråret.
• Skriv en historie ned.

Begyndelsen af ​​foråret er ikke særlig glædelig: der er mudder og mange vandpytter på vejene. Men jo lysere og varmere
Solen begynder at skinne, jo gladere bliver jeg. Jorden tørrer op og et eller andet sted
du kan se det grønne græs. Du kan høre en spætte banke på et træ. Han leder efter insekter
kravler forsigtigt ud for at sole sig i forårssolen. Naturen bliver levende og hver dag jeg
Jeg bemærker et nyt blad på et træ, en blomst på en eng, en bug på vejen.

Svar til side 75 Lad os teste os selv og evaluere vores præstationer

• Hvilken forårshistorie kan du bedst lide? Hvorfor?

Jeg kunne godt lide digtet af Fjodor Ivanovich Tyutchev "Vinteren er vred af en grund." Til
mig det er en fabelagtig historie. Digteren viste levende og dynamisk billederne af hovedpersonerne -
"vinterens onde heks" og forårets "smukke barn", deres rivalisering og sejrs triumf.

• Bestem temaet og hovedideen for det valgte værk.

Tema: "Det er tid for mig at ulme, for dig at blomstre." hovedideen: Foråret kommer helt sikkert, og
alle vil få en chance for at se på verden på en ny måde.

• Lav din egen historie om temaet "Jeg elsker forår". Skriv hans plan ned.

Jeg glæder mig altid til foråret. Foråret er ikke kun en årstid, det er en tilstand af
sjæle.
Verden er fyldt med musik: fuglenes klangende kvidren erstattes af lyden af ​​dråber, klokkespil
lærker på himlen veksler med unge blades mystiske hvisken.
Foråret er en vidunderlig tid til forvandling og forvandling af naturen. At række ud efter den varme sol
ethvert græsstrå, der dukker op på engen, ethvert kronblad.
Duften af ​​forårsblomster fylder den friske luft. Pastel nuancer af det uendelige
himlen ændrer sig lyse farver springeng.
Jeg elsker at føle mig som en del af dette uforståelige naturvidunder.

Plan:
1. Forårets ankomst.
2. Forårets musik.
3. Foråret er tiden for transformation.
4. Duft af forår.
5. Forårets farver.
6. Jeg er en del af universet.

• Marker det, du har lært godt, "+".

Jeg kan finde ord i et digt, som er med til at introducere karakterer.
+ Jeg lærte at sammenligne digte af forskellige digtere om foråret.

Svar på side 76 - 86 Både i spøg og for alvor

• Udstillingens tema er "Sjove historier og digte for børn."
  Hvordan finder man bøger til en udstilling på biblioteket? Lav en liste over dem.

Bøger kan søges i biblioteket på hylderne i sektionerne: humor, børneskribenter.

• Hvilke bøger har du læst? Hvilke bøger vil du gerne læse?

1. N. Nosov "Drømmere".
2. V. Dragunsky "Hemmeligheden bliver klar."
3. K. Chukovsky "Twisted Song".
4. E. Uspensky "Onkel Fedor, hund og kat".
5. M. Zosjtjenko. Historier.
6. B. Zakhoder. Digte.
7. L. Panteleev "Hvordan en gris lærte at tale."

• Se nøje på billederne på side 127 i din lærebog. Hvilken overskrift passer
  Hej M?

+ Skræmmende historie.
Til svampe.
Om drengen Vitya og pigen Masha.
På jagt.
Om pindsvinet.

Side 77

• Gendan rækkefølgen af ​​begivenheder.

1. Til skoven efter bær og svampe.
2. Red os!
3. Løb fra monsteret.
4. Møde med jægeren.
5. Problemer, eller hvem der skræmte os så meget.
6. Ah, dette pindsvin.

• Tænk på en sjov historie baseret på billederne.

"Skovmonster"

En gang gik min søster Masha og jeg tidligt om morgenen til skoven efter svampe og bær. Vi samlede
jordbær i en lysning og pludselig så en stor porcini nær eg. Masha allerede
bøjet sig ned for at skære det, når pludselig blade raslede i hulen nær rødderne og nogen højlydt
snøftede. Uden for os selv af frygt tog vi os i hælene og løb forbi de overraskede
jæger.
- Gemme! – råbte vi med én stemme og pegede på et stort egetræ.
Jægeren bad os holde om ham, og den første nærmede sig forsigtigt hulen. I mørket
uhyrets øjne skinnede. Masha og jeg sprang tilbage, og jægeren højlydt
lo. Han skar et stykke æble af, smed det tæt på hulen, og vi var alle sammen.
flyttet væk fra egetræet. Et pindsvin kravlede straks ud af hulen! Han spiste et æble og en svamp
trak den op af jorden og slæbte den til sin hule. Vi lo længe af det "forfærdelige".
pindsvin", plukker bær. Og på vej hjem satte de en håndfuld hindbær i nærheden af ​​hulen,
for at formilde "monstret".

