एक बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करने की समस्या। स्कूल की परिपक्वता

"स्कूल परिपक्वता" की अवधारणा को बच्चे के व्यक्तित्व के गुणात्मक एकीकृत नए गठन के रूप में व्याख्या की जाती है, जो उसे संयुक्त शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों की आवश्यकताओं को सफलतापूर्वक अनुकूलित करने और शैक्षिक प्रक्रिया में सामाजिक और बौद्धिक आत्म-प्राप्ति की समस्याओं को रचनात्मक रूप से हल करने की अनुमति देती है। . यह नया गठन अपनी संज्ञानात्मक गतिविधि को व्यवस्थित करने में छात्र की स्वतंत्रता को मानता है।

संरचना स्कूल की परिपक्वतातीन पहलुओं के अंतर्संबंध और कंडीशनिंग का प्रतिनिधित्व करता है: बौद्धिक, भावनात्मक और सामाजिक।

बौद्धिक परिपक्वता विभेदित धारणा को संदर्भित करती है, जिसमें पृष्ठभूमि से आंकड़े, एकाग्रता, विश्लेषणात्मक सोच, याद रखने की क्षमता, पैटर्न को पुन: पेश करने की क्षमता, साथ ही ऐसे हाथ आंदोलनों और सेंसरिमोटर समन्वय का विकास शामिल है।

भावनात्मक परिपक्वता को आवेगपूर्ण प्रतिक्रियाओं और करने की क्षमता में कमी के रूप में समझा जाता है लंबे समय तकबहुत आकर्षक कार्य न करें.

सामाजिक परिपक्वता में साथियों के साथ संवाद करने की आवश्यकता और अपने व्यवहार को बच्चों के समूहों के कानूनों के अधीन करने की क्षमता, साथ ही किसी स्थिति में एक छात्र की भूमिका निभाने की क्षमता शामिल है। शिक्षा.

इन मापदंडों के आधार पर, स्कूल की परिपक्वता निर्धारित करने के लिए परीक्षण बनाए जाते हैं।

तलाश पद्दतियाँ। सबसे प्रसिद्ध में से एक विदेशी परीक्षणहमारे देश में उपयोग की जाने वाली स्कूल परिपक्वता की परिभाषाओं में, हम कर्न-यनरास्क द्वारा "स्कूल परिपक्वता का ओरिएंटेशन टेस्ट" पर प्रकाश डाल सकते हैं।

स्कूल परिपक्वता अभिविन्यास परीक्षण में तीन कार्य होते हैं:

पहला कार्य स्मृति से एक पुरुष आकृति बनाना है, दूसरा लिखित अक्षरों को चित्रित करना है, तीसरा बिंदुओं का एक समूह बनाना है। ऐसा करने के लिए, प्रत्येक बच्चे को कार्यों को पूरा करने के उदाहरणों के साथ कागज की शीट दी जाती हैं। सभी तीन कार्यों का उद्देश्य हाथ की ठीक मोटर कौशल के विकास और दृष्टि और हाथ की गतिविधियों के समन्वय को निर्धारित करना है; लेखन में महारत हासिल करने के लिए स्कूल में ये कौशल आवश्यक हैं। परीक्षण आपको (अंदर) की पहचान करने की भी अनुमति देता है सामान्य रूपरेखा) बाल विकास की बुद्धि। लिखित अक्षरों को चित्रित करने और बिंदुओं के समूह को चित्रित करने के कार्यों से बच्चों की एक पैटर्न को पुन: पेश करने की क्षमता का पता चलता है। ये कार्य यह निर्धारित करने में भी मदद करते हैं कि बच्चा बिना ध्यान भटकाए कुछ समय तक एकाग्रता के साथ काम कर सकता है या नहीं।

प्रत्येक कार्य के परिणाम का मूल्यांकन पांच-बिंदु प्रणाली (1 - उच्चतम स्कोर; 5 - सबसे कम स्कोर) पर किया जाता है, और फिर तीन कार्यों के लिए कुल योग की गणना की जाती है।

जिन बच्चों को कुल तीन कार्य प्राप्त हुए उनका विकास

3 से 6 अंक तक, औसत से ऊपर माना जाता है,

7 से 11 तक - औसत के रूप में,

12 से 15 तक - औसत से नीचे।

12 से 15 अंक प्राप्त करने वाले बच्चों की आगे जांच की जानी चाहिए।

दूसरी तकनीक, जिसका उपयोग स्कूली शिक्षा के लिए तत्परता निर्धारित करने के लिए किया जाता है, का उद्देश्य प्रीस्कूलर की स्वैच्छिक स्मृति का अध्ययन करना है। यह "हाउस" तकनीक है (एन.आई. गुटकिना)

तकनीक एक घर का चित्रण करने वाला चित्र बनाने का कार्य है, जिसके अलग-अलग हिस्से बड़े अक्षरों से बने होते हैं। यह कार्य आपको एक मॉडल पर अपने काम को केंद्रित करने की बच्चे की क्षमता, उसे सटीक रूप से कॉपी करने की क्षमता और विकास संबंधी विशेषताओं को प्रकट करने की अनुमति देता है। स्वैच्छिक ध्यान, स्थानिक धारणा, सेंसरिमोटर समन्वय और हाथ की ठीक मोटर कौशल। यह तकनीक 5.5-10 वर्ष के बच्चों के लिए डिज़ाइन की गई है।

विषय के लिए निर्देश: “आपके सामने कागज की एक शीट और एक पेंसिल है। इस शीट पर, मैं आपसे बिल्कुल वही चित्र बनाने के लिए कहता हूं जो आप इस चित्र में देखते हैं (विषय के सामने "घर" लिखा हुआ कागज का एक टुकड़ा रखा गया है)। अपना समय लें, सावधान रहें, यह सुनिश्चित करने का प्रयास करें कि आपका ड्राइंग बिल्कुल नमूने पर इस जैसा ही है। यदि आप कुछ गलत बनाते हैं, तो आप उसे इरेज़र या अपनी उंगली से नहीं मिटा सकते, लेकिन आपको उसे गलत के ऊपर या उसके बगल में सही ढंग से बनाना होगा। क्या आप कार्य समझते हैं? फिर काम पर लग जाओ।"

प्रायोगिक सामग्री का प्रसंस्करण त्रुटियों के लिए दिए गए अंकों की गिनती के द्वारा किया जाता है।

निम्नलिखित को त्रुटियाँ माना जाता है:

ए) ड्राइंग के किसी भी विवरण की अनुपस्थिति;

बी) संपूर्ण चित्र के अपेक्षाकृत मनमाने आकार को बनाए रखते हुए चित्र के व्यक्तिगत विवरण में 2 गुना से अधिक की वृद्धि;

ग) चित्र के तत्वों का गलत प्रतिनिधित्व;

ई) दी गई दिशा से 30 डिग्री से अधिक सीधी रेखाओं का विचलन;

च) उन स्थानों पर लाइनों के बीच टूटना जहां उन्हें जोड़ा जाना चाहिए;

छ) रेखाएँ एक के ऊपर एक चढ़ती हुई।

ड्राइंग के अच्छे निष्पादन पर 0 अंक प्राप्त होते हैं। कार्य जितना खराब पूरा होगा, विषय को प्राप्त कुल अंक उतना ही अधिक होगा।

शोध का परिणाम। परीक्षण विद्यार्थी (1)

"हाउस" तकनीक त्रुटियों के बिना पूरी हुई। के रूप में वर्णित किया जा सकता है अच्छा निष्पादनकार्य - 0 अंक. ड्राइंग के सभी विवरण मौजूद हैं. 2 बार से अधिक अलग-अलग बढ़े हुए हिस्से नहीं हैं। चित्र के सभी तत्वों को सही ढंग से दर्शाया गया है और अंतरिक्ष में उनका वितरण मनमाना है। निर्दिष्ट स्थान से 30 डिग्री से अधिक कोई विचलन नहीं है। बिना विराम वाली पंक्तियाँ. एक के ऊपर एक रेखाएँ नहीं हैं।

परीक्षण विषय की स्कूल परिपक्वता का सांकेतिक परीक्षण पिछले वाले की तुलना में कुछ हद तक खराब प्रदर्शन किया गया था। पहला कार्य बहुत ही प्राथमिक रूप से पूरा किया गया था और 5 अंक के स्कोर का हकदार था। दूसरे कार्य के लिए, आप 2 अंक दे सकते हैं क्योंकि नमूना स्पष्ट रूप से कॉपी किया गया था, लेकिन मामूली त्रुटियों के साथ। और तीसरा कार्य मॉडल की लगभग पूर्ण नकल है। एकमात्र त्रुटि बिंदुओं के बीच की जगह में थोड़ी कमी है, लेकिन यह स्वीकार्य है। कुल मिलाकर, विषयों ने 8 अंक प्राप्त किए, जो औसत परिणाम के अनुरूप है।

निष्कर्ष: बच्चा पैटर्न के प्रति अच्छी तरह से उन्मुख है, उसने उन्हें कॉपी करने की क्षमता विकसित की है। हम स्वैच्छिक ध्यान और सेंसरिमोटर समन्वय के विकास के बारे में बात कर सकते हैं। बच्चा स्कूल के लिए तैयार है.

