කථනය වර්ධනය කර ලස්සනට කතා කිරීමට ඉගෙන ගන්නේ කෙසේද.

දක්ෂයි වාචික කථාවප්රසිද්ධියේ කතා කරන විට හෝ පෞද්ගලික සංවාදයකදී, රැකියාවක් සොයා ගැනීමේදී සහ ඔබේ ඩිප්ලෝමාව ආරක්ෂා කර ගැනීමේදී ඔබට ජීවිතයේ බොහෝ සෙයින් උපකාර වනු ඇත. දුප්පත් ශබ්දකෝෂයසහ සිතිවිලි සමෝධානික ලෙස ප්‍රකාශ කිරීමේ දුෂ්කරතා, ඊට ප්‍රතිවිරුද්ධව, අනර්ථයක් කළ හැකිය.

දක්ෂ සංවාදයේ කුසලතාව වැනි ඕනෑම නිපුණතාවයක් ලබා ගත හැකිය. ගුණාත්මක සාහිත්‍ය කියවීම මේ සඳහා උපකාරී වේ. ඔබ තාවකාලික පොත් වලින් සමන්විත කියවීමේ ද්‍රව්‍ය මත විශ්වාසය නොතැබිය යුතුය. ඔවුන්ගේ කතුවරුන්, සමහර අවස්ථාවලදී, නූගත්කමෙන් පීඩා විඳිති. ඔබ සම්භාව්‍ය කෘති කියවීමට, ලෝකයේ හොඳම කතුවරුන්ගේ කෘතිවලට අවධානය යොමු කළ යුතුය.

ආත්මය තුළට කිඳා බැස ඇති පොත් හෝ චිත්‍රපට නැවත කියවීම කථන සාක්ෂරතාවය ලබා ගැනීමට උපකාරී වේ. නැවත පැවසීම සවිස්තරාත්මක කිරීමට උත්සාහ කරන්න සහ ඔබට සවන් දෙන අය කම්මැලි නොවන පරිදි ඔවුන් දෙස බලන්න. මෙය හදිසියේම සිදු වූවා නම්, එයින් අදහස් වන්නේ ඔබ චිත්‍රපටය පිළිබඳ ඔබේ හැඟීම් ඔවුන් වෙත ගෙන යාමට අපොහොසත් වූ බවයි. සමහර විට ඔබ කරුණක් ඉදිරිපත් කිරීමට උත්සාහ කරන පුද්ගලික සර්වනාම මගින් සවන්දෙන්නා ව්‍යාකූල වී ඇත. "ඔහු" හෝ "ඇය" කවුද සහ ඔවුන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙක් සිටින්නේ මන්දැයි ඔහු තවදුරටත් තේරුම් නොගනී.

කථාව අවහිර කරන අමතර වචන භාවිතයෙන් ඉවත් කළ යුතුය. ඒවා කිසිම තේරුමක් නැති අතර කිසිම අර්ථයක් ගෙන යන්නේ නැත. ප්රයෝජනවත් තොරතුරු. එවැනි වචන සහ ප්රකාශනයන් සඳහා උදාහරණ වන්නේ tautology: "වේලාවේ මිනිත්තු", "ඉහළට", "මැයි මාසය නොවේ". සියල්ලට පසු, මැයි මාසයට පැයක් හෝ අවුරුද්දක් විය නොහැක, එසේ නම් එය අසල "මාසය" යන අමතර වචනය භාවිතා කරන්නේ ඇයි?

Tautology යනු අර්ථයට සමීප හෝ එකම මූලයක් ඇති වචන අනවශ්‍ය ලෙස පුනරාවර්තනය කිරීමයි. සජීවී උදාහරණ tautology: "ප්‍රශ්නයක් අසන්න" සහ "තෙල්". එවැනි ප්රකාශන භාවිතා නොකිරීමට උත්සාහ කරන්න. රූපවාහිනී ඉදිරිපත් කරන්නන්, දේශපාලනඥයන් හෝ ඔබේ සමීපතම මිතුරන්ගේ කථාව නරඹන්න. ඔවුන්ගේ වැරදි විශ්ලේෂණය කරන්න, ඔවුන්ගේ අසාර්ථක හැරීම් සඳහා ආදේශකයක් සොයා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න. එවිට ඔබේ සංවාදයේ කථන සිදුවීම් අල්ලා ගැනීම ඔබට පහසු වනු ඇත.

ඔබට නොපැහැදිලි වචන වලින් වැළකී සිටීමට උත්සාහ කරන්න. එසේ නොවුවහොත්, ඔබ නිහතමානී ගැහැණු ළමයෙකු “පහන් සෙවන” සහ ගැහැණු ළමයෙකු ලෙස හඳුන්වන බව විශ්වාස කළ ෂුකර් හා සමාන වනු ඇත. ගණිකාවක්"දේශසීමා" ලෙස හැඳින්වේ. වචන මාලාවේ වචන මාලාව පොහොසත් කිරීම සඳහා විශිෂ්ටයි විදේශීය වචනසහ ශබ්දකෝෂයරුසියානු භාෂාව. නමුත් වචනවල නිවැරදි ආතතිය ගැන අමතක නොකරන්න!

Slang, වෘත්තීය සහ තරුණ යන දෙකම, සෑම විටම සුදුසු නොවේ. එය රැකියාවේදී හෝ මිතුරන් අතර පිළිගත හැකි නම්, එය නිල සංවාදවලදී භාවිතා කිරීම කිසිසේත්ම වටින්නේ නැත.

ඔබේ කථාව නිරන්තරයෙන් නිරීක්ෂණය කරන්න, එවිට එය ක්රමයෙන් ලස්සන හා දක්ෂ වනු ඇත.

අල්මසෝවා ඒ.ඒ. රුසියානු භාෂාව සහ කථන සංස්කෘතිය: නිබන්ධනය

ගුණාංග දක්ෂ කථාව

කථනය භාෂාමය සංසිද්ධියක් පමණක් නොව, මනෝවිද්යාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක එකක් ද වේ. කථනයේ සන්නිවේදන ගුණාංග බොහෝ දුරට රඳා පවතින්නේ කථනයේ පද්ධතිමය සබඳතා දැකීමට කථිකයාට ඇති හැකියාව, භාෂාව සමඟ පමණක් නොව, චින්තනය, විඥානය, යථාර්ථය, ලිපිනය සහ සන්නිවේදනයේ කොන්දේසි සමඟ ඇති සහසම්බන්ධය මත ය.

කථනයේ පහත සඳහන් සන්නිවේදන ගුණාංග වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය:

1) නිවැරදි බව - නූතන සාහිත්ය භාෂාවේ සම්මතයන් සමග අනුකූල වීම;

2) නිරවද්යතාව - නියම කරන ලද වස්තූන් වෙත වචන දැඩි ලෙස ලිපි හුවමාරු කිරීම, යථාර්ථයේ සංසිද්ධි;

3) අනුකූලතාව - ලිපි හුවමාරුව අර්ථ සම්බන්ධතාසහ කථනයේ භාෂා ඒකක අතර සම්බන්ධතා, යථාර්ථයේ දී වස්තූන් හා සංසිද්ධිවල සම්බන්ධතා සහ සම්බන්ධතා;

4) සංශුද්ධතාවය - මූලද්රව්ය (වචන සහ වාක්ය ඛණ්ඩ) පිටසක්වල නොමැති වීම සාහිත්ය භාෂාව, මෙන්ම සදාචාරාත්මක සම්මතයන් විසින් ප්රතික්ෂේප කරන ලද අය;

5) ප්රකාශිත බව - සවන්දෙන්නාගේ / නරඹන්නාගේ උනන්දුව සඳහා සහාය වන විශේෂාංග තිබීම;

6) පොහොසත්කම - ශබ්දකෝෂ සහ වාක්ය විවිධත්වය;

7) අදාළත්වය (විලාසය, සන්දර්භීය, තත්ත්‍ව, පුද්ගලික-මනෝවිද්‍යාත්මක) - කථනය සන්නිවේදනයේ අරමුණු සහ කොන්දේසි සපුරාලන භාෂාමය මාධ්‍යයන්ගේ එවැනි සංවිධානයකි.

8) පැහැදිලිකම (අවබෝධය);

9) සඵලතාවය (බුද්ධිමත් බව), ඉලක්කය විසින් තීරණය කරනු ලැබේ හඬ පණිවිඩයසහ ක්‍රියාකාරකම් වර්ග වෙනස් කිරීම.

