"Jua linawaka"

Imetayarishwa na mwalimu:

Starkova I.A.

Moscow 2013

Lengo:

Kuendeleza ujuzi wa magari katika mistari ya kuchora, uundaji wa uhusiano wa masharti kati ya harakati za mkono na ufuatiliaji wa penseli kwenye karatasi.

Malengo makuu:

Wafundishe watoto kufikisha picha ya jua kali kwenye mchoro, weka mchoro katikati ya karatasi, kupaka rangi juu ya sura ya pande zote na mistari thabiti kutoka juu hadi chini au kutoka kushoto kwenda kulia na nap nzima ya brashi, changanya. sura ya mviringo yenye mistari iliyonyooka. Zoezi katika uwezo wa kufinya rangi ya ziada kwenye ukingo wa jar. Kukuza uhuru na ubunifu.

Nyenzo: iliyotiwa rangi karatasi za mazingira ya kijivu bluu; rangi na brashi; mitungi ya maji.

Kozi ya somo:

Katika kipindi cha somo, mwalimu anasema: "Watoto, sasa nitawaambia kitendawili, lakini sikilizeni kwa makini na kuniambia ni nini?" - Mpole, mwenye upendo, anaangalia watu wote, lakini hajiruhusu kuangalia? Watoto hujibu kwa pamoja: "Jua."

Watoto, hebu twende wote dirishani tuone ikiwa jua linachungulia?

Watoto huja dirishani na kutazama.

Hapana, haionekani, mwalimu anasema.

Hebu tumuite!

Mwalimu anasema wimbo wa kitalu:

"Jua ni ndoo,

Angalia nje ya dirisha

Jua, valia

Nyekundu, jionyeshe!"

Jua halitaki kutoka nyuma ya wingu.

Jamani, hebu tuite jua pamoja!

Watoto, pamoja na mwalimu, kwa mara nyingine tena wanakariri wimbo wa kitalu.

Mwalimu anaendelea na sehemu ya pili ya masomo ya kuchora:

Jua halitaki kujionyesha kwetu.

Watoto, hebu tuchore jua letu na wewe, na tutakuwa na jua.

Watoto wanakubali. Watoto, njooni wote kwenye meza, nitakuonyesha jinsi ya kuteka jua kwa usahihi. Mwalimu anaonyesha mbinu za kuchora mduara na brashi na kuchora kwa mistari imara. Wacha tujaribu na wewe kuteka jua angani. Inua mpini wa kulia juu na ujaribu kuchora duara. Watoto huchora duara angani.

Umefanya vizuri, iligeuka vizuri. Na sasa tunahitaji kuchora jua na wewe. Watoto hutazama jinsi mwalimu anavyoonyesha kwa usahihi. “Watoto, mnafikiri tumesahau kuteka jua bado? - sawa, miale. Tazama jinsi nitakavyochora miale ya jua letu. Je! unataka kuchora jua kama hilo? - Ndiyo, tunafanya, watoto hujibu. Watoto hukaa chini na kuanza kupaka rangi. Mlezi hutoa msaada kwa watoto katika shida. Mwishoni mwa somo, watoto hutazama michoro.

Kitambulisho cha nyenzo # 4896

Hakiki:

Idara ya elimu ya jiji la Moscow

Idara ya Elimu ya Wilaya ya Kaskazini-Magharibi

Taasisi ya elimu ya bajeti ya serikali

jiji la chekechea la Moscow pamoja aina No. 2447

Muhtasari wa somo la kuchora katika pili kundi la vijana

"Yolochka"

Imetayarishwa na mwalimu:

Starkova I.A.

Moscow 2013

Lengo:

Endelea kujifunza kuteka mti, shina moja kwa moja, matawi. Kufundisha watoto kufikisha picha ya mti wa Krismasi katika kuchora; chora vitu vinavyojumuisha mistari (wima, usawa au oblique). Endelea kujifunza jinsi ya kutumia rangi na brashi.

Nyenzo: rangi na brashi; mitungi ya maji; karatasi za albamu; easel

Kozi ya somo.

Jamani, sasa nitawapa kitendawili, na mnapaswa kukisia. Sikiliza kwa makini.
"Katika majira ya baridi na majira ya joto katika rangi moja." Unafikiri ni nini? Mti wa Krismasi. Hiyo ni kweli, umefanya vizuri! Haikuwa kwa bahati kwamba nilikuuliza kitendawili hiki, leo tutachora mti wa Krismasi. Tafadhali niambie, ni rangi gani? Ndiyo, tuna mti wa kijani wa Krismasi. Wote katika majira ya baridi na katika majira ya joto katika rangi moja.

Mti huo una shina. Hii hapa. Na matawi. Angalia, na matawi ya mti wa Krismasi, ni nini? Muda mrefu au mfupi? Chini, matawi ni ya muda mrefu, na kwa taji ni mafupi. Tunarudia baada yangu ndefu, fupi. Umefanya vizuri! Mwalimu anaonyesha jinsi ya kuteka mti wa Krismasi. Tunaangalia kila kitu kwa uangalifu. Je, mti wetu wa Krismasi ni kijani? Ninachukua rangi ya kijani na kuchora mstari. Hili ndilo shina. Tuna shina, tunahitaji kuteka matawi. Matawi yetu yanakua, chini. Ninaanza kuchora matawi. Sisahau kwamba matawi ni ya muda mrefu chini. Ninachora tawi upande wa kushoto, na sasa kulia. Tena upande wa kushoto na tena upande wa kulia. Juu ya mti wa Krismasi, mimi huchota matawi mafupi. Hapa. Ulipata mti wa Krismasi? Ndiyo. Na sasa watu waliinua tassels zao. Wote kwa pamoja tunachora mstari angani. Hapa. Matawi yalikwenda kutoka kwenye shina. Tunaanza kutoka chini. Matawi ni ya muda mrefu upande wa kulia, upande wa kushoto, tena upande wa kulia, upande wa kushoto ... Karibu na taji, matawi huwa mafupi. Kama hii. Umefanya vizuri! Sasa weka shuka kama ninavyoonyesha. Umeweka kila kitu sawa? Tunachukua brashi mikononi mwetu. Shikilia brashi na vidole vitatu mkono wa kulia... Umefanya vizuri! Sasa piga brashi kwenye jar ya maji, usisahau kufinya brashi kwenye makali ya jar. Tunakusanya rangi ya kijani na brashi. Na tunaanza kuchora. Jamani, hebu tujaribu kufanya miti yetu ya Krismasi kuwa nzuri. Mna nini nyote miti nzuri ya Krismasi! Ni wenzangu wazuri gani nyote mko nami! Je, ulifurahia kuchora? Na tulichora nini na wewe leo? Herringbone. Sasa tutaweka michoro kwenye dirisha la madirisha, waache kavu. Kisha tutapanga maonyesho. Ili wazazi pia waweze kupendeza kazi yako.

Irina Pynkina

Muhtasari wa somo la kuchora katika kikundi cha 2 cha vijana juu ya mada "Mti wa Autumn"

Lengo: kufahamiana njia isiyo ya kawaida kuchora (kuchora na alama za vidole na mitende).

Kazi:

Kukuza: kuendeleza kumbukumbu na tahadhari ya watoto, kuendeleza mawasiliano ya maneno ya watoto na watu wazima na wenzao, kuendeleza mtazamo wa kisanii, kuendeleza ujuzi wa magari ya mikono, kuendeleza hisia ya rangi na utungaji, kuunganisha ujuzi wa rangi (njano, nyekundu, machungwa na kijani, uwezo wa uzoefu wa kihisia unachokiona.

Kielimu: kuelimisha tahadhari na maslahi katika matukio ya asili na vitu vinavyozunguka, kuelimisha watoto kuwa msikivu kwa muziki, kuelimisha usahihi.