परीक्षण विद्यार्थी (2)

सभी विवरण चित्र में मौजूद हैं. चित्र का आकार सहेजा गया है. अंतरिक्ष में सही छवि. दी गई दिशा से सीधी रेखाओं का 30 डिग्री से अधिक विचलन नहीं होता है। पंक्तियों के बीच कोई विराम नहीं है. एक दूसरे के ऊपर रेखाओं का कोई ओवरलैप नहीं है। एकमात्र नकारात्मक यह है: चित्र का तत्व गलत तरीके से दर्शाया गया है। इसलिए, ड्राइंग पर 1 अंक अर्जित किया जा सकता है।

स्कूल मैच्योरिटी टेस्ट पूरा करने के लिए आप कुल 6 अंक दे सकते हैं। परिणाम औसत से ऊपर है.

पहला कार्य. एक पुरुष आकृति के चित्रण को 3 अंक का दर्जा दिया जा सकता है। तस्वीर में सिर, धड़, गर्दन, अंग, बाल दिख रहे हैं, लेकिन पैर नहीं हैं और हाथों पर 3 उंगलियां हैं।

दूसरा कार्य. लिखित पत्रों की नकल - 2 अंक, क्योंकि अक्षर दोगुने आकार तक पहुँचते हैं।

तीसरा कार्य. बिंदुओं का एक समूह बनाना - 1 अंक, क्योंकि यह मॉडल की लगभग पूर्ण नकल है।

निष्कर्ष: निष्पादित विधियों के परिणामों के आधार पर हम बात कर सकते हैं मनोवैज्ञानिक तत्परतास्कूली शिक्षा के लिए बच्चा. विषय नमूने को अच्छी तरह से पुन: प्रस्तुत कर सकता है, हाथ की बढ़िया मोटर कौशल और दृश्य समन्वय विकसित होता है। यह सब मनोवैज्ञानिक गतिविधि की मनमानी को दर्शाता है।

परीक्षण विद्यार्थी (3)

"हाउस" तकनीक का मूल्यांकन इस बात से किया जा सकता है कि ड्राइंग कितनी अच्छी तरह पूरी हुई है - 0 अंक। ड्राइंग के सभी विवरण मौजूद हैं, ड्राइंग के सभी तत्वों को सही ढंग से चित्रित किया गया है, रेखाओं और एक के बाद एक प्रतिच्छेद करने वाली रेखाओं के बीच कोई विराम नहीं है। चित्र के विवरण में 2 गुना से अधिक की कोई वृद्धि नहीं हुई है, जबकि संपूर्ण चित्र का आकार अपेक्षाकृत अपरिवर्तित रहता है। 30 डिग्री से अधिक का कोई रेखा विचलन नहीं है।

"स्कूल परिपक्वता के ओरिएंटेशन टेस्ट" के परिणामों के अनुसार, विषय ने 5 अंक प्राप्त किए।

कार्य 1 - 1 अंक, क्योंकि खींची गई आकृति में एक सिर, धड़ और अंग हैं। सिर और शरीर एक रेखा के माध्यम से जुड़े हुए हैं। सिर पर बाल और कान हैं; चेहरे पर - आँखें, नाक, मुँह। हाथ पाँच अंगुलियों वाले हाथ से समाप्त होते हैं। पुरुषों के कपड़े का इस्तेमाल किया.

कार्य 2. - 2 अंक. अक्षरों को स्पष्ट रूप से कॉपी किया जाता है, लेकिन उनके आकार का ध्यान नहीं रखा जाता है।

कार्य 3. - 2 अंक। अंकों में थोड़ा विचलन है.

निष्कर्ष: बच्चे के पास एक अच्छी तरह से विकसित बौद्धिक क्षेत्र, बढ़िया मोटर कौशल और दृश्य समन्वय है, यानी स्कूल में आवश्यक कौशल। लड़की नमूने को अच्छे से प्रस्तुत करती है। बच्चा ध्यान भटकाए बिना एकाग्रता से काम करता है। यह सब हमें स्कूल के लिए तत्परता के बारे में बात करने की अनुमति देता है।

संक्षेप में, हम निम्नलिखित पर ध्यान देते हैं। सभी स्कूल-आवश्यक कार्यों के गठन के विश्लेषण के आधार पर, छह साल के बच्चे की स्कूली शिक्षा के लिए तत्परता के बारे में एक सामान्य निष्कर्ष निकाला जाता है:

उच्च तत्परता - बच्चे ने सभी प्रस्तावित कार्यों को सफल स्तर पर पूरा किया;

औसत तत्परता - बच्चे ने या तो स्कूल के लिए आवश्यक सभी कार्यों के विकास का पर्याप्त स्तर पाया है, या एक या दो कार्यों के गठन का अपर्याप्त स्तर पाया है, जबकि अन्य सफल हैं;

कम तत्परता - बच्चे ने स्कूल के लिए आवश्यक सभी कार्यों के विकास के अपर्याप्त स्तर का खुलासा किया है।

इस प्रकार, पहली कक्षा के बच्चे में स्कूल-आवश्यक कार्यों के विकास के स्तर की समय पर पहचान से सीखने की प्रक्रिया को वैयक्तिकृत करना और प्रत्येक छात्र को आवश्यकता होने पर आवश्यक सुधारात्मक सहायता प्रदान करना संभव हो जाएगा।

यदि रोजमर्रा के शैक्षणिक कार्य की प्रक्रिया में मुख्य लक्ष्य पढ़ाना और सही उत्तर प्राप्त करना है, तो निदान की प्रक्रिया में मुख्य बात स्कूल के लिए बच्चे की तैयारी की स्थिति के बारे में विश्वसनीय डेटा प्राप्त करना है।

स्कूल के लिए बच्चे की तैयारी.

"स्कूल परिपक्वता" की अवधारणा

प्रत्येक नया मंचएक बच्चे के जीवन में - नर्सरी में प्रवेश करना, नर्सरी से किंडरगार्टन में जाना, स्कूल शुरू करना - उसके लिए असामान्य अनुभवों के एक जटिल समूह से जुड़ा होता है। उनके प्रति अनुकूलन और अनुकूलन कभी-कभी काफी कठिनाइयों से जुड़ा होता है।

का विशेष महत्व है शुरू स्कूल जीवन . डॉक्टर स्कूल की माँगों के अनुसार बच्चे के अनुकूलन की डिग्री का आकलन उसकी थकान, शैक्षणिक प्रदर्शन और स्वास्थ्य की स्थिति से करते हैं। इसमें कोई संदेह नहीं है कि स्कूल के पहले दिन सभी बच्चों के लिए कठिन होते हैं। एक असामान्य दिनचर्या और शिक्षक के कार्यों को सर्वोत्तम और जितनी जल्दी हो सके पूरा करने की इच्छा से बच्चे का वजन भी कम हो सकता है। कुछ बच्चे बहुत जल्दी - पहली तिमाही के दौरान - शरीर की विभिन्न कार्यात्मक प्रणालियों में प्रतिकूल परिवर्तनों पर काबू पा लेते हैं, उनके शारीरिक संकेतकों में सुधार होता है, और उनका प्रदर्शन बढ़ जाता है। ये बच्चे अपने स्वास्थ्य से समझौता किए बिना सफलतापूर्वक पढ़ाई करते हैं। अन्य बच्चों के लिए, स्कूल की आदत डालने की प्रक्रिया में लंबे समय तक देरी होती है - अक्सर पूरे के लिए शैक्षणिक वर्षऔर उससे भी अधिक समय तक.

बच्चों को प्राथमिक विद्यालय में अनुकूलन करने में कठिनाई के क्या कारण हैं?विशेषज्ञों का मानना ​​है कि उनमें से एक बच्चों की कार्यात्मक क्षमताओं और स्कूल की आवश्यकताओं के बीच विसंगति है। और यह सिर्फ स्तर की बात नहीं है मानसिक विकास. अक्सर, बुद्धि के सामान्य विकास के साथ, बच्चों को अन्य कार्यों के विकास में अस्थायी अंतराल का अनुभव होता है जो सफल अध्ययन के लिए बहुत महत्वपूर्ण हैं। बच्चे के शरीर की विभिन्न प्रणालियों के विकास की असमान गति और रहने की स्थिति की विशेषताओं के कारण, समान कालानुक्रमिक उम्र के बच्चों में कार्यात्मक तत्परता के स्तर में महत्वपूर्ण व्यक्तिगत अंतर हो सकते हैं।

बच्चे की स्कूली अपरिपक्वता का कारण, एक नियम के रूप में, प्रतिकूल सामाजिक और जैविक कारकों का एक जटिल है।
100 से भी अधिक वर्ष पहले, बच्चों की सीखने की तत्परता, या, जैसा कि वे अब अक्सर कहते हैं, "स्कूल परिपक्वता" निर्धारित करने के लिए पहला प्रयास किया गया था। अपर्याप्त "स्कूल परिपक्वता", या स्कूल में सीखने के लिए कार्यात्मक तैयारी, अक्सर सामान्य से नहीं, बल्कि उन कार्यों से संबंधित आंशिक विकासात्मक देरी से जुड़ी होती है जो सीखने की प्रक्रिया के दौरान तनाव का अनुभव करते हैं। सबसे पहले, यह बच्चे के मानस के विकास, सीखने के आधार पर सशर्त संबंध बनाने की गति और ताकत से संबंधित है।

