Valmisteluryhmän piirustustunnin tiivistelmä ”Myöhäinen syksy. Abstrakti piirustustunnista "myöhään syksyllä"

Elena Razgildeeva
GCD:n tiivistelmä piirtämiseen valmistelevassa ryhmässä "Syysmaisema"

Abstrakti GCD taiteelliseen ja esteettiseen kehitykseen (Maalaus) v valmisteleva ryhmä« Syksyinen maisema»

Teema: « Syksyinen maisema»

Kohde: Lasten esteettisten käsitysten muodostuminen koostumuksen piirteistä syksyinen maisema

Tehtävät: Opeta lapsia välittämään piirustuksessa puun rakennetta - runkoa (harjalla, eripituisia oksia. Taitojen lujittaminen piirustus lehdet ottamalla pystysuora sively (kiinnitystapa)... Tutustuttaa lapsia tapoihin sekoittaa värejä kuvassa syksyinen maisema;

Kehittää hienomotoriset taidot, Luovat taidot, ajattelutoimintaa, muisti, johdonmukainen puhe, mielikuvitus;

Kasvata positiivista suhtautumista luontoon.

Materiaalit oppitunnille. - Valkoinen lista A2-paperi (näytteelle, - A4-arkkia lapsille, - maalaustelineet, - ohut sivellin, sivellin, - kosteuspyyhkeet, vesi, - paletit, - guassi (keltainen, punainen, vihreä sininen, valkoinen, ruskea, lautasliinat kostutukseen) sivellin

Metodiset tekniikat:

Opettajan esitys ja selitys, - musiikkisäestys, kysymyksiä lapsille, - muistutus tekniikasta piirustus, - lasten työn tarkkailu, neuvoja - P. Tšaikovskin musiikin kuuntelu, - lasten työn tutkiminen, - lasten ja opettajan työn analysointi.

Toiminnan edistyminen

Aamun ympyrä.

(lapset leikkivät kiinnostavilla alueilla, lyhyt kello soi, lapset keräävät leluja. Pitkä kello soi - lapset menevät opettajan luo ja istuvat matolle ympyrässä)

Aamulla mennään pihalle-

Lehdet sataa

Kahina jalkojen alla

Ja he lentävät, lentävät, lentävät...

Mihin aikaan vuodesta tämä luonnonilmiö esiintyy? Miksi sitä kutsutaan? (lehtien pudotus)

Miksi näitä ilmiöitä esiintyy luonnossa? Kaverit, teidän olisi pitänyt poimia tietoa tästä kotoa. Kuka kertoo mitä tietoja valmis.

1 lapsi: miksi lehdet muuttavat väriä alkaessa syksy?

2 lasta: Miksi kellastuneet lehdet putoavat?

Muutoksista, joita luonnossa on tapahtunut sen alkaessa syksy

kertoo meille runossa Angelina:

lukee runon.

Taiteilija- Syksy maalaa maiseman,

Ottaa käteensä yksinkertaisen kynän

Se tuo heille sateen ja tuulen pehmeästi,

Ja tulen palavasta ihmeestä johtuva lämpö.

Syyskuussa hän maalaa kuvan,

laittaa sienet ja pähkinät koriin,

Lehdet peittävät peltoja ja niittyjä,

Ja hän ajaa kaikki linnut niille rannoille.

Taiteilija- Syksyllä valmiit luonnokset,

Kuvitteli hänen olevan Aivazovski,

Ja vaihdoin kynäni siveltimeen,

Jotta rikkaat värit virtaavat kuin meri.

Pojat, jotka piirtävät tässä runossa Taiteilija- Syksy(maisema)

Mitä maisema(lasten oletuksia) (Maisema on kuvia kuvaa luontoa.)

Kuka piirtää maisemia? (taiteilijat- maisemamaalarit)

Kaverit, katsokaa kuinka monta kuvaa, kuinka määrittää, mitkä niistä on kuvattu maisema, autatko? (lapset valitsevat kuvat kuvan kanssa maisema)

Kerro minulle, mikä vuodenaika kuvissa näkyy? (syksy) ... Miten arvasit? (taiteilija käyttää keltaista, punaista, ruskeaa, oranssia, vihreää värejä). Mitä värejä on enemmän? (keltainen, oranssi, ruskea)... Katsotaanpa kuvia. Mitä voit sanoa siitä, kuinka taiteilija järjesti piirustuksessaan tiettyjä elementtejä? maisema? Kerro minulle, miksi puut ovat täällä suuria ja täällä pieniä? (koska nämä puut ovat lähellä meitä, ja nämä ovat kaukana) Ja kuinka ne silti eroavat toisistaan ​​(selvä oksien piirtäminen, lehdet ja kaukaa yksi paikka, puita piirretty lähellä on piirretty arkin alaosaan, mutta kaukana olevat puut on piirretty korkeammalle ja pienemmälle).

Mikä hän on syksy? (lasten oletuksia)

Kaverit, pidätkö siitä syksy? Miten? (lasten vastaukset)

Tykkään esimerkiksi kävellä pudonneiden lehtien päällä kuin kultaisella matolla. Eikö ole, erittäin kaunis syksyllä? Ikään kuin kiltti velho maalasi kaiken ympärillä kirkkailla väreillä.

Kaverit, se on pian ohi syksy tulee, mikä kausi? Kuinka voimme säilyttää kauneuden syksyinen luonto? Mitä voimme tehdä pitääksemme työmme mieleen syksy? Et halua olla pieniä velhoja ja piirtää syksyinen maisema ... Oletko samaa mieltä? Mistä löydämme sopivat piirustusmateriaalit. (taidestudiossa)... Sitten mennään luovaan työpajaan.

Kaverit, istukaa maalaustelineiden luona.

Kaverit, katso, onko siellä kaikkea mitä tarvitset piirtää syksyn maisemaa... Tule ja valitse haluamasi guassivärit piirtää syksyn maisemaa.

Selitys työn suorittamisen tekniikoista.

Jotta ei olisi päällekkäisiä piirustuksia, näyttö tehdään taustakuvalle, elementit näyttää opettaja ei yleinen koostumus, mutta erillisinä elementteinä)

Ensinnäkin meidän on määritettävä horisonttiviiva. Mitä varten se on, mitä erotamme tällä rivillä? (rajattelemme missä taivas on ja missä maa on)(tämä on se kuvitteellinen viiva, jossa näyttää siltä, ​​​​että maa on yhteydessä taivaaseen (piirtää) ... Tätä varten otamme siveltimen ja piirrämme viivan. Nyt piirretään taivasta. Tätä varten otamme siveltimen, kastamme sen valkoiseen maaliin ja pyyhimme sen paperiarkille, lisäämme kaksi väriä haluamallasi tavalla riippuen siitä, miten haluat kuvata taivaan. Esimerkiksi keltainen ja sininen, tai voit lisätä vaaleanpunaista tai violettia ja levittää sen nopeasti kostealla liinalla antamatta maalin kuivua, taivas on valmis. Seuraavaksi sävytämme arkin alaosan, kuvaamme ruohoa, otamme keltainen maali, sitten vihreä, voit lisätä ruskeaa ja myös hieroa kostealla liinalla.

