İbtidai sinif müəllimi üçün məsləhətlər: birinci sinif şagirdinin yeni şəraitə uyğunlaşmasına necə kömək etmək olar. Məktəbə uğurlu uyğunlaşmanı təmin etmək üçün valideynlər nə edə bilər? Uyğunsuzluq nədir

Bir çox valideynlər üçün payızın başlanğıcı təntənəli bir hadisə ilə qeyd olundu: körpə birinci sinfə getdi. Adətən, həm uşaqlar, həm də valideynlər buna uzun və çətin hazırlaşırlar: onlar hazırlıq kurslarında və dərslərdə iştirak edir, diaqnostik testlərdən keçirlər. psixoloji hazırlıq məktəb üçün. Ancaq yenə də keçid məktəb həyatı Məktəbə keçid psixoloji və sosial problemlərlə müşayiət olunduğundan heç də həmişə rahat getmir. Birinci sinif şagirdinin yeni gündəlik rejimi və vəzifələri var ki, bu da tez-tez yorğunluq, əsəbilik, əhval-ruhiyyə və itaətsizliyə səbəb olur. Bu çətin dövrün nə qədər davam edəcəyini dəqiq söyləmək mümkün deyil, hər bir ailə üçün fərdi. Ailədə uşağın məktəb həyatına mümkün qədər rahat inteqrasiyasına, bilik sahəsində uğur qazanmasına kömək edəcək bir atmosfer olmalıdır. Axı, əgər birinci sinif şagirdini vaxtında dəstəkləməsəniz, məktəbdəki ilk çətinliklərin mənfi cəhətləri öyrənməyə davamlı nifrətə çevrilə bilər. Kiçik bir şagirdin məktəbə mümkün qədər tez alışmasına necə kömək etmək olar, bu məqaləni oxuyun.

Məktəbə uyğunlaşma

Məktəbə uyğunlaşma uşağın sistemli təhsilə keçməsi və uyğunlaşmasıdır məktəb şəraiti. Hər birinci sinif şagirdi bu dövrü özünəməxsus şəkildə yaşayır. Məktəbə qədər uşaqların əksəriyyəti iştirak edirdi uşaq bağçası burada hər gün oyunlar və dolu idi oyun fəaliyyətləri, gəzintilər, yuxular və rahat gündəlik rejim uşaqları yorulmaqdan saxladı. Məktəbdə hər şey fərqlidir: yeni tələblər, intensiv rejim, hər şeylə ayaqlaşmaq ehtiyacı. Onlara necə uyğunlaşmaq olar? Bu, səy və vaxt tələb edir və ən əsası, valideynlərin bunun zəruri olduğunu başa düşməsi.

Ümumiyyətlə qəbul edilir ki, birinci sinif şagirdinin uyğunlaşması ilk 10-15 gündən bir neçə aya qədər davam edir. Buna məktəbin xüsusiyyətləri, onun məktəbə hazırlıq səviyyəsi, dərs yükünün həcmi və tədris prosesinin mürəkkəblik səviyyəsi və başqaları kimi bir çox amillər təsir edir. Və burada bir müəllimin və qohumların köməyi olmadan edə bilməzsiniz: valideynlər və nənələr.

Çətinliklər

Uşağınıza sinif yoldaşları ilə ünsiyyət qaydalarını öyrədin. Həmyaşıdlarınızla nəzakətli və diqqətli olmağın nə qədər vacib olduğunu izah edin - və məktəbdə ünsiyyət yalnız sevinc olacaqdır.

Psixoloji

Uğurlu psixoloji uyğunlaşma üçün ailədə mehriban və sakit atmosfer vacibdir. İstirahət etməyi, sakit oyunlar oynamağı və gəzintiyə çıxmağı unutmayın.

1. Ailənizdə rifah mühiti yaradın. Uşağı sevin.
2. Uşağınızda yüksək özünə inam yaradın.
3. Unutmayın ki, övladınız valideynləri üçün bir sərvətdir.
4. Məktəblə maraqlanın, uşağınızdan hər gün baş verən hadisələri soruşun.
5. Məktəb günündən sonra uşağınızla vaxt keçirin.
6. Uşağa fiziki təzyiq göstərməyin.
7. Uşağın xarakterini və temperamentini nəzərə alın - yalnız fərdi yanaşma. Nəyi daha yaxşı və daha sürətli edə biləcəyini və harada kömək və təklif etməli olduğunu müşahidə edin.
8. Birinci sinif şagirdinə özünü təşkil etməkdə müstəqillik verin təhsil fəaliyyəti. Müvafiq şəkildə nəzarət edin.
9. Tələbəni təkcə akademik deyil, müxtəlif uğurlara da həvəsləndirin. Məqsədlərinə çatmaq üçün onu həvəsləndirin.

Fizioloji

Məktəbə uyğunlaşma dövründə uşağın bədəni stresə məruz qalır. Tibbi statistika göstərir ki, birinci sinif şagirdləri arasında həmişə məktəbin birinci rübünü çətinliklə başa vurduqdan sonra arıqlayan uşaqlar var; bəzi uşaqlarda zəiflik var. arterial təzyiq, bəziləri üçün isə yüksəkdir. Baş ağrısı, əhval-ruhiyyə, nevrotik vəziyyətlər - yox tam siyahı uşağınızda baş verə biləcək fizioloji problemlər.

Çocuğunuzu tənbəllik və çəkindiyi üçün qınamadan əvvəl akademik vəzifələr, onun hansı sağlamlıq problemləri olduğunu xatırlayın. Mürəkkəb bir şey yoxdur - yalnız körpənizə diqqətli olun.

Fizioloji baxımdan birinci sinif şagirdinin valideynlərinə nə məsləhət görməlisiniz?

1. Birinci sinif şagirdi üçün bir məktəbəqədər uşağın gündəlik işindən fərqli olan gündəlik iş rejimini tədricən formalaşdırın.
2. Evdəki fəaliyyətlərdəki dəyişiklikləri izləməyi vərdiş edin.
3. Ev tapşırıqlarını yerinə yetirərkən müntəzəm bədən tərbiyəsi haqqında unutmayın.
4. Tələbənin düzgün duruşuna sahib olduğundan əmin olun.
5. Uşağınızın ev tapşırığını yerinə yetirdiyi yeri düzgün işıqlandırın.
6. İzləyin düzgün qidalanma birinci sinif şagirdi. Həkimin tövsiyəsi ilə vitamin preparatları verin.
7. Uşağınızın motor fəaliyyətini aktivləşdirin.
8. Uşağınız üçün sağlam yuxu qaydalarına əməl edin - ən azı 9,5 saat.
9. Televiziya şoularına baxmağı və kompüterdə oyun oynamağı məhdudlaşdırın.
10. Uşağınızın iradəsini və müstəqilliyini tərbiyə edin.

"Bu maraqlıdır! Birinci sinif şagirdi ilə ev tapşırığının yerinə yetirilməsi norması 40 dəqiqədir”.

Sosial

Bağçaya getməyən uşaqlar sinif yoldaşları ilə ünsiyyətdə problemlərlə üzləşə bilərlər. Uşaq bağçasında uşaq sosiallaşma prosesindən keçir, burada ünsiyyət bacarıqları və komandada münasibətlər qurmaq yolları əldə edir. Məktəbdə müəllim həmişə buna diqqət yetirmir. Bu səbəbdən uşağınız yenidən valideynlərinin köməyinə ehtiyac duyacaq.

Uşağınızın sinif yoldaşları ilə münasibətləri haqqında mesajlarına diqqətli olun. Yaxşı məsləhətlərlə kömək etməyə çalışın, cavabı psixoloji və pedaqoji ədəbiyyatda axtarın. Ona münaqişə vəziyyətindən necə çıxacağını söyləməyə çalışın. Uşağınızın münasibət qurduğu uşaqların valideynlərinə dəstək olun. Narahat vəziyyətləri müəlliminizə bildirin. Öz övladınızı qorumağın nə qədər vacib olduğunu xatırlayın, həmçinin ona maneələri təkbaşına dəf etməyi öyrədin.

Uşağınıza fərdi olmağı öyrədin: sahib olmaq öz fikri, sübut edin, amma başqalarının fikrinə dözümlü olun.

“Təhsilin qızıl qaydası. Uşağın sevgiyə ən çox layiq olmadığı anda ehtiyacı var”.

Beləliklə, əgər siz birinci sinif şagirdinin xoşbəxt valideyni olmusunuzsa, onda biz sizə kömək edəcəyik sadə məsləhətlər Məktəbə uyğunlaşma kimi vacib bir anda necə asanlıqla yaşamaq olar:

Məktəb həyatının başlanğıcı kimi həlledici anı laqeyd yanaşmayın. Uşağınıza məktəbə uyğunlaşma dövrünü keçməsinə kömək edin, ona dəstək olun, lazımi yaşayış və öyrənmə şəraitini təmin edin, onun nə qədər asanlıqla öyrənəcəyini və bacarıqlarının necə inkişaf edəcəyini görün.

Hər bir valideyn övladının məktəbdə özünü xoşbəxt və uğurlu hiss etməsini xəyal edir.. Övladları birinci sinfə gedənlər övladı üçün hər şeyin necə olacağından xüsusilə narahatdırlar. Kiçik bir şagirdin məktəbə uyğunlaşmasına necə kömək edəcəyinizi, ona ünsiyyət qurmağı və bu gün materialımızda yaranan münaqişələri həll etməyi öyrədəcəyik.

Hazırlıq mərhələsində

Təbii ki, əgər körpəniz getsə uşaq bağçası , ziyarət etdi təlim kursları , idman və ya inkişaf etdirici fəaliyyətlər - onun yeni uşaq cəmiyyətinə alışması daha asan olacaq. Mövcud sosial təcrübə uşağa uşaq qrupu daxilində münasibətlərin necə işlədiyini başa düşməyə, bəzi qaydaları öyrənməyə və ünsiyyət qurmağı öyrənməyə kömək edəcək.

Başqa bir danılmaz artı, əgər birinci sinifdə varsa körpənin artıq tanıdığı uşaqlar . Dostlar, qonşular, uşağın bağçada birlikdə olduğu uşaqlar uşağın daha inamlı hiss etməsinə kömək edəcək psixoloji ipuculardır. Axı, artıq tanıdığınız insanlarla ünsiyyət qurmaq daha asandır. Ancaq burada da hər şey göründüyü qədər sadə deyil.

