Typer af layout og deres rolle i design. Værdien og rollen af prototyping i den professionelle uddannelse af en kunstner-designer
Layout på forskellige stadier af design.
Foredrag 12. Layout og modellering og deres rolle i design.
1. Konceptet "Layout", "Layout", "Model", "Modellering".
Layout(Fransk Maquette - skalamodel, italiensk macchietta, diminutiv af macchia) - en model af et objekt i reduceret skala eller i fuld størrelse, normalt blottet for det repræsenterede objekts funktionalitet. Designet til at repræsentere et objekt. Anvendes i tilfælde, hvor præsentationen af den originale genstand er urimelig dyr eller umulig.
Arkitektonisk model - et tredimensionelt billede af arkitektoniske strukturer.
Original layout - originalen, som fuldt ud falder sammen med den fremtidige trykte udgave.
Elektronisk layout - generaliseret information om et produkt og dets komponenter i elektronisk form.
Urban layout - et layout af et helt kvarter eller by. Ofte på en skala fra 1:1000 - 1:5000
Landskabsindretning - terrænindretning. Viser bjerge, søer, relief, træer.
Indvendige layouts - vis det indvendige arrangement af en lejlighed eller sommerhus.
En hån er en model af noget: en foreløbig prøve. For eksempel layoutet af kulisser, bog, indbinding.
Prototyping har været meget brugt siden oldtiden, det, i modsætning til grafik, afspejlede ikke kulturen nævneværdigt, havde ringe forbindelse med plastisk kunst og havde kun praktisk værdi.
Kendte modeller af arkitektoniske strukturer relateret til perioden med renæssance, barok og klassicisme. Russiske arkitekter fra det 18. - 19. århundrede Rastrelli, Bazhenov, Tom de Thomon, Montferand praktiserede prototyping i vid udstrækning. På modellen blev hovedproportionerne, detaljeringsskalaen og mulige visuelle forvrængninger kontrolleret. Ofte blev layouts gjort aftagelige og det var muligt at bedømme efter dem ikke kun om udseende strukturer, men også om dets indre. Arkitekturen i midten af det sidste århundrede udelukkede prototyping ikke kun fra designpraksis, men også fra uddannelsesprocessen. Prototyping genoplivede konstruktivismen, forbundet i Rusland med aktiviteterne i VKHUTEMAS. Siden da har prototyping været meget brugt i arkitektur.
Prototyping som en metode forbundet med design af et objekt blev sjældent brugt på tidspunktet for håndværksproduktion.
Kun med fremkomsten af kunstnerisk design som en art projektaktiviteter layout er blevet en integreret del af det, og layout er det ofte del af afsluttet projekt.
En model er et forenklet udseende af en virkelig genstand; gengivelse af et objekt i en formindsket eller forstørret form (layout); skema, fysisk eller informativ analog af et objekt.
Modellering er:
Opbygning af en model af virkelige objekter (objekt, fænomen, processer);
Udskiftning af en rigtig genstand med en passende kopi;
Undersøgelse af vidensobjekter på deres modeller.
Modellering er en integreret del af enhver målrettet aktivitet, en af de vigtigste måder at erkende på.
På grund af tvetydigheden af begrebet "model" i videnskab og teknologi, er der ingen enkelt klassificering af modelleringstyper: klassificeringen kan udføres i henhold til modellernes art, i henhold til arten af de objekter, der modelleres, i henhold til anvendelsesområderne for modellering (i teknologi, fysiske videnskaber, kybernetik osv.). For eksempel kan følgende typer modellering skelnes:
Informationsmodellering
Computermodellering
Matematisk modellering
Matematisk og kartografisk modellering
Molekylær modellering
Digital modellering
Logisk simulering
Pædagogisk modellering
Psykologisk modellering
Statistisk modellering
Strukturel modellering
Fysik simulering
Økonomisk matematisk modellering
Simuleringsmodellering
Evolutionær modellering
Modelleringsprocessen omfatter tre elementer:
Emne (forsker),
En model, der definerer (reflekterer) forholdet mellem det erkende subjekt og det erkendte objekt.
Den første fase af opbygningen af en model forudsætter en vis viden om det oprindelige objekt. Modellens kognitive evner skyldes, at modellen viser (gengiver, imiterer) alle væsentlige træk ved det originale objekt. Spørgsmålet om den nødvendige og tilstrækkelige grad af lighed mellem originalen og modellen kræver en konkret analyse. Det er klart, at modellen mister sin betydning både i tilfælde af identitet med originalen (så ophører den med at være en model), og i tilfælde af en alt for stor forskel fra originalen i alle væsentlige henseender. Studiet af nogle aspekter af det modellerede objekt udføres således på bekostning af at nægte at studere andre aspekter. Derfor erstatter enhver model kun originalen i en strengt begrænset forstand. Heraf følger, at der for et objekt kan bygges flere "specialiserede" modeller, der fokuserer på bestemte aspekter af det undersøgte objekt eller karakteriserer et objekt med varierende grader detaljering.
På anden fase fungerer modellen som et selvstændigt forskningsobjekt. En af formerne for sådan forskning er udførelse af "model"-eksperimenter, hvor betingelserne for modellens funktion bevidst ændres, og dataene om dens "adfærd" systematiseres. Slutresultatet denne fase er et sæt (sæt) af viden om modellen.
På tredje trin overføres viden fra modellen til originalen - dannelsen af et sæt af viden. Samtidig sker der en overgang fra modellens "sprog" til originalens "sprog". Processen med at overføre viden udføres efter visse regler. Viden om modellen bør justeres under hensyntagen til de egenskaber ved det oprindelige objekt, som ikke blev reflekteret eller blev ændret under opbygningen af modellen.
Det fjerde trin er den praktiske verifikation af den viden, der opnås ved hjælp af modeller og deres anvendelse til at opbygge en generaliserende teori om et objekt, dets transformation eller kontrol.
Modellering er en cyklisk proces. Det betyder, at den første fire-trins cyklus kan efterfølges af en anden, tredje osv. Samtidig udvides og forfines viden om det undersøgte objekt, og den oprindelige model forbedres gradvist. Ulemper opdaget efter den første simuleringscyklus, forårsaget af lidt viden om objektet eller fejl i opbygningen af modellen, kan korrigeres i efterfølgende cyklusser.
Det er svært at angive området nu menneskelig aktivitet hvor modellering ikke ville blive anvendt. For eksempel er der udviklet modeller til produktion af biler, dyrkning af hvede, funktionen af individuelle menneskelige organer, livet i Azovhavet, konsekvenserne af en atomkrig. I fremtiden kan dets egne modeller oprettes for hvert system; inden implementeringen af hvert teknisk eller organisatorisk projekt bør der udføres modellering.
Designet er uden tvivl innovative aktiviteter, men i modsætning til opdagelse og opfindelse har den et veldefineret mål, som er formuleret i form af et designproblem. I vores videnskab i lang tid ordet "design" betød kun "kunstnerisk konstruktion".
