Mən ölkəmin çiçəklənməsi üçün nə edə bilərəm. Vətəni sevmək onu daim və vicdanla bütün düşmənlərdən qorumaq deməkdir.

ev / Hisslər

Uşaq böyüyərkən onun vətəni qədrini bilməyi, sevməyi öyrənməsi vacibdir. Baxmayaraq ki, bu gün vətənpərvərlik o qədər də populyar deyil gənc nəsil, böyüyən məktəbəqədər uşaqların və artıq təhsil müəssisəsində təhsil alan uşaqların valideynləri bu aspektə diqqət yetirməlidirlər. Müəllimlərin öz ölkələrinin tarixi ilə bağlı məsələlərə kifayət qədər vaxt ayırmaları da eyni dərəcədə vacibdir.

Vətənpərvərlik tərbiyəsinin məqsədi vətəndaşların bir-birinə hörmətlə yanaşdığı sivil cəmiyyət yaratmaqdır. Uşaqların bunun nə olduğunu başa düşmələri vacibdir tarixi irs və Vətən nə qədər iş görüb müasir nəsil yaxşı yaşaya bilərdi.

Vətənpərvərlik tərbiyəsinin məqsədləri, ilk növbədə, gənc vətəndaşların başqa ölkələrə nifrət etməyi deyil, öz ölkələrini sevməyi və qiymətləndirməyi öyrənməsidir. Bu böyük hiss elə oradan formalaşır erkən illər. Buna görə də gəlin buna daha yaxından nəzər salaq vacib mövzu.

Vətənpərvərlik tərbiyəsi nədir?

Vətən sevgisi həmvətənlərinə, xalqına hörmət deməkdir. Gənclərin vətənpərvərlik tərbiyəsinin məqsədləri ondan ibarətdir ki, valideynlər və müəllimlər oğlan və qızların şüurunda Vətənin başına gələcəklərə qarşı empatiya formalaşdırsınlar. Gənclərin öz məsuliyyətlərini dərk etmələri və ölkənin onlarla fəxr etməsi üçün əllərindən gələni etmələri də vacibdir.

Buna nail olmaq üçün ilk növbədə oğlan və qızları parlaqlıqla tanış etmək lazımdır tarixi nümunələr qəhrəmanlıq və vətənpərvərlərin hər zaman özlərini tam şəkildə verməyə hazır olduqlarından sonrakı nəsillərin xoşbəxt yaşaması və heç bir şeyə ehtiyac duymaması.

Vətənpərvərlik nədir

Məqsədlərdən danışarkən, bu sözün tərifini başa düşmək də eyni dərəcədə vacibdir. Bu, ilk növbədə, o deməkdir ki, vətəndaş öz doğma yurd-yuvasına canı, qəlbi ilə bağlıdır, yaşadığı ölkədə xoşbəxtdir. Maraqlıdır ki, XVIII əsrdən başlayaraq vətənpərvərlik ölkə vətəndaşlarının şəxsiyyətinin formalaşmasının ən mühüm hissəsi hesab olunurdu. Uşaqlara kiçik yaşlarından vətənpərvərlik tərbiyəsi sayəsində onlarda vətənlərinin böyük yer tutduğu bir mənlik şüuru formalaşıb.

Söhbət etimologiyadan gedir bu sözdən, onda qədim yunan dilindən "ata vətən" kimi tərcümə edilə bilər. Vətənpərvərlik həmişə vətənə məhəbbətin simvolu olub. Əgər insan bu böyük hissi yaşayarsa, o zaman sevimli ölkəsinin, bütün gələcək nəsillərin firavanlığı naminə öz maraq və istəklərini belə qurban verməyə hazır olar.

Rəsmi sənədlərə müraciət etsək, federal təhsil düzgün formalaşması ilə bağlı standartları ehtiva edir mülki münasibətlər. Onilliklər ərzində mövcud olan bu eyni standartlar, vətənpərvərlik tərbiyəsinin məktəbdən deyil, daha erkən başlamalı olduğunu söyləyir. Əsas prinsiplər vətəndaş mövqeyi uşaq ailəsində peyvənd edilir.

Vətəndaş-vətənpərvərlik tərbiyəsinin məqsədləri sırasında onu da qeyd etmək lazımdır ki, gənc ölkə sakini qocalara, müharibə veteranlarına, təbiətə, heyvanlara və s. hörmət etməlidir. Bütün bunlar onun Vətəninin tərkib hissəsidir.

Tapşırıqlara nə daxildir

Təbii ki, bu kifayət qədər geniş mövzudur. Bununla belə, vətənpərvərlik tərbiyəsinin əsas məqsəd və vəzifələrini vurğulamağa dəyər. Uşaq Vətənə məhəbbətdən əlavə, ümumi qəbul edilmiş norma və qaydaların nə olduğunu başa düşməlidir. Ona tarixin ən əlamətdar şəxsiyyətləri və hadisələri haqqında da danışmağa dəyər. O, öz ölkəsinin qəhrəmanları ilə yaxından tanış olmalıdır. Hörmətli münasibət Vətənin keçmişinə də əhəmiyyət verir.

Gənc vətəndaş başqa millətlərin nümayəndələrinin dininə dözümlü və dözümlü olmalıdır. İstənilən insana hörmətli münasibət şəxsiyyətin inkişafında mühüm mərhələdir. Unutmaq olmaz ki, kiçik vətəndaş öz hüquqlarını bilməli və yaxşı bilməlidir.

Təhsil strukturu

Uşaqların vətənpərvərlik tərbiyəsinin əsas məqsədləri barədə qərar verərək, vətəndaş şəxsiyyətinin formalaşması prosesini nəzərdən keçirmək ədalətli olardı. Rəsmi sənədlərə müraciət etsəniz, müəyyən bir alqoritm qura bilərsiniz. İlk növbədə valideynlər və müəllimlər vətənpərvərlik inancını tətbiq edirlər. Vətən haqqında əsas bilikləri nəzərdə tutur. Uşaq tarixin əsas mərhələləri ilə tanış olmalıdır. O, bu biliyi həm ailədə, həm də məktəbdə əldə edə bilər.

Bundan sonra vətənpərvərlik şüuru yaranır. Uşaq alınan məlumatları emal edir və özünü ifadə edir öz münasibəti vətənpərvərliyə. Bu mərhələdə onun vəziyyəti düzgün qiymətləndirməsi və lazımi nəticələr çıxarması çox vacibdir. O, özünü ölkəsinin vətəndaşı kimi tanıtmağı öyrəndikdə, vətənpərvərlik fəaliyyətini nəzərdə tutan növbəti addıma hazır olacaq. Bu o deməkdir ki, uşaq Vətən qarşısında öz məsuliyyətini qəbul etməyə başlayır və ona kömək etmək üçün ilk addımlarını atır.

Hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsinin məqsədləri

Bu halda haqqında danışırıq gənc nəslin qarşısında kifayət qədər ciddi vəzifələr qoymalıdır. Əsrlər əvvəl olduğu kimi, dövlətə güclü, təşəbbüskar və yüksək inkişaf etmiş, Vətənin rifahı naminə işləməyi bacaran, lazım gəldikdə onun müdafiəsinə qalxan insanlar lazımdır. Bütün dövrlərdə hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsi son dərəcə vacib idi. Az adam bilir ki, bu gün də şəhərlərdə dövlət klubları fəaliyyət göstərir ki, orada gənclər veteranlarla ünsiyyətdə olub, onların Vətənin formalaşmasında rolu barədə məlumat ala bilərlər.

