Teknikal na grapiko ng "Cactus" ni M.А. Panfilova

Ang mga psychologist ay gumagamit ng iba't ibang mga diskarte. Karaniwan lahat ng pagsasaliksik ay isinasagawa sa form ng laro... Ngunit kung minsan, upang matukoy ang ilang mga katangian ng isang tao, sapat na upang gumuhit ng isang bagay. Ang diskarteng ito ang ipinahihiwatig ng diskarteng "Cactus". M. A. Panfilova - psychologist ng bata, sino ang may-akda ng pag-aaral na ito.

Ano ang maaaring makilala

Kapag isinasagawa ang diskarteng ito, ang emosyonal at personal na sphere ng bata ay sinisiyasat. Sa tulong nito, maaari mong matukoy kung ang sanggol ay napapailalim sa pananalakay, kung gaano ito tindi at kung ano ang hangarin nito. Ang pamamaraang "Cactus" ay ginagamit ng mga psychologist sa pagtatrabaho sa mga bata na higit sa tatlong taong gulang, sapagkat kinakailangan na malaman ng bata kung paano hawakan nang maayos ang isang lapis sa kanyang mga kamay at iguhit.

Ang kakanyahan ng pamamaraan

Kaya kung ano ito diskarteng grapiko "Cactus"? Upang maisakatuparan ito, kinakailangan upang maghanda ng isang sheet ng papel at isang lapis para sa bawat bata. Sa isip, ang pag-aaral ay isinasagawa nang pribado sa isang psychologist, ngunit sa kawalan ng gayong isang pagkakataon, ang aralin ay maaari ding maging isang pangkat.

Kaya, ang lahat ng mga batang kalahok sa pag-aaral ay binibigyan ng "mga tool". Dahil ang pamamaraan ay tinatawag na "Cactus", kung gayon ang bawat bata ay dapat na gumuhit ng partikular na halaman. Bukod dito, hindi ka maaaring magtanong sa isang may sapat na gulang ng anumang mga katanungan, dapat walang mga pahiwatig at paliwanag. Dapat ilarawan ng bata ang cactus habang iniisip niya ito. Marahil ay hindi niya alam kung ano ang hitsura niya, ngunit ito ang tiyak na kakanyahan ng naturang pag-aaral bilang pamamaraang "Cactus".

Karagdagang tanong

Matapos ang pagguhit ay handa na, tanungin ng psychologist ang bata karagdagang tanongupang maiwasang wasto ang mga kinuhang resulta. Tutulungan ka nitong makita ang buong larawan nang mas malinaw. Kaya, anong mga katanungan ang iminumungkahi ng pamamaraang "Cactus"? Naniniwala si M. na posible na mas maunawaan ang kalagayan ng bata kung tatanungin mo siya ng mga sumusunod:

Ito ba ay isang home cactus sa kanyang larawan o isang ligaw?

Ma-aari ko bang hawakan? Napakaputok ba nito?

Nagustuhan ba ito ng cactus kapag ito ay natubigan at na-fertilize, inaalagaan?

Mayroon bang ibang halaman na nakatira sa tabi ng cactus? Kung gayon, alin?

Ano kaya ang magiging kalagayan niya paglaki niya? Paano magbabago ang mga karayom, proseso, dami nito?

Pagbibigay-kahulugan sa Mga Resulta

Ang mga konklusyon ay kapwa batay sa larawan at batay sa mga sagot ng maliit na paksa. Sa parehong oras, isinasaalang-alang ang imahe, tulad ng mga detalye tulad ng:

Presyon ng lapis;

Ang lokasyon ng cactus sa dahon;

Laki ng imahe;

Mga katangian ng linya.

Pinapayagan ng diskarteng "Cactus" na ibunyag ang mga sumusunod na katangian ng personalidad ng isang bata:

1. Kawalan ng gana. Ang malakas na presyon sa instrumento sa pagsulat at mga biglang linya ay nagpapahiwatig ng pagkakaroon nito.

2. Pag-agresibo. Una sa lahat, tulad ng maaari mong hulaan, ang mga karayom \u200b\u200bay nagsasalita tungkol sa kanya, lalo na kung maraming mga ito. Ang isang mataas na antas ng pagiging agresibo ay nagaganap kung mahaba sila, mahigpit na dumikit sa iba't ibang direksyon at matatagpuan malapit sa bawat isa.

3. Egocentrism (kung hindi man - ang pagnanais na maging nangunguna sa lahat). Tungkol sa pagkakaroon ang kalidad na ito nagpatotoo ang bata malaki pagguhit at paglalagay nito sa gitna ng sheet.

4. Openness, demonstrativeness. Ang ilang kagandahan ng mga form sa pigura at nakausli na mga proseso sa cactus ay nagbibigay-daan sa amin upang hatulan ito.

5. Pag-iingat at lihim. Sa pagguhit ng isang bata na nagtataglay ng gayong mga katangian, posible na mapansin nang direkta ang mga zigzag sa loob ng halaman o sa tabas nito.

6. Optimismo. Sasabihin sa amin ng mga maliliwanag na kulay ang tungkol dito, kung ginamit ang gawa o isang "masaya" na cactus na may masayang ngiti.

7. Pagkabalisa. Ang kalidad na ito ay makikita sa larawan sa anyo ng mga sirang linya, panloob na pagtatabing. Kung ang mga may kulay na lapis ay ginamit, kung gayon ang mga madidilim na kulay ang mangingibabaw dito.

8. Pagkababae. Maaari mong pag-usapan ito kung ang guhit ay may malambot na mga hugis at linya, bulaklak at lahat ng uri ng dekorasyon - lahat ng bagay na gusto talaga ng mga totoong kababaihan.

9. Extroversion. Ang mga taong may ganitong kalidad ay napaka-palakaibigan. Gayundin, ang cactus ng isang extrovert na bata ay mapapalibutan ng iba pang mga halaman.

10. Panimula. Ang kalidad na ito ay may isang ganap na kabaligtaran na katangian. Alinsunod dito, magkakaroon lamang ng isang cactus sa dahon.

11. Pagnanasa para sa pagtatanggol sa bahay. Kung ang bata ay may pakiramdam ng pamayanan ng pamilya, ang guhit ay maaaring ilarawan ang isang cactus sa isang palayok na bulaklak, iyon ay, isang taniman ng bahay.

12. Pakiramdam ng kalungkutan. Ang isang disyerto, ligaw na lumalagong cactus ay nagsasalita tungkol sa pagkakaroon nito.

konklusyon

Tulad ng nakikita mo, pinapayagan ang diskarteng "Cactus", batay sa isang pagguhit lamang, upang makabuo ng mga tiyak na konklusyon tungkol sa emosyonal na estado ng bata bago edad ng pag-aaral... Minsan ito ay napakahalaga, sapagkat hindi lahat ng mga bata ay bukas na nakikipag-ugnay sa mga matatanda. Kung ang mga resulta ay hindi masyadong nakasisigla, kailangan mong maingat na isaalang-alang ang diskarte. karagdagang aksyonupang hindi matakot maliit na tao, ngunit manalo sa kanya at subukang tulungan siya.

Papasok sa bagong koponan, ang bata ay nasa ilalim ng stress. At hindi mahalaga ang lahat sa kung anong kalagayan ang bata ay nagsisimulang pumasok sa paaralan o kindergarten: ang pagnanais o kagustuhan na bisitahin ang mga institusyong ito ay direktang nauugnay sa kung paano niya namamalayan ang iba at kung paano sila nauugnay sa kanya. Ito ay sa pag-aaral emosyonal na globo mga preschooler at junior na mag-aaral at nakakatulong ang diskarteng "Cactus".