Kunstnerisk design er processen med at løse et designproblem, som omfatter stadierne med at udvikle et koncept, identificere specifikke mål, analysere et objekt, designe, udvikle projektdokumentation og skabe et billede af tingen.
Generelt kan processen med at skabe en ny ting repræsenteres som følgende diagram: efterspørgsel - planlægning - programmering (prognose) - design - produktion - replikering - distribution - forbrug. Udgangspunktet for designerens kreativitet er en persons og samfunds behov. Han skal studere dem, kende, føle og transformere dem til objektive former og billeder, der opstår som svar på behov. Grundlaget for design er en omfattende hensyntagen til sociale behov. Faktisk er behovsstudiet hovedindholdet i forprojektanalysen, når man skaber en ny ting: undersøgelsen af forbrugere og deres behov; egenskaber og kvaliteter af produkter; krav til denne type produkt. Designmetodikken er baseret på konsekvent anvendelse af analyse- og syntesemetoder.
Pre-design analyse er en undersøgelse udført på det indledende designstadium og sammenligning af data om de ønskede funktioner af en ting eller et sæt ting eller miljø, om udseendet af det designede produkt og miljøet, om fremstillingsmetoden, på tilstedeværelsen af analoger af det foreslåede objekt (en analog er et produkt, der ligner det produkt, der er designet til dets funktionelle formål, funktionsprincip, brugsbetingelser). Pre-design analyse afslører manglerne ved eksisterende produkter, forbrugernes ønsker.
Ud over præ-designanalysen, når de designer et nyt produkt, tyr de til socioøkonomisk analyse, funktionel analyse (undersøgelse af måder at bruge produktet på), funktionel omkostningsanalyse (undersøgelse af strukturen af behovene i forskellige befolkningsgrupper grupper og de mest omkostningseffektive måder at tilfredsstille dem på), teknologisk analyse (forskningsmaterialer og mulige måder produktfremstilling), formanalyse (undersøgelse af produktstrukturen og dens analoger, søg efter muligheder for sammensætningsmæssige, strukturelle og plastiske løsninger).
Resultaterne af analysen bør integreres i synteseoperationerne ved hjælp af tingsliggørelse (strukturdannelse) og harmonisering (sammensætning) af objektet. Strukturel dannelse af enkelte objekter - formning. Komposition er en metode til harmonisering, et system af midler og metoder til at skabe et æstetisk integreret objekt. I synteseprocessen implementeres resultaterne af den udførte forskning i specifikke metoder til formning: kombinatorisk, analog, figurativ-associativ. Kombinatoriske og analoge metoder til kostumeformning er godt undersøgt *. Syntese i design er den mentale rækkefølge af projektinformation, udvalgt under designanalyse og kombinere dem til en enkelt helhed - et projektbillede. Syntesemetoder kan enten være systemiske (kombinatoriske, analoge) eller spontant-intuitive (associative). I synteseprocessen dannes et kreativt koncept - det vigtigste led i løsningen af et designproblem. Koncept i design er hovedideen, semantisk orientering af mål, mål og designværktøjer.
Design er skabelsen af en beskrivelse, et billede eller et koncept af et ikke-eksisterende objekt med givne egenskaber. "Hovedstadiet af designdesign finder sted i designerens sind ... Designdesign kombinerer viden og fantasi, intuition og beregning, videnskab og kunst, talent og dygtighed" **. Design er forbundet med kreativitetens psykologi, derfor skal designeren tage højde for og anvende heuristiske metoder til at intensivere designet, der bidrager til udviklingen af fantasi og fantasi og søgen efter nye ikke-trivielle måder at løse designproblemet på. I designprocessen er det nødvendigt at anvende videnskabens data (sociologi, prognoser), samt at bruge figurative-associative metoder, der gør det muligt at udfylde formularen med mening og sociokulturelt indhold.
Projektidéen "indlejres" i designprocessen i skitsen - i layoutet - i modellen. Første etape designe et nyt produkt - skabe en skitse. Designeren skaber først i sin fantasi en prototype af den fremtidige ting, under hensyntagen til det eksisterende projekt ideer, teknologi, produktionsøkonomi, præstationer kunstnerisk kultur(arkitektur, maleri, skulptur), og derefter dets foreløbige grafiske billede (skitse), som derefter suppleres med volumetriske modeller, beskrivelser af udseendet og metode til praktisk brug. Samtidig tager projektet konkrete konturer i processen med designmodellering.
Modellering er en visning, præsentation eller beskrivelse af et integreret objekt (system af objekter), situation eller proces. Tildel kunst-figurativ modellering, matematisk modellering (beregning matematisk model), design og grafisk modellering (skitsering), volumetrisk modellering (oprettelse af et layout og model), verbal modellering (oprettelse af et verbal koncept af et nyt objekt, beskrivelse af princippet om dets funktion osv.)
Den mest almindelige modelleringsmetode er retrospektiv modellering baseret på analyse af prototyper og analoger og opstilling af et designproblem på baggrund af denne analyse. Denne metode giver dig dog ikke mulighed for at opfylde hoveddesignopgaven - skabelsen af nye ting, men gør det muligt at forbedre eksisterende. En anden modelleringsmetode er konstruktiv modellering, dvs. ændring af en tings funktioner og morfologi (en tings morfologi er materiel form ting organiseret efter dets funktioner). Konstruktiv modellering kan være: korrigerende (en tings funktioner og form forbedres); transitional (funktioner og morfologi gentænkes for at give objektet nye kvaliteter - som et eksempel fra tøjdesign kan vi nævne dekonstruktivismens retning i design); projektiv (en tings funktion og form skabes igen - værket af den japanske tøjdesigner I. Miyake). Den mest innovative metode til modellering i design kan betragtes som prospektiv modellering (eller projektforecasting), som undersøger de ønskede perspektiver for samfundets udvikling og udvikler projekter, der kan hjælpe med at opnå disse perspektiver.
En af designmetoderne er prototyping - skabelsen af volumetriske billeder af projicerede emner.
Prototyping - produktion af modeller af produkter fra forskellige materialer i fuld størrelse eller i den nødvendige skala. Følgende prototypingsmetoder bruges i modedesign: tatovering og dummy. Layout er et rumligt materialebillede af det designede produkt.
Ved design af enheder og maskiner er det nødvendigt at kontrollere den tekniske konsistens af konceptet af ingeniøren, hvorefter designeren foretager sine egne justeringer af designet under hensyntagen til de reelle tekniske muligheder. Den sidste fase - fælles arbejde designer og ingeniør til konstruktiv, teknisk og æstetisk "afslutning" af billedet.
En tøjdesigner er i stand til selvstændigt at designe og fremstille et produkt uden deltagelse af andre specialister, da han besidder alle de nødvendige færdigheder. Men hvis det kommer inden for industrielt design deltager andre specialister, først og fremmest en designer og en teknolog, i arbejdet på forskellige stadier.