Həmçinin bu gün gənclərin çox vacib və lazımlı şeyləri öyrənə biləcəyi hərbi idman şəhərcikləri və axtarış qrupları inkişaf etməkdə davam edir. Böyüyən oğlan və qızların Vətən üçün əhəmiyyətini dərk etmələri üçün böyük məsuliyyət müəllimlərin, bütövlükdə təhsil müəssisələrinin üzərinə düşür. Ən azı üçün Bu anşəhərlərdə lazımi sayda mütəxəssis yoxdur hərbi tarix, bu o demək deyil ki, valideynlərin özləri vətənpərvərlik tərbiyəsinin məqsəd və vəzifələri ilə tanış ola bilməzlər və gələcəkdə əldə etdikləri bilikləri övladlarına ötürə bilməzlər. Siz başa düşməlisiniz ki, uşaq yalnız sülh dövründə deyil, hər hansı bir vəziyyətə hazır olmalıdır.

əhəmiyyətli əhəmiyyət verilir məktəb təhsili.

Məktəbdə vətənpərvərlik tərbiyəsinin məqsədləri: müəllimin rolu

Hər bir müəllim onun üzərinə düşən böyük məsuliyyəti dərk etməlidir. Müəllimlər gələcək Vətən müdafiəçilərini hazırlamalıdırlar. Amma in müasir dünya Bunu etmək o qədər də asan deyil. Fərqli tək insan yüksək ixtisaslı, nəinki əxlaqi və vətənpərvərlik tərbiyəsinin məqsədlərini düzgün dərk etmək, həm də onları gənc nəslə düzgün təqdim etməyi bacarır. Buna görə də müəllim və pedaqoqlara vaxtaşırı ixtisaslaşdırılmış seminarlarda iştirak etmək və daha təcrübəli həmkarları ilə ünsiyyət qurmaq tövsiyə olunur.

Vətənpərvərlər yetişdirilərkən təşkilatlanmaya çox diqqət yetirilir təhsil müəssisələri uşaqlara öz məqsədlərini, habelə vətənpərvərlik tərbiyəsinin məqsədlərini daha aydın başa düşməyə kömək edəcək muzeylər, sərgilər, klublar və digər tədbirlər. Məktəbliləri məlumat toplamaq, ziyarət etmək və ya tematik sərgilər yaratmaq və s. fəaliyyətlərə cəlb etmək tövsiyə olunur. Zaman keçdikcə alınan bütün məlumatlar vətənə məhəbbətlə formalaşmağa başlayacaq.

Vətənpərvərlik tərbiyəsinin formaları

Əvvəllər göstərilən məqsədlərə necə nail olmaq barədə danışırıqsa, bu vəziyyətdə bir neçə var faydalı tövsiyələr. Məsələn, daha çox aparmağa dəyər təhsil fəaliyyəti. Uşaq dövlətin simvolları ilə maraqlanacaq. Hər bir kiçik vətənpərvər bilməlidir ki, öz ölkəsinin bayrağı nəyə bənzəyir və hansı abbreviaturalara ən çox rast gəlinir mühüm sənədlər. Uşaqların yaşadıqları bölgənin xüsusiyyətlərini, orada hansı iqlimin üstünlük təşkil etdiyini, relyefini və s.

Uşağınızın adət-ənənələri ilə tanış olması məsləhətdir mədəni irs tam olaraq onu doğma şəhər. Burada əvvəllər kimin yaşadığını bilməlidir. Bunun üçün ziyarət etmək faydalı olardı tarix-diyarşünaslıq muzeyi və digər faydalı eksponatlar.

Uşağınızla daha tez-tez təbiətə çıxmağa və ona meşədə necə davranmalı olduğunu, ətraf mühiti çirkləndirməyə haqqı olmadığını söyləməyə dəyər. Uşaq öz torpağını sevməli, onu abadlaşdırmaq üçün hər şeyi etməlidir.

Valideynlərlə münasibətlər

Vətən sevgisi ailəyə hörmət aşılamaqdan başlayır. Ona görə də deyə bilərik ki, məktəbəqədər uşaqların vətənpərvərlik tərbiyəsində məqsəd onların öz doğmalarının qədrini bilə bilmələrini təmin etməkdir. Məsələn, uşaqların ailənin rəsmlərini təqdim etməli olduqları bir sərgi təşkil edə bilərsiniz. Mövzu uyğun olmalıdır. Məsələn, siz sərgini “Mənim anam ən mehribandır” və ya “Mənim atam ən yaxşısıdır” adlandıra bilərsiniz. Bütün bunlar valideynlərə hörmətin formalaşmasına kömək edəcəkdir.

Uşağı vətənpərvərlik tərbiyəsi ilə tanış etməyin xüsusiyyətləri

Aydındır ki, uşaqlıq qlobal şeylər haqqında düşünmək istəmədiyiniz dövrdür. Uşağın qayğısız yaşaması, təbii ki, gələcəyimiz üçün məqsədləri çox vacib olan ağır və ciddi vətənpərvərlik tərbiyəsi mövzularının kölgəsində qalmamalıdır. Ancaq unutmamalıyıq ki, şəxsiyyətin formalaşması məhz bu anda baş verir, ona görə də ona düzgün düşüncələr və istəklər aşılamaq lazımdır.

Ona görə də valideyn çox məhv etməməlidir xoşbəxt vaxt uşaq. Siz diqqətsiz hərəkət etməlisiniz.

Qayğıkeş münasibət

Uşaqda bu hissi inkişaf etdirmək üçün lazımdır erkən yaş ona əşyalarının qayğısına qalmağı öyrət. O başa düşməlidir ki, səpələnmiş oyuncaqlar daha çox qırılır və heyvanlarla pis rəftar edilərsə, ona heç vaxt etibar etməyəcəklər.

Uşaq kitabları qiymətləndirməlidir. Bu gün bütün uşaqlar planşetlərə və oyunlara üstünlük versələr də, uşağı oxumağa maraqlandırmağın yolunu tapmaq lazımdır. Onunla birlikdə kitabxanaya baş çəkə və bəzi əsərlərin sadəcə İnternetdə tapılmadığını izah edə bilərsiniz.

Öz layihələrinizi yaratmaq

Hətta sadə bloklar və tikinti dəsti uşağa öz əlləri ilə bir şey yaratsa, bu, hazır məhsuldan daha çox qürur doğurduğu hissini aşılamağa kömək edəcəkdir. Uşaqdan ev tikməyi xahiş etmək lazımdır. O, binanı yenidən qurduqdan sonra oyuncaqları onun içinə "doldurmalı" və uşağa nə qədər minnətdar olduqlarını söyləməlidir.

Bu, uşağın beyninə düzgün norma və əxlaqı aşılamağa kömək edəcəkdir. Hər şeydə başqalarına güvənməməlidir. Uşaq başa düşəcək ki, onun işindən çox şey asılıdır. İndi evində oyuncaqlar yaşasa da, gec-tez o, həmvətənləri üçün yaxşı bir iş görə biləcək.

Yeməyə hörmət

Məktəbəqədər uşağınıza buğda yetişdirməyin, onu emal etməyin və bişirməyin nə qədər çətin olduğunu söyləməyə dəyər. Növbəti dəfə çörəyi atmaq istəyəndə onun bişirməyə cəhd edənlərə necə hörmətsizlik olduğunu bir neçə dəfə düşünəcək. Bir hissəsi köhnəlibsə, onu zibil qutusuna atmaq lazım deyil. Uşağınızla birlikdə quş yemi düzəldə bilərsiniz və onu ac quşları qidalandırmaq üçün dəvət edə bilərsiniz.

Daha tez-tez təzə, isti bişmiş mallar almağa və uşağınızla onların ətirindən həzz almağa dəyər. Bu onun vətəninin, doğma torpağında bitən buğdanın iyidir. Bütün bunlar tədricən uşağa insanları, vətənini sevməyi, ona hörmət etməyi öyrədir.

Ana və ata məktəbəqədər uşaqla nə qədər çox ünsiyyətdə olsa, onu özünü belə adlandırmaqdan utanmayacaq əsl vətənpərvər kimi yetişdirmək bir o qədər asan olar. Bu ən mühüm məqsədlər ki, ana və ata nail olmaq lazımdır, eləcə də məktəb müəllimləri və digər mütəxəssislər.

