Kirjasto "Kasvatus- ja koulutusohjelmat päiväkodissa" päätoimituksella M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova.
Komarova Tamara Semenovna- Osastopäällikkö esteettinen koulutus Moskovan valtion humanitaarinen yliopisto on nimetty. M.A. Sholokhov, Venäjän federaation arvostettu tutkija, pedagogisten tieteiden tohtori, professori, Kansainvälisen tiedeakatemian varsinainen jäsen opettajan koulutus, Kansainvälisen pedagogisen akatemian täysjäsen, turvallisuus-, puolustus- ja lainvalvontaakatemian täysjäsen. Lukuisten teosten kirjoittaja erilaisia ​​asioita esiopetuspedagogiikka, pedagogiikan historia, esteettinen kasvatus, kehitys lasten luovuus sekä taiteelliset ja luovat kyvyt, jatkuvuus esikoululaisten ja nuorempien lasten kasvatuksessa ja koulutuksessa kouluikä, luoja ja johtaja tieteellinen koulu. T.S.:n johdolla Komarova puolusti yli 90 väitöskirjaa ja väitöskirjaa.

Esipuhe

Visuaaliset aktiviteetit, mukaan lukien piirtäminen, mallintaminen ja applikointi, ovat erittäin tärkeitä kokonaisvaltaista kehitystä esikoululaiset. Se houkuttelee lapsia ja ilahduttaa heitä mahdollisuudella luoda jotain kaunista itse. Ja tätä varten on tarpeen kerätä ja laajentaa lapsen henkilökohtaista kokemusta, joka on saatu suoraan hänen aistiensa kautta; onnistunut piirtämisen, mallinnuksen ja applikoinnin hallinta. Lasten tulee aloittaa kuvataiteen harrastaminen esikoulussa 2–3-vuotiaana.
Tämä käsikirja on osoitettu kouluttajille, jotka työskentelevät M. A. Vasilyeva, V.V. toimittaman "Koulutus- ja koulutusohjelman päiväkodeissa" alla. Gerbova, T.S. Komarova, visuaalisen taiteen kurssien järjestämisestä ja johtamisesta toisessa junioriryhmässä.
Kirja sisältää kuvataiteen ohjelman toiselle junioriryhmä, suunnittelutyötä vuodelle ja muistiinpanoja piirustus-, mallinta- ja applikointitunneista. Tunnit järjestetään siinä järjestyksessä, jossa ne pitää opettaa. Tämä ei kuitenkaan tarkoita, että opettajien pitäisi sokeasti seurata kirjassa ehdotettua toimintajärjestystä. Muutos luokkajärjestykseen voi johtua ryhmän ominaisuuksista (esimerkiksi lapset kasvatettiin esikoululaitos ensimmäisestä junioriryhmästä), alueelliset erityispiirteet, tarve pienentää kahden sisällöltään toisiinsa liittyvän luokan välistä kuilua jne.
Käsikirjassa esitetyt opetukset on kehitetty seuraavien säännösten perusteella.
Visuaalinen toiminta on osa kaikkea esiopetuslaitosten opetustyötä ja liittyy sen kaikkiin osa-alueisiin. Erityisesti tärkeä lapsen kasvatukseen ja kehittämiseen piirtäminen, mallinnus ja applikointitoiminta liitetään leikkiin. Monipuolinen viestintä lisää lasten kiinnostusta sekä visuaaliseen toimintaan että leikkiin. Tässä tapauksessa on tarpeen käyttää erilaisia ​​​​viestintämuotoja: luoda kuvia ja tuotteita leikkiin ("kaunis lautasliina nuken nurkkaan", "herkku eläinten leluille" jne.); pelimenetelmien ja -tekniikoiden käyttö; leikkimielisten ja yllätyshetkien, tilanteiden käyttö ("karhun ystävyys" jne.); piirtäminen, mallintaminen, esineiden soveltaminen peleihin, peliaiheisiin ("Kuinka pelasimme ulkopeliä "Metsästäjät ja jäniset" ("Varpuset ja kissa") jne.).
Lasten luovuuden kehittämiseksi on tarpeen luoda esteettinen kehitysympäristö, jossa lapset otetaan vähitellen mukaan tähän prosessiin, mikä aiheuttaa heille iloa, mielihyvää ryhmän kodikkaassa, kauniissa ympäristössä, leikkinurkissa; sisällyttää ryhmän suunnitteluun yksilöllisiä ja kollektiivisia piirustuksia ja lasten luomia sovelluksia. Hyvin tärkeä luokkien esteettinen suunnittelu; onnistunut materiaalien valinta luokkiin, niiden kätevä ja järkevä sijoittaminen; opettajien ystävällinen asenne jokaista lasta kohtaan, oppitunnin emotionaalisesti positiivinen ilmapiiri; kunnioittava asenne aikuisista lasten piirustuksia, mallinnusta, sovelluksia.
Lasten kaikkien kykyjen kehittäminen perustuu kohteiden ja ilmiöiden välittömään tuntemiseen. On tarpeen kehittää kaikentyyppisiä havaintoja, sisällyttää esineiden ja niiden osien muodon ja koon hallitsemisprosessiin vuorottelevat liikkeet molempien käsien (tai sormien) käsien ääriviivaa pitkin, jotta kuva liikkeestä kädet ovat kiinteät ja sen perusteella lapsi voi luoda kuvia. Tätä kokemusta tulee jatkuvasti rikastaa ja kehittää muodostaen mielikuvituksellisia ideoita jo tutuista esineistä.