Vastaanottaja piirtää kaukainen suunnitelma, tarvitsemme leveän siveltimen ja kaksi, kolme väriä. Poimitaan ne samalla kertaa siveltimelle, vähän keltaista, vähän vihreää ja vähän sinistä, ja tartuntamenetelmällä liikutetaan horisonttia pitkin mukanasi siveltimellä, sitten ylös ja alas. Jotta metsä näyttäisi aidolta, pyyhitään hieman kostealla liinalla metsän alakaistaletta pitkin. Kaukokuva on valmis. Vastaanottaja piirtää puun runkoon, otamme keskikokoisen siveltimen, valitsemme kaksi väriä, joilla kuvaamme puun kuorta ja kevyet liikkeet, rento, meillä on karvat itsellämme, harja ryömii ja siten oksat eivät ole yhdensuuntaisia ​​maan kanssa. Mihin värejä voidaan käyttää koivun rungon piirustus? On vielä täydennettävä puu kruunulla, samalla tavalla keräämme kaksi väriä kerralla, esimerkiksi keltaisen ja vihreän, tai voimme lisätä hieman oranssia. Vastaanottaja piirtää Keräämme myös pensaan useissa sävyissä, esimerkiksi valkoisena, keltaisena, oranssina tai keltaisena, oranssina ja vihreänä, ja laitamme koivun ympärille printtejä. Se jää meille piirtää oksia, kirjoitamme kaksi väriä, esimerkiksi ruskea ja musta, ja kevyillä pystysuorilla viivoilla merkitsemme oksat. Täydennämme pienellä vedolla, mikä tarkoittaa ruohoa. Voit lisätä puita välimaahan. Täällä ne ovat hieman pienempiä kuin etualalla olevat puut.

Ennen kuin jatkat kohtaan piirtämisen on valmisteltava sormimme joka tekee sormivoimistelua.

Lasten itsenäistä työtä.

Lapset tulevat erilaisiin pöytiin visuaaliset materiaalit ja töihin.

(prosessin musiikillinen säestys piirustus s... I. Tšaikovski « Syksyn laulu» silmukasta "Vuodenajat".)

Viimeinen osa. Teosten analyysi.

Katsotaanpa nyt työtänne.

Katso, kenellä on kirkkain syksy tuli? Tummin, synkin taivas? Eniten pilvistä maisema? WHO maalannut paljon puita? WHO piirsi eniten kaunis puu?

Se osoittautui välittävän kuvaa syksyinen maisema?

Mitä teemme työllämme? (järjestämme näyttelyn)

Mitä kutsumme näyttelyksi? (lasten ehdotuksia)

Kiitos työstänne, olin erittäin kiinnostunut teistä

Piirtäminen, yksi lapsuuden suosikkiaktiviteeteista, antaa esikouluikäisille mahdollisuuden maksimoida luovuutensa. Oppilaat valmisteleva ryhmä pystyy luomaan sävellyksiä eniten eri aihe, mukaan lukien ilmeikkäiden luontokuvien esittäminen. Maiseman maalaus liittyy läheisesti ympäröivän todellisuuden kognitiiviseen prosessiin (havainnoinnin, maalauksen teoksiin tutustumisen jne. kautta). Tämä on monimutkainen esteettinen ja kehittävä toiminta, joka rikastuttaa lapsen persoonallisuuden eri puolia.

Maisemien piirtämisen piirteet esikoulun valmisteluryhmässä

Luominen maisemakoostumukset- yksi piirustustuntien pääalueista valmistelevassa ryhmässä. Esikoululaiset kuvaavat luonnon esineitä ja paljon muuta varhainen ikä, Alkaen yksinkertaiset piirustukset voikukka, kamomilla tai kalanruoto. Kuusivuotiaat lapset voivat jo kuvata realistisesti mihin vuodenaikaan tahansa, välittäen tunnusomaisia ​​merkkejä syksy ja talvi, kevät ja kesä.

Yhden tai toisen luontokuvan itsenäistä luomista edeltää aina tutustuminen erinomaisten maisemamaalarien teoksiin. Valmisteluryhmän oppilaat näkevät tällaiset teokset hyvin, vaikka niissä ei ole viihdyttävää juonetta. Kaverit määrittävät helposti kuvassa kuvatun vuodenajan, analysoivat värejä, jotka auttoivat maalaria välittämään kuvan. Esikoululaiset eivät pysty ymmärtämään vain maiseman sisältöä, vaan myös tunteita, joita taiteilija halusi välittää.

Kouluttajan tehtävänä on poimia värikkäitä ja tunteita herättäviä taideteoksia, jotka osoittavat selkeästi tietyn vuodenajan tai luonnonmaiseman merkit. Esimerkkeinä mainitaan A. Savrasovin teokset "The Rooks Have Arrived", I. Levitan " Kultainen syksy"," Maaliskuu ", I. Shishkin" Ruis ", E. Panov" Talvi metsässä ".

Kuvagalleria: valikoima kuuluisien taiteilijoiden maisemakoostumuksia

A. Savrasovin maalauksen jäljennös I. Levitanin maalauksen jäljennös I. Levitanin maalauksen jäljennös E. Panovin maalauksen jäljennös I. Shishkinin maalauksen jäljennös

Lasten henkilökohtaiset luonnonhavainnot, joita tehdään kävelyn aikana, ovat tärkeässä roolissa. Tämä edistää uuden tiedon hankkimista ja esteettisten tunteiden kehittymistä. Tällaisen mietiskelyn aikana opettajan on hyvä lukea lapsille venäläisten runoilijoiden runoja, jotka sopivat tiettyyn luontokuvaan. Näin esikoululaiset oppivat vertaamaan runoteoksessa kuvattua maisemaa ympäröivässä todellisuudessa olemassa olevaan maisemaan.

Valmisteluryhmässä harjoitellaan myös maiseman piirtämistä runon pohjalta: lapset ruumiillistuvat paperille taiteellisia kuvia.

Kuudesta seitsemään vuotiailla lapsilla on jo hyvin kehittynyt värin havaitseminen: he oppivat korreloimaan värisävyjä kuviollinen tausta. Joten esimerkiksi esikoululaiset ymmärtävät, että kirkkaan vihreät tai kellertävät lehdet näyttävät kontrastilta sinisen tai harmaan taivaan taustalla, ja vaaleansiniset kukat vaaleanvihreässä varressa näyttävät näyttäviltä tummanvihreällä ruoholla.

Kävellen opettajan on hyvä korostaa luonnossa esiintyviä kauniita värimaailmaa, esimerkiksi auringossa kimaltelevaa kirkasta lumivalkoista lunta tai smaragdinväristä kevätruohoa, kirkkaankeltaisia ​​voikukkia.

Valmisteluryhmän oppilaat osaavat myös tehdä piirustuksen oikein: erottavat selvästi etualan ja taustan ja kuvaavat sopivan kokoisia esineitä, tuntevat horisonttiviivan jne.

Kun luot maisemakoostumuksia, esikoululaisten silmien edessä ei saa olla opettajan mallia - tämä välttää stereotyyppisen työn. Näyte korvataan taiteilijoiden maalausten kopioilla tai valokuvilla. Opettaja voi näyttää lapsille vain, kuinka tiettyjä hankaluuksia aiheuttavia esineitä kuvataan.