Kielimu: kuanzisha watoto kwa rangi ya njano, nyekundu, kijani na kahawia; fundisha kumbukumbu, tengeneza picha kamili ya ulimwengu wa asili, unganisha maarifa ya watoto juu ya ishara za vuli, fundisha kusikia na kuelewa swali lililoulizwa, na kulijibu.

Kazi ya awali: kutazama vielelezo vinavyoonyesha vuli, mvua, miti ya vuli na majani yanayoanguka, kutazama miti na rangi yake ya majani wakati wa kutembea.

Njia za utekelezaji:

1. Vijitabu: mchoro unaoonyesha mti wa vuli, gouache kwenye sahani, wipes mvua.

2. Easel, mwavuli, majani ya vuli ya projector, uhuishaji: kuanguka kwa majani.

Kozi ya somo. Leo Tuchka amekuja kututembelea, anataka kujua kuhusu vuli. Hebu tumsaidie Tuchka? Ndiyo.

Swali: Watoto, sasa nitawapa kitendawili, na mtakikisia.

Asubuhi tunaenda kwenye uwanja -

Majani yananyesha

Rustle chini ya miguu

Nao wanaruka, wanaruka, wanaruka.

Swali: Ndio watoto, sawa, inakuja kuhusu vuli. Sasa niambie ni mabadiliko gani yanafanyika katika msimu wa joto?

D: majani yanaanguka, nyasi zinageuka njano, mvua inanyesha.

Swali: Ndiyo, watoto, ni kweli, katika vuli mara nyingi mvua, majani huanguka, nyasi hugeuka njano, puddles hukusanyika kwenye barabara. Majani chakacha chini ya miguu. Wakati mzuri kama huo wa mwaka. Ni siku gani katika vuli?

D: Baridi.

Swali: Hiyo ni kweli, watoto, ni baridi katika vuli, licha ya ukweli kwamba jua hutoka wakati wa mchana, ni baridi asubuhi na jioni. Kwa hiyo, watu huvaa joto zaidi. Lakini umevaa nini katika vuli?

D: Jackets, suruali, mitandio.

Swali: Ndiyo, watoto, ni sawa, ikiwa hatutavaa joto, tunaweza kupata baridi. Na watu hushikilia nini mikononi mwao wakati wa mvua?

D: Mwavuli

Shairi "Autumn"

Ikiwa majani kwenye miti yanageuka manjano,

Ikiwa ndege waliruka kwenda nchi ya mbali,

Ikiwa mbingu ni ya giza, ikiwa mvua inanyesha,

Wakati huu wa mwaka unaitwa vuli.

Swali: hebu tuangalie dirishani na tuseme ni wakati gani wa mwaka.

Na katika kuanguka tuna kitu kinachobadilika (majibu ya watoto). Na nini kinatokea kwa miti (majibu ya watoto)

Tunakaribia meza, angalia kile kilicho kwenye meza zetu. Ni nini? bila shaka haya ni majani, lakini majani yetu yana rangi gani?

Kijani, njano, nyekundu.

Swali: sawa guys, tucheze nao.

Upepo unavuma

Mapigo, makofi

Majani ya njano

Machozi kutoka kwa mti

Na majani yanaruka

Kuzunguka njiani

Majani yanaanguka

Haki chini ya miguu yetu.

Watoto huchukua majani ya rangi, kutupa hewani, na kusokota.

Swali: Jinsi nzuri majani yanaanguka! Wapo wengi sana! Wanalala chini na zulia zuri.

Wacha tucheze mchezo wa nje "Kukusanya majani"

Majani yameenea kwenye sakafu. Watoto wanahitaji kuchukua jani moja kwa wakati, kuleta kwa mwalimu, na kuamua ni ndoo gani ya kuweka (ndoo kulingana na rangi ya majani).

Jamani, majani hukua wapi?

D: Katika miti

Swali: kweli katika miti. Wacha tuchore mti na kiganja chetu.

Kuanza, tunapiga mitende yetu kwa msaada wa mazoezi ya vidole, wacha tuifanye pamoja.

Je! nyie mna mitende ya uchawi?

Unaweza kuchora nao

Unaweza kucheza nao

Piga makofi, piga makofi

Hebu tuchore pamoja

Na kusaidiana

Mchezo wa vidole "Autumn"

Upepo uliruka msituni, (Harakati laini, kama mawimbi ya mitende)

Upepo ulihesabu majani:

Hapa kuna mwaloni, (Piga kidole kimoja kwa mikono yote miwili)

Hapa kuna mti wa maple

Hapa kuna majivu ya mlima yaliyochongwa,

Hapa kuna mti wa dhahabu wa birch,

Hapa ukurasa wa mwisho kutoka kwa aspen (Weka mikono yao kwa utulivu kwenye meza)

Upepo ukatupwa kwenye njia.

Swali: Kweli, bila shaka tutachora na kusaidiana.

Hebu tukae kwenye viti na tushuke kazi yetu.

Watoto wanaonyesha jinsi unavyoweza kuweka viganja vyako kwenye karatasi (maonyesho ya watoto)

Ingiza mkono mmoja kwenye sahani ya rangi ya hudhurungi, weka mkono wako kwenye karatasi. Hii ndio tulipata mti. (Tunaifuta kalamu na kitambaa kibichi)

Ni nini kingine kinachokosekana kwenye miti? (majani, na sasa tutachapisha majani kwa vidole vyetu, loweka kidole chako kwenye rangi ya kijani kibichi, na uanze kuchapisha kwenye kuni. Kisha tunalowesha kwa rangi nyekundu, kwa sababu majani rangi tofauti juu ya mti, kisha mvua katika rangi ya njano na machungwa na magazeti juu ya mti wetu. Na majani mengine huanguka kutoka kwenye mti hadi chini. Kwa hivyo, prints zingine zinaweza kuchora chini ya mti! Umefanya vizuri, wacha tupumzike.

Fizminutka

Shina la mti (bonyeza viganja vyako dhidi ya kila mmoja kwa upande wa nyuma)

Kuna matawi mengi kwenye shina (vidole vimeenea)

Na majani kwenye matawi ni ya kijani. (tikisa mikono na vidole)

Jamani, tupumzike kidogo, tufanye mazoezi.

Zoezi la kupumzika. Miti inayumba. Majani huruka. (iliyochezwa kwa muziki wa utulivu)

Swali: Ni nini nzuri miti ya vuli umeipata, ni karamu ya macho tu!, mkali sana, kama uchawi!

Unapenda nini marafiki? (majibu ya watoto) Tulifanya nini na wewe leo (Chora) Tulichora nini (Majani na mti) Na jinsi gani tulichora mti, kwa msaada wa ambayo (Ladoshek) Na tulichoraje majani? (Kwa vidole) Je, ulipenda kuchora?

Swali: Tulicheza na viganja vyetu,

Tulichora kwa mikono yetu

Hebu tabasamu halafu

Tuondoke pamoja kwa furaha.

Svetlana Tomilina
Mpango wa kuchora mtazamo (Septemba, Oktoba) kikundi cha kwanza cha vijana

Wiki 1 SEPTEMBA

Kufuatilia ubora wa nyenzo za programu

Katika kipindi cha marekebisho, vikao vya mtu binafsi, kuzungumza na watoto, kuonyesha vinyago, furaha, kuandaa shughuli za burudani na watoto binafsi na vikundi vidogo kulingana na matakwa ya watoto.

"Picha za kuchekesha"

Leonova N.N. 33 1. Tambulisha michoro ya kitabu juu ya mfano wa mfano wa Y. Vasnetsov;

2. Kuamsha hamu ya kutazama picha katika vitabu vya watoto; 3. Kuendeleza mtazamo wa uzuri... Masanduku ya penseli (kucheza karibu); simu ya toy; toys kwa kila mtoto (kucheza karibu); penseli za rangi; karatasi ya albamu kwa kila mtoto.