Tøjdesign - skabelsen af en ny prøve af tøj med specificerede egenskaber, herunder forskning, skabelse af skitser, layout, modeller, beregninger og konstruktion af produkttegninger, produktion af prototyper. At designe tøj, ligesom design generelt, involverer de samme trin og bruger de samme teknikker. På grundlag af forbrugerefterspørgsel forskning og analyse af analoger er et kreativt koncept født, som primært er legemliggjort i billedet. Det fødes enten på papiret, når man laver en skitse og derefter nedfældet i et layout, og derefter i en model, eller ved at arbejde med materiale under prototyping, og layoutet er så inkorporeret i en model. Modellering af et jakkesæts form - organiseringen af materialet i overensstemmelse med dragtens kompositoriske idé, legemliggørelsen af ideen om tøjmodellen i materialet. Simuleringsresultatet er et færdigt emne.
Når det kommer til industrielt design, arbejder en tøjdesigner sammen med en teknolog og designer og udvikler først en eksperimentel model og derefter, efter udvælgelse og test, et industrielt design.
Beklædningsdesign - udvikling af design (konstruktion, indbyrdes arrangement og konfiguration af dele) af tøjmodellen. Den består af følgende faser: udvælgelse af en metode, udvikling af produkttegninger til et udkast til design, beregning, opbygning af en tegning (ved hjælp af individuelle eller standardmål), fremstilling af mønstre, udarbejdelse af arbejdsdokumentation.
Teknisk modellering - udvikling af tegninger og en prøve af tøj i henhold til grundmodellen eller dens grafiske repræsentation. Den udviklede prøve tjener som en standard for form og design til masseproduktion.
Teknologi - et sæt metoder til forarbejdning, fremstilling eller forarbejdning af råmaterialer, materialer, halvfabrikata eller produkter i produktionsprocessen; et sæt af teknikker og metoder til fremstilling af tøj.
Afskrift
1 Ikke-statslig uddannelsesinstitution højere erhvervsuddannelse"Russian-British Institute of Management" (NOUVPO RBIM) Institut for Design V.S.Bannikov LAYOUT I MILJØDESIGN Referencemateriale og retningslinier for studerende i retning af "Design" Chelyabinsk, 2015
2 Landskabsdesign af miljøet: Referencemateriale og retningslinjer for implementering praktiske opgaver... Chelyabinsk: NOUVPO RBIM, s. Forfatter-kompilator: V.S.Bannikov, medlem af RF SD. Denne publikation indeholder teoretisk og referencemateriale, struktureret efter modeller, definerer indholdet af praktiske opgaver efter type selvstændigt arbejde; tilbyder en af offset-mulighederne i form af test. For at sikre den høje kvalitet af opgaveløsningen præsenteres undervisningslitteratur med angivelse af siderne. Anmelder: I.V. Vinokur-kandidat for pædagogiske videnskaber, direktør for Higher School of Education NOUVPO RBIU, leder af afdelingen for tegning og maling, NOUVPO RBIU
3 INDHOLD Indledning ... 4 Indhold akademisk disciplin... 4 Retningslinier til selvstændigt arbejde ... 5 Opgaver til selvstændigt arbejde af studerende ... 8 Litteraturliste ... 10
4 METODOLOGISKE ANBEFALINGER TIL STUDIE AF DISCIPLINEN "LAYOUT I MILJØDESIGN" til selvstændigt arbejde af studerende faglig aktivitet som designer. De metodiske anbefalinger har til formål at hjælpe de studerende med at tilrettelægge selvstændigt fritidsarbejde på kurset samt med at uddybe og systematisere faglig viden om kursets hovedproblemer. Studiet af landskabsdesign er fokuseret på studerendes beherskelse af et system af viden om de æstetiske kvaliteter af naturlige og kulturlandskaber; hensyntagen til den historiske erfaring med havekunst og akutte problemer arkitektonisk og landskabelig organisering af byområder; beherske færdigheder inden for landskabsdesign (arkitektonisk og landskabsanalyse af territoriet, skabe landskabskompositioner i form af et udkast til grafiske skitser, arbejds- og layouttegninger, planer og skrive forklarende noter til dem). Inden man begynder at mestre disciplinen Prototyping i design af miljøet, skal den studerende omhyggeligt sætte sig ind i kursets program, som afslører dets struktur, logik og rækkefølge af studieemner, fastlægger listen over viden, som den studerende skal mestre efter. afslutning af kurset. I læringsprocessen kan former som forelæsninger, seminarer, selvstændigt arbejde. INDHOLDET AF DEN UDDANNELSESDISCIPLINE 2.1. Indhold af disciplinen Afsnit I. Teknik til prototyping. Emne 1. Introduktion. Forbindelser Generel kendskab til formål, omfang og formål med kurset "Layout". Værkets indhold. Layout og dets rolle i designerens designaktiviteter. Afstivninger Sammenføjning (limning) metoder: ende-til-ende (på kanten), limning af en form til en anden ved hjælp af flapperne på papirets kanter. Emne 2. Platoniske faste stoffer. Skaller.