Tärkeä kohta piirustustunneilla on valmiiden sävellysten analysointi. Huomaa, että tämä prosessi liittyy läheisesti puheen kehitykseen. Ensinnäkin lapset kutsutaan ihailemaan syntyneitä maisemia, jonka jälkeen keskustelu alkaa. Huomio kiinnitetään ilmeikkääseen kuvien välittämiseen, olipa kyseessä kultainen syksy, talvinen metsä tai herääminen kevät luonto... Piirustuksen täydentäminen alkuperäisillä yksityiskohdilla on suositeltavaa. Opettaja pyytää esikoululaisilta yksityiskohtaisia ​​kommentteja kuvan väristä: lempeä, mykistetty tai päinvastoin mehukas, kylläinen. Lapsia voidaan haluttaessa pyytää kertomaan työstään, esimerkiksi mitä kevään hetkeä sävellys kuvaa.

Tärkeimmät materiaalit ja pohja työlle

Maisemakoostumuksen luomiseksi valmisteluryhmässä on sopivia erilaisia ​​materiaaleja - maalit (guassi ja vesivärit), värikynät, vaha väriliidut sekä sanguine ja hiili lyijykynät... Myös tässä iässä piirtämistä harjoitellaan yksinkertaisella grafiittikynällä.

Helpoin tapa välittää luonnon värikkyyttä (selkeä sinitaivas, auringonnousu ja -lasku, meren syvä sininen), tietysti maalien avulla. Kuitenkin tällainen työ, verrattuna lyijykynäpiirros, vie enemmän aikaa, vaatii edistyneitä teknisiä taitoja. Kun maalaat vesiväreillä tai guassilla, sinun on huolehdittava alustan sopivasta taustasta etukäteen - esikoululaiset sävyttävät sen itse oppitunnin aattona. Joten esimerkiksi sininen ja valkoinen tausta sopisi talvimaisemaan, kirkkaan sininen taivas ja pohjan vihreä alaosa (ruoho) kesämaisemaan.

Kuten aina, mielenkiintoinen efekti saadaan yhdistämällä materiaaleja. Esimerkiksi syksyisen metsän maalauksessa sen vieressä on puita, jotka on maalattu vesiväreillä ja värikynillä.

Piirustus vesiväreillä ja kynillä

Toinen omaperäinen ratkaisu on, että kirkkailla huopakynillä tehdyt tarttuvat perhoset lepattavat herkillä vahaliiduilla maalatussa kukkamaisemassa.

Piirustus vahakynillä ja huopakynillä

Piirustustekniikat ja oppilaiden käyttämät tekniikat (mukaan lukien vedokset/vedokset, monotypia, blotointi ja muut)

Maisemakoostumuksia luodessaan valmistavan ryhmän oppilaat parantavat aiemmin hallittuja perinteisiä ja ei-perinteisiä piirustustekniikoita.

Koska useimmiten luontokuvia on kuvattu maaleilla, kaverit harjoittelevat siveltimellä työskentelyn tekniikoita - kaikki päiväunet ja kärki. Lisäksi olennainen osa maisemamaalauksen työtä on säveltäminen haluamasi värit paletilla. Esimerkiksi puunrungot ovat eri sävy- tummanruskea, tummanharmaa, harmaanvihreä. Ja esikoululaisten pitäisi pystyä saamaan äänitietoja perusvärit maalit. Lumikohteita ei tarvitse maalata vain valkoisella. Kuvasta tulee mielenkiintoisempi, jos lisäät tippa jotain muuta väriä valkoiseen guassiin - lumi hohtaa sävyillä, mikä välittää sen kauneuden ja upean.

Opettajan tulee varoittaa lapsia samantyyppisistä maisemaobjekteista. Esimerkiksi erilaisia ​​puita kannattaa piirtää: nuoria, hoikkia, mutta myös vanhoja, leviäviä, suoran ja kaarevarunkoisia jne.

Piirustuksen koostumuksella on suuri merkitys luotaessa luontokuvia: laajan tilan välittämiseksi on piirrettävä koko arkin pinnalle. Etäisyydessä sijaitsevat kohteet on kuvattu pieninä, etualalla isoina.

Lisäksi piirustukset näyttävät kauniilta, joissa on horisonttiviiva, joka erottaa taivaan maasta. Opettajan on selitettävä lapsille tällaisten sävellysten luomistekniikka.

Taivaanranta on piirretty sinisellä vesivärillä. Seuraavaksi taivas maalataan vedellä hyvin kostutetulla siveltimellä. Jos kuvataan talvimaisemaa, koostumuksen pohjalla olevan lumen tulee olla taivasta vaaleampaa. Se on maalattu valkoisella maalilla, laimennettuna eri värillä, esimerkiksi punaisella - saat herkän hieman punertavan sävyn. Otettu vastaan sekoitettu maali se on laimennettu voimakkaasti vedellä - siitä tulee lunta, kimaltelee auringossa.

Lumen tulee olla vaaleampaa kuin taivas

Muista tuo valkoinen akvarelli tai guassi tulee poimia perusteellisesti pestyllä siveltimellä, kun on aiemmin tarkistettu paletista, että siveltimestä jää läpinäkyvä jälki.

Maisemaa maalattaessa on erittäin sopivaa käyttää epätavanomaisia ​​kuvamenetelmiä. Tämä on yksivärinen tekniikka, joka sopii erityisen hyvin talvisiin luontokuviin: värillisellä taustalla kaverit maalaavat yksinomaan valkoisella guassilla - kuva on kontrastinen ja tehokas.

Valmistelevan ryhmän oppilaiden piirustus yksiväritekniikalla

Epätavalliset kesä- ja syksymaisemat saadaan monotypiatekniikalla - näin yleensä maalataan veteen heijastuneita puita.

Piirustus monotypian tekniikalla

Mikä tahansa vuodenaika voidaan kuvata kauniisti käyttämällä lehtikuvia.

Punajuurikkaan lehtiprintti

Sitä paitsi, alkuperäisiä puita ja pensaat saadaan blottauksella.

Blotografia

Talvimaiseman kuvaamiseen on hyvä käyttää vanupuikkoja - piirrä niillä suuria lumihiutaleita. Tähän tarkoitukseen sopii myös suolalla tai mannasuurimolla piirtämistekniikka - materiaali ripottelee vielä kuivumattoman maalin päälle.

Esikouluikäisille tulisi myös perehtyä märkämaalaustekniikoihin. Lähellä sävytettyä paperiarkkia yläosa kostutettu vaahtomuovilla. Siten taustalla kuvatut kohteet näyttävät epäselviltä tai lumen peittäviltä. Tämä menetelmä toimii erittäin hyvin kevätmaisemien maalaamisessa.

Muita visuaalisia aktiviteetteja, jotka voidaan ottaa mukaan teosten luomiseen, yksilöllisen lähestymistavan toteuttamiseen luokkahuoneessa

Jotta luokan esikoululaiset voisivat kokea täysin luovuuden ilon, opettajan tulee rohkaista heidän halua täydentää sävellystä muilla tyypeillä visuaalinen toiminta... Tämä on ennen kaikkea applikointi- ja kuvanveistoelementtien sisällyttäminen maisemapiirustukseen. Joten esimerkiksi työ osoittautuu erittäin omaperäiseksi, jos muovailuvahakukkia kasvaa maalilla maalattujen kirkkaiden värien kanssa kesän niityllä.

Piirustus kuvanveistoelementeillä

Toinen mielenkiintoinen vaihtoehto- omenapuissa on kukkinut kauniita applikatiivisia "kukkia".

Piirustus applikaatioelementeillä

Omaperäisyyden kannalta win-win on origami-elementtien sisällyttäminen piirustukseen. Joten esimerkiksi origami-tekniikalla valmistettu kantarelli sopii harmonisesti syksyisen metsän kirjavaan kuvaan.