Ang kakanyahan ng diskarteng "Cactus"

Ang pamamaraan na binuo noong dekada 90 ng ikadalawampu siglo ni Marina Alexandrovna Panfilova, isang guro sa Kagawaran ng Klinikal na Sikolohiya sa Moscow State University of Medicine at Dentistry, ay itinuturing na isa sa pinakasimpleng, gayunpaman, napaka-kaalaman. Ang kakanyahan nito ay simple: ang bata ay inanyayahan na gumuhit ng isang cactus habang iniisip niya ito. Kapag pinagsasama-sama ang pagsubok, ang may-akda ay ginabayan ng katotohanang ito ay mga diskarte ng proyekto, lalo na ang pagguhit, na pinaka kapaki-pakinabang para sa pag-diagnose ng mga bata. Ito ay dahil sa ang katunayan na sa pamamagitan ng pagguhit ng sanggol ay hindi namamalayan na nagpapakita:

• pag-uugali sa mundo;
• ang kanyang lugar sa gitna ng mga tao sa paligid niya;
• nabuo pananaw sa mundo;
• antas ng pag-unlad ng kaisipan;
• estado ng psychophysical.

Ang pamamaraan na "Cactus" ay tumutulong upang makilala ang mga katangian ng psychoemotional na estado ng paksa, upang matukoy ang kanyang paglaban sa stress at pagkamaramdamin sa pananalakay (pati na rin ang tindi nito) at upang maunawaan ang mga kadahilanang sanhi ng negatibong damdamin sa bata. Matapos pag-aralan ang mga resulta ng diagnostic, madaling maiwakas ng eksperimento kung ang sanggol ay may layunin, pabigla-bigla, mapagmataas, lihim o nagpapakita.

Ang manunulat ng Ingles na si Iris Murdoch ay nagsabi: "Ang sining ay isang hindi komportable na bagay, hindi ito biro dito. Ang pagguhit ay nagpapahiwatig ng tanging katotohanan na sa huli ay mahalaga. Sa ilaw lamang ng sining maaaring maitama ang mga gawa ng tao. "

Diagnostic na pamamaraan sa mga junior schoolchool

Pinapayagan ang pagsubok ng maliit na pangkat

Ang pamamaraan ay maaaring magamit kapag nagtatrabaho sa mga bata na higit sa 3 taong gulang, iyon ay, sa mga may sapat na kumpiyansa na hawakan ang isang lapis sa kanilang kamay. Sa parehong oras, hindi mahalaga kung gaano kabuti ang bata sa paksa ng pagsulat - lahat ng mga stroke at linya, na pagkatapos ay susuriin, ay hindi nangangailangan kasanayan sa pansining... Maipapayo na subukan sa indibidwal na anyo, ngunit kung kinakailangan, maraming mga bata ang maaaring pagsamahin sa isang maliit na pangkat. Para sa paksa, kailangan mong maghanda ng isang sheet ng A4 na papel, simple at may kulay na mga lapis.

Mga tagubilin para sa bata:

1. Pag-isipan ang nakakakita ng isang magandang cactus.
2. Tandaan ang lahat ng mga detalye ng imaheng ito at, sa signal, simulang gumuhit ng isang bulaklak.
3. Hindi ka maaaring makagambala at magtanong.

Kung ang sanggol ay hindi pa nakikita ang halaman hanggang sa sandaling ito, hindi mahalaga: ang may sapat na gulang ay kailangang sabihin lamang tungkol sa pagkakaroon ng isang bulaklak na may tinik.

Tulad ng maraming oras na inilalaan para sa pagsubok tulad ng kailangan ng bata upang lumikha ng pagguhit, ngunit ang panahon ng trabaho sa takdang-aralin ay hindi dapat tumagal ng higit sa 30 minuto. Pinapayagan ng pamamaraan ang paglikha ng parehong itim at puti na imahe at isang kulay. Inirerekumenda na bigyang-kahulugan ang ipininta na guhit kasama ang isang propesyonal na psychologist ng bata, dahil siya lamang ang makakagawa nang tama ng mga konklusyon mula sa isang pagsubok na multi-level.

Upang lumikha ng higit pa kumpletong larawan ang isang may sapat na gulang, pagkatapos makumpleto ng bata ang pagguhit, kailangang magtanong ng ilang mga pangunahing tanong:

• Nagpinta ka ba ng isang home cactus o isang ligaw?
• Ma-aari ko bang hawakan? Napakaputok ba nito?
• Nasisiyahan ba ang cactus na ito na alagaan? Natubig, napabunga?
• Ano ang magiging hitsura ng iyong "alaga" kapag lumaki ito? Ilarawan ang laki, karayom, proseso.

Pagproseso at interpretasyon ng mga resulta

Pagsusuri sa paraan ng pagguhit

Mga pattern ng presyon at linya

Upang suriin ang unang parameter, dapat isaalang-alang ng isang imahe ang likod na bahagi sheet Kung ang presyon ay malakas, pagkatapos ito ay nagpapahiwatig ng lumalaking pag-igting ng bata. Kapag ang isang detalye ay binibigyang diin nang may katatagan, ito ay katibayan ng pagiging impulsivity ng paksa. Ngunit ang isang mahina, bahagyang kapansin-pansin na presyon ay nagsasalita ng isang nalulumbay na estado ng pag-iisip, pangkalahatang kahinaan sa pisikal at mental.

Ang mga sirang linya sa pagguhit ay nagsasalita ng impetuosity sa karakter ng bata. Ang mga nasabing bata ay mabilis na nasusunog sa isang bagay, ngunit bihirang tapusin ang kanilang nasimulan. Kung ang cactus ay inilalarawan ng mga stroke, pagkatapos ito ay nagpapahiwatig na maliit na artista napaka nag-aalala tungkol sa isang bagay, walang katiyakan. Kapag ang lahat ng mga linya ay tumatakbo nang malinaw at pantay, maaari itong maipagtalo: ang paksa ay may sapat na masuri ang sitwasyon at hindi nag-aalinlangan sa kanyang mga kakayahan.

Lokasyon at laki

Kung ang bata ay nagpinta ng isang halaman sa ilalim ng dahon, ito ay isang malinaw na tanda ng mababang pagtingin sa sarili. Ang pagpoposisyon sa tuktok, sa kabaligtaran, ay nagsasalita ng isang napakataas na opinyon ng iyong sarili.

Ito rin ay nagkakahalaga ng pagbibigay pansin sa panig kung saan ang nakalarawan na cactus ay humuhugot: sa kanan - ang bata ay nakatuon sa hinaharap, sa kaliwa - ang paksa ay may hilig sa patuloy na pagtatasa ng nakaraan. Ang pigura sa gitna ay itinuturing na pamantayan, ang posisyon na ito ay nagpapahiwatig na ang tagakuha ng pagsubok ay nakatuon sa mga kaganapang nangyari sa kanya sa kasalukuyan.

Ang laki ng imahe ay isang mahalagang katangian din. Kung ang isang cactus ay tumatagal ng mas mababa sa isang third ng isang dahon, kung gayon ang bata ay may mababang kumpiyansa sa sarili. Ang pagguhit, ang laki ng kung saan ay higit sa 2/3 ng sheet, ay nagpapahiwatig ng isang sobrang pagmamalaki sa sarili. Ang cactus ay naging malaki - masasabi natin na ang sanggol ay nagsusumikap para sa pamumuno, at sa kanyang pagkatao mayroong isang kinahuhumalingan sa kanyang sarili. Ang isang maliit na halaman ay nagbibigay ng kawalan ng katiyakan, kahinaan at pagpapakandili ng paksa sa mga opinyon ng iba - ang nasabing sanggol ay hindi magpapasya nang walang pag-apruba ng isang may sapat na gulang.

Pagsasaalang-alang sa balangkas ng pagguhit

Ang lahat ng mga detalye ng bagay sa pagguhit: laki, kulay ng isang cactus, karayom \u200b\u200bo ang kanilang pagkawala, at kahit na ang halaman ay "inilagay" sa isang palayok o hindi

Kasama sa bahaging ito ng pagtatasa ang pagsasaalang-alang sa cactus mismo, background, at iba pang posibleng mga character.

