Birinci sinif şagirdinin məktəbə uyğunlaşmasına necə kömək etmək olar. Məktəbə uğurlu uyğunlaşmanı təmin etmək üçün valideynlər nə edə bilər? Məktəbə uyğunlaşma nədir və bu hansı amillərdən asılıdır?

Birinci sinif şagirdinin məktəbə uyğunlaşmasına necə kömək etmək olar?

Birinci sinif şagirdinin məktəbə fizioloji uyğunlaşması

Gündəlik rejim

Birinci sinif şagirdləri üçün genişləndirilmiş məktəb o qədər məcburi tədbirdir ki, bu barədə danışmaq belə çətindir. Ən kiçik bir ehtimal varsa, ondan qaçmağa çalışın. Aydındır ki, əksər valideynlər işləyir və bütün uşaqların bu ən çətin anda çiyinlərini verməyə hazır olan nənə və babaları yoxdur. Bununla belə, istənilən vəziyyətdən çıxış yolu var. Məsələn, uşağınıza saatda 50-70 rubla baxmağa razılaşacaq təqaüdçü bir dost tapmaq olduqca asandır.

Məktəbdən sonra birinci sinif şagirdinin gün ərzində yatması məsləhət görülür, çünki vərdişdən kənar uşağın bədəni çox yorulacaq. Ev tapşırığı eynidir ki, qanunla birinci sinifdə verilməməlidir! - Axşam yatmazdan əvvəl yemək bişirmək olmaz. Axı, uşaq günün sonunda artıq yorulur. Ev tapşırığını günün ortasında etmək daha yaxşıdır.

Uşağın sizinlə oynaya, rəsm çəkə və ya maraqlı kitab oxuya biləcəyi boş vaxtının olması vacibdir.

Bədən tərbiyəsi

Uşaqlar məktəbə başlayanda onların fiziki aktivliyi yarıya qədər azalır. Uşaq üçün fiziki fəaliyyət nədir? Bu, onun normal böyüməsi, inkişafı, həyatıdır, axı. Uşaq məktəbə gedəndə onun böyüməsi və inkişafı dərhal ləngiyir. Və buna hazır olmaq lazımdır.

Bəs valideynlər sevimli övladının xəstələnməsinə və xəstələnməsinə hazır olmaq istəmirlərsə, onda necə? Onda hər şey sadədir, o qədər sadədir və hamı bunu çoxdan bilir ki, sizə xatırlatmaq belə yöndəmsizdir. Gündəlik işinizə mütləq səhər məşqləri və gəzintilər daxil edilməlidir (ev tapşırığını etməzdən əvvəl və yatmazdan əvvəl ümumi müddət 3-4 saatdır). Bəli, belə uzun gəzintiləri təmin etmək son dərəcə çətindir və bunlar mümkün qədər təmiz havada açıq oyunlar olmalıdır. Ancaq bu, pediatrların və nevroloqların israr etdiyi müddətdir.

Bəs bədən tərbiyəsi dərsləri necədir, bunlar kifayət qədər deyilmi? Bəli, bədən tərbiyəsi pis bir şey deyil. Ancaq həftədə iki dərs kifayət deyil, fəlakətli şəkildə kifayət deyil və problemi həll etmir. Hətta üç bədən tərbiyəsi dərsi, mütəxəssislərin fikrincə, uşaqların zəruri fiziki fəaliyyətinin yalnız təxminən 10% -ni kompensasiya edir.

Görmə haqqında bir neçə kəlmə

Birinci sinfə getməzdən əvvəl bütün uşaqlar bir oftalmoloqa baş çəkirlər. Ancaq yadda saxlamaq lazımdır ki, əlverişsiz şəraitdə görmə qabiliyyətinə kəskin artan yük, miyopiyanın görünməsinə və sanki ildırım sürətində irəliləməyə başlamasına səbəb olur. Buna görə də Valideynlər barmaqlarını nəbzində saxlamalı və birinci sinif şagirdinin görmə qabiliyyətini daim izləməlidirlər.

Həkimlərin tövsiyələrinə əməl etmək və yeni bir məktəblinin televizor və kompüter monitoru qarşısında keçirdiyi vaxtı minimuma endirmək vacibdir, əgər onları tamamilə boş yerə azaltmaq mümkün deyilsə. Bildiyiniz kimi, uşaq masası pəncərənin yanında yerləşdirilməlidir ki, sağ əllilər üçün gün işığı sol tərəfə, solaxaylar üçün isə sağa düşsün.

Uşağın masada düzgün duruşuna nəzarət etməyi unutmayın - kitabdan və ya notebookdan gözlərə qədər olan məsafə ciddi şəkildə qorunmalıdır, əks halda təkcə duruş deyil, həm də görmə də əziyyət çəkəcəkdir.

Uşağınızdan daha tez-tez soruşun ki, onun masasında oturması onun üçün rahatdır və lövhədə hər şey görünür. Çox, çox vaxt, lövhədə yazılanları görməyən kiçik məktəblilər susur, bunu müəllimə etiraf etməkdən utanırlar. Beləliklə, bizim işimiz, əziz valideynlər, uşağın sağlamlığına, məktəbdə qalmasının rahatlığına - ən kiçik şeylərdə belə nəzarət etməkdir! Daha doğrusu, birinci sinifdə xırda şeylər yoxdur. Hər şey ya sağlamlıq üçün, ya da xəstəlik üçün işləyir.

Məktəbə psixoloji uyğunlaşma

Məktəbə uyğunlaşma dövründə hətta ən itaətkar uşaqlar da kaprizli ola bilərlər.İstəyirəm, istəmirəm, edəcəyəm ya da etməyəcəyəm, gedəcəyəm və ya getməyəcəyəm. Uşaq kobud, kobud, aqressiv olmağa başlayır ki, bu da onda heç vaxt müşahidə olunmayıb.

Uşaq kobuddur. Kobud olduğunu bilir, amma dayana bilmir və ya istəmir. qalır, güclənmir, atmosfer güclənmir. Uşaq həmişə çətin vəziyyətdən tək başına çıxa bilmir. Onun köməyə ehtiyacı var. Amma biz çox vaxt nə baş verdiyini anlamırıq; baş verənləri şıltaqlıq hesab edirik. Faktiki olaraq Uşağın bu davranışı birinci sinif şagirdinin məktəbə girməsi ilə bağlı stressə reaksiyadır.

Hər kəs üçün məktəbə uyğunlaşmanın bu çətin dövründə valideynlərin xatırlaması lazımdır Qızıl qayda təhsil: "Uşaq sevgimizə ən az layiq olduğu zaman ehtiyac duyur."

Birinci sinif şagirdinin məktəbə uyğunlaşmasını asanlaşdırmaq üçün valideynlər nə edə bilər? Uşaq psixoloqları A. Gippius və S. Magid aşağıdakı faydalı tövsiyələri verir:

- “Özümüz qıcıqlanmayaq, hər bastı sıraya qoyaq.Nəsə fikir verməyəcəyik, nəyisə görməməzliyə vuraq, nəyisə yaxşı zarafata çevirək, əlavə qucaqlayın, öpün.Belə bir məsəl var.Qonşu. yaşlı qadının yanına gəlib soruşur: “Sənin nə qədər övladın, nəvələrin, nəticələrin var. Və hamı sizə məsləhət üçün gəlir, hamı sizi sevir. Bunu necə bacarırsan?” O cavab verir: “Bəli, mən çox qocalmışam – bir az balaca, bir az kor, bir az kar.” Gəlin bunu da sınayaq!

Gəlin uşaqla onu maraqlandıran şeylər edək. Maşınları yuvarlayın, tikinti dəsti ilə qurun, maraqlı bir kitabı yüksək səslə oxuyun. Gəlin birlikdə köhnə yaxşı bir cizgi filminə baxaq. Gəzməyə gedək, çünki sentyabrdır, gözəl Qızıl payız. Sadəcə kompüterdə birlikdə "dincəlməyə" ehtiyac yoxdur - bu, uşağın hazırda gərgin olan sinir sisteminə əlavə bir yükdür. Bəli və biz ata ilə şiddətli “müharibə oyunları” oyunlarını hələlik on-on beş dəqiqə ilə məhdudlaşdıracağıq. Bir sözlə, daha sakit, daha sakit, daha maraqlı.

Və daha bir şey - heç vaxt uşağınızdan məktəbdə özünü necə apardığını soruşmayın! Davranış sualı gərginliyi artırır”.

Başlamaq məktəb fəaliyyəti- Bu yeni mərhələ həyat Cırtdan. Onu necə hazırlamaq olar böyüklər həyatı, ona “məktəb” adlanan yeni dünyada naviqasiya etməyə kömək etmisiniz?

Bu haqda danışır Elena İzotova, Volqoqrad vilayətinin Səhiyyə Komitəsinin baş müstəqil uşaq nevroloqu.

Yeni qaydalar

Uşaq məktəb astanasını keçən andan onun üçün hər şey başlayır yeni həyat. Gündəlik rejim kökündən dəyişir: əvvəllər körpə istədiyini etdi: gəzdi, yatdı, yedi. Valideynləri onun istəklərinə uyğunlaşdılar. İndi onun həyatında “lazımdır” və “lazımdır” sözləri görünəcək. Valideynlər isə onu buna hazırlamalı, ciddi şəkildə qurmalıdırlar. Əks halda, yeni bir başlanğıc həyat mərhələsi birinci sinif şagirdi üçün ciddi sınaq olacaq.

Əsas fərq məktəb yaşı məktəbəqədər yaşdan - çox zehni stress. Bundan əlavə, o, indi böyük komandada çox vaxt keçirir. Burada, fərqli olaraq uşaq bağçası, - rəqabət mühiti, uşaq yoldaşları arasında fərqlənməli, rəqabət aparmağı və qalib gəlməyi öyrənməlidir, əlavə olaraq evdə təhsil almalıdır. Bütün bunlar tamamilə yeni fəaliyyətlərdir. Və bunun üçün əvvəlcədən hazırlaşmalısınız.