Svar på side 77 - 78 B. Zakhoder. Hvad er det smukkeste?

• Besvar spørgsmålet uden at læse digtet.

Det smukkeste er en persons sjæl og handlinger.

• Læs digtet af B. Zakhoder "Hvad er det smukkeste?" Skriv svarene fra tegnene ned.

Sollys, nattemørke, skove, himmel, hav, påfuglehale, blomst, møl,
marker, polaris, bjerge, steppe, blinkende stjerner...

• Konklusion: hvad er det smukkeste? Skriv konklusionen ned.

Det smukkeste er det, der er kærest for alle. Det der har størst
værdi for ham.

Answers site til side 78 - 81 E. Uspensky. Cheburashka

• Find yderligere information om forfatteren E. Uspensky. Fortæl mig hvordan du vil
  kig efter disse oplysninger på internettet.

(For at finde de oplysninger, du har brug for, skal du skrive "" Eduard
Uspensky", "Eduard Uspenskys biografi".)

Eduard Nikolaevich Uspensky blev født i byen Yegorievsk nær Moskva den 22. december
1937. Forældrene til den fremtidige forfatter havde absolut intet at gøre med
litteratur, så Edward blev en "pioner" på forfatterens vej. I huset
der var altid mange dyr til den fremtidige skaber, da forfatterens far var kynolog i
jagtafdelingen i CPSU's centralkomité. Da hans far døde, var Edik kun ti. Så de
boede sammen med sin mor - i en lejlighed på Kutuzovsky udsigt tiggere.
Som barn havde Edik et usædvanligt legetøj med store ører og en knaphale:
enten en hund eller en hare. Som et resultat dukkede mirakeldyret efterfølgende op på siderne
Ouspenskys bøger under navnet Cheburashka. Lille Edik var en drilsk dreng, og ind
fik dårlige karakterer i skolen. Økonomiske problemer påvirkede Ouspenskys adfærd:
alle i klassen fik sandwich, men det gjorde han ikke. Skandaløshed og kamplyst er blevet til
konstante "medrejsende" af en teenager. Men Edik vidste mesterligt at skære toere fra
dagbog med et blad.
Med alt dette planlægger du i fremtiden at blive minister eller akademiker. på en eller anden måde
drengen brækkede benet og endte på hospitalet: her skete vendepunktet!
Eduard bad sine forældre om at bringe ham lærebøger for at studere. så småt
drengen begyndte at bevæge sig mod sit mål. Snart røg hans akademiske præstationer i vejret, og
Matematik var især god. Afslutningen fra skolen var præget af en række priser for
sejre i regionale, by- og all-Union Olympiads.
Efter skole gik Edward ind i Aviation Institute og modtog erhvervet som ingeniør.
Takket være en fremragende sans for humor blev eleven bemærket selv i Kulturministeriet.
Den kommende luftfartsingeniør skrev popfeuilletons allerede på det tidspunkt. For hver feuilleton
forfatteren modtog et kæmpe honorar i størrelsesordenen fire stipendier - på det tidspunkt var disse
store penge.
I tre år arbejdede Ouspensky med sit speciale, indtil han indså, hvad han lavede.
helt ude af drift. Efter sin eksamen fra Moskva Luftfartsinstitut ledede Eduard en gruppe på Anden
Instrumentfabrik i Moskva. Men en kreativ person kunne ikke blive ved maskinen i lang tid,
derfor omskolede han sig til børneforfatter - humorist! For første gang Uspensky
Han begyndte at skrive, mens han stadig gik i gymnasiet.
Efter at have forladt ingeniøren har Ouspensky skrevet manuskripter, teater
scener og poesi. Testen af ​​pennen i humorafdelingen gav ikke de rigtige resultater:
Næsten alle værker blev censureret. Ikke uden skandaler
for eksempel ønskede Sergei Mikhalkov og Agniya Barto kategorisk ikke at acceptere en begynder
forfatter til Forfatterforeningen.
Sammen med Arkady Arkanov udgav Eduard Nikolaevich flere humoristiske
publikationer. I 1966 udkom bogen "Fire under ét omslag", som bl.a
værker af Grigory Gorin, Felix Kamov, Arkady Arkanov og Eduard Uspensky.
Ouspenskys børnedigte dukkede op i Literaturnaya Gazeta under overskriften "Klub
tolv stole" og lød i radioprogrammet "Godmorgen!". Altså Edward
Ouspensky gik ind i børnelitteratur.
Engang gik Ouspensky på arbejde i en pionerlejr som rådgiver. Inden du går i seng, f.eks
Det var skik for børn at læse eventyr. Snart blev der læst interessante bøger, og
ingen ønskede at lytte til kedeligt. Så Eduard Nikolaevich viste sig først og startede
fortælle din egen historie. I 1965 stod Uspensky og Kamov i spidsen for forfatterens
en gruppe af MAI studenterteater kaldet "TV".
For den bedste børnebog blev Uspensky tildelt Ogonyok-magasinprisen i 1997. V
nomineringer til fremragende kreative præstationer i national børnelitteratur"
Eduard Nikolayevich blev tildelt K.I. Chukovsky i 2010. Samme år
blev markeret for forfatteren af ​​en pris på kulturområdet fra den russiske regering
Føderation. Favoritten blandt børn og voksne har endda ordenen "For fortjeneste til fædrelandet"
IV-grad: Forfatteren modtog prisen i 1997.