Şimali Qazaxstan bölgəsi

Akkainsky rayonu

Poltavskaya Ali məktəb

“Ölkəmin çiçəklənməsi üçün nə edərdim?”

Bakai Daria, 8-ci sinif şagirdi,

14 il

Mən ölkəmin çiçəklənməsi üçün nə edərdim?

“Qazaxıstanı sevmək onu ürəyində daşımaq deməkdir”

N.A.Nazarbayev

Sevgidən danışmaq belə çətindir, hətta vətən sevgisindən belə. Belə başa düşülür ki, hər bir insan öz Vətənini sevir, xalqına hörmət edir. Bəs biz hələ də Vətənimiz üçün heç nə etməmişiksə, sevgidən danışmağa haqqımız varmı? Vətənə sevgi zamanla gəlir. Yalnız yaşlandıqca insan özünü dərk edə bilir həqiqi münasibət Axı bu məhəbbət bir çox komponentlərdən ibarətdir: vətənpərvərlik, vətəndaşların zəhmət və uğurları ilə fəxr, gözəlliyə və təbii sərvətlərə heyranlıq, qədim ən maraqlı hekayə və daha çox, bu tutumlu və heyrətamiz dərəcədə davamlı anlayışı - Vətənə sevgini təşkil edir

Biz vətənpərvər olmaq üçün yetişdirilmişik; biz tez-tez Vətənimiz - Qazaxıstan Respublikası haqqında danışırıq, onun nailiyyətləri ilə fəxr edirik, onun zəngin tarix və mədəniyyəti, mehriban insanları, gözəl təbiəti, sərvətlərinin zənginliyi və dincliyi xarici siyasət, bəs vətənpərvərlik nədir və vətənpərvər olmaq nə deməkdir?

Vətənpərvər olmaq təkcə Vətəni sevmək deyil, həm də eyni tale ilə yaşamaqdır: onu müdafiə etmək, öz ölkəsinin tarixini yaxşı bilmək, dövlət dilini bilmək, xalqının adət və ənənələrinə riayət etmək, dövlətinin, Vətəninin rifahı naminə işləmək və oxumaq.

Mən dövlətim üçün nə edə bilərdim? Düşünürəm ki, sınaq saatı gəlsə, mən də minlərlə gənc kimi onun sərhədlərini, müstəqilliyini müdafiə etmək üçün ayağa qalxacağam, son nəfəs azadlıq, yaşamaq, dil və adət-ənənə hüququmuzu, dövlətimizin müstəqilliyini müdafiə etmək.

Dövlətim üçün başqa nə edə bilərdim? Bilirəm ki, Vətənimin çiçəklənməsi üçün vicdanla çalışacağam. Mən ictimaiyyəti şəxsidən üstün tutacağam, çünki Vətən hamımız üçün birdir, on yeddi milyon qazaxıstanlı və hər kəs öz töhfəsini az da olsa, versə, birincilər arasında birinci olacağıq, bütün dünya bundan xəbər tutacaq. mənim ölkəm - Qazaxıstan Respublikası!

İndi isə hələ yeniyetmə ikən mənim də yerinə yetirməli olduğum öz vəzifələrim var, çünki vəzifə hissi uşaqlıqdan formalaşıb. Yaxşı oxumağa, idmanla məşğul olmağa, iştirak etməyə çalışıram intellektual yarışlar, nəinki məndən tələb olunanı edin, həm də bacardıqca etməyə çalışın, çünki bu mənim məktəbimə, kəndimə, rayonumuza, bölgəmizə, deməli, Vətənim üçün lazımdır.

Hər küncdə bunu xəyal edirəm qlobus bizim Qazaxıstanın nə qədər gözəl, zəngin və qüdrətli olduğunu bilirdi. Belə ki, Vətənimizin adı harda eşidilirsə, insanlar bizə heyranlıqla, bir az da paxıllıqla baxsınlar, çünki biz böyük dövlətin vətəndaşlarıyıq, gələcəyə inamla baxaq, çünki biz qazaxıstanlıyıq və biz yeni dövlət qururuq. pulsuz Qazaxıstan!

“Ən yaxşı məqsəd Vətəni qorumaqdır...” Derzhavin G.R.

May bayramları... Onları necə gözləyirik, necə ki, baharı gözlədiyimiz kimi, təbiətin oyanmasını, onun yenilənməsini və yeni həyatın başlanğıcını, parlaq və mehriban bir şey gözləyirik. Çoxları üçün may ayının ilk günləri təbiətdə pikniklər, tərəvəz bağları və çoxdan gözlənilən uzun həftə sonunu doldura biləcək hər cür əyləncə ilə əlaqələndirilir. Bahar günəşi nədənsə Ruhu xüsusi, həyəcanlı şəkildə qızdırır, təbiətə və həyatın özünə aşiq olaraq titrəyir.

Bəli, bütün bunlar əvvəllər də olub, indi də var, parklarda bu uzun gəzintilər və yaşıllıqlara bürünmüş təbiəti seyr etməyin sevinci. Biz bütün bunları 5, 10, 15 il əvvəl olduğu kimi görürük, amma sonra ətrafımızda baş verənləri görmədik və anlamadıq. Biz hamı kimi vaxtımızı boş-boşuna keçirərək yaşadıq, qəlbimizdə yaşayan Vətən sevgisi isə ancaq gözəllərə heyran olmaqda, əcdadlarımızın tarixi qələbələrindən bəhs edən söhbətlərdə (haqqında) təzahür edirdi. əsl tarix bizim heç bir fikrimiz yox idi), təhrif olunmuş reallığın qəzəbli müzakirəsində.

Baş verənlərə, gələcəyimizə görə məsuliyyətimizi dərk etmədik, bunun nədən ibarət olduğunu dərk etmədik - Vətən qarşısında borcumuzdur. Bizim məsuliyyətimiz eyni anda, “seçimsiz seçim” anında, prezident seçkilərində, parlament seçkilərində başladı və başa çatdı. Biz “tale hakimlərimiz”ə ümid edirdik ki, onlar hər şeyi həll edəcək, ölkəmizi, xalqımızı işıqlı gələcəyə aparacaqlar. Və hər kəs öz dərk etdiyi qədər bu parlaq gələcəyi gördü.

Çoxları üçün bu gələcək bir növ seçki sovqatı və ya belə əlçatmaz və “mədəni” vədlər və ya belə şirin “pulsuz” üçün alınan bir kiloqram qarabaşaq yarması ilə başladı, bəziləri üçün isə sadəcə adi diyircəkli qələm seçki yarışına girən partiyanın adı ilə.

Biz belə yaşayırdıq, indi nə qədər insan yaşayır, heç nə bilmir və başa düşmürlər və ölkədə baş verənlərə görə heç bir məsuliyyət daşımırlar. Bütün dərdlərimizdə başqa hər kəs günahkardır: səhv prezident və ya səhv nazirdir, oğurladıqları hər şeydir, yeni qaydalarını diktə edənlərdir.

“Biz nəyik? Biz nə edə bilərik? Bizi kim dinləyəcək? Heç kim! Hər şey faydasızdır. Onlar bunu özbaşına seçiblər”.

Bu ifadələri tanıyırsınız? Düşünürəm ki, hər kəs onları həyatında ən azı bir dəfə eşitmiş, bəlkə də bir dəfədən çox eşitmişdir və ya bəlkə də nəinki eşitmişdir, hətta özləri də söyləmişdir. Beləliklə, gəlin danışaq və yeni bir padşahı, yeni bir Məsihi gözləyək söz verəcək bizim parlaq gələcəyimiz var və o söz verəcək ki, biz ona inanaq, sonra hamımızı sürüyə yığıb bizə rəhbərlik edəcək. Bəli, yalnız yanlış istiqamətə apararsa, yenə onun üçün uğursuzluq, daha da pisdir. Necə cürəti var ki, bizi yanlış yola yönəltsin, hey, bizi aldatdı, heç nə yox, ey əclaf!