Uşaq bilməlidir ki, o, indi böyükdür, məktəbə getməlidir, ev tapşırığını etməlidir - bu, onun əsas məsuliyyətidir. Ona izah edin ki, nə üçün ümumiyyətlə oxumaq lazımdır - savadlı olmaq, saymağı bacarmaq. Hətta deyə bilərsiniz ki, bu biliyi əldə edərək, o, bir yetkin kimi özü üçün bir ixtisas seçə və ailəsini təmin edə biləcək. Bütün bunlar hətta uşaq bağçasına da əlçatan formada çatdırıla bilər.

- Məsuliyyət yükü kiçik adamın üzərinə çox düşmür ki? Bu stressə səbəb olmur?

Uşağın psixikası çevikdir, diqqəti onlara yönəltməsəniz, bu çətinliklərə köklənməyəcəkdir. Amma valideynlərə hələ üç ay, altı ay qabaqcadan lazımdır ki, gələcək birinci sinif şagirdini yeni həyata hazırlamağa başlasınlar, onu formalaşdırsınlar, məktəbin asan olmayacağı barədə xəbərdarlıq etsinlər. Burada "qızıl orta" tapmağa çalışın: uşağı maraqlandırın, eyni zamanda ona nizam-intizam öyrədin.

Maksimum vaxt dərslər üçün - bir saat yarım. Uşaq üç-beş saat dərslərdə oturmamalıdır, bu çox şeydir böyük təzyiq, və bundan heç bir faydası olmayacaq

Həddindən artıq yüklənməmək üçün ilk növbədə gündəlik rejimi tənzimləmək lazımdır - bu, uşaq bağçasından nəzərəçarpacaq dərəcədə fərqli olacaq. Dərslərdən sonra kiçik məktəblilər Gün ərzində nahar və yatmaq lazımdır. Bu, gecə yuxusundan daha təsirlidir: 20 dəqiqəlik gündüz yuxusunun bir saatlıq gecə yuxusunu əvəz etdiyi məlumdur. Beləliklə, stress aradan qalxır və canlı təəssüratlar sönür.

yorğunsan?

- Birinci sinif şagirdinin sağlamlığı ilə bağlı hansı narahatedici əlamətlər valideynləri xəbərdar etməlidir?

İlk narahatedici simptom hiperaktivlikdir. Uşaq, böyüklərdən fərqli olaraq, çox işlədikdə yorğunluq hiss etmir. Biz başa düşürük ki, dincəlmək, uzanmaq, istirahət etmək və diqqətimizi yayındırmaq lazımdır. Uşaq fərqli reaksiya verir: onun motor fəaliyyəti artır. Söhbət zamanı bir fikirdən digərinə atlamağa başlayır, impulsiv olur, diqqətini bir şeyə cəmləyə və ya tapşırığı tamamlaya bilmir. Uşağa daha yaxından baxmaq, artan yüklər altında davranışının necə dəyişdiyini görmək lazımdır. Belə olur ki, yorulanda tiklər görünür: uşaq gözlərini qırpır, ağzını açır, çiyinlərini çəkir. Bu obsesif və qalıcı olarsa, həkimə müraciət etməlisiniz. Ancaq bu eyni əlamətlər həddindən artıq işi göstərə bilər. Bədəndə kompensasiya mexanizmi belə işə düşür: böyüklər qıcıqlandıqda qışqıra bilərlər. Körpə qışqıra bilmir və gözlərini qırpmağa başlayır. Bəzən uşaq deyir: “Mən göz qırpıram və daha yaxşı hiss edirəm”. Belə kompensasiya hərəkətləri müalicə tələb etmir: gündəlik işinizi yenidən nəzərdən keçirməli və istirahətə daha çox vaxt ayırmalısınız.

Məktəbdə başqa bir vacib sınaq gözləyir: bədən onurğada güclü bir yük yaşamağa başlayır. Ümumilikdə oturmaq bədənimiz üçün anti-fizioloji vəziyyətdir, ona görə də onurğa ilə problemlər (sivilizasiya xəstəliyi).

Uşağın rahat stolu və stulunun olduğundan əmin olun, işıq soldan düşməlidir, ayaqları altında bir skamya olmalıdır. Uşağınızın rahat oturduğundan əmin olun. Ancaq uzun müddət dərslikləri nəzərdən keçirməyə ehtiyac yoxdur: 30 - 45 dəqiqə - və 15 dəqiqəlik fasilə.

- Tələbənin pəhrizini dəyişməyə ehtiyac varmı?

Gündə beş dəfə bölünmüş yemək ideal olardı; fermentləşdirilmiş süd məhsulları, meyvə və tərəvəzlər olmalıdır. Qida piramidası prinsipi əsasında menyu yaradın. Tərəvəzlər, meyvələr, bütün taxıl məhsulları - sözdə uzun karbohidratlar (qəhvəyi düyü, kəpəkli çörək, tam taxıl makaron, sıyıq), bitki yağları mənbələrinə əsaslanır. İkinci yerdə protein ehtiva edən qidalar dayanır. Sonra süd və süd məhsulları gəlir. Piramidanın ən yuxarı pilləsində yağlar var.

Sağol dostlar

- Birinci sinif şagirdinə sinif yoldaşları ilə münasibətləri yaxşılaşdırmaq üçün necə kömək etmək olar? Və ümumiyyətlə müdaxilə etmək lazımdırmı?

Həyatınız boyu komandada və cəmiyyətdə münasibətlərlə məşğul olmalısınız. Və bu proses məktəbin birinci sinfindən başlayır, bağçada bunu öyrətməyə ehtiyac yox idi. Altı və ya yeddi yaşına qədər bir insan artıq mənimsəməyə başlamağa hazırdır sosial rol cəmiyyətdə. O, həmyaşıdları ilə ünsiyyət qurmalıdır, indi qohum dostları görünür: psixika yaxın və səmimi ünsiyyət üçün yetişmişdir. Münaqişələr yaranarsa, uşağa izah etməyə çalışın ki, mübahisə və ya münaqişədə hər iki tərəf çox vaxt günahkardır. İndi uşağınız yeni ünsiyyət təcrübəsi qazanır, bu daha sonra yetkinlik dövründə faydalı olacaq. Və bu işdə onun da dəstəyinizə ehtiyacı var.

Ümumiyyətlə, birinci sinif şagirdinin məktəbə uyğunlaşmasına kömək etmək üçün ifrata varmamağa çalışın: uşağın dərslərdən qətiyyən imtina etməməsinə, eyni zamanda özünü həddən artıq yükləməməsinə, sağlamlığına xələl gətirməməsinə, və uğursuzluqlara görə çox üzülmür. Bu da valideynlərin vəzifəsidir - izah etmək, kömək etmək, istiqamətləndirmək, şərait yaratmaq.

Fərdi xüsusiyyətləri xatırlayın: kimsə həmişə birinci olmağa çalışacaq, kimsə idarə olunmalı və yönləndirilməlidir. Uşağınıza öz qabiliyyətlərinə inam aşılayın, hazırda onun köməyinizə ehtiyacı var.

Uyğunlaşma kifayət qədər uzun bir prosesdir, yeni rejimə, şəraitə, mühitə alışmaqdır. Uşağınız birinci sinfə getməyə hazırlaşırsa, indi hazırlaşmağa başlama vaxtıdır. Hər bir körpə dəyişikliklərdən xəbərdardır və onları özünəməxsus şəkildə yaşayır, dövr bir neçə həftədən 5-6 aya qədər davam edə bilər. Bu, birinci sinif şagirdinin xarakterindən, yaşadığı mühitdən və çətinlik səviyyəsindən asılıdır məktəb kurikulumu, uşağın hazırlıq dərəcəsi. Yaxınlarının dəstəyi də çox vacibdir: uşaq bunu nə qədər güclü hiss edərsə, uyğunlaşma prosesi bir o qədər asan olar.

Şərti olaraq, uyğunlaşma üç mərhələyə bölünür:

• Birinci mərhələ "Fizioloji Fırtına"dır, bu, həddindən artıq gərginlik və bədənin şiddətli reaksiyaları ilə müşayiət olunan asılılığın başlanğıcıdır.
• İkinci mərhələ qeyri-sabit uyğunlaşmadır, bədən hələ də müəyyən bir stimula reaksiya vermək üçün seçimlər axtarır.
• Üçüncü mərhələ tam uyğunlaşmadır, uşaq artıq sinifdə öz yerini tapdıqda, uğurla sosiallaşır və proqramın öhdəsindən yaxşı gəlir. Həm psixoloji, həm də sosial adaptasiya çox vacibdir. Tez-tez məktəblərdə oktyabr-noyabr aylarında məktəb psixoloqları 1-ci və 5-ci sinif şagirdləri arasında diaqnostika aparırlar ki, bütün uşaqlar buna öyrəşiblər.

İlk dəfə birinci sinifdə

Bir qayda olaraq, birinci sinif şagirdləri məktəbə məmnuniyyətlə gedirlər, onlar üçün bu başqa bir şeydir maraqlı oyun, yeni və qeyri-adi bir şey öyrənmək. Ancaq ilk aylarda təhsilə qarşı münasibət təhsil prosesi dramatik şəkildə dəyişə bilər. Müəllimlərdən ciddi tələblər, gərgin proqram, həddən artıq yüklənmə və əlavə tapşırıqlar birinci sinif şagirdlərinin məktəbdən, müəllimdən və ya dərsdən qorxmasına səbəb olan amillərdir.

Valideynlər məktəbin ilk ayında uşağın vəziyyətinə diqqət yetirməlidirlər - bu, "kəskin uyğunlaşma" adlanır.

