Ang impluwensya ng musika sa emosyonal na globo ng isang tao. Musika at emosyon Mga musikal na gawa na naglalaman ng damdamin ng tao

bahay / Nag-aaway

2.2 Ang kagandahan at katapatan ng damdamin ng tao

Ang Romeo and Juliet Fantasy Overture ay isang natatanging gawain ng mundo mga musikal na klasiko. Para kay Tchaikovsky, ito ang unang pangunahing tagumpay sa larangan ng symphonism ng programa. Sa "Romeo at Juliet" maraming mga prinsipyo na ang nakapaloob, na sa kalaunan ay magiging katangian ng mature na pagkamalikhain kompositor.

Ang unang edisyon ng overture ay nagsimula noong 1869; pagkatapos ang gawaing ito ay binago ng dalawang beses (noong 1870 at 1880) ng kompositor. Noong 1980s, nagsimulang gumawa si Tchaikovsky ng isang opera batay sa parehong balangkas, ngunit isinulat lamang niya ang eksena ng paalam na pagpupulong sa pagitan ng Romeo at Juliet, batay sa fantasy overture na musika.

Ang ideya na piliin ang trahedya ni Shakespeare na "Romeo at Juliet" ni Tchaikovsky bilang balangkas ng isang programa-symphonic na gawain ay sinenyasan ni Balakirev, na nakalikha na ng musika para sa "King Lear" noong panahong iyon at sa gayon ay inilatag ang pundasyon para sa sagisag ng Ang pagkamalikhain ni Shakespeare sa Russian symphonic music. Balakirev at inialay ang kanyang trabaho kay Tchaikovsky.

Ang gawain ng makikinang na manunulat ng dulang Ingles - isang kinatawan ng Renaissance - ay sanhi kalagitnaan ng ikalabinsiyam siglo, napakalaking interes mula sa mga nangungunang pigura ng kulturang Ruso. Ang humanismo ng mga gawa ni Shakespeare, ang kanilang kapangyarihan sa pag-akusa, na naglalayong labanan ang pagkawalang-galaw at mga prejudices ng lipunang medyebal sa ngalan ng mataas na etikal na mga mithiin, sa ngalan ng kaunlaran ng isang malakas, maayos na pagkatao ng tao,! ay malapit sa mga progresibong artistang Ruso.

Paulit-ulit na binanggit ni Tchaikovsky ang mga tema mula kay Shakespeare. Ang overture-fantasy na "Romeo and Juliet" ay ang pinaka-sining na perpekto at malapit sa karakter ng gawa ni Shakespeare. Ito ay nakasulat sa balangkas ng isa sa mga unang trahedya ni Shakespeare (1595), na batay sa isang lumang alamat ng Italyano tungkol sa pag-ibig at katapatan ng dalawa. mga batang bayani at sila kalunos-lunos na kamatayan dahil sa awayan at poot ng kanilang mga pamilya.

Overture fantasy - isang pangunahing halimbawa ng pangkalahatang diskarte sa pagsasakatuparan ng ideya ng isang akda, na katangian ni Tchaikovsky. Sa lalim ng Shakespearean, inihayag ng kompositor sa musika ang kagandahan at katapatan ng damdamin ng tao, kasama ang makata ay nagpasa siya ng isang malupit na pangungusap sa kalupitan, pagkiling at pagkawalang-galaw. pampublikong kapaligiran nakapalibot sa mga bayani.

Basic ideolohikal na konsepto trahedya ay naihatid ng kompositor sa pamamagitan ng magkasalungat na paghahambing at pag-aaway ng iba't ibang karakter mga tema ng musika. Bilang pinakaangkop sa dramatikong disenyo, napili ang kompositor anyong sonata na may malawak na pagpapakilala at isang detalyadong epilogue coda. Ang impetus para sa paglitaw ng mga musikal na tema ay, walang alinlangan, mga indibidwal na partikular na larawan at mga eksena ng trahedya. Gayunpaman, ang bawat isa sa mga tema ay nagbabago sa maraming paraan sa proseso ng pag-unlad (lalo na ang tema ng pagpapakilala). At tanging sa pakikipag-ugnayan ng lahat ng mga paksa at! karaniwan kahulugan ng ideolohiya gumagana.

Ang unang tema ng madilim na nakatuon (F-sharp minor, clarinets at bassoons), na, salamat sa apat na boses na pagtatanghal at mahinahon, nasusukat na paggalaw, ay nakakuha ng isang choral character, nagpapakilala sa mundo ng Middle Ages:

Sa panahon na ng ikalawang pagtatanghal nito (para sa mga flute at oboe), medyo lumiliwanag ang kabuuang kulay ng musika, ngunit sa parehong oras, salamat sa bagong ritmo ng saliw, ang tema ay parang mas nasasabik. Nagiging dramatic-tense ito sa dulo ng introduction, na lumilitaw sa isang binagong tempo at sa isang bagong sonority. Narito ang imitasyon ay isinasagawa ng iba't ibang grupo ng orkestra kung isa man sa mga pinaka-aktibong motif ng tema:

Ang karagdagang pagbabago ay magaganap sa pag-unlad. Doon, ang tema ng pagpapakilala ay lilitaw pangunahin sa timbre ng mga instrumentong tanso at magpapakilala sa imahe ng isang masama, malupit na puwersa na humarang sa daan ni Romeo at Juliet.

Sa panimula, kaagad pagkatapos ng unang pagtatanghal ng tema ng koro, ito ay kabaligtaran sa mga malungkot na intonasyon ng mga kuwerdas, na nagdudulot ng pakiramdam ng tensiyonado na pag-asa. Naghahanda sila bagong tema, na tutunog sa susi ng G-flat major:

Ito ang paunang, hindi pa rin malinaw, paglalarawan ng mga liriko na imahe, na sa kalaunan ay malawak na bubuo sa gilid na bahagi ng allegro. Kaya, na sa musika ng pagpapakilala, ang mga pangunahing emosyonal na spheres ng overture ay nakabalangkas, at ang balangkas ng kasunod na drama ay ibinigay.

Ang introduction ay lumipat sa pangunahing seksyon ng overture, na nagsisimula sa isang masigla, mapusok, forward-looking na tema na may syncopated, convulsive rhythm, dissonant harmonies at madalas na mga pagbabago sa key (ang pangunahing key ay nasa B minor):

Ang temang ito ay kaibahan sa buong intro na musika at sa lumalabas na seksyon ng gilid na bahagi. liriko na mga tema. Sa ika-4 na sukat pangunahing partido lumilitaw ang isang bagong pampakay na elemento (mga sukat na sipi sa ikalabing-anim), na gumaganap ng isang mahalagang papel sa kasunod na pag-unlad at nag-aambag sa paglikha ng mahusay na dramatikong pag-igting, pati na rin ang katangian ng "throw-blows" ng mga chord at nababanat na ritmo (Ang ritmo na ito ay dumating sa unahan sa gitnang bahagi ng pangunahing bahagi na may tunog ng unti-unting pagtaas ng motibo ng tatlong tunog).

Ano ang musika?

Ang musika ay isang kultural na kasanayan at anyo ng sining na binubuo ng kumbinasyon ng mga tunog at katahimikan na may iba't ibang tagal. Ang mga tunog at katahimikan na ito ay sumusunod sa isang ritmo ng pangangailangan, na maaaring mag-iba ayon sa estilo ng musika. Sa pamamagitan ng kanilang mga akda, ang mga kompositor ay nakapagpahatid ng iba't ibang mensahe at kaisipan sa mga manonood. Ito ay kung ano ang nagiging musika sa isang paraan ng komunikasyon sa ganap.


Ang pagkakaiba sa pagitan ng mga genre ng musika

Upang makilala ang mga genre ng musika, dapat isaalang-alang ang ilang pamantayan.
Ang pinagmulan ng tunog ay ang pinakamahalagang pamantayan. Depende sa mga instrumentong nasa musika, ang paggamit ng boses o ang hanay ng mga boses at/o mga instrumento, maaaring mag-iba ang genre ng musika.

Nakakatulong din ang patutunguhan ng musika na matukoy ang genre ng musika nito. Halimbawa, ang musika ng simbahan at isang martsa ng militar ay naiiba depende sa lokasyon kung saan sila tinutugtog.

Mahalaga rin ang haba ng kanta. tiyak na katangian. Ang pambansang awit ay hindi nagtatagal gaya ng isang klasikal na piraso ng musika o musika sa isang opera.

Ang panlipunang papel ng musika ay nagpapadali sa pagkakaiba-iba ng mga genre ng musika. Halimbawa, relihiyoso, libing, musika ng sayaw, musika sa pelikula, mga laro sa Kompyuter at iba pa ay may mahusay na tinukoy na mga tungkulin sa lipunan.

Depende sa genre ng musika at perception, ang mga tagapakinig ay nakakaranas ng ganap na magkakaibang emosyon. Kaya't titingnan natin kung paano naiiba ang mga emosyong ito at kung paano ito inihahatid mula sa pangkalahatang pananaw.


Anong mga emosyon?