Kapag pinag-aaralan ang imahe ng isang halaman, isinasaalang-alang ang sumusunod na punto: mukhang ito bang isang totoong buhay na bulaklak o ipinakita ito bilang isang cartoon character. Sa unang kaso, maaari nating sabihin na ang bata ay may napaka-makatotohanang diskarte sa buhay, alam niya kung saan kumilos "tulad ng isang may sapat na gulang", at kung kailan ka maaaring manatili isang sanggol. Halimbawa, naiintindihan ng paksa na kung hindi niya gampanan ang gawain tulad ng inaasahan, hindi lamang niya ikagagalit ito ng mga magulang, ngunit maaari ring hindi pumasok sa paaralan (o hindi lumipat sa susunod na baitang). Kapag ang isang cactus ay iginuhit sa anyo ng isang animated na tauhan, nagpapatotoo ito sa pagiging sanggol ng nasubok na tao, mayaman sa imahinasyon.

Ang mga kundisyon ng pagsubok ay hindi nagpapahiwatig ng paglalarawan ng mga karagdagang character, ngunit maaaring mayroon sila sa pagguhit ng bata. Ang anumang mga nilalang na idinagdag ng sanggol sa cactus, pati na rin ang mga shoot, bulaklak o anumang mga bagay, ay nagpapahiwatig na ang paksa magandang relasyon sa ibang mga tao, komportable siya sa lipunan at mahirap magtrabaho nang mag-isa.

Ang mga eksperto ay napagpasyahan na sa mga guhit ng mga bata ng isang bilang ng mga karaniwang tampokna nagbibigay ng isang malinaw na ideya ng karakter ng bata:

• ang bisyo ay ipinahayag sa imahe ng isang malaking bilang ng mga karayom, habang ang mga ito ay mahaba at nakausli;
• ang demonstrativeness ng paksa ay maaaring sabihin kapag ang bulaklak ay simple sa hugis at iginuhit sa naka-bold na mga linya na may kalat-kalat karayom;
• katibayan ng optimismo ng tagakuha ng pagsubok - isang malaking cactus na may isang ngiti mula sa tainga hanggang tainga;
• ang pagkabalisa ay ipinakita sa pamamagitan ng paglikha ng isang imahe sa madilim na lilim may makapal na tinik;
• ang isang hindi kumplikado at malungkot na cactus ay nangangahulugang pagpasok ng bata;
• ang taong sumusubok ay nangangailangan ng proteksyon sa bahay kung gumuhit siya ng isang nakapaso na halaman;
• ang kalungkutan ng sanggol ay ipinahiwatig ng imahe ng isang bulaklak sa disyerto.

Pagbibigay kahulugan ng mga kulay

Ipinapahiwatig ng kulay ng halaman kung gaano mobile ang pag-iisip ng bata ay:

Pagbibigay kahulugan ng mga sagot sa mga karagdagang katanungan

Ang mga sagot sa mga katanungan ay walang independiyenteng interpretasyon tulad ng, dahil ang pag-uusap ay isinasagawa lamang sa bata upang kumpirmahin ang mga konklusyong gagawin kapag pinag-aaralan ang larawan. Halimbawa, kung sinabi ng isang bata na gumuhit siya ng isang ligaw na cactus, maaaring sabihin ng isang mas mataas ang antas ng posibilidad: nagsusumikap siya para sa kalungkutan, kalayaan, kalayaan. Ang isang paglalarawan ng isang halaman sa bahay ay isang tagapagpahiwatig na ang sanggol ay komportable sa mga emosyonal at sikolohikal na kundisyon kung saan pumasa ang kanyang buhay. Kung, ayon sa paksa, ang cactus ay "kalbo", kung gayon ang bata ay ganap na bukas sa iba, ngunit ang kuwento ng matinik na bulaklak ay nagsasalita ng pagiging agresibo ng nasubok na tao. Ang pagkaunawa na ang "alaga" ay kailangang alagaan ay nagpapakita, sa kabaligtaran, ang kawalan ng galit at kabaitan sa ugali.

Layunin: pagtatasa ng estado ng emosyonal na globo ng isang tao, ang pagkakaroon ng pagiging agresibo, direksyon nito, kasidhian, atbp.

Kapag nagsasagawa ng mga diagnostic, ang paksa ay binibigyan ng isang sheet ng puting papel ng karaniwang laki ng A4 at isang simpleng lapis. Ang isang pagkakaiba-iba sa paggamit ng mga lapis ng walong mga "Lusher" na kulay ay posible, sa kasong ito isinasaalang-alang ng interpretasyon ang mga kaukulang tagapagpahiwatig ng pagsubok ng Luscher.

Panuto... "Gumuhit ng isang cactus sa isang sheet ng puting papel - sa paraang naiisip mo ito."

Hindi pinapayagan ang mga katanungan at karagdagang paliwanag.

Kapag pinoproseso ang mga resulta, isinasaalang-alang ang data na likas sa lahat ng mga graphic na pamamaraan: ang spatial na pag-aayos at laki ng pagguhit, ang mga katangian ng mga linya, ang presyon ng lapis. Bilang karagdagan, ang mga tagapagpahiwatig na tiyak sa partikular na pamamaraan na ito ay isinasaalang-alang: ang katangian ng "imahe ng cactus" (ligaw, domestic, primitive, detalyado, atbp.), Ang mga katangian ng mga karayom \u200b\u200b(laki, lokasyon, numero).

Ang mga sumusunod na katangian ng mga paksa ay maaaring lumitaw sa pagguhit:

Ang pananalakay ay ang pagkakaroon ng mga karayom. Malakas na nakausli, mahaba, malapit na spaced na mga karayom \u200b\u200bay nagpapakita mataas na antas pagiging mapusok.

Pagkabalisa - pagkabalisa ng mga linya, malakas na presyon.

Egocentrism, nagsusumikap para sa pamumuno - malaking pagguhit, gitna ng sheet.

Pagdududa sa sarili, pagkagumon - maliit na guhit, lokasyon sa ilalim ng sheet.

Demonstrativeness, pagiging bukas - ang pagkakaroon ng nakausli na mga proseso sa cactus, bongga ng mga form.

Lihim, pag-iingat - ang lokasyon ng mga zigzag sa tabas o sa loob ng cactus.

Optimismo - ang paggamit ng maliliwanag na kulay, "masayang" cacti.

Pagkabalisa - ang paggamit ng madilim na mga kulay (iba-iba na may kulay na mga lapis), ang pamamayani ng panloob na pagtatabing na may mga sirang linya.

Ang pagkababae ay ang pagkakaroon ng alahas, mga kulay, malambot na linya at mga hugis.

Extroversion - ang pagkakaroon ng iba pang mga cacti o bulaklak sa larawan.

Panimula - nagpapakita ang larawan ng isang cactus.

Ang pagnanais para sa proteksyon ng bahay, ang pagkakaroon ng isang pakiramdam ng pamayanan ng pamilya - ang pagkakaroon ng isang palayok na bulaklak sa larawan, ang imahe panloob na halaman.

Kakulangan ng pagnanais para sa proteksyon sa bahay, ang pagkakaroon ng isang pakiramdam ng kalungkutan - ligaw, "disyerto" cacti.

FEEDBACK

Form ng feedback (G.L. Bardier)

Layunin

Panuto.Mangyaring, sa pamamagitan ng pagsulat, sa isang 10-puntos na sukat, i-rate ang sumusunod na tatlong mga pahayag tungkol sa iyong pakikilahok sa takdang-aralin na ito (o pagsasanay sa pangkalahatan). Ito ay kanais-nais na ipaliwanag ang mga sagot sa mga salitang:

1. Nauunawaan ko ang isang bagong bagay para sa aking sarili:
Iskor: ... Paliwanag: ...

2. Nakatanggap ng isang pang-emosyonal na pagsingil:

Iskor: ... Paliwanag: ...

3. Lumitaw ang mga bagong plano:

Iskor: ... Paliwanag: ...

Form ng feedback (T.B. Gorshechnikova)

LayuninFeedback pagkatapos ng pagsasanay.

