1. प्रीस्कूलरना सुसंगतपणे आणि सातत्यपूर्णपणे, व्याकरण आणि ध्वन्यात्मकदृष्ट्या योग्यरित्या त्यांचे विचार व्यक्त करण्याची क्षमता शिकवणे हे ओएचपी असलेल्या मुलांवर प्रभाव टाकणारे स्पीच थेरपीचे एक मुख्य कार्य आहे.
2. चित्रातून किंवा कथानक चित्रांच्या मालिकेतून कथाकथन शिकवणे खेळले जाते महत्वाची भूमिका OHP सह प्रीस्कूलर्सच्या सुसंगत भाषणाच्या विकासासाठी.
3. चित्रकला हे मुख्य गुणधर्मांपैकी एक आहे शैक्षणिक प्रक्रियाप्रीस्कूल टप्प्यावर.
4. मुलांबरोबर काम करण्यासाठीची चित्रे स्वरूप, विषय, सामग्री, प्रतिमेचे स्वरूप आणि अनुप्रयोगाच्या कार्यात्मक पद्धतीद्वारे ओळखली जातात.
5. पेंटिंग्ज निवडताना, एखाद्याने क्रमिकपणा लक्षात घेतला पाहिजे (अधिक प्रवेशयोग्य पासून संक्रमण जटिल भूखंड). त्यांची सामग्री मुलाच्या सभोवतालच्या वास्तविकतेशी संबंधित असावी.
6. त्याच्या विविध स्वरूपातील चित्रकला, कुशलतेने वापरून, सर्व पैलूंना उत्तेजित करू शकते भाषण क्रियाकलापमूल

ओएचपी असलेल्या मुलांवर स्पीच थेरपीच्या प्रभावाचे मुख्य कार्य म्हणजे त्यांना सुसंगतपणे आणि सातत्याने, व्याकरण आणि ध्वन्यात्मकदृष्ट्या त्यांचे विचार योग्यरित्या व्यक्त करणे, त्यांच्या सभोवतालच्या जीवनातील घटनांबद्दल बोलणे शिकवणे. त्यात आहे महत्त्वशालेय शिक्षण, प्रौढ आणि मुलांशी संवाद, वैयक्तिक गुणांची निर्मिती.

प्रत्येक मुलाने आपले विचार अर्थपूर्ण, व्याकरणदृष्ट्या योग्य, सुसंगत आणि सुसंगत पद्धतीने व्यक्त करायला शिकले पाहिजे. त्याच वेळी, मुलांचे भाषण सजीव, थेट, अर्थपूर्ण असावे.

सांगण्याची क्षमता मुलाला मिलनसार होण्यास मदत करते, शांतता आणि लाजाळूपणावर मात करते, आत्मविश्वास वाढवते. सुसंगत भाषण एखाद्या विशिष्ट सामग्रीचे तपशीलवार सादरीकरण म्हणून समजले जाते, जे तार्किकदृष्ट्या, सातत्यपूर्ण आणि अचूकपणे, व्याकरणदृष्ट्या योग्य आणि लाक्षणिकरित्या केले जाते. प्लॉट चित्रांच्या मालिकेद्वारे कथाकथन शिकवणे प्रीस्कूलरमध्ये सुसंगत भाषणाच्या विकासामध्ये महत्त्वपूर्ण भूमिका बजावते. प्रसिद्ध शिक्षक के.डी. उशिन्स्की म्हणाले: "मुलाला एक चित्र द्या, आणि तो बोलेल."

मुलाच्या विचारशक्ती आणि भाषणाच्या विकासासाठी त्याच्या अनुभवाचे आणि वैयक्तिक निरीक्षणाचे किती मोठे महत्त्व आहे हे सर्वज्ञात आहे. चित्रे प्रत्यक्ष निरीक्षणाचे क्षेत्र विस्तृत करतात. त्यांनी निर्माण केलेल्या प्रतिमा आणि प्रतिनिधित्व अर्थातच त्यांनी दिलेल्या चित्रांपेक्षा कमी ज्वलंत आहेत वास्तविक जीवनपरंतु, कोणत्याही परिस्थितीत, ते एका शब्दाने तयार केलेल्या प्रतिमांपेक्षा अतुलनीयपणे अधिक स्पष्ट आणि निश्चित आहेत. आपल्या स्वतःच्या डोळ्यांनी जीवन त्याच्या सर्व अभिव्यक्तींमध्ये पाहण्याचा कोणताही मार्ग नाही. म्हणूनच चित्रे खूप मौल्यवान आहेत आणि त्यांचे महत्त्व खूप मोठे आहे.

प्रीस्कूल बालपणाच्या टप्प्यावर चित्र हे शैक्षणिक प्रक्रियेचे मुख्य गुणधर्म आहे. त्याच्या मदतीने, मुले निरीक्षण विकसित करतात, विचार, कल्पनाशक्ती, लक्ष, स्मृती, समज सुधारतात, ज्ञान आणि माहितीचा साठा पुन्हा भरतात, भाषण विकसित करतात, विशिष्ट संकल्पना, कल्पना (एसएफ रुसोवा) तयार करण्यात योगदान देतात, मानसिक विकासास हातभार लावतात. प्रक्रिया, संवेदी अनुभव समृद्ध करतात.

प्रीस्कूलरच्या भाषणाच्या विकासाच्या पद्धतीमध्ये, संशोधकांच्या मते ओ.आय. सोलोव्होवा, एफ.ए. सोखिना, ई.आय. तिहेवा, पेंटिंग्जचा वापर अग्रगण्य भूमिका बजावते.

प्लॉट चित्रांनुसार मुलांसह वर्ग मुलांचे भाषण विकसित करण्याच्या पद्धतीमध्ये अग्रगण्य स्थान व्यापतात. मूल स्वेच्छेने त्याच्या अनुभवांचे भाषणात भाषांतर करते. ही गरज त्याच्या भाषेच्या विकासात एक साथीदार आहे. प्लॉट चित्र लक्षात घेऊन, मूल सर्व वेळ बोलतो. शिक्षकाने मुलांच्या या संभाषणाचे समर्थन केले पाहिजे, त्यांनी मुलांशी स्वतःच बोलले पाहिजे, त्यांचे लक्ष आणि भाषेचे मार्गदर्शन करण्यासाठी अग्रगण्य प्रश्नांद्वारे

मध्ये वापरल्या जाणार्‍या पेंटिंग्जच्या प्रकारांवर अधिक तपशीलवार राहू या शैक्षणिक प्रक्रियाप्रीस्कूल मध्ये.

मुलांसोबत काम करण्यासाठीची चित्रे खालील निकषांनुसार ओळखली जातात:

• स्वरूपानुसार: प्रात्यक्षिक आणि हँडआउट्स;
• विषयानुसार: नैसर्गिक किंवा वस्तुनिष्ठ जग, संबंध आणि कला जग;
• सामग्रीनुसार: कलात्मक, उपदेशात्मक; विषय, कथानक;
• प्रतिमेच्या स्वरूपानुसार: वास्तविक, प्रतीकात्मक, विलक्षण, समस्या-गूढ, विनोदी;
• अनुप्रयोगाच्या कार्यात्मक पद्धतीनुसार: खेळासाठी एक विशेषता, संवादाच्या प्रक्रियेत चर्चेचा विषय, साहित्यिक किंवा संगीताचा तुकडा, उपदेशात्मक साहित्यपर्यावरणाच्या शिकण्याच्या किंवा आत्म-ज्ञानाच्या प्रक्रियेत.

कल्पना, संकल्पना समृद्ध करण्यासाठी आणि भाषा विकसित करण्यासाठी कथानकाची चित्रे निवडताना, सुलभ, साध्या प्लॉट्सपासून अधिक कठीण आणि गुंतागुंतीच्या प्लॉट्सकडे जाण्यासाठी कठोर क्रमिकता पाळली पाहिजे. त्यांची सामग्री जीवनाशी जोडलेली, मुलांसाठी प्रवेशयोग्य असावी बालवाडी, मुलाच्या आसपासच्या वास्तवासह. सामूहिक कथांसाठी, पुरेशी सामग्री असलेली चित्रे निवडली जातात: बहु-आकृती, जी एकाच कथानकात अनेक दृश्ये दर्शवतात.
अनुक्रमे प्रदर्शित केलेल्या चित्रांचे परीक्षण करून, मुले कथेचे तार्किकदृष्ट्या पूर्ण भाग तयार करण्यास शिकतात, जे शेवटी एक सुसंगत कथा तयार करतात. वर्गात, हँडआउट्स देखील वापरले जातात, उदाहरणार्थ, प्रत्येक मुलाला प्राप्त होणारी विषय चित्रे.

बालवाडीने सध्याच्या कामाच्या सर्व मागण्या पूर्ण करू शकतील अशा चित्रांची निवड करण्याचा प्रयत्न केला पाहिजे. भिंतीवर टांगण्यासाठी नियुक्त केलेल्या पेंटिंग्स व्यतिरिक्त, विषयानुसार वर्गीकृत केलेल्या प्लॉट पेंटिंगची निवड असावी, ज्याचा उद्देश काही वस्तू ठेवण्यासाठी सामग्री म्हणून काम करणे हा आहे. पद्धतशीर धडे. या हेतूंसाठी, पोस्टकार्ड्स, जीर्ण झालेल्या पुस्तकांमधून, मासिकांमधून, अगदी वर्तमानपत्रांमधून कापलेली चित्रे आणि कार्डबोर्डवर पेस्ट केलेली, पोस्टरच्या काही भागांमधून बसवलेली, सर्व्ह करू शकतात. जे शिक्षक ग्राफिक साक्षर आहेत ते स्वतः साधी, गुंतागुंतीची चित्रे काढू शकतात.

म्हणून, त्याच्या विविध स्वरूपातील चित्र, कुशल वापरासह, आपल्याला मुलाच्या भाषण क्रियाकलापांच्या सर्व पैलूंना उत्तेजित करण्यास अनुमती देते.

कथाकथन शिकवण्याच्या पद्धतीमध्ये चित्रकलेतील वर्ग किंवा कथानकाच्या चित्रांची मालिका महत्त्वाची असते.

पद्धतशीर विकास

द्वारे कथा सांगणे कथानक चित्रेमुलांचे सुसंगत भाषण विकसित करण्याचे साधन म्हणून प्रीस्कूल वय

सामग्री

स्पष्टीकरणात्मक टीप 3

"डॉग-ऑर्डली" कथा संकलित करणार्या सुसंगत भाषणाच्या विकासावरील वर्गांचा सारांश 4

कथानक चित्रांच्या मालिकेवर आधारित कथा रेखाटणे "द हेअर अँड द स्नोमॅन." जीसीडीचा सारांश (सुसंगत भाषणाचा विकास) 7

वर्गांचा गोषवारा. "मदर्स डे" या कथेचे संकलन आणि पुनर्कथन 12

भाषणाच्या विकासावर जीसीडीचा सारांश. कथा चित्रांच्या मालिकेवर आधारित "अयशस्वी शिकार" कथेचे संकलन.