Ang damdamin ay isang sikolohikal at pisikal na reaksyon sa isang sitwasyon, isang panloob o panlabas na pampasigla. Tulad ng ipinakita ni René Descartes, mayroon iba't ibang uri damdamin. Ayon kay Descartes, mayroong 6 na pangunahing emosyon: paghanga, pag-ibig, poot, kalungkutan, pagnanais at kagalakan. Ang lahat ng iba pang emosyon na umiiral ay binubuo ng mga pangunahing emosyong ito, o ang ilang binagong anyo ng mga ito. Samantala, ang intensity ng mga emosyon ng isang indibidwal ay maaaring mag-iba sa intensity ng mga emosyon ng isa pa, dahil ang lahat ng tao ay hindi tumutugon sa parehong paraan sa parehong stimuli. Samakatuwid, isasaalang-alang namin ang ilan ibinahaging emosyon at ang mga sandali kung saan nararanasan natin ang mga ito.

Maramihang emosyon

Joy - positibong damdamin. Kadalasan ito ay nangangahulugan ng kasiyahan sa sitwasyon sa sa sandaling ito, tulad ng kagalakan ng paggamit ng sarili paboritong ulam o kapag nagtagumpay ka sa isang bagay na mahirap. Sa pisikal, ang mga tao ay nakakaranas ng kagalakan sa pamamagitan ng pagngiti at/o pagtawa. Ang kagalakan ay karaniwang nauugnay sa pag-asa at saya. Sa katunayan, kung nakamit natin ang isang layunin na tinutungo natin sa loob ng maraming taon, kung gayon tayo ay magiging masaya at nakadarama ng kagalakan.

Kalungkutan mula sa banayad na kakulangan sa ginhawa hanggang malalim na depresyon, nararanasan ang mga taong walang ninanais at tila nalulunod sa kanilang mga emosyon. Ang kalungkutan ay nauugnay sa kawalan ng pag-asa, kawalan ng lakas at mapanglaw.

Kasiyahan- isang damdaming nararanasan kaugnay ng kung ano ang dakila, maganda o ang aktuwalisasyon ng isang ideyal. Hinahangaan namin ang isang tao na sa tingin namin ay ang pinakamahusay sa isang partikular na lugar o sa pangkalahatan.

Pag-ibig- ang damdamin ng attachment ng sentimental at / o sekswal na atraksyon sa pagitan ng mga tao. Sa mas malawak na paraan, maaari rin nating magustuhan ang isang bagay na abstract. Pagkatapos ay sinisikap nating hanapin ang espirituwal, intelektwal, pisikal o naisip na intimacy sa kung ano ang gusto natin.

Poot- isang malalim at malupit na hindi pagkagusto sa isang tao o isang bagay. Ang damdaming ito ay kabaligtaran ng pag-ibig. Samakatuwid, hindi tayo naghahangad ng anumang lapit sa tao o bagay na kinasusuklaman natin.

Wish- isang damdamin na nagpapahiwatig ng katotohanan ng pagnanais ng isang bagay. Gusto natin lagi ang wala. Samakatuwid, kapag nakuha natin ang gusto natin, pinupunan natin ang puwang na iyon.

Samakatuwid, ito ay kagiliw-giliw na tanungin ang ating sarili kung ano ang kaugnayan sa pagitan ng musika at damdamin, at kung paano naihatid ng isang musikero ang eksaktong damdamin sa pamamagitan ng kanyang trabaho.


Ang relasyon sa pagitan ng musika at emosyon

Ang musika ay palaging isa sa mga pangunahing emosyonal na vectors. Gaya ng sinabi ng tanyag na pilosopong Aleman na si Immanuel Kant: "Ang musika ay ang wika ng mga damdamin."
Samantala, ang mga tao ay may iba't ibang karakter, sensitibo sa iba't ibang bagay at iba ang reaksyon sa mga sitwasyon. Dahil dito, ang musika ay nagdudulot din ng iba't ibang emosyon at alaala sa bawat tao. Ibig sabihin, hindi pare-pareho ang mga tao in relation to music. Ipinapaliwanag nito kung bakit hindi nila gusto ang parehong genre ng musika, parehong tono ng boses, o kung bakit mas gusto ng ilan ang isang instrumento nang mas mabilis kaysa sa iba. Halimbawa, maaaring mahilig ang isang lalaki sa isang piraso ng musika dahil sinayaw niya ito kasama ang kanyang asawa sa unang pagkakataon. Sa kabaligtaran, ang isang tao ay maaaring napopoot at/o maaaring mapuno ng kalungkutan dahil narinig nila ang musikang ito nang malaman nila ang tungkol sa pagkamatay ng isang mahal sa buhay. Ang mga emosyonal na asosasyong ito ay nagpapatibay sa pansariling pagsusuri ng mga indibidwal at ang pinakamaliit na bahagi ng aming karanasan sa musika.

Katulad nito, ang mga musikal na gawa ay may malakas istrukturang nagpapahayag nagpapahintulot na magbigay emosyonal na estado isang malaking bilang mga indibidwal. Na ginagawang posible upang makuha ang lakas ng malaking pagkakaisa sa lipunan iba't ibang kultura. Ang panlipunang pagkakaisa ay isinasagawa pangunahin sa panahon ng pagdadalaga. Sa panahong ito, isinasalin ng musika ang mga emosyonal na estado na nararanasan ng mga kabataan. Pinapadali din nito ang pagpangkat ayon sa mga kagustuhan sa musika, kaya't nakahanap kami ng mga grupo ng mga rocker, rapper, goth. Ipinaliliwanag din nito kung bakit, sa proseso ng pakikipag-date, madalas magtanong tungkol sa isang teenager mga kagustuhan sa musika. Ang katotohanan ng pakikinig sa isang partikular na istilo ng musika ay nagpapahintulot sa mga tinedyer na mapabilang at magkaroon karaniwang mga punto paningin sa ibang tao. Ang mga emosyonal na tugon sa musika ay maaaring magbago sa kurso ng buhay, ngunit mananatili silang pangunahing pokus sa panahon ng pagdadalaga.

Ang musika ay iba rin sa iba pang mga anyo ng sining, dahil taliwas sa pagpipinta, halimbawa, kung saan ang mga emosyon ay naihatid sa pamamagitan ng paningin, ang musika ay naghahatid ng mga emosyon sa pamamagitan lamang ng pandinig. Samakatuwid, nangangailangan ito ng pagkakaroon ng mga tunog, pambihirang at orihinal na mga paraan upang maihatid nang wasto ng bawat piraso ng musika ang ninanais na emosyon.

Bilang karagdagan, ang musika ay isang anyo ng sining at, tulad ng anumang sining, maaaring pahalagahan ito ng mga indibidwal sa isang boluntaryong paraan. Dahil dito, ang madla ay kusang nakikinig sa musika upang maranasan ang kasiyahan. Ang kasiyahang ito ay maaaring magkaroon ng maraming anyo at higit na nakadepende sa naranasan ng nakikinig, sa kanyang kalagayan sa oras ng pakikinig. Halimbawa, kapag ang isang mag-asawa ay naiwang mag-isa para sa isang candlelit na hapunan, mas gugustuhin nilang makinig sa mga romantikong piraso ng musika upang palakasin ang emosyon ng sandali kaysa sa 130 decibel na heavy metal.

Kaya, maaari nating tapusin na ang musika ay pinangungunahan ng 4 na malalaking kategorya ng mga emosyon ng musika: saya, galit (o takot), kalungkutan at kalmado. Ang isang kawili-wiling katotohanan ay na kahit na ang mga emosyon ay negatibo, ang musika ay gayunpaman ay kaaya-aya sa nakikinig. Kaya naman, nakakatuwang malaman kung paano naghahatid ng damdamin ang mga kompositor sa pamamagitan ng kanilang mga gawa.

Paano maiparating ang eksaktong damdamin sa pamamagitan ng musika?

Gaya ng nasabi kanina, ang musika ay may ilang mga katangian tulad ng mga kaliskis, mga nota, katahimikan, at higit pa. Samakatuwid, ang musikero ay dapat tumugtog at baguhin ang mga katangian nito ayon sa kanyang kagustuhan upang malikha ang nais na piraso ng musika, at sa gayon ang damdaming nais niyang iparating.
Gayunpaman, may ilang panuntunang dapat sundin depende sa genre ng musika na gustong i-compose ng musikero. Dapat maingat na piliin ng kompositor kung aling mga instrumento ang gusto niyang gamitin at kung kanino siya makikipag-ugnayan. Ang tunog ng bawat instrumento ay mahalaga upang magkaroon ng pangkalahatang pagkakaugnay sa musika.

Gayundin, mabilis na matutukoy ng tempo ang genre ng musika. Ang isang mabagal na tempo na may himig ng piano ay magdudulot sa iyo ng kalungkutan o kalmado. Sa kabaligtaran, ang isang mabilis na tempo na may naaangkop na melodies ay magbibigay ng ilang kagalakan. Ang mga tao ay masayang makinig at gustong sumayaw. Gayunpaman, ang isang tempo lamang ay hindi maaaring maghatid ng isang tiyak na damdamin. Samakatuwid, ang bawat instrumento ay mahalaga at maaaring baguhin ang lahat ng musika. Sa katunayan, kung ang tempo ay nananatiling mabilis, ngunit mayroong isang agresibong double bass, isang mabigat na baterya na may double pedal, ang mga emosyon ay magiging ganap na naiiba, tulad ng sayaw. Ito ay isang medyo magaspang na halimbawa, ngunit ang parehong ay totoo depende sa kung saan ang tala ay nakalagay. Ang mga maliliit na pag-aayos na ito ay maaaring ganap na baguhin ang musika.

