റഷ്യയിലെ ക്രെറ്റൻ സ്കൂളിന്റെ പ്രോഗ്രാം അനുസരിച്ച് സംഗീതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വർക്ക് പ്രോഗ്രാം. റഷ്യയിലെ ക്രെറ്റൻ സ്കൂൾ പ്രോഗ്രാം അനുസരിച്ച് സംഗീതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വർക്ക് പ്രോഗ്രാം ക്രെറ്റൻ പ്രോഗ്രാമിന്റെ വിഭാഗങ്ങളുടെ വിഷയങ്ങളുടെ പേരുകൾ

വീട് / വഞ്ചിക്കുന്ന ഭാര്യ

വിശദീകരണ കുറിപ്പ്

പ്രവർത്തന പാഠ്യപദ്ധതി വികസിപ്പിച്ചെടുത്തത് അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ്കലയിലെ അടിസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായുള്ള സംസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരത്തിന്റെ ഫെഡറൽ ഘടകം.അടിസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഏകദേശ പാഠ്യപദ്ധതി, റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം അംഗീകരിച്ച അടിസ്ഥാന സംസ്ഥാന നിലവാരത്തിന്റെ ഫെഡറൽ ഘടകത്തിന് അനുസൃതമായി പൊതു വിദ്യാഭ്യാസംകൂടാതെ 2 വർഷത്തെ പഠനത്തിനായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിട്ടുള്ളതാണ്. രചയിതാവിന്റെ പ്രോഗ്രാമിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി വികസിപ്പിച്ചത്"കല 8-9 ഗ്രേഡുകൾ" , പ്രോഗ്രാം രചയിതാക്കൾG. P. സെർജിവ, I. E. കഷെക്കോവ, E. D. കൃത്സ്കയ.ശേഖരം: “പൊതുവായ പ്രോഗ്രാമുകൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ: “സംഗീതം ഗ്രേഡുകൾ 1-7. കല 8-9 ഗ്രേഡുകൾ » മോസ്കോ, വിദ്യാഭ്യാസം, 2010.പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് സ്റ്റാൻഡേർഡുകളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് പ്രോഗ്രാം വികസിപ്പിച്ചെടുത്തത്, പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാന സ്കൂളുകൾക്കായി ഉദ്ദേശിച്ചുള്ളതാണ്, കൂടാതെ രണ്ട് വർഷത്തെ പഠനത്തിനായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിട്ടുള്ളതാണ് - 8, 9 ഗ്രേഡുകളിൽ."8-9 ഗ്രേഡുകൾക്കുള്ള കല" എന്ന സംയോജിത വിദ്യാഭ്യാസ വിഷയത്തിന്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ പാഠ്യപദ്ധതിക്ക് അനുസൃതമായി ഈ പ്രോഗ്രാം വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു. തീമാറ്റിക് പ്ലാൻ അനുസരിച്ച് വിഷയങ്ങളിൽ സംഗീത, ഫൈൻ ആർട്സ് അധ്യാപകർക്ക് വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളുടെ വിതരണം നൽകുന്നു. സംയോജനത്തിന്റെ പ്രസക്തി കൊണ്ടാണ് ഈ പ്രോഗ്രാമിന്റെ സൃഷ്ടി ഉണ്ടായത് സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസംവി ആധുനിക സംസ്കാരംആധുനിക വിവരങ്ങളിലേക്കും സാമൂഹിക-സാംസ്കാരിക ഇടത്തിലേക്കും ഒരു കൗമാരക്കാരനെ പരിചയപ്പെടുത്തേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയാണ് ഇതിന് കാരണം. മനുഷ്യജീവിതത്തിലും സമൂഹത്തിലും കലയുടെ പ്രാധാന്യം, അതിന്റെ സ്വാധീനം സ്കൂൾ കുട്ടികൾ മനസ്സിലാക്കുന്നുവെന്ന് പ്രോഗ്രാമിന്റെ ഉള്ളടക്കം ഉറപ്പാക്കുന്നു ആത്മീയ ലോകം, മൂല്യത്തിന്റെയും ധാർമ്മിക ഓറിയന്റേഷനുകളുടെയും രൂപീകരണം.

പരിപാടിയുടെ ഉദ്ദേശം - വ്യക്തികളെയും സമൂഹത്തെയും ബാധിക്കുന്ന ലോകത്തെ പര്യവേക്ഷണത്തിന്റെ ഒരു സാമൂഹിക-സാംസ്കാരിക രൂപമെന്ന നിലയിൽ കലയോടുള്ള വൈകാരികവും മൂല്യാധിഷ്ഠിതവുമായ മനോഭാവത്തിന്റെ അനുഭവത്തിന്റെ വികസനം.


വിഷയത്തിലെ വർക്ക് പ്രോഗ്രാമിന്റെ സവിശേഷതകൾ

പ്രോഗ്രാമിന്റെ ഉള്ളടക്കം വിവിധ തരം കലകളെ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിപുലമായ മെറ്റീരിയലുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്, ഇത് തലമുറകളുടെ ആത്മീയ അനുഭവം, ലോകത്തിന്റെ ധാർമ്മികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ മൂല്യങ്ങൾ എന്നിവ പഠിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ അനുവദിക്കുന്നു. കലാ സംസ്കാരം. വികസനത്തിന്റെ ചരിത്രമായാണ് സംസ്കാരം സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് അവതരിപ്പിക്കുന്നത് മനുസ്മൃതി, ഏറ്റവും വലിയ ധാർമ്മിക പ്രാധാന്യംഅത്, അക്കാദമിഷ്യൻ ഡി.എസ്. ലിഖാചേവിന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, "സമയത്തെ മറികടക്കുന്നതിൽ"

ഏതൊരു കലയുടെയും സ്മാരകങ്ങളോടുള്ള മനോഭാവം മുഴുവൻ സമൂഹത്തിന്റെയും മൊത്തത്തിലുള്ള സംസ്കാരത്തിന്റെയും ഓരോ വ്യക്തിയുടെയും വ്യക്തിഗത സൂചകമാണ്. സാംസ്കാരിക പരിസ്ഥിതിയുടെ സംരക്ഷണം, സൃഷ്ടിപരമായ ജീവിതംഈ പരിതസ്ഥിതിയിൽ അവർ അവരുടെ ജന്മസ്ഥലങ്ങളോടുള്ള അടുപ്പം, ധാർമ്മിക അച്ചടക്കം, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ സാമൂഹികവൽക്കരണം എന്നിവ ഉറപ്പാക്കും.

പ്രോഗ്രാമിന്റെ സംസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് എട്ടാം ക്ലാസിലെ കലയിൽ വർക്കിംഗ് പാഠ്യപദ്ധതി വികസിപ്പിച്ചെടുത്തത്."ആർട്ട് 8-9 ഗ്രേഡുകൾ", രചയിതാക്കൾ: ജി.പി. സെർജിവ, ഇ.ഡി കൃത്സ്കയ എം., വിദ്യാഭ്യാസം, 2007. ഈ പ്രോഗ്രാം "വിദ്യാഭ്യാസ, ശാസ്ത്ര മന്ത്രാലയം ശുപാർശ ചെയ്തത്" എന്ന് സാക്ഷ്യപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ». വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ 8 മുതൽ 9 വരെയുള്ള ഗ്രേഡുകൾക്കുള്ള വിദ്യാഭ്യാസപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ പാക്കേജിന്റെ ഭാഗമാണ് പ്രോഗ്രാം വത്യസ്ത ഇനങ്ങൾ, അതിൽ ഒരു പാഠപുസ്തകം, സംഗീതത്തിന്റെ ഒരു ഫോണോഗ്രാഫ് എന്നിവയും ഉൾപ്പെടുന്നു സാഹിത്യ മെറ്റീരിയൽ(MP3-ൽ) അധ്യാപകർക്കുള്ള ഒരു മാനുവലും.

വിഷയത്തിന്റെ പൊതു ലക്ഷ്യങ്ങൾ

കലാ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളും സൗന്ദര്യാത്മക വിദ്യാഭ്യാസംഅടിസ്ഥാന സ്കൂളിൽ:

    വികസനം യാഥാർത്ഥ്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വൈകാരികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ ധാരണ, കലാപരമായ സർഗ്ഗാത്മകതവിദ്യാർത്ഥികൾ, ആലങ്കാരികവും അനുബന്ധ ചിന്തകളും, ഫാന്റസി, വിഷ്വൽ-ആലങ്കാരിക മെമ്മറി, രുചി, കലാപരമായ ആവശ്യങ്ങൾ; വളർത്തൽ മികച്ചതും അലങ്കാരവും പ്രായോഗികവുമായ കല, വാസ്തുവിദ്യയും രൂപകൽപ്പനയും, സാഹിത്യം, സംഗീതം, സിനിമ, നാടകം എന്നിവയുടെ സൃഷ്ടികളുടെ ധാരണയുടെ സംസ്കാരം; സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ അനുഭവത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഈ കലകളുടെ ആലങ്കാരിക ഭാഷയിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുക; രൂപീകരണം കലയിൽ സുസ്ഥിരമായ താൽപ്പര്യം, അതിന്റെ ചരിത്രവും ഗ്രഹിക്കാനുള്ള കഴിവും ദേശീയ സവിശേഷതകൾ; കൈവശപ്പെടുത്തൽ ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിന്റെ വൈകാരികവും പ്രായോഗികവുമായ വികാസത്തിന്റെയും അതിന്റെ പരിവർത്തനത്തിന്റെയും ഒരു മാർഗമായി കലയെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ്; ഒ പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന മാർഗങ്ങൾസംഗീതം, സാഹിത്യം, പെയിന്റിംഗ്, ഗ്രാഫിക്സ്, അലങ്കാര, പ്രായോഗിക കലകൾ, ശിൽപം, ഡിസൈൻ, വാസ്തുവിദ്യ, സിനിമ, തിയേറ്റർ എന്നിവയുടെ സാമൂഹിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ; പാണ്ഡിത്യം വിവിധ കഴിവുകളും കഴിവുകളും കലാപരമായ പ്രവർത്തനം; ക്രിയാത്മകമായ സ്വയം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതിനും സ്വയം സ്ഥിരീകരിക്കുന്നതിനും അവസരങ്ങൾ നൽകുന്നു മാനസിക ആശ്വാസംകലയിലൂടെ വിശ്രമവും.

ഈ കോഴ്സിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ :

    കലയുമായി വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അനുഭവം അപ്ഡേറ്റ് ചെയ്യുക; വിവിധ പ്രതിഭാസങ്ങളാൽ നിറഞ്ഞ ആധുനിക വിവര ഇടങ്ങളിൽ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ സാംസ്കാരിക പൊരുത്തപ്പെടുത്തൽ ജനകീയ സംസ്കാരം; മനുഷ്യവികസനത്തിന്റെ സാംസ്കാരികവും ചരിത്രപരവുമായ പ്രക്രിയയിൽ കലയുടെ പങ്കിനെക്കുറിച്ചുള്ള സമഗ്രമായ ധാരണയുടെ രൂപീകരണം; കലാപരവും വൈജ്ഞാനികവുമായ താൽപ്പര്യങ്ങൾ ആഴത്തിലാക്കുകയും കൗമാരക്കാരുടെ ബൗദ്ധികവും സൃഷ്ടിപരവുമായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക; വളർത്തൽ കലാപരമായ രുചി; സാംസ്കാരിക-വൈജ്ഞാനിക, ആശയവിനിമയ, സാമൂഹിക-സൗന്ദര്യപരമായ കഴിവുകൾ ഏറ്റെടുക്കൽ; കലാപരമായ സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ കഴിവുകളുടെയും കഴിവുകളുടെയും രൂപീകരണം.

വിദ്യാർത്ഥികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന മുൻഗണനാ രൂപങ്ങളും രീതികളും

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ തരങ്ങൾ: വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ പ്രധാന രൂപംപാഠം ആർട്ട് പാഠങ്ങളിൽ ഉപയോഗിക്കാൻ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നുആധുനികമായ വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ : വിവിധ തരം നടപ്പിലാക്കൽപദ്ധതികൾ : ഗവേഷണം, സർഗ്ഗാത്മകത, പ്രാക്ടീസ്-ഓറിയന്റഡ്, റോൾ പ്ലേയിംഗ്, ഇൻഫർമേഷൻ മുതലായവ. - സിസ്റ്റത്തിന്റെ അവിഭാജ്യ ഘടകമായി മാറുന്നു വിദ്യാഭ്യാസ ജോലിവിദ്യാർത്ഥികൾക്കൊപ്പം.

പി മുൻഗണനാ തരങ്ങളും നിയന്ത്രണ രൂപങ്ങളും

നിയന്ത്രണത്തിന്റെ പ്രധാന തരം
    ആമുഖം നിലവിലെ ഫൈനൽ വ്യക്തി എഴുത്തു അധ്യാപക നിയന്ത്രണം
നിയന്ത്രണ രൂപങ്ങൾ :
    നിരീക്ഷണം സ്വതന്ത്ര ജോലി പരീക്ഷ

പരിപാടിയുടെ സമയം

പ്രോഗ്രാമിന്റെ ദൈർഘ്യം സംഗീതം എട്ടാം ക്ലാസ് - 1 വർഷം

വിഷയത്തിന്റെ പൊതു സവിശേഷതകൾ

"8-9 ഗ്രേഡുകൾക്കുള്ള ആർട്ട്" എന്ന രചയിതാവിന്റെ പ്രോഗ്രാമിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ വികസിപ്പിച്ചെടുത്ത ഈ പ്രോഗ്രാമിന്റെ രചയിതാക്കൾ ജി പി സെർജിവ, ഐ ഇ കഷെക്കോവ, ഇ ഡി കൃത്സ്കയ എന്നിവരാണ്. ശേഖരം: “ഇതിനായുള്ള പ്രോഗ്രാമുകൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ: “സംഗീത ഗ്രേഡുകൾ 1-7. ആർട്ട് ഗ്രേഡുകൾ 8-9" മോസ്കോ, വിദ്യാഭ്യാസം, 2010. പരിപാടിയുടെ രീതിശാസ്ത്രപരമായ അടിസ്ഥാനം സൗന്ദര്യശാസ്ത്ര മേഖലയിലെ ആധുനിക ആശയങ്ങളാണ് (Yu.B. Borev, N.I. Kiyashchenko, L.N. Stolpovich, B.A. Erengross, മുതലായവ), സാംസ്കാരിക ശാസ്ത്രജ്ഞർ (A.I. Arnoldov, M.M. Bakhtin, V.S. Bibler, Yu.M. ലോട്ട്മാൻ, എ.എഫ്. ലോസെവ് മുതലായവ), മനഃശാസ്ത്രം കലാപരമായ സർഗ്ഗാത്മകത(L.S. Vygotsky, D.K. Kirnarskaya, A.A. Melik-Pashaev, V.G. Razhnikov, S.L. Rubinstein, മുതലായവ), വികസന വിദ്യാഭ്യാസം (V.V. Davydov, D.B. Elkonin മറ്റുള്ളവരും), കലാ വിദ്യാഭ്യാസം (D.B. Kabalevsky, B.M. Nemenskaya, B.M. Nemenskaya മറ്റുള്ളവരും. ). വിവരങ്ങളും കമ്പ്യൂട്ടർ സാങ്കേതികവിദ്യകളും, ഓഡിയോ, വീഡിയോ സാമഗ്രികളും വിദ്യാർത്ഥികളുമായി ക്ലാസ്റൂം, പാഠ്യേതര ജോലികൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിൽ പ്രത്യേക പ്രാധാന്യം നൽകണം.ഇന്റർ ഡിസിപ്ലിനറി കണക്ഷനുകൾ കൂടെ സാഹിത്യം, ചരിത്രം, ജീവശാസ്ത്രം, ഗണിതം, ഭൗതികശാസ്ത്രം, സാങ്കേതികവിദ്യ, കമ്പ്യൂട്ടർ സയൻസ് എന്നിവയുടെ പാഠങ്ങൾ. സംഗീതത്തിന്റെ പ്രധാന തരങ്ങളെയും വിഭാഗങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവ്, സ്പേഷ്യൽ (പ്ലാസ്റ്റിക്), സ്ക്രീൻ ആർട്ട്സ്, മാനവികതയുടെ സാംസ്കാരിക വികസനത്തിൽ അവരുടെ പങ്ക്, ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജീവിതത്തിന്റെ പ്രാധാന്യം എന്നിവ റഷ്യൻ ഭാഷയിലെ പ്രധാന പ്രതിഭാസങ്ങൾ നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യാൻ സഹായിക്കും. വിദേശ കല, ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട സൃഷ്ടികൾ തിരിച്ചറിയുക; ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിന്റെ പ്രതിഭാസങ്ങൾ, കലാസൃഷ്ടികൾ എന്നിവയെ സൗന്ദര്യാത്മകമായി വിലയിരുത്തുക, അവയെക്കുറിച്ച് ന്യായവിധികൾ പ്രകടിപ്പിക്കുക; ഉള്ളടക്കം വിശകലനം ചെയ്യുക, ആലങ്കാരിക ഭാഷപ്രവർത്തിക്കുന്നു വത്യസ്ത ഇനങ്ങൾകലയുടെ തരങ്ങളും; കലാപരമായതും പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതുമായ മാർഗങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുക വ്യത്യസ്ത കലകൾഅവന്റെ ജോലിയിൽ
സാമ്പിൾ ആർട്ട് മെറ്റീരിയൽ പ്രോഗ്രാം ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ അതിന്റെ വേരിയബിൾ ഉപയോഗം അനുമാനിക്കുന്നു, അറിവ്, കഴിവുകൾ, രീതികൾ അപ്ഡേറ്റ് ചെയ്യുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനം, കലാപരവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ ചക്രത്തിന്റെ വിഷയങ്ങളിൽ പരിശീലനത്തിന്റെ മുൻ ഘട്ടങ്ങളിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾ നേടിയെടുത്തു.തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ ആർട്ട് മെറ്റീരിയൽപ്രോഗ്രാമിന്റെ രചയിതാക്കൾ അതിന്റെ കലാപരമായ മൂല്യം, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രാധാന്യം, അധ്യാപനപരമായ കഴിവ്, ആധുനിക സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്കുള്ള പ്രസക്തി, അധ്യാപകരുടെയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും വ്യാഖ്യാനത്തിന്റെ ബഹുസ്വരത തുടങ്ങിയ മാനദണ്ഡങ്ങളെ ആശ്രയിച്ചു.പ്രോഗ്രാമിന്റെ കലാപരമായ മെറ്റീരിയലിന്റെ ഘടന പ്രതിഫലിക്കുന്നുഏകാഗ്രതയുടെ തത്വം , അതായത് "സാഹിത്യം", "സംഗീതം", "ഫൈൻ ആർട്ട്സ്" എന്നീ വിഷയങ്ങളിലെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട സാംസ്കാരിക പ്രതിഭാസങ്ങളെക്കുറിച്ചും വിവിധ തരത്തിലുള്ള കലാസൃഷ്ടികളെക്കുറിച്ചും ആവർത്തിച്ചുള്ള പരാമർശം. ഈ തത്ത്വം നടപ്പിലാക്കുന്നത് സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ മുൻകാല കലാപരവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ അനുഭവങ്ങളുമായി സ്ഥിരതയുള്ള കണക്ഷനുകൾ രൂപീകരിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു.പ്രോഗ്രാമിന്റെ ഉള്ളടക്കം വിദ്യാർത്ഥികളെ ആധുനിക സാമൂഹിക സാംസ്കാരിക ഇടത്തിലേക്ക് പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു, അത് മാസ്റ്റർ ചെയ്യാൻ അവരെ സഹായിക്കുന്നു, ബഹുജന സംസ്കാരത്തിന്റെ പല വശങ്ങളുള്ള പ്രതിഭാസങ്ങളുടെ സ്വഭാവം മനസ്സിലാക്കുകയും അവരെ വിലയിരുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. കലയിലും കലാപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിലുമുള്ള സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യവും ആകർഷണവും വ്യക്തിഗത തിരയലിലും കലയുടെ മൂല്യങ്ങൾ കണ്ടെത്തുന്നതിലും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നതിലൂടെ പ്രചോദിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു.കലയുടെ മൾട്ടിഫങ്ഷണാലിറ്റി, മനുഷ്യജീവിതത്തിലും സമൂഹത്തിലും അതിന്റെ പ്രാധാന്യം എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയം മനസിലാക്കുന്നതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് പ്രോഗ്രാം, അതിനാൽ അതിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ കാതൽ കലയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെ തിരിച്ചറിയുന്നതാണ്: കോഗ്നിറ്റീവ്-ഹ്യൂറിസ്റ്റിക്, ആശയവിനിമയ-സെമിയോട്ടിക്, സൗന്ദര്യാത്മക, മൂല്യം. - ഓറിയന്റിംഗ്, സാമൂഹിക-സംഘാടനം, പ്രായോഗികം, വിദ്യാഭ്യാസം, ഗംഭീരം, പ്രചോദനം, ഹെഡോണിസ്റ്റിക് മുതലായവ. ഈ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വെളിപ്പെടുത്തൽ ഗവേഷണത്തിലും കലാപരവും സർഗ്ഗാത്മകവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നടക്കുന്നു, പ്രധാന തരം കലകളുടെ മെറ്റീരിയലിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സാംസ്കാരിക പ്രതിഭാസങ്ങളെ പരാമർശിക്കുമ്പോൾ, ഒരേ ഉള്ളടക്കം വ്യത്യസ്ത മാർഗങ്ങളിലൂടെ പ്രകടിപ്പിക്കാം എന്ന വസ്തുത കണക്കിലെടുക്കുന്നു.പ്രത്യേകമായി കലാസൃഷ്ടികൾ(സംഗീതം, ദൃശ്യകലകൾ, നാടകം, സാഹിത്യം, സിനിമ) പരിപാടി സമൂഹത്തിന്റെയും വ്യക്തിയുടെയും ജീവിതത്തിൽ കലയുടെ പങ്ക്, ആവിഷ്‌കാര മാർഗങ്ങളുടെ പൊതുവായതും അവയിൽ ഓരോന്നിന്റെയും പ്രത്യേകതകളും വെളിപ്പെടുത്തുന്നു.കലാപരവും സൃഷ്ടിപരവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ കഴിവുള്ള വായനക്കാരൻ, കാഴ്ചക്കാരൻ, ശ്രോതാവ് എന്നിങ്ങനെ വിവിധ കലാപരമായ/കലാവിരുദ്ധ പ്രതിഭാസങ്ങളെ വേണ്ടത്ര മനസ്സിലാക്കുകയും വിലയിരുത്തുകയും ചെയ്യുന്ന ഒരു തലത്തിൽ ആധുനിക ജീവിതം, സ്വന്തം ആശയങ്ങൾ സാക്ഷാത്കരിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം ഉണർത്തുന്നു കലാരൂപം(ദൃശ്യം, സാഹിത്യം, സംഗീതം, നാടകം മുതലായവ).

ക്ലാസിനുള്ള ലക്ഷ്യങ്ങൾ

    ക്ലാസിക്കൽ, എന്നിവയുടെ തരങ്ങളെയും ശൈലികളെയും കുറിച്ച് ധാരണയുണ്ട് ആധുനിക സംഗീതം, ഫീച്ചറുകൾ സംഗീത ഭാഷസംഗീത നാടകരചനയും;

    സംഗീത ആവിഷ്കാരത്തിന്റെ സ്വഭാവരീതിയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി സംഗീത സൃഷ്ടികൾ ഏതെങ്കിലും വിഭാഗത്തിൽ പെട്ടതാണോ എന്ന് നിർണ്ണയിക്കുക;

    മികച്ച ആഭ്യന്തര, വിദേശ സംഗീതസംവിധായകരുടെ പേരുകൾ അറിയുകയും അവരുടെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കൃതികൾ തിരിച്ചറിയുകയും ചെയ്യുക;

    പരിചിതമായ സംഗീതം പ്രതിഫലിപ്പിക്കുക;

    സംഗീതത്തിന്റെ വ്യക്തിപരമായ വിലയിരുത്തൽ നൽകുക;

    നാടോടി, ആധുനിക ഗാനങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുക, പഠിച്ച ക്ലാസിക്കൽ കൃതികളുടെ പരിചിതമായ മെലഡികൾ;

    സൃഷ്ടിപരമായ ജോലികൾ നിർവഹിക്കുക, ഗവേഷണ പദ്ധതികളിൽ പങ്കെടുക്കുക;

    ഒരു ഹോം മ്യൂസിക് ലൈബ്രറി, വീഡിയോ ലൈബ്രറി മുതലായവ കംപൈൽ ചെയ്യുമ്പോൾ പാഠങ്ങളിൽ നിന്ന് നേടിയ സംഗീതത്തെയും സംഗീതജ്ഞരെയും കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ഉപയോഗിക്കുക.

8 ഗ്രേഡുകളിലെ പാഠ്യപദ്ധതിക്ക് അനുസൃതമായി, "സംഗീതം" എന്ന വിഷയം അനുവദിച്ചിരിക്കുന്നു

പ്രതിവർഷം മണിക്കൂറുകളുടെ എണ്ണം - - 34 മണിക്കൂർ

ആഴ്ചയിലെ മണിക്കൂറുകളുടെ എണ്ണം -1 മണിക്കൂർ

വർഷത്തിന്റെ ആദ്യ പകുതിയിലെ മണിക്കൂറുകളുടെ എണ്ണം -16 മണിക്കൂർ

വർഷത്തിന്റെ രണ്ടാം പകുതിയിലെ മണിക്കൂറുകളുടെ എണ്ണം - 18 മണിക്കൂർ

അക്കാദമിക് വിഷയത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിനായുള്ള മൂല്യ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങളുടെ വിവരണം

    നേടിയ അറിവിന്റെ ചിട്ടപ്പെടുത്തലും ആഴവും

    സംഗീത, സർഗ്ഗാത്മക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ അനുഭവം വികസിപ്പിക്കുക

    തരം അറിയുക, ഒപ്പം ശൈലീപരമായ വൈവിധ്യംകമ്പോസർമാരുടെ സർഗ്ഗാത്മകത

    വൈവിധ്യമാർന്ന സംഗീത, സർഗ്ഗാത്മക പ്രവർത്തനങ്ങൾ

    വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കലാപരമായ താൽപ്പര്യങ്ങളുടെ മേഖലയെ സമ്പന്നമാക്കുക

    സംഗീത സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സജീവ വികസനം

    ആഭ്യന്തര, ലോക സാംസ്കാരിക പാരമ്പര്യങ്ങളിൽ സുസ്ഥിര താൽപ്പര്യത്തിന്റെ രൂപീകരണം

ഒരു നിർദ്ദിഷ്‌ട അക്കാദമിക് വിഷയത്തിൽ വൈദഗ്ധ്യം നേടിയതിന്റെ വ്യക്തിഗതവും മെറ്റാ-വിഷയവും വിഷയ-നിർദ്ദിഷ്‌ട ഫലങ്ങളും

പ്രോഗ്രാമിന്റെ വ്യക്തിഗത വിഷയങ്ങൾ പഠിക്കുമ്പോൾ വലിയ പ്രാധാന്യംഒരു സ്ഥാപനമുണ്ട്ഇന്റർ ഡിസിപ്ലിനറി കണക്ഷനുകൾ സാഹിത്യം, ചരിത്രം, ജീവശാസ്ത്രം, ഗണിതം, ഭൗതികശാസ്ത്രം, സാങ്കേതികവിദ്യ, കമ്പ്യൂട്ടർ സയൻസ് എന്നിവയിലെ പാഠങ്ങൾക്കൊപ്പം.

വ്യക്തിഗത ഫലങ്ങൾഅടിസ്ഥാന സ്കൂളിലെ ബിരുദധാരികൾ സംഗീത പരിപാടിയിൽ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നത്:

    ആധുനികതയുടെ മൾട്ടി കൾച്ചറൽ ചിത്രത്തിന്റെ സമഗ്രമായ ആശയത്തിന്റെ രൂപീകരണം സംഗീത ലോകം; സംഗീതത്തോടുള്ള വൈകാരികവും മൂല്യവത്തായതും താൽപ്പര്യമുള്ളതുമായ മനോഭാവത്തിൽ അതിന്റെ ശൈലികളുടെയും രൂപങ്ങളുടെയും വിഭാഗങ്ങളുടെയും എല്ലാ വൈവിധ്യത്തിലും പ്രകടമാകുന്ന സംഗീതവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ അർത്ഥത്തിന്റെ വികസനം; കലാപരമായ അഭിരുചി മെച്ചപ്പെടുത്തൽ, സംഗീത കലയുടെ സൗന്ദര്യാത്മകമായി വിലപ്പെട്ട സൃഷ്ടികളുടെ മേഖലയിൽ സ്ഥിരമായ മുൻഗണനകൾ; പാണ്ഡിത്യം കലാപരമായ കഴിവുകൾഉൽപ്പാദനക്ഷമമായ സംഗീത, സർഗ്ഗാത്മക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രക്രിയയിൽ കഴിവുകളും; പൊതുവായ ഒരു നിശ്ചിത തലത്തിലുള്ള വികസനത്തിന്റെ സാന്നിധ്യം സംഗീത കഴിവുകൾ, ആലങ്കാരികവും അനുബന്ധ ചിന്തകളും ഉൾപ്പെടെ, സൃഷ്ടിപരമായ ഭാവന; സ്വതന്ത്രവും ലക്ഷ്യബോധമുള്ളതും അർത്ഥപൂർണ്ണവുമായ സംഗീത-പഠന പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ സുസ്ഥിരമായ കഴിവുകൾ നേടിയെടുക്കൽ; കൂട്ടായ നടപ്പാക്കലിൽ സഹകരണം ക്രിയേറ്റീവ് പ്രോജക്ടുകൾ, വിവിധ സംഗീതപരവും ക്രിയാത്മകവുമായ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നു.
മെറ്റാ-വിഷയ ഫലങ്ങൾ സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ ബിരുദധാരികളുടെ സംഗീത പരിപാടികളുടെ വൈദഗ്ദ്ധ്യം വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈജ്ഞാനികവും പ്രായോഗികവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പ്രകടമാകുന്ന സാർവത്രിക വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ രൂപീകരണ നിലവാരത്തെ ചിത്രീകരിക്കുന്നു:
    വൈജ്ഞാനിക ഉദ്ദേശ്യങ്ങളുടെയും താൽപ്പര്യങ്ങളുടെയും വികാസത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി പുതിയ വിദ്യാഭ്യാസ ചുമതലകൾ സ്വതന്ത്രമായി സജ്ജമാക്കാനുള്ള കഴിവ്; ലക്ഷ്യങ്ങൾ നേടുന്നതിനുള്ള വഴികൾ സ്വതന്ത്രമായി ആസൂത്രണം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ്, ബോധപൂർവ്വം ഏറ്റവും കൂടുതൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുക ഫലപ്രദമായ വഴികൾവിദ്യാഭ്യാസപരവും വൈജ്ഞാനികവുമായ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കൽ; സ്വന്തം കാര്യം വിശകലനം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, നിർവ്വഹണത്തിന്റെ കൃത്യതയോ പിശകോ വേണ്ടത്ര വിലയിരുത്തുക വിദ്യാഭ്യാസ ചുമതലഅത് പരിഹരിക്കാനുള്ള നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം കഴിവ്, ആസൂത്രിതമായ ഫലങ്ങൾ നേടുന്നതിന് ആവശ്യമായ ക്രമീകരണങ്ങൾ നടത്തുക; ആത്മനിയന്ത്രണം, ആത്മാഭിമാനം, തീരുമാനമെടുക്കൽ, നടപ്പാക്കൽ എന്നിവയുടെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങളിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം ബോധപൂർവമായ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്വിദ്യാഭ്യാസത്തിലും വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനം; ആശയങ്ങൾ നിർവചിക്കാനുള്ള കഴിവ്, സാമാന്യവൽക്കരിക്കുക, സാമ്യതകൾ സ്ഥാപിക്കുക, വർഗ്ഗീകരിക്കുക, സ്വതന്ത്രമായി തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാനങ്ങളും വർഗ്ഗീകരണ മാനദണ്ഡങ്ങളും; കാരണ-പ്രഭാവ ബന്ധങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കാനുള്ള കഴിവ്; പ്രതിഫലിപ്പിക്കുക, ന്യായവാദം ചെയ്യുക, നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരുക; ടെക്സ്റ്റുകളുടെ സെമാന്റിക് വായന വിവിധ ശൈലികൾവിഭാഗങ്ങളും; വിദ്യാഭ്യാസപരവും വൈജ്ഞാനികവുമായ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് അടയാളങ്ങളും ചിഹ്നങ്ങളും മോഡലുകളും ഡയഗ്രാമുകളും സൃഷ്ടിക്കാനും പ്രയോഗിക്കാനും രൂപാന്തരപ്പെടുത്താനുമുള്ള കഴിവ്; വിദ്യാഭ്യാസ സഹകരണം സംഘടിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവും സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾഅധ്യാപകനും സമപ്രായക്കാരുമായി: ലക്ഷ്യങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കുക, പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളും റോളുകളും വിതരണം ചെയ്യുക, ഉദാഹരണത്തിന് കലാ പദ്ധതി, ഒരു ഗ്രൂപ്പിൽ സംവദിക്കുകയും പ്രവർത്തിക്കുകയും ചെയ്യുക; വിവര, ആശയവിനിമയ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ ഉപയോഗ മേഖലയിൽ കഴിവിന്റെ രൂപീകരണവും വികസനവും; കലയും കലാപരമായ സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസവുമായി സ്വതന്ത്ര ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള ആഗ്രഹം
വിഷയ ഫലങ്ങൾ സംഗീതത്തിലെ അടിസ്ഥാന സ്കൂളിലെ ബിരുദധാരികൾ ഇനിപ്പറയുന്ന രീതിയിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു:
    പൊതു ആശയംസമൂഹത്തിന്റെയും ഓരോ വ്യക്തിയുടെയും ജീവിതത്തിൽ സംഗീത കലയുടെ പങ്കിനെക്കുറിച്ച്; സംഗീത ലോകത്തെ പ്രത്യേക സംഗീത സൃഷ്ടികളുടെയും വിവിധ സംഭവങ്ങളുടെയും ബോധപൂർവമായ ധാരണ; സംഗീതത്തിൽ നിരന്തരമായ താൽപ്പര്യം, കലാപരമായ പാരമ്പര്യങ്ങൾഅതിന്റെ ആളുകൾ, വിവിധ തരം സംഗീത, സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ; സംഗീത കലയുടെ അന്തർലീന-ആലങ്കാരിക സ്വഭാവത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ, അർത്ഥം കലാപരമായ ആവിഷ്കാരം; സംഗീതത്തിന്റെയും കവിതയുടെയും പ്രധാന വിഭാഗങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നു നാടൻ കല, ആഭ്യന്തര, വിദേശ സംഗീത പൈതൃകം; സംഗീതത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകൾ, സംഗീത ഭാഷയുടെ സവിശേഷതകൾ, വ്യക്തിഗത സൃഷ്ടികൾ, സംഗീത കലയുടെ ശൈലികൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ന്യായവാദം; സംഗീത സംസ്കാരത്തിന്റെ വിവിധ പ്രതിഭാസങ്ങളെ തരംതിരിക്കുന്നതിന് പ്രത്യേക പദങ്ങളുടെ ഉപയോഗം; സംഗീതത്തിന്റെ ധാരണയും സാംസ്കാരിക പാരമ്പര്യങ്ങൾഅവന്റെ ജനങ്ങളും വിവിധ രാജ്യങ്ങൾസമാധാനം; വിവരങ്ങളും ആശയവിനിമയ സാങ്കേതികവിദ്യകളും ഉൾപ്പെടെ വിവിധ തരത്തിലുള്ള സംഗീത, സർഗ്ഗാത്മക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ അനുഭവത്തിന്റെ വികാസവും സമ്പുഷ്ടീകരണവും; സംഗീതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുക, സ്വന്തം സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ തിരിച്ചറിയുന്നതിനുള്ള പ്രായോഗിക കഴിവുകൾ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുക.
വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ICT കഴിവുകൾ: ICT ഉപകരണങ്ങൾ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നു ബിരുദധാരി പഠിക്കും:
    ശബ്ദ, സംഗീത എഡിറ്റർമാർ ഉപയോഗിക്കുന്ന കലയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ക്രിയാത്മക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഐസിടിയുടെ കഴിവുകൾ ഉപയോഗിക്കുക; റെക്കോർഡിംഗ് പ്രോഗ്രാമുകളും മൈക്രോഫോണുകളും ഉപയോഗിക്കുക. ഒരു ബ്രൗസർ വഴി സ്വയം കാണുന്നതിനായി സന്ദേശങ്ങൾ ഒരു രേഖീയ അല്ലെങ്കിൽ ലിങ്ക് അധിഷ്ഠിത അവതരണത്തിലേക്ക് ക്രമീകരിക്കുക; സന്ദേശങ്ങൾ സ്വീകരിക്കുമ്പോൾ ആന്തരികവും ബാഹ്യവുമായ ലിങ്കുകൾ ഉപയോഗിക്കുക; സന്ദേശത്തിനായി ചോദ്യങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുക, സന്ദേശത്തിന്റെ ഒരു ഹ്രസ്വ വിവരണം സൃഷ്ടിക്കുക; ഒരു സന്ദേശത്തിന്റെ ശകലങ്ങൾ ഉദ്ധരിക്കുക; ചുറ്റുപാടുമുള്ള വിവര സ്ഥലത്തെ വിവരങ്ങളെക്കുറിച്ച് തിരഞ്ഞെടുക്കുക, അനാവശ്യ വിവരങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാൻ വിസമ്മതിക്കുക.
ആശയവിനിമയവും സാമൂഹിക ഇടപെടലും വിദ്യാർത്ഥി പഠിക്കും:
    വിദൂര പ്രേക്ഷകരോട് സംസാരിക്കുന്നത് ഉൾപ്പെടെ ഓഡിയോ-വീഡിയോ പിന്തുണയോടെ പ്രകടനം നടത്തുക; ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ വിവര സ്ഥലത്ത് വിദ്യാഭ്യാസ ഇടപെടൽ നടത്തുക (അസൈൻമെന്റുകൾ സ്വീകരിക്കുകയും പൂർത്തിയാക്കുകയും ചെയ്യുക, അഭിപ്രായങ്ങൾ സ്വീകരിക്കുക, ഒരാളുടെ ജോലി മെച്ചപ്പെടുത്തുക, ഒരു പോർട്ട്ഫോളിയോ സൃഷ്ടിക്കൽ, അവതരണങ്ങൾ); വിവര സംസ്കാരം, ധാർമ്മികത, നിയമം എന്നിവയുടെ മാനദണ്ഡങ്ങൾ പാലിക്കുക; മറ്റുള്ളവരുടെ സ്വകാര്യ വിവരങ്ങളും വിവരാവകാശങ്ങളും മാനിക്കുക.
വിവര സംഭരണത്തിന്റെ തിരയലും ഓർഗനൈസേഷനും ബിരുദധാരി പഠിക്കും:
    ഇൻറർനെറ്റിൽ വിവരങ്ങൾക്കായി തിരയുന്നതിനുള്ള വിവിധ രീതികൾ ഉപയോഗിക്കുക, തിരയൽ സേവനങ്ങൾ, വിവരങ്ങൾ കണ്ടെത്തുന്നതിനും തിരയൽ ഫലങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുന്നതിനും ചോദ്യങ്ങൾ നിർമ്മിക്കുക; എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ തിരയുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ ഉപയോഗിക്കുക പെഴ്സണൽ കമ്പ്യൂട്ടർ, സ്ഥാപനത്തിന്റെ വിവര പരിതസ്ഥിതിയിലും വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥലത്തും; ആവശ്യമായ പുസ്തകങ്ങൾക്കായി തിരയാൻ ഇലക്ട്രോണിക് കാറ്റലോഗുകൾ ഉൾപ്പെടെ വിവിധ ലൈബ്രറികൾ ഉപയോഗിക്കുക; വിവിധ ഡാറ്റാബേസുകളിൽ വിവരങ്ങൾക്കായി തിരയുക, ഡാറ്റാബേസുകൾ സൃഷ്ടിക്കുകയും പൂരിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക, പ്രത്യേകിച്ചും വിവിധ ഐഡന്റിഫയറുകൾ ഉപയോഗിക്കുക; നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം വിവര ഇടം സൃഷ്ടിക്കുക: ഫോൾഡർ സിസ്റ്റങ്ങൾ സൃഷ്ടിച്ച് അവയിൽ ആവശ്യമായ വിവര സ്രോതസ്സുകൾ സ്ഥാപിക്കുക, ഇന്റർനെറ്റിൽ വിവരങ്ങൾ പോസ്റ്റ് ചെയ്യുക.
ബിരുദധാരിക്ക് പഠിക്കാനുള്ള അവസരം ലഭിക്കും:
    വിവിധ യോഗ്യതകൾ സൃഷ്ടിക്കുകയും പൂരിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക; വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഇന്റർനെറ്റിൽ വിവരങ്ങൾ തിരയുന്നതിനുള്ള വിവിധ രീതികൾ ഉപയോഗിക്കുക.