प्लॉट पेंटिंगच्या मालिकेवर आधारित एक कथा रेखाटणे "हिवाळ्यात पक्ष्यांना कशी मदत करावी." सारांश GCD 20

कथाकथन कथानक चित्रांच्या मालिकेवर आधारित "द बॉय अँड द हेजहॉग" सारांश GCD 24

कथानकाच्या चित्रांच्या मालिकेवर आधारित कथा तयार करणे (सुसंगत भाषणाच्या विकासावर) "पिल्लाला मित्र कसे सापडले" GCD 27 चा सारांश

मसुदा तयार करणे वर्णनात्मक कथा GCD 31 च्या "स्नोमॅन" प्लॉट चित्रावर आधारित सारांश

कथानकाच्या चित्रावर आधारित वर्णनात्मक कथा रेखाटणे (सुसंगत भाषणाचा विकास) "मुलगी आणि आईस्क्रीम" 33

स्पष्टीकरणात्मक नोट

भाषण ही निसर्गाची एक उत्तम देणगी आहे, ज्यामुळे लोकांना एकमेकांशी संवाद साधण्याच्या भरपूर संधी मिळतात. तथापि, निसर्ग एखाद्या व्यक्तीला भाषणाचा देखावा आणि निर्मितीसाठी फारच कमी वेळ देतो - लवकर आणि प्रीस्कूल वय. या कालावधीत, भाषणाच्या विकासासाठी अनुकूल परिस्थिती निर्माण केली जाते, भाषणाच्या लिखित स्वरूपासाठी पाया घातला जातो - वाचन आणि लेखन आणि त्यानंतरच्या मुलाचे भाषण आणि भाषा विकास. संशोधनानुसार, जुन्या प्रीस्कूल वयाची मुले तुलनेने पोहोचतात उच्चस्तरीयजोडलेल्या भाषणाचा विकास. मातृभाषा आहे महान महत्वएखाद्या व्यक्तीच्या पूर्ण विकसित सर्वसमावेशक व्यक्तिमत्त्वाच्या निर्मितीसाठी. सुसंगत भाषणाची निर्मिती प्रीस्कूलरना यशस्वीरित्या संप्रेषणाच्या विविध प्रकारांमध्ये (व्यवसाय, संज्ञानात्मक, वैयक्तिक) व्यस्त ठेवण्यास अनुमती देते. सुसंगत भाषणाची निर्मिती विशेष महत्त्वाची आहे, कारण मुलाची सुरुवात करण्याची तयारी किंवा अपुरी तयारी भाषण विकासाच्या पातळीवर अवलंबून असते. शालेय शिक्षण. शाळेत प्रवेश करेपर्यंत, मुलांनी स्पष्ट, योग्य ध्वनी उच्चारात प्रभुत्व मिळवले पाहिजे, समृद्ध शब्दसंग्रह असावा आणि व्यावहारिक व्याकरणाच्या स्वरूपात शब्द वापरताना त्यांचा सक्रियपणे वापर करण्यास, कथा लिहिण्यास सक्षम असावे. व्याकरणदृष्ट्या मुलांमध्ये निर्मिती योग्य भाषण, शाब्दिकदृष्ट्या समृद्ध आणि ध्वन्यात्मकदृष्ट्या स्पष्ट, मौखिक संप्रेषण सक्षम करणे आणि शालेय शिक्षणाची तयारी करणे - मधील सर्वात महत्वाचे कार्यांपैकी एक सामान्य प्रणालीप्रशिक्षण कार्य मातृभाषाबालवाडी मध्ये. विहीर असलेले मूल विकसित भाषणसहजपणे इतरांशी संवाद साधतो, त्याचे विचार स्पष्टपणे व्यक्त करू शकतो, प्रश्न विचारण्याची इच्छा. पण हे सर्व संस्थेमुळे साकार होऊ शकते प्रभावी फॉर्म, पद्धती आणि तंत्रे, सर्वात तर्कसंगत शिक्षण साधनांच्या वापरामुळे. या संदर्भात, प्रीस्कूल मुलांमध्ये सुसंगत भाषणाचा विकास बालवाडीच्या अथक चिंतेचा विषय बनतो.

"डॉग-ऑर्डली" कथेचे संकलन करणार्‍या सुसंगत भाषणाच्या विकासावरील वर्गांचा सारांश

उद्देश: संपूर्ण साखळीसह कथानक चित्रांच्या मालिकेवर आधारित कथा तयार करण्यास मुलांना शिकवणे

कार्ये:

1) विषयावरील शब्दसंग्रह सक्रिय आणि विस्तृत करा;

2) लष्करी व्यवसायांबद्दल मुलांचे ज्ञान एकत्रित करण्यासाठी;

3) देशभक्तीच्या भावनांचे शिक्षण.

उपकरणे: प्लॉट पेंटिंगची मालिका "डॉग-ऑर्डली"

शब्दसंग्रह कार्य:

टँकर, खलाशी, पायलट, सीमा रक्षक, तोफखाना, पायदळ, मिसाइलमन, ऑर्डरली, एक रुग्णालय.

प्राथमिक काम:

वाचन साहित्यिक ग्रंथलिओ कॅसिल "बहिण", सर्गेई अलेक्सेव्ह "अस्वल", अनातोली मित्याएव "सैन्य का प्रिय आहे", "ओटचे जाडे भरडे पीठ" जे वाचले त्यावर संवाद आयोजित करण्याचे प्रशिक्षण, "कुत्र्यासह सीमा रक्षक" या विषयावर मॉडेलिंग.

धडा प्रगती

1. वेळ आयोजित करणे.

(मुलांना सरळ पाठीची आठवण करून द्या, योग्य मुद्रा)

मित्रांनो, मला सांगा, कृपया, कोणती सुट्टी येत आहे?

मुलांची उत्तरे.

मित्रांनो, तुम्हाला त्या सैनिकांची नावे माहित आहेत का जे सेवा देतात

-टाकी सैन्यात - ... (टँकमन).

-ते समुद्रात सेवा देतात - ... (नाविक).

-ते हवेत मातृभूमीचे रक्षण करतात - ... (वैमानिक).

-सीमेवर - ... (सीमा रक्षक).

-तोफखान्यात सेवा (कोण?) - तोफखाना.

-पायदळात - ... (पायदल).

-क्षेपणास्त्र सैन्यात - ... (रॉकेटमन), इ.

2. विषयाची घोषणा.

मित्रांनो, तुम्हाला माहीत आहे का की यापैकी कोणत्याही सैनिकासोबत: टँकर, खलाशी आणि पायदळ सोबत, युद्ध वेळसमस्या असू शकते: त्यांना दुखापत होऊ शकते. आणि मग लोक त्यांच्या मदतीला दुसर्‍याकडून येतात लष्करी व्यवसाय: परिचारिका. ते जखमींना मदत करतात: ते जागीच प्रथमोपचार देतात किंवा अशी संधी असल्यास त्यांना रणांगणातून बाहेर काढतात आणि त्यांना हॉस्पिटल - हॉस्पिटलमध्ये पाठवतात. सहसा, युद्धादरम्यान परिचारिका महिला होत्या (लेव्ह कॅसिलच्या "बहीण" कथेप्रमाणे). परंतु कधीकधी कुत्रे ऑर्डरली बनले: गोळ्यांच्या खाली त्यांनी जखमींना शोधले आणि मदत आणली. आज आपण अशाच एका कुत्र्याची कथा लिहू.

3. चित्र संभाषण.

मुलांना चित्रांची योग्य क्रमाने मांडणी करण्यास सांगा.

भविष्यातील कथेला नाव देण्यासाठी मुले चित्रे पाहतात.

-ही कथा कोणत्या वेळी घडली असती असे तुम्हाला वाटते: शांततापूर्ण किंवा लष्करी? (युद्धादरम्यान.)

-शिपायाला काय झाले?

-तो कुठे जखमी झाला होता?

-सैनिकाच्या मदतीला कोण आले?

-कुत्रा त्याच्या जवळ आल्यावर शिपायाने काय केले?

-कुत्र्याने शिपायाला का सोडले?

-तिने सोबत कोणाला आणले?

-पॅरामेडिक्सने काय केले?

-सैनिकाचे काय होईल असे वाटते?

-त्याने कोणाचे आभार मानले पाहिजेत?

-पुन्हा चित्रे पहा आणि मला सांगा युद्धात सैनिक कोण होता? त्याने कोणत्या सैन्यात सेवा केली? (पायदळ.)

-एखाद्या सैनिकाबद्दल तुम्ही कसे म्हणू शकता की तो काय आहे? (शूर, निर्भय, निर्भय.)

-आपण ते वेगळ्या प्रकारे कसे म्हणू शकता: सैनिक ... (सैनिक).

4. शारीरिक शिक्षण: "आम्ही लष्करी आहोत"

आम्ही सर्व सैनिक बनू, जागोजागी चालत जाऊ.

मोठा, निरोगी. हात वर पसरले, खालच्या दिशेने

बाजू.

आम्ही आर्मी मिलिटरी सॅल्युटमध्ये सेवा देऊ.

चला आपल्या देशावर प्रेम करूया. हवेत हृदय काढा.

तुमच्या बागेचे आणि घराचे रक्षण करा, पुढे झुका, दुर्बिणीतून पहा.

आम्ही जगाचे रक्षण करू! ते जागोजागी चालतात.

(दुसऱ्यांदा बाळाला कॉल करा)

5. एक कथा रेखाटणे.

मी एका मुलाला स्वतंत्रपणे चित्रांमधून कथा लिहायला सांगते.

6. मुलांच्या कथा.

(मी 3 लोकांच्या गटात कॉल करतो)

नमुना कथामुलांनी संकलित केले.

युद्ध झाले. सैनिक आपल्या मातृभूमीसाठी धैर्याने लढला. पण युद्धात त्याच्या पायाला दुखापत झाली आणि हालचाल करता आली नाही. आणि अचानक त्याच्या लक्षात आले की एक असामान्य क्रमाने त्याच्याकडे कसा आला. तो कुत्रा होता. तिच्या पाठीवर पट्टी असलेली बॅग होती. जखमीने त्याच्या पायाला पट्टी बांधली. आणि कुत्रा मदतीसाठी गेला. ती तीन परिचारिकांसह परतली. त्यांनी शिपायाला स्ट्रेचरवर बसवून सुरक्षित स्थळी नेले. तर व्यवस्थित कुत्र्याने मातृभूमीच्या रक्षकाचे प्राण वाचवले.

7. धड्याचा परिणाम.

-पितृभूमीचा रक्षक कोणाला म्हणता येईल?

-युद्धातील दिग्गजांशी कसे वागले पाहिजे?

सक्रिय मुलांना टॅग करा. वर्गातील तुमच्या कामाबद्दल धन्यवाद.

कथानक चित्रांच्या मालिकेवर आधारित कथा रेखाटणे "द हेअर अँड द स्नोमॅन" जीसीडीचा सारांश (सुसंगत भाषणाचा विकास)

थेट शैक्षणिक क्रियाकलापांचा सारांश

शैक्षणिक क्षेत्राच्या अंमलबजावणीसाठी

"संप्रेषण", (सुसंगत भाषणाचा विकास) मध्ये वरिष्ठ गट.

लक्ष्य:

1. कथानक चित्रांच्या मालिकेवर आधारित कथा सुसंगतपणे, सुसंगतपणे तयार करण्याची क्षमता तयार करणे.

2. मुलांना कथेतील पात्रांचे थेट भाषण समाविष्ट करण्यास शिकवा.

3. मुलांचे शब्दसंग्रह परिष्कृत, सक्रिय आणि विस्तृत करा.

4. स्पष्टीकरणात्मक भाषण विकसित करा: स्पष्टीकरण, कारण, तुमचे उत्तर सिद्ध करण्यास शिका.

5. मित्राच्या उत्तराशी त्यांचा दृष्टिकोन, सहमती किंवा असहमत व्यक्त करण्याच्या मुलांच्या प्रयत्नांना प्रोत्साहन.

साहित्य: कथानक चित्रांची मालिका "हरे आणि गाजर", साठी चित्रे

स्नोबॉलची साखळी काढणे, एक कथा योजना.

अभ्यासक्रमाची प्रगती.

I. - मित्रांनो, मी तुम्हाला गटांमध्ये विभाजित करण्याचा सल्ला देतो. मी शब्दांना नावे देईन, आणि मी सुचवितो की तुम्ही उलट अर्थ असलेले शब्द निवडा. जो उत्तर देतो तो त्याची जागा घेतो.

उदाहरणार्थ: अदृश्य - दिसते.

कमी - वाढवा

दुःखी - आनंद करा

भांडणे - समेट करणे

हसणे - रडणे

ओरडणे - शांत रहा

फेकणे - पकडणे

बंद - उघडा

झोपी जा - जागे व्हा

पळा - पळून जा

उच्च कमी

ओले - कोरडे

लांब लहान

II. - अगं, माझ्या छातीत काहीतरी आहे. ते काय आहे हे शोधण्यासाठी, कोडेचा अंदाज लावा: लहान माणूस साधा नाही,

हिवाळ्यात दिसते

आणि वसंत ऋतू मध्ये अदृश्य होते

कारण ते लवकर वितळते.

स्नोमॅन कशापासून बनलेला आहे? (बर्फातून)

आणि स्नोमॅन तयार करण्यासाठी, बर्फ काय असावा? (चिकट, ओले, लवचिक, आज्ञाधारक).

