asui vanhat ajat yksi nainen. Ja hänellä oli kolme tytärtä. Naisen piti tehdä kovasti töitä pukeakseen, kenkiäkseen ja ruokkiakseen tyttärensä. Ja tyttäret kasvoivat hyvin. Ja he kasvoivat yksi kauniimpi kuin toinen. Ja he kaikki kolme menivät naimisiin, erosivat, ja äiti jäi yksin.

Tatari satu Kolme tytärtä

Vuosi on kulunut, toinen, kolmas. Ja niin tapahtui, että äiti sairastui. Joten hän kysyy lähimetsässä asuneelta oravalta:
- Orava, orava, kutsu tyttäreni luokseni!
Orava juoksi välittömästi täyttämään pyynnön.
Orava juoksi vanhimman tyttärensä luo ja koputti ikkunaan.
- Voi, - sanoi vanhin tytär kuunneltuaan oravaa. - Juoksin heti äitini luo, mutta altaat pitää siivota.
Ja hän todella siivosi pesualtaat.
- Ai niin, - orava suuttui, - älä sitten eroa ikuisesti altaistasi!
Hän vain sanoi - altaat loksahtivat yhtäkkiä kiinni, ja vanhin tytär muuttui kilpikonnaksi.
Sillä välin orava juoksi keskimmäisen tyttären luo. Kerroin hänelle suru-uutisen äidistäni.
- Voi, juoksisin äitini luo, mutta kangas on kudottava messuja varten.
Ja hän todella kutoi kankaan.
- Ai niin, - orava suuttui, - no, tee sitten tätä koko elämäsi kutomalla kankaita!
Hän sanoi niin, ja keskimmäinen tytär muuttui heti hämähäkkiksi. Ja kun orava koputti ikkunaan nuorimmalle tyttärelle, hän vaivasi taikinan. Kun hän kuuli, että hänen äitinsä oli sairas, hänellä ei ollut aikaa pyyhkiä käsiään - hän juoksi hänen luokseen.
- Sinulla on hyvä sydän, - sanoi orava - Olkoon ihmiset siis aina ystävällisiä sinulle. Elä rakas, onnellisena ja tee ihmiset onnelliseksi! Ja ihmiset rakastavat sinua, eikä ystävällisyyttäsi koskaan unohdeta.
Ja niin siitä tuli.

tatari kansantaru Kolme tytärtä
Käännös S. Gilmutdinova

M. Gorkin mukaan nimetty koulu-liikunta nro 1

Julkinen oppitunti 2 luokalla

Kirjallista lukemista

"Kolme tytärtä"

(Tataarin kansantarina)

opettaja: Mehdieva F.A.

2011 – 2012 lukuvuosi

Oppitunnin aihe : Tataarin kansansatu "Kolme tytärtä"

Oppitunnin tavoitteet:

1) tuntea tarinan sisällön, osata ilmaista ajatuksiaan.

2) Analysoi ja arvioi sankarin toimia

3) Työskentele ryhmissä, kehity Luovat taidot, analyyttinen ajattelu.

4) Kasvata huomaavaista ja välittävää asennetta vanhempia kohtaan.

Laitteet: interaktiivinen taulu, oppikirjat, tyhjät arkit.

Tuntien aikana

minä . Ajan järjestäminen. Valmistautuminen oppitunnille. Nimenhuuto.

II . Oppitunnin aiheen viesti, tavoitteet ja tavoitteet. Dia 1. Dia 2.

III . Lämmitellä. Dia 3.

Jos sinulla on hyvä tuuli, tömistä jalkojasi.

Jos sinulla on kissa, taputtele itseäsi päähän.

Jos rakastat suklaata, nuolla huuliasi.

Jos pidät koulusta, taputa käsiäsi.

Jos haluat nauttia oppitunnista, ole aktiivinen.

Onnea kaikille!

IV . Tarkistetaan mitä on tehty.

1. Yksilöllinen kysely.

Mikä on suullinen kansantaidetta?

2. Frontaalinen tutkimus.

Mitä satua luimme viimeisellä oppitunnilla?

Miltä metsänhoitaja tuntui metsässä?

Miksi hän oli vihainen ja rypistynyt kotonaan?

Miten lapset ilman vanhempia yleensä käyttäytyivät?

Mitä heille kerran tapahtui Uusivuosi?

Miten vanhempaa veljeä rangaistiin julmuudestaan?

Minkä vuoksi hyviä tekoja auttoivatko eläimet ja linnut häntä pelastamaan itsensä ja veljensä?

Mitä tämä tarina opettaa?

V . Koe erudition ja muistin.

Minkälainen kansan sananlaskuja opettaa kunnioittamaan vanhimpia ja vanhempia?

VI . Uuden materiaalin oppiminen.

Tänään jatketaan teemaa perheen ihmisten suhteesta ja luetaan tataarin kansansatu "Kolme tytärtä".dia 6.

Mistä luulet tämän tarinan tulevan? (kuulovastausvaihtoehdot).

Miksi? (väite, oletukset).

VII . Työskentely oppikirjan kanssa . Satujen lukeminen keskeneräisten lauseiden menetelmällä.

