15.12.2015

Tarinan kokoaminen V.N. Baksheeva" Sininen kevät»

Pääpiirteet puheenkehitystä käsittelevästä frontaalitunnista puheterapian kouluun valmistavan ryhmän lasten kanssa.

Kohde:

Järjestä lasten toimintaa kehittääksesi kykyä rakentaa kuvaava monologilausunto.

Tehtävät:

• edistää tiedon ja ajatusten muodostumista kevään luonnonilmiöitä kuvaavista käsitteistä, rikastuttaa lasten puhetta uudella kognitiivisella sisällöllä;
• osata säveltää novelli kuvan mukaan, puheterapeutin antaman näytteen perusteella;
• edistää kiinnostusta puhetta kohtaan; esitellä lapsille perussäännöt dialogin (kyky kuunnella ja ymmärtää; kysyä kysymyksiä ja rakentaa vastaus) ja monologin (kyky ilmaista mielikuvansa kuvasta kieliopillisesti oikein, johdonmukaisesti, kuvaannollisesti) johtaminen;
• edistää muistin ja huomion kehittymistä;
• luoda olosuhteet puheen ja ajattelutoiminnan kehittymiselle erityisillä didaktisia pelejä ja harjoitukset;
• -järjestää käytännön toimintaa kieliopillisesti oikean dialogisen ja monologinen puhe;
• - luoda olosuhteet lasten toiminnalle yleisten käsitteiden hallitsemiseksi tietystä aiheesta.

Odotetut tulokset tavoitteiden muodossa:

Lapset tietävät:

• tekstin rakenteellisista piirteistä (alku, keskikohta, loppu);
• puheen lausunnon rakentamisen erityispiirteistä ajatusten ilmaisutilanteessa, kommunikaatioprosessissa opettajan kanssa, ikätovereiden kanssa;
• elottomassa ja elävässä luonnossa keväällä tapahtuvista muutoksista (lumi on sulanut, joet ovat vapautuneet jäästä, maa kuivuu; päivänvalo lisääntyy; aurinko paistaa kirkkaasti, puut ja eläimet heräävät);

Lapset voivat:

• käyttää sanoja ja lauseita puheessa kommunikaation, puheen ja kognitiivisen tilanteen ehtojen ja tehtävien mukaisesti, yhdistää ne merkityksessä;
• käytä puhetta ajatusten ja tunteiden ilmaisemiseen, käy vuoropuhelua tiettyjen sääntöjen mukaisesti, osaa kirjoittaa kuvaava tarina kuvan perusteella monologisen lausunnon muodossa;
• luoda syy-seuraus-suhteita, keksiä itsenäisesti selityksiä luonnonilmiöille; yleistää tietoa, rakentaa todisteita kuvattaessa luonnolliset ilmiöt;
• käytä tietoasi luonnon muutoksista vastatessasi kysymyksiin, pohdiskelemassa, kuvaillessasi kuvaa.

Laitteet: projektori, jäljennös V. Baksheevin maalauksesta "Blue Spring"; referenssisignaalit; Whatman-paperi sävytetty, hymiöt; magneettitaulu (flanelografi)", "luokituspuu".

Alustava työ: sanaston täydentäminen, kieliopilliset muodot, opettajan, vanhempien havaintojen järjestäminen; kaunokirjallisuuden lukemista.

Oppitunnin edistyminen

Kirjallisuus:

1. Liittovaltion laki, annettu 29. joulukuuta 2012 nro 273-FZ "Koulutuksesta in Venäjän federaatio" - M.: 2013

2. Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön (Venäjän opetus- ja tiedeministeriön) määräys, päivätty 17. lokakuuta 2013, nro 1155 "Federal State Educational Standardin hyväksymisestä

esikoulu-opetus" // venäläinen sanomalehti. 2013. 25. marraskuuta. Sama [sähköinen resurssi]. Käyttötila: http://www.rg.ru/2013/11/25doshk-standart-dok.html

3. Esikouluopetuksen liittovaltion koulutusstandardien käyttöönotto esiopetusorganisaatioiden käytäntöön / comp. N.V. Nishcheva. - SPb.: LLC Publishing House. "LASPUS - LEHDISTÖ", 2015.

4. Puheterapeutin toiminta uuden sukupolven koulutusstandardien täytäntöönpanon aikana / toim. K.A. Fokina. - M.: Perspektiivi, 2013.

5. Filicheva T.B., Chirkina G.V., Tumanova T.V. ja muut Puhehäiriöiden korjaus: Puhehäiriöistä kärsiville lapsille tarkoitettujen korvaavien esiopetuslaitosten ohjelmat / kirjoittaja-komp. G.V. Chirkina. - M., 2010.