Luovien päätösten vapauden kehittämiseksi lapsille on tarpeen opettaa heille muotoilevia liikkeitä, käsien liikkeitä, jotka ovat tärkeitä luotaessa kuvia erimuotoisista esineistä - ensin yksinkertaisia ​​ja sitten monimutkaisempia. Tämä antaa lapsille mahdollisuuden kuvata erilaisia ​​​​esineitä ja ilmiöitä ympäröivästä maailmasta. Miten parempi vauva hallitsee muotoa rakentavat liikkeet toisessa nuoremmassa ryhmässä, sitä helpompi ja vapaampi hänen on tulevaisuudessa luoda kuvia mistä tahansa esineistä, jotka osoittavat luovuutta. Tiedetään, että mitä tahansa tarkoituksenmukaista liikettä voidaan tehdä olemassa olevien ideoiden perusteella. Ajatus käden tuottamasta liikkeestä muodostuu visuaalisen ja kinesteettisen (motoris-taktiilin) ​​havainnoinnin prosessissa. Käden muodostavat liikkeet piirtämisessä ja kuvanveistossa ovat erilaisia: piirustuksessa kuvattujen esineiden tilalliset ominaisuudet välittyvät ääriviivalla ja kuvanveistossa - massan ja tilavuuden mukaan. Käsien liikkeet piirrettäessä eroavat luonteeltaan (painevoima, laajuus, kesto), joten tarkastelemme jokaista pedagogiseen prosessiin kuuluvaa visuaalista toimintaa erikseen. Samanaikaisesti kaikentyyppisten visuaalisten toimintojen on kytkeydyttävä toisiinsa, koska jokaisessa niistä lapset heijastavat ympäröivän elämän esineitä ja ilmiöitä, pelejä ja leluja, kuvia satuista, lasten loruja, arvoituksia, lauluja jne. Muotoilevien liikkeiden hallitseminen antaa lapsille luovuuden vapautta, poistaa opettajan tarpeen jatkuvasti näyttää, kuinka ne kuvataan, ja antaa heille mahdollisuuden tehostaa lasten kokemusta ("Kun piirsit muotoa sormillasi, niin piirrät" ).
Kuvien luominen piirtämisessä, kuvanveistossa ja applikaatiossa sekä luovuuden muodostuminen perustuvat samojen henkisten prosessien (havainto, figuratiiviset esitykset, ajattelu, mielikuvitus, huomio, muisti, kädentaito) kehittämiseen, jotka kehittyvät visuaalisen toiminnan prosessi, jos opettaja muistaa niiden kehittämisen tarpeen.
Kaikissa luokissa on tarpeen kehittää lasten aktiivisuutta, itsenäisyyttä ja luovuutta. Heitä tulisi kannustaa muistamaan, mitä he näkivät kiinnostavan ympärillään, mistä he pitivät; oppia vertaamaan esineitä; kysyä lasten kokemuksia aktivoiden, mitä samanlaisia ​​asioita he ovat jo piirtäneet, veistäneet, miten he sen ovat tehneet; soita lapselle näyttämään muille, kuinka tämä tai toinen esine tulee kuvata.
Jokaisen oppitunnin tulee päättyä kaikkien lasten luomien kuvien yhteiseen katseluun. On tärkeää, että lapset näkevät oppitunnin kokonaistuloksen, kuulevat opettajan arvion työstään ja osallistuvat aktiivisesti heidän käytettävissään olevaan keskusteluun ja arviointiin. ilmeikkäät kuvat esineet, ilmiöt; niin, että jokainen lapsi näkee työnsä muiden lasten teosten joukossa. Arvioitaessa lasten luomia kuvia on tärkeää kiinnittää heidän huomionsa mielenkiintoisimpiin niistä, herättää positiivisia tunteita. Tämä lisää heidän kiinnostusta kuvataiteeseen.
Toisen nuoremman ryhmän lasten kanssa työskennellessään kasvattajien on otettava huomioon henkilökohtainen kokemus jokainen lapsi ja koko ryhmä kokonaisuutena. Kunkin ryhmän ominaisuudet voidaan määrittää lasten iän mukaan (yhdessä ryhmässä voi olla hieman vanhempia lapsia; lapset asuvat samalla mikropiirillä tai eri ryhmissä; ryhmä voi koostua lapsista, jotka ovat siirtyneet siihen ensimmäisestä nuoremmasta ryhmä). Kasvattajien tehtävänä on ymmärtää ryhmänsä ominaispiirteet ja mukauttaa visuaalisen toiminnan työskentely tämän mukaisesti, vaikeuttaa tehtäviä tapauksissa, joissa ryhmä koostuu ensimmäisessä junioriryhmässä kasvaneista lapsista tai lapsista, jotka ovat yleensä 2-vuotiaita. 4 kuukautta vanhempi. Komplikaatioihin voi kuulua useamman käyttö laaja valikoima materiaalit (lisää enemmän maaleja, rasvaisia ​​pastellivärejä, sanguine), kuvien määrän lisääminen (ei vain yksi joulukuusi, nukke jne., vaan useita) jne.
Tässä oppaassa esitetyt oppiaiheiset huomautukset korostavat seuraavia osia.
Ohjelman sisältö. Tämä osio osoittaa, mitä oppimis- ja kehitystehtäviä tunnilla käsitellään.
Oppitunnin johtamismenetelmät. Tässä osiossa kerrotaan johdonmukaisesti oppitunnin johtamisen metodologia, asetetaan lapsille visuaalinen tehtävä ja ohjataan heitä vähitellen kohti tulosta.
Materiaalit. Tässä osiossa luetellaan kaikki kuvien luomiseen tarvittava visuaalinen ja monistemateriaali.
Yhteydet muihin aktiviteetteihin ja aktiviteetteihin. Tämä osa luonnosta paljastaa oppitunnin mahdolliset suhteet opetustyön eri osiin, peliin ja muuhun toimintaan. Suhteen luominen ja sen toteuttaminen antaa lapsille mahdollisuuden saada kokonaisvaltainen käsitys esineistä ja ilmiöistä ja rikastuttaa kokemustaan.
Joidenkin luokkien muistiinpanoissa tarjoamme vaihtoehtoja tietylle aiheelle tai aktiviteettityypille. Tämä antaa opettajalle mahdollisuuden ymmärtää, että samat visuaaliset ongelmat voidaan ratkaista eri teemasisällöillä ja olla jatkossa luovia valitessaan tuntien aiheen.
Toisessa junioriryhmässä on 1 piirustustunti joka viikko, 1 kuvanveistotunti ja 1 applikointitunti kahden viikon välein. Kuukaudessa pidetään yhteensä 10 oppituntia (4 piirtämistä, 4 mallintamista ja 2 applikointia). SISÄÄN lukuvuosi 9 lukukuukautta, eli noin 90 oppituntia. Joissakin kuukausissa on 4,5 viikkoa (jos kuukaudessa on 31 päivää), ja jos tähän kuukauteen lisätään yksi oppitunti, opettaja voi ottaa sen muistiinpanoissa olevista tuntivaihtoehdoista tai valita oppitunnin oman harkintansa mukaan.
Toivomme tämän kirjan auttavan esikoulujen opettajia 3–4-vuotiaiden lasten piirtämisen, mallintamisen ja applikoinnin opetustyön organisoinnissa ja luovuuden kehittämisessä.

