Studievejledning: Udenlandsk litteraturhistorie. Udenlandsk litteraturhistorie

XIX- XXårhundreder

Metodiske instruktioner

Ekaterinburg

Metodiske instruktioner udarbejdet af professor, leder. Institut for Kunsthistorie Babenko V.G.

Godkendt på afdelingens møde

kunsthistorie

Stat i Jekaterinburg

teaterinstitut

Kritisk litteraturopdatering - september 2011

Udenlandsk litteraturhistorie i XIX - XX århundreder: Metodologisk manual til studerende fra det fungerende fakultet og teaterleder -ledere.

Jekaterinburg: Yekaterinburg State Theatre Institute,

Selvstudier:

Udenlandsk litteraturhistorie i XIX århundrede (redigeret af Solovieva N.A.) M., 1991, 1999.

Udenlandsk litteraturhistorie i XIX århundrede (redigeret af Mikhalskaya N.P.) M., 1991.

Vesteuropæisk litteraturhistorie i det 19. århundrede. M., 2003 (Forfattere - Sokolova T. et al.)

Vesteuropæisk litteraturhistorie i det 19. århundrede. M. 2003 (Forfattere - A. Belobratov m.fl.)

Shablovskaya I.V. Udenlandsk litteraturhistorie (XX århundrede Første halvdel). Minsk, 1998.

Dudova L.V. et al. Modernisme i fremmed litteratur Lærebog M., 2002.

Berkovsky N. Forelæsninger og artikler om udenlandsk litteratur. SPb., 2002

For fremtidige skuespillere og teatereksperter er litteratur ikke et stort emne, der involverer intensiv videnskabelig undersøgelse. Derfor mener forfatteren af ​​denne vejledning, at sådanne studerende muligvis ikke kender videnskabelige monografier om forfattere, dokumentariske biografier om forfattere; deres mål er at læse romaner, noveller, digte og digte (de studerer drama i løbet af teaterhistorien), deltage i foredrag og mestre de grundlæggende begreber og vilkår, der er nødvendige for enhver humanitær uddannet person. De førnævnte lærebøger kan også være nyttige for dem, men i dette tilfælde bør man ikke lade sig rive med med "propper", udenad artikler fra lærebogen. Det er bedre at stifte bekendtskab med værkerne personligt, tænke over, hvad du har læst, diskutere forfatterens æstetiske holdninger med læreren eller eleverne. Kun med denne tilgang er det muligt at "passende" forfatteren, der er fjern fra studenten i det XXI århundrede efter tid og kulturelle lag, til at forstå og muligvis blive forelsket i en forfatter fra en anden æra, land, Sprog.

LitteraturXIXårhundrede

1800 -tallet gav verdenslitteraturen fire kunstneriske retninger. Disse er konsekvent romantik, realisme, naturalisme og symbolik.

Hvert af disse udtryk bærer en hel kultur med sig, en bestemt tids holdning, et system af synspunkter, smag. Et af målene med undervisningen i kurset er at opnå fra den studerende en forståelse af betydningen af ​​kunstneriske retninger, dialektikken i deres korrelationer og deres forandring. Dette hjælper dig med at fordybe dig i de kreative processer i svundne tidsaldre og adskille det vigtigste fra det sekundære. Begrebet kunstnerisk retning er uadskilleligt fra begrebet kunstnerisk stil som en manifestation af individualitet.

Retninger opstod og erstattede hinanden, ofte efter princippet "fra det modsatte", derimod. De kunne eksistere side om side, krydse hinanden i en skribents arbejde, dø af eller delvis vende tilbage til en anden æra. Der var usynlige grænser mellem dem, men grænserne er næsten altid ustabile, snoede og nogle gange næsten umærkelige.

Hver af retningslinjerne havde anerkendt "ledere", genier, hvormed læserne som regel bedømte retningslinjerne som en helhed. For eksempel blev ordet "Byronisme" (dvs. digterens GD Byrons prædiken) opfattet som et synonym for ordet "romantik". For franskmændene blev V. Hugo og J. Sand romantikkens ubestridelige "ledere". Udtrykket "symbolik" blev opfundet af P. Verlaine, der blev leder af denne trend, fjendtlig over for realismens og naturalismens dominans. E. Zola blev det anerkendte leder af naturalisme.

I en række tilfælde bar forfattere, der levede i en æra med overvægten af ​​en retning, i deres arbejde spirerne til en helt anden retning i den fjerne fremtid. Så E. Poe i USA, Charles Baudelaire i Frankrig, der levede i en æra af romantik og realisme, blev forløberne for symbolikken. Normalt blev sådanne forfatteres skæbner kendetegnet ved en særlig tragedie. Nogle gange skete det anderledes: forfatteren var nostalgisk over det gamle, der gik bort: så O. Balzac, en af ​​realismens skabere, beholdt i sig selv og i sine bøger en tilsyneladende romantisk filosofi og æstetik, som han allerede havde gennemgået.

Emner i foredrag om udenlandsk litteraturXIXi.

Begrebet romantik. Romantikkens æra. Den store revolution i Frankrig, dens konsekvenser for kulturen. Dannelse af et romantisk verdensbillede. Geni og mængden.

DETTE. Hoffmann som et romantisk geni. Ideen om "dobbelt verden" og romantisk ironi. Romaner-eventyr. Hoffmanns billede af Kreisler.

Engelsk poesi fra romantikkens æra. Blakes kreative vej. Innovation af digterne i “søen” -skolen.

D.G.N. Byron. Vejens begyndelse. Modsætninger om "Byronisme". Orientalske digte af Byron. Digter og engelsk samfund.

Byron i den "italienske" periode. Byron og Shelley. Satire og humor i romanen i verset "Don Juan". Pushkin om Byron.

Romantik i USA. F. Coopers kreative vej. Kreative principper for E. Poe, hans digt "Ravnen" og noveller.

Livet og arbejdet i Stendhal. Stendhal den rejsende. Bøger om Italien. Vejen til romanen "Rød og sort". Billedet af Julien Sorel.

Balzacs "Human Comedy". Koncept, komposition. Grundlaget for Balzacs verdensbillede og æstetik.

C. Baudelaire og hans samling "Ondskabens blomster". Digterens tragiske skæbne. Elsker tekster. Digte om digteren, om kreativitet.

G. Flaubert om litteratur og kunst. Egenskaber ved realisme. Romanen "Madame Bovary".

G. Heine: tidlige tekster. Heine og det borgerlige Tyskland. Ballader og sonetter i "Sangbogen". Heine og marxisme. Sene tekster.

C. Dickens i 1830'erne Pickwick, Oliver Twist. Dickens humor. Melodramas poetik.

Dickens og W. Thackeray i 1840'erne-50'erne. "David Copperfield", "Vanity Fair". Intern kontrovers af forfattere.

A. Rimbaud og P. Verlaine: en fælles sti. Funktioner i det tragiske verdensbillede for hver af dem. Oprindelsen af ​​symbolik.

E. Zola - naturalismens teoretiker. Theresa Raken roman. Konceptet med den nye serie "Rougon-Makkara". Zolas indflydelse på verdenslitteraturen.

Prøver af emner til praktiske øvelser :

Poesi D.G.N. Byron

Litteratur: N. Dyakonova. Lyrisk poesi af Byron

A. Zverev Stjerner med faldende flamme. Byrons liv og poesi.

Digte og digte af Byron i enhver udgave.

Spørgsmål: Hvad er årsagerne til digterens uenighed med det engelske samfund?

Hvilke modsætninger ledsagede den kreative udvikling

Hvad er træk ved Byrons satire?

Hvad er de litterære og æstetiske årsager til digte "Gyaur" og "Le Corsaire" enorme internationale succes?

Byron og Italien: hvad har for altid forbundet digterens lyre med dette lands historie? Hvilken indflydelse har italienske traditioner på Byrons poesi?

Digte og prosa af E. Poe

Litteratur: E. Po. Filosofi om kreativitet. Digtet "Ravnen", "Ulyalum", "Annabel Lee".

Romaner: Mord på Rue Morgue, Escher -husets fald, Ligeia.

Spørgsmål: Hvordan forstod du din anmodning om at skrive kort?

Hvordan opnåede han dybde og filosofi?

Hvad er træk ved hans detektivroman?

Estetisering af døden i Po's værker - hvad er dens betydning

og meningen?

Hvad kendetegner romantikken i USA?

"Kvinder" -tema i romanerne af Georges Sand

Litteratur: romanerne "Indiana", "Horas", "Consuelo"

A. Maurois. Georges Sand.

Spørgsmål: Under hvilke omstændigheder fandt Aurora Dudevants “optøjer” sted?

Hvad er dens betydning, fordele og ulemper?

Store mænd (A. de Musset, Fr. Chopin) i J. Sands liv - hvordan påvirkede de hendes arbejde?

Ægteskab og kærlighed i Indiana - hvordan ses de i det 21. århundrede?

Hvad vides om Zh Sands indflydelse på russiske forfattere - Chernyshevsky, Dostoevsky, Turgenev?

Spørgsmål vedr

UDENLANDSK LITTERATUR I XIX ÅRET

Anokhina M.V., 5. års studerende på RAS, udarbejdede et essay om emnet "udenlandsk litteraturhistorie"

Ural State University ER. Gorky

Fakultet for kunst og kulturvidenskab

Institut for Kulturvidenskab

Jekaterinburg 2005

Introduktion

De videnskabelige og kunstneriske værdier, som menneskeheden har akkumuleret gennem 2000 år, er enorme. Kulturen i det antikke Grækenland - skabelsen af ​​dets tænkere, digtere, billedhuggere og arkitekter - er en nødvendig del af den store arv, som vi, bygherrer i et nyt samfund, er afhængige af. Middelalderen og renæssancen gav os meget, epokerne med store geografiske opdagelser, tidernes transformation og blomstring af kunst med en række fantastiske genrer og navne - Leonardo, Dante, Shakespeare ... Det er overflødigt at sige om de efterfølgende århundreder der dannede grundlaget moderne uddannelse og hele den sociale struktur.

Lige siden tidernes morgen har litteratur spillet en væsentlig rolle i samfundsudviklingen og befandt sig i skæringspunktet mellem kunst og videnskab. Værker af udenlandsk litteratur appellerede til livet og støttede mange kunstbevægelser, påvirkede politiske ændringer og har takket være deres storhed ikke mistet deres relevans den dag i dag. Det førende sted i dets historie er naturligvis optaget af Europas litteratur: i oldtiden - litteraturen i Grækenland og Rom i alle efterfølgende tider - i Tyskland, England og Frankrig. Det var disse lande, der var klassicismens barm med dens heltemod, humanisme med et pludseligt udbrud af kærlighed til mennesket, kontemplation af neorealisme, skinnende i syre-neonfarver ... Nye litterære stilarter hjalp en person til at passe ind i en ny virkelighed, litterære værker var ofte forud for begivenheder - vi er nu, Læser værkerne for tusind år siden, vi kan med overraskelse konstatere, at intet har ændret sig for at angive historiens cykliske karakter.

Formålet med mit essay var at spore historien om udviklingen af ​​fremmed litteratur ved dens mest betydningsfulde grænser ved at undersøge de vigtigste litterære navne. I den fascinerende proces med forskning i verdenslitteratur havde jeg igen en chance for at forstå, hvor stor dens betydning er.

1. Oldtidslitteratur

Antik litteratur - litteraturen i det antikke Grækenland og Rom - opstod for flere årtusinder siden. Det betragtes som den tidligste litteratur i Europa. Skriftlige monumenter fra græsk litteratur, der opstod i det 8. århundrede. F.Kr., blev indledt af den enorme mundtlige kreativitet hos det græske folk, der udviklede sig gennem årtusinderne. De første kendte monumenter er Homers digte Ilias og Odyssey.

Den første litterære monumenter i Rom tilhører det 3. århundrede. F.Kr., storhedstiden var det 1. århundrede f.Kr., dets historie ender med det vestromerske imperiums fald i det 5. århundrede e.Kr. Det, der kaldes oldtidslitteratur, dækker således over en enorm periode på 1200 år, der begynder i det 7. århundrede. F.Kr., slutter det 5. århundrede. AD Antik litteratur er ligesom hele Grækenlands kultur til i dag en klassiker, på en måde en model - kulturen i det antikke Grækenland anerkendes som "menneskehedens barndom".

De vigtigste retninger, der kendetegner gammel litteratur, er mytologi, homerisk epos og gammeldrama. Generelt er antik litteratur fuld af heltemod og realisme. Hende hovedobjekt- som i hele det antikke Grækenlands kultur - en virkelig person, udviklet, modig, fuld af den værdighed, der tilbydes. Selv de græske guder har menneskelige kvaliteter - de skændes, flirter, forelsker sig, bagtaler ... berømte helte Græsk epos er Prometheus og Hercules - hjælpere og beskyttere af mennesker. Guderne bor på det snedækkede Mount Olympus, ledet af Zeus, fader og hersker over universet. Paladserne på Olympus blev bygget af guden Hephaestus, kunst- og videnskabsguden Apollo handler ved fester, ni søstre-muser synger for hans lyre. Ved siden af ​​ham sidder hans kone, den formidable og jaloux Hera, og hans datter Athena Pallas, en krigerisk gudinde, der altid er klar til kamp.

Den græske digter Hesiod (8. århundrede f.Kr.) har et digt "Theogony", eller "The Origin of the Gods", som farverigt skildrer den storslåede kamp mellem Titanerne og Zeus, som personificerer heroismen og antropomorfismen i mytologi, skønhed og majestæt.

Alle faser af mytologien præsenteres i grækernes heroiske sange - det såkaldte homeriske epos. Episk betyder ikke andet end et ord om bedrifter, til akkompagnement af en lyre, de blev sunget af aed - sangskriver eller rhapsodist - performer og samler af heroiske legender. Traditionen betragter Homer, en blind vandrende aeda, en tiggersanger, som skaberen af ​​det gamle græske epos. Hans navn er forbundet med de to største digte "Odysseen og Iliaden", der er inkluderet i den trojanske mytologiske cyklus, der forener en række myter, der afspejler grækernes kamp for erobringen af ​​den mindre asiatiske by Ilion eller Troy. Iliaden skildrer flere episoder fra det tiende år af belejringen af ​​Troja; "Odyssey" - hjemkomsten til en af ​​de akæiske helte, Odyssey. Det homeriske epos betragtes med rette som en encyklopædi over det ældgamle liv, der i kunstneriske billeder afspejler faldet i den kommunale klanformation og fremkomsten af ​​et klasseslaveejet samfund.

Aeschylos 'arbejde, indfødt i Athen, deltager i de græsk -persiske krige, tilhører æraen for den generelle stigning i Grækenland - dette er tidspunktet for det græske teater. Af de flere hundrede tragedier skrevet af grækerne har kun 32 overlevet. Skuespillerne var sjove eller triste (tragedier eller komedier). Tragedierne i Aeschylos "Perserne" og "Bound Prometheus" var meget populære, tragedien om Sofokles "Antigone" var meget populær. Og den berømte forfatter til komedier i midten af ​​det 5. århundrede f.Kr. var athenske Aristofanes (skuespil "Fugle").

Rom, efter at have erobret det lille Grækenland, adopterede hele græske gudernes panteon, al kunst og kultur, og derfor adskiller billederne af romersk litteratur praktisk talt ikke fra originalen. Et særpræg ved litteratur i sammenligning med græsk er, at den er meget senere litteratur og derfor meget mere moden. Romersk litteratur optræder på verdensscenen 400-500 år senere end græsk litteratur. Rom kunne drage fordel af de færdige resultater af den århundredgamle udvikling af græsk litteratur, assimilere dem hurtigt og grundigt og på dette grundlag allerede skabe sin egen, meget mere modne og udviklede litteratur. Allerede fra begyndelsen af ​​udviklingen af ​​romersk litteratur mærkes en stærk græsk indflydelse.

Et andet træk ved romersk litteratur er, at den opstår og blomstrer i den periode i antikkens historie, som for Grækenland allerede var en tilbagegangstid. Dette var hellenismens periode. Romersk litteratur er overvejende hellenistisk litteratur.

Desuden gengav romersk litteratur hellenismen ekstremt intensivt i stor og bred skala og i meget mere dramatiske, varme og gribende former. Ingen steder i oldtidens litteratur fandtes der en så ædru analyse af virkeligheden som i romersk naturalisme eller hos romerske satirikere, skønt naturalisme og satire også var karakteristisk for græsk litteratur; men begge disse træk i romersk litteratur er naturalisme og satirisk billede livet er så stort her, at naturalistisk satire meget vel kan betragtes som en bestemt romersk litterær genre.

Hvis vi udfører periodiseringen af ​​gammel litteratur, kan det bemærkes, at den første periode, der kan kaldes førklassisk eller arkaisk, dækker en lang række århundreder med oral folkekunst og slutter i løbet af den første tredjedel af det første årtusinde BC. Dette arbejde er ikke kommet til os, og vi har en ide om det på grundlag af senere antik litteratur. Kun to monumenter i græsk litteratur, der blev registreret i det 7. århundrede, er helt kommet til os. F.Kr., men uden tvivl under udvikling i mange århundreder, er det heltedigtene "Iliad" og "Odyssey" af Homer.

Den anden periode i gammel litteratur er dannelsen og blomstringen af ​​det græske klassiske slaveri, der optager sig i det 7.-9. Århundrede. BC. Denne periode kaldes normalt klassisk. I forbindelse med personlighedsudviklingen dukker talrige former for lyrik og drama op, samt en rig prosalitteratur, der består af græske filosoffer, historikere og talere.

Den tredje periode i gammel litteratur, normalt kaldet hellenistisk, opstår på et nyt stadie af ældgammelt slaveri, nemlig storstilet slaveri. I stedet for små byer i staterne i den klassiske periode opstår de såkaldte polis, enorme militær-monarkiske organisationer, og samtidig fremstår en stor differentiering af en persons subjektive liv, meget forskellig fra enkelhed, umiddelbarhed og sværhedsgraden af ​​den klassiske periode. Som et resultat fortolkes den hellenistiske periode ofte som en periode med nedbrydning af klassisk litteratur, selvom det skal huskes, at denne proces varede meget længe, ​​indtil slutningen af ​​den antikke verden. Derfor tager denne postklassiske periode en enorm periode - fra det 3. århundrede. BC. op til 5 tommer. AD Romersk litteratur tilhører også denne tredje periode i gammel litteratur, hvorfor den ofte kaldes den eliinistisk-romerske periode. Grundlagt i det 3. århundrede. BC. Romersk litteratur gennemgår sin arkaiske periode i de første to århundreder af sin eksistens. 1 c. BC. betragtes normalt som den romerske litteraturs storhedstid, nemlig 1.-5. århundrede. AD, kaldes den postklassiske periode.

I forbindelse med slaveformationens død og begyndelsen af ​​middelalderens feudalisme i det 6. århundrede. AD kan betragtes som grænsen mellem gammel og middelalderlig litteratur.

2.1. Middelalderens litteratur

Middelalderen dækker en enorm periode fra Romerrigets fald (5. århundrede e.Kr.) til begyndelsen af ​​verdensrevolutioner (17. århundrede). I vesteuropæisk litteraturhistorie skelnes der mellem selve middelalderen (5-15 århundreder) - fødslen, udviklingen og blomstringen af ​​det feudale system og dets kultur - og renæssancen (15-17 århundreder), forbundet med dannelsen af ​​borgerlige relationer, udviklingen af ​​byer, skabelsen af ​​en ny kultur.