एक बच्चा शैक्षिक भार का सफलतापूर्वक सामना तभी कर सकता है जब उसके पास प्राप्त जानकारी का विश्लेषण और संश्लेषण करने की क्षमता हो, और दूसरे के विकास का पर्याप्त उच्च स्तर हो। सिग्नलिंग प्रणाली, दूसरे शब्दों में, भाषण धारणा। स्कूली ज्ञान के सफल विकास के लिए बच्चे की अपनी वाणी का विकास और ध्वनि उच्चारण में दोषों का अभाव आवश्यक है। एक अन्य महत्वपूर्ण कारक मानसिक गतिविधि का स्वैच्छिक विनियमन है।

पर आरंभिक चरणस्कूली शिक्षा, मानसिक नियमन की सबसे कमजोर कड़ी उसे सौंपे गए कार्य की पूर्ति पर नियंत्रण, बाहरी उत्तेजनाओं की ओर ध्यान भटकाना है। आसपास की दुनिया के प्रत्यक्ष प्रभावों पर निर्भरता अभी भी बहुत अधिक है, एक बच्चे के लिए अपने काम के परिणामों की भविष्यवाणी करना बहुत मुश्किल है। वयस्क अक्सर इसे अवज्ञा मानते हैं, हालाँकि बच्चा हमेशा दिए गए निर्देशों का पालन करने में अनिच्छा के कारण उनसे विचलित नहीं होता है।

वह अभी भी नहीं जानता कि कैसे, वह नहीं जानता कि खुद को उन कार्यों से कैसे रोका जाए जो वयस्कों द्वारा अनुमोदित नहीं हैं। "खुद पर महारत हासिल करने" का विज्ञान अक्सर एक असंभव कार्य जैसा लगता है, क्योंकि मस्तिष्क के अग्र भागों की शारीरिक और कार्यात्मक तत्परता, जो इस गतिविधि के लिए जिम्मेदार हैं, केवल सात साल की उम्र तक आकार ले रही होती है।

ब्रेक लगाने की क्षमता बहुत महत्वपूर्ण है. कुछ समयउच्च मोटर गतिविधि, इसलिए बच्चों की विशेषता, आवश्यक कामकाजी मुद्रा बनाए रखने की क्षमता। और लेखन और ड्राइंग में महारत हासिल करने के लिए हाथ की छोटी मांसपेशियों का विकास और उंगलियों की गतिविधियों का समन्वय आवश्यक है।
"अपरिपक्व" बच्चे अक्सर कम उपलब्धि हासिल करने वाले बन जाते हैं। इसके अलावा, शैक्षणिक प्रदर्शन में यह विफलता अक्सर कई वर्षों तक बनी रहती है। लेकिन अगर "स्कूल की परिपक्वता" के कारण ही बच्चे पढ़ाई में पिछड़ गए, तो यह समस्या शैक्षणिक ही रहेगी। इस बीच, ये बच्चे, विशेष रूप से वे जो अत्यधिक तनाव की कीमत पर स्कूल की मांगों को पूरा करने की कोशिश करते हैं, स्वास्थ्य में नुकसान उठाते हैं: वे अधिक बार बीमार पड़ते हैं, कई में न्यूरोसिस, स्कूल का डर और पढ़ाई के प्रति अनिच्छा विकसित हो जाती है। ऐसी स्थिति को रोकने के लिए, स्कूल में प्रवेश करने से पहले ही बच्चे की सीखने की तैयारी का अनुमान लगाना आवश्यक है।

20 साल से भी पहले, स्वास्थ्य विज्ञानियों ने विशेष निदान तकनीकें विकसित कीं जो अनुमति देती हैं उच्च डिग्रीएक बच्चा स्कूल के लिए कितना तैयार है, इसका सटीक आकलन करें। वे विशेष रूप से प्रासंगिक हो गए जब 6 साल के बच्चों को स्कूल में प्रवेश देने का सवाल उठा।

प्राथमिक विद्यालय में सीखने की तैयारीजीव के विकास के सामान्य स्तर के साथ अटूट रूप से जुड़ा हुआ है। जो विशेषज्ञ स्कूल के लिए तत्परता का निदान करने में शामिल थे, उन्होंने पाया कि 6 साल के बच्चों में "अपरिपक्व" बच्चों की संख्या बहुत बड़ी है - लगभग आधी। वह साल जो 6 साल के बच्चे को 7 साल के बच्चे से अलग करता है, वह उसके विकास के लिए बहुत महत्वपूर्ण होता है। इस अवधि के दौरान, एक नियम के रूप में, बच्चों के मानसिक और शारीरिक विकास में महत्वपूर्ण उछाल आता है। और, जैसा कि विशेष अध्ययनों से पता चला है, 6.5 वर्ष की आयु में बहुत कम "अपरिपक्व" बच्चे होते हैं - 23-30%, और 7 साल के बच्चों में - 10-15%।

में वर्तमान स्थिति"स्कूल परिपक्वता" की समस्या फिर से विकट हो गई है। यह जुड़ा हुआ है:

· सबसे पहले, स्कूल में प्रवेश करने से पहले पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में भाग लेने वाले प्रथम-ग्रेडर की संख्या में कमी के साथ;

· दूसरे, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में एकीकृत शैक्षिक कार्यक्रमों की हानि और स्कूल-आवश्यक कार्यों के विकास और सुधार (निरंतरता की हानि) पर केंद्रित आधुनिक शैक्षिक मानकों की कमी के साथ;

· तीसरा, बाल आबादी के स्वास्थ्य में उल्लेखनीय गिरावट के साथ, बच्चों की कार्यात्मक क्षमताओं में कमी;

· चौथा, जटिलता के साथ शैक्षिक आवश्यकताओंस्कूल द्वारा आवश्यक. इसके अलावा, पहली कक्षा में प्रवेश करने वाले बच्चों की स्कूली परिपक्वता के स्तर के अनिवार्य परीक्षण की मौजूदा आवश्यकता के बावजूद, यह अक्सर तब किया जाता है जब किसी बच्चे को स्कूल में दाखिला लेने के लिए प्रतियोगिता होती है। शैक्षणिक संस्थानों, जहां प्रशिक्षण कार्यक्रम अधिक जटिल होते हैं।

इस बीच, स्वच्छता अध्ययनों के परिणामों से पता चला है कि जीवन के 7वें वर्ष के आधुनिक बच्चों में 40% से अधिक अपरिपक्व हैं, जो 70 के दशक में ऐसे बच्चों की संख्या से 3 गुना अधिक और 80 के दशक की तुलना में 2 गुना अधिक है। इसके अलावा, लड़कियों की तुलना में लड़कों में ऐसे बच्चे काफी अधिक हैं (48.6 बनाम 28.6%)। ये परिणाम पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में भाग लेने वाले बच्चों के बीच देखे गए। हमारा मानना ​​है कि जो बच्चे किंडरगार्टन नहीं जाते, उनकी संख्या अधिक होगी.

इसके बिना स्कूली शिक्षा की सफल शुरुआत और निरंतरता असंभव है पर्याप्त स्तर भाषण विकास. आम तौर पर, बच्चे 5-6 साल की उम्र तक सभी ध्वनियों के सही ध्वनि उच्चारण में महारत हासिल कर लेते हैं। उसी समय, सेंट पीटर्सबर्ग में 44 सामूहिक किंडरगार्टन में किए गए अध्ययनों से पता चला कि 6-7 वर्ष की आयु के 52.5% बच्चों में ध्वनि उच्चारण संबंधी दोष पाए गए। 10.5% बच्चों में ध्वनियों का श्रवण विभेदन ख़राब था; जांच किए गए 25% बच्चों के लिए शब्दों का ध्वन्यात्मक विश्लेषण पहुंच योग्य नहीं था। शब्दकोश 21.5% यानी हर पांचवें बच्चे में उम्र के मानक से पीछे है। इसमें यह भी जोड़ा जाना चाहिए कि 45.8% बच्चों में विकृत दृश्य-स्थानिक प्रतिनिधित्व थे, जो अक्षरों की ग्राफिक छवियों के आत्मसात को निर्धारित करते हैं। अध्ययन को सारांशित करते हुए, यह ध्यान दिया जा सकता है कि लगभग आधे बच्चे पहली कक्षा में प्रवेश करते हैं माध्यमिक स्कूलों, भाषण विकास में स्पष्ट अंतराल के कारण रूसी भाषा का व्यवस्थित अध्ययन शुरू करने के लिए तैयार नहीं है। न्यूरोसाइकोलॉजिस्ट भी इसी तरह का डेटा प्रदान करते हैं कि जीवन के 7वें वर्ष में बच्चों में से 50% स्कूल के लिए तैयार नहीं हैं।

वर्तमान में, ऐसे कई प्रकार के परीक्षण हैं जो कुछ विशेषताओं की उपस्थिति का आकलन करते हैं जो मानसिक और संकेत देते हैं शारीरिक क्षमताएंबच्चों को स्कूल सेटिंग में पढ़ने के लिए। उनमें से एक काफी सरल परीक्षण भी है, तथाकथित फिलीपीन परीक्षण (एक बच्चे की उसके सिर तक पहुंचने की क्षमता का आकलन करना) दांया हाथबाँयां कान)। यह इस तथ्य पर आधारित है कि "स्कूल परिपक्वता" एक नियम के रूप में, अर्ध-विकास छलांग के साथ-साथ होती है - अंगों (मुख्य रूप से बाहों) की वृद्धि की तीव्रता में वृद्धि।