නිවැරදි කථාවේ ප්රධාන සංඥාව වන්නේ භාෂාමය ස්වරූපවල ස්ථාවරත්වය සහ ස්ථාවරත්වයයි. නිවැරදි කථාව, පළමුව, සාහිත්ය කථාවයි. සාහිත්‍ය භාෂාවක් සඳහා ප්‍රධාන අවශ්‍යතා වන්නේ එකමුතුකම, අඛණ්ඩතාව සහ සාමාන්‍ය බුද්ධියයි. මෙම අවශ්‍යතා වාග් විද්‍යාත්මක (සාහිත්‍ය) සම්මතයකින් ආරක්ෂා කර ඇති අතර එය එක්තරා ආකාරයක භාෂා පෙරහනක භූමිකාවක් ඉටු කරන අතර එය “සාක්ෂරතාවයේ ගමන් බලපත්‍රයක්” වේ.

නිරවද්‍යතාවය යනු කථිකයාගේ සන්නිවේදන චේතනාවට පවසන දෙයෙහි ලිපි හුවමාරුවයි. සන්නිවේදන ගුණාංගයක් ලෙස නිරවද්‍යතාවය සඳහා ප්‍රධාන කොන්දේසි වන්නේ චින්තනයේ පැහැදිලිකම, විෂය පිළිබඳ දැනුම, භාෂාව පිළිබඳ දැනුම සහ භාෂා පද්ධතිය පිළිබඳ දැනුම සමඟ විෂය පිළිබඳ දැනුම සහසම්බන්ධ කිරීමේ හැකියාවයි. නිවැරදි කථනයක් නිර්මාණය කිරීමට දායක වන මාධ්‍යයන් නම්: නිවැරදි වචන භාවිතය, සමාන පද, ප්‍රතිවිරෝධතා, සමජාතීය, සමාන පද ගණනාවකින් නිවැරදි වචනය තෝරා ගැනීමේ හැකියාව. නිදසුනක් වශයෙන්, එවැනි අවස්ථාවලදී නිරවද්යතාව උල්ලංඝනය වේ: "මගේ පවුලට කලාව සමඟ කිසිදු සම්බන්ධයක් නොතිබුණි. මම ඉපදුනේ සාමාන්‍ය පවුලක” (සමහර විට සාමාන්‍ය, සාමාන්‍ය, සාමාන්‍ය පවුලක). “තාත්තා මගේ කාමරයට ආවා” (පරිමාණ ව්‍යාකූල වී ඇත - ඔහු ඇතුළු වූ අතර ඔහු ඇතුළු විය).

සංකල්පීය නිරවද්‍යතාව සඳහා, විශේෂයෙන්ම විද්‍යාත්මක කථනයේ දී නියම භාවිතය අවශ්‍ය වේ. උදාහරණයක් ලෙස: “නිවැරදි කථන දෝෂයක් ඇති කර ගැනීමට කළ යුතු දේ” (කථිකයාට “කථන දෝෂය” - කථන ආබාධය යන යෙදුම තේරෙන්නේ නැත); "Pechorin යනු ස්වයං පරාවර්තක පෞරුෂයකි" (පැහැදිලිවම "පරිවර්තන පෞරුෂය" යන වචනවල තේරුම කථිකයා හරියටම දැන සිටියේ නැත).

සංකල්පීය නිරවද්‍යතාවයෙන් සහ තර්කයෙන් සැලකිය යුතු නිරවද්‍යතාවය සහ අනුකූලතාව වෙන්කර හඳුනාගත යුතුය. කථන ව්‍යුහයන් සෑම විටම අවට ලෝකයේ සමහර වස්තූන්, සංසිද්ධි, සිදුවීම් සමඟ සහසම්බන්ධ වේ. කථිකයාගේ හෝ ලේඛකයාගේ සැලැස්මට සහ අභිප්‍රායට අනුකූලව, ඔවුන්ගේ පරිකල්පනය තුළ නිරූපණය වන යථාර්ථය කතුවරයා විසින් නම් කරන ලද යථාර්ථය සමඟ සහසම්බන්ධ කිරීම සඳහා සවන්දෙන්නන් සහ පාඨකයන් යන දෙදෙනාම නිවැරදිව උනන්දු වෙති. මේ අනුව, පහත සඳහන් වාක්‍ය ඛණ්ඩය වැරදි ය: "චිචිකොව් සෝබකෙවිච් වෙත අශ්ව රථයක නැගී" (ඔහු චයිස් එකක පැද ගියේය).

නිරවද්‍යතාවය අවදානමට ලක්ව ඇත:

ආතතිය වැරදි ලෙස ස්ථානගත කිරීම (ඩයිනොසෝරයෙකු තුළ ශක්තිමත් සන්නාහය);

paronyms වැරදි ලෙස භාවිතා කිරීම (ප්‍රශංසනීය වංචාකාරයා);

සර්වනාම අසාධාරණ ලෙස භාවිතා කිරීම (මෙය නිම නොකළ නිසා මගේ දුව මෙම පාසලට නොයනු ඇත);

විෂය-වස්තුව (වාර්‍යමය) දූෂණය (පහත උදාහරණ බලන්න);

පැහැදිලි කිරීමකින් තොරව ප්රේක්ෂකයන්ට නොදන්නා වචන භාවිතා කිරීම;

වැරදි වචන අනුපිළිවෙල (හිරු වලාකුළකින් වැසී තිබුණි);

ඉලිප්සිස් වල සමහර ආකාර වාක්‍ය කෙටි කරයි;

සින්ටැක්ටික් දූෂණයේ ආකෘති:

1) නාමික සහ චෝදනා අවස්ථා වලදී සමපාත වන වචන දෙකක් තිබීම, ඒවා අතර ක්‍රියා පදයක් තිබීම (මව (N.p.) දියණියට ආදරය කරයි (V.p.));

2) නිෂ්ක්‍රීය සහ ක්‍රියාකාරී කටහඬේ කෘදන්ත මිශ්‍ර කිරීම (ගෙදරට බාන බෑගයක් vm. බෑම; රැස්වීමකින් පසු තැබූ නිර්නාමික සටහනක් vm. ඉතිරි);

3) dative නඩුව වෙනුවට genitive නඩුවේ ස්වරූපයෙන් නාම පදයක් භාවිතා කිරීම ((කවුද?) පුෂ්කින්, ගොගොල්ගේ ස්මාරකයක්; නමුත් (කාගේ?) Klodt, Tsereteli සඳහා ස්මාරකයක්);

4) විවිධ ප්‍රකාශ කරමින් ජානමය අවස්ථාවෙහි වචන සාන්ද්‍රගත භාවිතය අර්ථ සම්බන්ධතා(දෙසැම්බර්වාදීන්ගේ විවේචනය දැනටමත් සමාජ-දේශපාලන අරගලයේ සෘජු ස්වරූපයක් විය; අධ්‍යක්ෂවරයාගේ පැමිණීමත් සමඟ සිසුන්ගේ රචනා මත වැඩ කිරීම මන්දගාමී විය; සර්ජිව්ගේ ඉතිහාස පාඩම සීනුවකින් බාධා විය);

5) වැරදි භාවිතය සහභාගිත්ව වාක්ය ඛණ්ඩ(දුම්රිය ස්ථානයට ළං වන විට මගේ තොප්පිය ගැලවී ගියේය. (ඒ.පී. චෙකොව්ගෙන්)).

කථනයේ තර්කනය පදනම් වී ඇත්තේ “කථනය - චින්තනය” සම්බන්ධතාවය මත ය. නිරවද්‍යතාව භාෂාවේ ශබ්දකෝෂ මට්ටම සමඟ සහසම්බන්ධ වන්නේ නම්, ප්‍රකාශයේ සහ පෙළ යන දෙකෙහිම වාක්‍ය ඛණ්ඩ සංවිධානය සමඟ අනුකූලතාව සහසම්බන්ධ වේ. මෙයින් අදහස් කරන්නේ නිවැරදි වචන භාවිතයෙන් පවා එය උල්ලංඝනය කළ හැකි බවයි. තර්කය උල්ලංඝනය කිරීම උදාහරණ වලින් පැහැදිලිය: "එකක් හොඳම කවි S. Yesenin "Kachalov's Dog" ලබා දෙයි; "The Old Woman Izergil" කොටස් තුනකින් සමන්විත වේ"; "ගං ඉවුරේ ගැහැණු ළමයෙක් එළදෙනකින් කිරි දොවනවා, නමුත් එහි ප්රතිවිරුද්ධ දෙය වතුර මත පිළිබිඹු විය"; පුෂ්කින්ගේ "ගම" කාව්‍යයේ "සර්ෆ්ඩම්" යන තේමාව නිරාවරණය වේ; "පිටුපස හොඳ වැඩක්මට ගෞරව ඵලකයක් පිරිනමන ලදී"; "පොතක් පුද්ගලයෙකු උසට වැඩීමට සලස්වයි"; "ඇගේ පියා හොඳයි, ඇගේ මව කරුණාවන්තයි, ඇගේ ආච්චි ගමේ" යනාදිය.