Saadaksemme selville, kuka oli lähempänä totuutta, avaamme nyt oppikirjamme ja tutustumme tähän tarinaan. Avaa oppikirjasi sivulle 136. ja tutustu sisältöön.

Opettaja lukee hitaasti ja ilmeikkäästi tarinan alun sanoille "Käske heitä kiirehtimään".Dia 7.

Mitä luulet, että vanhin tytär vastasi oravalle? (kuunnellen vastauksia)

Roolien lukeminen:

1 oppilas lukee vanhimman tyttären vastauksen.

2 oppilas lukee oravan sanat.dia 8.

Mitä tyttärelle tapahtui seuraavassa hetkessä?

Mitä keskimmäinen tytär sanoi oravalle? Mitä mieltä sinä olet? Mitä hänelle tapahtui?

2., 4. ja 3. oppilaat lukevat rooleittain.dia 9.

Tekikö orava mielestäsi oikein, kun hän muutti tyttärestään kilpikonnan, hämähäkin ja mehiläisen?

Oliko hänen päätöksensä oikeudenmukainen?

Millainen satu tämä satu on? Mitä yhteistä niillä on?

VIII . Ryhmätyö. Tarinan luonnostelu.

Oppilaat piirtävät ryhmissä kaavion sadusta paperille. Kuunteluvaihtoehdot.

IX . Havainto dialla 11. Kaavamainen esitys sadusta.

Kuka oli lähempänä tätä suunnitelmaa?

X . Luova tehtävä ryhmille. Essee. dia 12.

Ja nyt, kaverit, yritä kirjoittaa toiveesi tyttärellesi pienen kirjeen muodossa.

1. ryhmä kirjoittaa kirjeen vanhimmalle tyttärelle ja ilmaisee asenteensa häntä kohtaan.

2. ryhmä kirjoittaa kirjeen keskimmäiselle tyttärelle.

Kolmas ryhmä kirjoittaa kirjeen nuorimmalle tyttärelleen ja ilmaisee hänelle kiitollisuutensa.

No, luetaan kirjeemme (oppilaat lukevat kirjeitä, keskustelevat, väittelevät)

XI . "Mosaiikki".

- Yritä koota sananlasku näistä sanoista (lukemalla tuloksena olevat vaihtoehdot).

Valmiin sananlaskun lukeminen. Tarkistetaan ymmärrystä.

XII . Yhteenveto oppitunnista.

Mitä tämä tarina opettaa?

Miten vanhempia tulisi kohdella? Miksi?

XIII . Heijastus. Tarinan uudelleenkertominen ketjussa.

XIV . Kotitehtävät. Kerää tämän tarinan sananlaskuja (5 sananlaskua)

XV . Valmistuminen. dia 13.

Tämän päivän oppitunti oli hyvä

Hän ei mennyt puolestasi turhaan.

Olette kaikki tehneet kovasti töitä.

Piditkö siitä, ystävät?

Oppitunnin vaiheet
Haaste I. Org. hetki.
1. Psykologinen asenne. Aurinko - hymyile toisilleen ja vieraille, kuten tämä säteilevä aurinko. - Dia-1
2. Kultainen sääntö (laudalla)
Hiljainen - älä pidä melua.
Jos haluat vastata, nosta kätesi.
Kiinnittää huomiota.
Istu oikein.
3. Puheen lämmittely - Dia-2

I I. Menneisyyden toisto.
1. Tarkistaa D / Z: "Pluss" - dialogi:
- Työ kysymyksiä - s. 139 "Tarkista itsesi" - tiivistelmä osiosta "Haluan tietää kaiken!"
Mitä teoksia olemme tavanneet? Nimeä näiden teosten tekijät. Mitä olet oppinut näistä teoksista? Mistä teoksista pidit eniten?
Mihin kirjallisuuden genreihin nämä teokset kuuluvat?
Onko niiden joukossa satuja? (Palvelulla levy "Tales")
2. Vastaanotto "Klusterin kokoaminen" "Satutyypit" - Mitä tiedät saduista? Mitä ovat sadut?
Satuja - kansan, kirjallisuuden; kotitalous, taikuutta, eläimistä, numero 3.

3. Vastaanotto "Tosi - väärät väitteet" - dian-3 mukaan
Onko totta, että kaikki kuvat kuuluvat samaan genreen - satujen genreen?
Onko totta, että kaikki sadut ovat kansantarinoita?
Onko totta, että kansan- ja kirjallisia tarinoita esitetään? Nimeä ne.
4. *Yhteenveto ja arvosana: Kenellä on enemmän plussia?

minä minä. Johdatus oppitunnin aiheeseen. Työskennellä pareittain.
1. Vastaanotto "Sekavat loogiset ketjut" Dia-4
- Yhden sananlaskun alku on annettu ja sananlaskun loppu on korteissa. Sinun tehtäväsi on yhdistää sananlaskujen alku ja loppu. Dian tarkistus.
* Ei ole parempaa ystävää kuin oma äitisi.
* Kun aurinko lämmittää, kun äiti voi hyvin.
* Jokainen äiti rakastaa lastaan.
* Äidin kiintymys ei tunne loppua.