ഈ വർഷത്തെ തീം: സംഗീത കലയുടെ തരങ്ങൾ

№ p/p


    , 2014
    മാനദണ്ഡ പ്രമാണങ്ങളുടെ ശേഖരണം. ആർട്ട്", എം., ബസ്റ്റാർഡ്, 2008.

    റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാന പാഠ്യപദ്ധതി, 2004 മാർച്ച് 9 ലെ റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ നമ്പർ 1312 ലെ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയത്തിന്റെ ഉത്തരവ് പ്രകാരം അംഗീകരിച്ചു.

    മാർച്ച് 5, 2004 നമ്പർ 1089 ലെ റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയത്തിന്റെ ഓർഡർ അംഗീകരിച്ച സംസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരത്തിന്റെ ഫെഡറൽ ഘടകം;

സാഹിത്യം

എട്ടാം ക്ലാസ് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കലാപരവും സർഗ്ഗാത്മകവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള മാനദണ്ഡം:

    സംസ്കാരത്തിന്റെയും കലയുടെയും വിവിധ പ്രതിഭാസങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള വൈകാരിക ധാരണ, അവ മനസിലാക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം, പാഠങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കത്തോടുള്ള താൽപര്യം, പാഠ്യേതര ജോലിയുടെ രൂപങ്ങൾ;

    പഠിക്കുന്ന പ്രതിഭാസങ്ങളോടുള്ള മനോഭാവത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം, സംസ്കാരത്തിന്റെയും കലയുടെയും വസ്തുതകൾ (കലയുടെ അടിസ്ഥാന പാറ്റേണുകൾ, വിഭാഗങ്ങൾ, ആശയങ്ങൾ, അതിന്റെ ശൈലികൾ, തരങ്ങൾ, വിഭാഗങ്ങൾ, ഭാഷാ സവിശേഷതകൾ, കലാപരവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ ആശയങ്ങളുടെ സംയോജനം);

    സജീവമായ ജോലിയിൽ നേടിയ അറിവിന്റെ പുനർനിർമ്മാണം, പ്രായോഗിക കഴിവുകളുടെ വികസനം, കലാപരമായ പ്രവർത്തന രീതികൾ;

    ജീവിതത്തിൽ സംസ്കാരത്തിന്റെയും കലയുടെയും പങ്കിനെയും സ്ഥാനത്തെയും കുറിച്ചുള്ള വ്യക്തിപരമായ വിലയിരുത്തൽ വിധിന്യായങ്ങൾ സദാചാര മൂല്യങ്ങൾആദർശങ്ങളും, ഭൂതകാല മാസ്റ്റർപീസുകളുടെ ശബ്ദത്തിന്റെ ആധുനികതയും
    (തലമുറകളുടെ അനുഭവം പഠിക്കുന്നു) ഇന്ന്;

    സൗന്ദര്യാത്മക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും കലാ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും പ്രക്രിയയിൽ നേടിയ അറിവ്, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവ മറ്റുള്ളവരുടെ പഠനത്തിന് കൈമാറുക സ്കൂൾ വിഷയങ്ങൾ; പരസ്പര ആശയവിനിമയത്തിലും ഒരു സൗന്ദര്യാത്മക അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിലും അവരുടെ പ്രാതിനിധ്യം വിദ്യാലയ ജീവിതം, ഒഴിവു സമയം മുതലായവ.

ഫലങ്ങൾ വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള മാനദണ്ഡങ്ങളും മാനദണ്ഡങ്ങളും


അഞ്ച് പോയിന്റ് വിജ്ഞാന വിലയിരുത്തൽ സംവിധാനം അനുസരിച്ച്, ഇനിപ്പറയുന്നവ വിലയിരുത്തപ്പെടുന്നു:

    സംഗീതത്തോടുള്ള താൽപ്പര്യവും അതിനോട് നേരിട്ടുള്ള വൈകാരിക പ്രതികരണവും കാണിക്കുന്നു.

    കേൾക്കുന്നതോ അവതരിപ്പിച്ചതോ ആയ ഒരു ഭാഗത്തെക്കുറിച്ച് ഒരു പ്രസ്താവന നടത്തുക, സംഗീതത്തിന്റെ തത്സമയ ധാരണ പ്രക്രിയയിലെ പ്രധാന അറിവ് ഉപയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവ്.

    വിദ്യാർത്ഥിയുടെ പ്രാരംഭ തലത്തിലുള്ള തയ്യാറെടുപ്പും ക്ലാസുകളിലെ അവന്റെ പ്രവർത്തനവും കണക്കിലെടുത്ത് വിലയിരുത്തപ്പെടുന്ന പ്രകടന കഴിവുകളുടെ വളർച്ച.

എന്നിവയും വിലയിരുത്തി ഇനിപ്പറയുന്ന തരങ്ങൾവിദ്യാർത്ഥി പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

    കാർഡുകൾ ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്നു (സംഗീത നിഘണ്ടുവിലെ അറിവ്).

    ക്രോസ്വേഡുകൾ.

    സംഗ്രഹങ്ങളും സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവൃത്തികൾപ്രത്യേകം നിയുക്ത വിഷയങ്ങളിൽ അല്ലെങ്കിൽ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ഇഷ്ടപ്രകാരം.

    വിഷയത്തിന്റെ ആവർത്തനത്തിനും ദൃഢതയ്ക്കും വേണ്ടിയുള്ള അധ്യാപകരുടെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ബ്ലിറ്റ്സ് ഉത്തരങ്ങൾ (എഴുത്തും വാമൊഴിയും).

    "മെലഡി ഊഹിക്കുക" (ക്ലാസിൽ കളിച്ചതോ വളരെ ജനപ്രിയമായതോ ആയ സൃഷ്ടികളുടെ ഒരു ഖണ്ഡിക കാലിഡോസ്കോപ്പ്).

    പ്രോഗ്രാമിൽ കുട്ടികളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകളുടെ വിപുലമായ ഉപയോഗം സംഗീത ചിത്രങ്ങൾകുട്ടി സ്വയം കേൾക്കുകയോ അവതരിപ്പിക്കുകയോ ചെയ്യുന്ന സംഗീതത്തിലൂടെ (ഡ്രോയിംഗുകൾ, കരകൗശലങ്ങൾ മുതലായവ)

    സംഗീതത്തെക്കുറിച്ച് ഒരു ക്രിയേറ്റീവ് നോട്ട്ബുക്ക് സൂക്ഷിക്കുന്നു.

    പദ്ധതി പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

പോയിന്റുകൾ

കുറിപ്പ്.

    വിദ്യാർത്ഥി യഥാർത്ഥ രീതിയിൽ ജോലി പൂർത്തിയാക്കിയാൽ, മാനദണ്ഡങ്ങൾക്കനുസൃതമായി നൽകിയിരിക്കുന്നതിനേക്കാൾ ഉയർന്ന ഗ്രേഡ് വിദ്യാർത്ഥിക്ക് നൽകാൻ അധ്യാപകന് അവകാശമുണ്ട്.

    വിശകലനത്തോടുകൂടിയ മൂല്യനിർണ്ണയങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ശ്രദ്ധയിൽപ്പെടുത്തുന്നു, ചട്ടം പോലെ, അടുത്ത പാഠത്തിൽ, പിശകുകൾക്കും വിടവുകൾ ഇല്ലാതാക്കുന്നതിനുമുള്ള ജോലികൾ നൽകുന്നു.

മൂല്യനിർണ്ണയ പരീക്ഷകൾക്കുള്ള ഗ്രേഡിംഗ് മാനദണ്ഡം.

1. 10 ചോദ്യങ്ങൾ അടങ്ങുന്ന ടെസ്റ്റ്. ജോലി പൂർത്തിയാക്കാനുള്ള സമയം: 10-15 മിനിറ്റ്. സ്കോർ "5" - 10 ശരിയായ ഉത്തരങ്ങൾ "4" - 7-9, "3" - 5-6, "2" - 5-ൽ കുറവ് ശരിയായ ഉത്തരങ്ങൾ . 2. 20 ചോദ്യങ്ങൾ അടങ്ങുന്ന ടെസ്റ്റ്. ജോലി പൂർത്തിയാക്കാനുള്ള സമയം: 30-40 മിനിറ്റ്. സ്കോർ "5" - 18-20 ശരിയായ ഉത്തരങ്ങൾ. "4" - 14-17, "3" - 10-13, "2" - അതിൽ കുറവ് 10 ശരിയായ ഉത്തരങ്ങൾ. (ഉറവിടം: A.E. Fromberg – Practical and ടെസ്റ്റിംഗ് ജോലിഭൂമിശാസ്ത്രത്തിൽ: പത്താം ക്ലാസ് / പുസ്തകം. അധ്യാപകന് - എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 2003.)

വിദ്യാഭ്യാസപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവും ലോജിസ്റ്റിക്കൽവുമായ പിന്തുണയുടെ വിവരണം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ

അധ്യാപകർക്കും വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുമുള്ള സാഹിത്യങ്ങളുടെ പട്ടിക

നിയന്ത്രണങ്ങൾ

    റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ ഭരണഘടന

    വിദ്യാഭ്യാസ നിയമം"

    കുട്ടികളുടെ അവകാശങ്ങൾ സംബന്ധിച്ച കൺവെൻഷൻ

    കുട്ടികളുടെ അവകാശ പ്രഖ്യാപനം.

    കുട്ടികളുടെ അവകാശങ്ങൾ സംബന്ധിച്ച കൺവെൻഷൻ.

    നിയമം "റഷ്യൻ ഫെഡറേഷനിലെ കുട്ടികളുടെ അവകാശങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാന ഗ്യാരന്റികളിൽ."

    റഷ്യൻ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ നവീകരണത്തിന്റെ ആശയം

    സംഗീതത്തിലെ അടിസ്ഥാന, ദ്വിതീയ (പൂർണ്ണമായ) പൊതു വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സംസ്ഥാന നിലവാരത്തിന്റെ ഫെഡറൽ ഘടകം.

    അടിസ്ഥാന, ദ്വിതീയ (പൂർണ്ണമായ) പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സംസ്ഥാന നിലവാരത്തിന്റെ ഫെഡറൽ ഘടകത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സാമ്പിൾ സംഗീത പരിപാടികൾ

ജിപി സെർജിവയുടെ വിദ്യാഭ്യാസപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ സെറ്റ് "സംഗീതം എട്ടാം ക്ലാസ്",ഐ.ഇ. കഷെക്കോവE.D. കൃത്സ്കയ:

    ജി.പി. സെർജിവ, ഐ.ഇ. കഷെക്കോവ, ഇ.ഡി. ക്രെറ്റൻപൊതു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ 8-9 ഗ്രേഡുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള പാഠപുസ്തകം "കല" മോസ്കോ "ജ്ഞാനോദയം", 2014

    ജി.പി. സെർജിവ, ഐ.ഇ. കഷെക്കോവ, ഇ.ഡി. ക്രെറ്റൻ ടീച്ചറുടെ മാനുവൽ “ആർട്ട്” 8-9 ഗ്രേഡുകൾ മോസ്കോ “ജ്ഞാനോദയം 2011”

    ജി.പി. സെർജിവ, ഐ.ഇ. കഷെക്കോവ, ഇ.ഡി. ക്രെറ്റൻ റീഡർ ഓഫ് മ്യൂസിക്കൽ മെറ്റീരിയൽ "ആർട്ട്" ഗ്രേഡുകൾ 8-9 മോസ്കോ "എൻലൈറ്റൻമെന്റ്2011"

സാഹിത്യം

    അക്സെനോവ് യു.ജി. നിറവും വരയും. / യു.ജി. അക്സെനോവ്, എം.എം. ലെവിഡോവ. - എം., 1986.

    ബോർ യു.ബി. സൗന്ദര്യശാസ്ത്രം / യു.ബി. ബോറെവ്. - എം., 2005.

    കഷെക്കോവ I. E. പുരാതന കാലം മുതൽ ആധുനികത വരെ / I. E. കഷെക്കോവ. - എം., 2000.

    കിയാഷ്ചെങ്കോ N. I. സൗന്ദര്യശാസ്ത്രം - തത്ത്വശാസ്ത്ര ശാസ്ത്രം / N. I. കിയാഷ്ചെങ്കോ. - എം., സെന്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ്; കൈവ്, 2005.

    ലോട്ട്മാൻ യു.എം. കലയെക്കുറിച്ച് / യു.എം. ലോട്ട്മാൻ. - സെന്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ്, 1998.

    മിരിമാനോവ് വിബി കലയും മിത്തും: കേന്ദ്ര ചിത്രംലോകത്തിന്റെ ചിത്രങ്ങൾ / വി.ബി. മിരിമാനോവ്. - എം., 1997.

    Nazaikinsky E.V. ശൈലിയും സംഗീതത്തിലെ തരങ്ങളും / E.V. Nazaikinsky. - എം., 2003.

    കലകളുടെ സമന്വയമെന്ന നിലയിൽ ഫ്ലോറൻസ്കി പി.എ. ടെമ്പിൾ ആക്ഷൻ. // കലയെക്കുറിച്ചുള്ള തിരഞ്ഞെടുത്ത കൃതികൾ / P. A. Florensky. - എം., 1996.

    റിച്ച്‌കോവ യു.വി. എൻസൈക്ലോപീഡിയ ഓഫ് മോഡേണിസം / യു.വി. റിച്ച്‌കോവ. - എം., 2002

വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള സാഹിത്യം

    പാഠപുസ്തകം "സംഗീതം. 8-9 ഗ്രേഡുകൾ", എം., പ്രോസ്വെഷ്ചെനി, 2014.

    ഗുലിയന്റ്സ് ഇ.ഐ. "കുട്ടികൾക്കുള്ള മ്യൂസിക്കൽ എബിസി" എം.: "അക്വേറിയം" 1997

    വ്ലാഡിമിറോവ്. വി.എൻ. "സംഗീത സാഹിത്യം"

    റസുമോവ്സ്കയ ഒ.കെ. റഷ്യൻ സംഗീതസംവിധായകർ. ജീവചരിത്രങ്ങൾ, ക്വിസുകൾ, ക്രോസ്വേഡുകൾ - എം.: ഐറിസ്-പ്രസ്സ്, 2007 - 176 പേ.

അച്ചടിച്ച മാനുവലുകൾ

    സംഗീതസംവിധായകരുടെ ഛായാചിത്രങ്ങൾ.

    ശബ്ദ സവിശേഷതകളുടെ പട്ടികകൾ

    കാലാവധി പട്ടിക

    ഫണ്ട് പട്ടിക സംഗീത ഭാവപ്രകടനം

    ഡയഗ്രം: ഉപകരണങ്ങളുടെ സ്ഥാനം കൂടാതെ ഓർക്കസ്ട്ര ഗ്രൂപ്പുകൾവി വിവിധ തരംഓർക്കസ്ട്രകൾ.

    പാഠ്യപദ്ധതിയുടെ തീമാറ്റിക് ലൈനുകൾക്ക് അനുസൃതമായി സമാഹരിച്ച ഡെമോൺസ്ട്രേഷൻ മെറ്റീരിയലുള്ള ആൽബങ്ങൾ.

    ബാനർ "സിംഫണി ഓർക്കസ്ട്ര"

    ബാനർ " മാന്ത്രിക ലോകംഓപ്പറകൾ"

സ്‌ക്രീനും ശബ്ദ സഹായങ്ങളും

    സംഗീതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഓഡിയോ റെക്കോർഡിംഗുകളും ഫോണോഗ്രാഫുകളും.

    വീഡിയോകൾ, സർഗ്ഗാത്മകതയ്ക്കായി സമർപ്പിച്ചിരിക്കുന്നുമികച്ച ആഭ്യന്തര, വിദേശ സംഗീതസംവിധായകർ.

    ഓപ്പറ പ്രകടനങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള ശകലങ്ങളുടെ റെക്കോർഡിംഗുകളുള്ള വീഡിയോ ഫിലിമുകൾ.

    ബാലെ പ്രകടനങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള ശകലങ്ങളുടെ റെക്കോർഡിംഗുകളുള്ള വീഡിയോ ഫിലിമുകൾ.

    പ്രശസ്ത ഓർക്കസ്ട്ര ഗ്രൂപ്പുകളുടെ റെക്കോർഡിംഗുകളുള്ള വീഡിയോ ഫിലിമുകൾ.

    സംഗീതത്തിൽ നിന്നുള്ള ശകലങ്ങളുടെ റെക്കോർഡിംഗുകളുള്ള വീഡിയോ ഫിലിമുകൾ.

    സംഗീതവും കാവ്യാത്മക വാചകംപാട്ടുകൾ.

    വിവിധ ഉപകരണങ്ങൾ വായിക്കുന്ന സംഗീതജ്ഞരുടെ ചിത്രങ്ങൾ.

    ലോക സംഗീത സംസ്കാരത്തിന്റെ ഏറ്റവും വലിയ കേന്ദ്രങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള ചിത്രങ്ങളുടെ ഫോട്ടോഗ്രാഫുകളും പുനർനിർമ്മാണങ്ങളും.

സാങ്കേതിക പരിശീലന സഹായങ്ങൾ

    സംഗീത കേന്ദ്രം

    കമ്പ്യൂട്ടർ

    മൾട്ടിമീഡിയ പ്രൊജക്ടർ

    മൈക്രോഫോണുകൾ

ഇന്റർനെറ്റ് ഉറവിടങ്ങൾ

    Wikipedia.The Free Encyclopedia - ആക്സസ് മോഡ്: http :// ru . വിക്കിപീഡിയ / org . വിക്ക്

    ക്ലാസിക്കൽ സംഗീതം - ആക്സസ് മോഡ്: http :// ക്ലാസിക് .കൂടെ ഹബ്രിക്ക് . ru

    സംഗീത നിഘണ്ടു - ആക്സസ് മോഡ്: http :// ഡിസി . അക്കാദമിക് . ru

    മൾട്ടിമീഡിയ പ്രോഗ്രാം "സംഗീത ഉപകരണങ്ങളുടെ ചരിത്രം"

    ഏക ശേഖരം -

    റഷ്യൻ പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ പോർട്ടൽ -

    കുട്ടികളുടെ ഇ-ബുക്കുകൾഅവതരണങ്ങളും -

കലണ്ടറും തീമാറ്റിക് ആസൂത്രണവും


വിശദീകരണ കുറിപ്പ്

നാല് വർഷത്തെ 1-4 ഗ്രേഡുകൾക്കുള്ള "സംഗീതം" എന്ന വിഷയത്തിൽ പ്രോഗ്രാം പ്രാഥമിക വിദ്യാലയംഡിബി കബലെവ്സ്കിയുടെയും "പ്രാഥമിക പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ മാതൃകാപരമായ പരിപാടികളുടെയും" കലാപരമായ, പെഡഗോഗിക്കൽ ആശയത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന വ്യവസ്ഥകൾക്കനുസൃതമായാണ് പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ സമാഹരിച്ചിരിക്കുന്നത്. ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ മാറിയ സാമൂഹിക സാംസ്കാരിക സാഹചര്യങ്ങൾ, ഉള്ളടക്കം അപ്ഡേറ്റ് ചെയ്യാനുള്ള സംഗീത അധ്യാപകരുടെ ആവശ്യങ്ങൾ, ബഹുജനത്തിന്റെ പുതിയ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ എന്നിവ ഈ പ്രോഗ്രാം പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു. സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസം.

ബഹുജന സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ലക്ഷ്യവും

യുവതലമുറയുടെ ആത്മീയ സാധ്യതകളുടെ വികസനത്തിൽ ആധുനിക സമൂഹം.

1 നാല് വർഷത്തെ പ്രൈമറി സ്കൂളിലെ 1-4 ഗ്രേഡുകൾക്കായുള്ള "സംഗീതം" പ്രോഗ്രാമിന് വിദ്യാഭ്യാസപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ കിറ്റുകൾ നൽകിയിട്ടുണ്ട് (രചയിതാക്കൾ: E. D. Kritskaya, G. P. Sergeeva, T. S. Shmagina)

ഓരോ ക്ലാസിനും. വിദ്യാഭ്യാസപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ കിറ്റുകളിൽ ഒരു പാഠപുസ്തകം ഉൾപ്പെടുന്നു, വർക്ക്ബുക്ക്, മ്യൂസിക്കൽ മെറ്റീരിയലിന്റെ ഒരു വായനക്കാരനും ഓരോ ക്ലാസിനുമുള്ള സംഗീത സാമഗ്രികളുടെ ഒരു ഫോണോഗ്രാഫ്, അതുപോലെ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങൾപ്രാഥമിക വിദ്യാലയങ്ങൾക്കായുള്ള അധ്യാപന സാമഗ്രികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ (എം.: പ്രോസ്വെഷ്ചെനിയെ, 1998-2001).

സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ ജൂനിയർ സ്കൂൾ കുട്ടികൾടാർഗെറ്റ് ക്രമീകരണത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി രൂപപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു:

- സംഗീത കലയോടുള്ള താൽപ്പര്യവും സ്നേഹവും, കലാപരമായ അഭിരുചിയും, സംഗീത സാക്ഷരതയുടെ അടിസ്ഥാനമായ സംഗീതബോധവും വളർത്തുക;

- ഭൂതകാലത്തെയും വർത്തമാനകാലത്തെയും ലോക സംഗീത സംസ്കാരത്തിന്റെ ഏറ്റവും മികച്ച ഉദാഹരണങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള സ്കൂൾ കുട്ടികളിൽ സജീവവും അനുഭവപ്പെട്ടതും ബോധപൂർവവുമായ ധാരണയുടെ വികസനം, ഒരു തീസോറസിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ അതിന്റെ ശേഖരണം.ആലങ്കാരിക പദാവലി, സംഗീത ഇംപ്രഷനുകളുടെ ഒരു സമ്പത്ത്, സംഗീതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രാഥമിക അറിവ്, സംഗീതം വായിക്കുന്നതിൽ അനുഭവപരിചയം, കോറൽ പ്രകടനം, കുട്ടിയുടെ ഓറിയന്റേഷന് ആവശ്യമാണ് സങ്കീർണ്ണമായ ലോകംസംഗീത കല.

പ്രോഗ്രാം ഉള്ളടക്കംലോക സംഗീത കലയുടെ പ്രധാന പാളികളുടെ ജൂനിയർ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ കലാപരവും ഭാവനാത്മകവും ധാർമ്മികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ ധാരണയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്: നാടോടിക്കഥകൾ, വിശുദ്ധ സംഗീതം, ക്ലാസിക്കൽ കമ്പോസർമാരുടെ കൃതികൾ ("ഗോൾഡൻ ഫണ്ട്"), ആധുനിക സംഗീതജ്ഞരുടെ കൃതികൾ. റഷ്യയിലെ പീപ്പിൾസ് ആർട്ടിസ്റ്റ് ബി എം നെമെൻസ്‌കിയുടെ വാക്കുകളിൽ, റഷ്യൻ സംഗീത സംസ്കാരത്തിന്റെ സ്വരങ്ങൾ, തീമുകൾ, ചിത്രങ്ങൾ എന്നിവയിലൂടെ കുട്ടിയെ സംഗീത ലോകത്തേക്ക് പരിചയപ്പെടുത്തുക എന്നതാണ് ഈ പ്രോഗ്രാമിലെ മുൻഗണന. അതേ സമയം, ആഭ്യന്തര സംഗീത കലയുടെ സൃഷ്ടികൾ ലോക കലാ സംസ്കാരത്തിന്റെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ പരിഗണിക്കപ്പെടുന്നു.

മാസ്റ്ററിംഗ് സാമ്പിളുകൾ സംഗീത നാടോടിക്കഥകൾലോകത്തിലെ വിവിധ ജനങ്ങളുടെ സമന്വയ കലയായി (ഇത് ചരിത്രത്തിന്റെ വസ്തുതകളെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു, മനുഷ്യന്റെ മനോഭാവം സ്വദേശം, അതിന്റെ സ്വഭാവം, ആളുകളുടെ ജോലി) നാടോടി രചനകളുടെ പ്രധാന വിഭാഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം ഉൾപ്പെടുന്നു, നാടൻ ആചാരങ്ങൾ, ആചാരങ്ങളും പാരമ്പര്യങ്ങളും, ക്ലാസിക്കൽ കമ്പോസർമാരുടെ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ സ്രോതസ്സുകളായി വാക്കാലുള്ളതും എഴുതപ്പെട്ടതുമായ സംഗീത രൂപങ്ങൾ. പരിപാടിയിൽ വിശുദ്ധ സംഗീത കൃതികൾ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നത് ഒരു സാംസ്കാരിക സമീപനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്

ലോക സംഗീത സംസ്കാരത്തിന്റെ അവിഭാജ്യ ഘടകമായി ആത്മീയവും ധാർമ്മികവുമായ മൂല്യങ്ങൾ പഠിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവസരം നൽകുന്നു.

ജീവിതവുമായുള്ള ബന്ധത്തിൽ സംഗീത കലയുടെ ആവിർഭാവത്തിന്റെയും വികാസത്തിന്റെയും പാറ്റേണുകൾ, ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്ത് അതിന്റെ പ്രകടനത്തിന്റെയും അസ്തിത്വത്തിന്റെയും രൂപങ്ങളുടെ വൈവിധ്യം, അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു വ്യക്തിയുടെ ആത്മീയ ലോകത്തെ സ്വാധീനത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകൾ എന്നിവ മനസ്സിലാക്കുന്നതിനാണ് പ്രോഗ്രാം ലക്ഷ്യമിടുന്നത്. സംഗീതത്തിന്റെ അന്തർലീന-സമയ സ്വഭാവത്തിലേക്കുള്ള നുഴഞ്ഞുകയറ്റം, അതിന്റെ ശൈലി-ശൈലി സവിശേഷതകൾ. സംഗീതവുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുന്ന അനുഭവത്തിലൂടെ, "ഇന്റൺഡ് അർത്ഥത്തിന്റെ കല" (ബി.വി. അസഫീവ്), ഒരു പ്രത്യേക സംഗീതം ഉപയോഗിച്ച്, കുട്ടികൾ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അനുഭവവും സംഗീതത്തോടും ജീവിതത്തോടുമുള്ള വൈകാരിക-മൂല്യ മനോഭാവവും വികസിപ്പിക്കുന്നു; സംഗീത കലയുടെ പ്രധാന മേഖലകൾ, സംഗീത പ്രവർത്തന തരങ്ങൾ (പ്രകടനം, രചന, ശ്രവണം), ആലങ്കാരിക അർത്ഥത്തിന്റെ വാഹകനെന്ന നിലയിൽ സ്വരം സംഗീതത്തിന്റെ ഭാഗം; സംഗീത വികസനത്തിന്റെ തത്വങ്ങൾ (ആവർത്തനം, വേരിയബിളിറ്റി, കോൺട്രാസ്റ്റ്), രൂപത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ സംഗീത രചനകൾ(ഒരു-ഭാഗം, രണ്ട്-ഭാഗം, മൂന്ന്-ഭാഗം, വാക്യം, റോണ്ടോ, വ്യതിയാനങ്ങൾ), സംഗീതത്തിന്റെ വിഭാഗങ്ങൾ (പാട്ട്, നൃത്തം, മാർച്ച്, സ്യൂട്ട്, ഓപ്പറ, ബാലെ, സിംഫണി, വാദ്യോപകരണ കച്ചേരി, കാന്റാറ്റ, സോണാറ്റ, ഓപ്പററ്റ, മ്യൂസിക്കൽ മുതലായവ), സംഗീത ആവിഷ്കാരത്തിന്റെ പ്രധാന മാർഗ്ഗങ്ങളും അവയുടെ മൗലികതയും, ഒരു പ്രത്യേക കൃതിയിലെ സംഗീതസംവിധായകന്റെ സംഗീത സംഭാഷണത്തിലെ അവയുടെ അപവർത്തനത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകൾ.

ഈ പ്രോഗ്രാമിനായി സംഗീത സാമഗ്രികൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള മാനദണ്ഡങ്ങൾ D. B. Ka എന്ന ആശയത്തിൽ നിന്ന് കടമെടുത്തതാണ്

ഗ്രാം ആകുന്നു: പാഷൻ; കമ്പോസർ - അവതാരകൻ - ശ്രോതാവിന്റെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ത്രിത്വം; "ഐഡന്റിറ്റിയും കോൺട്രാസ്റ്റും"; സ്വരം; ആഭ്യന്തരത്തെ ആശ്രയിക്കുന്നു സംഗീത സംസ്കാരം.

അഭിനിവേശത്തിന്റെ തത്വം, അതിനനുസരിച്ച് സംഗീത പാഠങ്ങൾസംഗീതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വൈകാരിക ധാരണയാണ്, സംഗീത കലയുടെ പ്രതിഭാസങ്ങളോടുള്ള കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിപരമായ മനോഭാവത്തിന്റെ വികസനം, കലാപരവും ഭാവനാത്മകവുമായ സംഗീത നിർമ്മാണം, സൃഷ്ടിപരമായ സ്വയം പ്രകടിപ്പിക്കൽ പ്രക്രിയയിൽ സജീവമായ ഉൾപ്പെടുത്തൽ എന്നിവയെ മുൻനിർത്തി.

കമ്പോസർ - അവതാരകൻ - ശ്രോതാവ് എന്നിവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ത്രിത്വത്തിന്റെ തത്വം അധ്യാപകനെ വികസനത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നു സംഗീത ചിന്തസംഗീതവുമായുള്ള ആശയവിനിമയത്തിന്റെ എല്ലാ രൂപങ്ങളിലും വിദ്യാർത്ഥികൾ. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മനസ്സിൽ, സംഗീതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ എല്ലായ്പ്പോഴും ആരാണ്, എങ്ങനെ രചിച്ചു, ആരാണ്, എങ്ങനെ അവതരിപ്പിച്ചു എന്ന ആശയവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു എന്നത് പ്രധാനമാണ്; അതുപോലെ, സംഗീതത്തിന്റെ പ്രകടനം എല്ലായ്പ്പോഴും അതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ബോധപൂർവമായ ധാരണയുമായും അവർ അത് എങ്ങനെ അവതരിപ്പിച്ചു എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണയുമായും ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കണം.