İlk dəfə birinci sinifdə

Birinci sinif şagirdi bir ailədə görünəndə, bütün ailə üzvləri uyğunlaşaraq yeni bir həyat tempini mənimsəyir məktəb qaydaları. Və təbii ki, hər kəs narahatdır, hər şeyin uşaq üçün olduğu kimi olub-olmayacağından narahatdır. Ancaq valideynlər bunu yadda saxlamalıdırlar onların sevgisi və qayğısı - Ən əhəmiyyətli.

Bu məsləhətlərdə yeni heç nə olmasa da, elədir valideyn anlayışı Körpənin ona indi hava kimi ehtiyacı var. Evdə müsbət psixoloji mühit - eyni uşaq üçün lazımdır məktəbdə qəfil hər hansı problem yaranarsa, çətin anlarda uşağa kömək etmək üçün həyat ipi kimi olan arxa.

Ancaq hələlik, kədərli şeylərdən danışmayaq, yalnız birinci sinfə girmək və bütün adət edilmiş həyat tərzini və ritmini dəyişdirmək - uşaq üçün stress . Axı o, çox şeyə alışmalı olacaq: yeni komandaya, yeni müəllimə, onlarla münasibət qurmağı öyrənməli, gündəlik stressin öhdəsindən gəlməli olacaq.

Psixoloq Natalya Karabuta deyir: “Ən çox uyğunlaşma prosesi iki-üç ay ərzində baş verir. Bu müddət ərzində uşaq məktəbə, kollektivə və müəllimin tələblərinə alışır. Ancaq bəzən gənc məktəbli yeni mühitdə itirilir və valideynlərin vəzifəsi ona istiqamətləndirməyə kömək etmək, dəhşətli bir şey olmadığını izah etməkdir və o, sadəcə yeni qaydaları başa düşmək və onlara öyrəşmək lazımdır. Uşağınız sevimli oyuncağını məktəbə aparmaq istəyir? Xüsusilə müəllim etiraz etmirsə, ona bunu qadağan etməməlisiniz. Oyuncaq evin bir parçasıdır, uşağa güvən verəcəkdir öz gücü və məktəbdə ilk dəfə çox zəruri olan təhlükəsizlik hissi.”

Valideynlər uşaqların məktəbə uyğunlaşmasına necə kömək edə bilərlər? Yetkinlərin tapşırığı başa düşmək Və bölmək uşaqların duyğuları və təcrübələri. Axı biz dərsin ilk gününə qədər əsəbi oluruq. yeni iş, ilk görüş, yeni vəzifənin öhdəsindən gəlməməkdən qorxuruq. Niyə uşaqlarımıza bu cür duyğulara yol vermirik, onların qayğı və qorxularına məhəl qoymuruq? Yeni taktikaları təqdim etməyin vaxtı gəldi.

Məcburi və qidalı yeməklər . Uşaq bağçasına getməyən və səhər saat 10.00-10.30-dan tez olmayan gecə bayquşu uşaqları üçün məktəb rejimi xüsusilə çətin olacaq. Məktəbin başlaması ilə hər şey dəyişəcək, çünki çox vaxt məktəbdə dərslər 8.30-da başlayır və müəllim bütün şagirdlərin 8.10-8.15 ətrafında sinifdə olmasını xahiş edir. Beləliklə, körpənin səhəri saat 7.00 radələrində başlamalıdır və bəzi uşaqlar üçün bu, kifayət qədər çətin ola bilər, çünki onlar belə erkən qalxmağa öyrəşməyiblər. Necə olmaq? Valideynlərin yay aylarında səy göstərmələri vacibdir tədricən uşağın iş rejimini bərpa edin elə bir şəkildə ki, o, hər gün tez oyanır, həm də axşam tez yatmağa gedir, çünki işıqlar sönür. məktəb vaxtı 21.30-dan gec olmayaraq olmalıdır.

Unutmamalıyıq ki, adaptasiya dövründə birinci sinif şagirdi olur yaxşı yemək vacibdir . Səhər yeməyi uşaq üçün adi bir şeydirsə, əlbəttə ki, əladır, amma səhər saat 7.30-da sıyıq və ya omlet udmaq onun üçün qeyri-mümkün bir işdirsə, yenə də ac onu məktəbə göndərməyə dəyməz. Səhər ən azı peçenye ilə çay, sendviçli kakao, qatıq və ya buna bənzər bir şey yeyilməlidir. İkinci dərsdən sonra birinci sinif şagirdləri məktəb səhər yeməyi, beşinci dərsdən sonra isə nahar edirlər. Bir uşağın məktəb yeməklərini bəyənib-bəyənməyəcəyi sualı fərdi məsələdir, lakin bununla bağlı problem yaranarsa, bu halda uşağın qidalanmasının necə təşkil ediləcəyi barədə düşünməyə dəyər.

Və əlbəttə ki, uşağınıza məktəbdə qəlyanaltılar verilməlidir: alma, peçenye, keks, sendviç. İçməyi unutmayın - bir şüşə su və ya bir çanta şirə bir az qısqanclıq üçün heç vaxt artıq olmaz.

Körpə evə qayıtdı? Ona sevimli yeməklərini təklif edin, həmişə təzə, isti, sağlam. Qızardılmış, ədviyyatlı, yağlı qidalardan çox istifadə etməyin; yeməyin mümkün qədər çox saxlanmasına çalışın. faydalı maddələr və vitaminlər.

Həddindən artıq yükləməyin . Birinci sinif həm psixoloji, həm emosional, həm də fizioloji baxımdan kifayət qədər ciddi yükdür. Buna görə də, mümkünsə, övladınızı müxtəlif dərnəklərə və bölmələrə yazdırmağa tələsməyin, həmçinin müəllim uşağa həqiqətən ehtiyacı olduğunu söyləməyincə, əlavə dərslərdə israr etməyin. Artan yorğunluq uşaqda əsəbilik, diqqətsizlik və əhval-ruhiyyəyə səbəb ola bilər.

Uşağın başlanğıcda olması vacibdir yeni statusuna tam öyrəşib , yeni tələblərə öyrəşdi, müəllim və sinif yoldaşları ilə ünsiyyət qurmağı öyrəndi. Görürsən ki, uşaq artıq məktəbdə o qədər də yorulmur, o , və o, asanlıqla proqramın öhdəsindən gəlir - sonra əlavə dərslər və ya klublar haqqında düşünə bilərsiniz.

Təşkilatda köməklik . Əvvəlcə uşağınızın cədvəlini xatırlaması, ehtiyac duyduğu hər şeyi portfelinə qoyması və bütün əşyaların daxil olduğundan əmin olması çətin olacaq. məktəbli forması və ayaqqabılar qaydasındadır və uyğun geyinilir.

Valideynlər mütləq müəllimin dərsdən sonra sinifin sabahkı planları ilə bağlı dediklərinə, evdə görüləsi işlərin olub-olmamasına diqqət yetirməlidirlər (məsələn, şəkil çəkmək, özünüzlə əlavə rəngli karandaşlar götürmək və ya boş sənətkarlıq üçün karton qutu) . Uşağınıza portfelini yığmağa kömək edin, ona cədvələ əməl etməyi öyrədin, qələmləri, silgiləri, xətləri və qələm uclarının itiliyini yoxlayın.

Həmçinin uşağa bir müddət köynək, jilet və uniforma pencəyi geyinmə qaydasını xatırlatmaq, şalvarındakı kəmərin düzgün bağlanıb-bağlanmadığını yoxlamaqda da qəbahət yoxdur. Köynəklərinizi və ayaqqabılarınızı təmiz saxlamağı unutmayın, səhər ütü və fırça ilə qaçmaqdansa, axşam saatlarında təlaşsız sabah üçün paltar hazırlamaq daha yaxşıdır.

Anamız Janna deyir : “Əvvəlcə hamımız birlikdə evdən çıxmağa çalışdıq, bir addımda. Kiçik uşağı məktəbə buraxdıq, sonra ərimlə işə getdik. Amma başa düşdüm ki, bir araya gəlmək prosesi bizim üçün kifayət qədər problemli bir işdir. Hamını yedizdirməli, balaca uşağı məktəbə hazırlamalı, hər şeyi yoxlamalı, məni geyindirməliyəm və bu prosesdə hamamdan dəhlizə kimi hərəkətlərim, sol əlimlə gözlərimə toxunmağım yalnız vəziyyəti və şəxsən məni gərginləşdirir. Və səhərimizi dəyişdik: indi mən sakitcə, düz xalatımda, kişilərimə səhər yeməyi yedizdirirəm, naharlarını yığıram, necə və nə geyindiklərini idarə edirəm, onları mehribancasına öpüb məktəbə və işə yola salıram. Hər şey nizamlı, sakit və əyləncəlidir. Gedirlər, mənzildə, mətbəxdə səhər dağınıqlığını yığışdırıram, sonra özüm işə hazırlaşmağa başlayıram. Ərimin vaxtı olsa, balacanı məktəbə aparır, mənim üçün qayıdır. Hər şeyi etmək üçün yarım saatım var. Yoxsa, özüm gedirəm, amma bu yolla özümü daha sakit hiss edirəm. Bilirəm ki, uşaq heç nəyi unutmadı, hər şeyi yoxladım və hər şey qaydasındadır”.

Yayın son ayı olan avqustun qızğın vaxtıdır və sentyabrın 1-nə az qalıb. Birinci sinif şagirdlərinin valideynləri dükanları gəzərək forma, bel çantası, dəftər, qələm və digər dəftərxana ləvazimatları alırlar - uşağını məktəbə hazırlayırlar. Amma təəssüf ki, hazırlıq getdikcə birtərəfli xarakter alır.

Uşaq tam geyinir və ayaqqabı geyinir, lakin bir çox valideynlər məktəbə uyğunlaşma kimi bir fenomeni unudurlar və ya sadəcə bu barədə düşünməyə vaxt tapmırlar.

Uyğunlaşma ilə bağlı problemlər haradan qaynaqlanır? Əslində, hər şey olduqca aydındır: bir uşağın həyatında demək olar ki, hər şey bir gündə dəyişir. Oyunlar arxa plana keçir, gün onun üçün tamamilə yeni və qeyri-adi fəaliyyətlə başlayır - öyrənmə.

