Mitä voin tehdä maani hyvinvoinnin hyväksi. Kotimaan rakastaminen tarkoittaa sen jatkuvaa ja tunnollista puolustamista kaikilta vihollisilta.

Kasvattaessa lasta on tärkeää, että hän oppii arvostamaan ja rakastamaan kotimaataan. Vaikka isänmaallisuus ei ole nykyään niin suosittua nuorempi sukupolvi, kasvavien esikouluikäisten ja oppilaitoksessa jo opiskelevien lasten vanhempien tulee kiinnittää huomiota tähän näkökohtaan. Yhtä tärkeää on, että opettajat omistavat riittävästi aikaa oman maansa historiaan liittyviin asioihin.

Isänmaallisen kasvatuksen tavoitteena on luoda sivistynyt yhteiskunta, jossa kansalaiset kohtelevat toisiaan kunnioittavasti. On tärkeää, että lapset ymmärtävät, mistä on kyse historiallinen perintö ja kuinka paljon Isänmaa on tehnyt moderni sukupolvi voisi elää hyvin.

Isänmaallisen kasvatuksen tavoitteena on ennen kaikkea se, että nuoret kansalaiset oppivat olemaan vihaamatta muita maita, vaan rakastamaan ja arvostamaan omaansa. Tämä suuri tunne syntyy aivan Alkuvuosina. Siksi tarkastellaan tätä tarkemmin tärkeä aihe.

Mitä on isänmaallinen kasvatus?

Rakkaus omaa kotimaata kohtaan merkitsee kansalaisten ja ihmisten kunnioittamista. Nuorten isänmaallisen kasvatuksen tavoitteena on, että vanhemmat ja opettajat muodostavat poikien ja tyttöjen mielessä empatiaa siitä, mitä Isänmaalle tulee tapahtumaan. On myös tärkeää, että nuoret ymmärtävät vastuunsa ja että heidän on tehtävä kaikkensa, jotta maa olisi ylpeä heistä.

Tämän saavuttamiseksi sinun on ensin perehdytettävä pojat ja tytöt kirkkaisiin historiallisia esimerkkejä sankaruus ja kuinka isänmaalaiset olivat aina valmiita antamaan itsensä kokonaan, jotta seuraavat sukupolvet eläisivät onnellisina eivätkä tarvitse mitään.

Mitä on isänmaallisuus

Tavoitteista puhuttaessa on yhtä tärkeää ymmärtää tämän sanan määritelmä. Ensinnäkin tämä tarkoittaa, että kansalainen on sielulla ja sydämellä kiintynyt kotipaikkoihinsa, hän on onnellinen maassa, jossa hän asuu. On huomionarvoista, että 1700-luvulta lähtien isänmaallisuutta pidettiin tärkeimpänä osana maan kansalaisten persoonallisuuden muodostumista. Sen tosiasian ansiosta, että lapsille opetettiin isänmaallisuutta varhaisesta iästä lähtien, he kehittivät itsetietoisuuden, jossa heidän kotimaallaan oli valtava paikka.

Etymologiasta puheen ollen tästä sanasta, niin muinaisesta kreikasta se voidaan kääntää "isänmaaksi". Isänmaallisuus on aina ollut isänmaan rakkauden symboli. Jos henkilö kokee tämän suuren tunteen, hän on valmis uhraamaan jopa etunsa ja halunsa rakkaan maansa ja kaikkien tulevien sukupolvien vaurauden vuoksi.

Jos käännymme viralliseen dokumentaatioon, liittovaltion koulutus sisältää standardeja, jotka liittyvät oikean muodostumiseen kansalaissuhteet. Nämä samat standardit, jotka ovat olleet voimassa vuosikymmeniä, sanovat, että isänmaallisen kasvatuksen ei pitäisi alkaa koulussa, vaan paljon aikaisemmin. Perusperiaatteet kansalaisasema rokotetaan lapsen perheessä.

Kansalais-isänmaallisen kasvatuksen tavoitteista kannattaa korostaa myös sitä, että maan nuoren asukkaan tulee kunnioittaa vanhuksia, sotaveteraaneja, luontoa, eläimiä jne. Kaikki tämä on osa hänen isänmaataan.

Mitä tehtäviin sisältyy

Tämä on tietysti melko laaja aihe. On kuitenkin syytä korostaa isänmaallisen kasvatuksen päätavoitteita ja päämääriä. Isänmaan rakkauden lisäksi lapsen tulee ymmärtää, mitä yleisesti hyväksytyt normit ja säännöt ovat. Hänelle kannattaa myös kertoa historian merkittävimmistä henkilöistä ja tapahtumista. Hänen täytyy tuntea maansa sankarit. Kunnioittava asenne Isänmaan menneisyyteen on myös tärkeä merkitys.

Nuoren kansalaisen tulee olla suvaitsevainen ja suvaitsevainen muiden kansallisuuksien edustajien uskonnon suhteen. Kunnioittava asenne ketä tahansa henkilöä kohtaan on tärkeä vaihe persoonallisuuden kehityksessä. Emme saa unohtaa, että pienen kansalaisen on oltava tietoinen ja hyvin tietoinen omista oikeuksistaan.

Koulutuksen rakenne

Päätettyään lasten isänmaallisen kasvatuksen päätavoitteista olisi reilua tarkastella kansalaisen persoonallisuuden muodostumisprosessia. Jos otat virallisia asiakirjoja, voit rakentaa tietyn algoritmin. Ensinnäkin vanhemmat ja opettajat soveltavat niin kutsuttua isänmaallista uskoa. Se edellyttää perustietoa isänmaasta. Lapsen tulee tutustua historian päävaiheisiin. Hän voi hankkia nämä tiedot sekä perheessä että koulussa.

Tämän jälkeen tapahtuu isänmaallinen tietoisuus. Lapsi käsittelee saamansa tiedot ja ilmaisee omansa oma asenne isänmaallisuudelle. On erittäin tärkeää, että tässä vaiheessa hän arvioi tilanteen oikein ja tekee tarvittavat johtopäätökset. Kun hän oppii tunnistamaan itsensä maansa kansalaiseksi, hän on valmis seuraavaan askeleeseen, johon kuuluu isänmaallinen toiminta. Tämä tarkoittaa, että lapsi alkaa hyväksyä vastuunsa isänmaata kohtaan ja ottaa ensimmäiset askeleet sen auttamiseksi.

Sotilas-isänmaallisen kasvatuksen tavoitteet

Tässä tapauksessa me puhumme että nuoremman sukupolven tulisi asettaa itselleen melko vakavia tehtäviä. Kuten vuosisatoja sitten, valtio tarvitsee vahvoja, aktiivisia ja korkeasti kehittyneitä ihmisiä, jotka pystyvät työskentelemään isänmaansa hyväksi ja tarvittaessa puolustamaan sitä. Sotilas-isänmaallinen koulutus oli aina äärimmäisen tärkeää. Vain harvat tietävät, että kaupungeissa on nykyäänkin valtion kerhoja, joissa nuoret voivat kommunikoida veteraanien kanssa ja oppia heidän roolistaan ​​isänmaan muodostumisessa.

Nykyäänkin kehittyvät edelleen sotilasurheiluleirit ja etsintäryhmät, joissa nuoret voivat oppia erittäin tärkeitä ja tarpeellisia asioita. Suuri vastuu siitä, että kasvavat pojat ja tytöt ymmärtävät merkityksensä isänmaalle, on opettajien ja koko oppilaitosten harteilla. Ainakin varten Tämä hetki kaupungeista puuttuu tarvittava määrä asiantuntijoita sotahistoriaa Tämä ei tarkoita, että vanhemmat eivät itse voisi perehtyä isänmaallisen kasvatuksen päämääriin ja päämääriin ja jatkossa välittää hankittua tietoa lapsilleen. Sinun on ymmärrettävä, että lapsen on oltava valmis kaikkiin tilanteisiin, ei vain rauhan aikana.

