"Aurinko paistaa"

Opettajan valmistama:

Starkova I.A.

Moskova 2013

Kohde:

Kehittää motorisia taitoja viivojen piirtämisessä, ehdollisen yhteyden muodostumista käden liikkeen ja tuloksena olevan kynäjäljen välille paperille.

Päätehtävät:

Opeta lapsia välittämään kuva kirkkaasta auringosta piirustuksessa, asettamaan piirustus arkin keskelle, maalaamaan pyöreän muodon päälle yhtenäisillä viivoilla ylhäältä alas tai vasemmalta oikealle koko siveltimen päiväunella, yhdistämään pyöristetty muoto suorilla viivoilla. Harjoittele kykyä puristaa ylimääräinen maali purkin reunalta. Kasvata itsenäisyyttä ja luovuutta.

Materiaali: sävytetty maisemalevyt harmaat sininen; maalit ja siveltimet; vesipurkkeja.

Oppitunnin kulku:

Oppitunnin aikana opettaja sanoo: "Lapset, nyt minä kerron teille arvoituksen, mutta te kuuntelette tarkasti ja kerrotte minulle, mikä se on?" - Ystävällinen, hellä, katsoo kaikkia ihmisiä, mutta ei salli itsensä katsoa? Lapset vastaavat yhteen ääneen: "Aurinkoinen."

Lapset, mennään kaikki ikkunan luo katsomaan, paistaako aurinko ulos?

Lapset tulevat ikkunalle katsomaan.

Ei, se ei ole näkyvissä, opettaja sanoo.

Soitetaan hänelle!

Opettaja sanoo lastenlaulun:

"Aurinko on ämpäri,

Katso ulos ikkunasta

Sunny, pukeudu

Red, näytä itsesi!"

Aurinko ei halua tulla ulos pilven takaa.

Kaverit, kutsutaan aurinko yhdessä!

Lapset lausuvat yhdessä opettajan kanssa vielä kerran lastenlorun.

Opettaja siirtyy piirustustuntien toiseen osaan:

Aurinko ei halua näyttää itseään meille.

Lapset, piirretään oma aurinkomme kanssanne, niin meillä on aurinko.

Lapset ovat samaa mieltä. Lapset, tulkaa kaikki pöytään, näytän sinulle kuinka piirtää aurinko oikein. Opettaja näyttää tekniikat ympyrän piirtämiseen siveltimellä ja maalaamiseen yhtenäisillä viivoilla. Yritetään kanssasi piirtää aurinko ilmaan. Nosta oikea kahva ylös ja yritä piirtää ympyrä. Lapset piirtävät ympyrän ilmaan.

Hyvin tehty, siitä tuli hyvä. Ja nyt meidän täytyy maalata aurinko kanssasi. Lapset katsovat kuinka opettaja näyttää oikein. "Lapset, luuletko, että olemme jo unohtaneet piirtää auringon? - oikein, säteet. Katso kuinka piirrän aurinkomme säteet. Haluatko piirtää sellaisen auringon? - Kyllä me, lapset vastaavat. Lapset istuvat alas ja alkavat maalata. Omaishoitaja auttaa vaikeuksissa olevia lapsia. Oppitunnin lopussa lapset katsovat piirustuksia.

Resurssitunnus # 4896

Esikatselu:

Moskovan kaupungin opetusministeriö

Luoteispiirin koulutusosasto

Valtion budjettikoulutuslaitos

Moskovan kaupungin päiväkoti yhdistetty tyyppi nro 2447

Abstrakti piirustustunnista toisessa nuorempi ryhmä

"Yolochka"

Opettajan valmistama:

Starkova I.A.

Moskova 2013

Kohde:

Jatka puun, suoran rungon, oksien piirtämistä. Opettaa lapsia välittämään joulukuusen kuvan piirtämisessä; piirrä viivoista koostuvia objekteja (pysty, vaaka tai vino). Jatka maalien ja siveltimen käytön oppimista.

Materiaali: maalit ja siveltimet; vesipurkit; albumilevyt; maalausteline

Oppitunnin kulku.

Kaverit, nyt annan teille arvoituksen, ja teidän on arvattava se. Kuuntele tarkasti.
"Talvella ja kesällä yhdessä värissä." Mitä luulet sen olevan? Joulukuusi. Juuri niin, hyvin tehty! Ei ollut sattumaa, että kysyin sinulta tätä arvoitusta, tänään piirrämme joulukuusen. Kerro minulle, minkä värinen se on? Kyllä, meillä on vihreä joulukuusi. Sekä talvella että kesällä yksivärinen.

Puussa on runko. Tässä se on. Ja oksat. Katso, ja joulukuusen oksat, mitä ne ovat? Pitkä vai lyhyt? Pohjassa oksat ovat pitkiä ja latvuksesta lyhyitä. Toistamme perässäni pitkiä, lyhyitä. Hyvin tehty! Opettaja näyttää kuinka piirretään joulukuusi. Katsomme kaikkea tarkasti. Onko meidän joulukuusi vihreä? Otan vihreän maalin ja piirrän viivan. Tämä on tavaratila. Meillä on runko, meidän on piirrettävä oksia. Haaramme kasvavat, alas. Alan piirtää oksia. En unohda, että oksat ovat pitkät pohjassa. Piirrän oksan vasemmalle ja nyt oikealle. Taas vasemmalla ja taas oikealla. Joulukuusen latvaan piirrän lyhyempiä oksia. Tässä. Saitko joulukuusen? Joo. Ja nyt kaverit nostivat tupsut. Kaikki yhdessä piirrämme viivan ilmaan. Tässä. Oksat lähtivät rungosta. Aloitamme alhaalta. Oksat ovat pitkät oikealla, vasemmalla, jälleen oikealla, vasemmalla ... Lähempänä kruunua, oksat lyhenevät. Kuten tämä. Hyvin tehty! Aseta nyt lakanat täsmälleen kuten näytän. Laitoitko kaiken oikein? Otamme siveltimen käsiimme. Pidä harjasta kiinni kolmella sormella oikea käsi... Hyvin tehty! Kasta nyt harja vesipurkkiin, älä unohda puristaa sivellintä purkin reunasta. Keräämme vihreää maalia siveltimellä. Ja alamme piirtää. Kaverit, yritetään tehdä joulukuusistamme kauniita. Mitä teillä kaikilla on kauniita joulukuusia! Mitä hyviä kavereita te kaikki olette kanssani! Piditkö piirtämisestä? Ja mitä piirsimme kanssasi tänään? kalanruoto. Nyt laitamme piirustukset ikkunalaudalle, anna niiden kuivua. Sitten järjestämme näyttelyn. Jotta myös vanhemmat voivat ihailla töitäsi.

Irina Pynkina

Tiivistelmä piirustustunnista 2. junioriryhmässä aiheesta "Syksyn puu"

Kohde: tutustua epätavallinen menetelmä piirtäminen (piirtäminen sormenjäljillä ja kämmenillä).

Tehtävät:

Kehitetään: kehittää lasten muistia ja huomiota, kehittää lasten sanallista viestintää aikuisten ja ikätovereiden kanssa, kehittää taiteellinen käsitys, kehittää käsien motorisia taitoja, kehittää väri- ja sommittelutajua, lujittaa tietoa väreistä (keltainen, punainen, oranssi ja vihreä, kyky kokea emotionaalisesti näkemäsi.

Koulutuksellinen: kasvattaa huomiota ja kiinnostusta luonnonilmiöihin ja ympäröiviin esineisiin, kouluttaa lapsia reagoimaan musiikkiin, kasvattaa tarkkuutta.