Kuinka ymmärrät näiden sananlaskujen merkityksen?
2. Tutustuminen kazakstanin sananlaskuun Dia-4: Zhumaq-ananyn tabanynyn astynda
-selitä merkitys Kazakstanin sananlasku(lukeminen, kääntäminen, analysointi)
Mikä on näiden sananlaskujen teema?
- Määritä oppituntimme aihe - mistä luemme tänään?
(Palvalle:) Looginen ketju- Tarina-äiti-lapset-pojat-tytärtä-kolme.
3. Oppitunnin aiheen viesti.
Yleiskatsaus "Golden Soul" -osaan
- Aloitamme tänään oppikirjamme uuden osan työskentelyn. Miksi sitä kutsutaan? Lue Vladimir Stepanovin runo (s. 137)
- Mitä se vaatii? Mistä arvelet tähän osioon kerättyjen teosten liittyvän? Mikä yksi sana voi yhdistää sanat äiti-lapset-pojat?
Vihje - rebus "7I"
-Kaikki teokset yhdistää sana "perhe".
Ja aloitamme tataarin kansantarusta "Kolme tytärtä". Mitä tiedät tataareista?
* Lyhyt viesti Tatarstanin tasavallasta. - Dia-6
* Sanakirjatyö - kazakstanin ja kazakstanin sanojen samankaltaisuus tatarikansat:
"Äiti" - "ana" - "ene". Isänmaa - Tugan zher, Tugan silt
Heijastus IV. Työskentele uusi aihe.
Teos perustuu satuun "Kolme tytärtä" -Dia-7
1. Vastaanotto "Koulutus aivoriihi!»
Lue tarinan otsikko.
Arvaa millainen tarina tämä on. Arvaa mistä on kyse?

PHYSMINUTKA

2. Vastaanotto "Lukeminen pysähdyksillä." Vastaanotto "Lukeminen merkeillä" - korosta tuntemattomia sanoja.
Lue tarinan alku itse. Ensimmäinen kappale.
- Mitä opit tyttöjen äidistä? Mitä ovat äidit?
1 ote-
Miksi äiti lähetti oravan tyttäriensä luo? Dia 8
- Etsi tekstistä ja lue mitä vanhin tytär vastasi oravalle?
Miten orava rankaisi häntä?
2 ote-
- Mitä toinen tytär vastasi oravalle?
Miten häntä rangaistiin? Lukea
3 ote
Mitä nuorin tytär teki, kun orava juoksi hänen luokseen?
- Miksi ihmiset rakastivat nuorinta tytärtä? Lukea.
- Miten nuorin tytär palkittiin? Lukea.
3. Sanakirjatyö Dia-9
* Korostetaan sanoja, joiden merkitys ei ole selvä lapsille - Canvas, kaunis, pojanpoika.
Canvas on käsin kangaspuulla kudottu pellavakangas.
Messut - erilaisten tavaroiden kauppapaikka.
Lapsenlapsenpoika on pojanpojan poika.
PHYSMINUTKA
Reflektointi 1. Opiskelijoiden itsenäinen työskentely. (vinkki-dia-10)
. Nimeä tarinan päähenkilöt ja kuvaile heitä.
- Äiti, orava, vanhempi sisko, keskisisko, pikkusisko, kultainen mehiläinen.
2. Töiden todentaminen ja arviointi. -Oletko samaa mieltä kuvauksen kanssa? Mitä muuta voisi lisätä?
2. Valmistautuminen uudelleen kertomiseen. Uudelleenkerrontasuunnitelman laatiminen. dia 11
3. Sarjakuvan "Kolme tytärtä" katsominen
4. Lyhyt kerronta satuja ketjussa.
- Piditkö tarinasta? Mitä hän opettaa? Mitä mieltä olet äideistäsi?
3. Lopputulos. Vastaanotto "Kysymyksiä-ongelmia"
-Mitä tapahtuu niille, jotka eivät välitä sukulaisistaan ​​ja ystävistään?
Kuinka ihminen voi pidentää maallinen elämä ja tulla kuolemattomaksi?
Miksi samassa perheessä kasvaa eri lapsia?
Miten aikuisten lasten tulee kohdella vanhoja ja avuttomia vanhempia?
3. Kotitehtävä - sadun uudelleenkertominen.
4. Heijastus. "Aurinko" - Dia 12-
Mielialani on tällainen:
1- aurinko, 2- aurinko pilvellä, 3- pilvi (osoita sormilla)
5. Äänimerkit oppitunnille.

"Oppitunti kirjallista lukemista Tataarin kansansatu "Kolme tytärtä" Didaktinen tavoite: luoda olosuhteet tataarin kansantarin "Kolme sisarta" ymmärtämiselle ja ymmärtämiselle ... "

Kirjallisuuden lukutunti

Tataarin kansansatu "Kolme tytärtä"

Didaktinen tavoite: luoda olosuhteet tataarin kansantarin "Kolme sisarta" ymmärtämiselle ja ymmärtämiselle kriittisen ajattelun teknologian keinoin.

Sisältötavoitteet:

Koulutusnäkökulma: jatka oppimista alakoululaiset erikokoisten ja eri genrejen taideteosten analysointi, kyvyn muodostaminen itsenäisesti poimia teoksen moraalinen idea, ymmärrys moraalisia oppitunteja tekstit.