Huomattava merkitys annetaan koulun koulutus.

Isänmaallisen kasvatuksen tavoitteet koulussa: opettajan rooli

Jokaisen opettajan on ymmärrettävä hänelle kuuluva valtava vastuu. Opettajien tulee valmistaa tulevia Isänmaan puolustajia. Mutta sisään moderni maailma Se ei ole niin helppoa tehdä. Vain henkilö erilainen erittäin pätevä, pystyy paitsi ymmärtämään oikein moraalisen ja isänmaallisen kasvatuksen tavoitteita, myös esittämään ne kunnolla nuoremmalle sukupolvelle. Siksi opettajia ja kasvattajia suositellaan osallistumaan ajoittain erityisseminaareihin ja kommunikoimaan kokeneempien kollegoiden kanssa.

Isänmaalaisia ​​kasvatettaessa kiinnitetään paljon huomiota organisointiin koulutusinstituutiot museot, näyttelyt, kerhot ja muut tapahtumat, jotka auttavat lapsia ymmärtämään selkeämmin tarkoituksensa ja isänmaallisen kasvatuksen tavoitteet. On suositeltavaa ottaa koululaiset mukaan toimintaan, jossa kerätään tietoa, käydään tai luodaan temaattisia näyttelyitä jne. Ajan myötä kaikki saadut tiedot alkavat kehittyä rakkaudeksi kotimaahansa.

Isänmaallisen kasvatuksen muodot

Jos puhumme aiemmin asetettujen tavoitteiden saavuttamisesta, tässä tapauksessa niitä on useita hyödyllisiä suosituksia. Esimerkiksi kannattaa tehdä enemmän koulutustoimintaa. Lapsi on kiinnostunut valtion symboleista. Jokaisen pienen patriootin tulee tietää, miltä maansa lippu näyttää ja mitä lyhenteitä löytyy useimmiten tärkeitä asiakirjoja. On tärkeää, että lapset tietävät oman alueensa piirteet, millainen ilmasto siellä vallitsee, helpotus jne.

On suositeltavaa perehtyä lapsesi tapoihin ja kulttuuriperintö juuri häntä kotikaupunki. Hänen täytyy tietää, kuka asui täällä ennen. Tätä varten olisi hyödyllistä vierailla paikallishistoriallinen museo ja muita hyödyllisiä näyttelyitä.

Lapsen kanssa kannattaa käydä luonnossa useammin ja kertoa, miten metsässä tulee käyttäytyä, ettei hänellä ole oikeutta saastuttaa ympäristöä. Lapsen tulee rakastaa maataan ja tehdä kaikkensa sen parantamiseksi.

Suhteet vanhempiin

Rakkaus isänmaata kohtaan alkaa kunnioituksen juurruttamisesta perhettä kohtaan. Siksi voidaan sanoa, että esikoululaisten isänmaallisen kasvatuksen tavoitteena on varmistaa, että he osaavat arvostaa sukulaisiaan. Voit esimerkiksi järjestää näyttelyn, jossa lasten on esitettävä piirroksiaan perheestä. Aiheen tulee olla sopiva. Voit esimerkiksi kutsua näyttelyä "Äitini on ystävällisin" tai "Isäni on paras". Kaikki tämä auttaa juurruttamaan kunnioitusta vanhempia kohtaan.

Lapsen isänmaalliseen kasvatukseen tutustumisen piirteitä

Lapsuus on tietysti sitä aikaa, jolloin vähiten halua ajatella globaaleja asioita. Lapsen huoletonta olemassaoloa ei tietenkään tule varjostaa isänmaallisen kasvatuksen raskaat ja vakavat aiheet, joiden tavoitteet ovat niin tärkeitä tulevaisuudellemme. Emme kuitenkaan saa unohtaa, että juuri tällä hetkellä persoonallisuuden muodostuminen tapahtuu, joten sinun on juurrutettava siihen oikeat ajatukset ja toiveet.

Siksi vanhemman ei pitäisi tuhota paljon onnellista aikaa lapsi. Sinun on toimittava huomaamattomasti.

Välittävä asenne

Sinun täytyy kehittää tämä tunne lapsessa varhainen ikä opettaa häntä pitämään huolta asioistaan. Hänen on ymmärrettävä, että hajallaan olevat lelut rikkoutuvat todennäköisemmin, ja jos eläimiä kohdellaan huonosti, he eivät koskaan luota häneen.

Lapsen tulee arvostaa kirjoja. Vaikka nykyään kaikki lapset pitävät tableteista ja peleistä, on välttämätöntä löytää tapa saada lapsi kiinnostumaan lukemisesta. Voit käydä hänen kanssaan kirjastossa ja selittää, että joitain teoksia ei yksinkertaisesti löydy Internetistä.

Omien projektien luominen

Jopa yksinkertaiset lohkot ja rakennussarja auttavat juurruttamaan lapseen tunteen, että jos hän luo jotain omin käsin, se aiheuttaa paljon enemmän ylpeyttä kuin valmiit tuotteet. Sinun täytyy pyytää lasta rakentamaan talo. Kun hän on luonut rakennuksen uudelleen, hänen tulee ”asuttaa” lelut siihen ja kertoa lapselle, kuinka kiitollisia he ovat.

Tämä auttaa juurruttamaan oikeat normit ja moraalit lapsen päähän. Hänen ei pidä luottaa muihin kaikessa. Lapsi ymmärtää, että paljon riippuu hänen työstään. Ja vaikka hänen talossaan asuu nyt leluja, ennemmin tai myöhemmin hän pystyy tekemään jotain hyvää kansalaisilleen.

Kunnioitus ruokaa kohtaan

Esikoululaiselle kannattaa kertoa, kuinka vaikeaa on vehnän kasvattaminen, käsittely ja leipominen. Seuraavan kerran, kun hän haluaa heittää leivän pois, hän ajattelee useita kertoja, kuinka epäkunnioittavaa se on niitä kohtaan, jotka yrittivät tehdä sen. Ja jos jokin osa on vanhentunut, sitä ei tarvitse heittää roskakoriin. Voit tehdä lapsesi kanssa lintujen syöttölaitteen ja kutsua hänet ruokkimaan nälkäisiä lintuja.

Tuoreita, kuumia leivonnaisia ​​kannattaa ostaa useammin ja nauttia niiden tuoksusta lapsesi kanssa. Tämä on hänen kotimaansa tuoksu, vehnä, joka kasvaa hänen kotimaassaan. Kaikki tämä opettaa vähitellen lasta rakastamaan ja kunnioittamaan ihmisiä ja maataan.

Mitä enemmän äiti ja isä ovat vuorovaikutuksessa esikoululaisen kanssa, sitä helpompi on kasvattaa hänestä todellinen isänmaallinen, joka ei häpeä kutsua itseään sellaiseksi. Tämä tärkeimmät tavoitteet jotka äidin ja isän on saavutettava, samoin kuin koulun opettajat ja muut asiantuntijat.

Pohjois-Kazakstanin alue

Akkaiynskyn alueella

Poltavskaja lukio

"Mitä minä tekisin, jotta maani menestyisi?"

Bakai Daria, 8. luokan oppilas,

14 vuotta

Mitä tekisin maani hyvinvoinnin eteen?