इस प्रकार, इसे पूरा करना बहुत आसान है "स्कूल परिपक्वता" के स्तर का परीक्षण करने की प्रक्रियाएक नर्स या शिक्षक को व्यवस्थित रूप से भविष्य के प्रथम-ग्रेडर की तैयारी का काफी स्पष्ट विचार प्राप्त करने की अनुमति देता है प्रशिक्षण सत्र. इस बीच शस्त्रागार में चिकित्साकर्मीप्रशिक्षण के लिए कार्यात्मक तत्परता निर्धारित करने के लिए रूसी स्वास्थ्य मंत्रालय द्वारा अनुमोदित एक पद्धति है। यह कार्यों के स्तर के विकास के अध्ययन के आधार पर चुने गए साइकोफिजियोलॉजिकल मानदंडों पर आधारित है और पहली कक्षा में बच्चों के शैक्षणिक प्रदर्शन, प्रदर्शन और स्वास्थ्य स्थिति की गतिशीलता से निकटता से संबंधित है।

प्राथमिक विद्यालय में पढ़ने के लिए बच्चों की तत्परता का निर्धारण करनामें निष्पादित किया पूर्वस्कूली संस्थाया बच्चों के क्लिनिक में (यदि बच्चा किंडरगार्टन में नहीं जाता है)। हम "स्कूल परिपक्वता" का दो बार निदान करने की अनुशंसा करते हैं। पहली बार स्कूल में प्रवेश से पहले वर्ष के अक्टूबर-नवंबर में होता है। यह निदान बच्चों की गहन चिकित्सा जांच (नियमित चिकित्सा जांच) के अंशों में से एक है। इस प्रकार, जिन प्रीस्कूलरों में स्कूल-आवश्यक कार्यों (उदाहरण के लिए, मोटर कौशल, भाषण) के विकास में देरी की पहचान की गई है, उनके पास सुधारात्मक उपाय करने के लिए आवश्यक समय आरक्षित है। यदि किसी बच्चे में ध्वनि उच्चारण में दोष है, तो उसे स्पीच थेरेपिस्ट से अध्ययन कराने की सलाह दी जाती है। 4-5 साल के बच्चे में लगातार भाषण दोष की उपस्थिति उसे संदर्भित करने का आधार है भाषण चिकित्सा समूह KINDERGARTEN. क्षमता सुधारक कक्षाएं, यदि वे इस उम्र में शुरू करते हैं, तो 6 साल के बच्चों की तुलना में काफी अधिक हैं।

उन लोगों के लिए जिनकी उंगलियों के आंदोलनों का अपर्याप्त रूप से विकसित समन्वय है, व्यवस्थित ड्राइंग, मॉडलिंग और डिजाइन कक्षाएं इस अंतराल को दूर करने में मदद करेंगी। यह स्थापित किया गया है कि लड़कों और लड़कियों के बीच "स्कूल परिपक्वता" की डिग्री में सबसे बड़ा अंतर मोटर विकास के स्तर में दर्ज किया गया है। जैसा कि पहले ही ऊपर दिखाया जा चुका है, लड़कियाँ उन परीक्षणों को करने में अधिक सफल होती हैं जिनके लिए पर्याप्त परीक्षण की आवश्यकता होती है उच्च स्तरमोटर कार्यों का विकास. उनमें उंगलियों की गतिविधियों का बेहतर समन्वय होता है। इसीलिए स्कूल में लड़कियाँ कम समस्याएँलिखित कार्य के साथ, उनकी लिखावट आमतौर पर बेहतर होती है।

बार-बार निदान (अप्रैल-मई में) आपको अंततः स्कूल के लिए बच्चे की तैयारी के बारे में एक राय बनाने की अनुमति देता है। द्वारा कई कारणकिसी बच्चे की स्कूल के लिए तैयारी के स्तर को निर्धारित करने के लिए ऊपर वर्णित प्रक्रिया हमेशा लागू नहीं की जाती है। हालाँकि, वास्तविकताएँ आज का जीवनऐसी हैं कि 6 साल के काफी बच्चे अपनी डेस्क पर बैठे रहते हैं। ऐसा कई कारणों से है, जिनमें यह तथ्य भी शामिल है कि प्राथमिक विद्यालय में शिक्षा की अवधि अब बढ़ाकर 4 वर्ष कर दी गई है। आधुनिक कानून के अनुसार, एक बच्चे को पहली कक्षा में प्रवेश दिया जा सकता है यदि स्कूल वर्ष की शुरुआत तक वह कम से कम 6 साल 6 महीने का हो, या उससे भी पहले। हालाँकि, स्वच्छताविदों को भरोसा है कि 6 साल के बच्चों (6.5 साल तक) को स्कूल, शैक्षिक परिसर या किसी अन्य में प्रवेश दिया जा सकता है शैक्षिक संस्था, कार्यक्रमों को लागू करना प्राथमिक शिक्षा, केवल तभी जब संस्थान के पास ऐसे बच्चों की शिक्षा के आयोजन के लिए आवश्यक शर्तें हों। रूसी शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय छह साल के बच्चों को पढ़ाने के लिए स्कूलों को अनुकूलित करने का प्रयास कर रहा है, लेकिन हमारी टिप्पणियों से पता चलता है कि उनकी शिक्षा के लिए आवश्यक आवश्यकताओं का अनुपालन करना इतना आसान नहीं है। इसके बारे मेंपाठ की अवधि कम करने, आयोजन के बारे में गतिशील विरामबीच में स्कूल का दिन, धीरे-धीरे शिक्षण भार बढ़ाना (स्कूल वर्ष की शुरुआत में चरणबद्ध प्रशिक्षण), दिन में नींद और लंबे समय तक स्कूल में रहने वालों के लिए दिन में तीन बार भोजन उपलब्ध कराना आदि। आज ऐसे बहुत कम स्कूल हैं। इस बीच, यह याद रखना चाहिए कि "अपरिपक्वता" किसी बच्चे को स्कूल में दाखिला देने से इनकार करने का कारण नहीं हो सकती। ऐसे में उसके स्वास्थ्य के लिए माता-पिता जिम्मेदार हैं।

बच्चों को समय पर मदद, समय पर रुकना, मार्गदर्शन की जरूरत है। इस प्रकार, हमें केवल बच्चे के जीवन में निरंतर समायोजन करने की आवश्यकता है, न कि जिसे हाथ से गाड़ी चलाना कहा जाता है।

ए.एस. मकरेंको

स्कूल की परिपक्वता,या स्कूल की तैयारी, बच्चे की उस काम को सफलतापूर्वक पूरा करने की क्षमता है जो स्कूल उसे देगा। स्कूल की परिपक्वता एक बच्चे की स्कूल के तनाव को झेलने की तैयारी का एक सामान्यीकृत नाम है। यदि हम बच्चे के स्कूल में प्रवेश से पहले प्रत्येक व्यक्ति के विकास के स्तर और विशेषताओं को सही ढंग से ध्यान में रख सकें, तो हम कई कठिनाइयों से बच सकते हैं, कम से कमप्रशिक्षण के प्रथम चरण में.

स्कूल की तैयारी के कई घटक हैं: शारीरिक, सामाजिक, नैतिक, बौद्धिक।शारीरिक फिटनेस- बच्चे की डेस्क पर लंबे समय तक बैठे रहने, पेन और पेंसिल पकड़ने, पूरे समय बिना थकान के काम करने से जुड़े तनाव को झेलने की क्षमता स्कूल का दिन. सामाजिक तत्परताइसका अर्थ है बच्चे की अन्य लोगों के संपर्क में आने, उसके सामने आने वाले कार्यों को समझने और मानवीय रिश्तों की बुनियादी आवश्यकताओं को पूरा करने की क्षमता। नैतिक तत्परतागठित™ के एक निश्चित स्तर का तात्पर्य है नैतिक गुणव्यक्तित्व, सबसे ऊपर जिम्मेदारी, किसी कार्य को पूरा करने की आवश्यकता के लिए क्षणिक मनोदशाओं को अधीन करने की क्षमता। बुद्धिमान तत्परताइसका मतलब मानसिक विकास का एक स्तर है जिस पर बच्चा अवधारणाओं को सामान्य बनाने और अलग करने में सक्षम होता है, शिक्षक की तर्क की प्रगति का अनुसरण करता है, और स्वेच्छा से किसी समस्या को हल करने पर ध्यान केंद्रित करता है।

वैज्ञानिकों के अनुसार, हाथ की छोटी मांसपेशियों के मोटर कौशल के विकास, ध्वनि उच्चारण की स्पष्टता और कुछ अन्य जैसे विशिष्ट संकेतकों को अतिरिक्त अध्ययन की आवश्यकता होती है। कुल मिलाकर, ये गुण बच्चे की स्कूली शिक्षा के लिए तत्परता के समग्र स्तर को निर्धारित करेंगे और यह भी निर्धारित करेंगे कि बच्चा स्कूल समुदाय के साथ कितनी सफलतापूर्वक "फिट" होगा।