• Hvilke værker af E. Uspensky har du allerede læst? Marker dem med "+". Hvad virker
  vil du gerne læse? Marker dem med "!".

Onkel Fedor, hund og kat;
+ Vinter i Prostokvashino;
+ Onkel Fyodors yndlingspige;
+ Helligdage i Prostokvashino;
+ Nyt liv i Prostokvashino;
+ Forår i Prostokvashino;
+ Krokodille Gena og hans venner;
! Ferie for krokodillen Gena;
! Krokodille Gena - politiløjtnant;
! Kidnapningen af ​​Cheburashka;
! Cheburashka går til folket;
! Svampe til Cheburashka;
! Ivan zarens søn og den grå ulv;
! Undervands baretter;
! Skole for klovne;
+ Om Vera og Anfisa;
! Zhab Zhabych Skovorodkin;
! Undersøgelsen udføres af koloboks;
! Ned ad den magiske flod;
! Alt er fint;
! Kolobok følger stien;
! 25 erhverv af Masha Filipenko;
! Pels kostskole;
! Forelæsninger af professor Chainikov.

• Fortæl os, hvordan du vil lede efter den rigtige bog i det tematiske katalog.

Jeg finder sektionen "Børneskribenter", finder forfatterens navn og vælger den rigtige bog.

• Læs teksten om Cheburashka E. Uspensky. Skriv en sætning fra historien, der
  hjælper med at forstå, hvorfor Cheburashka blev navngivet sådan.

Han sad, sad, så sig omkring, og så tog han det og cheburahnulsya fra bordet til
stol.

• Gendan rækkefølgen af ​​begivenheder ved hjælp af spørgsmål.
  1. Hvor boede Cheburashka?
  2. Hvordan endte Cheburashka i en æske med appelsiner?
  3. Hvordan fik det sjove dyr sit navn?
  4. Hvad betyder det?
  5. Hvorfor blev Cheburashka ikke indlagt i zoologisk have?
  6. Hvordan endte han i discountbutikken?
  7. Hvilket vigtigt arbejde udførte Cheburashka i butikken?
• Markér teksten, forbered manuskriptet.

Et lille depotrum i en butik. I hjørnet står kasser i forskellige størrelser.
I midten er et skrivebord med en stol. På bordet er mange forskellige tilfældigt arrangeret
papirer.

Butikschef (strengt, selvsikkert, højlydt):
- Jeg kan godt lide dette dyr. Det ligner et ødelagt legetøj. Jeg tager den til
dig selv på arbejde. Vil du komme til mig?

Cheburashka (heldigvis):
- Jeg vil gå! (betænksomt, usikkert):
- Hvad skal jeg gøre?

Direktør (strengt, selvsikkert):
- Det bliver nødvendigt at stå i vinduet og tiltrække de forbipasserendes opmærksomhed. Klar?

Cheburashka (højt): - Jeg kan se.
(spørgsmål): - Og hvor skal jeg bo?