"Kazakstania rakastaa tarkoittaa sen kantamista sydämessäsi"

N. A. Nazarbajev

On niin vaikeaa puhua rakkaudesta, jopa rakkaudesta kotimaata kohtaan. Ymmärretään, että jokainen rakastaa isänmaataan ja kunnioittaa kansaansa. Mutta onko meillä oikeus puhua rakkaudesta, jos emme ole vielä tehneet mitään isänmaan hyväksi? Rakkaus maata kohtaan tulee ajan kanssa. Vasta iän myötä ihminen pystyy ymmärtämään omansa oikea asenne isänmaahan tämä rakkaus koostuukin monista komponenteista: se on isänmaallisuutta ja ylpeyttä kansalaisten hyökkäyksistä ja onnistumisista sekä kauneuden ja luonnonvarojen ihailua ja muinaista mielenkiintoisin tarina ja paljon, paljon muuta, mikä muodostaa tämän tilavan ja hämmästyttävän jatkuvan käsitteen - rakkauden isänmaata kohtaan

Meidät on kasvatettu isänmaallisiksi; puhumme usein isänmaastamme - Kazakstanin tasavallasta, olemme ylpeitä sen saavutuksista, sen saavutuksista rikas historia ja kulttuuri, sen ystävälliset ihmiset, sen kaunis luonto, sen mineraalirikkaudet ja rauhallinen ulkopolitiikka, mutta mitä on isänmaallisuus ja mitä tarkoittaa olla isänmaa?

Isänmaallinen oleminen ei ole vain Isänmaan rakastamista, vaan myös saman kohtalon elämää: puolustaa sitä, tuntea hyvin maasi historia, osata valtion kieltä, noudattaa kansansa tapoja ja perinteitä, työskentelemään ja opiskelemaan valtiosi, isänmaasi parhaaksi.

Mitä voin tehdä valtioni hyväksi? Luulen, että jos koetuksen hetki koittaa, niin minä tuhansien nuorten tavoin nousen puolustamaan sen rajoja ja sen itsenäisyyttä. viimeinen hengenveto puolustaa oikeuttamme vapauteen, elämään, kieleen ja tapoihin, valtiomme riippumattomuuteen.

Mitä muuta voisin tehdä valtioni hyväksi? Tiedän, että tulen työskentelemään rehellisesti isänmaani hyvinvoinnin puolesta. Asetan yleisön henkilökohtaisen yläpuolelle, koska isänmaa on yksi meille kaikille, 17 miljoonalle kazakstanilaiselle, ja jos jokainen tekee oman, vaikkakin pienen panoksensa, meistä tulee ensimmäisiä ensimmäisten joukossa, koko maailma tietää minun maani - Kazakstanin tasavalta!

Ja nyt, kun olen vielä teini, minulla on myös omat vastuuni, jotka minun on täytettävä, sillä velvollisuudentunto muodostuu lapsuudesta. Yritän opiskella hyvin, urheilla, osallistua älylliset kilpailut, älä tee vain sitä, mitä minulta pyydetään, vaan yritä myös tehdä niin paljon kuin mahdollista, koska tämä on välttämätöntä koululleni, kylälleni, piirillemme, alueellemme ja siten isänmaalleni.

Haaveilen siitä joka kolkassa maapallo tiesi kuinka kaunis, rikas ja voimakas Kazakstan on. Jotta missä tahansa isänmaamme nimi kuullaan, ihmiset katsoisivat meitä ihaillen ja hieman kateudella, koska olemme suuren valtion kansalaisia, katsomme luottavaisesti tulevaisuuteen, koska olemme kazakstanilaisia ​​ja rakennamme uutta vapaa Kazakstan!

"Paras tarkoitus on puolustaa isänmaatasi..." Derzhavin G.R.

Toukokuun lomat... Kuinka me odotamme niitä, aivan kuten odotamme kevättä, kuten odotamme luonnon heräämistä, sen uudistumista ja uuden elämän alkua, jotain valoisaa ja hyvää. Monille toukokuun ensimmäiset päivät liittyvät piknikeihin luonnossa, kasvimaan ja kaikenlaiseen viihteeseen, joka voi täyttää kauan odotetun pitkän viikonlopun. Kevätaurinko jotenkin lämmittää Sielua erikoisella, jännittävällä tavalla, se vapisee, rakastunut luontoon ja elämään itseensä.

Kyllä, kaikki tämä tapahtui ennen ja on olemassa nyt, nämä pitkät kävelyt puistoissa ja ilo vehreyteen pukeutuneen luonnon pohdiskelusta. Näemme tämän kaiken samalla tavalla kuin 5, 10, 15 vuotta sitten, mutta silloin emme nähneet tai ymmärtäneet mitä ympärillämme tapahtui. Elimme kuten kaikki muutkin, viettäen aikamme laiskasti, ja sydämissämme elävä rakkaus isänmaata kohtaan ilmeni vain kauniin ihailussa, keskusteluissa esi-isiemme historiallisista voitoista (n. tosi historia meillä ei ollut aavistustakaan), närkästyneessä keskustelussa kieroutuneesta todellisuudesta.

Emme ymmärtäneet vastuutamme siitä, mitä tapahtui, tulevaisuudestamme, emme ymmärtäneet, mistä se koostuu - velvollisuutemme isänmaata kohtaan. Vastuumme alkoi ja päättyi samalla hetkellä, "valinnan ilman valintaa" hetkellä, presidentin- tai eduskuntavaaleissa. Toivoimme "kohtalotuomareillemme", että he päättäisivät kaiken, johtaisivat maamme ja kansamme valoisaan tulevaisuuteen. Ja jokainen näki tämän valoisan tulevaisuuden parhaan ymmärryksensä mukaan.

Monille tämä tulevaisuus alkoi jonkinlaisella vaalimonisteella tai -lupauksella, kuten sellaisilla saavuttamattomilla ja "kulttuurisilla" tai tällaisesta makeasta "ilmaispalasta" saadusta kilosta tattaria, ja joillekin ihan tavallisesta. kuulakärkikynä vaalikilpailuun osallistuvan puolueen nimellä.

Näin me elimme, niin monet ihmiset elävät nyt, he eivät tiedä tai ymmärrä mitään, eivätkä he ole täysin vastuussa siitä, mitä maassa tapahtuu. Kaikki muut ovat syyllisiä kaikkiin ongelmiimme: se on väärä presidentti tai väärä ministeri, he varastavat kaikki, he sanelevat uudet säännöt.

"Mitä me olemme? Mitä voimme tehdä? Kuka kuuntelee meitä? Ei kukaan! Kaikki on turhaa. He valitsivat sen itse."

Tunnistatko nämä lauseet? Luulen, että jokainen on kuullut ne ainakin kerran elämässään, ja ehkä useammin kuin kerran, tai ehkä ei vain kuullut, vaan myös sanonut ne itse. Joten puhutaan ja odotellaan uutta kuningasta, uutta messiasta, joka lupaa meillä on valoisa tulevaisuus, ja hän lupaa, että me uskomme häntä, ja sitten hän kokoaa meidät kaikki laumaan ja johtaa meidät. Kyllä, vain jos se johtaa väärään suuntaan, taas huonoa onnea hänelle, vielä pahempaa. Kuinka hän kehtaakaan johtaa meidät väärään suuntaan, hei, hän petti meidät eikä sen vähempää, senkin roisto!

Ja entä itse? Eikä meillä ollut mitään tekemistä sen kanssa, me luotimme itsemme häneen, hänen täytyi johdattaa meidät sinne, missä meistä tuntuisi hyvältä!

Hyvät herrat, ihmiset unohtavat vastuunsa. Ei, se ei ole hänen vikansa, ei ensimmäinen, toinen eikä kolmas, se ei ole ME mutta vain ME Annamme itseämme kohdeltavan tällä tavalla. Annamme itsemme siirtää vastuuta muille, kun emme halua ottaa sitä itsellemme. Sinun on vastattava siitä, mitä tapahtuu. Ja en halua vastata monille ihmisille.