तैयार बच्चों के लिए, न्यूरोसाइकिक तनाव और सीमित मोटर स्वतंत्रता से जुड़ी कुछ थकान को छोड़कर, स्कूल में प्रवेश करना दर्द रहित है। इस सीमा का अनुभव करना कठिन है, क्योंकि बच्चा मुख्य रूप से आंदोलनों के माध्यम से अपनी भावनाओं को व्यक्त करने का आदी है। तो चुपचाप बैठो संपूर्ण पाठ- एक ऐसा कार्य जिसके लिए कई प्रथम-श्रेणी के छात्रों से बहुत अधिक प्रयास की आवश्यकता होती है। एक परिचित तस्वीर: कक्षाओं के बाद, पहली कक्षा के छात्र सचमुच स्कूल से बाहर निकल जाते हैं। इसलिए नहीं कि वे पाठों से थक गए थे, बल्कि इसलिए कि, जैसा कि वे कहते हैं, वे बहुत लंबे समय तक रुके रहे। हालाँकि, मोटर लिमिटेशन (हाइपोकिनेसिया) पर काबू पाना सबसे कठिन बाधा से बहुत दूर है जूनियर स्कूली बच्चा. बौद्धिक एकाग्रता और कक्षा टीम के भीतर संबंधों के निर्माण से जुड़ी समस्याएं बहुत अधिक जटिल हैं।

मानसिक विकास का स्तर स्कूल के लिए बौद्धिक तत्परता के सबसे महत्वपूर्ण संकेतकों में से एक है। इसकी विशिष्ट विशेषताएं: धारणा की विशेषताएं, त्वरित सोच, ध्यान की स्थिरता, मानसिक प्रदर्शन, आदि - तुरंत यह निर्धारित करेंगी कि कक्षा में बच्चे के साथ क्या और कैसे होगा। यदि कोई बच्चा अपर्याप्त बुद्धि, थकान, अनुपस्थित-दिमाग और बढ़ी हुई व्याकुलता से पीड़ित है, तो इसका परिणाम हमेशा एक ही होता है - पाठ्यक्रम की खराब महारत, कम शैक्षणिक प्रदर्शन।

6-7 साल का बच्चा स्कूल के लिए तैयार नहीं होने के मुख्य कारण क्या हैं? पहला है सामाजिक उपेक्षा. किसी बच्चे की प्राकृतिक क्षमताएं कितनी भी अद्भुत क्यों न हों, जीवन के पहले दिनों से ही उन्हें निरंतर प्रशिक्षण और विकास की आवश्यकता होती है, जिसके बिना, एक निश्चित समय तक छिपी हुई संभावनाओं के रूप में रहकर, वे धीरे-धीरे लेकिन अनिवार्य रूप से अपनी क्षमता खो देते हैं। प्राथमिक विद्यालय शायद आखिरी सीमा है जहाँ बच्चे की मानसिक क्षमताओं के ठहराव की प्रक्रिया को रोकना अभी भी संभव है। लेकिन यहीं पर शिक्षकों को बच्चे के सीमित ज्ञान को सीमित मानसिक क्षमताओं के रूप में समझने का खतरा होता है।

दूसरा कारण विकासात्मक विचलन है, विकास की वास्तविक गति और आयु मानदंडों के बीच विसंगति। और यदि यह विसंगति महत्वपूर्ण है, तो शैक्षणिक विफलता की समस्या का सामना करने के बजाय स्कूली शिक्षा शुरू करने में देरी करना बेहतर है, जो बच्चे को बहुत दर्दनाक रूप से चोट पहुंचाएगा और उसके भाग्य में अप्रत्याशित मोड़ ला सकता है।

स्कूल की परिपक्वता निर्धारित करने के लिए कई तरीके प्रस्तावित किए गए हैं। वे सभी पीड़ित हैं विभिन्न नुकसान:अकेला 252 पर्याप्त नहीं है

अन्य जानकारीपूर्ण हैं, अन्य बोझिल हैं, अन्य बच्चों के लिए समझ से बाहर हैं, और अन्य शिक्षकों के लिए उपयुक्त नहीं हैं। इसलिए, स्कूली परिपक्वता की एक अच्छी परीक्षा बनाने की समस्या वैज्ञानिक अनुसंधान के संदर्भ में लंबे समय से चिंता का विषय रही है।

स्कूली परिपक्वता का व्यावहारिक निदान भी कई कमियों से ग्रस्त है। गलत परीक्षण और उसके परिणामों को समझने के कई उदाहरण हैं। क्या यह खतरनाक है। यदि किसी छात्र की स्कूल की तैयारी और विकास संबंधी विशेषताओं को निर्धारित करने के चरण में गलत निष्कर्ष निकाले जाते हैं, तो बच्चे को गलत रास्ते पर ले जाना बहुत आसान होता है। उसकी भविष्य की असफलताएँ शिक्षक की गलती से पूर्व निर्धारित होंगी।

कोई भी बच्चा निश्चित रूप से जानता है कि दिन में सूरज चमकता है और रात में अंधेरा होता है; एक अधिकार है और बायां हाथ, हाथ में पांच उंगलियां होती हैं, कुत्ते के चार पंजे होते हैं, उसके दो कान होते हैं, आदि। लेकिन इन सवालों का जवाब देते समय भी वह अक्सर गलत हो जाता है। क्यों? वह तनावपूर्ण प्रत्याशा देखता है, सावधानी महसूस करता है, गलत उत्तर पाने के लिए शिक्षक की तत्परता को महसूस करता है। तब एक स्थिति उत्पन्न होती है जब शिक्षक, विशुद्ध रूप से ध्यान केंद्रित करता है बाह्य अभिव्यक्तियाँ, बच्चे को पूरी तरह से महारत हासिल करने में असमर्थ मानता है शैक्षिक सामग्री. यदि वे ऐसे बच्चे को स्कूल ले जाते हैं, तो वे उसके लिए कार्यक्रम की आवश्यकताओं को कम करना शुरू कर देते हैं, इसे स्तर भेदभाव कहते हैं, इसे बच्चे की क्षमता के बारे में अपने विचार के अनुसार समायोजित करते हैं। इस प्रकार शैक्षिक हीनता दर्ज की जाती है। कोई जर्मनों के अच्छे अनुभव को कैसे याद नहीं कर सकता: उनके लिए सभी बच्चों को - व्यक्तिगत मतभेदों के बिना - समान परिस्थितियों में रखा जाता है। आवश्यकताएँ समान हैं, लेकिन मूल्यांकन, स्वाभाविक रूप से, भिन्न हैं - जितना संभव हो सके। हर कोई अपने आप को अपने स्तर पर पाता है। और कोई समस्या नहीं.

हमारे अभ्यास में, स्कूल आवेदकों के लिए व्यापक रूप से सोचे गए परीक्षण परीक्षणों का हमेशा उपयोग नहीं किया जाता है। यहां प्रधानाध्यापक एक बच्चे का परीक्षण करते हुए उससे एक नैदानिक ​​प्रश्न पूछते हैं: “तीन गौरैया एक पेड़ पर बैठी थीं। दो और उनके पास आये। वहाँ कितने कौवे हैं? इस प्रश्न के उत्तर में बच्चे की सावधानी, कौशल का संकेत होना चाहिए मौखिक गिनती. मान लीजिये बच्चे ने गलती कर दी. उसकी गलती क्या संकेत दे सकती है? कई विकल्प हैं: असावधानी, ध्यान वितरित करने में असमर्थता, समझ की कमी, स्थितियों की अनदेखी, गिनने में असमर्थता और कई अन्य। कौन सा निदानात्मक निष्कर्ष सही होगा? केवल बाद के लक्षित निदान कार्य ही पहचानने में मदद करेंगे असली कारण. या यह उदाहरण. बच्चे को 15 मार्च को डायग्नोस्टिक बातचीत के लिए लाया गया था। खिड़की के बाहर बर्फ़ और बर्फ़ीला तूफ़ान है। बच्चा तैयार है और जानता है कि कैलेंडर के अनुसार, वसंत पहले ही आ चुका है। मुख्य शिक्षक के प्रश्न पर: "अभी वर्ष का कौन सा समय है?" उसने उत्तर दिया: "वसंत।" "आप इसे कैसे साबित कर सकते हैं?" बच्चा चुप है. प्रोफेसर भी चुप रह जाते.

या वे पहली कक्षा के लिए बच्चे की पढ़ने की गति का परीक्षण करते हैं। बी जैतसेव के अनुसार, अंत में पढ़ने की गति प्राथमिक स्कूल 130-170 शब्द प्रति मिनट होनी चाहिए, जिससे उसे हाई स्कूल में अच्छा प्रदर्शन करने का अवसर मिलता है। 100-130 शब्द प्रति मिनट की गति आपको "4" के साथ कार्यक्रम में महारत हासिल करने का मौका देती है। यदि कोई बच्चा 80 शब्द प्रति मिनट से कम की गति से पढ़ता है, तो उसे अच्छी तरह से सीखने की लगभग कोई उम्मीद नहीं है1।

लेकिन पढ़ने की गति का सीधा संबंध मानसिक क्षमताओं से नहीं है। बहुत स्मार्ट लोगधीरे धीरे पढ़। जिन मंदबुद्धि लोगों का हम पहले ही उल्लेख कर चुके हैं वे अक्सर चतुर और तीव्र बुद्धि वाले लोग होते हैं, त्वरित पढ़नाऐसा कोई रास्ता नहीं है जिससे वे जीत सकें। क्या इसका मतलब यह है कि यदि कोई बच्चा पर्याप्त तेजी से नहीं पढ़ता है, तो वह पहले से ही निराश है?