Maaari ring gamitin ng kompositor ang normal na pandinig ng karamihan ng mga manonood upang mapahusay ang pagdadala ng damdamin. Halimbawa, parang mga negatibong pangyayari, ay maghahatid ng mga emosyon na may negatibong valence (galit, takot o kalungkutan). Sa kabaligtaran, ang mga tunog na nakapagpapaalaala sa mga positibong kaganapan ay maghahatid ng mga emosyon na may positibong valence (kagalakan, kalmado).

Samakatuwid, medyo mahirap na ganap na manipulahin ang lahat ng mga tunog upang maihatid ang nais na damdamin. Nangangailangan ito ng maraming karanasan at karamihan ay pakikinig. Ang kompositor ay dapat na inspirasyon ng lahat ng bagay na nakapaligid sa kanya, na umiiral sa musika, upang sa kalaunan ay lumikha ng kanyang sariling musika.

Mga Batayan ng musikal na sikolohiya Fedorovich Elena Narimanovna

8.2. Mga damdaming pangmusika

8.2. Mga damdaming pangmusika

Anuman aktibidad ng tao sinamahan ng mga emosyon, nagiging sanhi ng isang emosyonal na aktibo o passive na saloobin.

Ang mga damdamin ay gumaganap ng isang nangingibabaw na papel sa musika. Ang tungkuling ito ay paunang natukoy ng tunog at temporal O at ang likas na katangian ng musika, na may kakayahang maghatid ng isang karanasan sa paggalaw, sa proseso ng pag-unlad kasama ang lahat ng mga pagbabago, pagtaas, pagbagsak, salungatan o magkaparehong paglipat ng mga emosyon. Nagagawa ng musika na isama ang mood ng tao na hindi nakadirekta sa anumang bagay: kagalakan o kalungkutan, kagalakan o kawalan ng pag-asa, lambing o pagkabalisa. Maaaring ihatid ng musika ang emosyonal na bahagi ng intelektwal at mga prosesong kusang loob: enerhiya at pagpigil, kabigatan at kawalang-interes, impulsiveness at pagkalastiko. Salamat sa ari-arian na ito, naipapakita ng musika ang pagkatao ng tao. Ang musika ay maaaring magpahayag ng mga kaisipan-pangkalahatan na nauugnay sa dinamikong bahagi ng panlipunan at mental na mga phenomena: pagkakaisa - hindi pagkakasundo, katatagan - kawalang-tatag, kapangyarihan - kawalan ng lakas ng tao, atbp.

Ang pang-unawa at pagganap ng musika ay may malakas na emosyonal na epekto sa isang tao dahil sa mga katangian ng tunog. Ang tunog ay nagdadala ng napakalaking dami ng impormasyon para sa isang tao. Matingkad na isinulat ni A. Schnabel ang tungkol dito: “Ang buhay ay ibinigay sa tunog sa tao; sa kanya, ang tunog ay naging isang elemento, isang adhikain, isang ideya, at isang layunin... Naihayag sa isang tao na ang tunog na kanyang nilikha ay nakapagpawi ng kanyang espirituwal na uhaw at, malinaw naman, ay tinawag... upang itaas ang kagalakan at pagaanin. paghihirap. Sa gayon ay isinilang ang tadhana at pagnanais ng tao na lumikha mula sa transendental na sangkap na ito, mula sa tunog na panginginig ng boses na ito, sa tulong ng kanyang talino, isang patuloy na gumagalaw, nasasalat at hindi nahahawakang mundo ... Ang resulta ng pagkamalikhain na ito, na walang anuman ngunit isang pagkakasunod-sunod ng mga tunog, tinatawag naming musika ".

Ang musika sa lipunan ng tao ay nagiging isang aktibo at epektibong paraan ng emosyonal na komunikasyon. Nagagawa ng musika na ihayag ang mga saloobin, damdamin, karanasan ng isang tao, mga kaganapan pampublikong buhay at mga larawan ng kalikasan, pumukaw ng iba't ibang mga asosasyon.

Sa madaling salita, ang musika ay naglalaman ng walang katapusang pagkakaiba-iba ng mga emosyonal na karanasan ng tao at lahat ng kayamanan espirituwal na mundo sangkatauhan.

Ang mga katangian ng tunog tulad ng timbre, register, loudness, articulation, direksyon ng paggalaw ng melody, ang accentuation nito kasama ang tempo ng paggalaw ay na-convert sa musical intonation. Hindi sinasadya na tinawag ni B. V. Asafiev ang musika na "ang sining ng kahulugan ng tono."

Ang mga katangian ng musikal na intonasyon ay katulad ng pagsasalita na intonasyon, na naghahatid ng kahulugan ng pagbigkas. Gayunpaman, ang mga damdamin ay maaaring higit na ganap na maipahayag sa pamamagitan ng musika kaysa sa nabuo sa pamamagitan ng mga salita. Samakatuwid, napakahirap na isalin ang nilalaman ng musika sa mga salita. "Ang pagsasaling ito ay hindi maaaring hindi kumpleto, magaspang at tinatayang," isinulat ni B. M. Teplov. Ang pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng pagsasalita sa pagsasalita at musikal na pagsasalita ay kung paano ipinahayag ang nilalaman, kahulugan. Sa pananalita, ang nilalaman ay naihahatid sa pamamagitan ng kahulugan ng mga salita ng wika; sa musika, ito ay direktang ipinahayag sa mga tunog na imahe. Kung ang pangunahing tungkulin ng pagsasalita ay ang tungkulin ng pagtatalaga, kung gayon ang pangunahing tungkulin ng musika ay ang tungkulin ng pagpapahayag(B. M. Teplov). Ang mga katulad na kaisipan ay ipinahayag ni A. Schnabel: "Sa lahat ng sining, ang musika ay sumasakop sa isang pambihirang at hindi katumbas na posisyon sa iba pang mga uri. Ito ay - kahit saan - nagiging at dahil dito hinding-hindi ito "mahuli". Hindi ito mailarawan, walang praktikal na gamit para dito; mararanasan mo lang... ".

Sa pag-aaral ng mga isyu na may kaugnayan sa karanasan sa musika, iginuhit ni B. M. Teplov ang mga sumusunod na napakahalagang konklusyon.

1. Ang karanasan ng musika ay isang emosyonal na karanasan. at kumikilos bilang isang uri ng di-berbal na kaalaman, bilang isang pagkakaisa ng "epekto at talino" (L. S. Vygotsky). "Hindi maiintindihan ng isang tao ang nilalaman ng musika sa isang hindi emosyonal na paraan." Kasabay nito, ang karanasan ng musika ay konektado sa pag-unawa nito (ibig sabihin, mga anyo, istruktura, istraktura ng tela ng musikal, atbp.). Kaya nagiging emosyonal ang pag-unawa sa musika. "Ang musika ay emosyonal na katalusan" [ibid.].

2. Ang karanasan sa musika ay isang emosyonal at nagbibigay-malay na karanasan sa parehong oras. Maaari kang matuto ng musika sa tulong ng iba pang mga pamamaraan at paraan ng katalusan: paghahambing sa iba pang mga uri ng sining, spatial at mga asosasyon ng kulay, mga ideya, mga simbolo. Sa kumbinasyon sa iba pang hindi musikal na paraan ng katalusan nagbibigay-malay na halaga lumalawak ang musika sa pinakamalawak na limitasyon. Kasabay nito, pinalalalim ng musika ang umiiral na kaalaman at binibigyan ito ng bagong kalidad - emosyonal na kayamanan.

Itinuring ni B. M. Teplov ang kakayahan ng isang tao na makaranas ng musika bilang tanda ng talento sa musika, musikalidad, ngunit ang core ng musicality - "emosyonal na pagtugon sa musika".

Karaniwang ipinahahatid ng mga musikero ang saklaw ng mga emosyon magkaibang salita ginamit bilang mga kasingkahulugan: pakiramdam, mood, sensasyon, nakakaapekto, kaguluhan, atbp. Ang mga pagkakaiba sa pagitan ng mga ito ay makikita sa intensity ng pagpapakita ng emosyon: halimbawa, ang sensasyon ay mas mahina, ang kaguluhan ay mas malakas.

O ang mga pagkakaiba ay nagiging istilo. Ginagamit ang "Affect" kaugnay ng teorya ng affects sa musika noong ika-17-18 na siglo. ; "pakiramdam" - kaugnay ng estilistang direksyon ng sentimentalismo sa musika XVIII v. ; "pakiramdam, kaguluhan, mood" - upang makilala ang romantikong musika XIX siglo.

Bilang karagdagan, ang emosyonal at nagpapahiwatig na epekto ng musika ay nauugnay sa temporal O at ang haba ng piyesa ng musika. Ang teorya ng affects sa European baroque music ay nakabatay sa relasyong ito: isang "affect", isang pakiramdam ang pinananatili sa buong trabaho o sa pangunahing bahagi nito. Maaaring tumaas o bumaba ang epektong ito, ngunit hindi ito maaaring magbago sa iba. Kaya A. Kirchner sa trabaho " Musurgia universalis” naglilista ng walong epekto na dapat pukawin ng musika: pag-ibig, kalungkutan, katapangan, tuwa, katamtaman, galit, kadakilaan, kabanalan. Iyon ang dahilan kung bakit ang mga gawa ni J. S. Bach, na nauugnay sa mahabang pag-unlad ng isang nakakaapekto, ay gumagawa ng malalim na emosyonal na impresyon sa mga tagapakinig.