LIITE nro 1

Vasily Nikolaevich Baksheev
"Sininen kevät"

Hyvää kevättä metsään! Joka päivä luonto herää yhä enemmän unesta. Metsä on täynnä lämmintä tuoksuvaa ilmaa; se haisee mätäneiltä lehdiltä, ​​vihreä ruoho itää siellä täällä, turvonneet silmut haisevat hartsilta. Koivut on kuvattu etualalla. Niiden topit ovat kietoutuneet toisiinsa taustaa vasten sinitaivas. Ohuet, valko-vaaleanpunaiset oksat valaisevat lempeän auringon. Sinertävän violetit varjot ulottuvat maan poikki puista. Lähdevirta virtaa kostean maan läpi ontelossa. Hieman kauempana koivujen joukossa on iloisia, ilkikurisia joulukuusia. Pian, pian metsä on lehtien peitossa, lintukirsikkapuut kukkivat reunoilla ja purojen ylle kolisevat äänekkäät satakielet. Pitkähäntäkäki laulaa: "Puk-ku! Käki! Ku-ku! Kiireiset muurahaiset juoksevat hummolien yli, lentävät pois talvisuojastaan ​​ja ensimmäiset kimalaiset sumisevat. Sinivalkoiset lumikellot peittävät metsäraivaukset. Kuinka paljon elämäniloa tässä luonnon heräämisessä onkaan! ...

Oppitunnin esitys liitteenä (pptx, 1MB)

”Kun kuljet luonnossa, näet liikettä pellolla, metsässä, pilvissä, kaikki hengittää, kaikki elää, ja kuinka selkeästi, yksinkertaisesti tämä on elämän ilmiö! Kuinka paljon autuutta ja onnea onkaan nähdä kesällä, kuinka aurinko säteillään tulvii peltoja, metsiä, vesiä ja taivasta! Maan tuoksu, metsän tuoksu - mikä viehätys se on! On intohimoinen halu välittää tämä kankaalle. Välitä elämän ilmentymä, sen jännitys. Täällä sinun täytyy kokea sarja hurmaa ja pettymystä. On vaikeaa, oi niin vaikeaa välittää, mitä näet ja mitä tunnet. Mutta mitä suurta iloa taiteilija kokee, kun hän onnistuu antamaan palan todellista elämää kankaalle."
Baksheev Vasily Nikolaevich.

Vasily Nikolaevich Baksheev
Sininen kevät
Puu, öljy. 44x57 cm
Valtion Tretjakovin galleria,
Moskova

Baksheev ilmaisi suhtautumisensa luontoon suurella ymmärryksellä.
Baksheevin sanat paljastavat hyvin hänen taiteensa omaperäisyyden - taiteilijan ilon luonnon edessä ja samalla jonkinlaisen erityisen, huolellisen asenteen sitä kohtaan. Hänen teoksissaan on paljon selkeyttä ja tunteiden puhtautta. Ne valloittavat syvällä emotionaalisella sisällöllään. Nämä ominaisuudet ilmenivät täysin yhdessä niistä parhaita maalauksia Baksheev "Sininen kevät" (1930).

Tämä kuva on syvästi tunteva tarina ikuisesti nuoresta luonnosta. Taivaan kirkas sininen, joka kurkistaa hauraiden, vielä vihertämättömien oksien läpi, koivujen herkät punertavat rungot, ensimmäisten lämpimien säteiden lämmittämä elämään heräävä maa välittyvät tähän täydellisesti. Taiteellinen kuva tästä ohuesta maalaus säteilee rauhaa. Samaan aikaan siinä on paljon iloisuutta ja tuoreutta, mikä todistaa taiteilijan kirkkaasta, iloisesta sielusta.

Baksheev ei yritä hämmästyttää katsojaa värin koristeellisella kirkkaudella tai sävellysratkaisun epätavallisuudella ja tehokkuudella. Tila katoaa rauhallisesti kuvan syvyyksiin, mikä tuo sommitteluun tasapainoa ja suhteellisuutta. Etualalla olevat puuryhmät eivät näytä sallivan katsojan mennä syvemmälle koivulehtoon, kiinnittäen huomionsa ja kutsuen häntä ihailemaan runkojen valkoisuutta, niiden oikeita, eloisia ja täriseviä kuvioita.

Kuvan väri lisää rauhan, selkeyden ja valaistumisen yleistä tunnelmaa. Sinisen, vaaleanpunaisen, kellanruskean ja kultaisen sävyjen yhdistelmä luo puhtauden ja luonnon raikkauden tunteen, joka herää pitkän unen jälkeen. Baksheev yhdistää vertaansa vailla olevalla taidolla viime vuoden lehtien keltaisuuden, kaukaisen metsän peittävän punertavan sumun, taivaan heiluvan sinisen ja puiden puhtaan valkoisuuden. Nämä neljä pääväriä, joita ei anneta paikallisesti, mutta lukemattomilla sävysiirtymillä, luovat soinnisen ja samalla hienovaraisen ja harmonisen värikkään sointuman.

