விளையாட்டு குழந்தையின் வளர்ச்சியை எவ்வாறு பாதிக்கிறது? ஒரு பாலர் குழந்தை வளர்ச்சியில் விளையாட்டின் உளவியல் தாக்கம்.

பாலர் மற்றும் இளைய வயது குழந்தைகள் தங்கள் பெரும்பாலான நேரத்தை செலவிடுகிறார்கள் பள்ளி வயதுசெலவிட பல்வேறு விளையாட்டுகள். விளையாட்டு எந்த அர்த்தமும் இல்லை, ஆனால் குழந்தைகளை மட்டுமே மகிழ்விக்கிறது என்று பெற்றோர்களும் பிற பெரியவர்களும் உணரலாம். உண்மையில், குழந்தைகளின் வாழ்க்கையின் இந்த பகுதி தேவை சரியான வளர்ச்சிமற்றும் சிறிய நபர் மீது குறிப்பிடத்தக்க தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது.

குழந்தைகள் விளையாட்டுகளில் வயது வந்தோர் பங்கேற்பு

குழந்தைகளை வளர்க்கும் போது, ​​குழந்தை ஆக்கப்பூர்வமான திறன்கள், பேச்சு, மற்றும் அவரது மன மற்றும் உடல் செயல்திறனை மேம்படுத்த உதவும் நடவடிக்கைகளுக்கு நேரத்தை விட்டுவிடுவது மிகவும் முக்கியம். எப்படி இளைய குழந்தை, பொழுதுபோக்கில் அம்மா அப்பாவின் பங்கு அதிகம் தேவை. அவர்கள் விளையாட்டு செயல்முறையை கண்காணிப்பது மட்டுமல்லாமல், சரியான திசையில் குழந்தையை வழிநடத்துகிறார்கள்.

குழந்தையின் முதல் விளையாட்டு பங்காளியாக பெற்றோர் ஆகின்றனர். குழந்தை வளரும்போது, ​​​​அவரது வேடிக்கையில் அவர்கள் குறைவாகவும் குறைவாகவும் பங்கு கொள்கிறார்கள், ஆனால் வெளிப்புற பார்வையாளர்களாக இருக்க முடியும், உதவி மற்றும் தேவையான பரிந்துரைகளை வழங்க முடியும். குழந்தையைத் திறப்பது பெரியவர்கள் மாய உலகம், அதற்கு நன்றி அவர் விளையாடுவது மட்டுமல்லாமல், உருவாகிறது.

குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் விளையாட்டுகளின் செல்வாக்கு பகுதிகள்

விளையாட்டின் போது, ​​உளவியல், உடல் மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிநபர். அதனால்தான் குழந்தையின் வாழ்க்கையில் விளையாட்டின் முக்கியத்துவத்தை குறைத்து மதிப்பிட முடியாது.

விளையாட்டால் பாதிக்கப்படும் முக்கிய பகுதிகள்:

• சுற்றியுள்ள உலகின் அறிவின் கோளம்

குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை சிறப்பாகச் செல்லவும், பொருள்களின் நோக்கம் மற்றும் அவற்றின் பண்புகளைப் பற்றி அறியவும் விளையாட்டு உதவுகிறது. இன்னும் நடக்க முடியவில்லை, குழந்தை பொருட்களைப் பற்றி பழகுகிறது - ஒரு பந்தை வீசுகிறது, ஒரு சத்தம், ஒரு சரம் இழுக்கிறது, முதலியன. நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய ஒவ்வொரு புதிய அறிவும் நினைவகம், சிந்தனை மற்றும் கவனத்தை மேம்படுத்துகிறது.

• உடல் வளர்ச்சி

செயலில் உள்ள செயல்பாடுகள் குழந்தைகள் வெவ்வேறு இயக்கங்களைக் கற்றுக்கொள்ள உதவுகின்றன, இது அவர்களின் மோட்டார் திறன்களை மேம்படுத்த உதவுகிறது. சுறுசுறுப்பான செயல்பாடுகளின் விளைவாக, குழந்தை உடலைக் கட்டுப்படுத்த கற்றுக்கொள்கிறது, மேலும் நெகிழ்வானதாகவும் வலுவாகவும் மாறும்.

• மேம்படுத்தப்பட்ட தொடர்பு மற்றும் பேச்சு

தனியாக விளையாடும் போது, ​​குழந்தை ஒரே நேரத்தில் பல பாத்திரங்களை வகிக்க வேண்டும் மற்றும் அவரது செயல்களை உச்சரிக்க வேண்டும். இந்த விஷயத்தில் பேச்சின் வளர்ச்சி மறுக்க முடியாததாக இருந்தால், தகவல்தொடர்பு திறன்களை மேம்படுத்துவது ஒரு குழு விளையாட்டில் மட்டுமே சாத்தியமாகும்.

பல பங்கேற்பாளர்களுடன் ஒரு போட்டியின் போது, ​​ஒவ்வொருவரும் சில விதிகளைப் பின்பற்றவும் மற்ற குழந்தைகளுடன் தொடர்பு கொள்ளவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

• கற்பனை வளர்ச்சி

பெரியவர்கள் குழந்தையின் விளையாட்டில் ஈடுபடுவது சில நேரங்களில் கடினம், ஏனெனில் பொழுதுபோக்கின் போது இது அசாதாரண பண்புகளைக் கொண்ட பொருட்களை வழங்குகிறது, கற்பனை இடத்தை விரிவுபடுத்துகிறது மற்றும் குழந்தைத்தனமான தன்னிச்சையுடன் உலகைப் பார்க்கிறது.

கற்பனையை சிறப்பாக வளர்ப்பதற்கு, உங்கள் மகன் அல்லது மகளுக்கு அவர்கள் சொந்தமாக கற்பனை செய்ய வாய்ப்பளிப்பது மதிப்பு.

விளையாட்டு உண்மையில் விளையாடப்படவில்லை என்பதை குழந்தை அறிந்திருந்தாலும், அவர் ஆர்வத்துடன் ஈர மணலில் இருந்து பைகளை உருவாக்கி, பின்னர் பொம்மைக்கு உணவளிக்கிறார்.

• உணர்ச்சிகளின் வெளிப்பாடு மற்றும் தார்மீக குணங்களின் வளர்ச்சி

விளையாட்டுக் கதைகளுக்கு நன்றி, குழந்தை நட்பாகவும் அனுதாபமாகவும் இருக்க கற்றுக்கொள்கிறது, தைரியத்தையும் உறுதியையும் காட்டவும், மேலும் நேர்மையாகவும் மாறுகிறது. IN விளையாட்டு வடிவம்பெற்றோரும் குழந்தையும் குழந்தையைத் தொந்தரவு செய்யும் உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்தலாம் (பயம், பதட்டம்) மற்றும் சிக்கலான பிரச்சினைகளை ஒன்றாக தீர்க்க முடியும்.

வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டு வகைகள்

குழந்தையின் பேச்சு, தொடர்பு மற்றும் உடல் நிலை ஆகியவற்றின் வளர்ச்சிக்கு ஆசிரியர்கள் பல வகையான செயல்பாடுகளை பரிந்துரைக்கின்றனர்:

• பங்கு வகிக்கிறது;
• புதிர்கள் மற்றும் புதிர்களைத் தீர்ப்பது;
• போட்டிகள்;
• வடிவமைப்பாளர்கள்;
• நாடகமாக்கல்.

மேலே உள்ள அனைத்து வகையான விளையாட்டுகளும் உருவாக்கத்தை பாதிக்கின்றன தனித்திறமைகள்நபர். விளையாட்டின் செயல்பாட்டிற்கு நன்றி, பெற்றோர்கள் ஒரு பாலர் பாடசாலையில் என்ன திறன்கள் ஆதிக்கம் செலுத்துகிறார்கள் என்பதைப் பார்க்கிறார்கள் மற்றும் எந்த திறமையை வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும் என்பதை தீர்மானிக்க முடியும்.