Bəs özünüz? Bizim isə bununla heç bir işimiz yox idi, özümüzü ona güvənirdik, o, bizi yaxşı hiss edəcəyimiz yerə aparmalı idi!

Yalnız, yaxşı cənablar, insanlar öz məsuliyyətlərini unudurlar. Xeyr, bu onun günahı deyil, nə birinci, nə ikinci, nə də üçüncü BİZ ancaq BİZ Biz özümüzə belə rəftar etməyə icazə veririk. Biz öz üzərimizə götürmək istəmədiyimiz zaman məsuliyyəti başqalarının üzərinə atmağa icazə veririk. Baş verənlərə görə cavab verməli olacaqsınız. Və çox adama cavab vermək istəmirəm.

Bizi böyüdən valideynlər, həyat verdiyimiz övladlar, bizə çiynini verən dostlar qarşısında borcumuzdan, məsuliyyətimizdən danışırıq. Biz bu borcumuzu həmişə xatırlayırıq.

Amma nədənsə unuduruq ki, hər bir insan öz Vətəni qarşısında eyni dərəcədə mühüm bir vəzifə daşıyır. Biz ölkəmizə dəyər vermirik, öz məmləkətimizdə yaşayırıq, sanki öz evimizdə deyil, kirayədə yaşayırıq. Yalnız yad ölkədə Vətənimizin müdafiəsinə ehtiyacımız olanda ilk işimiz doğma səfirliyimizə qışqıraraq qaçırıq:

- Vətən, kömək ol!

Hamımız onu çox sevsək də, köməyə ehtiyacımız olanda onu xatırlayırıq. vətən. Təəssüf ki, əksər hallarda biz hələ də yalnız sözlə sevirik.

Başa düşmək lazımdır ki, biz ətrafımızda baş verən hər şeyi qəbul edirik, hər birimiz bunu qəbul edirik və bizim və uşaqlarımızın gələcəyi hər birimizin bu gün Vətənimiz üçün nə etdiyimizdən asılıdır. Ətrafımıza baxın slavyanlar, əslində məhv edirlər, artıq açıq şəkildə məhv edirlər. Biz artıq bir-birimizi məhv etməyə başlamışıq.

Biz bunu başa düşürük və görürük və oturub susub rusların ölməsinə baxa bilmirik. Ona görə də kiçik may həftəsonumuzu keçirə bilmərik, sadəcə olaraq onu boş keçirməyə haqqımız yoxdur. olduğunuzu anlayanda Vətən boğulur, ölür, sadəcə ona heç vaxt sakit baxa bilməyəcəksiniz.

Biz, iştirakçılar, ruslar İctimai Hərəkat"Renessans. Qızıl Əsr” mayın 3-də və 5-də nümayiş olundu piketlər Omskda əhalini peyvəndin təhlükələri və Rusiyada yeniyetmə texnologiyalarının tətbiqinə qarşı məlumatlandırmaq üçün. Bu iki gün ərzində biz minlərlə Omsk sakinini təhlükə barədə məlumatlandırdıq, 900-ə yaxın məlumat vərəqəsi və 90 nüsxə müxtəlif məqalələr payladıq.

Bəlkə kimsə deyəcək ki, biz dəliyik, kimsə deyəcək ki, bizim işimiz yoxdur, onsuz da heç nəyi dəyişməyəcəyik...

İnanın, görüləsi çox iş var, hamının ailəsi var, hamının işi var. Bəlkə də bizim kiçik işimiz ruslara qarşı bu çılğın müharibədə sadəcə bir damla olacaq. Bəs bütün çaylar, dənizlər, okeanlar bu damcılardan deyilmi? Damcılarımız viral infeksiyaya çevrilsin

2012-ci ilin dekabrında ölkə Prezidenti növbəti Mesajı ilə bütün Qazaxıstan xalqına müraciət etdi. “Qazaxıstan-2050” Strategiyası” mesajında yeni Qazaxıstan vətənpərvərliyi haqqında bölmə var. Prezident Nursultan Abişeviçin sözlərinə görə, yeni qazax vətənpərvərliyi çoxmillətli və çoxkonfessiyalı cəmiyyətin uğurunun əsasıdır. Yeni Qazaxıstan vətənpərvərliyi etnik fərqlərdən asılı olmayaraq ölkəmizdə yaşayan bütün cəmiyyəti birləşdirməlidir. Çoxmillətli Qazaxıstan üçün bu, yaşamaq və rəqabət qabiliyyəti məsələsidir. Ona görə də “artıq” və “yad”, “bizimki” və “bizimkilər” olmamalıdır. Yeni Qazaxıstan vətənpərvərliyinin əsas məqsədi ictimai harmoniyanı qorumaq və möhkəmləndirməkdir. Yerli idmançıların unudulmaz çıxışı Olimpiya Oyunları Londonda qazax vətənpərvərlik nümayişinin ən bariz nümunəsi oldu. İdmançılarımızın uğurları etnik və dini mənsubiyyətindən asılı olmayaraq bütün qazaxıstanlılar üçün ruhlandırıcı nümunəyə çevrilib.

Bəs əslində “vətənpərvər” kimdir və ya “vətənpərvərlik” nədir? George Bernard dedi: "Vətənpərvərlik bu ölkənin hamıdan yaxşı olduğuna inandığınız zamandır, çünki siz burada doğulmusunuz" və Stivenson Adlai belə düşünür: "Vətənpərvərlik duyğuların alovlanması deyil, ömür boyu davam edən sakit və davamlı sədaqətdir. " şəxs." Və mən mütləq onlarla razılaşacağam. Vətənpərvər - Vətənini sevən, hər şeyi - prinsipləri, idealları, maddi nemətlər Vətəni naminə vətəninin mənafeyi naminə hər cür fədakarlığa və şücaətlərə hazırdır. Vətənpərvər öz Vətəninin, xalqının maddi və mənəvi nailiyyətləri ilə fəxr edir. Onda daim qorumaq arzusu yaşayır xarakterik xüsusiyyətlər Vətən, yaşadığı cəmiyyətin mənafeyi naminə öz mənafeyini qurban verməyə, xalqını qorumaq üçün daim hazır olmaq.

İnsan əsla vətənpərvər doğulmur, ancaq tərbiyə, təhsil və iştirak zamanı vətənpərvər olur. ictimai həyatölkələr. Dediyi kimi Qazax atalar sözü: « Anasına karap qız aser, əkesіne karap ul aser“Əgər valideynlər vətənpərvərdirlərsə, onların övladları mütləq olacaq sonsuz sevgi və hörmətöz ölkəsi.

Dövlət rəmzləri Qazaxıstan vətənpərvərliyinin formalaşmasına töhfə verir. Ona görə də ödəməliyik Xüsusi diqqət dövlət rəmzləri. Biz uşaqlara kiçik yaşlarından Bayrağımıza, Gerbimizə, Himnimizə məhəbbət və ehtiram aşılamalıyıq. Bu istiqamətdə müasir texnikalardan istifadə etməklə gərgin iş aparılır. Bayraq, Gerb, Himni - bu bizim tariximiz, mədəniyyətimiz, qürurumuzdur.