Kuvataideohjelma

Kehittää esteettinen havainto; kiinnittää lasten huomio ympäröivien esineiden (lelut), luonnon esineiden (kasvit, eläimet) kauneuteen ja herättää ilon tunnetta. Herätä kiinnostusta kursseja kohtaan visuaalista toimintaa. Opi kuvaamaan yksinkertaisia ​​esineitä ja ilmiöitä piirtäen, mallintamalla ja applikoimalla niiden ilmaisukykyä välittäen.
Sisällytä esineen tutkimiseen molempien käsien liikkeet esineellä, peitä se käsilläsi, seuraa kohdetta ääriviivaa pitkin toisella kädellä, sitten toisella ja seuraa niiden toimintaa silmilläsi.
Kehitä kykyä nähdä värien kauneus luonnon esineissä, lasten vaatteissa, kuvissa, kansanleluissa (Dymkovo, Filimonov-lelut, pesänuket).
Aiheuttaa positiivisen emotionaalisen reaktion luonnon kauneudelle, taideteoksille ( kirjojen kuvituksia, käsityöt, taloustavarat, vaatteet).
Opi luomaan sekä yksilöllisiä että kollektiivisia sävellyksiä piirustuksilla, mallinnuksilla ja applikaatioilla.

Piirustus

Kehota lapsia välittämään piirroksissaan ympäröivien esineiden ja luonnon kauneutta ( sinitaivas valkoisten pilvien kanssa; värikkäät lehdet putoavat maahan; lumihiutaleet putoavat maahan jne.).
Jatka lyijykynän, huopakynän tai harjan pitämisen opettamista oikein rasittamatta lihaksia tai puristamatta sormia liian tiukasti; saavuttaa käden vapaa liikkuvuus lyijykynällä ja siveltimellä piirustusprosessin aikana. Opettele laittamaan maalia siveltimelle: kasta kaikki harjakset varovasti maalipurkkiin, poista ylimääräinen maali purkin reunalta kevyellä kosketuksella harjaksia, huuhtele sivellin hyvin ennen erivärisen maalin poimimista. Ota tavaksi kuivata pesty harja pehmeälle kankaalle tai paperilautasliinalle.
Vahvista tietoa värien nimistä (punainen, sininen, vihreä, keltainen, valkoinen, musta), esittele sävyjä (vaaleanpunainen, sininen, harmaa). Kiinnitä lasten huomio kuvaamaan esineeseen sopivan värin valitsemiseen.
Esittele lapsille koristeellinen toiminta: opettele koristelemaan opettajan leikkaamien lelujen (lintu, vuohi, hevonen jne.) ja esineiden (lautanen, lapaset) siluetteja Dymkovo-kuvioilla.
Opeta viivojen, viivojen, pilkkujen, viivojen rytmistä soveltamista (lehtiä putoaa puista, sataa, "lumi, lumi pyörii, koko katu on valkoinen", "sade, sade, tippa, tippu, tippua.. .", jne.).
Opi kuvaamaan yksinkertaisia ​​esineitä, piirtämään suoria viivoja (lyhyitä, pitkiä). eri suuntiin, ylitä ne (raidat, nauhat, polut, aita, ruudullinen huivi jne.). Ohjaa lapset kuvaamaan erimuotoisia esineitä (pyöreä, suorakaiteen muotoinen) ja esineitä, jotka koostuvat eri muotojen ja viivojen yhdistelmästä (juomalasi, lumiukko, kana, kärryt, perävaunu jne.).
Kehitä kykyä luoda yksinkertaista tarinan sävellyksiä, joka toistaa yhden esineen kuvan (sivustollamme olevat joulukuuset, kävelevät juomalasit) tai kuvaavat erilaisia ​​esineitä, hyönteisiä jne. (ruohossa ryömiviä vikoja ja matoja; pulla rullaa polkua pitkin jne.). Opeta lapsia sijoittamaan kuvia koko arkille.

Mallintaminen

Herätä kiinnostus mallinnukseen. Vahvistaa ajatuksia saven, plastiliinin, muovimassan ominaisuuksista ja kuvanveistomenetelmistä.
Opi pyörittämään kokkareita suorilla ja pyöreillä liikkeillä, yhdistä tuloksena olevan tikun päät, litistä palloa murskaamalla sitä molempien käsien kämmenillä.
Kannusta lapsia koristelemaan muotoiltuja esineitä käyttämällä tikkua, jonka pää on teroitettu.
Opi luomaan 2-3 osasta koostuvia esineitä yhdistämällä ne painamalla niitä toisiaan vasten.
Vahvista kykyä käyttää savea varovasti, asettaa kokkareita ja muotoiltuja esineitä laudalle.
Opeta lapsia veistämään yksinkertaisia ​​esineitä, jotka koostuvat useista osista (juomalasi, kana, pyramidi jne.). Ehdota veistettyjen hahmojen yhdistämistä kollektiivisiksi sävellyksiksi (jumpparit tanssivat ympyrässä, omenat makaavat lautasella jne.). Herätä iloa yhteisen työn tuloksen havaitsemisesta.

Sovellus

Esitellä lapsia applikoinnin taiteeseen, kehittää kiinnostusta tämäntyyppistä toimintaa kohtaan. Opi asettelemaan ensin valmiita eri muotoisia, kokoisia, värisiä osia paperiarkille tietyssä järjestyksessä ja liittämään sitten saatu kuva paperille.
Opettele käyttämään liimaa varovasti: levitä sitä ohut kerros siveltimellä liimattavan hahmon takapuolelle (erityisesti valmistetulle öljykankaalle); levitä liimalla päällystetty puoli paperiarkille ja paina tiukasti lautasliinalla.
Aiheuta lapsissa iloa tuloksena olevasta kuvasta. Kehitä tarkkoja työtaitoja.
Opi luomaan applikaatioita eri muotoisille paperille (neliö, ruusuke jne.) aihe- ja koristeelliset koostumukset alkaen geometriset kuviot Ja luonnonmateriaaleja, toistaen ja vuorotellen niitä muodon ja värin mukaan. Kehitä rytmitajua.