Piirustus epäperinteisellä tekniikalla ( vanupuikkoja, lehtiprintti) origami-elementeillä

Tietyt koostumusvaihtoehdot

Maiseman piirtämistä valmistelevan ryhmän oppilaille tarjotaan heti alussa lukuvuosi... Lapsia pyydetään luomaan sävellys aiheesta "Kesä", jossa he kuvaavat vastaavia luontokuvia.

Hieman myöhemmin (myös syyskuussa) esikoululaiset improvisoivat teemalla "Kultainen syksy". Tällaisen toiminnan tehtävänä on välittää tyypillinen kirkas väri varhainen ajanjakso tähän aikaan vuodesta

Lokakuun lopussa kaverit luovat maiseman "Late Autumn". Täällä päinvastoin painotetaan rikkaiden värien puuttumista, kuva on kuvattu neutraaleilla sävyillä (eri sävyt harmaa, ruskea, musta, valkoinen).

Joulukuusta lähtien valmisteluryhmän oppilaat alkavat harjoitella kauniiden talvikuvien piirtämistä luonnosta. Nämä ovat "Talvimaisema" (joulukuu), "Frost Covered the Trees" (tammikuu), "Talvi" (helmikuu). Näissä teoksissa esikoululaiset pohtivat ominaisuudet kylmimmän kauden aikana he harjoittelevat maalien kanssa työskentelyn tekniikoita, parantavat kykyä järjestää luonnon esineitä harmonisesti paperiarkille.

Lukuvuoden lopussa (toukokuussa) lapset kutsutaan perinteisesti maalaamaan kevätmaisemia - "Kukkiva puutarha" ja "Kevät". Ensimmäisessä tapauksessa lapset välittävät ulkomuoto kevätkukat kiinnittäen huomiota niiden muotoon ja rakenteeseen, väripaletti... Kevään oppitunnilla esikoululaiset oppivat maalaamaan raakapaperille sumennuksen avulla.

Lisäksi koko vuoden ajan on suositeltavaa tarjota valmistavan ryhmän oppilaille aiheita, kuten " Merimaisema"," Vuoristomaisema "(varsinkin jos lapset asuvat samalla alueella)," Fantastinen maisema ".

Luonnonkuvan piirtäminen voidaan helposti organisoida ryhmätyö, kun kaverit kuvaavat maiseman elementtejä yleistä taustaa vasten. Nämä voivat olla aiheita, kuten "Syksyn lehtien pudotus", " Talvinen metsä", "Kukkiva puutarha".

Suoran koulutustoiminnan motivoivan alun järjestäminen: maalausten esittely, havainnointi kävelyn aikana, keskustelu, runo, satu jne.

Jotta maisemien piirtämisestä tulisi lapsille hauskaa, se tapahtuisi rennossa ilmapiirissä, opettajan on tunnin alussa viritettävä esikoululaiset luovalle aallolle, luotava heille tarvittava motivaatio. Valmisteluryhmässä tämä voi olla keskustelu. Esimerkiksi kaverit kertovat mitä he näkivät kesällä tai miltä puut näyttävät alkusyksystä.

Voit muistaa pari kappaletta tietystä vuodenajasta (esimerkiksi "Song of Summer" sarjakuvasta "Joulupukki ja kesä"), puhua siitä, mitä voidaan kuvata kuvan kappaleen juonesta.

Oppitunnilla selkeys on tärkeää. Opettaja voi esimerkiksi peittää puun oksat tekokuuralla - peittää ne liimalla ja ripotella päälle suolaa, mannasuurimoa, sokeria tai pieniä styroksipaloja. Kun tällainen luonto on heidän silmiensä edessä, esikoululaisten on helpompi kuvata talvella pakkasen peittämiä puita. Ennen kuin piirrät teeman "Kukkiva kevätpuutarha", opettaja kehottaa lapsia tutkimaan maljakossa seisovia tuoreita kukkia. Nämä voivat olla narsissit, tulppaanit, lumikellot. Lapset selventävät varren muotoa ja pituutta, terälehtien sijaintia, kasvien väriä jne.

Tietenkin oppilaat ovat aina kiinnostuneita pelimotivaatiosta. Esimerkiksi opettaja kertoo lapsille, että postimies ojensi hänelle kirjeen matkalla töihin. Se on kultaisesta syksystä. Hän kirjoittaa, että kaupungin puut ovat pukeutuneet kauniisiin sitruuna- ja kuparivaatteisiin. Mutta pian lehdet lentävät ympäriinsä ja luonto nukahtaa. Poikien pitäisi auttaa laajentamaan tätä syksyn tarina- piirrä maisemia teemalla "Kultainen syksy".

Toinen luova ratkaisu on, että Spring-nukke tulee käymään esikoululaisten luona. Lapset kertovat hänelle, miksi he odottivat häntä ja rakastavat häntä. Kevät valittaa kavereille, että Talvi ei halua antaa paikkaa pöllölle - se kaataa lunta, sitten se antaa pakkasen. Yksin kevät ei selviä siitä: lasten on autettava - piirrä kaunista kevään maalauksia luonto.

Lelu, jota voi käyttää kevätmaisemamaalaustunnilla

Harkitse toista mielenkiintoista vaihtoehtoa motivaatiolle - ryhmälle tulee kirje kaukaisesta kuumasta Afrikasta tulevilta lapsilta. He eivät ole koskaan nähneet talvea ja heitä pyydetään piirtämään heille kuvia talvisesta luonnosta.

Lapset ovat aina kiinnostuneita upeasta motivaatiosta. Nämä voivat olla teoksia vuodenajoista, jolloin niillä on antropomorfisia ominaisuuksia. Esimerkiksi satu "Kiista", jonka keksi Neftekamskin kaupungin lastentarhanopettaja IS Safargulova, sopii. Neljä siskoa, näppärät tytöt ja kaunottaret, Talvi, Kevät, Kesä ja Syksy ovat aina asuneet yhdessä. Mutta eräänä päivänä he silti riitelivät siitä, kuka oli tärkein. Talvi väitti, että vuosi alkaa sillä, ja talven hauskaa kaikki pitävät kovasti. Spring vastusti, että hänen kansansa aina odottivat, eivät odottaneet. Linnut tervehtivät häntä laulaen, ja eläimet nousevat ulos koloistaan. Kesä ja syksy tietysti myös pohdittiin kutakin omalla tavallaan. Neljä sisarta väittelivät hyvin pitkään, eivätkä päässeet yksimielisyyteen millään tavalla. Itse asiassa jokainen sisaruksista on hyvä omalla tavallaan: talvi - lumimyrskyineen ja lumeineen, lempeä kevät - lämpimällä auringolla ja puroilla, kesä - lämmöllä ja viileydellä ja syksy - runsaalla sadolla.

Tämän lukemisen jälkeen lyhyt tarina opettaja voi kysyä esikoululaisilta, mistä vuodenajasta he pitävät, ja sitten pyytää heitä maalaamaan maiseman heidän valitsemansa suosikkivuodenajan mukaan.

Luonnosta kertovat runot sopivat hyvin motivoivaksi aloitukseksi oppitunnille. Opettaja valitsee sellaiset teokset, jotka paljastavat selvästi tietyn vuodenajan piirteet. Esimerkiksi seuraava toimii:

F. Tyutchev

Noita Talvi
Lumottu, metsä seisoo -
Ja lumen reunan alla,
Liikkumaton, tyhmä,
Hän loistaa upealla elämällään.