Den mest betydningsfulde og værdifulde arv fra middelalderlitteraturen er det episke - digte om heroiske krigere, skabt af folket og udtrykker deres idealer. Det berømte franske digt "The Song of Roland" (1170) er gennemsyret af heltemod, hvilket afspejler den religiøse ideologi og politiske omvæltninger, der fyldte det feudale samfund. Patriotisk patos genlyder i det spanske epos, hvis indhold hovedsageligt er forbundet med reconquista - kampen Spanske mennesker for befrielsen af ​​hans land fra araberne, der greb det. Så et stort digt fra det 12. århundrede. "Song of Side" roser bedrifter legendariske helt af denne krig kaldte Rui Diaz, som araberne besejrede af ham Sid, det vil sige Herren.

Et levende billede af moralen i begyndelsen af ​​det andet årtusinde med blodige fejder om kærlighed, rigdom og militær rivalisering er afbildet i det tyske epos "Nibelungens sang", hvis manuskript stammer fra omkring 1200.

Periode 12-15 århundreder. er en periode med ridderlig og hoflig litteratur, kendetegnet ved sin kunstighed, fjernsyn. Men temaer fra folkedigtning trænger også ind i det - et eksempel på dette er den poetiske roman om Tristan og Isolde. I England er en cyklus med folkesange-ballader dedikeret til den legendariske røver Robin Hood, det engelske folks elskede helt, bemærkelsesværdig.

I slutningen af ​​1200- og begyndelsen af ​​1300 -tallet. i Italien optræder den store digter Dante Alighieri, der blev berømt takket være det største værk "The Divine Comedy", der skildrer overgangen i efterlivet gennem helvedes kredse. Dantes arbejde kaldes middelalderens sande Iliade.

Kampen for litteraturens overgang fra latin, uforståelig for folket, til de nydannede nationalsprog var udbredt under renæssancen.

2.2. Renæssancelitteratur

Renæssancens litteratur er kendetegnet ved styrkelse af humanismens ideer, hvor hovedindholdet bliver en person, hans jordisk liv kæmper for lykke. Fremragende renæssanceforfattere er Francois Rabelais, William Shakespeare, Francesco Petrarca, Giovanni Boccaccio, Miguel de Cervantes Saavedra.

Vækkelseskulturen opstod først i Italien, som tidligere end andre gik på den borgerlige udviklings vej. Her allerede i 1400 -tallet blev store humanistiske litteraturværker skabt. Italiensk humanisme er særlig munter. Petrarchs digtsamling, dedikeret til hans elskede Laura, er det første eksempel på humanistisk poesi, der afslører en elskendes subtile følelser.

Giovanni Boccaccio skaber en realistisk humanistisk prosa, fanget i hans mest berømte værk - novellesamlingen "The Decameron", som udgør et realistisk billede af æraen. "The Decameron" eller "The Ten-Diary" begynder med en beskrivelse af pestepidemien i Firenze og indeholder hundrede noveller, der fortæller ti unge mænd og kvinder, der forlod pestbyen i ti dage.

Toppen af ​​humanistisk litteratur i Frankrig var François Rabelais 'roman Gargantua og Pentagruel, fyldt med pædagogiske ideer, bestående af fem bøger. Romanens plot - fortællingen om de gigantiske konger - er tæt forbundet med fransk folkekunst.

Den største humanistiske dramatiker i England var Shakespeare. Dramatikerens arbejde er højdepunktet i renæssancelitteraturen. Shakespeares karriere er opdelt i tre perioder, der adskiller sig fra hinanden i indhold og stil af værker. I den første periode - i 90'erne af 1500 -tallet og op til 1612 er den opdelt i tre perioder, der adskiller sig fra hinanden i indhold og stil af værker i forbindelse med udviklingen af ​​det sociale liv. I den første periode - 90'erne i 1500 -tallet. - Shakespeare skaber de mest muntre komedier, "historiske krøniker" (spiller fra Engelsk historie), samt tragedien "Romeo og Julie". På samme tid blev epos skrevet digte og tilsyneladende sonetter, der blev offentliggjort senere. Ved den anden periode - 1601-1608. - omfatte de mest berømte tragedier fra Shakespeare ("Hamlet", "Othello", "King of Lear", "Macbeth"). I den tredje periode - fra 1608 til 1612 - skrev Shakespeare flere skuespil, hvis handling blev overført til en ekstraordinær, til tider fabelagtig indstilling ("Stormen"); Shakespeare selv og hans samtid kaldte dem komedier. Shakespeares sprog er ekstremt udtryksfuldt. Hans karakterers tale er fuld af billedsprog - personificeringer og metaforer. Særegenhed kunstnerisk metode ligger i det faktum, at Shakespeare skildrer alle livsfænomener og menneskelige karakterer fra alle sider og i øvrigt ikke frosset, men skiftende. Shakespeare skildrer livet i kontraster og veksler modigt billedet af tragiske og sublime øjeblikke med rent hverdagslige, endda komiske scener, undertiden uhøflige.

2.3. Litteratur fra 1600 -tallet

I vesteuropæisk litteratur fra 1600 -tallet er det mest væsentlig rolle spillede værker af franske forfattere; den største af dem sluttede sig til retningen kaldet "klassicisme", som udviklede sig under storhedstiden for det absolutte monarki i Frankrig. De store dramatikere Corneille, Racine, Moliere, fabulisten La Fontaine var ikke absolutisters sangere. I de geniale tragedier i Corneille og Racine er rationalisme tankens sejr, et højt moralsk patos - i deres arbejde afspejlede klassicismen dens udvikling, som fandt sted i to faser. Bedste skabelse Corneille - hans tidlige skuespil "Sid", en tragikomedie. Imponeret over kritikerne af Sid skrev Corneille flere på hinanden følgende skuespil. Stykket "Horace" sætter patriotisk mod frem for alt andet.

Racines arbejde tilhører en anden periode - fransk absolutisme har endelig slået rod og er fuldstændig blevet et reaktionsværk. Jean Racine skildrer magthavernes uhæmmede lidenskaber i sin tidlige tragedie, Andromache. Med stor psykologisk handling, subtilt og oprigtigt, afslører forfatteren lidenskabskampen, modsigelser af forvansket kærlighed i en atmosfære af retsintriger i en række billeder af tragedien "Phaedra". I tragedien "Antalya" (eller "Gofolia") kommer Racine ud med en skarp fordømmelse af despotisme og foregriber de senere tyranniske ideer fra oplysningsmændene i det 18. århundrede.

Den største forfatter, der skabte i klassicismens æra mere vovet end andre, var Moliere (Jean-Baptiste Poquelin), skaberen Fransk komedie, en af ​​grundlæggerne af det franske teater. Tre af de største komedier, han skabte i midten af ​​60'erne - Tartuffe, Don Juan, Misanthrope - belyser idealerne om materialistisk filosofi. I komedien "Borgerlige i adelen" gav Moliere samen et satirisk billede af den rige borgerlige Jourdain, der tilbad adelen, drømte om at trænge ind i det aristokratiske miljø. Moliere viste sig at være en mester i komedieintriger og gav rige muligheder for at skabe en billedlig forestilling.

2.4. Oplysningslitteratur

Oplysningstiden er en af ​​de bemærkelsesværdige sider i historien om vesteuropæiske kulturer. Ideologerne i 1700 -tallet, filosoffer og forfattere, der frimodigt kritiserede den politiske orden, som blev mulig under betingelserne for den feudale dannelses voksende krise, kaldes oplysere. I England, tilbage i 1600-tallet, fandt der en revolution sted, mod revolutionen 1789-94. Frankrig stræbte også efter. I andre lande føltes behovet for sociale forandringer ikke mindre. Sekulær kunst var analog med den manerede og raffinerede stil inden for rokoko- og barokkunst, hvis træk især var mærkbare i teksterne. (stor ærlighed af kærlighedsforhold). Klassicismen har heller ikke mistet sin betydning - meget af æren her tilhører Goethe ("Faust") og Voltaire ("Zaire", "Zadig", "Simpleton"), der forsvarer humanismens kræfter over civilisationens barbari. En enestående præstation fra 1700 -tallet. er dannelsen af ​​uddannelsesrealisme - hvor romanen fra 1700 -tallet blev innovativ. Rollen er især stor Engelske forfattere Defoe (Robinson Crusoe), Richardson, Fielding, Smollett.

Sammen med romanen dukker en ny realistisk genre inden for drama op - det borgerlige drama, der skildrer begivenheder i miljøet i den tredje ejendom. I det filistinske drama kan man notere træk ved sentimentalisme - den kunstneriske retning i anden halvdel af 1700 -tallet. Samtidig er grænserne mellem sentimentalisme og realisme ikke altid klare.

Tidligere end i andre lande er oplysning under udvikling i England, her er J. Swift ("Gulliver's Travels") - en fremragende satiriker af verdenslitteratur. Voltaires aktiviteter er betydelige i Frankrig. I Gerani tager oplysningstidens litteratur bare sine første skridt.

I midten af ​​århundredet tager uddannelsesbevægelsen i landene i Vesteuropa fart. Den historiske dato er 1751, da den første "Encyclopedia" blev udgivet i Frankrig. Publikationen var virkelig en bedrift, som den fremragende tænker og forfatter Denis Diderot gav 20 år af sit liv. Oplysningsbevægelsen er således ophørt med at være et spørgsmål om enspændere - der skabes en samlet front for tilhængere af fremskridt. Diderot i Frankrig, Lessing i Tyskland kommer med en kritik af klassicismen, en ny retning tilføjes til den tidligere - sentimentalisme, hvis pioner er den engelske forfatter Lorenz Stern. Sentimentalisme, i modsætning til oplysende, erklærer hovedkriteriet ikke for at begrunde, men for at føle.

De mere populære humanistiske ideer udviklede sig i forbindelse med Storm og Onslaught, en litterær bevægelse i Tyskland i 70'erne og 80'erne. 1700 -tallet, hvis hovedteoretiker var I. Herder. Da de opfattede oplysningstidens humanistiske patos, afviste klassicismens normative æstetik, forsvarede stormerne og stormløbet den nationale identitet, kunstens nationalitet og krævede skildring af stærke lidenskaber, heroiske gerninger, karakterer, der ikke blev brudt af det despotiske regime . Tilhængere - dramatikere og digtere: I. V. Goethe og F. Schiller, J. M. R. Lenz, F. M. Klinger

Jean-Jacques Rousseau skaber sine berømte værker "Confession", "Social Contract", "New Héloise", Pierre Augustin Beaumarchais (Caron) er forherliget af "Barberen i Sevilla", "Figaros ægteskab", hvor han bekender sig til princippet om social skarphed kombineret med komedie - "At underholde ved undervisning." Robert Burns, en engelsk digter, udtrykker dybe følelser fyldt med filosofisk betydning i billeder, der er tilgængelige for enhver person.

Et særligt sted i denne tids litteratur indtages af Friedrich Schiller ("Snedighed og kærlighed", "Wilhelm Tell", "Mary Stuart", "Tjenestepigen i Orleans") og Johann Wolfgang Goethe, der afslører ideerne om pligt og moral perfektion i lyset af nye historiske ændringer.

Oplysningstiden slutter med den franske revolution (1789-1794), som påvirkede blomstringen af ​​genrer af sange og ballader. I de sidste år af 1700 -tallet blev romantikken dannet i Vesteuropas lande - en ophidset, fuld af modsætninger svar på hele oplysningens ideologi.

3. Moderne tids litteratur

Romantikere havde forskellige filosofiske overbevisninger og politiske spor af forskellige slags - lidenskabeligt kærlige og lidenskabeligt hadede, skabte de forskellige billeder, udtrykkeligt i kontrast til verden - det kan være en legendarisk skikkelse (Cain af Byron, Prometheus af Shelley, Grazhin af Mickiewicz, Hiawat Longfellow) eller et ensomt lidende udfordrende samfund (helten i Byrons Oriental Om, eller en entusiastisk kunstner, der forsvarer hans high calling (af Hoffmann.) Arnie, Brentano, Eichendorf - tyske forfattere, der havde konservative positioner - skildrede sympatisk fortiden.

Fremragende forskere for deres tid var de tyske historiefortællere brødrene Jacob og Wilhelm Grimm (Børne- og familiefortællinger - Guldgåsen, Puss in Boots), der skrev om det tyske sprogs historie, om kulturen og legender fra de gamle tyskere.

George Gordon Byron, engelsk romantisk digter; medlem af House of Lords, i digtet "Childe Harold's Pilgrimage", orientalske digte (herunder "Gyaur", "Lara", "Corsair"), filosofiske og symbolske dramatiske digte - mysterierne "Manfred og Cain", en cyklus af kærlighedsmeditative digte på bibelske motiver"Jødiske melodier" udtrykker en akut fornemmelse af det historiske og personlige livs katastrofale karakter, tabet af idealer i det moderne samfund, universaliteten af ​​desillusion i virkeligheden (motiver til verdenssorg - kosmisk pessimisme). Protesten mod verdens ondskab, forsvaret af individets rettigheder får en ironisk-satirisk farve (digtet "Bronzealderen"). Den tyske romantiske forfatter, komponist, kunstner - Theodor Amadeus Hoffmann ("Djævelens eliksir", "Guldkrukke", "Lille Tsakhes", "Loppenes herre").

Den engelske forfatter Walter Scott, grundlæggeren af ​​den engelske realistiske roman, bidrog enormt til udenlandsk litteraturhistorie takket være romaner skrevet om materialet i europæisk (herunder skotsk) historie ved sine vendepunkter - Songs of the Scottish Border, Song af Last Minstrel, Maiden of Lake Waverley, The Puritans, Rob Roy, Ivanhoe, Quentin Dorward.

En anden engelsk forfatter, Charles Dickens, nægter bevidst at skildre social ondskab i genskabelsen af ​​menneskeliv. Boses humoristiske og moralistiske essays er dedikeret til indbyggerne i forskellige lag i London -samfundet; i den sentimentale roman The Pickwick Papers (med en naiv og rørende excentrisk helt) er den engelske samfunds idylliske Katrina betinget af troen på den gode begyndelse på mand. Eventyrromanerne "The Adventures of Oliver Twist", "Nicholas Nickleby", "Martin Chuzzlewit" er gennemsyret af medfølelsens patos for de ydmygede (især for følelser i et barns sjæl), afvisning af alle former for social uretfærdighed. Dickens sociale optimisme (romaner "The Antiquities Shop", "Christmas Tale") kom i konflikt med den grotesk-realistiske fremstilling af den destruktive psykologi om besiddelsesevne og pragmatisme: opdragelsesromanerne "Dombey and Son" og "David Copperfield", med selvbiografiske træk, romanen "Bleak House", kriminalromanen "The Mystery of Edwin Drood".

Victor Hugo, en fransk romantisk forfatter, skabte forordet til dramaet Cromwell i 1827, der blev manifestet for de franske romantikere. Spiller "Hernani", "Marion Delorme", "Ruy Blaz" er legemliggørelsen af ​​oprørske ideer for Hugo. Antikleriske tendenser er stærke i den historiske roman Notre Dame Cathedral (1831). Efter statskuppet stor forfatter udgav en politisk pjece "Napoleon den lille" og en samling satiriske digte "Retribution", romaner "Les Miserables", "Workers of the Sea", "The Man Who Laugh", der skildrer livet i forskellige lag i det franske samfund, gennemsyret med demokratiske, humanistiske idealer. Den franske digter Pierre Jean Beranger delte ideerne om utopisk socialisme (Mad Men) og opnåede berømmelse for sit satirelignende Napoleons regime (kong Iveto). Berangers sange, gennemsyret af en revolutionær ånd, humor, optimisme, plebeisk direkte, fik stor popularitet. ("The Navarre Prince", "White Cockade").

Den franske forfatter Frederic Stendhal skabte i sin bog Racine og Shakespeare (1823-25) det realistiske skoles første manifest. Romanerne Rød og Sort, om den tragiske karriere for en plebeianer, der oplever en konflikt mellem ambition og ære, er kendt for deres mestring af psykologisk analyse og realistisk skildring af sociale modsætninger; "Parma Abode", fuld af poetisering af fri følelse, fordømmelse af politisk reaktion efter Napoleonskrigene. Det politiske liv i det franske samfund afspejles ikke mindre omfattende i værkerne af Honore de Balzac, en fransk forfatter. Den episke "The Human Comedy" med 90 romaner og historier er forbundet med et fælles begreb og mange karakterer: romanen "Ukendt mesterværk", "Shagreen Skin", "Eugene Grande", "Father Goriot", "Caesar Birotto", " Lost Illusions "," Cousin Beta ", hvilket tyder på, at eposet er en storhed i bredden af ​​dækning, et realistisk billede af det franske samfund.

Polsk litteratur blev også kendetegnet ved sin rige århundredgamle tradition. I anden halvdel af 1700 -tallet fremmede hun oplysningsklassicismens store mestre, men polsk romanisme blev tildelt verdensberømmelse. Tilknyttet romantik er værker af komponister Chopin og Moniuszko, digter og dramatiker Yuri Slovatsky og den mest bemærkelsesværdige i denne galakse - den store polske digter Adam Mitskeich (Poetry, Grazyna, Dzyady, Konrad Wallenrod). Sidstnævnte fungerede blandt andet som leder af den nationale befrielsesbevægelse.

James Fenimore Cooper, en amerikansk forfatter, kombinerede elementer af oplysning og romantik. Hans historiske og eventyrlige romaner om uafhængighedskrigen i nord. Amerika, grænsens æra, havrejser ("Spy", "The Last of Mohicans", "St. John's Wort", "Pathfinder", "Pilot"), socio-politisk satire ("Monikins") og journalistik (pjece -afhandling "Amerikansk demokrat"), hvor kampen for livet fuld af farer, maleriske billeder af landskaber, angst for landets skæbne bragte forfatteren verdensberømmelse. En anden amerikansk forfatter og romanforfatter Henry Longfellow vendte sig i episke digte, ballader, tekster, ofte aforistisk-didaktisk, sentimental (i humør), der kombinerede både folkesang og bogtraditioner, til USAs heroiske fortid, middelalderlige legender, kristne temaer . ("Livets salme", ​​"Hiawathas sang").

Danmark bidrog væsentligt til verdenslitteraturen i Hans Christian Andersons person, historiefortæller og filosof. Verdens berømmelse blev bragt til ham af værker i den ældste litterære genre - eventyr, der kombinerer romantik og realisme, fantasi og humor, satirisk begyndelse med ironi. Baseret på folklore ("Ild"), gennemsyret af humanisme, lyrik og humor ("Den faste tinsoldat", "Den grimme ælling", "Den lille havfrue", "snedronningen") fordømmer eventyr den sociale ulighed

En afspejling af en stor historisk periode er den tyske digter og publicist Heinrich Heines arbejde. Den romantiske ironi i heltens liv, der lider af ufuldkommenhed og prosa, sarkasme og lyrik, en vovet udfordring for selvretfærdig vulgaritet i Sangbogen (1827), gennemsyret af folkemelodiske elementer og samlingen af ​​Romasero (1851), hvor skepsis og fortvivlelsesnotater ikke undertrykker modet til at modstå skæbnen (s. 1848 er Heine sengeliggende). Ætsende politiske vers (herunder digte "Atta Troll" og "Tyskland. Vinterfortælling"), der fordømmer det moderne feudalt-monarkiske og filistiske Tyskland.

Ny tid er en periode med komplekse processer i Europas sociale liv og en tvetydig periode i hele verdens historie, båret af revolutioner, kup og reformer. Derfor var det 20. århundrede, ikke kun i litteraturen, men også i alle genrer af kunst og sociale formationer, en helt ny, avanceret og mere alvorlig æra.