Koulutuksellinen: esitellä lapsille keltaisen, punaisen, vihreän ja ruskean värejä; harjoittaa muistia, muodostaa kokonaisvaltainen kuva luonnosta, lujittaa lasten tietoa syksyn merkeistä, opettaa kuulemaan ja ymmärtämään esitetty kysymys ja vastaamaan siihen.

Alustava työ: katsella kuvia, jotka kuvaavat syksyä, sadetta, syksyisiä puita ja putoavia lehtiä, tarkkailemalla puita ja niiden lehtien väriä kävellessä.

Toteutuskeinot:

1. Monisteet: syksyn puuta kuvaava piirros, guassi lautasilla, kosteuspyyhkeet.

2. Teline, sateenvarjo, projektori syksyn lehdet, animaatio: lehtien putoaminen.

Oppitunnin kulku. Tänään Tuchka on tullut meille kylään, hän haluaa tietää syksystä. Autetaanko Tuchkaa? Joo.

K: Lapset, nyt annan teille arvoituksen, ja te arvaatte sen.

Aamulla menemme pihalle -

Lehdet sataa

Kahina jalkojen alla

Ja he lentävät, he lentävät, he lentävät.

K: Kyllä lapset, eikö niin, se tulee syksystä. Kerro nyt mitä muutoksia tapahtuu syksyllä?

D: lehdet putoavat, ruoho muuttuu keltaisiksi, sataa.

K: Kyllä, lapset, aivan oikein, syksyllä sataa usein, lehdet putoavat, ruoho keltaiseksi, lätäköitä kerääntyy teille. Lehdet kahisevat jalkojen alla. Niin kaunista vuodenaikaa. Millaisia ​​päiviä on syksyllä?

D: Kylmä.

K: Aivan oikein, lapset, syksyllä on kylmä, vaikka aurinko paistaa päivällä, on kylmä aamulla ja illalla. Siksi ihmiset pukeutuvat lämpimämmin. Mutta mitä sinulla on päälläsi syksyllä?

D: Takit, housut, huivit.

K: Kyllä, lapset, se on totta, jos emme pukeudu lämpimästi, voimme vilustua. Ja mitä ihmiset pitävät käsissään sateen aikana?

D: Sateenvarjo

Runo "Syksy"

Jos puiden lehdet muuttuvat keltaisiksi,

Jos linnut lensivät kaukaiseen maahan,

Jos taivas on synkkä, jos sataa,

Tätä vuodenaikaa kutsutaan syksyksi.

K: katsotaan ulos ikkunasta ja sanotaan mikä vuodenaika on.

Ja syksyllä meillä on jotain, mikä muuttuu (lasten vastaukset). Ja mitä puille tapahtuu (lasten vastauksia)

Lähestymme pöytää ja katsomme, mitä pöydillämme on. Mikä tämä on? Tietysti nämä ovat lehtiä, mutta minkä väriset meidän lehdet ovat?

Vihreä, keltainen, punainen.

K: Oikein kaverit, leikitään heidän kanssaan.

Tuuli puhaltaa

Iskuja, iskuja

Keltaiset lehdet

Repii puusta

Ja lehdet lentävät

Kiertoa polkua pitkin

Lehdet putoavat

Aivan jalkojemme alla.

Lapset ottavat värikkäitä lehtiä, heittävät niitä ilmaan ja pyörittävät.

K: Kuinka kauniita lehdet putoavat! Niitä on niin paljon! Ne makaavat lattialla kauniin maton päällä.

Pelataan ulkopeliä "kerää lehtiä"

Lehdet levitetään lattialle. Lasten tulee poimia lehti kerrallaan, tuoda se opettajalle ja päättää, mihin ämpäriin he laittavat (ämpärit lehtien värin mukaan).

Kaverit, missä lehdet kasvavat?

D: Puissa

K: Totta puissa. Piirretään puu kämmenellämme.

Aluksi vaivaamme kämmentämme sormivoimistelulla, tehdään se yhdessä.

Onko teillä taikakämmenet?

Niiden kanssa voi piirtää

Voit leikkiä niiden kanssa

Taputa, taputtaa, taputtaa

Piirretään yhdessä

Ja auttakaa toisianne

Sormipeli "Syksy"

Tuuli lensi metsän läpi, (kämmenten pehmeät, aaltomaiset liikkeet)

Tuuli laski lehdet:

Tässä on tammi, (Taivuta yhtä sormea ​​molemmissa käsissä)

Tässä on vaahterapuu

Tässä on kaiverrettu pihlaja,

Tässä on kultainen koivu,

Tässä viimeinen sivu haavasta (laskekaa kämmenet rauhallisesti pöydälle)

Tuuli puhalsi polulle.

K: No, tietysti piirrämme toistemme kanssa ja autamme toisiamme.

Istutaan tuoleille ja ryhdytään työhön.

Lapset näyttävät kuinka voit laittaa kämmenet paperille (lapset näyttävät)

Kasta toinen käsi ruskeaa maalilautaselle, aseta kätesi arkin päälle. Tästä meillä on puu. (Pyyhimme kynät kostealla liinalla)

Mitä muuta puista puuttuu? (lehdet, ja nyt painamme lehdet sormillamme, liotamme sormesi vihreään maaliin ja alamme painaa puulle. Sitten kastelemme punaisiksi, koska lehdet eri väriä puuhun, kostuta sitten keltaisella ja oranssilla värillä ja paina puuhun. Ja vielä muutama lehti putoaa puusta maahan. Siksi joitain tulosteita voidaan piirtää puun alle! Hyvin tehty, levätään vähän.

Fizminutka

Puunrunko (paina kämmenet toisiaan vasten takapuolella)

Rungossa on monia oksia (sormet leviävät)

Ja lehdet oksilla ovat vihreitä. (heiluta käsiäsi ja sormiasi)

Pojat, rentoudutaan vähän, tehkää harjoitukset.

Rentouttava harjoitus. Puut heiluvat. Lehdet lentävät pois. (esitetty rauhallisen musiikin tahtiin)

K: Mitkä ovat kauniita syksyiset puut ymmärrät sen, se on vain iloa silmille! Erittäin kirkas, kuin taikuutta!

Mistä pidät ystävistä? (lasten vastaukset) Mitä teimme kanssasi tänään (Piirrä) Mitä piirsimme (Lehdet ja puu) Ja miten piirsimme puun, jonka avulla (Ladoshek) Ja miten piirsimme lehdet? (sormilla) Piditkö piirtämisestä?

K: Leikimme kämmenillämme,

Piirsimme käsin

Hymyillään ja sitten

Lähdetään yhdessä iloisin mielin.

Svetlana Tomilina
Perspektiivipiirustussuunnitelma (syyskuu, lokakuu) ensimmäinen junioriryhmä

SYYSKUU 1 viikko

Masterointimateriaalin laadun seuranta

Sopeutumisaikana mm. yksittäisiä istuntoja, puhua lasten kanssa, näyttää leluja, hauskaa, järjestää viihdyttävää toimintaa yksittäisten lasten kanssa ja alaryhmiä lasten toiveiden mukaan.

"Hauskoja kuvia"

Leonova N.N. 33 1. Esittele kirjan grafiikkaa esimerkkinä Y. Vasnetsovin kuvituksesta;

2. Herätä kiinnostus lastenkirjojen kuvien katseluun; 3. Kehitä esteettinen käsitys... Lyijykynälaatikot (leikkiä); lelu puhelin; leluja jokaiselle lapselle (leikkiä); värikynät; albumipaperi jokaiselle lapselle.