Vuoden loppuun mennessä lapset voivat
Osoita emotionaalista reagointikykyä havaitessasi kuvituksia, kansantaide- ja käsityöteoksia, leluja, esineitä ja luonnonilmiöitä; nauttia luomistaan ​​yksilöllisistä ja kollektiivisista teoksista.
Piirustuksessa
Tunne ja nimeä materiaalit, joita voit käyttää piirtämiseen; ohjelman määrittelemät värit; kansan leluja(matrjoska, Dymkovo lelu).
Kuvaa yksittäisiä esineitä, koostumukseltaan yksinkertaisia ​​ja sisällöltään yksinkertaisia.
Valitse värit, jotka vastaavat kuvattuja esineitä.
Käytä kyniä, tusseja, siveltimiä ja maaleja oikein.
Veistossa
Tunne muovimateriaalien ominaisuudet (savi, muovailuvaha, muovimassa); ymmärtää, mitä esineitä niistä voidaan tehdä.
Erottele pienet paakut suuresta savenpalasta, rullaa ne suorilla ja pyöreillä kämmenliikkeillä.
Veistää erilaisia ​​esineitä, joka koostuu 1–3 osasta, erilaisilla mallinnustekniikoilla.
Sovelluksessa
Luo kuvia esineistä valmiista hahmoista.
Koristele erimuotoisia paperiaihioita.
Valitse värit, jotka vastaavat kuvattuja esineitä ja niiden mukaan tahdosta; käytä materiaaleja huolellisesti.

Likimääräinen jakautuminen ohjelmamateriaalia vuoden

syyskuu

Oppitunti 1. Piirustus "Johdatus kynään ja paperiin"
Ohjelman sisältö. Opeta lapsia piirtämään kynillä. Opi pitämään kynää oikein, liikuttamaan sitä paperia pitkin painamatta paperia liian lujasti ja puristamatta sitä tiukasti sormissasi. Kiinnitä lasten huomio kynän paperille jättämiin jälkiin; ehdota, että käytät sormiasi piirrettyjä viivoja ja kokoonpanoja pitkin. Opi näkemään vetojen samankaltaisuus esineiden kanssa. Kehitä halu piirtää.

Oppitunti 2. Mallinnus “Johdatus saveen, muovailuvahaan”
Ohjelman sisältö. Anna lapsille ajatus siitä, että savi on pehmeää, voit veistää siitä, voit nipistää pois pieniä kokkareita suuresta palasta. Opi sijoittamaan savea ja veistoksellisia esineitä vain laudalle ja työskentele huolellisesti. Kehitä halua veistää.

Oppitunti 3. Piirustus "Sataa"
Ohjelman sisältö. Opeta lapsia välittämään vaikutelmia ympäröivästä elämästä piirustuksessa, näkemään kuva ilmiöstä piirustuksessa. Vahvista kykyä piirtää lyhyitä viivoja ja viivoja, pidä kynää oikein. Kehitä halu piirtää.

Oppitunti 4. Mallintaminen "Sticks" ("Candy")
Ohjelman sisältö. Opeta lapsia nipistämään pieniä savea ja pyörittämään niitä kämmeniensä välissä suorilla liikkeillä. Opi työskentelemään huolellisesti ja aseta valmiit tuotteet laudalle. Kehitä halua veistää.

Oppitunti 5. Sovellus "Isot ja pienet pallot"
Ohjelman sisältö. Opeta lapsia valitsemaan suuria ja pieniä pyöreitä esineitä. Vahvista ajatuksia pyöreistä esineistä ja niiden kokoeroista. Opi liittämään kuvia huolellisesti.

Oppitunti 6. Piirustus "Sito värilliset nauhat palloihin"
Ohjelman sisältö. Opeta lapsia pitämään kynää oikein; piirrä suorat viivat ylhäältä alas; pitää linjat erottamattomasti, saumattomasti. Kehitä esteettistä käsitystä. Opi näkemään kohteen kuva viivoilla.

Oppitunti 7. Mallinnus "Eriväriset liidut" ("Leipäpillit")
Ohjelman sisältö. Harjoittele sauvojen veistämistä rullaamalla savea suorilla kämmenliikkeillä. Opi työskentelemään huolellisesti saven ja muovailuvahan kanssa; aseta veistetyt esineet ja ylimääräinen savi laudalle. Kehitä halu veistää, iloita siitä, mitä on luotu.

Oppitunti 8. Piirustus "Kauniit portaat"(Vaihtoehto "Kaunis raidallinen matto")
Ohjelman sisältö. Opeta lapsia piirtämään viivoja ylhäältä alas; kuljettaa niitä suoraan pysähtymättä. Opi laittamaan maalia siveltimelle, upota kaikki harjakset maaliin; poista ylimääräinen pisara koskettamalla purkin reunaa nukkaalla; huuhtele sivellin vedessä, kuivaa se kevyesti liinalla poimiaksesi eriväristä maalia. Jatka kukkien esittelyä. Kehitä esteettistä käsitystä.

Oppitunti 9. Mallinnus "Babliki" ("Baranki")
Ohjelman sisältö. Jatka lasten tutustuttamista saveen, opeta heitä kiertämään savitikku renkaaksi (liitä päät painamalla ne tiukasti yhteen). Vahvista kykyä rullata savea suorilla liikkeillä ja veistämällä varovasti. Kehittää kuvaannollinen havainto. Aiheuttaa lapsissa ilon tunnetta tuloksena olevista kuvista.

Oppitunti 10. Sovellus "Pallit pyörivät polkua pitkin"(Vaihtoehto "Vihannekset (hedelmät) makaa pyöreällä tarjottimella"
Ohjelman sisältö. Esittele lapsille pyöreitä esineitä. Kannusta heitä jäljittämään muotoa ääriviivaa pitkin yhden ja toisen käden sormilla, kutsuen sitä (pyöreä pallo (omena, mandariini jne.)). Opi liimaustekniikat (levitä liimaa osan takapuolelle, ota vähän liimaa siveltimellesi, työstä öljykankaalla, paina kuva paperiin lautasliinalla ja koko kämmenelläsi).

lokakuu

Oppitunti 11. Piirustus "Monivärinen lehtimatto"
Ohjelman sisältö. Kehitä esteettistä käsitystä, muodosta mielikuvituksellisia ideoita. Opeta lapsia pitämään siveltimestä oikein, kasta kaikki harjakset maaliin ja poista ylimääräiset pisarat purkin reunalta. Opi piirtämään lehtiä levittämällä siveltimen harjaksia paperille.

Oppitunti 12. "Värillisten pallojen" piirtäminen
Ohjelman sisältö. Opeta lapsia piirtämään jatkuvia viivoja pyöreällä liikkeellä nostamatta kynää (huopakynää) paperilta; pidä kynää oikein; käytä lyijykyniä piirtämisessä eri värejä. Kiinnitä lasten huomio värikkäiden kuvien kauneuteen.