4. Det 20. århundredes litteratur

Det 20. århundredes litteratur i sin stilistiske og ideologiske mangfoldighed er uforlignelig med litteraturen fra begyndelsen af ​​1800 -tallet, hvor kun tre eller fire førende retninger kunne identificeres. Samtidig har moderne litteratur ikke givet flere store talenter end litteraturen i det sidste århundrede. Europæisk fiktion fra det 20. århundrede forbliver tro mod klassiske traditioner. Ved begyndelsen af ​​to århundreder ses en konstellation af forfattere, hvis arbejde endnu ikke har givet udtryk for det 20. århundredes ambitioner og innovative søgninger: den engelske romanforfatter John Galsworthy, der skabte sociale og hverdagsromaner (Forsyte Saga -trilogien), tyske forfattere Thomas Mann, der skrev de filosofiske romaner The Magic Mountain "And" Doctor Faustus "og afslørede den europæiske intellektuelle moralske, åndelige og intellektuelle søgen, og Heinrich Belle, der kombinerede samfundskritik med elementer af den groteske og dybe psykologiske analyse i sin romaner og historier, franske Anatole France, der gav en satirisk anmeldelse af Frankrig i slutningen af ​​1800 -tallet, Romain Rolland, der afspejlede i den episke roman "Jean Christophe" den åndelige søgen og kastning af den geniale musiker og andre.

Samtidig har europæisk litteratur oplevet virkningen af ​​modernismen, som først og fremmest kommer til udtryk i poesi. Således var de franske digtere P. Eluard og L. Aragon de førende skikkelser i surrealismen. Men det mest betydningsfulde i jugendstil var ikke poesi, men prosa - romanerne af M. Proust (In Search of Lost Time), J. Joyce (Ulysses), f. Kafka ("Borgen"). Disse romaner var et svar på begivenhederne under Første Verdenskrig, som fødte en generation, der kaldes "tabt" i litteraturen. De analyserer en persons åndelige, mentale, patologiske manifestationer. Fælles for dem er en metodisk metode - brugen af ​​analysemetoden for "bevidsthedsstrømmen", som blev opdaget af den franske filosof, repræsentant for intuitionisme og "livsfilosofi", Henri Bergson, som består i at beskrive den kontinuerlige tankestrøm, indtryk og følelser hos en person. Han beskrev den menneskelige bevidsthed som en konstant skiftende kreativ virkelighed, som en strøm, hvor tænkning kun er et overfladelag, der er underlagt praksisens og det sociale livs behov. I sine dybeste lag kan bevidstheden kun forstås ved indsatsen for selvobservation (introspektion) og intuition. Kognitionsgrundlaget er ren opfattelse, og stof og bevidsthed er fænomener, der er rekonstrueret af fornuften ud fra fakta om direkte erfaring. Hans hovedjob « Kreativ evolution”Fik Bergson berømmelse ikke kun som filosof, men også som forfatter (i 1927 blev han tildelt Nobelprisen i litteratur). Bergson viste sig også på det diplomatiske og pædagogiske område. De siger, at anerkendelsen af ​​Bergsons talertalent, som erobrede sine landsmænd med det storslåede franske sprog, i 1928 tvang det franske parlament til at overveje specielt spørgsmålet om at overføre sine foredrag fra forsamlingshuset i College de France, som ikke rummede alle , til bygningen af ​​Paris Opera og om at stoppe bevægelsen i foredragets varighed. langs de tilstødende gader.

Bergsons filosofi havde en betydelig indvirkning på den intellektuelle atmosfære i Europa, herunder litteratur. For mange forfattere i første halvdel af det 20. århundrede er "bevidsthedsstrømmen" fra en filosofisk erkendelsesmetode blevet til et spektakulært kunstnerisk redskab.

Bergsons filosofiske ideer dannede grundlag for den berømte roman af den franske forfatter Marcel Proust "In Search of Lost Time" (i 14 bind). Værket, som er en cyklus af romaner, fungerer som et udtryk for hans barndomsminder, der dukker op fra det ubevidste. Genskabelse af menneskers fortid, det mest subtile spil af følelser og stemninger, den materielle verden - forfatteren mætter værkets fortællestof med bizarre associationer og fænomener i ufrivillig hukommelse. Prousts oplevelse - skildrer en persons indre liv som en "bevidsthedsstrøm" - havde stor betydning for mange forfattere fra det 20. århundrede.

En fremtrædende irsk forfatter, repræsentant for modernistisk og postmodernistisk prosa, James Joyce, der var afhængig af Bergsons teknik, opdagede en ny måde at skrive på, hvor kunstform indtager indholdet, kodning af ideologiske, psykologiske og andre dimensioner. I Joyces kunstneriske arbejde bruges ikke kun "bevidsthedsstrømmen", men også parodier, stiliseringer, komiske virkemidler, mytologiske og symbolske lag af betydninger. Den analytiske nedbrydning af sprog og tekst ledsages af nedbrydning af billedet af en person, en ny antropologi, tæt på strukturalistisk og karakteristisk for næsten fuldstændig undtagelse sociale aspekter... Indre tale som en form for at være et litterært værk kom ind i det aktive cirkulation af forfattere i det 20. århundrede.

Værkerne af den fremragende østrigske forfatter Franz Kafka i hans levetid vakte ikke stor interesse blandt læserne. På trods af dette betragtes han som en af ​​de mest berømte prosaforfattere i det 20. århundrede. I romanerne "Retssagen", "Borgen" og historier i en grotesk og lignelseslignende form viste han menneskets tragiske magtesløshed i sit sammenstød med absurditet moderne verden... Kafka med fantastisk magt viste menneskers manglende evne til indbyrdes kontakter, individets magtesløshed foran de komplekse magtmekanismer, der var utilgængelige for det menneskelige sind, viste den forgæves indsats, bonde folk gjorde for at beskytte sig selv mod pres fra kræfter fremmed for dem. Analyse af "grænsesituationer" (situationer med frygt, fortvivlelse, melankoli osv.) Bringer Kafka tættere på eksistentialister.

Den østrigske digter og prosaforfatter Rainer Maria Rilke, der skabte en cyklus af melodiske digte i tråd med den symbolistiske og impressionistiske tradition i det første årti af det 20. århundrede, rykkede tæt på ham, men på en ejendommelig måde i søgen efter en ny sprog og nyt poetisk indhold. I dem reflekterer digteren over eksistentielle problemer mand, hans tragisk dikotomi stræber efter gensidig forståelse og kærlighed.

Blandt de forfattere, der spillede en rolle i litteraturhistorien i det sidste århundrede, kan flere prominente navne skelnes. Nemlig: Emile Zola, Mark Twain, Jack London, Romain Rolland, Thomas Ann m.fl. Hovedværket af den franske forfatter Emil Zola - en serie på 20 bind med romaner "Rougon -Maccara" - historien om en familie i det andet imperiums æra. I romanerne i serien The Womb of Paris, The Trap, Germinal, The Money, The Nederlag skildres sociale modsætninger med stor realistisk kraft. Zola er tilhænger af principperne om naturalisme ("Den eksperimentelle roman"). Protesteret mod Dreyfus -sagen (pjece "I blame").

I romanerne om en fransk forfatter, vinder Nobel pris Anatole France ("The Crime of Sylvester Bonnard", "Judges of Monsieur Jerome Coignard") udtrykte skeptisk ironi i forhold til den moderne virkelighed, hvis kritik uddybes i rækken af ​​romaner "Modern History" - en satirisk anmeldelse af Frankrig con. 19. århundrede I den groteske fantasyroman "Penguin Island" og "Rise of the Angels" - en antireligiøs og politisk satire.

Romain Rolland afspejler i den episke roman "Jean Christophe" den strålende musikers åndelige søgen og kast på baggrund af billedet af den europæiske kulturs tilbagegang tærsklen til 1. verdenskrig. I midten af ​​historien er Cola Brunion billedet af den frihedselskende, aldrig modløse folkehåndværker fra den franske renæssance. I den franske skribents antikrigsjournalistik testes sympati for socialistiske ideer, et forsvar for Sovjetunionen (på trods af at Rolland afviste alle former for revolutionær vold), hvor lang tid så en højborg for social retfærdighed.

Blandt fransk poesi er den mest interessante Paul Eluard, medlem af modstandsbevægelsen, der sluttede sig til i 1920'erne og 1930'erne. til surrealisme. Hans poesi domineres af dristige billeder, ukonventionelle metrik og strofe i intime og filosofiske tekster (samlinger "Sorgens by", "Kærlighed-poesi", "Livet selv", "Rose for alle").

Mark Twain, amerikansk forfatter. Historier fra 60'erne og 70'erne. - en komisk, til tider grotesk beskrivelse af provinsamerika (samlingen The Famous Jumping Frog fra Calaveras, den satiriske roman The Gilded Age om økonomisk og politisk korruption, den lyriske og biografiske bog Life on Mississippi). Twains roman "The Adventures of Huckleberry Finn" markerer en moden social kritik, opdagelsen af ​​et Amerika, hvor poetisk (vitalitet, vovet humor, følelsesmæssig lydhørhed) sameksisterer med umenneskelig utilitarisme og grusomhed. Verden for socialt hierarki afvises i den fantastiske historie "The Connecticut Yankees at the Court of King Arthur." Senere værker er gennemsyret af sarkasme og skepsis, og værker om drenge (herunder "The Adventures of Tom Sawyer") er blevet klassikere i børnelitteratur.

Jack London er en af ​​de største amerikanske forfattere i det 20. århundrede, hans bøger er populære over hele verden. De bedste værker i London tiltrækker med deres livsbekræftende patos, forherligelse af livets kærlighed og menneskets vilje i kampen mod hård natur.), Om livet til søs (romanen "Havulven") kombinerer poesi af en hård natur, uinteresseret mod med skildringen af ​​alvorlige fysiske og moralske test taget for berigelsens skyld. I den utopiske roman Iron Heel afspejles entusiasmen for socialismens ideer.

Blandt kunstnerne i det 20. århundrede skiller Antoine de Saint -Exupery sig ud som den mest spontane og usofistikerede og primært i det filosofiske eventyr "Den lille prins" - det mest poetiske udtryk for forfatterens ideer. Den lille prins personificerer i et eventyr alle de menneskelige kvaliteter, der giver mening og indhold menneskeliv... Exuperys arbejde er dybt optimistisk, på trods af at det er abstrakt i naturen.

Ydre enkelhed, streng objektivitet, behersket lyrik, meningsfuld undertekst adskiller prosaen fra den amerikanske forfatter Ernest Hemingway, der afspejlede tankegangen for en tabt generation ("Fiesta", "Farvel til våben!") Og berigede genren til novellen ( samlingen "I vor tid"). I For hvem klokkerne viser den spanske borgerkrig 1936-39 som en national og menneskelig tragedie forårsaget af en kædereaktion af vold. Historielignelsen "Den gamle mand og havet" er dedikeret til forfatterens værdsatte idé - tragisk stoicisme: i lyset af verdens uforudsigelige grusomhed er en person, selv tabende, forpligtet til at bevare mod og værdighed.

Thomas Mann, tysk forfatter, bror til Heinrich Mann. I familiekronikken om en borgerlig familie, romanen Buddenbrooks, den filosofiske roman The Magic Mountain, Doctor Faustus, tetralogien om det bibelske plot Joseph og hans brødre, viste talrige noveller krisetilstanden i verden og mennesket i det 20. århundrede , afspejlede den europæiske intellektuelle moralske, åndelige og intellektuelle søgen, den mere komplekse individualistiske bevidsthed (med et kompleks af Nietzschean -problemer).

Dagbøger og erindringer, autentiske dokumenter, geniale vidnesbyrd om dem, der gennemlevede mange prøvelser, tog en stor plads i litteraturen efter Anden Verdenskrig. Krigens ekko påvirkede det meste af tysk litteratur i større eller mindre grad - tysk forfatter og statsmand Johannes Becher, kulturminister i Den tyske demokratiske republik, grundlægger og præsident for Kulturbund, præsident for Kunstakademiet i Den tyske demokratiske republik var en af ​​arrangørerne af den tyske antifascistiske litterære bevægelse. Antikrigsromanen "Lewisite", digtsamlinger "The Seeker of Happiness", "The Step of the Middle of the Century", romanen "Farvel" (på et selvbiografisk grundlag), tetralogien "Experiments on Cultural Problems" herskere .

Tysk forfatter, dramatiker, instruktør Bechtold Brecht gik ind i historien som en ivrig polemiker og kunstteoretiker. I filosofiske og satiriske skuespil om moderne, historisk og mytologiske plots: "Threepenny Opera", "Mother Courage and Her Children", "The Life of Galileo", "The Kind Man from Cezuan", "The Caucasian Chalk Circle" demonstrerer levende principper om loyalitet over for realisme og overholdelse af socialisme, som han modtaget stor anerkendelse i lyset af socialistiske følelser i en række lande.

På samme måde, Anna Segers, en tysk forfatter, der bekræfter den antifascistiske krigers moralsk sejr, tro på det tyske folks fremtid ("Det Syvende Kors"). en cyklus af socio-psykologiske romaner "De døde forbliver unge", "Beslutning", "Tillid", noveller (samling "De svages styrke"), noveller ("Mærkelige møder") samt litteraturkritiske værker .

Bemærkelsesværdig er Pablo Neruda, den chilenske digter - hans lyriske bog "Tyve kærlighedsdigte og en fortvivlelsessang", antifascistiske, civile og sociale digte: samlingen "Spanien i hjertet", to "Sang om kærlighed til Stalingrad" , en epos om skæbnen latin Amerika"Universal Song", lyrisk og filosofisk "Odes to Primordial Things", selvbiografisk digt "Black Island Memorial", erindringsbog "I Confess: I Lived Open" fra nye sider litterære genrer i det 20. århundrede - realisme, ekspressionisme, den så -kaldt "bevidsthedsstrøm".

Generelt har litteraturen i det 20. århundrede været vidne til adskillige revolutioner og krige, regimeændringer og resultater af videnskabelige og teknologiske fremskridt og nu fortsætter med at opdage nye fremragende forfattere.

Konklusion

I dag har litteratur, der er gået fra rockskrivning gennem åbenhed til den udvalgte til universel tilgængelighed, uden social opdeling, på samme tid noget mistet sin betydning. Litteraturen ophørte med at påvirke statsprocesser, da informations- og underholdningsgenren falmede i baggrunden og på tredjepladsen og gav plads til massemediernes strømning, internettet og computerteknologier. Derfor bliver tv -oplægsholdere og musikstjerner i stigende grad de nye generationers helte i dag, mens Romeo og Ivanhoe forbliver i uklarhed.

Ikke desto mindre truer intet litteratur, så længe vi har mulighed for at se filmatiseringerne af Homer, høre sangene på Burns digte og skelne Balzacs ordsprog fra Romain Rollands. Kun udvikling.

Bibliografi

Udenlandsk litteratur... Tillæg til fritidsaktiviteter Art. klasser jf. skoler. Ed. 2., Rev. - M.: Uddannelse, 1975.- 320 s., Ill.

Shestakov S. Om oprindelsen til Homers digte. - Kazan. - 1982.

Bakhtin M. Tid og rum i litteratur // Spørgsmål til litteratur. - M., 1974. - Nr. 3.

UDDANNELSEMINISTERIET OG VIDENSKABET I DEN RUSSISKE FEDERATION

Statens uddannelsesinstitution for videregående uddannelser

"Nizhny Novgorod State Pædagogisk Universitet"

Det filologiske fakultet

GODKENDT

Og om. rektor for NGPU

________________

"_____" __________________ 20___

Disciplin arbejdsprogram

Udenlandsk litteraturhistorie

Træningsretning

050100 Pædagoguddannelse

Forberedelsesprofil

Russisk sprog og litteratur

Kandidatens kvalifikation (grad)

Ungkarl

Studieform

fuld tid

Nizhny Novgorod

1. Mål med at mestre disciplinen

Målet med at mestre disciplinen "History of Foreign Literature" er at danne studerende:

1) kendskab til mønstre litterær proces;

2) forståelse af den kunstneriske betydning af et litterært værk i forbindelse med historie og kultur og under hensyntagen til de vigtigste metodologiske retninger;

3) parathed til filologisk fortolkning og analyse af litterære værker i forbindelse med kultur og sociohistorisk erfaring under hensyntagen til udviklingen af ​​den kunstneriske bevidsthed og de særlige forhold i den kreative proces.

2. Disciplinens plads i OOP -bachelorstrukturen

Disciplinen "History of Foreign Literature" refererer til den variable del af fagets cyklus.

For at mestre disciplinen "History of Foreign Literature" bruger eleverne den viden, evner, færdigheder, der er dannet i løbet af studiet af disciplinen "Theory of Literature".

Studiet af disciplinen "History of Foreign Literature" er et nødvendigt grundlag for den efterfølgende undersøgelse af disciplinerne i den variable del af den professionelle cyklus. Disciplinen "History of Foreign Literature" er logisk forbundet med disciplinen "History of Russian Literature" og giver dig mulighed for at danne dig en ide om de generelle træk ved den litterære proces, forbindelsen mellem russisk litteraturhistorie og litteratur om andre lande.

3. Elevens kompetencer, dannet som et resultat af at mestre disciplinen "Udenlandsk litteraturhistorie".

· Kan analysere verdenssyn, socialt og personligt betydningsfulde filosofiske problemer (OK-2);

· Er i stand til at forstå kulturens betydning som en form for menneskelig eksistens og blive styret i deres aktiviteter af de moderne principper for tolerance, dialog og samarbejde (OK-3);

Klar til en tolerant opfattelse af sociale og kulturelle forskelle, respektfuld og omhyggelig holdning til historisk arv og kulturelle traditioner (OK-14);

Kan bruge systematiserede teoretiske og praktisk viden humanitære, sociale og økonomiske videnskaber i løsningen af ​​sociale og faglige problemer (OPK-2);

I stand til at bruge husholdnings- og udenlandsk erfaring organisering af kulturelle og uddannelsesmæssige aktiviteter (PC-10);

· Klar til at analysere den verdenslitterære proces i forbindelse med historie og kultur og under hensyntagen til de vigtigste metodiske retninger (SC-2);

Klar til filologisk fortolkning og analyse af litterære værker i forbindelse med kultur og sociohistorisk erfaring under hensyntagen til udviklingen af ​​den kunstneriske bevidsthed og de særlige forhold i den kreative proces (SK-3);

· Har viden om litteraturkritikkens historie og principper (SK-4);

· Ejer teknikkerne til tekstanalyse (SK-5).

Som et resultat af at mestre disciplinen skal eleven:

Ved godt

· Stadier af den historiske og litterære proces;

Være i stand til

· Analyser et litterært værk som et kunstnerisk og æstetisk fænomen;

Egen

· Færdigheder i analyse af litterær tekst.

4. Disciplinens struktur og indhold (modul) "Udenlandsk litteraturhistorie"

Kursets samlede arbejdsbyrde er _____ kreditenheder _______ timer.

Introduktion

1-2. Litteratur i det antikke Grækenland og det antikke Rom

3. Litteratur i middelalderen og renæssancen

4. Klassicisme og barok i vesteuropæisk litteratur fra 1600 -tallet

5. Oplysningstidens litteratur

6. Romantik i fremmedlitteratur i XIX århundrede

7. Realisme i fremmed litteratur i XIX århundrede

8. Udenlandsk litteratur i slutningen af ​​XIX - begyndelsen af ​​det 20. århundrede

9. Udenlandsk litteratur 1917 - 1945

10. Moderne udenlandsk litteratur (fra 1945 til i dag)

Liste over grundlæggende og yderligere litteratur

Liste fiktion for et must-read

Ansøgning

Introduktion

Metodiske anbefalinger er beregnet til praktiske klasser i disciplinen "Russisk og udenlandsk litteratur", studeret på 1. år af studerende fra specialet "Sociokulturel service og turisme". Denne vejledning er en logisk fortsættelse af lignende metodiske anbefalinger fra lektor G.N. Fedinoy til studiet af russisk litteratur.