5 Undersøgelse af platoniske faste stoffers egenskaber. Opret en form ud fra gentagne elementer. 1. Mærkning 2. Skæring 3. Lave sweeps, samle polyeder af dem - tetraeder, terning, oktaeder, icosahedron, dodecahedron .. Emne 3. Revolutionslegemer. Skab revolutionskroppe 1. Lateral markering. 2. Byg ud fra gentagne elementer. Emne 4. Rygfold. "Terrænaflastning". Undersøgelse af papirets egenskaber gennem modsatte folder af papiret. Undersøgelse af metoder til fremstilling af et relief fra ét ark. Skitseudvikling. Tegning langs markeringen. Indsnit. Afbøjninger Emne 5. Origami. Mestring af origami-teknikken. 1. Markup. 2. Flexion. Emne 6. Transformationer. Udstillingsplads. : Skab komplekse former ved at transformere. 1. Markup. 2. Hak langs markeringerne. 3. Binding. 4. Dannelse af volumener ved folder. Emne 7. Elementer af indvendigt udstyr. Oprettelse af individuelle elementer af indvendig fyldning. Undersøgelse af metoder til fremstilling af komplekse volumetriske former 1. Skitsemarkering. 2. Udskæring af individuelle elementer. 3. Fremstilling af individuelle elementer og deres layout. 4. Montering. Emne 8. Interiør af rummet (soveværelse, arbejdsværelse, køkken). Undersøgelse af metoder til fremstilling af indvendigt rum (dyb rumlig sammensætning). 1. Oprettelse af en skitse. 2. Udskæring af individuelle elementer. 3. Fremstilling af individuelle udstyrsdele og deres layout. 3. Byg. Metodiske anbefalinger til selvstændigt arbejde Det er tilrådeligt for hver studerende at lytte til alle forelæsninger på kurset Layout i design af miljøet, lave notater og fremhæve de mest væsentlige bestemmelser... Selvstændigt arbejde består af deltagelse i seminarer og praktiske timer, hvorved den studerende kan
6 teoretiske og praktiske niveauer for at forstå vanskelige problemer for ham, for at få svar på spørgsmål, der viste sig at være uforståelige. Udveksling af synspunkter og aktiv diskussion med andre studerende i gruppen af problemer med historiske og videre udvikling landskabsdesign, vil bidrage til en mere vellykket beherskelse undervisningsmateriale... Som forberedelse til seminaret og praktisk træning den studerende skal bruge Layout Design Course Program. i design af miljøet: læs listen over spørgsmål samt listen over emner til rapporter, gør dig bekendt med listen over grundlæggende og obligatorisk litteratur. Derefter skal den studerende skitsere den obligatoriske litteratur. For at gøre dette skal du omhyggeligt læse de anbefalede tekster og derefter, efter at have studeret analogerne, lave en række analytiske skitser af skitser, der tydeligt viser de ideer, der er vigtige for deres videre anvendelse i praktisk arbejde. Det er endvidere tilrådeligt for den studerende at studere de relevante afsnit læremidler... Hvis nogle spørgsmål forblev uklare eller vakte særlig interesse, skal de registreres og henvises til yderligere litteratur. Yderligere bør sådanne spørgsmål tilbydes til generel diskussion på seminaret og tydeligt demonstrere i skitser de mulige muligheder for deres implementering. Al den nødvendige litteratur til forberedelse er tilgængelig i læsesal biblioteker NOUVPO RBIM. Derudover modtager eleverne fra læreren individuelle opgaver til selvstændigt arbejde, bestående i forberedelse af studiet af visuel og teoretisk materiale til den videre løsning af problematiske designopgaver. Når han udarbejder en rapport, studerer den studerende, efter at have studeret listen over anbefalet litteratur om dette emne og rådført sig med læreren, litteraturen, visuelt materiale, udarbejder en plan for sit arbejde og vælger analoger, der gør det muligt at afsløre hovedspørgsmålene i dette. plan. Derefter færdiggør eleven en række skitser (5-10 muligheder). For at opnå en bevidst holdning til uddannelsesprocessen skal eleverne lære at opbygge deres arbejde selvstændigt, lede efter en idé, formulere mål, identificere skjulte problemer og forbedre tekniske færdigheder. Når du udfører praktisk selvstændigt arbejde, er det nødvendigt klart at opfylde de opgaver og krav, som læreren stiller. Du bør også være opmærksom på arbejdets grundighed.
7 Ved forberedelse til seminaret, som sammen med lytning til rapporterne omfatter svar på teoretiske spørgsmål, anbefales det at overholde følgende rækkefølge i arbejdet: 1. Gentag først og studér den visuelle serie om nødvendigt. relateret til det dækkede materiale: praktisk arbejde, diagrammer og illustrationer i forelæsningsnotater og undervisningslitteratur; 2. Gennemgå specielle ord og sætninger; 3. Gennemgå forelæsningernes tekstmateriale; 4. Læs teksten til forelæsningerne og pædagogisk litteratur... Forberedelse til selvstændigt arbejde udføres på følgende emner, som er angivet i tabellen. Selvstændigt arbejde af studerende Tabel 1. Emne Indhold Kontrolskema timer 5 semestre Emne 1. Introduktion. Forbindelser Emne 2. Platoniske faste stoffer. Emne 3. Revolutionslegemer. Lim en formular til en anden ved hjælp af flapperne på papirets kanter. 1. Mærkning 2. Skæring 3. Lave fejninger, samle polyedre fra dem. 1 Beskrivelse langs generatricen. 2. Samling fra gentagne elementer. Undersøgelse lektier; diskussion af arbejdsresultater Kontrol af hjemmearbejde; diskussion af arbejdsresultater Kontrol af hjemmearbejde; præsentation Emne 4. Rygfold. "Terrænrelief" 1. Udvikling af skitsen. 2. Tegn langs markeringen. 3. Indhak. 4. Fejl Kontrol af hjemmearbejde; præsentation. 2
8 Emne 5. Origami 1. Markup. 2. Flexion. Præsentation, diskussion af problemstillinger om emnet. 6 Emne 6. Transformationer. "Vitrineplads" Emne 7. Elementer af interiørudstyr Emne 8. Indvendigt af lokalet 1. Indretning. 2. Indhak til markering. 3. Binding. 4. Dannelse af volumener ved folder. 1. Opmærkning af skitsen. 2. Udskæring af individuelle elementer. 3. Fremstilling af individuelle elementer og deres layout. 4. Montering. 1. Oprettelse af en skitse. 2. Udskæring af individuelle elementer. 3. Fremstilling af individuelle udstyrsdele og deres layout. 3. Byg. lektietjek; diskussion af arbejdsresultater Kontrol af hjemmearbejde; diskussion af arbejdsresultater Kontrol af hjemmearbejde; diskussion af arbejdsresultater Opgaver til selvstændigt arbejde af elever: Emne 1. Introduktion. Forbindelser Opgave: Indsæt terninger 30 * 30 mm. Lim en formular til en anden ved hjælp af flapperne på papirets kanter. Whatman papir. Emne 2. Platoniske faste stoffer. Opgave: Lim et hvilket som helst af de platoniske faste stoffer. Etapevis arbejde. 1. Mærkning 2. Skæring 3. Lave fejninger, samle et polyeder fra dem. Whatman papir. Emne 3. Revolutionslegemer. Opgave: Lim en cylinder 10 mm høj, 40 mm i diameter. Whatman papir. Emne 4. Rygfold. "Terrænaflastning"
9 Opgave: Udvikle en skitse af terrænet. Efter at have tegnet langs markeringerne, lav de nødvendige snit, afbøjninger og efterligner derved terrænet. Whatman papir. Emne 5. Origami-opgave: Find analoger, der tydeligt demonstrerer origami-teknikken. I henhold til det valgte mønster, efter at have lavet den nødvendige markup, skal du udføre folderne på de angivne steder og derved opnå det forventede resultat. Whatman papir. Emne 6. Transformationer. "Showcase space" Opgave: At færdiggøre et udkast til design af en butiksfacade om et specifikt emne ("tøj", "møbler" osv.). Faktiske mål: højde 2100 mm, bredde 3400 mm, dybde 1300 mm. Skala 1 * 25. Udvalget af farver er begrænset til 2 toner. Whatman-materiale, pap. Emne 7. Elementer af interiørudstyr Opgave: Lav en tegning af et bestemt element af interiørudstyr: sofa, seng, Garderobe, skrivebord... Målestok 1:10. Udvalget af farver er begrænset til 2 toner. Whatman-materiale, pap. Emne 8. Rummets indre Opgave: At færdiggøre udkastet til rummets design. Du kan tage en færdiglavet situation fra ethvert projekt som grundlag. Målestok 1:10. Udvalget af farver er begrænset til 2 toner. Whatman-materiale, pap. Internetressourcer 1. Origami fra papirdiagrammer, instruktioner, trin-for-trin montering af origami Diagrammer af montering af origami fra papir, hvordan man laver figurer, modulær origami Origami fra papir til fagfolk. Ordning.