Ja hän seisoo lumoutuneena, -
Ei kuollut eikä elossa -
Maagisen unen lumoama,
Kaikki sotkeutuneita, kaikki kahleissa
Kevyt ketju...

Pyyhkäiseekö talviaurinko
Hänen säteensä on vino hänelle -
Mikään ei vapise hänessä,
Se kaikki leimahtaa ja loistaa
Häikäisevä kauneus.

KUTEN. Pushkin

Surullista aikaa! Silmien viehätys!
Jäähyväiskauneutesi on minulle miellyttävä -
Rakastan luonnon rehevää kuihtumista,
Karmiininpunaiset ja kullanväriset metsät,
Niiden kuomussa on melua ja raikas hengitys,
Ja taivaat peittävät aaltoilevan sumun,
Ja harvinainen auringonsäde ja ensimmäiset pakkaset,
Ja kaukaiset harmaat talvet ovat uhkia.

"Syksy" A. Pleshcheev

Syksy on tullut
Kukat ovat kuivuneet
Ja ne näyttävät surullisilta
Paljaat pensaat.

Kuihtuu ja muuttuu keltaisiksi
Ruohoa niityillä
Vaihtuu vain vihreäksi
Talvi pelloilla.

Pilvi peittää taivaan
Aurinko ei paista
Tuuli ulvoo pellolla
Vettä sataa..

Vesi kahisi
Nopea striimi
Linnut lensivät pois
Lämpimille maille.

E. Baratytsky

Kevät, kevät! Kuinka puhdas ilma onkaan!

Kuinka kirkas taivas onkaan!

Kun lazuli elossa

Se sokaisee silmäni.

Kevät, kevät! Kuinka korkea

Tuulen siivillä

Auringon säteiden hyväily

Pilvet lentävät!

Purot kahisevat! Virrat loistaa!

Pauhaan joki kantaa

Voittoisalla harjulla

Hänen nostamaa jäätä!

"Lintukirsikka" S. Yesenin

Kaataa lintukirsikka lumella,
Vihreä kukinta ja kaste.
Kentällä versoja kohti nojaten,
Rooks kävelee kaistalla.
Silkkiruoho putoaa
Tuoksuu hartsimaiselle männylle.
Voi teitä, niityt ja tammimetsät, -
Mua huimaa keväällä.
Sateenkaaren salaiset uutiset
Ne loistavat sieluni.
Ajattelen morsian
Laulan vain hänestä.
Sinä ihottuma, lintukirsikka, lumen kanssa,
Laulakaa linnut metsässä.
Juokse kentän poikki
Puhallan värin vaahdolla.

"Kesä" V. Orlov

Mitä sinä annat minulle, kesä?
- Monet auringonvalo!
Sateinen-arkaaninen taivaalla!
Ja koiranputket ovat helppoja!
- Mitä muuta annat minulle?
- Avaimen soiminen hiljaisuudessa
Männyt, vaahterat ja tammet
Mansikoita ja sieniä!
Annan sinulle kykushkyn,
Joten, kun menen metsään,
Huusit hänelle kovemmin:
"Kerro nopeasti!"
Ja hän vastasi sinulle
Olen arvannut monta vuotta!

Huomaa, että jos runo pieni tilavuus, kuvaa tiettyä kuvaa, sitten keskustelu sen sisällöstä käydään suoraan piirustustunnin alussa. Jos runo koostuu useista neliöistä, jotka heijastavat numeroa luonnolliset ilmiöt, niin on suositeltavaa ensin suorittaa oppitunti puheen kehittämisestä sen perusteella, joka virtaa sujuvasti visuaaliseen toimintaan.

Piirustusistunnon tulee sisältää arvoituksia vuodenajoista ja kuukausien nimistä. Esimerkiksi seuraavat:

Kuka valkaisee aukot valkoisella

Ja kirjoittaa seinille liidulla

Ompelee höyhensänkyjä,

Koristelemalla kaikki näyteikkunat? (talvi)

Nimi - ka, kaverit,

Kuukausi tässä arvoituksessa.

Hänen päivänsä ovat lyhyempiä kuin kaikki päivät,

Kaikki yöt ovat pidempiä kuin yö.

Pelloille ja niityille

Lunta satoi kevääseen asti.

Vain meidän kuukausi kuluu -

Me tapaamme Uusivuosi... (Joulukuu.)

Se puristaa korvia, puristaa nenää.

Kiipeää saappaisiin pakkasta.

Jos roiskut vettä, se putoaa

Ei jo vettä, vaan jäätä.

Edes lintu ei lennä:

Lintu jäätyy pakkasesta.

Aurinko kääntyi kesäksi.

Mitä sanot kuukaudessa? (Tammikuu.)

Lunta sataa pusseissa taivaalta,

Talon ympärillä on lunta.

Ne lumimyrskyt ja lumimyrskyt

He juoksivat kylään.

Pakkanen on voimakasta yöllä

Päivän aikana kuuluu pisaroiden soivan.

Päivä on lisääntynyt huomattavasti

No mikä kuukausi tämä on? (Helmikuu.)

Luonnon aiheena on suuri määrä fyysisiä harjoituksia ja vaihtoehtoja sormivoimistelulle. Tässä on joitain esimerkkejä:

Liikunta "Kevät on tullut"

Liikunta "Lumi" (perustuu I. Tokmakovan runoon)

Liikunta "Syksy on tullut"

Liikunta "Syksy"

Liikunta "Talvi"

Sormivoimistelu "Kevät-punainen"

Oppilaiden maisemakommentit teoksen suorituksesta

Valmisteluryhmän oppilaiden kesäsävellykset ovat pääsääntöisesti kirkkaita ja kylläisiä värityön suhteen. Kuvassa "Ah, kesä!" vihreän niityn yllä siis kiertävät valtavat kirjavat perhoset. Kirkkaalla taivaalla täällä kelluvat siniset pilvet ja ruohosta kurkistaa kamomillat. Piirustus pisara positiivinen mieliala. Samanlainen työ- "Kuva kesästä".

Teos "Kesän värit" on erittäin ilmeikäs, jossa lapsi kuvasi vesimaisemaa - järvellä kasvavia vaaleanpunaisia ​​lumpeita.

Summer Rainbow -piirustuksessa on kuvattu hurmaava kirkas sateenkaari. Työ tehtiin epätavanomaisella tekniikalla - piirtämällä säkillä. Huomautus mielenkiintoinen kuva auringot erittäin pitkillä säteillä, jotka ulottuvat melkein maahan.

Puut on piirretty yksityiskohtaisesti sävellyksessä "Kesä koivulehdossa". Alkuperäinen yksityiskohta - koivuilla on antropomorfisia piirteitä - niillä on ihmisen kasvot.

Erittäin herkkä työ - "Mikä väri on kesä", tehty vaimeissa pastelliväreissä. Samanlaisen vaikutelman tuottaa piirros "Kukkaniitty" - tässä käytetään märkämaalaustekniikkaa. Tuloksena oli kaunis sumea taivas.

Kuvagalleria: valikoima kesäpiirroksia

Guassipiirustus akvarellipiirustus vesiväripiirustus vesiväripiirustus tönäispiirustus vesiväripiirustus märkäpiirustus

Esikoululaiset luovat erittäin värikkäitä maisemia kultaisen syksyn teemalla. Piirustuksia on runsaasti kirkkaita värejä, tehty usein guassilla. Aina alkuperäisiä teoksia monotypiatekniikalla ("Syksyn vilkkuminen").