O, özünü yeni mühitdə tapır, burada çoxlu sayda yeni insanlarla qarşılaşır: tələbələr və müəllimlər. Və hamı ilə münasibət qurmalıdır. Həmyaşıdları ilə hər şey daha çox və ya daha az aydındırsa, bu da sadə olmasa da, müəllimlə münasibət tamamilə yeni bir şeydir. Bundan əlavə, dərslər zamanı uşaq bir çox tanımadığı qaydalara riayət etmək məcburiyyətində qalır, onların çoxuna fiziki cəhətdən riayət etmək çətindir.

Təsəvvür edin ki, həyatınız bir gündə bu qədər dəyişsə, sizə nə olacaq - özünüzü necə hiss edəcəksiniz? Ən azı itirdi. Və çox güman ki, buna həmişə müsbət olmayan bir çox başqa duyğular əlavə olunacaq.

Yeni vəziyyəti qəbul etmək və onu anlamaq üçün sizə vaxt lazımdır. Uşağın da buna ehtiyacı var, yeganə fərq odur ki, böyüklər hələ də mürəkkəb problemlərin həllində müəyyən təcrübəyə malikdirlər, lakin uşaq həyatında demək olar ki, ilk dəfədir ki, belə bir şeylə qarşılaşır və o, təkbaşına öhdəsindən gələ bilmir.

Valideynlərin uşağın həyatında və məktəbdə uyğunlaşma problemlərinin həllində fəal iştirak etməsi çox vacibdir. Müəllimin də bu prosesdə iştirakı eyni dərəcədə vacibdir. Onun vəzifəsi uşaqlara daha yaxından baxmaqdır. Onların hər birinin özünəməxsusluğunu anlayın və münasibətlərinizi xarakterlərinə uyğun olaraq, buna görə də fərdi şəkildə qurun. Və bu, təkcə ünsiyyətə deyil, həm də öyrənmə prosesinə aiddir.

Birinci sinif şagirdlərinin məktəbə uyğunlaşması çoxşaxəli və çoxşaxəli prosesdir, uşağın həyatının bütün aspektlərini əhatə edir və buna görə də onunla bağlı problemlər birtərəfli deyil, hərtərəfli həll edilməlidir. Fizioloji, psixoloji və sosial uyğunlaşmalar var və ən aydın olmayandan - fizioloji ilə başlamağa dəyər.

Uşağın məktəbə fizioloji uyğunlaşması

Görünür, fiziologiyanın bununla nə əlaqəsi var? Bəzi xüsusi olanlar fiziki fəaliyyətÇoxlarının düşündüyü kimi məktəb uşaqları təmin etmir. Əslində bu doğru deyil. Fakt budur ki, 6-7 yaşlı uşaqlar üçün təbii vəziyyət hərəkətdir.

Və burada ən adi dərs uşaq üçün ən çətin imtahana çevrilir: bütövlükdə 30 dəqiqə ərzində demək olar ki, hərəkətsiz oturmaq və tamamilə anlaşılmaz və həmişə maraqlı olmayan bir şeyə diqqət yetirmək lazımdır.

Hər uşaq bu işi mümkün hesab etmir. Çoxları elə ilk günlərdən qıymağa, sinifdə danışmağa, qonşularını narahat etməyə başlayır. Dərslər generativ uşaqlar üçün xüsusilə çətindir. Və bu, müəllimlər üçün ilk və ən asan işdən uzaqdır: hiperaktiv birinci sinif şagirdini danlamaq və ya cəzalandırmaq faydasızdır.

Məsələ təkcə onun özünü necə aparacağını anlamamasında və ya qəsdən nəyisə etməsində deyil. O, fiziki cəhətdən belə bir imtahana tab gətirə bilmir.

Məktəbə fizioloji uyğunlaşmanın 3 mərhələsi var:

1. Fizioloji fırtına və ya kəskin uyğunlaşma. Bu, uşağın ondan nə tələb olunduğunu hələ dərk etmədiyi ilk, ən çətin mərhələdir. Körpənin bədəni bütün həyati gərginliklə ən güclü statik gərginliyə reaksiya verir mühüm sistemlər, bu da öz növbəsində onun vəziyyətinə pis təsir göstərir. Bu dövr 2-3 həftə davam edir.
2. Qeyri-sabit uyğunlaşma - bu dövrdə bədən yavaş-yavaş stresli vəziyyətə reaksiyanın kompromis formalarını inkişaf etdirməyə başlayır.
3. Nisbətən sabit uyğunlaşma - gərginlik azalmağa davam edir.

Orta hesabla, alır 2 aydan altı aya qədər. Bu dövrdə uşaqlar baş ağrılarından şikayət edə, iştahsızlıq və çəki itirə, hətta həqiqətən xəstələnə bilərlər. Statik yükün artmasına əlavə olaraq, kəskin eniş motor fəaliyyəti. Ancaq bu yaşda uşaqlarda bütün əsas proseslər, o cümlədən böyümə də hərəkətliliklə əlaqələndirilir.

Uşağınızın yeni şərtlərə uyğunlaşmasına necə kömək edə bilərsiniz? Bəzən elə gəlir ki, kömək etmək üçün heç nə etmək mümkün deyil, amma bu heç də belə deyil. Bu dövrdə ən vacib şey budur gündəlik rejim. Təbii ki, bu zaman gündəlik rejim çox dəyişir, lakin bu o demək deyil ki, rejimdən imtina etmək olar.

Yeri gəlmişkən, ilk aylarda uşaqlar hətta başlaya bilər dərslərdən sonra yatmaq. Bu, əslində, aradan qaldırılması üçün ən yaxşı seçimdir sinir gərginliyi. Hər halda, məktəbdən sonra uşağınızı başqa işlərlə yükləməməlisiniz, ilk növbədə uşağın dincəlməsinə icazə verin. İdeal olaraq, bu vaxtı onunla keçirməli, həqiqətən sevdiyi işlə məşğul olmalıdır.

Yalnız bundan sonra ev tapşırığını etməyə başlaya bilərsiniz. Bir tərəfdən birinci sinifdə soruşulmamalıdır, amma digər tərəfdən hər şey ola bilər. Yatmazdan əvvəl problemləri həll etmək üçün oturmaq qəti qadağandır. Bunu gün ərzində etmək daha yaxşıdır, uşaqlarda beyin fəaliyyətinin zirvəsi 15-16 saatda baş verir. Və yatmazdan əvvəl təmiz havada gəzinti etmək yaxşıdır.

Uşağın məktəbə uyğunlaşması zamanı və digər vaxtlarda gəzinti gündə 3-4 saat çəkməlidir. Bu qədər vaxt tapmaq olduqca çətindir, lakin bu, həkimlərin tövsiyə etdiyi müddətdir. Bu, statik yük və fiziki fəaliyyətin balansını bərabərləşdirməyin ən yaxşı yoludur. Bədən tərbiyəsi dərslərinə etibar etməməlisiniz, həftədə 2 saat fəlakətli dərəcədə azdır.

Araşdırmaya görə, birinci sinif şagirdi lazımdır 11 saat yaxşı yuxu. Yaxşı olar ki, uşağı saat 9-da yatağa qoyun. Bu vəziyyətdə uşağın yatmağa, səhər səhər yeməyinə, məşqlərə və nəhayət dərslərdən əvvəl oyanmağa vaxtı olacaq.

Psixoloji uyğunlaşma

Uşaqların məktəbə psixoloji uyğunlaşması da az əhəmiyyət kəsb etmir. Bu, uşağın yeni tapşırıqları qəbul etmək və anlamaq üçün nə dərəcədə hazır olacağını, həmçinin bilik öyrənmək və anlamaq istəyini müəyyənləşdirir.

Uyğunlaşma prosesinin özü bir neçə amildən ibarətdir:

• Valideynlərin emosional əhval-ruhiyyəsi, onların məktəbə münasibəti və valideynlərin uşaqlarına ötürə biləcəyi emosiyalar

Çox vaxt özləri məktəbə uyğunlaşmaqda çətinlik çəkən valideynlər və nəticədə başqaları məktəb illəri, siz özünüz mənfi xasiyyətlisiniz, bu halda çox ehtiyac duyulan müsbət emosiyalar haradan gələcək?

Həmçinin var arxa tərəf: Valideynlərin həddindən artıq optimist münasibəti məktəb və uşaq haqqında çəhrayı fikirlərə səbəb olur. Nəticədə həyatında yeni bir hadisədən ümumiyyətlə problem gözləmir.

Və ilk çətinliklərlə qarşılaşanda o, məktəbdən məyus olur. Və qəribə də olsa, özümdə. Axı o, əmindir ki, hamı tapşırılan işin öhdəsindən asanlıqla gəlir və yalnız o, bacarmır: yaxşı, baş verənlərə görə özünü necə qınamasın.

Uşağa məktəb və öyrənmənin müsbət və mənfi tərəflərini, orada qazanılan bilik və bacarıqları izah etmək daha düzgün olardı, lakin bunun çox vaxt çətin iş olduğunu qeyd etməyi unutmayın. Hələ məktəbə öyrəşməyiniz lazım olduğunu, hər kəsin çətinliklərlə üzləşdiyini və birlikdə onları aradan qaldırmağın vacib olduğunu. Nəticədə uşaqda məktəbə müsbət münasibət formalaşacaq və qarşıda duran çətinlikləri dərk edəcək.

• Valideynlərin uşağından gözlədikləri: davranış və qiymətlərdə

Hər bir valideyn övladlarından bir şey gözləyir: yüksək qiymətlər, çalışqan davranış, konkret hərəkətlər. Uşaqlar isə həmişə bu ümidləri doğrultmur. Xüsusilə məktəbə uyğunlaşma dövründə.

6-7 yaşlarında uşaqlar valideynlərin və başqalarının davranışlarına, qabiliyyət və imkanlarına reaksiyasına xüsusilə həssasdırlar. Uşaq uğursuzluqları və uğursuzluqları ən kəskin şəkildə qəbul edir. Yeri gəlmişkən, buna görə birinci sinifdə qiymət vermirlər. Uşağın psixikasını pozmaq riski çox böyükdür.