Mazungumzo; mchezo wa kidole. 1. Kusoma wimbo wa kitalu wa watu wa Kirusi "Magpie-nyeupe-upande"; kutazama vielelezo kwake kutoka kwa kitabu cha Y. Vasnetsov.

2. Michezo ya vidole "Sisi leo ilipakwa rangi» .

"Brashi ya Uchawi"

Leonova N.N., p. 36 1. Kuamsha shauku ya watoto katika uchoraji na rangi; 2. kufundisha jinsi ya kushikilia brashi kwa usahihi, kuzama kwenye rangi, kuondoa rangi ya ziada kwenye makali ya jar, suuza brashi ndani ya maji na kavu; 3. Toa wazo la hitaji la kulinda vifaa vya kuona... Tassel nzuri (kucheza karibu);

Kwa kila mtoto: brashi, rangi (rangi moja, karatasi-1/2 ya karatasi ya mazingira. 1. Wakati wa mshangao.

2. Mazungumzo.

Mada ya Mwezi, fasihi Maudhui ya Programu Nyenzo na vifaa Mbinu na mbinu Shughuli ya ushirika na watoto Shughuli za pamoja na wazazi

OKTOBA wiki 1

"Autumn"

Leonova N.N. 40 Toa wazo la majira - vuli, ishara zake; kuunda mtazamo wa kihemko kwa picha ya vuli; fundisha kwa mdundo, kwa viboko rangi majani kwa kutumia mbinu ya kujitoa; kuunda hali ya majaribio na brashi; kuhimiza matumizi ya njia ya uundaji wa pamoja; kukuza uwezo wa kuunda picha ya maumbile kwa pamoja. Michoro: « Vuli ya dhahabu» I. Levitan, "Vuli ya dhahabu" L. Brodskaya; easel; saizi ya kazi ya karatasi ya Whatman ya rangi ya bluu; brashi; rangi: njano, nyekundu, machungwa; shairi Z. Fedorovskaya. Mazungumzo; kutazama vielelezo kwenye mada "Autumn", Elimu ya kimwili. dakika. Kusoma shairi na Z. Fedorovskaya "Autumn kwenye ukingo wa rangi iliyopandwa ..."

Maonyesho ya michoro.

"Majani mazuri"

Leonova N.N. 41 Kuamsha hamu ya watoto katika kuunda picha kwa njia ya uchapishaji (muhuri); kupanua mawazo kuhusu rangi kama nyenzo za kisanii; jifunze jinsi ya kupaka rangi kwenye majani (shika petiole na kuichovya ndani ya bafu, itumie kwa mandharinyuma na upande uliopakwa rangi; kukuza hali ya rangi na umbo; kukuza shauku katika matukio angavu, mazuri ya asili. majani ya vuli fomu rahisi ya ukubwa mdogo na petiole yenye nguvu na ya kutosha kwa idadi ya watoto; karatasi kubwa ya karatasi ya bluu; 2-3 cuvettes na njano iliyojaa, nyekundu, machungwa; wipes mvua; kitambaa cha mafuta kwa kufunika meza wakati wa kazi; shairi la A.K. Tolstoy "Autumn" Kusoma shairi "Autumn" A. K. Tolstoy; Mazungumzo; Onyesha wazazi ni michoro gani ambayo watoto wao wamefanya; toa ushauri wa jinsi ya kutengeneza mazingira ya nyumbani mwafaka.

"Upepo"

Leonova N.N. 43

Onyesha njia za picha "Kucheza" upepo; endelea kujifunza rangi brashi - chora mistari ya machafuko ya bure; kutoa wazo la mbinu kuchoraWet; tengeneza hali ya kujaribu mstari kama njia kujieleza kisanii; kuwafahamisha watoto na bluu; kuendeleza jicho, uwezo wa navigate kwenye karatasi, si kwenda zaidi yake wakati kuchora; kukuza maslahi katika shughuli za uzalishaji. Karatasi za karatasi nyeupe saizi moja, rangi ya gouache ya bluu, brashi nyembamba, jarida la maji, sifongo, napkins; vitu vya bluu; wimbo wa kitalu "Bullfinches"... Kusoma wimbo wa kitalu "Bullfinches"; Mazungumzo yamewashwa mandhari: "Upepo"; Usitishaji wa nguvu "Snegirek"... Maonyesho ubunifu wa watoto juu mandhari: "Bullfinches".

"Mvua ya vuli"

Leonova N.N. 44 Panua mawazo ya watoto kuhusu ishara za vuli; jifunze rangi mvua ya vuli na penseli za rangi; kuunganisha uwezo wa kushikilia penseli kwa mkono, kudhibiti shinikizo; kukuza shauku ya watoto katika shughuli za uzalishaji. Uchoraji unaoonyesha hali ya hewa ya vuli ya mawingu (kulingana na mpango "Utoto"); tupu na picha ya wingu; penseli za rangi; shairi la G. Lagzdyn "Ajali, Ajali!", "Mvua"... Kusoma shairi la G. Lagzdyn "Ajali, Ajali!"; kuzungumza na watoto; kucheza kwa vidole "Mvua, zaidi!" Kuchunguza picha wasanii maarufu inayoonyesha hali ya hewa ya vuli marehemu; Di "Mvua"

Fungua darasa

katika kuchora katika kikundi cha pili cha vijana

Mandhari: "Ladybug"

Maudhui ya programu:

1. Wafundishe watoto kuchora taswira ya kueleza ya wadudu.

2. Endelea kujifunza jinsi ya kuunda utungaji kulingana na jani la kijani.

3. Ili kuboresha mbinu ya uchoraji na gouache, uwezo wa kuchanganya zana mbili za kuchora - brashi na swab ya pamba.

4. Kuendeleza hisia ya sura na rangi, riba kwa wadudu.

5. Kuamsha kwa watoto mwitikio wa kihemko kwa yaliyomo katika shairi kuhusu ladybug.
6. Kukuza uwezo wa kuona uzuri wa asili, kuelewa udhaifu wake, kuamsha hamu ya kulinda.

Vifaa:

Toy "Ladybug" au picha (picha) inayoonyesha ladybug. Karatasi za karatasi, zilizokatwa kwa umbo la jani na kuingizwa ndani rangi ya kijani... Gouache nyekundu na nyeusi. Brushes na swabs za pamba.

Karatasi za kuunga mkono, maji yasiyo ya kumwaga, napkins kwa brashi za kufuta.

Kazi ya awali:

1. Uchunguzi wa ladybug.

2. Kujifunza wimbo wa kitalu:

Ladybug,

Kichwa nyeusi,

Kuruka angani

Tuletee mkate

Nyeusi na nyeupe

Sio tu kuchomwa moto.

Kozi ya somo:

Jamani, angalieni ni nani mgeni wetu leo , (Kuonyesha picha au toy). Je, unatambua?
Huyu ni kunguni. Mara nyingi tulikutana na ladybug tukiwa tunatembea.
Tuambie ni ladybugs wa aina gani? Unaipenda? Kwa nini? Je, mtu anapaswa kutendaje anapokutana na wadudu huyu?

Kwa usahihi unahitaji kulinda ladybirds. Sikiliza hadithi iliyoandikwa na Andrey Usachev. Inasimulia hadithi ya ladybug.

LADYBUG

Hapo zamani za kale kulikuwa na ladybug. Mara moja alitoka nje ya nyumba yake na kuona jua kali. Na aliona ladybug. Alitabasamu na kumfurahisha kwa miale ya joto. Na jua lilipoangaza nyuma ya yule bibi, kila mtu aliona kuwa hakuwa na alama. Wadudu wote waliokuwa jirani walianza kumcheka.