Puhumme velvollisuudestamme ja vastuustamme meitä kasvattaneita vanhempia kohtaan, lapsille, joille annoimme elämän, ystävillemme, jotka lainasivat meille olkapäänsä. Muistamme aina tämän velvollisuutemme.

Mutta jostain syystä unohdamme, että jokaisella on yhtä tärkeä velvollisuus isänmaataan kohtaan. Emme arvosta maatamme, elämme maassamme kuin vuokra-asunnossa, emme omassamme. Vasta kun tarvitsemme isänmaamme suojelua vieraassa maassa, juoksemme ensimmäisenä kotimaan suurlähetystöömme huutaen:

- Isänmaa, auta!

Muistamme hänet, kun tarvitsemme hänen apuaan, vaikka me kaikki rakastamme häntä kovasti. Kotimaa. Valitettavasti suurimmaksi osaksi rakastamme edelleen vain sanoin.

On tärkeää ymmärtää, että hyväksymme kaiken, mitä ympärillämme tapahtuu, jokainen meistä hyväksyy sen, ja meidän ja lastemme tulevaisuus riippuu siitä, mitä jokainen meistä tekee tänään isänmaan hyväksi. Katso ympärillesi slaavit itse asiassa he tuhoavat, he tuhoavat jo avoimesti. Olemme jo alkaneet tuhota toisiamme.

Ymmärrämme ja näemme tämän emmekä voi istua ja katsella hiljaa, kun venäläiset kuolevat. Siksi emme voi viettää pientä toukokuun viikonloppuamme, meillä ei yksinkertaisesti ole oikeutta viettää sitä toimettomana. Kun tajuat olevasi Kotimaa tukehtuu ja kuolee, et vain koskaan pysty katsomaan sitä rauhallisesti.

Me, osallistujat, venäläisiä Sosiaalinen liike"Renessanssi. Golden Age" julkaistiin 3. ja 5. toukokuuta pikettejä Omskissa tiedottaakseen väestölle rokotusten vaaroista ja nuorisoteknologian käyttöönotosta Venäjällä. Näiden kahden päivän aikana ilmoitimme vaarasta tuhansille omskin asukkaille, jaoimme noin 900 tiedotuslehteä ja 90 kappaletta erilaisia ​​artikkeleita.

Ehkä joku sanoo, että olemme hulluja, joku sanoo, että meillä ei ole mitään tekemistä, emme kuitenkaan muuta mitään...

Uskokaa minua, tekemistä on paljon, jokaisella on perhe, jokaisella on työtä. Ehkä meidän pikkuasiamme on vain pisara tässä hullussa sodassa venäläisiä vastaan. Mutta eivätkö kaikki joet, meret ja valtameret ole tehty näistä pisaroista? Anna pisaroistamme tulla virusinfektio

Joulukuussa 2012 maan presidentti puhui koko Kazakstanin kansalle seuraavalla viestillään. Viestissä "Strategia "Kazakhstan-2050"" on osio uudesta Kazakstanin isänmaallisuudesta. Presidentti Nursultan Abishevitšin mukaan uusi kazakstanin isänmaallisuus on perusta monikansallisen ja moniuskontoisen yhteiskunnan menestykselle. Uuden kazakstanilaisen isänmaallisuuden pitäisi yhdistää koko maassamme elävä yhteiskunta etnisistä eroista riippumatta. Monikansalliselle Kazakstanille tämä on selviytymis- ja kilpailukykykysymys. Siksi ei pitäisi olla "tarpeita" ja "vieraat", "meidän" ja "ei meidän". Uuden Kazakstanin isänmaallisuuden päätavoite on säilyttää ja vahvistaa julkista harmoniaa. Kotimaisten urheilijoiden unohtumaton suoritus klo olympialaiset Lontoossa tuli ilmeisin esimerkki Kazakstanin isänmaallisuuden osoittamisesta. Urheilijamme menestyksestä on tullut inspiroiva esimerkki kaikille kazakstanilaisille heidän etnisestä ja uskonnollisesta taustasta riippumatta.

Kuka siis todella on "isänmaallinen" tai mikä on "isänmaallisuus"? George Bernard sanoi: ”Isänmaallisuus on sitä, kun uskot, että tämä maa on parempi kuin kaikki muut, koska olet syntynyt tänne”, ja Stevenson Adlai ajattelee: ”Isänmaallisuus ei ole tunteiden purskahdusta, vaan rauhallista ja kestävää omistautumista, joka kestää koko elämän. "ihminen." Ja olen varmasti samaa mieltä heidän kanssaan. Patriootti on henkilö, joka rakastaa isänmaataan, joka on valmis uhraamaan kaiken - periaatteet, ihanteet, aineellisia etuja isänmaansa nimissä, valmis tekemään mitä tahansa uhrauksia ja suorittamaan urotekoja kotimaansa etujen vuoksi. Isänmaalainen on ylpeä isänmaansa, kansansa aineellisista ja henkisistä saavutuksista. Hänessä elää jatkuva halu säilyttää ominaispiirteet Isänmaa, jatkuva valmius uhrata etunsa sen yhteiskunnan eduksi, jossa hän asuu, suojellakseen kansaansa.

Ihminen ei synny patriootiksi ollenkaan, vaan sellaiseksi tulee kasvatuksen, koulutuksen ja siihen osallistumisen myötä julkinen elämä maat. Kuten se sanoo Kazakstanin sananlasku: « Anasyna karap kyz aser, әkesіne karap ұl aser”Jos vanhemmat ovat isänmaallisia, heidän lapsistaan ​​tulee varmasti loputonta rakkautta ja kunnioitusta oma maa .

Valtion symbolit edistävät Kazakstanin isänmaallisuuden muodostumista. Siksi meidän on maksettava Erityistä huomiota valtion symboleja. Varhaisesta iästä lähtien meidän on juurrutettava lapsiin rakkaus ja kunnioitus lippuamme, vaakunaamme ja hymniämme kohtaan. Tähän suuntaan tehdään kovaa työtä nykyaikaisilla tekniikoilla. Lippu, vaakuna, hymni - tämä on historiamme, kulttuurimme, ylpeytemme.

Laajamittaisessa asiakirjassa "Strategia "Kazakstan-2050". Uusi poliittinen kurssi vakiintuneelle valtiolle”, Kansanjohtaja toteaa: ”Meidän on viljeltävä uutta kazakstanilaista isänmaallisuutta itsessämme ja lapsissamme. Tämä on ennen kaikkea ylpeyttä maasta ja sen saavutuksista." Isänmaallinen koulutus toimii kiinteänä osana kaikkea toimintaa tasavallassa. Siksi sisään koulutusinstituutiot tapahtumat ovat pakollisia ja koulutustyötä aiheesta "isänmaallisuus". Oppiessaan itsenäisen Kazakstanin isänmaalaisten rikoksista ja elämästä nuoret pyrkivät tulemaan heidän kaltaisiksi, toisin sanoen patriootiksi. Kazakstanin isänmaallisuuden vaaliminen on yksi kaikkien oppilaitosten johtavista suunnista. N.A. Nazarbajev korosti puheessaan: "Isänmaallisuus, moraalinormit, etnisten ryhmien välinen harmonia ja suvaitsevaisuus, fyysinen ja henkinen kehitys, lainkuuliainen. Nämä arvot on juurrutettava kaikkiin oppilaitoksiin niiden omistusmuodosta riippumatta. Muistat varmasti Nursultan Nazarbajevin näkemyksen valtiosta: ”Nuori valtiomme kasvaa ja kypsyy, lapsemme ja lapsenlapsemme kasvavat sen mukana. He ovat vastuullisia ja energisiä sukupolvensa edustajia, hyvin koulutettuja ja erinomaisessa kunnossa. Heistä tulee rauhanomaisen, vauraan, nopeasti kasvavan maansa patriootteja, jotka tunnetaan ja arvostetaan kaikkialla maailmassa.