Panuto.Mangyaring sagutin ang mga katanungan sa ibaba:

1. Nakilahok ka ba sa mga katulad na pagsasanay dati?

2. Ano ang iyong layunin sa unang aralin?

3. Ano ang pinakamalinaw na impresyon ng klase?

4. Ano ang nagustuhan mo sa gawain ng pangkat?

5. Ano ang mga kasanayan mabisang komunikasyon pinagkadalubhasaan mo ba sa kurso?

6. Anong impormasyon tungkol sa iyong mga ugali ng pagkatao nakapasok ka ba sa pangkat?

7. Paano mo matutukoy ang pagiging epektibo ng pagsasanay para sa iyong sarili? Para sa isang pangkat?

8. Paano, sa iyong palagay, maaari mong pagbutihin ang kahusayan ng iyong mga klase?

9. Ang kapaligiran sa pangkat ay maaaring tasahin bilang ... Mangyaring markahan ang iskor na pinakamalapit sa anumang poste sa ibaba:

10. Anong kulay ang naiugnay mo sa kapaligiran sa pangkat?

Salamat!

1. 18 mga programa sa pagsasanay. Isang gabay para sa mga propesyonal. / Ed. V.A. Cheeker - SPb.: Rech, 2008 .-- 368 p.

2. Baikov, V.I. Mga dynamics ng pag-unlad ng mga variable ng inisyatiba sa panahon ng pagsasanay: dis. ... Kandidato. baliw Agham: 19.00.01 / V.I. Baikov. - M., 2004 .-- 141 p.

3. Berezina, T.N. Pagsasanay ng intelektwal at pagkamalikhain... / T.N. Berezina. - SPb.: Rech, 2010 .-- 192 p.

4. Biek, J.W. Pagsasanay para sa pagwawagi sa social phobia. / J.W. Biick. - M.: Institute of psychotherapy, 2003 .-- 226 p.

5. Bolshakov, V.Yu. Psycho-training: Sociodynamics. Ehersisyo. Mga Laro. / V.Yu. Bolshakov. - SPb.: Social-Psychological Center, 1996 .-- 380 p.

6. Borisova, S.E. Ang larong pangnegosyo bilang isang paraan ng panlipunan pagsasanay sa sikolohikal... / S.E. Borisov. // Mga katanungan ng sikolohiya. - 1999. - Bilang 4. - P.52-56.

7. Brown, R., Kottler, J. Psychotherapeutic counseling. / R. Brown, J. Cottler. - SPb.: Peter, 2001 .-- 464s.

8. Burnard, F. Pagsasanay ng interpersonal na pakikipag-ugnayan. / F. Burnard. - SPb.: Peter, 2002 .-- 304 p.

9. Vasiliev, N.N. Propesyonal na pagsasanay sa komunikasyon sa sikolohikal na kasanayan / N.N. Vasiliev. - SPb.: Rech, 2005 .-- 283 p.

10. Vachkov, I. Pagsasanay sa talinghaga. / I. Vachkov. - M.: Os-89, 2006 .-- 144 p.

11. Vachkov, I. Mga Batayan ng teknolohiya ng pagsasanay sa pangkat. Psychotechnics: Teksbuk. pos / I. Vachkov. - M.: Os-89, 2008. - 256 p.

12. Vishnyakova, N.F. Salungatan: Teksbuk. pos para sa mga mag-aaral ng sistema ng advanced na pagsasanay ng mga manggagawa sa edukasyon / N.F. Vishnyakov. - Ika-2 ed. - Minsk: Universitetskoe, 2002 .-- 246 p.

13. Wysokińska-Gonser, T. Pag-uugali ng isang pangkat na psychotherapist // Group psychotherapy / Ed. Ang B.D. Karvasarsky. - M.: Gamot, 1990. - S. 160-171.

14. Gadzhieva, N.M. Mga pangunahing kaalaman sa pagpapabuti ng sarili: pagsasanay sa pagkakaroon ng kamalayan sa sarili / N.M. Gadzhieva, N.N. Nikitina, N.V. Kislinskaya. - Yekaterinburg: Aklat sa negosyo, 1998 .-- 144 p.

15. Gippius, S.V. Pagsasanay sa pagpapaunlad ng pagkamalikhain. Gymnastics ng pandama. / S.V. Gippius. - SPb.: Rech, 2001 .-- 346 p.

16. Gerter, G., Ottle, K. Pakikipagtulungan. Praktikal na payo para sa tagumpay sa pangkat. / G. Gerter., K. Ottl. - M.: Humanitarian Center, 2006 .-- 192 p.

17. Gorbatova, E.A. Teorya at pagsasanay ng pagsasanay sa sikolohikal: Teksbuk. pos / E.A. Gorbatov. - SPb.: Rech, 2008 .-- 320 p.

18. Gorbushina, O. Pagsasanay sa sikolohikal. Mga sikreto ng pagsasagawa. / O. Gorbushina. - SPb.: Peter, 2007 .-- 176 p.

19. Gremling, S., Auerbach, S. Workshop sa pamamahala ng stress. / S. Gremling, S. Auerbach. - SPb.: Peter, 2002 .-- 240 p.

20. Gretsov, A., Bedareva, T. Mga larong sikolohikal para sa mga mag-aaral sa high school at mag-aaral. / T. Bedareva. - SPb.: Peter, 2008 .-- 190 p.

21. Gretsov, A. Pagsasanay sa pagkamalikhain para sa mga mag-aaral sa high school at mag-aaral. / A. Gretsov. - SPb.: Peter, 2007 .-- 208 p.

22. Grigorieva, T.G. Mga Batayan ng nakabubuo na komunikasyon: pagawaan / T.G. Grigorieva, L.V. Linskaya, T.P. Usaltseva. - Novosibirsk: Perfection, 1997 .-- 116 p.

23. Evtikhov, O. V. Ang pagsasanay ng pagsasanay sa sikolohikal. / O.V. Evtikhov. - M.: Rech, 2005 .-- 256 p.

24. Zhuravleva, N.S. Mga pamamaraan ng feedback at mga epekto nito sa pagsasanay sa korporasyon: dis. ... Kandidato. baliw Agham: 19.00.05. / N.S. Zhuravleva. - M., 2004 .-- 225 p.

26. Ignatieva, E.A. Mga pagsasanay sa sikolohikal para sa pagbuo ng mga kasanayan sa virtual na komunikasyon. / E.A. Ignatiev. // Agham Pang-sikolohikal at edukasyon. - 2009. - Hindi. 2. - P. 81-86.

27. Naglalaro sa pagsasanay. Mga pagkakataon sa pakikipag-ugnay ng laro. / Ed. E.A. Levanova. - SPb.: Peter, 2006 .-- 208 p.

28. Kamalov, M.N. Mga diskarte sa negosasyon. Mga pagsasanay at master class para sa pagsasanay ng indibidwal at pangkat. / M.N. Kamalov. - SPb.: Phoenix, 2009 .-- 320 p.

29. Kasyanik, E.L., Makeeva, E.S. Mga diagnostic sa sikolohikal pagkakaroon ng kamalayan sa indibidwal. / E.L. Kasyanik, E.S. Si Makeeva. - Mozyr: Tulong, 2007 .-- 224 p.

30. Kipnis, M. Pagsasanay ng komunikasyon. / M. Kipnis. - M.: Os-89, 2007 .-- 128 p.

31. Kovaleva, Z. Guhit sa pakikipag-usap... 100 mga pagsubok sa graphics. / Z. Kovaleva. - M.: U-Factoria, 2005 .-- 304 p.

32. Kozlov, N.I. Pangkatang gawain. Mga diskarte at pamamaraan sa pagsasaliksik. / N.I. Kozlov. - M.: Psychotherapy, 2008 .-- 224 p.

33. Kozlov, N.I. Ang pinakamahusay na sikolohikal na mga laro at ehersisyo. / N.I. Kozlov. - Yekaterinburg: ARD LTD, 1997 .-- 139 p.

34. Koloshina, T.Yu., Trus, A.A. Mga diskarte sa art therapy sa pagsasanay. Mga katangian at gamit. Praktikal na gabay para sa tagapagsanay. / T. Yu. Koloshina, A.A. Kinukusot ko. - SPb.: Rech, 2010 .-- 192 p.

35. Kondrashenko, V.T. Pangkalahatang psychotherapy: Teksbuk. pos para sa stud. unibersidad / V.T. Kondrashenko, D.I. Donskoy, S.A. Igumnov. - Minsk: Vysh. shk., 2003 .-- 464 p.