Wewe ni mdudu wa aina gani ikiwa huna madoa meusi, walisema.

Wewe ni mende mwekundu tu, "wengine waliunga mkono. Hata jua lilitoweka nyuma ya mawingu. Na yule bibi akaanza kulia, lakini jua likatoka tena. Bibi huyo aliacha kulia, akaweka uso wake kwenye jua, na wakaanza kutabasamu kila mmoja.

Wacha tuwasaidie ladybugs kupata madoa meusi. Sasa tutachora ladybug na madoa meusi. Unakubali? Lakini kwanza, tutafanya elimu ya mwili.

Elimu ya kimwili "Ladybugs".

Sisi ni ladybugs (kuruka) -

Haraka na agile (kukimbia mahali)!

Tunatambaa kwenye nyasi zenye juisi (harakati za mikono kama mawimbi),

Na kisha twende kwa matembezi msituni (tunakwenda kwenye mduara).

Katika msitu, blueberries (tunanyoosha juu) na uyoga (tunapiga squat) ...

Miguu imechoka kwa kutembea (kuinama)!

Na tunataka kula kwa muda mrefu (kupiga tumbo) ...

Tutarudi nyumbani mapema (hebu "turushe" viti vyetu)!

Jamani, sasa tutachora ladybug kwenye jani hili la kijani kibichi (linaloonyesha jani). Hapa kuna moja. (Onyesho la sampuli iliyokamilishwa ya kuchora).

Nyuma saa Ladybug sura gani? Mzunguko. Rangi gani? Nyekundu. Ni rahisi kuchora nyuma nyekundu na brashi.

Wakati wa kuchora nyuma, kumbuka kwamba tunaendesha gari kwa urahisi na brashi, tu katika mwelekeo mmoja.

Kisha suuza brashi vizuri katika maji moja, suuza kwa mwingine na uinamishe nap ya brashi kwenye kitambaa. Tunachora rangi ya gouache na hapendi maji ya ziada. Sasa piga nap ya brashi katika rangi nyeusi na kuchora kichwa cha ladybug katika semicircle. Rangi juu yake.

Kusudi: Kupanua msamiati hai wa watoto kwa njia ya maneno yanayoashiria hisia (hasira, huzuni, furaha); jifunze kuteka kwenye contour (kulia, kushoto, katikati); maendeleo ujuzi wa kisanii, uwezo wa kushikilia penseli kwa usahihi; kukuza urafiki na ustadi wa mawasiliano.

Pakua:

Hakiki:

Muhtasari wa OOD wa kikundi cha 2 cha vijana.

Ubunifu wa kisanii (mchoro)

"Tutatabasamu kila mmoja."

Lengo: Kupanua msamiati hai wa watoto kwa maneno ya hisia(hasira, huzuni, furaha); jifunze chora kwenye muhtasari(kulia, kushoto, katikati); maendeleo ujuzi wa kisanii, uwezo wa kushikilia penseli kwa usahihi; kusitawisha mtazamo wa kirafiki kila mmoja na ujuzi wa mawasiliano.

Nyenzo: mtaro wa nyuso za wavulana na wasichana, penseli.

Kozi ya somo:

1. Org. dakika. Salamu.

Ni muujiza gani - miujiza:

Mkono mmoja na mikono miwili!

Hapa kuna kiganja cha kulia,

Hapa kuna kiganja cha kushoto.

Nami nitakuambia, bila kuyeyuka,

Kila mtu anahitaji mikono, marafiki.

Mikono yenye nguvu haitakimbilia kwenye vita.(kuiga harakati)

Mikono ya fadhili itapiga mbwa.

Mikono ya busara inaweza kuchonga.

Mikono nyeti inajua jinsi ya kuwa marafiki.(kila mtu ashikane mikono)

2. Sehemu kuu.

Tafadhali nijibu swali - ninyi ni watu wa kirafiki?(Kirafiki).

Kuna watu wa aina gani wenye urafiki? (Usigombane, usipigane, shiriki vinyago, toa ndani kila mmoja wanasema maneno mazuri, mazuri, tabasamu, nk. ... na kadhalika.). Urafiki ni wakati watu wanataka kuwa karibu pamoja, kucheza pamoja, si ugomvi, kushiriki kila kitu. Urafiki ni tabasamu za marafiki.

Jamani, na ndani kundi una marafiki? Njoo yako rafiki , sema maneno mazuri kwake, mkumbatie na tabasamu.

Je, watu wazima na watoto wanaweza kuwa marafiki?(Anaweza) ... Njooni kwangu nyote. (Watoto wanakuja. Mwalimu anakumbatia kila mtu, anasema maneno mazuri kwa kila mtu na kila mtu tabasamu).

F / M "Urafiki"

Tutapiga makofi

Kwa amani, furaha zaidi.

Miguu yetu iligonga

Amicably na nguvu.

Walipiga magoti yangu

Nyamaza, tulia, tulia.

Hushughulikia zetu kwenda juu

Juu, juu, juu.

Mikono yetu inazunguka

Imezama chini

Mchezo - kuiga "Mood"

Hebu tutabasamu na wewe ... Sasa tulihisi huzuni, kukunja uso.

Jamani, tunapokuwa nanyi tabasamu , tunajisikia vizuri sana, wenye furaha, tunapokunja uso, mara moja tunataka kuwa na huzuni.

Jinsi nzuri ni wakati kila mtu ni marafiki na wanatabasamu ... Je, unataka kuweka yetu tabasamu kwa muda mrefu? (Ndiyo).

Wacha tuchore yako tabasamu ili wasitukimbie popote. Na tulikuwa na hali nzuri kila wakati.

P / G "Vidole vya kirafiki"

Moja mbili tatu nne tano!(Mpeane zamu ya kukunja vidole kwenye mkono wa kulia.)

Nguvu, kirafiki,(Pokeeni zamu ya kukunja vidole kwenye mkono wa kushoto.)

Hawa ndio wa lazima!

Washa mkono mwingine tena:

Moja mbili tatu nne tano!

Vidole vya haraka

Sio sana ... safi ingawa.(Wanapunga vidole vya mikono yote miwili.)

3. Sehemu ya vitendo. Uchoraji .

Jamani, tutafanya hivyo leo kuchora tabasamu ... Tazama, una nyuso kwenye meza yako, lakini bila macho na bila tabasamu.

(Onyesha kwenye easel)Kwanza tunatoa macho, kulia na kushoto, na akitabasamu mdomo utakuwa katikati.

Onyesha kidole chako mahali utakapokuwa kuteka macho? Tabasamu litakuwa wapi?

4. Matokeo ya somo.

Kutoka kwetu tabasamu hata kwenye kundi likazidi kung'aa. Tabasamu kwa kila mmoja... Tutaambatisha kazi yetu kwenye chumba cha kubadilishia nguo, wacha kila mtu aone kuwa tuna watu wa urafiki na wenye furaha.

Maktaba "Programu za elimu na mafunzo katika shule ya chekechea"Chini ya uhariri wa jumla wa M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova.
Komarova Tamara Semyonovna- Mkuu wa Idara elimu ya uzuri Chuo Kikuu cha Jimbo la Moscow kwa Binadamu. M.A. Sholokhova, Mwanasayansi Aliyeheshimiwa wa Shirikisho la Urusi, Daktari wa Sayansi ya Ufundishaji, Profesa, Mwanachama Kamili wa Chuo cha Kimataifa cha Sayansi. elimu ya ualimu, mwanachama kamili wa Chuo cha Kimataifa cha Ufundishaji, mwanachama kamili wa Chuo cha Usalama, Ulinzi na Matatizo ya Utekelezaji wa Sheria. Mwandishi wa kazi nyingi kwenye masuala mbalimbali ufundishaji wa shule ya mapema, historia ya ufundishaji, elimu ya ustadi, ukuzaji wa ubunifu wa watoto na uwezo wa kisanii na ubunifu, mwendelezo katika elimu na mafunzo ya watoto wa shule ya mapema na wachanga. umri wa shule, muumba na kiongozi shule ya kisayansi... Chini ya uongozi wa T.S. Komarova alitetea zaidi ya tasnifu 90 za wagombea na udaktari.