Bu dövrdə uşağı çox yükləməyə ehtiyac yoxdur əlavə tapşırıqlar: qeydiyyatdan keçin idman bölməsi və ya oktyabr-noyabr aylarında bir dairəyə gedə bilərsiniz və sentyabr ayında körpənin sakitcə yeni bir fəaliyyət növünə alışmasına icazə verin. Həm də "Sən artıq yetkinsən, hər şeyi özün edə bilərsən" deyərək birinci sinif şagirdinin həyat ritmini birdən dəyişdirməməlisən. 7 yaşında, hər yaşda olduğundan daha çox uşağın sizin köməyinizə və dəstəyinizə ehtiyacı var.

Vacib detallar:

Uşağınızla gündəlik iş rejimi qurun, ev tapşırığının hazırlanması və məktəb aktiv istirahətlə əvəzlənməlidir. Uşaq bir rejimə əməl etməlidir: əgər rejim pozularsa, birinci sinif şagirdi tez yorulur, diqqətdən kənarda qalır, başı ağrıyır, zehni fəaliyyət azalır, öyrənmək istəyi yox olur. Çocuğunuzu tələsdirməməyə çalışın, vaxtınızı hesablayın: əgər uşağınızın ləng olduğunu bilirsinizsə, hazırlaşmağa daha çox dəqiqə ayırın, yaxşı olar ki, 15 dəqiqə tez qalxarsınız, amma şübhəsiz ki, od kimi tələsməyəcəksiniz və qazanacaqsınız” gec qalmaqdan qorxma. Övladınızı səhər yeməyi olmadan məktəbə göndərməyin, onu mütləq sevindirin, “Pis qiymət olmasın” və ya “Müəllimlərin sizdən şikayət etməsin” üslubunda yola salmayın. .”

Dərsdən sonra uşağınızı tələsdirməyin, ən azı saat yarım dincəlməsinə icazə verin, sonra ev tapşırığı üçün oturun. Dərhal kömək təklif etməyin, səbirli olun. Birinci sinif şagirdi bir şeyin öhdəsindən gələ bilmirsə, tapşırıq haqqında birlikdə düşünməyi təklif edin və onu daha tez-tez motivasiya edin. Uşağınızın şikayətlərinə diqqətli olun: yorğunluq, baş ağrıları, yuxululuq prosesin çətin olduğunu göstərən obyektiv əlamətlərdir, onu yüngülləşdirə bilərsiniz.

• · Uşağınızı olduğu kimi qəbul edin, onu sinif yoldaşları və ya həmyaşıdları ilə müqayisə etməyə çalışmayın - ya birinci sinif şagirdinin özünə hörmətini aşağı salacaqsınız, ya da onunla həddindən artıq qürur duyacaqsınız;
• · ilə əlaqə yaratmaq sinif müəllimi, məktəb psixoloqu, onların telefon nömrəsini yazın ki, nəsə baş verərsə, təcrübəli insanlardan soruşa və ya məsləhətləşə biləsiniz;
• · Uşağınıza maraq göstərin. Əgər o, bir şeydən narazıdırsa və ya üzülürsə, sadəcə onu dinləyin. Uşaqların problemlərinin böyüklərin problemlərindən daha az əhəmiyyət kəsb etdiyini düşünməyin;
• · Uşağınız yavaş sayarsa və ya səliqəsiz yazırsa, onu tənqid etməyin, daha çox məşq etməsinə kömək edin. Tənqid kiçik uşaqlar üçün dəhşətli silahdır, xüsusən də ictimai yerlərdə danlayırlarsa;
• · Uşağınızı uğura həvəsləndirin, onu təkmilləşdirməyə həvəsləndirin. Hətta "böyük" birinci sinif şagirdinin də qayğınıza ehtiyacı var: yatmazdan əvvəl ona bir hekayə danışsanız və ya birlikdə səsyazmalarına qulaq assanız, bu sizin ailə ritualınız olaraq qalsın. Uşaq biləcək ki, onun həyatında çox şey sabit qalacaq, yəni gərginlik tədricən yox olacaq;
• · Üzrlü səbəb olduğunu düşünsəniz belə, uşağınızın yanında məktəb metodları, müəllimlər və ya övladınızın sinif yoldaşları haqqında mənfi danışmayın. Müəllimin sizin müttəfiqiniz olması daha yaxşıdır - beləliklə problemli vəziyyətləri həll etmək çox asandır;
• · Uşağınızın sosiallaşmasına kömək edin: onun ilk yoldaşları və dostları olduqda, onları evinizə dondurma və ya tort və çay üçün dəvət edin. Evdə, uşaq üçün emosional rahatlıq mühiti çox vacibdir, o, burada çox sevildiyini və qiymətləndirildiyini bilməlidir;

Uyğunsuzluğun əsas əlamətləri uşağın şikayətləridir. Əgər ilk bir neçə həftədə bu normaldırsa, gələcəkdə bu əlamətlər təhsilinizə mənfi təsir göstərəcək. Təcavüz və ya inadkarlığın təzahürü, həddindən artıq hərəkətlilik, diqqəti cəmləyə bilməmə, motivsiz şıltaqlıq - bu təzahürlərə sadəcə göz yummaq olmaz. Belə olan halda prosesi sürətləndirmək və sadələşdirmək üçün valideynlər psixoloq və müəllimlə birgə hərəkət etsələr daha yaxşı olar.

Başa düşdüyünüz kimi, sizin tərəfinizdən dəstək, diqqət və anlayış tələb olunur, qalanı da ardınca gələcək! Əgər uşağınız sizə güvənirsə, o da sizə güvənir öz gücü, və o, məktəbdən sakit və şən, yeni kəşflər və biliklərlə qayıdacaq!

Birinci sinif şagirdinin məktəbə uyğunlaşmasına necə kömək etmək olar

Başlamaq tədris ili- hər bir birinci sinif şagirdi üçün stress. Məktəbə güclə başlayan uşaqların ömürlərinin sonuna qədər onlarla birlikdə qala biləcək problemlər və qorxuları olur. Burada əsas məsələ uşağın yeni mühitə uyğunlaşmasına kömək etmək və onun öyrənilən fənlərə marağını stimullaşdırmaqdır.

Birinci sinif uşaq üçün çətin sınaqdır. Tanımadığı mühitdə sakit oturmalı, yad adama tabe olmalı, tapmalıdır qarşılıqlı dil sinif yoldaşları ilə. Və belə stresli vəziyyət hələ oxumalıdır. Məktəbə girməzdən bir müddət əvvəl uşaq artıq təhsil prosesi ilə tanış olduqda (klublara və ya bölmələrə getdikdə) və həmyaşıdları ilə daim ünsiyyətdə olduqda yaxşıdır. Ünsiyyətcil və müstəqil birinci sinif şagirdi yeni komandaya daha asan uyğunlaşacaq və məktəb qaydaları. Uşaq qapalı və ünsiyyətcil deyilsə, onun uyğunlaşması məktəb keçiriləcək daha çətin.

Üstəlik, uşaq öz hərəkətlərinin müəllim və həmyaşıdları tərəfindən davamlı olaraq qiymətləndirilməsi ilə üzləşir, buna görə də uşağın psixoloji problemlər, valideynləri ona kömək etməlidir. Axı, birinci sinifdə oxuyan uşaq bir mövzuya yiyələnməyi, müstəqil öyrənməyi, qavramağı öyrənməlidir yeni məlumatlar, onu emal edin və nəticə çıxarın - bunlar birinci sinif şagirdlərinin uyğunlaşmasının əsas istiqamətləridir.

Psixoloji uyğunlaşma ilə yanaşı, fizioloji komponent də var - uşağın cəsədi yeni şəraitdə işləməyə məcburdur. İlk iki həftədə uşağın cəsədi yeni yuxu və oyaqlıq, qidalanma və s. vaxtlara çox tez uyğunlaşacaq.

Ümumiyyətlə, uyğunlaşma (psixoloji və fizioloji) birinci sinif şagirdinin fərdi xüsusiyyətlərindən asılı olaraq iki aydan altı aya qədər davam edir. Məhz birinci rübdə nevropsik xəstəliklərə meyilli uşaqlarda bu sapmalar kəskin şəkildə özünü göstərə bilir. Uyğunlaşma nəticəsində uşaq arıqlaya, kökəlməyə, tez-tez xəstələnə, təzyiqi yüksələ və ya azala bilər. Əgər uşağınızın fiziki və ya psixi sağlamlığından narahatsınızsa, mütləq həkiminizlə məsləhətləşin.

Ümumi problemlər və onların həlli yolları

Uşaq səsləri səhv tələffüz edir və ya sözləri təhrif edir. Bu o demək deyil ki, uşağın nitqi zəif inkişaf etmişdir. Sadəcə, altı-yeddi yaşında bütün uşaqlar inkişaf etmir fonemik məlumatlılıq, və hələ də bəzi səsləri nitqdən təcrid edə bilmirlər. Bu vəziyyətdə valideynlər birinci sinif şagirdinə (lazım olduqda müəllimə) həmyaşıdlarından birinin niyə aydın danışdığını, lakin o, hərfləri “yediyini” izah etməlidir. Bu problemin həlli olduqca sadədir - valideynlərinizlə ucadan oxuyun.

Birinci sinifdə oxuyan nadir uşaqdır ki, partasında oturub müəllimin hər dediyinə diqqətlə qulaq asır. Daha tez-tez bu, əksinə olur - uşaqlar səs-küy salır, hərəkət edir, "qarğaları sayırlar" və s. Bu, diqqətsizlik və nəticədə mövzuya və nizam-intizam üzərində konsentrasiyanın olmamasıdır. Uşağınızın diqqətini cəmləmə qabiliyyətini artırmaq üçün onun yeni mövzuya marağını inkişaf etdirməlisiniz.

Bunu necə etmək olar?