36. Kopteva, S.I. Kilalanin mo ang iyong sarili: Mga tunay na problema sikolohiya ng pagkakaroon ng kamalayan sa sarili: Paraang Pang-edukasyon. pos / S.I. Kopteva, A.P. Lobanov. - Minsk: FUAinform, 2002 .-- 112 p.

37. Korotaeva, E.V. Mga module ng laro sa komunikasyon: Mga kagamitang pang-edukasyon sa pagsasanay. / E.V. Korotaeva. - Yekaterinburg: ARD LTD, 1995 .-- 31 p.

38. Korotkina, T.I. Epekto ng nakaraan ugnayan ng kapwa sa proseso ng pangkat sa pagsasanay sa komunikasyon: dis. ... Kandidato. baliw Agham: 19.00.05. / T.I. Korotkina. - SPb., 2002 .-- 161 p.

39. Kratokhvil, S. Psychotherapy ng magkakaugnay na relasyon: Monograp. / S. Kratokhvil. - M.: Gamot, 2008 .-- 328 p.

40. Krol, L.M., Mikhailova, E.L. Pagsasanay ng mga tagapagsanay: kung paano pinigil ang asero. / L.M. Krol, E.L. Mikhailova. - M.: Klase, 2002 .-- 192 p.

41. Krukovich, E.I. Pagsasanay sa kumpiyansa: ang mga pangunahing kaalaman sa kahusayan sa propesyonal: Paraan ng pagtuturo. pos / E.I. Krukovich. - Ika-2 ed., Rev. at idagdag. - Minsk: European Humanities University, 2003. - 128 p.

42. Lee, D. Pagsasanay ng pagsasanay sa pangkat. / D. Lee - Ika-3 ed. - SPb.: Peter, 2009. - 224 p.

43. Mga Pinuno, A.G. Pagsasanay sa sikolohikal sa mga kabataan: Pang-edukasyon. pos / A.G. Mga namumuno. - M.: Academy, 2001 .-- 256 p.

44. Makartycheva, G.I. Pagsasanay para sa mga kabataan: pag-iwas sa antisocial na pag-uugali. / G.I. Makartychev. - SPb.: Rech, 2006 .-- 192 p.

45. Makshanov, S.I. Sikolohiya ng pagsasanay. / S.I. Makshanov. - SPb., 1997 .-- 349 p.

46. \u200b\u200bMoreva, N. Mga sesyon ng pagsasanay sa madla ng mag-aaral. / N. Moreva. // Preschool na edukasyon... - 2002. - Bilang 10. - S. 110-114.

47. Nikandrov, V.V. Anti-training, o ang mga contour ng moral at mga pundasyong teoretikal pagsasanay sa sikolohikal. / V.V. Nikandrov. - SPb.: Rech, 2003 .-- 176 p.

48. Odintsova, M.A. Ako ang buong mundo. Personal na programa sa pag-unlad para sa mga kabataan at kabataan. / M.A. Odintsov. - M.: Institute of psychotherapy, 2004 .-- 208 p.

49. Orlova, I. V. Pagsasanay sa propesyonal na kaalaman sa sarili. Teorya, pagsusuri at pagsasanay ng pedagogical na repleksyon. / I.V. Orlova. - SPb.: Rech, 2006. –128 p.

50. Masters, B.M. Sikolohiyang pagpapaunlad ng sarili: panganib na psychotechnics at mga panuntunan sa kaligtasan. / B.M. Mga masters. - M.: Interpraks, 1995 .-- 210 p.

51. Panfilova, M.A. Game therapy para sa komunikasyon. Mga pagsusulit at mga laro sa pagwawasto: Pagsasanay. pos para sa mga psychologist, tagapagturo at magulang. / M.A. Panfilov. - M.: Gnom at D, 2001 .-- 160 p.

52. Pakhalyan, V.E. Pangkatang sikolohikal na pagsasanay. / V.E. Pakhalyan. - SPb.: Peter, 2006 .-- 224 p.

53. Petukhov, V.E. Kapag naging mapanganib ang pagsasanay sa sikolohikal. / V.E. Petukhov. // Talaarawan praktikal na psychologist... - 2008. - Bilang 4. - S. 66-74.

54. Prutchenkov, A.S. Pagsasanay sa sosyo-sikolohikal sa paaralan. / A.S. Prutchenkov. - M.: Eksmo-Press, 2001 .-- 640 p.

55. Prutchenkov, A.S. Mahirap na pag-akyat sa sarili: Paraan ng pag-unlad at mga script ng pagsasanay sa lipunan at sikolohikal. / A.S. Prutchenkov. - M.: Ros.ped.agenstvo, 1995 .-- 140 p.

56. Diksyonal na sikolohikal at pedagogical. / Comp. E.S. Rapatsevich. - Minsk: Sovr.slovo, 2006 .-- 928 p.

57. Pugachev, V.P. Mga pagsubok, laro sa negosyo, pagsasanay sa pamamahala ng tauhan: Pang-edukasyon. para sa stud. unibersidad / V.P. Pugachev. - M.: Aspect Press, 2000 .-- 285 p.

58. Puzikov, V.G. Teknolohiya ng pagsasanay. / V.G. Puzikov. - SPb.: Rech, 2007 .-- 224 p.

59. Romanin, A.N. Mga pangunahing kaalaman sa psychotherapy: Teksbuk. manwal para sa stud. unibersidad / A.N. Romanin. - Rostov-on-Don: Phoenix, 2004 .-- 288 p.

60. Rubinstein, N. Pagsasanay sa kumpiyansa sa loob ng 14 na araw. / N. Rubinstein. - M.: EKSMO, 2010 .-- 160 p.

61. Rudestam, K. Group psychotherapy. / K. Rudestam. - SPb.: Peter, 2006 .-- 384 p.

62. Saenko, Yu.V. Pagkontrol ng emosyon. Mga pagsasanay sa pamamahala ng pakiramdam at pakiramdam. / Yu.V. Sayenko. - M.: Rech, 2010 .-- 224 p.

63. Sidorenko, E.V. Mga teknolohiya sa paglikha ng pagsasanay. / E.V. Sidorenko. - SPb.: Rech, 2008 .-- 336 p.

64. Sidorenko, E.V. Pagsasanay sa kakayahan sa komunikasyon. / E.V. Sidorenko. - SPb.: Rech, 2008 .-- 258 p.

65. Slobodchikov, V. I., Isaev, E. I. Human Psychology: Isang Panimula sa Sikolohiya ng Paksa ng Paksa. / SA AT. Slobodchikov, E.I. Isaev. - M.: School-Press, 1995 .-- 384 p.

66. Starshenbaum, G.V. Praktikal na pagsasanay sa kasanayan sa psychologist. Interactive na tutorial. Mga laro, pagsubok, ehersisyo. / G.V. Starshenbaum. - M.: Psychotherapy, 2008 .-- 416 p.

67. Stimson, N. Paghahanda at paglalahad ng mga materyales sa pagsasanay. / N. Stimson. - SPb.: Peter, 2002 .-- 160 p.

68. Stishonok, I.V. Isang engkanto kuwento sa pagsasanay. / I.V. Stichonok. - SPb.: Rech, 2006 .-- 144 p.

69. Trimaskina, I. V., Tarantin, D.B., Matvienko, S.V. Pagsasanay emosyonal na katalinuhan at ang pagbuo ng personal na pagiging epektibo. / I.V. Trimaskina, D.B. Tarantin, S.V. Matvienko. - SPb.: Rech, 2010 .-- 160 p.

70. Fopel, K. Mga hadlang, blockade at krisis sa pangkatang gawain. / K. Fopel. - M.: Genesis, 2008 .-- 160 p.

71. Fopel, K. Pakikiisa ng pangkat. / K. Fopel. - M.: Genesis, 2010 .-- 336 p.

72. Fopel, K. Mga pangkat sikolohikal... Mga materyales sa pagtatrabaho para sa nagtatanghal. / K. Fopel. - M.: Genesis, 2008 .-- 256 p.