Direktør (tænksomt, ser sig omkring): - At leve? ...

Direktøren forlader butikken med Cheburashka. Butiks indgang. Ved siden af ​​er en gammel
telefonstation. Direktøren peger på standen.

Direktør (sikkert, højlydt): - Ja, også her! Dette bliver dit hjem!

• Husk, hvilke tegnefilm der er baseret på E. Uspenskys bøger. Skriv det ned.

Krokodille Gena, Cheburashka, Shapoklyak, Cheburashka går i skole, Tre fra Prostokvashino,
Ferie i Prostokvashino, Vinter i Prostokvashino.

Svar på side 81 - 82 E. Uspensky. Hvis jeg var en pige...

Edward Uspensky

Hvis jeg var en pige
Hvis jeg var en pige
Jeg ville ikke spilde min tid!

Jeg ville ikke hoppe på gaden
Jeg ville vaske mine skjorter

Jeg ville vaske gulvet i køkkenet,
Jeg ville feje rummet

Jeg ville vaske kopper, skeer,
Jeg skrællede selv kartoflerne

Alt mit eget legetøj
Jeg ville sætte den på plads!

Hvorfor er jeg ikke en pige?
Jeg ville elske at hjælpe min mor!
Mor ville have sagt:
"Godt gået, søn!"

• Læs digtet. Skriv ned, hvad en dreng ville gøre, hvis han var en pige.

Han ville ikke spilde tid forgæves, men ville hjælpe sin mor: han ville ikke hoppe på gaden, han ville vaske
skjorter, vasket gulvet i køkkenet, fejet rummet, vasket kopperne, skeerne, gjort rent selv
hvis jeg havde kartofler, ville jeg stille mit legetøj på deres pladser.

• Bestem hvilken dreng. Understreg de rigtige ord.

Udsmider, doven, lykkelig, hårdtarbejdende, kærlig mor , omsorg for mor, smart,
snedig, ond, klynkende.

• Overvej tegningerne nøje. Find ud af, hvad I kan lave sammen. Skriv
  historie fra et af billederne.

Vi kan rense rummet sammen, fordele tunge poser ligeligt,
høste eller male og reparere en gammel bænk i gården.

Sammen skændes arbejdet

Der var en lørdag i skolen. Misha kom løbende sidst og begyndte straks at kigge ind
værkstedshammer og søm. Men arbejdslæreren sagde, at alle værktøjerne
adskilt og kun en dåse grøn maling og en pensel var tilbage.
Misha tog malingen og gik hen for at male en bænk nær skolens veranda. "piges arbejde" -
tænkte Misha med ærgrelse.
- Mal sædet, så sømmer jeg brættet fast på ryggen, - lød en stemme bagfra.
Misha vendte sig om, og dette var Masha med en hammer og søm.
Mens Misha malede, slog Masha brættet fast.
"Hvis jeg var en pige, ville jeg helt sikkert være venner med Masha," tænkte Misha og
humør blev glad. Sammen skændes arbejdet.

Svar til s. 83 V. Berestov. kvast

• Liste over undersøgelsesmaterialerne:

Dagbog, penalhus, viskelæder, pen, lineal, kompas, notesbog, blyant, spidser,
lærebog.

• Hvilke ord hjælper med at repræsentere dette eller hint emne. Skriv det ned.

Børsten er let, tynd, luftig.
Pennen er blå, solid, kuglepen.
Viskelæderet er glat, blødt, magisk.

Børsten danser, snurrer, flyver.
Pennen løber, drejer, tegner.
Viskelæderet bøjer, polerer, drejer.

• Kom med en historie, der kunne ske med studiematerialerne. Læs
  plan. Suppler om nødvendigt.

Farveblyanter skubbede og sprang næsten ud af penalhuset. De ville virkelig gerne
prale af.
- Og det er vi smukt billede trak i dag! råbte de alle sammen til sidst
på en gang.
"En flod flød gennem hele lærredet," sagde den blå blyant.
- Og det reflekterede himlen - tog en blå blyant op.
- Og valmuer på engen! tilføjet rød.
- Og træerne i skoven - brune og grønne sad ikke tilbage.
- Og alt dette blev oplyst af den klare sol! råbte gult.
"Ja, jeg lavede dette billede," sagde kuglepennen.
- Sådan her? - Farveblyanter blev overrasket med én stemme.
- Også! Der var en russisk lektion før tegnetimen. Og jeg skrev et essay
"Hvordan brugte du din sommer"-tema. Der har du stadig en ko skal være sort og hvid, -
sagde pennen autoritativt.
- De havde ikke tid til koen - klokken ringede, - blyanterne svarede flovt og ikke længere
pralede.