"ഐഡന്റിറ്റിയും കോൺട്രാസ്റ്റും" എന്ന തത്വം സംഗീത സൃഷ്ടികളുടെ സ്വരഭേദം, തരം, സ്റ്റൈലിസ്റ്റിക് കണക്ഷനുകൾ എന്നിവ തിരിച്ചറിയുന്നതിനും സംഗീത ഭാഷയിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുന്നതിനുമുള്ള പ്രക്രിയയിലാണ് നടപ്പിലാക്കുന്നത്. ഈ തത്വം വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സംഗീത സംസ്കാരത്തിന്റെ വികാസത്തിന് മാത്രമല്ല, ജീവിതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ മുഴുവൻ സംസ്കാരത്തിനും അവരുടെ ജീവിത മതിപ്പുകളെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധത്തിനും ഏറ്റവും പ്രധാനമാണ്.

സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ സംഗീത സംസ്കാരത്തിന്റെ വികാസ പ്രക്രിയയെ നിയന്ത്രിക്കുകയും പ്രത്യേകമായി സംഗീതത്തെ പൊതുവായ ആത്മീയവുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന ഒരു പ്രധാന തത്ത്വമായി ഇന്റണേഷൻ പ്രവർത്തിക്കുന്നു. സംഗീതത്തിന്റെ ഒരു ഭാഗം കുട്ടിക്ക് ഒരു പ്രക്രിയയായി വെളിപ്പെടുന്നു കലാപരമായ അർത്ഥംതിരിച്ചറിയുന്നതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള കലാപരമായ പ്രതിച്ഛായയുടെ (സാഹിത്യ, സംഗീത-ശ്രവണ, വിഷ്വൽ) വിവിധ രൂപങ്ങളിലൂടെ ജീവിത ബന്ധങ്ങൾസംഗീതം.

ഈ സ്ഥാനങ്ങളിൽ നിന്ന് പ്രോഗ്രാമിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്ന സംഗീത സാമഗ്രികൾ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നത് ജൂനിയർ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ സംഗീത സംസ്കാരം രൂപപ്പെടുത്തുന്നു, അവരുടെ സംഗീത അഭിരുചി വികസിപ്പിക്കുന്നു, ഉയർന്ന കലാപരവുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത.

സ്ത്രീലിംഗ സംഗീതം ആധുനിക സാഹചര്യങ്ങൾമാധ്യമങ്ങളിൽ പോപ്പ് സംസ്കാര സാമ്പിളുകളുടെ വ്യാപകമായ വിതരണം.

സംഗീത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ തരങ്ങൾ ഈ പ്രോഗ്രാം അനുസരിച്ച് സംഗീത പാഠങ്ങളിൽ വൈവിധ്യമാർന്നതും ബഹുജന സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസത്തിലും വളർത്തലിലും വികസന വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ (ഡി.ബി. എൽക്കോണിൻ - വി.വി. ഡേവിഡോവ്) തത്വങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു. ഒരേ സംഗീതത്തിന്റെ ധാരണ ഒരു കുട്ടിയും സംഗീതവും തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിന്റെ വ്യത്യസ്ത രൂപങ്ങളെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രകടന പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു: കോറൽ, മേള ഗാനം; പ്ലാസ്റ്റിക് സ്വരവും സംഗീത-താളാത്മകമായ ചലനം; സംഗീതോപകരണങ്ങൾ വായിക്കുന്നു; സ്റ്റേജിംഗ് (അഭിനയിക്കുക) പാട്ടുകൾ, യക്ഷിക്കഥകളുടെ പ്ലോട്ടുകൾ, പ്രോഗ്രാമാറ്റിക് സ്വഭാവമുള്ള സംഗീത നാടകങ്ങൾ; ഘടകങ്ങൾ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നു സംഗീത സാക്ഷരതസംഗീത സംഭാഷണം റെക്കോർഡ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി.

കൂടാതെ, സർഗ്ഗാത്മകതകുട്ടികൾ സംഗീതം, മെച്ചപ്പെടുത്തലുകൾ (സംസാരം, വോക്കൽ, റിഥമിക്, പ്ലാസ്റ്റിക്), അവരുടെ പ്രിയപ്പെട്ട സംഗീത സൃഷ്ടികളുടെ തീമുകളെക്കുറിച്ചുള്ള ഡ്രോയിംഗുകൾ, ഓപ്പറകൾ, ബാലെകൾ, സംഗീത പ്രകടനങ്ങൾ, ആർട്ട് കൊളാഷുകൾ, കാവ്യാത്മകത എന്നിവയ്ക്കുള്ള വസ്ത്രങ്ങളുടെയും ദൃശ്യങ്ങളുടെയും രേഖാചിത്രങ്ങൾ എന്നിവയിൽ സ്വയം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു. ഡയറിക്കുറിപ്പുകൾ, കച്ചേരി പരിപാടികൾ, ഹോം മ്യൂസിക് ലൈബ്രറിക്ക് വേണ്ടിയുള്ള സംഗീത "ശേഖരങ്ങൾ" തിരഞ്ഞെടുക്കൽ, കൈകൊണ്ട് വരച്ച കാർട്ടൂൺ ഫിലിമുകളുടെ "സൃഷ്ടി", പരിചിതമായ സംഗീതത്തിൽ മുഴങ്ങി, ചെറുത് സാഹിത്യകൃതികൾസംഗീതം, സംഗീതജ്ഞർ, സംഗീതോപകരണങ്ങൾ മുതലായവയെക്കുറിച്ച്.

ഈ പ്രോഗ്രാമിലെ ഒരു സംഗീത പാഠം ഒരു കലാ പാഠമായി വ്യാഖ്യാനിക്കപ്പെടുന്നു, അതിന്റെ ധാർമ്മികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ കാതൽ കലാപരവും അധ്യാപനപരവുമായ ആശയമാണ്. രൂപീകരണത്തിന് ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ടത് ഇത് വെളിപ്പെടുത്തുന്നു വ്യക്തിപരമായ ഗുണങ്ങൾകുട്ടി " ശാശ്വതമായ തീമുകൾ» കല: നന്മയും തിന്മയും, സ്നേഹവും വെറുപ്പും, ജീവിതവും മരണവും, മാതൃത്വം, പിതൃരാജ്യത്തിന്റെ പ്രതിരോധം മുതലായവ. കലാപരമായ ചിത്രങ്ങൾ. കലാകാരൻ

അടിസ്ഥാന പെഡഗോഗിക്കൽ ആശയം അധ്യാപകനെയും കുട്ടിയെയും സാർവത്രിക മാനുഷിക മൂല്യങ്ങളുടെ ലെൻസിലൂടെ സംഗീതം മനസ്സിലാക്കാനും ചോദ്യത്തിനുള്ള ഉത്തരങ്ങൾക്കായി നിരന്തരം തിരയാനും അനുവദിക്കുന്നു: നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്ത് എന്താണ് സത്യം, നന്മ, സൗന്ദര്യം?

സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും വളർത്തലിന്റെയും രീതികൾ ചെറുപ്പക്കാരായ സ്കൂൾ കുട്ടികൾ ഈ പ്രോഗ്രാമിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം, ലക്ഷ്യങ്ങൾ, ഉള്ളടക്കം എന്നിവ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു:

കലാപരമായ രീതി,സംഗീതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ധാർമ്മികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ അറിവ്;

സംഗീതത്തിന്റെ സ്വരസൂചക-ശൈലി മനസ്സിലാക്കുന്നതിനുള്ള രീതി;

വൈകാരിക രീതിനാടകകൃത്തുക്കൾ;

സംഗീത സാമഗ്രികളുടെ കേന്ദ്രീകൃത ഓർഗനൈസേഷന്റെ രീതി;

"മുന്നോട്ട് നോക്കുകയും ചെയ്തതിലേക്ക് മടങ്ങുകയും ചെയ്യുക" എന്ന രീതി (പഠനത്തിലെ സാധ്യതകളും റിട്രോസ്പെക്റ്റുകളും);

"കോമ്പോസിഷനുകൾ" സൃഷ്ടിക്കുന്ന രീതി (% ഡയലോഗ് ഫോം, സംഗീത സംഘങ്ങൾമുതലായവ);

ഗെയിം രീതി;

കലാപരമായ സന്ദർഭത്തിന്റെ രീതി (സംഗീതത്തിനപ്പുറം).

പ്രോഗ്രാം ഘടനപ്രധാന ഉള്ളടക്ക വരികൾ സൂചിപ്പിക്കുകയും സംഗീത സൃഷ്ടികൾ സൂചിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന വിഭാഗങ്ങൾ അവ നിർമ്മിക്കുന്നു. വിഭാഗങ്ങളുടെ പേരുകൾ പാഠങ്ങളുടെ ഒരു ബ്ലോക്ക്, പാദം, ഒരു വർഷം എന്നിവയുടെ കലാപരവും പെഡഗോഗിക്കൽ ആശയത്തിന്റെ പ്രകടനമാണ്. ഒന്നാം ക്ലാസിലെ ക്ലാസുകൾ പ്രൊപ്പോഡ്യൂട്ടിക്, ആമുഖ സ്വഭാവമുള്ളതും വിശാലമായ ജീവിത പശ്ചാത്തലത്തിൽ കുട്ടികളെ സംഗീതത്തിലേക്ക് പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതും ഉൾപ്പെടുന്നു. ഒരു പ്രോഗ്രാമിൽ ഈ ക്ലാസിലെരണ്ട് വിഭാഗങ്ങൾ: "നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള സംഗീതം", "സംഗീതവും നിങ്ങളും". 2-4 ഗ്രേഡുകൾക്കുള്ള പ്രോഗ്രാമിൽ ഏഴ് വിഭാഗങ്ങളുണ്ട്: " റഷ്യ - മാതൃഭൂമിഎന്റേത്", "സംഭവങ്ങൾ നിറഞ്ഞ ഒരു ദിവസം", "റഷ്യയെക്കുറിച്ച് പാടുന്നത് - എന്തിനുവേണ്ടിയാണ് പരിശ്രമിക്കേണ്ടത്", "ബേൺ ചെയ്യുക, അത് പുറത്തുപോകാതിരിക്കാൻ വ്യക്തമായി കത്തിക്കുക!", "സംഗീത തിയേറ്ററിൽ", "ഇൻ" ഗാനമേള ഹാൾ" കൂടാതെ "ഒരു സംഗീതജ്ഞനാകാൻ, നിങ്ങൾക്ക് വൈദഗ്ദ്ധ്യം ആവശ്യമാണ്...".

ഈ പ്രോഗ്രാമിന്റെയും മുഴുവൻ വിദ്യാഭ്യാസ സമുച്ചയത്തിന്റെയും ഒരു സവിശേഷത വൈവിധ്യമാർന്ന സാംസ്കാരിക പഠനങ്ങളുടെ കവറേജാണ്.

സാംസ്കാരിക ഇടം, ഇത് സംഗീത കലയുടെ പരിധിക്കപ്പുറത്തേക്ക് നിരന്തരമായി പോകുന്നതും ചരിത്രം, സാഹിത്യ കൃതികൾ (കാവ്യാത്മകവും ഗദ്യവും) ഫൈൻ ആർട്‌സ് എന്നിവയിൽ നിന്നുള്ള വിവരങ്ങളുടെ സംഗീത പാഠങ്ങളുടെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നതും സൂചിപ്പിക്കുന്നു. വിഷ്വൽ ശ്രേണി ഒരു വൈകാരികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ പശ്ചാത്തലമായി വർത്തിക്കുന്നു, ഒരു സംഗീത സൃഷ്ടിയുടെ ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ ധാരണ വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു. കുട്ടികളുടെ സംഗീത ചിന്തയുടെ വികാസത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനം അവരുടെ ധാരണയുടെ അവ്യക്തതയാണ്, വ്യക്തിഗത വ്യാഖ്യാനങ്ങളുടെ ബഹുസ്വരത, വിവിധ ഓപ്ഷനുകൾനിർദ്ദിഷ്ട സംഗീത സൃഷ്ടികളുടെ "കേൾക്കൽ", "ദർശനം", ഉദാഹരണത്തിന്, സംഗീത സൃഷ്ടികളോട് അവയുടെ ആലങ്കാരിക സത്തയിൽ അടുത്തിരിക്കുന്ന ഡ്രോയിംഗുകളിൽ പ്രതിഫലിക്കുന്നു. ഇതെല്ലാം കുട്ടികളുടെ അസോസിയേറ്റീവ് ചിന്തയുടെയും അവരുടെ "ആന്തരിക ശ്രവണ"ത്തിന്റെയും "ആന്തരിക കാഴ്ചയുടെയും" വികാസത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു.

പാഠപുസ്തകങ്ങളിലും വർക്ക്ബുക്കുകളിലും, പ്രശ്നമുള്ള ചോദ്യങ്ങളും അസൈൻമെന്റുകളും വിദ്യാർത്ഥികളെ ക്ലാസിലും വീട്ടിലും സ്വതന്ത്രമായി ജോലി ചെയ്യാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു, പ്രധാന വിഭാഗങ്ങളുടെ രചനകളുടെ പാട്ടുകളും പ്രധാന തീമുകളും അവതരിപ്പിക്കുക, നടത്തുക, സംഗീത ഗെയിമുകൾതുടങ്ങിയവ.

അടിസ്ഥാന ആശയങ്ങളും സംഗീത നിബന്ധനകൾ(പൊതുവായതും നിർദ്ദിഷ്ടവും) പാഠപുസ്തകങ്ങളുടെയും നോട്ട്ബുക്കുകളുടെയും പേജുകളിൽ അവതരിപ്പിക്കുന്നു, ക്രമേണ വിദ്യാർത്ഥികൾ അവ മാസ്റ്റർ ചെയ്യാനും അവരുടെ സംഗീത പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഉപയോഗിക്കാനും തുടങ്ങുന്നു.

ഈ പ്രോഗ്രാം സംഗീത സാമഗ്രികളുടെ കർശനമായ നിയന്ത്രിത, കുറിപ്പടി വിഭജനത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നില്ല വിദ്യാഭ്യാസ വിഷയങ്ങൾ, പാഠങ്ങൾ. പാഠത്തിനുള്ളിലെ കലാപരമായ വസ്തുക്കളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ ആസൂത്രണം, പാദത്തിനുള്ളിൽ അതിന്റെ വിതരണം, അധ്യയനവർഷംഒരു പ്രത്യേക കലാപരവും അധ്യാപനപരവുമായ ആശയം, സവിശേഷതകൾ, നില എന്നിവയുടെ അധ്യാപകന്റെ വ്യാഖ്യാനത്തെ ആശ്രയിച്ച് സംഗീത വികസനംഓരോ പ്രത്യേക ഗ്രേഡിലെയും വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സംഗീത പ്രവർത്തനങ്ങളിലെ വ്യത്യാസം പ്രയോജനപ്പെടും. ഈ പ്രോഗ്രാമിനോടുള്ള ഒരു സംഗീത അധ്യാപകന്റെ ക്രിയാത്മക സമീപനമാണ് അദ്ദേഹത്തിന്റെ സംഗീത-പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വിജയത്തിന്റെ താക്കോൽ.

ക്ലാസ് 1 (30 മണിക്കൂർ)

വിഭാഗം 1. "നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള സംഗീതം"

സംഗീതവും അതിന്റെ പങ്കും ദൈനംദിന ജീവിതംവ്യക്തി. പാട്ടുകളും നൃത്തങ്ങളും ജാഥകളുമാണ് കുട്ടികളുടെ വൈവിധ്യമാർന്ന ജീവിതത്തിന്റെയും സംഗീതാനുഭവങ്ങളുടെയും അടിസ്ഥാനം. സംഗീതോപകരണങ്ങൾ.

"ദി നട്ട്ക്രാക്കർ", ബാലെയിൽ നിന്നുള്ള ശകലങ്ങൾ. പി ചൈക്കോവ്സ്കി.

"കുട്ടികളുടെ ആൽബത്തിൽ" നിന്നുള്ള ഭാഗങ്ങൾ. പി ചൈക്കോവ്സ്കി. “ടൈംസ്” സൈക്കിളിൽ നിന്നുള്ള “ഒക്ടോബർ” (“ശരത്കാല ഗാനം”)

വർഷത്തിലെ". പി ചൈക്കോവ്സ്കി.

"സഡ്കോ" എന്ന ഓപ്പറയിൽ നിന്നുള്ള "ലല്ലബി ഓഫ് ദി വോൾഖോവ്സ്", സഡ്കോയുടെ ഗാനം ("അവയെ കളിക്കൂ, എന്റെ ചെറിയ മുയലുകൾ"). എൻ റിംസ്കി കോർസകോവ്.

"പീറ്ററും ചെന്നായയും", ഒരു സിംഫണിക് കഥയിൽ നിന്നുള്ള ശകലങ്ങൾ

കി. എസ് പ്രോകോഫീവ്.

ലെലിയയുടെ മൂന്നാമത്തെ ഗാനം

"സ്നോ മെയ്ഡൻ".

റിംസ്കി-കോർസകോവ്.

"ഗുസ്ലിയാർ സാഡ്കോ" വി. പിക്റ്റ.

"കൈവിലെ സോഫിയയുടെ ഫ്രെസ്കോകൾ", ഒന്നാം ഭാഗത്തിന്റെ ഭാഗം

സിംഫണി കൺസേർട്ടന്റ്

ഒരു ഓർക്കസ്ട്രയുമായി.

വി.കിക്ത.

"നക്ഷത്രം ഉരുട്ടി." വി.കിക്ത, വാക്കുകൾ വി. ടാറ്ററിനോവ.

"ഓർഫിയസ് ആൻഡ് യൂറിഡിസ്" എന്ന ഓപ്പറയിൽ നിന്നുള്ള "മെലഡി".

കെ.വി.ഗ്ലക്ക്.

ഓർക്കസ്ട്രയ്ക്കായി സ്യൂട്ട് നമ്പർ 2-ൽ നിന്നുള്ള "തമാശ". ജെ എസ് ബാച്ച്. കഥയുടെ സംഗീത ചിത്രീകരണങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള "ശരത്കാലം"

എ. പുഷ്കിൻ "ബ്ലിസാർഡ്".ജി സ്വിരിഡോവ്.

സിംഫണിയുടെ വി പ്രസ്ഥാനത്തിൽ നിന്നുള്ള വിഷയത്തിൽ "ഇടയന്റെ ഗാനം"

№ 6 ("പാസ്റ്ററൽ").എൽ.ബീഥോവൻ, വരികൾ കെ. അലേമ-

"ശരീര സ്രവങ്ങൾ." വി. പാവ്‌ലെങ്കോ, ഇ. ബോഗ്ദാനോവയുടെ വാക്കുകൾ.189

സ്ക്വൊരുഷ്ക

വിട പറയുന്നു."

ടി പോപറ്റെങ്കോ, വാക്കുകൾ

എം. ഈവൻസെൻ;

"ശരത്കാലം", റഷ്യൻ നാടൻ പാട്ട്.

"എബിസി". എ. ഓസ്ട്രോവ്സ്കി, വരികൾ 3. പെട്രോവ; "അൽ

ഇഷ്ടം." ആർ. പോൾസ്,

I. Reznik എഴുതിയ വാക്കുകൾ;

"ഡൊമിസോൾക്ക".

ഒ. യുദാഖിന,

V. Klyuchnikov എഴുതിയ വാക്കുകൾ; "ഏഴ് കാമുകിമാർ"

ബി. ഡ്രോട്സെവിച്ച്,

വി സെർജീവ് എഴുതിയ വാക്കുകൾ;

"സ്കൂളിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഗാനം."

ഡി.കബലെവ്സ്കി, വി.വിക്ടോറോവിന്റെ വാക്കുകൾ

"Dudochka", റഷ്യൻ നാടോടി ഗാനം; "Dudochka", ബെലാറഷ്യൻ നാടോടി ഗാനം; "ദി ഷെപ്പേർഡ്", ഫ്രഞ്ച് നാടോടി ഗാനം; "കമിഷിങ്ക-ഡൂഡ് ഓഫ് ദി പോയിന്റ്." വി. Poplyanov, V. Tatarinov ന്റെ വാക്കുകൾ; "ദി ഹാർഫുൾ ഷെപ്പേർഡ് ബോയ്", ഫിന്നിഷ് നാടോടി ഗാനം, റഷ്യൻ ടെക്സ്റ്റ് വി. ഗുര്യൻ.

"എന്തുകൊണ്ടാണ് കരടി ശൈത്യകാലത്ത് ഉറങ്ങുന്നത്?" എൽ. നിപ്പർ, വാക്കുകൾ എ. കോവലെൻകോവ; "ശീതകാല കഥ". കവിതയും സംഗീതവും സി. ക്രൈലോവ. ലോകജനതയുടെ ക്രിസ്മസ് കരോളുകളും ക്രിസ്മസ് ഗാനങ്ങളും.

വിഭാഗം 2. "സംഗീതവും നിങ്ങളും"

ഒരു കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിൽ സംഗീതം. ഒരു വ്യക്തിയുടെയും ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിന്റെയും വികാരങ്ങളുടെ പ്രകടനത്തിലാണ് ഒരു സംഗീത സൃഷ്ടിയുടെ മൗലികത. വ്യത്യസ്‌ത സംഗീത ചിത്രങ്ങളുടെ സ്വരച്ചേർച്ച-അർഥവത്തായ പുനർനിർമ്മാണം. സംഗീതോപകരണങ്ങൾ.

"കുട്ടികളുടെ ആൽബത്തിൽ" നിന്നുള്ള ഭാഗങ്ങൾ. പി ചൈക്കോവ്സ്കി. "Peer Gynt" എന്ന സ്യൂട്ടിൽ നിന്നുള്ള "രാവിലെ".E. ഗ്രിഗ്.

"ഗുഡ് ആഫ്റ്റർനൂൺ". ഞാൻ ദുബ്രാവിൻ, വരികൾ വി. സുസ്ലോവ. രാവിലെ". എ. പാർട്‌സ്‌ഖലാഡ്‌സെ, യു എഴുതിയ വാക്കുകൾ. പൊലുഖിന.

"സൂര്യൻ", ജോർജിയൻ നാടോടി ഗാനം, ക്രമീകരണം

ഡി അരക്കിഷ്വിലി.

പുരാതന ശൈലിയിലുള്ള സ്യൂട്ടിൽ നിന്നുള്ള "പാസ്റ്ററൽ".

എ. ഷ്നിറ്റ്കെ.

"രാഗം." എ. ഷ്നിറ്റ്കെ.

"രാവിലെ". ഇ. ഡെനിസോവ്.

"പ്രഭാതം, വസന്തം, സമാധാനം എന്നിവയുടെ ഗാനങ്ങൾ" എന്ന കാന്ററ്റയിൽ നിന്നുള്ള "സുപ്രഭാതം". ഡി കബലെവ്സ്കി, ടിഎസ് എഴുതിയ വാക്കുകൾ. സോളോദര്യ.

"മിനിറ്റ്". എൽ. മൊസാർട്ട്.

"ചാറ്റർബോക്സ്." എസ്. പ്രോകോഫീവ്, എ. ബാർട്ടോയുടെ വാക്കുകൾ? "ബാബ യാഗ". കുട്ടികളുടെ നാടൻ കളികൾ^.

"ഓരോരുത്തർക്കും അവരുടേതായ ഉണ്ട് സംഗീതോപകരണം", എസ്റ്റോണിയൻ നാടോടി ഗാനം. പ്രോസസ്സിംഗ് X. Kyrvite, ne

"സൈനികർ, ബ്രാവോ ലാഡ്സ്", റഷ്യൻ നാടോടി ഗാനം.

"ചെറിയ കാഹളത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഗാനം." എസ്. നികിതിൻ, വാക്കുകൾ

എസ് ക്രൈലോവ.

"സുവോറോവ് പഠിപ്പിച്ചു." എ. നോവിക്കോവ്, വാക്കുകൾ^ എം. ലെവഷോവ. "ബാഗ് പൈപ്പുകൾ".ഐ. എസ്. ബാച്ച്.

"ലല്ലബി". M. Kazhlaev; "ലല്ലബി".

ജി ഗ്ലാഡ്കോവ്.

"കെ" ബാലെയിൽ നിന്നുള്ള "ഗോൾഡ്ഫിഷ്"<шек-Горбунок».

ആർ.ഷെഡ്രിൻ.

I. ഡുനെവ്സ്കി.

"കോമാളികൾ" ഡി കബലെവ്സ്കി.

"സെവൻ ലിറ്റിൽ ആട്സ്", "ദി വുൾഫ് ആൻഡ് സെവൻ ലിറ്റിൽ കിഡ്സ്" എന്ന ഓപ്പറയിൽ നിന്നുള്ള അവസാന കോറസ്. എം. കോവൽ, വാക്കുകൾ ഇ. മനുച-

191 "ദി ഫ്ലൈ-സോകോട്ടുഖ" എന്ന ഓപ്പറയിൽ നിന്നുള്ള അവസാന കോറസ്.

എം ക്രാസെവ്, കെ ചുക്കോവ്സ്കിയുടെ വാക്കുകൾ.

"നല്ല ആനകൾ" എ. ഷുർബിൻ, വരികൾ വി. ഷ്ലെൻസ്കി.

"ഞങ്ങൾ പോണികൾ ഓടിക്കുന്നു." ജി. ക്രൈലോവ്, വാക്കുകൾ എം. സഡോവ്സ്കി.

"ആനയും വയലിനും." വി.കിക്ത, വാക്കുകൾ വി. ടാറ്ററിനോവ.

"ജിംഗിൾ ബെൽസ്", അമേരിക്കൻ നാടോടി ഗാനം, വൈ. ഖസനോവിന്റെ റഷ്യൻ വാചകം.

"നിങ്ങൾ എവിടെ നിന്നാണ്, സംഗീതം?" വൈ. ദുബ്രാവിൻ, വരികൾ വി. സുസ് ലോവ.

"ബ്രെമെൻ ടൗൺ സംഗീതജ്ഞർ". ഗ്രിം സഹോദരന്മാരുടെ യക്ഷിക്കഥകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു സംഗീത ഫാന്റസിയിൽ നിന്ന്. ജി. ഗ്ലാഡ്‌കോവ,

യു എന്റിന്റെ കവിതകൾ.

ക്ലാസ് 2 (34 മണിക്കൂർ)

ജന്മദേശത്തിന്റെ സംഗീത ചിത്രങ്ങൾ. റഷ്യൻ സംഗീതത്തിന്റെ വ്യതിരിക്തമായ സവിശേഷതയായി ഗാനാലാപനം. ഗാനം. ഈണവും അകമ്പടിയും. മെലഡി.

"മോസ്കോ നദിയിലെ പ്രഭാതം", "ഖോവൻഷിന" എന്ന ഓപ്പറയുടെ ആമുഖം. എം. മുസ്സോർഗ്സ്കി.

സംഗീത സ്വരങ്ങളിലും ചിത്രങ്ങളിലും ഒരു കുട്ടിയുടെ ലോകം. പി ചൈക്കോവ്സ്കി, എസ് പ്രോകോഫീവ് എന്നിവരുടെ കുട്ടികളുടെ നാടകങ്ങൾ. സംഗീത ഉപകരണം: പിയാനോ.

"കുട്ടികളുടെ ആൽബത്തിൽ" നിന്നുള്ള ഭാഗങ്ങൾ. പി ചൈക്കോവ്സ്കി. "കുട്ടികളുടെ സംഗീതത്തിൽ" നിന്നുള്ള ഭാഗങ്ങൾ. എസ് പ്രോകോഫീവ്. "ഒരു എക്സിബിഷനിലെ ചിത്രങ്ങൾ" എന്ന സ്യൂട്ടിൽ നിന്ന് "നടക്കുക".

എം. മുസ്സോർഗ്സ്കി.

"നമുക്ക് നൃത്തം ചെയ്യാൻ തുടങ്ങാം." എസ്. സോസ്നിൻ, വരികൾ പി. സിനിയാവ്സ്കി.

"ഉറങ്ങുന്ന ഗാനം" ആർ പോൾസ്, വരികൾ ഐ. ലാസ്മാനീസ്. "തളർന്ന കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ ഉറങ്ങുന്നു". എ ഓസ്ട്രോവ്സ്കി, വരികൾ

3. പെട്രോവ.

"Ay-ya, zhu-zhu", ലാത്വിയൻ നാടോടി ഗാനം. "കരടിയുടെ ലാലേട്ടൻ." ഇ. ചിറകുള്ള, വാക്കുകൾ

യു യാക്കോവ്ലേവ.

റഷ്യയുടെ മണി മുഴങ്ങുന്നു. റഷ്യയുടെ പുണ്യഭൂമികൾ. ഓർത്തഡോക്സ് സഭയുടെ അവധിദിനങ്ങൾ: ക്രിസ്മസ്. പ്രാർത്ഥന. ചോരലെ.

"ബോറിസ് ഗോഡുനോവ്" എന്ന ഓപ്പറയിൽ നിന്നുള്ള "ദി ഗ്രേറ്റ് റിംഗിംഗ് ഓഫ് ദി ബെൽസ്". എം. മുസ്സോർഗ്സ്കി.

കാന്ററ്റ “അലക്സാണ്ടർ നെവ്സ്കി”, ശകലങ്ങൾ: “അലക്സാണ്ടർ നെവ്സ്കിയെക്കുറിച്ചുള്ള ഗാനം”, “എഴുന്നേൽക്കൂ, റഷ്യൻ ജനത!”. എസ് പ്രോകോഫീവ്.

റഡോനെഷിലെ സെർജിയസിനെക്കുറിച്ചുള്ള നാടോടി ഗാനങ്ങൾ. "പ്രഭാത പ്രാർത്ഥന", "പള്ളിയിൽ". പി ചൈക്കോവ്സ്കി. "സായാഹ്ന ഗാനം". എ. ടോം, വാക്കുകൾ കെ. ഉഷിൻസ്കി. നാടോടി സ്ലാവിക് ഗാനങ്ങൾ: "നിങ്ങൾക്ക് നല്ലത്

വൈകുന്നേരം", "ക്രിസ്മസ് അത്ഭുതം".

"ക്രിസ്മസ് ഗാനം". പി. സിനിയാവ്സ്കിയുടെ വാക്കുകളും സംഗീതവും.

മോട്ടിഫ്, ട്യൂൺ, ട്യൂൺ. റഷ്യൻ നാടോടി ഉപകരണങ്ങളുടെ ഓർക്കസ്ട്ര. റഷ്യൻ നാടോടി സംഗീതത്തിലെ വ്യതിയാനങ്ങൾ. നാടോടി ശൈലിയിലുള്ള സംഗീതം. റഷ്യൻ ജനതയുടെ ആചാരങ്ങളും അവധി ദിനങ്ങളും: ശീതകാലം വിടവാങ്ങൽ, വസന്തത്തിലേക്ക് സ്വാഗതം. നാടൻ പാട്ടുകൾ, ഗാനങ്ങൾ, നഴ്‌സറി ഗാനങ്ങൾ എന്നിവയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി മെലഡികൾ രചിച്ച അനുഭവം.

നൃത്ത ട്യൂണുകൾ: "ചന്ദ്രൻ തിളങ്ങുന്നു", "കമറിൻസ്കായ".

"രാഗം." എ. ഷ്നിറ്റ്കെ.

റഷ്യൻ നാടോടി ഗാനങ്ങൾ: "ഫെയർ കന്യകകൾ പുറത്തുവന്നു", "ബോയാർസ്, ഞങ്ങൾ നിങ്ങളുടെ അടുക്കൽ വന്നു."

"ചന്ദ്രൻ പുൽമേടുകൾക്ക് മുകളിലൂടെ നടക്കുന്നു." എസ് പ്രോകോഫീവ്. "കമറിൻസ്കായ".പി. ചൈക്കോവ്സ്കി. "തമാശകൾ".വി. കൊമ്രാക്കോവ്, നാടോടി വാക്കുകൾ.

മസ്ലെനിറ്റ്സ. മസ്ലെനിറ്റ്സ ഗാനങ്ങൾ.

വസന്തകാല യോഗം. ക്യാച്ച്-അപ്പ് പാട്ടുകൾ, ഗെയിമുകൾ, റൗണ്ട് ഡാൻസുകൾ.

ഓപ്പറയും ബാലെയും. ഓപ്പറയിലും ബാലെയിലും ഗാനമേള, നൃത്തം, മാർച്ച്. സിംഫണി ഓർക്കസ്ട്ര. ഒരു സംഗീത പ്രകടനം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിൽ കണ്ടക്ടർ, സംവിധായകൻ, കലാകാരൻ എന്നിവരുടെ പങ്ക്. കഥാപാത്രങ്ങളുടെ സവിശേഷതകളാണ് തീമുകൾ. കുട്ടികളുടെ സംഗീത തിയേറ്റർ.

"ദി വുൾഫും സെവൻ ലിറ്റിൽ ആടുകളും", കുട്ടികളുടെ ഫെയറി ടെയിൽ ഓപ്പറയിൽ നിന്നുള്ള ശകലങ്ങൾ. എം. കോവൽ.

"സിൻഡ്രെല്ല", ബാലെയിൽ നിന്നുള്ള ശകലങ്ങൾ. എസ് പ്രോകോഫീവ്. "ദ ലവ് ഫോർ ത്രീ ഓറഞ്ചുകൾ" എന്ന ഓപ്പറയിൽ നിന്നുള്ള "മാർച്ച്".

എസ് പ്രോകോഫീവ്.

"ദി നട്ട്ക്രാക്കർ" എന്ന ബാലെയിൽ നിന്ന് "മാർച്ച്". പി ചൈക്കോവ്സ്കി. "റുസ്ലാനും ല്യൂഡ്മിലയും", ഓപ്പറയിൽ നിന്നുള്ള ശകലങ്ങൾ.

എം. ഗ്ലിങ്ക.

"ഗാനം-വാദം." ജി ഗ്ലാഡ്കോവ്, വി.ലുഗോവോയുടെ വാക്കുകൾ.

വിഭാഗം 6. "കച്ചേരി ഹാളിൽ"

സിംഫണിക്, പിയാനോ സംഗീതത്തിലെ സംഗീത ഛായാചിത്രങ്ങളും ചിത്രങ്ങളും. സംഗീതത്തിന്റെ വികസനം. തീമുകളുടെ ഇടപെടൽ. കോൺട്രാസ്റ്റ്. ഒരു സിംഫണി ഓർക്കസ്ട്രയുടെ ഉപകരണങ്ങളുടെ ശബ്ദങ്ങളും ഉപകരണങ്ങളുടെ ഗ്രൂപ്പുകളും. ടൈറ്റിൽ സ്റ്റീം.

സിംഫണിക് യക്ഷിക്കഥ "പീറ്റർ ആൻഡ് വുൾഫ്". എസ് പ്രോകോഫീവ്.

"ഒരു എക്സിബിഷനിൽ നിന്നുള്ള ചിത്രങ്ങൾ." പിയാനോ സ്യൂട്ടിൽ നിന്നുള്ള കഷണങ്ങൾ. എം. മുസ്സോർഗ്സ്കി.

സിംഫണി നമ്പർ 40, ആദ്യ ചലനത്തിന്റെ പ്രദർശനം. V. A. മോ സാർട്ട്.

"ദി മാരിയേജ് ഓഫ് ഫിഗാരോ" എന്ന ഓപ്പറയിലേക്കുള്ള ഓവർച്ചർ. W. A. ​​മൊസാർട്ട്. "റുസ്ലാനും ല്യൂഡ്മിലയും" എന്ന ഓപ്പറയിലേക്കുള്ള ഓവർചർ. എം. ഗ്ലിങ്ക. "പെയിന്റിംഗുകളെക്കുറിച്ചുള്ള ഗാനം." ജി. ഗ്ലാഡ്കോവ്, യു എഴുതിയ വാക്കുകൾ. എന്റിന.