Kehittävä puoli: tietoisen sujuvan lukemisen taidon muodostuminen, kyky työskennellä itsenäisesti tekstin kanssa, kyky työskennellä yksilöllisesti, kollektiivisesti, ryhmässä.

Kasvatusnäkökohta: kouluttaa opiskelijoita luovan prosessin iloon; kasvattaa ystävällisyyttä, tarkkaavaisuutta ja reagointikykyä muita kohtaan

Järjestäytymismuodot kognitiivinen toiminta: yksilö, pari, ryhmä, kollektiivi.

Laitteet: V. Sviridovin oppikirja “Kirjallista lukemista. Luokka 2, osa 2, leikatut kortit sananlaskuilla, sanakirja, kortit, joissa on satujen sankaritarin ominaisuuksia, esitys

1.Org. hetki.

2. Oppitunnin aiheen toteutus ja määrittely

Katso tätä kuvaa, miltä se sinusta tuntuu?

(mummon kuva)

Tänään tietää maailman sellaisista monimutkaiset tunteet uusi teos auttaa meitä, ja minkä genren voimme selvittää, jos selviydymme kirjainsantelusta.

Itkee kivillä, valittaa, veli Ivanushka aikoo pelastaa

Mistä tarinasta nämä rivit ovat?

"Ja pysyimme joulukuusen lähellä. Hän makasi isona, karvaisena ja haisi niin herkulliselta huurreelta, että seisoimme kuin typerykset ja hymyilimme. Sitten Alenka otti yhden oksan ja sanoi ... "(" Lumottu kirje")

Mikä on tapahtuman kehityksen suurimman jännitteen pisteen nimi taideteos? (huipentuma)

Mikä on tekniikan nimi kirjallisuudessa, joka perustuu aiheen vertailuun toiseen yleinen ominaisuus. (Vertailu)

Lue sana AKZAX - satu

Mikä on satu?

Meillä on myös tänään epätavallinen esine- taikakuppi Hän on tyhjä. Oppitunnilla täytämme sen tunteillamme ja kokemuksillamme.

Tänään tutustumme satuun "Kolme tytärtä".

3. Tavoitteen asettaminen

On kansanviisaus että kaiken tiedon saamiseksi meidän on käännyttävä esi-isiemme puoleen. Esi-isien kokemus luo satuhahmoja. Ei ole sattumaa, että monissa saduissa tien varrella on kivi. Positiivinen sankari täytyy valita yksi kolmesta polusta

Uskotaan, että sadut opettavat viisautta. Pääasia kerrotaan - kuinka ihminen käy läpi tietyt vaiheet, kuinka vastuullisesti hän suhtautuu esi-isiensä kokemuksiin. Jokaisessa sadussa onnellinen loppu. Sukeltaamme sisään Maaginen maailma satuja.

Täydennä lauseet siitä, mitä meidän on tehtävä oppitunnilla

Tutustu ... (työn kanssa)

Kuvaile... (päähenkilöt)

Määrittele... (pääidea)

Nämä ovat tämän oppitunnin tavoitteet.

Sadut opettavat ihmisiä tunnistamaan itsensä, auttavat havaitsemaan puutteet ja ehdottavat, miten niistä päästään eroon. He opettavat elämän viisautta. Satujen lukeminen rikastuttaa meitä elämän tiedolla äidinkieli. Satujen lukeminen tarkoittaa viisautumista, uuden ja tärkeän oppimista itsestään ja ihmisistä.

4. Sanastotyö

Tarinan ymmärtämiseksi paremmin kiinnitämme huomiota siinä esiintyvien sanojen merkitykseen:

messut - iso kauppa viihdettä, viihdettä, järjestetään säännöllisesti samassa paikassa.

kangas - paksusta langasta valmistettu pellavakangas

päivittäin - päivittäin.

ikuisesti - aina, ikuisesti

5. Ensisijainen tutustuminen työhön.

Nyt kuuntelet satua ja seuraat oppikirjaa - ota yksinkertainen kynä, merkitse lukiessasi, jos tekstissäsi ja lukijan tekstissä on ristiriitaa

http://muzofon.com/search/ – Oliko epäjohdonmukaisuuksia?

Onko mahdollista muuttaa tekstiä lukemisen aikana? (Kansantaru)

Ensisijaisen havainnoinnin todentaminen

Millaisia ​​tunteita koit?

Millainen äiti on mielestäsi?

Miksi tarinalla on tällainen nimi? (Ajattele tyttöjen kuvia)

Tekikö valkoinen mies oikein?

Mitä tämä tarina opettaa meille?

Millainen tarina tämä on? (Kotitalous taikuuden elementeillä)

6. Työn analyysi Tataarin satu"Kolme sisarta" ja valikoivaa lukemista.

Kun luet, yritä välittää sankarin luonnetta.

Millaisia ​​tyttäriä äiti kasvatti? Etsi ja lue tekstistä vahvistus.

Lue, mitä äidille tapahtui muutaman vuoden kuluttua?

Miten tyttäret saavat tietää siitä?

Ota selvää, kuinka vanhin tytär reagoi äidin pyyntöön?

Mitä orava sanoi? Vastaa sanoilla tekstistä.