10 Bibliografi: Hovedlitteratur: 1. Zolotukhina E.N. Komposition og layout: Lærebogsmetode. kompleks. - Chelyabinsk: ChGI, s. 2. Kalmykova N.V., Maksimova I.A. Prototyping i pædagogisk design: Lærebog. manual for universiteter. M .: Arkitektur-S, s. 3. Kalmykova N.V., Maksimova I.A. Layout af papir og pap: Lærebog. manual for universiteter. M .: Universitetet, s. 4. Stasyuk N.G. Grundlæggende om arkitektonisk komposition: Lærebog. manual for universiteter. M .: Arkitektur-S, s. 5. Volumen-rumlig komposition: Lærebog. lærebog for universiteter / Ed. A.F. Stepanov. M .: Stroyizdat, s. 6. Ruzova E.I., Kurasov S.V. Grundlæggende om komposition i miljødesign praktisk kursus: Lærebog. manual for universiteter. M .: MGHPA im. S.G. Stroganov, s. Yderligere læsning: 1. Grosjean D.V. En begynderdesignerguide. Rostov n/a: Phoenix, s. 2. Ustin V. B. Komposition i design: metodologiske grundlag for kompositorisk og kunstnerisk formgivning i designkreativitet: Lærebog. manual for universiteter. M .: AST, s. 3. Ustin VB Komposition i design: metodologiske grundlag for kompositorisk og kunstnerisk formgivning i designkreativitet. M .: AST, s. 4. Chernyshev O.V. Formel sammensætning. Kreativ workshop om det grundlæggende i design. Minsk: Høst, s. 5. Shapovalov V.G. Asymmetrisk komposition i billedkunsten: teori-metodologi-pædagogik. Chelyabinsk: Chelyabinsk humanitært institut, Med. 6. Shimko V.T. Arkitektonisk design. Teoriens grundlag: Lærebog. manual for universiteter. M .: Arkitektur-S, s.
11 Bilag Fig. 1. Vedhæftning af en form til en anden ved hjælp af flapperne på papirets kanter Fig. 2. Fejning af platoniske faste stoffer
Fig. 3. Layout af terræn lavet af bølgepap. Ris. 4. Origami "tulipan".
Fig. 13 5. Origami "fugl".
Fig. 14 6. Origami "elefant". Ris. 7. Layout af et udstillingsvindue af en tøjbutik. Ris. 8. Model af et butiksvindue "ur".
15 Fig. 9. Model af møbeludstyr.
16 Fig. 10. Model af boliginteriøret. Ris. 11. Model af boliginteriøret. Gang.
17 Fig. 12. Model af boligindretningen. Stue med spiseplads.
Ikke-statslig uddannelsesinstitution for videregående faglig uddannelse "Russian-British Institute of Management" (NOUVPO RBIM) Institut for Design V.S.Bannikov BASIS FOR ERGONOMI I MILJØDESIGN Reference
Ikke-statslig uddannelsesinstitution for videregående faglig uddannelse "Russian-British Institute of Management" (NOUVPO RBIM) Institut for design A. A. Dedkova Materialevidenskab Referencemateriale
Ikke-statslig uddannelsesinstitution for videregående faglig uddannelse "Russian-British Institute of Management" (NOUVPO RBIM) Institut for Design V.S.Bannikov LYSE SAMMENSÆTNINGER I MILJØET Reference
Ikke-statslig uddannelsesinstitution for videregående faglig uddannelse "Russian-British Institute of Management" (NOUVPO RBIM) Institut for design V.S. Bannikov Typologi af former for det arkitektoniske miljø
Forklarende note Yderligere almen uddannelsesprogram Yderligere generel udviklingsprogram for kunstnerisk orientering "Kunstnerisk kreativitet i design" er baseret på principperne
Statens uddannelsesinstitution for videregående faglig uddannelse "Lipetsk State Technical University" GODKENDT Dekan for Fakultetet for Civilingeniør Babkin V.I. ARBEJDER
INDHOLD 1. PAS PÅ ARBEJDSPROGRAMMET FOR PRODUKTIONSPRAKSIS (VED PROFIL AF SPECIALITET) 3 2. RESULTATER AF UDVIKLING AF PROGRAMMET FOR PRODUKTIONSPRAKSIS (VED PROFIL AF PRODUKTIONSPRAKSIS) 4 3. STRUKTUR OG INDHOLD
Ministeriet for undervisning og videnskab Den Russiske Føderation Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Professional Education "Russian University of Economics. G.V.
MINSK INSTITUTE OF MANAGEMENT Det Kommunikations- og Juridiske Fakultet Institut for Design Kandidatuddannelse Semester 1 GODKENDT Rektor for Minsk Institute of Management N.V. Jord 2013 Tinglysning UD- / r. Introduktion til designuddannelse
1. Mål og mål for disciplinen Målet med at studere disciplinen "Arkitektonik af volumetriske former" er dannelsen af elevernes viden og færdigheder inden for bygning af volumetriske former og deres anvendelse inden for industrien
MINSK LEDELSESINSTITUTTET GODKENDT AF rektor for Minsk Institute of Management N.V. Tørt land 2008 Registrering UD- / r. DESIGN AF BYMILJØ Studieordning for specialet: 1-19 01 01 Design, retning
MINSK LEDELSESINSTITUTTET GODKENDT AF rektor for Minsk Institute of Management N.V. Grund 2010 Tinglysning UD- / base. MØBELDESIGN Studieordning for specialet: 1-19 01 01 Design, retning
Elementer og processer i profildesign - 1 2 kursus, 4 semester, 3 point Ledende underviser: overlærer Ustinova I.K. Modulnavn: Modul 13.1 - Specialdiscipliner - 6 point,
Ministeriet for undervisning og videnskab i Republikken Kasakhstan Pavlodar State University dem. S. Toraigyrova Afdeling "Arkitektur og Design" Metodiske anbefalinger til studiet af disciplinen til forelæsninger,
1. MÅL MED MESTRING AF DISCIPLINEN Målene for at mestre disciplinen (modulet) af boligens indre er - at udvikle elevernes kreative tilgang til dannelsen af boligmiljøet, at give færdigheder inden for arkitektur og design
Ministeriet for Uddannelse og Videnskab i Den Russiske Føderation Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Professional Education "Vladimir State University opkaldt efter
Afdeling "Design, Arkitektur og Anvendt Mekanik" Forfatter: Assistent for Afdelingen "DAiPM" Dubrovina A.Yu. Multimediepræsentation Emne: "Danning af volumetriske former i prototyping" i disciplinen Prototyping,