Maalauksessa "Sininen kevät" Bakšeev esiintyy venäläisen realistisen maiseman klassisen perinteen uskollisena jatkajana, jota edustavat sellaiset taiteilijat kuin Levitan, Savrasov tai Ostroukhoye. Mutta tässä teoksessa on jotain uutta, mikä osoittaa, että sen kirjoittaja on meidän taidemaalari Neuvostoliiton aika. Tämä uusi asia ilmaistaan ​​iloisena elämän hyväksymisenä, valoisana ympäristönäkymänä. Baksheevin maalaus on täynnä toivoa. Taiteilija ikään kuin vahvistaa uskoaan elämään, luonnon ehtymättömiin elämää antaviin voimiin, ihmiseen. Kyllä, ihmiseen! Vaikka hän ei ole kuvassa, sen ilmaisemat tunteet ja tunnelmat ovat täynnä inhimillisyyttä, todellista inhimillisyyttä. Koivikko, jonka Baksheev kuvaa kauneimpaan aikaan, kevätpäivinä, näyttää kutsuvan katsojan vaeltamaan puiden sekaan, nauttimaan maan tuoreista tuoksuista ja kääntämään kasvonsa lempeään auringonsäteet. Tämä ihmisen läheisyys on Baksheevin maalauksen, todellisen venäläisen luonnon runoilijan, suuri etu.

Kaunis kuva kanssa kaunis nimi. Miksi kevät on sininen eikä vihreä? Tämä on vihreän väri. Tyypillisesti kevät liittyy aina nuoreen viherkasveeseen. Luulen, että se johtuu vain siitä, että vihreys ei näy heti. Mutta taivas on niin sininen vain keväällä.

Kuvassa on vain paljon sinistä taivasta. Tietysti on vihreää ruohoa, ja sinisiä puroja ja nuoria koivuja, joissa ei vieläkään ole juuri lainkaan lehtiä... Ja taivas niiden takana on niin kirkas ja korkea!

Kuvan värit ovat niin vaaleita, läpinäkyviä, mutta samalla kirkkaita ja optimistisia. Erittäin kaunis!

Koivut näyttivät eronneen ennen kevätvirtaa. Varmasti joka vuosi se virtaa tänne - kanava on jo luotu. Tällainen pieni kevätjoki.

Vasemmalla näkyy pysyvien kuusien tummanvihreä. Mutta koivuissa on vielä hyvin vähän lehtiä. Voi olla, että tämä kevät on ollut kylmä. Ja esimerkiksi tämä on toukokuun loppu, jolloin kaiken pitäisi jo kukkia, olla vihreää pitkään, mutta täällä vain ensimmäiset lehdet ilmestyvät.

Pidän kuvasta erittäin paljon. Häntä on mukava katsoa, ​​hän herättää hyviä ajatuksia. Tulee heti mieleen kävelyt metsässä – myös keväällä. Tärkeintä ei ole jäätyä, koska kevätaurinko on edelleen erittäin petollinen: ilma eikä maa ole vielä lämmennyt. Mutta on erittäin mukava kävellä pitkän talven jälkeen. On hienoa katsella ensimmäisiä lehtiä, ruohoa, lumikelloja ja puroja. Kuuntele ensimmäisiä lintuja. Ja tiedä, että kesä tulee - loma!

Mutta on myös kevätloma. Rakastan niitä myös kovasti.

En näe vielä yhtään lintua tai hiirtä kuvassa. Tietysti täälläkään ei ole ihmisiä. Vain puut... Luultavasti vielä viileä - ensimmäinen mukava päivä sinä keväänä. Ja tämä kevät olisi voinut tapahtua tänä vuonna tai kymmenen vuotta sitten tai jopa sata vuotta sitten. On hyvä, että taiteilija säilytti meille tämän ihanan läpinäkyvän ilman tilan, tämän raikkauden, luonnon nuoruuden...

Kuvittelen tämän paitsi maalauksena, myös valokuvatapetin aiheena. Miksi ei? Kuva on parempi kuin pelkkä valokuva. Taiteilija pani siihen niin paljon taitoa ja vaivaa. Eikä se ole tosiasia, että hän näki juuri tämän maiseman, koska hän pystyi yhdistämään kaiken keväällä näkemänsä parhaan. Keräsin monta vuotta kaikkea parasta (jotain jopa ajattelin) ja tein niin kauniin kuvan!

Näytän kuvaa mielelläni ystäville ja perheelle, se on hyvin keväistä.

2., 3., 8. luokka.

Useita mielenkiintoisia esseitä

• Todella ajatteleva ystävä

  Ystävyys on näkymätön osa jokaisen ihmisen elämää. Ehkä ihmiset eivät tiedä, kuinka monta ystävää ei ole pieniä. Ystävyys jopa auttaa jokaisen ihmisen elämässä, vaikka sinulla olisi kuinka monta ystävää.

• Zoshchenkon tarinan analyysi Tapaushistoria

  Teos on komediallinen tarina, jonka pääteemana on kiireellinen ihmissuhteiden ongelma kuvattuna tavallisen sairaalalaitoksen esimerkillä.