Disse retningslinjer dækker alle perioder i udenlandsk litteraturhistorie fra det antikke Grækenland til i dag. Det teoretiske materiale ledsages af praktiske opgaver, som gør det muligt mere solidt og dybere at konsolidere den opnåede viden om stadierne i den litterære proces samt om de karakteristiske træk ved visse litterære tendenser og retninger. Hver af de praktiske sessioner indeholder et system med generelle spørgsmål om emnet samt spørgsmål til analyse af specifikke kunstværker. Derudover tilbydes eleverne emner, der ikke er omfattet af systemet med spørgsmål og opgaver, designet til uafhængig forberedelse af små taler.

Metodiske anbefalinger er også forsynet med et tillæg, der indeholder originale poetiske tekster beregnet til analyse og huskning, samt en liste over grundlæggende og yderligere litteratur og en liste over fiktion til obligatorisk læsning af studerende.

1 - 2. Litteratur i det antikke Grækenland og det antikke Rom

Periodisering af gammel litteratur

Baseret på egenskaberne ved to sociohistoriske formationer (kommunal-klan og slaveholdning) kan følgende hovedperioder for den litterære udvikling i den antikke verden etableres.

Første periode som kan kaldes førklassisk, eller gammeldags, dækker en lang række århundreder med oral folkekunst og slutter i løbet af den første tredjedel af det 1. årtusinde f.Kr. NS. Dette arbejde har ikke nået os, og vi har en ide om det på grundlag af senere antik litteratur. Kun to monumenter i græsk litteratur, der blev registreret i det 6. århundrede, er helt kommet til os. BC e., men uden tvivl dannet gennem mange århundreder, er det heroiske digte "Iliaden" og "Odysseen fra Homer.

Anden periode gammel litteratur falder sammen med dannelsen og blomstringen af ​​det græske klassiske slaveri, der optager sig i det 7.-4. århundrede. BC NS. Denne periode kaldes almindeligvis som klassiker. På grund af udvikling indre ro personlighed, talrige former for lyrik og drama optræder, samt en rig prosalitteratur, bestående af værker af græske filosoffer, historikere og talere.

Tredje periode antik litteratur, almindeligvis omtalt som Hellenistisk, opstår på et nyt stadie af ældgammelt slaveri, nemlig stort slaveri. I stedet for små bystater i den klassiske periode opstår de såkaldte bystater, enorme militær-monarkiske organisationer, og samtidig fremstår en stor differentiering af en persons subjektive liv, stærkt forskellig fra enkelheden, umiddelbarheden og sværhedsgraden af ​​den klassiske periode. Som et resultat fortolkes den hellenistiske periode ofte som en periode med nedbrydning af klassisk litteratur, selvom det skal huskes, at denne proces varede meget længe, ​​indtil slutningen af ​​den antikke verden. Derfor tager denne postklassiske periode en enorm periode - fra III århundrede. BC e, før V århundrede. AD, i forbindelse med hvilken den kan opdeles i stadierne af den tidlige hellenisme (III århundrede f.Kr. - I århundrede e.Kr.) og sen hellenisme (1. århundrede e.Kr. - V århundrede e.Kr.). NS.).

Romersk litteratur tilhører også denne tredje periode i gammel litteratur, hvorfor den ofte kaldes den hellenistisk-romerske periode.

Grundlagt i III århundrede. BC NS. Romersk litteratur gennemgår sin arkaiske periode i de første to århundreder af sin eksistens. 1. århundrede f.Kr. NS. normalt betragtet som den romerske litteraturs storhedstid, dvs. den klassiske periode. De sidste århundreder med romersk litteratur, nemlig 1. - 5. århundrede. n. e., kaldes den postklassiske periode.

Præklassisk perioden går århundreder tilbage og er i begyndelsen, som i Grækenland, kendetegnet ved mundtlig folkelitteratur såvel som ved begyndelsen af ​​skrivningen. Indtil halvdelen af ​​det 3. århundrede f.Kr. NS. denne periode kaldes normalt italiensk. I denne periode udvidede Rom, oprindeligt et lille bysamfund, sin magt til hele Italien.

Fra midten af ​​III århundrede. der er skrevet litteratur. Det udvikler sig i en æra med udvidelsen af ​​Rom til Middelhavslandene (herunder første halvdel af det 2. århundrede) og udbruddet af borgerkrige (anden halvdel af det 2. århundrede - 80'erne i det første århundrede f.Kr.). Klassisk perioden med romersk litteratur er en krisetid og slutningen af ​​republikken (fra 80'erne til 30 år i det 1. århundrede f.Kr.) og æraen for Fyrstendømmet Augustus (op til 14 år i det 1. århundrede f.Kr.). Men allerede i begyndelsen af ​​det 1. århundrede e.Kr. NS. træk ved tilbagegangen i den klassiske periode er tydeligt skitseret. Denne litterære nedbrydningsproces fortsætter indtil det vestromerske imperiums fald i 476 e.Kr. NS. Denne tid kan kaldes postklassisk periode med romersk litteratur. Her skal man skelne mellem litteraturen om imperiets blomstring (1. århundrede e.Kr.) og krisens litteratur, imperiets fald (II-V århundreder e.Kr.).

1. Hvad er hovedtrækkene i den strenge episke stil?

2. Hvilke progressive tendenser kan identificeres i Homers Iliaden?

3. Hvad er det særegne ved den episke poetiske teknik?

4. Beskriv de fire perioder med græsk klassisk sangtekst. Hvad er forskellen mellem doriske og æoliske meloner?

5. Hvad er dramaets oprindelse?

6. Hvad kendetegner tragedierne i Sofokles og Euripides?

7. Hvad er komediens oprindelse? "Frøer" som udtryk for Aristofanes syn.

8. Hvad er lighederne og forskellene mellem græsk og romersk litteratur? Hvad er kontinuiteten i litteraturen i det antikke Rom?

9. Hvad er træk ved Plautus komedier?

10. Hvad er det særegne ved lyrisk og lyrisk-episk poesi i midten af ​​1. århundrede. BC NS.?

11. "Odes" og "Messages" af Horace. Hvorfor kan han med rette kaldes teorikeren for romersk klassicisme?

12. Hvad er den socialpolitiske orientering i Virgils digt "Aeneid"?

Øvelse 1. Forklar fangstfraser og husk de mytologiske historier, der er forbundet med dem.

Myter er historier om guder og helte skabt af folkelig fantasi. Dette er en form for forståelse af naturfænomener, skikke, kultritualer, begivenheder i den fjerne fortid, geografiske navne, menneskelige motiver og handlinger i et primitivt kommunalt system.

Augean -stalde, Ariadnes tråd, Achilleshæl, Gordiansk knude, synker i glemmebogen, mellem Scylla og Charybdis, pine fra Tantalus, Narcissus, Odysseus, olympisk ro, Pygmalion og Galatea, Prokrusteansk seng, overflødighedshorn, Sisyphus, arbejde, uenighedens æble .

Opgave 2. Navngiv og beskriv de vigtigste gamle græske guder og helte. Husk de mytologiske historier, der er forbundet med dem.

Opgave 3. Fortæl os om begivenhederne før Iliaden og begivenhederne i selve Iliaden.

Opgave 4. Giv en komparativ beskrivelse af Achilles og Hector - de to hovedpersoner, der bestemmer plottets dynamik.

Achilles – « hurtigfodede "," ædle "," modige "," elskværdige "," berømte "," kortlivede ".

1. Sang 1. Hvilken handling foretog Achilles da han så billedet af Achaeanernes massedød på foranledning af den vrede gud Apollo? (Vers 53 - 67). Hvordan reagerer han på kravet fra Agamemnon om at give ham Briseis til gengæld for, at Chryseerne blev returneret til præsten i Apollo? (Vers 148-171) I hvilken handling forvandler Achilles sin vrede mod Agamemnon? Hvilken facet ved Achilles udseende afsløres i heltenes klager til moderen Thetis? (Vers 348-412)

2. Canto 9. Hvilke argumenter gives til Achilles af Odysseus, Phoenix, Ajax for at dæmpe hans vrede og overbevise ham om behovet for at vende tilbage til de kæmpende achaere? Hvorfor er Achilles ubarmhjertig? Hvad får ham til at stå fast i sin vrede? (Vers 307-429, 607-655).

3. Canto 16. Hvordan lykkedes det Patroclus at ryste Achilles vrede? På hvilke betingelser accepterer Achilles at frigive Patroclus til kampen mod trojanerne? (Vers 1-100).

4. Sange 18 - 19. Hvordan gav Patroclus 'død genlyd i Achilles sjæl? Hvad hælder hans sorg over sin faldne ven ud i? Hvad tænker Achilles, når han giver afkald på vrede? Hvordan opfører han sig i samtaler med Thetis og Agamemnon? (18, vers 22 - 35, 78 - 126, 315 - 342; 19, vers 3 - 153).

5. Canto 22. Hvad driver Achilles, når han skynder sig mod Hector? Hvorfor er Achilles så grusom? I hvilket omfang går hans vildskab? (Vers 248-404)

6. Sang 23. Hvordan ærede Achilles den døde Patroclus? Hvordan måles hans store sorg? Hvilken skæbne venter Akilles efter Patroclus 'død? (Vers 4 - 225).

7. Sang 24. Hvordan hævner Achilles sig på den døde Hector? Hvordan opfører helten sig, når han møder Priam? Hvilke følelser vækkes hos ham? Hvordan kom hans generøsitet til udtryk? (Vers 3-22, 120-140, 477-676).

Hector - "skinnende hjelm", "rustningskinnende", "stor", "ædel", "guddommelig", "genial".

1. Canto 6. Hvordan opfører Hector sig i den forestående fare for Troja? Hvordan fremstår helten i scenerne i samtalen med sin mor, Paris? Hvad fanger os med Troys hovedbeskytter i afsnittet om farvel til Andromache og hans søn? Hvordan øges adskillelsens drama, og hvilke rørende detaljer dæmper scenens skarphed? (Vers 237 - 529).

2. Canto 7. Hvad fik Hector til at vende sig til “Troy Sons and Brave Achaeans” med en tale? Hvordan udvikler kampen sig mellem Hector og Ajax? Hvad udover mod, personlighedstræk afslører Hector i denne eneste kamp? (Vers 66 - 91, 233 - 272, 287 - 307).

3. Canto 8. Hvordan skiller Hector sig ud fra andre trojanere? Hvad er hemmeligheden bag hans indflydelse? Hvad er motiverne for hans frygtløse handlinger? (Vers 172 - 198, 335 - 342, 489 - 542).

4. Canto 12. Hvordan inkorporerer Hector i kampen med achæerne sit motto: "Banneret er det bedste af alt - at kæmpe modigt for fædrelandet!"? Hvilke handlinger fra helten underminerer moralen hos achæerne og inspirerer trojanerne til håb? (Vers 35 - 90, 195 - 252, 438 - 471).

5. Canto 16. Hvordan bekæmper Hector Patroclus? Hvad gør hans sejr mørkere? Hvad er betydningen af ​​Patroclus døende profetier? (Vers 712-733, 818-867)

6. Canto 22. Hvordan manifesterede Hectors patriotiske følelser sig i duellen med Achilles? Hvorfor fulgte helten ikke advarslerne fra Priam og Hecuba? Som transmitteret intern tilstand en helt, før han står over for en formidabel modstander? Hvad beder den besejrede Hector, sejren Achilles, om? (Vers 25 - 363). Hvordan suppleres Hectors udseende i scenerne med Priam, Hecuba og Andromache, der græder over ham? (Vers 405-515).

Opgave 5. Forbered en ekspressiv læsning af et af værkerne i klassiske græske tekster (Archilochus, Alcaeus, Sappho, Anacreon osv. - se bilaget).

Opgave 6. Analyser tragedien med Sophokles "Antigone" i henhold til følgende plan:

1. Tragediens hovedbilleder

2. Udvikling af handling og tragediens sprog

3. Tragediens socialpolitiske orientering

Opgave 7. Læs Plautus 'komedie The Brave Warrior. Hvordan afsløres detaljerne i det romerske liv? Hvilken rolle spiller komiske positioner? Verbal buffoonery som et element i tegneserien.

3. Litteratur i middelalderen og renæssancen

Periodisering af litteraturen i middelalderen og renæssancen

Tidlig middelalder(VI - VIII århundreder) præsenteres hovedsageligt af faglitterære tekster - litteratur relateret til kristendommen (Den Hellige Skrift, teologiske og servicebøger) samt statslige, juridiske og forretningstekster.

Moden middelalder(IX - XII århundreder) - tiden for udviklet feudalisme, dannelsen af ​​store nationalstater og samtidig feudale stridigheder. Ved denne periode blev to hovedtyper af middelalderlig litteratur dannet - ridderlig (feudal) og by (demokratisk). Ridderlitteratur repræsenteret af episke digte, der forherligede heltegerninger fra krigere-feudale herrer. Det er middelalderligt heroisk epos, sange om gerninger. I XIII - XV århundreder. udvikler sig og bliver udbredt romantik og ridderlige tekster, herunder serenader, alber, idyller. I Frankrig blev tekstforfattere kaldt trouvers, og i Tyskland minnesangere.

Renæssance eller renæssance(XIII - XVII århundreder) - en periode markeret i Europas litteratur ved en ejendommelig og yderst frugtbar syntese af de højeste resultater af kulturen i den modne middelalder og antikken.

I Italien udviklede renæssancens litteratur sig særligt aktivt i perioden XIII-XIV århundreder. (Dante, Petrarca, Boccaccio). I Frankrig er blomstringen af ​​renæssancelitteratur (15. - første halvdel af 1500 -tallet) forbundet med navnene på Rabelais, Ronsard, du Bellay.

Endnu senere når renæssancen sine højder i England og Spanien. England har det bedste litterære præstationer forbundet med teatret, der blomstrede i anden halvdel af 1500 -tallet. - det første årti af 1600 -tallet, og i navnet W. Shakespeare. En stor bedrift i spansk renæssancelitteratur var Cervantes 'arbejde.

1. Hvad er historien om oprettelsen af ​​"Song of Roland"? Hvad er karakteristisk for episk poesi, både hvad angår indhold og kunstnerisk form? Hvordan afspejles disse funktioner i The Song of Roland?

2. Hvordan afspejler "Nibelungernes digt" det feudale samfunds modstridende essens? Hvordan modsætningerne mellem naturlige følelser og godsmoral?

3. Hvad er forskellen mellem en episk helt og en helt i en ridderroman? Hvad er vigtigere i romanen "Tristan og Isolde" - kærlighed eller ridderlig pligt? Hvilken rolle spiller en kærlighedsdrink i en roman?

4. Hvad er renæssancens hovedideer? Hvad er renæssancehumanisme?

5. Hvad er det humanistiske ideal for François Rabelais?

6. Hvad er storheden og tragedien for de sene renæssances helte? (Don Quixote Cervantes, Shakespeare's Hamlet)

Øvelse 1. Forbered en kort præsentation (5-7 min.) Om et af de foreslåede emner:

1. Francesco Petrarcas og Giovanni Boccaccios kreativitet.

2. Funktioner i tysk litteratur fra renæssancen, dens forbindelse med reformationens bevægelse.

3. Komedier af W. Shakespeare

Opgave 2. Sammenlign Roland og Tristans udseende. Hvad er lighederne og forskellene mellem dem? Hvordan føler hver enkelt af dem deres pligt?

Opgave 3. Husk og forbered en udtryksfuld læsning af følgende digte (se bilag):

F. Petrarch. Sonnet 61 pr. V. Ivanova ("Velsignet er dagen, måneden, sommeren, timen ..."),

W. Shakespeare. Sonnet 66 pr. B. Pasternak ("Udmattet af alle, jeg vil dø ..."), sonnet 130 ("Hendes øjne er ikke som stjernerne ...").

Opgave 4. Sammenlign billederne af Don Quijote og Hamlet. Hvad er grundlaget for deres tragiske skuffelse?

Opgave 5. Læs Shakespeares tragedie Hamlet og analyser det som følger:

1. Hvad er Hamlets ideer om mennesket og dets evner? (Se: I, 2; II, 2; III, 2, 4; IV, 4).

2. Hvordan taler Ophelia, Claudius, Laertes, Horatio, Fortinbras om Hamlet? (Se: III, 1; IV, 7; V, 2).

3. Hvordan Hamlet reagerer på uventede dissonanser i livet: |

a) Gertrudes hastige ægteskab,

b) drabet på hans far af Claudius,

c) forræderi af "venner" ifølge Wittenberg?

4. Hvordan udvikler Hamlets forhold til Ophelia sig? Hvad er graden af ​​Hamlets skyld i Ophelias tragiske skæbne?

5. Hvordan løser Hamlet problemet med hævn for drabet på sin far? Hvordan adskiller hans adfærd sig fra Laertes? Hvad er pointen; monolog "At være eller ikke være?" Hvorfor foretrækker vi den "langsomme" Hamlet frem for den "bestemte" Laertes?

6. Hvad tænker Hamlet på? Hvilke konklusioner kommer han til? Hvad er effektiviteten af ​​hans tanker?

7. Har Hamlet svagheder? Forstod han, at hans indsats alene ikke er nok til at besejre ondskaben? Hvilken mulighed undervurderede Hamlet og brugte ikke?

4. XVII århundrede

I litteraturen fra 1600 -tallet udviklede sig tre kunstneriske retninger: renæssancesrealisme, der bærer traditionerne hos humanisterne i renæssancen; klassicisme og barok. Hver af disse retninger havde sit eget æstetiske program, skarpt skitseret og udtrykker i en ganske tydelig form den kunstneriske originalitet, der er forbundet med hele retningen.

Klassicisme fungerede oprindeligt som en teori og praksis med efterligning af gammel kunst. Denne retning er præget af monumentalitet, korrekthed, rationalistisk sværhedsgrad og konsistens i plotens udvikling, mangel på scenekunst, abstraktiteten af ​​det kunstneriske billede, verbale monologer og dialoger, talepatos. Klassicisme er altid fuld af borgerlig patos, herliggør heltemod ved hjælp af kunst. Klassicismens teoretikere fremførte "reglen" om tre enheder - tid, sted og handling.

Barok opstod i løbet af senrenæssancen som et synonym for noget dystert. Dens essens ligger i den tragiske belastning, i følelsesfragmenteringen, i modsætningerne mellem renæssancens verdensbillede og middelalderens kristendoms verdensbillede med dens dystre, asketiske idé. En af de ledende var temaet om en persons ubetydelighed før en mørk og nådesløs kraft - Gud, som fortvivlelse og pessimisme er forbundet med.

Renæssance realisme fortsatte de demokratiske traditioner hos humanisterne i renæssancen.

1. Hvad er de vigtigste ideer og stilistiske træk ved barokken?

2. Hvordan afspejles barokke stemninger i den spanske dramatiker Pedro Calderons værker?

3. Hvad er essensen af ​​klassicismen som en litterær bevægelse? Beskriv stadierne i den franske klassicisme.

4. Hvad er heltens originalitet og den dramatiske konflikt i Pierre Corneilles tragedier?

5. Hvordan hænger klassiske, renæssance- og realistiske tendenser i Molieres værk sammen?

6. Hvad er træk ved tysk poesi i forbindelse med de vigtigste tendenser i Tysklands kultur i 1600 -tallet?

Øvelse 1. Forbered en kort besked om et af de foreslåede emner:

1. Historisk materiales rolle i Calderons drama "The Enduring Prince"

2. Egenskaber ved den psykologiske konflikt i arbejdet med Corneille "Sid" (Rodrigo, Jimena, Infanta).

3. De vigtigste temaer og motiver for John Donnes tekster.

4. Kreativitet af Lope de Vega. Den livsbekræftende begyndelse på hans komedier.

Opgave 2. Læs og analyser digte fra de tyske digtere P. Fleming og A. Grifius (se bilag). Hvilke digte afspejler begivenhederne i trediveårskrigen? I hvilke vers afspejles baroktendenserne mest levende?