Dibaji

Shughuli za kuona, ikiwa ni pamoja na kuchora, uchongaji na appliqué, ni muhimu kwa maendeleo ya kina wanafunzi wa shule ya awali. Anavutia watoto, huwapendeza na fursa ya kujitegemea kuunda kitu kizuri. Na hii inahitaji mkusanyiko na upanuzi wa uzoefu wa kibinafsi wa mtoto, uliopokelewa naye moja kwa moja kupitia hisia; ustadi uliofanikiwa wa kuchora, modeli na matumizi. Inahitajika kuanza kufahamisha watoto na shughuli za kuona katika taasisi ya shule ya mapema kutoka umri wa miaka 2-3.
Mwongozo huu unaelekezwa kwa waelimishaji wanaofanya kazi kulingana na "Programu ya elimu na mafunzo katika shule ya chekechea" iliyohaririwa na M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova, kwa kuandaa na kufanya madarasa ya sanaa katika kikundi cha pili cha vijana.
Kitabu hiki kinajumuisha mpango wa shughuli za kuona kwa kikundi cha pili cha vijana, kazi ya kupanga kwa mwaka na muhtasari wa madarasa katika kuchora, modeli na matumizi. Madarasa yanapangwa kwa utaratibu ambao yanapaswa kufundishwa. Hii haimaanishi, hata hivyo, kwamba waelimishaji lazima wafuate kwa upofu mpangilio wa madarasa yaliyopendekezwa katika kitabu. Kubadilisha mlolongo wa madarasa - inaweza kuamriwa na sifa za kikundi (kwa mfano, watoto walilelewa katika taasisi ya shule ya mapema kutoka kwa kikundi cha kwanza cha vijana), sifa za kikanda, hitaji la kupunguza pengo kati ya madarasa mawili ambayo yanahusiana. maudhui, nk.
Masomo yaliyotolewa katika mwongozo yanaendelezwa kwa misingi ya masharti yafuatayo.
Shughuli ya kuona ni sehemu ya kazi zote za kielimu na kielimu katika taasisi ya elimu ya shule ya mapema na inaunganishwa na mwelekeo wake wote. Hasa muhimu kwa malezi na ukuaji wa mtoto, ina uhusiano kati ya kuchora, modeli na shughuli za matumizi na mchezo. Muunganisho mwingi huongeza shauku ya watoto katika shughuli za kuona na kucheza. Katika kesi hiyo, ni muhimu kutumia aina mbalimbali za mawasiliano: kuundwa kwa picha na bidhaa kwa ajili ya mchezo ("napkin nzuri katika kona ya doll", "kutibu kwa toys wanyama", nk); matumizi ya mbinu na mbinu za mchezo; matumizi ya mchezo na wakati wa mshangao, hali ("marafiki vipofu kwa dubu", nk); kuchora, modeli, matumizi ya vitu vya michezo, kwenye mada za michezo ("Jinsi tulivyocheza mchezo wa nje" Wawindaji na Hares "(" Sparrows na paka ")", nk).
Kwa ajili ya maendeleo ya ubunifu wa watoto, ni muhimu kuunda mazingira ya maendeleo ya uzuri, hatua kwa hatua kuwashirikisha watoto katika mchakato huu, na kusababisha furaha, radhi kutoka kwa mazingira mazuri, mazuri ya kikundi, kucheza pembe; kujumuisha katika muundo wa kikundi michoro ya mtu binafsi na ya pamoja, programu iliyoundwa na watoto. Umuhimu mkubwa kuwa na muundo wa aesthetic wa madarasa; uteuzi wa mafanikio wa vifaa kwa madarasa, uwekaji rahisi na wa busara; mtazamo mzuri wa waalimu kwa kila mtoto, hali nzuri ya kihemko ya somo; tabia ya heshima watu wazima kwa michoro ya watoto, modeli, maombi.
Ukuzaji wa uwezo wowote wa watoto ni msingi wa uzoefu wa utambuzi wa moja kwa moja wa vitu na matukio. Inahitajika kukuza aina zote za mtazamo, kujumuisha katika mchakato wa kusimamia sura na saizi ya vitu na sehemu zao za harakati mbadala kando ya mtaro wa mikono ya mikono yote miwili (au vidole) ili picha ya harakati ya mikono iwe sawa. na kwa misingi yake mtoto anaweza kuunda picha. Uzoefu huu unapaswa kuimarishwa na kuendelezwa kila wakati, na kutengeneza mawazo ya kielelezo kuhusu vitu vilivyojulikana tayari.
Ili kuendeleza uhuru wa ufumbuzi wa ubunifu kwa watoto, ni muhimu kuwafundisha harakati za kuunda, harakati za mikono, ambazo ni muhimu kwa kuunda picha za vitu vya maumbo mbalimbali - kwa mara ya kwanza rahisi, na kisha ngumu zaidi. Hii itawawezesha watoto kuonyesha aina mbalimbali za vitu na matukio ya ulimwengu unaowazunguka. Vipi bora mtoto atasimamia harakati za uundaji katika kikundi cha pili cha vijana, rahisi zaidi na huru ataunda picha za vitu vyovyote, akionyesha ubunifu, katika siku zijazo. Inajulikana kuwa harakati yoyote yenye kusudi inaweza kufanywa kwa misingi ya mawazo yaliyopo kuhusu hilo. Dhana ya harakati ya mkono huundwa katika mchakato wa mtazamo wa kuona na kinesthetic (motor-tactile). Harakati za kutengeneza mkono katika kuchora na uchongaji ni tofauti: mali ya anga ya vitu vilivyoonyeshwa kwenye mchoro hupitishwa na mstari wa contour, na kwa uchongaji - kwa wingi, kiasi. Harakati za mikono wakati wa kuchora hutofautiana kwa maumbile (shinikizo, anuwai, muda), kwa hivyo tunazingatia kila aina ya shughuli ya kuona iliyojumuishwa katika mchakato wa ufundishaji kando. Wakati huo huo, aina zote za shughuli za kuona zinapaswa kuunganishwa, kwa sababu katika kila mmoja wao watoto huonyesha vitu na matukio ya maisha ya jirani, michezo na vinyago, picha za hadithi za hadithi, mashairi ya kitalu, vitendawili, nyimbo, nk. Kujua harakati za kuunda huwapa watoto uhuru wa ubunifu, huondoa hitaji la mwalimu kuonyesha kila wakati njia za kuonyesha, hukuruhusu kuamsha uzoefu wa watoto ("Unapofuata sura na vidole vyako, utachora").
Uundaji wa picha katika kuchora, modeli na utumiaji, na vile vile uundaji wa ubunifu ni msingi wa ukuzaji wa michakato sawa ya kiakili (mtazamo, taswira, fikira, mawazo, umakini, kumbukumbu, ustadi wa mwongozo), ambayo pia hukua katika akili. mchakato wa shughuli za kuona, ikiwa mwalimu anakumbuka hitaji la maendeleo yao.
Katika madarasa yote, inahitajika kukuza shughuli, uhuru na ubunifu wa watoto. Wanapaswa kuhimizwa kukumbuka kile walichokiona cha kuvutia karibu nao, kile walichopenda; kufundisha kulinganisha vitu; kuuliza, kuamsha uzoefu wa watoto, ni vitu gani sawa ambavyo tayari wamechora, kuchonga, jinsi walivyofanya; piga simu mtoto ili kuwaonyesha wengine jinsi kitu kimoja au kingine kinaweza kuonyeshwa.
Kila somo linapaswa kumalizika na mapitio ya pamoja ya picha zote zilizoundwa na watoto. Ni muhimu kwamba watoto waone matokeo ya jumla ya somo, kusikia tathmini ya mwalimu wa kazi zao, kushiriki kikamilifu katika mazungumzo yanayopatikana kwao, tathmini. picha za kujieleza vitu, matukio; ili kila mtoto aone kazi yake kati ya kazi za watoto wengine. Katika mchakato wa kutathmini picha zilizoundwa na watoto, ni muhimu kuteka mawazo yao kwa kuvutia zaidi kwao, kusababisha hisia chanya... Hii husaidia kuongeza hamu yao katika sanaa ya kuona.
Wakati wa kufanya kazi na watoto wa kikundi cha pili cha vijana, waelimishaji wanapaswa kuzingatia uzoefu wa kibinafsi kila mtoto na kundi zima kwa ujumla. Tabia za kila kikundi zinaweza kuamua na umri wa watoto (kunaweza kuwa na watoto wakubwa kidogo katika kikundi kimoja; watoto wanaoishi katika kitongoji kimoja au katika watu tofauti; kikundi kinaweza kuwa na watoto ambao wamehamia kutoka kwa kwanza. kikundi cha vijana). Waelimishaji wanakabiliwa na jukumu la kuelewa sifa za kikundi chao na kurekebisha kazi ya shughuli za kuona kulingana na hii, na kuzidisha kazi katika hali ambapo kikundi kinajumuisha watoto waliolelewa katika kikundi cha kwanza cha vijana au watoto ambao , kwa sehemu kubwa, umri wa miezi 2-4 ... Matatizo yanaweza kujumuisha kutumia zaidi mbalimbali vifaa (kuingizwa kwa rangi zaidi, pastel za ujasiri, sanguine), ongezeko la idadi ya picha (sio mti mmoja wa Krismasi, doll, nk, lakini kadhaa), nk.
Katika maelezo ya mihadhara yaliyowasilishwa katika mwongozo huu, vichwa vifuatavyo vimeangaziwa.
Maudhui ya programu. Kichwa hiki kinaonyesha ni kazi zipi za ujifunzaji na ukuzaji zinazotatuliwa katika somo.
Mbinu ya kuendesha somo. Katika sehemu hii, mbinu ya kuendesha somo, kuweka kazi ya kuona kwa watoto na mwelekeo wa taratibu kuelekea kupata matokeo umefunuliwa mara kwa mara.
Nyenzo. Sehemu hii inaorodhesha taswira na takrima zote zinazohitajika kuunda picha.
Uhusiano na kazi nyingine na shughuli. Sehemu hii ya muhtasari inaonyesha uhusiano unaowezekana wa somo na sehemu tofauti za kazi ya kielimu, na michezo na shughuli zingine. Kuanzisha uhusiano na utekelezaji wake kutaruhusu watoto kubadilisha maarifa ya vitu na matukio, kuboresha uzoefu wao.
Katika muhtasari wa baadhi ya masomo, tunatoa chaguzi kwa mada fulani, aina ya shughuli. Hii inawapa walimu fursa ya kuelewa kwamba matatizo sawa ya kuona yanaweza kutatuliwa kwa maudhui tofauti ya mada na katika siku zijazo kuwa wabunifu katika uchaguzi wa masomo kwa madarasa.
Katika kikundi cha pili cha vijana, somo 1 la kuchora, somo 1 la modeli na mara moja kila wiki mbili somo 1 la matumizi hufanyika kila wiki. Kwa jumla, masomo 10 hufanyika kwa mwezi (4 kwa kuchora, 4 kwa modeli na 2 kwa maombi). V mwaka wa masomo Miezi 9 ya masomo, na kwa hivyo karibu masomo 90. Katika miezi kadhaa, wiki 4.5 (ikiwa kuna siku 31 kwa mwezi), na ikiwa somo moja litaongezwa mwezi huu, mwalimu anaweza kuchukua kutoka kwa chaguzi za somo zilizojumuishwa katika maelezo au kuchagua somo kwa hiari yake mwenyewe.
Tunatumahi kuwa kitabu hiki kitasaidia waelimishaji wa shule ya mapema taasisi za elimu katika shirika la kazi ya kufundisha kuchora, modeli na matumizi ya watoto wa miaka 3-4, katika maendeleo ya ubunifu wao.