• Jevgeni Bazarov ja Arkady Kirsanov vertailevat ominaispiirteet essee

  Hänen teoksensa "Isät ja pojat" Turgenev I.S. luotiin aikana, jolloin esitettiin kysymyksiä maaorjuuden poistamisesta, kun demokraattien ja liberaalien välillä alkoivat kiistat

• Essee Pontius Pilauksesta ja Yeshuasta (tapaaminen, keskustelu, väittely, dialogi) romaanissa Mestari ja Margarita

  Mihail Afanasjevitš Bulgakovin romaanissa "Mestari ja Margarita" ei ole paljon rivejä, jotka on omistettu Yeshua Ha-Nozriin ja Pontius Pilatukseen liittyville tapahtumille. Mutta juuri näistä muutamasta luvusta tulee perusta

• Vasilisa Egorovna Mironovan kuva ja ominaisuudet romaanissa Kapteenin tytär

  Näyttää siltä, ​​​​että linnoitusta hallitsee komentaja Ivan Kuzmich, mutta vain nimellisesti. Itse asiassa näemme kuinka ohjakset vallan Belgorodin linnoitus sijaitsee salaa Vasilisa Egorovna Mironovan käsissä

Vasily Baksheev on yksi niistä venäläisistä maisemamaalareista, jotka usein kuvasivat kauniita metsiä ja läpäisemättömiä metsiä kankailleen, koska ne olivat Venäjän maiden koristeita. Hänen kankaillaan katsoja voi katsella eri vuodenaikoina kuvattuja metsämaisemia. Tietysti kevätluonnos herättää eniten huomiota, kun koko kangas on täynnä ohuita ja hauraita koivuja.

Maalaus "Blue Spring" on juuri se kangas, jolle maisemamaalari vangitsi kaikki tulevan kevään kauneudet. Metsä ei ole vielä täysin herännyt talviunesta. Puut ovat alastomia, nuoria lehtiä ei ole vielä peitetty oksilla ja puettu vihreisiin asuihin. Kuvaa katsellen katsoja tuntuu kulkeutuvan siihen metsän pensaikkoon, aistien kostean, kostean ilman, joka muistuttaa meitä sienien tuoksusta.

Maalaus "Blue Spring" on hyvin rauhallinen. Ei ole jännittäviä tapahtumia, jotka voisivat herättää kirjailijan huomion. Edessämme on tavallinen lämmin kevätpäivä. Metsämaisema tulvii auringonvalo, lämpimät säteet tunkeutuvat puiden oksien läpi ja laskeutuvat aivan maahan. Metsäpolut tulvii vettä. Ne ilmestyivät metsään lumen sulamisen jälkeen.

Tämä ei kuitenkaan kiinnitä katsojan huomiota. Paljon enemmän käännämme katseemme hämmästyttävän kirkkaalle taivaalle, joka on täynnä säteilevää, sininen sävy. Kun katsomme maisemaa, ymmärrämme, että talvi on mennyt. Eikä hän tule pian takaisin.

Maalaus "Blue Spring" on täynnä vaaleita, pehmeitä, lämpimiä sävyjä. V. Baksheev ei turvaudu apuun tummat sävyt, koska hän ei näe työtään synkänä ja synkkänä. Hän yhdistää kevään uusi elämä, uusi voiman ja energian virtaus, valo, joka herätti luonnon lepotilan jälkeen.

Kunnan budjetti oppilaitos

"Yoshkar-Olan toisen asteen koulu nro 16"

Oppitunnin yhteenveto puhekehityksestä venäjän kielellä

6. luokka

V.N. BAKSHEEVIN KUVAN JÄLKEEN ESSEEEN VALMISTELU

"SININEN KEVÄ"

Valmis

venäjän kielen ja kirjallisuuden opettaja

Popova O.B.

Joškar-Ola

2012

SELITYS

Uudet sosiaaliset vaatimukset, jotka näkyvät liittovaltion koulutusstandardissa, määräävät päätavoite koulutus yleiskulttuurisena, henkilökohtaisena ja kognitiivinen kehitys opiskelijat tarjoavat sellaisia ydinosaamista koulutusta, kuinka "opettaa oppimaan".

Kuinka rakentaa venäjän kielen oppitunti toisen sukupolven standardien vaatimusten toteuttamiseksi? Tätä varten sinun on tiedettävä oppitunnin tehokkuuden kriteerit, sen valmistelun ja toimituksen vaatimukset, opettajan ja oppilaiden toiminnan analysointi ja itseanalyysi.

Tiedetään, että yhdessä yhteisiä lähestymistapoja oppituntien suunnitteluun kaikissa oppiaineissa (ajatellut tavoitteet ja tavoitteet; optimaaliset menetelmät, tekniikat ja muodot työskentelyyn luokan kanssa; uusien asiantunteva käyttö pedagogiset tekniikat, mukaan lukien ICT; opettajan ja opiskelijan välinen yhteistyö, joka perustuu ongelmanhakutyömuotoihin jne.) kunkin aineen opetuksessa on omat erityispiirteensä, omat ominaisuutensa: venäjän kielen opettajan tulee oppitunnillatoteuttaa toiminnallinen lähestymistapa kielellisten ilmiöiden tutkimukseen; järjestää systemaattista puheen kehittämistyötä sekä sanasto- ja oikeinkirjoitustyötä, toteuttaa tekstikeskeisyyden periaatteita, välittää kielitaidon kautta koulu lapset Venäjän ja maailman kulttuuriin jne.

Osana käyttöönoton liittovaltion koulutusstandardit tärkeimmät Yleissivistävä koulutus yhä ajankohtainen koulun koulutus Oppitunnin toimintamallin ongelma, joka sisältää tietyt rakenteelliset ja sisällölliset vaiheet, saa.

Maalausten käytön ongelma venäjän kielen tunneilla on herättänyt ja kiinnittää edelleen monien metodologien, opettajien ja psykologien huomion.