Bununla belə, siz müəllimin rəyindən uşağın tərəqqisini və davranışını qiymətləndirə bilərsiniz. Və burada ən vacib şey başlayır: əgər müəllim sizə uşağın diqqətsiz olduğunu və dərsin tədrisinə mane olduğunu söyləyirsə, uşağı danlamamalısınız, yaxşı olar ki, niyə belə davranır? Ona nə aydın görünmür? Özünüzü necə düzgün aparacağınızı və başqalarının işinə hörmət edilməli olduğunu izah edin.

Eyni şey uşağın evdəki dəyişmiş davranışına da aiddir. Tez-tez olur ki, intizamlı və sakit uşaq birdən-birə valideynlərinə qarşı kobud davranmağa, itaətsizlik etməyə başlayır. Ancaq bu, yalnız evdə olur, məktəbdə belə uşaqlar özlərini çox yaxşı aparırlar. Valideynlərin uşağın kobudluğuna ilk reaksiyası cəzadır.

Bununla belə, ediləcək ən doğru şey bu davranışın səbəbini anlamağa çalışmaq olardı. Çox güman ki, səbəb uşağın bütün enerjisini məktəbdə layiqli davranışa sərf etməsidir. Dərsdə sakit davranış, itaətkarlıq və mövzuya diqqət böyük stress tələb edir və uşaq evə gələndə valideynlərinin onu başa düşəcəyinə və dəstəkləyəcəyinə ümid edərək istirahət etməyə çalışır.

Məktəbə uyğunlaşma dövründə uşağı cəzalandırmaq qəti qadağandır. Amma bu o demək deyil ki, kobudluğu təşviq etmək lazımdır. Bundan mümkün qədər çəkinmək lazımdır münaqişə vəziyyətləri. Uşaq qışqırırsa və kobudluq edirsə, qışqırmamalı və dərhal cəza tətbiq etməməlisiniz. Neytral bir ifadə demək daha yaxşıdır:

"İndi əsəbisən və çətin ki, söhbət edək." Siz sakitləşəndə ​​ona qayıdacayıq.

Uşağınızı bir dəfə daha qucaqlamaqdan və ya öpməkdən qorxmayın. Dəstəyiniz heç vaxt artıq olmayacaq.

Uşağınıza öyrənmə çətinliklərinin öhdəsindən gəlməyə kömək etmək eyni dərəcədə vacibdir. Ev tapşırığı da daxil olmaqla. Amma burada bir nüans var: vacibdir ki, uşaq əvvəlcə bunu sınasın və yalnız uğursuzluqdan sonra kömək istəsin. Əvvəlcə birlikdə dərslər üçün otursanız, o zaman uşağın sadəcə müstəqil işləmək vərdişi olmayacaq.

Stress və gərginliyin təzahürləri həmişə dağıdıcı olmur. Bəzi hallarda səliqəsiz və itaətsiz uşaqlar, əksinə, qeyri-adi nizam-intizam nümayiş etdirməyə başlayırlar: yuxudan oyanıb çarpayını özləri yığırlar, yuyunurlar, valideynlərinə zidd getmirlər və s.

Valideynlər bu cür dəyişikliklərdən çox sevinmirlər və bunun uşaqda problemlərin sübutu olduğuna şübhə etmirlər. Bu davranış heç bir düzəliş tələb etmir və çox güman ki, zamanla hər şey normala dönəcək. Burada valideynlərdən anlayış tələb olunur. Uşağınızı adi davranışına qayıtdığına görə qınamamalısınız.

Sosial uyğunlaşma

Uşaq təkcə dik oturmalı və dərs oxumalı deyil. Bir çox yeni insanlar və yeni sosial rol. Buna da öyrəşmək lazımdır.

Uşağın uyğunlaşma dövründə komandada necə çıxış etməsi onun bütün təhsili boyu sinifdəki mövqeyini müəyyənləşdirir. Buna görə də, övladlarınızı tez-tez heç bir əlaqəsi olmayan səbəblərə görə sinif yoldaşlarını çağırdıqlarına, onlarla gəzməyə qaçdıqlarına və ya dərsdən sonra gec qalmalarına görə danlamamalısınız. Bütün bunlar sosial adaptasiyanın bir hissəsidir və siz bu prosesə qarışmamalısınız.

Utancaq və qapalı uşaqlarda vəziyyət daha mürəkkəbdir. Çox vaxt sevimli oyuncaqlarını məktəbə aparmağa meyllidirlər. Bir çox valideynlər uşağın oyuncaqlara bağlılıq dövründən artıq böyüdüyünü və digər uşaqlarla əlaqə qurmağın vaxtı olduğunu iddia edərək bunun qarşısını alır. Bununla belə, bunu etməməlisiniz.

Körpə yeni mühitdə özünü etibarsız hiss edir və oyuncaq - köhnə, tanış dünyanın bir hissəsi kimi - özünə inam qazanmağa kömək edir. Odur ki, oyuncağı özü ilə aparsın, ancaq uşağa izah edin ki, o, yalnız fasilələrdə oynaya bilər.

İnkişaf qüsurlu uşaqlar, xüsusən də generativ uşaqlar və diqqətdən kənarda qalan uşaqlar üçün məktəbə uyğunlaşmanın xüsusiyyətlərini unutmamalıyıq. Belə birinci sinif şagirdlərinin valideynləri üçün vəziyyətin öhdəsindən gəlmək daha çətin olacaq və bu problemlə mütəxəssislərə müraciət etmək daha düzgün olardı. Problemi həll edəcəyinizə əmin ola biləcəyiniz yeganə yol budur mümkün olan ən yaxşı şəkildə, və uşağın onsuz da qeyri-sabit psixikasını pozmayın.

Ancaq özünüz öhdəsindən gəlməyə qərar versəniz də, əsas tövsiyəni xatırlayın: xüsusi körpənizi təhqir etməyin.

Cavablar

Məktəbin ikinci ayı gəldi və bir çox valideynlər birinci sinfin ən çətin hissəsinin artıq geridə qaldığını hiss edirlər. Məktəb seçdilər, 1 sentyabrdan sağ çıxdılar, uşaq uşaqlarla dost oldu, Valideyn iclası Hamısı getdi, deyəsən, rahat nəfəs ala bilərsiniz. Ancaq psixoloqlar diqqətli olmağı məsləhət görürlər.

Məktəbə başlamaq təkcə oxumaq, yeni tanışlıqlar və təəssüratlarla bağlı deyil. Bu, yeni mühitdir və uşaqlar üçün fiziki, zehni və emosional stressi əhatə edən yeni iş şəraitinə uyğunlaşma ehtiyacıdır. Yeni bir mühitə alışmaq üçün uşağa vaxt lazımdır - və bu, iki həftə, hətta bir ay deyil. Mütəxəssislər qeyd edirlər ki, məktəbə ilkin uyğunlaşma 2 aydan altı aya qədər davam edir. Eyni zamanda, ümumi reseptlər ola bilməz, uyğunlaşma uzun və fərdi bir prosesdir və əsasən aşağıdakılardan asılıdır:

• uşağın fərdi xüsusiyyətləri;
• məktəbə hazırlıq dərəcəsi (təkcə intellektual deyil, həm də psixoloji və fiziki);
• uşağın kifayət qədər sosiallaşmasından, əməkdaşlıq bacarıqlarının inkişaf edib-etməməsindən və uşaq bağçasına gedib-gəlməməsindən asılıdır.

Məktəbə uğurlu uyğunlaşma əlamətləri

Uşaq şən, sakitdir, sinif yoldaşları arasında tez dostluq edir, müəllimlər və həmyaşıdları haqqında yaxşı danışır, ev tapşırıqlarını stresssiz yerinə yetirir, məktəb həyatının qaydalarını asanlıqla qəbul edir, yeni gündəlik iş rejimi onun üçün rahatdır (səhər ağlamır, yıxılır. axşam normal yatmaq və s.). Uşağın həmyaşıdları və müəllimləri haqqında heç bir qorxusu yoxdur, müəllimin şərhlərinə adekvat cavab verir.

Uyğunsuzluğun əlamətləri

Uşağınızın tez-tez yorğun olduğunu, axşam yuxuya gedə bilməyəcəyini və səhər oyanmaqda çətinlik çəkdiyini görürsünüz. Uşaq sinif yoldaşlarından və müəllimin tələblərindən şikayətlənir. Məktəb tələblərinə cavab vermək onun üçün çətindir, daxilən müqavimət göstərir, şıltaqdır və inciyir. Tipik olaraq, belə uşaqlar öyrənmə fəaliyyətlərində çətinlik çəkirlər. Yalnız ilin birinci yarısının sonuna kimi müəllim, psixoloq, valideynlərin əməyi ilə məktəb mühitinə uyğunlaşırlar.

Çox vaxt belə olur xarici təzahürlər uşaqlarda eyni var - ən çox bu, gözyaşardıcılıq, inciklik, yorğunluqdur - lakin tamamilə var müxtəlif səbəblər. Və onlara fərdi yanaşmaq lazımdır.

İrinanın anası, psixoloqla söhbətində, qızın sinif yoldaşları haqqında mənfi danışdığını, mənfi duyğuların qışqırıqlar, göz yaşları və məktəbə getmək istəməməsi şəklində özünü göstərdiyini qeyd etdi. Psixoloqlar sonradan müəyyən etdilər ki, İrinanın motor bacarıqları inkişaf etməmişdir, konsentrasiyası və diqqəti zəif inkişaf etmişdir və qızın dərsdə oturmaq üçün iradəsi və səyi yoxdur.

Birinci sinfin ortalarında Savelyanın anası psixoloqa şikayət etməyə başladı: oğlan kobud idi, müəllimin şərhlərinə cavab vermədi və az qala göz yaşlarına boğuldu. Müəllimlə söhbətdən aydın oldu ki, Saveliy riyaziyyatdan çətinlik çəkir, saymaqda çətinlik çəkir, yaxşı xatırlamır. Problemlər yığılır və yığılır və böyüklərin cəzaları və onların şiddəti yalnız yoluna mane olur.

Çox vaxt valideynlər bilmədən həyatı çətinləşdirin birinci sinif şagirdləri:

• yeni kupalarla yükləyin (uyğunlaşma dövründə onlar həddindən artıq yüklənməyə səbəb ola bilər; yalnız körpənin bildiyini və uzun müddət edə biləcəyini tərk etmək daha yaxşıdır);
• ailə münasibətlərini kəskin şəkildə dəyişdirin (“Sən artıq böyüksən, qabları özün yumalısan” və s.)