Oppitunti 13. Sovellus "Isoja ja pieniä omenoita lautaselle"
Ohjelman sisältö. Opeta lapsia kiinnittämään pyöreitä esineitä. Vahvista käsitystä esineiden kokoeroista. Kiinnitä oikeat tekniikat liimaus (ota hieman liimaa siveltimelle ja levitä se lomakkeen koko pinnalle).

Oppitunti 14. Piirustus "sormukset"("Värikkäitä saippuakuplia")
Ohjelman sisältö. Opeta lapsia pitämään kynää oikein ja välittämään pyöreä muoto piirustuksessa. Harjoittele kätesi pyöriviä liikkeitä. Opi käyttämään erivärisiä kyniä piirtämisessä. Kehitä värin havaitsemista. Vahvistaa värien tuntemusta. Aiheuta ilon tunnetta pohdiskelemalla värikkäitä piirustuksia.

Oppitunti 15. Mallintaminen "Kolobok"
Ohjelman sisältö. Herätä lapsissa halu luoda kuvia mallintamisessa satuhahmoja. Vahvista kykyä muotoilla pyöreitä esineitä pyörittämällä savea kämmenissäsi pyörivin liikkein. Vahvista kykyä työskennellä huolellisesti saven kanssa. Opi piirtämään joitain yksityiskohtia (silmät, suu) veistokselle tikulla.

Oppitunti 16. Piirustus "Räjäytä, kupla..."
Ohjelman sisältö. Opeta lapsia välittämään kuvia ulkoleikistä piirustuksissa. Vahvista kykyä piirtää erikokoisia pyöreitä esineitä. Kehitä kykyä maalata maaleilla ja pitää sivellintä oikein. Vahvistaa värien tuntemusta. Kehitä kuvitteellisia ideoita ja mielikuvitusta.

Oppitunti 17. Mallinnus "Lahja rakkaalle pennulle (pennulle)"
Ohjelman sisältö. Muodosta mielikuvituksellisia havaintoja ja mielikuvituksellisia ideoita, kehitä mielikuvitusta. Opeta lapsia käyttämään aiemmin hankittuja taitoja mallintamisessa. Tuoda esille hyvät suhteet eläimiä kohtaan, halu tehdä niille jotain hyvää.

Oppitunti 18. Sovellus "Marjat ja omenat makaavat lautasella"
Ohjelman sisältö. Vahvistaa lasten tietoja esineiden muodosta. Opi erottamaan esineet koon mukaan. Harjoittele liiman käyttöä huolellisesti ja lautasliinan käyttöä huolelliseen liimaukseen. Opi järjestämään kuvia vapaasti paperille.

Oppitunti 19. Mallinnus suunnitelman mukaan
Ohjelman sisältö. Vahvista lasten kykyä välittää kuvia tutuista esineistä mallintamisessa. Opi itsenäisesti määrittämään, mitä he haluavat luoda; viedä suunnitelmasi päätökseen. Kasvata kykyä ja halua nauttia työstäsi.

Oppitunti 20. Piirustus Design
Ohjelman sisältö. Opeta lapsia ajattelemaan itsenäisesti piirustuksen sisältöä. Vahvistaa aiemmin hankittuja taitoja maalaamisessa maaleilla. Kasvata halua katsoa piirustuksia ja nauttia niistä. Kehitä värin havaitsemista ja luovuutta.

marraskuu

Oppitunti 21. Piirustus "Kaunis Ilmapallot(pallot)"
Ohjelman sisältö. Opeta lapsia piirtämään pyöreitä esineitä. Opi pitämään kynää oikein ja käyttämään erivärisiä kyniä piirtämisessä. Kehitä kiinnostusta piirtämiseen. Saa aikaan positiivinen tunne-asenne luotuja kuvia kohtaan.

Oppitunti 22. Sovellus "Värikkäät valot taloissa"
Ohjelman sisältö. Opeta lapsia kiinnittämään pyöreän muotoisia kuvia, määritä muodon nimi. Opi vaihtamaan ympyröitä värin mukaan. Harjoittele huolellista liimaamista. Vahvista tietoa väreistä (punainen, keltainen, vihreä, sininen).

Oppitunti 23. "Pretzels" -mallinnus
Ohjelman sisältö. Vahvista saven valssaustekniikkaa suorilla kämmenliikkeillä. Opeta lapsia käärimään tuloksena oleva makkara eri tavoilla. Kehitä kykyä tarkastella teoksia, korostaa yhtäläisyyksiä ja eroja sekä havaita luotujen kuvien monimuotoisuutta.

Oppitunti 24. Piirustus "värikkäät pyörät"("Värikkäät vanteet")
Ohjelman sisältö. Opi piirtämään pyöreitä esineitä jatkuvalla jatkuvalla siveltimen liikkeellä. Vahvista siveltimen pesukykyä, pyyhi pestyn harjan harjakset liinalle (lautasliina). Kehitä värin havaitsemista. Vahvista värien tuntemusta. Opeta lapsia katsomaan valmiita töitä; korosta sileät, kauniit sormukset.

Oppitunti 25. Sovellus nauhalle "Pallit ja kuutiot"

Yhteenveto piirustustunnista toisessa junioriryhmässä aiheesta "Äitini"

Tavoite: Opeta lapsia nimeämään oikein perheenjäseniä ja puhumaan heistä. Opi piirtämään kaavamainen piirustus värikynillä henkilöstä, joka koostuu ympyrästä, kolmiosta ja viivoista. Vahvista kykyä erottaa värejä. Kehitä muodon tajua hienomotoriset taidot käsissä

Esittelymateriaali: Satukuva ”Perhe”.

Monisteet: Maisemapaperit, värikynät.

Oppitunnin edistyminen:

Opettaja lukee runon:

Isoäiti ja isoisä,

Äiti ja isä

Kaksi vanhempaa siskoa

Ja suloinen kissanpentu.

Ja sitten tietysti minä.

Erittäin Ystävällinen perhe!

Kaverit, kenestä runo puhuu? (Tietoja perheestä)

Katsotaanpa tätä kuvaa. (Opettaja näyttää tarina kuva"Perhe")

Kerron sinulle jokaisesta perheenjäsenestä, ja sinä arvaat kenestä puhun. Peli "Arvaa kuka se on"

Hänellä on yllään sininen pusero ja sininen hame. Kuka tämä on? (Isoäiti)

Oikein. Kenellä on yllään vihreä paita ja ruskeat housut? (Isä)

Kyllä, se on isä. Jne.

Sitten opettaja kysyy, mitä poika tekee? (Isoisä, tytär)

Pojat, katsotaanpa äitiä. Mitä hänellä on päällä? (Mekossa) Mitä äidillä on (kädet, jalat, pää, vartalo, hiukset) Piirretään äiti.