Päällä hyvin tärkeä Monet psykologit ovat huomauttaneet, että kuva perustuu lasten henkisten kykyjen kehittämiseen ja ajattelun aktivointiin.

T.P. Golovina kirjoitti: " Aihekuva psykologisesta näkökulmasta kyseessä on henkinen ongelma ja sen kanssa työskenteleminen auttaa jossain määrin ratkaisemaan organisaation ongelman ongelmalähtöistä oppimista Koulussa".

Tiedetään, että lapsi oppii maailmaa tilallisissa ja ajallisissa suhteissa, ja tämä prosessi erilaisten suhteiden hallitsemiseksi todellisuuden kohteiden välillä on tärkeä vaihe henkistä kehitystä lapset, ja kun lapsi tutustuu kuvassa olevan esineen kuvaan, avautuu tilasuhteita uusi järjestelmä tietoa.

Maalaukseen perehtymisen seurauksena lapset oppivat vertaamaan kuvassa esitettyä todellisuudessa havaitsemaansa, mikä puolestaan ​​edistää loogisen ajattelun kehittymistä.

Maalausteokset, jotka ovat elävien vaikutelmien lähde, vaikuttavat lasten tunteisiin, toimivat pohjana koululaisten mielekkäälle, johdonmukaiselle ajatuksenilmaisulle. Maalaus auttaa kiinnittämään huomion tiettyyn aiheeseen, ymmärtämään lausunnon tarkoitusta, opettaa johdonmukaisuutta ajatusten esittämisessä.Maalausteosta katsomalla oppilaat tutustuvat uusiin esineisiin, siinä kuvattuihin tapahtumiin ja siten uusiin käsitteitä, kun taas lapset valitsevat uusia sanoja ja ilmaisuja kääntääkseen kuvan sisällön sanojen kielelle.

Tiettyä aihetta käsittelevään esseeseen valmistautuminen voidaan järjestää siten, että tämän työn prosessi itsessään vaikuttaa puheen kehitys opiskelijoille, kehittää taitoja ja kykyjä, joita opiskelija tarvitsee voidakseen puhua mistä tahansa hänelle annetusta aiheesta.

Esseen valmistelun järjestämiseksi oikein opettajan on nähtävä tämän työn yhteys yhtenäiseen oppilaiden puheen kehittämisjärjestelmään. Tämä järjestelmä perustuu tietoon tekstistä, puhetyyleistä ja -tyypeistä. Tämä tieto auttaa kehittämään esseen kirjoittamiseen tarvittavia taitoja.

Tärkein osa esseeseen valmistautumista on oppilaiden sanavaraston rikastaminen; tämä prosessi tapahtuu läpi elämämme ja vaikuttaa merkittävästi siihen, kuinka voimme kirjoittaa ja puhua oikein ja kauniisti, ymmärtää ja selittää mitä luet tai kuulet.

Teemaperiaatteella organisoidulla sanastotyöllä on suuri rooli opiskelijoiden puheen parantamisessa.

Kun työskentelet maalauksen kanssa, sinun on järjestettävä kaikki niin, että lapset näkevät tämän kankaan taiteelliset ansiot, voit esitellä heille sellaisia ​​​​käsitteitä kuin kylmät ja lämpimät värit, sävy, väri, valo, sommittelu, maalauksen etuala ja tausta, opettaja sanoo, että väreillä on suuri merkitys taiteilijan tarkoituksen paljastamisessa.

Jotta lapset voisivat käyttää näitä sanoja oikein ja tarkoituksenmukaisesti teoksissaan, heidän täytyy paitsi kirjoittaa nämä sanat oikein, myös tietää niiden merkitys ja käyttöalue. Tämä kokemus kertyy vähitellen työskennellessäsi harjoitusten parissa opiskelijoiden johdonmukaisen puheen kehittämiseksi kaikissa luokissa.

On muistettava, että minkään oppitunnin rakenne ei voi olla horjumaton ja jatkuva: perustuen tämän tai tuon hallitsemisen malleihin koulutusmateriaalia, opettaja luo oman logiikkansa sen opiskeluun, oman järjestyksensä, valitsee itse sisältömateriaalin hallintatason mukaan

aiempi materiaali, luokkakokoonpano jne. Tämä määräytyy monien mahdollisten erityisiä tapoja, opetusmenetelmiä ja tekniikoita.

Aihe: "Essee perustuu V.N. Baksheevin maalaukseen "Sininen kevät".

Oppitunnin tavoite: Tule maailmaan taideteos, tunteakuva, ymmärrä se.

Oppitunnin tavoitteet:

Koulutuksellinen : valmistaa opiskelijoita kuvaavaan esseeseen, joka perustuu maalaukseen,

auttaa ymmärtämään kuvan sisältöä ja keinoja ilmaista ajatus

taiteilija;

aktivoi sanasto "Luonnon kuvaus (kevät, herääminen

luonto)";

lisää taidehistorian termejä opiskelijoiden aktiiviseen sanakirjaan:

maalaus, maisema, väri, kuvan sommittelu (takana, edessä,

keskussuunnitelma maalaukset).