“Qazaxıstan-2050” strategiyası” adlı irimiqyaslı sənəddə. Qurulmuş dövlət üçün yeni siyasi kurs” deyən Ümummilli Lider qeyd edir: “Biz özümüzdə və övladlarımızda yeni qazaxıstanlı vətənpərvərlik tərbiyə etməliyik. Bu, ilk növbədə, ölkə və onun nailiyyətləri ilə fəxrdir”. Vətənpərvərlik tərbiyəsi Respublikada bütün fəaliyyətin tərkib hissəsi kimi çıxış edir. Buna görə də in təhsil müəssisələri tədbirlər məcburidir və təhsil işi“Vətənpərvərlik” mövzusunda. Müstəqil Qazaxıstanımızın vətənpərvərlərinin şücaətlərini, həyatını öyrənən gənclər onlar kimi, yəni vətənpərvər olmağa çalışırlar. Qazaxıstan vətənpərvərliyinin tərbiyəsi bütün təhsil müəssisələrinin aparıcı istiqamətlərindən biridir. N.A.Nazarbayev çıxışında vurğuladı: “Vətənpərvərlik, əxlaq normaları, millətlərarası harmoniya və tolerantlıq, fiziki və mənəvi inkişaf, qanuna tabe. Bu dəyərlər mülkiyyət formasından asılı olmayaraq bütün təhsil müəssisələrində aşılanmalıdır”. Nursultan Nazarbayevin dövlətlə bağlı fikirlərini xatırlayırsınız: “Bizim gənc dövlətimiz böyüyəcək, yetkinləşəcək, övladlarımız və nəvələrimiz onunla birlikdə böyüyəcək. Onlar öz nəsillərinin məsuliyyətli və enerjili nümayəndələri olacaqlar, yaxşı təhsil almış və əla sağlamlıq vəziyyətində olacaqlar. Onlar öz dinc, firavan, sürətlə inkişaf edən ölkələrinin bütün dünyada tanınan və hörmət edilən vətənpərvərləri olacaqlar”.

Prezident gənclər siyasətinə xüsusi diqqət yetirir, gənclərdə vətənpərvərlik hissinin inkişaf etdirilməsini önə çəkir. “Jas Otan” partiyasının yaradılmış gənclər qanadı oyuna çağırılır mühüm rol gənclərə vətənpərvərlik hisslərinin aşılanmasında. Partiya fəallarının köməyi ilə kənd gənclərinin problemləri həll olunur, vətənpərvərlik işi gücləndirilir. “Jas Otan” digər gənclər birlikləri ilə birlikdə narkomaniyaya, alkoqolizmə və antisosial davranışa qarşı dözümsüzlüyü maarifləndirmək üçün çalışır.

Con Kennedinin dediyi kimi, “Ölkənin sizin üçün nə edə biləcəyini soruşmayın, ölkəniz üçün nə edə biləcəyinizi soruşun”.

Mən əsl vətənpərvər və Qazaxıstan Respublikasının vətəndaşı kimi Prezidentin müraciətində deyilənlərin hamısını dəstəkləyirəm.

Murager Nurlanbayev

Plan - kontur

dərs saatı mövzusunda:

sizin üçün edə bilər -

nə edə biləcəyini soruş

vətən üçün et.

Con Kennedi

Dərs forması: Müəllim və tələbələr arasında məqsədyönlü müzakirə formasında söhbət.

Sinif məqsədləri:

Şagirdlərdə vətənə, doğma təbiətə məhəbbət aşılamaq, fəal vətəndaş mövqeyinin formalaşdırılması;
gənc nəslin həllinə marağını stimullaşdırmaq cari problemlər rus cəmiyyəti,şagirdlərin bu problemləri anlama səviyyəsini müəyyən etmək;
tələbələrin taleyi üçün mənəvi məsuliyyətlərini dərk etmələrinə kömək etmək doğma torpaq; ekoloji mədəniyyətin formalaşması.
intensivləşdirmək könüllü diqqət bu suala;
təhlil, introspeksiya, müşahidə, ümumiləşdirmə bacarıqlarından istifadə edərək, tələbələrə müzakirə predmeti ilə bağlı öz fikirlərini ifadə etmək, digər baxış nöqtələri ilə tanış olmaq imkanı vermək;
bizə planetimizdə baş verənlərə görə məsuliyyət hiss etmək imkanı verin.
inkişaf dostluq münasibətləri uşaqlar arasında.

1. Yer üzündəki bütün canlıların qorunması və qorunub saxlanılması istiqamətində vətəndaş mövqeyinin tərbiyəsi;

2. bitki örtüyü dünyasını böyütmək və yenidən yaratmaq ehtiyacının aşılanması;

3. ekoloji mövzular üzrə biliklərin artırılması.

Avadanlıq: proyektor; video "Mənim Vətənim"; Buryatiya Respublikasının modeli; rəngli kağızdan kəsilmiş yolkalar, çiçəklər, çaylar, göllər, heyvanlar, quşlar; həndəsi formalı yarpaqlar, peşə adları olan kağız vərəqləri.

Tədbirin gedişi:

təşkilati məqam – sinfi, qonaqları salamlamaq, mövzunun mesajı (1 dəq). açar sözlər dərs saatımızın mövzusunu vurğulaya bilərsinizmi? (Vətən - mən - iş). Sizin üçün vətəniniz nədir? Onun necə gözəl olduğunu görək! (2 dəqiqə)

2. videoya baxmaq (1,5 dəq);

3. Hər şey qaydasındadır?

Minilliklər boyu insanın təbiətə müdaxiləsi genişlənmişdir. Lakin ətraf mühitdə xüsusilə böyük dəyişikliklər elmi-texniki inqilab dövründə baş verdi. Və onlar həmişə müsbət deyil.

Təbiət həyəcan siqnalları göndərməyə və dəyişməyə başladı. Bu dəyişikliklərin günahkarları insanlar və onların yaratdığı fabriklər, elektrik stansiyaları, mədənlər, nəqliyyat, eləcə də şəhərlərdir...

“Hava kimi zəruri” ifadəsi təsadüfən yaranmayıb. İnsan yeməksiz həftələrlə, susuz günlərlə, havasız dəqiqələrlə yaşaya bilər.

Son 25-30 il ərzində nəqliyyat və sənaye atmosferdən götürülüb daha çox oksigen bəşəriyyətin 2-3 milyon il ərzində istehlak etdiyindən daha çoxdur. Rusiyanın 50-dən çox şəhərində çirklənmə səviyyəsi var mühit sanitar normaları aşmaq.

Bu gün heyvan və quşların hər beşinci növü təhlükə altındadır. Planetdə 25 min bitki növü tamamilə məhv olmaq ərəfəsindədir.

Son 60 il ərzində Planetdə 77 növ heyvan və bir neçə növ bitki, 26 növ quş yox olub.

Ölkəmizin ərazisində kəskin ekoloji vəziyyətə malik 300-ə yaxın ərazi (yer) müəyyən edilmişdir. Onlar ərazinin 16%-ni və ya 3,7 milyon kvadrat kilometr ərazini tuturlar.

Hər gün yeni təbii fəlakətlər, çirklənmiş ekoloji zonalarda yeni fəlakətlər və yeni insan faciələri haqqında xəbərlər gətirir.

Meşələr yoxa çıxdı (yanğınlar, meşələrin qırılması). Meşə suyun qorunması və suyun tənzimlənməsi rolunu oynayır, yaz və yay daşqınlarını azaldır, daşqınların qarşısını alır. Meşə suyu saxlayır və udur, onu alt torpağa ötürür və bununla da qrunt sularının təchizatını doldurur, buradan çaylar doldurulur. Meşə torpağı yağışın yuyulmasından və küləklə uçurulmasından qoruyur. Meşə olmayan yerdə, yamaclarda çılpaq screes var güclü küləklər- toz fırtınaları. Meşə torpağın özünü yaratmağa qadirdir, yerə iynələr və yarpaqlar tökür, yerdə çürüyərək torpaq əmələ gətirir. Bitkilər atmosferdən karbon qazını udur və oksigen istehsal edirlər. Meşə Yer kürəsinin "xəz paltarıdır". O, udur günəş şüaları və kosmosa radiasiya ilə istiliyin çıxmasının qarşısını alır. Buna görə də, meşə ərazilərində yayda çox isti, qışda çox şaxtalı deyil. Respublikamızda sağlamlığımız üçün yüksək sutkalıq temperatur fərqi yaşanır, bunun səbəblərindən biri də meşə yanğınları və ağacların kəsilməsi nəticəsində yaranan açıq meşədir.