Hər hansı bir məqsədyönlü hərəkət uşağın məktəbə hazır olmasına və diqqətin inkişafına kömək edir, yalnız oynamaq üçün bir oyun deyil, sonrakı nəticə ilə bir oyun (əlbəttə ki, uşağın xoşuna gəlir). Belə bir oyun kiçik əşyaların (çınqıllar, qabıqlar, kublar və s.) Toplanması, mozaika və ya tikinti dəsti və s.

Uşağın valideynləri ilə birlikdə etməli olduğu diqqəti inkişaf etdirmək üçün məşqlər də var:

Çap edilmiş mətndə müəyyən hərfləri tapın və üstündən xətt çəkin.

Müayinə üçün təqdim olunan obyektlərin yerini bir neçə saniyə xatırlayın.

Uşağınız məktəbdən sonra hiperaktiv və narahatdırmı? Bu stressin nəticəsidir. Məktəb uşağın iş rejimini çox dəyişir. Ona görə də uşaq rejimə riayət etməlidir və yaxşı olar ki, dərsdən sonra bir saatlıq yuxu bu rejimə daxil edilsin, bundan sonra uşaq dincələcək, əsəbləri sakitləşəcək.

Uşaqların qorxuları və onlarla necə mübarizə aparmaq olar

Qəriblər arasında yeni tanış olmayan mühitdə tapılaraq uşaqlarda qorxular oyanmağa başlayır. Özünə şübhə hissi, biliyinə şübhə, səhv etmək və pis qiymət almaq qorxusu və hər hansı bir səbəbdən kömək istəmək yaranır. Çox vaxt uşaqda valideynlərindən ayrılma qorxusu oyanır, çünki o, demək olar ki, bütün günü onlardan ayrı qalır.

Bu niyə baş verir?

Hər şey ailədən gəlir.

Uşağınızın qarşısında narahatlıq göstərməyin. Valideynlərin övladını məktəbə göndərməzdən əvvəl çaşqınlığı uşağa ötürülür və indi o da qorxur ki, məktəbdə başına nəsə gələ bilər. Uşaq müəyyən bir qorxu obyekti olmadan yeni komandadan, müəllimdən qorxa bilər və ya sadəcə qorxa bilər.

Valideynlər boşunadırsa və şagirdə təzyiq göstərirlərsə yüksək gözləntilər, o, bir şey etməkdən, pis qiymət almaqdan və ya başqa bir şəkildə valideynlərinin ümidlərini doğrultmaqdan qorxacaq. Bütün bu yüklə o, həmyaşıdları və müəllimlə ünsiyyətdə problemlər yaşayacaq. Xarici təzahürlər Bu cür problemlər mənfi və çox müxtəlif ola bilər, xüsusən də uşaq özünün istədiyi nəticəni ala bilməyəcəyini hiss edirsə. Ona görə də övladınıza təzyiq göstərməyin, birinci sinifdə bilik əldə etməyi öyrənsin və başqaları ilə bölüşsün, qızıl medal almaq üçün sonradan işə başlaya bilərsiniz.

Uşaq mehribancasına bağlandığı valideynlərdən qoparaq onun üçün geri dönməyəcəyindən, tərk ediləcəyindən və ya məktəbdə qaldığı müddətdə pis bir şey olacağından qorxmağa başlayır. Əgər belə bir qorxu varsa, evdən yüz metr məsafədə olsa belə, uşağınızı şəxsən məktəbə aparın. Əgər uşaq səhv etməkdən qorxursa, özünüzdən soruşun ki, siz həddən artıq nəzarət edirsiniz, himayə edirsiniz və ondan çox şey tələb edirsiniz? Əgər belə qorxu yaranarsa, övladınıza deməyin ki, pis qiymət alsa, ondan heç nə gəlməyəcək və heç nəyə nail olmayacaq. Mənfi motivasiya burada uyğun deyil. Uşaq səhv etdi, lakin o, daha yaxşı düşünüb səhvini düzəldə bilər.Əgər uşağınızın davranışı sizə uşağın qorxusunun əsaslı səbəbi olduğunu deyirsə, sakitcə uşağı sorğulayın. Ola bilsin ki, o, məktəb nümayəndələrinin nə edəcəyindən qorxur. Unutmayın ki, məktəbdə uşağınızın müəyyən hüquqları var və heç kim onu ​​məktəb nizamnaməsində göstərilməyən hər hansı bir işə məcbur edə bilməz. Məcburi əmək, məktəbdə zorakılıq və ayrı-seçkilik qanunsuzdur (“Təhsil haqqında” və “Rusiya Federasiyasında uşaq hüquqlarının əsas təminatları haqqında” qanunlar).

İlk günlərin çətinlikləri

Məktəbə uyğunlaşma - çox vaxt öyrənməyin özündən daha çətin olur. Uşağınıza necə kömək edə bilərsiniz?

Sentyabr - oktyabr birinci sinif şagirdləri üçün ən çətin dövrdür. Məktəbə tədricən adaptasiya olur və hər bir balaca şagird bu yolda bir çox problemlərlə üzləşir, ona özünəməxsus şəkildə reaksiya verir. Məktəb həyatının bu mərhələsində böyüklərin vəzifəsi dəhşətə gəlmək, məktəbəqədər uşağın məktəbliyə çevrilməsini sürətləndirmək deyil, orada olmaq və diqqətdən kənarda qalmağa kömək etməkdir. Xüsusi bir şey yoxdur, bir çox gündəlik xırda şeylər, ancaq sizi məktəb qorxusundan xilas edənlərdir. Sadəcə olaraq, konkretlikləri daha dərindən araşdırmalıyıq inkişaf psixologiyası birinci sinif şagirdləri, əgər biz özümüz əvvəldən bunun nə qədər çətin olduğunu unutmuşuqsa...

Nədən şikayət edirsən?

Praktikada tez-tez uşağın məktəbə uyğunlaşmasındakı çətinliklər valideynlərin uşağın məktəb həyatına münasibəti ilə əlaqəli olduğu hallar var. Bu, bir tərəfdən valideynlərin məktəb qorxusu, uşağın məktəbdə özünü pis hiss etməsi qorxusudur: “Məndən asılı olsaydı, onu heç vaxt məktəbə göndərməzdim, hələ də birinci müəllimimlə bağlı kabuslar görürəm. .” Digər tərəfdən, bu, uşaqdan yalnız çox yaxşı, yüksək nailiyyətlər gözləmək və onun öhdəsindən gələ bilməməsindən, nəyisə necə edəcəyini bilməməsindən fəal şəkildə narazılığını göstərməkdir. İbtidai təhsil dövründə böyüklərin uşaqlara, onların uğur və uğursuzluqlarına münasibətində dəyişiklik baş verir. “Yaxşı” uşaq müvəffəqiyyətlə oxuyan, çox şey bilən, problemləri asanlıqla həll edən və akademik tapşırıqların öhdəsindən gələn uşaqdır. Bunu gözləməyən valideynlər təhsilin başlanğıcında qaçılmaz çətinliklərə mənfi münasibət bəsləyirlər. Bu cür qiymətləndirmələrin təsiri altında uşağın özünə inamı azalır və narahatlığı artır, bu da fəaliyyətin pisləşməsinə və qeyri-mütəşəkkilliyinə səbəb olur. Bu isə uğursuzluğa gətirib çıxarır, uğursuzluq narahatlığı artırır, bu da onun fəaliyyətini yenidən nizamsız edir. Uşaq daha pis öyrənir yeni material, bacarıqlar və nəticədə uğursuzluqlar güclənir, pis qiymətlər yaranır ki, bu da yenidən valideynlərin narazılığına səbəb olur və beləliklə, nə qədər irəliləsə, bir o qədər çox olur və bu pis dairəni qırmaq getdikcə çətinləşir. Uğursuzluq xroniki olur.

Digər ən ümumi problem fəaliyyətlərdən uzaqlaşmaqdır. Uşaq sinifdə oturur və eyni zamanda yox kimi görünür, suallar eşitmir, müəllimin tapşırıqlarını yerinə yetirmir. Bu, uşağın yad obyektlərə və fəaliyyətlərə diqqətinin artması ilə əlaqəli deyil. Bu, insanın özünə, özünə çəkilməsidir daxili dünya, fantaziyalar. Bu, çox vaxt böyüklərdən kifayət qədər diqqət, sevgi və qayğı görməyən uşaqlarda olur. Zehni oyunlar oyun ehtiyacını və diqqət ehtiyacını təmin edən əsas vasitəyə çevrilir. Vaxtında düzəliş edildiyi təqdirdə, uşaq nadir hallarda geri qalır. Belə uşaqlara daha çox modelləşdirmə, rəsm, dizaynla məşğul olmaq, onların diqqətini və bu fəaliyyətlərdə uğur qazanmalarını təmin etmək üçün şərait yaradılmalıdır.Əks halda, öz ehtiyaclarını fantaziyalarla təmin etməyə öyrəşmiş uşaq real fəaliyyətlərdə uğursuzluqlara az diqqət yetirir. , və yüksək səviyyədə narahatlıq inkişaf etdirmir. Bu isə uşağın bacarıqlarının reallaşmasına mane olur və bilik boşluqlarına səbəb olur.

Bununla belə, məktəbə uyğunlaşma dövründə ən çox rast gəlinən şikayətlər akademik performansın zəif olması deyil, başqalarının diqqətinə yüksək ehtiyacı olan uşaqlar üçün xarakterik olan pis davranışdır. Böyüklər cəzalandırır, lakin bu yolla paradoksal effekt əldə edilir: böyüklərin cəza üçün istifadə etdiyi müalicə formaları uşaq üçün həvəsləndirici olur, çünki onun hər cür diqqətə ehtiyacı var. Onun üçün əsl cəza diqqətsizlikdir.