Miten keskimmäinen tytär suhtautui äitinsä pyyntöön?

Mitä orava sanoi hänelle?

Kuinka voit kutsua tekoa, jonka vanhin ja keskimmäinen tytär tekivät?

Kevyttömyys on sielun huolimattomuutta, järjestyksen ja syvyyden puutetta ajatuksissa ja tunteissa.

Kuinka orava kiitti nuorinta tytärtä tämän herkkyydestä?

Miksi ihmiset rakastivat nuorinta tytärtään?

Onko tässä tarinassa ihmeitä?

Mikä on pääidea satuja?

7. Ryhmätyö

Valmistaudu ryhmätyöhön ja muista henkisesti työn säännöt.

Määritellään tyttärien luonteenpiirteet ja arvioidaan heidän toimintaansa

Valitse sanat, jotka viittaavat vanhimpaan, keskimmäiseen ja nuorimpaan tyttäreen. Liitä tyttäriin liittyvät sanat.

Nuorin tytär

Ahkera

Tarkkaavainen

huoleton

Huomaavainen

Hellä

Kaunis

välinpitämätön

Responsiivinen

Aina valmis auttamaan

Sydämetön

Ryhmien työn tarkistaminen

Kenellä tyttärellä on kauneutta? Todista pätkällä tekstistä

Miksi orava rankaisi vanhempia tyttäriään? (ei auttanut äitiä)

Sulje silmäsi, muista, kun olet peloissasi tai loukkaantunut, kenelle yleensä soitat?

(Äiti - Lera - erittäin tunteellinen - oi, äidit!)

Ja miksi?

Koska olet varma, että äitisi tulee ensimmäisenä avuksesi. Pahoittele, hyväile, neuvo sinua. Äiti tekee kaiken puolestasi. Äidit pitävät aina huolta lapsistaan, huolehtivat, huolehtivat, opettavat meille hyviä, hyviä asioita. Sulje silmäsi - muista äitisi ääni.

Miksi ihmiset rakastivat nuorinta tytärtään?

Lue tekstin kaksi viimeistä kappaletta. Alleviivaa sanat, jotka sanovat, että oravan ennustukset toteutuivat

8. Oppitunnin yhteenveto

1) Yleistys

Millaisia ​​tunteita koimme lukiessamme?

Mitä tataarin satu opetti sinulle?

Mitä ajatuksia tämä tarina herättää? Mitä ihmiset arvostavat ihmisessä eniten?

2). Työskennellä pareittain

Kortteihin on kirjoitettu sananlaskuja. Toisen alku on sananlasku, ja sananlaskun loppu on toisessa. Sinun tehtäväsi on yhdistää sananlaskujen alku ja loppu tehdäksesi oikeita lausuntoja.

Elämä on annettu huvittaakseen itseään.

Lue sananlaskuja. Mitä yhteistä niillä on? (Ystävällisyys)

Miksi kuppi on vielä tyhjä? (Tunteita ei voi nähdä, mutta ne voidaan kokea)

vihreä - tunnelma on upea, kaikki sujui oppitunnilla, olet tyytyväinen itseesi

keltainen - mieliala on hyvä, mutta kaikki ei onnistunut oppitunnilla

punainen - mieliala on huono, mikään ei toiminut

(signaali ympyrät)

Miksi maljan liekki syttyi tuleen?

Millä tunteilla täytimme kupin? (rakkaus, ystävällisyys, keskinäinen ymmärrys, empatia) Nämä tunteet pysyivät sydämessämme, sielussamme - jos siellä ainakin kipinä välähti, niin oppituntimme ei ollut turha.

9. Tietoja kotitehtävistä

Valinnaisesti:

1. Täytä taulukko

1. Taistelu hyvän ja pahan välillä

2. Rakenna satu

3. Maagiset numerot

4. Taikatapahtumat

2. Kirjoita miniessee "Mitä haluaisin sanoa äidilleni"

Ahkera

Tarkkaavainen

huoleton

Huomaavainen

Hellä

Kaunis

välinpitämätön

Responsiivinen

Sydämetön

Aina valmis auttamaan

Kauneutta hetkeksi, hyviin tekoihin

Hyvän tekeminen on hyvää ikuisesti.

Elämä on annettu huvittaakseen itseään.

_____________________________________

Kauneutta hetkeksi, hyviin tekoihin

Hyvän tekeminen on hyvää ikuisesti.

Elämä on annettu huvittaakseen itseään.

_______________________________________________

Kauneutta hetkeksi, hyviin tekoihin

Hyvän tekeminen on hyvää ikuisesti.

Elämä on annettu huvittaakseen itseään. Täytä taulukko

merkkejä satu Merkin olemassaolon tai puuttumisen korjaaminen.

1. Taistelu hyvän ja pahan välillä

2. Rakenna satu

3. Maagiset numerot

4. Taikatapahtumat

5. Maagiset olennotMagiset esineet

Täytä taulukko

Satujen merkit Merkin olemassaolon tai puuttumisen korjaaminen.

1. Taistelu hyvän ja pahan välillä

2. Rakenna satu

3. Maagiset numerot

4. Taikatapahtumat

5. Maagiset olennotMagiset esineet

Täytä taulukko

Satujen merkit Merkin olemassaolon tai puuttumisen korjaaminen.