බී.එන්. Golovin වාක්‍ය මට්ටමින් පහත තාර්කික කොන්දේසි කැඳවයි:

1) එක් වචනයක් අන් අය සමඟ සංයෝජනය කිරීමේ අනුකූලතාව;

2) නිවැරදි වචන අනුපිළිවෙල;

3) නිවැරදි භාවිතයවචන අතර තාර්කික සම්බන්ධතා සහ සම්බන්ධතා ප්‍රකාශ කිරීමේ මාධ්‍යයන් - ක්‍රියාකාරී වචන (පූර්ව පද, සංයෝජන, අංශු), මෙන්ම හඳුන්වාදීමේ වචන සහ වාක්‍ය ඛණ්ඩ (එබැවින්, එබැවින්, එබැවින්, පළමුව, දෙවනුව, වෙනත් වචන වලින්, ආදිය).

අනුකූල පෙළ මට්ටමේ අනුකූලතා කොන්දේසි තීරණය කරනු ලැබේ:

1) භාෂාමය උපක්‍රම භාවිතා කරමින් පෙළෙහි තනි ප්‍රකාශයන් අතර සම්බන්ධය පැහැදිලි සහ නිවැරදිව ප්‍රකාශ කිරීම;

2) එක් සිතුවිල්ලකින් තවත් සිතුවිල්ලකට මාරුවීම් නම් කිරීම;

3) පෙළ ඡේදවලට බෙදීම;

4) ප්රකාශිත අන්තර්ගතයේ ස්වභාවයට ප්රමාණවත් වාක්ය ව්යුහයන් තෝරාගැනීම;

5) පෙළෙහි කල්පනාකාරී සංයුතිය.

“පුෂ්කින් සහ ලර්මොන්ටොව්ගේ කෘතිවල රුසියානු ගැහැණු ළමයෙකුගේ රූපය” යන මාතෘකාව පිළිබඳ අයදුම්කරුගේ රචනයේ මෙම කොන්දේසි උල්ලංඝනය වූයේ කෙසේදැයි බලමු:

රුසියානු ගැහැණු ළමයෙකුගේ රූපය සෑම ලේඛකයෙකුගේම පාහේ විස්තර කර ඇත. ඔවුන්ට පුෂ්කින් සහ ලර්මොන්ටොව් ද ඇතුළත් ය. රූප නිර්මාණය කිරීමේ සහ කෘති ලිවීමේ විශිෂ්ට ශාස්තෘවරුන්ගෙන් සමහරකි. ඒවා මතක තබා ගැනීමට පහසු සහ ඉක්මන් වේ.

සෑම කෘතියකම, ලේඛකයින් විවිධ කෘතිවල රුසියානු ගැහැණු ළමයෙකුගේ රූපයක් නිර්මාණය කරයි. රුසියානු ගැහැණු ළමයින්ගේ රූප කාව්‍යයේ, එනම් පුෂ්කින්ගේ කවිවල දිස්විය හැකිය. සමහර විට ඔහු රුසියානු ගැහැණු ළමයෙකුගේ භූමිකාව තුළ මාතෘ භූමියේ රූපය විස්තර කරයි. එසේම "මිහිරි, ලස්සන, නමුත් දුක". අපි අපෙන්ම මෙසේ ඇසුවෙමු: "කවුද?" ඇත්ත වශයෙන්ම, ගැහැණු ළමයෙකුගේ ස්වරූපයෙන් මාතෘ භූමිය.

“ඉයුජින් වන්ජින්” කෘතියේ ඔහු ඔල්ගා සහ ටැටියානා ලාරිනා කෙතරම් පැහැදිලිව විස්තර කරයිද යත්, මෙම කෘතිය කියවන ඕනෑම අයෙකු ඔහු ඉදිරියෙහි ඇති රූපය පැහැදිලිව මවා ගනී.

හරිම ලස්සනයි

කඩිසර හා මිහිරි

සමහර වෙලාවට මට දුක හිතෙනවා,

මම ඇයට කැමතියි.

රුසියානු දැරිය සෑම විටම කවියන් විසින් විස්තර කර ඇත්තේ පැහැදිලි අව්ව සහිත දිනයක ආත්මය අහසට වඩා පිරිසිදු සරල ජීවියෙකු ලෙස ය. බර ගොවි ජීවිතයගැහැණු ළමයාගේ රූපයෙන් ද පිළිබිඹු වේ. සියල්ලට පසු, අප වටා ඇති සෑම දෙයක්ම අපගේ ජීවිතයට බලපායි.

තවත් එකක් රසවත් දෙයක්පුෂ්කින් සහ ලර්මොන්ටොව් යන දෙදෙනාගේම කාව්‍ය තුළ එය ප්‍රකාශ වේ. මෙය රුසියානු ගැහැණු ළමයෙකුගේ ස්වභාවය සමඟ සැසඳීමකි. අවුරුද්දේ කාලය අනුව, ගැහැණු ළමයාගේ රූපය ද වෙනස් වේ. එනම්, ගිම්හානයේදී එය පිපෙන, තණබිම්වල මලක් මෙන් බබළයි; ශීත ඍතුවේ දී, මුළු රුසියාවම වට කර ඇති දරුණු හිම යටතේ ගැහැණු ළමයෙක් "නින්දට වැටේ". වසන්තයේ දී එය මල් පිපී ප්‍රීති වේ, මන්ද සියලු සතුන්, පක්ෂීන් සහ අනෙකුත් ජීවීන් සමඟ ආදරය කිරීමට කාලය පැමිණ තිබේ. හැමෝම ගායනා කරනවා, විනෝද වෙනවා සහ ඔවුන්ගේ අලංකාරයෙන් බැබළෙනවා. ඉහත කරුණු සනාථ කරන උපුටා දැක්වීම් කිහිපයක් මෙන්න:

සරත් සෘතුවේ! අහෝ චමත්කාරය!

ඔබගේ සමුගැනීමේ අලංකාරය ගැන මම සතුටු වෙමි

මම සොබාදහමට ආදරෙයි, මැලවීම,

රතු පාටින් සැරසුණු වනාන්තර.

සමය හා සම්බන්ධ සමහර රේඛා - ශීත:

හිම සහ හිරු. අපූරු දවසක්!

ඔබ තවමත් නිදිමතයි, මිත්‍රයා.

අවදි වන්න, අලංකාරය, අවදි වන්න,

ඔබේ සැක සහිත ඇස් අරින්න,

උතුරු අවුරෝරා දෙසට

උතුරේ තරුවක් වෙන්න...

ගැහැණු ළමයාගේ රූපය බොහෝ අය විසින් විස්තර කර ඇත සෝවියට් ලේඛකයින්, නමුත් Pushkin සහ Lermontov ඔවුන්ගේ පරමාදර්ශී දැරිය විස්තර කරයි. ඔවුන් පවසන්නේ ඇස් ආත්මයේ කැඩපත බවයි, බිඳුණු ආදරය සඳහා කැප වූ සමහර කවිවල පුෂ්කින් ඔප්පු කිරීමට සහ පරාවර්තනය කිරීමට උත්සාහ කළේ මෙයයි, එහිදී ඔබේ ආදරණීයයාගේ දෑස් දෙස බැලීමෙන් ඔබට පැහැදිලිව තේරුම් ගත හැකිය. නිවැරදි අධ්‍යාත්මික පිළිතුරක් ලබා ගත හැක.

රුසියානු ගැහැණු ළමයෙකුගේ රූපය පුෂ්කින් සහ ලර්මොන්ටොව්ගේ කෘතිවල සදහටම පවතිනු ඇතැයි මම සිතමි. මෙම රූපය "සෑම විටම ජීවත් වූ අතර අපගේ හදවත් තුළ ජීවත් වනු ඇත."

ඔබට පෙනෙන පරිදි, රචනයේ අන්තර්ගතය මාතෘකාවට අනුරූප නොවේ. අයදුම්කරු ඇය කතා කරන විෂය හොඳින් නොදනී, ඇගේ විනිශ්චයන් ප්‍රාථමික ය, ඇගේ භාෂාව දුර්වල ය, කතාවේ තර්කනය කැඩී ඇත. බලහත්කාර මානසික ආතතියේ ප්‍රති result ලයක් ලෙස හිසෙහි අවුල් සහගත ලෙස “පරිණත” වන විට එක් වාක්‍යයක් තවත් වාක්‍යයකට සම්බන්ධ වී ඇති බවට කෙනෙකුට හැඟීමක් ඇති වේ.