Programu ya Sanaa Nzuri

Kukuza mtazamo wa uzuri; kuteka mawazo ya watoto kwa uzuri wa vitu vinavyozunguka (vinyago), vitu vya asili (mimea, wanyama), ili kuamsha hisia za furaha. Tengeneza riba katika madarasa shughuli za kuona... Kufundisha kuonyesha vitu rahisi na matukio katika kuchora, modeli, matumizi, kuwasilisha hisia zao.
Jumuisha katika mchakato wa kuchunguza kitu harakati za mikono yote miwili kwenye kitu, kukishika kwa mikono yako, kufuatilia kitu kando ya contour kwa mkono mmoja, kisha kwa mkono mwingine, kufuatia hatua yao kwa macho yako.
Kuendeleza uwezo wa kuona uzuri wa rangi katika vitu vya asili, nguo za watoto, picha, toys za watu (Dymkovo, Filimonov toys, dolls nesting).
Kusababisha mwitikio mzuri wa kihemko kwa uzuri wa maumbile, kazi za sanaa ( vielelezo vya vitabu, kazi za mikono, vitu vya nyumbani, nguo).
Jifunze kuunda nyimbo za kibinafsi na za pamoja katika michoro, modeli, programu.

Uchoraji

Wape watoto kuwasilisha kwa michoro uzuri wa vitu vinavyozunguka na asili ( anga ya bluu na mawingu meupe; majani ya rangi yanayoanguka chini; snowflakes kuanguka chini, nk).
Endelea kufundisha jinsi ya kushikilia penseli, kalamu ya kujisikia, kupiga mswaki kwa usahihi, bila kuimarisha misuli yako au kufinya vidole vyako kwa nguvu; kufikia harakati ya bure ya mkono na penseli na brashi katika mchakato wa kuchora. Jifunze kuchora rangi kwenye brashi: inyeshe kwa upole na usingizi wote kwenye jar ya rangi, ondoa rangi ya ziada kwenye ukingo wa jar na mguso mwepesi wa nap, suuza brashi vizuri kabla ya kuchukua rangi ya rangi tofauti. . Treni kukausha brashi iliyoosha kwenye kitambaa laini au kitambaa cha karatasi.
Kuimarisha ujuzi wa majina ya rangi (nyekundu, bluu, kijani, njano, nyeupe, nyeusi), kuanzisha vivuli (nyekundu, bluu, kijivu). Ili kuteka mawazo ya watoto kwa uteuzi wa rangi inayofanana na kitu kilichoonyeshwa.
Watambulishe watoto shughuli za mapambo: kufundisha kupamba na mifumo ya Dymkovo silhouettes ya toys (ndege, mbuzi, farasi, nk), na vitu (saucer, mittens) kukatwa na mwalimu.
Kufundisha mchoro wa sauti wa mistari, viboko, matangazo, viboko (majani huanguka kutoka kwa miti, mvua inanyesha, "theluji inazunguka, barabara nzima ni nyeupe", "mvua, mvua, matone, matone, matone ..." , na kadhalika.).
Jifunze kuonyesha vitu rahisi, chora mistari iliyonyooka (fupi, ndefu) ndani mwelekeo tofauti, wavuke (vipande, ribbons, njia, uzio, leso ya checkered, nk). Waongoze watoto kwa picha ya vitu vya maumbo tofauti (pande zote, mstatili) na vitu vinavyojumuisha mchanganyiko wa maumbo na mistari tofauti (tumbler, snowman, kuku, trolley, trailer, nk).
Ili kuunda uwezo wa kuunda isiyo ngumu nyimbo za njama, kurudia picha ya kitu kimoja (miti ya Krismasi kwenye tovuti yetu, tumblers ni kutembea) au kuonyesha vitu mbalimbali, wadudu, nk (mende na minyoo kutambaa kwenye nyasi; bun rolls kando ya njia, nk). Wafundishe watoto kuweka picha kwenye karatasi nzima.