Opgave 3. Sammenlign karaktererne, særegenhederne ved udviklingen af ​​psykologisk konflikt i tragedierne "Den standhaftige prins" af P. Calderon og "Sid" af P. Cornel.

Opgave 4. Læs Molieres komedie Tartuffe og besvar følgende spørgsmål:

1. Hvilke virkelige kendsgerninger i det franske liv fik Moliere til at skabe en komedie?

2 Eksponering. Hvordan siger Madame Pernelle om Tartuffe, og hvad siger Orgons husstand om ham? Hvordan bestrider Cleanthes og Orgone? Hvilken af ​​karaktererne gættede korrekt Tartuffes hykleriske essens? Hvad er den mest komiske scene i Act I?

3. Hvordan bliver situationen mere kompliceret i anden akt? Hvad forårsagede Marianas modstand mod Orgon? Hvordan er forholdet mellem Mariana og Valera vist? Hvad er tegneserien i deres adfærd? jeg

4. Udvikling af handling. Hvordan manifesterer Tartuffes hykleriske essens sig i forholdet til Dorina (III, 2), Elmira (III, 3), Orgon (III, 6), Cleant (IV, 1)? Spor væksten i Orgons blænding; hvad er konsekvenserne af at blive blændet?

5. Klimaks. Rive masken af ​​fra hykleren (IV, 4.5) på scenen for mødet mellem Elmira, Tartuffe og den usynlige Orgon. Kunsten at opbygge en dialog. Hvordan afslører Tartuffes taler hans opfindsomhed, hvordan manipulerer han begreberne skam, samvittighed, syndighed og fromhed? Den eksplicitte og skjulte betydning af Elmiras taler rettet til Tartuffe og samtidig til Orgon.

6. Konfliktløsning. Orgones indsigt (IV, 6, 7, 8). I hvilken retning virker den udsatte Tartuffe? Er der tegn på anger i ham? Hvad kunne være afslutningen på en komedie uden kongens indgriben? Hvad blev Moliere guidet af, da han valgte denne form for finalen? Fejr endnu en lykkelig slutning i komedien.

7. Hvordan sammenligner stykket med klassicismens krav? Hvilke normer og regler overholder den, på hvilken måde går forfatteren ud over strenge grænser? Marker i teksten detaljerne i hjemmets livsstil, detaljerne i tøjet. Hvorfor er scenen mellem Valera og Mariana så spændt (II, 4), hvordan er dette berettiget? Fremhæv de sektioner, hvor dialogen er drevet af handlingen.

5. Oplysningstidens litteratur

Det 18. århundrede gik over i historien som "oplysningstiden". I bred forstand betød dette folkets oplysning, massernes introduktion til kultur og kunst. Oplysningerne underordnede deres kunstneriske kreativitet til opgaven med at reorganisere samfundet. Hovedprincippet for oplysningens æstetik var påstanden om kunstens pædagogiske rolle, demokratisk ideologi.

De oplysendes værker er dybt filosofiske. Derfor en vis rationalitet i de oplysendes kunstneriske kreativitet. Kæmper for reorganisering af samfundet, bekræfter princippet om kunstnerens aktive indflydelse på offentlige mening, de skabte nye genrer af journalistisk filosofisk og politisk roman, moralsk og politisk drama, grotesk komisk pjece. For at forsvare kunstens demokratiske retning introducerede oplyserne en ny helt, en almindelig, i litteraturen som positivt billede, de sang og forherligede hans værk, hans moral. De introducerede dristigt et kritisk element i litteraturen og skabte værker af høj politisk og kunstnerisk betydning.

Oplysningerne udråbte kunstnerens ret til at skildre heltedåd og høje følelser jævn mand. Således var de med til at styrke den brede litterære bevægelse - sentimentalisme .

Sentimentalister forhøjede følelse til en kult og følsomhed til et moralsk og æstetisk princip. Kontemplation over naturens skønhed, fredelig kommunikation med hendes enkle, blide mennesker - dette er sentimentalisternes ideal.

I hvert land havde litteraturen en udpræget national karakter, afhængigt af det unikke ved den historiske udvikling af folket, dets nationale træk, nationale traditioner. Imidlertid var al den progressive litteratur fra de europæiske lande i 1700-tallet præget af en fælles anti-feudal, befriende tendens.

1. Hvad er pædagogernes hovedideer og principper?

2. Hvordan konceptet afsløres fornuftig person i D. Defoes roman "Robinson Crusoe"? Hvordan kommer realismens og rokokoens tendenser til udtryk i Defoes prosa?

3. Hvad er den innovative karakter af Lawrence Sterns sentimentale prosa?

4. Hvad er træk ved den franske oplysningstid? Hvad er stedet for sociale og generelle filosofiske problemer i det?

5. Hvilken rolle spiller Storm og Onslaught -bevægelsen i udviklingen af ​​tysk Litteratur XVIIIårhundrede?

Øvelse 1.

1. Jonathan Swifts sted i engelsk og europæisk oplysning.

2. Jean-Jacques Rousseau og Rousseauisme.

3. Denis Diderot og hans bidrag til verdenskulturen.

4. Gotthold-Efraim Lessing og hans rolle i dannelsen af ​​national kultur.

5. I.-V. Goethes kreative vej

Opgave 2. Definer de filosofiske spørgsmål og genrenes originalitet i Voltaires roman "Candide", og besvar følgende spørgsmål:

1. Hvad er parodi, og på hvilken måde manifesterer parodifiguren i Voltaires historie? (Sammenlign dette med typiske eventyrromaner.)

2. Hvilken rolle spiller Candide i værket, og hvorfor vælger forfatteren denne type helte til sin historie? (Hvad betyder oprigtigt på latin?)

3. Hvad er Panglos? Hvis ideer parodierer Voltaire i bogen? Hvordan gør han grin med Pangloss, hvilke kunstneriske teknikker bruger han? (Bemærk følgende punkter:

A) om ideerne til Panglos, der blev beskrevet i begyndelsen af ​​historien, og hans rolle i baronens hus; B) hvordan Pangloss optimisme forholder sig til virkeligheden og virkelighed;

C) Panglos uændrede position.

4. Hvorfor tror du, at Voltaire afviser optimisme fra Panglossian?

5. Misantropen Martin er imod Panglos i historien. Hvad er hans syn på livet? Hvad passer ikke til forfatteren i hans livsposition og filosofiske koncept?

6. Voltaire demonstrerer i forskellige situationer overflod af grusomhed og ondskab i den eksisterende verden. Har de skitser, han skabte, en fantastisk karakter? Hvorfor sender forfatteren sin helt til forskellige lande i den gamle og nye verden? Hvilken plads indtager naturlige elementer i historien?

7. Hvilken rolle spiller landet El Dorado i værket?

8. Til hvilket resultat leder Voltaire sine helte? Hvad er fordelen ved den gamle tyrkers livsposition i forhold til Panglos og Martins filosofiske maksimum?

9. Kommenter slutningen på stykket.

Opgave 3. Læs og analyser F. Schillers ballader "Pokalen" og "Handsken". Fremhæv de semantiske dele i balladeplottet: den oprindelige situation, konfliktens øjeblik, udviklingstrin, kulmination, opløsning. Hvilke moralske og etiske problemer rejser F. Schiller i sine ballader og hvad kunstneriske midler og bruger teknikker til deres implementering?

Opgave 4. Læs og analyser digte af Robert Burns. Husk en af ​​dine valg udenad (se bilag). Hvilket sted indtager temaet for hans hjemland, Skotland, i Burns arbejde? Hvilke andre temaer og billeder afsløres i Burns poesi?

Opgave 5. Læs Goethes tragedie Faust, og besvar spørgsmålene:

1. Hvad er essensen af ​​kontrakten mellem Gud og Mefistofeles? (Prolog på himlen).

2. Hvad er originaliteten af ​​Fausts personlighed? Hvad forårsager melankoli og skuffelse i hans sjæl? Hvad er den største forskel mellem Faust og Wagner? (Prolog på himlen. Nat. Ved porten).

3. Hvem er Mephistopheles? Hvad er hans forhold til mennesket og menneskeheden? Hvilket "eksperiment" ønsker han at udføre med Faust? Er Mephistopheles 'rolle entydig i arbejdet? Kan vi sige, at Mephistopheles er Fausts komplette modpode? (Prolog på himlen. Fausts arbejdsværelse).

4. Hvorfor indgår Faust en aftale med Mephistopheles og på hvilke vilkår? Er tanken om essensen af ​​denne traktat den samme for Faust og Mephistopheles? (Fausts arbejdsværelse).

5. Hvorfor bringer Mephistopheles Faust til Auerbachs kælder? (Auerbachs kælder i Leipzig).

6. Hvad er Margarita? Hvad er skikke og traditioner i byen, hvor hun bor? Skiller hun sig ud fra sit miljø? Er hendes tro på Gud forskellig fra Fausts tro? Ændrer Margarita sig over tid? (Gade. Aften. På gåtur. Naboens hus. Have. Marthas have. Ved brønden. På byens vold. Nat. Gade foran Gretchens hus. Katedral. Fængsel).

7. Hvad synes du om forholdet mellem Margaret og Faust? Hvilken plads tog kærligheden i begge? Har Margarita noget at gøre med billedet af kvinden, Faust har set i spejlet af "heksekøkkenet"? (Heksens køkken. Gade. Aften. Gade [anden scene]. Have. Skovhule. Marthas have.)

8. Vandt Mephistopheles en sejr over Faust i historien med Margarita? Har Faust vist sig at være en primitiv forfører for en ren pige? Hvad vågnede i den forelskede Faust - det guddommelige eller mefistofeliske princip? Har Faust skylden for Margaritas død? Hvad, efter din mening, førte til en så tragisk afslutning? Hvorfor giver Goethe sin helt mulighed for at fortsætte sin livsbane (Skovhule. Marthas have. Valborgsdag. Overskyet dag, felt. Fængsel Smukt område. [Den sidste scene er fra 1. akt i 2. del af tragedien.])

9. Hvilken rolle spillede kærligheden i Fausts liv? Hvilket sted indtager billedet af Margaret i Goethes tragedie? Hvorfor tror du digteren vender tilbage til ham i sidste del af finalen? (Se oversættelse af B. Pasternak).

10. Ændrer indholdet af forholdet mellem Faust og Mephistopheles sig i tragediens anden del? Hvilke opgaver stiller den ældre Faust sig, og hvilken rolle spiller Mephistopheles i gennemførelsen af ​​disse planer? Kan Faust undvære sin ledsager i sine aktiviteter? (scene "Highlands" i fjerde akt, femte akt). Hvilket sted indtager historien om Philemon og Baucis i tragedien?

11. Hvad er resultatet af Fausts søgen? Hvorfor tror du, Faust udtaler sin døende monolog i en tilstand af blindhed? Har han opnået det, han stræbte efter? Som du forstår de sidste scener i tragedien.

6. Romantik i fremmed litteratur XIX århundrede

Romantik stammer fra 1790'erne i Tyskland og i det sidste årti af 1700 -tallet spredes i hele Europa. I modsætning til klassicisme foretrækker romantikken ikke at følge etablerede regler og kanoner, men til kreative impulser og intuitive opdagelser. Romantikere forsøgte at give mening om verden ved at stole på kreativ intuition og inspiration og ikke på logiske beregninger og modelleringsarbejde. Fokus for den romantiske metode er på den usædvanlige personlighed, der konfronterer mængden. For romantikere er helten en kunstner med åndelig energi og stræber efter idealet, som adskiller ham fra lægmanden. Romantikken anvender kontrastprincippet: drømmen er i modsætning til virkeligheden, helten er i modsætning til mængden. Ofte er kontraster vigtige i helten selv, for eksempel Quasimodos ydre grimhed og åndelige skønhed ("Notre Dame Cathedral" af V. Hugo). Binarens romantiske verden. Det romantiske verdensbillede, der er baseret på det eksklusive og individets modstand mod det generelle og det almindelige, giver anledning til et af de vigtigste midler til romantikkens poetik (kunstneriske struktur) - den såkaldte dobbeltverden.

Romantikere introducerer et historisk tema i deres værker og lægger vægt på særegenheder ved den nationale mentalitet, hvis udtryk de finder i national historie og folklore.

Romantikernes opgave var at præsentere læseren først og fremmest deres subjektive livssyn, at tvinge ham til at acceptere og dele forfatterens holdning.

Blandt romantikkens genrer skiller romaner, noveller og noveller sig ud, ballader og lyrisk-episke digte.

1. Hvad er træk ved romantikken som litterær og kunstnerisk retning? Hvad er romantikkens historiske, filosofiske og politiske oprindelse i begyndelsen af ​​1800 -tallet?

2. Hvad er træk ved de tre faser af romantikkens udvikling i Tyskland?

3. Hvad er det særlige ved den æstetiske position hos digterne på "Søskolen"?

4. Beskriv faser af kreativitet GD Byron.

5. Hvad er den filosofiske og sociale oprindelse til fransk romantik?

Øvelse 1. Forbered en kort præsentation om et af de foreslåede emner:

1. Forholdet mellem det real-prosaiske og det ideologisk-sublime i Hoffmanns eventyr "Den gyldne gryde".

2. Historiske romaner af W. Scott.

3. Amerikansk romantik (F. Cooper, E. Poe).

Opgave 2. Læs digte af W. Wordsworth og D.G. Byron (se bilag). Hvad er temaerne og ideologiske motiver i dem? Huske et af digtene (valgfrit).

Opgave 3. Læs Byrons romantiske digt Corsair. Bestem varigheden af ​​begivenhederne i digtet.

1. Er begivenhedernes tid sammenfaldende med tidsrammen for hele digtet? Hvad betyder omtale af Sokrates?

2. Giv en sammenlignende beskrivelse af den tyrkiske løsrivelse af Seid Pasha og piraterne i Konrad. Til fordel for hvem er denne sammenligning? Hvad er Konrads overlegenhed over Seid Pasha?

3. Hvad er ifølge Byron faren for ubegrænset personlig frihed?

Opgave 4. Læs W. Hugos roman Notre Dame Cathedral og besvar følgende spørgsmål:

1. Hvilken historisk periode henviser Hugo til i sin roman? Hvordan udføres forfatterens forsøg på at fremhæve den "moralske side af historien" i et værk?

2. Hvad er ondskabens legemliggørelse i romanen? Hvad er ifølge forfatteren ondskabens oprindelse - er ondskab af naturlig eller social oprindelse hos Hugo?

4. Hvad er det gode ved naturen? Hvem inkarnerer den gode begyndelse i romanen? Er det gode sejr over det onde muligt? Vinder godt i dette arbejde?

5. Hvordan princippet manifesterer sig kontrast i en roman? (Vær opmærksom på kontrasten mellem en persons ydre og indre udseende, til en harmonisk persons - Esmeralda - tragiske skæbne i en disharmonisk verden, modstanden mellem skønhed og grimhed, nye progressive tendenser i tiden før renæssancen og grundlaget for den tidlige middelalder osv.).

6. Vær opmærksom på brugen af ​​grotesk, hyperbol, sammenligninger i værket. Hvilket formål tjener disse teknikker?

8. Hvad gør denne Hugo -roman til et romantisk værk? (Vær opmærksom på karakteren af ​​romanens problematiske, på typen af ​​positiv helt, til det figurative sprog i værket osv.).

Opgave 5. Husk Andersens eventyr "Nattergalen". Hvordan står det i kontrast til det kunstige og det naturlige, det sande og det imaginære?

1. Fremhæv tre semantiske dele i fortællingen. Hvilke begivenheder ændrer dramatisk bevægelsen af ​​plottet fra den første del til den anden og fra den anden til den tredje?

2. Hvordan ændrer kejserens og hoffolkets adfærd sig med fremkomsten af ​​den mekaniske nattergal?

3. Hvordan manifesteres kunstens magiske kraft i tredje del? Hvad er meningen med den sidste sætning?

7. Realisme i fremmed litteratur XIX århundrede

Realistiske tendenser, det vil sige skildringen af ​​virkeligheden i objektive (naturtro) billeder, eksisterede længe før fremkomsten af ​​selve metoden, men manifestationerne af denne metode var usystematiske. Disse var inklusioner på baggrund af andre, mere betydningsfulde for deres tid, fænomener i den litterære proces. Som metode er realisme forbundet med en æra med en kraftig stigning i positiv viden, hvis tegn er bevidstheden om betydningen af ​​årsag-virkning-relationer både i naturen og i samfundet. Det var ideen om forholdet mellem en person og hans sociale miljø, der blev en af ​​de vigtigste ideer om verdensopfattelsen, der dannede grundlaget for den realistiske metode. Realisme afslører mangfoldigheden i menneskelige relationer til samfundet - fra familie til stat. Realisme er en ikke-normativ metode, det vil sige, at der ikke er strenge kanoner i valget af temaer, karakterer, genrer. En realistisk skribent fokuserer på motivationen af ​​karaktererne, handlinger, overbevisninger fra hans karakterer under de betingelser, hvorunder hans karakterer dannes og lever. Konsekvenserne af en sådan vision for en person i realisme er for det første en særlig form for kunstnerisk generalisering - typisering, for det andet muligheden for at skildre helte i udvikling, og for det tredje mobiliteten af ​​forfatterens og derfor læserens vurdering.

I realisme demonstrerer hver forfatter funktionerne individuel stil derfor poetik (hele den kunstneriske struktur) og ordentlige sproglige midler realistiske værker ekstremt forskelligartet, og den store kunstners kunstneriske struktur er specifik og unik.

1. Hvad er træk ved udviklingen af ​​realisme i Frankrig?

2. Hvordan påvirkede socialpolitiske konflikter engelske forfatteres arbejde og realismens udvikling?

3. Hvordan politisk situation i landet og udbredelsen af ​​marxistiske ideer afspejlet i litteraturudviklingen i Tyskland?

4. Hvad er fortsættelsen af ​​de realistiske traditioner i Amerika?

Øvelse 1. Forbered en kort præsentation om et af de foreslåede emner:

1. O. de Balzac og hans "Human Comedy".

2. Sociale og moralske problemer i Charles Dickens romaner.

3. F. Stendhals værk og romanens "Røde og sorte" sted i det.

4. Det moralske aspekt ved konfrontationen mellem civilisation og barbari i romanen af ​​G. Flaubert "Salammbo".

Opgave 2. Læs digte af J.P. Beranger, C. Baudelaire, G. Heine (se bilag). Forbered en udtryksfuld recitation af en af ​​dem.

Opgave 3. Læs det satiriske digt af G. Heine ”Tyskland. Winter's Tale ”og analyser det efter følgende plan:

1. Ved hjælp af en rejsedagbogs form, dens kunstneriske funktion.

2. Historisk, legendarisk, mytologiske motiver i digtet som et middel til at udvide plotteskitsen og som en måde at udtrykke kontinuiteten i den sociale proces.