Başqa bir problem paradoksal olaraq bağlıdır yüksək səviyyə uşağın nitq inkişafı. Bir çox valideynlər nitqin əqli inkişafın mühüm göstəricisi olduğuna inanır, uşağın səlis və rəvan danışmağı (şeirlər, nağıllar və s.) öyrənməsi üçün çox səy göstərirlər. Zehni inkişafa əsas töhfə verən eyni fəaliyyətlər ( rollu oyunlar, rəsm, dizayn) fonunda görünür.

Sürətli nitq və suallara aydın cavablar uşağı yüksək qiymətləndirən böyüklərin diqqətini cəlb edir. Amma məktəb başlayanda məlum olur ki, uşaq problemləri, tələb olunan fəaliyyətləri həll etmək iqtidarında deyil təsəvvürlü düşüncə, çətinliklərə səbəb olur. Səbəbini anlamayan valideynlər ikiqat ifrata meyllidirlər: müəllimi qeyri-peşəkarlıqda ittiham edirlər və ya uşağa artan tələblər qoyurlar. Ancaq əslində sizə çox az vaxt lazımdır - rəsm çəkmək, oynamaq, müxtəlif mozaika və modellər toplamaq üçün daha çox vaxt lazımdır.

Məktəbə başlayan uşağın məktəbə hazır olmaması daha acınacaqlı vəziyyətdir. Bu cür " psixoloji məktəbəqədər uşaq” məktəbin tələblərini vacib və ciddi hesab etmir, buna görə də narahatlıq yaranmır, məktəb qiymətləri müəllimi və valideynləri narahat edir, amma onu yox. Uğursuzluqlar travmatik olaraq yaşanmır. Özü də necə getdikcə geriyə düşdüyünün fərqinə varmır.

Təcili valideyn yardımı

Görünən problemlərin öz-özünə həll olunmayacağı aydındır. Onlara mümkün qədər tez, uşağın məktəb həyatının başlanğıcında müraciət etmək lazımdır. Bu cür yardımın ən mühüm nəticəsi uşaqda gündəlik həyata müsbət münasibətin bərpasıdır. məktəb fəaliyyəti. Məktəbə başlayan uşağın mənəvi və emosional dəstəyə ehtiyacı var. Onu yalnız tərifləmək lazım deyil (və daha az danlamaq, ya da daha yaxşısı, heç danlamamaq), ancaq bir şey edəndə tərifləmək lazımdır. Amma heç bir halda onun orta nəticələrini standartla, yəni məktəb kurikulumunun tələbləri, digər, daha uğurlu şagirdlərin nailiyyətləri ilə müqayisə etməyin. Bir uşağı yalnız özü ilə müqayisə edə və onu yalnız bir şeyə görə tərifləyə bilərsiniz - öz nəticələrini yaxşılaşdırmaq.

Valideynlər müvəffəqiyyət üçün səbirlə gözləməli olacaqlar, çünki məktəb işi narahatlıq dövrünün ən çox bağlandığı yerdir. Və məktəb çox uzun müddət yumşaq qiymətləndirmə sahəsi olaraq qalsın. Yaxşı olar ki, diqqəti məktəbdən uşağın digər uşaqlarla münasibətlərinə, məktəb tətillərinə, növbətçiliyə və ekskursiyalara hazırlayıb keçirməyə yönəltsin. Bu devalvasiya sayəsində məktəb dəyərləri yeniyetməlik dövründə antisosial davranışa çevrilə bilən ən mənfi nəticənin - məktəbdən imtinanın, imtinanın qarşısını almaq mümkündür.

Birinci sinif şagirdlərinin məktəb həyatına uyğunlaşması

Uşağın məktəbə qəbulu onun həyatında yeni bir mərhələ, onun dırmaşmalı olduğu başqa bir addım, dönüş nöqtəsi, yeni davranış qaydalarını, yeni anlayışları, tələbləri dərk etmə mərhələsidir. Təhsilin ilk ilində həyat tərzi dəyişir, yeni gündəlik rejimə, hər şeyin çox yeni və tanış olmadığı dərslərdə gündəlik iştiraka, müəllimlərə, sinif yoldaşlarına, ətraf mühitə alışmalısan.

Uşaq üçün bu, çox böyük psixo-emosional yükdür.Uşağın yeni, artan tələblərlə, uzun oturaq bədən mövqeyi, məcburi konsentrasiya və diqqət, daimi zehni fəaliyyəti ilə yeni komandaya uyğunlaşması, çoxlu stress tələb edir. dünən qayğısız olan uşaq.

Bir çox psixoloqlar deyirlər ki, uşaq üçün çətin olan sosial uyğunlaşmadır, öyrənmə prosesinin özü deyil, çünki altı yaşlı uşaqlar hələ sosial tələblərə və davranış normalarına yönəlmiş, məktəb rejiminə tabe ola biləcək bir şəxsiyyət formalaşdırmayıblar. və məktəb vəzifələri. Bir uşağa ağrısız şəkildə yeni fərdi inkişafın bu mərhələsinə yüksəlməsinə, mürəkkəb kurrikulumun öhdəsindən gəlməsinə və müəllimlərin tələblərini mənimsəməsinə necə kömək edə bilərik, xüsusən də 6 yaşında bir çox uşaq hiperaktiv, maneəsiz və asanlıqla diqqəti yayındırır; digərləri, əksinə, asanlıqla yorulur və dərsdə baş verənlərə maraq itirirlər.

Əvvəla, həm müəllimlərin, həm də valideynlərin birgə hərəkətləri zəruridir, çünki yalnız valideynlər uşağının davranışının xüsusiyyətlərini və ona təsir üsullarını bilirlər.

Müəllimlər isə həmişə bütün tələbələrə tam diqqətli ola bilmir, kurrikuluma əməl etməyə çalışır, geridə qalanlara az vaxt ayırır.

Yeni məktəb mühitinə uyğunlaşma qabiliyyətinə görə üç növ uşaq var.

Birinci qrupa Uyğunlaşması 2 ay ərzində baş verən uşaqlar sakit, mehriban, vicdanlı uşaqlardır. Onların da yeni komandaya və müəllimin tələblərinə uyğunlaşmaqda problemləri olsa da, bu çətinliklərin öhdəsindən daha asan gəlir, yeni rejimə daha asan alışırlar.

İkinci qrupa Bunlara ünsiyyət qurmaqda çətinlik çəkən, 45 dəqiqə ərzində diqqətini saxlaya bilməyən, dərsdə danışmağa başlayan, diqqəti yayındırılan, şərhlərdən inciyən, proqramı mənimsəməkdə çətinlik çəkən uşaqlar daxildir. Ancaq ilin ikinci yarısının əvvəlində bu uşaqların hamısı məktəb tələblərinə və qaydalarına riayət etmək ehtiyacını qəbul edirlər.

Üçüncü qrupdahəyacanlılığı, mənfi reaksiyaları, duyğularının kəskin ifadəsi olan uşaqlar dərsdə müəllimi narahat edən və tədris materialını yaxşı qavramayan uşaqlardır.

Uşaqda məktəbə müsbət münasibət inkişaf etdirmək lazımdır, təhsil prosesi, məktəbdə əldə olunan biliklərin əhəmiyyətini izah etmək, dinləmək, nəticələri təhlil etmək, planlaşdırmaq, özünün və başqalarının hərəkətlərini qiymətləndirmək bacarığını inkişaf etdirmək.Məktəbin ilk aylarında əsəb gərginliyindən qaçmağa çalışın.Məktəbin ilk aylarında bir çox uşaq əziyyət çəkir. iştahanın azalması, tez-tez baş ağrıları və yuxu, qorxu hissi, göz yaşı, özünə hörmətin azalması.Uşağınıza məktəbə getdiyi ilk aylarında oyuncaqlarını məktəbə aparmağı qadağan etməyin.Uşağa tanış olan bu sevimli əşyalar yaradacaq. təhlükəsizlik hissi, ona komandaya uyğunlaşmağa və sinif yoldaşları ilə mehriban əlaqələr qurmağa kömək edin.

Bu dövrdə uşağı səhvlərə görə danlamamalısınız, onunla məktəbdə baş verənlər haqqında daha çox müzakirə etməli, yeni dostlar, uşağa münasibəti, müəllim haqqında soruşmalı, uşağın vəziyyətlərə reaksiyalarını sakitcə tənzimləməlisiniz. Bu dövrdə uşağın gündəlik rejiminə, yuxusuna, aktiv gəzintilərinə, idman tədbirlərinə daha çox diqqət yetirmək lazımdır.

Unutmayın, uşaq böyüyür və qarşısına çıxan problemlər qaçılmaz həyat dərsləridir ki, mümkün qədər özü həll etməyə çalışmalıdır.

Fikirləşin ki, uşağın bir çox xarakter xüsusiyyətlərindən həyatda onun üçün daha faydalı olan yeniləri formalaşacaq, buna görə də inadkarlıq əzmkarlıq, şıltaqlıq, təcrübə çevikliyi, eqoizm formalaşdırır, özünə hörmət formalaşdırır.

"Ev" birinci sinif şagirdi: 6 uyğunlaşma problemi

Körpəni almısan məktəbli forması, yeni bir kürək çantası, nəhəng bir buket və mərasimdə bir duyğu göz yaşı tökdünüzmü? İstirahət etməyə tələsməyin, hər şey yeni başlayır: uşaq və siz onunla birlikdə məktəb rejiminə, zənglərə, tanış olmayan tələblərə, yeni qaydalara və bəzən müəllimin "atlamalarına" və çirkli işlərə öyrəşməli olacaqsınız. stolüstü qonşusunun hiylələri. Xüsusilə evdə bağçaya getməyən uşaqlar üçün çətin olacaq.