കമ്പോസർ - അവതാരകൻ - ശ്രോതാവ്. സംഗീത സംഭാഷണവും സംഗീത ഭാഷയും. സംഗീതത്തിന്റെ ആവിഷ്കാരവും ആലങ്കാരികതയും. സംഗീത വിഭാഗങ്ങൾ. അന്താരാഷ്ട്ര മത്സരങ്ങൾ.

"ബാഗ് പൈപ്പുകൾ", "അന്ന മഗ്ദലീന ബാച്ചിന്റെ മ്യൂസിക് ബുക്ക്" എന്നതിൽ നിന്നുള്ള "മിനുറ്റ്", സ്യൂട്ട് നമ്പർ 2-ൽ നിന്നുള്ള "മിനുറ്റ്", ഓർഗനിനായുള്ള ഡി മൈനറിലെ "ടോക്കാറ്റ", സ്യൂട്ട് നമ്പർ 3-ൽ നിന്നുള്ള "ആരിയ", ഗാനം "ഓൾഡ് ഹൗസ്" അക്രോസ് ദ റിവർ”, ഡി. ടോൺസ്‌കിയുടെ റഷ്യൻ വാചകം.

ജെ എസ് ബാച്ച്.

"സ്പ്രിംഗ്". W. A. ​​മൊസാർട്ട്, ഓവർബെക്കിന്റെ വാക്കുകൾ, വിവർത്തനം

ടി സികോർസ്കയ.

"ലല്ലബി". B. Flis - W. A. ​​മൊസാർട്ട്, S. Sviridenko എഴുതിയ റഷ്യൻ വാചകം.

"പാസിംഗ്", "ലാർക്ക്". എം. ഗ്ലിങ്ക, വാക്കുകൾ

എൻ കുക്കോൾനിക്.

"ലാർക്കിന്റെ ഗാനം" പി ചൈക്കോവ്സ്കി.

പിയാനോ, ഓർക്കസ്ട്ര നമ്പർ 1 എന്നിവയ്ക്കായുള്ള കച്ചേരി, ആദ്യ ചലനത്തിന്റെ ശകലങ്ങൾ. പി ചൈക്കോവ്സ്കി.

"ട്രോയിക്ക", "വസന്തകാലം. ശരത്കാലം" സംഗീത ചിത്രങ്ങളിൽ നിന്ന് എ. പുഷ്കിന്റെ കഥ "ബ്ലിസാർഡ്" വരെ. ജി സ്വിരിഡോവ്.

"കുതിരപ്പട", "കോമാളികൾ", "കറൗസൽ". ഡി കബ ലെവ്സ്കി.

"സംഗീതജ്ഞൻ". ഇ.സാരിറ്റ്സ്കയ, സ്ലൊവാക്യൻ ഒർലോവ. "എപ്പോഴും സൂര്യപ്രകാശം ഉണ്ടായിരിക്കട്ടെ." എ ഓസ്ട്രോവ്സ്കി, വരികൾ

എൽ, ഒഷാനിന.

"വലിയ റൗണ്ട് ഡാൻസ്" B. Savelyev, വരികൾ ലെന ജിഗാൽകിനയും എ. ഹൈറ്റ.

3 ക്ലാസ് (34 മണിക്കൂർ)

വിഭാഗം 1. “റഷ്യ - എന്റെ മാതൃരാജ്യം”

മെലഡിയാണ് സംഗീതത്തിന്റെ ആത്മാവ്. റഷ്യൻ സംഗീതസംവിധായകരുടെ സംഗീതത്തിന്റെ ഗാംഭീര്യം. റഷ്യൻ സംഗീതസംവിധായകരുടെയും കലാകാരന്മാരുടെയും പ്രണയകഥകളിലും ചിത്രങ്ങളിലും ഗാനരചനാ ചിത്രങ്ങൾ. ചിത്രം

മാതൃരാജ്യത്തിന്റെ കോളുകൾ, സംഗീതത്തിന്റെ വിവിധ വിഭാഗങ്ങളിൽ പിതൃരാജ്യത്തിന്റെ സംരക്ഷകർ.

സിംഫണി നമ്പർ 4, II പ്രസ്ഥാനത്തിന്റെ പ്രധാന മെലഡി. പി ചൈക്കോവ്സ്കി.

"ലാർക്ക്" എം. ഗ്ലിങ്ക, എൻ. കുക്കോൾനിക്കിന്റെ വാക്കുകൾ.

"നിങ്ങളെ അനുഗ്രഹിക്കട്ടെ, വനങ്ങളേ." പി. ചൈക്കോവ്സ്കി, വരികൾ

എ ടോൾസ്റ്റോയ്.

"ആലാപനം ഒരു ലാർക്കിനേക്കാൾ ഉച്ചത്തിലുള്ളതാണ്." എൻ. റിംസ്കി-കോർസകോവ്,

എ ടോൾസ്റ്റോയിയുടെ വാക്കുകൾ.

എ. പുഷ്കിന്റെ കഥ "ബ്ലിസാർഡ്" വരെയുള്ള സംഗീത ചിത്രീകരണങ്ങളിൽ നിന്ന് "റൊമാൻസ്". ജി സ്വിരിഡോവ്.

വിവാറ്റ് അരികുകൾ: "സന്തോഷിക്കൂ, റഷ്യൻ ഭൂമി", "റഷ്യൻ ഓറൽ".

റഷ്യൻ നാടോടി ഗാനങ്ങൾ: "ഞങ്ങളുടെ മുത്തച്ഛന്മാർ മഹത്വമുള്ളവരായിരുന്നു", "സഹോദരന്മാരേ, റഷ്യയും മഹത്വവും നമുക്ക് ഓർക്കാം!"

എസ് പ്രോകോഫീവ്.

വിഭാഗം 2. "സംഭവങ്ങൾ നിറഞ്ഞ ഒരു ദിവസം"

വ്യത്യസ്ത വിഭാഗങ്ങളുടെയും ശൈലികളുടെയും സംഗീതത്തിലെ ആവിഷ്കാരവും ദൃശ്യവൽക്കരണവും. സംഗീതത്തിലെ ഛായാചിത്രം.

"ലല്ലബി". പി ചൈക്കോവ്സ്കി, എ മെയ്കോവിന്റെ വാക്കുകൾ. "Peer Gynt" എന്ന സ്യൂട്ടിൽ നിന്നുള്ള "രാവിലെ".E. ഗ്രിഗ്.

"സൂര്യാസ്തമയം". ഇ. ഗ്രിഗ്, എ. മഞ്ചിന്റെ വാക്കുകൾ, വിവർത്തനം

എസ് സ്വിരിഡെങ്കോ.

"സായാഹ്ന ഗാനം" എം. മുസ്സോർഗ്സ്കി, എ. പ്ലെഷ്ചീവ് എഴുതിയ വാക്കുകൾ.

"ചാറ്റർബോക്സ്." എസ്. പ്രോകോഫീവ്, എ. ബാർട്ടോയുടെ വാക്കുകൾ. "സിൻഡ്രെല്ല", ബാലെയിൽ നിന്നുള്ള ശകലങ്ങൾ. എസ് പ്രോകോഫീവ്. "റോമിയോ ആൻഡ് ജൂലിയറ്റ്" എന്ന ബാലെയിൽ നിന്നുള്ള "ജൂലിയറ്റ് ദി ഗേൾ"

ടാ." എസ് പ്രോകോഫീവ്.

"കുട്ടികളുടെ" പരമ്പരയിൽ നിന്ന് "ഒരു നാനിക്കൊപ്പം", "ഒരു പാവക്കൊപ്പം". എം മുസ്സോർഗ്സ്കിയുടെ വാക്കുകളും സംഗീതവും.

"ഒരു എക്സിബിഷനിലെ ചിത്രങ്ങൾ" എന്ന സ്യൂട്ടിൽ നിന്ന് "നടക്കുക", "ട്യൂലറീസ് ഗാർഡൻ". എം. മുസ്സോർഗ്സ്കി.

"കുട്ടികളുടെ ആൽബത്തിൽ" നിന്നുള്ള ഭാഗങ്ങൾ. പി ചൈക്കോവ്സ്കി.

വിഭാഗം 3. "റഷ്യയെക്കുറിച്ച് പാടുന്നത് - എന്തിനാണ് പള്ളിയിൽ പോകാൻ ശ്രമിക്കുന്നത്"

മാതൃത്വത്തിന്റെ ഏറ്റവും പുരാതനമായ ഗാനം. സംഗീതം, കവിത, കല എന്നിവയിൽ അമ്മയുടെ ചിത്രം. കലയിൽ ഒരു അവധിക്കാലത്തിന്റെ ചിത്രം. പാം ഞായറാഴ്ച. റഷ്യയുടെ പുണ്യഭൂമികൾ.

"വിർജിൻ മേരിയോട് സന്തോഷിക്കൂ," "വെസ്പേഴ്സിൽ" നിന്ന് നമ്പർ 6. എസ്. റാച്ച്മാനിനോവ്. +

വ്ലാഡിമിർ ദൈവത്തിന്റെ മാതാവിന്റെ ഐക്കണിലേക്കുള്ള ട്രോപാരിയോൺ. "ആവേ മരിയ". എഫ്. ഷുബെർട്ട്, വരികൾ വി. സ്കോട്ട്, പെ

A. Pleshcheev പരിഷ്കരിച്ചത്.

വെൽ-ടെമ്പർഡ് ക്ലാവിയറിന്റെ വാല്യം I-ൽ നിന്നുള്ള ആമുഖ നമ്പർ 1 (സി മേജർ). ജെ എസ് ബാച്ച്.

"എർത്ത്" എന്ന വോക്കൽ-ഇൻസ്ട്രുമെന്റൽ സൈക്കിളിൽ നിന്നുള്ള "അമ്മ".വി. ഗാവ്രിലിൻ, വരികൾ വി. ഷുൽഗിന.

"ഹോസാന", "ജീസസ് ക്രൈസ്റ്റ് - സൂപ്പർസ്റ്റാർ" എന്ന റോക്ക് ഓപ്പറയിൽ നിന്നുള്ള കോറസ്. എൽ. വെബ്ബർ.

"വില്ലോകൾ". എ. ഗ്രെചനിനോവ്, എ. ബ്ലോക്കിന്റെ കവിതകൾ. "വില്ലോകൾ".ആർ. ഗ്ലിയർ, എ. ബ്ലോക്കിന്റെ കവിതകൾ. വ്ലാഡിമിർ രാജകുമാരനും ഓൾഗ രാജകുമാരിക്കും മഹത്വം.

"വ്ലാഡിമിർ രാജകുമാരന്റെ ബല്ലാഡ്." എ ടോൾസ്റ്റോയിയുടെ വാക്കുകൾ.

വിഭാഗം 4. "കത്തുക, വ്യക്തമായി കത്തിക്കുക, അങ്ങനെ അത് പുറത്തുപോകില്ല!"

ഇതിഹാസ വിഭാഗം. ഗുസ്ലാർ ഗായകർ. ഇതിഹാസ കഥാകൃത്തുക്കളുടെ ചിത്രങ്ങൾ, റഷ്യൻ സംഗീതജ്ഞരുടെ സംഗീതത്തിലെ നാടോടി പാരമ്പര്യങ്ങൾ, ആചാരങ്ങൾ.

"ഡോബ്രിനിയ നികിറ്റിച്ചിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഇതിഹാസം." ചികിത്സ

എൻ. റിംസ്കി-കോർസകോവ്.

"സഡ്കോയും കടൽ രാജാവും". റഷ്യൻ ഇതിഹാസം (പെച്ചോർ

പഴയ കാലം).

"റുസ്ലാൻ ആൻഡ് ല്യൂഡ്മില" എന്ന ഓപ്പറയിൽ നിന്നുള്ള ബയാന്റെ ഗാനങ്ങൾ.

എം. ഗ്ലിങ്ക.

സഡ്‌കോയുടെ ഗാനങ്ങൾ, "സഡ്‌കോ" എന്ന ഓപ്പറയിലെ "ഈസ് ഹൈറ്റ്, ഹൈറ്റ്" എന്ന കോറസ്. എൻ. റിംസ്കി-കോർസകോവ്.

"ലെലിയയുടെ മൂന്നാമത്തെ ഗാനം", "മാസ്ലെനിറ്റ്സയോട് വിടപറയുക", "ദി സ്നോ മെയ്ഡൻ" എന്ന ഓപ്പറയുടെ ആമുഖത്തിൽ നിന്നുള്ള കോറസ്. എൻ. റിംസ്കി-കോർസകോവ്.

സ്റ്റോൺഫ്ലൈസ്. റഷ്യൻ, ഉക്രേനിയൻ നാടോടി ഗാനങ്ങൾ. 197

വൈ. ഡുബ്രാവിൻ, വാക്കുകൾ 199

വിഭാഗം 5. "സംഗീത നാടകവേദിയിൽ"

സംഗീത തീമുകൾ - പ്രധാന കഥാപാത്രങ്ങളുടെ സവിശേഷതകൾ. ഓപ്പറയിലും ബാലെയിലും അന്തർലീന-ആലങ്കാരിക വികസനം. കോൺട്രാസ്റ്റ്. "ലൈറ്റ്" സംഗീതത്തിന്റെ ഒരു വിഭാഗമായി സംഗീതം: ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ, സംഗീത ഭാഷ, പ്രകടനം.

"റുസ്ലാനും ല്യൂഡ്മിലയും", ഓപ്പറയിൽ നിന്നുള്ള ഉദ്ധരണികൾ

എം. ഗ്ലിങ്ക.

"ഓർഫിയസും യൂറിഡൈസും", ഓപ്പറയിൽ നിന്നുള്ള ശകലങ്ങൾ.

കെ.വി.ഗ്ലക്ക്.

"സ്നോ മെയ്ഡൻ", ഓപ്പറയിൽ നിന്നുള്ള ശകലങ്ങൾ. എൻ റിംസ്കി കോർസകോവ്.

"സമുദ്രം-നീല കടൽ", "സാഡ് കോ" എന്ന ഓപ്പറയുടെ ആമുഖം, എങ്കിൽ. റിംസ്കി-കോർസകോവ്.

"സ്ലീപ്പിംഗ് ബ്യൂട്ടി", ബാലെയിൽ നിന്നുള്ള ശകലങ്ങൾ.

പി ചൈക്കോവ്സ്കി.

ദ സൗണ്ട് ഓഫ് മ്യൂസിക്", സംഗീതത്തിൽ നിന്നുള്ള ശകലം R. റോഡ് ഗേഴ്സ്, റഷ്യൻ വാചകം എം. സെയ്റ്റ്ലിന.

ഒരു പുതിയ വഴിയിൽ ചെന്നായയും ഏഴ് ചെറിയ ആടുകളും,” സംഗീതത്തിൽ നിന്നുള്ള ഒരു ഭാഗം.എ. റിബ്നിക്കോവ്, തിരക്കഥ യു. എന്റിന.

വിഭാഗം 6. "കച്ചേരി ഹാളിൽ"

ഇൻസ്ട്രുമെന്റൽ കച്ചേരിയുടെ തരം. സംഗീതസംവിധായകരുടെയും അവതാരകരുടെയും കഴിവ്. പുല്ലാങ്കുഴൽ, വയലിൻ എന്നിവയുടെ ആവിഷ്കാര കഴിവുകൾ. മികച്ച വയലിൻ നിർമ്മാതാക്കളും അവതാരകരും. ഒരു സ്യൂട്ടിന്റെയും സിംഫണിയുടെയും വ്യത്യസ്ത ചിത്രങ്ങൾ. സംഗീത രൂപം (മൂന്ന് ഭാഗങ്ങൾ, വ്യത്യാസം). ബീഥോവന്റെ സംഗീതത്തിന്റെ വൈവിധ്യമാർന്ന തീമുകളും പ്ലോട്ടുകളും ചിത്രങ്ങളും.

പിയാനോയ്ക്കും ഓർക്കസ്ട്രയ്ക്കുമുള്ള കച്ചേരി നമ്പർ 1, പ്രസ്ഥാനത്തിന്റെ ശകലം III. പി ചൈക്കോവ്സ്കി.

ഓർക്കസ്ട്രയ്‌ക്കായി സ്യൂട്ട് നമ്പർ 2-ൽ നിന്നുള്ള തമാശ". ജെ എസ് ബാച്ച്.

മെലഡി "ഓർഫിയസ് ആൻഡ് യൂറിഡൈസ് എന്ന ഓപ്പറയിൽ നിന്ന്."

കെ.വി.ഗ്ലക്ക്.

മെലഡി". എൽ ചൈക്കോവ്സ്കി.

കാപ്രൈസ് നമ്പർ 24." എൻ പഗനിനി.

പിയർ ജിന്റ്", സ്യൂട്ടുകളിൽ നിന്നുള്ള ശകലങ്ങൾ.ഇ. ഗ്രിഗ്.

സിംഫണി നമ്പർ 3 (എറോയിക്"), ശകലങ്ങൾ.

എൽ.ബീഥോവൻ.

സോണാറ്റ നമ്പർ 14 (മൂൺലൈറ്റ്), ആദ്യ ചലനത്തിന്റെ ശകലം. എൽ. ബേത്ത്

കൗണ്ടർഡാൻസ്", ടു എലീസ്", ഫൺ. ദുഃഖകരമായ".

എൽ.ബീഥോവൻ.

മർമോട്ട്". എൽ. ബീഥോവൻ, എൻ. റെയ്‌സ്‌കിയുടെ റഷ്യൻ വാചകം.

"ദ മാജിക് ബോ", നോർവീജിയൻ നാടോടി ഗാനം. "വയലിൻ". ആർ. ബോയ്‌കോ, ഐയുടെ വാക്കുകൾ. മിഖൈലോവ.

വിഭാഗം 7. "ഒരു സംഗീതജ്ഞനാകാൻ, നിങ്ങൾക്ക് വൈദഗ്ദ്ധ്യം ആവശ്യമാണ്..."

സംഗീത സൃഷ്ടികളുടെ സൃഷ്ടിയിലും നിലനിൽപ്പിലും കമ്പോസർ, അവതാരകൻ, ശ്രോതാവ് എന്നിവരുടെ പങ്ക്. വ്യത്യസ്ത സംഗീതസംവിധായകരുടെ സംഗീത സംഭാഷണത്തിലെ സമാനതകളും വ്യത്യാസങ്ങളും. ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിലെ സംഗീതമാണ് ജാസ്. താളത്തിന്റെയും ഈണത്തിന്റെയും സവിശേഷതകൾ. മെച്ചപ്പെടുത്തൽ. പ്രശസ്ത ജാസ് സംഗീതജ്ഞരും അവതാരകരും. സംഗീതം പ്രചോദനത്തിന്റെയും സന്തോഷത്തിന്റെയും ഉറവിടമാണ്.

"മെലഡി". പി ചൈക്കോവ്സ്കി.

"Peer Gynt" എന്ന സ്യൂട്ടിൽ നിന്നുള്ള "രാവിലെ". ഇ. ഗ്രിഗ്.

"അല ആൻഡ് ലോലി" എന്ന സ്യൂട്ടിൽ നിന്നുള്ള "സൂര്യന്റെ ഘോഷയാത്ര".

എസ് പ്രോകോഫീവ്.

"സ്പ്രിംഗ്. ശരത്കാലം", "ട്രോയിക്ക" സംഗീത ചിത്രങ്ങളിൽ നിന്ന് എ. പുഷ്കിന്റെ കഥ "ബ്ലിസാർഡ്" വരെ. ജി സ്വിരിഡോവ്.

"ലിറ്റിൽ കാന്ററ്റ"യിൽ നിന്നുള്ള "ഇറ്റ്സ് സ്നോവിംഗ്" ജി. സ്വിരിഡോവ്,

ബി.പാസ്റ്റർനാക്കിന്റെ കവിതകൾ.

"ആരംഭിക്കുന്നു" ജി. സ്വിരിഡോവ്, ഐ. സെവേരിയാനിന്റെ കവിതകൾ.

"സൂര്യന് മഹത്വം, ലോകത്തിന് മഹത്വം!" കാനൻ. W. A. ​​മൊസാർട്ട്. സിംഫണി നമ്പർ 40, സമാപനത്തിന്റെ ശകലം വി. എ മൊസാർട്ട്. സിംഫണി നമ്പർ 9, ഫിനാലെയുടെ ശകലം. എൽ. ബീഥോവൻ.

ഞങ്ങൾ സംഗീതവുമായി സുഹൃത്തുക്കളാണ്." I. ഹെയ്ഡൻ, റഷ്യൻ വാചകം

പി സിനിയാവ്സ്കി.

അത്ഭുത സംഗീതം." ഡി. കബലെവ്സ്കി, വരികൾ 3. അലക്

സാന്ദ്രോവ.

സംഗീതം എല്ലായിടത്തും ജീവിക്കുന്നു."

വി.സുസ്ലോവ.

"സംഗീതജ്ഞർ", ജർമ്മൻ നാടോടി ഗാനം. "ട്യൂണിംഗ് ഫോർക്ക്", നോർവീജിയൻ നാടോടി ഗാനം.

"മൂർച്ചയുള്ള താളം" ജെ. ഗെർഷ്വിൻ, എഗെർഷ്വിന്റെ വാക്കുകൾ,

വി. സ്‌ട്രൂക്കോവിന്റെ റഷ്യൻ വാചകം.

"Porgy and Bess" എന്ന ഓപ്പറയിൽ നിന്നുള്ള "Clara's Lullaby".

ജെ. ഗെർഷ്വിൻ.

4 ക്ലാസ് (34 മണിക്കൂർ)

വിഭാഗം 1. “റഷ്യ - എന്റെ മാതൃരാജ്യം”

നാടോടി സംഗീതത്തിന്റെയും റഷ്യൻ സംഗീതസംവിധായകരുടെ സംഗീതത്തിന്റെയും സാമാന്യത. നാടൻ പാട്ടുകളുടെ തരങ്ങൾ, അവയുടെ സ്വരവും ആലങ്കാരിക സവിശേഷതകളും. റഷ്യൻ ക്ലാസിക്കുകളിലെ ഗാനരചനയും ദേശഭക്തി തീമുകളും.

പിയാനോയ്ക്കും ഓർക്കസ്ട്രയ്ക്കുമുള്ള കച്ചേരി നമ്പർ 3, ആദ്യ പ്രസ്ഥാനത്തിന്റെ പ്രധാന മെലഡി. എസ്. റാച്ച്മാനിനോവ്.

"വോക്കൽ". എസ്. റാച്ച്മാനിനോവ്.

"നീ, എന്റെ നദി, ചെറിയ നദി", റഷ്യൻ നാടോടി ഗാനം.

"റഷ്യയെക്കുറിച്ചുള്ള ഗാനം". വി.ലോക്‌തേവ്, വരികൾ ഒ. വൈസോത്സ്കയ.

റഷ്യൻ നാടോടി ഗാനങ്ങൾ: എ. ലിയാഡോവ് ചിട്ടപ്പെടുത്തിയ “ലല്ലബി”, “പുലർച്ചെ, പ്രഭാതത്തിൽ”, “സൈനികരേ, ധീരരായ കുട്ടികൾ”, “എന്റെ പ്രിയപ്പെട്ട റൗണ്ട് ഡാൻസ്”, “ഞങ്ങൾ മില്ലറ്റ് വിതച്ചു” (ക്രമീകരിച്ചത് എം. ബാലകിരേവ, എൻ. റിം- സ്കീ-കോർസകോവ്).

"അലക്സാണ്ടർ നെവ്സ്കി", ഒരു കാന്ററ്റയിൽ നിന്നുള്ള ശകലങ്ങൾ.

എസ് പ്രോകോഫീവ്.

"ഇവാൻ സൂസാനിൻ", ഓപ്പറയിൽ നിന്നുള്ള ശകലങ്ങൾ. എം. ഗ്ലിങ്ക.

"സ്വദേശ സ്ഥലങ്ങൾ". യു. അന്റോനോവ്, എം. പ്ലിയാറ്റ്സ്കോവ്സ്കിയുടെ വാക്കുകൾ.

വിഭാഗം 2. "സംഭവങ്ങൾ നിറഞ്ഞ ഒരു ദിവസം"

“വലിയ പ്രചോദനങ്ങളുടെ നാട്ടിൽ...” ഒരു ദിവസം കൂടെ

A. S. പുഷ്കിൻ. സംഗീതവും കാവ്യാത്മകവുമായ ചിത്രങ്ങൾ. "ഗ്രാമത്തിൽ." എം. മുസ്സോർഗ്സ്കി.

"സീസൺസ്" സൈക്കിളിൽ നിന്ന് "ശരത്കാല ഗാനം" (ഒക്ടോബർ). പി ചൈക്കോവ്സ്കി.

എ. പുഷ്കിന്റെ കഥ "ദി സ്നോസ്റ്റോം" എന്നതിനായുള്ള സംഗീത ചിത്രീകരണങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള "പാസ്റ്ററൽ". ജി സ്വിരിഡോവ്.

"ചിൽഡ്രൻസ് ആൽബത്തിൽ" നിന്ന് "വിന്റർ മോർണിംഗ്". പി ചൈക്കോവ്സ്കി.

"സീസണുകൾ" എന്ന പരമ്പരയിൽ നിന്ന് "അടുപ്പിൽ" (ജനുവരി).

പി ചൈക്കോവ്സ്കി.

റഷ്യൻ നാടോടി ഗാനങ്ങൾ: "അലകൾ നിറഞ്ഞ മൂടൽമഞ്ഞ്", "ശീതകാല സായാഹ്നം".

"ശീതകാല റോഡ്". വി. ഷെബാലിൻ, എ. പുഷ്കിന്റെ കവിതകൾ. "വിന്റർ റോഡ്" സി. കുയി, എ. പുഷ്കിൻ എഴുതിയ കവിതകൾ.

"ശീതകാല സായാഹ്നം". എം. യാക്കോവ്ലെവ്, എ+പുഷ്കിന്റെ കവിതകൾ.

"മൂന്ന് അത്ഭുതങ്ങൾ", "ദി ടെയിൽ ഓഫ് സാർ സാൾട്ടൻ" എന്ന ഓപ്പറയുടെ ആക്റ്റ് II-ന്റെ ആമുഖം. എൻ. റിംസ്കി-കോർസകോവ്.

"ബ്യൂട്ടിഫുൾ മെയ്ഡൻസ്", "ലൈക്ക് അക്രോസ് എ ബ്രിഡ്ജ്", "യൂജിൻ വൺജിൻ" എന്ന ഓപ്പറയിൽ നിന്നുള്ള കോറസുകൾ. പി. ചൈക്കോവ്സ്കി.

"ബോറിസ് ഗോഡുനോവ്" എന്ന ഓപ്പറയിൽ നിന്നുള്ള ആമുഖവും "ദി ഗ്രേറ്റ് റിംഗിംഗ് ഓഫ് ദി ബെൽസ്". എം. മുസ്സോർഗ്സ്കി.

"വെനീസ് രാത്രി". എം. ഗ്ലിങ്ക, ഐയുടെ വാക്കുകൾ. ആട് മത്സ്യബന്ധനം.

വിഭാഗം 3. "റഷ്യയെക്കുറിച്ച് പാടുന്നത് - എന്തിനാണ് പള്ളിയിൽ പോകാൻ ശ്രമിക്കുന്നത്"

റഷ്യയുടെ പുണ്യഭൂമികൾ. റഷ്യൻ ഓർത്തഡോക്സ് പള്ളിയുടെ അവധിദിനങ്ങൾ - ഈസ്റ്റർ. പള്ളി ഗാനങ്ങൾ: സ്റ്റിചെറ, ട്രോപ്പേറിയൻ, പ്രാർത്ഥന, മാഗ്നിഫിക്കേഷൻ.

"റഷ്യൻ ഭൂമി". സ്തിചെര.

"ഇല്യ മുറോമെറ്റ്സിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഇതിഹാസം", റിയാബിനിൻ കഥാകാരന്മാരുടെ ഇതിഹാസ രാഗം.

സിംഫണി നമ്പർ 2 ("ബോഗറ്റിർസ്കായ"), ആദ്യ പ്രസ്ഥാനത്തിന്റെ ശകലം.

എ. ബോറോഡിൻ.

"പ്രദർശനത്തിൽ നിന്നുള്ള ചിത്രങ്ങൾ" എന്ന സ്യൂട്ടിൽ നിന്നുള്ള "ദി ബോഗറ്റിർ ഗേറ്റ്". എം. മുസ്സോർഗ്സ്കി.

വിശുദ്ധരായ സിറിലിന്റെയും മെത്തോഡിയസിന്റെയും മഹത്വീകരണം. എല്ലാ ദിവസവും മന്ത്രം.

"സിറിലിനും മെത്തോഡിയസിനും സ്തുതി." പി.പിപ്കോവ്, വരികൾ

എസ് മിഖൈലോവ്സ്കി.

വ്ലാഡിമിർ രാജകുമാരനും ഓൾഗ രാജകുമാരിക്കും മഹത്വം. "ദി ബല്ലാഡ് ഓഫ് പ്രിൻസ് വ്ലാഡിമിർ", എ ടോൾസ്റ്റോയിയുടെ വാക്കുകൾ. ഈസ്റ്റർ അവധിക്ക് ട്രോപ്പേറിയൻ.

മുനിസിപ്പൽ ബഡ്ജറ്ററി വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം

"ബുക്കോലോവ്സ്കായ സെക്കണ്ടറി എഡ്യൂക്കേഷൻ സ്കൂൾ"

ഞാൻ സ്ഥിരീകരിക്കുന്നു:

MBOU ഡയറക്ടർ "ബുഖോലോവ്സ്കയ സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ"

LB. തണ്ണീർത്തടങ്ങൾ

"___"________________________2015

വർക്കിംഗ് പ്രോഗ്രാം

സംഗീതത്തിൽ

നാലാം ക്ലാസ്

സമാഹരിച്ചത്:

മിട്രോഫാനോവ ടാറ്റിയാന അലക്സാന്ദ്രോവ്ന,

പ്രൈമറി സ്കൂൾ അധ്യാപകൻ,

2015

വിശദീകരണ കുറിപ്പ്

സംഗീത വർക്ക് പ്രോഗ്രാം അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്:

പ്രാഥമിക പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ്, ഒരു റഷ്യൻ പൗരന്റെ ആത്മീയവും ധാർമ്മികവുമായ വികസനം, വ്യക്തിത്വ വിദ്യാഭ്യാസം എന്നിവയുടെ ആശയം;

രചയിതാവിന്റെ പ്രോഗ്രാം സംഗീതം. 1-4 ഗ്രേഡുകൾ. "വർക്ക് പ്രോഗ്രാമുകൾ. സബ്ജക്റ്റ് ലൈൻ സെർജിവ ജി.പി., ഇ.ഡി ക്രിറ്റ്സ്കയ, ടി.എസ്. Shmagina: പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ അധ്യാപകർക്കുള്ള ഒരു മാനുവൽ" മോസ്കോ, പബ്ലിഷിംഗ് ഹൗസ് "Prosveshchenie", 2011;

പ്രാഥമിക പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി MBOU "Bukholovskaya സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ";

2016-2017 അധ്യയന വർഷത്തേക്കുള്ള MBOU "Bukholovskaya സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ" യുടെ പാഠ്യപദ്ധതി;

പാഠപുസ്തകം: Kritskaya E.D., Sergeeva G.P., Shmagina T.S. "സംഗീതം": ഒന്നാം ഗ്രേഡ് - എം. വിദ്യാഭ്യാസം, 2013

നെറ്റ്ബുക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ച് പാഠങ്ങൾ നടത്താനും പാഠത്തിന്റെ വിവിധ ഘട്ടങ്ങളിൽ വിവര സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ അവതരിപ്പിക്കാനും വർക്ക് പ്രോഗ്രാം പദ്ധതിയിടുന്നു.

ലക്ഷ്യം:വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പൊതുവായതും ആത്മീയവുമായ സംസ്കാരത്തിന്റെ ഭാഗമായി അവരുടെ സംഗീത സംസ്കാരത്തിന്റെ അടിത്തറയുടെ രൂപീകരണം, അതുപോലെ തന്നെ സംഗീത സംസ്കാരത്തിന്റെ വൈവിധ്യമാർന്ന ലോകത്തേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതിലൂടെ അവരുടെ ധാരണയ്ക്ക് പ്രാപ്യമായ സംഗീത സൃഷ്ടികളുമായി പരിചയപ്പെടുത്തുക.

പ്രോഗ്രാമിന്റെ ടാർഗെറ്റ് ഇൻസ്റ്റാളേഷൻസംഗീത സംസ്കാരത്തിന്റെ വൈവിധ്യമാർന്ന ലോകത്തേക്ക് കുട്ടിയെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതിലൂടെ, അവന്റെ ധാരണകൾക്ക് പ്രാപ്യമായ പ്രമേയങ്ങൾ, സംഗീത രചനകൾ എന്നിവയിലൂടെ ഇത് കൈവരിക്കാനാകും. സ്റ്റാൻഡേർഡ് പ്രകാരം നൽകിയിട്ടുള്ള പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ കഴിവുകളും കഴിവുകളും, സാർവത്രിക പ്രവർത്തന രീതികളും വിദ്യാർത്ഥികളിലെ പ്രധാന കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള അവസരങ്ങൾ പ്രോഗ്രാം നൽകുന്നു. അടിസ്ഥാനപരവും അധികവുമായ ഉള്ളടക്കം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള തത്വങ്ങൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വിവിധ ഘട്ടങ്ങളിലും തലങ്ങളിലും വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യങ്ങളുടെ തുടർച്ച, ഇൻട്രാ സബ്ജക്റ്റ് കണക്ഷനുകളുടെ യുക്തി, അതുപോലെ തന്നെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വികസനത്തിന്റെ പ്രായവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട സവിശേഷതകൾ എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

ലക്ഷ്യങ്ങൾ കൈവരിക്കുമ്പോൾ, ഇനിപ്പറയുന്ന ജോലികൾ പരിഹരിക്കപ്പെടുന്നു:

കലയുടെ ഒരു വിഷയമായി സംഗീതത്തോടുള്ള സ്നേഹവും ആദരവും വളർത്തുക; കലാപരമായ അഭിരുചി, സംഗീതത്തിലും സംഗീത പ്രവർത്തനത്തിലും താൽപ്പര്യം, ആലങ്കാരികവും അനുബന്ധ ചിന്തയും ഭാവനയും, സംഗീത മെമ്മറിയും കേൾവിയും, ആലാപനം എന്നിവയുടെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങൾ വളർത്തുക

ഓരോ വ്യക്തിയുടെയും ജീവിതത്തിന്റെ ഒരു പ്രധാന ഭാഗമായി സംഗീതം മനസ്സിലാക്കാൻ പഠിപ്പിക്കുക; സംഗീതവും മറ്റ് കലാരൂപങ്ങളും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം കാണാൻ പഠിപ്പിക്കുക;

കല, കലാപരമായ അഭിരുചി, ധാർമ്മികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വികാരങ്ങൾ എന്നിവയോട് വൈകാരികമായി സമഗ്രമായ മനോഭാവത്തിന്റെ രൂപീകരണം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന്: ഒരാളുടെ അയൽക്കാരനോടുള്ള സ്നേഹം, ഒരു വ്യക്തിയോട്, മാതൃരാജ്യത്തോടുള്ള സ്നേഹം; ലോകത്തിലെ വിവിധ ജനതകളുടെ ചരിത്രം, പാരമ്പര്യങ്ങൾ, സംഗീത സംസ്കാരം എന്നിവയോടുള്ള ബഹുമാനം. പ്രതികരണശേഷി, ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തോടുള്ള സ്നേഹം;

സംഗീത സാക്ഷരതയുടെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കാൻ: സംഗീത കൃതികൾ പാടുക, കേൾക്കുക, വിശകലനം ചെയ്യുക, അടിസ്ഥാന സംഗീതോപകരണങ്ങൾ വായിക്കുക,

വിവിധതരം സംഗീത പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെയാണ് ചുമതലകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നത്, അവയിൽ പ്രധാനം കോറൽ ആലാപനം, സംഗീതം കേൾക്കുക, അതിനെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുക, കുട്ടികളുടെ സംഗീതോപകരണങ്ങൾ വായിക്കുക, അതുപോലെ സംഗീതവും താളാത്മകവുമാണ്.