Ministeriet for Uddannelse og Videnskab i Den Russiske Føderation Føderale sfor videregående faglig uddannelse "Tyumen State Oil and Gas University"
Forklarende note Små arkitektoniske former henviser som definition til terminologien for landskabsdesign, men i virkeligheden er de små strukturer, funktionelle og æstetiske, der harmonisk passer ind i
1. Mål og mål for disciplinen 1.1. Disciplinens formål Disciplinen "Fundamentals of Theory and Methodology of Designing the Environment" refererer til blokken af særlige discipliner og har til formål at udvikle metoder til systematisering
Formålet med optagelsesprøverne er at identificere kreativt lovende, kunstnerisk begavede mennesker, der er i stand til at mestre viden og færdigheder inden for kunst, design, informationsteknologi,
Ikke-statslig uddannelsesinstitution for videregående faglig uddannelse "Russian-British Institute of Management" (NOUVPO RBIM) Institut for design BELYAEVA E.I. Metodiske anbefalinger til dig selv
Minsk Institute of Management GODKENDT af rektor for Minsk Institute of Management 2013 N.V. Registreringssted UD-069D / r. praktisere institutionelle læseplaner videregående uddannelse anden fase (magistrat)
ANMELDELSE AF ARBEJDSPROGRAMMET FOR TRÆNINGSDISCIPLINEN Baser og modellering Organisationsudvikler: GBPOU IO IRKPO Udvikler: Kravchenko A.S., lærer i GBPOU IO IRKPO 1.1. Programmets omfang
Former og typer af elevernes selvstændige arbejde 1. Læsning af grund- og supplerende litteratur. Selvstudie materiale om litterære kilder 2. Arbejde med bibliotekets katalog, selvstændig
UDDANNELSES- OG VIDENSKABSMINISTERIET I SAMARA REGIONEN STATS BUDGETMÆSSIGE PROFESSIONELLE UDDANNELSESINSTITUTION FOR SAMARA REGIONEN "SAMARA KUNSTSKOLE OPkaldt EFTER K.S. PETROV-VODKINA "ARBEJDER
Indhold: 1. MÅL MED AT LÆRE DISCIPLINEN "DANNINGSGRUNDLAG" 2. DISCIPLINENS PLACERING I OEP HPE'S STRUKTUR 3. ELEVENENS KOMPETENCER, DANNET SOM RESULTAT AF UDVIKLING AF "DISKIPLINE"
UDDANNELSES- OG VIDENSKABSMINISTERIET FOR DEN RUSSISKE FØDERATION Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Professional Education "Murmansk State Humanitarian University"
Forklarende note Mål og målsætninger supplerende uddannelse sigte på at udvikle sig Kreative færdigheder, for at danne færdigheder til personlighedens selvrealisering. Efter disse opgaver, blev kompileret
UDDANNELSES- OG VIDENSKABSMINISTERIET I DEN RUSSISKE FØDERATION VLADIVOSTOK STATSUBSITET FOR ØKONOMISK OG SERVICE AFDELING I NAKHODKA AFDELING FOR DESIGN OG SERVICE DRAFTING GENOMTRI OG TEKNOLOGI
DEN RUSSISKE FØDERATIONS MINISTERIE FOR UDDANNELSE OG VIDENSKAB
DEN RUSSISKE FØDERATIONS KULTURMINISTERIE FORBUNDSSTATS BUDGETMÆSSIGE UDDANNELSESINSTITUTION FOR HØJERE UDDANNELSE "MOSKVA STATENS KULTURINSTITUT"
Disciplinprogram "Papirplastik"; 5. Læreruddannelse; universitetslektor, b/s Mayorova UDDANNELSES- OG VIDENSKABSMINISTERIET I DEN RUSSISKE FØDERATION Forbundsstaten Autonome
UDDANNELSESMINISTERIET OG 1 VIDENSKAB I DEN RUSSISKE FØDERATION 2 1.1. Disciplinens formål 1. Disciplinens mål og formål Disciplinen Plastmodellering hører til kredsløbet af almene fagdiscipliner OPD.F.05.1i
UDC 37. LBC 74.0 Besedina I.V. Astrakhan Civil Engineering Institute, Astrakhan, Rusland SÆRLIGE DISCIPLINERS ROLLE I UDDANNELSEN AF STUDENTERS FAGLIG KOMPETENCE - ARKITEKTER AF DE HØJERE
Studiet af faget "Fin Kunst" i 7. klasse er afsat 35 timer om året (1 time om ugen). Dette arbejdsprogram er udviklet på grundlag af: Bekendtgørelse fra Forsvarsministeriet og NRF (dateret 05.03.2004 1089) "Om godkendelsen
Fagform ("funktionel", "teknologisk", "dekorativ", "utilitaristisk" osv.). Kompositionsværktøjer i design. Konceptet og typer af sammensætning. Rumlig form og dens egenskaber (geometrisk
Federal State Budgetary Educational Institute of Higher Professional Education "Altai State Academy of Culture and Arts" fakultet informationsressourcer og design
Privat førskoleuddannelsesinstitution "Børnehave 99 åben aktieselskab"Russisk jernbaner»PÆDAGOGISK PROJEKT Bruger designaktiviteternes muligheder i udvikling
S. 2 af 5 1 INDLEDNING I overensstemmelse med paragraf 40 i "Regler for uddannelse af videnskabeligt, pædagogisk og videnskabeligt personale i systemet for postgraduate erhvervsuddannelse i Den Russiske Føderation", godkendt
Forklarende note Faget "sammensætning" forener alle discipliner i læseplanen til et uddannelsesprogram rettet mod dannelse og udvikling kreativ personlighed... Programmet er en nyfortolkning
Bilag til DOP MAOU SOSH 23 Lipetsk UDDANNELSESDEPARTEMENT ADMINISTRATION AF BYEN LIPETSK KOMMUNE SELVSTILLENDE UDDANNELSESINSTITUTION GENNEMSKOLE 23 OPKALDT EFTER S.V. DOBRIN
GODKENDT Formand for kommissionen under mig Uciversad zjra "Synergy" .B. Rubin ^ 2015 (som ændret (Tilføjelser fra "ZL PROGRAM NT SH! - L *" af optagelsesprøven til bacheloruddannelsen
Kommunalt budget uddannelsesinstitution"Forstadsgymnasium" "GODKENDT": Direktør / Smirnova ON / Bekendtgørelse af 206. Arbejdsprogram for kunst
PROGRAMMETS INDHOLD 7 KLASSE DESIGN OG ARKITEKTUR I MENNESKELIV I afsnit. Arkitektur og design er konstruktiv kunst blandt de rumlige kunster. Den verden, mennesket skaber. Kunstner design
Annotering af arbejdsprogrammet for disciplinen Teknisk design 44.03.04 PROFESSIONEL UDDANNELSE (EFTER INDUSTRI) Profil: Elektronik, radioteknik, kommunikation Kort informationsreference. Disciplin "Teknisk
AFTALT på mødet i Forsvarsministeriet Protokol 1 af 29. august 2015 GODKENDT ved kendelse fra direktøren for MBOU "SOSH 24" af 29. august 2015 79 PROGRAM om teknologi til klasse 8 Tegning og grafik 2015-2016 pæd.