Səhər eyni vaxtda qalxmaq vərdişi yoxdur. O, “yeməkxana yeməyini” qəbul etmir və öz yerini yığışdırmağa adət etmir. O, başqa uşaqlarla necə tanış olub, fikir irəli sürəcəyini bilmir ümumi oyunlar. Yad adamları qəbul etmir və anasından başqa heç kimə qulaq asmaq məcburiyyətində qalacağından şübhələnmir. O, fərqinə varmır ki, dünyada özündən daha istedadlı, daha gözəl və gözəl uşaqlar ola bilər. Əlbəttə ki, bu "evdə hazırlanmış mimoza" nın qrotesk portretidir. Və heç bir halda bu və ya digər səbəbdən uşağını uşaq bağçasına göndərməməyə qərar verən valideynləri incitmək istəmirəm. Evdəki bir çox insan kiçik bir insana müstəqil məktəb həyatı üçün lazım olan bütün bacarıqları aşılamağı bacardı, onlara digər uşaqlarla ünsiyyət qurmağı və nüfuzlu böyüklərin dediklərinə qulaq asmağı öyrətdi.

Amma hər il nə qədər hədsiz dərəcədə korlanmış balaca Napoleonlar birinci sinfə gəlir və bu uşaqlar sonradan necə əziyyət çəkirlər! Axı, bu günlərdə siz bağçanı atlaya bilərsiniz, amma hələ də məktəbə getməlisiniz. Hələ nə cəsarətim, nə də istedadım var. Nə böyüklərin təbəssümü, nə həyat təcrübəsi... Mütəxəssislər qeyd edir: kiçik yaşlı məktəblilərin 60%-ə qədəri məktəb icmasına uyğunlaşmaqda ciddi çətinliklər yaşayır. Bir çox uşaq öyrənmə, nizam-intizam və ünsiyyətdə problemlər yaşayır. Əbəs yerə deyil ki, psixologiyada xüsusi bir termin var - "məktəb uyğunsuzluğu" və ya "məktəb uyğunsuzluğu".

Uyğunsuzluğun səbəbləri arasında, xüsusən də uşağın məktəbə kifayət qədər hazır olmaması, sosial-pedaqoji laqeydlik, fiziki zəiflik və emosional pozğunluqlar var. Daha dərinə getsəniz, mənfi rol oynaya bilər: uğursuz tədris metodları, müəllimin kifayət qədər peşəkarlığı, valideynlərin uşağa və onun fəaliyyətinə laqeyd münasibəti, sinifdəki gərgin atmosfer və s.

Nəticədə, daimi uğursuzluqlar səbəbindən birinci sinif şagirdi "az dəyər" hiss etməyə başlayır və bunu qeyri-qənaətbəxş davranışla kompensasiya etməyə çalışır. Əgər belə bir uşağı danlasanız, o, ümumiyyətlə bütün dünyaya qarşı çıxacaq.

Uşaq birinci sinfə gedir. Onun məktəbə alışması niyə çətindir və bu işdə valideynləri ona necə kömək edə bilər?

Deyəsən, bu yaxınlarda körpənizi doğum evindən götürmüsünüz. Və sonra illər fərq etmədən uçdu və onu birinci sinfə aparmağın vaxtı gəldi. Şən gözləntilər, yeni təəssüratlar, zərif buketlər, ağ yaylar və ya papyonlar - bu, birinci sinif şagirdi üçün gözəl bir bayramın şəklini çəkir. Amma qeyri-adi şəraitdə yenilik və cazibədarlığın təsiri tez keçib gedir və uşaq məktəbə tətil üçün deyil, dərs üçün gəldiyini anlamağa başlayır. İndi isə ən maraqlısı...

Birdən əvvəllər bu qədər itaətkar olduğunuzu fərq etməyə başlayırsınız mehriban uşaq qəfil aqressivləşir, məktəbə getməkdən imtina edir, ağlayır, şıltaq olur, müəllimdən və sinif yoldaşlarından şikayətlənir və ya yorğunluqdan yıxılır. Əlbəttə ki, sevən valideyn dərhal həyəcan təbili çalmağa başlayır: bununla bağlı nə etməli? Uşağınızın məktəbə alışmasına necə kömək etmək olar? Onun başına gələn hər şey normaldırmı?

Həmişə olduğu kimi, bütün bu suallara vahid cavab yoxdur. Axı, uşağınız bir şəxsiyyətdir və onun özünəməxsusluğu var fərdi xüsusiyyətlər, xasiyyətiniz, xarakteriniz, vərdişləriniz, sağlamlıq vəziyyətiniz, nəhayət. Böyük əhəmiyyət kimi amillərə malikdir:

• körpənin hazırlıq səviyyəsi məktəb– bu, təkcə zehni deyil, həm də fiziki və psixoloji hazırlıq deməkdir;
• körpənin sosiallaşma dərəcəsi - həmyaşıdları və böyüklərlə nə qədər yaxşı ünsiyyət qura və əməkdaşlıq edə bilər, xüsusən də uşaq bağçasına getdi?

Bir uşağın məktəbə necə uğurla öyrəşdiyini necə başa düşmək olar?

Məktəbə başlama - ciddi hadisə kiçik bir insanın həyatında. Əslində, bu, onun naməlumluğa atdığı addımdır, hətta sıçrayışdır. Bir anlığa özünüzü qızınızın və ya oğlunuzun yerinə qoymağa çalışın və ya mümkünsə ilk məktəb təcrübənizi xatırlayın. Həyəcanlı, elə deyilmi? Ana və ata körpəyə məktəbdə onu nə gözlədiyi barədə ətraflı və əvvəlcədən danışsalar da, ilk dəfə onun üçün çox gözlənilməz olacaq. “Orada oxuyacaqsan” sözləri, əslində, 6-7 yaşlı uşağa çətin ki, çox şey desin. Öyrənmək nə deməkdir? Bunu necə etmək olar? Mənə niyə lazımdır? Niyə mən əvvəlki kimi anam, bacım və qardaşlarımla oynaya və gəzə bilmirəm? Və bu, uşağınızın təcrübələrinin yalnız birinci səviyyəsidir.

Bura yeni tanışlıqlar və yeni iş şəraitinə alışmaq ehtiyacı daxildir. Maşa və Vanya məni sevirmi? Bəs müəllim? Niyə mənim pigtaillərimi çəkən Vasya ilə bir partada oturmalıyam? Mən maşınla oynamaq istəyəndə niyə hamı gülür? Qaçmaq istəsəm niyə bu qədər uzun oturmalıyam? Niyə uzun müddət zəng çalmır? Niyə evə anamın yanına getmək istəsəm, icazə vermirəm?

Uşaqların məktəbə uyğunlaşma zamanı hansı böyük intellektual, fiziki və emosional stress keçirdiklərini təxmin etmək asandır. Və biz kimiyik sevən valideynlər, biz sadəcə olaraq onlara bu dövrü mümkün qədər yumşaq və ağrısız keçmələrinə kömək etməliyik. Məhz bu səbəbdən vaxtaşırı özünüzü uşağın yerinə qoymağa, onun zəng qülləsindən baxmağı öyrənməyə, “evdə ulduzlar daha parlaq və böyük olanda” hisslərinizi xatırlamağa dəyər. Və körpəyə indi ən çox ehtiyac duyduğu şeyi verin.

Körpənin yeni mühitə alışması üçün vaxt lazımdır. Nə bir gün, nə bir həftə, nə də bir ay. Mütəxəssislərin müşahidələrinə görə, məktəbə uyğunlaşmanın orta müddəti iki aydan altı aya qədərdir. Uşaq aşağıdakı hallarda uyğunlaşma uğurlu sayılır:

• sakit, yaxşı əhval-ruhiyyədə;
• müəllim və sinif yoldaşları haqqında yaxşı danışır;
• sinifdəki həmyaşıdları arasında tez dostluq edir;
• narahatlıq olmadan və asanlıqla ev tapşırıqlarını yerinə yetirir;
• məktəb qaydalarını başa düşür və qəbul edir;
• müəllimin şərhlərinə normal reaksiya verir;
• müəllimlərdən və ya həmyaşıdlarından qorxma;
• yeni gündəlik rejimi normal qəbul edir - səhər göz yaşı olmadan durur, axşam sakitcə yuxuya gedir.

Təəssüf ki, bu həmişə belə olmur. Uşağın uyğunsuzluğunun əlamətləri tez-tez müşahidə edilə bilər:

• körpənin həddindən artıq yorğunluğu, axşamlar yuxuya getməkdə çətinlik və səhər eyni dərəcədə çətin oyanışlar;
• uşağın müəllimlərin və sinif yoldaşlarının tələblərindən şikayətləri;
• məktəb tələblərinə çətin uyğunlaşma, inciklik, şıltaqlıq, nizama müqavimət;
• nəticədə öyrənmədə çətinliklər yaranır. Bütün bu "buket" ilə uşağın diqqətini yeni biliklər əldə etməyə cəmləməsi sadəcə mümkün deyil.

Belə hallarda valideynlərin, psixoloqun və müəllimin hərtərəfli yardımı lazımdır. Beləliklə, uşağınızın bu dövrü onun üçün ən optimal şəkildə keçməsinə kömək edə bilərsiniz. Ancaq körpənin daha şüurlu köməyi üçün məktəbə alışma dövründə onunla nə baş verdiyini anlamaq yaxşı bir fikirdir?

Əvvəlcə körpənin artan fizioloji yükü ilə məşğul olaq. Təlim sessiyaları uşaqdan dərs boyu nisbətən hərəkətsiz bir duruş saxlamağı tələb edin. Əgər əvvəllər uşağınız ən çox hər cür fəaliyyətə vaxt ayırmaq - qaçış, atlama, əyləncəli oyunlar– indi o, gündə bir neçə saat öz masasında oturmalı olur. Altı və ya yeddi yaşlı uşaq üçün belə bir statik yük çox çətindir. Körpənin fiziki fəaliyyəti əslində məktəbə getməzdən əvvəl olduğu kimi yarısı qədər olur. Ancaq hərəkət ehtiyacı bir gündə o qədər də asanlıqla sönmür - hələ də böyük olaraq qalır və indi keyfiyyətcə təmin edilmir.

