काल्पनिक वाचन धडा. भाषणाच्या विकासावरील धड्याचा सारांश "काल्पनिक कथा वाचणे" या विषयावर: "परीकथा वाचणे" लाइव्ह स्प्रूस

लक्ष्य:परीकथा मॉडेल करण्याच्या पद्धतीद्वारे मुलांना सांगण्यास शिकवणे.

कार्ये:

1. व्हिज्युअल मॉडेलच्या निर्मितीवर आधारित परीकथा पुन्हा सांगण्यास आणि समजून घेण्यासाठी मुलांना शिकवा.

2. कथेच्या सामग्रीबद्दलच्या प्रश्नांची संपूर्ण आणि अर्थपूर्ण उत्तरे तयार करण्यात सक्षम व्हा.

3. पर्यायी वस्तूंपासून वास्तविक वस्तू कशा तयार करायच्या हे शिकवणे सुरू ठेवणे.

4. पक्ष्यांचे नाव, पक्ष्यांचे शरीर भाग निश्चित करणे.

5. मुलांमध्ये विचार आणि कल्पनाशक्ती, भावनिक प्रतिसाद, स्मृती विकसित करणे. 6. परीकथेतील कृतीच्या विकासाचे अनुसरण करण्याची क्षमता शिक्षित करणे.

साहित्य:

पुस्तक एक परीकथा आहे: व्ही. सुतेव "हा कोणत्या प्रकारचा पक्षी आहे?" विविध पक्षी, पक्षी दर्शविणारी चित्रे (हंस, कावळा, हंस, पेलिकन, क्रेन, कोंबडा, मोर) कोल्ह्याचे चित्रण करणारे चित्र.

प्राथमिक काम:

परीकथा "हा कोणता पक्षी आहे" ही परीकथा वाचत आहे, परीकथेच्या चित्रांचे परीक्षण करत आहे.

मुले अर्धवर्तुळात बसतात

प्र. मित्रांनो, बघा, आम्हाला कोण भेटायला आले? (मुलांना एक खेळणी हंस दाखवते).

गुस: नमस्कार मित्रांनो! मी एक हंस आहे! एक देखणा, महत्वाचा, शूर हंस.

प्र. काय फुशारकी. आणि मी आणि मुलांनी तुमच्यासारख्या दिसणार्‍या हंसाबद्दल एक परीकथा वाचली. अगं काय म्हणतात?

मुलांची उत्तरे.

प्र. ही कथा एका मूर्ख हंसाची आहे ज्याने सर्व पक्ष्यांना हेवा वाटला.

मुले "हा काय पक्षी आहे."

प्र. बरोबर आहे, "हा कोणता पक्षी आहे." चला ही कहाणी लक्षात ठेवू आणि सांगू.

फ्लॅनेलग्राफच्या एका बाजूला मोठ्या हंसची प्रतिमा लटकलेली आहे.

आता आम्ही आकृत्या वापरून "हा कोणत्या प्रकारचा पक्षी आहे" ही कथा सांगणार आहोत - या कथेतील पात्रांचे पर्याय.

सशर्त सरोगेट्स वापरून मुलांच्या कथा.

मुलांना फ्लेनलेग्राफवरील परीकथेचा प्लॉट आठवतो, हंसाच्या प्रतिमेच्या पुढे ते "चमत्कार पक्षी" ठेवतात.

आम्ही एक परीकथा सांगू लागतो. एकेकाळी एक हंस होता. तो मूर्ख आणि मत्सरी होता. आणि गुसने प्रत्येकाचा हेवा केला, प्रत्येकाकडे हिसकावले. एकदा, एकदा गस पाहिला………. मला हंस आवडला ………. हंसाने हंस अर्पण केला……. आणि ते ... ...

मला एक हंस दिसला ……………. मला हंस आवडला…….. क्रेनच्या सहाय्याने हंसाने पाय बदलले. कावळ्याने त्याच्या लहान काळ्या पंखांसाठी त्याचे मोठे पांढरे पंख विकले आहेत. मी मोरापासून चमकदार शेपटीत बदललो. आणि दयाळू कोंबड्याने हंसला त्याचा कंगवा, दाढी आणि "कावळा" दिला. हंस इतर कोणी नसल्यासारखा झाला आहे.

हंस कोणाला भेटला? (गुसचे कळप)

गुसच्या कळपाने त्याला कुठे बोलावले? (कुरणाकडे)

गुसचे कुरणात काय करत होते? (त्यांनी गवत चिमटा)

आणि आमचा असामान्य हंस? (तण चिमूटभर करू शकलो नाही)

तो गवत का चिमटावू शकला नाही? (पेलिकनच्या चोचीने हंसात हस्तक्षेप केला)

हंस तलावात काय करत होते? आणि आमचा हंस? त्याला पोहता का येत नाही?

किनाऱ्यावर कोण दिसले? (फ्लेनेलेग्राफवर कोल्ह्याची आकृती दिसते)

हंसने कोणते निष्कर्ष काढले? ही कथा अगं आम्हाला काय शिकवते?

मुलांची उत्तरे

व्ही. शाब्बास! तू कथा कशी सांगितलीस ते हंस आणि मला खूप आवडले.

गुस: धन्यवाद मित्रांनो! मी यापुढे बढाई मारणार नाही.

धडा फ्लॅनेलग्राफवरील मुलांच्या विनामूल्य खेळाच्या क्रियाकलापात बदलतो.

कामाच्या विषयावरील वरिष्ठ गटातील कथा वाचनाच्या धड्याचा सारांश

एच.के. अँडरसन" कुरुप बदक"

शिक्षक अर्लन एन.ए.

विषय:हंस ख्रिश्चन अँडरसन "द अग्ली डकलिंग".

सॉफ्टवेअर सामग्री:एचसी अँडरसनच्या कथा लक्षात ठेवण्यास मदत करा, परिचय द्या एक नवीन कथा, मुलांना रीटेलिंगमध्ये प्रशिक्षित करा, भाषणाची स्वैर अभिव्यक्ती विकसित करा; मुलांची कलात्मक क्षमता, कल्पनाशक्ती, स्मरणशक्ती विकसित करा.
शैक्षणिक क्षेत्रांचे एकत्रीकरण:कल्पनारम्य वाचन, कलात्मक निर्मिती.

स्ट्रोक:
1. लेखकाच्या पोर्ट्रेटचा विचार.

काळजीवाहूची कथा:
-हॅन्स ख्रिश्चन अँडरसन डेन्मार्कमध्ये राहत होता - लोककथा आणि जुन्या गाण्यांनी समृद्ध काव्यात्मक देश. बालपणात भविष्यातील लेखकएकटे स्वप्न पाहणे आवडते. त्याला अभिनेता व्हायचे होते, पण तो एक उत्तम कथाकार बनला.
- त्याने कोणते किस्से लिहिले ते लक्षात ठेवूया. चित्रे पहा आणि ज्या परीकथांशी ते संबंधित आहेत त्यांना नावे द्या. (परीकथा "थंबेलिना", "द स्टेडफास्ट टिन सोल्जर", "द लिटल मर्मेड" साठी चित्रे विचारात घेण्यास सुचवा)

2. मित्रांनो, आता आपण हंस ख्रिश्चन अँडरसनच्या आणखी एका परीकथेशी परिचित होऊ, ज्याला "द अग्ली डकलिंग" म्हणतात.

एक परीकथा वाचत आहे.

3. भौतिक मिनिटे.

सकाळी गेंडर त्याच्या पंजावर उठला,

चार्ज करण्याची तयारी केली

डावीकडे, उजवीकडे वळलो

स्क्वॅट बरोबर केले का,

मी चोचीने फ्लफ साफ केला.

आणि पुन्हा खुर्चीवर फ्लॉप!

4. समस्यांवरील संभाषण:

तुम्हाला परीकथा आवडली का?

बदकाचा जन्म कुठे झाला?

मला सांगा बदकाचे पिल्लू कुणाला का आवडत नाही?

बदकाच्या पिल्लाला सर्वांनी मारहाण करून दुखापत केली तेव्हा तुम्हाला कसे वाटले?

कुक्कुटपालनाच्या अंगणातून बाहेर पडल्यावर बदकाचे काय झाले?

ही दुःखद कहाणी कशी संपली?

5. रीटेलिंग.

6. एचसी अँडरसनच्या परीकथांवर आधारित रेखाचित्रे काढण्यासाठी मुलांना आमंत्रित करा.

क्षेत्रांचे एकत्रीकरण:"वाचन कल्पित कथा", "संवाद", "अनुभूती", "आरोग्य".

लक्ष्य:न्यायाची भावना निर्माण करा.

कार्ये:

• शैक्षणिक:पुस्तकात रस निर्माण करण्यासाठी कार्य करणे सुरू ठेवा; चित्रांच्या मदतीने परीकथेतील पात्रांच्या क्रियांचा क्रम आत्मसात करण्यात मदत करा; कामाच्या लेखकाचे आणि शीर्षकाचे योग्यरित्या नाव देण्यास शिकवा; "फळ" विषयावरील ज्ञान स्पष्ट करण्यासाठी.
• विकसनशील:परीकथा काळजीपूर्वक ऐकण्याची क्षमता विकसित करा; वापरणे विविध युक्त्या, कामाची सामग्री योग्यरित्या जाणण्याची क्षमता विकसित करा, त्याच्या नायकांबद्दल सहानुभूती दाखवा, नायकांच्या कृतींचे मूल्यांकन करा; साहित्यिक शैलींबद्दल कल्पना विकसित करा; विषयावरील शब्दसंग्रह समृद्ध करा.
• शैक्षणिक:मजकूराची भावनिक-अलंकारिक धारणा शिक्षित करण्यासाठी; "मैत्री", "दयाळूपणा", "न्याय" या संकल्पना तयार करणे, न्याय करण्याची इच्छा वाढवणे.