வளர்ச்சி நேர்மறை குணங்கள்குழந்தைக்கு உதவும் பிற்கால வாழ்வுமற்றும் அதன் திறனை திறக்கவும். மேலும், விளையாட்டின் மூலம், பெரியவர்கள் குழந்தையின் உலகில் இருக்கிறார்கள் என்பதையும், அவருடன் சமமாக தொடர்பு கொள்ள முடியும் என்பதையும் மறந்துவிடாதீர்கள்.

குழந்தைகள் விளையாடுவதை விட இயற்கையான மற்றும் நேர்மறை எதுவும் இல்லை. ஒரு குழந்தைக்கு, விளையாட்டு பொழுதுபோக்கு மட்டுமல்ல, வாழ்க்கையின் உண்மையான தேவையாகவும் கருதப்படுகிறது.

உள்ள மட்டும் விளையாட்டுகுழந்தைகள் முக்கியமான திறன்களைப் பெறுகிறார்கள் - உள்நாட்டு மற்றும் சமூகம். ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் விளையாட்டின் பங்கு வேறு என்ன என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம்.

பெற்றோரின் பங்கேற்பு இல்லாமல் விளையாட்டுகளின் வளர்ச்சி விளைவு சாத்தியமற்றது. சிறிய குழந்தை, பெரியவர்கள் மிகவும் சுறுசுறுப்பாக விளையாட்டில் ஈடுபட வேண்டும்.

சிறு குழந்தைகளின் முக்கிய பங்காளிகள், விளையாட்டுகளைத் தொடங்குவது அல்லது சிறியவர்களின் முன்முயற்சியை ஆதரிப்பது அம்மாவும் அப்பாவும் தான். ஆனால் சீனியரில் பாலர் வயதுபெற்றோருக்கு வெளிப்புற பார்வையாளர் மற்றும் "ஆலோசகர்" பதவி வழங்கப்படுகிறது.

குழந்தை வளர்ச்சியில் விளையாட்டுகளின் தாக்கம்: முக்கிய அம்சங்கள்

விளையாட்டின் மூலம் மட்டுமே குழந்தையை முழுமையாக உருவாக்க முடியும். ஒரு குழந்தையின் ஆன்மா, மோட்டார் திறன்கள் - பொம்மைகள் இல்லாமல், ஒரு குழந்தை ஒரு முழுமையான நபராக மாற முடியாது. குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் முக்கியத்துவத்தை இன்னும் விரிவாகப் பார்ப்போம்.

1. அறிவாற்றல் வளர்ச்சி. விளையாட்டில், குழந்தைகள் சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தை ஆராயத் தொடங்குகிறார்கள், பொருள்களின் நோக்கம் மற்றும் பண்புகளைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். புதிய அறிவின் ஒருங்கிணைப்புக்கு இணையாக, மன செயல்முறைகள் தீவிரமாக வளர்ந்து வருகின்றன: அனைத்து வகையான நினைவகம், சிந்தனை, கற்பனை, கவனம். பள்ளியில் படிக்கும் போது முன்பு பெற்ற திறன்கள் (பகுத்தாய்வு, நினைவில் மற்றும் பிரதிபலிக்கும் திறன்) குழந்தைக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும்.
2. உடல் திறன்களை மேம்படுத்துதல். விளையாடும் போது, ​​குழந்தை பல்வேறு இயக்கங்களில் தேர்ச்சி பெறுகிறது, அவற்றை ஒருங்கிணைக்கவும் ஒருங்கிணைக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறது. வெளிப்புற விளையாட்டுகளின் உதவியுடன், குழந்தைகள் தங்கள் உடலைப் பற்றி அறிந்து கொள்கிறார்கள், திறமையை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள் மற்றும் அவர்களின் தசைக் கோர்செட்டை வலுப்படுத்துகிறார்கள், இது வளரும் குழந்தைக்கு மிகவும் முக்கியமானது.
3. கற்பனை வளர்ச்சி. விளையாட்டின் போது, ​​குழந்தைகள் முற்றிலும் புதிய, சில நேரங்களில் அசாதாரண பண்புகளுடன் பொருட்களை வழங்குகிறார்கள். மேலும், எல்லாம் தீவிரமாக நடக்கவில்லை என்பதை "வீரர்கள்" புரிந்துகொள்கிறார்கள், ஆனால் உண்மையில் அவர்கள் ஒரு குதிரையை ஒரு குச்சியில், பிர்ச் இலைகளில் பார்க்கிறார்கள் - ரூபாய் நோட்டுகள், மற்றும் களிமண் உள்ள - பை ஐந்து மாவை. தரமற்ற முடிவுகளை எடுப்பது குழந்தைகளில் உருவாகிறது படைப்பு சிந்தனைமற்றும் கற்பனை.
4. பேச்சு வளர்ச்சி.பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள் - பெரிய வாய்ப்புபேச்சை மேம்படுத்த மற்றும் தொடர்பு திறன். குழந்தை தனது செயல்களை உச்சரிக்கிறது, உரையாடல்களை நடிக்கிறது, பாத்திரங்களை விநியோகிக்கிறது மற்றும் விளையாட்டு விதிகளை ஒப்புக்கொள்கிறது.
5. தார்மீக மற்றும் தார்மீக குணங்களின் வளர்ச்சி. விளையாட்டின் போது, ​​குழந்தை செயல்கள் மற்றும் நடத்தை பற்றி சில முடிவுகளை எடுக்கிறது, தைரியமாகவும், நேர்மையாகவும், நட்பாகவும் இருக்க கற்றுக்கொள்கிறது. இருப்பினும், தார்மீக அம்சங்களை உருவாக்க, தற்போதைய சூழ்நிலையிலிருந்து சரியான முடிவுகளை எடுக்க உதவும் ஒரு வயது வந்தவர் தேவை.
6. உணர்ச்சி வளர்ச்சி. குழந்தைகள் தங்கள் சகாக்களுடன் அனுதாபம் காட்டவும், ஆதரவளிக்கவும், வருத்தப்படவும், மகிழ்ச்சியடையவும், அனுதாபப்படவும் கற்றுக்கொள்ள முடியும். விளையாடும் போது, ​​குழந்தைகள் தங்கள் உணர்ச்சிப் பிரச்சனைகள் - பயம், பதட்டம் மற்றும் ஆக்கிரமிப்பு போன்றவற்றின் மூலம் வேலை செய்கிறார்கள். அதனால்தான் குழந்தைகளின் நடத்தையை சரிசெய்வதற்கான முன்னணி முறைகளில் ஒன்று விளையாட்டு சிகிச்சை.

அதைவிட முக்கியமானது என்ன - விளையாடுவது அல்லது கற்றல்?

குழந்தை விளையாட வேண்டும். இந்த அறிக்கையை யாரும் மறுக்க மாட்டார்கள் என்பதில் நாங்கள் உறுதியாக உள்ளோம்.

இருப்பினும், சில காரணங்களால் பல தாய்மார்கள் மற்றும் தந்தைகள் இதை மறந்துவிடுகிறார்கள், ஆரம்பகால கல்வி மற்றும் வளர்ச்சியின் நவீன முறைகளை விரும்புகிறார்கள்.

ஆனால் அனைத்து மன செயல்முறைகளும் முதலில் விளையாட்டில் உருவாகின்றன, பின்னர் மட்டுமே இலக்கு பயிற்சி மூலம் வளரும் என்று நிபுணர்கள் நம்புகிறார்கள்.

20-30 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு கூட, பள்ளியில் எழுதவும் படிக்கவும் கற்றுக் கொடுத்தபோது, ​​​​எல்லாம் இருந்தது இலவச நேரம்குழந்தைகள் விளையாட்டுகளில் தங்களை அர்ப்பணித்தனர்.

இப்போது மதிப்புமிக்க சேர்க்கைக்கு கல்வி நிறுவனம்குழந்தைகள் கடினமான சோதனைகளை எடுக்க வேண்டும். எனவே, பெற்றோர்கள் கல்வி பொம்மைகளை வாங்கி தங்கள் குழந்தைகளை கல்வி படிப்புகளில் சேர்க்க முயற்சிக்கின்றனர்.