Ang ika-19 na siglo ay nagdala ng mga bagong tuklas: ang musika, na may kakayahang ihatid ang panloob na mundo ng isang tao, ang pag-unlad o pagbabago ng kanyang damdamin, ay naging nangungunang anyo ng sining, na sinisikap na tularan ng panitikan, tula, at pagpipinta. Ito ay hindi nagkataon na ang iba't ibang mga epithets mga mala-tula na larawan, ang mga pamagat ng programa na nagbibigay-diin sa likas na katangian ng mga musikal na emosyon, ay matatagpuan sa mga gawa ni F. Liszt, F. Chopin, R. Schumann, mga kompositor ng Russia " makapangyarihang dakot”, P. Tchaikovsky at iba pa.

Sa musika ng ika-20 siglo, sa kabila ng mga anti-romantikong tendensya, ang sagisag ng mga bagong emosyon ay nagpapatuloy: pagkabalisa, galit, panunuya, katawa-tawa.

Sa pagbubuod sa itaas, binibigyang-diin namin na ang musika ay naglalaman ng maraming iba't ibang emosyon, kabilang dito ang: 1) mahahalagang emosyon ng nakapaligid na mundo; 2) mga emosyon na sapat sa mga emosyon ng iba pang uri ng sining; 3) mga tiyak na musikal na emosyon.

Kaugnay nito, nagiging malinaw ang pagiging kumplikado ng pag-aaral sa problema ng musikal na emosyon at ang kakulangan ng nabuong teorya. Paggalugad ng Teorya nilalamang musikal, V. N. Kholopova ay nag-aalok ng sumusunod na pag-uuri ang pinakamahalagang uri musikal na damdamin.

1. Emosyon bilang isang pakiramdam ng buhay.

2. Emosyon bilang salik ng pagsasaayos sa sarili ng personalidad.

3. Mga damdamin ng paghanga sa karunungan ng sining.

4. Subjective na emosyon ng isang nagsasanay na musikero - kompositor, performer.

5. Mga damdaming inilalarawan sa musika (emosyon ng imaheng nakapaloob sa musika).

6. Tukoy na natural na emosyon ng musika (emosyon ng natural na musikal na materyal).

Ang mga emosyon sa musika ay patuloy na nakakaugnay mga damdamin sa buhay, ngunit ipinahayag sa mga larawan ng pantasya. Kasabay nito, ang nangingibabaw tiyak na natural na musikal na materyal, na kinabibilangan ng: a) motor-ritmikong globo; b) pag-awit o vocal sphere, inilipat sa tunog ng mga timbre mga Instrumentong pangmusika; c) pagsasalita o declamatory sphere.

Motor-ritmikong globo nakakaimpluwensya sa ritmikong periodicity, iba't ibang accent, melodic peaks at climax, tunog ng harmonies at iba't ibang gradations ng sound power. Ang globo na ito ay may unibersal na epekto sa isang tao, hanggang sa paglubog sa isang estado ng hipnosis.

Pag-awit o vocal sphere kasama ang buong hanay ng mga intonasyon boses ng tao at patuloy na pinupuno ng mga intonasyon ng globo ng pagsasalita.

Speech o declamatory sphere naglalaman ng malaki at napaka-emosyonal na materyal: mga intonasyon ng kahilingan o reklamo, takot o pagbabanta, tuwa o galit, atbp.

Ang mga tiyak na natural na emosyon ng musika ay magkakaugnay sa mga inilalarawan, iyon ay, sa mga emosyon ng imahe na nakapaloob sa musika. Ang mga emosyong inilalarawan ay mga emosyon masining na imahe, intensyon ng kompositor. Kung ihahambing sa mga tiyak na natural na emosyon sa musika, sila ay simboliko, kumbensyonal, may katangian ng isang alegorya, isang masining na ideya.

Kaya, ang mga musikal na emosyon ay kumakatawan sa "isang hierarchy ng artistikong reaksyon ng tao sa iba't ibang antas, mula sa isang lumilipas na mood, isang lokal na "epekto" na inspirasyon ng musikal na materyal (ritmo, melos), hanggang sa mga elemento ng saloobin, pananaw sa mundo, na pinalaki sining ng musika, ang kanyang mga obra maestra. Ang musika ay nakakaapekto sa isang tao sa tulong ng emosyonal na pangkalahatan na nabuo dito sa loob ng maraming siglo, "itinuro ni V. N. Kholopova. Ang emosyonal na paglalahat ay naglalaman ng mga aesthetic at etikal na ideya ng sining. Sa batayan ng emosyonal na pangkalahatan sa musika, lumilitaw ang mga simbolo na naglalarawan ng mga emosyon. Sa tulong ng mga asosasyon, alegorya, iminumungkahi ang ideya ng isang pakiramdam, epekto o mood. Ang mga musikal na emosyon ay itinakda ng masining na konsepto ng akda at nakakaimpluwensya sa saloobin ng tao. "Ang mga emosyon sa musika ay mga emosyon-katuwaan, at mga emosyon-ideya, at mga emosyon-larawan, at mga emosyon-konsepto".

Mula sa aklat na The Secret of Happy Parents may-akda Biddulph Steve

4 Mga bata at emosyon Ano ba talaga ang nangyayari? Parang oras na para umamin. Ang pamagat ng aklat na ito - "Ang Lihim ng Masayang Magulang" - ay malayo sa katotohanan! Sa mundo ng mga nasa hustong gulang, talagang walang masasayang tao; Sa tingin ko, walang gustong maging ganap na masaya. Kaya

Mula sa aklat na Kindergarten at paghahanda para sa paaralan ang may-akda Biryukov Viktor

Tip 24 Mga Instrumentong Pangmusika Maging ang mga laruang instrumento ay gagawin. Linawin natin kaagad: hindi tayo nananawagan para sa pagtuturo sa mga bata ng musika, at narito kung bakit. Sa panahon ng tsarist, ang mga bata sa mga may pribilehiyong klase ay kinakailangang mag-aral ng musika. Magagawa ito ng mga magsasaka na may mga manggagawa

Mula sa libro Theatrical na aktibidad v kindergarten. Para sa mga klase na may mga batang 4-5 taong gulang may-akda Shchetkin Anatoly Vasilievich

Aralin 28. Emosyon Layunin. Upang turuan ang mga bata na kilalanin ang mga emosyonal na estado (kagalakan, kalungkutan, takot, galit) sa pamamagitan ng mga ekspresyon ng mukha. Pagbutihin ang kakayahang magkaugnay at lohikal na ipahayag ang iyong mga saloobin. Ilahad ang mga pangunahing kaalaman sa kulturang dula-dulaan.Ang kurso ng aralin1. Magsanay para sa mga patinig at katinig

Mula sa aklat na Gymnastics at masahe para sa mga maliliit. Isang gabay para sa mga magulang at tagapag-alaga may-akda Golubeva Lidia Georgievna

Aralin 29. Emosyon Layunin. Upang turuan ang mga bata na kilalanin ang mga emosyon (kagalakan, kalungkutan, takot, galit) sa pamamagitan ng mga ekspresyon ng mukha at intonasyon; ilarawan ang mga damdaming ito gamit ang mga kilos, galaw, boses. Mag-ambag sa pagpapayaman ng emosyonal na globo.Pag-unlad ng aralin1. pagsasaalang-alang reproductions ng mga painting,

Mula sa aklat na Bata ng ikatlong taon ng buhay may-akda Koponan ng mga may-akda

Musical rhythmic exercises Napaka-kapaki-pakinabang para sa isang bata ay musical rhythmic exercises, na dapat isama sa araw-araw na buhay. Ang ritmo ay nagtataguyod ng pag-unlad ng koordinasyon ng mga paggalaw, tumutulong upang mabilis na makabisado ang iba't ibang mga pagsasanay, nag-aalis

Mula sa librong My child is an introvert [How to reveal hidden talents and prepare for life in society] ni Laney Marty

Nakikinig kami mga musikal na tunog Ang layunin ng mga laro at pagsasanay sa ibaba ay turuan ang bata na makinig sa mga musikal na tunog, upang emosyonal na tumugon sa kanila. Ipakilala ang iyong sanggol sa masaya, mabilis, mabagal, malakas at tahimik na melodies. Kasabay nito, subukang gawin ang iyong anak

Mula sa librong Discipline without Stress. Mga guro at magulang. Paano bumuo ng responsibilidad at pagnanais na matuto sa mga bata nang walang parusa at paghihikayat ni Marshall Marvin

Pagharang sa Emosyon Ang mga introvert na bata ay may posibilidad na makaranas ng pagkakasala at kahihiyan, na ipinaliwanag, gaya ng sinabi ko sa Kabanata 2, sa pamamagitan ng mga katangian ng kanilang sistema ng nerbiyos. Ang mga ito ay pumipigil sa mga emosyon na nagdudulot ng pagbagal sa aktibidad ng bata. Kung wala sila, hindi matututong makilala ng mga bata

Mula sa aklat na Miracle baby from the cradle. Hakbang-hakbang na pamamaraan para sa pag-unlad ng isang bata mula sa kapanganakan hanggang sa isang taon may-akda Mulyukina Elena Gumarovna

Emosyon ("E" sa LIMES) Ang mga pagbabago dahil sa matagumpay na pag-aaral ay nangyayari kapwa sa talino at sa emosyon. Makakatulong ang emosyon proseso ng pagkatuto, ngunit maaaring makagambala dito. Ang mga emosyon ng isang tao ay namamahala sa kanyang atensyon, na kung saan, namamahala sa pag-aaral at memorya. (Sylwester).