स्वाभाविक रूप से, कोई भी भाषाई अविकसितता के प्रभावों से इनकार नहीं कर सकता है, जो शैक्षिक अंतराल का कारण बन सकता है। यदि कोई बच्चा कार्य के सार को समझता है और सही उत्तर जानता है, लेकिन उसके उत्तर की शाब्दिक और वाक्यात्मक संरचना अपूर्ण है, तो ऐसे ज्ञान से बहुत कम लाभ होता है। ■

इस मामले में, शिक्षक स्पष्ट रूप से समझ जाएगा कि भाषा, प्रस्तुति के रूप को सही करना आवश्यक है, लेकिन विचार को नहीं। हम अक्सर, जो कहा गया था उसका अर्थ जाने बिना, भाषा को सही करने की कोशिश करते हैं, विचार को विकृत करते हैं। इससे विद्यार्थी का ध्यान भटक जाता है, वह भ्रमित हो जाता है, भूल जाता है कि वह क्या कहना चाहता था। कुछ समय बाद, छात्र कक्षा में उत्तर देने से डरने लगता है और धीरे-धीरे सीखने में रुचि खो देता है।

व्यवहार में, स्कूल की परिपक्वता का अध्ययन करने के लिए आमतौर पर एक नहीं, बल्कि परीक्षणों का एक सेट उपयोग किया जाता है। दोनों ही अच्छे और बुरे हैं। अच्छा है, क्योंकि आप बच्चे की क्षमताओं का व्यापक रूप से पता लगा सकते हैं। यह ख़राब है क्योंकि यह प्रक्रिया बोझिल है और इसमें बहुत समय लगता है। बच्चा घबराया हुआ है, थका हुआ है और गलतियाँ करता है। शायद आपको एक सामान्य परीक्षण योजना की आवश्यकता है, जिसका निष्पादन 15-20 मिनट से अधिक नहीं होना चाहिए। यदि यह उपस्थिति दर्शाता है व्यावहारिक बुद्धिऔर जीवन के बुनियादी संबंधों की सचेत समझ, बच्चा बिना किसी संदेह के, स्कूल में सीख सकता है।

"चाइल्ड्स अचीवमेंट कार्ड" नामक एक व्यापक परीक्षण कई साल पहले विकसित किया गया था और बच्चों को पहली कक्षा में प्रवेश देते समय एक व्यापक परीक्षण पास किया गया था। इसके नुकसान तो हैं, लेकिन अन्य परीक्षणों की तुलना में इसके फायदे भी ज्यादा हैं। शिक्षकों की प्रतिक्रिया सकारात्मक है. परीक्षण की विश्वसनीयता 80% से कम नहीं है.

स्कूल की परिपक्वता विकास की उस डिग्री की उपलब्धि है जब बच्चा स्कूली शिक्षा में भाग लेने में सक्षम हो जाता है, अर्थात्: कौशल, ज्ञान, क्षमताओं, प्रेरणा और सीखने के इष्टतम स्तर के लिए आवश्यक अन्य चीजों में महारत हासिल करना स्कूल के पाठ्यक्रमव्यवहार संबंधी विशेषताएँ.

स्कूली शिक्षा के लिए एक बच्चे की तैयारी एक जटिल प्रणालीगत शिक्षा है, जिसमें विषय-विशिष्ट तैयारी के अलावा, मनोवैज्ञानिक तैयारी भी शामिल है:

• व्यक्तिगत और सामाजिक;
• बौद्धिक;
• भावनात्मक-वाष्पशील तत्परता।

व्यक्तिगत और सामाजिक परिपक्वता का निर्धारण करते समय निम्नलिखित संकेतकों को ध्यान में रखा जाता है:

• छात्र की सामाजिक स्थिति को स्वीकार करने की इच्छा;
• संचार कौशल;
• स्वयं के प्रति दृष्टिकोण;
• दूसरों के प्रति रवैया;
• वयस्कों के प्रति रवैया;
• इसका व्यवहार शैक्षणिक गतिविधियां.

स्कूल के लिए एक बच्चे की बौद्धिक तत्परता में शामिल हैं:

• भाषण (संवाद और एकालाप);
• सोच (दृश्य-प्रभावी, दृश्य-आलंकारिक, मौखिक-तार्किक सोच की मूल बातें);
• धारणा;
• याद;
• ध्यान;
• अवधारणाओं की प्रणाली में महारत हासिल करना।

भावनात्मक-वाष्पशील तत्परता:

• इसकी गतिविधियों का संगठन;
• अपने व्यवहार का प्रबंधन करना;
• "मुझे चाहिए" और "मुझे चाहिए" के उद्देश्यों को अधीन करने की क्षमता;
• कड़ी मेहनत;
• समूह में कार्य करने की क्षमता.

स्कूल की तैयारी करने वाले समूह में बच्चों की स्कूल परिपक्वता निर्धारित करने में उपयोग की जाने वाली पद्धतिगत सामग्री:

*मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा शैक्षणिक परीक्षाबच्चा। कार्य सामग्री का एक सेट।/ एम.एम. के सामान्य संपादकीय के तहत। सेमागो.; अभ्यासरत मनोवैज्ञानिक की लाइब्रेरी/। आईएसबीएन 5-89415-038-8.

*सेमागो एन.वाई.ए., सेमागो एम.एम. मूल्यांकन का सिद्धांत और अभ्यास मानसिक विकासबच्चा। प्रीस्कूल और प्राइमरी स्कूल आयु.-एसपीबी.: रेच-.एस.,-इल. आईएसबीएन 5-9268-0341-1.

6.5-7 वर्ष के बच्चों की स्कूल परिपक्वता निर्धारित करने के लिए कार्यक्रम

डायग्नोस्टिक प्रोग्राम में मुख्य रूप से गेम और शामिल हैं खेल कार्यइस तरह से चुने गए नियमों के साथ अच्छा परिणामउन्हें हासिल किया जा सकता है बशर्ते कि बच्चे के पास इसमें भाग लेने का पर्याप्त अनुभव हो समान खेल, जो गेमिंग गतिविधि के भीतर अध्ययन की गई मानसिक प्रक्रियाओं की पर्याप्त परिपक्वता को इंगित करता है और हमें शैक्षिक प्रेरणा के उद्भव को निर्धारित करने की अनुमति देता है। खेलों का एक सेट बच्चे को प्रेरक, बौद्धिक और भाषण विकास के स्तर को प्रदर्शित करने की अनुमति देता है जो स्कूल शुरू करने के लिए आवश्यक है।

भावात्मक-आवश्यकता क्षेत्र (भावनात्मक-वाष्पशील तत्परता):

1. किसी बच्चे के स्नेह-आवश्यकता क्षेत्र में संज्ञानात्मक या खेल उद्देश्य के प्रभुत्व को निर्धारित करने की पद्धति।
2. पहचानने के लिए प्रायोगिक बातचीत आंतरिक स्थितिस्कूली छात्र.

स्वैच्छिक क्षेत्र (व्यक्तिगत और सामाजिक तत्परता):

1. "हाउस" तकनीक (गुटकिना एन.आई.)
2. कार्यप्रणाली "हां" और "नहीं" (गुटकिना एन.आई.)

बौद्धिक और वाक् क्षेत्र (स्कूल में सीखने के लिए बौद्धिक तत्परता):

1. "बूट्स" तकनीक (एन.आई. गुटकिना)।
2. कार्यप्रणाली "घटनाओं का अनुक्रम" (एन.आई. गुटकिना)।
3. कार्यप्रणाली "ध्वनि लुका-छिपी" (एन.आई. गुटकिना)।

स्कूल के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता निर्धारित करने की प्रक्रिया।

सर्वेक्षण अप्रैल-मई में किया जाता है।

स्कूल की परिपक्वता का निर्धारण करते समय, बच्चे को निम्न उद्देश्य से कार्य दिए जाते हैं:

1. किसी मॉडल को पुन: प्रस्तुत करने की बच्चे की क्षमता को पहचानें।
2. नियमानुसार कार्य करने की क्षमता.
3. अनुक्रम पोस्ट करें कहानी चित्रऔर उनके आधार पर एक कहानी बनाएं।
4. शब्दों में अलग-अलग ध्वनियों को अलग करने की क्षमता।
5. परीक्षा 2-3 चरणों में (समूह शिक्षक की उपस्थिति में) की जाती है। बच्चे परिचित परिस्थितियों में होते हैं, अर्थात् समूह कक्ष में।

इसके अतिरिक्त, अवलोकन पद्धति और स्वतंत्र विशेषज्ञ आकलन की पद्धति का उपयोग किया जाता है।

स्कूल की परिपक्वता निर्धारित करने के परिणामों पर डेटा प्रकटीकरण के अधीन नहीं है। इस प्रक्रिया में माता-पिता के अनुरोध पर व्यक्तिगत परामर्शमनोवैज्ञानिक बच्चे के माता-पिता से परामर्श करता है और माता-पिता के सभी सवालों के जवाब देता है। बच्चे के मेडिकल रिकॉर्ड में एक मोहर लगाई जाती है और स्कूल में पढ़ने की तैयारी और स्तर के अनुपालन का रिकॉर्ड बनाया जाता है मनोवैज्ञानिक विकासआयु मानदंड.

वसंत ऋतु बच्चे की स्कूली परिपक्वता निर्धारित करने का समय है

बच्चे के जीवन में प्रत्येक नया चरण - प्रवेशनर्सरी, किंडरगार्टन में संक्रमण,स्कूल शुरू करना- बच्चे को बहुत सारी चिंताएँ देता है। अवधिअनुकूलन अक्सर जुड़ा होता हैसाथ काफी कठिनाइयाँ.