Näytä erilliselle paperiarkille kuinka piirtää.

Piirretään ensin pää. Siitä tulee pyöreä muoto. Piirretään kolmion muotoinen mekko. Älä unohda piirtää käsiä, jalkoja tikkujen muodossa ja kasvoille - silmät, nenä, suu. Hiukset päässä. Täytetään mekko värikynällä. Kaverit, voitte mennä näytteeseen ja katsoa, ​​miten se piirretään. SISÄÄN

Piirtämisen aikana soi laulu äidistä.

Oppitunnin lopussa kiitämme lapsia heidän ponnisteluistaan.

Päiväkodissa lapset eivät vain nukku, leikkivät ja syövät, vaan myös kehittyvät aktiivisesti. Opettajat ovat yleensä vastuussa siitä, että lapset oppivat mahdollisimman paljon uutta ja hyödyllistä. Piirtäminen 2. junioriryhmässä ei ole vain tapa viihdyttää lapsia, vaan myös tärkeä vaihe heidän ympärillään olevan maailman kehityksessä ja tuntemisessa. Siksi oppitunnit on valmisteltava erityisen huolellisesti.

Mihin kuvataide vaikuttaa?

Ensinnäkin maailmankuvasta. Joidenkin lasten on vaikea pukea sanoiksi, mitä he tuntevat, ymmärtävät ja tietävät. Ja tässä piirtäminen tulee apuun tapana näyttää tunteitasi. Lapsen valitsemat värit kertoo paljon. Siksi piirtäminen 2. junioriryhmässä on niin tärkeää. Tämä on yksi tapa ymmärtää vauvaa. Puhumattakaan, tämä on myös hänen harjoitusmenetelmänsä. Tässä muodossa uusi tieto imeytyy nopeammin ja helpommin.

Mitä aiheita kannattaa valita?

Luonnollisesti on olemassa useita vakioaiheita, joita käytetään melkein kaikissa maan päiväkodeissa. On kuitenkin muitakin. Ne, jotka opettaja valitsee ja määrää erikseen. Joten esimerkiksi 2. junioriryhmän piirtäminen voi sisältää tavallisia vuodenaikojen (talvi, kevät, kesä, syksy) teemoja ja ala-aiheina kuten "Ensimmäiset pisarat", "Ensimmäinen lumi", "Ensimmäinen vihreä ruoho", "Mitä eläimet tekevät" metsässä syksyllä" ja monet muut. Kaikki riippuu siitä, mitä opettaja tarkalleen tarjoaa, kuinka hän valmistaa lapsia tällaisiin tehtäviin. Asiantuntijat (lapsipsykologit) suosittelevat ehdottomasti valitsemaan mahdollisimman monia erilaisia ​​aiheita, jotka kattavat elämän eri osa-alueet ja osa-alueet.

Sormimaali

Piirustusta 2. junioriryhmässä tarjotaan usein juuri tällaisilla materiaaleilla. Miksi? Ensinnäkin se kehittää hienomotorisia taitoja. Toiseksi katsotaan, että tämä on epätavallinen piirtäminen nuoremmassa ryhmässä. Se on toinen tapa kehittää, parantaa ja fantasoida. Lisäksi se on helpompaa vauvoille kuin harjoilla tai lyijykynillä. On huomionarvoista, että ei-perinteinen piirustus nuoremmassa ryhmässä ei tule vain sellaisilla maaleilla. On muitakin tapoja ilmaista itseäsi luovasti.

Vaihtoehtoiset piirustusmateriaalit

Siellä on paljon materiaaleja, joilla lapset voivat harjoitella kuvataidetta. Esimerkiksi kausiluonteisista aiheista opettajat tarjoavat usein seuraavia:

Tämä on kaukana täydellinen lista materiaalit ovat kuitenkin yksi nuorempien ryhmien suosituimmista. On myös huomionarvoista, että kaikki liiman käyttöä koskevat työt suorittaa vain opettaja, lapset eivät liimaa itse mitään. Tekijä: vähintään, erityisesti nuoremmassa ryhmässä.

Syksy luovuuden teemana

Tähän aikaan vuodesta luonto alkaa valmistautua talveen, lehdet pudottavat lehtiään ja ruoho kuivuu. Päiväkodissa järjestetään erilaisia ​​syysaiheisia lomia ja oppitunteja Kuvataide. Ja tässä on tärkeää, että opettaja ajattelee koko oppitunnin läpi. Piirustus (toinen junioriryhmä) syksyn teemalla voi sisältää useita oppitunteja kerralla, jotka jakautuvat kaikille kolmelle kuukaudelle. Mitä ala-aiheita yleensä käytetään:

• Syksyn tapaaminen.
• Ensimmäiset lehdet vaihtavat väriä.
• Punainen pihlaja.
• Sää metsässä.
• Eläinten valmistaminen talvehtimiseen.

Joskus tähän luetteloon sisällytetään muita aiheita ja avaimia opettajan harkinnan mukaan. (junioriryhmä päiväkoti) tarkoittaa, että ainakin yksi kuvatuista aiheista ei tulisi tehdä pelkästään maaleilla tai kynillä. Joten voit esimerkiksi kuvata syksyinen metsä oikeilla liimatuilla lehdillä, oksilla, ruoholla. Jotkut elementit on piirretty käsin. Tämä on epätavallinen tekniikka.

Miksi tämä tekniikka on hyödyllinen?

Ensinnäkin useiden toimintojen yhdistäminen yhdessä työssä auttaa kehittymään looginen ajattelu. Lapsi alkaa aktiivisesti analysoida tekemisiään ja laskea, mitä muuta hän saattaa tarvita. Toiseksi kuvataide toimii keinona ilmaista tunteita ja tunteita, mikä on erittäin hyödyllistä suljetuille ja salaperäisille lapsille. Piirustus (päiväkodin toinen junioriryhmä) epätavanomaisessa muodossa tavoittelee useita tavoitteita kerralla: kehitys, löytö, tieto. Jokaisella oppitunnilla lapsi oppii enemmän ja enemmän uusi tieto josta on hänelle hyötyä tulevaisuudessa. Esimerkiksi jotkut ruoat voivat toimia itseilmaisun ja luovuuden välineenä sen sijaan, että ne olisivat vain ruokaa. Lisäksi tämän tekniikan ansiosta lapset oppivat havaitsemaan maailman eri puolia. He oppivat, että piirustus ei voi olla vain tasainen, vaan myös kolmiulotteinen, että yhdistelmä eri tavoilla piirtäminen antaa odottamattoman mutta mielenkiintoisen tuloksen.