மழலையர் பள்ளிகளில் கூட, பள்ளிக்கு குழந்தைகளைத் தயார்படுத்துவதில் முக்கிய முக்கியத்துவம் உள்ளது, மேலும் விளையாட்டுகள் பின்னணியில் இருக்கும்.

உளவியலாளர்கள் கற்றல் என்பது விளையாட்டு நடவடிக்கைகளை மாற்றுவது மட்டுமல்லாமல், குழந்தைகள் பொம்மைகளுடன் தனியாக விடப்படுவதையும் கவலை கொள்கின்றனர்.

மிக விரைவில் குழந்தை பொம்மைகள் மற்றும் கார்கள் மீது ஆர்வத்தை இழக்கிறது, ஏனெனில் விளையாட்டு முக்கியமான செயல்முறை, கேமிங் பாகங்கள் எண்ணிக்கை அல்ல.

IN ஆரம்ப வயதுகுழந்தைக்கு விளையாட கற்றுக்கொடுப்பது அவசியம், இல்லையெனில் பந்து மற்றும் குழந்தைகள் ரயில்வே எதற்காக என்பதை அவர் புரிந்து கொள்ள மாட்டார்.

விளையாட்டு வகைகள் மற்றும் குழந்தையின் வயது

விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் வகை மற்றும் தன்மை பெரும்பாலும் குழந்தைகளின் வயதைப் பொறுத்தது. குழந்தையின் வயது பண்புகளை நினைவில் கொள்வது முக்கியம், இந்த விஷயத்தில் மட்டுமே விளையாட்டுகள் இயற்கையில் வளரும். அதனால்:

• 1.5 வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைக்கு, பொருள் விளையாட்டுகள் அவசியம். இந்த வயதில் பொம்மைகள் அவர்களின் கைகளில் விழும் எந்தவொரு பொருளும் ஆகும். முக்கிய விளையாட்டு செயல்பாடுகள் ஓடுதல், நடைபயிற்சி மற்றும் வீசுதல்;
• 1.5 முதல் 3 வயது வரையிலான குழந்தைகளுக்கு, உணர்ச்சி-மோட்டார் விளையாட்டு முக்கியமானது. குழந்தை பொருட்களைத் தொடுகிறது, அவற்றுடன் தொடர்பு கொள்கிறது, கையாளுகிறது மற்றும் நகர்கிறது. மூன்று வயதிற்குள், குழந்தை ஏற்கனவே ஒளிந்து விளையாடுவது மற்றும் குறிச்சொல்லி விளையாடுவது எப்படி என்பதை அறிந்திருக்கிறது, சைக்கிள் ஓட்ட கற்றுக்கொள்கிறது, மேலும் பந்துடன் விளையாடுவதை விரும்புகிறது;
• 3 முதல் 5 வயது வரையிலான குழந்தைக்கு, மாற்றங்கள் தேவை. குழந்தை தவிக்கிறது சில பண்புகள்பொருள்கள் ஒன்றின் மேல் ஒன்று. உதாரணமாக, ஒரு நாற்காலி ஒரு கப்பலாக மாறும், மற்றும் ஒரு போர்வை கூடாரமாக மாறும். இந்த வயதில் உள்ள குழந்தைகளும் "நகைச்சுவை" செய்ய விரும்புகிறார்கள், அதாவது, அவர்களைச் சுற்றியுள்ள மக்களைப் பின்பற்றி, பின்பற்றுகிறார்கள்.
• 5 வயதுக்கு மேற்பட்ட பாலர் குழந்தைகளுக்கு, அனைத்து வகையான விளையாட்டுகளும் பொருத்தமானவை - ரோல்-பிளேமிங், ஆக்ஷன், வியத்தகு, விதிகளின்படி. இருப்பினும், அவை அனைத்திற்கும் பொதுவான ஒன்று உள்ளது - அவை கட்டமைக்கப்பட்ட மற்றும் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டவை, மேலும் நன்கு வளர்ந்த கற்பனை, கற்பனை மற்றும் படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றின் கூறுகளை உள்ளடக்கியது. பழைய பாலர் குழந்தைகள் ஏற்கனவே தங்களை சுயாதீனமாக ஆக்கிரமிக்க முடியும்.

எனவே, விளையாட்டுகள் தாங்களாகவே எழுவதில்லை; குழந்தைகளுக்கு விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் மற்றும் விதிகள் கற்பிக்கப்பட வேண்டும். எனவே, பெற்றோரின் முக்கிய பணி குழந்தைக்கு பொம்மைகள் மற்றும் விளையாட்டுகளில் உண்மையான ஆர்வத்தைத் தூண்டுவதாகும்.

பெரியவர்கள் சமமான கேமிங் பங்காளிகள் என்ற போதிலும், அவர்கள் விளையாட்டுகளின் நிர்வாகத்தை கடுமையான அறிவுறுத்தல்கள் மற்றும் உத்தரவுகளாக மாற்றக்கூடாது.

ஒரு குழந்தைக்கு தேர்வு சுதந்திரம் இருக்க வேண்டும் - என்ன விளையாடுவது மற்றும் என்ன செய்வது.

அவரது உரிமையை மதிக்கவும், உங்கள் கருத்தில் கல்வி மற்றும் பயனுள்ள விளையாட்டுகளை திணிக்க வேண்டாம். மேலும், "மற்ற குழந்தைகளைப் போல அல்லாமல்" தவறாக விளையாடியதற்காக உங்கள் குழந்தையை நிந்திக்காதீர்கள்.

இலக்கு பயிற்சி மற்றும் மறக்க வேண்டாம் கணினி விளையாட்டுகள்தன்னிச்சையான குழந்தைகளின் விளையாட்டை ஒருபோதும் மாற்ற முடியாது.

நிச்சயமாக, தலையணைகள் மற்றும் போர்வைகளால் செய்யப்பட்ட குடிசைகளுடன் உண்மையான பொழுதுபோக்கு பெற்றோருக்கு எப்போதும் வசதியாக இருக்காது மற்றும் குழப்பம் மற்றும் சத்தத்திற்கு வழிவகுக்கிறது.

இன்னும், ஒருவர் தனது கற்பனைகள் மற்றும் கற்பனைகளில் சிறிய ஃபிட்ஜெட்டைக் கட்டுப்படுத்தக்கூடாது, ஏனென்றால் குழந்தைப் பருவம் விளையாட்டு மற்றும் வேடிக்கைக்கான நேரம்.

விளையாட்டுகளின் மிக முக்கியமான பொருள் குழந்தை வளர்ச்சிபோதுமான அளவு விளையாடிய பிறகு, குழந்தை வெற்றிகரமாக அடுத்த நிலைக்கு நகர்கிறது - அவர் ஒரு பள்ளி மாணவராக மாறத் தயாராக இருக்கிறார்.

தலைப்பில் மற்ற தகவல்கள்

• 
  இப்போது எங்களுக்கு மூன்று வருட நெருக்கடி உள்ளது
• 
  "அவர்கள் டாக்டர்களுக்கு எப்படி பயப்படுவதில்லை?"
• 
• 
  நாங்கள் பகலில் தூங்குகிறோம்... மேலும் நீங்கள்?
• 
• 

1.3 குழந்தை வளர்ச்சியில் விளையாட்டின் தாக்கம்

ஒரு குழந்தை ஏன் மகிழ்ச்சியுடன் கத்துகிறது? ஒரு வீரர், எடுத்துச் செல்லப்பட்டால், உலகில் உள்ள அனைத்தையும் ஏன் மறந்து விடுகிறார்? ஒரு பொதுப் போட்டி ஏன் கூட்டத்தை வெறித்தனமாக அனுப்புகிறது? விளையாட்டின் தீவிரத்தை எந்த உயிரியல் பகுப்பாய்வாலும் விளக்க முடியாது. இன்னும், அது துல்லியமாக இந்த தீவிரத்தில், ஒரு வெறித்தனமாக ஓட்டும் இந்த திறனில், விளையாட்டின் சாராம்சம், அதன் அசல் தரம் உள்ளது. முற்றிலும் இயந்திர பயிற்சிகள் மற்றும் எதிர்வினைகளின் வடிவத்தில் அதிகப்படியான ஆற்றலை வெளியேற்றும் இந்த பயனுள்ள உயிரியல் செயல்பாடுகளை இயற்கையானது தனது குழந்தைகளுக்கு வழங்க முடியும் என்று தர்க்கரீதியான காரணம் நமக்குச் சொல்கிறது. ஆனால் இல்லை, அவள் எங்களுக்கு ஒரு விளையாட்டைக் கொடுத்தாள், அதன் பதற்றத்துடன், அதன் மகிழ்ச்சியுடன், அதன் நகைச்சுவை மற்றும் வேடிக்கை.