उपकरणे:बाहुली करकुशा, एक सफरचंद, व्ही. सुतेवची परीकथा "ऍपल" चित्रांसह,

प्राथमिक काम:मुलांशी फळांबद्दल बोलणे; यू. रशीद यांच्या "आमची बाग" या कवितेचे वाचन; फळांबद्दल कोडे अंदाज लावणे; रंगीत सफरचंद; व्यायाम "आमची बाग", उपदेशात्मक खेळ"चौथा अतिरिक्त"; फिंगर जिम्नॅस्टिक "कंपोटे", व्यायाम "हेजहॉग आणि ड्रम", "रस पिळून घ्या", भाषण आणि मोटर गेम "आम्ही बागेत फिरलो ...";

शाब्दिक कार्य:

• जंगली सफरचंद वृक्ष -सफरचंदाचे झाड जे जंगलात वाढते.
• एक चेंडू मध्ये curled – वाकून झोपा.
• झोपलेले -पूर्णपणे जागृत नाही.
• आडवे पडले -मारणे, लाथ मारणे.
• भुंकेल -प्राण्यांबद्दल मोठ्याने आणि अचानक ओरडणे.
• समान भागांमध्ये विभागणे -प्रत्येकजण समान आहे.
• त्याने शहाणपण शिकवले -ते योग्य कसे करायचे ते सुचवले.
• योग्य -योग्य, सत्य (वास्तविकता प्रतिबिंबित करते).
• योग्य न्याय केला -योग्य निर्णय घेतला.

धड्याचा कोर्स

1. आश्चर्यकारक क्षण.

करकुशा येतो आणि मुलांना भेट म्हणून एक सफरचंद आणतो.

करकुशा मुलांना विचारतो: "कसले सफरचंद?"

मुलांची उत्तरे: "मोठे, पिकलेले, रडी, सुगंधी, गोड, चवदार, निरोगी, पिवळे." करकुशाला मुलांची उत्तरे आवडत नाहीत. ती स्वत: ला उत्तर देते: "एकुलता एक."

शिक्षक: “आपण कसे असू शकतो? बरेच लोक आहेत, परंतु एक सफरचंद आहे."

कर्कुशा: "आता तुम्ही व्ही. सुतेव "ऍपल" ची कथा वाचाल आणि तुम्हाला कळेल की तुम्ही कसे असावे."

2. व्ही. सुतेवची परीकथा "ऍपल" वाचत आहे.

कथेचे पहिले वाचन.

प्रश्नांवर संभाषण:

1. तुम्हाला परीकथा आवडते का?
2. कथेचे नाव काय होते आणि ती कोणी लिहिली?
   व्ही. सुतेव हे केवळ लेखकच नाहीत तर ते एक कलाकार देखील होते आणि त्यांनी त्यांच्या परीकथांसाठी चित्रे काढली, ज्यांना चित्रण म्हणतात. व्ही. सुतेव यांनी "याब्लोको" या परीकथेसाठी काढलेली काही चित्रे येथे आहेत.
3. तुम्हाला परीकथेतील नायक आठवतात का? (हरे, कावळा, हेज हॉग, अस्वल).
4. हरे, कावळे आणि हेज हॉग का भांडले? (सफरचंदामुळे).
5. आमच्या मित्रांना कोणी समेट घडवून आणला? (अस्वल, मिखाईल इव्हानोविच).

3. भौतिक मिनिटे.

"आम्ही बागेतून फिरलो ...".

आम्ही बागेतून फिरलो, चाललो, चाललो. मुले चालत आहेत.
त्यांना बागेत सफरचंदाचे झाड सापडले. झाडाचे चित्रण करा.
त्यात केळी आहेत का? (नाही, केळी नाही.)
त्यावर प्लम्स टांगलेले आहेत का? (नाही, मनुका नाही.)
त्यातून नाशपाती लटकत आहेत का? (नाही, नाशपाती नाही.)
त्यावर सफरचंद लटकतात, मुठी दुमडल्या आहेत, हात पसरलेले आहेत.
ते त्यांना अगं फाडून टाकायला सांगतात. त्यांचे हात खाली फेकून द्या.
वारा वाहतो, वारा वाहतो, वाहतो, उडतो, डावीकडे आणि उजवीकडे झुकाव करा, हात वर करा.
झाडापासून पिकलेली सफरचंद तोडतो. त्यांचे हात खाली फेकून द्या.
सफरचंद फांद्यांमधून मार्गावर पडतात. स्क्वॅट, त्यांच्या मुठीने गुडघे टेकवा.
आम्ही सफरचंद मदत करू: ठेवले उठ.
ते एका टोपलीत.
जमिनीतून सफरचंद घ्या, एका हाताचा कॅम दुसऱ्या हाताच्या तळहातावर ठेवा.
आणि एका टोपलीत ठेवा.

"हेजहॉग आणि ड्रम".

हेज हॉग ड्रम घेऊन चालतो, वर्तुळात कूच करत, ढोल वाजवत
बूम बूम बूम!
हेजहॉग दिवसभर खेळतो
बूम बूम बूम!
माझ्या खांद्यामागे ड्रम घेऊन ते वर्तुळात चालतात, त्यांच्या पाठीमागे हात.
बूम बूम बूम!
एक हेज हॉग योगायोगाने बागेत फिरला,
बूम बूम बूम!
त्याला सफरचंद खूप आवडायचे, आता एका हाताने, नंतर दुसऱ्या हाताने ते सफरचंद आणतात.
बूम बूम बूम!
तो बागेत ड्रम विसरला, त्यांचे हात सरकवा.
बूम बूम बूम!
सफरचंद रात्री उचलले बेल्टवर हात, जागी उडी मारणे.
बूम बूम बूम!
आणि वार वाजले उडी मारणे.
बूम बूम बूम!
ससा घाबरला, ते "कान", स्क्वॅट, थरथरणे बनवतात.
बूम बूम बूम!
पहाटेपर्यंत त्यांनी डोळे बंद केले नाहीत, त्यांचे डोळे त्यांच्या हातांनी झाकून ठेवा.
बूम बूम बूम!

व्यायाम "रस पिळून घ्या".

मुलं घट्ट पकडतात, मुठ बंद करतात आणि म्हणतात:
फळ आम्ही दाबतो, दाबतो, दाबतो, पिळतो.
एका कपमध्ये स्वादिष्ट रस घाला. ते एका कॅममधून दुसऱ्या कॅममध्ये "ओततात".
अरेरे! जे सुगंधी रस! नाकातून इनहेल करा, श्वास सोडताना, उच्चार करा.

4. कथेचे दुसरे वाचन.

शिक्षक दुसऱ्यांदा एक परीकथा वाचतो. समस्यांवर तपशीलवार संभाषण आयोजित करते.

1. सफरचंद कोणी पाहिले? (ससा).
2. सफरचंद कोणी उचलले? (कावळा).
3. सफरचंद कोणी पकडले? (हेजहॉग).
4. नायकांचे भांडण आणि भांडण का झाले? (प्रत्येकाचा विश्वास होता की सफरचंद आपले आहे, कोणालाही द्यायचे नव्हते).
5. कोणाला मदत करण्यास सांगितले होते? (अस्वल). त्याचे नाव काय होते? (मिखाईल इव्हानोविच).
6. तुम्हाला अस्वल का वाटते? (सर्वात मोठा, हुशार).
7. मिखाईल इव्हानोविचने काय न्याय केला? (प्रत्येकजण बरोबर आहे आणि प्रत्येकाला सफरचंद मिळाले पाहिजे).
8. कसे व्हावे, मी एक आहे? (समान भागांमध्ये विभागणे).
9. अस्वलालाही सफरचंद का मिळाले? (त्याने सर्वांशी समेट केला आणि शहाणपण शिकवले).

संभाषणाचा परिणाम: मित्रांशी भांडणे आणि भांडण करण्याची गरज नाही, आपल्याला मदतीसाठी कॉल करणे आवश्यक आहे, तो सूचित करेल, योग्य न्याय करेल, कोणालाही नाराज करणार नाही.

5. धड्याचा परिणाम.

शिक्षक: मित्रांनो, तुम्हाला समजले आहे का की कारकुशाच्या भेटीचे, सफरचंदाचे काय करावे?

मुले: सफरचंद समान भागांमध्ये विभागणे आवश्यक आहे.

शिक्षक सर्व मुलांमध्ये सफरचंद विभाजित करतात आणि त्यांच्यावर उपचार करतात. एक परीकथा, योग्य उत्तरे काळजीपूर्वक ऐकल्याबद्दल मुलांचे कौतुक करते.

वास्तविक समस्या आधुनिक समाज- मुलांना वाचनाची ओळख करून देणे. आधीच आहे हे गुपित नाही प्रीस्कूल वयपरीकथा ऐकणे, अनेक मुले कार्टून पाहणे पसंत करतात, संगणकीय खेळ... स्वाभाविकच, अशा मुलाला शाळेत वाचनाच्या प्रेमात पडणे कठीण होईल. दरम्यान, साहित्य हे बौद्धिक, नैतिक आणि सशक्त माध्यम आहे सौंदर्यविषयक शिक्षण... हे मुलांचे भाषण, भावना समृद्ध करते, मानवी भावना निर्माण करते, विचार करण्याची आणि कल्पना करण्याची संधी देते. प्रौढांसाठी, प्रीस्कूलरची आवड आणि पुस्तकाबद्दलचे प्रेम वेळेवर जागृत करणे, वाचकांना बाळासाठी खुले करणे अत्यंत महत्वाचे आहे. आणि येथे पहिला टप्पा लायब्ररी नसून शिक्षकाचे क्रियाकलाप, त्याची शैक्षणिक कौशल्ये असतील.

प्रीस्कूलरना काल्पनिक कथा का आवश्यक आहे

मध्यम गटातील मुलांसह काल्पनिक कथा वाचण्याच्या कार्यांमध्ये हे समाविष्ट आहे:

1. पुस्तकांमध्ये बरीच मनोरंजक आणि माहितीपूर्ण माहिती असते या कल्पनेची मुलांमध्ये निर्मिती.
2. पुस्तकातील चित्रे, त्यांचा अर्थ याबद्दलचे ज्ञान वाढवणे.
3. कामाच्या नैतिक मूल्यांकनाच्या कौशल्याची निर्मिती.
4. नायकांसोबत सहानुभूती दाखविण्याच्या क्षमतेचा विकास.