මේ අනුව, තර්කනය උල්ලංඝනය වේ:

- වැරදි පෙළ ව්‍යුහගත කිරීම;

- හේතුව-සහ-ඵල නොගැලපීම්;

- අභිප්රේරණ අනුපිළිවෙලට අනුකූල වීමට අපොහොසත් වීම;

- වාක්‍යයේ සහ පෙළෙහි සත්‍ය බෙදීම සමඟ නොගැලපීම (තේමාව දන්නා දෙයයි, රීමය අලුත් ය);

- කථනයේ ප්‍රෝඩාව, අර්ථයෙන් තොර ව්‍යුහයන්ගෙන් එය දූෂණය වීම (මම, ඔහුගේ රැකියාව අහිමි වූ පුද්ගලයෙකි. අපරාධය, එසේ පැවසීමට, භයානක දෙයකි);

- සිලෙප්සිස් රූපයක් - නොගැලපෙන සංයෝගයක්, එහි ලක්ෂණ වලින් වෙනස් වේ (Moskvich 24 සිට 178 දක්වා ගැහැණු ළමයෙකු සොයයි).

"කථන-විඥානය" සම්බන්ධය, කථනයේ "ප්‍රකාශනය", "නිරූපණ", "සුදුසු බව" සහ "ඵලදායීතාවය" යන වචන පිටුපස ඇති දේ තේරුම් ගැනීමට උපකාරී වේ. “භාෂාව තෝරා ගැනීම සහ ස්ථානගත කිරීම යන අර්ථය ඇති ආකාරයට කථනය ව්‍යුහගත වී ඇත්නම්, සංඥා ව්‍යුහය මනසට පමණක් නොව, විඥානයේ චිත්තවේගීය ප්‍රදේශයට බලපාන පරිදි, සවන්දෙන්නාගේ හෝ පාඨකයාගේ අවධානය සහ උනන්දුව පවත්වා ගනී. කථනය ප්රකාශිත ලෙස හැඳින්වේ. කථනයේ ව්‍යුහය, විඥානයට බලපෑම් කිරීම (හෝ එය ප්‍රකාශ කිරීම), යථාර්ථය පිළිබඳ සංයුක්ත සංවේදී අදහස් සාදයි නම්, එය සංකේතාත්මක ලෙස හැඳින්වේ. කථනය, අසන්නාගේ හෝ පාඨකයාගේ විඥානයේ විවිධ ක්ෂේත්‍ර ග්‍රහණය කර ගනිමින් එය කතුවරයාට යටත් කරන්නේ නම්, එවැනි කථාවක් ඵලදායී වේ.”

සම්බන්ධතාවය "කථනය - පුද්ගලයා, එහි ලිපිනය" ඵලදායීතාවය වැනි එවැනි සන්නිවේදන ගුණාත්මක භාවයක් සමඟ සම්බන්ධ වේ. කතුවරයා ග්‍රාහකයා කථනය තේරුම් ගැනීමට උනන්දු වන අතර මෙම කථාව හැසිරීම, බාහිර (ක්‍රියාව, ක්‍රියාව) හෝ අභ්‍යන්තර (සිතුවිලි, අදහස්, මනෝභාවයන්) වෙනස් කිරීමට ඔහුව පොළඹවයි.

කථනයේ අනෙකුත් පරාමිතීන් අතර අදාළත්වය විශේෂ ගුණාංගයකි. එය, පණිවිඩයේ මාතෘකාවේ ලිපි හුවමාරුව, එහි අන්තර්ගතය, භාෂාමය සහ චිත්තවේගීය නිර්මාණය නිශ්චිතව නියාමනය කරයි. සන්නිවේදන තත්ත්වය(සවන් දෙන්නන්ගේ සංයුතිය, ස්ථානය, සන්නිවේදනයේ වේලාව), තොරතුරු, අධ්‍යාපනික, සෞන්දර්යාත්මක සහ ලිඛිත හෝ වාචික ඉදිරිපත් කිරීමේ වෙනත් කාර්යයන්. නිදසුනක් වශයෙන්, අධිකරණ කථාවක ඇතැම් ගුණාංගවල නුසුදුසු බව පෙන්වා දුන්නේ පී. Porokhovshchikov (Sergeich): “කතාවේ අලංකාරය සහ ප්‍රාණවත් බව සැමවිටම සුදුසු නොවේ: වෛද්‍ය විද්‍යාවේ ප්‍රති results ල ගැන කතා කරන විට ශෛලියේ කරුණාව පෙන්විය හැකිද? මිය ගිය පර්යේෂණසිවිල් ගනුදෙනුවක අන්තර්ගතය ප්‍රකාශ කරමින් ශරීරය හෝ අලංකාර ප්‍රකාශනවලින් බැබළෙන්නේද?

ශෛලීය, සන්දර්භීය, තත්ත්‍වය, පුද්ගලික සහ මනෝවිද්‍යාත්මක අදාළත්වයක් ඇත.

කිසියම් වචනයක් හෝ වාක්‍ය ඛණ්ඩයක් පිළිගැනීමේ ප්‍රශ්නය බොහෝ විට තීරණය වන්නේ පෙළෙහි ශෛලිය අනුව ය. තුල කලාත්මක කථාවසාහිත්‍ය සම්මතයෙන් බැහැරවීම් ලේඛකයාට රූපය වඩාත් සම්පූර්ණයෙන් හෙළිදරව් කිරීමට, විකට රූපයකින් ඉදිරිපත් කිරීමට හෝ විකට ප්‍රයෝගයක් ඇති කිරීමට උපකාර කරයි නම් සුදුසු විය හැක. නිදසුනක් වශයෙන්, ඔහු තම මනාලිය වන එම්. සොෂ්චෙන්කෝ සමඟ ඔහුගේ වීරයා හමුවීම ගැන කතාවේ විස්තර කරන්නේ එලෙස ය. මධුසමය»:

“ඔහු (Volodya Zavitushkin) ට්‍රෑම් රථයක වාඩි වී සිටින අතර හදිසියේම මෙම තරුණිය ඔහු ඉදිරිපිට සිටගෙන සිටිනු දකියි... ඒ වගේම මේ තරුණිය ශීත කබායකින් සැරසී ඇයට ඉඟියක් නොදෙන ලෙස පටිය අල්ලාගෙන සිටිනවා. ඉවරයි. අනික් අතින් ඇය පැකේජය ඇගේ පපුවට තද කරයි. සහ ට්‍රෑම් රථයේ, ඇත්ත වශයෙන්ම, ක්‍රෂ් එකක් තිබේ. ඔවුන් තල්ලු කරනවා. ඇත්තම කිව්වොත් හිටගෙන ඉන්න එක හොඳ නෑ. එබැවින් වොලොඩ්කා ඇයට අනුකම්පා කළාය. "වාඩිවෙන්න," ඔහු පවසයි, "එක් දණින්, එය පහසු වේ."

"නැහැ," ඔහු කියනවා, "දයාව". "හොඳයි, එහෙනම් අපි පැකේජය ගමු" ඔහු පවසයි. එය මගේ ඔඩොක්කුවේ තබන්න, ලැජ්ජා නොවන්න. නැගී සිටීම පහසු වනු ඇත. ”

නැත, ඔහු එය දකින අතර පැකේජය ආපසු ලබා නොදේ. නැතහොත් ඔහු විරුද්ධ නොවනු ඇතැයි ඔහු බිය වේ. වෙන දෙයක් හෝ. Volodya Zavitushkin නැවතත් ඇය දෙස බැලූ අතර සම්පූර්ණයෙන්ම මවිතයට පත් විය. “ස්වාමීනි,” ඔහු සිතන්නේ, “ට්‍රෑම් රථවල කොතරම් ලස්සන තරුණියන් සිටිනවාද” කියායි.

අදාළත්වය සන්දර්භය මගින් නියාමනය කරනු ලැබේ, එනම් භාෂාමය ඒකකවල කථන පරිසරය. වාචික නාම පද බොහෝ විට සන්දර්භය තුළ නුසුදුසු ය: "මුමු දියේ ගිලීම", "ඩුබ්‍රොව්ස්කිගේ නිවසට ගිනි තැබීම" යනාදිය, කෙසේ වෙතත්, බොහෝ රූපක ගොඩනඟා ඇත්තේ වර්ණයෙන් අඩු ප්‍රකාශිත වචන සමඟ පොත් වචන මාලාවේ කථනයේ අභිසාරීතාවය මත ය. උදාහරණයක් ලෙස, Saltykov-Shchedrin හි: කැඩුණු සතයක නයිට්වරු, නයිට්වරු මුෂ්ටි සටන, සාහිත්‍ය අල්ලස්, සදාචාරාත්මක අතුල් පහරවල් යනාදිය.