Mula sa aklat na Seven Habits of Effective Parents: Family Time Management, o How to Do Everything. Libro ng pagsasanay may-akda Heinz Maria

Mga larong pang-edukasyon sa musika Kapag tumugtog ka ng isang instrumento, ipapakita mo sa iyong anak na may iba't ibang pitch ang mga tunog. Ang taas ng tunog ay pinaka-malinaw na ipinapakita nang tumpak sa mga keyboard. Tungkol sa matataas na tunog, masasabi nating lumilipad at umaawit ang ibong ito, at ihambing ang mababang tunog sa

Mula sa aklat na Born to read. Paano makipagkaibigan sa isang bata gamit ang isang libro may-akda Boog Jason

Ano ang mga emosyon? Ang saya, kalungkutan, interes, galit ay lahat ng emosyon. Malaki ang papel nila sa buhay ng isang tao at maaaring magbigay ng singil sa hindi mauubos na enerhiya, o maaari silang mag-squeeze upang walang magawang trabaho. Ganyan sila mahalagang papel binuo sa kurso ng ebolusyon. Mga emosyon

Mula sa aklat na Ang unang taon ng buhay ng isang sanggol. 52 pinakamahalagang linggo para sa pag-unlad ng isang bata may-akda Sosoreva Elena Petrovna

Simulating Emotions Para mas maging interactive ang pagbabasa, ginaya ko ang facial expression ng mga character sa Sharing Ice Cream? ni Mo Willems. (Should I Share My Ice Cream?) - ang paborito namin sa seryeng Elephant and Piglet. Matindi ang pagtaas ng kilay ng mga karakter niya, kumunot ang noo at

Mula sa aklat na Rocking the Cradle, o Propesyon na "Magulang" may-akda Sheremeteva Galina Borisovna

Damdamin at Damdamin Ang iyong mukha ay pinag-aaralan pa rin. Ginalugad ng mga daliri ang iyong mga mata, butas ng ilong, bibig ... Nagsisimulang matanto ng sanggol na siya at ikaw ay dalawa ibang tao: kung hilahin mo ang iyong buhok, ito ay masakit, at kung hinila mo ito, kahit na ito ay malakas, pagkatapos ay sa ilang kadahilanan

Mula sa librong How to wean a child to be capricious may-akda Vasilyeva Alexandra

Mga bagong emosyon Ang palette ng mga damdamin ng sanggol ay nagiging mas magkakaibang. Kung kanina, mula sa buong gamut ng mga emosyon, ang sanggol ay pinili lamang ang mga positibo, ngayon, sa pakikipag-usap sa mga matatanda, ang bata ay nagsisimulang gumamit din ng mga negatibong emosyon. Halimbawa, kung gusto na ngayon ng sanggol na maglaro,

Mula sa aklat na Fundamentals of Musical Psychology may-akda Fedorovich Elena Narimanovna

Mula sa aklat ng may-akda

Mula sa aklat ng may-akda

2. MGA KAKAYAHAN SA MUSIKA 2.1. pangkalahatang katangian mga kakayahan sa musika Ang mga kakayahan ay mga indibidwal na sikolohikal na katangian ng isang tao, na mga subjective na kondisyon para sa matagumpay na pagpapatupad ng isang tiyak na uri ng aktibidad. Ang kakayahan ay hindi limitado sa

Pagbuo ng aralin (mga tala ng aralin)

Pangunahing Pangkalahatang edukasyon

Linya ng UMK VV Aleeva. Musika (5-9)

Pansin! Ang pangangasiwa ng site na rosuchebnik.ru ay hindi mananagot para sa nilalaman metodolohikal na pag-unlad, pati na rin para sa pagsunod sa pagbuo ng Federal State Educational Standard.

WMC musika ni T. I. Naumenko, V. V. Aleev.

Uri ng aralin: pinagsama (pagsasama-sama, pag-aaral ng bagong materyal)

Uri ng aralin: aralin sa pagninilay.

Masining at pedagogical na ideya: " Lahat ng kilig sa buhay sa lahat ng edad at lahi // Nabubuhay sa iyo. Ay laging. Ngayon. Ngayon." Maximilian Voloshin

Layunin ng aralin: Upang mabuo sa mga mag-aaral ang isang saloobin patungo sa unibersal na moral at espirituwal na mga halaga, upang maghanda para sa pang-unawa ng isang kumplikado, kung minsan ay nagkakasalungatan. kapayapaan sa loob ang isang tao ay muling nilikha sa musika ng iba't ibang panahon.

Mga gawain:

  • pang-edukasyon: bumuo ng ideya ng mga tampok ng istilo pagkamalikhain ng kompositor ng Russia na si P. I. Tchaikovsky sa halimbawa ng overture-fantasy na "Romeo and Juliet" at ang kakayahan ng emosyonal na mundo tao.
  • pang-edukasyon: upang turuan ang mga mag-aaral sa pamamagitan ng gawain ni P. I. Tchaikovsky at Yu. Vizbor na espirituwal at moral na mga katangian: humanismo, pag-unawa sa isa't isa, debosyon, kakayahang makahanap ng kompromiso, pagtanggi sa karahasan laban sa isang tao, pananampalataya sa kabutihan at pagmamahal.
  • pagbuo: bumuo ng emosyonal na pagtugon at pag-iisip ng musika.

Kagamitan: PC, multimedia projector, ID, interactive na presentasyon, Power Point presentation, piano.

Plano ng aralin:

Istruktura ng aralin

Mga aksyon ng guro

Mga aktibidad ng mag-aaral

1. Org. sandali - 2-3 min.

Pagbati. Landing.

Pagpasok sa klase, pagbati, paghahanda para sa aralin.

2. Aktwalisasyon ng kaalaman - 5 min.

Nagtatanong sa materyal na sakop sa paksang "Ang Mundo ng Damdamin ng Tao"

Sagutin ang mga tanong ng guro.

3. Pakikinig ng musika - 15 min.

Ipinapakilala ang isang bagong gawain sa paksang ito, na maririnig sa aralin, ang mga may-akda at genre nito, ay nagmumungkahi na sumangguni sa pagtatanghal at, ayon sa teksto ng prologue, i-highlight at pangalanan ang mga pangunahing larawan na maaaring maging pangunahing mga larawan sa musika. . (Pagtatanghal sa Power Point).

Nakikinig sila sa talumpati ng guro, ang paunang salita mula sa trahedya at i-highlight ang mga pangunahing larawan ng gawaing ito.

Nag-aalok, na iniisip ang kanilang sarili bilang mga kompositor, upang subukang lumikha ng mga musikal na imahe, na ginagabayan ng mga talahanayan ng Interactive Presentation.

Pagkatapos makilala pangunahing mga larawan gawin gamit ang Interactive Presentation ang nilalayon mga bersyon ng musikal ang mga larawang ito.

Nag-aalok ang guro na makinig sa musika ng P. I. Tchaikovsky at ihambing ang iyong mga pagpapalagay tungkol sa mga musikal na imahe sa pagpapahayag ng kompositor.

Matapos lumikha ng mga nilalayon na imahe, nakikinig sila sa musika ng P. I. Tchaikovsky at inihambing sa kanilang mga imahe at gumawa ng mga konklusyon tungkol sa kung paano nag-tutugma ang mga opinyon ng mga tagapakinig at kompositor.

Nag-aalok ng paulit-ulit na pakikinig upang matukoy ang damdamin ng tao na ipinahayag sa musika.

Makinig muli sa isang fragment ng trabaho at alamin ang mga damdaming ipinahayag sa bawat larawan.

Nagbibigay takdang aralin at nagbubuod ng usapan sa mga talata.

Isulat ang takdang-aralin.

4. Pag-awit ng koro– 18 min.

Ipinakilala at ipinakita ang kanta ni Y. Vizbor na "You are my only one", nag-aalok upang ihambing ang mundo ng damdamin ng tao.

Ang mga mag-aaral ay nakikinig sa kanta at tinutukoy kung anong mga damdamin ang ipinapahayag ng awit na ito, kung paano ito katulad ng gawa ni P. I. Tchaikovsky at kung ano ang pagkakaiba nito.

Sa pagbubuod ng mga sagot ng mga bata, nag-aalok siya upang matutunan ang kanta at magtrabaho sa pag-aaral ng I at II verses.

Natutunan ng mga mag-aaral ang kanta.

5. Pagsasama-sama at paglalahat - 4 min.

Nagtatanong tungkol sa pakikinig at pagtatanghal materyal na pangmusika, ang kanilang kahalagahan sa pag-unawa at paglalahad ng paksa ng aralin at paggawa ng paglalahat.

Sagutin ang mga tanong ng guro, na nagpapatibay sa materyal na sakop. Makinig sa buod ng guro.

Sa panahon ng mga klase

1. Pag-aayos ng sandali

Pagpasok sa klase, pagbati, landing.

2. Pag-update ng kaalaman

W: Ngayon ay ipagpapatuloy natin ang ating pag-uusap tungkol sa musikang nakatuon sa walang hanggang tema sa sining. Marahil ay maaalala at pangalanan mo ang iyong sarili kung ano ang paksang ito?

D: Ang temang ito ay "Ang Mundo ng Damdamin ng Tao".

W: Tama, ngunit ano sa palagay mo, gaano kadalas bumaling at bumaling sa paksang ito ang mga artista, makata, musikero, manunulat ng dula?

D: Madalas sapat.