ചലനങ്ങൾ, പ്ലാസ്റ്റിക് സ്വരസംവിധാനം, മെച്ചപ്പെടുത്തൽ, സംഗീതവും നാടകീയവുമായ നാടകവൽക്കരണം.

ഇനത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾപ്രൈമറി പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിനായുള്ള ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് നടപ്പിലാക്കുന്നു, ഇത് സംഗീത വിദ്യാഭ്യാസവും പ്രവർത്തന-അധിഷ്ഠിത കലയുടെ വൈദഗ്ധ്യവും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. അതിനാൽ, പ്രോഗ്രാമും സോഫ്‌റ്റ്‌വെയറും വിഷയത്തിനുള്ള രീതിശാസ്ത്രപരമായ പിന്തുണയും (പാഠപുസ്തകം-നോട്ട്ബുക്ക്, മ്യൂസിക് റീഡർ, ഓഡിയോ റെക്കോർഡിംഗുകൾ) പ്രാഥമിക പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ മാനദണ്ഡത്തിൽ പറഞ്ഞിരിക്കുന്ന ആവശ്യകതകൾ നിറവേറ്റുന്നു:

- വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പൊതു ലക്ഷ്യങ്ങൾ- സാർവത്രിക വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സ്വാംശീകരണം, ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവും വൈദഗ്ധ്യവും, വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ നിർണ്ണായക പങ്ക് തിരിച്ചറിയൽ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികൾ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ ഇടപെടൽ എന്നിവയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വികാസത്തിലേക്കുള്ള ഓറിയന്റേഷൻ;

- വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യങ്ങൾ- ഒരു കലയുടെ ഒരു രൂപമെന്ന നിലയിൽ സംഗീതത്തെ കലാപരവും ഭാവനാത്മകവും വൈകാരികവും മൂല്യബോധമുള്ളതുമായ ധാരണയ്ക്കുള്ള കഴിവുകളുടെ വികസനം, ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തോടുള്ള ഒരാളുടെ മനോഭാവത്തിന്റെ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനത്തിൽ പ്രകടിപ്പിക്കൽ, വിഷയം, മെറ്റാ-വിഷയം, വ്യക്തിഗത പഠന ഫലങ്ങൾ എന്നിവയെ ആശ്രയിക്കുക.

പരിപാടിയുടെ പ്രത്യേകതകൾ

ബറോക്ക് കാലഘട്ടം മുതൽ ഇന്നുവരെയുള്ള ക്ലാസിക്കൽ സംഗീതസംവിധായകരുടെ കൃതികൾ, റഷ്യയിലെയും സമീപത്തുള്ള വിദേശരാജ്യങ്ങളിലെയും നാടോടി സംഗീതം, വിശുദ്ധ സംഗീതത്തിന്റെ സാമ്പിളുകൾ, ഗാനരചയിതാക്കളുടെ ഗണ്യമായി പുതുക്കിയ ശേഖരം എന്നിവ പ്രോഗ്രാമിന്റെ സംഗീത അടിസ്ഥാനം ഉൾക്കൊള്ളുന്നു.

വർക്ക് പ്രോഗ്രാം ദേശീയ-പ്രാദേശിക ഘടകം കണക്കിലെടുക്കുന്നു, ഇത് ദേശീയ കോസാക്ക് ആത്മീയ സംസ്കാരത്തിന്റെ സംഗീത പാരമ്പര്യങ്ങളിലേക്ക് ഒന്നാം ക്ലാസുകാരെ പരിചയപ്പെടുത്തുകയും പാഠ്യപദ്ധതിയുടെ 10% ഉൾക്കൊള്ളുകയും ചെയ്യുന്നു.

സംഗീത സൃഷ്ടികളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്, അവയുടെ പ്രവേശനക്ഷമത, കലാപരമായ ആവിഷ്കാരം, വ്യക്തമായ വിദ്യാഭ്യാസപരവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ ഓറിയന്റേഷൻ എന്നിവ കണക്കിലെടുത്താണ് നടത്തിയത്.

പ്രോഗ്രാമും പാഠ ആസൂത്രണവും നിർവചിക്കുന്നു തത്വങ്ങൾ, "സാഹിത്യ വായന", "നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകം", "ഫൈൻ ആർട്ട്സ്", "ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം" തുടങ്ങിയ മറ്റ് അക്കാദമിക് വിഷയങ്ങളുമായുള്ള ആശയവിനിമയം കണക്കിലെടുത്ത് "സംഗീതം" എന്ന വിഷയം പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഉള്ളടക്കവും പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യകളും നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നു. ”. "സംഗീതം" എന്ന വിഷയത്തിന്റെ വിശാലമായ സാംസ്കാരിക ഇടം, സംഗീത ക്ലാസുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിവിധ രൂപങ്ങളുടെയും പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും ഉപയോഗം, വിഷയത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കവും സംഗീത അധ്യാപന രീതികളും മറ്റ് വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളുടെ ഇടവുമായി സമന്വയിപ്പിക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു. പഠനത്തിന്റെ യുക്തി, മറ്റ് സ്കൂൾ വിഷയങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ പ്രത്യേകതകൾ, കുട്ടികളുടെ പ്രായ വികസനത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ.

ഒന്നാം ക്ലാസിലെ പാഠപുസ്തകത്തിൽ കുട്ടികളുടെ സംഗീത നാടോടിക്കഥകൾ (ലാലപ്പാട്ട്, കടങ്കഥകൾ, പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ. നാടൻ കളികൾ) പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു. കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായ കലാപരമായ പ്രതിഭാസങ്ങളിലേക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളെ സ്വാഭാവികമായി പരിചയപ്പെടുത്താൻ ഇത് വിദ്യാർത്ഥികളെ അനുവദിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, ഇതിഹാസങ്ങൾ, ഓപ്പറകളുടെ ഫെയറി-കഥ ശകലങ്ങൾ ("റുസ്ലാനും ല്യൂഡ്മിലയും", എം.ഐ. ഗ്ലിങ്ക).

ഒന്നാം ക്ലാസിലെ നിർദ്ദിഷ്ട പാഠ ആസൂത്രണം ഒരു ആർട്ട് പാഠത്തിനായി സംഗീതം പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ചില രീതികളും സാങ്കേതികതകളും വിവരിക്കുന്നു, അത് സംഗീത സാമഗ്രികളുടെ സവിശേഷതകൾ, അതിന്റെ ഉള്ളടക്കം, പ്രായത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ, ആദ്യത്തേതിന്റെ സംഗീത വികസനം എന്നിവ കണക്കിലെടുക്കുന്നു. ഗ്രേഡർമാർ.

സംഗീതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കലാപരവും ധാർമ്മികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ അറിവിന്റെ രീതി;

വൈകാരിക നാടകത്തിന്റെ രീതി;

"രചനകൾ" സൃഷ്ടിക്കുന്ന രീതി, കളിക്കുന്ന രീതി, കലാപരമായ സന്ദർഭത്തിന്റെ രീതി;

സംഗീത സാമഗ്രികളുടെ കേന്ദ്രീകൃത ഓർഗനൈസേഷന്റെ രീതി.

സംഗീത പാഠപുസ്തകങ്ങളുടെ പ്രോഗ്രാമും ഉപദേശപരമായ മെറ്റീരിയലും ഇനിപ്പറയുന്നവയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് തത്വങ്ങൾ:

ജീവനുള്ള ആലങ്കാരിക കലയായി സംഗീതം പഠിപ്പിക്കുക;

അറിവിന്റെ പൊതുവായ സ്വഭാവം;

കലയുടെ സ്വഭാവത്തിൽ നിന്നും അതിന്റെ നിയമങ്ങളിൽ നിന്നും ഉണ്ടാകുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ തീമാറ്റിക് ഘടന.

ബഹുരാഷ്ട്ര റഷ്യയുടെ സംഗീത സംസ്കാരത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ആശയം നൽകിയിരിക്കുന്നു. ഇവിടെ, പ്രത്യേകിച്ച് സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രാരംഭ ഘട്ടത്തിൽ, ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെ നിരീക്ഷിക്കാനും കാണാനും കേൾക്കാനുമുള്ള കഴിവ് കുട്ടികളിൽ വളർത്തിയെടുക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്, വരയ്ക്കുക, പാടുക, പ്രാഥമിക സംഗീതോപകരണങ്ങൾ വായിക്കുക, കലാപരമായ ചലനം എന്നിവയിൽ അവരുടെ മതിപ്പ് പ്രകടിപ്പിക്കുക.

പാഠത്തിന്റെ ഓരോ ഘട്ടത്തിലും ആരോഗ്യ സംരക്ഷണ സാങ്കേതിക പിന്തുണ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

II . വിഷയം ഉള്ളടക്കം

വിഭാഗം 1. “നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള സംഗീതം” - 16 മണിക്കൂർ.

സംഗീതവും മനുഷ്യന്റെ ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ അതിന്റെ പങ്കും. കമ്പോസർ - അവതാരകൻ - ശ്രോതാവ്. പാട്ടുകളും നൃത്തങ്ങളും ജാഥകളുമാണ് കുട്ടികളുടെ വൈവിധ്യമാർന്ന ജീവിതത്തിന്റെയും സംഗീതാനുഭവങ്ങളുടെയും അടിസ്ഥാനം. മ്യൂസുകൾ ഒരു റൗണ്ട് ഡാൻസ് നയിക്കുന്നു. മെലഡിയാണ് സംഗീതത്തിന്റെ ആത്മാവ്. സംഗീതത്തിൽ ശരത്കാല പ്രകൃതിയുടെ ചിത്രങ്ങൾ. വികാരങ്ങളുടെ നിഘണ്ടു. സംഗീത എബിസി. സംഗീതോപകരണങ്ങൾ: കുഴൽ, കുഴൽ, കൊമ്പ്, കിന്നരം, ഓടക്കുഴൽ, കിന്നരം. ശബ്ദമുണ്ടാക്കുന്ന ചിത്രങ്ങൾ. ഗുസ്ലാർ സാഡ്കോയെക്കുറിച്ചുള്ള റഷ്യൻ ഇതിഹാസ കഥ. ക്രിസ്തുവിന്റെ നേറ്റിവിറ്റി ആഘോഷത്തിൽ സംഗീതം. മ്യൂസിക്കൽ തിയേറ്റർ: ബാലെ.

വോക്കൽ, റിഥമിക്, പ്ലാസ്റ്റിക് മെച്ചപ്പെടുത്തലുകളിൽ ആദ്യ പരീക്ഷണങ്ങൾ. വ്യത്യസ്ത വിഭാഗങ്ങളുടെയും ശൈലികളുടെയും രചനകളുടെ പ്രകടമായ പ്രകടനം. വർക്ക്ബുക്കുകളിൽ അവതരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന സൃഷ്ടിപരമായ ജോലികൾ പൂർത്തിയാക്കുന്നു.

നിത്യമായ മ്യൂസ് എന്നോടൊപ്പമുണ്ട്!

കമ്പോസർ - അവതാരകൻ - ശ്രോതാവ്. മനുഷ്യാവസ്ഥയുടെ സ്വാഭാവിക പ്രകടനമായാണ് സംഗീതത്തിന്റെ പിറവി.

മ്യൂസിയം ഒരു മന്ത്രവാദിനിയാണ്, ഒരു നല്ല യക്ഷിയാണ്, ചുറ്റുമുള്ളതെല്ലാം നിറയ്ക്കുന്ന ശബ്ദങ്ങളുടെ അത്ഭുതകരമായ ലോകം സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് വെളിപ്പെടുത്തുന്നു. കമ്പോസർ - അവതാരകൻ - ശ്രോതാവ്.

സംഗീതത്തിന്റെ റൗണ്ട് ഡാൻസ്.

ആളുകൾ തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി സംഗീത സംഭാഷണം, ശ്രോതാക്കളിൽ അതിന്റെ വൈകാരിക സ്വാധീനം. ചുറ്റുമുള്ള ജീവിതം, പ്രകൃതി, മാനസികാവസ്ഥ, വികാരങ്ങൾ, മനുഷ്യ സ്വഭാവം എന്നിവയുടെ ശബ്ദം.

വ്യത്യസ്ത ജീവിത സാഹചര്യങ്ങളിൽ മുഴങ്ങുന്ന സംഗീതം. ലോകത്തിലെ വിവിധ ജനങ്ങളുടെ പാട്ടുകളുടെയും നൃത്തങ്ങളുടെയും സ്വഭാവ സവിശേഷതകൾ. റൗണ്ട് ഡാൻസ്, ഗായകസംഘം. ഓരോ രാജ്യത്തിനും ഉള്ള ഏറ്റവും പഴയ കലാരൂപമാണ് റൗണ്ട് ഡാൻസ്. റഷ്യൻ റൗണ്ട് ഡാൻസ്, ഗ്രീക്ക് സിർതാകി, മോൾഡേവിയൻ കോറസ് എന്നിവ തമ്മിലുള്ള സമാനതകളും വ്യത്യാസങ്ങളും.

സംഗീതം എല്ലായിടത്തും കേൾക്കാം.

ചുറ്റുമുള്ള ജീവിതം, പ്രകൃതി, മാനസികാവസ്ഥ, വികാരങ്ങൾ, മനുഷ്യ സ്വഭാവം എന്നിവയുടെ ശബ്ദം. സംഗീതത്തിന്റെ ഉത്ഭവം.

സംഗീതവും മനുഷ്യന്റെ ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ അതിന്റെ പങ്കും. എല്ലാ ജീവിത സാഹചര്യങ്ങളും സംഗീതത്തിൽ പ്രതികരണം കണ്ടെത്തുന്നുവെന്ന് കാണിക്കാൻ. നാടൻ പാട്ടുകൾ അടുത്തറിയുന്നു. സ്വഭാവം, പാട്ടുകളുടെ മാനസികാവസ്ഥ, തരം അടിസ്ഥാനം എന്നിവ നിർണ്ണയിക്കുന്നു. റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിം "കമ്പോസർ പ്ലേ ചെയ്യുന്നു."

സംഗീതത്തിന്റെ ആത്മാവ് ഈണമാണ്.

പാട്ട്, നൃത്തം, മാർച്ച്. സംഗീത ആവിഷ്കാരത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന മാർഗങ്ങൾ (മെലഡി).

പാട്ടുകളും നൃത്തങ്ങളും ജാഥകളുമാണ് കുട്ടികളുടെ വൈവിധ്യമാർന്ന ജീവിതത്തിന്റെയും സംഗീതാനുഭവങ്ങളുടെയും അടിസ്ഥാനം. ഏതൊരു സംഗീത സൃഷ്ടിയുടെയും പ്രധാന ആശയം മെലഡിയാണ്. വിഭാഗങ്ങളുടെ സ്വഭാവ സവിശേഷതകളുടെ തിരിച്ചറിയൽ: പാട്ട്, നൃത്തം, പിഐ ചൈക്കോവ്സ്കിയുടെ "കുട്ടികളുടെ ആൽബം" നാടകങ്ങളുടെ ഉദാഹരണം ഉപയോഗിച്ച് മാർച്ച്. ഒരു മാർച്ചിൽ - നടത്തം, സ്വരസൂചകവും ചുവടിന്റെ താളവും, ചലനവും. ഈ ഗാനം ശ്രുതിമധുരമാണ്, വിശാലമായ ശ്വാസോച്ഛ്വാസം, മെലഡിക് പാറ്റേണിന്റെ മിനുസമാർന്ന വരികൾ. നൃത്തം - ചലനവും താളവും, മെലഡിയുടെ സുഗമവും വൃത്താകൃതിയും, വാൾട്ട്സിൽ തിരിച്ചറിയാവുന്ന ത്രീ-ബീറ്റ് മീറ്റർ, മൊബിലിറ്റി, വ്യക്തമായ ഉച്ചാരണങ്ങൾ, പോൾക്കയിലെ ചെറിയ "പടികൾ". പാട്ടിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾ ഒരു സാങ്കൽപ്പിക വയലിൻ വായിക്കുന്നു. മാർച്ചിൽ, "പട്ടാളക്കാരൻ" വിരലുകൾ മേശപ്പുറത്ത് മാർച്ച് ചെയ്യുകയും ഒരു സാങ്കൽപ്പിക ഡ്രം വായിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. വാൾട്ട്സിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾ ശരീരത്തിന്റെ മൃദുലമായ ചാഞ്ചാട്ടം ചിത്രീകരിക്കുന്നു.

ശരത്കാല സംഗീതം.

സംഗീത കലയുടെ സ്വരം-ആലങ്കാരിക സ്വഭാവം. സംഗീതത്തിലെ ആവിഷ്കാരവും ആലങ്കാരികതയും.

കവിതയുടെ കലാപരമായ ചിത്രങ്ങൾ, കലാകാരന്റെ ഡ്രോയിംഗുകൾ, പി.ഐ. ചൈക്കോവ്സ്കി, ജി.വി. സ്വിരിഡോവ് എന്നിവരുടെ സംഗീത സൃഷ്ടികൾ, കുട്ടികളുടെ പാട്ടുകൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് ശരത്കാലത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ജീവിത ഇംപ്രഷനുകൾ ബന്ധിപ്പിക്കുക. ചുറ്റുമുള്ള ജീവിതത്തിലും വ്യക്തിയുടെ ഉള്ളിലും സംഗീതത്തിന്റെ ശബ്ദം. പാട്ടുകളുടെ പദ്യരൂപം.

ഒരു മെലഡി രചിക്കുക.

സംഗീതവും സംസാരവും. സമാനതകളും വ്യത്യാസങ്ങളും. സംഗീത സംഭാഷണത്തിന്റെ മൂലകങ്ങളുടെ ഉറവിടം സ്വരമാണ്. പ്രാദേശിക സംഗീത, കാവ്യ പാരമ്പര്യങ്ങൾ.

സംഗീതത്തിൽ പ്രകൃതിയുടെ പ്രമേയത്തിന്റെ വികസനം. മെലഡി കോമ്പോസിഷൻ അൽഗോരിതത്തിന്റെ ഘടകങ്ങൾ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നു. കുട്ടികളുടെ വോക്കൽ മെച്ചപ്പെടുത്തലുകൾ. റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിം "കമ്പോസർ പ്ലേ ചെയ്യുന്നു." "മെലഡി", "അകമ്പനിമെന്റ്" എന്നീ ആശയങ്ങൾ.

"എബിസി, എല്ലാവർക്കും എബിസി ആവശ്യമാണ്..."

സംഗീത സംഭാഷണം റെക്കോർഡുചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി സംഗീത നൊട്ടേഷൻ. സംഗീത നൊട്ടേഷന്റെ ഘടകങ്ങൾ. സംഗീതം റെക്കോർഡ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഗ്രാഫിക് ചിഹ്നങ്ങളുടെ ഒരു സംവിധാനം.

സ്കൂൾ ജീവിതം ഉൾപ്പെടെയുള്ള ജീവിതത്തിന്റെ വിവിധ പ്രതിഭാസങ്ങളെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നതിൽ സംഗീതത്തിന്റെ പങ്ക്. ഒരു സ്കൂൾ രാജ്യത്തിലേക്കും സംഗീത സാക്ഷരതയിലേക്കും ആകർഷകമായ യാത്ര.

സംഗീത എബിസി.

സംഗീത സംഭാഷണം റെക്കോർഡുചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി സംഗീത നൊട്ടേഷൻ. സംഗീത നൊട്ടേഷന്റെ ഘടകങ്ങൾ. സംഗീതം റെക്കോർഡ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഗ്രാഫിക് ചിഹ്നങ്ങളുടെ ഒരു സംവിധാനം. റെക്കോർഡിംഗ് കുറിപ്പുകൾ - സംഗീത ശബ്ദങ്ങൾ സൂചിപ്പിക്കുന്ന അടയാളങ്ങൾ.

എല്ലാ സ്കൂൾ പാഠങ്ങളുടെയും പരസ്പര ബന്ധമാണ് സംഗീത അക്ഷരമാല. സ്കൂൾ ജീവിതം ഉൾപ്പെടെയുള്ള ജീവിതത്തിന്റെ വിവിധ പ്രതിഭാസങ്ങളെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നതിൽ സംഗീതത്തിന്റെ പങ്ക്. ഒരു സ്കൂൾ രാജ്യത്തിലേക്കും സംഗീത സാക്ഷരതയിലേക്കും ആകർഷകമായ യാത്ര. സംഗീത സാക്ഷരതയുടെ ഘടകങ്ങൾ: കുറിപ്പുകൾ, സ്റ്റാഫ്, ട്രെബിൾ ക്ലെഫ്.

പൊതു പാഠം.

സംഗീതവും മനുഷ്യന്റെ ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ അതിന്റെ പങ്കും.

"Gess the Melody" എന്ന ഗെയിം സംഗീത സൃഷ്ടികളെയും ഈ കൃതികൾ എഴുതിയ സംഗീതജ്ഞരെയും തിരിച്ചറിയുന്നതാണ്. ഒന്നാം പാദത്തിലെ ഒന്നാം ക്ലാസിലെ കുട്ടികളുടെ സംഗീത ഇംപ്രഷനുകളുടെ പൊതുവൽക്കരണം.

സംഗീതോപകരണങ്ങൾ.

പിതൃരാജ്യത്തിന്റെ നാടോടി സംഗീത പാരമ്പര്യങ്ങൾ. പ്രാദേശിക സംഗീത പാരമ്പര്യങ്ങൾ.

റഷ്യൻ ജനതയുടെ സംഗീതോപകരണങ്ങൾ പൈപ്പുകൾ, പൈപ്പുകൾ, കൊമ്പുകൾ, കിന്നരങ്ങൾ എന്നിവയാണ്. രൂപഭാവം, നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം ശബ്ദം, വിദഗ്ദ്ധരായ കലാകാരന്മാർ, നാടോടി വാദ്യങ്ങളുടെ മാസ്റ്റർ നിർമ്മാതാക്കൾ. "ടിംബ്രെ" എന്ന ആശയത്തിന്റെ ആമുഖം.

"സാഡ്കോ." ഒരു റഷ്യൻ ഇതിഹാസ കഥയിൽ നിന്ന്.

നാടോടി കലയുടെ നിരീക്ഷണം.

"സാഡ്കോ" എന്ന നാടോടി ഇതിഹാസ കഥയുമായി പരിചയം. സംഗീതത്തിന്റെ തരങ്ങളുമായുള്ള പരിചയം, അവയുടെ വൈകാരികവും ആലങ്കാരികവുമായ ഉള്ളടക്കം, ഒരു നാടോടി ഉപകരണത്തിന്റെ ശബ്ദം - ഗുസ്ലി. നാടൻ പാട്ടുകളുടെ വൈവിധ്യങ്ങളുമായുള്ള പരിചയം - ലാലേട്ടൻ, നൃത്ത ഗാനങ്ങൾ. N.A. റിംസ്കി-കോർസകോവിന്റെ സംഗീതത്തിന്റെ ഉദാഹരണം ഉപയോഗിച്ച്, ആശയങ്ങൾ നൽകുക "കമ്പോസർ സംഗീതം"

സംഗീതോപകരണങ്ങൾ.

പിതൃരാജ്യത്തിന്റെ നാടോടി സംഗീത പാരമ്പര്യങ്ങൾ. സംഗീതോപകരണങ്ങൾ. നാടോടി, പ്രൊഫഷണൽ സംഗീതം.

പ്രൊഫഷണൽ ഉപകരണങ്ങളുടെ ശബ്ദവുമായി നാടോടി ഉപകരണങ്ങളുടെ ശബ്ദം താരതമ്യം ചെയ്യുക: പൈപ്പ്-ഫ്ലൂട്ട്, ഗുസ്ലി - ഹാർപ്പ് - പിയാനോ.

ശബ്ദമുണ്ടാക്കുന്ന ചിത്രങ്ങൾ.

സംഗീതോപകരണങ്ങൾ . നാടോടി, പ്രൊഫഷണൽ സംഗീതം.

വിവിധ കാലഘട്ടങ്ങളിലെ പ്രശസ്തമായ ചിത്രകലയുടെയും ശിൽപകലയുടെയും പുനർനിർമ്മാണത്തിന്റെ ഉദാഹരണം ഉപയോഗിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കലാപരമായ മതിപ്പ് വികസിപ്പിക്കുക, അവരുടെ അനുബന്ധ-ആലങ്കാരിക ചിന്തകൾ വികസിപ്പിക്കുക. വിദ്യാർത്ഥികളിൽ ശൈലിയുടെ ഒരു ബോധം വളർത്തിയെടുക്കുക എന്നതാണ് ദിശ - നാടോടി സംഗീതം "ശബ്ദിക്കുന്ന" പെയിന്റിംഗുകൾ, ഏത് - പ്രൊഫഷണൽ സംഗീതം, സംഗീതസംവിധായകർ രചിച്ചതാണ്.

പാട്ട് പ്ലേ ചെയ്യുക.

സംഗീത സംഭാഷണം, ഭാവപ്രകടനം, അർത്ഥം എന്നിവയുടെ പോളിസെമി. സംഗീതത്തിന്റെ പൊതു നിയമങ്ങളുടെ ധാരണ: സംഗീതത്തിന്റെ വികസനം - സംഗീതത്തിന്റെ ചലനം. പ്രകടനത്തിൽ സംഗീതത്തിന്റെ വികസനം.

എൽ. നിപ്പറിന്റെ "എന്തുകൊണ്ടാണ് കരടി ശൈത്യകാലത്ത് ഉറങ്ങുന്നത്" എന്ന ഗാനത്തിലെ കുട്ടികളുടെ പ്രകടന പ്രകടനത്തിലെ കഴിവുകളുടെ വികസനം. പ്ലോട്ട് വികസനത്തിന്റെ ഘട്ടങ്ങളുടെ തിരിച്ചറിയൽ. പദസമുച്ചയങ്ങളായി മെലഡിയുടെ ബോധപൂർവമായ വിഭജനത്തെ സമീപിക്കുക, പദപ്രയോഗത്തിന്റെ അർത്ഥവത്തായ നിർവ്വഹണം. സംഗീതത്തിന്റെ വികസനം മനസ്സിലാക്കുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാനങ്ങൾ.

ക്രിസ്മസ് വന്നു, ആഘോഷങ്ങൾ തുടങ്ങി. പുരാതന കാലത്തെ പ്രാദേശിക ആചാരം.

പിതൃരാജ്യത്തിന്റെ നാടോടി സംഗീത പാരമ്പര്യങ്ങൾ. ലോകമെമ്പാടുമുള്ള നാടോടി സംഗീതം. സംഗീതസംവിധായകരുടെ സൃഷ്ടികളിൽ വിശുദ്ധ സംഗീതം. നാടോടി കലയുടെ നിരീക്ഷണം.

ആളുകളുടെ ആത്മീയ ജീവിതത്തിന്റെ ലോകത്തേക്ക് കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു. മതപരമായ അവധിദിനങ്ങൾ, പാരമ്പര്യങ്ങൾ, പാട്ടുകൾ എന്നിവയുമായി പരിചയം. യേശുക്രിസ്തുവിന്റെ ജനനത്തിന്റെ കഥയുമായുള്ള പരിചയവും പള്ളി അവധി ആഘോഷിക്കുന്നതിനുള്ള നാടോടി ആചാരങ്ങളും - ക്രിസ്തുവിന്റെ നേറ്റിവിറ്റി. ക്രിസ്മസ് ഗാനങ്ങൾ, നാടോടി കരോൾ എന്നിവയുടെ ചിത്രങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം.

പൊതു പാഠം: ശൈത്യകാലത്തിന്റെ മധ്യത്തിൽ നല്ല അവധി.

സംഗീതത്തിന്റെ പ്രധാന ആലങ്കാരികവും വൈകാരികവുമായ മേഖലകളെയും സംഗീത വിഭാഗത്തെയും കുറിച്ചുള്ള ഒരു പൊതു ആശയം - ബാലെ.

കുട്ടികൾക്കുള്ള ഏറ്റവും പ്രിയപ്പെട്ട അവധിക്കാലത്തിനായി ഈ പാഠം സമർപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു - പുതുവത്സരം. ടി.ഹോഫ്മാന്റെ യക്ഷിക്കഥയും പി.ഐ.ചൈക്കോവ്സ്കിയുടെ ബാലെ "ദി നട്ട്ക്രാക്കർ" സംഗീതവുമായുള്ള പരിചയം, അത് കുട്ടികളെ അത്ഭുതങ്ങളുടെയും മാന്ത്രികതയുടെയും മനോഹരമായ ആശ്ചര്യങ്ങളുടെയും ലോകത്തേക്ക് നയിക്കുന്നു.

വിഭാഗം 2. “സംഗീതവും നിങ്ങളും” - 17 മണിക്കൂർ

ഒരു കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിൽ സംഗീതം. ജന്മഭൂമിയുടെ ചിത്രങ്ങൾ. പ്രകൃതിയുടെ ചിത്രങ്ങൾ (വാക്കുകൾ, നിറങ്ങൾ, ശബ്ദങ്ങൾ) ചിത്രീകരിക്കുന്നതിൽ കവി, കലാകാരൻ, സംഗീതസംവിധായകൻ എന്നിവരുടെ പങ്ക്. സംഗീതത്തിൽ രാവിലെയും വൈകുന്നേരവും പ്രകൃതിയുടെ ചിത്രങ്ങൾ. സംഗീത ഛായാചിത്രങ്ങൾ. ഒരു സംഗീത യക്ഷിക്കഥ അഭിനയിക്കുന്നു. സംഗീതത്തിൽ പിതൃഭൂമിയുടെ പ്രതിരോധക്കാരുടെ ചിത്രങ്ങൾ. അമ്മയുടെ അവധിക്കാലവും സംഗീത സൃഷ്ടികളും. ഒരു വ്യക്തിയുടെയും ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിന്റെയും വികാരങ്ങളുടെ പ്രകടനത്തിലാണ് ഒരു സംഗീത സൃഷ്ടിയുടെ മൗലികത. വ്യത്യസ്‌ത സംഗീത ചിത്രങ്ങളുടെ സ്വരച്ചേർച്ച-അർഥവത്തായ പുനർനിർമ്മാണം. സംഗീതോപകരണങ്ങൾ: ലൂട്ട്, ഹാർപ്സികോർഡ്, പിയാനോ, ഗിറ്റാർ. സർക്കസിലെ സംഗീതം. മ്യൂസിക്കൽ തിയേറ്റർ: ഓപ്പറ. സിനിമയിലെ സംഗീതം. ഒരു സംഗീത പ്രകടനത്തിനുള്ള പോസ്റ്റർ, മാതാപിതാക്കൾക്കുള്ള സംഗീത പരിപാടി. സംഗീത നിഘണ്ടു.

വ്യത്യസ്ത വിഭാഗങ്ങളുടെയും ശൈലികളുടെയും സൃഷ്ടികളുടെ ആവിഷ്‌കാരവും അന്തർലീനമായ അർത്ഥവത്തായ പ്രകടനം. വർക്ക്ബുക്കുകളിൽ അവതരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന സൃഷ്ടിപരമായ ജോലികൾ പൂർത്തിയാക്കുന്നു.

നിങ്ങൾ താമസിക്കുന്ന പ്രദേശം.

മാതൃരാജ്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആഭ്യന്തര സംഗീതസംവിധായകരുടെ കൃതികൾ.

റഷ്യ എന്റെ മാതൃരാജ്യമാണ്. മാതൃരാജ്യത്തോടുള്ള മനോഭാവം, അതിന്റെ സ്വഭാവം, ആളുകൾ, സംസ്കാരം, പാരമ്പര്യങ്ങൾ, ആചാരങ്ങൾ. ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസം എന്ന ആശയം. ജീവിതത്തിന്റെയും കലയുടെയും ശാശ്വത പ്രശ്‌നങ്ങളോടുള്ള വൈകാരികമായി തുറന്നതും ക്രിയാത്മകവും മാന്യവുമായ മനോഭാവത്തിലൂടെയാണ് "മാതൃഭൂമി" എന്ന ആശയം. ജന്മസ്ഥലങ്ങൾ, രക്ഷാകർതൃ വീട്, മാതൃത്വത്തിന്റെ സൗന്ദര്യത്തോടുള്ള ആദരവ്, തൊഴിലാളികളുടെയും ജന്മദേശത്തിന്റെ സംരക്ഷകരുടെയും ആരാധന. നിങ്ങളുടെ മാതൃരാജ്യത്തിൽ അഭിമാനം. നാട്ടിൻപുറത്തെ കുറിച്ചുള്ള സംഗീതം, ദുഃഖത്തിന്റെയും നിരാശയുടെയും നിമിഷങ്ങളിൽ ആശ്വാസം പകരുന്നു, പരീക്ഷണങ്ങളുടെയും പ്രയാസങ്ങളുടെയും നാളുകളിൽ കരുത്ത് പകരുന്നു, വിശ്വാസവും പ്രതീക്ഷയും സ്നേഹവും ഹൃദയത്തിൽ ഉളവാക്കുന്നു... കല, സംഗീതം, സാഹിത്യം, പെയിന്റിംഗ് എന്നിവയ്ക്ക് പൊതുവായ ഒരു അടിത്തറയുണ്ട്. - ജീവിതം തന്നെ. എന്നിരുന്നാലും, ഓരോ തരം കലയ്ക്കും അതിന്റേതായ ഭാഷയുണ്ട്, വിവിധ ജീവിത പ്രതിഭാസങ്ങളെ അറിയിക്കുന്നതിന് അതിന്റേതായ ആവിഷ്‌കാര മാർഗങ്ങളുണ്ട്, അവ ശ്രോതാക്കൾക്കും വായനക്കാർക്കും കാഴ്ചക്കാർക്കും ഉജ്ജ്വലവും അവിസ്മരണീയവുമായ കലാപരമായ ചിത്രങ്ങളിൽ പകർത്തുന്നു.

കലാകാരൻ, കവി, സംഗീതസംവിധായകൻ.

ചുറ്റുമുള്ള ജീവിതം, പ്രകൃതി, മാനസികാവസ്ഥ, വികാരങ്ങൾ, മനുഷ്യ സ്വഭാവം എന്നിവയുടെ ശബ്ദം. മനുഷ്യാവസ്ഥയുടെ സ്വാഭാവിക പ്രകടനമായാണ് സംഗീതത്തിന്റെ പിറവി.

കല, അത് സംഗീതമോ സാഹിത്യമോ ചിത്രകലയോ ആകട്ടെ, ഒരു പൊതു അടിത്തറയുണ്ട് - ജീവിതം തന്നെ. എന്നിരുന്നാലും, ഓരോ തരം കലയ്ക്കും അതിന്റേതായ ഭാഷയുണ്ട്, വിവിധ ജീവിത പ്രതിഭാസങ്ങളെ അറിയിക്കുന്നതിന് അതിന്റേതായ ആവിഷ്‌കാര മാർഗങ്ങളുണ്ട്, അവ ശ്രോതാക്കൾക്കും വായനക്കാർക്കും കാഴ്ചക്കാർക്കും ഉജ്ജ്വലവും അവിസ്മരണീയവുമായ കലാപരമായ ചിത്രങ്ങളിൽ പകർത്തുന്നു. ലാൻഡ്‌സ്‌കേപ്പ് വിഭാഗത്തിലേക്ക് അപ്പീൽ ചെയ്യുക, വ്യത്യസ്ത തരം കലകളിലെ പ്രകൃതിയുടെ രേഖാചിത്രങ്ങൾ. സംഗീത ലാൻഡ്‌സ്‌കേപ്പുകൾ എന്നത് സംഗീതസംവിധായകരുടെ ആദരവോടെയുള്ള മനോഭാവമാണ്, അവർ കണ്ടതും "ഹൃദയം കൊണ്ട് കേട്ടതും" അവരുടെ സ്വഭാവത്തെ മോഹിപ്പിക്കുന്നതുമാണ്. വ്യത്യസ്ത തരം കലകൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തിന്റെ പ്രമേയത്തിന്റെ യുക്തിസഹമായ തുടർച്ച, സംഗീതത്തിന്റെയും വാക്കുകളുടെയും ഐക്യമെന്ന നിലയിൽ പാട്ട് വിഭാഗത്തിലേക്കുള്ള ഒരു ആകർഷണം.