Lapset erottavat hyvin sävellyksen etualan ja taustan. Tässä suhteessa on suuntaa-antava sävellys "Syksy ... Fairytale Hall", jossa kaunis puu keltaisella lehdellä on selvästi jäljitetty edessä.

Pehmeissä pastelliväreissä kynällä tehty teos "Goodbye, Autumn" näyttää erittäin lempeältä. Huomaa taustalla kaunis vuoristoinen maisema.

Sävellys "Puistossa syksyllä" on hurmaava: näemme siroja puita, joissa on värikäs lehdet ja siro kaareva silta joen yli. Pudonneet lehdet näyttävät kauniilta sinisen veden taustalla. Taivas on tehty erittäin kauniilla gradienttisävyillä.

Myös maalauksellinen on harmaa taivas lumivalkoisella pilvellä piirustuksessa "Syyspäivä".

Kuvagalleria: sävellyksiä syksyisen maiseman kanssa

Akvarellipiirustus Kynäpiirros Guassipiirustus Monotyyppi Akvarellipiirustus Guassipiirustus Tikkauspiirustus Vesiväripiirustus Lehdet print Akvarellipiirustus Vesiväripiirustus Vesiväripiirustus

Talviteema altistaa epätyypillisten piirustusmenetelmien käytölle. Tältä osin suuntaa antava teos "Winter Magic Tree", joka on yhdistelmä epäsovinnaisia ​​tekniikoita: itse puu on kuvattu blobografian avulla, huurre oksilla - puskuvilla harjalla, pöllöt oksilla. piirretty sormella ja lumihiutaleet - vanupuikoilla.

Kokonainen, sadun kaltainen talvimetsä luotiin kaalinlehtiprintin ("Talvimetsä") avulla. Mielenkiintoinen on myös sävellys "Winter's Tale", jossa puiden lumen peittämät latvut on kuvattu säkillä ja niiden yli lentäviä härkäpeippoja on kuvattu pyyhekumilla. Salaperäinen metsä kuvattu kuvassa "Talvi metsässä", hauska punainen kantarelli väijymässä puun lähellä.

Aina ilmeikäs yksivärinen talvimaalauksia esimerkiksi valkoisen lumen peittämä puu kuvassa "Puu kuurassa". Myös sävellykset "Talvipuu" (puut näyttävät lumipilviltä) ja "Kuurran peittämät puut" (omituisen kaarevat oksat) ovat näyttäviä.

Viehättävät joulukuuset lumisessa asussa on kuvattu piirustuksissa "Talvi-talvi" ja "Talvi-kauneus".

Kuvagalleria: talvi lasten piirustuksissa

Akvarellipiirustus Vesiväripiirustus Guassipiirustus Vesiväripiirustus Blobografia, tönäyte, vanupuikot, sormipiirustus Vesiväripiirustus Kaalinlehtiprintti Vesiväripiirustus Vesiväripiirustus Piirustus tönäisy ja leimaus pyyhekumilla

Liittäminen:"Tuntemus", "Kommunikaatio", "Lukeminen fiktiota"," Taiteellinen luomus "," Musiikki ".

Tavoitteet:

Koulutuksellinen: opettaa lapsia näkemään muutoksia luonnossa ja välittämään niitä erilaisten piirustusten avulla epätavallisilla tavoilla, tarkkaillen myöhään syksylle ominaista makua. Kiinnitä huomiota taiteilijoiden kolorististen tehtävien ratkaisuun, kun kuvaat maata, taivasta, tuulista ja sateista säätä. Jatka puiden esittämisen opettamista eri rodut ja ikä, välitä perspektiivi piirustuksessa. Jatka lasten tutustuttamista I. Levitanin maalauksiin "Golden Autumn"

Kehitetään: kehittää esteettisiä tunteita, tunteita; kyky itsenäisesti luoda taiteellisia kuvia. Kehitetään kyky tuntea teoksen kielen kauneutta ja ilmaisukykyä, herkkyyttä runollinen sana... Paranna kykyä säveltää tarinoita kuvan sisällöstä.

Koulutus: kasvattaa lapsissa kykyä nähdä ja ymmärtää kaunista, rakkautta Kotimaa... Jatka kontrollointi- ja itsehillintäkyvyn kehittämistä.

Epäperinteiset tekniikat: blotografia oljella, pistäminen, lehtijäljet, mustavalkoinen raaputustaulu, minkä tahansa kohteen jäljitys yksinkertainen kynä piirustuksen viimeistely muuttuu joksikin muuksi.

Materiaalit: paperi, muste tai guassi, muovilusikka, olki. Kynttilä, leveä harja, tikku, jossa on teroitettu pää. Puiden lehdet, siveltimet, guassi. Kovat siveltimet, lautasliinat. Jäljennöksiä syksyä kuvaavista maalauksista. Musiikillinen säestysäänitallenne P.I. Tšaikovski albumilta "The Four Seasons".

Oppitunnin kulku

I. Organisatorinen hetki.

Ja kymmenen vuoden iässä ja seitsemän ja viiden vuoden iässä
Kaikki ihmiset rakastavat maalaamista
Ja kaikki piirtävät rohkeasti
Kaikki mikä häntä kiinnostaa
Kaikki kiinnostaa
Kaukainen tila, lähellä metsää
Kukkia, autoja, satuja, tansseja...
Piirretään kaikki, olisi maaleja,
Kyllä, paperiarkki pöydällä
Kyllä, rauhaa perheessä ja maan päällä.

II. Lasten kanssa jutteleminen.

– Mikä vuodenaika on? (syksy)

- Mitkä ovat syksyn merkit (lehdet muuttuivat keltaisiksi, muuttolintuja lensi lämpimiin maihin, sataa, aurinko paistaa vähemmän, eläimet valmistautuvat talveen).

- Miksi syksyn lehtiä kutsutaan kultaiseksi?

- Mitä puita voidaan todella kutsua kultaisiksi lehtiksi? (koivu, vaahtera)

- Ja mikä karmiininpunainen? (haapa, pihlaja)

- Minkä pensaan lehdet ovat vihreitä syksyllä? (liila). Entä vaaleanruskea? (lemus, tammi, jalava).

- Mikä on sen metsän nimi, jossa kasvaa vain koivuja? (tammet, lehmukset).

Lapset: Koivikko, tammilehto

- Mitä sananlaskuja ja sanontoja syksystä tiedät?

• Syksymyrskyssä sää on ulkona: kylvää, puhaltaa, vääntelee, mutaa, repii, kaataa ylhäältä ja lakaisee alhaalta.
• Syyskuussa tuli on pellolla ja kolassa.
• Syyskuussa yksi marja, ja se toinen on katkera pihlaja.
• Syyskuussa tiainen pyytää syksyä kylään.
• Kevät on kukkien punainen ja syksy on lyhteitä.
• Kevät on punainen ja nälkäinen; syksy on sateinen ja tyydyttävä.
• Lokakuu itkee kylmistä kyynelistä.

III. Liikunta.

IV. Taideteoksiin tutustuminen.

On syksyllä alkuperäisen
Lyhyt mutta ihmeellinen aika -
Koko päivä on kuin kristallia
ja illat ovat säteileviä.