Uşağa necə kömək etmək olar?

• Birinci sinif şagirdi üçün məktəbin ilk həftələrində uşağa özünə, güclü və imkanlarına inanmasına kömək etmək vacibdir.
• Uşağınızın oxuduğu məktəbə və sinfə maraq göstərin. Uşağı sadəcə dinləmək çox faydalıdır.
• Körpənizi pis yazsa, yavaş saysa və ya səliqəsiz olsa belə onu tənqid etməyin. Xüsusilə yad adamların qarşısında tənqid onun problemlərini daha da artıracaq.
• Uşağınızın məktəbə uyğunlaşdığı zaman onun xasiyyətini nəzərə alın. Hərəkətli uşaqlar üçün uzun müddət bir yerdə oturmaq, yavaş olanlar üçün isə məktəb ritminə alışmaq çətindir.
• Uşağınızı təkcə akademik uğur üçün deyil, həvəsləndirin. Böyüklərin hər hansı mənəvi stimullaşdırılması və ya dəstək sözləri uşağa müəyyən fəaliyyətdə özünü əhəmiyyətli hiss etməyə kömək edir.
• Uşağınızı heç vaxt heç kimlə müqayisə etməyin - bu ya qürurun artmasına, ya da paxıllığa və özünə hörmətin azalmasına səbəb olacaq. Siz yalnız uşağınızın yeni uğurlarını əvvəlki nailiyyətləri ilə müqayisə edə bilərsiniz.

Və unutmayın ki, uşaqların problemləri böyüklərdən daha asan deyil. Müəllim və ya həmyaşıd ilə qarşıdurma, emosional stress və nəticələr baxımından, yetkin ailə üzvü ilə iş yerindəki rəhbərlər arasındakı münaqişədən daha ağır ola bilər.

Məktəbdə uyğunlaşmanın müvəffəqiyyəti əsasən valideynlərdən asılıdır və müəllimlər və psixoloqlar sizə mütləq kömək edəcəklər.

Natalya Katseviç psixoloq

Müzakirə

yaxşı məqalə

Məqalə üçün təşəkkür edirik

Salam! Uşağım 1-ci sinfə getsə nə etməliyəm?Onun üçün mənə deyildiyi kimi uşaqları sevən daha sərt müəllim seçdim. Bu müəllim isə ikinci həftədən sonra foyedə hamının gözü qarşısında qışqırmağa başlayır ki, işdən çıx, uşaqlara bax, onlar 4 yaş səviyyəsindədir, bu hamıdan gedir, get psixoloqlara, səni qovacağam və s bunlar emosiyalardır? Bunu necə başa düşmək olar Bundan sonra bir böyük məktəbə gedir və qorxur ki, bu günün məni nə gözləyir? Uşaqların yaşadıqlarını təsəvvür etməkdən qorxuram. nə etməli? Uşaq “Mən cəhd etdim!” deyir və ağlayır. Bu, loqopedlərin indi uşaq bağçalarında uşaqlarla işləməsinə və əlavə təlimlər keçməsinə baxmayaraq bütün ilödənilmişdir. Uşaq eşitmir, ona bir sözdə bütün hərfləri eşitməyi necə öyrətmək olar? Biz də loqopedlə görüş təyin etdik. Ümid edirəm hər şey yaxşı olacaq. Uşaq içəri girdi musiqi məktəbi və Mən səsləri eşidə bilmirəm, bu bir növ absurddur. Bəlkə bunlar fərqli şeylərdir, amma biz deletantıq, ona görə də bizə nəyin düzgün olduğunu deyin, bunu uşaqlarımız üçün edib onlara kömək etməməliyik! Siz mütəxəssislərsiniz!!! Çox sağ ol! Duyğular, səhvlərə görə üzr, ruhdan ağlayır

"1-ci sinif və məktəbə uyğunlaşma: birinci sinif şagirdlərinin valideynləri üçün 6 məsləhət" məqaləsini şərh edin

Gələcək birinci sinif şagirdlərinin valideynləri üçün məsləhətlər. Birinci sinif şagirdləri üçün ingilis dili: valideynlər üçün məsləhət. Ingilis dili uşaqlar üçün: biliyə 6 addım. Birinci sinif şagirdinə bel çantası və məktəbli formasından başqa nə lazımdır? Birinci sinif və məktəbə uyğunlaşma: birinci sinif şagirdinə necə kömək etmək olar?

Müzakirə

Əlbəttə lazımdır. Adətən övladları parıldamayan və planları Napoleon olanlar adətən çox çalışırlar. Evdar xanımlar özlərini təsdiqləyirlər.)) Ciddi olaraq, müəllim sizin qayğınıza qaldığınızı və lazım gəldikdə ona kömək etməyə hazır olduğunuzu görməlidir və bunu tez-tez etməli olacaqsınız. Adətən həmişə cavab verən bir neçə nəfərdən ibarət bir nüvə formalaşır. Qalanları vecinə deyil. Və valideyn komitəsinin seçilməsi məsələ deyil. Yalnız müəllimlərə hədiyyə vermək vəzifələrini vaxtaşırı köçürmək lazımdır, əks halda narazı insanlar olacaq.

Artıq 15 ildir ki, doğum evindəyəm. Amma mən hələ də bağdanam. 1-2-ci sinifdə ən kiçiyi balaca olanda mən böyüklərin köməkçilərindən biri idim, valideynlər də fəal idilər. İndi ən böyüyü 11-ci sinifdə, kiçiyi 6-cı sinifdə oxuyur, mən isə əsasən orda-burda təkəm (((Hər il müəllim düzünü soruşur ki, kim otaq istəyir, yox)) Ümidlə baxır üzümə. ))
Niyə getdin? 1. Çox pul təhvil vermək istəmirəm (ildə 1000 rubl yığıram), 2. Yəqin ki, çox aktivəm. 3. Uşaqlara və müəllimə daha yaxın.
Hədiyyələrin müzakirəsi yoxdur (müəllimləri nəzərdə tuturam), çünki bazar başlayır və heç kim heç nə təklif etmir. Sinifdəki ən yaxın dostlarımdan məsləhət istəyə bilərəm.
Minuslardan - hər şey təcili və hazırda lazımdır; bütün tədbirlərdə iştirak etməlisiniz (yaxşı, istəyən tapmasanız, adətən hamı məşğul olur); tapşırıqlar bəzən səhər birə çatır və təcili yerinə yetirilməlidir; böyüyü yorğun idi, ya pul yığırdım, ya da tapşırıqlarımı uşaqlara təhvil verirdim; pul toplayırsan - özünü dilənçi kimi hiss edirsən; Bəli və mən hər şeyi saymağı sevmirəm; Siz həmişə pulunuzu yatırırsınız və s.
Ümumiyyətlə, girmək asandır, çıxmaq çətindir))
Amma düzünü desəm, doğum evində işsiz darıxdırıcı olacaq)

Mən uşağın nə öyrəndiyini bilirəm, amma qorxuram ki, bu, aşkar deyil və məktəb üçün kifayət deyil. İndi o, üçüncü həftədir ki, hələ də xəstədir və bütün nəzarət testləri keçirilir.Digər müzakirələrə baxın: 1-ci sinif və məktəbə uyğunlaşma: Birinci sinif şagirdlərinin valideynləri üçün 6 məsləhət.

Müzakirə

Mən yalnız şəxsi fikrimi deyə bilərəm. Böyükümü 1-ci sinfə evdə qoyub getmişəm, ilin sonunda ikinci sinfə gedərik.
İlin əvvəlində müəllimdən soruşdum:
1. Oxu - dəqiqədə 30-40 söz, mətnlə bağlı suallara cavab verin.
2. Riyaziyyat: 20 daxilində toplama və çıxarma, əgər Peterson - onda on keçidlə 100 daxilində. Söz məsələlərinin həlli: bir hərəkətdə (cəmi tapmaq, nə qədər çox/az, nə qədər qalıb və s.) və iki hərəkətdə (Vasyanın 5 ədədi, Petyanın daha 2 ədədi var, cəmi neçə). dm-sm əlaqəsi, əyri, düz xətt, seqment anlayışı.
3. Dünya- dərslikdən asılı olaraq. Ümumilikdə: canlı-cansız - fərq, həşəratlar, quşlar, heyvanlar (məməlilər), balıqlar, sürünənlər - ümumi məlumat, quruluş, Rusiya - paytaxt, gerb, himn, bitkilər - heyvanların necə fərqləndiyi, bitki növləri.
4. Rus dili: yazmaq, köçürmək, imladan yazmaq, lüğət sözləri, hecalara bölmək, defis qaydaları, nidalar, həvəsləndirmələr və deklarativ cümlələr, nida və nidasız, cümlə kökləri, isimlər, sifətlər, fellər (bəzi proqramlarda söz-obyekt, hərəkət, işarə), sözlərlə ön sözlər ayrı, yazılışlar: cümlənin əvvəlində baş hərf, xüsusi isim, zhi-şi. , cha-scha, chu-chu, chn-chk. Bəzi proqramlarda əlaqəli sözlər, sinonimlər, antonimlər. Apd.: orfoqrafiya - sözün sonunda səssiz samit və səslər - yumşaq-sərt samitlər, səsli-səssiz, saitlər.
Hardasa səhv etmişəm və ya nəyisə unutmuşam.

Mənim heç nə borcum yoxdur. Rusiya Federasiyasının Təhsil Qanununa əsasən, 1-ci sinifdə attestasiya yoxdur, yəni köçürməmək üçün heç bir əsas yoxdur. Başqa bir şey də odur ki, onlar sizə təzyiq göstərə bilərlər, bu sizin ixtiyarınızdadır, intuisiyanın sizə dediyi kimi. Həm də adətən PMPK-da belə insanlara dərs vermək istəmirlər. Əla şagirdlərə dərs deməyi sevənlərin hamısını göndərdim, indi 5-ci sinfi bitiririk.

Bölmə: Məktəb (uşağın məktəb haqqında təəssüratı). Birinci sinif şagirdləri - uşaqlarınızın məktəb haqqında təəssüratlarından danışın. Uşaqların əhval-ruhiyyəsi necədir? hər şeyi bəyənirsən? Məktəbə hazırlıq. ? birinci sinif şagirdlərinin valideynləri. Zəhmət olmasa mənə deyin ki, birinci sinifdə olan uşaqlar arasında fərq nə qədər böyükdür...