Kehittäviä : kehittää analyyttisiä kykyjä ilmaisevat keinot

maisemamaalaus Ja sävellysrakenne maalaukset.

Koulutus: kasvattaa rakkauden tunnetta syntyperäinen luonto, harkittuja,siitä huolehtiminen, kyky nähdä kauneutta vaatimattomissa kulmissasyntyperäinen luonto; näytä kauneutta ja juurruta rakkautta klassiseen musiikkiin.

Opetusmenetelmä : induktiivinen-deduktiivinen.

Laitteet : kortit, jäljennös V. N. Baksheevin maalauksesta "Bluekevät”, taiteilija Baksheevin muotokuva, projektori, nauhuri.

Bibliografia :

1. Glushchenko E.L., Poluyanov V.P. Maalauksia ja kuvituksia tunneilla

ValaistuminenD985. -128 s.

2. Nikitina E.I. Venäjän puhe: Oppikirja. opas johdonmukaisen puheen kehittämiseen 5-7 luokkaa koulun keskiarvo - M.: Koulutus, 1992. -192 s.

Z. Ozhegov SI. Sanakirja Venäjän kieli.- M.: AzbukovnikD997.- 944 s.

4. Elentukh I.B. Kuinka katsoa kuvaa. (Lapsille kauneudesta.) -Mn.:"Nar.asveta", 1970. - 88 s.

Tuntisuunnitelma :

1. Organisatorinen hetki. 2. Kotitehtävät.H. Kotitehtävien tarkistaminen.4. Sanastotyö.B. Tietoja taiteilijasta.6. Työskentely tekstin kanssa.

7. Työskentely maalauksen kanssa.

8. Suunnitelman laatiminen.

9. Yhteenveto.

Tuntien aikana :

Epigrafi:

"Ei mitä luulet, luonto:

Ei näyttelijä, ei sieluttomia kasvoja.

Hänellä on sielu, hänellä on vapaus,

Siinä on rakkautta, siinä on kieltä."

1. Ajan järjestäminen.

- Hyvää iltapäivää Tänään oppituntimme on omistettuvalmistelu kuvailevalle esseelle, joka perustuu V.N. Baksheevin maalaukseen "Sininenkevät".

2. Kotitehtävät.

Kotona kirjoitat esseen maalauksesta jäljennösarkeille

maalaukset.

- Kirjoita muistiin oppitunnin päivämäärä, luokkatehtävät ja aihe.

3. Kotitehtävien tarkistaminen.

- Kotona olet valmistellut luontoa kuvaavia pienoisesseitä.

( Kuuntele 2-3 esseetä.)

Hyvin tehty pojat! Teit hyvää työtä.

Ihminen on erottamattomasti yhteydessä luontoon, hän on osa sitä. Epigrafi meilleOppitunti on upean venäläisen runoilijan F.I. Tyutchevin sanat.Lue se (1 opiskelija):

Oppituntimme tarkoitus - tutustu taiteilija V. N. Baksheevin työhön,erityisellä tavalla hänen kirjoittamistaan, luo oma taiteellinentyö - maalaukseen perustuva essee.

Genremaalaus (Maalaus - taide- Luominen taiteellisia kuvia maaleilla), jossa tärkeinkuvan aiheena on luonto, villi tai ihmisen muuntama, nsmaisema (ranskasta - paygag -luonto).

Meidän on kanssasitehtävä astua taideteoksen maailmaan,tunne kuva, ymmärrä se.

- Suurin asia loistavaa työtä kuollut, jos hänen kanssaan ei käydä vuoropuhelua.
Jokainen ihminen näkee kuvan eri tavalla. Ja ensimmäinen emotionaalinen shokkiantaa kuvan havainnolleväritys

( Väritys - värien suhde maalauksessa sävyn, värikylläisyyden mukaan) - polku maalaukseen.

4. Sanastotyö:

- Oletko jo törmännyt taidehistorian termeihin?MAALAUS,
MAISEMA, VÄRI, kirjoitetaan ylös niiden merkitykset.

5.0 taiteilija.

- Vasily Nikolaevich Baksheev - venäläinen taiteilija XX vuosisadalla. Hänet tunnetaan nimelläerinomainen lyyrisen maiseman mestari vaatimattoman venäläisen runoilijanaluonto. Vasily Nikolaevich eli suhteellisen pitkän elämän - 96 vuotta. Ehkä auttoi häntä tässä halu olla jatkuvasti luonnossa, jota hän tunsi herkästi ja rakasti loputtomasti. Maisema viehallitseva paikka taiteilijan työssä.

- Kun työskentelemme maalauksellisen maiseman kanssa, voimme puhua siitä, mitenrunoilijan luontokuvat liittyvät heidän ajatuksiinsa kotimaasta jaMaalauksellinen maisema välittää taiteilijan asenteen alkuperäistä luontoaan kohtaan.

- Mutta mitä tunteita taiteilija Baksheev itsellä oli kirjoittaessaan tämänkuva.