व्ही मध्यम गटमुलांना हे समजते की पुस्तकांमधून खूप मनोरंजक आणि माहितीपूर्ण गोष्टी शिकता येतात

जुन्या गटामध्ये, कार्यांची सूची विस्तृत होते:

1. शिक्षक प्रीस्कूलरना उत्तम कामे ऐकायला शिकवतात (अध्याय करून).
2. शिक्षक मुलांना ते जे वाचतात त्याबद्दल भावनिक वृत्ती व्यक्त करण्यास, पात्रांच्या कृतींबद्दलच्या त्यांच्या समजुतीबद्दल बोलण्यासाठी, त्यांच्या वर्तनाच्या अंतर्गत हेतूंवर प्रतिबिंबित करण्यासाठी प्रोत्साहित करतात.
3. प्रति संवेदनशील वृत्ती कलात्मक शब्द, लक्षात घेण्याची क्षमता स्पष्ट वर्णन, विशेषण, तुलना, कवितेची लय आणि चाल जाणवते.
4. कौशल्य विकास सुरू आहे अर्थपूर्ण वाचनकविता, वाचन भूमिका.
5. शैलीची संकल्पना मुलांसाठी प्रवेशयोग्य स्वरूपात स्पष्ट केली आहे, शैली वैशिष्ट्येपरीकथा, कथा, कविता.
6. प्रीस्कूलर चित्रांची तुलना करायला शिकतात विविध कलाकारत्याच कामासाठी.

बालवाडीत कवितेशिवाय एकही कार्यक्रम पूर्ण होत नाही.

तयारी गटाच्या कार्यांमध्ये हे समाविष्ट आहे:

1. कलाकृतीच्या भाषेची अभिव्यक्ती समजून घेण्याची क्षमता सुधारणे, काव्यात्मक शब्दाचे सौंदर्य.
2. प्रीस्कूलरमध्ये विनोदबुद्धीचा विकास.
3. स्वत: ला साहित्यिक पात्राच्या जागी ठेवण्याच्या क्षमतेचा विकास.
4. अभिव्यक्त वाचन, कामाचे नाट्यीकरण (स्वभाव, चेहर्यावरील हावभाव, हावभाव याद्वारे भावनांचे प्रकटीकरण) कौशल्ये विकसित करणे.
5. "शैली" ची संकल्पना सखोल करणे, त्यांच्यातील फरक ओळखण्याची क्षमता विकसित करणे.

फिक्शन वाचन वर्गाची योजना आणि आयोजन कसे करावे

मुलांना कोणत्याही साहित्यिक कार्याशी परिचित करण्यासाठी सक्षमपणे धडा तयार करण्यासाठी, शिक्षकाने खूप विचार करणे आवश्यक आहे.

कोणती तंत्रे आणि पद्धती वापरल्या जाऊ शकतात

काल्पनिक कथा वाचण्याच्या धड्यात, शिक्षक खालील पद्धती वापरतात:

1. पुस्तकातून किंवा मनापासून शिक्षक वाचणे. मजकुराचे असे शब्दशः हस्तांतरण लेखकाची भाषा टिकवून ठेवते, सर्वात चांगले गद्य लेखकाच्या छटा दाखवते.
2. कथन (पुन्हा सांगणे). हे सामग्रीचे मुक्त हस्तांतरण आहे: शिक्षक शब्दांची पुनर्रचना करू शकतो, त्यांना समानार्थी शब्दांसह बदलू शकतो. परंतु कथाकथनाचा हा प्रकार गुंतण्यासाठी अधिक संधी प्रदान करतो मुलांचे लक्ष: तुम्ही पुन्हा विराम देऊ शकता, मुख्य वाक्ये पुन्हा करू शकता इ.
3. स्टेजिंग ही साहित्यिक कार्याशी दुय्यम ओळखीची एक पद्धत आहे.
4. प्रीस्कूलर्सद्वारे मजकूर लक्षात ठेवणे किंवा पुन्हा सांगणे (कामाच्या शैलीवर अवलंबून).

धडा यशस्वी होण्यासाठी, आपण खालील गोष्टींचा विचार करणे आवश्यक आहे:

1. धडा भावनिकदृष्ट्या तीव्र असावा. सर्व प्रथम, हे शिक्षकांच्या भाषणाच्या पद्धतीशी संबंधित आहे, ज्याने कामाचे स्वरूप व्यक्त केले पाहिजे आणि मुलांच्या मनावर आणि भावनांवर परिणाम केला पाहिजे. मुलांनी शिक्षकाची स्वारस्य असलेली व्यक्ती, त्याच्या चेहऱ्यावरील हावभाव आणि उच्चार पाहावेत आणि फक्त आवाज ऐकू नये. हे करण्यासाठी, त्याने केवळ पुस्तकच नव्हे तर मुलांच्या प्रतिक्रिया पाहण्यासाठी त्यांचे चेहरे देखील पाहिले पाहिजेत.
2. गद्य कामे (परीकथा, कथा) सांगता येतात, वाचता येत नाहीत. कवितांसाठी, ते सहसा मध्यम आवाजात पाठ केले जातात (जरी काही शांतपणे किंवा उलट, मोठ्याने पाठ करणे आवश्यक आहे) आणि हळूहळू जेणेकरून प्रीस्कूलर्सना ते कशाबद्दल बोलत आहेत हे समजू शकेल.
3. धड्याच्या अधिक परिपूर्णतेसाठी, आपण त्यात ऑडिओ रेकॉर्डिंग समाविष्ट करू शकता (उदाहरणार्थ, जेथे के. चुकोव्स्की स्वतः त्याच्या काव्यात्मक कथा वाचतात).
4. वाचनाच्या प्रक्रियेत, शिस्तबद्ध टिप्पण्यांसह विद्यार्थ्यांना विचलित करण्याची आवश्यकता नाही: या हेतूसाठी, शिक्षक आपला आवाज वाढवू किंवा कमी करू शकतो, विराम देऊ शकतो.

मुलांनी शिक्षकाची आवड असलेली व्यक्ती पाहावी, वाचताना त्याच्या चेहऱ्यावरचे भाव पहावेत

कामाच्या सामग्रीची चांगली समज, भाषेच्या अभिव्यक्त माध्यमांचे आत्मसात करणे वारंवार वाचनाद्वारे सुलभ होते. प्रारंभिक वाचनानंतर लगेचच लहान मजकूरांची पुनरावृत्ती केली जाऊ शकते. मोठ्या व्हॉल्यूमच्या कामांसाठी, समजून घेण्यासाठी थोडा वेळ लागतो आणि नंतर शिक्षक वैयक्तिक, विशेषतः महत्त्वपूर्ण भाग पुन्हा वाचतो. आपण काही काळानंतर (2-3 आठवड्यांनंतर) मुलांना सामग्रीच्या सामग्रीची आठवण करून देऊ शकता, परंतु लहान कविता, नर्सरी यमक, कथा वारंवार पुनरावृत्ती केल्या जाऊ शकतात (उदाहरणार्थ, चालताना, शासनाच्या क्षणांमध्ये). सहसा, मुलांना त्यांच्या आवडत्या परीकथा अनेक वेळा ऐकायला आवडतात, शिक्षकांना सांगण्यास सांगा.

अपरिचित शब्द मुलांना कसे समजावून सांगावे

शिक्षकाने प्रीस्कूलर्सना कामात अपरिचित शब्दांचा अर्थ समजावून सांगणे आवश्यक आहे.हे तंत्र पूर्ण समज प्रदान करते कलात्मक मजकूर: नायकांची पात्रे, त्यांच्या कृती. येथे आपण वापरू शकता विविध पर्याय: कथेच्या ओघात, मुलांसाठी न समजण्याजोग्या शब्दावर लक्ष द्या आणि त्यासाठी समानार्थी शब्द निवडा (उदाहरणार्थ, बनीची बास्ट झोपडी म्हणजे लाकडी; खोली म्हणजे खोली), वाचण्यापूर्वीच अपरिचित शब्द समजावून सांगा (उदाहरणार्थ, "द वुल्फ अँड द सेव्हन किड्स" ही कथा सांगण्यापूर्वी शिक्षक शेळीच्या चित्रासह एक चित्र दाखवतात, "दुध खूणाच्या बाजूने वाहते आणि खुरावरील खूणातून वाहते" असे वाक्य उच्चारतात आणि स्पष्टपणे स्पष्ट करतात की प्राणी काय आहे. कासे आहे).

चित्रे अपरिचित शब्दांचा अर्थ स्पष्ट करण्यात मदत करू शकतात

तथापि, सर्व शब्द आवश्यक नाहीत तपशीलवार व्याख्या: उदाहरणार्थ, ए. पुष्किनचे "द टेल ऑफ द फिशरमॅन अँड द फिश" जुन्या प्रीस्कूलरना वाचताना, "वाक्प्रचारांवर लक्ष केंद्रित करणे अजिबात आवश्यक नाही. स्तंभ noblewoman"," सेबल सोल-वॉर्मर "- ते कामाची सामग्री समजण्यात व्यत्यय आणत नाहीत. तसेच, तुम्हाला त्या मुलांना त्यांना मजकूरात काय स्पष्ट नाही हे विचारण्याची गरज नाही, परंतु एखाद्या शब्दाचा अर्थ काय आहे याबद्दल त्यांना स्वारस्य असल्यास, तुम्हाला प्रवेशयोग्य स्वरूपात उत्तर देणे आवश्यक आहे.