Keskustelu; sormipeli. 1. Venäläisen kansan lorun lukeminen "harakka-valkopuolinen"; katsomalla sen kuvituksia Y. Vasnetsovin kirjasta.

2. Sormipelit "Me tänään maalattu» .

"Maginen sivellin"

Leonova N.N., s. 36 1. Herätä lasten kiinnostus maalaus maaleilla; 2. opettaa pitämään sivellintä oikein, kasta se maaliin, poista ylimääräinen maali purkin reunalta, huuhtele sivellin vedessä ja kuivaa; 3. Anna käsitys suojan tarpeesta visuaaliset materiaalit... Kaunis tupsu (leikkiä);

Jokaiselle lapselle: siveltimet, maalit (yksi väri, paperi - 1/2 maisemaarkista. 1. Yllätyshetki.

2. Keskustelu.

Kuukausi Aihe, kirjallisuus Ohjelmistosisältö Materiaalit ja laitteet Menetelmät ja tekniikat Ryhmätyö lasten kanssa Yhteistoimintaa vanhempien kanssa

LOKAKUU 1 viikko

"Syksy"

Leonova N.N. 40 Anna käsitys vuodenajasta - syksy, sen merkit; muodostaa emotionaalinen asenne syksyn kuvaan; opettaa rytmisesti, vedoilla piirtää lehdet käyttämällä adheesiotekniikkaa; luo olosuhteet harjalla kokeilemiseen; kannustaa yhteisluomismenetelmän käyttöä; kehittää kykyä luoda kollektiivisesti mielikuva luonnosta. Maalaukset: « Kultainen syksy» I. Levitan, "Kultainen syksy" L. Brodskaja; maalausteline; työkappaleen koko Whatman-paperia sinisen väristä; harjat; maalit: keltainen, punainen, oranssi; runo Z. Fedorovskaja. Keskustelu; aiheeseen liittyvien kuvien katseleminen "Syksy", Liikunta. minuutti. Z. Fedorovskajan runon lukeminen "Syksy maalatun reunalla..."

Piirustusten näyttely.

"Kauniit lehdet"

Leonova N.N. 41 Herätä lasten kiinnostus painatuskuvan luomiseen (tiiviste); laajentaa ideoita maaleista taiteellista materiaalia; oppia maalaamaan lehtiä (pidä lehtivarresta ja kasta se kylpyyn, levitä taustalle maalatulla puolella; kehittää värin ja muodon tajua; lisää kiinnostusta kirkkaita, kauniita luonnonilmiöitä kohtaan. syksyn lehdet yksinkertainen pienikokoinen muoto, jossa on vahva ja riittävän pitkä varsi lasten lukumäärälle; suuri arkki sinistä paperia; 2-3 kyvettiä kylläisellä keltaisella, punaisella, oranssi; kosteuspyyhkeet; öljyliina pöydän peittämiseen työn aikana; A. K. Tolstoin runo "Syksy" Runon lukeminen "Syksy" A.K. Tolstoi; Keskustelu; Näytä vanhemmille, mitä piirroksia heidän lapsensa ovat tehneet; antaa neuvoja sopivan kotiympäristön luomiseen.

"Tuuli"

Leonova N.N. 43

Näytä kuvanmuodostustavat "Tanssii" tuuli; jatkaa oppimista piirtää harja - piirrä vapaita kaoottisia viivoja; antaa käsityksen tekniikasta piirustusMärkä; luoda edellytykset linjan kokeilulle keinona taiteellista ilmaisua; tutustuttaa lapsia siniseen; kehittää silmää, kykyä navigoida paperiarkilla, olla ylittämättä sitä milloin piirustus; edistää kiinnostusta tuottavaan toimintaan. Paperiarkit valkoinen yksi koko, sininen guassimaali, ohuet siveltimet, vesipurkki, sienet, lautasliinat; sininen tuotteet; lastenloru "Pupparit"... Lastenrunon lukeminen "Pupparit"; Keskustelu päällä teema: "Tuuli"; Dynaaminen tauko "Snegirek"... Näyttely lasten luovuus päällä teema: "Pupparit".

"Syksyn sade"

Leonova N.N. 44 Laajenna lasten käsitystä syksyn merkeistä; opettaa piirtää syksyn sade värikynillä; vahvistaa kykyä pitää kynää kädessä, säädellä painetta; juurruttaa lapsiin kiinnostusta tuottavaan toimintaan. Pilvistä syyssää kuvaavat maalaukset (ohjelman mukaan "Lapsuus"); tyhjä, jossa on pilven kuva; värikynät; G. Lagzdynin runo "Crash, Crash!", "Sade"... G. Lagzdynin runon lukeminen "Crash, Crash!"; puhua lasten kanssa; sormileikkiä "Sadetta, lisää!" Kuvien tutkiminen kuuluisia taiteilijoita myöhäissyksyn sään kuvaaminen; Di "Sade"

Avoin luokka

piirtämisessä toisessa junioriryhmässä

Aihe: "Leppäkerttu"

Ohjelmiston sisältö:

1. Opeta lapsia piirtämään ilmeikäs kuva hyönteisestä.

2. Jatka vihreisiin lehtiin perustuvan koostumuksen luomista.

3. Parantaa guassilla maalaustekniikkaa, kykyä yhdistää kaksi piirustustyökalua - sivellin ja vanupuikko.

4. Kehitä muodon- ja väritajua, kiinnostusta hyönteisiä kohtaan.

5. herättää lapsissa emotionaalinen reaktio leppäkertun runon sisältöön.
6. Kasvata kykyä nähdä luonnon kauneus, ymmärtää sen haurautta, herättää halu suojella.

Laitteet:

Lelu "Lepäkerttu" tai kuva (kuva), joka esittää leppäkerttua. Paperiarkkeja, leikattu lehden muotoon ja sävytetty vihreä väri... Punainen ja musta guassi. Harjat ja vanupuikot.

Taustalevyt, kaatamaton vesi, lautasliinat pyyhkäisyharjoihin.

Alustava työ:

1. Leppäkertun tarkkailu.

2. Lastenlopun oppiminen:

Leppäkerttu,

Musta pää,

Lennä pois taivaalle

Tuo meille leipää

Mustavalkoinen

Ei vain palanut.

Oppitunnin kulku:

Kaverit, katsokaa kuka on vieraamme tänään , (Kuvan tai lelun näyttäminen). Tunnistatko?
Tämä on leppäkerttu. Tapasimme usein leppäkerttuja kävellessämme.
Kerro meille, millaisia ​​leppäkerttuja ne ovat? Pidätkö siitä? Miksi? Miten tämän hyönteisen tulee käyttäytyä?

Oikein sinun on suojeltava leppäkerttuja. Kuuntele Andrei Usachevin kirjoittama tarina. Se kertoo tarinan leppäkerrasta.

LEPPÄKERTTU

Olipa kerran leppäkerttu. Kerran hän tuli ulos talostaan ​​ja näki kirkkaan auringon. Ja se näki leppäkertun. Hymyili ja kutitti häntä lämpimin sätein. Ja kun aurinko valaisi leppäkertun selkään, kaikki näkivät, ettei siinä ollut pilkkuja. Kaikki naapuruston hyönteiset alkoivat nauraa hänelle.

Millainen leppäkerttu olet, jos sinulla ei ole mustia pisteitä, he sanoivat.