പ്രഭാത സംഗീതം.

സ്വരച്ചേർച്ച - സംഗീത കലയുടെ ആലങ്കാരിക സ്വഭാവം. സംഗീതത്തിലെ ആവിഷ്കാരവും ആലങ്കാരികതയും.

പ്രകൃതിയുടെ ജീവിതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സംഗീതത്തിന്റെ ഒരു കഥ. സംഗീതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ ധാരണയുടെ ഓർഗനൈസേഷനിൽ നയിക്കുന്ന സമാനതയുടെയും വ്യത്യാസത്തിന്റെയും തത്വത്തിന്റെ പ്രാധാന്യം. പ്രഭാതത്തിന്റെ ചിത്രം വരയ്ക്കുന്ന സംഗീത ശകലങ്ങളുടെ വൈരുദ്ധ്യം. വികാരങ്ങൾ, ചിന്തകൾ, മനുഷ്യന്റെ സ്വഭാവം, പ്രകൃതിയുടെ അവസ്ഥ എന്നിവ വാക്കുകളില്ലാതെ അറിയിക്കാനുള്ള അതിശയകരമായ കഴിവ് സംഗീതത്തിനുണ്ട്. നാടകങ്ങളെ താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ സംഗീതത്തിന്റെ സ്വഭാവം പ്രത്യേകിച്ചും വ്യക്തമായി വെളിപ്പെടുന്നു. മെലഡിക് പാറ്റേൺ, താളാത്മക ചലനം, ടെമ്പോ, ഉപകരണങ്ങളുടെ ടിംബ്രെ നിറങ്ങൾ, ഐക്യം, രൂപ വികസനത്തിന്റെ തത്വങ്ങൾ എന്നിവയുടെ സവിശേഷതകൾ തിരിച്ചറിയൽ. ഡ്രോയിംഗിലേക്ക് സംഗീതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള നിങ്ങളുടെ മതിപ്പ് പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു.

സന്ധ്യയുടെ സംഗീതം.

ആന്തരിക ശബ്ദമുള്ള അവസ്ഥ, വികാരങ്ങളുടെ പ്രകടനവും ചിന്തകളുടെ പ്രതിഫലനവും എന്ന നിലയിൽ സ്വരച്ചേർച്ച. സംഗീത സംഭാഷണത്തിന്റെ മൂലകങ്ങളുടെ ഉറവിടം സ്വരമാണ്.

വിഭാഗത്തിലൂടെ വിഷയത്തിലേക്ക് പ്രവേശിക്കുന്നു - ഒരു ലാലേട്ടൻ. ലാലേട്ടൻ സംഗീതത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ. സായാഹ്നത്തിന്റെ സ്വര, ഉപകരണ സംഗീതത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ (കഥാപാത്രം, സ്വരമാധുര്യം, മാനസികാവസ്ഥ). പ്ലാസ്റ്റിക് ടോണേഷൻ ഉപയോഗിച്ച് ഒരു മെലഡി അവതരിപ്പിക്കുന്നു: ഒരു സാങ്കൽപ്പിക വയലിനിൽ ഒരു മെലഡി അനുകരിക്കുന്നു. സംഗീതത്തിന്റെ സ്വഭാവവും മാനസികാവസ്ഥയും ഊന്നിപ്പറയുന്ന ചലനാത്മകതയുടെയും ടെമ്പോയുടെയും പദവി.

സംഗീത ഛായാചിത്രങ്ങൾ.

സംഗീതത്തിലെ ആവിഷ്കാരവും ആലങ്കാരികതയും. സംഗീതവും സംസാരവും. സമാനതകളും വ്യത്യാസങ്ങളും.

എ. ബാർട്ടോയുടെ കവിതകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി എസ്. പ്രോകോഫീവിന്റെ വോക്കൽ മിനിയേച്ചർ "ചാറ്റർബോക്സ്" ഉദാഹരണം ഉപയോഗിച്ച് സംഗീതവും സംസാര ഭാഷയും തമ്മിലുള്ള സമാനതകളും വ്യത്യാസങ്ങളും. വ്യത്യസ്‌ത സംഗീത ചിത്രങ്ങളുടെ സ്വരച്ചേർച്ച-അർഥവത്തായ പുനർനിർമ്മാണം. സംഗീതസംവിധായകന്റെ ഉദ്ദേശ്യത്തിന്റെ രഹസ്യം സംഗീത സൃഷ്ടിയുടെ തലക്കെട്ടിലാണ്. സംഗീത ഛായാചിത്രങ്ങളുടെ പ്രധാന കഥാപാത്രങ്ങളോടുള്ള കവികളുടെയും സംഗീതസംവിധായകരുടെയും സൃഷ്ടികളുടെ രചയിതാക്കളുടെ മനോഭാവം.

ഒരു യക്ഷിക്കഥ അഭിനയിക്കുക. "ബാബ യാഗ" ഒരു റഷ്യൻ നാടോടി കഥയാണ്.

നാടോടി കലയുടെ നിരീക്ഷണം. റഷ്യയിലെ സംഗീതവും കാവ്യാത്മകവുമായ നാടോടിക്കഥകൾ: ഗെയിമുകൾ - നാടകവൽക്കരണം.

"ബാബ യാഗ" എന്ന യക്ഷിക്കഥയുടെയും നാടോടി ഗെയിമിന്റെയും ആമുഖം. റഷ്യൻ നാടോടിക്കഥകളുടെ ചിത്രങ്ങളുമായുള്ള കൂടിക്കാഴ്ച.

മൂസകൾ നിശബ്ദരായില്ല.

സംഗീത ചിത്രങ്ങളിൽ ചരിത്രപരമായ ഭൂതകാലത്തിന്റെ പൊതുവായ പ്രതിനിധാനം. പിതൃരാജ്യത്തിന്റെ പ്രതിരോധത്തിന്റെ തീം.

പിതൃരാജ്യത്തിന്റെ പ്രതിരോധത്തിന്റെ തീം. കലാകാരന്മാർ, കവികൾ, സംഗീതസംവിധായകർ എന്നിവരുടെ സൃഷ്ടികളിലെ ആളുകളുടെ നേട്ടങ്ങൾ. ഓർമ്മയും സ്മാരകവും - ബന്ധപ്പെട്ട വാക്കുകളിൽ ഒരു പൊതുതത്വം. ജനറലുകൾ, റഷ്യൻ യോദ്ധാക്കൾ, സൈനികർ, പരീക്ഷണങ്ങളുടെയും ഉത്കണ്ഠകളുടെയും പ്രയാസകരമായ ദിവസങ്ങളുടെ സംഭവങ്ങളുടെ ഓർമ്മകൾ, നാടോടി ഗാനങ്ങളിൽ സംരക്ഷിക്കപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, സംഗീതസംവിധായകർ സൃഷ്ടിച്ച ചിത്രങ്ങൾ. പിതൃരാജ്യത്തിന്റെ സംരക്ഷകരുടെ സംഗീത സ്മാരകങ്ങൾ.

അമ്മയുടെ അവധി.

ആന്തരിക ശബ്ദമുള്ള അവസ്ഥ, വികാരങ്ങളുടെ പ്രകടനവും ചിന്തകളുടെ പ്രതിഫലനവും എന്ന നിലയിൽ സ്വരച്ചേർച്ച.

പാഠം ഏറ്റവും പ്രിയപ്പെട്ട വ്യക്തിക്ക് സമർപ്പിക്കുന്നു - അമ്മ. ഉള്ളടക്കം മനസ്സിലാക്കുന്നത് കവിതയുടെയും സംഗീതത്തിന്റെയും താരതമ്യത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. സംഗീതത്തിലും കലാസൃഷ്ടികളിലും സ്പ്രിംഗ് മൂഡ്. സ്വരമാധുര്യം, ശാന്തി, ആർദ്രത, ദയ, വാത്സല്യം എന്നിവയുടെ വികാരം അറിയിക്കാൻ കഴിയുന്ന ലാലബികളിലെ കാന്റിലീന.

പൊതു പാഠം.

മൂന്നാം പാദത്തിലെ ഒന്നാം ക്ലാസിലെ കുട്ടികളുടെ സംഗീത ഇംപ്രഷനുകളുടെ പൊതുവൽക്കരണം.

സംഗീതോപകരണങ്ങൾ.ഓരോരുത്തർക്കും അവരവരുടെ സംഗീതോപകരണമുണ്ട്.

സംഗീതോപകരണങ്ങൾ.

പാട്ടുകളുടെ ഇൻസ്ട്രുമെന്റേഷനും സ്റ്റേജിംഗും. വേറിട്ട നൃത്ത സ്വഭാവമുള്ള കളിപ്പാട്ടുകൾ. നാടൻ വാദ്യോപകരണങ്ങളുടെ ശബ്ദം.

സംഗീതോപകരണങ്ങൾ.

സംഗീതോപകരണങ്ങൾ.

സംഗീതോപകരണങ്ങളുമായുള്ള കൂടിക്കാഴ്ച - കിന്നരം, ഓടക്കുഴൽ . ഈ ഉപകരണങ്ങളുടെ രൂപം, തടി, പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന കഴിവുകൾ. സംഗീതോപകരണങ്ങളുടെ രൂപം, തടി, പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന കഴിവുകൾ എന്നിവയുമായി പരിചയം - വീണ, കിന്നരംഹാർപ്സികോർഡിലും പിയാനോയിലും അവതരിപ്പിച്ച സൃഷ്ടികളുടെ ശബ്ദങ്ങളുടെ താരതമ്യം. ഒരു അവതാരകന്റെ കഴിവ് - ഒരു സംഗീതജ്ഞൻ.

"ദി വണ്ടർഫുൾ ലൂട്ട്" (അൾജീരിയൻ യക്ഷിക്കഥയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി). ശബ്ദമുണ്ടാക്കുന്ന ചിത്രങ്ങൾ.

ആളുകൾ തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി സംഗീത സംഭാഷണം, ശ്രോതാക്കളിൽ അതിന്റെ വൈകാരിക സ്വാധീനം.

"ദി വണ്ടർഫുൾ ലൂട്ട്" എന്ന അൾജീരിയൻ യക്ഷിക്കഥയിലൂടെ സംഗീതോപകരണങ്ങളുമായി പരിചയം. മനുഷ്യന്റെ വികാരങ്ങൾ, ചിന്തകൾ, അതിന്റെ സ്വാധീനത്തിന്റെ ശക്തി എന്നിവ അറിയിക്കുന്നതിൽ സംഗീതത്തിന്റെ പരിധിയില്ലാത്ത സാധ്യതകളെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രതിഫലനം. സംഗീതത്തിന്റെ പൊതുവായ വിവരണം, റഷ്യൻ നാടോടി വരച്ച, ഗാനരചന, ധീരമായ നൃത്ത ഗാനങ്ങളുടെ സവിശേഷതകളെക്കുറിച്ച് ഒരു ആശയം നൽകുന്നു. ചുമതല പൂർത്തിയാക്കുകയും പ്രധാന ചോദ്യം തിരിച്ചറിയുകയും ചെയ്യുക: ഒരു വിദേശ അതിഥിയെ മറ്റൊരു രാജ്യത്തെ നന്നായി അറിയാൻ സഹായിക്കുന്ന സംഗീതം ഏതാണ്? കലാപരമായ ചിത്രം. സംഗീതോപകരണങ്ങളെയും കലാകാരന്മാരെയും കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങൾ ഏകീകരിക്കുന്നു. സംഗീതത്തിന്റെ സ്വഭാവവും ചിത്രത്തിന്റെ മാനസികാവസ്ഥയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടതും.

സർക്കസിലെ സംഗീതം.

സംഗീതത്തിന്റെ പ്രധാന ആലങ്കാരികവും വൈകാരികവുമായ മേഖലകളെക്കുറിച്ചും വൈവിധ്യമാർന്ന സംഗീത വിഭാഗങ്ങളെക്കുറിച്ചും പൊതുവായ ഒരു ആശയം. പാട്ടും നൃത്തവും മാർച്ചും അവയുടെ ഇനങ്ങളും.

ഒരു വ്യക്തിയുടെയും ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിന്റെയും വികാരങ്ങളുടെ പ്രകടനത്തിലാണ് ഒരു സംഗീത സൃഷ്ടിയുടെ മൗലികത. ഒരു ഉത്സവ മൂഡ് സൃഷ്ടിക്കുന്ന സംഗീതത്തോടുകൂടിയ ഒരു സർക്കസ് പ്രകടനം. സർക്കസിൽ മുഴങ്ങുന്ന സംഗീതം, സങ്കീർണ്ണമായ സംഖ്യകൾ അവതരിപ്പിക്കാൻ കലാകാരന്മാരെ സഹായിക്കുന്നു, കൂടാതെ സർക്കസ് പ്രകടനത്തിലെ ചില കഥാപാത്രങ്ങളുടെ രൂപം കാണാൻ പ്രേക്ഷകരെ പ്രേരിപ്പിക്കുന്നു.

മുഴങ്ങുന്ന ഒരു വീട്.

സംഗീതത്തിന്റെ പ്രധാന ആലങ്കാരികവും വൈകാരികവുമായ മേഖലകളെക്കുറിച്ചും വൈവിധ്യമാർന്ന സംഗീത വിഭാഗങ്ങളെക്കുറിച്ചും പൊതുവായ ഒരു ആശയം. ഓപ്പറ, ബാലെ. പാട്ടുപാടൽ, നൃത്തം, മാർച്ച്.

സംഗീത നാടക ലോകത്തേക്ക് ഒന്നാം ക്ലാസിലെ കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു. ഓപ്പറ, ബാലെ തുടങ്ങിയ സംഗീത ഭൂമികളിലേക്കുള്ള യാത്ര. ഓപ്പറ ഹീറോകൾ പാടുന്നു, ബാലെ നായകന്മാർ നൃത്തം ചെയ്യുന്നു. പാട്ടും നൃത്തവും സംഗീതത്താൽ ഏകീകരിക്കപ്പെടുന്നു. പ്രശസ്ത നാടോടി കഥകൾ ഓപ്പറകളുടെയും ബാലെകളുടെയും പ്ലോട്ടുകളായി മാറുന്നു. ഓപ്പറകളിലും ബാലെകളിലും പാട്ട്, നൃത്തം, മാർച്ച് സംഗീതം എന്നിവ കാണപ്പെടുന്നു.

ഓപ്പറ-യക്ഷിക്കഥ.

ഓപ്പറ. പാട്ടുപാടൽ, നൃത്തം, മാർച്ച്. വിവിധ തരം സംഗീതം: വോക്കൽ, ഇൻസ്ട്രുമെന്റൽ; സോളോ, കോറൽ, ഓർക്കസ്ട്ര.

കുട്ടികളുടെ ഓപ്പറകളിൽ നിന്നുള്ള കോറസുകളുടെ വിശദമായ ആമുഖം. ഓപ്പറ കഥാപാത്രങ്ങൾക്ക് അവരുടേതായ വ്യത്യസ്തമായ സംഗീത സവിശേഷതകളുണ്ട് - തീം മെലഡികൾ. ഓപ്പറ കഥാപാത്രങ്ങൾക്ക് ഒരു സമയം പാടാൻ കഴിയും - ഒരു സോളോയിസ്റ്റും ഒരുമിച്ച് - ഒരു ഗായകസംഘത്തിൽ പിയാനോ അല്ലെങ്കിൽ ഓർക്കസ്ട്രയുടെ അകമ്പടിയോടെ. ഇൻസ്ട്രുമെന്റൽ സംഗീതം മാത്രം പ്ലേ ചെയ്യുന്ന ഓപ്പറകളിൽ എപ്പിസോഡുകൾ ഉണ്ടാകാം.

"ലോകത്തിൽ ഇതിലും മികച്ചതായി ഒന്നുമില്ല."

കുട്ടികൾക്കുള്ള സംഗീതം: കാർട്ടൂണുകൾ.

നമ്മുടെ ജീവിതത്തിൽ എല്ലാ ദിവസവും മുഴങ്ങുന്ന പ്രിയപ്പെട്ട കാർട്ടൂണുകളും സംഗീതവും. സംഗീത ചിത്രങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്ന സംഗീതസംവിധായകർ-ഗാനരചയിതാക്കളുമായുള്ള പരിചയം.

പൊതു പാഠം. (പാഠം-കച്ചേരി.)

നാലാം പാദത്തിലും വർഷത്തിലും ഒന്നാം ക്ലാസിലെ കുട്ടികളുടെ സംഗീത ഇംപ്രഷനുകളുടെ പൊതുവൽക്കരണം.

പഠിച്ച പാട്ടുകൾ വർഷം മുഴുവനും അവതരിപ്പിക്കുന്നു. കച്ചേരിക്കായി ഒരു പോസ്റ്ററും പ്രോഗ്രാമും തയ്യാറാക്കൽ.

വിഭാഗം 1. "നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള സംഗീതം"

"ദി നട്ട്ക്രാക്കർ", ബാലെയിൽ നിന്നുള്ള ശകലങ്ങൾ. പി ചൈക്കോവ്സ്കി.
"സീസൺസ്" സൈക്കിളിൽ നിന്ന് "ഒക്ടോബർ" ("ശരത്കാല ഗാനം"). പി ചൈക്കോവ്സ്കി.
"സദ്കോ" എന്ന ഓപ്പറയിൽ നിന്നുള്ള "ലല്ലബി ഓഫ് വോൾഖോവ്സ്", സാഡ്കോയുടെ ഗാനം ("പ്ലേ, മൈ ലിറ്റിൽ ഫലിതം"). എൻ റിംസ്കി - കോർസകോവ്.
"പീറ്ററും ചെന്നായയും", ഒരു സിംഫണിക് യക്ഷിക്കഥയിൽ നിന്നുള്ള ശകലങ്ങൾ. എസ് പ്രോകോഫീവ്.
"ദി സ്നോ മെയ്ഡൻ" എന്ന ഓപ്പറയിലെ ലെലിയയുടെ മൂന്നാമത്തെ ഗാനം. എൻ റിംസ്കി-കോർസകോവ്.
"ഗുസ്ലിയാർ സാഡ്കോ" വി.കിക്ത.
"കൈവിലെ സോഫിയയുടെ ഫ്രെസ്കോകൾ", കിന്നരത്തിനും ഓർക്കസ്ട്രയ്ക്കും വേണ്ടിയുള്ള സിംഫണി കൺസേർട്ടന്റെ ആദ്യ ചലനത്തിന്റെ ശകലം. വി.കിക്ത.
"നക്ഷത്രം ഉരുട്ടി." വി. കിക്ത, വി. ടാറ്ററിനോവിന്റെ വാക്കുകൾ.
"ഓർഫിയസ് ആൻഡ് യൂറിഡിസ്" എന്ന ഓപ്പറയിൽ നിന്നുള്ള "മെലഡി". കെ. ഗ്ലക്ക്.
ഓർക്കസ്ട്രയ്ക്കായി സ്യൂട്ട് നമ്പർ 2-ൽ നിന്നുള്ള "തമാശ". ഐ.-എസ്. ബാച്ച്.
"ശരത്കാലം" സംഗീത ചിത്രീകരണങ്ങളിൽ നിന്ന് എ. പുഷ്കിന്റെ കഥ "ബ്ലിസാർഡ്" വരെ. ജി സ്വിരിഡോവ്.
സിംഫണി നമ്പർ 6 ("പാസ്റ്ററൽ") ന്റെ 5-ആം പ്രസ്ഥാനത്തിൽ നിന്നുള്ള വിഷയത്തിൽ "ഇടയന്റെ ഗാനം". എൽ.ബീഥോവൻ, കെ.അലെമാസോവയുടെ വാക്കുകൾ.
"ശരീര സ്രവങ്ങൾ." വി പാവ്ലെങ്കോ, ഇ. ബോഗ്ദാനോവയുടെ വാക്കുകൾ; "Skvorushka വിട പറയുന്നു." ടി. പോപറ്റെങ്കോ, എം. ഈവൻസന്റെ വരികൾ; "ശരത്കാലം", റഷ്യൻ നാടോടി ഗാനം മുതലായവ.
"എബിസി". A. Ostrovsky, Z. പെട്രോവയുടെ വാക്കുകൾ; "അക്ഷരമാല". R. പോൾസ്, I. Reznik-ന്റെ വാക്കുകൾ; "ഡൊമിസോൾക്ക". O. Yudakhin, V. Klyuchnikov ന്റെ വാക്കുകൾ; "ഏഴ് കാമുകിമാർ" വി. ഡ്രോട്സെവിച്ച്, വി. സെർജീവ് എഴുതിയ വാക്കുകൾ; "സ്കൂളിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഗാനം." ഡി.കബലെവ്സ്കി, വി.വിക്ടോറോവിന്റെയും മറ്റുള്ളവരുടെയും വാക്കുകൾ.
"Dudochka", റഷ്യൻ നാടോടി ഗാനം; "Dudochka", ബെലാറഷ്യൻ നാടോടി ഗാനം.
"ദി ഷെപ്പേർഡ്", ഒരു ഫ്രഞ്ച് നാടോടി ഗാനം; "ദുദാരികി-ദുദാരി", ബെലാറഷ്യൻ നാടോടി ഗാനം, എസ്. ലെഷ്കെവിച്ചിന്റെ റഷ്യൻ വാചകം; "ദി ചിയർഫുൾ ഷെപ്പേർഡ് ബോയ്", ഫിന്നിഷ് നാടോടി ഗാനം, വി. ഗുര്യന്റെ റഷ്യൻ വാചകം.
"എന്തുകൊണ്ടാണ് കരടി ശൈത്യകാലത്ത് ഉറങ്ങുന്നത്?" എൽ. നിപ്പർ, എ. കോവലെൻകോവിന്റെ വാക്കുകൾ.
"ശീതകാല കഥ". എസ് ക്രൈലോവിന്റെ സംഗീതവും വരികളും.
ലോകജനതയുടെ ക്രിസ്മസ് കരോളുകളും ക്രിസ്മസ് ഗാനങ്ങളും.

വിഭാഗം 2. "സംഗീതവും നിങ്ങളും"

"കുട്ടികളുടെ ആൽബത്തിൽ" നിന്നുള്ള ഭാഗങ്ങൾ. പി ചൈക്കോവ്സ്കി.
"Peer Gynt" എന്ന സ്യൂട്ടിൽ നിന്നുള്ള "രാവിലെ". ഇ. ഗ്രിഗ്.
"ഗുഡ് ആഫ്റ്റർനൂൺ". വൈ. ഡുബ്രാവിൻ, വി. സുസ്ലോവിന്റെ വാക്കുകൾ.
"രാവിലെ". A. Partskhaladze, Yu. Polukhin ന്റെ വാക്കുകൾ.
"സൂര്യൻ", ജോർജിയൻ നാടോടി ഗാനം, ക്രമീകരണം. ഡി അരക്കിഷ്വിലി.
മ്യൂസിക്കൽ ചിത്രീകരണങ്ങളിൽ നിന്ന് "പാസ്റ്ററൽ" എ. പുഷ്കിന്റെ കഥ "ദി സ്നോസ്റ്റോം" വരെ. ജി സ്വിരിഡോവ്.
പുരാതന ശൈലിയിലുള്ള സ്യൂട്ടിൽ നിന്നുള്ള "പാസ്റ്ററൽ". എ. ഷ്നിറ്റ്കെ.
"രാഗം." എ. ഷ്നിറ്റ്കെ.
"രാവിലെ". ഇ. ഡെനിസോവ്.
"പ്രഭാതം, വസന്തം, സമാധാനം എന്നിവയുടെ ഗാനങ്ങൾ" എന്ന കാന്ററ്റയിൽ നിന്നുള്ള "സുപ്രഭാതം". ഡി. കബലെവ്സ്കി, ടി.എസ്. സോളോഡറിന്റെ വാക്കുകൾ.
സിംഫണി-ആക്ഷൻ "ചൈംസ്" എന്നതിൽ നിന്ന് "വൈകുന്നേരം" (വി. ശുക്ഷിൻ വായിച്ചതിന് ശേഷം). വി. ഗാവ്രിലിൻ.
"കുട്ടികളുടെ സംഗീതത്തിൽ" നിന്ന് "സായാഹ്നം". എസ് പ്രോകോഫീവ്.
"വൈകുന്നേരം". വി.സൽമാനോവ്.
"സായാഹ്ന കഥ". എ. ഖചതുര്യൻ.
"മിനിറ്റ്". എൽ. മൊസാർട്ട്.
"ചാറ്റർബോക്സ്." എസ്. പ്രോകോഫീവ്, എ. ബാർട്ടോയുടെ വാക്കുകൾ.
"ബാബ യാഗ". കുട്ടികളുടെ നാടൻ കളി.
"എല്ലാവർക്കും അവരവരുടെ സംഗീതോപകരണമുണ്ട്", എസ്റ്റോണിയൻ നാടോടി ഗാനം. പ്രോസസ്സ് ചെയ്തു X. Kyrvite, per. എം. ഈവൻസെൻ.
സിംഫണി നമ്പർ 2-ൽ നിന്നുള്ള പ്രധാന മെലഡി ("ബൊഗാറ്റിർസ്കായ"). എ. ബോറോഡിൻ.
"സൈനികർ, ബ്രാവോ ലാഡ്സ്", റഷ്യൻ നാടോടി ഗാനം.
"ചെറിയ കാഹളത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഗാനം." എസ്. നികിറ്റിൻ, എസ്. ക്രൈലോവിന്റെ വാക്കുകൾ.
"സുവോറോവ് പഠിപ്പിച്ചു." എ നോവിക്കോവ്, എം ലെവഷോവിന്റെ വാക്കുകൾ.
"ബാഗ് പൈപ്പുകൾ". ജെ എസ് ബാച്ച്.
"ലല്ലബി". എം. കാഷ്ലേവ്.
"ലല്ലബി". ജി ഗ്ലാഡ്കോവ്.
"ദി ലിറ്റിൽ ഹമ്പ്ബാക്ക്ഡ് ഹോഴ്സ്" എന്ന ബാലെയിൽ നിന്നുള്ള "ഗോൾഡ്ഫിഷ്". ആർ.ഷെഡ്രിൻ.
ലൂട്ട് സംഗീതം. ഫ്രാൻസെസ്കോ ഡാ മിലാനോ.
"കുക്കൂ". കെ.ഡേക്കൻ.
"നന്ദി". I. Arseev, Z. പെട്രോവയുടെ വാക്കുകൾ.
"മുത്തശ്ശിമാരുടെയും അമ്മമാരുടെയും അവധി." എം. സ്ലാവ്കിൻ, ഇ. കാർഗനോവയുടെ വാക്കുകൾ.
"കോമാളികൾ" ഡി കബലെവ്സ്കി.
"സെവൻ ലിറ്റിൽ ആട്സ്", "ദി വുൾഫ് ആൻഡ് സെവൻ ലിറ്റിൽ കിഡ്സ്" എന്ന ഓപ്പറയിൽ നിന്നുള്ള അവസാന കോറസ്. എം.കോവൽ, ഇ.മനുചരോവയുടെ വാക്കുകൾ.
"ദി സോകോട്ടുഖ ഫ്ലൈ" എന്ന ഓപ്പറയിൽ നിന്നുള്ള അവസാന കോറസ്. എം ക്രാസെവ്, കെ ചുക്കോവ്സ്കിയുടെ വാക്കുകൾ.
"നല്ല ആനകൾ" എ. ഷുർബിൻ, വി.ഷ്ലെൻസ്കിയുടെ വാക്കുകൾ.
"ഞങ്ങൾ പോണികൾ ഓടിക്കുന്നു." G. Krylov, M. Sadovsky യുടെ വാക്കുകൾ.
"ആനയും വയലിനും." വി. കിക്ത, വി. ടാറ്ററിനോവിന്റെ വാക്കുകൾ.
"ജിംഗിൾ ബെൽസ്", അമേരിക്കൻ നാടോടി ഗാനം, വൈ. ഖസനോവിന്റെ റഷ്യൻ വാചകം.
"നിങ്ങൾ എവിടെ നിന്നാണ്, സംഗീതം?" വൈ. ഡുബ്രാവിൻ, വി. സുസ്ലോവിന്റെ വാക്കുകൾ.
ഗ്രിം ബ്രദേഴ്‌സിന്റെ യക്ഷിക്കഥകളുടെ പ്രമേയത്തിൽ മ്യൂസിക്കൽ ഫാന്റസിയിൽ നിന്നുള്ള "ദ ടൗൺ മ്യൂസിഷ്യൻസ് ഓഫ് ബ്രെമെൻ". ജി. ഗ്ലാഡ്‌കോവ്, യു എന്റിൻറെ വാക്കുകൾ.

പഠനത്തിന്റെ വ്യാപ്തിയും സമയവും

സംഗീതം പഠിക്കാൻ ആഴ്ചയിൽ 1 മണിക്കൂർ അനുവദിച്ചിരിക്കുന്നു, ആകെ 33 മണിക്കൂർ:

അനുസരിച്ച് പ്രോഗ്രാമിന്റെ വ്യാപ്തി സാൻപിനാമികൂടാതെ ഒന്നാം ക്ലാസിലെ അടിസ്ഥാന പാഠ്യപദ്ധതിക്കൊപ്പം, "സംഗീതം" എന്ന വിഷയത്തിനായി 33 മണിക്കൂർ നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്നു (ആഴ്ചയിൽ 1 മണിക്കൂർ എന്ന നിരക്കിൽ) കൂടാതെ 1 വർഷത്തെ പഠനത്തിനായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്‌തിരിക്കുന്നു.

മുൻഗണന വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ രൂപങ്ങളും തരങ്ങളുംപാഠത്തിൽ ഇവയാണ്:

- ഫ്രണ്ടൽ, ഗ്രൂപ്പ്, വ്യക്തിഗത, കൂട്ടായ, ക്ലാസ്റൂം, പാഠ്യേതര, ഉല്ലാസയാത്ര, യാത്ര, പ്രദർശനം അധ്യാപകനുമായുള്ള സംയുക്തം, വിദ്യാഭ്യാസപരവും വൈജ്ഞാനികവുമായ പ്രവർത്തനം, പാഠം - കച്ചേരി, പാഠം സംഗ്രഹിക്കുക.

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ രൂപങ്ങളും തരങ്ങളും:

ജോഡികളായും ഗ്രൂപ്പുകളിലും (പ്രോജക്റ്റ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ) ജോലികൾ പൂർത്തിയാക്കുമ്പോൾ സഹകരിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികൾ പഠിക്കുന്നു; സ്വന്തം, മറ്റ് ആളുകളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിയന്ത്രിക്കുക, വിവിധ സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ ഉപയോഗിച്ച് ഘട്ടം ഘട്ടമായുള്ള അവസാന നിയന്ത്രണം നടപ്പിലാക്കുക; കേൾക്കുന്ന സംഗീതവും ജീവിതസാഹചര്യങ്ങളും തമ്മിൽ അനുബന്ധ ബന്ധങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുക.

കൂടാതെ നൽകിയിട്ടുണ്ട് പാരമ്പര്യേതര രൂപങ്ങൾപാഠങ്ങൾ നടത്തുന്നു: യാത്രാ പാഠങ്ങൾ, ഗെയിം പാഠങ്ങൾ, ഉല്ലാസയാത്ര പാഠങ്ങൾ, കച്ചേരി പാഠങ്ങൾ.

സംഗീത സാക്ഷരതാ മേഖലയിൽ നിന്നുള്ള പ്രാഥമിക ആശയങ്ങൾ കുട്ടികൾ വിവിധ പ്രക്രിയകളിൽ നേടിയെടുക്കുന്നു സംഗീത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ തരങ്ങൾ: സംഗീതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണയും അതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ചിന്തകളും, ആലാപനം, പ്ലാസ്റ്റിക് സ്വരവും സംഗീത-താള ചലനങ്ങളും, ഉപകരണ സംഗീത നിർമ്മാണം, വിവിധ തരത്തിലുള്ള മെച്ചപ്പെടുത്തലുകൾ (സംസാരം, വോക്കൽ, റിഥമിക്, പ്ലാസ്റ്റിക്, കലാപരമായ), "അഭിനയം", ഒരു പ്രോഗ്രാമിന്റെ സൃഷ്ടികൾ നാടകമാക്കൽ പ്രകൃതി, സൃഷ്ടിപരമായ ജോലികൾ നിർവഹിക്കുന്നു.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രകടന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പരിധിയിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു:

കോറലും സംഘഗാനവും;

പ്ലാസ്റ്റിക് സ്വരവും സംഗീത-താള ചലനങ്ങളും;

സംഗീതോപകരണങ്ങൾ വായിക്കുന്നു;

സ്റ്റേജിംഗ് (അഭിനയിക്കുക) പാട്ടുകൾ, യക്ഷിക്കഥകളുടെ പ്ലോട്ടുകൾ, പ്രോഗ്രാമമാറ്റിക് സംഗീത നാടകങ്ങൾ;

സംഗീത സംഭാഷണം റെക്കോർഡ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി സംഗീത സാക്ഷരതയുടെ ഘടകങ്ങൾ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുക.

കൂടാതെ, സംഗീതത്തെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുന്നതിൽ കുട്ടികൾ സർഗ്ഗാത്മകത കാണിക്കുന്നു:

മെച്ചപ്പെടുത്തലുകൾ (സംസാരം, വോക്കൽ, റിഥമിക്, പ്ലാസ്റ്റിക്);

പ്രിയപ്പെട്ട സംഗീത സൃഷ്ടികളുടെ തീമുകളിലെ ഡ്രോയിംഗുകളിൽ, അവസാന കച്ചേരിക്കുള്ള പ്രോഗ്രാം വരയ്ക്കുന്നതിൽ.

നിയന്ത്രണത്തിന്റെ ഫോമുകളും തരങ്ങളും:

നിയന്ത്രണ തരങ്ങൾ:

നിലവിലെ, തീമാറ്റിക്, ഫൈനൽ.

മുൻഭാഗം, സംയുക്തം, വാമൊഴി.

നിയന്ത്രണത്തിന്റെ രൂപങ്ങൾ (സാങ്കേതികവിദ്യകൾ):വാക്കാലുള്ള സർവേ; നിരീക്ഷണം, സ്വതന്ത്ര ജോലി, പരിശോധന

III . ഒന്നാം ഗ്രേഡ് "സംഗീതം" എന്ന വിഷയത്തിലെ പ്രായോഗിക ജോലികൾ.

പ്രൈമറി സ്കൂളിലെ ഗ്രേഡ് 1 ലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ തയ്യാറെടുപ്പ് നിലവാരത്തിന്റെ ആവശ്യകതകൾക്കനുസൃതമായി ഓരോ വിഭാഗത്തിന്റെയും അവസാനത്തെ അന്തിമ പരീക്ഷകളുടെ രൂപത്തിൽ ഇടക്കാല സർട്ടിഫിക്കേഷൻ നടത്തുന്നു. സ്കൂൾ വർഷത്തിന്റെ അവസാനത്തിൽ, ഒരു അന്തിമ പാഠം-കച്ചേരി രൂപത്തിൽ (പാഠം 33).

IV . വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയ്ക്കുള്ള ഫെഡറൽ സംസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരത്തിന്റെ ആവശ്യകതകൾ.

പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം.