Presidentti kiinnittää erityistä huomiota nuorisopolitiikkaan ja korostaa nuorten isänmaallisuuden kehittymistä. Zhas Otan -puolueen luotu nuorisosiipi kutsutaan pelaamaan tärkeä rooli isänmaallisuuden juurruttamisessa nuoriin. Puolueaktivistien avulla ratkaistaan ​​maaseutunuorten ongelmia ja vahvistetaan isänmaallista työtä. "Zhas Otan" työskentelee yhdessä muiden nuorisojärjestöjen kanssa suvaitsemattomuuden kasvattamiseksi huumeriippuvuutta, alkoholismia ja epäsosiaalista käyttäytymistä kohtaan.

Kuten John Kennedy sanoi: ”Älä kysy, mitä maasi voi tehdä hyväksesi – kysy, mitä sinä voit tehdä maasi hyväksi.”

Todellisena isänmaalaisena ja Kazakstanin tasavallan kansalaisena kannatan kaikkea, mitä presidentin puheessa sanottiin.

Murager Nurlanbaev

Suunnitelma - ääriviivat

luokan tunti aiheesta:

voi tehdä sinulle -

kysy mitä voit

tehdä isänmaasi hyväksi.

John Kennedy

Oppituntimuoto: Keskustelu tavoitteellisen keskustelun muodossa opettajan ja oppilaiden välillä.

Luokkahuoneen tavoitteet:

• Istuta opiskelijoihin rakkautta kotimaahan, alkuperäiseen luontoon ja aktiivisen kansalaisaseman muodostumista;
• herättää nuoremman sukupolven kiinnostusta ratkaisua kohtaan nykyiset ongelmat venäläinen yhteiskunta tunnistaa opiskelijoiden näiden ongelmien ymmärtämisen taso;
• auttaa opiskelijoita ymmärtämään moraalisen vastuunsa kohtalosta Kotimaa; ekologisen kulttuurin muodostuminen.
• tehostaa vapaaehtoista huomiota tähän kysymykseen;
• käyttämällä analyysin, itsetutkiskelun, havainnoinnin, yleistämisen taitoja antaa opiskelijoille mahdollisuus ilmaista näkemyksensä keskustelunaiheesta, tutustua muihin näkökulmiin;
• antaa meille mahdollisuuden tuntea vastuunsa siitä, mitä planeetallamme tapahtuu.
• kehitystä ystävälliset suhteet lasten välillä.

1. kansalaisaseman koulutus maan kaiken elämän suojelemiseksi ja säilyttämiseksi;

2. juurrutetaan tarve jalostaa ja luoda uudelleen kasvillisuuden maailma;

3. ympäristöaiheisten tietojen täydentäminen.

Laitteet: projektori; video "Isänmaani"; Burjatian tasavallan malli; Värillisestä paperista leikatut joulukuuset, kukat, joet, järvet, eläimet, linnut; lehtiä geometrisillä muodoilla, paperiarkkeja ammattien nimillä.

Tapahtuman eteneminen:

1. organisatorinen hetki – luokan tervehdys, vieraat, aiheen viesti (1 min). avainsanoja voitko korostaa luokkamme aihetta? (Isänmaa - minä - liiketoiminta). Mikä on kotimaasi sinulle? Katsotaan kuinka kaunis hän on! (2 minuuttia)

2. videon katsominen (1,5 min);

3. Onko kaikki hyvin?

Vuosituhansien ajan ihmisen tunkeutuminen luontoon on laajentunut. Mutta erityisen suuria muutoksia ympäristössä tapahtui tieteellisen ja teknologisen vallankumouksen aikakaudella. Ja ne eivät aina ole positiivisia.

Luonto alkoi lähettää hälyttäviä signaaleja ja muuttua. Näiden muutosten syyllisiä ovat ihmiset ja heidän luomansa tehtaat, voimalaitokset, kaivokset, liikenne sekä kaupungit...

Ilmaus "välttämätön kuin ilma" ei syntynyt sattumalta. Ihminen voi elää ilman ruokaa viikkoja, ilman vettä päiviä ja ilman ilmaa minuutteja.

Kuluneiden 25–30 vuoden aikana liikenne ja teollisuus ovat ottaneet ilmakehästä enemmän happea kuin ihmiskunta kulutti 2–3 miljoonassa vuodessa. Yli 50 Venäjän kaupungissa on saasteita ympäristöön ylittää hygieniastandardit.

Nykyään joka viides eläin- ja lintulaji on vaarassa. 25 tuhatta kasvilajia planeetalla on täydellisen tuhon partaalla.

Viimeisten 60 vuoden aikana planeetalta on kadonnut 77 eläinlajia ja useita kasvilajeja, 26 lintulajia.

Maamme alueella on tunnistettu noin 300 aluetta (paikkaa), joilla on akuutti ympäristötilanne. Niiden pinta-ala on 16 % eli 3,7 miljoonaa neliökilometriä.

Joka päivä tuo mukanaan raportteja uusista luonnonkatastrofeista, uusista katastrofeista saastuneilla ekologisilla vyöhykkeillä ja uusista inhimillisistä tragedioista.

Metsät katosivat (palot, metsäkadot). Metsällä on vesiensuojelu- ja vesisäätelytehtävä, se vähentää kevät- ja kesätulvia ja ehkäisee tulvia. Metsä pidättää ja imee vettä, siirtää sen alla olevaan maaperään ja siten täydentää pohjaveden saantia, josta joet sitten täydentyvät. Metsä suojaa maaperää sateen huuhtoutumiselta ja tuulen puhaltamiselta. Missä ei ole metsää, rinteillä on paljaita tasoja voimakkaat tuulet– pölymyrskyt. Metsä pystyy itse luomaan maaperää, levittäen maahan neuloja ja lehtiä, jotka mätänevät maassa ja muodostavat maaperää. Kasvit imevät hiilidioksidia ilmakehästä ja tuottavat happea. Metsä on maan "turkki". Hän imeytyy auringonsäteet ja estää lämmön virtaamisen säteilyn kautta avaruuteen. Siksi metsäalueilla ei ole kovin kuuma kesällä eikä kovin pakkasta talvella. Tasavallassamme koemme suuria päivittäisiä lämpötilojen eroja terveydellemme, yksi syy on metsäpalojen ja hakkuiden aiheuttama avoin metsä.

Kuvitellaan, että kasvit alkoivat kadota maan pinnalta. Kasvit alkoivat kadota - joet kuivuivat, oli mahdotonta hengittää, hedelmällinen maaperä katosi. Joet ruokkivat järviä ja meriä. Tämä tarkoittaa, että ne myös katoavat. Kuvittele, ettei maan päällä ole vettä, ei metsäeläimiä, ei kävelyä, ei lentämistä, ei ryömimistä, ei mitään elävää! Ihmiset eivät voi asua pilalla, tuhoutuneessa luonnonkodissa (Oppilaiden vastauksen jälkeen mallista poistetaan joulukuuset, joet, järvet ja eläimet). (5 minuuttia.)

4. Katso video (1,5 min).

5. Lyhyt keskustelu opettajan ja oppilaiden välillä

Mitä jokainen meistä voi tehdä estääkseen mahdollisen kehityksen? – Mitä jokainen meistä voi tehdä suojellakseen luontoa?