Olet vain punainen kovakuoriainen ”, muut toistivat. Jopa aurinko katosi pilvien taakse. Ja leppäkerttu alkoi itkeä, mutta sitten aurinko tuli taas esiin. Leppäkerttu lakkasi itkemästä, laittoi kasvonsa aurinkoon, ja he alkoivat hymyillä toisilleen.

Autetaan leppäkerttuja löytämään mustia pisteitä. Piirrämme nyt leppäkertun mustilla täplillä. Oletko samaa mieltä? Mutta ensin harjoitellaan fyysistä koulutusta.

Fyysinen koulutus "Lepäkertut".

Olemme leppäkerttuja (hyppy) -

Nopea ja ketterä (juoksu paikallaan)!

Ryömämme mehukkaalla ruoholla (käsien aaltomaiset liikkeet),

Ja sitten mennään kävelylle metsään (menemme ympyrässä).

Metsässä mustikoita (venytämme) ja sieniä (kyykkyssä) ...

Jalat väsyneet kävelyyn (taivutukseen)!

Ja haluamme syödä pitkään (silittämällä vatsaa) ...

Lennämme kotiin aikaisemmin ("lennätään" meille paikkamme)!

Kaverit, aiomme nyt piirtää leppäkertun tälle vihreälle lehdelle (näyttää lehtiä). Tässä yksi. (Valmistun piirustusnäytteen näyttö).

Takaisin Leppäkerttu mikä muoto? Pyöristää. Mitä väriä? Punainen. Punainen takaosa on kätevä maalata siveltimellä.

Kun maalaat selän päälle, muista, että ajetaan helposti siveltimellä, vain yhteen suuntaan.

Huuhtele sitten harja huolellisesti yhteen veteen, huuhtele toiseen ja kasta harjan nappi lautasliinaan. Olemme piirtämässä guassi maali ja hän ei pidä ylimääräisestä vedestä. Kasta nyt siveltimen napa mustaan ​​maaliin ja piirrä leppäkertun pää puoliympyrän muotoon. Maalaa sen päälle.

Tarkoitus: Laajentaa lasten aktiivista sanavarastoa tunteita ilmaisevilla sanoilla (viha, suru, hauskanpito); oppia piirtämään ääriviivaa (oikea, vasen, keski); kehitystä taiteellisia taitoja, kyky pitää kynää oikein; kehittää ystävällisyyttä ja vuorovaikutustaitoja.

Ladata:

Esikatselu:

OOD tiivistelmä 2. junioriryhmälle.

Taiteellinen luomus (piirustus)

"Me hymyilemme toisillemme."

Kohde: Laajenna lasten aktiivista sanastoa tunteita kuvaavilla sanoilla(viha, suru, hauskanpito); opettaa piirtää ääriviivojen päälle(oikea, vasen, keski); kehitystä taiteellisia taitoja, kyky pitää kynää oikein; kehittää ystävällistä asennetta toisiaan ja viestintätaidot.

Materiaali: poikien ja tyttöjen kasvojen ääriviivat, lyijykynät.

Oppitunnin kulku:

1. Org. hetki. Terveisiä.

Mikä ihme - ihmeitä:

Yksi käsi ja kaksi kättä!

Tässä on oikea kämmen,

Tässä on vasen kämmen.

Ja minä kerron sinulle sulamatta,

Kaikki tarvitsevat käsiä, ystäviä.

Vahvat kädet eivät kiirehdi taisteluun.(matkivat liikettä)

Ystävälliset kädet silittävät koiraa.

Älykkäät kädet osaavat veistää.

Herkät kädet osaavat olla ystäviä.(kaikki yhdistävät kädet)

2. Pääosa.

Vastaa minulle kysymykseen - oletteko ystävällisiä?(Ystävällinen).

Millaisia ​​ystävällisiä miehiä siellä on? (Älä riitele, älä tappele, jaa leluja, anna periksi toisiaan he sanovat hyviä, ystävällisiä sanoja, hymyillä jne. ... jne.). Ystävyys on sitä, kun ihmiset haluavat olla lähellä toisiaan, leikkiä yhdessä, olla riidellä, jakaa kaiken. Ystävyys on ystävien hymyt.

Pojat ja sisään ryhmä onko sinulla ystäviä? Lähesty omaasi ystävä , sano hänelle hyviä sanoja, halaa häntä ja hymy.

Voivatko aikuiset ja lapset olla ystäviä?(voi) ... Tulkaa kaikki luokseni. (Lapset tulevat esiin. Opettaja halaa kaikkia, sanoo hyvät sanat kaikille ja kaikille hymyilee).

F / M "Ystävyys"

Taputetaan käsiämme

Ystävällisesti, hauskempaa.

Jalkamme koputtivat

Ystävällisesti ja vahvemmin.

Ne osuivat polviini

Hiljaa, hiljaa, hiljaa.

Kädensijamme nousevat

Korkeammalle, korkeammalle, korkeammalle.

Kätemme pyörivät

Upposi alle

Peli - jäljitelmä "Mood"

Hymyillään kanssasi ... Nyt tunsimme surua, rypistyimme.

Kaverit, kun olemme kanssanne hymy , tunnemme olomme niin hyväksi, iloisiksi, kun rypistelemme kulmiamme, haluamme heti olla surullisia.

Kuinka hyvä on, kun kaikki ovat ystäviä ja hymyilevät ... Haluatko pitää meidän hymyilee pitkään? (Joo) .

Piirretään sinun hymyilee jotta he eivät karkaa meiltä minnekään. Ja meillä oli aina hyvä mieli.

P/G "Ystävälliset sormet"

Yksi kaksi kolme neljä viisi!(Taivuta vuorotellen oikean käden sormia.)

Vahva, ystävällinen,(Taivuta vuorotellen vasemman käden sormia.)

Nämä ovat välttämättömät!

Käytössä toisella kädellä uudestaan:

Yksi kaksi kolme neljä viisi!

Nopeat sormet

Ei kovin... puhdas tosin.(He heiluttavat molempien käsien sormia.)

3. Käytännön osa. Maalaus.

Kaverit, teemme tänään maalaa hymy ... Katso, sinulla on kasvot pöydälläsi, mutta ilman silmiä ja ilman hymyilee.

(Näyttö maalaustelineessä)Ensin piirrämme silmät, oikea ja vasen, ja hymyilevä suu tulee olemaan keskellä.

Näytä sormesi missä olet piirtää silmät? Missä hymy tulee olemaan?

4. Oppitunnin tulos.

Meiltä hymyt jopa porukassa kirkastuivat. Hymyile toisilleen... Kiinnitetään työmme pukuhuoneeseen, anna kaikkien nähdä, että meillä on ystävällisiä, iloisia tyyppejä.

Kirjasto "Koulutus- ja koulutusohjelmat päiväkoti"M. A. Vasilyevan päätoimittajana V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova.
Komarova Tamara Semjonovna- Osastopäällikkö esteettinen koulutus Moskovan valtion humanistinen yliopisto. M.A. Sholokhova, Venäjän federaation kunniatutkija, pedagogisten tieteiden tohtori, professori, Kansainvälisen tiedeakatemian varsinainen jäsen opettajan koulutus, International Pedagogical Academyn täysjäsen, turvallisuus-, puolustus- ja lainvalvontaongelmien akatemian täysjäsen. Lukuisten teosten kirjoittaja erilaisia ​​asioita esikoulupedagogiikka, pedagogiikan historia, esteettinen kasvatus, lasten luovuuden sekä taiteellisten ja luovien kykyjen kehittäminen, esikoululaisten ja nuorempien lasten kasvatuksen ja koulutuksen jatkuvuus kouluikä, luoja ja johtaja tieteellinen koulu... T.S.:n johdolla Komarova puolusti yli 90 väitöskirjaa ja väitöskirjaa.