Bundan əlavə, 6 - 7 yaşlarında böyük əzələlər kiçiklərə nisbətən daha tez yetişir. Bu baxımdan, uşaqlar üçün süpürmə işləri aparmaq daha asandır, güclü hərəkətlər yazı kimi daha çox dəqiqlik tələb edənlərə nisbətən. Müvafiq olaraq, uşaq kiçik hərəkətlər etməkdən tez yorulur.

Birinci sinif şagirdinin məktəbə fizioloji uyğunlaşması bir neçə mərhələdən keçir:

1. Mütəxəssislər məktəbin ilk bir neçə həftəsini "fizioloji fırtına" adlandırırlar. Uşağın bədəninin bütün sistemləri yeni xarici təsirlərə cavab olaraq çox gərginləşir, körpənin resurslarının əhəmiyyətli bir hissəsini əlindən alır. Bu baxımdan, bir çox birinci sinif şagirdləri sentyabr ayında xəstələnməyə başlayır.
2. Sonra yeni yaşayış şəraitinə qeyri-sabit uyğunlaşma başlayır. Körpənin bədəni xarici dünyaya ən uyğun reaksiyaları tapmağa çalışır.
3. Və yalnız bundan sonra nisbətən sabit uyğunlaşma mərhələsi başlayır. İndi bədən ondan nə istədiyini artıq başa düşür və stressə cavab olaraq daha az gərginləşir. Fiziki uyğunlaşmanın bütün müddəti 6 aya qədər davam edə bilər və uşağın ilkin məlumatlarından, dözümlülüyündən və sağlamlıq vəziyyətindən asılıdır.

Valideynlər uşağının fizioloji uyğunlaşma dövrünün çətinliyini qiymətləndirməməlidirlər. Həkimlər deyirlər ki, bəzi birinci sinif şagirdləri oktyabrın sonuna qədər arıqlayırlar, bir çoxlarında həddindən artıq işləmə əlamətləri, məsələn, azalma və ya artım müşahidə olunur. qan təzyiqi. Ona görə də 6-7 yaşlı uşaqlar şikayət edəndə təəccüblənəcək bir şey yoxdur daimi hiss məktəbin ilk iki-üç ayında yorğunluq, baş ağrısı və ya digər ağrılar. Uşaqlar şıltaqlaşa, davranışlarına nəzarəti qismən itirə, əhval-ruhiyyə kəskin və tez-tez dəyişə bilər. Bir çox uşaqlar üçün məktəb özü stressogen faktora çevrilir, çünki bu, artan stress və diqqət tələb edir. Nəticədə günün ortalarına qədər uşaqlar həddindən artıq yorulur, tam istirahət edə bilmirlər. Bəzən uşaqlar səhərlər artıq kədərlənirlər, viran görünürlər, qarın ağrısından şikayət edə bilərlər, bəzən hətta səhər qusması görünür. Körpənin məktəbə getməzdən əvvəl də bəzi sağlamlıq problemləri varsa, uyğunlaşma asan olmaya bilər. Uşağınızı tənbəlliyə və yeni öhdəliklər götürmək istəməməsinə görə qınamazdan əvvəl bunu unutmayın!

Əvvəlcə bəziləri ilə məşğul olaq psixoloji xüsusiyyətləri birinci sinif şagirdləri. 6-7 yaşa qədər həyəcan və inhibə prosesləri arasında əvvəlkindən daha böyük bir tarazlıq qurulur. Ancaq yenə də həyəcan hələ də inhibə üzərində üstünlük təşkil edir, buna görə birinci sinif şagirdləri ümumiyyətlə çox aktiv, narahat və emosional olaraq çox həyəcanlıdırlar.

Dərsin 25-35 dəqiqəsindən sonra uşağın performansı aşağı düşür və ikinci dərsdə ümumiyyətlə kəskin şəkildə azala bilər. Dərslərin və dərsdənkənar fəaliyyətlərin yüksək emosional dolğunluğu ilə uşaqlar çox yorula bilər. Bütün bunlar uşağın uyğunlaşmasına kömək etmək üçün böyüklər tərəfindən nəzərə alınmalıdır.

İnkişaf psixologiyasına müraciət edərək deyə bilərik ki, uşağın həyatı gəlir yeni növ fəaliyyət - təhsil. IN ümumi görünüş Uşağın əsas fəaliyyətləri bunlardır:

• 1 ildən 3 ilə qədər - obyekt-manipulyasiya oyunu;
• 3 ildən 7 ilə qədər - rol oyunu;
• 7 ildən 11 yaşa qədər - təhsil fəaliyyəti, əməliyyat və texniki fəaliyyət.

Uşaq üçün bu yeni fəaliyyət əsasında təfəkkür şüurun mərkəzinə keçir. O, əsas psixi funksiyaya çevrilir və tədricən bütün başqalarının işini müəyyən etməyə başlayır. zehni funksiyalar- qavrayış, diqqət, yaddaş, nitq. Bütün bu funksiyalar da özbaşına və intellektuallaşır.

Düşüncənin sürətli və daimi inkişafı sayəsində uşağın şəxsiyyətinin belə yeni bir xüsusiyyəti əks olunma - özünü dərk etmək, bir qrupdakı mövqeyini - sinifdə, ailədə, özünü "yaxşı - pis" mövqeyindən qiymətləndirmək kimi görünür. Uşaq bu qiymətləndirməni ona olan münasibətdən götürür yaxın dairə. Və ailəsinin onu qəbul edib təşviq etməsindən, “sən yaxşısan” mesajını yaymasından və ya onu qınayıb tənqid etməsindən asılı olaraq – “sən pissən” – uşaqda ilk halda psixoloji və sosial səriştə hissi və ya aşağılıq hissi inkişaf edir. ikinci.

Psixoloqların fikrincə, uşaq neçə yaşında məktəbə getsə də - 6 və ya 7 yaşında - o, 6-7 yaşlı böhran adlanan xüsusi inkişaf mərhələsini keçir. Keçmiş uşaq cəmiyyətdə yeni bir rol alır - tələbə rolu. Eyni zamanda, uşağın özünüdərketmə qabiliyyəti dəyişir və dəyərlərin yenidən qiymətləndirilməsi müşahidə olunur. Həqiqətən, əvvəllər əhəmiyyətli olan şey - oyun, gəzinti - ikinci dərəcəli olur və birincisi və əsas plan tədqiqatlar və onunla əlaqəli hər şey ortaya çıxır.

6-7 yaşlarında uşağın emosional sferası köklü şəkildə dəyişir. Bir məktəbəqədər uşaq olaraq, uğursuzluq yaşayır və ya onun haqqında xoşagəlməz rəylər eşidir görünüş, təbii ki, incidi və ya əsəbiləşdi. Ancaq bu cür duyğular onun şəxsiyyətinin inkişafına köklü təsir göstərmədi. İndi bütün uğursuzluqlar uşaq tərəfindən daha kəskin şəkildə tolere edilir və davamlı bir aşağılıq kompleksinin yaranmasına səbəb ola bilər. Başqa sözlə, uşaq nə qədər tez-tez mənfi qiymətləndirmələr alırsa, bir o qədər qüsurlu hiss edir. Təbii ki, belə bir "almaq" uşağın özünə hörmətinə və gələcək istəklərinin və həyatdan gözləntilərinin səviyyəsinə mənfi təsir göstərə bilər.

Məktəb təhsilində uşağın psixikasının bu xüsusiyyəti nəzərə alınır, buna görə də məktəbin birinci sinfi aprior qiymətsizdir - məktəblilərin işini qiymətləndirərkən qiymətlərdən istifadə edilmir. Ancaq valideynlər də uşağına hər cür dəstək verməlidirlər:

• uşağın bütün nailiyyətlərini, hətta ən əhəmiyyətsizlərini də qeyd edin;
• uşağın şəxsiyyətini deyil, hərəkətlərini qiymətləndirin - "sən pissən" ifadəsi əvəzinə "çox yaxşı etmədin" deyin; - oğlunuz və ya qızı ilə uğursuzluqlar barədə danışarkən bunun müvəqqəti olduğunu izah edin, uşağın müxtəlif çətinlikləri aradan qaldırmaq istəyini dəstəkləyin.

Birinci sinif şagirdlərinin sosial və psixoloji uyğunlaşması müxtəlif yollarla davam edə bilər. Üç növ uyğunlaşma var:

1. Əlverişli:

• uşaq ilk iki ayda məktəbə uyğunlaşır;
• məktəbə getməyi sevir və qorxmur və ya özünə güvənmir;
• uşaq məktəb kurikulumunun öhdəsindən asanlıqla gəlir;
• tez dostlar tapır, yeni komandaya alışır, həmyaşıdları ilə yaxşı ünsiyyət qurur, müəllimlə əlaqə qurur;
• o, əslində hər zaman rahat vaxt keçirir yaxşı əhval, o, sakit, mehriban, dostdur;
• məktəb vəzifələrini gərginliksiz, maraq və istəklə yerinə yetirir.

2. Orta:

• məktəbə alışma müddəti altı aya qədər davam edir;
• uşaq oxumaq, müəllimlə, həmyaşıdları ilə ünsiyyət vəziyyətini qəbul edə bilmir - bir dostu ilə hər şeyi həll edə bilər və ya sinifdə oynaya bilər, müəllimin şərhlərinə təhqir və göz yaşları ilə reaksiya verir və ya ümumiyyətlə reaksiya vermir;
• Uşaq kurrikuluma əməl etməkdə çətinlik çəkir.

Adətən belə uşaqlar yalnız ilin birinci yarısının sonunda məktəbə öyrəşir və həyatın yeni ritminə uyğunlaşırlar.