(Lapset tarjoavat omia ratkaisuja ongelmaan, samalla palauttaen puita, kukkia, jokia, eläimiä, lintuja, järviä alkuperäisille paikoilleen (malli). (7 min.)

Jälleen kerran isänmaastamme tuli kaunis, ja elämä ilmestyi siihen.

Kiintymystä, huolenpitoa, huolellinen asenne maahan ja vastuuntunto sitä kohtaan alkaa työstä koti- tai koulupuutarhan tontilla, jalostuksessa sisäkasvit, lemmikkieläinten hoidossa, pihojen järjestyksen ja siisteyden luomisessa, suvaitsemattomuudessa kotikylää häpeäville roskille, roskille. Muista tämä. Auta Äiti Maata ja hän auttaa sinua vastineeksi. Luonnon epäitsekkyys vaatii vain huolellista suhtautumista siihen.

6. Rakkaat kaverit, nyt opiskelet koulussa. Opintosi ovat myös paljon työtä. Kun kasvat aikuiseksi, tulet töihin. Jokaisella teistä on oma ammattinsa. Kerro minulle, millaista apua voit tarjota isänmaalle ja luonnolle sinun sijassasi? (pöydällä kortit, joissa on mahdollinen ammattivaihtoehto. Kortit on ripustettu ”Kotimaani”-asettelun ympärille).

Mahdolliset uravaihtoehdot ja miten ne auttavat luontoa.

Kuljettaja:älä pese autoasi jokien ja järvien rannoilla; älä ylitä nopeutta, jos tie kulkee metsän läpi, varo ajamasta minkään eläimen yli; varmista, että bensiini ja öljy eivät vuoda autosta; älä heitä käytettyjä suodattimia ja renkaita paikkoihin, joita ei ole tarkoitettu tähän tarkoitukseen; metalliromu viallisia osia.

Kirjastonhoitaja: järjestää kirjanäyttelyn luonnonsuojelusta, uhanalaisista kasveista ja eläimistä sekä roskien vaaroista; kierrättää vanhat sanoma- ja aikakauslehdet; kannustaa lukijoita siihen.

julkaista luonnonsuojelua koskevia artikkeleita; tulosta julkaisusi vain jätepaperista valmistetulle paperille; tuottaa ja jakaa esitteitä roskien vaaroista.

Myyntimies: vain ympäristöystävällisten tavaroiden kauppa; Toimita pakkauspaperi ja pahvi jätepaperiin.

Lastentarhanopettaja: kerro lapsille luonnosta ja siitä, miksi sitä pitäisi suojella; Kun kävelet lasten kanssa metsässä, puistossa, niityllä, varmista, etteivät lapset katko puita ja pensaita tai talla kukkia.

Opettaja: selittää lapsille roskien ympäristöhaittoja, järjestää heille siivouspäiviä roskien siivoamiseksi puistoissa, virkistysalueilla jne.; järjestää koulussa piirustusnäyttely roskien vaaroista.

7. Viimeinen sana opettajat. Yhteenveto (3 min).

Palataanpa oppituntimme aiheeseen:

Älä kysy, mikä on kotimaasi

voi tehdä sinulle -

kysy mitä voit

tehdä isänmaasi hyväksi.

Joten, mitä meidän jokaisen tulisi henkilökohtaisesti tehdä isänmaan hyväksi: - (dia "Voimme")

Taistele metsien tuhoamista vastaan;

Pysäytä aavikoiden eteneminen;

Suojaa planeetta kaikenlaiselta saasteelta.

Opiskele hyvin palvellaksesi isänmaatasi tiedollasi ja kokemuksellasi.

Meidän avainsanat Isänmaa - minä - liiketoiminta. Osoittautuu, että teen jotain isänmaani hyväksi, ja Isänmaa olen minä. Isänmaa

8. Yhtenäisyyspeli lasten ryhmä. Olemme lähellä, olemme yhdessä; mikä tarkoittaa, että voimme käsitellä mitä tahansa saavutusta. (4 min.)

9. Auringon ympäri kiertää 8 kuollutta planeettaa, ja vain yhdessä on vielä elämää. Meidän on pelastettava tämä elämä, tehden kaikkemme tämän eteen, tämä on panoksemme isänmaamme säilyttämiseen.

9. Psykogeometria Leshchinsky V.M.:n, Kulnevich S.V.

Lyhyt kuvaus geometriset kuviot:

Neliö - organisointi, täsmällisyys, sääntöjen ja ohjeiden noudattaminen, tarkkuus, suvaitsevaisuus, sinnikkyys, sinnikkyys, kova työ, kapea ystäväpiiri, keskittyminen faktoihin, intohimo kirjoittaminen, vaatimattomuutta, ahkeruutta.

Kolmio - halu johtajuuteen, asenne voittaa, päättäväisyys, rohkeus, riskinotto, nokkeluus, energia, tunnevoima, korkea suorituskyky, kapea ystäväpiiri, itseluottamus, impulsiivisuus.

Ympyrä – suuri kommunikaatiotarve, kontakti, hyvä tahto, kyky empatiaa, hyvä intuitio, tunneherkkyys, taipumus syyttää itseään, leveä ympyrä ystävät, halu sosiaaliseen toimintaan, sentimentaalisuus, konfliktien välttäminen.

Siksak - kapinallinen, harrastaja, epäjohdonmukaisuus, epäkäytännöllisyys, impulsiivisuus, epävakaa käytös, kurittomuus, halu työskennellä yksin, korkea luova aktiivisuus, tiedon jano, haaveilu, keskittyminen tulevaisuuteen, vastenmielisyys paperityölle, pieni ystäväpiiri.

Suorakulmio - vaihtelevuus, epäjohdonmukaisuus, epävarmuus, huono itsetunto, impulsiivisuus, unohtaminen, herkkäuskoisuus, äkilliset mielialan vaihtelut, positiivinen asenne uusia asioita kohtaan, konfliktien välttäminen, muiden ihmisten käyttäytymisen matkiminen, itsensä etsiminen.

Vaihteluväli:

• asema on se, mihin pyrkii, mitä suosii.
• asema - mitä hän tekee, hän tekee sen helposti.
• asento on se, mikä ohjaa huomiota tietyn ajan.
• asema – energianlähde, kiinnostuksen kohteet, ajankohtaiset ongelmat.
• asema on jotain, jota ei huomata.

10. Matkamuisto "Minun tasavallani".

Ladata:

Esikatselu:

Suunnitelma - ääriviivat

luokan tunti aiheesta:

Älä kysy, mikä on kotimaasi

Voi tehdä sen puolestasi -

Kysy mitä voit

tehdä isänmaasi hyväksi.

John Kennedy

Oppitunnin muoto: Keskustelu tavoitteellisen keskustelun muodossa opettajan ja oppilaiden välillä.

Luokkahuoneen tavoitteet:

1. Rokottaa

Tehtävät:

Laitteet: projektori; video "Isänmaani"; Burjatian tasavallan malli; Värillisestä paperista leikatut joulukuuset, kukat, joet, järvet, eläimet, linnut; lehtiä geometrisillä muodoilla, paperiarkkeja ammattien nimillä.

Tapahtuman eteneminen:

1. organisatorinen hetki - luokan tervehdys, vieraat, aiheen viesti (1 min).Mitä avainsanoja voit korostaa luokkatuntimme aiheessa? (Isänmaa - minä - liiketoiminta). Mikä on kotimaasi sinulle? Katsotaan kuinka kaunis hän on! (2 minuuttia)

2. videon katsominen (1,5 min);

3. Onko kaikki hyvin?

Vuosituhansien ajan ihmisen tunkeutuminen luontoon on laajentunut. Mutta erityisen suuria muutoksia ympäristössä tapahtui tieteellisen ja teknologisen vallankumouksen aikakaudella. Ja ne eivät aina ole positiivisia.