73. Fopel, K. Pagbuo ng pangkat. Mga larong pang-sikolohikal at ehersisyo. / K. Fopel. - M.: Genesis, 2002 .-- 400 p.

74. Fopel, K. Teknolohiya ng pagsasanay. Teorya at kasanayan. / K. Fopel. - M.: Genesis, 2007 .-- 267 p.

75. Fopel, K. Ang Enerhiya ng Pag-pause. Mga larong pang-sikolohikal at ehersisyo. / K. Fopel. - M.: Genesis, 2006 .-- 240 p.

76. Furmanov, I.A. Mga batayan ng pangkat na psychotherapy: Teksbuk. pos para sa stud. unibersidad / I.A. Furmanov, N.V. Furmanov. - Minsk: Tesey, 2004 .-- 256 p.

77. Kharin, S.S. Ang art ng psycho-training. Kumpletuhin ang iyong gestalt / S.S. Kharin. - Minsk: V.P. Ilyin, 1998 .-- 352 p.

78. Hinsh, R., Vitman, S. Kakayahang panlipunan. Isang praktikal na gabay para sa pagsasanay. / R. Hinsh, S. Vitman. - Moscow: Humanitarian Center, 2005 .-- 192 p.

79. Chistyakova, M.I. Psychogymnastics / M.I. Chistyakova, M.I. Buinov. - Ika-2 ed. - M.: Vlados, 1995 .-- 160 p.

80. Churichkov, A., Snegirev, V. Piggy bank para sa isang coach: Isang koleksyon ng mga warm-up na kinakailangan sa anumang pagsasanay. / A. Churichkov, V. Snegirev. - SPb.: Rech, 2007 .-- 208 p.

81. Shebanova, S.G. Pag-iwas at pagwawasto ng agresibong pag-uugali ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng pagsasanay sa komunikasyon: dis ... cand. baliw Agham: 19.00.07 / S.G. Shebanov. - Kherson, 2000 .-- 213 p.

83. Shepeleva, L. Mga programa ng pagsasanay sa lipunan at sikolohikal. / L. Shepeleva. - SPb.: Peter, 2006 .-- 160 p.

84. Schottenloer, G. Pagguhit at ang imahe sa gestalt therapy: psychotherapeutic na pamamaraan ng pagtatrabaho sa pagguhit, pagmomodelo, nakadirekta ng imahinasyon, sayaw at pagmumuni-muni / G. Schottenloer. - M., St. Petersburg: Pirozhkov, Institute of General Humanitarian Research, 2002 .-- 256 p.

Panimula.......................................................................................................... 3

Huwaran temang plano .................................................................. 4

Teoretikal na bloke ...................................... ... ...................................... 7

Pangkalahatang sikolohiya ................................................ ....................................... 7

Mga Batayan ng pagsasanay sa sikolohikal ... ... ............ walo

Paghahanda ng isang nangungunang pagsasanay sa sikolohikal ................................. 16

Praktikal na bloke..................................................................................... 21

Mga takdang-aralin para sa mga mag-aaral ...................................... ................................ 21

Mga halimbawa ng mga ritwal sa pagsasanay ...................................... ................... 25

Metapora sa pagsasanay ...................................... .................................. 25

Mga halimbawa ng pagsasanay sa pagsasanay ... ... .......... 29

Mga pampainit na pampainit ................................................ ..................... 29

Mga pagsasanay sa komunikasyon............................................................. 30

Ang mga ehersisyo na naglalayong mapawi ang emosyonal na pagkapagod. 35

Ehersisyo personal na paglago............................................................ 38

Mga Kakayahang Ehersisyo ....................... 41

Laro sa pagsasanay ...................................... .......................................... 43

Mga Diagnostics sa pagsasanay ...................................... .............................. 48

Puna.......................................................................................... 70

© 2015-2019 site
Lahat ng mga karapatan ay pag-aari ng kanilang mga may-akda. Ang site na ito ay hindi inaangkin ang akda, ngunit nagbibigay ng libreng paggamit.
Petsa nilikha ang pahina: 2016-02-13

2. Upang makilala ang antas ng pagiging agresibo, ginamit ang grapikong pamamaraan na "Cactus" (MA Panfilova).

Ang pamamaraan na ito ay dinisenyo upang gumana sa mga bata na higit sa 3 taong gulang at ginagamit upang pag-aralan ang emosyonal at personal na larangan ng isang bata, upang matukoy ang estado ng emosyonal na sphere ng isang preschooler, ang pagkakaroon ng pagiging agresibo: ang pokus at tindi nito.

Pamamaraan.

Kapag nagsasagawa ng mga diagnostic, ang paksa ay binibigyan ng isang sheet ng A4 na papel at isang simpleng lapis. Ipinaliwanag ng psychologist sa bata: "Gumuhit ng isang cactus sa isang piraso ng papel - sa paraang naiisip mo ito." Hindi pinapayagan ang mga katanungan at karagdagang paliwanag.

Pagproseso ng data. Kapag pinoproseso ang mga resulta, isinasaalang-alang ang data na tumutugma sa lahat ng mga graphic na pamamaraan: puwang, lokasyon, laki ng larawan, mga katangian ng mga linya, presyon. Bilang karagdagan, isinasaalang-alang ang mga tukoy na tagapagpahiwatig na katangian ng partikular na pamamaraan na ito:

Mga katangian ng "cactus image" (ligaw, domestic, primitive, detalyado),

Mga katangian ng paraan ng pagguhit (bakas, eskematiko),

Mga katangian ng mga karayom \u200b\u200b(laki, lokasyon, numero).

Ang mga sumusunod na katangian ng mga paksa ay maaaring lumitaw sa mga guhit:

Ang pananalakay ay ang pagkakaroon ng mga karayom. Malakas na nakausli, mahaba, malapit sa bawat isa;

Pagkabalisa - pagkabaluktot ng mga linya, malakas na presyon;

Egocentrism - malaking pagguhit, gitna ng sheet;

Pagkagumon - maliit na pagguhit, ilalim ng sheet;

Demonstrativeness, openness - nakausli na proseso sa isang cactus, bongga ng mga form;

Lihim, pag-iingat - zigzags kasama ang tabas o sa loob ng cactus;

Optimismo - "masayang cacti";

Pagkabalisa - madilim na kulay, panloob na pagtatabing;

Pagkababae - dekorasyon, bulaklak, malambot na mga linya at hugis;

Extroversion - ang pagkakaroon ng iba pang mga cacti o bulaklak sa larawan;

Panimula - nagpapakita ang larawan ng isang cactus;

Ang pagnanais para sa proteksyon ng bahay, ang pagkakaroon ng isang pakiramdam ng pamayanan ng pamilya - ang pagkakaroon ng isang palayok na bulaklak, isang imahe ng isang houseplant;

Ang pagkakaroon ng isang pakiramdam ng kalungkutan - ligaw, "disyerto" na cacti.

Kapag binibigyang kahulugan ang mga naisakatawang guhit, kinakailangang isaalang-alang karanasan sa visual "Artist". Matapos makumpleto ang trabaho, tinanong ang bata ng mga katanungan, ang mga sagot na makakatulong na linawin ang interpretasyon ng mga guhit:

1. Ang cactus na ito ay tahanan o ligaw?

2. Malakas ba ang butas ng cactus na ito? Maaari mo itong hawakan?

3. Nagustuhan ba ito ng cactus kapag ito ay inalagaan, natubigan, pinapataba?

4. Ang cactus ba ay lumalaki nang nag-iisa o may kalapit na halaman? Kung lumalaki ito sa isang kapit-bahay, anong uri ng halaman ito?

5. Kapag lumaki ang cactus, paano ito magbabago (mga karayom, dami, mga shoot)?

Batay sa pagmamasid ng mga bata, pag-aaral ng mga resulta ng pangunahing mga diagnostic, maaari naming ibigay sikolohikal na paglalarawan ilang mga bata, ipinapakita ang mga ito bilang mga katangian.