पहले दिनों में बच्चे का क्या इंतजार होता है शिक्षा

एक बच्चे के लिए शुरुआत का विशेष महत्व होता है।स्कूल जीवन। अनुकूलन की डिग्री के बारे मेंडॉक्टर अपनी थकान, शैक्षणिक प्रदर्शन और स्वास्थ्य की स्थिति के आधार पर निर्णय लेते हैं कि प्रथम श्रेणी का छात्र स्कूल की आवश्यकताओं को पूरा करता है या नहीं। स्कूल के शुरुआती दिन कठिन होते हैं एसटीआई सभी बच्चों के लिए. असामान्य विधाकाम यथासंभव सर्वोत्तम औरऔर तेजशिक्षक का कार्य पूरा करने से बच्चे का वजन भी कम हो सकता है।

कुछ बच्चे पहली तिमाही के दौरान कठिनाइयों पर बहुत जल्दी काबू पा लेते हैं,विभिन्न कार्यात्मक प्रणालियों में प्रतिकूल परिवर्तनों से जुड़ा हुआशरीर, शारीरिक संकेतक जल्दी से स्थिर हो जाते हैं,संचालन योग्य- इति बढ़ जाती है. ये पहली कक्षा के छात्र अपने स्वास्थ्य से समझौता किए बिना सफलतापूर्वक अध्ययन करते हैं। हालाँकि, बच्चों के एक अन्य हिस्से के लिए स्कूल की आदत डालने की प्रक्रिया में और अधिक देरी हो रही हैदीर्घकालिक समय, अक्सर पूरे शैक्षणिक वर्ष के लिए औरऔर भी लंबा। कारण क्या हैंस्कूल में बच्चों का दर्दनाक अनुकूलन?

विशेषज्ञ इसे सबसे महत्वपूर्ण में से एक मानते हैं कार्यात्मक असंगति बच्चों के अवसर और स्कूल की आवश्यकताएँ। और यह सिर्फ मानसिक स्तर की बात नहीं हैविकास। अक्सर सामान्य विकास के साथबुद्धिमत्ता बच्चों में देखा गयासमय-सफल अध्ययन के लिए अन्य महत्वपूर्ण कार्यों के विकास में स्थायी अंतराल। बाल देखभाल प्रणालियों के विकास की असमान गति के कारणजीव और विशेष रूप सेसमाचार रहने की स्थिति समान कालानुक्रमिक आयु के बच्चों की कार्यात्मक तत्परता का स्तरभौगोलिक आयु काफी भिन्न हो सकती है। स्कूल का कारणअपरिपक्व एक बच्चे का व्यक्तित्व, एक नियम के रूप में, प्रतिकूल सामाजिक और का एक जटिल हैजैविक कारक.

स्कूल परिपक्वता क्या है?

निर्धारित करने का पहला प्रयास बच्चों की सीखने की तत्परता को लिया गया हैअधिकसौ साल पहले. स्कूल की परिपक्वता (खत्म) सटीक परिभाषा- कार्यात्मक स्कूल में पढ़ने के लिए तत्परता) विकास के आवश्यक स्तर से अधिक कुछ नहीं हैबच्चे की तिया प्रासंगिक कार्य (स्कूल-आवश्यक),अनुमतिस्वास्थ्य को नुकसान पहुँचाए बिना प्रथम कक्षा का छात्र, सामान्य विकास और अति के बिनावां स्कूल से निपटने का तनाव.

अपर्याप्त विद्यालय सीखने के लिए परिपक्वता, या कार्यात्मक अनिच्छावी स्कूल, अक्सर सामान्य से नहीं, बल्कि सीखने की प्रक्रिया में शामिल कार्यों के विकास में आंशिक अंतराल से निर्धारित होता है। सबसे पहले, यह चिंता का विषय हैबच्चे के मानस का विकास, अंतर्निहित सशर्त संबंधों की गति और ताकत प्रशिक्षण। सफलतापूर्वक निपटें शैक्षिक भार बच्चा कर सकता हैउतना हीयदि उसके पास प्राप्त जानकारी का विश्लेषण और संश्लेषण करने की क्षमता है, तो उसके पास दूसरे सिग्नल सिस्टम, यानी भाषण धारणा के विकास का पर्याप्त उच्च स्तर है।

के लिए आवश्यक है स्कूल का सफल समापनबुद्धि हैबाल भाषण विकास, उनके ध्वनि उच्चारण में कोई दोष नहीं है। मानसिक के स्वैच्छिक विनियमन जैसे कारक के महत्व को कम करना मुश्किल हैगतिविधियाँ।

आरंभ में स्कूली शिक्षा का चरण मानसिक रूप से सबसे कमजोर कड़ी हैविनियमन है सौंपे गए कार्य के कार्यान्वयन की निगरानी करनाकार्य, व्याकुलता बाहरी चिड़चिड़ाहट. पर्यावरण के प्रभाव पर बहुत अधिक निर्भरता हैदुनिया में, एक बच्चे के लिए अपने श्रम के परिणामों की भविष्यवाणी करना अभी भी मुश्किल है। अक्सर वयस्कसह हालाँकि, इसे अवज्ञा मानेंबच्चा हमेशा भटकता नहीं हैसे उनका पालन करने की अनिच्छा के कारण निर्देश दिए गए। वह अभी तक नहीं जानता कि कैसे, नहींवह जानता है कि वयस्कों द्वारा अस्वीकृत कार्यों से खुद को कैसे रोकना है।

"खुद पर महारत हासिल करने" का विज्ञानएक सौ बहुत ज्यादा लगता हैकोई कार्य, शरीर रचना विज्ञान के बाद सेसूक्ष्म और कार्यात्मकफ्रंटल विभागों की तत्परतादिमाग लगाओ इस गतिविधि के लिए ज़िम्मेदार हैं, केवल सात द्वारा औपचारिक रूप सेजीवन के वर्ष.

ब्रेक लगाने की क्षमता महत्वपूर्ण है एक निश्चित समय के लिए उच्च मोटरएके-गतिविधि इतनी विशेषता बच्चे, और काम करने की मुद्रा बनाए रखने की क्षमता। महारत हासिल करने के लिएएनआईए लेखन और ड्राइंग के लिए एक निश्चित आवश्यकता होती है छोटी मांसपेशियों के विकास का स्तरहाथ, उंगलियों की गतिविधियों का समन्वय।

यदि अपर्याप्त है स्कूल की परिपक्वता के कारण ही बच्चे पिछड़ गएअध्ययन, तो इस समस्या को शैक्षणिक माना जाएगा। हालाँकि, विशेषकर छात्रजो अत्यधिक तनाव की कीमत पर स्कूल की आवश्यकताओं को पूरा करने का प्रयास करते हैं,स्वास्थ्य ख़राब होता है: वे अधिक बार बीमार पड़ते हैं, कईयों में न्यूरोसिस विकसित हो जाता है, डर लगता है स्कूल और पढ़ाई के प्रति अनिच्छा।ऐसे विकास से बचने के लिए,टीआईवाई, सीखने से पहले ही बच्चे की सीखने की तैयारी का अनुमान लगाना आवश्यक है स्कूल में प्रवेश.

आधुनिक की तत्परता प्रीस्कूलर स्कूल जा रहे हैं

फिलहाल समस्या स्कूल की हैपरिपक्वता फिर से प्रासंगिक है. यह जुड़ा हुआ है और 6 साल की उम्र में बच्चों की शिक्षा की शुरुआत के साथ, और साथ मेंप्रथम श्रेणी के छात्रों की संख्या में कमी, के कारणपूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों में भाग लिया, और एक महत्वपूर्ण गिरावट के साथ बच्चों की आबादी की स्वास्थ्य स्थिति, कार्यात्मक क्षमताओं में कमीबच्चों की कठिनाइयाँ, और बढ़ती जटिलता के साथस्कूल द्वारा लगाई गई शैक्षिक आवश्यकताएँ। के अलावाइसके अलावा, आवश्यकता के बावजूदस्कूली शिक्षा के स्तर के अनिवार्य परीक्षण परपहली कक्षा में प्रवेश करने वाले बच्चों की संख्या, यह सबसे अधिक बार किया जाता हैबच्चे का स्कूल में दाखिला कराने, शिक्षण संस्थानों में प्रवेश कराने की होड़ मची हुई है प्रशिक्षण कार्यक्रम आमतौर पर होते हैंबढ़ी हुई जटिलता.