Luonto alkoi lähettää hälyttäviä signaaleja ja muuttua. Näiden muutosten syyllisiä ovat ihmiset ja heidän luomansa tehtaat, voimalaitokset, kaivokset, liikenne sekä kaupungit...

Ilmaus "välttämätön kuin ilma" ei syntynyt sattumalta. Ihminen voi elää ilman ruokaa viikkoja, ilman vettä päiviä ja ilman ilmaa minuutteja.

Kuluneiden 25–30 vuoden aikana liikenne ja teollisuus ovat vienyt ilmakehästä enemmän happea kuin ihmiskunta kulutti 2–3 miljoonassa vuodessa. Yli 50 Venäjän kaupungissa on saniteettinormit ylittävä ympäristön saastuminen.

Nykyään joka viides eläin- ja lintulaji on vaarassa. 25 tuhatta kasvilajia planeetalla on täydellisen tuhon partaalla.

Viimeisten 60 vuoden aikana planeetalta on kadonnut 77 eläinlajia ja useita kasvilajeja, 26 lintulajia.

Maamme alueella on tunnistettu noin 300 aluetta (paikkaa), joilla on akuutti ympäristötilanne. Niiden pinta-ala on 16 % eli 3,7 miljoonaa neliökilometriä.

Joka päivä tuo mukanaan raportteja uusista luonnonkatastrofeista, uusista katastrofeista saastuneilla ekologisilla vyöhykkeillä ja uusista inhimillisistä tragedioista.

Metsät katosivat (palot, metsäkadot). Metsällä on vesiensuojelu- ja vesisäätelytehtävä, se vähentää kevät- ja kesätulvia ja ehkäisee tulvia. Metsä pidättää ja imee vettä, siirtää sen alla olevaan maaperään ja siten täydentää pohjaveden saantia, josta joet sitten täydentyvät. Metsä suojaa maaperää sateen huuhtoutumiselta ja tuulen puhaltamiselta. Siellä missä ei ole metsää, rinteillä on paljaita rinteitä ja kovissa tuuleissa pölymyrskyt. Metsä pystyy itse luomaan maaperää, levittäen maahan neuloja ja lehtiä, jotka mätänevät maassa ja muodostavat maaperää. Kasvit imevät hiilidioksidia ilmakehästä ja tuottavat happea. Metsä on maan "takki". Se imee auringonsäteet ja estää lämpöä karkaamasta säteilyn vaikutuksesta avaruuteen. Siksi metsäalueilla ei ole kovin kuuma kesällä eikä kovin pakkasta talvella. Tasavallassamme koemme suuria päivittäisiä lämpötilojen eroja terveydellemme, yksi syy on metsäpalojen ja hakkuiden aiheuttama avoin metsä.

Kuvitellaan, että kasvit alkoivat kadota maan pinnalta. Kasvit alkoivat kadota - joet kuivuivat, oli mahdotonta hengittää, hedelmällinen maaperä katosi. Joet ruokkivat järviä ja meriä. Tämä tarkoittaa, että ne myös katoavat. Kuvittele, ettei maan päällä ole vettä, ei metsäeläimiä, ei kävelyä, ei lentämistä, ei ryömimistä, ei mitään elävää! Ihmiset eivät voi asua pilalla, tuhoutuneessa luonnonkodissa (Oppilaiden vastauksen jälkeen mallista poistetaan joulukuuset, joet, järvet ja eläimet). (5 minuuttia.)

4. Katso video (1,5 min).

5. Lyhyt keskustelu opettajan ja oppilaiden välillä

Mitä jokainen meistä voi tehdä estääkseen mahdollisen kehityksen? – Mitä jokainen meistä voi tehdä suojellakseen luontoa?

(Lapset tarjoavat omia ratkaisuja ongelmaan, samalla palauttaen puita, kukkia, jokia, eläimiä, lintuja, järviä alkuperäisille paikoilleen (malli). (7 min.)

Jälleen kerran isänmaastamme tuli kaunis, ja elämä ilmestyi siihen.

Kiintymys, välittäminen, maan kunnioittaminen ja vastuuntunto sitä kohtaan alkaa työstä koti- tai koulupuutarhassa, sisäkasvien kasvattamisessa, lemmikkien hoidossa, pihojen järjestyksen ja siisteyden luomisessa, roskien, roskien suvaitsemattomuudesta, ja rumia asioita, kotikylä. Muista tämä. Auta Äiti Maata ja hän auttaa sinua vastineeksi. Luonnon epäitsekkyys vaatii vain huolellista suhtautumista siihen.

6. Rakkaat kaverit, nyt opiskelet koulussa. Opintosi ovat myös paljon työtä. Kun kasvat aikuiseksi, tulet töihin. Jokaisella teistä on oma ammattinsa. Kerro minulle, millaista apua voit tarjota isänmaalle ja luonnolle sinun sijassasi? (pöydällä kortit, joissa on mahdollinen ammattivaihtoehto. Kortit on ripustettu ”Kotimaani”-asettelun ympärille).

Mahdolliset uravaihtoehdot ja miten ne auttavat luontoa.

Kuljettaja: älä pese autoasi jokien ja järvien rannoilla; älä ylitä nopeusrajoitusta, jos tie kulkee metsän läpi, varo ajamasta minkään eläimen yli; varmista, että bensiini ja öljy eivät vuoda autosta; älä heitä käytettyjä suodattimia ja renkaita paikkoihin, joita ei ole tarkoitettu tähän tarkoitukseen; metalliromu viallisia osia.

Kirjastonhoitaja: järjestää kirjanäyttelyn luonnonsuojelusta, uhanalaisista kasveista ja eläimistä sekä roskien vaaroista; kierrättää vanhat sanoma- ja aikakauslehdet; kannustaa lukijoita tähän.

Kustantajan, painotalon johtaja:julkaista luonnonsuojelua koskevia artikkeleita; tulosta julkaisusi vain jätepaperista valmistetulle paperille; tuottaa ja jakaa esitteitä roskien vaaroista.

Myyntimies: vain ympäristöystävällisten tavaroiden kauppa; Toimita pakkauspaperi ja pahvi jätepaperiin.

Lastentarhanopettaja:kerro lapsille luonnosta ja siitä, miksi sitä pitäisi suojella; Kun kävelet lasten kanssa metsässä, puistossa, niityllä, varmista, etteivät lapset katko puita ja pensaita tai talla kukkia.

Opettaja: Selitä lapsille roskien ympäristöhaittoja, järjestä heille siivouspäiviä puistojen, virkistysalueiden jne. roskien siivoamiseksi; järjestää koulussa piirustusnäyttely roskien vaaroista.

7. Loppusana opettajalta. Yhteenveto (3 min).

Palataanpa oppituntimme aiheeseen:

Älä kysy, mikä on kotimaasi

Voi tehdä sen puolestasi -

Kysy mitä voit

Tee se kotimaasi hyväksi.

Joten, mitä meidän jokaisen tulisi henkilökohtaisesti tehdä isänmaan hyväksi: - (dia "Voimme")

Taistele metsien tuhoamista vastaan;

Pysäytä aavikoiden eteneminen;

Suojaa planeetta kaikenlaiselta saasteelta.

Opiskele hyvin palvellaksesi isänmaatasi tiedollasi ja kokemuksellasi.

Meidän avainsanatIsänmaa - minä - liiketoiminta.Osoittautuu, että teen jotain isänmaani hyväksi, ja Isänmaa olen minä. Isänmaa

Olen Deal

8. Peli lasten joukkueen rakentamiseen. Olemme lähellä, olemme yhdessä; mikä tarkoittaa, että voimme käsitellä mitä tahansa saavutusta. (4 min.)