वाचलेल्या कार्याबद्दल मुलांशी संभाषण योग्यरित्या कसे करावे

काम वाचल्यानंतर, विश्लेषणात्मक संभाषण आयोजित केले पाहिजे (हे विशेषतः जुन्या प्रीस्कूल वयात खरे आहे). संभाषणादरम्यान, शिक्षक मुलांना पात्रांच्या कृतींचे, त्यांच्या पात्रांचे मूल्यांकन करण्यासाठी मार्गदर्शन करतात. मुलांनी फक्त मजकूर तपशीलवार पुनरुत्पादित करण्यासाठी प्रयत्न करण्याची गरज नाही: प्रश्नांचा विचार केला पाहिजे, अर्थ अधिक चांगल्या प्रकारे समजून घेण्यास हातभार लावला पाहिजे, भावना खोलवर जाईल. सामग्रीला फॉर्मपासून वेगळे करणे आवश्यक नाही: शैलीकडे लक्ष देणे अत्यावश्यक आहे, भाषेची वैशिष्ट्ये(उदाहरणार्थ, मुलांचे लक्ष "शेळीच्या मुलांनो, उघडा, उघडा!" या पुनरावृत्ती आवाहनांवर केंद्रित करण्यासाठी

पात्रांबद्दलची भावनिक वृत्ती ओळखण्यासाठी प्रश्नांची उदाहरणे:

• कथेतील कोणते पात्र तुम्हाला सर्वात जास्त आवडले आणि का?
• तुम्हाला कोणासारखे व्हायला आवडेल?
• तुम्ही कोणाशी मैत्री करणार नाही?

कामाचा मुख्य अर्थ ओळखण्यासाठी प्रश्नः

• चिमणीच्या आईने तिची शेपटी गमावली (एम. गॉर्की "स्पॅरो") या वस्तुस्थितीसाठी कोण दोषी आहे?
• परीकथा "फिअर हॅज ग्रेट आयज" असे का म्हटले जाते?

हेतू शोधण्याचे प्रश्न:

• माशाने अस्वलाला त्याच्या आजोबांच्या ("माशा आणि अस्वल") मार्गावर विश्रांती का दिली नाही?
• कोल्ह्याने डोक्यावर पीठ का लावले ("द फॉक्स अँड द वुल्फ")?
• आई पक्षी का बनली आणि तिच्या मुलांपासून दूर का उडून गेली (नेनेट्स लोककथा "कोकीळ")?

निसर्ग किंवा मानवी श्रमांबद्दलची कामे वाचताना विश्लेषणात्मक संभाषण विशेषतः आवश्यक आहे (उदाहरणार्थ, एस. मार्शक "टेबल कोठून आले", व्ही. मायाकोव्स्की "हॉर्स-फायर", एस. बारुझदिन "हे घर कोणी बांधले?" आणि इतर).

मुलांसह, आपल्याला मानवी श्रमांना समर्पित श्लोकांवर चर्चा करणे आणि त्यांचे विश्लेषण करणे आवश्यक आहे

शिक्षकाने पुस्तकातील सामग्रीपासून समूहातील वैयक्तिक मुलांच्या वर्तनाबद्दल नैतिक आणि नैतिक संभाषणाकडे जाऊ नये. ते फक्त कृतींबद्दल असावे साहित्यिक नायक: कलात्मक प्रतिमेची शक्ती काहीवेळा नोटेशनपेक्षा जास्त प्रभाव पाडते.

मेमोनिक टेबल्स वापरुन मुलांसह कविता कशी लक्षात ठेवावी

कविता लक्षात ठेवण्यासाठी आणि परीकथा पुन्हा सांगण्यासाठी, मेमोनिक टेबल वापरणे चांगले आहे.ते चित्रांच्या मालिकेच्या स्वरूपात कामाच्या प्लॉटचे योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व करतात. हे तंत्र, जे मजकूर लक्षात ठेवणे सोपे करते, मध्यम गटातून आधीच सराव केला जाऊ शकतो.

फोटो गॅलरी: प्रीस्कूलर्ससाठी मेमोनिक टेबल

कथेतील प्रमुख घटना आकृतीच्या रूपात सादर केल्या आहेत. पोस्टर योजनाबद्धपणे मुख्य पात्रे (मुलगी, अस्वल) आणि महत्त्वाचे मुद्देकथा (जंगल, झोपडी, पाय, पेटी) प्रत्येक योजनाबद्ध चित्र कवितेच्या ओळीशी संबंधित आहे

मुलांना चित्रे कशी दाखवायची

मजकूर आणि त्यात अंतर्भूत केलेल्या कलात्मक प्रतिमांचे सखोल आकलन चित्रांचे परीक्षण करून सुलभ होते. व्हिज्युअलायझेशन वापरण्याची पद्धत प्रीस्कूलर्सच्या वयावर आणि पुस्तकाच्या सामग्रीवर अवलंबून असते. परंतु कोणत्याही परिस्थितीत, मजकूर आणि चित्रांची धारणा समग्र असावी. काही पुस्तकांमध्ये मथळ्यांसह चित्रांची मालिका असते (उदाहरणार्थ - ए. बार्टो, "खेळणी" किंवा व्ही. मायाकोव्स्की, "प्रत्येक पान एक हत्ती आहे, नंतर एक सिंहीण") किंवा वेगळ्या अध्यायांमध्ये विभागलेले आहेत (" द स्नो क्वीन"जी.-एच. अँडरसन. या प्रकरणात, शिक्षक प्रथम चित्र दाखवतो आणि नंतर मजकूर वाचतो. जर कार्य भागांमध्ये विभागलेले नसेल, तर तुम्ही उदाहरणे दाखवून कथनात व्यत्यय आणू नये: हे वाचल्यानंतर किंवा त्याच्या काही काळापूर्वी केले जाऊ शकते (पुस्तकांचे परीक्षण केल्याने प्रीस्कूलरमध्ये कथानकामध्ये रस निर्माण होईल). वाचताना संज्ञानात्मक साहित्यचित्र कोणत्याही वेळी माहिती स्पष्टपणे स्पष्ट करण्यासाठी वापरले जाते.

लहान आणि मोठे प्रीस्कूलर दोघेही नेहमी मोठ्या स्वारस्याने काम करण्यासाठी चित्रे पाहतात.

वाचन धड्याची सामान्य रचना

काल्पनिक कथा वाचण्याच्या धड्याची रचना त्याच्या प्रकारावर, विद्यार्थ्यांचे वय आणि सामग्रीची सामग्री यावर अवलंबून असते. पारंपारिकपणे, तीन भाग आहेत:

1. कामाची ओळख, ज्याचा उद्देश योग्य आणि भावनिकदृष्ट्या समृद्ध समज आहे.
2. सामग्री स्पष्ट करण्याच्या उद्देशाने संभाषण वाचणे, भाषिक अर्थअभिव्यक्ती
3. मजकूर (किंवा त्याचे मुख्य भाग) वारंवार वाचन समज अधिक खोलवर आणि ठसा दृढ करण्यासाठी.

बालवाडी मध्ये वाचन वर्गांचे प्रकार

प्रीस्कूलर्ससह काल्पनिक कथा वाचण्याचे अनेक प्रकार आहेत:

प्रेरक वर्ग सुरू

प्रीस्कूलर्सना काम समजून घेण्यासाठी तयार करणे, त्यांना ऐकण्यास प्रवृत्त करणे हे शिक्षकाचे मुख्य कार्य आहे. यासाठी विविध पद्धती वापरल्या जातात.

खेळण्यायोग्य पात्राचे स्वरूप

लहान आणि मध्यम वयात, गेमच्या पात्राच्या देखाव्यासह आश्चर्यकारक क्षणांसह वर्ग सुरू करणे चांगले आहे. हे नेहमी कामाच्या सामग्रीसह असते. उदाहरणार्थ, हे फ्लफी प्लश मांजरीचे पिल्लू (व्ही. बेरेस्टोव्हची कविता "मांजराचे पिल्लू"), एक मजेदार पिवळा चिकन (के. चुकोव्स्कीची परीकथा "चिकन"), माशा बाहुली (रशियन लोककथा "माशा आणि अस्वल", "तीन अस्वल" "," गीज-हंस "आणि इतर, जिथे एक लहान मुलगी दिसते).

व्ही. बेरेस्टोव्हच्या त्याच नावाच्या कवितेतून खेळण्याने मांजरीचे पिल्लूचे खोडकर पात्र सांगितले आहे

शिक्षक मुलांना एक जादूचा बॉक्स दाखवू शकतो ज्यामध्ये परीकथेचे नायक स्वतःला शोधतात. नियमानुसार, ही अशी कामे आहेत जिथे अनेक वर्ण दिसतात ("टर्निप", "टेरेमोक", "कोलोबोक").

नायकाचा संदेश

आपण पत्राचा हेतू देखील वापरू शकता - लहान गृहिणी कुझेन्का कडून गटाला एक संदेश येतो. मध्ये राहतो असे तो म्हणतो बालवाडी- रात्री त्याचे रक्षण करते आणि दिवसा त्याला खरोखरच ऐकायला आवडते की मुले कशी गाणी गातात, खेळतात, खेळात जातात. आणि म्हणून कुझ्याने मुलांना भेटवस्तू देण्याचा निर्णय घेतला - त्यांना परीकथांसह त्याचा बॉक्स देण्यासाठी. आता कोणत्याही वेळी मुले नवीन परीकथेशी परिचित होऊ शकतात, जी शिक्षक त्यांना वाचतील.

ब्राउनी कुझ्या मुलांना परीकथांसह त्याचा बॉक्स देते

प्राथमिक संभाषण

जुन्या प्रीस्कूल वयात, वाचनासाठी प्रेरणा निर्माण करण्यासाठी, आपण आधीच वापरू शकता स्वतःचा अनुभवप्रीस्कूलर हे कामाच्या थीमसह जीवनातील घटनांना जोडणारे एक परिचयात्मक मिनी-संभाषण असू शकते. उदाहरणार्थ, एक शिक्षक मुलांना विचारतो की त्यांना कल्पनारम्य करायला आवडते का. मग ते सर्व एकत्र वाद घालतात: लोक अजिबात कल्पना का करतात (त्यांच्या संभाषणकर्त्याचे मनोरंजन करण्यासाठी, त्याला संतुष्ट करण्यासाठी इ.). मग शिक्षक सहजतेने N. Nosov "फँटसीज" ची कथा वाचण्यासाठी पुढे जातात. तसे, या विषयावरील धड्यात, आपण गेम पात्राचा परिचय देखील देऊ शकता - डन्नो, कारण त्याला दंतकथा शोधणे आणि तयार करणे देखील आवडते.