Müzakirə

Tam ləzzət! Pult yoxdur, sadəcə darıxırsan. Məktəbin ən parlaq təəssüratı "Orada qız yoldaşları və səhər yeməyi var!"

mene ozunuz haqqinda deye bilersiz???))))
Sentyabrın 1-i yaxşı keçdi, baxmayaraq ki, fırtına xəbərdarlığı səbəbindən yeməkxanada xətt vardı (baxmayaraq ki, hava heyrətamiz idi!!!) - havasız, isti, izdihamlı... amma qızım yeganə bağça yoldaşı ilə görüşdü və o bizimlə eyni sinifdə bitirdi - buna görə hər şey müsbət oldu))))
İndi mən də hər şeyi bəyənirəm, müəllimə qulaq asıram və deyirəm ki, 30 dəqiqə oturmaq çətindir, amma məncə, hamı üçün bir az çətindir.
Valideynləri bəyəndim - görüş aktiv, şən keçdi - mən də xoşbəxtəm))))
Ev tapşırığı olacaq - müəllim dərhal dedi, çünki onsuz ilin sonuna qədər "sıfırımız olacaq" - sözləri.
İlk dərsdən sonra məni o qədər ürəkdən yedizdirirlər - ən azından mənim üçün səhər səhər yeməyi yedizdirməyə ehtiyac yoxdur)))
Ümumiyyətlə, uçuş indiyə qədər normaldır - heç olmasa əvvəlki kimi davam edəcək)))
Sabah, yeri gəlmişkən, kaikvandoda ilk dəfə məktəbə gedəcəyik)))) Qızım səbirsizlənir)))

Birinci sinif şagirdlərinin valideynləri üçün sual. YARDIM. Məktəb. 7-10 uşaq. Digər müzakirələrə baxın: Birinci sinif şagirdləri üçün ingilis dili: valideynlər üçün məsləhətlər. Uşağınızı məktəbə necə çatdırmaq olar: valideynlər üçün 4 sual. 1-ci sinif və məktəbə uyğunlaşma: valideynlər üçün 6 məsləhət...

Müzakirə

Mən istərdim idman bölməsi verdi. Qaydalarla “döyüşmək” qadağan edilən güləşə (Cüdo, Sambo) getmək daha yaxşıdır. Orada oğlan enerjisini boşaldıb nizam-intizamı daha tez öyrənə biləcək.

Uyğunlaşmadan danışırsınızsa, bu gün 9-dur və uyğunlaşma bir aydan 6-ya keçir.
Ancaq uyğunlaşarkən digər uşaqların əllərini sıxmaq lazım olduğuna əmin deyiləm. Bu, mənim fikrimcə, uşaqdan asılıdır - çox zəif uyğunlaşan, lakin heç kimi narahat etməyən uşaqlar çoxdur.

Birinci sinif şagirdlərinin və yeni şagirdlərin valideynləri üçün.... Məktəbdə uyğunlaşma. 10-13 yaş arası uşaq. Birinci sinif şagirdləri üçün ingilis dili: valideynlər üçün məsləhət. ALIBRA-da uşaqlar və yeniyetmələr üçün ingilis dili kursları 1-ci sinif və məktəbə uyğunlaşma kimidir: Birinci sinif şagirdlərinin valideynləri üçün 6 məsləhət.

Müzakirə

Dərsimiz 40 dəqiqədir, hər dərsə 1-2 məşq tələb olunur.

Bizim müxtəlif yollarımız var. Qrupda 5 dəqiqədən sonra getmək və qayıtmamaq mümkündür.
Fərdi olaraq - yarım saat normal olaraq diqqəti çəkir (lakin fəaliyyət dəyişikliyi ilə). Məsələn: riyaziyyat dərsi. Əvvəlcə rəsmləri yenidən tərtib etdim (xaçlardan istifadə edərək eyni naxış yaratmaq üçün) - 5 dəqiqə. Problemləri və misalları qulaqla həll etməyə 15 dəqiqə sərf etdim. Daha 5-10 dəqiqə nömrələr yazdım. Qapının kənarında idim və eşitdim ki, Vanya diqqəti yayındırmır. Amma müəllim budur, onu korlaya bilməzsən (yaxşı mənada).
Mənimlə: 30 dəqiqəlik bir fəaliyyət planlaşdırıram. lakin daha uzun çəkə bilər. Nəzərə alınmalı olan tək şey yazı ilə çox yükləməməkdir. Mövzu onun üçün maraqlıdırsa, o zaman yarım saat öyrənə bilər. Qəribədir, amma o, yarım saat ərzində rus əlifbası ilə məktub yaza bilər, 2 dəqiqədən sonra başqa bir tapşırıq kömək üçün sızıldamağa başlayacaq (xüsusilə də tapşırığa görə rəngləmə).

Məktəbə hazırlaşan uşaqlar və birinci sinif şagirdləri üçün çox faydalıdır faydalı məsləhətlər, mənə elə gəlir. Bəlkə də doğrudur ki, altı yaşlı uşaq narahatlığına görə cəzalandırılmamalıdır.Çox vaxt valideynlər övladını cəzalandırmağa məcbur edir ki, məktəb onu sonradan cəzalandırmasın...

Müzakirə

1071 saylı məktəb? Bu Otradanın arxasındadır, rejissor Scherbo? Orada bizim dostlarımızın uşaqları oxuyur. Ümumi razı. By ən azı artıq 7-ci və 8-ci siniflərdə və bu qədər.
Oğlum Butovoda oxumur. Ərazimizdəki bütün məktəbləri öyrəndikdən sonra belə qənaətə gəldim ki, onlar bizim üçün uyğun deyil. Dorozhnaya küçəsində (Praqa mağazasının yaxınlığında) 1526 gimnaziyada oxuyur. Birinci sinifdən (indi yeddinci sinifdə) orada oxuyur. Onu da məktəbə hazırlamışdılar, müsabiqə yolu ilə daxil olmuşdu, oxumağa başlayanda bəzən özümüzdən asılırdıq. Tələblər yüksəkdir və o, çox yavaş idi. Beləliklə, biz bu araşdırma ilə bütün “cəhənnəm əzablarından” keçdik. Indi daha yaxsidi tebiki amma problemler coxdur :))

Yükü artırmağa ehtiyac yoxdur. Yalnız bir üsul var - uşaqla ev tapşırığı etmək, problem həll olunana, cümlə tamamlanana qədər hər cür diqqəti yayındırmaq və s. İnanın ki, bir il ərzində özünüz də “əzm” göstərsəniz :) problem böyük ölçüdə həll olunacaq. Yəni psixoloqun belə arzuladığı "dinamik" olacaq :) Nə edə bilərsən, bütün uşaqlar fərqlidir - qızımın rəfiqəsi ev tapşırığını özü edir, bütün 1-ci sinfi bir-iki dəftərlə oturub keçirdik.. Caroline uşaq bağçası haqqında çox düzgün qeyd etdi - bu bacarıq orada əzmkarlıq inkişaf etdirir və evdə uşaqlar hər şeyi təzyiq altında etməyə öyrəşmişlər və bəzən özlərini təşkil etmək çətin olur.

Məktəbə uyğunlaşma, hər bir birinci sinif şagirdinin özünəməxsus şəkildə yaşadığı və başa düşdüyü yeni məktəb şəraitinə alışma prosesidir. Birinci sinif şagirdlərinin əksəriyyəti məktəbə bağçadan gəlir. Oyunlar, gəzintilər, sakit iş rejimi, gündüz yuxuları var idi və müəllim həmişə yaxınlıqda idi. İndiki birinci sinif şagirdləri oradakı ən yaşlı uşaqlar idi! Məktəbdə hər şey fərqlidir: burada kifayət qədər gərgin iş rejimi və yeni ciddi tələblər sistemi var. Onlara uyğunlaşmaq üçün vaxt və səy tələb olunur.
Uşağın məktəbə uyğunlaşma müddəti 2-3 həftədən altı aya qədər davam edir. Bu bir çox amillərdən asılıdır: fərdi xüsusiyyətlər uşaq, kimi Təhsil müəssisəsi, çətinlik səviyyəsi təhsil proqramları, uşağın məktəbə hazırlıq dərəcəsi və s. Qohumların dəstəyi çox vacibdir - ana, ata, nənə və baba.

• Birinci sinif şagirdi məktəbi sevir, ora həvəslə gedir, uğur və uğursuzluqlarından həvəslə danışır. Eyni zamanda o, bunu başa düşür əsas məqsəd onun məktəbdə qalması təbiətə ekskursiyalar və canlı küncdə hamsterləri müşahidə etməmək deyil, tədrisdir.
• Birinci sinif şagirdi çox da yorulmur: aktivdir, şəndir, maraqlanır, nadir hallarda soyuqlayır, yaxşı yatır, mədə, baş və ya boğaz ağrısından demək olar ki, şikayətlənmir.
• Birinci sinif şagirdi kifayət qədər müstəqildir: bədən tərbiyəsi üçün paltar dəyişdirməkdə heç bir problemi yoxdur (ayaqqabının bağını asanlıqla bağlayır, düymələri bağlayır), məktəb binasında inamla gəzir (kafeteryada çörək ala bilər, tualetə gedə bilər) və , lazım gələrsə, kömək üçün böyüklərə müraciət edə biləcək.
• Dostlar, sinif yoldaşları qazandı, adlarını da bilirsən.
• Müəllimini və sinifdənkənar müəllimlərin əksəriyyətini bəyənir.
• Sualına: "Bəlkə uşaq bağçasına qayıtmaq daha yaxşıdır?" qətiyyətlə cavab verir: “Xeyr!”