Təsəvvür edək ki, bitkilər Yer üzündən yox olmağa başladı. Bitkilər yoxa çıxmağa başladı - çaylar qurudu, nəfəs almaq mümkün olmadı, münbit torpaq yox oldu. Çaylar gölləri və dənizləri qidalandırır. Bu o deməkdir ki, onlar da yox olacaqlar. Təsəvvür edin ki, Yer üzündə nə su, nə meşə heyvanları, nə gəzintilər, nə uçmaq, nə sürünənlər, nə də canlılar! Dağılmış, dağılmış təbii evdə insanlar yaşaya bilməzlər (Şagirdlərin cavabından sonra yolkalar, çaylar, göllər, heyvanlar maketdən çıxarılır). (5 dəqiqə.)

4. Videoya baxın (1,5 dəq).

5. Müəllim və tələbələr arasında qısa müzakirə

Mümkün inkişafın qarşısını almaq üçün hər birimiz nə edə bilərik? – Təbiəti qorumaq üçün hər birimiz nə edə bilərik?

(Uşaqlar problemin öz həll yollarını təklif edir, eyni zamanda ağacları, çiçəkləri, çayları, heyvanları, quşları, gölləri orijinal yerlərinə qaytarırlar (model). (7 dəq.)

Vətənimiz yenidən gözəlləşdi, üzərində həyat göründü.

Sevgi, qayğı, diqqətli münasibət torpağa və ona qarşı məsuliyyət hissi evdə və ya məktəb bağçasında işdən, heyvandarlıqdan başlayır. qapalı bitkilər, ev heyvanlarına qulluqda, həyətlərdə nizam-intizam və təmizliyin yaradılmasında, doğma kəndi rüsvay edən zibilliyə, zibilliyə dözümsüzlükdə. Bunu yadda saxla. Ana Yerə kömək et, o da sənə əvəzində kömək edəcək. Təbiətin fədakarlığı ona yalnız diqqətli münasibət tələb edir.

6. Əziz uşaqlar, siz indi məktəbdə oxuyursunuz. Sizin təhsiliniz də çox işdir. Böyüyəndə işləyəcəksən. Hər birinizin öz peşəsi olacaq. Zəhmət olmasa deyin, öz yerinizdə Vətənə, təbiətə hansı yardımı edə bilərsiniz? (mümkün peşə seçimi olan kartlar stolun üstündədir. Kartlar “Mənim Vətənim” planının ətrafında asılır).

Mümkün karyera variantları və onların təbiətə necə kömək etməsi.

Sürücü: avtomobilinizi çayların və göllərin sahillərində yumayın; yol meşədən keçirsə sürəti aşmayın, heyvanların heç birinin üstünə keçməməyə diqqət edin; avtomobildən benzin və yağın sızmamasına əmin olun; işlənmiş filtrləri və təkərləri bu məqsəd üçün nəzərdə tutulmayan yerlərə atmayın; metal qırıntıları qüsurlu hissələri.

Kitabxanaçı: təbiətin mühafizəsi, nəsli kəsilməkdə olan bitki və heyvanlar, zibilin təhlükələri haqqında kitabların sərgisini təşkil etmək; köhnə qəzet və jurnalları təkrar emal edin; oxucuları bunu etməyə təşviq edin.

təbiətin mühafizəsi ilə bağlı məqalələr dərc etmək; nəşrinizi yalnız tullantı kağızdan hazırlanmış kağızda çap edin; zibilin təhlükələri haqqında vərəqələr hazırlamaq və yaymaq.

Satıcı: yalnız ekoloji cəhətdən təmiz malların ticarəti; Qablaşdırma kağızı və kartonu kağız tullantılarına göndərin.

Uşaq bağçası müəllimi: uşaqlara təbiət və onu niyə qorumaq lazım olduğunu izah edin; Uşaqlarla meşədə, parkda, çəmənlikdə gəzərkən əmin olun ki, uşaqlar ağacları və kolları qırmasın, gülləri tapdalamasın.

Müəllim: uşaqlara zibilin ekoloji təhlükələrini izah etmək, onları parklarda, istirahət yerlərində və s. zibillərdən təmizləmək üçün təmizlik günləri təşkil etmək; məktəbdə zibilin təhlükələri haqqında rəsm sərgisi təşkil edin.

7. Son söz müəllimlər. Xülasə (3 dəq).

Dərsimizin mövzusuna qayıdaq:

Vətənin nə olduğunu soruşma

sizin üçün edə bilər -

nə edə biləcəyini soruş

vətən üçün et.

Beləliklə, hər birimiz Vətənimiz üçün şəxsən nə etməliyik: - (slayd “Biz bacarırıq”)

Meşələrin məhvinə qarşı mübarizə;

Səhraların irəliləməsini dayandırın;

Planeti hər cür çirklənmədən qoruyun.

Bilik və təcrübənizlə Vətənə xidmət etmək üçün yaxşı oxuyun.

Açar sözlərimiz Vətən - mən - iş. Belə çıxır ki, mən Vətənim üçün nəsə edirəm, Vətən də mənəm. Vətən

8. Birlik oyunu uşaq qrupu. Biz yaxınıq, bir yerdəyik; bu o deməkdir ki, biz istənilən nailiyyətin öhdəsindən gələ bilərik. (4 dəq.)

9. Günəş ətrafında fırlanan 8 ölü planet var və yalnız birində hələ də həyat var. Biz bu həyatı xilas etməliyik, bunun üçün əlimizdən gələni etməliyik, bu, Vətənimizin qorunub saxlanmasına töhfəmiz olacaqdır.

9. Leshchinsky V.M., Kulnevich S.V.-ə görə psixogeometriya.

Qısa Təsvir həndəsi fiqurlar:

Meydan - təşkilatçılıq, dəqiqlik, qaydalara və göstərişlərə riayət etmək, dəqiqlik, dözümlülük, əzmkarlıq, əzmkarlıq, zəhmətkeşlik, dar dostlar dairəsi, faktlara diqqət, ehtiras yazı, təvazökarlıq, çalışqanlıq.

Üçbucaq - liderlik arzusu, qalibiyyətə münasibət, qətiyyət, cəsarət, risk alma, ağıl, enerji, hiss gücü, yüksək performans, dar dost çevrəsi, özünə inam, impulsivlik.

Dairə - ünsiyyətə, əlaqəyə, xoş niyyətə, empatiya qabiliyyətinə yüksək ehtiyac, yaxşı intuisiya, emosional həssaslıq, özünü günahlandırma meyli, geniş dairə dostlar, ictimai fəaliyyətlərə meyl, sentimentallıq, münaqişələrdən qaçınmaq.

Ziqzaq - üsyankar, həvəskar, qeyri-sabitlik, qeyri-praktiklik, impulsivlik, dəyişkən davranış, intizamsızlıq, tək işləmək istəyi, yüksək yaradıcılıq aktivliyi, biliyə susamaq, xəyalpərəstlik, gələcəyə diqqət, sənədləşmədən çəkinmə, kiçik dostlar dairəsi.

Düzbucaqlı - dəyişkənlik, uyğunsuzluq, qeyri-müəyyənlik, aşağı özünə inam, impulsivlik, unutqanlıq, inandırıcılıq, qəfil əhval dəyişikliyi, yeni şeylərə müsbət münasibət, münaqişələrdən qaçınmaq, digər insanların davranışlarını təqlid etmək, özünü axtarmaq.

Aralıq:

mövqe insanın nəyə can atdığı, nəyə üstünlük verdiyidir.
mövqe - nə edirsə, onu asanlıqla edir.
mövqe müəyyən bir müddət ərzində diqqəti idarə edən şeydir.
mövqe – enerji mənbəyi, maraqlar, cari problemlər.
mövqe fərq edilməyən bir şeydir.