W: Bumaling tayo sa masining at pedagogical na ideya ng ating aralin, isipin ang kahulugan nito at sabihin sa akin kung paano ito gagana sa ating aralin, bakit ko ito pinili para sa aralin ngayon? (Ako ay nagbabasa).

D: Ang mga linyang ito ay nagtatago ng isang napakalawak at malalim na kahulugan. Sinasabi nila na ang tao ngayon, ang ating kontemporaryo, ay nakakaranas ng parehong damdamin na naranasan ng ibang tao. Ang mga bagong henerasyon ay hindi nag-iimbento ng mga bagong relasyon at damdamin, nararanasan nila ang parehong na maaaring maranasan ng mga taong nakatira malayo sa atin kapwa sa kalawakan at oras.

W: Magaling, tumpak mong naunawaan ang kahulugan ng mga linyang ito. Sabihin mo sa akin, paano natin ito maiuugnay sa mga likhang sining, partikular sa musikang tutugtugin sa aralin?

D: Ang anumang gawa ng sining ay nagsasabi sa amin tungkol sa mga tao, kanilang mga karanasan, mga hilig. At ang musika ay eksaktong wika na, tulad ng walang ibang sining, ay malinaw at malinaw na magsasabi tungkol dito!

3. Pakikinig

W: Mahusay, naisip mo ang direksyon ng ating aralin ngayon, at inaanyayahan kita na maging pamilyar sa isang bagong piraso ng musika na maghahayag sa atin. kahanga-hangang mundo- ang mundo ng damdamin ng tao.

Tingnan ang screen Mga slide 3, 11 at 12).

Ngayon ay malalaman natin malungkot na kwento, na sinabi sa mundo halos 4 na siglo na ang nakalipas ng mahusay na English playwright, makata at aktor - si William Shakespeare. Isang taong pinakainteresado sa mga relasyon ng tao, damdamin at kahandaang ipagtanggol ang kanyang mga pananaw at prinsipyo, kahit na namamatay para sa kanila. Ang kwentong ito ay isinalaysay sa trahedya na sina Romeo at Juliet. Makinig sa simula nito - ang Prologue - at isipin kung ano ang batayan ng balangkas? ( slide 4)

D: Ang balangkas ng gawaing ito ay batay sa alitan sa pagitan ng dalawang nag-aaway na pamilya, na humantong sa pagkamatay ng kanilang mga anak.

W: Sa iyong palagay, bakit namatay ang kanilang mga anak - ang kanilang mga pangalan ay Romeo - ang anak ni Montecchi at Juliet - ang anak ni Capulet?

D: Marahil dahil sila ay umibig at nais na laging magkasama, ngunit ang mga magulang, malamang, ay hindi pinahintulutan, kaya't sila ay nanatiling magkasama at sinalungat ang bulag na hindi kinakailangang awayan.

W: Tingnan ang gawain at pag-isipan ito. ( slide 5) Mayroon bang lugar para sa damdamin ng tao sa mahirap na kuwentong ito?

D: Oo, siyempre, maaaring lumitaw dito ang ibang-iba, matingkad at magkasalungat na damdamin.

W: Sa palagay mo, anong mga imahe ang dapat ipakita ng kompositor, na magsusulat ng musika para sa kwentong ito?

D: Malamang ito ay ang Pag-ibig ni Romeo at Juliet at ang awayan ng mga magulang.

W: Tama, ikaw, tulad ng mga tunay na kompositor, ay nakayanan ang gawaing ito! Natukoy at pinangalanan mo ang mga pangunahing larawan. Ngunit linawin natin kung aling imahe ang unang ipapakita - Pag-ibig o Pagkagalit? Ano ang una?

D: Poot. Ngunit, sa kabila nito, mayroong Pag-ibig!

W: Magaling! Tingnan ang screen, kung gaano mo ito ginawa! ( Slide 6 at 7).

At ngayon subukan nating "i-compose" ang musika ng mga larawang ito, na gumagamit ng pangunahing musikal at nagpapahayag na paraan at gamit ang Interactive Presentation (o mga talahanayan sa slide 15 at 16).

(Ang mga mag-aaral ay pumipili ng mga musikal at nagpapahayag na paraan para sa imahe ng Hostility at ang imahe ng Pag-ibig, sa gayon ay lumilikha ng mga imahe sa kabuuan). Sinusuri namin ang resulta, tinukoy namin.

W: Well, well, ikaw ay tunay na mga master, ipinakita mo ang mga imahe nang napakalinaw. At ngayon gusto kong ipakilala sa inyo ang nalikha nang musika para sa trahedyang ito. Ang may-akda ng musikang ito ay isang kilalang kompositor, si Pyotr Ilyich Tchaikovsky ( Slide 8). Ito ang Romeo and Juliet fantasy overture.

Alam mo ba ang genre overture? Ano ito?

D: Ang isang overture ay isang orkestra na pagpapakilala sa isang opera, balete, dula o pelikula kung saan maikling porma nagpapakita ng mga pangunahing larawan ng gawain. Minsan ang isang overture ay maaaring isang independiyenteng symphonic na gawa.

W: Medyo isang kumpletong sagot, ito ay nananatiling lamang upang malaman kung anong uri ang aming pag-aari?

D: Malamang, ito ay isang malayang gawain.

W: Oo, sa katunayan, ito ay. Ngayon ay maririnig natin ang isang fragment mula sa overture ni P.I. Tchaikovsky, habang nakikinig sa musika, subukang sagutin ang mga tanong na ito - ( Slide 10).

Pakikinig sa isang fragment ng overture ni P.I. Tchaikovsky na "Romeo and Juliet".

Ang mga sagot ng mga bata sa mga tanong No. 1 at 2, na inilagay sa slide No. 10, na minarkahan sa talahanayan na may berdeng matrix ang pagtutugma ng mga elemento na may pagpipilian ng kompositor at pula - naiiba (sa isang simpleng talahanayan + at -).

Paulit-ulit na pakikinig sa fragment at mga sagot sa mga natitirang gawain. Sinusuri sila.

W: Guys, gusto kong isipin mo muli at muli hindi lamang ang tungkol sa musika ng gawaing ito, kundi pati na rin ang tungkol sa gawa ng ating mga bayani. Isulat sa bahay sa iyong mga kuwaderno ang iyong mga saloobin tungkol sa kung ano ang iyong naramdaman tungkol sa akto nina Romeo at Juliet, nagawa ba nilang iligtas ang kanilang mga damdamin sa ganitong paraan, o ang kanilang pagmamahal ay namatay kasama nila? Ano sa tingin mo, ano ang finale ng overture na ito, anong theme, Hostility or Love, tatapusin ng author ang kanyang overture at bakit?

(Pagre-record ng takdang-aralin).

Kaya, ngayon muli naming natiyak na ang musika ay maaaring napakalinaw na maihatid ang mga damdamin ng mga tao sa pinakamaliit na lilim at hindi lamang ihatid, kundi pati na rin ang nakikinig, iyon ay, ikaw at ako, na makiramay sa kanila.

Inaalis nila ang espiritu - dominanteng mga tunog!
Nasa kanila ang pagkalasing ng masakit na mga pagnanasa,
Nasa kanila ang tinig ng umiiyak na paghihiwalay,
Sila ang kagalakan ng aking kabataan!

Ang pusong nabalisa ay tumigil,
Ngunit wala akong kapangyarihang pawiin ang aking dalamhati;
Ang baliw na kaluluwa ay nanlulupaypay at nagnanais
At kumanta, at umiyak, at magmahal!

V. Krasov

4. Pag-awit ng koro

W: Guys, ngayon gusto kong ipakita sa inyo ang isa pang piraso ng musika - isang kanta na nilikha noong ika-20 siglo sikat na bard Yuri Vizbor ( slide 10). Si Yuri Vizbor ay isang makata, bard, mamamahayag, tagasulat ng senaryo, tagalikha ng isang istasyon ng radyo ng kabataan, siya mismo ay naka-star sa ilang mga pelikula. Karamihan ng ang kanyang mga kanta ay konektado sa mga tema sa pag-akyat. Pakinggan ang kanyang kanta at sabihin sa akin kung kontemporaryong musika ipahayag ang damdamin ng mga tao? May pagkakatulad ba ang kantang ito sa musika ni P. Tchaikovsky, ano ang sinasabi nito at ano ang tunog nito?

Pakikinig sa kanta ni Yu. Vizbor na “You are my only one” at pinag-uusapan ito.

Binubuod ng guro ang mga sagot ng mga bata at naghihinuha na sa ika-20 siglo at sa lahat ng iba pang panahon, ang mga tao ay nagmamahal, nagdurusa, dinadala ang kanilang mga damdamin sa anumang paghihirap at pagsubok, tulad ng mga bayani ni William Shakespeare.

Ang pag-aaral ng isang kanta, kapag nag-aaral, ay gumagamit ng mga diskarte ng "echo", pagkanta kasama ang chain, atbp.

Kapag gumagawa ng isang kanta, magbigay Espesyal na atensyon paraan ng pagganap: ang isang tahimik, mainit, taos-pusong tunog ay dapat na tunay na naghahatid ng mapagkakatiwalaang magiliw na kapaligiran kung saan karaniwang ginagawa ang mga kanta ng bard.

5. Pagsasama-sama at paglalahat ng aralin

W: Anong musika ang nakilala natin sa aralin ngayon?

Kailan nilikha ang mga gawaing ito? Ano ang pagkakatulad ng mga gawaing ito?