स्नोमॅनचे भाग कोणते आहेत? (गोल गुठळ्या पासून)

तुम्हाला असे वाटते की आमच्या स्नोमॅनला माहित आहे की तो कसा बनवला गेला?

स्नोमॅन बनवण्यासाठी, स्नोबॉलसह काय करावे लागेल? (त्यांना एकत्र जोडा).

स्नोबॉल कसे जोडायचे ते आम्ही आमच्या स्नोमॅनला दाखवू.

प्रत्येक गटामध्ये चित्रासह गुच्छे आहेत विविध वस्तू. गुठळ्या जोडणे आवश्यक आहे जेणेकरुन काही चिन्ह किंवा गुणधर्म किंवा गुणवत्तेनुसार वस्तू एकमेकांशी काही प्रमाणात समान असतील.

Fizminutka.

(हालचालीच्या प्रदर्शनासह आणि टेम्पोमध्ये हळूहळू वाढ करून उच्चारले जाते)

चला मित्रा, हिम्मत करा मित्रा

तुमचा स्नोबॉल बर्फात गुंडाळा.

ते जाड ढेकूळ मध्ये बदलेल

आणि तो स्नोमॅन होईल.

त्याचे स्मित खूप तेजस्वी आहे!

दोन डोळे, टोपी, नाक, झाडू!

पण सूर्य थोडासा भाजेल -

अरेरे! - आणि स्नोमॅन नाही.

मित्रांनो, वर्षाच्या कोणत्या वेळी बर्फ चिकट आणि ओला होतो? (वसंत ऋतू)

आणि इतर कोणत्या चिन्हांद्वारे आपण ठरवू शकतो की वसंत ऋतु आला आहे? (थेंब, सूर्य तापतो, बर्फ वितळतो).

स्प्रिंग म्हणजे काय हे आमच्या स्नोमॅनला माहीत आहे का?

वसंत ऋतू मध्ये त्याचे काय होईल?

मी स्नोमॅनबद्दल एक कथा लिहिण्याचा प्रस्ताव देतो.

पण प्रथम, लक्षात ठेवा. कथा म्हणजे काय? (काही कथेचे वर्णन, कथानक).

कथेचे भाग कोणते आहेत? (सुरुवात, मध्य, शेवट) - योजना

येथे चित्रांची मालिका आहे. त्यांना पोस्ट करा योग्य क्रमजेणेकरून एक कथा आहे. सुरुवातीला काय झाले, पुढे काय झाले आणि अगदी शेवटी काय झाले याचा विचार करा. (ब्लॅकबोर्डवरील मूल) तुलना करा.

तुम्ही तुमच्या कथेची सुरुवात कोणत्या चित्राने कराल?

1. चित्रात तुम्हाला कोण दिसत आहे?

अंगणात स्नोमॅन कोठून आला?

स्नोमॅनची किंमत किती आहे?

ससा कुठून आला?

बनीला काय हवे होते? (एक गाजर घ्या)

ससा कसा होता? (भुकेले).

ससा काय म्हणाला असे तुम्हाला वाटते? (किती लांब, चवदार गाजर).

त्याने काय केले? (उडी मारली)

बनी गाजर मिळविण्यासाठी व्यवस्थापित केले? (नाही, कारण स्नोमॅन मोठा आहे आणि ससा लहान आहे).

2. - ससा काय आणले? (शिडी).

तो कुठून आणला?

त्याने काय केले? (स्नोमॅनच्या अधीन).

ससाला गाजर कसे मिळाले (ससा पायर्‍या चढला आणि आपल्या पंजाने पुढे जाऊ लागला)

शिडीने ससाला मदत केली का? (नाही, कारण ते लहान होते)

हवामान कसे बदलले आहे? (सूर्य बाहेर आला).

3. - बनी शिडीवर का बसला? (बर्फ वितळेपर्यंत मी थांबायचे ठरवले).

काय बनी? (चतुर, धूर्त, चपळ बुद्धी).

सूर्य कसा चमकतो? (तेजस्वी).

स्नोमॅनचे काय झाले?

स्नोमॅन कसा वितळला ते सांगू शकाल का? (स्नोमॅन लहान झाला आहे आणि त्याचे नाक - त्याचे गाजर पडले आहे. हिममानव दुःखी झाला आहे.)

4. - हिममानव का वितळला?

स्नोमॅन काय बनला आहे?

त्याच्यात काय उरले आहे?

ससा काय केले?

गाजर काय होते?

मित्रांनो, ही गोष्ट सुरुवातीपासून शेवटपर्यंत सांगा. कोणीतरी सुरू करेल, आणि कोणीतरी चालू राहील, काळजी घ्या. कोणते शब्द कथा सुरू करू शकतात?

ससा आणि गाजर.

एके दिवशी, मुलांनी अंगणात एक स्नोमॅन बनवला. तो आनंदी, देखणा, उंच निघाला. मुले घरी गेली, आणि त्याच वेळी जंगलातून एक ससा धावत आला. त्याला खूप भूक लागली होती. ससा एक गाजर पाहिले आणि म्हणाला: "काय लांब गाजर आहे." ससा वर उडी मारली, परंतु तो मिळवू शकला नाही - स्नोमॅन उंच होता आणि ससा लहान होता.

घराजवळ, ससाला एक शिडी दिसली, ती आणली आणि स्नोमॅनकडे ठेवली. तो पायऱ्यांवर चढला आणि पंजा घेऊन गाजर शोधू लागला. ससाला आता गाजरही मिळाले नाही, कारण शिडी लहान होती.

यावेळी, सूर्य प्रकट झाला. ससा हुशार आणि वेगवान होता. तो पायऱ्यांवर बसला आणि स्नोमॅन वितळण्याची वाट पाहू लागला. सूर्य प्रकाशमान होत होता. स्नोमॅन वितळू लागला, लहान झाला, त्याचे हात आणि नाक झुकले आणि स्नोमॅन दुःखी झाला. पाण्यात रुपांतर झाले. जमिनीवर फक्त एक शिडी, एक बादली, डहाळ्या आणि गाजर उरले. ससा खाली बसला आणि गाजर कुरतरू लागला. ती रसाळ आणि स्वादिष्ट होती.

कथा कोणाची होती?

या कथेत ससा काय आहे?

ससाला गाजरात जाण्यास कशामुळे मदत झाली?

कोणता सूर्य?

तुम्ही कथेला शीर्षक कसे देऊ शकता?

आमच्या स्नोमॅनला कथा आवडली असे तुम्हाला वाटते का?

दुर्दैवाने, वसंत ऋतूमध्ये स्नोमॅनची काय प्रतीक्षा आहे?

तू ससासारखा हुशार आणि हुशार आहेस. तुम्ही सूर्यासारखे दयाळू आणि तेजस्वी व्हावे अशी माझी इच्छा आहे. म्हणून, मी तुम्हाला सूर्य - स्टिकर्स देतो जे तुम्ही यश डेझीवर ठेवू शकता.

वर्गांचा गोषवारा. "मदर्स डे" या कथेचे संकलन आणि पुन्हा सांगणे

उद्दिष्टे: कथानकाच्या चित्रांच्या मालिकेवर आधारित कथा तयार करणे शिकणे; कार्ये:

मुलांमध्ये घटनांचा तार्किक क्रम लावण्याची क्षमता निर्माण करणे, सुरुवात, मध्य आणि शेवट निश्चित करणे;

पूर्ण आणि व्याकरणदृष्ट्या योग्य वाक्यांद्वारे सुसंगत भाषण विकसित करा;

मानसिक प्रक्रिया सक्रिय करा;

उपकरणे: कथानक चित्र "मदर्स डे", कथानक चित्रांची मालिका "साशा आणि शारिक", हँडआउट "कप"; “बिंदू क्रमाने जोडा. ट्यूलिप".

धड्याची प्रगती:

1. Org. क्षण. मुले त्यांच्या जागेजवळ उभी आहेत.

V: नमस्कार मित्रांनो! वसंत ऋतू आला आहे. कृपया मला सांगा, वसंत ऋतुच्या सुरुवातीला आपण कोणती सुट्टी साजरी करतो? »

डी.: “8 मार्चला सुट्टी आहे! हा आंतरराष्ट्रीय महिला दिन आहे! »

V: "बरोबर आहे. आणि आमच्यासाठी सर्वात महागड्या महिला कोण आहेत? »

डी.: "या आई आणि आजी आहेत"

V: "बरोबर आहे. आणि आता जो आपल्या आईचे नाव आणि आश्रयस्थान ठेवेल तो खाली बसेल.

मुले आईचे नाव आणि आश्रयस्थान म्हणतात आणि त्यांच्या जागी बसतात.

2. विषयाचा परिचय.

व्ही.: “अगं, त्यांनी सांगितले की या सुट्टीला काय म्हणतात. 8 मार्च आहे! आंतरराष्ट्रीय महिला दिन! मातृ दिन"

स्पीच थेरपिस्टने "मदर्स डे" हे चित्र टांगले आहे.

व्ही.: “मुलांनो, कृपया सांगा की या दिवशी आम्ही मातांना कशी मदत करू? मातांसाठी आपण कोणत्या चांगल्या गोष्टी करू शकतो? चला शब्द - कृती निवडूया "

डी: “आम्ही भांडी धुवू शकतो. आम्ही वडिलांना सॅलड बनवायला मदत करू शकतो. आम्ही मजला स्वच्छ करू शकतो. आम्ही आईला केक देऊ शकतो. आम्ही आईची फुले खरेदी करू शकतो. आम्ही आमच्या स्वत: च्या हातांनी आईसाठी पोस्टकार्ड बनवू शकतो"

व्ही: "चांगले. मला तुझ्या आईबद्दल सांग. ते काय आहेत? शब्द निवडा - चिन्हे "

डी.: “माझी आई प्रेमळ आणि दयाळू आहे. माझी आई काळजी घेणारी आणि संवेदनशील आहे. माझी आई सुंदर आणि प्रेमळ आहे"

V: "चांगले केले. आणि आता मी तुम्हाला एक म्हण वाचीन, आणि काळजीपूर्वक ऐका आणि हे शब्द तुम्हाला कसे समजले ते मला सांगा.

जेव्हा सूर्य उबदार असतो - जेव्हा आई चांगली असते.

मुलांची उत्तरे

व्ही.: “अगं, आपण आपल्या मातांना अस्वस्थ करू शकतो का? आज आपण एका मुलाबद्दल एक कथा बनवू ज्याने आपल्या आईला अस्वस्थ केले आणि त्यातून काय झाले.

स्पीच थेरपिस्टने "साशा आणि शारिक" या कथेवर आधारित मिश्रित कथानकांची चित्रे बोर्डवर टांगली आहेत.

व्ही.: “मुलांनो, चित्रे काळजीपूर्वक पहा. दुल जोराचा वाराआणि त्यांना गोंधळात टाकले. कथा बनवण्यासाठी त्यांना योग्य क्रमाने ठेवूया. पण प्रथम, कोणत्याही कथा आणि परीकथेत काय आहे हे लक्षात ठेवूया? »

डी.: "कथेची सुरुवात, मध्य आणि शेवट"

प्रश्न: या कथेतील पात्र कोण आहेत? »

डी.: "आई, मुलगा आणि कुत्रा"

व्ही.: "चला मुलगा आणि कुत्र्याचे नाव घेऊन येऊया"

डी.: "साशा आणि शारिक"

प्रश्न: कथेची सुरुवात कशी होते असे तुम्हाला वाटते? »

डी.: “साशाने कप टाकला. शारिक जवळच गालिच्यावर पडलेला होता.

प्रश्न: पुढे काय झाले? »

डी: कप तुटला आहे. आईने रिंगिंग ऐकली, खोलीत आली आणि विचारले: “कप कोणी तोडला? »»

व्ही.: “साशाने आईला काय सांगितले? »

डी.: "साशा म्हणाली की शारिकने कप तोडला"

डी.: “आई रागावली आणि शारिकला रस्त्यावरून बाहेर काढले”

प्रश्न: “आम्ही पुढे कोणते चित्र ठेवू? »

डी.: “बाहेर हवामान थंड होते. साशाने खिडकीतून शारिकला पाहिले. त्याला कुत्र्याबद्दल वाईट वाटले."