11-15 வயதுடைய இளம் பருவத்தினருக்கு, முன்னணி செயல்பாடு கல்விச் செயல்பாட்டில் தொடர்புடன் தொடர்புடையது. தொழிலாளர் செயல்பாடு. இளமைப் பருவத்தில், குழந்தை குழந்தை பருவத்தில் இருந்து ஒரு ஆர்ப்பாட்டமான விலகல் மற்றும் நிலையான மற்றும் சுறுசுறுப்பான சுய உறுதிப்பாட்டை அனுபவிக்கிறது. எனவே, குழந்தைகள் வயது வந்தோருக்கான தரத்தை நெருங்குவதற்கான வழிமுறையாக ஆற்றல் மிக்க சுயாதீனமான செயல்பாட்டைக் காண்கிறார்கள். இந்த காலம் கற்பனையின் எழுச்சி, மறுசீரமைப்பு ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது உணர்ச்சிக் கோளம், இது சுற்றியுள்ள உலகின் பார்வையில் ஒரு தீவிர மாற்றத்திற்கு வழிவகுக்கிறது.

பள்ளியில் படிப்பது குழந்தையின் வாழ்க்கையில் ஒரு பெரிய இடத்தைப் பிடித்துள்ளது. இந்த வயதில், வாழ்க்கை வாய்ப்புகள், எதிர்காலத்தில் ஒருவரின் சொந்த இடம், தொழில்முறை இலக்குகள் மற்றும் இலட்சியங்கள் பற்றிய விழிப்புணர்வு தொடர்பான கற்றலுக்கான புதிய நோக்கங்கள் தோன்றும். அறிவு அசாதாரண முக்கியத்துவத்தைப் பெறுகிறது. அவை குழந்தைக்கு உண்மையான நனவின் விரிவாக்கத்தையும் அவரது சகாக்களிடையே ஒரு முக்கிய இடத்தையும் வழங்கும் மதிப்பு. இளமை பருவத்தில் தான் அன்றாட, கலை மற்றும் அறிவியல் அறிவை விரிவுபடுத்த சிறப்பு முயற்சிகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.

படிப்பிற்கான முக்கிய ஊக்கம் சகாக்கள் மத்தியில் அங்கீகாரத்திற்கான ஆசை. பதின்ம வயதினருக்கு கல்விப் பாடங்களில் தேர்ச்சி தேவை உயர் நிலைகல்வி அறிவாற்றல் செயல்பாடு. தொகுதி கல்வி பொருள்பெரியது, மற்றும் இனப்பெருக்கத்தின் மகத்தான செயல்திறன், பொருளின் உள்ளடக்கம், அதன் கட்டுமானத்தின் தர்க்கம் மற்றும் அத்தியாவசியமான தேர்வு ஆகியவற்றின் பகுப்பாய்வு மூலம் உறுதி செய்யப்படுகிறது.

தத்துவார்த்த சிந்தனை மற்றும் நிறுவும் திறன் மிகப்பெரிய எண் சொற்பொருள் இணைப்புகள்சுற்றியுள்ள உலகில்.

இளமைப் பருவத்தில், 11-12 வயதிலிருந்து, முறையான சிந்தனை உருவாகிறது. ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையுடன் தன்னை இணைக்காமல் குழந்தை ஏற்கனவே நியாயப்படுத்த முடியும்; உணரப்பட்ட யதார்த்தத்தைப் பொருட்படுத்தாமல், அவர் எளிமையாக உணர்ந்து, பொதுவான செய்திகளால் மட்டுமே வழிநடத்தப்பட முடியும். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், அவர் பகுத்தறிவின் தர்க்கத்தில் செயல்பட முடியும்.

சிந்தனையின் உயர் மட்ட வளர்ச்சிக்கு, கல்விச் செயல்பாட்டில் கல்வி விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளைப் பயன்படுத்துவது அவசியம்.

அவர்களுக்கு. விளையாட்டு அனுபவங்கள் குழந்தையின் நனவில் ஆழமான முத்திரையை விட்டுச்செல்கின்றன என்பதை செச்செனோவ் நிரூபித்தார். பெரியவர்களின் செயல்களை மீண்டும் மீண்டும் செய்வது, அவர்களைப் பின்பற்றுவது தார்மீக குணங்கள்ஒரு குழந்தையில் அதே பண்புகளை உருவாக்குவதை பாதிக்கிறது.

IN சமீபத்தில்உளவியலிலும், அறிவியலின் பல பகுதிகளிலும், நடைமுறை மற்றும் வேலை முறைகளின் மறுசீரமைப்பு நடைபெறுகிறது, குறிப்பாக, பல்வேறு வகையான விளையாட்டுகள் மேலும் மேலும் பரவலாகி வருகின்றன. அறிவியல் நடைமுறையில் செயலில் செயல்படுத்துதல் விளையாட்டு வழிகள்தேடலை நோக்கமாகக் கொண்ட பல பொதுவான சமூக கலாச்சார நடவடிக்கைகளுடன் தொடர்புடையது சமீபத்திய படிவங்கள் சமூக கலாச்சாரம்உறவுகள். திருப்தி அடையாத ஏற்கனவே நிறுவப்பட்ட மரபுகளின் கட்டமைப்பிற்குள் மனிதநேயம் தடைபட்டுள்ளது நவீன நிலைமைகள்அறிவியல் புரட்சி: தகவல்களின் மகத்தான ஓட்டம், படைப்பாற்றலின் கூட்டு வடிவங்கள், நண்பர்களின் வட்டத்தில் கூர்மையான அதிகரிப்பு.

எனவே, விஞ்ஞானிகளின் கவனம் தனிப்பட்ட மற்றும் முக்கியமான புள்ளிகளில் உள்ளது சமூக வளர்ச்சி, நெருக்கடிகளை சமாளிப்பதற்கான வழிகள், புதிய நிலைகள் மற்றும் திட்டங்களுக்கு மாற்றும் முறைகள். தொழில்நுட்பம் மற்றும் நெறிமுறைகள், படைப்பாற்றலுக்கான தனிப்பட்ட மற்றும் கூட்டு பங்களிப்பு, அறிவின் வேறுபாடு மற்றும் சிக்கல்களின் இடைநிலை இயல்புகள், பாரம்பரிய விதிமுறைகள் மற்றும் அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப புரட்சியின் நிலைமைகளுக்கு இடையில் உருவாகும் இடைவெளிகளை அகற்றுவதற்கான வழிமுறைகளை நிறுவுவதற்கு உற்பத்தி முயற்சிகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.

வெளிப்படையாக, விளையாட்டுகளின் பரவல் குறிப்பாக பல்வேறு சமூக கலாச்சார விதிமுறைகளை மேம்படுத்துதல் மற்றும் ஒருங்கிணைப்பதற்கான பாரம்பரிய வடிவங்கள் என்பதன் மூலம் குறிப்பாக விளக்கப்படுகிறது, குறிப்பாக ரோல்-பிளேமிங்கின் கட்டுப்பாடு மற்றும் கட்டுமானம் மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் இடையே இருக்கும் உறவுகள்.