Esipuhe

Visuaaliset aktiviteetit, mukaan lukien piirtäminen, kuvanveisto ja applikointi, ovat välttämättömiä kokonaisvaltaista kehitystä esikoululaiset. Hän houkuttelee lapsia, miellyttää heitä mahdollisuudella luoda itsenäisesti jotain kaunista. Ja tämä vaatii lapsen henkilökohtaisen kokemuksen keräämistä ja laajentamista, jonka hän vastaanottaa suoraan aistien kautta; onnistunut piirtämisen, mallinnuksen ja soveltamisen hallinta. On tarpeen aloittaa lasten tutustuttaminen visuaaliseen toimintaan esikoulussa 2-3-vuotiaista.
Tämä käsikirja on osoitettu kasvattajille, jotka työskentelevät M. A. Vasilyeva, V.V. toimittaman "kasvatus- ja koulutusohjelman mukaisesti päiväkodissa". Gerbovoy, T.S. Komarova, taidetuntien järjestämisestä ja johtamisesta toisessa junioriryhmässä.
Kirja sisältää visuaalisen toiminnan ohjelman toiselle junioriryhmälle, vuoden suunnittelutyötä sekä piirustuksen, mallinnuksen ja soveltamisen tuntien linjaukset. Luokat järjestetään siinä järjestyksessä, jossa ne tulee opettaa. Tämä ei kuitenkaan tarkoita, että opettajien olisi sokeasti seurattava kirjassa ehdotettuja luokkien järjestystä. Luokkien järjestyksen muuttaminen - voi johtua ryhmän ominaisuuksista (esimerkiksi lapset kasvatettiin esikoulussa ensimmäisestä junioriryhmästä), alueelliset erityispiirteet, tarve kaventaa kahden luokan välistä kuilua, jotka liittyvät toisiinsa. sisältöä jne.
Käsikirjassa esitetyt opetukset on kehitetty seuraavien säännösten pohjalta.
Visuaalinen toiminta on osa kaikkea esiopetuslaitoksen opetus- ja kasvatustyötä ja on yhteydessä sen kaikkiin suuntiin. Erityisesti välttämätön lapsen kasvatusta ja kehitystä varten sillä on yhteys piirtämisen, mallintamisen ja applikointitoiminnan välillä leikin kanssa. Monipuolinen yhteys lisää lasten kiinnostusta sekä visuaaliseen toimintaan että leikkiin. Tässä tapauksessa on tarpeen käyttää erilaisia ​​​​viestintämuotoja: kuvien ja tuotteiden luominen peliin ("kaunis lautasliina nuken nurkassa", "herkku eläinten leluille" jne.); pelimenetelmien ja -tekniikoiden käyttö; pelin ja yllätyshetkien, -tilanteiden käyttö ("sokeat ystävät karhulle" jne.); piirtäminen, mallintaminen, esineiden soveltaminen peleihin, pelien teemoilla ("Kuinka pelasimme ulkoleikkiä" Metsästäjät ja jänikset "("Varpuset ja kissa") jne.).
Lasten luovuuden kehittämiseksi on tarpeen luoda esteettinen kehitysympäristö, jossa lapset otetaan vähitellen mukaan tähän prosessiin, mikä aiheuttaa heille iloa, mielihyvää ryhmän kodikkaassa, kauniissa ympäristössä, leikkinurkissa; sisällyttää ryhmän suunnitteluun yksittäisiä ja kollektiivisia piirustuksia, lasten luomia sovelluksia. Hyvin tärkeä luokkien esteettinen suunnittelu; onnistunut materiaalien valinta luokkiin, kätevä ja järkevä sijoittelu; opettajien hyväntahtoinen asenne jokaiseen lapseen, oppitunnin emotionaalisesti positiivinen ilmapiiri; kunnioittava asenne aikuisista lasten piirustuksia, mallinnusta, sovelluksia.
Lasten kaikkien kykyjen kehittyminen perustuu kohteiden ja ilmiöiden välittömän kognition kokemukseen. On tarpeen kehittää kaikentyyppisiä havaintoja, sisällyttää esineiden ja niiden osien muodon ja koon hallitsemisprosessiin vuorottelevat liikkeet molempien käsien (tai sormien) käsien ääriviivoja pitkin, jotta käsien liikkeen kuva on kiinteä. ja sen perusteella lapsi voi luoda kuvia. Tätä kokemusta tulee jatkuvasti rikastaa ja kehittää muodostaen kuvallisia ajatuksia jo tutuista esineistä.
Luovien ratkaisujen vapauden kehittämiseksi lapsissa on tarpeen opettaa heille muotoilevia liikkeitä, käsien liikkeitä, jotka ovat tärkeitä luotaessa kuvia erimuotoisista esineistä - aluksi yksinkertaisia ​​ja sitten monimutkaisempia. Tämä antaa lapsille mahdollisuuden kuvata erilaisia ​​​​esineitä ja ilmiöitä ympäröivästä maailmasta. Miten parempi vauva hallitsee muotoilevat liikkeet toisessa junioriryhmässä, sitä helpommin ja vapaammin hän luo tulevaisuudessa kuvia kaikista esineistä, jotka osoittavat luovuutta. Tiedetään, että mitä tahansa tarkoituksenmukaista liikettä voidaan tehdä olemassa olevien ideoiden perusteella. Käden liikkeen käsite muodostuu visuaalisen ja kinesteettisen (motoris-taktiilin) ​​havainnoinnin prosessissa. Käden muotoiluliikkeet piirtämisessä ja kuvanveistossa ovat erilaisia: piirustuksessa esitettyjen esineiden tilalliset ominaisuudet välittyvät ääriviivalla ja kuvanveistossa - massalla, tilavuudella. Käsien liikkeet piirrettäessä eroavat luonteeltaan (paine, etäisyys, kesto), joten tarkastelemme jokaista pedagogiseen prosessiin kuuluvaa visuaalista toimintaa erikseen. Samanaikaisesti kaikentyyppisen visuaalisen toiminnan tulisi olla yhteydessä toisiinsa, koska jokaisessa heistä lapset heijastavat ympäröivän elämän esineitä ja ilmiöitä, pelejä ja leluja, kuvia satuista, lasten loruja, arvoituksia, lauluja jne. Muotoiluliikkeiden hallitseminen antaa lapsille luovuuden vapautta, poistaa opettajan tarpeen näyttää jatkuvasti kuvaustapoja, antaa sinun aktivoida lasten kokemuksia ("Kun piirsit muotoa sormillasi, piirrät").
Kuvien luominen piirtämisessä, mallintamisessa ja soveltamisessa sekä luovuuden muodostuminen perustuvat samojen henkisten prosessien kehittämiseen (havainto, mielikuva, ajattelu, mielikuvitus, huomio, muisti, kädentaito), jotka myös kehittyvät visuaalisen toiminnan prosessi, jos opettaja muistaa niiden kehittämisen tarpeen.
Kaikissa luokissa on tarpeen kehittää lasten aktiivisuutta, itsenäisyyttä ja luovuutta. Heitä tulisi kannustaa muistamaan, mitä he näkivät kiinnostavan ympärillään, mistä he pitivät; opettaa vertaamaan esineitä; kysyä lasten kokemuksia aktivoiden, mitä samanlaisia ​​asioita he ovat jo piirtäneet, veistäneet, miten he sen ovat tehneet; soita lapselle näyttämään muille, kuinka yksi tai toinen esine voidaan kuvata.
Jokaisen oppitunnin tulee päättyä kaikkien lasten luomien kuvien kollektiiviseen tarkasteluun. On tärkeää, että lapset näkevät oppitunnin kokonaistuloksen, kuulevat opettajan arvion työstään, osallistuvat aktiivisesti heidän käytettävissään olevaan keskusteluun, arviointiin. ilmeikkäät kuvat esineet, ilmiöt; niin, että jokainen lapsi näkee työnsä muiden lasten töiden joukossa. Lasten luomien kuvien arviointiprosessissa on tärkeää kiinnittää heidän huomionsa mielenkiintoisimpiin niistä, aiheuttaa positiivisia tunteita... Tämä lisää heidän kiinnostusta kuvataiteeseen.
Työskennellessään toisen junioriryhmän lasten kanssa kasvattajien tulee ottaa huomioon henkilökohtainen kokemus jokainen lapsi ja koko ryhmä kokonaisuutena. Kunkin ryhmän ominaispiirteet voidaan määrittää lasten iän mukaan (yhdessä ryhmässä voi olla hieman vanhempia lapsia; lapset asuvat samalla naapurustossa tai eri ryhmissä; ryhmä voi koostua lapsista, jotka ovat muuttaneet siihen ensimmäisestä ryhmästä nuorempi ryhmä). Kasvattajien tehtävänä on ymmärtää ryhmänsä ominaispiirteet ja mukauttaa visuaalisen toiminnan työ tämän mukaisesti, vaikeuttaa tehtäviä tapauksissa, joissa ryhmässä on lapsia, jotka on kasvatettu ensimmäisessä nuoremmassa ryhmässä tai lapsista, jotka ovat , suurimmaksi osaksi 2-4 kuukautta vanhempi... Komplikaatioita voi olla enemmän käyttäminen laaja valikoima materiaalit (enemmän maaleja, rohkeita pastellivärejä, sanguine), kuvien määrän lisääminen (ei yksi joulukuusi, nukke jne., vaan useita) jne.
Tämän oppaan luentomuistiinpanoissa seuraavat otsikot on korostettu.
Ohjelmistosisältö. Tämä otsikko ilmaisee, mitä oppimis- ja kehitystehtäviä tunnilla ratkaistaan.
Metodologia oppitunnin suorittamiseen. Tässä osassa paljastetaan johdonmukaisesti oppitunnin johtamisen metodologia, visuaalisen tehtävän asettaminen lapsille ja asteittainen suunta kohti tuloksen saamista.
Materiaalit. Tässä osiossa luetellaan kaikki kuvien luomiseen tarvittavat visuaalit ja monisteet.
Yhteys muihin ammatteihin ja toimintoihin. Tämä osa synopsista paljastaa oppitunnin mahdollisen suhteen kasvatustyön eri osiin, peleihin ja muuhun toimintaan. Suhteen luominen ja sen toteuttaminen antaa lapsille mahdollisuuden monipuolistaa tietoa esineistä ja ilmiöistä, rikastaa kokemustaan.
Joidenkin oppituntien tiivistelmissä tarjoamme vaihtoehtoja tietylle aiheelle, toimintatyypille. Tämä antaa opettajalle mahdollisuuden ymmärtää, että samat visuaaliset ongelmat voidaan ratkaista eri temaattisissa sisällöissä ja olla jatkossa luovia aineiden valinnassa tunneille.
Toisessa junioriryhmässä järjestetään 1 piirustustunti, 1 mallinnustunti ja kerran kahdessa viikossa 1 hakutunti viikoittain. Kuukaudessa pidetään yhteensä 10 oppituntia (4 piirtämistä, 4 mallintamista ja 2 soveltamista). V lukuvuosi 9 lukukuukautta, eli noin 90 oppituntia. Muutamassa kuukaudessa 4,5 viikkoa (jos kuukaudessa on 31 päivää) ja jos yksi oppitunti lisätään tässä kuussa, opettaja voi ottaa sen muistiinpanoissa olevista tuntivaihtoehdoista tai valita oppitunnin oman harkintansa mukaan.
Toivomme, että tästä kirjasta on apua esikouluopettajille koulutusinstituutiot 3-4-vuotiaiden lasten piirtämisen, mallintamisen ja soveltamisen opetustyön organisoinnissa, heidän luovuuden kehittämisessä.

Kuvataideohjelma

Kehitä esteettistä käsitystä; kiinnittää lasten huomio ympäröivien esineiden (lelut), luonnon esineiden (kasvit, eläimet) kauneuteen, herättää ilon tunnetta. Herätä kiinnostusta kursseja kohtaan visuaalista toimintaa... Opettaa kuvaamaan yksinkertaisia ​​esineitä ja ilmiöitä piirtäen, mallintamalla, soveltamalla, välittämään niiden ilmaisukykyä.
Ota esineen tutkimiseen mukaan molempien käsien liikkeet esineellä, tartu siihen käsilläsi, jäljittele esinettä ääriviivaa pitkin toisella kädellä, sitten toisella kädellä ja seuraa niiden toimintaa katseellasi.
Kehittää kykyä nähdä värien kauneus luonnon esineissä, lasten vaatteissa, kuvissa, kansanleluissa (Dymkovo, Filimonov-lelut, pesimäiset nuket).
Aiheuttaa positiivisen emotionaalisen reaktion luonnon kauneudelle, taideteoksille ( kirjojen kuvituksia, käsityöt, taloustavarat, vaatteet).
Opi luomaan sekä yksilöllisiä että kollektiivisia koostumuksia piirustuksissa, mallintamisessa, sovelluksissa.

Maalaus

Tarjoa lapsia välittämään piirustuksissa ympäröivien esineiden ja luonnon kauneutta ( sinitaivas valkoisten pilvien kanssa; värikkäät lehdet putoavat maahan; lumihiutaleet putoavat maahan jne.).
Jatka lyijykynän, huopakynän ja harjaamisen opettamista oikein rasittamatta lihaksia tai puristamatta sormia tiukasti; saavuttaa käden vapaa liike lyijykynällä ja siveltimellä piirustuksen aikana. Opi piirtämään maalia siveltimelle: kasta se varovasti koko napaten kanssa maalipurkkiin, poista ylimääräinen maali purkin reunalta kevyellä napakosketuksella, huuhtele sivellin hyvin ennen erivärisen maalin poimimista . Harjoittele kuivaamaan pesty harja pehmeällä liinalla tai talouspaperilla.
Vahvista tietoa värien nimistä (punainen, sininen, vihreä, keltainen, valkoinen, musta), esittele sävyt (vaaleanpunainen, sininen, harmaa). Kiinnittää lasten huomio kuvattua esinettä vastaavan värin valintaan.
Esittele lapsille koristeellinen toiminta: opettaa koristelemaan Dymkovo-kuvioilla lelujen siluetteja (lintu, vuohi, hevonen jne.) ja esineitä (lautanen, lapaset) opettajan leikkaamalla.
Opettaa viivojen, viivojen, pisteiden, viivojen rytmistä piirtämistä (lehtiä putoaa puista, sataa, "lumi pyörii, koko katu on valkoinen", "sade, sade, tippa, tippa, tippa ..." , jne.).
Opi kuvaamaan yksinkertaisia ​​esineitä, piirtämään suoria viivoja (lyhyitä, pitkiä). eri suuntiin, ylitä ne (nauhat, nauhat, polut, aita, ruudullinen nenäliina jne.). Ohjaa lapset erimuotoisten (pyöreiden, suorakaiteen muotoisten) esineiden ja eri muotojen ja linjojen yhdistelmästä koostuvien esineiden kuvaan (juomalasi, lumiukko, kana, vaunu, perävaunu jne.).
Muodostaa kyky luoda mutkatonta juonikoostumukset, toistaen yhden esineen kuvan (sivustollamme joulukuuset, juomalasit kävelevät) tai kuvaavat erilaisia ​​esineitä, hyönteisiä jne. (ruohossa ryömivät hyönteiset ja madot; pulla pyörii polkua pitkin jne.). Opeta lapsia sijoittamaan kuvia koko arkille.

Muovaus

Herätä kiinnostus kuvanveistoa kohtaan. Vahvistaa ajatuksia saven, plastiliinin, muovimassan ominaisuuksista ja mallinnusmenetelmistä.
Opi pyörittämään kokkareita suorilla ja pyöreillä liikkeillä, yhdistä tuloksena olevan tikun päät, litistä palloa murskaamalla sitä molempien käsien kämmenillä.
Kannusta lapsia koristelemaan muotoiltuja esineitä teroitetulla sauvalla.
Opi luomaan esineitä, jotka koostuvat 2-3 osasta yhdistämällä ne toisiinsa painamalla.
Vahvista kykyä käyttää savea tarkasti, laittaa laudalle kokkareita ja muotoiltuja esineitä.
Opeta lapsia veistämään yksinkertaisia ​​esineitä, jotka koostuvat useista osista (juomalasi, kana, pyramidi jne.). Tarjoa veistettyjen hahmojen yhdistämistä kollektiivisiksi koostumuksiksi (tumblers tanssivat pyöreää tanssia, omenat ovat lautasella jne.). Aiheuta iloa yhteisen työn tuloksen havaitsemisesta.

Sovellus

Esittele lapset applikoinnin taitoon, jotta he saavat kiinnostusta tämäntyyppiseen toimintaan. Opi esiasettamaan paperiarkille tietyssä järjestyksessä valmiita erimuotoisia, -kokoisia, -värisiä osia ja liimaa sitten syntynyt kuva paperille.
Opettele käyttämään liimaa varovasti: levitä se siveltimellä ohut kerros päälle kääntöpuoli liimattava hahmo (erityisesti valmistetulle öljykankaalle); levitä liimalla tahrattu puoli paperille ja paina tiukasti lautasliinalla.
Kannusta lapsia nauttimaan tuloksena olevasta kuvasta. Muodosta täsmällisen työn taitoja.
Opi luomaan sovelluksissa erimuotoiselle paperille (neliö, ruusuke jne.), aihe- ja koristeelliset koostumukset alkaen geometriset kuviot ja luonnonmateriaaleja, toistaen ja vuorotellen niitä muodon ja värin mukaan. Kehitä rytmitajua.

Vuoden loppuun mennessä lapset voivat
Osoita emotionaalista reagointikykyä havaitessasi kuvituksia, kansantaide- ja käsityöteoksia, leluja, esineitä ja luonnonilmiöitä; iloita tekemästään henkilökohtaisesta ja kollektiivisesta työstä.
Piirustuksessa
Tunne ja nimeä materiaalit, joilla maalataan; ohjelman määrittelemät värit; kansan leluja(matryoshka, Dymkovo lelu).
Yksittäisten kohteiden kuvaaminen, koostumukseltaan yksinkertainen ja sisällöltään mutkaton.
Valitse värit, jotka vastaavat kuvattuja esineitä.
Käytä kyniä, tusseja, siveltimiä ja maaleja oikein.
Mallinnuksessa
Tunne muovimateriaalien (savi, muovailuvaha, muovimassa) ominaisuudet; ymmärtää, mitä esineitä niistä voidaan veistää.
Erottele pienet paakut suuresta savenpalasta, rullaa ne suorilla ja pyöreillä kämmenliikkeillä.
Veistää erilaisia ​​aiheita, joka koostuu 1-3 osasta, käyttäen erilaisia ​​kuvanveistotekniikoita.
Applikaatiossa
Luo kuvia esineistä valmiista muodoista.
Koristele erimuotoisia paperiaihioita.
Valitse värit, jotka vastaavat kuvattuja objekteja ja niiden mukaan omillaan; käytä materiaaleja huolellisesti.

Likimääräinen jakautuminen vuoden ohjelmamateriaalia

syyskuu

Oppitunti 1. Piirustus "Tutustuminen kynään ja paperiin"
Ohjelmistosisältö. Opeta lapsia piirtämään kynillä. Opi pitämään kynää oikein, ohjaamaan sitä paperia pitkin painamatta paperia liian lujasti ja puristamatta sitä sormissasi. Kiinnitä lasten huomio kynän paperille jättämiin jälkiin; tarjoudu ajamaan sormesi piirrettyjä viivoja ja kokoonpanoja pitkin. Opi näkemään vetojen samankaltaisuus esineiden kanssa. Kehitä halua maalata.

Oppitunti 2. Mallinnus "Tutustu savein, muovailuvahaan"
Ohjelmistosisältö. Antaaksesi lapsille käsityksen, että savi on pehmeää, voit veistää siitä, voit puristaa pois pieniä kokkareita suuresta kokkareesta. Opettele laittamaan savea ja veistoksellisia esineitä vain laudalle, työskentele huolellisesti. Kehitä halua veistää.

Oppitunti 3. Piirustus "Sataa"
Ohjelmistosisältö. Opeta lapsia välittämään vaikutelmia ympäröivästä elämästä piirustuksessa, näkemään kuva ilmiöstä piirustuksessa. Vahvista kykyä piirtää lyhyitä viivoja ja viivoja, pidä kynää oikein. Kehitä halua maalata.

Oppitunti 4. Mallinnus "Sticks" ("makeiset")
Ohjelmistosisältö. Opeta lapsia nipistämään pieniä savea, pyörittele niitä kämmenten välissä suorilla liikkeillä. Opi työskentelemään huolellisesti, laita valmiit tuotteet taululle. Kehitä halua veistää.

Oppitunti 5. Sovellus "Isot ja pienet pallot"
Ohjelmistosisältö. Opeta lapsia valitsemaan suuria ja pieniä pyöreitä esineitä. Vahvistaa ajatuksia pyöreän muotoisista esineistä, niiden kokoeroista. Opi kiinnittämään kuvia huolellisesti.

Oppitunti 6. Piirustus "Sito värilliset nauhat palloihin"
Ohjelmistosisältö. Opeta lapsia pitämään kynää oikein; piirrä suoria viivoja ylhäältä alas; johtaa linjoja erottamattomasti, yhdessä. Kehitä esteettistä käsitystä. Opi näkemään kohteen kuva viivoissa.

Oppitunti 7. Mallinnus "Eriväriset värikynät" ("Leipäpilli")
Ohjelmistosisältö. Harjoittele sauvojen kuvanveistoa pyörittämällä savea suorilla kämmenillä. Opi työskentelemään huolellisesti saven, plastiliinin kanssa; laita veistettyjä esineitä ja ylimääräistä savea laudalle. Kehittää halua veistää, iloita siitä, mitä on luotu.

Oppitunti 8. Piirustus "Kauniit tikkaat"(Vaihtoehto "Kaunis raidallinen matto")
Ohjelmistosisältö. Opeta lapsia piirtämään viivoja ylhäältä alas; kuljettaa niitä suoraan pysähtymättä. Opettele piirtämään maalia siveltimelle, kasta se maaliin kaikki päiväunet; poista ylimääräinen pisara koskettamalla purkin reunaa kasalla; Huuhtele sivellin vedessä, kuivaa se kevyesti kankaalla, jotta voit poimia eriväristä maalia. Jatka kukkien esittelyä. Kehitä esteettistä käsitystä.

Oppitunti 9. Mallintaminen "Bagels" ("Bagels")
Ohjelmistosisältö. Jatka lasten tutustuttamista saven kanssa, opeta, kuinka savitikku rullataan renkaaksi (liitä päät painamalla ne tiukasti yhteen). Vahvista kykyä rullata savea suorilla liikkeillä, muotoile siististi. Kehittää kuvaannollinen havainto... Kannusta lapsia nauttimaan saamistaan ​​kuvista.

Oppitunti 10. Sovellus "Pallit pyörivät radalla"(Vaihtoehto "Vihannekset (hedelmät) ovat pyöreällä tarjottimella")
Ohjelmistosisältö. Tutustuttaa lapsia pyöreisiin esineisiin. Kehota sinua jäljittämään muotoa ääriviivaa pitkin yhden ja toisen käden sormilla, kutsuen sitä (pyöreä pallo (omena, mandariini jne.)). Opi liimaustekniikat (levitä liimaa osan takaosaan, ota vähän liimaa siveltimelle, työstä öljyliinalla, paina lautasliinalla kuva paperiin ja koko kämmen).

lokakuu

Oppitunti 11. Piirustus "Monivärinen lehtimatto"
Ohjelmistosisältö. Kehitä esteettistä käsitystä, muodosta figuratiivisia esityksiä. Opeta lapsia pitämään siveltimestä oikein, kasta se maaliin koko päiväunien kanssa, poista ylimääräinen pisara purkin reunasta. Opi piirtämään lehtiä sivelemällä paperia.

Oppitunti 12. Piirustus "Värilliset pallot"
Ohjelmistosisältö. Opeta lapsia piirtämään jatkuvia viivoja pyöreällä liikkeellä nostamatta kynää (huopakynää) paperista; pidä kynää oikein; käytä lyijykyniä piirtämisessä eri värejä... Kiinnittää lasten huomio värikkäiden kuvien kauneuteen.

Oppitunti 13. Sovellus "Isot ja pienet omenat lautasella"
Ohjelmistosisältö. Opeta lapsia kiinnittämään pyöreitä esineitä. Vahvistaa ajatuksia esineiden kokoeroista. ankkuroimaan oikeat tekniikat liimaus (ota vähän liimaa siveltimelle ja levitä se koko muotin pinnalle).

Oppitunti 14. Piirustus "sormukset"("Moniväriset saippuakuplat")
Ohjelmistosisältö. Opeta lapsia pitämään kynää oikein, välittämään pyöristetty muoto piirustuksessa. Harjoittele käden pyöreää liikettä. Opi käyttämään erivärisiä kyniä piirtämisessä. Kehitä värin havaitsemista. Vahvista tietämys väreistä. Herätä ilon tunne moniväristen piirustusten mietiskelystä.

Oppitunti 15. Mallintaminen "Kolobok"
Ohjelmistosisältö. Kannusta lapsia luomaan kuvia kuvanveistossa satuhahmoja... Vahvista kykyä muotoilla pyöreitä esineitä pyörittämällä savea kämmenten välissä pyörivin liikkein. Vahvista kykyä työskennellä tarkasti saven kanssa. Opi piirtämään joitain yksityiskohtia (silmät, suu) veistokselle tikulla.

Oppitunti 16. Piirustus "Blow Up, Bubble ..."
Ohjelmistosisältö. Opeta lapsia välittämään kuvia ulkopeleistä piirustuksessa. Vahvista kykyä piirtää erikokoisia pyöreitä esineitä. Kehittää kykyä maalata maaleilla, pitää sivellintä oikein. Vahvista tietämys väreistä. Kehitä mielikuvitusta, mielikuvitusta.

Oppitunti 17. Mallinnus "Lahja rakkaalle koiranpennulle (pentu)"
Ohjelmistosisältö. Muodosta mielikuvituksellisia havaintoja ja mielikuvituksellisia esityksiä, kehitä mielikuvitusta. Opeta lapsia käyttämään aiemmin hankittuja taitoja mallintamisessa. Tuoda esille hyvät suhteet eläimille, halu tehdä jotain hyvää heidän hyväkseen.

Oppitunti 18. Sovellus "Marjat ja omenat vadilla"
Ohjelmistosisältö. Vahvistaa lasten tietoja esineiden muodosta. Opi erottamaan esineet koon mukaan. Harjoittele liiman huolellista käyttöä, käytä lautasliinaa siististi liimaamiseen. Opi järjestämään kuvia vapaasti paperille.

Oppitunti 19. Mallintaminen suunnittelun mukaan
Ohjelmistosisältö. Vahvistaa lasten kykyä siirtää kuvia tutuista esineistä kuvanveistossa. Opi itsenäisesti määrittämään, mitä he haluavat sokeuttaa; viedä suunnitelman loppuun. Kasvata kykyä ja halua nauttia työstäsi.

Oppitunti 20. Piirustus suunnittelun mukaan
Ohjelmistosisältö. Opeta lapsia itsenäisesti hahmottamaan kuvan sisältö. Vahvistaa aiemmin opittuja taitoja piirtämiseen maaleilla. Kasvata halua katsoa piirustuksia ja nauttia niistä. Kehitä värin havaitsemista, luovuutta.

marraskuu

Oppitunti 21. Piirustus "Kauniita ilmapalloja (palloja)"
Ohjelmistosisältö. Opeta lapsia piirtämään pyöreitä esineitä. Opi pitämään kynää oikein, käytä piirustusprosessissa erivärisiä kyniä. Kehitä kiinnostusta piirtämiseen. Herätä positiivinen emotionaalinen asenne luotuja kuvia kohtaan.

Oppitunti 22. Sovellus "Värikkäät valot taloissa"
Ohjelmistosisältö. Opeta lapsia liittämään pyöreän muodon kuvia, selventämään muodon nimeä. Opi vaihtamaan ympyröitä värin mukaan. Harjoittele siistiä liimaamista. Vahvista tietoa väreistä (punainen, keltainen, vihreä, sininen).

Oppitunti 23. Mallintaminen "Pretzels"
Ohjelmistosisältö. Vahvista saven valssaustekniikkaa suorilla kämmenillä. Opeta lapsia käärimään tuloksena oleva makkara eri tavoilla. Muodostaa kykyä tarkastella teoksia, korostaa yhtäläisyyksiä ja eroja, havaita luotujen kuvien monimuotoisuus.

Oppitunti 24. Piirustus "Moniväriset pyörät"("Värikkäät vanteet")
Ohjelmistosisältö. Opi piirtämään pyöreän muotoisia esineitä jatkuvalla siveltimen liikkeellä. Vahvista siveltimen pesukykyä, pyyhi pestyn harjan kasa liinalle (lautasliina). Kehitä värin havaitsemista. Vahvista tietämys väreistä. Opeta lapsia harkitsemaan valmis työ; korostaa jopa kauniita sormuksia.

Oppitunti 25. Sovellus nauhalle "Balls and Cubes"