व्ही.: “आणि मग साशाने काय केले? »

डी.: "साशाने आपल्या आईला कबूल करण्याचे ठरवले की त्याने तिची फसवणूक केली आणि त्यानेच कप फोडला, शारिकने नाही"

प्रश्न: आमची कथा कशी संपली? »

डी.: “आई शारिकला घरी जाऊ दे”

3. भौतिक. मिनिट.

व्ही.: “मुलांनो, चला आईंना एकत्र मदत करूया. उभं राहा आणि माझ्यामागे पुनरावृत्ती कर."

मुले स्पीच थेरपिस्टसह एकत्र हालचाली करतात, कोरसमध्ये पुनरावृत्ती करतात:

“आम्ही आईला एकत्र मदत करतो - आम्ही जागेवर चालतो

आम्ही सर्वत्र धूळ पुसतो. आपले हात हळूवारपणे वर करा

आणि हळूवारपणे खाली

आम्ही कपडे धुत आहोत आता पुढे झुका आणि स्विंग करा

हात डावीकडे, उजवीकडे

आम्ही स्वच्छ धुवा आणि पिळून काढा.

आजूबाजूला सर्वकाही साफ करा - स्वतःभोवती फिरवा

आणि दुधासाठी धावा. ठिकाणी धावणे

आम्ही संध्याकाळी आईला भेटतो, प्रजननासाठी जागेवर उभे आहोत

बाजूला हात

आम्ही आईला घट्ट मिठी मारतो, आपले हात स्वतःभोवती गुंडाळतो

4. कथानकाच्या चित्रांवर आधारित सुसंगत कथा रेखाटणे.

व्ही: "खूप छान. बसा. आता तुझी गोष्ट ऐकूया."

मुले कथानक चित्रांच्या मालिकेवर आधारित कथा तयार करतात (साखळीत):

"साशा खाली पडली आणि कप फोडला. शारिक जवळच गालिच्यावर झोपला. आईने कपचा आवाज ऐकला आणि खोलीत आली.

कप कोणी फोडला, आईने विचारले.

हा शारिक आहे, साशाने उत्तर दिले.

आई चिडली आणि शारिकला बाहेर रस्त्यावर टाकले. बाहेर वातावरण थंड होते. शारिक ओरडून घरी जायला विनवू लागला.

साशाने खिडकीतून शारिकला पाहिले आणि आईला म्हणाली:

मी कप फोडला.

आई शारिकला घरी जाऊ दे"

बी: "ठीक आहे, तू छान केलेस. मित्रांनो, मला सांगा, साशाने योग्य गोष्ट केली का? साशाच्या जागी तू काय करशील? »

डी.: “साशाने योग्य गोष्ट केली नाही. मी माझ्या आईला खरं सांगायला हवं होतं.”

V: "बरोबर आहे. ही एक बोधप्रद कथा आहे. ती काय शिकवते? »

डी: "कधीही फसवू नका"

व्ही.: "चला आमच्या कथेसाठी नाव देऊया"

मुलांची उत्तरे.

व्ही.: “आणि सुरुवातीपासून शेवटपर्यंत संपूर्ण कथा कोण सांगेल? »

२-३ मुलांच्या कथा ऐकत होतो.

5. धड्याचा सारांश.

व्ही.: “शाब्बास मित्रांनो, तुम्ही खूप चांगले काम केले. तुम्हाला माहिती आहे की सुट्टीच्या दिवशी भेटवस्तू देण्याची प्रथा आहे. माझ्याकडे तुमच्यासाठी दोन कामे आहेत. तू शिक्षकांसोबत एक गोष्ट करशील, साशाच्या आईसाठी ही भेट असेल.

तयारी गटातील भाषणाच्या विकासावर जीसीडीचा सारांश. कथा चित्रांच्या मालिकेवर आधारित "अयशस्वी शिकार" कथेचे संकलन.

उद्देशः कथानकाच्या चित्रांच्या मालिकेवर एक सुसंगत विधान तयार करणे शिकणे, त्यातील सामग्री मागील मालिकेशी जोडणे.

कार्ये:

१) रचना करायला शिका समग्र कथाप्लॉट चित्रांच्या मालिकेद्वारे, वापरून वेगवेगळे प्रकारऑफर.

2) वाक्यरचना योग्यरित्या वाक्य तयार करण्याची क्षमता एकत्रित करणे.

3) मुलांच्या कथा लक्षपूर्वक ऐकायला शिकवा, त्यांना पूरक बनवा आणि त्यांचे मूल्यमापन करा.

शब्दसंग्रह आणि व्याकरण:

भाषणात विशेषण आणि क्रियापदांचा साठा सक्रिय करा; व्याख्या, कृती, स्वाधीन विशेषणांच्या निर्मितीमध्ये व्यायाम.

मुलांद्वारे (चालू, खाली, मागे, आधी, दरम्यान, बद्दल) स्थानिक प्रीपोजिशन आणि क्रियाविशेषणांचा वापर एकत्रित करण्यासाठी, वाक्यांमधील शब्द समन्वयित करण्याचा व्यायाम करा.

संज्ञांचे अनेकवचनी बनवायला शिका, केस शेवटचा योग्य वापर करा.

प्राथमिक काम:

परीकथा, कथा आणि कविता वाचणे. प्राण्यांचे चित्र पहात आहे. त्यांच्या पाळीव प्राण्यांबद्दल मुलांच्या कथा, रस्त्यावरचे निरीक्षण. रेखाचित्र, मॉडेलिंग, विषयावर अर्ज.

उपकरणे: प्लॉट पेंटिंगची मालिका "अयशस्वी शिकार"; खेळणी - मांजरीचे पिल्लू.

धडा प्रगती

1. संघटनात्मक क्षण. (दाराबाहेर एक म्याव ऐकू येतो)

मित्रांनो, हे आवाज काय आहेत ते ऐका, तुम्हाला काय वाटते, हे कोण आहे? (मुले उत्तर: मांजर) अगदी बरोबर, तुम्हाला कसा अंदाज आला? (मुलांचे उत्तर: कारण मांजर म्याऊ करत आहे) चला त्वरीत दार उघडू आणि तिथे कोण म्याऊ करत आहे ते पाहू. (एक खेळण्यातील मांजर आत आणले आहे) दार शांतपणे उघडले आणि एक मिशा असलेला प्राणी आत आला. त्याला रात्री अजिबात झोप येत नाही.

उंदरांपासून घराचे रक्षक,

एका भांड्यातून दूध पिणे

बरं, नक्कीच आहे ... (मांजर)

2. खेळ "काय, काय, काय"

आमच्याकडे कोणत्या प्रकारचे मांजरीचे पिल्लू आहे याची पुनरावृत्ती करूया (मुले व्याख्या निवडतात)

3. खेळ "एक प्रस्ताव तयार करा."

(मांजरीचे पिल्लू लपले आहे, मुले वाक्ये बनवतात: “वास्या मांजर टेबलाखाली बसली आहे”, “वास्या मांजर झाडाच्या मागे लपली आहे” इ.

4. विषयाची घोषणा.

मांजर वास्याला त्याने एकदा शिकार कशी केली याबद्दल एक कथा सांगायची आहे.

(मी "अयशस्वी शिकार" प्लॉट पेंटिंगची मालिका प्रदर्शित करत आहे)

5. चित्रांसह संभाषण.

चित्रांमध्ये वर्षाची कोणती वेळ दर्शविली आहे?

(शरद ऋतूतील).

तुला असे का वाटते? (कारण झाडांमध्ये पिवळी पाने)

वास्या काय करत आहे?

त्याने चिमण्यांकडे लक्ष का दिले?

त्याच्या मनात काय विचार आला?

वस्या झाडाच्या खोडावर कसा चढतो? (शांतपणे, शांतपणे, चोरून.)

पक्ष्यांच्या लक्षात आले आहे का?

वास्याची शिकार का अयशस्वी झाली?

6. शारीरिक शिक्षण.

मांजर वास्का

वास्का मांजर आमच्यासोबत राहत होती. (उभे राहा, बेल्टवर हात ठेवा.)

रात्री एक वाजता तो बेडवरून उठला. (ताणलेले, हात वर - श्वास घेणे.)

स्वयंपाकघरात दोन वाजता त्याने सॉसेज चोरले (डावीकडे आणि उजवीकडे वाकले.)

तीन वाजता त्याने एका वाडग्यातून आंबट मलई खाल्ले. (पुढे झुकाव, बेल्टवर हात.)

तो चार वाजता धुतला. (डोके खांद्यावर डावीकडे आणि उजवीकडे झुकते.)

पाच वाजता चटईवर लोळले. (डावीकडे व उजवीकडे वळते.)

सहा वाजता त्याने हेरिंगला टबमधून ओढले. (छातीसमोर हात मारणे.)

सात वाजता तो उंदरांशी लपाछपी खेळत असे. (पुढे-मागे टाळ्या वाजवतात.)

आठ वाजता धूर्तपणे त्याचे डोळे विस्कटले. (स्क्वॅट्स.)

नऊ वाजता खाल्ले आणि परीकथा ऐकल्या. (टाळ्या वाजवा.)

दहा वाजता मी झोपायला पलंगावर गेलो, (जागी उडी मारली.)

कारण रात्री एक वाजता उठायचे असते. (आम्ही जागी चालतो.)

7. मुलांनी कथा रेखाटणे.

चित्रांमधून शिक्षकांच्या मदतीने मुलांनी कथेचे एकत्रित संकलन. शिक्षक कथा सुरू करतात आणि मुले पुढे चालू ठेवतात. कथेच्या संयुक्त संकलनानंतर, मुले वैयक्तिकरित्या कथा तयार करतात. त्याच वेळी, एक इन्स्टॉलेशन दिले जाते की कथा अचूकपणे पुनरुत्पादित करण्याची आवश्यकता नाही.

नमुना कथा

मधुर रात्रीच्या जेवणानंतर, वास्या मांजरीने फर घासण्याचा निर्णय घेतला. मंद शरद ऋतूतील सूर्याने उबदार. वास्या एका झाडाखाली आरामात बसला. अचानक पक्ष्यांच्या आवाजाने त्याचे लक्ष वेधून घेतले. चिमण्या एकमेकांशी वाद घालत होत्या. मांजर शांतपणे झाडाजवळ आली आणि शांतपणे त्याच्या खोडावर चढू लागली. चिमण्यांनी त्याच्याकडे दुर्लक्ष केले आणि वाद घालत राहिले. वास्या आधीच त्याच्या ध्येयाच्या अगदी जवळ होता. पण नंतर फांदी कुस्करली आणि तुटली. चिमण्या उडून गेल्या आणि मांजर वास्या जमिनीवर संपली. त्याने इतकी अयशस्वी शिकार केल्याने त्याला खूप राग आला.

8. डिडॅक्टिक बॉल गेम "कोणाचे, कोणाचे, कोणाचे, कोणाचे?" (स्वामित्व विशेषणांची निर्मिती). शेपटी (कोणाची? - मांजरीचे शरीर (कोणाचे?) - मांजरीचे डोके (कोणाचे?) - मांजरीचे डोळे (कोणाचे?)) - मांजर 9.D / व्यायाम "क्रियापद उचला" - आपली मांजर कथेत काय करते ते पुन्हा करूया? क्रियापद )

10. धड्याचा सारांश.

आज आम्ही वर्गात काय केले?

मांजरींची शिकार करण्याबद्दल आपण कोणती वैशिष्ट्ये शिकलात?

प्लॉट पेंटिंगच्या मालिकेवर आधारित एक कथा रेखाटणे "हिवाळ्यात पक्ष्यांना कशी मदत करावी." GCD चा सारांश

कार्ये:

1. विस्तार आणि सक्रियकरण शब्दसंग्रह"वन्य पक्षी" थीमवर.

2. त्यानुसार संकलित केलेली कथा पुन्हा सांगायला शिकणे

कथानक चित्रांची मालिका.

3. काळजी घेणारा, काळजी घेणारा आणि विचारशील वाढवणे

पक्ष्यांशी संबंध.

अभ्यासक्रमाची प्रगती.

1. बौद्धिक सराव.

मुले कोडे सोडवतात. पासून चित्रे दिसतात

ओंगळ

मुकुट जाड मध्ये एक अस्पेन वर एक राखाडी पंख कोट मध्ये

त्याचे घरटे (कावळे) बनवतो. आणि थंडीत तो हिरो आहे.