3. Teknikker og midler til satirisk fordømmelse af monarkiet, preussismen, nationalismen og andre laster i Tyskland.

4. Fortællerens billede; det socio-politiske indhold i den lyriske heltes subjektive oplevelser.

Opgave 4. Læs Balzacs historie Gobsec. Beskriv de vigtigste måder at skabe karakter i Balzac. Vær opmærksom på følgende punkter:

A) portrætkarakteristika

B) beskrivelse af miljøet

C) heltens karakteristik

D) helten gennem andre menneskers øjne

Er Gobsek en ren dårlig fyr? Er du enig i hans udsagn om det moderne samfund?

Opgave 5. Følg skæbnen for heltinden G. Flaubert Emma Bovary ("Madame Bovary") fra drømme - til skuffelse, fald og død.

1. Hvad er meningen med afsnittet af bolden i Vobiesar (del I, kap. 8, 9)? Hvilken symbolsk detalje markerer resultatet af hendes første skuffelse? Har hun ret i sin utilfredshed med Charles?

2. Hvad bringer Emma tættere på Léon Dupuis? Hvorfor forbliver deres forhold i første fase på niveau med platonisk tiltrækning til hinanden?

3. Hvordan udvikler Emmas forhold til Rodolphe sig? Hvad er meningen med en scene på en landbrugsudstilling? Hvad er det moralske aspekt ved deres forhold i forfatterens vurdering?

4. Som vist moralsk tilbagegang heltinde og hendes uundgåelige død?

8. Endelig udenlandsk litteratur XIX - begyndelsen XX århundrede

Litteraturen fra slutningen af ​​det 19. og begyndelsen af ​​det 20. århundrede har en række væsentlige træk. Sammen med realismen, den førende litterære og kunstneriske metode, dannes urealistiske tendenser, og dekadente tendenser spredes bredt.

Begrebet "dekadence" (fransk dekadence - tilbagegang) blev etableret i 80'erne i Frankrig. Dekadence er svær at identificere med dette eller hint litterær retning snarere er det en slags indledende verdensopfattelse, der indebærer en "desintegration af værdi", en opløsning af det smukke, sande og moralske enhed. Sammen med det bruges ofte det kollektive begreb "modernisme" (ny kunst), der forenede forskellige manifestationer af urealistisk litteratur før 1920. Modernismen udvikler sig under tegn på variation og mobilitet. Et andet af dets træk er modernismens elitisme, enten erklæret eller realiseret i selve kunstnerisk praksis.

Modernismen fremstår som et svar på følelsen af, at den traditionelle litteraturs kunstneriske muligheder er udtømt. Traditionelt betragtes modernismens grundlægger som den franske digter i midten af ​​1800-tallet C. Baudelaire ( anti-æstetik- "retfærdiggørelse" af ondskabens triumf). Så er der et flow æstetik(absolutisering af skønhed), som mest levende påvirkede O. Wildes arbejde. Den mest indflydelsesrige og langvarige version af modernismen var imidlertid symbolik, der opstod i Frankrig og til sidst blev et almindeligt europæisk fænomen. Symbolisme er baseret på begrebet relation til et symbol, dvs. tegnet og objektet, der gemmer sig bag symbolet. Dets fremragende repræsentanter var A. Rimbaud, P. Verlaine, M. Maeterlinck, E. Verharn. Meget tæt på symbolik impressionisme- indtrykskunsten, der satte til opgave at registrere og udtrykke primære følelser og indtryk. Hovedtrækket er fragmentering.

Naturalisme opstod i 60'erne og 70'erne og tog endelig form i 80'erne. Det var baseret på den positivistiske biologisering af mennesket, hans identifikation med dyret ("menneske-dyr" i E. Zolas romaner). Naturalister identificerede sandhed med hverdagen, jordnærhed og afviste alt heroisk og sublimt. Hvordan opstår en reaktion på naturalisme? nyromantik, der afviser filisternes prosaiske eksistens. Neo-romantikere (R. Stevenson) ledte efter en heroisk personlighed både i fortiden og i nutiden og tyngede mod en ikke-standard-sindet helt.

1. Hvordan er naturalisme fundamentalt forskellig fra realisme?

2. Hvad er manifestationen af ​​urealistiske tendenser i anden halvdel af det 19. - begyndelsen af ​​det 20. århundrede?

3. Hvad er årsagen til fremkomsten af ​​dekadente følelser i samfundet?

4. Hvad er træk ved litteraturudviklingen i Frankrig ved århundredeskiftet?

5. Hvordan påvirkede F. Nietzsches filosofi litteraturudviklingen i Tyskland?

Øvelse 1.

1. Vesteuropæisk "nyt drama" (G. Ibsen, B. Shaw)

2. Fortsættelse af realistiske traditioner i Guy de Maupassants arbejde.

3. Neo-romantik i engelsk litteratur og værket af R. Stevenson.

4. H. Wells - grundlæggeren af ​​moderne science fiction.

5. Skildringen af ​​stærke mennesker i cyklussen i D. London "Northern Tales" og romanen "Love of Life".

Opgave 2. Læs digte af A. Rimbaud, P. Velen, C. Baudelaire og E. Verharn (se bilag). Hvad er de vigtigste motiver, temaer, ideer i deres arbejde?

Opgave 3. Læs den naturalistiske roman Teresa Raken af ​​E. Zola, og besvar følgende spørgsmål:

1. I hvilket omfang bestemmes adfærden for helterne i denne roman og deres skæbne af deres temperament(sammenlign Camilla, Teresa, Laurent).

2. Hvad er kærlighed i denne Zola -roman?

3. Hvad får Teresa og Laurent til at begå kriminalitet?

4. Kan vi tale om manifestationen af ​​spiritualitet i aktøreråh dette stykke?

7. Hvad afspejler fatalistiske motiver i romanen, og hvad bestemmer det skæbnesvangre indhold i Zolas helte?

8. Tror du, at de, der anklagede Zola, forfatteren til Teresa Raken, for umoral, havde ret?

Opgave 4. Læs O'Henrys historie "Magiernes gaver", og tal om helternes åndelige adel og besvar følgende spørgsmål:

1. Hvad er udgangssituationen i historien? Hvad er dens singularitet? Hvad er vanskeligheden for heltene?

2. Hvordan vises heltinden på jagt efter en vej ud og i øjeblikket for at træffe en beslutning? Hvad gør hendes adfærd komisk? Hvordan spilles forfatteren af ​​Dellas luksuriøse hår?

3. Hvordan afsløres heltens sindstilstand efter ofret? Hvad gør dig glad?

4. Måden at skildre Jims ædle handlinger. Hvordan opfører helten sig, når han indser den fiasko, der er ramt ham og Della?

5. Hvilken bibelhistorie forholder titlen på historien sig til? Hvordan adskiller de unge ægtefællers gensidige gaver sig fra de gamle vismænds gaver? Hvad bragte deres ubrugelige gaver historiens helte?

9. Udenlandsk litteratur 1917 - 1945

Avantgarde- samlebetegnelsen for en række ændringer af den urealistiske litteratur fra 1910'erne - 1950'erne. Et karakteristisk træk ved avantgardismen er bruddet med den tidligere kultur, erklæret af dens ledere, og ønsket om at starte forfra. Denne form for total fornægtelse af fortiden var forbundet med oplevelsen af ​​en krise, et sammenbrud i sociale relationer (1. verdenskrig) og med en følelse af globale ændringer, der skulle ændre verden.

Dadaisme- et karakteristisk fænomen i Frankrigs litterære liv i 1920'erne. Dets navn stammer fra det franske ord dada - sådan begynder franske børn at tale hesten. Dadaisterne satte sig på forhånd en uløselig opgave - at se på verden gennem den uklædte oplevelse af den ældgamle civilisation gennem opdagernes øjne. (L. Aragon, P. Eluard).

Fløjen i urealistisk litteratur fra 1910'erne - 1920'erne, som kaldes bevidsthedsstrøm roman(M. Proust i Frankrig, D. Joyce i England, F. Kafka i Tyskland). I bevidsthedsromaner skubbes den objektive virkelighed til side og måske endda ødelagt af væksten i verdens subjektive oplevelse.

Eksistentialisme kalde den litterære bevægelse i 1930'erne-1950'erne og tage fat på problemet med at forstå eksistens personlighed (A. Camus, J.-P. Sartre). Ifølge de franske eksistentialister er eksistensen af ​​en enkelt person håbløst tragisk, fordi han er dømt til at være en livslang fange af sit "jeg", og der er ikke noget bag hans jordiske eksistens. Eksistens bliver til en analog af isolation, da et forsøg på at overvinde barrieren for sit eget selv og skabe kontakt med andre uundgåeligt er dømt til at mislykkes.

1920'erne kom ind i litteraturen sammen med billedet af den "tabte generation". Disse ord tilskrives forfatteren G. Stein og er rettet til unge mennesker, der har været på fronterne af Første Verdenskrig, og som ikke efter det har kunnet "gå ind i ruten" i det normale liv. Denne erklæring blev forherliget af E. Hemingway, der bragte den frem i form af en epigraf til romanen The Sun Also Rises. En "tabt" person er konstant i en tilstand af "militære" handlinger med en fjendtlig, ligegyldig verden over for ham, hvis hovedattributter er krig og bureaukrati.

1. Hvilke områder er forenet med begrebet "avantgarde"?

2. Hvad er det særlige ved river-romangenren? (R. Rolland, E. Zola)

3. Hvordan afspejlede eksistentialismens ideer sig i de franske forfattere Sartre og Camus værker? Hvad er særligt ved fransk eksistentialisme?

4. Hvordan problemet med den "tabte generation" blev afspejlet i værkerne af E. Hemingway, A. Barbusse, E.-M. Bemærkning osv.

Øvelse 1. Forbered en kort besked om et af de foreslåede emner:

1. "Intellektuelle romaner" af G. Hesse

2. Kreativitet af B. Brecht

3. "The American Dream" i værkerne af T. Dreiser, FS. Fitzgerald

Opgave 2. Læs A Farewell to Arms af E. Hemingway, og besvar følgende spørgsmål:

1. Oplever værkets hovedperson evolution i sin holdning til mennesker, krig, samfund?

2. Hvad hører helten om krigen fra andre mennesker? Hvad ser Henry selv i krigen? Hvilken rolle spiller tilbagetoget i tredje del i hans skæbne?

3. Hvilken plads indtager kærligheden i heltens skæbne?

4. Hvad er resultatet af Henrys overvejelser om krig og liv generelt?

Opgave 3. Læs A. Camus roman The Outsider. Hvordan sammenligner romanens plot med "mistillid til formel moral"? Hvad er årsagen til heltens kollision med samfundet? Hvad dømmer samfundet Meursault for? Ændrer helten sig over tid? Hvad er meningen med romanens titel? Hvad er Camus 'absurde mand'?

Opgave 4. Følg, hvordan det antifascistiske tema afspejlede sig i I. Bechers digte "Klagesang over fædrelandet", "Tysklands skæbnesang", "Børnesko fra Lublin" og andre.

Opgave 5. I. Læs den filosofiske eventyr-lignelse "Den lille prins" og analyser den ud fra følgende spørgsmål:

2. Hvordan lever den lille prins på sin planet? Hvad symboliserer baobabs, vulkaner, roser, solnedgange og solopgange (kap. V - IX)? Hvad fik prinsen til at forlade sin planet?

3. Hvad symboliserer de seks planeter, som prinsen besøgte? Symbolikken i billederne af kongen (kap. X), lygten (kap. XIV), den ambitiøse (kap. XI), beruseren (kap. XII), forretningsmanden, "herren med det rødlige ansigt" (Kap. VII, XIII), geografen (kap. Xv). Hvilken lektion lærer den lille prins for sig selv?

5. Hvad er slangens ideologiske og kompositoriske rolle (kap. XVII. XXVI) og ræven? Har den lille prins ændret sig i sin tid på jorden?

II. Skriv et par aforismer og maksimer ned, der udtrykker filosofiske og etiske problemer.

10. Moderne udenlandsk litteratur (fra 1945 til i dag)

Postmodernisme- Dette er den seneste manifestation af en urealistisk tendens i det 20. århundredes litteratur. Selve ordet "postmodernisme" betyder, hvad der har erstattet den nye kunst (modernisme). Postmodernisme har flere grundlæggende egenskaber:

1) konstant "selvfornyelse", hvilket fører til en stigning i antallet af modifikationer af postmodernismen;

2) bevidst omdannelse af et kunstværk til et system med forskellige referencer til primære tekster, hvis rolle både videnskabelige ideer eller begreber og andre forfatteres værker kan fungere. Postmodernister forvandler deres kreationer til en slags collage og henter materiale fra forskellige sfærer, ikke fra det primære liv, men af ​​dets refleksioner.

1. Hvad er træk ved udviklingen af ​​postmodernismen i Frankrig?

2. Hvordan afsløres det antifascistiske tema i tyske forfatteres værker? (forfattere "Gruppe 47")

3. Hvordan problemet med umoral og mangel på spiritualitet løses den yngre generation i engelsk litteratur?

4. Hvad er udviklingsmåden for amerikansk litteratur?

Øvelse 1... Forbered en kort besked om et af de foreslåede emner:

1. Antifascistisk litteratur Østtyskland og værket af A. Zegers.

2. Groteske satiriske romaner af G. Grass

3. Drama af T. Williams

4. Samfund og mennesker i dystopien "Brave New World" af Huxley

Opgave 2. Læs romanen af ​​D.D. Salinger's Catcher in the Rye og besvar følgende spørgsmål:

1. Udvid billedet af hovedpersonen - Holden Caulfield. Hvordan viser forfatteren dybden i hans karakters følelser, hvilke teknikker bruger han?

2. Hvordan er ulempen ved det amerikanske sociale system vist gennem opfattelsen og vurderingen af ​​den unge?

3. Hvad er meningen med romanens titel? Hvilken vej ud foreslår forfatteren selv?

Opgave 3. Læs Fluenes Herrens lignelsesroman af W. Golding, og prøv at besvare følgende spørgsmål:

1. Hvad er en lignelse, og hvad er dens egenskaber?

2. Hvilken symbolsk rolle spiller havet, ilden, øen, vildsvinets hoved, glas osv.? Hvad er karakterernes symbolske betydning?

3. Hvad er romanens problemer og socio-filosofiske implikationer? Hvad er betydningen af ​​navnet?

4. Hvem er "udyret" i romanen? Hvor er Ralph, Piggy og Simon rangeret? Hvorfor lykkedes det Jack at blive leder på øen?

5. Hvor ser Golding kilden til det onde? Hvordan forstår du slutningen på romanen?

Liste over grundlæggende og yderligere litteratur

1. Antik litteratur: En lærebog for filologi. specialist. Universiteter / A.F. Losev, G.A. Sonkina, A.A. Taho-Godi / redigeret af A.A. Tahoe Godi. - 4. udgave, Rev. - M.: Uddannelse, 1986.

2. Troisky I.M. Historien om gammel litteratur. - M., 1987.

3. N.A. Chistyakova, N.V. Woolich. Historien om gammel litteratur. - M.: Højere skole, 1971

4. Vesteuropæisk litteraturhistorie. Middelalderen og renæssancen / M.P. Alekseev, V.M. Zhirmunsky, S.S. Mokulsky, A.A. Smirnov. - M.: Højere skole, 1999.

5. Udenlandsk litteraturhistorie i det 17. århundrede: En lærebog for filologi. specialist. universiteter / N.A. Zhirmunskaya, 3.I. Plavskin, M.V. Razumovskaya og andre / Ed. I. Plavskina. - M.: Højere. shk., 1987.

6. Udenlandsk litteraturhistorie i det XVIII århundrede: Lærebog. for philol. specialist. universiteter / L.V. Sidorcheshso, E.M. Apenko, A.V. Belobratov og andre / Ed. L.V. Sidorchenko. - 2. udg., Rev. og tilføj. - M.: Højere. shk.; 2001.

7. Udenlandsk litteraturhistorie i XIX århundrede: Lærebog. godtgørelse / Ed. Ya.N. Zasursky, S.V. Turaeva. - M.: Uddannelse, 1982.

8. Udenlandsk litteraturhistorie i XIX århundrede: Lærebog for universiteter / Ed. Solovieva N.A. - M.: "High school", 1999.

9. Udenlandsk litteraturhistorie i XIX århundrede: Lærebog. for ped studerende. in-tov. På 2 timer, del 1 / udg. N.P. Mikhalskaya. - M.: Uddannelse, 1991.

10. Udenlandsk litteraturhistorie i XIX århundrede: Lærebog. for ped studerende. in-tov. Om 2 timer, del 2 / udg. N.P. Mikhalskaya. - M.: Uddannelse, 1991.

11. Udenlandsk litteraturhistorie i XIX århundrede: Lærebog. for universiteter / A.S. Dmitriev, N.A. Solovieva, E.A. Petrov et al. / Ed. PÅ DEN. Solovieva. - 2. udg., Rev. og tilføj. - M.: Højere skole, 1999.

12. Kovaleva T.V. og anden historie om udenlandsk litteratur, anden halvdel af XIX - begyndelsen af ​​det 20. århundrede: Lærebog. manual / T.V. Kovaleva, T. D. Kirillova, E.A. Leonova. - Minsk, "Zavigar". 1997.

13. Udenlandsk litteraturhistorie i det 20. århundrede, 1871-1917: Lærebog. for ped studerende. in-tov / V.N. Bogoslovsky, Z.T. Civil, S.D. Artamonov og andre; Ed. V.N. Bogoslovsky, Z.T. Civil. - M.: Uddannelse, 1989.

14. Udenlandsk litteraturhistorie i det 20. århundrede (1917-1945) / Ed. Bogoslovsky V.N., Civil Z.T.). - M.: "High school", 1987.

15. Udenlandsk litteraturhistorie i det 20. århundrede (1945-1980) / Ed. Andreeva L.G. - M.: "High school", 1989.

16. Udenlandsk litteratur i det 20. århundrede: Læser / Komp. N.P. Mikhalskaya, G.N. Khrapovitskaya, V.A. Lukov og andre; Ed. B.I. Purisheva, N.P. Mikhalskaya. -M.: Uddannelse, 1986.

17. Udenlandsk litteratur i det 20. århundrede: lærebog / L.G. Andreev, A.V. Karelsky, N.S. Pavlova og andre; Ed. L.V. Andreeva. - M.: Højere. shk., 1996.

18. Udenlandsk litteratur i det 20. århundrede / Ed. Andreeva L.G. M.: "High school", 2004.

19. Læser om udenlandsk litteratur: renæssancen. - T. 1, 2 / Udarbejdet af B.I. Purishev. - M.: Uchpedgiz, 1962.

20. Vesteuropæisk litteratur fra 1600 -tallet: Læser / Komp. B.I. Purishev; forord og forberedelse. til offentliggørelse V.A. Lukova. - 3. udgave, Rev. - M.: Højere. shk., 2002.

21. T.M. Krivina, Udenlandsk litteratur fra 17-18 århundreder / Metodiske anbefalinger til selvstændigt arbejde for studerende. - 2. udgave - tilføj. - Oryol: OSU, 2004.- 39 s.

22. T.M. Krivina Frankrigs litteratur / Metodiske anbefalinger til selvstændigt arbejde. - Oryol: OSU, 2003.- 50 s.

23. E.S. Pankova, Tysklands litteratur / Materialer til universitetsstudiet af disciplinen. Oryol: OSU, 1998.- 108 s.

24. E.S. Pankova Udenlandsk litteratur fra 1800 -tallet / Studievejledning. - Oryol: OSU, 2006.- 250 s.

25. E.S. Pankov. Verdenslitteratur på skolen / Referencehåndbog. - Oryol: OSU, 1997.160 s.

26. Krivina T.M. Udenlandsk litteratur i moderne tid (1917 - 1945) / Metodologiske instruktioner og system for opgaver for praktisk træning... - Eagle, 1986.