Məktəbə ilk dəfə gələn uşağı yeni qrup uşaq və böyüklər qarşılayacaq. Həmyaşıdları və müəllimləri ilə əlaqə qurmalı, məktəb nizam-intizamının tələblərini yerinə yetirməyi öyrənməli, yeni öhdəliklər götürməlidir. akademik iş. Təcrübə göstərir ki, bütün uşaqlar buna hazır deyillər. Bəzi birinci sinif şagirdləri, hətta ilə yüksək səviyyə intellektual inkişaf, tələb etdikləri iş yükünə tab gətirməkdə çətinlik çəkirlər məktəb. Psixoloqlar qeyd edirlər ki, bir çox birinci sinif şagirdləri, xüsusən də altı yaşlı uşaqlar üçün sosial uyğunlaşma çətin olur, çünki məktəb rejiminə tabe olmaq, məktəb davranış normalarını mənimsəmək və məktəb məsuliyyətlərini dərk etmək qabiliyyətinə malik şəxsiyyət hələ formalaşmayıb.
Altı yaşlı uşağı yeddi yaşlı uşaqdan ayıran il çox önəmlidir zehni inkişaf, çünki bu dövrdə uşaq öz davranışının könüllü tənzimləməsini, yönümünü inkişaf etdirir sosial normalar və tələblər. Bu zaman formalaşır yeni növ zehni fəaliyyət- "Mən məktəbliyəm."
Artıq qeyd edildiyi kimi, təhsilin ilkin dövrü məktəbə daxil olan bütün uşaqlar üçün kifayət qədər çətindir. Məktəbin ilk həftələrində və aylarında birinci sinif şagirdinin bədəninə yeni artan tələblərə cavab olaraq, uşaqlar yorğunluqdan, baş ağrılarından, əsəbilikdən, gözyaşardıcılığından və yuxu pozğunluğundan şikayət edə bilərlər. Uşaqların iştahı və bədən çəkisi azalır. Çətinliklər də var psixoloji təbiət məsələn, qorxu hissi, öyrənməyə, müəllimə mənfi münasibət, öz qabiliyyətləri və imkanları haqqında yanlış təsəvvür kimi.
Birinci sinif şagirdinin orqanizmində yuxarıda təsvir olunan məktəbə başlaması ilə bağlı dəyişiklikləri bəzi xarici alimlər “uyğunlaşma xəstəliyi”, “məktəb şoku”, “məktəb stressi” adlandırırlar.

Uyğunlaşma dərəcəsinə görə uşaqları üç qrupa bölmək olar.
Birinci qrup uşaqlar təlimin ilk iki ayında uyğunlaşırlar. Bu uşaqlar nisbətən tez komandaya qoşulur, məktəbə öyrəşir və yeni dostlar qazanırlar. Demək olar ki, həmişə var yaxşı əhval, onlar sakit, mehriban, vicdanlıdır və görünən gərginlik olmadan müəllimin bütün tələblərini yerinə yetirirlər. Bəzən ya uşaqlarla təmasda, ya da müəllimlə münasibətlərdə hələ də çətinlik çəkirlər, çünki davranış qaydalarının bütün tələblərini yerinə yetirmək hələ də çətindir. Lakin oktyabrın sonuna qədər bu uşaqların çətinlikləri, bir qayda olaraq, aradan qaldırılır, uşaq yeni tələbə statusuna və yeni tələblərə, yeni rejimə tamamilə öyrəşir.
İkinci qrup uşaqların daha uzun uyğunlaşma dövrü var, davranışlarının məktəbin tələblərinə uyğun gəlməməsi müddəti uzanır. Uşaqlar yeni öyrənmə vəziyyətini, müəllimlə, uşaqlarla ünsiyyəti qəbul edə bilmirlər. Belə məktəblilər sinifdə oynaya bilər, bir dostu ilə hər şeyi həll edə bilər, müəllimin şərhlərinə cavab vermir, göz yaşları və ya incikliklə reaksiya vermirlər. Bir qayda olaraq, bu uşaqlar kurrikulumun mənimsənilməsində də çətinlik çəkirlər, yalnız ilin birinci yarısının sonunda bu uşaqların reaksiyaları məktəb və müəllimin tələblərinə adekvat olur.
Üçüncü qrup - sosial-psixoloji uyğunlaşması əhəmiyyətli çətinliklərlə əlaqəli olan uşaqlar. Onlar mənfi davranış formalarını, mənfi emosiyaların kəskin təzahürlərini nümayiş etdirirlər, təhsil proqramlarını mənimsəməkdə böyük çətinlik çəkirlər. Müəllimlərin ən çox şikayət etdiyi bu uşaqlardır: sinifdə işlərini "narahat edirlər".

Valideynlər və müəllimlər övladlarının təhsil aldığı ilk illərdə hansı çətinliklərlə üzləşirlər, əsas şikayətləri nədən ibarətdir?
1. Xroniki uğursuzluq.
Praktikada tez-tez uşağın məktəbə uyğunlaşmasındakı çətinliklərin valideynlərin məktəb həyatına MÜNASİBƏTİ və uşağın məktəb performansı ilə bağlı olduğu hallar olur.
Bu, bir tərəfdən valideynlərin məktəb qorxusu, uşağın məktəbdə özünü pis hiss etməsi qorxusudur. Bu, valideynlərin nitqində tez-tez eşidilir: “Mənim ixtiyarımda olsaydı, onu heç vaxt məktəbə göndərməzdim.” Uşağın xəstələnəcəyindən və ya soyuqlaşacağından qorxur.Digər tərəfdən, bu, uşaqdan gözləntidir. uşaq yalnız çox yaxşı, yüksək nailiyyətlər və onun öhdəsindən gələ bilmədiyi, bir şeyi necə edəcəyini bilmədiyi ilə bağlı narazılığın fəal nümayişi. ibtidai təhsil Böyüklərin uşaqlara, onların uğur və uğursuzluqlarına münasibətində dəyişiklik olur. “Yaxşı” uşaq müvəffəqiyyətlə oxuyan, çox şey bilən, problemləri asanlıqla həll edən və akademik tapşırıqların öhdəsindən gələn uşaqdır. Bunu gözləməyən valideynlər öyrənmənin başlanğıcında (şifahi və şifahi olmayan) qaçılmaz çətinliklərə mənfi münasibət bəsləyirlər. Bu cür qiymətləndirmələrin təsiri altında uşağın özünə inamı azalır və narahatlığı artır, bu da fəaliyyətin pisləşməsinə və qeyri-mütəşəkkilliyinə səbəb olur. Bu isə uğursuzluğa gətirib çıxarır, uğursuzluq narahatlığı artırır, bu da onun fəaliyyətini yenidən nizamsız edir. Uşaq daha pis öyrənir yeni material, bacarıqlar və nəticədə uğursuzluqlar güclənir, pis qiymətlər yaranır ki, bu da yenidən valideynlərin narazılığına səbəb olur və beləliklə, nə qədər irəliləsə, bir o qədər çox olur və bu pis dairəni qırmaq getdikcə çətinləşir. Uğursuzluq xroniki olur.

2. Fəaliyyətdən uzaqlaşma.
Bu, uşaq sinifdə oturur və eyni zamanda yox kimi görünür, suallar eşitmir, müəllimin tapşırıqlarını yerinə yetirmir. Bu, uşağın yad obyektlərə və fəaliyyətlərə diqqətinin artması ilə əlaqəli deyil. Bu, insanın özünə, özünə çəkilməsidir daxili dünya, fantaziyalar. Bu, çox vaxt valideynlərdən və böyüklərdən (çox vaxt disfunksional ailələrdə) kifayət qədər diqqət, sevgi və qayğı görməyən uşaqlarda olur.

3. Neqativist nümayişkaranəlik.
Başqalarının və böyüklərin diqqətinə yüksək ehtiyacı olan uşaqlar üçün xarakterikdir. Burada zəif akademik performansdan deyil, uşağın davranışından şikayətlər olacaq. O, ümumi intizam qaydalarını pozur. Böyüklər cəzalandırır, lakin paradoksal bir şəkildə: böyüklərin cəzalandırmaq üçün istifadə etdiyi rəftar formaları uşaq üçün həvəsləndirici olur. Əsl cəza diqqəti itirməkdir.
İstənilən formada diqqət valideyn sevgisindən, sevgisindən, anlayışından və qəbulundan məhrum olan uşaq üçün qeyd-şərtsiz dəyərdir.

4. Verbalizm.
Bu tipə görə inkişaf edən uşaqlar yüksək səviyyədə nitq inkişafı və təfəkkürün gecikməsi ilə xarakterizə olunur. Verbalizm formalaşır məktəbəqədər yaş və ilk növbədə inkişaf xüsusiyyətləri ilə əlaqələndirilir koqnitiv proseslər. Bir çox valideynlər nitqin zehni inkişafın mühüm göstəricisi olduğuna inanır və uşağın səlis və rəvan danışmağı (şeirlər, nağıllar və s.) öyrənməsi üçün çox səy göstərirlər. Əsas qatqı təmin edən eyni fəaliyyətlər zehni inkişaf(mücərrəd, məntiqi, praktik təfəkkürün inkişafı rollu oyunlar, rəsm, dizayn) fonunda görünür. Düşüncə, xüsusən də obrazlı təfəkkür geridə qalır. Sürətli nitq və suallara aydın cavablar uşağı yüksək qiymətləndirən böyüklərin diqqətini cəlb edir. Verbalizm, bir qayda olaraq, uşağın yüksək özünə hörməti və böyüklərin onun qabiliyyətlərini həddən artıq qiymətləndirməsi ilə əlaqələndirilir. Məktəb başlayanda uşağın problemləri həll etmək iqtidarında olmadığı və bəzi fəaliyyətləri tələb etdiyi ortaya çıxır təsəvvürlü düşüncə, çətinliklərə səbəb olur. Səbəbinin nə olduğunu anlamayan valideynlər ikiqat ifrata meyilli olurlar: 1) müəllimi günahlandırırlar; 2) uşağı günahlandırmaq (tələbləri artırmaq, onları daha çox oxumağa məcbur etmək, uşaqdan narazılıq göstərmək, bu da öz növbəsində etibarsızlığa, narahatlığa, fəaliyyətlərin qeyri-mütəşəkkil olmasına səbəb olur, onların uğursuzluğuna, aşağılığına görə məktəbdən və valideynlərdən qorxunu artırır, sonra isə xroniki uğursuzluğa aparan yol. Zəruri: yaradıcı təfəkkürün inkişafına daha çox diqqət yetirin: rəsmlər, dizayn, modelləşdirmə, aplikasiya, mozaika. Əsas taktikalar: nitqin axınını qorumaq və məhsuldar fəaliyyəti stimullaşdırmaq.