(P.I.Tšaikovskin äänitallenne albumilta "The Four Seasons")

Lapset katselevat I. Levitanin "Iltakellojen", "Kultaisen syksyn" maisemia, muistavat mitä syksyn väriyhdistelmiä he näkivät. Opettaja kehottaa lapsia valitsemaan syksyn värejä (kultaisen syksyn värit: okra, keltainen, karmiininpunainen, viininpunainen, oranssi) monista saatavilla olevista, harkitsemaan pudonneiden lehtien kimppuja ja näyttämään niitä sävyjä, värejä, joista he pitävät.

Opettaja kutsuu lapset kuuntelemaan A.S.n runon. Pushkin ja määritä, mikä vuodenaika on (runo varhaisesta ja myöhäisestä syksystä).

On surullista aikaa! silmien lumoa!
Jäähyväiskauneutesi on minulle miellyttävä -
Rakastan luonnon rehevää kuihtumista,
Karmiininpunaiset ja kullanväriset metsät,
Niiden kuomussa on melua ja raikas hengitys,
Ja taivaat peittävät aaltoilevan sumun,
Ja harvinainen auringonsäde ja ensimmäiset pakkaset,
Ja kaukaiset harmaat talviuhat.

Lokakuu on jo tullut - lehto jo tärisee
Viimeiset levyt paljaista oksistaan;
Syksyn kylmä on kuollut - tie jäätyy.
Puro juoksee edelleen myllyn takana,
Mutta lampi oli jo jäässä; naapurillani on kiire
Pelloille pois halusta,
Ja he kärsivät villista huvista,
Ja koirien haukkuminen herättää nukkuvat tammimetsät.

- Miksi myöhäistä syksyä kutsutaan "hopeaksi"? (lätäkkö on jään peitossa, hopeatähdet - lumihiutaleet lentävät jäätyneeseen maahan, huurteen peitossa pudonneet lehdet ovat hopeisia auringossa).

Tehtävänä annetaan lapsille ajatella ja piirtää kullan ja myöhään syksyn maisemia valituilla tekniikoilla.

Opettaja kiinnittää lasten huomion tiettyjen piirustustekniikoiden valintaan: liimaustekniikka sopii paremmin kultaisen syksyn kuvaamiseen; blotografia pillillä tuo esiin keskisyksyn tyypillisen värin, ja scratchboard yllättää erollaan muihin tekniikoihin nähden ja paljastaa myöhään syksyn kauneuden. Työn lopussa lapset katsovat piirustuksia, antavat niille nimet, selittävät mikä kuukausi ja mikä sää piirretään, mitä menetelmiä ja materiaaleja käytettiin, kuinka he onnistuivat kuvaamaan ilmeikkäämmin sateisen, tuulisen sään, epämiellyttävän tilan. myöhään syksyllä kaunis maisema vertaa niitä kuviin kultaisesta syksystä.

Kaikki lasten työt arvostetaan. Aulassa lasten laitos järjestetään nuorten taiteilijoiden näyttely.

• Kehittää ajatusta, että värivalinnalla voidaan välittää piirustuksessa tiettyä säätä ja tunnelmaa, joka on ominaista sateiselle myöhäissyksylle.
• Esittele lapsille uusi tapa ilmaista myöhäissyksyn värejä vahakynttilämaalauksen avulla.
• Kehittää taitoja paperin märkävärjäykseen vesiväreillä sekä maalilla maalattujen kuivien lehtien painamiseen.
• Kehitä emotionaalisia ja esteettisiä tunteita, mielikuvitusta ja luovaa toimintaa
• Kasvata kiinnostusta maisemamaalaus ja itse piirustusprosessiin.

Ladata:

Esikatselu:

Tiivistelmä oppitunnista piirtämiseen epätavanomaisella tekniikalla

Aihe: "Sateinen myöhään syksyllä».

(Vanhempi ryhmä)

Ohjelmiston sisältö:

• Kehittää ajatusta, että värivalinnalla voidaan välittää piirustuksessa tiettyä säätä ja tunnelmaa, joka on ominaista sateiselle myöhäissyksylle.
• Esittele lapsille uusi tapa ilmaista myöhäissyksyn värejä vahakynttilämaalauksen avulla.
• Kehittää taitoja paperin märkävärjäykseen vesiväreillä sekä maalilla maalattujen kuivien lehtien painamiseen.
• Kehitä emotionaalisia ja esteettisiä tunteita, mielikuvitusta ja luovaa toimintaa
• Lisää kiinnostusta maisemamaalaukseen ja itse piirustusprosessiin.

Alustava työ:

• Venäläisten runoilijoiden A. N. Plescheevin, A. S. Pushkinin jne.
• Jäljennösten tutkiminen S. Žukovskin "Frished" (syksy), "sumu. Autumn ”,“ Late Autumn ”I. I. Levitan ja muut.
• Kuuntelemassa P. Tšaikovskin musiikkia "The Seasons" "Autumn"
• Taivaan, puiden, sateen tarkkailu kävellessä.
• Keräys ja kuivaus syksyn lehdet, herbaariumin suunnittelu.

Materiaalit ja varusteet:

• Valkoista piirustuspaperia
• Akvarellimaalit, guassi
• Yksinkertaiset lyijykynät
• Leveä harja paperin kostuttamiseen
• Oravaharjat # 6, # 2
• Valkoisen parafiinikynttilän palaset
• Vesipurkit, harjatelineet, öljyliina, lautasliinat

Oppitunnin kulku

1 osa. Käsitteen muodostuminen

Opettaja kutsuu lapsia katsomaan ulos ikkunasta, kiinnittää huomion kultaisen syksyn loppumiseen. Yhä enemmän taivaalla on raskasta pilvistä harmaita pilviä ja kylmä tihkusade sataa. Kaikki lehdet putosivat puista kosteaan pimeään maahan. Oli myöhäinen syksy. Runoilija M.P. Tšehov kirjoitti tästä ajasta seuraavasti:

Kaikki sataa ja sataa. Lätäköitä on kaikkialla

Purot valuvat katolta maahan.

Jokainen päivä on synkkä ja pahempi,

Ja kovasta syksyn pakkasesta

Et tiedä mistä löytää suojaa.

Kaikki sade ja sade ... ruusut kuihtuivat,

Kukat ovat kylmiä, eivät kukki,

Ja puissa on vain kyyneleitä...

Toinen viikko - ja pakkaset

Ne tulevat meille uhkaavasti pohjoisesta.

Opettaja kiinnittää huomiota maalausten jäljennöksiin myöhään syksyllä ja ehdottaa, että määritetään värivalikoima, jota taiteilijat käyttivät maalataessaan myöhään syksyllä (harmaa, ruskea, musta ovat kaikki tummia värejä japieni keltainen, punainen jne.) Kutsuu lapsia ryhtymään taiteilijoiksi ja maalaamaan maaleilla oman myöhään syksynsä ja kolea sateinen sää.

Opettaja näyttää uusi temppu vesisadetta:

Ennen kuin aloitat piirtämisen, opetan sinulle yhden yksinkertaisen, mutta erittäin mielenkiintoisen ja epätavallisen tekniikan, jota et vielä tiedä. Näytän sinulle, kuinka voit kuvata sateen paperille. Ota yksinkertainen kynä ja piirrä vinoja sadevirtoja valkoiselle paperiarkille. Muista arvoitus "Dolgovyaz juuttui maahan." Älä unohda merkitä maan viivaa lyijykynällä ja piirtää kuinka sadevirrat valuvat taivaalta maahan.