Fiktionsliste, der skal læses

Gammel litteratur

1. Kuhn N.A. Legender og myter om det antikke Grækenland

2. Sofokles. Antigone

3. Plavt. Modig kriger

Renæssancelitteratur

4. Petrarch. Sonnetter

5. W. Shakespeare. Hamlet. Romeo og Julie. Sonnetter

Klassicisme og barok i fremmed litteratur XVII i.

6. P. Cornel. Sid

7. P. Calderon. Den faste prins

8. Zh.B. Moliere. Tartuffe

9. M. Opitz, P. Fleming, A. Grifius. Digte

Oplysningslitteratur

10. F. Voltaire. Candide

11. F. Schiller. Kop. Handske

12.R. Burns. Digte

13.I.V. Goethe. Faust

Romantik i litteraturen

14. W. Wordsworth, P.B. Shelley. Digte

15. D.G. Byron. Corsair. Digte

16. V. Hugo. Notre dame katedral

17.G.Kh. Andersen. nattergal

Realisme i litteraturen XIX århundrede

18. J.P. Beranger, C. Baudelaire. Digte

19.G. Heine. Tyskland. Vinterens fortælling. Digte

20.O. de Balzac. Gobseck

21. G. Flaubert. Madame Bovary

22. C. Dickens. Hårde tider

Afslut litteratur XIX - begyndelsen XX c.v.

23. A. Rimbaud, P. Velen, E. Verharn. Digte

24. E. Zola. Teresa Raken

25. Guy de Maupassant. Romaner

26. O'Henry. Magiernes gaver

27.B.Shaw. Pygmalion

Litteratur 1917 - 1945

28. E. Hemingway. Et farvel til våben

29. E.M. Remarque. Alt stille på vestfronten

30. A. Camus. Outsider

31. I. Becher. Digte

Moderne litteratur efter 1945

32.D.D. Salinger. Over Abyss i Rug

33 T. Williams. Glasmenageri

35. F. Sagan. Lidt sol i koldt vand

36.D. Fowles. Samler

Ethvert værk af en moderne udenlandsk forfatter at vælge imellem til kreativ analyse(W. Golding, M. Kundera, R. Bach, U. Eco, P. Coelho, A.P. Reverte, P. Suskind, H. Murakami og andre).

Ansøgning

Iliaden

Begivenheder før Iliaden

I den trojanske mytologi går Iliaden forud for et stort antal myter, der blev fremlagt i det særlige digt "Cypern" af Stasin fra Kiprsky, som ikke er faldet til os. Af disse myter lærer vi, at årsagerne til den trojanske krig er relateret til kosmiske begivenheder. Troja lå i det nordvestlige hjørne af Lilleasien og blev beboet af en frygisk stamme. Krigen mellem grækerne og trojanerne, som er indholdet i den trojanske mytologi, var angiveligt forudbestemt ovenfra.

Det blev sagt, at Jorden, belastet af en enorm menneskelig befolkning, henvendte sig til Zeus med en anmodning om at reducere den menneskelige race, og Zeus besluttede at starte en krig mellem grækerne og trojanerne for dette. Den jordiske årsag til denne krig var bortførelsen af ​​den spartanske dronning Helen af ​​den trojanske prins Paris. Denne bortførelse var imidlertid også berettiget mytologisk. En af de græske konger (i Thessalien), Peleus, giftede sig med søprinsessen Thetis, datter havgud Nereya. (Dette fører os ind i århundredernes dybder, hvor sådanne ægteskaber for primitiv bevidsthed virkede som en fuldstændig virkelighed.) Alle guderne var til stede ved brylluppet mellem Peleus og Thetis, undtagen Eris, uenighedens gudinde, som derfor planlagde at tage hævn på guderne og kastede gudinderne et gyldent æble med påskriften "Smukkeste". Myten fortalte, at Hera (Zeus 'hustru), Athena Pallas (datter af Zeus, gudinden for krig og håndværk) og Aphrodite (også datter af Zeus, kærligheds- og skønhedens gudinde) var kandidaterne til besiddelsen af ​​denne æble. Og da striden mellem disse tre gudinder nåede Zeus, beordrede han Paris, søn af den trojanske konge Priamus, til at løse denne tvist.

Disse mytologiske motiver er af meget sen oprindelse. Alle tre gudinder havde en lang mytologisk historie og blev i oldtiden repræsenteret som barske skabninger. Det er klart, at de ovennævnte mytologiske motiver kun kunne finde sted mod slutningen af ​​kommunal-klandannelsen, da klanadelen opstod og blev stærkere. Billedet af Paris taler om en endnu senere oprindelse af denne myte. Det viser sig, at en person allerede betragter sig selv som så stærk og klog, at han er gået så langt fra den primitive hjælpeløshed og frygt for dæmoniske væsener, at han selv kan tage en dom over guderne.

Videre udvikling myte uddyber kun dette motiv for menneskets relative frygtløshed over for guder og dæmoner: Paris tildeler æblet til Afrodite, og hun hjælper ham med at kidnappe den spartanske dronning Helen. Myten understreger, at Paris var det mest smuk mand i Asien, og Elena er den smukkeste kvinde i Europa.

Disse myter afspejler utvivlsomt de mangeårige sammenstød mellem de europæiske grækere, der ledte efter berigelse for sig selv gennem krig med befolkningen i Lilleasien, der på det tidspunkt havde en høj materiel kultur. Myten pynter på den dystre historie om gamle krige og idealiserer fortiden.

Bortførelsen af ​​Elena kaster hendes mand Menelai i stor kval. Men her optræder Menelaus bror, Agamemnon, en af ​​hovedpersonerne i Iliaden, kongen af ​​Argos, nabolandet Sparta, på scenen. Efter hans råd indkaldes de mest berømte konger og helte fra hele Grækenland med deres retinues. De beslutter at sejle til kysten i Lilleasien, ikke langt fra hvor Troja lå, for at angribe trojanerne og returnere den kidnappede Elena. Blandt de indkaldte konger og helte havde den listige Odysseus, kongen på øen Ithaca og den unge Achilles, søn af Peleus og Thetis, særlig indflydelse. En enorm græsk flåde lander en hær få kilometer fra Troja.

Begivenhederne i Iliaden »

Iliaden dækker begivenhederne i det tiende år af krigen, kort før Troas fald. Men selve Trojas fald er ikke afbildet i Iliaden. Begivenheder i det tager kun 51 dage. Digtet giver imidlertid den mest intense skildring af militærlivet. Fra begivenhederne i disse dage (og der er mange af dem, digtet er overbelastet med dem), kan du få en levende idé om den daværende krig generelt.

Lad os skitsere historiens hovedlinje. Det tager sange I, XI, XVI - XXII (total sange i "Iliaden" og "Odyssey" 24 hver). Dette er en historie om Achilles vrede og konsekvenserne af denne vrede. Achilles, en af ​​de mest fremtrædende ledere for den græske hær nær Troja, er vred på den udvalgte kommandør i Agamemnon for at have taget sin fangenskab Briseis væk. Og Agamemnon tog denne til fange, fordi han på befaling af Apollo måtte returnere sin fangne ​​Chryseis til hendes far, Chris, præsten i Apollo under Troy. Sang I skildrer Achilles 'skænderi med Agamemnon, Achilles forlader slagmarken og henvender sig til ham med klager over fornærmelse til sin mor Thetis, der modtager fra Zeus et løfte om at straffe grækerne for dette. Zeus opfylder ikke sit løfte før XI canto, og hovedlinjen i fortællingen i Iliaden er kun gendannet i den, hvor det siges, at grækerne lider alvorlige nederlag fra trojanerne. Men i de følgende sange (XII - XV) er der heller ingen udvikling af handlingen. Fortællingens hovedlinje fornyes kun i Canto XVI, hvor Achilles 'yndlingsven, Patroclus, kommer de undertrykte grækere til hjælp. Han taler med Achilles tilladelse og dør i hænderne på den mest fremtrædende trojanske helt Hector, søn af Priam. Dette tvinger Achilles til at vende tilbage til kamp igen. XVIII -sangen fortæller, hvordan smedens gud Hephaestus forbereder et nyt våben til Achilles, og XIX -sangen fortæller om forsoningen mellem Achilles og Agamemnon. I sang XX læser vi om genoptagelse af kampe, hvor guderne selv nu deltager, og i sang XXII - om Hectors død ved Achilles hånd. Dette er den vigtigste fortællelinje i Iliaden.

Et stort antal scener udspiller sig omkring hende og udvikler på ingen måde handlingen, men yderst berigende med talrige krigsbilleder. Sange II-VII skildrer således en række dueller, og sange XII-XV er simpelthen en krig med varierende succes for grækerne og trojanerne. Canto VIII taler om nogle militære fiaskoer hos grækerne, som følge heraf sender Agamemnon (IX) ambassadører til Achilles med et forslag om forsoning, som han reagerer på med et skarpt afslag. Sange XXIII - XXIV fortæller om begravelserne for de faldne helte - Patroclus og Hector. Endelig blev Song X allerede i antikken betragtet som den seneste indsættelse i Iliaden. Det skildrer nat -spejderekspeditionen mellem græske og trojanske helte ind i den trojanske slette.

Når man læser og analyserer sange fra Iliaden, er det således nyttigt at gå ud fra følgende opdeling af digtet: første sange I, XI, XVI - XXII, derefter II - VII, XII - XV og endelig VIII - IX , XXIII - XXIV og X ...

Alkey

Storm

Forstå hvem der kan, voldsom tåbelighed i vinden!

Akslerne ruller - denne er herfra, den her

Derfra ... I deres oprørske dump

Vi haster med et tjæret skib,

Næppe modstå angreb af vrede bølger.

Dækket var allerede oversvømmet med vand;

Sejlet skinner allerede igennem

Alt perforeret. Klemmerne er løsnet.

Viach. Ivanov

Fra vaganternes poesi

Kaback liv

Det er godt at sidde i en kro

Og i resten af ​​verden -

Kedsomhed, vrede og behov

Andre stiller et spørgsmål

"Hvad kan du lide ølhuse?"

Godt! Om fordelene ved værtshuse

Jeg fortæller dig ingen fjolser.

Gæster samledes på kroen

Denne drikker, den der - fritter i knoglerne,

Denne - se - blæst væk,

Den pengepung er hævet.

Det hele afhænger af held.

Hvordan kunne det være anderledes?!

Fordi der ikke er nogen blandt os

Likhoimtsev og Prolaz.

Ah, ikke lidt, tro mig

Vi drikker ikke en drink efter døden

Og vores første skål lyder:

"Hey, tag dit liv i halen!"

Toast to: "I denne verden

Alle nationer er Guds børn,

Hvem lever, han skal leve,

At være på venlige vilkår med brødrene ”.

Bacchus underviser altid:

"Fuld - havet er knæ -dybt!"

Og det lyder i værtshuskoret

Tredje skål: "Til dem på havet!"

Den fjerde toast fordeles:

"Lenten teetotalers - til helvede!"

Det femte råb høres:

"Forherlige ærlige berusede"

Det sjette råb: "Til dem, der drikker

Foretrækkes som sæde i en celle

Og løb væk fra ghouls

Fra de hellige klostre! "

"Ære de gode bryggerier,

Uddeler øl gratis! " -

Alle venlige familie

Vi boller toast til den syvende.

Drikkende mennesker mand og kvinde

Urban og rustik

Nar og kloge drikker

Spenders og misers drikker

Eunukerne drikker og festgæsterne drikker,

Fredsbevarere og krigere,

De fattige og de rige, patienter og læger.

Foddrikker drikker, ædle drikker,

Mennesker i alle hudfarver

Tjenere drikker og herrer

Landsbyer og byer drikker.

Overskæg drikker, overskæg drikker,

Skaldede drikkevarer og behårede

Eleven drikker og dekanen drikker,

Dværgen drikker og kæmpen.

En nonne og en hore drikker, en hundredeårig kvinde drikker,

En hundredeårig bedstefar drikker.

Kort sagt, hele verden drikker.

Vi drikker alt uden spor.

Bitter humle, men søde drikke.

Bitter sød drink

Bittert magert liv. (Per.L. Ginzburg)

william Shakespeare

Sonnet 66

Udmattet af alle, vil jeg dø.

Længes efter at se den stakkels mand arbejde,

Og hvordan en rig mand lever i sjov,

Og tillid og blive fanget

Og se uforskammetheden klatre ind i lyset

Og jomfruens ære ruller til bunden,

Og at vide, at der ikke er nogen perfektion i gang,

Og for at se svaghedens kraft i fangenskab,

Og husk at tanker vil lukke din mund,

Og sindet fjerner nonsens blasfemi,

Og ligefremhed har et ry for enkelhed,

Og venlighed tjener det onde.

Udmattet af alt ville jeg ikke leve en dag,

Ja, det bliver svært for en ven uden mig.

Sonnet 130

Hendes øjne ligner ikke stjerner

Du kan ikke kalde din mund koraller,

Åben hud er ikke snehvid,

Og en streng er snoet med sort tråd.

Med en damaskrosa, skarlagen eller hvid,

Skyggen af ​​disse kinder kan ikke sammenlignes.

Og kroppen lugter som kroppen lugter,

Ikke som violer et sart kronblad.

Du finder ikke perfekte linjer i den

Et særligt lys på panden.

Jeg ved ikke, hvordan gudinden går,

Men skat går på jorden.

Og alligevel vil hun næppe give efter for dem

Hvem i sammenligningerne af den storslåede bagvaskelse.

Sonnet 74

Da de satte mig i arrest

Ingen løsesum, sikkerhed og udsættelse,

Ikke en stenblok, ikke et gravkors -

Disse linjer vil være et monument for mig.

Du finder igen og igen i mine digte

Alt i mig tilhørte dig.

Lad jorden få min aske-

Hvis du mister mig, mister du lidt.

Det bedste i mig vil være med dig.

Og døden vil tage fra flygtigt liv

Sediment tilbage i bunden

Hvilken tramp kunne have stjålet.

Hun - skærver af en ødelagt spand,

Du er min vin, min sjæl.

Sonnet 61

Velsignet er dagen, måneden, sommeren, timen

Og det øjeblik, hvor mit blik mødte disse øjne!

Salig er det land, og det ene er lyst,

Hvor jeg blev en fange af smukke øjne.

Salig er den smerte, som første gang

Jeg følte, da jeg ikke lagde mærke til det

Hvor dybt gennemboret af en pil, der metyl

Der er en gud i mit hjerte, der smadrer os i hemmelighed!

Salige er klager og stønnen

Med hvad jeg hørte stønnen fra egetræerne,

Ekko i navnet Madonna!

Salig er du med så mange herligheder

De erhvervede det, melodiøse canzoner, -

Doom guld om hende, forenet, legering!

Sonnet 132

Hvis kærligheden ikke er denne varme, hvilken lidelse

Jeg ryster? Hvis han er kærlighed, hvad så

Elsker? Godt? Men disse plager, Gud!

Så ond ild? Og sødmen ved disse kvaler!

Til hvilket jeg brokker mig, siden jeg selv er kommet ind i denne cirkel,

Hvis de er betaget, stønner forgæves. Også,

At døden er i livet er kærlighed. Men smerten ser ud til at være

Lyksalighed. "Passion", "lidelse" - den samme lyd.

Har jeg tilkaldt eller accepteret mod min vilje

En andens magt? Mit sind vandrer.

Jeg er en skrøbelig kano i spontan vilkårlighed,

Og der er ingen hæk over det inaktive hæk.

Hvad jeg vil - med mig selv i en splittelse -

Ved ikke. I varmen - jeg skælver; Jeg brænder - om vinteren.

Paul Fleming

Til storbyen Moskva, på afskedsdagen

Skønheden i deres land, slægtninge til Holsten,

Du er ægte venskab, i Guds anfald,

Bestilt af en anden suveræn suveræn,

Du åbner vejen for os til det land, hvor dagen stammer.

Min kærlighed til dig, som er mere flammende ild,

Vi bærer mod øst, vi er stolte over at acceptere den herlige,

Og når vi vender hjem, vil vi fortælle om det vigtigste:

Vores fagforening er afsluttet! Det er så stærkt som rustning!

Så lad det skinne over dig i alle aldre

Himlen er blå uberørt af krig,

Lad dit land aldrig vide modgang!

Tag en sonet for nu som en garanti for, at igen,

Når jeg kommer til mit hjemland, vil jeg finde et værdigt ord,

Så min Rhine hørte melodierne fra Volga -vandet. (Oversat af L. Ginzburg)

Andreas Griffius

Fædrelandets tårer

Vi er stadig i problemer, vores hjerter er kedelige

De fremmede horderes grusomheder, den rasende bukke,

En brølende trompet, et fedt sværd fra blod -

Alt spiser vores brød, vores arbejde, de uretfærdige dommers regler,

Fjenden brænder vores kirker, fjenden forgifter vores tro.

Rådhuset stønner! ... Undergang til undergang

Tør vores koner - hvem kan beskytte dem?

Ild, pest og død ... Livet er ved at forlade os.

Her flyder hver eneste dag menneskeligt blod!

Tre seks år! Denne konto er forfærdelig.

Akkumuleringen af ​​døde kroppe stoppede floderne.

Men hvilken skam og død, hvilken sult og ulykke,

Brande, røverier og afgrødefejl når

Sjælskatte plyndret for evigt?!

Andreas Griffius

Sprogets storhed og ubetydelighed

Skabelsens krone, herrens herre,

Svar, hvad er din menneskelige almagt?

Dyret er adræt og stærkt, men taler ikke,

Han er intet før dig. Og folk får et sprog.

Vægten af ​​stentårne ​​og vægten af ​​fedtfelter,

Skibet, der kommer ind i havnen og furer havene,

En stjernes skær

Vandgennemstrømning,

Alt, hvad Flora kærtegner vores øjne med i hendes haver,

Samfundsloven, hvor verden er rig,

Den ubønhørlige betydning af Herrens dom,

Blomstrer af ungdom og senil solnedgang -

Alt er kun på sproget! - finder udtryk.

I ham er der en triumf af livet, i ham - dødens nederlag,

Over stammernes vildskab, kraften i den helliges sind ...

Du er evig, mand, hvis der er et ord!

Men hvad i alverden er skarpere end tungen?

Hvad trækker os ind i afgrunden med nådesløs hastighed?

Åh, hvis himlen var bundet i stilhed

Den hvis onde tale er fræk og modbydelig!

Marker - i bakkerne med grave, forvirring af byer,

En brand på et skib ud for de dødes kyst

Trosbekendelse af børn,

At vores sind er mørkt,

Blind had, der kvæler os

Fjendskab mellem kirker og skoler, bedrag og trolddom,

Krigen, der ødelagde hjerter, sind og sjæle

Dydens død, ondskabens triumf,

En frygtelig død af kærlighed og troskab -

Sproget er skylden, det er grundårsagen her.

Og hvis din tale er en slave af ondskabens betydning,

Du dør, mand dræbt af ordets gift!

Robert Burns

* * *

På vej mod porten

Ved marken langs grænsen,

Jenny er gennemblødt af huden

Om aftenen i rug.

Det er meget koldt pige

Pigen ryster.

Gennemblødt alle nederdele

Gå gennem rug.

Hvis nogen ringede til nogen

Gennem tykt rug

Og nogen blev krammet af nogen,

Hvad vil du tage fra ham?

Og hvilken bekymring for os,

Hvis ved grænsen

Kysse med nogen nogen

Om aftenen i ruggen!

Kys

Våd forsegling af bekendelser

Løftet om hemmelige neger -

Kys, tidlig vintergæk,

Frisk, ren, som sne.

Tavse indrømmelse

Lidenskab er en leg

En dues venskab med en due

Første gang er lykke.