Si Sasha J. Pagsusuri sa pagguhit ni Sasha (Apendise 2, Larawan 1) ay nagpakita na ang bata ay may mataas na antas ng pagkabalisa sa emosyonal. Namely, hindi ako nagsimula sa pagguhit sa isang mahabang panahon, hindi ako sigurado sa aking mga kakayahan. Matapos ang paghimok, kumuha siya ng isang lapis na nag-aalangan, habang ang pagguhit ng presyon sa lapis ay mahina, pawis ang kanyang mga kamay, basa ang papel. Kaya, napaka-insecure niya, mababa ang kumpiyansa sa sarili.

Ang mga sagot sa mga katanungan: 1 - bahay, 2 - ay hindi nag-iiniksyon, maaari mong hawakan, 3 - Gusto kong alagaan, 4 - gusto, ngunit nag-iisa siya, 5 - lahat ay lalago at ang mga karayom \u200b\u200bay lalago.

Kapag pinag-aaralan ang pagguhit ni Katya B. (Apendise 2, Larawan 2), ang pagpapakita ng egocentrism, ang pagnanais para sa pamumuno, ang ilang pagiging agresibo ay kapansin-pansin.

Mga sagot sa mga katanungan: 1 - bahay, 2 - pag-iniksyon, 3 - mabuti kapag inaalagaan nila, 4 - nais ang isang tao na nasa paligid, 5 - manatiling pareho.

Ang Vadim O. (Appendix 2, Larawan 3) ay nagsimulang magtrabaho lamang pagkatapos ng pisikal na pakikipag-ugnay, na hinahampas ng psychologist ang likod ng bata. Labis ang pagkabalisa ng bata, may mababang pag-asa sa sarili, kawalan ng kumpiyansa sa kanilang mga kakayahan.

Ang mga sagot sa mga katanungan: 1 - bahay, 2 - hindi tusok, 3 - tulad nito, 4 - makipag-usap sa kapitbahayan, 5 - ay magbabago, magiging higit pa siya.

Si Lisa A. ay nagsimulang magpinta, at walang pag-aalangan na kumuha asul na kulay para sa pagguhit ng isang cactus, na nagpapahiwatig na marahil ay kulang siya sa pangangalaga at pagmamahal ng kanyang ama. Ang pagkakaroon ng isang bulaklak ay sumusuporta sa palagay na kailangan niya ng isang pakiramdam ng pamayanan ng pamilya. Ang pigura ay matatagpuan sa ilalim ng sheet at maliit ang laki, na nagsasaad ng pagkakaroon ng pagkabalisa (Appendix 2, Larawan 4).

Ang mga sagot sa mga katanungan: 1 - bahay, 2 - ay hindi nag-iiniksyon, maaari mong hawakan, 3 - tulad nito, 4 - nais na lumaki nang mag-isa, 5 - ay lalago.

Sasha P. Sa kabila ng katotohanang ang pagguhit ay matatagpuan sa gitna ng sheet, ang laki ng guhit ay maliit, ang pagtatabing ay inilapat pagkatapos ipahiwatig ito ng psychologist. Sa panahon ng trabaho, pinagpawisan ng bata: ang parehong mga kamay at papel ay basa, na nagpapahiwatig ng mataas na pagkabalisa (Appendix 2, Larawan 5).

Mga sagot sa mga katanungan: 1 - bahay, 2 - pag-iniksyon, 3 - tulad nito, 4 - paglaki, 5 - pareho.

Sa pagguhit ni Sasha R. (Appendix 2, Larawan 6), ang pagkakaroon ng isang asul na palayok ay nagpapahiwatig ng kakulangan ng pansin ng ama. Posibleng ang sama ng loob, pagkabalisa, kawalan ng pansin ay nagdudulot ng nagtatanggol na pananalakay sa bata.

Mga sagot sa mga katanungan: 1 - tahanan, 2 - maaari mong hawakan kung saan walang tinik, 3 - tulad nito, 4 - hindi, ayaw niya, 5 - magiging malaki ito, na may malalaking tinik.

Ang pagguhit ng isang cactus ni Artem F. (Appendix 2, Larawan 7) - ang pagkakaroon ng malakas na pagtatabing ay nagpapahiwatig ng pagkabahala.

Mga sagot sa mga katanungan: 1 - gawang bahay, 2 - hindi, hindi prickly, maaari mong hawakan, 3 - tulad nito, 4 - nais na maging malapit, 5 - ang mga karayom \u200b\u200bay magiging mas malaki at ako rin.

Tandaan din na sa panahon ng pag-aaral, halos lahat ng mga batang nababahala ay mabagal, tahimik, at, sa kabila ng katotohanang naiintindihan nila ang mga tagubilin at gawain, kung minsan mahirap para sa kanila na sagutin ang tanong. Ang mga bata ay natatakot na sagutin, natatakot silang magsabi ng mali at sa parehong oras ay hindi kahit na subukan na magbigay ng isang sagot, o sinabi nilang hindi nila alam ang sagot, o tahimik lamang sila.

Kaya, ayon sa mga resulta ng "Cactus" na diskarteng grapiko, sa average na ang sample na ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng mababang mga tagapagpahiwatig ng pagiging bukas at optimismo, at ang pinakamataas na tagapagpahiwatig ng estado ng emosyonal na globo:

Isang mas mataas na antas ng pananalakay ang ipinakita - 14 na bata,

Pagkabalisa - 17 bata

Nakatuon sa proteksyon - 17 mga bata,

Egocentrism - 12 bata,

Panimula - 15 bata.

Matapos pag-aralan ang mga larawan, isang pangkat ang nakilala ayon sa pamantayan na nagsasaad ng mga pagpapakita ng isang sapat na mataas na antas ng pagkabalisa at pananalakay.

3. Bukod pa rito, upang makilala ang antas ng pagkabalisa sa mga bata, ginamit namin ang "Katanungan para sa pagkilala sa isang batang balisa" (ni GP Lavrentieva, TM Titarenko) sa pamamagitan ng pakikipanayam sa mga magulang.

Panuto. Kung ang pahayag na nilalaman ng talatanungan ay tama, mula sa iyong pananaw, nailalarawan ang bata, maglagay ng plus, kung ito ay mali - isang minus.

Mga palatandaan ng pagkabalisa:

1. Hindi makapagtrabaho nang mahabang panahon nang hindi napapagod.

2. Nahihirapan siyang mag-concentrate sa isang bagay.

3. Anumang takdang-aralin ay nagdudulot ng hindi kinakailangang pagkabalisa.

4. Sa panahon ng pagganap ng mga gawain, siya ay napaka panahunan, napipigilan.

5. Mas madalas na nalilito kaysa sa iba.

6. Madalas na pinag-uusapan ang tungkol sa mga nakababahalang sitwasyon.

7. Bilang isang patakaran, namumula sa hindi pamilyar na paligid.

8. Nagrereklamo na nangangarap siya kakila-kilabot na pangarap.

9. Karaniwan ay malamig at mamasa-masa ang kanyang mga kamay.

10. Madalas siyang mayroong sakit sa dumi ng tao.

11. Pawis na pawis kapag nag-aalala.

12. Hindi maganda ang gana sa pagkain.

13. Hindi makatulog na natutulog, nakatulog nang may kahirapan.

14. Natatakot, maraming bagay ang nakakatakot sa kanya.

15. Karaniwan hindi mapakali, madaling mapataob.

16. Kadalasan hindi mapigilan ang luha.

17. Mahinahon na paghihintay sa paghihintay.

18. Ayokong magsimula ng bagong negosyo.

19. Hindi tiwala sa aking sarili, sa aking mga kakayahan.

20. Takot na harapin ang mga paghihirap.

Pagproseso ng data. Ang bilang ng mga plus ay idinagdag magkasama upang makakuha ng isang pangkalahatang marka ng pagkabalisa. Kung ang talatanungan ay nakapuntos ng 15-20 na puntos, pagkatapos ito ay nagpapahiwatig ng isang mataas na antas ng pagkabalisa, 7-14 puntos - tungkol sa average at 1-6 puntos - tungkol sa mababa. Ang mga halimbawa ng mga nakumpletong palatanungan ng mga magulang ay ipinakita sa Appendix 3.

Batay sa mga resulta ng mga palatanungan at pagkatapos makipag-usap sa mga magulang, isang pangkat ng mga bata ang tinukoy para sa mga klase sa remedial na may mataas at katamtamang antas ng pagkabalisa (Talahanayan 2).