1. Tvist om blyanter.
2. Maleri.
3. Kuglepen.

Svar til side 84 Viktor Yuzefovich Dragunsky

• Lav en liste over V. Dragunskys bøger til udstillingen.

Pauls englænder, "Hvor ses det, hvor høres det...", Tyve år under sengen,
Pige på bolden, barndomsven, fortryllet brev, Han er levende og glødende, fra oven
ned, skråt, Ære til Ivan Kozlovsky, Hemmeligheden bliver klar, En snedig måde.

• Overvej tegningerne til historien om V. Dragunsky "Hemmeligheden bliver klar." gendanne
  Sekvens af begivenheder. Genfortæl teksten.

Genfortællingsplan:

1. En mystisk sætning.
2. Uden søvn.
3. Morgenmad.
4. Drømme om Kreml.
5. Alene med grød.
6. Afslutning fundet.
7. Politimand.
8. Onkel i hat.
9. "Hemmeligheden bliver klar."

Svar på side 85 - 86 Lad os tjekke os selv og evaluere vores præstationer

• De værker, du læser i dette afsnit, kan kaldes:

Videnskabelige og uddannelsesmæssige;
- eventyr;
+ humoristisk.

• Match titlerne på værkerne med deres forfattere. Kontakt evt
  hjælpe med indholdet af lærebogen.

B. Zakhoder ⇒ Kammerater for børn
I. Tokmakova ⇒ Plym
V. Berestov ⇒ Kvast
G. Oster ⇒ Lad os lære hinanden at kende
V. Dragunsky ⇒ Hemmeligheden bliver klar

• Husk forfatterne af følgende værker: "Hvis jeg var en pige ...", "Godt."
  Ligner de fyre, forfatterne fortalte om? Skriv deres navne ned. Forklar hvad de
  lignende.

Forfatteren til digtet "Hvis jeg var en pige ..." Eduard Uspensky, historien "God"
skrevet af Valentina Oseeva. Drengen Yura fra historien "God" og heltefortælleren fra
digte "Hvis jeg var en pige ..." ligner hinanden, da de begge drømmer om at gøre
noget godt, men i virkeligheden forbliver deres drømme drømme.

• Skriv ned den stemning, der er skabt af de værker, der er læst i dette afsnit.

Værkerne i afsnittet "Og i spøg og for alvor" skaber en god stemning, underholder,
underholde, få dig til at smile.

• Gennemfør en kreativ udfordring. Kom med en larmende sang. Husk hvordan hun
  "designet" Peter Plys.
  Hvorfor skulle hun hedde det? Hvilke ord er nødvendige for at skabe det? Skrive
  støj maker

Vi løber i skole om morgenen,
(Tara-tara-tra-ta-ta!)
Tid til at genoplade!
(Tara-tara-tra-ta-ta!)
Vi stiller op nu
(En to tre fire fem!)
Og lad os gå til klassen!
(En to tre fire fem!)

• Marker det, du har lært godt, "+".

Jeg ved, hvad humor er
+ Jeg lærte at genfortælle sjove historier.
+ Jeg kan komme i tanke om sjove historier.

Svar på side 87-91 Udlandets litteratur

• Udstillingens tema er "Fremlandslitteratur". Hvilke andre bøger kunne du
  supplere udstillingen?

James Barry "Peter Pan" Lyman Frank Barry "Troldmanden fra Oz" Wilhelm Hauff
"Kaliph Stork", Antoine de Saint-Exupery Lille prins", Gianni Rodari "Rejse
"Blå pile", Charles Perrault "Riquet med en tott".

• Hvilke bøger har du læst? Hvilke bøger vil du gerne læse? Sådan finder du disse på biblioteket
  bøger?

Jeg læste G. H. Andersens "Flinten", "Prinsessen og ærten", "Svinehyrden", Ch. Perrault
"Askepot".
Jeg kunne godt tænke mig at læse Annie Hogarths "Muffin and his Merry Friends".

Biblioteket har en særlig afdeling "Udenlandske forfatteres litteratur". Behøver
gå til hylderne i dette afsnit og find navnet på den ønskede forfatter (i alfabetisk rækkefølge).