Glæde i en trist afsked

Og spørgsmålet er: hvornår kommer det igen? ..

Hvor er ordene at navngive

Find disse følelser?

Mit hjerte er i bjergene

Jeg jagter et rådyr, jeg skræmmer en ged.

Farvel, mit hjemland! Nord, farvel -

Ærlighedens og tapperhedens fædreland.

Vi kører rundt i den hvide verden af ​​skæbnen,

Jeg vil forblive din søn for altid!

Farvel toppe under taget af sne

Farvel dale og skråninger på enge,

Farvel til dem, der hænger ned i skovens afgrund,

Mit hjerte er i bjergene ... Indtil nu er jeg der.

Jeg følger hjortens spor over klipperne.

Jeg jagter et rådyr, jeg skræmmer en ged.

Mit hjerte er i bjergene, og jeg er selv under.

Mountain daisy, som jeg knuste med min plov

Åh ydmyge lille blomst

Din sidste time er nær

Vil feje din tynde stilk væk

Min tunge plov.

Jeg skal pløje til tiden

Grøn eng.

Ikke en marklærke -

Nabo, landsmand, din ven -

Vil bøje din stilk over græsset

Gør klar til rejsen

Og den første morgendug

Sprøjtet på brystet.

Du voksede op mellem bjergklipper

Og han var hjælpeløs og lille,

Hævet lidt over jorden

Dit lys

Men han kæmpede modigt med vinden

Din stilk.

Hegn og buske i haver

Hold blomster høje.

Og du blev født i fattigdom

Hårde bjerge.

Men hvordan pyntede du med dig selv

Nøgent åbent rum!

Klædt i hverdagsdragt

Du vendte blikket mod solen.

Jeg er glad for dens varme og lys,

Ser mod syd

Uden at tro, at de vil ødelægge

Din fredelige eng.

Altså en pige i sin bedste alder

Ser tillidsfuldt på lyset

Og han sender hilsener til alle, der lever

Skjul i vildmarken

Så længe hende, som denne farve,

De vil ikke blive trampet ned i mudderet.

Så er den snilde sanger,

Uerfaren svømmer af lidenskaber,

Kender ikke lave hjerter -

Undersøiske klipper -

Og der finder den sin ende

Hvor jeg ventede på lykke.

Sådan en skæbne venter mange ...

Hvem undertrykkelse plager stolthed,

Hvem er udmattet af bekymringernes åg, -

Så lyset er ikke rart.

Og manden går til bunds,

Frataget styrke.

Og du, synderen af ​​disse linjer,

Hold ud, din ende er ikke langt væk

En frygtelig skæbne vil overhale dig -

Behov, sygdom, -

Som en fjederstængel

Jeg ramte ploven.

William Wordsworth

Gøg

Jeg hører på afstand gennem min søvn

Du, min gamle ven,

Du er en fugl eller en mild stønnen

Vandre omkring?

Jeg ligger i græsset, på jordens bryst,

Og dit dobbelte opkald

Lyder så tæt og langt væk

Vandrer mellem bakkerne.

Hej forårskære!

En gåde for mig.

Jeg har lyttet til dig siden barndommen

Og jeg tænkte: hvor er du?

Jeg ledte efter dit spor over bakken

Undersøgte buskene.

Jeg ledte efter dig igen og igen

I skoven, blandt markerne,

Men du er som lykke, som kærlighed,

Jeg kan stadig lide at være

I din have om foråret

Og ungdomstiden igen

Står foran mig.

O mystiske fugl! Verden omkring,

Som vi lever i

Pludselig virker det som en vision for mig,

Han er dit magiske hjem. (Oversat af S. Marshak)

Lucy

1. Hvilke hemmeligheder lidenskab ved!

Men kun til jer

Hvem selv smagte kærlighedens kraft,

Jeg vil stole på min historie.

Når som en rose af forårsdage,

Min kærlighed blomstrede

Jeg skyndte mig til hende på en date,

Månen flød med mig.

Jeg så månen med mine øjne

Gennem den klare himmel

Og min hest løb lystigt -

Han kendte selv vejen.

Endelig er her plantagen,

Løb ind i skråningen.

Den velkendte taghældning

Oplyst af månen.

Fejet over af søvnens søde kraft

Jeg hørte ikke hove

Og så kun, at månen

Står på hytten.

Hov for hov, hest

Jeg gik op ad skråningen.

Men pludselig slukkede månens ild

Han forsvandt bag taget.

Længsel lettede mit hjerte,

Så snart lyset slukkede.

"Hvad hvis Lucy døde?" -

Sagde jeg for første gang.

2. Blandt de uberørte veje,

Hvor den kolde nøgle slog,

Ingen kunne genkende hende

Og få mennesker elskede.

Den violette gemte sig i skoven

Det er knap synligt under stenen.

En stjerne glimtede på himlen

Alene, altid alene

Vil ikke sørge nogen

At Lucy ikke er mere

Men Lucy er ikke, og derfor

Sådan ændrede lyset sig.

3. Til fremmede, til fjerne lande

Forladt af skæbnen

Jeg vidste det ikke, mit hjemland,

Hvor forbundet er jeg med dig

Nu vågnede jeg op af en drøm

Og jeg vil ikke forlade igen

Du, kære side, -

Sidste kærlighed.

Et hus, der ligger sammen i dine bjerge.

Pigen boede der.

Før det engelske ildsted

Hun snurrede dit linned.

George Gordon Byron

* * *

Hun går i sin skønhed

Som en nat, der brænder med stjerner

Og dybt i hendes øjne

Mørke blandet med stråler

Omdannes til et blidt lys

Hvilken luksuriøs dag er ikke.

Og meget af hendes nåde

Denne skønhed ville have mistet

Hvornår skal man tilføre hende mørke,

Da strålen manglede

I funktioner og klart og levende

Under den sorte skygge af tykke fletninger.

Og kinderne er røde og varme

Læber lokker med et blidt smil

Funktionerne taler så tydeligt

Om et lyst, roligt liv,

Om tanker, der modner i stilhed

Om sjælens integritet. (Oversat af S. Marshak)

Pierre-Jean Beranger

Gammel korporal

Bliv ved med at gå, fyre.

Nok, hæng ikke dine våben!

Røret er med mig ...

På en ubestemt ferie.

Jeg var en far for jer ...

Alt sammen i et gråt hoved ...

Her er det - en soldats tjeneste! ..

Fortsæt, fyre! Enkelt gang! To!

Giv mig et bryst!

Græd ikke, vær lige! ..

Enkelt gang! To! Enkelt gang! To!

Ja, jeg naglede betjenten!

Unge stadig at fornærme

Gamle soldater. For eksempel

Skulle skyde mig.

Jeg drak ... Blod begyndte at spille ...

Jeg hører vovede ord -

Kejserens skygge steg ...

Fortsæt, fyre! Enkelt gang! To!

Giv mig et bryst!

Græd ikke, vær lige! ..

Enkelt gang! To! Enkelt gang! To!

Med en ærlig blod af en soldat

Ordren tjener dig ikke.

Jeg betalte en gang

Vi spurgte kongerne.

Eh! vores herlighed er væk.

Udnyttelsen af ​​vores rygte

Det er blevet et kaserne eventyr ...

Fortsæt, fyre! Enkelt gang! To!

Giv mig et bryst!

Græd ikke, vær lige! ..

Enkelt gang! To! Enkelt gang! To!

Heinrich Heine

* * *

I nord er naturen ensom

På den bare top af et fyrretræ

Og slumre svajende og fritflydende sne

Hun er klædt ud som en kappe.

Og hun drømmer om alt, hvad der er i den fjerne ørken -

I det land, hvor solen står op

Alene og trist på en klippe med brændstof

Et smukt palmetræ vokser.

* * *

Bjergtinder

Sov i nattens mørke;

Stille dale

Fuld af frisk dis

Vejen er ikke støvet,

Arkene ryster ikke ...

Vent et øjeblik,

Du vil også hvile.

* * *

Sie liebten sich beide, doch keiner

De elskede hinanden så længe og højt

Med dyb længsel og vanvittig oprørsk passion!

Men hvordan fjenderne undgik anerkendelse og møde,

Og deres korte taler var tomme og kolde.

De skiltes i stille og stolt elendighed

Og de så kun et sødt billede i en drøm kun nogle gange.

Og døden kom: der var et stævne bag graven ...

Men i den nye verden genkendte de ikke hinanden. (Oversat af Y. Lermontov)

* * *

Mange vil blive født af mine tårer

Luksuriøse og brogede farver,

Og mine suk vil vende

Ind i midnatskoret af nattergaler.

Barn, hvis du elsker mig

Jeg vil give dig alle blomster

Og nattergalens sang vil mødes

Daggry under det smukke vindue. (Oversat af A. Fet)

Heinrich Heine

Lorelei

Jeg ved ikke, hvad der skete med mig

Sjælen er forvirret af sorg.

Alt forfølger mig

Der er kun en gammel fortælling.

Luften er kølig, den bliver mørk

Og Raine faldt i søvn i mørket.

Brænder med den sidste stråle

Solnedgang på kystklinten.

Der er en pige synger en sang,

Sidder oven på stejlen.

Hendes tøj er gyldent

Og kammen i min hånd er guld.

Og hendes fletning krøller guld,

Og hun ridser dem med en kam,

Og den magiske sang flyder

Fuld af ukendt styrke.

Vanvittigt overvældet af kvaler

Roeren ser ikke på bølgen,

Han ser ikke klippen foran sig -

Han kigger derop.

Jeg ved, at floden er vild

Vil lukke over ham for evigt

Fik mig til at synge. (Oversat af V. Levik)

Charles Baudelaire

Begravelse af den forbandede digter

Hvis din krop er kristen,

De vil give medfølelse med jorden,

Det vil være i midnatstågen

Hvor ukrudtet vokser

Og da han var på en stum Putin

Hyppige stjerner vil gå ud for at sove

Der vil være et edderkoppespind

Og moderen vil bringe slangerne frem.

Om natten over dit hoved

Ulvehylen stopper ikke.

Der vil være en heks til at fylde sult op der,

Hendes skrig vil blive hørt,

Gamle mænd vrider sig i lidenskaber,

Og tyvene deler byttet.

Den blinde

Åh, se, sjæl; hele livets rædsel er her

Leget med dukker, men i et rigtigt drama.

De går som blege søvngængere

Og de føder sig ind i tomrummet med falmede bolde.

Og mærkeligt: ​​hulker, hvor der ikke er nogen gnist af liv.

De kigger altid op, og som om de ikke siger

Himlens stråle, opmærksom lorgnette,

Eller har meditation ikke en tendens til en blind mand?

Og for mig, når de er de samme i dag som i går,

Stilhed om den evige sørgelige søster,

Den stumme nat leder gennem vores larmende høsten

Med deres lystne og uforskammede forfængelighed,

Jeg vil råbe - gal:

"Hvad kan denne hvælving give jer, blinde mennesker?" (Per. I. Annensky).

Paul Verlaine

Digtekunsten

Kun til musik.

Så må ikke måle måden.

Næsten æterisk foretrækker

Alt, der er for kød og krop.

Stå ikke ved ceremoni med tungen

Og gå ikke i en torneret vej.

Alle er bedre end sange, hvor lidt

Og præcision er lige under hovedet.

Så de ser bag sløret,

Så den sydlige varme bølger i et halvt døgn.

Så efteråret er nattehimlen

Ringer tilfældigt ud.

Kun en halvtone er sødere.

Ikke en fuld tone, men kun en halv tone.

Kun han er kronet af loven

Drøm med drøm, bratsch, basson.

Der er ikke noget mere lumsk

Og grin for skæbnenes skyld:

Med tårer, der græder blåt

Fra sådan en madlavning til hvidløg.

Rul rygraden tilbage.

Åh, hvis i et optøjer mod reglerne

Du tilføjede samvittighed til rim!

Ikke dig - hvor vil de tage hen?

Så musikken er den samme igen og igen!

Lad det være i dit vers med acceleration

Skinne i afstanden forvandlet

Endnu en himmel og kærlighed ...

Lad ham dumme ud

Alt, hvad der er i mørket, gør mirakler,

Dawn vil charme ham ...

Alt andet er litteratur.

Blues

Og i hjertet af en ulykke,

Og regn om morgenen.

Hvorfra, højre,

Sådan en blues ?!

Åh velkommen regn

Dit raslen er en undskyldning

Til en middelmådig sjæl

Græd lurt.

Hvor er kruchina

Og hjerter er enkenhed?

Blues uden grund

Og fra ingenting.

Blues fra ingen steder

Det er hvad blues er,

Når ikke fra det værste

Og ikke fra godt.

Arthur Rimbaud

Beruset skib

Mens det bar mig nedstrøms

Rødhuden skyndte sig til piskerne,

Alle striber nøgne, leger med målet,

De spikrede dem fast til de farverige søjler.

Jeg blev alene uden et besætning af søfolk.

I lastrummet blev bomulden våd, og kornet ulmede.

Henrettelsen var slut. Til den vidt åbne fugt

Morse knurrede truende, vugget og skyndte sig,

Som et barn har stormen rystet mig hele vinteren,

Og halvøer uden kaj blev udskiftet,

Den salte vidde hævdede sin vilje.

Mister mit sind i en gunstig storm,

Nu som en kork, der hopper og derefter danser som en snurretop,

Jeg gik rundt på kirkegårdene i ti dage,

Jeg kender ikke nogen lanterne i fyrtårnet.

Jeg åndede ciderens surhed og sødme.

En bølge siver gennem den rådne hud.

Ankeret blev revet af, roret var brudt og revet,

De blå vinpletter blev vasket af dækket.

Så jeg flød tilfældigt, nedsænket i tiden

Svæl i sit multi-star spil

I dette monotone og formidable digt,

Hvor den druknede mand dykker, den inaktive helt.

Lilight på svulmen fra et varmt sted,

Og det så ud til at i elementernes langsomme rytme

Kun en klage over bitter kærlighed er forståelig -

Stærkere end alkohol, mere omfangsrig end dine digte.

Jeg huskede lyset fra de dybe strømme,

En lynnedans, vævet som en sigte

Aftener er mere dejlige end duer,

Og noget som ingen huskede.

Jeg lærte hvordan i ebbe af mystisk kobber

Dagen dør og den smeltede vest for syrener,

Hvordan, ligesom denouements af gamle tragedier,

Rullen af ​​havakslerne ryster.

Jeg drømte i snefald, der fratog mit syn,

Som om havet kyssede mig i øjnene

Belysning blomstrede med fosforsyre,

Livgivende, evigt den turkis.

Og når det i måneder var kedeligt af vrede,

Havet angriber et koralrev

Jeg troede ikke på, at den salige jomfru ville rejse sig,

Knurren fra en stjerneklar kærtegning pacificerede ham.

Kan du se, hvor mange Florida jeg har rørt ved?

Der blussede blomster op med panternes pupiller,

Broen buede som en blændende regnbue,

Flokke af smaragdregn regnede rundt.

Jeg lærte, hvordan et ublu kadaver rådner,

Leviathan gyser i nettet,

Som bølge efter bølge bider i landet

Som havbrillerne blinde egern.

Hvordan skinner gletsjere i en perlemorskryp,

Som i bugter, i flodmundingsslam, på grund

Slanger hænger trægt fra underverdenens grene

Og deres insekter gnaver i jordens humus.

Jeg viser de sjove fisk til fyrene

Fjer af skum på en dvaleø

Salt spist væk fra de hængende sejl.

Lulled ved havet blandede jeg breddegrader,

Blandede de to poler sammen i en ærlig jagt.

Vandmænd holdt fast i den nedslidte akter,

Og som en kvinde, der knælede i bøn,

Forurenet med affald, nedfældet i mudder

I kvidren og raslen af ​​små vinger,

Til de druknede vandrere for at ære deres død,

Jeg åbnede mit hold, som et hotel for natten.

Jeg var gemt i den skovklædte bugt og igen

Kastet i havet af vingerne af en klog storm,

Ikke set af nogen fra den skøre skærm,

Ikke fanget af købmændene i den gamle Hansa,

Kun forfærdet, som røg, og som luft, skrøbelig,

At lave huller i tåger, der skyndte sig forbi,

Akkumuleret - digterne vil meget lide det! -

Kun solens lav og det grimme slim

Undslap i ilden af ​​elektriske rokker

For søheste på kogende vand,

Med en evig ringning i mine ører fra tordnende rumlen, -

Da den ultramarine hvælving kollapsede

Vredet hundrede gange, snoet ihjel i malstrom,

Druknede i bryllupsdansene i havene,

Jeg, tågernes spinder, vandrer gennem tiden

Jeg savner Europa, min gamle.

Jeg husker stjernernes øgrupper, men jeg drømmer

Jeg har en dok, hvor den rasende regn suser,

Blev der ikke drevet en række fugle derfra,

Golden Loaf, Coming Power?

Jeg har grædt for længe! Hvor bitter ungdom er for mig

Som om månen er nådesløs, ligesom solen er sort.

Lad min køl smadre mod klipperne

Ville kvæle, ligge på sandbunden!

Nå, hvis Europa, så lad det være,

Som en frossen vandpyt, beskidt og lavvandet,

Lad den triste dreng sætte sig på hug

Det er en papirbåd med en mølving.

Jeg er træt af opsvulmningen af ​​denne langsomme fugtighed

Campingvognsejl, hjemløse dage

Træt af de svimlende handelsflag

Og på de frygtelige dømte pontoner - lys! (Oversat af P. Antokolsky).

Sov i hulrummet

Nitten sprøjter og fanger uforsigtigt

Kystgræs og slidt sølv

Skælver, og over hendes halvdags varme brænder,

Og hulen bag bakken skummer af glans.

En ung soldat med åben mund, ingen kasket,

Med hele mit hoved gik jeg ind i den grønne ringning af foråret.

Han sover hurtigt. En sky på himlen bliver hvid over ham.

Lette strømme som regn. Hans træk er blege.

Afkølet, lillebitte, som om han sov

Det skrantende barn smiler lidt.

Natur, tænd soldaten, vågn ikke!

Han hører ikke lugte og løfter ikke øjnene,

Og ved albuen klemmer han

To røde huller mellem ribbenene på brystet. (Oversat af P. Antokolsky).

Emile Verhaern

Mytteri

Hvor der er en guillotinkniv over pladsen,

Hvor mytteri og alarm går hjem!

Drømme er pludselig vanvittige - der!

Samlingstrommerne af gamle fornærmelser slår,

Forbandelser over de magtesløse, knust til støv.

De opsamlende trommer slog i tankerne.

Urskiven på det gamle klokketårn ser ud

Fra den dystre nattehimmel, som et øje ...

Chu! rammer den aftalte time!

En hævngerrig flamme brød ud fra hustagene

Og vinden blæste slangestikkene,

Som fletninger af blodig hår.

Alle dem, for hvem håbløshed er håb

For hvem der ikke er fortvivlelse, er der ingen glæde,

Kom ud af mørket ind i lyset.

Utallige trin, stigende fodfald

Højere og højere i den ildevarslende skygge

På vejen i de kommende dage.

Hænderne er strakt ud til de revne skyer

Hvor en truende torden pludselig tordnede

Og lynet fanger pausen.

Madmen! Rop dine kommandoer!

Det er tid til alt i dag

Hvad der virkede som nonsens i går.

Deres navn er ... de nærmer sig ... de banker på dørene ...

Butt slag rock vinduet

Dræb - dø - det samme!

Navnet er ... og alarmen bryder ved min dør! (Oversat af V. Bryusov).

De elskede hinanden, men ingen af ​​dem var villige til at indrømme det over for den anden. Heine ( tysk)