Ukingo

Tengeneza hamu ya uchongaji. Kuunganisha maoni juu ya mali ya udongo, plastiki, misa ya plastiki na njia za modeli.
Jifunze kupiga uvimbe katika harakati za moja kwa moja na za mviringo, kuunganisha mwisho wa fimbo inayosababisha, tengeneza mpira, ukikandamiza kwa mikono ya mikono miwili.
Wahimize watoto kupamba vitu vilivyochongwa kwa kutumia fimbo yenye ncha kali.
Jifunze kuunda vitu, vinavyojumuisha sehemu 2-3, kuziunganisha kwa kushinikiza kwa kila mmoja.
Kuimarisha uwezo wa kutumia udongo kwa usahihi, kuweka uvimbe na vitu vilivyochongwa kwenye ubao.
Wafundishe watoto kuchonga vitu rahisi vinavyojumuisha sehemu kadhaa (tumbler, kuku, piramidi, nk). Kutoa kuchanganya takwimu zilizopigwa katika nyimbo za pamoja (tumblers huongoza ngoma ya pande zote, apples ni kwenye sahani, nk). Kusababisha furaha kutoka kwa mtazamo wa matokeo ya kazi ya kawaida.

Maombi

Kuanzisha watoto kwa sanaa ya applique, kuunda riba katika aina hii ya shughuli. Jifunze kuweka awali kwenye karatasi katika mlolongo fulani sehemu zilizopangwa tayari za maumbo tofauti, ukubwa, rangi, na kisha ushikamishe picha inayosababisha kwenye karatasi.
Jifunze kutumia gundi kwa uangalifu: ueneze kwa brashi na safu nyembamba upande wa nyuma takwimu ya kubandikwa (kwenye kitambaa cha mafuta kilichoandaliwa maalum); tumia upande uliowekwa na gundi kwenye karatasi na ubonyeze kwa kitambaa.
Wahimize watoto kufurahia picha inayotokana. Fanya ujuzi wa kazi sahihi.
Jifunze kuunda katika maombi kwenye karatasi ya maumbo mbalimbali (mraba, rosette, nk), somo na nyimbo za mapambo kutoka maumbo ya kijiometri na vifaa vya asili, kurudia na kuzibadilisha kwa sura na rangi. Kuendeleza hisia ya rhythm.

Mwishoni mwa mwaka, watoto wanaweza
Onyesha mwitikio wa kihisia unapoona vielelezo, kazi za sanaa za watu na ufundi, vinyago, vitu na matukio ya asili; kufurahia kazi ya mtu binafsi na ya pamoja ambayo wameunda.
Katika kuchora
Kujua na kutaja nyenzo za kuchora; rangi zilizoelezwa na programu; toys za watu(matryoshka, Toy ya Dymkovo).
Ili kuonyesha vitu vya kibinafsi, rahisi katika utungaji na isiyo ngumu katika viwanja vya maudhui.
Chagua rangi zinazolingana na vitu vilivyoonyeshwa.
Tumia penseli, alama, brashi na rangi kwa usahihi.
Katika uundaji wa mfano
Jua mali ya vifaa vya plastiki (udongo, plastiki, molekuli ya plastiki); kuelewa ni vitu gani vinaweza kuchongwa kutoka kwao.
Tenganisha uvimbe mdogo kutoka kwa kipande kikubwa cha udongo, uondoe nje kwa harakati za moja kwa moja na za mviringo za mitende.
Mchongaji masomo mbalimbali, yenye sehemu 1-3, kwa kutumia mbinu mbalimbali za uchongaji.
Katika applique
Unda picha za vitu kutoka kwa maumbo yaliyotengenezwa tayari.
Kupamba tupu za karatasi za maumbo tofauti.
Chagua rangi zinazolingana na vitu vilivyoonyeshwa, na kulingana na wao wenyewe; tumia nyenzo kwa uangalifu.

Usambazaji wa takriban nyenzo za programu kwa mwaka

Septemba

Somo la 1. Kuchora "Kufahamiana na penseli na karatasi"
Maudhui ya programu. Wafundishe watoto kuchora na penseli. Jifunze jinsi ya kushikilia penseli kwa usahihi, uongoze kando ya karatasi, bila kushinikiza sana kwenye karatasi na usiifanye kwa bidii kwenye vidole vyako. Chora umakini wa watoto kwa athari zilizoachwa na penseli kwenye karatasi; toa kuendesha vidole vyako kwenye mistari iliyochorwa na usanidi. Jifunze kuona kufanana kwa viboko na vitu. Kuendeleza hamu ya kuchora.

Somo la 2. Mfano "Kufahamiana na udongo, plastiki"
Maudhui ya programu. Ili kuwapa watoto wazo kwamba udongo ni laini, unaweza kuchonga kutoka kwake, unaweza kunyonya uvimbe mdogo kutoka kwa donge kubwa. Jifunze kuweka udongo na vitu vilivyochongwa tu kwenye ubao, fanya kazi kwa uangalifu. Kuza hamu ya kuchonga.

Somo la 3. Kuchora "Mvua inanyesha"
Maudhui ya programu. Kufundisha watoto kufikisha hisia za maisha yanayowazunguka katika mchoro, kuona picha ya jambo katika mchoro. Kuimarisha uwezo wa kuteka viboko vifupi na mistari, ushikilie penseli kwa usahihi. Kuendeleza hamu ya kuchora.

Somo la 4. Kuiga "Vijiti" ("Pipi")
Maudhui ya programu. Wafundishe watoto kung'oa madonge madogo ya udongo, kuviringisha kati ya mitende kwa mwendo wa moja kwa moja. Jifunze kufanya kazi kwa uangalifu, weka bidhaa za kumaliza kwenye ubao. Kuza hamu ya kuchonga.

Somo la 5. Maombi "Mipira mikubwa na ndogo"
Maudhui ya programu. Wafundishe watoto kuchagua vitu vikubwa na vidogo vya mviringo. Kuunganisha mawazo kuhusu vitu vya sura ya pande zote, tofauti zao kwa ukubwa. Jifunze kuweka picha kwa uangalifu.

Somo la 6. Kuchora "Funga kamba za rangi kwenye mipira"
Maudhui ya programu. Wafundishe watoto kushikilia penseli kwa usahihi; chora mistari ya moja kwa moja kutoka juu hadi chini; kuongoza mistari bila kutenganishwa, pamoja. Kukuza mtazamo wa uzuri. Jifunze kuona picha ya kitu kwenye mistari.

Somo la 7. Kuiga "krayoni za rangi mbalimbali" ("Majani ya mkate")
Maudhui ya programu. Zoezi la uchongaji vijiti kwa kuviringisha udongo na viganja vilivyonyooka. Jifunze kufanya kazi kwa uangalifu na udongo, plastiki; weka vitu vilivyochongwa na udongo wa ziada kwenye ubao. Kukuza hamu ya kuchonga, kufurahiya kile kilichoundwa.