1. Taistelu hyvän ja pahan välillä

2. Rakenna satu

3. Maagiset numerot

4. Taikatapahtumat

5. Maagiset olennotMagiset esineet

Samanlaisia ​​teoksia:

"Kaunokirjallisuuden sukupolvet ja genret. Oppituntiprojekti. Oppitunnin tarkoitus: laajentaa opiskelijoiden ymmärrystä kaunokirjallisuuden genreistä ja genreistä, kehittää opiskelijoiden kommunikaatiotaitoja, ilmaisukykyä ... "

"Mikä tämä on? Se on kirja. F. Chopin oli säveltäjä. Veljeni on lääkäri. Minulla on yksi veli ja kaksi siskoa. klo...»

"SÄÄNNÖKSET tasavaltaisesta ammatteja käsittelevästä esseekilpailusta "Lippu tulevaisuuteen" yleissivistävän organisaation luokkien 7-10 opiskelijoiden kesken vuonna 20161. Yleiset määräyksetTämä asetus määrää ..."

“Venäläisten runoilijoiden runoja luonnosta luokka 5 1 TUNNIT. Johdatus luonnon maailmaan. Runo I.S. Nikitin "Metsä". Pääset sisään valitsemalla Matka kalenterin mukaan. ääni kuuluisia runoja luonnosta. Käyttää kuvia luonnosta, on talvi. Lumi peitti jäätyneen maan pehmeäksi, pörröiseksi matoksi. Puut näyttävät pukeutuneen valkoiseen turkkiin ... "

«"RUUSUN MAAILMAN KAUNEUSMAAILMASSA" Tarkoitus: lapsen emotionaalinen kehitys, taiteellisen ja luovan pätevän toiminnan kehityksen muodostuminen. Oppilaiden taitojen hallinta muovailuvahasta muovailun avulla yhtenä taiteen ja käsityön tyypeistä Tehtävä: 1. Opeta lapsia ihailemaan kukkien kauneutta. Tutustu..."

"Koe perustuu A.S. Pushkinin romaaniin "Dubrovski", luokka 6 Vaihtoehto 1 1 Kuinka monta sielua oli Andrei Gavrilovich Dubrovskin hallussa? a) 100 b) 70 c) 300 d) yli 300 2 Minkä ikäisenä Vladimir Dubrovsky lähetettiin Pietariin? a) 5 vuotta b) 7 vuotta c) 8 vuotta d) 9 ... "

"Puhe Moskovan opettajien metodologisessa yhdistyksessä SCOU No. 102, 2015 Esitellyn käytännön tulosten kokemuksen teema:" Isänmaallinen koulutus opiskelijat ja kirjallisuus Suuresta Isänmaallinen sota". Puhe kasvattajien metodologisessa yhdistyksessä ...."

“Englannin kielen tentti arvosana 3 FI Vaihtoehto I Tehtävä 1. Yliviivaa ylimääräinen sana. suu, korvat, porkkana, kädet, jalat kaali, kello, jäätelö, tee, juusto lukea, kirjoittaa, kinkku, hypätä, ratsastaa iloisesti, hauska, surullinen, laske, iloiset kädet, jalat, pää, korvat, hampaat lausevirheet. Äitini herää klo 20..."

"Selitys Työohjelma on laadittu liittovaltion peruskoulutusstandardin vaatimusten mukaisesti Yleissivistävä koulutus, perus koulutusohjelma Kunnan budjettioppilaitoksen "Keskitasoinen ..." peruskoulutus

« Ilta auringonlaskun viimeiset säteet makaavat kentällä puristuksissa...»

2017 www.sivusto - "Ilmainen digitaalinen kirjasto- sähköiset asiakirjat»

Tämän sivuston materiaalit on lähetetty tarkistettavaksi, kaikki oikeudet kuuluvat niiden tekijöille.
Jos et hyväksy materiaalisi julkaisemista tälle sivustolle, kirjoita meille, poistamme sen 1-2 arkipäivän kuluessa.

Lyubov Vladimirovna Volkova
Yhteenveto perehdyttämisestä fiktiota Tataarin kansansatu "Kolme tytärtä"

Ohjelmistosisältö.

Esittele lapsille tataarin kansantaidetta.

Opeta lapsia tuntemaan ja ymmärtämään hahmojen hahmoja, havaitsemaan juonenrakentamisen omaperäisyys, huomaamaan genren ominaisuudet koostumus ja kieli satuja ja tarinoita; opettaa lapsia välittämään asenteensa hahmoihin.

Edistää lapsissa tarvetta parantaa hyviä tekoja, halua tehdä hyviä tekoja. Kasvata rakkautta tapoihin ja perinteisiin tataarit.

Materiaali. Tasomainen paneeli kuvat: talot, puut, äiti, kolme tyttäret, orava. Lelut: lantio, hämähäkki, mehiläinen. Hero värityssivut satuja: mehiläinen, hämähäkki, orava, kilpikonna. Värikynät.

Alustava työ. Lasten tutustuminen venäläisiin kansan, Mordva, Nanai satuja. Tarkastellaan kuvituksia varten satuja, katsomassa sarjakuvia satuja. Jäsentäminen, piirtäminen satuja lasten kanssa, väritys värityssivuja satuja.