පුද්ගලික-මනෝවිද්‍යාත්මක අදාළත්වය අපගේ නියාමනය කරයි කථන හැසිරීමඑක් හෝ වෙනත් සන්නිවේදන තත්වයක් තුළ, එය සොයා ගැනීමේ හැකියාවෙන් විදහා දක්වයි නිවැරදි වචන, ස්වරය, ස්වරය. මේ අනුව, වෛද්‍යවරයාගේ වචනය රෝගියා සුව කළ යුතුය; විකුණුම්කරුවෙකුගේ හෝ ඕනෑම සේවා සේවකයෙකුගේ රළුබව නිසා මුළු දවසම ඔහුගේ සාමාන්‍ය රස්තියාදුවෙන් ඉවතට විසි කර ඔහුගේ ඵලදායිතාවය අඩු කළ හැකිය.

සාහිත්‍ය භාෂාවට ආගන්තුක මූලද්‍රව්‍ය (අපහාසවාදය, ම්ලේච්ඡත්වය, ප්‍රභාෂාව, ක්ලිචස්, ආදිය) අඩංගු නොවේ නම් කථනය පිරිසිදු ලෙස සැලකේ. සන්නිවේදන ගුණාංගයක් ලෙස සංශුද්ධතාවය කථන-භාෂා සම්බන්ධතාවය සමඟ පමණක් නොව, අපගේ විඥානයේ සදාචාරාත්මක පැත්ත සමඟ ද සම්බන්ධ වේ. මීට අමතරව, පැහැදිලි කථනය හොඳ ශබ්ද, හොඳින් පුහුණු වූ කටහඬ සහ නිවැරදි හුස්ම ගැනීම මගින් කැපී පෙනේ.

කථනයේ සංශුද්ධතාවය දිගු කලක් තිස්සේ අපගේ ලේඛකයින්, භාෂා විද්‍යාඥයින්, ගුරුවරුන්, පොදු චරිත. තරමක් සංවර්ධිත සංස්කෘතියක් ඇති පුද්ගලයින් අතර, දිවුරුම් වචන සහ වාක්‍ය ඛණ්ඩය විශේෂ අවධානයක් සහ ප්‍රතික්ෂේප කිරීමක් ඇති කරයි. අසභ්‍ය මුඛයෙන් කතා කරන අය බොහෝ විට තමන්ට ජය ගැනීමට අපහසු යැයි කියන පුරුද්දක් ගැන සඳහන් කරයි, නමුත් එම පුරුද්ද නරක බව ඔවුන් තේරුම් ගන්නේ නම්, ඔවුන් අසභ්‍ය වචන වලින් කිරි වැරීමට බල කළ යුතුය.

ව්‍යාපාරික පත්‍රිකාවල අවශ්‍ය ලිපි ද්‍රව්‍ය ද කලාත්මක හෝ වල් පැලෑටි බවට පත්වේ සංවාද විලාසයකථාව. රැස්වීමකදී වාචික ඉදිරිපත් කිරීමකින් ලබාගත් රසවත් උදාහරණයක්:

“සහෝදරවරුනි! මෙම රැස්වීමේදී මම අද අපගේ කාර්යයේ ප්රධාන කාර්යයන් ඉස්මතු කිරීමට කැමැත්තෙමි. පුද්ගල පුහුණුව පිළිබඳ ගැටළුව අවධාරණය කිරීම අවශ්‍ය යැයි මම සලකන නිසා මම මෙම ගැටලුව ගැන වාසය කරමි. පළමුවෙන්ම, මට පෙර කතා කළ සහෝදරවරුන් අපගේ කාර්යයේ ගුණාත්මක දර්ශක පිළිබඳ ගැටලුව කෙරෙහි නිසි අවධානයක් යොමු නොකළේ යන ප්‍රශ්නය මතු කිරීමට මට අවශ්‍යය. පසුගාමී අයට ආධාර සංවිධානය කිරීමේ ක්‍රියාමාර්ග පිළිබඳ ප්‍රශ්නය හෝ නුපුහුණු පුද්ගලයින් සඳහා පුහුණුවක් ස්ථාපිත කිරීම සම්බන්ධයෙන් නිසි පිළිවෙලක් ඇති කිරීම පිළිබඳ ප්‍රශ්නය මත ඔවුන් රැඳී සිටියේ නැත. සහ මේක ක්‍රියාත්මකයි මේ මොහොතේහදිසි කාර්යයන්ගෙන් එකක්. ඒ නිසා මට මේ ප්‍රශ්නය මුවහත් කර ඒ ගැන වඩාත් විස්තරාත්මකව වාසය කිරීමට අවශ්‍යයි. ”

වචන සියයක් වෙනුවට, ඔබට විසි හතක් භාවිතා කළ හැකි අතර, අදහස වඩාත් පැහැදිලි වනු ඇත:

“සහෝදරවරුනි! පුද්ගල පුහුණුව ගැන මම කියන්න කැමතියි; මට කලින් කතා කළ අය මේ ගැන කතා කළේ නැහැ, පසුගාමී අයට උදව් කිරීම ගැන, කම්කරුවන් පුහුණු කිරීමේ අඩුපාඩු ගැන ඔවුන් කිසිවක් කිව්වේ නැහැ.

“වැලර්කා... මේක තමයි හොඳම... ඔයා වගේ: මේක තමයි හොඳම... එන්න: මෙන්න අපි - මේක තමයි හොඳම. ඔව්, මම, මාෂා, ටොස්කා. ඔහ්, අයියෝ... මේක තමයි වැඩේ... අපි එකතු වෙලා කරමු! ඒ? හොඳයි, ඒක තමයි!.. අපි ඉක්මන් කරමු!"

කථනයේ ප්‍රකාශනය "වස්තුවක් හෝ සංසිද්ධියක්, අදහසක් හෝ සංකල්පයක් වාචිකව නම් කිරීමේ නිරවද්‍යතාවය" (G.Z. Apresyan) ලෙස අර්ථ දැක්වේ. “ප්‍රකාශිතව කථා කිරීම යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ නිරූපණය කරන ලද පින්තූරයේ, සිදුවීමේ පරිකල්පනයේ ක්‍රියාකාරිත්වය, අභ්‍යන්තර දැක්ම සහ චිත්තවේගීය තක්සේරුව ඇති කරන සංකේතාත්මක වචන තෝරා ගැනීමයි. නළුවා"(එල්.ඒ. ගොර්බුෂිනා).

භාෂාවේ ප්‍රකාශන හැකියාවන් සමහර විට ඊනියා සංකේතාත්මක සහ ප්‍රකාශන මාධ්‍යයන්, එනම් ට්‍රොප්ස් සහ කාව්‍ය රූප දක්වා අඩු වේ. කෙසේ වෙතත්, ප්‍රකාශනය උච්චාරණය, උච්චාරණ, ශබ්දකෝෂ, වචන සැකසීම, රූප විද්‍යාත්මක, වාක්‍ය ඛණ්ඩය, ස්වර (ප්‍රොසෝඩික්), ශෛලීය විය හැකිය.

කථනයේ ප්‍රකාශන මට්ටම තීරණය කරන කොන්දේසි තිබේ:

චින්තනයේ ස්වාධීනත්වය;

හොඳ දැනුමක්භාෂාව, එහි ප්රකාශිත හැකියාවන්;

ගුණාංග සහ ලක්ෂණ අවබෝධ කර ගැනීම භාෂා විලාසයන්;

කථන කුසලතා පුහුණුව;

කථනයට ප්‍රකාශන හැකියාව ලබා දිය හැකි භාෂාමය මාධ්‍ය භාවිතය.

වාචික කථාවේ ප්‍රකාශනය බොහෝ දුරට රඳා පවතින්නේ කථිකයාට භාෂාමය මාධ්‍යයන් භාවිතා කිරීමේ හැකියාව සහ භාෂාවේ ශෛලීය හැකියාවන් මත ය. එය ස්වරයෙන් වැඩි දියුණු කර ඇත - වාචික කථනයේ ඒකාබද්ධව ක්‍රියා කරන ශබ්ද මූලද්‍රව්‍ය සමූහයක්, එය උච්චාරණයේ අන්තර්ගතය සහ අරමුණ අනුව තීරණය වේ. Intonation ඇත්ත වශයෙන්ම කථාව හැඩගස්වයි, එය සක්රිය කිරීමට උපකාරී වේ සන්නිවේදන කාර්යය, මිනිසුන් අතර සන්නිවේදනයේ කාර්යයන්. එස්. වොල්කොන්ස්කි මෙසේ ලිවීය: "හඬ යනු ඇඳුමකි, ස්වරය යනු කථාවේ ආත්මයයි."

රූපක (සිතුවිලි පියාසර කිරීම, මාළු නිශ්ශබ්දතාව, ලී බැල්මක්, බළලෙකුගේ ඇවිදීම යනාදිය), හිතෝපදේශ සහ කියමන් (මනස හොඳයි, නමුත් සතුට වඩා හොඳය; කටුක සුව වේ, නමුත් පැණිරස අබලන් වේ) ඉතා විශාල බලපෑමක් ඇති කරයි. කථනයේ ප්රකාශිත බව.