Ano ang itinuro sa atin ng musika ngayon?

Mga sagot ng mga bata.

Sumangguni muli sa masining at pedagogical na ideya ng aralin ngayon at sabihin sa akin, nakita ba natin ang kumpirmasyon ng kanilang kahulugan sa musika at pag-uusap sa araling ito?

Well, well, oras na para magpaalam, tapos na ang aralin, ngunit inaasahan kong ang aralin sa araw na ito ay magpapasigla sa iyo at muli kong pagnilayan ang mga damdamin at relasyon ng mga tao, ay magtuturo sa atin na bumuo ng mga relasyong ito at bumuo ng damdamin.

Panitikan:

  1. Kabalevsky D. B. "Paano sasabihin sa mga bata ang tungkol sa musika?" M., "Enlightenment", 1989.
  2. "Musika". Programa para sa institusyong pang-edukasyon. V. V. Aleev, T. I. Naumenko. M., "Drofa", 2003.
  3. "Musika" T. I. Naumenko, V. V. Aleev. Teksbuk para sa pangkalahatang edukasyon institusyong pang-edukasyon, ika-8 baitang. M., "Drofa", 2002.
  4. "The Great Encyclopedia of Cyril and Methodius", bersyon 2004, mga mapagkukunan sa Internet, www.KM.ru.
  5. Smolina E.A. " Makabagong aralin musika." Mga malikhaing pamamaraan at gawain. Yaroslavl, Academy of Development, 2006.
  6. "Alam ko ang mundo" Encyclopedia ng mga bata, volume na "Musika", M., "Astrel" 2002.
  7. "... Parehong musika at ang salita ..." (Mga tula para sa mga musikal na gawa). Pinagsama-sama ni N. V. Leshchova, Omsk Musical and Pedagogical College, Omsk, 2005.
  • Upang mabuo sa mga mag-aaral ang isang saloobin patungo sa unibersal na moral at espirituwal na mga halaga, upang maghanda para sa pang-unawa ng kumplikado, kung minsan ay magkasalungat na panloob na mundo ng isang tao, na muling nilikha sa musika ng iba't ibang mga panahon.

Mga gawain:

Pang-edukasyon:

  • upang makabuo ng isang ideya ng mga tampok na pangkakanyahan ng gawain ng kompositor ng Russia na si P.I. Tchaikovsky sa halimbawa ng fantasy overture na "Romeo and Juliet" at
  • ang kakayahan ng isang bard song na ihayag ang emosyonal na mundo ng isang tao.

Pagbuo:

  • bumuo ng emosyonal na pagtugon at pag-iisip sa musika;

Pang-edukasyon:

  • upang turuan ang mga mag-aaral sa pamamagitan ng gawain ni P.I. Tchaikovsky at Yu. Vizbor na espirituwal at moral na mga katangian: humanismo, pag-unawa sa isa't isa, debosyon, kakayahang makahanap ng kompromiso, pagtanggi sa karahasan laban sa isang tao, pananampalataya sa kabutihan at pagmamahal.

Kagamitan: PC, multimedia projector, ID, interactive na presentasyon, Power Point presentation, piano.

Plano ng aralin:

Istruktura ng aralin Mga aksyon ng guro Mga aktibidad ng mag-aaral
1.Org. sandali - 2–3 min. Pagbati. Landing. Pagpasok sa klase, pagbati, paghahanda para sa aralin.
2. Pag-update ng kaalaman - 5 min. Nagtatanong sa materyal na sakop sa paksang “Ang Daigdig ng Damdamin ng Tao” Sagutin ang mga tanong ng guro.
3 Pakikinig ng musika - 15 min. Ipinapakilala ang isang bagong gawain sa paksang ito, na maririnig sa aralin, ang mga may-akda at genre nito, ay nagmumungkahi na sumangguni sa pagtatanghal at, ayon sa teksto ng prologue, i-highlight at pangalanan ang mga pangunahing larawan na maaaring maging pangunahing mga larawan sa musika. . (Mga slide ng presentasyon pp).

Nag-aalok, na iniisip ang kanilang mga sarili bilang mga kompositor, upang subukang lumikha ng mga musikal na imahe, na ginagabayan ng mga talahanayan ng Interactive Presentation.

Nag-aalok ang guro na makinig sa musika ng P.I. Tchaikovsky at ihambing ang iyong mga pagpapalagay musikal na mga imahe na may ekspresyon ng kompositor.

Nag-aalok ng paulit-ulit na pakikinig upang matukoy ang damdamin ng tao na ipinahayag sa musika.

Nagbibigay ng takdang-aralin at ibuod ang usapan sa talata.

Nakikinig sila sa pag-uusap ng guro, ang paunang salita mula sa trahedya at itinatampok ang mga pangunahing larawan ng gawaing ito.

Pagkatapos matukoy ang mga pangunahing larawan, ang mga nilalayong bersyon ng musikal ng mga larawang ito ay nilikha gamit ang Interactive Presentation.

Matapos lumikha ng mga nilalayon na imahe, nakikinig sila sa musika ng P.I. Tchaikovsky at inihambing ito sa kanilang mga imahe at gumawa ng mga konklusyon kung hanggang saan ang mga opinyon ng mga tagapakinig at ang kompositor ay nag-tutugma.

Makinig muli sa isang fragment ng trabaho at alamin ang mga damdaming ipinahayag sa bawat larawan.

Isulat ang takdang-aralin.

4. Choral singing - 18 min. Ipinakilala at ipinakita ang kanta ni Y. Vizbor na "You are my only one", nag-aalok upang ihambing ang mundo ng damdamin ng tao.

Sa pagbubuod ng mga sagot ng mga bata, nag-aalok siya upang matutunan ang kanta at magtrabaho sa pag-aaral ng I at II verses.

Ang mga mag-aaral ay nakikinig sa kanta at tinutukoy kung anong mga damdamin ang ipinapahayag ng kantang ito, kung paano ito katulad ng gawa ni P. Tchaikovsky at kung ano ang pagkakaiba nito.

Natutunan ng mga mag-aaral ang kanta.

5. Pagsasama-sama at paglalahat - 4 min. Nagtatanong tungkol sa napakinggang at ginanap na musikal na materyal, ang kahalagahan ng mga ito sa pag-unawa at paglalahad ng paksa ng aralin at paggawa ng paglalahat. Sagutin ang mga tanong ng guro, na nagpapatibay sa materyal na sakop. Makinig sa buod ng guro.

Sa panahon ng mga klase

1. Organisasyon sandali

Pagpasok sa klase, pagbati, landing.

2. Pag-update ng kaalaman

U: Ngayon ay ipagpapatuloy natin ang ating pag-uusap tungkol sa musika, na nakatuon sa walang hanggang tema sa sining. Marahil ay maaalala at pangalanan mo ang iyong sarili kung ano ang paksang ito?

D: Ang paksang ito ay "Ang Mundo ng Damdamin ng Tao".

W: Tama, ngunit gaano kadalas sa tingin mo ang mga artista, makata, musikero, manunulat ng dulang ay bumaling at bumaling sa paksang ito?

D: Madalas.

T: Bumaling tayo sa masining at pedagogical na ideya ng ating aralin, isipin ang kahulugan nito at sabihin sa akin kung paano ito gagana sa ating aralin, bakit ko ito pinili para sa aralin ngayon? (Ako ay nagbabasa).

D: Ang mga linyang ito ay nagtatago ng napakalawak at malalim na kahulugan. Sinasabi nila na ang tao ngayon, ang ating kontemporaryo, ay nakakaranas ng parehong damdamin na naranasan ng ibang tao. Ang mga bagong henerasyon ay hindi nag-iimbento ng mga bagong relasyon at damdamin, nararanasan nila ang parehong na maaaring maranasan ng mga taong nakatira malayo sa atin kapwa sa kalawakan at oras.

W: Magaling, tumpak mong naunawaan ang kahulugan ng mga linyang ito. Sabihin mo sa akin, paano natin ito maiuugnay sa mga likhang sining, partikular sa musikang tutugtugin sa aralin?

D: Ang anumang gawa ng sining ay nagsasabi sa amin tungkol sa mga tao, kanilang mga karanasan, mga hilig. At ang musika ay eksaktong wika na, tulad ng walang ibang sining, ay malinaw at malinaw na magsasabi tungkol dito!

3. Pakikinig

U: Mahusay, naisip mo ang direksyon ng ating aralin ngayon, at inaanyayahan kita na kilalanin ang isang bagong piraso ng musika na maghahayag sa atin ng isang kahanga-hangang mundo - ang mundo ng damdamin ng tao.

Tingnan ang screen (Mga slide 3,11 at 12, tingnan . Annex 3).

– Ngayon ay matututuhan natin ang isang malungkot na kuwento na ikinuwento sa mundo halos 4 na siglo na ang nakalilipas ng mahusay na English playwright, makata at aktor – si William Shakespeare. Isang taong pinakainteresado sa mga relasyon ng tao, damdamin at kahandaang ipagtanggol ang kanyang mga pananaw at prinsipyo, kahit na namamatay para sa kanila. Ang kwentong ito ay isinalaysay sa trahedya na sina Romeo at Juliet. Makinig sa simula nito - ang Prologue - at isipin kung ano ang batayan ng balangkas? (Slide 4)

D: Ang balangkas ng gawaing ito ay batay sa hidwaan sa pagitan ng dalawang nag-aaway na pamilya, na humantong sa pagkamatay ng kanilang mga anak.