याव्यतिरिक्त, मुलांना डन्नो रंग देण्याची ऑफर दिली जाऊ शकते

दुसरे उदाहरण म्हणजे शिक्षक स्वप्नाबद्दल बोलू लागतो. शेवटी, कोणत्याही व्यक्तीकडे ते असते. एक प्रौढ लोकांना ते कशाबद्दल स्वप्न पाहतात ते सांगण्यास सांगतात. त्यानंतर, शिक्षक प्रीस्कूलर्सना या निष्कर्षापर्यंत पोहोचवतात की त्यांची इच्छा पूर्ण करण्यासाठी, एखादी व्यक्ती मागे बसू शकत नाही, परंतु कठोर परिश्रम करणे, प्रयत्न करणे आवश्यक आहे, तथापि, अशा काही वेळा असतात जेव्हा नशीब एखाद्या व्यक्तीकडे हसते आणि स्वप्न असते. जादूने जणू स्वतःच खरे होते. आणि बर्याचदा हे रशियन लोककथांमध्ये आढळते, उदाहरणार्थ, "पो पाईक कमांड"(किंवा दुसरे, जिथे ते दिसतात जादूचे नायककिंवा मुख्य पात्राला मदत करणाऱ्या गोष्टी).

व्हिज्युअल्सची ओळख

वाचनासाठी प्रेरणा निर्माण करण्यासाठी, शिक्षक चित्र पाहून धडा देखील सुरू करू शकतात, उदाहरणार्थ, व्ही. वासनेत्सोव्ह "तीन नायक" चे कार्य. कलेच्या या कार्याशी परिचित झाल्यानंतर, मुले नक्कीच इल्या मुरोमेट्स किंवा दुसर्या रशियन नाइटबद्दलचे महाकाव्य मोठ्या आवडीने ऐकतील.

शूर नायकांचे परीक्षण केल्यानंतर, प्रीस्कूलरसाठी इल्या मुरोमेट्सबद्दलचे महाकाव्य ऐकणे खूप मनोरंजक असेल.

धड्याच्या काही काळापूर्वी, आपण पुस्तकाच्या रंगीबेरंगी कव्हरमध्ये किंवा त्याच्या चित्रांमध्ये मुलांना स्वारस्य देऊ शकता: त्यावर कोणाचे चित्रण केले आहे आणि कामातील पात्रांचे काय झाले हे मुलांना जाणून घ्यायचे असेल.

चित्रे पाहिल्यानंतर, मुलांना कदाचित हे जाणून घ्यायचे असेल की त्यांच्यावर कोणाचे चित्रण केले आहे आणि नायकांचे काय झाले आहे

वर्षाच्या एका विशिष्ट वेळेबद्दल कविता वाचण्यापूर्वी, मुलांना फिरायला घेऊन जाणे किंवा शरद ऋतूतील किंवा हिवाळ्यातील उद्यानात सहलीची व्यवस्था करणे चांगले आहे.

वर्ग अमूर्त उदाहरणे

वर्ग अमूर्तांची उदाहरणे येथे आढळू शकतात:

• कारानोव्हा एमएस, "बुरिक बेअर" (दुसरा कनिष्ठ गट);
• एन. रोमानोव्हा, "एम. खुड्याकोव्हची कविता" शरद ऋतू "(मध्यम गट) वाचणे आणि लक्षात ठेवणे;
• कोनोवालोवा डीव्ही, “चला मैत्रीबद्दल बोलूया (व्ही. ओसीवाची “कोण बॉस” ही कथा वाचून)” (तयारी गट).

फिक्शनमधील वर्ग वाचण्यासाठी विषयांसाठी पर्याय

प्रत्येक वयोगटातील शिक्षक निवडतो मनोरंजक विषयशैक्षणिक कार्यक्रमांद्वारे शिफारस केलेल्या काल्पनिक कामांच्या सूचीवर लक्ष केंद्रित करणारे वर्ग. काही कामे पुनरावृत्ती केली जाऊ शकतात: जर लहान वयात ते फक्त ऐकत असेल, तर मोठ्या वयात आधीच सखोल विश्लेषण, प्रीस्कूलरद्वारे मजकूर पुन्हा सांगणे, नाटकीयीकरण, भूमिकांद्वारे वाचन इ.

पहिला कनिष्ठ गट

• ए. बार्टो "अस्वल" ची कविता.
• ए. बार्टोची कविता "सूर्य खिडकीतून दिसतो."
• रशियन लोक गाणे "मांजर टोरझोकला गेली ...".
• रशियन लोक गाणे "कोकरेल, कॉकरेल ...".
• रशियन लोककथा "सलगम".
• रशियन लोक गाणे "कुरण सारखे, कुरण ...".
• रशियन लोक गाणे "आमच्या मांजरीसारखे ...".
• "बायू-बाय, बाय-बाय, कुत्रा, भुंकू नकोस..."
• रशियन लोक गाणे "ग्रौस हेन".
• के. उशिन्स्की यांनी मांडलेली रशियन लोककथा "लिटल गोट्स अँड द वुल्फ".
• रशियन लोक गाणे "अरे, मला माझी गाय कशी आवडते ...".
• ए. बार्टो "ट्रक" ची कविता.
• एस. कपुटिक्यान यांची कविता “प्रत्येकजण झोपला आहे”.
• व्ही. बेरेस्टोव्ह "सिक डॉल" ची कविता.
• रशियन लोक गाणे "कोजा-डेरेझा".
• रशियन लोक गाणे "एगोरका हरे ...".
• लिओ टॉल्स्टॉयची कथा "मांजर छतावर झोपली ...".
• एस. मार्शक "द टेल ऑफ द स्टुपिड माऊस" चे काम.

  

  मुलांसाठी अनेक परीकथा कोणत्याही शासनाच्या क्षणांमध्ये समाविष्ट केल्या जाऊ शकतात (उदाहरणार्थ, दिवसा झोपेचे संक्रमण)

• लिओ टॉल्स्टॉयची कथा "पेट्या आणि माशाकडे घोडा होता ...".
• के. चुकोव्स्की "कोटौसी आणि मौसेई" ची कविता.
• ए. बार्टो "हत्ती" ची कविता.
• नर्सरी "अरे तू, झायुष्का-शूटर ..." (मोल्डाव्हियन आय. तोकमाकोवा कडून अनुवादित).
• रशियन लोककथा "तेरेमोक" (एम. बुलाटोव्हच्या प्रक्रियेत).
• रशियन लोक गाणे “अय डू-डू, डू-डू, डू-डू! ओकच्या झाडावर एक कावळा बसला आहे."
• एस. कपुटिक्यानची कविता "माशा रात्रीचे जेवण घेत आहे".
• एन. सक्सोन्स्काया यांची कविता "माझी बोट कुठे आहे"
• पी. वोरोंको "नूतनीकरण" ची कविता.
• N. Syngaevsky "सहाय्यक" ची कविता.
• झेड अलेक्झांड्रोव्हा यांच्या "माय बेअर" या कवितेचा एक उतारा.
• व्ही. खोरोल "बनी" ची कविता.

  

  खोरोलची बनीबद्दलची कविता खूप लयबद्ध आहे, ज्यामुळे ती मोटर व्यायामासाठी वापरणे शक्य होते

• एम. पॉझनान्स्काया यांची कविता "हिम पडत आहे".
• लिओ टॉल्स्टॉयची परीकथा "तीन अस्वल".
• ओ. वैसोत्स्काया "कोल्ड" ची कविता.
• व्ही. बेरेस्टोव्हची कविता "किटन".
• ए. बार्टो "बनी" ची कविता.
• ए. बार्टोची कविता "कोण कसे ओरडत आहे?"
• व्ही. सुतेवची कथा "कोण म्हणाली म्याऊ?"
• जर्मन गाणे "Snegirёk" (V. Viktorov द्वारे अनुवाद).
• A. बार्टोची "द शिप" ही कविता.
• रशियन लोक गाणे "एक बॉक्स असलेला कोल्हा जंगलात धावत होता."
• "एक खेळण्यांच्या दुकानात" (Ch. Yancharsky "The Adventures of Bear Ushastik" च्या पुस्तकातील अध्याय, व्ही. प्रिखोडको यांनी पोलिशमधून अनुवादित).
• रशियन लोक टोपणनाव "लिटल सन-बकेट".
• "पाऊस, पाऊस, अधिक मजा ..." अशी हाक.

  

  कॉल्स आणि नर्सरी राइम्स शारीरिक शिक्षण किंवा बोटांच्या जिम्नॅस्टिकचा आधार बनू शकतात

• रशियन लोककथा "माशा आणि अस्वल" (एम. बुलाटोव्ह द्वारा संपादित).
• A. Pleshcheev ची कविता "ग्रामीण गाणे".
• "वारा समुद्रावर चालतो ..." (अलेक्झांडर पुष्किनच्या कथेचा उतारा "झार सॉल्टनची कथा").
• ए. वेडेन्स्की "माऊस" ची कविता.
• जी. सपगीर "मांजर" ची कविता.
• रशियन लोक नर्सरी यमक "जंगलामुळे, पर्वतांमुळे ...".
• व्ही. बियांचीची परीकथा "द फॉक्स अँड द माऊस".
• जी. बॉल "झेल्त्याचोक" ची कथा.
• ए. आणि पी. बार्टोची कविता "द रोअर गर्ल".

  

  ही कविता विचित्र मुलांबरोबर काम करण्यासाठी उपयुक्त आहे, परंतु अशा मुलाला इतरांनी छेडले जाऊ देऊ नका.

• के. चुकोव्स्की "गोंधळ" ची कविता.
• डी. बिसेटची परीकथा "हा-हा-हा" (एन. शेरेशेवस्काया यांनी इंग्रजीतून अनुवादित).
• रशियन लोक नर्सरी यमक "काकडी, काकडी ...".
• कविता "शूमेकर" (बी. जखोडरच्या प्रक्रियेत पोलिशमधून अनुवादित).
• B. Zakhoder ची कविता "किस्कीनो दु: ख".
• ए. ब्रॉडस्की "सनबीम्स" ची कविता.
• एन पावलोव्हाची परीकथा "स्ट्रॉबेरी".
• "मित्र" (Ch. Yancharsky "The Adventures of the Bear Ushastik" पुस्तकातील धडा).