किलबिलाट!

धान्यासाठी उडी!

पेक, लाजू नकोस! हे कोण आहे?

(चिमणी) .

जंगलात अंधार आहे, प्रत्येकजण बराच वेळ झोपला आहे.

एक पक्षी झोपत नाही, कुत्रीवर बसतो,

उंदरांचे रक्षण केले जाते. (घुबड).

दूर माझी खेळी

आजूबाजूला ऐकले.

मी वर्म्सचा शत्रू आहे

आणि झाडे मित्र आहेत. (वुडपेकर).

हा खडखडाट पक्षी आवडला.

बर्च झाडापासून तयार केलेले रंग एक. (मॅगपी).

कावळा नाही, टिट नाही -

या पक्ष्याचे नाव काय आहे?

कुत्री वर बसलेला

जंगलात असे ऐकू आले: “कु-कु! "(कोकीळ).

तुम्हाला इतर कोणते वन्य पक्षी माहित आहेत?

कोणत्या प्रकारच्या जंगली पक्षीशहरात राहतात?

वन्य वन पक्ष्यांची नावे द्या.

2. धड्याचा मुख्य भाग.

1) लेक्सिकल बॉल गेम.

(एकमेकांकडे चेंडू पास करताना, मुले कृती शब्द म्हणतात किंवा पक्ष्यांना अनुकूल असलेले शब्द म्हणतात).

पक्षी (ते काय करतात): उडणे, पेक, उडी, गाणे, उडी, किलबिलाट, फडफडणे.

पक्षी (काय): मजेदार, चपळ, रंगीबेरंगी, लाजाळू,

लहान, चैतन्यशील, मजेदार, फ्लफी.

२) चित्रांच्या मालिकेवर काम करा.

प्रत्येक चित्राच्या सामग्रीवर संभाषण.

पहिले चित्र.

चित्रात कोण आहे?

अगं बर्फात कोण सापडले?

ती थंड का आहे?

मुलांनी काय करायचे ठरवले?

दुसरे चित्र.

या चित्रात मुलं काय करत आहेत?

अगं चिमणी कुठे ठेवली?

मुले वेगाने का चालतात?

तिसरे चित्र.

- मुले आणि पक्षी कुठे आहेत?

- चिमणी कशी दिसते? तो काय करत आहे?

- चिमणी उबदार का झाली?

चौथा चित्र.

- मुलांनी पार्कमध्ये बर्च झाडावर काय टांगले? कशासाठी?

मुले पक्ष्यांना काय खायला देतात?

- मुलांचा मूड काय आहे?

डायनॅमिक विराम.

-चला एक चिमणी काढू.

बाजूला, बाजूला पहा

(मुले त्यांच्या बेल्टवर हात ठेवतात)

खिडक्यांमधून एक चिमणी चालली.

(बाजूला उडी मारणे)

उडी-उडी, उडी-उडी.

(पुढे मागे उडी मारणे)

"मला बन्सचा तुकडा द्या! »

(मुले त्यांचे हात बाजूला पसरतात)

३) चित्रांच्या मालिकेवर आधारित कथा रेखाटणे.

- ऐका, चित्रे पहा, परिणामी कथा.

पक्ष्यांना कशी मदत करावी?

रस्त्यावर हिवाळ्यात थंड आणि भुकेले पक्षी. एके दिवशी दुपारी मुले उद्यानात फिरत होती. त्यांना एक चिमणी बर्फात गोठताना दिसली. मुलीने तिची मिटन्स काढली आणि तिच्या उबदारपणाने चिमणीला उबदार केले. मुले

मुलांच्या घरी, एका चिमणीने बशीतून ब्रेडचे तुकडे केले. चिमणी गरम झाली आणि कृतज्ञतेने आनंदाने किलबिलाट करू लागली. मुलांनी चिमणीला पुन्हा उद्यानात सोडले.

मुलाने एका झाडावर फीडर बनवला आणि टांगला. मुले इतर पक्ष्यांना खाऊ घालू लागली, त्यांची काळजी घेऊ लागली.

४) मुलांकडून कथा पुन्हा सांगणे (साखळीसह).

3. धड्याचा सारांश.

- तुम्हाला धड्याबद्दल काय आठवते?

- मुलांनी कोणत्या पक्ष्याला मदत केली?

- कथेतील चिमणीवर मुलांची प्रतिक्रिया कशी होती?

- माणसांचा पक्ष्यांशी, निसर्गाशी कसा संबंध असावा?

कथाकथन कथानक चित्रांच्या मालिकेवर आधारित "द बॉय अँड द हेजहॉग" जीसीडीचा सारांश

उद्देश: मुलांना चित्रांमधून कथा कथा तयार करण्याची क्षमता शिकवणे.

कार्ये:

संकलित कथेचा आशय समजून घेण्याची क्षमता मजबूत करा.

सुसंगतपणे, सुसंगतपणे प्रतिमेचे वर्णन करण्याची क्षमता तयार करण्यासाठी.

मिश्रित वाक्ये वापरून सराव करा.

सर्व सजीवांच्या बाबतीत परोपकारी वृत्ती जोपासा.

पद्धतशीर तंत्रे: उपदेशात्मक खेळ – « स्पायग्लास», « मित्र शोधत आहे»; शिक्षकांसह संयुक्त कथाकथन, एक सामूहिक कथा, प्रश्न, सूचना.

प्राथमिक काम:

चित्र पहात आहे« हेजहॉग्ज» एक मालिका« वन्य प्राणी»;

नर्सरी गाण्यांचे वाचन« मी जंगलात, हिरव्या प्रलाप मध्ये आहे ...»;

मॉडेलिंग« हेज हॉग हिवाळ्यासाठी कसे तयार करतो?»;

उपदेशात्मक खेळ« Who अधिक शब्दम्हणा», « जो हरवला».

क्रियाकलाप प्रगती:

Vos-l: मुलांनो, आज विझार्ड आमचा पाहुणा आहे. त्याने प्रत्येकाला दुर्बिणीसह सादर केले ज्याद्वारे चित्रात फक्त एक वस्तू किंवा जिवंत प्राणी दिसतो. तुमच्या स्पायग्लासेसमधून चित्र पहा आणि म्हणा:« तुम्हाला तिथे कोण किंवा काय दिसते?»

मुले: मुलगा, हेज हॉग

Vos: छान केले! आम्हाला स्पायग्लासेस दिल्याबद्दल विझार्डचे आभार, तुम्ही त्यात बरेच काही पाहिले.

व्होस-एल: मुलगा सफरचंद कधी आणि का उचलत होता असे तुम्हाला वाटते?

मुले: मुलाने उन्हाळ्यात सफरचंद उचलले कारण उन्हाळ्यात सफरचंद वाढतात.

व्होस-एल: चित्रात कोणता ऋतू आहे हे तुम्ही कसे शोधू शकता?

मुले: मुलाच्या कपड्यांनुसार, कारण हेजहॉग्ज झोपत नाहीत, जंगलातील पाने आणि गवत यांच्या रंगानुसार.

Vos: ते बरोबर आहे, अगं! मुलाचे कपडे, पानांचा रंग आणि गवत काळजीपूर्वक विचारात घ्या.

मुले: मुलगा शॉर्ट्स घातलेला आहे, पाने आणि गवत हिरवे आहेत. त्यामुळे मुलगा उन्हाळ्यात सफरचंद घेतो.

Vos-l: ते बरोबर आहे, अर्थातच, चित्रात उन्हाळा काढला आहे. सर्व केल्यानंतर, सफरचंद फक्त उन्हाळ्यात उचलले जाऊ शकते.

Vos-l: मी कथा कशी सुरू करू?

मुले: एकदा ... एकदा ... एकदा ...

Vos-l: ते बरोबर आहे, तुम्ही हे देखील जोडू शकता:« एक उन्हाळा…»

Vos-l: चित्राकडे काळजीपूर्वक पहा आणि मला सांगा ही कथा कुठे घडली?

मुले: जंगल साफ करताना, जंगलाच्या काठावर, जंगलात.

आवाज: बरोबर. पण आपण आपली कथा सुरू करण्यापूर्वी, आपण थोडी विश्रांती घेऊ आणि उबदार होऊ या.

Fizkultminutka.

हेज हॉग मार्गावर स्टॉम्पिंग

आणि त्याने पाठीवर सफरचंद घेतले.

हेजहॉग हळू हळू स्तब्ध झाला

पानांचा शांत खळखळाट.

आणि एक ससा त्या दिशेने उडी मारतो

लांब-कानाची उडी.

एखाद्याच्या बागेत चतुराईने

मला एक गाजर मिळाले.

व्होस-एल: मी त्या मुलाबद्दलची कथा सुरू करेन, आणि तुम्ही ती सुरू ठेवू, तुम्ही कशाबद्दल बोलाल याचा विचार करा

Vos-l: एकदा मी जंगलात गेलो होतो ...

मुले: सफरचंद गोळा करा.

Vos-l: दिवस उबदार, उन्हाळा होता. तो चालला आणि चालला आणि निघून गेला ...

मुले: जंगलाच्या काठावर.

वोस-एल: आणि काठावर एक झाड होते ज्यावर होते ...

मुले: वरवर पाहता, अदृश्य सफरचंद.

Vos-l: मुलाने विचार केला ...

मुले:« किती सफरचंद! मी ते सर्व घेईन!»

Vos-l: मी पाहिल्याप्रमाणे अर्धी टोपली गोळा केली

मुले: की तेथे सफरचंद नाहीत

व्हॉस-एल: विचार करतो की त्यांना कोणी पातळ केले ...

मुले: आणि तो एक हेज हॉग होता

Vos-l: पण त्याला त्याबद्दल माहिती नव्हती....

मुले: आणि सफरचंद उचलणे सुरू ठेवले

(शिक्षक 3 मुलांना कॉल करतात. मुले सांगतात).

पहिला मुलगा: एका उन्हाळ्यात मुलगा सफरचंदासाठी जंगलात गेला. ती जंगल साफ करण्यासाठी गेली आणि तिने पाहिले की तेथे भरपूर सफरचंद आहेत - भरपूर. त्याने पूर्ण टोपली गोळा केली.

दुसरा मुलगा: त्याने टोपली घेतली आणि त्याला घरी जायचे होते. पण मी पाहिले की सफरचंद नाहीत

3- मुलगा: पण तो नाराज झाला नाही आणि पुढे यलोक गोळा करू लागला, कारण त्यात अजून बरेच होते

व्होस-एल: मुलांनो, तुमची कथा आणखी मनोरंजक झाली. तुम्ही एकत्र सांगितले आणि आता सुरुवातीपासून शेवटपर्यंत कथा पुन्हा करूया.

(शिक्षक आणखी दोन मुलांना एका कथेसाठी बोलावतात. मुले वळसा घालून सांगतात. प्रत्येकाची स्वतःची कथा असावी असे शिक्षक आठवण करून देतात.)

व्हॉस-एल: आज तुम्ही एका मुलाबद्दल आणि हेजहॉग्जबद्दल एक गोष्ट सांगितली हे आश्चर्यकारक आहे.

कथानकाच्या चित्रांच्या मालिकेवर आधारित कथा तयार करणे (सुसंगत भाषणाच्या विकासावर) "पिल्लाला मित्र कसे सापडले" GCD चा सारांश

उद्दिष्टे: कथानकाच्या चित्रांच्या मालिकेत घटनांचे सुसंगत, सुसंगत सादरीकरण शिकवणे.

कार्ये:

1) विशेषण आणि क्रियापदांसह सक्रिय शब्दसंग्रह समृद्ध करणे. दीर्घकालीन स्मृती, मौखिक-तार्किक विचार आणि ऐच्छिक लक्ष विकसित करणे.

2) ध्वनी कौशल्य आणि शब्दांचे सिलेबिक विश्लेषण सुधारणे; योजना-योजनेवर आणि शब्दांच्या मदतीने कथा संकलित करण्याचे कौशल्य - स्पीच थेरपिस्टच्या सूचना.

3) प्राण्यांबद्दल काळजी घेण्याची वृत्ती वाढवणे.