IN சொந்த வேலைஆசிரியர் நம்பியிருக்க வேண்டும் வயது பண்புகள்கற்றலுக்கான உந்துதல் மற்றும் பள்ளி மாணவர்களின் கற்கும் திறன். "கற்றல் உந்துதலின் உருவாக்கம்" என்ற ஆசிரியர்களின் குழுவின் புத்தகத்திற்குத் திரும்புவோம், இது வயதுக்குட்பட்ட கற்றல் உந்துதலின் வரையறை மற்றும் வகைகளை விரிவாக விவாதிக்கிறது.

சுய கல்விக்கான நோக்கங்கள் - கல்விப் பணியின் சுயாதீன வடிவங்களுக்கான குழந்தையின் சுறுசுறுப்பான உற்சாகம் முறைகளுக்கு எழுகிறது அறிவியல் சிந்தனை. இந்த வயதில், கற்றலின் சமூக நோக்கங்கள் மிகவும் புலப்படும் வகையில் மேம்படுகின்றன ( தார்மீக மதிப்புகள்சமூகம்).

நிலை நோக்கங்கள் - மற்றொரு நபருடன் தொடர்புகள் மற்றும் ஒத்துழைப்பைத் தேடுவதன் மூலம் நோக்கம் பலப்படுத்தப்படுகிறது, கல்விப் பணியில் இந்த ஒத்துழைப்பின் உகந்த முறைகளில் தேர்ச்சி பெறுகிறது. குழந்தை ஒரு சிக்கலை மட்டுமல்ல, பல இலக்குகளின் வரிசையையும் சுயாதீனமாக முன்வைக்க முடியும். கல்வி வேலை, ஆனால் சாராத செயல்பாடுகளிலும்.

உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கும், வெளிப்படுத்துவதற்கும், அர்த்தத்தை வெளிப்படுத்துவதற்கும் முதன்மை முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்படுகிறது, மேலும் ஒரு மொழியின் கட்டமைப்பையும் சொற்களஞ்சியத்தையும் கற்றுக்கொள்வது இந்த நோக்கத்திற்காக உதவுகிறது. பயிற்சியின் பொருள் அடிப்படையானது எந்த உள்ளடக்கமாகவும் இருக்கலாம் (இலக்கணம், சொல்லகராதி, குறிப்பிட்ட தலைப்பு). எனினும் முன்நிபந்தனைமொழியின் பயன்பாடு என்பது மொழியின் பிற கூறுகளை தொடர்புபடுத்தும் உறுப்பு ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது.

படிப்பில் வெற்றி அந்நிய மொழிஇளைய பள்ளி மாணவர்களுக்கு இதுபோன்ற ஒரு வழிமுறை அமைப்பு வழங்கப்படலாம், இது பாடத்தில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது. அவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது முக்கியம் உளவியல் பண்புகள்கருத்து, கவனம், நினைவகம், கற்பனை மற்றும் சிந்தனை வளர்ச்சி.

எனவே, இந்த வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகள் மிகவும் வளர்ந்த உணர்திறன் மற்றும் கேட்கும் திறன் கொண்டவர்கள். அவர்கள் உச்சரிப்பின் நுணுக்கங்களை விரைவாகப் புரிந்துகொள்கிறார்கள். ஆனால் ஒரு திறமையை வளர்ப்பதற்கு, ஒலிப்பு பயிற்சிகள் அவசியம், மேலும் இந்த செயல்பாடு மீண்டும் மீண்டும் செய்வதோடு தொடர்புடையது என்பதால், குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கும் போது "ஒலிப்பு, லெக்சிகல், இலக்கணக் கதைகள்" என்று அழைக்கப்படுபவை பயன்படுத்தப்படலாம். பேச்சில் நடைமுறையில் இருக்கும் லெக்சிகல் அலகுகளைப் பயன்படுத்தி ஒலிப்பு பயிற்சிகளை மேற்கொள்ளலாம்.

அறிவாற்றல் செயல்பாட்டில், உணர்தல் பிரிக்கமுடியாத வகையில் கவனத்துடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. ஒரு ஆரம்ப பள்ளி மாணவரின் கவனம் தன்னிச்சையானது, நிலையற்றது, அது எளிதில் மாறுகிறது மற்றும் திசைதிருப்பப்படுகிறது. இந்த வயதில், மாணவர்கள் உடனடியாக ஆர்வத்தைத் தூண்டும் விஷயங்களில் மட்டுமே கவனம் செலுத்துகிறார்கள்.

ஒரு இளைய பள்ளிக்குழந்தையின் கவனம் மிகவும் நிலையானதாக மாறும், அவர் பார்ப்பதைப் பற்றி சிந்திக்கும்போது, ​​​​அவர் ஒரே நேரத்தில் ஒரு செயலைச் செய்தால் (உதாரணமாக, குழந்தை ஒரு பொருளை எடுக்க வேண்டும், அதை வரைய வேண்டும், அதனுடன் விளையாட வேண்டும்). ஒரு பள்ளிக்குழந்தைக்கு பொதுவான அனைத்து வகையான செயல்பாடுகளும் இளைய வகுப்பு, முடிந்தால், ஒரு வெளிநாட்டு மொழி பாடத்தின் பொதுவான வெளிப்புறத்தில் சேர்க்கப்பட வேண்டும். அடுத்து என்ன மேலும் வகைகள்புலனுணர்வு கற்றலில் ஈடுபடும், அதன் செயல்திறன் அதிகமாக இருக்கும். இந்த அம்சம் மொழி விளையாட்டுகளில் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படலாம்.

மொழி விளையாட்டுகள் மிகவும் கடினமான சொல்லகராதி அலகுகள் மற்றும் மாதிரி சொற்றொடர்களைக் கற்றுக்கொள்வதை எளிதாக்குகின்றன. மனப்பாடம் செய்வதில் பணிபுரிந்த பிறகு, மனப்பாடம் செய்வது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்று அவதானிப்புகள் காட்டுகின்றன. இளைய பள்ளி குழந்தைகள்ஓய்வெடுக்கவும் அல்லது செயல்பாட்டின் வகையை மாற்றவும். அவர்கள் நாக்கைப் பயன்படுத்தி உடற்பயிற்சி செய்தால் நல்லது.

இந்த வயது குழந்தைகளின் சிந்தனை உறுதியானது மற்றும் காட்சி படங்கள் மற்றும் யோசனைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது. அதனால்தான், ஒரு வெளிநாட்டு மொழியைக் கற்பிக்கும் போது, ​​காட்சிப்படுத்தல், பிரகாசமான, கவர்ச்சிகரமான மற்றும் ஆர்வத்தைத் தூண்டுவது முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. விளையாட்டின் மூலம் கற்பனையைப் பயிற்றுவித்து வளர்க்கலாம், ஒருவரை அதிகம் பார்க்கக் கற்றுக்கொடுக்கலாம் சாதாரண விஷயங்கள்அசாதாரணமானது. இது படைப்பாற்றல், மற்றும் மொழியில் - சுதந்திரமாக பேசுதல்.

இதனால், பழைய மாணவர்கள், தி அதிக மதிப்புஅவர்களுக்காக வாங்குகிறார் கல்வித் தன்மைவிளையாட்டுகள், இலக்கு மறைக்கப்பட்டிருக்கும் போது அல்லது புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்ள வெளிப்படையாக அமைக்கப்படும் போது, ​​அதாவது, ஒழுங்காக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட விளையாட்டு இன்னும் நேர்மறையான வளர்ச்சியை பாதிக்கிறது. தனிப்பட்ட பண்புகள், குழு ஒற்றுமையை ஊக்குவிக்கிறது, நட்பு மற்றும் தோழமை உணர்வுகளை வளர்க்கிறது.

பள்ளி மாணவர்களின் முழு வாழ்க்கையும் விளையாட்டோடு இணைக்கப்பட்டுள்ளது, இது மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. விளையாட்டு ஒரு குழந்தையின் ஆளுமையின் சுய-கல்விக்கான வழிமுறையாக இருப்பதால், குழந்தைகளில் பயனுள்ள திறன்கள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்களை வலுப்படுத்துகிறது, வலுவான விருப்பமுள்ள குணநலன்களை உருவாக்குகிறது, நினைவகம், சகிப்புத்தன்மை மற்றும் கவனத்தை பயிற்றுவிக்கிறது.