10. “Mənim respublikam” suvenir.

Yüklə:

Önizləmə:

Plan - kontur

mövzu üzrə dərs saatı:

Vətənin nə olduğunu soruşma

Bunu sizin üçün edə bilər -

Nə edə biləcəyinizi soruşun

vətən üçün et.

Con Kennedi

Dərs formatı: Müəllim və tələbələr arasında məqsəd qoyma müzakirəsi şəklində söhbət.

Sinif məqsədləri:

Peyvənd edin

Tapşırıqlar:

Tədbirin gedişi:

təşkilati məqam - sinifi, qonaqları salamlamaq, mövzunun mesajı (1 dəq).Dərs saatımızın mövzusunda hansı açar sözləri vurğulaya bilərsiniz? (Vətən - mən - iş). Sizin üçün vətəniniz nədir? Onun necə gözəl olduğunu görək! (2 dəqiqə)

2. videoya baxmaq (1,5 dəq);

3. Hər şey qaydasındadır?

“Hava kimi zəruri” ifadəsi təsadüfən yaranmayıb. İnsan yeməksiz həftələrlə, susuz günlərlə, havasız dəqiqələrlə yaşaya bilər.

Son 25-30 il ərzində nəqliyyat və sənaye atmosferdən bəşəriyyətin 2-3 milyon il ərzində istehlak etdiyindən daha çox oksigen qəbul etmişdir. Rusiyanın 50-dən çox şəhərində ətraf mühitin çirklənmə səviyyəsi sanitar normalardan artıqdır.

Bu gün heyvan və quşların hər beşinci növü təhlükə altındadır. Planetdə 25 min bitki növü tamamilə məhv olmaq ərəfəsindədir.

Son 60 il ərzində Planetdə 77 növ heyvan və bir neçə növ bitki, 26 növ quş yox olub.

Ölkəmizin ərazisində kəskin ekoloji vəziyyətə malik 300-ə yaxın ərazi (yer) müəyyən edilmişdir. Onlar ərazinin 16%-ni və ya 3,7 milyon kvadrat kilometr ərazini tuturlar.

Hər gün yeni təbii fəlakətlər, çirklənmiş ekoloji zonalarda yeni fəlakətlər və yeni insan faciələri haqqında xəbərlər gətirir.

Meşələr yoxa çıxdı (yanğınlar, meşələrin qırılması). Meşə suyun qorunması və suyun tənzimlənməsi rolunu oynayır, yaz və yay daşqınlarını azaldır, daşqınların qarşısını alır. Meşə suyu saxlayır və udur, onu alt torpağa ötürür və bununla da qrunt sularının tədarükünü doldurur, buradan çaylar doldurulur. Meşə torpağı yağışın yuyulmasından və küləklə uçurulmasından qoruyur. Meşə olmayan yerdə yamaclarda çılpaq çılpaqlar, güclü küləklərdə isə toz fırtınaları olur. Meşə torpağın özünü yaratmağa qadirdir, yerə iynələr və yarpaqlar tökür, yerdə çürüyərək torpaq əmələ gətirir. Bitkilər atmosferdən karbon qazını udur və oksigen istehsal edirlər. Meşə Yerin "paltosudur". Günəş şüalarını udur və kosmosa radiasiya ilə istiliyin qaçmasının qarşısını alır. Buna görə də, meşə ərazilərində yayda çox isti, qışda çox şaxtalı deyil. Respublikamızda sağlamlığımız üçün yüksək sutkalıq temperatur fərqi yaşanır, bunun səbəblərindən biri də meşə yanğınları və ağacların kəsilməsi nəticəsində yaranan açıq meşədir.

4. Videoya baxın (1,5 dəq).

5. Müəllim və tələbələr arasında qısa müzakirə

Mümkün inkişafın qarşısını almaq üçün hər birimiz nə edə bilərik? – Təbiəti qorumaq üçün hər birimiz nə edə bilərik?

(Uşaqlar problemin öz həll yollarını təklif edir, eyni zamanda ağacları, çiçəkləri, çayları, heyvanları, quşları, gölləri orijinal yerlərinə qaytarırlar (model). (7 dəq.)

Vətənimiz yenidən gözəlləşdi, üzərində həyat göründü.

Torpağa məhəbbət, qayğı, hörmət və ona qarşı məsuliyyət hissi evdə və ya məktəb bağçasında işləməkdən, bağ bitkiləri yetişdirməkdən, ev heyvanlarına qulluq etməkdən, həyətlərdə nizam-intizam və təmizlik yaratmaqdan, zibilliyə, zibilliyə dözümsüzlükdən, və çirkin şeylər.doğma kənd. Bunu yadda saxla. Ana Yerə kömək et, o da sənə əvəzində kömək edəcək. Təbiətin fədakarlığı ona yalnız diqqətli münasibət tələb edir.

Mümkün karyera variantları və onların təbiətə necə kömək etməsi.

Sürücü: avtomobilinizi çayların və göllərin sahillərində yumayın; yol meşədən keçirsə sürət həddini aşmayın, heyvanların heç birinin üstünə keçməməyə diqqət edin; avtomobildən benzin və yağın sızmamasına əmin olun; işlənmiş filtrləri və təkərləri bu məqsəd üçün nəzərdə tutulmayan yerlərə atmayın; metal qırıntıları qüsurlu hissələri.

Kitabxanaçı: təbiətin mühafizəsi, nəsli kəsilməkdə olan bitki və heyvanlar, zibilin təhlükələri haqqında kitabların sərgisini təşkil etmək; köhnə qəzet və jurnalları təkrar emal edin; oxucuları bunu etməyə təşviq edin.

Nəşriyyatın, mətbəənin direktoru:təbiətin mühafizəsi ilə bağlı məqalələr dərc etmək; nəşrinizi yalnız tullantı kağızdan hazırlanmış kağızda çap edin; zibilin təhlükələri haqqında vərəqələr hazırlamaq və yaymaq.

Satıcı: yalnız ekoloji cəhətdən təmiz malların ticarəti; Qablaşdırma kağızı və kartonu kağız tullantılarına göndərin.

Uşaq bağçası müəllimi:uşaqlara təbiət və onu niyə qorumaq lazım olduğunu izah edin; Uşaqlarla meşədə, parkda, çəmənlikdə gəzərkən əmin olun ki, uşaqlar ağacları və kolları qırmasın, gülləri tapdalamasın.

Müəllim: Uşaqlara zibilin ekoloji təhlükələrini izah etmək, onları parklarda, istirahət yerlərində və s. zibillərdən təmizləmək üçün təmizlik günləri təşkil etmək; məktəbdə zibilin təhlükələri haqqında rəsm sərgisi təşkil edin.

7. Müəllimin son sözü. Xülasə (3 dəq).

Dərsimizin mövzusuna qayıdaq:

Vətənin nə olduğunu soruşma

Bunu sizin üçün edə bilər -

Nə edə biləcəyinizi soruşun

Bunu vətən üçün et.

Beləliklə, hər birimiz Vətənimiz üçün şəxsən nə etməliyik: - (slayd “Biz bacarırıq”)

Meşələrin məhvinə qarşı mübarizə;

Səhraların irəliləməsini dayandırın;

Planeti hər cür çirklənmədən qoruyun.

Bilik və təcrübənizlə Vətənə xidmət etmək üçün yaxşı oxuyun.

Açar sözlərimizVətən - mən - iş.Belə çıxır ki, mən Vətənim üçün nəsə edirəm, Vətən də mənəm. Vətən

Mən Dealəm

8. Uşaqların komanda qurulması üçün oyun. Biz yaxınıq, bir yerdəyik; bu o deməkdir ki, biz istənilən nailiyyətin öhdəsindən gələ bilərik. (4 dəq.)