Kouluttaja. - Lapset, mikä on tuulellanne nyt?

Lapset. - Hyvä.

Kouluttaja. - Sitten kerätään kaikki hyvät asiat kämmenillemme, puristetaan nyrkkimme tiukasti ja avataan ne ja puhalletaan kämmenillemme,

Lähetetään kaikille lataus virkeyttä ja hyvää mieltä.

(Lapset istuvat tuoleilla.)

Kaverit, koska olette kaikki hyvällä tuulella, minun täytyy nähdä teidät kysymys:

kerro minulle, että rakastat satuja?

Lapset. -Joo.

Kouluttaja. - Ja mitä satuja ja satuja siitä, mitä ihmisiä tunnet?

(Opettaja kuuntelee lasten vastauksia.)

Kouluttaja. - Lapset, hyvä, että tulin luoksenne tänään. Ja en tullut yksin, minä toi satua. Avaamme verhon sadun alku. Täällä on paljon kuvia, kenestä tässä on kyse? satu, opimme siitä, jos keräämme koko kuvan kokonaisuutena.

(Opettaja laatii yhdessä lasten kanssa tasomaisia ​​ominaisuuksia satuja ja harkitse asetettua liitutaulu: talo, puut, orava, hahmo aikuinen nainen ja kolme tyttäret.)

Kouluttaja. - Lapset, mitä kauniita sanoja kerrotko äidillesi?

Lapset. - Ystävällinen, rakas, kaunis, suloinen, rakas jne.

Kouluttaja. - Äidit huolehtivat aina lapsistaan, mutta joskus äiti moittii, mutta sitten hän varmasti hyväilee. Sellainen on olemassa sananlasku: "Äidin kiintymys ei tunne loppua". Mutta lapset eivät aina välitä äitejään kohtaan! Kuunnella Tataarin satu"Kolme tyttäret» ja kerro sitten kuka tyttäret todella rakasti äitiään.

Tataarin kansantarina"Kolme tyttäret»

Siellä asui nainen. Hän työskenteli yötä päivää ruokkiakseen ja pukeakseen hänet tyttäret. Ja kolme kasvoi tyttäret ovat nopeita kuin pääskyset, kasvot kuin kirkas kuu. Yksi kerrallaan he menivät naimisiin ja lähtivät.

Useita vuosia on kulunut. Vanhan naisen äiti sairastui vakavasti, ja hän lähetti hänen luokseen puna-oravan tyttäret.

Kerro heille, ystäväni, että kiirehdi luokseni.

Voi, - vanhin huokaisi kuultuaan suru-uutisen oravalta. - Auts! Menisin mielelläni, mutta minun on puhdistettava nämä kaksi pesuallasta.

Puhdistaa kaksi pesuallasta? - orava suuttui. - Joten ole heidän kanssaan ikuisesti erottamaton!

Ja altaat hyppäsivät yhtäkkiä ylös pöydältä ja tarttuivat vanhin tytär ylös ja alas. Hän putosi lattialle ja ryömi ulos talosta kuin iso kilpikonna.

Orava koputti toiselle tyttäret.

Oh, hän vastasi. - Juokseisin nyt äitini luo, kyllä ​​hyvin kiireinen: Minun täytyy kutoa kangasta messuja varten.

No, kuto nyt koko ikäni, ei koskaan lopeta! sanoi orava. Ja toinen tytär muuttui hämähäkkiksi.

Ja nuorempi vaivaa taikinaa, kun orava koputti häntä. Tytär ei ei sanonut sanaakaan, edes pyyhkimättä käsiään, juoksi äitinsä luo.

Tuo aina iloa ihmisille, rakas lapseni, - orava kertoi hänelle- ja ihmiset vaalivat ja rakastavat sinua ja lapsiasi ja lastenlapsiasi ja lastenlastenlapsiasi.

Todellakin, kolmas tytär eli monta vuotta, ja kaikki rakastivat häntä. Ja kun hänen kuolemansa tuli, hän muuttui kultaiseksi mehiläiseksi.

Koko kesän, päivä päivältä, mehiläinen kerää hunajaa ihmisille ... Ja talvella, kun kaikki ympärillä kuolee kylmästä, mehiläinen nukkuu lämpimässä pesässä ja herää - syö vain hunajaa ja sokeria.

Opettaja kysyy kysymyksiä lapset:

Piditkö tarina? Miten? Miksi?

Kenestä tässä on kyse tarina? Ja kenestä?

Mistä hahmoista pidit eniten? Miksi?

Mitä oli alussa satuja?

Mitä sitten?

Kuinka hän rakasti äitiään tyttäret?

Miksi orava rankaisi vanhimpia tyttäret?

Kuinka voi puhua niistä?

Miten orava palkitsi nuorimman tyttärensä?

Mitä sanoja voi kerro hänestä?

Miksi luulet, että nuorimmasta tyttärestä tuli mehiläinen, ei jänis tai siili?

Mieti, oletko aina ystävällinen äideillesi.

(Opettaja kuuntelee lasten vastauksia)

Kouluttaja. - Lapset, haluan tutustu tataripeliin"Timerby".