விளையாட்டின் மதிப்பு அது உருவாவதற்கான சிறந்த வாய்ப்புகளைக் கொண்டுள்ளது குழந்தைகள் குழு, குழந்தைகள் எந்த வகையான தகவல்தொடர்புகளையும் உருவாக்க அனுமதிக்கிறது. எனவே, கூட்டு விளையாட்டுகளின் விளைவாக குழந்தைகளின் ஒருங்கிணைப்பு, குழந்தைகளிடையே நட்பு உறவுகளை உருவாக்குதல்.

இந்த விளையாட்டு குழந்தைகளின் வேலை நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சியையும் பாதிக்கிறது, இதன் சாராம்சம் ஏ.எஸ். மகரென்கோ தனது அறிக்கையில்: நல்ல விளையாட்டுஇதற்கு ஒத்த நல்ல வேலை, மோசமான விளையாட்டு போன்றது மோசமான வேலை... "உருவாக்கத்திற்கு பங்களிக்கும் ஒரு சிறந்த மற்றும் நன்கு ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட விளையாட்டு உளவியல் பண்புகள்குழந்தையின் ஆளுமை, வேலை நடவடிக்கை உருவாக்கம், கூட்டு உணர்வு, நட்புறவு.

கல்வியியல் இலக்கியத்தில் உள்ளது பல்வேறு வகையானவிளையாட்டுகள், மற்றும் ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த குணாதிசயங்கள் மற்றும் வகைப்பாடுகளைக் கொண்டுள்ளன. கல்விச் செயல்பாட்டில் மிகவும் அவசியமான விளையாட்டுகள் செயற்கையானவை, ரோல்-பிளேமிங் மற்றும் செயலில் உள்ளன. எந்தவொரு விளையாட்டும் அணுகக்கூடிய, உணர்ச்சிகரமான வடிவத்தில் வழங்கப்பட வேண்டும் மற்றும் நோக்கத்துடன் இருக்க வேண்டும்.

விளையாட்டு ஒரு நல்ல கூடுதலாக இருக்கலாம் கல்வி செயல்முறைகுழந்தையின் தனிப்பட்ட பண்புகளின் வளர்ச்சியில். அவர்கள் தனிப்பட்டவர்கள் மற்றும் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் தனிப்பட்ட அணுகுமுறை தேவைப்படுகிறது, ஆனால் அவர்களின் நிறுவனத்தில் பொதுவான வடிவங்களும் உள்ளன. இது அதன் நன்மை தீமைகளைக் கொண்டுள்ளது, மேலும் விகிதாச்சார உணர்வு மற்றும் எச்சரிக்கை தேவை.

ஒரு செயல்முறையாக விளையாட்டு அதன் சொந்த உள்ளது கட்டமைப்பு கூறுகள்மற்றும் கல்வியியல் தேவைகள். ஒரு விளையாட்டைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​நீங்கள் சில நிகழ்வுகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்: வீரர்களின் வயது, விளையாட்டுகளுக்கான அறையின் தேர்வு, விளையாட்டின் விளக்கத்தில் உள்ள அம்சங்கள், பாத்திரங்களின் விநியோகம், ஆசிரியரின் பங்கு. விளையாட்டில் அவரது பங்கு முக்கியமாக வழிகாட்டுகிறது மற்றும் ஆசிரியரின் பணி வரையறுக்கப்பட்ட நிலைமைகளை உருவாக்குவதாகும் சரியான உறவுகுழந்தைகளிடமிருந்து அவளை நோக்கி. இந்த விளையாட்டு ஆசிரியர்-கல்வியாளரால் கல்வி நடவடிக்கைகளில் மட்டுமல்ல, பாடநெறி நடவடிக்கைகளிலும் பயன்படுத்தப்படுகிறது. கல்வி வேலைஅங்கு அதன் சொந்த அமைப்பு வடிவங்கள் உள்ளன.

எனவே, விளையாட்டு என்பது ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் அடிப்படை முக்கியத்துவம் வாய்ந்த ஒரு தீவிரமான விஷயம், அவரது தனிப்பட்ட பண்புகளின் உருவாக்கம், வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பு, மேலும் கல்விப் பணிகளில் அமைப்பு மற்றும் பயன்பாட்டில் அதன் சொந்த குணாதிசயங்களைக் கொண்டுள்ளது.

எனவே, கல்வி மற்றும் உளவியலில் கல்வி விளையாட்டுகளின் பங்கு மிகவும் முக்கியமானது. கல்வியில், அவை மாணவர்களின் செயல்பாடு, முன்முயற்சி மற்றும் சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சியை அடிப்படையாகக் கொண்ட வளர்ச்சிக் கல்வியின் ஒருங்கிணைந்த அங்கமாகும். கல்வி விளையாட்டுகளின் பங்கு பற்றி பேசுகையில், பிரபல ரஷ்ய ஆசிரியரும் உளவியலாளருமான எம்.ஐ. இந்த தொழில்நுட்பத்தின் முக்கியத்துவம் மாணவர்களின் அறிவாற்றல், சமூக மற்றும் தொழில்முறை செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி, கல்வி விளையாட்டுகளில் அவர்களின் பங்கு திறன்களை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றில் உள்ளது என்று மக்முடோவ் குறிப்பிட்டார். பொதுவாக கல்வி விளையாட்டுகளை அறிமுகப்படுத்தியதன் முடிவுகள் ரஷ்ய நிபுணர்களின் பல ஆய்வுகளால் நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளன, இந்த வளர்ச்சியானது கற்றலின் செயல்திறனை சராசரியாக 3 மடங்கு அதிகரிக்க அனுமதிக்கிறது என்பதைக் குறிப்பிடுகிறது.

பாலர் வயதில், விளையாட்டு முன்னணி செயலாகிறது, ஆனால் அது அல்ல நவீன குழந்தை, பொதுவாக, பெரும்பாலானஅவரை மகிழ்விக்கும் விளையாட்டுகளில் நேரத்தை செலவிடுகிறது - விளையாட்டு குழந்தையின் ஆன்மாவில் தரமான மாற்றங்களை ஏற்படுத்துகிறது.

விளையாட்டு நடவடிக்கைகள், மன குணங்கள் மற்றும் தனிப்பட்ட பண்புகள்குழந்தை. விளையாட்டு பிற வகையான செயல்பாடுகளை உருவாக்குகிறது, பின்னர் அது பெறுகிறது சுயாதீனமான பொருள், அதாவது, ஒரு பாலர் குழந்தை வளர்ச்சியின் பல்வேறு அம்சங்களை விளையாட்டு பாதிக்கிறது (பின் இணைப்பு B).

கேமிங் செயல்பாடு மன செயல்முறைகளின் தன்னிச்சையான உருவாக்கத்தை பாதிக்கிறது. இதனால், விளையாட்டின் மூலம், குழந்தைகள் வளர ஆரம்பிக்கிறார்கள் தன்னார்வ கவனம்மற்றும் தன்னார்வ நினைவகம். விளையாடும் போது, ​​குழந்தைகள் நன்றாக கவனம் செலுத்துகிறார்கள் மற்றும் வகுப்புகளை விட அதிகமாக நினைவில் கொள்கிறார்கள். நனவான இலக்கு (கவனம் செலுத்துவது, நினைவில் வைத்துக்கொள்வது மற்றும் நினைவில் கொள்வது) குழந்தைக்கு முன்னதாகவே சிறப்பிக்கப்பட்டது மற்றும் விளையாட்டில் எளிதானது. விளையாட்டின் நிலைமைகள், விளையாட்டு சூழ்நிலையில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள பொருள்கள், விளையாடப்படும் செயல்களின் உள்ளடக்கம் மற்றும் சதி ஆகியவற்றில் குழந்தை கவனம் செலுத்த வேண்டும். ஒரு குழந்தை வரவிருக்கும் விளையாட்டு சூழ்நிலையில் தனக்கு என்ன தேவை என்பதை கவனத்தில் கொள்ள விரும்பவில்லை என்றால், விளையாட்டின் நிலைமைகளை அவர் நினைவில் கொள்ளவில்லை என்றால், அவர் தனது சகாக்களால் வெறுமனே வெளியேற்றப்படுகிறார். தகவல்தொடர்பு மற்றும் உணர்ச்சி ஊக்கத்தின் தேவை குழந்தை கவனம் செலுத்தவும் நினைவில் கொள்ளவும் தூண்டுகிறது.