Syksyinen metsä erillisenä teemana

Syys-, loka- ja marraskuussa päiväkodin kuvataidetunnit järjestetään epätavallinen tekniikka. Tämä johtuu luonnollisten materiaalien runsaudesta, joita käytetään aktiivisesti työssä. Mitä tekemistä piirtämisellä on tämän kanssa (junioriryhmä 2)? Syksy on vuodenaika, jota lasten on helpoin kuvata yksin. Esimerkiksi metsään. Puunrungot tehdään yleensä oksista, lehdet piirretään värillisellä paperilla tai maaleilla, kolmiulotteiset eläimet paperille tehdään käpyistä tai pähkinöistä. Kaikki tämä yhdessä mahdollistaa kauniin koostumuksen tekemisen ja kehittymisen. Useimmat toiseksi nuorimman ryhmän lapset rakastavat puuhailua erilaisia ​​materiaaleja, mukauta ne tarpeidesi mukaan, piirrä.

Mitä lapsipsykologit sanovat

Lääketieteen asiantuntijat ovat jo pitkään huomanneet luovuuden myönteisen vaikutuksen ihmisen kehitykseen. Siksi piirtäminen on pakollinen toimenpide päiväkodeissa. Sen lisäksi, että se kehittää ajattelua, se opettaa myös sinnikkyyttä, päättäväisyyttä, mielikuvitusta ja poistaa laiskuutta. SISÄÄN myöhemmässä elämässä Kaikki nämä ominaisuudet ovat erittäin hyödyllisiä lapsille. Jos hyvin pienillä lapsilla on ongelmia sinnikkyyden kanssa, heidän on oltava jatkuvasti liikkeellä, niin toisessa nuoremmassa ryhmässä tämän laadun kehittäminen on erittäin välttämätöntä, muuten kasvattajat eivät yksinkertaisesti selviäisi niin monien aktiivisten ja jatkuvasti liikkuvien lasten kanssa. . Koulun ensimmäisillä luokilla kyky "istua paikallaan" tietyn ajan on myös hyödyllinen. Piirtäminen opettaa myös tämän.

Talviloma

Tämä on yksi lasten suosituimmista teemoista. Ensinnäkin voit piirtää kaiken, mikä on heille niin rakas: Uusivuosi, lumi, kelkat, joulukuuset. Toiseksi opettajat keksivät aina jotain erityistä ja uutta. Esimerkiksi kuviossa ajamisen tekniikka. Mitä se tarkoittaa? Tämä on erityinen piirustus esikoulussa (nuorempi ryhmä), kun maali levitetään paperille vanupuikkoja tai tamponit - kuin olisi ajettu lakanaan. Tätä menetelmää käytetään yleensä lumen maalaamiseen joulukuusiin, lumihiutaleisiin, konfetteihin tai monivärisiin ilotulitteisiin. Opettajan tehtävänä on ensin opettaa ja näyttää tekniikka ilman maalia ja sitten sen kanssa. Tämä tekee kuvasta selkeän ja kirkkaan. Joskus tunneilla on pelejä, riimejä, arvoituksia tai lauluja. Tämä helpottaa lasten muistamista ja tekee piirtämisestä mielenkiintoisempaa. päätavoite oppitunti on opiskelu uusi teknologia kuvataiteet, juhlallisen ja iloisen tunnelman luominen, hienomotoristen taitojen kehittäminen.

Johtopäätös piirtämisestä päiväkodissa

Lapset omaksuvat tiedon melko nopeasti. Piirustustuntien avulla voit kehittää mielikuvitusta, ajattelua, esteettistä havaintoa ja muodostaa makua ja kauneuden tunnetta. Kotona olevien vanhempien tulee tukea lapsiaan, olla heidän kanssaan mukana vapaa-aika, anna heille säännöllisesti uutta tietoa.

Piirustustunti päiväkodissa. Toinen junioriryhmä. Teema "Värien sateenkaari"

Lapset istuvat pöydissä
- Kaverit, minkä värinen aurinko on (keltainen.)
- Minkä värisiä ovat pilvet ja sade? (Sininen.)

Kohde:

• Muodostetaan lasten kyky piirtää kovalla siveltimellä poking-menetelmällä, masterointi väripaletti (oranssi, ruskea väri).

Tehtävät:

Koulutuksellinen

• Kehittää lasten kykyä maalata kovalla siveltimellä poking-menetelmällä.
• Paranna kykyä pitää harjaa oikein työn aikana.
• Hallitse väripaletti (oranssi, ruskea väri)
• Vahvista kykyä piirtää rypistyneellä paperilla ja valita värejä, täydentää pieniä puuttuvia yksityiskohtia muovailuvahalla.
• Rikastella lasten sanastoa

Kehittäviä

• Kehittää Luovat taidot, esteettinen käsitys.

Koulutuksellinen

• Kasvata ystävällistä asennetta lemmikkejä kohtaan.
• Kasvata aktiivisuutta ja halua tehdä työ loppuun asti.
• Kannustaa edelleen itsenäisyyteen ja luovuuteen.

Korjaava

• Kehitä käsien hienomotorisia taitoja

Koulutusalueiden integrointi:

• kognitio
• viestintää
• taiteellista luovuutta
• sosiaalistaminen
• musiikkia
• terveys.

Materiaalit:

Puolet maisemaarkista, jossa on piirretty pentu (jokaiselle lapselle).

Ruskea guassi oranssi väri, harja on kova.

Pieni pala paperia (paletti) jokaiselle lapselle tarkastaa pussi ja valitun värin oikeellisuus, purkit harjoille, erivärisiä muovailuvahapaloja silmille (2 kpl.) ja musta nenälle (1 KPL.), kankaiset lautasliinat.

Kaksi paperikennelia (oranssi ja ruskea) varten didaktinen peli "Jokaisella koiralla on oma talo" .

Pentujen lippalakit dynaamiseen taukoon.

Demomateriaali:

Pennun ääriviivat paperiarkille, filmi kannettavalle tietokoneelle, jossa on kuva pennusta ja koirasta.

Alustava työ:

Katsomassa kuvituksia, postikortteja, koiria kuvaavia maalauksia, leikkii lelukoiran kanssa, luetaan E. Charushinin tarinoita Tomkasta, katsotaan koiraa kävelyllä.

Oppitunnin edistyminen

Lapset tulevat saliin. Kouluttaja: - Olen erittäin iloinen nähdessäni sinut, hei! Kiinnittää lasten huomion vieraisiin.