दुसरा कनिष्ठ गट

मध्यम गट

वरिष्ठ गट

• एल. टॉल्स्टॉय "द लायन अँड द डॉग" ची कथा वाचत आहे.
• ई. ट्रुटनेवा यांच्या कवितेबद्दलची कथा "उन्हाळा उडतो".
• ई. ट्रुटनेवा "ऑटम फ्लाईज अवे" या कवितेबद्दलची कथा.
• एम. इसाकोव्स्कीची कविता "गो ओवर द सीज-ओशियन्स" लक्षात ठेवणे.
• केडी उशिन्स्कीच्या परीकथेचे पुन्हा सांगणे "कसे थांबायचे ते जाणून घ्या".
• टी. अलेक्झांड्रोव्हा "ब्राउनी कुझका".
• पी. बाझोव्हची परीकथा "द सिल्व्हर हूफ" सांगणे.
• व्हिक्टर ड्रॅगनस्कीची "बालपणीचा मित्र" ही कथा वाचत आहे.
• E. Blaginina ची कविता "चला मौनात बसूया".

  

  कविता आणि परीकथा मुलाला दयाळूपणा, इतरांबद्दल आदर, कुतूहलाचे समर्थन करण्यास शिकवतात

• व्ही. चॅप्लिना यांच्या "गिलहरी" कथेचे पुन: वर्णन.
• "द फ्रॉग राजकुमारी" ची रशियन लोककथा.
• N. Teleshov च्या परीकथा "Krupenichka" चे वाचन.
• अॅस्ट्रिड लिंडग्रेनच्या द किड अँड कार्लसन हू लिव्ह्स ऑन द रूफ या कथेचे अध्याय वाचत आहे.
• I. सुरिकोव्हची कविता लक्षात ठेवणे "हे माझे गाव आहे."
• रशियन लोककथेची कथा "हरे-बास्टर्ड" (ए. टॉल्स्टॉय यांनी मांडलेली).
• NN Nosov ची "लिव्हिंग हॅट" ही कथा वाचत आहे.
• व्ही.पी. कातेव "फ्लॉवर-सेव्हन-फ्लॉवर" च्या कार्याचे वर्णन.
• एस. येसेनिन "बर्च" ची कविता लक्षात ठेवणे.
• नेनेट्स परीकथेचे कथन "कोकिळा" (के. शावरोवाचा नमुना).
• एस गोरोडेत्स्की "मांजरीचे पिल्लू" (चेहऱ्यावर वाचणे).
• एन. कालिनिनाच्या "स्नो बनबद्दल" कथेचे पुन: वर्णन.
• एम. यास्नोव्ह "शांततापूर्ण मोजणी खोली" ची कविता लक्षात ठेवणे.
• रशियन लोककथा "निकिता कोझेम्याका" चे वर्णन.
• G. Snegirev "पेंग्विन बीच" चे काम वाचत आहे.
• A.P. Gaidar "चुक आणि Gek" च्या कथेतील अध्याय वाचत आहे. "पिल्लू" शिल्पकला
• A. Fet ची कविता वाचत आहे "मांजर गाते, डोळे खराब केले ...".
• या. अकिम "माझे नातेवाईक" या कवितेचे वाचन.
• "शिवका-बुरका" ही लोककथा सांगताना.

  

  रशियन साहित्याचे अनेक कथानक वर्षानुवर्षे निघून गेले आहेत, ते आजच्या मुलांच्या आजी-आजोबांनी देखील ओळखले होते

• एल. टॉल्स्टॉय "द स्टोन" ची कथा वाचत आहे.
• बीएस झितकोव्हच्या कामातील उतारे वाचणे "मी लहान पुरुष कसे पकडले."
• I. Belousov "द स्प्रिंग गेस्ट" ची कविता लक्षात ठेवणे.
• G. Ladonshchikov यांच्या "स्प्रिंग" या कवितेचे वाचन.
• रशियन लोककथा "द फॉक्स अँड द हेअर".
• जे. थाईट्सच्या "ट्रेन" कथेचे पुन: वर्णन.
• रशियन लोककथेची कथा "भीतीचे डोळे मोठे आहेत."

  

  "भीतीला मोठे डोळे आहेत" ही कथा मूलत: मानसिक आहे

• आय. लेश्केविच "ट्रॅफिक लाइट" चे काम वाचत आहे.
• रशियन लोककथा "माशा आणि अस्वल" मधील एक उतारा सादर करत आहे.
• G. Vieru ची कविता "मदर्स डे" लक्षात ठेवणे.
• "द वुल्फ अँड द सेव्हन किड्स" ही रशियन लोककथा सांगते.
• युक्रेनियन लोककथा "कोलोसोक" चे पुन्हा सांगणे.
• K. Paustovsky "मांजर-चोर" च्या कामाचा उतारा वाचत आहे.
• अलेक्झांडर पुष्किन यांच्या "रुस्लान आणि ल्युडमिला" या कवितेतील "समुद्राजवळ एक हिरवा ओक ..." हा उतारा लक्षात ठेवणे.
• ए.एस. पुष्किनच्या आवडत्या परीकथा.
• आर. किपलिंग "द एलिफंट" ची परीकथा वाचत आहे.
• रशियन लोककथा "खावरोशेचका" सांगणे.

तयारी गट

बालवाडी मध्ये कथा वाचन मंडळ

बालवाडीत, काल्पनिक कथा वाचण्याचे वर्तुळाचे काम बरेचदा केले जाते. ही दिशा खूप महत्वाची आहे: आज बालसाहित्यात अनेक "प्रतिस्पर्धी" आहेत - कार्टून, मुलांचे टीव्ही कार्यक्रम, संगणक गेम. त्यांना कलेच्या कार्याप्रमाणे मुलांकडून विचार करण्याची आवश्यकता नाही. असा विरोधाभास देखील आहे: पुस्तकांच्या दुकानात रंगीबेरंगी, माहितीपूर्ण आणि मनोरंजक प्रकाशनांचे एक मोठे वर्गीकरण आहे, परंतु मुलासह वाचण्यासाठी ऊर्जा, लक्ष आणि वेळ आवश्यक आहे, ज्याची अनेक पालकांची कमतरता आहे. या प्रकरणांमध्ये, प्रीस्कूलरना पुस्तकाची ओळख करून देण्याचे काम शिक्षकाच्या खांद्यावर येते. आणि दिलेल्या कार्यांव्यतिरिक्त, हे चांगले आहे शैक्षणिक कार्यक्रमबालवाडी, तो मुलांना इतर अद्भुत परीकथा, कथा, महाकाव्ये, कविता, तसेच नीतिसूत्रे आणि म्हणींची ओळख करून देतो.

आज, मुलांचे लक्ष वेधण्याच्या संघर्षात पुस्तकांमध्ये अनेक "स्पर्धक" आहेत.

साहित्यिक वर्तुळाच्या विषयांबद्दल, ते समाविष्ट करू शकते:

• विविध शैलींची कामे (शीर्षकांची रूपे: "पुस्तकाच्या भेटीवर", "साहित्यिक ड्रॉइंग रूम", " जादूचे जगपुस्तके ");
• फक्त परीकथा ("परीकथा - चांगले मित्र"," एक परीकथेला भेट देणे "," एक परीकथा शहाणपणाने समृद्ध आहे ... ");
• कविता (मुले स्पष्टपणे वाचतात आणि लक्षात ठेवतात).

मंडळातील धडे सहसा आठवड्यातून एकदा दुपारी घेतले जातात.

उदाहरण म्हणून, विचार करा कामाचा कार्यक्रमआणि दीर्घकालीन योजना"पुस्तकाच्या भेटीवर" मंडळाचे कार्य (तीन वर्षांच्या अभ्यासासाठी डिझाइन केलेले) शिक्षक ई.व्ही. नाझरोवा. त्याचे वैशिष्ठ्य असे आहे की साहित्य वाचणे हे रशियन लोकांच्या आचरणासह एकत्र केले जाते लोक खेळसमान विषय.

एलिझावेटा वासिलिव्हना वर्तुळाची खालील कार्ये सूचित करतात:

• मुलांमध्ये कलाकृती पूर्णपणे समजून घेण्याची क्षमता विकसित करा, पात्रांबद्दल सहानुभूती दाखवा, त्यांनी जे वाचले त्यास भावनिक प्रतिसाद द्या;
• मुलांना अनुभवायला आणि समजून घ्यायला शिकवा लाक्षणिक भाषाकलाकृती, अभिव्यक्त साधनएक कलात्मक प्रतिमा तयार करा, विकसित करा सर्जनशील विचारप्रीस्कूलर;
• पुन्हा तयार करण्याची क्षमता विकसित करा कलात्मक प्रतिमा साहित्यिक कार्य, मुलांची कल्पनाशक्ती, सहयोगी विचार विकसित करा, मुलांचे काव्यात्मक कान विकसित करा, कामे ऐकण्याचा सौंदर्याचा अनुभव जमा करा उत्तम साहित्य, एक कलात्मक कान शिक्षित करण्यासाठी;
• पुस्तकांच्या सतत वाचनाची गरज निर्माण करणे, कल्पित कथा वाचण्यात रस निर्माण करणे, लेखकांचे कार्य, मौखिक कलाकृतींचे निर्माते;
• मुलाचा संवेदी अनुभव, जग आणि निसर्गाबद्दलच्या त्याच्या वास्तविक कल्पना समृद्ध करा;
• मुलाची जीवनाबद्दलची सौंदर्यात्मक वृत्ती तयार करणे, त्याला काल्पनिक कथांच्या क्लासिक्सची ओळख करून देणे;
• विविध शैलींची पुस्तके वाचून मुलांची क्षितिजे विस्तृत करा, सामग्री आणि विषयांमध्ये वैविध्यपूर्ण, मुलाचे नैतिक, सौंदर्य आणि संज्ञानात्मक अनुभव समृद्ध करा;

मुलांना बालसाहित्य आणि पुस्तकांची सखोल ओळख करून देणे, हे उद्दिष्ट आहे साहित्यिक विकासप्रीस्कूलर, मुलांना नैतिक आणि सौंदर्यात्मक मूल्ये आणि मागील पिढ्यांनी जमा केलेली आध्यात्मिक संस्कृती यांचे जग प्रकट करण्यासाठी, विकसित करण्यासाठी कलात्मक चव, भावनांची, संवादाची संस्कृती तयार करण्यासाठी.