9. Auringon ympäri kiertää 8 kuollutta planeettaa, ja vain yhdessä on vielä elämää. Meidän on pelastettava tämä elämä, tehden kaikkemme tämän eteen, tämä on panoksemme isänmaamme säilyttämiseen.

9. Psykogeometria Leshchinsky V.M.:n, Kulnevich S.V.

Lyhyt kuvaus geometrisista muodoista:

Neliö - organisointi, täsmällisyys, sääntöjen ja ohjeiden noudattaminen, tarkkuus, suvaitsevaisuus, sinnikkyys, pitkäjänteisyys, kova työ, kapea ystäväpiiri, tosiasioihin suuntautuminen, intohimo kirjoittamiseen, vaatimattomuus, ahkeruus.

Kolmio - halu johtajuuteen, asenne voittaa, päättäväisyys, rohkeus, riskinotto, nokkeluus, energia, tunnevoima, korkea suorituskyky, kapea ystäväpiiri, itseluottamus, impulsiivisuus.

Ympyrä – korkea kommunikaatiotarve, kontakti, hyvä tahto, empatiakyky, hyvä intuitio, tunneherkkyys, taipumus itsesyytöksille, laaja ystäväpiiri, taipumus sosiaaliseen toimintaan, sentimentaalisuus, konfliktien välttäminen.

Siksak - kapinallinen, harrastaja, epäjohdonmukaisuus, epäkäytännöllisyys, impulsiivisuus, epävakaa käytös, kurittomuus, halu työskennellä yksin, korkea luova aktiivisuus, tiedon jano, haaveilu, keskittyminen tulevaisuuteen, vastenmielisyys paperityölle, pieni ystäväpiiri.

Suorakulmio - vaihtelevuus, epäjohdonmukaisuus, epävarmuus, huono itsetunto, impulsiivisuus, unohtaminen, herkkäuskoisuus, äkilliset mielialan vaihtelut, positiivinen asenne uusia asioita kohtaan, konfliktien välttäminen, muiden ihmisten käyttäytymisen matkiminen, itsensä etsiminen.

Vaihteluväli:

1. asema on se, mihin pyrkii, mitä suosii.
2. asema - mitä hän tekee, hän tekee sen helposti.
3. asento on se, mikä ohjaa huomiota tietyn ajan.
4. asema – energianlähde, kiinnostuksen kohteet, ajankohtaiset ongelmat.
5. asema on jotain, jota ei huomata.

10. Matkamuisto "Minun tasavallani".

Kiitos.

Psykologiset ja pedagogiset ominaisuudet

Luokka:

Opiskelijamäärä: tytöt_____ pojat_____

Läsnä olevien määrä: _____

Kognitiivisen aktiivisuuden taso: korkea, keskitaso, matala.

Tämän luokan lapsille se on tyypillistä

opiskelijoilla on erilaisia ​​kykyjä oppimiseen, mutta ahkera, kiinnostusta tietoa kohtaan.

Luokkajoukkueen yhteenkuuluvuuden taso:

luokassa vallitsee (korkea optimistinen mieliala, rauhallinen ja tasapainoinen mieliala, välinpitämättömyys, pessimistinen mieliala), aggressiivisuuden ilmenemistä (opettajaa kohtaan, luokkatovereita kohtaan) ei havaittu.

Pojat ja tytöt kommunikoivat keskenään (kommunikoi, älä kommunikoi).

Tapahtuman aikana he pysyvät: yhdessä, erillään, ryhmissä.

Luokan onnistumiset ja epäonnistumiset koetaan tai ei koeta.

Suorittamaan kollektiivista tehtävää (pystyvät, eivät osaa) organisoitua.

Kuunnelkaa kärsivällisesti ja tarkasti toisianne (he osaavat, he eivät osaa).

Johtajuus kuuluu pääasiassa (pojille, tytöille).

_______________________________________________ erottui luokasta

Lapsilla on eri tasoilla kommunikatiivista kulttuuria.

Ryhmä opiskelijoita erottui joukosta korkeatasoinen kommunikatiivista kulttuuria.

Tällaiset lapset kommunikoivat mielellään ja yrittävät tarjota tukea.

Geometristen muotojen valintamenetelmällä määritin mieltymykset luokassa:

Luokkaryhmän moraalinen ja psykologinen ilmapiiri arvioitiin (suotuisa, epäsuotuisa).

Koulutustoiminnan analyysi

Luokkatunti aiheesta:

Älä kysy, mikä on kotimaasi

Voi tehdä sen puolestasi -

Kysy mitä voit

tehdä isänmaasi hyväksi

John Kennedy

Oppitunnin muoto: Keskustelu tavoitteellisen keskustelun muodossa opettajan ja oppilaiden välillä

Luokkahuoneen tavoitteet:

1. Rokottaa opiskelijat rakastavat kotimaataan, luonnollista luontoa,aktiivisen kansalaisaseman muodostuminen;
2. herättää nuoremman sukupolven kiinnostusta Venäjän yhteiskunnan ajankohtaisten ongelmien ratkaisemiseen, tunnistamalla opiskelijoiden ymmärryksen taso näistä ongelmista;
3. auttaa opiskelijoita ymmärtämään moraalisen vastuunsa kotimaansa kohtalosta; ekologisen kulttuurin muodostuminen.

1. lisätä vapaaehtoista huomiota tähän asiaan;
2. käyttämällä analyysin, itsetutkiskelun, havainnoinnin, yleistämisen taitoja antaa opiskelijoille mahdollisuus ilmaista näkemyksensä keskustelunaiheesta, tutustua muihin näkökulmiin;
3. antaa meille mahdollisuuden tuntea vastuunsa siitä, mitä planeetallamme tapahtuu.
4. ystävällisten suhteiden kehittäminen lasten välillä.

Tehtävät:

1. kansalaisaseman koulutus maan kaiken elämän suojelemiseksi ja säilyttämiseksi;

2. juurrutetaan tarve jalostaa ja luoda uudelleen kasvillisuuden maailma;

3. ympäristöaiheisten tietojen täydentäminen.

Työtavat

Projektimenetelmä

Keskustelu

Keskustelu

Opettajan toiminta

Optimaalisen sisällön määrittäminen

Valinta eniten rationaalisia menetelmiä ja vastaanotot tapahtuman jokaisessa vaiheessa

Tapahtuman vaiheiden ja kunkin vaiheen tehtävien suunnittelu

1. Organisatorinen hetki - luokan, vieraiden tervehtiminen, oppitunnin aiheen ja tarkoituksen kertominen
2. Katso video "Isänmaani"
3. Assosiatiivinen keskustelu aiheesta "Onko kaikki niin hyvin kotimaassani?" Ratkaisu oppitunnilla esitettyyn ongelmaan: ”Mitä minun pitäisi tehdä? Mitä minun pitäisi tehdä isänmaani hyväksi? "Isänmaani" ulkoasun laatiminen.
4. Johtopäätös - minun asiani
5. Reflektio on subjektin kääntymistä itsensä, persoonallisuuden (arvot, kiinnostuksen kohteet, motiivit, tunteet, toimet), tietoonsa tai omaan tilaansa. – psykogeometria Leshchinsky V.M.:n, Kulnevich S.V.

Tapahtuman selkeyden, vauhdin ja rytmin määrittäminen

Pääasiallisten riita-alueiden tunnistaminen

Opiskelijatoiminnan sääntely

Ei mallia

Tapahtuman vaiheiden välinen suhde

Opiskelijoiden toimintaa

Osallistuminen kiistaan

Erityisiä ehdotuksia

Asian ytimeen

Mielestäni luokan tavoite on saavutettu.