5. Uşaq tənbəldir” - Bunlar çox yayılmış şikayətlərdir.
Bunun arxasında hər şey ola bilər.
1) koqnitiv motivlərə ehtiyacın azalması;
2) uğursuzluqdan, uğursuzluqdan qaçmaq üçün motivasiya (“və bunu etməyəcəyəm, bacarmayacağam, necə olduğunu bilmirəm”), yəni uşaq uğura əmin olmadığı üçün heç bir şey etməkdən imtina edir və pis qiymətin nə olduğunu bilir, onun işi Onlar səni tərifləməyəcəklər, amma bir daha səni bacarıqsızlıqda ittiham edəcəklər.
3) temperament xüsusiyyətləri ilə əlaqəli fəaliyyət tempinin ümumi yavaşlığı. Uşaq vicdanla, lakin yavaş-yavaş işləyir və valideynlərə elə gəlir ki, o, "hərəkət etmək üçün çox tənbəldir", onlar onu təşviq etməyə, əsəbiləşməyə, narazılıq nümayiş etdirməyə başlayırlar və bu zaman uşaq ona ehtiyac olmadığını hiss edir, onun pis olduğunu. Fəaliyyətləri nizamsız edən narahatlıq yaranır.
4) Yüksək narahatlıq kimi qlobal problemÖzünə inamın olmaması da bəzən valideynlər tərəfindən tənbəllik kimi qəbul edilir. Uşaq bir cümlə, misal yazmır, çünki... Necə və nə yazacağımı qətiyyən bilmirəm. Düzgün etdiyinə əmin deyilsə, hər hansı bir hərəkətdən qaçmağa başlayır, yaxşı, çünki o, hər şeyi yaxşı etsə, valideynlərinin onu sevəcəyini bilir və əgər yoxsa, "hissə" almayacaq. ehtiyacı olan sevgidir.
Daha az rast gəlinən, uşaq yalnız onu sevindirən şeyi etdiyi zaman düzgün mənada tənbəllikdir. Bu xarab edir.

Uşağıma məktəbə uyğunlaşmasına necə kömək edə bilərəm?
Bu cür yardımın ən mühüm nəticəsi uşağın həyata, o cümlədən gündəlik həyata müsbət münasibətini bərpa etməkdir. məktəb fəaliyyəti, iştirak edən bütün şəxslərə təhsil prosesi(uşaq - valideynlər - müəllimlər). Öyrənmək uşaqlara sevinc gətirdikdə və ya ən azı özünü aşağı, sevgisiz kimi dərk etməklə bağlı mənfi təcrübələrə səbəb olmadıqda, məktəb problem deyil.
Məktəbə başlayan uşağın mənəvi və emosional dəstəyə ehtiyacı var. Onu yalnız tərifləmək lazım deyil (və daha az danlamaq, ya da daha yaxşısı, heç danlamamaq), ancaq bir şey edəndə tərifləmək lazımdır. Amma:
1) heç bir halda onun orta nəticələrini standartla, yəni məktəb kurikulumunun tələbləri ilə, digər, daha uğurlu şagirdlərin nailiyyətləri ilə müqayisə etməyin. Uşağınızı heç vaxt başqa uşaqlarla müqayisə etməməyiniz daha yaxşıdır (uşaqlığınızı xatırlayın).
2) Uşağı yalnız özü ilə müqayisə edə və onu yalnız bir şeyə görə tərifləyə bilərsiniz: öz nəticələrini yaxşılaşdırmaq. Əgər dünən ev tapşırığı 3 səhv etdi və bu gün - 2, bu, valideynləri tərəfindən səmimi və istehzasız qiymətləndirilməli olan əsl uğur kimi qeyd edilməlidir. Vurğulamaq lazımdır ki, o, nəyisə yaxşı etməyi öyrəndikdən sonra, tədricən hər şeyi öyrənəcək.
Valideynlər uğur üçün səbirlə gözləməlidirlər, çünki... Məktəb işi narahatlığın pis dairəsinin ən çox bağlandığı yerdir. Məktəb çox uzun müddət incə qiymətləndirmə sahəsi olaraq qalmalıdır. Məktəb sferasında ağrı hər vasitə ilə azaldılmalıdır: məktəb qiymətlərinin dəyərini azaltmaq, yəni uşağa yaxşı oxuduğu üçün deyil, sevildiyini, qiymətləndirildiyini, ümumiyyətlə öz övladı kimi qəbul edildiyini göstərin, əlbəttə ki, bir şey üçün deyil, hər şeyə rəğmən. Biz nə qədər maarifləndirməyə, təzyiq göstərməyə çalışsaq, bir o qədər də müqavimət artır ki, bu da bəzən özünü kəskin mənfi, açıq-aşkar nümayişkaranə davranışda göstərir.. Artıq qeyd edildiyi kimi, nümayişkaranəlik, isteriya, şıltaqlıq sevginin, diqqətin, məhəbbətin olmamasından yaranır. , və uşağın həyatında anlayış. Hər bir vəziyyətə ayrı-ayrılıqda baxmaq daha yaxşıdır. Biz yalnız bəzi ümumi tövsiyələr verə bilərik. Uşaq "hiylə oynayan" zaman bütün şərhləri minimuma endirin və ən əsası, reaksiyalarınızın emosionallığını minimuma endirin, çünki uşağın axtardığı məhz emosionallıqdır. İsterikləri cəzalandırmağın yalnız bir yolu var - ünsiyyətdən məhrum olmaq (sakit, nümayişkaranə deyil). Əsas mükafat- bu, uşağın sakit, balanslı və bir şey etdiyi anlarda mehriban, sevgi dolu, açıq, etibarlı ünsiyyətdir. (Uşağın özünü deyil, fəaliyyətini, işini tərifləyin, hələ də buna inanmayacaq). Rəsminizi bəyənirəm. Konstruktorunuzla necə işlədiyinizi görməkdən məmnunam və s.).
1. Uşaq özünün nümayişkaranəliyini həyata keçirə biləcəyi sahə (klublar, rəqslər, idman, rəsm, rəsm studiyaları və s.) tapmalıdır.

Tibbi tövsiyələr:
Təhsilə başlayanda 6,5 ​​yaşına çatmış tələbələr üçün dərslər pilləli rejimə uyğun olaraq (birinci rübdə) beş günlük dərs həftəsində yalnız birinci növbədə, səhər saat 8-dən tez olmayaraq keçirilir. - hər biri 35 dəqiqəlik üç dərs; ikinci rübdə - dörd 35 dəqiqəlik dərs). Belə bir rejimi yaratmaq üçün ilk sinifləri ayrı bir təhsil bölməsində yerləşdirmək tövsiyə olunur. Bir çox məktəblərin planı buna imkan vermir; bu halda müəllimlərə dərsin son 10 dəqiqəsini sakit oyunlara, rəsm çəkməyə, izləməyə həsr etmək tövsiyə edilməlidir. gülməli cizgi filmləri. İlin ikinci yarısından hər biri 45 dəqiqədən çox olmayan dörd dərsə icazə verilir. İkinci və ya üçüncü dərsdən sonra müəllimin nəzarəti altında açıq havada və ya əlverişsiz hava şəraiti zamanı istirahətdə açıq havada oyunların təşkili ilə azı 40 dəqiqə davam edən gündəlik dinamik dərs təşkil edilməlidir.
Təhsil bütün il ərzində bal toplanmadan və ilk altı ay ev tapşırığı olmadan aparılmalıdır. Çərşənbə günü dərs cədvəlinə daha yüngül gün daxil edilməlidir (öyrənilməsi daha az çətin olan və ya dinamik komponentli fənlər). Üçüncü rübün ortasında əlavə bir həftəlik məzuniyyət tələb olunur.
Böyük əhəmiyyət Uyğunlaşmanı asanlaşdırmaq üçün birinci sinif şagirdləri fiziki fəaliyyət normalarına riayət etməlidirlər. Bunun üçün məktəbdə onlar üçün aşağıdakılar təşkil edilməlidir: dərsdən əvvəl gimnastika, dərs zamanı bədən tərbiyəsi məşğələləri, fasilələrdə açıq oyunlar, dinamik fasilə– gündəlik, bədən tərbiyəsi dərsləri – həftədə ən azı iki dəfə, həmçinin dərsdənkənar idman fəaliyyəti. Valideynlərə tövsiyə olunur ki, uşağını hər gün dərsdən sonra və yatmazdan əvvəl gəzintiyə çıxarsınlar.
Təbii ki, birinci sinif şagirdlərinin adaptasiyasını asanlaşdırmaq üçün onu təşkil etmək lazımdır rasional gündəlik iş rejimi . Mütəxəssislər, mümkünsə, birinci sinif şagirdini bütün gün üçün uzadılmış gün qrupuna dərhal göndərməməyi tövsiyə edir; Ən azı birinci rübdə uşağa bir və ya iki gün tam və ya qismən “uzadılmış məktəb”dən azad olmaq çox məqsədəuyğundur.
Birinci sinif şagirdləri bölmə və dərnəklərdə oxuya bilərlər (əsasən bədən tərbiyəsi və estetik tədqiqatlar): dərslərin ümumi müddəti həftədə 6 saatdan çox olmayan iki klubdan çox olmamaq tövsiyə olunur. Ev tapşırığını yerinə yetirməyə saat 16:00-dan gec olmayaraq başlamaq tövsiyə olunur. Uşaqların gündəlik iş rejiminə nahardan sonra sakit istirahət dövrü daxil edilməlidir, təşkil etmək mümkündür yatmaq uzadılmış gün qrupunda iştirak etməyən uşaqlar üçün. Birinci sinif şagirdlərinin gecə yuxusunun müddəti ən azı 9,5 saat, kompüterdə oynamaq və televiziya verilişlərinə baxmaq isə gündə 1 saatdan çox olmamalıdır.
Məktəbin birinci sinfi ən çox siniflərdən biridir çətin dövrlər uşaqların həyatında. Məktəbə qədəm qoyarkən uşağa sinif qrupu, müəllimin şəxsiyyəti, iş rejiminin dəyişməsi, fiziki fəaliyyətin qeyri-adi şəkildə uzun müddət məhdudlaşdırılması və yeni vəzifələrin yaranması təsir edir.
Məktəbə uyğunlaşan uşağın bədəni səfərbər olur. Ancaq nəzərə almaq lazımdır ki, uyğunlaşma dərəcəsi və sürəti hər kəs üçün fərdi, buna görə də hər bir uşaq ətrafındakı bütün böyüklərdən kömək və böyük səbir tələb edir.