उपकरणे: प्लॉट पेंटिंगची मालिका “पिल्लाला मित्र कसे सापडले”, कथेच्या योजनेचे चित्रचित्र, बॉल, इंड. आरसे

धड्याची प्रगती:

1. माझ्या कोडेचा अंदाज लावा:

तो मजेदार, अनाड़ी आहे,

मला बरोबर नाकावर चाटले

मी हॉलवे मध्ये एक डबके द्या

आणि शेपूट थोडीशी हलवली.

मी त्याला कानामागे खाजवले

पोटात गुदगुल्या केल्या

तो सर्वाधिक बनला सर्वोत्तम मित्र

आणि आता आपण जगतो.

(पिल्लू)

2. चित्रांचे परीक्षण आणि pictograms सह परिचित.

- पेंटिंग #1:

चित्रात कोणता ऋतू आहे?

तुला असे का वाटते?

चित्रात कोण आहे?

पिल्लू काय करत आहे?

तो कसा दिसतो?

पिल्लू इतके उदास का आहे?

पिल्लू कुठेही का जाणार नाही?

- चित्रकला #2

चित्रात तुम्हाला कोण दिसत आहे?

मुलींचे कपडे कसे आहेत आणि त्यांच्या हातात काय आहे?

मुली पिल्लाजवळ का थांबल्या?

पिल्लाला कसे वाटते?

- पेंटिंग #3:

तिसऱ्या चित्रात तुम्हाला कोण दिसत आहे?

मुली आणि पिल्लू कुठे आहेत?

मुलींचे कपडे कसे आहेत?

पिल्लू कसे दिसते?

तो काय करत आहे?

मुली पिल्लाकडे कसे पाहतात?

भिंतीवर टांगलेल्या चित्रात काय चित्रित केले आहे?

- पेंटिंग # 4:

या चित्रात मुली काय करत आहेत?

पिल्लू काय करत आहे?

तो का झोपला?

मुली कशाबद्दल बोलत आहेत?

त्यांनी पिल्लाला घरी घेऊन जाण्याचा निर्णय का घेतला?

मुली पिल्लाकडे कसे पाहतात?

3. शिक्षकाने संकलित केलेली कथा वाचणे:

पावसाळा आहे उशीरा बाद होणे. एक लहान बेघर पिल्लू पावसात रस्त्यावर एकटे पडले होते. त्याला कोणीही मालक नव्हता, तो भुकेला होता, खूप थंड होता, ओला होता आणि कुठे जायचे हे माहित नव्हते.

दोन बहिणी चालत होत्या. त्यांच्याकडे पिवळी छत्री आणि रबरी बूट होते. मुलींना डबक्याच्या मध्यभागी एक ओले पिल्लू दिसले आणि त्यांना त्याचे वाईट वाटले.

त्यांनी त्या गरीब माणसाला घरी आणले. एक fluffy टॉवेल सह पुसणे, warmed आणि दिले.

एक चांगले पोसलेले पिल्लू ताबडतोब एका उबदार गालिच्यावर झोपी गेले आणि मुली बराच वेळ सोफ्यावर बसल्या आणि दयाळू, आनंदी डोळ्यांनी त्याच्याकडे पाहत राहिल्या. त्यांनी पिल्लाचे नाव ड्रुझोक ठेवले आणि त्याला ठेवण्याचा निर्णय घेतला. आता पिल्लाला खरे मित्र आहेत.

4. बॉल गेम "एक चिन्ह उचला", "एक क्रिया निवडा."

पिल्लू (काय?) - फ्लफी, गुळगुळीत केसांचे, स्मार्ट, प्रेमळ, लहान, चरबी, लाल, राखाडी, आनंदी, मजेदार, ओले, थंड, थंड (चित्र 1,2 मध्ये).

पिल्लू (ते काय करते?) - खेळते (बॉलने), झोपते (गोडतेने), भुंकते (मोठ्याने), कुरकुरते (निवेदनाने), चावते (दुखते), कुरतडते (हाड), लॅप्स (पाणी), उडी मारते ( उच्च), धावा (त्वरीत). पहिल्या चित्रात - ते ओले होते, थरथरते, गोठते.

5. शब्दांच्या अक्षरांमध्ये विभागणी: छत्री, झोन-टिक, सा-पो-गी, पपी-नोक, वेणी-बिंदू-का.

6. आर्टिक्युलेशन जिम्नॅस्टिक्स

"टूथी लांडगा"

आठवड्यातून एकदा दात असलेला लांडगा "स्मित"

पुदिन्याच्या पेस्टने दात घासतो, "चला आपले दात घासूया"

पिंजरा धुतो, प्रवेशद्वार स्वच्छ करतो, "पेंटर", "ब्रश"

गेटवर गालिचा घाला. "स्पॅटुला"

आणि दारावर एक फूल घेऊन "सुई", "कप"

प्राण्यांच्या भेटीची वाट पाहत आहे.

पण, अरेरे! इतर प्राणी

लांडग्याचे दार ठोठावू नका. "हातोडा"

महान, नक्कीच, सन्मान,

पण धोकादायक - ते खाऊ शकतात! "स्मित"

7. पुन्हा वर्णनएका शिक्षकाच्या चित्रांच्या मालिकेवर, कथेसाठी नाव शोधून काढणे.

8. "फ्लॉवर" अभ्यासाची नक्कल करा

9. पिक्टोग्राम चित्रांवर आधारित मुलांनी (साखळीसह) कथा रेखाटणे. एका मुलाचे कथाकथन (पर्यायी)

10. धड्याचा शेवट, सारांश, कामाचे मूल्यमापन.

कथानक चित्र "स्नोमॅन" वर आधारित वर्णनात्मक कथा तयार करणे

लक्ष्य:

कथानकाच्या चित्रावर आधारित वर्णनात्मक कथा तयार करणे शिकणे, वापरणे मुख्य शब्दआणि वाक्याच्या संरचनेचा आणि कथेच्या बांधकामाचा आदर करणे.

कार्ये:

शैक्षणिक: शिक्षित सावध वृत्तीपर्यावरणाला, प्राण्यांना.

हलवा.

1. संघटनात्मक क्षण. एक स्नोमॅन संगीतात प्रवेश करतो आणि मुलांना कोडे सोडवण्यासाठी आमंत्रित करतो: प्राणी नाही, तर ओरडतो. (वारा) मी घुमतो, गुंजतो, मला काहीही जाणून घ्यायचे नाही. (हिवाळी वादळ). मी वाळूच्या कणासारखा लहान आहे, पण मी संपूर्ण पृथ्वी व्यापतो. (बर्फ).

कोणता शब्द s ने सुरू होतो? (बर्फ) बर्फ कधी पडतो? शिक्षक फ्लॅनेलोग्राफवर "स्नोमॅन" प्लॉट चित्र उघड करतात.

2. खेळ "वस्तू शोधा ज्यांची नावे आवाजाने सुरू होतात." फ्लॅनेलोग्राफवर c अक्षर ठेवा आणि त्याचा अर्थ काय आहे ते लक्षात ठेवा (सह घन व्यंजन आणि सॉफ्ट व्यंजन).

मुले शब्दांना नावे देतात: स्नोड्रिफ्ट, स्नोफ्लेक्स, बूट, प्लेन, स्लेज, बुलफिंच, कुत्रा, बेंच, सूर्य, स्नोमॅन, स्नोबॉल. (व्यंजनासह 2-3 शब्दांची नावे द्या मऊ आवाज) .

3. खेळ "गोलाकार वस्तूंना नाव द्या."

… lumps (बर्फ), ... स्नोबॉल, ... रोवन बेरी, ... स्नोमॅनचे डोळे. lumps, snowdrift, bench या शब्दांचा अर्थ स्पष्ट करा.

4. खेळ "मला एक शब्द सांगा."

स्नोमॅन एक नमुना देतो: सूर्य, बॉलसारखा, गोल आहे. हिमवर्षाव फ्लफ (मऊ) सारखा आहे. बर्फ, काचेसारखे ... (पारदर्शक). Hoarfrost, रत्नांसारखे ... (तेजस्वी).

5. डायनॅमिक विराम "बुलफिंच". मुलांना बुलफिंच मास्क दिले जातात.

तिकडे फांदीवर, पहा (मुले त्यांच्या हातांनी त्यांच्या बाजूने चापट मारतात)

लाल टी-शर्टमध्ये बुलफिंच. (छातीकडे निर्देश करून)

पिसे बाहेर पडली, उन्हात तळपत होती. (खाली केलेल्या हातांचे हात बारीक करा).

डोके वळण (डोके डावीकडे व उजवीकडे वळा)

त्यांना उडायचे आहे. लाजाळू. लाजाळू. दूर पळून जाणे! हिमवादळानंतर, हिमवादळानंतर

(हात हलवत वर्तुळात धावा)

6. मुख्य शब्द वापरून "स्नोमॅन" या कथानकाच्या चित्रावर आधारित वर्णनात्मक कथा रेखाटणे: हिवाळा, बर्फ, स्नोमॅन, चार पायांचे मित्र, ढेकूळ, रोवन बेरी, रेड-ब्रेस्टेड बुलफिंच, मेजवानी (अर्थ स्पष्ट करा).

"स्नोमॅन".

बहुप्रतिक्षित हिवाळा आला आहे. मऊ, फ्लफसारखा, बर्फ पडला. व्होवा आणि त्याचा चार पायांचा मित्र तुझिक फिरायला गेला. सूर्यप्रकाशात बर्फाचे तुकडे चमकत होते. आजूबाजूला उघडी झाडे आहेत, डोंगराच्या राखेवर फक्त बेरी टांगलेल्या आहेत. लाल-ब्रेस्टेड बुलफिंच बेरीवर मेजवानी करण्यासाठी उडून गेले. मित्रांनी स्नोमॅन बनवण्याचा निर्णय घेतला. मुलाने गुठळ्या गुंडाळल्या आणि पिल्लाने फांद्या आणल्या. व्होवाने एकमेकांच्या वर गुठळ्या ठेवल्या आणि स्नोमॅनवर टोपी घातली, नाकाऐवजी - गाजर, डोळ्यांऐवजी - निखारे, हात आणि पाय - फांद्या. आता मुलांचा आणि तुझिकचा एक मित्र आहे, वसंत ऋतु आल्यावर तो वितळेल ही फक्त एक खेदाची गोष्ट आहे. परंतु मुले नाराज झाली नाहीत आणि स्नोमॅनऐवजी त्यांनी नवीन मित्राला स्कॅरेक्रो बनवले.

"मुलगी आणि आईस्क्रीम" प्लॉट चित्रावर आधारित वर्णनात्मक कथा तयार करणे

उद्देश: कथानकाच्या चित्रांवर आधारित कथा तयार करणे शिकणे

कार्ये:

शैक्षणिक; इतरांपेक्षा आवाज वेगळे करा

विकसनशील: सुसंगत भाषण विकसित करा

पालनपोषण: ज्येष्ठांचा आदर

धड्याची प्रगती:

Vosp: कविता "तुला आईला मदत करायची आहे"

आई खूप थकली आहे.

घरे व्यस्त आहेत.

मी एकटा आहे आई मुलगी,

मी तिला मदत करण्याचा प्रयत्न करेन.

माझी खेळणी दूर ठेवा

बाहुली, अस्वल आणि फटाके,

मी जेवणाचा मजला झाडून घेईन

मी टेबल सेट करण्यात मदत करेन.

आणि सोफ्यावर झोपलो

मी तिला एक उशी देईन.

मी माझ्या पायात घोंगडी घालीन

मी शांतपणे तुझ्या शेजारी बसेन.

स्वयंपाकघरातील भांडी धुवा

आणि मी कोणताही आवाज करणार नाही.

खूप, मला खूप आवडते

माझ्या प्रिय आई!

वर आणते: अगं, तुम्ही तुमच्या आईला घराभोवती मदत करता का?

मुले: (होय)

शिक्षित: आणि तुम्ही तिला कशी मदत करता?

मुले: (भांडी धुवा, दुकानात जा, आमच्या वस्तू धुवा, झाडू

शिक्षित करा: हे करणे आवश्यक आहे का?

मुले: नक्कीच

शिक्षित करा: आज आपण चित्रावर आधारित कथा तयार करू.