6. Työskentely tekstin kanssa.(Jokaisella opiskelijalla on teksti pöydällään)

Kevät. Kun lunta ei ole, maa on melkein kuiva. Kaikki on täynnä lämpöä tuoksuva ilma; siellä haisi mätä lehtiä, ja siellä täällä nousi vihreää ruohoa; Pajupensaat kukkivat sen maantien varrella, jota pitkin kävelin, tuottaa makean hunajan tuoksun. Lintujen laulua kuului kaikkialla. Harjatyöt, puhaltamattomilla kukilla, on piirretty mielikuvituksellisesti taivaan sinistä taustaa vasten. koivujen latvojen silmut, maalattu vaaleanpunaisen keltaiseksi; sini-lila varjot puista ulottuvat toisiinsa kietoutuen märän poikki maata. Kaikki on täynnä lämmin valo kevät aurinko. Kuinka paljon iloa elämää tässä luonnon heräämisessä! V. N. Bakšeev.

a) Lue teksti itsellesi, nimeä se, valmistaudu ilmaisuunlukeminen.

b) Lue teksti (1 oppilas).

c) 0 mikä tämä teksti on? Mikä on sen teema? (Tietoja luonnosta. Kevät)

d) Mikä on tekstin pääidea? Mitä kirjoittaja halusi ilmaista? (Pääajatus - "Kuinka paljon elämäniloa tässä luonnon heräämisessä onkaan!" Näytä kauneusVenäjän kieli kevät luonto)

e) Kuinka voit nimetä tekstin? ("Kevät." "Luonnon herääminen")

f) Mihin puhetyyppiin tämä teksti kuuluu? (Kuvaus)

g) Millä tyylillä se on kirjoitettu? Miksi? (SISÄÄN taiteellinen tyyli puhetta, koskakirjoittaja luo kuvan luonnosta)

h) Mikä on taiteellisesti kirjoitetun tekstin tarkoitus?(Tekstin tarkoitus on luoda taiteellinen kuva(kuva), herätälukijat, joilla on erilaisia ​​tunteita, tunteita)

Mitä kieli tarkoittaa auttaa luomaan kuvan keväisestä luonnostateksti:

a) Selvitä mikä sanan osa on hallitseva tekstissä? (Adjektiivit)

b) Mitä adjektiiviluokkia tiedät?

Kirjoita muistiin adjektiivit substantiivien kanssa, joihin ne viittaavatmäärittää luokkansa.

Minkä tyyppisiä adjektiiveja on enemmän? Miksi? (Laadukkaat. Heluonnehtia ilmiöitä, merkkejä, esineitä elävämmin ja ilmeisemmin)c) Selitä oikeinkirjoitus yhdistetyt adjektiivit, löytyi testistä.

d) Mitä ilmaisukeinoja syntyy kirkas kuva kevät? (Epiteetit,persoonallisuudet)

Katsotaanpa tekstin syntaktista rakennetta.

mikä syntaktiset rakenteet käyttääkö kirjoittaja? (Yksinkertainen ja monimutkainentarjouksia. huutolause)

b) Lue esimerkkejä monimutkaisista lauseista.

- Piditkö tekstistä? Miten?

- Kirjallisuuden tunneilla opiskelimme venäläisten runoilijoiden teoksia,jotka kuvailivat kevättä runoissaan. Mitä runoja tiedät keväästä (2-3opiskelija)

Joten, me poissa ollessa, avustuksella tästä tekstistä, tutustui V. N. Baksheevin maalauksiin, ja siirrytään nyt maalaukseen, johon maalaammesävellys.

7. Työskentely maalauksen B kanssa.N.Baksheeva "Sininen kevät".

(Kun työskenteletPääasiallinen toiminta on karkean luominenluonnoksia, miniatyyrejä, kuten ne, jotka olivat kotitehtäviä silloinvalmistautuminen tähän oppituntiin)

a) Katsomalla kuvaa.

b) Vastaako käyttämämme teksti kuvan sisältöä?

c) Millaisen tunnelman se saa aikaan, kun katsot kuvaa?

d) Sulje silmäsi. Mikä väri on silmiesi edessä? (Sininen on ilon väri,valo, korkeus, hellyys...)

e) Onnistuiko taiteilija välittämään tulevan kevään kauneutta?

- Kyllä, todellakin, taiteilija onnistui välittämään tulevan kauneudenkevät.

Luonnosta nauttiminen, halu löytää siitä yhteensopivuus tunteidesi kanssa,sen ihanteet ovat aina olleet kirjailijoiden ja runoilijoiden luovuuden lähde,taiteilijoita ja säveltäjiä.

Ja näin runoilija N. Rylenkov kuvasi kevään alkamista runossa« B kaikki on sulavassa sumussa..." (Musiikki soi. P.I. Tšaikovskin "The Seasons"."Kevät".)

Kaikki on hämärässä sumussa

- Mäkiä, väyliä...

Värit eivät ole kirkkaita täällä

Ja äänet eivät ole kovia.

Joet ovat täällä hitaita

Sumuisia järviä,

Ja kaikki lipsahtaa pois

Pikaisella silmäyksellä.

Täällä ei ole paljon nähtävää

Täällä sinun on katsottava tarkemmin.

Siis selkeällä rakkaudella

Sydämeni oli täynnä.

Täällä kuuleminen ei riitä

Täällä sinun täytyy kuunnella

Jotta sielussa vallitsee harmonia

He kaatoivat yhdessä.