සමහර විට උදාහරණ තිබේ අසාර්ථක භාවිතයඅයදුම්කරුවන්ගේ කථාවේ නිරීක්ෂණය කළ හැකි සංකේතාත්මක වචන: "යෙසෙනින් රුසියානු ගැහැණු ළමයෙකු සමඟ බර්ච් ගසක් සංසන්දනය කර, ඇයව විස්තර කළේ: දුක, හැඬීම, බලවත්, උද්යෝගිමත්," "සහ සාහිත්යය, සොල්දාදුවෙකුගේ කබාය සහ බූට් පැළඳීම, දිගු වසරඅගල්වලට හා කැණීම්වලට ගියා” යනාදී වශයෙන්.

කථනයේ පොහොසත්කම (විවිධත්වය) විවිධාකාරයෙන් එහි සංතෘප්තියේ විදහා දක්වයි භාෂාව යනු. සමාන පද, ප්‍රතිවිරුද්ධ, සමජාතීය සහ වෙනත් ප්‍රකාශන මාධ්‍යයන් ඇතුළුව ශබ්දකෝෂ, අර්ථකථන සහ ශෛලීය විවිධත්වයක් ඇත.

වාක්‍යමය පොහොසත්කම විදහා දැක්වෙන්නේ එකම වචන කථනයේදී කලාතුරකින් පුනරාවර්තනය වීමයි. මෙය සාක්ෂාත් කර ගත හැක්කේ විශාල ක්රියාකාරී වචන මාලාවකින් පමණි. ඉතින්, A.S හි ශබ්දකෝෂය. පුෂ්කින්ගේ මට්ටම ඒකක 21,000 ඉක්මවන අතර නූතන වැඩිහිටියෙකුගේ මට්ටම 10,000-12,000 නොඉක්මවිය යුතුය. රුසියානු භාෂාවේ වාක්‍ය ඛණ්ඩ පොහොසත්කම I.A. ගේ ප්‍රබන්ධ කථා වලින් විදහා දක්වයි. ක්රිලෝවා.

වාචික සම්බන්ධතාවල විවිධත්වය සහ අලුත් කිරීම තුළින් කථනයේ අර්ථකථන පොහොසත්කම හෙළිදරව් වන අතර වාක්‍ය ඛණ්ඩ පොහොසත්කම නිර්මාණය වන්නේ විවිධ භාවිතයන් මගිනි. සින්ටැක්ටික් ඉදිකිරීම්: සරල හා සංකීර්ණ වාක්ය.

දෙවනුව, සන්නිවේදන විලාසය ද බොහෝ සෙයින් බලපායි - සෑම කෙනෙකුම ඔවුන්ගේ වයසට සහ තනතුරට ගැලපෙන පරිදි කතා කළ යුතුය, කථාව ප්‍රේක්ෂකයන්ට, සමාගමට අනුරූප විය යුතුය. එකඟ වන්න, ළමයින් හදිසියේම මහාචාර්යවරුන් සහ විද්‍යාඥයින් අනුකරණය කිරීමට පටන් ගන්නේ නම් එය අමුතු හා නුසුදුසු ලෙස පෙනෙනු ඇත, රංග ශාලාවේදී “සොරුන්” කතා කිරීම ඇසීම අප්‍රසන්න වනු ඇත.

ඔබේ සිතුවිලි ප්රකාශ කිරීමේ අලංකාරය මත ඔබ වැඩ කළ යුතුය, ඔබේ කථාව පොහොසත්, වඩා විවිධාකාර, වඩා ආචාරශීලී කිරීමට උත්සාහ කරන්න.

කථාව විවිධාංගීකරණය කර එය වඩාත් අලංකාර කරන පළමු දෙය කියවීමයි. ප්රබන්ධ. හරියටම කලා කෘති, නවකතා සහ පුවත්පත් පල්ප් නොවේ, මන්ද අලංකාර ලෙස ලියා ඇති කෘතියක් අනුකරණය කිරීමට බල කරයි, ආශ්වාදයක් සහ ශක්තිමත් හැඟීම් ඇති කරයි. හොඳ පොතක් කියවීමෙන් පසු, ඔබට තවදුරටත් දිව බැඳීමට අවශ්‍ය නැත.

හොඳ පොතක් ඔබව ඔබ තුළ, ඔබේ ලෝකය තුළ ගිල්වා, ඔබ තුළ යමක් වෙනස් කිරීමට, වඩා හොඳ වීමට, සිතන්න, යමක් අවබෝධ කර ගැනීමට සහ වෙනස් කිරීමට පවා සලස්වයි. තවද, ඇත්ත වශයෙන්ම, පොත්පත් දක්ෂ වාචික හා ලිඛිත කථාවක් වර්ධනය කිරීමට උපකාරී වේ.

අපි නිශ්චිත කතුවරුන් ගැන කතා කරන්නේ නම්, ඔවුන්ගේ පොත් ඇත්තෙන්ම ලස්සනයි නිවැරදි කථාව, එවිට වික්ටර් හියුගෝ, ලියෝ ටෝල්ස්ටෝයි, ෆෙඩෝර් දොස්තයෙව්ස්කි, හොනෝර් බල්සාක්, චාලට් බ්‍රොන්ටේ, ජේන් ඔස්ටන්, ඇන්ටන් චෙකොව් සඳහන් කිරීම වටී. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙය ඉතා අසම්පූර්ණ ලැයිස්තුවකි, මන්ද ස්වාමිවරුන් belles lettersබොහෝ, මොවුන් රුසියානු සහ විදේශීය කතුවරුන් වේ.

අභිප්රේරණය

සාක්ෂරතා කථනය වර්ධනය කිරීම ඇතුළත් වේ නියම වැඩක්ඔබටම ඉහළින්, මේ සඳහා ඔබට යම් ආකාරයක තල්ලුවක්, දිරිගැන්වීමක් අවශ්‍ය වේ. දක්ෂ කථනය වර්ධනය කරන්නේ කෙසේද? මුලින්ම ඔබට එය අවශ්ය වන්නේ මන්දැයි තීරණය කළ යුතුය. ඔබේම අභිප්රේරණයේ ශක්තිය මත පදනම්ව, හැකි සෑම විටම පුහුණු කරන්න.

කුමන ක්ෂේත්‍රයක සිටියත් ඔබ වෙනස් වීමට දැඩි උත්සාහයක් අවශ්‍ය වේ. ඉලක්කය වඩාත් කැමති වන තරමට, වැඩි උත්සාහයක් යොදනු ලැබේ, වැඩි කාලයක් ගත වේ. ප්රතිඵලය ශ්රමයේ උපාධිය මත රඳා පවතී. නිදසුනක් වශයෙන්, වැදගත් ගිවිසුම් අවසන් කිරීම සඳහා ව්යාපාරිකයන් දක්ෂ ලෙස කතා කළ යුතුය. තවද ඇතැම් කවයන් තුළ භ්රමණය සඳහා, මෙය අනිවාර්ය ගුණාංගයකි.

දක්ෂ කථනය සඳහා නිර්ණායක

දක්ෂ කථනය සඳහා නිර්ණායක ගැන කතා කරමු. පළමුවැන්න වචනවල නිවැරදි උච්චාරණය, උච්චාරණ, අවසානය. "උච්චාරණ ශබ්දකෝෂය" සහ " අක්ෂර වින්යාස ශබ්දකෝෂය" ඔබ සෑම දිනකම නිවැරදි උච්චාරණය නැවත නැවතත් කළ යුතුය දුෂ්කර වචන, මතක තබා ගන්න, ඒවා හදවතින්ම ඉගෙන ගන්න.

දෙවනුව, ඉක්මන් නොවන්න, වචන "ගිලන්න" එපා, ඝෝෂා නොකරන්න, මැනවින් සහ පැහැදිලිව කථා කරන්න. ඔබ ඉක්මනින් හා ව්‍යාකූල ලෙස කතා කරන්නේ නම් වඩාත් නිවැරදි කථාව පවා කැත ලෙස පෙනෙනු ඇත. එමනිසා, ඔබ විශේෂයෙන් ඔබේ ශබ්ද විකාශනය සඳහා වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කළ යුතුය.

තෙවනුව, රුසියානු භාෂාවේ නීති උල්ලංඝනය නොකර වාක්ය නිවැරදිව ගොඩනැගීමට ඉගෙන ගන්න. "ඇඳීම" සහ "ඇඳුම් පැළඳීම" වැනි සුළු සුළු දේවල් ගැන අප මතක තබා ගත යුතුය ලේඛනඅක්ෂර වින්‍යාසය සහ විරාම ලකුණු ගැන අමතක නොකරන්න.