जैसा कि स्वच्छता के परिणामों से पता चलता हैआधुनिक बच्चों के बीच अनुसंधानजीवन के 7वें वर्ष में, स्कूल जाने वाले बच्चों की संख्या 40% से अधिक है, जो 1970 के दशक में ऐसे बच्चों की संख्या से तीन गुना अधिक और 1980 के दशक की तुलना में दोगुनी है। इसके अलावा, लड़कों के बीच ऐसे बच्चे लड़कियों की तुलना में काफी अधिक हैं (48.6% बनाम 28.6%)।ये परिणाम प्राप्त हुएपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में भाग लेने वाले बच्चों की परीक्षा। पाउला-लड़का, कि प्रीस्कूलरों में जो किंडरगार्टन नहीं जाते, उनकी संख्या कितनी होगीबहुत बड़ा।

6 साल के बच्चों के बीचआयु, "अपरिपक्व" की संख्या बहुत बड़ी है - लगभग आधी। वह साल जो 6 साल के बच्चे को 7 साल के बच्चे से अलग करता है, वह उसके विकास के लिए बहुत महत्वपूर्ण होता है। इस अवधि के दौरान, एक नियम के रूप में, वहाँ हैमें महत्वपूर्ण उछालबच्चों का मानसिक एवं शारीरिक विकास।

स्कूली शिक्षा की सफल शुरुआत और निरंतरता असंभव हैयदि पर्याप्त होभाषण विकास का स्तर. सामान्यतः सहीसभी का ध्वनि उच्चारणबच्चे पाँच या छह साल की उम्र तक ध्वनियों में महारत हासिल कर लेते हैं। इस दौरानभाषण चिकित्सक द्वारा किए गए अध्ययनसेंट में 44 सामूहिक किंडरगार्टन में।पीटर्सबर्ग, वो खामियां दिखाईं 52.5% बच्चों में ध्वनि उच्चारण होता हैछह से सात साल की उम्र. पूर्व के 10.5% में ध्वनियों का श्रवण विभेदन क्षीण था।स्कूली बच्चों को शब्दों का ध्वन्यात्मक विश्लेषण किया गयासर्वेक्षण में शामिल 25% लोगों के लिए पहुंच योग्य नहीं,21.5% यानी हर पांचवें बच्चे में शब्दावली उम्र के मानक से पीछे हैबेनका. 45.8% बच्चों के पास थाविकृत नेत्र-स्थानिक विचार जो परिभाषित करते हैंअक्षरों की ग्राफिक छवियों में महारत हासिल करना। इसलिएरास्ता, सामान्य शिक्षा की पहली कक्षा में प्रवेश करने वाले लगभग आधे बच्चे शैक्षिक विद्यालय, भाषण विकास में अंतराल के कारण रूसी भाषा का व्यवस्थित अध्ययन शुरू करने के लिए तैयार नहीं हैं।

सबूत है कि आधे बच्चेसात साल के बच्चे स्कूल के लिए तैयार नहीं हैंप्रशिक्षण, न्यूरोसाइकोलॉजिस्ट भी उद्धृत करते हैं।

तत्परता निदान बच्चे को स्कूल जाना

का उपयोग करके विभिन्न परीक्षणकुछ विशेषताओं की उपस्थिति का आकलन किया जाता है छड़ी, स्कूल में सीखने की मानसिक और शारीरिक क्षमताओं को दर्शाती है। उनमें से एक काफी सरल, तथाकथित भी है फिलिपिनो परीक्षण (बच्चे के दाहिने हाथ से उसके बाएं कान को उसके सिर के ऊपर तक पहुंचाने की क्षमता का आकलन करना)। मेथो- डिका इस तथ्य पर आधारित है कि स्कूली परिपक्वता, एक नियम के रूप में, एक साथ होती हैलेकिन आधी ऊंचाई के साथ छलांग-वृद्धिविकास दर अंग(अनुवाद में)हाथों की बारी)।

इस प्रकार, स्कूल स्तर पर परीक्षण के लिए एक आसान प्रक्रिया हैपरिपक्वता नर्स या शिक्षक को पर्याप्त स्पष्टता प्राप्त करने की अनुमति देती है व्यवस्थित करने के लिए भविष्य के प्रथम-ग्रेडर की तैयारी का एक स्पष्ट विचारप्रशिक्षण सत्र। साथ ही, चिकित्साकर्मियों के शस्त्रागार में कार्यात्मकता निर्धारित करने के लिए स्वास्थ्य मंत्रालय द्वारा अनुमोदित एक पद्धति हैसीखने की तत्परता. इसमें स्थापित किया गया है कार्यप्रणाली मैनुअल“पूर्वस्कूली और स्कूली बच्चों के विकास और स्वास्थ्य की चिकित्सा निगरानी का संगठनसामूहिक स्क्रीनिंग परीक्षणों का आधार और किंडरगार्टन स्थितियों में उनका सुधार,स्कूल", एम., 1993. कार्यप्रणाली साइकोफिजियोलॉजिकल मानदंडों पर आधारित है,फ़ंक्शन स्तर के विकास पर अनुसंधान से चयनित और निकटता से संबंधितबच्चों का शैक्षणिक प्रदर्शन, प्रदर्शन और स्वास्थ्य गतिशीलता 1st ग्रेड।

स्कूल में पढ़ने के लिए बच्चों की तत्परता प्रीस्कूल संस्थान या बच्चों के क्लिनिक में निर्धारित की जाती है (यदि बच्चा किंडरगार्टन में नहीं जाता है)। थे- हम स्कूल परिपक्वता का दो बार निदान करने की अनुशंसा करते हैं। पहली बार मेंस्कूल में प्रवेश से पहले वर्ष का अक्टूबर-नवंबर। यह निदान बच्चों की गहन चिकित्सीय जांच (नियमित) के अंशों में से एक हैचिकित्सिय परीक्षण)। इस प्रकार, प्रीस्कूलर जो स्कूल-आवश्यक कार्यों (उदाहरण के लिए, मोटर कौशल, भाषण से संबंधित) के विकास में पिछड़ रहे हैंसुधारात्मक उपाय करने के लिए आवश्यक समय। यदि किसी बच्चे में ध्वनि उच्चारण में दोष है, तो उसे कक्षाएं लेने की सलाह दी जाती है भाषण चिकित्सक पर. 4-5 वर्ष के बच्चे में लगातार वाणी दोष की उपस्थिति इसका आधार हैउसे किंडरगार्टन के स्पीच थेरेपी समूह में भेजने के लिए। दक्षता कोर-गायन कक्षाएं, यदि वे इस उम्र में शुरू होती हैं, तो एनालॉग की तुलना में काफी अधिक होती हैं 6 साल के बच्चों के साथ तार्किक गतिविधियाँ।

उन बच्चों के लिए जिनकी उंगलियों की गतिविधियों का समन्वय पर्याप्त रूप से विकसित नहीं हुआ है, ड्राइंग, मॉडलिंग और डिज़ाइन में व्यवस्थित पाठ इस अंतर को दूर करने में मदद करेंगे। यह स्थापित किया गया है कि सबसे बड़ा अंतर स्कूली शिक्षा की डिग्री में है लड़कों और लड़कियों में मोटर विकास के स्तर में कमी दर्ज की जाती है। पहले से ही क्यायह देखा गया कि लड़कियाँ उन परीक्षणों को करने में अधिक सफल होती हैं जिनके लिए उच्च स्तर की आवश्यकता होती है मोटर कार्यों का विकास. उनमें बेहतर मोटर समन्वय होता हैउंगलियों इसलिए, स्कूल में लड़कियों को लिखने में कम समस्याएँ होती हैं।काम करते समय, उनकी लिखावट आमतौर पर बेहतर होती है। बार-बार निदान (अप्रैल-मई में) अंतिम गठन की अनुमति देता हैबच्चे की तैयारी के बारे में राय दें को स्कूल में सीखना.भिन्न कारणों सेस्कूल के लिए बच्चे की तैयारी के स्तर को निर्धारित करने के लिए वर्णित प्रक्रियाहमेशा नहीं देखा जाता. हालाँकि, जीवन की वास्तविकताएँ ऐसी हैं जो काफी हैं6 साल के बच्चे अपने डेस्क पर बैठते हैं।

अपरिपक्वता कोई बच्चा स्कूल में प्रवेश से इंकार का कारण नहीं हो सकता।लेकिन इसमें ऐसे में उसके स्वास्थ्य के लिए माता-पिता जिम्मेदार हैं।

अनुसंधान, हाल के वर्षदृढ़ता से दिखाओ कि शुरुआत7 वर्ष से पहले स्कूली शिक्षा प्रतिकूल परिस्थितियों के साथ आती हैसुखद कारक. उच्च मानसिक विकास का अपर्याप्त स्तर कार्यात्मक कार्य बच्चों की सफल शैक्षिक गतिविधियों में बाधा डालते हैंका, जो बदले में, रिश्तों को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता हैसाथियों और मनोवैज्ञानिक और भावनात्मक परेशानी पैदा करता है, कम करता हैशैक्षिक प्रेरणा का स्तर. और सबसे महत्वपूर्ण, स्वास्थ्य संकेतकये बच्चे भर मेंस्कूली शिक्षा की अवधि उनके साथियों की तुलना में बदतर हैस्कूली बच्चे जिन्होंने 7 वर्ष और उससे अधिक उम्र में स्कूल में प्रवेश किया।

एम.आई. स्टेपानोवा, डॉक्टर मेड. विज्ञान, सिर रूसी चिकित्सा विज्ञान अकादमी के बच्चों के स्वास्थ्य के लिए वैज्ञानिक केंद्र के बच्चों और किशोरों के स्वच्छता और स्वास्थ्य संरक्षण के वैज्ञानिक अनुसंधान संस्थान की प्रयोगशाला

Z.I.Sazanyuk, पीएच.डी. शहद। विज्ञान, वेद. वैज्ञानिक रूसी चिकित्सा विज्ञान अकादमी के स्वास्थ्य संरक्षण के वैज्ञानिक केंद्र के बच्चों और किशोरों के स्वच्छता और स्वास्थ्य संरक्षण अनुसंधान संस्थान के कर्मचारी