Lapset tervehtivät:

Hei kynät - taputtaa, taputtaa!
Hei jalat - top, top!
Meidän täytyy tervehtiä toisiamme!
Hei rakkaat vieraat!

Me arvotaan!

Lapset kääntyvät opettajan puoleen.

Voss: Kaverit, kerron teille tarinan mummo Arinasta (opettaja laittaa esiliinan ja huivin), joka asui erittäin kauniilla, meluisalla pihalla ja hänellä oli monia ystävällisiä, ystävällisiä ja hauskoja lemmikkejä.

Johtaja esittää lapsille kysymyksen: - Pidätkö lemmikeistä?

Lapset: - Kyllä.

Sitten kutsun sinut kävelylle tämän upean pihan läpi ja tutustumaan lemmikkiini.

Voi kaverit, katso, kenen talo tämä on? Ihmettelen kuka siinä asuu?

Nyt soitan kelloa. Aurinko kutsuu (näyttö käynnistyy), koira ilmestyy pennun kanssa. Syntyy ongelmallinen tilanne: "Kuinka auttaa pentua löytämään ystäviä" koska hänellä ei ole ketään kenen kanssa leikkiä.

Lapset, meidän täytyy auttaa pentua, vetää ystäviä. Autetaanko? (Joo).

Opetan sinulle kuinka piirtää kauniita pentuja töksäysmenetelmällä. Tule luokseni. Ja pentu seuraa meitä kuinka lapset osaavat piirtää kauniisti.

(Lapset lähestyvät maalaustelinettä ja seisovat puoliympyrässä).

Kouluttaja: - Osaat maalata pehmeällä siveltimellä, mutta tänään opit maalaamaan kovalla siveltimellä. Kokeile sormella nähdäksesi kuinka kova harja on... Harja puree...

Kouluttaja (näyttää): - Laitan maalia siveltimeen ja maalaan töksillä: ensin maalaan kasvot ääriviivaa pitkin, se on pyöreä ja nyt keskelle. Sitten - vartalo, jalat, häntä. Huuhtelen siveltimen vedessä, kuivaan sen lautasliinalle ja laitan lasiin. Ja piirrämme ruohon tassujen alle sinulle jo tutulla tavalla - rypistyneellä paperilla, minkä värinen? (vihreä).

-Oikein. Laitoin maalia rypistyneen lehden päälle ja maalasin ruohoa.

Ja teen nenän ja silmät muovailuvahasta, katso. Otan pienen pallon ja painan sen kuonoon sormellani ja nyt toisen. Tässä ovat silmät. Ja nyt nenä. Katso kuinka koiralle kävi! Pörröinen, pehmeä, hauska.

Kerro minulle, millä siveltimellä aiot maalata pennun turkin? (kova).

Mihin turkki pitäisi ensin piirtää päähän tai vartaloon?

Istu nyt pöytiin. Nyt tehdään vähän lämmittelyä. Ota kova harja käsiisi. Alkaa:

Pidä harjaa näin: (Käsi kyynärpäässä. Pidä harjaa sen metalliosan yläpuolella).
Se on vaikeaa? Ei, se ei ole mitään!
Harja meni töissä,
Hän napsauttaa kantapäätään. (Liittää kättä tekstiä pitkin).

Yksi pusku, kaksi tökkiä.
Ja sitten, sitten, sitten (Käden pyörivät liikkeet).
Harja juoksee ympäriinsä.
Pyöritetty kuin toppi.

Piskin jälkeen tulee tökki. (Lapset tönäisevät pöytää kuivalla harjalla).

Hyvin tehty, laita maalia kuivalle siveltimelle ja ala töihin.

Lasten itsenäistä työtä.

Opettaja ohjaa piirustusprosessia ja auttaa lapsia tarvittaessa.

Liikuntaminuutti.

Ja he heiluttavat iloisesti häntäänsä toisilleen.
He juoksivat karkuun......
Pelattiin ulos (pyörittää hännän takana).
Ja kaikki kokoontuivat nopeasti ympärilleni (opettaja halaa lapsia)-2 kertaa.

(Lapset tekevät liikkeitä tekstin mukaisesti).

Voss: - Kaverit, meidän on saatava työmme päätökseen ja mennäksesi pöytiinne. Mitä et ole vielä tehnyt koirien hyväksi?

Lapset vastaavat: - Silmät ja nenä.

Voss: - Aivan. Tehdään muovailuvahasta silmät ja nenä. Ota pienet siniset pallot, nämä ovat silmät, ja aseta ne pennun kasvoille ja paina sormella.

Hyvin tehty! Valmis!

Mitä muuta meillä on jäljellä? Nenä.

Otetaan iso musta pala ja tehdään koiralle nenä.

Pentumme ovat valmiita.

Piirretään nyt ruoho rypistetyllä paperilla.

Didaktinen peli "Annetaan pentu taloon" .

Kouluttaja: - Lapset, poimi työsi ja tule luokseni. Edessäsi on taloja pennuille. Meidän täytyy laittaa ruskeat pennut ruskeaan taloon ja oranssit (punainen)- oranssiin taloon. (Lapset sijoittavat pentunsa vastaavan väristen talojen viereen).

Lasten työstä tehdään analyysi.

Kasvattaja: - Kaverit, mitä hauskoja, upeita pentuja teistä on tullut: pörröisiä, iloisia! Yritit, toimit huolellisesti. Nyt Shustrikilla on monia, monia ystäviä!

Kuuluu koiranpennun haukkuminen.

Poika käynnistää kannettavan tietokoneen ja näkyviin tulee koiranpentu, joka on erittäin iloinen ja kertoo lapsille "Kiitos paljon!"

Kouluttaja: - Kaverit, muistetaan mitä teimme tänään? (lasten vastauksia) Millä siveltimellä käytit maalaamiseen? (kova). Hyvin tehty! Tänään kokeilimme, teimme hyvän teon pennun puolesta ja annan teille jokaiselle ystävän (opettaja ojentaa pennut).

Voss: - Ja nyt meidän täytyy palata lastenhuoneeseen. puutarha.

Silmät sulkeutuvat.
Lapset hymyilevät.
Silmät auki
He palaavat päiväkotiin.

Abstrakti suoraan koulutustoimintaa Tekijä: taiteellista luovuutta Aihe: "Pentu" 2. junioriryhmä MBDOU nro 144 D/S "Aurinko" Korkea opettaja sq luokat Kalacheva E.V.