9. Leshchinsky V.M., Kulnevich S.V.-ə görə psixogeometriya.

Həndəsi fiqurların qısa təsviri:

Meydan - təşkilatçılıq, punktuallıq, qaydalara və göstərişlərə riayət etmək, dəqiqlik, dözümlülük, əzmkarlıq, əzmkarlıq, zəhmətkeşlik, dar dost çevrəsi, faktlara orientasiya, yazmağa həvəs, təvazökarlıq, çalışqanlıq.

Üçbucaq - liderlik arzusu, qalibiyyətə münasibət, qətiyyət, cəsarət, risk alma, ağıl, enerji, hiss gücü, yüksək performans, dar dost çevrəsi, özünə inam, impulsivlik.

Dairə - ünsiyyətə yüksək ehtiyac, təmas, xoş niyyət, empatiya qabiliyyəti, yaxşı intuisiya, emosional həssaslıq, özünü ittiham etməyə meyl, geniş dost çevrəsi, sosial fəaliyyətə meyl, sentimentallıq, münaqişələrdən qaçınmaq.

Düzbucaqlı - dəyişkənlik, uyğunsuzluq, qeyri-müəyyənlik, aşağı özünə hörmət, impulsivlik, unutqanlıq, inandırıcılıq, qəfil əhval dəyişikliyi, yeni şeylərə müsbət münasibət, münaqişələrdən qaçınmaq, başqalarının davranışlarını təqlid etmək, özünü axtarmaq.

Aralıq:

mövqe insanın nəyə can atdığı, nəyə üstünlük verdiyidir.
mövqe - nə edirsə, onu asanlıqla edir.
mövqe müəyyən bir müddət ərzində diqqəti idarə edən şeydir.
mövqe – enerji mənbəyi, maraqlar, cari problemlər.
mövqe fərq edilməyən bir şeydir.

10. “Mənim Respublikam” suvenir.

Çox sağ ol.

Psixoloji və pedaqoji xüsusiyyətlər

Sinif:

Şagirdlərin sayı: qızlar_____oğlanlar_____

İştirak edənlərin sayı: _____

Koqnitiv fəaliyyət səviyyəsi: yüksək, orta, aşağı.

Bu sinfin uşaqları üçün xarakterikdir

tələbələr var müxtəlif qabiliyyətləröyrənməyə, lakin çalışqan, biliyə maraq göstərən.

Sinif komandalarının birlik səviyyəsi:

sinifdə üstünlük təşkil edir (yüksək nikbin əhval-ruhiyyə, sakit və təmkinlilik, laqeydlik, pessimist əhval-ruhiyyə), aqressivliyin təzahürü (müəllimə, sinif yoldaşlarına qarşı) müşahidə olunmur.

Oğlanlar və qızlar bir-biri ilə ünsiyyət qururlar (ünsiyyət qururlar, ünsiyyət qurmurlar).

Tədbir zamanı onlar qalırlar: birlikdə, ayrı, qrup halında.

Sinfin uğurları və uğursuzluqları yaşanır və ya yaşanmır.

Kollektiv tapşırığı yerinə yetirmək (bacarır, bacarmır) özlərini təşkil etmək.

Bir-birinizi səbirlə və diqqətlə dinləyin (necə bilirlər, necə olduğunu bilmirlər).

Rəhbərlik əsasən (oğlan, qız) məxsusdur.

__________________________________________ sinifdə fərqlənirdi

Uşaqlarda var müxtəlif səviyyələrdəünsiyyət mədəniyyəti.

Bir qrup tələbə önə çıxdı yüksək səviyyəünsiyyət mədəniyyəti.

Belə uşaqlar həvəslə ünsiyyətə girir və dəstək verməyə çalışırlar.

Həndəsi fiqurları seçmək metodundan istifadə edərək sinifdə üstünlükləri müəyyən etdim:

Sinif kollektivində mənəvi-psixoloji iqlim (əlverişli, əlverişsiz) kimi qiymətləndirilib.

Təhsil fəaliyyətinin təhlili

Mövzu üzrə dərs saatı:

Vətənin nə olduğunu soruşma

Bunu sizin üçün edə bilər -

Nə edə biləcəyinizi soruşun

vətən üçün et

Con Kennedi

Dərs formatı: Müəllim və tələbələr arasında məqsəd təyin edən müzakirə şəklində söhbət

Sinif məqsədləri:

Peyvənd edin tələbələr vətənə, doğma təbiətə sevgi,fəal vətəndaş mövqeyinin formalaşdırılması;
gənc nəslin rus cəmiyyətinin aktual problemlərinin həllinə marağını stimullaşdırmaq, tələbələrin bu problemləri başa düşmə səviyyəsini müəyyən etmək;
tələbələrə doğma torpaqlarının taleyi üçün mənəvi məsuliyyətlərini dərk etmələrinə kömək etmək; ekoloji mədəniyyətin formalaşması.

bu məsələyə könüllü diqqəti gücləndirmək;
təhlil, introspeksiya, müşahidə, ümumiləşdirmə bacarıqlarından istifadə edərək, tələbələrə müzakirə predmeti ilə bağlı öz fikirlərini ifadə etmək, digər baxış nöqtələri ilə tanış olmaq imkanı vermək;
bizə planetimizdə baş verənlərə görə məsuliyyət hiss etmək imkanı verin.
uşaqlar arasında dostluq münasibətlərinin inkişafı.

Tapşırıqlar:

1. Yer üzündəki bütün canlıların qorunması və qorunub saxlanılması istiqamətində vətəndaş mövqeyinin tərbiyəsi;

2. bitki örtüyü dünyasını böyütmək və yenidən yaratmaq ehtiyacının aşılanması;

3. ekoloji mövzular üzrə biliklərin artırılması.

İş üsulları

Layihə üsulu

Müzakirə

Müəllim fəaliyyəti

Optimal məzmunun müəyyən edilməsi

Ən çox seçim rasional üsullar və tədbirin hər mərhələsində qəbullar

Tədbirin mərhələlərinin və hər bir mərhələnin vəzifələrinin planlaşdırılması

Təşkilati məqam - sinfi, qonaqları salamlamaq, dərsin mövzusunu və məqsədini çatdırmaq
"Vətənim" videosuna baxın
“Mənim vətənimdə hər şey belə yaxşıdırmı?” mövzusunda assosiativ müzakirə Dərsdə qoyulan problemin həlli: “Mən nə etməliyəm? Vətənim üçün nə etməliyəm? “Mənim Vətənim” planının tərtib edilməsi.
Nəticə - mənim işlərim
Refleksiya subyektin özünə, şəxsiyyətinə (dəyərləri, maraqları, motivləri, duyğuları, hərəkətləri), biliyinə və ya öz vəziyyətinə çevrilməsidir. – Leshchinsky V.M., Kulnevich S.V.-ə görə psixogeometriya.

Hadisənin aydınlığının, tempinin və ritminin müəyyən edilməsi

Əsas mübahisə sahələrinin müəyyən edilməsi

Tələbə fəaliyyətinin tənzimlənməsi

Şablon yoxdur

Tədbirin mərhələləri arasında əlaqə

Tələbə fəaliyyətləri

Mübahisədə iştirak

Xüsusi təkliflər

Məsələnin mahiyyətinə varmaq

Düşünürəm ki, sinfin məqsədinə nail olunub.

Vətənpərvərlik tərbiyəsi nədir?

Vətənpərvərlik nədir

Tapşırıqlara nə daxildir

Təhsil strukturu

Hərbi-vətənpərvərlik tərbiyəsinin məqsədləri

Məktəbdə vətənpərvərlik tərbiyəsinin məqsədləri: müəllimin rolu

Vətənpərvərlik tərbiyəsinin formaları

Valideynlərlə münasibətlər

Uşağı vətənpərvərlik tərbiyəsi ilə tanış etməyin xüsusiyyətləri

Qayğıkeş münasibət

Öz layihələrinizi yaratmaq

Yeməyə hörmət

Yüklə:

Önizləmə:

Redaktor seçimi