W: Sa tingin mo, bakit namatay ang kanilang mga anak - ang kanilang mga pangalan ay Romeo - ang anak nina Montague at Juliet - ang anak ni Capulet?

D: Marahil dahil sila ay umibig at nais na laging magkasama, ngunit ang mga magulang, malamang, ay hindi pinapayagan ito, kaya't sila ay nanatili at sinalungat ang bulag na hindi kinakailangang awayan.

T: Tingnan ang gawain at pag-isipan ito. (Slide 5) Mayroon bang lugar para sa damdamin ng tao sa mahirap na kuwentong ito?

D: Oo, siyempre, ibang-iba, matingkad at magkasalungat na damdamin ang maaaring lumitaw dito.

U: Sa palagay mo, anong mga imahe ang dapat ipakita ng kompositor, na magsisimulang magsulat ng musika para sa kuwentong ito?

D: Malamang ay ang Pag-ibig ni Romeo at Juliet at ang awayan ng mga magulang.

U: Tama, ikaw, tulad ng mga tunay na kompositor, ay nakayanan ang gawaing ito! Natukoy at pinangalanan mo ang mga pangunahing larawan. Ngunit linawin natin kung aling imahe ang unang ipapakita - Pag-ibig o Pagkagalit? Ano ang una?

D: Kagalitan. Ngunit, sa kabila nito, mayroong Pag-ibig!

W: Magaling! Tingnan ang screen, kung gaano mo ito ginawa! (Mga slide 6 at 7).

At ngayon subukan nating "i-compose" ang musika ng mga larawang ito, na gumagamit ng pangunahing musikal at nagpapahayag na paraan at gamit ang Interactive Presentation (o mga talahanayan sa mga slide 15 at 16).

(Ang mga mag-aaral ay pumipili ng mga musikal at nagpapahayag na paraan para sa imahe ng Enmity at ang imahe ng Pag-ibig, sa gayon ay lumilikha ng mga imahe sa kabuuan. Ito ay ipinapayong magbigay ng mga gawain sa mga grupo (mga hanay) o mga lalaki-babae upang mapabilis ang gawain sa pagdidisenyo ng mga imahe. Annex 1). Sinusuri namin ang resulta, tinukoy namin.

U: Well, mga masters talaga kayo, very vividly ang ipinakita ninyo sa mga images. At ngayon gusto kong ipakilala sa inyo ang nalikha nang musika para sa trahedyang ito. Ang may-akda ng musikang ito ay isang kilalang kompositor, si Pyotr Ilyich Tchaikovsky. (Slide 8). Ito ang Romeo and Juliet Fantasy Overture.

Alam mo ba ang genre - overture? Ano ito?

D: Overture - isang orkestra na pagpapakilala sa isang opera, ballet, dula o pelikula, kung saan ang mga pangunahing larawan ng akda ay maikli na ipinakita. Minsan ang isang overture ay maaaring isang independiyenteng symphonic na gawa.

W: Medyo isang kumpletong sagot, ito ay nananatili lamang upang malaman kung anong uri ang aming pag-aari?

D: Malamang ito ay isang malayang gawain.

W: Oo, talaga, ito ay. Ngayon ay maririnig natin ang isang fragment mula sa overture ni P.I. Tchaikovsky, habang nakikinig sa musika, subukang sagutin ang mga tanong na ito - (Slide 10).

Pakikinig sa isang fragment ng overture ni P.I. Tchaikovsky na "Romeo and Juliet".

Mga sagot ng mga bata sa mga tanong 1 at 2, inilagay sa slide 10, pagmamarka sa talahanayan na may berdeng matrix ang mga tumutugmang elemento na may pagpipilian ng kompositor at pula - naiiba (sa isang simpleng talahanayan + at -).

Paulit-ulit na pakikinig sa fragment at mga sagot sa mga natitirang gawain. Sinusuri sila.

U: Guys, gusto kong isipin ninyo ng paulit-ulit hindi lang ang musika ng gawaing ito, kundi pati na rin ang gawa ng ating mga bayani. Isulat sa bahay sa iyong mga kuwaderno ang iyong mga saloobin tungkol sa kung ano ang iyong naramdaman tungkol sa akto nina Romeo at Juliet, nagawa ba nilang iligtas ang kanilang mga damdamin sa ganitong paraan, o ang kanilang pagmamahal ay namatay kasama nila? Paano mo malalaman kung ano ang finale ng overture na ito, anong tema, Hostility o Love, tatapusin ng may-akda ang kanyang overture at bakit?

(Pagre-record ng takdang-aralin).

- Kaya, ngayon muli naming natiyak na ang musika ay maaaring napakalinaw na maihatid ang damdamin ng mga tao sa pinakamaliit na lilim at hindi lamang ihatid, kundi pati na rin gawin ang nakikinig, iyon ay, ikaw at ako, na makiramay sa kanila.

“Inalis nila ang espiritu - malalakas na tunog!
Nasa kanila ang pagkalasing ng masakit na mga pagnanasa,
Nasa kanila ang tinig ng umiiyak na paghihiwalay,
Sila ang kagalakan ng aking kabataan!

Ang pusong nabalisa ay tumigil,
Ngunit wala akong kapangyarihang pawiin ang aking dalamhati;
Ang baliw na kaluluwa ay nanlulupaypay at nagnanais
At umawit, at umiyak, at magmahal!”
(V. Krasov)

4. Pag-awit ng koro

U: Guys, ngayon gusto kong ipakita sa inyo ang isa pang piraso ng musika - isang kantang isinilang noong ika-20 siglo ng sikat na bard na si Yuri Vizbor (slide 10). Si Yuri Vizbor ay isang makata, bard, mamamahayag, tagasulat ng senaryo, tagalikha ng isang istasyon ng radyo ng kabataan, siya mismo ay naka-star sa ilang mga pelikula. Karamihan sa kanyang mga kanta ay may kaugnayan sa mga tema sa pag-akyat. Makinig sa kanyang kanta at sabihin, maipahayag ba ng modernong musika ang damdamin ng mga tao? May pagkakatulad ba ang kantang ito sa musika ni P. Tchaikovsky, ano ang sinasabi nito at ano ang tunog nito?

Pagpapakita ng kanta ni Y. Vizbor na "You are my only one" at isang pag-uusap tungkol dito.

Binubuod ng guro ang mga sagot ng mga bata at naghihinuha na sa ika-20 siglo at sa lahat ng iba pang panahon, ang mga tao ay nagmamahal, nagdurusa, dinadala ang kanilang mga damdamin sa anumang paghihirap at pagsubok, tulad ng mga bayani ni William Shakespeare.

Ang pag-aaral ng isang kanta, kapag nag-aaral, ay gumagamit ng mga diskarte ng "echo", pagkanta sa isang chain, atbp.

Kapag gumagawa ng isang kanta, bigyang-pansin ang paraan ng pagtatanghal: ang isang tahimik, mainit, madamdamin na tunog ay dapat na tunay na naghahatid ng mapagkakatiwalaang magiliw na kapaligiran kung saan karaniwang ginagawa ang mga kanta ng bard.

5. Pagsasama-sama at paglalahat ng aralin

T: Anong uri ng musika ang nakilala natin sa aralin ngayon? Kailan nilikha ang mga gawaing ito? Ano ang pagkakatulad ng mga gawaing ito? Ano ang itinuro sa atin ng musika ngayon?

Mga sagot ng mga bata.

- Sumangguni muli sa masining at pedagogical na ideya ng aralin ngayon at sabihin sa akin, nakita ba natin ang kumpirmasyon ng kanilang kahulugan sa musika at pag-uusap sa araling ito? Ipahayag nang maikli ang iyong saloobin sa pag-uusap ngayon sa aralin sa syncwine.

(Ipamahagi ang mga paunang inihanda na template ng syncwine. Annex 2)

Well, well, oras na para magpaalam, tapos na ang aralin, ngunit inaasahan kong ang aralin sa araw na ito ay magpapasigla sa iyo at muli kong pagnilayan ang mga damdamin at relasyon ng mga tao, ay magtuturo sa atin na bumuo ng mga relasyong ito at bumuo ng damdamin.

Panitikan:

  1. Kabalevsky D.B. Paano turuan ang mga bata tungkol sa musika? M., “Enlightenment” 1989.
  2. "Musika" - isang programa para sa mga institusyong pang-edukasyon, V.V. Aleev, T.I. Naumenko. M., "Drofa" 2003.
  3. "Musika" T.I. Naumenko, V.V. Aleev. Textbook para sa pangkalahatang mga institusyong pang-edukasyon, grade 8. M., "Drofa" 2002
  4. "The Great Encyclopedia of Cyril and Methodius", bersyon 2004, mga mapagkukunan sa Internet, www.KM.ru
  5. Smolina E.A."Modernong Aralin sa Musika". Mga malikhaing pamamaraan at gawain. Yaroslavl, Academy of Development, 2006.
  6. "Alam ko ang mundo" Encyclopedia ng mga bata, volume na "Musika", M., "Astrel" 2002.
  7. “…At musika at ang salita…” (Mga Tula para sa mga gawang pangmusika) na pinagsama-sama ni N.V. Leshchova GOU SPO “Omsk Music and Pedagogical College”, Omsk, 2005.

© 2022 skudelnica.ru -- Pag-ibig, pagtataksil, sikolohiya, diborsyo, damdamin, pag-aaway