FORKLARENDE BEMÆRK Dette program er beregnet til at forberede ansøgere til adgangsprøven til optagelse på uddannelsesområderne for bachelorer 54.03.01 "Design" og 54.03.02 "Dekorativ og anvendt
Autonom organisation uden fortjeneste yderligere faglig uddannelse "MFC Business School" ARBEJDSPROGRAM FOR UDDANNELSESKURSET i specialet i specialet 072501 Design (efter branche) kvalifikation
Uddannelsesafdelingen af borgmesterkontoret i Togliatti Urban District kommunale budgetmæssige uddannelsesinstitution for yderligere uddannelse "Rodnik"
1 Indhold side 1. Mål og mål for disciplinen (modul) 3 2. Disciplinens (modulets) plads i strukturen af OBOP. 3 3. Krav til resultaterne af at mestre disciplinen (modul) 3 4. Disciplinens (modulets) volumen og typer
MINISTERIET FOR KULTUR, PRESSE OG NATIONALE ANLIGGENDER I REPUBLIKKEN MARIY EL STATS BUDGETMÆSSIGE UDDANNELSESINSTITUTION I REPUBLIKKEN MARIY EL "YOSHKAR-OLISHCHELINSKOE UCHIDUZHELISTOVOE
Bilag 4 B.5 Uddannelse og industriel praksis I overensstemmelse med Federal State Educational Standard of Higher Professional Education i retning af uddannelse 072500 "Design", hovedafsnittet uddannelsesprogram bachelorgrad "Pædagogisk og industriel
Ministeriet for Uddannelse og Videnskab i Den Russiske Føderation Føderale sfor videregående uddannelse "Moskva State Technical University opkaldt efter N.E.
Kommunal budgetuddannelsesinstitution "Malozinovievskaya grundskole" Arbejdsprogram i kunst for klasse 8 den 06-07 Akademi år Udarbejdet af: M. V. Edukova, først
1 Forklarende note Denne læseplan for faget "Fine Arts" for 8. klasses elever fra den kommunale statslige uddannelsesinstitution "Bolsheokinskaya Secondary School" blev udviklet
UDDANNELSES- OG VIDENSKABSMINISTERIET FOR DEN RUSSISKE FØDERATION Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Professional Education "Penza State University of Architecture
1 GENERELLE BESTEMMELSER Programmet bestemmer metodiske krav til de afleverede opgaver til pædagogisk målepraksis. Det er et enkelt normativt og metodisk dokument, der fungerer sammen med det pædagogiske
Ministeriet for Uddannelse og Videnskab i Den Russiske Føderation Federal Agency for Education i Den Russiske Føderation Vladivostok State University of Economics and Service TEGNING GEOMETRI OG TEKNISK TEGNING
1. FORMÅLET MED GENNEMFØRELSEN AF UDDANNELSESPROGRAMMET Formålet med gennemførelsen af det supplerende faglige uddannelsesprogram "Et sæt af teknikker og metoder til at indhente information til designingeniør"
BELARUSISK STATSUNIVERSITET SAMMENSÆTNING AF RUMMIGE STRUKTURER Studieordning for speciale 1-19 01 01-04 DESIGN (KOMMUNIKATIV) (specialkode) (specialnavn)
Planlagte resultater af udviklingen af programmet af studerende fritidsaktiviteter"Papir-plast og modellering" Personlig universal træningsaktiviteter Eleven vil have: - bred motiverende
Værdien og rollen af prototyping i den professionelle uddannelse af en kunstner-designer
I artiklen betragter forfatteren prototyping i miljødesign som en vigtig komponent i processen med at uddanne bredspektrede designere inden for miljødesign og i processen med kunstneriske og designmæssige aktiviteter.
Nøgleord: konstruktiv tænkning, layout-strukturer, volumetrisk - rumlig sammensætning.
I det eksisterende system for kunstundervisning i Rusland stor betydning har problemet med at forbedre den faglige uddannelse af kunstnere-designere. Derfor er der behov for at øge niveauet af kunstneriske og teknologiske faglige færdigheder hos specialister inden for kunstnerisk designaktiviteter.
I dag er der en aktiv søgen efter nye måder at forbedre den kunstneriske og teknologiske uddannelse af fremtidige kunstnere-designere, og der er også en aktiv forbedring af selve metoden til at undervise i særlige kunstneriske discipliner, undersøgelse og anvendelse af de seneste tekniske resultater. fremskridt og innovative teknologier i designaktiviteter af designere, rettet mod at forbedre faglige færdigheder fremtidige specialister.
I dag, uden den omfattende uddannelse af designstuderende, som inkluderer studiet af særlige profileringsdiscipliner - design, prototyping, basics kunstnerisk dygtighed og obligatoriske studier af hjælpediscipliner - tegning, maleri, skulptur, kunsthistorie, designhistorie og andre fag, er det umuligt at skabe en litterær kunstværk inden for kunstnerisk design og prototyping. Derfor, i systemet med kunstnerisk uddannelse af en kunstner-designer, tildeles disse emner en ledende rolle.
De igangværende processer med modernisering og overgang til nye standarder for videregående faglig uddannelse formulerer nye krav til uddannelsesniveauet for specialister inden for design. miljø... Det er nødvendigt at harmonisk kombinere de kunstneriske, teknologiske og æstetiske komponenter i professionel aktivitet på grund af selve specificiteten af kunstnerisk design og prototyper som en kunstform, der opfylder kriterierne for "fordel, styrke og skønhed." Designere, som fagfolk, skal møde hurtigt skiftende socioøkonomiske forhold, udvikling og implementering af de nyeste teknologier, være i stand til selvstændigt at løse komplekse faglige problemer med at skabe et moderne miljø på et højt æstetisk og kunstnerisk niveau.
Prototyping i miljødesign er en vigtig komponent i processen med at uddanne generalister inden for miljødesign og i processen med kunstneriske og designmæssige aktiviteter.
Layoutet har været kendt siden oldtiden, tilbage i det gamle Egyptens og antikke Grækenland arkitekterne brugte ikke tegninger, men et layout. Selve ordet "layout" kommer fra fransk - maquette og fra italiensk - macchietta - skitse og betyder et rumligt billede af noget, normalt i reducerede størrelser. Kendte modeller af arkitektoniske strukturer relateret til perioden med renæssance, barok og klassicisme. Russiske arkitekter fra det 18. – 19. århundrede Rastrelli, Bazhenov, Thomas de Thomon, Montferand praktiserede i vid udstrækning prototyping. På modellen blev hovedproportionerne, detaljeringsskalaen og mulige visuelle forvrængninger kontrolleret. Ofte blev layouterne gjort aftagelige, og ud fra dem var det muligt at bedømme ikke kun strukturens udseende, men også dens interiør.