Otetaan nyt pala kynttilää - se on pöydälläsi - ja piirretään se keskipitkällä voimalla sateen lyijykynän viivoja pitkin.

Opettaja kysyy:

Kuinka voimme nähdä sateen kuvassa? Mitä pitäisi tehdä?(maalaa arkki paperi).

Opettaja kehottaa lapsia muistamaan, kuinka voit saada epäselviä sävyjä kuvan taustan luomiseksi (paperin sävytystekniikka märkälle).

Opettaja selventää raakaan piirtämisen tekniikkaa:

Haluaisin muistuttaa märkävärjäystekniikasta. Kostuta paperiarkki kevyesti vedellä levein vedoin leveällä siveltimellä. Levitä sitten kostealle arkille halutun väristä ja kuvan annettuun väriin sopivaa maalia, levitämme niin, että maalin reunat koskettavat, jopa hieman päällekkäin. Joten yhdellä värillä voit korostaa maan ja toisella taivaan ja niiden välisen rajan, se osoittautuu epäselväksi. Opettaja kysyy:

Mitä värejä käytät maalattaessa synkällä, sateisella tai pilvisellä säällä? (harmaa, musta, violetti, ruskea, tummansininen…)

Opettaja kehottaa lapsia ajattelemaan:

Kuinka paljaita puita voidaan kuvata painatuksella kuivilla lehdillä? (et voi maalata koko kuivuneen arkin päälle, vaan levitä maalia paksulla siveltimellä vain sen suonet pitkin).

Fizminutka

Osa 2. Lasten itsenäistä toimintaa.

Opettaja kehottaa lapsia aloittamaan työn vaiheittain:

1. Piirrä sadetta yksinkertaisella kynällä ja piirrä sadetta vahakynttilällä.
2. Sävytyspaperi märällä, tummalla värivalikoimalla.
3. Painatus kuivilla puiden lehdillä.

(Ajallaan, itsenäinen työ lapset, laita päälle PI Tšaikovskin musiikin "The Four Seasons" "Autumn" nauhoitus).

Osa 3 Lasten työn analyysi.

• Lapset katsovat töitä.
• Anna heidän maalauksilleen nimet.
• Selitä, mikä kuukausi ja mikä sää on piirretty.
• He kertovat millä tavoilla he maalasivat.
• Mitä materiaaleja käytit
• Millaisen tunnelman lasten piirustukset herättävät.

Opettaja tarjoutuu kuuntelemaan katkelmaa N. Rubtsovin runosta.

Pieni, unelias, mittaamaton,

Kuin monista seuloista,

Sade on viileää ja harmaata

Kaikki sataa, sataa..

Sänkiä, puita ja muureja

Puolipimeyden märissä verkoissa

Ihan kuin he odottaisivat muutosta

Puhdas, iloinen talvi!

Minusta näyttää siltä, ​​kaverit, että tämä runo heijastaa hyvin maalaustenne luomaa tunnelmaa. Ja se juurruttaa meihin iloa kauan odotetun talven pian saapumisesta. Teitte kaikki hienoa työtä tänään. Kiitos luovuudestasi.

Täyttänyt opettaja MBDOU d / s nro 17 "Kolobok" herra - to. Anapa Gamretskaya Anna Sergeevna

Ohjelmiston sisältö:

1. Tutustuttaa lapsia Issak Ilyich Levitanin maalaukseen "Kultainen syksy" .
2. Vahvista kykyä piirtää erilaisilla epätavallisia tekniikoita(märkälle piirtäminen, puhallus, kasteleminen sienellä, kuvan asettaminen koko arkin päälle.
3. Lisää kiinnostusta visuaalisen toiminnan taiteeseen, kykyä nähdä luonnon kauneus.
4. Kehitä luovuutta, mielikuvitusta, kykyä navigoida paperiarkilla.

Sovellettavat tekniikat: terveyskeskus.

Materiaalit ja varusteet:

I. Levitanin maalaus "Kultainen syksy" , sävytettyä paperia, guassia, palettia, puhallusputkia, lautasliinoja, vaahtomuovisientä.

Oppitunnin kulku:

Katso ulos ikkunasta. Mikä vuodenaika on? (syksy)... Miksi?

Mitä syksyn merkkejä sinä tiedät?

Kyllä nyt on syksy. Melkein kaikki lehdet ovat pudonneet. Tänään kävin päiväkodissa, lehdet kahisivat mukavasti jalkojeni alla. Halusin ottaa paperin ja tuoda sen tänne. Tämä lehtinen ei osoittautunut tavalliseksi, vaan salaperäiseksi.

Kuuntele arvoitus:

Luonnon kasvot ovat synkät:
Vihannekset muuttuivat mustiksi
Metsät ovat paljaita
Lintujen äänet vaikenivat

Karhu vaipui lepotilaan
Missä kuussa hän tuli meille?

(Marraskuu)

Aivan oikein, tämä on syksyn kolmas kuukausi. Mitä muita syyskuukausia tiedät?

I. Johdanto.

Katso taulua, mitä näet täällä? Nämä ovat maalausten jäljennöksiä. Mikä näistä maalauksista kuvaa syksyä? Tämä Issak Ilyich Levitanin maalaus, joka on ns "Kultainen syksy" ... Mitä näet siinä? (luonto)... Täällä on myös muita kuvia.

Tämän kuvan maalannut Issak Ilyich Levitan piti kovasti luonnon piirtämisestä. Hän oli kuuluisa taidemaalari.

Oletko väsynyt? Levätään vähän.

Fyysinen minuutti.

Kuvittele, että olemme syysmetsässä ja kävelemme polkuja pitkin. Täällä pysähdyimme ja:

Kädet kohotettiin ja tärisi
Nämä ovat puita metsässä.
Kädet taipuneet
Harjat tärisivät

Tuuli kaataa kasteen
Käden puolelle,
Heiluta hellästi
Nämä ovat lintuja, jotka lentävät etelään.

Näytämme myös kuinka he istuvat
Siivet taittuivat taaksepäin.

II. Pääosa

Kaverit, kuvittele, että olette kaikki taiteilijoita. Jos olemme taiteilijoita, mitä aiomme tehdä? (maali) Miten? Millä voimme maalata?

Mikä auttaa meitä? (avustajamme on putki) Mitä sillä voi piirtää? (puut)... Miten? (tämä tekniikka puhaltaa).

Aloitamme piirtämisen.

Lasten itsenäistä työtä. Yksilöllistä apua niille, jotka eivät aivan onnistu.

Katso maalauksiasi, mitä teit? Millaisen tunnelman kuvasta sait? Se on hyvin surullista, eikö? Miksi? (puut seisovat ilman hienoja kultamekkojaan)... Mitkä ovat puiden mekot? (lehdet) Taikasienemme auttaa meitä tässä. Miten? (tekniikka - maalaus sienellä)

III. Viimeinen osa

Mitä piirsimme tänään? Miten? (tekniikat) Tehdään kaikista maalauksistasi valtava metsä. Tuo kaikki työsi tänne. Mikä kaunis, maaginen, tyylikäs, syksyinen metsä... Kaikki tämän metsän puut ovat erittäin kauniita. Pidätkö syksyisestä metsästä? (Joo) Ja pidän siitä todella! Kuinka hyviä taiteilijoita olette!