Niin, että ne yhtäkkiä heijastavat

Kirkkaat vedet

Kaikki ujouden kauneus

Venäjän luonto.

8. Työskentely luonnoksen kanssa - pikkukuvien luonnosten luominen kysymysten perusteella.

a) Kirjoita ylös, mikä kuvassa houkuttelee sinua ensi silmäyksellä? Mitkä ovat merkitnäetkö tulevan kevään? (Työ tehdään itsenäisestiluotujen puhefragmenttien myöhempi lukeminen).

b) Mikä on kuvan rakenteen, sen sommittelun erikoisuus?

Millaisen tunnelman se saa aikaan, kun katsot maalausta?V.N. Baksheev "Sininen kevät"?

c) Harkitse vaihtoehtoja:

1 K. Miten taiteilija kuvasi taivaan? (Sininen, vaalea, korkea, houkutteleva)

2 K. Miten kuvasit puita ja pensaita? (Ohuet nuorten koivujen rungot, harjakattoisia oksien pitsiä, turvonneita silmuja puun oksissa, muttaei lehtiä vielä)

ZV. Miten Baksheev kuvasi maan heräämisen? (maa herää,nuori ruoho tulee läpi)

d) Kuvan väri.

Mitä värejä taiteilija käytti kuvaamaan kevättä?

e) Mitä tunnet, mitä ajattelet, kun katsot tätä maisemaa? Kuvailetunteesi (kirjallisesti).

f) Yleistys.

"Sininen kevät" on todellakin upea kuva luonnon heräämisestä. Baksheev vangitsi sen vapisevan luonnontilan, kun lumi on jo sulanut, silmut oksilla ovat turvonneet, mutta lehtiä ei vielä ole. Ohuet rungotkoivun nuori kasvu, harjakattoinen oksien pitsi, yhdistelmä valkoista jasininen luo hämmästyttävän keveyden tunteen. Vaikuttaa siltä, ​​että sinä itsehengität raikasta kevätilmaa ja ihailet sinistä taivasta kietoutuvien oksien läpi. Haluaisin palata vielä kerran runoilija N. Rylenkovin ajatukseensyntyperäinen luonto: "Täällä ei riitä näkeminen, täällä pitää katsoa tarkasti..."

9. Suunnittelu.

( muistutus suunnitelman laatimisesta jokaiselle opiskelijalle hänen pöydälleen)

Mistä aloittaisit kuvan kuvailemisen?

Mistä sinä ehdottomasti kirjoittaisit?

Miten lopettaisit esseen?

Karkea suunnitelma:

1. V.N. Baksheev - maisemataiteilija.

2. Taiteilijan kuvaama kevät (taivas, ruoho, puut, pensaat, varjot)

3. Sävellyksen ominaisuudet (etualalla, taustalla, keskellä

suunnitelma)

4. Kuvan väri.

5. Millaisia ​​tunteita ja ajatuksia maisema herättää?

10. Yhteenveto.

« Vaaka pysty luonto. Maiseman maalaus on yhtä vaikeaa kuinkirjoittaa mitä tahansa hyvää työtä" V.N. Baksheev onnistui maisemassa,Toivotaan, että esseistäsi tulee yhtä mielenkiintoisia.

REITTI

Akateeminen aine: Venäjän kieli

Luokka: 6. luokka

Oppitunnin aihe: "Essee perustuu V.N. Baksheevin maalaukseen "Sininen kevät"

Oppitunnin tyyppi: puheen kehitys

Opettajan toiminta

Luettelo käytetystä kirjallisuudesta :

1. Bogdanova G.A. Venäjän kielen tunnit 6. luokalla: Kirja opettajille. Työkokemuksesta - 3. painos, tarkistettu ja täydennetty - M.: Mnemosyne, 1999.

2. Vladimirskaya G.N. Venäjän kielen tunnit 6. luokalla: Kirja opettajille - M.: TC Sfera, 2004.

3. Glushchenko E.L., Poluyanov V.P. Maalauksia ja kuvituksia tunneilla

Kirjallisuus: Työkokemuksesta luokilla 4-10. Opettajan käsikirja. -M.:

ValaistuminenD985. -128 s.

4. Golovina T. P. Tyflopsykologian työpaja: Opetusohjelma defektologian pedagogisten tiedekuntien opettajille. toimielimiin. - M.: Koulutus, 1989. - 110 s.

5. Gorbunova, S.V. Kokemus opettajien valmentamisesta yleissivistävän peruskoulutuksen liittovaltion koulutusstandardin käyttöönottoon kuntatasolla / S.V. Gorbunova //Metodist.-2011.-No.10.-P.24-27

6. Nikitina E.I. Venäjän puhe: Oppikirja. Opas johdonmukaisen puheen kehittämiseen luokille 5-7. koulun keskiarvo - M.: Koulutus, 1992. -192 s.

7. Ozhegov SI. Venäjän kielen selittävä sanakirja - M.: Azbukovnik D997 - 944 s.

8. Elentukh I.B. Kuinka katsoa kuvaa. (Lapsille kauneudesta.) -Mn.:

"Nar.asveta", 1970. - 88 s.