Svar på side 88 - 89 Charles Perrault. Eventyr

• Find eventyrene om Charles Perrault i biblioteket i det alfabetiske katalog. Hvilket eventyr af Perrault vil du gerne læse i den nærmeste fremtid?

Æselskind, fegaver, honningkagehus, blåt skæg, Rike med tot.

• Skriv din egen anmeldelse af en af...

Jeg kan virkelig godt lide Perraults Askepot. Heltene i dette værk er en stedmor, hendes tre døtre, en god fe, Askepot, en prins, en konge. Denne historie lærer venlighed og kærlighed. Den fortæller, hvordan steddatteren Askepot konstant passede sin stedmor og sine døtre. Engang gik stedmoderen og hendes døtre til bal, men Askepot blev efterladt. Askepot skulle igennem mange svære forhindringer, men hendes venlige fe-gudmor flyver til hende og hjælper hende med at komme til bolden. Når Askepot kommer til bal, bliver alt smukt og magisk! Og selv efter at hun måtte forlade ballet, finder den forelskede prins Askepot og tager hende med til paladset, og de onde slægtninge står uden noget. Det gode sejrer altid over det onde.

• Understreg navnene på heltene i Perraults eventyr "Puss in Boots"

...Puss in Boots, Giant Ogre, Marquis de Carabas, King, Beautiful Princess...brødre.

• Stil spørgsmål om indholdet af historien.

1. Hvad arvede hver af brødrene?
2. Hvilke gaver kom katten med til kongen?
3. Hvem blev trolden til?
4. Hvordan overlistede katten trolden?

• Skift rækkefølgen af ​​begivenheder i historien...

Eventyret vil ophøre med at være Charles Perraults eventyr. Få et nyt eventyr.

Svar til side 90 Annie Hogarth. Muffin og edderkop

• Bryd eventyrets tekst op i semantiske dele. Bestem hovedideen for hver sektion. Kom med overskrifter.

1. Nyt bekendtskab. Muffin møder en edderkop. Hovedideen: du kan fortryde enhver.

2. generalforsamling. Muffin ringer til venner. Hovedidé: En for alle og alle for en.

3. Ny ven. Mafins venner forsøger at flygte efter at have lært, at de skal stifte bekendtskab med edderkoppen. Hovedtanke: Stereotypernes magt er meget stærk.

4. Mød Feen! Muffin introducerer alle til edderkoppen, og han bliver en fe. Hovedtanke: Godt belønnes.

• Find en bog af E. Hogarth på biblioteket. Hvad hedder den? Skriv en anmeldelse af denne bog.

"Mafin og hans glade venner".

Hovedpersonen i bogens historier er et muntert og venligt æsel Mafin. Han bor på landet med sine venner. Mafin stræber altid efter retfærdighed, stræber efter at være det god ven og kammerat. Sammen med venner oplever æslet Mafin de mest spændende eventyr, opfinder underholdende aktiviteter og har det bare sjovt. Bogen fængsler med, at det nogle gange er umuligt at forudsige, hvad der nu vil ske.

GDZ til side 91. Fortællinger om brødrene Grimm

• Lav en liste over bøger til en udstilling om emnet "Fortællinger om brødrene Grimm"

"Askepot", "Røhætte", "Bremens bymusikanter", "Lady Blizzard".

Om heltene i hvilket eventyr fortæller tegningerne på side 209 i lærebogen?

"Bremens bymusikanter".

• Læs hele historien. Planlæg hende.

1. På vejen!
2. Nat i skoven
3. Røvernes nederlag

• Skriv spørgsmål ned, som du kan stille om indholdet af fortællingen.

Hvorfor smed ejerne deres assistenter ud? Hvilke dyr skal blive musikere? Hvordan drev de røverne ud?

Side 92-95 Svar til emnet Afsluttende prøve om litterær læsning

L. Voronkova. Hvad ville mor sige?

1. Historie

2. Begivenhedsrækkefølge:

1. Grinka og Fedya...
2. Omkring kollektivgården...
3. Vanya henvendte sig til Vasyatka...
4. og gik hjem...
5. Vanya så på sin far.

3. Skriv en sætning fra teksten, der udtrykker hovedideen i hele værket.

Hun ville sige: godt gået min søn!

4. Redningsmand

5. Værket kan placeres på udstillinger:

Forfattere for børn.
Historier om børn.
Historier af L. Voronkova.