Somo la 8. Kuchora "ngazi nzuri"(Chaguo "zulia zuri lenye milia")
Maudhui ya programu. Wafundishe watoto kuchora mistari kutoka juu hadi chini; kuwabeba moja kwa moja bila kuacha. Jifunze kuchora rangi kwenye brashi, uimimishe na nap yote kwenye rangi; ondoa tone la ziada kwa kugusa kando ya jar na rundo; suuza brashi ndani ya maji, kauka kwa kugusa mwanga kwenye kitambaa ili kuchukua rangi ya rangi tofauti. Endelea kutambulisha maua. Kukuza mtazamo wa uzuri.

Somo la 9. Mfano wa "Bagels" ("Bagels")
Maudhui ya programu. Endelea kuwafahamisha watoto na udongo, fundisha jinsi ya kukunja fimbo ya udongo kwenye pete (unganisha ncha, ukizisisitiza kwa pamoja). Kuimarisha uwezo wa kukunja udongo na harakati za moja kwa moja, kuchonga vizuri. Kuendeleza mtazamo wa kitamathali... Wahimize watoto kufurahia picha wanazopokea.

Somo la 10. Maombi "Mipira inazunguka kwenye wimbo"(Chaguo "Mboga (matunda) ziko kwenye trei ya mviringo")
Maudhui ya programu. Kufahamisha watoto na vitu vya pande zote. Kuhimiza kufuatilia sura kando ya contour na vidole vya mkono mmoja na mwingine, kuiita (mpira wa pande zote (apple, tangerine, nk)). Jifunze mbinu za kuunganisha (kueneza gundi nyuma ya sehemu, chukua gundi kidogo kwenye brashi, fanya kazi kwenye kitambaa cha mafuta, bonyeza picha kwenye karatasi na kitambaa na mitende yote).

Oktoba

Somo la 11. Kuchora "zulia la majani yenye rangi nyingi"
Maudhui ya programu. Kuendeleza mtazamo wa uzuri, kuunda uwakilishi wa kielelezo. Wafundishe watoto kushikilia brashi kwa usahihi, piga ndani ya rangi na nap yote, uondoe tone la ziada kwenye makali ya jar. Jifunze kuchora majani kwa kutumia nap ya brashi kwenye karatasi.

Somo la 12. Kuchora "Mipira ya rangi"
Maudhui ya programu. Wafundishe watoto kuteka mistari inayoendelea katika mwendo wa mviringo, bila kuinua penseli (kalamu ya kujisikia-ncha) kutoka kwenye karatasi; shika penseli kwa usahihi; tumia penseli katika mchakato wa kuchora rangi tofauti... Ili kuteka mawazo ya watoto kwa uzuri wa picha za rangi.

Somo la 13. Maombi "matofaa makubwa na madogo kwenye sahani"
Maudhui ya programu. Wafundishe watoto kubandika vitu vya duara. Kuunganisha mawazo kuhusu tofauti katika ukubwa wa vitu. Kutia nanga mbinu sahihi gluing (chukua gundi kidogo kwenye brashi na uitumie kwenye uso mzima wa mold).

Somo la 14. Kuchora "pete"("Viputo vya sabuni vyenye rangi nyingi")
Maudhui ya programu. Wafundishe watoto kushikilia penseli kwa usahihi, kufikisha sura ya mviringo kwenye mchoro. Fanya mazoezi ya mwendo wa mviringo wa mkono. Jifunze kutumia penseli za rangi tofauti katika mchakato wa kuchora. Kuendeleza mtazamo wa rangi. Kuunganisha ujuzi wa rangi. Kuamsha hisia ya furaha kutokana na kutafakari kwa michoro ya rangi nyingi.

Somo la 15. Mfano wa "Kolobok"
Maudhui ya programu. Wahimize watoto kuunda picha katika uchongaji wahusika wa hadithi... Kuimarisha uwezo wa kuchonga vitu vyenye mviringo kwa kukunja udongo kati ya mitende kwa mwendo wa mviringo. Kuimarisha uwezo wa kufanya kazi kwa usahihi na udongo. Jifunze kuteka maelezo fulani (macho, mdomo) kwenye picha iliyochongwa na fimbo.

Somo la 16. Kuchora "Lipua, Kipupu ..."
Maudhui ya programu. Wafundishe watoto kuwasilisha picha za michezo ya nje katika mchoro. Kuimarisha uwezo wa kuteka vitu vya sura ya pande zote za ukubwa tofauti. Kuendeleza uwezo wa kuchora na rangi, kushikilia brashi kwa usahihi. Kuunganisha ujuzi wa rangi. Kuendeleza picha, mawazo.

Somo la 17. Kuiga "Zawadi kwa mbwa wako mpendwa (kitten)"
Maudhui ya programu. Unda mtazamo wa kufikiria na uwakilishi wa kufikiria, kukuza mawazo. Wafundishe watoto kutumia ujuzi walioupata hapo awali katika uanamitindo. Kuleta juu mahusiano mazuri kwa wanyama, hamu ya kuwafanyia kitu kizuri.

Somo la 18. Maombi "Berries na tufaha ziko kwenye sinia"
Maudhui ya programu. Kuimarisha ujuzi wa watoto kuhusu sura ya vitu. Jifunze kutofautisha vitu kwa ukubwa. Zoezi katika matumizi makini ya gundi, matumizi ya leso kwa kuunganisha nadhifu. Jifunze kupanga picha kwa uhuru kwenye karatasi.

Somo la 19. Kuiga kwa kubuni
Maudhui ya programu. Kuimarisha uwezo wa watoto kuhamisha picha za vitu vinavyojulikana katika uchongaji. Jifunze kujitegemea kuamua nini wanataka kupofusha; kuleta mpango hadi mwisho. Kukuza uwezo na hamu ya kufurahia kazi yako.

Somo la 20. Kuchora kwa kubuni
Maudhui ya programu. Wafundishe watoto kufikiria kwa uhuru yaliyomo kwenye picha. Kuunganisha ujuzi uliojifunza hapo awali katika kuchora na rangi. Kukuza hamu ya kutazama michoro na kufurahiya. Kuendeleza mtazamo wa rangi, ubunifu.

Novemba

Somo la 21. Kuchora "Baluni nzuri (mipira)"
Maudhui ya programu. Wafundishe watoto kuchora vitu vya duara. Jifunze jinsi ya kushikilia penseli kwa usahihi, tumia penseli za rangi tofauti katika mchakato wa kuchora. Kuza shauku ya kuchora. Kuamsha mtazamo mzuri wa kihemko kuelekea picha zilizoundwa.

Somo la 22. Maombi "Taa za rangi katika nyumba"
Maudhui ya programu. Wafundishe watoto kubandika picha za sura ya pande zote, fafanua jina la sura. Jifunze kubadilisha miduara kwa rangi. Zoezi katika kuunganisha nadhifu. Kuimarisha ujuzi wa rangi (nyekundu, njano, kijani, bluu).

Somo la 23. Mfano wa "Pretzels"
Maudhui ya programu. Kuimarisha mbinu ya rolling udongo na mitende moja kwa moja. Wafundishe watoto kusonga sausage inayosababishwa kwa njia tofauti. Kuunda uwezo wa kuchunguza kazi, kuonyesha kufanana na tofauti, kutambua aina mbalimbali za picha zilizoundwa.

Somo la 24. Kuchora "Magurudumu yenye rangi nyingi"("Pete za rangi")
Maudhui ya programu. Jifunze kuchora vitu vya sura ya pande zote na harakati inayoendelea ya brashi. Kuimarisha uwezo wa kuosha brashi, kufuta rundo la brashi iliyoosha kwenye kitambaa (napkin). Kuendeleza mtazamo wa rangi. Kuunganisha ujuzi wa rangi. Wafundishe watoto kuzingatia kumaliza kazi; kuangazia hata pete nzuri.

Somo la 25. Maombi kwenye strip "Mipira na Cubes"