कल्पित वाचन धड्याचे खुले दृश्य कसे आयोजित करावे

वाचन कार्याचा एक महत्त्वाचा प्रकार म्हणजे खुले वर्ग, ज्या दरम्यान शिक्षक आपला अभिनव अनुभव सहकाऱ्यांना दाखवतो. नवीनता विविध पैलूंवर परिणाम करू शकते:

• माहिती आणि संगणक तंत्रज्ञानाचा वापर - आयसीटी (कामाचे भाग, त्याचे वैयक्तिक वर्ण दर्शविणारी स्लाइड्स);
• मेमोनिक टेबलवर आधारित मुलांद्वारे परीकथा पुन्हा सांगणे (ही दिशा नेहमीच स्वारस्य असते);
• अगदी शारीरिक शिक्षण देखील नाविन्यपूर्ण असू शकते - बहुतेक क्रियाकलापांचा एक अनिवार्य घटक (उदाहरणार्थ, ताल वाढविण्यासाठी खडे वापरणे, तसे, कविता वाचताना हे तंत्र देखील वापरले जाऊ शकते).

ICT वापरणारे वर्ग नेहमीच चांगले दिसतात

इव्हेंटशी कनेक्ट करणे ही एक मनोरंजक कल्पना आहे संगीत दिग्दर्शककिंवा ऑडिओ रेकॉर्डिंग वापरा. उदाहरणार्थ, त्याच परीकथा “माशा आणि अस्वल” मध्ये, एक मुलगी जंगलात मशरूम आणि बेरी कशी उचलते आणि अस्वल जड चालीने जंगलातून कसे जाते हे संगीत सांगेल. कामात इतक्या खोल बुडून गेल्याने मुलांना आनंद होईल.

खुल्या धड्याचा अंतिम सामना देखील मनोरंजक पद्धतीने खेळला जाऊ शकतो. उदाहरणार्थ, मुले अतिथींना त्यांच्या स्वत: च्या हातांनी बनवलेल्या पुस्तकांसाठी बुकमार्क देतात.

ओपन व्ह्यूइंग गटासोबत पूर्व-रिहर्सल केले जाऊ शकत नाही, जसे की कविता लक्षात ठेवणे किंवा प्रश्नांच्या उत्तरांमधून कार्य करणे. हे नेहमी बाहेरून पाहिले जाते: मुले प्रथमच काम पाहिल्यासारखे उत्सुक नसतील.

उत्सव आणि विश्रांती वाचन क्रियाकलाप आयोजित करण्याची वैशिष्ट्ये

विविध उत्सव कार्यक्रम: साहित्यिक विश्रांती, मनोरंजन, संध्याकाळ, क्विझ. त्यांची थीम एखाद्या विशिष्ट लेखक, कवीचे कार्य असू शकते (उदाहरणार्थ, ए. पुष्किन, एस. मार्शक, के. चुकोव्स्की, ए. बार्टो), विशेषत: जर आपण हे त्याच्या आगामी वर्धापन दिनाशी संबद्ध केले तर.

एखाद्या साहित्यिक कार्यक्रमाची वेळ सुट्टीच्या बरोबरीने केली जाऊ शकते, उदाहरणार्थ, मदर्स डे, बर्ड डे, 9 मे. त्यासाठी वेगवेगळ्या शैलीतील कलाकृती निवडल्या जातात (कविता, लहान कथा, परीकथा, नीतिसूत्रे, म्हणी मधील भाग), जे मूळ मार्गाने खेळले जातात.

असोसिएशनमुळे नेहमीच उत्सवाचे वातावरण निर्माण होते वेगवेगळे प्रकारकला - साहित्य, नाट्य, नृत्य, संगीत, कला. अशा फुरसतीच्या उपक्रमांमध्ये तुम्ही क्रीडा घटकांचाही समावेश करू शकता.

रचना साहित्यिक सुट्टीमॅटिनीच्या बांधकामासारखे आहे:

1. सह भव्य उद्घाटन प्रास्ताविक टिप्पण्याअग्रगण्य
2. मैफिली क्रमांक दाखवा.
3. पुस्तकांच्या प्रदर्शनाचे प्रात्यक्षिक.
4. पूर्ण करणे.

कार्यक्रमाचे भाग एकत्र करा, प्रस्तुतकर्ता वगळता, खेळ वर्ण... ते मुलांचे लक्ष कमी होऊ देत नाहीत.

कविता वाचन हा साहित्यिक सुट्टीचा अविभाज्य भाग आहे

जुने प्रीस्कूलर विद्यार्थ्यांसाठी व्यवस्था करू शकतात लहान वयलहान मुलांना परिचित असलेल्या नर्सरी गाण्या, गाणी, कविता वाचून लहान मैफिली. या प्रकरणात, व्हिज्युअल सामग्री वापरण्याचा सल्ला दिला जातो - खेळणी, चित्रे, विविध विषय.

S. Ya. Marshak (A. G. Chirikov द्वारे) च्या कार्यांवर आधारित साहित्यिक कार्यक्रमाच्या सारांशाचे उदाहरण.

संबंधित व्हिडिओ

काल्पनिक कल्पनेची ओळख अनेकदा मध्ये बदलते लहान कामगिरी, जेथे मुले स्वत: सादर करतात.

व्हिडिओ: खेळण्यांबद्दल आगनिया बार्टोच्या कविता वाचणे (तरुण गट)

https://youtube.com/watch?v=3qsyf-eUekIव्हिडिओ लोड केला जाऊ शकत नाही: दुसऱ्या धड्यातील उतारा तरुण गट oznako द्वारे (https://youtube.com/watch?v=3qsyf-eUekI)

व्हिडिओ: परीकथा "तेरेमोक" (दुसरा कनिष्ठ गट) चे कथाकथन आणि नाट्यीकरण

https://youtube.com/watch?v=206SR1AfGZIव्हिडिओ लोड केला जाऊ शकत नाही: "तेरेमोक" (https://youtube.com/watch?v=206SR1AfGZI) या परीकथेवर आधारित दुसऱ्या कनिष्ठ गटातील काल्पनिक कथांसाठी NOOL

व्हिडिओ: "रशियन लोक कथांमधून प्रवास करणे" (मध्यम गटातील खुला धडा)

व्हिडिओ लोड केला जाऊ शकत नाही: खुला वर्गविषयावर: "रशियन भाषेत प्रवास लोककथा"(Https://youtube.com/watch?v=4Xu1mx2qkgk)

व्हिडिओ: परीकथा "गीज-हंस" (वरिष्ठ प्रीस्कूल वय) द्वारे धडा-प्रवास

https://youtube.com/watch?v=yy4HWjo0ZaQव्हिडिओ लोड केला जाऊ शकत नाही: Geese and Swans (https://youtube.com/watch?v=yy4HWjo0ZaQ) द्वारे एकात्मिक प्रवास

मुलाला वाचनाची ओळख करून द्या, सुरुवातीपासूनच सुरुवात करावी लहान वय... पालकांव्यतिरिक्त, बालवाडी यामध्ये मुख्य भूमिका बजावते - प्रथम सामाजिक संस्थामूल अर्थात, प्रीस्कूलर वाचकांपेक्षा श्रोते आहेत. कलेच्या कार्याची सामग्री शिक्षकांद्वारे त्यांच्यापर्यंत पोचविली जाते, तो कल्पना देखील प्रकट करतो, मुलांना नायकांबद्दलच्या भावना जाणवण्यास मदत करतो. म्हणूनच शिक्षकाने बालसाहित्याच्या क्षेत्रात सक्षम होऊन मुलांना पुस्तकात रुची निर्माण करायला हवी आणि उच्च पदवीअभिव्यक्त वाचनाचे कौशल्य असणे.

GCD चा गोषवारा
मोठ्या मुलांसाठी
"वाय. मॉरिट्झ" ची कविता वाचत आहे "हाउस विथ अ पाईप"

लक्ष्य:जे. मॉरिट्झ यांच्या "हाउस विथ अ पाईप" या कवितेशी परिचय करून मुलांना कवितेची ओळख करून देणे, एकत्रीकरणाद्वारे शैक्षणिक क्षेत्रे"भाषण विकास", "सामाजिक आणि संप्रेषणात्मक विकास", "कलात्मक आणि सौंदर्याचा विकास", " संज्ञानात्मक विकास", "शारीरिक विकास".

शैक्षणिक कार्ये
- वाय. मॉरिट्झच्या "हाउस विथ अ पाईप" या कवितेशी परिचित होण्यासाठी, कामात वैविध्यपूर्ण संबंध स्थापित करण्यास शिकवण्यासाठी, लेखकाच्या हेतूमध्ये प्रवेश करण्यासाठी: मजकूराच्या व्हिज्युअलायझेशनच्या तंत्रांचा वापर करून: चित्रे, छायाचित्रे; मजकूराचे वारंवार वाचन (शिक्षकाद्वारे); मजकूराद्वारे संभाषणे.
- कवितेमध्ये रस आणि ते ऐकण्याची इच्छा जागृत करा; मुलांना शब्दांमागील कामाची प्रतिमा आणि मूड पाहण्यास शिकवा
- संपूर्ण आणि वैयक्तिक कठीण परिच्छेद आणि शब्द सामग्री समजून घेण्यास मदत करण्यासाठी - "चर्क", "गरम", "निरस्त", "फर्मामेंट", "सवय नाही", "प्रवाह";
- मुलांना कवितेचे सौंदर्य आणि अभिव्यक्ती जाणवण्यास मदत करा, अर्थपूर्ण माध्यमांकडे लक्ष द्या: रूपक, उपमा, रचनात्मक बांधकामकार्ये:
भाग 1 - गावातील घरातील जीवनाच्या आठवणी;
भाग 2 - जादूगार धूर;
भाग 3 - धुराचे चित्र.