Formålet med prototypingsprocessen er at mestre teknikken og færdighederne til volumetrisk modellering af miljøobjekter og deres elementer, samt erhvervelse af færdigheder i at arbejde med papir, pap og andre prototypematerialer; udvikling af rumlig tænkning.
Layoutet er klart, derfor danner prototypingsprocessen de volumetrisk-rumlige repræsentationer af eleven, da layoutet er et af midlerne til at udtrykke tanker, en måde at formidle information på. Det hjælper med at identificere generelle kompositionsmønstre, tydeliggør proportionerne, forholdet mellem artikulationer, deres skala, hjælper med at finde den korrekte volumetrisk-rumlige løsning til sammensætningen og bestemme måderne at opnå det på. Også i arbejdet med sammensætningen af layoutet studeres de grundlæggende begreber og principper for den harmoniske organisering af form: forhold, proportioner, rytme, balance.
Layoutet er så at sige en midlertidig generalisering af ideer i store masser og relativt abstrakte former for en bestemt idé, model, der bærer et generaliseret funktionelt og konstruktivt indhold, et af midlerne til at opnå en optimal respons på en opgave. Layoutet er lavet i et homogent materiale (som regel i papir, pap, plast) og er af to typer: arbejde og udstilling.
Prototyping er den kreative proces med at søge efter en arkitektonisk komposition. I arbejdet med et projekt (virkeligt eller uddannelsesmæssigt) er layoutet, der bliver transformeret i en bestemt rækkefølge, et led i designprocessen.
Med fremkomsten af kunstnerisk design som en type projektaktivitet er prototyping blevet dens integrerede komponent, og layoutet bliver en integreret del af det færdige projekt.
Rollen af en model på forskellige stadier af design er ikke den samme, og i overensstemmelse med dette bestemmes dens fremstillingsteknologi og materiale. Alt dette er dikteret af de mål og specifikke krav, der er forbundet med hver af disse stadier.
Når man studerer en "prøve", er layoutet påkrævet for at formidle en generel form eller en kombination af dens dele. Af hensyn til forskningen er det i nogle tilfælde ønskeligt, at det er sammensat og kan skilles ad. Den ydre form af layoutet ændres ikke på dette stadium, og dette forudbestemmer dets stabilitet.
På scenen med at lave skitser er layoutet også beregnet til praktiske formål, det vil sige for designerne selv, så det behøver ikke at være visuelt attraktivt. Men dens indre blokke skal være i stand til at bevæge sig, ændre deres position, kombineres på forskellige måder.
Ved design af monosyllabiske objekter skal overfladen på modellen kunne ændre sig for at kunne give den en eller anden form i jagten på den bedste løsning. Overfladens beskaffenhed og modelleringen af volumenet er lagt i objekter allerede på skitsestadiet af projektet. Materialet og teknologien til at lave modellen skulle hjælpe med dette. Da layoutet på skitsedesignstadiet til en vis grad bør være betinget, bruger det ikke de materialer, som dette produkt vil blive fremstillet i naturalier. Når man designer objekter med en kompleks volumetrisk-rumlig struktur, er der helt fra begyndelsen af projektsøgningen andre opgaver og følgelig en anden prototypeteknologi. Her skal materialet hjælpe med at søge efter muligheder, og for dette er det nødvendigt at let artikulere og adskille dele, ændre den volumetrisk-rumlige struktur. Strukturen af nogle objekter kræver produktion af dynamiske modeller, da nogle af deres elementer kun skal kontrolleres, når den ene flyttes i forhold til den anden.
Prototyping er arbejdet med selve objektet, i processen med at arbejde på, hvor designerens hånd direkte påvirker den fremstillede form. Processen med prototyping er vigtig for en kunstner-designer, fordi gennem dem udvikler oplevelsen af at transformere et rumligt billede, rumlig repræsentation og rumlig tænkning. Ved at lave modeller af forskellige materialer opdager eleverne intuitivt deres designegenskaber. For eksempel, når du laver layouts fra papir, bliver dets vigtigste designfunktioner tydelige. I forskellige tilstande opfatter papir belastningen på forskellige måder. Det kan være buet, korrugeret, rullet til et rør.
Modelstrukturer (ribbede, rørformede, gitter) hjælper med at forstå arbejdet med en åben, nøgen struktur, introducerer forskellige midler kunstneriske udtryk designs. Papirlayout udvikler konstruktiv tænkning.
Der lægges stor vægt på teknikken til at lave en model, en nøjagtigt og smukt lavet model udvikler smagen, designtænkning af den fremtidige kunstner-designer, forbedrer færdighederne til at arbejde med materialet.
Prototyping udvikler også analytisk tænkning. Layoutet er en opstigningsproces fra abstraktion til konkret, studerer kompositionsmønstre i komplekst ægte design.
Layoutet, dets integritet, generalisering, ekstremt simple geometriske former indgyder eleverne en metode til at arbejde fra en stor form til detaljer, fra generel til speciel.
Prototyping som den mest forståelige form for kompositionssøgning afspejles i karakteren af designbeslutninger. Med komplikationen af projektopgaver er prototyping fortsat en af hovedformerne for arbejde med komposition, derfor er prototyping en fag-praktisk aktivitet, hvor perception og handling bliver til en praktisk færdighed at arbejde med diverse materialer prototyping.
Layout af volumetrisk-rumlig sammensætning udvikler rumlig tænkning. Dette er især hjulpet ved at arbejde med tredimensionelle strukturer, med komposition i rummet, sammen med alle former for øvelser i materialet.
Prototyping er tættest på rigtige analoger, det gør det muligt at spore ændringen i den generelle strukturelle struktur af det projekterede volumen, fremmer metoden til at tænke "fra generel til speciel", leder elevens tænkning til valg af materiale, design, gør det muligt at mestre lovene for volumetrisk-rumlig sammensætning i generaliserede former. Dette er vigtigheden af prototyping for forberedelsen af en kunstner-designer på højt professionelt niveau.
Litteratur
1., Maksimova lavet af papir og pap. - M .: Universitetet, Boghuset, 2000.
2. Tegning. Layout. Tegning: Værktøjskasse at forberede sig til uddannelse på et arkitektonisk institut. - M .: MARKHI, 2002.
3. Venninger M. Modeller af polyeder. - M .: Mir, 1974.
4., Arkitektoniske modeller. - M., 1965.
5., - Tegning, layout, tegning. - M .: MAI, 2002.
6. Ikonnikov, form, billede i arkitektur. M., 1986.
7. Krinsky underviser i komposition. Arkitektonisk komposition. M., 1970.
8. Melodinsky propædeutik. M., 2000.
9. Timofeeva prototyping ved Moskva Architectural Institute. M., 1997.