හතරවැන්න කථනයේ ගුණාත්මක භාවයයි. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබ බහුකාර්ය සහ හොඳින් කියවන පුද්ගලයෙකු විය යුතුය, පොහොසත් වචන මාලාවක් තිබිය යුතු අතර සංවාදයක් කරගෙන යාමට හැකි විය යුතුය. විවිධ දිශාවන්, අවශ්‍ය නියමයන් සහ සංකල්ප දැනුවත්ව භාවිතා කිරීම.

පස්වනුව, ඔබේ කතාවේ සිතුවිලි ප්‍රකාශ කිරීමේ අනුකූලතාව, අලංකාරව සහ නිවැරදිව ගොඩනඟන ලද වාක්‍ය.

තවද, ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබේ ලිඛිත කථාවේ ගුණාත්මකභාවය වැඩි දියුණු කිරීමට අවශ්ය නම්, රුසියානු භාෂාවේ නීති රීති ඉගෙන ගැනීම පමණක් ප්රමාණවත් නොවන බව අමතක නොකරන්න, මන්ද තාර්කික අනුපිළිවෙල සහ නිර්මාණාත්මක සංරචකය සමහර විට භූමිකාවක් ඉටු කරයි. ප්රධාන භූමිකාවඅක්ෂර වින්‍යාසය සහ විරාම ලකුණු වලට වඩා බොහෝ දුරට ලිඛිතව.

ආදරයෙන් ඉන්න ජන්ම භාෂාවඑමෙන්ම එය අලංකාර ලෙස ප්‍රකාශ කිරීමට හැකිවීම තුළින්ම අපූරුවක් පමණක් නොව ජාතියේ සංස්කෘතික මට්ටමද ඉහළ යයි. සැබෑ දේශප්‍රේමියෙක්ඔහුගේ රට ඔහුගේ භාෂාවෙන් නිවැරදිව ප්රකාශ කළ යුතුය. සියල්ලට පසු, රුසියානු භාෂාව ඇදහිය නොහැකි තරම් ලස්සන වන අතර වචනවල සැබෑ කලාකෘති නිර්මාණය කළ හැකි විශ්මය ජනක කථන රටා ඇත!

ලිපියේ මාතෘකාව පිළිබඳ වීඩියෝව

අපි හැමදාම ඊමේල් ලියනවා ඇති. නැතහොත් අඩුම තරමින් අපට එය ලැබේ. ඒ වගේම අපි අප්‍රසන්න සහ සමහර විට කරදරකාරී වැරදි ගොඩක් කරනවා. ලිවීමට උත්සාහ කරන්න ඊළඟ ලිපියමෙම වාක්‍ය ඛණ්ඩ නොමැතිව. ඔබ එයට කැමති වනු ඇත.

ප්‍රධාන පාසල් විභාගයට සූදානම් වන අය සඳහා

දකුණ:සුභ දවසක්, ආයුබෝවන්

වහාම නොවේ. කිසියම් හේතුවක් නිසා බොහෝ දෙනෙකුගේ ආදරණීය ලිඛිත ඉල්ලීමෙන් පසු ලිපි වලට පිළිතුරු දීමට මට දැනෙන්නේ නැත. කථන ආචාර විධි වලට අනුව (සුබ පැතුම් නියාමනය කරනු ලබන්නේ සම්මතයන් මගින් මිස භාෂාවේ නීති මගින් නොවේ), පැරණි ආකාරයෙන් ලිවීම වඩා හොඳය: සුභ උදෑසනක්/දින/සවස හෝ ආයුබෝවන්. ඔව්, අපි සියල්ලෝම විවිධ කාල කලාපවල ජීවත් වන අතර, ලබන්නා මධ්යම රාත්රියේදී "සුබ උදෑසනක්" ලිවීම අමුතු දෙයක්. නමුත් මේ සඳහා විශ්වීය සුභ පැතුම් "සුබ සන්ධ්‍යාවක්" හෝ "ආයුබෝවන්" ඇත.

සහ "සුබ දවසක්" යන වාක්ය ඛණ්ඩයේ නඩුව සරලව වැරදියි. වාග් විද්‍යාඥ මැක්සිම් ක්‍රොන්ගවුස් ඔහුගේ “ස්නායු බිඳවැටීමේ අද්දර රුසියානු භාෂාව” නම් පොතේ මෙසේ පැහැදිලි කරයි: රුසියානු භාෂාවෙන් සමුගැනීමේදී ජානමය නඩුව බොහෝ විට භාවිතා වේ (“ ශුභ ගමන්!”, “සුභ පැතුම්!”), සහ සුබ පැතුම් - නාමික නඩුව("සුබ සන්ධ්‍යාවක්!" වෙනුවට "සුබ සන්ධ්‍යාවක්!").

දකුණ:හිතවත් Apollinariy Evgrafovich!

අභියාචනා සමඟ රීතිය පාහේ ප්රාථමික පාසල, නමුත් ඔබ එය ඔබේ ජීවිත කාලය පුරාම මතක තබා ගත යුතුය. අභියාචනා ඇත්තටම කොමා වලින් වෙන් කළ යුතුයි. සැමවිටම. නමුත් අපගේ අනුවාදයේ, "ගෞරවනීය" යන වචනය ලිපිනයට ඇතුළත් කර ඇති අතර එය කොමාවකින් වෙන් නොකෙරේ. නමුත් එවැනි ලිපිනයකට පෙර සුබපැතුම් (“ආයුබෝවන්, ආදරණීය Apollinariy Evgrafovich!”) තිබුනේ නම් - එසේ නම්, ඇත්ත වශයෙන්ම, කොමාවක් අවශ්ය වේ.

දකුණ:මම "හුණු" කියවන්නෙක් / මම "හුණු" කියවනවා

"is" යන ක්‍රියා පදය ඉංග්‍රීසි වීමට ඇති ප්‍රතිසමයකි. එය රුසියානු භාෂාවෙන් භාවිතා කරන විට, එය ඉංග්රීසියෙන් නරක පරිවර්තනයක් ලෙස පෙනේ. ක්‍රියා පදයට බොහෝ රසිකයින් සිටියද ව්යාපාරික කථාව. සසඳන්න: "මෙම කෝපි හල නගරයේ හොඳම" හෝ "මෙම කෝපි හල නගරයේ හොඳම වේ." "යනු" නොමැතිව අර්ථය එලෙසම පවතී, නමුත් වාක්යය වඩාත් මානුෂීය ලෙස පෙනේ. සහ සමහර විට එය අවතාරයක් පමණි.

දකුණ:දැන්

ඔබ පිළිතුරු සපයන යන්ත්‍රයක් ("ග්‍රාහකයා දැනට නොමැත") හෝ මාධ්‍ය නිවේදන ඊමේල් යැවීමෙන් මිස මෙම ප්‍රකාශනය භාවිතා කිරීමෙන් වැළකීම වඩාත් සුදුසුය. පළමුව, නිලධරයන් කිසි විටෙකත් අපගේ පෙළ අලංකාර කර නොමැති අතර, දෙවනුව, ඒවා සැමවිටම "දැන්" යන විශේෂණ පදය සමඟ ප්‍රතිස්ථාපනය කළ හැකිය.

දකුණ:මට ඔබ සමඟ සාකච්ඡා කිරීමට අවශ්‍යයි ...

"සම්බන්ධ" යන වචනය සහ එහි වාචික ප්රභේදය "සම්බන්ධ" පවතින අතර, එසේ ලිවීම හෝ කතා කිරීම තහනම් නොවේ. නමුත් එය අවශ්ය නොවේ. ඒ වෙනුවට, "සම්බන්ධයෙන්" යන වාක්ය ඛණ්ඩය භාවිතා කිරීම වඩා හොඳය. "සාපේක්ෂ" සඳහා ද එය එසේම වේ. ලෝකයේ සෑම දෙයක්ම සැබවින්ම සාපේක්ෂයි. නමුත් සෑම ලිපියකම සහ ප්‍රශ්නය තුළම නොවේ.

දකුණ:මම වැරදියි කියලා මට තේරුණා

ඔබ "කුමක්" තේරුම් ගැනීම ගැන අපි සතුටු වෙමු. නමුත් අපට ප්රශ්නයක් තිබේ: ඔබට "එය" අවශ්ය වන්නේ ඇයි? මෑත කාලයේවැඩි වැඩියෙන් ඔවුන් පවසන්නේ "මම එය විශ්වාස කරමි ...". ඒ වගේම මේක යම් ආකාරයක අලුත් සන්ධානයක් වගේ. ඔව්, වෙනත් ආකාරයකින් පැවසිය නොහැකි විට යෝජනා තිබේ. උදාහරණයක් ලෙස, "ඇය නැවත ඇමතීම ඊටත් වඩා හොඳයි." නමුත් වෙනත් උදාහරණ වලදී, මෙම "සමුතිය" පැහැදිලිවම සියල්ල නරක් කරයි (ඔවුන් මෙය වාචික කථාවෙන් පවා කියයි!).