പ്രാരംഭ കഴിവുകളുടെയും കഴിവുകളുടെയും വികസനം ആസൂത്രണം ചെയ്തിട്ടുണ്ട്:

മ്യൂസിക്കൽ-ഇൻസ്ട്രുമെന്റൽ, മ്യൂസിക്കൽ-സ്പീച്ച്, മ്യൂസിക്കൽ-ഗെയിം, മ്യൂസിക്കൽ-മോട്ടോർ, മ്യൂസിക്കൽ-വിഷ്വൽ ഇംപ്രൊവൈസേഷൻ;

കുട്ടികളുടെ നാടോടിക്കഥകളുടെ പ്രകടമായ പ്രകടനത്തിലെ കഴിവുകൾ, അതുപോലെ തന്നെ കുട്ടികൾക്കായി ക്ലാസിക്കൽ, സമകാലിക സംഗീതസംവിധായകർ പ്രോഗ്രാമിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുള്ള ഗാനങ്ങൾ.

പ്രോഗ്രാമിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു: സംഗീത കൃതികളുടെ നാടകീകരണം, സംഗീതത്തിലേക്കുള്ള പ്ലാസ്റ്റിക് ചലനങ്ങൾ, റഷ്യയിലെ ജനങ്ങളുടെ സംഗീത നാടോടിക്കഥകളുമായി പരിചയം, ദേശീയ സംഗീത സംസ്കാരത്തിന്റെ കേന്ദ്രങ്ങളുമായി.

ഫലങ്ങൾക്കായുള്ള ആവശ്യകതകൾ:

വിഷയ ഫലങ്ങൾ:

മനുഷ്യജീവിതത്തിൽ, അവന്റെ ആത്മീയവും ധാർമ്മികവുമായ വികാസത്തിൽ സംഗീതത്തിന്റെ പങ്കിനെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രാരംഭ ആശയങ്ങളുടെ രൂപീകരണം.

ജന്മനാട്ടിലെ സംഗീത സംസ്കാരത്തിന്റെ മെറ്റീരിയൽ, കലാപരമായ അഭിരുചിയുടെ വികസനം, സംഗീത കലയിലും സംഗീത പ്രവർത്തനത്തിലും താൽപ്പര്യം എന്നിവ ഉൾപ്പെടെയുള്ള സംഗീത സംസ്കാരത്തിന്റെ അടിത്തറയുടെ രൂപീകരണം.

റഷ്യൻ, ഖകാസിയൻ സംസ്കാരത്തോടുള്ള സ്നേഹം വളർത്തിയെടുക്കുന്നതിന്റെ അടിസ്ഥാനം പ്രാദേശിക വേരുകൾ, നേറ്റീവ് സംസാരം, പ്രാദേശിക സംഗീത ഭാഷ എന്നിവയാണ്.

വ്യക്തിഗത ഫലങ്ങൾ:

സ്വയം-വികസനത്തിനുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കഴിവ്, പഠനത്തിനും അറിവിനുമുള്ള പ്രചോദനത്തിന്റെ രൂപീകരണം, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മൂല്യവും സെമാന്റിക് മനോഭാവവും, അവരുടെ വ്യക്തിഗത സ്ഥാനങ്ങൾ, സാമൂഹിക കഴിവുകൾ, വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങൾ എന്നിവ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു; പൗരസ്വത്വത്തിന്റെ അടിത്തറയുടെ രൂപീകരണം.

മെറ്റാ-വിഷയ ഫലങ്ങൾ:

ആശയവിനിമയപരവും വൈജ്ഞാനികവുമായ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് സൈൻ-സിംബോളിക്, സ്പീച്ച് എന്നിവയുടെ ഉപയോഗം അർത്ഥമാക്കുന്നു.

സഹകരണത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പങ്കാളിത്തം, വിട്ടുവീഴ്ചകൾക്കായുള്ള തിരയൽ, പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും റോളുകളുടെയും വിതരണം.

പരിശീലനത്തിന്റെ അവസാനത്തോടെ, വിദ്യാർത്ഥികൾ വികസിപ്പിക്കും:

വ്യക്തിപരമായ

വിദ്യാർത്ഥികൾ വികസിപ്പിക്കും:

നല്ല മനോഭാവവും സംഗീതം പഠിക്കാനുള്ള താൽപ്പര്യവും;

സംഗീത പ്രകടന പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പരിചയം;

സംഗീത കലയെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ തിരയുന്നതിലും വിശകലനം ചെയ്യുന്നതിലും പ്രാരംഭ കഴിവുകൾ;

സംഗീതം കേൾക്കാനുള്ള കഴിവ്;

ആത്മീയവും ധാർമ്മികവുമായ മൂല്യങ്ങളുടെ സിസ്റ്റം.

രൂപീകരിക്കാൻ കഴിയും:

വ്യക്തിയുടെ പൊതു സംസ്കാരത്തിന്റെ ഭാഗമായി സംഗീതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ;

സ്വതന്ത്ര സംഗീത, സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ആവശ്യകത;

മതിയായ ആത്മാഭിമാനം;

ഗ്രൂപ്പിൽ ഒരാളുടെ ഭാഗം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഉത്തരവാദിത്തബോധം (വോക്കൽ എൻസെംബിൾ);

പഠനത്തിനുള്ള പോസിറ്റീവ് വിദ്യാഭ്യാസപരവും വൈജ്ഞാനികവുമായ പ്രചോദനം.

വിഷയം

വിദ്യാർത്ഥികൾ പഠിക്കും:

സംഗീത പരിജ്ഞാനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങൾ സ്വന്തമാക്കുക;

അടിസ്ഥാന ആലാപന കഴിവുകൾ നേടുക;

നാടോടി ഗാനങ്ങളും സംഗീതസംവിധായക ഗാനങ്ങളും പ്രകടിപ്പിക്കുക;

പെർക്കുഷൻ, കാറ്റ്, സ്ട്രിംഗ് സംഗീതോപകരണങ്ങൾ എന്നിവ തമ്മിൽ വേർതിരിക്കുക;

ശബ്ദ സംഗീത ഉപകരണങ്ങൾ വായിക്കുന്നതിൽ പ്രാരംഭ കഴിവുകൾ നേടുക;

സംഗീത സൃഷ്ടികളുടെ പ്രധാന ഭാഗം ചെവികൊണ്ട് തിരിച്ചറിയുക;

വാക്കുകൾ, ചലനങ്ങൾ, ആംഗ്യങ്ങൾ, മുഖഭാവങ്ങൾ എന്നിവയിൽ സംഗീതത്തോടുള്ള നിങ്ങളുടെ മനോഭാവം പ്രകടിപ്പിക്കുക;

ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിന്റെ പ്രത്യേക പ്രതിഭാസങ്ങളുമായി സംഗീത സൃഷ്ടികളുടെ കലാപരവും ആലങ്കാരികവുമായ ഉള്ളടക്കം ബന്ധിപ്പിക്കുക;

സൗന്ദര്യം, ദയ, നീതി മുതലായവയുടെ മാനദണ്ഡമനുസരിച്ച് ആളുകളുടെ സംഗീത ചിത്രങ്ങളും ഫെയറി-കഥ കഥാപാത്രങ്ങളും വിലയിരുത്തുക.

സംഗീതത്തിന്റെ മാനസികാവസ്ഥ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നതിന് ചലനവും ആലാപനവും ഏകോപിപ്പിക്കുക

ലളിതമായ ചലനങ്ങളുടെ സഹായത്തോടെ വ്യത്യസ്ത സ്വഭാവമുള്ള സംഗീതത്തോട് വൈകാരികമായി പ്രതികരിക്കുക; പ്ലാസ്റ്റിക് ഇന്തോനേഷൻ;

"സ്വതന്ത്ര നടത്ത" കഴിവുകൾ സ്വന്തമാക്കുക;

സംഗീത സംഭാഷണം മനസ്സിലാക്കുന്നതിനുള്ള മാർഗമായി സംഗീത സാക്ഷരതയുടെ ഘടകങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുക;

വിവിധ ശൈലികളുടെ സംഗീതത്തോട് വൈകാരികവും ബോധപൂർവവുമായ മനോഭാവം പുലർത്തുക: നാടോടിക്കഥകൾ, മതപരമായ സംഗീതം, ക്ലാസിക്കൽ, ആധുനികം;

ഏറ്റവും ലളിതമായ കൃതികളുടെ (പാട്ട്, നൃത്തം, മാർച്ച്), കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായ വിഭാഗങ്ങളുടെ (ഓപ്പറ, ബാലെ) സൃഷ്ടികളുടെ ഉള്ളടക്കം, സ്വരഭേദം, ആലങ്കാരിക അർത്ഥം എന്നിവ മനസ്സിലാക്കുക;

വ്യത്യസ്ത വിഭാഗങ്ങൾ, ശൈലികൾ, ദേശീയ, കമ്പോസർ സ്കൂളുകൾ എന്നിവയുടെ സംഗീതവുമായുള്ള ആശയവിനിമയത്തിന്റെ വ്യക്തിഗത ഇംപ്രഷനുകൾ പ്രകടിപ്പിക്കുക;

മെച്ചപ്പെടുത്തുക (സംസാരം, വോക്കൽ, റിഥമിക്, ഇൻസ്ട്രുമെന്റൽ, പ്ലാസ്റ്റിക്, കലാപരമായ മെച്ചപ്പെടുത്തലുകൾ);

വ്യത്യസ്ത വിഭാഗങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കം, രൂപം, സംഗീത ഭാഷ എന്നിവ വിശകലനം ചെയ്യുക;

കുട്ടികളുടെ സംഗീത നിർമ്മാണത്തിന്റെ വിവിധ തരങ്ങളിലും രൂപങ്ങളിലും സംഗീത ആവിഷ്കാര മാർഗ്ഗങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുക;

പ്രമുഖ സംഗീതജ്ഞരെയും പ്രകടന ഗ്രൂപ്പുകളെയും അറിയുക;

റഷ്യൻ, വിദേശ കമ്പോസർമാരുടെ സൃഷ്ടിപരമായ ശൈലി തിരിച്ചറിയുക;

വിവിധ വിഭാഗങ്ങളുടെ സംഗീതം പഠിക്കുക (ലളിതവും സങ്കീർണ്ണവും);

മറ്റ് തരത്തിലുള്ള കലകളുമായുള്ള (സാഹിത്യം, ഫൈൻ ആർട്ട്സ്, സിനിമ, തിയേറ്റർ) സംഗീതത്തിന്റെ ഇടപെടലിന്റെ സവിശേഷതകൾ മനസ്സിലാക്കുക;

ക്ലാസിലും സ്കൂളിന് പുറത്തും കളിക്കുന്ന സംഗീതം വ്യക്തിപരമായി വിലയിരുത്തുക;

കലാപരവും സംഗീതപരവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസ കഴിവുകൾ നേടുക.

മെറ്റാപബ്ജക്റ്റ്

റെഗുലേറ്ററി സാർവത്രിക പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ

വിദ്യാർത്ഥി പഠിക്കും:

പഠന ചുമതല സ്വീകരിക്കുക;

സംഗീത ഫെയറി കഥകളിലെ നായകന്മാരുടെ ചിത്രങ്ങളും കുട്ടികളുടെ ജീവിതത്തിൽ നിന്നുള്ള സംഗീത രേഖാചിത്രങ്ങളും കാണുമ്പോൾ ഉൾപ്പെടെ, ശ്രോതാവിന്റെ സ്ഥാനം മനസ്സിലാക്കുക;

അദ്ദേഹത്തിന് താൽപ്പര്യമുള്ള തരത്തിലുള്ള സംഗീത പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ അവന്റെ പങ്കാളിത്തത്തിൽ പ്രാഥമിക നിയന്ത്രണം പ്രയോഗിക്കുക;

അധ്യാപകന്റെ നിർദ്ദേശങ്ങൾ വേണ്ടത്ര മനസ്സിലാക്കുക.

സംഗീത പ്രകടന ചുമതല സ്വീകരിക്കുക;

സമപ്രായക്കാരുടെയും മാതാപിതാക്കളുടെയും അഭിപ്രായങ്ങളും (ശ്രവിച്ച ഭാഗത്തെ കുറിച്ച്) നിർദ്ദേശങ്ങളും (സംഗീതത്തിന്റെ പ്രകടനത്തെ സംബന്ധിച്ച്) ഗ്രഹിക്കുക;

ഒരു സംഗീത കലാകാരന്റെ സ്ഥാനം സ്വീകരിക്കുക.

വൈജ്ഞാനിക സാർവത്രിക പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ

വിദ്യാർത്ഥി പഠിക്കും:

പാഠപുസ്തകത്തിലെ വിവര സാമഗ്രികൾ നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യുന്നതിന്, ആവശ്യമായ വിവരങ്ങൾക്കായി തിരയാൻ (സംഗീത നിഘണ്ടു);

ഒരു സംഗീത വാചകത്തിൽ വ്യത്യസ്ത ഭാഗങ്ങൾ കണ്ടെത്തുക;

ഡ്രോയിംഗുകളുടെ ഉള്ളടക്കം മനസിലാക്കുകയും സംഗീത ഇംപ്രഷനുകളുമായി അതിനെ ബന്ധപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുക;

സംഗീത നൊട്ടേഷനായി ചിത്രപരവും ലളിതവുമായ പ്രതീകാത്മക ഓപ്ഷനുകൾ ഉപയോഗിക്കുക..

വിദ്യാർത്ഥിക്ക് പഠിക്കാനുള്ള അവസരം ലഭിക്കും:

മാനസികാവസ്ഥ, രൂപം, സംഗീത ആവിഷ്കാരത്തിന്റെ ചില മാർഗങ്ങൾ (ടെമ്പോ, ഡൈനാമിക്സ്) എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് വ്യത്യസ്ത സൃഷ്ടികൾ പരസ്പരബന്ധിതമാക്കുക;

റിഥം കാർഡുകൾ ഉപയോഗിക്കുക;

സംഗീത നൊട്ടേഷൻ മനസ്സിലാക്കുക;

സംഗീതത്തിന്റെ ദൃശ്യപരമായി മനസ്സിലാക്കാവുന്ന ഗുണങ്ങളെക്കുറിച്ച് ന്യായവാദം ഉണ്ടാക്കുക;

ഡ്രോയിംഗുകളുടെ ഉള്ളടക്കം സംഗീത ഇംപ്രഷനുകളുമായി ബന്ധപ്പെടുത്തുക.

ആശയവിനിമയ സാർവത്രിക പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ

വിദ്യാർത്ഥി പഠിക്കും:

സംഗീതത്തിന്റെ ഒരു ഭാഗവും സംഗീതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള മറ്റുള്ളവരുടെ അഭിപ്രായങ്ങളും മനസ്സിലാക്കുക;

മറ്റ് ആളുകളുടെ മാനസികാവസ്ഥ, സംഗീതത്തിന്റെ ധാരണയിൽ നിന്നുള്ള അവരുടെ വികാരങ്ങൾ എന്നിവ കണക്കിലെടുക്കുക;

ഗ്രൂപ്പ് മ്യൂസിക് പ്ലേയിലും കൂട്ടായ പ്രകടനങ്ങളിലും പങ്കെടുക്കുക;

ഗ്രൂപ്പുകളായി പ്രകടനം നടത്തുന്നതിന്റെ പ്രാധാന്യം മനസ്സിലാക്കുക (ആൺകുട്ടികൾ കൈയ്യടിക്കുക, പെൺകുട്ടികൾ ചവിട്ടുക, അധ്യാപകർ ഒപ്പമുണ്ട്, കുട്ടികൾ പാടുന്നു മുതലായവ);

ഗ്രൂപ്പ് വർക്കിലെ നിങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിയന്ത്രിക്കുക

വിദ്യാർത്ഥിക്ക് പഠിക്കാനുള്ള അവസരം ലഭിക്കും:

സമപ്രായക്കാരുമായി സംഗീത സൃഷ്ടികൾ നടത്തുക, വ്യത്യസ്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുക;

സംഗീതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള നിങ്ങളുടെ മതിപ്പ് അറിയിക്കാൻ ലളിതമായ സംഭാഷണ മാർഗങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുക;

കോറൽ ആലാപന പ്രക്രിയയിലും മറ്റ് തരത്തിലുള്ള സംയുക്ത സംഗീത പ്രവർത്തനങ്ങളിലും മറ്റ് പങ്കാളികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കുക.

വി .വിദ്യാർത്ഥികളുടെ തയ്യാറെടുപ്പ് നിലയ്ക്കുള്ള ആവശ്യകതകൾ:

സംഗീത പരിജ്ഞാനം നേടുക:

സംഗീത വിജ്ഞാനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനം മാസ്റ്റർ ചെയ്യുക.

അടിസ്ഥാന ആലാപന കഴിവുകൾ നേടുക.

പ്രോഗ്രാമിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുള്ള നാടോടി ഗാനങ്ങളും സംഗീതസംവിധായക ഗാനങ്ങളും പ്രകടമായി അവതരിപ്പിക്കുക.

സംഗീതോപകരണങ്ങളുടെ തരങ്ങൾ തമ്മിൽ വേർതിരിക്കുക.

ശബ്ദമുള്ള സംഗീതോപകരണങ്ങൾ വായിക്കുന്നതിൽ അടിസ്ഥാന കഴിവുകൾ നേടുക.

സംഗീത സൃഷ്ടികളുടെ പ്രധാന ഭാഗം ചെവികൊണ്ട് തിരിച്ചറിയുക, അവയുടെ പേരുകൾ നിർണ്ണയിക്കുക.

നിങ്ങളുടെ സംഗീത ഇംപ്രഷനുകൾ വാക്കുകളിൽ പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കഴിയും.

സൗന്ദര്യം, ദയ, നീതി എന്നിവയുടെ മാനദണ്ഡമനുസരിച്ച് ആളുകളുടെ സംഗീത ചിത്രങ്ങളും ഫെയറി-കഥ കഥാപാത്രങ്ങളും വിലയിരുത്താൻ കഴിയും.

സംഗീത നൊട്ടേഷന്റെ അടിസ്ഥാന അറിവ് നേടുക.

ലളിതമായ ചലനങ്ങളുടെയും പ്ലാസ്റ്റിക് ശബ്ദത്തിന്റെയും സഹായത്തോടെ സംഗീതത്തോട് പ്രതികരിക്കാൻ കഴിയുക, പ്രോഗ്രാമാറ്റിക് സ്വഭാവമുള്ള നാടകങ്ങളുടെ നാടകീകരണം.

വിദ്യാഭ്യാസപരവും പ്രായോഗികവുമായ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കണം:

നാടോടി സംഗീതവും ശാസ്ത്രീയ സംഗീതവും കേൾക്കുന്നതിൽ താൽപ്പര്യം കാണിക്കുക;

സംഗീത പ്രകടന സംസ്കാരത്തിൽ (കോറൽ, എൻസെംബിൾ, സോളോ സിംഗിംഗ്) അനുഭവം നേടുക, അതുപോലെ സംഗീത, ശബ്ദ ഉപകരണങ്ങൾ വായിക്കുന്നതിനുള്ള കഴിവുകൾ;

സംഗീതത്തിന്റെ സ്വഭാവം, അതിന്റെ ചലനാത്മക രജിസ്റ്റർ, ടിംബ്രെ, മീറ്റർ-റിഥമിക്, സ്വരസൂചക സവിശേഷതകൾ എന്നിവ വേർതിരിച്ചറിയുക;

വ്യത്യസ്ത വിഭാഗങ്ങളുടെ സംഗീതം തമ്മിൽ വേർതിരിക്കുക;

പേരും പ്രകടനവും അനുസരിച്ച് സംഗീതോപകരണങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുക.

വ്യക്തമായ ജീവിത ഉള്ളടക്കമുള്ള സംഗീത സൃഷ്ടികൾ മനസ്സിലാക്കുക, അവയുടെ സ്വഭാവവും മാനസികാവസ്ഥയും നിർണ്ണയിക്കുക;

സംഗീതത്തോടുള്ള ഒരാളുടെ മനോഭാവം വാക്കുകളിൽ (വൈകാരിക പദാവലി), പ്ലാസ്റ്റിറ്റി, അതുപോലെ മുഖഭാവങ്ങൾ എന്നിവയിൽ പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്;

ആലാപന കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക (കേൾവിയും ശബ്ദവും തമ്മിലുള്ള ഏകോപനം, ഐക്യത്തിന്റെ വികസനം, കാന്റിലീന, ശാന്തമായ ശ്വസനം), പാട്ടുകളുടെ പ്രകടമായ പ്രകടനം.

ഒന്നാം ക്ലാസ് പ്രോഗ്രാം മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്തതിന്റെ ഫലത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, വിദ്യാർത്ഥികൾ നിർബന്ധമായും

അറിയുക/മനസ്സിലാക്കുക:

സംഗീത, നാടക വിഭാഗങ്ങളുടെ വ്യതിരിക്ത സവിശേഷതകൾ - ഓപ്പറയും ബാലെയും;

സംഗീത സിദ്ധാന്തത്തിന്റെയും സംഗീത സാക്ഷരതയുടെയും അടിസ്ഥാനങ്ങൾ: പ്രധാനവും ചെറുതുമായ മോഡുകൾ, മെലഡി, കുറിപ്പുകളുടെ പേരുകൾ, ടെമ്പോസ് (വേഗത കുറഞ്ഞവ), ചലനാത്മകത (ഉച്ചത്തിൽ നിശബ്ദം);

കഴിയും:

ചിത്രങ്ങളിൽ നിന്ന് ചില സംഗീതോപകരണങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുക (ഗ്രാൻഡ് പിയാനോ, നേരുള്ള പിയാനോ, വയലിൻ, ഫ്ലൂട്ട്, കിന്നരം), അതുപോലെ നാടൻ ഉപകരണങ്ങൾ (അക്രോഡിയൻ, ബട്ടൺ അക്കോഡിയൻ, ബാലലൈക)

രണ്ടാം ക്ലാസ് പാഠപുസ്തകത്തിൽ അവതരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന നിബന്ധനകളും ആലങ്കാരിക നിർവചനങ്ങളും കണക്കിലെടുത്ത് സംഗീതത്തിന്റെ സ്വഭാവവും മാനസികാവസ്ഥയും നിർണ്ണയിക്കുക;

സംഗീതവും ചിത്രപരവും കാവ്യാത്മകവുമായ സൃഷ്ടികൾ (പൊതുവായ വിഷയങ്ങൾ, മാനസികാവസ്ഥകൾ) തമ്മിലുള്ള ഏറ്റവും ലളിതമായ ബന്ധങ്ങൾ കണ്ടെത്തുക;

സംഗീതത്തിന്റെ മാനസികാവസ്ഥയും അതിന്റെ മാറ്റങ്ങളും അറിയിക്കുക: ആലാപനത്തിൽ (ലെക്കാറ്റോ, നോൺ ലെകാറ്റോ നടത്തുക, ഒരു വാക്യത്തിൽ ശ്വസനം ശരിയായി വിതരണം ചെയ്യുക, ഒരു ക്ലൈമാക്സ് ഉണ്ടാക്കുക), സംഗീത-പ്ലാസ്റ്റിക് ചലനം, കുട്ടികളുടെ സംഗീതോപകരണങ്ങൾ വായിക്കുക;

കൃത്യസമയത്ത് പാടാൻ തുടങ്ങുകയും പൂർത്തിയാക്കുകയും ചെയ്യുക, ശൈലികളിൽ പാടാൻ കഴിയും, താൽക്കാലികമായി നിർത്തുന്നത് ശ്രദ്ധിക്കുക. പ്രകടനം നടത്തുമ്പോൾ വാക്കുകൾ വ്യക്തമായും വ്യക്തമായും ഉച്ചരിക്കുക. കണ്ടക്ടറുടെ ഇംഗിതം മനസ്സിലാക്കുക.

അകമ്പടിയോടെയും അല്ലാതെയും വോക്കൽ വർക്കുകൾ നടത്തുക.

പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങളിലും ദൈനംദിന ജീവിതത്തിലും നേടിയ അറിവും കഴിവുകളും ഇതിനായി ഉപയോഗിക്കുക:

പരിചിതമായ പാട്ടുകളുടെ പ്രകടനങ്ങൾ;

കൂട്ടായ ആലാപനത്തിൽ പങ്കാളിത്തം;

കുട്ടികളുടെ സംഗീത ഉപകരണങ്ങളിൽ സംഗീതം പ്ലേ ചെയ്യുന്നു;

പ്ലാസ്റ്റിക്, വിഷ്വൽ മാർഗങ്ങളിലൂടെ സംഗീത ഇംപ്രഷനുകളുടെ സംപ്രേക്ഷണം.

ഒന്നാം ക്ലാസ്സിന്റെ അവസാനത്തോടെ സംഗീത കലയെ ക്രിയാത്മകമായി പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുന്നു

വിദ്യാർത്ഥികൾ പഠിക്കും:

വിവിധ വിഭാഗങ്ങളുടെ സംഗീതം മനസ്സിലാക്കുക;

കലയോട് സൗന്ദര്യാത്മകമായി പ്രതികരിക്കുക, വിവിധ തരത്തിലുള്ള സംഗീത സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ അതിനോടുള്ള നിങ്ങളുടെ മനോഭാവം പ്രകടിപ്പിക്കുക;

സംഗീതത്തിന്റെ തരങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുക, ആധുനിക ഇലക്ട്രോണിക് ഉപകരണങ്ങൾ ഉൾപ്പെടെ വിവിധ സംഗീത ഉപകരണങ്ങളുടെ ശബ്ദത്തിൽ സംഗീത ചിത്രങ്ങൾ താരതമ്യം ചെയ്യുക;

ആശയവിനിമയം നടത്തുക ഒപ്പം സംവദിക്കാൻസമന്വയ പ്രക്രിയയിൽ, കൂട്ടായ (കോറൽ ആൻഡ് വാദ്യോപകരണം)വിവിധ കലാപരമായ ചിത്രങ്ങളുടെ മൂർത്തീഭാവം.

സംഗീത കലയുടെ അന്തർലീന-ആലങ്കാരിക സ്വഭാവം, സംഗീതത്തിലെ പ്രകടനവും ദൃശ്യവൽക്കരണവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം, വ്യത്യസ്ത തരം കലാസൃഷ്ടികളെ താരതമ്യം ചെയ്യുന്ന സാഹചര്യത്തിൽ സംഗീത സംഭാഷണത്തിന്റെ അവ്യക്തത എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ധാരണ പ്രകടിപ്പിക്കുക;

പഠിച്ച സംഗീത കൃതികളെ തിരിച്ചറിയുകയും അവയുടെ രചയിതാക്കളുടെ പേര് നൽകുകയും ചെയ്യുക;

വ്യക്തിഗത രൂപങ്ങളുടെയും വിഭാഗങ്ങളുടെയും (ആലാപനം, നാടകീകരണം, സംഗീത-പ്ലാസ്റ്റിക് ചലനം, ഉപകരണ സംഗീത നിർമ്മാണം, മെച്ചപ്പെടുത്തൽ മുതലായവ) സംഗീത സൃഷ്ടികൾ നടത്തുക.

"സംഗീതം" കോഴ്സിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലങ്ങളുടെ വിലയിരുത്തൽ

1 ക്ലാസ്

ഗ്രേഡ്സംഗീത പാഠങ്ങളിലെ ഒന്നാം ക്ലാസ് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സംഗീതവും പ്രായോഗികവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ പ്രോത്സാഹജനകവും ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നതുമായ സ്വഭാവം മാത്രമാണ്. വിദ്യാർത്ഥിയുടെ പൊതുവായതും സംഗീതവുമായ വികാസത്തിന്റെ വ്യക്തിഗത പ്രാരംഭ നില, സംഗീത, ശ്രവണ ആശയങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തിന്റെ തീവ്രത, പ്രായോഗിക കഴിവുകൾ, സംഗീതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രാഥമിക അറിവിന്റെ ശേഖരണം എന്നിവ കണക്കിലെടുക്കണം.

അതിനാൽ, ചുവടെ നിർദ്ദേശിച്ചിരിക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സംഗീത വികസന നിലവാരത്തിന്റെ വിലയിരുത്തൽ സോപാധികമാണ്:

    സംഗീതം കേൾക്കാനുള്ള താൽപ്പര്യത്തിന്റെയും ആഗ്രഹത്തിന്റെയും വികാസത്തിന്റെ സൂചകമായി വൈകാരിക പ്രതികരണം;

    ഏതെങ്കിലും സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രകടനം, സ്വാതന്ത്ര്യം;

    സംഗീത ചിന്തയുടെ വികാസത്തിന്റെ നില (ചിത്രം, സഹവാസം);

    സംഗീതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള "പ്രധാന അറിവ്" പ്രയോഗിക്കാനുള്ള കഴിവ്;

    പ്രകടന സംസ്കാരത്തിന്റെ നില (സർഗ്ഗാത്മകത, വൈകാരികത).

ഒരു സംഗീത പാഠത്തിന് അധ്യാപകന് വലിയ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവും കുട്ടിയുടെ സ്വയം പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കാനുള്ള കഴിവും ആവശ്യമാണ്; അവരുടെ സ്വന്തം പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെയും വൈകാരിക പ്രകടനത്തിലൂടെയും, താൽപ്പര്യം, അഭിരുചി, ആവശ്യം, സൗന്ദര്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങൾ എന്നിവ ഉണർത്താൻ.

സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ സംഗീത സംസ്കാരത്തിന്റെ രൂപീകരണ നിലവാരത്തിന്റെ ഒരു സൂചകം സംഗീതം ഗ്രഹിക്കുന്ന അനുഭവം, ലോക സംഗീത കലയുടെ മാസ്റ്റർപീസുകളുടെ ആന്തരിക കേൾവി, സംഗീതത്തോടുള്ള വ്യക്തിപരമായ താൽപ്പര്യമുള്ള മനോഭാവം എന്നിവ പൊതുവെയും ഭൂതകാലത്തിലും ഇന്നത്തെയും വ്യക്തിഗത പ്രിയപ്പെട്ട രചനകൾ ആകാം.

"സംഗീതം" കോഴ്‌സിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിൽ ഒരു ദേശീയ-പ്രാദേശിക ഘടകം ഉൾപ്പെടുത്തൽ

നിലവിൽ, ദേശീയ കലയുടെ മികച്ച ഉദാഹരണങ്ങൾ പരാമർശിക്കാതെ ഒരു സംഗീത അധ്യാപകന് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സംഗീത കഴിവുകൾ പൂർണ്ണമായി വികസിപ്പിക്കാൻ കഴിയില്ല. പ്രോഗ്രാമിൽ നൽകിയിരിക്കുന്ന സംഗീതം മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുകയും വിപുലീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നതിലൂടെ, പ്രൊഫഷണൽ, അമേച്വർ ഘടകങ്ങളുടെ യഥാർത്ഥ നാടോടി സംഗീതത്തിലേക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളെ പരിചയപ്പെടുത്തേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. സ്കൂളിൽ ദേശീയ സംഗീത സാമഗ്രികൾ പഠിക്കുന്നത് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സംഗീത ചക്രവാളങ്ങൾ വിപുലീകരിക്കാനും മറ്റ് ആളുകളുടെ സംഗീതത്തോട് മാന്യമായ മനോഭാവം വളർത്താനും സംസ്കാരങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള പരസ്പര ബന്ധങ്ങളുടെയും ഇടപെടലുകളുടെയും പ്രക്രിയകൾ തിരിച്ചറിയാൻ സഹായിക്കും. സംഗീത പാഠങ്ങളുടെ പ്രക്രിയയിൽ, നാടോടി സംഗീതവും കമ്പോസർ സംഗീതവും തമ്മിൽ നിരവധി ബന്ധങ്ങളുണ്ടെന്നും ദേശീയ സംഗീത സംസ്കാരത്തിന്റെ രൂപീകരണവും വികാസവും മറ്റ് രാജ്യങ്ങളുടെയും ജനങ്ങളുടെയും കലയാൽ സ്വാധീനിക്കപ്പെടുന്നു എന്ന വസ്തുത വിദ്യാർത്ഥിക്ക് അറിയാം. ഈ ഘട്ടത്തിലെ പ്രധാന ദൌത്യം കുട്ടികൾക്ക് വിവിധ രാജ്യങ്ങളിലെ സംഗീതത്തിന്റെ സൗന്ദര്യം വെളിപ്പെടുത്തുക, നാടോടി രചനകളുടെ സ്വഭാവ സവിശേഷതകൾ തിരിച്ചറിയുക, സംഗീത സംസ്കാരങ്ങളുടെ പ്രത്യേകതയും സാമാന്യതയും വെളിപ്പെടുത്തുക എന്നിവയാണ്.

തീമാറ്റിക് ആസൂത്രണം

വിഭാഗം

വിദ്യാർത്ഥി പ്രവർത്തനങ്ങൾ

തീയതി

വിഭാഗം 1:

« നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള സംഗീതം" -16 മണിക്കൂർ

സംഗീതവും മനുഷ്യന്റെ ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ അതിന്റെ പങ്കും. കമ്പോസർ - അവതാരകൻ - ശ്രോതാവ്. പാട്ടുകളും നൃത്തങ്ങളും ജാഥകളുമാണ് കുട്ടികളുടെ വൈവിധ്യമാർന്ന ജീവിതത്തിന്റെയും സംഗീതാനുഭവങ്ങളുടെയും അടിസ്ഥാനം. സംഗീതത്തിൽ ശരത്കാല പ്രകൃതിയുടെ ചിത്രങ്ങൾ. സംഗീത സംഭാഷണം റെക്കോർഡുചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി സംഗീത നൊട്ടേഷൻ. സംഗീത നൊട്ടേഷന്റെ ഘടകങ്ങൾ.

ശബ്ദമുള്ള അവസ്ഥ, വികാരങ്ങളുടെയും ചിന്തകളുടെയും പ്രകടനം. ക്രിസ്തുവിന്റെ നേറ്റിവിറ്റി ആഘോഷത്തിൽ സംഗീതം. മ്യൂസിക്കൽ തിയേറ്റർ: ബാലെ.

സാമ്പിൾ സംഗീത മെറ്റീരിയൽ

നട്ട്ക്രാക്കർ. ബാലെ (ശകലങ്ങൾ). പി ചൈക്കോവ്സ്കി.

കുട്ടികളുടെ ആൽബം. പി ചൈക്കോവ്സ്കി.

ഒക്ടോബർ (ശരത്കാല ഗാനം). "സീസണുകൾ" എന്ന പരമ്പരയിൽ നിന്ന്. പി ചൈക്കോവ്സ്കി.

വോൾഖോവിന്റെ ലാലേബി, സാഡ്‌കോയുടെ ഗാനം "പ്ലേ, മൈ ലിറ്റിൽ മുയലുകൾ". "സഡ്കോ" എന്ന ഓപ്പറയിൽ നിന്ന്. എൻ റിംസ്കി-കോർസകോവ്.

"ദി സ്നോ മെയ്ഡൻ" എന്ന ഓപ്പറയിലെ ലെലിയയുടെ മൂന്നാമത്തെ ഗാനം. എൻ റിംസ്കി-കോർസകോവ്.

ഗുസ്ലിയാർ സാഡ്കോ. വി.കിക്ത.

കീവിലെ സോഫിയയുടെ ഫ്രെസ്കോകൾ. കിന്നരത്തിനും ഓർക്കസ്ട്രയ്ക്കുമുള്ള കച്ചേരി സിംഫണി (ഞാൻ ഭാഗം "ആഭരണം"). വി.കിക്ത

നക്ഷത്രം ഉരുണ്ടു. വി.കിക്ത. വി. ടാറ്ററിനോവിന്റെ വാക്കുകൾ.

മെലഡി. "ഓർഫിയസ് ആൻഡ് യൂറിഡിസ്" എന്ന ഓപ്പറയിൽ നിന്ന്. കെ.-വി. കുഴപ്പം.