கேமிங் நிலைமை மற்றும் அதில் உள்ள செயல்கள் ஒரு பாலர் குழந்தையின் மன செயல்பாட்டின் வளர்ச்சியில் நிலையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றன. விளையாட்டில், குழந்தை ஒரு மாற்று பொருளுடன் செயல்பட கற்றுக்கொள்கிறது - அவர் மாற்றீட்டிற்கு ஒரு புதிய விளையாட்டு பெயரைக் கொடுத்து, பெயருக்கு ஏற்ப அதனுடன் செயல்படுகிறார். மாற்றுப் பொருள் சிந்தனைக்குத் துணையாகிறது. மாற்றுப் பொருள்களுடனான செயல்களின் அடிப்படையில், குழந்தை ஒரு உண்மையான பொருளைப் பற்றி சிந்திக்க கற்றுக்கொள்கிறது. படிப்படியாக, பொருள்களுடன் விளையாட்டுத்தனமான செயல்கள் குறைக்கப்படுகின்றன, குழந்தை பொருட்களைப் பற்றி சிந்திக்கவும், அவர்களுடன் மனதளவில் செயல்படவும் கற்றுக்கொள்கிறது. இவ்வாறு, யோசனைகளின் அடிப்படையில் சிந்திக்க குழந்தையின் படிப்படியான மாற்றத்திற்கு விளையாட்டு பெரிதும் உதவுகிறது.

அதே நேரத்தில், விளையாட்டின் அனுபவம் மற்றும் குறிப்பாக சதித்திட்டத்தில் குழந்தையின் உண்மையான உறவுகள்- பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுசிந்தனையின் ஒரு சிறப்புச் சொத்தின் அடிப்படையை உருவாக்குகிறது, இது மற்றவர்களின் பார்வையை எடுக்கவும், அவர்களின் எதிர்கால நடத்தையை எதிர்பார்க்கவும், இதைப் பொறுத்து, உங்கள் சொந்த நடத்தையை உருவாக்கவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது.

கற்பனையின் வளர்ச்சிக்கு பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டு முக்கியமானது. விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில், குழந்தை மற்ற பொருள்களுடன் பொருட்களை மாற்றவும், எடுத்துக்கொள்ளவும் கற்றுக்கொள்கிறது பல்வேறு பாத்திரங்கள். இந்த திறன் கற்பனையின் வளர்ச்சிக்கு அடிப்படையாக அமைகிறது. மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் விளையாட்டுகளில், பல விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் இனி தேவைப்படாதது போல், மாற்று பொருள்கள் இனி தேவைப்படாது. குழந்தைகள் அவர்களுடன் பொருட்களையும் செயல்களையும் அடையாளம் காண கற்றுக்கொள்கிறார்கள், மேலும் அவர்களின் கற்பனையில் புதிய சூழ்நிலைகளை உருவாக்குகிறார்கள். கோஸ்யகோவா, ஓ.ஓ. ஆரம்ப மற்றும் பாலர் குழந்தைப் பருவத்தின் உளவியல்: பயிற்சி/ ஓ.ஓ. கோஸ்யகோவா.- மாஸ்கோ: பீனிக்ஸ், 2007.-பி.346

ஒரு குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியில் விளையாட்டின் செல்வாக்கு, அதன் மூலம் அவர் தனது சொந்த நடத்தைக்கு ஒரு முன்மாதிரியாக மாறும் பெரியவர்களின் நடத்தை மற்றும் உறவுகளைப் பற்றி அறிந்து கொள்கிறார், மேலும் அதில் அவர் அடிப்படை தகவல் தொடர்பு திறன்களையும் குணங்களையும் பெறுகிறார். சகாக்களுடன் தொடர்பை ஏற்படுத்துவதற்காக. குழந்தையைப் பிடித்து, அவர் எடுத்துக் கொண்ட பாத்திரத்தில் உள்ள விதிகளுக்குக் கீழ்ப்படியும்படி கட்டாயப்படுத்துவதன் மூலம், விளையாட்டு உணர்வுகளின் வளர்ச்சிக்கும், நடத்தையின் விருப்பமான ஒழுங்குமுறைக்கும் பங்களிக்கிறது.

குழந்தையின் உற்பத்தி நடவடிக்கைகள் - வரைதல், வடிவமைப்பு - பாலர் குழந்தை பருவத்தின் வெவ்வேறு கட்டங்களில் விளையாட்டுடன் நெருக்கமாக இணைக்கப்பட்டுள்ளது. இவ்வாறு, வரைதல் போது, ​​ஒரு குழந்தை அடிக்கடி ஒன்று அல்லது மற்றொரு சதி செயல்படுகிறது. அவர் வரைந்த விலங்குகள் தங்களுக்குள் சண்டையிடுகின்றன, ஒன்றையொன்று பிடிக்கின்றன, மக்கள் பார்வையிடச் சென்று வீடு திரும்புகிறார்கள், காற்று ஆப்பிள்களை தூக்கி எறிகிறது, முதலியன க்யூப்ஸ் கட்டுமானம் விளையாட்டின் போக்கில் பிணைக்கப்பட்டுள்ளது. குழந்தை ஒரு ஓட்டுநர், அவர் கட்டுமானத்திற்கான தொகுதிகளை எடுத்துச் செல்கிறார், பின்னர் அவர் இந்த தொகுதிகளை இறக்கும் ஒரு ஏற்றி, இறுதியாக, அவர் ஒரு வீடு கட்டும் ஒரு கட்டுமான தொழிலாளி. கூட்டு விளையாட்டில், இந்த செயல்பாடுகள் பல குழந்தைகளிடையே விநியோகிக்கப்படுகின்றன. வரைதல் மற்றும் வடிவமைப்பில் ஆர்வம் ஆரம்பத்தில் விளையாட்டுத் திட்டத்திற்கு ஏற்ப ஒரு வரைதல் அல்லது வடிவமைப்பை உருவாக்கும் செயல்முறையை இலக்காகக் கொண்ட ஒரு விளையாட்டுத்தனமான ஆர்வமாக எழுகிறது. நடுத்தர மற்றும் மூத்த பாலர் வயதில் மட்டுமே செயல்பாட்டின் விளைவாக வட்டி மாற்றப்படுகிறது (எடுத்துக்காட்டாக, வரைதல்), மேலும் அது விளையாட்டின் செல்வாக்கிலிருந்து விடுவிக்கப்படுகிறது.

விளையாட்டு நடவடிக்கை உள்ளே வடிவம் எடுக்க தொடங்குகிறது மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகள், இது பின்னர் முன்னணி நடவடிக்கையாக மாறுகிறது. கற்பித்தல் வயது வந்தோரால் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது, அது விளையாட்டிலிருந்து நேரடியாக எழுவதில்லை. ஆனால் ஒரு பாலர் பள்ளி விளையாடுவதன் மூலம் கற்றுக்கொள்ளத் தொடங்குகிறார் - அவர் கற்றலை ஒரு வகையான ரோல்-பிளேமிங் விளையாட்டாக சில விதிகளுடன் கருதுகிறார். இருப்பினும், இந்த விதிகளைப் பின்பற்றுவதன் மூலம், குழந்தை, தன்னைப் புரிந்துகொள்ள முடியாத வகையில், தொடக்கநிலையில் தேர்ச்சி பெறுகிறது கற்றல் நடவடிக்கைகள். கற்றலைப் பற்றிய பெரியவர்களின் அணுகுமுறை, இது விளையாட்டிலிருந்து அடிப்படையில் வேறுபட்டது, குழந்தையின் தரப்பில் படிப்படியாகவும் படிப்படியாகவும் அது பற்றிய அணுகுமுறையை மாற்றுகிறது. அவர் கற்கும் ஆசை மற்றும் ஆரம்ப திறனை வளர்த்துக் கொள்கிறார்.