3. Əlverişsiz:

• uşaq mənfi davranış formalarını nümayiş etdirir və mənfi emosiyaları kəskin şəkildə göstərə bilər;
• uşaq kurrikuluma yiyələnə bilmir, onun oxumağı, yazmağı, saymağı və s. öyrənməsi çətinləşir;

Valideynlər, sinif yoldaşları və müəllimlər tez-tez belə uşaqlardan şikayətlənirlər, onlar gözlənilməz reaksiyalara qadirdirlər və "sinfdə işləməyə mane ola bilərlər". Bütün bunlar bir sıra problemlərə əlavə olunur.

Sosial-psixoloji uyğunlaşmanın səbəbləri

Mütəxəssislər sosial-psixoloji uyğunlaşmaya təsir edən aşağıdakı amilləri müəyyən edirlər:

• böyüklərdən - müəllimlərdən və valideynlərdən qeyri-adekvat tələblər;
• daimi uğursuzluq halları;
• uşağın öyrənmə problemləri;
• böyüklərdən narazılıq, cəza, məzəmmət;
• dövlət daxili gərginlik, uşaqda narahatlıq, sayıqlıq.

Bu cür gərginlik uşağı intizamsız, məsuliyyətsiz, diqqətsiz edir, dərsdən geri qala bilər, tez yorulur və sadəcə olaraq məktəbə getməyə həvəsi yoxdur:

• dözülməz əlavə yüklər - uşaq üçün tədricən stress və "artıq yükləmə" yaradan müxtəlif klublar və bölmələr; o, daim "vaxtında olmamaqdan" qorxur və nəticədə bütün işlərin keyfiyyətini qurban verir;
• məktəblilərin yaşıdları tərəfindən rədd edilməsi. Bu cür hallar öz növbəsində etirazlara və pis davranışlara səbəb olur.

Bütün böyüklər - həm valideynlər, həm də müəllimlər üçün pis davranışın qırmızı bayraq olduğunu xatırlamaq vacibdir. Tələbəyə əlavə diqqət göstərmək, onu müşahidə etmək, məktəbə uyğunlaşmağın çətinliyinin səbəblərini başa düşmək lazımdır.

Uşaqların sağlamlığına zərər vermədən məktəbə ağrısız və rəvan alışmalarına kömək etmək məsələsi heç vaxt bu qədər aktual olmayıb. Mütəxəssislər aşağıdakı sadə məsləhətləri tövsiyə edirlər:

1. Uşağınızın məktəbli kimi yeni roluna alışmasına kömək edin. Bunun üçün uşağa məktəbin nə olduğunu, dərsin nə üçün lazım olduğunu, məktəbdə hansı qaydaların mövcud olduğunu izah etmək lazımdır;
2. Birinci sinif şagirdi üçün gündəlik iş rejimini düzgün qurun. Gündüz məşqləri ardıcıl və sabit olmalıdır və nəzərə alınmalıdır şəxsi xüsusiyyətlər uşaq;
3. Uşağınızla özünə hörmət, qiymətləndirmə anlayışlarını və onların müxtəlif meyarlarını müzakirə edin: səliqəlilik, gözəllik, düzgünlük, maraq, çalışqanlıq. Bütün bunlara nail olmağın yolları üzərində uşağınızla işləyin;
4. Uşağınıza suallar verməyi öyrədin. Ona izah et ki, soruşmaq heç də ayıb və ya ayıb deyil;
5. Birinci sinif şagirdinizin öyrənmə motivasiyasını inkişaf etdirin. Ona təhsilin nə verdiyini, hansı faydaları alacağını və uğurlu təhsillə nələrə nail ola biləcəyini söyləyin. Ancaq təbii ki, onunla və ilk növbədə özünüzlə dürüst olun - bunu deməyə ehtiyac yoxdur Qızıl medal qayğısız həyatın qapısını açacaq. Özünüz də bilirsiniz ki, bu belə deyil. Ancaq yenə də izah etməyə dəyər ki, öyrənmə maraqlı, vacib və sonradan hansısa bir işdə özünü dərk etmək üçün zəruridir, elə deyilmi?
6. Uşağınıza duyğularını idarə etməyi öyrədin. Bu, problemlərinizi və qorxularınızı boğmaq və susdurmaq demək deyil. Ancaq könüllü davranışın inkişafı hər bir insan üçün çox vacibdir. Tələbə lazım olanda qaydalara əməl etməyi, tapşırıqları dəqiq yerinə yetirməyi, tapşırıqları diqqətlə dinləməyi bacarmalıdır. Qaydalara uyğun oyunlar və didaktik oyunlar buna kömək edə bilər - onların vasitəsilə uşaq məktəb tapşırıqlarını başa düşə bilər;
7. Uşağınıza ünsiyyət qurmağı öyrədin. Ünsiyyət bacarıqları ona məktəbdə qrup fəaliyyətlərində normal fəaliyyət göstərməyə kömək edəcək;
8. Çətinliklərin öhdəsindən gəlmək cəhdlərində uşağınıza dəstək olun. Ona həqiqətən inandığınızı və lazım gələrsə ona kömək etməyə həmişə hazır olduğunuzu göstərin;
9. Uşağınızın getdiyi sinifə və ya məktəbə səmimi maraq göstərin. Uşağınız sizə bir şey demək istədikdə mütləq onu dinləyin;
10. Uşağınızı tənqid etməyi dayandırın. Oxumaqda, saymaqda, yazmaqda pis olsa da, səliqəsizdir. Yaxınlarınızın tənqidi, xüsusən də yad adamların yanında, yalnız problemləri daha da ağırlaşdıra bilər;
11. Uşağınızı həvəsləndirin. Onun təkcə akademik uğurlarını deyil, digər nailiyyətlərini, hətta ən əhəmiyyətsizlərini də qeyd edin. Valideynlərdən gələn hər hansı dəstəkləyici sözlər körpənin gördüyü işdə özünü əhəmiyyətli və vacib hiss etməsinə kömək edəcək;
12. Uşağınızın temperamentini nəzərə alın. Fəal uşaqlar fiziki olaraq uzun müddət bir yerdə otura bilmirlər. Yavaş insanlar, əksinə, məktəbin çətin ritminə alışmaqda çətinlik çəkirlər;
13. Uşağınızı digər uşaqlarla müqayisə etməkdən çəkinin. Oxşar müqayisələr ya qürurun artmasına səbəb olacaq - "Mən hamıdan daha yaxşıyam!", ya da özünə hörmətin azalmasına və başqalarına həsəd aparacaq - "Mən ondan daha pisəm ...". Uşağınızı yalnız özü ilə, yeni uğurlarını əvvəlki nailiyyətlərlə müqayisə edə bilərsiniz;
14. Uşaqların problemlərinin böyüklərdən daha asan olduğunu düşünməyin. Münaqişə vəziyyəti bir həmyaşıd və ya müəllimlə uşaq üçün işdə valideyn və müdir arasındakı münaqişədən daha asan ola bilməz;
15. Uşağınız məktəbə girəndə ailə münasibətlərini qəfil dəyişməyin. Deməməlisən: "İndi böyüksən, qabları yuyub evi özün təmizlə" və s. Unutmayın ki, o, artıq məktəbdən kifayət qədər stress keçirir;
16. Mümkünsə, uyğunlaşma dövründə uşağı çox yükləməyin. Onu birbaşa klublar və bölmələr dənizinə sürükləməyə ehtiyac yoxdur. Gözləyin, yeni vəziyyətin öhdəsindən gəlsin, qalan hər şey sonra ediləcək;
17. Körpənizin məktəbdəki performansı ilə bağlı narahatlığını və narahatlığını göstərməyin. Onu mühakimə etmədən sadəcə onun işləri ilə maraqlanın. Uğur gözləyərkən səbirli olun - ilk gündə görünməyə bilər! Ancaq uşağınızı uğursuz kimi etiketləsəniz, onun istedadları heç vaxt ortaya çıxa bilməz;
18. Əgər uşağınız məktəbə qarşı çox həssasdırsa, məktəb qiymətlərinin əhəmiyyətini azaldın. Çocuğunuza onu qiymətləndirdiyinizi və sevdiyinizi göstərin və yaxşı dərslər üçün deyil, ancaq bunun kimi, əlbəttə ki;
19. Səmimi olaraq maraqlanın məktəb həyatı qırıntılar, lakin qiymətlərə deyil, digər uşaqlarla münasibətlərinə, məktəb tətillərində, ekskursiyalarda, vəzifələrdə və s.
20. Evdə uşağınızın dincəlməsi və dincəlməsi üçün bir fürsət yaradın. Unutmayın - əvvəlcə məktəb uşağınız üçün çox ciddi bir yükdür və o, həqiqətən yorulur;
21. Uşağınıza ailədə mehriban bir atmosfer bəxş edin. Nə olursa olsun evdə həmişə xoş qarşılandığını və sevildiyini bilsin;
22. Dərsdən sonra uşağınızla gəzintiyə çıxın. Onun hərəkətə və fəaliyyətə olan ehtiyacını ödəməyə kömək edin;
23. Yadda saxlayın ki, axşam saatları dərs üçün deyil! Dərsdən sonra körpənizə istirahət verin və sonra mümkün qədər tez sabah üçün ev tapşırığını edin. Sonra uşağın tam yuxuya ehtiyacı var;
24. Və unutmayın ki, uşaq üçün əsas kömək mehriban, etibarlı, valideynlərlə açıq ünsiyyət, onların sevgisi və dəstəyidir.

Ən əhəmiyyətli- uşaqda ümumən həyata, xüsusən də gündəlik məktəb fəaliyyətlərinə müsbət və sevincli münasibətin inkişafıdır. Öyrənmək uşağa sevinc və həzz verməyə başlayanda, məktəb problem olmaqdan çıxacaq.