തമാശ. ഓർക്കസ്ട്രയ്ക്കുള്ള സ്യൂട്ട് നമ്പർ 2-ൽ നിന്ന്. ഐ.-എസ്. ബാച്ച്.

ശരത്കാലം. സംഗീത ചിത്രീകരണങ്ങളിൽ നിന്ന് എ. പുഷ്‌കിന്റെ "ബ്ലിസാർഡ്" എന്ന കഥ വരെ. ജി സ്വിരിഡോവ്.

ഇടയന്റെ പാട്ട്. സിംഫണി നമ്പർ 6 ("പാസ്റ്ററൽ") ന്റെ അഞ്ചാമത്തെ പ്രസ്ഥാനത്തിൽ നിന്നുള്ള വിഷയത്തിൽ. എൽ. ബീഥോവൻ, കെ. അലെമാസോവയുടെ വരികൾ; തുള്ളികൾ വി പാവ്ലെങ്കോ. E. Bogdanova യുടെ വാക്കുകൾ; Skvorushka വിട പറയുന്നു. ടി പൊട്ടപെങ്കോ. ആന എം. ഈവൻസെൻ; ശരത്കാലം, റഷ്യൻ നാടോടി ഗാനം മുതലായവ.

എബിസി എൽ ഓസ്ട്രോവ്സ്കി, വാക്കുകൾ 3. പെട്രോവ: അക്ഷരമാല. R. പോൾസ്, I. Reznik-ന്റെ വാക്കുകൾ; ഡൊമിസോൾക്ക. ഒ യുദാഖിന. V. Klyuchnikov എഴുതിയ വാക്കുകൾ; ഏഴ് കാമുകിമാർ.

നിരീക്ഷിക്കുക ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജീവിതത്തിൽ സംഗീതത്തിന് പിന്നിൽ.

വേർതിരിച്ചറിയുക സംഗീതത്തിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന ഒരു വ്യക്തിയുടെ മാനസികാവസ്ഥ, വികാരങ്ങൾ, സ്വഭാവം.

പ്രകടമായത് വൈകാരിക പ്രതികരണശേഷി, സംഗീത സൃഷ്ടികളുടെ ധാരണയിലും പ്രകടനത്തിലും വ്യക്തിപരമായ മനോഭാവം. വികാരങ്ങളുടെ നിഘണ്ടു.

നടപ്പിലാക്കുക പാട്ടുകൾ (സോളോ, എൻസെംബിൾ, ഗായകസംഘം), കുട്ടികളുടെ പ്രാഥമിക സംഗീതോപകരണങ്ങൾ (ഒപ്പം മേളം, ഓർക്കസ്ട്ര) പ്ലേ ചെയ്യുക.

താരതമ്യം ചെയ്യുക സംഗീതവും സംഭാഷണവും അവയുടെ സമാനതകളും വ്യത്യാസങ്ങളും നിർണ്ണയിക്കുന്നു.

തിരിച്ചറിയുക മെച്ചപ്പെടുത്തൽ, കമ്പോസിംഗ്, പാട്ട്, കളിക്കൽ, പ്ലാസ്റ്റിക് കലകൾ എന്നിവയുടെ ആദ്യ അനുഭവങ്ങൾ.

നാടകമാക്കുക സ്കൂൾ അവധി ദിവസങ്ങൾ, പാട്ടുകളുടെ സംഗീത ചിത്രങ്ങൾ, പ്രോഗ്രാം നാടകങ്ങൾ, നാടോടി കഥകൾ.

പങ്കെടുക്കുക വിവിധ സംഗീത ചിത്രങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുമ്പോൾ സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ (ഒരു ഗ്രൂപ്പിൽ, ജോഡികളായി).

കണ്ടുമുട്ടുക സംഗീത നൊട്ടേഷന്റെ ഘടകങ്ങൾക്കൊപ്പം. സമാനതകൾ തിരിച്ചറിയുക, സംഗീതവും ചിത്രവും തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയുക.

പുരോഗമിക്കുക സംഗീത നാടകങ്ങളുടെയും പാട്ടുകളുടെയും മാനസികാവസ്ഥയുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്ന കവിതകളും കഥകളും.

അനുകരിക്കുക ഗ്രാഫിക്സിൽ പാട്ട്, നൃത്തം, മാർച്ച് എന്നിവയുടെ സവിശേഷതകൾ ഉണ്ട്.

2.09.-30.12.

വിഭാഗം 2:

« സംഗീതവും നിങ്ങളും" -17 മണിക്കൂർ

ഒരു കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിൽ സംഗീതം. ജന്മഭൂമിയുടെ ചിത്രങ്ങൾ. പ്രകൃതിയുടെ ചിത്രങ്ങൾ (പദങ്ങൾ - നിറങ്ങൾ - ശബ്ദങ്ങൾ) ചിത്രീകരിക്കുന്നതിൽ കവി, കലാകാരൻ, സംഗീതസംവിധായകൻ എന്നിവരുടെ പങ്ക്. പിതൃരാജ്യത്തിന്റെ പ്രതിരോധക്കാരുടെ ചിത്രങ്ങൾസംഗീതം. സംഗീത അഭിനന്ദനങ്ങൾ. സംഗീതോപകരണങ്ങൾ: ലൂട്ട്, ഹാർപ്സികോർഡ്, പിയാനോ, ഗിറ്റാർ. സംഗീതത്തിന്റെ സ്വാധീനശക്തിയെക്കുറിച്ചുള്ള ഇതിഹാസങ്ങളും യക്ഷിക്കഥകളും.

സർക്കസിലെ സംഗീതം. മ്യൂസിക്കൽ തിയേറ്റർ: ഓപ്പറ.സിനിമയിലെ സംഗീതം. സംഗീത പ്രകടന പോസ്റ്റർ,കുറിച്ച്ഗ്രാംമാതാപിതാക്കൾക്കുള്ള കച്ചേരി

സാമ്പിൾ സംഗീത മെറ്റീരിയൽ.

കുട്ടികളുടെ എഎൽകുതിച്ചുചാട്ടം.കളിക്കുന്നു. പി ചൈക്കോവ്സ്കി.

രാവിലെ.സ്യൂട്ടിൽ നിന്ന്- പിയർ ജിന്റ്. ഇ. ഗ്രിഗ്.

ഗുഡ് ആഫ്റ്റർനൂൺ.എം.ദുബ്രാവിൻ. ആന വി. സുസ്ലോവ്:രാവിലെ.A. Partskhaladze, Yu Polukhin ന്റെ വാക്കുകൾ:സൂര്യൻ.ജോർജിയൻ നാടോടി ഗാനം, ക്രമീകരണം. എൽ അരക്കിഷ്വിലി.

പിacmopaഎൽ.സംഗീത ചിത്രീകരണങ്ങൾ മുതൽ എ. പുഷ്കിന്റെ കഥയായ "ദി സ്നോസ്റ്റോം" വരെ ജി.സ്വിരിഡോവ്: നായ്ഗ്ryshഎ. ഷ്നിറ്റ്കെ:രാവിലെ കാട്ടിൽ.വി.സൽമാനോവ്.സുപ്രഭാതം."പ്രഭാതം, വസന്തം, സമാധാനം എന്നിവയുടെ ഗാനങ്ങൾ" എന്ന കാന്ററ്റയിൽ നിന്ന്. ഡി. കബലെവ്സ്കി, ടി.എസ്. സോളോഡറിന്റെ വാക്കുകൾ.

വൈകുന്നേരം.നിന്ന്സിംഫണികൾ-പ്രവർത്തനങ്ങൾ "ചൈംസ്" (വി. ശുക്ഷിൻ വായിച്ചതിന് ശേഷം) വി. ഗാവ്രിലിൻ: വൈകുന്നേരം. "കുട്ടികളുടെ സംഗീതത്തിൽ" നിന്ന്. എസ്. പ്രോകോഫീവ്.വൈകുന്നേരം.വി.സൽമാനോവ്.സായാഹ്ന കഥ.എ. ഖചതുര്യൻ.

മിനിറ്റ്.വി-എ. മൊസാർട്ട്.

ചാറ്റർബോക്സ്എസ്. പ്രോകോഫീവ്, എ. ബാർട്ടോയുടെ വാക്കുകൾ.

ബാബ യാഗ.കുട്ടികളുടെ നാടൻ കളി.

ഓരോരുത്തർക്കും അവരവരുടെ സ്വന്തം സംഗീതോപകരണമുണ്ട്,എസ്റ്റോണിയൻ നാടോടി ഗാനം. പ്രോസസ്സ് ചെയ്തു X. കിർവിറ്റ്. പാത എം. ഈവൻസെൻ.

സിംഫണി № 2 ("ബൊഗതിർസ്കയ").1 -ആം ഭാഗം (ശകലം). ഒപ്പം ബോറോഡിനും.

പട്ടാളക്കാർ,ധൈര്യശാലിനിങ്ങൾ,റഷ്യൻ നാടോടി ഗാനം;ഒരു ചെറിയ കാഹളക്കാരനെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ഗാനം.എസ്. നികിറ്റിൻ, എസ്. ക്രൈലോവിന്റെ വാക്കുകൾ:സുവോറോവ് പഠിപ്പിച്ചുഎ നോവിക്കോവ്, എം ലെവഷോവിന്റെ വാക്കുകൾ.

ബാഗ് പൈപ്പുകൾ.ഒപ്പം.- കൂടെ. ബിഓ.

ലാലേട്ടൻ.M. Kazhlaev;ലാലേട്ടൻ.ജീൻ. ഗ്ലാഡ്കോവ്.

ഗോൾഡ് ഫിഷ്."ദി ലിറ്റിൽ ഹമ്പ്ബാക്ക്ഡ് ഹോഴ്സ്" എന്ന ബാലെയിൽ നിന്ന്. ആർ. ഷെഡ്രിൻ.

കാക്ക.കെ.ഡേക്കൻ.

നന്ദി.I. Arseev, വാക്കുകൾ3. പെട്രോവ;അമ്മൂമ്മമാരുടെയും അമ്മമാരുടെയും അവധി.എം. സ്ലാവ്കിൻ, ഇ. കാർഗനോവയുടെ വാക്കുകൾ.

എക്സിറ്റ് മാർച്ച്; ലാലേട്ടൻ(ആന വി. ലെബെദേവ് - കുമാച്ച്). സംഗീതം മുതൽ "സർക്കസ്" എന്ന സിനിമ വരെ. I. ഡുനേവ്സ്കി:.

കോമാളികൾ.ഡി കബലെവ്സ്കി.

ഏഴു കുട്ടികൾ."ദി വുൾഫ് ആൻഡ് സെവൻ ലിറ്റിൽ ആട്സ്" എന്ന ഓപ്പറയിൽ നിന്നുള്ള അവസാന കോറസ്. എം.കോവൽ, ഇ.മനുചരോവയുടെ വാക്കുകൾ.

ക്ലോസിംഗ് കോറസ്."ദി സോകോട്ടുഖ ഫ്ലൈ" എന്ന ഓപ്പറയിൽ നിന്ന്. എം ക്രാസെവ്. കെ ചുക്കോവ്സ്കിയുടെ വാക്കുകൾ

നല്ല ആനകൾ.എ. സുർബിൻ, വി.ഷ്ലെൻസ്കിയുടെ വാക്കുകൾ;ഞങ്ങൾ പോണികൾ ഓടിക്കുന്നു.G. Krylov, M. Sadovsky യുടെ വാക്കുകൾ;ആനയും വയലിനും.വി.കിക്ത, ആന വി. ടാറ്ററിനോവ്: മണികൾ. അമേരിക്കൻ നാടോടി ഗാനം, വൈ. ഖസനോവിന്റെ റഷ്യൻ പാഠം;നിങ്ങൾ എവിടെ നിന്നാണ്, സംഗീതം?വൈ. ഡുബ്രാവിൻ, വി. സുസ്ലോവിന്റെ വാക്കുകൾ.

ബ്രെമെൻ ടൗൺ സംഗീതജ്ഞർ.ഗ്രിം സഹോദരന്മാരുടെ യക്ഷിക്കഥകളുടെ വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു സംഗീത ഫാന്റസിയിൽ നിന്ന്. ജീൻ. ഗ്ലാഡ്‌കോവ്, യു എന്റിന്റെ വാക്കുകൾ.

താരതമ്യം ചെയ്യുക വ്യത്യസ്ത തരം സംഗീത സൃഷ്ടികൾ.

നടപ്പിലാക്കുക വ്യത്യസ്ത സ്വഭാവമുള്ള സംഗീത രചനകൾ.

താരതമ്യം ചെയ്യുക സംസാരവും സംഗീതവും,തിരിച്ചറിയുക അവ നാടോടി, പ്രൊഫഷണൽ സംഗീതത്തിന്റെ വിവിധ വിഭാഗങ്ങളിൽ പെടുന്നു.

മെച്ചപ്പെടുത്തുക (വോക്കൽ, ഇൻസ്ട്രുമെന്റൽ, ഡാൻസ് ഇംപ്രൊവൈസേഷൻ) സംഗീതത്തിന്റെ പ്രധാന വിഭാഗങ്ങളുടെ സ്വഭാവത്തിൽ.

പഠിച്ച് പ്രകടനം നടത്തുക സംഗീതവും കാവ്യാത്മകവുമായ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ സാമ്പിളുകൾ (നാവ് ട്വിസ്റ്ററുകൾ, റൗണ്ട് ഡാൻസുകൾ, ഗെയിമുകൾ, കവിതകൾ).

ഒരു തന്ത്രം കളിക്കുക നാടൻ പാട്ടുകൾ, പങ്കെടുക്കുക കൂട്ടായ നാടകീകരണ ഗെയിമുകളിൽ.

പുരോഗമിക്കുക അനുയോജ്യമായ സംഗീതത്തിന് പരിചിതമായ സംഗീത ഉപകരണങ്ങളുടെ ചിത്രങ്ങൾ

അവതാരം ഡ്രോയിംഗുകളിൽ സംഗീത സൃഷ്ടികളിലെ പ്രിയപ്പെട്ട നായകന്മാരുടെ ചിത്രങ്ങൾ ഉണ്ട്പരിചയപ്പെടുത്തുക കുട്ടികളുടെ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ പ്രദർശനങ്ങളിൽ അവ.

നാടകമാക്കുക പാട്ടുകൾ, നൃത്തങ്ങൾ, കുട്ടികളുടെ ഓപ്പറകളിൽ നിന്നും സിനിമാ സ്കോറുകളിൽ നിന്നുമുള്ള മാർച്ചുകൾ, മാതാപിതാക്കൾക്കുള്ള സംഗീതകച്ചേരികൾ, സ്കൂൾ അവധി ദിനങ്ങൾ മുതലായവയിൽ അവ പ്രദർശിപ്പിക്കുക.

രചിക്കുക ഒരു കച്ചേരിയുടെ പോസ്റ്ററും പ്രോഗ്രാമും, സംഗീത പ്രകടനം, സ്കൂൾ അവധി.

പങ്കെടുക്കുക അവസാന പാഠം-കച്ചേരി തയ്യാറാക്കുന്നതിലും നടത്തുന്നതിലും.

13.01.-19.05.

ആകെ

33 മണിക്കൂർ

കലണ്ടർ - തീമാറ്റിക് ആസൂത്രണം

സംഗീതം ഒന്നാം ക്ലാസ്സിൽ

സ്കോർറെക്

പാഠത്തിനായി ഷെഡ്യൂൾ ചെയ്ത തീയതി

നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള സംഗീതം – 16 മണിക്കൂർ

നിത്യ മ്യൂസിയം എന്നോടൊപ്പമുണ്ട്!

pp.8-9

മനസ്സിലാക്കുക : ഒരു സംഗീത പാഠത്തിലെ പെരുമാറ്റ നിയമങ്ങൾ. ആലാപന നിയമങ്ങൾ. "കമ്പോസർ - അവതാരകൻ - ശ്രോതാവ്" എന്ന ആശയങ്ങളുടെ അർത്ഥം, മ്യൂസ്. സംഗീതത്തിന്റെ മാനസികാവസ്ഥ നിർണ്ണയിക്കുക, ആലാപന മനോഭാവം പിന്തുടരുക. അടിസ്ഥാന ആലാപന കഴിവുകൾ നേടുക. സംഘഗാനത്തിൽ പങ്കെടുക്കുക. ഒരു സംഗീത ശകലത്തോട് വൈകാരികമായി പ്രതികരിക്കുകയും പാടുകയോ കളിക്കുകയോ അവതരിപ്പിക്കുകയോ ചെയ്യുന്നതിലൂടെ നിങ്ങളുടെ മതിപ്പ് പ്രകടിപ്പിക്കുക.

2.09.

സംഗീതത്തിന്റെ റൗണ്ട് ഡാൻസ്.

പേജ്.10-11

സംഗീത സൃഷ്ടികളുടെ പ്രധാന ഭാഗം ചെവികൊണ്ട് തിരിച്ചറിയുക. ആലാപനത്തിൽ സംഗീതത്തിന്റെ മാനസികാവസ്ഥ അറിയിക്കുക. ഒരു വസ്തുവിന്റെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ തിരിച്ചറിയുകയും ഒരു പൊതു സവിശേഷത അനുസരിച്ച് അവയെ സംയോജിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക.

9.09.

സംഗീതം എല്ലായിടത്തും കേൾക്കാം.

പേജ്.12-13

പാട്ടുകളുടെ സ്വഭാവം, മാനസികാവസ്ഥ, തരം അടിസ്ഥാനം എന്നിവ നിർണ്ണയിക്കുക. പ്രാഥമിക മെച്ചപ്പെടുത്തലിലും പ്രകടന പ്രവർത്തനങ്ങളിലും പങ്കെടുക്കുക.

16.09.

സംഗീതത്തിന്റെ ആത്മാവ് ഈണമാണ്.

പേജ്.14-15

സ്വഭാവം തിരിച്ചറിയുക വിഭാഗങ്ങളുടെ സവിശേഷതകൾ: പാട്ട്, നൃത്തം, മാർച്ച്. കൈകളുടെ പ്ലാസ്റ്റിറ്റി, താളാത്മകമായ കയ്യടികൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് സംഗീതത്തിന്റെ സ്വഭാവത്തോട് പ്രതികരിക്കുക. സംഗീത സൃഷ്ടികളിലെ സ്വഭാവവും മാനസികാവസ്ഥയും നിർണ്ണയിക്കുകയും താരതമ്യം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുക.

23.09.

ശരത്കാല സംഗീതം.

പേജ്.16-17

വോളിഷണൽ സ്വയം നിയന്ത്രണം, പ്രവർത്തന രീതിയും അതിന്റെ ഫലവും ഒരു നിശ്ചിത മാനദണ്ഡവുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുന്ന രൂപത്തിൽ നിയന്ത്രണം

30.09.

ഒരു മെലഡി രചിക്കുക.

പേജ്.18-19

മെലഡി കോമ്പോസിഷൻ അൽഗോരിതത്തിന്റെ ഘടകങ്ങൾ മാസ്റ്റർ ചെയ്യുക. വ്യായാമങ്ങൾ സ്വയം ചെയ്യുക.

സംഗീത സൃഷ്ടികൾ, വൈകാരിക പ്രതികരണം എന്നിവ കാണുമ്പോൾ വ്യക്തിപരമായ മനോഭാവം കാണിക്കുക.

7.10

അക്ഷരമാല, എല്ലാവർക്കും അക്ഷരമാല ആവശ്യമാണ് ... സംഗീത അക്ഷരമാല.

പേജ്.20-23

പഠിച്ച കൃതികൾ തിരിച്ചറിയുക. താളത്തിന്റെ കൂട്ടായ പ്രകടനത്തിൽ പങ്കെടുക്കുക, കൈ ചലനങ്ങളോടെ മെലഡിയുടെ പിച്ച് ചിത്രീകരിക്കുക. പാട്ടിന്റെ മെലഡി കൃത്യമായി അറിയിക്കുക.

21.10.

സംഗീതോപകരണങ്ങൾ (പൈപ്പ്, കൊമ്പ്, കിന്നരം, കുഴൽ)

പേജ്.24-25

നാടോടി, പ്രൊഫഷണൽ ഉപകരണങ്ങളുടെ ശബ്ദങ്ങൾ താരതമ്യം ചെയ്യുക. ഒരു വസ്തുവിന്റെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ തിരിച്ചറിയുകയും ഒരു പൊതു സവിശേഷത അനുസരിച്ച് അവയെ സംയോജിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക. പ്ലാസ്റ്റിക് ചലനത്തിലൂടെയും ആലാപനത്തിലൂടെയും സംഗീതത്തിന്റെ മാനസികാവസ്ഥ അറിയിക്കുക. സംഗീതത്തിന്റെ പൊതു സ്വഭാവം നിർവചിക്കുക.

28.10.

പരിചിതമായ പാട്ടുകൾ പാടുക.

4.11.

"സഡ്കോ" (ഒരു റഷ്യൻ ഇതിഹാസ കഥയിൽ നിന്ന്).

പേജ്.26-27

ശ്രദ്ധയോടെ കേൾക്കുക സംഗീത ശകലങ്ങൾ, കേൾക്കുന്ന സാഹിത്യ ശകലങ്ങളിൽ സംഗീതത്തിന്റെ സ്വഭാവ സവിശേഷതകൾ കണ്ടെത്തുക.

നാടൻ ഉപകരണങ്ങളുടെ ശബ്ദം ചെവി ഉപയോഗിച്ച് നിർണ്ണയിക്കുക.

11.11.

സംഗീതോപകരണങ്ങൾ (പുല്ലാങ്കുഴൽ, കിന്നരം).

പേജ്.28-29

കാറ്റും തന്ത്രി ഉപകരണങ്ങളും തിരിച്ചറിയുക.

നാടൻ വാദ്യങ്ങൾ വായിക്കുമ്പോൾ ഒറ്റപ്പെടുത്തി കാണിക്കുക (കളിയുടെ അനുകരണം).

സംഗീതത്തിന്റെ അകമ്പടി ഇല്ലാതെ വോക്കൽ വർക്കുകൾ നടത്തുക.

വിവിധ രാജ്യങ്ങളിലെ ഉപകരണങ്ങളിൽ സമാനതകളും വ്യത്യാസങ്ങളും കണ്ടെത്തുക.

18.11.

ശബ്ദമുണ്ടാക്കുന്ന ചിത്രങ്ങൾ.

പേജ്.30-31

സംഗീതോപകരണങ്ങൾ. നാടോടി, പ്രൊഫഷണൽ സംഗീതം.

ചിത്രങ്ങളിൽ നിന്ന് സംഗീതോപകരണങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുക.

കൂട്ടായ ആലാപനത്തിൽ പങ്കെടുക്കുക, കൃത്യസമയത്ത് പാടുക, അവസാനിപ്പിക്കുക, താൽക്കാലികമായി നിർത്തുക, കണ്ടക്ടറുടെ ആംഗ്യങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുക.

2 .12.

പാട്ട് അഭിനയിക്കുക.

പേജ്.32-33

നിങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യുക, ഒരു ഗാനം പ്രകടമായി അവതരിപ്പിക്കുകയും കാവ്യാത്മക വാചകത്തിന്റെ ഇതിവൃത്തത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു സ്വര രചനയ്ക്കായി ഒരു പ്രകടന പദ്ധതി തയ്യാറാക്കുകയും ചെയ്യുക.

ആവശ്യമുള്ള ശബ്ദ പ്രതീകം കണ്ടെത്തുക.

വിവിധ തരത്തിലുള്ള "സംഗീത സംഭാഷണങ്ങൾ" മെച്ചപ്പെടുത്തുക.

9.12.

ക്രിസ്മസ് വന്നു, ആഘോഷങ്ങൾ തുടങ്ങി.

പേജ്.34-35

പാടുമ്പോൾ ശ്രദ്ധിക്കുക പാടുന്ന മനോഭാവം, പ്രകടമായി പാടുക, നിങ്ങളെയും നിങ്ങളുടെ സഖാക്കളെയും കേൾക്കുക.

കൃത്യസമയത്ത് പാടാൻ തുടങ്ങുകയും അവസാനിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക.

കണ്ടക്ടറുടെ ആംഗ്യങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുക.

16.12.

പുരാതന കാലത്തെ പ്രാദേശിക ആചാരം. ശൈത്യകാലത്തിന്റെ മധ്യത്തിൽ നല്ല അവധി.

പേജ്.36-37

വൈദഗ്ധ്യമുള്ള സംഗീത സൃഷ്ടികൾ തിരിച്ചറിയുക.

സംഗീതത്തിന്റെ പൊതു സ്വഭാവം നിർവചിക്കുക.

ഗെയിമുകൾ, നൃത്തങ്ങൾ, പാട്ടുകൾ എന്നിവയിൽ പങ്കെടുക്കുക.

23.12.

നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള സംഗീതം (സാമാന്യവൽക്കരണം).

പേജ്.38-41

വിവിധ സംഗീത രചനകളോടും പ്രതിഭാസങ്ങളോടും നിങ്ങളുടെ മനോഭാവം പ്രകടിപ്പിക്കുക.

നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം വ്യാഖ്യാനങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക.

പരിചിതമായ പാട്ടുകൾ പാടുക.

30.12.

സംഗീതവും നിങ്ങളും - 17 മണിക്കൂർ

1(17)

നിങ്ങൾ താമസിക്കുന്ന പ്രദേശം.

പേജ്.42-43

എന്ത് വികാരങ്ങളാണ് ഉണ്ടാകുന്നത് എന്ന് പ്രകടിപ്പിക്കുക, നിങ്ങൾ പാട്ടുകൾ പാടുമ്പോൾസ്വദേശം.

പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന സാധ്യതകൾ വേർതിരിക്കുക - വയലിൻ.

13.01.

2(18)

കവി, കലാകാരൻ, സംഗീതസംവിധായകൻ.

പേജ്.44-45

സംഗീതത്തിന്റെ പൊതു സ്വഭാവം നിർവചിക്കുക.

പാട്ടിന്റെ ആമുഖ സമയത്ത് താളാത്മകവും സ്വരസൂചകവുമായ കൃത്യത.

20.01.

3(19)

പ്രഭാത സംഗീതം. സന്ധ്യയുടെ സംഗീതം.

പേജ്.46-49

ശബ്ദിച്ച ശകലം അനുസരിച്ച് സംഗീതത്തിന്റെ ഒരു ഭാഗം തിരിച്ചറിയുക, പ്രകൃതിയോട് സഹാനുഭൂതി തോന്നുക.

മാനസികാവസ്ഥ അറിയിക്കാൻ ശരിയായ വാക്കുകൾ കണ്ടെത്തുക. സംഗീതത്തിന്റെ വ്യത്യസ്ത വിഭാഗങ്ങൾ താരതമ്യം ചെയ്യാനും ദൃശ്യവൽക്കരിക്കാനും കഴിയും.

27.01.

4(20)

സംഗീത ഛായാചിത്രങ്ങൾ.

പേജ്.50-51

സൃഷ്ടിയുടെ സംഗീത ഫാബ്രിക് ശ്രദ്ധിക്കുക.

ചെവി ഉപയോഗിച്ച് സംഗീതത്തിന്റെ സ്വഭാവവും മാനസികാവസ്ഥയും നിർണ്ണയിക്കുക.

കുട്ടികളുടെ ഓഡിറ്ററി ഇംപ്രഷനുകൾ ദൃശ്യമായവയുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുക.

3.02.

5(21)

ഒരു യക്ഷിക്കഥ അഭിനയിക്കുക (ബാബ യാഗ. റഷ്യൻ യക്ഷിക്കഥ).

പേജ്.52-53

സവിശേഷത ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുക ഒരു സംഗീത രചനയുടെ അന്തർലീനമായ സംഗീത സവിശേഷതകൾ: ദൃശ്യവും പ്രകടവും.

10.02.

6(22)

ഓരോരുത്തർക്കും അവരവരുടെ സംഗീതോപകരണമുണ്ട്.

പേജ്.54-55

സവിശേഷത ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുക

17.02.

7(23)

മൂസകൾ നിശബ്ദരായില്ല.

പേജ്.56-57

സംഗീതത്തിന്റെ സ്വഭാവം നിർണ്ണയിക്കുകയും അതിന്റെ മാനസികാവസ്ഥ അറിയിക്കുകയും ചെയ്യുക.

റഷ്യൻ സൈനികരുടെ ചിത്രം വിവരിക്കുക.

സംഗീത ചിത്രവുമായി സഹാനുഭൂതി പുലർത്തുക, ശ്രദ്ധയോടെ കേൾക്കുക.

3.03.

8(24)

സംഗീതോപകരണങ്ങൾ.

പേജ്.58-63

സംഗീത ഉപകരണങ്ങളുടെ ശബ്ദങ്ങൾ താരതമ്യം ചെയ്യുക.

കാഴ്ചയിലും ശബ്ദത്തിലും സംഗീതോപകരണങ്ങളെ തിരിച്ചറിയുക.

അനുകരണ ചലനങ്ങളോടെ സംഗീതോപകരണങ്ങൾ വായിക്കുന്നത് പ്രകടിപ്പിക്കുക.

10.03.

9(25)

അമ്മയുടെ അവധി.

പേജ്.60-61

വ്യത്യസ്ത സ്വഭാവമുള്ള ഗാനങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുമ്പോൾ വൈകാരികമായി പ്രകടിപ്പിക്കുക, മെച്ചപ്പെടുത്തുക.

17.03.

10(26)

അതിശയകരമായ ഒരു വീണ (അൾജീരിയൻ യക്ഷിക്കഥയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി).

പേജ്.64-65

ഒരു വ്യക്തിയുടെ വികാരങ്ങൾ, ചിന്തകൾ, അതിന്റെ സ്വാധീനത്തിന്റെ ശക്തി എന്നിവ അറിയിക്കുന്നതിനുള്ള സംഗീതത്തിന്റെ സാധ്യതകളെക്കുറിച്ച് പ്രതിഫലിപ്പിക്കുക.

സംഗീത സൃഷ്ടികളുടെ സവിശേഷതകൾ സംഗ്രഹിക്കുക.

ശാസ്ത്രീയ സംഗീതത്തിന്റെ കലാപരമായ ചിത്രങ്ങൾ ഗ്രഹിക്കുക.

വാക്കുകളുടെ അറിവ് വികസിപ്പിക്കുക.

പ്ലാസ്റ്റിക് ചലനത്തിലൂടെയും ആലാപനത്തിലൂടെയും സംഗീതത്തിന്റെ മാനസികാവസ്ഥ അറിയിക്കുക.

24 .03.

11(27)

ശബ്ദമുണ്ടാക്കുന്ന ചിത്രങ്ങൾ. മെറ്റീരിയലിന്റെ പൊതുവൽക്കരണം.

പേജ്.66-67

31.03.

12(28)

സർക്കസിലെ സംഗീതം.

പേജ്.68-69

പഠിച്ച സംഗീത കൃതികൾ തിരിച്ചറിയുകയും അവയുടെ രചയിതാക്കളുടെ പേരുകൾ നൽകുകയും ചെയ്യുക;

സംഗീതത്തിന്റെ മാനസികാവസ്ഥയും അതിന്റെ മാറ്റങ്ങളും അറിയിക്കുക: ആലാപനത്തിലും സംഗീതത്തിലും പ്ലാസ്റ്റിക് ചലനത്തിലും.

14.04.

13(29)

മുഴങ്ങുന്ന ഒരു വീട്.

പേജ്.70-71

പ്ലേ ചെയ്യുന്ന സംഗീതം ശ്രദ്ധിക്കുകയും ജോലിയുടെ സ്വഭാവം നിർണ്ണയിക്കുകയും ചെയ്യുക.

സവിശേഷത ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുക ഒരു സംഗീത രചനയുടെ സംഗീത സവിശേഷതകൾ.

ഒരു സംഗീത ശകലത്തോട് വൈകാരികമായി പ്രതികരിക്കുകയും പാടുകയോ കളിക്കുകയോ അവതരിപ്പിക്കുകയോ ചെയ്യുന്നതിലൂടെ നിങ്ങളുടെ മതിപ്പ് പ്രകടിപ്പിക്കുക.

21.04.

14(30)

ഓപ്പറ-യക്ഷിക്കഥ.

പേജ്.72-73

നിങ്ങൾ ഇഷ്ടപ്പെടുന്ന ജോലിക്ക് അതിന്റെ സവിശേഷതകൾ നൽകിക്കൊണ്ട് പേര് നൽകുക.

സംഗീതത്തിന്റെ വ്യത്യസ്ത വിഭാഗങ്ങൾ താരതമ്യം ചെയ്യാനും ദൃശ്യവൽക്കരിക്കാനും കഴിയും.

28.04.

15(31)

ലോകത്ത് ഇതിലും നല്ലതായി ഒന്നുമില്ല...

പേജ്.74-75

വിവിധ തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെ, കുട്ടികളുടെ പദാവലി ചിട്ടപ്പെടുത്തുക.

5.05.

16(32)

പോസ്റ്റർ. പ്രോഗ്രാം. നിങ്ങളുടെ സംഗീത നിഘണ്ടു.

പേജ്.76-77

ഒരു കച്ചേരി, സംഗീത പ്രകടനം, സ്കൂൾ അവധി എന്നിവയ്ക്കായി ഒരു പോസ്റ്ററും പ്രോഗ്രാമും സൃഷ്ടിക്കുക

12.05.

17(33)

സംഗീതവും നിങ്ങളും. മെറ്റീരിയലിന്റെ പൊതുവൽക്കരണം.

പേജ്.78-79

വിവിധ സംഗീത പ്രതിഭാസങ്ങളോടും രചനകളോടും നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം മനോഭാവം പ്രകടിപ്പിക്കുക.

നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം പ്രകടന വ്യാഖ്യാനങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക.

19.05.

ആകെ 33 മണിക്കൂർ

വിദ്യാഭ്യാസപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ പിന്തുണ

അധ്യാപകന്:

1.കൃത്സ്കയ ഇ.ഡി. സംഗീതം. ഒന്നാം ക്ലാസ്: വിദ്യാഭ്യാസം. പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന് സ്ഥാപനങ്ങൾ/ ഇ.ഡി. കൃത്സ്കയ, ജി.പി. സെർജിവ, ടി.എസ്. ഷ്മഗിന. – എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 2015

2.സംഗീതം. സംഗീത സാമഗ്രികളുടെ വായനക്കാരൻ. ഒന്നാം ക്ലാസ്: അധ്യാപകരുടെ മാനുവൽ / കോം. ഇ.ഡി. ക്രെറ്റൻ. – എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 2011

വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക്:

    കൃത്സ്കയ ഇ.ഡി. സംഗീതം. ഒന്നാം ക്ലാസ്: വിദ്യാഭ്യാസം. പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന് സ്ഥാപനങ്ങൾ/ ഇ.ഡി. കൃത്സ്കയ, ജി.പി. സെർജിവ, ടി.എസ്. ഷ്മഗിന. – എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 2015.

സമ്മതം സമ്മതിച്ചു പ്രൈമറി ടീച്ചർമാർക്കായുള്ള സ്കൂൾ ഓഫ് എജ്യുക്കേഷൻ ഹെഡ് ഓഫ് എഡ്യൂക്കേഷണൽ മാനേജ്മെന്റ് ഓഫ് ക്ലാസുകളുടെയും ജിപിഎ അധ്യാപകരുടെയും ഡെപ്യൂട്ടി ഡയറക്ടർ ___________T.G. മോഷ്നെങ്കോ

______________ /E.N. ബോണ്ടിന/

മുതൽ പ്രോട്ടോക്കോൾ നമ്പർ 2016 “____” ____________ 2016

എഡിറ്ററുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്

© 2024 skudelnica.ru -- പ്രണയം, വിശ്വാസവഞ്ചന, മനഃശാസ്ത്രം, വിവാഹമോചനം, വികാരങ്ങൾ, വഴക്കുകൾ