Lapset. - Joo.

Kouluttaja. "Nouse sitten ylös, pidä kädestä kiinni ja tee ympyrä. He valitsevat kuljettajan - Timerbayn. Lapset ottavat korista pelimerkkejä, kenellä on pojan kuva pelimerkissä, siitä tulee ympyrän keskelle.

Opettaja ja lapset kävelevät ympyrässä ja sanovat sanat:

Timberayalla on viisi lasta,

Ystävällinen, hauska leikki.

Uimme nopeassa joessa,

Hyvin pesty

Ja kauniisti pukeutunut.

Eikä syö eikä juo,

katsoivat toisiaan,

He tekivät sen näin!

Kanssa viimeiset sanat näin kuljettaja tekee jonkinlaisen liikkeen. Kaikkien on toistettava se. Sitten kuljettaja valitsee toisen lapsen itsensä sijaan.

(Pelin jälkeen lapset istuvat tuoleilla)

Kouluttaja. Ja nyt tarjoan sinulle dramatisoinnin tästä satuja.

Lapset valitaan seniorin, keskimmäisen ja juniorin rooleihin tyttäret, oravat ja kirjailija; Lapset valitsevat valinnaisesti rahakkeita, joissa on sankarin kuva satuja joka suoritetaan. Opettaja laittaa ne päälleen tatari attribuutit - pääkallohatut. Yksi lapsista sanoo kirjoittajan sanat, toiset esittävät valitsemiaan rooleja.

Kouluttaja. Lapset, mehiläiset pitivät todella siitä, kuinka kuuntelitte tarkasti satu, sinun lausunnot ja perustelut. Tätä varten hän päätti tuoda sinulle iloa ja antaa kuvan kanssa värityssivuja erilaisia ​​sankareita satuja.

Opettaja tarjoaa lapsille valita haluamasi värin ja värittää ne värikkäästi. Sitten lasten työt asetetaan magneettitaululle, opettaja kiittää lapsia luovuudesta.

Kouluttaja. Kaverit, tänään opit Tataarin satu"Kolme tyttäret» , tapasi satuhahmoja . Haluan, ettet koskaan lähde satuja ja älykkäitä, hyviä kirjoja.

Aiheeseen liittyviä julkaisuja:

Oppitunnin teema: "Ystävyyttä tulee arvostaa." Ohjelman sisältö: Jatka lasten opettamista kuuntelemaan runon tarinoita tunnepitoisesti.

OOD:n synopsis kaunokirjallisuuteen perehtymisestä. L. Popovskajan runo "Talvessa metsässä" L. POPOVSKAJAN RUUN "TALVIMETSÄSSÄ" OPPIMINEN TARKOITUS: Auttaa lapsia muistamaan ja lukemaan runon ilmeikkäästi.

OOD:n synopsis kaunokirjallisuuteen perehtymisestä valmisteluryhmässä. Aihe: Tarinan lukeminen c. Oseeva" Maaginen sana". Ohjelman tehtävät: Esitellä lapsille uusi tarina. Syventää lasten tietämystä ystävällisyydestä.

Tiivistelmä avoimesta oppitunnista toisessa junioriryhmässä kaunokirjallisuuteen tutustumisesta satuun "Rintanen" Abstrakti avoin luokka toisessa junioriryhmä tutustumisesta "Rintanen" -sadun fiktioon. Tavoitteet: Vahvistaa taitoa.

Yhteenveto oppitunnista kaunokirjallisuuteen tutustumisesta keskiryhmän lapsille "Matka satujen maailmaan" Ohjelman sisältö: jatkaa työtä satujen kiinnostuksen muodostamiseksi. Opettaa tunnistamaan sadut niistä erillisistä katkelmista; soittaa puhelimella.

Tiivistelmä fiktioon tutustumisesta: "Susi ja seitsemän lasta" Valtion kassa sosiaalipalvelulaitos Krasnodarin alue"Otradnensky SRTSN" Yhteenveto perehdyttämistunnista.

"TO. I. Tšukovski "Aibolit". Yhteenveto oppitunnista kaunokirjallisuuteen perehtymisestä Abstrakti koulutustoimintaa päällä puheen kehitys(lukee kaunokirjallisuutta) Aihe: K. I. Chukovsky "Aibolit" Tarkoitus: jatkaa.

Ensimmäisen junioriryhmän oppitunnin tiivistelmä puheen kehittämisestä ja kaunokirjallisuuteen tutustumisesta Ensimmäisen junioriryhmän oppitunnin tiivistelmä puheen kehittämisestä ja kaunokirjallisuuteen tutustumisesta.

Johdatus kirjallisuuteen. Venäläinen kansansatu "Sammakkoprinsessa" (valmisteluryhmä) Ohjelman sisältö: Opettaa hahmottamaan teoksen kuviollista sisältöä; lujittaa tietämystä genreistä, sävellyksistä ja kielellisistä piirteistä.

Oppitunti fiktioon tutustumisesta: venäläinen kansantarina "Teremok" Oppitunti kaunokirjallisuuteen perehtymisestä: venäläinen kansantarina "Teremok". Tarkoitus: Opeta lapsia hahmottamaan sisältöä emotionaalisesti.

Kuvakirjasto: