Miten leikki vaikuttaa lapsen kehitykseen? Leikin vaikutus esikoululaisen persoonallisuuden kehitykseen.

Koti / Tunteet

Esikoululaiset viettävät suurimman osan ajastaan leikkien. Joskus aikuisista tuntuu, että leikkiessään lapset tuhlaavat aikaa turhaan toimintaan, koska leikki koetaan turhaksi ajanvietteeksi ja itsensä hemmotteluksi. Itse asiassa leikki on esikoululaisten johtava toiminta. Tämä tarkoittaa, että leikki on välttämätöntä tämän ikäisten lasten kehitykselle.

Leikin kehittävä vaikutus lapseen on mahdotonta ilman aikuisen osallistumista. Miten nuorempi lapsi, sitä enemmän vanhemmilta vaaditaan osallistumista peliprosessiin. Kun vauva vasta alkaa leikkiä, äiti ja isä ovat hänen suosikkileikkikumppaneitaan. Vanhemmat voivat aloittaa pelit itse tai tukea lapsen oma-aloitteisuutta. Vanhemmat voivat vanhempana toimia ulkopuolisena tarkkailijana, avustajana ja konsulttina. Joka tapauksessa aikuinen toimii oppaana pelin maailmaan.

Kognitiivisen sfäärin kehitys. Pelin aikana lapsi oppii aktiivisesti ympäröivästä maailmasta, tutustuu esineiden ominaisuuksiin ja niiden tarkoitukseen. Tämä leikin kehityksen vaikutuksen puoli ilmenee hyvin varhaisessa iässä, jolloin lapsi ei vielä leiki, vaan vain manipuloi esineitä: asettaa kuutioita päällekkäin, laittaa palloja koriin, kokeilee leluja. Ympärillämme olevaa maailmaa koskevan uuden tiedon omaksumisen ohella kehitystä tapahtuu pelin aikana. kognitiivisia prosesseja: huomio, muisti, ajattelu. Varhaisessa iässä kehitetyt taidot keskittyä, analysoida ja muistaa tietoa ovat erittäin hyödyllisiä lapselle koulussa;
Fyysinen kehitys. Pelin aikana lapsi hallitsee erilaisia liikkeitä ja kehittää motorisia taitojaan. Kaikki lapset rakastavat ulkoilupelejä: he nauttivat juoksemisesta, hyppäämisestä, pomppimisesta ja pallon potkimisesta. Tällaisissa peleissä lapsi oppii hallitsemaan kehoaan, saa kätevyyttä ja hyvää lihaskuntoa, mikä on erittäin tärkeää kasvavalle organismille;
Kehitys mielikuvituksellista ajattelua ja mielikuvitusta. Pelin aikana lapsi antaa esineille uusia ominaisuuksia ja mallintaa omaa mielikuvitustilaansa. Tällä hetkellä lapsi itse ymmärtää, että kaikki tapahtuu mielikuvitusta, mutta leikkiessään hän itse asiassa näkee rahaa lehdissä, perunoita keittoon ja taikinaa tuoksuviin piirakoihin raakahiekassa. Mielikuvituksen ja mielikuvituksellisen ajattelun kehittäminen on tärkein näkökohta pelin vaikutuksesta, koska lapsen on tehtävä epätyypillisiä päätöksiä toteuttaakseen pelinsä juoni. Totta, äskettäin lasten lelujen valmistajat ovat tuhonneet tämän pelin ominaisuuden ja luoneet laajan valikoiman leikkisarjoja kaikkiin tilanteisiin. Maksimaalisen realistiset lasten keittiöt, pesulat ja leikkikaupan sarjat vievät lasten leikistä fantasiaelementin;
Puhe- ja viestintätaitojen kehittäminen. Roolipelin aikana lapsen on jatkuvasti lausuttava tekonsa ja näytellä dialogia pelin hahmojen välillä. Pelit muiden lasten seurassa edistävät paitsi puheen myös kommunikointitaitojen kehittymistä: lasten on jaettava rooleja, sopia pelisäännöt ja pidettävä yhteyttä suoraan pelin aikana. Lapsi oppii paitsi neuvottelemaan myös noudattamaan hyväksyttyjä sääntöjä;
Motivaatioalueen kehittäminen. Roolipelit perustuvat siihen, että lapsi matkii aikuista. Pelin aikana lapsi näyttää kokeilevan aikuisen roolia ja yrittää pelitasolla suorittaa tehtäviä. Tällainen peli luo lapsessa motivaatiota tulla todella aikuiseksi, eli hankkia ammatti, ansaita rahaa ja perustaa perhe. Tietenkin, jotta "oikea" motivaatio muodostuisi pelin aikana, lapsella on oltava positiivinen esimerkki aikuisista hänen silmiensä edessä;
Moraalisten ominaisuuksien kehittäminen. Vaikka lasten pelien juonit ovat fiktiivisiä, lapsen pelitilanteista tekemät johtopäätökset ovat hyvin todellisia. Peli on eräänlainen harjoituskenttä, jossa lapsi oppii olemaan rehellinen, rohkea, päättäväinen ja ystävällinen. Tietenkin moraalisten ominaisuuksien kehittämiseksi tarvitset paitsi lapsen pelin, myös lähellä olevan aikuisen, joka auttaa sinua näkemään pelitilanteen syvemmin ja tekemään oikeat johtopäätökset;
Tunnesfäärin kehittäminen ja korjaaminen. Pelin aikana lapsi oppii tuntemaan myötätuntoa, tukemaan, katumaan ja ilmaisemaan myötätuntoa. Joskus käy niin, että lapsen emotionaaliset ongelmat "murtavat" läpi pelien kautta: pelko, ahdistus, aggressio. SISÄÄN pelin muoto Voit purkaa näitä tunteita ja elää vaikeita tilanteita lapsesi kanssa.

Luimme myös: Kuinka pilaamme pelin lapsille: 6 yleistä virhettä

Valitettavasti viime aikoina todellinen spontaani lasten leikki on korvattu leikkipohjaisella oppimisella tai tietokonepeleillä. Sinun on ymmärrettävä, mutta kumpikaan toiminta ei ole pohjimmiltaan sellaista leikkimistä, joka antaa niin paljon lapsen kehitykselle. Aidot ja "laadukkaat" lastenpelit eivät tietenkään ole aina käteviä aikuisille, koska ne ovat tyynyistä ja peitoista tehtyjä mökkejä, rakennuskaupunkeja koko asunnossa ja kaaosta. Sinun ei kuitenkaan pidä rajoittaa lasta mielikuvituksessaan ja peleissään, koska he sanovat oikein, että kaikella on aikansa ja lapsuus on leikin aikaa. Lapsi, jolle on annettu paljon leikkiä, on paremmin valmistautunut siirtymään uuteen kehitysvaiheeseen.

Aiheesta luettavaa:

Musiikin vaikutus lapsen kehitykseen;
Nykyaikaiset vempaimet (vempaimien vaikutus lapseen);
Satujen vaikutus lapsen kehitykseen.

Peli ei ole helppo pelata tärkeä rooli lasten kehityksessä se on johtava toiminta, jossa lapsen kehitys tapahtuu. Leikki on eräänlainen aktiivinen henkinen pohdiskelu, jonka lapsi voi pohtia ympäröivää todellisuutta. Pelissä on fyysistä ja henkistä kehitystä lapsi.

Juuri pelissä kehittyvät henkiset prosessit ja ilmaantuvat tärkeitä henkisiä uusia muodostelmia, kuten mielikuvitus, suuntautuminen toisten ihmisten toiminnan motiiveihin ja kyky olla vuorovaikutuksessa ikätovereiden kanssa.

Pelitoiminta on erilaista ja luokiteltu tavoitteidensa mukaan.

Pelityypit

Pelit voidaan luokitella eri indikaattoreiden mukaan: pelaajien lukumäärä, esineiden läsnäolo, liikkuvuusaste jne.

Päätavoitteen mukaan pelit jaetaan useisiin tyyppeihin:

Didaktinen– kognitiivisten prosessien kehittämiseen, tiedon hankkimiseen ja puheen kehittämiseen tähtäävät pelit.
Siirrettävä– pelit liikkeiden kehittämiseen.
Roolipelit– toiminta elämäntilanteiden toistamiseksi roolijaolla.

Pelissä lapset kehittävät huomiokykyä, aktivoivat muistia, kehittävät ajattelua, keräävät kokemusta, parantavat liikkeitä ja luovat ihmisten välistä vuorovaikutusta. Pelissä nousee ensimmäistä kertaa esiin tarve itsetunnosta, joka on oman kykyjen arviointi verrattuna muiden osallistujien kykyihin.

Roolipelit vievät sinut aikuisten maailmaan, selventävät tietoa jokapäiväisistä toiminnoista ja antavat sinun nopeasti ja syvästi omaksua sosiaalisen kokemuksen. Pelin arvo on niin suuri, että sitä voi verrata vain oppimiseen. Erona on, että esikouluiässä leikki on johtava toiminta, ja ilman sitä jopa oppimisprosessi tulee mahdottomaksi.

Leikki ja lapsen henkinen kehitys

Pelin motiivi ei ole tuloksessa, vaan itse prosessissa. Lapsi leikkii, koska hän on kiinnostunut itse prosessista. Pelin ydin on, että lapset heijastavat pelin eri puolia Jokapäiväinen elämä, selventää tietojaan ja hallita erilaisia aihealueita.

Mutta peli ei sisällä vain fiktiivisiä suhteita (äidit ja tyttäret, myyjä ja ostaja jne.), vaan myös todellisia suhteita toisiinsa. Juuri pelissä ilmaantuvat ensimmäiset sympatiat, kollektivismin tunne ja tarve kommunikoida ikätovereiden kanssa. Pelissä kehittyvät henkiset prosessit.

Ajattelun kehittäminen

Leikkillä on pysyvä vaikutus lapsen henkiseen kehitykseen. Toimiessaan korvaavilla esineillä lapsi antaa sille uuden nimen ja toimii sen kanssa nimen mukaan, ei sen mukaan. suoraa tarkoitusta. Korvausobjekti on henkisen toiminnan tuki. Korvaustoiminnot toimivat perustana todellisten esineiden kognitiolle.

Roolileikki muuttaa lapsen asemaa ja siirtää hänet lapsesta aikuisen tasolle. Lapsen roolin hyväksyminen antaa lapselle mahdollisuuden lähestyä aikuisten suhteita leikin tasolla.

Siirtyminen objektiivisista toimista roolipeleihin liittyy siihen, että lapsi siirtyy visuaalisesta-toiminnallisesta ajattelusta kuvaannolliseen ja loogiseen ajatteluun, toisin sanoen teot siirtyvät käytännöllisestä henkiseen.

Ajatteluprosessi liittyy muistiin, koska ajattelu perustuu lapsen kokemukseen, jonka toistaminen on mahdotonta ilman muistikuvia. Lapsi saa mahdollisuuden muuttaa maailmaa, hän alkaa luoda syy-seuraus-suhteita.

Muistin kehitys

Peli vaikuttaa ensisijaisesti muistin kehitykseen. Tämä ei ole sattumaa, sillä missä tahansa pelissä lapsella on tarve muistaa ja tuottaa tietoa: pelin säännöt ja ehdot, pelitoiminnot, roolien jakaminen. Tässä tapauksessa muistamatta jättämisen ongelmaa ei yksinkertaisesti esiinny. Jos lapsi ei muista sääntöjä tai ehtoja, ikätoverit kokevat sen negatiivisesti, mikä johtaa "karkotukseen" pelistä. Ensimmäistä kertaa lapsella on tarve tahalliseen (tietoiseen) muistamiseen. Tämä johtuu halusta voittaa tai miehittää tietty asema suhteissa ikätovereiden kanssa. Muistin kehittyminen tapahtuu koko esikouluiän ajan ja jatkuu tulevaisuuteen.

Huomion kehittäminen

Peli vaatii lapselta keskittymistä, parantavaa huomiokykyä: vapaaehtoista ja tahatonta. Lapsen on keskityttävä päättäessään pelisäännöt ja ehdot. Lisäksi jotkin didaktiset ja ulkopelit vaativat lapselta huomiota koko pelin ajan. Huomion menetys johtaa varmasti ikätovereiden menettämiseen tai tyytymättömyyteen, mikä vaikuttaa hänen sosiaaliseen asemaansa.

Huomion volyymin ja keston kehittyminen tapahtuu vähitellen ja liittyy läheisesti siihen henkistä kehitystä lapsi. Samalla on tärkeää kehittyä vapaaehtoista huomiota tahdonvoimaisena komponenttina. Tahaton huomio käytetään lasten mielenkiinnon tasolla.

Mielikuvituksen kehittäminen

Roolipelit tulkitaan ottamaan sen mukaisuuden roolin. Lapsen käyttäytymisen, toiminnan ja puheen tulee vastata roolia. Mitä kehittyneempi mielikuvitus on, sitä mielenkiintoisempia ja monimutkaisempia lapsen luomista kuvista tulee. Samanaikaisesti ikätoverit antavat usein toisilleen itsenäisen arvion jakaen roolit niin, että kaikki ovat kiinnostuneita pelaamisesta. Tämä tarkoittaa yhtä asiaa: mielikuvituksen ilmentyminen on tervetullutta, ja siksi sen kehitys tapahtuu.

Kun tarkastellaan leikin vaikutusta lapsen henkiseen kehitykseen, on huomioitava, että leikki on keskeinen kehitystekijä. Siinä tapahtuu lapsen henkilökohtainen muodostuminen, kaikkien hänen henkisten prosessiensa kehitys, assimilaatio sosiaalisia suhteita. Pelitoiminta vaikuttaa vapaaehtoiseen toimintaan, joka liittyy suoraan tahdon toimintoihin.

Vanhempien tulisi tietää, että lapsi tarvitsee leikkimistä, tämä on hänen toimintansa johtava tyyppi, ja siksi on tarpeen luoda olosuhteet lasten leikkitoiminnalle ja itse pelin kehitykselle. Tärkeintä on valita lapsille suunnatut pelit siten, että niillä on kasvatuksellinen arvo.

Ekaterina Shatalova
Leikin vaikutus lapsen kehitykseen. Neuvonta vanhemmille

Lapsen varhainen ikä on erittäin ratkaiseva vaihe ihmisen kehityksessä, jolloin hänen persoonallisuutensa perustaa lasketaan. Esikoululapsuus on lyhyt, mutta tärkeä persoonallisuuden kehitysvaihe. Näiden vuosien aikana lapsi saa alkutietoa ympäröivästä elämästä, hän kehittää tiettyjä asenteita ihmisiin, työhön sekä taitoja ja tapoja. oikeaa käytöstä, luonne kehittyy.

Leikki, lasten tärkein toimintamuoto, on valtava rooli lapsen kehityksessä ja kasvatuksessa. Hän sattuu olemaan tehokkaita keinoja esikoululaisen persoonallisuuden, hänen moraalisten ja tahdonalaisten ominaisuuksiensa muodostuminen. Henkinen ja fyysinen voima lapsi: hänen huomionsa, mielikuvituksensa, kätevyyden, kurinalaisuuden jne. Tärkeimmät liittyvät ongelmat moraalinen koulutus esikoululaiset (isänmaallisuuden kasvatus, kollektiiviset suhteet, henkilökohtaiset ominaisuudet lapsi - ystävällisyys, inhimillisyys, kova työ, päättäväisyys, aktiivisuus, organisointitaidot, asenteiden muodostuminen työhön ja opiskeluun). Tämä selittää leikin valtavan kasvatuspotentiaalin, jota psykologit pitävät esikoululaisen johtavana toimintana.

Kuuluisa opettaja V. A. Sukhomlinsky korosti, että "peli on valtava kirkas ikkuna, jonka läpi elävää ideoita ja käsitteitä ympäröivästä maailmasta virtaa lapsen henkiseen maailmaan. Leikki on kipinä, joka sytyttää uteliaisuuden ja uteliaisuuden liekin."

Pelissä tapahtuu havainnon, ajattelun, muistin, puheen muodostumista - niitä henkisiä prosesseja, jotka auttavat saavuttamaan yksilön harmonisen kehityksen. Leikkiessään lapset oppivat ympäröivästä maailmasta, tutkivat värejä, muotoja, materiaalien ja tilan ominaisuuksia sekä sopeutuvat ihmissuhteiden monimuotoisuuteen. On pelejä, jotka on suunnattu suoraan fyysiseen kasvatukseen (liikkuva, esteettinen (musiikki, henkinen) (didaktinen ja juoni).

Pelin aikana lapsi kehittyy fyysisesti, henkisesti ja henkilökohtaisesti. Katsotaanpa tarkemmin, miten pelit vaikuttavat lapsen kehitykseen.

Ulkopelit ja niiden merkitys lapsille ka.

Ulkopelit tulevat lapsen elämään hyvin varhain. Kasvava keho vaatii jatkuvasti aktiivisia liikkeitä. Kaikki lapset poikkeuksetta rakastavat leikkiä pallolla, hyppynarulla tai muilla esineillä, joita he voivat mukauttaa peliin. Kaikki ulkopelit kehittävät sekä lapsen fyysistä terveyttä että henkisiä kykyjä. Nykyaikainen lapsi on jatkuvasti stressin partaalla. Tämä koskee erityisesti metropolissa asuvia lapsia. Vanhempien kiire, sosiaalinen väsymys, auttajien puute lasten kasvatuksessa tai heidän liiallinen määrä rasittaa lapsia, vääristää heidän psyykkänsä ja fyysisen terveytensä. Nykyajan lapsi ei ole terve. Hänellä on skolioosi, gastriitti, hermoston sairaudet ja krooninen väsymys aikuisten tarpeista. Tämä tila johtaa neuropsyykkiseen ja yleiseen somaattiseen heikkouteen, mikä puolestaan aiheuttaa liiallista väsymystä ja lapsen suorituskyvyn heikkenemistä. Täällä ulkopelit ovat hyödyllisiä. Sen lisäksi, että ne kiinnostavat lasta, ne tarjoavat myös terveyshyötyjä ja henkistä vapautta. Ulkoleikit opettavat lapselle oma-aloitteisuutta ja itsenäisyyttä sekä vaikeuksien voittamista. Nämä pelit luovat lapsille loistavat mahdollisuudet aloitteellisuuteen ja luovuuteen, sillä sääntöjen tarjoaman monipuolisuuden ja liikkeiden monipuolisuuden lisäksi lapsilla on vapaus käyttää niitä erilaisissa pelitilanteissa.

Roolileikit ja niiden merkitys lapselle

Roolipelit ovat erinomainen harjoittelupaikka lapsen valmentamiseen yhteiskunnalliseen elämään. Jokaisessa pelissä, riippumatta siitä, leikkiikö lapsi yksin vai muiden pelin osallistujien kanssa, hän suorittaa tiettyjä rooleja. Leikkiessään lapsi ottaa osaa tietty rooli ja suorittaa pelin sankarin toiminnot suorittaen tälle hahmolle luontaisia toimia. Roolipelien arvo on siinä, että lapset toistavat peleissä aikuisten havaitsemia käyttäytymismalleja ja mahdollisuuksia elämän konfliktien ratkaisemiseen.

Roolien jakaminen on lapselle erittäin tärkeää. Kun jaat tiimirooleja, varmista, että rooli auttaa lapsia ratkaisemaan ongelmia yksilöllinen luonne(kyvyttömyys organisoida toimintaansa, auktoriteetin puute vertaisten keskuudessa, kurittomuus ja paljon muuta). Kaikenlaisten roolien pelaaminen auttaa lapsia selviytymään vaikeuksista. Lapset käyttävät laskentariimejä ja vuorotellen houkuttelevaa roolia. Rooleista puhuttaessa on tarpeen huomata heidän sukupuoli. Lapsi ottaa pääsääntöisesti sukupuolensa mukaiset roolit. Jos hän pelaa yksin, nämä roolit ilmaisevat lapsen näkemän aikuisen käyttäytymisen. Jos se on poika, hän ajaa autoa, rakentaa talon, tulee kotiin töistä jne. Jos tyttö pelaa, hän valitsee äidin, lääkärin, opettajan roolin. Jos me puhumme ryhmäpeleistä, silloin kolmivuotias lapsi ei erityisesti jaa leikkiroolin sukupuolta ja poika on iloisesti äidin tai opettajan roolissa. Aikuisen on leikin kautta juurrutettava lapseen elintärkeitä arvoja, mukautettava hänen käyttäytymistään ja yleensä opetettava elämään.

Didaktiset pelit ja niiden merkitys lapsille ka.

Didaktiset pelit on tarkoitettu lapsille, jotka osallistuvat koulutusprosessi. Opettajat käyttävät niitä opetuksen ja kasvatuksen välineenä. Se, missä määrin lapsi löytää uusia elämäntilanteita leikin kautta, riippuu pitkälti aikuisten käyttäytymisestä. Leikkiessään aikuinen tuo leikin maailmaan sosiaalisen elämän välttämättömät normit, jotka ovat tarpeen lapsen sosiaalisen kokemuksen lisäämiseksi. Leikissä yhdessä aikuisten kanssa lapsi hankkii hyödyllisiä taitoja, joita tarvitaan elämään yhteiskunnassa.

Didaktisen pelin ydin on, että lapset ratkaisevat heille esiteltyjä mielenterveysongelmia viihdyttävällä tavalla ja löytävät itse ratkaisut tietyistä vaikeuksista voittamalla. Lapsi näkee henkisen tehtävän käytännöllisenä, leikkisänä, mikä lisää hänen henkistä aktiivisuuttaan. Didaktisessa leikissä lapsen kognitiivinen toiminta muodostuu ja tämän toiminnan piirteet paljastuvat.

Didaktisten pelien merkitys lasten henkiselle kasvatukselle on erittäin suuri. Leluilla, erilaisilla esineillä ja kuvilla leikeissä lapsi kerää aistikokemusta. Lapsen aistillinen kehitys didaktisessa leikissä tapahtuu erottamattomassa yhteydessä hänen loogisen ajattelunsa ja kykynsä ilmaista ajatuksiaan sanoin kehittymisen kanssa. Peliongelman ratkaisemiseksi sinun on verrattava esineiden ominaisuuksia, määritettävä yhtäläisyydet ja erot, yleistettävä ja tehtävä johtopäätökset.

Siten kehittyy kyky tehdä arvioita, päätellä sekä kyky soveltaa tietoa käytännössä. Tämä on mahdollista vain, jos lapsella on erityistä tietoa esineistä ja ilmiöistä, jotka muodostavat pelin sisällön. Kaikki tämä tekee didaktisista peleistä tärkeän tavan valmistaa lapsia kouluun.

Voimme sanoa, että peli on tapa parantaa hankittuja taitoja ja saada uutta kokemusta. Erittäin tärkeä näkökohta pelissä on esikoululaisen kognitiivisen alueen kehittäminen. Se on peli, jonka avulla on mahdollista opettaa lapselle monia oppitunteja. Pelin aikana lapsi muistaa uskomattoman paljon ja suurella ilolla.

Ja vielä yksi neuvo: yritä antaa lapsellesi enemmän vapautta ja rohkaista häntä ajattelemaan useammin. Älä kiirehdi sanomaan hänen puolestaan, mitä hän voi sanoa itsestään. Jos hän tekee virheen, auta häntä johtavalla kysymyksellä tai hauska tilanne. Auta häntä rakentamaan oma maailma, jossa hän on ylin tuomari ja täydellinen mestari.

Alle 3-vuotiaan lapsen johtava toimintamuoto ja persoonallisuuden kehittymisen perusta on esinepohjainen leikki. Sillä on erityinen vaikutus lapsen kokonaisvaltaiseen kehitykseen. Värin, koon ja määrän mukaan valitut lelut ovat erinomainen tapa kehittää pienten lasten persoonallisuutta.

Auta lastasi laajentumaan sanakirja ja oppia uusia puherakenteita, joita varten lue ja katso kuvakirjoja hänen kanssaan rohkaisemalla häntä toistamaan lukemansa tai kertomansa. Ole hyvä kuuntelija. Anna lapsen päättää, mitä hän halusi sanoa. Yritä olla keskeyttämättä häntä korjaamalla ääntämistä ja sanajärjestystä, koska hän itse lopulta havaitsee oikean puheen korvalla. Muista katsoa lastasi, kun hän puhuu. Siten kaikissa toimissa lapsen kanssa tärkeintä on ystävällinen asenne häntä kohtaan. Aikuisen ei vaadita ainoastaan antamaan lapselle tietoja, taitoja ja kykyjä, vaan myös antamaan hänelle psykologisen turvallisuuden ja luottamuksen tunne.

Ja vielä yksi neuvo: yritä antaa lapsellesi enemmän vapautta ja rohkaista häntä ajattelemaan useammin. Älä kiirehdi sanomaan hänen puolestaan, mitä hän voi sanoa itsestään. Jos hän tekee virheen, auta häntä johtavassa kysymyksessä tai hauskassa tilanteessa. Auta häntä rakentamaan oma maailma, jossa hän on ylin tuomari ja täydellinen mestari.

Auta lastasi laajentamaan sanavarastoaan ja oppimaan uusia puheen rakenteita lukemalla ja katsomalla kuvakirjoja hänen kanssaan rohkaisemalla häntä toistamaan lukemansa tai kertomansa. Ole hyvä kuuntelija. Anna lapsen päättää, mitä hän halusi sanoa. Yritä olla keskeyttämättä häntä korjaamalla ääntämistä ja sanajärjestystä, koska hän itse lopulta havaitsee oikean puheen korvalla. Muista katsoa lastasi, kun hän puhuu. Siten kaikissa toimissa lapsen kanssa tärkeintä on ystävällinen asenne häntä kohtaan. Aikuisen ei vaadita ainoastaan antamaan lapselle tietoja, taitoja ja kykyjä, vaan myös antamaan hänelle psykologisen turvallisuuden ja luottamuksen tunne.

Ja vielä yksi neuvo: yritä antaa lapsellesi enemmän vapautta ja rohkaista häntä ajattelemaan useammin. Älä kiirehdi sanomaan hänen puolestaan, mitä hän voi sanoa itsestään. Jos hän tekee virheen, auta häntä johtavassa kysymyksessä tai hauskassa tilanteessa. Auta häntä rakentamaan oma maailma, jossa hän on ylin tuomari ja täydellinen mestari.

Jotta ymmärtäisit leikin merkityksen lapsen henkiselle kehitykselle, on välttämätöntä ymmärtää itse käsite.

Esikouluiässä leikkiä pidetään lapsen päätoimintana. Aikana pelattavuus Lapsi kehittää henkilökohtaisia perusominaisuuksia ja useita psykologisia ominaisuuksia. Lisäksi pelissä syntyy tietyntyyppisiä aktiviteetteja, jotka ajan myötä saavat itsenäisen luonteen.

Psykologinen muotokuva esikoululaisesta voidaan piirtää melko helposti vain katsomalla hänen leikkiään muutaman minuutin ajan. Tämä mielipide on molemmilla kokeneita opettajia ja lapsipsykologit, jotka pelaavat aktiviteetteja lapsuus yhtä tärkeä kuin työ tai palvelu aikuisen elämässä. Miten vauva leikkii? Keskittynyt ja innostunut? Tai ehkä kärsimättömyys ja keskittymiskyvyttömyys? Todennäköisesti hän näyttää itsensä samalla tavalla työssä, kun hän kasvaa.

Mikä on pelitoiminnan vaikutus?

Ensinnäkin on syytä huomata sen vaikutus henkisten prosessien muodostumiseen. Leikkiessään lapset oppivat keskittymään, muistamaan tiedot ja toimet. Helpoin ja kätevin tapa ohjata esikoululaisen toimintaa on leikin kautta.

Prosessin aikana vauva oppii keskittämään huomionsa yksittäisiin prosessiin osallistuviin esineisiin, pitämään juonen muistissa ja ennustamaan toimia. Lapsen on oltava tarkkaavainen ja noudattaa sääntöjä. Muuten ikätoverit voivat kieltäytyä osallistumasta jatkossa.

Peli kehittää aktiivisesti esikouluikäisen lapsen henkistä toimintaa. Matkan varrella vauva oppii korvaamaan joitain esineitä toisilla, keksii nimiä uusille esineille ja ottaa ne mukaan prosessiin. Ajan myötä teot esineiden kanssa häviävät, kun lapsi siirtää ne suullisen ajattelun tasolle. Tämän seurauksena voidaan todeta, että peli tässä tapauksessa nopeuttaa lapsen siirtymistä ajatteluun suhteessa ideoihin.

Toisaalta roolipelit antavat lapselle mahdollisuuden monipuolistaa ajatteluaan ottaen huomioon muiden ihmisten mielipiteet, opettaa lasta ennakoimaan käyttäytymistään ja mukauttamaan omaa käyttäytymistään sen perusteella.

Lasten pelejä voidaan luonnehtia seuraavasti.

Ne heijastavat elämää, jota lapsi tarkkailee ympärillään.
Leikkitoiminta on luonteeltaan sosiaalista ja muuttuu lapsen elinolojen muutosten vaikutuksesta.
Tämä on aktiivinen muoto lapsen luovasta todellisuuden heijastuksesta.
Tämä on tiedon käyttö, harjoitussarja, tapa rikastaa kokemusta ja stimulaattori lapsen moraalisten kykyjen kehittämiseen.
Puhumme lasten kollektiivisesta toiminnasta.
Tällainen toiminta stimuloi lasten kehitystä eri alueita, paranee ja muuttuu, kasvaa joksikin enemmän.

Esikouluiässä lapset yrittävät tuoda elämäänsä roolileikin elementtejä, joiden aikana he osoittavat halua päästä lähemmäs aikuisten elämää, esittelevät aikuisten ihmissuhteita ja toimintaa omasta näkökulmastaan.

Roolipelien rooli esikoululaisten elämässä

Friedrich Schiller kirjoitti kerran, että ihminen on sellainen vain leikkiessään, ja päinvastoin - vain soittavaa henkilöä voidaan kutsua sellaiseksi sanan täydessä merkityksessä. Jean-Jacques Rousseau korosti myös aikoinaan, että katsomalla pienen lapsen leikkimistä voit oppia hänestä, jos ei kaiken, niin paljon. Mutta kuuluisa psykoanalyytikko Sigmund Freud oli varma, että leikkitoiminnan kautta lapset yrittävät löytää tavan tulla nopeasti aikuisiksi.

Peli on hieno mahdollisuus lapsen ilmaista tunteita, joita hän ei todellisuudessa uskalla ilmaista. Lisäksi pelin aikana vauva oppii ottamaan käyttöön erikoisen elämänkokemusta, tilanteiden mallintaminen, suunnittelu ja kokeilu.

Leikkimällä esikouluikäinen lapsi oppii ilmaisemaan tunteitaan pelkäämättä joutuvansa moitteen tai pilkan kohteeksi. Hän ei pelkää seurauksia, ja tämä antaa hänelle mahdollisuuden olla avoimempi. Tunteita ja tunteita näyttämällä vauva oppii katsomaan niitä ulkopuolelta, ymmärtäen siten, että hän hallitsee täysin tapahtumia ja osaa säädellä tilannetta ja ratkaista konflikteja.

Leikkillä on vakava vaikutus lapsen henkiseen kehitykseen, ja tätä on vaikea epäillä. Juuri leikin aikana lapsi tutustuu esineiden ominaisuuksiin ja oppii tunnistamaan niiden kätketyt ominaisuudet. Hänen vaikutelmansa kerääntyy kuin lumipallo, ja pelin aikana niitä kertyy tietty merkitys ja ne on systematisoitu.

Leikin aikana esikoululainen siirtää toimintaa eri esineisiin, oppii yleistämään, kehittämään verbaal-looginen ajattelu. Pelin aikana lapsi yleensä vertaa itseään vain niihin aikuisiin, joilla on tärkeä rooli hänen elämässään, joita hän kunnioittaa ja rakastaa. Hän voi kopioida heidän yksittäisiä tekojaan nuorempi ikä ja toistaa suhteensa toisiinsa vanhemmalla esikouluiällä. Tästä syystä peliä voidaan pitää realistisimpana kouluna sosiaalisten suhteiden kehittämiseen aikuisten käyttäytymisen mallintamisen avulla.

Oppimisprosessi ja pelitoiminnan rooli siinä

Leikin avulla lapsi saa uusia mahdollisuuksia persoonallisuuden kehittymiseen, toistaa aikuisten käyttäytymistä ja ihmissuhteita. Tässä prosessissa lapsi oppii luomaan yhteyksiä ikätovereihinsa ja ymmärtämään vastuun asteen pelin sääntöjen noudattamisesta. Siten pelin aikana lapsi oppii tahdosta käyttäytymisen säätelyä.

Esikoululaisille, niin nuoremmille kuin vanhemmille, leikkitoiminta liittyy sellaisiin mielenkiintoisiin ja opettavaisiin toimintoihin, kuten piirtäminen ja suunnittelu, joihin lapset kehittävät erityistä vetovoimaa pienestä pitäen.

Pelitoiminnan aikana, koulutustoimintaa, josta tulee lopulta tärkein. Opetus ei tietenkään voi syntyä leikistä riippumatta. Aikuiset ovat vastuussa sisäänpääsystä. On erittäin tärkeää, että esikoululainen oppii leikin kautta. Tässä tapauksessa hän käsittelee sitä samanaikaisesti helposti ja ymmärtäen, että perussääntöjä on noudatettava.

Pelien vaikutus puheenkehitykseen

Leikkitoiminnalla ei ole vähemmän tärkeä rooli puheen kehittämisessä kuin oppimisessa. Päästäkseen "sisään" pelissä, lapsen on kyettävä ilmaisemaan tunteita ja toiveita sanoin, eli hänellä on oltava tietyt puhetaidot. Tämä tarve edistää johdonmukaisen puheen käytön kehittymistä Suuri määrä sanat Leikkiessään esikoululaiset oppivat kommunikoimaan.

Keski- ja vanhemmilla esikouluikäisillä lapset osaavat jo sopia siitä, kenellä on mikä rooli prosessissa. Pelin keskeyttäminen voi aiheuttaa viestintähäiriön.

Aikana pelitoimintaa, rakenneuudistus tärkein henkiset toiminnot vauva, ja merkkitoiminnot kehittyvät esineiden korvaamisen seurauksena.

Leikkitoiminta ja kommunikaatiotaidot

Muiden toimintojen tapaan leikkitoiminnassa lapsen on osoitettava useita vahvatahtoisia ominaisuuksia luodakseen vahvan kontaktin osallistujiin. Jotta leikkiminen olisi nautinnollista, lapsella tulee olla sosiaalisia taitoja. Tämä tarkoittaa, että esikoululaisen on ymmärrettävä, että on mahdotonta tehdä ilman viestintää ja halua luoda yhteyksiä peliin osallistuviin ikätovereihin.

Lisäetu on aloitteellisuuden ilmentymä ja halu vakuuttaa muut siitä, että peliä tulisi pelata tiettyjen sääntöjen mukaan ottaen huomioon enemmistön mielipide. Kaikki nämä ominaisuudet, joita yhdellä sanalla voidaan kutsua "kommunikaatiotaidoiksi", muodostuvat pelitoiminnan aikana.

Pelin aikana lapsilla on usein kiistanalaisia tilanteita ja jopa riitoja. Uskotaan, että konflikteja syntyy, koska jokaisella osallistujalla on omat ajatuksensa siitä, mitä skenaariota pelin tulisi noudattaa. Konfliktien luonteen perusteella voidaan arvioida leikin kehittymistä esikoululaisten yhteisenä toimintana.

Vapaaehtoinen käyttäytyminen pelitoiminnan aikana

Pelitoiminta edistää vapaaehtoisen käyttäytymisen muodostumista esikoululaisena. Pelin aikana lapsi oppii noudattamaan sääntöjä, joita ajan myötä noudatetaan muilla toiminta-alueilla. Tässä tapauksessa mielivaltaisuus tulisi ymmärtää käyttäytymismallin läsnäolona, jota esikoululainen seuraa.

Vanhemmalla esikouluiällä säännöt ja normit ovat erityisen tärkeitä lapselle. He ovat niitä, jotka vaikuttavat hänen käytökseensä. Ensimmäiselle luokalle mennessään lapset pystyvät jo selviytymään hyvin omasta käyttäytymisestään, hallitsemaan koko prosessia, eivät yksittäisiä toimia.

Lisäksi on huomioitava, että esikoululaisen tarvealue kehittyy leikkitoiminnan aikana. Hän alkaa kehittää motiiveja ja niistä nousevia uusia tavoitteita. Pelin aikana lapsi luopuu helposti ohikiitävissä toiveistaan suurten tavoitteiden nimissä. Hän ymmärtää, että muut pelin osallistujat tarkkailevat häntä, eikä hänellä ole oikeutta rikkoa vahvistettuja sääntöjä muuttamalla roolin toimintoja. Tällä tavalla vauva kehittää kärsivällisyyttä ja kurinalaisuutta.

Roolileikin aikana mielenkiintoinen tarina ja lukuisten roolien kautta lapset oppivat fantasioimaan, heidän mielikuvituksensa kehittyy. Lisäksi tällaisten leikkitoimintojen aikana lapset oppivat voittamaan kognitiivisen itsekeskeisyyden, harjoittaen vapaaehtoista muistia.

Siten leikki on lapsille itsenäinen toiminta, jonka seurauksena he oppivat ymmärtämään sosiaalisen todellisuuden eri osa-alueita.

Lelut ovat olennainen osa prosessia

Leikkiä ilman leluja? Esikouluiässä tämä on lähes mahdotonta. Lelulla on useita rooleja kerralla. Toisaalta se edistää vauvan henkistä kehitystä. Toisaalta se on sekä viihteen aihe että keino valmistaa lasta elämään moderni yhteiskunta. Leluja voidaan valmistaa eri materiaaleista ja niillä voi olla erilaisia toimintoja.

Esimerkiksi suositut didaktiset lelut stimuloivat vauvan harmonista kehitystä, parantavat hänen mielialaansa, ja moottorileluista tulee välttämättömiä motoristen taitojen ja motoristen kykyjen kehittämiseen.

Lapsuudesta lähtien lasta on ympäröinyt kymmeniä leluja, jotka toimivat korvikkeena useille tavaroille aikuisten elämää. Nämä voivat olla automalleja, lentokoneita ja aseita, erilaisia nukkeja. Niitä hallitsemalla vauva oppii ymmärtämään esineiden toiminnallisen merkityksen, mikä edistää hänen henkistä kehitystään.

Leikin kehittävä vaikutus lapseen on mahdotonta ilman aikuisen osallistumista. Mitä nuorempi lapsi, sitä enemmän vanhemmilta vaaditaan osallistumista peliprosessiin. Kun vauva vasta alkaa leikkiä, äiti ja isä ovat hänen suosikkileikkikumppaneitaan. Vanhemmat voivat aloittaa pelit itse tai tukea lapsen oma-aloitteisuutta. Vanhemmat voivat vanhempana toimia ulkopuolisena tarkkailijana, avustajana ja konsulttina. Joka tapauksessa aikuinen toimii oppaana pelin maailmaan.

Huomio äideille!

Hei tytöt) En uskonut, että venytysmerkkien ongelma koskettaisi minuakin, ja kirjoitan siitä myös))) Mutta ei ole minnekään mennä, joten kirjoitan tänne: Kuinka pääsin eroon venymisestä jälkiä synnytyksen jälkeen? Olen erittäin iloinen, jos menetelmäni auttaa sinuakin...

Leikin vaikutus lapsen kehitykseen

Pelin aikana lapsi kehittyy fyysisesti, henkisesti ja henkilökohtaisesti. Katsotaanpa tarkemmin, miten pelit vaikuttavat lapsen kehitykseen.

Kognitiivisen sfäärin kehitys. Pelin aikana lapsi oppii aktiivisesti ympäröivästä maailmasta, tutustuu esineiden ominaisuuksiin ja niiden tarkoitukseen. Tämä leikin kehityksen vaikutuksen puoli ilmenee hyvin varhaisessa iässä, jolloin lapsi ei vielä leiki, vaan vain manipuloi esineitä: asettaa kuutioita päällekkäin, laittaa palloja koriin, kokeilee leluja. Ympärillämme olevaa maailmaa koskevan uuden tiedon omaksumisen ohella pelin aikana tapahtuu kognitiivisten prosessien kehittymistä: huomio, muisti, ajattelu. Varhaisessa iässä kehitetyt taidot keskittyä, analysoida ja muistaa tietoa ovat erittäin hyödyllisiä lapselle koulussa;
Fyysinen kehitys. Pelin aikana lapsi hallitsee erilaisia liikkeitä ja kehittää motorisia taitojaan. Kaikki lapset rakastavat ulkoilupelejä: he nauttivat juoksemisesta, hyppäämisestä, pomppimisesta ja pallon potkimisesta. Tällaisissa peleissä lapsi oppii hallitsemaan kehoaan, saa kätevyyttä ja hyvää lihaskuntoa, mikä on erittäin tärkeää kasvavalle organismille;
Mielikuvituksen ja mielikuvituksen kehittäminen. Pelin aikana lapsi antaa esineille uusia ominaisuuksia ja mallintaa omaa mielikuvitustilaansa. Tällä hetkellä lapsi itse ymmärtää, että kaikki tapahtuu mielikuvitusta, mutta leikkiessään hän itse asiassa näkee rahaa lehdissä, perunoita keittoon ja taikinaa tuoksuviin piirakoihin raakahiekassa. Mielikuvituksen ja mielikuvituksellisen ajattelun kehittäminen on tärkein näkökohta pelin vaikutuksesta, koska lapsen on tehtävä epätyypillisiä päätöksiä toteuttaakseen pelinsä juoni. Totta, äskettäin lasten lelujen valmistajat ovat tuhonneet tämän pelin ominaisuuden ja luoneet laajan valikoiman leikkisarjoja kaikkiin tilanteisiin. Maksimaalisen realistiset lasten keittiöt, pesulat ja leikkikaupan sarjat vievät lasten leikistä fantasiaelementin;
Puhe- ja viestintätaitojen kehittäminen. Roolipelin aikana lapsen on jatkuvasti lausuttava tekonsa ja näytellä dialogia pelin hahmojen välillä. Pelit muiden lasten seurassa edistävät paitsi puheen myös kommunikointitaitojen kehittymistä: lasten on jaettava rooleja, sopia pelisäännöt ja pidettävä yhteyttä suoraan pelin aikana. Lapsi oppii paitsi neuvottelemaan myös noudattamaan hyväksyttyjä sääntöjä;
Motivaatioalueen kehittäminen. Roolipelit perustuvat siihen, että lapsi matkii aikuista. Pelin aikana lapsi näyttää kokeilevan aikuisen roolia ja yrittää pelitasolla suorittaa tehtäviä. Tällainen peli luo lapsessa motivaatiota tulla todella aikuiseksi, eli hankkia ammatti, ansaita rahaa ja perustaa perhe. Tietenkin, jotta "oikea" motivaatio muodostuisi pelin aikana, lapsella on oltava positiivinen esimerkki aikuisista hänen silmiensä edessä;
Moraalisten ominaisuuksien kehittäminen. Vaikka lasten pelien juonit ovat fiktiivisiä, lapsen pelitilanteista tekemät johtopäätökset ovat hyvin todellisia. Peli on eräänlainen harjoituskenttä, jossa lapsi oppii olemaan rehellinen, rohkea, päättäväinen ja ystävällinen. Tietenkin moraalisten ominaisuuksien kehittämiseksi tarvitset paitsi lapsen pelin, myös lähellä olevan aikuisen, joka auttaa sinua näkemään pelitilanteen syvemmin ja tekemään oikeat johtopäätökset;
Tunnesfäärin kehittäminen ja korjaaminen. Pelin aikana lapsi oppii tuntemaan myötätuntoa, tukemaan, katumaan ja ilmaisemaan myötätuntoa. Joskus käy niin, että lapsen emotionaaliset ongelmat "murtavat" läpi pelien kautta: pelko, ahdistus, aggressio. Näille tunteille voi leikkisällä tavalla purkaa ja elää lapsesi kanssa vaikeita tilanteita.

Lukeminen

Esikouluiässä leikistä tulee johtava toiminta, mutta ei siksi moderni lapsi Yleensä hän viettää suurimman osan ajastaan peleissä, jotka viihdyttävät häntä - peli aiheuttaa laadullisia muutoksia lapsen psyykeen.

Leikkitoiminnassa lapsen henkiset ominaisuudet ja henkilökohtaiset ominaisuudet muodostuvat intensiivisimmin. Peli kehittää muuntyyppisiä aktiviteetteja, jotka sitten hankkivat itsenäinen merkitys, eli peli vaikuttaa esikoululaisen kehityksen eri puoliin (Liite B).

Pelitoiminta vaikuttaa henkisten prosessien mielivaltaisuuden muodostumiseen. Siten lapset alkavat leikkiessään kehittää vapaaehtoista huomiokykyä ja vapaaehtoista muistia. Leikkiessään lapset keskittyvät paremmin ja muistavat enemmän kuin tunneilla. Tietoinen tavoite (keskittää huomio, muistaa ja muistaa) korostuu lapselle aikaisemmin ja on helpoin pelissä. Pelin olosuhteet vaativat lapselta keskittymistä pelitilanteeseen sisältyviin esineisiin, pelattavien toimien sisältöön ja juoneen. Jos lapsi ei halua olla tarkkaavainen siihen, mitä tuleva pelitilanne häneltä vaatii, jos hän ei muista pelin olosuhteita, niin hänen ikätoverinsa ajavat hänet ulos. Kommunikoinnin ja emotionaalisen rohkaisun tarve pakottaa lapsen keskittymään ja muistamaan.

Pelitilanne ja toiminta siinä vaikuttavat jatkuvasti esikouluikäisen lapsen henkisen toiminnan kehittymiseen. Pelissä lapsi oppii toimimaan korvaavan esineen kanssa - hän antaa sijaiselle uuden pelinimen ja toimii sen kanssa nimen mukaisesti. Korvausobjektista tulee ajattelun tuki. Korvausobjektien kanssa tehtävän toiminnan perusteella lapsi oppii ajattelemaan todellista esinettä. Vähitellen leikkisät toiminnot esineiden kanssa vähenevät, lapsi oppii ajattelemaan esineitä ja toimimaan niiden kanssa henkisesti. Siten leikki edistää suuresti lapsen asteittaista siirtymistä ajatteluun ideoiden suhteen.

Samalla lapsen pelikokemus ja erityisesti todelliset suhteet roolipeleissä muodostaa perustan erityiselle ajattelun ominaisuudelle, jonka avulla voidaan ottaa muiden ihmisten näkökulma, ennakoida heidän tulevaa käyttäytymistään ja tästä riippuen. , rakentaa omaa käyttäytymistään.

Roolileikit ovat ratkaisevan tärkeitä mielikuvituksen kehittymiselle. Leikkitoiminnassa lapsi oppii korvaamaan esineitä muilla esineillä, ottamaan vastaan erilaisia rooleja. Tämä kyky muodostaa perustan mielikuvituksen kehittymiselle. Vanhemman esikouluikäisten lasten peleissä ei enää tarvita korvaavia esineitä, samoin kuin monia leikkitoimintoja ei enää tarvita. Lapset oppivat tunnistamaan esineitä ja toimintoja niiden kanssa sekä luomaan uusia tilanteita mielikuvituksessaan. Kosyakova, O. O. Varhais- ja esikoululapsuuden psykologia: opetusohjelma/ O.O. Kosyakova. - Moskova: Phoenix, 2007.-s. 346

Pelin vaikutus lapsen persoonallisuuden kehittymiseen on siinä, että sen kautta hän tutustuu aikuisten käyttäytymiseen ja ihmissuhteisiin, joista tulee malli omalle käytökselle, ja siinä hän hankkii tarvittavat kommunikaatiotaidot ja -ominaisuudet. yhteyden luomiseen vertaisten kanssa. Vangitsemalla lapsen ja pakottamalla hänet noudattamaan ottamaansa rooliin sisältyviä sääntöjä, peli edistää tunteiden kehittymistä ja käyttäytymisen tahdosta säätelyä.

Lapsen tuottava toiminta - piirtäminen, suunnittelu - esikoulun eri vaiheissa sulautuu tiiviisti leikkiin. Niinpä lapsi piirtäessään usein esittää yhden tai toisen juonen. Hänen piirtämänsä eläimet taistelevat keskenään, tavoittelevat toisiaan, ihmiset menevät käymään ja palaavat kotiin, tuuli puhaltaa pois roikkuvat omenat jne. Kuutioiden rakentaminen kietoutuu pelin kulkuun. Lapsi on kuljettaja, hän kantaa rakennuspalikoita, sitten hän on kuormaaja purkamassa näitä lohkoja ja lopuksi hän on rakennustyöläinen rakentamassa taloa. Yhteisessä leikissä nämä toiminnot jakautuvat useiden lasten kesken. Kiinnostus piirtämistä ja suunnittelua kohtaan syntyy aluksi juuri leikkimielisenä kiinnostuksena, joka tähtää piirustuksen tai kuvion luomiseen pelisuunnitelman mukaisesti. Ja vasta keski- ja vanhemmassa esikouluiässä kiinnostus siirtyy toiminnan tulokseen (esimerkiksi piirtämiseen), ja se vapautuu pelin vaikutuksesta.

Pelitoiminnan sisällä alkaa muotoutua myös koulutustoiminta, josta tulee myöhemmin johtava toiminta. Opetuksen esittelee aikuinen, se ei synny suoraan pelistä. Mutta esikoululainen alkaa oppia pelaamalla - hän kohtelee oppimista eräänlaisena roolipelinä tietyillä säännöillä. Näitä sääntöjä noudattamalla lapsi kuitenkin hallitsee itselleen huomaamattomasti alkeet oppimistoimintaa. Aikuisten suhtautuminen oppimiseen, joka on olennaisesti erilainen kuin leikkiin, muuttaa vähitellen ja vähitellen lapsen suhtautumista oppimiseen. Hän kehittää halua ja alkukykyä oppia.

Pelillä on erittäin suuri vaikutus puheen kehitykseen. Pelitilanne vaatii jokaiselta siihen kuuluvalta lapselta tietyn tason verbaalisen viestinnän kehitystä. Jos lapsi ei pysty selkeästi ilmaisemaan toiveitaan pelin kulusta, jos hän ei ymmärrä leikkikavereitaan, hän on heille taakka. Tarve kommunikoida ikätovereiden kanssa stimuloi koherentin puheen kehittymistä. Belkina, V.N. Varhais- ja esikouluikäisen lapsuuden psykologia: oppikirja / V.N. Belkina.- Moskova: Akateeminen projekti, 2005.-S.188

Leikki johtavana toimintana on erityisen tärkeä lapsen puheen merkkitoiminnan kehittymiselle. Merkkitoiminto läpäisee kaikki ihmisen psyyken näkökohdat ja ilmentymät. Puheen merkkifunktion hallitseminen johtaa lapsen kaikkien henkisten toimintojen radikaaliin uudelleenjärjestelyyn. Pelissä merkkitoiminnon kehittäminen tapahtuu korvaamalla joitain esineitä toisilla. Korvaavat objektit toimivat poissaolevien esineiden merkkejä. Merkki voi olla mikä tahansa todellisuuden elementti (ihmiskulttuurin esine, jolla on kiinteä toiminnallinen tarkoitus; lelu, joka toimii tavanomaisena kopiona todellisesta esineestä; monitoiminen esine luonnonmateriaaleja tai ihmiskulttuurin luoma jne.), joka toimii toisen todellisuuselementin korvikkeena. Poissaolevan esineen ja sen korvikkeen nimeäminen samalla sanalla keskittää lapsen huomion esineen tiettyihin ominaisuuksiin, jotka tulkitaan uudella tavalla korvausten kautta. Tämä avaa uuden tiedon tielle. Lisäksi korvikeobjekti (poissaolevan merkki) välittää yhteyttä poissaolevan objektin ja sanan välillä ja muuttaa sanallisen sisällön uudella tavalla.

Leikkiessään lapsi ymmärtää kahdenlaisia erityisiä merkkejä: yksilöllisiä tavanomaisia merkkejä, joilla on vain vähän yhteistä aistillisessa luonteessaan määrätyn kohteen kanssa, ja ikoniset merkit, joiden aistilliset ominaisuudet ovat visuaalisesti lähellä korvattua esinettä.

Yksittäiset sopimukset ja ikoniset merkit pelissä ottavat puuttuvan esineen tehtävän, jonka ne korvaavat. Eri asteet puuttuvan objektin ja korvatun esineen korvaavan esine-merkin läheisyys edistää puheen merkkifunktion kehittymistä: välittävä suhde "esine - sen merkki - sen nimi" rikastuttaa sanan semanttista puolta merkkinä .

Korvaustoimet edistävät lisäksi lapsen vapaan esineiden käsittelyn ja käytön kehittymistä, ei vain lapsuuden ensimmäisinä vuosina opitulla laadulla, vaan myös eri tavalla (puhdas nenäliina esim. vaihda side tai kesähattu).

Leikki johtavana toimintana on erityisen tärkeä reflektiivisen ajattelun kehittymiselle. Reflektio on ihmisen kykyä analysoida omia tekojaan, tekojaan, motiivejaan ja korreloida niitä yleismaailmallisiin inhimillisiin arvoihin sekä muiden ihmisten tekoihin, tekoihin, motiiveihin. Heijastus edistää ihmisen asianmukaista käyttäytymistä ihmisten maailmassa.

Peli johtaa reflektion kehittymiseen, koska pelissä on todellinen mahdollisuus hallita, kuinka viestintäprosessiin kuuluva toiminta suoritetaan. Näin ollen sairaalaa leikkiessään lapsi itkee ja kärsii kuin potilas ja on tyytyväinen itseensä roolin hyvänä esiintyjänä. Pelaajan kaksoisasento - esiintyjä ja ohjaaja - kehittää kykyä korreloida käyttäytymistään tietyn mallin käyttäytymiseen. Roolipelissä edellytykset reflektiolle syntyy puhtaasti inhimillisenä kykynä ymmärtää omaa toimintaansa, ennakoida muiden ihmisten reaktioita. Mukhina, V. S. Lapsipsykologia: oppikirja / V. S. Mukhina. - Moskova: Eksmo-Press, 2000. - P.172

Tässä artikkelissa:

Jotta ymmärtäisit leikin merkityksen lapsen henkiselle kehitykselle, on välttämätöntä ymmärtää itse käsite.

Esikouluiässä leikkiä pidetään lapsen päätoimintana. Peliprosessin aikana lapsi kehittää henkilökohtaisia perusominaisuuksia ja useita psykologisia ominaisuuksia. Lisäksi pelissä syntyy tietyntyyppisiä aktiviteetteja, jotka ajan myötä saavat itsenäisen luonteen.

Psykologinen muotokuva esikoululaisesta voidaan piirtää melko helposti vain katsomalla hänen leikkiään muutaman minuutin ajan. Tätä mieltä ovat sekä kokeneet opettajat että lapsipsykologit, jotka rinnastavat lapsuuden leikkitoiminnan työhön tai palvelukseen aikuisen elämässä. Miten vauva leikkii? Keskittynyt ja innostunut? Tai ehkä kärsimättömyys ja keskittymiskyvyttömyys? Todennäköisesti hän näyttää itsensä samalla tavalla työssä, kun hän kasvaa.

Mikä on pelitoiminnan vaikutus?

Tässä prosessissa vauva oppii keskittymään huomio yksittäisiin prosessiin osallistuviin esineisiin, juonen pitäminen mielessä, toimien ennustaminen. Lapsen on oltava tarkkaavainen ja noudattaa sääntöjä. Muuten ikätoverit voivat kieltäytyä osallistumasta jatkossa.

Lasten pelejä voidaan luonnehtia seuraavasti.

Roolipelien rooli esikoululaisten elämässä

Friedrich Schiller kirjoitti kerran, että ihminen on sellainen vain leikkiessään, ja päinvastoin - vain soittavaa henkilöä voidaan kutsua sellaiseksi sanan täydessä merkityksessä. Jean-Jacques Rousseau myös kerran korosti
se, että katsomalla pienen lapsen leikkimistä voit oppia hänestä, jos et kaiken, niin paljon. Mutta kuuluisa psykoanalyytikko Sigmund Freud oli varma, että leikkitoiminnan kautta lapset yrittävät löytää tavan tulla nopeasti aikuisiksi.

Leikki on lapselle loistava tilaisuus ilmaista tunteita, joita hän ei todellisuudessa uskalla ilmaista. Lisäksi pelin aikana vauva oppii omaksumaan erityisiä elämänkokemuksia mallintamalla tilanteita, suunnittelemalla ja kokeilemalla.

Leikkillä on vakava vaikutus lapsen henkiseen kehitykseen, ja tätä on vaikea epäillä. Pelin aikana lapsi tutustuu esineiden ominaisuuksiin, oppii
tunnistaa heidän piilotetut ominaisuudet. Hänen vaikutelmansa kertyy kuin lumipallo, ja pelin aikana ne saavat tietyn merkityksen ja systematisoituvat.

Pelin aikana esikoululainen siirtää toimintaa eri esineisiin, oppii yleistämään kehittäen sanallista ja loogista ajattelua. Pelin aikana lapsi yleensä vertaa itseään vain niihin aikuisiin, joilla on tärkeä rooli hänen elämässään, joita hän kunnioittaa ja rakastaa. Hän voi jäljitellä heidän yksittäisiä tekojaan nuorena ja toistaa heidän keskinäisiä suhteitaan vanhemmalla esikouluiällä. Tästä syystä peliä voidaan pitää realistisimpana kouluna sosiaalisten suhteiden kehittämiseen aikuisten käyttäytymisen mallintamiseen.

Oppimisprosessi ja pelitoiminnan rooli siinä

Esikoululaisilla,
niin nuoremmille kuin isommille lapsille leikkitoimintaa liittyy sellaisiin mielenkiintoisiin ja opettavaisiin toimintoihin, kuten piirtäminen ja suunnittelu, joihin lapset alkavat jo pienestä pitäen kiinnittää erityistä vetovoimaa.

Pelitoiminnan aikana muodostuu myös koulutustoimintaa, josta ajan myötä tulee pääasiallisia. Opetus ei tietenkään voi syntyä leikistä riippumatta. Aikuiset ovat vastuussa sisäänpääsystä. On erittäin tärkeää, että esikoululainen oppii leikin kautta. Tässä tapauksessa hän käsittelee sitä samanaikaisesti helposti ja ymmärtäen tarpeen noudattaa perussääntöjä.