Talahanayan 2 - Ang antas ng pagkabalisa (ayon kay G.P. Lavrentieva, T.M. Titarenko)

Pagbubuod ng datos sa natukoy na pangkat ng mga bata na may iba't ibang degree pagkabalisa, tandaan na:

Mataas na antas ng pagkabalisa - 55.0% (11 bata)

Karaniwang antas pagkabalisa - 35.0% (7 tao)

Mababang antas ng pagkabalisa - 10.0% (2 bata)

Ginawang posible ng pag-aaral na ito upang tapusin na higit sa kalahati ng mga bata ang nakakaranas ng isang mataas na antas ng pagkabalisa, 35% ang may average na antas, at 10% lamang ng mga bata ang may mababang antas ng pagkabalisa. Ang data na ito ay nakumpirma rin ng pamamaraang "Cactus" at ng mga resulta ng isang survey ng talatanungan sa mga matatanda.

Kaya, sa panahon ng diagnosis, sa pinagsama-samang mga pamamaraan sa itaas, isang pangkat ng mga bata (18 katao) na kasama mataas na lebel pagkabalisa at takot, pati na rin sa isang mataas na antas ng pananalakay, at sa mga batang ito na ang aming programa sa pagwawasto at pag-unlad ay pangunahing nakadirekta.

Bilang karagdagan, dapat pansinin na kapag sinusunod ang mga bata sa proseso ng pagsasagawa ng mga sesyon ng diagnostic, nakikita natin na halos lahat ng mga bata ay may mga paghihirap. Ito ay sinamahan ng isang pakiramdam ng pagkabalisa, hindi nasisiyahan. Pagkatapos ay binabayaran nila ang kanilang hindi kasiyahan sa isang libreng laro, sa paglalakad, kung saan ipinakita nila ang kanilang sarili nang agresibo, nagagalit, tumingin sa iba na may kasamaan, atbp.

Ang mga pagkakamali sa daan, iyon ay, mga pag-uugali o pagpapakita ng katangian ng mga nasa hustong gulang na miyembro ng pamilya, at sa kanilang sarili ay kumplikado ng mga relasyon sa mga bata. Kabanata 2. Pananaliksik mula sa obserbasyon pagtagumpayan ang mga takot sa mga bata ng edad ng preschool at pangunahing paaralan 2.1 Paglalarawan ng eksperimentong sample at mga pamamaraan sa pagsasaliksik Karaniwan hindi mahirap makilala ang isang natatakot na bata. Napag-usapan na natin ito nang higit sa isang beses ...

Emosyonal na estado, mga personal na katangian kumakatawan sa mga laro at art therapy para sa mga preschooler at mas batang mag-aaral. Seksyon 3. Impluwensiya ng samahan ng psycho gawaing pagwawasto sa antas ng pagkabalisa at takot sa mga bata ng edad ng preschool at pangunahing paaralan 3.1 Mga pamamaraan para sa pag-diagnose ng pagkabalisa at takot Upang masuri ang epekto ng samahan ng gawaing pagwawasto ng pangkat sa pagkabalisa at takot sa mga bata, ...

Litvinov batay sa pagtatasa ng mga mapagkukunang pampanitikan at paglalahat sariling karanasan praktikal na trabaho nabuo mga patnubay para sa pag-iwas sa dysgraphia sa mga bata edad ng preschool... Binibigyang pansin ng may-akda ang pagbuo ng pandama ng pandinig, pandinig ng ponemiko, pag-unlad ng motor-motor, pagbuo ng pandamdam at kinesthetic na pagkasensitibo ng mga daliri at kamay, pag-unlad ...

Mas mahusay na hawakan ang katawan sa tamang posisyon hindi sa isang pagsigaw, ngunit sa isang mahinang pagdampi ng kamay o sa isang kalmado, kahit na boses. 1.3 Mga tampok ng pisikal na edukasyon ng mga bata sa elementarya. Mga elemento ng ehersisyo therapy Ang pisikal na edukasyon ay bahagi ng edukasyon ng isang tao at kung paano ang proseso ng pedagogical ay isang sistema ng mga organisadong aralin, pagsasanay na may hangarin na ...

Ang pamamaraan ay idinisenyo upang gumana sa mga bata na higit sa 3 taong gulang.

Layunin: pag-aaral ng emosyonal at personal na sphere ng bata.

Kapag nagsasagawa ng mga diagnostic, ang paksa ay binibigyan ng isang sheet ng A4 na papel at isang simpleng lapis. Ang isang iba't ibang gamit ang paggamit ng mga may kulay na lapis ng walong mga "Lusher" na kulay ay posible, pagkatapos ay isinasaalang-alang ng interpretasyon ang mga kaukulang tagapagpahiwatig ng pagsubok ng Luscher.

Mga tagubilin: "Gumuhit ng isang cactus sa isang piraso ng papel - sa paraang naiisip mo ito." Hindi pinapayagan ang mga katanungan at karagdagang paliwanag.

Pagproseso ng data.
Kapag pinoproseso ang mga resulta, isinasaalang-alang ang data na tumutugma sa lahat ng mga grapikong pamamaraan, katulad ng:

• posisyon sa spatial
• laki ng larawan
• mga katangian ng linya
• presyon ng lapis

• katangian ng "cactus image" (ligaw, domestic, pambabae, atbp.)


• katangian ng paraan ng pagguhit (bakas, eskematiko, atbp.)


• mga katangian ng mga karayom \u200b\u200b(laki, lokasyon, numero)

Pagbibigay-kahulugan sa Mga Resulta: alinsunod sa mga resulta ng naprosesong data sa pagguhit, maaari mong masuri ang mga katangian ng pagkatao ng pagsubok na bata:

• Aggressiveness - ang pagkakaroon ng mga karayom, lalo na ang mga ito malaking bilang ng... Malakas na nakausli, mahaba, malapit na may puwang na mga karayom \u200b\u200bna sumasalamin ng isang mataas na antas ng pagiging agresibo.


• Impulsivity - sirang mga linya, malakas na presyon.


• Makasarili, pagsusumikap para sa pamumuno - isang malaking pagguhit na matatagpuan sa

gitna ng sheet.

• Pag-aalinlangan sa sarili, pagkagumon - isang maliit na pagguhit na matatagpuan sa ilalim ng sheet.


• Demonstrativeness, pagiging bukas - ang pagkakaroon ng nakausli na mga proseso sa cactus, bongga ng mga form.


• Lihim, pag-iingat - ang lokasyon ng mga zigzag sa tabas o sa loob ng cactus.


• Optimismo - ang imahe ng "masayang" cacti, ang paggamit ng maliliwanag na kulay sa bersyon na may mga kulay na lapis.


• Pagkabalisa - ang pamamayani ng panloob na pagtatabing, sirang mga linya, ang paggamit ng madilim na mga kulay sa bersyon na may mga kulay na lapis.


• Ang pagkababae ay ang pagkakaroon ng malambot na mga linya at hugis, alahas, bulaklak.


• Extroversion - ang pagkakaroon ng iba pang mga cacti o bulaklak sa larawan.


• Panimula - ang larawan ay nagpapakita lamang ng isang cactus.


• Ang pagnanais para sa proteksyon ng bahay, isang pakiramdam ng pamayanan ng pamilya - ang pagkakaroon ng isang palayok na bulaklak sa larawan, ang imahe ng isang cactus sa bahay.


• Kakulangan ng pagnanais para sa proteksyon sa bahay, isang pakiramdam ng kalungkutan - ang imahe ng isang ligaw, disyerto na cactus.

1. Ang cactus na ito ay domestic o wild?
2. Malakas ba ang butas ng cactus na ito? Maaari mo itong hawakan?
3. Nagustuhan ba ito ng cactus kapag ito ay inalagaan, natubigan, pinapataba?
4. Ang cactus ba ay lumalaki nang nag-iisa o may kalapit na halaman? Kung lumalaki ito sa isang kapit-bahay, anong uri ito ng halaman?
5. Kapag lumaki ang cactus, paano ito magbabago (mga karayom, dami, mga shoot)?