पण प्रथम, आपण एक शारीरिक असू द्या

Fizminutka

Fizminutka "मदतनीस" (हालचालीसह भाषण)

एक दोन तीन चार,

आम्ही भांडी धुतली.

चहाची भांडी, कप, लाडू, चमचा,

आणि एक मोठा लाडू

आम्ही भांडी धुतली

आम्ही फक्त एक कप फोडला.

बादलीही अलगद पडली

चहाच्या भांड्याचे नाक फुटले,

आम्ही चमचा थोडा फोडला,

म्हणून आम्ही एकत्र मदत केली.

मुलं मुठी घट्ट करतात आणि मुठ बंद करतात.

एक हात दुसऱ्या हाताने घासणे.

बोटे एका वेळी एक वाकलेली असतात, मोठ्यापासून सुरू होतात.

पुन्हा आपले हात घासणे.

बोटे वाकवा

आता एक खेळ खेळूया

गेम "टेबल सेट करा"

– म्हणून आम्ही सर्वकाही स्वच्छ केले, गोष्टी व्यवस्थित ठेवल्या, विश्रांती घेतली आणि आता आम्ही टेबल सेट करू शकतो. आपण चहा पिऊ. आम्हाला कोणती भांडी हवी आहेत? (चहा घर).

– कोणती भांडी उपलब्ध आहेत? (दुपारच्या जेवणासाठी जेवणाची खोली; स्वयंपाकासाठी स्वयंपाकघर.)

(मुले चहासाठी टेबल सेट करतात).

वर आणतो: ठीक आहे, त्यांनी काय खेळले, विश्रांती घेतली. आणि आता एक कथा बनवूया. मी सुरू करेन आणि तुम्ही सुरू ठेवाल.

आणते: आईने तिच्या मुलीला दुकानात जाण्यास सांगितले

मुले: थंड पाणी

वर आणते: आईने तिला दिले

मुले: पैसे

वर आणते: वाटेत, मुलीने दुकान पाहिले

मुले: आईस्क्रीम सह

आणा: आणि तिला खरंच आईस्क्रीम हवं होतं

मुले: आणि ती पाण्याबद्दल पूर्णपणे विसरली

आणतो: आणि आईस्क्रीम विकत घेतले

मुले: आणि मी आनंदाने घरी गेलो

अगं, मला सांगा मुलीने चांगले केले का?

नाही, माझ्या आईने मला पाणी विकत घेण्यास सांगितले, परंतु तिने तिचे ऐकले नाही.

आणि आता तुम्हीच कथा सांगा

(शिक्षक 3 मुले निवडतात)

तान्या: आईने तिच्या मुलीला पाणी विकत घेण्यास सांगितले आणि तिने आईस्क्रीम विकत घेतला

इगोर: आईने तिच्या मुलीला स्टोअरमध्ये जाण्यास सांगितले पाणी, रस्त्यावरमुलीने आईस्क्रीमचे दुकान पाहिले आणि ते स्वतःसाठी विकत घेतले, तिच्या आईचे ऐकले नाही.

इरिना: आईने तिच्या मुलीला पाण्यासाठी पाठवले आणि तिला पैसे दिले, मुलगी गेली, वाटेत तिने आईस्क्रीमचे दुकान पाहिले आणि ते स्वतःसाठी विकत घेतले, आईने तिला पाणी विकत घेण्यास सांगितले हे विसरले. तिने खूप वाईट वागले

वर आणते: चांगले केले मित्रांनो! आम्हाला खूप चांगली कथा मिळाली.

ओल्गा वासिलीवा

दृष्टीकोन मध्ये वर्ग भाषण विकासतयारी गटात. पेंटिंगचे परीक्षण(चित्रकलाकिंडरगार्टनच्या मालिकेतून ).

काम तयारशिक्षक वासिलीवा ओ.एस.

शैक्षणिक क्षेत्र: भाषण विकास.

एकत्रीकरण शैक्षणिक क्षेत्रे "समाजीकरण", "संवाद", "कलात्मक सर्जनशीलता".

कार्यक्रम सामग्री:

लक्ष्य:

लेखन कौशल्य सुधारा चित्राच्या सामग्रीबद्दल कथा.

मुलांना भाषणात त्यांची छाप व्यक्त करण्यास, निर्णय, मूल्यांकन व्यक्त करण्यास शिकवणे.

मुलांना वाक्यातील शब्द जुळवण्याचा व्यायाम सुरू ठेवा.

सामाजिक विज्ञान शब्दांसह शब्दकोश समृद्ध करा.

-विकसित करादिलेल्या ध्वनीसह शब्दांची नावे देण्याची क्षमता.

वापरा अभिव्यक्तीचे साधनइंग्रजी.

शब्द स्पष्टपणे आणि स्पष्टपणे उच्चारणे शिकणे सुरू ठेवा.

- शब्दकोश सक्रिय करा: बीपासून नुकतेच तयार झालेले रोप, रंगाचे नाव (आयरीसेस, झेंडू, कसमेया, क्रिसॅन्थेमम्स)

विकास कामे: विकसित कराकौशल्य मौखिक वर्णन चित्रे.

शैक्षणिक कार्ये: कामावर प्रेम निर्माण करा; प्रौढ व्यक्तीच्या कामाचा आदर; मदत करण्याची इच्छा

साठी साहित्य व्यवसाय:

चित्रकलाकिंडरगार्टनच्या मालिकेतून "शाळेच्या मैदानावर काम करणे", फुलांसह कार्ड, कृत्रिम फुले.

पद्धती आणि तंत्रे:

1. संघटनात्मक क्षण.

शिक्षक विषयाचा परिचय वाचतात कविता:

आम्ही, फुले नाराज करत नाहीत,

आम्ही त्यांना फाडत नाही, तर लावतो,

त्यांना गरम पाणी द्या

मुळांवर आपण पृथ्वी सोडवतो.

आमचा विसर-मी-नॉट्स असेल

Olya वर, Anyutka वर

एस. सेमेनोव्हा

2. वर काम करा चित्र"शाळेच्या मैदानावर काम करणे".

चला शांतपणे मुलांकडे पाहूया चित्रआणि आम्ही जे पाहिले त्याबद्दलचे आमचे इंप्रेशन शेअर करा.

काहीही असो, अद्भुत चित्रकला.

नायक चित्रे - ते कोण आहेतत्यांनी काय परिधान केले आहे, मूड आणि वर्ण अभिनेते? (मुलांची उत्तरे).

मुले काय करत आहेत? (फुले लावणे)

लक्षात ठेवा उन्हाळ्यात साइटवर आम्ही तुमच्याबरोबर फुले देखील लावली आणि आम्ही कोणत्या प्रकारची फुले लावली? त्यांना काय म्हणतात? (मखमली, बुबुळ, क्रायसॅन्थेमम, डेलीली, एस्टर्स, झिनिया)

मित्रांनो, मुले कोणती फुले लावतात असे तुम्हाला काय वाटते चित्र? (मुलांची उत्तरे)

ते का करतात? (शाळेजवळ काय छान असेल)

वर्षाची कोणती वेळ दर्शविली आहे चित्र? (वसंत ऋतू)

तुम्हाला कसा अंदाज आला? (लावणी नेहमी वसंत ऋतू मध्ये होते)

मित्रांनो, आम्ही जवळ गेलो तर चित्रतुम्हाला असे वाटते की आम्ही कोणते आवाज ऐकू शकतो?

अगं कोणत्या कार्यक्रमाने आमची ओळख करून दिली चित्रकला? (कठोर शिक्षक आणि मुलांसह)

मित्रांनो, यासाठी एक नाव घेऊया चित्र? (मुलांची उत्तरे)

तुम्हाला कोणते शीर्षक सर्वात जास्त आवडले?

3. शब्दसंग्रह कार्य.

मुलांनो, हे चित्रकलाप्लॉटच्या तंत्रात बनवलेले. कथानक ही एक विशिष्ट घटना आहे, त्यावर चित्रित केलेली परिस्थिती चित्र. चला हा नवीन शब्द सर्व एकत्र स्पष्टपणे बोलू या मोठ्याने: भूखंड.

4. चित्रातील शिक्षकाची कथा.

आणि आता मी तुम्हाला थोडे देतो मी तुम्हाला या चित्राबद्दल सांगेनआणि आपण काळजीपूर्वक ऐका: "मध्यभागी चित्रेमुले आणि शिक्षक यांचे चित्रण केले आहे. हवामान उबदार आणि सनी आहे, जे मुलांच्या कपड्यांवरून समजू शकते. मुले प्रकाश, जवळजवळ उन्हाळ्यात कपडे परिधान आहेत. लक्ष द्या कोणीही एकमेकांमध्ये हस्तक्षेप करत नाही त्यांच्या कामात व्यस्त. पार्श्वभूमीत एक बालवाडी दिसत आहे आणि थोडे पुढे एक शाळा चित्रित केली आहे. शाळेच्या प्रांगणात तरुण बर्च झाडे लावण्यात आली आहेत. ते मोठे नाहीत, कदाचित ते अगदी अलीकडेच शाळेतील मुलांनी देखील लावले होते.

5. शारीरिक शिक्षण "पावसाचे ढग".

आता थोडी विश्रांती घेऊया. माझ्या मागे म्हण.

पावसाचे ढग आले आहेत: ओतणे, पाऊस, ओतणे! (आम्ही जागी फिरतो आणि टाळ्या वाजवतो).

पावसाचे थेंब जिवंत असल्यासारखे नाचतात! प्या, पृथ्वी, प्या! (आम्ही जागी चालतो).

आणि झाड, झुकते, पेये, पेये, (पुढे झुकत).

आणि अस्वस्थ पाऊस ओततो, ओततो, ओततो! (टाळ्या वाजवा).

6. उपदेशात्मक खेळ "पुष्पगुच्छ गोळा करा".

मुलांनो, मी तुम्हाला एक खेळ खेळण्याचा सल्ला देतो "पुष्पगुच्छ गोळा करा". आपल्याला फुलांचे गुच्छे तयार करणे आवश्यक आहे, आपल्या पुष्पगुच्छात किती आणि कोणत्या प्रकारची फुले आहेत याची यादी करा.

7. चित्रातील मुलांची कथा.

मित्रांनो, आज आम्ही कथानकाचे वर्णन केले चित्र"शाळेच्या मैदानावर काम करणे", आम्ही प्रश्नांची उत्तरे दिली, माझे ऐकले कथा, आणि आता मला तुमच्यापैकी कोणाचेही ऐकायचे आहे (शिक्षक इच्छेनुसार कॉल करतात, जर तेथे कोणतेही स्वयंसेवक नसतील, तर तो एक मूल सुरू करण्याची ऑफर देतो, नंतर पुढील जोडतो, आदर्शपणे ते कनेक्ट केलेले असावे. कथा 7 - 8 वाक्ये, दोन किंवा तीन मुलांमध्ये विभागलेली).

छान केले, आज तुम्ही तुमचे सर्वोत्तम केले, त्याबद्दल धन्यवाद वर्ग!

8. विश्लेषण कथा.

विश्लेषणामध्ये एक मूल किंवा अनेक मुलांना सामील करा, वर्णन केलेल्या उत्तरे चित्र. तुम्हाला एक किंवा दुसरे उत्तर अधिक का आवडले ते स्पष्ट करा. मुलांसह अधिक ज्वलंत कामगिरी हायलाइट करा.

संबंधित प्रकाशने:

तयारी गटातील एकात्मिक धड्याचा सारांश "I. Levitan द्वारे पेंटिंगचे परीक्षण करणे "गोल्डन ऑटम" आणि रेखाचित्रसॉफ्टवेअर सामग्री. विषय: "I. Levitan द्वारे पेंटिंगचे परीक्षण करणे" सोनेरी शरद ऋतूतील"आणि रेखाचित्र" धड्याचा उद्देश: मुलांना सर्जनशीलतेची ओळख करून देणे.

भाषणाच्या विकासावरील सर्वसमावेशक धड्याचा सारांश "अँतोष्कासाठी असाइनमेंट." ए.के. सावरासोव्ह यांच्या चित्रकलेचे परीक्षण "द रुक्स हॅव अराइव्हड"प्रात्यक्षिक साहित्य: ए.के. सावरासोव्ह यांनी केलेले पेंटिंग “रूक्स हॅव रीड” हँडआउट: “एल” आवाज असलेली चित्रे, टेबल्स. प्राथमिक.