දකුණ:ආදරයෙන්, මේලා පාඨකයා

දකුණ:ආදරයෙන්, මෙල් පාඨකයා

ඔබ ලිපිය ලස්සනට (සහ දක්ෂ ලෙස) අවසන් කළ යුතුය. ඔබට සරලවම ඔබේ නම ලිවිය හැකිය. නමුත් සමහර අය "ආදරය සමග" හෝ "සමඟ" එකතු කිරීමට අවශ්යයි සුබ පැතුම්" "ගෞරවයෙන්", "ආදරය සමග" හෝ "අවංකවම ඔබගේ" යන වචන වලින් පසුව ඔබ කොමාවක් තැබිය යුතු බව පවසන නීති නොමැත. මෙය තරමක් තේරුම්ගත හැකි ය, එසේ නොමැතිනම් ඔබ නැවතත් ගෞරවයෙන් හා ආදරයෙන් කෙනෙකු වෙත හැරෙන බව පෙනේ (ඔබටම, පෙනෙන විදිහට). නමුත් මෙම ප්‍රකාශන කොමාවකින් වෙන් කිරීම දැනටමත් භාෂාමය සම්මතයක් (Gramota.ru ලියන පරිදි) සහ ලිවීමේ ප්‍රමිතීන් ලෙස ස්ථාපිත වී ඇත. ව්යාපාරික ලිපි. ඔබට තේරෙන පරිදි, ඔබට විවිධ ආකාරවලින් ලිවිය හැකිය. උදාහරණයක් ලෙස, ඩොව්ලැටොව්, සොල්සෙනිට්සින් සහ රොසෙන්තාල් පවා ඔවුන්ගේ අකුරු අවසානයේ කොමා නොදැමූ බව කියමු.

ඔබට රුසියානු භාෂාවේ ද්‍රෝහී නීති සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කළ හැකිදැයි බලන්න (ඔබ අපව කියවන්නේ කිසිවක් සඳහා නොවේ). "මේලා පිළිබඳ සාක්ෂරතාව" හි අනෙකුත් පාඨකයන් සමඟ තරඟ කරන්න

දක්ෂ ව්‍යාපාරික කථනය නූතනයේ අනිවාර්ය ගුණාංගයකි සාර්ථක පුද්ගලයෙක්. බරපතල සමාගම්වල, අඩු සාක්ෂරතාවක් ඇති අපේක්ෂකයින් නැවත ආරම්භ කිරීමේ අදියරේදී ප්‍රතික්ෂේප කරනු ලැබේ. සඳහා රුසියානු භාෂාව පිළිබඳ හොඳ විධානයක් සාර්ථක වෘත්තීයවිදේශීය භාෂාවක් පිළිබඳ දැනුමට වඩා අඩු වැදගත්කමක් නැත. නිරන්තරයෙන් ඉල්ලුමේ රැඳී සිටීමට සහ ජීවයට ගෙන ඒම සඳහා සේවාදායකයින්, සගයන් සහ තරඟකරුවන් සමඟ සන්නිවේදනය කරන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳව ඔබට හරියටම දැනුමක් තිබිය යුතුය. හොඳම අදහස්සහ සිහින. ඇත්ත වශයෙන්ම, රුසියානු භාෂා සාක්ෂරතාවය වැඩිදියුණු කිරීමේ මාතෘකාව ඉතා අදාළ වන අතර සමීපතම අවධානයට ලක්විය යුතුය.

සම්මන්ත්‍රණයේ අරමුණ: දක්ෂ ලිඛිත හා වාචික කථන කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම වෘත්තීය ක්රියාකාරකම්. සම්මන්ත්‍රණය දක්ෂ ලිඛිත කථාව පමණක් නොව උගන්වයි වාචික භාෂාව. කථනයේ වඩාත් පොදු අක්ෂර වින්‍යාසය, විරාම ලකුණු සහ ශෛලීය දෝෂ සිසුන්ට වැටහෙනු ඇත.

ප්‍රේක්ෂකයින්: ඕනෑම පෙළක් දක්ෂ ලෙස, ලස්සනට සහ නිවැරදිව කථා කිරීමට සහ ලිවීමට කැමති සියලුම වැඩිහිටියන්ට මෙම සම්මන්ත්‍රණය ප්‍රයෝජනවත් වනු ඇත.

සම්මන්ත්‍රණ වැඩසටහන "නිපුණ ලිඛිත හා වාචික කථනය: සාක්ෂරතාවය වැඩි දියුණු කිරීම"

රුසියානු භාෂාවේ ක්රියාකාරී ශෛලීන්ගේ ටයිපොලොජි සහ ඒවායේ පොදු ලක්ෂණ. නිල ව්යාපාර විලාසය, එහි වර්ග සහ විශේෂාංග. ලිඛිත සහ වාචික ව්‍යාපාරික කථනයේ වචන මාලාව, රූප විද්‍යාව සහ වාක්‍ය ඛණ්ඩය.

සංකල්පය කථන සංස්කෘතියසහ භාෂා සම්මතයන්. පොදු වැරදිවචනවල තේරුම නොදැනුවත්කම සමඟ සම්බන්ධ වේ: ශබ්දකෝෂ ගැළපුම උල්ලංඝනය කිරීම, කථන අතිරික්තය, කථන ඌනතාවය, ආදිය වෘත්තීය ක්රියාකාරකම් වලදී වාචික වචන මාලාව භාවිතා කිරීමේ විශේෂතා. "අන්තර්ජාල සන්නිවේදනයේ" භාෂාව සහ ව්යාපාරික කථනයේ එය භාවිතා කිරීමේ අන්තරාය. විකල්ප තිබේද?

ආමන්ත්‍රණය කිරීමේදී ලොකු අකුරු සහ කුඩා අකුරු. රජයේ සහ කළමනාකරණ ආයතනවල නම්වල ලොකු අකුරු සහ කුඩා අකුරු; ව්යවස්ථාදායක, නියාමන සහ නීතිමය ක්රියා වල නම්; පරිපාලන-භෞමික අංශයේ ඒකක; නිවාඩු දින සහ ප්රධාන අමතක නොවන දින වල නම්.

ශබ්දකෝෂ කෙටි යෙදුම් සහ ග්‍රැෆික් කෙටි යෙදුම්වල අක්ෂර වින්‍යාසය. ලිංගභේදය සහ කෙටි යෙදුම් අඩුවීම. නිල ලේඛනවල පාඨවල කෙටි යෙදුම් සහ ග්රැෆික් කෙටි යෙදුම් භාවිතා කිරීම සඳහා නීති.

පෙරනිමිති, සංයෝජන සහ ඇඩ්වර්බ් භාවිතා කිරීමේ විශේෂාංග. "in", "by", "with" යනාදී උපසර්ග සහිත ඉදිකිරීම් චෝදනා කරනප්රතික්ෂේප කිරීමේදී. නාම පදවල දුෂ්කර බහු වචන ආකාර. ඒක වචන සහ බහු වචන පුරෝකථනය. ඉලක්කම් භාවිතා කිරීම සහ අඩු කිරීම පිළිබඳ විශේෂාංග.

අක්ෂර වින්යාසය නැතසහ වත් නැතවචන සමඟ විවිධ කොටස්කථාව. අක්ෂර වින්යාසය. අක්ෂර වින්යාසය nසහ එන්.එන්කථනයේ විවිධ කොටස්වල වචන වලින්.

සරල හා සංකීර්ණ වාක්‍ය. සංකීර්ණ වාක්‍ය ගොඩනැගීමේදී දෝෂ. Colon සහ dash in non-uniion සංකීර්ණ වාක්ය. සංයෝග සහිත ඉදිකිරීම් වල විරාම ලකුණු යටපත් කිරීමේ සංයෝජන. ප්‍රාථමික නොවන පෙරනිමිති සහිත වාක්‍ය ඛණ්ඩවල විරාම ලකුණු. හඳුන්වාදීමේ වචන සහ වාක්‍ය ඛණ්ඩ සඳහා විරාම ලකුණු. සමජාතීය වාක්ය කොටස් සඳහා විරාම ලකුණු. සංයෝජනවල දෝෂ සමජාතීය සාමාජිකයන්ඉදිරිපත් කරයි.

අධ්‍යාපනයේ වියදම

• එක් සංවිධානයක සේවකයින් දෙදෙනෙකු හෝ වැඩි ගණනකගේ සහභාගීත්වයෙන්;
• විශ්ව විද්‍යාල නියෝජිතයින්ගේ සහභාගීත්වයෙන්, රජයේ සංවිධානසහ රජයේ ආයතන;
• පුද්ගලයන් සඳහා (ඔබේ වියදමින් උපකාරක පන්ති සඳහා ගෙවන්න).