विकासात्मक कार्ये:
- लक्ष, स्मृती, समज विकसित करा.
- कवितेची आवड निर्माण करा साहित्यिक शैली.
- कामाच्या सामग्रीबद्दल प्रश्नांची उत्तरे देण्याच्या क्षमतेच्या निर्मितीद्वारे संवादात्मक भाषण विकसित करणे. - साहित्यिक गोडी निर्माण करणे.

शैक्षणिक कार्ये:
कवितेची आवड जोपासणे चांगले संबंध, मुलांची भावनिक प्रतिक्रिया जागृत करा.

सुधारात्मक भाषण थेरपी कार्ये:
समृद्ध करणे शब्दसंग्रह- "गठ्ठा", "गरम झालेला", "निरस्त", "फर्मामेंट", "सवय नाही", "वाहता";

विकसनशील विषय-स्थानिक वातावरण:
प्रात्यक्षिक साहित्य: एक मेल बॉक्स - एक पार्सल, ब्राउनी कुझीचे चित्र, विविध घरांचे चित्रण करणारी रंगीत चित्रे, चिमण्यांमधून निघणारा धूर.

प्राथमिक काम:
वाचन कला कामघरांबद्दल, विविध इमारतींबद्दल संभाषणे

तसेच मनोरंजक क्रियाकलापकाल्पनिक कथांवर:

प्रेरणा निर्माण करणे:
एक ठोका ऐकू येतो, ब्राउनी कुझीचे एक पार्सल आणले जाते. (पार्सलमध्ये ब्राउनीचा फोटो आहे, विविध वस्तूंसारखे धूर असलेली घरे, एक झोपडी, एक कविता, कवितेचे उदाहरण, रिक्त स्थानांसह धूर रंगविण्यासाठी पाईप असलेल्या घरांची प्रतिमा)
- त्यांनी आम्हाला काय दिले ते पहा, तुम्हाला काय वाटते?
- हे ब्राउनी कुझीचे पॅकेज आहे
- पॅकेजमध्ये काय आहे हे जाणून घेऊ इच्छिता?
- पहा, कुझ्याने आम्हाला त्याचा फोटो आणि एक पत्र पाठवले, ते तुम्हाला वाचले?

पत्र:
“प्रिय मुलांनो, मी लप्ती गावात राहतो छोटे घर, मोठ्या स्टोव्ह अंतर्गत. मला शरद ऋतूतील आणि हिवाळा खूप आवडतो, जेव्हा लोक स्टोव्ह पेटवतात, तेव्हा मी खिडकीवर बसतो आणि चिमण्यांमधून धूर निघताना पाहतो. आणि मला लगेच युन्ना मोरिट्झची "हाउस विथ अ पाईप" ही कविता आठवते. मला खूप आवडेल की तुम्ही हे सौंदर्य पहा आणि माझ्यासोबत स्वप्न पहा. मी आमच्या भेटीची वाट पाहत आहे, तुझी छोटी ब्राउनी कुझ्या."

- पहा, कुझ्याने आम्हाला त्याच्या घराचा फोटो पाठवला. (आतील झोपडीचे प्रदर्शन) घर एक मजली आहे, एक आहे मोठी खोली, आणि एक मोठा ओव्हन, ज्याखाली तो राहतो. आणि जेव्हा लोक घरातून बाहेर पडतात तेव्हा तो खिडकीजवळ बसतो आणि जे पाहतो ते ऐकतो.

कविता वाचणे:
पाईप असलेले घर
मला आठवतं, लहानपणी आमच्या झोपडीवर
एक निळा धूर आकाशात वाहत होता,
दाराबाहेर ओव्हनमध्ये गुठळ्या जळत होत्या
आणि त्यांनी विटा आगीने गरम केल्या,

आमचे घर उबदार ठेवण्यासाठी
बाजरीची लापशी कढईत तडफडत होती!
आणि, गुणगुणत, चिमणीत उडून गेला
धूर, हिवाळ्यात आकाश गरम करणे.

मला खरोखर जादूगार-धूर आवडला,
त्याने त्याच्या देखाव्याने माझे मनोरंजन केले,
तो ड्रॅगनमध्ये, घोड्यात बदलला,
त्याने मला काळजी केली!

तो आमच्या पाईपवर बांधू शकला असता
कोणतेही राज्य आणि कोणतेही शहर,
कोणताही राक्षस पराभूत होऊ शकतो
जेणेकरून लोकांना नुकसान करण्याची सवय लागू नये!

हे खेदजनक आहे की हा धूर निळा आहे
मी पाईपसह एका परीकथेत गेलो!
आता त्याला भेटण्यासाठी,
आपल्याला चित्र काढण्याची आवश्यकता आहे:

चिमणी असलेले घर, चिमणी असलेले घर
निळा धूर आकाशात वाहत आहे!

- ही कविता कशाबद्दल आहे?
- मित्रांनो, तुम्ही कवितेत नवीन अपरिचित शब्द ऐकले का?
गुठळ्याजळत होते - लाकडाचा छोटा स्टंप
ओव्हन मध्ये दरवाजा मागे
आणि गरम केलेआगीने - खूप गरम व्हा
विटा,
ठेवणे
आमचे घर उबदार आहे
बाजरी लापशी
निस्तेजकढईत! - उकडलेले दलिया वाट पाहत होते, तयारीला पोहोचत होते.
आणि गुणगुणणे
कडे उड्डाण केले चिमणी - स्टोव्हमधून धूर बाहेर पडण्यासाठी एक चॅनेल, चिमणीत फायरबॉक्स
धूर, तापमानवाढ
हिवाळ्यात आकाश - खुले आकाशघुमट, तिजोरीच्या रूपात
प्रत्येक राक्षस
मी जिंकू शकलो असतो
त्यामुळे मला सवय झाली नाही - मला नको होते
लोकांचे नुकसान करण्यासाठी!
पाईपसह घर
पाईपसह घर
आकाशात वाहणे - लहान प्रवाहात वाहणे
धुके निळे!

- असे दिसून आले की कुझ्याने आम्हाला स्मोकिंग पाईप्सच्या प्रतिमांसह छायाचित्रे देखील पाठविली. धूर किती मनोरंजक आहेत ते पहा. पहा हे धूर कसे दिसतात?

भौतिक मिनिट:
- उभे राहा, आता आपण "वारा खवळला आहे" हा खेळ खेळणार आहोत आणि वारा आवळला की धुराचे लोट विविध रूप घेतात. आज तूच धुमाकूळ घालशील.
“- वारा एकदा क्षुब्ध आहे, वारा दोन क्षोभित आहे, वारा तीन त्रस्त आहे. जादूचा धूर, जागेवरच गोठवा.
- आमच्याकडे काय जादूचा धूर आहे ते पहा, हे असे दिसते ..., (2 वेळा)

कविता पुन्हा वाचतो:
- युन्ना मोरिट्झची "हाउस विथ अ पाईप" ही कविता पुन्हा वाचूया (वाचन)
- कुझ्या खिडकीतून काय पाहतो? (मुलांची उत्तरे)
- आणि स्टोव्ह गरम झाल्यावर घरात काय झाले? (मुलांची उत्तरे)
- जुन्ना मॉरिट्झच्या कवितेत धुम्रपान कसे म्हटले आहे? (जादूगार)
- त्याला असे का म्हटले गेले? (मुलांची उत्तरे)
- कुझ्याला हे कोणत्या मूडने आठवते?
- कवितेत काही प्रकारची विनंती आहे हे तुमच्या लक्षात आले आहे का? (ड्रॉ)
- पहा, आमच्या पार्सलमध्ये अजूनही चिमणी असलेली घरे आहेत, तुमच्यापैकी प्रत्येकाने स्वतःचा असामान्य धूर घेऊन ते काढू द्या.

धूर रेखाचित्र:
मुले टेबलवर जातात आणि धूर काढतात, नंतर काम बोर्डवर टांगले जाते.
- मी चुलत भावाचे धूर काढून टाकीन, आणि आम्ही तुझे लटकवू आणि त्यांच्याकडे पाहू, मी पुन्हा एकदा युन्ना मोरिट्झची "द हाऊस विथ द चिमणी" ही कविता वाचेन आणि तुम्ही ऐका.

तिसर्‍यांदा कविता वाचत आहे:
- तुम्ही ऐकलेल्या कवितेचे नाव काय आहे? (मुलांची उत्तरे)
- मला सांगा, "पाईप असलेले घर" ही कविता कोणी लिहिली? (मुलांची उत्तरे)
- आमची रेखाचित्रे कवितेला बसतात असे तुम्हाला वाटते का? (मुलांची उत्तरे) नक्कीच, कारण तुमच्या प्रत्येकाला एक अतिशय असामान्य आणि जादुई धूर आला.
- चला आमची रेखाचित्रे कुझाला पाठवू द्या, त्याला देखील पाहू द्या आणि स्वप्न पाहू द्या.

आम्ही पार्सलमधील चित्रे काढून टाकतो, परतीचा पत्ता बंद करतो आणि चिकटवतो.
- संध्याकाळी, तुम्ही तुमची रेखाचित्रे तुमच्या पालकांना दाखवाल, आम्ही कोणती जादूची कविता ऐकली ते आम्हाला सांगा आणि मग आम्ही रेखाचित्रे एका पार्सलमध्ये पॅक करू आणि कुझाला पाठवू.

शीर्षक: ज्येष्ठ गटातील मुलांसाठी काल्पनिक कथांवरील GCD चा सारांश "वाय. मॉरिट्झची कविता वाचणे" पाईपसह घर "
नामांकित: बालवाडी, लेक्चर नोट्स, GCD, काल्पनिक कथा, वरिष्ठ गट

पद: शिक्षक
कामाचे ठिकाण: MKDOU नोवोसिबिर्स्क "संयुक्त प्रकारचा बालवाडी क्रमांक 36" शोध "
स्थान: नोवोसिबिर्स्क