பேச்சு வளர்ச்சியில் விளையாட்டு பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது. விளையாட்டு நிலைமைக்கு ஒவ்வொரு குழந்தையிலிருந்தும் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிலான வாய்மொழி தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி தேவைப்படுகிறது. ஒரு குழந்தை விளையாட்டின் போக்கைப் பற்றிய தனது விருப்பங்களைத் தெளிவாக வெளிப்படுத்த முடியாவிட்டால், தனது விளையாட்டுத் தோழர்களைப் புரிந்து கொள்ள முடியாவிட்டால், அவர் அவர்களுக்குச் சுமையாக இருப்பார். சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டிய அவசியம் ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சியைத் தூண்டுகிறது. பெல்கினா, ஆரம்ப மற்றும் பாலர் குழந்தை பருவத்தின் உளவியல்: பாடநூல் / V.N. பெல்கினா.- மாஸ்கோ: கல்வித் திட்டம், 2005.-பி.188

குழந்தையின் பேச்சின் அறிகுறி செயல்பாட்டின் வளர்ச்சிக்கு ஒரு முன்னணி நடவடிக்கையாக விளையாடுவது குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. அடையாளம் செயல்பாடு மனித ஆன்மாவின் அனைத்து அம்சங்களையும் வெளிப்பாடுகளையும் ஊடுருவிச் செல்கிறது. பேச்சின் அடையாளச் செயல்பாட்டில் தேர்ச்சி பெறுவது அனைத்தையும் தீவிர மறுசீரமைப்பிற்கு இட்டுச் செல்கிறது மன செயல்பாடுகள்குழந்தை. விளையாட்டில், சில பொருட்களை மற்றவற்றுடன் மாற்றுவதன் மூலம் அடையாளம் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி மேற்கொள்ளப்படுகிறது. மாற்றுப் பொருள்கள் இல்லாத பொருள்களின் அடையாளங்களாகச் செயல்படுகின்றன. அடையாளம் என்பது யதார்த்தத்தின் எந்த ஒரு அங்கமாகவும் இருக்கலாம் (ஒரு நிலையான செயல்பாட்டு நோக்கத்தைக் கொண்ட மனித கலாச்சாரத்தின் ஒரு பொருள்; ஒரு உண்மையான பொருளின் வழக்கமான நகலாக செயல்படும் ஒரு பொம்மை; ஒரு மல்டிஃபங்க்ஸ்னல் பொருள் இயற்கை பொருட்கள்அல்லது மனித கலாச்சாரத்தால் உருவாக்கப்பட்டது, முதலியன), யதார்த்தத்தின் மற்றொரு உறுப்புக்கு மாற்றாக செயல்படுகிறது. இல்லாத ஒரு பொருளையும் அதன் மாற்றையும் அதே வார்த்தையில் பெயரிடுவது குழந்தையின் கவனத்தை பொருளின் சில பண்புகளில் குவிக்கிறது, அவை மாற்றீடுகள் மூலம் புதிய வழியில் விளக்கப்படுகின்றன. இது அறிவின் மற்றொரு பாதையைத் திறக்கிறது. கூடுதலாக, மாற்று பொருள் (இல்லாதவரின் அடையாளம்) இல்லாத பொருளுக்கும் வார்த்தைக்கும் இடையிலான தொடர்பை மத்தியஸ்தம் செய்கிறது மற்றும் வாய்மொழி உள்ளடக்கத்தை புதிய வழியில் மாற்றுகிறது.

விளையாட்டில், குழந்தை இரண்டு வகையான குறிப்பிட்ட அறிகுறிகளைப் புரிந்துகொள்கிறது: தனிநபர் வழக்கமான அறிகுறிகள், நியமிக்கப்பட்ட பொருளுடன் சிற்றின்பத் தன்மையில் சிறிதளவு பொதுவானது மற்றும் சின்னச் சின்ன அடையாளங்கள், இவற்றின் சிற்றின்ப பண்புகள் பார்வைக்கு மாற்றப்பட்ட பொருளுக்கு நெருக்கமாக உள்ளன.

விளையாட்டில் தனிப்பட்ட வழக்கமான அடையாளங்களும் சின்னச் சின்ன அடையாளங்களும் அவை மாற்றியமைக்கும் காணாமல் போன பொருளின் செயல்பாட்டைப் பெறுகின்றன. பல்வேறு பட்டங்கள்காணாமல் போன பொருளை மாற்றும் பொருள்-அடையாளத்தின் அருகாமை மற்றும் மாற்றப்பட்ட பொருள் பேச்சின் அடையாள செயல்பாட்டின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது: மத்தியஸ்த உறவு "ஒரு பொருள் - அதன் அடையாளம் - அதன் பெயர்" ஒரு அடையாளமாக வார்த்தையின் சொற்பொருள் பக்கத்தை வளப்படுத்துகிறது. .

மாற்றுச் செயல்கள், கூடுதலாக, பொருட்களைக் கையாளுதல் மற்றும் குழந்தைப் பருவத்தின் முதல் ஆண்டுகளில் கற்றுக்கொண்ட தரத்தில் மட்டுமல்லாமல், வேறு வழியிலும் (உதாரணமாக, சுத்தமான கைக்குட்டையால்) அவற்றைப் பயன்படுத்துவதற்கான குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன. ஒரு கட்டு அல்லது கோடைகால தொப்பியை மாற்றவும்) .

ஒரு முன்னணி செயலாக விளையாடுவது பிரதிபலிப்பு சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்கு குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. பிரதிபலிப்பு என்பது ஒரு நபரின் சொந்த செயல்கள், செயல்கள், நோக்கங்களை பகுப்பாய்வு செய்து அவற்றை உலகளாவிய மனித மதிப்புகள் மற்றும் பிற நபர்களின் செயல்கள், செயல்கள், நோக்கங்களுடன் தொடர்புபடுத்தும் திறன் ஆகும். மக்கள் உலகில் போதுமான மனித நடத்தைக்கு பிரதிபலிப்பு பங்களிக்கிறது.

விளையாட்டு பிரதிபலிப்பு வளர்ச்சிக்கு வழிவகுக்கிறது, ஏனெனில் விளையாட்டில் தகவல்தொடர்பு செயல்முறையின் ஒரு பகுதியாக இருக்கும் ஒரு செயல் எவ்வாறு செய்யப்படுகிறது என்பதைக் கட்டுப்படுத்த ஒரு உண்மையான வாய்ப்பு உள்ளது. இதனால், மருத்துவமனையில் விளையாடும் போது, ​​ஒரு குழந்தை நோயாளியைப் போல அழுது, கஷ்டப்பட்டு, அந்த பாத்திரத்தை சிறப்பாகச் செய்து தன்னை திருப்திப்படுத்துகிறது. வீரரின் இரட்டை நிலை - செயல்திறன் மற்றும் கட்டுப்படுத்தி - ஒரு குறிப்பிட்ட மாதிரியின் நடத்தையுடன் அவரது நடத்தையை தொடர்புபடுத்தும் திறனை உருவாக்குகிறது. ரோல்-பிளேமிங் கேமில், மற்றவர்களின் எதிர்வினைகளை எதிர்பார்த்து, ஒருவரின் சொந்த செயல்களைப் புரிந்துகொள்வதற்கான முற்றிலும் மனித திறனாக பிரதிபலிப்புக்கான முன்நிபந்தனைகள் எழுகின்றன. முகினா, வி.எஸ். குழந்தை உளவியல்: பாடநூல் / வி.எஸ். முகினா. - மாஸ்கோ: எக்ஸ்மோ-பிரஸ், 2000.- பி.172