ओटीएसएम-टीआरआयझेड तंत्रज्ञानाचा वापर करून "शरद ऋतू" या पेंटिंगचे परीक्षण वरिष्ठ गटातील भाषणाच्या विकासावरील जीसीडीचा सारांशउद्देशः लँडस्केपवर कथा संकलित करण्याच्या प्रक्रियेसाठी जागरूक वृत्तीच्या मुलांमध्ये निर्मितीला प्रोत्साहन देणे. शिकण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करा.

भाषणाच्या विकासावरील धड्याचा गोषवारा "चित्रकलेचे परीक्षण करणे" सांता क्लॉज "महानगरपालिका स्वायत्त प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था"संयुक्त प्रकारातील बालवाडी क्रमांक 4" 683030, पेट्रोपाव्लोव्स्क-कामचत्स्की,.

पहिल्या कनिष्ठ गटातील भाषणाच्या विकासावरील धड्याचा गोषवारा. "बॉल सेव्हिंग" या कथानकाच्या चित्राचा विचारपहिल्या कनिष्ठ गटातील भाषणाच्या विकासावरील धड्याचा गोषवारा. "सेव्हिंग द बॉल" या प्लॉट चित्राचा विचार कार्यक्रम सामग्री: 1. शिकवा.

वरिष्ठ गटातील भाषणाच्या विकासावरील धड्याचा गोषवारा. "हेजहॉग्ज" पेंटिंगचे परीक्षण करणे आणि त्यावर आधारित कथा संकलित करणेलक्ष्य. मुलांना चित्र पाहण्यास आणि लेबल लावण्यास मदत करा. योजनेचे पालन करून स्वतः चित्रावर कथा तयार करण्यास शिका. सॉफ्टवेअर.

भाषण विकासावरील धड्याचा सारांश "व्ही. डी. इलुखिन "द लास्ट स्नो" द्वारे पेंटिंगचे परीक्षण करणेसॉफ्टवेअर सामग्री. व्ही.डी. इलुखिन यांच्या पेंटिंगसह मुलांना परिचित करण्यासाठी " शेवटचा बर्फ" कलेची आवड निर्माण करा. बघायला शिका.

तयारी गटातील भाषणाच्या विकासावरील धड्याचा गोषवारा. I. I. Levitan द्वारे पेंटिंगची परीक्षा "मार्च"धड्याचा गोषवारा. तयारी गट. भाषणाचा विकास. विषय: I. I. Levitan "मार्च" च्या पेंटिंगचा विचार. कार्यक्रम सामग्री: सुरू ठेवा.

सुसंगत भाषण विकसित करण्याचे एक साधन म्हणजे चित्रात कथा सांगणे, अनेक शिक्षक आणि मानसशास्त्रज्ञांनी याबद्दल बोलले: ई. आय. टिकीवा, ई. ए. फ्लेरिना, व्ही. एस. मुखिना, एस. एल. रुबिन्स्टाइन, ए. ए. ल्युबलिंस्काया. मधील कथा चित्रांच्या मालिकेवर आधारित कथेची थीम भिन्न वेळ N. N. Poddyakov, V. V. Gerbova आणि इतरांसारख्या शास्त्रज्ञांमध्ये गुंतलेले.

प्रासंगिकता आणि महत्त्व चित्रातील कथाकथनाच्या केंद्रस्थानी जीवनाभोवती मुलांची धारणा आहे. चित्र केवळ सामाजिक आणि बद्दलच्या मुलांच्या कल्पनांचा विस्तार आणि गहन करत नाही नैसर्गिक घटना, परंतु मुलांच्या भावनांवर देखील परिणाम करते, कथाकथनात रस निर्माण करते, अगदी शांत आणि लाजाळू लोकांना बोलण्यास प्रोत्साहित करते.

ऑब्जेक्ट: प्रीस्कूल मुलांना चित्रांचा वापर करून कथा सांगणे शिकवणे. विषय: चित्रांचा वापर करून वर्गात प्रीस्कूलर्सचे सुसंगत भाषण विकसित करण्याची प्रक्रिया. उद्देशः प्रीस्कूलरमधील सुसंगत भाषणाच्या विकासावर चित्रांचा वापर करून वर्गांच्या प्रभावाचा अभ्यास करणे आणि त्याचे विश्लेषण करणे. पद्धती: सैद्धांतिक विश्लेषण मानसिक आणि अध्यापनशास्त्रीयसाहित्य, निरीक्षण, संभाषण.

किंडरगार्टनमध्ये वापरल्या जाणार्‍या चित्रांची मालिका: विषय चित्रे - ते एक किंवा अधिक वस्तू त्यांच्यातील कोणत्याही प्लॉट संवादाशिवाय चित्रित करतात (फर्निचर, कपडे, भांडी, प्राणी; "घरातील प्राणी" या मालिकेतील "फोलसह घोडा", "वासरासोबत गाय" "- लेखक एसए वेरेटेनिकोवा, कलाकार ए. कोमारोव). प्लॉट चित्रे, जिथे वस्तू आणि पात्रे एकमेकांशी प्लॉट संवादात असतात.

आर्ट ऑफ मास्टर्सद्वारे पेंटिंग्सचे पुनरुत्पादन: - लँडस्केप पेंटिंग्स: ए. सावरासोव्ह "द रुक्स हॅव अॅरिव्ह्ड"; I. लेविटान "गोल्डन ऑटम", "मार्च"; A. कुइंदझी " बर्च ग्रोव्ह»; I. शिश्किन "सकाळी पाइन जंगल»; व्ही. वासनेत्सोव्ह "अल्योनुष्का"; व्ही पोलेनोव "गोल्डन ऑटम" आणि इतर; - स्थिर जीवन: I. माशकोव्ह "रायबिंका", "टरबूज सह स्थिर जीवन"; के. पेट्रोव्ह-वोडकिन "एका ग्लासमध्ये बर्ड चेरी"; पी. कोन्चालोव्स्की "पॉपीज", "लिलाक अॅट द विंडो".

चित्रांच्या निवडीसाठी आवश्यकता - चित्राची सामग्री मनोरंजक, समजण्यायोग्य, पर्यावरणाबद्दल सकारात्मक दृष्टीकोन शिक्षित असावी; - चित्र अत्यंत कलात्मक असणे आवश्यक आहे: वर्ण, प्राणी आणि इतर वस्तूंच्या प्रतिमा वास्तववादी असणे आवश्यक आहे; - चित्र केवळ सामग्रीच्या दृष्टीनेच नव्हे तर प्रतिमेच्या दृष्टीने देखील प्रवेशयोग्य असावे. जास्त तपशीलांसह कोणतीही चित्रे नसावीत, अन्यथा मुले मुख्य गोष्टीपासून विचलित होतात.

चित्रासह कामाच्या संघटनेसाठी सामान्य आवश्यकता: कनिष्ठ गटबालवाडी 2. प्लॉट निवडताना, काढलेल्या वस्तूंची संख्या विचारात घेणे आवश्यक आहे: लहान मुले, चित्रात कमी वस्तू दर्शविल्या पाहिजेत. 3. पहिल्या खेळानंतर, चित्र त्याच्याबरोबर अभ्यास करण्याच्या संपूर्ण वेळेसाठी (दोन ते तीन आठवडे) गटात सोडले जाते आणि मुलांच्या दृश्याच्या क्षेत्रात सतत असते. 4. उपसमूहासह किंवा वैयक्तिकरित्या खेळ खेळले जाऊ शकतात. त्याच वेळी, हे आवश्यक नाही की सर्व मुले या चित्रासह प्रत्येक गेममधून जातात. 5. कामाचा प्रत्येक टप्पा (खेळांची मालिका) मध्यवर्ती मानली पाहिजे. स्टेजचा परिणाम: विशिष्ट मानसिक तंत्राचा वापर करून मुलाची कथा. 6. अंतिम कथा ही प्रीस्कूलरची तपशीलवार कथा मानली जाऊ शकते, जी त्याने शिकलेल्या तंत्रांच्या मदतीने स्वतंत्रपणे तयार केली आहे.

चित्रातील कथाकथनाचे प्रकार: 1. विषय चित्रांचे वर्णन म्हणजे चित्रात चित्रित केलेल्या वस्तू किंवा प्राणी, त्यांचे गुण, गुणधर्म, कृती यांचे सुसंगत अनुक्रमिक वर्णन. 3. चित्रांच्या अनुक्रमिक कथानकाच्या मालिकेवर आधारित कथा: मूल मालिकेतील प्रत्येक प्लॉट चित्राच्या सामग्रीबद्दल बोलतो, त्यांना एका कथेमध्ये जोडतो. 2. प्लॉट चित्राचे वर्णन चित्रात चित्रित केलेल्या परिस्थितीचे वर्णन आहे, जे चित्राच्या सामग्रीच्या पलीकडे जात नाही.

4. कथा कथाकथानकाच्या चित्रानुसार: मूल चित्रात चित्रित केलेल्या भागाची सुरुवात आणि शेवट घेऊन येते. त्याला केवळ चित्रातील आशय समजून घेणे, ते व्यक्त करणे आवश्यक नाही तर कल्पनेच्या मदतीने मागील आणि त्यानंतरच्या घटना तयार करणे देखील आवश्यक आहे. 5. वर्णन लँडस्केप पेंटिंगआणि स्थिर जीवन.

मुलांना चित्रे पहायला शिकवणे धड्याची रचना पद्धतशीर तंत्र जूनियर, बुध. गट सेंट, तयार. गट I भाग. मुलांमध्ये चित्र पाहण्याची आवड आणि इच्छा जागृत करा. ते प्राप्त करण्यासाठी त्यांना तयार करा. II भाग. चित्राच्या परीक्षेत दोन भाग असतात. भाग 1 चे ध्येय संपूर्ण चित्राचे एक सुसंगत दृश्य तयार करणे आहे. भाग २ चे उद्दिष्ट: संबंध आणि संबंध प्रस्थापित करा. III भाग. मुलांनी चित्रात काय पाहिले त्याबद्दलच्या कल्पना एका सुसंगत मोनोलॉगमध्ये सारांशित करा. स्वतःला सांगण्याची आणि इतर मुलांच्या कथा ऐकण्याची इच्छा जागृत करा. चित्र बनवण्यापूर्वी प्रश्न, कोडे, उपदेशात्मक खेळ. कलात्मक शब्द. एक चित्र प्रविष्ट करत आहे. परिचय पात्राकडून प्रश्न. शिक्षकाच्या कथेचे उदाहरण. प्रास्ताविक संभाषण, मुलांचे प्रश्न (उत्तर चित्रात आढळते). कोडी, कला शब्दइ. चित्राच्या सामग्रीबद्दल प्रश्न. शिक्षकाचे मॉडेल, आंशिक नमुना, कथा योजना, साहित्यिक मॉडेल, सामूहिक कथाकथन.

उद्देशः कोड्यांचा अंदाज लावण्याचा व्यायाम करणे, चित्राचे काळजीपूर्वक परीक्षण करण्याची क्षमता तयार करणे, त्यातील सामग्रीबद्दल तर्क करणे, चित्रावर आधारित तपशीलवार कथा तयार करणे, योजनेवर आधारित; वस्तूंच्या क्रिया दर्शविणारे, अर्थाच्या जवळ असलेले शब्द निवडण्याची क्षमता विकसित करा; सामूहिकता, निरोगी शत्रुत्वाची भावना विकसित करा. धडा (परिशिष्ट ई) विषय: ""मांजरीसह मांजर" या चित्रावर आधारित कथांचे संकलन.

क्रियाकलाप (परिशिष्ट ई) विषय: कथानक चित्रांच्या मालिकेवर आधारित कथांचे संकलन “पिल्लाला मित्र कसे सापडले”. उद्देशः कथानक चित्रांच्या मालिकेवर आधारित कथा तयार करण्याची क्षमता तयार करणे (दिलेल्या सुरुवातीनुसार). एक संज्ञा साठी विशेषण निवड मध्ये व्यायाम; क्रिया दर्शविणाऱ्या शब्दांच्या निवडीमध्ये. स्मृती, लक्ष विकसित करा.

1 234